作文指导课——

布局和谋篇
• 明晰文
• 充实文
• 文采文
 知识梳理

布局，也就是结构，是文章的身段
和形式。它需要精心包装，需要认真构思
和设计。中考作文评卷对文章结构的要求
是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思
路清晰。”
文章的布局要注意以下几点：
　　（ 1 ）文章布局要为主题服务。即通过详略
处理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结
尾，精心安排伏笔照应，使文章形成一个匀称完
整的有机体，以便完美深刻地表现主题。
　　（ 2 ）文章布局要合理而缜密。一篇好文章
各部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，
而应彼此之间相得益彰。
　　（ 3 ）文章布局要富于变化。从优秀作文的
情况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了
良好的第一印象。
 几种常见的结构模式
1 、线形结构模式
所谓“线形结构模式的记叙文”就
是全文只写一件事情的记叙文形式。就是
将一件事情从开端、发展、高潮到结局一
条线写下来。
 这种形式的记叙文内容很单纯，不容易
出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准
“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙
文”必须至少做好以下三个方面的工作：
1. 符合记叙文文体特征——善于描写，
2. 有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，
3. 适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
2 、块状结构模式
所谓块状结构的记叙文就是指一篇
记叙文可以分割成几个相对独立的单位，
有明显的层次结构 .
块状结构的记叙文又可以分成以下两种：

（ 1 ）无标志块状结构记叙文

（ 2 ）有标志块状结构记叙文
 按“标志”的不同可将有标志
块状结构记叙文再分成四种形式
• ① 数字小标题标志 
• ② 文字小标题标志
• ③ 空格标志
• ④ 过渡句标志

除此以外，想想还有没有其他形式的块状结构？
课堂练习一 :
说说下列作文题哪些适合用线形结构 ,
哪些适合用块状结构 ? 哪些两者都可用？
1 、《我的老师们》 2 、《那一次，我哭
了》
3 、《我的初中生活》 4 、《一次 ____ 的经
历》
5 、《家庭三步曲》 6 、《发试卷的那一瞬
间》
课堂训练二：
请以《老师的目光》为题列出块状结
构写作提纲。
《老师的目光》结构示例：
一、当我考试中帮同
开头：老师有一
学作弊的时候，老师
双会说话的眼睛 的目光让人害怕

