1

‫العناوين‬
‫‪ .i‬مناجاة اشينوس هونامي‬
‫‪ .ii‬فصل األول‪ :‬نواياه رئيس مجلس الطلبة‬
‫‪ .iii‬فصل الثاني‪ :‬عالقة متغيرة‬
‫‪ .iv‬الفصل الثالث‪ :‬ال رغبة في التغيير‬
‫‪ .v‬الفصل الرابع‪ :‬سر اشينوس & سر كامورو‬
‫‪ .vi‬الفصل الخامس‪ :‬نشر الشائعات‬
‫‪ .vii‬الفصل السادس‪ :‬شيء غامض‬
‫‪ .viii‬الفصل السابع‪ :‬كيف يعمل كل شيء‬
‫‪ .ix‬الخاتمة‪ :‬العودة‬
‫‪ .x‬القصص الجانبية‬

‫‪2‬‬
3
4
5
 ‫مناجاة اشينوس هونامي‬
‫لم أفكر بنفسي ً‬
‫أبدا على أنني ‪-‬شخص جيد‪ -‬أو ‪-‬شخص‬

‫سيء‪ .-‬أحب أن أعتقد أنني تمكنت من أصبح ‪-‬نفسي‬

‫الصادقة‪ ،-‬تماما كما كانت أمي تريد‪.‬‬

‫لقد حظيت بحياة مريحة خالل المدرسة االبتدائية والمتوسطة‪.‬‬

‫كان لدي العديد من األصدقاء‪ ،‬فتيان وفتيات‪ .‬كانت الرياضة‬

‫صعبة بعض الشيء ولكنني بذلت الكثير من الجهد فيها كما‬

‫فعلت في دراستي‪.‬‬

‫في الوقت الذي أصبحت فيه طالبة في السنة الثالثة في‬

‫المدرسة المتوسطة‪ ،‬تمكنت من أن أصبح رئيسة مجلس‬

‫ً‬
‫كثيرا‪.‬‬ ‫الطلبة الذي كنت أتوق له‬

‫لقد حصلت حتى على مكان في مدرسة خاصة كمنحة‬

‫دراسية‪ .‬كانت حياتي المدرسية ممتعة‪ .‬حياتي الشخصية‬

‫سعيدة‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ً‬
‫خطأ واحد‪ .‬خطأ ال يمكنني نسيانه‪ ،‬خطأ‬ ‫ولكنني‪ .....‬ارتكبت‬

‫كان ال يجب أن ارتكبه‪.‬‬

‫وجه أمي الغاضب ودموعها‪ ،‬التي انهارت من المرض‪ ،‬في‬

‫تلك اللحظة‪ .‬الوجه المرير الذي وضعته شقيقتي بعدما‬

‫وأصبحت ال شيء أكثر من صدفة لنفسها‪.‬‬ ‫تعرضت لألىذ‬

‫ال يمكنني ً‬
‫أبدا نسيان ىذلك‪ .‬حتى اآلن‪ ،‬أتذكر باستمرار تلك‬

‫اللحظة‪ .‬أصابعي ترتجف‪ .‬جسدي يرتجف‪ .‬تلون قلبي باللون‬

‫األسود‪.‬‬

‫أضعت نصف سنتي الثالثة في المدرسة المتوسطة وانتهى‬

‫بي األمر قعيدة المنزل لنصف سنة‪ .‬ولكن في يوم معين‪،‬‬

‫أنتهى هذا‪.‬‬

‫عندما علمت عن هذه المدرسة‪ ،‬شعرت أنني بحاجة لوضع‬

‫نهاية لهذا‪ .‬من أجل أن أعيد االبتسامة الى أمي وشقيقتي‬

‫الصغيرة‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫لهذا السبب لن أهرب من ‪-‬اجابتي‪ -‬الخاصة‪ .‬سأوجهها‬

‫مباشرة‪ .‬أجل‪ ،‬هذا القسم الذي أقسمته‪ .‬ولكن—‬

‫في هذه المدرسة التي التحقت بها بينما كنت اعتنق‬

‫أحالمي‪ ،‬واجهت محكمة‪ .‬عثرت على رسالة وتجمدت‪ .‬من‬

‫حولي‪ ،‬كان زمالئي ينظرون إلي بنظرات فضولية‪ .‬قرأت‬

‫ً‬
‫وتكرارا‪ .‬ومهما كانت عدد المرات التي‬ ‫ً‬
‫مرارا‬ ‫الرسالة‬ ‫محتو‬

‫قرأتها فيها‪ ،‬لم تتغير الكلمات‪.‬‬

‫"اشينوس هونامي مجرمة"‬

‫‪8‬‬
9
 ‫‪-1-‬‬
‫في فترة طويلة‪ ،‬طويلة قبل هذه الحادثة‪ .‬في غرفة مجلس‬

‫الطلبة‪ ،‬في يوم عطلة‪.‬‬

‫كانت فتاة معينة تقف متوترة ً‬

‫جدا‪.‬‬

‫"السنة األولى‪ ،‬الفصل (بي)‪ ،‬اشينوس هونامي‪ ،‬هاه؟"‬

‫"أجل‪ ".‬عصرت صوتها من داخل حلقها‪.‬‬

‫كانت اشينوس هونامي متوترة عندما كانت تواجه نائب‬

‫رئيس مجلس الطلبة ناغومو‪.‬‬

‫كانت مقابلة خاصة وجه لوجه‪.‬‬

‫"ماىذا قال لك رئيس مجلس الطلبة؟"‬

‫"لم يحن الوقت بعد‪ "...‬كانت اشينوس تريد االنضمام الى‬

‫مجلس الطلبة‪ ،‬وىذهبت الى مجلس الطلبة بعد أن التحقت‬

‫بالمدرسة بعد فترة قصيرة‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫ولكن‪ ،‬بعد مقابلة الرئيس هوريكيتا مع اشينوس‪ ،‬رفض طلبها‬

‫في االنضمام الى مجلس الطلبة‪.‬‬

‫تملك اشينوس رغبة قوية في االنضمام الى المجلس‪،‬‬

‫وبسبب هذا شعرت بخيبة األمل‪ .‬ولكن عندما سمع نائب‬

‫الرئيس ناغومو عن ظروفها‪ ،‬اقترب منها‪.‬‬

‫هنالك ثالث أسباب وراء قيامه بهذا‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما مثله‪.‬‬ ‫ً‬
‫أوال‪ ،‬أنها من الفصل (بي) وليس (أي)‬

‫ً‬
‫وثانيا‪ ،‬أن مهاراتها األكاديمية متميزة‪.‬‬

‫والسبب األخير‪ ،‬أنها شخص ىذو مظهر جيد للغاية‪ .‬وهذا شيء‬

‫يبحث عنه ناغومو في الجنس األخر‪.‬‬

‫السبب األخير هو السبب الرئيسي‪ .‬أما أول اثنان فهم ال شيء‬

‫أكثر من عالوة‪.‬‬

‫الشيء المهم هو سواء إن كانت تستحق ابقائها بجانبه‬

‫كملكية شخصية أم ال‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ً‬
‫وأيضا رئيسة المجلس‪،‬‬ ‫"سمعت أنك كنت في مجلس الطلبة‪،‬‬

‫خالل المدرسة المتوسطة؟"‬

‫"أجل‪ ،‬لهذا السبب أريد االنضمام الى مجلس الطلبة هنا في‬

‫ً‬
‫وأيضا كذبة‪.‬‬ ‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬قالت اشينوس الحقيقة‪،‬‬ ‫هذه المدرسة‬

‫"لقد سمعت ىذلك من معلمتك‪ ،‬هوشينوميا‪-‬سينسي‪ .‬يبدو أن‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫نتائجك في اختبار الدخول كانت مذهلة‬

‫ً‬
‫جزيال لك‪ ".‬قبلت بشكل مطيع المديح‪ .‬ولكنها ال‬ ‫ً‬
‫"شكرا‬

‫تستطيع النظر الى عيون ناغومو‪.‬‬

‫ً‬
‫صريحا معك‪ ،‬أنت مذهلة‪".‬‬ ‫"ألكون‬

‫"ولكن‪ ....‬لم يعترف بي الرئيس هوريكيتا‪ "...‬قالت اشينوس‪،‬‬

‫بابتسامة مريرة‪.‬‬

‫ىذلك ألنها كانت تتوقع أنها ستكون قادرة على االنضمام‬

‫الى مجلس الطلبة‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬كان هنالك أثر البتسامة‪ .‬ألنها كانت تشعر أنها لن‬

‫تعطي صورة جيدة بكونها كئيبة‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫"هذا ألن الرئيس هوريكيتا شخص صارم‪ .‬في جميع‬

‫االحتماالت‪ ،‬لقد رفضك بالفعل ألنك لست من الفصل (أي)‪.‬‬

‫ً‬
‫كثيرا على المكانة‪".‬‬ ‫ىذلك الرجل يركز‬

‫"أنا أر ‪ "......‬كانت هذه كذبة قالها ناغومو‪.‬‬

‫من الوهلة األولى‪ ،‬يبدو هوريكيتا مانابي من النوع‬

‫المهووس بالمكانة‪ .‬ولكن‪ ،‬كانت الحقيقة عكس ىذلك‪.‬‬

‫يقوم بتقييم الشخص سواء إن كان من الفصل (بي) أو (أي)‬

‫ً‬
‫اعتمادا على الموهبة‪ .‬ولكن‬ ‫وهو من النوع الذي يقيم‬

‫بالنسبة لـ اشينوس‪ ،‬التي تعرضت للرفض‪ ،‬كانت كلمات‬

‫ناغومو تبدو حقيقة‪.‬‬

‫"أتساءل إىذا كان يجب أن أترقى الى الفصل (أي) من أجل‬

‫االنضمام الى مجلس الطلبة؟"‬

‫"ال أعلم بشأن هذا‪ .‬حتى إىذا ترقيت الى الفصل (أي)‪ ،‬قد ال‬

‫يعترف بك الرئيس هوريكيتا‪ .‬بمعنى أخر‪ ،‬اشينوس‪ ،‬أنت لست‬

‫مؤهلة من اللحظة التي دخلتي فيها الى هنا‪ .‬بغض النظر‬

‫‪13‬‬
 ‫ً‬
‫وصاعدا‪ ،‬لن يقبل الرئيس‬ ‫عن الجهد الذي تبذلينه من اآلن‬

‫ً‬
‫عالقا مع طبعة فصل (بي)‪".‬‬ ‫هوريكيتا ً‬
‫أبدا طالب‬

‫بعد هذه الكلمات القاسية‪ ،‬االبتسامة المتبقية على وجه‬

‫اشينوس اختفت‪.‬‬

‫"ولـ‪-‬ولكنك من الفصل (بي) أليس كذلك‪ ،‬ناغومو‪-‬سينباي؟‬

‫وفوق ىذلك أنت نائب الرئيس‪ ،‬إىذن هذا يعني‪"----‬‬

‫ولكن أطفأ ناغومو على الفور هذا األمل العابر لها‪" .‬في‬

‫حالتي هنالك سببين‪ً .‬‬

‫أوال‪ ،‬أنني انضممت الى مجلس الطلبة‬

‫قبل وصول الرئيس هوريكيتا الى المنصب‪ .‬بمعنى أخر‪ ،‬كان‬

‫ً‬
‫سابقا‪ ،‬كان‬ ‫هذا خالل فترة رئيس مجلس الطلبة السابق‪.‬‬

‫النائب هوريكيتا الوحيد الذي اعترض على انضمامي الى‬

‫مجلس الطلبة‪".‬‬

‫خفت تعابير اشينوس‪ .‬بعد رؤية هذا‪ ،‬شعر ناغومو بالسعادة‬

‫في قلبه‪ .‬قرر عندها أنه بكل تأكيد سيجعل اشينوس تنضم‬

‫‪14‬‬
 ‫الى مجلس الطلبة‪ .‬وأنه سيحبها كما لو كانت ملكه‬

‫الشخصي‪.‬‬

‫الموهبة التي أمتلكها‪ .‬وأنا فخور‬ ‫"شيء أخر‪ ،‬أنا مدرك لمد‬

‫بأن أقول إنني شخص كان من الطبيعي أن يتم تعيينه في‬

‫الفصل (أي)‪ .‬لهذا السبب بالتحديد طلبت االنضمام الى‬

‫مجلس الطلبة‪ ،‬واعترفت بالحقيقة الكاملة خلف تعيني في‬

‫الفصل (بي)‪ .‬بدون أي أخفي أي شيء‪ ".‬أضاف ناغومو‪.‬‬

‫"اعترفت‪...‬؟"‬

‫"أجل‪ .‬لقد أثبت أنه عندما يتعلق األمر بالموهبة‪ ،‬فأنني لست‬

‫أدنى من أي أحد من الفصل (أي)‪ .‬وهذا ما قاد الى مكانتي‬

‫الحالية‪".‬‬

‫"اعترفت بالسبب خلف تعينك في (بي) ‪ ......‬ما هو سببك‪،‬‬

‫ناغومو‪-‬سينباي؟"‬

‫‪15‬‬
 ‫ً‬
‫داخليا‪" .‬اعتذر ولكني ليس‬ ‫على هذه الكلمات‪ ،‬ابتسم ناغومو‬

‫لدي نية في اإلجابة على هذا السؤال‪ .‬اآلن‪ ،‬أنت من يتم‬

‫سؤاله‪ ،‬اشينوس‪".‬‬

‫"أنا‪.....‬؟"‬

‫ً‬
‫مقتنعا بعد‪ .‬في الحالة الطبيعية‪ ،‬سيكون من‬ ‫"أنا لست‬

‫الغريب عدم وضعك في الفصل (أي)‪ .‬عالماتك مذهلة‪ ،‬وال‬

‫يوجد هنالك مشكلة في مهاراتك الشخصية‪ .‬وفوق ىذلك‪،‬‬

‫كنت رئيسة مجلس الطلبة مرة‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬لماىذا أنت في‬

‫الفصل (بي)؟ البد من أنه يوجد سبب خلف هذا‪ ".‬قال‪.‬‬

‫لم تتمكن اشينوس من إخفاء قلقها‪ ،‬ليس عندما أشار ناغومو‬

‫الى ىذلك بمكر‪ .‬ولكن هذه مجرد فرضية فكر بها ناغومو‬

‫ً‬
‫اعتمادا على المعلومات التي حصل عليها من معلمة‬

‫اشينوس‪ ،‬هوشينوميا‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫"أخبريني في رأيك ما هو السبب‪ .‬إىذا رأيت أنك طالبة تستحق‬

‫التواجد في الفصل (أي)‪ ،‬إىذن سأتحمل المسؤولية وأوافق‬

‫على دخولك مجلس الطلبة‪".‬‬

‫"هل هذا‪ .....‬ممكن؟"‬

‫"سلطة الرئيس هوريكيتا هي بالتأكيد مطلقة‪ .‬ولكن ماىذا‬

‫سيحدث للمجلس بعد أن يتخرج هوريكيتا‪-‬سينباي؟ إىذا لم يتم‬

‫السماح لطالب السنة األولى في الدخول إىذا سيكون من‬

‫ً‬
‫وريثا‪ .‬الشخص الذي سيقع‬ ‫المستحيل لمجلس الطلبة أن يدرب‬

‫في مشكلة بسبب هذا سيكون رئيس مجلس الطلبة التالي‪،‬‬

‫أنا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"‪...‬أعتقد ىذلك‪"....‬‬

‫"شخص ال يستطيع اغتنام هذه الفرصة ليس له مكان في‬

‫مجلس‪".‬‬

‫‪17‬‬
 ‫اشينوس سر كانت تحمله‪ .‬بدأت ىذكرياتها عندما‬ ‫كان لد‬

‫كانت تختبئ في غرفتها لنصف سنة خالل سننتها الثالثة في‬

‫المتوسطة في العودة‪.‬‬

‫"ما سأقوله هنا‪"-----‬‬

‫"لن يغادر هذه الغرفة‪ ،‬بالطبع‪ .‬سرك هو سرنا‪ ".‬قال ناغومو‪.‬‬

‫الماضي الذي كانت تحمله ولم تخبر أي أحد عنه‪ .‬ولكن‪،‬‬

‫تحتاج أن تواجه ماضيها‪ .‬بالتحديد ألنها خسرت ثقة األخرين‬

‫هي تحتاج الى الثقة في األخرين‪.‬‬

‫"أنا‪ .....‬أنا‪ ".....‬قامت اشينوس بالكشف كل شيء‪ .‬عن ‪-‬‬

‫خطأها‪.-‬‬

‫‪18‬‬
 ‫نوايا رئيس مجلس الطلبة‬
‫ً‬
‫باكرا في فبراير‪ ،‬بعد نهاية مخيم التدريب والعودة الى ثانوية‬

‫الرعاية المتقدمة‪ .‬كانت ساكاياناجي أليسا من الفصل (أي)‬

‫في غرفة مجلس الطلبة‪.‬‬

‫وضعت قبعتها المفضلة على الطاولة‪ ،‬كانت تواجه رئيس‬

‫مجلس الطلبة ناغومو ميابي من الفصل (أي) السنة الثانية‪.‬‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ .‬لقد أصبحت‬ ‫"أصبحت غرفة مجلس الطلبة مبهرجة‬

‫ً‬
‫كليا عما كانت عليه‪ ".‬لقول ىذلك بشكل لطيف‪،‬‬ ‫مختلفة‬

‫أساسية ومناسبة‪.‬‬

‫لقول ىذلك بشكل لئيم‪ ،‬أصبحت غرفة غير رسمية ً‬

‫جدا‪ .‬حتى‬

‫الخلفيات تم تغييرها واإلكسسوارات التي يبدو أنها ملك‬

‫ناغومو قد تم نقلها الى هنا‪.‬‬

‫ً‬
‫بدال عن غرفة مجلس الطلبة‪ ،‬تبدو أكثر وكأنها غرفة ناغومو‬

‫الخاصة‪ .‬تم اجراء هذا النوع من التجديدات‪ .‬غرفة موجودة‬

‫ً‬
‫تقريبا كرمز لعظمته‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫كان هذا هو انطباع ساكاياناجي عنها‪.‬‬

