目 錄

試卷二 寫作能力

前言

第一題

第五級示例一

第五級示例二

第四級示例

第三級示例

第二級示例

第一級示例

第二題

第五級示例一

第五級示例二

第四級示例

第三級示例

第二級示例

第一級示例

第三題

第五級示例一

第五級示例二

第四級示例

第三級示例

第二級示例

第一級示例
 前言

為 讓 教 師、學 生 以 及 公 人 士 進 一 步 了 解 中 學 文 憑 考 試 考 生 的 水 平，本 局 選 取
2 0 1 8 年 考 試 個 別 考 生 的 答 卷，輯 錄 為 本 套 示 例，以 助 說 明 各 級 考 生 的 典 型 表 現。

本科共設四卷，本套示例取材於其中試卷二的答卷，以便說明各等級考生的典
型表現。

參 閱 這 套 示 例 時，讀 者 亦 宜 同 時 參 考 本 年 試 卷 及 評 卷 參 考，以 了 解 試 題 及 評 分 要
求。有 關 文 件 刊 於《 2018 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 試 題 專 輯 (附 評 卷 參 考 及 考 生 表 現
評 論 )》 內 。
試卷二 寫作能力

第一題

第五級示例一
項目 評語

內容 立 意 深 刻，能 具 體 描 繪 所 選 景 物 今 昔 的 面 貌。取 材 切 當，能 凸 顯 立 意。取 材 與 立

意之間有緊密的聯繫。

文 首 交 代 自 己 重 遊 的 舊 地 是 城 中 村，先 總 寫 城 中 村 的 特 點。繼 而 分 別 描 寫 了 水 管
群、鐵 門、街 口 三 個 場 景。描 寫 水 管 群 一 段，先 概 括 描 寫 環 境 帶 潮 濕 之 氣，繼 而
進 一 步 描 述 水 管 群 的 縱 橫 斑 駁，再 由 朦 朧 的 水 氣 勾 起 回 憶，緬 懷 童 年 與 好 友 在 水
管 群 遊 玩 的 歡 樂 時 光。描 寫 鐵 門 一 段，着 力 寫 其 殘 舊 孤 寂，回 想 昔 日 這 扇 門 人 來
人 往，自 己 更 是 每 天 都 通 過 它 回 家，可 是 而 今 門 已 老，因 而 感 慨 萬 千。描 寫 街 口
一 段，配 合 暮 色，寫 街 道 的 落 索，再 聯 想 到 昔 日 在 此 地 與 童 年 玩 伴 離 別 時 依 依 不
捨 的 場 景，因 而 心 生 酸 楚，感 歎 聚 散 無 常，如 今 已 尋 不 着 故 人 了。以 上 三 段 描 寫
具 體 細 緻，今 昔 景 貌 的 連 繫 合 理 而 緊 密，抒 情 自 然 而 真 摯。文 末 數 段 總 寫 今 景 ，
寫 城 中 村 繁 華 不 再，殘 破 不 堪，無 法 抵 抗 重 建 的 命 運，因 而 產 生 既 無 奈 又 懷 念 之
感。最 後 體 會 到 重 遊 舊 地 的 意 義 及 對 人 生 的 啟 發，在 於 重 拾 回 憶，成 為 往 後 前 進
的動力，因而釋懷。全文連綴今昔，觸景生情，由情入理，立意明確而深刻。

表達 字詞運用準確，文句流暢自然。能靈活運用各種寫作手法，純熟而自然。

對 人 物 和 環 境 的 描 寫 細 緻 傳 神，尤 其 擅 用 比 喻、擬 人 等 手 法，配 合 多 重 感 官 描 寫，

具 體 呈 現 了 眼 前 水 管 群 及 鐵 門 的 面 貌。在 回 憶 片 段 中，不 論 描 繪 昔 日 孩 童 嬉 戲 時
的 歡 聲 笑 語，還 是 難 離 難 捨 的 分 別 場 景，人 物 形 象 皆 活 現 傳 神，如 在 目 前。狀 物
以 外，寫 情 亦 細 緻 綿 密，手 法 多 變。如 透 過 敍 述 自 己 童 年 時 在 烈 日 下 吮 吸 冰 棍 ，
流 露 了 對 童 年 甜 蜜 回 憶 的 懷 念。又 如 借 用 劉 長 卿 詩 句，概 括 了 市 民 在 鐵 門 下 歸 家
的 情 景，更 藉 詩 句 中 山 居 靜 夜 的 荒 寒 之 感，生 出 萬 千 感 慨。又 如 描 寫 街 口 的 孤 燈
映照，默默等待，映襯了內心的落寞與無奈。

結構 景貌的鋪排，情感的流露，呼應緊密，有條不紊，詳略得宜。

文 章 結 構 井 然，採 總 分 總 的 層 次。先 略 提 落 日 景 色，為 文 章 定 下 基 調，復 引 出 重

遊 之 舊 地，總 寫 城 中 村 的 特 點。然 後 分 別 詳 述 了 水 管 群、鐵 門、街 口 三 個 場 景 的
今 昔 景 貌，每 個 場 景 皆 由 眼 前 所 見，勾 起 回 憶，連 繫 到 昔 日 景 貌，又 從 回 憶 返 回
現 實，抒 述 感 受，輕 重 有 致，脈 絡 清 晰。最 後 總 寫 城 中 村 今 景，由 百 感 交 集 的 情
緒，延展至個人體會，收束合理自然。

標點 標點符號使用準確得宜；
字體
筆畫清楚，字體尚端正。
第一題

第五級示例二
項目 評語

內容 立 意 明 確，能 具 體 描 繪 所 選 景 物 今 昔 的 面 貌，對 人 生 有 深 刻 的 體 會。取 材 獨 特 ，

別出心裁，能凸顯立意。

文 章 開 首 交 代 自 己 重 遊 佛 堂，從 眼 前 具 體 的 景 物 引 發 回 憶，既 懷 念 昔 日 母 親 及 曾
祖 母 的 愛 護 與 啟 蒙，亦 呈 現 了 自 己 因 拜 佛 悟 道 而 蛻 變 成 長 的 歷 程。在 懷 人 方 面 ，
文 中 描 寫 眼 前 的 小 孩 一 心 進 佛 殿 時 焦 急 吵 鬧、其 母 訓 示 一 心 的 情 景，隨 即 勾 勒 昔
日 母 親 既 凶 惡 但 又 疼 愛 自 己 的 形 象 。 此 外 亦 由 誦 經 聲 中 的 「 須 菩 提 」， 念 及 昔 日
曾 祖 母 的 教 導，有 感 長 輩 們 灌 輸 處 世 之 道，有 助 自 己 成 長。在 悟 道 方 面，先 憶 述
自 己 進 佛 堂 時 調 皮 吵 鬧 的 情 景 ， 並 描 寫 了 眼 前 旅 行 團 的 嘈 吵 聲 ， 由 一 句「 還 淨 土
一 片 寧 靜 」勾 起 回 憶 ， 憶 起 昔 日 母 親 所 說 的 人 生 哲 理 ， 如 今 回 味 ， 明 白 到 心 靈 寧
靜，就 有 無 垠 淨 土。及 後 又 從 眼 前 一 心 許 願 的 情 景，回 想 昔 日 自 己 亦 是 願 望 甚 多，
如 今 因 參 悟 了 母 親 的 話，拋 開 包 袱，拜 佛 而 不 祈 願。今 昔 景 貌 的 關 係，所 見 與 所
感 之 間 的 扣 連，皆 合 理 而 緊 密。文 末 巧 用 濟 慈 的 墓 誌 銘，總 括 個 人 領 悟：佛 學 令
自己看破紅塵，找到心靈上的淨土。對人生哲思有深刻的反省，立意不凡。

