วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ

คำนำ

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลก เขต ๑ โดยกลุ่มนิเทศ ติดตำมและ

ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ได้จด ั ทำกำรวิเครำะห์ข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ในกลุ่ม
สำระกำรเรียนรูภ ้ ำษำไทย เพื่อเป็นแนวทำงในกำรเตรียมควำมพร้อมครูผู้สอนมุ่งสู่กำรยกระดับ
ผลสัมฤทธิท ์ ำงกำรเรียนของผู้เรียน ให้ครูผส ู้ อนได้วเิ ครำะห์ผู้เรียน และข้อสอบตำมตัวชี้วด
ั และ
มำตรฐำนของหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำชัน ้ พื้นฐำน แล้วนำผลจำกกำรวิเครำะห์ไปใช้ในกำร
เตรียมควำมพร้อมผูเ้ รียน อันจะนำไปสู่เป้หมำยในกำรยกระดับผลสัมฤทธิท ์ ำงกำรเรียน
สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลก เขต ๑ ขอขอบคุณ สถำบันทดสอบ
ทำงกำรศึกษำแห่งชำติ (องค์กำรมหำชน) และคณะทำงำนทุกท่ำนที่มีส่วนเกี่ยวข้องในกำรจัดทำ
เอกสำรฉบับนี้ให้สำเร็จลุล่วงด้วยดี และหวังเป็นอย่ำงยิง่ ว่ำเอกสำรฉบับนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับ
ครูผส ู้ อน นักเรียนและผูท
้ ่ีเกี่ยวข้องในกำรพัฒนำผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีควำมรู ้
ควำมสำมำรถ มีทักษะกระบวนกำรคิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณธรรม และอยูร่ ว่ มกับ
ผู้อ่ ืน ได้อย่ำงมีควำมสุข

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลก เขต ๑

พฤษภำคม ๒๕๖๕

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ

สำรบัญ

หน้ำ
คำนำ……………………………………………………………………………………………………………………………………
สำรบัญ……………………………………………………………………………………………………………………………….
ตำรำงวิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET วิชำภำษำไทย
ระดับชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔…………………………………………………… ๑
วิเครำห์ข้อสอบ O-NET วิชำภำษำไทย ระดับชัน ้ มัธยมศึกษำปีท่ ี ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ๒
ภำคผนวก
คณะผู้จดั ทำ

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 1

ตำรำงวิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET
วิชำภำษำไทย ระดับชั้น มัธยมศึกษำปีท่ี ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔
ข้อที่ มำตรฐำน ตัวชี้วด
ั ตัวเลือกที่ถูกต้อง
๑ ท ๑.๑ ม.๑/๓ ๔
๒ ท ๑.๑ ม.๓/๒ ๓
๓ ท ๑.๑ ม.๓/๓ ๒
๔ ท ๑.๑ ม.๓/๔ ๓
๕ ท ๑.๑ ม.๓/๕ ๓
๖ ท ๑.๑ ม.๒/๕ ๒
๗ ท ๑.๑ ม.๓/๗ ๓
๘ ท ๑.๑ ม.๒/๔ ๓
๙ ท ๑.๑ ม.๓/9 ๑
๑๐ ท ๔.๑ ม.๑/๒ ๒
๑๑ ท ๒.๑ ม. ๒/๒ ๑
๑๒ ท ๒.๑ ม. ๒/๓ ๒
๑๓ ท ๒.๑ ม ๒/๖ ๒
๑๔ ท ๒.๑ ม.๓/๔ ๒
๑๕ ท ๒.๑ ม. ๓/๖ ๓
๑๖ ท ๒.๑ ม.๓/๖ ๑
๑๗ ท ๒.๑ ม.๓/๗ ๓
๑๘ ท ๒.๑ ม.๓/๗ ๓
๑๙ ท ๓.๑ ม.๓/๔ ๓
๒๐ ท ๓.๑ ม.๓/๕ ๓
๒๑ ท ๑.๑ ม.๒/๕ ๓
๒๒ ท ๑.๑ ม.๒/๕ ๒
๒๓ ท ๑.๑ ม.๓/๗ ๔
๒๔ ท ๑.๑ ม.๓/๙ ๑
๒๕ ท ๓.๑ ม.๓/๔ ๒
๒๖ ท.๔.๑ ม.๓/๒ ๑/๓
๒๗ ท.๔.๑ ม.๓/๑ ๔/๕
๒๘ ท.๔.๑ ม.๓/๓ ๑/๓
๒๙ ท.๔.๑ ม.๓/๔ ๒/๕

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 2

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนาไปใช้ในการตัดสินใจแก้ปัญหาในการ

ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.1/3 ระบุเหตุผลและข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจำกเรื่องที่อ่ำน
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 50.42
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 43.62
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 4 ถูก เพรำะ จำกข้อควำมแสดงถึงข้อเท็จจริง มีควำมสมเหตุสมผล
ตัวลวง ข้อ 1 ผิด เพรำะ จำกตัวเลือกมีคำว่ำ “น่ำจะ” เป็นกำรแสดงควำมคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน
ไม่สำมำรถเป็นข้อเท็จจริงได้
ข้อ 2 ผิด เพรำะ จำกตัวเลือกมีคำว่ำ “ควรระลึก” เป็นกำรแสดงควำมคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน
ไม่สำมำรถเป็นข้อเท็จจริงได้
ข้อ 3 ผิด เพรำะ จำกตัวเลือกมีคำว่ำ “นับว่ำ” เป็นกำรแสดงควำมคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน
ไม่สำมำรถเป็นข้อเท็จจริงได้

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิด เพื่อนำไปใช้ในกำรตัดสินใจแก้ปัญหำในกำร

ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/2 ระบุควำมแตกต่ำงของคำที่มีควำมหมำยโดยตรง และควำมหมำยโดยนัย
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 53.35
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 46.82

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 3

แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 3 ถูก เพรำะคำว่ำ “เบี้ยกันดำร” มีควำมหมำยโดยตรง หมำยถึงเงินที่จ่ำย

ช่วยเหลือข้ำรำชกำรที่ปฏิบัติงำนในท้องที่กันดำร
ตัวลวง ข้อ 1 ผิด เพรำะคำว่ำ “เบี้ยล่ำง” เป็นควำมหมำยโดยนัย หมำยถึง เสียเปรียบ
ข้อ 2 ผิด เพรำะคำว่ำ “เบี้ยหัวแตก” เป็นควำมหมำยโดยนัย หมำยถึง เงินที่ได้มำไม่เป็นก้อน
ข้อ 4 ผิด เพรำะคำว่ำ “เบี้ยบ้ำยรำยทำง” เป็นควำมหมำยโดยนัย หมำยถึง เงินที่ต้องจ่ำยไป
เรื่อยๆ

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิด เพื่อนำไปใช้ในกำรตัดสินใจแก้ปัญหำในกำร

ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/3 ระบุใจควำมสำคัญและรำยละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจำกเรื่องที่อ่ำน
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 80.76
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 81.42
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 2 ถูก เพรำะ ข้อควำมที่กำหนดให้ระบุถึงลักษณะต่ำงๆ ของมะขำม
ตัวลวง ข้อ 1 ผิด เพรำะ รสชำติของมะขำม เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหำ
ข้อ 3 ผิด เพรำะ ประเภทของมะขำม ไม่มี ระบุในข้อควำมที่กำหนดให้
ข้อ 4 ผิด เพรำะ ประโยชน์ของมะขำม เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหำ

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิด เพื่อนำไปใช้ในกำรตัดสินใจแก้ปัญหำในกำร

ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/4 อ่ำนเรื่องต่ำงๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังควำมคิด บันทึก ย่อควำม และรำยงำน