‫"هل قام هوريكيتا‪-‬سينباي بالتوصية بك لمجلس الطلبة؟"‬

‫بسبب زيارة ساكاياناجي‪ ،‬التي تبدو أن ليس لها أي عالقة‬

‫بمجلس الطلبة على األطالق‪ ،‬طرح ناغومو هذا السؤال‪.‬‬

‫"لألسف‪ ،‬أنا لست مناسبة لهذا الدور‪ ،‬لذلك لم يتم دعوتي‪".‬‬

‫"هو فقط ليس لديه عين جيدة حيال هذا النوع من األمور‪".‬‬

‫"إىذن هل تعني إنك مختلف‪ ،‬يا رئيس مجلس الطلبة الجديد؟"‬

‫ضحك ناغومو بخفة‪.‬‬

‫"بالطبع أنت مرحب بك‪ .‬ولكن يجب أن تصبحي ملكي‬

‫الشخصي‪ ".‬أجاب‪ ،‬وبدأ بمالعبة ناغومو رأس األرنب محشو‬

‫بالقرب منه‪.‬‬

‫هل هذا له؟ أو ربما أل حد الفتيات من حوله؟‬

‫‪21‬‬
 ‫أن أصبح ملكه الشخصي‪ .‬بمعنى أخر‪ ،‬هذا يعني أنه ليس‬

‫لديه اهتمام في استخدام مواهب األخرين‪ .‬أنه يتخذ القرارات‬

‫ً‬
‫اعتمادا على المظهر فقط‪.‬‬

‫تستطيع ساكاياناجي تجاهل األمر ولكنها اختارت بشدة‬

‫مالحقة الموضوع‪.‬‬

‫"ماىذا يجب أن أفعل من أجل أن أحصل على موافقتك‪،‬‬

‫أتساءل؟"‬

‫"من خالل إظهار قدر مناسب من المواهب‪ .‬هذه هي‬

‫الطريقة الوحيد‪ .‬لم يفت االوان بعد لالنضمام الى مجلس‬

‫الطلبة كما تعلمين؟ تعالي وانضمي الى جانبي‪،‬‬

‫ساكاياناجي‪".‬‬

‫"أنا أر ‪ ".‬ابتسمت ساكاياناجي‪ ،‬ولكنها أكملت على الفور‪.‬‬

‫"دعنا ال نفعل ىذلك‪ .‬اعتقد أنه ستكون هنالك مشكلة إىذا كان‬

‫هنالك قائدان في منظمة واحدة‪ .‬واألهم من ىذلك‪ ،‬قد يشعر‬

‫الطالب األكبر باإلهانة‪".‬‬

‫‪21‬‬
 ‫مساوية لـ ناغومو‬
‫ً‬ ‫"قائدان‪ ،‬هاه؟" وكأنها كانت تقول إنها‬

‫هذا إىذا لم تكن متفوقة عليه بغض النظر عن كونها مجرد‬

‫طالبة في السنة األولى‪.‬‬

‫ولكن حتى بعد سماع ىذلك‪ ،‬لم يشعر ناغومو بالغضب‪ .‬على‬

‫العكس‪ ،‬ارخى خدوده أكثر من قبل وضحك‪.‬‬

‫"أنت وريون‪ .‬لدينا العديد من طالب السنة األولى المثيرين‬

‫لالهتمام هذه السنة‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ال يوجد هناك طالب واحد في هذه المدرسة يفكر في جعل‬

‫مجلس الطلبة عدو ًا‪ .‬يركز معظمهم في محاولة الوصول‬

‫إلى الفصل (أي) وسيحرصون على عدم لفت انتباهه‪.‬‬

‫ولكن كل من ساكاياناجي هنا وريون‪ ،‬لن يترددوا في صنع‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫عدو من أي أحد‪ .‬ولن يظهروا الرحمة‬

‫"ال يمكنني القول إن أسلوب الحياة هذا اختيار حكيم‪ ".‬هنالك‬

‫طالب من سيمدح هذا النوع الذي يملك أعداء في جميع‬

‫االتجاهات‪ ،‬ولكن ناغومو ليس من ضمنهم‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫أنه يفضل أن يعترف بمن يرغب في التخلي عن كبريائه من‬

‫أجل استخدام قوته لتحقيق هدف ما‪.‬‬

‫بدأ هاتف ناغومو الذي كان على الطاولة حتى اآلن باالهتزاز‪.‬‬

‫استمرت االهتزازات عدة مرات بعد ىذلك على فترات قصيرة‪.‬‬

‫"أال بأس بذلك؟"‬

‫ً‬
‫وقتا لك‪ ،‬ال تقلقي بشأن ىذلك‪".‬‬ ‫ً‬
‫حاليا أخصص‬ ‫"أنا‬

‫"هذا صعب على األشخاص الشعبين‪ ،‬أليس كذلك؟ من‬

‫ً‬
‫دائما ما تتلقى مكالمات مثل هذه؟"‬ ‫المؤكد أنك‬

‫"إىذا كنت تفهمين هذا‪ ،‬إىذن لماىذا ال ندخل الى األمر؟ إىذا كنت‬

‫ال ترغبين في االنضمام الى مجلس الطلبة‪ً ،‬‬

‫إىذا ماىذا تريدين‬

‫مني الى درجة أنك جعلتني أخلي الغرفة؟ أنا اسف‪ ،‬ولكن‬

‫بعد هذا‪ ،‬سأقابل طالب ًا أخر من السنة األولى‪ .‬لقد حجز موعد‬

‫بالفعل لذلك ال يمكنني تخصيص الكثير من الوقت لك‪".‬‬

‫"هكذا إىذن؟ اىذن اعتقد أنه من األفضل االنتهاء من هذا‪".‬‬

‫‪23‬‬
 ‫قال ناغومو أنه كان من ‪-‬السنة األولى‪ -‬عن قصد الى‬

‫ساكاياناجي‪ ،‬ولكن مع ىذلك لم يكن هنالك أي تغيير في‬

‫تعبيرها‪.‬‬

‫ولكن ناغومو يعتقد عكس ىذلك‪ ،‬هذا يعني أنها مهتمة‬

‫باألمر‪.‬‬

‫"لقد أتيت الى هنا من أجل طلب خدمة منك‪ .‬هذا بشأن عضو‬

‫في مجلس الطلبة‪ ،‬اشينوس هونامي من الفصل (بي) السنة‬

‫ً‬
‫فوضويا‬ ‫ً‬
‫قريبا‪ .‬قد يصبح األمر‬ ‫األولى‪ .‬سأبدأ بشن هجوم عليها‬

‫بعض الشيء عندما يحدث ىذلك‪".‬‬

‫"لقد سمعت هذا من قبل‪ .‬إىذن؟" حثها ناغومو على االستمرار‪.‬‬

‫هذا شيء سمعه ناغومو من ساكاياناجي خالل لقائهم‬

‫السابق‪.‬‬

‫بالطبع‪ ،‬ال يعرف الكثير من الناس عن هذا‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫"أنها طالبة السنة األولى الوحيدة في مجلس الطلبة‪.‬‬

‫بمعنى أخر‪ ،‬يمكن القول إنه من المقرر أن تصبح رئيسة مجلس‬

‫ً‬
‫مستقبال‪".‬‬ ‫الطلبة‬

‫"بافتراض أن ال أحد اخر من السنة األولى قد تم قبوله في‬

‫مجلس الطلبة وأنه ال يوجد هنالك أشخاص مؤهلين بين‬

‫طالب الجدد القادمين‪ ،‬أجل‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا‬ ‫"أجل‪ ،‬أنت محق‪ ".‬بمعنى أخر‪ ،‬خسارة اشينوس تعني‬

‫خسارة مجلس الطلبة وناغومو‪.‬‬

‫"كطريقة ‪-‬للشكر‪ -‬لذلك اليوم‪ ،‬فكرت في أن أبلغك عن هذا‬

‫ً‬
‫مقدما‪ .‬في أسوأ الحاالت‪ ،‬قد تتعرض اشينوس هونامي‬

‫للطرد‪ ،‬لذلك البد أن أطلب منك تحمل ىذلك‪ ".‬أعلنت‬

‫ساكاياناجي بدون أن تظهر أي خوف من ناغومو‪.‬‬

‫"ال أىذكر أنني أعطيتك األىذن لتذهبي الى هذه الدرجة‪،‬‬

‫ساكاياناجي‪ ".‬ألول مرة‪ ،‬اختفت ابتسامة ناغومو‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫"أجل‪ ،‬لقد قلت إنه يمكنني فقط التنمر على اشينوس‪-‬سان ال‬

‫أكثر‪ ،‬أيها الرئيس‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬كنت أفكر في اللعب معها‬

‫بقسوة معها لبعض الوقت‪".‬‬

‫"إن هونامي هي ملكيتي الشخصية التي أخطط الى أن‬

‫ً‬
‫قليال فقط‪".‬‬ ‫أحبها‪ .‬لقد أعطيتك األىذن إلضعافها‬

‫ً‬
‫دائما عوامل غير متوقعة‬ ‫ً‬
‫جيدا‪ .‬ولكن‪ ،‬هنالك‬ ‫"أنا مدركة لهذا‬

‫تلعب‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫نظر ناغومو الى ساكاياناجي بنظرة حادة‬

‫هزت ساكاياناجي ببرودة هذه النظرة من ناغومو‪.‬‬

‫"إىذن أنت‪ ....‬ال تمانع إىذا انتهى األمر بتعرضها للطرد؟"‬

‫رفع ناغومو مرفقه من على مسندة الكرسي ببطء‪" .‬أنت‬

‫امرأة جريئة‪ .‬ألست خائفة مني؟"‬

‫"هذه فقط طبيعتي‪".‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ً‬
‫شيئا واحد‪ .‬يمكنك ببساطة فعل ما تريدينه بدون‬ ‫"أخبريني‬

‫طلب اإلىذن مني‪ .‬ولكن مع ىذلك‪ ،‬أتيت الى هنا من أجل طلب‬

‫اإلىذن‪ .‬أيجب أن افترض أن هذا يعني أنك ال تريدين مني أن‬

‫أصبح عدوك؟" سأل ناغومو ساكاياناجي‪ ،‬بدون أن ينخدع‬

‫بكلمات مثل االحترام‪.‬‬

‫"يمكنك تفسير هذا كما ترغب‪".‬‬

‫"ال تخفي األمر‪ .‬أريد أفكارك الصريحة حول ىذلك‪ ".‬حاول‬

‫ناغومو كشف نواياها الحقيقة‪ ،‬على الرغم من التملق‪.‬‬

‫" يبدو أن مجلس الطلبة في هذه المدرسة يملك قوة أكثر‬

‫مما توقعت في البداية‪ .‬من أجل حماية اشينوس‪ ،‬مجلس‬

‫ً‬
‫مزعجا‪".‬‬ ‫الطلبة‪ ...‬ال إىذا تصرف الرئيس ناغومو‪ ،‬فسيصبح األمر‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬ترغب في تجنب جعل ناغومو يغطي‬ ‫ساكاياناجي‬

‫اشينوس‪.‬‬

‫كانت هذه إجابتها‪.‬‬

‫ً‬
‫راضيا عن هذا‪ ،‬اظهر ناغومو ابتسامة‪.‬‬ ‫وكأنه كان‬

‫‪27‬‬
 ‫كانت طريقة غير مباشرة لقول ىذلك‪ ،‬ولكن هذا يعني أنها ال‬

‫ترغب في جعل ناغومو عدوها‪.‬‬

‫"يبدو أن المعلومة التي أعطيتك إياه كانت مفيدة‪".‬‬

‫"أجل‪ .‬الشكر لك‪ ،‬يبدو أنني سأكون قادرة على ضرب نقطة‬

‫ضعف اشينوس‪-‬سان‪ .‬سأقوم باستخدام هذه المعلومة‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪".‬‬ ‫بشكل أفضل من اآلن‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬ساكاياناجي‪ .‬سيغض مجلس الطلبة الطرف عن‬

‫أفعالك‪".‬‬

‫"هل افترض أن رئيس مجلس الطلبة ‪ً -‬‬

‫أيضا‪ -‬سيغض الطرف؟"‬

‫من المستحيل أن تفوت ساكاياناجي هذا‪.‬‬

‫"فوو‪ .‬ااه‪ ،‬ال يوجد هنالك ازدواجية في قول مجلس الطلبة ‪-‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .-‬ما الذي تفكرين في القيام به؟"‬

‫ً‬
‫قدما له‪ ....‬سأترك األمر عند هذا الحد‪".‬‬ ‫"سأترك هذا لك للتطلع‬

‫‪28‬‬
‫ال فائدة من مناقشة استراتيجيتها هنا‪ .‬هذا القرار الذي اتخذته‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫الرجل أمامها‪ ،‬ناغومو‪ ،‬شخص ال يستحق الثقة ً‬

‫أبدا‪ .‬فهو‬

‫ً‬
‫قيما‬ ‫ً‬
‫مساعدا‬ ‫سيقوم ببساطة برمي شخص يمكن أن يصبح‬

‫لمجلس الطلبة‪.‬‬

‫"بالمناسبة‪ ،‬أنا ال أحظى بالكثير من الفرص للتحدث معك‬

‫وحدنا هكذا‪ ،‬لذلك هنالك شيء أخر أرغب في أن أسألك‬

‫عنه‪ ".‬قالت ساكاياناجي‪.‬‬

‫"ماىذا؟"‬

‫"احتمال حدوث ىذلك قليل‪ ،‬ولكن عندما تصبح األمور صعبة‪،‬‬

‫كإجراء صارم‪ ....‬ال يوجد هنالك ضمان أنه لن تلجأ الطالب الى‬

‫العنف‪ .‬أرغب في سماع أفكارك عن هذا‪ ،‬أيها الرئيس‪".‬‬

‫ساكاياناجي واثقة أنها لن تخسر أمام اشخاص واسعي الحيلة‬

‫مثل كاتسراغي‪ ،‬اشينوس أو هوريكيتا‪ .‬ولكن‪ ،‬العنف أمر‬

‫مختلف‪ .‬ال يملك شخص أعرج مثل ساكاياناجي أي فرصة‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫"أنت لست جيدة أمام النوع من األشخاص الذي يلجأ الى‬

‫استخدام العنف في اللحظة األخيرة؟"‬

‫ً‬
‫تماما‪".‬‬ ‫"هذا خارج اختصاصي‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬في‬ ‫"لألسف‪ ،‬أنا ال أكره بالتحديد استخدام العنف‬

‫المقام األول‪ ،‬المشاجرة بين الطالب أمر عادي‪ .‬على عكس‬

‫هوريكيتا‪-‬سينباي‪ ،‬أنا ال أخطط التخاىذ إجراءات صارمة ضد هذا‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ....‬إىذا كانت مجرد مناوشة فأنا أخطط على الضحك‬

‫عليها‪".‬‬

‫هذا التصريح يضع ساكاياناجي‪ ،‬الضعيفة أمام العنف‪ ،‬في‬

‫موقف غير جيد‪ .‬ولكن كانت ساكاياناجي قلقة حيال شيء‬

‫ً‬
‫تماما‪.‬‬ ‫أخر‬

‫"أنا أر ‪ ....‬إىذن القتال الذي اندلع بين الفصل (دي) والفصل‬

‫(سي) في السنة األولى قبل فترة‪ ،‬إىذا كنت أنت أيها الرئيس‬

‫ً‬
‫حكما مختلف عن رئيس مجلس‬ ‫ناغومو‪ ،‬هل كنت ستصدر‬

‫‪31‬‬
 ‫الطلبة السابق؟" كانت تتحدث عن القتال بين سادو‬

‫وايشيزاكي وأصدقائه‪.‬‬

‫على الرغم من أن ناغومو لم يكن يتدخل بشكل مباشر في‬

‫ً‬
‫نظرا الى‬ ‫هذا‪ ،‬ولكن من المستحيل أال يعرف عن هذه الحادثة‬

‫ً‬
‫دائما ملتصق بـ هوريكيتا مانابو‪.‬‬ ‫أنه‬

‫"دعنا نر ‪ ....‬هذه حادثة انتهى بها األمر في تدخل المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا تحديد من هو البريء‪ ،‬ولكنني لن أبالغ في‬ ‫ال يمكنني‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬سأنهي األمر بفصل‬ ‫األمر لدرجة الطرد بسبب هذا‬

‫ً‬
‫مؤقتا‪ .‬بالطبع‪ ،‬لن أطالب بخصم نقاط‬ ‫األطراف المتورطة‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫فصولهم‬

‫هذا هو رأي مجلس الطالب في األمر في أحسن األحوال‪،‬‬

‫تسامح مجلس‬ ‫هذا ما أضافه ناغومو‪ .‬بغض النظر عن مد‬

‫الطلبة‪ ،‬إىذا قالت المدرسة ‪-‬ال‪ -‬إىذن هي ‪-‬ال‪ .-‬على األرجح‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ساكاياناجي تدرك هذه الحقيقة‬

‫‪31‬‬
‫من المجلس في المدراس‬ ‫حتى إىذا كان مجلس الطلبة أقو‬

‫العادية‪ ،‬ولكنهم في نهاية اليوم‪ ،‬مجرد طالب‪ .‬ال يمكننا‬

‫نسيان هذا‪.‬‬

‫"أنا أر ‪ .‬أنا أفهم أنك شخص متسامح للغاية‪".‬‬

‫يجب تذكر هذا في المستقبل‪ ،‬المعارك التي تتضمن التهديد‬

‫والعنف ستصبح واقعية وعامل يجب أن يدخل في الحسبان‪.‬‬

‫"إىذا كنت قلقة حيال هذا‪ ،‬يمكنني تجهيز طالب سنة ثانية‬

‫ليرافقك‪ ".‬سيستخدم طالب السنة الثانية القوة إلخضاع السنة‬

‫األولى‪ .‬عرض رئيس مجلس الطلبة هذا العرض‪.‬‬

‫ً‬
‫ضروريا‪ .‬القتال مع‬ ‫"أنا ممتنة لذلك‪ ،‬ولكن هذا لن يكون‬

‫القطع التي لدي هي طريقة عملي‪".‬‬

‫ما كانت ساكاياناجي تريد معرفته كان ‪-‬الى أي مد‬

‫تستطيع تحمل األمر حتى تصبح غير آمنة‪.-‬‬

‫معرفة أن لديها الحق في الرد بعد تعرضها للهجوم هو أمر‬

‫أكثر من كافي‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫"هل أنت راضية؟"‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ".‬راضية بمحادثتها مع ناغومو‪ ،‬نهضت‬ ‫"أجل‪،‬‬

‫ساكاياناجي ببطء بينما كانت تمسك بعكازتها‪" .‬اوه‪ ،‬بالحديث‬

‫عن ىذلك‪"----‬‬

‫ً‬
‫شيئا مني؟"‬ ‫"أال تزالين تريدين‬

‫ال يمكن أن يستغرق هذا الكثير من الوقت‪ .‬بدون أن تعير أي‬

‫اهتمام الى كلمات ناغومو‪ ،‬أكملت ساكاياناجي‪" ،‬محادثتنا‬

‫ً‬
‫مثيرا لالهتمام‪ .‬حيال شراء‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫انتهت‪ ،‬ولكن صادف وسمعت‬

‫طالب النقاط خاصة من طالب السنة الثالثة الذين سيتخرجون‬

‫ً‬
‫قريبا‪ ،‬أو ما شابه؟ استراتيجية تستغل ما تجمعه المدرسة قبل‬

‫ً‬
‫حقا‪....‬‬ ‫التخرج وتستخدمه كعملة ما بعد التخرج‪ .‬مذهلة‬

‫ً‬
‫تقريبا القول إن هذه طريقة مؤكدة للتخرج من الفصل‬ ‫يمكنك‬

‫(أي)‪".‬‬

‫خالل مخيم التدريب قبل عدة أيام مضت‪ .‬ىذكر هذا موضوع‬

‫خالل محادثة كوينجي وناغومو‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫هذه معلومة سمعها الفتيان فقط‪ ،‬ولكن لن يكون من‬

