‫جدول المحتويات‬

‫مقدمة‪ :‬مونولوج ساكاياناجي أريسو‬

‫الفصل ‪ :1‬معركة المعلمين‬
‫الفصل ‪ :2‬المعركة النهائية للسنوات األولى‬
‫الفصل ‪ :3‬الخصوم‬
‫الفصل ‪ :4‬ما تفتقر إليه الفئة‬
‫الفصل ‪ :5‬فخ ‪ ،‬ووجبة مطبوخة في المنزل ‪ ،‬وفضل‬
‫الفصل ‪ :6‬دموع الرجل‬
‫الفصل ‪AYANOKŌJI VS SAKAYANAGI:7‬‬
‫الفصل ‪ :8‬الفئة ‪ B‬مقابل الفئة ‪D‬‬
‫الخاتمة‪ :‬الخط الفاصل بين الفائز والخاسر‬
 ‫مقدمة‬

‫مونولوج من ساكاياناجي أريسو‬

‫ال يزال بإمكاني تذكر المشهد عبر الشاشة الزجاجية في ذلك اليوم‬
‫كما لو أنه حدث باألمس فقط‪.‬‬

‫أخذني والدي إلى منشأة تقع في أعماق الجبال ‪ ،‬وكان الجزء‬

‫الخارجي منها مصبو ًغا باللون األبيض النقي‪ .‬ال ‪ ،‬لم يكن المظهر‬
‫الخارجي فقط‪.‬‬

‫بقدر ما أتذكر ‪ ،‬كل من الممرات والغرف الصغيرة التي مررنا بها‬

‫كانت جميعها مطلية بلون أبيض واحد‪.‬‬

‫وضعت كلتا يدي على الزجاج الشفاف ‪ ،‬أبذل قصارى جهدي‬

‫لمعرفة ما يوجد خلفه‪ .‬بدت الشاشة وكأنها مرآة ذات اتجاه واحد ‪،‬‬
‫لذا ال يمكنهم رؤيتنا من الجانب اآلخر‪.‬‬
 ‫"ما هذا ‪Arisu ،‬؟ من النادر أن أراك مهتمة بشيء ما "‪.‬‬

‫"هذه تجربة تحاول إنشاء عبقري بشكل مصطنع‪ .‬ال توجد طريقة‬
‫لن أجدها مثيرة لالهتمام "‪.‬‬

‫"‪ ...‬هذه ليست طريقة تتحدث بها طفلة صغيرة ‪ ،‬كالعادة‪".‬‬

‫تحدث والدي ‪ ،‬وأظهر ابتسامة محيرة وهو يرفعني بين ذراعيه‪.‬‬

‫وفقًا لوالدي ‪ ،‬فإن أي شخص درس مناهج هذه المنشأة ‪ ،‬دون‬

‫صا استثنائ ًيا‪ .‬ال توجد طريقة لن‬
‫استثناء ‪ ،‬سيتم تعليمه ليصبح شخ ً‬
‫يكون لدي شكوك حيال ذلك‪.‬‬

‫"إنه مجرد ‪ ،‬يبدو أن هذه التجربة بها الكثير من العناصر‬

‫المزعجة‪".‬‬
 ‫"ما يعني؟"‬

‫"يبدو أنه يتعرض للهجوم من جميع الجهات من منظور حقوق‬

‫اإلنسان"‪.‬‬

‫"ها ها ها ها…"‬

‫"واألهم من ذلك ‪ ،‬ال أعتقد أنه من الممكن لهم إنشاء عباقرة‬

‫مصطنعين أو أي شيء من هذا القبيل‪".‬‬

‫في اللحظة التي يولد فيها الناس في هذا العالم ‪ ،‬في اللحظة التي‬
‫يتلقون فيها الحياة ‪ ،‬تصبح إمكاناتهم في حجر‪ .‬كان كل حظ‬
‫القرعة‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬سيظهر في بعض األحيان في مجاالت مختلفة‪.‬‬
‫كانت هذه حقيقة العالم البشري‪.‬‬

‫ال يمكنهم فعل أكثر مما هو منقوش في حمضهم النووي‪ .‬يستيقظون‬

‫من الدم الذي انتقل من أسالفهم أو من خالل طفرة مفاجئة‪ .‬بعبارة‬
 ‫أخرى ‪ ،‬إذا كنت تريد إنشاء عبقري ‪ ،‬فعليك أن تفعل ذلك على‬
‫المستوى الجيني‪.‬‬

‫األشخاص الذين يولدون عاديين لن يهربوا أبدًا من عالم العادي‪.‬‬

‫ً‬
‫ممتازا من البداية‬ ‫مهما كانت بيئتهم مباركة ‪ ،‬إذا لم يكن شخص ما‬
‫‪ ،‬فلن يصبح عبقريًا‪ .‬كان هذا هو اعتقادي منذ أن كنت صغيرة‪.‬‬

‫كان هذا هو االستنتاج الذي توصلت إليه بعد رؤية زمالئي في‬
‫الصف يتلقون تعلي ًما عالي الجودة منذ أن كنت طفلة‪ .‬هذا هو‬
‫السبب في أن هذه التجربة تتعارض مع طريقة تفكيري الخاصة‪.‬‬
‫بعد قولي هذا ‪ ...‬يمكنني أن أوافق على أنه لم يكن واض ًحا أن‬
‫ضا‪.‬‬
‫الحمض النووي وحده يمكنه تفسير كل ذلك أي ً‬

‫"حتى لو تخرج شخص ما من هذه المنشأة باعتباره زبدة‬

‫المحصول ‪ ،‬فهل يكون ذلك حقًا بسبب هذه التجربة؟"‬

‫"ما الذي يجعلك تسألين ذلك؟"‬

 ‫"األطفال في القمة سيكون لديهم الحمض النووي المتفوق ‪ ،‬هذا ما‬
‫أعتقده‪".‬‬

‫"أرى‪ .‬المنهج الذي يشارك فيه هؤالء األطفال مكثف للغاية بالفعل‪.‬‬
‫كما قلت ‪ ،‬هناك فرصة ألن الفائزين الباقين كانوا جمي ًعا ممتازين‬
‫منذ البداية‪ .‬أنت حقا حكيمة مثل والدتك‪ .‬شخصية متضمنة‪" .‬‬

‫"هذا يجعلني سعيدة ‪ .‬إن المقارنة بوالدتي هو أعلى شكل من أشكال‬

‫الثناء "‪.‬‬

‫بطاعة وصدق أخذت كلمات والدي على محمل الجد واستمررت‬

‫مرة أخرى في مشاهدة األطفال على الجانب اآلخر من المرآة‪.‬‬
‫أطفال بموهبة ‪ ،‬أطفال بدون موهبة ‪ ،‬كان الجميع يشاركون في هذا‬
‫البرنامج التعليمي على قدم المساواة‪ .‬لقد كان برنام ًجا يختفي فيه‬
‫األشخاص الذين يبدأون في التخلف واحدًا تلو اآلخر‪.‬‬
 ‫"في النهاية ‪ ،‬حتى لو كان هناك أطفال بقوا على قيد الحياة حتى‬
‫النهاية ‪ ،‬فإنهم ينعمون بمواهب آبائهم‪".‬‬

‫حتى لو وجدتها ممتعة ‪ ،‬ال يسعني إال أن أشعر أنها كانت تجربة ال‬
‫معنى لها‪.‬‬

‫"من يدري ‪ ،‬قد يكون األمر كذلك ‪ ،‬قد ال يكون كذلك‪ .‬أنا ال أعرف‬
‫ضا‪ .‬لكن ال يمكنني التخلص من احتمال أن يكون مصير هؤالء‬
‫أي ً‬
‫األطفال هو تحمل مستقبلنا "‪.‬‬

‫لكوني طفلة ‪ ،‬لم أفهم ما كان والدي يحاول تحقيقه‪ .‬عاد بصري إلى‬
‫ما انعكس خلف الزجاج‪.‬‬

‫"‪ -‬يبدو أن هذا الطفل قد حل هذه المهام بهدوء ودون أي صعوبات‬

‫لفترة من الوقت اآلن‪".‬‬

‫عندم ا تعلق األمر بإنجاز المهام المعروضة عليهم ‪ ،‬فإن كل طفل‬

 ‫ينعكس في أعيننا نجح‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كانوا يائسين‪ .‬كان من الواضح‬
‫أن القيام بذلك يتطلب كل الجهد الذي يمكنهم حشده‪ .‬سواء كان‬
‫األمر يتعلق بالدراسة أو الرياضة ‪ ،‬كان مستوى المنافسة هنا أعلى‬
‫بكثير من مستوى الطفل العادي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كان من بينها وجود‬
‫واحد يظهر شذوذًا‪.‬‬

‫كان هناك صبي معين يلعب الشطرنج ويهزم خصومه بأغلبية‬

‫ساحقة ‪ ،‬واحدًا تلو اآلخر‪ .‬من بين األطفال الذين استطعت رؤيتهم‬
‫وراء الزجاج ‪ ،‬كان الوجود الوحيد الذي يخطف نظراتي وقلبي‪.‬‬
‫عند رؤية هذا ‪ ،‬بدا والدي سعيدًا إلى حد ما ولكنه حزين إلى حد ما‬
‫عندما أومأ برأسه‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬هو ابن سنسي‪ .‬يجب أن يكون اسمه ‪ ...‬أيانوكوجي ‪...‬‬

‫كيوتاكا إذا كنت أتذكر بشكل صحيح‪" .‬‬

‫كان ‪ Sensei‬أحد معارف والدي والشخص الذي يدير هذه المنشأة‪.‬‬

‫صا ال يخضع أبدًا ألي شخص ‪ ،‬وأتذكر أن والدي‬
‫لقد كان شخ ً‬
 ‫أظهر دائ ًما موقفًا متواض ًعا عندما كان في الجوار‪.‬‬

‫ً‬
‫ممتازا ‪ ،‬أليس‬ ‫"إنه ابن ‪ Sensei‬لذا يجب أن يكون حمضه النووي‬
‫كذلك؟"‬

‫"من يعرف‪ .‬على األقل ‪ ،‬لم يتخرج ‪ Sensei‬مطلقًا من جامعة‬

‫مرموقة أو يمتلك رياضة رياضية متميزة‪ .‬زوجته أيضا امرأة‬
‫ضا‪ .‬لكن ‪،‬‬
‫عادية‪ .‬لم يظهر آباؤهم أي عالمات على أي مواهب أي ً‬
‫لدى ‪ Sensei‬طموحات أقوى من أي شخص آخر وروح قتالية ال‬
‫هوادة فيها وال تقهر ‪ ،‬هذا كل شيء‪ .‬لهذا السبب أصبح عظيما جدا‪.‬‬
‫إلى الحد الذي يمكنه ‪ ،‬في وقت ما ‪ ،‬من تحريك البالد "‪.‬‬

‫"في هذه الحالة ‪ -‬أال يكون ذلك الطفل هو العينة المثالية لهذه‬
‫التجربة؟" أومأ والدي بمشاعر متضاربة على سؤالي‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ...‬أعتقد أن والده ربما يشعر أن هذا الطفل مثالي لذلك‪ .‬لكن‬
‫‪ ...‬كما أراها ‪ ،‬ال يسعني إال أن أشعر باألسف من أجله "‪.‬‬
 ‫"لماذا هذا؟"‬

‫"منذ لحظة والدته ‪ ،‬عاش داخل هذه المرافق‪ .‬بالنسبة له ‪ ،‬أول ما‬
‫رآه لم يكن والدته وال والده ‪ ،‬ولكن السقف األبيض البسيط لهذا‬
‫المرفق‪ .‬إذا كان قد تخلف عن الركب في وقت سابق ‪ ،‬فمن‬
‫المحتمل أنه كان يعيش مع والده‪ .‬أو ال ‪ ،‬ربما كانت حقيقة بقائه هنا‬
‫قد نالت حظوة والده‪ .‬إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فهذه غاية ‪" ...‬‬

‫ببساطة ‪ ،‬لم يتلق أي حب من والديه‪ .‬كم يجب أن تكون هذه الحياة‬

‫وحيدة ومقفرة‪ .‬بصرف النظر عن مواهبه ‪ ،‬ال يزال هناك الكثير‬
‫ليكسبه ويتعلمه من خالل االتصال الجسدي مع اآلخرين‪ .‬لقد‬
‫عانقت والدي الحبيب بقوة ‪ ،‬وعانقني مرة أخرى‪.‬‬

‫"الهدف النهائي لهذا المرفق هو أن يصبح كل طفل متعلم عباقرة‪.‬‬

‫لكنها ال تزال في مرحلة االختبار‪ .‬سوف تستمر في النضال لمدة‬
‫‪ 50‬أو ‪ 100‬عام أخرى‪ .‬ليس الهدف هو جعل األطفال يتجمعون‬
 ‫هنا إلظهار المواهب عندما يصبحون بالغين ‪ ،‬ولكن لتوفير‬
‫األساس لألجيال القادمة‪ .‬لم يكن كل من الناجين والمتخلفين أكثر‬
‫من مجموعة من العينات "‪.‬‬

‫حياة من الحبس داخل هذا المرفق ‪ ،‬فقط إلضافة وجودهم إلى‬

‫قاعدة بيانات في مكان ما‪.‬‬

‫بدا وجه والدي وهو يقول تلك الكلمات وكأنه كان يتألم‪.‬‬
‫"أال تحب هذا المكان يا أبي؟"‬

‫"همم؟ …من ي عرف؟ ‪ ...‬بصراحة ال يمكنني التشجيع على ذلك‪.‬‬

‫إذا أصبح األطفال هنا متفوقين حقًا على أي شخص آخر ‪ ،‬إذا‬
‫أصبحت هذه المنشأة شيئًا طبيعيًا ‪ ،‬فال بد أن هذه هي البداية‬
‫المؤسفة‪ .‬هذا ما اعتقده‪".‬‬

‫"اطمئن‪ ،‬ال تشغل بالك‪ .‬سوف أقوم بتحطيمه شخصيا من أجلك‪.‬‬

‫سأثبت أن الموهبة ال يقررها التعليم ‪ ،‬ولكن من اللحظة التي يولد‬
 ‫فيها الناس "‪.‬‬

‫ال يمكنني أن أخسر أمام األطفال الذين نشأوا في هذه المنشأة بغض‬
‫النظر عن العدد وبغض النظر عن عددهم‪ .‬أنا ‪ ،‬التي ورثة الحمض‬
‫النووي المتفوق ‪ ،‬يجب أن أوقفه‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أتوقع الكثير منك يا أريسو‪".‬‬

‫"بالمناسبة أبي‪ .‬أعتقد أنني أريد أن أبدأ لعب الشطرنج ‪" -‬فتحت‬
‫عيني وجلست نصف نائم‪.‬‬

‫"يا له من حلم حنين ‪"...‬‬

‫ربما كان ذلك بسبب اقتراب المواجهة‪ .‬أعتقد أنني كنت أتذكر ذلك‬
‫اليوم‪ .‬لكن من اللحظة التي التقيت فيها بك حتى اآلن ‪ ،‬لم أنسها‬
‫أبدًا‪ .‬كنت مقتنعًا أن يو ًما سيأتي عندما ألتقي بك وج ًها لوجه مرة‬
‫أخرى‪.‬‬
 ‫‪1‬‬

‫معركة المعلمين‬
‫في يوم معين من شهر فبراير ‪ ،‬قبل وقت قصير من اإلعالن‬
‫رسميًا عن االمتحان الخاص المؤقت للتصويت في الفصل ‪...‬‬

‫كانت هيئة التدريس في المدرسة الثانوية المتطورة مشغولة‬

‫باستمرار بعملهم‪.‬‬

‫كانوا يعدون كل شيء للترقيات القادمة والطرد والتخرج‬

‫لطالبهم‪.‬‬

‫ضا االختبارات الخاصة‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬كانوا يعدون أي ً‬
‫النهائية لكامل الجسم الطالبي‪.‬‬

‫لقد كان وقتًا مزدح ًما حيث كانوا غارقين في العمل باستمرار‪.‬‬
‫لم يكن ألي من المعلمين الحرية في فعل أي شيء سوى تكريس‬
‫أنفسهم لعملهم ‪ ،‬يو ًما بعد يوم‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن المعلمين المسؤولين عن طالب السنة األولى كان‬

‫لديهم الكثير في أذهانهم من زمالئهم‪.‬‬

‫"يجب أن يختتم ذلك كل شيء فيما يتعلق بتفاصيل االمتحان‬

‫الخاص النهائي للسنوات األولى ‪ ،‬باإلضافة إلى دمج النظام‬
‫الجديد الذي سنضعه في مكانه‪".‬‬

‫أنهى رجل وحيد شرحه في االمتحان الخاص النهائي للعام أمام‬

‫جميع أعضاء هيئة التدريس‪.‬‬

‫عندما يتعلق األمر بطالب السنة الثانية والثالثة ‪ ،‬لم يكن الشرح‬
 ‫مختلفًا جدًا عن المعتاد‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هذا صحي ًحا في‬
‫السنوات األولى‪.‬‬

‫"إذا كانت لديك أي أسئلة ‪ ،‬فال تتردد في طرحها‪".‬‬

‫في هذا الجو القاسي المتوتر ‪ ،‬نظر الرجل حوله إلى كل معلم‬
‫كان يستمع باهتمام‪.‬‬

‫استمر الصمت عدة ثوان‪.‬‬

‫"إذا جاز لي ‪ ،‬القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو‪".‬‬

‫برفع اليد ‪ ،‬كسر مدرس الصف األول في الصف ‪ ، A‬ماشيما ‪،‬‬

‫الصمت الذي كان يكتنف غرفة الموظفين‪.‬‬
 ‫تحول كل من شاباشيرا‪-‬سنسي وهوشينوميا ‪ ،‬معلمي الصفوف‬
‫ضا‪.‬‬
‫من نفس الصف ‪ ،‬أنظارهم نحو ماشيما أي ً‬

‫كان الرجل ‪ ،‬القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو ‪ ،‬قد الحظ بالفعل‬

‫أن العديد من معلمي الصف األول لديهم شكوك حول خطته‪ .‬بدال‬
‫من ذلك ‪ ،‬كان يعتقد أنه سيكون من غير المعقول إذا لم يبدوا‬
‫على األقل مشكوك فيهم إلى حد ما‪.‬‬

‫كان تسوكيشيرو يقيِّم قيمتهم كبشر‪.‬‬

‫أراد أن يرى ما إذا كانوا مجرد أعضاء عاملين في المجتمع أم‬

‫ال‪ .‬سواء كانوا من نوع المعلمين الذين يهتمون فقط بشيكات‬
‫رواتبهم أم ال‪.‬‬

‫"ماذا تريد أن تقول ‪ ،‬ماشيما سنسي؟"‬

 ‫بعد توقع سؤال ماشيما بالفعل ‪ ،‬أظهر تسوكيشيرو إبتسامة‪.‬‬

‫"في حين أن االمتحانات الخاصة للسنتين الثانية والثالثة صعبة‬

‫كما كانت في السنوات السابقة ‪ ،‬إال أن االمتحان الخاص‬
‫للسنوات األولى أصعب بكثير من المعتاد‪ .‬هناك خطر كبير من‬
‫أن يكون هناك طرد بسبب هذا االختبار المؤقت "تصويت‬
‫الصف" ‪" ...‬‬

‫ً‬
‫مسؤوال عن طالب السنة األولى ومن أجل مستقبل‬ ‫سا‬
‫بصفته مدر ً‬
‫األطفال ‪ ،‬تحدث ماشيما ضد تسوكيشيرو ‪ ،‬غير خائف من لقبه‬
‫كمدير باإلنابة للمدرسة‪ .‬وواصل االحتجاج دون انتظار رد‪.‬‬

‫مؤخرا‬
‫ً‬ ‫"سامح وقاحتي ‪ ،‬القائم بأعمال المدير ‪ ،‬ولكن تم تعيينك‬
‫في منصبك في هذه المدرسة‪ .‬على الرغم من أنني أتفهم أنك‬
‫اتخذت هذا القرار بنا ًء على كل ما حدث حتى اآلن ‪ ،‬أعتقد أنه‬
‫من غير المناسب إلى حد ما بالنسبة لنا أن نفعل شيئًا من شأنه أن‬
‫يجبرنا على الطرد لمجرد أنه لم يكن هناك أي شيء بين السنوات‬
‫األولى حتى اآلن "‪.‬‬

‫يبدو مستمتعًا بسؤال ماشيما ‪ ...‬أو باألحرى ‪ ،‬احتجاجات ماشيما‬

‫‪ ،‬ابتسم تسوكيشيرو بابتسامة بيضاء مسننة‪.‬‬

‫"هناك خطر كبير من حدوث عمليات طرد ‪ ،‬أليس كذلك؟ ألم‬

‫يخشى الطالب الطرد خالل كل امتحان خاص حتى اآلن؟ تنص‬
‫قواعد هذه المدرسة على أن تلقي عالمة رسوب واحدة فقط‬
‫سيؤدي إلى الطرد ‪ ،‬أليس كذلك؟ ال أعتقد أن مدرسة ثانوية‬
‫عادية سيكون لديها مثل هذا النظام الصارم "‪.‬‬

‫"أنا أتحدث عن مدى عدم معقولية ذلك‪ .‬في الواقع ‪ ،‬يتم طرد‬
‫الطالب غير القادرين على الوصول إلى عتبة معينة‪ .‬ليس‬
‫ً‬
‫متساهال‪ .‬والحق يقال ‪ ،‬إن هذا‬ ‫المقصود من هذا النظام أن يكون‬
‫النظام بالذات كان يطرد العديد من الطالب كل عام "‪.‬‬
 ‫تجري هذه المدرسة العديد من االختبارات الخاصة كل عام ‪،‬‬
‫وكل ذلك مع إبقائها ضمن نطاق مقبول من الصعوبة‪.‬‬

‫للبقاء ضمن هذه الحدود ‪ ،‬كانت هذه الدفعة الحالية من طالب‬

‫السنة األولى قد نجحت تقريبًا خالل العام بأكمله دون أي عمليات‬
‫طرد‪ .‬من غير الواضح ما إذا كان ذلك بسبب اختالف مستوى‬
‫براعتهم عن مستوى سنوات الدراسة األخرى أم ال ‪ ،‬ولكن يجب‬
‫أن يكون هناك سبب وراء تمكنهم من الوصول إلى هذا الحد دون‬
‫خسارة أي شخص‪ .‬بالنسبة إلى ماشيما ‪ ،‬من المهم االستفادة من‬
‫هذه البراعة والمساعدة في تسهيلها ألطول فترة ممكنة‪.‬‬

‫لكن األمر كان مختلفًا بالنسبة إلى تسوكيشيرو‪.‬‬

‫"إذا كان األمر يتعلق فقط بطرد العديد من الطالب ‪ ،‬أفال يفعل‬
‫هذا االختبار نفس الشيء؟"‬
 ‫"ال‪ .‬من الواضح أن هذا االختبار المؤقت يختلف عن السياسات‬
‫التي كانت لدينا حتى اآلن‪ .‬ال يمكنني الموافقة على شيء يفرض‬
‫عمليا ً عمليات طرد "‪.‬‬

‫رفض ماشيما بمفرده التراجع ‪ ،‬بينما ظل باقي المعلمين‬

‫صامتين‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬قررت فجأة إدخال نظام جديد تما ًما لالختبار‬
‫الخاص النهائي لهذا العام‪ .‬لم يحدث شيء من هذا القبيل من قبل‬
‫ضا "‪.‬‬
‫‪ ،‬ولم تعطنا أي سبب لذلك أي ً‬

‫كانت مقاومة ماشيما غير مجدية‪ .‬كان المعلمون يعرفون هذا منذ‬
‫البداية‪.‬‬
 ‫سيكون من المستحيل إلغاء القرار‪ .‬إنه ببساطة ال يمكن تغييره‪.‬‬

‫"يبدو أن طريقة تفكير ماشيما سينسي قديمة الطراز بعض‬

‫الشيء‪ .‬ألم تفكر أبدًا في احتمال أن الطريقة التي تمت بها األمور‬
‫حتى اآلن كانت خاطئة؟ "‬

‫من داخل غرفة الموظفين ‪ ،‬استمر التنافس بين تسوكيشيرو‬

‫وماشيما في تكرار نفسه‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كان من الواضح بشكل مؤلم‬
‫أن ماشيما كان في وضع غير مؤات‪ .‬كمجرد مدرس ‪ ،‬لم يكن‬
‫ببساطة مناسبًا لـ ‪.Tsukishiro‬‬

‫"يستوعب األطفال األصغر سنًا المعلومات بشكل أفضل بكثير‬

‫مما يعتقده معظم البالغين‪ .‬مع أخذ ذلك في االعتبار ‪ ،‬قررت عدم‬
‫مشاركة طالب السنة الثانية والثالثة ‪ ،‬وحصر تركيز االمتحان‬
‫على طالب السنة األولى فقط‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬السنوات األولى ما‬
‫زالت غير ملوثة بالكامل من قبل المدرسة حتى اآلن‪ .‬إذا نجح‬
‫هذا النظام الجديد ‪ ،‬فسيكون من السهل اختباره على طالب السنة‬
‫ضا "‪.‬‬
‫األولى القادمين في المستقبل أي ً‬

‫لقد وصلت هذه السنوات األولى إلى هذا الحد دون أي عمليات‬
‫طرد‪ .‬هل تريد حقًا وضع حد لذلك ‪ ،‬تما ًما هكذا؟ "‬

‫"مدى جودة أدائهم على المدى القصير ال معنى له‪ .‬يتعلق األمر‬
‫بمدى أدائهم الجيد في المستقبل‪ .‬دعونا نبقى موجهين نحو‬
‫المستقبل "‪.‬‬

‫وبخ تسوكيشيرو ماشيما مرة أخرى قبل أن يواصل وجهة نظره‪.‬‬

‫"الحكومة لديها توقعات كبيرة لهذه المدرسة‪ .‬إنها مدرسة جديدة‬

‫حيث كانت تجري المشاريع التجريبية ‪ ،‬وال يزال تاريخها‬
‫ً‬
‫ضحال‪ .‬لهذا السبب أعتقد أننا يجب أن نكون مستعدين لتجربة كل‬
 ‫أنواع األشياء "‪.‬‬

‫"ال حرج في أن تكون موج ًها نحو المستقبل‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬يبدو لي‬
‫أنك تتعامل مع الدفعة الحالية من السنوات األولى مثل خنازير‬
‫سا في الصف ‪ ،‬هذا شيء ال يمكنني الموافقة‬
‫غينيا‪ .‬بصفتي مدر ً‬
‫عليه ببساطة "‪.‬‬

‫واصل ماشيما تحدي تسوكيشيرو وجها ً لوجه ‪ ،‬وحاول بكل‬

‫الوسائل المتاحة له لتغيير االتجاه الذي كانت تسير فيه‬
‫االمتحانات الخاصة‪.‬‬

‫ولكن ‪ ،‬تم بالفعل اتخاذ قرار بشأن تنفيذ االختبار المؤقت‬

‫للتصويت الجماعي‪ .‬ربما كان من المستحيل على ماشيما إيقافه‬
‫اآلن‪.‬‬

‫"‪ ...‬ماشيما سينسي ‪ ،‬هذا يكفي‪".‬‬

 ‫كانت شاباشيرا‪-‬سنسي مدركة تما ًما لمدى عقم أفعاله ‪ ،‬وتدخلت‬
‫أخيرا بعد أن وصل ماشيما إلى نقطة توقف تقري ًبا‪.‬‬
‫ً‬
‫للحظة ‪ ،‬ابتلع ماشيما الكلمات التي كانت على وشك أن تتساقط‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن الشخص الذي ضغط على األمر مرة أخرى لم‬
‫يكن سوى تسوكيشيرو نفسه‪.‬‬

‫"ليست مشكلة‪ .‬إذا كان لديك ما تقوله ‪ ،‬أود أن أسمع كل ذلك‪ .‬بعد‬
‫كل شيء ‪ ،‬يمكنني أن أفهم القلق الذي يشعر به كل معلمك اآلن‬
‫بعد كل شيء‪ .‬أليس هذا صحي ًحا ‪ ،‬ماشيما سنسي؟ "‬

‫"إذن ‪ ،‬بأي فرصة ‪ ،‬هل يمكنك على األقل إعادة النظر في‬
‫األمر؟"‬
 ‫سأل ماشيما تسوكيشيرو عما إذا كان سيعيد النظر في االختبار‬
‫الخاص المؤقت‪ .‬بدا األمر كما لو أن تسوكيشيرو كان يقدم‬
‫شريان الحياة ‪ ،‬لكن لم يكن األمر كذلك‪.‬‬

‫على عكس رئيس مجلس اإلدارة ساكاياناجي ‪ ،‬لم يكن لدى القائم‬
‫بأعمال المدير تسوكيشيرو أدنى نية لالستماع إلى آراء المعلم‪.‬‬

‫" إعادة النظر؟ انها ليست بهذه البساطة‪ .‬في حين أنه قد يكون‬
‫مؤقتًا ‪ ،‬فأنا المدير هنا‪ .‬هذا يعني أنه على الرغم من أن المدير‬
‫يتحمل مسؤولية تحديد السياسات واإلرشادات في هذه المدرسة ‪،‬‬
‫إال أن المدير ال يزال مجرد دمية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فأنا لست أكثر من‬
‫شخص تم إرساله صراحة إلى هنا من قبل هيئة اعتبارية أعلى‬
‫مدعومة من الحكومة "‪.‬‬

‫بهذه الكلمات ‪ ،‬سرعان ما وصل عرض ماشيما للمقاومة إلى ال‬

‫شيء‪.‬‬
 ‫وأوضح تسوكيشيرو أن آراءهم جاءت في المرتبة الثانية‪ .‬جاء‬
‫مستقبل المدرسة الثانوية المتطورة في المقام األول وقبل كل‬
‫شيء‪.‬‬

‫"إذن أنت تقول أنه ال ي هم إذا تم طرد الطالب واحدًا تلو اآلخر‬
‫بسبب هذه القواعد الصارمة؟"‬

‫"أولئك الذين ال يتأقلمون سيتم القضاء عليهم‪ .‬هذه هي الطريقة‬

‫التي يعمل بها المجتمع ‪ ...‬ال ‪ ،‬هذه هي العناية بالطبيعة نفسها‪.‬‬
‫عالوة على ذلك ‪ ،‬ألم نتنازل بالفعل عن طريق السماح بدمج نقاط‬
‫الحماية؟ يجب أن تكون راضيًا بدرجة كافية عن ذلك ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫بدأ الجو المتوتر يهدأ تدريجياً‪.‬‬

 ‫كما اقترب االجتماع الصباحي البطيء الخطى من نهايته‪.‬‬

‫"كل األشياء التي تم أخذها في االعتبار ‪ ،‬تم وضع الرئيس‬

‫الحالي ‪ ،‬السيد ساكاياناجي ‪ ،‬قيد اإلقامة الجبرية بسبب الشكوك‬
‫حول سلوك غير الئق‪ .‬إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فأنا ببساطة ال‬
‫أستطيع أن أرث سياسات التعليم التي وضعها هذا النوع من‬
‫األشخاص‪ .‬بالطبع ‪ ،‬آمل أن يتم تبرئته من كل الشكوك وإعادته‬
‫إلى منصبه في أقرب وقت ممكن ‪ ،‬ولكن ‪" ...‬‬

‫بصفقة واحدة من يديه ‪ ،‬نظر تسوكيشيرو سري ًعا إلى كل معلم‪.‬‬

‫"انتهى الوقت تقريبًا ‪ ،‬لذلك دعونا نترك األمور هنا‪ .‬أوه ‪ ،‬هذا‬
‫يذكرني‪ .‬لقد كنت أبحث في ما إذا كان بإمكان مدرستنا إقامة‬
‫مهرجان ثقافي العام المقبل أم ال‪ .‬أعتقد أنني أود أن أسمع كل‬
‫آرائكم حول ذلك ‪ ،‬لذلك أتطلع إلى تلقي رد منكم جمي ًعا عندما‬
 ‫يحين ذلك الوقت "‪.‬‬

‫” مهرجان ثقافي؟ من حيث المبدأ ‪ ،‬يجب أن نتردد في فعل أي‬

‫شيء من شأنه أن ينطوي على فتح المدرسة على العالم الخارجي‬
‫‪" ...‬‬

‫هذه المرة ‪ ،‬نشأت شكوك من معلمي الصف لطالب السنة الثانية‬

‫ضا‪.‬‬
‫والثالثة أي ً‬

‫"طريقة التفكير القديمة هذه إشكالية للغاية‪ .‬أعتقد أنه من أجل أن‬
‫نصبح مدرسة معترف بها على المستوى الوطني ‪ ،‬يجب أن‬
‫تخضع المدرسة للتغيير عدة مرات حسب الضرورة‪ .‬بطبيعة‬
‫الحال ‪ ،‬سيتعين علينا أن نختار بعناية من سنقوم بدعوته للداخل ‪،‬‬
‫ولكن ال داعي للقلق بشأن ذلك‪ .‬لن نفتح المدرسة لعامة الناس ‪،‬‬
‫بدالً من ذلك ‪ ،‬بعد عملية اختيار صارمة ‪ ،‬سيتم فتح المدرسة‬
‫فقط ألولئك الذين هم على دراية جيدة بالطريقة التي تعمل بها‬
‫المدرسة ‪ ،‬مثل السياسيين‪ .‬بهذه الطريقة ‪ ،‬لن تتسرب المعلومات‬
‫المتعلقة بنا إلى العالم الخارجي بشكل مفرط‪ .‬على أي حال ‪ ،‬أود‬
‫أن نستكشف الفرصة جميعًا بعقل متفتح‪ .‬جميعكم مرفوضون "‪.‬‬

‫تما ًما مثل ذلك ‪ ،‬اختتم القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو‬

‫االجتماع‪ .‬انتهت معركة المعلمين ‪ ،‬وكان المعلمون عاجزين عن‬
‫فعل أي شيء حيال ذلك‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬
‫بعد أن غادر ‪ Tsukishiro‬غرفة الموظفين وقبل بدء الدروس لهذا‬
‫اليوم ‪...‬‬

‫"ماشيما سنسي ‪ ،‬هوشينوميا سنسي‪ .‬أود أن أستعير كالكما قليال "‪.‬‬

‫استدعت تشابشيرا‪-‬سنسي زمالئها المعلمين‪ .‬كانوا أصدقاء‬

‫ومنافسين ‪ ،‬تنافسوا في الماضي ضد بعضهم البعض في هذه‬
‫المدرسة بالذات‪.‬‬

‫بعد أن تعرفا على بعضهما البعض لفترة طويلة ‪ ،‬جمع االثنان‬

‫وثائقهما المهمة وتابعا تشاباشيرا‪-‬سنسي خارج غرفة الموظفين‬
‫دون طرح أي أسئلة‪ .‬ساروا في الممر م ًعا أثناء توجههم إلى حيث‬
‫ينتظر الطالب‪.‬‬

‫"إنه محبط ‪ ،‬أليس كذلك؟ علينا أن نعلن عن امتحان حيث سيتم‬

‫طرد شخص ما "‪.‬‬

‫كانت ‪ Hoshinomiya‬أول من كسر الجليد‪.‬‬

‫بتنهيدة عميقة ‪ ،‬سقط بصرها على سجل الحضور‪.‬‬

‫"أتساءل من سيختفي ‪"...‬‬

‫على الرغم من أن األمر لم يكن سهالً ‪ ،‬إال أن هوشينوميا كانت ال‬
‫تزال يحاول مواجهة الحقائق‪.‬‬

‫صا ما سيفعل ذلك‪ .‬ال توجد طرق كثيرة‬

‫"لست متأكدًا من أن شخ ً‬
‫للتغلب على ذلك ‪ ،‬ولكن ال يزال لديهم بعض الخيارات "‪.‬‬

‫"تقصد ‪ ،‬تجاوز الطرد بعشرين مليون نقطة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ضا مدركة جيدًا‬

‫على الرغم من قول ذلك ‪ ،‬كانت هوشينوميا أي ً‬
‫لحقيقة الوضع‪.‬‬

‫كما كانت األمور ‪ ،‬لم يكن لدى أي من الصفوف هذه النقاط‬

‫العديدة‪.‬‬

‫"إذا كان هناك جانب مشرق ‪ ،‬أعتقد أنه من الجيد أال يضطروا إلى‬
‫ضا‪ .‬الطرد القسري شيء ال يزالون‬‫دفع ‪ 300‬نقطة صف أي ً‬
‫يجربونه‪ .‬قد يكون ذلك واض ًحا على الرغم من ذلك "‪.‬‬

‫عادةً ما يكلف تجاوز الطرد عشرين مليون نقطة خاصة باإلضافة‬

‫إلى ‪ 300‬نقطة صفية ‪ ،‬ولكن هذه المرة ‪ ،‬تم استثناء نقاط الفصل‬
‫من ذلك‪.‬‬

‫على الرغم من أن هذا وحده لم يكن كافيًا إلقناع الطالب والمعلمين‬

‫بقبول الطرد اإلجباري‪.‬‬
 ‫"على أي حال ‪ ،‬ال يسعني إال أن أشعر بعدم الرضا عن طريقة‬
‫القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو في فعل األشياء‪".‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لست وحدك في ذلك ‪ ،‬ساي تشان‪ .‬لقد ظهر للتو من العدم‬
‫‪ ،‬ومثل ‪ ،‬بدأ في فعل أي شيء غير معقول للغاية يريده ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫احتضنت هوشينوميا تشاباشيرا‪-‬سنسي كما لو كانت تتشبث بها ‪،‬‬

‫فقط لتندفع بعيدًا بتعبير منزعج‪.‬‬

‫"الشكوى لن تغير أي شيء‪ .‬إذا قلت الكثير ‪ ،‬فسوف تطير رقبتك‬

‫"‪.‬‬

‫"هل أنت حقًا من تقول ذلك لنا ‪ ،‬ماشيما كون؟ كنت حقًا تتعامل مع‬
‫القائم بأعمال المدير بنفسك‪ .‬لقد جعلني متوترة للغاية‪ .‬وبعد كل ذلك‬
‫‪ ،‬أنت تقول إننا ال نستطيع أن نفعل الشيء نفسه؟ "‬

‫"تشي على حق‪ .‬يمكن لهذا الرجل طرد المعلمين لكل ما يهتم به‪.‬‬
‫من المحتمل أنه يعرف أن هناك دائ ًما الكثير من البدائل‪ .‬في الواقع‬
‫‪ ،‬هذا على األرجح ما يريده "‪.‬‬

‫"ربما يخطط للتخلص من المعلمين الذين يعارضونه ‪ ،‬مثل ماشيما‬

‫كون ‪ ،‬ثم تعيين مدرسين جدد أكثر مالءمة له‪".‬‬
 ‫كانت تشاباشيرا‪-‬سنسي وهوشينوميا يفكران في فكرة أن خطاب‬
‫تسوكيشيرو في غرفة الموظفين ربما كان مؤامرة للتخلص من‬
‫المعلمين الذين يعارضونه‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫لم يختلف ماشيما مع الفكرة أي ً‬

‫ضا ‪ ،‬ساي تشان‪ .‬لقد مررت بالكثير للوصول إلى الفئة ‪C‬‬ ‫"أنت أي ً‬
‫‪ ،‬لذا ال تفعلي شيئًا مجنونًا ‪" ،‬أوكاي؟"‬

‫"تبدين هادئة جدًا على الرغم من أننا بدأنا في سد الفجوة‪".‬‬

‫"مستحيل ‪ ، Sae-chan ...‬أنت ال تتخيلين أن فصلك قد يصل إلى‬

‫الدرجة ‪ ، A‬أليس كذلك؟"‬

‫حدقت هوشينوميا في تشابشيرا بعيون مستديرة ‪ ،‬مما أجبر‬

‫شاباشيرا‪-‬سنسي على االلتفاف والنظر بعيدًا‪.‬‬

‫في حين أن هوشينوميا كانت معتادة على قول أشياء شاردة في‬
‫بعض األحيان ‪ ،‬إال أنه في معظم الحاالت ‪ ،‬كانت كلماتها محسوبة‬
‫بعناية‪.‬‬

‫بعد أن تعرفت عليها منذ فترة طويلة ‪ ،‬عرفت تشاباشيرا‪-‬سنسي‬

‫جيدًا بميلها هذا‪.‬‬

‫"…ال‪ .‬حتى أنا لست بهذا الغباء "‪.‬‬

 ‫كثيرا بالنسبة لي! "‬
‫"جيد‪ .‬إذا كنت قد قلت نعم ‪ ...‬لكان األمر‪ً ، ..‬‬

‫لوحت هوشينوميا بلوح يديها أمام عينيها ‪ ،‬متظاهرة وكأنها قد‬

‫غلبت عليها الدهشة‪.‬‬

‫لم يعد بإمكان ماشيما تحمل االستماع إلى محادثتهما السخيفة بعد‬

‫اآلن‪.‬‬

‫كانوا مثل الحيوانات آكلة اللحوم التي تواجه بعضها البعض في‬

‫السافانا‪ .‬واحد فقط سيخرج على القمة‪.‬‬

‫"هل ما زلتما تتخبطان بشأن ما حدث في ذلك الوقت؟ كم سنة يجب‬

 ‫أن تمر قبل "‬

‫”ماشيما‪-‬كون‪ .‬مقدار الوقت المنقضي ال عالقة له به "‪.‬‬

‫"انها محقة‪ .‬إنه غير ذي صلة على اإلطالق "‪.‬‬

‫على الرغم من أن ماشيما حاول االقتحام للوساطة ‪ ،‬سرعان ما‬

‫حدق به االثنان وأجبروه على التراجع‪.‬‬

‫على الرغم من وقوف ماشيما بجرأة في مواجهة تسوكيشيرو ‪ ،‬ال‬

‫يزال هناك بعض األعداء الذين لم يجرؤ على مواجهتهم‪.‬‬

‫"…أرى‪ .‬ع لى أي حال ‪ ،‬لست في مكان ألقول أي شيء هنا ‪ ،‬لكن‬

‫ال تجلب مشاعرك الشخصية إلى هذه االختبارات القادمة ‪ ،‬حسنًا؟‬

‫"‬

‫"لن نفعل شيئًا من هذا القبيل‪ .‬صحيح يا تشي؟ "‬

‫"بالطبع ال‪ .‬صحيح ‪ ،‬ساي تشان؟ "‬

‫كانت شاباشيرا وهوشينوميا ال يزاالن يحاوالن التحدث عن‬

‫بعضهما البعض ‪ ،‬و لكن على السطح ‪ ،‬قاما بتغطية األمر وكأن‬

‫شيئًا لم يحدث‪.‬‬

‫"فقط امتنع عن فعل أي شيء مهمل ‪ ،‬تشي‪ .‬هذا كل ما سأقوله "‪.‬‬

 ‫بذلك ‪ ،‬أنهت شاباشيرا المحادثة بسرعة وذهب بعيدًا ‪ ،‬وتوجه إلى‬

‫الفصل ج‪.‬‬

‫وقف االثنان في صمت وهي تغادر‪.‬‬

‫"أنت ال تجلب مشاعرك الشخصية حقًا إلى هذا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫تحدث ماشيما بينما كانوا يشاهدون شاباشيرا‪-‬سنسي تغادر في‬

‫مزاج سيئ‪.‬‬

‫"ال تقحمني معها ‪ ،‬ماشيما كون‪ .‬لقد تعلمت بالفعل أي مرفقات‬

‫باقية لدي‪ .‬لكن تلك الفتاة لم تتغير على اإلطالق منذ ذلك الحين‪ .‬لن‬

‫تتمكن أبدًا من تجاوز أيامها كطالبة‪ .‬هذا هو السبب في أنها ال تزال‬

‫عالقة في حبها األول من أجل الخير من أجل ال شيء ‪ ،‬لكنها لن‬

 ‫تعترف بذلك أبدًا "‪.‬‬

‫"‪ ...‬تملكين نظرة فظيعة على وجهك‪".‬‬

‫"إيه؟ مستحيل‪ .‬هل أنا حقا؟ "‬

‫ثم أخرجت هوشينوميا مرآة قابلة للطي وابتسمة ابتسامة حلوة‪.‬‬

‫ضا‪ .‬أال تعتقد ذلك؟ "‬

‫"‪ !Okie-dokie‬أنا أبدو لطيفة للغاية اليوم أي ً‬

‫"ال تسأليني‪".‬‬

‫"كيف بال قلب! حسنًا ‪ ،‬أيا كان "‪.‬‬

 ‫عندما وضعت هوشينوميا مرآتها بعيدًا ‪ ،‬قدم لها ماشيما نصيحة‪.‬‬

‫"احرص على عدم سحب السجادة من تحتك‪ .‬الفئة ‪ D‬لهذا العام ‪...‬‬

‫ال ‪ ،‬الفئة ‪ C‬مختلفة عن المعتاد "‪.‬‬

‫بينما ال تزال هناك فجوة في نقاط الفصل ‪ ،‬حتى المعلمين لن‬

‫يكونوا قادرين على التنبؤ بكيفية إجراء االختبارات الخاصة في‬

‫المستقبل‪.‬‬

‫"قد تكون على حق ‪ ،‬لكنني لست قلقة للغاية ألن ‪Ichinose-san‬‬

‫بجانبي‪ .‬وإذا…"‬
 ‫"إذا؟"‬

‫"إذا بدا أنهم يقتربون من الوصول إلينا ‪ ،‬فسأضربهم مرة أخرى‬

‫بنفسي‪".‬‬

‫"لن تدخلي أنفك في مسابقة مخصصة للطالب ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"لن أفعل أي شيء من هذا القبيل‪ .‬إنه فقط ‪ ،‬لن أذهب بسهولة مع‬

‫‪ . Sae-chan‬أنا فقط ال أريد أن أتدخل إلى النقطة التي يبدأ فيها‬

‫المعلمون في القتال فيما بينهم "‪.‬‬

‫"يبدو أنك جادة‪".‬‬

‫"هذا ألنني ال أستطيع تحمل الخسارة ‪ ،‬خاصة أمام ساي تشان‪".‬‬

‫منذ أيام دراستهم ‪ ،‬كان هذا هو نوع العالقة التي تربطهم‪ .‬سواء‬

‫كأصدقاء أو منافسين‪.‬‬
 ‫‪2‬‬
‫المعركة النهائية للسنوات األولى‬
‫‪ 8‬مارس‪.‬‬

‫ضمن الفئة ‪ ، C‬ستعلن تشابشيرا‪-‬سنسي قريبًا عن االختبار‬

‫الخاص النهائي لهذا العام‪.‬‬

‫كان هناك ‪ 39‬مكتبًا في الفصل‪.‬‬

‫كان هناك أربعون قبل أيام قليلة فقط ‪ ،‬ولكن تم اعتبار ذلك أم ًرا‬
‫مفرو ًغا منه واآلن ‪ ،‬ذهب واحد منهم‪.‬‬

‫كان هذا بسبب طرد ‪.Yamauchi Haruki‬‬

‫لم تكن الفئة ‪ C‬فقط هي التي واجهت ذلك‪ .‬كان مانابي من الفئة ‪D‬‬
‫وياهيكو من الفئة ‪ A‬كذلك‪.‬‬

‫لم يكن هناك شك في أن عمليات الطرد هذه قد تركت بصمة على‬

‫هيئة طالب السنة األولى بأكملها‪.‬‬
 ‫أي آمال قد يكون هناك مخرج قد تحطمت بالكامل‪.‬‬

‫قبل أن يتمكنوا من تجاوز الصدمة والحزن من كل ما حدث ‪،‬‬

‫استمر الوقت في المضي قد ًما‪.‬‬

‫عند سماع صوت الجرس ‪ ،‬بدأت حجرة الدراسة لهذا اليوم‬

‫ودخلت تشابشيرا‪-‬سنسي إلى الغرفة‪.‬‬

‫كان الفصل خاليًا تما ًما من الثرثرة الخاملة‪.‬‬

‫"‪ -‬بدون أي مزيد من اللغط ‪ ،‬سأعلن اآلن عن االختبار الخاص‬

‫النهائي‪".‬‬

‫بدأت شاباشيرا‪-‬سنسي شرح تفاصيل االمتحان الخاص النهائي‬

‫للسنة األولى‪ .‬كما توقعت ‪ ،‬لم يكن أحد على استعداد لقول أي‬
‫شيء عن ياموتشي‪.‬‬

‫ربما كان أقرب أصدقائه آيك وسودو يبذلون قصارى جهدهم‬

‫للتصالح مع الواقع‪.‬‬

‫"سننهي العام بامتحان خاص نهائي واحد حيث سيُطلب منك‬

 ‫عرض تتويج لكل ما تعلمته حتى اآلن ‪ ،‬بما في ذلك المعرفة‬
‫والقدرة البدنية والتعاون ‪ ،‬وربما حتى القليل من حظ‪ .‬باختصار ‪،‬‬
‫ستحتاجون جميعًا إلى إظهار النطاق الكامل إلمكانياتكم "‪.‬‬

‫غمرت بموجة مد وجزر‬ ‫في العادة ‪ ،‬كانت تشاباشيرا‪-‬سنسي قد ُ‬

‫من األسئلة والشكاوى من التوجيه العام لـ ‪.Ike‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان آيك يستمع إليها بهدوء‪.‬‬

‫حذرا من حقيقة أنه قد يكون التالي في الطرد‪.‬‬

‫على األرجح ‪ ،‬كان ً‬

‫"يسمى االختبار الخاص" اختبار اختيار الحدث "‪ ،‬وهو اختبار‬

‫يتنافس فيه كل فصل من حيث قدرته الشاملة‪ .‬سيتم تحديد الفصل‬
‫الذي ستتنافس معه وفقًا للقواعد ‪ ،‬على غرار ما كان عليه خالل‬
‫اختبار المراوغة الورقية "‪.‬‬

‫اختبار اختيار الحدث‪ .‬ال يسعني إال أن أتساءل عما سيكون عليه‬
‫هذا العام الدراسي األخير‪.‬‬

‫"لبدء األمور ‪ ،‬سأستخدم هذه البطاقات لتسهيل فهم الشرح لكم‬

‫جميعًا‪ .‬هناك عشر بطاقات بيضاء وعدد معين من البطاقات‬
‫الصفراء ‪ ،‬على غرار عدد الطالب في الفصل "‪.‬‬
 ‫وأثناء حديثها ‪ ،‬ألصقت تشاباشيرا‪-‬سنسي كل من البطاقات‬
‫الفارغة على السبورة واصطفتها‪.‬‬

‫كانت كل بطاقة تقريبًا بنفس حجم بطاقة اللعب‪ .‬بينما لم يكن هناك‬
‫شيء مكتوب على البطاقات البيضاء العشر ‪ ،‬يبدو أن كل بطاقة‬
‫صفراء مكتوب عليها اسم طالب‪.‬‬

‫إجماالً ‪ ،‬تم إرفاق ثمانية وأربعين بطاقة على السبورة‪.‬‬

‫كانت هناك بطاقة صفراء واحدة أقل من عدد الطالب في صفنا‪.‬‬

‫بدا هذا وكأنه ربما سيكون مه ًما‪.‬‬
‫"لبدء األمور ‪ ،‬سأشرح الغرض من هذه البطاقات البيضاء العشر‪.‬‬
‫سيتعين على الكثير منكم التحدث عن األشياء مع بعضهم البعض‬
‫واتخاذ قرار بشأن عشرة أحداث ترغب في القيام بها ‪ ،‬والتي‬
‫ستدونها على هذه البطاقات "‪.‬‬

‫بمجرد أن قالت هذا ‪ ،‬تركت ‪ Ike‬يظهر تعبيرا صعبا إلى حد ما‪.‬‬

‫بعد أن الحظت كيف كان يكافح لتجنب مقاطعة تفسيرها ‪ ،‬تحدثت‬

‫تشاباشيرا‪-‬سنسي مرة أخرى ‪ ،‬وكانت كلماتها مليئة بالتسلية‪.‬‬
 ‫"إذا كان هناك شيء يدور في ذهنك ‪ ،‬فلماذا ال تتحدث؟"‬

‫"ال ‪ ،‬هذا فقط ‪ ...‬أال تغضب منا عندما نقاطعك بينما ال تزال‬
‫تتحدث؟"‬

‫من الواضح أن آيك كان يشعر بالذهول حيال ذلك‪.‬‬

‫"في كلتا الحالتين ‪ ،‬ال يمكنني التمسك بنفسي إال إذا أزلت هذا‬
‫الهراء عن صدري‪".‬‬

‫في الماضي ‪ ،‬كانت تشاباشيرا‪-‬سنسي تجيب إلى حد كبير على‬

‫األسئلة في النهاية ‪ ،‬ولكن هذه المرة ‪ ،‬بدا أنها كانت على ما يرام‬
‫بسماعه في منتصف الطريق‪.‬‬

‫وجه العديد من زمالئنا انتباههم إليه‪.‬‬

‫على الرغم من أنه كان في حيرة من تغييرها في موقفها ‪ ،‬إال أن‬

‫آيك شرع في التعبير عن شكوكه‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬آه ‪ ...‬أه ‪ ...‬ماذا تقصد باألحداث ‪ ،‬بالضبط؟"‬

‫"الكتابة ‪ ، Shogi ،‬أوراق اللعب ‪ ،‬البيسبول ‪ ...‬لك مطلق الحرية‬
‫في تدوين أي أحداث تعتقد أنه يمكنك الفوز فيها‪ .‬واألمر متروك‬
‫ضا لوضع القواعد الخاصة بكيفية تنفيذ كل حدث "‪.‬‬‫لك أي ً‬

‫"إيه؟ مسموح لنا باختيار ما نريد؟ "‬

‫على الرغم من حقيقة أنها قالت إن األمر متروك لنا التخاذ القرار‬
‫‪ ،‬ال يبدو أنه ينقر مع آيك واآلخرين‪.‬‬

‫"بينما يُسمح لك باختيار ما تريد أن تختاره ‪ ،‬ال تزال هناك بعض‬

‫القيود‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا كنت ستختار مسابقة أو لعبة‬
‫غامضة ال يعرفها الكثير من الناس ‪ ،‬فلن يكون ألي شخص سوى‬
‫المتقدمين فرصة للفوز‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يجب أن تكون قواعد‬
‫الحدث عادلة وسهلة الفهم‪ .‬لذلك ‪ ،‬بعد إرسال األحداث الخاصة بك‬
‫‪ ،‬ستحكم المدرسة على ما إذا كانت مناسبة أم ال ‪ ،‬وستكون بمثابة‬
‫الكلمة األخيرة في هذه المسألة "‪.‬‬

‫بالتأكيد ‪ ،‬لن يكون لدى معظم الناس أي فرصة للفوز إذا تم تطبيق‬
‫قواعد خاصة ‪ ،‬أو إذا اختاروا ألعابًا أو ألعابًا مبهمة بشكل مفرط‬
‫والتي من شأنها فقط أن تفضل مجموعة صغيرة من المتحمسين‬
‫المتفانين‪.‬‬
 ‫بعد قولي هذا ‪ ،‬ما زلت أتساءل عما إذا كان هناك المزيد من‬
‫القيود على القواعد من هذا‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يجب أن تحتوي القواعد على لوائح لمنع‬

‫النتائج المحايدة‪ .‬في لعبة ‪ ، Go‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا حصل كال‬
‫الجانبين على نفس النتيجة من المنطقة وأسر العدو ‪ ،‬تنتهي اللعبة‬
‫بالتعادل‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬سيحصل الفريق األبيض ‪ ،‬كتنازل عن‬
‫كونه الالعب الذي احتل المركز الثاني ‪ ،‬على نصف نقطة إضافية‬
‫ويفوز بالمباراة‪ .‬في ‪ ، Shogi‬كمثال آخر ‪ ،‬قد يبدو من المستحيل‬
‫أن تنتهي اللعبة بالتعادل في البداية ‪ ،‬لكن هذا يحدث في مناسبات‬
‫نادرة ‪ ،‬مثل عندما يتم وضع كال الملكين في مناطق الترويج‬
‫الخاصة بهما‪ .‬إذا حدث هذا ‪ ،‬فإن اللعبة في طريق مسدود والفائز‬
‫هو الالعب الذي لديه المزيد من القطع في اللعب‪ .‬سيُطلب منك‬
‫وضع قواعد مفصلة مثل هذه مسبقًا‪ .‬إذا قدمت حدثًا دون تضمين‬
‫فواصل التعادل لمنع النتائج المحايدة المحتملة ‪ ،‬فسيتم رفضه "‪.‬‬

‫األحداث التي تضمن ظهور شخص ما في المقدمة ‪ ،‬مع عدم‬

‫اإلفراط في الغموض‪.‬‬

‫على الرغم من وجود عدد ال يحصى من الخيارات لالختيار من‬

‫بينها ‪ ،‬يبدو أنه ‪ ،‬إلى حد ما ‪ ،‬كان مقيدًا بالبقاء ضمن نطاق‬
‫الطالب‪.‬‬
‫"حسنًا ‪ ،‬دعنا نحاول توضيح ذلك باستخدام مثال سهل الفهم‪ .‬آيك‪.‬‬
‫ماذا تجيد؟ كل شيء على ما يرام ‪ ،‬لذلك فقط قلها "‪.‬‬

‫"آه ‪ ...‬ما الذي أجيده ‪...‬؟"‬

‫بدأ آيك في التفكير ‪ ،‬غير قادر على ما يبدو على ابتكار شيء ما‬
‫على الفور‪.‬‬

‫"أعتقد أنني جيد جدًا في أشياء مثل مقص‪ -‬ورق‪ -‬حجر؟"‬

‫بعد سماع مثل هذه اإلجابة السخيفة ‪ ،‬لم يتمكن باقي الفصل من‬
‫كبح ضحكهم‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬أخذت شاباشيرا‪-‬سنسي األمر على محمل الجد وكتب‬

‫"مقص‪ -‬ورق‪ -‬حجر" على إحدى البطاقات البيضاء‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لنفترض أنك اخترت مقص‪ -‬ورق‪ -‬حجر كأحد‬

‫األحداث‪".‬‬

‫لم يكن يتوقع أنها ستأخذ إجابته على محمل الجد ‪ ،‬فقد تركت آيك‬
‫وبقية الفصل بتعبيرات مذهولة‪.‬‬
 ‫"إذن ‪ ،‬ما هي القواعد؟"‬

‫"أم ‪ ...‬أفضل ثالثة من أصل خمسة؟"‬

‫كتبت شاباشيرا‪-‬سنسي قاعدة آيك في أسفل البطاقة‪.‬‬

‫"الحدث معروف والقواعد واضحة وبسيطة‪ .‬لن يكون هناك سبب‬

‫لرفض المدرسة ذلك "‪.‬‬

‫"ل‪ -‬ليس لديها مشكلة في ذلك ‪"...‬‬

‫على الرغم من أنه كان حدثًا جاء من إجابة قذرة ‪ ،‬ال يبدو أن‬
‫المدرسة لديها أي مشكلة في ذلك‪.‬‬
‫"اآلن ‪ ،‬كرر هذا تسع مرات أخرى وستنتهي‪".‬‬

‫التقطت شاباشيرا‪-‬سنسي قطعة من الطباشير وبدأت الكتابة على‬

‫السبورة‪.‬‬

‫ضا شيء مهم يجب أن‬

‫"هذا هو الجدول الزمني لالختبار ‪ ،‬وهو أي ً‬
 ‫تضعه في االعتبار‪ .‬سيتم تقسيمها تقري ًبا إلى ثالث مراحل "‪.‬‬

‫االمتحان الخاص‬

‫‪ 8‬آذار (مارس) اإلعالن عن االمتحان الخاص ‪ ،‬واالنتهاء من‬

‫المطابقات الصفية‪.‬‬

‫‪ 15‬مارس ・ االنتهاء من اختيار الحدث ‪ ،‬وكشف األحداث‬

‫العشرة للفئة المناهضة جن ًبا إلى جنب مع قواعدها‪.‬‬

‫‪ 22‬آذار (مارس) ・ يبدأ اختبار اختيار الحدث‪.‬‬

‫"ل‪ -‬لكن سنسي ‪ ،‬أال يستغرق األمر وقتًا طويالً بالنسبة لنا‬
‫للتنافس في أكثر من عشرين حدثًا؟"‬

‫"في يوم االمتحان ‪ ،‬سيحدد كل فصل أحداثه العشرة في أفضل‬

‫خمسة اختيارات ويرسلها‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬ستكون هناك عشرة‬
‫أحداث ‪ ،‬وليس عشرين "‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬تحدثت هوريكيتا‪.‬‬

 ‫"إذن ‪ ،‬خمسة من األحداث العشرة مجرد خداع ‪ ...‬يُقصد بها‬
‫معلومات خاطئة بالنسبة لنا لتضليل خصومنا؟"‬

‫ضا‪ .‬من بين‬‫"أفترض أن األحداث يمكن أن تلعب هذا الدور أي ً‬

‫األحداث العشرة المختارة ‪ ،‬سيتم اختيار سبعة منهم بشكل‬
‫عشوائي بواسطة نظام آلي أعدته المدرسة‪ .‬هذه هي الطريقة التي‬
‫ستعمل بها "‪.‬‬

‫دون أن تنكر أي شيء ‪ ،‬أكدت تشاباشيرا‪-‬سنسي تأكيد هوريكيتا‪.‬‬

‫مقارنة باالمتحانات الخاصة السابقة ‪ ،‬بدا األمر كما لو أن هذا‬

‫االختبار سيمتد لفترة زمنية أطول‪.‬‬

‫يمكنني أن أفترض أنهم اختاروا إقامة سبع أحداث ألنهم أرادوا‬

‫التأكد من وجود كسر التعادل‪.‬‬

‫نظرا ألنه لن يكون هناك أي تعادالت ‪ ،‬فقد دفعني إلى التساؤل‬

‫ً‬
‫عما إذا كان سيتم تحديد الفائز من قبل الدرجة األولى للحصول‬
‫على أربعة انتصارات من أصل سبعة أحداث‪.‬‬
‫"حتى إذا تم تحديد النتيجة قبل حدوث جميع األحداث ‪ ،‬فسيستمر‬
‫االختبار حتى انتهاء الحدث النهائي‪ .‬هذا ألن نتيجة كل حدث‬
‫ستؤثر على التغيير في نقاط الفصل‪ .‬بمعنى آخر ‪ ،‬حتى لو تم‬
‫تحديد الفائزين والخاسرين ‪ ،‬ستستمر المنافسة حتى النهاية‪.‬‬
‫الموعد النهائي إلنهاء األحداث العشرة سيكون يوم األحد الرابع‬
‫عشر في نهاية اليوم‪ .‬ستحتاج المدرسة إلى التحقق من األحداث‬
‫الخاصة بك ‪ ،‬لذلك سيكون من اآلمن لكم جمي ًعا فحص كل حدث‬
‫بمجرد اتخاذ قرار بشأنه "‪.‬‬

‫"ماذا يحدث إذا لم نتمكن من طرح عشرة أحداث بحلول الرابع‬

‫عشر؟"‬

‫"إذا حدث ذلك ‪ ،‬فسوف تمأل المدرسة الفجوات بأحداث مرتبة‬

‫مسبقًا‪ .‬بعد قولي هذا ‪ ،‬يجب أال تفترض أن هؤالء سيكونون في‬
‫صالحك‪ .‬من المحتمل أن تنتهي األحداث بالضرر أكثر مما تنفع‬
‫"‪.‬‬

‫بدا األمر كما لو أننا بالتأكيد بحاجة إلى طرح جميع أحداثنا ‪،‬‬
‫بغض النظر عن أي شيء‪.‬‬

‫"شيء آخر مهم يجب مالحظته هو أنه ال يُسمح لك بتقديم نفس‬

‫الحدث مرتين‪ .‬لنفترض أنك أرسلت حدث كرة قدم يحدد النتيجة‬
‫بأفضل اثنين من أصل ثالثة‪ .‬إذا حاولت تقديم حدث كرة قدم آخر‬
 ‫بقواعد مختلفة حيث يتم تحديد النتيجة بضربة جزاء ‪ ،‬فسيتم‬
‫رفضها‪ .‬أنصحك بوضع ذلك في االعتبار "‪.‬‬

‫"هل يمكننا التراجع عن حدث بعد إرساله؟"‬

‫"لن يتم السماح بذلك‪".‬‬

‫"إذن ‪ ...‬هل هناك أي قيود على من ‪ ،‬أو كم مرة يمكن لشخص ما‬
‫المشاركة في األحداث في يوم االمتحان؟"‬

‫"من المحتمل أن يكون من الصعب فهم أجزاء معينة من القواعد‬

‫التي يتعين عليك اتباعها بشرح شفهي فقط ‪ ،‬لذلك أعدت المدرسة‬
‫هذه النشرة التي تحتوي على التفاصيل المحددة‪ .‬ال تتردد في عمل‬
‫نسخ منه بعد ذلك‪ .‬يجب أن يحتوي على اإلجابات التي تبحث عنها‬
‫‪ ،‬هوريكيتا "‪.‬‬

‫كان من الرائع لو أن المدرسة أعدت نسخة لكل واحد منا ‪ ،‬لكن‬

‫من المحتمل أنهم لم يفعلوا ذلك عن قصد‪.‬‬

‫بنسخة واحدة ‪ ،‬يجب على الفصل بأكمله أن يجتمعوا معًا للنظر‬

‫في كل شيء في نفس الوقت‪.‬‬
 ‫بهذه الطريقة ‪ ،‬من المحتمل أن ينتهي األمر بإثارة محادثة بين‬
‫الجميع‪.‬‬

‫"لقد كتبت هذا بالفعل على السبورة ‪ ،‬لكن األحداث العشرة التي‬
‫تختارها في النهاية ستنقل إلى الفصل المعارض في الخامس‬
‫عشر‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬من الصعب إجراء منافسة عادلة إذا كان‬
‫خصومك ال يعرفون نوع األحداث والقواعد التي اخترتها "‪.‬‬

‫بمعنى آخر ‪ ،‬كان لدينا أسبوع تقري ًبا للدراسة والممارسة وصياغة‬
‫الخطط والقيام بأي إعداد آخر قد نحتاجه‪.‬‬
‫ضا أن تكون هناك معركة لمحاولة معرفة األحداث‬ ‫من المحتمل أي ً‬
‫المفضلة للفصل اآلخر في يوم االمتحان‪.‬‬
‫ضا ‪ ،‬بعد انتهاء امتحان الثاني والعشرين ‪ ،‬سيكون لديك يوم‬
‫"أي ً‬
‫راحة في ‪ .23‬بعد حفل التخرج في ‪ 24‬والحفل الختامي في ‪، 25‬‬
‫سيكون لك مطلق الحرية في االستمتاع بإجازة الربيع بكل سرور‬
‫"‪.‬‬

‫لقد اعتقدت أن دافعنا للمضي قد ًما سيعتمد بشكل كبير على ما إذا‬
‫كان قد انتهى بنا األمر إلى الخسارة أو الفوز‪.‬‬

‫على أي حال ‪ ،‬تمكنت من استيعاب الفكرة العامة المتحان اختيار‬

 ‫الحدث‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬بنا ًء على تعبير تشاباشيرا‪-‬سنسي ‪ ،‬ال يزال‬
‫هناك شيء مهم لم تذكره بعد‪.‬‬

‫"ال يزال هناك جزء مهم آخر لهذا إلى جانب اختيار األحداث‪ .‬من‬
‫أجل إدارة مثل هذا العدد الكبير من األشخاص بشكل صحيح ‪،‬‬
‫ستحتاج إلى اختيار شخص ما ليلعب دور القائد‪ .‬ضع في اعتبارك‬
‫ادرا على المشاركة مباشرة في األحداث‬
‫أن هذا القائد لن يكون ق ً‬
‫"‪.‬‬

‫"القائد…؟"‬

‫يبدو أن هذا هو سبب وجود ‪ 38‬بطاقة صفراء فقط‪.‬‬

‫قادرا على التكيف‬

‫"إنه دور مهم لشخص ما يحتاج إلى أن يكون ً‬
‫بسرعة‪ .‬يمكنك التفكير في األمر على أنه دور داعم يشارك في‬
‫كل حدث ‪ ،‬ويكون بمثابة شريان حياة‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكنهم‬
‫استبدال العب مفقود أو حل المشكالت الصعبة التي تظهر‪ .‬هذا ال‬
‫يقتصر على الرياضة فقط‪ .‬سيتم منح القائد الوسائل للتدخل في‬
‫ضا "‪.‬‬
‫ألعاب مثل ‪ Shogi‬أو ‪ Go‬أي ً‬

‫لم يكن األمر يتعلق فقط بالقدرة التأسيسية للطالب‪ .‬كانت‬

‫ضا‪.‬‬
‫المساهمات التي قدمها القائد مهمة أي ً‬
 ‫"كيف بالضبط يشارك القائد في كل شيء سيكون مترو ًكا لك‬
‫ضا‪ .‬باستخدام ورق‪ -‬مقص‪ -‬حجر كمثال ‪ ...‬يمكنك الخروج‬ ‫أي ً‬
‫بقواعد مثل‪" :‬يمكن للقائد االنضمام في وقت واحد وفقًا لتقديره‬
‫الخاص" أو "يمكن للقائد مبادلة الطالب المشارك في المباراة"‪.‬‬
‫األمر متروك لك‪".‬‬

‫هذا يعني أنه سيتم السماح بتدخالت القادة بشكل عام طالما أنها‬
‫عادلة‪.‬‬

‫في شيء مثل لعبة البيسبول أو كرة القدم ‪ ،‬فإن منح القائد القدرة‬
‫على تبديل الالعبين سيكون مثل تكليفهم بدور المدرب الرئيسي‬
‫للفريق‪.‬‬

‫من خالل جميع األحداث السبعة ‪ ،‬من المحتمل أن تكون مشاركة‬

‫القائد جز ًءا رئيس ًيا من االختبار بأكمله‪.‬‬

‫"سيتم منح القادة نقاطا خاصة عندما يخرج الفصل منتصرا ‪،‬‬
‫ولكن في نفس الوقت ‪ ،‬سيتعين عليهم تحمل العواقب عندما يواجه‬
‫الفصل هزيمة‪ .‬في الواقع ‪ ،‬عندما يخسر فصل دراسي ‪ ،‬سيتحمل‬
‫القائد المسؤولية ويُطرد من المدرسة "‪.‬‬
 ‫وبدا أن الخاسر سيُطرد قسرا ً هذه المرة أيضاً‪.‬‬

‫أمرا بالغ األهمية‪.‬‬

‫"في هذا االختبار الخاص ‪ ،‬سيكون وجود قائد ً‬
‫لن يُسمح بالمضي قد ًما بدون أحد‪ .‬إذا تحدثت مع بعضكما البعض‬
‫وما زلت غير قادر على اتخاذ قرار بشأن واحد ‪ ،‬تعال وتحدث‬
‫صا مناسبًا لهذا الدور "‪.‬‬
‫معي حول هذا األمر وسأختار شخ ً‬

‫صا واحدًا ليتعامل مع األمر‪.‬‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬كان علينا أن نرشح شخ ً‬

‫بدت نقطة الحماية التي حصلت عليها أثناء االختبار الخاص‬

‫المؤقت وكأنها ستكون مشكلة كبيرة اآلن‪.‬‬

‫كنت أدرك جيدًا أن العديد من زمالئي في الفصل كانوا بالفعل‬

‫ينظرون إلي أو يفكرون بي‪.‬‬

‫كانت نقطة الحماية هي الطريقة الوحيدة الممكنة لنا لتجاوز‬

‫الطرد‪.‬‬

‫من خالل تعييني ‪ ،‬حامل نقطة الحماية الوحيدة ‪ ،‬كقائد للفصل ‪،‬‬
‫سنتمكن من تجنب أي طرد حتى لو انتهى بنا األمر بخسارة‬
‫االمتحان‪.‬‬
 ‫هكذا قال…‬

‫هل كانوا على ما يرام حقًا في استضافتي للقيادة حتى يتمكن‬

‫الجميع من تجنب خطر الطرد؟ أم أنهم سيطلبون من طالب ممتاز‬
‫مثل هوريكيتا أن يكون القائد من أجل تعظيم فرصنا في الفوز؟‬
‫من المحتمل أن يكون زمالئنا في الفصل على ما يرام مع أي‬
‫منهما‪.‬‬

‫إذا تطوع شخص غيري لتولي المنصب ‪ ،‬فمن المحتمل أال‬

‫يعترض معظمهم على ذلك‪.‬‬

‫في الوقت نفسه ‪ ،‬إذا لم يرغب أحد في القيام بذلك بنفسه ‪ ،‬فمن‬
‫المحتمل أن يتم وضع توقعات الجميع علي‪.‬‬

‫تحدثت هوريكيتا مرة أخرى‪.‬‬

‫"كيف سيتم تحديد خصمنا؟"‬

‫"بعد أن يختار كل فصل قادته ‪ ،‬من المتوقع أن يجتمعوا في غرفة‬
‫متعددة األغراض بعد المدرسة اليوم‪ .‬من المحتمل أن يكون هناك‬
‫يانصيب حيث يُمنح قائد فئة واحدة خيار اختيار من سيكون‬
‫خصومه‪ .‬يجب أن تقرر في وقت مبكر من الذي ستختاره إذا فزت‬
 ‫بالسحب "‪.‬‬

‫بنا ًء على ما قالته ‪ ،‬سيتمكن الفائز في السحب من اختيار الفصل‬

‫الذي يريده ‪ ،‬وسيتم مطابقة الفئتين المتبقيتين تلقائيًا‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬يجب أن نختار الفئة ‪ ، D‬أليس كذلك؟ ستكون فرصنا في‬

‫الفوز عليهم أعلى بكثير! "‬

‫نظرا ألن التنسيق لديهم أسوأ نسبيًا ‪ ،‬فمن المحتمل أن‬

‫"صحيح أنه ً‬
‫تكون أكثر نجا ًحا إذا اخترت أن تتعارض مع فئة استسلمت إلى‬
‫منصب مثل الدرجة ‪ .D‬ليس بالضرورة الخيار األكثر فائدة "‪.‬‬

‫كانت تشاباشيرا‪-‬سنسي تشير إلى أنه ‪ ،‬إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فإن‬
‫االحتماالت هي أن جميع الفئات الثالث ستحاول حتما اختيار الفئة‬
‫‪ .D‬ستكون الفئة ‪ D‬بالتأكيد األسهل للتعامل معها اآلن بعد أن لم‬
‫يعد ‪ Ryuen‬مسؤوالً‪.‬‬

‫"في هذا االختبار ‪ ،‬ما يهم هو معرفة أي فئة هي األنسب‬

‫لخصمك‪ .‬من المهم للغاية أن تستفيد من نقاط القوة والضعف في‬
‫كل فئة من الفئات األخرى "‪.‬‬

‫الصعود ضد الفئة ‪ A‬أو الفئة ‪ B‬ال يعني بالضرورة أنها ميؤوس‬

 ‫منها بالنسبة لنا‪.‬‬

‫ستكون لدينا فرص كافية للفوز طالما أننا نختار األحداث التي‬
‫تناسبنا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فكلما كان ترتيب الصف أعلى ‪ ،‬كان الخصم أقوى‪ .‬ال‬
‫مفر منه‪.‬‬

‫على الرغم من نصيحة شاباشيرا‪-‬سنسي ‪ ،‬لم يبتسم أحد منا‪.‬‬

‫حتى هوريكيتا فقدت التفكير في االحتماالت ‪ ،‬متسائلة عما إذا كان‬

‫بإمكاننا التغلب على الفئة ‪ A‬أو الفئة ‪ B‬في حالتنا الحالية‪.‬‬

‫"يبدو أن كلماتي لم تكن مريحة للغاية‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬دعونا‬

‫نحاول مواجهة الواقع‪ .‬إذا حدث ذلك ‪ ،‬خسرت وفازت الفئة ‪... D‬‬
‫من المحتمل أن تعود إلى القاع مرة أخرى‪" .‬‬

‫التقطت تشاباشيرا‪-‬سنسي الطباشير مرة أخرى وبدأت في تدوين‬

‫توزيع نقاط الفصل الحالي على السبورة‪.‬‬

‫اعتبارا من ‪ 1‬مارس‪:‬‬
‫ً‬ ‫نقاط الفئة‬
 ‫الفئة ‪ 1001 - A‬نقطة‬
‫الفئة ‪ 640 - B‬نقطة‬
‫الفئة ‪ 377 - C‬نقطة‬
‫الفئة ‪ 318 - D‬نقطة‬

‫كانت الفئة ‪ C‬والفئة ‪ D‬عبارة عن الرقبة والرقبة‪ .‬لقد تمكنا من‬

‫االرتقاء إلى الفئة ‪ C‬على مدار العام الماضي ‪ ،‬ولكن في اللحظة‬
‫األخيرة ‪ ،‬سينتهي بنا األمر بالعودة إلى الفئة ‪ D‬إذا خسرنا‪.‬‬

‫بشكل أساسي ‪ ،‬بالنسبة لفصلنا ‪ ،‬كان الهدف هو التمسك بموقفنا‬

‫من خالل أي وسيلة ضرورية‪.‬‬

‫"فيما يتعلق بكيفية تأثير االمتحان على نقاط الصف ‪ ...‬كل حدث‬
‫سيزيد أو ينقص نقاط الفصل بمقدار ‪ 30‬نقطة‪ .‬كأمثلة ‪ ،‬ستحصل‬
‫على ‪ 210‬نقاط فئة إذا فزت بجميع المباريات السبع‪ .‬إذا فزت‬
‫بخمسة وخسرت اثنتين ‪ ،‬فستحصل على ‪ .90‬ستأتي هذه النقاط‬
‫مباشرة من الفئة المنافسة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬سيحصل الفصل‬
‫الذي يأتي في المقدمة على ‪ 100‬نقطة من المدرسة كمكافأة "‪.‬‬

‫بمعنى آخر ‪ ،‬يمكننا كسب ‪ 310‬نقطة من نقاط الفصل كحد‬

‫أقصى‪.‬‬
 ‫كانت القدرة على انتزاع نقاط الصف بعيدًا عن خصمنا من خالل‬
‫أمرا مه ًما آخر يجب مراعاته‪ .‬حتى اآلن لم‬‫الفوز في األحداث ً‬
‫نحصل على فرصة إلحداث تأثير في نقاط فئة الفئات األعلى‬
‫مرتبة حتى لو أردنا ذلك ‪ ،‬ولكن اآلن أصبح من الممكن سد‬
‫الفجوة كلها دفعة واحدة‪ .‬اعتمادًا على المطابقات والنتائج ‪ ،‬قد‬
‫نرتقي إلى الفئة ‪ B‬أو ننزل إلى الفئة ‪.D‬‬

‫"إذا لم يكن لدى خصمك نقاط صف كافية ‪ ،‬فستقوم المدرسة مؤقتًا‬

‫بتعويض الفارق وتزويدهم بالنقاط المفقودة‪ .‬بعبارة أخرى ‪،‬‬
‫ستظهر الصفوف ذات النقاط الصفية السلبية وكأنها ‪ 0‬على‬
‫السطح ‪ ،‬لكنها ستظل مسؤولة عن تعويض المدرسة عن العجز‬
‫في وقت الحق "‪.‬‬

‫مما يبدو أنه يعني أن نقاط الفصل يمكن أن تنخفض بشكل غير‬
‫مرئي إلى ما دون الصفر‪.‬‬

‫في كلتا الحالتين ‪ ،‬حصل كل فصل على أكثر من ‪ 210‬نقطة ‪،‬‬

‫لذلك ال يبدو أنه شيء يجب أن نقلق بشأنه هذه المرة على األقل‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬
‫بعد مغادرة ‪ ، Chabashira‬كان ال يزال هناك بعض الوقت قبل‬
‫بدء الدراسة‪.‬‬

‫احت شد زمالئنا حول نشرة قواعد الحدث التي تركت على المنصة‪.‬‬

‫"إذا سمحت لي‪".‬‬

‫شقت هوريكيتا طريقها بين الحشد والتقطت صوراً لها بهاتفها‬

‫الخلوي‪.‬‬

‫ربما تكون قد اتخذت زمام المبادرة للقيام بذلك من أجل تخصيص‬

‫وقتها لقراءتها بمجرد عودتها إلى مقعدها‪.‬‬

‫ببساطة بقيت في مقعدي وشاهدت ما يحدث‪.‬‬

‫"سأكون على استعداد إلظهارها لك أيضا‪ .‬رغم ذلك ‪ ،‬قد ال تكون‬
‫مهت ًما "‪.‬‬

‫"أنا أقدر ذلك‪".‬‬

‫بعد ذلك مباشرة ‪ ،‬أرسلت لي الصورتين‪.‬‬

‫اختبار اختيار الحدث ‪ -‬قواعد اختيار األحداث‬

‫هناك قيود على األحداث والقواعد شديدة الغموض أو التعقيد‪ .‬قد ال‬
‫يُسمح بأنو اع األحداث المتخصصة بشكل مفرط‪ .‬إذا اشتمل الحدث‬
‫على أسئلة امتحان كتابي أو أي شيء آخر من هذا القبيل ‪ ،‬فستقوم‬
‫المدرسة بتقديم المشكالت من أجل الحفاظ على اإلنصاف‪.‬‬
‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يُحظر محاولة الخروج عن القواعد األساسية‬
‫للحدث أو تعديلها‪.‬‬

‫المرافق الصالحة لالستخدام‪:‬‬

‫‪ -‬في يوم االمتحان الخاص يعمل القادة المعينون من القاعة متعددة‬
‫األغراض‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يُسمح عمو ًما باستخدام المرافق‬
‫المدرسية مثل صالة األلعاب الرياضية والمالعب الرياضية‬
‫وغرفة الموسيقى ومختبر العلوم ‪ ،‬ولكن هناك بعض االستثناءات‪.‬‬

‫قيود األحداث والوقت‪:‬‬

‫‪ -‬بالنسبة لكل فئة ‪ ،‬لن يتم قبول األحداث التي تعتبر نس ًخا مكررة‬
‫من األحداث الموجودة مسبقًا‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬من الممكن‬
‫رفض األحداث التي ليس لها حد زمني محدد أو التي تستغرق وقتًا‬
‫طويالً إلكمالها‪.‬‬

‫عدد المشاركين‪:‬‬

‫‪ -‬يجب أن يكون عدد المشاركين المطلوب لكل من األحداث‬

‫العشرة المقترحة مختلفًا ‪ ،‬باستثناء أولئك الذين يعملون كبديل‪.‬‬
‫‪ -‬الحد األدنى لعدد المشاركين هو واحد والحد األقصى هو عشرين‬
‫‪ ،‬بما في ذلك أولئك الذين يعملون كبديل‪.‬‬

‫‪ -‬ال يجوز للفصل تقديم أكثر من حدثين يتطلبان أكثر من عشرة‬

‫مشاركين من فصل واحد ‪ ،‬بما في ذلك أولئك الذين يعملون كبديل‪.‬‬

‫شروط المشاركة‪:‬‬

‫‪ -‬يحق لكل طالب المشاركة في فعالية واحدة وال تزيد عن ذلك‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا شارك كل طالب من فصل معين في حدث ما ‪،‬‬
‫فسيُسمح للطالب من هذا الفصل بالمشاركة أكثر من مرة‪.‬‬

‫دور القائد‪:‬‬

‫‪ -‬للقادة الحق في المشاركة في جميع األحداث السبعة‪ .‬كيف‬

‫سيشاركون بالضبط سيتم تحديده من قبل الفصل الذي اقترح‬
 ‫الحدث‪ .‬يجب أن توافق المدرسة على طرق المشاركة هذه قبل‬
‫قبولها‪.‬‬

‫تم تقسيمها تقريبًا إلى خمس فئات‪.‬‬

‫ألي حدث معين ‪ ،‬يمكن أن يكون هناك في أي مكان من واحد إلى‬

‫عشرين مشار ًكا‪ .‬ال يوجد الكثير من األحداث التي قد تتطلب‬
‫صا ‪ ،‬ولكن اعتمادًا على كيفية التعامل معها ‪ ،‬سيكون‬
‫عشرين شخ ً‬
‫من الممكن جدًا ابتكار بعضها‪ .‬إذا تمكنا من التوصل إلى حدثين‬
‫صا ‪ ،‬فسنكون قادرين على‬
‫يستخدمان م ًعا ما يقرب من أربعين شخ ً‬
‫السماح لبعض الطالب بالمشاركة مرتين أو حتى ثالث مرات‬
‫حسب الظروف‪ .‬بغض النظر عن مدى رغبتنا في إبقاء األرقام‬
‫منخفضة واختيار قلة مختارة فقط للمشاركة ‪ ،‬سيصبح من الصعب‬
‫على الفور القيام بذلك حيث يتعين علينا التأكد من أن عدد‬
‫المشاركين في كل حدث مختلف‪.‬‬

‫"‪ ، Jeez‬المدرسة ذهبت وأجرت لنا االمتحان الخاص ‪ ،‬أليس‬

 ‫كذلك؟"‬

‫"نعم‪ .‬لكن ‪ ،‬أعتقد أن هذا قد يكون ما يسعون إليه ‪ ،‬واختبار نمونا‬

‫العام في العام الماضي وكل شيء "‪.‬‬

‫في حين أن العديد من الطالب سيشاركون ‪ ،‬فإن الفصل الدراسي‬

‫قادرا على الفوز إذا لم يعملوا معًا‪ .‬كان هذا هو نوع‬
‫لن يكون ً‬
‫االمتحان الذي أنشأته لنا المدرسة‪.‬‬

‫إنه مشابه لكيفية عودته خالل المهرجان الرياضي ‪ ،‬إال أن القدرة‬

‫البدنية هذه المرة لم تكن الشيء الوحيد الذي من شأنه أن يعطي‬
‫ميزة‪ .‬اعتمادًا على كيفية نظر المرء إليها ‪ ،‬كان من الممكن تما ًما‬
‫أن تتحول إلى معركة تركز فقط على البراعة أو األكاديميين أو‬
‫القدرة العقلية‪.‬‬

‫على األرجح ‪ ،‬لم يكن مفتاح هذا االختبار هو فهم نقاط قوتنا‬
‫ضا اكتشاف نقاط القوة والضعف لدى‬
‫وضعفنا فحسب ‪ ،‬بل كان أي ً‬
‫الفئات األخرى‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يجب أن أتفق مع مقدار الوقت‬
‫الذي تم تخصيصه لنا الختيار الحدث‪ .‬سيتعين علينا إجراء عدد‬
‫كبير من المناقشات الجماعية واالختيار بعناية إذا أردنا تحقيق‬
‫أقصى استفادة منها‪.‬‬

‫ضا طالب في فصلنا قد يهملون‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬هناك أي ً‬
‫المشاركة‪ .‬إذا لم نتمكن من إقناع الجميع بالمشاركة في حدث ما‬
‫مرة واحدة على األقل ‪ ،‬فلن يتمكن أي شخص من المشاركة مرة‬
‫ثانية ‪ ،‬األمر الذي يتعين علينا إجراء تعديالت إضافية عليه‪.‬‬

‫بعد أن فهمت القواعد أكثر أو أقل ‪ ،‬سمحت هوريكيتا بإظهار وجه‬

‫طفيف من االستياء‪.‬‬

‫"يبدو أن لديك بعض الشكاوى بشأن االمتحان الخاص‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬كثير‪ .‬أكبرها حقيقة أن الفصل مع المزيد من األحداث‬

‫الخاصة بهم المختارة في يوم االمتحان يحمل إلى حد كبير مفتاح‬
 ‫النصر‪ .‬سنكون في وضع غير مؤات كبير إذا حدثت األحداث‬
‫لصالح خصومنا "‪.‬‬

‫األحداث الوحيدة التي يمكننا أن نثق بها بشكل مطلق هي األحداث‬

‫التي أعددنا أنفسنا لها‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬كان من الطبيعي أن نفضل التنافس مع أحداثنا الخاصة بدالً‬

‫من أحداث منافسينا‪.‬‬

‫"سيكون األمر أكثر إنصافًا إذا كانت المدرسة ستختار فقط عشرة‬
‫أحداث ‪ ،‬وتقدمها إلى كل فصل ‪ ،‬ثم تختار عشوائيًا سبعة منها في‬
‫يوم االمتحان"‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬إذا كان على المرء أن يقيمه على أساس العدالة ‪،‬‬
‫فسيكون اعتراض هوريكيتا صحي ًحا بالتأكيد‪ .‬لكن…‬

‫"إذا فعلوا ذلك بهذه الطريقة ‪ ،‬فمن المرجح أن يكون للفئات األقل‬
 ‫صا أقل للفوز‪ .‬ربما ينبغي أن نفسر هذه الطريقة في‬
‫مرتبة فر ً‬
‫التعامل معها على أنها رحيمة بالمدرسة والسماح للفئات الدنيا‬
‫ضا بالحصول على فرصة للخروج في القمة إذا كانوا محظوظين‬
‫أي ً‬
‫بما فيه الكفاية "‪.‬‬

‫بشكل عام ‪ ،‬كلما ارتفع تصنيف الفصل ‪ ،‬زاد امتياز طالبه‪.‬‬

‫"تلك ‪ ...‬هذه بالتأكيد طريقة أخرى للنظر إليها ‪ ،‬لكن ‪ ...‬هذا‬

‫االمتحان ال يزال غير مناسب لي‪".‬‬

‫بالحديث عن هذا الموضوع…‬

‫على الرغم من كونه وقتًا حر ًجا بالنسبة للصف لاللتقاء والتفاف‬

‫رؤوسنا حول االمتحان ‪ ،‬جلس هيراتا ببساطة بال حراك على‬
‫مكت به ‪ ،‬وعيناه حزمتان بينما كان ينتظر بهدوء مرور الوقت‪.‬‬

‫"لقد كان مركز الفصل حتى ذلك اليوم فقط‪".‬‬

 ‫"هل تقول أن هذا خطأي؟"‬

‫"حسنًا ‪ ،‬من يدري‪".‬‬

‫كانت مشكلة هيراتا الخاصة ‪ ،‬لكنني لم أعتقد أن أي شخص ‪ ،‬بما‬

‫في ذلك هو نفسه ‪ ،‬يعرف بالضبط ما هي هذه المشكلة‪.‬‬

‫"يا رفاق ‪ ،‬هناك شيء واحد أود توضيحه قبل أن نبدأ الحديث‪".‬‬

‫بينما بقي هيراتا بال حراك تما ًما ‪ ،‬تحدث سودو بدالً من ذلك ‪،‬‬
‫وشرع في بدء مناقشة داخل الفصل‪.‬‬

‫بعد لمحة موجزة في اتجاهي ‪ ،‬نظر إلى الفصل بأكمله‪.‬‬

‫"كثيرون منا ليسوا سعداء بما حدث في نهاية األسبوع الماضي‪.‬‬

‫أليس هذا صحيح كانجي؟ "‬
‫"‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬ال أعرف إذا كنت غير سعيد بذلك‪ .‬أنا حقا ال أفهم ما‬
‫حدث هو كل شيء‪ .‬كان الجميع يتساءل كيف انتهى األمر‬
‫بأيانوكوجي بأكثر األصوات المديح‪ .‬مثل ‪ ،‬كيف سيحصل حتى‬
‫على ‪42‬؟ "‬

‫بدأت العديد من العيون تتجه نحوي ‪ ،‬ولم تكن تلك من مجموعة‬

‫أيانوكوجي استثنا ًء‪.‬‬

‫"يجب أن يكون قد حصل على الكثير من أصوات المديح من‬

‫الطبقات األخرى ‪ ،‬أليس كذلك؟" لم يكن هناك وقت لتفسيرات أو‬
‫أعذار نهاية األسبوع الماضي‪.‬‬

‫صا ما سيثير هذه المسألة منذ وقت‬

‫كنت قد توقعت بالفعل أن شخ ً‬
‫طويل‪.‬‬

‫كانت المشكلة الوحيدة هي أنه لم يكن هناك طريقة للتحدث عنها‬

 ‫بسهولة في هذه الحالة‪.‬‬

‫صا من الطبقة الدنيا من الفصل ‪ ،‬لم أكن في أي‬

‫باعتباري شخ ً‬
‫وضع يمكنني من خالله شرح ما حدث بصراحة‪.‬‬

‫"حول ذلك ‪ ،‬سأشرح ما حدث‪".‬‬

‫أخذ تهوريكيتا زمام المبادرة وتحدثت في مكاني‪.‬‬

‫"أنتظؤي‪ .‬نريد أن نسمعها من أيانوكوجي‪ .‬لقد فقدنا صديقًا ‪ ...‬هل‬

‫تعرفين ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"قد ال يكون ذلك ممكنًا‪".‬‬

‫بذلك ‪ ،‬وقفت هوريكيتا وبدأت تتستر لي‪.‬‬

‫”غير ممكن؟ كيف ذلك؟"‬

 ‫"ألنه من المحتمل جدًا أن أيانوكوجي كون نفسه ال يفهم تما ًما ما‬
‫حدث‪".‬‬

‫"‪ ...‬ال يفهم أيانوكوجي؟"‬

‫"صحيح‪ .‬ببساطة ‪ ،‬كان كل ذلك جز ًءا من خطة ساكاياناجي سان‪.‬‬

‫لقد استغرقت شخصيًا وقتًا لمحاولة اكتشاف سبب قيامها بمثل هذا‬
‫ضا "‪.‬‬
‫الشيء‪ .‬سأشرح ذلك أي ً‬

‫من أجل تقديم شرح خطوة بخطوة ‪ ،‬بدأت هوريكيتا في اإلجابة‬

‫بطريقة يسهل فهمها‪.‬‬

‫"أوالً ‪ ،‬استهدفت ياماوتشي كون ‪ ،‬وأخبرته أن يشعر باالطمئنان‬

‫ألنها كانت س تمنحه أصوات المديح‪ .‬في الواقع ‪ ،‬ليس هناك شك في‬
‫هذا ألن ياموتشي انتهى به األمر باالعتراف بذلك بنفسه‪ .‬ولكن ‪،‬‬
‫من وراء الكواليس ‪ ،‬ربما اختارت إعطاء أصوات المديح هذه‬
 ‫لطالب آخر "‪.‬‬

‫"هذا ‪ ...‬أعتقد أن هذا صحيح‪ .‬ولكن ‪ ،‬لماذا اختارت منحهم‬

‫أليانوكوجي؟ "‬

‫"سؤال جيد‪ .‬لماذا تعتقد ذلك يا سودو كون؟ "‬

‫"‪ ... Uhm‬ربما يكون شيئًا مثل ‪ Ayanokōji‬رائعًا حقًا؟ لذلك‬

‫قررت أنه يستحق أصوات المديح ‪ ...‬أو شيء من هذا القبيل؟ "‬

‫"هل رأيت شيئًا استثنائيًا عنه؟ بالنسبة لي ‪ ،‬يبدو أنه مجرد طالب‬
‫سريع الوقوف على قدميه "‪.‬‬

‫"هذا ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬أعتقد أن هذا صحيح‪".‬‬

‫"درجاته في االمتحانات التحريرية لم تكن رائعة ‪ ،‬وبصرف النظر‬

‫جديرا بالمالحظة‬
‫ً‬ ‫عن تلك المرة التي ركض فيها بسرعة ‪ ،‬لم يكن‬
 ‫ضا‪ .‬بدالً من ذلك ‪ً ،‬‬
‫نظرا ألن صفاته األخرى ليست‬ ‫في الرياضة أي ً‬
‫قادرا‬
‫على نفس مستوى سرعة الجري ‪ ،‬فمن المحتمل أنه ليس ً‬
‫رياضيًا في المقام األول‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬من المؤكد أنه ال يتمتع‬
‫ضا "‪.‬‬
‫بشخصية كاريزمية أي ً‬

‫من وجهة نظر من هم في محيطنا ‪ ،‬كادت كلماتها أن تصفني‬

‫بالخطأ‪ .‬ببساطة لم يكن هناك أي مجال للخالف‪.‬‬

‫"هذا يعني أن فكرتك غير محتملة‪".‬‬

‫تحدثت هوريكيتا دون أدنى تردد‪.‬‬

‫"إذن أنت تقول أنه تم اختياره بالصدفة؟ يا رجل ‪ ،‬أنا فقط ال أرى‬
‫ذلك "‪.‬‬

‫"جرب استخدام رأسك قليالً‪ .‬من أجل الجدل ‪ ،‬دعنا نفترض أن‬
‫أيانوكوجي كون هو في الواقع شخص موهوب بشكل ال يصدق‪.‬‬
 ‫هل سيكون عدو مثل ساكاياناجي مستعدًا حقًا لمنح نقطة حماية‬
‫لشخص مثل هذا عن عمد؟ سيكون من الغباء بال شك أن يدلوا‬
‫بأصوات الثناء على خصم يبدو هائالً‪ .‬إذا كان ال بد من وجود‬
‫استثناء ‪ ،‬فسيتم اختيارهم لشخص معين مسبقًا لينتهي به األمر‬
‫بأكبر عدد من األصوات في فصله منذ البداية مثل ‪Ichinose-‬‬
‫‪ ، san‬أليس كذلك؟ "‬

‫في الواقع ‪ ،‬انتهى المطاف بـ ‪ Ichinose‬بإجمالي ‪ 98‬صوتًا مد ًحا‪.‬‬

‫جاء هذا من فكرة أنه سيكون من األفضل تكديس كل أصوات‬
‫المديح لشخص واحد ‪ ،‬بدالً من اختيارها لشخص ما بشكل‬
‫عشوائي‪.‬‬

‫"لم أرغب مطلقًا في إعطاء نقطة حماية لشخص مثل هذا‪".‬‬

‫"حقيقي! هذا صحيح‪".‬‬

‫تحدثت كل من ‪ Kei‬و ‪ Sakura‬باالتفاق مع خصم ‪، Horikita‬‬

 ‫وتبعهما العديد من األوالد اآلخرين في الفصل‪.‬‬

‫"ال أعرف سبب استهداف ‪ Sakayanagi-san‬لـ ‪Yamauchi-‬‬

‫‪ ، kun‬لكن كل ما حدث له معنى إذا افترضنا أنها تريد طرد‬
‫‪ Yamauchi-kun‬من المدرسة‪ .‬من المحتمل أن يكون قد انخفض‬
‫تما ًما كما خططت له ‪ ،‬حيث تم إعداده بالكامل بحيث يقوم‬
‫‪ Yamauchi-kun‬و ‪ Ayanokōji-kun‬بتوجيه الرؤوس‪ .‬في‬
‫هذه الحالة ‪ ،‬يمكنها أن تحسم مصير ‪ Yamauchi-kun‬من خالل‬
‫تركيز عدد كبير من أصوات المديح على ‪ Ayanokōji-kun‬بدالً‬
‫من ذلك "‪.‬‬

‫"إذن أنت تقول ‪ ...‬كان طرد هاروكي هو الهدف الكامل‬

‫الستراتيجية ساكاياناجي؟"‬

‫"بالضبط‪ .‬ويترتب على ذلك أن اختيار ‪ ... Ayanokōji-kun‬ال ‪،‬‬

‫كان استخدامه مجرد مصادفة‪ .‬إنه ال يبرز ‪ ،‬وال يشكل تهديدًا‬
‫لفصلها‪ .‬مما يمكنني جمعه ‪ ،‬يجب أن يكون هذا هو كيف تم كل‬
 ‫شيء "‪.‬‬

‫بشكل عام ‪ ،‬كان تفسير هوريكيتا مفيدًا جدًا بالنسبة لي‪ .‬لم أستطع‬
‫التفكير في طريقة واحدة يمكن استخدامها لتوريط أكثر من ذلك‪.‬‬

‫"إنه إلى حد كبير السبب الوحيد الذي يمكنني التفكير فيه عن سبب‬
‫استهدافها لـ ‪ -Yamauchi‬كون وحماية ‪".Ayanokōji-kun‬‬

‫بعد سماع كل ما قالته ‪ ،‬حتى ‪ Sudō‬و ‪ Ike‬لن يكون لديهم خيار‬

‫سوى االتفاق معها‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ال يزال يبدو أن سودو لم يستطع التصالح معها‪.‬‬

‫"هل أنت مستاء ألنني دافعت عنه؟"‬

‫سألت هوريكيتا ‪ ،‬بعد أن رأت تعبير سودو المتضارب‪.‬‬

 ‫نظر سودو ببساطة بعيدًا عنها دون الرد عليها‪.‬‬

‫"لقد دافعت عن ‪ Ayanokōji-kun‬ألنني أدرك جيدًا أن الشخص‬

‫األكثر مسؤولية عن طرد ‪ Yamauchi-kun‬هو أنا ‪ ،‬وليس هو‪".‬‬

‫الشخص الذي كشف مخططات ياموتشي لبقية الفصل ودفعه إلى‬

‫الزاوية لم تكن سوى هوريكيتا نفسها‪.‬‬

‫"إذا كنت تبحث عن شخص تلومه ‪ ،‬فسيكون من السخف أن تلقي‬

‫اللوم على أي شخص آخر سواي"‪.‬‬

‫"هذا ‪"...‬‬

‫سيكون من المستحيل على سودو أن يلوم هوريكيتا على ما حدث‪.‬‬

‫لقد فهم في أعماقه حقيقة الموقف‪ :‬حت ًما سيتم نبذ الطالب غير‬
‫الضروريين ورميهم بعيدًا‪.‬‬
 ‫إنه فقط ‪ ،‬بغض النظر عن مدى ربحية التفكير بهذه الطريقة ‪ ،‬لم‬
‫يكن مجرد شيء يمكن للجميع أخذه بالقيمة االسمية‪.‬‬

‫في نهاية اليوم ‪ ،‬كان اإلحباط هو حقًا ألنني انتهيت من الحصول‬

‫على نقطة حماية‪.‬‬

‫ألنني كنت الشخص الوحيد الذي يمكنه مراقبة االمتحان بأمان من‬
‫الخطوط الجانبية‪.‬‬

‫"هذا االمتحان الخاص ‪ ...‬ماذا لو أتطوع ألكون القائد؟" بعد أن‬

‫شعرت بفرصة ‪ ،‬قمت بالتدخل‪.‬‬

‫على الرغم من أنني لم أسمع أي شيء من ساكاياناجي ‪ ،‬إال أنني‬

‫كنت متأكدًا بنسبة ‪ ٪100‬أنها ستكون قائدة الفئة ‪.A‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬ربما لن نكون قادرين على مواجهة بعضنا البعض‬
 ‫ضا‪.‬‬
‫ما لم أشغل المنصب أي ً‬

‫"أعلم أن الفصل يشعر بالقلق مني بسبب ما حدث أثناء امتحان‬

‫تصويت الفصل ‪ ،‬لذلك أريد أن أزيل هذه الشكوك بأن أصبح كبش‬
‫فداء هذه المرة‪".‬‬

‫"أيانوكوجي ‪"...‬‬

‫ي سودو ‪ ،‬بدهشة بعض الشيء‪.‬‬

‫نظر إل ِّ‬

‫"رائع! بهذه الطريقة ‪ ،‬لن يتم طرد أي شخص وسيتمكن‬

‫ضا! "‬
‫أيانوكوجي من تبرئة اسمه أي ً‬

‫سا لفكرة أننا نجتاز االمتحان دون أي طرد ‪ ،‬تحدث آيكي‬

‫متحم ً‬
‫لدعم ترشيحي‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬انتظر لحظة‪ .‬أنا سعيد ألن أيانوكوجي كون على ما يرام في‬
‫تولي هذا المنصب ‪ ،‬لكنني لست على ما يرام تما ًما لكونه القائد "‪.‬‬

‫لم يكن الطالب غير المتوقع الذي قطع في هذا الوقت سوى‬
‫شينوهارا‪.‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬من خالل جعل ‪ Ayanokōji-kun‬يفعل ذلك ‪ ،‬لن‬

‫نضطر إلى توديع أي شخص آخر إذا خسرنا بسبب نقطة حمايته‪.‬‬
‫لكن ‪ ،‬أال يبدو ذلك نوعا ً ما وكأننا سنتخلى عن الفوز من البداية؟‬
‫سيكون األمر كما لو أننا نعد أنفسنا فقط للدوس! قالت هوريكيتا‪-‬‬
‫سان بنفسها ‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كون متوسط فقط "‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬لم تستطع بكل بساطة أن ترى فصلنا في الصدارة‬

‫معي في الصدارة‪.‬‬

‫"إذا اتضح أننا متطابقون مع الفئة ‪ A‬أو الفئة ‪ ، B‬ألن يضطر إلى‬
‫مواجهة ‪ Sakayanagi-san‬أو ‪Ichinose-san‬؟ يبدو أن القائد‬
‫مهم للغاية ‪ ،‬وال أعتقد أننا سنحظى بفرصة إذا كان أيانوكوجي‬
‫كون‪ .‬أنتم تعلمون يا رفاق أننا ربما نعود إلى الدرجة ‪ D‬إذا خسرنا‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫سيتفق بعض الطالب بال شك مع رأي شينوهارا‪.‬‬

‫"مثل ‪ ،‬أليس من األفضل على األقل معرفة ما إذا كان أي شخص‬

‫آخر مهت ًما؟"‬

‫على الرغم من كالمها ‪ ،‬فإن الموقف جاء مع مخاطر كبيرة‬

‫مرتبطة به‪ .‬ال أحد هنا سيكون من الحماقة بما يكفي لرفع يده‬
‫بسهولة‪.‬‬
‫في الماضي ‪ ،‬ربما تمكنا من االعتماد على ‪ ، Hirata‬لكن هذه‬
‫المرة ‪ ،‬لم يكن يبدو أن هذا سيحدث‪.‬‬

‫حتى اآلن ‪ ،‬جلس وحيدًا ورأسه ألسفل ‪ ،‬ولم يحاول حتى التصرف‬
‫كما لو كان يشارك في المناقشة‪.‬‬
 ‫في ظل هذه الظروف ‪ ،‬إذا كان هناك أي شخص آخر ال يعرف‬
‫الخوف بدرجة كافية لترشيح نفسه لهذا الدور ‪...‬‬

‫استدار الجميع تدريجيا ً ونظروا نحو هوريكيتا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬بالنظر‬

‫إلى الموقف ‪ ،‬لم أفكر‪-‬‬

‫ضا‪ .‬إذا تطوع أيانوكوجي كون‬

‫"أعتذر ‪ ،‬لكنني ال أريد المخاطرة أي ً‬
‫بنفسه ‪ ،‬فأنا أرغب في التمتع بنفس المزايا التي يتمتع بها باقي‬
‫الفصل‪ .‬شينوهارا على حق‪ .‬ال يوجد ضمان صريح بأننا قادرون‬
‫على التغلب على الفئة ‪ A‬أو الفئة ‪ B‬إذا صعدنا ضد أحدهما في‬
‫مستوانا الحالي "‪.‬‬

‫"لكن ‪ ...‬لقد كنت تغطي تما ًما لـ ‪ ، Ayanokōji-kun‬منذ بضع‬

‫ثوان فقط‪ .‬واآلن تريد أن تجعله قائدا؟ " ‪ ، Kei‬بعد أن كانت‬
‫ٍ‬
‫تستمع من الخطوط الجانبية لفترة من الوقت اآلن ‪ ،‬سرعان ما‬
‫اتصلت بهوريكيتا بسبب تناقضها‪.‬‬
 ‫"اعتقدت أنه قد يختار التطوع لهذا المنصب بمفرده إذا قمت‬
‫بتجنب جهده إلثبات أنه ال عالقة له بطرد ياموتشي كون‪ .‬هذا كل‬
‫شئ‪".‬‬