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 4

คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 46.83
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 44.78
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 3 ถูก เพรำะ ท้ำยข้อควำมระบุถึง “นิยมนำมำทำอำหำรด้วย” เป็นเนื้อหำเชื่อม
ประโยคลงท้ำยที่จะกล่ำวถึงย่อหน้ำถัดไปคือ รำยกำรอำหำรที่ปรุงจำกมะขำม
ตัวลวง ข้อ 1 ผิด เพรำะ จำกตัวเลือกไม่ได้กล่ำวถึงในเนื้อหำเชื่อมโยงกับประโยคลงท้ำย
ข้อ 2 ผิด เพรำะ จำกตัวเลือกไม่ได้กล่ำวถึงในเนื้อหำเชื่อมโยงกับประโยคลงท้ำย
ข้อ 4 ผิด เพรำะ จำกตัวเลือกไม่ได้กล่ำวถึงในเนื้อหำเชื่อมโยงกับประโยคลงท้ำย

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิด เพื่อนำไปใช้ในกำรตัดสินใจแก้ปัญหำในกำร

ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/5 วิเครำะห์ วิจำรณ์ และประเมินเรื่องที่อ่ำนโดยใช้กลวิธีเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่ำนเข้ำใจได้ดีขึ้น
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 69.59
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 70.15
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 4 ถูก เพรำะ.ใช้กลวิธีเปรียบเทียบ คำว่ำ “รำวกับ”
ตัวลวง ข้อ 1 ผิด เพรำะ ไม่มีคำที่ระบุถึงกำรใช้กลวิธีเปรียบเทียบ
ข้อ 2 ผิด เพรำะ ไม่มีคำที่ระบุถึงกำรใช้กลวิธีเปรียบเทียบ
ข้อ 3 ผิด เพรำะ ไม่มีคำที่ระบุถึงกำรใช้กลวิธีเปรียบเทียบ

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 5

มำตรฐำน 1 กำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.2/5 วิเครำะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจำกบทควำมที่อ่ำน
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 36.12
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 33.59
แนวคำตอบ 2. ถูก เพรำะ เป็นข้อมูลที่อ้ำงอิงจำกองค์กำรสหประชำชำติซึ่งถือว่ำเป็นตัวแทนในระดับ
สำกลมำกที่สุด
1. ผิด เพรำะ เป็นเหตุผลที่แสดงกำรคำดคะเน
3. ผิด เพรำะ ไม่มีข้อควำมโน้มน้ำวให้ผู้อ่ำนคิดเห็นคล้อยตำม
4. ผิด เพรำะ ไม่มีข้อควำมที่แสดงควำมคิดเห็นชวนให้ผู้อ่ำนตั้งคำถำม

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 6

มำตรฐำนที่ 1 กำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/7 วิจำรณ์ควำมสมเหตุสมผล กำรลำดับควำม และควำมเป็นไปได้ของเรื่อง
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 44.19
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 40.97
แนวคำตอบ 3. ถูก เพรำะ สรุปไม่สมเหตุสมผล ข้อควำมงำนที่ทำนั้นยิ่งใหญ่เหนือควำมเข้ำใจอย่ำงแท้จริง
บทอ่ำนไม่ได้กล่ำวถึง
1 ผิด เพรำะ สรุปสมเหตุสมผลเพรำะ บทอ่ำนได้กล่ำวไว้
2 ผิด เพรำะ สรุปสมเหตุสมผลเพรำะ บทอ่ำนได้กล่ำวไว้
4 ผิด เพรำะ สรุปสมเหตุสมผลเพรำะ บทอ่ำนได้กล่ำวไว้

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 7

มำตรฐำน 1 กำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.2/4 อภิปรำยแสดงควำมคิดเห็น และข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 37.22
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 29.77
แนวคำตอบ 3 ถูก เพรำะ กล่ำวโต้แย้งกับข้อควำม เจลล้ำงมือต้องมีปริมำณแอลกอฮอล์ร้อยละ 70 ขึ้นไป
1 ผิด เพรำะ บทอ่ำนกล่ำวไว้ เจลแอลกอฮอล์สำมำรถฆ่ำเชื้อโคโรนำไวรัสได้
2 ผิด เพรำะ บทอ่ำนกล่ำวไว้ โดยองค์กรอำหำรและยำ (อย.)เป็นผู้รับรอง
4 ผิด เพรำะ บทอ่ำนกล่ำวไว้ เมทิลแอลกอฮอล์เป็นตัวทำละลำยในอุตสำหกรรมทำเฟอร์นิเจอร์

มำตรฐำน 1 กำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/9 ตีควำมและประเมินคุณค่ำและแนวคิดที่ได้จำกงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำย
เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 39.42
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 36.13
แนวคำตอบ 1 ถูกต้อง เพรำะ องค์กำรอำหำรและยำ เป็นส่วนรำชกำรมีฐำนะกำรปกป้องและคุ้มครอง
สุขภำพประชำชนจำกกำรบริโภคผลิตภัณฑ์สุขภำพ
2. ผิด เพรำะ องค์กำรอำหำรและยำมีหน้ำที่กำกับดูแล ส่งเสริม และพัฒนำให้
ผู้ประกอบกำรสำมำรถนำเสนอผลิตภัณฑ์สุขภำพที่มีคุณภำพ ปลอดภัย และข้อมูลที่ถูกต้องต่อสังคม
3. ผิด เพรำะ ส่วนผสมร้อยละ 70 ขึ้นไปของเอทิลแอลกอฮอล์เท่ำนั้นที่ทำให้คุณภำพ
ของเจลล้ำงมือถูกสุขลักษณะ
4. ผิด เพรำะ ข้อมูลเหล่ำนี้แสดงไว้เพื่อให้ผู้บริโภคสำมำรถใช้สินค้ำได้อย่ำงปลอดภัยและ
มีประสิทธิภำพ ไม่เกี่ยวกับขั้นตอนกำรผลิต

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 8

มำตรฐำน 4 หลักกำรใช้ภำษำไทย
ตัวชี้วัด ม.1/2 สร้ำงคำในภำษำไทย
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 60.93
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 56.63
แนวคำตอบ 2 ถูกต้อง เพรำะ ใช้คำไม่ถูกต้อง พรั่งพรู ควรใช้คำพร้อม (พรั่งพรูหมำยถึงเข้ำหรือออกพร้อม
กันอย่ำงต่อเนื่อง)
1 ผิด เพรำะ ใช้คำถูกต้อง.
3 ผิด เพรำะ ใช้คำถูกต้อง
4 ผิด เพรำะ ใช้คำถูกต้อง

มำตรฐำน 2 กำรเขียน
ตัวชี้วัด ม. 2/2 เขียนบรรยำยและพรรณนำ
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 42.00
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 39.44
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 1 ถูกเพรำะ เป็นกำรเขียนบรรยำย อธิบำยเรื่องรำวตำมลำดับเห็นภำพเหตุกำรณ์
ตัวลวง ข้อ 2 ผิดเพรำะ ข้อควำม งำมสง่ำเป็นวงเวียนที่ร่มรื่นสดชื่น อุดมด้วยพรรณไม้พุ่มเตี้ย
สวยงำม เป็นกำรเขียนพรรณนำ
ข้อ 3 ผิดเพรำะ ข้อควำม สำดส่องแสงตัดกันไปต้องพระบรมรูป ทำให้อนุสำวรีย์แห่ง
นี้สวยสง่ำงำมตำยิ่งนัก เป็นกำรเขียนพรรณนำ
ข้อ 4 ผิดเพรำะ ข้อควำม ภำพอันงดงำมตระกำรตำของโลหะ ปรำสำทให้ปรำกฏแก่
สำธำรณชน เป็นกำรเขียนพรรณนำ