表達 用詞準確、豐富，文句凝練流暢。寫作手法和技巧運用自然，純熟而靈活。

全 文 遣 詞 造 句，皆 準 確 凝 練，語 調 明 快。句 式 靈 活 多 變，如 運 用 一 連 串 的 疑 問 句 ，

具 體 呈 現 自 己 對「 淨 土 」的 思 考 ， 又 如 文 末 的 一 組 排 比 句 ， 為 全 篇 之 警 策 ， 收 束
簡 潔 有 力。人 物 的 描 寫 具 體 傳 神，如 透 過 一 心 及 自 己 年 幼 時 調 皮 的 舉 動 及 童 言 ，
活 現 了 孩 童 不 諳 世 事、天 真 爛 漫 的 一 面，又 如 透 過 母 親 凌 厲 的 眼 神 及 急 忙 扶 起 自
己 的 舉 動，勾 勒 母 親 嚴 中 有 愛 的 形 象，又 如 透 過 曾 祖 母 與 自 己 的 對 話 互 動，刻 畫
了曾祖母循循善誘地啟導曾孫的形象。

結構 景貌的鋪排，情感的流露，呼應緊密，輕重有致，詳略得宜。

文 章 既 懷 念 長 輩，亦 記 述 自 己 悟 道 的 歷 程，懷 人、悟 道 二 者 又 互 為 關 連，既 因 受

長輩的啟發而悟道，又因悟道而懷念長輩昔日的教導。全文以自己的遊踪為線
索，景 隨 步 移，撫 今 思 昔，情 隨 事 遷。今 昔 景 貌 交 錯 穿 插，情 節 的 過 渡，場 景 的
轉 換，感 情 的 變 化，自 然 順 暢。能 重 點 描 繪 與 昔 日 回 憶 相 關 的 眼 前 景，情 節 剪 裁
恰當，詳略得宜。

標點 標點符號使用準確得宜；
字體
筆畫清晰，字體端正美觀。
第一題

第四級示例
項目 評語

內容 立 意 大 致 明 確，能 描 繪 所 選 景 物 今 昔 的 面 貌，內 容 及 體 會 一 般。取 材 大 致 恰 當 ，

能配合立意。

開 首 交 代 自 己 以 準 大 學 生 及 舊 居 民 的 身 分 重 遊 童 年 成 長 的 地 方 ── 大 理 。 文 章 先
寫 眼 前 自 然 風 光 ， 點 出 今 日 景 貌 與 往 昔 無 異 ， 呼 應「 物 是 」的 主 題 。 及 後 記 述 兩
個「 人 非 」的 場 景 ， 描 述 較 為 具 體 明 確 ， 今 昔 景 貌 之 連 繫 大 致 合 理 。 其 一 是 小 女
孩 被 中 年 男 人 推 倒，男 人 卻 不 顧 而 去，自 己 想 到 昔 日 大 理 人 都 是 親 切 的，因 而 覺
得 男 人 不 是 本 地 人。其 二 是 另 一 男 人 蠻 不 講 理，搶 奪 了 自 己 和 媽 媽 先 登 上 的 計 程
車，又 想 到 昔 日 大 理 人 會 為 不 公 義 的 事 情 發 聲，因 而 感 觸 落 淚，有 感 家 鄉 美 好 事
物 消 逝。文 末 總 括 體 會，感 歎 物 是 人 非，人 們 見 利 忘 義，失 卻 人 情 味 及 真 善 美 ，
因 而 感 到 失 望 。「 有 感 」 與 「 所 見 」 的 關 連 大 致 合 理 ， 惟 體 會 一 般 ， 當 中 提 及 的
「 人 心 」、「 真 善 美 」， 較 為 籠 統 ， 闡 述 未 及 圓 足 。 對 於 究 竟 大 理 人 轉 變 之 因 由 ，
只拋下數句疑問，未見較深入的反思。

表達 字 詞 運 用 大 致 恰 當，文 句 大 致 通 順。人 物 及 環 境 描 寫 大 致 恰 當，能 呈 現 情 感 和 思

想。

能 運 用 表 達 手 法，如 文 中 借 外 在 天 氣，反 映 人 物 內 心 的 感 受，技 巧 一 般。句 式 較

為 多 變 ， 如 運 用 一 連 串 的 疑 問 句 ， 呈 現 內 心 的 疑 惑 。 惟 句 子 也 有 沙 石 ， 如「 在 一
堆 剛 從 車 站 的 人 群 中 」、「 那 司 機 竟 然 一 手 把 錢 收 下 袋 入 袋 中 」。

結構 事件的鋪排，情節的變化和發展尚具條理，詳略輕重尚能配合題旨。

能 夠 由 眼 前 所 見 之 景 連 繫 至 昔 日 景 貌，並 且 由 眼 前 所 見 引 發 個 人 感 受 及 體 會，鋪
排大致合理，情節的發展推進大致平穩自然；惟對大理昔日面貌的描寫過於概
略，今 昔 之 對 比 不 夠 明 顯。各 段 重 點 明 確，內 容 大 致 能 圍 繞 主 題 而 發，詳 略 尚 算
恰當。

標點 標點符號使用大致平穩；
字體
筆畫清楚，字體端正。
第一題

第三級示例
項目 評語

內容 立 意 尚 明 確，尚 能 描 繪 所 選 景 物 今 昔 的 面 貌，體 會 及 感 受 尚 可。取 材 尚 恰 當，偶

有枝節，整體尚能配合立意。

記 述 自 己 因 中 六 生 涯 剛 完 結，回 想 起 離 開 小 學 的 情 景，從 而 興 起 重 遊 小 學 校 園 的
念 頭。文 章 先 寫 校 園 設 施 的 變 化，集 中 寫 昔 日 在 小 息 時 集 隊 的 操 場，如 今 增 添 了
遊 樂 設 施，描 寫 較 為 單 薄，取 材 與 全 文 立 意 的 關 係 不 太 明 確。及 後 記 述 自 己 走 到
事 務 處，見 到 當 年 的 班 主 任，對 班 主 任 今 昔 外 貌 神 情 的 描 寫，輕 輕 一 筆 帶 過，對
比 不 深。記 述 老 師 帶 自 己 到 昔 日 的 課 室，對 眼 前 景 並 未 加 以 描 述，即 轉 而 寫 自 己
與 老 師 交 談，回 想 昔 日 老 師 嚴 厲 的 教 導 與 督 促，雖 然 有 感 時 光 流 逝，但 放 眼 未 來，
彼 此 祝 福。最 後 體 會 到 老 師 的 庇 護 及 教 導 猶 如 大 樹 般，使 自 己 心 神 安 定。體 會 尚
可 ， 惟 內 容 頗 單 薄 ，「 所 見 」 與 「 所 感 」 的 連 繫 不 太 緊 密 。