‫وبهذا ‪ ،‬أغلقت هوريكيتا بذكاء أ ًيا من طرق الهروب المحتملة‪.‬‬

‫يبدو أنها كانت تهدف إلى نقل مسؤوليات القائد إلي ‪ ،‬تما ًما كما‬
‫توقعت منها‪.‬‬

‫في نظرها ‪ ،‬كنت أكثر قدرة بكثير من معظم الطالب اآلخرين‪.‬‬

‫ربما كانت قد قررت بالفعل أنه بدالً من إسناد المنصب إلى طالب‬
‫نصف مخبوز ‪ ،‬سيكون من األكثر أمانًا تركه لي‪ .‬ألنه حتى في‬
‫أسوأ الحاالت ‪ ،‬ما زلت أمتلك نقطة حماية ‪ ،‬لذلك لن يكون األمر‬
‫مه ًما على اإلطالق‪.‬‬

‫"أود أن أسأل ‪ ،‬هل هناك أي شخص آخر على استعداد ليكون‬

 ‫القائد؟"‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬سيكون األشخاص الوحيدون الذين يمكنهم‬

‫االعتراض هم أولئك الذين يرغبون في وضع أنفسهم على المحك‬
‫ضا‪.‬‬
‫أي ً‬

‫بغض النظر ‪ ،‬ال يبدو أن هناك أي شخص آخر على استعداد‬

‫لتحمل المخاطر‪.‬‬

‫"حتى لو كان ‪ Ayanokōji-kun‬هو القائد على الورق ‪ ،‬يمكننا‬

‫فقط القيام باستعدادات دقيقة لكل شيء في وقت مبكر‪ .‬طالما أنه‬
‫يتصرف وفقًا للتعليمات في يوم االمتحان ‪ ،‬فال ينبغي أن يحدث‬
‫فرقًا ً‬
‫كبيرا في هوية القائد "‪.‬‬

‫جاءت أصوات الموافقة من العديد من الطالب الذين لم يكونوا على‬

‫استعداد للتفكير في األمر بعمق‪.‬‬
‫"على أي حال ‪ ،‬سيبدأ الفصل قري ًبا‪ .‬لم تخصص المدرسة أي وقت‬
‫إضافي لنا لتسوية التفاصيل ‪ ،‬لذلك يبدو لي أنه ينبغي علينا ترتيب‬
‫وقت للقاء الجميع معًا "‪.‬‬

‫مما يبدو ‪ ،‬ست كون هوريكيتا هو الشخص الذي يعتني بالفصل اآلن‬
‫بعد أن لم يأخذ هيراتا زمام المبادرة للقيام بذلك‪.‬‬
 ‫‪3‬‬

‫الخصوم‬

‫في نفس اليوم ‪ ،‬أثناء استراحة الغداء ‪ ،‬وافق كل طالب تقريبًا في‬
‫الفصل ‪ C‬على االلتقاء في الفصل‪.‬‬

‫كان من المتوقع أن يخرج الطالب الذين لم يحضروا وجبات الغداء‬

‫الخاصة بهم إلى المدرسة وشراء واحدة ‪ ،‬ثم يعيدوا التجمع في‬
‫الفصل بعد ذلك مباشرة‪.‬‬

‫بما أنني كنت أحد أولئك الذين لم أحضر لهم الغداء ‪ ،‬غادرت‬
‫الفصل‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬شققت طريقي إلى موقع منعزل وتواصلت مع شخصين‬

‫محددين بهاتفي‪.‬‬
 ‫تمكنت من الوصول إلى األول على الفور ألنني كنت قد أرسلت‬
‫لهم بالفعل رسالة مسبقًا‪.‬‬

‫أما بالنسبة للشخص اآلخر ‪...‬‬

‫بعد االنتهاء ‪ ،‬اشتريت غدائي بسرعة وعدت إلى الفصل‪.‬‬

‫بحلول الوقت الذي عدت فيه ‪ ،‬لم يكن هناك سوى شخصين لم يعدا‬
‫إلى الفصل الدراسي‪.‬‬

‫األول كان ‪ ، Kōenji Rokusuke‬وهو طالب ال يمكن ألي‬

‫شخص تقييده‪ .‬الشخص اآلخر كان هيراتا يوسوكي‪.‬‬

‫بخالف هذين االثنين ‪ ،‬كان هناك ‪ 37‬طالبًا متجمعين في الفصل‪.‬‬

‫"يبدو أن هيراتا كون لن ينضم بعد كل شيء‪".‬‬

 ‫"يبدو مثله‪".‬‬

‫على الرغم من أن بعض األشخاص كانوا يعبرون عن مخاوفهم ‪،‬‬

‫إال أن الوقت ينفد منا مع كل لحظة تمر‪.‬‬

‫سيكون من األفضل للجميع إذا أجرينا أكبر عدد ممكن من مناقشات‬

‫اختيار األحداث‪ .‬كل واحد له أهمية‪.‬‬

‫"" اقلب صفحة جديدة "‪ ،‬مؤخرتي! في النهاية ‪ ،‬هذا الرجل ليس‬
‫لديه أي خطط ألخذ هذا بجدية على اإلطالق ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫استطعت أن أفهم لماذا كان سودو على وشك االنهيار‪.‬‬

‫ربما كان هناك على األقل بعضنا ممن اعتقدوا أن ‪ Kōenji‬قد‬

‫يأخذ األمور على محمل الجد ‪ ،‬حتى ولو ظاهريًا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن الواقع ليس بهذه الروعة‪.‬‬

 ‫أو باألحرى ‪ ،‬البشر ليسوا من يمكنهم التغيير بهذه السهولة‪.‬‬

‫من خالل التزلج بكلمات ملونة فاترة ‪ ،‬من المحتمل أن يستمر‬

‫‪ Kōenji‬في إعطائنا الزلة‪.‬‬

‫لكنني ال أعتقد أن هذا سيعمل إلى األبد‪.‬‬

‫عاجالً أم آجالً ‪ ،‬سيحدث اختبار آخر مثل ‪ Class Vote‬مرة‬

‫أخرى‪.‬‬

‫وعندما يحين ذلك الوقت ‪ ،‬سيكون ‪ Kōenji‬هو الشخص الذي‬

‫يتعين عليه دفع الثمن‪.‬‬

‫"تبا لهذه القطعة من الهراء ‪ ،‬فلنبدأ فقط‪".‬‬

‫"ال تدع ه تحت جلدك‪ .‬على أي حال ‪ ،‬قمت بعمل نسخ من نشرة‬
 ‫شاباشيرا سنسي التي تركتها لنا حتى يتمكن الجميع من الحصول‬
‫عليها‪ .‬سأقوم بتوزيعها اآلن‪ .‬اقرأ بعناية أثناء تناول الطعام‪.‬‬
‫سنجري مناقشة أكثر شموالً حول التفاصيل بعد المدرسة "‪.‬‬

‫اآلن وقد خرج هيراتا من الصورة ‪ ،‬لم يكن أمام هوريكيتا أي خيار‬
‫سوى التقدم وقيادة الطريق‪.‬‬

‫"إذا كان هناك أي شيء صادفته ولم تفهمه ‪ ،‬فال تتردد في القدوم‬
‫وتسألني عنه أثناء تناولنا الطعام‪".‬‬

‫من مظهرها ‪ ،‬كانت هوريكيتا قد قرأت بالفعل خالل النشرة وفهم‬

‫كل شيء تما ًما‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬

‫في نفس اليوم ‪ ،‬بعد انتهاء كل الفصول الدراسية ‪...‬‬

‫أمتر شاباشيرا‪ -‬سنسي الفصل بإرسال القائد ‪ ،‬أيا كان ‪ ،‬إلى الردهة‬
‫في أسرع وقت ممكن وغادر الفصل‪.‬‬

‫كان هيراتا أول شخص يقف من مقعده‪.‬‬

‫"إرم ‪ ...‬األحداث ‪ ...‬سنناقش‪"-‬‬

‫حاولت إحدى الفتيات ‪ ،‬نيشيمورا ‪ ،‬أن تناديه على عجل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬يبدو أن كلماتها لم تنجح ‪ ،‬حيث غادر الفصل بهدوء‪.‬‬

‫"هيراتا كون ‪"...‬‬

‫تم إرجاع نيشيمورا والعديد من الطالب اآلخرين بسبب األجواء‬

‫المحبطة الشديدة المحيطة بهيراتا‪.‬‬

‫االستثناء الوحيد لهذا كان ‪ ، Kōenji‬الذي كان ينظر إلى هاتفه‬

‫بشكل عرضي كما لو أنه لم يالحظ أي شيء على اإلطالق‪.‬‬

‫"أنا ‪ ...‬ذاهب إلى الحمام قليالً‪ .‬سأعود حاال!"‬

 ‫الشخص الذي قال هذا لم يكن سوى ‪ ، Mei-Yu Wang‬وهي‬
‫طالبة أطلق عليها الجميع ‪.Mii-chan‬‬

‫على الرغم من أنها قالت إنها ذاهبة إلى الحمام ‪ ،‬إال أنها ربما‬
‫ذهبت لمطاردة هيراتا بدالً من ذلك‪.‬‬

‫"نظرا ألنه ليس مفيدًا ‪ ،‬أعتقد أنه سيتعين علي القيام بذلك بعد كل‬
‫ً‬
‫شيء‪".‬‬

‫أخذت هوريكيتا زمام المبادرة وبدأت تستعد للصعود إلى منصة‬

‫المعلم‪.‬‬

‫"آسف ‪ ،‬لكنني سأترك هذا لك‪ .‬لدي واجباتي كقائد للتعامل معها "‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬توجه إلى الغرفة متعددة األغراض لتحديد الفصل الذي‬

‫سنواجهه‪ .‬إذا كان لديك الخيار ‪ ،‬فاختر الفئة "‪."D‬‬

‫"أنا أعرف‪ .‬فقط ال تتوقعي مني الكثير "‪ .‬قمت من مقعدي‬

‫وغادرت الفصل‪.‬‬

‫بصفتي الشخص الذي تولى مسؤوليات القائد ‪ ،‬خرجت إلى الردهة‪.‬‬

‫"إذن أنت هذه المرة ‪ ،‬أيانوكوجي‪ .‬من هو القائد على وجه‬

‫األرض؟ "‬
 ‫بتنهيدة غاضبة ‪ ،‬نظرت تشاباشيرا‪-‬سنسي في االتجاه الذي ذهب‬
‫إليه هيراتا ومي تشان‪.‬‬

‫"هذا أنا‪ .‬أنا القائد‪.‬‬

‫"أوه…؟"‬

‫توجهنا معًا إلى المبنى الخاص‪.‬‬

‫"أليس المبنى الخاص بعيدًا بعض الشيء عندما نختار فقط‬

‫خصومنا؟"‬

‫ضا التفاصيل المتعلقة بكيفية إدارة األشياء في يوم‬

‫"سنستعرض أي ً‬
‫االختبار"‪.‬‬

‫بالكاد كان هناك أي شخص حولنا عندما وصلنا إلى المبنى الخاص‬
‫‪ ،‬لذلك كان صوت خطواتنا أعلى بشكل ملحوظ من المعتاد‪.‬‬

‫كثيرا لتضع يديك على نقطة حماية ‪ ،‬فقط لتُجبر على‬

‫"لقد مررت ً‬
‫أن تصبح القائد‪ .‬يا لسوء الحظ‪".‬‬

‫"لم أكن مجبرا‪ .‬لقد تطوعت لهذا المنصب بنفسي "‪ .‬توقفت‬
‫تشاباشيرا‪-‬سنسي عن المشي للحظة‪.‬‬

‫"…انت فعلت؟"‬
 ‫"هل هناك شيء خاطئ في ذلك؟"‬

‫"اعتقدت أنك تكره جذب انتباه غير ضروري؟" تساءلت‬

‫تشاباشيرا‪ -‬سنسي‪.‬‬

‫"االختالف الوحيد هو ما إذا كانوا قد أجبروني على ذلك أم ال‪".‬‬

‫"أرى‪ .‬أنت تقول أنه في كلتا الحالتين ‪ ،‬لم تكن في موقف كبير‬
‫يمكنك من خالله رفضه "‪.‬‬

‫في نهاية اليوم ‪ ،‬كان الطالب الذين فازوا بنقطة حماية هم أكثر‬
‫عرضة ليصبحوا القائد‪.‬‬

‫إذا رفضوا ‪ ،‬فسيكونون واحدًا فقط في مأمن من الطرد‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬هل سيختارون أن يُدفعوا من فوق منحدر؟ أم أنهم‬

‫سيختارون القفز بشروطهم الخاصة بدالً من ذلك؟‬

‫"بغض النظر عما حدث ‪ ،‬عندما تصبح القائد ‪ ،‬فإنك تتحمل‬

‫مسؤولية كبيرة‪ .‬إذا قمت بقص أي زوايا ‪ ،‬فستكون الفئة ‪ C‬هي‬
‫التي تدفع الثمن "‪.‬‬

‫نظرا ألنه لم يكن هناك من يسمعها ‪ ،‬تحدثت تشاباشيرا‪ -‬سنسي‬

‫ً‬
‫بجرأة‪.‬‬
 ‫"هل تهددينى؟"‬

‫عندما استدرت لمواجهتها ‪ ،‬تركت ابتسامة خفيفة‪.‬‬

‫"أنت حر في التفكير فيما تريد‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬سأكون بالتأكيد أتطلع‬

‫يرا‬
‫إلى ذلك ‪ ،‬أيانوكوجي‪ .‬ألنه اآلن ‪ ،‬بعد كل ما حدث ‪ ،‬سأتمكن أخ ً‬
‫من رؤية ما أنت مصنوع منه "‪.‬‬

‫بدأ قلبها في الوصول إلى الفئة ‪ ، A‬بدت تشاباشيرا‪-‬سنسي وكأنها‬

‫كانت لديها توقعات كبيرة من المضي قد ًما‪.‬‬

‫"ليس هناك ما يضمن أنني سأفوز‪".‬‬

‫"هل هذا صحيح؟ آسف ‪ ،‬ولكن أنا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬ال أستطيع‬
‫أن أتخيل أنك ستخسر "‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬لم يقل كالنا الكثير عن شيء آخر بينما شقنا طريقنا إلى‬
‫الغرفة متعددة األغراض‪.‬‬
 ‫الجزء ‪2‬‬

‫وصلنا إلى الغرفة متعددة األغراض داخل المبنى الخاص ‪ ،‬الغرفة‬

‫التي بدت وكأنها المحور المركزي لالختبار الخاص‪.‬‬

‫"يبدو أن الثالثة اآلخرين قد وصلوا بالفعل‪".‬‬

‫كان الباب مفتوحا بالفعل‪ .‬في الداخل ‪ ،‬كان بإمكاني رؤية معلمي‬
‫الصف من الفصول األخرى ‪ ،‬كل منهم برفقة طالب واحد‪ .‬من‬
‫الفئة ‪ ، A‬كانت ساكاياناجي‪ .‬من الصنف ‪ ، B‬كانت ‪، Ichinose‬‬
‫ومن الصنف ‪ ، D‬كان ‪.Kaneda‬‬

‫مما ال يثير الدهشة ‪ ،‬أن كل فرد منا لديه نقطة حماية‪.‬‬

‫ضا جهاز كمبيوتر تم إعدادهما مباشرة مقابل بعضهما‬

‫كان هناك أي ً‬
‫البعض ‪ ،‬كل منهما متصل بشاشة واحدة كبيرة‪.‬‬
‫"اآلن بعد أن اجتمع جميع القادة ‪ ،‬فلنبدأ في تحديد منافسات الفصل‪.‬‬
‫سأجعل كل واحد منكم يسحب قسيمة من هذا اليانصيب‪ .‬سيسمح‬
‫للطالب الذي يسحب قسيمة عليها دائرة حمراء باختيار خصمه "‪.‬‬

‫قدم لنا ماشيما‪-‬سينسي صندوق يانصيب ودفع ساكايانجي إلى‬

‫السحب منه‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬رفضت‪.‬‬

‫"كما يقولون ‪ ،‬األشياء الجيدة تأتي لمن ينتظر‪ .‬ال أمانع في الذهاب‬
‫في النهاية ‪ ،‬لذلك بكل الوسائل ‪ ،‬إيتشينوس‪ -‬سان "‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ال أمانع إذا فعلت ذلك!"‬

‫سحبت ‪ Ichinose‬أوالً ‪ ،‬متبو ًعا بالفئة ‪ C‬و ‪ً .D‬‬

‫نظرا لعدم ثني‬
‫القصاصات ‪ ،‬عرفنا نتائج السحب على الفور تقريبًا‪ .‬في النهاية ‪،‬‬
‫سحب ‪ Kaneda‬من الفئة ‪ D‬قسيمة الفوز مع وجود دائرة حمراء‬
‫عليها‪.‬‬
 ‫وهذا يعني أن الفئة ‪ D‬قد فازت بالحق في اختيار خصمهم‪.‬‬

‫"يبدو أنه ليست هناك حاجة لي للتحقق من القسيمة األخيرة ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك ماشيما ‪ ،‬سينسي؟"‬

‫سحب ماشيما‪-‬سينسي القسيمة األخيرة من صندوق اليانصيب ‪،‬‬

‫وغني عن القول ‪ ،‬لم تكن هناك دائرة حمراء عليها‪.‬‬

‫"يبدو أن األشياء الجيدة لم تأت هذه المرة ‪ ،‬ساكاياناجي"‪.‬‬

‫مضطرا بالضرورة إلى رسم القسيمة‬

‫ً‬ ‫"أتساءل عن ذلك‪ .‬لست‬
‫الفائزة ألكون في المقدمة في النهاية "‪.‬‬

‫"يبدو لي أن الفصل أ يعتقد أنه يمكنهم الراحة بغض النظر عمن‬

‫يواجهونه في النهاية‪".‬‬

‫"أوه ‪ ،‬هذا ليس هو الحال‪ .‬إذا كان ذلك ممكنًا ‪ ،‬أود تجنب‬
 ‫المواجهة مع فصلك ‪ ،‬إيتشينوس سان "‪.‬‬

‫جعل رد ساكاياناجي من الصعب معرفة ما إذا كانت مهذبة فقط أم‬

‫أنها أعطت رأيها الصادق‪.‬‬

‫"هل يمكنك إخبارنا بالصف الذي ستختاره؟"‬

‫بناء على طلب ماشيما سنسي ‪ ،‬أعطى كانيدا إيماءة صغيرة‪.‬‬

‫في وقت ما منذ هذا الصباح ‪ ،‬ربما كان حتى الفصل ‪ D‬قد عقد‬
‫مناقشة لمعرفة أي من الفئات األخرى سيخوضها لتأمين أعلى‬
‫فرصة للفوز‪.‬‬

‫"لن أتردد بعد ذلك‪ .‬الفئة ‪ D‬ترغب في التنافس ضد ‪ ...‬الفئة ‪" .B‬‬
‫أعلن كانيدا الحرب ضد خصم غير متوقع على اإلطالق‪.‬‬

‫"وأنت متأكد أنك تريد اختيار الفئة ب؟"‬

 ‫"نعم‪".‬‬

‫بعد تأكيد قرار كانيدا ‪ ،‬أنه ماشيما سينسي المباريات الصفية‪.‬‬

‫مع بدء المنافسة بين الفئة ‪ D‬والفئة ‪ ، B‬من الطبيعي أن تتنافس‬

‫الفئة ‪ C‬ضد الفئة ‪.A‬‬

‫"كنت مقتنعا أنك ستختار الفئة ‪ ، C‬ولكن الفئة ‪B‬؟ لماذا هذا؟"‬
‫طرحت ساكاياناجي سؤاالً مهتمتا بمعرفة منطق كانيدا‪.‬‬

‫"من أجل تغيير األمور عما هي عليه اآلن ‪ ،‬علينا أن نأخذ أكبر‬
‫ضا‬
‫عدد ممكن من النقاط من الطبقات العليا‪ .‬بعد قولي هذا ‪ ،‬نريد أي ً‬
‫تجنب القتال ضد الفئة أ في الوقت الحالي "‪.‬‬

‫نظرا ألن الفئة ‪ A‬كانت خص ًما صعبًا بشكل مفهوم ‪ ،‬فقد اختاروا‬
‫ً‬
‫استهداف الفئة ‪ B‬بدالً من ذلك‪.‬‬
 ‫"هل هذا صحيح؟ بقدر ما أشعر بالقلق ‪ ،‬لقد أنقذتنا من مشكلة‬
‫المواجهة ضد خصم هائل مثل الفئة ‪ .B‬أتمنى للفئة ‪ D‬ح ً‬
‫ظا سعيدًا‬
‫"‪.‬‬

‫قدمت ساكاياناجي امتنانها لكانيدا بانحناءة خفيفة‪ .‬رغم ذلك ‪ ،‬فقد‬

‫قاد نا القليل من الخداع وراء الكواليس إلى هذا الوضع الحالي‪ .‬في‬
‫حين أنه من نافلة القول أن فوز كانيدا لم يكن أكثر من مجرد‬
‫مصادفة ‪ ،‬فقد تم ترتيب هذه النتيجة بالفعل بغض النظر عمن حقق‬
‫زلة الفوز‪.‬‬

‫لقد اتصلت بـ ‪ Ichinose‬و ‪ Ishizaki‬قبل أن تنتهي المدرسة حتى‬

‫اليوم ‪ ،‬وأخبرتهم أنني أريد أن يتنافس الفصل ‪ C‬ضد الفئة ‪.A‬‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬كانت ‪ Ichinose‬مهتمة حقًا بالمنافسة ضد الفئة ‪A‬‬

‫وكانت تخطط للقيام بذلك ‪ ،‬لكنها في النهاية تنازلت ألنها مدينة لي‬
‫بخدمة‪ .‬أما بالنسبة إلى ‪ Ishizaki‬و ‪ ، Class D‬فمن الواضح‬
 ‫أنهما كانا يخططان لتحدي الفئة ‪ B‬على أي حال ‪ ،‬لذلك لم تكن‬
‫هناك أي مضاعفات في المقام األول‪.‬‬

‫كل هذا فقط لتأمين مباراتي مع ساكاياناغي والفئة ‪ .A‬المشكلة‬

‫الوحيدة كانت لو فزت بالتعادل‪.‬‬

‫منذ أن أخبرتني هوريكيتا أن أختار الفئة ‪ D‬إذا أعطيت الخيار ‪،‬‬

‫كن ت سأحتاج إلى التوصل إلى عذر مقنع‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن احتمالي للفوز كان واحدًا فقط من كل أربعة ‪ ،‬لذلك‬
‫لم أكن قلقًا للغاية‪ .‬ببساطة ‪ ،‬كان األمر برمته وظيفة ثابتة منذ‬
‫ضا على يقين من أن ساكاياناجي كانت على علم‬
‫البداية‪ .‬كنت أي ً‬
‫بأنني قمت ببعض الترتيبات مسبقًا‪.‬‬

‫وبهذه الطريقة ‪ ،‬تم تحديد المواجهات في الفصل مسبقًا‪.‬‬

‫"بعد االنتهاء من ذلك ‪ ،‬سأشرح اآلن النظام الذي ستستخدمه في‬

 ‫يوم االمتحان‪ .‬سوف تكون في هذه الغرفة ‪ ،‬باستخدام جهاز‬
‫كمبيوتر مشابه للكمبيوترين اللذين قمنا بإعدادهما هنا‪ .‬هذا هو‬
‫المكان الذي ستكلف فيه زمالئك في الفصل باألحداث في الوقت‬
‫الفعلي "‪.‬‬

‫ذهبت شاباشيرا‪ -‬سنسي إلى الكمبيوتر األيسر وبث الشاشة على‬

‫الشاشة الكبيرة‪.‬‬

‫أثناء تشغيل شاباشيرا‪ -‬سنسي للكمبيوتر ‪ ،‬واصل ماشيما سينسي‬

‫شرحه‪.‬‬

‫"كمثال ‪ ،‬هذا كتالوج لجميع طالب الفصل ‪ .A‬باستخدام الماوس ‪،‬‬

‫ستقوم بسحب صورة الطالب وإسقاطها في صندوق الحدث الذي‬
‫ستشاركه فيه‪ .‬إذا ارتكبت خطأ ً أو أعدت النظر في اختياراتك في‬
‫منتصف الطريق ‪ ،‬فما عليك سوى سحب الصورة وإفالتها من‬
‫الصندوق وأعد االختيار من هناك‪ .‬بدالً من ذلك ‪ ،‬يمكنك أي ً‬
‫ضا‬
‫القيام بكل هذا باستخدام شاشة اللمس "‪.‬‬
 ‫"هذا يبدو وكأنه لعبة فيديو ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"إنها كذلك ‪ ،‬أليس كذلك!"‬

‫انخرطت ‪ Ichinose‬و ‪ Hoshinomiya-Sensei‬في محادثة‬

‫جانبية ممتعة مع بعضهما البعض‪.‬‬

‫"سيكون هناك حد زمني مفروض على اختيار المشاركين لكل‬

‫حدث ‪ ،‬والذي يتم تمثيله بالرقم الذي تراه حاليًا أثناء العد التنازلي‬
‫على الشاشة‪ .‬كلما زاد عدد الطالب في حدث معين ‪ ،‬زاد الوقت‬
‫الذي تحتاجه الختيارهم‪ .‬يمكنك أن تتوقع أن تحصل على ما يقرب‬
‫من ثالثين ثانية لكل شخص "‪.‬‬

‫وهذا يعني أنه في ظل حدث يتسع لعشرة أشخاص ‪ ،‬سيكون لدينا‬

‫‪ 300‬ثانية تقريبًا التخاذ قرار‪.‬‬
 ‫"إذا لم تقم باالختيار خالل المهلة الزمنية المحددة ‪ ،‬فسيتم ملء أي‬
‫مساحات متبقية بشخص يتم اختياره عشوائيًا ‪ ،‬لذا ضع ذلك في‬
‫االعتبار‪ .‬وعلى العكس من ذلك ‪ ،‬إذا انتهى بك األمر إلى اختيار‬
‫عدد كبير جدًا من الطالب ‪ ،‬فسيتم إجبار المشاركين الزائدين بشكل‬
‫ضا "‪.‬‬
‫عشوائي أي ً‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬سيمنع منعا باتا تجاوز الحد الزمني‪.‬‬

‫"بمجرد بدء الحدث ‪ ،‬سيتم بث المباراة مباشرة على هذه الشاشة‬

‫الكبيرة‪".‬‬

‫بدأت لقطات األسهم لمباراة شوغي باللعب على الشاشة ‪ ،‬تما ًما‬
‫مثل ما قد يراه المرء على التلفزيون‪.‬‬

‫"سيتم سرد القواعد الخاصة بكيفية مشاركة القائد في الحدث الحالي‬

‫على شاشتك بعد بدء الحدث‪".‬‬
 ‫تم تغيير اللقطات على الشاشة لتظهر شاشة الكمبيوتر األيسر مرة‬

‫أخرى ‪ ،‬حيث تم عرض الكلمات 『في نقطة ما أثناء المباراة ‪،‬‬

‫يمكن للقائد إيقاف اللعبة مؤقتًا وإعادة القيام بحركة』‪.‬‬

‫ربما كان هذا ً‬

‫مثاال على القواعد التي أشار إليها ماشيما سنسي للتو‪.‬‬

‫"بصفتك قا ئدًا ‪ ،‬يمكنك اختيار التدخل في أي وقت من خالل النقر‬

‫على القاعدة التي تريد العمل وفقًا لها‪ .‬تأكد من وضع ذلك في‬
‫االعتبار "‪.‬‬

‫تغيرت الشاشة مرة أخرى إلى فيديو شوغي مرة أخرى‪.‬‬

‫"لن يُسمح لك بتزويد زمالئك في الفصل بالتعليمات عبر الهاتف‪.‬‬

‫بدالً من ذلك ‪ ،‬سنعتمد نظام تحويل النص إلى كالم الذي سيقرأ‬
‫الرسائل التي ترسلها إليهم‪ .‬بعد كتابة رسالتك وإرسالها ‪ ،‬سيتم‬
‫تشغيلها من خالل سماعة زميلك في الفصل "‪.‬‬
 ‫هذا يعني أن اآللة ستقرأ رسائلنا تلقائيًا بعد إرسالها‪ .‬ربما تم ذلك‬
‫لمنعنا من نقل معلومات أكثر مما سمح لنا‪ .‬باستخدام مباراة ‪shogi‬‬
‫كمثال ‪ ،‬ال يُسمح للقادة بالتدخل إال مرة واحدة لتغيير حركة واحدة‬
‫على السبورة ‪ ،‬ولكن إذا كانوا حريصين على كيفية صياغة‬
‫تعليماتهم ‪ ،‬فقد يكونون قادرين على إيصال حركتين أو ثالث‬
‫خطوات من التعليمات بدالً من ذلك‪.‬‬

‫"في حالة خروج قائد عن الخط والتدخل في حدث بطريقة ال تسمح‬

‫بها القواعد ‪ ،‬فقد يواجه فصلهم عدم األهلية ويفقدون الحدث‪".‬‬

‫كنت أتوقع هذا‪ .‬سيكون من اآلمن افتراض أن طرفًا ثالثًا سيتحقق‬

‫بعناية من كل رسالة أرسلناها إلى زمالئنا في الفصل‪.‬‬

‫"لكل حدث ‪ ،‬يُسمح لشخص واحد فقط في كل فئة بارتداء إحدى‬

‫السماعات‪ .‬حتى في حدث الفريق ‪ ،‬سيسمح لشخص واحد فقط‬
‫بتلقي التعليمات‪ .‬كقائد ‪ ،‬عليك أن تختار من سيكون هذا الشخص‬
 ‫"‪.‬‬

‫من مظهره ‪ ،‬كان لدي على صفيحة أكثر مما كنت أتوقع‪.‬‬

‫بينما كان هناك الكثير من األشياء التي يمكننا اتخاذ قرار بشأنها‬
‫مسبقًا ‪ ،‬يجب أن نكون دائ ًما مستعدين لظروف غير متوقعة‪.‬‬

‫"سيُسمح لك بإرسال تعليماتك وقتما تشاء ‪ ،‬طالما أنها تلتزم‬

‫بالقواعد"‪.‬‬

‫يمكننا تغيير تخطيطات الشاشة بحرية متى أردنا ‪ ،‬بما في ذلك‬

‫تصغير أو تكبير جوانب معينة من الشاشة إلظهار المعلومات التي‬
‫أردنا رؤيتها فقط‪.‬‬

‫بين مراقبة الطالب في الحدث الحالي والتحضير للحدث التالي ‪،‬‬

‫سيكون هناك الكثير من األشياء التي يجب القيام بها إلبقائنا‬
‫منشغلين‪.‬‬
 ‫وهذا يختتم تفسيري لواجبات وإجراءات القائد‪ .‬هل هناك أية‬
‫اسئلة؟"‬

‫ألقى ماشيما‪-‬سينسي نظرة سريعة في جميع أنحاء الغرفة ‪ ،‬لكن ال‬

‫يبدو أن أي شخص لديه شيء يريد طرحه‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬سيكون هذا كل شيء لهذا اليوم‪ .‬إذا أراد أي منكم مراجعة‬
‫النظام أو التحقق من شيء ما ‪ ،‬فسيُسمح لك بزيارة الفصل‬
‫الدراسي متعدد األغراض تحت إشراف المعلم حتى أسبوع واحد‬
‫قبل االمتحان "‪.‬‬

‫وبذلك انتهى التفسير وغادرنا جميعًا‪.‬‬

 ‫الجزء ‪3‬‬

‫بعد العودة إلى مسكني ‪ ،‬قمت بإرسال رسالة إلى هوريكيتا بشأن‬
‫الفصل الذي سنواجهه وبدأت أفكر في كيفية أداء واجباتي كقائد‪.‬‬
‫بالنظر إلى الماضي ‪ ،‬كانت هذه هي المرة األولى التي أواجه فيها‬
‫صا وجها ً لوجه‪.‬‬
‫اختبارا خا ً‬
‫ً‬

‫بكل صدق ‪ ،‬إذا كانت هذه معركة فردية ‪ ،‬لم أكن أعتقد أنني‬
‫سأخسر‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كانت هذه معركة حيث اضطررت لقيادة‬
‫الفصل ككل‪.‬‬

‫لن أتمكن من القتال إال في نطاق قدرات زمالئي في الصف‪.‬‬

‫بالنظر إلى جيش من األطفال ‪ ،‬حتى االستراتيجي الذي ال مثيل له‬

‫مثل صن تزو لن يحظى بفرصة ضد جيش من البالغين الناضجين‪.‬‬
 ‫على الرغم من أن قدرة القائد الفريدة على التدخل في األحداث‬
‫ستكون مفتاح النصر ‪ ،‬إال أنني كنت ال أزال أفتقد شيئًا أساسيًا كنت‬
‫أحتاجه من أجل المنافسة‪.‬‬

‫أي أنني كنت بحاجة إلى فهم اإلمكانات الحالية للفئة ‪.C‬‬

‫من الذي يحبه ويكره الجميع؟ ما هي نقاط قوتهم؟ نقاط ضعفهم؟‬

‫بدون فهم جميع أجزاء اللغز المختلفة ‪ ،‬لن يكون الطريق إلى‬
‫النصر مفتو ًحا‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬عندما يتعلق األمر بمهارات التواصل والقيادة‬

‫‪ ،‬فمن الواضح أنني أضعف عند مقارنتي ببقية الفصل‪ .‬حاليًا ‪ ،‬ال‬
‫أعرف حتى ما يحب الناس مثل شينوهارا أو أونوديرا تناوله‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬ماذا علي أن أفعل أوالً؟‬

 ‫كان الجواب واضحا‪ .‬كنت بحاجة للوصول إلى شخص يعرف‬
‫الفصل كما لو كان ظهر يده‪.‬‬

‫كان األمر بسي ً‬

‫طا ‪ ،‬لكن لم يكن لدي أي خيارات أخرى حقًا‪.‬‬

‫كان هناك ثالثة أشخاص فقط يمكنهم التوافق مع هذا المعيار‪ :‬كاي‬
‫‪ ،‬وهيراتا ‪ ،‬وكوشيدا‪.‬‬

‫من الناحية المثالية ‪ ،‬أردت استشارة كل منهم‪.‬‬

‫نظرا للوضع الحالي ‪ ،‬فإن الشخص الوحيد الذي‬

‫ومع ذلك ‪ً ،‬‬
‫سيكون على استعداد بالتأكيد لمساعدتي هي ‪.Kei‬‬

‫كان ‪ Hirata‬حاليًا بعيدًا عن الشفاء ‪ ،‬وأصيبت ‪ Kushida‬بجروح‬

‫بالغة خالل ‪ .The Class Vote‬بينما لم تكن تظهره على السطح‬
‫‪ ،‬ربما كانت غاضبة جدًا من هوريكيتا‪ .‬من غير المعروف مدى‬
‫شكوكها تجاهي ‪ ،‬ولكن من اآلمن أن نفترض أنها أصبحت أكثر‬
 ‫حذرا مني من ذي قبل‪.‬‬
‫ً‬

‫في حوالي الساعة السادسة مسا ًء ‪ ،‬مع بداية غروب الشمس ‪ ،‬رن‬
‫جرس بابي‪.‬‬

‫بدون تردد ‪ ،‬فتحت الباب ودعوت الزائر إلى غرفتي‪.‬‬

‫"… ‪".Heyo‬‬

‫كانت الزائرة كارويزاوا كي ‪ ،‬التي كانت ال تزال في زيها‬

‫المدرسي‪.‬‬

‫"هل عدت للتو من المدرسة؟"‬

‫"هذا هو السبب ‪ ،‬على عكسك ‪ ،‬لدي الكثير من األصدقاء‪ .‬عالوة‬

‫على ذلك ‪ ،‬أنا النجمة اليوم "‪.‬‬
 ‫كان اختيارها للكلمات غري ًبا بعض الشيء‪ .‬استدارت لتنظر إلي‪.‬‬

‫"النجمة؟ لماذا؟"‬

‫نظرا ألنني لم أفهم ما كانت تسعى إليه ‪ ،‬نظرت ‪ Kei‬بعيدًا عني‬

‫ً‬
‫بنظرة غاضبة قليالً على وجهها‪.‬‬

‫"‪ ...‬أيا كان ‪ ،‬ال شيء‪ .‬على أي حال ‪ ،‬أليس من الغريب أن تتصل‬
‫بي في مثل هذا الوقت؟ ولماذا تقول إنني لست بحاجة إلى توخي‬
‫الحذر بعد اآلن؟ ألم تقل أنها ستكون مشكلة إذا شاهدنا شخص ما؟‬
‫"‬

‫نظرت بصعوبة حول غرفتي‪.‬‬

‫"ال بأس‪ .‬بعد كل ما حدث ‪ ،‬ال أعتقد أنه ضروري بعد اآلن "‪.‬‬

‫"بسبب ‪ ،‬آه ‪ ،‬هاشيموتو كون من الدرجة ‪ ، A‬أليس كذلك؟ وهؤالء‬

 ‫الرجال الكبار الذين رأونا م ًعا؟ "‬

‫"شئ مثل هذا‪".‬‬

‫"عالقتنا ستصبح شيئًا فشيئًا معرفة عامة ‪ ،‬هل تعلم هذا صحيح‬
‫‪...‬؟ وهذا جيد بالنسبة لك؟ "‬

‫"ليس لدي أي مشاكل معها على اإلطالق‪".‬‬

‫بدا أن ردي الفوري أعطى ‪ Kei‬بعض راحة البال ‪ ،‬حيث تركت‬

‫الصعداء‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬إذن ‪ ،‬ال بأس على ما أعتقد‪".‬‬

‫صحيح أنه سيكون من األسهل تنفيذ بعض اإلجراءات إذا لم يعرف‬

‫أحد عن عالقتي مع ‪.Kei‬‬
 ‫لكن الوضع بدأ يتغير تدريجياً‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬سيكون من األسهل على كاي التحرك عالنية‬

‫بدالً من التصرف كجاسوسة من اآلن فصاعدًا‪.‬‬

‫"لكن ‪ ،‬مثل ‪ ...‬أنا وأنت ما زلنا فتى وفتاة من نفس الفصل ‪ ،‬هل‬
‫تعلم؟ إذا وردت أنباء عن رؤيتي قادمة إلى هنا ‪ ،‬ألن تبدأ الشائعات‬
‫الغريبة حول كيف كنا وحدنا معًا في االنتشار؟ "‬

‫هل كانت دائ ًما من النوع الذي يهتم بشيء من هذا القبيل؟‬

‫"أنا قائد هذا االختبار ‪ ،‬وأنت شخصية محورية في الفئة ‪ .C‬يجب‬

‫أمرا غير طبيعي للغاية‪".‬‬
‫أال يكون لقاءنا نحن االثنان على انفراد ً‬

‫فقط للتأكد من أنها تشعر بالراحة ‪ ،‬أضفت طبقة إضافية من التفكير‬

‫إلى توضيحي‪.‬‬
 ‫"أم ‪ ،‬حسنًا ‪ ،‬أعتقد أن هذا صحيح ‪"...‬‬

‫يبدو أن شيئًا ما في هذا األمر يزعجها‪.‬‬

‫"بالحديث عن ذلك ‪ ،‬لماذا توافق على أن تصبح القائد؟ أنت لست‬

‫من النوع الذي يشعر بأنه ملزم بفعل ذلك فقط ألنك حصلت على‬
‫نقطة حماية "‪.‬‬

‫كما هو متوقع ‪ ،‬فهي تتفهم نوع الشخص الذي أنا عليه ‪ ،‬على األقل‬
‫إلى حد معين‪.‬‬

‫"بغض النظر عن المشاعر الشخصية ‪ ،‬كنت بحاجة إلظهار‬

‫إخالصي للفصل‪ .‬كان ياموتشي قد تم طرده لتوه ‪ ،‬لذلك ال يزال‬
‫الجميع مصابين بجنون العظمة‪ .‬كان ترشيح نفسي لهذا الدور هو‬
‫أفضل خيار متاح "‪.‬‬

‫"هذا كل شيء؟"‬
 ‫"هذا كل شيء‪".‬‬

‫"لو كنت مكانك ‪ ،‬لما أصبحت القائد ‪ ،‬مثل ‪ ،‬بغض النظر عن أي‬
‫شيء‪".‬‬

‫كانت قادرة فقط على اتخاذ موقف كهذا بسبب الصورة التي أنشأتها‬
‫لنفسها‪ .‬حتى لو أصرت بعناد على أن نقطة الحماية يجب أن‬
‫تستخدمها كما تشاء ‪ ،‬فلن يكون بمقدور أحد أن يحتج بها ضدها‪.‬‬
‫كان حقا رائعا‪.‬‬

‫"دعونا نغيير الموضوع‪ .‬أخبريني عن الحالة الداخلية للفصل "‪.‬‬

‫"الحالة الداخلية ‪ ،‬أليس كذلك؟ مثل ‪ ،‬ال أعرف حتى من أين أبدأ‪.‬‬
‫لمعلوماتك ‪ ،‬ليس األمر كما لو أنني أعرف كل شيء بنفسي ‪،‬‬
‫حسنًا؟ خاصة عندما يتعلق األمر باألوالد‪ .‬أنا ال أعرف أي شيء‬
‫عنهم "‪.‬‬
 ‫"هذا جيد‪ .‬إن أمكن ‪ ،‬آمل أن أستشير كل من هيراتا وكوشيدا في‬
‫وقت ما في وقت الحق "‪.‬‬

‫لم يكن هذا األمل أكثر من مجرد ذلك‪ .‬أمل‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬لم يكن هناك ما يدل على أنهم سيتحدثون معي‬
‫أم ال‪.‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬ستكتشف إلى حد كبير كل شيء عن الفصل إذا تحدثت‬

‫مع االثنين ‪ ،‬ولكن ‪"...‬‬

‫وطوت ذراعيها أمام عينيها بضجر‪.‬‬

‫ِّ‬ ‫توقفت كاي للحظة‬

‫"بغض النظر عن كوشيدا سان ‪ ،‬أال تعتقد أنه يبدو من المستحيل‬

‫نو ًعا ما الوصول إلى يوسوكي كون؟ يبدو أنه استسلم تما ًما "‪.‬‬
 ‫"هل أنت قلقة عليه؟"‬

‫"حسنا هذا صحيح‪ .‬ال أحد في الفئة ‪ C‬يحب في الواقع رؤية‬

‫‪ Yōsuke-kun‬من هذا القبيل "‪.‬‬

‫الفئة ‪ C‬بدون ‪ ، Hirata‬وهي حالة كنا فيها في وضع غير مؤات‬

‫نظرا لعدم استعداد أحد للتصعيد واالعتدال ‪ ،‬كانت الطبقة‬
‫تما ًما‪ً .‬‬
‫تفتقر إلى الشعور العام باالستقرار‪.‬‬

‫"في كلتا الحالتين ‪ ،‬سأسمعك أوالً‪".‬‬

‫"سيكون من الصعب علي إجراء كل الكالم ‪ ،‬لذا دعنا نفعل هذا مع‬
‫طرح األسئلة علي ‪ ،‬أوكاي؟"‬

‫إذا كان هذا ما أرادته ‪ ،‬فسأمتثل‪ .‬أود أن أسأل عن كل فتاة واحدة‬

‫في كل مرة‪.‬‬
‫ذهبت إلى أسفل قائمة الفصل ‪ ،‬وشرعت في حفظ المعلومات ذات‬
‫الصلة عن كل فتاة في الفصل ‪.C‬‬
 ‫الجزء الرابع‬

‫"‪ ...‬وهذا يجب أن يكون عن كل شيء‪".‬‬

‫في أقل من عشر دقائق ‪ ،‬حصلت على كل المعلومات الضرورية‬

‫التي احتاجها من ‪.Kei‬‬

‫"مهال‪ .‬هل أنت متأكد أنك لست بحاجة إلى تدوين أي مالحظات أو‬
‫شيء من هذا القبيل؟ حتى لو توسلت ‪ ،‬فلن أشرح كل شيء مرة‬
‫أخرى ‪ ،‬حسنًا؟ "‬

‫"ال بأس‪".‬‬

‫"أنت تقول" هل حفظت كل شيء؟ "‬

‫"الى حد ما‪".‬‬

‫"أوه ‪ ،‬واو‪ .‬كم هو مثير لإلعجاب "‪.‬‬

‫أشادت بي كا ي ‪ ،‬لكن الطريقة التي فعلت بها ذلك جعلت األمر‬

‫يبدو كما لو أنها لم تكن تعني ذلك حقًا‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬خصمنا من الدرجة ‪ A‬هذه المرة ‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫ألن يكون األمر صعبًا جدًا عليك؟ "‬
 ‫"أنا لست الشخص الذي سأتنافس‪ .‬سيكون هذا مترو ًكا لك وبقية‬
‫الفصل‪ .‬فقط ألنني أستطيع التدخل كقائد ال يعني أنني سأتمكن دائ ًما‬
‫من التغلب على الموقف الصعب‪ .‬في الواقع ‪ ،‬يجب أن أكون‬
‫الشخص الذي يسأل عما إذا كنت ستكونين بخير؟ "‬

‫"أ‪-‬أنا؟ أنا…"‬

‫حاولت أن تقول شيئًا ‪ ،‬لكن بدا أن الكلمات عالقة في حلقها‪.‬‬

‫"‪ ...‬هل يمكنك التأكد من أنني لست مضطرة للمشاركة؟"‬

‫"لست الوحيد الذي يقرر ذلك‪ .‬اعتمادًا على ما تفعله الفئة ‪ ، A‬قد‬
‫تحتاجين حتى إلى المشاركة مرتين "‪.‬‬

‫"ال ال ال ‪ ،‬ال توجد طريقة على اإلطالق‪ .‬أنا لست جيدًا في الدراسة‬
‫وأنا فظيعة في الرياضة! "‬

‫هزت رأسها بشكل محموم ‪ ،‬مؤكدة أنها ال تريد أن تجبر على‬

‫المشاركة‪.‬‬

‫"إذا كنت أنت ‪ ،‬كيوتاكا ‪ ،‬فأنا متأكد من أنه يمكنك هزيمة‬

‫ساكاياناجي سان!"‬

‫بهذا ‪ ،‬نظرت إلي بإبهامها ألعلى‪ .‬ربما أرادت فقط تجنب‬

‫المشاركة ومنع تحمل أي مسؤولية عن النتيجة‪.‬‬
 ‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تتمكن حتى كاي من فهم المدى الحقيقي لقدراتي‪.‬‬

‫"باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬ال أحد يتوقع في الواقع أنك ستهزم الفئة ‪.A‬‬
‫أال يجعل هذا كل شيء بهذه السهولة؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬على ما أعتقد‪".‬‬

‫كل شيء يكون سهال عندما ال يتوقع منك الكثير‪.‬‬

‫"إذا ‪ ...‬هل هذا كل ما أردت التحدث معي عنه؟ ألم تقل أنه كان‬
‫علينا أن نلتقي وج ًها لوجه؟ "‬

‫عبست كا ي ‪ ،‬والنظرة في عينيها قائلة "إذا لم يكن هناك شيء آخر‬

‫‪ ،‬فقد تحدثنا للتو عبر الهاتف"‪.‬‬

‫"بعض األشياء يسهل فهمها عند التواصل شخصيًا‪".‬‬

‫تشدد تعبير كا ي أكثر من ذلك‪ .‬ال يبدو أن هذا هو الجواب الذي‬

‫كانت تتوقعه‪.‬‬

‫"همف ‪ ...‬يبدو أننا انتهينا بعد ذلك‪ .‬حسنًا ‪ ...‬سأرحل ‪ ،‬أوكاي؟ "‬
‫مع مناقشة كل شيء مهم ‪ ،‬اعتذرت كاي‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬ربما لم تعتقد أن أي شيء آخر سيحدث حتى لو‬
 ‫استمرت في إلقاء التلميحات‪.‬‬

‫"سأتصل بك مرة أخرى إذا حدث شيء مهم‪".‬‬

‫"…اكيد مهما يكن‪".‬‬

‫بدا األمر وكأنها كانت تتوقع شيئًا طوال هذا الوقت ‪ ،‬ولكن اآلن‬
‫يبدو أنها قد استسلمت‪.‬‬

‫إعتقدت أنها ستبقى عنيدة حتى النهاية ‪ ،‬غير راغبة تما ًما في طرح‬
‫الموضوع بنفسها‪.‬‬

‫ضا إذا‬
‫كثيرا بالنسبة لي أي ً‬
‫كان من الممكن أن يجعل األمر أسهل ً‬
‫كانت قد خرجت به للتو ‪...‬‬

‫"انتظري لل حظة‪ .‬ال يزال لدي ما أقوله "‪ .‬وقفت وبدأت أمشي إلى‬
‫درجي‪.‬‬

‫ً‬
‫مميزا بعيدًا حتى ال تالحظه‬ ‫قبل أن تأتي ‪ ،‬كنت قد خبأت شيئًا‬
‫عندما دخلت الغرفة‪.‬‬

‫"ما هذا ‪ ...‬إذا كان لديك شيء لتقوله ‪ ،‬كان عليك أن تقول ذلك‬
‫سابقًا!"‬

‫"إنه فقط ‪ ،‬اليوم عيد ميالدك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

 ‫"إيه؟ بجدية؟ كنت تعلم…؟"‬

‫أخذت الشيء المميز الذي أعددته لها من درجي‪ .‬كنت قد طلبتها‬

‫من أحد المتاجر في الحرم الجامعي وجعلتهم يشحنونها ملفوفًا في‬
‫ورق تغليف للمناسبة الخاصة‪.‬‬

‫"كنت أضايقك قليالً‪".‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬توقف عن فعل أشياء غريبة من هذا القبيل‪ .‬إذا كان لديك‬
‫هدية ‪ ،‬يجب عليك إعطائها لي في وقت سابق ‪ ،‬حسنًا؟ لقد حصلت‬
‫بالفعل على الكثير من األشياء الجيدة من أصدقائي بالفعل ‪ ،‬لذلك‬
‫من األفضل أن يكون هذا يستحق وقتي "‪.‬‬

‫بينما كانت تتحدث ‪ ،‬مدت يدها لتلقي الهدية ‪ ،‬غير راغبة في النظر‬
‫في عيني كما فعلت‪.‬‬

‫عندما رأيت ‪ Kei‬تتصرف على هذا النحو ‪ ،‬توقفت على الفور عن‬
‫تسليمها الهدية‪.‬‬

‫"هل كنت تتطلعين إلى الهدية؟"‬

‫"ال ‪ ...‬ال حقًا؟"‬

‫"إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬أعتقد أنه يمكنني استعادتها‪".‬‬

 ‫"ما… ماذا!؟!؟ ال يمكنك الذهاب وتغيير رأيك بمجرد أن تقرر‬
‫إعطاء شيء ما لشخص ما! "‬

‫ً‬
‫مستحيال إلى حد كبير‪.‬‬ ‫كان ردها‬

‫ضا هدية عودتك لليوم األبيض"‪.‬‬

‫"هذه أي ً‬

‫"كم هو نموذجي ‪ ...‬إذن أنت الرجل الذي يفعل كل شيء في وقت‬

‫واحد ألنه يتطلب الكثير من العمل بخالف ذلك ‪ ،‬هاه؟"‬

‫أطلقت كاي تنهيدة غاضبة وأخذت الهدية من يدي‪.‬‬

‫ظهرت نظرة مريبة على وجهها بمجرد أن حملته بين يديها‪ .‬بعد‬
‫صغيرا ومربعًا ‪ ،‬عالوة على ذلك ‪ ،‬لم‬
‫ً‬ ‫كل شيء ‪ ،‬كان صندوقًا‬
‫كثيرا على اإلطالق‪.‬‬
‫يكن يزن ً‬

‫"هل قمت حتى بوضع أي شيء فيه؟"‬

‫"لن أمتلك الشجاعة ألقدم لك صندوقًا فار ًغا‪".‬‬

‫يمكنني بالفعل أن أتخيل مدى غضبها إذا فعلت شيئًا كهذا‪.‬‬

‫"ثم أفترض أنك لن تمانع إذا تأكدت من ذلك ‪ ،‬حسنًا؟"‬

‫تحدثت كا ي كما لو كانت ضابطة شرطة تستجوب أحد المشتبه بهم‬
‫‪ ،‬وشرعت في التحقق من محتويات الصندوق‪ .‬قامت بفك ورق‬
‫التغليف بعناية وخلعت الغطاء عن الصندوق الذي كان مختبئًا‬
‫تحته‪.‬‬

‫كان محتضنًا داخل الصندوق قطعة واحدة من المعدن تتألأل بلمعان‬

‫ذهبي المع‪.‬‬

‫"مم… ما هذا !؟"‬

‫بينما بدت مندهشة للغاية ‪ ،‬كان من الواضح أن أي شخص سيعرف‬

‫بالضبط ما هو عليه‪.‬‬

‫"إنها قالدة‪".‬‬

‫"ح‪-‬حسنا من الواضح! هذه الهدية مثل ‪ ،‬إنها كثير! "‬

‫"كثير جدا؟"‬

‫"أعني ‪ ،‬القالئد ليست األشياء التي يقدمها األصدقاء لبعضهم‬

‫البعض!" أو هكذا تقول ‪ ،‬لكن ‪...‬‬

‫لقد قمت بإمالة رأسي ‪ ،‬لست متأكدًا تما ًما مما كانت كاي تصل‬
‫إليه‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬ال يبدو أنها كانت تتطلع لسماع رد مني‪ .‬بدالً من ذلك ‪،‬‬
‫بدا األمر وكأنها كانت متحمسة لقول شيء آخر‪.‬‬

‫ضا؟ هذا ال يبدو جيدًا‬

‫"باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬هل تعرف ماذا أي ً‬
‫بالنسبة لي! مثل ‪ ،‬على شكل قلب! "‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬ربما كانت تشير إلى كيفية تشكيل قالدة القالدة‬
‫مثل القلب‪.‬‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬هدية عيد الميالد التي اخترتها لم تكن جيدة جدًا‪.‬‬

‫"إنها على شكل قلب!"‬

‫بدت غير راضية بشكل خاص عن هذا الشكل ‪ ،‬حيث أزعجت‬

‫نفسها للتأكيد عليه مرة ثانية‪.‬‬

‫كان وجهها يتحول إلى اللون األحمر الفاتح ألنها أعربت عن‬
‫استيائها‪ .‬قد يشعر أي شخص باألذى قليالً بعد سماع مثل هذه‬
‫االعتراضات القاسية ‪ ،‬حتى أنا‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬في نهاية اليوم ‪ ،‬يتم تقديم هدية لنشر السعادة‪.‬‬

‫"ألم يكن هذا باهظ الثمن؟"‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لم تكن رخيصة‪ .‬كان مثل عشرين ألف ين "‪.‬‬

‫"عشرون أنت ‪ ...‬لماذا بذلت قصارى جهدك للحصول على مثل‬
‫هذه القالدة الباهظة الثمن !؟"‬

‫"لماذا؟"‬

‫احمرارا من ذي قبل‪.‬‬
‫ً‬ ‫نظرت كاي إلي ‪ ،‬وأصبح وجهها أكثر‬

‫بالنظر إلى الموقف ‪ ،‬بدا أنه من األفضل الرد عليها بصدق‪.‬‬

‫"ألقول لك الحقيقة ‪ ،‬لم أقدم شيئًا مثل هدية عيد ميالد لفتاة من‬
‫قبل‪ .‬لذلك ‪ ،‬قررت إجراء بعض األبحاث على اإلنترنت كنقطة‬
‫انطالق‪ .‬صادفت موق ًعا رئيسيًا للتسوق عبر اإلنترنت ‪،‬‬
‫‪ ، Rakkan Ichiba‬حيث أوصوا بهذه القالدة باعتبارها هدية‬
‫عيد الميالد األولى للفتيات‪ .‬حتى أنها ذكرت أنها ستحظى بشعبية‬
‫خاصة بين فتيات المدارس الثانوية "‪.‬‬
 ‫ما زلت أتذكر كيف أعلن موقع الويب أنه أفضل هدية على‬
‫اإلطالق ‪ ،‬بغض النظر عما إذا كنت في عالقة أم ال‪.‬‬

‫سعرا معقوالً يجب دفعه منذ أن قدمت لها هدية‬

‫ً‬ ‫قررت أنه كان‬
‫واحدة بمناسبة عيد ميالدها واليوم األبيض‪.‬‬

‫"يا إالهي…"‬

‫لسبب ما ‪ ،‬نظرت إلي كاي وانكمشت‪.‬‬

‫وجدت نفسي أفكر في أنني ربما أفسدت شيئًا ما هذه المرة‪.‬‬

‫"أنت ذكي جدًا ومع ذلك ‪ ،‬نوع من األبله عندما يتعلق األمر‬
‫بأشياء من هذا القبيل‪ .‬كأنك ولدت باألمس أو شيء من هذا‬
‫القبيل‪ .‬في البداية ‪ ،‬حتى لو قالوا إن هذا سيكون ناج ًحا مع فتيات‬
‫المدارس الثانوية ‪ ،‬فهذا هو الشيء الذي تريد الفتيات اختياره‬
‫ألنفسهن‪ .‬بهذه الطريقة ‪ ،‬يمكنهم اختيار ما يحلو لهم أو أي شيء‬
‫يناسب أذواقهم‪ .‬حسنًا ‪ ،‬على األقل لم تحصل لي على خاتم أو أي‬
‫شيء كان عليك أن تعرف حجم إصبعي فيه ‪ ...‬وببساطة ‪ ،‬هذه‬
‫الهدية ال تحصل إال على ‪ 10‬نقاط من ‪ ، 100‬أوكاي؟ "‬

‫كنت قد ذهبت وأعددت مثل هذه الهدية الباهظة الثمن ‪ ،‬لكن‬

‫النتيجة بدت كارثية‪.‬‬

‫لقد شرحت للتو كيف كانت فتيات المدارس الثانوية ‪ ،‬ولكن ال‬
‫يزال هناك الكثير الذي أحتاجه للتفكير فيه‪.‬‬

‫لقد اخترت الهدية بأفضل النوايا ‪ ،‬ولكن كان من الصعب تحديد‬

‫ما إذا كنت قد فكرت حقًا في شعورها حيال ذلك‪.‬‬

‫"ماذا لو أعطيتك علبة بسيطة من الحلويات؟"‬

‫"هذا سيجعلك تصل إلى ‪ 15‬من ‪".100‬‬

 ‫إذا كنت تعتقد أن علبة حلويات بسيطة ستكون أفضل من قالدة‬
‫عشرين ألف ين ‪...‬‬

‫"ال أعتقد أنه يمكنني إعادتها اآلن بعد أن تم فتحه ‪ ،‬ولكن إذا كنت‬
‫ال تريدينها يمكنك تركها هنا‪ .‬إذا كنت ترغبين في ذلك ‪ ،‬يمكنني‬
‫أن أحضر لك صندوق كعكة أو شيء من هذا القبيل في غضون‬
‫أيام قليلة بدال من ذلك "‪.‬‬

‫عرضت عليها بديالً ‪ ،‬معربا عن أسفي الشديد لقلة التحضير‬

‫والبحث‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬من المحتمل أن تجعل هدية ‪ 15‬نقطة ‪ Kei‬أكثر‬

‫سعادة من ‪ 10‬نقاط‪.‬‬

‫على األقل ‪ ،‬هذا ما اعتقدته ‪...‬‬

‫"‪"...‬‬
 ‫حدقت كاي في القالدة للحظة قبل أن يلتفت لينظر إلي‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬على الرغم مما قلته للتو ‪ ،‬وضعت القالدة حول‬
‫رقبتها‪.‬‬

‫ثم طلبت استخدام مرآتي لثانية وشرعت لترى كيف بدت على‬
‫نفسها‪.‬‬
‫"حسنًا ‪ ...‬كما اعتقدت ‪ ،‬القلب طفولي بعض الشيء ‪ ...‬ولكن بما‬
‫أنني لدي مثل هذا الجسد الساخن ‪ ،‬فإن أي شيء ينتهي بي‬
‫بمظهر جيد ~"‬

‫بينما لم يسعني إال أن أتساءل عما كانت تتحدث عنه هذه الطالب‬
‫لسنة األولى في الثانوية في العالم ‪ ،‬كانت ‪ Kei‬جادة تما ًما‪.‬‬

‫استغرقت ‪ Kei‬لحظة للتحقق من كيف بدا عليها العقد من كل‬

‫أخيرا بالرضا‪.‬‬
‫ً‬ ‫زاوية قبل أن تومئ‬
 ‫كنت أظن أنها ستعيدها إلي بعد تجربتها ‪ ،‬لكن بدالً من ذلك ‪،‬‬
‫أعادت القالدة بعناية في علبتها ووضعت الصندوق في حقيبتها‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬كانت هذه هي المرة األولى التي تقدم فيها هدية لفتاة ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ سأكون لطيفة وأقبلها ‪ ،‬هذه المرة فقط "‪.‬‬

‫"‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬هذا يبدو جيدًا بالنسبة لي‪".‬‬

‫لم يكن األمر كما لو أنني كنت سأتمكن من إعطائها ألي شخص‬
‫آخر إذا رفضت أخذها ‪ ،‬على أي حال‪.‬‬
 ‫‪4‬‬
‫ما الذي يفتقر إليه الصف‬

‫اليوم الذي تال حسم مباريات الفصل ‪...‬‬

‫كان الفصل ‪ C‬قد رتب إلجراء مناقشة أخرى على مستوى الفصل‬
‫أحرارا في فعل ما‬
‫ً‬ ‫بمجرد خروج المدرسة لهذا اليوم ‪ ،‬لذلك كنا‬
‫نريده أثناء استراحة الغداء‪.‬‬

‫نتيجة لذلك ‪ ،‬اجتمعت مجموعة ‪ Ayanokōji‬لتناول الغداء معًا ‪،‬‬

‫تما ًما كالعادة‪.‬‬

‫التقينا جمي ًعا في الجزء الخلفي من الفصل بمجرد بدء الغداء‬

‫وتوجهنا إلى الكافتيريا‪.‬‬

‫"كيف سارت مناقشة األمس؟"‬

‫لم أضيع الوقت ‪ ،‬سألت أصدقائي عما ناقشه الفصل في اليوم‬

‫السابق‪.‬‬

‫لقد استغرق األمر حوالي ساعة للقادة ليحددوا مواجهات الفصل‬

‫ويراجعوا كل شيء ‪ ،‬لذا بحلول الوقت الذي عدت فيه إلى الفصل ‪،‬‬
‫كان الجميع قد عادوا إلى المنزل بالفعل لهذا اليوم‪.‬‬
 ‫"ألم تسمع عنها من هوريكيتا سان؟ ‪ ...‬أعتقد أن هذا قد يكون‬
‫منطقيًا "‪.‬‬

‫ردت إيري بإجابة غامضة ‪ ،‬ولكن بعد أن تعثرت للحظة ‪ ،‬تحدثت‬

‫مرة أخرى‪.‬‬

‫"كان هناك دليل حدث ‪ ،‬أليس كذلك؟ في النهاية ‪ ،‬كان الجميع‬

‫يواجهون صعوبة في فهم القواعد ‪" ...‬‬

‫"لم يكن هناك نقاش في المقام األول‪ .‬لقد كانت مضيعة للوقت "‪.‬‬

‫أطلق ‪ Keisei‬الصعداء الغاضب‪.‬‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬لم تكن مناقشتهم خالل استراحة الغداء باألمس كافية‬
‫للجميع لفهم القواعد‪ .‬من مظهرها ‪ ،‬انتهى النقاش بعد المدرسة‬
‫أمس بمجرد أن يصل الجميع إلى نفس الصفحة‪ .‬إذا كان هذا هو ما‬
‫حدث ‪ ،‬فسيكون نموذجيًا تما ًما للفئة ‪.C‬‬

‫"عالوة على ذلك ‪ ،‬المشكلة ليست فقط في صفنا‪".‬‬

‫"ماذا يعني ذلك ‪ ،‬يوكيمو؟"‬

‫"هناك الكثير من األماكن في الحرم الجامعي حيث يمكن لمجموعة‬

‫من الطالب االلتقاء ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
 ‫"حسنًا ‪ ،‬من المستحيل بالتأكيد أن يلتقي أربعون شخ ً‬
‫صا في‬
‫الكاريوكي أو في مكان ما في المركز التجاري‪ .‬ماذا في ذلك؟"‬

‫"كنت أول شخص يغادر الفصل الدراسي بعد انتهاء المناقشة‬

‫باألمس ‪ ...‬عندما دخلت إلى الردهة ‪ ،‬كان هناك بعض طالب‬
‫الصف األول باقين خارج الباب مباشرة‪".‬‬

‫تبادل هاروكا وإيري نظرات مشوشة مع بعضهما البعض‪.‬‬

‫ضا ‪،‬‬
‫في البداية ‪ ،‬لم يكن يبدو أن أكيتو يفهم ما كان كيسي يحققه أي ً‬
‫ولكن بعد لحظة ‪ ،‬أدرك ذلك‪.‬‬

‫"‪ ...‬أنت تقول إنهم كانوا يتجسسون علينا؟"‬

‫"هذا بالضبط ما أقوله‪ .‬خالل هذا االختبار ‪ ،‬سيتم التحدث شفهيًا‬

‫بالمعلومات المهمة ‪ ،‬أليس كذلك؟ حتى لو كانوا يستمعون فقط‬
‫لمناقشتنا ‪ ،‬فمن المرجح أنهم التقطوا شيئًا ما "‪.‬‬

‫معلومات مثل أنواع األحداث التي قد يتم اختيارها ‪ ،‬أو من كان‬

‫جيدًا في ماذا‪.‬‬

‫بدون شك ‪ ،‬سيكون من المفيد الحصول على معلومات من هذا‬

‫القبيل ‪ ،‬حتى لو كانت قليلة‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬كانت المعركة قد بدأت بالفعل‪.‬‬

 ‫"بالنظر إلى األمر من وجهة النظر هذه ‪ ،‬فإن الفئة ‪ C‬قد تراجعت‬
‫بالفعل‪".‬‬

‫”مخيف! لقد بدأت ساكاياناجي سان بالتحرك "‪ .‬مرتجفة من‬

‫الخوف ‪ ،‬بدأت هاروكا بفرك ظهر ذراعيها‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬أال يجب أن نبدأ في جمع المعلومات حول الفئة ‪A‬؟ مثل‬
‫ذلك الرجل قال ‪ ،‬العين بالعين ‪ ،‬والسن بالسن "‪.‬‬

‫غيرت لهجتها بسرعة ‪ ،‬ثم اقترحت هاروكا أن نقاوم الفئة ‪.A‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هناك من طريقة يوافق ‪ Keisei‬بهذه السهولة‪.‬‬

‫"إذا كان األمر بهذه البساطة ‪ ،‬فلن تكون مشكلة في المقام األول‪".‬‬

‫"إيه؟"‬

‫ضا‪ .‬حتى هوريكيتا يجب أن‬‫"ربما لست الوحيد الذي يعتقد هذا أي ً‬
‫تفهم أنه ال فائدة من القيام بذلك‪ .‬هل تعتقد حقًا أن الفصل "‪"A‬‬
‫صا؟ "‬
‫سوف يجتمع في فصل دراسي ويعقد مناقشة من أربعين شخ ً‬

‫كافحت الفئة ‪ C‬مع افتقارها إلى الوحدة والتعاون ‪ ،‬وكانت هذه‬

‫السمات هي أول شيء نحتاج إلى التركيز عليه‪.‬‬
‫كان هذا مختلفًا تما ًما عن الفصل ‪ ، A‬حيث قرر الطالب المتفوقون‬
‫مثل ‪ Sakayanagi‬كل شيء‪.‬‬

‫من هو القائد‪ .‬من يأتي مع األحداث‪ .‬المسؤول عن جمع‬

‫المعلومات‪.‬‬

‫لقد قرروا بالفعل كل شيء في اللحظة التي بدأ فيها االختبار‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬حتى لو عقدوا مناقشة على مستوى الفصل ‪،‬‬
‫فمن المحتمل أن يكون لديهم شخصان أو ثالثة يقفون في حراسة‬
‫لمنعنا من التنصت‪.‬‬

‫"ولكن ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬أليس من الجيد المحاولة على األقل؟‬

‫قد نتمكن حتى من اللحاق بهم على حين غرة في مرحلة ما‪ .‬من‬
‫يدري ‪ ،‬ربما سيلتقون في الفصل الدراسي للحديث عن االمتحان "‪.‬‬

‫"إذا حدث ذلك ‪ ،‬فسأكون خائفًا بدالً من ذلك‪ .‬كنت أشك في أي‬
‫معلومات تمكنا من الحصول عليها "‪.‬‬

‫إذا كانت المعلومات التي سمعناها في نهاية المطاف مزيفة ‪ ،‬فإننا‬

‫كنا نضيع وقتنا‪ .‬كانت مخاوف كيسي على الفور‪ .‬يجب إخفاء‬
‫المعلومات عندما يكون ذلك ممكنًا ؛ أي شيء ال يجب أن يشتبه‬
‫بشدة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن حرب المعلومات أمر ال مفر منه على اإلطالق‪.‬‬
‫الجزء األساسي هو معرفة نوع الطريقة التي يجب استخدامها ‪" ...‬‬

‫"هل… لدينا فرصة حتى؟"‬

‫تحدثت إيري واستسلمت لمشاعر القلق‪.‬‬

‫"في هذه المرحلة ‪ ،‬ربما يكون من األفضل التفكير في األمر كما‬

‫لو أنهم مجرد خطوة أو خطوتين أمامنا‪".‬‬

‫قرارا بشأن أي شيء حتى اآلن ‪ ،‬لم يكن‬

‫ً‬ ‫نظرا ألن الفئة ‪ C‬لم تتخذ‬
‫ً‬
‫لدينا سبب لالعتقاد بأننا كنا في الصدارة في المقام األول‪.‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬من كان يعتقد أنه سيتعين علينا مواجهة الفئة ‪".A‬‬

‫"آسف‪ .‬إنه خطأي لخسارة اليانصيب "‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬كنت سأختار الفئة ‪ A‬حتى لو فزت ‪ ،‬لكنني على األقل‬
‫سأعتذر عنها بهذا الشكل‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬ال ‪ ،‬لم أكن أعني ذلك! هذا هو خطئي تماما! لم أكن ألومك‬
‫على اإلطالق ‪ ،‬كيوبون! "‬

‫بدا أن هاروكا تأخذ اعتذاري بجدية أكبر مما توقعت ‪ ،‬حيث‬

‫تحدثت على عجل لتصحيح نفسها‪.‬‬
‫"توقع فوزه بلوتو مع فرصة واحدة من كل أربعة للفوز أمر صعب‬
‫نوعا ما ‪ ،‬هاروكا‪".‬‬

‫بينما كان أكيتو يتحدث ‪ ،‬تقلصت هاروكا أكثر من ذلك‪.‬‬

‫"ل‪ -‬لهذا السبب قلت أن هذا ليس ما قصدته ‪"...‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬طرحت شيئًا آخر ‪ ،‬ربما تريد تغيير الموضوع‪.‬‬

‫"أعتقد أنه سيكون من الجيد أن تكون الدرجة ‪ A‬سهلة علينا‪ .‬لقد‬

‫ضا يا‬‫جعلوا األمر سهالً في مواجهة الفئة ‪ .C‬هل تعتقد ذلك أي ً‬
‫مياتشي؟ "‬

‫"ت ذهب بسهولة ‪...‬؟ هل يبدو لك ساكاياناغي مثل هذا النوع من‬
‫األشخاص؟ "‬

‫"…ال على االطالق‪ .‬لقد سحقت ‪ Yamauchi-Kun‬تما ًما ‪،‬‬

‫ضا "‪.‬‬
‫ويمكنها أن تسحقنا نحن أي ً‬

‫بخيبة أمل ‪ ،‬نظرت هاروكا إلى األعلى وبدأت في التحديق في‬

‫السقف‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬كل ما يحدث هو الخطأ بالنسبة لك ‪ ،‬أليس كذلك‬

‫كيوتاكا؟ ماذا عن كونك قائدًا في ظل هذه الظروف "‪.‬‬
 ‫ربت كيسي على كتفي كما لو كان يواسيني على المتاعب التي‬
‫كنت أعاني منها‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لدي نقطة الحماية هذه بالرغم من ذلك‪ .‬لم يكن لدي أي‬
‫خيار آخر هذه المرة‪ .‬ال أريد أن أخسر أو أي شيء ‪ ،‬لكنني ممتن‬
‫جدًا ألنه ال داعي للقلق بشأن الطرد "‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬كان هذا هو الشيء الوحيد الذي يمكنني قوله‬
‫لهم‪.‬‬

‫مهما كان السبب ‪ ،‬كنت أنا من قادتهم بأنانية إلى المواجهة مع الفئة‬
‫‪.A‬‬

‫"خصمنا من الفئة ‪ .A‬لن يكون خطأك إذا خسرنا‪".‬‬

‫"باإلضافة إلى أن قائدهم هو ساكاياناجي سان‪".‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬يعتقد تسعة وتسعون بالمائة من الناس أن‬

‫ساكاياناجي ستفوز‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬لن يتغير موقفي في الفصل‬
‫حتى لو خسرت‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬إذا انتهى بي األمر بالفوز ‪،‬‬
‫فإن هذا النصر سينسب إلى القيادة الممتازة لهوريكيتا‬
‫واالستراتيجية المتقنة التي توصلت إليها‪.‬‬

‫"نعم ‪ ...‬ربما يكون الفوز بهذا األمر صع ًبا‪ ".‬عقد كيسي ذراعيه‬
‫وأطلق تنهيدة مهزومة‪.‬‬
 ‫لكن في هذه المرحلة ‪ ،‬قال أكيتو شيئًا لم يكن أحد يتوقعه‪.‬‬

‫"فقط ألننا نواجه الفئة ‪ A‬ال يعني أنه سيكون من المستحيل الفوز‪".‬‬

‫"…هل حقا؟ حسنًا ‪ ،‬ليس األمر كما لو أنني أريد أن أخسر حقًا ‪،‬‬
‫ولكن ‪" ...‬‬

‫"هذه ليست خطة أو استراتيجية سرية يا هاروكا‪ .‬فكري في األمر‬

‫بعناية‪ .‬هناك طريقة النتزاع النصر بعيدًا عن الفئة ‪ ، A‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫بذلك ‪ ،‬بدأ أكيتو شرحه‪.‬‬

‫"عندما أعلن تشاباشيرا‪-‬سنسي عن االمتحان ‪ ،‬اعتقدت أنه من غير‬

‫المعقول مطالبتنا بمواجهة الطبقات العليا‪ .‬لكن شيئًا ما قاله آيكي‬
‫جعلني أفكر في طريقة يمكننا من خاللها تحقيق ذلك "‪.‬‬

‫"شيء ما قاله آيك كون؟ انتظر ‪ ،‬هل تتحدث عنه عندما طرح‬
‫مقص‪ -‬ورق‪ -‬حجر؟ "‬

‫بعد تذكيرها بشيء ما ‪ ،‬تحدثت هاروكا ‪ ،‬مما تسبب في إيماء أكيتو‬

‫بالموافقة‪.‬‬

‫"في البداية ‪ ،‬اعتقدت أنه كان نو ًعا من اقتراح غبي لحدث ما‪ .‬لكن‬
 ‫‪ ،‬بعد ذلك أدركت أنه إذا اخترنا حدثًا يدور حول الحظ ‪ ،‬فستكون‬
‫لدينا دائ ًما فرصة بنسبة خمسين بالمائة للفوز ‪ ،‬بغض النظر عمن‬
‫نواجهه‪ .‬ال أعتقد أنها ستكون فكرة سيئة أن تأتي بخمسة أحداث‬
‫مثل ‪ Old Maid‬أو ‪ Daifugo‬التي تعتمد على الحظ في يوم‬
‫االمتحان "‪.‬‬

‫بعد سماع تفسير أكيتو ‪ ،‬أضاءت عيون هاروكا‪.‬‬

‫"مع طبقة من هذا القبيل ‪ ،‬سنكون على قدم المساواة تما ًما مع أي‬
‫شخص!"‬

‫ضا! "‬
‫"نعم! ال أعتقد أنها فكرة سيئة أي ً‬

‫"ال ‪ ...‬لن يكون األمر بهذه البساطة‪".‬‬

‫بينما كان الثالثة منهم ينغمسون في حماستهم ‪ ،‬انتقد كيسي الفكرة‬

‫بهدوء‪.‬‬

‫"لن أعرف على وجه اليقين دون إجراء الحسابات فعليًا ‪ ،‬لكن‬
‫فرص فوزنا بهذه اإلستراتيجية تتراوح ما بين ‪ 5‬إلى ‪".٪10‬‬

‫"ماذا ؟ هذا كل شيء؟ أنا ال أقول إن فرصنا ستكون مثل ‪ ،‬بالضبط‬

‫‪ ٪50‬أو أي شيء ‪ ،‬لكن يجب أن تكون على األقل ‪ 20‬أو ‪، ٪30‬‬
‫أليس كذلك؟ ما مدى صعوبة اختيار أحداثنا الخمسة وفوزنا بأربعة‬
‫منها؟ "‬
 ‫"علينا أن نكون محظوظين بشكل ال يصدق ألن كل شيء يسير‬
‫بهذه الطريقة ‪ ،‬هاروكا‪".‬‬

‫سيتعين في نهاية المطاف اختيار جميع أحداث الفئة ‪ C‬الخمسة ‪،‬‬

‫وسيتعين علينا أن نكون محظوظين بما يكفي للفوز بأربعة منها‬
‫على األقل‪ .‬إذا كانت احتماالت فوزنا تساوي ‪ ٪50‬لكل من هذه‬
‫األحداث الخمسة ‪ ،‬فإن احتمالية فوزنا باالمتحان كانت ‪...‬‬

‫استغرقت دقيقة لتشغيل الحسابات في رأسي‪.‬‬

‫كانت هناك فرصة بنسبة ‪ ٪8.33‬ألحداثنا الخمسة التي تم اختيارها‬

‫‪ ،‬وبمعدل ربح ‪ ، ٪50‬فإن احتمال الفوز أربع مرات سيكون‬
‫‪.٪18.75‬‬

‫بالنظر إلى أنه سيتعين علينا تجاوز كلتا الحالتين ‪ ،‬فسيكون لدينا‬
‫فرصة ‪ ٪1.56‬فقط للصعود إلى القمة‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬لم تكن حتى قريبة من ‪ .٪5‬من الصعب القول إن‬
‫االعتماد على الحظ للفوز سيكون فكرة جيدة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان هذا يفكر فقط في كل شيء من وجهة نظر بسيطة‬
‫وموحدة حيث كان الحظ هو الشيء الوحيد الذي يدعم حساباتي‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬ستؤثر العديد من العوامل األخرى على فرصنا‬

 ‫الحقيقية للفوز ‪ ،‬ولكن في النهاية من الضار للغاية تسمية هذه‬
‫استراتيجية فعالة‪.‬‬

‫هذا يعني أنه يجب علينا اختيار األحداث بنا ًء على ما نجيده ‪ ،‬حتى‬
‫لو كانت تنطوي على قدر أكبر من المخاطر إلى حد ما‪.‬‬

‫كلما قل عدد األحداث التي تدور حول الحظ ‪ ،‬كان ذلك أفضل‪.‬‬

‫"إنه بهذا السوء؟ لقد كانت مجرد فكرة كانت لدي ‪ ،‬هذا كل شيء‬
‫"‪.‬‬

‫بعد أن أدرك أكيتو مدى سذاجة اقتراحه ‪ ،‬خدش خده‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬الحظت أن إيري كانت تنظر إلي بقلق ‪ ،‬وأصبح‬
‫تعبيرها أكثر قلقًا بمجرد أن استدرت لمواجهتها‪.‬‬

‫"‪ ، Kiyotaka-kun… Uhm‬هل أنت بخير؟ كونك القائد ‪" ...‬‬

‫بدا األمر كما لو أن ‪ Airi‬أصبحت قلقة أكثر فأكثر حيث أصبحت‬

‫صعوبة التغلب على الفئة ‪ A‬أكثر وضو ًحا‪.‬‬

‫"نعم كيوبون‪ .‬لست بحاجة إلى دفع نفسك فقط ألنك حصلت على‬
‫نقطة حماية "‪.‬‬

‫تحدثت ‪ ، Haruka‬وأنهت جملة ‪ Airi‬قبل أن تتمكن من الخروج‬

 ‫بالكلمات‪.‬‬

‫"هاروكا على حق‪ .‬على األقل ‪ ،‬لم يعتقد أي منا أن هناك شيئًا ما‬
‫يحدث بينك وبين ساكاياناجي‪ .‬صحيح؟ "‬

‫أومأ الجميع برأسه‪ .‬لم أشعر بالسوء أن تكون موثوقًا بهذا الشكل‪.‬‬

‫"مثل ‪ ،‬يبدو أن بعض زمالئنا في الفصل ال يزالون متشككين منك‬

‫نو ًع ا ما ‪ ،‬لكن تفسير هوريكيتا سان بدا وكأنه أقنع الجميع إلى حد‬
‫كبير‪ .‬أعني ‪ ،‬في البداية اعتقدت تما ًما أن امتالك نقطة حماية‬
‫أمرا رائ ًعا ‪ ،‬ولكن يبدو اآلن أنه سيكون من الصعب أن‬‫سيكون ً‬
‫يكون لديك واحدة ‪ ،‬كما تعلم؟ "‬

‫"أشعر بالغيرة قليالً من كل من حصل على نقاط الحماية ‪ ،‬ولكن‬

‫بعد رؤية الموقف الذي يمر به كيوتاكا‪-‬كون ‪ ،‬أشعر وكأنني‬
‫سأخسرها على الفور إذا حصلت على واحدة ‪"...‬‬

‫في نهاية اليوم ‪ ،‬كان شخص واحد فقط بأمان‪ .‬كل شخص آخر‬
‫ترك ليعيل نفسه‪ .‬لن يكون من السهل الحفاظ على مثل هذا األمان‬
‫بدون حل نفسك بالكامل‪.‬‬

‫على عكس التقييم الذاتي الخجول لـ ‪ ، Airi‬عقد ‪ Keisei‬ذراعيه‬

‫واختلف‪.‬‬

‫"بالنسبة لي ‪ ،‬لن أتخلى عن نقطة الحماية الخاصة بي بغض النظر‬

 ‫عما يقوله أي شخص‪".‬‬

‫"حتى لو انتهيت من االستياء أو الكراهية بسبب ذلك؟ بسبب‬

‫غيرتهم؟ "‬

‫"تفتقد النقطة هنا‪ .‬ال أريد االستسالم ألشياء من هذا القبيل لمجرد‬
‫شيء فزت به عن حق‪ .‬بدال من ذلك ‪ ،‬كان على كيوتاكا أن يفعل‬
‫ما في وسعه لالحتفاظ بها لحماية نفسه "‪.‬‬

‫كما لو كان قد أصبح الضحية هنا ‪ ،‬أبقى كيسي ذراعيه متشابكين‬

‫بسخط‪.‬‬

‫أكيتو ‪ ،‬الذي كان صامتا حتى اآلن ‪ ،‬نظر إلي وتحدث‪.‬‬

‫"الحقيقة هي أن القتال ضد الفئة ‪ A‬سيكون صعبًا ‪ ،‬لذلك ربما‬

‫يكون من األفضل أن يوافق كيوتاكا على المخاطرة‪ .‬إذا كان هناك‬
‫أي شخص آخر ‪ ،‬فربما نشهد طردنا الثاني هنا قريبًا ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫أم أنك تقول أنه كان من الممكن أن تكون القائد ‪ ،‬كيسي؟ "‬

‫"هذا ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬ال أعتقد ذلك حقًا‪".‬‬

‫رغم ذلك ‪ ،‬ليس األمر كما لو أنني لم أفهم إحباط كيسي‪ .‬ربما كان‬
‫يريد فقط التأكيد على أنه سيكون من األسهل علينا الفوز مع طالب‬
‫أكثر قدرة كقائد‪.‬‬
 ‫"من المؤسف أنه يتعين علينا تجنب الطرد خالل هذا االمتحان‬
‫ضا ‪ ،‬لكني أتساءل من كان سيكون األفضل كقائد بدون ذلك ‪...‬؟‬ ‫أي ً‬
‫هوريكيتا‪-‬سان؟ "‬

‫قامت ‪ Airi‬بإمالة رأسها وهي تفكر بعناية في جميع الخيارات‪.‬‬

‫"هاه ‪ ،‬هوريكيتا‪-‬سان تبدو جيدة بالنسبة لي؟ أو ربما شخص مثل‬

‫ضا "‪.‬‬
‫هيراتا كون أو كوشيدا سان؟ ربما كان أداء يوكيمو جيدًا أي ً‬

‫أدرجت مجموعة من الطالب الذين ربما حصلوا على نتائج متسقة‬

‫كقائد للصف‪.‬‬

‫"هيراتا ‪ ،‬هاه ‪ ...‬أتساءل ما هي صفقته‪".‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬بدا أن أكيتو يعتقد أن االستمرار في الحديث عن‬

‫مخالفة الفئة ‪ A‬سيؤدي فقط إلى إضعاف الحالة المزاجية ‪ ،‬لذلك قام‬
‫بتغيير الموضوع‪.‬‬

‫"مرحبًا ‪ ، Keisei‬كيف ترى أن مباراة الفئة ‪ D‬مقابل الفئة ‪B‬‬

‫تجري؟"‬

‫على وجه الخصوص ‪ ،‬قام بتربية الفرق األخرى التي ستشن حربًا‬
‫خالل هذا االمتحان الخاص‪.‬‬

‫"هي احتماالت فوز الفئة ‪ .B‬عملهم الجماعي على مستوى آخر ‪،‬‬
 ‫وبشكل عام ‪ ،‬هم فئة قوية يتعين عليهم مواجهتها "‪.‬‬

‫"نعم! باإلضافة إلى أن قائدهم هو كانيدا كون وليس ريوين كون "‪.‬‬

‫ربما اعتقدوا أنه ال داعي للخوف من الدرجة ‪ D‬بدون ‪.Ryūen‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان إيشيزاكي وبقية الصف ‪ D‬يتطلعون لمحاربة الفئة‬

‫آل منذ البداية‪ .‬على الرغم من أنه غير متوقع ‪ ،‬إال أنه ليس شيئًا‬
‫يمكن تسليط الضوء عليه‪ .‬إذا كنت مسؤوالً عن الفئة ‪ ، D‬لكنت‬
‫ضا‪ .‬الفئة ‪ A‬تقودها ساكاياناجي ‪ ،‬ولديها‬ ‫اخترت محاربة الفئة ‪ B‬أي ً‬
‫عدد من الخصوم األقوياء مثل كاتسوراغي وهاشيموتو‪ .‬عالوة‬
‫على ذلك ‪ ،‬يتمتع فصلهم ككل بأفضل القدرات األكاديمية خالل‬
‫العام الدراسي بأكمله‪ .‬عندما يتعلق األمر بالفئة ‪ ، C‬ربما ال يحبون‬
‫ضا أن يجادل بأنهم‬ ‫فكرة الذهاب ضدي‪ .‬بالطبع ‪ ،‬يمكن للمرء أي ً‬
‫كانوا يتوقعون مني أن أبقي وجودي مخفيًا ‪ ،‬ولكن في كلتا الحالتين‬
‫‪ ،‬فإن تخصص الفئة ‪ D‬هو قدرتهم البدنية ‪ ،‬وليس أكاديميتهم‪ .‬من‬
‫أجل تحقيق أقصى استفادة من نقاطهم القوية ‪ ،‬ما زالوا على‬
‫األرجح سيختارون الفئة ‪ .B‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن هذا لن يمنحهم اليد‬
‫العليا أو الفوز في االمتحان لهم‪ .‬لقد كان أفضل خيار لهم لتجنب‬
‫الهزيمة‪.‬‬

‫يعتمد ما إذا كان بإمكان الفئة ‪ D‬الفوز أم ال على قراراتهم في‬

‫المضي قد ًما ‪ ،‬جن ًبا إلى جنب مع القليل من الحظ‪.‬‬
 ‫لم يكن أكثر من بصيص أمل صغير في هذه المرحلة‪.‬‬

‫"مرحبًا يا رفاق ‪ ،‬انظروا إلى ذلك‪".‬‬

‫همست لنا هاروكا ‪ ،‬وهي تشير إلى مدخل الكافيتريا حيث سار‬
‫هيراتا للتو‪.‬‬

‫في لمحة ‪ ،‬كانت خطواته بال هدف وثقيلة ‪ ،‬مثل الزومبي أو أي‬
‫شخص مسكون بشبح‪.‬‬

‫عيناه تفتقران إلى الطموح‪ .‬كان الفرق بين الشخص الذي كنا ننظر‬
‫إليه ونفسه الالمعة المعتادة مذهالً‪.‬‬

‫"إنه مثل ‪ ...‬مريض بشكل خطير أو شيء من هذا القبيل‪".‬‬

‫تمتمت هاروكا ببضع كلمات ‪ ،‬لكن لم يكن هناك شيء آخر يمكن‬
‫صا قد فعل لصفنا أكثر من أي شخص آخر‪.‬‬‫قوله‪ .‬كان هيراتا شخ ً‬
‫لقد اجتاز الفصل العام الماضي دون أن يخسر أي شخص ‪ ،‬وقد‬
‫دورا مه ًما في ذلك‪.‬‬
‫لعبت تصرفات هيراتا بال شك ً‬

‫"هيراتا غير مجدي إلى حد كبير في هذا االختبار الخاص‪.‬‬

‫الصعود ضد الفئة (‪ )A‬كان بالفعل صعبًا بما فيه الكفاية ‪ ،‬ولكن‬
‫ضا التعامل مع مثل هذه اإلعاقة الكبيرة منذ البداية "‪.‬‬
‫اآلن علينا أي ً‬

‫بدت كلمات كيسي باردة بعض الشيء‪.‬‬

 ‫"هناك ‪ ...‬ال يوجد شيء يمكننا القيام به ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫حاول طالب آخرون بالفعل االقتراب منه عدة مرات‪.‬‬

‫حتى اآلن ‪ ،‬ال يبدو أن أي شخص قد تمكن من الوصول إليه‪ .‬ال‬

‫يبدو أن أي شيء فعلوه كان له تأثير‪.‬‬

‫وبدالً من ذلك ‪ ،‬بدا أن الوضع يزداد سو ًءا بسبب الحث المفرط‬

‫للجميع‪.‬‬

‫لم يكن أي شخص في مجموعة ‪ Ayanokōji‬قريبًا بشكل خاص‬

‫ضا ‪ ،‬لذلك من الطبيعي أال تتمكن أصواتنا من‬
‫من ‪ Hirata‬أي ً‬
‫الوصول إليه‪.‬‬

‫لهذا السبب بالذات ‪ ،‬لم ير أي منا الحاجة إلى المبالغة في رد الفعل‬

‫تجاه ما كان يشير إليه كيسي‪ .‬كانت مشكلة شخص آخر‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬

‫بعد المدرسة ‪ ،‬كانت المناقشة الكاملة على وشك أن تبدأ أخي ًرا‪ .‬لم‬
‫يتحرك أحد من مقاعدهم حيث دق الجرس باستثناء هيراتا الذي‬
‫وقف على الفور‪.‬‬

‫"هيراتا كون!"‬

‫"‪"!H-Hirata-Kun‬‬

‫رفعت عدة فتيات أصواتهن وصرخن في وجهه‪ .‬وكان من بينهم‬

‫مي تشان‪.‬‬

‫لكن هيراتا لم يتوقف‪ .‬بدا وكأنه لم يهتم بما سيحدث للفصل بعد‬
‫اآلن‪.‬‬

‫كان يذهب إلى المدرسة فقط ‪ ،‬ويحضر دروسه ‪ ،‬ويعود إلى‬

‫المنزل ‪ ،‬كما لو كان يحاول تجنب االنخراط مع بقية الفصل‪.‬‬

‫وتكرارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مرارا‬
‫ً‬ ‫ربما كان سيكرر هذه الدورة‬

‫"انتظر ثانية ‪ ،‬هيراتا كون!"‬

‫"أنتم يا رفاق يجب أن تنتظروا‪".‬‬

 ‫حاولت مي تشان واآلخرون مطاردته ‪ ،‬لكن كلمات هوريكيتا‬
‫أوقفتهم في طريقهم‪.‬‬

‫"نحن على وشك إجراء مناقشة‪ .‬هل تريد أن يفوتك المزيد من‬
‫الناس؟ "‬

‫"ل‪ -‬لكن ‪"...‬‬

‫"ال يوجد شيء يمكن ألي منا أن يفعله له اآلن‪ .‬أسرع وعد إلى‬
‫مقاعدك "‪.‬‬

‫قمعت هوريكيتا رغبتهم في مطاردته وطلبت من الجميع العودة‬

‫إلى مقاعدهم‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬كانت أولويتنا القصوى هي إشراك الجميع في‬

‫وضع سياسة الفصل لالمتحان‪.‬‬

‫"ال يزال ‪ Kōenji‬هنا بطريقة ما؟"‬

‫بالنظر إلى أن مشاركة ‪ Kōenji‬كانت غير متوقعة تما ًما ‪ ،‬كان‬

‫صوت ‪ Sudo‬مليئًا بالدهشة‪.‬‬

‫”فوفو‪ .‬أنا جزء من الفصل ‪ ،‬أليس كذلك؟ بالطبع أنا هنا "‪.‬‬

‫تحدث كوينجي بال خجل ‪ ،‬كما لو أن كل ما كان يقوله طبيعي‬

 ‫تما ًما‪.‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬أود أن أنهي هذه المناقشة اليوم‪ .‬أنا شخص مشغول‬
‫للغاية "‪.‬‬

‫"سيكون ذلك صعبا‪ .‬هذا االختبار الخاص ليس شيئًا يمكن تحديده‬
‫بين عشية وضحاها‪ .‬حتى لو قررنا األحداث اليوم ‪ ،‬فسنضطر إلى‬
‫التدرب عليها باستمرار من أجل الفوز "‪.‬‬

‫هوريكيتا ‪ ،‬التي وقفت خلف منصة المعلم ‪ ،‬أصمتت كوينجي‬

‫تما ًما‪.‬‬

‫لم يعترض كوينجي أكثر من ذلك وجلس ببساطة على مكتبه‬

‫وابتسامة عريضة على وجهه‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬بدا أنه مستعد لسماع صوتها‪.‬‬

‫"إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فيبدو أنني سأشارك هذه المرة فقط‪".‬‬

‫لم يتردد كوينجي ولو قليال‪ .‬وبغض النظر عن السياسة الطبقية ‪،‬‬
‫بدا أنه لم يكن لديه نية للعمل من خالل هذا معًا‪ .‬بدأ سودو بالوقوف‬
‫بصمت ‪ ،‬لكنه جلس على الفور بعد أن تلقى وه ًجا قويًا من‬
‫هوريكيتا‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬إذا بدأ شيئًا ما هنا ‪ ،‬فلن تتحرك المحادثة‬
‫أبدًا‪.‬‬
‫"بعد ذلك ‪ ،‬سأفعل ما بوسعي لمحاولة إقناعك بالمشاركة في المرة‬
‫ضا‪".‬‬
‫القادمة أي ً‬

‫أخذ كوينجي تحذير هوريكيتا بابتسامة وببساطة عقد ذراعيه‬

‫وساقيه‪.‬‬

‫كانت هذه طريقته في إخبارها بمواصلة المناقشة‪.‬‬

‫"أوم ‪ ،‬هوريكيتا‪ .‬لدي سؤال بسيط حول المشاركة في الحدث أريد‬

‫أن أطرحه عليك "‪.‬‬

‫"وما هذا يا آيكي كون؟" رفعت يدها ‪ ،‬وتحدث آيك‪.‬‬

‫"سوف نتنافس في سبع أحداث ‪ ،‬أليس كذلك؟ ولكن ‪ ،‬مثل ‪ ،‬لن‬

‫يكون لدينا دور في ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"ماذا تقصد بعبارة" لن يكون لدينا دور في ذلك "؟"‬

‫"إرم ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬ببساطة ‪ ،‬أعني أولئك منا الذين هم أسوء نو ًعا ما؟‬
‫مثل ‪ ،‬الطالب الذين ال يجيدون المواد البدنية أو الدراسة بشكل‬
‫خاص لن يكون لهم دور للمشاركة‪ .‬ليس األمر كما لو أن األحداث‬
‫السبعة كلها ستحتاج إلى شعب كامل‪ .‬إذا اخترنا األحداث التي ال‬
‫تحتاج إال إلى عدد قليل من األشخاص المهرة للمشاركة ‪ ،‬فلن‬
‫يكون لدى مجموعة كاملة منا أي شيء تفعله ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
 ‫يوجد ما يقرب من أربعين طال ًبا في كل فصل‪.‬‬

‫حتى لو اخترنا بعض األحداث التي احتاجت إلى الكثير من‬

‫األشخاص ‪ ،‬فمن المحتمل أن تحتاج األحداث السبعة األخيرة فقط‬
‫من عشرين إلى ثالثين‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬يبدو أن آيك يحاول أن يقول أنه بنا ًء على متطلبات‬
‫المشاركة لألحداث المختارة ‪ ،‬لن يضطر ما يقرب من نصف‬
‫الفصل إلى المشاركة‪.‬‬

‫صا أو‬
‫"ال أعرف عن ذلك‪ .‬ماذا لو احتاج حدث ما ‪ ،‬عشرين شخ ً‬
‫شيء من هذا القبيل؟ "‬

‫تحدثت كا ي ‪ ،‬وتراجعت في رأيها بعد أن انتهى آيك‪.‬‬

‫"أنت غبية جدًا يا كارويزاوا‪ .‬يمكنك لعب كرة القدم مع أحد عشر‬
‫صا في فريق‪ .‬ما هو الحدث الذي قد يحتاج إلى أكثر من ذلك؟‬‫شخ ً‬
‫ال أستطيع التفكير في واحدة ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"آه ‪ ...‬شيء ما مثل البيسبول؟"‬

‫"البيسبول يحتاج إلى عشرة أشخاص فقط ‪ ،‬وهو أقل من كرة‬

‫القدم!"‬

‫"البيسبول يحتاج تسعة أشخاص‪".‬‬

 ‫مشيرا بحدة إلى تناقض آيك‪.‬‬
‫ً‬ ‫قطع هوريكيتا على الفور ‪،‬‬

‫"‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬وجهة نظري ال تزال قائمة في كلتا الحالتين‪".‬‬

‫"أنا ال أعرف كانجي‪ .‬كرة القدم األمريكية بحاجة إلى أحد عشر‬
‫صا مثلما تحتاج كرة القدم ‪ ،‬والرجبي يحتاج إلى خمسة عشر‬
‫شخ ً‬
‫صا "‪.‬‬‫شخ ً‬

‫أدرج سودو قائمة ببعض األحداث التي قد تتطلب أكثر من عشرة‬

‫أشخاص‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬ولكن مثل ‪ ،‬هل تريد إجبار الناس على لعب الرجبي أو‬
‫شيء من هذا القبيل؟ أنا ال أعرف حتى القواعد! "‬

‫بينما لم تكن لعبة الركبي بأي حال من األحوال رياضة صغيرة ‪،‬‬
‫إال أنها كانت في منطقة مجهولة تما ًما لألشخاص الذين لم يشاركوا‬
‫فيها‪ .‬إنه ليس شيئًا يتم تدريسه بانتظام في فصل الصالة الرياضية ‪،‬‬
‫ضا‪.‬‬
‫وأنا متأكد من أن الفئة ‪ A‬لم تكن استثنا ًء من هذا أي ً‬

‫بالكاد أستطيع أن أتخيل كيف سيكون األمر بالنسبة لنا عندما نبدأ‬
‫ممارسة لعبة الركبي اآلن‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬حتى لو قدمناه كحدث ‪ ،‬فمن المشكوك فيه أنه‬
‫سيتم قبوله ‪ ،‬ولن يكون مفيدًا جدًا ألي شخص‪.‬‬
 ‫"لذلك ‪ ،‬لهذا السبب ال أعتقد أننا سنحتاج إلى المشاركة‪".‬‬

‫"ما هي وجهة نظرك هنا؟"‬

‫"ذلك ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬ال أعتقد أننا بحاجة إلى لقاء مثل هذا أو عقد‬
‫جلسات تدريبية للمضي قد ًما أو أي شيء آخر‪".‬‬

‫"أفهم أنك تريد أن تأخذ األمر ببساطة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬من المرهق‬
‫عقليًا أن تفعل شيئًا ال تريد القيام به‪ .‬إلى جانب ذلك ‪ ،‬سيقلل أي ً‬
‫ضا‬
‫من وقت استراحتك الثمين "‪.‬‬

‫"لن أذهب إلى حد قول ذلك ‪ ،‬لكنك تعلمين ‪"...‬‬

‫"في كلتا الحالتين ‪ ،‬لقد قررت أنه يتعين علينا جميعًا العمل معًا‪".‬‬

‫"ما رأيك أن تخبرينا لماذا هذا‪ .‬سأبذل قصارى جهدي لدعمك إذا‬
‫كنت تستطيعين إقناعي "‪.‬‬

‫هذه المرة ‪ ،‬كان سودو هو من تحدث‪.‬‬

‫"ألن عدد األشخاص الذين سنحتاجهم للمشاركة يعتمد على القواعد‬

‫التي يضعها خصمنا‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬لنفترض أن إحدى‬
‫األحداث التي يقترحونها هي كرة الطائرة‪ .‬عادةً ما تكون الكرة‬
‫الطائرة عبارة عن منافسة بين فريقين من ستة فرق ‪ ،‬ولكن يُسمح‬
‫للقواعد بتغيير ذلك إلى حد ما‪ .‬ماذا لو كان للمباراة حد زمني مدته‬
‫ثالثون دقيقة ‪ ،‬وكانت القواعد تنص على أنه كل عشر دقائق يجب‬
‫على جميع المشا ركين التغيير مع شخص جديد؟ أتساءل ماذا‬
‫سيحدث بعد ذلك؟ "‬

‫"‪ ... Erm‬مع تغيير ستة أشخاص كل عشر دقائق ‪ ،‬هذا ‪"...‬‬

‫ثمانية عشر شخصا مع ذلك وحده‪ .‬ما يقرب من نصف الطالب في‬
‫كل فصل يجب أن يشارك‪.‬‬

‫نظرا لوجود ستة أشخاص فقط مطلوبين في أي‬‫عالوة على ذلك ‪ً ،‬‬
‫وقت ‪ ،‬ستكون القاعدة بسيطة وسهلة المتابعة ألي شخص تقريبًا‪.‬‬
‫ضا‪.‬‬
‫من المرجح أن توافق المدرسة على ذلك أي ً‬

‫"ماذا لو كان هناك أكثر من حدث واحد مثل هذا؟ ببساطة ‪ ،‬سيُجبر‬
‫الجميع على المشاركة في حدثين أو حتى ثالثة أحداث‪ .‬نحن بحاجة‬
‫ألن نكون مستعدين لشيء من هذا القبيل "‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كل هذا يتوقف على األحداث والقواعد التي ستأتي بها‬
‫الفئة ‪.A‬‬

‫كان من الممكن أن يختلطوا في بعض األحداث الوهمية مثل هذا ‪،‬‬

‫فقط لجعل األمر أكثر صعوبة بالنسبة لنا‪.‬‬

‫"أعلم أن هذا لم يتم النقر عليه تما ًما معكم جميعًا حتى اآلن ‪ ،‬ولكن‬
 ‫هذا االختبار الخاص أكثر تعقيدًا مما تفعله‪".‬‬

‫إذا كنا سنستعرض كل حدث واحدًا تلو اآلخر ‪ ،‬فسنخرج في‬

‫النهاية ببعض األفكار التي تبدو سخيفة إلى حد ما‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬لن يكون من الغريب أن تكون هناك أفكار‬

‫غريبة ألحداث مثل ورق الصخور المقص أو البوكر‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬فإن الحصول على تلك االنتصارات األربعة‬

‫الحاسمة سيكون أكثر أهمية بكثير من محاولة جعل نفسك تبدو‬
‫جيدًا‪.‬‬

‫بغض النظر عن مدى قد تبدو االقتراحات غير عملية ‪ ،‬فإن اختيار‬

‫األشخاص المناسبين لألحداث التي نعلم أنهم يستطيعون الفوز بها‬
‫هو األمر األكثر أهمية في النهاية‪.‬‬

‫"أنا ال أخطط حتى ألخذ الكثير من وقتك‪".‬‬

‫أو باألحرى ‪ ،‬قد يكون من األفضل لها أن تقول إن إبقاء الجميع‬

‫عالقين هنا ال يعني بالضرورة أننا سنخرج بأفكار جيدة على الفور‪.‬‬

‫"لذلك اليوم ‪ ،‬أود أن أترك للجميع هنا بعض الواجبات المنزلية‪ .‬إذا‬
‫كان ذلك ممكنًا ‪ ،‬أريدك أن تأتي بأفكار لألحداث التي تجيدها‬
‫و األحداث التي تعتقد أنك لن تخسرها أبدًا ‪ ،‬ومنحها لي بعد‬
‫المدرسة غدًا‪ .‬ال يهم إذا كان هذا شيء تفعله بمفردك أو إذا تم القيام‬
 ‫به في فريق "‪.‬‬

‫يجب أن يكون أحد األحداث الخمسة التي انتهى بنا المطاف أن‬
‫نختارها حدثًا فرديًا‪ .‬االحتماالت هي أن كل فصل على حدة سيقدم‬
‫أحد هم بثقة ال تتزعزع بأنهم لن يفقدوه‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬عند النظر إليها‬
‫من زاوية أخرى ‪ ،‬فإن الضرر الذي يحدث إذا لم تفز سيكون ال‬
‫يقاس‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬كان الطالب ذوي المهارات أو المواهب‬
‫الخاصة التي ال يمكن أن يتفوق عليها اآلخرون مرغوبًا للغاية في‬
‫هذا الموقف‪.‬‬

‫"ولكن ‪ ،‬ليس هناك فائدة ما لم يكن شيئًا توافق عليه المدرسة ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ أنا ال أفهم حقًا ما هي معاييرهم "‪.‬‬

‫سيتم رفض األحداث والقواعد شديدة الغموض من قبل المدرسة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن االفتقار إلى الوضوح عندما يتعلق األمر بذلك ربما‬
‫كان يمثل مشكلة لكثير من الطالب‪.‬‬

‫"ال ت قلق بشأن ذلك اآلن‪ .‬هذا شيء يمكننا التفكير فيه بعد سماع كل‬
‫األفكار‪ .‬في الوقت الحالي ‪ ،‬ال تتردد في اقتراح أي شيء يتبادر‬
‫إلى الذهن "‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬أنت تقول إنك ستتعامل مع أشياء مثل ألعاب الفيديو أو‬
‫الكاريوكي؟"‬
 ‫"نعم‪ .‬اى شى‪".‬‬

‫شدد هوريكيتا على هذه النقطة مرة أخرى ‪ ،‬قائلت للفصل إنه ال‬
‫داعي للقلق‪ .‬لم يكن لدي أي مشاكل مع كيفية تعاملها مع الموقف‪.‬‬