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 9

มำตรฐำน 1 กำรเขียน
ตัวชี้วัด ม. 2/3 กำรเขียนเรียงควำม
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 56.77
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 47.96
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 2 ถูกเพรำะ มีกำรลำดับคำนำเหตุกำรณ์และเชื่อมควำมสัมพันธ์ต่อเนื่องสมเหุตผล
ตัวลวง ข้อ 1 ผิดเพรำะ ข้อควำมลำดับคำนำไม่มีควำมต่อเนื่องสัมพันธ์ตำมลำดับเหตุกำรณ์
ข้อ 3 ผิดเพรำะ ข้อควำมลำดับคำนำไม่มีควำมต่อเนื่องสัมพันธ์ตำมลำดับเหตุกำรณ์
ข้อ 4 ผิดเพรำะ ข้อควำมลำดับคำนำไม่มีควำมต่อเนื่องสัมพันธ์ตำมลำดับเหตุกำรณ์

มำตรฐำน 2 กำรเขียน
ตัวชี้วัด ม. 2/6 เขียนจดหมำยกิจธุระ
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 34.77
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 29.08
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 2 ถูกเพรำะ กำรเขียน วัน เดือน ปี ถูกต้องตำมหลักกำรเขียนจดหมำย
ตัวลวง ข้อ 1 ผิดเพรำะ ข้อควำม เดือน และพุทธศักรำชเป็นตัวย่อ
ข้อ 3 ผิดเพรำะ ข้อควำม กำรเขียนวัน เดือน ปี ของจดหมำย ไม่ต้องใส่ วันที่ และ
พ.ศ.
ข้อ 4 ผิดเพรำะ ผิดเพรำะ กำรเขียนวัน เดือน ปี ของจดหมำย ไม่ต้องใส่ วัน...ที่
เดือน และ พุทธศักรำช

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 10

มำตรฐำน 2 กำรเขียน
ตัวชี้วัด ม.3/4 เขียนย่อควำม
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 68.61
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 69.97
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 2 ส่วนที่ 1 และ ส่วนที่ 4 มีสำระ และใจควำมสำคัญของเรื่องชัดเจนของ
กำรย่อควำม

ตัวลวง ข้อ 1 ผิดเพรำะ ส่วนที่ 2 กำรเขียนย่อควำมไม่มีใจควำมสำคัญของเรื่อง และไม่ควร

ใส่ตัวอย่ำง เช่น....
ข้อ 3 ผิดเพรำะ ส่วนที่ 2 และ ส่วนที่ 3 กำรเขียนย่อควำมไม่มีใจควำมสำคัญของ
เรื่อง และไม่ควรใส่ตัวอย่ำง เช่น.....หรือ.....
ข้อ 4 ผิดเพรำะ ผิดเพรำะ ส่วนที่ 3 กำรเขียนย่อควำมไม่มีใจควำมสำคัญของเรื่อง
และไม่ควรใส่ตัวอย่ำง หรือ.......

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 11

มำตรฐำน 2 กำรเขียน
ตัวชี้วัด ม. 3/6 เขียนอธิบำยชี้แจง แสดงควำมติดเห็น และโต้แย้งอย่ำงมีเหตุผล
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 36.34
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 32.32
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 3 มีกำรลำดับควำม อธิบำยชี้แจง สอดคล้องสัมพันธ์กันกันอย่ำงสมเหตุผล
ตัวลวง ข้อ 1 ผิดเพรำะ มีกำรเชื่อมประโยคที่ไม่สัมพันธ์กัน ตรงคำว่ำ และ ไม่สอดคล้องไม่
สมเหตุผล
ข้อ 2 ผิดเพรำะ กำรเชื่อมประโยคที่ไม่สัมพันธ์กัน ตรงคำว่ำ แต่ ไม่สอดคล้องไม่สม
เหตุผล
ข้อ 4 ผิดเพรำะ กำรลำดับควำมคิด และเนื้อควำมไม่สอดคล้องสัมพันธ์กัน

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 12

มำตรฐำน ท 2.1 ใช้กระบวนกำรเขียน เขียนสื่อสำร เขียนเรียงควำม ย่อควำม และเขียนเรื่องรำวใน

รูปแบบต่ำงๆ เขียนรำยงำนข้อมูลสำรสนเทศและรำยงำนกำรศึกษำค้นคว้ำ
อย่ำงมีประสิทธิภำพ
ตัวชี้วัด ม.3/6 เขียนอิบำย ชี้แจง แสดงควำมคิดเห็นและโต้แย้งอย่ำงมีเหตุผล
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 56.49
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 56.49
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 1 ส่วนที่ 1 และส่วนที่ 2 ถูกเพรำะ เป็นกำรเขียนแสดงควำมรู้ โดยใช้ทั้งเหตุและ
ผล เพรำะว่ำ คำว่ำ “เนื่องจำก” มักจะใช้ในกรณีที่อ้ำงเป็นเหตุ และคำว่ำ “จึง” ใช้เชื่อมควำมที่เป็นเหตุเป็นผล
กัน
ตัวลวง
ข้อ 2 ผิดเพรำะ ส่วนที่ 3 ไม่ปรำกฏเหตุผล
ข้อ 3 ผิดเพรำะ ส่วนที่ 3 และส่วนที่ 4 ไม่ปรำกฏเหตุผล
ข้อ 4 ส่วนที่ 4 ไม่ปรำกฏเหตุผล

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 13

มำตรฐำน ท 2.1 ใช้กระบวนกำรเขียน เขียนสื่อสำร เขียนเรียงควำม ย่อควำม และเขียนเรื่องรำวในรูปแบบ

ต่ำงๆ เขียนรำยงำนข้อมูลสำรสนเทศและรำยงำนกำรศึกษำค้นคว้ำอย่ำงมีประสิทธิภำพ
ตัวชี้วัด ม.3/7 เขียนวิเครำะห์ วิจำรณ์และแสดงควำมรู้ ควำมคิดหรือโต้แย้งในเรื่องต่ำงๆ
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 87.03
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 87.79
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ 3 ถูกเพรำะ กำรรับสำรโฆษณำทำงสื่อสังคมออนไลน์อย่ำงเหมำะสม
ต้องมีกำรตรวจสอบข้อมูลก่อนที่จะเชื่อ ข้อที่ 3 มีขั้นตอนดังกล่ำวจึงเป็นข้อที่ถูกที่สุด
ตัวลวง
ข้อ 1 ผิดเพรำะ ไม่มีกำรตรวจสอบ ควำมถูกต้องของข้อมูล เป็นกำรรับสำรที่ไม่เหมำะสม
ข้อ 2 ผิดเพรำะ ไม่มีกำรตรวจสอบ ควำมถูกต้องของข้อมูล เป็นกำรขำดสติ ขำดกำรวิเครำะห์
พิจำรณำ โฆษณำ
ข้อ 3 ผิดเพรำะ ไม่มีกำรตรวจสอบ ควำมถูกต้องของข้อมูล จึงทำให้ปฏิบัติตนผิดวิธี

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 14

มำตรฐำน ท 2.1 ใช้กระบวนกำรเขียน เขียนสื่อสำร เขียนเรียงควำม ย่อควำม และเขียนเรื่องรำวในรูปแบบ

ต่ำงๆ เขียนรำยงำนข้อมูลสำรสนเทศและรำยงำนกำรศึกษำค้นคว้ำอย่ำงมีประสิทธิภำพ
ตัวชี้วัด ม.3/7 เขียนวิเครำะห์ วิจำรณ์และแสดงควำมรู้ ควำมคิดหรือโต้แย้งในเรื่องต่ำงๆ
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 76.05
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 79.64
แนวคำตอบ เฉลย คติธรรม = ต้องมีกำรกล่ำวถึงคน 2 กลุ่ม ที่สื่อสำรด้วย
ข้อ 3 ถูกเพรำะ ในข้อควำมมีกำรกล่ำวถึงบุคคล 2 กลุ่ม ที่สื่อสำรกัน ซึ่งสอดคล้องกับ คติธรรม
ตัวลวง
ข้อ 1 ผิดเพรำะ ในข้อควำมมีกำรกล่ำวถึงบุคคลเพียงกลุ่มเดียว ไม่สอดคล้องกับคติธรรมข้ำงต้น
ข้อ 2 ผิดเพรำะ ในข้อควำมมีกำรกล่ำวถึงบุคคลเพียงกลุ่มเดียว ไม่สอดคล้องกับคติธรรมข้ำงต้น
ข้อ 3 ผิดเพรำะ ในข้อควำมมีกำรกล่ำวถึงบุคคลเพียงกลุ่มเดียว ไม่สอดคล้องกับคติธรรมข้ำงต้น