表達 字 詞 運 用 平 常，文 句 一 般，時 見 沙 石，如「 耳 邊 彷 彿 又 傳 來 那 響 耳 的 雪 糕 車 鈴 聲 」

、
「 本 來 懷 舊 的 心 情 一 下 子 急 躁 起 來 」、「 寫 的 字 也 難 見 老 師 了 」。

尚 能 運 用 寫 作 手 法 和 修 辭 技 巧，惟 較 為 生 硬，如 文 中 以 大 樹 比 喻 老 師，取 其 庇 護

之 意，尚 算 恰 當，惟 寫 到 草 木 的 氣 息「 就 像 老 師 一 聲 聲 的 話 語，總 教 人 難 以 拒 絕 」
，
則未算妥貼。人物及環境的描寫較為平凡，寫情較為龐雜、浮泛。

結構 事件的鋪排，情節的變化和發展尚具條理，詳略尚能配合題旨。

開 首 由 中 學 寫 到 小 學，入 題 較 為 迂 迴 拖 沓。抒 述 自 己 與 班 主 任 交 談 後 的 感 受，內

容 較 為 蕪 雜，既 寫 今 日 失 去 老 師 的 督 促，字 體 不 佳，忽 爾 想 到 中 小 學 的 分 別，又
欲 解 釋 過 去、現 今、將 來 的 關 係，最 後 因 交 談 完 結，帶 出 祝 福 之 意。情 節 之 間 的
連繫較為薄弱，焦點不清。

標點 標點符號使用大致平穩；
字體
筆畫大致清楚，字體尚端正。
第一題

第二級示例
項目 評語

內容 粗 具 立 意，內 容 十 分 單 薄，尚 能 描 繪 所 選 景 物 今 昔 的 面 貌，惟 描 述 十 分 粗 疏。取

材尚可，惟較為蕪雜。

文 章 記 述 自 己 難 得 有 一 天 的 假 期，在 朋 友 的 邀 請 下 重 遊 舊 校。先 描 寫 了 舊 校 的 桌
椅、地 面、樹 木，今 昔 之 間 作 了 新 舊 對 比，因 校 舍 殘 破 而 感 苦 澀，尚 能 回 應 寫 作
要 求，惟 描 寫 甚 為 粗 疏，內 容 十 分 單 薄。繼 而 寫 眼 前 男 生 惡 意 破 壞 儲 物 櫃 的 情 景，
意 圖 帶 出「 珍 惜 」這 主 題 ， 此 刻 卻 遇 見 老 師 ， 想 起 昔 日 老 師 訓 勉 同 學 珍 惜 上 課 時
間 的 情 景 ， 從 而 感 歎 自 己 昔 日 不 會 珍 惜 。 文 章 此 處 欲 以「 珍 惜 」這 主 題 串 連 今 昔
情 景，惟 公 物 受 破 壞 和 不 珍 惜 時 光 之 間 的 扣 連，甚 為 牽 強。文 末 聯 想 到 自 己 平 日
對 待 事 物 的 態 度，藉 此 反 思 自 己 在 富 裕 的 物 質 生 活 中，頻 密 更 換 手 機，不 懂 珍 惜，
從 而 提 醒 自 己 今 後 要 更 珍 惜 事 物 。 感 悟 雖 然 連 繫 至「 珍 惜 」的 主 題 ， 粗 具 立 意 ，
惟由校園情景聯想到不珍惜科技產物，當中的轉折甚為生硬，體會頗為浮泛。

表達 字 詞 運 用 尚 恰 當，惟 較 為 貧 乏。文 句 尚 通 順，惟 句 子 時 欠 完 整，沙 石 頗 多，如「 到

了 物 件 的 消 逝 ， 楬 黃 的 時 候 才 驚 覺 」。

尚能運用寫作手法和修辭技巧，惟技巧較為生硬。

人 物 及 環 境 的 描 寫 十 分 平 凡，只 能 直 接 點 出 人 物 及 事 物 的 狀 況，未 見 較 為 具 體 的
描述。

結構 事件的鋪排，情節的變化和發展尚具條理，惟起承轉合生硬。

今 昔 景 貌 之 對 比，頗 為 粗 略。景 貌 的 鋪 排 與 情 感 的 流 露，尚 能 呼 應，惟 較 為 生 硬 、

表面。

標點 標點符號使用尚平穩；
字體
筆畫大致清晰，字體一般。
第一題

第一級示例
項目 評語

內容 立 意 含 糊，內 容 未 能 回 應 寫 作 要 求。文 章 描 繪 了 舊 地 今 日 的 景 貌，亦 記 述 了 昔 日

的 回 憶，惟 只 見 往 昔 日 常 生 活 的 情 景，並 非 舊 地 昔 日 的 景 貌，取 材 不 當。體 會 與
感受虛浮。

文 章 記 述 自 己 五 年 前 與 父 母 和 妹 妹 遊 尖 沙 咀，只 交 代 了 家 境 貧 困 及 當 日 愉 快 的 心
情，並 未 描 述 昔 日 所 見 之 景 貌。然 後 筆 鋒 一 轉，記 述 父 母 因 車 禍 離 世，自 己 與 妹
妹 關 係 疏 離，取 材 頗 為 蕪 雜。中 段 記 述 妹 妹 約 自 己 到 尖 沙 咀 看 海，遂 展 開 重 遊 舊
地 之 旅，當 中 只 提 及 自 己 想 起 與 父 母 曾 經 來 過 此 地 的 情 景 及 心 情，卻 未 有 描 述 昔
日 景 貌。文 中 提 及 今 日 重 遊 時 看 見 忙 碌 工 作 的 人、海 上 的 波 浪、手 印，並 聯 想 到
昔 日 家 境 貧 困，父 母 日 夜 奔 波，以 及 父 母 雖 已 離 開，但 確 實 存 在 過，凡 此 雖 然 帶
有 往 日 回 憶，惟 並 非 昔 日 遊 覽 尖 沙 咀 之 景，純 粹 借 眼 前 景 抒 述 當 下 的 感 受，取 材
不 當 。 文 末 寫 自 己 學 會 珍 惜 ， 放 下 對 父 母 的 懷 念 ， 體 會 浮 泛 ， 最 後 數 句「 再 美 麗
的 景 點 也 會 消 失 」、「 一 切 只 能 順 應 天 命 」， 意 思 更 見 含 糊 不 清 ， 與 前 文 所 見 未 見
關連。