‫الغريب إن أخبر أحد الفتيان ساكاياناجي‪ .‬على العكس‪،‬‬

‫يمكنك حتى القول إن هذا شيء يجب عليهم أخبار‬

‫ساكاياناجي عنه‪.‬‬

‫"تأكدت من أنه لن يستطيع استخدام هذه االستراتيجية بعد‬

‫اآلن‪ .‬الى جانب ىذلك‪ ،‬ليس وكأن كوينجي الوحيد الذي فكر‬

‫في هذه االستراتيجية‪ .‬هنالك أكثر من عدة طالب فكروا في‬

‫شراء الفائض من النقاط الخاصة التي يملكها الطالب السنة‬

‫الثالثة المشرفون على التخرج‪".‬‬

‫سخر ناغومو وكأنه يقول إنه شيء قد حدث بالفعل بشكل‬

‫متكرر في الماضي‪.‬‬

‫"لهذا السبب أعلنت المدرسة أنهم سيجمعون ‪-‬النقاط الخاصة‬

‫المتبقية عند التخرج‪ -‬عندما تصل الى السنة الثالثة‪ .‬هذا أمر‬

‫مألوف‪".‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ً‬
‫اعتمادا على القواعد‪ ،‬سيتم جمع النقاط الخاصة‬ ‫"هكذا إىذن؟‬

‫الفائضة عند التخرج ولهذا ستصبح عديمة القيمة عند التخرج‪.‬‬

‫لهذا السبب لن يكون من الغريب أن يفكر طالب في السنة‬

‫الثالثة في اعطاء نقاطهم الخاصة الى طالب أصغر مقربين‬

‫منه‪".‬‬

‫*[بعد التخرج سيتم تحويل النقاط الخاصة الى مال حقيقي‪ ،‬ولكن‬

‫عدد محدد من النقاط فقط‪ .‬أما الفائض فستأخذه المدرسة‪ .‬لذلك‬

‫ً‬
‫عوضا عن ترك‬ ‫ينقل بعض الطالب نقاطهم الى الطالب األصغر‬

‫المدرسة تأخذهم‪].‬‬

‫حتى الغبار الذي يتراكم سيصبح في النهاية جبل‪.‬‬

‫فقط بالحصول على نقاط خاصة من عدة أشخاص‪ ،‬فسيتمكن‬

‫بعض الطالب من جمع كمية ضخمة‪.‬‬

‫ال عجب أن ناغومو أدرك أن كوينجي قد قام بحركته في‬

‫مرحلة مبكرة‪.‬‬

‫‪35‬‬
‫"عادة‪ ،‬هذه معلومة سيتم إعالنها الى السنة الثالثة فقط‪ .‬لن‬

‫أسأل عن كيف حصلت على هذه المعلومة مع أنك في‬

‫السنة الثانية‪ ...‬لقد أعلنت عن هذا بجرأة أمام طالب من السنة‬

‫األولى ألنك تنوي تغيير هذه قاعدة تقييد عدد النقاط هذه‬

‫التي تحدثت عنها للتو‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"يبدو أن كوينجي الوحيد الذي يملك عدد ضخم النقاط الذي‬

‫يفوق ما تسمح به المدرسة في النهاية‪ .‬هذا شكل من‬

‫أشكال خرق القواعد‪".‬‬

‫عبر إعالنه هذا أمام جميع الفتيان عبر جميع السنوات‬

‫الدراسية‪ ،‬فقد أظهر للمدرسة الثغرة في قوانينهم‪ .‬هنالك‬

‫احتمال كبير أنهم سيضيفون قاعدة تمنع طالب السنة الثالثة‬

‫من نقل نقاطهم الخاصة‪.‬‬

‫ثراء عائلته‪ ،‬إال أنه ال‬ ‫بالحديث عادة‪ ،‬بغض النظر عن مد‬

‫يوجد هنالك ضمان أنهم سيدفعون لك بعد التخرج‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬كوينجي استثناء خاص‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫من المعروف أن كوينجي يملك عدد كبير من الممتلكات‬

‫الشخصية كطالب من السنة األولى في المدرسة الثانوية‬

‫على الموقع الرسمي لتكتل كوينجي*‪.‬‬

‫*[‪ --- Kōenji Conglomerate’s official website.‬لست متأكد من الترجمة‪].‬‬

‫على الرغم من أنه هنالك احتمال في أن يتراجع عن وعده‪ ،‬إال‬

‫أن األمر يستحق المخاطرة‪.‬‬

‫"ولكن كونه قد ولد في عائلة ثرية‪ ،‬هذا يعتبر ‪-‬مهارة‪ .-‬أال‬

‫يجوز له االستفادة منها؟"‬

‫"إىذن هل يعتبر توقعها والقضاء عليها نوع من ‪-‬المهارة‪-‬‬

‫ً‬
‫أيضا ؟"‬

‫"فوفو‪ .‬هذا بالتأكيد صحيح‪ ".‬ضحكت ساكاياناجي منبهرة‬

‫ونقرت على عكازها بخفة مرة‪.‬‬

‫ً‬
‫مطلقا قاعدة المدرسة التي تسمح لك بجمع ‪02‬‬ ‫"لم تعجبني‬

‫ً‬
‫ممكنا‪،‬‬ ‫مليون نقطة للصعود الى الفصل (أي)‪ .‬إىذا كان هذا‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬بافتراض أن هذا النظام‬ ‫أرغب في تعديل النظام نفسه‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫ً‬
‫موجودا في المستقبل‪ ،‬فأنه لن ينطبق عليكم أنتم‬ ‫لن يكون‬

‫طالب السنة األولى رغم ىذلك‪".‬‬

‫كإجراء اتخذته هذه المدرسة‪ ،‬تم بالفعل إعالم ساكاياناجي‬

‫واألخرون من السنة األولى بهذه القاعدة‪ .‬ال يستطيعون‬

‫إلغائها‪ ،‬بأخذ احتمال أن هنالك طالب تعتمد على جمع ‪02‬‬

‫مليون نقطة بعين االعتبار‪.‬‬

‫"ولكنني سمعت أنه لم يتمكن طالب واحد الى اآلن من‬

‫جمع ‪ 02‬مليون نقطة بشكل مستقل‪ .‬ال أعتقد أنك تحتاج‬

‫للقلق حيال قاعدة التي هي ال شيء أكثر من إجراء شكلي‪".‬‬

‫"هذا فقط يعني أنه ال يمكن جمع هذا العدد وحدك‪ ".‬أجاب‬

‫ناغومو‪.‬‬

‫"ال فائدة من أن يجمع الفصل هذا العدد‪ .‬يمكن ارسال شخص‬

‫الى العدو كجاسوس وهنالك طالب تخشى هذا‪ ،‬ولكن هذا‬

‫ً‬
‫واحدا‬ ‫ليس أمر واقعي‪ .‬حتى إىذا أرسل أحد الفصول الدنيا‬

‫‪38‬‬
 ‫منهم الى الفصول العليا‪ ،‬بمجرد أن يصبح من جزء من الفصل‬

‫(أي) المتميز سينتهي األمر بخيانة هذا الطالب لهم‪".‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬ال يوجد فائدة من الخروج واإلطاحة بفصل قوي‪.‬‬

‫ولكن ال يمكنك استبعاد ىذهاب الطالب ىذو الحس القوي‬

‫في العدالة من اجل زمالئهم‪".‬‬

‫"أعتقد أنك محق‪ .‬ولكن بالتأكيد لن تقدم الفصول العليا‬

‫المعلومات الى طالب انضم إليهم بشكل مفاجئ‪ .‬الى جانب‬

‫ىذلك‪ ،‬في اختبارات المدرسة‪ ،‬أي ضرر يحدث قد يعود عليك‪.‬‬

‫إىذا قمت بتخريب فصلك بشكل متعمد‪ ،‬فسيتم طردك‪".‬‬

‫ً‬
‫كليا‪ ،‬أومئ ناغومو‬ ‫بعد أن فهم أن ساكاياناجي تفهم النظام‬

‫ً‬
‫راضيا‪.‬‬

‫"سأقدم لك تحذير واحد‪ .‬أنا ال أكره سلوكك العدواني هذا‪،‬‬

‫ً‬
‫عدوا لك في هذه‬ ‫ولكن ستسقطين إىذا جعلت من الجميع‬

‫المرحلة‪ ،‬كما تعلمين؟ أال تعتقدين أنه من األفضل كسب ثقة‬

‫من حولك ً‬
‫أوال؟ لم يفت األوان بعد‪ .‬ابني الثقة‪ ".‬قال ناغومو‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫"واستخدم هذه الثقة كسالح لتأمين النصر؟"‬

‫"هذه أكثر استراتيجية فعالة‪".‬‬

‫ً‬
‫بليغا‪.‬‬ ‫ً‬
‫ضررا‬ ‫الخيانة من شخص غير متوقع‪ ،‬سيحدث هذا‬

‫"تتحدث عن الثقة‪ ،‬مع ىذلك أنت لن تتهاون في رمي الثقة‬

‫التي حرصت على بنائها‪ ،‬أيها الرئيس؟ كما قلت‪ ،‬ألن يكون‬

‫األمر أكثر فعالية إىذا استخدمت هذه الحركة في النهاية؟"‬

‫أعلن الحرب ضد رئيس مجلس الطلبة السابق خالل مخيم‬

‫التدريب‪ .‬وقام بخيانة ثقته‪.‬‬

‫"أنا رميت الثقة؟" ً‬

‫ردا على كلمات ساكاياناجي‪ ،‬أجاب ناغومو‬

‫وهو يبدو وكأنه يكبح ضحكته‪.‬‬

‫"بالتأكيد أنا خسرت ثقة هوريكيتا‪-‬سينباي وثقة طالب السنة‬

‫الثالثة الفصل (أي)‪ .‬ولكن ال شيء تغير حيال السنة الثانية‬

‫وبقية السنة الثالثة‪ .‬سيفهم هذا طالب السنة األولى على‬

‫الفور‪".‬‬

‫تصرف ناغومو القاسي وغروره‪.‬‬

‫‪41‬‬
‫للحظة‪ ،‬كان هذا ما فكرت به ساكاياناجي ولكنها غيرت على‬

‫الفور رأيها‪ .‬حتى خرق القواعد التي وضعها مع هوريكيتا‬

‫مانابو كان شيء خطط له من البداية‪.‬‬

‫ً‬
‫مسبقا‪.‬‬ ‫قد يكون اجماع توصل إليه طالب السنة الثانية‬

‫"دعني أقوم بتصحيح هنا‪ ،‬ساكاياناجي‪ .‬أنا أعترف بمهارتك‪.‬‬

‫إىذا كنت ترغبين في االنضمام الى مجلس الطلبة في أي‬

‫نقطة من المستقبل‪ ،‬فسأسمح بذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫"شكرا لك‪ .‬بغض النظر عن هذا‪ ،‬أنا سعيدة ألنني أتيت الى‬

‫هنا اليوم‪ .‬كنت قادرة على معرفة أي نوع من األشخاص‬

‫أنت‪ ،‬أيها الرئيس ناغومو‪ .‬على األقل‪ ،‬أنا سعيدة لمعرفة أنه‬

‫أنا وأنت متشابهين أكثر مما كنت مع الرئيس هوريكيتا‪".‬‬

‫اخفضت رأسها باحترام‪ ،‬وغادرت ساكاياناجي غرفة مجلس‬

‫الطلبة‪ .‬وعندما فعلت‪ ،‬لحق بها ناغومو على الفور‪.‬‬

‫"لقد تركتي قبعتك‪".‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ً‬
‫جزيال لك‪ ".‬بعد أن اخذت قبعتها‪ ،‬أخفضت‬ ‫ً‬
‫شكرا‬ ‫"يا للهول‪،‬‬

‫رأسها‪.‬‬ ‫ساكاياناجي مرة أخر‬

‫"من فضلك اعذرني‪".‬‬

‫"ساكاياناجي‪ ،‬هل تعرفين أي شيء عن أيانوكوجي؟" سأل‬

‫ناغومو هذا السؤال الغير المتوقع‪.‬‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ .‬أنه من السنة‬ ‫"أيانوكوجي‪...‬؟ أنا أعرف هذا االسم‬

‫األولى‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أنا أر ‪ ،‬ال‪ ،‬انسي األمر‪ ".‬إىذا كانت ال تعلم‪ ،‬إىذن ال يوجد سبب‬

‫للتحدث عن ىذلك‪ ،‬حاول ناغومو انهاء المحادثة مع هذا‪.‬‬

‫"إىذا كان األمر ضروري‪ ،‬يمكنني التحقيق عنه ألجلك؟" عرضت‬

‫ساكاياناجي مساعدتها‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا غير ضروري‪ .‬انسي األمر‪".‬‬ ‫"ال‪ ،‬لقد قلت‬

‫"هكذا إىذن؟ إىذن اعذرني‪".‬‬

‫‪42‬‬
‫عندما غادرت ساكاياناجي‪ ،‬قابلت طالبة وحيدة‪ .‬كانت شخص‬

‫حتى مع شبكة ساكاياناجي االجتماعية الصغيرة تعرفه‪:‬‬

‫كوشيدا كيكو من الفصل (سي) السنة األولى‪.‬‬

‫ً‬
‫"مرحبا‪ ،‬ساكاياناجي‪-‬سان‪".‬‬

‫"صدفة‪ ،‬أم ال؟ هل من الممكن أنه لديك عمل مع مجلس‬

‫الطلبة؟"‬

‫"أجل‪ .‬كنت أفكر في االنضمام الى مجلس الطلبة‪ .‬هل يمكن‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬ساكاياناجي‪-‬سان؟"‬ ‫أنك تريدين هذا‬

‫"شيء من هذا القبيل‪ .‬من فضلك اعذريني‪".‬‬

‫"أراك الحقا~"‬

‫شعرت ساكاياناجي بالشك حول سبب كوشيدا في االنضمام‬

‫الى مجلس الطلبة في هذا الوقت‪ .‬بالحديث عادة‪ ،‬طالبة‬

‫شريفة مثلها تهدف الى الدخول الى مجلس الطلبة ليس أم ًرا‬

‫ً‬
‫غريبا‪ ،‬ولكنها ليست مقتنعة بذلك‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫إىذا كانت كوشيدا تعرف طبيعية أيانوكوجي كيوتاكا‬

‫الحقيقة وتعمل معه‪ ،‬إىذن هنالك احتمال أنه قد أرسلها‬

‫للتحقيق عن ناغومو‪.‬‬

‫ولكن بمعرفة شخصية أيانوكوجي‪ ،‬لن يتورط بشكل متهور‬

‫مع ناغومو في هذه المرحلة‪.‬‬

‫كوشيدا كيكو‪.‬‬

‫ال يوجد هنالك أي شائعة سيئة عنها‪ .‬هي ال شيء سو‬

‫خير‪.‬‬

‫"فوفو‪ .‬هذا النوع من األشخاص بالضبط من يصبح شرير بشكل‬

‫غير متوقع رغم ىذلك‪".‬‬

‫على األقل‪ ،‬ال تصدق ساكاياناجي أنها طيبة نقية‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫عالقة متغيرة‬
‫بدأ الفصل (سي) صباحه بمشهد غير عادي‪.‬‬

‫كانت دائرة من الفتيات تتشكل حول كارويزاوا‪ ،‬وقد كانوا‬

‫صاخبات لدرجة أنهم يسببون بعض الضجة‪.‬‬

‫"أنت متأخر عن المدرسة اليوم‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ ".‬سألت‬

‫هوريكيتا‪ ،‬بما أنه لم يتبقى أكثر من خمس دقائق حتى يرن‬

‫الجرس‪.‬‬

‫"لقد أطلت النوم‪".‬‬

‫تبدو وكأنها تشعر بالملل‪ ،‬تنهدت هوريكيتا‪ .‬ومن ثم أكملت‪.‬‬

‫"يبدو أنك على عالقة جيدة مع هيراتا‪-‬كن وكارويزاوا‪-‬سان‪.‬‬

‫كنت تعلم‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"من المستحيل أن أعلم‪ .‬هذه أمورهم الخاص‪".‬‬

‫يبدو أنها لم تقطع عالقتها مع هيراتا خالل المعسكر التدريبي‬

‫ولكن يبدو أنها فعلت ىذلك اآلن‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫بما أنهم زوج مشهور عبر المدرسة‪ ،‬فهذا سبب موجة كبيرة‪.‬‬

‫سيتفاجأ أي أحد بعد سماع هذا بالتأكيد‪.‬‬

‫ولكن هذا سيعني أنه بالنسبة لألخرين‪ ،‬انتهت عالقة كي‬

‫وهيراتا‪ .‬بالطبع‪ ،‬هذا ال يعني بالضرورة أن كي ستخسر قيادة‬

‫مجموعة الفتيات‪.‬‬

‫إىذا كان هنالك استثناء لهذا‪ ،‬فسيكون هذا في حالة إىذا‬

‫سرقت فتاة ما من داخل الفصل قلب هيراتا وأصبحت شريكته‬

‫الحقيقية‪ .‬ولكن حتى مع ىذلك‪ ،‬ال يمكنني تصور تنحي كي‬

‫عن مكانها‪.‬‬

‫حتى إىذا حاولت هذه الفتاة اىذية كي‪ ،‬سيكون هيراتا أول من‬

‫يمنع ىذلك‪ .‬إىذا لم يفعل‪ ،‬فإن المعنى وراء عالقة هيراتا‬

‫المزيفة مع كي إلنقاىذها ستصبح موضع نقاش‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬من منهم هجر األخر؟" حاولت سؤال هوريكيتا هذا‪ .‬ألنه‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬لذلك ال يوجد هنالك شيء لتشك به‬ ‫أنا نفسي ال أعرف‬

‫هوريكيتا‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫"يبدو أن كارويزاوا‪-‬سان من فعلت ىذلك‪ ".‬أجابت‪.‬‬

‫"هذا مفاجئ‪ .‬أنها تبدو من النوع الذي يفكر في الخروج مع‬

‫رجل جيد‪ .‬كرمز للمكانة‪".‬‬

‫"اعتقدت ىذلك‪ .‬على األقل هذا ما كنت اعتقده‪"....‬‬

‫للحظة‪ ،‬نظرت إلي بارتياب‪ ،‬ولكنها على الفور أبعدت عينها‪.‬‬

‫من المستحيل أن تتمكن من الحصول على أي معلومة من‬

‫تعابيري‪.‬‬

‫هذا دليل أن هوريكيتا نفسها بدأت تفهم هذا‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬كي هجرت هيراتا‪ ،‬هاه؟‬