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 15

มำตรฐำน ท 3.1 สำมำรถเลือกฟังและดูอย่ำงมีวิจำรณญำณและผู้แสดงควำมรู้ ควำมคิด ควำมรู้สึก

ในโอกำสต่ำงๆ อย่ำงมีวิจำรณญำณและสร้ำงสรรค์
ตัวชี้วัด ม.3/4 พูดในโอกำสต่ำงๆ ได้ตรงตำมวัตถุประสงค์
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 81.78
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 82.19
แนวคำตอบ กำรกล่ำวคำอวยพร = กล่ำวเพื่อให้ได้รับในสิ่งที่ดีในอนำคต
เฉลย ข้อ 3 ถูกเพรำะ ได้รับสิ่งที่ต้องกำรแล้ว ไม่จำเป็นต้องได้รับกำรกล่ำวอวยพร
ตัวลวง
ข้อ 1 ผิดเพรำะ จำเป็นต้องกล่ำวคำอวยพร เพื่อแสดงควำมยินดีผู้ผ่ำนเข้ำรอบกำรประกวดรองเพลง
ข้อ 2 ผิดเพรำะ จำเป็นต้องกล่ำวคำอวยพร เพื่อแสดงควำมยินดี และเป็นกำลังใจกับผู้ที่จะเดินทำงไป
ศึกษำต่อ
ข้อ 3 ผิดเพรำะ จำเป็นต้องกล่ำวคำอวยพร เพื่อแสดงควำมยินดีกับกำรเลื่อนตำแหน่งใหม่

มำตรฐำน ท 3.1 สำมำรถเลือกฟังและดูอย่ำงมีวิจำรณญำณและผู้แสดงควำมรู้ ควำมคิด ควำมรู้สึก ในโอกำส

ต่ำงๆอย่ำงมีวิจำรณญำณและสร้ำงสรรค์
ตัวชี้วัด ม.3/5 พูดโน้มน้ำวโดยนำเสนอหลักฐำนตำมลำดับเนื้อหำอย่ำงมีเหตุผลและหน้ำเชื่อถือ
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 69.18
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 70.48
แนวคำตอบ เฉลย
ข้อ 3 ถูกพรำะ ข้อควำมไม่ได้แสดงกำรโน้มน้ำวใจที่พยำยำมทำให้บุคคลอื่นเกิดกำรเชื่อ มีควำม
คิดเห็นคล้อยตำมข้อควำม เป็นกำรกล่ำวถึงข้อเท็จจริง

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 16

ตัวลวง
ข้อ 1 ผิดเพรำะ ข้อควำมมีกำรแสดงกำรโน้มน้ำวใจ ตรงข้อควำมที่ว่ำ “บำงเขำ ระบำย อำกำศ นุ่ม
สบำยผิว รำคำต่ำ”
ข้อ 2 ผิดเพรำะ ข้อควำมมีกำรแสดงกำรโน้มน้ำวใจ ตรงข้อควำมที่ว่ำ “เข้ำใจง่ำย ใช้ได้จริง” จำกครู
ชื่อดัง
ข้อ 4 ผิดเพรำะ ข้อควำมมีกำรแสดงกำรโน้มน้ำมใจ ตรงข้อควำมที่ว่ำ “ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยเพื่อ
ควำมปลอดภัยของคนไทยทุกคน”

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหำในกำรดำเนินชีวิต

และมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.2/5 วิเครำะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจำกบทควำมที่อ่ำน

แนวคำตอบ
เฉลย ข้อ 3 ถูก เพรำะ กำรแสดงควำมคิดเห็น จะเป็นกำรแสดงควำมรู้สึก กำรแสดงอำรมณ์
ควำมนึกคิด ข้อเสนอแนะ ข้อสันนิษฐำน หรือควำมน่ำจะเป็น สังเกตจำกคำว่ำ “น่ำจะ”
ตัวลวง
ข้อ 1 , 2 , 4 ผิด เพรำะ ข้อเท็จจริงจะสำมำรถหำข้อมูลได้ เป็นกำรให้ควำมรู้ มีควำมสมเหตุสมผล
และมีหลักฐำนสำมำรถพิสูจน์ได้

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 17

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหำในกำรดำเนินชีวิต

และมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.2/5 วิเครำะห์และจำแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจำกบทควำมที่อ่ำน
แนวคำตอบ
เฉลย ข้อ 2 ถูก เพรำะ กำรแสดงควำมคิดเห็น จะเป็นกำรแสดงควำมรู้สึก กำรแสดงอำรมณ์
ควำมนึกคิด ข้อเสนอแนะ ข้อสันนิษฐำน หรือควำมน่ำจะเป็น สังเกตจำกคำว่ำ “แต่รู้กันหรือไม่ว่ำ” และคำว่ำ
“ก็อำจนำ” สองคำนี้เป็นกำรแสดงควำมรู้สึก อำรมณ์ควำมนึกคิด
ตัวลวง
ข้อ 1 , 3 , 4 ผิด เพรำะ ข้อเท็จจริงจะสำมำรถหำข้อมูลได้ เป็นกำรให้ควำมรู้ มีควำมสมเหตุสมผล
และมีหลักฐำนสำมำรถพิสูจน์ได้

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหำในกำรดำเนินชีวิต

และมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/7 วิจำรณ์ควำมสมเหตุสมผล กำรลำดับควำม และควำมเป็นไปได้ของเรื่อง

แนวคำตอบ
เฉลย ข้อ 4 ถูก เพรำะ เหตุผลอย่ำงสมเหตุสมผล พิจำรณำจำกเหตุและผลที่จะเกิดขึ้น
ตัวลวง
ข้อ 1 , 2 , 3 ผิด เพรำะ กล่ำวในด้ำนกำรแสดงควำมคิดเห็น เป็นกำรแสดงควำมรู้สึก อำรมณ์
ควำมนึกคิด

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 18

มำตรฐำน ท 1.1 ใช้กระบวนกำรอ่ำนสร้ำงควำมรู้และควำมคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหำในกำรดำเนินชีวิต

และมีนิสัยรักกำรอ่ำน
ตัวชี้วัด ม.3/9 ตีควำมและประเมินคุณค่ำ และแนวคิดที่ได้จำกงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำยเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหำ
ในชีวิต
แนวคำตอบ
เฉลย ข้อ 1 ถูก เพรำะ ข้อคิด หมำยถึง ประเด็นชวนคิด คติที่เป็นประโยชน์ ปรำกฏที่คำว่ำ “ไม่
มีใครรู้เลยว่ำระหว่ำ งพรุ่งนี้ กับชำติหน้ำอันไหนจะมำถึงก่อนกัน” ซึ่งมีควำมหมำยตรงกับคำว่ำ “ชีวิตไม่เที่ยงแท้
แน่นอน”
ตัวลวง ข้อ 2, 3 , 4 ผิด เพรำะ ข้อคิดเหล่ำนี้ไม่ปรำกฏในบทควำม และ
ไม่ได้ถูกกล่ำวถึงในประเด็นข้ำงต้น

มำตรฐำน ท 3.1 สำมำรถเลือกฟังและดูอย่ำงมีวิจำรณญำณ และพูดแสดงควำมรู้ ควำมคิด และควำมรู้สึก

ในโอกำสต่ำง ๆ อย่ำงมีวิจำรณญำณและสร้ำงสรรค์
ตัวชี้วัด ม.3/4 พูดในโอกำสต่ำง ๆ ได้ตรงตำมวัตถุประสงค์