表達 表 達 未 盡 清 晰 ， 用 詞 多 欠 準 確 ， 如「 深 怕 對 方 發 現 自 己 還 傷 痛 在 父 母 中 」、「 她 亦
頓 時 感 到 十 分 安 息 」。 句 子 沙 石 甚 多 ， 時 見 冗 贅 ， 如 「 但 是 這 些 手 印 還 在 給 更 多
人 認 識 」、「 最 美 的 地 方 也 會 經 歷 一 些 艱 苦 的 事 情 來 造 就 那 些 美 麗 的 地 方 」。

人物及環境的描寫甚為生硬、貧乏，未能呈現今昔景貌之異同。

結構 敍事尚完整，情節的變化和發展尚具條理。

景 貌 的 鋪 排 失 當，未 有 描 述 舊 地 昔 日 之 景 貌，即 使 是 今 日 景 貌，亦 十 分 粗 略，輕

重詳略未能配合題旨。景貌與情感之間的呼應，頗為生硬、牽強。

標點 標點符號使用尚平穩；
字體
字體較潦草，筆畫尚可辨認。
試卷二 寫作能力

第二題

第五級示例一
項目 評語

內容 立 意 清 晰，由 自 身 經 歷 入 題，經 歷 個 人 私 隱、個 人 空 間、版 權 被 侵 犯 後，論 及 社

會大眾不尊重他人私隱，呼籲人們要互相尊重。取材切當，描寫深刻。

文 首 以 有 形 的 警 告 牌 點 題，引 入 人 類 不 斷 進 入 禁 區 的 話 題；繼 而 抒 述 媽 媽 偷 看 我
的 信，侵 犯 了 我 的 私 隱，令 我 十 分 不 滿；男 朋 友 用 情 不 專，還 若 無 其 事，令 我 不
悅 ； 別 人 侵 犯 了 我 的 版 權 ， 掠 奪 了 我 的 回 報 ， 令 我 憤 恨 ， 事 件 俱 照 應 「 禁 區 」，
意 象 多 變，扣 連 合 理；抒 寫 我 的 情 緒 起 伏，簡 練 自 然。文 末 由 此 及 彼，以 事 例 作
結，主張尊重他人私隱，貫徹立場。

表達 字 詞 運 用 準 確，文 句 簡 潔 流 暢，渾 然 天 成。擅 用 短 句，切 合 我 自 主、果 斷 的 性 格 ：

「 入 侵 政 府 的 禁 區 ， 會 有 處 分 ， 但 進 入 我 的 禁 區 ， 感 情 沒 有 ， 但 工 作 有 」； 描 寫
細 膩 ， 充 分 表 現 少 女 青 澀 的 情 感 ：「 一 片 片 ， 一 片 片 的 紅 葉 ， 從 樹 上 落 下 ， 就 像
我 的 人 生，慢 慢 地 跌 落 谷 底，在 家 裡，媽 對 我 的 事 瞭 如 指 掌，不 想 讓 她 知 道 的 ，
她 都 知 道。愛 情 很 無 助 時，他 卻 說 來 陪 我 … … 」
；記 事 乾 淨 利 落，說 明 恰 到 好 處 ，
描 寫 真 切 簡 練，寫 我 被 母 親 揭 私 隱 後 的 不 忿、被 男 朋 友 觸 怒 後 的 情 緒 起 伏，尤 其
精煉、深刻。

結構 內 容 舖 排 有 序 ， 以 警 告 牌 的 標 語 帶 動 全 文 ， 線 索 明 晰 ； 以「 一 步 步 ， 一 步 步 地 走
着 」、「 一 筆 筆 ， 一 筆 筆 的 寫 着 」、「 一 年 年 ， 一 年 年 過 去 了 」、「 一 片 片 ， 一 片 片 的
紅 葉 」、「 一 張 張 ， 一 張 張 的 畫 稿 完 成 了 」等 句 式 開 展 每 個 事 件 ， 層 次 分 明 ， 過 渡
自然；敍事剪裁切當，首尾呼應。

標點 標點運用準確；

字體 筆畫清晰，字體端正，運筆剛勁。
第二題

第五級示例二
項目 評語

內容 立 意 清 晰，主 要 以 論 說 筆 法，寫 出 禁 區 的 積 極 意 義。取 材 精 到，從 尋 常 事 物 抒 述

個人灼見，角度新穎，不落俗套。

文 章 起 首 以 常 見 的 禁 區（ 足 球 比 賽 的 禁 區 、 餐 廳 禁 區 、 邊 境 口 岸 ） 為 例 ， 指 出 禁
區 一 向 予 人 負 面 印 象 ； 繼 而 以 事 例（ 餐 廳 員 工 休 息 室 、 車 輛 禁 區 ）證 明 禁 區 起 了
提 醒 作 用 ， 又 追 本 溯 源 ， 指 出 禁 區（ 鐵 路 禁 區 ）是 人 們 探 索 生 活 的 成 果 ， 可 防 患
於 未 然；進 而 指 出 朋 友 間 的 秘 密 也 是 一 種 禁 區，可 以 辨 別 親 疏，確 立 朋 友 圈 子 、
增進友誼，所述俱巧妙地呈現禁區的各種意涵，扣連緊密、全面，見解深刻。

表達 字 詞 運 用 準 確 ， 擅 用 四 字 詞 ， 如 「 步 步 為 營 」、「 另 闢 蹊 徑 」、「 險 象 環 生 」、「 大 同

小異」
、「 宣 之 於 口 」等；文 句 簡 潔 流 暢，表 達 手 法 純 熟 自 然，說 明 事 理 不 徐 不 疾 ，
又 能 呈 現 禁 區 的 意 涵 ， 如「 秘 密 限 制 了 一 般 人 的 獲 取 ， 通 常 只 會 在 小 小 的 社 交 圈
子 中 口 耳 相 傳。秘 密 並 不 為 外 人 所 知，彷 彿 警 戒 着 他 人 的 接 觸。秘 密 必 須 有 人 去
把守，不得隨意打開。」

結構 內 容 舖 排 有 序，先 以 生 活 化、常 見 的 事 例 入 題，呈 現 普 羅 大 眾 對 禁 區 的 既 有 觀 感，

然 後 逐 步 揭 示 其 積 極 意 義，追 本 溯 源；從 有 形 到 無 形，由 尋 常 到 非 常，轉 接 自 然 ，
扣 緊「 人 們 所 忽 略 掉 的 細 節 」發 揮 ， 層 層 深 入 ， 愈 見 精 深 。 末 段 既 呼 應 首 段「 爸
爸 向 我 」解 釋 何 謂 禁 區 ， 亦 矢 志 未 來「 向 兒 子 」解 釋 禁 區 的 新 定 義 ， 有 繼 往 開 來
之意。

