开头技法

开门见山、创境导入、巧用题记、
巧用修辞、巧设悬念、自然入题、巧设悬念
 结尾技法
首尾呼应、呼唤号召、发问引思
引用佳句、景物烘托
 构建精彩语段的方法
• 以引用组成排比句 
• 以比喻组成排比句
 精彩语段赏析
• 少一点大手大脚，多一点精打 • 书籍好比一架梯子，它能
细算； 引导我们登上知识的殿堂；
• 少一点取用无度，多一点细水 • 书籍如同一把钥匙，它将
长流；
帮助我们开启心灵的智慧
• 少一点铺张浪费，多一点勤俭
之窗。
节约。

• 自信是李白“天生我才必 • 信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，
有用，千金散尽还复来” 就只是一堆散乱的砖瓦 ；
信念是滔滔大江的河床，没有它，
的慨然身许；
就只有一片泛滥的波浪 ；
• 自信是陆游“壮心未与年
俱老，死去犹能作鬼雄”
的豪情抒发；
作文指导课——

布局谋
篇
 知识梳理

布局，也就是结构，是
文章的身段和形式。它需要
精心包装，需要认真构思和
设计。
 常见的结构模式（一）
块状结构模式
所谓块状结构的记叙文就
是指一篇记叙文可以分割成几个相
对独立的单位，有明显的层次结构 .
块状结构的记叙文又可以分成以下两种：

（ 1 ）无标志块状结构记叙文

（ 2 ）有标志块状结构记叙文
 按“标志”的不同可将有标志
块状结构记叙文再分成四种形式
• ① 数字小标题标志 
• ② 文字小标题标志
• ③ 空格标志
• ④ 过渡句标志
了解块状结构：
以《老师的目光》为题列出块状
结构写作提纲。
《老师的目光》结构示例：
一、当我考试中帮同
开头：老师有一
学作弊的时候，老师
双会说话的眼睛 的目光让人害怕

二、当我考试得高 三、当我做错事挨
分的时候，老师的 批评的时候，老师
目光让人高兴 的目光让人伤心

四、当我劳动出色 结尾：老师的目
的时候，老师的目 光时刻教育着我
光让人充满力量 们
• ［例文］ 感受中学生活
——初三进行曲
初三了，真是个多事之秋。
走进初三，走进生活，体验初三进行曲，体验个中酸酸涩
涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律
紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块初考倒计时
牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗，在
此一搏啊！
每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷
进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走，
外语老师进来，还有科学老师见缝插针，不厌其烦地一次
又一次地兴起小黑板……同学每天每时每节课笔耕不辍，
忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷……为
了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，
学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，
抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。
• 然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们体验
着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。
• 牢骚：生活的小夜曲
初三阶段，经常可以听到这样的议论：
“唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂头丧气，一
脸苦行僧标模样。
“本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。”乙
苦苦地唉叹着。
“死定！今晚２点３５分的足球赛是看不成了。真是…
…”丙的心境深得球迷们的理解。
“啊呀！差点忘了大事，下午语文课还要模拟考试呢！”
丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧
备战。
牢骚，为初考而发；议论，因初考而起。反正牢骚、议论
司空见惯，不足为奇。听多了也就自然了，仿佛是生活中
不可缺少的一支小夜曲。
• 希望：生活的狂想曲
“报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有
希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。
“对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！”
临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加
油——只要有一线希望，就要百分之百地努力。
特别是接二连三的家长会上，学校一次又一次地
发布的招生信息，更使我们的信心指数不断上升。
“对！下定决心，努力拼搏吧！”
初三呀，初三！初三的生活仿佛是人生中一篇最
最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿
烂的希望与我们同行。走进初三，走进生活，不
远的将来，就会走出一个繁花似锦的春天！
• 又如：写学校生活的《老师，让我歇歇吧》，
用七则日记展开。
• “ 星期一，心惊胆寒”、
• “ 星期二，拼它一搏”、
• “ 星期三，哀怨声声”、
• “ 星期四，冬天里短暂的春天”、
• “ 星期五，黎明前最黑暗的时刻”、
• “ 星期六，苦战题海”、
• “ 星期日，再向虎山行”，
• 通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张
苦闷的生活真切地表现出来。
 老师的目光
  老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满
力量……老师，有一双会说话的眼睛。
片断一
教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙”写字的声音和老师沉重而又缓慢的踱
步声。我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快做完了。突然同桌向我发出
了“信号”，我回过头来看见老师里我还很远，便毫无顾忌的把卷移了过去。作
贼总会心虚，当我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的光
。我的脸红了，我赶紧把卷抽了回来。老师的目光多吓人啊！
片断二
发语文卷！我提心吊胆的坐在座位上，恭敬的等候老师宣读“圣旨”。“何磊
， 92 分——”老师微微停了一下，和善的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。“他
是全班最高分！”呀，我高兴极了。老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看
呀！
片断三
不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进一位女同学的眼里，她哭着告诉老
师了！果然，不一会儿，我被“宣”进了办公室。我不敢看老师的眼睛，低着头
，听着老师的数落。我心里愧疚极了，对不起同学，特别是那位女同学。我用含
泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有失望和讨厌。我伤心极了，眼泪
再也忍不住，“唰唰”的流了下来。老师，我对不起你，快别这样看我吧！
片断四
大扫除开始了，老师交给我一个任务：把教室的一扇窗户擦干净。我
接过抹布，“呼”地跳上窗台，准备完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，
我看见外面同学正在热火朝天的干，老师正在旁边赞赏地看着他们，还不时的
加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师知道我不只是会调皮
捣蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，着急的是，老师怎么还不转过身来看看我呀
！老师终于转过身来，我满以为他会大大赞赏我一番，谁知他什么话也没说，
径直朝办公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗户我也没心思擦了。就等老师
来检查吧！
“ 哦，这是谁檫的窗户呀，好干净！”老师不知什么时候来到了教室
。我高兴极了，“是我檫的，老师！”老师在看我了，那是多么有力的目光！
赞赏、关爱、喜欢，都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲儿。
“可是，还有两快……”我抬头一看，就是刚才赌气不擦的半扇窗户。我“嗖
”地跳上去，不一会儿，这两块玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不错。”老师
翘起了大拇指。老师的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的眼睛！
老师的目光，时刻教育着我们。老师的眼睛是闪耀着智慧光芒的星星
。它就是我们心中的航标灯！
《母爱》结构示意：