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 19

แนวคำตอบ
เฉลย ข้อ 2 ถูก เพรำะ ผู้พูดใช้ถ้อยคำได้อย่ำงสร้ำงสรรค์ ตรงตำมวัตถุประสงค์ คำว่ำ “รำงวัล
ชนะเลิศ” หมำยถึง รำงวัลจะได้มำนั้นทุกคนต้องร่วมแรงร่วมใจ จึงตรงกับคำว่ำ “ควำมสำเร็จนี้ได้มำเพรำะทุกคน
ร่วมแรงร่วมใจกัน”
ตัวลวง
ข้อ 1, 3 , 4 ผิด เพรำะ ใช้ถ้อยคำไม่สร้ำงสรรค์ และไม่ตรงตำมวัตถุประสงค์

มำตรฐำน ท ๔.๑ เข้ำใจธรรมชำติของภำษำและหลักภำษำไทย กำรเปลี่ยนแปลงของภำษำและ

พลังของภำษำ ภูมิปัญญำทำงภำษำ และรักษำภำษำไทยไว้เป็นสมบัติของชำติ
ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/2 วิเครำะห์โครงสร้ำงประโยคซับซ้อน
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 12.64
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 12.00

แนวคำตอบ เฉลย ข้อ ๑ ถูก ประโยคประกอบด้วยส่วนสำคัญ ๒ ส่วนคือ ประธำนและภำคแสดง

ข้อ ๓ ถูก ประโยคประกอบด้วยส่วนสำคัญ ๒ ส่วนคือ ประธำนและภำคแสดง
ตัวลวง ข้อ ๒ มีคำเชื่อคือคำว่ำ “ว่ำ” เป็นอนุประโยค คือประโยคซ้อน
ข้อ ๔ มีคำเชื่อคือคำว่ำ “ที”่ เป็นอนุประโยค คือประโยคซ้อน
ข้อ ๕ มีคำเชื่ออยู่หน้ำประโยคคือคำว่ำ “เมื่อ” เป็นอนุประโยค คือประโยคซ้อน

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 20

มำตรฐำน ท ๔.๑ เข้ำใจธรรมชำติของภำษำและหลักภำษำไทย กำรเปลี่ยนแปลงของภำษำและ

พลังของภำษำ ภูมิปัญญำทำงภำษำ และรักษำภำษำไทยไว้เป็นสมบัติของชำติ
ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/1 จำแนกและใช้คำภำษำต่ำงประเทศที่ใช้ในภำษำไทย
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 25.31
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 25.00
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ ๔ เทศกำล เป็นคำสมำส
ข้อ ๕ ศิลปำกร เป็นคำสมำส
ตัวลวง ข้อ ๑ ไม่มีคำสมำส
ข้อ ๒ ไม่มีคำสมำส
ข้อ ๓ ไม่มีคำสมำส

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 21

มำตรฐำน ท ๔.๑ เข้ำใจธรรมชำติของภำษำและหลักภำษำไทย กำรเปลี่ยนแปลงของภำษำและ

พลังของภำษำ ภูมิปัญญำทำงภำษำ และรักษำภำษำไทยไว้เป็นสมบัติของชำติ
ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/3 วิเครำะห์ระดับภำษำ
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 41.14
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 37.00

แนวคำตอบ เฉลย ข้อ ๑ คำว่ำ “เรำ” เป็นภำษำระดับภำษำปำก

ข้อ ๓ คำว่ำ “เอำ” “กลับกลำยเป็นว่ำ” “เรำ” เป็นภำษำระดับภำษำปำก

ตัวลวง ข้อ ๒ ไม่พบคำที่เป็นภำษำระดับภำษำปำก

ข้อ ๔ ไม่พบคำที่เป็นภำษำระดับภำษำปำก
ข้อ ๕ ไม่พบคำที่เป็นภำษำระดับภำษำปำก

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
 วิเครำะห์ควำมสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ กับ มำตรฐำน ตัวชี้วัด และแนวกำรตอบ 22

มำตรฐำน ท ๔.๑ เข้ำใจธรรมชำติของภำษำและหลักภำษำไทย กำรเปลี่ยนแปลงของภำษำและ

พลังของภำษำ ภูมิปัญญำทำงภำษำ และรักษำภำษำไทยไว้เป็นสมบัติของชำติ
ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/4 ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ
คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 19.91
คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 19.00
แนวคำตอบ เฉลย ข้อ ๒ คำว่ำ “สปำ” ยังไม่มีกำรบัญญัติศัพท์แทนคำนี้
ข้อ ๕ คำว่ำ “สปุตนิกกวี” เป็นชื่อเฉพำะ จึงไม่มีคำศัพท์ที่ใช้แทน
ตัวลวง ข้อ ๑ คำว่ำ “สปอร์ต” หมำยถึง กีฬำ
ข้อ ๓ คำว่ำ “สปอยล์” หมำยถึง ตำมใจ
ข้อ ๕ คำว่ำ “สปำย” หมำยถึง สำยลับ

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลกเขต ๑ : วิชำภำษำไทย
ชัน
้ มัธยมศึกษำปีท่ ี 3
วิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา ๒๕๖๔ กับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวการตอบ

คณะผู้จัดทา
ที่ปรึกษา
นายสุรน ิ ทร์ มั่นประสงค์ ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๑
นายวสันต์ ศรีประดู่ รองผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๑
นายนิเวช อินสุวอ รองผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุ โลก เขต ๑
นายวิทยา เอี้ยงหมี รองผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๑
นางปิยนารถ สุขม่วง ผู้อานวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา

คณะผู้จัดทา
นางปิยนารถ สุขม่วง ผู้อานวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ประธานกรรมการ
นางวิลันดา วรรณาดิเรก หัวหน้ากลุ่มงานวัดผล ประเมินผล กรรมการ
นายอติ เลี้ยงเพชร ศึกษานิเทศก์ กลุ่มงานวัดผล ประเมินผล กรรมการ
นายวชิระ วงสวัสดิ์ ศึกษานิเทศก์ กลุ่มสาระการเรียนรูภ ้ าษาไทย กรรมการ
ศึกษานิเทศก์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๑ ทุกคน กรรมการ
นางพเยาว์ ลีลา ผู้อานวยการโรงเรียนวัดแหลมเจดีย์ กรรมการ
นางสาวกชกร ลาวัลย์ ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านหนองกรับ กรรมการ
นางอภิญญา ล้อมรื่น ผู้อานวยการโรงเรียนวัดโพธิง์ าม กรรมการ
นางสาวอัจฉราราภรณ์ ใจก้อนแก้ว รอง ผอ.โรงเรียนวัดมหาวนาราม กรรมการ
นางเสาวลักษณ์ เกตุสุวรรณ์ ครูโรงเรียนอนุบาลพิษณุโลก กรรมการ
นางกุลธิดา รัศมี ครูโรงเรียนอนุบาลพิษณุโลก กรรมการ
นางสริยา เริงเขตรกรณ์ ครูโรงเรียนอนุบาลพิษณุโลก กรรมการ
นางสาววิภาดา ทองวัฒน์ ครูโรงเรียนบ้านร้องยุง้ ข้าว กรรมการ
นางสาวเย็นลี่ อัดเส็น ครูโรงเรียนวัดยางเอนฯ กรรมการ
นางสุปรียา หล่อฐานนท์ ครูโรงเรียนวัดจันทร์ตะวันออก กรรมการ
นายวีรยุทธ อัครผล ครูโรงเรียนวัดจันทร์ตะวันออก กรรมการ
นางอิสราพร สิงห์โตทอง ครูโรงเรียนวัดหนองหัวยาง กรรมการ
นางสุจนิ ดา คงกรุด ครูโรงเรียนวัดคุ้งวารี กรรมการ
นางสาวจารุวรรณ มีสอาด ครูโรงเรียนบ้านดงยาง กรรมการ