標點 標點運用準確；

字體 字體端正、秀麗，筆畫清晰。
第二題

第四級示例
項目 評語

內容 立 意 明 晰，有 感 與 人 相 處 時 禁 區 愈 多，隔 膜 愈 大，主 張 適 當 地 撤 下 禁 區。取 材 大

致恰當，透過自身經歷，抒述禁區予人傷感、拘束的感覺，由此帶出主張。

文首先呈現有形禁區的種種意涵，具體抒述我第一次踏足機場禁區的經歷和感
受；繼 而 以 語 言 的 忌 諱 扣 連 禁 區，描 述 人 與 人 的 隔 膜 隨 着 成 長 日 見 擴 大，因 而 提
倡 打 破 隔 膜 、 撤 下 禁 區 。 文 中 呈 現 有 形 、 無 形 的 「 禁 區 」， 俱 予 人 不 快 的 感 覺 ，
呼應立場，有的放矢，扣連合理；抒寫感受，亦見自然。

表達 用 詞 恰 當 ， 文 句 大 致 通 順 ， 銜 接 自 然 。 描 寫 與 雙 親 關 係 的 今 昔 對 比 鮮 明 ：「 小 時
候 我 幼 稚 園 一 下 課，便 興 奮 地 衝 向 來 接 我 的 父 母，滔 滔 不 絕 地 盡 訴 今 天 所 經 歷 的
和 所 學 的。作 為 中 學 生 的 我，早 已 不 再 能 夠 對 父 母 盡 訴 心 中 情。即 使 父 母 問 到 ，
亦 是 一 句 起 ， 二 句 止 。 」； 抒 述 初 踏 機 場 禁 區 的 經 歷 亦 算 簡 潔 ：「 我 記 得 那 次 父
母有來機場道別，雖然彼此都掛着笑臉揮手道別，但亦難掩心中不捨的傷感。」

結構 分 段 清 晰，段 落 間 尚 見 呼 應，但 層 次 未 算 豐 富。先 寫 有 形 的 禁 區 及 相 關 的 見 聞 、

感 受；繼 而 以 自 身 的 經 歷，寫 無 形 的 禁 區 如 何 扼 殺 情 感，都 能 貫 徹 禁 區 予 人 不 快
感 受。文 末 提 倡 撤 下 禁 區 時，不 忘 指 出 仍 須 保 留 必 要 的 原 則 和 道 德 底 線，詳 略 得
宜；收結句子既切合主張，亦與上文遙相呼應。

標點 標點運用恰當；

字體 字體尚算端正，筆畫清晰。
第二題

第三級示例
項目 評語

內容 立 意 明 晰 ， 指 出 人 們 相 處 時 ， 在 有 意 無 意 間 會 入 侵 別 人 的 「 禁 區 」， 主 張 尊 重 別
人。取 材 大 致 恰 當，以 中 外 事 例 呈 現 種 種 人 際 相 處 的 禁 忌，由 此 論 證 禁 區 的 成 因
及解決方法，言之成理。

文 首 以 有 形 的 禁 區 點 題 ， 指 出 人 際 相 處 也 有 無 形 的 禁 區 （ 禁 忌 ）， 而 且 層 次 、 程
度 有 異 ， 兼 論 犯 禁 的 後 果 ； 繼 而 以 種 種 冒 犯 別 人 的 事 例（ 黑 人 牙 膏 針 對 黑 皮 膚 的
人 、 香 港 人 稱 呼 外 國 人 為 「 鬼 佬 」、 特 朗 普 不 尊 重 墨 西 哥 人 ） 扣 連 禁 區 ， 解 說 恰
當。

表達 用 詞 平 常 ， 未 算 準 確 ； 文 句 一 般 ， 偶 欠 完 整 ， 如「 可 能 有 些 人 自 認 是 個 十 分 顧 慮
別 人 的 君 子，表 示 自 己 一 定 沒 有 觸 犯 過 人 的 禁 區。… … 擅 闖 禁 區 經 已 在 我 們 的 文
化根深蒂固。」；表達手法較為生硬，尚見排比、對比、設問句式。

結構 分 段 尚 明 晰，每 段 先 寫 中 心 句，鋪 排 大 致 恰 當。文 首 開 宗 明 義，聚 焦 於 人 們 相 處

的 無 形 禁 區，然 後 透 過 中 外 事 例，指 出 人 們 總 有 意 無 意 地 冒 犯 了 別 人，更 有 甚 者
會 律 己 以 寬、待 人 以 嚴，進 而 探 討 如 何 避 開 禁 區，結 構 完 整，詳 略 尚 算 恰 當，但
段落間的銜接可以更為緊密。

標點 標點符號恰當，擅用分號；

字體 字體大致清楚，筆畫尚可辨識。
第二題

第二級示例
項目 評語

內容 立 意 尚 算 明 顯，以 一 次 假 日 回 校 開 會 的 經 歷，反 思 學 生 的 本 分 和 責 任。取 材 一 般，

詳 述 假 日 回 校 的 經 歷 ， 盡 現 學 生 欠 缺 責 任 感 的 種 種 行 為 ， 及 後 才 醒 覺 「 犯 禁 」。

文 章 起 首 先 寫 我 假 日 回 校 開 會，不 情 不 願，漫 不 經 心，直 至 被 老 師 斥 責，才 驟 覺

種 種 行 徑 冒 犯 了 老 師 ， 亦 有 違 學 生 身 分 ， 是 進 入 了 「 禁 區 」； 以 違 規 行 為 扣 連 文
題，尚算合理，但略為表面、生硬。

表達 用 詞 平 常，未 算 準 確，如「 我 彷 然（ 驟 然 ）從 那 變 幻 十 分 的 夢 境 世 界 中 回 到 現 實 ，
但 我 不 但 沒 有 一 絲 反 雀（ 反 省 ）， 更 出 言 中 傷 （ 怪 責 ）老 師 為 何 要 把 我 吵 醒 」； 文
句 一 般 ， 較 為 冗 贅 ， 如「 可 是 卻 只 有 我 一 人 孤 單 地 身 穿 校 服 ， 在 星 期 六 這 一 個 對
於 其 他 同 學 是 假 期 的 日 子 中 往 學 校 出 發 參 加 學 生 會 的 會 議 」， 惟 不 礙 理 解 文 意 ；
敍事尚見條理，使用對比手法凸顯假日回校的見聞有異於常，惟效果一般。

結構 分 段 尚 明 晰，詳 於 敍 事，一 再 呈 現 我 不 負 責 任 的 行 徑、漫 不 經 心 的 態 度，直 至 被

老 師 斥 責 ， 旋 即 感 到 內 疚 、 自 覺 「 犯 禁 」， 雖 見 扣 連 「 禁 區 」， 呼 應 文 題 ， 但 轉 折
突兀，過渡欠自然；文末矢志在品德上求進，只寥寥數筆，僅見立意。

標點 標點符號大致恰當；

字體 字體尚可，筆畫清晰。
第二題

第一級示例
項目 評語

內容 詳述遇鬼的經歷，略抒感受，惟立意未明，取材與「禁區」的關聯欠明確。

本 文 起 首 先 簡 略 點 題 ， 寫 小 時 候 的 恐 怖 經 歷 ， 這 成 了 我 的 「 禁 區 」； 繼 而 寫 我 膽
子 大 、 不 怕 鬼 ， 表 現 與 村 民 迥 異 ， 但 所 寫 多 為 民 間 風 俗 ， 只 類 近 「 禁 忌 」； 第 五
段 起 記 敍 一 次 與 朋 友 到 後 山 玩 捉 迷 藏 時 的 恐 怖 經 歷 ， 疑 幻 似 真 ， 但 未 見 呈 現「 禁
區」的意涵，立意亦未明。