‫في المقام األول‪ ،‬كانت هذه عالقة مزيفة بدأتها كي‪.‬‬

‫ليست حتى حول من هجر من‪ .‬ولكن في جميع األحوال‪،‬‬

‫هيراتا من اقترح أن القيام بذلك سيكون أفضل لـ كي‪.‬‬

‫إىذا كان هيراتا من هجر كي‪ ،‬فهذا يعني أنه يوجد مشكلة‬

‫مع كي ويمكن أن يضع ىذلك مكانة كي في خطر‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫على أي حال‪ ،‬بالحكم على ما حولي‪ .‬من الواضح أن‬

‫ً‬
‫مفاجئا للفصل (سي)‪ .‬ولكن ما جعلني‬ ‫ً‬
‫أمرا‬ ‫االنفصال كان‬

‫أفكر أن الفتيات مذهالت أنهم كانوا يناقشون بجرأة هذه‬

‫العالقة الرومانسية‪.‬‬

‫"اييه‪ ،‬اييه؟ لماىذا انفصلت عنه على الرغم من أنك ليس لديك‬

‫خليل جديد بعد‪ ،‬كارويزاوا‪-‬سان!" تردد صوت شينوهارا العالي‪.‬‬

‫على الرغم من أنهم يتحدثون مع بعضهم البعض‪ ،‬إال أنه من‬

‫الواضح أن أكي وسودو كانوا يتنصتون عليهم‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا انني بحاجة الى تصعيد األمر‪ .‬من‬ ‫"كما تري‪ ،‬لقد فكرت‬

‫السهل أن أجلس وأترك يوسكي‪-‬كن يعتني بكل شيء‪،‬‬

‫ولكنني أريد أن أفكر في األمور بنفسي‪".‬‬

‫من الواضح أن الكارثة التي حلت على هذا الزوج الكبير لها‬

‫تأثير على الفصل (سي)‪ ،‬ولكنني اعتقد أن هذا سيؤثر على‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫الفصول األخر‬

‫ال شك أنه ستحدث معركة كبيرة بين الفتيات من أجل هيراتا‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫"أنا مندهشة من قدرتهم على التفكير في أمور مثل‬

‫الرومانسية‪ .‬مع أن الغد ليس مضمون في هذه المدرسة‪،‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬قالت هوريكيتا‪.‬‬ ‫البد أنهم يفهمون الوضع‬

‫"أليس بسبب هذا بالضبط يحاولون االستمتاع بالحاضر بأفضل‬

‫ما لديهم؟" أجبت‪.‬‬

‫"ليس لدي سبب إلنكار ىذلك طالما أنهم ال يفسدون مستقبل‬

‫شخص أخر‪"....‬‬

‫في الجهة األخر ‪ ،‬تساءلت حيال ما يجري في الجهة األخر‬

‫من الموضوع الساخن‪ ،‬هيراتا يوسكي‪ .‬كان هنالك جالس مع‬

‫تعبير لطيف على وجهه بينما كان محاصر بفتيات وفتيان‬

‫الفصل‪.‬‬

‫على الرغم من أنه تم هجره من قبل خليلته‪ ،‬إال أنه ال يوجد‬

‫هنالك أي أثر للبؤس يصدر من هيراتا‪ .‬أفضل دليل على هذا‪،‬‬

‫عدم ىذهاب أكي وسادو إليه إلغاظته‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫ال‪ ،‬ربما‪ ....‬يجب أن أقول إنهم توقفوا عن القيام األمور‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ ،‬ولكن ال‬ ‫بالفعل‪ .‬يبدون أنهم مهتمين بهذه المحادثة‬

‫يوجد هنالك أي عالمة على رغبتهم في االنخراط في هذه‬

‫الثرثرة الخبيثة‪.‬‬

‫على عكس ىذلك‪ ،‬كنت أنا وهوريكيتا من ينخرط في هذه‬

‫المحادثة التي ال طعم لها‪ .‬االختبارات الخاصة ومخيم‬

‫ً‬
‫شيئا‬ ‫التدريب‪ .‬كل هذا جعل هذه المجموعة الغير ناضجة تتغير‬

‫ً‬
‫فشيئا‪.‬‬

‫ولكن بالطبع‪ ،‬ال ينضج الجميع على نفس الوتيرة‪.‬‬

‫"يو‪ ،‬هيراتا~ سمعت أنك تعرضت للهجر من قبل كارويزاوا~ ال‬

‫تشغل بالك حول ىذلك‪ ،‬ال تشغل!"‬

‫اقترب من هيراتا بسعادة وخفة‪ ،‬ومن ثم ربت على كتف‬

‫هيراتا‪ .‬بعد رؤية ىذلك‪ ،‬شعر أكي وسادو بعدم الراحة واقتربوا‬

‫من ياموتشي‪ ،‬أحاطوا به من كال الجانبين وقاموا بإمساكه‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫اعتقدت أنهم أصبحوا قادرين على قراءة الجو‪ ،‬ولكن‬

‫ياموتشي اثبت أنه استثناء على ىذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫معا‪ .‬حتى األشخاص‬ ‫"اوي‪ ،‬ما األمر؟ دعونا نريح هيراتا‬

‫الوسيمين يتعرضون للهجر!"‬

‫"هذا سيء‪ .‬توقف‪".‬‬

‫"هاه؟ أليس من نادر رؤية رجل وسيم قد تم هجره؟" عندما‬

‫حاول سادو إيقاف ياموتشي‪ ،‬رفض االستماع واعترض على‬

‫ىذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫بعيدا على الفور‪".‬‬ ‫"اعتذر عن ىذلك‪ ،‬هيراتا‪ .‬سآخذه‬

‫"ال بأس‪ ،‬فهذه الحقيقة في النهاية‪".‬‬

‫لن يكون من الغريب أن يعبر عن انزعاجه‪ ،‬ولكن ال يبدو أن‬

‫هيراتا يهتم على االطالق‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫"بالحديث‪ ....‬هل سمعت أي شيء عن اشينوس‪-‬سان؟" قالت‬

‫هوريكيتا‪ ،‬فجأة تحدثت عن موضوع يخص الفصل (بي)‪.‬‬

‫ً‬
‫"مؤخرا‪ ،‬كنت اسمع بعض الشائعات عنها‪".‬‬

‫"أليست هذه مجرد أكاىذيب من أشخاص يشعرون بالغيرة من‬

‫شعبيتها؟ أو ربما استراتيجية من قبل شخص ما يريد اإلطاحة‬

‫بالفصل (بي)؟ ماىذا تقول الشائعات؟" أجبت‪.‬‬

‫"‪ .....‬هذا شيء أنا مترددة في قوله‪ ".‬قالت‪ ،‬أخرجت دفترها‬

‫ً‬
‫عوضا عن التكلم عن ىذلك‪.‬‬ ‫من مقعدها‬

‫ً‬
‫شيئا وأرتني‪:‬‬ ‫كتبت‬

‫سوابق في العنف & االنخراط في المواعدة المدفوعة* &‬

‫التورط في السرقة والسطو & سوابق في استخدام‬

‫المخدرات‪.‬‬

‫*[المواعدة مقابل مبلغ مالي‪].‬‬

‫هذه أشياء حتى الجانحين هنا لم يقوموا بها‪ ،‬وال واحدة منها‪.‬‬

‫"هذه شائعات خبيثة بكل تأكيد‪ ".‬أنا قلت‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫ً‬
‫تماما في‬ ‫"هذه مجرد شائعات‪ ،‬ولكنها ال تعتبر جريمة‬

‫النهاية‪".‬‬

‫ً‬
‫صحيحا‪ .‬بغض النظر عن صحة الكالم‪ ،‬هذا تشهير‪.....‬‬ ‫"هذا ليس‬

‫يتم تصنيفها على هذا النحو عندما تستهدف عدد كبير من‬

‫قضائية‪".‬‬ ‫الناس‪ .‬من الممكن رفع دعو‬

‫ً‬
‫خارجا في المجتمع‪ ،‬فال شك في‬ ‫"إىذا كنا نتحدث عن هذا‬

‫ىذلك‪".‬‬

‫ولكن ال تزال المدرسة الثانوية مجرد مدرسة ثانوية‪ .‬هذا مكان‬

‫معزول مليء بطالب قاصرون‪ .‬ليس وكأن هذا منتشر على‬

‫ىذلك‪.‬‬ ‫االنترنت لجعل العالم بأكمله ير‬

‫"إىذن أنت تقولين إن هذا ال يعتبر جريمة‪ ".‬حتى إىذا كان‬

‫المجتمع غير قادر على إنزال العقوبة‪ ،‬ال يزال من الممكن أن‬

‫ً‬
‫وفقا لتقريرها‪.‬‬ ‫تنزل المدرسة العقوبة‬

‫ولكن سيكون من الصعب تحديد مصدر الشائعات‪ .‬السبب وراء‬

‫نشر شائعات مختلفة هو في حالة إىذا تم سؤالهم‪ ،‬يمكنهم‬

‫‪53‬‬
‫القول ببساطة أنهم سمعوا هذا من شخص أخر خالل محادثة‬

‫يومية وسيكون هذا نهاية األمر‪.‬‬

‫لن تكون المدرسة قادرة على التحقيق أبعد من هذا وفي‬

‫النهاية سوف تتالشى‪.‬‬

‫كل ما بإمكانهم القيام به هو تحذير الجناة وعدم نشر‬

‫الشائعات أكثر من ىذلك‪ .‬في النهاية‪ ،‬أنا متأكد من أن خطة‬

‫سحق اشينوس قد تم تنفيذها بشكل تدريجي مع مرور‬

‫الوقت‪.‬‬

‫ال شك أن ساكاياناجي من تسحب الخيوط وراء المشاهد‪.‬‬

‫ولكن ال يوجد الكثير من يدرك ىذلك‪.‬‬

‫"ماىذا فعلت اشينوس ً‬

‫ردا على ىذلك؟" أنا سألت‪.‬‬

‫"ال أعلم الكثير‪ .‬ليس وكأننا مقربون أو ما شابه‪ .‬الى جانب‬

‫ىذلك‪ ،‬إىذا ىذهبت إليها بشكل متهور‪ ،‬قد نصبح موضع شك‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬هذا صحيح‪ ،‬المراقبة هي أفضل شيء لفعله‪".‬‬

‫‪54‬‬
 ‫"ولكن‪ ...‬أتساءل إىذا كانت ستعمل هذه استراتيجية السخيفة‬

‫على اشينوس‪-‬سان‪ ".‬قالت هوريكيتا‪.‬‬

‫"ماىذا تعني؟"‬

‫خبث هذه الشائعات‪ ،‬فإن كمية األضرار‬ ‫"بغض النظر عن مد‬

‫التي قد تسببها محدودة‪ .‬إن سمعة اشينوس‪-‬سان معروفة‬

‫عبر المدرسة بأكملها حتى بالنسبة لشخص مثلي‪ .‬ال أعتقد أن‬

‫ً‬
‫سابقا‪ ".‬أجابت‬ ‫هذه المضايقات تحدث بسبب الغيرة كما قلت‬

‫هوريكيتا‪.‬‬

‫"إىذن هل تقولين إن هذا األمر مخطط له؟"‬

‫"هذا صحيح‪ ،‬كما يقال‪ ،‬ال يوجد دخان بدون نار‪".‬‬

‫"إىذن هل تقولين إن اشينوس كانت مجرمة عنيفة أو أنها‬

‫استخدمت المخدرات؟"‬

‫"ربما ليس جميعها‪ ،‬ولكن على األقل واحدة منها؟" بالطبع‬

‫احتمالية صحة هذا منخفضة للغاية‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫كما قالت هوريكيتا‪ ،‬ال يوجد هنالك دليل على أن كل هذا‬

‫ً‬
‫وأيضا حقيقة أن ساكاياناجي كانت‬ ‫مجرد أكاىذيب أو شائعات‪.‬‬

‫تنشر شائعات مثل هذه‪ ،‬يمكن أن يعني هذا أن هنالك بعض‬

‫الحقيقة في ىذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ....‬ليس وكأننا نستطيع التوصل الى اإل جابة بمجرد‬

‫التفكير حول ىذلك فقط‪ .‬األهم من ىذلك‪ ،‬تم إصدار ترتيب‬

‫مهتم في‬
‫ٌ‬ ‫ً‬
‫اعتمادا على نتائج مخيم التدريب‪ .‬هل أنت‬ ‫الفصول‬

‫إلقاء نظرة؟"‬

‫"ايهه‪ ،‬ال‪"....‬‬

‫"أنا أعلم أنك لست مهتم‪ .‬ولكن فقط ابقي هذا في عقلك‪".‬‬

‫قلبت عبر صفحات الدفتر الذي وضعته بالقوة على مقعدي‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫‪-1-‬‬
‫على الرغم من أن الفوضى التي حدثت بسبب هيراتا وكي‬

‫حول عالقة‬ ‫في الصباح لم تهدأ بعد‪ ،‬إال أن شائعات أخر‬

‫في الفصل (سي)‪.‬‬ ‫رومانسية سببت فوضى أخر‬

‫ً‬
‫"عذرا‪".‬‬

‫بالقرب من نهاية المدرسة‪ ،‬عندما كان بعض الطالب‬

‫متوجهون الى أنديتهم‪ ،‬وآخرون عائدون الى المنزل‪ ،‬في‬

‫ً‬
‫مطلقا‪.‬‬ ‫منتصف كل هذا‪ ،‬ظهر شخص غير متوقع‬

‫"هل ياموتشي هاروكي‪-‬كن هنا؟"‬

‫ً‬
‫جميعا‬ ‫الطالب الذين كانوا ال يزالون يغادرون الفصل التفتوا‬

‫في نفس اللحظة الى ياموتشي متفاجئين‪.‬‬

‫اعتقد أنه كان سيذهب الى المسكن مع أكي للعب‬

‫ٌ‬
‫دليل استراتيجي عن لعبة ما‬ ‫األلعاب‪ ،‬ألن ياموتشي كان يفتح‬

‫في هذه اللحظة‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫ً‬
‫شيئا ما؟"‬ ‫"اييه‪ ،‬هذا أنا ولكن‪ ....‬هل تريدين‬

‫ً‬
‫متحمسا عندما يتحدث الى فتاة لطيفة‪،‬‬ ‫عادة يصبح ياموتشي‬

‫ً‬
‫مذعورا للغاية‪.‬‬ ‫ولكن اآلن يبدو‬

‫كانت هذه الفتاة‪ ،‬قائدة الفصل (أي) السنة األولى‪،‬‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫ً‬
‫بعضا من وقتك؟"‬ ‫"هل تمانع بإعطائي‬

‫"با‪-‬بالطبع أنا متفرغ‪"....‬‬

‫ً‬
‫مناسبا‪ ،‬لذلك سوف انتظرك في الممر‬ ‫"هذا المكان ليس‬

‫بجانب الساللم‪".‬‬

‫ربما بسبب النظرات من الطالب االخرون التي جعلتها تشعر‬

‫بعدم الراحة‪ ،‬توجهت ساكاياناجي الى الممر وعيونها‬

‫منخفضة‪.‬‬

‫حل الصمت على الفصل (سي)‪.‬‬

‫"ال‪ ،‬ال‪ ،‬ال‪ ،‬ال! ال يمكن أن يحدث هذا!"‬

‫‪58‬‬
‫الشخص الذي كسر الصمت كان أكي‪ ،‬الذي كان يقف بجوار‬

‫ً‬
‫صاخبا أكثر‬ ‫ياموتشي‪ .‬إىذا كان سادو هنا‪ ،‬لكان الوضع أصبح‬

‫ولكنه غادر بالفعل الى تدريبات كرة السلة‪.‬‬

‫الطالب األخرون‪ ،‬من ضمنهم ياموتشي نفسه‪ ،‬ال يستطيعون‬

‫فهم هذا الدخول الجريء وهذه الدعوة‪.‬‬

‫ً‬
‫غريزيا‪.‬‬ ‫على الفور امسك ياموتشي حقيبته‪ .‬ربما كانت يتصرف‬

‫ً‬
‫"عذرا! ولكن لدي بعض األمور علي االعتناء بها!"‬

‫"ا‪-‬ا‪-‬اجل‪"...‬‬

‫ً‬
‫"مهال‪ ،‬ياموتشي‪-‬كن‪".‬‬

‫"ما‪-‬ما األمر‪ ،‬هوريكيتا؟"‬

‫ً‬
‫مسرعا للخروج من الفصل‪ .‬ولكن كما لو كانت‬ ‫كان ياموتشي‬

‫تسرق الرياح من على أشرعته‪ ،‬قامت هوريكيتا بسد المدخل‪.‬‬

‫"ربما تحاول القيام بشيء ما لإلطاحة بالفصل (سي)‪".‬‬

‫"هاه؟ لماىذا تعتقدين ىذلك؟"‬

‫‪59‬‬
 ‫ً‬
‫خارجا هو أمر غريب بحد ىذاته‪".‬‬ ‫"حقيقة أنها طلبتك‬

‫على الرغم من الحفاظ على تعبير جاد من البداية الى النهاية‪،‬‬

‫إال أن ما قالته هوريكيتا واضح ومباشر للغاية‪.‬‬

‫حيث سيدرك الشخص الطبيعي أنه تعرض‬ ‫هذا على مستو‬

‫ً‬
‫متفائال حيال‬ ‫لإلهانة‪ .‬ولكن على عكس ىذلك كان ياموتشي‬

‫ىذلك‪.‬‬

‫"االصطدام بطالبة منتقلة مع خبز محمص في فمها عند‬

‫زاوية الشارع والوقوع بالحب‪ ......‬هل سمعت بهذا النوع من‬

‫القصة؟"‬

‫"ايه؟ خبز محمص‪...‬؟ زاوية الشارع؟" تجعد جبين هوريكيتا‪ ،‬غير‬

‫قادرة على فهم ما الذي يتحدث عنه‪.‬‬

‫ً‬
‫عادال‪ ،‬إىذا يفهم أي أحد ما يقصده ياموتشي‪ .‬ولكن‬ ‫ألكون‬

‫ً‬
‫سابقا في مخيم‬ ‫بعد رؤية ياموتشي يصطدم بـ ساكاياناجي‬

‫التدريب‪ ،‬يمكنني معرفة أنه يتحدث عن هذه الحادثة‪.‬‬

‫"أنا ىذاهب ألن ساكاياناجي‪-‬تشان تنتظرني‪".‬‬

‫‪61‬‬
 ‫بدون أن يستمع الى تحذيرات هوريكيتا‪ ،‬بدأ ياموتشي بالسير‪.‬‬

‫لم يحاول حتى تصديقها‪.‬‬

‫"ال بأس‪ ،‬في حال حدوث أي شيء‪ ،‬فسأعتني باألمر‪".‬‬

‫أرغب في سماع التفاصيل عن كيف سيعتني باألمر‪ .‬في‬

‫جميع األحوال‪ ،‬لم يفكر في األمر حتى‪.‬‬

‫"أنا أفهم‪ .‬إىذا كنت تريد الذهاب‪ ،‬إىذن ليس لدي الحق في‬

‫منعك‪ .‬فقط ال تقل أي شيء عن أمور الفصل الداخلية بشكل‬

‫متهور‪".‬‬

‫ً‬
‫تماما لذلك‪ ".‬بعد أن قال ىذلك‪،‬‬ ‫"ال تقلقي حيال ىذلك‪ .‬أنا مدرك‬

‫ابتسم ياموتشي وغادر الفصل‪ .‬لحق به قسم من الطالب‪ ،‬من‬

‫ضمنهم أكي‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬من قال ىذلك كان هاروكا‪ .‬على ما‬ ‫"يجب أن نذهب‬