ออกแบบปก
นายอติ เลี้ยงเพชร ศึกษานิเทศก์ กลุ่มงานวัดผล ประเมินผล

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๑ : วิชาภาษาไทย 20

วิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา ๒๕๖๔ กับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวการตอบ

ภาคผนวก

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต ๑ : วิชาภาษาไทย

 ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET ปีการศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จานวนข้อสอบ 30 ข้อ ประกอบด้วยรูปแบบข้อสอบ 3 รูปแบบ ดังนี้
1. รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ จานวน 25 ข้อ (ข้อละ 2.36 คะแนน) รวม 59 คะแนน 2. รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ จานวน 4 ข้อ (ข้อละ 2.75 คะแนน) รวม 11 คะแนน

คุณภาพผู้เรียน สรุป รูปแบบ

คุณภาพผู้เรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ จานวน ข้อสอบ
สาระ มาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง คะแนน
พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัด (จานวนข้อ)
พุทธศักราช 2551
ที่ใช้ในการสอบ O-NET
1 ท 1.1 ใช้กระบวนการ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เข้าใจความหมายโดยตรงและ ม.1/3 ระบุเหตุและผล และ 9 • การอ่านจับใจความจากวรรรณคดี และวรรณกรรม 4 ตัวเลือก 21.24
การอ่าน อ่านสร้างความรู้และ และบทร้อยกรองเป็น ความหมายโดยนัย จับใจความ ข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจาก ในหนังสือเรียน รวมทั้งบทเรียนจากกลุ่มสาระ 1 คาตอบ
ความคิด เพื่อนาไป ทานองเสนาะได้ถูกต้อง สาคัญ และรายละเอียดของสิ่งที่อ่าน เรื่องที่อ่าน การเรียนรู้อื่น ๆ (9 ข้อ)
ใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา เข้าใจความหมายโดยตรง แสดงความคิดเห็น และข้อโต้แย้ง ม.3/2 ระบุความแตกต่างของคาที่มี
ในการดาเนินชีวิต ความหมายโดยตรง และ
และมีนิสัยรักการอ่าน และความหมายโดยนั ย เกี่ยวกับเรื่องทีอ่ ่าน และเขียนกรอบ
จับใจความสาคัญและ แนวคิดผังความคิด ย่อความ เขียน ความหมายโดยนัย
รายละเอียดของสิ่งที่อ่าน รายงานจากสิ่งที่อ่านได้ วิเคราะห์ ม.3/3 ระบุใจความสาคัญและ
แสดงความคิดเห็นและ วิจารณ์ อย่างมีเหตุผล ลาดับความ รายละเอียดของ ข้อมูลที่
ข้อโต้แย้งเกีย่ วกับเรื่อง อย่างมีขั้นตอน และความเป็นไปได้ สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน
ที่อ่าน และเขียนกรอบ ของเรื่องที่อ่าน รวมทั้งประเมิน ม.3/4 อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียน
แนวคิด ผังความคิด ย่อความ ความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้ กรอบแนวคิด ผังความคิด
เขียนรายงานจากสิ่งที่อ่านได้ สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน บันทึก ย่อความและ
วิเคราะห์ วิจารณ์ อย่างมี รายงาน
เหตุผล ลาดับความอย่างมี ม.3/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ และ
ขั้นตอน และความเป็นไป ประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้
ได้ของเรื่องที่อ่าน รวมทั้ง กลวิธกี ารเปรียบเทียบ
ประเมินความถูกต้องของ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดีขึ้น
ข้อมูลที่ใช้สนับสนุนจาก
เรื่องที่อ่าน

1
 ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET ปีการศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จานวนข้อสอบ 30 ข้อ ประกอบด้วยรูปแบบข้อสอบ 3 รูปแบบ ดังนี้
1. รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ จานวน 25 ข้อ (ข้อละ 2.36 คะแนน) รวม 59 คะแนน 2. รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ จานวน 4 ข้อ (ข้อละ 2.75 คะแนน) รวม 11 คะแนน

คุณภาพผู้เรียน สรุป รูปแบบ

คุณภาพผู้เรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ จานวน ข้อสอบ
สาระ มาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง คะแนน
พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัด (จานวนข้อ)
พุทธศักราช 2551
ที่ใช้ในการสอบ O-NET
1 ท 1.1 ใช้กระบวนการ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เข้าใจความหมายโดยตรงและ ม.3/6 ประเมินความถูกต้องของ • การอ่านจับใจความจากวรรรณคดี และวรรณกรรม
การอ่าน อ่านสร้างความรู้และ และบทร้อยกรองเป็น ความหมายโดยนัย จับใจความ ข้อมูลที่ใช้สนับสนุน ในหนังสือเรียน รวมทั้งบทเรียนจากกลุ่มสาระ
(ต่อ) ความคิด เพื่อนาไป ทานองเสนาะได้ ถูกต้อง สาคัญ และรายละเอียดของสิ่งที่อ่าน ในเรื่องที่อ่าน การเรียนรู้อื่น ๆ
ใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา เข้าใจความหมายโดยตรง แสดงความคิดเห็น และข้อโต้แย้ง ม.3/7 วิจารณ์ความสมเหตุสมผล
ในการดาเนินชีวิต
และมีนิสัยรักการอ่าน และความหมายโดยนัย เกี่ยวกับเรื่องทีอ่ ่าน และเขียนกรอบ การลาดับความและความ
จับใจความสาคัญและ แนวคิด ผังความคิด ย่อความ เป็นไปได้ของเรื่อง
รายละเอียดของสิ่งที่อา่ น เขียนรายงานจากสิ่งที่อ่านได้ ม.3/8 วิเคราะห์เพื่อแสดงความ
แสดงความคิดเห็นและ วิเคราะห์วิจารณ์ อย่างมีเหตุผล คิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับ
ข้ อโต้แย้งเกี่ยวกับ เรื่อ ง ลาดับความอย่างมีขั้นตอน และ เรื่องที่อ่าน
ที่อ่าน และเขียนกรอบ ความเป็นไปได้ของเรื่องที่อ่าน ม.3/9 ตีความและประเมินคุณค่า • การอ่านตามความสนใจ เช่น
แนวคิดผังความคิด ย่อความ รวมทั้งประเมินความถูกต้องของ แนวคิดที่ได้จากงานเขียน - หนังสืออ่านนอกเวลา
เขียนรายงานจากสิ่งที่อ่านได้ ข้อมูลที่ใช้สนับสนุนจากเรื่องที่อา่ น อย่างหลากหลายเพื่อนาไปใช้ - หนังสืออ่านตามความสนใจและตามวัยของนักเรียน
วิเคราะห์ วิจารณ์ อย่างมี แก้ปัญหาในชีวิต - หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียนร่วมกันกาหนด
เหตุผล ลาดับความอย่างมี
ขั้นตอน และความเป็นไปได้
ของเรื่องที่อ่าน รวมทั้ง
ประเมิน ความถูก ต้อ ง
ของข้อ มูลที่ใช้สนับ สนุน
จากเรื่อ งที่อ่าน

2
 ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET ปีการศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จานวนข้อสอบ 30 ข้อ ประกอบด้วยรูปแบบข้อสอบ 3 รูปแบบ ดังนี้
1. รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ จานวน 25 ข้อ (ข้อละ 2.36 คะแนน) รวม 59 คะแนน 2. รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ จานวน 4 ข้อ (ข้อละ 2.75 คะแนน) รวม 11 คะแนน