主 体
３０岁－－朦胧的母爱

开头 结尾
４０岁－－火热的母爱 （呼应开
（总起）：
母爱不老 头）
５０岁－－浓浓的母爱
 母 爱 
母亲已近 50 。
“ 唉，妈妈老了。”母亲对着镜子挑出了几丝白发。
“ 嗯，母爱可不会老啊！”我回答。
母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿
润了。是啊，这记忆中的母爱又何曾老过呢？
30 岁——朦胧的母爱。
我来到这个世界，母亲 30 出头。记忆中的母爱已不太清晰，
只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。对了，印象中有这样一张
照片。
照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我
放在堤坝上。危险，母亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按
下了快门。于是照片上就有了母亲紧张的身影。我觉得这张照片是
母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些
40 岁——火热的母爱。
母亲 40 了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。“当！
”出事了！我把电视机从五斗橱上撞下来了。我一下慌了。刚才只
不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下……当时我只想恢复原样
，就一个人从地上抱起电视机。人到了紧张的时候力气特别大，才
上小学的我竟把电视机搬回了原处。这时才发现一块调节板断了。
 母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断
了。可母亲发现了地上的砸印。我只好承认
母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又
怕，吓哭了。也许这是我挨得最重的打吧！可是母亲打着
打着自己也哭了，哭得那么伤心。我一辈子也忘不了那场
面。母亲说：“我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会
撒谎……”这时我才感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份
母爱。我从此记住：永不撒谎。这份火热的母爱，我怎能
忘怀呢？
50 岁——浓浓的母爱。
我长大了，母亲也快 50 了。母亲不再扶着我干这干
那了。可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。
“ 妈，今天 8 点开考。”我说。母亲走到即将出门的
我的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩头，没有说一句
话。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！
“ 母爱不会老……”母亲喃喃地重复着
析读《母爱》思考：

本文主体部分按
什么顺序排列？分别
紧扣哪一点来写？
课堂练习一 :
说说下列作文题哪些适合用块状结构 ?
哪些不能用？
1 、《我的老师们》 2 、《那一次，我哭
了》
3 、《我的初中生活》 4 、《一次 ____ 的经
历》
5 、《家庭三步曲》 6 、《发试卷的那一瞬
间》