‫يبدو‪ ،‬أنها قالت نفس الشيء لـ كيسي وأيري ألنهم كانوا‬

‫معها‪.‬‬

‫‪61‬‬
‫بما أنه ليس لدي سبب للرفض‪ ،‬أومئت ونهضت‪ .‬عندما خرجنا‬

‫الى المر‪ ،‬رأينا على الفور بعض الفتيان هناك من بينهم أكي‪.‬‬

‫"ااه‪ ،‬توقف توقف‪ .‬من هذا الطريق‪ ،‬هذا الطريق!"‬

‫عندما حاولت المرور‪ ،‬رآنا البروفيسور وأوقفنا‪.‬‬

‫"كالهما يتحدث هناك اآلن‪".‬‬

‫"ايه‪ ...‬ما األمر مع طريقة الحديث هذه؟"‬

‫همست هاروكا لنفسها بعد أن الحظت أن البروفيسور لم‬

‫يعد يستخدم ‪-‬غوزارو*‪ -‬كجزء من حديثه‪]gozaru[ .‬‬

‫"على ما يبدو أنه تعافى خالل مخيم التدريب‪ ".‬شرحت‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬هذا ال‬ ‫"كيف أقول ىذلك‪ ،‬أشعر وكأنه خسر شخصيته‪.‬‬

‫يهم‪ ".‬خسرت هاروكا االهتمام بسرعة في البروفيسور‪،‬‬

‫والتفت الى ياموتشي وساكاياناجي‪.‬‬

‫"أمم‪ .‬إىذن ما الذي تريدين التحدث عنه‪ "...‬قال ياموتشي‬

‫ً‬
‫متوترا‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫قامت ساكاياناجي بمداعبة شعرها بيدها اليسر ‪ .‬إىذا نظرنا‬

‫الى األمر من وجهة نظر نفسية‪ ،‬يمكن وصف هذا كردة فعل‬

‫ال شعوري لجعل الشخص يبدو أكثر جاىذبية لعضو من الجنس‬

‫األخر الذي يهتم به‪.‬‬

‫"هل من الممكن أن ساكاياناجي هذه مهتمة بـ هاروكي؟"‬

‫ً‬
‫محبطا بينما كان ينظر إليهم‪.‬‬ ‫تمتم اكي‬

‫ً‬
‫شعوريا من تعبيرات وايماءات‬ ‫على األغلب فكر بذلك ال‬

‫ساكاياناجي‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬في هذه الحالة‪ ،‬يجب أن نفترض أن‬

‫ساكاياناجي تفعل ىذلك عن قصد‪.‬‬

‫ولكن على عكس تحليلي الهادئ‪------‬‬

‫"ال‪ ،‬ال‪ ،‬هذا غبي للغاية‪ .‬أنها ماكرة للغاية‪ .‬من المستحيل أنها‬

‫مهتمة بـ ياموتشي‪-‬كن‪ ".‬قالت هاروكا‪ .‬ربما هذا ما يدعى‬

‫بحدس المرأة‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا متفقة مع هاروكا‪ ،‬ربما‬ ‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬قالت أيري‬ ‫"ا‪-‬اعتقد ىذلك‬

‫ً‬
‫أيضا بعد رؤية ىذلك‪.‬‬ ‫ألنها تشعر بنفس الطريقة‬

‫‪63‬‬
‫"الرجال مخلوقات بسيطة‪ ،‬كيف يمكنهم الوقوع في شيء‬

‫مثل هذا؟ انها تمثل بكل تأكيد‪".‬‬

‫‪64‬‬
65
 ‫ً‬
‫حقا تمثيل؟" سأل كيسي‪ .‬ال يستطيع معرفة ىذلك‬ ‫"هل هذا‬

‫ً‬
‫أيضا‬ ‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬لم أكن ألتمكن من معرفة ىذلك‬ ‫من النظر فقط‪.‬‬

‫إىذا لم أقرأ بين السطور رغم ىذلك‪....‬‬

‫"أنها تمثل بكل تأكيد‪ ".‬قالت هاروكا بكل يقين‪.‬‬

‫"ربما تحاول استخراج المعلومات عن الفصل (سي) كما قالت‬

‫هوريكيتا‪-‬سان‪".‬‬

‫"ولكن أليست هذه الطريقة واضحة للغاية؟ البد من أن‬

‫هنالك طرق أفضل لفعل ىذلك‪ .‬لديها فرص أعلى في النجاح‬

‫إىذا تحدث مع ياموتشي في السر بدون تثير انتباهنا‪ ".‬قال‬

‫كيسي‪.‬‬

‫"هذا صحيح ولكن‪"....‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬إىذا كانت نيتها هي إيقاع ياموتشي في فخ‪،‬‬ ‫انه محق‬

‫فهنالك العديد من الطرق للتواصل معه‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫ً‬
‫شديدا من خالل التصرف بهذه‬ ‫ً‬
‫ضررا‬ ‫هي فقط ستتكبد‬

‫هذا الى مشكلة‪ ،‬فستكون ساكاياناجي‬ ‫الطريقة‪ .‬إىذا أد‬

‫بالتأكيد متورطة‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا مهتمة بـ ياموتشي كما‬ ‫بالتفكير في ىذلك‪ ،‬ربما هي‬

‫يقول كيسي وأكي‪ ....‬هذا منطقي أكثر‪.‬‬

‫ولكن ساكاياناجي شرسة وجريئة‪ ،‬لذلك كال هذان الخياران‬

‫محتمالن بشكل متساوي‪.‬‬

‫"الحقيقة‪ ،‬كنت أرغب في التكلم معك لفترة اآلن‪ ،‬ياموتشي‪-‬‬

‫كن‪".‬‬

‫ً‬
‫حقا ؟"‬ ‫حقا‪ ،‬ح ً‬
‫قا‪،‬‬ ‫"حـ‪-‬حـ‪-‬حـ‪ً -‬‬

‫"ال أملك الوقت للكذب حيال شيء مثل هذا‪ ،‬كما تعلم؟"‬

‫عندما كنت اجري تحليالتي‪ ،‬بدأت المحادثة بين هذان االثنان‪.‬‬

‫"لن أكون قادرة على البقاء هادئة هنا‪ ،‬هل يجب أن نذهب‬

‫الى مكان أخر؟" سألت ساكاياناجي‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫"هـ‪-‬هذا صحيح‪ .‬أجل‪ ،‬دعنا نفعل ىذلك‪ ،‬دعنا نفعل ىذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪".‬‬ ‫"في هذه الحالة‪ ،‬من فضلك رافقني‬

‫ً‬
‫جانبا لجنب‪ .‬كان ياموتشي يحاول مواكبة‬ ‫بدأ كالهما بالسير‬

‫سير ساكاياناجي البطيء‪.‬‬

‫يبدو أنه قادر على أن يكون مراعي‪ ،‬حتى إىذا كان هذا بالحد‬

‫األدنى‪.‬‬

‫كان الطالب االخرون يشاهدونهم يغادرون‪ ،‬ربما لقد قرروا أنه‬

‫سيكون من الصعب اللحاق بهم أكثر‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫‪-0 -‬‬
‫اجتمعت مجموعة أيانوكوجي في المقهى مع جميع‬

‫أعضائها ما عدا أكيتو‪ ،‬الذي ىذهب الى النادي‪ .‬بدأت هاروكا‬

‫المحادثة‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬ما برأيكم الحقيقة خلف هذه المهزلة الصغيرة بين‬

‫ياموتشي‪-‬كن وساكاياناجي‪-‬سان؟"‬

‫ً‬
‫حقا يمكننا القول عن هذا مهزلة؟" سأل كيسي‪.‬‬ ‫"هل‬

‫"هذا‪ ---‬أنا أعني‪ ،‬هذا صحيح أيري؟" سألت هاروكا أيري‪.‬‬

‫"أنا‪ ....‬أنا أعتقد أن هذا‪ ،‬اممم‪ ،‬هذا‪ "...‬قالت أيري مع احمرار‬

‫بسيط‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال؟"‬ ‫ً‬
‫خبيثا‬ ‫"اييه؟ ولكن أنا أعني‪ ،‬ألم يكن هذا‬

‫"أجل‪ ،‬ايماءاتها كانت تبدو بهذه الطريقة ولكن‪ ...‬كما قال‬

‫كيسي‪-‬كن‪ ،‬ربما كانت تحاول التحقيق عن الفصل (سي)‪،‬‬

‫لكي تفعل شيء سيء‪".‬‬

‫‪69‬‬
 ‫"لقد جعلت األمر يبدو هكذا‪".‬‬

‫من خالل ظهورها الجريء هذا‪ ،‬كانت تحاول أن تجعلنا نفكر‬

‫ً‬
‫فخا بسبب بساطته‪ .‬هنالك بعض الحقيقة في‬ ‫أن هذا ليس‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫هذا‬

‫"كيوبون ويوكيمو~‪ ،‬ما رأيكم؟ هل تعتقدون أن هنالك‬

‫احتمال للرومانسية؟" سألتنا هاروكا‪.‬‬

‫"ال أعرف الكثير في هذا المجال‪ .‬من فضلك ال تسألينني حول‬

‫ىذلك‪ ".‬رفض كيسي اإلجابة‪ ،‬يبدو أنه ال يرغب في التكلم عن‬

‫الرومانسية أكثر من هذا‪.‬‬

‫ال محالة من هذا‪ ،‬التفت هاروكا وأيري نحوي‪.‬‬

‫"لم يتحدث ياموتشي وساكاياناجي من قبل حتى اآلن‪ ،‬هذا‬

‫مفاجئ ً‬
‫جدا‪ .‬أليس من المبالغ دعوة هذا بالرومانسية؟"‬

‫ً‬
‫اساسا‪ ،‬ولكن‬ ‫"هذا منطقي‪ ،‬كيوبون‪ .‬تتطلب الرومانسية‬

‫األمر مختلف بالنسبة لشخص مثل هيراتا‪-‬كن‪ .‬وبالطبع‪ ،‬ال‬

‫ينطبق ىذلك على ياموتشي‪".‬‬

‫‪71‬‬
‫ال نستطيع االستمرار في هذه المحادثة مع هذه المعلومات‬

‫فقط‪ .‬في النهاية‪ ،‬تغير الموضوع من ياموتشي وساكاياناجي‬

‫الى الوضع في الفصل (سي)‪.‬‬

‫"اااه‪ ،‬بالحديث عن هيراتا‪-‬كن‪ ...‬لقد انفصل عن كارويزاوا‪-‬سان‪،‬‬

‫صحيح؟" سألت أيري‪.‬‬

‫ً‬
‫دائما‬ ‫ً‬
‫مفاجئا‪ ،‬أو ربما يجب أن أقول إنني‬ ‫"هذا األمر ليس‬

‫ً‬
‫يوما ما‪ ".‬قالت هاروكا‪.‬‬ ‫كنت أعتقد أنهم سينفصلون‬

‫"اييه‪ ،‬حـ‪ً -‬‬

‫حقا ؟"‬

‫"قد يكون من المناسب لقائد فتيان وقائدة فتيات الفصل أن‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ،‬أليس كذلك؟‬ ‫ً‬
‫معا‪ ،‬ولكنهم ال يناسبون بعضهم‬ ‫يكونوا‬

‫كيف أقول ىذلك‪ ،‬يبدو هيراتا‪-‬كن من النوع الذي قد يناسبه‬

‫فتاة لطيفة هادئة أكثر‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .....‬أال تعتقد ىذلك‪ ،‬كيوتاكا‪-‬كن؟"‬ ‫"كارويزاوا‪-‬سان لطيفة‬

‫سألتني أيري سؤال من الصعب اإلجابة عليه‪ .‬ال‪ ،‬يجب أن‬

‫أقول إنها سألت هذا ألنها تريد سماع اإلجابة‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫ً‬
‫اهتماما في النهاية‪ ".‬ال‬ ‫ً‬
‫متأكدا‪ .‬لم أعر كارويزاوا أي‬ ‫"أنا لست‬

‫أعلم ما الذي تفكر به أيري‪ ،‬ولكن هذا كل ما يمكنني قوله‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬اعتقد أن هذا صحيح~ على أي حال‪ ،‬بغض النظر عن‬

‫كارويزاوا‪ ،‬المشكلة أن هيراتا‪-‬كن اآلن عازب‪ ".‬قالت هاروكا‪،‬‬

‫وغيرت الموضوع عن عمد الى هيراتا‪.‬‬

‫"يوجد العديد من الفتيات معجبات بـ هيراتا‪-‬كن‪ .‬أتساءل ماىذا‬

‫سيحدث‪".‬‬

‫ً‬
‫"حقا ؟"‬

‫"اييه‪ -‬ألم تالحظ؟ على سبيل المثال‪ ،‬من المؤكد أن ميي‪-‬‬

‫تشان معجبة به‪".‬‬

‫ً‬
‫دائما تنظر الى هيراتا‪-‬كن‬ ‫"ااه‪ ...‬اآلن بعد أن ىذكرتي ىذلك‪ ،‬انها‬

‫من حين ألخر‪".‬‬

‫"صحيح‪ ،‬صحيح؟"‬

‫أخرج كيسي دفتر مالحظاته‪ ،‬ربما ألنه بدأ يشعر بالتعب من‬

‫الكالم الرومانسي‪" .‬سأدرس‪".‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ً‬
‫محبطا‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫ً‬
‫تقريبا اختبارات نهاية العام‪ ....‬لقد تذكرت‬ ‫"ااه‪ ،‬انه‬

‫للتو‪ ".‬قالت هاروكا‪.‬‬

‫"أنا أحتاج الى التفكير بشيء ما لـ هاروكا واألخرين‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬قال كيسي‪.‬‬ ‫الستخدامه‬

‫اخفضت هاروكا رأسها تجاه الطاولة وكأنها تنحي‪.‬‬

‫لم تعطي شاباشيرا أي تفسير خاص فيما يخص اختبار نهاية‬

‫العام‪ .‬بمعنى أخر‪ ،‬سيكون اختبار كتابي كالمعتاد‪.‬‬

‫إىذا حصل الطالب على عالمة رسوب‪ ،‬فسيتم طرده على‬

‫الفور‪ .‬اعتقد أن االمر سيكون كذلك‪.‬‬

‫"متى سنبدأ مجموعتنا الدراسية؟"‬

‫"دعني أر ‪ ....‬دعنا نبدأ بمجرد أن ينتهي االختبار التجريبي في‬

‫ً‬
‫تقريبا‬ ‫الـ ‪ .51‬إىذا بدأنا من هذه النقطة‪ ،‬سيتبقى لدينا ‪ 52‬أيام‬

‫حتى اختبار نهاية العام‪ .‬إىذا ركزنا على المشاكل والنقاط‬

‫السابقة‪ ،‬فيجب أن نكون بخير‪".‬‬

‫‪73‬‬
 ‫"كما هو متوقع من يوكيموو‪ ،‬خطة مثالية‪ .‬أنا موافقة‪،‬‬

‫موافقة‪ ".‬قالت هاروكا‪ ،‬بدت سعيدة بذلك‪ ،‬ربما ألنها ال تريد‬

‫الدراسة اآلن‪.‬‬

‫"االختبار الخاص األخير في السنة الدراسية على األرجح سيقام‬

‫بعد اختبار نهاية العام الدراسي في مارس‪".‬‬

‫"اختبار العام الدراسي األخير‪ ...‬أنا أر ‪ ،‬السنة األولى تكاد أن‬

‫تنتهي‪".‬‬

‫تذكرت ايري وهاروكا أحداث السنة الماضية‪.‬‬

‫"ال يزال من المبكر تذكر الماضي‪ .‬إىذا اخفقتم في اختبار نهاية‬

‫العام‪ ،‬فالطرد في انتظاركم‪ .‬وال يزال األمر يعتمد على‬

‫االختبار الخاص‪ ".‬قال كيسي‪ ،‬وأعادهم الى الواقع‪.‬‬ ‫محتو‬

‫على األرجح ألنه يريد األفضل لـ هاروكا واألخرين‪.‬‬

‫"ااههه‪ ".‬مباشرة بعد أن بدأ كيسي في الدراسة‪ ،‬الحظت‬

‫ً‬
‫شيئا ما‪.‬‬ ‫هاروكا‬

‫‪74‬‬
 ‫عندما تتبعت نظرها‪ ،‬رأيت اشينوس هناك‪ .‬كانت مع بعض‬

‫الفتيان والفتيات‪ ،‬جميعهم من الفصل (بي)‪.‬‬

‫على األرجح أنهم يجتمعون مثلنا‪ ،‬ولكن مما يمكنني رؤيته‪،‬‬

‫كانت تعابيرهم جامدة‪.‬‬

‫كما لو أنهم يحاولون حماية اشينوس من االفتراءات‬

‫والتشهير الذي يستهدفها‪ .‬ولكن اعتقد أن اشينوس نفسها ال‬

‫ترغب في هذا الوضع‪.‬‬

‫كانت اشينوس تتصرف على طبيعتها‪ ،‬تدردش مع أصدقائها‬

‫وتنادي بسعادة الناس بينما كانت تسير‪ .‬ولكن إىذا كان هنالك‬

‫شيء مقلق حيال ىذلك‪ ،‬فسيكون حقيقة أن كانزاكي ليس‬

‫هنا‪.‬‬

‫ً‬
‫معا‬ ‫بصفته الرجل الثاني في القيادة‪ ،‬فإنني أتصور تواجدهم‬

‫بشكل متكرر‪.‬‬

‫"يا لها من مشكلة اآلن‪ ،‬أليس كذلك؟" نظرت هاروكا الى‬

‫اشينوس ببرودة‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫"الشائعات الغريبة‪ ،‬هذا ما هي عليه‪ .‬ال أعلم من ينشرهم‪،‬‬

‫ولكن هذا فظيع‪"...‬‬

‫ً‬
‫غريبا‪ ،‬أليس كذلك؟ هذه المرة األمر مبالغ فيه‪،‬‬ ‫"هذا ليس‬

‫ولكن أمور مماثلة لهذه تحدث باستمرار‪ ،‬أليس كذلك؟ اعتقد‬

‫أن هذا عبء على الفتيات الشعبيات تحمله؟" قالت هاروكا‪.‬‬

‫ً‬
‫"حقا ؟" بدت أيري قلقة‪ ،‬وكأنه ليس لديها فكرة حيال ىذلك‪.‬‬

‫"إىذا كانت أيري من النوع النشيط مثل اشينوس‪ ،‬أنا متأكدة‬

‫من أنه سيكون هنالك أشخاص يشعرون بالغيرة منك اآلن؟"‬

‫بالتأكيد قد يكون األمر كذلك‪ .‬ولكن مع ىذلك‪ ،‬ال يبدو أن‬

‫أيري تستطيع تخيل نفسها من هذا النوع‪.‬‬

‫حاولت التفكير في ىذلك‪ ،‬ولكن يبدو أنها فشلت‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬أليس من األفضل عدم القلق حيال ىذلك؟" قالت‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫هاروكا‪ ،‬على األرجح أن اشينوس تفهم ىذلك‬