คุณภาพผู้เรียน สรุป รูปแบบ

คุณภาพผู้เรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ จานวน ข้อสอบ
สาระ มาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง คะแนน
พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัด (จานวนข้อ)
พุทธศักราช 2551
ที่ใช้ในการสอบ O-NET
2 ท 2.1 ใช้กระบวนการ เขียนสื่อสารด้วยลายมือ ใช้ถ้อยคาได้ถูกต้องเหมาะสม ม.1/2 เขียนสื่อสารโดยใช้ถอ้ ยคา 7 • การเขียนแนะนาตนเอง หรือสถานทีส่ าคัญ 4 ตัวเลือก 16.52
การเขียน เขี ย น เขี ย นสื่อ สาร ที่อ่านง่ายชัดเจน ใช้ถ้อยคา ตามระดับภาษา เขียนคาขวัญ ถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม 1 คาตอบ
เขี ย นเรีย งความ ได้ถูกต้องเหมาะสมตามระดับ คาคม คาอวยพรในโอกาสต่าง ๆ และสละสลวย (7 ข้อ)
ย่อความ และเขียน ภาษา เขียนคาขวัญ คาคม โฆษณา คติพจน์ สุนทรพจน์ ม.2/2 เขียนบรรยายและ • การเขียนเรียงความที่มบี รรยายโวหาร และ
เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ คาอวยพร ในโอกาสต่าง ๆ ชีวประวัติ อัตชีวประวัติและ พรรณนา พรรณนาโวหาร
เขียนรายงานข้อมูล โฆษณา คติพจน์ สุนทรพจน์ ประสบการณ์ต่าง ๆ เขียนย่อความ ม.2/3 เขียนเรียงความ • การเขียนเรียงความที่มบี รรยายโวหาร และ
สารสนเทศและรายงาน ชีวประวัติ อัตชีวประวัติ จดหมายกิจธุระ แบบกรอก พรรณนาโวหาร
การศึกษาค้นคว้าอย่างมี และประสบการณ์ต่าง ๆ สมัครงาน เขียนวิเคราะห์ ม.2/6 เขียนจดหมายกิจธุระ • การเขียนจดหมายกิจธุระในชีวิตประจาวัน
ประสิทธิภาพ เขียนย่อความ จดหมายกิจธุระ วิจารณ์ และแสดงความรู้ - จดหมายเชิญวิทยากร
แบบกรอกสมัครงาน ความคิดหรือโต้แย้งอย่างมีเหตุผล - จดหมายขอบคุณวิทยากร
เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ม.3/4 เขียนย่อความ • การเขียนย่อความจากวรรณคดี และวรรณกรรม
และแสดงความรู้ความคิด และเขียนโครงงาน ในหนังสือเรียน หรือสื่อต่าง ๆ
หรือโต้แย้งอย่างมีเหตุผล ม.3/6 เขียนอธิบาย ชี้แจง • การเขียนอธิบาย ชีแ้ จง แสดงความคิดเห็น และ
เขียนรายงานการศึกษา แสดงความคิดเห็นและ โต้แย้งในเรื่องต่าง ๆ
ค้นคว้าและเขียนโครงงาน โต้แย้งอย่างมีเหตุผล
ม.3/7 เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และ • การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้
แสดงความรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่าง ๆ เช่น
หรือโต้แย้งในเรื่องต่าง ๆ - บทโฆษณา
- บทความทางวิชาการ

3
 ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET ปีการศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จานวนข้อสอบ 30 ข้อ ประกอบด้วยรูปแบบข้อสอบ 3 รูปแบบ ดังนี้
1. รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ จานวน 25 ข้อ (ข้อละ 2.36 คะแนน) รวม 59 คะแนน 2. รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ จานวน 4 ข้อ (ข้อละ 2.75 คะแนน) รวม 11 คะแนน

คุณภาพผู้เรียน สรุป รูปแบบ

คุณภาพผู้เรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ จานวน ข้อสอบ
สาระ มาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง คะแนน
พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัด (จานวนข้อ)
พุทธศักราช 2551
ที่ใช้ในการสอบ O-NET
3 ท 3.1 สามารถ พูดแสดงความคิดเห็น พูดแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ ม.2/2 วิเคราะห์ข้อเท็จจริง 4 • การพูดสรุปความ พูดวิเคราะห์ และวิจารณ์ 4 ตัวเลือก 9.44
การฟัง การดู เลือกฟังและดู วิเคราะห์ วิจารณ์ วิจารณ์ ประเมินสิ่งที่ได้จากการดู ข้อคิดเห็น และความ พูดแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นจากเรือ่ งที่ฟัง 1 คาตอบ
และการพูด อย่างมี ประเมินสิ่งที่ได้จาก นาข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิต น่าเชื่อถือของข่าวสาร และดู (4 ข้อ)
วิจารณญาณ การฟังและดู นาข้อคิดไป ประจาวัน พูดในโอกาสต่าง ๆ จากสื่อต่าง ๆ
และพูดแสดง ประยุกต์ใช้ใชีวิตประจาวัน ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ และพูด ม.3/2 วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่อง • การพูดแสดงความคิดเห็น พูดวิเคราะห์ วิจารณ์
ความรู้ ความคิด พูดรายงานเรื่องหรือ โน้มน้าวอย่างมีเหตุผลน่าเชื่อถือ ที่ฟัง และดูเพือ่ นาข้อคิด และประเมินค่าจากเรื่องที่ฟังและดู
ความรู้สึก ประเด็นที่ได้จาก มาประยุกต์ใช้ในการ
ในโอกาสต่าง ๆ การศึกษาค้นคว้าอย่าง ดาเนินชีวติ
อย่างมี เป็นระบบ มีศิลปะในการพูด ม.3/4 พูดในโอกาสต่าง ๆ • การพูดในโอกาสต่าง ๆ เช่น
วิจารณญาณ พูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ตรง ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ - การอภิปราย
และสร้างสรรค์ ตามวัตถุประสงค์ และพูด - การพูดโน้มน้าวใจ
โน้มน้าวอย่างมีเหตุผล
น่าเชื่อถือ รวมทั้งมีมารยาท ม.3/5 พูดโน้มน้าวโดยนาเสนอ
ในการฟัง ดู และพูด หลักฐานตามลาดับเนื้อหา
อย่างมีเหตุผล และ
น่าเชื่อถือ

4
 ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET ปีการศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จานวนข้อสอบ 30 ข้อ ประกอบด้วยรูปแบบข้อสอบ 3 รูปแบบ ดังนี้
1. รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ จานวน 25 ข้อ (ข้อละ 2.36 คะแนน) รวม 59 คะแนน 2. รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ จานวน 4 ข้อ (ข้อละ 2..75 คะแนน) รวม 11 คะแนน