表達 文 句 一 般 ， 略 為 冗 贅 ， 亦 見 句 子 成 份 殘 缺 ， 例 如「 他 們 就 花 好 多 心 機 在 這 節 日 ，
就 好 像 農 曆 新 年 一 樣 如 此 這 麼 大 的 慶 典，給 很 多 珍 貴 的 食 物，禮 儀 又 很 莊 嚴 … …
他 們 說 這 樣 做 能 安 撫 鬼 而 又 不 要 找 他 們 」； 用 詞 平 常 ， 表 達 手 法 較 為 生 硬 ， 例 如
第 六 段 嘗 試 描 寫 環 境、渲 染 恐 怖 氣 氛，惟 烘 托 效 果 一 般；第 七 段 描 寫 女 鬼 施 襲 時，
「 嘴 巴 裏 面 有 帶 血 紅 一 般 的 血 的 尖 的 牙 齒 。 然 後 她 把 她 的 牙 齒 咬 在 我 的 頸 上 」，
亦見生硬、累贅。

結構 敍 述 恐 怖 經 歷 尚 算 有 條 理，亦 見 過 渡 段，惟 文 末 收 結 太 急，事 雖 盡，意 未 顯，以

致結構欠完整。

標點 標點運用平穩；

字體 字體端正，筆畫清晰。
試卷二 寫作能力

第三題

第五級示例一
項目 評語

內容 立意明確，定義明晰，見解深刻，內容豐富；論證飽滿，例子生活化。

考生指出敵人不限於人類，也可以是物件和人的心理。文章起筆先寫有形的敵
人，如 父 母、師 長、老 闆 等，寫 他 們 如 何 令 我 們 失 去 自 由、自 我，凸 顯 彼 此 衝 突
為敵，是由於價值觀南轅北轍，寫來妙趣橫生，人物形象突出。

考 生 再 探 討 無 形 之 敵 人，即 人 自 身 的 心 理，如 恐 懼、緊 張 和 懶 惰 等 負 面 心 理 往 往

會 把 人 打 垮。考 生 以 考 試 和 學 習 為 例，如 描 寫 考 試 壓 力、學 習 時 懶 散 的 心 理，寫
來入木三分，令人心領神會。

考 生 進 而 談 論 如 何 面 對 敵 人，指 出 敵 人 帶 來 的 好 處。敵 人 是 人 生 的 磨 煉，可 堅 定

我們的心志，使我們邁向成功之途。

考 生 最 後 總 結 指 出，得 失 的 關 鍵 在 於 能 否 改 變 固 有 的 思 考 模 式，以 樂 觀 的 心 態 來
面 對 敵 人，視 生 命 為 一 個 整 體，從 失 敗 和 錯 誤 中 學 習，如 能 這 樣，敵 人 也 可 以 成
為朋友，這便是人生的智慧。

表達 用 詞 準 確、多 變。文 句 通 暢、達 意。語 調 平 和，從 容 不 迫，娓 娓 道 來 恍 若 與 讀 者

閒談。

四 字 詞 之 運 用 自 然 平 穩；舉 例 論 證 得 宜，例 子 十 分 生 活 化，描 寫 人 物 場 景 生 動 傳

神，闡述清晰。

結構 結構完整，分段恰當，論點和論據的鋪陳合理而有序，層次分明。

標點 標點符號運用準確；
字體
字體端正。
第三題

第五級示例二
項目 評語

內容 立場明確，論述能緊扣「知己」的特質，例子貼切、豐富，闡述清晰。

首 段 點 題 別 具 心 思，考 生 以 寒 風、稚 鴨 比 喻 作 落 葉 和 春 水 的 知 己，帶 出 知 己 間 的

感 通（「 最 先 感 知 」）和「 被 理 解 的 快 樂 」
。第 二 段 進 一 步 說 明 知 己 的 作 用 和 重 要 ，
「 無 須 過 多 言 語 ， 便 能 身 同 感 受 ， 使 自 己 有『 被 理 解 』之 樂 的 人 ， 可 堪 稱 快 意 」。
考 生 更 指 出 不 僅 人 與 人 能 成 為 知 己，有 修 養 的 人 更 能 於 自 然 萬 化 中 尋 得 知 己。考
生 舉 出 白 居 易 與 彈 琵 琶 的 歌 女、柳 宗 元 與 小 石 潭 二 例 以 作 說 明，兩 例 均 能 點 出「 同
病 相 憐 ， 惺 惺 相 惜 」。 白 柳 二 人 雖 失 意 ， 但 因 找 到 知 己 而 釋 懷 。 第 三 段 再 深 化 知
己 的 意 涵，考 生 以 俞 伯 牙 因 鍾 子 期 逝 世 而 碎 琴 以 祭 一 例，說 明 失 去 知 己 之 傷 痛 ；
再 舉 管 鮑 之 交，說 明 知 己 是 人 生 路 上 的 助 力。考 生 明 確 指 出 知 己 種 種 特 質，除 了
彼 此 明 白 理 解、感 情 深 厚、有 默 契 外，還 有 信 任、支 持、欣 賞、推 心 置 腹、不 計
較 利 益 地 幫 助 等 等 。 第 四 段 考 生 論 述 最 高 境 界 的 知 己 ―― 在 你 迷 失 時 為 你 引 路 、
導 航，使 你 重 回 正 軌，再 攀 高 峰；考 生 以 曹 禺 和 黃 永 玉 的 故 事 為 例 說 明。最 後 一
段 指 出 知 己 不 論 年 齡 、 身 分 ， 重 要 的 是 能 惺 惺 相 惜 ， 心 有 靈 犀 。 最 後 ， 以「 知 己
能 令 我 們 在 人 生 途 中 黯 淡 一 刻 ， 也 能 熠 熠 生 輝 」作 結 ， 暗 暗 地 與 文 中 所 引 的 白 居
易、柳宗元、管仲、曹禺等例子相呼應。

