第三单元写作 布局和谋篇

备课人 审核人
课型 写作课 上课时间
【教学目标】
1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3.学会在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快
乐。
【教学重点】
1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
【教学难点】
3.学会在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快
乐。
【教法学法】

【教学课时】二课时
【新课导入】 【个性修改】
汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉
代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷
幄，事先对整体战争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建
立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在
作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现
在，就让我们一起学习作文的布局和谋篇。
【写作要求】
1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂，要简洁又不乏曲折起
伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到，只需抓住一个片段、一
个瞬间、一个细节来展开情节即可。
3.文题三要结合材料，深入开掘“快乐”的内涵。
4.文章的主旨要健康向上，但不能脱离生活实际，要尽可能从日常
生活中寻找有意义、有价值的“快乐”。
【技法点拨】
写作前的谋篇布局往往不被重视，不少同学一拿到作文题目就仓
促找材料，缺乏快速架构作文的能力，所写作文思路紊乱、残缺不
全、颠三倒四、主次不分，有时造成了写作思维堵塞。下面从几个方
面讨论一下记叙文的谋篇布局。
1.写好开头 一篇优秀的作文，要想吸引读者，首先要重视开头
艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓
住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使其为之叹服。文章开头应简
洁明快、单刀直入，也可以设置悬念，吸引读者注意，激发阅读兴
趣，引用古诗名言等。
2.选准角度 初中时段的记叙文一般都只有600字左右，这样少的
文字要写出好文章来就势必要考虑切入的角度。因此，选准角度将是
决定文章优劣的一个重要因素。角度小巧是布局首先要追求的标准。
3.安排周密 布局强调周密，既要记叙完整，又要重点突出；既
要前后照应，又要升华主旨，如《明天不封阳台》，思虑缜密，线索
明晰：开始第一段就一句话：“明天要封阳台。”中间：“明天还封
阳台吗?”结尾是：“我决定明天不封阳台了。”为什么不封了呢?作
者从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起，从人与自然和谐相
处的角度考虑，精辟地揭示了人如果“总以自然的征服者自居”，其
危害是既“剥夺了自然资源”，也“毁灭着自己”，两败俱伤。文章
前后照应。中间重点部分说理透彻、情理兼具。
4.讲究形式 讲究形式不仅能使行文清晰、脉络分明，更重要的是
给读者一种视觉上的愉悦感。如《美丽的西双版纳》，作者用生动的
笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，介
绍了西双版纳的自然景观和人文景观。全文用五个小标题串联，句式
整齐：“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨
水”“笑对生与死”。这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚
地呈现在读者面前。现在除了用小标题以外还有用日记体、证明体、
童话体等来写作。
5.收好结尾 好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味。成
功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文
章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的
感染力。
【范文引路】
真没想到
有一天，膳食科朱科长的夫人把乡下亲戚送的两只鸭提到大伙房，
请炊事员老赵宰杀。
老赵说：“这只公鸭太瘦，毛多肉少；这只母鸭就要下蛋了，杀了
可惜。我看用这儿的残羮剩饭养起来吧。我可以顺便帮你照看着。”
“对对对。”科长夫人欣然道，“那就拜托啦！”
此后不久，老赵就按月给朱科长家中送去30个鸭蛋。
一月又一月，月月如此。一天，科长夫人对丈夫说：“老赵这人不
错。按说，一只鸭刚开始下蛋，他每月送10个或20个来，谁也不能说
少。可他不——他总是一个不留地全送来。这样的老实人，真是少
见。你不是曾说伙房要换采购员么？把老赵换上去吧。”
不久，老赵果然就当上了采购员。
老赵从伙房后院宿舍搬走后，“顺便照看”这两只鸭的任务就责无
旁贷地被接替他的小丁担到了肩上。
小丁清晨打开鸭笼喂食，拾蛋。可就是不见有蛋，把鸭粪翻了个遍
也不见有蛋。
一天又一天，天天如此。
小丁不得不去朱科长家说出实情。
奇怪！同是那两只鸭，有时下蛋30个，有时一个蛋也不下。这到底
是咋回事？朱科长索性把两只鸭都提回家中观察。
次日，正当科长夫人捉住一只鸭摸屁股时，碰巧她那乡下亲戚又上
门来。
乡下亲戚见状，问道：“这鸭怎么啦？”
“我摸摸看它有蛋没有。”
“你真会开玩笑。这不就是我近来让杀了吃肉的两只公鸭么？它怎
么会下蛋呢？”
“它下蛋呢。不下蛋是最近的事。前几个月它已经下过好几百个蛋
了哩。”
“唉，咱乡下的公鸭，到了你们城里就能下蛋。真没想到这城乡差
别会这么大！”
老师总结
小说通过一对公鸭也会下蛋的趣味故事反映了制假欺骗、逢迎讨好
的人往往会捞得更大的好处，揭示了官僚主义最容易上当受骗的事
实。文章运用了前后照应、对比、设置悬念和辛辣讽刺，结构巧妙。
其立意是深刻的，也很有创造性。
给予是快乐的
给予，是一种快乐。而且，这种快乐是发自内心的，是一种哪怕
自己在病痛中也能感受到的心静似水的快乐。
被国外同行誉为“中国第一手”的北京积水潭医院手外科大夫韦
加宁教授，他在手外科方面的学问自然是第一流的。他高尚的人格和
完美的医德，同样也是第一流的。他第一流的人品，主要的表现，就
是给予。晚年，他不幸患上癌症，发现时已是晚期，这对他意味着什
么，他自然是很清楚的。短时间的痛苦之后，他很快恢复平静。在他
生命最后的日子里，他最大的愿望是完成他的《外科手术图谱》，给
予自己深爱的事业，给予自己的学生。这期间，他依然不忘自己的病
人，想更多地给予他们一些帮助。即使是病情越来越重，他还是常将
自己的笑容给予家人，给予同事，尽量减少自己的病痛给他人带来的
不安。在给予中，他感到很从容，很平静，很安详，以快乐与满足的
心情走完自己有尊严的一生。
给予的快乐，是人生的真快乐，又是有益身心的大快乐。美国作
家叶慈夫人，二战时在珍珠港一家医院养病，严重的心脏病让她一天
24小时要在床上躺22个小时。偶尔下床走一走，也要有人小心地搀
扶。病痛使她几乎完全失去了快乐。日军袭击珍珠港，这里陷入一片
混乱之中，一些人被炸死炸伤。叶慈夫人从床上走下来，去照顾那些
死难者的家属，尽她所能，把安慰给予他们，把微笑给予他们，把快
乐给予他们。一天24小时，除了睡眠8小时，其余时间差不多全用在为
别人做善事上。这样，她没有时间去想自己的病痛，而工作的兴奋与
给予他人所获得的快乐却悄悄地溢满了自己的心灵，折磨她多年的疾
病也奇迹般地好转了。
给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手有余香。咱寻常百姓的寻常