คุณภาพผู้เรียน สรุปจานวน รูปแบบ

คุณภาพผู้เรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด ข้อสอบ
สาระ มาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง คะแนน
พุทธศักราช 2551 (จานวนข้อ)
พุทธศักราช 2551
ที่ใช้ในการสอบ O-NET
4 ท 4.1 เข้าใจ เข้าใจและใช้คาราชาศัพท์ เข้าใจและใช้คาราชาศัพท์ ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ 8 • ชนิดและหน้าที่ของคา 4 ตัวเลือก 15.72
หลักการใช้ ธรรมชาติของ คาบาลี สันสกฤต คาภาษาถิ่น คาบาลี สันสกฤต คาภาษาถิ่น ของคาในประโยค 1 คาตอบ
ภาษาไทย ภาษาและหลัก คาภาษาต่างประเทศอื่น ๆ คาภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ม.1/6 จาแนกและใช้สานวนที่เป็น • สานวนไทยที่เป็นคาพังเพยและสุภาษิต (2 ข้อ)
ภาษาไทย คาทับศัพท์ และศัพท์บัญญัติ คาทับศัพท์ และศัพท์บัญญัติ คาพังเพยและสุภาษิต
การเปลี่ยนแปลง ในภาษาไทย วิเคราะห์ความ ในภาษาไทย วิเคราะห์ความ ม.2/1 สร้างคาในภาษาไทย • สร้างคาสมาส
ของภาษาและ แตกต่างในภาษาพูด ภาษาเขียน แตกต่างในภาษาพูด ภาษาเขียน ม.2/2 วิเคราะห์โครงสร้าง • ลักษณะของประโยคในภาษาไทย 5 ตัวเลือก
พลังของภาษา โครงสร้างของประโยครวม โครงสร้างของประโยครวม ประโยคสามัญ ประโยครวม - ประโยคสามัญ 2 คาตอบ
ภูมิปัญญาทาง ประโยคซ้อน ลักษณะภาษา ประโยคซ้อน ลักษณะภาษา และประโยคซ้อน - ประโยครวม (4 ข้อ)
ภาษา และรักษา ที่เป็นทางการ กึ่งทางการ ที่เป็นทางการ กึ่งทางการ - ประโยคซ้อน
ภาษาไทย และไม่เป็นทางการ และแต่ง และไม่เป็นทางการและแต่ง ม.3/1 จาแนกและใช้คา • คาที่มาจากภาษาต่างประเทศ การสร้างคาสมาส
ไว้เป็นสมบัติ บทร้อยกรอง โคลงสี่สุภาพ ภาษาต่างประเทศ
บทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ
ของชาติ ที่ใช้ในภาษาไทย
กาพย์ และโคลงสี่สุภาพ
ม.3/3 วิเคราะห์ระดับภาษา • ระดับภาษา
ม.3/4 ใช้คาทับศัพท์ • คาทับศัพท์
และศัพท์บัญญัติ • คาศัพท์บัญญัติ
• คาศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ
ม.3/6 แต่งบทร้อยกรอง • หลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ

5
 ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET ปีการศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จานวนข้อสอบ 30 ข้อ ประกอบด้วยรูปแบบข้อสอบ 3 รูปแบบ ดังนี้
1. รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ จานวน 25 ข้อ (ข้อละ 2.36 คะแนน) รวม 59 คะแนน 2. รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ จานวน 4 ข้อ (ข้อละ 2.75 คะแนน) รวม 11 คะแนน

คุณภาพผู้เรียน สรุปจานวน รูปแบบ

คุณภาพผู้เรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด ข้อสอบ
สาระ มาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง คะแนน
พุทธศักราช 2551 (จานวนข้อ)
พุทธศักราช 2551
ที่ใช้ในการสอบ O-NET
5 ท 5.1 เข้าใจและ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ ม.2/2 วิเคราะห์และวิจารณ์ 4 • การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีประเภท 4 ตัวเลือก 7.08
วรรณคดี แสดงความคิดเห็น วรรณกรรมที่อ่าน วิเคราะห์ วรรณกรรมที่อ่าน วิเคราะห์ วรรณคดี วรรณกรรม กลอน รวมทั้งวรรณคดีและวรรณกรรมที่มีเนื้อหา 1 คาตอบ
และ วิจารณ์วรรณคดี ตัวละครสาคัญวิถีชีวิตไทย ตัวละครสาคัญวิถีชีวิตไทย และวรรณกรรมท้องถิ่น เกี่ยวกับ (3 ข้อ)
วรรณกรรม และวรรณกรรม และคุณค่าที่ได้รับจากวรรณคดี และคุณค่าที่ได้รับจาก ที่อ่าน พร้อมยกเหตุผล - ขนบธรรมเนียมประเพณีและการยอพระเกียรติ
ไทย อย่างเห็น วรรณกรรม และบทอาขยาน วรรณคดีวรรณกรรม และ ประกอบ - วรรณกรรมท้องถิ่นอื่น
คุณค่าและนามา พร้อมทั้งสรุปความรู้ข้อคิด บทอาขยาน พร้อมทั้งสรุป - เรื่องสั้น
ประยุกต์ใช้ เพื่อนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ความรู้ข้อคิดเพื่อนาไป - สารคดี
ในชีวิตจริง ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.3/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดี • การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีประเภท
วรรณกรรม และ โคลงสี่สุภาพรวมทั้งวรรณคดีและวรรณกรรม
วรรณกรรมท้องถิ่น ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับ
ในระดับที่ยากยิ่งขึ้น - คาสอนและประวัติศาสตร์
ม.3/2 วิเคราะห์วิถีไทยและ - วรรณกรรมอาเซียน
คุณค่าจากวรรณคดีและ - เรื่องสั้น
วรรณกรรมที่อ่าน - สารคดี

ม.3/3 สรุปความรู้และข้อคิดจาก
การอ่านเพือ่ นาไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตจริง
รวม รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ 25 59.00
32
รวม รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ 4 11.00

6
 ผังการสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) O-NET ปีการศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จานวนข้อสอบ 30 ข้อ ประกอบด้วยรูปแบบข้อสอบ 3 รูปแบบ ดังนี้
3. รูปแบบอัตนัยเขียนตอบ 1 ข้อ 30 คะแนน

คุณภาพผู้เรียน สรุปจานวน รูปแบบ

คุณภาพผู้เรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด ข้อสอบ
สาระ มาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง คะแนน
พุทธศักราช 2551 (จานวนข้อ)
พุทธศักราช 2551
ที่ใช้ในการสอบ O-NET
2 ท 2.1 ใช้กระบวนการ เขียนสื่อสารด้วยลายมือ ใช้ถ้อยคาได้ถูกต้องเหมาะสม ม.3/4 เขียนย่อความ 3 • การเขียนย่อความจากวรรณคดี และวรรณกรรม อัตนัย 30
การเขียน เขียน เขียนสื่อสาร ที่อ่านง่ายชัดเจน ใช้ถ้อยคา ตามระดับภาษา เขียนคาขวัญ ในหนังสือเรียน หรือสื่อต่าง ๆ เขียนตอบ
เขียนเรียงความ ได้ถูกต้องเหมาะสมตามระดับ คาคม คาอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ม.3/6 เขียนอธิบาย ชี้แจง • การเขียนอธิบาย ชีแ้ จง แสดงความคิดเห็น และ 1 ข้อ
ย่อความ และเขียน ภาษา เขียนคาขวัญ คาคม โฆษณา คติพจน์ สุนทรพจน์ แสดงความคิดเห็นและ โต้แย้งในเรื่องต่าง ๆ
เรื่องราวในรูปแบบ คาอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ชีวประวัติ อัตชีวประวัติ โต้แย้งอย่างมีเหตุผล
ต่าง ๆ เขียนรายงาน โฆษณา คติพจน์ สุนทรพจน์ และประสบการณ์ต่าง ๆ เขียน ม.3/7 เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ • การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้
ข้อมูลสารสนเทศและ ชีวประวัติ อัตชีวประวัติ ย่อความ จดหมายกิจธุระ และแสดงความรู้ ความ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่าง ๆ เช่น
รายงานการศึกษา และประสบการณ์ต่าง ๆ แบบกรอกสมัครงาน เขียน คิดเห็น หรือโต้แย้ง - บทโฆษณา
ค้นคว้าอย่างมี เขียนย่อความ จดหมายกิจ วิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดง ในเรื่องต่าง ๆ - บทความทางวิชาการ
ประสิทธิภาพ ธุระ แบบกรอกสมัครงาน ความรู้ความคิดหรือโต้แย้ง
เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ อย่างมีเหตุผล เขียนรายงาน
และแสดงความรู้ความคิด การศึกษาค้นคว้าและเขียน
หรือโต้แย้งอย่างมีเหตุผล โครงงาน
เขียนรายงานการศึกษา
ค้นคว้าและเขียนโครงงาน
รูปแบบอัตนัย (ตัวชี้วัด) 3 จานวน (ข้อ) 1 30
รวม รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คาตอบ รูปแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ
32 รวมจานวนขั้อทั้งหมด (ข้อ) 30 100
และรูปแบบอัตนัยเขียนตอบ (ตัวชี้วัด)
จานวนเวลาที่ใช้สอบ 90 นาที