‫كان من المهم بالنسبة لنا أن نبدأ باكتشاف نقاط القوة لدى الجميع‪.‬‬

‫"ماذا نفعل إذا لم يكن هناك شيء نجيده حقًا؟" شاركت هاروكا مع‬
‫سؤال لهوريكيتا‪.‬‬

‫"ال أمانع في عدم امتالكك أي شيء إذا لم تكن واثقًا جدًا من نفسك‪.‬‬
‫سيكون من الخطر استخدام حدث إذا كنت تفتقر إلى الثقة في‬
‫قدرتك على الفوز "‪.‬‬

‫كنت أرغب في ابتكار أكبر عدد ممكن من األحداث ‪ ،‬لكنني لم أكن‬

‫متأكدًا مما إذا كان لدينا الوقت الكافي لنكون حذرين في اختيارنا‪.‬‬
‫في الوقت الحالي ‪ ،‬لم يكن لدي أي مشاكل مع خطة هوريكيتا ‪،‬‬
‫لذلك شعرت أنه سيكون من الجيد االنتظار ورؤية ما سيحدث‪.‬‬

‫وبذلك انتهت المناقشة اليوم وبدأ الجميع في جمع أغراضهم‬

‫والمغادرة‪ .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬تحدث كوينجي مرة أخرى‪.‬‬

‫مبكرا هكذا؟"‬
‫ً‬ ‫"هل أنت بخير إلنهاء المناقشة‬

‫قصيرا ‪ ،‬فسيكون من األسهل عليك المشاركة في‬

‫ً‬ ‫"إذا كان هذا‬
 ‫المرة القادمة ‪ ،‬أليس كذلك ‪Kōenji-kun‬؟"‬

‫"عندما أقول أنني سأشارك مرة واحدة ‪ ،‬مرة واحدة بقدر ما‬
‫سأشارك‪".‬‬

‫"‪ ...‬ولكن ‪ ،‬ستكون مشكلة إذا لم تقم بالمهمة التي أوكلتها إليكم‬
‫اليوم‪ .‬إذا لم تقم بذلك ‪ ،‬فسيكون من الصعب القول أنك شاركت ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ "‬

‫أفكارا لألحداث التي أجيدها ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬ ‫"ابتكر‬

‫وضع يده على ذقنه وترك ابتسامة ثابتة‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬إذا كنت تريد أن تقول أنك شاركت ‪ ،‬فعليك على األقل أن‬
‫تفعل ذلك "‪.‬‬

‫كان هوريكيتا يتطلع إلى إجباره على المشاركة مرة ثانية إذا لم‬
‫يستطع ذلك‪.‬‬

‫وقف ‪ Kōenji‬بأناقة من على مكتبه قبل أن يشرع في إعالن شيء‬

‫لهوريكيتا‪.‬‬

‫"ببساطة ال يوجد شيء ال أستطيع فعله‪ .‬أنا إنسان مثالي ‪ ،‬بعد كل‬
‫شيء "‪.‬‬
 ‫"بغض النظر عمن ستواجهه أو ما هو الحدث ‪ ،‬فأنت متأكد تما ًما‬
‫من أنك ستفوز‪ .‬هل انت متاكد من ذلك؟"‬

‫كانت كلماتها مليئة باالستفزاز من جزء واحد ‪ ،‬والمكائد من جزء‬

‫واحد ‪ ،‬كما لو أنها ال تستطيع إال أن تتطلع إلى كيفية رد كوينجي‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬تريد مني أن أتعهد بأنني سأفوز بأي حدث أشارك فيه ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ "‬

‫"هذا صحيح‪ .‬إذا كان بإمكانك فعل ذلك ‪ ،‬فأنت حر في فعل ما‬
‫تريد‪ .‬لن تضطر إلى المشاركة في أي مناقشات أخرى ‪ ،‬ولن أطلب‬
‫منك تقديم رأيك في أي شيء "‪.‬‬

‫" ه‪-‬هاي ‪".Suzune‬‬

‫تحدث سودو ‪ ،‬منزعج من اقتراحها الفظيع ‪ ،‬لكن هوريكيتا‬

‫واصلت حديثها‪.‬‬

‫"لكن ضع في اعتبارك ‪ ،‬إذا لم تشارك أو إذا خسرت ‪ ...‬سأكون‬

‫متشككة في أي شيء تقوله ‪ ،‬وسوف يرتفع عدم ثقة زمالئك فيك‬
‫بك‪".‬‬

‫لم تكن فكرة هوريكيتا سيئة‪ .‬مع هذا ‪ ،‬كانت تتطلع إلى االستفادة‬
‫الكاملة من ‪ Kōenji‬في يوم االمتحان‪ Kōenji .‬هو طالب من‬
‫الدرجة األولى عندما يتعلق األمر بكل من األكاديميين والقدرة‬
‫البدنية‪ .‬كانت مشكلته الوحيدة تتعلق بشخصيته‪ .‬سيكون من األفضل‬
‫أن نتحمل معه اآلن بدالً من عدم حضوره يوم االمتحان أو أخذ‬
‫حدثه بشكل تافه‪.‬‬

‫كان السؤال هو‪ :‬كيف سيكون رد كوينجي بالضبط؟ وقف من‬

‫مقعده وبدأ في الخروج من الفصل ‪ ،‬ولكن قبل أن يدخل من الباب‬
‫بقليل ‪ ،‬توقف‪.‬‬

‫"سأترككم مع هذا‪ .‬من األفضل أال تعتقد أنه يمكنك ربطني بكلمات‬
‫من هذا القبيل‪ .‬بينما أنا حقًا عبقري ال مثيل له ولن أخسر أمام أي‬
‫شخص ‪ ،‬فإن األمر متروك لي لتقرير ما إذا كنت سأستخدم هذه‬
‫الموهبة من أجلك أم ال "‪.‬‬

‫ببساطة ‪ ،‬كان رد كوينجي بالنفي‪ .‬ال يهمه إذا كان مشتبها ً به أو إذا‬
‫كان الفصل ال يثق به‪ .‬كان فقط سيفعل ما يريد‪.‬‬

‫وبذلك ‪ ،‬استدار كوينجي وخرج من الفصل‪.‬‬

‫"‪ ...‬األساليب العادية لن تعمل معه على اإلطالق ‪ ،‬هاه‪".‬‬

‫"هذا الرجل ‪ ...‬يجب أن يقلل من شأننا بهذه الطريقة‪ .‬يتفوه بالهراء‬

‫بأنه عبقري منقطع النظير ولن يخسر أي شخص‪ .‬كنت سأركل‬
‫مؤخرته في كرة السلة إذا كنت خصما له "‪.‬‬

‫يمكنني أن أفهم تما ًما سبب حديث سودو عنه بهذه الطريقة‪.‬‬
 ‫بغض النظر عن مدى موهبة الشخص وذكائه ‪ ،‬لن يكون من الدقة‬
‫وصفه بالكمال‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬هذا يثير سؤاال‪ .‬هل سيفوز كوينجي إذا واجه سودو في‬
‫كرة السلة؟‬

‫"إذا بذل جهدًا في يوم االمتحان ‪ ،‬فقد تظهر النتائج ‪ ،‬على األقل‬
‫إلى حد معين‪ .‬ال أعرف إلى أي مدى تمكنت من الوصول إليه ‪،‬‬
‫لكن أعتقد أنه سيتعين علينا فقط االنتظار والنظر‪ .‬هل هذا‬
‫منطقي؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬ولكن ‪"...‬‬

‫كان من الصعب بالتأكيد تخيل خسارة كوينجي‪ .‬بعد التباهي بنا‬

‫بهذه الكلمات الفخمة وبتلك الثقة بالنفس ‪ ،‬فإن التفكير في خسارته ‪،‬‬
‫ولو للحظة ‪ ،‬يبدو وكأنه يضع العربة أمام الحصان‪ .‬ربما كان‬
‫ضا‪.‬‬‫سودو يدرك ذلك جيدًا أي ً‬

‫"‪ ...‬لكن ‪ ،‬هل تعتقد أنه سيظهر على اإلطالق؟"‬

‫"من يعرف‪".‬‬

‫بينما يمكننا الفوز إذا أخذ األمر على محمل الجد ‪ ،‬إذا لم يفعل ‪ ،‬فلن‬
‫نفوز‪.‬‬
 ‫الجزء ‪2‬‬

‫في اليوم التالي‪ .‬أبلغتني هوريكيتا بشيء عندما وصلت إلى‬

‫المدرسة في الصباح‪.‬‬

‫"لقد قررت عدم اعتبار ‪ Hirata-kun‬أحد المشاركين ‪ ،‬على األقل‬

‫لهذا االختبار‪".‬‬

‫باألمس ‪ ،‬شارك حتى ‪ Kōenji‬في مناقشة ما بعد المدرسة ‪ ،‬لكن‬

‫‪ Hirata‬كان قد غادر الفصل في صمت‪.‬‬

‫بعد أن شاهدنا هذا مباشرة ‪ ،‬كان قرار هوريكيتا مفهو ًما‪.‬‬

‫"هذا منطقي‪ .‬إنه غير مستقر للغاية بحيث ال يمكن االعتماد عليه‬
‫اآلن "‪.‬‬

‫حتى لو تمكنا من إجباره على المشاركة ‪ ،‬فمن المحتمل أن ينتهي‬

 ‫األمر بنتائج عكسية علينا‪.‬‬

‫"سيكون األمر جيدًا إذا كان هذا االختبار فقط ‪ ،‬ولكن اعتمادًا على‬
‫الموقف ‪ ،‬قد يستمر سلوكه هذا لفترة طويلة‪".‬‬

‫لم يكن اهتمامها مبالغة على اإلطالق‪.‬‬

‫كثيرا في شفائه ‪ ،‬ولكن في الوقت الحالي ‪ ،‬لم يكن‬

‫كان الجميع يأمل ً‬
‫من الواضح كيف سيحدث ذلك‪.‬‬

‫"إذا كنت تعتقد أن سلوكه لن يتوقف في أي وقت قريب ‪ ،‬فال يزال‬

‫هناك خيا ر جعله يترك الدراسة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫طرحت فكرة أخرى ‪ ،‬وبينما كانت متفاجئة منها إلى حد ما ‪ ،‬كانت‬

‫تتصرف بهدوء‪.‬‬

‫"هذا ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬قد يكون هذا شيئًا يجب أن أفكر فيه‪ .‬من المريح‬
 ‫على األقل أنه لم يرمي كل شيء ‪ ،‬وفجأة قال إنه يريد أن يصبح‬
‫القائد هذه المرة "‪.‬‬

‫إن فكرة ترشيح هيراتا لنفسه كقائد لهذا االمتحان الخاص لم تكن‬
‫غير منطقية‪.‬‬

‫قادرا على الخسارة عن قصد وطرد‬

‫إذا كان قد فعل ذلك ‪ ،‬لكان ً‬
‫نفسه‪ .‬سيكون األمر بهذه البساطة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬حتى لو لم يكن لديه أي ارتباطات طويلة األمد بهذه‬

‫المدرسة ‪ ،‬فإنه ال يزال ال يريد التسبب في مشاكل لآلخرين ‪ ،‬وهذا‬
‫هو سبب عدم توليه المنصب في المقام األول‪.‬‬

‫ربما كان السبب وراء قيامه بشكل سلبي بما كان عليه فعله كل يوم‬
‫هو أن الفصل سيعاقب إذا انسحب‪ .‬كان يتطلع إلى المغادرة عندما‬
‫يحين الوقت ‪ ،‬دون إثارة المتاعب لبقيتنا‪.‬‬
 ‫ومع ذلك ‪ ،‬كان هذا هو الطريقة التي كان يتصرف بها اآلن‪.‬‬

‫"لكن ‪ -‬هذا ال يعني بالضرورة أنه سيتصرف دائ ًما على هذا النحو‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟ من يعرف متى سيصاب باليأس ‪...‬؟ "‬

‫"نعم‪".‬‬

‫كما قالت هوريكيتا ‪ ،‬لم أكن أعرف ما الذي سيفعله هيراتا إذا‬
‫ضا‪.‬‬
‫مدمرا للذات أي ً‬
‫ً‬ ‫أصبح‬

‫لم أستطع أن أقول على وجه اليقين أن الفصل سيبقى على حاله‬
‫تما ًما عندما يترك الدراسة‪.‬‬

‫"لهذا السبب ال أريد أن أجبره على المشاركة اآلن‪ .‬إنه قنبلة يمكن‬
‫أن تنفجر في أي لحظة ‪ ،‬وأود توحيد الفصل حتى ال ينفجر علينا‬
‫"‪.‬‬
 ‫من بين كل شيء ‪ ،‬كره هيراتا الصراع الداخلي أكثر من غيره‪.‬‬

‫لذلك من أجل تجنب التسبب في المزيد من ذلك ‪ ،‬كانت هوريكيتا‬

‫دورا نش ً‬
‫طا داخل فصلنا منذ بدء االختبار ألول مرة‪.‬‬ ‫يلعب ً‬

‫"تبدو قاسيا ‪".‬‬

‫ضا‪".‬‬
‫"لقد تحملت مسؤوليات القائد ‪ ،‬لذلك سأكون قاسيًا أي ً‬

‫"سأترك كل هذا لك‪ .‬أنا القائد ‪ ،‬لكنني متأكد من أنك ستتمكنين من‬
‫الخروج بأفكار كافية "‪.‬‬

‫حدقت في وجهي بنظرة غاضبة في عينيها‪.‬‬

‫"هل يمكنك التغلب على ساكاياناجي سان بهذا النوع من السلوك؟"‬

‫"من يعرف‪".‬‬
‫"من يعرف…؟ أنا شخصيا ً أعتزم الفوز‪ .‬هل يمكنني جعلك أكثر‬
‫انخرا ً‬
‫طا في تحقيق ذلك؟ "‬

‫كنت أدرك جيدًا أنه لم تكن هناك حاجة لها لتخبرني بذلك‪.‬‬

‫"هل تطلبين مني المشاركة بنشاط مع الفصل واتخاذ قرار بشأن‬

‫المشاركين في األحداث أو القواعد المتعلقة بكيفية السماح للقائد‬
‫بالتدخل فيها؟ حاولي وتخيلي ما سيكون عليه األمر "‪.‬‬

‫وبينما كنت أتحدث ‪ ،‬ضاق تعبير هوريكيتا تدريجيًا‪.‬‬

‫"‪ ...‬ال يمكنني تخيل ذلك على اإلطالق ‪ ،‬تقريبًا لدرجة أنه‬
‫مرعب‪".‬‬

‫"حق؟"‬
 ‫بالنسبة لبقية الفصل ‪ ،‬كنت مجرد ظل‪ .‬على الرغم من أنني‬
‫أصبحت القائد ‪ ،‬كانت هذه حقيقة لن تتغير‪.‬‬

‫قد يعتقد الناس أن هناك شيئًا ما خطأ معي إذا بدأت فجأة في إصدار‬
‫تعليمات حول كل شيء‪.‬‬

‫سأقوم بدور أكثر نشا ً‬

‫طا ‪ ،‬باستخدام اإلستراتيجية التي تأتي بها‬
‫هوريكيتا كخط أساس‪.‬‬

‫بينما كنا نتحدث ‪ ،‬شعرت بتغير مفاجئ في جو الفصل‪.‬‬

‫جاء هيراتا إلى المدرسة‪ .‬على الرغم من أن العديد من الطالب‬

‫بذلوا جهدًا لتجنب النظر إليه مباشرة ‪ ،‬إال أنه كان من الواضح أنهم‬
‫ما زالوا قلقين بشأنه‪.‬‬

‫"صباح الخير يا هيراتا!"‬

‫لقد تأخر تقري ًبا عن بدء المدرسة ‪ ،‬وشرعت مي تشان في االتصال‬
‫قرارا شجا ًعا ‪ ،‬تم تنفيذه على الرغم من الجو السلبي‬
‫ً‬ ‫به‪ .‬لقد كان‬
‫للفصل الدراسي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬تم تجاهل وتجاهل محاولتها للوصول‪.‬‬

‫جلس هيراتا في مقعده بهدوء دون أن يتفاعل مع أي شخص من‬

‫حوله‪ .‬لكن مع ذلك ‪ ،‬لم تتزعزع ابتسامة مي تشان‪.‬‬

‫"من كان يتخيل أن هذا سيحدث اآلن؟"‬

‫"هل حقا‪".‬‬

‫على الرغم من جهود مي تشان ‪ ،‬استمرت عزلة هيراتا الذاتية‪.‬‬

‫"كل األشياء التي تم أخذها في االعتبار ‪ ،‬هي الوحيدة التي لم‬

‫تستسلم للتواصل مع هيراتا كون‪ .‬لم أكن أعتقد أنها كانت على‬
‫عالقة عميقة به ‪ ،‬ولكن ‪" ...‬‬
 ‫الحظت هوريكيتا أن مي تشان كانت قلقة بشكل خاص عندما‬
‫يتعلق األمر بهيراتا ‪ ،‬ويبدو أنها بدأت تتساءل عن سبب دفع مي‬
‫تشان نفسها للقيام بشيء من هذا القبيل‪.‬‬

‫"هذا ألنها رحيمة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫صا آخرين بهذه الطريقة‬

‫"لن يكون ذلك منطقيًا ما لم تعامل أشخا ً‬
‫ضا‪".‬‬
‫أي ً‬

‫"هذا عادل‪".‬‬

‫إذا كان هذا هو السبب ‪ ،‬فمن المحتمل أن تكون مي تشان أكثر‬

‫تعاطفًا عندما كان ياموتشي على وشك الطرد‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬لم يتبق سوى سبب واحد يفسر سبب استمرارها‬
‫في التواصل مع هيراتا‪.‬‬
 ‫"ربما هذا هو الحب‪".‬‬

‫"أفترض أن هذا هو االحتمال الوحيد المتبقي ‪ ...‬يا له من شعور ال‬

‫قيمة له حقًا‪".‬‬

‫عقدت هوريكيتا ذراعيها بدافع الغضب وهزت رأسها كما لو كانت‬

‫تقول إنها ال تستطيع الفهم‪.‬‬

‫"ربما يجب أن نحد من موارد الفصل التي نرغب في تجنيبها عند‬

‫التعامل معه ‪ ...‬ما رأيك؟"‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬كانت تقول أن يترك الجميع هيراتا بمفرده لفترة‬

‫محددة من الزمن‪.‬‬

‫"ألن يكون ذلك صعبًا؟"‬

‫"ال على االطالق‪ .‬ال أحد يأخذ زمام المبادرة للتواصل معه بعد‬
 ‫اآلن باستثناءها "‪.‬‬

‫حتى أن هيراتا كان يختار تجاهل مي‪-‬تشان ‪ ،‬الشخص األكثر‬

‫سا له‪.‬‬
‫تكري ً‬

‫بالنظر إلى الموقف ‪ ،‬بالتأكيد لن يكون هناك الكثير من الطالب‬

‫الذين سيكونون على استعداد لبذل المزيد من أجله‪.‬‬

‫"بغض النظر عن الدافع ‪ ،‬آمل أن تنسى ذلك بطريقة ما‪".‬‬

‫ربما كانت هوريكيتا تفكر في كيفية جعل مي تشان تستسلم‪.‬‬

‫ضا‪ .‬لكن من الواضح‬

‫"إذا كان هذا بقدر ما يذهب ‪ ،‬فلن أشكو منه أي ً‬
‫أنها بدأت تلقي بظاللها عليه "‪.‬‬

‫مؤخرا"‪.‬‬
‫ً‬ ‫"حسنًا ‪ ،‬صحيح أنها لم تكن على طبيعتها‬
‫إلى جانب ذلك ‪ ،‬يزداد جو الفصل سو ًءا في كل مرة يظهر فيها‬
‫موقف هيراتا‪.‬‬

‫لقد تجاهل هيراتا بشدة مي تشان قبل لحظات قليلة ‪ ،‬لكن ال يبدو‬
‫أنها كانت محبطة بسبب ذلك ‪ ،‬حيث اقتربت منه للمرة الثانية‪.‬‬

‫"‪ ،Hirata-kun ،Uhm‬اليوم على الغداء‪"-‬‬

‫هذه المرة ‪ ،‬بدا األمر وكأن مي تشان قد مدت يده لدعوته لتناول‬
‫الغداء م ًعا ‪ ،‬لكن ‪...‬‬

‫"هل يمكنك تركني وشأني من فضلك؟"‬

‫"‪"!...‬‬

‫ترددت كلمات هيراتا القاسية نسبيًا في جميع أنحاء الفصل‬

‫الدراسي‪.‬‬
‫ضا قاط ًعا طلب مي تشان قبل أن تتمكن حتى من‬
‫كان قد رفض رف ً‬
‫إنهاء عقوبتها‪.‬‬

‫"انت مزعجة‪".‬‬

‫في حين أن كلماته لم تكن قاسية بالقدر الذي يمكن أن تكون عليه ‪،‬‬
‫إال أن صوته لم يكن يحتوي إال على عاطفة باردة‪.‬‬

‫"أ‪-‬أنا ‪،‬أ ‪ ...‬أردت فقط ‪ ...‬أن أتناول الغداء معكم ‪"...‬‬

‫حاولت مي تشان بأقصى ما في وسعها أن تستمر في االبتسام ‪،‬‬

‫لكن المشاعر المتوترة وصلت إليها في النهاية ولم تستطع التمسك‬
‫بها بعد اآلن‪.‬‬

‫"أنا لن أكل‪ .‬ليس معك‪".‬‬

 ‫ال يمكن أن يكون رفضه أكثر وضو ًحا‪.‬‬

‫لعدم الرغبة في رؤية هيراتا يتصرف على هذا النحو ‪ ،‬سرعان ما‬
‫نظرت العديد من الفتيات في الفصل بعيدًا‪.‬‬

‫"مرحبًا ‪ ،‬انتظر ‪ .Yōsuke-kun‬أال تذهب هذا بعيدًا نو ًعا ما؟ "‬

‫نظرا للموقف ‪ ،‬قد‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬اختارت كاي التحدث‪ .‬ال ‪ً ،‬‬
‫يكون من األدق القول إنها أُجبرت على ذلك‪.‬‬

‫يمكنني بسهولة أن أتخيل مشهد أصدقاء كي يسألونها عما إذا كان‬

‫بإمكانها فعل شيء ما‪ .‬إذا انسحب ‪ Hirata‬اآلن ‪ ،‬فلن يحفظ ‪Kei‬‬
‫ضا رباطة جأشه مؤقتًا‪.‬‬
‫ماء الوجه فحسب ‪ ،‬بل سيستعيد الفصل أي ً‬

‫لكن‪-‬‬

‫"هل تمانعين في عدم مناداتي باسمي المعطى بهذا الشكل الحميمي‬

 ‫هكذا؟ ليس لديك أي عالقة بي بعد اآلن ‪ ،‬حسنًا؟ "‬

‫"هذا صحيح ‪ ...‬ثم ‪ ،‬هيراتا كون ‪ ،‬لقد ذهبت بعيدًا جدًا فيما قلته‬
‫لمي تشان‪".‬‬

‫صححت كاي نفسها ‪ ،‬لكنها ما زالت تخاطب هيراتا بثقة‪.‬‬

‫لعبت دورها كقائدة تجمع الفتيات معًا بشكل مثالي‪.‬‬

‫"مقارنة بالطريقة التي أتحدث بها عادة مع اآلخرين ‪ ،‬ال يوجد فرق‬
‫كبير‪".‬‬

‫كان دحض هيراتا بال رحمة‪.‬‬

‫"هل…! و من أجل الفصل ‪ ،‬أنا‪" !-‬‬

‫"هل يمكن أن تكون هادئة بالفعل؟ إذا لم تكون ‪ ...‬تعرفين ماذا‬

 ‫سيحدث ‪ ،‬نعم؟ "‬

‫منع هيراتا بالقوة كاي من محاولة قول أي شيء آخر‪.‬‬

‫كانت كلماته تهديدا‪ .‬إذا قالت أي شيء أكثر من هذا بال مباالة ‪،‬‬
‫لكان فضح كل شيء على اإلطالق‪.‬‬

‫على األقل ‪ ،‬كان من المحتم أن تأخذ ‪ Kei‬األمر على هذا النحو ‪،‬‬
‫نظرا ألنها شاركت نقاط ضعفها مع ‪.Hirata‬‬
‫ً‬

‫"ماذا ؟ آه ‪ ،‬كم هذا مزعج‪ .‬لم أعد أهتم "‪.‬‬

‫اآلن بعد أن وصل األمر إلى هذا ‪ ،‬لم يكن هناك شيء يمكن لـ ‪Kei‬‬
‫فعله‪ .‬تراجعت ‪ ،‬وإن كان ذلك على مضض‪.‬‬

‫"كم من الوقت تخطط للوقوف هناك؟"‬

 ‫بعد لحظات فقط من تدمير ‪ Kei‬تما ًما ‪ ،‬قام ‪ Hirata‬بتغيير نظرته‬
‫إلى ‪ Mii-chan‬الباكي بال حراك‪ .‬بعد أن تم رفضها تما ًما ‪ ،‬عادت‬
‫مي تشان إلى مقعدها ورأسها معلق‪.‬‬

‫ال بد أن هيراتا كان يعتقد أنه بفعل ذلك ‪ ،‬لن تتواصل مي تشان معه‬
‫مرة أخرى أبدًا‪.‬‬

‫"الفصل بأكمله محبط ‪"...‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬ال يبدو أن ‪ Koenji‬يمانع على اإلطالق‪".‬‬

‫في جميع أنحاء الفصل الدراسي القاتم ‪ ،‬من الواضح أن أحد‬

‫الطالب لم يتأثر بما حدث‪.‬‬

‫حتى عندما كانت مي تشان وهيراتا وكاي في خضم الشجار ‪ ،‬بدا‬

‫أنه يركز بشكل كامل على العناية بنفسه‪.‬‬
 ‫أدلى ‪ Kōenji‬ببساطة بتعليق واحد‪.‬‬

‫"لماذا يجب أن يكون هناك الكثير من األطفال الذين يعانون من‬

‫مشاكل في صفي؟"‬

‫أردت أن أقول إنني اعتقدت أنه طفل مشكلة ‪ ،‬لكنني أعقت نفسي‪.‬‬
 ‫الجزء ‪3‬‬

‫بغض النظر عن مدى سوء الجو ‪ ،‬ال يزال الوقت يتحرك إلى‬
‫األمام على حاله‪.‬‬

‫وبطبيعة الحال ‪ ،‬حان وقت المناقشة بمجرد انتهاء الحصص لهذا‬

‫اليوم‪.‬‬

‫كانت مناقشة الصف الثاني‪ .‬على وجه الدقة ‪ ،‬كانت في الواقع‬

‫الثالثة إذا قمت بتضمين المناقشة التي لم أحضرها‪.‬‬

‫لقد مرت بالفعل ثالثة أيام منذ بدء االختبار ‪ ،‬لذا فقد حان الوقت‬
‫لبدء تدحرج الكرة‪.‬‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬وقف هيراتا على الفور وخرج من الفصل‪.‬‬

‫بدت مي تشان ممزقة قليالً ‪ ،‬حيث كانت تراقب بهدوء أثناء‬

 ‫مغادرته الغرفة‪.‬‬

‫ثم ‪ ،‬كما لو كانت مستوحاة من شيء ما ‪ ،‬سرعان ما نهضت على‬

‫قدميها‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم تتحرك خطوة واحدة إلى األمام‪.‬‬

‫من المحتمل أن يكون رفض هيراتا في وقت سابق من هذا الصباح‬

‫قد خطر ببالها ‪ ،‬مما أوقفها عن مسارها‪.‬‬

‫بعد قليل ‪ ،‬استسلمت ساقاها وجلست على كرسيها‪.‬‬

‫"كما ينبغي ‪"...‬‬

‫تحدثت هوريكيتا بهدوء‪ .‬كلماتها القاسية ولكن اللطيفة بالكاد تصل‬

‫إلى أذني‪ .‬سيكون من األفضل االبتعاد عن هيراتا اآلن‪ .‬لقد أدركت‬
‫هوريكيتا ‪ ،‬وكذلك بقية الفصل ‪ ،‬أن هذا كان لألفضل‪.‬‬

‫في الماضي ‪ ،‬كان بعض األوالد األكثر غيرة في الفصل يعبِّرون‬

‫عن شكاواهم من هيراتا ‪ ،‬لكن لم أستطع سماع أي شيء من ذلك‬
‫اآلن‪ .‬كنت أظن أنهم من نوع األشخاص الذين ينظرون إليه‬
‫بازدراء اآلن بعد أن خرج عن الخط‪ .‬أو ربما لم يكونوا مستعدين‬
‫لقول أي شيء سلبي ألنه هيراتا؟‬

‫"مي‪-‬تشان ‪ ،‬هل تريدين العودة إلى المنزل م ًعا بعد المناقشة‬

‫اليوم؟"‬

‫بعد توقع الحالة العقلية لمي تشان ‪ ،‬اتصلت كوشيدا بدعوة ودية‪.‬‬

‫"إنها يمكن االعتماد عليها إلى حد ما في مثل هذا الموقف ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫"أعتقد‪".‬‬

‫لم تكن كوشيدا من النوع الذي يهمل صديقًا محتا ًجا‪ .‬إذا لم تتمكن‬
‫من إنقاذ هيراتا ‪ ،‬فإنها على األقل تريد إنقاذ مي تشان‪.‬‬
 ‫حتى لو كان دافعها هو جعل نفسها تبدو جيدة ‪ ،‬كان األمر جيدًا‬
‫طالما أنها ساعدتها بالفعل‪.‬‬

‫قبلت مي تشان دعوة كوشيدا بإيماءة صغيرة‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬سأعذر نفسي أي ً‬

‫ضا‪".‬‬

‫ضا ‪ ،‬حيث‬
‫من المؤكد أن ‪ Kōenji‬لم يكن لديه أي نية للمشاركة أي ً‬
‫شرع في مغادرة الفصل الدراسي بعد ‪ Hirata‬مباشرة‪.‬‬

‫بدا غير خجول وواثق ‪ ،‬كما لو كان قد حصل بالفعل على إذن‬
‫بالمغادرة من هوريكيتا‪.‬‬

‫صا فقط‪.‬‬
‫في النهاية ‪ ،‬بدا أن المناقشة ستجرى مع سبعة وثالثين شخ ً‬

‫أبقت هوريكيتا عينيها مغلقين على كوينجي حتى خرج‪ .‬عندها فقط‬
 ‫نهضت من مقعدها وأخذت مكانها على منصة المعلم‪.‬‬

‫ألقت تشاباشيرا‪-‬سنسي نظرة جانبية على هوريكيتا قبل أن تأخذ‬

‫ضا‪.‬‬
‫إجازتها أي ً‬

‫"اآلن ‪ ،‬أتساءل عما إذا كنتم قد توصلتم إلى شيء تجيدونه؟"‬

‫"انتظري لحظة ‪ ،‬هوريكيتا‪-‬سان‪ .‬هناك شيء أود لفت انتباهك إليه‬

‫قبل المناقشة "‪.‬‬

‫كان ‪ Keisei‬أول شخص رفع يده‪.‬‬

‫"ما هذا ‪ ،‬يوكيمورا كون؟"‬

‫صا ما قد يتنصت على مناقشتنا‪".‬‬

‫"أنا قلق من أن شخ ً‬

‫على الرغم من أننا كنا خلف أبواب مغلقة ‪ ،‬إال أنه ال يزال من‬
‫الممكن سماع ما إذا كان هناك شخص ما باق في الردهة القريبة‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬ال يُسمح لنا حتى بإجراء مناقشة واحدة الئقة في هذه‬
‫المدرسة ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫أال يجب أن نتخذ إجراءات استباقية؟ مثل وجود القليل منا في‬
‫حراسة أو شيء من هذا القبيل؟ أعتقد بصراحة أنه مشكلة بالنسبة‬
‫لنا أن نتحدث مثل هذا دون فعل أي شيء "‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أنت محق تما ًما‪".‬‬

‫بعد أن عرفت هذا بالفعل ‪ ،‬أومأت هوريكيتا برأسها‪.‬‬

‫"لكنني ال أعتقد أن وجود أشخاص يقفون على أهبة االستعداد‬

‫سيكون إجرا ًء مضادًا فعاالً‪".‬‬

‫"…لماذا؟"‬
 ‫"من خالل جعل الناس يقفون في حراسة ‪ ،‬هل تخطط لجعلهم‬
‫يحذرون اآلخرين من االقتراب من الفصل؟ المدخل هو مساحة‬
‫مشتركة يمكن لجميع الطالب استخدامها على قدم المساواة‪ .‬ال ‪،‬‬
‫ضا‪ .‬ليس لدينا الحق في‬
‫بالمعنى الدقيق للكلمة ‪ ،‬هذا الفصل هو أي ً‬
‫رفض الوصول إلى الطالب من الفصول األخرى "‪.‬‬

‫كانت هوريكيتا ت قول إنه إذا منعنا اآلخرين من استخدام الممرات ‪،‬‬
‫فهناك فرصة لتقديم شكوى إلى المدرسة‪.‬‬

‫"هذا هو السبب في أن وجود بعض منا في الحراسة لن يكون سوى‬

‫مضيعة للوقت‪".‬‬

‫"إذن ‪ ،‬أنت على ما يرام مع كل ما نتحدث عنه بشأن التسريب؟ كل‬

‫نقاط قوتنا وضعفنا؟ نحن ال نكسب شيئًا واحدًا بالتخلي عن جميع‬
‫معلوماتنا مجانًا‪" .‬‬
 ‫"سنعمل على حل ذلك باستخدام هذا‪".‬‬

‫أخرجت هوريكيتا هاتفها الخلوي وعرضته على الفصل‪.‬‬

‫"سأقوم بإعداد دردشة جماعية على مستوى الفصل مخصصة لهذا‬

‫االختبار الخاص‪ .‬بينما ال يزال بإمكاننا مشاركة آرائنا شفهيًا ‪،‬‬
‫سنقوم بإبالغ التفاصيل المهمة في الدردشة‪ .‬بهذه الطريقة ‪ ،‬ال يهم‬
‫ما إذا كانت الفئات األخرى تتنصت أم ال "‪.‬‬

‫عند سماع فكرتها ‪ ،‬أومئ ‪ Keisei‬برأسه كما لو كان مقتنع تما ًما‪.‬‬

‫"أرى ‪ ...‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬أعتقد أنه يجب أن يكون على ما‬
‫يرام‪".‬‬

‫"إذن ‪ ،‬هل يمكنني االتصال بالجميع وإنشاء المجموعة؟"‬

‫الشخص الذي عرض القيام بذلك هي كوشيدا ‪ ،‬ولم يكن لدى‬

 ‫هوريكيتا أي اعتراض عليه‪.‬‬

‫لن يكون من المبالغة القول إنها كانت الشخص الوحيد هنا الذي‬
‫يعرف معلومات االتصال الخاصة بكل شخص‪.‬‬

‫"أوم‪"-‬‬

‫نهضت مي تشان على قدميها ‪ ،‬وانخرطت في محادثة هوريكيتا‬

‫وكيسي‪.‬‬

‫"اعذريني‪ .‬اليوم ‪ ،‬أنا ‪ ...‬آه ‪ ،‬لدي شيء ألفعله ‪ ،‬لذا ‪" ...‬‬

‫"بهذا ‪ ...‬هل تقولين أنك تريدين مطاردة هيراتا كون؟"‬

‫أومأت مي تشان برأسها قليالً رداً على سؤال كوشيدا‪.‬‬

‫ً‬
‫محاوال أن تتبع مرة‬ ‫بخطوات ثقيلة ‪ ،‬بدأت بالخروج من الغرفة ‪،‬‬
 ‫أخرى بعد هيراتا‪.‬‬

‫"انتظي ر‪ .‬ليس هناك فائدة من فعل شيء كهذا اآلن "‪.‬‬

‫"هذا ‪ ...‬ماذا تقصدين؟"‬

‫ردت مي تشان على هوريكيتا بسؤال ‪ ،‬كانت نبرة صوتها شديدة‬

‫بشكل غير متوقع‪.‬‬

‫"إنه عديم الفائدة ومكسور اآلن‪ .‬سوف يتم جرك إلى أسفل معه "‪.‬‬

‫"أنا ‪ ،‬ال أريد أن أتخلى عن هيراتا كون‪".‬‬

‫"أنا ال أخبرك أنه عليك التخلي عنه أو أي شيء من هذا القبيل‪.‬‬

‫فقط يجب تركه وحده في الوقت الحالي "‪.‬‬

‫"إذن متى ستساعدينه؟"‬

 ‫"‪ ...‬األمر متروك له‪".‬‬

‫"أنت مخطئة‪ .‬هذا ‪ ...‬ليس صحيحا ‪ ...‬أنا ال أصدقك! "‬

‫مع ذلك ‪ ،‬خرجت مي تشان من الفصل ‪ ،‬غير راغبة في االستماع‬

‫إلى أي شخص‪.‬‬

‫”حزن جيد‪ .‬إنه يحتاج فقط إلى أن يُترك بمفرده "‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬لم يكن أحد منا سيطاردها‪.‬‬

‫"سأضطر إلى أن أعذر نفسي للحظة‪ .‬ال أحد منكم يغادر ‪ ،‬فقط‬
‫انتظروا حتى أعود "‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬موضحة أنها تنوي‬

‫تركت هوريكيتا الفصل الدراسي أي ً‬
‫مالحقة مي تشان وإعادتها‪.‬‬
‫ربما اعتقدت أنه ال توجد طريقة يمكنها من ترك هذا لشخص آخر‪.‬‬

‫"يا لها من فوضى ‪ ...‬ال يمكننا حتى إجراء مناقشة مناسبة واحدة‬
‫بسبب هيراتا‪".‬‬

‫كان من المفهوم سبب رغبة ‪ Keisei‬في تقديم شكوى بهذه‬

‫الطريقة‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬لقد مرت ثالثة أيام اآلن ‪ ،‬وما زلنا لم نحرز أي‬
‫تقدم حتى اآلن‪ .‬وقفت من مقعدي‪.‬‬

‫ضا؟ قالت سوزون أن‬

‫"‪ ، Oi Ayanokōji‬هل ستطاردهم أي ً‬
‫ننتظرها "‪.‬‬

‫تحذيرا واض ًحا‪ .‬في الواقع ‪ ،‬كان األمر سيزداد‬

‫ً‬ ‫أعطاني سودو‬
‫سو ًءا إذا استمر المزيد منا في المغادرة على هذا النحو‪.‬‬
 ‫"أنا أعرف‪".‬‬

‫"أنت تعرف؟ أوي! "‬

‫بغض النظر عن سودو ‪ ،‬خرجت من الفصل وناديت هوريكيتا‬

‫التي كانت قد بدأت لتوها في السير في الممر‪.‬‬

‫"هوريكيتا"‪.‬‬

‫"‪ ...‬اعتقدت أنني كنت واض ًحا عندما قلت أال يغادر أحد منكم‪".‬‬

‫"إذا كنت تحاولين إجبار ‪ Mii-chan‬على العودة ‪ ،‬فال داعي ألن‬

‫تكون الشخص الذي يفعل ذلك‪ .‬سأذهب‪ .‬أنت المسؤولة عن جمع‬
‫الصفوف م ًعا "‪.‬‬

‫"وأنت القائد‪ .‬هذا ليس شيئًا يمكنك دفعه لشخص آخر ‪ ،‬أليس كذلك‬
‫قادرا على االستفادة الكاملة من المنصب إذا لم تقم‬
‫اآلن؟ لن تكون ً‬
‫بتحليل قدرات الجميع "‪.‬‬

‫"يمكنك التعامل مع ذلك من أجلي الحقًا‪ .‬ال يمكنني فعل أي شيء‬

‫حيال ذلك على أي حال "‪.‬‬

‫"ليست هذه هي المشكلة هنا ‪"...‬‬

‫"هل تعتقدين حقًا أنه يمكنك إصالح مشكلة هيراتا؟"‬

‫"هذا ‪"...‬‬

‫"الشخص الذي يعتقد أن ترك ‪ Hirata‬بمفرده هو أفضل مسار‬

‫للعمل ربما ال ينبغي أن يكون الشخص الذي يطاردهم‪".‬‬

‫هوريكيتا ‪ ،‬أحد القوى الدافعة التي قادت هيراتا إلى حالته الحالية ‪،‬‬
‫ال ينبغي أن تكون هي من يقترب منه‪.‬‬
 ‫"إذن ‪ ...‬هل تقول أنك تستطيع؟"‬

‫"األمر يعتمد على أكثر من مجرد أنا‪".‬‬

‫"إذن كان يجب فعل شيء حيال هذا منذ وقت طويل‪".‬‬

‫لقد تواصل العديد من الطالب بسبب قلقهم‪ .‬لم تكن مجرد مي تشان‪.‬‬

‫بدأت هوريكيتا في التشكيك في سلوك مي تشان ألنها أقنعت نفسها‬

‫بأنه لن يتمكن أي شيء من الوصول إليه‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬سنتحدث الحقًا‪ .‬سأفقد تتبعهم إذا واصلنا هذا اآلن "‪.‬‬

‫"عد قريبا‪".‬‬

‫كانت تتحدث مثل األم عندما تودع طفلها‪ .‬بمجرد أن بدأت المشي ‪،‬‬
 ‫اصطدمت بهاشيموتو‪.‬‬

‫ال يبدو أنها مجرد مصادفة ‪ ...‬وجدت نفسي أتساءل عما إذا كان‬
‫موجودًا هنا ليراقب صفنا‪.‬‬

‫كان من الممكن حتى أنه سمع حديثي مع هوريكيتا‪.‬‬

‫ال يبدو أنه متفاجئ‪ .‬بدالً من ذلك ‪ ،‬صرخ لي للتو بابتسامة على‬
‫وجهه جعلت األمر يبدو وكأنه شهد شيئًا ممت ًعا‪.‬‬

‫"يو أيانوكوجي‪".‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن لدي الوقت للتحدث معه اآلن‪.‬‬

‫"آسف‪ .‬أنا في عجلة من أمري "‪.‬‬

‫"إذا كنت تالحق زميلتك في الصف ‪ ،‬فقد هربت بهذه الطريقة‪".‬‬

 ‫أجبته بإيماءة خفيفة وشرعت في مالحقة مي تشان‪ .‬في اليومين‬
‫الماضيين ‪ ،‬لم يتغير سلوك هيراتا على اإلطالق‪.‬‬
‫كان رهانًا آمنًا أنه عاد إلى غرفته في مساكن الطلبة بأسرع ما‬
‫يمكن حتى يتمكن من تجنب االصطدام بأي شخص بعد المدرسة‪.‬‬
 ‫الجزء الرابع‬

‫بعد وقت قصير من مغادرتي لمبنى المدرسة ‪ ،‬رأيت مي تشان‪.‬‬

‫وأمامها بقليل ‪ ،‬تمكنت من رؤية هيراتا وهو يتجه عائد إلى مساكن‬
‫الطلبة‪.‬‬

‫على الرغم من أن مي‪-‬تشان قد استجمعت الشجاعة لمتابعة هيراتا‬

‫في وقت سابق ‪ ،‬إال أنه ال يبدو أنها اتصلت به حتى اآلن‪.‬‬

‫من المحتمل أنها لم تتغلب على رفضه في وقت سابق من هذا‬

‫الصباح‪.‬‬

‫"لن تنادي عليه؟"‬

‫"‪ ".Ayanokōji-kun ...‬الحظتني مي تشان‪.‬‬

‫لحقت بها وبدأت أسير إلى جانبها ‪ ،‬ركزنا نحن االثنان على هيراتا‬
‫في الممر‪.‬‬

‫"أنا ‪ ...‬مرعوبة قليالً ‪"...‬‬

‫كان هذا مفهوما ً ‪ ،‬بالنظر إلى حقيقة أنه أصمتها منذ وقت ليس‬
‫ببعيد‪.‬‬
 ‫"إذن لماذا طاردته؟ لقد تخلى عنه الجميع بالفعل "‪.‬‬

‫"هذا ‪ ...‬ال أعرف حقًا لماذا‪".‬‬

‫ال يبدو أنها فكرت في هذا األمر بعمق ‪ ،‬حيث بدأت للتو في التفكير‬
‫في سبب استمرارها في مطاردة هيراتا‪.‬‬

‫لم أكن أعتقد أن السبب هو فقط ألنها كانت تحبه‪.‬‬

‫بعد التفكير لفترة ‪ ،‬بدا أنها توصلت إلى إجابة‪.‬‬

‫"الجميع يقول إنه يجب ترك هيراتا كون بمفرده اآلن ‪ ،‬لكن ‪ ...‬ال‬
‫أعتقد أن هذا صحيح‪ .‬ألنه يمر بشيء صعب للغاية ‪ ،‬مؤلم للغاية ‪،‬‬
‫أشعر أنه يتعين علينا مساعدته ‪ ...‬لهذا السبب جئت من بعده "‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ال يهم إذا كان يكرهك بسبب ذلك؟"‬

‫كان األمر جيدًا في المرات القليلة األولى ‪ ،‬ولكن إذا واصلت ذلك ‪،‬‬
‫فإن رد هيراتا سيصبح أكثر وأكثر حدة‪.‬‬

‫لم يكن هناك ما يضمن أنه لن ينتهي به األمر بالصراخ في وجهها‬

‫في المرة القادمة‪.‬‬

‫"…ال‪".‬‬
‫تذكرت موقف هيراتا في المرة األخيرة ‪ ،‬هزت مي تشان رأسها‪.‬‬

‫"أنا ال أريد ذلك ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬ولكن إذا كرهه لي يجعل هيراتا كون‬
‫يشعر أنه ليس وحيدًا ‪ ،‬حتى لو كان ذلك قليالً ‪ ...‬حتى لو كان‬
‫يكرهني إلى األبد ‪ ...‬فأنا بخير من أن أكون مكروهة!"‬

‫كانت تحاول أن تبدو قوية‪ .‬تحاول أن تبدو قوية لحماية قلبها من‬
‫االنكسار‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬وجدت نفسي أفكر في أن النظرة القوية والحازمة في‬

‫عينيها كانت الشيء الحقيقي بشكل ال لبس فيه‪.‬‬

‫"هل أرتكب خطأ ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟"‬

‫"ال‪ .‬أنت على حق‪".‬‬

‫إن ترك ‪ Hirata‬بمفرده اآلن لن يجعل الوضع أفضل‪.‬‬

‫إذا فعلنا ذلك ‪ ،‬فسنحاصره في ظالم لن يتمكن من الهروب منه‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬هل ستذهبين للتحدث معه؟"‬

‫"نعم!"‬
 ‫مرة أخرى ‪ ،‬وضعت مي تشان إحدى قدميه أمام األخرى‪.‬‬

‫ركضت نحو هيراتا ‪ ،‬وأغلقت المسافة بينهما‪.‬‬

‫ربما لن تكون هوريكيتا سعيدة جدًا معي بخصوص هذا األمر ‪،‬‬
‫لكن في الوقت الحالي ‪ ،‬كان هذا أفضل مسار للعمل‪.‬‬

‫لدفع هيراتا إلى الزاوية ‪ ،‬فإن لطف مي تشان سيكون األكثر‬

‫فاعلية‪.‬‬

‫وسرعان ما انكسرت روحه وأجبرته على ترك المدرسة من تلقاء‬

‫نفسه‪.‬‬

‫أثناء عودتي ‪ ،‬الحظني هاشيموتو أثناء اللعب بهاتفه بالقرب من‬

‫الفصل الدراسي‪.‬‬

‫"يو‪".‬‬

‫"هل تمكنت من سرقة أي معلومات من الفئة ‪C‬؟"‬

‫"كال ‪ ،‬لألسف‪ .‬ال يمكنني وضع يدي على أي شيء معهم وهم‬
‫يرسلون الرسائل النصية لبعضهم البعض عبر الهاتف‪" .‬‬

‫تجاهل هاشيموتو كتفيه ووضع هاتفه بعيدًا‪.‬‬

‫من مظهره ‪ ،‬كان قد تعلم عن إستراتيجية هوريكيتا بسبب تنصته‪.‬‬

‫"لقد كنت أنتظر عودتك‪ .‬كيف كان؟ مطاردة زميلك في الصف"‪.‬‬

‫"كما ترى ‪ ،‬لقد عدت خالي الوفاض‪".‬‬

‫أكدت حقيقة أنني لم أتمكن من إعادة مي تشان‪.‬‬

‫"يجب أن يكون من الصعب جعل الجميع يعملون معًا ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫"جمع الفصل م ًعا هو عمل هوريكيتا‪ .‬هي التي لديها صعوبة في‬
‫ذلك "‪.‬‬

‫"هل كان عليك أن تصبح القائد بسبب نقطة الحماية الخاصة بك؟"‬

‫كان هاشيموتو يعطيني وقتًا عصيبًا مع سلوكه الثرثار‪ .‬يبدو أنه‬

‫كان يتطلع إلى معرفة القليل من المعلومات مني ألنه لم يكن‬
‫يحصل على الكثير من الفصل‪.‬‬

‫نظرا لعدم‬
‫"نحن ضد الفئة ‪ .A‬لم تكن لدينا فرصة منذ البداية‪ً .‬‬
‫وجود طريقة للتغلب على الطرد ‪ ،‬لم أكن أعتقد أنه كان هناك أي‬
‫خيار آخر "‪.‬‬

‫"أرى ‪ ،‬لديك وجهة نظر هناك‪".‬‬

 ‫على الرغم من أن هاشيموتو لم يبدُ مقتنعا ‪ ،‬بدأ يبتعد وكأنه قد‬
‫استسلم‪.‬‬

‫"جئت ألقوم ببعض االستطالع على الرغم من أن أميرتنا قالت ال‬

‫تفعل ذلك‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬اعتقدت أنني سألتقط أي معلومات يمكنني‬
‫الحصول عليها ‪ ،‬ولكن يبدو أنني كنت مجرد غبي ‪ ،‬هاه؟ "‬

‫أعطاني ربتة خفيفة على كتفي قبل أن يذهب إلى مكان ما‪ .‬تابعته‬
‫بعيني حتى غاب عن األنظار ثم عدت إلى الفصل حيث كان النقاش‬
‫حول اختيار األحداث جاريًا‪ .‬من خالل عيني ‪ ،‬أبلغت هوريكيتا‬
‫أنني لم أتمكن من جعل مي تشان تعود وجلست في مقعدي‪ .‬لم تقل‬
‫أي شيء عنها‪.‬‬

‫لقد تقدمت المناقشة في الدردشة الجماعية بالفعل بشكل جيد إلى حد‬
‫معقول ‪ ،‬حيث شارك أكثر من نصف الفصل ردودهم على واجبات‬
‫هوريكيتا المنزلية‪.‬‬

‫يبدو أنه يسير في االتجاه الذي كنت أتوقعه ‪ ،‬بنا ًء على كل ما‬
‫أعرفه عن الفصل والمعلومات التي حصلت عليها من ‪ .Kei‬أوالً ‪،‬‬
‫كانت هناك أحداث رياضية كان الجميع يجيدونها ‪ ،‬حيث كانت‬
‫أشياء مثل ‪ Sudō‬جيد في كرة السلة ‪ ،‬و ‪ Onodera‬مع السباحة ‪،‬‬
‫و ‪ Akito‬مع الرماية‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬قام الطالب الذين كانوا واثقين من‬
‫قدراتهم األكاديمية مثل ‪ Horikita‬و ‪ Keisei‬بإدراج المواد التي‬
‫شعروا أن بإمكانهم تسجيل درجات عالية فيها بشكل خاص‪ .‬ومع‬
 ‫ذلك ‪ ،‬على عكس الرياضة التي يركز فيها األشخاص على‬
‫مواهبهم ويتخصصون في شيء ما ‪ ،‬سيكون من الصعب جدًا‬
‫ماهرا بدرجة كبيرة في‬
‫ً‬ ‫تضمينها حدث أكاديمي ما لم يكن الشخص‬
‫موضوع معين‪.‬‬

‫"‪ ، Ayanokōji-kun‬هل كان هناك أي طالب من الفصول‬

‫األخرى في الردهة؟"‬

‫"بدا األمر وكأنه كان هناك حتى قبل لحظة ‪ ،‬لكنه غادر بمجرد أن‬
‫أدرك أننا بدأنا المناقشة على هواتفنا‪".‬‬

‫"أرى‪ .‬حسنًا ‪ ،‬هذا هو الشيء الواضح الذي يجب القيام به على ما‬
‫أعتقد "‪.‬‬

‫بعد أن أدرك أن ال أحد كان يتنصت بعد اآلن ‪ ،‬اتخذ سودو هذه‬
‫الخطوة‪.‬‬

‫"كرة سلة! يجب علينا بالتأكيد تضمين كرة السلة! " استأنف سودو‬
‫مباشرة إلى هوريكيتا‪.‬‬
‫"أنا ال أشك في قدرتك‪ .‬هل أنت متأكد من أنك لن تخسر ‪ ،‬بغض‬
‫النظر عمن ستواجهه؟ "‬

‫"هناك الكثير من الطرق للمنافسة في كرة السلة‪ .‬إذا اخترنا واحدًا‬

‫لواحد ‪ ،‬فسأفوز بالتأكيد "‪.‬‬
‫تُلعب كرة السلة عادة على الملعب في مباراة من خمسة إلى خمسة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬هناك العديد من االشتقاقات لهذه الرياضة ‪ ،‬بما في ذلك‬

‫مباراة واحد لواحد كان ‪ Sudō‬يدعو لها‪ .‬مع وجود قواعد صلبة ‪،‬‬
‫من المحتمل أن يكون الحدث كافيًا للحصول على موافقة المدرسة‪.‬‬

‫"أنت لست مخطأ‪ .‬ليس لدي شك في قدراتك كالعب كرة سلة‪ .‬إنه‬
‫رهان آمن أن تعتقد أنك ستفوز إذا وضعناك وج ًها لواحد ضد‬
‫شخص ما "‪.‬‬

‫"بالضبط‪".‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬بالنسبة لهذا االختبار الخاص ‪ ،‬لن يكون األمر بهذه‬
‫البساطة‪".‬‬

‫"م‪ -‬ماذا؟ لماذا؟"‬

‫صا واحدًا من كل‬

‫"ألنه يمكننا اختيار حدث واحد فقط يتطلب شخ ً‬
‫فصل‪".‬‬

‫كانت إحدى قواعد االختبار هي أنه ال يمكننا إرسال حدثين يتطلبان‬

‫نفس العدد من األشخاص‪.‬‬

‫سمح لنا باختيار أكبر عدد ممكن من األحداث الفردية كما‬‫"إذا ُ‬

‫أردنا ‪ ،‬فهذه هي النوع الوحيد من األحداث التي سننتهي في النهاية‬
 ‫باختيارها‪ .‬كمثال ‪ -Onodera ،‬سان جيدة بشكل استثنائي في‬
‫السباحة‪ .‬إذا كنا نحاول الفوز فقط ‪ ،‬فإن جعلها تسبح في حدث‬
‫سباحة لرجل واحد سيكون كافيا أيضا "‪.‬‬

‫مع هذا ‪ ،‬يمكننا تأمين فوز ألحد األحداث‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كان هناك خطر من أن ‪ Onodera‬سيتعين عليه التنافس‬

‫ضد صبي ‪ ،‬لكن أوقات المنافسة كانت جيدة بما يكفي لدرجة أنه‬
‫ربما لن يكون مه ًما‪.‬‬

‫"عندما يتعلق األمر باللغة اإلنجليزية ‪ ،‬فإن ‪ Wang-san‬دائ ًما ما‬

‫تحصل على عالمات مثالية تقريبًا‪ .‬هناك عدد من الطالب في هذا‬
‫الفصل الدراسي ممن لديهم فرصة كبيرة للفوز إذا تنافسوا في بيئة‬
‫فردية تخصصوا فيها "‪.‬‬

‫بعد أن اعتقد أنه سيكون الشخص الذي سيقود الفصل إلى النصر ‪،‬‬
‫خيم تعبير سودو قليالً‪.‬‬

‫"أنا مجرد مبتدئة عندما يتعلق األمر بكرة السلة ‪ ،‬لذلك سأطلب‬
‫ببساطة بدافع الفضول‪ .‬لنفترض أن هناك مباراة كرة سلة قياسية ‪،‬‬
‫أي خمسة على خمسة ‪ ،‬وزمالئك األربعة اآلخرين في الفريق هم‬
‫قادرا على الفوز ‪ ،‬بغض النظر‬
‫فتيات غير رياضيات‪ .‬هل ستظل ً‬
‫عن خصومك؟ "‬

‫"بصراحة ‪ ،‬أنا واثق تما ًما من أنني قادر على االستمرار بمفردي‬
 ‫ضد فريق من الضعفاء ‪ ...‬لكن ‪ ،‬إذا كان لديهم العبون ذوو خبرة‬
‫‪ ...‬ال أستطيع الجزم ‪ ،‬هل تعلمين؟"‬

‫“ كيف صادق‪ .‬بصراحة ‪ ،‬أنا أحترم حقيقة أنك اخترت عدم التباهي‬
‫بكلمات جوفاء حول قدراتك في هذا الموقف‪ .‬لهذا السبب…"‬

‫كانت هوريكيتا تقول هذا كمقدمة لما كانت على وشك أن تقود إليه‪.‬‬

‫ضا‪ .‬سيكون من العار إذا اضطررنا للتخلي‬ ‫"يجب أن تفكر فيه أي ً‬

‫عن حدث كرة السلة‪ .‬لذا ‪ ،‬سيكون األمر مترو ًكا لك الختيار‬
‫زمالئك في الفريق الذين تعتقد أنهم يستطعون الفوز في حدث‬
‫خمسة على خمسة ‪ ،‬بشرط أن تسعى إلى استخدام أقل قدر ممكن‬
‫من الموارد‪ .‬إذا كنت راضية عن اختياراتك ‪ ،‬فأعدك بأنني سأرسل‬
‫الحدث إلى المدرسة "‪.‬‬

‫"…تمام‪".‬‬

‫أومأ سودو برأسه ‪ ،‬وأخذ كالم هوريكيتا وجها ً لوجه‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬جلس في مقعده ليفكر في خياراته‪.‬‬

‫وكان هذا هو الجزء الصعب‪ .‬سودو ماهر في ألعاب القوى‪ .‬بينما‬

‫لم يكن هناك شك في أنه كان في أفضل حاالته في لعبة كرة السلة ‪،‬‬
‫ضا المشاركة في رياضات أخرى‪.‬‬ ‫إال أنه يمكنه أي ً‬
 ‫في امتحان مثل هذا ‪ ،‬كان ورقة رابحة يمكن استخدامها في‬
‫مجموعة متنوعة من األحداث الجسدية‪.‬‬

‫ضا‪ .‬وبالتحديد ‪،‬‬

‫كان هناك جانب آخر مهم يجب مراعاته هنا أي ً‬
‫سيكون من ا لمؤسف استخدام ورقة رابحة مثله في حدث بسيط‬
‫واحد لواحد‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬ربما يجب أن نأخذ الوقت الكافي للتفكير حقًا‬
‫فيما إذا كنا سنستخدم كرة السلة كأحد أحداثنا أم ال‪ .‬حتى لو كانت‬
‫لدينا فرصة جيدة للفوز في مباراة خمسة ضد خمسة ‪ ،‬فإن‬
‫خصومنا ليسوا أغبياء‪.‬‬

‫إذا كانت كرة السلة واحدة من أحداثنا العشرة ‪ ،‬فمن السهل أن تتنبأ‬
‫الفئة ‪ A‬بمشاركة ‪ Sudo‬فيها‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬ربما يمكنهم سرقة الفوز من سودو من خالل تشكيل‬

‫فريق قوي مكون من خمسة العبين خاص بهم‪ .‬على العكس من‬
‫ضا فرصة للتخلي تما ًما عن حدث كرة السلة‬
‫ذلك ‪ ،‬كانت هناك أي ً‬
‫حتى يتمكنوا من تركيز مواردهم على الفوز باآلخرين‪.‬‬

‫تما ًما مثل ذلك ‪ ،‬شرعت هوريكيتا وكل شخص آخر في إجراء‬
‫العديد من المحادثات المشابهة لهذا‪.‬‬

‫أوقفت هاتفي وتظاهرت بمتابعة الدردشة الجماعية بالتحديق في‬

‫الشاشة الفارغة بصمت‪.‬‬
 ‫بعد كل شيء ‪ ،‬كقائد ‪ ،‬لن يُسأل عن نقاط قوتي وضعفي‪.‬‬

‫كانت مشاركتي في هذه المناقشات مجرد إجراء شكلي‪ .‬لم تتغير‬

‫سياستي في ترك كل التفاصيل لهوريكيتا‪.‬‬

‫بعد حوالي ساعة من النقاش ‪ ،‬أنهت هوريكيتا جمع معلومات‬

‫الجميع‪ .‬للمضي قد ًما ‪ ،‬ربما كانت ستركز أكثر على االجتماعات‬
‫الفردية الفردية بدالً من اجتماعنا جميعًا معًا ككل‪.‬‬
 ‫الجزء الخامس‬

‫صباح الخميس في الطريق إلى المدرسة ‪...‬‬

‫على الرغم من اقتراب الربيع ‪ ،‬بدا اليوم أكثر برودة من المعتاد‪.‬‬

‫"صباح الخير! صباح الخير! الجو بارد جدا ~ "‬

‫كان بإمكاني سماع صوت مرح وحيوي من ورائي‪.‬‬

‫لم أكن أعتقد أنهم كانوا ينادونني ‪ ،‬لكن عندما تجاهلت ذلك‬
‫وواصلت المشي ‪ ،‬أصبحوا مرتبكين وصرخوا مرة أخرى‪.‬‬

‫"‪ -W‬انتظر لحظة !؟ أيانوكوجي كون؟ "‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬التحية من قبل قد وجهت لي بعد كل شيء‪ .‬استدرت‬

‫لرؤية هوشينوميا‪-‬سنسي ‪ ،‬مدرس الصف في الفصل ب‪.‬‬
 ‫"انتظر بالفعل ~"‬

‫أمسكت يدها الباردة بيدي‪.‬‬

‫وجدت نفسي أتساءل ما نوع المعلمة التي تمسك يد طالب بهذه‬

‫الطريقة‪.‬‬

‫"اعتذاري‪ .‬لم أدرك أنك كنت تتحدث معي‪ .‬هل هناك شيء مهم؟ "‬

‫"هل أحتاج إلى سبب أللقي التحية عليك؟"‬

‫ي بعيون مقلوبة‪ .‬فقط الشخص‬

‫يدي ما زالت في يدها ‪ ،‬نظرت إل ِّ‬
‫الذي يعرف كم كانوا لطيفين سيتصرفون هكذا‪.‬‬

‫ربما كنت قد بدأت في اإلمساك بهذا النوع من السلوك ألنني‬

‫اعتدت على مشاهدة كل حركة لكوشيدا‪.‬‬
 ‫"ليس األمر كذلك ‪ ،‬إنه فقط ‪"...‬‬

‫بقليل من القوة ‪ ،‬سحبت يدي بعيدًا واهتزت من قبضتها‪ .‬لسبب ما ‪،‬‬

‫ابتسمت بابتسامة شريرة عند رؤية ردة فعلي‪.‬‬

‫"مرحبًا ‪ ،‬مرحبًا‪ .‬ع لى األقل لقد حصلت على نفسك صديقة ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫قادرا على ذلك "‪.‬‬

‫"ال‪ .‬لست متأكدًا من أنني سأكون ً‬

‫"هاه؟ حقا؟ على الرغم من أنك تنعمت بهذه البيئة المثالية؟ يا‬
‫للتبذير‪".‬‬

‫لم يكن لدي أي فكرة عما كانت تحصل عليه‪.‬‬

‫"آية أنت ال تفهم ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

 ‫انحنى هوشينوميا‪-‬سينسي عن قرب وهمس "هذا ليس ممت ًعا"‬
‫مباشرة في أذني‪.‬‬

‫"الطالب هنا يتمتعون ببيئة رومانسية جيدة ‪ ،‬كما تعلم؟"‬

‫"لماذا هذا؟"‬

‫عندما سألت هذا ‪ ،‬رد هوشينوميا سنسي قليالً‪.‬‬

‫"أنت حقا ال تفهم؟"‬

‫"نعم‪ .‬مطلقا‪".‬‬

‫بعد أن تحدثت ‪ ،‬ربت على كتفي عدة مرات كما لو كانت تعزيني‪.‬‬

‫"تعرف ‪ ،‬من منظور مختلف ‪ ،‬أنك تبدو رائعًا نو ًعا ما‪".‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬لم يكن لدي أي فكرة عما كانت تحاول الوصول‬
‫إليه‪ .‬ليس على اإلطالق‪.‬‬

‫"اسمح لي أوالً أن أخبرك بسر صغير ‪ ...‬لست من محبي كيف‬

‫تسير األمور هذه األيام‪ .‬لقد كنت أفكر في هذا لفترة من الوقت اآلن‬
‫‪ ،‬لكنني أعتقد أنه من الصعب السماح لألوالد والبنات بالبقاء في‬
‫نفس المسكن "‪.‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫الغرف المنفردة منفصلة ‪ ،‬لذا لم أشاهد أي مشاكل في ذلك‪ .‬كنت‬

‫ً‬
‫محاوال الهروب من االضطرار إلى‬ ‫أضع بعض المسافة بيننا ‪،‬‬
‫سماع كل نفس لها‪ .‬أو على األقل حاولت ‪ ،‬ألن ‪Hoshinomiya-‬‬
‫‪ sensei‬اختصرها مرة أخرى‪.‬‬

‫"هذا ما سمعته من صديق لي‪ .‬يبدو أن هناك تقليدًا في شركة معينة‬

‫حيث يخضع الموظفون الجدد لجلسة تدريبية لمدة شهرين في سكن‬
‫الشركة‪ .‬شخصان في كل غرفة ‪ ،‬مفصولين حسب الجنس ‪ ،‬بالطبع‬
‫"‪.‬‬

‫"هاه‪".‬‬

‫في كل مرة أحاول فيها االبتعاد عنها ‪ ،‬كانت تعود أقرب ‪ ،‬لذلك‬
‫قررت االستسالم واالستماع فقط إلى حديثها‪.‬‬

‫"ولكن ‪ ،‬ال بد أن تكون هناك مشكلة عندما يعيش شخصان في‬

‫نفس الغرفة‪ .‬كان هناك شخص واحد يكره الناتو حقًا‪ .‬مثل ‪ ،‬لم‬
‫يكره رائحة األشياء فحسب ‪ ،‬بل كره حتى فكرة النظر إليها‪ .‬لذا ‪،‬‬
‫فإن أول شيء قاله للرجل الذي كان يسكن معه هو "أال تجرؤ على‬
‫أكل الناتو أمامي‪ ".‬ولكن الشيء كان ‪ ،‬رفيقه في السكن يحب‬
‫الناتو‪ .‬اعتقد رفيقه في السكن أنه على الرغم من أن الرجل قال إنه‬
‫يكره الناتو ‪ ،‬لم يكن األمر كما لو كان سيضطر إلى أكله أو أي‬
‫شيء آخر‪ .‬لذلك في اليوم األول من العيش معًا ‪ ،‬أكل بعض الناتو‬
 ‫مباشرة أمام زميله في الغرفة ‪ ،‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬استىء الرجل الذي‬
‫كان يكره ناتو وخرج من المسكن "‪.‬‬

‫كثيرا بالفتيان‬
‫ماذا كانت تحاول أن تقول؟ ال يبدو أن األمر يتعلق ً‬
‫والفتيات الذين يعيشون في نفس المسكن‪.‬‬

‫"أعلم أنك تعتقد أنني قد خرجت في الظل ‪ ،‬لكن هذا مهم‪ ".‬مع ذلك‬
‫‪ ،‬واصلت هوشينوميا سنسي‪.‬‬

‫"اشتعلت الشركة بالحادث وألغت نظام تقاسم الغرف في ذلك العام‪.‬‬

‫بد ًءا من العام المقبل ‪ ،‬سيحصل كل موظف جديد على غرفة‬
‫لشخص واحد ‪ ،‬تما ًما مثل مساكن الطلبة هنا في هذه المدرسة‪.‬‬
‫ولكن نتيجة لذلك ‪ ،‬تغير شيء ما بشكل كبير في تلك السنة مقارنة‬
‫بالعام السابق‪ .‬هل يمكنك تخمين ماذا؟ "‬

‫"هل هي مشكلة الفتيان والفتيات الذين تحدثت عنهم؟"‬

‫"نعم‪ .‬مع نظام مشاركة الغرف ‪ ،‬لن يكون هناك سوى زوج واحد‬
‫أو اثنين على األكثر‪ .‬ولكن عندما تحولوا إلى غرفة واحدة لكل‬
‫شخص ‪ ،‬انتهى بهم األمر ليصبحوا أشبه بسبعة أو ثمانية‪ .‬عندما‬
‫تشارك غرفة ‪ ،‬حتى لو قمت بدعوة صديقتك للتسكع ‪ ،‬فإن زميلك‬
‫صا يعترض طريق األشياء ‪ ،‬أليس‬
‫في الغرفة سيكون دائ ًما شخ ً‬
‫كذلك؟ بعد كل شيء ‪ ،‬سيكون من السهل حقًا انتشار الشائعات‬
‫الغريبة ‪ ،‬لذلك كان الجميع على أهبة االستعداد ولم يكن للحب‬
‫فرصة للتطور‪ .‬لكن‪"-‬‬

‫مع الغرف الفردية ‪ ،‬سيشعر األوالد والبنات بقلق أقل بشأن‬

‫االجتماع في الخفاء‪.‬‬

‫"تسبب التغيير في حدوث تطورات رومانسية مثل ‪ ،‬في كثير من‬

‫األحيان‪".‬‬

‫يبدو أن هذا هو سبب دهشتها لدرجة أنني ما زلت ال أملك صديقة‪.‬‬

 ‫"ثم دعني أسألك هذا‪ :‬هل يوجد الكثير من الطالب في عالقات‬
‫فعلية اآلن؟"‬

‫"حسنًا ‪ ،‬بطريقة ما لم يحدث هذا هذا العام ‪ ،‬مثل ‪ ،‬على اإلطالق‪".‬‬

‫أوي‪ .‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬أليس من الخطأ أن تحكم علي لكوني‬
‫أعزب؟‬

‫أردت أن أقول هذا ‪ ،‬لكن ذلك لن يحدث أي فرق بالنسبة لها ‪ ،‬لذلك‬
‫توقفت عن الكالم‪.‬‬

‫"ربما تكون نظريتك خاطئة؟"‬

‫"مستحيل!"‬

‫نفت ذلك بثقة‪.‬‬

 ‫"كطالب ‪ ،‬أنت ال تفهم إلى أي مدى حصلت على بيئة مثالية"‪.‬‬

‫لم أستطع معرفة ما إذا كانت أفعالها مدفوعة بمجرد التفكير‬

‫اإليجابي أو أي شيء آخر تما ًما‪.‬‬

‫"ستندم على ذلك يو ًما ما ‪ ،‬ألن يكون من األفضل الوقوع في الحب‬

‫اآلن ‪ ،‬بينما ال تزال لديك الفرصة؟"‬

‫ما الذي كانت تحاول في العالم تعليمه لطالب يجب أن يركز على‬
‫الدراسة؟‬

‫على الرغم من أنني أدرك جيدًا أن هناك العديد من أنواع المعلمين‬

‫المختلفة ‪ ،‬إال أنها قد تكون أكثر المدرسين صعوبة في التنبؤ‪.‬‬

‫"قولي ‪ ،‬هل لي أن أسألك شيئًا؟"‬

‫"حسنًا؟ هل تتساءل عما إذا كنت سأواعد رجالً أصغر مني؟ ً‬

‫عذرا‬
 ‫‪ ،‬طالب السنة األولى بالمدرسة الثانوية قليل ‪" ...‬‬

‫"أنا لم أقل شيئا ابدا كهذا‪".‬‬

‫"أنا أعرف‪ .‬هذه هي النقطة التي يجب أن تضحك فيها "‪.‬‬

‫إذن هذا هو المكان الذي من المفترض أن أضحك فيه؟ كنت‬

‫بطريقة ما منجرف في وتيرتها الغامضة‪.‬‬

‫"إذا ما هو؟ اسألني ‪ ،‬اسألني! "‬

‫على الرغم من أنها غيرت الموضوع للتو ‪ ،‬حاولت على الفور‬

‫إعادته‪.‬‬

‫"أنت تدعمين عالقات الطالب ‪ ،‬ولكن سيكون من الصعب على‬

‫الطالب من فصول مختلفة مواعدة بعضهم البعض ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
 ‫"كيف ذلك؟"‬

‫"نظرا ألن الطبقات في حالة حرب مع بعضها البعض ‪ ،‬فقد ينتهي‬

‫ً‬
‫األمر بالتسبب في مشاكل‪".‬‬

‫أعطيتها ما اعتقدت أنه رد واضح ‪ ،‬لكن بعد ذلك الحظت عيون‬

‫هوشينوميا سنسي المتأللئة‪.‬‬

‫"ثم هذا ‪ ،‬مثل ‪ ،‬هذا هو األفضل!"‬

‫"… ماذا؟"‬

‫"ع ادة ‪ ،‬ستبذل قصارى جهدك من أجل فصلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ ولكن‬
‫هنا ‪ ،‬سيكون شركك الخاص من إحدى الطبقات المتنافسة‪.‬‬
‫وسيؤدي ذلك إلى نشوء أمور مثل الكرب والصراع‪ .‬دراما!"‬

‫مرارا‬
‫ً‬ ‫كما لو أنها تأثرت بشدة بكلماتها ‪ ،‬أومأت إلى نفسها‬
 ‫وتكرارا‪.‬‬
‫ً‬

‫"إذا جمعت الدراما المعقدة مع هذه العالقات ‪ ،‬ألن تصبح المنافسة‬

‫أكثر إثارة؟"‬

‫"حسنًا ‪ ،‬أعتقد أن هذا قد يكون صحي ًحا‪".‬‬

‫بصراحة ‪ ،‬ربما لم تكن مخطئة‪ .‬حتى لو قام شخص ما بخيانة فئته‬

‫لصالح شريكه ‪ ،‬فلن يكون ذلك مفاجئًا‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬سيكون من المستحيل فعليًا اكتشاف كل شيء‬

‫وإدارته بالكامل‪.‬‬

‫"ما الذي تتحدثان عنه؟"‬

‫"هاه؟ الحديث عن الشيطان‪".‬‬

 ‫شيطان؟ كان اختيار هوشينوميا‪-‬سينسي للكلمات غري ًبا‪ .‬يبدو أن‬
‫ضا‪.‬‬
‫الشخص الذي كانت تشير إليه ال يفهم أي ً‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬أوقفت ‪ Hoshinomiya-sensei‬محادثتنا‬

‫ووضعت مسافة بيننا‪.‬‬

‫"كنا نتحدث فقط ‪ ،‬ساي تشان‪ .‬ال تنظري إلي بمثل هذا التعبير‬
‫المخيف ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"إنه تلميذي‪".‬‬

‫"يبدو أنك تهتمين بأيانوكوجي كون قليالً‪ .‬حسنًا ‪ ،‬سنكتشف ما‬

‫يمكنه فعله قريبًا بما يكفي بفضل هذا االختبار الخاص‪ .‬سيواجه‬
‫ساكاياناجي‪-‬سان ‪ ،‬شخص يشاع أنه األفضل في العام الدراسي "‪.‬‬

‫"إذن ليس هناك حاجة إلجبار نفسك على المشاركة‪".‬‬

‫"آه ‪ ،‬هذا مؤكد‪ .‬يا له من شيء نموذجي بالنسبة لك لتقولينه ‪ ،‬ساي‬
‫تشان "‪.‬‬

‫ابتسمت هوشونيميا سينسي وهي تضايق تشاباشيرا‪-‬سنسي‪ .‬من‬

‫مظهرها ‪ ،‬لم تختر التواصل معي بدون سبب‪ .‬بعد أن غادرت‬
‫هوشينوميا‪-‬سينسي ‪ ،‬نظرت تشاباشيرا‪-‬سنسي إلي بنظرة جانبية‬
‫طويلة‪.‬‬

‫يبدو أنها تريد حقًا معرفة ما كنا نتحدث عنه‪.‬‬

‫"هل تريدين أن تعرفي ما تحدثنا عنه؟"‬

‫نظرا ألننا ما زلنا في طريقنا إلى المدرسة ‪ ،‬فقد تحدثت إلرضاء‬

‫ً‬
‫فضولها‪.‬‬

‫لم ترد تشاباشيرا‪-‬سنسي‪ .‬بدت وكأنها تنتظرني لمواصلة الحديث‪.‬‬

 ‫"كنا نتحدث عن مشاركة الغرفة‪".‬‬

‫” غرفة مشتركة؟ ‪ ...‬يبدو وكأنه حمولة أخرى من الهراء "‪.‬‬

‫ضا على دراية بحالة‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬كانت تشاباشيرا‪-‬سنسي أي ً‬
‫مشاركة الغرفة التي تحدثت عنها هوشينوميا‪-‬سينسي‪.‬‬

‫كان من المعقول بالنسبة لي أن أفترض أن الشركة التي كان‬

‫تتحدث عنها ‪ Hoshinomiya-sensei‬في وقت سابق لم تكن‬
‫سوى هذه المدرسة بالذات‪.‬‬

‫فيما عدا ‪ ،‬كان في األصل شخصان لكل غرفة بدالً من شخص‬

‫واحد‪.‬‬

‫حسنًا ‪ ،‬إذا أردت ‪ ،‬يمكنني التحقق من هذا االفتراض على الفور ‪،‬‬
‫لكنني ببساطة لم أهتم على اإلطالق‪.‬‬
 ‫‪5‬‬
‫فخ ‪ ،‬ووجبة مطبوخة في المنزل ‪ ،‬ووجبة مفضلة‬

‫في وقت الحق من ذلك اليوم ‪ ،‬وقع حادث غير عادي إلى حد ما‪.‬‬

‫حدث ذلك في بداية استراحة الغداء ‪ ،‬بينما كانت مجموعة‬

‫‪ Ayanokōji‬تشق طريقها إلى المقهى لتناول الطعام م ًعا‪.‬‬

‫"مرحبًا ‪ .Ichinose‬يجب أن نعود! "‬

‫بينما كنا نسير ‪ ،‬سمعنا صوتًا خشنًا من أمامنا‪ .‬ال ينتمي هذا‬
‫الصوت إال إلى شيباتا ‪ ،‬وهو طالب في السنة األولى في الفصل‬
‫ضا من الفصل ‪،B‬‬ ‫‪ .B‬وكان برفقته طالبان آخران كانا أي ً‬
‫‪ Ichinose‬و ‪.Kanzaki‬‬

‫"إنه أمر غير عادي تما ًما ‪ ،‬أليس كذلك؟ ليغضب شيباتا كون بهذه‬
‫الطريقة؟ "‬

‫"إنه بالتأكيد غير متوقع‪".‬‬

‫كان من المفهوم سبب اندهاش ‪ Haruka‬و ‪.Akito‬‬

‫"هل تعتقد ذلك؟"‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬ال يبدو أن إيري تفهم تما ًما ‪ ،‬حيث إنها عادة ال‬
‫تتعامل أبدًا مع أشخاص من الفصول األخرى‪.‬‬

‫عضوا في نادي كرة القدم تما ًما مثل هيراتا‪ .‬لقد كان‬
‫ً‬ ‫كان شيباتا‬
‫صا مشرقًا وحيويًا وشعبيًا ‪ ،‬على الرغم من اختالفه قليالً عما‬ ‫شخ ً‬
‫كان عليه هيراتا عادةً‪.‬‬

‫على حد علمي ‪ ،‬لم يكن من النوع الذي يرفع صوته هكذا‪.‬‬

‫"لكن أال يمكن أن تكون مجرد مصادفة؟"‬

‫استخدمت إيتشينوس نبرة مقنعة لمحاولة تهدئة شيباتا من غضبه‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بدا أن شيباتا يعتقد أن لديه أدلة قوية ودحضها على‬
‫الفور‪.‬‬

‫"ال أعتقد ذلك‪ .‬أنت تعلمين أنها المرة الثالثة اليوم ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫إنهم يحاولون بالتأكيد خوض معركة "‪.‬‬

‫الحظ كانزاكي وجودنا وأشار بخفة إلى شيباتا‪ .‬نظر إلينا بتعبير‬
‫محرج إلى حد ما وهدأ نفسه ‪ ،‬لكن األوان كان قد فات بالفعل‪ .‬مأل‬
‫الجو صمت محرج‪.‬‬

‫"هييا ‪ ،‬هل كنتم في طريقكم لتناول الغداء؟"‬

 ‫تما ًما مثل هذا ‪ ،‬اتصلت بنا ‪.Ichinose‬‬

‫لم تكن تسأل واحدًا منا فقط ‪ ،‬بل كانت تخاطب مجموعتنا ككل‪.‬‬

‫كثيرا ‪ ،‬لذلك كانوا في حيرة‬

‫لم يتفاعل أصدقائي مع قائدة الفئة ‪ً B‬‬
‫من أمرهم بشأن كيفية الرد‪.‬‬

‫دفعتني ‪ Haruka‬إلى جانبي بمرفقها ‪ ،‬لذلك قررت على مضض‬

‫التحدث باسم المجموعة‪.‬‬

‫"…نعم‪ .‬نحن متجهون إلى المقهى‪ .‬هل تحتاجين إلى شيء؟"‬

‫"واو ‪ ،‬يا لها من مصادفة‪ .‬كنا متجهين إلى هناك بأنفسنا‪" .‬وبينما‬
‫كانت تتحدث ‪ ،‬صفقت ‪ Ichinose‬يديها بسعادة‪ .‬لكن بعد ذلك ‪،‬‬
‫الحظت شيئًا بدا في غير محله‪ .‬في العادة ‪ ،‬كانت ‪ Ichinose‬دائ ًما‬
‫على اتصال بالعين مع الشخص الذي كانت تتحدث إليه ‪ ،‬ولكن هذه‬
‫المرة ‪ ،‬لم تقابل عيني على اإلطالق‪.‬‬

‫"إذا كنتم ال تمانعون ‪ ،‬هل تودون االنضمام إلينا لتناول طعام‬

‫الغداء؟"‬

‫بعد أن فوجئنا بدعوتها غير المتوقعة ‪ ،‬تبادلنا جمي ًعا نظرات‬

‫مشوشة مع بعضنا البعض‪.‬‬
 ‫"‪ ، Ichinose‬ماذا تفعلين؟"‬

‫تدخل كانزاكي على عجل ‪ ،‬على األرجح ألنه لم يكن يتوقع منها‬
‫أن تقترح شيئًا كهذا‪.‬‬

‫"ماذا افعل…؟ نحن ال نتنافس ضد الفئة ‪ ، C‬فما هي المشكلة؟ "‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬إنه فقط ‪"...‬‬

‫لم يبد كانزاكي منفت ًحا جدًا على فكرة ذهابنا جميعًا معًا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا كانت ‪ Ichinose‬قد اتخذت قرارها بالفعل بشأن هذا‬
‫األمر ‪ ،‬فلن يكون هناك طريقة لرفضه‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬كنا عالقين بعض الشيء‪ .‬غير متأكدين مما يجب‬
‫أن نفعله أو كيف يجب أن نجيب ‪...‬‬

‫"الوقت هو جوهر المسألة‪ .‬دعونا نبدأ ~! "‬

‫لكن بابتسامة مثل ابتسامتها ‪ ،‬لم يتمكن أي منا من الرفض‪.‬‬

 ‫الجزء األول‬

‫جمعنا طاولتين م ًعا في زاوية المقهى وجلسنا لتناول وجبة م ًعا‪.‬‬

‫لم تكن مجموعة مكونة من كال الصنفين ‪ B‬و ‪ C‬فحسب ‪ ،‬بل كانت‬

‫مجموعة غير عادية للغاية في ذلك الوقت‪.‬‬

‫"آسف لدعوتكم فجأة هكذا فجأة‪ .‬إنه على حسابي ‪ ،‬لذا ال تتراجعوا!‬

‫"‬

‫اعتذارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تحدثت ‪ ، Ichinose‬وقدمت لنا‬

‫"هل أنت متأكدة حقا من ذلك؟ اشينوس؟ "‬

‫كان رد فعل كانزاكي على عرضها مبالغًا فيه إلى حد ما‪.‬‬

‫قبل االمتحان الخاص األخير مباشرة ‪ ،‬عقدة ‪ Ichinose‬صفقة مع‬

 ‫الفئة ‪ D‬لمنع طرد ‪ Ryūen‬من خالل الوعد بأن الفئة ‪ B‬ستدلي‬

‫بأصوات المديح له‪.‬‬

‫من أجل إنقاذ زميلهم في الفصل ‪ ،‬كان يجب على الفئة "‪ "B‬البحث‬

‫عن كل نقطة خاصة أخيرة يمكنهم الحصول عليها‪.‬‬

‫على الرغم من أنني متأكد من أنهم وجدوا طريقة ما لكسر التعادل‬

‫‪ ،‬فمن المحتمل أنهم لم يكن لديهم رفاهية تناول الطعام بالخارج‬

‫مثل هذا ‪ ،‬ناهيك عن الدفع مقابل اآلخرين‪.‬‬

‫"كنا بالفعل في طريقنا لتناول الطعام هنا على أي حال ‪ ،‬لذلك‬

‫سندفع ألنفسنا‪".‬‬

‫بعد أن تحدثت ‪ ،‬أومأ جميع أفراد المجموعة باالتفاق‪.‬‬

‫"لقد فرضت عليك هذا نو ًعا ما ‪ ،‬لذلك ليس عليك أن تكون مرا ًعا‬

‫جدًا ‪"...‬‬

‫"ال ب أس‪ .‬بهذه الطريقة ‪ ،‬يمكننا أن نأكل ما نريد دون الشعور‬

‫بالذنب حيال ذلك "‪.‬‬

‫بحجة تقاسم وجبة سلمية م ًعا على قدم المساواة ‪ ،‬رفضت مرة‬

‫أخرى عرض ‪.Ichinose‬‬

‫"إذن ‪ ...‬لماذا دعوتنا؟"‬

‫تطرق كيسي للموضوع ‪ ،‬غير قادر على منع نفسه من السؤال‬

 ‫عنه‪.‬‬

‫"هذا ألنكم كنتم مندهشين نوعا ما من سلوك شيباتا كون في وقت‬

‫سابق‪ .‬اعتقدت أنه سيكون من األفضل لو كنت صري ًحا معك بشأن‬

‫ذلك بدالً من السماح لكم يا رفاق بالتكهن ً‬

‫كثيرا "‪.‬‬

‫بمعنى ما ‪ ،‬قد يكون حكم ‪ Ichinose‬صحي ًحا‪ .‬إذا لم تتصل بنا ‪،‬‬

‫فربما انتهى بنا األمر بالحديث عما رأيناه لفترة من الوقت‪ .‬نسأل‬

‫ضا‬
‫أنفسنا لماذا غضب‪ .‬واعتمادًا على الموقف ‪ ،‬كان من الممكن أي ً‬

‫أن يسمعنا طرف ثالث عن غير قصد ‪ ،‬مما يتسبب في انتشار‬

‫الشائعات‪.‬‬

‫لكن كانزاكي لم يكن متأكدا‪.‬‬

 ‫"هل أنت متأكدة من أنه يمكنك إخبارهم؟"‬

‫"هل تعتقد حقًا أن هذا شيء نحتاج إلى التزام الصمت بشأنه؟"‬

‫"ال يمكننا استبعاد احتمال تورط شخص ما في الفئة ‪".C‬‬

‫"حتى لو كان هناك ‪ ،‬لن يحدث أي فرق ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"‪ Ichinose‬على حق ‪ ،‬يبدو أننا كنا نتذمر في هذه المرحلة‪".‬‬

‫بمجرد قطع شيباتا ‪ ،‬حدق كانزاكي في وجهه بنظرة حادة في‬

‫عينيه‪.‬‬

‫"م‪ -‬ما هو كانزاكي؟"‬

‫"ال شيئ…"‬
‫ي أن‬
‫يبدو أن شيباتا لم يفهم نوايا كانزاكي الحقيقية ‪ ،‬لكن إذا كان عل ِّ‬

‫أخمن ‪...‬‬

‫ربما اعتقد كانزاكي أن كلمات شيباتا لم تكن مناسبة للغاية ‪ ،‬ولكن‬

‫ال يبدو أن أي شخص آخر قد أدرك ذلك ‪ ،‬لذلك لم تكن مشكلة‬

‫كبيرة بشكل خاص‪.‬‬

‫كثيرا بالفعل ‪ ،‬أليس من‬

‫"على أي حال ‪ ،‬اآلن بعد أن سمعوا ً‬

‫األفضل إخبارهم فقط؟"‬

‫"…أعتقد‪".‬‬

‫كانت مالحظة شيباتا الالمبالية هي العامل الحاسم ‪ ،‬مما أجبر‬

‫كانزاكي على التراجع‪.‬‬

 ‫"ببساطة ‪ ،‬يمكنك القول نوعا ً ما أن الفصل ‪ D‬كان يضايقنا قليالً‬

‫مؤخرا‪".‬‬
‫ً‬

‫"قليال؟"‬

‫قطع شيباتا ‪ ،‬صوته مليء باالقتناع‪.‬‬

‫"لسبب ما ‪ ،‬اضطررت أنا وناكانيشي وحتى بيبو للتعامل مع نفس‬

‫الهراء منهم‪ .‬ال أعرف ماذا أقول لك ‪ ،‬إنهم يضايقوننا باستمرار‬

‫ويتابعوننا بدون سبب‪ .‬كان رجلي بيبو خائفًا جدًا عندما ذهب‬

‫ألبرت وحاصره بصمت في مواجهة الحائط في وقت سابق "‪.‬‬

‫بعد انتهاء شيباتا مباشرة ‪ ،‬انضم كانزاكي إلى الشكوى ‪ ،‬وربما‬

‫قرر أنه لن يحدث فرقًا ً‬

‫كبيرا في هذه المرحلة اآلن بعد أن تم طرح‬
 ‫كل شيء في العلن‪.‬‬

‫"لقد تحدثت إلى هذين الشخصين عن ذلك بنفسي ‪ ،‬وكل شيء إلى‬

‫حد كبير يتحقق‪".‬‬

‫بمعنى آخر ‪ ،‬كان الفصل ‪ D‬يستهدف بعض الطالب في الفصل ‪B‬‬

‫منذ بدء االختبار الخاص‪.‬‬

‫"لم يكن جسديًا أو أي شيء ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"في الوقت الراهن‪".‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬ال يبدو أنهم لجأوا إلى أي شيء أكثر من‬

‫المطاردة والترهيب‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬إذا أصبحت الفئة ‪ D‬عنيفة حقًا ‪ ،‬فستزداد المشكلة عدة‬

 ‫مرات‪.‬‬

‫"ربما تكون هذه طريقتهم في الضغط علينا‪ .‬نعتقد أنهم يتطلعون‬

‫إلى إجهادنا من خالل الحفاظ على هذا األمر حتى بدء االمتحان "‪.‬‬

‫"أعطوني راحة‪ .‬الفئة ‪ D‬مخيفة بما يكفي كما هي‪ .‬أنت تعلم أنه‬

‫حتى الفئة ‪ C‬تم ابتالعها في المشاكل التي تسببت فيها ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ "‬

‫ربما كان شيباتا يشير إلى الوقت الذي قاتل فيه سودو مع إيشيزاكي‬

‫وكوميا في وقت سابق من هذا العام‪.‬‬

‫كان كيسي يستمع ب هدوء إلى حديثهما ‪ ،‬لكن في هذه المرحلة ‪،‬‬

‫تحدث بنفسه‪.‬‬
 ‫"أعلم أنه من الغريب الحصول على نصيحة من فصل آخر ‪،‬‬

‫لكنني ال أعتقد أن سلوكهم مفاجئ إلى هذا الحد‪ .‬من المؤكد أن للفئة‬

‫قدرا معينًا من الضغط الخارجي مفهوم‪ .‬في‬

‫‪ D‬صورة سيئة ‪ ،‬لكن ً‬

‫الواقع ‪ ،‬لقد رأينا عالمات على أن الفئة ‪ A‬ربما تتجسس على‬

‫فصلنا "‪.‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫بإيماءة ‪ ،‬شرع ‪ Keisei‬في إخبارهم عن طالب الفصل ‪ A‬الذين‬

‫رأيناهم يتنصتون بالقرب من فصلنا الدراسي‪.‬‬

‫ضا يائسة نو ًعا ما ‪ ،‬لذلك ربما يتطلعون إلى التقاط أي‬

‫"الفئة ‪ D‬أي ً‬

‫معلومات يمكنهم الحصول عليها بأيديهم؟"‬

‫على الرغم من أنه استمع فقط إلى شرح ‪ Keisei‬لفترة قصيرة ‪،‬‬

‫بدا أن ‪ Shibata‬مقتنع بما كان يقوله‪.‬‬

‫مهما كان األمر ‪ ،‬يبدو بالتأكيد أن الفئة ‪ B‬ستكون هي التي‬

‫ستتعرض ألكبر قدر من الضرر‪.‬‬

‫"على المستوى األساسي ‪ ،‬يتم إجراء هذا االختبار في مصلحتنا ‪،‬‬

‫لذلك ليس من غير المعقول أن يفعلوا شيئًا من هذا القبيل‪ .‬ربما‬

‫ينبغي أن نتوقع منهم أن يستمروا في مضايقتهم حتى حدود ما‬

‫تسمح لهم قواعد المدرسة بذلك "‪.‬‬

‫كان هذا هو تحليل كانزاكي للوضع‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن الجزء الذي لم‬

‫صغيرا فقط من‬

‫ً‬ ‫يفكر فيه هو أن الفصل ‪ D‬كان يستهدف جز ًءا‬

‫طالب الفصل ‪.B‬‬

‫هل قرروا أن تحدي ‪ Ichinose‬أو ‪…Kanzaki‬؟ أو هل وضعوا‬

‫أنظارهم على شيء آخر تما ًما؟‬

‫"ال أعتقد حقًا أن هذا هو الشيء الذي سيكون كانيدا كون وراءه‪.‬‬

‫ربما يكون ‪Ishizaki-kun‬؟ "‬

‫"نعم ربما‪".‬‬

‫"أعلم أن األمر مقلق ‪ ،‬لكن علينا فقط أن نفعل ما في وسعنا‪ .‬علينا‬

‫فقط مواصلة العمل م ًعا واختيار األحداث المناسبة وبذل قصارى‬

 ‫جهدنا في يوم االمتحان‪ .‬حق؟"‬

‫هز الصبيان من الفئة ‪ B‬رأسهما مع كلمات إيتشينوس المليئة‬

‫باألمل‪.‬‬

‫"هل تقولين أنك لن تتخذي أي إجراءات ضد الفئة ‪D‬؟ وال حتى‬

‫التحقيق األساسي؟ "‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ال أعتقد ذلك‪ .‬سنركز جهودنا على التحضير لألحداث‬

‫العشرة التي ستقام في الفئة ‪ D‬األسبوع المقبل "‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬بغض النظر عن الفئة ‪ D‬التي ستلقي بها عليهم ‪،‬‬

‫فقد كانوا يخططون لالعتماد على قوة فصلهم الدراسي للنجاح‪.‬‬

‫سيواجهون الحقيقة وجها ً لوجه ‪ ،‬دون أن تنخدعهم المعلومات‬

 ‫الكاذبة‪ .‬لقد كانت استراتيجية آمنة وموثوقة‪.‬‬

‫"ماذا يمكنني أن أقول ‪ ،‬الفئة ‪ B‬هي حقًا شيء آخر‪".‬‬

‫تحدث كيسي ‪ ،‬وامتأل صوته بالدهشة ‪ ،‬قبل أن يكمل‪.‬‬

‫"ألن تفعل عادة كل ما يتطلبه األمر للتغلب على فصل أعلى منك؟‬

‫إذا حققت أشياء مثل التجسس والترهيب نتائج ‪ ،‬فمن المنطقي أنهم‬

‫سيستفيدون منها‪ .‬بصراحة ‪ ،‬اختيارك للسير على الطريق السريع‬

‫ووضع ثقتك الكاملة في قدراتك الخاصة هو شيء لن تتمكن الفئة‬

‫‪ C‬من القيام به "‪.‬‬

‫على الرغم من أنه ظاهريًا ال يبدو أننا نتخذ إجراءات ضد الفئة ‪A‬‬

‫‪ ،‬إال أن الكثير منا كان يجهد عقولنا بطريقة ما الكتشاف معلومات‬

 ‫عنها‪.‬‬

‫"من ي عرف؟ ربما لسنا أذكياء بما يكفي للقيام بأشياء من هذا القبيل؟‬

‫"‬

‫بقولها لهذا ‪ Ichinose ،‬إظهرت ابتسامة صغيرة ‪ ،‬تحدث ‪Keisei‬‬

‫مرة أخرى‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬أعتقد أنني فهمت ما تريد أن تقوله لنا‪ .‬إذا بدأت الشائعات‬

‫في االنتشار ألننا تحدثنا بال مباالة عن اندالع شيباتا هناك ‪،‬‬

‫فسينتهي األمر بالبث إلى الفئة ‪ D‬بأن استراتيجيتهم تعمل "‪.‬‬

‫اكتشف ‪ Keisei‬سبب دعوة ‪ Ichinose‬لتناول الغداء م ًعا‪.‬‬

‫ضررا بالفئة ‪، B‬‬

‫ً‬ ‫إذا اكتشفت الفئة ‪ D‬أن مضايقاتهم قد ألحقت‬
 ‫فسوف ينتهي األمر فقط بإضافة الوقود إلى النار‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬سيتعين على الفئة ‪ B‬التعامل معها أكثر مما كانت‬

‫عليه اآلن‪ .‬كانوا يتطلعون إلى الحفاظ على تصميمهم والتأكيد على‬

‫أن تكتيكات الفئة ‪ D‬لم يكن لها أي تأثير عليهم‪.‬‬

‫"في الواقع‪ .‬لهذا السبب أود أن أطلب منكم جمي ًعا بذل قصارى‬

‫جهدكم لمنع هذا من االنتشار أكثر "‪.‬‬

‫"إن نشرها حولنا لن يفيدنا ‪ ،‬وليس األمر كما لو أننا نريد صنع‬

‫ضا‪".‬‬
‫عدو من الفئة ‪ B‬أي ً‬

‫وافق ‪ ، Keisei‬مع ‪ Haruka‬و ‪ Akito‬و ‪ Airi‬برأسه بعد فترة‬

‫وجيزة دون أدنى تردد‪.‬‬

 ‫"شكرا جزيال جميعا‪ .‬حقا‪".‬‬

‫كما شكرتنا ‪ ، Ichinose‬التقت أعيننا للمرة األولى والوحيدة‪.‬‬

‫في تلك اللحظة ‪ ،‬قامت بتمشيط خصلة من شعرها بعيدًا عن‬

‫وجهها‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬كما لو كانت الرياح تحملها ‪ ،‬دغدغ أنفي رائحة خفيفة‬

‫من الحمضيات‪.‬‬

‫نظرت بعيدًا بسرعة ‪ ،‬وأعادت نظرتها إلى المجموعة ككل ‪،‬‬

‫ووجدت نفسي أفكر في أنها كانت تتصرف بغرابة بعض الشيء‬

‫اليوم‪.‬‬

‫بغض النظر ‪ ،‬لم يكن هذا شيئًا أود أن أشير إليه اآلن‪.‬‬
 ‫الجزء ‪2‬‬

‫بعد الغداء ‪ ،‬افترقت طرقنا مع مجموعة ‪ .Ichinose‬بمجرد أن‬

‫أخيرا ما يدور في‬
‫ً‬ ‫أصبحوا بعيدًا عن مرمى السمع ‪ ،‬قالت هاروكا‬
‫ذهنها‪.‬‬
‫"يا رجل ‪ ،‬من المؤكد أن ‪ Ichinose-san‬لطيفة ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫كانت ابتسامتها في النهاية غ ً‬
‫شا إلى حد كبير‪ .‬ال تفكر في ذلك؟ "‬
‫"أنا؟ ليس صحيحا…"‬
‫"آه ‪ ،‬يوكيمو ‪ ،‬وجهك يتحول إلى اللون األحمر بمجرد التفكير‬
‫فيه‪".‬‬
‫"ال ليس كذلك‪".‬‬
‫"ليس عليك إنكار ذلك‪ .‬مثل ‪ ،‬أنا فتاة وحتى أعتقد أنها رائعة تما ًما‬
‫‪ ،‬لذلك أنا متأكد من أن األوالد معجبون بها تما ًما "‪.‬‬
‫يبدو أن إيري تتفق معها ‪ ،‬حيث كانت تومئ برأسها بحماس بينما‬
‫كانت تتحدث مع هاروكا‪.‬‬
‫"مياتشي وأيانوكوجي‪-‬كون يعتقدان ذلك صحي ًحا جدًا؟"‬
‫نظرا ألن ‪ Akito‬وأنا لم نرغب في أن يتم استهدافنا مثل ‪Keisei‬‬
‫ً‬
‫‪ ،‬فقد ابتسمنا على مضض لتجنب المزيد من االستجواب‪ .‬الغريب‬
 ‫أن ‪ Airi‬طرحت السؤال التالي‪.‬‬
‫"قد أتخيل األشياء فقط ‪ ،‬لكن ‪ ...‬هل استخدمت ‪Ichinose-san‬‬
‫العطور من قبل؟"‬
‫ضا‪ .‬كانت تستخدم نو ًعا من‬
‫"آه ‪ ،‬لقد كنت أتساءل عن ذلك أي ً‬
‫العطور الحمضية ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
‫"نعم‪ .‬ربما كان هذا أكثر ما أدهشني‪ .‬ربما كان لديها تغيير في‬
‫القلب أو شيء من هذا القبيل؟ "‬
‫"هاه ‪ ،‬ما رأيكم أنتم الثالثة؟"‬
‫بدأت الفتاتان في الحديث عن شيء ال يمكننا نحن الصبية أن‬
‫نعرف أي شيء عنه ‪ ،‬لذلك وضعنا سؤال هاروكا على الفور مرة‬
‫أخرى‪.‬‬
‫"هل كانت ترتدي العطر؟ في كلتا الحالتين ‪ ،‬ربما شعرت وكأنها‬
‫تضعه اليوم أو شيء من هذا القبيل ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
‫دفعت استجابة ‪ Keisei‬غير المهتمة ‪ Haruka‬إلى التنهد بخيبة‬
‫أمل صارخة‪.‬‬
‫"األوالد حقًا ال يالحظون األشياء الصغيرة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
‫"‪ ...‬فلنتقدم ‪ ...‬لسنا الوحيدين في موقف صعب‪ .‬من مظهرها ‪،‬‬
 ‫فإن المباراة األخرى لديها نصيبها العادل من المشاكل التي يجب‬
‫تجاوزها "‪.‬‬
‫لعدم رغبته في التعامل مع المزيد من مضايقات ‪ ، Haruka‬غير‬
‫أكيتو الموضوع‪.‬‬
‫"من أجل الفوز على الفئة ‪ ، B‬ربما ال تستطيع الفئة ‪ D‬االهتمام‬
‫بالمظاهر بعد اآلن‪ .‬من الممكن تما ًما أن تصبح الفئة ‪ D‬أكثر جدية‬
‫مع المضي قد ًما في مضايقاتهم "‪.‬‬
‫انتهز فرصة الهروب ‪ ،‬وسرعان ما انضم ‪ Keisei‬إلى موضوع‬
‫المحادثة الجديد لـ ‪ .Akito‬ربما كانت تنبؤاته صحيحة‪.‬‬
‫لم يكن هناك سوى ثالثة ضحايا حتى اآلن ‪ ،‬ولكن لن يكون من‬
‫المستغرب أن يرتفع هذا العدد قليالً‪.‬‬
‫ضا‪.‬‬
‫"‪ Ryūen‬لم يعد يأخذ زمام المبادرة بالنسبة لهم بعد اآلن ‪ ،‬أي ً‬
‫ربما ال يحظون بفرصة كبيرة إذا لم يفعلوا شيئًا كهذا "‪.‬‬
‫"ومع ذلك ‪ ،‬يبدو لي أنهم يسيرون في األمر بنفس الطريقة التي‬
‫يفعل بها ‪ -Ryūen‬كون‪".‬‬
‫كان أكيتو على حق‪ .‬شعرت أن ممارسة ضغط مثل هذا وكأنها‬
‫استراتيجية سيستخدمها ‪.Ryūen‬‬
 ‫"لكن هذا ال طائل من ورائه‪ .‬لن يكون ذلك كاف ًيا الختراق معقل‬
‫أمرا‬
‫الفئة ‪ .B‬بعد التحدث إليهم اليوم ‪ ،‬بدأت أعتقد أنه قد يكون ً‬
‫جيدًا أن يكون خصمنا من الفئة ‪ .A‬أنا ببساطة ال أريد مواجهة‬
‫الفئة ‪." B‬‬
‫"إيه؟ لماذا تعتقد ذلك يوكيمو؟ "‬
‫"بالمقارنة مع أي شخص آخر ‪ ،‬فإن وحدتهم التي ال تتزعزع‬
‫والطريقة التي يعالجون بها مشاكلهم وجها ً لوجه دون المبالغة في‬
‫تقدير قدراتهم هي مجرد مستوى آخر‪ .‬سوف يقدمون نتائج متسقة‬
‫بغض النظر عن الحدث‪ .‬ال أشعر أننا سنكون قادرين على الفوز‬
‫"‪.‬‬
‫بدا أن ‪ Keisei‬كان خائفًا من فكرة أن أداء الفئة ‪ B‬سيكون أعلى‬
‫من المتوسط في كل شيء يضعونه في أذهانهم‪.‬‬
‫"لكن ‪ ،‬حتى لو كانوا أعلى من المتوسط في كل شيء ‪ ،‬فهذا ال‬
‫يعني أي شيء إذا خسروا ‪ ،‬كما تعلمون؟"‬
‫حتى لو حصلوا على ثمانين أو تسعين في المائة في جميع‬
‫األحداث السبعة ‪ ،‬فسيظلون يخسرون إذا حصل خصمهم على‬
‫النتيجة الكاملة‪.‬‬
 ‫"هل تحصل على ما هي فرصنا عندما ال نعرف األحداث التي‬
‫سيتم اختيارها في يوم االمتحان؟ قد تكون هناك بعض األحداث‬
‫المتخصصة التي يمكن للفئات الدنيا الفوز فيها ‪ ،‬ولكن في نفس‬
‫الوقت ‪ ،‬إذا لم يتم اختيار تلك األحداث ‪ ،‬فسنواجه هزيمة ساحقة‪.‬‬
‫ستكون النتائج كارثية "‪.‬‬
‫"أرى ‪ ...‬قد تكون على حق‪".‬‬
‫يبدو أن إيري تفهم تفسير ‪ ، Keisei‬حيث أومأت برأسها عدة‬
‫مرات باالتفاق‪.‬‬
‫"مرحبًا ‪ ،‬توقف!"‬
‫بينما كنا نسير حول زاوية الردهة مع ‪ Keisei‬في المقدمة ‪،‬‬
‫أمسكت ‪ Haruka‬بذراعه فجأة ودعاه إلى التوقف‪.‬‬
‫"وا‪"-‬‬
‫حاول كيسي أن يسأل عما يجري ‪ ،‬لكن هاروكا غطت فمه بيدها‬
‫وأشارت أمامنا مباشرة‪.‬‬
‫كانت تشير إلى آيك وشينوهارا ‪ ،‬اللذين كانا يسيران م ًعا أمامنا‬
‫بقليل‪.‬‬
‫"ق‪ -‬قولي ‪ ،‬شينوهارا‪".‬‬
 ‫"ماذا؟"‬
‫"حسنًا ‪ ...‬آه‪".‬‬
‫"القطة اكلت لسانك؟ ما هذا؟"‬
‫التزمنا الصمت جميعًا واستمعنا بعناية إلى ما يمكن أن نسمعه عن‬
‫المحادثة الجارية أمامنا‪.‬‬
‫"‪ ...‬هل أنت متفرغة يوم األحد ‪ ...‬أو شيء من هذا القبيل؟"‬
‫"يوم األحد؟ ليس لدي أي مخطط في الوقت الحالي ‪ ،‬ولكن ‪...‬‬
‫انتظر ‪ ،‬ماذا؟ "‬
‫"أعني ‪ ،‬هل تريدين التسكع قليالً ‪ ،‬أو شيء من هذا القبيل؟ فقط‬
‫إذا كنت ترغبين في ذلك "‪.‬‬
‫كنا نسمع ما يتحدثون عنه ‪ ،‬وإن كان بالكاد‪ .‬نظرت ‪ Haruka‬و‬
‫‪ Airi‬إلى بعضهما البعض بتعبيرات بدت مليئة باإلثارة ‪ ،‬بينما‬
‫ً‬
‫متبادال عن‬ ‫تعبيرا‬
‫ً‬ ‫تبادل ‪ Keisei‬و ‪ ، Akito‬في تناقض صارخ ‪،‬‬
‫عدم التصديق التام‪.‬‬
‫"اليوم األبيض هو يوم األحد ‪ ،‬أليس كذلك؟ هل تعتقد أن‬
‫شينوهارا‪-‬سان قدمت شوكوالتة آليكي‪ -‬كون في عيد الحب؟ "‬
‫"يمكن!"‬
‫على الرغم من أن شينوهارا بدت في البداية متشككة بشأن دعوة‬
‫آيك ‪ ،‬إال أنها بدت تدريجيًا تلتقط ما كان يحدث‪.‬‬
‫"حسنًا ‪ ،‬هذا فقط ‪ ،‬لقد أعطيتني الشوكوالتة وكل شيء ‪ ...‬لذلك‬
‫اعتقدت أنني أرغب في رد الجميل ‪ ،‬كما تعلمين‪".‬‬
‫"أنت مخلص للغاية على الرغم من أنها كانت مجرد شوكوالتة‬
‫إلزامية‪ .‬هل لديك حتى أي نقود؟ "‬
‫"لقد كنت ادخر قليال ‪ ...‬وال بأس ‪ ،‬ال بأس إذا كنت ال تريدين‬
‫ذلك‪".‬‬
‫"‪ ...‬لم أقل إنني ال أريد ذلك‪".‬‬
‫"ه‪ -‬هل هذا يعني ‪"...‬‬
‫"ل‪ -‬ال تفهم الفكرة الخاطئة ‪ ،‬أوكاي؟ سيأتي االختبار الخاص‬
‫قريبًا ‪ ،‬لذا فهذه هي فرصتي األخيرة لالسترخاء‪ .‬وبما أنك تقول‬
‫إنك ستدفع وكل شيء ‪ ،‬كيف يمكنني أن أقول ال؟ "‬
‫لسبب ما ‪ ،‬ذ ِّكرتني رؤية هذا بالمحادثة التي أجريتها مع‬
‫‪ Hoshinomiya-Sensei‬هذا الصباح حول مشاركة الغرفة‪.‬‬
‫ربما بدأت بذور الرومانسية الصغيرة تتبرعم في أماكن لم أكن‬
‫حتى على دراية بها‪.‬‬
 ‫"لنذهب‪".‬‬
‫"هاه؟ انتظر‪ .‬لقد وصلنا للتو إلى الجزء الجيد "‪.‬‬
‫"ال تدع رقبتك في عالقات حب اآلخرين‪".‬‬
‫أمسكت أكيتو بهاروكا من ياقة قميصها وبدأنا نبتعد في االتجاه‬
‫المعاكس‪.‬‬
‫"هيا ‪ ،‬ما الخطأ في االستماع لفترة أطول قليالً؟ قلبي بدأ يرفرف‬
‫"‪.‬‬
‫"ليس لي‪".‬‬
‫"قرف‪ .‬ماذا كنت أتوقع من رجل جاهل مثلك ‪ ...‬صحيح ‪ ،‬إيري؟‬
‫"‬
‫ضا ‪ ...‬لكن ‪ ،‬سيكونون‬
‫"نعم‪ .‬قلبي ينبض بسرعة كبيرة أي ً‬
‫محرجين إذا رأونا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
‫"هذا صحيح ‪ ،‬ولكن هذا خطأهم في فعل ذلك في األماكن العامة‬
‫في المقام األول‪".‬‬
‫إذا الحظونا في هذا الموقف ‪ ،‬فقد يتداخل ذلك جيدًا مع عالقتهم‬
‫الناشئة ببطء‪.‬‬
 ‫الجزء ‪3‬‬