‫استمريت في االستماع الى محادثة هاروكا وأيري بدون‬

‫االنضمام إليهم‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫‪-3-‬‬
‫ً‬
‫تقريبا‪ .‬استمرت الفتيات في الدردشة‬ ‫بعد ىذلك بساعتين‬

‫وكيسي في الدراسة‪ .‬كنت انضم الى المحادثة من حين الى‬

‫اخر‪ ،‬بينما كنت أقلب في هاتفي‪.‬‬

‫اهتز هاتف هاروكا الذي كان على الطاولة‪" ،‬اهه‪ ،‬هذا من‬

‫مياتشي‪ ".‬ضغطت هاروكا على الشاشة وأجابت على‬

‫المكالمة ووضعتها على مبكر الصوت‪" .‬انتهيت من أنشطة‬

‫النادي؟"‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫ً‬
‫قليال‪ ".‬أجاب بنبرة متوترة‬ ‫"اعتذر‪ ،‬يبدو أنني سأتأخر‬

‫"همم؟ تدريب إضافي؟"‬

‫"ال‪ ...‬هنالك مشكلة‪".‬‬

‫"مشكلة؟ أعطني المزيد من التفاصيل هنا‪".‬‬

‫"الفصل (أي) و(بي) يتشاجرون‪ .‬في أسوأ األحوال‪ ،‬قد يندلع‬

‫قتال‪ ،‬يجب أن اوقفهم‪ ".‬يبدو األمر أن أكيتو تورط في األمر‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫ولكن الفصل (أي) والفصل (بي)؟‬

‫ً‬
‫سابقا‪ .‬ولكن‬ ‫تذكرت وجوه أعضاء الفصل (بي) الذين رأيتهم‬

‫ً‬
‫حقا بتصرفات متهورة قد‬ ‫أتساءل إىذا كانت اشينوس ستسمح‬

‫تقود الى العراك‪.‬‬

‫"يجب عليك أن تتجاهلهم‪ .‬ال عالقة لهذا مع فصلنا‪".‬‬

‫"يمكن أن نكون نحن التالي‪ ،‬ال؟"‬

‫بعد أن قال ىذلك‪ ،‬أنهى أكيتو المكالمة‪ .‬أكيتو رجل ىذو‬

‫أحيانا يمكن أن يكون متحمس ًا بشكل‬

‫ً‬ ‫كلمات قليلة‪ ،‬ولكن‬

‫مفاجئ‪ ،‬مثل عندما قام بدعوة ريون‪ ،‬الذي لم يكن يريد أي‬

‫أحد التورط معه‪ ،‬الى مجموعته خالل مخيم التدريب‪.‬‬

‫"أتساءل من يتشاجر؟" سألت أيري‪ .‬ربما تشعر بالفضول‪.‬‬

‫"عادة ىذلك الفصل من يقوم بإحداث المشاكل‪ ".‬بالطبع‪،‬‬

‫كانت تتحدث عن فصل ريون الذي سقط الى الفصل (دي)‪.‬‬

‫"اآلن بعد أن ىذكرت ىذلك‪ ،‬هذا صحيح‪".‬‬

‫‪78‬‬
‫قام االثنان بإمالة رأسيهما في المواجهة غير المتوقعة بين‬

‫الفصل (أي) والفصل (بي)‪.‬‬

‫"هاي كيوبون‪ ،‬ايري‪ .‬ما رأيكم في الذهاب والقاء نظرة؟"‬

‫ً‬
‫خطيرا؟"‬ ‫"لـ‪-‬ولكن ألن يكون األمر‬

‫"اعتقد ىذلك‪ .‬قد يتم جرنا الى هذا‪ ".‬أجابت هاروكا‪ ،‬بنبرة‬

‫مغيظة‪ .‬ولكن تراجعت ايري وكأنها خائفة‪.‬‬

‫"ال بأس‪ .‬إىذا حدث أي شيء أنا متأكدة من أن مياتشي‬

‫سيفعل شيء حيال ىذلك‪ ،‬ال؟ على ما يبدو‪ ،‬أنه كان فتى‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫سيء للغاية في الماضي‬

‫ً‬
‫حقا ؟"‬ ‫"سـ‪-‬سيء؟‬

‫"لقد سمعت ىذلك منه رغم ىذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫خائفا من التعامل مع شخص مثل ريون‬ ‫ربما السبب أنه ليس‬

‫ألنه واثق من قدراته‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬إىذا وقعت ايري في مشكلة‪ ،‬فسينقذها كيوبون‪.‬‬

‫صحيح؟" قالت هاروكا‪.‬‬

‫جهدي‪ .‬ولكن أفضل عدم دخول القتال‪".‬‬ ‫"سأبذل قصار‬

‫"ها ها ها‪ .‬سيكون األمر بخير‪ .‬ال تندلع معارك بسهولة في‬

‫هذه المدرسة‪ ،‬اعتقد‪".‬‬

‫ألنه كان هنالك عدة حاالت مثل هذه الماضي‪ ،‬تراجعت‬

‫هاروكا في النهاية‪.‬‬

‫بما أنه ليس لدي أي سبب للرفض‪ ،‬قررنا الذهاب‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫‪-4-‬‬
‫أي أثر لـ أكيتو عندما توجهنا الى نادي الرماية‪.‬‬ ‫لم نر‬

‫"هاه؟ أين مياتشي؟"‬

‫ً‬
‫متوجها الى المقهى‪ ،‬وفي طريقه‪ ،‬البد‬ ‫ال شك أن أكيتو كان‬

‫الخالف وانحرف عن طريقه‪.‬‬ ‫من أنه رأ‬

‫وافق ثالثتنا على البحث على أكيتو‪.‬‬

‫بعد بضع دقائق من البحث‪ ،‬حصلنا على بعض المعلومات‬

‫الموثقة من بعض الطالب الذين كانوا متوجهين الى منازلهم‬

‫بعد أنشطة النادي‪.‬‬

‫لذلك‪ ،‬تمكنا بطريقة ما من الوصول الى القاعة الرياضية التي‬

‫تبعد مسافة قصيرة عن مبنى المدرسة‪.‬‬

‫هنالك‪ ،‬رأينا طالبان من السنة األولى كانوا يواجهون بعضهم‬

‫البعض‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ال يبدو أنهم األشخاص الذين توقعتهم هاروكا واألخرين‬

‫‪81‬‬
 ‫الطالب األول كان هاشيموتو من الفصل (أي)‪.‬‬

‫األخر كان كانزاكي من الفصل (بي)‪.‬‬

‫في هذه االثناء‪ ،‬يبدو أن أكيتو كان في وضع صعب حيث‬

‫كان يقف يراقب بينهما‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫"أنتم لن تتقاتلون‬

‫"أنت مثابر ً‬
‫جدا‪ ،‬مياكي‪ .‬لست من حرض على هذا من المقام‬

‫األول‪ ،‬إنه كانزاكي‪ ".‬قال هاشيموتو‪ ،‬بنبرة منزعجة‪ .‬تالقت‬

‫أعيننا‪" .‬يبدو أن أصدقائك قد وصلوا؟"‬

‫بعد أن أشار هاشيموتو على ىذلك‪ ،‬نظر إلينا أكيتو وكانزاكي‬

‫ً‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫في نفس اللحظة‬

‫"لقد أتيتم يا رفاق‪ "...‬يبدو وكأنه ال يريدنا التدخل‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬ال شيء جيد يأتي من توريط الفتيات في شيء مثل‬

‫هذا‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫"هذا ألنك تورطت في شيء غريب‪ .‬لهذا السبب أتينا‬

‫للمساعدة‪ ".‬قالت هاروكا‪.‬‬

‫"اتيتم للمساعدة‪ ....‬صحيح‪"....‬‬

‫بعد أن أدرك أنه كان ال يجب عليه أن يقول أي شيء في‬

‫المقام األول‪ ،‬نظر أكيتو بندم الى الهواء الفارغ في األعلى‬

‫للحظة‪.‬‬

‫"يبدو انني بالغت في التفكير في األمر‪ .‬على الرغم من أن‬

‫ً‬
‫قليال‪ ".‬قالت هاروكا‪.‬‬ ‫ً‬
‫خطيرا‬ ‫الوضع يبدو‬

‫"كانزاكي الشخص الخطير هنا‪".‬‬

‫ً‬
‫جيدا‪ ،‬ال يبدو أن هاشيموتو مختلف عن المعتاد‪.‬‬ ‫إىذا كنت أىذكر‬

‫مع ىذلك‪ ،‬ال يبدو أن أكيتو يصدق ىذلك‪" .‬أنا أمل ىذلك‪".‬‬

‫لم يظهر أكيتو أي نية على المغادرة في أي وقت قريب‪.‬‬

‫ً‬
‫سيئا‪.‬‬ ‫ً‬
‫قلقا من أن يأخذ االمر منحنى‬ ‫يبدو أنه‬

‫‪83‬‬
 ‫ً‬
‫نوعا ما‪.‬‬ ‫في نفس الوقت‪ ،‬نظر كانزاكي إلينا بتعبير مضطرب‬

‫يبدو أنه كان يأمل أال يظهر أي أحد هنا‪ .‬ولكن‪ ،‬يجب أن يفهم‬

‫ً‬
‫ممكنا‪.‬‬ ‫أن حمله لم يعد‬

‫ً‬
‫صامتا‪.‬‬ ‫لهذا السبب‪ ،‬اختار البقاء‬

‫في النهاية‪ ،‬لم يقل كانزاكي أي شيء لنا‪ ،‬وعاد اهتمامه‬

‫ً‬
‫مجددا الى هاشيموتو‪.‬‬

‫"هل نكمل حيثما توقفنا‪ ،‬هاشيموتو‪ .‬ماىذا كنت تفعل بعد‬

‫المدرسة؟ أنت ال تنتمي الى أي نادي‪ ،‬لذلك ماىذا كنت تفعل‬

‫هنا في هذا الوقت المتأخر؟"‬

‫"إىذن إىذا لم يكن لديك أي أنشطة نادي‪ ،‬عليك العودة الى‬

‫ً‬
‫باكرا؟ أنا حر في الذهاب الى أينما أريد بعد المدرسة‪.‬‬ ‫المنزل‬

‫األكثر من ىذلك‪ ،‬من بين الجميع هنا‪ ،‬اعتقد أن مياكي الوحيد‬

‫الذي ينتمي الى نادي‪ ،‬صحيح؟"‬

‫‪84‬‬
‫بأخذ زمام المبادرة‪ ،‬صنع هاشيموتو فجوة في حجة كانزاكي‬

‫عبر سحبنا الى المحادثة‪ .‬مقارنة بـ كانزاكي‪ ،‬يبدو أن ظهورنا‬

‫المفاجئ كان لصالح هاشيموتو‪.‬‬

‫تبادل أعضاء مجموعة أيانوكوجي نظرات قصيرة‪ .‬ال يمكننا‬

‫القول إننا حلفاء مع الفصل (أي) أو (بي)‪ .‬ولكن‪ ،‬إىذا كان‬

‫علينا االختيار من بين االثنين‪ ،‬فبكل تأكيد سنختار الفصل (بي)‪.‬‬

‫وهذا سيكون بسبب الهدنة بين هوريكيتا واشينوس‪.‬‬

‫أن سؤاله‬ ‫"ها! ألن تجيب؟" ضحك هاشيموتو‪ ،‬بعد أن رأ‬

‫قابله الصمت‪.‬‬

‫"أنت لست هنا لمقابلة أي أحد محدد‪ .‬أنت فقط تحاول نشر‬

‫الشائعات ألكبر عدد من الناس قدر اإلمكان‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كان تعبير كانزاكي هادئ كالمعتاد‪ ،‬ولكن روحه كانت‬

‫مهيبة ً‬
‫جدا‪.‬‬

‫على ما يبدو‪ ،‬أن كانزاكي كان يستجوب هاشيموتو حيال‬

‫قلق من‬
‫الشائعات األخيرة المحيطة بـ اشينوس‪ .‬كان أكيتو ٌ‬

‫‪85‬‬
‫أنهم قد يبدأون بالقتال مع بعضهم البعض‪ ،‬وهذا ما قادناهذا‬

‫الى الوضع الحالي‪.‬‬

‫اعتقد أن هاشيموتو شعر أن أفعاله قد تم كشفها الى حد ما‬

‫بعد االستماع الى ادعاء كانزاكي‪ ،‬عندما أومئ عدة مرات‬

‫إجابة على ىذلك‪.‬‬

‫"شائعات؟ اه‪ ،‬أنت تعني تلك حيال قيام اشينوس بتلك األمور‬

‫الخبيثة؟ ما هي عالقتي مع هذه الشائعات؟"‬

‫"التظاهر بالغباء مجرد مضيعة لوقت الجميع‪ .‬أريد أن أوضح‬

‫شي ًئا واحد ًا معك‪ .‬ما تقوم به أنت وبقية فصلك هو ببساطة‬

‫أمر خبيث للغاية‪ .‬هذا ال يختلف عن األمور التي قد يفعلها‬

‫ريون‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا مثل ىذلك‪ ،‬فليس لدي إجابة لك‪ ".‬أجاب‬ ‫"حتى إىذا قلت‬

‫ً‬
‫كليا فهم‬ ‫هاشيموتو بطريقة مراوغة‪ .‬عادة من الصعب فهم‬

‫نواياه‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫يبدو أن أكيتو قد فهم أنهم لن يبدأوا على الفور قتال‬

‫باأليدي‪ ،‬ابتعد عن االثنين وجاء إلينا‪.‬‬

‫"هاي‪ ،‬ماىذا يجب أن نفعل؟" سألت هاروكا أكيتو بصوت‬

‫منخفض‪.‬‬

‫ً‬
‫حاليا‪ .‬إىذا غادروا بدون حدوث أي‬ ‫"ال شيء‪ ،‬دعنا نشاهد‬

‫شيء‪ ،‬فسينتهي األمر مع ىذلك‪".‬‬

‫"ولكن‪ ...‬أال بأس لنا في االستماع؟" قالت أيري‪ .‬يمكنني‬

‫ً‬
‫نوعا ما فهم قلقها‪.‬‬

‫ال عالقة لنا بما يجري‪.‬‬

‫ً‬
‫سعيدا بتواجدنا‪ .‬هذا ما أشعر‬ ‫على األقل‪ ،‬لن يكون كانزاكي‬

‫به منه‪.‬‬

‫"ما رأيك‪ ،‬كيوتاكا؟" سأل أكيتو‪.‬‬

‫"أال بأس في هذا الى أن يطلبوا منا الرحيل؟ إىذا في مرحلة‬

‫ما‪ ،‬تحول هذا الى قتال‪ ،‬فإن وجود شخص ثالث يمكن أن‬

‫يساعد في إبقاء األمور هادئة الى حد ما‪ .‬يجب على‬

‫‪87‬‬
 ‫الفائدة في هذا أ ً‬
‫يضا‪ ".‬قلت‪ .‬أومئ أكيتو‬ ‫كانزاكي أن ير‬

‫عدة مرات موافق على ىذلك‪.‬‬

‫"هاي‪ ،‬كانزاكي‪ .‬ما يجري مع اشينوس‪ ....‬هل أنت متأكد من‬

‫أن هذه مجرد شائعات؟" قال هاشيموتو‪ ،‬وأخذ موضوع‬

‫الشائعات خطوة أعمق‪.‬‬

‫"ماىذا؟"‬

‫"ال يوجد هنالك دخان بدون نار‪ .‬اعتقد أن هذا ما يفكر به‬

‫معظم الطالب‪".‬‬

‫"تستطيع الشائعات صنع دخان بدون نار طالما يوجد هنالك‬

‫نية خبيثة‪".‬‬

‫استند هاشيموتو على جدار قريب‪" .‬بالفعل‪ .‬هذا صحيح أن‬

‫ً‬
‫كليا‪".‬‬ ‫الشائعات والنار مختلفة‬

‫ال يمكن تطبيق األمثال على كل حالة في العالم‪.‬‬

‫"مع ىذلك‪ ،‬هل يمكنك بكل يقين أن تخبرني أن اشينوس ال‬

‫تملك ماضي مظلم‪ ،‬كانزاكي؟"‬

‫‪88‬‬
 ‫ً‬
‫تقريبا‪ .‬هذه هي المدة التي قضيتها في السراء‬ ‫"عام واحد‬

‫والضراء مع الفصل (بي)‪ .‬ولهذا أنا متأكد تمام ًا‪".‬‬

‫"اه استسلم كانزاكي‪ .‬إجابة مثل هذه نتنة الى درجة ال‬

‫يمكنني النظر فيها الى عينك‪ ".‬بعد قول ىذلك‪ ،‬توقف‬

‫هاشيموتو عن النظر إليه‪.‬‬

‫اشرة‪ ".‬قال كانزاكي‪.‬‬

‫ً‬ ‫"بالطبع‪ ،‬لقد سألت اشينوس مب‬

‫"هوه؟ وماىذا قالت؟"‬

‫ً‬
‫مفتونا بأي من هذه الشائعات‪ .‬ال‬ ‫"قالت‪ :‬أنا أمل أال تكون‬

‫تأخذهم على محمل الجد‪".‬‬

‫"هذا يعني‪ ،‬انها لم تأكد أو تنفي هذه الشائعات؟"‬

‫"هذا صحيح‪ .‬لهذا السبب قررت أن أصدقها‪".‬‬

‫"اوي‪ ،‬أوي‪ ،‬هل أنت جاد؟ الى أي درجة يمكن أن تكون‬

‫ً‬
‫رقيقا ؟" ضحك هاشيموتو‪ ،‬ومن ثم أكمل‪" .‬عدم الرغبة في‬

‫الحديث عن الماضي المظلم هو جزء من طبيعة البشر‪ .‬فقط‬

‫ألنكم أصدقاء‪ ،‬هذا ال يضمن أنها تقول الحقيقة‪ .‬لهذا السبب‬

‫‪89‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا هي لم تفصح عن الحقيقة الى زمالئها‪ .‬أو‪ ،‬هل تقول‬

‫فقط ألن اشينوس شخص جيد اآلن‪ ،‬هذا يعني أنها كانت‬

‫ً‬
‫أيضا ؟" حاول هاشيموتو زعزعة ثقة‬ ‫شخص جيد في الماضي‬

‫كانزاكي‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬لم يكن كانزاكي يبدو مضطرب على األطالق‪.‬‬