整體而言，立意明晰，內容豐富，論證有力。

表達 詞 彙 豐 富，文 句 優 美，意 象 鮮 活，表 達 力 極 強。考 生 能 把 嚴 謹 的 論 說 文 寫 成 為 一

篇美文，殊為難得！

用 詞 準 確 、 豐 富 而 有 變 化 ， 如「 腊 腊 寒 風 最 早 知 曉 葉 子 的 離 去 」、「 撲 騰 入 水 的 稚
鴨 最 先 感 知 到 江 水 漸 暖 」 二 句 中 的 「 最 早 知 曉 」 和 「 最 先 感 知 」， 二 者 都 緊 扣 知
己 的 特 點，但 用 字 有 着 微 妙 的 差 異，於 此 便 可 看 出 考 生 的 心 思 和 遣 詞 能 力。用 得
準 確 貼 切 的 詞 彙 如「 盤 旋 共 舞 」
、「煢煢孑立」
、「憤懣」
、「坎坷」
、「起伏連綿」
、「訴
盡 衷 腸 」… … ， 多 得 不 勝 枚 舉 。 擅 用 比 喻 ， 如「 他 是 艷 陽 ， 融 解 身 邊 固 步 的 冰 ；
他 是 當 頭 一 棒，把 你 從 混 沌 的 夢 境 中 喚 起；他 是 長 滿 荊 棘 的 救 命 繩 索，讓 你 在 陷
入的泥沼中抓住一絲希望。」

結構 結 構 完 整 緊 密，層 層 遞 進，詳 略 恰 當，且 前 後 呼 應，鋪 排 見 心 思。首 段 以 比 喻 點

題 ， 頗 見 巧 思 ； 第 二 至 四 段 則 依 據 知 己 的 作 用 分 三 個 層 次（ 慰 藉 、 助 力 、 導 航 ），
舉例詳作說明。最後總結知己的精粹所在，隱隱與文章引例相呼應。

標點 標點符號運用準確；
字體
字體端正美觀。
第三題

第四級示例
項目 評語

內容 立 意 明 確，考 生 論 述 世 上 沒 有 永 遠 的 敵 人，也 沒 有 永 遠 的 朋 友，敵 友 關 係 易 變 ，

所以要懂得如何與敵人相處。

首 段 點 題 ， 考 生 以 電 視 上 的「 宮 鬥 劇 」帶 出 對 敵 人 這 一 概 念 的 思 考 。 第 二 段 先 提
出 簡 單 的 定 義 ―― 「 與 己 為 敵 的 就 是 敵 人 」。 再 以 孩 子 玩 遊 戲 和 與 同 學 、 同 事 競
爭 為 例，說 明 敵 友 關 係 易 變，競 爭 時 是 敵 人，競 爭 後 又 變 回 好 友。第 三 段 闡 述 敵
人是隨着時間積累回來的，但也會隨着時間而消逝。第四段以廉頗和藺相如為
例，說 明 敵 人 也 可 轉 變 為 朋 友。第 五 至 七 段 談 如 何 與 敵 人 相 處，先 引 述 陳 香 梅 的
話 「 世 上 沒 有 永 遠 的 朋 友 ， 也 沒 有 永 遠 的 敵 人 ， 有 的 只 是 利 害 的 關 係 」， 再 以 她
的 外 交 經 驗 為 例 談 論 如 何 與 敵 人 相 處，提 出 不 可 過 分 熱 情，但 也 不 可 過 分 冷 漠 ，
應 「 介 乎 冷 與 不 冷 之 間 」。 考 生 雖 有 個 人 觀 點 ， 但 所 述 稍 嫌 浮 泛 、 含 糊 。 最 後 一
段，以電視上的「宮鬥劇」已演完，但敵人的故事還在繼續收結。

整 體 而 言，鋪 排 有 序，立 論 清 楚，惟 論 點 一 般，取 材 普 通，例 子 雖 多，惟 闡 述 較

為概略。

表達 用 詞 一 般，句 子 尚 通 暢 達 意，如「 一 陣 微 風 從 窗 戶 向 我 奔 來，帶 走 了 我 的 思 緒 」、

「 其 實 敵 人 和 地 上 的 路 一 樣，路 是 人 一 步 步 踏 出 來 的，敵 人 是 人 一 步 步 累 積 回 來
的」等。

擅引用名言，如引陳香梅、莊子和曹操的話；多舉例說明，惜例子僅屬一般。

結構 結構尚完整，首尾呼應；分段合理，組織有序。

標點 標點符號大致準確；
字體
字體整齊，筆畫清楚。
第三題

第三級示例
項目 評語

內容 立場尚算明確，文章探討知己的作用以及由朋友昇華為知己的條件。

首 段 提 出 「 知 己 即 是 能 信 任 和 互 相 了 解 的 人 」， 定 義 稍 嫌 簡 單 。 考 生 舉 友 人 推 薦
嵇 康 為 官 一 例，說 明 該 人 根 本 不 了 解 嵇 康，所 以 不 是 嵇 康 的 知 己。此 例 所 論 過 於
簡 單，未 能 說 明 朋 友 與 知 己 的 不 同 之 處。第 二、三 兩 段，考 生 透 過 比 較 朋 友 與 知
己 的 不 同，揭 示 知 己 的 特 點 和 作 用。相 對 於 朋 友，知 己 更 親 密、更 有 默 契、能 傾
訴 心 底 話 、 會 指 出 你 的 錯 誤 或 弱 項 、 在 你 有 需 要 時 會 主 動 幫 助 你 ，「 知 己 有 如 肚
中 的 一 條 蟲，在 用 言 語 或 動 作 表 示 前 便 有 如 猜 透 了 思 想 一 樣，已 經 知 道 了 自 己 的
想 法 或 感 受 。 」、「 知 己 還 是 一 面 明 鏡 ， 能 反 映 出 自 己 的 優 點 和 缺 點 」。 這 兩 段 雖
然 沒 有 舉 出 任 何 例 子，但 內 容 觸 及 知 己 的 特 質，明 顯 比 首 段 為 佳，也 是 全 篇 寫 得
稍好的部分。第四段寫由朋友昇華為知己的經過和條件。雙方要肯花心機和時
間，多 溝 通 交 流，經 長 時 間 相 處、了 解，建 立 了 深 厚 感 情 才 能 成 為 知 己。此 段 內
容 僅 屬 一 般，且 有 可 商 榷 處，如 二 人 能 否 成 為 知 己，實 在 與 相 處 時 間 的 長 短 沒 有
必 然 關 係 。 第 五 段 談 五 倫 關 係 ， 指 出 「 知 己 是 人 ( 倫 ) 發 展 的 基 礎 」， 此 段 論 述 牽
強、不 合 邏 輯，為 文 章 敗 筆。考 生 概 念 不 清，硬 套 文 化 概 念，弄 巧 反 拙。最 後 一
段，歸納前文所述知己的作用以結束全文。

整 體 而 言，考 生 具 比 較 意 識，透 過 比 較 朋 友 與 知 己 的 差 別，清 楚 指 出 知 己 的 一 些

特點，惟取材一般，論點欠深刻。

表達 用詞一般，句子尚算通順達意。

多 用 引 言，如「 在 家 靠 父 母，出 外 靠 朋 友 」
、「 合 抱 之 木，生 於 毫 末 … … 千 里 之 行 ，
始 於 足 下 」等 。 多 用 比 喻 ， 如 把 知 己 比 喻 為 肚 中 的 蟲 、 明 鏡 和 齒 輪 等 。 修 辭 手 法
運用尚可，使文章不致過於平鋪直敍，文采稍增。

