‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد‬
‫السنة الدراسية‪2023/2022 :‬‬
‫عدد الصفحات‪02:‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنة‪ 2‬ثانوي الشعبة‪ :‬آداب وفلسفة املادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫عندما تنفجر الريح بجلدي‪.‬‬
‫سأسمي كل شيئ باسمه‪.‬‬
‫أناشيد الحماس‪.‬‬
‫ومن األزهار والعيد كفانا‪.‬‬
‫علمونا (أن نصون الحب )بالكره‪.‬‬
‫وأن نكسو ندى الورد غبار‪.‬‬
‫علمونا أن نغني ونحب‪.‬‬
‫كل ما( يطلعه الحقل) من العشب‪.‬‬
‫علمونا أن نغني ونداري‪.‬‬
‫حبنا الوحش ي كي ال يصبح الترنيم بالحب ممال‪.‬‬
‫عندما تنفجر الريح بجلدي‪.‬‬
‫واسمي كل شيئ باسمه‪.‬‬
‫وأدق الحزن والليل بقيدي‪.‬‬
‫ياشبابيكي القديمة‪...‬‬
‫وتكف الشمس عن طهو النعاس‪.‬‬
‫عندما أبتاع مفتاحا و شباكا جديدا‪.‬‬
‫ّ‬
‫الليل ّ‬
‫والصباح الباكر‪ /‬الترنيم‪ :‬أنشودة أغنية خفيفة‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫اختبار إثبات املستوى‬
‫قال محمود درويش‪:‬‬
‫واقف تحت الشبابيك‪.‬‬
‫على الشارع واقف‪.‬‬
‫أيها القلب الذي يحرم من شمس النهار‪.‬‬
‫درجات السلم املهجور ال تعرف خطوي‪.‬‬
‫ال وال الشباك عارف‪.‬‬
‫منيد النخلة أصطاد سحابة‪.‬‬
‫عندما تسقط في حلقي ذبابة‪.‬‬
‫وعلى أنقاض إنسانيتي‪.‬‬
‫تعبر الشمس وأقدام العواصف‪.‬‬
‫واقف تحت الشبابيك العتيقة‪.‬‬
‫من يدي يهرب دوري وأزهار الحديقة‪.‬‬
‫اسأليني‪ :‬كم من العمر مض ى حتى تالقي‪.‬‬
‫كل هذا الون و املوت تالقي بدقيقة؟‬
‫من يدي يهرب الدوري‪.‬‬
‫وفي عيني ينوب الصوت عن قول الحقيقة‪.‬‬
‫ّ‬
‫أثري رصيدي اللغوي‪:‬‬
‫العتيقة‪ :‬القديمة‪ /‬ندى‪ :‬قطرات ماء تتكون في‬
‫ّ‬
‫اللحن‬
 ‫األسئلة‬

‫ّأوال – البناء الفكري‪ 10( :‬نقاط)‬

‫‪ ..1‬من املخاطب في النض؟‬

‫‪ ..2‬ما القضية املحورية التي يتناولها الشلعر في هذا النص؟‬

‫‪ ..3‬ما الداللة التي تحملها لفظة " واقف"؟‬

‫‪ ..4‬في النص عاطفتان إحداهما للحزن واألخرى للسخرية ما مبعث هاتان العاطفتان ؟مثل؟‬

‫‪ ..5‬في النص دعوة إلى رفض الواقع والثورة عليه وضرورة تغييره‪ ،‬أين يتجلى ذلك‪.‬‬

‫‪..6‬في أي نوع من األدب تصنف النص؟ علل؟‬

‫ثانيا – البناء اللغوي‪06(:‬نقاط)‬

‫‪..1‬ألف من النص حقال معجميا يد على الطبيعة‪.‬‬

‫‪ ..2‬أعرب ما تحته خط إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل‪.‬‬

‫‪ ..3‬حدد نوع األسلوب وغرضه البالغي ياشبابيكي القديمة ‪...‬‬

‫‪ ..4‬ما نوع الصورة البيانية اآلتية‪ ،‬اشرحها وبين وجه بالغتها‪.‬‬

‫سمه ّ‬
‫وبين نوعه وأثر في املعنى‪.‬‬ ‫‪ ..5‬إستخرج من السطر ‪20‬محسن بديعي ّ‬

‫ّ‬
‫ثالثا – التقويم النقذي للنص‪ 04( :‬نقاط)‬

‫الشعور بالحزن واأللم حاضر بشكل صارخ في ثنايا القصيدة‪ ،‬ما أسباب هذا الشعور عند محمود درويش‪،‬‬
‫وهل هذه الظاهرة فردية أم جماعية؟‬