‫النظرة في عينه تخبرني أن لديه ثقة كاملة في اشينوس‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا تعتقد أنها ستخبرك بالحقيقة فقط ألنك يدها‬ ‫"هل‬

‫اليمنى؟ كم هذا لطيف منك‪ ".‬قال هاشيموتو‪ ،‬لم يخفي‬

‫دهشته من ايمان كانزاكي االعمى‪.‬‬

‫ربما ألنه أدرك انه ال حاجة في االستمرار في هذه المحادثة‬

‫أكثر‪ ،‬قال كانزاكي‪" .‬لم أواجهك من أجل االستماع الى‬

‫شيء كهذا في المقام األول‪ .‬أنا فقط أريد معرفة ما الذي‬

‫كنت تفعله اليوم‪".‬‬

‫"إىذن سأخبرك‪ .‬كنت أنشر الشائعات عن اشينوس‪ ".‬اعترف‬

‫هاشيموتو‪" .‬هاي‪ ،‬كانزاكي‪ .‬أنت رجل ىذكي ولطيف‪ .‬ولكن‪،‬‬

‫‪91‬‬
 ‫لهذا السبب بالتحديد اقترح أن تتجنب التورط في أمور مثل‬

‫هذه‪ .‬كل ما أنت قادر على القيام به هو اإليمان األعمى‬

‫بالشخص األخر‪".‬‬

‫"بمعنى أخر‪ ،‬أنت لست لديك نية في سحب هذه الشائعات‪".‬‬

‫"ألست تسيء فهم شيء ما هنا؟ ال يوجد هنالك طريقة ‪-‬‬

‫لسحب‪ -‬هذه الشائعات‪ .‬الشائعات تحلق من طريق الى أخر‪،‬‬

‫تنتشر كيفما تريد‪ .‬أنا فقط التقطتهم وساعدت في نشرهم‪".‬‬

‫على الرغم من أنه أعترف أنه كان يساعد في نشر الشائعات‪،‬‬

‫إال أنه أنكر بكل وضوح أنه كان المصدر الشائعات الرئيسي‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬هذا لم يجعل كانزاكي يتراجع‪ .‬يبدو أنه من البداية‪،‬‬

‫كانزاكي كان مدرك ًا أن هاشيموتو لم يكن مصدر الشائعات‪.‬‬

‫ً‬
‫شامال عن‬ ‫ً‬
‫تحقيقا‬ ‫"خالل األيام الماضية األخيرة‪ ،‬كنت أجري‬

‫الفصل (أي)؟"‬

‫"و؟"‬

‫‪91‬‬
 ‫"لقد اكتشفت أن مصدر الشائعات جميعها جاءت من طالب‬

‫مختلفين من الفصل (أي) السنة األولى‪ .‬ثم‪ ،‬عندما سألت‬

‫هؤالء األشخاص من أين سمعوا هذا‪ ،‬جميعهم أعطوا إجابات‬

‫غير واضحة مثل ‪-‬ال أتذكر‪ -‬أو ‪-‬سمعت هذا من شخص أخر‪.-‬‬

‫ً‬
‫تماما مثل إجابتك للتو‪ .‬ماىذا يعني هذا؟ يجب أن تفهم هذا‬

‫بالفعل‪ ،‬هاشيموتو‪".‬‬

‫هذا يعني أن شخص ما قد أعطى التعليمات الى جميع من‬

‫في الفصل (أي)‪.‬‬

‫"أنا اسف‪ ،‬كانزاكي‪ ،‬ولكن ليس لدي أي فكرة عن ماىذا‬

‫تتحدث‪ .‬إىذا كنت ال تمانع‪ ،‬هل يمكنك أن تشرح لي من‬

‫فضلك؟"‬

‫ً‬
‫تقريبا أن الشائعات عن اشينوس قد بدأت من‬ ‫"من المؤكد‬

‫الفصل (أي)‪".‬‬

‫"ايه‪"---‬‬

‫‪92‬‬
‫"ال أنوي االستماع الى أعذارك‪ .‬لم أسأل طالب السنة األولى‬

‫فقط‪ .‬لقد تحدثت مع طالب السنة الثانية والثالثة الذين قالوا‬

‫ً‬
‫ضروريا‪،‬‬ ‫إنهم سمعوا هذه الشائعات منكم‪ .‬إىذا كان هذا‬

‫يمكنني طلب منهم القدوم الى هنا وتأكيد هذه الحقائق‬

‫ً‬
‫شخصيا‪".‬‬

‫مما يبدو‪ ،‬أن كانزاكي وزمالئه كانوا دقيقين للغاية في‬

‫البحث عن مصدر الشائعات‪ .‬وأنهم مقتنعين أن هذه العملية‬

‫بأكملها كانت بقيادة الفصل (أي)‪.‬‬

‫ومع هذا‪ ،‬ىذهب واقترب من هاشيموتو‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى أن كانزاكي هنا لوحده‪ ،‬بدون مجموعة‪ ،‬يعني أن‬

‫الفصل (بي) يفعل هذا مراعاة لـ اشينوس‪.‬‬

‫إىذا سبب عدد كبير من الطالب فوضى‪ ،‬فسينتهي هذا بجذب‬

‫المزيد من االنتباه من الطالب‪ .‬حتى من ال يهتم في هذه‬

‫الشائعات في المقام األول‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ال‪ ،‬هنالك احتمال أن كانزاكي يتصرف لوحده‬

‫‪93‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬من‬ ‫"أنا أر ‪ .‬لهذا السبب كنت تطاردني طوال اليوم‬

‫كلمات هاشيموتو‪ ،‬هذا يعني أنه قد الحظ كانزاكي عندما‬

‫بدأ في اللحاق به‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬ال يبدو أنه مهتم حيال هذا على االطالق‪.‬‬

‫هز هاشيموتو كتفيه وتنهد بينما تحدث كانزاكي‪" .‬هل كانت‬

‫ساكاياناجي من أعطت األوامر في نشر الشائعات؟"‬

‫"اه‪ ،‬ال؟"‬

‫"إىذن من فعل؟ انها الوحيدة التي تستطيع إعطاء األوامر في‬

‫الفصل (أي) ما عدا كاتسراغي‪".‬‬

‫"من يعلم؟ أنا فقط مثل أي طالب أخر‪ .‬لقد سمعت الشائعات‬

‫ً‬
‫واثقا من أن الشائعات قد بدأت‬ ‫من شخص أخر‪ .‬حتى إىذا كنت‬

‫من قبل الفصل (أي)‪ ،‬إال أنه ليس لدي أي فكرة عن ماىذا‬

‫تتحدث‪ .‬ربما قد يكون هذا من عمل ريون وأنه في الواقع‬

‫يتظاهر بالتقاعد؟"‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫بعد هذا‪ ،‬قام كانزاكي بتغيير تكتيكاته‬

‫‪94‬‬
 ‫"إىذن جميعكم قبل بشكل أعمى شائعات التي قد تكون أو‬

‫ال تكون حقيقة وقمتم بنشرها باألرجاء؟"‬

‫"العالم مليء بأشخاص يفعلون نفس الشيء بالضبط‪ .‬ال يهم‬

‫سواء إن كانت حقيقية أم ال‪ .‬إىذا كانت مثيرة لالهتمام‬

‫ً‬
‫نظرا‬ ‫فسيرغب الناس في مشاركتها مع األخرين‪ .‬أال تعتقد أن‪،‬‬

‫الى خبرتهم‪ ،‬تشارك الفتيات في أشياء مثل هذه أكثر بكثير‬

‫من الفتيان؟"‬

‫بعدما قال ىذلك‪ ،‬نظر هاشيموتو الى هاروكا وأيري‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ .....‬أنا أحب الشائعات‪ ،‬ولكن‪"....‬‬

‫"الشيء المحزن هو‪ ،‬كلما كانت النميمة أكثر جاىذبية‪ ،‬ازداد‬

‫حماس الناس في الحديث عنها‪ .‬فكر في األمر بموضوعية‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬كانزاكي‪ ،‬عندما سألت اشينوس‪ ،‬لم تأكد أو تنكر‬ ‫أكثر‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬أال تعتقد أن هذا‬ ‫أي شيء‪ ،‬ولم تطلب المساعدة‬

‫غريب؟ إىذا كان كل هذه مجرد أكاىذيب‪ ،‬كانت ستسعى‬

‫‪95‬‬
 ‫للحصول على التعاون من أجل القبض على الجاني ً‬
‫بدال من‬

‫ىذلك‪".‬‬

‫"اشينوس تكره الصراعات‪ .‬أنا متأكد من أن لديها قلب كبير‬

‫بما يكفي حتى لمسامحة األشخاص الذين ينشرون هذه‬

‫الشائعات‪".‬‬

‫بما أن اشينوس لم تقل أي شيء حيال المسألة‪ ،‬ال يملك‬

‫كانزاكي أي خيار إال وااليمان بها‪.‬‬

‫"يا للهول‪ .‬أنتم من الفصل (بي)‪"......‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا على‬ ‫على أي حال‪ ،‬تمكنت من التأكد من شيء واحد‬

‫الطريقة التي يتحدث ويتصرف فيها هاشيموتو‪.‬‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪ ....‬من‬ ‫الشائعات التي كانت تدور حول اشينوس‬

‫المؤكد أن ليست كلها أكاىذيب‪.‬‬

‫ً‬
‫مؤقتا ونظرت الى‬ ‫وضعت مكانتي كطالب على جنب‬

‫الوضع من وجهة نظر المجتمع‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫بطبيعة الحال‪ ،‬بحجة التشهير‪ ،‬الى رفع دعوة قضائية ضد‬

‫الجماعة المسؤولة عن هذه الشائعات‪ .‬بغض النظر عما إىذا‬

‫كانت صحيحة أم ال‪ ،‬الضرر الذي أصاب سمعتها يعطيها الحق‬

‫للقيام بذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬على شرط أن يقتصر األمر على مواقف حيث أن‬

‫الحقيقة ال تعارض المصلحة العامة‪.‬‬

‫إىذا كان األمر بأكمله بتدبير من ساكاياناجي‪ ،‬إىذن‪ ،‬بالطبع‪ ،‬البد‬

‫من أن كل شيء يسير على حسب خطتها‪.‬‬

‫حقيقة أن اشينوس اختارت البقاء صامتة يثبت أن استراتيجيتها‬

‫تعمل على النحو المطلوب‪.‬‬

‫ربت على كتف كانزاكي عندما مر بجانبه‪ ،‬ثم وضع هاشيموتو‬

‫يده في جيوبه وبدأ في المغادرة‪.‬‬

‫"لم تنتهي محادثتنا بعد‪".‬‬

‫"ألم نقل ما يكفي؟ حتى إىذا أكملنا المحادثة‪ ،‬لن نتمكن‬

‫على االتفاق حيال أي شيء على أي حال‪".‬‬

‫‪97‬‬
 ‫ودع بإيماءة خفيفة هاروكا وأيري‪ ،‬ثم غادر هاشيموتو‪،‬‬

‫وىذهب باتجاه مبنى المدرسة‪.‬‬

‫بإحساس بالتنافر بعدما شاهدت هاشيموتو يغادر‪ .‬من‬

‫ٍ‬ ‫شعرت‬

‫ً‬
‫سابقا في‬ ‫الواضح أنه ال يعاملني بنفس الطريقة كما فعل‬

‫مخيم التدريب‪.‬‬

‫في النهاية‪ ،‬هذا لم يكن أي شيء أكثر من مجرد حدس‪.‬‬

‫ما الذي تغير بين اآلن وحينها‪ .....‬ما االختالف‪ .....‬من‬

‫ً‬
‫تماما‪.‬‬ ‫المستحيل تحديد السبب‬

‫ً‬
‫عوضا‬ ‫ً‬
‫"عذرا‪ ".‬انحنى كانزاكي وغادر‪ ،‬وىذهب باتجاه المسكن‬

‫عن مبنى المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما‪".‬‬ ‫ً‬
‫"نوعا ما‪ ،‬أشعر وكأننا شاهدنا شيء مذهل‬

‫"لماىذا أشعر وكأنك كنت تستمعين بكل هذا؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬ألن‬ ‫قامت هاروكا بإخراج لسانها ً‬
‫ردا على رد أكيتو‪.‬‬

‫ً‬
‫نوعا ما! باإلضافة‪ ،‬في حالة تم‬ ‫هذا الذي ‪-‬يدعى‪ -‬العنف مثير‬

‫مياتشي خطة لحمايتنا‪ ،‬أليس‬ ‫مهاجمتنا‪ ،‬سيكون لد‬

‫‪98‬‬
 ‫كذلك؟" بينما كانت تقول ىذلك‪ ،‬قامت هاروكا بعرض بعض‬

‫من اللكمات في الهواء‪.‬‬

‫ً‬
‫مسايرا لموضوع‬ ‫"لقد سمعت أنك كنت جانح؟" أنا سألت‪.‬‬

‫المحادثة‪.‬‬

‫أطلق أكيتو تنهيدة ثقيلة‪" .‬ال أريد التحدث حيال ىذلك‪ ،‬هاروكا‪.‬‬

‫ال أريد أن ينتشر هذا باألرجاء‪".‬‬

‫"هذا ال يهم‪ ،‬أليس كذلك؟ أنت مختلف اآلن على أي حال‪.‬‬

‫ً‬
‫قويا في ىذلك الوقت؟"‬ ‫هل كنت‬

‫"اسمحي لي بقول ىذلك‪ ،‬لم أكن جانح مشهور‪ .‬بصراحة‪ ،‬كان‬

‫هنالك شخص أخر في القمة في المدرسة التي كنت اىذهب‬

‫بكثير مني‪".‬‬ ‫إليها‪ ،‬ولقد كان أقو‬

‫"هاه‪ .‬هل كانت المدرسة صعبة؟"‬

‫"من حيث أتيت‪ ،‬يعيش البالغون حياة مضطربة‪ ،‬وعندما‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫يحظون بأطفال‪ ،‬يقومون بتربيتهم بهذه الطريقة‬

‫‪99‬‬
 ‫بالمناسبة‪ ،‬ريون ىذهب الى المدرسة المتوسطة المجاورة‬

‫لخاصتي‪".‬‬

‫"ايييه؟ بجدية؟!"‬

‫"ااه‪ .‬خالل المرات العديدة التي يحصل فيها قتال بين‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬اعتقد أن ىذلك الرجل لم‬ ‫مدارسنا‪ ،‬نقابل بعضنا البعض‪.‬‬

‫يعر لي أي انتباه‪".‬‬

‫اه‪ ،‬إىذن أكيتو بارع في التعامل مع هذا النوع من المواقف‬

‫ألنه نما معتاد على القتال‪.‬‬

‫"المحادثة تنتهي هنا‪ .‬ال تشاركوا هذا مع أي أحد خارج‬

‫ً‬
‫حسنا ؟"‬ ‫المجموعة‪،‬‬

‫ً‬
‫حسنا ؟ يوكيموو ينتظرنا‪".‬‬ ‫"فهمت‪ .‬دعنا نعد الى المقهى‬

‫ً‬
‫جيدا‪".‬‬ ‫"هذا يبدو‬

‫في النهاية‪ ،‬هذه مشكلة شخص أخر‪.‬‬

‫الخيار األفضل هو تجنب الحفر أعمق‪ .‬أنا متأكد من ىذلك‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫ال رغبة في التغيير‬
‫ً‬
‫عائدا الى‬ ‫في ليلة يوم الخميس‪ ،‬رأيت اشينوس عندما كنت‬

‫المساكن‪.‬‬

‫عادة ما تكون اشينوس محاطة بالطالب من كال الجنسين‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬اليوم يبدو أنها وحدها‪ .‬لسبب ما‪ ،‬ال يمكنني الشعور‬

‫بطموحها المعتاد في طريقة التي كانت تتحرك بها‪ .‬أتساءل‬

‫إىذا كان ىذلك ألنها ترغب في البقاء بعيدة عن مجموعتها‬

‫المعتادة؟‬

‫ً‬
‫حاليا‪ ،‬اشينوس كانت مركز االنتباه في سنتنا الدراسية‪.‬‬

‫توريط الناس في مشاكلك الخاصة قد يسبب لهم المتاعب‪.‬‬

‫لن يكون من المفاجئ إن كانت اشينوس تفكر في شيء‬

‫مثل هذا‪ .‬فكرت في المحادثة بين كانزاكي وهاشيموتو قبل‬

‫عدة أيام‪.‬‬

‫هل يجب أن أناديها؟ فكرت في القيام بذلك‪ ،‬ولكن‪ ...‬شعرت‬

‫بوجود شخص خلفي وقررت عدم القيام بذلك‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫أخرجت الهاتف وشغلت الكاميرا‪ .‬غيرت الكاميرا من الخلفية‬

‫الى األمامية‪ ،‬وبال مباالة ألقيت نظرة خلفي‪.‬‬

‫كان هنالك طالبان من السنة األولى في طريق عودتهم الى‬

‫المساكن‪ .‬أحدهم كان هاشيموتو‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى ما حدث في ىذلك‬ ‫كان يسير بشكل عادي‪ ،‬ولكن‬

‫اليوم‪ ،‬من الصعب التصديق أن هذه مصادفة‪.‬‬

‫هل كان يتبعني بي؟‬

‫مع ىذلك‪ ،‬بينما كنت بصدد التأكد من ىذلك‪ ،‬اقتربت مني‬

‫الطالبة األخر‪.‬‬

‫كانت تسير نحوي بدون أي عالمة على التردد‪ .‬أطفأت على‬

‫الفور الكاميرا ووضعت الهاتف في جيبي‪.‬‬

‫"اه‪ ،‬ام‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬هل لديك دقيقة‪...‬؟" كان هذا‬

‫الشخص أحد زمالئي في الفصل‪ ،‬مي‪-‬يو وانغ‪.‬‬

‫‪112‬‬
 ‫ً‬
‫نظرا الى صعوبة نطق اسمها‪ ،‬كان الناس يشير إليها بـ "ميي‪-‬‬

‫تشان"‪ .‬على الرغم من أن دعوتها بهذا في رأسي كان محرج‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال؟ لدي شيء أود استشارتك عنه‪".‬‬ ‫"اآلن‪ ....‬هل أنت متفرغ‬

