写作 布局和谋篇

、
考场常用方法有以下几种
• 一、标题串连法
• 二、日记缀连法
• 三、散点并列法
• 六、妙设波澜法
• 五、步步紧逼法
• 四、镜头组接法
一、标题串连法
• 所谓“小标题串连”，就是选择几个有
代表性的“点”，用这几个点来作小标
题，然后在那个“点”上加以发挥，通
过几个“点”所连成的片，就构成了一
篇完整的文章。
《我的“蒋光头”班主任》
• 写法：文章写我们由畏惧老师到领教老师的严
厉，再到喜欢老师，文章以小标题“威慑：山
雨欲来风满楼”领起老师上任前“示威”而让
学生畏惧的场景；以小标题“领教：乱石穿空
，惊涛拍岸”领起自己上课迟到受惩的场景；
而以小标题“友好：两山排闼送青来”来领起
班会课上老师友好可爱、师生和悦的场景。这
样的小标题串连，既交代了故事场景的特点，
又使文章散发文化气息，更重要的显示了文章
的清晰之美。
 注意两个问题
• 一是选点的数量。一般以三个为宜，或多或少都会或
单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、
审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
• 二是点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写，
比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无
关联的，或并列，或递进，构成一个有机的整体。有时叙
述事情可由轻到重、由浅入深，层层递进地安排材料，如
习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”
、“追求理想”就有很强的层递性。所以选点不能盲目，
要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
二、日记缀连法
• 它用之于考场作文的谋篇布局，具
有层次分明、过渡简便、感情真挚等优
点。采用这种方法要注意对所选材料进
行巧妙剪裁，可用一个或几个学生的日
记剪辑连缀成文。
 写作技法
• 如写对新老师印象的“九月一日，报名”、
“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语
文课”，通过三件事表现对新老师的看法。如写
学校生活的《老师，让我小憩一会吧》“星期一
，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期
三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天
”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期
六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通
过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷
的生活真切地表现出来。
三、散点并列法
• 散点式是指围绕一个中心，从数个
点上进行发散、铺排，每个点都有一个
精美的句段，数个点连成一体就是一篇
优美的散文。这种“散点式”习作最突
出的优点是层次明晰、语言优美、情感
浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。
要注意的问题
• 文章开始就要提出中心或奠
定全文基调，然后围绕中心用几
个排比的段落进行展开。
冯骥才《大度读人》
• 开篇就说“一个人就是一本书”，接着从这一
中心开始进行发散，形成五个排比的段落：
• 有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你
，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。……
• 有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，
而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。…
…
• 有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表
述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，
却潜藏着一股污浊的暗流。……
• 有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手
旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时
候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的
果实。……
• 有的人，注重外表的修饰，且穿着显示
出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充
满了无知和愚昧，那种文化的形态，常常不
自觉地流露在他的言语行动中。……
 四、镜头组接法
• 镜头式也叫剪辑式。把发生在不同时间、
不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有
机的连接起来。运用这种方法最重要的是选用片
段或画面，这些片段或画面之间，不一定要衔接
，可以各自有各自独立的起讫，每个小片段或画
面都有各自相对的完整性和相对独立性，但是所
有的片段或画面必须围绕着一个主题或中心，同
时每个画面或片段，不能是同一个层面或同一个
角度的内容，应该是多角度、多侧面、全方位的
、立体的表现主题。
• 如一篇《那里留下了我的童年》的
文章，作者用“小树”、“小蚕”、“
小故事”、“小风车”串起全文，文中
写与我一同长大的小树，写让我吓得要
死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座