生活，可以说，也是常常有着这般的生活体验。比如，你会画画，你
会弹琴，你不吝啬地将自己的技艺给予孩子，看到孩子的进步，内心
的感受怎一个快乐了得；退休后，你植树种草，心系环保，把自己的
余热给予绿化，在人们的赞许目光下，不是也会感到一种满足一种快
乐吗？邻居家的孩子病了，你用小车将他们送到医院，及时的救治，
孩子和他的妈妈露出了笑容。给予人家帮助，你内心升腾起的肯定也
是一种甜甜的快乐。甚至你在街头，给问路人一个指点，给乞讨人送
去一元钱，给孩子一个微笑，别人得到了快乐，但最快乐的还是你自
己。那感觉，大概都可用“好极了”来形容吧？
耶稣基督说：“给予，是快乐。”美国聋盲女作家海伦·凯勒说到
自己快乐的诀窍，也这样说：“我发现生活很令人兴奋，特别是你为
他人而生活。”把自己的情感，自己的热心，自己的善念，自己的技
能，给予别人，快乐就会常驻我们的心里。
老师总评
这是一篇围绕“快乐”的主题创作的议论文，读来耳目清新，心悦
诚服，震撼不已。就文章结构而言，论点突出，层递式的布局，先直
述中心论点，再列举三个分论点来逐层论证；论据充分，事实无可雄
辩，道理深入浅出；论证有力，摆事实，讲道理，巧引用，令人信
服。
寻找快乐
自从上了九年级，紧张的生活节奏和日益增强的竞争力使我压抑得
透不过气来。更重要的是，在家庭、学校“两点一线”的单调中，以
及除了作业就是试题的枯燥中，我一点也不觉得快乐。
没有快乐的日子是难熬的，原来灿烂的阳光也因此失去光彩。
母亲说：“你的心灵被无边的试卷织成的网紧紧地缠住了，快乐哪
能挤得进去？敞开你的心扉，去寻找快乐，让心灵换换空气吧。”
于是，我走出来，决定让心灵换换空气。
我来到公园，去领略繁花的娇艳，去聆听鸟儿的愉悦。
金秋十月，如海如涛的菊花把风都染成了金黄。远处的枫林似烈火
在燃烧，蔚蓝的苍穹被烤得发红了。在草木皆枯的季节，古松依然苍
翠欲滴，称得上是“万金丛中一点绿”。
诗一般的境界，却丝毫没有引起我的兴趣。在我的眼中，世界只不
过是昏黄一片罢了，什么花海呀，枫林呀，看起来都那么单调。
“哎，快乐在哪呢？”我摇摇头。
我又去了田野。田间又是另一番景致了：丰收的麦田密密地织着，
一阵风拂过，散发着麦子香味的麦涛一浪接一浪地向我涌来。红透了
的苹果和橘子，黄透了的香梨，紫透了的葡萄，令人垂涎三尺。多么
美的中国山水画啊！然而，我还是没有感到快乐，甚至可笑地认为，
那金色的麦浪好像无边无际的题海，正凶神恶煞地扑过来，将我淹
没。
我不得不匆匆逃走了。
我心情更加沮丧地回到家。母亲看了看我，顿了一会，说：“帮我
打扫一下房间吧。” 接过久违的抹布，我心底油然升起一丝惆怅：上
九年级以来，我变得懒惰了。
吃罢晚饭，扔下碗就走，从没想到要去刷，母亲却也包涵了；原本
每周一次整理自己房间的家务，也变成父母的事了。家务不沾手，自
然只剩下学习，怎么能不枯燥？况且父母每日都很辛苦，回家又要忙
碌，我却袖手旁观，怎么能快乐？想着，我开始卖力地打扫起自己的
房间，又出来帮妈妈打扫客厅和卫生间……似乎要把此时的羞赧都化
作动力似的。
当我满头大汗地打扫完，面对干净明亮的居室，清晰宽敞的客厅，
一尘不染的卫生间……我的心情也一下子快乐明亮起来。
母亲笑着递过来一杯水，问我：“你现在找到快乐了吗？”我不好
意思地点点头，说：“妈妈，以后家务活还是我做吧！”“好。”母
亲应着，目光中分明闪着一种欣慰和快乐。我突然明白快乐其实就在
身边，是如此简单——只需要我们换位思考，或者动动手，或者把自
己的好心情传递给身边的人……
老师总评
本文以“不快乐——寻找快乐——找到快乐”的顺序行文，通过
生活中具体的事悟出了快乐的真谛，条理清晰，结构紧凑。作者文笔
优美，描写细腻，情感真挚。
步骤4 课堂学以致用
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
环节3 课后反馈总结
步骤5 课后达标检测

【板书设计】
写作 布局和谋篇

1.写好开头
2.选准角度
3.安排周密
4.讲究形式
5.收好结尾

【作业布置】
1. 同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
【课后反思】