‫كانت الفئة ‪ C‬ال تزال في المرحلة التي كنا نجمع فيها المعلومات‬
‫حول األحداث التي يتخصص فيها الجميع‪.‬‬
‫تواترا ‪ ،‬لكن الدردشة‬
‫ً‬ ‫أصبحت المناقشات بعد المدرسة أقل‬
‫الجماعية على مستوى الفصل أصبحت أكثر نشا ً‬
‫طا مع مرور‬
‫الوقت‪ .‬في حين أن ‪ Kōenji‬و ‪ Hirata‬لم يشاركا بعد ‪ ،‬يمكن ألي‬
‫شخص في الفصل اآلن االنضمام إلى المحادثة متى أراد ذلك‪.‬‬
‫في الواقع ‪ ،‬استنادًا إلى النشاط في الدردشة الجماعية ‪ ،‬قد يكون‬
‫هذا النوع من المناقشة أفضل للفئة ‪ C‬ككل مقارنة بالمناقشات‬
‫وج ًها لوجه حيث قد ال يكون األشخاص شجعانًا بما يكفي لمشاركة‬
‫آرائهم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كان هذا ببساطة ما يمكن أن يراه شخص ما من‬
‫منظور خارجي‪.‬‬
‫في الواقع ‪ ،‬كنت ببساطة أنتظر هوريكيتا إلنهاء كل ما أوكلته‬
‫إليها‪.‬‬
‫سيأتي تفصيل التفاصيل حول الدور الذي سأقوم به الحقًا‪.‬‬
‫ومع ذل ك ‪ ،‬ال يزال هناك العديد من األشياء التي يجب توخي الحذر‬
 ‫منها‪ .‬وهي ‪ Kōenji‬و ‪.Hirata‬‬
‫هيراتا على وجه الخصوص‪ .‬ربما لم يكن لدى هوريكيتا أي طريقة‬
‫إلصالحه في وضعه الحالي‪.‬‬
‫نظرا ألن كالهما ما زاال لم يشاركا في الدردشة الجماعية ‪ ،‬كان‬
‫ً‬
‫من الواضح أنهما ال يتطلعان إلى االمتحان الخاص‪.‬‬
‫في حين أن سلوك كوينجي لم يكن شيئًا جديدًا ‪ ،‬إال أن غياب هيراتا‬
‫كان خسارة كبيرة للفصل‪.‬‬
‫صا‬
‫تغير هيراتا بشكل جذري‪ .‬كان األمر كما لو أنه أصبح شخ ً‬
‫مختلفًا تما ًما‪.‬‬
‫في حين أنها قد تكون طريقة قاسية لوضعها ‪ ،‬إال أنه لم يكن مختلفًا‬
‫عن خراج منتفخ في هذه المرحلة‪ .‬شوكة كاملة في جانبنا‪ .‬على‬
‫الرغم من أنها كانت مؤلمة ‪ ،‬لم يجرؤ أحد على لمسها‪ .‬الشيء‬
‫الوحيد الذي يمكننا القيام به هو أن نصلي حتى ينخفض التورم من‬
‫تلقاء نفسه‪ .‬كان حقا عار‪ .‬إذا عاد إلى طبيعته ‪ ،‬فسيكون بطاقة‬
‫متعددة االستخدامات يمكن لعبها في أي حال‪.‬‬
‫إل ى جانب ذلك ‪ ،‬ال تزال هناك بعض األشياء األخرى التي يجب‬
‫ضا‪.‬‬
‫الحذر منها أي ً‬
 ‫"‪ ...‬هيراتا كون!"‬
‫عندما غادر هيراتا متوجها ً إلى المنزل طوال اليوم ‪ ،‬نفد مي تشان‬
‫من بعده‪.‬‬
‫وجدت نفسي أتساءل كم مرة حدث هذا بالفعل‪.‬‬
‫صا تلو اآلخر قد استسلم بالفعل ‪ ،‬لم يفقد مي تشان‬
‫في حين أن شخ ً‬
‫قلبه‪.‬‬
‫هل كانت هذه شهادة على قوة المحبة؟ ال ‪ ...‬حتى لو كان الحب ‪،‬‬
‫يبقى السؤال‪.‬‬
‫كانت على األرجح ال تزال تخشى أن يكرهها بسبب سلوكها‬
‫المتواصل‪.‬‬
‫إذن ‪ ،‬لماذا تحاول التواصل معه باستمرار؟‬
‫"مثل ‪ ،‬من الصعب جدًا رؤية هيراتا‪-‬كون يتصرف مثل هذا ‪"...‬‬
‫تحدثت ‪ Kei‬بهدوء مع مجموعة أصدقائها الذين كانوا ال يزالون‬
‫في الفصل‪.‬‬
‫"نعم‪ .‬هل من الجيد حقًا تركه بمفرده مثل هذا ‪ ،‬كارويزاوا سان؟ "‬
‫"سيكون عديم الفائدة بغض النظر عما أقول‪ .‬قد يحمل ضغينة‬
‫ضدي "‪.‬‬
‫كان رفض هيراتا الثابت من الخلف عندما تواصلت معه كاي في‬
‫حاضرا في ذاكرة الجميع‪.‬‬
‫ً‬ ‫ذلك اليوم فقط ال يزال‬
‫"نعم‪ .‬أوالً تم التخلي عنه من قبل كارويزاوا سان ‪ ،‬ثم تم طرد‬
‫ياموتشي كون و ‪" ...‬‬
‫ألقيت نظرة خاطفة على الفتيات أثناء مناقشتهن قبل مغادرة‬
‫الفصل‪.‬‬

‫لم أضع نصب عيني على هيراتا اليوم‪ .‬كنت سأبحث في مشكلة‬
‫أخرى يجب التعامل معها‪.‬‬

‫كان لدي عمل مع طالب معين غادر الفصل الدراسي بعد فترة‬
‫وجيزة من ‪.Mii-chan‬‬

‫"مرحبًا ‪ ،‬هل لديك دقيقة؟"‬

‫نادي ت الفتاة التي استدارت ونظرت خلفها بعد أن توقفت للحظة‪.‬‬

 ‫"ما هذا ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟"‬

‫لم تكن الفتاة سوى كوشيدا ‪ ،‬الشخص الذي لم يشارك بشكل كبير‬
‫في االمتحان الخاص حتى اآلن‪.‬‬
‫لم تفعل ولم تقل أي شيء لمساعدة زمالئنا في الفصل ‪ ،‬ولم تتدخل‬

‫معهم‪.‬‬

‫وبدالً من ذلك ‪ ،‬مرت األيام دون أن تقول الكثير‪.‬‬

‫ً‬
‫بروزا وتعمل على‬ ‫دورا أكثر‬
‫في الماضي ‪ ،‬كانت كوشيدا ستلعب ً‬

‫دعم الفصل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هناك ما يشير إلى قيامها بذلك هذه المرة ‪،‬‬

‫وربما كان هناك سببان وراء ذلك‪.‬‬

‫األول هو أن موقعها داخل الفصل أصبح غير مستقر بسبب نتيجة‬

‫التصويت في االمتحان السابق‪.‬‬

‫على الرغم من أن ياماوتشي كانت يستغلها ‪ ،‬إال أن حقيقة أنها‬

 ‫تآمرت معه لطردي كانت مكشوفة للجميع‪.‬‬

‫ً‬
‫مجاال‬ ‫على الرغم من أن العديد من الطالب قد قرروا أن هناك‬

‫للتعاطف مع كوشيدا ‪ ،‬إال أن ذلك كان يمثل مشكلة طفيفة بالنسبة‬

‫لها‪.‬‬

‫لقد تركت القضية برمتها وصمة عار على أكثر ما تفتخر به‪:‬‬

‫مظهرها كشخص صالح وفاضل‪.‬‬

‫السبب الثاني هو أن هوريكيتا كانت هي التي أخذت زمام المبادرة‬

‫هذه المرة‪.‬‬

‫بالنظر إلى األمر من وجهة نظر كوشيدا ‪ ،‬ربما كان هذا هو‬

‫السبب الحقيقي وراء عدم تحركها‪.‬‬

 ‫كرهت كوشيدا هوريكيتا منذ البداية لمعرفتها أسرار ماضيها‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬وجهت هوريكيتا لها التوبيخ قبل نهاية امتحان‬

‫تصويت الفصل‪.‬‬

‫مهما كانت أسبابها ‪ ،‬فقد كانت عقوبتها لمحاولة طرد شخص ال‬

‫يستحق الطرد‪.‬‬

‫كان يجب أن يكون الضرر الذي لحق بكبريائها قاتالً تقري ًبا‪.‬‬

‫"ال يبدو أنك تدعمين هوريكيتا هذه المرة‪".‬‬

‫بينما كنت بالفعل مدر ًكا تما ًما لهذا األمر ‪ ،‬فقد طرحته بجرأة على‬

‫أي حال‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬أردت معرفة اإلجراءات التي كانت كوشيدا تخطط‬

 ‫التخاذها في هذا االختبار الخاص‪.‬‬

‫بغض النظر عن مدى قربك من قناعها المبتسم والمبهج ‪ ،‬فلن‬

‫تتمكن من تمييز مشاعرها الحقيقية‪.‬‬

‫إذا كنت ال تعرف شيئًا عن كوشيدا الحقيقية التي كانت نائمة تحت‬

‫القناع ‪ ،‬فلن تعتقد أن أي شيء كان خاطئًا‪.‬‬

‫"هل نتمشى بينما نتحدث؟"‬

‫"هذا جيد‪".‬‬

‫لعدم رغبتها في أن يسمع اآلخرون محادثتنا بال مباالة ‪ ،‬حثتني‬

‫على السير في مكان آخر م ًعا‪.‬‬

‫"هل لديك أي خطط بعد ذلك؟"‬

 ‫"نعم‪ .‬سوف أتسكع مع بعض الفتيات من الفئة ‪ B‬لبعض الوقت‪.‬‬

‫هل تعتقد أنه من الخطأ بالنسبة لي أن ألعب في مثل هذا الوقت‬

‫المهم أو شيء من هذا القبيل؟ "‬

‫"ال ‪ ،‬من المهم أن تأخذ بعض الوقت لنفسك في بعض األحيان‪.‬‬

‫أعتقد إلى حد كبير أن الجميع سيوافقون على ذلك "‪.‬‬

‫سيكون من الحماقة قضاء وقتك في االستحواذ على االمتحان ‪24‬‬

‫ساعة في اليوم‪.‬‬

‫عندما يحين وقت أن تكون جادًا ‪ ،‬يجب أن تكون جادًا‪ .‬ولكن‬

‫عندما يحين وقت االسترخاء ‪ ،‬يجب عليك االسترخاء‪.‬‬

‫"أنت تفهم ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ لماذا ال أفعل أي شيء؟ اعتقدت أنه‬
 ‫سيكون من الجيد دعم ‪ Yamauchi-Kun‬وطردك‪ .‬ولكن اآلن‬

‫بعد أن عرف الجميع ما قمت به ‪ ،‬ما هو نوع الحق الذي يجب أن‬

‫أقود الفصل فيه؟ "‬

‫تجاهلت كوشيدا عمدا حقيقة أن هوريكيتا أصبحت زعيمة ‪،‬‬

‫والسبب الحقيقي وراء افتقارها إلى التحرك‪.‬‬

‫"أنت ال تبدو مقتن ًعا جدًا‪".‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬على ما أعتقد‪".‬‬

‫"فقط لكي أكون واضحة ‪ ،‬السبب في أنني ال أمد يد العون ليس‬

‫ألن هوريكيتا ‪ -‬سان يو من تقود الفصل ‪ ،‬حسنًا؟"‬

‫"هل حقا؟"‬
 ‫"حقا حقا‪".‬‬

‫أومأت برأسها عدة مرات للتأكيد ‪ ،‬لكنها كانت ال تزال تكذب‬

‫بشأن ذلك‪.‬‬

‫"أنت ال تصدقني ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫بالطبع لم أصدقها‪ .‬ولكن على الرغم من أن شكوكي لم تظهر على‬

‫وجهي ‪ ،‬إال أنها كانت ال بد أن تفكر في ذلك في كلتا الحالتين‪.‬‬

‫لقد قررت بالفعل أنني سأكون متشك ًكا بها منذ فترة طويلة‪.‬‬

‫"كيف أنظر إليك اآلن ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟ كن صادقا معي "‪.‬‬

‫"حسنا…"‬

‫ظاهر ًيا ‪ ،‬بدت كزميلة في الفصل بابتسامة جميلة على وجهها‪.‬‬

 ‫لكن…‬

‫حاولت أن أتخيل شخصية كوشيدا الحقيقية مخبأة تحت قناعها‪.‬‬

‫"أنا بالتأكيد سأضاجع تلك العاهرة! هل تجرأت على أن تجعلني‬

‫أضحوكة أمام الفصل بأكمله؟ لن أسامحها أبدا! سوف اقتلها!‬

‫اقتلها اقتلها اقتلها! سأقتلها بالتأكيد !! "‬

‫مع ظهور وريد من جانب رأسها ‪ ،‬صرخت حول هوريكيتا ‪،‬‬

‫وتثرثرت بقائمة من األلفاظ النابية التي ال تطاق لالستماع إليها‪.‬‬

 ‫"‪"...‬‬

‫لم أجد الكلمات للتعبير عما تخيلته للتو‪.‬‬

‫"كنت تفكر في شيئ فظ بشكل ال يصدق ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ال ‪ ...‬ال على اإلطالق‪".‬‬

‫الصورة التي كنت أتخيلها كانت متطرفة بعض الشيء ‪ ،‬لذلك كنت‬
‫في حيرة طفيفة للكلمات‪.‬‬

‫لقد دفعته بعيدًا عن ذهني وقررت التوقف عن المطاردة‪.‬‬

‫"بما أنك قلت إنك لن تتدخل هذه المرة ‪ ،‬فإنني أخطط الحترام‬
‫قرارك‪".‬‬

‫"ل كن في المقابل ‪ ،‬تريد معلومات عن الفصل ‪ ...‬أليس كذلك؟"‬

 ‫كان لدى كوشيدا فهم جيد للمعنى الكامن وراء هذا االختبار‬
‫الخاص‪.‬‬

‫"صحيح‪".‬‬

‫"أال يوجد شخص آخر في الفصل يمكنك االعتماد عليه اآلن ‪،‬‬
‫أيانوكوجي‪ -‬كون؟"‬

‫على الرغم من وجهها المبتسم باستمرار ‪ ،‬إال أنها لن توافق على‬

‫التعاون معي على الفور‪.‬‬

‫على الرغم من وجود عالقة تعاقدية بيننا ‪ ،‬بدأت كوشيدا مرة‬

‫أخرى في توخي الحذر‪.‬‬

‫يبدو أننا نقترب من نقطة التحول األخيرة التي ستحدد ما إذا كنت‬
‫عدوا أو حليفًا‪.‬‬
‫سأكون ً‬
 ‫"ال أحد يمكن أن يقارن بك‪".‬‬

‫"أنا سعيد لسماعك تقول ذلك ‪ ،‬لكن لدي كل أنواع األشياء على‬
‫طبقتي اآلن‪".‬‬

‫"كل أنواع األشياء؟"‬

‫"أنت لئيم جدا ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫كبيرا بالنسبة لها‪.‬‬

‫كانت حقيقة أن سمعتها قد تلطخت عيبًا ً‬

‫تم تشويه صورة الشخصية التي بنتها خالل العام الماضي‪.‬‬

‫ليس هناك شك في أنها ال تزال تحظى بالكثير من الدعم من‬

‫زمالئها في الفصل ‪ ،‬لكن ال يبدو أنهم صادقون تما ًما بشأن ذلك‪.‬‬
‫لقد كانت ً‬
‫مثاال رائعًا على مدى صعوبة اكتساب الثقة ‪ ،‬ولكن ال‬
 ‫يستغرق األمر سوى لحظة لتفقدها‪.‬‬

‫"ثم دعني أحاول أن أسألك العكس‪ .‬كيف يمكنني أن أجعلك‬

‫تتعاونين معي؟ "‬

‫"أفترض أنه سيتعين عليك التخلي عن ذلك هذه المرة‪ .‬أخطط‬

‫لالستلقاء حتى أكون على طبيعتي وراحة البال في الفصل‪ .‬هل هذا‬
‫يزعجك؟ "‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬هذا يعني أنها لن تتعاون معي ‪ ،‬لكنها لن تقف في‬
‫ضا‪.‬‬
‫الطريق أي ً‬

‫ضا أنها لن تؤدي إال بالحد األدنى إذا تم‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن هذا يعني أي ً‬
‫اختيارها لحدث ما‪.‬‬

‫"هل من الجيد أن تفعلي ذلك؟ ليس فقط من أجلي ‪ ،‬ولكن هوريكيتا‬

‫ضا؟ "‬
‫أي ً‬
 ‫مؤخرا أن هذه‬
‫ً‬ ‫"نعم‪ .‬يمكنك تفسيرها بهذه الطريقة‪ .‬ألنني أدركت‬
‫المدرسة مريحة لي أكثر مما كنت أعتقد "‪.‬‬

‫خيارا مناس ًبا بدت وكأنها واحدة أخرى‬

‫ً‬ ‫الطريقة التي قدمت لي بها‬
‫من مهاراتها‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬كانت ترتدي قناع األكاذيب وتواصل أداءها‪.‬‬

‫كان من المؤسف أنني لم أتمكن من جعلها تتعاون ‪ ،‬ولكن ربما كان‬

‫من األفضل قبولها في الوقت الحالي‪.‬‬

‫"أفهم‪ .‬أنا آسف لسؤالي عن شيء غير معقول "‪.‬‬

‫"ال على االطالق‪ .‬بصراحة ‪ ،‬أنا سعيدة حقًا ألنك أردت االعتماد‬
‫علي "‪ .‬بمجرد أن وصلنا إلى مدخل المدرسة ‪ ،‬قررت أن أفترق‬
‫معها‪.‬‬
‫غادتر كوشيدا ‪ ،‬متجهة نحو مركز ‪ Keyaki‬التجاري دون توقف‬
‫للنظر إلى الوراء ولو مرة واحدة‪.‬‬
 ‫الجزء الرابع‬

‫جاءت عطلة نهاية األسبوع وذهبت ‪ ،‬وكان ذلك يوم األحد ‪14 ،‬‬
‫مارس‪ .‬لقد وصل اليوم األبيض‪.‬‬

‫ألكون صري ًحا ‪ ،‬كنت ممتنًا لما جاء يوم األحد‪ .‬تم إعداد العديد من‬
‫الهدايا على مكتبي‪.‬‬

‫لو كان اليوم يو ًما من أيام األسبوع ‪ ،‬لكنت واجهت صعوبة في‬
‫معرفة موعد تسليمهم‪.‬‬

‫هل يجب أن يكون في الصباح قبل الدرس؟ أم أنتظر حتى بعد‬

‫المدرسة؟‬

‫سيكون هناك الكثير من األشياء األخرى التي يجب التفكير فيها‬

‫ضا‪ .‬ما هو الترتيب الذي سأسلمه به؟ كيف سأتعامل مع الهدايا‬
‫أي ً‬
‫ألشخاص في فصول أخرى؟‬
‫أكثر من أي شيء آخر ‪ ،‬لن يكون من الجيد لسمعتي إذا رأى الناس‬
‫من حولي ما كنت أفعله‪.‬‬

‫كنت أعلم أنه إذا حدث ذلك ‪ ،‬فسيكون من األفضل تسليمهم دون‬
‫ً‬
‫مستحيال‪.‬‬ ‫القلق بشأن كيف يراني اآلخرون ‪ ،‬لكن هذا سيكون‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬مع كون اليوم عطلة ‪ ،‬يمكنني فقط وضعها في صناديق‬
‫البريد الخاصة بهم‪.‬‬

‫من أجل التأكد من أنني لم أصادف أي شخص ‪ ،‬غادرت غرفتي‬

‫في الصباح الباكر وشققت طريقي إلى صناديق البريد الخاصة‬
‫بالمهجع‪.‬‬

‫"لنرى…"‬

‫لقد وضعت هدية في علب بريد كل طالب قدم لي شوكوالتة عيد‬

 ‫الحب‪.‬‬

‫كنت على وشك العودة إلى غرفتي بعد االنتهاء من الهدية األخيرة‬
‫عندما صادفت ‪.Ichinose‬‬

‫كان رد فعلها كما لو أنها رأت شيئًا ال ينبغي أن تراه‪.‬‬

‫"ص‪-‬صباح الخير‪".Ayanokōji-kun ،‬‬

‫"آه ‪ ...‬نعم ‪ ،‬صباح الخير‪".‬‬

‫على الرغم من أنه كان ال يزال قبل السابعة ‪ ،‬فقد صادفت لقا ًءا‬
‫غير متوقع إلى حد كبير‪.‬‬

‫ومثلما حدث في لقائنا األخير ‪ ،‬بدا أن ‪ Ichinose‬ال تزال تتجنب‬

‫التواصل بالعين معي‪.‬‬
 ‫"لقد استيقظت مبكرا قليال اليوم ‪ ،‬لذلك عدت للتو من نزهة في‬
‫الصباح‪".‬‬

‫بدا األمر وكأنها كانت تنظر إلي وهي تتحدث ‪ ،‬لكنها كانت تحدق‬
‫حقًا في شيء خلفي‪.‬‬

‫ربما كانت تتطلع للتحقق من بريدها قبل العودة إلى غرفتها‪.‬‬

‫"أوه ‪ ...‬آه ‪ ،‬عفوا‪".‬‬

‫ابتعدت عن الطريق حتى تتمكن من فحص صندوق بريدها ‪،‬‬

‫وشكرتني بإيماءة بسيطة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬بمجرد أن نظرت إلى الداخل‬
‫‪ ...‬الهدية التي قدمتها لها كانت بطبيعة الحال أول شيء يخرج‪.‬‬

‫"أنا متأكد من أنك تعرفين بالفعل ‪ ،‬ولكن هذه ‪ ،‬كما تعلمين ‪ ،‬هدية‬
‫عودتي لعيد الحب‪".‬‬
 ‫وقفت ‪ Ichinose‬ممسكة الصندوق في يديها ‪ ،‬كما لو كانت قد‬
‫تجمدت للحظة‪.‬‬

‫مضطرا إلى ‪"...‬‬

‫ً‬ ‫"هدية من هذا القبيل ‪ ...‬أنت ‪ ،‬مثل ‪ ،‬لم تكن‬
‫ردت ‪ ، Ichinose‬بعد أن عادت إلى رشدها للتو‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬هذا فقط صحيح‪".‬‬

‫"‪ ...‬شكرا لك‪ .‬آه ‪ ،‬أنا آسف‪ .‬أنا لست معتادة على هذا النوع من‬
‫األشياء ‪ ،‬لذلك أنا متوترة نو ًعا ما "‪.‬‬

‫شعرت بنفس الطريقة‪ .‬لم أكن أرغب في مواجهة أي شخص في‬

‫هذا الموقف ‪ ،‬لذلك كنت غير متأكد من نفسي‪.‬‬

‫نظرا ألن ا ألمور كانت محرجة بعض الشيء ‪ ،‬فقد اخترت تغيير‬
‫ً‬
‫الموضوع‪.‬‬
 ‫"‪ ...‬تعال إلى التفكير في األمر ‪ ،‬هل حدث أي شيء جديد مع تلك‬
‫المشكلة التي تحدثنا عنها يوم الخميس الماضي؟"‬

‫"آه ‪ ،‬إيه ‪ ،‬هل ما زلت قلقة بشأن ذلك؟"‬

‫"القليل‪".‬‬

‫بدا أن ‪ Ichinose‬كان لديها وقت أسهل في التحدث مع الموضوع‬

‫الذي تغير ‪ ،‬حيث سرعان ما هدأ الجو المحرج‪.‬‬

‫فورا بعد أن افترقنا ‪ ،‬لكن الضحايا‬

‫"ذهبت واستجوبت الجميع ً‬
‫الوحيدين كانوا األشخاص الثالثة الذين أخبرنا شيباتا كون عنهم‪.‬‬
‫لكن…"‬

‫"لكن؟"‬

‫يوم الجمعة ‪ ،‬كان مثل عدد الضحايا قد تضاعف ثالث مرات فجأة‪.‬‬
 ‫باألمس تلقيت تقارير تفيد بأن ثالثة فتيان آخرين وثالث فتيات‬
‫أخريات يتم متابعتهم أو مضايقتهم مثل اآلخرين "‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬تأثر إجمالي تسعة أشخاص بمضايقات الفئة د‪ .‬ومع‬

‫ذلك ‪ ،‬في األيام الثالثة األولى بعد بدء االختبار ‪ ،‬ركزوا على ثالثة‬
‫فقط‪ .‬لكن يوم الجمعة ‪ ،‬فجأة ‪ ،‬ارتفع هذا الرقم بمقدار ستة‪.‬‬

‫"هل لديك أي فكرة عن الطالب الذين يقومون بالمطاردة؟" أومأت‬

‫إيتشينوس برأسها وبدأت في سرد أسمائهم‪.‬‬

‫"على حد علمي ‪ ،‬كان هناك ‪ Ishizaki-kun‬و ‪Komiya-kun‬‬

‫و ‪ Yamada-kun‬و ‪ Kondō-kun‬و ‪ Ibuki-san‬و ‪Kishita-‬‬
‫‪".san‬‬

‫ستة أشخاص في المجموع‪.‬‬

‫صا على استعداد لتسخين أيديهم ‪ ،‬على األقل إلى‬

‫كانوا جميعًا أشخا ً‬
 ‫حد معين‪.‬‬

‫ال يبدو أن لديهم أي نية إلخفاء هوياتهم ‪ ،‬بالنظر إلى أنها تمكنت‬
‫من التعرف على كل واحد منهم بالفعل‪.‬‬

‫"أتساءل عما إذا كان الستة منهم يخططون لمتابعة من ينتهي بهم‬
‫المطاف بعبور المسارات؟"‬

‫ً‬
‫سؤاال طبيع ًيا يجب طرحه ألن معظم طالب الفصل ‪D‬‬ ‫لقد كان‬
‫يتكون من طالب عاديين‪.‬‬

‫"سأجري مزيدا من التحقيق يوم االثنين‪".‬‬

‫"ماذا ستفعلين إذا كانت المشكلة أكبر مما كنت تعتقدين؟"‬

‫كان هناك احتمال أن يتأثر حتى ‪ Ichinose‬و ‪ Kanzaki‬في‬

‫مرحلة ما‪.‬‬
‫"همم‪ .‬حسنًا ‪ ،‬لست متأكدًا من وجود أي شيء يمكننا القيام به ‪ ،‬هل‬
‫تعلم؟ ليس األمر كما لو كانوا عنيفين أو أي شيء آخر ‪ ...‬لذلك‬
‫قررنا أن نتحمله حتى يتسببوا في بعض الضرر الحقيقي‪ .‬سنبذل‬
‫قصارى جهدنا لتقديم الدعم العاطفي للضحايا "‪.‬‬

‫من مظهرها ‪ ،‬كانوا مستعدين التخاذ إجراء في أي لحظة ‪ ،‬ولكن‬

‫فقط إذا أصبحت الفئة ‪ D‬جسدية بالفعل‪.‬‬

‫"أرى‪".‬‬

‫كانت الفئة ‪ D‬تتصرف بغرابة‪.‬‬

‫ال يسعني إال أن أتساءل عما إذا كانوا سيتبعون حقًا كل طالب في‬
‫الفصل ‪.B‬‬

‫مع قيام ستة أشخاص فقط بالتحرش ‪ ،‬لم يكونوا يمارسون الكثير‬
 ‫من الضغط‪.‬‬

‫وتكرارا ‪ ،‬فلن يكون األمر‬

‫ً‬ ‫مرارا‬
‫ً‬ ‫حتى لو استمروا في فعل ذلك‬
‫أكثر من مجرد مضايقة بسيطة‪.‬‬

‫كان من الممكن أن إيشيزاكي لم يفكر في ذلك بعيدًا عندما فكر في‬

‫اإلستراتيجية‪.‬‬

‫أو ربما سيكونون راضين طالما أنهم قادرون على إحداث القليل‬
‫من الضرر النفسي؟‬

‫"هل أفعل شيئا خاطئا؟"‬

‫بعد أن الحظت أنني ضائع في التفكير ‪ ،‬نظرت ‪ Ichinose‬إلي‬

‫بتعبير غير مريح بعض الشيء‪.‬‬

‫"ال ‪ ...‬ما تفعله اآلن يجب أن يكون جيدًا‪ .‬في الواقع ‪ ،‬لن يتم معاقبة‬
‫الفصل ‪ D‬حتى لو قدمت شكوى إلى المدرسة‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪،‬‬
‫إذا ذهبت وقدمت لهم شكوى مباشرة ‪ ،‬فستفعل بالضبط ما يريدون‬
‫منك أن تفعله "‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أعتقد أنك على حق‪".‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان من المهم بالنسبة لها أن تتأكد من أن هدف الفصل‬

‫‪ D‬هو ما كانت تعتقده حقًا‪ .‬بعد قولي هذا ‪ ،‬ال يبدو أن ‪Ichinose‬‬
‫كانت مهتمة باتخاذ إجراء ‪ ،‬لذلك سيكون من غير الضروري‬
‫بالنسبة لي أن أقول لها هذا‪.‬‬

‫مع سياستها التي تركز بشكل أساسي على الدفاع غير العدواني ‪،‬‬
‫سيكون من غير المناسب بالنسبة لي أن أقول أي شيء آخر‪.‬‬

‫"هل قررت األحداث العشرة التي سترسلها؟"‬

‫"نعم‪ .‬كان لدينا فهم قوي لنقاط القوة والضعف لدى الجميع منذ‬
‫وقت مبكر جدًا‪ .‬لقد أنهينا كل شيء أمس بعد االختالط في بعض‬
‫األحداث التي نعتقد أن الفئة ‪ D‬قد ال تكون جيدة فيها‪ .‬ماذا عنك‬
‫أيانوكوجي كون؟ "‬

‫"لم أشارك في أي منها هذه المرة‪ .‬سأترك كل شيء لهوريكيتا "‪.‬‬

‫"ولكن ماذا ستفعل حيال واجباتك كقائد؟"‬

‫ضا‪".‬‬
‫"لقد تركت لها ذلك أي ً‬

‫أظهرت ‪ Ichinose‬نظرة مفاجأة‪ .‬ال يبدو أنها تعتقد أنني سآخذ‬

‫الدور بشكل عرضي‪.‬‬

‫كثيرا بهوريكيتا سان‪ .‬أو ‪ ...‬ربما تقول أنك تعتقد‬

‫"يبدو أنك تؤمن ً‬
‫أنه يمكنك التعامل مع كل شيء ‪ ،‬بغض النظر عن األحداث أو‬
‫القواعد التي تختارها في النهاية؟ "‬
‫"إنه بالتأكيد السابق‪ .‬على عكسك ‪ ،‬أنا قريب فقط من عدد قليل من‬
‫زمالئي في الفصل ‪ ،‬لذلك أنا بصراحة ال أعرف أي شيء عنهم‪.‬‬
‫لقد أصبحت القائد فقط لمنع طرد أي شخص "‪.‬‬

‫"ولكن بعد ذلك ‪ ،‬لماذا أردت أن تصعد ضد الفئة ‪A‬؟"‬

‫ضا فكرة هوريكيتا‪ .‬ربما اعتقدت أنه سيعطينا أفضل‬

‫"كانت هذه أي ً‬
‫الفرص للفوز أو شيء من هذا القبيل "‪.‬‬

‫"أرى‪".‬‬

‫لم تقم ‪ Ichinose‬بإجراء المزيد من التحقيقات‪.‬‬

‫بعد أن وصلنا إلى نهاية المحادثة ‪ ،‬وقفنا نحن االثنين في انتظار‬

‫المصعد‪.‬‬

‫"آه ‪ ...‬لم أستعد تما ًما لهذا ‪"...‬‬

‫تحدثت ‪ Ichinose‬كما لو أنها تذكرت للتو شيئا‪ .‬نظرت إليها وهي‬
‫تقف بجانبي ‪ ،‬وهي تدير باستمرار خصلة من شعرها بإصبعها‬
‫السبابة‪.‬‬

‫"تستعدين؟"‬

‫"ال ‪ ،‬ال داعي للقلق‪".‬‬

‫بعد ذلك بوقت قصير ‪ ،‬استقلنا المصعد ‪ ،‬الذي وصل على الفور‬
‫إلى الطابق الرابع ‪ ،‬حيث كانت غرفتي موجودة‪.‬‬

‫"اراك الحقا آذا‪".‬‬

‫عندما خرجت من المصعد ‪ ،‬استدرت وأغلقت عيني على‬

‫‪ Ichinose‬للحظة وجيزة ‪ ،‬فأخذتها على حين غرة‪.‬‬
 ‫“ا‪-‬اه !! آه ‪ ،‬أنا ‪ ،‬آه ‪ ...‬أراك! "‬

‫في حالة من الذعر المفاجئ ‪ ،‬بدأت ‪ Ichinose‬في الضغط على‬

‫زر اإلغالق عدة مرات ‪ ،‬وبعد لحظة ‪ ،‬اختفت عن األنظار عندما‬
‫أغلقت أبواب المصعد بيننا‪ .‬على الرغم من أنها كانت طريقة‬
‫غريبة لالنفصال عن شخص ما ‪ ،‬إال أنه كان من الجيد أنني تمكنت‬
‫من تجاوز هذه المحنة المزعجة في اليوم األبيض‪.‬‬

‫"تعال إلى التفكير في األمر ‪ ،‬لم تكن رائحتها مثل الحمضيات‬

‫اليوم‪".‬‬

‫على الرغم من أن الوقت كان في وقت مبكر من صباح يوم عطلة‬

‫نهاية األسبوع ‪ ،‬لذلك لم يكن هناك سبب معين لها للخروج أثناء‬
‫وضع العطر‪.‬‬
 ‫الجزء الخامس‬

‫سرعان ما جاء صباح االثنين ‪ ،‬وهو اليوم الذي سيتم فيه اإلعالن‬
‫عن األحداث العشرة لخصمنا‪.‬‬

‫ما هي األحداث والقواعد التي تم التوصل إليها من الفئة "‪، "A‬‬

‫وكيف سيشارك القائد بالضبط؟‬

‫في طريقي إلى المدرسة ‪ ،‬صادفت مصادفة مع شقيق هوريكيتا‬

‫األكبر وتاتشيبانا‪.‬‬

‫ال يبدو أنهم كانوا ينتظرونني‪ .‬بدال من ذلك ‪ ،‬بدا األمر وكأنه مجرد‬
‫صدفة‪.‬‬

‫نأت تاتشيبانا بنفسها بتكتم دون أن تقول أي شيء على وجه‬

‫الخصوص‪.‬‬
 ‫ربما كانت هذه هي طريقتها في مراعاة المراعاة حتى ال تقف في‬
‫طريق المحادثة الوشيكة‪.‬‬

‫لم يكن هناك شك في أن ميلها إلى القيام بردود فعل سريعة‬

‫مستمرا لدعم كبير هوريكيتا عندما‬
‫ً‬ ‫مصدرا‬
‫ً‬ ‫ومدروسة مثل هذا كان‬
‫كانوا في مجلس الطالب‪.‬‬

‫"هل االختبار الخاص يسير على ما يرام؟"‬

‫كان هناك شيء مميز في األخ األكبر لهوريكيتا‪ .‬على الرغم من‬
‫أنه لم يحصل على تفسير متعمق ‪ ،‬إال أنه كان لديه بالفعل فهم قوي‬
‫لوضعي‪.‬‬

‫"من المفترض أن يكون هذا هو خطي‪ .‬هل أنت متأكد من أنه‬

‫يمكنك التخرج كعضو في الفئة ‪A‬؟ "‬

‫"حسنًا ‪ ،‬سيعتمد ذلك على األرجح على نتائج األسبوع المقبل‪".‬‬

‫سواء كان قلقًا أو بخير تما ًما ‪ ،‬لم تكن هناك طريقة لمعرفة ما كان‬
‫يشعر به بالضبط من خالل النظرة على وجهه‪.‬‬

‫"في نهاية األمور ‪ ،‬كانت أختك تعمل بجد‪ .‬على ما يبدو ‪ ،‬كان‬
‫لديك تأثير عليها أكثر مما كنت أتصور "‪.‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬كانت هوريكيتا تنفجر عمليا بالطاقة ‪ ،‬كما لو‬
‫أنها تأثرت بالسحر‪.‬‬

‫لقد اتخذت زمام المبادرة لجمع الصف في غياب هيراتا‪.‬‬

‫ضا في تحسين‬
‫في اآلونة األخيرة ‪ ،‬كانت تقضي وقتها أي ً‬
‫إستراتيجية الفصل لكل حدث من األحداث العشرة‪.‬‬
 ‫"أال ينبغي أن تكون السنوات الثالثة في حالة توقف بالفعل في هذه‬
‫المرحلة؟"‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لقد فوجئت أي ً‬

‫ضا باكتشاف أن األمر لم يكن كذلك عندما‬
‫قمت بالتسجيل ألول مرة هنا‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬سيكون طالب السنة‬
‫الثالثة في معظم المدارس الثانوية األخرى في إجازة بالفعل في هذا‬
‫الوقت من العام‪ .‬بالطبع ‪ ،‬نحن نركز تما ًما مثل أي طالب آخر في‬
‫السنة الثالثة عندما يتعلق األمر بأشياء مثل االنتقال إلى التعليم‬
‫العالي أو العثور على وظيفة‪ .‬أنت فقط لن تكون على علم بذلك‬
‫حتى اآلن "‪.‬‬

‫يبدو أن السنوات الثالثة لديها مجموعة متنوعة من األشياء‬

‫المزعجة للتعامل معها في الوقت الحالي‪.‬‬

‫"تعليم عالى؟ ابحث عن عمل؟ على الرغم من أنه لم يتم تحديد ما‬
‫إذا كنت ستتخرج كعضو في الفئة ‪ A‬حتى اآلن؟ "‬
 ‫"ستفهم في النهاية‪".‬‬

‫تركه هوريكيتا األكبر عند هذا الحد ‪ ،‬حتى دون أن يحاول إعطائي‬
‫شر ًحا مفصالً‪.‬‬

‫أعتقد أن هناك بعض األشياء التي ال يستطيع قولها لطالب السنة‬

‫األولى والثانية‪.‬‬

‫في نهاية اليوم ‪ ،‬فإن معرفة ما إذا كان يمكنك االرتقاء إلى الدرجة‬
‫‪ A‬أم ال يجب أن تنتظر حتى تصل إلى عامك الثالث‪.‬‬

‫"إذا كان لديك أي أسئلة ال تتردد في طرحها‪ .‬سأخبرك بأي شيء‬

‫طالما أنه يقع في نطاق ما يُسمح لي بقوله "‪.‬‬

‫"هذا النطاق يبدو ضيقًا إلى حد ما في عيني‪".‬‬

‫في ردي غير المتوقع ‪ ،‬ارتفعت زوايا فمه إلى ابتسامة ‪ ،‬وإن كان‬
‫ذلك قليالً‪.‬‬

‫"ربما لذلك‪ .‬يمكنك التفكير في األمر على أنه التزام علي كرئيس‬
‫سابق لمجلس الطالب "‪.‬‬

‫ربما كان هذا يعني أنه كان عليه توخي الحذر عند اإلجابة على‬
‫أسئلة حول المدرسة ككل‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬هذه فرصة جيدة‪ .‬هناك شيء كنت أريد أن أطرحه عليك‬
‫"‪.‬‬

‫قررت االستفادة من هذا اللقاء العرضي وطرح سؤال على‬

‫هوريكيتا األكبر‪.‬‬

‫"األمر يتعلق بهوريكيتا ‪ ...‬أي أختك الصغيرة‪ .‬أعتقد أنها شخص‬

‫ممتاز‪ .‬من الناحيتين الجسدية واألكاديمية ‪ ،‬فهي ال تقصر على‬
 ‫اإلطالق‪ .‬ال أعرف ما إذا كنت سأقول إنها تتصدر المخططات ‪،‬‬
‫لكن كانت لديها الموهبة لتحتل المرتبة الثانية أو الثالثة من اليوم‬
‫األول الذي تطأ قدمه في هذه المدرسة‪ .‬في حين أنها قد ال تكون‬
‫على نفس م ستواك ‪ ،‬رئيس سابق لمجلس الطالب ‪ ،‬ال أعتقد أنها‬
‫سيئة بما يكفي لتدينها وتحاول إخراجها من المدرسة تما ًما "‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬كان هناك أغرب جزء على اإلطالق‪.‬‬

‫"في كلتا الحالتين ‪ ،‬تفصل بينك وبين أختك عامين ‪ ،‬أي أنك لم ت َر‬
‫نموها خالل العامين الماضيين‪ .‬مع النظام الذي تطبقه هذه المدرسة‬
‫قادرا على معرفة مدى نشأتها للوهلة األولى "‪.‬‬
‫‪ ،‬ال ينبغي أن تكون ً‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬كما هو الحال اآلن ‪ ،‬لم يتمكن هوريكيتا األكبر من‬
‫مقابلتها منذ أن بدأت عامها الثاني في المدرسة اإلعدادية ‪ ،‬وال‬
‫حتى مرة واحدة‪.‬‬

‫حتى لو شعر بخيبة أمل من نتائجها في امتحان القبول ‪ ،‬فال ينبغي‬

 ‫أن يكون ذلك كاف ًيا إلصابته بخيبة أمل فيها‪.‬‬

‫في ذلك الوقت ‪ ،‬عندما رأيتهم يلتقون خارج المسكن ‪ ،‬لم يكن‬
‫موقف مانابو تجاه أخته سوى الهدوء‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬بالتأكيد ‪ ،‬بعد أن رأيت ما فعلته في ذلك الوقت ‪ ،‬من‬

‫الطبيعي أن تشعر بالفضول حيال ذلك "‪.‬‬

‫في ذلك الوقت ‪ ،‬تذكرت المرة األولى التي تواصلت فيها مع‬
‫هوريكيتا األكبر‪.‬‬

‫"لم أشعر بخيبة أمل من ‪ Suzune‬بسبب شيء سطحي مثل‬

‫درجاتها أو الفصل الذي وضعت فيه‪ .‬يتعلق األمر بالنضج‪".‬‬

‫"نضج؟"‬

‫"لقد تغيرت سوزون بشكل كبير عما كانت عليه من قبل‪ .‬لقد كانت‬
 ‫من النوع الذي لطالما كانت لديها ابتسامة على وجهها "‪.‬‬

‫هي ‪ ،‬تلك الفتاة ‪ ،‬كانت تبتسم طوال الوقت؟‬

‫‪ ...‬ال ‪ ،‬بصراحة لم أستطع تخيل ذلك على اإلطالق‪.‬‬

‫"بعبارة أخرى ‪ ،‬أنت تقول إن هذه الشخصية الهادئة والمجمعة‬

‫التي تطرحها هي بسبب تأثيرك؟"‬

‫"كانت تحاول تقليدي منذ فترة طويلة‪ .‬إنها عادة سيئة بدأت في‬
‫الظهور منذ الصفوف العليا من المدرسة االبتدائية‪ .‬لكن التفكير في‬
‫األمر اآلن ‪ ،‬إنه خطأي لتركه يحدث لفترة طويلة‪ .‬لقد حاولت‬
‫لسنوات عديدة أن أجعلها تتحسن من خالل عالجها من البرد‬
‫والالمباالة ‪ ،‬ولكن انتهى األمر في الواقع بتأثير معاكس عليها ‪،‬‬
‫مما أدى إلى نتائج عكسية تما ًما "‪.‬‬

‫نتيجة لذلك ‪ ،‬واصلت هوريكيتا مطاردة ظل شقيقها وأصبحت من‬

 ‫النوع الذي هي عليه اليوم‪.‬‬

‫"لذا على الرغم من أنك تبدو مثاليًا تما ًما ‪ ،‬إال أنك فشلت في‬
‫التواصل بشكل صحيح مع أختك؟"‬

‫"ال يوجد شيء اسمه إنسان كامل‪ .‬هل أنا مخطئ؟ "‬

‫"عادل بما يكفي‪".‬‬

‫ال يمكنني دحضه على األرجح في ذلك‪.‬‬

‫"باختصار ‪ ،‬بعد لم شملها معها مرة أخرى ‪ ،‬كل ما تطلبه األمر‬

‫هو محادثة واحدة لتصل إلى استنتاجك؟"‬

‫على الرغم من أنه في ذلك الوقت ‪ ،‬لم يكن يبدو تما ًما كما لو أنهما‬
‫تحدثا مع بعضهما البعض لفترة طويلة جدًا‪.‬‬
‫"لقد أدركت ذلك حتى قبل أن أتحدث معها‪ .‬منذ اللحظة األولى التي‬
‫رأيتها فيها مرة أخرى ‪ ،‬علمت أنها لم تتغير على اإلطالق في‬
‫العامين الماضيين "‪.‬‬

‫عندما تساءلت عما إذا كان قد رأى فيها شيئًا ال يفهمه سوى األخ‬
‫األكبر ‪ ،‬استمر في التوضيح‪.‬‬

‫"كانت تلك الفتاة دائ ًما معلقة تما ًما على كل كلمة‪ .‬ادرس بجدية‬
‫أكبر ‪ ،‬وتمرن أكثر ‪ ،‬وال تفعل شيئًا ‪ ،‬وال تفعل شيئًا آخر‪ .‬سيكون‬
‫من الجيد لو كان ذلك بقدر ما وصلت إليه‪ .‬لكنها كانت تقلد األطعمة‬
‫والمشروبات المفضلة لدي ‪ ،‬حتى أنها ذهبت إلى أبعد من ذلك‬
‫بنسخ األلوان المفضلة ونوع المالبس التي سأرتديها‪ .‬لقد أظهرت‬
‫مدى قوة اعتمادها علي في كل خطوة على الطريق "‪.‬‬

‫حقيقة أنها ذهبت إلى هذا الحد كانت بالفعل مقلقة بعض الشيء‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا نظرت إلى سلوك هوريكيتا منذ قدومها ألول مرة‬
 ‫إلى هذه المدرسة ‪ ،‬فهذا منطقي‪.‬‬

‫"لذا ‪ ،‬بعد لم شمل أختك في هذه المدرسة ‪ ،‬شعرت أن مشكلة‬

‫التبعية هذه لم تتغير بعد؟"‬

‫قادرا على قراءة العقول ‪ ،‬لم يكن هناك ما يكفي من‬

‫ما لم يكن ً‬
‫المعلومات لمعرفة ما مرت به في العامين الماضيين‪.‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬أي شخص يعرف ما كانت عليه عندما كانت طفلة‬
‫قادرا على معرفة ذلك‪ .‬تلك الفتاة…"‬
‫سيكون ً‬

‫قطع منتصف الجملة واختنق بكلماته‪.‬‬

‫"… ال تهتم‪ .‬ربما هذا شيء يجب أن أخفيه ‪ ،‬حتى منك‪ .‬أود أن‬
‫يكون المقياس المثالي لتحديد ما إذا كانت سوزون قد تغيرت بالفعل‬
‫أم ال "‪.‬‬
 ‫"أعتقد أن هذا يعني أن أختك لم تتغير بعد‪".‬‬

‫بيرا‬
‫قدرا ك ً‬
‫أومأ هوريكيتا األكبر برأسه‪ .‬بينما أظهرت هوريكيتا ً‬
‫من التقدم مقارنة بما كانت عليه في بداية العام ‪ ،‬وفقًا ألخيها األكبر‬
‫‪ ،‬إال أن ذلك ال يبدو كاف ًيا‪.‬‬

‫"كانت تبذل قصارى جهدها للتخلص من ماضيها ‪ ،‬لكنها في‬

‫منتصف الطريق فقط‪".‬‬

‫وجدت نفسي أتساءل عما إذا كانت ستتمكن من إرضاء ما يسمى بـ‬
‫"المقياس المثالي" ألخيها قبل تخرجه‪.‬‬

‫لم يتبق الكثير من األيام حتى حفل التخرج‪.‬‬

‫"لكن اذا…"‬

‫توقف هوريكيتا األكبر عن المشي للحظة وركز عينيه علي‪.‬‬

‫لسبب ما ‪ ،‬وجدت نفسي عالقًا في نظرته القوية وتوقفت عن المشي‬
‫ضا‪.‬‬
‫أي ً‬

‫"إذا تمكنت سوزون من التوقف عن مطاردة ظلي ‪ ،‬واالبتعاد عن‬

‫اعتمادها ‪ ،‬وتصبح صادقة مع نفسها ‪"...‬‬

‫هب نسيم الربيع في الهواء‪.‬‬

‫صا ال يمكنك تجاهله‪".‬‬

‫" ستتفوق علي تما ًما ‪ ،‬وربما تصبح شخ ً‬

‫لم يكن يقول هذا لمجرد أنه كان يرقص عليها كأخ أكبر‪ .‬لقد كان‬
‫يقصد ذلك حقًا‪.‬‬

‫ضا بإمكانيات هوريكيتا العالية‪ .‬لماذا‬

‫من نواح كثيرة ‪ ،‬أعجبت أي ً‬
‫كان ذلك ‪ ،‬مع ذلك؟ هل كان بسبب ما قاله للتو؟ وفجأة خطرت في‬
‫بالي فكرة‪ .‬ماذا كان من المفترض أن أفعل هنا ‪ ،‬في هذه المدرسة؟‬
‫ال ‪ ،‬ماذا أردت أن أفعل؟ شعرت وكأنني وجدت إجابة لهذا السؤال‬
‫فجأة‪.‬‬

‫"لكن في النهاية ‪ ،‬كل هذا يتوقف على ما إذا كان يمكنها إجراء‬
‫التغيير على اإلطالق‪".‬‬

‫"سوف تتغير"‪.‬‬

‫أجبته بثقة‪.‬‬

‫"أو ‪ ،‬ال ‪ ،‬دعني أعيد صياغة ذلك‪".‬‬

‫لكن بعد ذلك ‪ ،‬اخترت تصحيح نفسي‪.‬‬

‫"سوف أجعلها تتغير‪ .‬ليس بنفس الطريقة التي قمت بها حتى اآلن ‪،‬‬
‫ولكن بشكل حقيقي هذه المرة "‪.‬‬
 ‫"… أوه؟ لم أعتقد أبدًا أنك ستقول مثل هذا الشيء "‪.‬‬

‫شعرت أن لقاء الصدفة مع هوريكيتا األكبر سيكون له تأثير كبير‬

‫على حياتي‪.‬‬

‫سوف يمر وقت طويل قبل أن أعرف ما إذا كان هذا التحذير‬
‫صحي ًحا أم ال‪.‬‬

‫"قل ‪ ،‬هل يمكنني أن أسألك شيئًا آخر قبل التخرج؟ إنه سؤال‬
‫شخصي تما ًما "‪.‬‬

‫لم أكن أعرف ما إذا كانت لدي فرصة أخرى للتحدث معه بعد ذلك‪.‬‬

‫"ماذا؟"‬

‫"هل ستخرج مع تاتشيبانا؟"‬

 ‫كنت أدرك جيدًا أنه سؤال سخيف ‪ ،‬لكنني سألته على أي حال‪.‬‬

‫على الرغم من انتقالهما من مجلس الطالب ‪ ،‬إال أن االثنين كانا ال‬

‫يزاالن في كثير من األحيان في حالة توقف عن القيام باألشياء م ًعا‪.‬‬

‫"ال‪ .‬ال شيء من هذا القبيل‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫إنكار قاطع‪ .‬ال يبدو أنه كان يحاول إخفاء أي شيء أي ً‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬أخبرتني نظرة سريعة على وجه تاتشيبانا أن األمر‬

‫أكثر تعقيدًا من ذلك إلى حد ما‪.‬‬

‫على األقل ‪ ،‬لم يكن هناك شك في أن تاتشيبانا كان لديها نوع من‬
‫المشاعر تجاهه‪.‬‬

‫"لقد أمضيت هذه السنوات الثالث الماضية أفكر في أي شيء سوى‬

 ‫المدرسة ‪ ،‬لألفضل أو لألسوأ‪".‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫"لكنني لم أكن أعتقد أن شيئًا كهذا سيخرج من فمك‪ .‬هل يمكن أن‬
‫تكون مجرد طالب في مدرسة ثانوية عادية؟ "‬

‫ربما تأثرت بهذا الحديث الذي أجريته مع ‪Hoshinomiya-‬‬

‫‪.sensei‬‬

‫"أعتقد أنني منتظم بقدر ما يمكنك الحصول عليه‪".‬‬

‫"آه‪ .‬هذا صحيح‪ .‬لذا ‪ ،‬هل حصلت على نفسك صديقة ‪ ،‬السيد‬
‫طالب في المدرسة الثانوية العادية؟ "‬

‫على الرغم من أنني كنت الشخص الذي طرح هذا الموضوع ‪ ،‬إال‬
‫أنني لم أتوقع منه أن يعيده إلي‪.‬‬
 ‫"ليس على اإلطالق اآلن‪ .‬ولكن إذا حضر شخص مناسب ‪ ،‬فأنا‬
‫أقبل الطلبات "‪.‬‬

‫"أشعر أنني سأكون مطمئنًا إذا تركت لك سوزوني ‪ ،‬لكنني أشعر‬

‫أن ذلك لن يحدث‪".‬‬

‫"بالطبع ال‪".‬‬

‫لم يكن هناك من طريقة يمكن أن يحدث‪.‬‬

‫"ه‪ -‬هذا ليس جيدًا‪ .‬أنت تعرف أن قول شيء كهذا يمكن أن يصبح‬
‫عل ًما ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫قاطعت تاتشيبانا فجأة المحادثة التي كانت تستمع إليها باهتمام لفترة‬
‫من الوقت اآلن‪.‬‬
 ‫"علم؟"‬

‫عندما شكك هوريكيتا األكبر في اختيار كلماتها ‪ ،‬قدمت تاتشيبانا‬

‫تفسيرا على عجل‪.‬‬
‫ً‬

‫"ال ‪ ،‬آه ‪ ،‬أعتقد أنها مثل ‪ ،‬مفارقة ظرفية أو شيء من هذا القبيل‬
‫‪...‬؟ هل تعلم ‪ ،‬نوع الشيء الذي يحدث من وقت آلخر حيث ينتهي‬
‫المطاف بشخصين لم يعتقدا أنهما سيجتمعان معًا بالخروج؟ إنه‬
‫سيناريو شائع "‪.‬‬

‫نظرنا أنا وهوريكيتا األكبر إلى بعضنا البعض ‪ ،‬ولم يفهم أي منا‬
‫تفسير تاتشيبانا جيدًا‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬ال تهتم‪".‬‬

‫يبدو أن تاتشيبانا تعتقد أنها لن تكون قادرة على جعلنا نفهم ما كانت‬
‫تحاول قوله ‪ ،‬حيث أنهت المحادثة بذلك‪.‬‬
 ‫الجزء ‪6‬‬

‫بالعودة إلى الفصل الدراسي ‪ ،‬انتهى فصلنا الصباحي‪ .‬وفي الوقت‬

‫نفسه ‪ ،‬تم اإلعالن عن األحداث العشرة التي اختارتها الفئة ‪.A‬‬
‫قرأت هوريكيتا جميع الوثائق التي تركناها وراءنا‪.‬‬

‫عقليًا ‪ ،‬لخصت كل شيء ‪ ،‬جمعته معًا بنا ًء على عدد األشخاص‬

‫المطلوبين لكل حدث‪.‬‬

‫『الشطرنج』 المشاركون المطلوبون‪ 1 :‬الوقت األولي المخصص‬

‫لكل شخص‪ :‬ساعة واحدة (سيؤدي نفاد الوقت إلى خسارة)‬

‫القواعد ‪ :‬تطبق قواعد الشطرنج القياسية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لن يزيد الوقت‬
‫المخصص لك قبل كل حركة ‪ ،‬حتى بعد الدورة األربعين‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬في أي وقت ‪ ،‬قد يعطي القائد تعليمات لالعب‬

‫المشارك لمدة أقصاها ‪ 30‬دقيقة‪ .‬أي وقت يقضيه في إعطاء‬
‫ضا الوقت المخصص للمشارك المقابل‪.‬‬ ‫التعليمات سيستخدم أي ً‬

‫『فالش الحساب الذهني』 المشاركون المطلوبون‪ ・ 2 :‬الوقت‪30 :‬‬

‫دقيقة‬

‫القواعد‪ :‬يتم تحديد النصر من قبل الطالب الذي يحتل المركز األول‬
 ‫من حيث السرعة والدقة باستخدام الحساب الذهني على غرار‬
‫المعداد‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد تغيير اإلجابة إلى سؤال واحد من اختياره‪.‬‬

‫『‪ 』GO‬المشاركون المطلوبون‪ ・ 3 :‬الوقت‪ :‬ساعة واحدة (سيؤدي‬

‫نفاد الوقت إلى خسارة)‬

‫القواعد‪ :‬ستلعب ثالث مباريات فردية في وقت واحد‪ .‬تطبق قواعد‬

‫‪.Standard Go‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬في أي وقت ‪ ،‬يُسمح للقائد بإبالغ التحرك‪.‬‬

‫『اختبار األدب الحديث المشاركون المطلوبون‪ ・ 4 :‬الوقت‪50 :‬‬

‫دقيقة‬

‫القواعد‪ :‬سيكون االختبار ضمن نطاق منهج السنة األولى في‬

‫األدب‪ .‬سيتم تحديد النصر بنا ًء على الفصل ذي الدرجة اإلجمالية‬
‫األعلى‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد اإلجابة على سؤال واحد نيابة عن‬
‫المشارك‪.‬‬
 ‫『اختبار الدراسات االجتماعية』 المشاركين المطلوبين‪・ 5 :‬‬
‫الوقت‪ 50 :‬دقيقة‬

‫القواعد ‪ :‬سيكون االختبار ضمن نطاق منهج السنة األولى للجغرافيا‬

‫والتاريخ والتربية المدنية‪ .‬سيتم تحديد النصر بنا ًء على الفصل ذي‬
‫الدرجة اإلجمالية األعلى‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد اإلجابة على سؤال واحد نيابة عن‬
‫المشارك‪.‬‬

‫『الكرة الطائرة』 المشاركون المطلوبون‪ ・ 6 :‬تقييد الوقت‪ :‬أ ً‬

‫وال‬
‫إلى ‪ 10‬نقاط ‪ ،‬أفضل ‪ 3‬مجموعات‬

‫القواعد‪ :‬تطبق القواعد القياسية للكرة الطائرة‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬في أي وقت ‪ ،‬يُسمح للقائد بإجراء ‪ 3‬استبداالت‪.‬‬

‫『اختبار الرياضيات』 المشاركين المطلوبين‪ 7 :‬الوقت‪ 50 :‬دقيقة‬

‫القواعد ‪ :‬سيكون االختبار ضمن نطاق منهج الرياضيات للسنة‬

‫األولى‪ .‬سيتم تحديد النصر بنا ًء على الفصل ذي الدرجة اإلجمالية‬
‫األعلى‪.‬‬
 ‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد اإلجابة على سؤال واحد نيابة عن‬
‫المشارك‪.‬‬

‫『اختبار اللغة اإلنجليزية』 المشاركون المطلوبون‪ ・ 8 :‬الوقت‪50 :‬‬

‫دقيقة‬

‫القواعد ‪ :‬سيكون االختبار ضمن نطاق منهج اللغة اإلنجليزية للسنة‬

‫األولى‪ .‬سيتم تحديد النصر بنا ًء على الفصل ذي الدرجة اإلجمالية‬
‫األعلى‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد اإلجابة على سؤال واحد نيابة عن‬
‫المشارك‪.‬‬

‫『القفز بالحبل الطويل』 المشاركون المطلوبون‪ 20 :‬الوقت‪30 :‬‬

‫دقيقة القواعد‪ :‬الفصل الذي يحتوي على عدد أكبر من القفزات‬
‫الناجحة يفوز‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يجوز للقائد تغيير ترتيب تشكيلة الفريق الخصم بأي‬
‫طريقة يريدونها لمرة واحدة‪.‬‬

‫『‪ Dodgeball‬المشاركون المطلوبون‪ 18 :‬تقييد الوقت‪ 10 :‬دقائق‬

‫لكل مجموعة على مدى مجموعتين‬
 ‫القواعد ‪ :‬تطبق قواعد كرة المراوغة القياسية‪ .‬في حالة التعادل ‪،‬‬
‫ستبدأ جولة الموت المفاجئ‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬في أي وقت ‪ ،‬يمكن للقائد إعادة العب غير مؤهل إلى‬
‫المحكمة‪.‬‬

‫"من غير المتوقع أنهم اختاروا عدة أحداث رياضية‪ .‬اعتقدت أنهم‬
‫سيضاعفون األحداث التي تتطلب منك استخدام عقلك مثل‬
‫االختبارات الكتابية‪ .‬على الرغم من أن هناك فرصة جيدة ألن‬
‫يُقصد بها فقط كمشتتات "‪.‬‬

‫كان هذا هو االنطباع األول لهوريكيتا ‪ ،‬وتحدث ‪ Keisei‬بعدها‬

‫ضا‪.‬‬
‫أفكارا مماثلة أي ً‬
‫ً‬ ‫مباشرة ‪ ،‬وشاركت‬

‫"الشطرنج و‪ GO‬كالهما لعبتان رئيسيتان ومعروفتان على نطاق‬

‫واسع ‪ ،‬لكن يبدو أنهما يضعاننا في موقف صعب ألن عددًا قليالً‬
‫يرا‬
‫دورا كب ً‬
‫فقط من الطالب لعبوهما بالفعل‪ .‬يلعب تنسيق الفريق ً‬
‫ضا "‪.‬‬
‫في جميع الرياضات التي اختاروها أي ً‬

‫ال ينبغي أن يكون هناك أي شخص في صفنا لم يسمع عن‬

‫الشطرنج أو ‪ ، GO‬ولكن من المحتمل أن معظم الطالب لم يلعبوها‬
‫بالفعل أو حتى لمسوها من قبل‪.‬‬

‫"بشكل عام ‪ ،‬لم أكن أتوقع منهم إبقاء تدخل القائد عند الحد األدنى‬
‫في معظم األحداث‪ .‬خاصة عندما يتعلق األمر باألحداث األكاديمية‬
 ‫‪ ،‬حيث لن تؤثر التدخالت التي توصلوا إليها على النتيجة "‪.‬‬

‫"أعتقد أن هذا يظهر فقط مدى ثقتهم بزمالئهم في الفصل‪ .‬تتمتع‬

‫الفئة (‪ ) A‬بميزة كبيرة في األحداث األكاديمية ‪ ،‬ولم يقتصر األمر‬
‫على اختيار أربعة اختبارات أكاديمية ‪ ،‬ولكن عدد األشخاص‬
‫المطلوبين لهم مرتفع جدًا‪ .‬هذا يبدو صعبًا حقًا ‪" ...‬‬

‫في كل اختبار حتى اآلن ‪ ،‬حصلت الفئة "‪ "A‬دائ ًما على أعلى‬
‫متوسط درجات من بين جميع الفصول الدراسية‪.‬‬

‫ربما كان هذا هو السبب في أنهم اختاروا استخدام هذا العدد الكبير‬
‫من المشاركين في أحداث االختبار الخاصة بهم‪.‬‬

‫كانت هذه االختبارات في األساس طريقتهم إلجبارنا على إجراء‬

‫قادرا على فعل الكثير‪.‬‬
‫منافسة أكاديمية بحتة ألن القائد لن يكون ً‬

‫رارا‬
‫كما أن حقيقة أنهم لم يختاروا االختبارات الكتابية فقط كان ق ً‬
‫جيدًا من جانبهم‪.‬‬

‫إذا كانوا قد ألقوا سبعة أو ثمانية اختبارات كتابية ‪ ،‬لكنا قادرين‬

‫على تركيز جهودنا على الدراسة‪.‬‬

‫ربما كانوا يحاولون تقييد الخيارات المتاحة لدينا بينما يجبروننا‬

‫على دراسة مواضيع لن تكون ذات صلة فيما بعد‪.‬‬
 ‫"تتطلب الكرة الطائرة ‪ 6‬أشخاص ‪ 9 ،‬إذا قمت بتضمين البدالء ‪،‬‬
‫وتتطلب كرة المراوغة ‪ ، 18‬ويتطلب القفز بالحبل الطويل أكثر‬
‫صا‪ .‬يكون هناك احتمال كبير بأننا سنطلب المشاركة‬
‫من ‪ 20‬شخ ً‬
‫أكثر من مرة "‪.‬‬

‫نظرا لعدم وجود طريقة لمعرفة أي من األحداث العشرة سيتم‬‫ً‬

‫استخدامه في يوم االمتحان ‪ ،‬فلن نتمكن من التعامل مع أي منها‪.‬‬

‫ظرا ألن العديد من األحداث الرياضية الخاصة‬ ‫عالوة على ذلك ‪ ،‬ن ً‬
‫كبيرا من األشخاص ‪ ،‬فسيتعين علينا قضاء قدر‬‫بهم تتطلب عددًا ً‬
‫كبير من الوقت والجهد في اختيار المشاركين والممارسة‪ .‬إذا كنا‬
‫جريئين بما يكفي لحجز مكان مثل صالة األلعاب الرياضية‬
‫بالمدرسة لممارستها ‪ ،‬فمن المحتمل أن ينتهي األمر بالفئة ‪ A‬في‬
‫اللحاق بالرياح‪ .‬بمعنى آخر ‪ ،‬كان علينا إخفاء أنشطتنا وممارستنا‬
‫في الخفاء‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تكن هناك طريقة لنا لمعرفة األحداث التي ست ُستخدم‬
‫في يوم االمتحان‪ .‬إذا أمضينا الكثير من الوقت في التدرب على‬
‫حدث واحد ‪ ،‬فستكون جهودنا قصيرة األجل إذا لم يتم اختياره في‬
‫النهاية‪ .‬أي أننا سنضيع وقتنا‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬إذا قررنا أن حدثًا‬
‫ما هو مجرد إلهاء واخترنا عدم التدرب عليه ‪ ،‬فإن افتقارنا إلى‬
‫االستعداد سيكون واض ًحا بشكل مؤلم إذا انتهى األمر بالحدث‬
‫بالفعل‪ .‬بالكاد كان لدينا أي فرصة للفوز‪.‬‬

‫سيكون من المهم بالنسبة لنا أن نراقب حركات الفئة "‪ "A‬لألسبوع‬

‫المقبل ‪ ،‬ولكن قول ذلك أسهل من فعله‪ .‬لن يكون من السهل العثور‬
‫عليهم إذا كانوا يمارسون الرياضة في الصباح الباكر أو في وقت‬
‫ضا االنقسام والممارسة في مجموعات‬ ‫متأخر من الليل‪ .‬يمكنهم أي ً‬
‫أصغر‪.‬‬

‫ال يمكننا التغاضي عن أي من األحداث‪ .‬بغض النظر عن أي منهم‬

‫سيتم اختياره ‪ ،‬كانوا جميعًا مزعجين‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬لم نكن محظوظين بما يكفي لمواجهة األحداث التي أردنا‬
‫المشاركة فيها‪.‬‬

‫"هل لدى أي شخص أي خبرة معينة في الشطرنج أو الذهاب؟"‬

‫دفعت هوريكيتا الفصل إلى رفع األيدي ‪ ،‬والذي لم يستجب له‬

‫سوى مياموتو‪.‬‬

‫"لقد لعبت ‪ Go‬عدة مرات مع عائلتي ‪ ،‬لكنني لست جيدًا بما يكفي‬
‫ألكون على دراية بالقواعد‪".‬‬

‫لم يكن هناك شك في أن هذين الحدثين ‪ ،‬كنقطة انطالق ‪ ،‬جعال‬

‫الحالة تبدو قاتمة إلى حد ما‪.‬‬

‫متأخرا بعض الشيء ‪ ،‬إال أنني‬

‫ً‬ ‫على الرغم من أن الوقت كان‬
‫ضا‪.‬‬
‫رفعت يدي أي ً‬
‫"ي مكنني لعب الشطرنج ‪ ،‬بشكل أو بآخر ‪ ،‬لكنني ال أفهم ‪ Go‬على‬
‫اإلطالق‪ .‬أنا لم أتطرق إليها من قبل "‪.‬‬

‫على الرغم من كوني القائد ‪ ،‬فقد اعتقدت أنه يجب أن أخبر الجميع‬
‫أنه يمكنني لعب اللعبة‪ .‬في وقت الحق ‪ ،‬كان بإمكاني تعليم‬
‫اآلخرين‪.‬‬

‫صا من ذوي الخبرة‪.‬‬ ‫"أعتقد أنه من المريح أن لدينا على األقل شخ ً‬

‫لكن مرة أخرى ‪ ،‬إنه اختبار صعب حقًا ‪ ،‬لذلك ال يمكننا إلقاء‬
‫الضوء على هذه األحداث سواء أحببنا ذلك أم ال "‪.‬‬

‫أتساءل فقط إلى أي مدى يمكن ألي شخص زيادة كفاءته في‬
‫الشطرنج أو الذهاب في أقل من أسبوع‪ .‬في أسوأ السيناريوهات ‪،‬‬
‫سينجح حدثان ف قط من أحداثنا ‪ ،‬في حين أن األحداث الخمسة‬
‫األخرى ستكون من الفئة ‪.A‬‬

‫بالنسبة لجزء من االختبار على األقل ‪ ،‬لم يكن لدينا خيار سوى‬
‫االعتماد على اإلمكانات األساسية لزمالئنا في الفصل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لماذا ‪...‬؟‬

‫"ما هو الخطأ ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟"‬

‫نظرت هوريكيتا إلي بنظرة فضولية على وجهها‪.‬‬

 ‫"…ال ال شيء‪".‬‬

‫بالنسبة لحدث الشطرنج ‪ ،‬كانت مشاركة القائد مؤثرة للغاية‪ .‬كان‬

‫األمر أشبه بمعركة بين القادة‪.‬‬

‫لقد أعطاني انطبا ًعا أن ساكاياناجي أرادت استخدام الحدث للمنافسة‬

‫ضدي‪.‬‬

‫"هاي ‪ ،‬هوريكيتا‪ .‬أال يجب أن نبدأ بجدية في جمع المعلومات في‬

‫هذه المرحلة؟ "‬

‫شعر بإحساس باإللحاح ‪ ،‬دفع ‪ Keisei‬هوريكيتا للحصول على‬

‫إجابة‪.‬‬

‫"هل تقول أنك تريد منا أن نعرف أيًا من األحداث العشرة خطة من‬
‫الفئة ‪ A‬الختيارها في النهاية ‪...‬؟"‬

‫"نعم‪ .‬بصراحة ‪ ،‬سيكون من الصعب علينا االستعداد لجميع هذه‬

‫األحداث العشرة في الوقت المتبقي لنا‪ .‬إذا لم نحصل على‬
‫المعلومات بطريقة ما ‪ ،‬فستكون فرصتنا في الفوز أقل بكثير "‪.‬‬

‫"لكن الفئة ‪ A‬على نطاق واسع لن تعطي المعلومات بسهولة‬

‫بالغة‪".‬‬

‫رد أحد األوالد قائالً شيئًا كان الجميع على دراية به بالفعل‪.‬‬
 ‫"ومع ذلك ‪ ،‬ال يزال يتعين علينا المحاولة‪".‬‬

‫"أتفهم مخاوفك ‪ ،‬لكن ال يمكنني اتخاذ قرار بشأن ذلك حتى اآلن‪.‬‬
‫اسمحوا لي أن أفهم مقدار الخبرة التي نمتلكها مع كل من هذه‬
‫األحداث أوالً "‪.‬‬

‫ألغت هوريكيتا موضوع جمع المعلومات وبدأت في تركيز انتباهها‬

‫على فهم موقف الفصل فيما يتعلق بجميع أحداث الفئة ‪ A‬العشرة‪.‬‬
 ‫الجزء السابع‬

‫"هوريكيتا ‪ ،‬هل يمكنك تخصيص لحظة؟"‬

‫خالل االستراحة بين الفصول الدراسية ‪ ،‬تواصل ‪ Keisei‬مع‬

‫‪.Horikita‬‬

‫"ال مشكلة‪ .‬ما هذا؟"‬

‫"التحدث هنا قليالً ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬يتعلق األمر باالمتحان الخاص‪".‬‬

‫لعدم رغبته في أن يسمع أي شخص آخر محادثتهم ‪ ،‬حث ‪Keisei‬‬

‫هوريكيتا بمهارة على متابعته في الردهة‪.‬‬

‫كنت أنوي إبعادهم عن مقعدي ‪ ،‬لكن هوريكيتا استدارت ونظرت‬

‫إلي‪.‬‬
 ‫ضا؟"‬
‫"هل من الجيد أن يأتي ‪ Ayanokōji-kun‬أي ً‬

‫"…حسنا اذا‪".‬‬

‫لم يبد أنه مرح ًبا بالفكرة تما ًما ‪ ،‬لكنه وافق عليها رغم ذلك‪.‬‬

‫لم يكن األمر كما لو كنت سأرفض ‪ ،‬لذلك تبعتهما إلى الرواق‪.‬‬

‫"هل فكرت في ما قلته؟"‬

‫"حول جمع المعلومات؟"‬

‫"نعم‪".‬‬

‫"حول ذلك ‪ ...‬ال أعتقد أنه سيكون من السهل الحصول على أي‬
‫معلومات من الفئة ‪".A‬‬
‫"ولكن ‪ ،‬أليس من المبالغة في إهدار عدم القيام بأي شيء؟ يجب أن‬
‫نستخدم وقتنا بشكل أكثر فعالية "‪.‬‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬أراد ‪ Keisei‬اتخاذ إجراء وجمع المعلومات في‬

‫أسرع وقت ممكن‪.‬‬

‫ورا‬
‫كانت الرغبة في بذل أقصى ما يمكنك جسديًا من أجل الفوز شع ً‬
‫كنت أعرفه جيدًا‪.‬‬

‫"هل تعتقد أن مجرد االلتفاف حول الطالب في الفصل أ سيحل‬

‫المشكلة؟"‬

‫"لنرى‪ .‬من المشكوك فيه أن يعرف الطالب العادي في الفصل‬

‫ضا "‪.‬‬
‫"‪ "A‬األحداث الخمسة التي سيتم اختيارها أي ً‬

‫ربما كانت ساكاياناجي هي الشخص الوحيد الذي يعرف األحداث‬

‫التي سيتم اختيارها ‪ ،‬وإذا لم يكن األمر كذلك ‪ ،‬فسيكون ذلك‬
 ‫مقصورا عليها وأولئك األقرب إليها‪.‬‬
‫ً‬

‫بالنظر إلى نوع الشخص الذي هي عليه ‪ ،‬لن يكون من الطبيعي‬

‫بالنسبة لها إدارة تدفق المعلومات بشكل شامل‪.‬‬

‫"حتى لو كانت ساكاياناغي هي الوحيدة التي تعرف عن األحداث‬

‫التي سيختارونها ‪ ،‬فال بد أن يكون لدى زمالئها في الفصل فكرة‬
‫غامضة عن ماهية الخطة ‪ ،‬أليس كذلك؟ أال تقول ذلك ‪ ،‬كيوتاكا؟ "‬

‫"حسنًا ‪ ،‬من المحتمل أن يعرف زمالؤها شيئًا ما على األقل‪".‬‬

‫بعد أن أمضوا العام الماضي معًا ‪ ،‬سيعرفون نقاط القوة والضعف‬

‫لدى بعضهم البعض إلى حد معين‪.‬‬

‫من المحتمل أن يكونوا قادرين على تكوين تخمين مستنير حول‬

‫أيهم سيتم اختيارهم جميعًا بمفردهم‪.‬‬
 ‫"بالضبط‪ .‬لهذا السبب توصلت إلى طريقة للحصول على‬
‫المعلومات من الفئة ‪" .A‬‬

‫"وهذه الطريقة؟"‬

‫"اجلب كاتسوراغي إلى جانبنا‪".‬‬

‫كاتسوراغي‪ .‬شخصية قيادية سابقة داخل الفئة ‪ A‬عارض‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫تأكد كيسي أوالً من عدم وجود أحد في الجوار ‪ ،‬ثم ألقى بصوت‬
‫هامس‪.‬‬

‫"في اآلونة األخيرة ‪ ،‬تم طرد أكبر مؤيدي كاتسوراغي توتسوكا‬

‫بسبب ساكاياناجي ‪ ،‬لذلك ربما ال يزال يحمل ضغينة ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫لقد صادفته عدة مرات في األيام القليلة الماضية ‪ ،‬ومن الواضح أنه‬
‫ليس كما كان من قبل "‪.‬‬
 ‫لم يكن هناك شك في أنه كان يحمل ضغينة ضد ساكاياناجي‪.‬‬

‫فكرت مرة أخرى في المحادثة التي جرت في يوم طرد ياهيكو ‪،‬‬
‫عندما التقى كاتسوراغي وريوين مع بعضهما البعض‪.‬‬

‫"هل تعتقد حقًا أنه قد يخون فصله لمجرد حقده على ساكاياناغي‬
‫سان؟"‬

‫"بالطبع ‪ ،‬سنحتاج إلى أن نقدم له شيئًا مناسبًا في المقابل‪ ".‬على ما‬

‫ضا‪.‬‬
‫يبدو ‪ ،‬كان لدى ‪ Keisei‬بالفعل فكرة عن ذلك أي ً‬

‫قادرا على مساعدة فئتنا في الفوز ‪ ،‬فسننتهي في النهاية‬

‫"إذا كان ً‬
‫بتسجيل ‪ 130‬نقطة على األقل من نقاط الفصل‪ .‬من منظور الفصل‬
‫ككل ‪ ،‬فإن هذا يضيف ما يصل إلى أكثر من ‪ 6‬ماليين نقطة خاصة‬
‫على مدار عام كامل‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬إذا وضعنا البعض جانبًا‬
‫كل شهر ‪ ،‬فلن يكون من المستحيل بالنسبة لنا توفير ما يقرب من‬
 ‫‪ 20‬مليون نقطة "‪.‬‬

‫كثيرا ‪ ،‬كان بإمكاني بالفعل أن أخمن إلى أين‬

‫بعد أن سمعت هذا ً‬
‫كان ‪ Keisei‬ذاهبًا مع هذا‪.‬‬

‫"بعد ذلك ‪ ،‬عندما نتمكن من الصعود إلى الفئة ‪ ، A‬سنوفر‬

‫لكاتسوراجي الفرصة لنقل الفصول الدراسية‪ .‬ماذا عن ذلك من‬
‫أجل ورقة مساومة؟ باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬بهذه الطريقة ‪ ،‬سنقيم‬
‫عالقة جيدة مع كاتسوراغي "‪.‬‬

‫"أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬لن يوافق الطالب العادي على هذه الشروط‪.‬‬
‫بغض النظر عما نقوله له ‪ ،‬نحن مجرد فئة ‪ .C‬أنت تعرف ذلك ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ "‬

‫"ولكن ‪ ،‬هل أنت متأكد من أنه يمكنك القول أنه في ضوء الوضع‬
‫الذي هو فيه اآلن؟"‬
 ‫"صحيح أن كاتسوراغي ليس في أفضل مكان في الوقت الحالي ‪،‬‬
‫ولكن إذا وردت أنباء عن أنه خان صفه ‪ ،‬فسيكون التالي في مكان‬
‫التقطيع‪ .‬لن يكون لديه رفاهية انتظارنا لتوفير ما يصل إلى ‪20‬‬
‫مليون نقطة‪ .‬حتى لو افترضنا أن نقاط الفصل لدينا سترتفع أعلى‬
‫فأعلى ‪ ،‬وحتى إذا وافق الفصل بأكمله على التعاون ‪ ،‬فمن المحتمل‬
‫أن يستغرق األمر نصف عام على األقل حتى نحصل على هذا‬
‫العدد الكبير "‪.‬‬

‫بعبارة أكثر واقعية ‪ ،‬سوف يستغرق األمر عا ًما كامالً من االدخار‬

‫حتى نصل إلى هذه النقطة‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬على الرغم من أننا سنكتسب المزيد من نقاط‬

‫الفصل ‪ ،‬إال أن ‪ 20‬مليون نقطة خاصة لم تكن بأي حال من‬
‫األحوال ثمنًا زهيدًا يجب دفعه‪.‬‬

‫"ما رأيك يا هوريكيتا؟"‬

 ‫"…حسنا‪ .‬إنه كما يقول يوكيمورا كون‪ .‬إن الحصول على‬
‫المعلومات أمر في غاية األهمية "‪.‬‬

‫"ثم‪"-‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬أنا ال أتفق مع اقتراحك على اإلطالق‪".‬‬

‫"ل‪ -‬لماذا ال؟"‬

‫"بينما تم دفع كاتسوراغي كون بال شك إلى الزاوية ‪ ،‬ال أعتقد أنه‬
‫سيكون على استعداد للموافقة على شروطنا وخيانة فصله‪ .‬عرضنا‬
‫ليس جيدًا بما يكفي "‪.‬‬

‫ستكون قصة مختلفة إذا كانت لدينا النقاط في متناول اليد اآلن ‪،‬‬
‫ضا سيدفع بعد‬
‫ولكن سيكون من الغريب بالنسبة له أن يقبل عر ً‬
‫أكثر من عام فقط‪.‬‬
 ‫"ولكن إذا لم نفعل أي شيء ‪ ،‬فلن نحصل على أي معلومات على‬
‫اإلطالق‪".‬‬

‫"ال أعتقد أننا سنحصل على أي معلومات مفيدة في المقام األول ‪،‬‬
‫حتى لو فعلنا شيئًا‪".‬‬

‫"كيف نعرف إذا لم نحاول؟"‬

‫على ال رغم من إصرار كيسي ‪ ،‬كان من الواضح أن هوريكيتا غير‬

‫راغبة في الموافقة على فكرته‪.‬‬

‫"أنا ال أعارض تما ًما جمع المعلومات ‪ ،‬لكن طريقتك ليست جيدة‬
‫بما يكفي‪ .‬يمكننا مناقشة هذا مرة أخرى إذا توصلت إلى أي أفكار‬
‫جديدة "‪.‬‬

‫وبذلك أنهت هوريكيتا المحادثة وعادت إلى الفصل‪.‬‬

 ‫"عليك اللعنة!"‬

‫ركل ‪ Keisei‬جدار الردهة من اإلحباط‪.‬‬

‫"‪ ...‬مرح ًبا كيوتاكا ‪ ،‬هل ستساعد؟"‬

‫"بإقناع هوريكيتا؟"‬

‫"ال ‪ ...‬بإقناع كاتسوراغي بمفردنا‪ ".‬أكدت كلماته حقًا تصميمه‪.‬‬

‫"أنا ال أقول أن هوريكيتا قد تخلت عن الفوز ‪ ،‬ولكن يبدو لي أنها‬

‫تعتقد في مكان ما في الجزء الخلفي من عقلها أننا ال نملك فرصة‪.‬‬
‫إذا لم يكن األمر كذلك ‪ ،‬فيجب أن نكون على استعداد الغتنام‬
‫الفرصة وتجربتها ‪ ،‬أليس كذلك؟ حتى لو وردت أنباء عن أننا‬
‫التقينا بكاتسوراغي ‪ ،‬فلن يضع ذلك الفئة ‪ C‬في وضع غير مؤات‬
‫على اإلطالق "‪.‬‬
 ‫حتى لو كنت سأختلف مع ‪ Keisei‬في هذا الموقف ‪ ،‬ربما لن‬
‫أتمكن من منعه من التحرك بمفرده‪.‬‬

‫ضا وأحصل على فهم‬

‫ولما كان األمر كذلك ‪ ،‬فقد أذهب معه أي ً‬
‫أفضل للوضع‪.‬‬

‫"كيف سنتواصل مع كاتسوراغي؟"‬

‫"هذا ‪ ...‬شيء يجب أن أفكر فيه‪ .‬ال يزال لدينا بعض الوقت قبل‬
‫االمتحان "‪.‬‬

‫"على ما يرام‪ .‬اسمح لي أن أعرف عندما تقرر "‪.‬‬

‫رددت عليه بشكل إيجابي لمنعه من اتخاذ إجراء بمفرده وقررت‬

‫التعاون معه في الوقت الحالي‪.‬‬
 ‫الجزء الثامن‬

‫[مهال‪ .‬هل لديك وقت للحديث لثانية؟]‬

‫كانت الساعة حوالي السادسة مسا ًء ‪ ،‬قبل العشاء مباشرة‪ .‬كنت‬

‫أشاهد موقد يسخن غالية ماء عندما تلقيت مكالمة من هوريكيتا‪.‬‬
‫وبينما كانت تتكلم ‪ ،‬بدأ الماء يغلي للتو ‪ ،‬وصوت الغالية يصفر‬
‫كما يفعل‪.‬‬

‫[هل تحضر العشاء؟]‬

‫"ال ‪ ،‬ال تقلقي بشأن ذلك‪".‬‬

‫كان الماء قد بدأ للتو في الغليان ‪ ،‬لذلك لم أفعل شيئًا م ً‬

‫ميزا حتى‬
‫اآلن‪.‬‬

‫"ما أخبارك؟ عم أردت التحدث؟"‬

 ‫إذا كانت تريد أن تطلب مني مساعدتي في ترتيب األحداث ‪،‬‬
‫فسأضطر إلى الرفض‪.‬‬

‫[ال تقلق ‪ ،‬هذا ال يتعلق بالحصول على مساعدتك في األحداث‪.‬‬

‫أعدك‪ ].‬رأت هوريكيتا على الفور ما كنت أفكر فيه‪.‬‬
‫[على الرغم من ذلك ‪ ،‬حسنًا‪ .‬إذا كان األمر جيدًا معك ‪ ،‬فهل يمكننا‬
‫التحدث وج ًها لوجه؟ يجب أال تستغرق المحادثة أكثر من ساعة‪].‬‬

‫هل كان من الصعب شرحه عبر الهاتف؟ أو ربما كانت تتطلع إلى‬
‫تأكيد شيء ما من خالل االجتماع وج ًها لوجه؟‬

‫لم تكن الساعة كمية غير معقولة من الوقت‪ .‬سيكون من الصعب‬

‫رفضها‪.‬‬

‫"على ما يرام‪ .‬هل ستأتي إلى هنا؟ "‬

‫[على الرغم من أن هذا جيد بالنسبة لي ‪ ،‬فقد شاركت في كل أنواع‬
‫مؤخرا‪ .‬ماذا لو أتيت إلى هنا بدالً من ذلك؟]‬
‫ً‬ ‫األشياء‬

‫بدت حذرة من أي زوار غير متوقعين قد يأتون لزيارتي‪.‬‬

‫كنت قد ذهبت إلى غرفة هوريكيتا من قبل ‪ ،‬لذلك لم يكن هناك أي‬
‫سبب معين لرفض ذلك‪.‬‬

‫بعد إطفاء الموقد ‪ ،‬خرجت مباشرة من غرفتي وهاتفي المحمول‬

‫في يدي‪ .‬ثم صعدت إلى المصعد وتوجهت نحو غرفة هوريكيتا‪.‬‬
‫بينما كانت الشمس قد غربت بالفعل ‪ ،‬كانت ال تزال في وقت مبكر‬
‫من المساء ‪ ،‬لذلك ال ينبغي أن يكون األمر غريبًا أن يتجول الصبي‬
‫في الطوابق العليا من المهجع حيث أقامت الفتيات‪.‬‬
 ‫الجزء ‪9‬‬

‫لم يمض وقت طويل بعد قرع جرس الباب ‪ ،‬سمعت صوت القفل‬
‫وهو يتحول من داخل الغرفة‪.‬‬

‫كنت أعتقد أنها ستستقبلني بتعبيرها الجاد المعتاد ‪ ،‬لكنني فوجئت‬

‫بدالً من ذلك‪.‬‬

‫"أهال بك‪".‬‬

‫لقد دعيت إلى الداخل من قبل هوريكيتا ‪ ،‬التي كانت في مزاج جيد‬
‫بشكل غير متوقع‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬شعرت بقلق طفيف عند رؤية هذا التغيير غير‬
‫الطبيعي في سلوكها‪.‬‬

‫كانت هناك رائحة خافتة من ميسو في الهواء قادمة من الداخل‪.‬‬

‫"كنت أحضر العشاء للتو‪ .‬تفضل بالدخول‪".‬‬

‫إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فسيكون من الجيد لو أنها انتظرت حتى بعد‬
‫العشاء لتتصل بي‪.‬‬

‫شعرت بنظرة هوريكيتا الملحة عندما وقفت هناك ‪ ،‬متردد في‬

 ‫الدخول ‪ ،‬لذلك استقلت بسرعة‪.‬‬

‫ربما كانت مترددة في إحضار شخص ما إذا حدث ذلك بعد ذلك‬
‫بكثير‪.‬‬

‫قررت التوقف عن التفكير في األمر ودخلت‪ .‬على الفور تقريبًا ‪،‬‬

‫الحظت شيئًا غري ًبا‪.‬‬

‫لسبب ما ‪ ،‬من الواضح أنه تم إعداد الطاولة الصغيرة لشخصين‬

‫بدالً من شخص واحد‪.‬‬

‫هل كانت تخطط لتناول العشاء مع شخص آخر بعد أن انتهت من‬
‫التحدث معي؟‬

‫"قولي…"‬

‫كما كنت على وشك السؤال ‪ ،‬قاطعتني هوريكيتا‪.‬‬

‫"ال تتردد في شغل مقعد‪".‬‬

‫ال ‪ ،‬يطلب مني الجلوس ‪...‬؟ من الواضح أنه كان هناك زوج من‬
‫عيدان تناول الطعام أمام المقعد الذي أشارت إليه‪.‬‬

‫كانت غرائزي تخبرني أنني وضعت في فخ‪.‬‬

 ‫"إذن ‪ ،‬ما الذي تريدين التحدث عنه بالضبط؟"‬

‫بدالً من الجلوس ‪ ،‬حاولت بسرعة متابعة المحادثة‪.‬‬

‫"هل تخطط للوقوف بينما نتحدث؟ ال يزال لدي بعض االستعدادات‬

‫ألفعلها ‪ ،‬لذا أرجو أن تشغل مقعدًا وتنتظر حتى ينتهي األمر؟ "‬

‫"ال ‪ ...‬أشعر فقط أني أريد الوقوف‪".‬‬

‫"انت ماذا؟ ال أشعر بالراحة لوقوفك هناك هكذا‪ .‬إجلس‪".‬‬

‫عندما سمعت أن صوت هوريكيتا أصبح قاسيا ً بشكل متزايد ‪،‬‬

‫قررت الجلوس‪.‬‬

‫لقد مر وقت طويل بشكل مدهش منذ أن رأيت هذا المستوى من‬
‫طا مع موقف انتهازي وغير معقول‪.‬‬‫الثقة بها ‪ ،‬مختل ً‬

‫مؤخرا في إبعاد أنفسنا عن بعضنا البعض‪.‬‬

‫ً‬ ‫لقد نسيت ذلك ألننا بدأنا‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬هل سأضطر للجلوس واالنتظار بصبر؟‬

‫في لمحة ‪ ،‬يبدو أن الطعام قد انتهى في منتصف الطريق فقط‪ .‬ربما‬

‫ال يزال هناك بعض الوقت قبل أن تنتهي من ذلك‪.‬‬

‫"مهال‪ .‬سيستغرق األمر ساعة فقط ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

 ‫"نعم‪ .‬يجب أال تستغرق محادثتنا بحد ذاتها أكثر من ساعة "‪.‬‬

‫تحدثت هوريكيتا وظهرها استدار نحوي ‪ ،‬أعطتني كلماتها انطبا ًعا‬

‫طبيعيًا أنني وقعت في فخها‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬قالت عبر الهاتف إن المحادثة ستنتهي في غضون‬

‫ساعة‪.‬‬

‫وهذا يعني أنه لم يتم تضمين أشياء أخرى في هذا التقدير‪.‬‬

‫"كم من الوقت مع كل شيء آخر مدرج؟"‬

‫"حسنًا ‪ ...‬ثم ربما ساعة ونصف إلى ساعتين أو نحو ذلك؟" كنت‬
‫أعرف‪.‬‬

‫"نظرا ألن الوقت متأخر بالفعل ‪ ،‬فقد اعتقدت أنني قد أعاملك على‬
‫ً‬
‫ضا‪".‬‬
‫العشاء أي ً‬

‫ال يمكن ألي شخص أن يرى هذا قاد ًما‪ .‬شعرت وكأنني تحت‬
‫رحمة ألعاب الكلمات غير المعقولة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬استطعت أن أرى أنها قد بدأت بالفعل في الطهي‪ .‬في‬

‫هذه المرحلة ‪ ،‬سيكون من الوقاحة رفض الوجبة والعودة إلى‬
 ‫مسكني‪ .‬لقد استدرجتني بمهارة للمجيء إلى هنا‪.‬‬

‫على الرغم من أن ظهرها موجه لي ‪ ،‬إال أنني استطعت أن أرى‬

‫مهارات الطبخ لدى هوريكيتا لم تكن نصف سيئة‪.‬‬

‫بدالً من ذلك ‪ً ،‬‬

‫نظرا ألنها كانت مجرد طالبة في السنة األولى في‬
‫المدرسة الثانوية ‪ ،‬بدت مهاراتها رائعة المظهر‪.‬‬

‫"يعمل والد اي بدوام كامل ‪ ،‬لذلك كنت مسؤولة عن طهي العشاء‬

‫في معظم األوقات‪".‬‬

‫تحدثت هوريكيتا بهدوء ‪ ،‬كما لو أنها تعرف بالضبط ما كنت أفكر‬

‫فيه والمعنى وراء نظري‪.‬‬

‫"أال تجدينها مزعجة للغاية أو تستغرق وقتًا طويالً؟"‬

‫بينما يمكن أن يكون الطهي ممت ًعا ‪ ،‬كان هناك بالتأكيد العديد من‬
‫األجزاء المزعجة من العملية‪.‬‬

‫"بعد أن علمت أن أخي ذهب إلى هذه المدرسة ‪ ،‬أخذت على عاتقي‬
‫ممارسة الطهي في كثير من األحيان‪".‬‬

‫"هل كنت تجهزين نفسك للتسجيل في هذه المدرسة وتعيشين حياتك‬

‫بمفردك؟"‬
 ‫"هذا صحيح‪".‬‬

‫كان بإمكاني سماع هوريكيتا وهي تضع السكين الذي كانت‬

‫تستخدمه وتشرع في وضع اللمسات األخيرة على قدر حساء‬
‫ميسو‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬وجدت نفسي أتساءل عما سنتحدث عنه إذا لم نكن‬
‫سنناقش االمتحان الخاص‪.‬‬

‫ما زلت ليس لدي أدنى فكرة‪.‬‬

 ‫الجزء العاشر‬

‫بعد االنتظار لمدة خمس عشرة دقيقة أخرى ‪...‬‬

‫أنهت هوريكيتا الطهي ووضعت كل شيء على الطاولة‪ .‬كانت‬

‫رؤية كل الطعام المنتشر قبلي أفضل مما كنت أتوقعه‪ .‬كانت‬
‫الطريقة التي تزين بها الوجبة مائدة الطعام مماثلة للطريقة التي‬
‫تراها على التلفزيون من وقت آلخر‪ .‬ثم اختتمت كل شيء بالجلوس‬
‫أمامي‪.‬‬

‫إذا رأى سودو نحن االثنين هكذا ‪ ،‬فمن المحتمل أنه كان سيوجه‬
‫لكمة لي في غضبه‪.‬‬

‫حتى لو أخبرته أن هذا كان سوء فهم ‪ ،‬فمن المحتمل أال يصلني‬
‫إلى أي مكان‪.‬‬
 ‫واألفضل من ذلك ‪ ،‬أردت أن أصدق أنه سبق له أن اختبر هذا‬
‫النوع من العالج‪.‬‬

‫ال ‪ ،‬ربما ال يزال يشعر بالغيرة مني في كلتا الحالتين‪.‬‬

‫"تأكل‪".‬‬

‫بنا ًء على إصرار هوريكيتا ‪ ،‬التقطت عيدان تناول الطعام الخاصة‬

‫بي‪ .‬جلس كالنا في مواجهة بعضنا البعض مع وضع الطعام بينهما‪.‬‬

‫سا قويًا بـ ‪.deja vu‬‬

‫أعطى المشهد إحسا ً‬

‫ذكرني ذلك بالوقت الذي استغلتني فيه هوريكيتا بشراء وجبة لي‬
‫في الكافيتريا في بداية العام الدراسي‪.‬‬

‫"هل تشك في شيء ما؟ مني أنا؟ "‬

 ‫"ال على اإلطالق ‪ ،‬أنا فقط أشعر بعدم االرتياح إلى حد ما‪".‬‬

‫"إذا بدأت في الشك في لطف اآلخرين ‪ ،‬فهذا مجرد دليل على أن‬
‫لديك مشكلة كإنسان‪".‬‬

‫"أنت من بين كل الناس تقولين لي ذلك؟"‬

‫"اليوم خاص ‪ ،‬كما تعلم‪".‬‬

‫"‪"...‬‬

‫إذا فعلت ذلك حقًا ألنها كانت تراعي مشاعر اآلخرين ‪ ،‬فأنا‬
‫أفترض أنه سيكون من الوقاحة أال تحاول ذلك على األقل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬من الطبيعة البشرية أن تكون مريبًا‪ .‬ال ‪ ،‬بل كانت‬
‫تجربتي السابقة معها هي التي جعلتني أشك فيها‪ .‬لكن هذه المرة ‪،‬‬
‫تمكنت من إعادتي إلى الزاوية تما ًما‪.‬‬
 ‫تم تحديد النتيجة بالفعل منذ اللحظة التي دخلت فيها بال مباالة إلى‬
‫غرفة هوريكيتا‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬اخترت أن أجرب الحساء على األقل‪.‬‬

‫دغدغت رائحة الميسو أنفي‪ .‬كانت قد استخدمت مكونات صحية‬

‫مع فجل دايكون كقاعدة‪.‬‬

‫"الشعير ميسو ‪ ،‬هاه؟"‬

‫عند تناولت أول رشفة ‪ ،‬انتشرت النكهة الحلوة والمميزة للحساء‬

‫في جميع أنحاء فمي‪.‬‬

‫"أنت على علم جيد‪ .‬إنه الشكل المفضل من حساء ميسو في كيوشو‬
‫‪ ،‬لكنني لم أكن متأكدًا مما إذا كان يناسب ذوقك "‪.‬‬
 ‫"أنت طباخة ماهرة‪".‬‬

‫حاولت أن أمدحها بصدق ‪ ،‬لكنها لم تكن سعيدة بهذا األمر بشكل‬

‫خاص‪.‬‬

‫"في هذا اليوم وهذا العصر ‪ ،‬ال يتطلب الطهي أي مهارات خاصة‬
‫‪ ،‬لذلك ال يستحق التباهي به‪ .‬إذا كان هناك شيء تريد صنعه ‪ ،‬فما‬
‫عليك سوى البحث عن وصفة على اإلنترنت وشراء ما تحتاجه من‬
‫السوبر ماركت أو المتجر الصغير‪ .‬أنت تعرف ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫"‬

‫إذا لم يكن األمر أكثر من الطهي ‪ ،‬فقد يكون هذا صحي ًحا‪ .‬ومع ذلك‬
‫‪ ،‬فإن كل أنواع اللمسات الصغيرة يمكن أن تساعد في إبراز‬
‫مهاراتك في الطهي ‪ ،‬من الطريقة التي ترتب بها الطبق على‬
‫الطبق إلى طريقة تحضيرك للمكونات‪ .‬لم يكن مجرد شيء يمكنك‬
‫تعلمه بين عشية وضحاها‪.‬‬
 ‫ضا؟"‬
‫"هل عاملت سودو بوجبات مثل هذه أي ً‬

‫عندما سألت ها هذا ‪ ،‬حدقت بي بنظرة غير راضية إلى حد ما في‬

‫عينيها‪.‬‬

‫"لماذا أطهو الطعام له؟"‬

‫"حسنًا ‪ ...‬أنت تساعدينه دائ ًما على الدراسة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬ولكن ‪ ،‬في حين أن هذا قد يكون صحي ًحا ‪ ،‬كيف له عالقة‬
‫بي بالطبخ له؟"‬

‫ً‬
‫سؤاال تاف ًها ‪ ،‬لكن هوريكيتا استمرت‬ ‫كان من المفترض أن يكون‬
‫في االعتراض عليه‪.‬‬

‫"إذا تم عكس مواقفنا وكان هو الشخص الذي ساعدني على‬

‫الدراسة ‪ ،‬فسأكون أكثر ً‬
‫ميال إلى االتفاق معك‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬يتم‬
 ‫ذلك عادةً كطريقة للتعبير عن الشكر‪ .‬لكن ‪ ،‬ليس هناك من طريقة‬
‫ألواجه كل هذه المشاكل عندما أكون أنا الشخص الذي أقدم له‬
‫معروفًا "‪.‬‬

‫كان منطقها صل ًبا لدرجة أنني لم أجد الكلمات لدحضها ‪ ،‬لكن ‪...‬‬

‫"ال أستطيع معرفة ما إذا كنت ذكيًا أم غبيًا‪".‬‬

‫يجب أن يكون هذا الخط الخاص بي‪ .‬وقعت سودو في حب‬

‫هوريكيتا ‪ ،‬لذلك اعتقدت أنها قد أعدت له بالفعل‪ .‬على ما يبدو ‪ ،‬ما‬
‫زالت لم تواجه مشاعره تجاهها بعد‪ .‬ولكن ‪ ،‬ربما كان ذلك بسبب‬
‫كثيرا على شيء مثل الحب‪ .‬لم تكبر إلى الحد الذي‬
‫عدم تركيزها ً‬
‫يمكنها من خالله أن تكون على دراية بأشياء من هذا القبيل حتى‬
‫اآلن‪.‬‬