山，山上有个庙……”小故事，写舅舅
给我做的漂亮的小风车。用一组典型的
镜头再现了我金色的童年，流露了作者
对生我养我的小山村的深深依恋。
五、步步紧逼法
• 所谓步步紧逼，就是多问几个为什
么。任何现象的出现都是有原因的，原
因是什么呢？即围绕“为什么”、“是
什么”，“怎么样”去设置问题，展开
议论思路。另外正面可以设问，反面也
可以设问，多问几个为什么，思路便会
开阔起来。
满分作文《坚忍——我追求的
品格》
• 在首段明确观点“我不敢说自己是
一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求
的品格”后，是这样展开思路的：第二
段在列举事例后回答了“坚忍是什么”
这一问题；第三段在记叙了自身的经历
后，回答了“具备了坚忍品质会怎么样
”这一问题；第四段通过设想，回答了
“怎样才能培养出坚忍品质”这一问题
。
 高考满分作文《坚忍——我追
求的品格》
• 我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的
品格。
•    幼时，读小说《牛氓》的连环画，主人公亚瑟的坚忍就
让我激动不已。亚瑟流亡１３年，经受了饥饿、苦役、毒打和
种种凌辱，以致浑身伤残，面目全非，但他献身意大利的独立
和解放，抗击教会，决不退缩，最后慷慨就义，悲壮之极。我
国古代夸父逐日、精卫填海的传说，以及在“文革”中几落几
起的伟人邓小平，也让我深深感动。我觉得，他们的最可贵之
处，显然也是坚忍。这种坚忍，意味着一种为了理想信念而执
着奋斗，意味着面对挫折不屈不挠；坚忍，是钢铁意志与忍性
战斗精神的结晶。在当今这个竞争激烈的社会，也许我们难以
回避失败，但我们不能不追求坚忍。
•     
• 我是贫困山区的一名“山里娃”，在我们这里，挑
一担水要爬两道坡，下一条沟，但在１２岁时我就开始
自己干了。上初中，我每天要往返崎岖山路十几里，但
从来没有迟到过。考上县高中后，我每半个月回家拿一
次干粮咸菜，凭着这样的“低消费”苦赘了三年。为了
挣点“外块”，我下煤窑推过“煤斗车”，到车站当过
装卸工。作为一名大山的孩子，大山使我饱尝了岁月艰
辛，也锤炼了我的坚忍。真的！在我们这里，为了生活
，坚忍是你的必须；为了改变自己的命运，你就必须坚
忍。坚忍，才能使人吃苦耐劳而无怨无悔，遇到困难不
消极悲观。坚忍，也培养了我轻易不服输的性格，并使
我最终怀着稳操胜券的决心走进今天的考场。
• 我这样说，并不是说自己已经有多么坚忍，比起前
面那些志士仁人，我的坚忍不过是“小菜一碟”，而且
，我人坚忍，只是生活压力下自然的锻造，远远不是奉
献社会的自觉追求。作为一名１８岁的男子汉，我最欣
赏的是那身漂亮的“国防绿”。所以，我的第一志愿是
军校，第二志愿还是军校。军校，将像一个红色的摇篮
哺育我成长；军校，将像一个火热的熔炉给我淬火加钢
；军校，将在我心头树起理想的旗帜，让我掌握在险恶
环境中生存的过硬本领。这一切，也必然将我锻造得更
为坚忍。请祖国放心，今后，我有信心以更自觉的追求
使自己成为一名优秀的战士。当然，如果我失败了，我
也绝不气馁；回到我的家乡，我同样会用大山给我的坚
忍，开始新的追求……
 六、妙设波澜法
• 所谓“波澜”是指叙事时有张有弛，有起
有伏，如波如澜。要写出文章的曲折起伏
• 一是要研究生活，生活本身就是复杂多变
，曲折起落；
• 二是描写事件的参差错落、跌宕起伏要深
刻体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有
全面的感受，才写得合乎生活和艺术的逻辑；
• 三是叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合
乎读者的接受心理。
写作技法
• 一是结尾要“巧”
• 在文章的结尾才抖包袱，亮底牌，打破情
节发展惯用的结构手法，角度显得巧妙，深化
主题，增加容量。
• 如《窗》：靠窗的病人每天为角落病人描述
窗外美景，为苍白的生活增光添彩。但是角落
病人却见死不救，图谋到了靠窗的好位置，抬
头望见窗外只是一堵高墙。
• 二是故事要“奇”。
• 故事不是按照情节的通常逻辑来处理人物或事情，而是在
紧要处戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思
妙想、生活的千变万化。
• 如《书法家》：
• 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
“写什么呢 ?” 高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么
都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高
局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从
笔端跳到宣纸上：“同意”。人群里发出啧啧的惊叹声。有人
大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说
：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”
• 三是情节要“曲”。
• 比如《水果》一文，讲述了一个捡破烂的
妇女，宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉钱袋
子，可那袋子里总共只有 8 块 5 毛钱，并且全是
一毛和两毛的零钞。她用这钱买了一个梨子、一
个苹果、一个橘子、一个香蕉、一节甘蔗，来到
了郊外的公墓，这是要干什么呢？原来妇女因为
给 13 岁的儿子治病花光了钱，而没能满足儿子
生前最后的愿望——吃一个好水果，现在终于还
清了所有的债务，所以可以用刚挣来的 8 块 5 毛
钱给死去的儿子买好水果了。
 佳作欣赏一：感受中学生活
   　　　　　——初三进行曲
•    初三了，真是个多事之秋。
•    走进高三，走进生活，体验初三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦
苦甜甜，别有一番滋味在心头。
• 紧张：生活的主旋律
•    紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块中考倒计时牌，心里便会
莫名的紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗，在此一搏啊！
•    每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室
，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走，外语老师进来，还有
科学老师见缝插针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板……同学每天
每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试
卷……为了六月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校
、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车…
…只为挤出更多的时间来学习。
•   
• 然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们体验着生活充实的兴
奋，感受着紧张生活的步伐。
• 牢骚：生活的小夜曲
•    初三阶段，经常可以听到这样的议论：
•    “ 唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂头丧气，一脸苦行僧标
模样。
•    “ 本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹
着。
•    “ 死定！今晚２点３５分的足球赛是看不成了。真是……”丙的心境
深得球迷们的理解。
•    “ 啊呀！差点忘了大事，下午语文课还要模拟考试呢！”丁的一声提
醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。
•    牢骚，为中考而发；议论，因中考而起。反正牢骚、议论司空见惯，
不足为奇。听多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。
• 希望：生活的狂想曲
•    “ 报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有希望
噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。“对呀，
对呀，大家好好努力，一定能行的！”临近高考，大家
都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油——只要有一线希望
，就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长会上，
学校一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信心指
数不断上升。“对！下定决心，努力拼搏吧！”
•    初三呀，初三！初三的生活仿佛是人生中一篇最
最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希
望与我们同行。走进初三，走进生活，不远的将来，就
会走出一个繁花似锦的春天！
 佳作欣赏二：放飞心灵看世界
• 大海深处的水滴，如果只看到自己的晶莹，海洋便暗淡了
。
• 高耸入云的山峰，如果只看到自己的雄伟，世界便低落了
。
• 墙角惊艳的花朵，如果只看到自己的美丽，天地便小了。
• 在这个多姿多彩的社会，到处是晶莹的水滴，雄伟的山峰
，美艳的花朵，到处是顶尖的人才，奇异的人士。如果我们只
是孤芳自赏，孤傲对人，那么我们面对的，则是一个狭窄而矮
小的世界。
• 她是乱世中的美神，她是宋词中的领军人物。一代词人李
清照，用她的高洁婉约为我们打开了词的另一片别样天地。虽
然她有足以用来炫耀的文物资产，但她没有选择用一颗孤傲的
心来于世隔绝，而是与丈夫赵明诚一起潜心研究，共同创作，
为我们留下了“神仙眷侣”的佳话。
• 李清照就好比大海之中最晶莹的水滴，她的心中干
净而无尘杂，出淤泥而不染。明净之中方显其大气本色
，她是一滴闪耀的水珠，但她没有选择在海洋深处孤芳
自赏，孤傲一世，于是她于世界中收获了幸福，于尘世
中取得进步。
• 他因性情至纯而被人铭记，他因心情豪爽而一路欢
歌，他因大气豪爽周游列国而心灵升华。庄子的气、神
、色，庄子的性情的真、善、美，至今被我们铭记。他
是思想深刻的老者，是世界的风云人物，但他没有选择
孤傲的在家中各处炫耀，而是寄情于各地的名圣，放眼
世界。
• 庄子就好比高耸的山峰，他并不只关注自己的雄伟
，所以他收获了世界的精华，宇宙的灵气。
• 她是中国文学史上最杰出的女诗人之一。她用至纯至美
的笔为我们展现了最华丽最动人的语句篇章。于是，在冰心的
心中，我明白了“走在生命的两旁，随时播种，随时花开，将
这一径长途点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不
觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉”的大气洒脱。我懂得了“
成功的花儿，人们往往羡慕她的惊艳，然而人们忘记当初她的
芽儿洒满了拼搏的汗水，浸满了牺牲的血雨”的奋斗拼搏。
• 冰心就像墙角之处惊艳的花朵，她的灵气让世界感叹。
她的绝美让世界震撼，但是她没有孤芳自赏，而是虚心学习，
致力研究，最后给我们留下传诵至今的名篇。她于自己的眼中
看到了大千世界。
• 晶莹的水滴，雄伟的山峰，绝美的花朵告诉我们不要孤
芳自赏，孤傲一世。放眼看世界，我们才能获得心灵的升华。
送你一句话
• 成功即在眼前
• 需君奋力一搏！
• 信心 + 耐心 + 细心
• = 无愧我心