結構 整 體 組 織 不 算 緊 密。首 段 未 能 概 括 立 意；第 二、三 段 談 知 己 的 特 點 和 作 用；第 四

段談由朋友昇華為知己的條件；第五段談知己為五倫關係的基礎；第六段為總
結，分 段 尚 明 析。如 刪 去 了 第 五 段，首 段 清 楚 指 出 文 章 要 點，結 構 會 更 為 緊 密 。

標點 標點符號大致準確，偶有失誤；
字體
字體普通，筆畫尚算清楚。
第三題

第二級示例
項目 評語

內容 立 意 明 晰，文 章 有 兩 個 重 點。一、究 竟 有 敵 人 是 好 還 是 壞 ？ 二、如 何 面 對 敵 人 。

文 章 首 段 先 定 義 敵 人 為「 我 的 競 爭 對 手 和 對 我 不 利 的 人 」
，定 義 較 為 概 略。第 二 、
三 段 談 有 敵 人 的 好 處，論 點 不 外 是 競 爭 帶 來 動 力、激 發 潛 能，令 自 己 進 步。惟 在
談 論 好 處 時，敵 人 是 指 競 爭 者，沒 有 談 及 對 己 不 利 的 人。例 子 有 兩 個，一 是 自 己
和 同 學 在 學 業 成 績 上 競 爭，一 是 高 比 拜 仁 與 對 手 在 籃 球 場 上 的 競 勝。和 同 學 競 爭
一 例，主 要 論 述 視 同 學 為 敵，便 有 清 晰 目 標，產 生 推 動 力，從 而 令 自 己 進 步。此
例 雙 方 其 實 並 無 敵 意，但 論 競 爭 帶 來 動 力 一 說 則 尚 成 立。至 於 高 比 拜 仁 一 例，考
生 想 論 述 敵 人 能 激 發 自 己 超 凡 的 潛 能，但 論 述 頗 為 粗 疏 牽 強，欠 說 服 力。第 四 段
談 敵 人 帶 來 的 壞 處，這 裏 敵 人 是 指 對 自 己 不 利 的 人。這 種 敵 人 會 不 斷 中 傷 你、陷
害 你，令 你 生 活 受 影 響，壓 力 大 至 令 人 想 自 殺。考 生 更 指 出 這 種 小 人 是 欺 善 怕 惡
的，所 以 提 出 要 以 樂 觀 積 極 的 態 度 來 面 對。此 段 論 述 較 為 偏 頗，所 謂 樂 觀 積 極 也
很 空 泛，未 有 提 出 實 質 有 效 的 應 對 方 法。考 生 舉 出 北 宋 和 六 國 敗 亡 為 例，雖 可 論
證 對 敵 人 軟 弱 會 導 致 敗 亡，但 未 能 說 明 採 取 樂 觀 積 極 的 心 態 便 能 把 事 情 解 決，犯
了 邏 輯 推 理 的 謬 誤。第 五 段 印 度 總 理 莫 迪 推 行 政 策 打 擊 貪 污 一 例 不 太 恰 當，析 述
欠 佳，未 能 支 持 所 論。最 後 一 段，在 比 較 敵 人 帶 來 的 利 弊 後，結 論 是 ︰ 敵 人 使 人
成長，所以有敵人還是好的。

整體而言，內容取材一般，論述則嫌偏頗、牽強，欠說服力。

表達 用 詞 一 般 ， 文 句 大 致 達 意 ， 惟 沙 石 不 少 ， 如「 競 爭 當 中 可 清 楚 明 白 自 己 的 短 處 和
長處」
、「在籃球比賽中會遇到不同的對方」
、「會在籃球場用他的野性把敵人通通
粉 碎 」、「 人 們 很 喜 歡 用 互 聯 網 的 匿 名 身 分 公 開 惡 言 中 傷 別 人 」。

以 舉 例 論 證 為 主，例 子 一 般，闡 述 簡 略 粗 疏，推 論 薄 弱，有 不 少 偏 頗 牽 強 的 地 方 。

結構 整 體 組 織 尚 算 有 序，惟 結 構 欠 緊 密。首 段 點 題 並 提 出 討 論 重 點；其 後 兩 段 論 述 有

壞 人 的 好 處；第 四 段 內 容 較 蕪 雜，在 談 論 敵 人 帶 來 的 壞 處 時，一 併 談 論 要 如 何 面
對 敵 人；第 五 段 再 舉 一 例 來 討 論 如 何 面 對 敵 人；最 後 一 段 提 出 結 論。第 四、五 段
的分段欠明晰，大可商榷。

標點 標點符號大致準確；
字體
字體一般，筆劃清楚。
第三題

第一級示例
項目 評語

內容 本 篇 以「 談 知 己 」為 題，惟 考 生 立 意 不 明 確，以 致 論 述 欠 缺 焦 點，內 容 頗 為 貧 乏 。

考 生 似 明 白 知 己 和 朋 友 有 所 不 同 ， 但 可 惜 考 生 對「 知 己 」的 理 解 十 分 粗 疏 ， 未 能
掌握知己的特點，以致未能清楚區分「知己」和「朋友」的差異。

文 章 首 兩 段 內 容 頗 空 泛，沒 有 多 少 實 則 的 內 容。由 第 三 段 起，考 生 透 過 敍 述 和 一

心 交 往 的 故 事，彼 此 如 何 由 互 相 厭 惡 而 逐 漸 變 成 知 己 的 經 過，意 圖 說 明 知 己 的 特
點。可 惜，故 事 中 所 述 兩 人 彼 此 傾 訴、分 享 苦 樂、提 點 錯 誤 等，與 好 朋 友 的 相 處
也 無 異 ， 未 能 凸 顯 知 己 的 特 質 。 文 中 較 能 觸 及 知 己 特 點 的 ， 僅 有 第 四 段「 她 和 我
也 會 打 開 心 門 讓 大 家 了 解 自 己 」和 第 六 段「 有 時 一 個 眼 神 一 個 動 作 就 知 道 大 家 的
想 法 。 」兩 句 ， 惟 過 於 簡 略 。 最 後 兩 段 談 知 己 對 自 己 的 影 響 ， 由 於 前 文 故 事 中 沒
有清楚交代，較為突兀，欠缺說服力。

整體來說，內容頗為單薄，也未能凸顯知己的特質。

表達 用字遣詞較為單調和貧乏；文句頗多沙石，惟尚能達意。

表達手法以敍述與一心交往的故事為主，甚少論述，故論證方面乏善可陳。

結構 結 構 有 點 雜 亂，分 段 安 排 頗 為 隨 意，組 織 鬆 散，段 落 扣 連 不 緊 密。首 段 欲 點 出 朋

友 和 知 己 的 分 別，但 不 明 確；第 二 段 談 知 己 並 無 性 別、年 齡、身 分 之 限；第 三 至
第 六 段，敍 述 自 己 和 知 己 一 心 交 往 的 經 過；第 七 段 寫 知 己 對 自 己 的 影 響；最 後 一
段述說要為有一知己而感恩。

標點 標點一般，間有失誤；
字體
字體一般，筆劃清楚。