‫"حسنآ االن‪ .‬إذا كنت ال تمانع ‪ ،‬فماذا لو نبدأ العمل؟ " بقول ذلك ‪،‬‬
‫دفترا وعرضته علي‪.‬‬
‫أخرجت ً‬
 ‫حت ى دون أن أسأل عما كان عليه األمر ‪ ،‬كنت أعلم أن هذا يجب‬
‫أن يكون ما كانت تعمل عليه خالل األيام العديدة الماضية‪.‬‬

‫"لقد توصلت إلى خطة أعتقد أنها ستناسب فصلنا بشكل أفضل‪ .‬أود‬
‫أن أسمع رأيك حول هذا الموضوع "‪.‬‬

‫ثم أضافت بضع كلمات أخرى‪.‬‬

‫"لقد أكلت طعامي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫يا لها من خدعة قذرة حقًا‪ .‬تعالجني بتناول وجبة ثم تأتي وتطلب‬
‫مني القيام بعمل لها‪ .‬أمسكت بالكمبيوتر الدفتري على الفور وبدأت‬
‫في التقليب خالله‪ .‬لقد وثقت بدقة الجوانب المختلفة لالمتحان‬
‫ضا مدخل عن األحداث العشرة التي اختارتها‬
‫الخاص‪ .‬كان هناك أي ً‬
‫الفئة "‪ ، "A‬و لكن بما أن هذه األحداث قد تم الكشف عنها للتو ‪ ،‬فقد‬
‫كانت ال تزال في طور كتابتها‪.‬‬
 ‫بالمناسبة ‪ ،‬كانت األحداث العشرة التي اختارتها الفئة ‪ C‬هي اللغة‬
‫اإلنجليزية وكرة السلة والرماية والسباحة والتنس وتنس الطاولة‬
‫والطباعة وكرة القدم والبيانو ومقص‪ -‬ورق‪ -‬حجر‪.‬‬

‫ربما ت م طرح هذا األخير كمحاولة أخيرة في حال لم تكن األمور‬

‫جيدة بالنسبة لنا‪.‬‬

‫ضا تقييمها لمن سيكون األفضل في كل حدث إلى جانب‬

‫لقد كتبت أي ً‬
‫معدل النجاح المقدر‪.‬‬

‫احتوت هذه المفكرة على كل ما نحتاجه لالختبار القادم‪ .‬قرأته‬

‫بهدوء حتى انتهيت من كل التفاصيل‪ .‬عند رؤيتي هكذا ‪ ،‬بدت‬
‫هوريكيتا مندهشة‪.‬‬

‫"بغض النظر عن العشاء ‪ ،‬لم تعتقدي أنني قد قرأت هذا بجدية ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟"‬
 ‫"اه نعم‪ .‬كنت مستعدًا حتى لرفضي ‪ ،‬لكن ‪" ...‬‬

‫"البيانات التي حللتها ضرورية لهذا االختبار الخاص‪ .‬لن أكون‬

‫قادرا على القيام بعملي كقائد بشكل صحيح دون إلقاء نظرة عليه‬
‫ً‬
‫على األقل "‪.‬‬

‫مقارنة بالمعلومات التي جمعتها بنفسي ‪ ،‬لم تكن هناك أية اختالفات‬
‫ملحوظة‪.‬‬

‫"تبدو عملية جمع البيانات هذه وكأنها تكشف صفنا بأكمله‪".‬‬

‫"إنها تتويج لكل شيء قمت به على مدار األسبوع الماضي‪ .‬سيكون‬
‫األمر مزع ًجا إذا لم يكن دقيقًا "‪.‬‬

‫ربما لن يكون من المبالغة القول إن أي شخص يمكن أن يكون قائدًا‬

‫مناسبًا إذا كانت أيديهم على هذا الكمبيوتر المحمول‪.‬‬
 ‫"سأستمر في اإلضافة إليها ‪ ،‬وفي النهاية أدرج معلومات حول‬
‫ضا‪ .‬كنت أفكر في أنه‬
‫أفضل خياراتنا لجميع أحداث الفئة ‪ A‬أي ً‬
‫يمكنك االستفادة منه لخوض قتال كقائد "‪.‬‬

‫ً‬
‫أصوال قيِّمة‬ ‫"نعم‪ .‬يجب أن يكون األشخاص مثل ‪ Sudō‬و ‪Akito‬‬
‫للفصل ‪ ،‬حتى خارج األحداث الفردية‪ .‬بينما في حالة ‪، Onodera‬‬
‫فإن فرصها أقل تأكيدًا إذا كانت ستتنافس مع صبي‪ .‬ربما يكون من‬
‫الحكمة أن يكون لديك خيار ثالث أو رابع في االعتبار في وقت‬
‫مبكر "‪.‬‬

‫أومأت هوريكيتا بصمت‪ .‬سيكون من الضياع اتخاذ قرار متسرع‬

‫بشأن كيفية مشاركة شخص ما عندما يكون لديه القدرة على التألق‬
‫عبر مجموعة متنوعة من األحداث‪ .‬على أي حال ‪ ،‬لم أتمكن حقًا‬
‫من العثور على مشكلة فيما صنعته‪.‬‬

‫"ليس لدي أي مشاكل مع دفتر المالحظات‪ .‬ولكن ‪ ،‬هل يمكنني‬

 ‫إضافة شيء واحد فقط؟ "‬

‫"ما هذا؟"‬

‫"أحد األحداث التي اختارها الصف ‪ A‬كان الشطرنج ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫بعد شرب رشفة من الماء ‪ ،‬حولت حديثنا في اتجاه جديد‪.‬‬

‫نظرا ألنه ال يوجد أحد في فصلنا كان جيدًا بشكل خاص في‬
‫ً‬
‫الشطرنج ‪ ،‬كان الجزء الموجود في دفتر المالحظات ال يزال‬
‫فار ًغا بشكل مفهوم‪.‬‬

‫كثيرا في األمر حتى اآلن ألنني شخصيا ً لم ألعب‬

‫"نعم‪ .‬لم أفكر ً‬
‫اللعبة بنفسي‪ .‬من بين الجميع ‪ ،‬الشخص الوحيد الذي لديه فهم‬
‫للقواعد هو أنت ‪ ،‬القائد‪ .‬ربما يتعين علينا اتباع إرشاداتك حول هذا‬
‫الموضوع "‪.‬‬
 ‫"حول ذلك ‪ ،‬أود أن تكون أنت الشخص الذي يشارك فيه‪".‬‬

‫"…أنا؟ أفهم أننا سنحتاج إلى شخص ما يتدرب على ذلك ‪ ،‬لكن ‪...‬‬
‫لماذا أنا؟ لن أكون جيدًا على اإلطالق وربما لن أكون قادرة على‬
‫الفوز "‪.‬‬

‫"ألنني أعتقد أنك الشخص األنسب لي للتدريس‪".‬‬

‫"إذن أنت تقول أنه سيكون من األسهل بالنسبة لك أن تعلمني ألنك‬

‫لن تضطر إلى التفاعل مع شخص جديد؟"‬

‫"سأكون أكذب إذا قلت أن هذا لم يكن جز ًءا منه‪".‬‬

‫"يمكنني القيام بذلك ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬يجب أن يكون هناك على األقل عدد‬
‫قليل من الطالب الذين يرغبون في االستماع إليك ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫وإلى جان ب ذلك ‪ ،‬ال أقصد أن أبدو متفاخرة أو أي شيء آخر ‪،‬‬
‫ضا "‪.‬‬
‫لكنني أعتقد أنني خيار جيد جدًا لبعض األحداث األخرى أي ً‬

‫كانت هوريكيتا أحد الطالب األكثر تنو ًعا في الفصل‪.‬‬

‫سواء كان ذلك امتحانًا كتاب ًيا أو حدثًا رياض ًيا ‪ ،‬لم يكن لدي أدنى‬
‫شك في أن نتائجها ستكون أعلى بكثير من المتوسط‪.‬‬

‫"الشطرنج يتطلب موهبة خام‪ .‬هناك حد زمني مفروض على مدى‬

‫تدخل القائد‪ .‬ال يهم مدى ثقة ساكاياناجي في الشطرنج ‪ ،‬فهذا ليس‬
‫وقتًا كافيًا‪ .‬ال أستطيع أن أتخيل أنها ستستفيد منه في بداية المباراة‪.‬‬
‫في هذه الحالة ‪ ،‬سيكون مفتاح الفوز هو لعب المراحل األولى من‬
‫اللعبة بشكل صحيح "‪.‬‬

‫إذا شعرت هوريكيتا باالرتباك في البداية ‪ ،‬فسيكون من الصعب‬

‫للغاية بالنسبة لي أن أعود‪.‬‬

‫"افتتانك بحدث الشطرنج ليس فقط ألنك تعرف القواعد ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ لقد توقعت أن الفئة ‪ A‬ستختارها كواحد من أحداثها الخمسة‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"أنا على يقين من ذلك‪ .‬أال تعتقدين أنه من الغريب كيف أن‬
‫الشطرنج هو الحدث الوحيد الذي يتمتع فيه القائد بنفوذ كبير؟ "‬

‫"هذا صحيح‪ .‬شعرت أن شيئًا ما كان مع ذلك أي ً‬

‫ضا ‪ ...‬حسنًا‪ .‬سأتبع‬
‫تقديرك‪" .‬‬

‫كنت شاكرا ألنها وافقت بسهولة على طلبي ‪ ،‬عدت لتناول وجبتي‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬كيف سنمارس الشطرنج؟"‬

‫"ربما لن يكون هذا هو األسهل بالنسبة لك ‪ ،‬لكنني كنت أفكر في‬

‫أننا سنتدرب في وقت متأخر من الليل عبر اإلنترنت‪".‬‬

‫"هذا أمر عادل ‪ ،‬لن نجذب أي اهتمام غير ضروري من خالل‬

 ‫ضا "‪.‬‬
‫القيام بذلك بهذه الطريقة‪ .‬لن يتم تسريب أي شيء أي ً‬

‫ميزة أخرى هي أنه من خالل القيام بذلك بهذه الطريقة ‪ ،‬فإنه لن‬
‫يتداخل مع التدرب على أي من األحداث األخرى‪.‬‬
 ‫الجزء ‪11‬‬

‫كنت آمل أن تنتهي المناقشة بهذا ‪ ،‬لكن نادرا ً ما تسير األمور‬

‫بالطريقة التي تريدها‪.‬‬

‫"لدي معروف أطلبه منك ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬لقد أكلت طعامي ‪،‬‬
‫بعد كل شيء "‪.‬‬

‫مرارا‬
‫ً‬ ‫"أال تعتقدين أنه من الجبان أن تقومي بنفس الحيلة‬
‫وتكرارا؟"‬
‫ً‬

‫كنا في منتصف الوجبة تقري ًبا عندما رفعت الشيطانة رأسها للمرة‬
‫الثانية‪.‬‬

‫يبدو أن لديها ما ت خبئه لي أكثر من مجرد دفتر مالحظات من وقت‬

‫سابق‪.‬‬
 ‫"جبان؟ بالنظر إلى الطريقة التي تتبعها في القيام باألشياء ‪ ،‬أال‬
‫يجب أن أكون من يقول ذلك؟ "‬

‫"عن ماذا تتحدثين؟"‬

‫"أثناء امتحان ‪ Class Vote‬في ذلك اليوم‪ .‬كنت من استدرجتني‬

‫للقيام بعمل ما وراء الكواليس ‪ ،‬أليس كذلك؟ اجب‪".‬‬

‫"انتظري‪ .‬لم أفعل‪" -‬‬

‫"في ذلك الوقت ‪ ،‬ربما كان أخي األكبر هو من ساعدني في‬

‫إرشادي ‪ ،‬لكنك كنت من وراء ذلك حقًا‪".‬‬

‫ال يبدو أنه كان تخمينا عشوائيًا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فمن غير المرجح أن يكون هوريكيتا األكبر قد سرب‬

 ‫المعلومات‪.‬‬

‫"لم أالحظ ذلك في البداية ‪ ،‬لكنني ربطت النقاط بعد التفكير مليًا في‬
‫األمر‪".‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬تمكنت من الوصول إلى هذا االستنتاج بمفردها‪.‬‬

‫"لقد توقعت كيف سأتصرف في كل خطوة على الطريق‪".‬‬

‫"حتى لو أنكرت ذلك ‪ ،‬ال أعتقد أنك ستصدقيني‪".‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ليس لدي أي دليل قاطع‪ .‬حتى لو سألت‬

‫أخي ‪ ،‬فلن يقول أي شيء قد يلمح إلى مشاركتك على أي حال‪ .‬لكن‬
‫في هذه المرحلة ‪ ،‬أنا على يقين من ذلك "‪.‬‬

‫شيئًا فشيئًا ‪ ،‬نضجت هوريكيتا خالل العام الماضي‪ .‬كانت هذه‬

‫حقيقة يمكن أن نتفق عليها أنا وشقيقها‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬كانت موهبة هوريكيتا قد بدأت حقًا في الظهور بمجرد‬
‫أن خفت حدة الخالف مع شقيقها‪.‬‬

‫بالنظر إلى أن شقيقها األكبر قد عرفها لفترة أطول بكثير مما‬

‫عرفته ‪ ،‬فال بد أنه كان على دراية جيدة بمدى ارتفاع إمكانات‬
‫هوريكيتا حقًا‪ .‬من المحتمل أن هذا هو بالضبط سبب عدم رضاه‬
‫عنها وهي تحاول دائ ًما السير على خطاه‪.‬‬

‫"أنت تبدو غير مرتاح بشكل فظيع‪".‬‬

‫"هذا ألنه يبدو أنني في منتصف استجوابي"‪.‬‬

‫"فقط انسى ذلك الحين‪ .‬موقفك يوضح أنني لن أحصل على أي‬
‫شيء منك "‪.‬‬

‫مع ذلك ‪ ،‬قطعت المحادثة‪ .‬يبدو أنه سيكون من الصعب التالعب‬

 ‫بهوريكيتا من وراء الكواليس من اآلن فصاعدًا‪.‬‬

‫"لدي شيء آخر أطلبه منك ‪ ،‬لكن ال تتردد في عدم اإلجابة"‪.‬‬

‫يبدو أن النظرة القوية في عينيها جذبتني ‪ ،‬غير راغبة في السماح‬

‫لي باالبتعاد‪.‬‬

‫"هل تعتقد أنه يمكننا الفوز على ساكاياناجي سان؟"‬

‫"ال أعتقد أنه مستحيل‪ .‬هذا هو االنطباع الذي يراودني بعد رؤية‬
‫مالحظاتك هذه "‪.‬‬

‫"… ممتاز‪ .‬سأبذل قصارى جهدي إليصال الفصل إلى المكان الذي‬
‫يحتاجه "‪.‬‬

‫"لقد كنت تقوم بعمل رائع حتى اآلن‪".‬‬

 ‫في غياب هيراتا ‪ ،‬كان جميع زمالئنا تقري ًبا يتبعون تعليمات‬
‫هوريكيتا‪.‬‬

‫كانت مستعدة تما ًما لتولي قيادة الفصل وتمهيد الطريق للنصر‪.‬‬

‫بصراحة ‪ ،‬أردت أن أشكرها على أخذ زمام المبادرة وفعل األشياء‬

‫التي لم أكن قادرة على فعلها بنفسي‪.‬‬

‫ضا‪ .‬أنا على استعداد تام التباع حكمك "‪.‬‬

‫"سأترك الباقي لك أي ً‬

‫"أفهم‪ .‬ولكن مع ذلك ‪ ،‬ألن يكون من األفضل لك اتخاذ قرارات‬

‫بشأن قواعد القائد؟ "‬

‫ضا‪".‬‬
‫"يمكنك االهتمام بذلك أي ً‬

‫"‪ ...‬هل تقول حقًا أنك ستقاتل فقط بالمعلومات التي أعددتها لك؟"‬
‫"أنا ال أعرف حقًا كل هذا القدر من المعلومات عن فصلنا على أي‬
‫حال‪".‬‬

‫"حزن جيد ‪ ...‬إذا كنت تعتقد أنه يمكنك التغلب على الفئة ‪ A‬بهذا ‪،‬‬
‫فأنت مجرد ساذج‪".‬‬

‫"يمكن‪".‬‬

‫مشينا نحن االثنين إلى الباب األمامي وخرجت من غرفتها‪.‬‬

‫"في الوقت الحالي ‪ ،‬سأشكرك على وجبة اليوم ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬من‬

‫فضلك ال تستخدمي طريقة مثل هذه في المرة القادمة‪".‬‬

‫يمكنني بالفعل أن أتخيل نفسي أشعر بالريبة في كل مرة يقدم لي‬

‫أحدهم وجبة من اآلن فصاعدًا‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬سأخرج بشيء آخر‪".‬‬

‫ال ‪ ،‬ليس هذا ما قصدته‪.‬‬
 ‫الجزء ‪12‬‬

‫أخيرا من‬
‫ً‬ ‫قبل أيام قليلة من مواجهتنا للفئة ‪ ، A‬تمكن كيسي‬
‫االتصال بكاتسوراغي‪.‬‬

‫بعد ذلك بوقت قصير ‪ ،‬اتصل بي كيسي إلى مكان سري‪.‬‬

‫ً‬
‫معزوال بشكل أساسي عن بقية‬ ‫في هذه المرحلة ‪ ،‬كان كاتسوراغي‬
‫طالب فصله وغالبًا ما يُترك بمفرده ‪ ،‬لذلك ربما كان من السهل‬
‫التواصل معه‪.‬‬

‫"‪ ...‬إذن ‪ ،‬ماذا يمكنني أن أفعل لك يا يوكيمورا؟"‬

‫حدق الرجل الذي يشعر باالستياء الشديد من ساكاياناجي في كيسي‬

‫بنظرة حادة في عينيه‪.‬‬
 ‫"كاتسوراغي ‪ ،‬هناك شيء آمل أن تتمكن من مساعدتنا به‪".‬‬

‫"نظرا للظروف الحالية ‪ ،‬يمكنني بالفعل تخمين ما أنت هنا للتحدث‬

‫ً‬
‫معي بشأنه‪".‬‬

‫من مظهرها ‪ ،‬كان لدى كاتسوراغي بالفعل فكرة عما كان كيسي‬
‫يحاول اقتراحه‪.‬‬

‫"هذا يجعل األمور بسيطة بالنسبة لنا‪ .‬كنت أتمنى أن تخبرنا عن‬
‫األحداث التي تخطط الفئة ‪ A‬الختيارها‪ .‬أيضا ‪ ،‬إذا كان ذلك ممكنا‬
‫‪ ،‬أود منك أن ترمي مبارياتك لنا "‪.‬‬

‫أضاف كيسي في طلب آخر لم يذكره لي وال هوريكيتا‪.‬‬

‫"وماذا سأجني مقابل القيام بذلك؟"‬

‫"سنرحب بك في صفنا‪".‬‬
‫"هذا اقتراح ممتع‪ .‬هل تريد مني أن أخون الفئة ‪ A‬وأنزل إلى الفئة‬
‫‪C‬؟ "‬

‫استهزأ كاتسوراغي باقتراح كيسيسي‪.‬‬

‫"سوف نرتقي إلى الدرجة ‪ A‬يو ًما ما‪ .‬لدينا اإلمكانات "‪.‬‬

‫تحدث ‪ Keisei‬مرة أخرى ‪ ،‬مؤكدا ً أنه يمكنه نقل الفصول بمجرد‬

‫أن نتمكن من الوصول إلى الفئة ‪.A‬‬

‫لكن بالنسبة إلى كاتسوراغي ‪ ،‬ربما بدت كلمات كيسي وكأنها‬

‫مجرد هراء وهمي‪.‬‬

‫"سترتقي إلى الدرجة ‪ A‬يو ًما ما؟ أال يقول كل فصل نفس الشيء؟‬
‫"‬
 ‫"هذا ‪"...‬‬

‫"إذا كان لديك حقًا اإلمكانات ‪ ،‬أال يمكنك التغلب على الفئة ‪ A‬دون‬
‫القيام بشيء مخادع مثل هذا؟ أليس سبب محاولتك استخدامي ألنك‬
‫ال تستطيع فعل ذلك؟ "‬

‫صمت كيسي على نبرة كاتسوراغي التي ال تقبل الجدل واالزدراء‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬أيا كان‪ .‬لنفترض أن بإمكانكم حقًا االرتقاء إلى الفئة ‪.A‬‬
‫هل تقولون أنه يمكنكم تزويدني بـ ‪ 20‬مليون نقطة في الوقت‬
‫الحالي مقابل المعلومات؟ ال ‪ ،‬ألن هذا مستحيل ‪ ،‬أليس كذلك؟ إذا‬
‫كان لديك الكثير ‪ ،‬فمن المحتمل أنك استخدمته لمنع طرد ياماوتشي‬
‫"‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كان كاتسوراغي يدرك جيدًا أنه لم يكن لدينا مثل هذا‬
‫العدد الكبير من النقاط‪.‬‬
 ‫"هذا ‪"...‬‬

‫"ال تقل لي أنك تريد مني أن أنتظر عامين لتحضير النقاط؟"‬

‫"…حسنا هذا صحيح‪".‬‬

‫"هذا أبعد من الوهم‪ .‬حتى لو أصبحتم يا رفاق من الفئة ‪ ، A‬فليس‬

‫هناك ما يضمن أنكن ستتمكنون من توفير ما يصل إلى ‪ 20‬مليون‬
‫نقطة بحلول ذلك الوقت‪ .‬يمكننا توقيع عقد ‪ ،‬لكنه سيكون عديم‬
‫الفائدة إذا لم يكن لديك ما يكفي من النقاط عندما يحين الوقت‪ .‬ال ‪،‬‬
‫هل هذا عرض اتفق عليه الجميع في الفئة "‪ "C‬في المقام األول؟ "‬

‫لم يكن كاتسوراغي أحمق‪ .‬ربما كان لديه فهم قوي للوضع الحالي‬
‫للفئة ‪.C‬‬

‫ضا وافق عليه الجميع في الفئة ‪ ، C‬فمن المحتمل‬

‫إذا كان هذا عر ً‬
‫نظرا ألن‬
‫أن يكون الشخص الذي جاء لمقابلته هو هوريكيتا‪ً .‬‬
 ‫‪ Keisei‬وأنا كنا نتواصل معه ‪ ،‬فال بد أنه كان واض ًحا أن هذا ال‬
‫يزال سريًا‪.‬‬

‫"أستطيع أن أفهم أنك يائس ‪ ،‬لكنك لم تأت مستعدًا حتى للتفاوض‪.‬‬

‫هل كنت تخطط إلخبار بقية صفك بعد أن وافقت على التعاون؟ هل‬
‫كنت تعتقد حقًا أنني سأقبل شيئًا كهذا؟ "‬

‫لم تكن خيانة زمالئك في الفصل شيئًا يمكن القيام به بسهولة‪ .‬أكثر‬
‫من ذلك بالنسبة لرجل لديه إحساس قوي بالواجب مثل‬
‫كاتسوراغي‪.‬‬

‫"‪ ...‬هل أنت بخير حقًا مع إسكات ساكاياناجي بعد ذلك؟"‬

‫"ماذا؟"‬

‫"هل ما زلت تريد التمسك بالفئة ‪ A‬على الرغم من طردهم‬

‫لتوتسوكا؟"‬
‫إدرا ًكا لحقيقة أن كاتسوراغي لن يقتنع بعرضه ‪ ،‬دفع كيسي لألمام‬
‫‪ ،‬مصم ًما تما ًما على النزول إلى األسفل‪.‬‬

‫"لن أمتلك الثقة في الوصول إلى التخرج من هذا القبيل‪ .‬سيكون‬

‫مثيرا للشفقة للغاية "‪.‬‬
‫األمر ً‬

‫صفرا من‬
‫ً‬ ‫"إذن هل لجأت إلى إثارة مشاعري اآلن؟ سأمنحك‬
‫النقاط الستراتيجية من هذا القبيل ‪ ،‬يوكيمورا "‪.‬‬

‫"اللعنة!"‬

‫حاضرا جنبًا إلى جنب مع يوكيمورا ‪ ،‬وجه‬

‫ً‬ ‫نظرا ألنني كنت‬
‫ً‬
‫كاتسوراغي انتباهه إلي‪.‬‬

‫"هل لديك أي شيء لتقوله ‪ ،‬أيانوكوجي؟"‬

 ‫"ال ‪ ،‬أنت محق تما ًما‪ .‬لم يبقى شيئا ليقال‪".‬‬

‫عندما رآني أرفع راية االستسالم البيضاء ‪ ،‬أعاد كاتسوراغي‬

‫توجيه تركيزه إلى كيسي مرة أخرى‪.‬‬

‫"يوكيمورا ‪ ،‬أنا ال أحاول انتقادك ألي شيء ‪ ،‬ولكن إذا كنت تريد‬
‫مني أن أخون صفي ‪ ،‬فال فائدة إذا لم تكن مستعدًا‪".‬‬

‫بظهره على الحائط ‪ ،‬حدق كاتسوراغي في المسافة‪.‬‬

 ‫بدالً من النظر إلى شيء ما ‪ ،‬بدا األمر وكأنه لم يكن ينظر إلى أي‬
‫شيء على اإلطالق‪.‬‬

‫"بعد قولي هذا ‪ ،‬كنت محقًا بشأن شيء واحد‪".‬‬

‫"…شئ واحد؟"‬

‫على الرغم من حقيقة أن ‪ Keisei‬قد استسلم بالفعل ‪ ،‬إال أن أذنيه‬

‫كانت متحمسة لكلمات ‪.Katsuragi‬‬

‫"لديك كراهية هائلة ال تتزعزع لساكاياناجي‪ .‬بالنسبة لي ‪ ،‬هذا‬

‫أكثر من سبب كافٍ لفعل شيء ما ‪ ،‬حتى لو لم يكن لديك أي شيء‬
‫تعطيني إياه في المقابل "‪.‬‬

‫مع عبور ذراعيه أمامه ‪ ،‬ركز كاتسوراغي مرة أخرى على نظرته‬
‫إلى كيسي‪.‬‬

‫"كما قد تكون خمنت بالفعل ‪ ،‬لم تخبر ساكاياناجي أي شخص‬

‫باألحداث التي تخطط الختيارها‪".‬‬

‫كما هو متوقع ‪ ،‬يبدو أن ساكاياناجي كانت تحتفظ بخططها لنفسها‪.‬‬

‫ضا‪ .‬في مثل هذا االختبار ‪ ،‬حيث يحتاج‬‫"وأنا لست سعيدًا بذلك أي ً‬
‫الفصل بأكمله إلى التعاون كوحدة واحدة ‪ ،‬فهذه ليست الطريقة التي‬
‫ينبغي عليها القيام بها‪ .‬عادة ‪ ،‬تتوقع منها مشاركة المعلومات مع‬
 ‫أقرانها واعتماد إستراتيجية من شأنها تأمين فوزنا "‪.‬‬

‫من خالل عدم مشاركة األحداث التي تختارها ‪ ،‬ستكون الميزة‬

‫األكبر هي أن اختياراتك لن تتسرب إلى الصف المعارض‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬فإن جودة تدريبك لألحداث ستنخفض في نفس الوقت‪ .‬إذا‬
‫حاولت االستعداد لجميع األحداث العشرة ‪ ،‬فمن الطبيعي أن‬
‫تنخفض كفاءتك اإلجمالية‪.‬‬

‫"إذا كنت على ما يرام مع ذلك ‪ ،‬فليس األمر كما لو أنني ال‬
‫أستطيع أن أخبرك بما أعتقد أنه سينتهي به األمر‪".‬‬

‫"ح‪ -‬حقا !؟"‬

‫تما ًما كما كان ‪ Keisei‬على وشك التخلي تما ًما عن إقناع‬
‫‪ ، Katsuragi‬وجد نفسه بشكل غير متوقع يحالفه الحظ‪.‬‬
‫استياء كاتسوراغي من ساكاياناجي كان عميقا‪.‬‬

‫"طالما يمكنك أن تعدني بأن كل ما أقوله يبقى بيننا ‪"...‬‬

‫"بالطبع‪ .‬سأقوم حتى بإحضار عشرين مليون نقطة مع هوريكيتا‬

‫وبقية صفي من أجلك الحقًا "‪.‬‬

‫أومأ ‪ Keisei‬برأسه ‪ ،‬ويبدو أنه كان لديه انطباع بأنه تمكن من‬
‫إبرام صفقة مع ‪.Katsuragi‬‬
 ‫"هذا لن يكون ضروريا‪ .‬حتى لو تبين أن المعلومات التي قدمتها‬
‫لك مفيدة ‪ ،‬فمن المحتمل أال تساوي عشرين مليون نقطة "‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ماذا تريد في المقابل؟"‬

‫"ال شيئ‪ .‬أنا فقط أطلب منك أن تهزم ساكاياناجي "‪ .‬مع ذلك ‪ ،‬بدأ‬
‫كاتسوراغي في الكالم‪.‬‬

‫"من بين األحداث العشرة ‪ ،‬فإن األحداث الثالثة التي أنا متأكد من‬
‫أنها ستختارها في نهاية المطاف هي الشطرنج ‪ ،‬واختبار اللغة‬
‫اإلنجليزية ‪ ،‬واختبار الرياضيات‪ .‬بعد ذلك من المحتمل أن يكون‬
‫اختبار األدب الحديث والحساب العقلي الفالش‪ .‬على العكس من‬
‫كبيرا من المشاركين‬
‫ذلك ‪ ،‬يمكن اعتبار األحداث التي تتطلب عددًا ً‬
‫مثل كرة المراوغة والقفز الطويل على الحبل مزيفة‪ .‬ال يبدو أن‬
‫فصلنا قد تدرب لهم ‪ ،‬على حد علمي "‪.‬‬

‫لن نتمكن من تأكيد ما إذا كانت تنبؤات كاتسوراغي صحيحة أم ال‬

‫حتى يوم االمتحان نفسه‪.‬‬

‫ولكن ‪ ،‬إذا دخلنا في األمر معتقدين أنه كان محقًا بشأن الثالثة‬
‫األوائل ‪ ،‬فمن المحتمل أال ينتهي بنا األمر في النهاية‪.‬‬

‫"هل أنت بخير حقًا؟ مع عدم الحصول على أي شيء في المقابل؟‬

‫"‬
 ‫"كما قلت سابقًا‪ .‬حتى لو لم يكن لديك أي شيء تعطيني إياه ‪ ،‬فال‬
‫يزال لدي أكثر من سبب كاف التخاذ إجراء "‪.‬‬

‫من خالل تحول غير متوقع لألحداث ‪ ،‬وضع ‪ Keisei‬يديه على‬

‫معلومات لم يكن يعتقد أنه سيتمكن من الحصول عليها‪.‬‬

‫على األرجح ‪ ،‬بدأ يشعر بالبهجة‪.‬‬

‫أخيرا للفوز بهذا! " اتخذ‬

‫ً‬ ‫"ف‪ -‬فعلناها كيوتاكا! اآلن لدينا فرصة‬
‫‪ Keisei‬بحماس وقفة منتصرة‪.‬‬

‫ضا ‪،‬‬
‫"شيء اخر‪ .‬قلت إنك تريدني أن أرمي أعواد الثقاب لك أي ً‬
‫أليس كذلك؟ "‬

‫"إيه؟ اه ال‪ .‬ليس عليك ‪" ...‬‬

‫ض‬
‫"هاه ‪ ...‬لقد جئت بهذه الطريقة للتفاوض ‪ ،‬ومع ذلك فأنت را ٍ‬
‫عن مجرد الحصول على بعض المعلومات؟"‬

‫أطلق كاتسوراغي ضحكة مكتومة طفيفة ‪ ،‬ويبدو أنه وجد رد فعل‬

‫‪ Keisei‬المذعور مسليًا‪.‬‬

‫"األمر ليس كذلك ‪ ،‬إنه فقط ‪"...‬‬

‫"ال تفكر في أنه يمكنك الفوز على ساكاياناجي لمجرد أنني قدمت‬
 ‫لك القليل من المعلومات‪ .‬ربما يكون من الحكمة بالنسبة لك أن‬
‫قادرا على خوض معركة إذا قمت بإلقاء‬
‫تعتقد أنك بالكاد ستكون ً‬
‫قادرا على‬
‫المباريات‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن الحدث الوحيد الذي سأكون ً‬
‫مساعدتكم فيه هو ‪ ، Flash Mental Arithmetic‬أو إذا تم‬
‫اختياره بطريقة ما ‪." Long Rope Jumping ،‬‬

‫بعد االستماع إلى حديث كاتسوراغي ‪ ،‬قررت أن أطرح عليه‬

‫ً‬
‫سؤاال واحدًا‪.‬‬

‫"هل سيسمح لك حتى بالمشاركة مع كون ساكاياناجي حذرة جدًا‬

‫منك؟ صحيح أنه إذا تم اختيار ‪ Long Rope Jumping‬كحدث ‪،‬‬
‫صا‬
‫نظرا ألن شخ ً‬
‫فقد تضطر إلى المشاركة أكثر من مرة‪ .‬ولكن ‪ً ،‬‬
‫واحدًا أو شخصين فقط يمكنهم التأثير على نتيجة حدث ‪Flash‬‬
‫‪ ، Mental Arithmetic‬ما الذي يجعلك تعتقد أنها ستختارك من‬
‫أجله؟ "‬

‫"هذا ألن الطالب الوحيدين في الفصل األول المتخصصين في‬

‫حساب الفالش العقلي هم أنا وطالب آخر يدعى تاميا‪ .‬عالوة على‬
‫ضا‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬فإن‬
‫ذلك ‪ ،‬تاميا ليس بتلك المهارة فيها أي ً‬
‫إبقائي خارج الحدث سيضر فقط بفرصنا في الفوز "‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬ربما تعتقد ساكاياناجي أنها حطمت أنيابي بطرد‬

‫ياهيكو‪ .‬من أجل تحويلي إلى واحدة من بيادقها ‪ ،‬ستجعلني أشارك‬
‫في حدث "‪.‬‬
‫ربما كانت فكرة استخدام كاتسوراغي ‪ ،‬القوة التي تحدتها ‪ ،‬كمجرد‬
‫بيدق ‪ ،‬جذابة إلى حد ما لساكاياناجي‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬شارك كاتسوراغي خطته لمساعدتنا‪ .‬إذا تم اختياره لـ‬

‫‪ ، Flash Mental Arithmetic‬فسيحصل عمدًا على إجابة‬
‫خاطئة ‪ ،‬وفي حالة ‪ ، Long Rope Jumping‬سوف يعلق على‬
‫الحبل في وقت مبكر من الحدث‪.‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬أود تجنب جعل ساكاياناجي يدرك أنني أرمي األحداث‬
‫قدر اإلمكان‪ .‬بالنسبة إلى ‪ ، Long Rope Jumping‬يمكنني أن‬
‫أجعل األمر يبدو وكأنني أخطأت بالصدفة ‪ ،‬ولكن بالنسبة إلى‬
‫قادرا على ارتكاب‬
‫‪ ، Flash Mental Arithmetic‬لن أكون ً‬
‫األخطاء في األسئلة األسهل "‪.‬‬

‫يبدو أننا كنا نتنافس على قدم المساواة ‪ ،‬لكن صفنا سيفوز بهامش‬
‫ضئيل‪.‬‬

‫"رغم ذلك ‪ ،‬تذكر هذا‪ .‬حتى إذا تم اختيار ‪Flash Mental‬‬

‫‪ Arithmetic‬في يوم االمتحان ‪ ،‬إذا لم تقرر ‪ Sakayanagi‬أن‬
‫أتنافس ‪ ،‬فسيتعين عليك فقط تقليل خسائرك والتخلي عن خطتنا "‪.‬‬

‫في كلتا الحالتين ‪ ،‬تم تزويدنا ببعض المعلومات غير المسبوقة ‪،‬‬
‫لذلك لم يكن لدينا سبب لعدم الرضا‪.‬‬

‫بعد أن غادر كاتسوراغي ‪ ،‬بدأ كيسي يتحدث بإثارة يمأل صوته‪.‬‬

 ‫"دعونا نخبر هوريكيتا عن هذا ‪ ،‬في أقرب وقت ممكن‪".‬‬

‫"ال ‪ ...‬ال ينبغي أن نقول لها إننا تواصلنا مع كاتسوراغي حتى‬

‫اآلن‪".‬‬

‫"ل‪ -‬لماذا ال؟"‬

‫"انتهى األمر بالعمل معا بعد فوات األوان‪ .‬لن تكون سعيدة معنا إذا‬
‫اكتشفت أننا فعلنا ذلك دون إخبارها "‪.‬‬

‫"لكن ‪ ،‬أال يجب أن نستخدم المعلومات بطريقة ما؟"‬

‫"سأجد الوقت المناسب ألخبرها‪ .‬سأحرص على عدم وقوعنا في‬

‫المشاكل "‪ .‬بدا كيسي قلقا ً قليالً في البداية ‪ ،‬لكنه وافق في النهاية‪.‬‬

‫ربما كان ذلك ألنه شعر بالذنب بشأن لقائه مع كاتسوراغي سراً‪.‬‬
 ‫‪6‬‬

‫دموع الرجل‬

‫لقد باركنا كاتسوراغي بمعلومات مهمة ‪ ،‬لكن هذا ال يعني أن الفئة‬

‫‪ C‬كانت لها اليد العليا‪.‬‬

‫كانت هوريكيتا تدرك ذلك جيدًا ‪ ،‬حيث كانت تحاول تخفيف قلق‬
‫الجميع ‪ ،‬خطوة بخطوة‪.‬‬

‫"انتظر لحظة ‪ ،‬هيراتا كون‪".‬‬

‫بعد انتهاء المدرسة ‪ ،‬نادت هوريكيتا على هيراتا ‪ ،‬بينما كان على‬
‫وشك العودة إلى المنزل طوال اليوم‪.‬‬

‫كانت هذه هي المرة األولى التي تحدثت إليه منذ انتهاء امتحان‬
‫تصويت الفصل‪ .‬توقف هيراتا ببساطة في مساره دون أن ينظر إلى‬
‫الوراء في مواجهتها‪.‬‬

‫"أعلم أنك ربما ال تريد التحدث معي ‪ ،‬ولكن اسمح لي فقط بتأكيد‬
‫شيء ما‪ .‬لست بحاجة إلى التدرب على أي من األحداث التي‬
‫يختارها فصلنا ‪ ،‬وال أخطط إلجراء أي شيء عليك في يوم‬
‫ضا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬قد يتغير ذلك اعتمادًا على الموقف‪.‬‬
‫االمتحان أي ً‬
‫ساكاياناجي ‪ -‬سان على علم بحالتك ‪ ،‬لذا من الممكن أن تشارك في‬
‫كبيرا من األشخاص "‪.‬‬
‫العديد من األحداث التي تتطلب عددًا ً‬
 ‫بغض النظر عن المقدار الذي قد يحاول الفصل ‪ C‬استيعابه لـ‬
‫‪ ، Hirata‬فمن الممكن أن يضطر كل طالب إلى المشاركة‪.‬‬

‫"إذا حدث ذلك ‪ ،‬ماذا ستفعل؟ بال مباالة تعيدنا جميعا إلى الوراء؟‬
‫أم أنك ستفعل الحد األدنى المطلوب منك؟ هل يمكنك اإلجابة على‬
‫هذا السؤال على األقل؟ "‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يرد هيراتا‪ .‬ساد صمت شديد حجرة الدراسة‪ .‬صمت‬
‫لم يقطعه إال صوت خطى هيراتا وهو يبتعد‪.‬‬

‫"حتى أنه لن يعطيني إجابة؟"‬

‫سئمت هوريكيتا من هيراتا ‪ ،‬وتفادت نظرتها ببساطة كما لو أنها‬

‫استسلمت‪.‬‬

‫"‪ ...‬مهال ‪ ،‬ربما ‪ ...‬ربما لن نفوز بعد كل شيء ‪ ...‬مع هيراتا كون‬
‫يتصرف بهذا الشكل وكل شيء‪".‬‬

‫كنت أسمع همسات قلقة قادمة من بعض الفتيات‪.‬‬

‫وربما كان األوالد قلقين بنفس القدر‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬ذهب الرجل‬
‫الذي كان يقود الفصل اآلن‪.‬‬

‫خطيرا على الفصل ككل‪.‬‬

‫ً‬ ‫وتكرارا ‪ ،‬كان غيابه يمثل عبئًا‬
‫ً‬ ‫مرارا‬
‫ً‬
 ‫تحدثت هوريكيتا إلي‪.‬‬

‫"أخبرتني أن حل مشكلته كان جهدًا جماعيًا‪ .‬لكن في النهاية ‪ ،‬لم‬

‫يتغير على اإلطالق "‪.‬‬

‫"أتساءل عن ذلك‪".‬‬

‫"ماذا…؟"‬

‫ي بتعبير مرتبك ‪ ،‬لكن اهتمامي كان منصبًا‬‫نظرت هوريكيتا إل ِّ‬

‫على شيء آخر تما ًما‪.‬‬

‫”هيراتا‪-‬كون! انتظر!"‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬لم أكن أعرف عدد المرات التي سمعت فيها مي‬
‫تشان ت صيح هكذا‪ .‬التقطت حقيبتها على عجل وتبعته خارج‬
‫الفصل‪.‬‬

‫"مي تشان ما زالت لم تستسلم‪".‬‬

‫"لماذا لم تفعل ذلك هو خارج عنواني تما ًما‪".‬‬

‫"فقط ركزي على ما تريدين القيام به ‪ ،‬هوريكيتا‪ .‬جمع الفئة ‪ C‬م ًعا‬
‫وتحسين فرصنا في الفوز "‪.‬‬
 ‫كانت هوريكيتا حاليًا الشخص الوحيد في الفصل القادر على فعل‬
‫ذلك‪ .‬غادرت الفصل الدراسي بنفسي ‪ ،‬بعد ‪.Mii-chan‬‬

‫لقد وجدت االثنين واقفين وجها ً لوجه مع بعضهما البعض في‬

‫الطريق إلى المهاجع‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن مشهدهما م ًعا أعطى انطبا ًعا‬
‫مختلفًا عن اعتراف حلو ومر‪.‬‬

‫كان هذا أكثر من هجوم‪ .‬كانت في موقف هجوم إلعادة هيراتا إلى‬
‫قدميه‪.‬‬

‫"من فضلك ‪ ،‬هيراتا كون‪ .‬الجميع يحتاج إلى مساعدتك ‪...‬‬

‫"مي تشان ‪ ،‬فقط توقفي‪ .‬أال يمكنك فقط أن تتركني لوحدي بالفعل‬
‫‪...‬؟ "‬

‫قطعها هيراتا بشكوى متذمرة ‪ ،‬كما لو كان يتساءل كم مرة‬

‫سيخبرها بذلك حتى تفهمه‪.‬‬

‫بدون شك ‪ ،‬جاءت كلماته الحادة مثل سكين يجرح قلبها‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن التصميم داخل عينيها لم يتزعزع قليالً‪.‬‬

‫بغض النظر عن عدد المرات التي دفعها فيها بعيدًا ‪ ،‬لن تستسلم‬
‫مي تشان‪.‬‬
 ‫"لن أتركك بمفردك ‪ ...‬ليس عندما تكون مثل هيراتا كون ‪ ،‬ال‬
‫يمكنني ذلك!"‬

‫"إذن ‪ ،‬ما الذي يتطلبه األمر لتتراجعي؟ أخبرني‪".‬‬

‫"هذا ‪ ،‬آه ‪ ،‬إذا عدت إلى الطريقة التي اعتدت أن تكون ‪"...‬‬

‫"عد؟ مستحيل‪".‬‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬تجاوب هيراتا القاسي مع ميي تشان بال رحمة‪.‬‬

‫"ال ليس كذلك! أنا ‪ ...‬لدي إيمان بأنه ال يزال بإمكانك العودة إلى‬
‫ما كنت عليه من قبل! "‬

‫"وقد أخبرتك بالفعل أنه مستحيل‪ .‬إيمانكم هذا ضال "‪.‬‬

‫"مع ذلك ‪ ،‬ما زلت أؤمن بك!"‬

‫ثبِّت هيراتا قبضته‪ .‬لقد أعطى انطبا ًعا أنه ‪ ،‬اعتمادًا على الموقف ‪،‬‬
‫قد يبدأ في العنف‪.‬‬

‫"ثم ‪ ،‬أعيدي ياموتشي كون‪".‬‬

‫"إيه ‪...‬؟"‬
 ‫"هذه هي الطريقة التي يمكنك بها إعادة األمور إلى ما كانت عليه‬
‫من قبل‪".‬‬

‫اآلن وقد تم طرد ‪ ، Yamauchi‬فمن المحتمل أنه لن يعود أبدًا إلى‬

‫الفئة ‪.C‬‬

‫وبنفس الطريقة ‪ ،‬لن يعود هيراتا أبدًا إلى ما كان عليه من قبل‪.‬‬
‫كانت هذه هي الحقيقة التي كان هيراتا يتطلع إلى نقلها إلى مي‬
‫تشان‪.‬‬

‫"هذا ‪"...‬‬

‫"أتمنى أن تتذكري هذا قبل أن تحاولي التحدث معي مرة أخرى‪".‬‬

‫أدار هيراتا ظهره لها وبدأ في االبتعاد ‪ ،‬لكن مي‪-‬تشان لم تستطع‬

‫مساعدته ولكن مدت يدها إليه عندما غادر‪.‬‬

‫أمسكت بذراعه األيمن في محاولة يائسة لمنعه من المغادرة‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬إذا سمحت له بالعودة إلى مسكنه ‪ ،‬فلن تكون قادرة‬
‫على فعل أي شيء آخر إلقناعه اليوم‪.‬‬

‫"أتركيني‪".‬‬
 ‫"لن أفعل!"‬

‫على الرغم من رفض هيراتا ‪ ،‬استمرت مي تشان في التمسك‬

‫بموقفها‪.‬‬

‫كا نت تعتقد أنه طالما أنها لم تستسلم ‪ ،‬فإن مشاعرها ستصل إليه‬
‫بطريقة ما‪.‬‬

‫حافظت على بُعد المسافة بيني وبينهما ‪ ،‬وأنا أراقب الوضع يتجلى‬
‫من مكان قريب‪.‬‬

‫كثيرا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬تنهد هيراتا‬

‫لم أرغب في االقتراب من مي تشان ً‬
‫عالنية‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬رفع ذراعه في الهواء وأرجحها بقوة ألسفل ليهزها‬

‫بعيدًا عن قبضتها‪.‬‬

‫"كيا!"‬

‫بالنسبة لهيراتا ‪ ،‬كانت طريقة فظة وغير معهوده للتعامل مع‬

‫الوضع‪ .‬تسببت الحركة القوية والمفاجئة في انهيار مي تشان على‬
‫الفور‪.‬‬

‫"‪ ...‬توقفي عن مضايقتي بالفعل‪ .‬إذا لم تفعل ذلك ‪ ،‬فأنا ‪ ...‬سأفعل‬

‫‪" ...‬نظرت مي تشان إلى هيراتا من األرض تحته‪.‬‬
 ‫الغضب الذي ساد داخل نظرة هيراتا أضر بمشاعر مي تشان من‬
‫جديد‪.‬‬

‫"لم يبق لي شيء ألخسره‪ .‬إذا واصلت متابعتي هكذا… "‬

‫ال شيء قاله هيراتا حتى اآلن يمكن مقارنته بالضربة الساحقة التي‬
‫سيتركها هذا على مي تشان‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بعد ذلك ‪ ،‬مر رجل وحيد أمامي‪.‬‬

‫رجل كان شعره األشقر المتدفق يرفرف في مهب الريح ‪ ،‬يتناثر‬

‫برائحة الكولونيا‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬حسنًا؟ هذه نظرة قبيحة‬

‫"يا إلهي‪ .‬يبدو أنك ستتأخر اليوم أي ً‬
‫للغاية على وجهك "‪.‬‬

‫استفز كوينجي هيراتا بكلمات خفيفة تافهة‪.‬‬

‫كعضو في ‪ ، Going Home Club‬لم يكن ظهور ‪ Kōenji‬هنا‬

‫مفاجئًا أي ً‬
‫ضا‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬ال تهتم بي‪ .‬فقط تابع ما كنت تفعله قبل ثانية‪ .‬أنا هنا فقط‬
‫للمشاهدة "‪.‬‬
 ‫لم يكن هيراتا بأي حال من األحوال غب ًيا بما يكفي لالستمرار بعد‬
‫إخباره بشيء من هذا القبيل‪.‬‬

‫وبدالً من ذلك ‪ ،‬بدأ في توجيه عداءه للرجل الذي قاطعه‪.‬‬

‫"أنت ‪ ...‬هل هناك شيء تريده مني ‪...‬؟"‬

‫"شيء أريده؟ أنا ال "أريد" أي شيء‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬لدي بالفعل‬

‫كل شيء "‪.‬‬

‫مع ذلك ‪ ،‬بدأ ‪ Kōenji‬المشي عبر ‪ Hirata‬و ‪ ، Mii-chan‬ولكن‬

‫‪...‬‬

‫"رغم ذلك ‪ ،‬إذا كان هناك شيء يمكنك القيام به من أجلي ‪"...‬‬

‫بالنسبة لكوينجي ‪ ،‬كان هذا مجرد شيء صادفه وهو في طريقه إلى‬
‫المنزل طوال اليوم‪.‬‬

‫هذا كل ما كان‪ .‬ال شيء آخر‪ .‬ال شيء اقل‪.‬‬

‫كانت مشاعر هيراتا غير مهمة تما ًما بالنسبة له‪.‬‬

‫"أنت قذر للعين ‪ ،‬لذا هل يمكنك محاولة التأكد من بقائك بعيدًا عن‬
‫أنظا ري؟ إذا لم تكن هذه مدرستك المثالية بعد اآلن ‪ ،‬فلماذا ال‬
‫تظهر لنفسك الباب فقط؟ "‬
‫كان مجرد أسلوبه في قول شيء كهذا‪ .‬كان يقترح أن يترك هيراتا‬
‫المدرسة ببساطة بدالً من االستمرار في التعثر بهذا الشكل‪.‬‬

‫"… اخرس‪ .‬أنت حتى ال تفهم وضعي ‪" ...‬‬

‫"ال أعرف ‪ ،‬وال أهتم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬يمكنني التخمين‪ .‬لن تختار‬
‫المغادرة لمجرد أنك ستسبب مشاكل لزمالئك في الفصل‪ .‬أليس هذا‬
‫صحي ًحا؟ ما هذا الهراء‪".‬‬

‫"ا‪-‬أرجوك توقف ‪ !Kōenji-kun ،‬لم يفعل هيراتا كون أي خطأ!‬

‫"‬

‫مرة أخرى على قدميها ‪ ،‬تحدثت مي تشان ‪ ،‬متلهفة على منع‬

‫كوينجي من الشتم القاسي لهيراتا‪.‬‬

‫"وجه الفتاة‪ .‬يبدو أنك لست سعيدة بما قلته‪ .‬أنا أعتذر‪".‬‬

‫على الرغم من االبتسامة على وجهه ‪ ،‬ال يزال ‪ Kōenji‬يعامل‬

‫‪ Mii-chan‬بقدر معين من االحترام‪.‬‬

‫مبكرا ‪ ،‬كان ذلك أفضل‪.‬‬

‫ً‬ ‫"ومع ذلك ‪ ،‬كلما نسيتم أمر فتى هيراتا‬
‫إنه غير مكسور "‪.‬‬

‫بعد أن تم دفعه إلى أقصى حد له لفترة من الوقت اآلن ‪ ،‬حبس‬

 ‫هيراتا عينيه مع كوينجي وبدأ في تقصير المسافة معه‪.‬‬

‫"ل‪ -‬ال ‪ ،‬هيراتا كون!"‬

‫شعرت مي‪-‬تشان بالتغيير الواضح في طاقة هيراتا وتدخل بين‬

‫االثنين إليقافه ‪ ،‬فقط ليتم دفعها جانبًا من قبل هيراتا بقوة أكبر من‬
‫ذي قبل‪ .‬ثم ‪ ،‬دون إلقاء نظرة على ‪ ، Mii-chan‬مدِّ ‪ Hirata‬مدِّ‬
‫يده إلى ‪ Kōenji‬بذراع ممدودة‪.‬‬

‫حاول اإلمساك بـ ‪ Kōenji‬من ياقة قميصه ‪ ،‬لكن ‪Kōenji‬‬

‫سرعان ما أمسكه من معصمه بيده اليسرى وقمع تحركاته‪.‬‬

‫"كوه!"‬

‫"أنا ال أرحم من يأتون إلي ‪ ،‬حسناً؟ ال أريد أن يشوه وجهي الجميل‬

‫"‪.‬‬

‫ظهر تعبير ممزوج باأللم والغضب على وجه هيراتا ‪ ،‬ربما بسبب‬
‫قوة قبضة كوينجي على معصمه‪.‬‬

‫"أنت ‪ ،‬أنت مزعج للغاية لكونجي ‪"!...‬‬

‫"أنت حر في فعل ما تريد ‪ ،‬لكني ال أرى أي سبب ألخذ أوامر من‬

‫شخص جعل الفتاة تبكي‪".‬‬
 ‫‪ Kōenji‬ترك معصم ‪ Hirata‬ونظر إلى ‪ ، Mii-chan‬التي‬
‫عادت مرة أخرى على األرض‪.‬‬

‫"أنت من أطاح بها ‪ ،‬أال يجب أن تكون أنت من تساعدها على‬

‫النهوض؟"‬

‫"‪ ...‬هذه ليست مشكلتي بعد اآلن‪".‬‬

‫"ليست مشكلتك ‪ ،‬حسنًا؟ حسنًا ‪ ،‬ألست أنت ٍ‬

‫قاس جدا "‪.‬‬

‫تجنبت مي تشان نظرها من هيراتا ‪ ،‬ولم تعد قادرة على النظر إليه‬
‫مباشرة‪.‬‬

‫"هذا جيد إذن‪ .‬لك الحرية في تحديد ما تريده ‪ ،‬هيراتا بوي "‪.‬‬

‫"إيه ‪ ،‬ماذا ‪ ،‬ماذا!؟"‬

‫انقض ‪ Kōenji‬بشجاعة على ‪ Mii-chan‬من األرض‪.‬‬

‫"بما أنك لن تفعل ذلك ‪ ،‬أفترض أنني سأفعل هذا الشرف بنفسي‪".‬‬

‫كان هذا رجالً يصعب فهمه بطبيعته ‪ ،‬لكن هذا اإلجراء المفاجئ‬
‫وغير المتوقع ترك مي تشان وهيراتا في حيرة من أمرهما‪.‬‬
 ‫"لقد تحطم قلبك ‪ ،‬وعالوة على ذلك ‪ ،‬لقد أصبت‪ .‬ماذا لو أساعدك‬
‫في عالجك؟ "‬

‫"م‪-‬م‪-‬ماذا !؟ أنا ‪ ،‬آه ‪ ،‬أنا !؟ أنا لم أتأذى في أي مكان !!! "‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ال داعي للقلق‪ .‬على الرغم من مظهري ‪ ،‬أنا لطيف للغاية‬
‫"‪.‬‬

‫هذا مجرد تخمين ‪ ،‬ولكن عندما قال ‪ Kōenji‬إنه سيساعدها في‬

‫عالجها ‪ ،‬ربما كان يشير إلى شيء أكثر من الطبيعة الروحية بدالً‬
‫من اإلصابة الجسدية‪.‬‬

‫شيء مثل قلبها المكسور‪ .‬أظن‪ .‬المحتمل‪.‬‬

‫بدأ ‪ Kōenji‬ينأى بنفسه عن ‪ ، Hirata‬كما لو كان يحاول فصل‬

‫‪ Mii-chan‬عنه‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬أرجوك أنزلني!"‬

‫"ها ها ها ها! هذا لن ينفع‪ .‬أنت بالفعل ملكي ألخذها بعد كل شيء!‬
‫"‬

‫"‪! Eeeeeh‬؟"‬

‫من هذا القبيل ‪ ،‬حدق هيراتا في ظهر كوينجي‪.‬‬

‫توقف كوينجي في مساره ‪ ،‬كما لو أنه شعر بنظرة هيراتا القاسية‪.‬‬
‫"هل ما زلت لديك شكاوى من أجلي؟"‬

‫بكل صدق ‪ ،‬أتمنى أن يتجاهل كوينجي هيراتا في هذه المرحلة‪.‬‬

‫"لن تتوقف أبدا عن تعذيبي ‪ ،‬هاه؟ حتى النهاية؟"‬

‫"ال‪ .‬أنت من يعذب الناس من حولك‪ .‬على األقل ‪ ،‬لن أتجاهل الفتاة‬
‫التي تظهر اللطف معي "‪.‬‬

‫بدأ كوينجي يبتعد مرة أخرى ‪ ،‬بتجاهل صارخ الحتجاج مي تشان‪.‬‬

‫عندما الحظ هيراتا أن كوينجي كان متج ًها نحو المهجع ‪ ،‬انطلق‬
‫في اتجاه آخر‪ .‬كان األمر كما لو أنه ال يريد أن يكون بالقرب منهم‬
‫بعد اآلن‪.‬‬

‫للحظة ‪ ،‬لم أكن متأكدًا من الذي أريد أن أتبعه ‪ ،‬لكنني قررت في‬
‫النهاية أن أتبع بعد ‪ Kōenji‬أوالً‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬تُركت حقيبة ‪ Mii-chan‬على األرض ‪ ،‬لذا‬

‫حملتها وانطلقت وراءهم‪.‬‬

‫بمجرد أن اقتربوا من مدخل المبنى المكون ‪ ،‬أعاد ‪ Kōenji‬بحنان‬

‫‪ Mii-chan‬إلى أسفل‪.‬‬
 ‫"‪ ، K-Kouenji-kun‬لماذا ‪...‬؟"‬

‫”فوفو‪ .‬لماذا حقا ‪ ،‬هممم؟ "‬

‫بدالً من اإلجابة على سؤال مي تشان ‪ ،‬ترك ‪ Kōenji‬إبتسامة‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬يجب أن تتخلي عن مطاردة هيراتا بوي اليوم‪".‬‬

‫سلمت مي تشان حقيبتها‪.‬‬

‫"شكرا لك أيانوكوجي كون ‪ ...‬انتظر ‪ ،‬من أين أتيت؟"‬

‫ً‬

‫كنت سأخبرها أنها لم تالحظني ألنني أجيد محو وجودي ‪ ،‬لكنني‬

‫اخترت عدم قول أي شيء‪.‬‬

‫"سأكون هنا أشاهدك حتى تصعدي إلى المصعد ‪ ،‬حسنًا؟"‬

‫"‪ ...‬حسنًا‪".‬‬

‫حتى لو ذهبت للبحث عن هيراتا بعد ذلك ‪ ،‬فهي ال تعرف إلى أين‬
‫ذهب‪.‬‬

‫استسلمت مي تشان اآلن وركبت المصعد من أجل االبتعاد عن‬

‫كوينجي‪.‬‬
 ‫سا على األريكة في الردهة‪.‬‬
‫وقفت هناك وشاهدت كوينجي جال ً‬

‫"اآلن ‪ ...‬ماذا يمكنني أن أفعل لك ‪ ،‬أيانوكوجي بوي؟"‬

‫"لماذا بدأت التحدث إلى هيراتا هناك؟ هل كنت تضيف الوقود إلى‬
‫النار؟ أو هل اتخذت إجراء معتقدًا أنه سيساعد الفصل؟ "‬

‫"يبدو أنك ما زلت ال تفهمني ‪ ،‬هممم؟ تسك تسك تسك‪" .‬‬

‫وبينما كان يتحدث ‪ ،‬رفع يده وصافحني بإصبعه برفق‪.‬‬

‫"لن أفعل شيئًا من أجل الفصل أو أي شيء من هذا القبيل‪ .‬بعد كل‬
‫شيء ‪ ،‬أفعل فقط ما أريد القيام به‪ .‬حتى لو كان ألفعالي تأثير سلبي‬
‫أو إيجابي على الفصل ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬لن يكون هذا أكثر من مجرد‬
‫منتج ثانوي "‪.‬‬

‫إذن فهو مجرد منتج ثانوي ‪ ،‬أليس كذلك؟ كقاعدة عامة ‪ ،‬ال يفعل‬
‫كوينجي إال ما يريد القيام به‪ .‬االستثناء الوحيد لهذه القاعدة هو ما‬
‫ضا لخطر الطرد إذا خسر الفصل امتحانًا‪.‬‬ ‫إذا كان معر ً‬

‫"وجوده مثل الذبابة ‪ ،‬وهذا أمر مزعج للغاية‪".‬‬

‫يبدو أن هذا هو السبب الذي دفعه إلى االتصال بهيراتا بشكل غير‬
‫متوقع‪.‬‬
 ‫"لك الحرية في فعل ما تريد ‪ ،‬ولكن ماذا ستفعل إذا تم إجراء‬
‫اختبار آخر مشابه لـ ‪Class Vote‬؟ ألكون صادقًا ‪ ،‬كما هو الحال‬
‫اآلن ‪ ،‬لن يكون أي شخص آخر في خطر أكثر منك "‪.‬‬

‫”فوفو‪ .‬مع إمكانات مثل إمكانياتي ‪ ،‬ال يهم "‪.‬‬

‫بعد فحص شاشة المصعد للتأكد من نزول ‪ ، Mii-chan‬وقف‬

‫‪.Kōenji‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬إذا لم أكن مخطئا ‪ ،‬فقد تم اختيارك كقائد لالمتحان ‪،‬‬
‫نعم؟ "‬

‫"نعم‪".‬‬

‫سا جدًا ‪ ،‬لذا تجنب إجباري على المشاركة ‪ ،‬إذا‬

‫"أنا لست متحم ً‬
‫كنت ترغب في ذلك‪".‬‬

‫"آسف ‪ ،‬لكن الشخص الذي قرر ذلك هي هوريكيتا‪ .‬ليس لي رأي‬

‫في هذا األمر "‪.‬‬

‫"لديك األمر إلى الوراء‪ .‬بصفتك القائد ‪ ،‬يحق لك اتخاذ هذا القرار‬
‫وليس هي "‪.‬‬

‫لقد كان محقًا بالتأكيد فيما يتعلق بالقواعد ‪ ،‬لكن ‪ ...‬ال يبدو أنني‬
‫قادرا على إقناع كوينجي‪.‬‬ ‫سأكون ً‬
‫"على أي حال ‪ ،‬أنا على ثقة من أنك ستتخذ القرار الصحيح‪".‬‬

‫تركني مع ذلك ‪ ،‬وصعد إلى المصعد وعاد إلى غرفته‪.‬‬

 ‫الجزء األول‬
‫قررت مغادرة المهجع والبحث عن هيراتا‪.‬‬

‫ربما لم يعد إلى مبنى المدرسة ‪ ،‬لذلك كان على األرجح في‬
‫‪ Keyaki Mall‬أو على األقل في المنطقة المجاورة‪.‬‬

‫بافتراض أنه ال يريد مواجهة أي شخص ‪ ،‬كان هناك احتمال كبير‬

‫أنه كان في مكان ما بالخارج‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬قررت التحقق من المنطقة بأكملها‪.‬‬

‫بعد حوالي ساعة من البحث ‪ ،‬صادفت شخصيته المميزة والوحيدة‬

‫سا على مقعد خارجي‪.‬‬
‫المظهر جال ً‬

‫"هيراتا"‪.‬‬

‫مشيت خلف المقعد وبمجرد أن أصبح على مسافة ذراع مني ‪،‬‬
‫ناديت باسمه‪.‬‬

‫"‪".Ayanokōji-kun ...‬‬

‫جاء رده ببطء وهو يرفع رأسه ليواجهني ‪ ،‬وعيناه ما زالتا‬

‫محطمتين‪.‬‬
 ‫لقد مر وقت طويل منذ أن ألقيت نظرة فاحصة على وجهه هكذا‪.‬‬

‫لم يبد أنه حصل على قسط كافٍ من النوم ‪ ،‬حيث كانت هناك دوائر‬
‫مظلمة تحت عينيه لم أره من قبل‪.‬‬

‫"هل يمكنك منحي بعض الوقت؟"‬

‫عند سماع طلبي ‪ ،‬انفتحت عيون هيراتا أكثر قليالً‪.‬‬

‫"لقد سئمت وتعبت من كل هذا‪ .‬من كل من يأتي بعدي مرارا‬

‫وتكرارا‪ .‬اعتقدت أنك فهمتني ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬اعتقدت أنك‬
‫ستعرف أن تتركني وشأني‪ .‬أشعر بخيبة أمل‪".‬‬

‫"آسف‪ .‬إذا لم ي عجبك ‪ ،‬فلماذا ال تدفعني بعيدًا كما فعلت مع ‪-Mii‬‬

‫تشان وتهرب؟ "‬

‫على الرغم من المخاطرة واستفزازه ‪ ،‬لم يقم هيراتا من على مقاعد‬

‫البدالء‪.‬‬

‫"وفر بعض الوقت ‪ ،‬أليس كذلك؟ ال يهم‪ .‬ليس لدي أي مكان أختبئ‬
‫فيه في هذه المدرسة على أي حال‪ .‬أنا متعب للغاية اليوم لدرجة‬
‫ادرا‬
‫أنني ال أملك الطاقة للهرب‪ .‬لكن ‪ ...‬ال أعتقد أنني سأكون ق ً‬
‫ضا "‪.‬‬
‫على تلبية توقعاتك أي ً‬

‫في هذه الفترة القصيرة من الوقت ‪ ،‬ال بد أن عددًا غير قليل من‬
 ‫الطالب اآلخرين قد حاولوا التواصل معه‪.‬‬

‫بغض النظر عما إذا كانوا يعبرون عن قلقهم ‪ ،‬أو يقدمون له‬
‫التشجيع ‪ ،‬ال بد أنه كان ال يطاق بالنسبة له‪.‬‬
‫على الرغم من أنني لم أكن أعرف "من" الذي اتصل به بالضبط ‪،‬‬
‫إال أنني يمكن أن أتخيل "ماذا" سيقولون‪.‬‬

‫كنت متأكدًا من أنهم حاولوا جميعًا تهدئته بلطف وشفاء قلبه‬

‫المكسور‪ .‬هناك ‪ ،‬على مقعد في ضواحي الحرم الجامعي ‪ ،‬جلسنا‬
‫معًا‪.‬‬

‫"إذن ‪ ...‬كان لديك ما تقوله ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كنت أعرف بالفعل كيف سيتعامل هيراتا مع هذه المحادثة‪.‬‬

‫كان يجلس هناك ويستمع ‪ ،‬ويترك كلماتي تذهب في أذن واحدة‬

‫وتخرج من األخرى‪.‬‬

‫"أريدك أن تخبرني قصتك‪".‬‬

‫"إيه؟"‬

‫رد هيراتا بخنوع‪ .‬رب ما كان يتوقع مني أن أقدم له كلمات التعاطف‪.‬‬

‫"ما كنت عليه عندما كنت طفالً ‪ ،‬ما نوع األفكار التي كانت لديك‪.‬‬
 ‫أود أن أسمع عن ذلك "‪.‬‬

‫"…لماذا؟"‬

‫"من ي عرف‪ .‬أعتقد أنني أريد فقط أن أعرف لسبب ما‪ .‬أواجه‬
‫صعوبة في إعطائك سببًا لذلك "‪.‬‬

‫أطلق هيراتا تنهيدة عميقة قبل أن يهز رأسه ببطء‪.‬‬

‫"ليس لدي الطاقة ألتذكر ماضي اآلن‪ .‬ال يوجد شيء للحديث عنه‬
‫"‪.‬‬

‫"ليس لديك الطاقة؟ لماذا؟"‬

‫"لماذا…؟ هذا ‪" ...‬‬

‫استدار ونظر إلي وكأنه يسألني لماذا لم أكن أعرف بالفعل اإلجابة‬
‫على ذلك‪.‬‬

‫"لماذا هذا؟"‬

‫كررت السؤال متجاهالً المظهر الذي أعطاني إياه‪.‬‬

‫"‪ ...‬هذا بسبب طرد ‪".Yamauchi-kun‬‬

 ‫أُجبر على قول أشياء ال يريد أن يقولها‪.‬‬

‫تحدث هيراتا كما لو أنه تعرض إلهانة كبيرة ‪ ،‬ألنه كان على‬
‫دراية بنواياي‪.‬‬

‫"أنت تجعلني أقول بعض األشياء الفظيعة‪".‬‬

‫"كان مجرد فضول‪ .‬أعتذر إذا كنت قد أساءت إليك "‪.‬‬

‫"…ال بأس‪".‬‬

‫تنهد هيراتا مرة أخرى ‪ ،‬مفتقدا إلى الحافز لمواصلة المحادثة‪.‬‬

‫جلس وظهره منحن ًيا ‪ ،‬يهز رأسه بال فتور من جانب إلى آخر‪.‬‬
‫يتوسل لي أن أتركه وشأنه‪ .‬يتوسل لي أن أتوقف عن االهتمام‪.‬‬

‫"ما عالقة طرد ياماوتشي بعدم الحديث عن ماضيك؟"‬

‫في مواجهة طلبي العنيد للحصول على إجابة ‪ ،‬ترك هيراتا تعبي ًرا‬
‫ً‬
‫مذهوال للمرة الثانية‪.‬‬

‫"ماضي ال يهم اآلن ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ليس بالضرورة‪".‬‬

‫واصلت على الفور ‪ ،‬حرمانًا من فرصة هيراتا من إغالق‬

 ‫المحادثة‪.‬‬

‫"طرد أحد زمالئك في الفصل هو بالتأكيد أمر غير سار‪ .‬إلى حد‬
‫كبير أي شخص يتفق مع ذلك‪ .‬لكن ليس لدينا رفاهية الندم عليها‬
‫إلى األبد‪ .‬إن اختبار تحديد الحدث قاب قوسين أو أدنى‪ .‬ليس‬
‫هوريكيتا وكوشيدا فقط ‪ ،‬ولكن حتى آيك وسودو يحاوالن‬
‫االنقضاض والقتال‪ .‬لكن ماذا عنك يا هيراتا؟ لقد تعلقت كثي ًرا‬
‫بطرد ياموتشي ‪ ،‬وحتى لو حاولت التعاون ‪" ...‬‬

‫توقفت عن الكالم عمدا للحظة‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬قمت بتغيير الموضوع ألظهر له أنني ال أريد حقًا‬

‫التحدث عما حدث بعد اآلن‪.‬‬

‫"ما أريد أن أعرفه هو ‪ ،‬ما حدث في ماضيك وغرس هذا‬

‫اإلحساس بالقيم فيك؟"‬

‫"ما الهدف من طرح ذلك؟ هل تعتقد حقًا أنني سأخبرك؟ "‬

‫"ستقول لي‪ .‬ألنك كما أنت اآلن ‪ ،‬تريد بشدة أن يعرف اآلخرون‬
‫عنك "‪.‬‬

‫في الحقيقة ‪ ،‬ربما يريد حقًا إخراج كل شيء من صدره‪ .‬انتهى به‬
‫األمر على هذا النحو ألنه لم يستطع إيجاد طريقة للقيام بذلك‪.‬‬
 ‫هذه المرة ‪ ،‬تحدثت إليه بعيني‪.‬‬

‫نظرت إليه بقوة ‪ ،‬كما لو كنت أهدده بالتحدث‪ .‬عند رؤية النظرة‬
‫في عيني ‪ ،‬ساد شعور بالخوف في قلبه‪.‬‬

‫أخيرا السبب ‪ ،‬السبب الحقيقي ‪ ،‬لماذا قررت كارويزاوا‬

‫ً‬ ‫"لقد فهمت‬
‫سان الكشف عن كل شيء لك ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬لقد رأت عينيك‬
‫‪ ...‬ال ‪ ،‬لقد أظهرت لها‪ .‬تلك العيون ‪ ،‬وذلك الظالم العميق المخيف‬
‫منتشر في الداخل ‪" ...‬‬

‫أكلتُ ببطء الظلمة المخبأة داخل هيراتا‪.‬‬

‫هذا الرجل لم يكن ببساطة ينتظر الموت‪ .‬يوما بعد يوم ‪ ،‬كان‬
‫يصلي من أجل أن يأتي أحد وينقذه‪.‬‬

‫كل ما يمكنه فعله هو الوصول إلى حرير العنكبوت األسود المتدلي‬

‫أمامه من أجل الزحف من أعماق الجحيم‪.‬‬

‫"لقد أخبرتك مرة من قبل ‪ ،‬أليس كذلك ‪...‬؟ عن صديقي الذي كنت‬
‫على مقربة منه منذ الصغر؟ الشخص الذي بدأ يتعرض للتنمر‬
‫بمجرد دخولنا المدرسة اإلعدادية؟ "‬

‫"نعم‪ .‬كان اسمه سوجيمورا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"لم أكن أعتقد أنك ستتذكر حتى اسمه ‪"...‬‬

 ‫كان ذلك على وجه التحديد ألنني علمت بهذه القصة أنني تمكنت‬
‫من التنبؤ بحالة هيراتا العقلية‪.‬‬

‫في ذلك الوقت ‪ ،‬كان يريد مساعدة صديقه هذا ‪ ،‬لكنه كان يخشى‬
‫ضا‪.‬‬
‫أن يستهدفه المتنمرون أي ً‬

‫نتيجة لذلك ‪ ،‬انتهى به األمر ببساطة إلى مشاهدة ما يحدث من على‬

‫الهامش‪.‬‬

‫وبعد ذلك─‬

‫"صديقي ‪ ...‬انتحر بالقفز من مبنى‪".‬‬

‫ربما كان قد بدأ يتذكر ما حدث في ذلك الوقت‪ .‬شيئًا فشيئًا ‪ ،‬بدأ في‬
‫االنفتاح على ذلك‪.‬‬

‫"لقد تمكن بالكاد من التمسك بحياته ‪ ،‬لكن ‪ ...‬كان في غيبوبة منذ‬

‫ذلك الحين ‪"...‬‬

‫قام هيراتا بشد يديه بإحكام‪.‬‬

‫"قراري جعله يأخذ حياته‪ .‬إن ثقل خطاياي لن يزول أبداً‪" .‬‬

‫"هذا ليس خطأك بالكامل‪ .‬في الواقع ‪ ،‬يقع اللوم بشكل رئيسي على‬
 ‫المتنمرين "‪.‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬لكني أعتقد أن كوني متفر ًجا يجعلني مذنبًا بنفس القدر‪".‬‬

‫قال هيراتا شيئًا مماثالً عندما كنا على متن السفينة السياحية‪ .‬كان‬
‫هذا هو السبب في أنه كان يسعى دائ ًما إلنقاذ من حوله‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬في كل مرة يواجه فيها الفصل مشاكل ‪ ،‬سيكون هيراتا‬
‫دائ ًما أول من يتدخل‪.‬‬

‫ل قد كان من النوع الذي لم يدخر جهدا في البحث عن حل‪.‬‬

‫على سبيل المثال ‪ ،‬مرة أخرى عندما دخل ‪ Sudō‬في شجار مع‬
‫هؤالء الرجال من الفئة ‪ ، D‬أو عندما تظاهر هو و ‪ Kei‬بأنهما‬
‫زوجان‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ال تزال هناك بعض األشياء التي لم يتم شرحها بعد‪.‬‬

‫"أتفهم أنه ال يزال لديك شكوك‪".‬‬

‫تابع هيراتا دون أن يلتفت لينظر إلي‪.‬‬

‫"عد عندما حاول صديقي االنتحار‪ .‬هناك في الواقع المزيد من‬

‫القصة ‪" ...‬‬
 ‫لم يذكر هذا مرة أخرى خالل الرحلة‪.‬‬

‫"عندما حاول االنتحار بالقفز من مبنى ‪ ،‬اعتقدت أن الفوضى‬

‫أخيرا‪ .‬بعد تقديم مثل هذه التضحية الكبيرة ‪ ،‬لن‬
‫ً‬ ‫بأكملها قد انتهت‬
‫يكون هناك المزيد من التنمر في مدرستنا‪ .‬لكنني كنت ساذ ًجا‪ .‬منذ‬
‫ذلك اليوم فصاعدًا ‪ ،‬رأيت بنفسي ظالم الطبيعة البشرية الذي ال‬
‫يسبر غوره "‪.‬‬

‫ارتجف جسده ‪ ،‬واستطعت أن أرى شيئًا يشبه نبضة قاتلة تومض‬

‫في عينيه‪.‬‬

‫"اختار المتنمرون هدفًا جديدًا ‪ ،‬وهذه المرة كان أحد زمالئي في‬
‫الصف‪".‬‬

‫سا عميقًا لقمع عواطفه ‪ ،‬بدأ هيراتا يتحدث إلى نفسه‬

‫عندما أخذ نف ً‬
‫بنبرة صامتة‪.‬‬

‫"لم أصدق ذلك‪ .‬لقد حدث بالفعل شيء مروع للغاية ‪ ،‬ومع ذلك فقد‬
‫بدأ التنمر بالفعل مرة أخرى‪ .‬بدأ أحد زمالئي في الفصل ‪ ،‬الذي لم‬
‫يكن أكثر من مجرد متفرج بريء ‪ ،‬يعاني من نفس المعاملة التي‬
‫تلقاها صديقي‪ .‬واألكثر من ذلك هو أن بعض زمالئنا في الفصل‬
‫الذين لم يشاركوا سابقًا في التنمر بدأوا في االنضمام إليه "‪.‬‬

‫اتسع نطاق التنمر إلى أجل غير مسمى‪.‬‬

 ‫"إذا رحل الشخص الموجود في أسفل النظام الطبقي ‪ ،‬فمن‬
‫الطبيعي أن يضطر شخص ما ليحل محله‪ .‬بطريقة ما ‪ ،‬إنه جزء‬
‫من الترتيب الطبيعي لألشياء "‪.‬‬

‫"كنت أعلم أنني ال أستطيع السماح للتاريخ أن يعيد نفسه‪ .‬كنت أعلم‬
‫أنني يجب أن أوقفه تما ًما "‪.‬‬

‫"إذن ‪ ...‬هل اتخذت إجرا ًء؟"‬

‫أومأ هيراتا برأسه عدة مرات‪.‬‬

‫"لقد فعلت ذلك بطريقة معينة لتجنب تكرار نفس األخطاء‪ ".‬رفع‬
‫هيراتا رأسه ببطء وحدق في المسافة أمامه‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ببساطة ‪ ،‬حاولت التحكم في الفصل من خالل الترويج‬

‫للخوف‪".‬‬

‫"أنت فعلت ذلك؟"‬

‫"نعم‪ .‬أنا لست جيدًا بشكل خاص في القتال مثل ‪ Sud-kun‬و‬

‫‪ . Ryūen-kun‬ومع ذلك ‪ ،‬ال يوجد الكثير من األشخاص الذين‬
‫يمكنهم إصابة شخص ما بشكل خطير‪ .‬حتى لو كنت جادًا بما يكفي‬
‫إللقاء لكمة ‪ ،‬فلن يكون أحد على استعداد لردي ‪ ،‬لقد وقفت وحدي‬
‫في األعلى بينما جلس باقي الفصل في األسفل‪ .‬من خالل القيام‬
‫بذلك ‪ ،‬كنت أتطلع إلى التخلص من التنمر‪ .‬عندما بدأت األمور‬
‫تخرج عن السيطرة ‪ ،‬كنت أتدخل‪ .‬لقد أعطيت كال الجانبين عقوبة‬
‫متساوية ‪ ،‬كميات متساوية من األلم‪ .‬لم تكن أفعالي مختلفة عن‬
‫التنمر‪ .‬لكن كانت هناك على األقل لحظة سالم وجيزة "‪.‬‬

‫ربما كان هيراتا يدرك جيدًا أن أفعاله لم تكن بأي حال من األحوال‬
‫عدالة‪ .‬أن ما فعله كان خطأ‪.‬‬

‫لكن مع ذلك ‪ ،‬لم يرد االعتراف بعالم يتعرض فيه األشخاص من‬
‫حوله لإلساءة‪.‬‬

‫"بنا ًء على ما حدث ‪ ...‬أجد نفسي أتساءل إذا انتهى بي المطاف‬

‫بتدمير تلك السنة للجميع‪ .‬لقد كانوا يمشون كل يوم مثل الروبوتات‬
‫التي ال حياة لها والتي لم تعد تبتسم أبدًا‪ .‬في ذلك الوقت ‪ ،‬كان‬
‫الحديث عن المدينة التي كنت أعيش فيها ‪ ...‬عوملت إلى حد كبير‬
‫كفضيحة "‪.‬‬

‫"كيف انتهى األمر بالمدرسة للتعامل معها؟"‬

‫كان ردهم غير مسبوق إلى حد ما‪ .‬قاموا بتفريق جميع الطبقات‬
‫بالقوة لفترة ‪ ،‬ثم أعادوا توزيع الجميع ‪ ،‬بمن فيهم أنا‪ .‬كما تم‬
‫وضعنا تحت المراقبة الصارمة حتى يوم تخرجنا "‪.‬‬

‫مع فضيحة بهذه الشهرة ‪ ،‬من الطبيعي أن ينتهي األمر بالحصول‬

‫على الكثير من االهتمام‪.‬‬
‫في هذه الحالة ‪ ،‬لم يكن هناك أي طريقة أن هذه المدرسة الثانوية لم‬
‫تستوعبها ‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫ال ‪ ،‬ربما اختاروا بالفعل تسجيل ‪ Hirata‬هنا على وجه التحديد‬

‫ألنهم كانوا على علم بالفضيحة‪.‬‬

‫أخيرا من رؤية سبب وضع ‪ Hirata‬في‬

‫ً‬ ‫في كلتا الحالتين ‪ ،‬تمكنت‬
‫الفئة ‪.D‬‬

‫"ال يمكنك أن تسامح نفسك لترك ياماوتشي مستهدفًا ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫"نعم ‪ ...‬في ذلك الوقت ‪ ،‬اعتقدت أنه طالما لم يلفت انتباهي ‪،‬‬
‫يمكنني فقط التظاهر بأنني ال أعرف شيئًا عنها‪ .‬كنت أرغب في‬
‫التزام الصمت حيال ذلك حتى يوم التصويت "‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬أدت تصرفات هوريكيتا في ذلك الوقت إلى وصفه بأنه‬
‫غير ضروري‪.‬‬

‫"أنا فقط عديم الفائدة‪ .‬لم يكن يجب أن أحاول أبدًا الحفاظ على‬
‫تماسك الفصل في المقام األول‪ .‬على الرغم من القيام بكل ما في‬
‫وسعي ‪ ،‬ما زلت غير قادر على حماية ‪... Yamauchi-kun‬‬
‫ربما كنت تعرف ذلك بالفعل ‪ .Ayanokōji-kun ،‬أنا فقط ال‬
‫أستطيع أن أفعل ذلك بعد اآلن‪ .‬من أجل حماية شخص ما ‪ ،‬فكرت‬
‫في استخدام أساليب الخوف مرة أخرى‪ .‬أفهم أنني يجب أن أعرف‬
 ‫أفضل‪ .‬هذا سيكون خطأ ‪ ،‬ومع ذلك ‪" ...‬‬

‫ارتجف صوت هيراتا‪.‬‬

‫كان قلبه على وشك االنهيار‪.‬‬

‫لقد شعر أن الفصل بأكمله يجب أن يتقاسم العبء ‪ ،‬خالل األوقات‬

‫الجيدة والسيئة‪.‬‬

‫لم يستطع تحمل فكرة شخص يعاني‪ .‬شخص ما يختفي‪.‬‬

‫نعم ‪ ،‬ربما كان دائ ًما يستجوب نفسه في كل مرة حدث فيها شيء‬
‫ما‪ .‬وربما سيفعل ذلك دائ ًما‪.‬‬

‫لم يكن من الواضح ما إذا كان قد وثق في مي تشان والطالب‬

‫اآلخرين وما إذا كان قد فعل ذلك ‪ ،‬إلى أي مدى فقط‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬يمكنني بسهولة أن أتخيل نوع األشياء التي سينتهي بهم‬
‫األمر إلى قولها له‪.‬‬

‫『ال يوجد شيء يمكنك فعله‬

‫『هذا ليس خطأك ‪ ،‬هيراتا كون』‬

 ‫『ياماوتشي عليه فقط أن يلوم نفسه لخيانة الفصل』‬

‫بغض النظر عمن كان ‪ ،‬سينتهي بهم األمر بالقول إن هيراتا كان‬
‫صا آخر كان على خطأ‪.‬‬ ‫على حق وأن شخ ً‬

‫هذا ببساطة لن يتغير‪.‬‬

‫ولهذا السبب ‪ ،‬من غير المحتمل أن يتم حل المشكلة على اإلطالق‪.‬‬

‫لم يكن هناك جدوى من إخبار هيراتا بإلقاء اللوم على الشخص‬
‫صا على حمايته‪.‬‬‫نفسه الذي كان حري ً‬

‫بدالً من ذلك ‪ ،‬لن يؤدي ذلك إال إلى جعله يتراجع مرة أخرى إلى‬
‫قوقعته أكثر‪.‬‬

‫"هناك شيء أريد أن أوضحه لك‪ .‬ليس ذنب هوريكيتا أن ياماوتشي‬

‫طرد من المدرسة ‪ ،‬وبالطبع ليس خطأي‪ .‬انت تعلم ذلك صحيح؟"‬

‫"… نعم‪ .‬كان ال مفر منه‪ .‬لم يكن هناك شيء يمكننا القيام به حيال‬
‫ضا "‪ .‬أضاف بهدوء في ذلك الجزء‬ ‫ذلك ‪ ...‬وأنا ال ألومك أي ً‬
‫األخير‪.‬‬

‫بالنسبة لهيراتا ‪ ،‬ربما بدا األمر وكأنني كنت أؤكد أنه لم يكن‬
‫خطأي‪.‬‬
 ‫كنت سأبدو كما لو كنت أسأله إذا كان لديه نوع من الضغينة‬
‫ضدي‪.‬‬

‫"من برأيك المسؤول عن رحيل ياموتشي من الفئة ‪C‬؟ هذه‬

‫المدرسة؟ "‬

‫"أعتقد ‪ ...‬ليس لديه من يلومه إال نفسه‪".‬‬

‫كانت هذه هي النتيجة التي توصل إليها هيراتا ‪ ،‬رغم أنه لم يرغب‬
‫في االعتراف بذلك‪.‬‬

‫عانى ياموتشي من عواقب أفعاله ‪ ،‬وكان الطرد نتيجة طبيعية‬

‫الفتقاره إلى القدرة وأسلوب حياته الكسول‪.‬‬

‫"هذا ليس صحيحا‪".‬‬

‫أنكرت ذلك‪ .‬لقد دفعت بشكل مستقيم فكرة هيراتا الساذجة إلى الحد‪.‬‬

‫"إنه خطأك أنه تم طرد ياموتشي ‪ ،‬هيراتا‪".‬‬

‫"‪"!...‬‬

‫رفع رأسه ونظر إلي‪.‬‬

‫كان التعبير على وجهه يخبرني أنه ال يستطيع فهم ما قلته‪.‬‬

 ‫"إذا كنت تريد حقًا إنقاذ ياموتشي ‪ ،‬فعليك فعل كل ما في وسعك‬
‫لتحقيق ذلك‪".‬‬

‫"ل ‪ -‬لكن ‪ -‬لقد بذلت قصارى جهدي! لم يكن هناك شيء أكثر مما‬
‫يمكنني فعله! "‬

‫"الفئة ‪ B‬من ‪ Ichinose‬لم تفقد أي شخص‪".‬‬

‫"هذا‪ -‬ولكن هذا ألنها كانت حالة خاصة‪ .‬لم يكن لدينا عدد كبير من‬
‫النقاط الخاصة كما فعلت! "‬

‫"في هذه الحالة ‪ ،‬تكمن المشكلة في أنك فشلت في قيادة الفصل بهذا‬
‫الشكل‪ .‬كان من المفترض أن تحافظ على النقاط للعام الماضي مثل‬
‫‪ Ichinose‬حتى تتمكن من إنقاذ شخص ما عندما يكون على وشك‬
‫الطرد "‪.‬‬
‫صا‬
‫نتيجة لذلك ‪ ،‬لم يتم طرد ياماوتشي ‪ ،‬وسيظل هناك أربعون شخ ً‬
‫في صفنا‪.‬‬

‫"مستحيل‪ .‬لقد فقدنا جميع نقاط ‪ Class Points‬الخاصة بنا بعد‬

‫التسجيل هنا مباشرةً‪ .‬وحتى لو لم نفعل ذلك ‪ ،‬فليس هناك من‬
‫طريقة لموافقة زمالئنا في الفصل على تسليم نقاطهم‪ .‬أنت تعرف‬
‫ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"ما بين الوصول إلى صفر نقاط فئة والفشل في قيادة الفصل ‪ ،‬في‬
 ‫كلتا الحالتين ‪ ،‬ال تزال مسؤوليتك‪".‬‬

‫بغض النظر عن مقدار محاولة هيراتا الهروب ‪ ،‬فإن حقيقة أن ذلك‬

‫كان خطأه لن يتغير‪.‬‬

‫"غير منطقى‪ .‬هذا غير معقول "‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬هذا غير معقول‪ .‬لكن ال يمكن مساعدتك‪ .‬اخترت السير في‬
‫هذا الطريق‪ .‬كان يجب أن تحتفظ بهذا الخيال الذي لديك حول‬
‫الرغبة في إنقاذ الجميع لنفسك‪ .‬بهذه الطريقة ‪ ،‬بغض النظر عمن‬
‫ي نتهي به األمر بالطرد من المدرسة ‪ ،‬فلن يقع اللوم عليك‪ .‬ولكن ‪،‬‬
‫إذا واصلت إظهار مشاعرك على األشخاص من حولك ‪ ،‬فعليك أن‬
‫تتحمل المسؤولية الكاملة عندما ال ينتهي األمر بالنجاح‪ .‬يجب أن‬
‫تكون مصم ًما على األقل لهذا القدر "‪.‬‬

‫"انا‪"!-‬‬

‫"كانت لدي فكرة خاطئة عنك‪ .‬اعتقدت أنك طالب شرف ‪ ،‬رجل ذو‬
‫شخصية يحظى باحترام العديد من زمالئنا في الفصل‪ .‬لكن ‪ ،‬أعتقد‬
‫أنك لست كذلك‪ .‬أنت مجرد طالب ضحل وغير كفء يتفاخر‬
‫بأشياء ال يمكنك حتى القيام بها‪ .‬هذا ‪ ،‬هيراتا يوسوكي ‪ ،‬هو نوع‬
‫الشخص الذي أنت عليه "‪.‬‬

‫كانت هذه حجة مفرطة في التطرف تم اتباعها حتى استنتاجها‬

‫المنطقي‪ .‬لم يكن بأي حال من األحوال شخص غير كفء‪.‬‬
 ‫صا موهوبًا بشكل استثنائي لدرجة أن قدراته‬
‫كان هيراتا شخ ً‬
‫تجاوزت بكثير ما هو متوقع من طالب في السنة األولى بالمدرسة‬
‫الثانوية‪.‬‬

‫لم يكن هناك خطأ في قوله إنه يريد حماية الجميع ‪ ،‬ومجرد إخفاقه‬
‫في القيام بذلك ال يعني أنه مسؤول‪.‬‬

‫لكن مع ذلك ‪ ،‬ما زلت ألومه‪.‬‬

‫ألقيت عليه باللوم حتى النهاية المريرة‪.‬‬

‫لقد وضعته تحت ضغط شديد ‪ ،‬ودفعته بال هوادة إلى الزاوية حتى‬
‫كان على وشك االنهيار‪.‬‬

‫هل كنت أفعل هذا من أجل هيراتا؟ ال‪.‬‬

‫هل كنت أتطلع إلى تمكينه حتى يتمكن من حماية الجميع بشكل‬
‫أفضل؟ ال ‪ ،‬لم يكن هناك طريقة لحماية الجميع‪.‬‬
‫وبالتأكيد سيكون هناك المزيد من عمليات الطرد في وقت الحق‬
‫ضا‪.‬‬
‫أي ً‬

‫كنت أفعل هذا ألنه ‪ ،‬عندما يحين ذلك الوقت ‪ ،‬سيكون ‪Hirata‬‬
‫ضرور ًيا للحفاظ على عمل الفصل بسالسة‪.‬‬
 ‫"إلى متى ستستمر في الحلم؟"‬

‫لم ينتقل هيراتا ببساطة من الطريقة التي عادت بها األمور إلى‬
‫يتحرك عن فعل ما هو مطلوب منه فقط‪.‬‬‫ِّ‬ ‫المدرسة اإلعدادية‪ .‬لم‬

‫األمر متروك لك لتقرير ما إذا كنت ستواصل تعليمك في المدرسة‬

‫الثانوية أم ال ‪ ،‬واألمر متروك لك لتقرير ما إذا كنت ستبقى هناك‬
‫أم ال‪.‬‬

‫"هذا ‪ ...‬هذه هي طبيعتك الحقيقية ‪ ،‬أليس كذلك؟ كلماتك فظيعة‬

‫وقاسية وباردة ‪" ...‬‬

‫استطعت أن أرى الدموع تتساقط في عين هيراتا اليمنى‪ .‬وسرعان‬

‫ما جلس هناك يبكي أمامي‪.‬‬

‫"أنت حر في أن تتمنى ما تريد‪ .‬ولكن إذا كنت تريد حقًا أن تتحقق‬

‫رغباتك ‪ ،‬فأنت بحاجة على األقل للقتال من أجلها حتى النهاية‪.‬‬
‫نسعى جاهدين لفعل كل ما نستطيع‪ .‬ال توجد طريقة اخري‪ .‬إذا‬
‫انتهى األمر بالطرد على طول الطريق ‪ ،‬فليس لديك خيار آخر‬
‫سوى قبول ذلك‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال يزال يتعين عليك المضي قد ًما "‪.‬‬

‫"أي قسوة هذه…"‬

‫"إذا توقفت اآلن ‪ ،‬فإن الطالب من حولك سوف يتخلفون ويختفون‬

‫واحدًا تلو اآلخر‪ .‬لهذا السبب ‪ ،‬إذا واصلت المضي قد ًما ‪ ،‬إذا أبقت‬
 ‫عينيك على هدفك ‪ ،‬فمن المؤكد أنه سيظل هناك أشخاص يقفون‬
‫خلفك بعد انتهاء كل شيء "‪.‬‬

‫قدرا هائالً من الشجاعة لقيادة اآلخرين‪.‬‬

‫يتطلب األمر ً‬

‫أنت ال تعرف أبدًا نوع العقبات التي قد تواجهها ‪ ،‬ويمكنك دائ ًما‬
‫السقوط في أي لحظة‪.‬‬

‫"لكن ‪ ...‬ثم ‪ ...‬كيف أتنفس عن اإلحباطات…؟ هل يجب علي‬

‫االستمرار في المضي قد ًما بمفردي؟ تعبئة كل شيء بعمق في‬
‫الداخل؟ "‬

‫"ال على االطالق‪ .‬عندما تشعر باالضطراب ‪ ،‬يمكنك االعتماد‬

‫على زمالئك في الفصل‪ .‬هوريكيتا ‪ ،‬كوشيدا ‪ ،‬سودو وآيكي ‪ ،‬مي‬
‫تشان وشين وهارا ‪ ،‬ال يهم من‪.‬يمكنك التنفيس عن إحباطك لمن‬
‫تعتمد عليه‪ .‬نحن جميعا في هذا معا‪".‬‬

‫ال يوجد شيء اسمه قاعدة تنص على أنه ال يُسمح للقادة بإظهار‬
‫الضعف‪.‬‬

‫يمكن لألشخاص الذين يقفون وراءهم دائ ًما أن يكونوا هناك لتقديم‬
‫يد المساعدة في حال كانوا على وشك السقوط‪.‬‬

‫يجب أن يكون زمالئنا في الفصل أكثر استعدادًا لالستماع إلى‬

‫هيراتا للتعبير عن إحباطاته‪.‬‬
 ‫"أنا ‪ ...‬أنا ‪ ...‬أتساءل ‪ ...‬إذا كان من الجيد لشخص مثلي أن يقود‬
‫الجميع ‪...‬؟"‬

‫"ال بأس‪ .‬كما أنت اآلن ‪ ،‬ال بأس أن تأخذ زمام المبادرة "‪.‬‬

‫وضعت يدي على كتفه‪.‬‬

‫بهذه اللفتة الصغيرة بدأت الدموع تنهمر‪ .‬لدفن الماضي‪.‬‬

‫للتخلص من العبء الثقيل والمرهق الذي كان ‪ Hirata‬يحمله مرة‬

‫واحدة وإلى األبد‪.‬‬

‫هو الذي كان عالقًا وغير قادر على الحركة ‪ ،‬يمكنه مرة أخرى‬
‫الوقوف على قدميه‪.‬‬

‫"شكرا ‪ ...‬شكرا لك أيانوكوجي كون ‪"...‬‬

‫علق رأسه ‪ ،‬وتساقطت دموع ال تحصى من وجهه‪.‬‬

‫الرجال مخلوقات مزعجة وصعبة ال يستطيعون البكاء أمام‬

‫اآلخرين بسهولة شديدة‪.‬‬

‫ضا في صداقة حيث لم يُجبر أحد على‬

‫لهذا السبب كنت أرغب أي ً‬
‫إخفاء دموعهم عن بعضهم البعض‪.‬‬
 ‫بالنسبة لهذا ‪ ،‬ال حاجة لقول المزيد من الكلمات‪.‬‬

‫كل ما يحتاجه هو صديق إلى جانبه ‪ ،‬شخص ما يعطيه آذانه‬

‫ويسمع إحباطاته‪.‬‬

‫طالما فعل ‪ -‬يمكنه البدء بالمشي إلى األمام مرة أخرى‪.‬‬

 ‫الجزء ‪2‬‬

‫مع طلوع الفجر ‪ ،‬جاء اليوم التالي‪.‬‬

‫كان االختبار الخاص النهائي للعام الدراسي يقترب بسرعة‪.‬‬

‫بحلول الوقت الذي وصلت فيه إلى الفصل ‪ ،‬لم يكن هيراتا مكانًا‬
‫يمكن رؤيته‪ .‬كانت تعبيرات مي تشان ال تزال غامضة إلى حد ما‪.‬‬
‫على الرغم من حقيقة أن الجميع كانوا يحاولون عدم التفكير فيه ‪،‬‬
‫لم يستطع أحد منع نفسه من القلق‪.‬‬

‫ثم ظهر ‪ ،‬وهو الرقم الذي ال غنى عنه لجميع طالب الفصل ‪، C‬‬
‫في الفصل‪.‬‬

‫عند هذه النقطة ‪ ،‬كان الجميع مترددين في النظر إليه‪.‬‬

‫"ص‪-‬صباح الخير يا ‪".... Hirata-kun‬‬

‫لكن من المؤكد أن مي تشان مدت يدها واستقبلت هيراتا قبل أي‬

‫شخص آخر‪ .‬لقد كبت حزنها ‪ ،‬وأعطت كل ما في وسعها إلجبار‬
‫نفسها على االبتسام‪.‬‬

‫بعد أن الحظت هذا بنفسها ‪ ،‬اقترب هيراتا منها‪.‬‬

 ‫"!"‬

‫تجمدت مي تشان للحظة ‪ ،‬لتذكيرها باألحداث التي وقعت في اليوم‬

‫السابق‪.‬‬

‫عند رؤية رد فعلها ‪ ،‬أنحنى رأس هيراتا بكل إخالص لالعتذار‪.‬‬

‫“ صباح الخير ‪ ،‬مي تشان‪ .‬أنا آسف لما حدث باألمس‪ .‬لقد فعلت‬
‫شيئًا فظيعًا جدًا لك "‪.‬‬

‫"‪ ...‬إيه؟"‬

‫كانت كلمات اعتذار هيراتا مليئة بالعاطفة‪.‬‬

‫"ولقد تجاهلتك رغم أنك ذهبت إلى القمر وعدت لمحاولة تهدئتي‪.‬‬
‫انا اسف جدا‪".‬‬

‫"ه‪ -‬هذا ‪ ،‬آه ‪ ...‬أنا تما ًما ‪"...‬‬

‫ً‬
‫عاجزا عن‬ ‫لم يكن األمر مجرد مي تشان ‪ ،‬فقد ترك الفصل بأكمله‬
‫الكالم بسبب التغيير المفاجئ في سلوك هيراتا‪.‬‬

‫"الجميع أيضا ‪ ...‬صباح الخير!"‬

‫جاء هيراتا إلى المدرسة بابتسامة مشرقة ومليئة بالطاقة لدرجة أن‬
 ‫أفعاله السابقة لم تكن أكثر من هلوسة‪.‬‬

‫"‪H-Hirata-kun‬؟"‬

‫"أنا بخير اآلن‪ .‬حقًا ‪ ،‬كل شيء على ما يرام "‪.‬‬

‫أثناء حديثه ‪ ،‬طمأن مي تشان بابتسامة لطيفة على وجهه‪ .‬ثم استدار‬
‫وأنزل رأسه إلى الفصل بأكمله‪.‬‬

‫"قد يكون الوقت قد فات لالعتذار في هذه المرحلة ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬إذا‬

‫كان األمر جيدًا مع الجميع ‪ ،‬أود أن أفعل ما بوسعي لمساعدة‬
‫الفصل مرة أخرى من اليوم فصاعدًا‪".‬‬

‫تحدث هيراتا دون أن يرفع رأسه‪.‬‬

‫لعدة ثوان ‪ ،‬تبادل الجميع ‪ ،‬الفتيان والفتيات على حد سواء ‪،‬‬

‫النظرات مع بعضهم البعض ‪ ،‬غير قادرين على فهم ما حدث للتو‪.‬‬

‫بوتو‬

‫"هيراتا‪-‬كون !!"‬

‫في البداية ‪ ،‬اندفع عدد قليل من الفتيات إلى جانب هيراتا ‪ ،‬ولكن‬
‫طا بمعظم زمالئه في الفصل‪.‬‬‫سرعان ما كان محا ً‬
‫بعد تقديمه مع عودة هيراتا التي طال انتظارها ‪ ،‬كان كل طالب في‬
‫الفصل فوق القمر‪.‬‬

‫"ماذا حدث؟"‬

‫استدارت هوريكيتا وسألتني‪ .‬لقد بقيت في مقعدها ‪ ،‬غير قادرة على‬

‫فهم المشهد أمامها‪.‬‬

‫"قلت لك إنه جهد جماعي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"هذا ‪ ...‬صحيح ‪ ،‬لكن ‪ ...‬أال تعتقد أنه ربما يجبر نفسه؟"‬

‫"هل هذا ما يبدو لك؟"‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ال أعتقد ذلك‪".‬‬

‫"يستغرق األشخاص المختلفون فترات زمنية مختلفة لتجاوز شيء‬

‫ما‪ .‬في اليوم التالي للدخول في معركة ضخمة ‪ ،‬يميل معظم الناس‬
‫إلى االنسجام مع بعضهم البعض كما لو لم يحدث شيء في المقام‬
‫األول "‪.‬‬

‫كانت العالقات اإلنسانية هكذا‪.‬‬

‫بعد قبول الترحيب الحار من بقية الفصل ‪ ،‬استدار هيراتا واقترب‬

‫من خصمه األخير ‪ ،‬هوريكيتا‪.‬‬
 ‫"صباح الخير ‪ ،‬هوريكيتا سان‪".‬‬

‫حدق في هوريكيتا بعيون صادقة وواضحة‪.‬‬

‫"ن‪-‬نعم‪ .‬صباح الخير‪".‬‬

‫ربما اهتزت هوريكيتا بمدى تألق هيراتا بشكل غير متوقع في‬
‫الوقت الحالي‪.‬‬

‫"ال أعتقد أنني كنت مخطئة خالل المحاكمة الصفية في ذلك اليوم‪".‬‬

‫"…أرى‪".‬‬

‫ضا‪ .‬لكن االن ‪ ،‬يجب أن أقول‬

‫"لكن ‪ ...‬ال أعتقد أنك كنت مخطئة أي ً‬
‫إن ما فعلته كان صحي ًحا "‪.‬‬

‫كان هذا شيئًا ببساطة لم يستطع قبوله في ذلك الوقت‪ .‬لكن اآلن ‪،‬‬
‫تعامل معها‪.‬‬

‫"أنا فقط لم أدرك ذلك في ذلك الوقت‪".‬‬

‫"هل ضربت رأسك أو شيء من هذا القبيل؟ أنت مختلف تما ًما‬
‫ضا‬
‫اليوم عما كنت ع ليه باألمس ‪ ،‬وال يبدو أنك تقدم جبهة جريئة أي ً‬
‫‪" ...‬‬
 ‫على الرغم من شكوك هوريكيتا ‪ ،‬ترك هيراتا ببساطة ابتسامة‬
‫خالية من الهموم‪.‬‬

‫"سأبذل قصارى جهدي الستعادة الثقة التي فقدتها‪ .‬أود أن تمألني‬

‫بتفاصيل االمتحان الخاص الحقًا "‪.‬‬

‫"أفهم‪ .‬سأدعك تحصل على فهم للموقف واختبار لمعرفة ما إذا‬

‫كنت في الواقع على مستوى المهمة أم ال‪ .‬هل هذا ما يرام معك؟"‬

‫"نعم‪ .‬بالطبع‪".‬‬

‫مد هيراتا يده كفكرة نهائية للمصالحة ‪ ،‬وبالتالي مدت هوريكيتا‬

‫يدها وقبلتها‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬احتشد هيراتا مرة أخرى بين أقرانه ‪ ،‬الواحد تلو اآلخر‪.‬‬
‫أصبح الفصل الدراسي مشرقًا ومبه ًجا لدرجة أنه كان من الصعب‬
‫تخيل ذلك‬

‫سا في مثل هذا الجو القاتم السواد منذ بضع دقائق فقط‪.‬‬
‫كان منغم ً‬

‫أخيرا لمواجهة‬
‫ً‬ ‫"على أي حال ‪ ،‬أعتقد أن هذا يعني أننا مستعدون‬
‫االمتحان الخاص‪".‬‬

‫"أظن ذلك‪".‬‬
‫قد يكون من العدل أن نقول إن عودة هيراتا كانت أفضل دعم يمكن‬
‫أن تطلبه الفئة ‪.C‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬كان كوينجي الشخص الوحيد الذي لم يتأثر به‪.‬‬
 ‫‪7‬‬
‫‪AYANOKŌJI VS. SAKAYANAGI‬‬

‫أخيرا يوم االختبار الخاص‬

‫ً‬ ‫بعد فترة طويلة من التحضير ‪ ،‬وصل‬
‫النهائي للسنوات األولى‪.‬‬

‫وفقًا للقواعد ‪ ،‬سيتم طرد قادة الصفوف المفقودة من المدرسة‪ .‬ومع‬

‫ذلك ‪ ،‬هذه المرة ‪ ،‬سيتم تجريدهم من نقطة الحماية الخاصة بهم‬
‫بدالً من ذلك‪.‬‬

‫سيخسر القائدان المسؤوالن عن الفئات المهزومة نقطة الحماية‬

‫التي حصالها خالل االمتحان المؤقت‪.‬‬

‫في حين أنه لن يكون هناك أي طرد ‪ ،‬كان من المهم أن تضع في‬
‫اعتبارك أن نقاط الفصل من المحتمل أن تتقلب بشكل كبير‪.‬‬