二、当我考试得高 三、当我做错事挨
分的时候，老师的 批评的时候，老师
目光让人高兴 的目光让人伤心

四、当我劳动出色 结尾：老师的目
的时候，老师的目 光时刻教育着我
光让人充满力量 们
 老师的目光
  老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，
有时让人充满力量……老师，有一双会说话的眼睛。
片断一
教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙”写字的声音和老师沉重
而又缓慢的踱步声。我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快
做完了。突然同桌向我发出了“信号”，我回过头来看见老师里我
还很远，便毫无顾忌的把卷移了过去。作贼总会心虚，当我再次回
头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的光。我的脸红
了，我赶紧把卷抽了回来。老师的目光多吓人啊！
• 片断二
• 发语文卷！我提心吊胆的坐在座位上，恭敬的等候老师宣读“
圣旨”。“何磊， 92 分——”老师微微停了一下，和善的眼
睛立刻向我投来赞赏的目光。“他是全班最高分！”呀，我高
兴极了。老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀！
• 片断三
• 不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进一位女同学的眼里
，她哭着告诉老师了！果然，不一会儿，我被“宣”进了办公
室。我不敢看老师的眼睛，低着头，听着老师的数落。我心里
愧疚极了，对不起同学，特别是那位女同学。我用含泪的眼睛
偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有失望和讨厌。我伤心极
了，眼泪再也忍不住，“唰唰”的流了下来。老师，我对不起
你，快别这样看我吧！
片断四
大扫除开始了，老师交给我一个任务：把教室的一扇窗户擦干净。我
接过抹布，“呼”地跳上窗台，准备完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，
我看见外面同学正在热火朝天的干，老师正在旁边赞赏地看着他们，还不时的
加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师知道我不只是会调皮
捣蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，着急的是，老师怎么还不转过身来看看我呀
！老师终于转过身来，我满以为他会大大赞赏我一番，谁知他什么话也没说，
径直朝办公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗户我也没心思擦了。就等老师
来检查吧！
“ 哦，这是谁檫的窗户呀，好干净！”老师不知什么时候来到了教室
。我高兴极了，“是我檫的，老师！”老师在看我了，那是多么有力的目光！
赞赏、关爱、喜欢，都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲儿。
“可是，还有两快……”我抬头一看，就是刚才赌气不擦的半扇窗户。我“嗖
”地跳上去，不一会儿，这两块玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不错。”老师
翘起了大拇指。老师的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的眼睛！
老师的目光，时刻教育着我们。老师的眼睛是闪耀着智慧光芒的星星
。它就是我们心中的航标灯！
课堂训练三：
请以《母爱》为题列出块状结构写作提纲。
 母 爱 
母亲已近 50 。
“ 唉，妈妈老了。”母亲对着镜子挑出了几丝白发。
“ 嗯，母爱可不会老啊！”我回答。
母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿
润了。是啊，这记忆中的母爱又何曾老过呢？
30 岁——朦胧的母爱。
我来到这个世界，母亲 30 出头。记忆中的母爱已不太清晰，
只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。对了，印象中有这样一张
照片。
照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我
放在堤坝上。危险，母亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按
下了快门。于是照片上就有了母亲紧张的身影。我觉得这张照片是
母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些
• 40 岁——火热的母爱。
• 母亲 40 了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。“当
！”出事了！我把电视机从五斗橱上撞下来了。我一下慌了。
刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下……当时我只
想恢复原样，就一个人从地上抱起电视机。人到了紧张的时候
力气特别大，才上小学的我竟把电视机搬回了原处。这时才发
现一块调节板断了。
• 母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了。可
母亲发现了地上的砸印。我只好承认
• 母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，吓
哭了。也许这是我挨得最重的打吧！可是母亲打着打着自己也
哭了，哭得那么伤心。我一辈子也忘不了那场面。母亲说：“
我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会撒谎……”这时我才
感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份母爱。我从此记住：永不
撒谎。这份火热的母爱，我怎能忘怀呢？
• 50 岁——浓浓的母爱。
• 我长大了，母亲也快 50 了。母亲不再扶着我干这干那
了。可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。
• “ 妈，今天 8 点开考。”我说。母亲走到即将出门的我
的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩头，没有说一句话
。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！
• “ 母爱不会老……”母亲喃喃地重复着
析读《母爱》思考：

本文主体部分按
什么顺序排列？分别
紧扣哪一点来写？
《母爱》结构示意：

主 体
３０岁－－朦胧的母爱

总 结尾：
４０岁－－火热的母爱 呼应开头
起：
母爱不老
５０岁－－浓浓的母爱
记叙文提纲
一、拟定标题
二、中心思想
1 、简述内容（包括关键词） ；
2 、“提出——强调——重申”主题句
三、选择结构。 这一点指的是中间部
分的安排。
文学性作文结构：
1. 纵向发展式。按照事物发展的时序
或过程进行，这种结构，建立在叙述
这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之
上。倒叙尽管将结局或最突出的片断
提到开头，但主体仍属于纵向发展式
，因为作者和读者都有明确的时间意
识。线索层次清晰，但易生沉闷感。
这就必须注意主次详略，重点突出。
2. 横向发展式。按照事物构成的序列展开，分成几部分
。 科学性作文中的结构：

1. 并列式。一般写的是对象的横向的、静态的情况。各
部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服
务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用
序码，如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广
，条理性强。

2. 递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理
。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不
能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。

在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一
种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。结构选
择，所用字数一般只有几个。
四、标明层义。
这一部分就叫做全文的纲。层义这一
提纲的主要部分有两种写法。一是标题写法，
结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明
扼要。这种写法的长处是简洁清楚，易于把握
（字数少，提纲短）。短处是别人不易看懂，
自己也可能在一段时间后弄不明白。二是句子
写法，是完整的一句话。这种写法的长处是具
体明确，短处是易于冗长，不利于思考。最好
是两种方法交替，在简单明了的地方用标题写
法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体
情况而定。这样，层义具体表现在文章中有两
种，一是居中排列的小题目，二是项目。
五、提示方法、技巧
1 、表达方式
2 、叙述顺序
3 、修辞方法
4 、详略、抑扬、悬念
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过
程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了
团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我
的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。 1 ．出发：时、
地、人等以及心理。 2 ．到达：有场面描写。 3 ．表演：
细节、个人、自己的感受。 4 ．成绩、心情，点出意义即
主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
布置作业：

请以“家（班）里的故事”为题目，
写一篇文章。
要求：①大胆选择你最能驾驭的
结构，写你最熟悉的内容，表达你的真情
实感；②不要出现真实的姓名、校名。③
不能抄袭。④不少于 600 字。