‫اعتمادًا على نتيجة االختبار ‪ ،‬كانت هناك فرصة جيدة ألن يتأثر‬
 ‫ترتيب كل فئة‪.‬‬

‫"اليوم ‪ ،‬أريدك أن تنسى كل المالحظات والمؤشرات التي قدمتها‬

‫لك‪".‬‬

‫بينما كنت أنتظر بدء الصف الصباحي ‪ ،‬تحدثت هوريكيتا من‬

‫مقعدها بجانبي‪.‬‬

‫"اختر أ ًيا من األحداث الخمسة التي تريدها ‪ ،‬ثم اختر من تريد‬

‫المشاركة فيها‪".‬‬

‫"إذا تحملت المسؤولية وأفسدت خططك ‪ ،‬ألن يكون بقية الفصل‬

‫غير قادرين على التكيف معها؟"‬

‫"لم أخبر أي شخص مطلقًا باألحداث التي سأختارها أو األحداث‬

‫التي سيشاركون فيها‪ .‬قلت ببساطة إنني سأتخذ هذه القرارات بشكل‬
‫عملي اعتمادًا على الموقف ‪ ،‬لذلك ال ينبغي أن يكون ذلك مشكلة‪".‬‬
 ‫بعبارة أخرى ‪ ،‬لقد مهدت الطريق تما ًما للمنافسة دون الوقوع في‬
‫أي مشاكل‪.‬‬

‫"ال تلوميني إذا حدث خطأ ما‪".‬‬

‫"هذه مسابقة طبقية‪ .‬على الرغم من السماح للقادة بالتدخل ‪ ،‬فإن‬

‫سا في قوة صفنا ككل‪ .‬الخصم الذي سنواجهه‬
‫االمتحان يتلخص أسا ً‬
‫هو الفئة ‪ A‬بقيادة ساكاياناجي سان‪ .‬الخصم األكثر شراسة في‬
‫سنتنا الدراسية‪ .‬حتى لو خسرت ‪ ،‬فلن يلومك أي شخص "‪.‬‬

‫ألقيت على هوريكيتا بنظرة جانبية وألقيت نظرة على الرسالة‬

‫األخيرة التي أرسلتها إلي في الليلة السابقة‪.‬‬

‫لقد كان سجالً لكل ما فعله الفصل ‪ C‬للتحضير لالمتحان الخاص‬

‫خالل األسبوعين الماضيين‪.‬‬
 ‫كانت هناك معلومات حول ما شاركه كل طالب في مناقشات‬
‫الفصل ‪ ،‬واألحداث التي جربوها ‪ ،‬ومقدار التدريب‪.‬‬

‫"سأحقق أقصى استفادة من جهودك‪".‬‬

‫عندما نهضت من مقعدي ‪ ،‬مستعدًا للذهاب لفعل ما أحتاجه ‪،‬‬

‫تركتني هوريكيتا ببضع كلمات‪.‬‬

‫"احتماالت اختيار الشطرنج هي ‪ 7‬من ‪ .10‬فرصة ‪ ٪70‬ليست‬

‫منخفضة تما ًما‪".‬‬

‫على مدار اليومين الماضيين ‪ ،‬لعبت أنا وهوريكيتا عدة مباريات‬

‫من الشطرنج ضد بعضنا البعض‪.‬‬

‫"في النهاية ‪ ،‬لم أفز أبدًا ضدك أبدًا ‪ ،‬حتى مع تهاونك معي‪".‬‬

‫صحيح أن عدد المرات التي ضربتني فيها كانت قليلة ومتباعدة‪.‬‬

 ‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تكن هناك حاجة لها لتتبع ذلك‪ .‬في هذه الفترة‬
‫القصيرة من الزمن ‪ ،‬تحسنت مهارات هوريكيتا في الشطرنج‬
‫بشكل كبير‪.‬‬

‫"ال أحد أقوى مني ‪ ،‬حتى عندما أتعامل معهم‪ .‬تذكري ذلك‪".‬‬

‫"بالتأكيد لديك الكثير من الثقة بنفسك‪".‬‬

‫بعد أن أنهيت حديثي مع هوريكيتا ‪ ،‬انطلقت ألقوم بواجباتي كقائد‪.‬‬

‫كان الطالب الباقون على أهبة االستعداد إلى حد كبير في الفصل‬

‫الدراسي الرئيسي ‪ ،‬في انتظار تلقي التعليمات من الغرفة متعددة‬
‫األغراض‪.‬‬

‫بعد اإلعالن عن حدث ما ‪ ،‬يقوم المشاركون بعد ذلك بتغيير‬

‫مالبسهم والذهاب إلى الموقع المحدد‪ .‬لن يتم مشاركة التفاصيل‬
‫الدقيقة للحدث على الشاشات ‪ ،‬لذلك سيتعين على الطالب في‬
‫الفصل الدراسي الرئيسي انتظار عودة المشاركين لمعرفة ما‬
‫حدث‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬

‫توجهت إلى المبنى الخاص وذهبت إلى الموقع المخصص للقادة‪.‬‬

‫هناك ‪ ،‬ساكاياناجي وإتشينوس ‪ ،‬الذين وصلوا قبلي ‪ ،‬انخرطوا في‬
‫محادثات خاملة مع بعضهم البعض‪ .‬من مظهرها ‪ ،‬لم يُسمح لنا‬
‫بدخول الغرفة متعددة األغراض بعد‪.‬‬

‫"صباح الخير لك أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫"صباح الخير ‪" .Ayanokōji-kun ،‬‬

‫كالهما رحب بي في نفس الوقت ‪ ،‬ورفعت يدي برفق رداً على‬

‫ذلك‪.‬‬

‫"ال يبدو أنه مسموح لنا بالدخول اآلن‪".‬‬

‫"قالوا لنا أن نبلغهم بمجرد وصولنا جميعًا"‪.‬‬

 ‫وهذا يعني أن المدرسة كانت تتطلع إلى ضمان إجراء االختبار‬
‫بطريقة عادلة‪.‬‬

‫إذا كنت ستدخل الغرفة متعددة األغراض قبل القادة اآلخرين ‪،‬‬
‫فستتمكن من تهدئة عقلك والتكيف مع جو ساحات االختبار قبل أي‬
‫شخص آخر‪.‬‬

‫صا بشكل خاص ‪ ،‬لم يكن هناك شيء‬

‫اختبارا خا ً‬
‫ً‬ ‫وبما أن هذا كان‬
‫مثل المبالغة فيه عندما يتعلق األمر بضمان اإلنصاف‪.‬‬

‫"يبدو أننا فقط ننتظر ‪ Kaneda‬اآلن‪".‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫ألقيت نظرة حولنا‪ .‬بينما لم تكن هناك أي عالمة على كانيدا ‪ ،‬لم‬
‫يكن هناك أي وسيلة لخطر التأخير‪.‬‬
 ‫"على أية حال ‪ ،‬أنت بالتأكيد محظوظة ‪".Ichinose-san ،‬‬

‫"إيه؟ سعيدة الحظ؟"‬

‫"كما هو الحال اآلن ‪ ،‬ال تختلف الفئة ‪ D‬عن الرضيع‪ .‬فرصهم في‬
‫التغلب على صفك غير موجودة إلى حد كبير‪ .‬كل ما عليك فعله‬
‫اآلن هو معرفة عدد المكاسب التي يمكنك تجميعها‪ .‬إذا فزت بسبعة‬
‫أحداث متتالية ‪ ،‬فقد تقوم الفئة ‪ B‬بتغيير األماكن مع الفئة "‪، "A‬‬
‫وهذا يتوقف على كيفية أداء الفئة "‪."A‬‬

‫"أوه ال ‪ ،‬ال توجد طريقة لمعرفة ما سيحدث‪ .‬سيكونون على‬

‫األرجح يائسين ‪ ،‬لذلك ال يمكننا بالتأكيد أن نخذل حراستنا "‪.‬‬

‫عند رؤية ‪ Ichinose‬بتصميمها مثل هذا ‪ ،‬تركت ‪Sakayanagi‬‬

‫تظهر ابتسامة مسلية‪ .‬هذا دفع ‪ Ichinose‬للتحدث مرة أخرى‪.‬‬
 ‫"هاه؟ هل قلت شيئًا غري ًبا؟ "‬

‫"ال‪ .‬لقد تحدثت للتو وكأنك في القمة ‪ ،‬وعلى استعداد لمواجهة أي‬
‫شخص‪ .‬على أقل تقدير ‪ ،‬أفهم أنك ال تنظرين إلى الفئة "‪ "D‬على‬
‫أنها مساوية لك‪ .‬فقط ما كنت أتوقعه من الشخص الذي تمكن من‬
‫حماية الفئة ‪ B‬لمدة عام كامل "‪.‬‬

‫كانت كلمات ساكاياناجي لئيمة بعض الشيء‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم تسمح‬
‫‪ Ichinose‬بالوصول إليها‪.‬‬

‫ضا بإستراتيجية جاهزة للفوز‪ .‬لن نخسر‬

‫"جاءت الفئة ‪ B‬هنا أي ً‬
‫بسهولة ‪ ،‬خاصة في اختبار مثل هذا حيث تلعب الوحدة والتعاون‬
‫دورا مه ًما "‪.‬‬
‫ً‬

‫"أرى‪ .‬كان ذلك وقحا مني‪ .‬إنه بالتأكيد كما تقول ‪ ،‬إيتشينوس‪-‬سان‬
‫"‪.‬‬
 ‫حدقت في النافذة المجاورة بينما كنت أستمع إلى محادثتهم‪.‬‬

‫مع اقتراب شهر أبريل ‪ ،‬كان الطقس اليوم مشرقًا ومشم ً‬

‫سا‪ .‬لم تكن‬
‫هناك سحابة واحدة في السماء‪.‬‬

‫من هذا القبيل ‪ ،‬مرت حوالي خمس دقائق أو نحو ذلك‪ .‬لم يمض‬
‫وقت طويل حتى بدأ الفجر علينا أنه قد يتأخر‪.‬‬

‫أخيرا ‪ ،‬سمعنا الصوت الخافت لخطوات تقترب من الطرف اآلخر‬

‫ً‬
‫من الرواق‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ال يبدو أنه سيتأخر بعد كل شيء‪ .‬أعتقدت أنه لم يفقد‬
‫ضا "‪.‬‬
‫أعصابه واستسلم أي ً‬

‫عبرت ساكاياناجي عن أفكارها ‪ ،‬مستمتعة بأن كانيدا سيظهر في‬

‫آخر لحظة ممكنة‪.‬‬
‫ضا تستعد ألن االختبار كان على وشك البدء‬
‫يبدو أن ‪ Ichinose‬أي ً‬
‫في النهاية‪.‬‬

‫أخذ كل منا الحرية في تصور ما سيحدث‪.‬‬

‫أي أننا سننضم إلى ‪ Kaneda‬بعد وصوله ‪ ،‬وسندخل نحن األربعة‬

‫الغرفة متعددة األغراض معًا‪.‬‬

‫ومع ذلك─‬

‫ظهر شخص غير متوقع بدالً من ذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫مذهوال تما ًما‪.‬‬ ‫تعبيرا‬
‫ً‬ ‫عند رؤية من هو ‪ ،‬تركت ‪Ichinose‬‬

‫بينما كانت ساكاياناجي متفاجئة مثل إيتشينوز ‪ ،‬تغير تعبيرها‬

‫بسرعة حيث ضيقت عينيها في التسلية‪.‬‬
 ‫"… ‪ Ryūen-kun‬؟ لماذا ‪ ...‬لماذا أنت هنا ‪...‬؟ "‬

‫ساد شعور واضح ومميز باالضطراب من خالل إشينوس‪ .‬ال ‪ ،‬ال‬

‫ضا‪.‬‬
‫أنا وال ساكاياناجي قد رأينا هذا يحدث أي ً‬

‫"ما مشكلتك؟ ما الذي جعلك ترتجفين هناك؟ "‬

‫‪ ، Ryūen‬الزعيم السابق للفئة ‪ ، D‬لفت االنتباه عمدا إلى ارتعاش‬

‫‪.Ichinose‬‬

‫"أرى ‪ ...‬لم أكن أتوقع حدوث ذلك‪ .‬يبدو أنني أقنعت نفسي خطأ ً أن‬
‫قادة هذا االختبار الخاص سيكونون منا نحن الذين حصلوا على‬
‫نقاط حماية "‪.‬‬

‫كانت ساكاياناجي أول من وضع القطع م ًعا‪ .‬في الواقع ‪ ،‬جاء هذا‬
‫الرجل ‪ ، Ryūen ،‬إلى هنا بمفرده‪ .‬كانيدا لم يكن في أي مكان‬
‫يمكن رؤيته‪.‬‬
‫"االمتحان الخاص ال يمكن أن يبدأ بدون القادة‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬إذا‬
‫حدث أن القائد غائب ‪ ،‬فسيتعين على شخص آخر بطبيعة الحال أن‬
‫يمأله‪ .‬أليس هذا صحي ًحا؟ "‬

‫كان الغياب غير المتوقع في نفس يوم االمتحان بالتأكيد شيئًا يمكن‬
‫أن يحدث‪.‬‬

‫ربما كان هناك نوع من النظام في مكان يكون فيه شخص أو‬
‫شخصان جاهزين كبديل لمنصب القائد‪.‬‬
‫وبالطبع ‪ ،‬سيكون القائد البديل هو الشخص الذي يتحمل المسؤولية‬
‫إذا خسر فصله االمتحان‪.‬‬

‫"مع ذلك ‪ ،‬لم أفكر أبدًا في أنك قد تحضر ‪".Ryūen-kun ،‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬دوه؟ بالنظر إلى نوع الشخص الذي أنت عليه ‪،‬‬
‫‪ ، Ichinose‬حتى لو أصبت بالحمى أو أصبت بجروح ‪ ،‬فأنت‬
 ‫تزحفين هنا على يديك وركبتيك لمنع زمالئك في الفصل من‬
‫المخاطرة بالطرد "‪.‬‬

‫إذا خسروا االمتحان ‪ ،‬فلن تكون هناك طريقة لمنع طرد القائد‬
‫بخالف استخدام نقطة الحماية‪ .‬تما ًما كما قالت ساكاياناغي ‪ ،‬فإن‬
‫الفكرة المسبقة القائلة بأن األشخاص الذين لديهم نقاط حماية‬
‫سينتهي بهم األمر أن يصبحوا قادة كانت فكرة خاطئة خطيرة‪.‬‬

‫قامت إشينوس بتنظيف حلقها بعصبية‪.‬‬

‫مرة أخرى عندما تم اإلعالن عن االختبار الخاص ألول مرة ‪ ،‬كان‬

‫من الطبيعي أن تكون ‪ Ichinose‬حذرة قليال على األقل بشأن هوية‬
‫القادة المعارضين‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬عندما ظهر ‪ Kaneda‬كقائدة عندما‬
‫تقرر التنافس في الفصل ‪ ،‬ربما انتهى بها األمر برفض هذا‬
‫االحتمال تما ًما‪.‬‬

‫في رأسها ‪ ،‬ربما حدثت عملية اإلقصاء دون أن تدرك ذلك‪.‬‬

 ‫انتهى بها األمر إلى أن االمتحان الخاص سيكون منافسة بين‬
‫الطالب الذين وضعوا أيديهم على نقاط الحماية‪.‬‬

‫"بالتأكيد يجب أن يكون هناك نوع من العقوبة عليك للمشاركة‬

‫كبديل ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬ال يُسمح لـ ‪ Kaneda‬بالمشاركة في أي أحداث‪ .‬هذا ليس‬

‫غير معقول "‪.‬‬

‫كان ‪ Ryūen‬يقول أن هذه العقوبة كانت شيئًا قد أخذه بالفعل في‬

‫االعتبار‪.‬‬

‫"هل فعلت هذا إلزعاجي ؟ حتى لو فعلت ذلك ‪ ،‬أليس من غير‬

‫المواتي بالنسبة لك عدم قدرة ‪ Kaneda-kun‬على المشاركة؟ "‬

‫بينما لم أكن أعرف المدى الكامل لقدرات ‪ ، Kaneda‬فقد كان على‬

 ‫األرجح أحد األصول الحيوية للفئة ‪.D‬‬

‫هذا يعني أنهم توصلوا إلى مخطط ذكي يتضمن التخلي عن‬
‫إمكانات ‪ .Kaneda‬ال شعوريًا ‪ ،‬سيقود المرء إلى البدء في التفكير‬
‫في السبب‪.‬‬

‫متى قرروا أن يصبح ريوين قائدا؟ إذا كان ذلك من البداية ‪ ،‬فهل‬
‫يعني ذلك أنه تم التخطي ط لهذا كله منذ البداية؟ مع وجود مثل هذه‬
‫األسئلة التي تدور في ذهنها ‪ ،‬ربما كانت ‪ Ichinose‬مرتبكة بشكل‬
‫رهيب في الوقت الحالي‪.‬‬

‫"أوي ‪ ،‬ال تكوني حذرة مني ‪ ،‬أليس كذلك؟ أنا فقط تضحيتهم‪ .‬إذا‬
‫خسر صفي ‪ ،‬فسيتم طرد القائد‪ .‬إنها فرصة مثالية لهؤالء الرجال‬
‫من الدرجة ‪ D‬لطرد ي من هنا‪ .‬هذا كل ما في األمر ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫"‬

‫ي؟"‬
‫"إذن ‪ ،‬هل تقول أنك ستسهل عل ِّ‬
‫"كوكو‪ .‬نعم ‪ ،‬سأتساهل معك ‪ ،‬لذا فقط هدئ أعصابك وتعال إلي "‪.‬‬

‫نشر ‪ Ryūen‬ذراعيه ‪ ،‬مرحبا ً بها لتأتي إليه ‪ ،‬لكن لم يكن هناك‬

‫أي طريقة كان ‪ Ichinose‬ستقع في غرامه‪.‬‬

‫"عندما تريد الفوز ‪ ،‬فأنت من النوع الذي يسحب كل خدعة في‬

‫الكتاب‪ .‬هذه هي الطريقة التي تقاتل بها ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"إذا أردت الفوز ‪ ،‬بالتأكيد‪".‬‬

‫"أتمنى أال تفعل‪ .‬ليس لديك نقطة حماية وأنت تقاتل وظهرك في‬
‫مواجهة الحائط‪ .‬بطريقة ما ال يسعني إال أن أشعر أن هذا نذير شؤم‬
‫للفئة ب‪" .‬‬

‫‪ Ichinose‬هو نوع الشخص الذي يفضل بناء الثقة واألمان من‬

‫األلف إلى الياء‪ .‬وبسبب ذلك ‪ ،‬فإن قدرتها على التعامل مع‬
‫الحوادث المفاجئة لم تكن بأي حال من األحوال من ميزاتها القوية‪.‬‬
‫في حين أن هذا لن يكون مشكلة كبيرة ضد خصم عادي ‪ ،‬إال أنها‬
‫كانت قصة مختلفة تما ًما ضد شخص مثل ‪.Ryūen‬‬

‫ربما ستنتشر الصدمة قري ًبا من ‪ Ichinose‬إلى الفئة ‪ B‬بأكملها‪.‬‬

‫كل فرد في فصلها سيالحظ حتما أن ‪ Ryūen‬قد أصبح القائد‪.‬‬

‫وحتى لو لم يفعلوا ذلك ‪ ،‬فمن المؤكد أن إيشيزاكي واآلخرين‬

‫سيجعلونه معروفًا على أي حال‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬لن يتمكن باقي أفراد الفئة ‪ B‬من إخفاء محنتهم ‪،‬‬
‫تما ًما مثل إيتشينوس‪.‬‬

‫إذا كان ‪ Ryūen‬قد أصبح القائد على الرغم من تنحيه عن منصبه‬

‫كقائد للفئة ‪ ، D‬فإن الطبيعة غير المتوقعة لتعليماته ستكون سببًا‬
‫طويالً للقلق‪.‬‬
 ‫"يبدو أن المواجهة بين الفئتين ‪ B‬و ‪ D‬ستكون مثيرة لالهتمام‬
‫ضا‪".‬‬
‫أي ً‬

‫ربما لم يكن األمر مضحكا بالنسبة لـ ‪ Ichinose‬كما كان بالنسبة‬

‫لساكاياناجي ‪ ،‬على الرغم من ذلك‪.‬‬

‫كان يجب عليها حقًا أن تتخذ إجرا ًء عندما كانت الفئة ‪ D‬تطارد‬
‫زمالئها في الفصل بشكل متكرر‪.‬‬

‫إذا كانت قد أدركت حقيقة أن ‪ Ryūen‬كان يتربص خلف الكواليس‬

‫في وقت سابق ‪ ،‬فربما لم يكن األمر بمثابة صدمة لها اآلن‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ً ،‬‬
‫نظرا ألننا جمي ًعا هنا ‪ ،‬فلنذهب ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫مع ساكاياناجي ت قود الطريق ‪ ،‬دخلنا الغرفة متعددة األغراض‪ .‬تم‬

‫بناء جدار لم يكن موجودًا في المرة األخيرة التي كنا فيها هنا ‪،‬‬
 ‫يقسم الجزء الداخلي من الغرفة إلى نصفين مختلفين‪ .‬بالنسبة‬
‫للجدار المؤقت المرتجل ‪ ،‬بدا أنه قوي جدًا وعازل للصوت‪ .‬كان‬
‫المعلمون األربعة المسؤولون عن السنة األولى على أهبة االستعداد‬
‫في انتظارنا‪.‬‬

‫"أولئك من الفئة ‪ B‬والفئة ‪ ، D‬يرجى االنتقال إلى هناك‪".‬‬

‫تعليمات من ماشيما‪-‬سينسي ‪ ،‬اختفى االثنان على الجانب اآلخر من‬

‫الجدار الفاصل مع تشاباشيرا‪-‬سنسي وراءهما‪.‬‬

‫المسؤولين للفئة ‪ A‬والفئة ‪ C‬هم ‪ Sakagami-sensei‬من الفئة ‪D‬‬

‫و ‪ Hoshinomiya-sensei‬من الفئة ‪.B‬‬

‫من مظهرها ‪ ،‬لم يكن المعلمون مسؤولين عن مراقبة االمتحان في‬

‫فصولهم الدراسية‪.‬‬

‫"سيبدأ االختبار في غضون خمس دقائق‪ .‬خذ هذا الوقت لتكوين‬

 ‫أنفسكم قدر المستطاع "‪.‬‬

‫تركت لنا هذه النصيحة ‪ ،‬ثم أخذت ‪Hoshinomiya-sensei‬‬

‫جانبًا ساكاغامي ‪ -‬سينسي ليحصل على ما يبدو أنه حديث أخير‬
‫عن االستعدادات لالمتحان‪.‬‬

‫قبل االمتحان ‪ ،‬أمضيت أنا وسكاياناجي بضع دقائق بمفردنا ‪ ،‬نحن‬

‫االثنين فقط‪.‬‬

‫أخيرا‪ .‬ألكون صادقة ‪،‬‬

‫ً‬ ‫"أخيرا ‪ ...‬لقد جاء اليوم الذي كنت أنتظره‬
‫ً‬
‫لم أستطع النوم الليلة الماضية ‪ ،‬وكدت أن أنام هذا الصباح "‪.‬‬

‫"ال أتذكر أنني جعلتك تنتظري طويال‪ .‬إنها مجرد مصادفة أنك‬
‫قابلتني في المقام األول "‪.‬‬

‫"هل تقول ذلك ‪ ،‬لو لم تأت إلى هذه المدرسة ‪ ،‬لما التقينا؟" عندما‬
‫أومأت برأسي ‪ ،‬ضحكت ‪ ،‬ونفت ذلك على الفور‪.‬‬
‫"لم شملنا في هذه المدرسة كان مجرد صدفة‪ .‬لكنني كنت واثقة من‬
‫أنني سألتقي بك مرة أخرى عاجالً أم آجالً‪ .‬لقد كان القدر قد تقرر‬
‫منذ فترة طويلة "‪.‬‬

‫"القدر ‪ ،‬أليس كذلك؟ أنت تقولين بعض األشياء المجردة جدًا "‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬أنا سيدة شابة ‪ ،‬بعد كل شيء‪".‬‬

‫ابتسمت ساكاياناجي وهي تتحدث ‪ ،‬واقتربت مني ببطء وعصاها‬

‫في يدها‪.‬‬
‫"إذا لم تكن قد التحقت بهذه المدرسة ‪ ،‬لكنت قمت بتأجيل هذا لمدة‬
‫ثالث سنوات أخرى أو نحو ذلك‪ .‬كنت واثقًا من أنني أستطيع‬
‫قضاء الوقت دون استعجال األمور ‪ ،‬وإخفاء مشاعر الترقب لدي‬
‫في أعماق‪ .‬لكن هذا ببساطة لم يعد يعمل‪ .‬منذ أن اكتشفت أنك في‬
‫متناول يدي ‪ ،‬شعرت أن كل يوم يمر ببطئ ‪ .‬لقد كان من الصعب‬
‫للغاية إخضاع مشاعري ؛ إلخضاع رغبتي الشديدة في التنافس‬
‫معك‪ .‬هذا هو مقدار ما كنت أحلم به اليوم "‪.‬‬

‫أخيرا ‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫ً‬ ‫تحدثت ساكاياناجي ببالغة‪ .‬تم تحقيق أمنيتها‬

‫"أال تخشي أن تستيقظي من حلمك؟"‬

‫بمجرد حدوث منافستنا ‪ ،‬لن يكون هناك عودة‪.‬‬

‫"األحالم يجب أن تستيقظ منها في لحظة ما‪".‬‬

‫ال يبدو أنها تهتم‪ .‬الشيء الوحيد الذي يدور في ذهنها هو أن اليوم‬
 ‫أخيرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫هو اليوم الذي ستتحقق فيه أحالمها‬

‫"في العادة ‪ ...‬أطلب منك أن تتساهل معي ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫لم تكن النظرة في عينيها ما تتوقعه من فتاة صغيرة‪ .‬كانت تحمل‬

‫نو ًعا معينًا من الحدة التي تراها من صياد يالحق فريسته‪.‬‬

‫"من فضلك ‪ ،‬واجهني بكل ما لديك‪".‬‬

‫إذا كنت سأنافسها بفتور ‪ ،‬فلن تكون ساكاياناجي سعيدة بذلك على‬
‫اإلطالق‪.‬‬

‫بينما لم أكن أفعل هذا من أجل إسعادها ‪ ،‬سيكون األمر مزع ًجا‬
‫للغاية للتورط معها أكثر من هذا‪.‬‬

‫ضا حول ما إذا كان هذا االختبار‬

‫ولكن ‪ ،‬كانت لدي شكوك أي ً‬
‫الخاص سيكون كافيًا إلرضائها أم ال‪.‬‬
 ‫ثم ‪ ،‬كما لو أنها قد قرأت رأيي ‪ ،‬تحدثت ساكاياناجي مرة أخرى‪.‬‬

‫"سأكون كاذبة إذا أخبرتك أنني لم أشعر بالتضارب‪ .‬هذا االختبار‬

‫الخاص غير مالئم إلى حد بعيد بالنسبة لنا إلثبات مدى إمكاناتنا‬
‫بشكل كامل‪ .‬على الرغم من أننا قائدان ‪ ،‬فإن قدرتنا على التدخل‬
‫محدودة "‪.‬‬

‫لن تجري المدرسة أبدًا امتحانًا غير معقول حيث تعتمد النتيجة فقط‬
‫على تصرفات القادة‪.‬‬
‫كانت ساكاياناجي تقول إنه طالما كانت هناك نتيجة ‪ ،‬فإن عدم‬
‫كفاية االمتحان كان تافهاً‪.‬‬

‫"مهما يكن األمر ‪ ،‬إذا لم تكن قدرة القائد على التدخل محدودة ‪،‬‬
‫فسنواجه مشكلة مختلفة‪ .‬أعتقد أنه من المهم أن تأخذ وضعك في‬
‫ضا ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬أنت ال تريد أن يعرف زمالئك‬
‫االعتبار أي ً‬
‫في الفصل قدراتك الحقيقية ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
 ‫أمرا كنت ممتنًا جدًا له‪ .‬إذا كان‬
‫في الواقع ‪ ،‬كان هذا االعتبار لها ً‬
‫للقائد أن يكون له قدر كبير من التأثير على نتائج كل حدث ‪ ،‬فربما‬
‫لن أتمكن من تحقيق أقصى استفادة منه‪.‬‬

‫"‪ ، Okaaay‬سيبدأ االختبار في أي ثانية اآلن ~ الرجاء شغل مقعد‬

‫~"‬

‫عندما جاءت تعليمات الطائرة من ‪، Hoshinomiya-sensei‬‬

‫جلسنا مقابل بعضنا البعض في أجهزة الكمبيوتر المخصصة لدينا‪.‬‬

‫بطبيعة الحال ‪ ،‬لم نتمكن من رؤية وجوه بعضنا البعض بشاشات‬

‫الكمبيوتر الموضوعة بيننا‪ .‬على شاشتي ‪ ،‬كانت هناك صور‬
‫شخصية لكل طالب في الفصل ‪.C‬‬

‫باستثناء لي ‪ ،‬كان هناك ‪ 38‬صورة في المجموع‪ .‬بمجرد اإلعالن‬

‫عن الحدث األول المحدد ‪ ،‬سنستخدم هذه الصور لتعيين الطالب‬
 ‫الذين أردنا الذهاب والمشاركة‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬تم عرض األحداث العشرة التي طرحتها الفئة ‪ C‬على‬
‫الشاشة‪.‬‬

‫"اسمي ساكاغامي ‪ ،‬وسأكون الشخص الذي يستضيف االمتحان‬

‫الخاص‪ .‬دون مزيد من التأخير ‪ ،‬فلنبدأ االختبار الخاص النهائي‬
‫للسنة األولى‪ .‬يرجى تحديد األحداث الخمسة التي ترغب في أخذها‬
‫في االعتبار والضغط على "تأكيد" عند االنتهاء "‪.‬‬

‫اخترت األحداث الخمسة التي كانت تفكر فيها هوريكيتا وضغطت‬

‫على تأكيد على الفور‪.‬‬

‫ضا ‪،‬‬
‫لم يمض وقت طويل حتى أنهت ساكاياناجي اتخاذ خياراتها أي ً‬
‫وتم عرض إجمالي عشرة أحداث على الشاشة الكبيرة في الغرفة‪.‬‬
‫ألحداث الفئة ‪ ، C‬اخترت الرماية وكرة السلة وكرة الطاولة‬
‫والطباعة والتنس‪ .‬لقد تالعبت بفكرة إلقاء حدث مثير لالهتمام مثل‬
 ‫‪ ، Rock Paper Scissors‬لكنني قررت في النهاية رفضه‪.‬‬

‫لقد تجاهلت فكرة استخدام حدث اللغة اإلنجليزية لدينا ألنه يتداخل‬
‫مع حدث اختبار اللغة اإلنجليزية للفئة ‪ .A‬على الرغم من حقيقة أن‬
‫هيراتا وأونوديرا متخصصين في كرة القدم والسباحة ‪ ،‬فقد قررت‬
‫عدم المشاركة في هذه األحداث ألنها ستكون مفيدة على األرجح‬
‫في حدث آخر في مكان ما أسفل الخط‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬كانت استراتيجيتي أن تركز الفئة ‪ C‬بشكل‬

‫أساسي على األحداث الرياضية بدالً من التركيز على األكاديميين‪.‬‬

‫بالنسبة إلى أحداث الفئة ‪ ، A‬اختار ساكاياناجي الشطرنج ‪ ،‬واللغة‬

‫اإلنجليزية ‪ ،‬واألدب الحديث ‪ ،‬والرياضيات ‪ ،‬والحساب الذهني‬
‫السريع‪ .‬كان هناك عشرة أحداث في المجموع‪ .‬لقد اختارت‬
‫األحداث الثالثة التي توقع كاتسوراغي أنها ستفعلها ‪ ،‬وكال الحدثين‬
‫ضا‪.‬‬
‫اللذين ذكرهما كوصيف في المركز الثاني قد نجحا في ذلك أي ً‬
‫لقد أعطى حقًا ‪ Keisei‬وأنا إجابة مثالية‪.‬‬
 ‫رغم ذلك ‪ ،‬لم ينتهي األمر بتغيير أي شيء ‪ ،‬وذلك ألنني اخترت‬
‫عمدا عدم إخبار هوريكيتا بما تعلمته أنا وكيسي‪.‬‬

‫"من اآلن فصاعدًا ‪ ،‬سنجري سحبا عشوائ ًيا تما ًما لتحديد كل حدث‬
‫من األحداث السبعة التي ستتنافس فيها‪".‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كون ‪ ،‬من المؤكد أنه من العار أنك‬

‫صا مثل ساكاياناجي سان‪ .‬سنسي تشعر باألسف من‬
‫ستواجه شخ ً‬
‫أجلك "‪.‬‬

‫"هوشينوميا سنسي‪ .‬أنت تعرف القواعد‪".‬‬

‫"نعم سيدي ~ آسف للتحدث خارج الدور ~"‬

‫عند توبيخها من قبل زميلها ‪ ،‬خفضت هوشينوميا سينسي رأسها‬

‫اعتذارا‪.‬‬
‫ً‬
‫"سيتم عرض نتيجة الرسم على شاشة كبيرة في وسط الغرفة ‪ ،‬لذا‬
‫يرجى إلقاء نظرة‪".‬‬

‫أثناء حديثه ‪ ،‬أشار ساكاجامي‪-‬سينسي نحو الشاشة ‪ ،‬حيث تحولت‬

‫الشاشة إلى شيء آخر‪.‬‬

‫كانت هناك صورة ثالثية األبعاد تعرض جميع األحداث في‬

‫االعتبار م ًعا‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬تم اختيار الحدث األول‪.‬‬

‫『كرة السلة』 المشاركون المطلوبون‪ 5 :‬تقييد الوقت‪ :‬إجمالي ‪20‬‬

‫دقيقة (نصفان مع استراحة ‪ 4‬دقائق)‬

‫القواعد‪ :‬تطبق قواعد كرة السلة القياسية‪.‬‬

 ‫تدخل القائد‪ :‬يسمح للقائد بإجراء ما يصل إلى تبديل واحد في أي‬
‫وقت‪.‬‬
‫كانت مباراة خمسة ضد خمسة في حدث اختارته الفئة ‪.C‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬كان حدثًا ال يمكننا مطلقًا تحمل خسارته‪.‬‬

‫”ساكاغامي سنسي‪ .‬هل نحن طالب أحرار في التحدث مع بعضنا‬

‫البعض؟ "‬

‫ال توجد قواعد ضده‪ .‬افعلي ما يحلو لك "‪.‬‬

‫"هذا هو ‪ ،‬نحن أحرار في شن حرب كالمية؟"‬

‫صرحت ساكاياناجي بشكل مباشر بما كانت نيتها ‪ ،‬ومع ذلك لم‬
‫يرى ساكاغامي سنسي مشكلة في ذلك‪.‬‬
 ‫"‪ Uwaa ~ Sakayanagi-san‬ال ترحم!"‬

‫‪ Hoshinomiya-Sensei‬دخلت مرة أخرى‪ .‬من المحتمل أنها‬

‫فسرت هذا على أنه حصل على إذن كامل لساكاياناجي لشن هجوم‬
‫ال يرحم ضدي‪.‬‬

‫"‪".Hoshinomiya-Sensei‬‬

‫”عيب! أنا آسف! لن أتحدث بعد اآلن! "‬

‫أحرارا في التحدث ‪ ،‬بدا أن المعلمين لم يكونوا‬

‫ً‬ ‫بينما كان الطالب‬
‫وتكرارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مرارا‬
‫ً‬ ‫كذلك‪ .‬تم توبيخ هوشينوميا سنسي‬

‫"مما ال يثير الدهشة ‪ ،‬انتهى المطاف بالفئة ‪ C‬باختيار عدد صغير‬

‫من األحداث الرياضية‪ .‬على الرغم من أنني أفترض أنه مفهوم‬
‫تما ًما بالنظر إلى عدد زمالئك في الفصل الذين يمكنهم الدراسة‬
‫بفعالية‪ .‬ربما يكون ‪ Sudō-kun‬الشخصية المحورية في حدث‬
 ‫ضا ‪ ،‬أال تقول؟ بعد كل شيء ‪ ،‬إنه أحد أفضل‬
‫كرة السلة هذا أي ً‬
‫العبي كرة السلة في هذه المدرسة‪ .‬ال أعتقد أن لديك فرصة ضدنا‬
‫إذا لم تستخدمه بالشكل المناسب "‪.‬‬

‫انتهزت ساكاياناجي ا لفرصة للتعبير عن رأيها ‪ ،‬متطلعة إلى‬

‫إقناعي بالتفاعل معها ‪ ،‬لكنني اخترت الصمت عن قصد‪.‬‬
‫إذا كان ذلك ممكنًا ‪ ،‬فقد أردت تجنب ترك الكثير من االنطباع على‬
‫‪ Hoshinomiya-Sensei‬و ‪.Sakagami-Sensei‬‬

‫"هل أمر هوريكيتا سان ‪ ،‬القائد الحقيقي للفئة ‪ ، C‬بعدم التحدث‬

‫معي إال إذا كان عليك ذلك؟"‬

‫واصلت عندما رأت أنني ما زلت لن أرد‪.‬‬

‫"إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬حتى لو قلت شيئًا ما ‪ ،‬فال ينبغي أن يؤثر‬
‫ذلك على من تختاره في النهاية‪ .‬هل أنت غير موافق؟ "‬
 ‫ضا مدركة جيدًا أنني كنت أتطلع إلى الحد من‬
‫كانت ساكاياناجي أي ً‬
‫كلماتي أثناء وجودنا أمام المعلمين‪.‬‬

‫"هوريكيتا حذرتني من قول أي شيء مبالغ فيه‪ .‬قالت إنه إذا لم أكن‬
‫ً‬
‫مشغوال بإحدى حيلك وأقوم‬ ‫صا فيما أقول ‪ ،‬فسوف أكون‬
‫حري ً‬
‫بتشغيل الطاوالت علي "‪.‬‬

‫”فوفو ‪ .‬هذا ليس جيدًا ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬لقد ذهبت بالفعل وقدمت‬
‫لي معلومات مهمة‪ .‬إن هوية العقل المدبر الذي يتحكم فيك من‬
‫الظالل شيء يجب أن تخفيه‪ .‬إذا تقدمت واعترفت بأنها هوريكيتا‬
‫قادرا على استنتاج األشياء بنا ًء على‬
‫سان ‪ ،‬فأنت تعلم أنني سأكون ً‬
‫شخصيتها وأنماطها السلوكية ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"ال ‪ ،‬هذا ‪ ...‬هذا ال يعني بالضرورة أنها هي التي ترشدني‪".‬‬

‫"ألم تقلها بنفسك ‪ ،‬رغم ذلك؟ أخبرتك هوريكيتا سان ماذا تفعل؟ "‬
 ‫عند رؤية ساكاياناجي وهي تخرج ضحكة مكتومة ‪ ،‬وضعت‬
‫هوشينوميا سنسي راحة يدها على جبهتها حيث تسربت "آه أوه"‬
‫من فمها‪.‬‬
‫كما فوجئ ساكاجامي‪-‬سينسي‪ .‬وقف هناك ‪ ،‬يهز رأسه ‪ ،‬يشاهد‬
‫ساكاياناجي تستخرج المعلومات مني بسهولة بالغة‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬لقد قلت للتو أن هوريكيتا حذرتني ‪ ...‬يمكن أن تأتي التعليمات‬

‫من شخص آخر‪".‬‬

‫"هل يمكن أن؟ في مثل هذا الموقف ‪ ،‬لن نصل إلى أي مكان إذا لم‬
‫تذكر بشكل قاطع أنه شخص آخر ‪ ،‬حتى لو كانت كذبة "‪.‬‬

‫لم تكتف ساكاياناجي باالطالع على ما كنت أحاول القيام به ‪،‬‬

‫ضا لدعمي في القيام بذلك‪.‬‬
‫ولكنها تحدثت أي ً‬

‫يجب أن يكون هذا التبادل وحده أكثر من كافٍ إليصال الفارق‬

‫الكبير في القوة بيننا‪.‬‬
‫اآلن بعد أن عملنا م ًعا لخداع كل من المعلمين الذين كانوا يراقبوننا‬
‫‪ ،‬سيبدأ االختبار الخاص حقًا‪.‬‬

‫"ماذا يهم على أي حال؟ جاء الفصل ‪ C‬لمواجهة هذا االمتحان بعد‬
‫التفكير مليًا في االستراتيجيات التي قد تتوصل إليها ‪ ،‬ساكاياناجي‪.‬‬
‫حتى إذا كنت قد أدركت أن هوريكيتا هي التي توصلت إلى‬
‫استراتيجيتنا ‪ ،‬فكل ما تم القيام به هو تكافؤ الفرص "‪.‬‬

‫"يا إلهي ‪ ،‬لقد ذهبت واعترفت بذلك بشكل مباشر‪ .‬رغم ذلك ‪ ،‬منذ‬
‫متى كنت أنا من ابتكر إستراتيجية الفئة ‪ ، A‬بالضبط؟ مثلك تما ًما ‪،‬‬
‫‪ ، Ayanokouji-kun‬لدي العديد من العقول لمساعدتي في تقرير‬
‫األمور مثلما أفعل مع زمالئي في الفصل‪ .‬هل حدث لك أن الفئة‬
‫ضا مواجهة هذا االختبار بعد إجراء جميع‬
‫"‪ "A‬قد اختارت أي ً‬
‫أنواع المحاكاة على ما قد تفعله الفئة "‪"C‬؟ "‬

‫"هذا‪"-‬‬
 ‫مرت عشرات الثواني منذ أن سمح لها المعلمون بالدخول في‬
‫حرب كالمية معي‪.‬‬

‫غير قادر على الوقوف ومشاهدة هذا يحدث بعد اآلن ‪ ،‬دفع‬
‫ساكاجامي سنسي إلى األمام في االمتحان‪.‬‬

‫"تذكر أن الوقت محدود‪ .‬بينما قلت إنك تتمتع بحرية التحدث مع‬
‫بعضكما البعض ‪ ،‬من فضلك ال تهمل مهمتك الحالية "‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬لم يكن لمحادثتي مع ساكاياناجي أي تأثير على اإلطالق‬

‫على حالتي العقلية‪.‬‬

‫الوحيدين الذين كانوا قلقين هنا هم المدرسون‪ .‬بالنسبة لي ‪ ،‬وكذلك‬

‫ساكاياناجي ‪ ،‬لم يكن هذا أكثر من محادثة خاملة‪.‬‬

‫بمجرد أن ينتهي كالنا من اتخاذ خياراتنا ‪ ،‬تم اإلعالن عن قائمة‬

 ‫الطالب الذين سيشاركون في حدث كرة السلة‪.‬‬

‫كان المشاركون في الفئة ‪ C‬هم ‪ Makida Susumu‬و ‪Minami‬‬

‫‪ Setsuya‬و ‪ Ike Kanji‬و ‪ Hondō Ryotarō‬و ‪Onodera‬‬
‫‪ . Kayano‬بشكل حاسم ‪ ،‬لم يكن سودو من بينهم‪ .‬عالوة على ذلك‬
‫‪ ،‬قمت حتى بتضمين فتاة في تشكيلة الفريق‪ .‬كان بطل الفريق‬
‫ماكيدا‪ .‬وفقًا لسودو ‪ ،‬طالما تدرب ماكيدا على ذلك ‪ ،‬يجب أن يكون‬
‫ماهرا بما يكفي الجتياز االختبار‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬على الرغم‬
‫ً‬
‫من أن تخصص أونوديرا الحقيقي كان السباحة ‪ ،‬إال أن مهاراتها‬
‫في كرة السلة لم تكن بهذا السوء‪ .‬من مظهرها ‪ ،‬قررت هوريكيتا‬
‫أن اختيارها سيكون أفضل للفريق من اختيار فتى ليس لديه أي‬
‫خبرة‪ .‬أما بالنسبة لخصمنا ‪ ،‬فقد اختارت الفئة ‪ A‬ماتشيدا كوجي‬
‫وتوبا شيغيرو وكامورو ماسومي وشيميزو ناوكي وكيتو هاياتو‪.‬‬
‫ضا‪.‬‬
‫كانت ساكاياناجي قد ألقت بفتاة في هذا المزيج أي ً‬

‫وفقًا للمعلومات التي جمعتها من ‪ Hirata‬و ‪ Kei‬و ‪، Kushida‬‬

‫يجب أن يكون الفريق الذي اخترته أكثر من جاهز لتحقيق الفوز‪.‬‬
 ‫كان ساكاجامي‪-‬سنسي يقف بالقرب من ساكاياناجي ‪ ،‬لذلك لم‬
‫أتمكن من رؤية وجهه بوضوح شديد‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كانت‬
‫‪ Hoshinomiya-sensei‬تقف بالقرب مني ‪ ،‬وكان بإمكاني‬
‫رؤيتها بسهولة‪ .‬في لمحة ‪ ،‬استطعت أن أقول إن لديها شكوك حول‬
‫المشاركين الذين اخترتهم‪.‬‬
‫بعد كل شيء ‪ ،‬لم يكن ‪ ، Sudō Ken‬الرجل الذي يُعتبر المحور‬
‫الرئيسي لحدث كرة السلة ‪ ،‬في أي مكان يمكن رؤيته‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كانت هذه استراتيجية قررتها هوريكيتا وبقية الفئة ‪، C‬‬

‫وليس أنا‪.‬‬

‫رغم ذلك ‪ ،‬من الطبيعي أن ترى ساكاياناجي من خالل استراتيجية‬

‫كهذه‪.‬‬

‫"إذن أنت تتطلع للفوز بدون استخدام ‪ ، Sudō-kun‬هل هذا هو؟‬

‫مع ردود أفعال مثل ردود أفعاله ‪ ،‬لن يكون من غير المعتاد أن‬
 ‫ضا‪ .‬حسنًا ‪ ،‬في كلتا‬
‫ينجح في كل من التنس وتنس الطاولة أي ً‬
‫الحالتين ‪ ،‬كل ذلك ضمن نطاق توقعاتي "‪.‬‬

‫مع ‪ Sudō‬في الصدارة ‪ ،‬كنا قادرين على ضمان فوزنا بأمان‪ .‬في‬
‫هذه األثناء ‪ ،‬لن تكون الفئة "‪ "A‬سعيدة للغاية برؤية اختيار كرة‬
‫السلة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬سودو هو أول شخص يتبادر إلى الذهن في‬
‫اللحظة التي يفكر فيها أي شخص في حدث كرة السلة‪ .‬كانت‬
‫فرص الفئة ‪ A‬في الفوز ستكون أقل بكثير إذا ما واجهوا فريق كرة‬
‫سلة بقيادة سودو ‪ ،‬وكانوا يعرفون ذلك‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬سيكون االستنتاج المنطقي التالي للفئة ‪ A‬هو‬

‫تجنب ارتكاب خطأ إضاعة أي من طالبهم المهرة في حدث كرة‬
‫السلة‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬مع خروج ‪ Sudo‬من الطريق ‪ ،‬قد يكون للفئة ‪ A‬اليد‬
‫العليا في األحداث الرياضية التي ستأتي الحقًا‪.‬‬
‫قرارا عمدًا بعدم استخدام ‪Sudō‬‬
‫ً‬ ‫في ضوء ذلك ‪ ،‬اتخذت الفئة ‪C‬‬
‫في حدث كرة السلة‪ .‬إذا كان ذلك ممكنًا ‪ ،‬فقد أردنا الحفاظ على‬
‫إمكاناته القيمة التي يمكن أن تتألق في األحداث الرياضية المتبقية‪.‬‬

‫ما إذا كان ‪ Sudo‬قد شارك بالفعل في حدث ما أم ال ‪ ،‬فسيكون‬

‫ضا عامالً حاس ًما في حالة اختيار أحداث التنس أو تنس الطاولة‬
‫أي ً‬
‫في وقت الحق‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بنا ًء على األشخاص في تشكيلة الفئة ‪ ، A‬يبدو أن‬

‫ساكاياناجي قد رأت من خالل خطتنا قصيرة النظر هذه‪.‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬من الذي توصل إلى هذه القواعد فيما يتعلق بتدخل‬
‫ضا فكرة هوريكيتا سان؟ أنت تدرك أنها‬
‫القائد؟ هل كانت هذه أي ً‬
‫كشفت تما ًما عن هدفها ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"آسف ‪ ،‬لكن ال يمكنني اإلجابة على ذلك‪".‬‬

 ‫"هل هذا صحيح؟ إذا لم تتمكن من اإلجابة ‪ ،‬فأعتقد أنه ال يمكنني‬
‫مساعدتك "‪.‬‬

‫على الجانب اآلخر من الشاشة ‪ ،‬شاهدنا االستعدادات للحدث‬

‫جارية‪ .‬المباراة ستبدأ قريبا‬

‫في غضون ذلك ‪ ،‬الشيء الوحيد الذي يمكننا القيام به هو الجلوس‬

‫ومشاهدة الحدث وهو يتكشف‪.‬‬

‫كقادة ‪ ،‬كانت وسيلتنا الوحيدة للتأثير في هذا الحدث هي قدرتنا على‬

‫استبدال أحد الالعبين‪.‬‬

‫لكن هذا القرار الفردي قد يعني الفرق بين النصر والهزيمة‪.‬‬

‫عند سماع صوت صفارة ‪ ،‬بدأت مباراة شاقة لكرة السلة لمدة ‪10‬‬
‫دقائق‪.‬‬
 ‫في البداية ‪ ،‬على الرغم من عدم وجود ‪ Sudō‬في الفريق ‪ ،‬فإن‬
‫الفئة ‪ C‬كانت مطابقة تقريبًا للفئة ‪.A‬‬

‫في اللحظة التي يسجل فيها أحد الفريقين تقد ًما ‪ ،‬سيعود اآلخر‬
‫ويعادلها‪ .‬لقد كانت حقا مباراة في العنق والرقبة‪.‬‬

‫حتى المدرسون وجدوا أعينهم تنجذب إلى المعركة الشرسة التي‬

‫تتكشف على الشاشة ‪ ،‬غير متأكدين تما ًما من من سيفوز بالضبط‪.‬‬

‫بصفته الشخص الذي تم اختياره ليحل محل ‪ ، Sudō‬لم يكن‬

‫‪ Makida‬سيئًا على اإلطالق‪ .‬على الرغم من أنه لم يكن قريبًا من‬
‫جودة ‪ ، Sudō‬إال أن مهاراته فوق المتوسطة سمحت له بأداء دور‬
‫اآلس للفريق بشك ل جيد‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬لم يكن بطل الفئة ‪A‬‬
‫سوى كيتو ‪ ،‬الذي كان يثبت نفسه على قدم المساواة مع ماكيدا في‬
‫كل خطوة على الطريق‪.‬‬

‫بحلول نهاية الشوط األول ‪ ،‬كان هناك فارق نقطة واحدة فقط في‬
 ‫النتيجة عند ‪ 12‬إلى ‪.11‬‬

‫كانت الفئة ‪ C‬قد أخذت زمام المبادرة بالكاد‪.‬‬

‫"مباراة مثيرة ‪ ،‬هذه المباراة‪".‬‬

‫وعبرت ساكاياناجي عن رأيها في المباراة‪ .‬سيكون من الصعب‬

‫تحديد الفريق الذي سيفوز خالل الشوط الثاني‪.‬‬

‫كان من المقرر أن يبدأ الشوط الثاني من المباراة بعد استراحة‬

‫قصيرة مدتها أربع دقائق‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم تتحرك ساكاياناجي بعد‪.‬‬
‫على الرغم من أن الفئة ‪ C‬كانت في المقدمة بفارق نقطة واحدة ‪،‬‬
‫إال أنها ال تزال تعتقد أن الفريقين متساويان في القوة ‪ ،‬وبدالً من‬
‫ذلك كانت تتطلع لمعرفة كيف ستلعب المباراة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد‬
‫تواصلت مع لوحة المفاتيح أمامي دون أدنى تردد‪ .‬لقد اتخذت‬
‫القرار ودعوت سودو للتبديل مع آيك‪.‬‬
 ‫من المؤكد أنه في لمحة ‪ ،‬بدا أن الفريقين متكافئين بشكل متسا ٍو‪.‬‬
‫يبدو أنه ال توجد طريقة لمعرفة كيف ستلعب اللعبة‪.‬‬

‫خالل الدقائق العشر الماضية ‪ ،‬كنت في حيرة من أمري بشأن ما‬

‫إذا كان ينبغي علي استبدال سودو بالمباراة أم ال‪.‬‬

‫"فوفو"‪.‬‬

‫أطلقت ساكاياناجي ضحكة خافتة خافتة‪ .‬ال يبدو أنها كانت لديها أي‬
‫نية للسماح لي بالحفاظ على إمكانات سودو‪.‬‬

‫لم يمض وقت طويل ‪ ،‬حتى وصل ‪ Sudo‬إلى الجانب اآلخر من‬
‫الشاشة ‪ ،‬واستعد لالستعداد لالنطالق‪.‬‬

‫على الرغم من أنه لن يكون مفاجئًا إذا كانت لديه شكوك حول‬
‫استدعائه في هذه المرحلة ‪ ،‬إال أن تعبيره كان ال يزال خطي ًرا‬
‫للغاية‪.‬‬
‫من مظهره ‪ ،‬بدا حت ًما أن سودو أدرك نفس الشيء الذي كان لدي‪.‬‬

‫"كال الفريقين متكافئين بالتساوي‪ .‬أو ال ‪ ،‬الفئة ‪ C‬تربح اآلن‪ .‬أليس‬

‫قرارك باالتصال بالسودو سابقًا ألوانه؟ "‬

‫"اعتقدت أنني يجب أن أضمن أننا نحقق الفوز‪".‬‬

‫"هذه مباراة أولى مهمة جدًا ‪ ،‬لذا فهمت ما تشعر به‪ .‬بعد كل شيء‬
‫‪ ،‬ال توجد طريقة للتأكد من اختيار التنس أو تنس الطاولة بعد ذلك‪.‬‬
‫ال يوجد سبب للتمسك بكون سودو إذا لم يكن هناك حدث يمكنه‬
‫االستفادة منه بشكل مناسب "‪.‬‬

‫ضا؟"‬
‫"أال يجب أن تستبدلي أحد العبيك أي ً‬

‫"ليست هناك حاجة لذلك‪ .‬لقد اخترت تشكيلة فائزة من البداية "‪.‬‬
‫تحول كيتو ‪ ،‬الذي كان يراقب ماكيدا ‪ ،‬إلى مراقبة سودو‪.‬‬
 ‫من الفصل الدراسي الرئيسي ‪ ،‬كان من المفترض أن يراقب‬
‫‪ Sudo‬المباراة بأكملها منذ بدايتها‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬كان من المفترض أن يكون سودو قد الحظ‬

‫بالفعل االختالف في قدراتهم‪.‬‬

‫بعد انتهاء االستراحة لمدة ‪ 4‬دقائق ‪ ،‬بدأ الشوط الثاني من المباراة‪.‬‬

‫حذر كيتو بشدة من سودو ‪ ،‬وكانت حركاته حوالي ضعف ما كانت‬

‫عليه في السابق‪.‬‬

‫[كنت أعرف…! أيها الوغد ‪ ،‬لذلك كنت تتراجع ‪ ،‬أليس كذلك !؟]‬
‫كنا نسمع صوت ‪ Sudō‬وهو يصرخ من خالل الشاشة‪.‬‬

‫علمت منذ البداية أن الفئة "‪ "A‬كانت تتراجع من أجل جر سودو‬

‫إلى المحكمة‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تكن هناك طريقة لمعرفة مقدار إمكاناتهم التي كانوا‬
‫يختبئون بها حتى حاول ‪ Sudō‬يده ضدهم‪.‬‬

‫قاتل كيتو بضراوة ‪ ،‬لكن سودو كان ال يزال في مستوى أعلى منه‪.‬‬

‫لقد هز دفاع كيتو وشق طريقه إلى أراضي الفئة ‪.A‬‬

‫سا كبح تقدم سودو‪.‬‬

‫من أجل منعه ‪ ،‬حاول فريق الفئة ‪ A‬بأكمله يائ ً‬

‫سا وكتفيًا فوق البقية ‪ ،‬إال‬

‫على الرغم من حقيقة أن ‪ Sudo‬كان رأ ً‬
‫أن العبي الفئة ‪ A‬ما زالوا يتفوقون على زمالئه في الفريق‪.‬‬

‫كانت النتيجة من ‪ 17‬إلى ‪ .13‬بينما زاد فارق النقاط على نطاق‬

‫أوسع ‪ ،‬بدالً من التباطؤ ‪ ،‬بدأت حركات الفريق المنافس في تسريع‬
‫وتيرتها تدريجياً‪.‬‬
‫[أوي كيتو ‪ ،‬أنت ابن العاهرة ‪ ،‬أنت تعرف ما تفعله ‪ ،‬أليس كذلك؟]‬
‫[ناه‪ .‬أنت فقط تتعرض للضغط من قبل مجموعة من الهواة‪].‬‬
‫[أنت كاذب!]‬

‫[لماذا أكذب؟ أنا وأصدقائي نتدرب منذ أقل من أسبوع فقط اآلن‪.‬‬
‫يبدو أن لديك ثقة كبيرة في مهاراتك في كرة السلة ‪ ،‬لكنك لست‬
‫مثيرا لإلعجاب‪].‬‬
‫ً‬
‫[أيها الوغد!]‬

‫نظرا لعدم وجود هتاف في الخلفية ‪ ،‬بالكاد يمكننا إجراء التبادل بين‬
‫ً‬
‫‪ Sudo‬و ‪ Kitō‬على الشاشة‪.‬‬

‫بدافع من حقيقة أنه كان يكافح ضد هواة مفترضين ‪ ،‬بدأ أداء‬

‫‪ Sudō‬يفقد شيئًا من لونه ببطء‪.‬‬

‫"فوفو ‪ ،‬كانت تلك كذبة‪ .‬كيتو كون العب كرة سلة ذو خبرة "‪.‬‬
 ‫ضا جز ًءا‬
‫كان وجود كيتو يحرض سودو مثل هذا على األرجح أي ً‬
‫من خطة ساكاياناجي‪.‬‬

‫"من خالل العبث بعقلية مثل هذه ‪ ،‬سوف ينهار سودو كون حت ًما‪.‬‬
‫بغض النظر عن مدى تفوق أسلوب الفرد حقًا ‪ ،‬إذا كان العقل ال‬
‫يزال غير ناضج ‪ ،‬فسيؤدي ذلك إلى ظهور فرصة لشخص ما‬
‫لالستفادة منك "‪.‬‬

‫ماهرا جدًا في لعب كرة السلة‪ .‬لقد أخفى‬

‫ً‬ ‫بدا الطالب المسمى كيتو‬
‫عن قصد قدراته ولعب على مستوى مهارة متسا ٍو مثل الطالب من‬
‫الفئة ‪ C‬في النصف األول من المباراة‪ .‬كان هدفه هو العودة بمجرد‬
‫دخول ‪ Sudo‬إلى الملعب وسرقة الفوز‪.‬‬

‫وإذا لم ينجح ذلك ‪ ،‬فقد يتطلع للفوز بالتحريض على القتال مع‬
‫سودو لكسر تركيزه‪.‬‬

‫سيكون من العدل أن نقول إن إستراتيجية ساكاياناجي المكونة من‬

 ‫جزأين أحدثت فجوة في استراتيجيتنا‪.‬‬

‫"فريقي سوف يلحق بفريقك قريبًا بما فيه الكفاية‪".‬‬

‫أرسل ‪ Kitō‬بشكل نظيف كرة السلة تطير مباشرة إلى السلة‪ .‬كانت‬
‫النتيجة اآلن ‪ 17‬إلى ‪ .15‬كانت الفئة (‪ )A‬تمارس الضغط بالتأكيد‪.‬‬

‫االضطراب العقلي لـ ‪ Sudo‬قد أدى بالفعل إلى تسوية الملعب‬

‫تقري ًبا‪ .‬ومع ذلك─‬

‫"قلت إن عقل ‪ Sudō‬ال يزال غير ناضج ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬متى بالضبط‬

‫سمعت ذلك؟"‬

‫"ماذا تقصد؟"‬

‫كثيرا خالل العام الماضي‪ .‬اآلن ‪ ،‬قوة إرادته لن تنهار‬

‫نشأ سودو ً‬
‫بسبب شيء كهذ ا‪ .‬كان يعلم أنه من المستحيل أن تهتم هوريكيتا‬
 ‫بمدى روعته خالل المباراة‪ .‬هذا لن يأتي إال من أجل دفع فريقه‬
‫إلى النصر‪.‬‬

‫[أورا!]‬

‫[ننج !؟]‬

‫على الرغم من أن نبرة صوته كانت خشنة ‪ ،‬إال أن نعومة‬

‫مسرحيته عادت‪ .‬تفوق على كيتو وشق طريقه إلى السلة ‪ ،‬ولم‬
‫يتمكن أحد من إيقافه‪ .‬أنهى جريانه في الملعب بغمس ‪ ،‬مرة أخرى‬
‫تمديد الصدارة للفئة ‪.C‬‬

‫[هيه ‪ ...‬لقد شعرت بالحرارة قليالً هناك ‪ ،‬لكن ‪ ...‬ال توجد طريقة‬
‫تضربني بها‪].‬‬

‫ماهرا ‪ ،‬وله عقل هادئ ‪ ،‬إال أن‬

‫ً‬ ‫على الرغم من أن كيتو كان العبًا‬
‫سودو كان يتفوق عليه بخطوة أو خطوتين‪.‬‬
 ‫"أرى‪ .‬لذا فقد كبر من تلقاء نفسه؟ "‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬لم يتردد عقل ‪ Sudo‬مرة أخرى ‪ ،‬وقاد الفريق ببراعة‬
‫حتى النهاية‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬انطلق صوت الصفارة ‪ ،‬مما يدل على نهاية المباراة‪.‬‬

‫[إي نعم! لقد فعلتها سوزوني!]‬

‫سا للغاية لدرجة أنك‬

‫اتخذ سودو وضعية منتصرة‪ .‬لقد بدا متحم ً‬
‫كنت تعتقد أنه فاز للتو ببطولة كرة السلة‪.‬‬

‫فوزا واحدًا فقط ‪ ،‬لكن حماسه كان مستحقًا جيدًا ن ً‬

‫ظرا لكل‬ ‫لقد كان ً‬
‫ما أنجزه للتو‪.‬‬

‫"اعتقدت أن لدينا فرصة ‪ ،‬لكن مهاراته كانت حقًا على مستوى‬

 ‫آخر بعد كل شيء‪".‬‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬كانت ساكاياناجي قد وضعت نصب عينيها بجدية‬

‫تحقيق الفوز ‪ ،‬مع أو بدون سودو في الملعب‪.‬‬

‫كانت النتيجة النهائية ‪ 24‬إلى ‪ .16‬انتهى الحدث األول بانتصار‬

‫رائع للفئة ‪.C‬‬

‫"من كان يظن أن الفئة ‪ C‬ستفوز أوالً! أنت ال تعرف حقًا متى‬
‫يتعلق األمر بهذه األشياء ‪ ،‬هاه؟ "‬

‫تمتمت هوشينوميا‪-‬سينسي بأفكارها لنفسها ‪ ،‬متأثرة بما حدث‪.‬‬

‫رغم ذلك ‪ ،‬على الرغم من فوزنا ‪ ،‬فقد تنازلنا عن أحد أقوى‬

‫أصولنا في المقابل‪.‬‬

‫لقد كان حدثًا يتطلب حرفيا ً انتصارنا منذ اللحظة التي خرج فيها‬
‫إلى الملعب‪.‬‬
 ‫الجزء ‪2‬‬

‫حان الوقت الختيار الحدث الثاني‪ .‬كانت نتيجة السحب ‪...‬‬

‫الكتابة 』المشاركون المطلوبون‪ 1 :‬الوقت‪ 30 :‬دقيقة‬

‫القواعد ‪ :‬مسابقة السرعة والدقة على ثالثة أشكال مختلفة لمهارات‬

‫الكتابة‪ :‬المفردات والممرات القصيرة والمقاالت‪.‬‬
‫تدخل القائد‪ :‬سيسمح للقائد بإخطار المشارك بخطأ واحد ارتكبه‬
‫أثناء االختبار‪.‬‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬كان الحدث واحدًا من األحداث التي ابتكرتها الفئة ‪.C‬‬
‫ستكون مسابقة فردية‪.‬‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬كان حظ القرعة في صالحنا‪.‬‬

 ‫تم اقتراح الحدث من قبل األستاذ ‪ ،‬الذي ‪ ،‬من بين كل فرد في‬
‫فصلنا ‪ ،‬كان األكثر كفاءة في أي شيء يتعلق بأجهزة الكمبيوتر‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬كانت سرعته في الكتابة ال مثيل لها بين الجميع في‬
‫الفئة ‪ .C‬كانت سرعته سريعة بال شك ‪ ،‬حتى عند مقارنتها بالمعدل‬
‫الوطني‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬هذا ال يعني أن كل شيء سوف يسير على ما‬
‫يرام‪ .‬السبب الرئيسي لذلك هو أنه ليس لدينا طريقة لمعرفة عدد‬
‫الطالب الذين يتقنون الكتابة في الفصل ‪ ، A‬ومدى مهارتهم فيها‬
‫حقًا‪ .‬لم يكن لدينا خيار سوى وضع ثقتنا في مهارات األستاذ‬
‫ومهاراته وحدها‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال يزال هناك سبب الختياره لهذا‬
‫المشروع‪.‬‬

‫"ذهبت الفئة ‪ C‬واختارت حدثًا آخر ً‬

‫مثيرا لالهتمام‪ .‬على الرغم من‬
‫أنها قد تبدو للوهلة األولى وكأنها لعبة ‪ ،‬إال أن الكتابة هي إحدى‬
‫المهارات األساسية في عالم تكنولوجيا المعلومات‪ .‬يمكنك حتى‬
‫الذهاب إلى أبعد من اعتبارها ضرورية‪ .‬أفترض أنه من الطبيعي‬
‫أن تقبل المدرسة ذلك كحدث "‪.‬‬
 ‫عندما يتعلق األمر باألكاديميين ‪ ،‬كان للفئة ‪ A‬ميزة كبيرة‪.‬‬

‫ربما أرادت هوريكيتا اختيار المسابقات القائمة على المهارات‬

‫والتي لن تتأثر بأشياء من هذا القبيل‪.‬‬

‫"كل شخص لديه شيء أو شيئين يجيدونه‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬عندما يتعلق‬
‫األمر بالتنافس على مثل هذه األشياء ‪ ،‬فمن الصعب على أي‬
‫شخص أن يقول ما إذا كان أفضل منهم في أداء هذه األشياء أم ال‪.‬‬
‫صا ما في فصلك لديه ثقة كبيرة في مهاراته في الكتابة‬
‫يبدو أن شخ ً‬
‫"‪.‬‬

‫بشكل عام ‪ ،‬فإن معظم الطالب ذوي المهارات الخاصة الذين‬

‫ضا إمكانية النجاح في حدث‬
‫يمكنهم الفوز في مسابقة فردية لديهم أي ً‬
‫آخر ‪ ،‬مثل الطريقة التي اخترنا بها وضع ‪ Onodera‬في مباراة‬
‫كرة السلة على الرغم من أنها متخصصة في السباحة‪ .‬من ناحية‬
‫أخرى ‪ ،‬من خالل تخصيص طالب مثل األستاذ ‪ ،‬الذي يجيد القيام‬
 ‫بشيء واحد فقط ‪ ،‬للمباراة الفردية ‪ ،‬سنحصل على ميزة في‬
‫األحداث التي ستأتي بعد ذلك‪.‬‬
‫بطبيعة الحال ‪ ،‬اخترت األستاذ ‪ ...‬سوتومورا هيديو‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬اختارت ساكاياناجي يوشيدا كينتا ‪ ،‬وهي طالبة‬

‫لم أكن أعرف عنها شيئًا عمليًا‪.‬‬

‫بالنسبة لهذا الحدث ‪ ،‬حاولنا تقييد قدرة القائد على التدخل في‬
‫الحدث قدر اإلمكان‪.‬‬

‫كانت استراتيجيتنا هي السماح لألستاذ بالقيام بعمله دون إعطاء‬

‫ساكاياناجي الكثير من الفرص للتدخل‪.‬‬

‫كان الحكم على نتيجة الحدث من خالل تطبيق كمبيوتر تم إعداده‬

‫مسبقًا من قبل المدرسة‪.‬‬

‫كانت النتائج ‪...‬‬

 ‫"الفئة ‪ ، C‬سوتومورا هيديو‪ 90 :‬نقطة‪ .‬الفئة ‪ ، A‬يوشيدا كينتا ‪،‬‬
‫‪ 83‬نقطة‪ .‬الفئة "‪ "C‬تفوز "‪.‬‬

‫بمجرد انتهاء االختبار ‪ ،‬أعلن ساكاجامي‪-‬سينسي عن نتائجهم‪ .‬كان‬

‫الفارق بينهما ‪ 7‬نقاط فقط‪.‬‬

‫نظرا لمدى اقترابها ‪ ،‬ولكن‬

‫كانت النتائج مخيفة جدًا عند سماعها ً‬
‫انتصارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫حتى نقطة واحدة كانت ال تزال تمثل‬

‫"على الرغم من أنه قليل فقط ‪ ،‬يبدو أننا ما زلنا مقصرين‪ .‬األشياء‬
‫لن تكون بهذه البساطة حقًا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫كانت خسارة الفئة (‪ )A‬مرتين على التوالي بمثابة تطور غير‬

‫متوقع ‪ ،‬ولكن بطريقة ما ‪ ،‬كان ال مفر منه‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬تم طرح كال الحدثين من قبل الفئة ‪ ، C‬لذلك لم يكن‬
‫هناك الكثير الذي يمكن أن تفعله ساكاياناجي حيال ذلك‪.‬‬
 ‫الجزء ‪3‬‬

‫وهكذا ‪ ،‬فازت الفئة ‪ C‬بأول حدثين‪.‬‬

‫حتى اآلن ‪ ،‬كان الحظ في صالحنا ‪ ،‬وكانت جميع خطط هوريكيتا‬

‫تتماشى بشكل جميل‪.‬‬

‫كان هناك ‪ 8‬أحداث متبقية للرسم لالختيار من بينها‪ .‬كان من الرائع‬

‫لو استمر في اختيار األحداث التي اقترحتها الفئة ج ‪ ،‬ولكن ‪...‬‬

‫『اختبار اللغة اإلنجليزية』 المشاركون المطلوبون‪ ・ 8 :‬الوقت‪50 :‬‬

‫دقيقة‬

‫القواعد ‪ :‬سيكون االختبار ضمن نطاق منهج اللغة اإلنجليزية للسنة‬

‫األولى‪ .‬سيتم تحديد النصر بنا ًء على الفصل ذي الدرجة اإلجمالية‬
‫األعلى‪.‬‬
 ‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد اإلجابة على سؤال واحد نيابة عن أحد‬
‫المشاركين‪.‬‬

‫اختبارا كتاب ًيا ‪ ،‬شيء نعلمه جمي ًعا أنه سيأتي‬

‫ً‬ ‫الحدث الثالث كان‬
‫عاجالً أم آجالً‪.‬‬

‫كان جوهر هذا االختبار الخاص هو معرفة كيفية الفوز في‬

‫األحداث التي اقترحها الخصم‪.‬‬

‫إذا تمكنا من الفوز بهذا الحدث ‪ ،‬فسنحصل على ميزة أكبر بكثير‬
‫من مجرد انتصار‪.‬‬

‫بد ًءا من ‪ ، Mii-chan‬توصلت إلى مجموعة من الطالب الذين‬

‫يتقنون اللغة اإلنجليزية‪ .‬على الرغم من أنه كان محب ً‬
‫طا أنني لم‬
‫أتمكن من االستفادة من األوراق الرابحة القوية مثل ‪ Horikita‬و‬
‫‪ Keisei‬حتى اآلن‪ .‬اقترح الفصل ‪ A‬ثالثة اختبارات كتابية مختلفة‬
‫‪ ،‬اللغة اإلنجليزية والرياضيات واألدب الحديث ‪ ،‬لذلك سيكون من‬
‫الصعب بالنسبة لي أن أقوم بالتساوي بين أولئك الذين يتمتعون‬
‫بقدرات أكاديمية أفضل‪.‬‬

‫حددت هوريكيتا استراتيجيتين مختلفتين في دفاتر المالحظات التي‬

‫أعدتها في حالة اختيار حدثين اختبارين كتابيين‪.‬‬
‫كان الهدف األول هو تحقيق كال االنتصارين من خالل توزيع‬
‫الطالب األكفاء بالتساوي بين الحدثين‪ .‬والثاني هو أن نخسر‬
‫أحدهما عمدًا ونصب مواردنا في محاولة للفوز باآلخر‪.‬‬
‫سرعان ما قررت ساكاياناجي اختيار المشاركين الثمانية ‪ ،‬لكنني‬
‫استغرقت وقتًا أطول للنظر في خياراتي‪.‬‬

‫"هذه هي المرة األولى التي يتعين عليك فيها قضاء بعض الوقت‬
‫في التفكير‪ .‬يبدو أن هوريكيتا‪-‬سان تركت لك أكثر من خيار‬
‫لالختيار من بينها "‪.‬‬
‫لم يكن هناك ما يضمن اختيار اختبار آخر في وقت الحق ‪ ،‬ولكن‬
‫ضا ما يضمن أننا سنكون قادرين على الفوز اآلن‪.‬‬
‫لم يكن هناك أي ً‬
 ‫ولكن الجزء األكثر إحبا ً‬
‫طا في هذا األمر هو أن الفئة ‪ C‬كانت تميل‬
‫إلى القيام بما هو أسوأ في اللغة اإلنجليزية‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬كان علي االختيار بين االستراتيجيتين‪ .‬هل أحقق‬

‫التوازن بين الفريقين وأحقق الفوز في كال الفريقين؟ أم أنني‬
‫ببساطة أتخلص من فرصنا في الفوز بهذه الفرصة؟‬

‫"هل ستتخلى عن حدث اللغة اإلنجليزية؟ أو ‪ ...‬ربما ستختار القتال‬

‫واستخدام كل قوتك هنا؟ "‬

‫دفعتني ساكاياناجي بسؤال ‪ ،‬وهي تكافح الحتواء حماستها‪ .‬ومع‬

‫ذلك ‪ ،‬لم أكن خائفًا من الخسارة هنا‪.‬‬

‫"يمكنني معرفة ما تفكر فيه ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬أنت خائف من أننا‬

‫توقعنا حقيقة أنك قد تختار التخلي عن اختبار اللغة اإلنجليزية ‪،‬‬
‫ونتيجة لذلك ‪ ،‬حافظت على طالبك األفضل لالختبارات الالحقة ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ بعد كل شيء ‪ ،‬إذا تنافسنا مع فريق دون المستوى‬
 ‫األمثل ‪ ،‬فسوف يمنحك ذلك فرصة للفوز‪ .‬ليس من السهل التخلي‬
‫عن هذا الحدث ‪ ،‬أليس كذلك اآلن؟ "‬

‫قرارا بالتخلي عن حدث اللغة‬

‫ً‬ ‫بعد بعض التفكير ‪ ،‬اتخذت‬
‫اإلنجليزية‪.‬‬

‫"استنادًا إلى االتجاهات العالمية الحديثة ‪ ،‬يبدو أن الفتيات يملن إلى‬

‫األداء بشكل أفضل في مجموعة متنوعة من الموضوعات مقارنة‬
‫ضا‪ .‬وكما سيتضح‬
‫باألوالد ‪ ،‬ويحققن درجات أعلى من األوالد أي ً‬
‫الحقًا ‪ ،‬فإن اللغة اإلنجليزية هي واحدة من تلك الموضوعات‪ .‬لكن‬
‫بالطبع ‪ ،‬هذه مجرد اتجاهات‪ .‬إنه مجرد مرجع لك ‪ ،‬إذا صح‬
‫التعبير "‪.‬‬

‫تحدثت ساكاياناجي مرة أخيرة عندما كنت على وشك اتخاذ قراري‬
‫بشأن من سأضمه إلى الحدث‪.‬‬

‫كانت تتطلع إلى الضغط علي من خالل إطعامي بمعلومات غير‬

 ‫ضرورية‪.‬‬

‫على أي حال ‪ ،‬ال يمكن للفئة ‪ A‬أن تخسر في اختبار اللغة‬

‫اإلنجليزية‪ .‬كانت بال شك ستختار العديد من المتنافسين األقوياء‬
‫لهذا الحدث‪.‬‬

‫بمجرد االنتهاء من اختيار المشاركين ‪ ،‬تم عرض أسمائهم على‬

‫الشاشة األكبر‪.‬‬

‫األشخاص الثمانية ال ُمدرجون في الفئة ‪ C‬هم ‪Okiya Kyōsuke‬‬

‫و ‪ Minami Hakuo‬و ‪ Karuizawa Kei‬و ‪ Satō Maya‬و‬
‫‪ Shinohara Satsuki‬و ‪ Inokashira Kokoro‬و ‪Sonoda‬‬
‫‪ Chiyo‬و ‪ .Ichihashi Ruri‬كانوا جميعًا طالبًا لن تكون هناك‬
‫حاجة إليهم في أي من األحداث التي ستظهر الحقًا‪.‬‬

‫األشخاص الثمانية المدرجون في الفئة أ هم ساتوناكا ساتورو ‪،‬‬

‫وسوجيو هيروشي ‪ ،‬وتسوكاجي شيهوري ‪ ،‬وتانيهارا ماو ‪،‬‬
 ‫وموتودوي تشيكاكو ‪ ،‬وفوكوياما شينوبو ‪ ،‬وروكاكو موموي ‪،‬‬
‫وناكاجيما ريكو‪ .‬في حين أنهم لم يكونوا أفضل الخيارات المتاحة‬
‫لساكاياناغي ‪ ،‬إال أنها كانت ال تزال مجموعة قوية إلى حد ما‪ .‬يبدو‬
‫أنها استفادت من االتجاه الذي ذكرته قبل ذلك بقليل ‪ ،‬حيث كانت‬
‫ستة من اختياراتها الثمانية من الفتيات‪.‬‬
‫"يبدو أنك اخترت التخلي عن اللغة اإلنجليزية والتركيز على‬
‫المستقبل‪ .‬قرار مقبول "‪.‬‬

‫كما هو متوقع ‪ ،‬كان لديها فهم جيد جدًا للقدرات األكاديمية للفصل‬
‫"‪."C‬‬

‫على الرغم من أننا نمتلك القدرة على التدخل لسؤال واحد ‪ ،‬إال أن‬
‫الشيء الوحيد الذي يمكننا فعله في الغالب هو الجلوس ومشاهدة‬
‫الحدث وهو يتكشف‪.‬‬

‫في مرحلة معينة ‪ ،‬تمكنا من التبديل بين أوراق إجابة الطالب في‬
‫الوقت الفعلي‪.‬‬
 ‫من خالل االستفادة من تدخلي ‪ ،‬ساعدت أحد زمالئي في الصف‬
‫على اإلجابة على سؤال بدا أن معظم الطالب يعانون منه‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬مهما كان التأثير الذي قد يكون لهذا األمر كان ضئيالً‪.‬‬
‫في أحسن األحوال ‪ ،‬سيؤدي ذلك إلى تحسين درجاتنا فقط ببضع‬
‫نقاط‪.‬‬

‫بعد االنتهاء ‪ ،‬جمعت المدرسة أوراق إجابتها وبدأت على الفور في‬
‫تصنيفها‪ .‬قبل فترة طويلة ‪ ،‬ظهرت النتائج‪.‬‬
‫ستعتمد نتيجة االختبار على الدرجات التراكمية لجميع المشاركين‬
‫الثمانية‪.‬‬

‫"سجلت الفئة ‪ C‬إجمالي ‪ 443‬نقطة ‪ ،‬بينما سجلت الفئة ‪.A 651‬‬

‫لذلك ‪ ،‬تفوز الفئة ‪".A‬‬

‫كما هو متوقع ‪ ،‬كان الفارق بين الدرجتين هائالً‪.‬‬

‫"لقد سجلنا في المتوسط حوالي ‪ .٪81‬إذا كنت قد اخترت أن تبذل‬
‫قصارى جهدك بدالً من االستسالم ‪ ،‬فربما تكون ً‬
‫قادرا على الفوز‬
‫بهذه اللعبة "‪.‬‬

‫كما قالت ساكاياناغي ‪ ،‬كانت هناك بالفعل فرصة لنا لالستفادة من‬
‫متوسط درجاتهم المنخفض ‪ ،‬لكن األمور لم تكن بهذه البساطة‪.‬‬

‫ربما كان من األفضل تجنب التفكير في هذا على أنه فوز تركته‬
‫أفلت مني‪.‬‬

‫كانت شجاعة ساكاياناجي في التمسك بطالبها األكثر قدرة دون‬

‫الخوف من خسارة ثالثة أحداث متتالية مثيرة لإلعجاب‪.‬‬

‫بمجرد فوز الفئة ‪ A‬بأول فوز لها ‪ ،‬بدأ االختيار للحدث الرابع‪.‬‬

‫『اختبار الرياضيات』 المشاركين المطلوبين‪ 7 :‬الوقت‪ 50 :‬دقيقة‬

 ‫القواعد ‪ :‬سيكون االختبار ضمن نطاق منهج الرياضيات للسنة‬
‫األولى‪ .‬سيتم تحديد النصر بنا ًء على الفصل ذي الدرجة اإلجمالية‬
‫األعلى‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد اإلجابة على سؤال واحد نيابة عن أحد‬
‫المشاركين‪.‬‬

‫أعقب اختبار اللغة اإلنجليزية اختبار كتابي إضافي‪.‬‬

‫"يبدو أن اختيارك يؤتي ثماره‪ .‬سيكون عليك بال شك بذل قصارى‬

‫جهدك هذه المرة‪ .‬أو ‪ ...‬ربما تخطط النتظار اختبار األدب‬
‫الحديث؟ "‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬كان من األفضل عدم وضع رهاناتي على اختبار‬
‫األدب الحديث‪ .‬بدالً من ذلك ‪ ،‬اخترت االستفادة من كل القدرات‬
‫األكاديمية التي كانت لدى الفئة ‪ C‬تحت تصرفها‪.‬‬
 ‫"لقد قلت سابقًا أن الفتيات يميلن إلى تحقيق درجات أعلى ‪ ،‬ولكن‬
‫بالنسبة للرياضيات ‪ ،‬فإن العكس هو الصحيح‪ .‬على ما يبدو ‪ ،‬يميل‬
‫األوالد إلى القيام بعمل أفضل من الفتيات‪ .‬رائعة ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫بغض النظر عن األفكار التي قد تحاول ترسيخها بداخلي ‪ ،‬فإن‬

‫الخيارات التي سأقوم بها لن تتغير‪.‬‬

‫اخترت ‪ Hirata Yōsuke‬و ‪ Yukimura Teruhiko‬و‬

‫‪ Ishikura Kayoko‬و ‪ Wang Mei-Yu‬و ‪ Azuma Sana‬و‬
‫‪ Kushida Kikyō‬و ‪ .Nishimura Ryūko‬كانت أقوى تشكيلة‬
‫من سبعة العبين يمكنني تكوينها من الفئة ج‪ .‬أما بالنسبة لخصومنا‬
‫‪ ،‬فقد اختارت الفئة ‪ A‬ماتوبا شينجي ‪ ،‬وشيمازاكي إيكي ‪،‬‬
‫وموريشيجي تاكورو ‪ ،‬وتسوكاساكي تايغا ‪ ،‬وإيشيدا يوسوكي ‪،‬‬
‫ويامامورا ميكي ‪ ،‬ونيشيكاوا ريوكو‪ .‬كانت عبارة عن مجموعة من‬
‫الطالب الذكور الذين يتمتعون بقدرات أكاديمية متساوية أو أعلى‬
‫من سابقاتها التي قدمتها‪ .‬كان من المقرر أن تكون هذه مسابقة‬
 ‫شاملة حيث طرحنا أقوى المنافسين لدينا ‪ ،‬لم يتم تضمين‬
‫‪ Horikita‬و ‪.Kōenji‬‬

‫بعد فترة وجيزة ‪ ،‬بدأ اختبار الرياضيات‪ .‬على عكس النتائج‬

‫المدمرة الختبار اللغة اإلنجليزية ‪ ،‬لم تكن هناك أخطاء إلى حد‬
‫كبير هذه المرة ‪ ،‬مع احتالل يوكيمورا تيروهيكو ‪ ،‬أي كيسي ‪،‬‬
‫الصدارة‪.‬‬

‫على الرغم من أنني حصلت على ‪ ، Nishimura‬صاحبة أقل‬

‫الدرجات اإلجمالية في الرياضيات ‪،‬على ارتدي سماعة الرأس ‪،‬‬
‫إال أنني لم أتمكن من مساعدتها إال بسؤال واحد ‪ ،‬لذلك كان من‬
‫الصعب تخيل أن هذا سيكون له تأثير كبير على نتائج االختبار ‪.‬‬
‫بالنظر إلى حقيقة أن ساكاياناجي ستكون بال شك قادرة على فعل‬
‫الشيء نفسه ‪ ،‬فإن تدخل القادة بنجاح كان مجرد مطلب أساسي‬
‫لالختبار‪.‬‬

‫بعد انتهاء اال ختبار الكتابي ‪ ،‬بدأ المعلمون على الفور في تصنيف‬
 ‫أوراق اإلجابة‪.‬‬

‫بالنظر إلى أن هذا كان حدثًا اقترحته الفئة ‪ ، A‬إذا تمكنا من الفوز‬
‫‪ ،‬فإن فرصنا اإلجمالية سترتفع بشكل كبير‪.‬‬
‫سنكون قادرين على تحدي الحدث الخامس مع إمكانية إعادة‬
‫االختبار الخاص بأكمله إلى المنزل‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬سأعلن اآلن عن نتائج حدث اختبار الرياضيات‪ .‬الفئة ‪:C‬‬

‫‪ 631‬نقطة "‪.‬‬

‫كان متوسط درجاتنا لكل طالب حوالي ‪ ، ٪90‬وهي نتيجة رائعة‬

‫للغاية‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا لم تكن األسئلة في االختبار صعبة للغاية ‪ ،‬فستكون‬

‫هناك أشياء أخرى تقلق بشأنها‪.‬‬

‫"وبالنسبة للفئة ‪ 655 ... A‬نقطة‪ .‬الفئة ‪ A‬تفوز "‪.‬‬

‫أبلغ ساكاجامي‪-‬سينسي عن الدرجات التراكمية ‪ ،‬وكشف أننا فقدنا‬
‫الحدث بهامش ضئيل وضيق يبلغ ‪ 24‬نقطة فقط‪.‬‬

‫"كان ذلك قري ًبا بشكل خطير‪ .‬يجب أن يكون كل فرد في الفصل ‪C‬‬
‫كثيرا‪ .‬إذا كنت قد اخترت ‪ Horikita-san‬و ‪Kōenji-‬‬
‫قد درس ً‬
‫‪ ، kun‬فربما تكون قد فزت ‪ ،‬أال تعتقد ذلك؟ "‬

‫"…ربما لذلك‪".‬‬

‫كان من المؤسف أننا لم نتمكن من سرقة الفوز هذه المرة‪ .‬إذا قمت‬
‫بتضمين كل من هوريكيتا وكوينجي ‪ ،‬فمن الصحيح أننا ربما فزنا‪.‬‬
‫ولكن مع ذلك ‪ ،‬لم يكن هذا ضمانًا أي ً‬
‫ضا‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬نحن اآلن نواجه حقيقة أنه إذا كان اختبار األدب‬
‫الحديث سيُجرى بعد ذلك ‪ ،‬فسنخسر تلقائيًا إلى حد كبير‪.‬‬
‫الفئة ‪ C‬ببساطة لم يتبق لها أي شخص ستكون قدراته األكاديمية‬
‫جيدة بما يكفي لتجاوز تلك الموجودة في الفئة ‪.A‬‬

‫مع هذا ‪ ،‬اختفت الصدارة التي كانت لدينا‪ .‬وتعادلة النتيجة مرة‬
‫أخرى في فوزين وخسارتين‪.‬‬
 ‫الجزء الرابع‬
‫وهكذا بدأ السحب للحدث الخامس‪.‬‬

‫『فالش الحساب الذهني』 المشاركون المطلوبون‪ ・ 2 :‬الوقت‪30 :‬‬

‫دقيقة‬

‫القواعد ‪ :‬يتم تحديد النصر من قبل الطالب الذي يحتل المركز األول‬
‫من حيث السرعة والدقة باستخدام الحساب الذهني على غرار‬
‫المعداد‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يمكن للقائد تغيير اإلجابة إلى سؤال واحد من اختياره‪.‬‬

‫كان هذا هو الحدث الثالث على التوالي الذي اقترحته الفئة ‪.A‬‬

‫ت لألحداث بالنسبة لنا ‪ ،‬لكن هذا‬ ‫ً‬

‫تحوال غير موا ٍ‬ ‫عادة ‪ ،‬سيكون هذا‬
‫صا لذلك‪ .‬ربما كان ‪ Keisei‬يشعر‬ ‫الحدث بالذات كان استثنا ًء خا ً‬
‫بالبهجة اآلن‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬كان هذا هو الحدث الذي وعد‬
‫كاتسوراغي بالتخفيف منه‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان ال يزال من السابق ألوانه االحتفال‪ .‬إذا لم يتم‬

‫اختيار كاتسوراغي ‪ ،‬فإن تخيالتنا العابرة للفوز ستختفي‪.‬‬

‫"واحد آخر من أحداثنا‪ .‬ال يمكننا مطلقًا أن نفقد هذا "‪.‬‬

 ‫بغض النظر عن أحاديث ساكاياناجي ‪ ،‬اتبعت اإلستراتيجية التي‬
‫توصلت إليها هوريكيتا ‪ ،‬واختيار كوينجي روكوسوكي‬
‫وماتسوشيتا شياكي للمشاركة‪.‬‬

‫بين االثنين ‪ ،‬كان لدي ماتسوشيتا ترتدي سماعة الرأس‪ .‬حتى لو‬
‫كانت ترتديها ‪ ،‬لم يكن هناك سبب لالعتقاد بأنها ستستمع إلي على‬
‫أي حال‪.‬‬

‫ربما كان قرار ‪ Horikita‬بتعيين ‪ Kōenji‬للمشاركة في حدث‬

‫‪ Flash Mental Arithmetic‬هو القرار الصحيح‪ .‬بدالً من‬
‫االعتماد على الفصل الذي حصل على درجة إجمالية ‪A‬على ‪،‬‬
‫سيتم منح الفوز لفئة الطالب الذي احتل المركز األول‪ .‬كانت هناك‬
‫فرصة أن يلبي ‪ Kōenji‬توقعاتنا ويحقق الفوز‪ .‬ولكن ‪ ،‬فقط في‬
‫حال لم يأخذ الحدث على محمل الجد ‪ ،‬سيكون ماتسوشيتا على‬
‫األقل هناك كنسخة احتياطية‪ .‬تمتلك ماتسوشيتا ً‬
‫عقال سريعًا في‬
‫الرياضيات ‪ ،‬لذلك كانت الخطة دائ ًما هي استخدامها في اختبار‬
‫الرياضيات أو أحداث حساب الفالش العقلي‪ .‬حتى لو استخدمنا‬
‫ماتسوشيتا في امتحان الرياضيات ‪ ،‬فهذا ال يعني أننا سنفوز ‪ ،‬لذلك‬
‫يمكنك القول إن حقيقة أنه ال يزال بإمكاننا االستفادة منها كانت‬
‫نعمة مقنعة‪.‬‬

‫كان الطالب الذين اختارهم ساكاياناغي هم كاتسوراغي كوهي‬

‫وتاميا إيمي‪.‬‬
‫وفقا للمعلومات التي سربها كاتسوراغي إلينا ‪ ،‬لم تكن قدرات تاميا‬
‫مثيرة لإلعجاب‪.‬‬

‫كدليل على ذلك ‪ ،‬كان كاتسوراغي هو الشخص الذي يرتدي‬

‫سماعة الرأس للفئة ‪.A‬‬

‫سيكون هناك عشرة أسئلة إجماالً‪ .‬على الرغم من أن األسئلة‬

‫ستزداد صعوبة بشكل تدريجي ‪ ،‬إال أن النقاط الممنوحة لتصحيحها‬
‫ضا‪ .‬في حالة التعادل للمركز األول ‪ ،‬سيتم تمديد الحدث‬
‫سترتفع أي ً‬
‫حتى يحصل أحد الطرفين على سؤال خاطئ "‪.‬‬

‫من اآلن فصاعدًا ‪ ،‬سيتم عرض األرقام الخاصة بكل سؤال على‬
‫الشاشة في الغرفة السمعية والبصرية‪.‬‬

‫نظرا ألن القائد ال يمكنه التدخل إال بسؤال واحد ‪ ،‬فسننتظر على‬
‫ً‬
‫األرجح حتى النهاية‪.‬‬

‫على الرغم من أن الحدث كان على وشك البدء ‪ ،‬طوى كوينجي‬

‫ذراعيه أمامه وأغمض عينيه‪.‬‬

‫"‪ ...‬لذا فقد جاءت بنتائج عكسية ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫لم يتغير موقفه بشكل طفيف من الخلف عندما بدأ االختبار الخاص‬
‫ألول مرة‪.‬‬
 ‫بالنسبة للسؤال األول ‪ ،‬ستومض األرقام المختلفة المكونة من رقم‬
‫ثوان‪ .‬كانت مسألة‬
‫ٍ‬ ‫واحد على الشاشة ثالث مرات على مدار خمس‬
‫مستوى ‪ 10‬صعوبة ‪ ،‬وهو المستوى األدنى‪.‬‬

‫‪ .1 .9 .6‬كان الجواب ‪.16‬‬

‫كان هذا السؤال األول مشكلة يمكن ألي شخص حلها‪ .‬بعد اختفاء‬
‫األرقام ‪ ،‬طُلب من الطالب كتابة إجاباتهم‪.‬‬

‫أجابت ماتسوشيتا بشكل صحيح دون بذل الكثير من الجهد ‪ ،‬لكن‬

‫‪ Kōenji‬ترك ورقة إجابته فارغة‪ .‬كان األمر منطقيًا ‪ ،‬مع األخذ‬
‫في االعتبار حقيقة أنه لم يكلف نفسه عناء البحث أثناء عرض‬
‫األرقام على الشاشة‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬بدا أنه لم يكن لدينا خيار سوى االعتماد على‬
‫كاتسوراغي في ارتكاب خطأ كما وعد‪.‬‬

‫”فوفو‪ .‬إنه حقًا شخص غريب "‪.‬‬

‫على الرغم من أن ساكاياناغي لم تستطع رؤية ما كان قد رد به ‪،‬‬

‫إال أنها تستطيع أن تقول فقط من خالل النظر إليه أنه لم يرد بأي‬
‫شيء‪.‬‬

‫نظرا ألن ماتسوشيتا سان تبدو أنها الشخص الذي‬

‫"ومع ذلك ‪ً ،‬‬
‫تتعامل معه ‪ ،‬فال توجد أي مشاكل حقًا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
 ‫كما تحدثت ساكاياناغي ‪ ،‬استمر الحدث أمامنا‪.‬‬

‫بحلول الوقت الذي وصلوا فيه إلى السؤالين الثالث والرابع ‪ ،‬زاد‬
‫عدد األرقام إلى اثنين وارتفع عدد الجوالت إلى ستة‪.‬‬

‫كانت ماتسوشيتا غير منزعجة من هذا وال تزال تجيب على كل‬
‫سؤال بشكل صحيح‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬عندما اقتربوا من المشكلة الخامسة ‪ ،‬ازدادت الصعوبة‬

‫اإلجمالية مرة أخرى‪.‬‬

‫كان السؤال الخامس عبارة عن أرقام مكونة من ‪ 3‬أرقام في ‪6‬‬

‫ثوان ‪ ،‬والسؤال السادس كان يحتوي على‬
‫ٍ‬ ‫جوالت على مدار ‪5‬‬
‫ثوان‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أعداد أكثر مكونة من ‪ 3‬أرقام في ‪ 8‬جوالت على مدار ‪5‬‬

‫كانت ماتسوشيتا في نهايتها ألنها حاولت حساب األرقام داخل‬

‫رأسها‪.‬‬

‫كانت اإلجابات التي تمكنت من الضغط عليها صحيحة حتى‬

‫السؤال السادس حيث كانت بالكاد قادرة على مواكبة السؤال‪.‬‬

‫لكن ‪ ،‬كان هذا أقصى ما يمكن أن تذهب إليه‪ .‬السؤال التالي ‪،‬‬
‫السؤال السابع ‪ ،‬يتكون من ‪ 3‬أرقام في ‪ 12‬جولة خالل ‪ 4.5‬ثانية‪.‬‬
‫السؤال الثامن يتكون من ‪ 3‬أرقام في ‪ 15‬جولة خالل ‪ 3.5‬ثانية‪.‬‬
‫بحلول الوقت الذي وصلوا فيه إلى السؤال التاسع ‪ ،‬كان يتكون من‬
‫‪ 3‬أرقام في ‪ 15‬جولة خالل ‪ 2.5‬ثانية‪.‬‬

‫"ه‪ -‬هذا مثل ‪ ،‬يا مستحيل!"‬

‫ضا في‬
‫تما ًما مثل الطالب ‪ ،‬كانت ‪ Hoshinomiya-sensei‬أي ً‬
‫نهايتها عند رؤية األسئلة التي كانوا يطرحونها على الطالب‪.‬‬

‫"قد يكون مستوى الصعوبة مرتفعًا بعض الشيء ‪ "...‬وافقها‬

‫ضا‪.‬‬
‫ساكاجامي‪-‬سينسي ‪ ،‬ولم يعرف اإلجابة أي ً‬

‫على الرغم من أن إجابات ماتسوشيتا كانت صحيحة حتى السؤال‬

‫السادس ‪ ،‬من السؤال السابع فصاعدًا ‪ ،‬إال أنها لألسف لم تكن‬
‫كذلك‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬لم يُعط ‪ Kōenji‬إجابة على سؤال واحد‪.‬‬
‫في هذه المرحلة ‪ ،‬حتى لو نجح في اإلجابة على السؤال األخير‬
‫بشكل صحيح ‪ ،‬فقد تجاوز بالفعل نقطة الالعودة‪.‬‬

‫بطبيعة الحال ‪ ،‬كنت قد حفظت بالفعل اإلجابات على جميع األسئلة‬

‫التسعة ‪ ،‬وربما فعلت ساكاياناجي الشيء نفسه‪.‬‬
‫سمح للقائد فقط بتغيير إجابة المشارك على أحد األسئلة‪ .‬لذا كانت‬
‫ُ‬
‫الخطة أنه إذا لم أتمكن من حل السؤال العاشر ‪ ،‬فسأختار السؤال‬
‫التاسع‪ .‬وإذا لم أتمكن من حل المسألة التاسعة ‪ ،‬سأذهب مع الثامن‪.‬‬

‫إلى أي مدى قرر كاتسوراغي أن يرمي لنا سيؤثر بشكل كبير على‬
‫نتيجة الحدث‪.‬‬
 ‫بدأ السؤال العاشر واألخير في حدث ‪Flash Mental‬‬
‫‪ .Arithmetic‬يتكون من ‪ 3‬أرقام في ‪ 15‬جولة على مدى ‪1.6‬‬
‫ثانية‪.‬‬

‫واحدًا تلو اآلخر ‪ ،‬تومضت األرقام الخمسة عشر داخل وخارج‬

‫الشاشة في تتابع سريع وسريع‪.‬‬

‫للحظة ‪ ،‬سكت كل شيء‪.‬‬

‫سواء كان ذلك كاتسوراغي أو ماتسوشيتا أو تاميا ‪ ،‬لم يتمكن أي‬

‫منهم حتى من التقاط قلمه‪ .‬لقد جلسوا جمي ًعا هناك في ذهول صامت‬
‫من السؤال الذي مر عليهم للتو‪.‬‬

‫أشارت ساكاياناجي للمعلمين إلى أنها تريد االستفادة من تدخلها ‪،‬‬

‫وبالطبع فعلت نفس الشيء‪.‬‬

‫"إيه…؟ حسنًا ‪ ،‬هل سيقدم القادة من فضلك إجابة لسؤال واحد‪.‬‬

‫تذكر‪ :‬كلما تأخر السؤال ‪ ،‬زادت النتيجة "‪.‬‬

‫بطبيعة الحال ‪ ،‬كان السؤال الذي أجبته هو السؤال األخير ‪،‬‬

‫السؤال العاشر‪.‬‬

‫امتثلت ماتسوشيتا بإطاعة لتعليماتي وكتبت اإلجابة التي قدمتها لها‪.‬‬

 ‫هي نفسها لم تكن تعرف اإلجابة ‪ ،‬لذلك لم يكن لديها أي سبب‬
‫لرفض اإلجابة التي قدمتها لها‪.‬‬

‫[فوفو‪ Flash Mental Arithmetic .‬هي لعبة ممتعة للغاية‪ .‬لم‬

‫أجربها من قبل‪].‬‬

‫كوينجي ‪ ،‬الرجل الذي توقفت أنا وسكاياناجي عن االهتمام به ‪،‬‬

‫فتح عينيه على ما يبدو مرة أخرى في مرحلة ما‪.‬‬
‫بابتسامة مسلية ‪ ،‬ألقى ‪ Kōenji‬نظرة على كاميرا المراقبة التي كنا‬
‫نشاهدها من خاللها‪.‬‬

‫"ما هو السؤال الذي قدمت إجابة له ‪Ayanokōji-kun ،‬؟ اخترت‬

‫العاشر بإجابة ‪." 7619‬‬

‫الجواب الذي أعطيته لماتسوشيتا كان ‪...‬‬

‫ضا‪".‬‬
‫"لقد فعلت ذلك أي ً‬

‫ضا‪.‬‬
‫على ما يبدو ‪ ،‬نجحت ساكاياناغي في حل السؤال األخير أي ً‬

‫فيما يتعلق بتدخل القائد ‪ ،‬يبدو أننا كنا متكافئين‪ .‬بعبارة أخرى ‪،‬‬
‫حدث هذا في مواجهة بين كاتسوراجي‪-‬كون وماتسوشيتا‪ -‬سان "‪.‬‬

‫عندما قام المعلمون بجمع أوراق إجابة الجميع ‪ ،‬فتح الرجل الذي‬
‫لم يرد على سؤال واحد فمه مرة أخرى‪.‬‬
 ‫[كانت إجابة السؤال األخير ‪ ، 7619‬نعم؟]‬

‫" أوه ياإلهي─ كم هو مدهش‪ .‬إنه محق‪" .‬‬

‫عند سماع إجابة كوينجي ‪ ،‬أشادت ساكاياناجي ‪ ،‬وأثنت عليه على‬

‫العمل الجيد الذي قام به‪.‬‬

‫بدأ المعلمون على عجل في فرز الدرجات‪.‬‬

‫إذا كان كاتسوراغي قد حصل على السؤال السابع أو الثامن أو‬

‫التاسع بشكل صحيح ‪ ،‬فإن الفئة ‪ C‬ستخسر‪.‬‬

‫ولكن من ناحية أخرى ‪ ،‬إذا كان قد حصل على أقل من ستة أسئلة‬
‫بشكل صحيح ‪ ،‬فسنربح بدالً من ذلك‪.‬‬

‫"بعد فرز النتائج ‪ ،‬مع صحة ثمانية من أصل عشرة أسئلة ‪ ،‬ذهب‬
‫المركز األول إلى ‪ .Katsuragi Kōhei‬الفئة ‪ A‬تفوز "‪.‬‬

‫كنا نرغب في الفوز بالحدث الخامس ‪ ،‬لكن الفوز ابتسم‬

‫لكاتسوراغي بدالً من ذلك‪.‬‬

‫يمثل إعالن ساكاغامي سنسي نهاية الحدث الخامس‪.‬‬

‫"إنه أمر مؤسف للغاية ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪".‬‬

 ‫"هل كانت محاولة إقناع كاتسوراغي خطأ؟"‬

‫"كان من اآلمن بالتأكيد افتراض أنه يحمل ضغينة ضدي‪ .‬لم يكن‬
‫ضا‪ .‬ولكن ‪ ،‬هل تعتقد حقًا أنني‬
‫من الخطأ محاولة االستفادة منه أي ً‬
‫كنت سأتغاضى عن نقطة ضعف كهذه بهذه السهولة؟ "‬

‫على الرغم من أنني لم أستطع رؤية ساكاياناغي ‪ ،‬إال أنني كنت‬

‫أعرف أنها كانت تبتسم‪.‬‬

‫"لقد أخبرته مسبقًا‪ .‬هذا ‪ ،‬إذا كان سيخونني ‪ ،‬فسأطرد المزيد من‬
‫الطالب الجادين والعمل الدؤوب في فصلنا‪ .‬على الرغم من مظهره‬
‫كثيرا بأصدقائه‪ .‬إنه ليس من النوع الذي سيضحي‬
‫‪ ،‬إال أنه يهتم ً‬
‫بمن حوله بسبب ضغينة أنانية "‪.‬‬

‫كانت ساكاياناجي ت عرفه لفترة أطول بكثير مما عرفته‪ .‬كانت على‬
‫دراية كبيرة بنقاط قوته وضعفه‪.‬‬

‫"مواجهة الهزيمة بعد أن ظننت أنك ستفوز‪ .‬يجب أن يكون هذا‬

‫بمثابة ضربة كبيرة لمعنوياتك‪ .‬هل أنت قلق بشأن األحداث‬
‫النهائية؟ "‬

‫"من يعرف‪".‬‬

‫"كاتسوراغي لم يكن في صفك ‪ ،‬لكن هذا ليس الشيء الوحيد الذي‬

 ‫حدث لك بشكل خاطئ ‪ ،‬أليس كذلك اآلن؟ إذا كان ‪Kōenji-kun‬‬
‫قد أخذ الحدث على محمل الجد منذ البداية ‪ ،‬فمن المحتمل أنه قد‬
‫حصل على نتيجة مثالية‪ .‬هذا يعني أنه كان بإمكانك الفوز بالمباراة‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"هذه مجرد تكهنات‪ .‬امتالك قوة ال يمكنك التحكم فيها هو نفس‬

‫الشيء مثل عدم امتالك قوة على اإلطالق "‪.‬‬

‫تما ًما مثل ما ال يمكن االعتماد على الطالب الذين يفتقرون إلى‬
‫المهارات الخاصة أو القدرة األكاديمية أو البراعة البدنية ‪ ،‬ال يمكن‬
‫ضا االعتماد على الطالب الذين لم يكونوا مستعدين ألخذ األمور‬ ‫أي ً‬
‫على محمل الجد‪ .‬على الرغم من أنها تبدو مختلفة على السطح ‪،‬‬
‫إال أنها كانت متشابهة‪ .‬على األقل ‪ ،‬هكذا كان األمر بالنسبة لهذا‬
‫االختبار‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كانت عدم قدرتنا على إقناع ‪ Kōenji‬باتخاذ إجراء يمثل‬

‫ضا‪.‬‬
‫مشكلة من جانبنا في األمور أي ً‬

‫وبذلك ‪ ،‬كانت النتيجة انتصارين وثالث خسائر‪ .‬كانت الفئة ‪ C‬تقف‬

‫على حافة منحدر‪.‬‬

‫"لم يتبق سوى حدثين آخرين وسينتهي االختبار الخاص‪ .‬إنه حقا‬
‫هذا عار "‪.‬‬

‫كان بإمكاني سماع ساكاياناجي وهي تتنهد ‪ ،‬راغبة في االستمتاع‬

 ‫باللحظة ألطول فترة ممكنة‪.‬‬

‫"اآلن بعد أن وصل األمر إلى هذا ‪ ،‬انتصارات ‪ ،‬خسائر ‪ ،‬كل هذا‬
‫يبدو تاف ًها‪".‬‬

‫"إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فسيكون من الرائع السماح لنا بالفوز‪".‬‬

‫"أخشى أنني ال أستطيع فعل ذلك‪ .‬هذه منافسة جادة ‪ ،‬بعد كل شيء‬
‫"‪.‬‬

‫مع تقدم ساكاجامي‪-‬سينسي في االمتحان ‪ ،‬بدأ السحب للحدث‬

‫السادس‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬إذا واجهنا حدثًا آخر اقترحته الفئة ‪ ، A‬فسنخسر‬
‫بالتأكيد‪.‬‬
 ‫‪8‬‬
‫الفئة ‪ .VS B‬الفئة ‪D‬‬

‫بينما كانت الفئة ‪ A‬والفئة ‪ C‬ال تزال في طور الحصول على‬

‫درجات الختبارات الرياضيات للحدث الثالث ‪...‬‬

‫تم بالفعل تحديد نتيجة الحدث الرابع في المعركة بين الفئة ‪ B‬والفئة‬
‫‪.D‬‬

‫"بعد فرز النتائج ‪ ،‬أنهت الفئة ‪ B‬بـ ‪ 601‬نقطة ‪ ،‬بينما انتهت الفئة‬
‫‪ D‬بـ ‪ 409‬نقاط‪ .‬الفئة ‪ B‬تفوز بالحدث الرابع "‪.‬‬

‫بعد سماع ماشيما وهو يعلن النتائج ‪ ،‬أطلقت ‪ Ichinose‬الصعداء‪.‬‬

‫كان الحدث بمثابة اختبار أكاديمي اقترحه الفصل ‪ ، B‬لذلك كان‬

‫من المستحيل تقريبًا خسارته‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ألست محظوظة يا إيتشينوس‪ .‬يجب أن تكوني ممتنة ألننا‬

‫واصلنا سحب أحداث الفئة ‪." B‬‬

‫"…نعم‪".‬‬

‫على الرغم من الفوز ‪ ،‬إال أن ‪ Ichinose‬كانت ال تزال مذهولة‬

‫بشكل واضح ‪ ،‬في حين أن الخاسر ‪ ، Ryūen ،‬بدا هادئًا تما ًما‪.‬‬
 ‫عالوة على ذلك ‪ ،‬كان هذا طبيعيًا فقط‪ .‬من بين األحداث األربعة‬
‫التي تم سحبها حتى اآلن ‪ ،‬تم اقتراح ثالثة منها من قبل الفئة ‪.B‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تنتهي هذه األحداث األربعة كما هو متوقع ‪ ،‬حيث تم‬
‫ربط النتيجة بفوزين لكل منهما بين الفئة ‪ B‬و الفئة (‪ )D‬خالل‬
‫الحدث الثالث ‪ ،‬خسرت الفئة (‪ )B‬في لعبتها الخاصة ‪ ،‬اختبار‬
‫الكيمياء‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬كان سبب هزيمتهم واض ًحا‪.‬‬

‫"المدرب ‪ ...‬هل عاد الطالب الذين يعانون من آالم في المعدة من‬

‫الحمام بعد؟"‬

‫بنا ًء على طلب ‪ ، Ichinose‬اتصل ‪ Mashima‬بالفصل الدراسي‬

‫للتحقق من الوضع في الفئة ‪.B‬‬

‫"ال ‪ ،‬اثنان منهم لم يعودوا من الحمام بعد ‪ ،‬ويبدو أن العديد من‬

‫ضا يشعرون بالتوعك اآلن‪".‬‬ ‫اآلخرين بدأوا أي ً‬

‫"هل هذا صحيح…"‬

‫كان السبب في خسارة الفئة ‪ B‬لحدث الكيمياء هو إصابة جزء من‬

‫قوتهم القتالية الرئيسية بالمرض بشكل غير متوقع‪.‬‬
‫لكن ‪ ،‬لم يكن هذا هو السبب الوحيد‪ .‬في اليوم السابق لالختبار ‪،‬‬
‫دخل بعض طالب الفصل "‪ "B‬في نزاع مع الفصل "‪ ، "D‬األمر‬
‫ضا‪.‬‬
‫الذي كان له تأثير أي ً‬
 ‫على الرغم من تقديم شكوى إلى المدرسة ‪ ،‬لم تتم معاقبة أي من‬
‫الفصلين ألنه لم يكن أكثر من حجة لفظية‪.‬‬

‫كانت هذه األعمال المخادعة بال شك من تدبير الرجل الجالس على‬

‫الجانب اآلخر من الطاولة ‪ ،‬ريوين‪.‬‬

‫أخذت ‪ Ichinose‬عدة أنفاس عميقة من أجل تكوين نفسها مرة‬

‫أخرى‪.‬‬

‫"ها ‪ ...‬ال بأس ‪ ،‬ال بأس‪".‬‬

‫لم يتخلوا عن الصدارة حتى اآلن‪ .‬فقدت ‪ Ichinose‬حضورها‬

‫الذهني منذ هزيمتها في حدث الكيمياء ‪ ،‬لكنها اآلن بدأت ببطء في‬
‫العودة إلى طبيعتها‪ .‬بينما كان صحي ًحا أن المشكالت استمرت في‬
‫الظهور واحدة تلو األخرى ‪ ،‬كانت تصرفات ‪ Ryūen‬محدودة‪.‬‬
‫ضا‪.‬‬‫قادرا على فعل أي شيء ال تستطيع فعله أي ً‬ ‫كقائد ‪ ،‬لن يكون ً‬
‫حاولت ‪ Ichinose‬يائسة استعادة ثقتها بنفسها‪ .‬لتقول لنفسها أنه‬
‫طالما استمرت في القتال بقوة ‪ ،‬فلن يخسروا‪.‬‬

‫"أوي ‪ ،‬أيها المعلمون‪ .‬أسرع وابدأ الحدث الخامس بالفعل‪ .‬تلك‬

‫الخشبات في الفئة ‪ B‬لم تكن قادرة حتى على االعتناء بصحتهم في‬
‫يوم االمتحان‪ .‬هل ستقدم تنازالت لمجموعة ساذجة من هذا القبيل؟‬
‫"‬

‫"اهتم بلغتك ‪".Ryūen ،‬‬

‫على الرغم من تحذير تشاباشيرا‪-‬سنسي من لغته المتغطرسة ‪ ،‬يبدو‬
‫أن ‪ Ryūen‬لم يهتم‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬لقد رفع األمر قليالً‪.‬‬

‫"ال أعرف ما إذا كانوا في المرحاض أو أي شيء آخر ‪ ،‬لكنهم‬

‫يمكن أن يستغلوا هذا الوقت تما ًما لتسوية استراتيجيتهم‪ .‬باإلضافة‬
‫إلى ذلك ‪ ،‬من الغريب أن العديد من األشخاص أصيبوا بالمرض‬
‫في نفس الوقت‪ .‬أي نوع من الحيل الشريرة التي تلعبين بها ‪،‬‬
‫‪Ichinose‬؟ "‬

‫"لم أفعل ‪"...‬‬

‫أثار ‪ Ryūen‬الشكوك في حقيقة أن العديد من األشخاص قد أبلغوا‬

‫عن شعورهم بالتوعك في نفس الوقت‪.‬‬

‫على الرغم من علم ‪ Ichinose‬أنه لم يكن هناك أي خطأ من‬

‫ضا‪.‬‬
‫جانبها على اإلطالق ‪ ،‬لم يكن لديها مجال لدحض ذلك أي ً‬

‫"في كلتا الحالتين ‪ ،‬دعنا نتعامل مع األمر بالفعل ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫بابتسامة على وجهه ‪ ،‬ألقى ‪ Ryūen‬نظرة على تشاباشيرا‪-‬سنسي‬

‫للتأكيد‪.‬‬
‫"رويين محق بالتأكيد في ذلك‪ .‬ماشيما سنسي ‪ ،‬يرجى المضي قدما‬
‫في الحدث الخامس ‪ ،‬إذا كنت ترغب في ذلك "‪.‬‬

‫بدأ ماشيما السحب للحدث الخامس‪.‬‬

‫『الكاراتيه』 المشاركين المطلوبين‪ 3 :‬الوقت‪ 10 :‬دقائق‬

‫القواعد‪ :‬ستستغرق كل مباراة ‪ 3‬دقائق على األكثر ‪ ،‬باستخدام‬

‫قواعد ‪ Sundome Karate‬غير االحتكاكية‪ .‬ستتبنى المباريات‬
‫أسلوب البطولة "أوراق الخاسر ‪ ،‬يبقى الفائز"‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬يجوز للقائد ‪ ،‬في أي وقت ‪ ،‬أن يطلب إعادة إحدى‬
‫المباريات‪.‬‬

‫"رائع ‪ ،‬إنه أحد أحداثنا هذه المرة‪ .‬سنتصدى ألي شخص ‪ ،‬ال يهم‬
‫من "‪.‬‬

‫اختار ‪ Ryūen Suzuki Hidetoshi‬و ‪ Oda Takumi‬و‬

‫‪ Ishizaki Daichi‬لمشاركيه الثالثة‪ .‬كانت القواعد المتعلقة‬
‫ضا ‪ ،‬حيث منحته القدرة على االتصال‬ ‫بتدخل القائد مثالية له أي ً‬
‫بإعادة المباراة فقط في حالة حدوث شيء غير متوقع وخسروا‬
‫إحدى المباريات‪.‬‬

‫على الجانب اآلخر ‪ ،‬اختارت ‪ Ichinose‬سوميدا ماكوتو ‪،‬‬

 ‫واتانابي نوريهيتو ‪ ،‬ويونيزو هاروتو‪ .‬مرة أخرى عندما تم‬
‫اإلعالن عن أحداث الفصل المنافس ‪ ،‬كلفت هؤالء الثالثة بالتدرب‬
‫على حدث الكاراتيه ‪ ،‬لكنهم كانوا ممتلئين إلى حد كبير بتذكر‬
‫القواعد‪.‬‬

‫نتيجة لذلك ‪ ،‬عانت الفئة ‪ B‬من خسارتين مذهلتين متتاليتين‪ .‬حتى‬

‫عندما حاولت ‪ Ichinose‬االستفادة من صالحياتها كقائد للدعوة‬
‫إلى مباراة العودة ‪ ،‬فإنها ما زالت غير قادرة على تغيير أي شيء‪.‬‬

‫كان الحدث الخامس أحد أسرع الخسائر وأكثرها حسما ً حتى اآلن‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬لم يكن للفئة ‪ B‬أي فسحة‪ .‬إذا خسروا الحدث‬
‫التالي ‪ ،‬السادس ‪ ،‬فسيخسرون االختبار الخاص بأكمله‪.‬‬

‫"إنه مضحك ‪ ،‬أليس كذلك ‪Ichinose ،‬؟"‬

‫وبينما كانوا ينتظرون صدور الحكم على السحب ‪ ،‬نادى ريوين‬

‫على إيتشينوس ‪ ،‬التي أصبحت أكثر هدو ًءا‪.‬‬

‫"عندما تقرر أنك ستواجهين الفئة ‪ D‬مرة أخرى عندما تم اإلعالن‬

‫عن االمتحان الخاص ‪ ،‬أراهن أنكم شعرتم يا رفاق بأنكم تتمتعون‬
‫بميز ة مطلقة‪ .‬لكن بالنظر إليك اآلن ‪ ،‬يبدو األمر وكأن الشيء‬
‫الوحيد الذي يمكنك فعله هو الجلوس هناك والصالة إلى السماء‪.‬‬
‫كوكو‪" .‬‬
 ‫لم تكن استراتيجيات إيتشينوس ساذجة بأي حال من األحوال‪.‬‬

‫إذا كانوا يتنافسون في ظل الظروف العادية ‪ ،‬فستكون الفئة ‪ B‬في‬

‫‪ 3‬انتصارات وخسارتين في الوقت الحالي‪.‬‬

‫ولكن بدالً من ذلك ‪ ،‬وقع حادث مفاجئ أدى إلى تعطيل كل شيء‪.‬‬
‫إذا لم يرسموا أحد األحداث الخاصة بهم هنا ‪ ،‬فلن يحظوا بفرصة‪.‬‬
‫وبعد ذلك تم اختياره ‪ ،‬الحدث السادس‪.‬‬

‫『الجودو』 المشاركون المطلوبون‪ ・ 1 :‬وقت المباراة‪ 4 :‬دقائق‬

‫(حتى ‪ 3‬مباريات لمدة ‪ 12‬دقيقة إجماالً)‬

‫القواعد‪ :‬تطبق قواعد الجودو القياسية‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬قد يختار القائد إبطال نتائج مباراة واحدة والدعوة‬
‫إلعادة المباراة‪.‬‬

‫حدث فردي‪ .‬بالنسبة للفئة ‪ ، B‬كان الحدث الذي تم اختياره هو‬

‫أسوأ نتيجة ممكنة يمكن تخيلها‪.‬‬
‫كانت هذه هي المرة األولى التي تشعر فيها إيتشينوس حقًا‬
‫باإلحساس بالغرق في الظالم‪.‬‬

‫”كوكوكو ‪ .‬الجودو؟ الجودو ‪ ،‬إيه؟ لكي يتم اختياره من بين كل‬

‫األشياء‪ .‬حظ سيدة الحظ ال يبتسم لك ‪ ،‬إشينوس "‪.‬‬
 ‫"كيف…"‬

‫"إذا كان الحدثان األخيران من الفئة ‪ ، B‬فال يزال لديك فرصة‬

‫للفوز!"‬

‫حبس ‪ Ryūen‬في ‪ Yamada Albert‬دون تردد‪.‬‬

‫تما ًما كما حدث في حدث الكاراتيه سابقًا ‪ ،‬كانت القواعد المتعلقة‬
‫بتدخل القائد بمثابة بوليصة تأمين نهائية تضمن عمليًا أنه لن‬
‫يخسر‪.‬‬

‫"على الرغم من أن خصمك هو ألبرت ‪ ،‬ال تدعي األمر يصل‬

‫إليك‪ .‬أقوى رجل ال يفوز دائ ًما ‪ ،‬لذلك ال تعرفين أبدًا حتى تجربي‬
‫فرصتك "‪.‬‬

‫كانت النتيجة بالفعل واضحة مثل اليوم‪ .‬سيكون من الصعب للغاية‬

‫على الفئة ‪ B‬التغلب على الخصم الذي تجاوزت لياقته البدنية‬
‫ومهاراته بكثير‪.‬‬

‫كان الحدث الوحيد الذي تخلت عنه الفئة ‪ ، B‬حيث لن يتمكنوا من‬
‫الفوز مهما حدث‪ .‬كان على ‪ Ichinose‬اختيار شخص واحد ‪ ،‬وتم‬
‫منحها ثالثين ثانية فقط لتقرير من سيكون‪ .‬ولكن اآلن ‪ ،‬لم يعد‬
‫بإمكان ‪ Ichinose‬حتى اختيار ترشيح شخص ما بعد اآلن‪.‬‬

‫أخيرا إلى ‪ .0‬وفقًا‬

‫ً‬ ‫مرت الثواني بال رحمة حتى وصل المؤقت‬
 ‫للقواعد ‪ ،‬سيتم اختيار الطالب عشوائ ًيا إذا فشل القائد في اتخاذ‬
‫القرار في الوقت المناسب ‪ ،‬ولكن بعد التفكير في خطورة الحدث ‪،‬‬
‫أصدر ماشيما الحكم على الفور بدالً من ذلك ‪.‬‬

‫"الفئة ‪ B‬تفقد هذا الحدث افتراضيًا‪ .‬وهذا يمثل الفوز الرابع للفئة ‪D‬‬
‫‪ ،‬مما يجعل الفئة ‪ D‬هي الفائز العام في هذا االختبار الخاص "‪.‬‬

‫في إعالن ماشيما الرحيم ‪ ،‬كانت نتيجة المعركة بين الفئة ‪ B‬والفئة‬
‫‪ D‬ثابتة‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬

‫من هنا تعود القصة إلى يوم اإلعالن عن االختبار الخاص ألول‬
‫مرة‪.‬‬

‫بمفرده ‪ ،‬طارد إيشيزاكي ريوين أثناء توجهه لتناول طعام الغداء‪.‬‬

‫كانت الفئة ‪ D‬قد قررت بالفعل جعل ‪ Kaneda‬قائدهم ‪ ،‬لكنهم‬
‫كانوا يواجهون مشاكل في طرح األحداث التي يختارونها‪.‬‬

‫قادرا على ابتكار أي‬

‫والسبب هو أنه ال يوجد أحد في الفئة ‪ D‬كان ً‬
‫أفكار أصلية‪.‬‬

‫أحداث عادية ‪ ،‬قواعد عادية ‪ ،‬أساليب قتال عادية‪.‬‬

‫كانوا قادرين فقط على ابتكار أفكار بسيطة وعادية يمكن ألي‬
‫شخص التفكير فيها‪.‬‬
 ‫إذا لم يتمكنوا من التوصل إلى أي شيء أفضل ‪ ،‬فإن فرصهم في‬
‫الفوز على أي من الطبقات األخرى كانت غير موجودة فعليًا‪.‬‬

‫كان تقديم عشرة أحداث عادية عادية هو ببساطة الطريق السهل‬

‫للخروج‪.‬‬

‫في الفئة ‪ ، D‬كان الرأي الحالي هو أنه يجب عليهم تجنب المواجهة‬
‫ضد الفئة ‪ A‬ألن قدراتهم كانت طاغية للغاية‪ .‬وبالمثل ‪ ،‬توصلوا‬
‫إلى استنتاج مفاده أنه قد يكون من المهم للغاية تجنب الفئة ‪.B‬‬

‫لذلك ‪ ،‬بطبيعة الحال ‪ ،‬أراد الجميع متابعة الفئة "‪ "C‬الصاعدة ‪،‬‬
‫أي الجميع باستثناء إيشيزاكي‪.‬‬

‫"أوهو ‪ ،‬هل يمكن أن تمنحني لحظة ‪ ،‬ريوين سان؟"‬

‫على الرغم من خوفه من القيام بذلك ‪ ،‬قام إيشيزاكي بفحص‬

‫محيطه للتأكد من عدم وجود طالب آخرين في السنة األولى قبل أن‬
‫يشرع في االتصال بـ ‪.Ryūen‬‬

‫"حسنًا؟"‬

‫بمجرد لمحة من عيون ‪ Ryūen‬القاسية ‪ ،‬تجمد إيشيزاكي مثل‬

‫ضفدع رآه ثعبان‪.‬‬

‫درا‬
‫لكن على الرغم من تجمد جسده عليه ‪ ،‬إال أن فمه ال يزال قا ً‬
‫على الكالم‪.‬‬

‫"أتوسل إليك ‪ ،‬من فضلك أعطني بعض من وقتك !!"‬

‫كبيرا بما يكفي لمعارضتي اآلن ‪ ،‬هاه؟"‬

‫"أوه ‪ ،‬لقد أصبحت ً‬

‫"ال ‪ ،‬هذا ليس هو ‪"!...‬‬

‫"كوكو‪ .‬حسنًا ‪ ،‬أيا كان‪ .‬أنت عمليا زعيم الفئة ‪ D‬في الوقت الحالي‬
‫"‪.‬‬

‫شعر ريوين وكأنه يطيل أمد المحتوم في الوقت الحالي‪ .‬لم يكن هذا‬
‫أكثر من وقت إضافي في المدرسة حيث كان سيُجبر على الخروج‬
‫في النهاية ‪ ،‬لذلك كان لديه متسع من الوقت لقتله‪ .‬بدأ االثنان في‬
‫المشي بالخارج مع ‪ Ryūen‬في المقدمة‪.‬‬
‫حتى لو شاهد أحدهم االثنين ‪ ،‬فربما يبدو أن إيشيزاكي قد استدعى‬
‫ريوين أو شيء من هذا القبيل‪.‬‬

‫بمجرد أن خرجوا من مبنى المدرسة ووصلوا إلى منطقة ال يوجد‬

‫بها أشخاص ‪ ،‬جثا إيشيزاكي على الفور على ركبتيه‪.‬‬

‫"‪ ، Ryūen-san‬من فضلك ‪ ...‬أعط قوتك للفئة ‪ D‬لهذا االختبار‬

‫الخاص!"‬

‫منذ اللحظة التي اتصل بها إيشيزاكي ‪ ،‬كانت لدى ‪ Ryūen‬فكرة‬

‫قوية عما يريده إيشيزاكي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم يقل كلمة واحدة عن ذلك‪.‬‬
‫لقد نظر بازدراء إلى إيشيزاكي وهو يسجد على األرض أمامه‪.‬‬

‫"إنك تقوم بمراوغة الهراء ‪ ،‬إيشيزاكي‪ .‬استقلت‪ .‬لقد أخبرتك بذلك‬

‫بالفعل‪ .‬هل تعتقد حقًا أنني سأساعدك؟ "‬

‫"هذا‪ -‬أنا أعرف ذلك‪ .‬ولكن مع ما نحن عليه اآلن ‪ ،‬بالكاد نتمتع‬
‫بفرصة ضد الطبقات األخرى! "‬

‫"نعم ربما‪".‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫ريوين لم ينكر ذلك أي ً‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬كان قد فكر بالفعل في األمر‪ .‬عندما يتعلق األمر‬

‫باإلمكانيات التنافسية المطلقة ‪ ،‬كانت الفئة ‪ D‬أدنى بكثير من الفئات‬
‫األخرى‪.‬‬
‫"صعد كانيدا كقائد ‪ ،‬لذلك حتى لو خسرنا لن يتم طرد أي شخص‬
‫‪ ...‬ولكن ‪ ،‬إذا خسرنا في هذه المرحلة ‪ ،‬فسوف تختفي نقاط‬
‫صفنا!"‬

‫"حسنًا ‪ ،‬هذا ما ستحصل عليه إذا خسرت سبعة أحداث على‬

‫التوالي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫تحتوي الفئة ‪ D‬حاليًا على ‪ 318‬نقطة فئة‪ .‬إذا خسروا جميع‬

‫المباريات السبع ‪ ،‬فسيكون مجموعهم ‪ 100‬نقطة‪ .‬في حين أن هذا‬
‫نظرا للمسار‬
‫كان السيناريو األسوأ ‪ ،‬لم يكن كل هذا مستبعدًا ً‬
‫الحالي للفصل الدراسي‪.‬‬

‫"إذن تريدني أن أكون القائد؟ من الذي سيوافق على شيء من هذا‬

‫القبيل؟ "‬

‫"هذا‪"-‬‬
 ‫من أجل طرد ‪ ، Ryūen‬سيكون عليهم أن يجعلوه قائدا‪ .‬عالوة‬
‫على ذلك ‪ ،‬سيحتاجون إلى الخسارة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬سيتعين على الفصل أن يتكبد خسارة فادحة لمجرد طرد‬
‫صا جدًا على إجراء هذه‬
‫شخص واحد ‪ ،‬ولم يكن أحد حري ً‬
‫المقايضة‪.‬‬

‫إذا انخفضت نقاط صفهم إلى ‪ ، 0‬فسيكون من المستحيل عليهم‬

‫فعل ًيا الوصول إلى الفئة ‪.A‬‬

‫ليس فقط هذا‪ .‬سيكون من المستحيل تقريبًا عيش حياة مستقرة في‬
‫هذه المدرسة بعد اآلن‪.‬‬

‫كانت النتيجة المثلى للفئة ‪ D‬هي االنتصار‪ .‬ثانيًا ‪ ،‬سيكون الخسارة‬

‫وإجبار ‪ Ryūen‬على الطرد‪.‬‬

‫لكن بغض النظر عن أي شيء ‪ ،‬كان عليهم تجنب السحق وفقدان‬

 ‫نقطة الحماية الوحيدة في نفس الوقت‪.‬‬

‫ضا لم يرغب في طرد‬

‫أراد إيشيزاكي أن تفوز الفئة ‪ ، D‬لكنه أي ً‬
‫ريوين‪ .‬وإذا تمكن أي شخص في الفصل من تحقيق ذلك ‪ ،‬فسيكون‬
‫ريين نفسه‪.‬‬

‫"… اذا ماذا يجب ان نفعل؟ هل يجب أن نذهب إلى الفئة ‪ C‬بعد كل‬
‫شيء؟ "‬

‫في ظل الظروف العادية ‪ ،‬كان ‪ Ishizaki‬وراء اختيار الفئة ‪C‬‬

‫تما ًما ‪ ،‬لكن المشكلة في ذلك كانت ‪.Ayanokōji‬‬

‫نبع تردد إيشيزاكي من حقيقة أنه كان أحد الطالب القالئل الذين‬
‫يعرفون الطبيعة الحقيقية لذلك الرجل‪.‬‬

‫"ال تسأل عن رأيي كل هذا بمحض إرادتي‪ .‬من قال لك إنني‬

‫سأتعاون؟ "‬
 ‫بالنسبة إليشيزاكي ‪ ،‬كان هذا كل شيء أو ال شيء ‪ ،‬لكن كلمات‬
‫متهورا جدًا‪ .‬لكن مع ذلك ‪ ،‬لم يتوقف‬
‫ً‬ ‫‪ Ryūen‬أوضحت أنه كان‬
‫عن السجود‪ .‬كان على استعداد لمواصلة ذلك حتى لحظة مغادرة‬
‫‪.Ryūen‬‬

‫"أنت محق في أن الفئة ‪ C‬ليست موحدة تما ًما‪ .‬لديهم وحش مثل‬
‫أيانوكوجي ‪ ،‬لكن في النهاية ‪ ،‬هو مجرد رجل واحد‪ .‬قد تميل حتى‬
‫إلى االعتقاد بأنك ستحظى بفرصة ألنها منافسة جماعية ‪ ...‬رغم‬
‫ذلك ‪ ،‬ستكون مخطئًا "‪.‬‬

‫"ماذا؟"‬

‫‪ ، Ryūen‬الرجل نفسه الذي اعتقد إيشيزاكي أنه ليس لديه فرصة‬

‫لإلقناع ‪ ،‬قرر بشكل غير متوقع مشاركة أفكاره‪.‬‬

‫"ضعني كقائد وسأتجنب المواجهة مع الفئة ‪ .C‬أنا ال أعرف العملية‬

‫الكاملة لكيفية اختيار خصمنا ‪ ،‬لكن هذه الفئة ليست واحدة أرغب‬
‫في تحديها طواعية‪".‬‬

‫"و‪ -‬ولكن بخالف ‪"─Ayanokōji‬‬

‫"هذا ليس له عالقة به ‪ ،‬يا رأس الحجر‪ ".‬تراجع إيشيزاكي قليالً‪.‬‬

‫"على الرغم من أن الفئة ‪ D‬مليئة بالبلهاء غير األكفاء مثلك ‪ ،‬إال‬

‫أننا ما زلنا نمتلك األدوات الالزمة للنجاح بطرق أخرى‪ .‬لكن ‪،‬‬
‫الفئة ‪ C‬ليست الخيار األفضل المتاح لدينا‪ .‬ال ‪ ،‬هناك فئة واحدة‬
‫فقط مناسبة بما يكفي لتكون خصمنا "‪.‬‬

‫"ما الذي هو !؟"‬

‫"الصف ‪".B‬‬

‫تحدث ‪ Ryūen‬باسم الفصل دون أن ينظر حتى إلى ‪Ishizaki‬‬

 ‫تحته‪.‬‬

‫"إذا كنت تبحث عن الفوز في هذا االختبار ‪ ،‬فإن الفئة ‪ B‬هي‬

‫خيارك الوحيد‪".‬‬

‫اقترح الفئة ‪ ، B‬وهي فئة أراد كل فرد في الفئة ‪ D‬تجنبها‪.‬‬

‫"حتى األحمق يمكن أن يكون مفيدًا اعتمادًا على ما تفعله بذلك ‪،‬‬
‫أدار ‪ Ryūen‬ظهره إليشيزاكي وبدأ في المغادرة‪.‬‬

‫”م‪ -‬من فضلك انتظر! كيف ‪ ،‬كيف يمكننا التغلب على الفئة ‪!B‬؟ "‬
‫اندفع إيشيزاكي على قدميه ونادى بعده‪.‬‬

‫”‪" !Ryūen-san! Ryūen-saaan‬‬

‫لكن صرخات إيشيزاكي لم تمنعه من االبتعاد‪.‬‬

 ‫الجزء ‪2‬‬

‫بصفته الشخص المعتمد مع اإلطاحة بريوين ‪ ،‬لم يكن تأثير‬

‫ضا تما ًما‪.‬‬
‫إيشيزاكي داخل الفئة ‪ D‬منخف ً‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬هذا ال يعني أنه لم تكن هناك أية مشاكل‪.‬‬

‫الشخص الذي كان يجب طرده خالل االمتحان المؤقت ‪Ryūen ،‬‬
‫‪ ،‬كان ال يزال هنا‪ .‬ركز الفصل أصوات اللوم على مانابي من أجل‬
‫تهديدها قليالً ‪ ،‬لكن انتهى بها األمر بطردها بدالً من ذلك‪ .‬بطبيعة‬
‫الحال ‪ ،‬شعر العديد من الطالب بالريبة من هذا‪.‬‬
‫بالطبع ‪ ،‬كان السؤال األول في أذهان الجميع‪" :‬من هو بالضبط‬
‫الذي أدلى بهذا العدد الكبير من أصوات المديح لريوين؟"‬

‫صوت له أحد من الفئة‪ D‬؟ أو ‪ ،‬إذا كانت فئة أخرى ‪ ،‬أي فئة؟‬
‫هل ِّ‬
‫وتكرارا بينما كان الفصل ‪D‬‬
‫ً‬ ‫مرارا‬
‫ً‬ ‫تم إلقاء الكثير من النظريات‬
‫يحاول تفسير ما حدث‪.‬‬

‫بسبب الدرجة العالية من عدم الكشف عن هويته في االمتحان‬

‫الخاص المؤقت ‪ ،‬كان من المستحيل عليهم معرفة اإلجابة الدقيقة‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬أبرم ‪ Ichinose‬من الفئة ‪ B‬صفقة غير مباشرة مع‬

‫كبيرا من أصوات المديح في مقابل‬
‫‪ ،Ryūen‬حيث قدم عددًا ً‬
‫مخزون ‪ Ryūen‬من النقاط الخاصة‪ .‬في حين أن هذا هو ما حدث‬
‫‪ ،‬فإن الفئة ‪ B‬لن تخبر أي شخص بذلك أبدًا‪ .‬عندما طلبت‬
 ‫‪ Ichinose‬االحتفاظ بسرية ‪ ،‬تبعها زمالؤها في الفصل بطاعة‪.‬‬
‫كانت الفئة ب ستستمع إليها في كلتا الحالتين ‪ ،‬ولكن في هذه الحالة‬
‫‪ ،‬كانت جز ًءا من استراتيجية لمنع طرد أحد زمالئها في الفصل ‪،‬‬
‫صا على االمتثال لها‪.‬‬‫لذلك كان الجميع حري ً‬

‫في هذه األثناء ‪ ،‬كانت الفئة ‪ D‬محاطة بجنون العظمة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬عرف القليل منهم الحقيقة‪ .‬اتخذ إيشيزاكي وإيبوكي‬

‫إجراءات لمنع طرد ريوين ‪ ،‬وقد تعاونت شينا هيوري معهم‪.‬‬

‫بالنظر إلى أنه لن يكون غريبًا إذا توقف كل شيء في هذه المرحلة‬
‫دورا مه ًما للغاية في االستفادة من النصيحة التي‬
‫‪ ،‬فقد لعبت شينا ً‬
‫تلقاها إيشيزاكي من ريوين‪.‬‬

‫عملت بجد لضمان مطابقة فصلها مع الفئة ‪B.‬‬

‫في محادثة خاصة مع ‪ ، Kaneda‬وجهته بمهارة للوصول إلى‬

‫استنتاج مفاده أن الفئة ‪ B‬هي أفضل خيار لهم‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬هذا ال يعني أن المشكلة قد تم حلها‪.‬‬

‫كانت شينا نفسها تدرك جيدًا أنه بدون أي قيادة ‪ ،‬فإن فرص الفئة‬
‫‪ D‬في الفوز ستكون ضعيفة مثل الورق إذا كانوا سيواجهون الفئة‬
‫‪ B‬في الوقت الحالي‪ .‬كانت تعلم أن التخلف عن الركب ‪ ،‬ولو قليالً‬
‫‪ ،‬سيؤدي إلى الهزيمة‪.‬‬
 ‫لذلك في نفس اليوم ‪ ،‬بعد أن تقرر التنافس في الفصل ‪ ،‬وضعت‬
‫شينا على الفور خطة معينة موضع التنفيذ‪.‬‬

‫”اللعنة‪ .‬ماذا علينا ان نفعل…؟"‬

‫داخل غرفة مستأجرة في صالون الكاريوكي ‪ ،‬تنفيس إيشيزاكي‬

‫عن إحباطه‪.‬‬

‫" ال أدري‪ .‬لماذا بالضبط اتصلت بي هنا مرة أخرى؟ ما نوع هذه‬
‫المجموعة؟"‬

‫حدقت إبوكي في إيشيزاكي قبل أن يشرع في إعطاء شينا نظرة‬

‫قاسية مماثلة ‪ ،‬التي كانت جالسة بجانبه مباشرة‪.‬‬

‫"كيف نضعها ‪ ...‬هذا هو إيشيزاكي كون ومجموعة أصدقائه‬

‫المرحة؟" تراجع ت إبوكي في مقعدها وهي تحدق في شينا إلجابتها‬
‫السخيفة‪.‬‬

‫"ها ‪ ...‬رأسي يؤلمني‪".‬‬

‫"بصفت األشخاص الثالثة الذين يفهمون الوضع الحالي بشكل‬

‫أفضل ‪ ،‬أعتقد أننا سنكون قادرين على الخروج ببعض األفكار من‬
‫خالل تجميع مثل هذا‪ .‬مانجوشري يتحدث إلى ثالثة ‪ ،‬كما يقولون‬
‫"‪.‬‬
 ‫"مان ج وس يتحدث إليك؟ هيه‪ .‬عن اي شيء يدور هذا؟"‬

‫"قلت ذلك عن قصد أليس كذلك؟"‬

‫"أوتش! إبوكي ‪ ،‬أيتها العاهرة! توقفي عن الضغط على الجزء‬

‫الخلفي من يدي هكذا! "‬

‫” لطيفة وحيوية‪ .‬كنت أعلم أن االجتماع في غرفة الكاريوكي‬

‫قرارا جيدًا "‪.‬‬
‫ً‬ ‫سيكون‬

‫عند رؤية التفاعل بين إيبوكي وإيشيزاكي ‪ ،‬قامت شينا بشبك يديها‬
‫م ًعا بسعادة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن لدى إبوكي أي منها‪.‬‬

‫"ال يمكننا إجراء مناقشة جيدة مع مجموعة مثل هذه‪ .‬أنا خارجة‬
‫من هنا‪".‬‬

‫"آه ‪ ،‬هذا سيكون مشكلة‪ .‬سوف يظهر ‪ Ryūen-kun‬بعد هذا "‪.‬‬

‫""ماذا؟""‬

‫تحدث كل من إيشيزاكي وإيبوكي نفس الشيء في نفس الوقت‬

‫بالضبط‪.‬‬

‫"‪ Ryūen-kun‬ضروري للغاية للفوز بهذا االمتحان الخاص‪ .‬بعد‬

 ‫كل شيء ‪ ،‬هو الوحيد الذي رأى إمكانية مواجهة الفئة ‪ B‬عندما‬
‫أراد الجميع تجنبها "‪.‬‬

‫كانت شينا قد ف ِّجرة قنبلة غير متوقعة في جحيم‪.‬‬

‫ال يبدو أنها تفهم الوزن المطلق لكلماتها‪.‬‬

‫"أنت ‪ ،‬ماذا قلت للتو؟"‬

‫"إيه؟ قلت إنه الوحيد الذي قال "‬

‫"ليس هذا‪ .‬ما قلته من قبل‪ .‬من كنت تقولين أنه سيظهر هنا؟ "‬

‫"‪".Ryūen-kun‬‬

‫نظرت إيبوكي إلى إيشيزاكي‪ .‬نظر إيشيزاكي إلى إيبوكي‪.‬‬

‫"ب‪ -‬بجدية؟ ‪Ryūen-san‬؟ هنا؟؟؟"‬

‫"نعم‪ .‬لقد دعوته بالفعل "‪.‬‬

‫"ستكون هذه واحدة من أسوأ لقاءات الكاريوكي التي رأيتها على‬

‫اإلطالق ‪ ...‬لكن ‪ ،‬هل أخبرته عنا؟"‬

‫"أخبرته أنكما ستكونان هنا بالطبع‪".‬‬

 ‫"نعم أخبرني أنه يعلم أننا هنا وسيأتي ‪...‬؟"‬

‫كان إيشيزاكي قد حاول بالفعل إقناع ‪ Ryūen‬بالتعاون وتم رفضه‬

‫‪ ،‬لذلك كان من الطبيعي أن يكون مشبوهًا‪.‬‬

‫"سأطلب فقط للتأكد ‪ ،‬ولكن في أي وقت قال ذلك الرجل إنه سيصل‬
‫إلى هنا؟"‬

‫"الساعة ‪".4‬‬

‫"…هاه؟"‬

‫ألقت إبوكي نظرة على الساعة على الحائط‪ .‬الوقت كان فقط ‪5:05‬‬
‫مساء‪.‬‬

‫"يبدو أنه تأخر قليال‪".‬‬

‫"لقد مر أكثر من نصف ساعة! هذا ال يسمى التأخير! هذا يسمى‬

‫التجاهل! "‬

‫"اهدأي وساعدي نفسك على بعض من صودا البطيخ‪ .‬دعونا‬

‫نتحلى فقط بالصبر ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫إيبوكي تجاهلت تماما علبة البطيخ التي قدمتها شينا لها‪.‬‬

 ‫"ليس لدي الوقت لهذا ‪"...‬‬

‫عندما كانت إبوكي على وشك النهوض ‪ ،‬أوقفها إيشيزاكي‪.‬‬

‫"سأنتظر‪ .‬سيأتي ‪ Ryūen-san‬بالتأكيد ‪ ...‬ربما ‪" ...‬‬

‫"هل أنت متأخر فكريا؟ مستحيل في الجحيم أن هذا الرجل سيفي‬

‫بكلمته "‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬لقد تأخر بالفعل‪ .‬غير راغب في التورط في هذا األمر‬
‫اعتذارا سطحيًا وبدأت في السير نحو الباب‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ ،‬ببصق إيبوكي‬

‫لكن هذه المرة ‪ ،‬مدت يد بيضاء نحيلة وأمسكت إيبوكي من‬

‫ذراعها‪.‬‬

‫"دعونا ننتظر ‪ ،‬إيبوكي سان‪ .‬قد ال يبدو كذلك ‪ ،‬لكن ‪Ryūen-‬‬

‫‪ kun‬شخص جاد ‪ ،‬أال توافق؟ "‬

‫"‪ ...‬أنت ‪ ...‬ماذا تعرفين عنه؟"‬

‫"أنا ال أعرف الكثير‪ .‬بصراحة ‪ ،‬لقد تحدثت إليه عدة مرات فقط "‪.‬‬

‫"إذن لماذا؟"‬
 ‫"لدي شعور بأنه كذلك‪".‬‬

‫"لذلك ال أساس له‪ .‬كم هو رائع‪" .‬‬

‫"هذا ممكن‪".‬‬

‫ردت شينا بابت سامة نقية غير مؤذية وجدت إبوكي نفسها محاصرة‬
‫فيها‪.‬‬

‫كثيرا بقضاء الوقت معكما‪ .‬ألن تبقي؟ "‬

‫"عالوة على ذلك ‪ ،‬أستمتع ً‬

‫"…غبية‪".‬‬

‫جلست إبوكي مستا ًء‪.‬‬

‫"إذا لم يظهر قريبًا ‪ ،‬فأنا خارج هنا ‪ ،‬حسنًا؟"‬

‫"حسنًا ~"‬
 ‫الجزء ‪3‬‬

‫"أنا غير قادرة على تحمل ذلك بعد اآلن! أنا في حدودي! "‬

‫على الرغم من أن إبوكي كانت أكثر من صبور ‪ ،‬إال أن الوقت قد‬

‫تجاوز الساعة ‪ 8‬مسا ًء‪.‬‬

‫كانت غاضبة للغاية‪ .‬لم تعد كلمة "متأخر" تنطبق حتى اآلن ؛ ال‬
‫يمكن وصف هذا إال بأنه تم الوقوف‪.‬‬

‫"أوه‪ .‬أنت تقولين ذلك ‪ ،‬لكن ألم تغني فقط مثل ‪ 10‬أغا ٍن؟ "‬

‫"ما زلت لم تصلين إلى الحد األقصى بعد ‪ ،‬إبوكي سان!"‬

‫"لقد تجاوزت الحد األقصى منذ وقت طويل! ضقت ذرعا من‬
‫ذلك!"‬
 ‫"فلنبذلي قصارى جهدك لمحاولة تجاوز حدودك تما ًما!"‬

‫"أنا ال أمزح هنا!"‬

‫" ‪ ... yer pissy ،Jeeze‬ألم تتعبي من الشعور بالغضب طوال‬

‫الوقت؟"‬

‫"نظرة واحدة على كوبك القبيح ستجعل أي شخص أكثر تعبًا بنسبة‬
‫مليون في المائة‪".‬‬

‫مد إيشيزاكي يده لمحاولة إيقاف إيبوكي ‪ ،‬لكنها أبعدته وبدأت في‬
‫المغادرة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بمجرد وصولها إلى مقبض الباب ‪ ،‬فتح الباب بالكامل‬
‫من تلقاء نفسه‪.‬‬

‫"الجحيم؟ هل انتظرتم هنا بجدية يا رفاق معتقدين أنني سأحضر‬

 ‫في النهاية؟ "‬

‫دخل رجل يدعى ‪ Ryūen‬الغرفة وابتسامة على وجهه‪ .‬كما لو كان‬

‫اندفا ًعا ‪ ،‬تجمد إيشيزاكي وإيبوكي تما ًما‪.‬‬

‫لم يعتقدوا أبدًا أنه سيأتي بالفعل‪.‬‬

‫"لقد تأخرت يا ‪".Ryūen-kun‬‬

‫"أنت تقولين ذلك ‪ ،‬ولكن يبدو أنك تستمتعين بوقتك"‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬لم أذ هب إلى الكاريوكي من قبل‪ .‬أقضي وقتا رائعا‪".‬‬

‫"ثم سأخرج من طريقكم‪ .‬تأكدي من أنك تستمتعين بوقتك ‪ ،‬إيبوكي‪.‬‬

‫آسف إلزعاجكم جميعا "‪.‬‬

‫سخر ريوين وهو يحاول إغالق الباب خلفه ‪ ،‬لكن إبوكي أوقفته‪.‬‬
 ‫"سأركل مؤخرتك إذا تركتني هنا في جحيم الكاريوكي بعد اآلن‪".‬‬

‫"كوكو‪ .‬كم هذا مخيف "‪.‬‬

‫ثم قامت إيبوكي بسحب ريوين إلى الغرفة وطلبت من إيشيزاكي أن‬
‫يحضر له بعض الماء الفوار‪.‬‬

‫ثم جلس وبدأ يلعب بهاتفه دون أن ينبس ببنت شفة‪.‬‬

‫"…وبالتالي؟"‬

‫استجوبته إبوكي وحثته على الكالم‪.‬‬

‫"وبالتالي؟ ماذا تقصد؟"‬

‫"لقد جعلتنا ننتظر كل هذا الوقت ولن تقول أي شيء؟"‬

 ‫"لقد جئت للتو ألرى ما إذا كنتم ال تزالون تضيعون وقتكم في‬
‫انتظاري هنا‪".‬‬

‫أخذ رشفة من الماء الفوار الذي طلبه له إيشيزاكي‪.‬‬

‫"هذا كل ما في االمر‪".‬‬

‫"شيينا أجبرتني على البقاء هنا لساعات اآلن‪ .‬لقد نفد صبري "‪.‬‬

‫"ليس خطأي‪".‬‬

‫"بالطبع هو كذلك!"‬

‫ضربت إيبوكي بقبضتيها على المنضدة ‪ ،‬وعبست في ريوين‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬اهدأي إبوكي‪ .‬الصراخ في ‪ Ryūen-san‬لن يفيدك بأي‬

 ‫شيء "‪.‬‬

‫"من أجل الصراخ بصوت عال ‪ ،‬إلى متى ستجلس هناك وتهز‬
‫ذيلك من أجله؟"‬

‫"حتى متى؟ أنا ‪ ...‬لقد قررت بالفعل اتباع ‪" .Ryūen-san‬‬

‫"أيها المغفل الوقح‪ .‬لقد كرهت أن تكون خاد ًما له في البداية "‪.‬‬

‫"ل‪ -‬ال تذهبي بقول أشياء ال لزوم لها مثل هذا!"‬

‫بينما كان االثنان مشغولين في الذهاب إلى بعضهما البعض ‪،‬‬

‫ركزت شينا على اختيار أغنية جديدة‪.‬‬

‫"انتهى بنا المطاف بالتخلي عن حقنا في اختيار خصمنا ألن هذا‬

‫األحمق وقع في حديثك السلس‪".‬‬
 ‫"بالتأكيد يبدو األمر كذلك‪".‬‬

‫كرة لولبية إيشيزاكي الظهر‪ .‬إذا كانوا قد وافقوا على إجماع الطبقة‬
‫‪ ،‬لكانوا قد اختاروا الفئة ‪ .C‬كانت الطبقة الوحيدة التي اعتقدوا أن‬
‫لديهم فرصة للفوز بها‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن تصرفات إيشيزاكي قد غيرت األمور ‪ ،‬ولم يكن‬

‫لديهم أدنى فكرة عن كيفية فوزهم‪.‬‬

‫"هذا المهرج يستمع إلى أي شيء يخرج من فمك‪ .‬هذا يعني أنك‬
‫ضا مسؤول جزئيًا عن قول ذلك "‪.‬‬
‫أي ً‬

‫"كوكو ‪ ،‬ال أستطيع أن ألومك‪ .‬لقد قلت شيئًا غبيًا أي ً‬

‫ضا "‪ .‬بابتسامة‬
‫‪ ،‬بدأ ‪ Ryūen‬في االنفتاح‪.‬‬

‫"هل تتذكر ما فعلته للصف ‪ B‬مرة أخرى في بداية العام؟"‬

 ‫"‪ ...‬إذا كنت أتذكر بشكل صحيح ‪ ،‬فقد حاولت جعلهم ينفصلون ‪،‬‬
‫نعم؟"‬

‫بنا ًء على تعليمات ‪ ، Ryūen‬بدأ نزا ًعا مع الفئة ‪ B‬حيث حاول‬

‫دفعهم إلى الخالف‪.‬‬

‫للتحقق من إمكانات كل فئة ‪ ،‬أشعل النار عمداً‪.‬‬

‫حدث ذلك في وقت قريب عندما دخل سودو في شجار وعندما‬

‫اتصل سراً بكاتسوراغي‪.‬‬

‫"تذكر ما كانت النتيجة؟"‬

‫"لم يكن لها أي تأثير‪ .‬أصبحت الفئة ‪ B‬موحدة بسرعة كبيرة‪.‬‬

‫حق؟"‬

‫"نعم‪ .‬هؤالء الرجال لديهم تماسك ووحدة أكثر من أي فئة أخرى "‪.‬‬
 ‫"أليس هذا هو السبب في أننا يجب أن نتجنب مواجهة الفئة ‪ B‬في‬
‫منافسة جماعية كهذه؟"‬

‫"أنا أتفق مع إبوكي‪ .‬سيكون من الصعب مواجهة ايتشينوس‬

‫وجيشها من المعجبين "‪.‬‬

‫شارك كل من ‪ Ibuki‬و ‪ Ishizaki‬الرأي الجماعي للفئة ‪.D‬‬

‫"شيينا ‪ ،‬ما هو رأيك في الفئة ‪B‬؟"‬

‫"دعونا نرى ‪ ...‬كما قال إيبوكي سان وإيشيزاكي كون ‪ ،‬الفئة ‪B‬‬
‫ضا‪ .‬إنه ألمر محسود‬
‫قوية بالفعل‪ .‬كل قدراتهم أعلى من المتوسط أي ً‬
‫تما ًما أنهم متناغمون جدًا مع بعضهم البعض ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬يمكنك‬
‫القول أن هذا هو كل ما لديهم حقًا‪ .‬ليس لديهم تهديدات معينة ‪ ،‬إنهم‬
‫مجرد طبقة متماسكة "‪.‬‬
 ‫بعد أن أنهت شينا تحليلها ‪ ،‬علقت إبوكي بهدوء‪.‬‬

‫"لديك وجه لطيف ‪ ،‬لكن كلماتك تكاد تكون بال قلب‪".‬‬

‫بعد سماع آراء الجميع ‪ ،‬قدم ‪ Ryūen‬تقييمه الخاص للفئة ‪.B‬‬

‫"إذا سألتني ‪ ،‬فإن أكبر عيب لديهم هو ‪ ، ... Ichinose‬إنه‬

‫افتقارهم إلى قائد‪".‬‬

‫"ا‪ -‬انتظر‪ .‬أنا ال أفهم ما تقصده‪ .‬إيتشينوس هي زعيمتهم ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ "‬

‫"بين ‪ Ichinose‬و ‪ ، Kanzaki‬لم يكن أي منهما قادة بالفطرة‪.‬‬

‫إنهم نوع األشخاص األكثر مالءمة لدعم القائد‪ .‬بدالً من تكليف‬
‫شخص مثلها بالمسؤولية ‪ ،‬سيكونون أفضل ً‬
‫حاال مع أشخاص مثل‬
‫سوزوني أو كاتسوراغي‪ .‬هذا هو السبب الذي يجعل الفئة ‪D‬‬
‫الفاسدة لدينا فرصة للفوز "‪.‬‬
‫"لكن حقيقة أنها مباراة غير متوافقة ال تزال لم تتغير ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫الفئة ‪ D‬أقل من المتوسط في كل شيء تقريبًا ‪ ،‬لذلك يمكنك حتى‬
‫القول إنهم أسوأ خصم ممكن بالنسبة لنا اآلن "‪.‬‬

‫"أود أن أقول إن لدينا فرصة منخفضة جدًا بغض النظر عمن‬

‫نقاتل"‪.‬‬

‫"‪ ...‬هل حقا نحن سيئين بهذا القدر؟"‬

‫ً‬
‫مذهوال تما ًما ‪ ،‬لم يتأثر أي من ‪ Ryūen‬أو‬ ‫بينما كان إيشيزاكي‬
‫‪ Shiina‬بشدة برد فعله‪.‬‬

‫"بوتو"‬

‫التقط ريوين كأسه الفارغ من الماء الفوار ونظر إلى إبوكي‬

‫واآلخرين من خالله‪.‬‬
‫"مع قليل من الخداع ‪ ،‬ستكون فرصنا المنخفضة أقرب إلى ‪.٪50‬‬
‫واعتمادًا على الموقف ‪ ،‬قد يرتفع مستوى أعلى من ذلك "‪.‬‬

‫أخرج ريوين ورقة مطوية وسلمها إلى شينا‪.‬‬

‫ُكتب عليها أسماء عشرة أحداث مختلفة ‪ ،‬خمسة منها تم تمييزها‬

‫على أنها مفضلة لألحداث التي سيختارونها بالفعل‪.‬‬

‫بينما قرأت ها شينا ‪ ،‬انحنى كل من إيبوكي وإيشيزاكي من الجانب‬

‫ضا‪.‬‬
‫إللقاء نظرة خاطفة أي ً‬

‫"عندما يأتي اليوم ‪ ،‬سنحطم هذا االختبار‪".‬‬

‫"انتظر لحظة ‪ ،‬هذه كلها‪"-‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬تستند جميع هذه األحداث بالكامل حول إجبار‬

 ‫خصومك على االستسالم من خالل القوة الغاشمة "‪.‬‬

‫عشرة أحداث تتطلب جهدًا جسديًا ‪ ،‬بما في ذلك الكاراتيه والجودو‬

‫والتايكواندو والكيندو والمصارعة‪.‬‬

‫"إنتظر ‪ .‬صحيح أنه ‪ ،‬آه ‪ ،‬هناك العديد من األشخاص في صفنا‬

‫الذين يمكنهم التمسك بأمثالهم مثلي ‪ ،‬ألبرت ‪ ،‬كوميا ‪ ،‬وكوندو‪.‬‬
‫ضا ‪ ...‬لكن البعض اآلخر ال يستطيع ذلك "‪.‬‬
‫إبوكي أي ً‬

‫كان إيشيزاكي يقول إنه حتى لو تمكن الطالب األقوياء من تحقيق‬

‫الفوز في حدث أو حدثين ‪ ،‬فال توجد طريقة إلخبار الكيفية التي‬
‫ستجري بها بقية األحداث‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬الفئة ‪ B‬لديها الكثير من الرياضيين‪ .‬سيكون األمر مختلفًا إذا‬

‫تمكنا من حملهم على التنافس واحدًا لواحد ‪ ،‬لكن أال تعيق القاعدة‬
‫التي تتضمن العدد المطلوب من المشاركين ذلك؟ "‬
‫شاركت إيبوكي عدم اليقين مع إيشيزاكي‪ .‬حتى لو تركوا كل شيء‬
‫لحسن الحظ ‪ ،‬ليس هناك ما يضمن فوزهم جمي ًعا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬رد‬
‫‪ Ryūen‬بشكل قاطع‪.‬‬

‫"وماذا في ذلك؟"‬

‫"إيه؟"‬

‫"ال تنشغل بهذا القرف مثل أرقام المشاركين‪ .‬ال يهم "‪.‬‬

‫بينما كان ‪ Ishizaki‬يواجه صعوبة في محاولة فهم نوايا ‪Ryūen‬‬

‫‪ ،‬أدركت شينا على الفور‪.‬‬

‫"فهمت ‪ ،‬هكذا يجب أن ننظر إلى األمر؟ ال يهم عدد المشاركين‬

‫في الحدث ‪ ،‬كل هذا يتوقف على القواعد‪ .‬إذا استفدنا من قواعد‬
‫خروج المغلوب على غرار البطولة ‪ ،‬فيمكننا الفوز بشخص واحد‬
‫فقط "‪.‬‬
 ‫"بالضبط‪ .‬لنفترض أننا أقمنا حدث الجودو عشرة على عشرة‪.‬‬
‫مجرد وجود ألبرت سيكون أكثر من كافٍ "‪.‬‬

‫"لكن ‪ ...‬هل ستسمح المدرسة بذلك؟ قواعد خروج المغلوب على‬

‫غرار البطولة؟ "‬

‫"سيكون من المستحيل على نطاق واسع استخدام قواعد الضربة‬

‫القاضية في اختبار مكتوب أو نوع من لعبة الكرة‪ .‬لكن في‬
‫رياضات مثل الكاراتيه والجودو ‪ ،‬تعتبر قواعد نمط البطولة قياسية‬
‫إلى حد ما‪ .‬لن يكونوا قادرين على القول إنهم غير مقبولون‪.‬‬
‫بالنسبة ألحداث مثل الكاراتيه ‪ ،‬يجب أن يكون األمر جيدًا طالما‬
‫أننا نستخدم مجموعة قواعد ‪ Sundome‬غير المتصلة من أجل‬
‫التخفيف من حدة الخطر‪ .‬حتى إذا رفضت المدرسة واحدًا أو اثنين‬
‫من "األحداث" لكونها شديدة الخطورة ‪ ،‬فال بأس إذا تمكنا بطريقة‬
‫ما من الحصول على خمسة على األقل من خالل هذه العملية "‪.‬‬
‫"نحن نستطيع فعلها! مع هذا ‪ ،‬يمكننا فعل ذلك حقًا ‪!Ryūen-san‬‬
‫"‬

‫بعد أن جمعت كل القطع في النهاية ‪ ،‬برز بصيص أمل في عيون‬

‫إيشيزاكي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال تزال لدى إبوكي شكوكها‪.‬‬

‫"بهذا ‪ ،‬صحيح أننا سنكون قادرين على الفوز بأحداثنا الخاصة ‪،‬‬
‫ولكن ‪ ...‬ماذا لو لم نكن محظوظين؟ ماذا لو انتهى األمر بالمزيد‬
‫من أحداث الفئة ‪B‬؟ "‬

‫"هناك فرصة بنسبة ‪ ، ٪50‬أال يمكنك أن تكون سعيدة بذلك فقط؟"‬

‫"‪ ...‬إذا كنت سأتعاون معك ‪ ،‬فسوف أضطر إلى مطالبتك بتأمين‬
‫الفوز‪".‬‬

‫"كوكو ‪ ،‬بالطبع‪ .‬أنا لدي خطة‪".‬‬

‫بنا ًء على القدرة األولية ‪ ،‬لم تكن الفئة ‪ D‬في وضع يسمح لها حتى‬
‫بالتفكير في الفوز باألحداث التي تقترحها الفئة ‪ B‬في الوقت‬
‫الحالي‪.‬‬

‫كان ‪ Ryūen‬يقول إنهم بحاجة إلى التوصل إلى طريقة أخرى‬

‫لتقصير الفجوة‪.‬‬

‫"ماذا تريد منا أن نفعل؟"‬

‫شيئًا فشيئًا ‪ ،‬بدأ إبوكي يفهم الموقف‪" .‬الخطيئة للفوز‪".‬‬

‫ابتسم ريوين‪.‬‬

‫"ستختار بعض هؤالء الرجال من الفئة ‪ B‬يو ًما بعد يوم من اآلن‬
‫وحتى االمتحان‪ .‬في البداية ‪ ،‬كل ما عليك فعله هو متابعتهم‪.‬‬
‫سيالحظون ما سنفعله عاجالً أم آجالً "‪.‬‬
 ‫صغيرا كهذا سوف يجهدهم؟ "‬
‫ً‬ ‫”هيك؟ هل تقول حقًا شيئًا‬

‫"من المحتمل أن تضحك الفئة ‪ B‬منا ‪ ،‬وتصف أفعالنا بأنها‬

‫صبيانية‪ .‬طالما أننا ال نسبب لهم أي ضرر فعليًا ‪ ،‬فسيختارون فقط‬
‫إسقاطه‪ .‬هذا هو نوع الشخص ‪ .Ichinose‬في النهاية ‪ ،‬لن تالحظ‬
‫حتى ما نقوم به "‪.‬‬

‫"…ما الذي نقوم به؟"‬

‫"في كلتا الحالتين ‪ ،‬هذه مجرد خطة األسبوع األول‪ .‬بمجرد‬

‫اإلعالن عن أحداثهم العشرة ‪ ،‬سنبدأ في زيادة الحرارة‪ .‬أي شيء‬
‫تافه سوف تفعله‪ .‬خذوا مقاعدهم في الكافيتريا ‪ ،‬واتهموهم بصوت‬
‫عا ٍل‪ .‬كل شيء يسير ‪ ،‬حقًا ‪ ،‬ال تسرف‪ .‬أنتم تعرفون األشخاص‬
‫المثاليين للقيام بذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫كان ‪ Ryūen‬يقول إنه يجب أن يشملوا األشخاص الذين يمكنهم‬

‫خوض معارك مثل ‪.Ishizaki‬‬
 ‫"هل ‪ ...‬هل هذا يعني أنك تريدني أن أشتبك معهم؟"‬

‫"هدفنا هو مجرد التفاعل معهم أكثر‪ .‬ال تفكر حتى في تهديدهم أو‬
‫محاربتهم في هذه المرحلة‪ .‬سنحتفظ بذلك كبطاقة رابحة يمكننا‬
‫سحبها في النهاية "‪.‬‬

‫ومجردًا قدر‬
‫ِّ‬ ‫ضا‬
‫كان من الضروري إبقاء كل ما يفعلونه غام ً‬
‫اإلمكان‪.‬‬

‫إذا شرعوا في خلق مجموعة من المشاكل من جانب واحد ‪ ،‬فلن‬

‫تكون هناك طريقة لمنع المدرسة من التدخل‪.‬‬

‫"أهم جزء في كل هذا هو المعلومات‪ .‬خالل جميع تفاعالتنا مع‬

‫"األحداث ‪ ،‬سنقوم بسرقة معلوماتهم ونبدأ في تحديد األحداث التي‬
‫سيختارونها في يوم االمتحان‪ .‬من الطبيعي أن يتوصلوا إلى نوع‬
‫من اإلجماع على أحداثهم الخمسة من وقت مبكر جدًا‪ .‬ثم سيناقش‬
 ‫بعض األغبياء هذه األحداث عبر البريد اإللكتروني أو الدردشة‬
‫الجماعية‪ .‬إنه نفس نوع الهراء الذي ستفعلونه يا رفاق في الفصل‬
‫‪ ، D‬أليس كذلك؟ "‬

‫ضا إيجاد وقت مناسب لمناقشة األحداث التي‬

‫"نعم‪ .‬لقد حاولنا أي ً‬
‫سنذهب بها "‪.‬‬

‫"ها أنت ذا‪ .‬حتى لو كانت شفاههم مغلقة ‪ ،‬فإن هواتفهم ستترك بال‬
‫حماية‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬ربما يعتقدون أنه ال توجد طريقة يمكن ألي‬
‫شخص أن يتطفل عليها دون إذن‪ .‬وستصبح سياستهم أكثر تماس ًكا‬
‫مع اقتراب االمتحان‪ .‬قد نتمكن حتى من معرفة من سيشارك في‬
‫كل حدث "‪.‬‬

‫"من السهل قول ذلك وكل شيء ‪ ،‬ولكن ‪ ...‬هل ستسير األمور بهذه‬
‫السالسة؟"‬

‫"لن نعتمد على الحظ ‪ ،‬سأوجهكم يا رفاق من خالل التفاصيل‬

‫المحددة‪ .‬األساس لكل هذا هو الهراء الذي نبدأ معهم غدًا‪ .‬باإلضافة‬
‫ضا بعض اإلجراءات األخرى بخالف مجرد‬
‫إلى ذلك ‪ ،‬سنتخذ أي ً‬
‫سرقة المعلومات منهم‪ .‬مثل استخدام هذا "‪.‬‬

‫"ما هذا ‪ ...‬هل هذا مسهل؟"‬

‫"هذا مسهل بطيء المفعول يبدأ مفعوله بعد ‪ 48‬ساعة‪ .‬إذا تمكنا من‬
‫خداع البعض منهم ألخذ واحد من هؤالء ‪ ،‬فقد ال يشعر واحد أو‬
‫اثنان منهم بأنه جيد في يوم االمتحان ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"أنت‪ .‬هذا النوع من الهراء مخالف للقواعد! ماذا لو تم الكشف‬

‫عنها !؟ "‬

‫"من يعطي القرف؟"‬

‫"‪"!...‬‬
 ‫"هل تعتقد حقًا أنني من النوع الذي يهتم بشيء من هذا القبيل؟"‬

‫"ها ‪ ...‬حسنًا ‪ ،‬أتذكر اآلن‪ .‬أنك كنت من النوع الذي سيفعل أي‬
‫شيء للفوز "‪.‬‬

‫"إذا حدث شيء ما فسوف أتحمل المسؤولية كاملة‪ .‬سهل هكذا‪".‬‬

‫بغض النظر عن العقوبة التي قد تفرضها المدرسة عليه ‪ ،‬لم يكن‬

‫‪ Ryūen‬قلقًا على اإلطالق‪.‬‬

‫حتى لو تعرض الفصل للضرر بسببه ‪ ،‬فسيظلون يعانون من‬

‫هزيمة ساحقة على أي حال‪.‬‬

‫"لقد توصلت إلى هذا النوع الذي تخليت عنه بالفعل من قبل ‪"...‬‬

‫"في وقت سابق ‪ ،‬عندما قلت إننا سنحتفظ بالقتال كبطاقة رابحة في‬
‫وقت الحق ‪ ،‬هل يعني ذلك أنك ستكون على استعداد الستخدام‬
 ‫القوة إذا سارت األمور نحو األسوأ؟"‬

‫"نعم‪ .‬من المعتاد إلى حد ما أن تندلع المعارك بين النقانق بسبب‬

‫الهراء العشوائي الصغير‪ .‬كما لن يكون األمر بهذا السوء إذا دخل‬
‫بعض األشخاص الذين يخططون الستخدامهم في أحداثهم في‬
‫معركة مع بعض زمالئنا غير األكفاء‪ .‬بهذه الطريقة ‪ ،‬سيكون لدينا‬
‫ميزة كبيرة في يوم االمتحان ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫اآلن بعد أن وضع رأيه في ذلك ‪ ،‬بالتأكيد لن يكون ‪Ryūen‬‬

‫مستري ًحا في الفئة ‪.B‬‬

‫"سأصبح القائد في يوم االمتحان‪ .‬سيكون من المهم أن تجعل‬

‫إيتشينوس تفقد رباطة جأشها أيضا "‪.‬‬

‫"أنت وحشي ‪"...‬‬

‫"سأعتبر ذلك مجاملة‪ .‬دعونا نعطيهم لمحة عن قدرة الفئة ‪، D‬‬

 ‫فكرة؟ "‬

‫"‪"!!! Y-yesh‬‬

‫"ما نوع الضوضاء التي تصدرها؟"‬

‫أطلقت إبوكي الصعداء ‪ ،‬منهكة من الفوضى الفظيعة التي تحولت‬

‫إلى كل هذا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬وجدت أنها لم تكره ذلك لسبب ما ‪ ،‬وهو شعور أثار‬
‫اشمئزازها‪.‬‬

‫"لكن ‪ ...‬لماذا تفعل هذا ‪Ryūen-san ،‬؟ ليس فقط ألنك أشفقة‬
‫علينا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لماذا حقًا؟"‬

‫انحنى ريوين إلى الخلف على األريكة وأغمض عينيه‪ .‬لم يكن لديه‬
‫أي ارتباطات باقية في هذه المدرسة‪ .‬على األقل ‪ ،‬كان هذا هو‬
‫الحال في البداية ‪ ،‬ولكن اآلن بعد أن أصبح هنا ‪ ،‬بدأ شيء بداخله‬
‫يتغير قليالً‪.‬‬

‫أيانوكوجي كيوتاكا‪ .‬منذ أن خسر أمام ذلك الرجل ‪ ،‬شعر باإلحباط‬

‫من فكرة ترك المدرسة‪ .‬من خالل أن يصبح قائدًا ويجبر نفسه على‬
‫موقف ال يستطيع فيه النظر إلى الوراء ‪ ،‬كان يتطلع إلى تأكيد ما‬
‫إذا كان هذا اإلحباط يعني أم ال أنه يريد إعادة مباراة مع‬
‫‪ .Ayanokōji‬إذا لم يكن لديه حقًا أي مرفقات طويلة األمد ‪ ،‬يمكنه‬
‫فقط اختيار األشخاص بشكل عشوائي لألحداث ويفقد االختبار عن‬
‫قصد‪.‬‬

‫لكن ‪ ...‬إذا كان ال يزال يشعر بالندم ‪ ...‬إذا شعر برغبة حقيقية‬
‫ومتنامية لمواجهة ‪ Ayanokōji‬مرة أخرى ‪ ،‬فسيجد طريقة للبقاء‬
‫على قيد الحياة‪ .‬أراد أن يعرف على وجه اليقين الخيار الذي‬
‫سيختاره‪.‬‬
 ‫الخاتمة‬

‫الخط الفاصل بين الفائز والخاسر‬

‫الحدث السادس كان الرماية ‪ ،‬حدث ثنائي ضد اثنين للفئة ‪، C‬‬

‫وتمكنا من تحقيق الفوز بفضل جهود ‪ Akito‬المضنية‪ .‬وهكذا ‪،‬‬
‫فإن النتيجة معادلة بثالثة انتصارات وثالث خسائر لكل منهما‪.‬‬
‫خالل الحدث ‪ ،‬لم يقل ساكاياناجي الكثير‪ .‬بدالً من ذلك ‪ ،‬راقبت‬
‫بهدوء وهو يأخذ مجراه‪.‬‬

‫كان األمر كما لو أنها أرادت أن تتعادل النتيجة بثالثة إلى ثالثة‬
‫على هذا النحو‪ .‬بعد ذلك كان الحدث السابع األخير الذي طال‬
‫انتظاره‪.‬‬

‫وكتحول مؤذ للقدر ‪ ،‬كانت نتيجة السحب ‪...‬‬

‫『الشطرنج』 المشاركون المطلوبون‪ 1 :‬الوقت األولي المخصص‬

‫لكل شخص‪ :‬ساعة واحدة (سيؤدي نفاد الوقت إلى خسارة)‬

‫القواعد ‪ :‬تطبق قواعد الشطرنج القياسية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لن يزيد الوقت‬
‫المخصص لك قبل كل حركة ‪ ،‬حتى بعد الدورة األربعين‪.‬‬

‫تدخل القائد‪ :‬في أي وقت ‪ ،‬قد يعطي القائد تعليمات لالعب‬

 ‫المشارك لمدة أقصاها ‪ 30‬دقيقة‪ .‬أي وقت يقضيه في إعطاء‬
‫ضا الوقت المخصص للمشارك المقابل‪.‬‬‫التعليمات سيستخدم أي ً‬

‫لم تكن هناك قاعدة تتطلب إضافة الوقت في بداية كل منعطف ‪،‬‬
‫مثل قاعدة فيشر‪.‬‬

‫ربما كان هذا إجرا ًء مضادًا يهدف إلى السيطرة على وقت المباراة‬
‫اإلجمالي‪ .‬من الشائع إلى حد ما أن تستغرق مباراة الشطرنج‬
‫النموذجية أكثر من ساعتين ‪ ،‬لكن من المحتمل أن يكونوا قد حددوا‬
‫الحد الزمني لساعة واحدة لكل شخص للسبب نفسه‪.‬‬

‫"سنواجه في الحدث السابع بثالثة انتصارات لكل منهما ‪ ،‬ولن‬

‫أكو ن أكثر سعادة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬لكي يكون هذا الحدث هو‬
‫خاتمتنا ‪ ...‬يبدو أن األشياء الجيدة تأتي حقًا ألولئك الذين ينتظرون‬
‫بعد كل شيء "‪.‬‬

‫ربما كانت ساكياناجي تتطلع للتدخل في ذروة المباراة وتزويد‬

‫حليفها بالتعليمات‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬من المحتمل أن يتدخل كالنا في نفس الوقت تقريبًا‪.‬‬

‫بالنظر إلى القواعد الخاصة بتدخل القائد ‪ ،‬ال يبدو أنني سأكون‬
‫قادرا على هزيمة ساكاياناجي دون أخذ المباراة على محمل الجد‪.‬‬‫ً‬

‫"بالنسبة لنا لقيادة الفئة ‪ A‬على طول الطريق إلى الحدث السابع ‪،‬‬
 ‫أليس هذا نو ًعا من سوء التقدير من جانبك؟"‬

‫"نعم‪ .‬أفترض أنني يجب أن أعترف أنك ضغطت علينا جيدًا في‬
‫األحداث الرياضية "‪.‬‬

‫تحدثت ساكاياناجي بشكل عام ‪ ،‬مفكرتا في األحداث الستة التي‬

‫حدثت حتى اآلن‪.‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬فإن هذا الحدث السابع مختلف بعض الشيء‪ .‬ستعتمد‬
‫هذه المعركة إلى حد كبير على القدرات الحقيقية للقائد "‪.‬‬

‫"يؤسفني أن أبلغك ‪ ،‬لكنني أجيد الشطرنج جيدًا‪".‬‬

‫من هذه النقطة فصاعدًا ‪ ،‬سيراقب ساكاجامي‪-‬سينسي وهوشينوميا‪-‬‬

‫سينسي معركتنا‪.‬‬

‫ربما كان من األفضل اتخاذ بعض االحتياطات ‪ ،‬فقط في حالة‪.‬‬

‫"يا إلهي ‪ ...‬يا لها من مصادفة! ثم يبدو أن اختياري الشطرنج ربما‬

‫كان خطأ "‪.‬‬

‫ولكن قبل أي شيء آخر ‪ ،‬كانت هناك مباراة إحماء‪ .‬سيبدأ الحدث‬
‫بمواجهة بين الطالب الذين أعدهم كل واحد منا‪.‬‬

‫اخترت ‪ Horikita Suzune‬من قائمة الطالب الذين لم يشاركوا‬

 ‫في أي أحداث حتى اآلن‪.‬‬

‫في حين أن الطالب الذي اختارته ساكاياناجي لم يكن سوى‬

‫هاشيموتو ماسايوشي‪.‬‬

‫"إذن هوريكيتا‪-‬سان تأخذ المنصة بعد كل شيء؟ على الرغم من‬

‫أنها طالبة بمرتبة الشرف ‪ ،‬إال أنك لم تستخدمها ألنك أردت‬
‫التمسك بها حتى الحدث األخير ‪ ،‬أليس هذا صحي ًحا؟ "‬

‫"لم يعد هناك سبب ألمسك ببطاقتي الرابحة بعد اآلن‪".‬‬

‫تم إرسال اختياراتنا إلى كل فئة من الفصول ‪ ،‬وإخطارهم بالتحرك‬

‫في بداية الحدث‪.‬‬

‫"هل يرغب أي منكما في شرب الماء؟"‬

‫سألت هوشينوميا سنسي ‪ ،‬قلقة بشأننا نحن االثنين ألننا لم ننهض‬

‫من مقاعدنا منذ بدء االمتحان‪.‬‬

‫"شكرا الهتمامك ‪ ،‬ولكن ال داعي للقلق‪".‬‬

‫ً‬

‫ضا‪".‬‬
‫"أنا بخير أي ً‬

‫"هل هذا صحيح؟ حسنًا ‪ ،‬هذا جيد ‪ ،‬إذن ‪" ...‬‬

 ‫تنهدت هوشينوميا‪-‬سينسي بطريقة أبرزت انزعاجها‪ .‬لم يبد أنها‬
‫تحب األجواء المتوترة والمتوترة للغرفة‪.‬‬

‫"يبدو أنهم مستعدون‪ .‬لذلك ‪ ،‬سنبدأ اآلن الحدث السابع "‪.‬‬

‫بتوجيه من ساكاجامي‪-‬سينسي ‪ ،‬أوقفنا أنا وسكاياناجي الدردشة‬

‫الراكدة‪.‬‬

‫يبدو أن المسرح الذي أعدوه هو ركن إحدى قاعات المحاضرات‪.‬‬

‫هناك ‪ ،‬تم وضع رقعة شطرنج وحيدة‪.‬‬

‫[رجاءا واصل‪].‬‬

‫انحنت هوريكيتا وهاشيموتو ببطء لبعضهما البعض‪ .‬في النهاية ‪،‬‬

‫بدأت المعركة النهائية‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬

‫توجد أمامي رقعة شطرنج ‪ ،‬ولم أكن أعرف حتى قواعدها إال منذ‬
‫حوالي أسبوع‪.‬‬

‫وهنا ‪ ،‬اآلن ‪ ،‬ألمس قطع الشطرنج الفعلية ألول مرة في حياتي‪.‬‬

‫خالل تدريبي المتخصص معه عبر الكمبيوتر ‪ ،‬توصلت إلى فهم‬

‫عميق ومتعة الشطرنج‪.‬‬

‫إذا كان خصمي هو ‪ Ayanokōji-kun‬أو ‪، Sakayanagi-san‬‬

‫فأنا متأكدة من أنني لن أحظى بفرصة على اإلطالق‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن الرجل الواقف عبر الطاولة من جانبي ليس من‬
‫هذين الشخصين‪ .‬بالطبع ‪ ،‬أنا ال أعرف فقط مدى مهارة هاشيموتو‬
‫كون‪.‬‬
 ‫لكن ‪ ،‬من الصعب جدًا تخيله أقوى من أي منهما‪.‬‬

‫"حظا سعيدا ‪ ،‬هوريكيتا‪".‬‬

‫من هذا القبيل ‪ ،‬صرخ لي خصمي‪.‬‬

‫مما سمعته ‪ ،‬حتى األشخاص في الفئة ‪ A‬يعتقدون أنه وغد‪.‬‬

‫"ما هذا المظهر المخيف؟ أال تريدين أن تستمتعي بهذا الموقف‬

‫أكثر من ذلك بقليل؟ "‬

‫"لن يتمكن طالب من الفئة" ‪" A‬مثلك ‪ ،‬والذي قضى العام الماضي‬
‫في القمة ‪ ،‬من فهم مدى أهمية هذه المباراة بالنسبة لنا في الفصل"‬
‫‪."" C‬‬

‫"إنه ألمر مزعج بالنسبة لنا أن ندفع مجموعة من نقاط الفصل إذا‬
‫خسرنا ‪ ،‬تما ًما مثلكم يا رفاق‪".‬‬
 ‫سيكسب الفصل الذي يفوز بمباراة الشطرنج هذه ‪ 130‬نقطة فئة‪.‬‬

‫كانت هذه معركة ضخمة حقًا ستقرر ما إذا كان بإمكاننا كسب هذه‬
‫النقاط والتخرج في السنة األولى أم ال‪.‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬هل تتذكرين اسمي؟"‬

‫"لم أتحدث إليك من قبل ‪ ،‬لكنه هاشيموتو كون ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أشعر باإلطراء كما تعلم‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬أنت ‪ ،‬هوريكيتا من الفئة‬

‫‪ ، C‬من المشاهير إلى حد ما‪ .‬سمعت عنك ألول مرة عندما‬
‫أحبطت خطط ‪ Ryūen‬خالل االختبار الخاص للجزيرة المهجورة‬
‫"‪.‬‬

‫لم أفعل أي شيء في ذلك الوقت‪ .‬لقد كان كل ذلك جز ًءا من‬
‫استراتيجية ‪ -Ayanokōji‬كون التي دبرها وراء الكواليس‪.‬‬
 ‫ال ‪ ...‬ربما لم يكن حتى شيئًا قد يسميه استراتيجية‪.‬‬

‫"لقد لعبت الشطرنج منذ بضعة أشهر فقط‪ .‬كوني متساهلة معي‪،‬‬
‫حسنا؟ "‬

‫"لسوء الحظ ‪ ،‬لقد لعبت لمدة أسبوع فقط‪".‬‬

‫"هل حقا…؟"‬

‫على الرغم من أننا لم نحرك أي قطعة بعد ‪ ،‬إال أن المعركة قد‬

‫بدأت بالفعل‪.‬‬

‫يمكن أن يكون هناك مزيج من الحقيقة واألكاذيب مخبأة في أي‬

‫شيء نقوله هنا‪ .‬كان تاريخنا مع الشطرنج مجرد مثال واحد على‬
‫ذلك‪.‬‬
‫كانت هذه معركة للسيطرة على بعضنا البعض وإيجاد تصدعات‬
 ‫في عقلية كل منهما‪.‬‬

‫كان هذا االختبار متساهالً للغاية عندما تعلق األمر بالمحادثات‬

‫الصغيرة بين المشاركين‪.‬‬

‫كان االستثناء الوحيد لذلك هو االختبارات الكتابية حيث يمكن نطق‬

‫اإلجابات بصوت عا ٍل‪ .‬كقائدين ‪ ،‬خاض كل من أيانوكوجي‪-‬كون‬
‫وساكاياناجي‪-‬سان العديد من المعارك مثل هذه مع بعضهما البعض‬
‫اآلن‪.‬‬

‫واآلن بعد أن كان التعادل من ثالثة إلى ثالثة ‪ ،‬كل هذا يتوقف على‬
‫هذا الحدث السابع‪.‬‬

‫كان هذا كله بفضل عودة ‪ Hirata-kun‬إلى العمل ‪ ،‬وحافظ‬

‫‪ Sudō-kun‬على هدوئه ‪ ،‬والجهود الجماعية لعدد كبير من‬
‫األشخاص حقًا‪.‬‬
 ‫كان افتقار ‪ Kōenji-kun‬للحركة في حدث ‪Flash Mental‬‬
‫‪ Arithmetic‬هو الشيء الوحيد الذي كنت بحاجة إلى التفكير فيه‬
‫‪ ،‬ولكن يمكن ترك ذلك ليوم آخر‪.‬‬

‫ال أستطيع مطلقًا أن أضيع الفرصة التي أمامي‪.‬‬

‫تذكرت الكل مات المتغطرسة والصادمة التي تركها لي أيانوكوجي‬

‫كون قبل االمتحان هذا الصباح‪.‬‬

‫[ال أحد أقوى مني ‪ ،‬حتى عندما أتساهل معهم‪ .‬تذكري ذلك‪].‬‬

‫بقدر ما كان من المثير للغضب سماعه يقول هذه الكلمات ‪ ،‬بشكل‬

‫غريب بما فيه الكفاية ‪ ،‬شعروا اآلن بالثقة بشكل ال يصدق‪.‬‬

‫إذا لم يكن هاشيموتو كون مناسبًا له حقًا ‪ ،‬فلدي فرصة للفوز أي ً‬

‫ضا‪.‬‬
‫ال أعرف لماذا ‪ ،‬لكن ال أشعر أنني سأخسر‪.‬‬
‫حتى قبل بدء المباراة ‪ ،‬كل ما كنت أفكر فيه هو كيف شعرت‬
‫وكأنني قد ضمنت بالفعل اليد العليا‪.‬‬
 ‫"حسنًا ‪ ،‬سنبدأ اآلن الحدث السابع ‪ ،‬الشطرنج‪ .‬من فضلك خذ‬
‫مقاعدك "‪.‬‬

‫باتباع تعليمات المعلم جلست‪.‬‬

‫لم ترتد االبتسامة على وجه هاشيموتو كون ‪ ،‬لكن عينيه لم تبتسم‬
‫على اإلطالق‪.‬‬

‫كان هناك ارتباط مباش ر بين نتيجة هذه المباراة ومصير الفئتين‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫يبدو أن هاشيموتو كون قد أدرك خطورة الموقف أي ً‬

‫"ويلب ‪ ،‬فلنبدأ‪".‬‬

‫بذلك ‪ ،‬التقط هاشيموتو كون بيادق ‪ ،‬أحدهما أسود واآلخر أبيض‪.‬‬

‫"أنت تعرفين كيف نقرر من يذهب أوالً ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم‪".‬‬

‫عند تأكيدي ‪ ،‬أخفى هاشيموتو كون القطعتين في كل يد وأمسك‬

‫بهما ‪ ،‬مما دفعني لالختيار‪.‬‬

‫"اليسار‪".‬‬
‫فتح هاشيموتو كون كف يده اليسرى ‪ ،‬وكشف عن البيدق األبيض‪.‬‬
‫بعبارة أخرى ‪ ،‬كانت لدي ميزة الخطوة األولى‪.‬‬

‫"أنا متحمس لمعرفة ما ستكون خطوتك األولى‪".‬‬

‫"لست متأكدًا مما إذا كان سيلبي توقعاتك‪".‬‬

‫التقطت بيدقا‪ .‬كأول مرة ألمس فيها جسديًا قطعة شطرنج ‪ ،‬شعرت‬
‫أنها لطيفة وباردة‪.‬‬

‫وبهذه الطريقة ‪ ،‬بدأ الحدث السابع ‪ ،‬معركة بيني وبين هاشيموتو‪-‬‬

‫كون رسميًا‪.‬‬

‫حركتي األولى بيدق إلى ‪.E4‬‬

‫عندما تحركت القطعة األولى على رقعة الشطرنج ‪ ،‬تالشت‬

‫االبتسامة على وجه هاشيموتو كون‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬قام بتحركه‪ ،‬بيدق إلى ‪.E5‬‬

‫ذهبت بسرعة لتحريك فارسي ‪ ،‬مستهدفة أخذ بيدقه األسود‪.‬‬

‫طوال جميع المباريات التي لعبتها ضد أيانوكوجي كون ‪ ،‬كانت‬

‫كثيرا‪.‬‬
‫هذه هي المنهجية التي كنت أثق بها ً‬
 ‫من أجل حماية البيدق األسود ‪ ،‬يجب أن يلعب خصمك بشكل‬
‫تفاعلي ‪ ،‬مما يسمح لك بالتحكم في تدفق المباراة‪.‬‬

‫"لقد تعلمت الكثير من ساكاياناجي بنفسي‪ .‬هل كنت تعتقدين حقًا‬

‫أنني سأسمح لك بوضع األسود في وضع غير مؤات منذ البداية؟ "‬

‫منذ االفتتاح ‪ ،‬اتخذ كل منا حركاته دون التفكير بشكل مكثف فيها‪.‬‬

‫كان لدي ساعة واحدة ‪ ،‬ولكن ألن ‪ Ayanokōji-kun‬كان‬

‫سيستخدم ‪ 30‬دقيقة من ذلك ‪ ،‬كان لدي ‪ 30‬دقيقة فقط‪.‬‬

‫لم أستطع تحمل تضييع وقتي في تحليل التحركات االفتتاحية‪.‬‬

‫مع استمرار المباراة ‪ ،‬الحظت شيئًا ما‪ .‬أي أنه بدا وكأنه يرفض‬
‫اللعب بشكل دفاعي‪.‬‬

‫لم يكن لدي أي فكرة عمن علمه أن يلعب بهذه الطريقة ‪ ،‬ألن‬
‫الحركات التي كان يقوم بها لم تتبع أ ًيا من االستراتيجيات القياسية‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬كان يقوم بخطوة هجومية تلو األخرى‪.‬‬

‫"لديك أسلوب اللعب الملتوي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"في الواقع‪ .‬هل تعلمتها ربما من معلمك؟ "‬

 ‫ضا مثلما أفعل‪ .‬أعتقد أنه يمكنك القول‬ ‫"نعم‪ .‬تلعب ساكاياناجي أي ً‬
‫أنه تم النقر عليها أكثر عندما كانت تعلمني؟ يبدو أسلوبك ثابتًا نو ًعا‬
‫ما مقارنة بطريقي ‪ ...‬هل هو تعليم ذاتي؟ "‬

‫إنه يحقق عن شيء ما‪ .‬ما الذي كان يبحث عنه بالضبط من ردي؟‬

‫"لقد كرست من كل قلبي للعب الشطرنج خالل األسبوع الماضي ‪،‬‬

‫وتم إهمال كل شيء آخر"‪.‬‬

‫"يا حقا اآلن…؟ يبدو أنك كنت واثقة تما ًما من أنه سيتم اختيار‬
‫الشطرنج ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"أنت حر في التفكير في ما تريد‪".‬‬

‫مع كل حركة ‪ ،‬مرت القطع الموجودة على السبورة بعدد ال‬

‫يحصى من التغييرات‪.‬‬

‫كثيرا ‪ ،‬وفي لمحة ‪ ،‬قد يبدو األمر كما لو كان‬

‫كان يحيط بقطعي ً‬
‫يقودني إلى الزاوية‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن كل حركة قمت بها كانت تهدف إلى التعدي عليه‬
‫ببطء‪.‬‬

‫"هل لعبت بالفعل أسبو ًعا واحدًا فقط؟"‬

 ‫"أنت متأكد أنك تحب التحدث‪".‬‬

‫"أعتقد أن الحديث هو أحد نقاط قوتي‪".‬‬

‫طالما أنه ليس من الالئق ‪ ،‬فهو حر تما ًما في قول ما يشاء‪ .‬ليس‬
‫لدي الحق في منعه‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬أسبوع واحد فقط‪ .‬لكن ‪ ،‬ال يمكنني أن أنكر أنه من‬
‫المحتمل أنني قد أكذب "‪.‬‬

‫"إذا كنت تلعب حقًا لمدة أسبوع فقط كما تقول ‪ ،‬فأنا ال أعتقد أنك‬
‫تعلمت من خالل التدريس الذاتي على اإلطالق‪ .‬ال يسعني إال أن‬
‫أتخيل أنك قد تلقيت تدريبا ً كامالً من قبل العب شطرنج واثق تما ًما‬
‫مثل أميرتنا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"انا اتسائل‪ .‬لن أخبرك بأي طريقة "‪.‬‬

‫لن أقدم له أي معلومات غير ضرورية إذا كان بإمكاني مساعدته‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬هذا جيد‪ .‬واألهم من ذلك ‪ ،‬هل يمكنني أن أسألك بعض‬

‫األشياء عن أيانوكوجي؟ "‬

‫هذا جيد؟ من مظهره ‪ ،‬لم يهتم أبدًا بمدى خبرتي أو ما إذا كان لدي‬
‫مدرس في المقام األول أم ال‪.‬‬
‫بنا ًء على الطريقة التي يتحدث بها ‪ ،‬يبدو أن هدفه الحقيقي هو‬
 ‫معرفة المزيد عن ‪.Ayanokōji-kun‬‬

‫لذا ‪ ...‬حتى هاشيموتو كون بدأ يالحظه‪.‬‬

‫"ماذا تريد ان تعرف؟"‬

‫"منذ امتحان الجزيرة المهجورة ‪ ،‬كنت أتساءل عما إذا كان‬

‫أيانوكوجي هو الشخص الذي يتحكم حقًا في كل شيء من وراء‬
‫الكواليس‪ .‬ما رأيك؟"‬

‫إنه يحاول زعزعتي عاطفيا‪.‬‬

‫ضا أحد أسباب اختياره للعب ضدي‪.‬‬

‫ربما يكون هذا أي ً‬

‫"ما الذي يجعلك تظن ذلك؟"‬

‫"مجرد حدس‪ .‬أجيبي على السؤال ‪ ،‬هوريكيتا "‪.‬‬

‫"ماذا هناك لإلجابة؟ أنا ال أعرف حتى ما الذي تتحدث عنه "‪.‬‬

‫"هل هذا صحيح؟ يبدو أنك اهتززتي إلى حد ما بالنسبة لي "‪.‬‬

‫"عندما اكتشفت أنك خصمي ‪ ،‬توقعت بالفعل أنك ستحاول العبث‬

‫معي بهذه الطريقة‪".‬‬
 ‫"…أوه حقا؟"‬

‫"بغض النظر عن نوع الحيل التي تحاول القيام بها ‪ ،‬فلن تتمكن من‬
‫الوصول إلي‪ ".‬بذلك ‪ ،‬استخدمت أسقفي للتحقق من ملك هاشيموتو‬
‫كون‪.‬‬
‫اختفت ابتسامة هاشيموتو مرة أخرى للحظة‪.‬‬

‫"أتساءل عما إذا كان ال يزال لديك الوقت لمواصلة الثرثرة مثل‬
‫هذا؟"‬

‫اآلن ‪ ،‬بعد أن أمضيت وقتي بهدوء لفترة طويلة ‪ ،‬سأبدأ في شن‬

‫هجومي المضاد‪.‬‬

‫"األمور تصبح ممتعة ‪"...‬‬

‫وبهذه الطريقة ‪ ،‬بدأت المباراة تميل لصالحي‪.‬‬

‫إنه ليس خص ًما سهالً بأي حال من األحوال ‪ ،‬لكن كل خطوة يقوم‬
‫بها تتوافق مع توقعاتي‪.‬‬

‫قبل أن نكون حتى قبل ‪ 10‬دقائق من المباراة ‪ ،‬توقفت يده‪.‬‬

‫ألول مرة ‪ ،‬كان عليه أن يجلس ويفكر في الحركة التي سيقوم بها‪.‬‬
‫تلك النظرة الخادعة التي كان سيقدمها لي من وقت آلخر لم تكن‬
‫موجودة في أي مكان‪.‬‬
 ‫"آآآه ‪ ،‬أنت صعبة المراس ‪ ،‬هوريكيتا‪ .‬إنه أمر غير متوقع تما ًما‬
‫نظرا لوجهك اللطيف "‪.‬‬
‫ً‬

‫ضا ماهر جدًا‪".‬‬

‫"على الرغم من مظهرك ‪ ،‬يبدو أنك أي ً‬

‫"ال داعي لتكريم لي اآلن‪ .‬هناك دائما سمكة أكبر منك "‪.‬‬

‫إذا استمرت هذه المباراة على هذا النحو ‪ ،‬فسيكون فوزي مضمونًا‪.‬‬
‫هذا هو االتجاه الذي يسير فيه هذا‪.‬‬

‫من المستحيل أن الالعب مثل ‪ Hashimoto-kun‬لم يالحظ ذلك‬

‫ضا‪ .‬ومع ذلك ‪ -‬ال توجد طريقة تنتهي هذه المباراة بهذه البساطة‪.‬‬
‫أي ً‬
 ‫الجزء ‪2‬‬
‫وبثت المواجهة بين االثنين على الشاشة الكبيرة‪.‬‬

‫كان هاشيموتو في موقف الهجوم باستمرار خالل افتتاح المباراة ‪،‬‬

‫لكن هوريكيتا تعاملت معها بهدوء‪.‬‬

‫حافظت على رباطة جأشها ‪ ،‬متجنبة المواقف التي يحاول فيها‬

‫المرء التضحية بقطعة ما من أجل الدفاع عن نفسه‪.‬‬
‫ومع تقدم اللعبة بشكل مطرد ‪ ،‬كانت لها اليد العليا‪.‬‬

‫كانوا على وشك الوصول إلى منتصف المباراة ‪ ،‬لكن انتصار‬

‫هوريكيتا بدأ بالتشكل تدريجيًا‪.‬‬

‫ضا للمهارة فاق‬

‫نعم ‪ ،‬امتلكت هوريكيتا األفضلية‪ .‬لقد كان عر ً‬
‫بكثير ما أظهرته خالل دوراتنا التدريبية‪.‬‬
 ‫"إنها لعبة ممتعة‪ .‬أود أن أرى ذلك حتى النهاية "‪.‬‬

‫تحدثت ساكاياناجي كمراقب ‪ ،‬دون أي تلميح من اإللحاح في‬

‫صوتها‪.‬‬

‫"أنا موافق‪ .‬دعونا نرى األمر حتى النهاية بعد ذلك "‪.‬‬

‫"فوفو ‪ ،‬على الرغم من أنني أود السماح بذلك ‪ ...‬لألسف ال‬

‫يمكنني السماح بحدوث ذلك‪ .‬ليس األمر أنني ال أؤمن بـ‬
‫‪ ، Hashimoto-Kun‬لكن هوريكيتا سان تبدو مألوفة إلى حد ما‪.‬‬
‫تلك المهارات اللفظية التي يتخصص فيها ال يبدو أن لها تأثير كبير‬
‫عليها "‪.‬‬

‫حان الوقت‪ .‬ظهر إشعار على شاشتي يخبرني أن ساكاياناجي قد‬

‫اختارت التدخل في المباراة‪.‬‬

‫ال بد أنها توصلت إلى استنتاج مفاده أن هاشيموتو سيخسر إذا‬

 ‫انتظرت أكثر من ذلك‪.‬‬

‫ربما كان االضطرار إلى التدخل في وقت مبكر جدًا من المباراة‬

‫ضا موقفًا غير متوقع بالنسبة لها‪.‬‬
‫أي ً‬

‫بغض النظر ‪ ،‬كان قرارها بالتدخل هو القرار الصحيح‪.‬‬

‫إذا كانت قد أجلتها لبضع دقائق أخرى ‪ ،‬لكان قد تم وضع‬

‫هاشيموتو في وضع حيث تم تحديد المباراة بالفعل‪.‬‬

‫كان هذا هو مدى قوة هوريكيتا المرعبة اآلن‪.‬‬

‫شعرت باإلغراء للجلوس ومشاهدة كيف ستسير األمور لفترة‬

‫أطول قليالً‪ .‬أردت أن أرى مدى نموها‪.‬‬

‫كنت أشعر بالفضول لمعرفة نوع الحركات التي ستقوم بها‬

‫هوريكيتا في مباراة ضد ساكاياناجي‪.‬‬
 ‫"ألن تدخل المباراة ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟"‬

‫"من المحتمل أن تكون لدينا فرصة أكبر للفوز إذا تركت األمر‬
‫لهوريكيتا بدالً من السماح لي بإفساد األمور‪".‬‬

‫"أرى‪ .‬ثم ‪ ،‬أفترض أنه ال بأس إذا قلبت األمور لصالحنا؟ "‬

‫مع ذلك ‪ ،‬كتبت شيئًا باستخدام لوحة المفاتيح الخاصة بها‪ .‬وبعد‬
‫ذلك ‪ ،‬عاد هاشيموتو ‪ ،‬الذي كان عالقًا في االعتبار ‪ ،‬إلى الحياة‬
‫مثل سمكة وجدت الماء‪.‬‬

‫سيتوقف مؤقت العد التنازلي للقائد لمدة ‪ 30‬دقيقة من لحظة الضغط‬

‫ضا أخذ الفاصل الزمني‬
‫على مفتاح اإلدخال‪ .‬على ما يبدو ‪ ،‬تم أي ً‬
‫بين عمليات النقل في االعتبار‪ .‬ثم ‪ ،‬من اللحظة التي يتخذ فيها‬
‫الخصم حركته التالية ‪ ،‬سيبدأ العد التنازلي مرة أخرى‪.‬‬
 ‫هوريكيتا مقابل ساكاياناجي‪ .‬كنت أتمنى بجدية أن يكون االثنان‬
‫متطابقين‪.‬‬

‫إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فقد تتمكن هوريكيتا من الحفاظ على ميزتها‬
‫حتى النهاية‪ .‬لكنني لم أكن أعتقد أن األمر سينتهي بهذه الطريقة‪.‬‬
‫ودخلت ساكاياناجي المباراة بثقة مطلقة‪ .‬بنا ًء على تدفق األحداث‬
‫في اآلو نة األخيرة ‪ ،‬كان من الواضح أن الحركة الماهرة بشكل‬
‫استثنائي التي قدمتها ساكاياناجي إلى هاشيموتو قد تركت هوريكيتا‬
‫قلقة‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬كان عليها أن تفكر‪ .‬كان عليها أن تفكر في الكيفية التي‬

‫ستقاتل بها عندما يتحول خصمها إلى شخص أقوى منها بكثير‪.‬‬
‫وكان عليها أن تكون حازمة‪ .‬كان عليها االستفادة من الوقت الذي‬
‫وفرته خالل افتتاح المباراة وجعلها تتحرك‪.‬‬

‫"ربما لم أعطيها ما يكفي من اإلعاقة‪".‬‬

 ‫في كل مرة تقوم فيها هوريكيتا بحركة ما ‪ ،‬كان األمر يستغرق‬
‫ثوان للرد‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫دائ ًما من ساكاياناجي أقل من خمس‬

‫كانت ترد على الفور بحركات محسوبة لتشحذ نقاط ضعف‬

‫هوريكيتا‪.‬‬

‫الفرصة التي أتاحتها هوريكيتا لنفسها قد تالشت في غمضة عين‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬لم يتبق لها سوى أصغر ميزة‪ .‬توقفت يد‬
‫هوريكيتا‪.‬‬

‫على الرغم من أنها كانت مجرد مبتدئة ‪ ،‬إال أنها شعرت على‬
‫األرجح باليأس الذي جاء مع مواجهتها لخصم كانت قوته بعيدة عن‬
‫متناولها‪.‬‬

‫تم إغالقها ‪ ،‬واقتيادها إلى زاوية بال مكان تذهب إليه‪.‬‬

 ‫مرت دقيقتين ‪ ،‬ثالث دقائق‪ .‬لم يعد هناك شيء يمكن لهوريكيتا‬
‫فعله بعد اآلن‪.‬‬

‫كان هذا هو الخط‪ .‬الخط الفاصل الذي يفصل الرابح عن الخاسر‪.‬‬

‫لم ت ستطع هوريكيتا التعامل مع الضغط ‪ ،‬لذلك اخترت أن أحمل‬

‫العصا وأشرت إلى أنني سأبدأ بتدخلتي‪.‬‬

‫من خالل قوة النص إلى الكالم ‪ ،‬تم إرسال هذه اإلشارة إلى‬
‫هوريكيتا من خالل سماعة الرأس الخاصة بها‪.‬‬

‫نظت ر هوريكيتا إلى الكاميرا للحظة‪ .‬أومأت برأسها ‪ ،‬وأوكلت لي‬

‫بقية التفكير‪.‬‬

‫لن تكون هذه معركة بين هوريكيتا وسكاياناجي بعد اآلن‪ .‬بدالً من‬
‫ذلك ‪ ،‬كانت معركة فردية بيني وبين ساكاياناجي‪.‬‬
 ‫"بعد طول انتظار ‪ ...‬يمكن أن تبدأ مباراتنا حقًا‪".‬‬

‫"أظن ذلك‪".‬‬

‫على الرغم من أن لدي ‪ 30‬دقيقة فقط ‪ ،‬كان ذلك أكثر من كافٍ‬

‫لرؤية ذلك حتى النهاية‪.‬‬

‫واصلت أنا وسكاياناجي حديثنا بينما كانت أيدينا تتحرك بال كلل‬
‫على لوحات المفاتيح الخاصة بنا‪.‬‬

‫استغرقت كل خطوة قمنا بها ما بين ‪ 10‬إلى ‪ 20‬ثانية‪ .‬وفي كل مرة‬

‫أضغط فيها على مفتاح اإلدخال إلرسال تعليماتنا ‪ ،‬سيتوقف مؤقت‬
‫العد التنازلي عن التناقص‪.‬‬

‫بعد أن شاهدت تقدم المباراة حتى اآلن ‪ ،‬يمكنني الحصول على‬

‫فكرة تق ريبية عن الكيفية التي ستلعب بها المباراة‪.‬‬
 ‫دون توقف ‪ ،‬ركضت قطعنا على سطح رقعة الشطرنج‪.‬‬

‫[أويوي! ما هو أسلوب اللعب من عالم آخر الذي تستخدمونه هنا يا‬

‫رفاق ‪! ...‬؟]‬

‫من خالل الشاشة الكبيرة ‪ ،‬كان بإمكاني سماع صوت صوت‬

‫هاشيموتو ينادي وهو يتبع التعليمات التي أرسلت إليه‪.‬‬

‫[تبدو مطابقتنا بالتأكيد مثيرة للشفقة بالمقارنة ‪]...‬‬

‫[…تستطيع قول ذلك مجددا‪].‬‬

‫كانت صدمتهم مفهومة‪ .‬كان الفارق بينهم وبيننا ‪ ،‬الفرق بين الهواة‬
‫والمحترفين‪ .‬بالنسبة لهم ‪ ،‬قد ال يكون واض ًحا حتى الجانب الذي‬
‫لديه األفضلية بالنظر إلى اللوحة‪.‬‬

‫ال ‪ ...‬لقد ذهب إلى أبعد من ذلك ‪ ...‬لقد كان شيئًا أجبرت على فهمه‬
 ‫عندما بدأت ممارسة اللعبة ألول مرة‪.‬‬

‫لقد لهثت‪.‬‬

‫كانت مهارات ساكاياناجي عميقة جدًا لدرجة أنني لم أستطع‬

‫المساعدة ولكن أريد إظهار احترامي‪.‬‬

‫لن أتفاجأ حتى لو كانت ستصنع اس ًما لنفسها في عالم الشطرنج في‬
‫المستقبل‪.‬‬

‫عندما كنت طفالً ‪ ،‬تعلمت كيف ألعب الشطرنج في الغرفة‬

‫البيضاء‪.‬‬

‫لقد لعبت ضد عدد كبير من المدربين المحترفين المزعومين ‪،‬‬

‫لكنها كانت أفضل منهم جمي ًعا‪.‬‬

‫"ما رأيك ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟ هل تمكنت تحركاتي من الوصول‬

 ‫إلى قلبك؟ "‬

‫"نعم‪ .‬مؤلم جدا‪" .‬‬

‫حتى بعد أن تجاوزت المباراة منتصف الطريق ‪ ،‬بدالً من فتح‬

‫الفجوة بيننا وتوزيع تقدمي الضئيل ‪ ،‬فقد استغرق األمر أقصى قدر‬
‫من قدرتي لمنعها من االقتراب مني‪.‬‬

‫إذا ارتكبت خطأ واحدًا ‪ ،‬فمن المحتمل أن تخترقها كلها مرة واحدة‪.‬‬

‫"ال داعى للقلق‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬لن يرتكب أيانوكوجي كون خطأ‬
‫إهمال "‪.‬‬

‫"إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فلن أمانع إذا استسلمت‪".‬‬

‫"هذا اقتراح غير معقول إلى حد ما‪ .‬إذا لم ترتكب خطأ ‪ ،‬فسأستخدم‬
‫قوتي لتجاوزك واالختراق من األمام "‪.‬‬
‫في مرحلة ما ‪ ،‬تركت هوريكيتا وهاشيموتو عاجزين عن الكالم‪ .‬لم‬
‫يكونوا أكثر من وسيلة لتحريك القطع على السبورة‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬خالل الشوط الثاني من المباراة ‪ ،‬توقفت يد‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫في ظل ظروف أكثر طبيعية ‪ ،‬كنت أعرف بالفعل الخطوة التالية‬

‫التي سيتخذها ساكاياناجي‪.‬‬

‫لكن في ظروف غامضة ‪ ،‬فقدت تفكيرها‪.‬‬

‫ألن معركتنا كانت سريعة الخطى حتى هذه اللحظة ‪ ،‬من الواضح‬
‫أن هاشيموتو قد اهتز مما كان يحدث‪.‬‬
‫على الرغم من أنه لم يقل أي شيء ‪ ،‬إال أنه ربما شعر أنها كانت‬
‫في ورطة‪.‬‬
 ‫بعد بضع دقائق من الصمت ‪ ،‬حركتها ‪ ،‬وكانت الخطوة التي‬
‫اتخذتها قوية‪.‬‬

‫لم أخطئ ‪ ،‬ولن أعطيها الفرصة لالستفادة مني‪.‬‬

‫ومع ذلك─‬

‫كانت يدي هي التي توقفت هذه المرة‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬يا لها من مباراة مبهجة كانت! لم أعد أهتم بالمتفرجين‪ .‬في‬
‫أمرا سأتذكره لبقية حياتي!‬
‫الوقت الحالي ‪ ،‬أريد فقط أن يكون هذا ً‬
‫"‬

‫لم أكن أعرف مدى دراية بهوشينوميا سنسي وساكاغامي سنسي‬

‫بالشطرنج‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ربما كان االثنان قادرين على الشعور بمدى استثنائية‬
 ‫هذه المعركة حقًا‪.‬‬

‫واحدة ‪ ،‬دقيقتان مرت‪ .‬مر الوقت دون توقف‪ .‬كل الوقت الذي‬
‫وفرته كان يندفع ببطء‪.‬‬

‫[ماذا ‪ ...‬ماذا تفعل ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟]‬

‫من خالل الشاشة الكبيرة ‪ ،‬كان بإمكاني سماع صوت هوريكيتا‬

‫غير المؤكد وهي تجلس وتنتظر تعليماتي‪.‬‬

‫[لم يتبق لك سوى خمس دقائق ‪]!...‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كنت أعي جيدًا مقدار الوقت الذي أملكه‪.‬‬

‫كانت هذه لعبة شطرنج معقدة ‪ ،‬وهي عبارة عن اندماج ألفكار‬

‫أربعة أشخاص مختلفين جميعهم على رقعة شطرنج واحدة‪.‬‬
 ‫لم يكن هناك شك في أننا ‪ ،‬الذي كنا مهيمنًا في يوم من األيام ‪،‬‬
‫أصبحنا اآلن على أرض الواقع تما ًما‪.‬‬

‫خطوتي التالية ستعني الفرق بين الحياة والموت‪.‬‬

‫بغض النظر عن مقدار الوقت الذي أمضيته في القراءة في الخطوة‬

‫التي يجب القيام بها ‪ ،‬فسيظل األمر يستحق ذلك‪.‬‬

‫صا قد يترك شيئًا على هذا المستوى يوقفك ‪ ،‬أليس‬

‫"أنت لست شخ ً‬
‫كذلك أيانوكوجي كون؟ من فضلك أرني ما لديك‪" .‬‬

‫بدالً من الفوز ‪ ،‬كانت ساكاياناجي مهت ًما فقط باستخراج المدى‬

‫الكامل إلمكانياتي‪.‬‬

‫بالنسبة لها ‪ ،‬إذا كان ذلك يعني أنها يمكن أن تستمتع بنفسها ‪ ،‬فال‬
‫يهم من فاز باالمتحان‪.‬‬
‫بقي أقل من ثالث دقائق‪ .‬لقد اضطررت إلى مسح سجل بلدي نظيفًا‬
‫‪ ،‬للتخلي تما ًما عن المسار المؤدي إلى نهاية اللعبة الذي كنت‬
‫أتخيله في البداية‪.‬‬

‫مسارا جديدًا‪ .‬واحد من شأنه أن‬

‫ً‬ ‫وبعد ذلك ‪ ،‬كان علي أن أبني‬
‫يقودني إلى النصر‪.‬‬

‫قبل عالمة الدقيقتين مباشرة ‪ ،‬كتبت شيئًا ما على لوحة المفاتيح‬

‫وأرسلت إرشادي إلى هوريكيتا‪.‬‬

‫كما لو كانت تنتظر هذه اللحظة ‪ ،‬بدأت هوريكيتا تتحرك مرة‬

‫أخرى‪.‬‬

‫طارت القطعة عبر سطح اللوح ‪ ،‬وللمرة الثانية ‪ ،‬شعر هاشيموتو‬

‫بالقلق‪.‬‬

‫على عكس ما كانت عليه المباراة في وقت سابق ‪ ،‬بدأت تحركات‬

 ‫ساكاياناجي تستغرق وقتًا أطول‪.‬‬

‫استغرق ردها األول ‪ 30‬ثانية ‪ ،‬كما حدث في االستجابة التالية‪.‬‬

‫واالنتقال بعد ذلك أخذها دقيقة كاملة‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬كنت أستجيب لتحركاتها في غضون ثانية أو‬

‫ثانيتين لكل منهما‪.‬‬

‫كنا نحن االثنين نسير اآلن في طريق يؤدي إلى انتصاري‪ .‬كانت‬
‫نهاية اللعبة تقترب‪ .‬سيتم تحديد النتيجة قريبا‪.‬‬

‫مع خطوتي التالية ‪ ،‬سيكون كش ملك غير مؤكد‪.‬‬

‫كانت ال تزال لديها تحركات يمكنها القيام بها للهروب منها ‪ ،‬لكن‬
‫تلك كانت قليلة العدد‪ .‬إذا أخطأت ‪ ،‬فسوف تفقد طريقها األخير‬
‫للخروج‪.‬‬
 ‫"رائع ‪"...‬‬

‫تحدثت ساكاياناجي بكلمات المديح‪.‬‬

‫مرت دقيقة ‪ ،‬ثم دقيقتان ‪ ،‬ثم ثالثة‪ .‬للمرة الثانية ‪ ،‬فقد ساكاياناجي‬
‫تفكيره‪.‬‬

‫كان وقتها ينفد‪ .‬تم تجريد كل ثانية ثمينة ببطء‪.‬‬

‫كانت ساكاياناجي تتحدث معي منذ وقت ليس ببعيد ‪ ،‬لكنها اآلن‬
‫صامتة‪.‬‬

‫[أوي أوي أوي!]‬

‫بدأ هاشيموتو بالصراخ‪ .‬استغرق الوقت المتبقي لها دقيقتين ‪ ،‬ثم‬

‫أخيرا إلى ما دون دقيقتين‪.‬‬
‫ً‬ ‫انخفض‬
‫إذا نفد الوقت ‪ ،‬فلن يكون أمامها خيار سوى تكليف هاشيموتو ببقية‬
‫المباراة ‪ ،‬مما يضمن هزيمتها بشكل أساسي‪.‬‬

‫[ساكاياناجي! هل سنفقد حقًا مثل هذا !؟]‬

‫ربما لن يتمكن هاشيموتو من إيجاد طريقة للهروب‪ .‬لم يتبق سوى‬

‫أقل من دقيقة على ساكاياناغي‪.‬‬

‫"حقًا ‪ ،‬رائع حقًا ‪ .Ayanokōji-kun ،‬لقد أعطيتني أكثر مما كنت‬

‫سأطلبه "‪.‬‬

‫مع تضاؤل وقتها ‪ ،‬غنت ساكاياناجي مرة أخرى‪.‬‬

‫"شكرا لك ‪ ،‬لقد اختبرت بشكل مباشر كيف يبدو األمر عندما‬

‫ً‬
‫تتعرق باردًا‪ .‬لقد كنت الخصم اللدود "‪.‬‬
‫بمجرد انتهائها من الحديث ‪ ،‬أضافت ساكاياناجي بضع كلمات‬
‫أخرى‪.‬‬
 ‫"هذه هي النهاية‪".‬‬

‫تمتمت ساكاياناجي بكلمات الهزيمة هذه ‪ ،‬لكن بالطبع لم يكن‬

‫قادرا على سماعها‪.‬‬
‫هاشيموتو ً‬

‫لم يكن للقائد سلطة إنهاء اللعبة‪.‬‬

‫عندما يحين وقتنا ‪ ،‬يعود األمر لالعب على رقعة الشطرنج‬

‫ليعترف بهزيمته‪.‬‬

‫بدالً من ذلك ‪ ،‬يمكن أن يواصل هاشيموتو اللعب حتى المباراة‬

‫النهائية‪.‬‬

‫في كلتا الحالتين ‪ ،‬انتهت المباراة من اللحظة التي أعربت فيها‬

‫ساكاياناغي عن استعدادها لالعتراف بالهزيمة‪.‬‬
 ‫"لقد كانت مباراة ممتعة‪ .‬إنه ألمر مؤسف حقًا أن ينتهي األمر "‪.‬‬

‫كان لديها أقل من ‪ 40‬ثانية‪ .‬كان صوتها هادئًا ‪ ،‬وبينما كانت‬

‫تتحدث ‪ ،‬كان بإمكاني سماع صوتها وهي تكتب شيئًا ما على لوحة‬
‫مفاتيحها‪.‬‬

‫بدالً من االعتراف باستسالمها ‪ ،‬كانت كلماتها تهدف بدالً من ذلك‬

‫إلى إبراز الثقة التي كانت لديها في الخطوة الشرسة التي توصلت‬
‫إليها‪.‬‬

‫[‪ ...‬فتاة أنتظري ‪ ،‬أميرة!]‬

‫لقد كانت عودة من حافة الموت على يد هاشيموتو ‪ ،‬أو باألحرى‬

‫‪ ...‬ساكاياناجي ‪ ،‬التي كانت تقف خلفه‪.‬‬

‫عند رؤية الحركة التي استجابت بها ‪ ،‬أدهشني اإلحساس بقشعريرة‬

‫يتدفق إلى أسفل العمود الفقري‪.‬‬
‫لقد أعادت الجانب األسود من األموات ‪ ،‬حية وتتنفس مرة أخرى‪.‬‬

‫على مدار الحركتين أو الثالثة التالية ‪ ،‬شعرت كما لو أن المباراة‬

‫قد انحرفت عن طريقي‪.‬‬

‫وبعد ذلك─ قبل أن أعرف ذلك ‪ ،‬وجدت أنني محاصر‪.‬‬

‫لقد تم استدراجي للسير في طريقها دون أن أدرك ذلك‪.‬‬

‫من خالل المزايا العديمة الرحمة ذهابًا وإيابًا ‪ ،‬حان الوقت بالنسبة‬
‫لي ألقع في الصمت مرة أخرى‪.‬‬

‫اآلن ‪ ،‬مع بقاء أقل من دقيقة ونصف على جهاز ضبط الوقت‬
‫الخاص بي ‪ ،‬وجدت نفسي أواجه أكبر عقبة لدي حتى اآلن‪.‬‬

‫باعتباره الشخص الذي يحرك القطع ‪ ،‬يجب أن تكون هوريكيتا قد‬

 ‫ضا‪.‬‬
‫شعرت بهذا أي ً‬

‫هزيمة الفئة ‪ .A‬انتصار الفئة ‪ .C‬بالنسبة لها ‪ ،‬يجب أن تبدو هذه‬

‫األحالم كما لو كانت في متناولها قبل لحظات قليلة فقط‪.‬‬

‫واآلن ‪ ،‬ربما شعرت هوريكيتا كما لو أن هذه األحالم قد تراجعت‬

‫بين أصابعها‪ .‬بقي لدي أقل من دقيقة واحدة‪.‬‬

‫[ايانوكوجي كون ‪]...‬‬

‫دون النظر إلى الكاميرا ‪ ،‬تحدثت هوريكيتا باسمي‪.‬‬

‫[ال أريد أن أخسر‪].‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬أعطت صوتًا لمشاعرها‪.‬‬

‫[أنا…]‬
 ‫أعطت صوتًا للكلمات التي احتاجت لقولها‪.‬‬

‫[أنا ‪ ...‬ال أريد أن أعترف بالهزيمة ‪ ...‬أريد الفوز ‪ ]...‬كانت‬

‫صرخة من أعماق قلبها‪.‬‬

‫وتكرارا ‪ ،‬محاو ًال‬

‫ً‬ ‫مرارا‬
‫ً‬ ‫[حتى اآلن ‪ ،‬ما زلت أفكر ‪ ،‬أرهق عقلي‬
‫ابتكار الخطوة التي أحتاج إلى القيام بها من أجل الفوز‪].‬‬

‫نداء عاطفي ‪ ،‬غير معهود لها تما ًما‪.‬‬

‫[لكن ‪ ،‬ال يمكنني التوصل إلى أي شيء من شأنه أن يعمل ضد‬

‫‪ ... Sakayanagi-san‬أنت الوحيد الذي يمكنه فعل شيء من هذا‬
‫القبيل!]‬

‫أغلقت عيني‪.‬‬
 ‫لم يتبق لي سوى بضع عشرات من الثواني‪ .‬كانت هذه نهاية كل‬
‫نهاية‪.‬‬

‫بالنظر إلى أن المباراة يجب أن تستمر بعد ذلك ‪ ،‬فمن المحتمل أن‬
‫يتم تحديد هزيمتنا في غضون الثالثين ثانية القادمة‪.‬‬

‫لم تعد هناك طرق آمنة بعد اآلن‪ .‬كان علي أن أضع رهاني على‬
‫آخر فرصة أتيحت لي للفوز في هذه المعركة‪.‬‬

‫بدأت بسرعة في الكتابة على لوحة المفاتيح الخاصة بي ‪ ،‬وكتابة‬

‫الخطوة التي توصلت إليها‪.‬‬

‫ثم ضغطت على مفتاح اإلدخال ‪ ،‬وتوقف العد التنازلي لجهاز‬

‫ضبط الوقت‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬جلست هوريكيتا هناك ‪ ،‬تنتظر بصمت وصول رسالتي‬

‫‪ ،‬كما لو كانت تصلي من أجلها‪.‬‬
 ‫بعد حوالي ‪ 30‬ثانية من إرسال تعليماتي لها ‪ ،‬اتسعت عيون‬
‫هوريكيتا‪ .‬يبدو أن اإلشارة التي طال انتظارها وصلت إليها من‬
‫خالل سماعة الرأس‪.‬‬

‫ألقيت نظرة خاطفة على ساكاجامي‪-‬سينسي وهوشينوميا‪-‬سينسي‪.‬‬

‫ت م لصق عيونهم على الشاشة الكبيرة ‪ ،‬وهم يراقبون بفارغ الصبر‬

‫لمعرفة نتيجة مباراة الشطرنج‪.‬‬

‫[لذلك ال يزال لديك بعض القتال المتبقي فيك ‪].Ayanokōji ...‬‬

‫نظر هاشيموتو إلى الكاميرا بتعبير معقد على وجهه‪ .‬كان يبتسم‬
‫لكنه لم يبتسم في نفس الوقت‪.‬‬

‫قامت هوريكيتا بتحركها ‪ ،‬وبدأ مؤقت ساكاياناجي العد التنازلي‬

‫مرة أخرى‪.‬‬
 ‫"تم بشكل رائع ‪".Ayanokōji-kun ،‬‬

‫عند رؤية الخطوة التي قمت بها ‪ ،‬مدحتني ساكاياناجي للمرة‬

‫الثالثة‪.‬‬

‫"ال أعتقد أنني مررت بمباراة ضد مثل هذا الخصم القوي والمعقد‬
‫من قبل‪ .‬لقد تمكنت من الرد على كل خطوة لي بحركة مساوية ‪ ،‬أو‬
‫في بعض األحيان أكبر بكثير من تلقاء نفسك "‪.‬‬

‫تحدثت لتقييم ما حدث‪ .‬بحركتي ‪ ،‬ربما تكون قد رأت نهاية‬

‫المباراة‪.‬‬

‫"الخطوة التي قمت بها اآلن كانت بالتأكيد خطوة مثالية‪ .‬ليس هناك‬
‫شك في أنك في مستوى ال يمكن ألي شخص عادي إال أن يحلم‬
‫بالوصول إليه "‪.‬‬
 ‫امتألت كلمات ساكاياناجي بالعاطفة وارتجف صوتها قليالً‪.‬‬

‫"─ ومع ذلك‪".‬‬

‫تردد صدى صوت ساكاياناجي بهدوء في جميع أنحاء الغرفة‪.‬‬

‫"بهذا ‪ ،‬يكون انتصاري في حجر‪".‬‬

‫بذلك ‪ ،‬كتبت تعليماتها على لوحة مفاتيحها ‪ ،‬والتي نفذها هاشيموتو‬

‫على الفور‪.‬‬

‫أجبت بتعليمات خاصة بي ‪ ،‬مما دفعني إلى بدء موجة من‬

‫الحركات بيننا‪ .‬كانت نهاية المباراة تقترب‪.‬‬

‫لم يكن هناك محادثة ‪ ،‬فقط صوت قطع تتحرك عبر رقعة‬
‫الشطرنج‪.‬‬
‫كانت هناك ‪ 5‬حركات على اليسار ‪ ...‬ثم ‪ ... 3 ... 4‬قبل النهاية ‪...‬‬
‫أجبرت ساكاياناجي شك الملك عن طريق تضحية بالملكة‪.‬‬

‫لقد كانت مسرحية يمكن حتى أن تسمى الورقة الرابحة النهائية ‪،‬‬
‫حيث ضحيت بالملكة ‪ ،‬أقوى قطعة‪.‬‬

‫إنها مسرحية استثنائية عندما تنجح ‪ ،‬لكن المخاطر التي تصاحبها‬

‫كبيرة‪ .‬إذا فشلت ‪ ،‬ستأتي الهزيمة بعد ذلك بوقت قصير‪ .‬كانت هذه‬
‫هي الخطة التي قررت اتخاذها خالل الساعة الحادية عشرة مع‬
‫وضع ظهري على الحائط‪.‬‬

‫توقفت يد هوريكيتا‪.‬‬

‫تمسكت بأمل ضعيف في أن تأتي كلماتي مرة أخرى تتدفق عبر‬

‫سماعة الرأس ‪ ،‬لكن ذلك كان للحظة فقط‪.‬‬

‫ضا‪ .‬أنه ‪ ،‬في هذه المرحلة‬

‫ربما كانت قد أدركت ذلك بنفسها اآلن أي ً‬
 ‫‪ ،‬لم يكن هناك طريقة لمنع كش ملك بعد اآلن‪.‬‬

‫تم تحديد النتيجة‪.‬‬

‫[ايانوكوجي كون ‪]...‬‬

‫ولكن مع ذلك ‪ ،‬كان هناك شيء ما حوله لم تستطع هوريكيتا‬

‫التخلي عنه‪.‬‬

‫[أجبني ‪ ... Ayanokōji-kun ،‬هل هناك حقًا ما يمكنني فعله بعد‬

‫اآلن ‪...‬؟] رفعت يدي عن لوحة المفاتيح‪.‬‬

‫[ايانوكوجي‪-‬كون ‪]!...‬‬

‫أرادت هوريكيتا التغلب على الفئة ‪ A‬أكثر من أي شخص آخر‪.‬‬

‫قادرا على التعامل‬

‫لقد ائتمنتني على كل شيء ‪ ،‬معتقدة أنني سأكون ً‬
 ‫معه ‪ ،‬أو ربما حتى الفوز به‪.‬‬

‫كانت هذه هي الخاتمة ‪ ،‬الحدث السابع‪ .‬أردت أن أثني عليها‬

‫لتفوقها في مواجهة خصم قوي مثل هاشيموتو‪.‬‬
‫هذه الخسارة لم تكن خطأها على اإلطالق‪.‬‬

‫لقد لعب الخصم ببساطة حركة أفضل من تلك التي تم توجيهها‬

‫للقيام بها‪.‬‬

‫توقف مؤقت العد التنازلي لتدخل القائد عند ‪ 0‬وانقطع االتصال‬

‫بيننا‪.‬‬

‫[‪ ...‬كانت خسارتي‪].‬‬

‫خفضت هوريكيتا رأسها إلى هاشيموتو ‪ ،‬بدافع العار أكثر من‬

‫اللباقة‪.‬‬
 ‫[شكرا لك على المباراة‪].‬‬

‫انحنى هاشيموتو ردا على ذلك‪.‬‬

‫"وهذا كل شيء‪".‬‬

‫بذلك ‪ ،‬أعلن ساكاجامي‪-‬سينسي ‪ ،‬الذي كان متفر ًجا بهدوء طوال‬

‫المباراة ‪ ،‬عن اختتام الحدث السابع‪.‬‬

‫"فئة ‪ A‬فازت بالحدث السابع‪ .‬لذلك ‪ ،‬الفائز في هذا االختبار‬

‫الخاص ‪ ،‬مع ‪ 4‬انتصارات و ‪ 3‬خسائر ‪ ،‬هو أداء الفئة ‪ .A‬وكان‬
‫ضا "‪.‬‬
‫أداء الفئة ‪ C‬رائعًا أي ً‬

‫انتهى الحدث األخير‪ .‬في الوقت الحالي ‪ ،‬يجب أن أتوصل إلى‬

‫عذر‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬لقد تدخلت كقائد ‪ ،‬ومع ذلك فقد خسرت‬
‫مباراة الشطرنج‪ .‬بعض الناس سيكونون غير راضين حتما ‪،‬‬
‫ويتساءلون لماذا لم أترك كل شيء لهوريكيتا‪.‬‬
‫"كانت مباراة رائعة ‪ ...‬أليس كذلك؟ في كلتا الحالتين ‪ ،‬قامت الفئة‬
‫‪ C‬بعمل رائع للغاية "‪ .‬حاولت ‪Hoshinomiya-sensei‬‬
‫مواساتي بنفس األشياء كما هو الحال دائ ًما‪.‬‬

‫"أنت حر في البكاء في صدري إذا كان ذلك سيجعلك تشعر‬

‫بتحسن‪".‬‬

‫"‪".Hoshinomiya-Sensei‬‬

‫وبينما كانت تعبث معي ‪ ،‬ناد ساكاجامي‪-‬سنسي اسمها بشدة‪.‬‬

‫"لقد كانت مجرد مزحة‪ .‬مزحة! "‬

‫قفزت إلى الوراء قليالً وأثنت رأسها على عجل إلى ساكاغامي‬
‫سينسي‪.‬‬
 ‫"لكن أيانوكوجي كون‪ .‬يبدو أنك أكثر روعة مما كنت أعتقد‪ .‬لقد‬
‫حصلت على هذا السؤال العاشر الفظيع بشكل صحيح أثناء‬
‫الحساب الذهني الخاطف ‪ ،‬حتى أنك قاتلت على قدم المساواة مع‬
‫ضا‬
‫ساكاياناجي سان في الشطرنج‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬حصلت أي ً‬
‫على األسئلة الصعبة بشكل صحيح أثناء أحداث االختبار الكتابي‪.‬‬
‫ضا الجري بسرعة كبيرة إذا كنت‬
‫أوه! عالوة على ذلك ‪ ،‬يمكنك أي ً‬
‫أتذكر بشكل صحيح ‪" ...‬‬

‫بعد قول كل ذلك ‪ ،‬تأملت هوشينوميا سنسي للحظة‪.‬‬

‫” هيك؟ هل هذا يعني أنك كنت تخفي قدراتك حتى اآلن؟ "‬

‫"لقد تصادف أن تعمل بشكل جيد بالنسبة لي هذه المرة‪".‬‬

‫"أرى ‪ ،‬لذلك كانت مجرد صدفة ‪ ،‬هاه؟ تحدث هذه األشياء تماما‬
‫في بعض األحيان ~… كما لو…! نعم ‪ ،‬أعتقد أنني أفهم سبب‬
‫تركيز ساي تشان عليك يا أيانوكوجي كون‪ .‬هذا ليس عدال سوو "‪.‬‬
 ‫بغض النظر عن مقدار ما حاولت إخفاءه ‪ ،‬لم يكن هناك التفاف‬
‫على حقيقة أن بعض األشياء كان يجب عرضها ببساطة أمام‬
‫المعلمين‪.‬‬

‫"ال تقلق ~‪ .‬لن أتجول إلخبار الطالب اآلخرين بما رأيته أو سمعته‬
‫هنا ~ "‬

‫وبينما كانت تتحدث ‪ ،‬ربتت على كتفي برفق‪ .‬ثم قربت فمها من‬
‫أذني وقالت‪:‬‬

‫"‪ Sensei‬ال تكره األطفال مثلك ‪ ، Ayanokōji-kun ،‬ولكن إذا‬

‫عدوا ‪ ،‬فقد ينتهي األمر بكراهية ‪ Sensei‬لك أكثر من‬
‫أصبحت ً‬
‫غيرها‪".‬‬

‫اختفت االبتسامة على وجهها‪ .‬تركتني هوشينوميا سينسي مع ذلك‬

‫وابتعدت‪.‬‬
‫من مظهرها ‪ ،‬لقد جعلتها عن غير قصد تتعرف علي كعدو محتمل‬
‫للفئة ‪.B‬‬

‫"االمتحان انتهى‪ .‬أيها الطالب ‪ ،‬يرجى مغادرة الغرفة في أسرع‬

‫وقت ممكن "‪.‬‬

‫"ساكاغامي سنسي ‪ ،‬هل يجب أن نعود إلى فصولنا الدراسية‬

‫أوالً؟"‬

‫"ال ‪ ،‬لقد انتهيت اليوم‪ .‬لك الحرية في العودة إلى المنزل مباشرة إذا‬
‫أردت "‪.‬‬

‫على ما يبدو ‪ ،‬لم تكن هناك حاجة إلعادة تجميع الصفوف اليوم‪.‬‬
‫كنت ممتنا لذلك‪.‬‬

‫"ا لطالب محظوظون جدًا ‪ ،‬أليس كذلك؟ العودة إلى المنزل‬

 ‫والجميع "‪.‬‬

‫"‪ ، Hoshinomiya-sensei‬فلنستعد للتنظيف‪".‬‬

‫"‪".Fiine‬‬

‫بدأ ساكاجامي وهوشينوميا بالتحضير إلخراج معدات الحدث من‬

‫الغرفة متعددة األغراض‪ .‬كان جو الغرفة مري ًحا جدًا لدرجة أنه‬

‫كان من الصعب تصديق أن مثل هذه المعركة المتوترة قد خاضت‬

‫للتو‪ .‬بعد ذلك بوقت قصير ‪ ،‬ظهرت ‪ Sakayanagi‬على مهل من‬
‫الجانب اآلخر من الكمبيوتر‪.‬‬

‫ربما كانت تنتظر أن ينأى المعلمون بأنفسهم عنا نحن االثنين‪.‬‬

‫"شكرا جزيالً لهذا اليوم ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫ً‬
 ‫"نعم‪ .‬و انت ايضا‪".‬‬

‫بعد الحدث السابع ‪ ،‬كان أول شيء فعلناه هو تبادل المجامالت مع‬
‫بعضنا البعض‪.‬‬

‫لم يستغرق األمر سوى ‪ 30‬دقيقة ‪ ،‬لكنها كانت تضغط على دواسة‬
‫كبيرا‪.‬‬
‫الوقود بالكامل طوال الوقت‪ .‬ربما كان إرهاقها ً‬

‫"إن لعب الشطرنج يتطلب القدرة على التحمل‪ .‬كان هناك رد رائع‬
‫من ‪ Horikita-san‬على ‪ Hashimoto‬خالل االفتتاح ‪ ،‬ومن ثم‬
‫أسلوبك القتالي غير العادي الذي كان أفضل من ذلك‪ .‬لقد كان رائعًا‬
‫حقًا "‪.‬‬

‫كان لدى ساكاياناجي نظرة راضية على وجهها‪ .‬يبدو أنها قدمت‬
‫أفضل ما لديها‪.‬‬

‫"بصراحة ‪ ،‬لقد كنت أقوى بكثير مما كنت أتخيل‪ .‬لقد فجرت في‬
 ‫ميزة هوريكيتا وخسرت‪ .‬ليس هناك شك في ذلك‪".‬‬

‫"هذا ليس هو الحال‪ .‬كانت مباراة جيدة جدا‪ .‬كان من الممكن أن‬
‫تذهب في كلتا الحالتين حتى النهاية‪ .‬رغم ذلك ‪ ،‬لن تختلف في أن‬
‫الخطوة الوحيدة التي قمت بها في النهاية هي ما أحدثت كل الفرق ‪،‬‬
‫نعم؟ "‬

‫"كانت تضحية الملكة الخاصة بك رائعة‪".‬‬

‫كل ذلك يعود إلى ما حدث على الجانب اآلخر من الشاشة الكبيرة‪.‬‬

‫كانت تعليماتي متداخلة مع تعليماتها ‪ ،‬ونتيجة ذلك كانت تفوقها‪.‬‬

‫المعجزات ‪ ،‬الفرص الثانية ‪ ،‬لم يكن هناك مجال ألي من ذلك‪.‬‬

‫تم الحكم على النصر والهزيمة وتحديدهما وتقريرهما وفقًا لتقدير‬

‫المدرسة‪.‬‬
 ‫على الرغم من أننا قد خاضنا معركة جيدة ‪ ،‬إال أن الفئة ‪ C‬قد‬
‫خسرت أمام الفئة ‪ ، A‬حيث خسرت ‪ 30‬نقطة فئة في هذه العملية‪.‬‬

‫في حد ذاته ‪ ،‬بدا هذا فقط كإصابة طفيفة ‪ ،‬لكن ما زلنا بحاجة إلى‬
‫رؤية ما حدث في الفئات األخرى ‪...‬‬

‫"هل ما زلت تريدين مني شيئًا؟"‬

‫"شيء أريده ‪ ،‬أليس كذلك؟ ليس محددا‪".‬‬

‫بابتسامة لطيفة ‪ ،‬أومأت ساكاياناجي برأسها بارتياح‪.‬‬

‫"كنت ببساطة أتطلع إلى مواجهتك‪ .‬واآلن ‪ ،‬تحققت هذه الرغبة‪ .‬أنا‬
‫راضية "‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬أعتقد أنني كنت سعيدًا ألنني تمكنت من منحها ما‬
 ‫تريد‪.‬‬

‫سيكون األمر مزع ًجا إذا غضب ساكاجامي‪-‬سنسي منا ألنني‬

‫تحدثت بهذه الطريقة لفترة طويلة جدًا ‪ ،‬لذلك قمت من مقعدي‬
‫ضا‪.‬‬
‫أي ً‬
‫عندما كنت على وشك الوصول إلى مقبض الباب والمغادرة ‪،‬‬
‫ظهر القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو في الغرفة متعددة‬
‫األغراض‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لقد ذهب كالكما حقًا وأراني شيئًا يستحق المشاهدة‪".‬‬

‫"اه مرحبا ‪ ،‬يا القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو‪ .‬هل شاهدت‬

‫االمتحان الخاص؟ "‬

‫"نعم‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬من واجبنا من المدرسة التأكد من عدم وجود‬

‫أي ظلم‪ .‬كنت في الغرفة األخرى ‪ ،‬أراقب كليكما وأنتما استفدتما‬
‫من تدخل القائد ومشاهدة تطور المباراة "‪.‬‬
‫بذلك ‪ ،‬صفق يديه وهو يمتدح كالنا‪.‬‬
 ‫شبرا واحدًا‪ .‬لقد كان حقًا تعريف القتال‬
‫"ال أحد منكم سيعطي ً‬
‫المتكافئ‪ .‬تمكن هؤالء منا من المدرسة من جمع بعض البيانات‬
‫ضا‪ .‬أنا واثق من أن هذه المسابقة‬
‫الجيدة بشكل استثنائي منها أي ً‬
‫ستكون بمثابة مكسب كبير للمدرسة لسنوات عديدة قادمة "‪.‬‬

‫عندما نظرت في عيني المدير باإلنابة ‪ ،‬حدق مرة أخرى في‬

‫وجهي بتعبير مبهج على وجهه‪.‬‬
‫وبذلك ‪ ،‬فهمت كل شيء دون الحاجة إلى التحدث معه‪.‬‬

‫"أنا سعيد للغاية ألنك استمتعت بالعرض ‪ ،‬القائم بأعمال المدير‬

‫تسوكيشيرو‪".‬‬

‫حنت ساكاياناجي رأسها‪ .‬قبل كل شيء ‪ ،‬شعرت بإحساس أسمى‬

‫أخيرا إلى نهايتها‪.‬‬
‫ً‬ ‫بالوفاء بأن منافستنا قد وصلت‬

‫"تعال إلى التفكير في األمر ‪ ،‬هل استقر الغبار بين الفئة ‪ B‬والفئة‬
‫‪D‬؟"‬
 ‫"نعم‪ .‬لقد انتهوا منذ حوالي ساعة "‪.‬‬

‫دقة سريعة إلى حد كبير‪.‬‬

‫"أي فئة فازت؟"‬

‫ضا بسماع النتائج‪.‬‬

‫بدا األمر كما لو أن ساكاياناجي كانت مهتمة أي ً‬

‫"الفئة ‪ D‬فازت بخمسة انتصارات وخسارتين‪ .‬لقد كانت مفاجأة‬

‫كبيرة "‪.‬‬

‫لذلك هزم ريوين ‪ .Ichinose‬هذا يعني أنهم حصلوا على ‪190‬‬

‫نقطة صفية‪ .‬الفئة ‪ ، D‬أو باألحرى الفئة ‪ ، C‬عادت إلى الحياة‪.‬‬
‫ضا أنه سيتعين علينا البدء من جديد من الفئة ‪.D‬‬
‫وهذا يعني أي ً‬

‫"يجب أن تكون هذه الهزيمة المؤلمة إلتشينوس سان‪ .‬حسنًا ‪ ،‬أعتقد‬

 ‫أنه أمر مفهوم "‪.‬‬

‫لوال ‪ ، Ryūen‬لكانت الفئة ‪ B‬قد فازت باالمتحان بالتأكيد‪.‬‬

‫وجدت نفسي أتساءل‪ :‬هل قام بعمل لنفسه أم من أجل فصله؟‬

‫مهما كان السبب ‪ ،‬فإن هذا يعني أن شيئًا ما داخل هذا الرجل قد بدأ‬
‫يتغير‪.‬‬

‫ضا أن التهديد الذي يلوح في‬

‫وفي الوقت نفسه ‪ ،‬كان هذا يعني أي ً‬
‫األفق قد عاد إلى ‪.Ichinose‬‬

‫"حسنا جميعا ‪ ،‬دعونا نغادر الغرفة‪ .‬االمتحان الخاص قد انتهى‪.‬‬

‫ضا "‪.‬‬
‫أيها المدرسون ‪ ،‬أطلب منكم أن تأخذوا إجازتكم أي ً‬

‫دعا المدير باإلنابة كالً من ساكاجامي‪-‬سينسي وهوشينوميا‪-‬‬

‫سينسي للمغادرة‪.‬‬
 ‫"لكن ‪ ،‬ما زلنا بحاجة إلى االهتمام"‬

‫"سوف نعتني بذلك من جانبنا‪".‬‬

‫بناء على إشارة المدير باإلنابة ‪ ،‬تدفق العديد من العمال إلى الغرفة‬
‫دفعة واحدة‪.‬‬

‫"من هم كل هؤالء الناس؟ إنهم ليسوا موظفين في المدرسة ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ " سأل ساكاجامي‪-‬سنسي ‪ ،‬وصوته مليء بالشكوك‪.‬‬

‫يبدو أن الحكومة ترغب في الحصول على البيانات من هذا‬

‫االختبار في أسرع وقت ممكن‪ .‬لهذا السبب أرسلوا كل هؤالء‬
‫األشخاص ‪ ،‬لذا يرجى االطمئنان "‪.‬‬

‫نظرا ألن المدير باإلنابة هو الذي قالها ‪ ،‬كمدرس ‪ ،‬لم يكن أمام‬
‫ً‬
‫ساكاجامي سينسي خيار سوى التراجع واالستماع إلى تعليماته‪.‬‬
 ‫هرع المعلمان على الفور إلكمال مهامهما النهائية وغادرا الغرفة‬
‫متعددة األغراض مع ساكاياناغي وأنا‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬ابتعد المعلمون ‪ ،‬وتوجهوا في اتجاه غرفة الموظفين‬

‫دون إيالء المزيد من االهتمام ألي منا‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬ألقت ساكاياناجي نظرة على العمال بنظرة‬

‫مريبة على وجهها‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬قبل أن نتمكن من المشاهدة لفترة أطول ‪ ،‬تم إغالق باب‬
‫الغرفة متعددة األغراض وكان بإمكاننا سماع صوت شخص يقفله‬
‫من الداخل‪.‬‬

‫"هل هناك شيئ يزعجك؟"‬

‫سأل المدير باإلنابة تسوكيشيرو ‪ ،‬الذي لم يمكث داخل الغرفة‬

 ‫متعددة األغراض ‪ ،‬ساكاياناجي‪.‬‬

‫"ال‪ .‬إنه الشيء‪".‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫ضا‪.‬‬
‫في هذه المرحلة ‪ ،‬شعرت أنني يجب أن أعود إلى المنزل أي ً‬
‫عندما راجعت هاتفي ‪ ،‬وجدت أنني تلقيت رسالة من هوريكيتا‪.‬‬

‫[شكرا لعملكم الشاق‪].‬‬

‫كانت رسالة قصيرة‪ .‬من المؤكد أنني سأسمع شكاوى وتذمر منها‬
‫الحقًا‪.‬‬

‫"أراك الحقًا ساكاياناجي‪".‬‬

‫حاولت أن أتركها ببضع كلمات خفيفة وأعود إلى المنزل ‪ ،‬لكن ‪...‬‬
 ‫"هل يمكنك االنتظار لحظة ‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كون؟"‬

‫"ما هذا؟"‬

‫نادت ساكاياناجي وأوقفتني عندما بدأت أسير في الردهة‪.‬‬

‫كان من المفترض أن تظل تستمتع بطعم النصر الحلو ‪ ،‬لكن‬

‫تعبيرها بدأ بدالً من ذلك يتالشى‪.‬‬

‫"‪ ...‬هل تعتقد حقًا أن الخطوة التي قمت بها في النهاية كانت أفضل‬
‫خيار متاح لك؟"‬

‫بدت وكأنها تتشكك في النتيجة التي توصلت إليها بعد فترة طويلة‬
‫من الدراسة قرب نهاية المباراة‪.‬‬

‫"أنت من فاز‪ .‬ماذا يمكن أن يكون هناك أكثر من ذلك؟ "‬

 ‫"ال أنا آسفة‪ .‬يبدو أنني ذهبت وتخيلت شيئًا سخيفًا "‪.‬‬

‫"ألست سعيدة ألنك هزمتني؟"‬

‫"ال شيء من هذا القبيل‪ .‬إنه فقط ‪ ،‬ربما ‪ ،‬في مكان ما في الجزء‬
‫الخلفي من عقلي ‪ ،‬كنت آمل في الواقع أن أخسر أمامك "‪.‬‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬شعرت أن لديها طريقة غير عادية في التفكير‪.‬‬

‫"سأقول هذا اآلن‪ :‬لم أتعامل معك بسهولة‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أعرف ذلك‪".‬‬

‫ولكن مع ذلك ‪ ،‬ال تزال ساكاياناجي غير مقتنعة لسبب ما‪.‬‬

‫ربما في عينيها ‪ ،‬كنت ببساطة أكبر بكثير مما كنت عليه حقًا‪.‬‬
 ‫"أنت مثل هذا الرجل القاسي ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫بهذه الكلمات ‪ ،‬تدخل المدير بالنيابة ‪ ،‬تسوكيشيرو ‪ ،‬الذي كان ال‬

‫يزال يقف أمام باب الغرفة متعددة األغراض ‪ ،‬بشكل عرضي في‬
‫محادثتنا‪.‬‬

‫استدارت ساكاياناجي ونظرت خلفها‪ .‬وعلى الرغم من ذلك على‬

‫ضا‪.‬‬
‫مضض ‪ ،‬لم يكن لدي خيار سوى العودة والنظر إلى الوراء أي ً‬

‫جاء المدير باإلنابة وسار إلينا بابتسامة لطيفة على وجهه قبل أن‬
‫يعيد نفسه مرة أخرى‪.‬‬

‫"أنت رجل قاس‪".‬‬

‫"ماذا تقصد بذلك ‪ ،‬القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو؟" لم أكن أنا ‪،‬‬
‫لكن ساكاياناجي هي من طلبت ذلك‪.‬‬
 ‫"ماذا لو أعطيتها اإلجابة ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟"‬

‫"عن ماذا تتحدث؟"‬

‫"كان يجب أن تخبرها للتو بصدق‪".‬‬

‫من الواضح أن المدير باإلنابة كان لديه بعض الوقت لتجنيبه بعد‬
‫االنتهاء من "عمله" في الغرفة متعددة األغراض‪.‬‬

‫"بشكل صحيح ‪ ،‬الفائز في مباراة الشطرنج تلك كان يجب أن يكون‬

‫أيانوكوجي‪ -‬كون‪".‬‬

‫بمجرد أن بصق هذه الكلمات التي ال مبرر لها ‪ ،‬لم يكن هناك أي‬
‫طريقة أن ساكاياناجي لن تنشغل بها‪.‬‬

‫لكن ‪ ،‬لماذا يبذل هذا الرجل قصارى جهده ليعرض نفسه للخطر‬
 ‫بقوله ذلك؟‬

‫"عن ماذا تتحدث؟ في نهاية اليوم ‪ ،‬خسرت "‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أعتقد أنك على حق‪ .‬لقد خسرت بالفعل "‪.‬‬

‫كان القائم بأعمال المدير يتحدث بطريقة سلطت الضوء على‬

‫شخصيته الحقيقية‪.‬‬

‫"لكن ‪ ،‬كانت مساهمتك مختلفة ‪ ...‬أال تقولي؟"‬

‫بدأت ساكاياناجي ‪ ،‬التي كانت تستمع إلينا بصمت ‪ ،‬في فهم الوضع‬
‫الحالي‪ .‬ثم بزغ عليها‪.‬‬

‫"كم هذا غبي ‪ ...‬أنت تقول إن المدرسة تدخلت بالقوة في‬

‫امتحاننا؟"‬
 ‫كان رد فعلها بال شك مدفو ًعا بالغضب‪ .‬لقد تجاوزت الندم وخيبة‬
‫األمل‪ .‬كان السخط هو أفضل مصطلح له‪.‬‬

‫"أنت المخطئة ‪ ،‬ساكاياناجي سان‪ .‬لم ترفضي فقط اتباع أوامري ‪،‬‬
‫ضا نقطة حماية لكل األشياء لـ ‪Ayanokōji-‬‬
‫ولكنك أعطيت أي ً‬
‫‪ .kun‬لم يكن لدي خيار سوى أن أكون قويًا بعض الشيء ألخذ ذلك‬
‫منه ‪ ،‬أال توافقي؟ هذه ال تزال مدرسة ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫أرى‪ .‬لذلك كان يفضح كل هذا فقط ليعود إلى ساكاياناجي‪.‬‬

‫”حزن جيد‪ .‬إذا سارت األمور كما هو مخطط لها ‪ ،‬لكنا قادرين‬
‫على إجبار أيانوكوجي كون على الخروج من المدرسة هذه المرة‪.‬‬
‫ولكن ‪ ،‬يبدو أن هناك عددًا غير قليل من المعلمين المتحمسين هنا‬
‫في هذه المدرسة الذين يجعلون عملي صعبًا إلى حد ما "‪.‬‬

‫خالل المباراة ‪ ،‬كانت هناك تعليمات أرسلتها إلى هوريكيتا بعد‬

‫فترة طويلة من الدراسة‪.‬‬
 ‫ولكن ‪ ،‬استغرق األمر حوالي ‪ 30‬ثانية للحصول على التعليمات‬
‫لتحويلها من لوحة المفاتيح إلى سماعة هوريكيتا‪.‬‬

‫حتى تلك اللحظة ‪ ،‬كانت الفاصل الزمني لكل تعليمات أرسلتها‬

‫ثوان‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أقرب إلى ‪10‬‬

‫سبب هذا التناقض هو أن التعليمات ملفقة قبل تشغيلها فوق سماعة‬

‫الرأس‪.‬‬

‫تم التالعب بالتعليمات من داخل الكمبيوتر ‪ ،‬لذلك كانت المدخالت‬

‫والنتيجة أشياء مختلفة تما ًما‪.‬‬

‫"في ذلك الوقت ‪ ،‬كان يقوم بخطوة مختلفة‪ .‬لقد كانت أفضل من‬
‫أفضل خطوة اعتقدنا أنه يمكن أن يقوم بها‪ .‬لقد ذهبت إلى حد إعداد‬
‫عدد كبير من األفراد واآلالت لمراعاة خياراته ‪ ،‬لكننا ما زلنا‬
‫مضطرين التخاذ قرار صعب للغاية "‪.‬‬
‫إذا قاموا بتغييرها إلى حركة قذرة غير ماهرة ‪ ،‬لكان من الواضح‬
‫بشكل مؤلم أن شيئًا غير طبيعي قد حدث‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬من أجل تجنب ذلك ‪ ،‬اضطر القائم بأعمال المدير‬

‫تسوكيشيرو إلى اتخاذ خطوة صعبة من شأنها أن تعطي النتيجة‬
‫التي يريدها‪.‬‬

‫"بهذا المعنى ‪ ،‬قامت ‪ Sakayanagi-san‬بعمل ممتاز في رؤية‬

‫ضعف الحركة التي اخترناها‪".‬‬

‫كان هذا بالكاد حتى مجاملة‪.‬‬

‫"لماذا لم تقل أي شيء ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟"‬

‫"حتى لو كان قد فعل ذلك ‪ ،‬فلن يكون األمر مه ًما‪ .‬ال ‪ ،‬باألحرى ‪،‬‬
‫لم يكن على استعداد لقول أي شيء لك في المقام األول "‪.‬‬
 ‫وواصل تسوكيشيرو القائم بأعمال المدير شرح األمر‪.‬‬

‫عضوا سابقًا في الغرفة البيضاء ‪ ،‬عالوة‬

‫ً‬ ‫"األمر بسيط حقًا‪ .‬بصفته‬
‫صا تسلل بالقوة إلى هذه المدرسة ‪ ،‬فليس‬
‫على ذلك ‪ ،‬بصفته شخ ً‬
‫هناك من طريقة لجذب االنتباه إلى نفسه "‪.‬‬

‫إذا وردت أنباء تفيد بأن ‪ Tsukishiro‬قد تدخل معي ‪ ،‬فقد يؤدي‬
‫ذلك إلى بعض المشكالت المزعجة للغاية في وقت الحق‪.‬‬

‫كان األمر محب ً‬

‫طا على أقل تقدير ‪ ،‬لكن ببساطة لم يكن لدي خيار‬
‫آخر سوى االستسالم وقبول ذلك‪.‬‬

‫"حتى لو كان األمر مأساويا ‪ ،‬فإن االنتصار هو انتصار‪ .‬يجب أن‬

‫تكوني ممتنة "‪.‬‬

‫"‪ ...‬أنت ماهر جدًا في االستفزازات ‪ ،‬القائم بأعمال المدير‪ .‬ومع‬

 ‫ذلك─ فقط تعرف أنك ستدفع ثمنا ً باه ً‬
‫ظا لذلك ‪ ،‬حسنًا؟ "‬

‫عند رؤية ابتسامة ساكاياناجي المليئة بالغضب ‪ ،‬صفق القائم‬

‫بأعمال المدير تسوكيشيرو مرة أخرى‪.‬‬

‫"لمجرد طفل في السنة األولى من المدرسة الثانوية ‪ ،‬أنت تقولين‬

‫مروع‪ .‬هل حصلت على‬
‫بعض األشياء المثيرة لالهتمام بشكل ِّ‬
‫غرور متضخم لمجرد أنك أميرة الملعب؟ "‬

‫بشكل عام ‪ ،‬إذا كنت طالبًا تقف في نفس الحلقة مثل ‪Sakayanag‬‬
‫‪ ،‬فلن ترغب في إخراج عدو منها‪.‬‬

‫لكن بالنسبة لهذا الرجل ‪ ،‬ربما بدت وكأنها ال شيء أكثر من مجرد‬
‫طفل يتحدث أكبر مما كان عليه في الواقع‪.‬‬

‫"قلت إنني سأدفع ثمنا باهظا ‪ ،‬لذا ‪ ،‬بكل الوسائل ‪ ،‬أرني ما تعنيه‬
‫بذلك‪ .‬تعالي بسرعة اآلن "‪.‬‬
 ‫مر صمت قصير‪ .‬لم يكن هناك أي احتمال أن يحدث أي شيء‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لقد حان وقت ذهابي‪ .‬نحن الكبار لدينا الكثير من العمل‬
‫للقيام به ‪ ،‬بعد كل شيء "‪.‬‬

‫بدأ المدير باإلنابة تسوكيشيرو المشي ‪ ،‬وشق طريقه عمدا ً بيننا‬

‫أثناء ذهابه‪.‬‬

‫"إذا أمكن ‪ ،‬يرجى اختيار ترك المدرسة طواعية‪ .‬بهذه الطريقة لن‬
‫نضطر إلشراك أي طالب آخرين في هذا األمر "‪.‬‬

‫تركني بهذه الكلمات ‪ ،‬غادر تسوكيشيرو ‪ ،‬متج ًها إلى أسفل‬

‫ضا‪.‬‬
‫الرواق‪ .‬بعد رحيله ‪ ،‬بدأت ساكاياناجي في المشي ببطء أي ً‬

‫"حسنًا ‪ ،‬لقد ذهب هذا ودمر كل شيء‪ .‬كم هو غير ُم ٍ‬

‫رض للغاية "‪.‬‬
 ‫"آسف‪".‬‬

‫"ليس عليك االعتذار ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬أشعر بخيبة أمل ألن‬

‫صا بالغًا شعر بالحاجة إلى التدخل في شؤون األطفال‪ .‬لقد أخذ‬
‫شخ ً‬
‫أثمن ذكرياتي وداس عليها "‪.‬‬

‫لم يبد أنها تهتم بأن انتصارها كان معيبًا على اإلطالق‪.‬‬

‫لم تستطع ببساطة أن تغفر حقيقة أن نزاهة مباراة الشطرنج قد تم‬

‫العبث بها‪.‬‬

‫"إنه فقط ‪ -‬أال تعتقد أنه من غير المعقول إلى حد ما أن تطلب مني‬
‫قبول األمر بهذه الطريقة؟"‬

‫توقفت ساكاياناجي عن المشي ونظرت إلي‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬أنت بالتأكيد لست مخطئة "‪.‬‬

 ‫كنت أنوي التزام الصمت بشأن تدخل القائم بأعمال المدير‬
‫تسوكيشيرو ‪ ،‬ولكن ربما لم يكن األمر السيئ أن ساكاياناجي‬
‫اكتشفت ذلك‪ .‬على الرغم من أن الموقف جعلني أشعر بالغش‬
‫ضا‪.‬‬
‫أي ً‬

‫"لذا ‪ ،‬يرجى اللعب معي مرة أخرى ‪ ،‬بد ًءا من االنتقال قبل تدخل‬
‫المدير بالنيابة!"‬

‫كان بإمكاني رفض اقتراحها بسهولة في ذلك الوقت وهناك‪.‬‬

‫ولكن ‪ ،‬إذا فعلت ذلك ‪ ،‬شعرت أن شيئًا ما داخل ساكاياناجي‬

‫ضا‪.‬‬
‫سينكسر‪ .‬وشيء بداخلي أي ً‬

‫"ليس لدي سبب لرفضك على ما أعتقد‪ .‬ولكن ‪ ،‬إلى أين نذهب؟ "‬

‫"هل تعلم أن هناك رقعة شطرنج في المكتبة؟"‬

 ‫"ال ‪ ...‬هذه هي المرة األولى التي أسمع فيها بذلك‪".‬‬

‫"أستخدمه أحيانًا للعب الشطرنج من وقت آلخر‪ .‬دعونا نذهب إلى‬

‫هناك ونستخدم ذلك "‪.‬‬

‫لم يكن لدي أي سبب لرفض اقتراحها ‪ ،‬لذلك توجه كالنا إلى‬
‫المكتبة‪.‬‬

‫لم يكن هناك أحد اليوم ‪ ،‬ربما ألن االمتحان الخاص قد انتهى‬
‫وانتهت جميع الدورات‪.‬‬

‫داخل المكتبة الصامتة ‪ ،‬التقطت رقعة الشطرنج‪.‬‬

‫ثم وضعت اللوح على طاولة صغيرة ‪ ،‬كبيرة بما يكفي لشخصين‪.‬‬
‫رتبت ساكاياناجي القطع بمهارة إلى الحالة التي كانت عليها من‬
‫قبل‪.‬‬
‫"هنا ‪ ،‬نفس الوضع كما كان من قبل‪ .‬من فضلك ‪ ،‬أرني حركتك‬
‫الحقيقية "‪ .‬التقطت القطعة ووضعتها حيث كان من المفترض أن‬
‫تكون‪.‬‬
 ‫الجزء ‪3‬‬

‫بدأت المباراة ‪ ،‬ومضى الوقت دون كلمة واحدة من أي منا‪.‬‬

‫عندما بدأت الشمس تغرب ‪ ،‬كان الصوت الوحيد هو قعقعة القطع‬

‫البيضاء والسوداء على رقعة الشطرنج‪.‬‬

‫لكن ذلك لم يدم طويال‪.‬‬

‫لم تكن هناك حاجة لقضاء الكثير من الوقت في المباراة ألنها كانت‬
‫بالفعل في المراحل النهائية عندما بدأت‪.‬‬

‫وسرعان ما انتهت المباراة‪ .‬تركت ساكاياناجي الصعداء بهدوء‬

‫وهي تحدق في السبورة أمامها‪.‬‬

‫طريقة لتجنب كش ملك لم يتم العثور عليها في أي مكان‪.‬‬

 ‫"كما هو متوقع منك ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪ .‬إنها خسارتي "‪ .‬لقد كانت‬
‫مباراة حياة وموت ‪ ،‬حركة للتحرك‪.‬‬

‫ال يبدو أنها كانت مستاءة أو أي شيء ‪ ،‬لقد اعترفت بفقدانها‬

‫بارتياح‪.‬‬

‫"أنت متأكدة من أنك صادقة في ذلك‪".‬‬

‫"هل أبدو سيدة متعجرفة ال تستطيع االعتراف بهزيمتها؟" سأكون‬

‫كاذبًا إذا قلت إنني ال أستطيع رؤيته‪.‬‬

‫"ما أردت أن أعرفه هو أين تقف األمور بيننا نحن االثنين‪ .‬الذي‬
‫وقف فوق اآلخر‪ .‬لن أجلس هنا أبدًا وأشتكي من النتيجة "‪.‬‬

‫"رغم أنني ربما فزت ‪ ،‬كان هذا مجرد استجمام‪ .‬ليس هناك ما‬
‫يضمن أن المباراة كانت ستسير على هذا النحو في ذلك الوقت وفي‬
‫تلك اللحظة بالذات "‪.‬‬
‫لم أستطع استبعاد احتمال أنها كانت خطوة تمكنت من التفكير فيها‬
‫بسبب الوقت اإلضافي الممنوح لي‪.‬‬

‫ال ‪ ،‬واألهم من ذلك ‪-‬‬

‫"هذه المباراة كانت نتيجة الموقف المميز الذي أوجدته هوريكيتا‬

‫خالل مباراتها مع هاشيموتو‪ .‬بقدر ما أراه ‪ ،‬تدخلت بينما ال تزال‬
‫لدينا اليد العليا‪ .‬ال أعتقد أنها كانت مباراة عادلة للغاية "‪.‬‬

‫تطورت المباراة فقط بالطريقة التي كانت عليها ألن هوريكيتا قد‬
‫نقلت تفوقها إلي‪ .‬حقيقة أن ساكاياناجي كانت قادرة على التغلب‬
‫على ذلك بينما كانت في وضع غير مؤات كانت شهادة على مدى‬
‫قوتها حقًا‪.‬‬

‫إذا لعبنا بعضنا البعض من الصفر ‪ ،‬فليس هناك ما يضمن أنني‬

‫سأفوز‪.‬‬
‫حتى لو اقترحت إجراء مباراة العودة معي ‪ ،‬فأنا أرغب في تجنب‬
‫ذلك إذا استطعت‪.‬‬

‫"هل هذه طريقتك في مواساتي؟"‬

‫ضحكت ساكاياناجي ‪ ،‬ووجدت ردي غريبًا‪.‬‬

‫"هذا ليس هو‪ .‬كنت فقط أذكر الحقائق بموضوعية "‪.‬‬

‫"أنا راضية عن هذه النتيجة‪ .‬أال يكفي ذلك؟ "‬

‫إذا كانت راضية ‪ ،‬فهذا بالتأكيد جيد‪ .‬بعد قولي هذا ‪ ،‬ما زلت ال‬
‫تجعلني أشعر بتحسن‪.‬‬

‫"عندما تم اإلعالن عن هذا االختبار الخاص ‪ ،‬كان بإمكانك اختيار‬

‫مواجهتي مباشرة من خالل تقييد الحدث الفردي بشكل أكبر‪ .‬إذا‬
 ‫كنت قد اقترحتي شيئًا من هذا القبيل ‪ ،‬فما زلت سأقبله‪ .‬لكن مع‬
‫ذلك ‪ ،‬لم تفعلي‪ .‬لماذا كان ذلك؟"‬

‫بالطبع ‪ ،‬كانت ستظل معركة عشوائية يتم خوضها باستخدام سبعة‬

‫فقط من األحداث العشرة ‪ ،‬لذلك لن يكون هناك ما يضمن أنه سيتم‬
‫اختيارها‪ .‬ولكن ‪ ،‬إذا توصلنا نحن االثنان إلى اتفاق حول كال‬
‫الحدثين الفرديين ‪ ،‬فإن فرص نجاح كل شيء ستكون عالية إلى حد‬
‫ما‪.‬‬

‫"السبب بسيط‪ .‬كما يجب أن تكون قد استنتجت ‪ ،‬لم يكن هناك ما‬
‫ضا ‪ ،‬إذا تنافست معي بشكل عشوائي‬
‫يضمن أنه سيتم اختياره‪ .‬أي ً‬
‫في هذه المباراة الفردية ‪ ،‬فمن المؤكد أن األشخاص من حولك‬
‫سيشعرون بالريبة‪ .‬كنت أرغب في تجنب السماح بحدوث أي من‬
‫هذه األشياء‪ .‬رغم ذلك ‪ ،‬تم استغاللها من قبل القائم بأعمال المدير‬
‫في النهاية "‪.‬‬

‫كانت ساكاياناجي قد خططت لالختبار الخاص مع مراعاة ظروفي‬

 ‫قدر اإلمكان‪.‬‬

‫ربما كان هذا هو سبب غضبها الشديد من تدخل تسوكيشيرو‪.‬‬

‫من المرجح أن األحداث السبعة التي تم اختيارها اليوم والترتيب‬

‫الذي تم اختيارهم فيه لم يتم إنشاؤها عشوائيًا على اإلطالق‪.‬‬

‫ببساطة لم تكن مباراة عادلة منذ البداية‪.‬‬

‫"إلى جانب ذلك ‪ ،‬كان هاشيموتو كون العب الشطرنج األكثر‬

‫موهبة في الفئة ‪ ، A‬ومع ذلك فقد خسر أمام هوريكيتا سان بعد أن‬
‫ضا "‪.‬‬
‫علمتها أنت‪ .‬هذا يعني فقط أنني خسرت في هذا الصدد أي ً‬

‫حنت ساكاياناغي رأسها لي بسالم‪.‬‬

‫"‪ .Ayanokōji-kun‬كان من دواعي سروري أن أواجهك‪.‬‬

‫الجواب الذي كنت أبحث عنه واضح لي اآلن‪ .‬أنت عبقري بالتأكيد‪.‬‬
 ‫مهارتك ليست مزيفة بأي حال من األحوال "‪.‬‬

‫"أنت ال تخططن لالنتقام من الشطرنج مرة أخرى؟"‬

‫"هل تريدني ان أفعل؟"‬

‫"‪ ...‬ال ‪ ،‬أنا ال أريد‪".‬‬

‫"فوفو ‪ ،‬يا له من صدق‪".‬‬

‫كانت حقيقة أننا تمكنا من الحصول على هذه المباراة بيننا فقط ‪،‬‬
‫في حد ذاتها ‪ ،‬بفضل الموقف النادر للغاية الذي كنا فيه‪.‬‬

‫انتهى االمتحان الخاص وكان غدًا بداية استراحة طويلة‪ .‬وهكذا ‪،‬‬
‫تمكنا من العثور على مكان دون وجود أي شخص آخر‪.‬‬

‫"بالنسبة للسبب الذي يجعلني ال أخطط لالنتقام ‪ ...‬بصراحة ‪ ،‬لدي‬

‫انطباع بأنك وأنا متكافئان إلى حد ما عندما يتعلق األمر بالشطرنج‪.‬‬
‫إذا لعبنا عشر مباريات ‪ ،‬فلن يكون األمر غريبا ً إذا حصل كل منا‬
‫على خمسة انتصارات وخمس خسائر‪ .‬هل ال توافق على ذلك؟ "‬

‫"ال ‪ ،‬أوافق تما ًما‪".‬‬

‫ومن المثير لالهتمام أن قدراتنا الحقيقية كانت متطابقة تما ًما‪.‬‬

‫إذا أردنا المواجهة مرة أخرى ‪ ،‬فمن المؤكد أنها ستلعب بالطريقة‬
‫التي توقعتها ساكاياناجي‪.‬‬

‫"لكن ‪ ،‬لدي شعور بأن الفائز في هذه المباراة األولى هو أنت ‪،‬‬
‫أيا نوكوجي كون‪ .‬أعتقد أنني كنت سأخسر في ذلك الوقت ‪ ،‬خالل‬
‫اللحظات الحرجة‪ .‬حسنًا ‪ ،‬لديك تاريخ أطول قليالً مع الشطرنج‬
‫مني ‪ ،‬بعد كل شيء‪ .‬ربما أحدث هذا الفارق "‪.‬‬

‫ظهرت نظرة تنافسية قليالً على وجهها ‪ ،‬مؤكدة على األهمية التي‬
 ‫أولتها للفوز‪.‬‬

‫"إذا كنت سأنتقم باستخدام الشطرنج ‪ ،‬فسيؤدي ذلك إلى إخراج‬

‫المتعة منه‪ .‬بالنسبة لي ‪ ،‬الشطرنج هو نشاط ترفيهي ‪ ،‬وأود أن‬
‫أبقيه على هذا النحو "‪.‬‬

‫وبينما كانت تتحدث ‪ ،‬التقطت أحد الفرسان من رقعة الشطرنج‪.‬‬

‫"برؤيتك كما لو كنت تعلمين تاريخي مع لعبة الشطرنج ‪ ،‬فهذا‬

‫يعني أنك رأيتني في ذلك الوقت بعد كل شيء؟"‬

‫"نعم‪ .‬كنت أشاهدك وأنت تغلب على خصومك بال هوادة في‬
‫الغرفة البيضاء‪ .‬لقد كنت مغرمة بالشطرنج منذ ذلك الحين ‪ ،‬وكنت‬
‫أنتظر اليوم الذي أواجهك بنفسي "‪.‬‬

‫الحدس الذي شعرت به عندما رأيت قائمة األحداث المقترحة من‬

‫الفئة ‪ A‬كانت موجودة‪.‬‬
 ‫هذا ‪ ،‬لم تكن مجرد مصادفة أن الشطرنج تم اختياره كحدث‪.‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬فلنسرع بالعودة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"سأضعها بعيدًا‪ .‬فقط اجلسي هناك وانتظري قليالً "‪.‬‬

‫"شكرا جزيال‪ .‬يسعدني أن أتناول هذا األمر "‪.‬‬

‫ذهبت وأعدت القطع وأعدت اللوحة إلى أماكنها األصلية‪.‬‬

‫"مع األسف ‪ ،‬يجب أن أقول هذا ‪ ،‬لكنني سأبقى بعيدًا عنك من اآلن‬
‫فصاعدًا‪ .‬إذا كنت سأستمر في تركيز نفسي عليك ‪ ،‬فمن المحتمل‬
‫أن يبدأ زمالئنا في الفصل في الشك في شيء ما‪ .‬باإلضافة إلى…"‬

‫"باإلضافة إلى؟"‬
‫"لقد كنت أتوق للتعرف عليك لفترة طويلة اآلن‪ .‬بالنسبة لي ‪ ،‬أنت‬
‫مثل صديق الطفولة الذي لم أقابله من قبل ؛ واحد لطالما طاردته‬
‫دائ ًما‪ .‬إذا كان من السهل علينا التنافس مع بعضنا البعض ‪ ،‬فربما‬
‫ينتهي األمر بفقدان بعض من قيمته بالنسبة لي "‪.‬‬

‫ظهرت ابتسامة باهتة على وجهها وهي تنظر إلي بعاطفة في‬
‫عينيها‪.‬‬

‫"على الرغم من معرفة القائم بأعمال المدير تسوكيشيرو ‪ ،‬فهذا‬

‫ليس وقتًا للقتال بين الطالب على أي حال‪".‬‬

‫مثال ممتاز للمدرسة على إرجاع أولوياتها إلى الوراء‪ .‬في ظل‬
‫الظروف العادية ‪ ،‬من المفترض أن يكون لهذه المدرسة طالب‬
‫يتشاجرون مع بعضهم البعض‪.‬‬

‫حتى لو تنافسنا بطرق مماثلة في وقت الحق ‪ ،‬فليس هناك ما‬

‫يضمن أنه لن يتدخل مرة أخرى في مرحلة ما‪.‬‬
 ‫ربما يكون األمر أكثر دقة أن أقول إنه سيفعل كل ما بوسعي‬
‫لعرقلة طريقي‪.‬‬

‫في هذا الصدد ‪ ،‬كنت ممتنًا ألنني لم أكن بحاجة إال إلى توخي‬
‫الحذر منها اآلن‪.‬‬

‫إذا كنت محا ً‬

‫طا بأعداء من جميع الجهات ‪ ،‬فسيكون اإلرهاق الذي‬
‫كبيرا‪.‬‬
‫سيصاحب ذلك ً‬

‫غادر كالنا المكتبة‪.‬‬

‫"تعال إلى التفكير في األمر ‪ ،‬هذه هي المرة األولى التي نترك فيها‬
‫المدرسة م ًعا هكذا‪".‬‬

‫"اآلن بعد أن ذكرت ذلك ‪ ،‬أنت على حق‪".‬‬

 ‫كان هناك دائ ًما شخص آخر معها‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن فكرة أن نسير نحن االثنين جن ًبا إلى جنب‬
‫مثل هذه لم تكن الفكرة األكثر طبيعية هناك‪.‬‬

‫"يجب أن أعتذر لكوني أمشي بطيء‪".‬‬

‫"ال داعي لالعتذار عن ذلك‪".‬‬

‫كانت سرعة مشيها بطيئة بالتأكيد ‪ ،‬لكنها كانت بسبب إعاقتها‪.‬‬

‫والغريب أنني شعرت اليوم باالمتنان لذلك‪.‬‬

‫إذا مشيت كما أفعل عادة ‪ ،‬كنت سأصل إلى مساكن الطلبة في أي‬
‫وقت من األوقات على اإلطالق‪.‬‬

‫"ما الذي تفكر في القيام به من اآلن فصاعدًا؟"‬

‫"األمر يعتمد فقط على ما سيفعله ‪ Tsukishiro‬بعد ذلك‪ .‬قد يكون‬
‫فقط يمأل مكان والدك ‪ ،‬لكنه ال يزال المدير‪ .‬األساليب العادية لن‬
‫تعمل معه "‪.‬‬

‫"أنت على حق‪ .‬بالنظر إلى الوضع الحالي ‪ ،‬ال يبدو أن إعادة األب‬
‫ستتم بسهولة بعد كل شيء "‪.‬‬

‫"ما الذي تخططين لفعله؟"‬

‫كما سألت ‪ ،‬فكرت ساكاياناجي قليالً‪.‬‬

‫"في الوقت الحالي ‪ ،‬سأقضي وقتي في االستمتاع بنفسي كما كنت‬

‫دائ ًما‪ .‬إذا بدأ ‪ Katsuragi-kun‬بمعارضتي مرة أخرى ‪ ،‬فسوف‬
‫أكون خصمه‪ .‬إذا جاءت ‪ Ichinose-san‬تطارد وضعي ‪،‬‬
‫فسأستمتع بسحق ظهرها بينما ألعب معها‪ .‬إذا تم طردها هي نفسها‬
‫ضا "‪.‬‬
‫‪ ،‬فسأكون سعيدة بمشاهدتها بينما تنهار الفئة ‪ B‬أي ً‬
 ‫ابتسمت كفتاة صغيرة كانت تلعب بدمائها ببراءة‪.‬‬

‫"لم أتوقع تحرك ‪ Ryūen-kun‬ولكن ‪ ...‬إذا عاد إلى ساحة‬

‫ضا‪ .‬بالتفكير في األمر ‪ ،‬يبدو أنها قد ال‬
‫المعركة ‪ ،‬أود أن أواجهه أي ً‬
‫تكون حياة مدرسية مملة بعد كل شيء "‪.‬‬
‫"من الجيد سماع ذلك‪".‬‬

‫"ماذا عنك أيانوكوجي كون؟"‬

‫ً‬
‫متميزا إن أمكن‪.‬‬ ‫"أود تجنب فعل أي شيء من شأنه أن يجعلني‬
‫بخالف ذلك ‪ ،‬استمر في جعل هوريكيتا تبذل قصارى جهدها "‪.‬‬

‫"وأنا متأكد من أنها ستحقق الكثير من النمو لتظهر ذلك‪ .‬سوف‬

‫أتطلع اليه‪".‬‬

‫يو ًما ما ‪ ،‬قد تتمكن ‪ Horikita‬من الحصول على اسمها في قائمة‬

‫المعارضين الذين كانت ‪ Sakayanagi‬على استعداد ألخذها على‬
 ‫محمل الجد ‪ ،‬جن ًبا إلى جنب مع ‪ Ichinose‬و ‪ .Ryūen‬إذا حدث‬
‫ذلك ‪ ،‬فستستمتع ساكاياناجي بالتأكيد بحياتها المدرسية هنا أكثر‪.‬‬

‫"‪ ...‬هناك شيء واحد يجب أن أعتذر عنه‪".‬‬

‫"تعتذرين؟"‬

‫"في وقت سابق ‪ ،‬أخبرتك عن سبب رغبتي في تجنب مباراة فردية‬

‫معك ‪ ،‬لكن هذه كانت كذبة‪".‬‬

‫ي ‪ ،‬لذا‬
‫كانت قد قالت أن ذلك كان لتجنب تسليط الضوء عل ِّ‬
‫اعتبرتها أن تقول ذلك‪.‬‬

‫لكنها اآلن سحبت هذا البيان‪.‬‬

‫"ألقول لك الحقيقة ‪ ،‬أردت فقط أن أكون معك ‪ ،‬حتى ولو لثانية‬

‫واحدة‪".‬‬
 ‫وبينما كانت تتكلم ‪ ،‬مدت يدها اليمنى إلي‪.‬‬

‫أخذتها ‪ ،‬ظننت أنها كانت مصافحة ‪ ،‬لكن عندما تراجعت ‪،‬‬

‫وضعت يدها اليسرى ‪ ،‬مغلفة بي‪.‬‬

‫"يتعلم الناس الدفء عندما يلمسون بعضهم البعض ‪ ،‬وهذا شيء‬

‫ثمين للغاية‪ .‬دفء إنسان آخر ليس شيئًا سيئًا بأي حال من األحوال‪.‬‬
‫من فضلك تذكر ذلك "‪.‬‬

‫"ماذا تقصدين؟"‬

‫"إنها رسالة متأخرة مني إليك‪".‬‬

‫قبل أن أتمكن من فهم ما كانت تقوله ‪ ،‬أطلقت يدي ببطء وبدأت في‬
‫المشي مرة أخرى‪.‬‬
 ‫"تعال اآلن ‪ ،‬دعونا نعود‪".‬‬

‫ال يبدو أنها كانت مستعدة لشرح األمر أكثر من ذلك‪.‬‬

‫شاهدنا م ًعا غروب الشمس بينما كنا نعود إلى المنزل ببطء‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬بالمناسبة ‪ ،‬هل سمعت؟ يوشيدا كون من الفئة ‪" - A‬‬

‫لم يكن لدينا نوع العالقة الذي نتذكره بالماضي‪.‬‬

‫لم تكن هناك أهداف أو دوافع خفية‪ .‬تبادلنا نحن االثنان ببساطة‬
‫الحكايات عن حياتنا اليومية‪.‬‬

‫على طول الطريق حتى لحظة وصولنا إلى مساكن الطلبة‪.‬‬

 ‫‪KARUIZAWA KEI -‬الهدية األولى‬

‫كان هناك صندوق صغير في يدي‪ .‬كان خفيف جدًا ‪ ،‬لكني شعرت‬
‫بثقلها‪.‬‬

‫كان معدل ضربات قلبي يرتفع مثل ارتفاع المد‪ .‬لقد تجاوز بسهولة‬
‫‪ 120‬نبضة في الدقيقة‪.‬‬

‫"لذا ‪ ،‬سوف أتأكد منها ‪ ،‬حسنا؟" انا سألت‪.‬‬

‫في محاولة إلخفاء توتري ‪ ،‬نظرت إلى كيوتاكا‪ .‬لكنني لم أستطع‬

‫مقابلة عينيه‪ .‬تومضت نظراتي حول أنفه متخفية في محاولة‬
‫للتصرف كما لو كنت أنظر إليه‪.‬‬

‫أنا واثق من أنني سأصاب باإلغماء بالنظر مباشرة في عينيه اآلن‪.‬‬

‫هدية عيد ميالد باإلضافة إلى يوم أبيض من كيوتاكا‪.‬‬

‫لقد قمت بفكها بعناية حتى يمكن لفها مرة أخرى الحقًا‪ .‬ثم ‪ -‬فتحت‬
‫الغطاء‪.‬‬

‫"ماذا ‪ ...‬ما هذا !؟"‬

‫صرخت من انطباعي األول قبل أن أعرف ذلك‪ .‬عقد على شكل‬

‫قلب يلمع بالذهب‪.‬‬
 ‫"إنها قالدة‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬حتى يمكنني رؤية ذلك! هدية ثقيلة للغاية ‪ ،‬كما تعلم! "‬

‫أعني ‪ ،‬أليس هذا اعترافًا تقريبًا !؟‬

‫ال ‪ ،‬لم يتم االعتراف لي لذلك ال يمكنني التأكد‪.‬‬

‫لكن ‪ ،‬لكنني كنت متأكدًا من أنها طريقة حالية تتجاوز ما يقدمه‬

‫األصدقاء لبعضهم البعض‪.‬‬

‫أتذكر بصوت ضعيف أنني قلت إنه يجب أن يرد الجميل عدة‬
‫مرات ‪ ،‬لكن كان ذلك مجرد مزحة صغيرة‪.‬‬

‫"ثقيل؟"‬

‫لم أكن متأكدة ما إذا كنت سأكون سعيدة أم حزينة‪ ،‬كان ذلك الغبي‬
‫يبدو وكأنه ليس لديه أدنى فكرة‪.‬‬

‫حتى لو كان ذلك مقصودًا ‪ ،‬فهذا يعني ‪ ،‬حسنًا ‪ ،‬بعبارة أخرى ‪،‬‬
‫هذا صحيح؟ تخيلت موقفًا غير واقعي ‪ ،‬لكن بعد ذلك طاردته في‬
‫أبعد مكان في ذهني‪.‬‬

‫"ل‪ -‬لكنك ال تعطي قالدة لصديق ‪ ،‬كما تعلم!" يجب أن أخبره أوالً‬
 ‫كم كانت هذه الهدية غريبة‪.‬‬

‫ضا! هذا على شكل قلب ‪ ،‬كما‬

‫"و‪-‬وأنت تعلم؟ ال يبدو أنه يناسبني أي ً‬
‫تعلم! "‬

‫كان ذلك صحي ًحا ‪ ،‬لم أكن أعتقد أنه يناسبني ‪ ،‬لكن لم تكن هذه هي‬
‫المشكلة الكبيرة‪.‬‬

‫كثيرا ما تسيء فهمه الفتيات ‪ ،‬أليس‬

‫كان هذا هو الشيء الذي ً‬
‫كذلك! هيا‪..‬حقا!‬

‫"على شكل قلب ‪ ،‬كما تعلم!"‬

‫ظننت أنني ربما كنت أعترف بقبول مشاعري!‬

‫"‪( "fuu ،Fuu‬تينيسي‪ :‬صوت النفخ والنفخ)‬

‫انفجرت مشاعري دون أن أدرك ذلك ‪ ،‬لكن ‪ ...‬ربما كان هذا‬

‫خطأي‪ .‬ربما اشتراها منذ أن طلبت هدية باهظة الثمن في المقابل‪.‬‬
‫بعد االستماع إلى التفاصيل الكاملة الحقًا ‪ ،‬فهمت‪ .‬لقد كان شيئًا‬
‫اختاره بجدية ‪ ،‬والذي لم يسبق له أن قدم هدية لفتاة‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ -‬كانت أول هدية له‪.‬‬

‫بالطبع سأستلمه‪.‬‬
 ‫آه ‪ ،‬لقد حصل علي‪.‬‬

‫ظننت أنني أنظر إلى نفسي مرتديًا العقد في المرآة‪.‬‬

‫هل سيأتي وقت أرتديه فيه وأذهب معه في مكان ما؟ سيكون هذا‬
‫بالتأكيد يوم ممتع للغاية‪.‬‬

‫كنت على يقين من‪.‬‬

 ‫‪SAKAYANAGI ARISU -‬وقت اإلدراك‬

‫في غرفة متعددة األغراض‪ .‬أنا و ‪ Ayanokouji-kun‬سنقضي‬

‫بعض الوقت بمفردنا هنا‪ .‬بدأ المعلمون يتحدثون فيما بينهم لذا يجب‬
‫عليهم القيام بالفحوصات النهائية‪.‬‬

‫شعرت بالرضا عن الضرب المبرح على صدري‪ .‬في كل مرة‬

‫كنت أنظر فيها إلى ‪ Ayanokouji-kun‬أمامي ‪ ،‬كان جسدي كله‬
‫يشعر بالحرارة وكأنني ال أريد أن أنظر بعيدًا‪.‬‬

‫فوفو ‪ ،‬تما ًما مثل البكر في الحب ‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫الحظت نفسي كما لو كنت متفرجة ‪ ،‬بينما كنت أستمتع بنفسي من‬
‫أعماق قلبي‪.‬‬

‫دعونا نستمتع بهذه اللحظة من خالل إجراء بعض المحادثات قبل‬

‫بدء المباراة‪ .‬كان الوقت الذي منحنا فيه هو وأنا سويًا محدودًا‬
 ‫بشكل حاسم بعد كل شيء‪.‬‬

‫أخيرا‪ .‬لم أستطع النوم باألمس لذا‬

‫ً‬ ‫أخيرا جاء هذا اليوم‬
‫ً‬ ‫يرا ‪...‬‬
‫"أخ ً‬
‫كدت أن أنام اليوم "‪.‬‬

‫بدأت أتحدث بجدية عن صباحي‪ .‬لقد تلعثمت قليالً ألنها كانت المرة‬
‫األولى التي أرفع فيها صوتي لفترة من الوقت بمفردي‪ .‬بدا‬
‫مضطربًا بعض الشيء لكنه رد‪.‬‬

‫"ال أتذكر أني جعلتك تنتظرين بالرغم من ذلك‪ .‬لقائي بك كان‬

‫صدفة في المقام األول "‪.‬‬

‫كان من السهل التفكير في سبب شكوكه فيما إذا كانت مصادفة أم‬
‫ال‪.‬‬

‫"أنت تقول أنك لو لم تدخل هذه المدرسة ‪ ،‬لما التقينا أبدًا؟"‬

 ‫العالم كبير‪ .‬صحيح أن حقيقة أننا التقينا مرة أخرى ربما كانت‬
‫قريبة من الصدفة‪.‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬حقيقة أننا التقينا في هذه المدرسة كانت مصادفة‪ .‬ومع‬

‫ذلك ‪ ،‬أنا مقتنعة بأنني سألتقي بك مرة أخرى يو ًما ما‪ .‬كان من‬
‫المفترض أن يكون ‪ ،‬نعم القدر "‪.‬‬

‫نعم ‪ ،‬لم تكن مصادفة ‪ ،‬لقد كانت حتمية‪.‬‬

‫مجرد تما ًما لتقولينه "‪.‬‬

‫ِّ‬ ‫"قدر؟ هذا شيء‬

‫صحيح ‪ ،‬لم يكن هناك منط ق في ذلك ‪ ،‬مجرد حدس‪ .‬لكن ‪ ...‬هنا‬
‫كنا نتحدث مع بعضنا البعض ‪ ،‬أليس كذلك؟ ايانوكوجي كون‪.‬‬

‫ضا؟‬
‫إذا لم يكن هذا هو القدر ‪ ،‬فماذا ستقول أي ً‬

‫"هذا ألنني أيضا سيدة شابة‪".‬‬

 ‫لكن ربما لم تكن هناك حاجة لقول أكثر من ذلك‪.‬‬

‫"إذا لم تسجل في هذه المدرسة ‪ ،‬كان ينبغي أن يكون هذا تأخي ًرا‬
‫لمدة ‪ 3‬سنوات فقط‪ .‬كانت لدي ثقة في أنني أستطيع إخفاء توقعي‬
‫في أعماق قلبي دون التسرع فيه ‪ ،‬لكن ال يمكنني كبحه بعد اآلن‪.‬‬
‫حت ًما ‪ ،‬شعرت أن األيام أصبحت أطول وأنا أعلم أنك بجانبي‪ .‬أريد‬
‫أن أقاتلك ‪ ،‬لقد كان قمع هذا الشعور صعبًا للغاية‪ .‬هذا هو مدى‬
‫حلمي "‪.‬‬

‫شخص محبوب‪ .‬كنت أفكر فيه على أنه صديق طفولتي ‪ ،‬رغم‬
‫أنانيتي ‪ .‬لهذا السبب لم أتمكن من إيقاف الكلمات المتدفقة بإرادتي‪.‬‬
‫كنت أتحدث معه بال توقف ‪ ،‬كأنني أشتاق إليه موضو ًعا تلو‬
‫اآلخر‪ .‬تلك النظرة الهادئة التي أعطاني إياها وهذين العينين‬
‫أعطاني متعة أكبر‪.‬‬

‫"أال تخافين من االستيقاظ من هذا الحلم؟"‬

 ‫ليس هناك ما هو لطيف مثل الحلم‪ .‬عندما تستيقظ من هذا الحلم‬
‫وتعود إلى الواقع ‪ ،‬ستختفي تلك السعادة في لحظة‪ .‬قتال‬
‫ايانوكوجي‪ -‬كون وتخسر ‪ ،‬ثم اليأس‪ .‬أو الفوز بسهولة لدرجة أن‬
‫كل ما تبقى كان خيبة أمل‪.‬‬
‫ال يمكنني التغاضي عن فرصة حدوث ذلك‪.‬‬

‫لكن هذا جيد‪.‬‬

‫"ألن األحالم هي أشياء من المفترض أن تستيقظ منها‪ ".‬إذا تمكنت‬

‫من العثور على "إجابة" ‪ ،‬فسأكون راضية عن ذلك‪.‬‬

‫"في العادة ‪ ،‬أطلب منك ‪ ...‬أن تريحني لكن ‪"...‬‬

‫لقد اخترقت عينيه المراوغتين‪.‬‬

‫"من فضلك قابلني مع كل ما لديك‪".‬‬

 ‫هو بالتأكيد ‪ ،‬على الرغم من ضعفه ‪ ،‬أكده بإيماءة‪ .‬وفي الوقت‬
‫نفسه ‪ ،‬يمكنني أن أبدأ في تخمين ما كان يدور في ذهنه‪ .‬الشيء‬
‫الذي يمنعني من االستمتاع بنفسي على أكمل وجه ‪ ،‬هويته‬
‫الحقيقية‪.‬‬

‫"سيكون من الكذب أن أقول إنه ليس لدي أي مشاعر متضاربة‬

‫حول هذا األمر‪ .‬اختبار غير مالئم مثل هذا لن يكون جيدًا بما يكفي‬
‫إلثبات قدراتنا‪ .‬القادة مقيدون بكيفية التأثير على النتيجة ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫كانت النقطة الرئيسية في هذا االختبار هي كيف أن االختالف في‬

‫القدرات بين الطبقات يعني النصر أو الهزيمة‪ .‬إن تدخل القادة‬
‫وقواعد األحداث ما هي إال ملحقات‪ .‬بالطبع ستكون هناك فصول‬
‫من شأنها أن تشق طريقهم ‪ ،‬لكن هذه كانت قصة لوقت آخر‪.‬‬

‫كبيرا جدًا ‪ ،‬فستظهر مشكلة أخرى‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا كان تأثير القادة ً‬
‫ضا ‪.Ayanokouji-kun‬‬
‫أعتقد أنني يجب أن أفكر في وضعك أي ً‬
‫أنت ال تريد أن يكتشف زمالئك في الفصل قدراتك الحقيقية ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫كان لهذا االختبار الخاص معنى من حيث أنه كان مجرد مبارزة‬
‫سرية بيني وبين أيانوكوجي كون‪ .‬لقد كانت مجرد امتداد للعبة ‪،‬‬
‫تُلعب في السر ‪ ،‬وال يعرفها المعلمون والطالب اآلخرون‪.‬‬

‫لهذا السبب كان من المفهوم لماذا كان أيانوكوجي كون يبدو مري ًبا‬
‫للغاية‪ .‬بغض ا لنظر عن مدى محدودية طريقتنا في القتال ‪،‬‬
‫فسيكون ذلك جيدًا طالما كان ذلك عادالً اليوم‪ .‬إن التأكد من أي‬
‫شيء أكثر أو أقل سيكون رفاهية ‪ ،‬لذا من األفضل تركها غير‬
‫معلنة عنها‪.‬‬

‫كان المعلمون يقتربون‪ .‬سيبدأ االختبار الخاص قريبًا جدًا‪.‬‬

‫"أ‪ -‬حق! سوف يبدأ االمتحان قريبا ً ‪ -‬ن! العودة إلى مقاعدك! "‬
 ‫بعد سماع ما قالته هوشينوميا سنسي ‪ ،‬عدت أنا وأيانوكوجي إلى‬
‫مقاعدنا‪.‬‬

‫لم يعد بإمكاني رؤية وجهه ‪ ،‬لكن لم يكن هناك داعٍ لإلحباط بسبب‬
‫ذلك‪.‬‬

‫ألنه طالما كنا في نفس الغرفة ‪ ،‬كان بإمكاني تبادل الكلمات معه‬
‫في أي وقت ‪ ،‬بقدر ما أريد‪.‬‬

‫"مع أطيب التحيات ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫أرسلت تحية في اتجاهه بصوت منخفض للغاية ال يسمعه أحد‪.‬‬

‫قمت بقمع خفقان قلبي ‪-‬‬

‫واآلن ‪ ،‬حان الوقت الذي ستتحقق فيه أحالمي‬

 ‫كوشيدا كيكيو ‪ -‬شخص مخيف حقًا‬

‫"مرحبًا ‪ ،‬هل لديك بعض الوقت؟"‬

‫كنت على وشك العودة إلى المنزل عندما نادى صبي خلفي‪ .‬لم أكن‬
‫بحاجة حتى إلى االلتفاف ‪ ،‬لقد كان ذلك الفتى مرة أخرى‪ .‬كان‬
‫يتابع تلك الفتاة دائ ًما حولها ‪ ،‬وهي شخص مزعج حقًا‪.‬‬

‫"ما هذا ‪ ،‬أيانوكوجي كون؟"‬

‫ابتسمت ثم عدت ببطء إلى نظراته‪ .‬ال يمكنني إظهار أي ثغرات‬

‫فيما يتعلق بمظهري هنا في ممر المدرسة هذا ‪ ،‬في مكان عام‪.‬‬

‫"فهمت ‪ ،‬لذلك لن تدعميها هذه المرة‪".‬‬

‫كنت أتساءل ما الذي سيقوله منذ أن ركض ورائي ‪ ...‬شعرت‬

‫بالسخط في الداخل لكنني ما زلت أقوم بوضع حراستي‪.‬‬

‫"هل يمكننا التحدث أثناء المشي؟"‬

‫"هذا جيد‪".‬‬

‫هذا الصبي المسمى ‪ ، Ayanokouji Kiyotaka-kun‬كان‬

‫وجوده كله مثل ظل ال يمكن فهمه بالنسبة لي‪.‬‬
 ‫"هل لديك أي خطط لهذا اليوم؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬أخطط للقاء بعض الفتيات من الصف ‪ .B‬هل تعتقد أن‬

‫أمرا سيئًا ‪ ،‬أليس‬
‫االستمتاع بالنظر إلى ما يحدث اآلن يعتبر ً‬
‫كذلك؟"‬

‫من المرة األولى التي التقينا فيها ‪ ،‬كان مجرد طالب عادي‪ .‬كان‬
‫حسن المظهر إلى حد ما ‪ ،‬لكن هذا كان‪ .‬لم يكن رياضيًا أو ذكيًا‬
‫بشكل خاص‪ .‬مجرد شخص عادي‪.‬‬

‫"ال ‪ ،‬من الضروري أخذ فترات راحة‪ .‬أعتقد أن الجميع يفهم ذلك‪.‬‬

‫لكن ‪ -‬كنت ساذجة جدًا‪.‬‬

‫ربما يمتلك هذا الصبي شيئًا أكبر مما حكمت عليه‪ .‬مثل ما يفعله‬
‫اآلن ‪ ،‬يحاول زعزعتي لإلشارة إلى أفعالي واحدة تلو األخرى‪.‬‬

‫"إذن أنت تفهم ذلك ‪ ،‬لماذا ال أفعل أي شيء اآلن؟ كنت أفكر أنه‬
‫من الجيد طردك وساعدت ياموتشي في ذلك‪ .‬ما هو الوجه الذي‬
‫تعتقد أنني يجب أن أفعله ‪ ،‬ما هو التصرف الذي تعتقد أنه يمكنني‬
‫القيام به لقيادة الفصل ‪ ،‬بعد أن تم تسليط الضوء على كل شيء؟ "‬
‫كنت صريحة ‪ ،‬وأشرح له لماذا ال يمكنني فعل أي شيء في‬
‫وضعي‪.‬‬
 ‫"يبدو أنك ال تقبل ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ يمكنني رؤيته على وجهك ‪-‬‬
‫"‬

‫"حسنا هذا صحيح‪".‬‬

‫كما كان متوق ًعا ‪ ،‬لم يكن هناك طريقة يقبل بها فقط من هذا التفسير‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫على الرغم من أنه كان يجب أن ينجح مع أي أحمق آخر‪.‬‬

‫"سأقولها اآلن ‪ ،‬ليس األمر أنني ال أريد مساعدة هوريكيتا سان‬

‫ألنها القائدة اآلن ‪ ،‬حسنًا؟"‬

‫هذا هو أسوأ جزء منه على الرغم من ‪...‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫كان يشك بي ‪ ،‬لكنني لن أعترف بذلك بأي حال من األحوال‪.‬‬

‫"حقًا ‪ ،‬هذا صحيح‪".‬‬

‫لكن هذا الصبي لم يغير تعبيره‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬أشك في ذلك‪".‬‬

 ‫"كيف أبدو لك ‪ ،‬أتساءل؟ ماذا عنها؟"‬

‫لم أكن مهتمة بشكل خاص ‪ ،‬لكنه لفت انتباهي‪ .‬أريد أن أعرف ما‬
‫يفكر فيه هذا الصبي وماذا يشعر به‪.‬‬

‫إذا لم أفعل ‪ -‬فلن أتمكن من إزالة تلك الفتاة‪.‬‬

‫هذا هو السبب في أنه كان من المحتم بالنسبة لي ‪ ،‬بالكاد ‪ ،‬أن‬

‫أظهر له القليل من ذاتي الداخلية‪.‬‬

‫إذا لم أفعل…‪ .‬ال أعتقد أنني أستطيع الفوز على اإلطالق‪.‬‬

‫صا مخيفًا‪.‬‬
‫بالتأكيد ‪ ،‬يجب أن يكون هذا الصبي ‪ - -‬شخ ً‬
 ‫‪ -SAKAYANAGI ARISU‬صباح الشبع‬
‫كنت عميقًة في النوم‪.‬‬

‫مرارا‬
‫ً‬ ‫مظاهر نفسي عندما كنت صغيرة ‪ ،‬وكان يتم عرضه‬
‫وتكرارا في الداخل‪.‬‬
‫ً‬

‫متحف مشهور لهذا العالم‪ .‬حتى أشياء المعرض صنعت لمشهد فني‬
‫على ما أعتقد‪ .‬كانت تلك العظمة ‪ ،‬تلك اللطافة ‪ ،‬والعاطفة‬
‫المجنونة‪.‬‬

‫بمعنى ما ‪ ،‬كان هذا هو الحب‪ .‬هناك أنواع كثيرة من الحب‪.‬‬

‫الحب ‪ ،‬الصدقة ‪ ،‬المودة ‪ ...‬الحب والكراهية‪ .‬أعتقد أنني أشعر بكل‬

‫هؤالء تجاهه‪.‬‬

‫"‪ 3 ...‬ساعات و ‪ 36‬دقيقة ‪"...‬‬

‫في كل مرة أستيقظ ‪ ،‬أتحقق دائ ًما من مقدار الوقت الذي أنام فيه‪.‬‬
‫إذا لم أنم لمدة ‪ 8-7‬ساعات ‪ ،‬فلن أشعر باالنتعاش‪ .‬كان ذلك ألنني‬
‫كنت متحمسة للغاية الليلة الماضية لدرجة أنني لم أستطع النوم‪.‬‬

‫وسادة الجسد التي أستخدمها لدعم نومي كل يوم ال يبدو أنها تعمل‬
‫كثيرا‪.‬‬
‫ً‬
 ‫"فوفو ‪"...‬‬

‫أطلقت ضحكة حلوة قبل أن أعرفها‪.‬‬

‫لم أجرب أبدًا أن أصبح متحمسة من قبل لذا لم أستطع التحكم في‬
‫مشاعري‪.‬‬

‫كلما حاولت كبح الضحك ‪ ،‬ظهرت ابتسامة ‪ ،‬بشكل طبيعي ‪ ،‬على‬

‫وجهي‪.‬‬

‫ال أستطيع مساعدت نفسي‪.‬‬

‫لقد كشفت عن التناقض الذي يسكن داخلي اآلن‪ .‬أنا التي لن‬
‫تخسرضد أحد‪.‬‬

‫إنه ربما يعلمني الهزيمة‪.‬‬

‫كانت المشاعر المتضاربة تتصادم ‪ ،‬وتتأرجح ذها ًبا وإيا ًبا ‪ ،‬ولم‬
‫يستسلم أي من الطرفين‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬سيكون هناك بالتأكيد نتيجة‪.‬‬

‫بمعنى آخر ‪ ،‬سيتم تحديد التفوق والدونية‪.‬‬

‫آه ‪ -‬كم هو جميل‪.‬‬

 ‫ي نعاس لطيف‪ .‬كنت بالفعل‬‫عانقت وسادة جسدي بإحكام وخيم عل ِّ‬
‫أغفو ‪ ،‬وأريد االستمتاع برقصة عاطفية معه‪.‬‬

‫كان حلمي هذا يقطعه األصوات الباردة ألصوات الرنين من هاتفي‬

‫المحمول‪.‬‬

‫ضا مصدر قلق ‪ ،‬صحيح "‪.‬‬

‫"هل كانت تلك ماسومي ‪...‬؟ إنها أي ً‬

‫أنا أعرف‪ .‬دعونا نكمل بقية حلمي في وقت الحق الليلة‪.‬‬

‫بعد أن استقري ت األمر معه ‪ ،‬أوضحت أنه أبيض وأسود‪.‬‬

‫في وقت فراغي‪.‬‬

 ‫– ‪HORITIKA SUZUNE‬‬
‫تشجيع المغامرة‬

‫هذا ما حدث في عطلة معينة‪ .‬تجمع عدد قليل من الطالب في‬

‫غرفتي‪.‬‬

‫"تجربة الواقع االفتراضي؟"‬

‫"نعم! تجربة الواقع االفتراضي‪".‬‬

‫أظهر سوتومورا وآيك ابتسامة مرحة ‪ ،‬حاملين شيئًا يشبه خوذة‪.‬‬

‫يبدو أنها أحدث لعبة‪ .‬عندما تضع هذا الشيء لتلعبه ‪ ،‬يمكنك تجربة‬
‫اللعبة في مساحة افتراضية‪.‬‬

‫"يبدو أن ‪ 4‬أشخاص سيلعبون كفريق ‪ ،‬لذلك أريد أن أحاول‪ ".‬لهذا‬

‫السبب توجد أربعة أجهزة‪.‬‬

‫"إذن لماذا بحثت عني و ‪Ayanokōji-kun‬؟"‬

‫سا وسيرغب دائ ًما في‬

‫"إذا تركنا كين يلعب ‪ ،‬فسيصبح مهوو ً‬
‫االحتفاظ به لنفسه‪ .‬إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فلن يكون األمر كذلك‪".‬‬

‫بدت هوريكيتا غير مهتمة تما ًما ‪ ،‬لكنني كنت مهت ًما قليالً باللعب‪.‬‬
 ‫الرجال مخلوقات مدفوعة بروح المغامرة ‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫"تم استدعاؤنا في أوقات فراغنا بسبب هذا الشيء الممل؟"‬

‫نهضت هوريكيتا ‪ ،‬وهي تحدق في آيك‪.‬‬

‫"لن أشارك"‪.‬‬

‫"انتظري! هذه لعبة تنصح بـ ‪ 4‬أشخاص ‪ ،‬لذا آه ‪ ..‬فقط العبي‬

‫لبعض الوقت ‪ ،‬من فضلك!"‬

‫"لست مهت ًما بأشياء مثل األلعاب"‪.‬‬

‫"يرجى التفكير في األمر مرة أخرى!"‬

‫بدا أن الرجلين كانا يتسوالن بشكل متكرر على األرض في‬

‫السجود‪.‬‬

‫ضا للفصل‪".‬‬
‫"ماذا عن مجرد االستماع إليهم؟ يمكن أن يكون هذا أي ً‬

‫يمكن للتفاعالت البسيطة مثل هذه أن تحقق تقد ًما في العالقات‬

‫الشخصية‪.‬‬

‫"‪ .‬حزن جيد‪ .‬فقط لفترة ‪ ،‬أليس كذلك؟ ثم سأعود بعد ذلك‪".‬‬
 ‫مثل هذا ‪ ،‬قبلته هوريكيتا في النهاية‪ .‬لقد وضعت على مضض‬
‫على الجهاز‪ .‬تبعهما سوتومورا وآيك مباشرة بعد ذلك‪.‬‬

‫"هناك ‪ 12‬مهنة في البداية‪ .‬اختر وفقًا لتفضيالتك الخاصة‪ .‬آه ‪ ،‬ال‬

‫تختر نفس المهنة األخرى‪ .‬اخترت ‪ !Paladin‬يبدو وسي ًما جدًا!"‬

‫كان آيك باالدين ‪ ،‬بينما اختار سوتومورا العفريت‪ .‬من الوصف ‪،‬‬
‫يبدو أنه شخصية في الدفاع والتعافي‪ .‬أهمية الدفاع ليست واضحة‬
‫بعد‪.‬‬

‫هوريكيتا اختارت ببساطة السياف ‪ ،‬وهو الخيار األول ‪ ،‬بينما‬

‫اخترت وظيفة تسمى المستدعي‪.‬‬

‫بعد انتهاء اختيار المهنة ‪ ،‬شعرت أن وعيي يتالشى على الفور‬

‫وغطت رؤيتي بالضوء األبيض ‪ ،‬ثم ظهر مشهد العالم الخيالي‪.‬‬

‫لقد تعرفت على ألعاب الهاتف المحمول بعد وقت قصير من‬
‫دخولي إلى المدرسة ‪ ،‬ولكن بالمقارنة مع تلك األلعاب ‪ ،‬فإن جودة‬
‫هذه اللعبة ليست فقط في نفس البعد‪.‬‬

‫"هذا رائع حقًا‪".‬‬

‫ليس من المستغرب أن هوريكيتا لم تستطع إال أن تلهث‪.‬‬

 ‫على الرغم من كونها خيالية ‪ ،‬فإن الواقعية لها ليست بعيدة عن‬
‫العالم الفعلي‪ .‬كانت هناك رائحة أشجار قادمة من مكان آخر‪.‬‬
‫حاولت قرص ذراعي ‪ ،‬لكن لم يكن هناك أي ألم ‪ ،‬فقط شعور‬
‫ضئيل‪ .‬ربما يكون هذا ضروريًا للبقاء على اتصال بالواقع‪.‬‬

‫استطعت أن أؤكد أن جسدي ‪ ،‬باستثناء مظهر المالبس المختلفة ‪،‬‬

‫ال يبدو مختلفًا‪.‬‬

‫"إنه مثل العالم الحقيقي‪".‬‬

‫قالت هوريكيتا شيئًا مشاب ًها لما كنت أفكر فيه‪.‬‬

‫حاولت سحب السيف الذي كانت ترتديه على خصرها‪.‬‬

‫"لكنني لم ألمس هذا الشيء مرة واحدة ‪ ،‬هاه؟"‬

‫"يبدو أن هناك تصحي ًحا فنيًا ‪ ،‬وال يمكنك أن تصبح أقوى بدون‬
‫تراكم الخبرة"‪.‬‬

‫"حتى لو قلت ذلك ‪"،‬‬

‫استخدمت هوريكيتا السيف عدة مرات برهبة ثم غمده‪.‬‬

‫"أوه! هذا سريع! البرنامج التعليمي للمبتدئين هنا!"‬

 ‫استخدم آيك درعه وسيفه بحماس ‪ ،‬رغم أنه لم يكن معتادًا على‬
‫الحركات‪.‬‬

‫ظهر وحشان على شكل ذئب أمامنا‪.‬‬

‫"هل ستحارب هذا الشيء؟"‬

‫ضا‪ .‬من فضلك أيها السيافة!" ثم‬

‫"هوريكيتا ‪ ،‬أنت بحاجة للقتال أي ً‬
‫رفع آيك درعه‪.‬‬

‫"ألن يكون هناك كل أنواع القضايا األخالقية؟ مثل قتل‬

‫الحيوانات؟"‬

‫"انها مجرد لعبة‪"...‬‬

‫انقضت الوحوش علينا في لحظة‪.‬‬

‫"مهال! واه !! لماذا تهاجمني أوالً! هل هناك أي مهارة سلبية‬

‫تجذب الوحوش ؟؟"‬

‫قال آيكي شيئًا ال يستطيع الناس فهمه حقًا ‪ ،‬وأعادته الذئاب إلى‬
‫األرض‪.‬‬

‫"يؤلم ‪ ،‬إنه مؤلم ‪ ،‬إنه خدر ومؤلم! ساعدني!"‬

‫سارع سوتومورا بترديد تعويذة تعافي ‪ ،‬لكن تأثيرها ضئيل للغاية‪.‬‬

‫"‪ Hori.Horikita‬و ‪ !Ayanokōji‬ساعدوني! ساعدوني!"‬

‫سا المساعدة‪ .‬لكن لم يكن لدي أي فكرة عما يجب‬

‫طلب منا آيك يائ ً‬
‫أن أفعله‪ .‬بالحديث عن شخصيتي ‪ ،‬ماذا يفعل المستدعي بالضبط؟‬
‫يبدو أنه ال توجد سيوف أو دروع ‪ ،‬لذا فأنا لست واض ًحا بشأن‬
‫كيفية القتال على اإلطالق‪.‬‬

‫"سأتركها لك يا هوريكيتا"‪.‬‬

‫"أنا؟ أنا ال أفعل ذلك‪.‬‬

‫تخلى المبارز عن المعركة‪ .‬أو باألحرى ‪ ،‬لنفترض أنها لم تكن‬

‫لديها الروح للقيام بذلك في المقام األول ‪...‬‬

‫"‪"!Uwaaa‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫صرخ آيك باستمرار ‪ ،‬ثم صرخ سوتومورا أي ً‬

‫في وقت قصير تحطمت أجسادهم وتحولت إلى غبار‪.‬‬

‫"ماذا حدث؟"‬

‫"ربما يتم إرسالها إلى مكان ما بعد أن قُتلوا؟‬

 ‫"أومو"‪.‬‬

‫اقترب منا الذئبان تدريجيا ً ‪ ،‬وكانا ال يزاالن يكافحان لفهم الوضع‪.‬‬

‫كانوا يظهرون بوضوح نيتهم القاتلة في مطاردتنا‪.‬‬

‫"باختصار ‪ ،‬يمكن أن يكون القتال فقط"‪.‬‬

‫ال أعرف كيف يقاتل المستدعي ‪ ،‬لذلك قمت ببساطة بتقصير‬

‫المسافة إلعطاء أحد الذئاب ضربة جسدية‪.‬‬

‫طائرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫بعد أن تعرض للكم ‪ ،‬صرخ الذئب وأرسل‬

‫كان هناك شعور واضح على قبضتي ‪ ،‬مع شعور باإلثارة‬

‫والتحفيز‪ .‬عندما تجنبت أسنان الذئب الحادة ‪ ،‬كررت اللكمات مرة‬
‫أخرى‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬على عكس الواقع ‪ ،‬ال يبدو أنه يسبب الكثير من‬
‫الضرر‬

‫هذا االحتالل بالتأكيد ليس من نوع المشاجرة‪.‬‬

‫لم أستطع تجنب هجوم الذئب المضاد تما ًما وتلقيت القليل من‬
‫الضرر‪.‬‬
 ‫مر في جسدي ألم كهربائي ‪ ،‬مما جعل أصوات االنطالق‬

‫"ليست جيدة‪"...‬‬

‫من الواضح أن الوضع غير موات‪ .‬هل سأقتل مثل آيكي إذا استمر‬
‫هذا؟‬

‫"‪ -‬أعتقد أنه ال يمكنني مساعدت ذلك‪".‬‬

‫تنهدت هوريكيتا وهي ت مسك السيف‪ .‬بدا موقفها جيدًا بشكل غير‬
‫متوقع‪.‬‬

‫"ها ‪"!-‬‬

‫قامت هوريكيتا بتقصير المسافة ‪ ،‬وقطع أفقيًا ‪ ،‬وضرب الوحش‬

‫على شكل ذئب‪ .‬هل تشعر بذلك؟ لقد قضت على الوحش فقط بتيار‬
‫مباشرا بالقدرة‬
‫ً‬ ‫من الحركات‪ .‬يبدو أن هذه اللعبة مرتبطة ارتبا ً‬
‫طا‬
‫البدنية في الواقع‪ .‬التفت الذئب اآلخر ‪ ،‬الذي كان يلعق أسنانه في‬
‫وجهي ‪ ،‬إلى هوريكيتا‪.‬‬

‫لقد أفرج عن نية قاتلة أقوى من ذي قبل ‪ ،‬ربما ألن رفيقه سقط‪.‬‬

‫هوريكيتا ‪ ،‬التي تبدو وكأنها قاذفة سيف بالفعل ‪ ،‬اتخذت موقفًا ال‬
‫تشوبه شائبة‪.‬‬
 ‫ضا مع‬
‫في نفس الوقت الذي بدأ فيه الذئب بالهجوم ‪ ،‬ركضت أي ً‬
‫إبعاده عنها‪.‬‬

‫"السيف ‪ -‬القطع!"‬

‫صاحت هوريكيتا باسم المهارة ‪ ،‬قاطعتا الذئب بعيدًا بشرطة مائلة‬

‫واحدة‪.‬‬

‫"جميل"‬

‫صفقت يدي ‪ ،‬وبينما كنت أقف ‪ ،‬أطلقت هوريكيتا أنفاسها‪.‬‬

‫"تحرك جسدي من تلقاء نفسه‪ .‬لقد أُجبرت على قول شيء غريب‬
‫بشكل ال إرادي"‪.‬‬

‫ربما يرجع ذلك إلى اإلجراء الالزم في برمجة اللعبة مسبقًا إلطالق‬
‫القتل الفريد‪.‬‬

‫"كيف كانت؟ تجربة ‪ RPG‬األولى في حياتك‪".‬‬

‫"حسنًا ‪ ،‬ربما يكون األمر ممت ًعا أكثر مما كنت أعتقد‪".‬‬

‫ضا بالمغامرة المجهولة‪ .‬ربما ستحظى‬

‫يبدو أن هوريكيتا مهتمة أي ً‬
‫هذه اللعبة بشعبية كبيرة بيننا في الوقت الحالي‪.‬‬
‫"ماذا عن آيك كون وسوتومورا كون؟"‬

‫"من يعرف‪" .‬‬

‫بهذا ولدت قصة مغامرتنا الرائعة‪.‬‬

 : ‫ترجمة‬

Erīto Kuro

: twitter ‫حسابي على‬

https://twitter.com/EritoKuro