‫استشارتي؟ بالكاد تكلمنا مع بعضنا البعض حتى اآلن‪.‬‬

‫ً‬
‫عمليا أن هذه كانت أول مرة تتحدث‬ ‫يمكنني حتى القول‬

‫ً‬
‫وجها لوجه‪.‬‬ ‫معي‬

‫نظرت حولي‪ ،‬رأيت أن اشينوس استمرت في العودة الى‬

‫المساكن بدون مالحظتي‪.‬‬

‫في هذه النقطة‪ ،‬سيكون من الغريب اإلسراع واللحاق بها‪.‬‬

‫ً‬
‫مشغوال أليس كذلك‪"....‬‬ ‫"أنا اسفه‪ ،‬أنت لست‬

‫ً‬
‫عائدا الى المساكن‪ .‬ال بأس‪ ".‬قلت‪ .‬بدت ميي‪-‬تشان‪،‬‬ ‫"ال‪ ،‬كنت‬

‫أكثر سعادة وتنهدت مطمئنة‪.‬‬

‫‪113‬‬
 ‫بينما كنت أتحدث مع ميي‪-‬تشان‪ ،‬مر هاشيموتو من جانبنا‬

‫في طريق عودته الى المساكن‪ .‬ولكنه لم ينظر إلي ولم يقل‬

‫أي شيء‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬قلت إنك تريدين استشارتي حيال شيء ما؟"‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ "...‬نظرت حولها بقلق‪ .‬يبدو أن‬ ‫"التحدث عن ىذلك هنا‪....‬‬

‫التكلم هنا ال يناسب الموضوع الذي تريد التكلم عنه‪.‬‬

‫"هكذا إىذن؟"‬

‫كما توقعت‪ ،‬ال يمكنني سؤالها شيء مثل‪ :‬بما أن المساكن‬

‫قريبة‪ ،‬هل ترغبين في التكلم عن هذا في غرفتي؟‬

‫واألكثر من ىذلك‪ ،‬ال يمكنني اقتراح الذهاب الى غرفة ميي‪-‬‬

‫تشان‪.‬‬

‫ً‬
‫عوضا عن اتخاىذ القرار بنفسي‪ ،‬قررت‬ ‫"ماىذا تريدين أن نفعل؟"‬

‫ترك االختيار لـ ميي‪-‬تشان‪.‬‬

‫ً‬
‫موقعا‪" .‬ماىذا عن‬ ‫ً‬
‫قليال‪ ،‬اقترحت ميي‪-‬تشان‬ ‫بعد التفكير‬

‫المقهى‪ ...‬إىذا كان ال بأس بهذا معك؟ على الرغم من أن‬

‫‪114‬‬
 ‫ً‬
‫نوعا ما عند العودة الى المنزل بعد‬ ‫ً‬
‫متأخرا‬ ‫الوقت قد يكون‬

‫هذا‪".‬‬

‫بما أنها تريد الذهاب الى المقهى‪ ،‬فليس لدي أي سبب‬

‫محدد للرفض‪.‬‬

‫ً‬
‫فرقا من ‪1‬‬ ‫حتى إىذا تأخر الوقت عند العودة‪ ،‬فإن السير يحدث‬

‫الى ‪ 52‬دقائق فقط‪ ،‬وهذه ليست مشكلة‪ .‬كما اقترحت‬

‫ميي‪-‬تشان‪ ،‬ىذهبنا الى مقهى كياكي مول‪ .‬ألننا ال نعرف‬

‫ً‬
‫جيدا‪ ،‬قمنا بالسير على بعد مسافة من بعضنا‬ ‫بعضنا البعض‬

‫ً‬
‫عوضا عن السير جنب لجنب‪.‬‬ ‫البعض‬

‫‪115‬‬
 ‫‪-5 -‬‬
‫وصلنا الى المقهى المزدهر‪ ،‬شعبي كالمعتاد‪.‬‬

‫حتى إىذا كنت افتقر الى الحس العام‪ ،‬كطالب عادي في‬

‫ً‬
‫قادرا على فهم شيء كهذا‪.‬‬ ‫الثانوية‪ ،‬كنت‬

‫هذا المقهى كان موقع فرعي لشركة كبيرة خارج المدرسة‪،‬‬

‫كان بالتحديد مشهور بين الفتيات في العالم االجتماعي‪ .‬في‬

‫ً‬
‫غاليا بالنسبة لطالب الثانوية‪ ،‬لذلك‬ ‫الخارج‪ ،‬كان سعر الفنجان‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ .‬بالنسبة لطالب ثانوية‬ ‫ال يمكنهم تحمل القدوم الى هنا‬

‫ال يعمل عمل جزئي‪ ،‬سيتمكن من القدوم الى هنا مرات‬

‫ً‬
‫نظرا الى أن الطالب في هذه‬ ‫قليلة كل شهر‪ .‬مع ىذلك‪،‬‬

‫مطابقة لعدد نقاط الفصل التي‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫نقودا‪-‬‬‫المدرسة يتلقون ‪-‬‬

‫لديهم‪ ،‬فالعديد من الطالب يستطيعون تحمل القدوم الى‬

‫هنا طالما أنهم ليسوا في وضع مالي صعب‪.‬‬

‫وبسبب هذا‪ ،‬ليس من الغريب أن يكون المقهى مزدهر‪.‬‬

‫‪116‬‬
 ‫ً‬
‫ممتلئا‪ .‬أخذنا زوج من المقاعد المتقابلة‪ .‬لم‬ ‫مع ىذلك‪ ،‬لم يكن‬

‫ً‬
‫عوضا عن ىذلك‪ ،‬كانت‬ ‫مباشرة‪.‬‬
‫ً‬ ‫تحاول ميي‪-‬تشان النظر إلي‬

‫تنظر الى كوب القهوة الذي كنت أمسكه بين يدي‪ .‬اعتقد‬

‫ً‬
‫كثيرا بدون قصد‪ ،‬قد يجعل‬ ‫أنها مثل ايري‪ .‬إىذا ضغطت عليها‬

‫األمر أصعب عليها في أن تقول ما في بالها‪ .‬قررت عدم كسر‬

‫الصمت وانتظرت ميي‪-‬تشان في الشروع في التكلم‪.‬‬

‫في هذه االثناء‪ ،‬أخبرتها أنني سأىذهب لثانية لجلب بعض‬

‫السكر من المحاسب‪ .‬بدون ترك عيني تتجول‪ ،‬تأكدت من أن‬

‫هاشيموتو قد جاء الى المقهى‪.‬‬

‫من الغير مرجح أنه فجأة كان يرغب بفنجان من القهوة‪.‬‬

‫بدون شك‪ ،‬هاشيموتو يلحق بي‪.‬‬

‫هل قامت ساكاياناجي بإرساله لمراقبتي؟ ال‪ ،‬ال يبدو األمر‬

‫ً‬
‫حاليا ال تريد ساكاياناجي نشر المعلومات عني‪.‬‬ ‫محتمل‪.‬‬

‫باإلضافة‪ ،‬حتى إىذا كانت تريد مراقبتي‪ ،‬فستجبر كامورو على‬

‫فعل ىذلك‪ .‬إىذا كانت ساكاياناجي تفهم أي نوع من األشخاص‬

‫‪117‬‬
 ‫كان هاشيموتو‪ ،‬فمن المفهوم لما ال تعتقد أن انه الخيار‬

‫المناسب لشيء مثل هذا‪.‬‬

‫ال يجب أن تكون على عجلة من أمرها حتى تحتاج الى أن تخبر‬

‫هاشيموتو عني وتخاطر في كشف هذا الى شخص أخر‪.‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا على حكمه‬ ‫إىذا كان األمر كذلك‪ ،‬إىذن هل يحلق بي‬

‫الخاص؟‬

‫ال أتذكر أنني فعلت أي شيء خالل مخيم التدريب قد يجذب‬

‫االنتباه إلي‪.‬‬

‫بالنسبة له‪ ،‬يجب أن أكون مجرد عضو أخر من المجموعة‪.‬‬

‫ريون‪ ،‬ايشيزاكي‪ ،‬ألبرت‪ ،‬وايبوكي‪ .‬فكرت في احتماالت‬

‫ً‬
‫واحدا تلو األخر‪ ،‬ولكن لم يقل‬ ‫افصاحهم عن أي شيء له‬

‫منهم أي شيء‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ .....‬ليس وكأنه يمكنني التوصل الى نتيجة بالتفكير حيال‬

‫هذا اآلن‪.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫ً‬
‫آجال‪ ،‬قد تصبح هذه مشكلة قد أحتاج الى‬ ‫ً‬
‫عاجال أم‬ ‫ولكن‪،‬‬

‫ً‬
‫الحقا‪.‬‬ ‫التعامل معها‬

‫لآلن‪ ،‬سأتجاهل هاشيموتو وأركز على محادثتي مع ميي‪-‬‬

‫تشان‪.‬‬

‫رجعت الى مقعدي بعد دقيقة‪ ،‬وعندما فعلت ىذلك‪ ،‬على‬

‫الفور كسرت ميي‪-‬تشان الصمت‪.‬‬

‫"هاي‪ ....‬ام‪ ،‬هذا عن هيراتا‪-‬كن‪ ".‬عن هيراتا‪ ،‬إىذن؟ "كنت أمل‬

‫أن تخبرني بعض األمور عنه‪"...‬‬

‫"كما تعلمين‪ ،‬أنا وهيراتا لسنا مقربين من بعضنا البعض الى‬

‫هذه الدرجة‪ ".‬أجبت على الفور من أجل رسم حدود‪.‬‬

‫متفاجئة‪" .‬ولكن إىذن‪ ،‬لماىذا قال هيراتا‪-‬كن‬

‫ً‬ ‫ولكنها نظرت إلي‬

‫أن أيانوكوجي‪-‬كن كان أكثر شخص يعتمد عليه في الفصل؟"‬

‫ً‬
‫حقا ؟"‬ ‫"اوه‬

‫"أجل‪ .‬قال إن أيانوكوجي‪-‬كن كان الشخص األكثر موثوقية‬

‫واستقامة في الفصل‪ .‬لقد تحدث عنك بشكل جيد‪".‬‬

‫‪119‬‬
 ‫ً‬
‫سعيدا‪ ،‬ولكن إىذا‬ ‫على الرغم من أن المديح من هيراتا يجعلني‬

‫استمرت األمور على هذا المنوال‪ ،‬قد يتطور األمر الى شيء‬

‫مزعج‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬أنا أتفهم لماىذا سيعطي هيراتا اسمي الى‬

‫ميي‪-‬تشان‪.‬‬

‫هنالك العديد من الطالب يمكن الوثوق بهم‪ ،‬ولكن في‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪.‬‬ ‫الفصل (سي)‪ ،‬األمر معقد‬

‫بالنظر الى الفتيان األخرون‪ ،‬ليس من المفاجئ أن هيراتا‬

‫سينظر إلي كأكثر طالب يمكن االعتماد عليه‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬هذا عن هيراتا‪ ،‬هاه؟‬

‫من محادثتي السابقة مع هاروكا‪ ،‬يمكنني الى حد ما تخمين‬

‫الموضوع‪.‬‬

‫ً‬
‫"مؤخرا‪ ،‬هيراتا‪-‬كن وكارويزاوا‪-‬سان‪ ،‬اه‪ ....‬انفصلوا عن بعضهم‬

‫البعض‪ .‬هل سمعت عن هذا؟"‬

‫"بالتأكيد‪ ،‬ما األمر؟" تظاهرت وكأنني ال أفهم الى أين‬

‫ستذهب بهذا‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫ً‬
‫وأخيرا‬ ‫ً‬
‫حسنا‪ "....‬بعد التعثر بكلماتها عدة مرات‪ ،‬بدأت‬ ‫"هـ‪-‬هذا‪،‬‬

‫في التحدث عن المشكلة الحقيقية‪" .‬هل تعلم إىذا كان هـ‪-‬‬

‫هيراتا‪-‬كن معجب بأي أحد اآلن؟"‬

‫يبدو أن هذا ما كانت تريد السؤال عنه‪ .‬في هذه الحالة‪ ،‬ما‬

‫هي اإلجابة الصحيحة على هذا؟‬

‫بينما كنت أفكر حيال ىذلك‪ ،‬توصلت على الفور الى استنتاج‬

‫أنه من األفضل اإلجابة بصدق‪.‬‬

‫"ال أعتقد ىذلك‪".‬‬

‫"حـ‪ً -‬‬
‫حقا ؟!"‬

‫"بالطبع‪ ،‬ال يمكنني قول ىذلك بكل يقين‪ ،‬ولكن على حد‬

‫علمي‪ ،‬ال يوجد هنالك أي أحد‪ .‬الى جانب ىذلك‪ ،‬لقد تم هجره‬

‫من قبل كارويزاوا للتو‪ .‬من المبكر بعد له أن يعجب بشخص‬

‫أخر بالفعل‪".‬‬

‫ً‬
‫تدريجيا‪.‬‬ ‫بينما كنت أتحدث‪ ،‬بدأت ميي‪-‬تشان بالهدوء‬

‫‪111‬‬
112
 ‫"أال بأس إىذا سالت شي ًئا واحد ًا بداعي الفضول؟" سألت‪.‬‬

‫"أ‪-‬أجل‪".‬‬

‫"متى بدأتي في الوقوع بحب هيراتا؟"‬

‫"ايييييه؟!؟!"‬

‫ً‬
‫غريبا ؟ تحول وجه ميي‪-‬تشان الى اللون‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫هل سألت‬

‫األحمر وبدأت تصاب الهلع‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا كهذا؟"‬ ‫"لـ‪-‬لـ‪-‬لـ‪-‬لماىذا تسأل‬

‫"اوه ال‪ ،‬إىذا كنت ال ترغبين في اإلجابة‪ ،‬ال ‪"----‬‬

‫"مباشرة بعد مراسم الدخول‪ ،‬اعتقد؟"‬

‫ً‬

‫حاجة لذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ "...‬مقابلة واحدة مع هيراتا كان الزناد الوحيد‬ ‫"انا‪ ...‬خرقاء‬

‫الذي تحتاجه للوقوع في حبه‪ .‬تحدثت ميي‪-‬تشان بصراحة‪.‬‬

‫"شيء مثل هذا‪ ....‬اعتقد‪".‬‬

‫"هكذا إىذن؟"‬

‫‪113‬‬
 ‫على الرغم من وجود العديد من أوجه عدم اليقين‪ ،‬إال أن‬

‫هناك شيئ ًا واحد ًا مؤكد ًا‪ .‬كانت منجذبة إلى لطف هيراتا‪.‬‬

‫"ولكن‪ "---‬كانت ميي‪-‬تشان خجلة بينما كانت تتحدث عن‬

‫مقابلتها مع هيراتا‪ ،‬ولكن خف تعبيرها فجأة عندما رجعت‬

‫الى الوقع‪" .‬ال أعتقد أنني جيدة كفاية ألن أصبح خليلة‬

‫هيراتا‪-‬كن‪"...‬‬

‫"لماىذا؟" كيف أنا قادر ًا على طرح هذا السؤال؟ أنا حتى‬

‫متفاجئ من قدرتي على التكلم‪.‬‬

‫"ألنه هنالك العديد من المنافسين‪ ....‬الى جانب ىذلك‪ ،‬لم أقع‬

‫في الحب من قبل أو ما شابه‪"...‬‬

‫على الرغم من أن مشاعر الحب تغمرها‪ ،‬إال أنها ال تملك‬

‫الشجاعة للقيام بشيء ما‪.‬‬

‫ً‬
‫مهال‪ ،‬أال بأس بدعوتك بـ ميي‪-‬تشان؟"‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬ميي‪-‬تشان‪...‬‬

‫‪114‬‬
 ‫"اوه ال‪ ،‬ال بأس‪ .‬الجميع يدعوني كذلك‪ .‬على الرغم من أن‬

‫كال من والدي صينيان‪ ،‬فإن كالهما يحبان اسمي الياباني‪،‬‬

‫لذلك حتى هم ينادونني بـ ميي‪-‬تشان‪".‬‬

‫أليست نصف يابانية أو ما شابه؟‬

‫"هل أنت تدرسين في الخارج؟"‬

‫"أجل‪ .‬عندما كنت في سنتي األولى من المدرسة‬

‫المتوسطة‪ ،‬جاء والدي الى اليابان بداعي العمل‪".‬‬

‫لذلك انتقلت الى اليابان مع بقية عائلتها؟‬

‫"هل واجهت صعوبة في هذا؟ مثل حاجز اللغة أو شيء من‬

‫هذا القبيل؟"‬

‫ً‬
‫صعبا للغاية في البداية‪ .‬كنت قلقة أكثر حيال‬ ‫"كان األمر‬

‫انشاء الصداقات بسبب االختالف في اللغة‪ .‬ولكن‪ ،‬كان‬

‫هنالك الكثير من األشخاص الجيدين في اللغة اإلنجليزية في‬

‫المدرسة المتوسطة التي التحقت بها‪ ،‬لذلك كنت قادرة على‬

‫صنع األصدقاء هناك‪".‬‬

‫‪115‬‬
 ‫بالحديث عن ىذلك‪ ،‬تذكرت أن ميي‪-‬تشان كانت جيدة للغاية‬

‫في اإلنجليزية‪.‬‬

‫يبدو انه باإلضافة الى التواصل مع االخرين باإلنجليزية‪،‬‬

‫تمكنت من تعلم اليابانية بشكل جيد خالل السنوات الثالث‬

‫في المدرسة المتوسطة‪ .‬لقد سمعت أن على الطالب‬

‫الصينين احتمال نظام مدرسي أكثر صرامة من الطالب‬

‫اليابانيين‪.‬‬

‫أتساءل ما إىذا كانت ميي‪-‬تشان قادرة على االندماج بسالسة‬

‫عالي من التعليم‪.‬‬ ‫في المجتمع الياباني‪ ،‬ألنها تلقت مستو‬

‫بعد هذا‪ ،‬عليها فقط العمل على مهاراتها في التواصل مثل‬

‫أيري‪.‬‬

‫"أتساءل إىذا كنت أملك فرصة‪"....‬‬

‫"بالتحدث بواقعية‪ ،‬أال يجب أن يكون لديك فرصة جيدة؟"‬

‫ً‬
‫"حقا ؟"‬

‫"ال أكذب‪ .‬مع ىذلك‪"...‬‬

‫‪116‬‬
 ‫"مـ‪-‬مع ىذلك؟!"‬

‫على الرغم من أن هذا قد يجعلها تشعر بالقلق‪ ،‬إال انه ال يزال‬

‫علي شرح الجزء الصعب من هذا كله‪.‬‬

‫"هيراتا شخص جيد‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"بالطبع‪".‬‬

‫ً‬
‫حذرا في المرة‬ ‫"بسبب هذا‪ ،‬أال تعتقدين أنه سيكون أكثر‬

‫القادمة التي يفكر فيها في الخروج مع شخص ما؟ هذا‬

‫هيراتا الذي نتحدث عنه‪ .‬ربما يشعر بالمسؤولية حيال ىذلك‪،‬‬

‫ً‬
‫قادرا على إبقاء كارويزاوا سعيدة‪".‬‬ ‫مثل أنه لم يكن‬

‫أومأت ميي‪-‬تشان برأسها كما لو أن وحي ًا قد سقط عليها‬

‫للتو‪.‬‬

‫ً‬
‫مبكرا‪ .....‬ال أعتقد أنني‬ ‫"أنت محق‪ .‬بسبب هذا‪ ،‬االعتراف‬

‫سأكون قادرة على التعامل مع هذا‪".‬‬

‫‪117‬‬
 ‫"أنا أعلم أنك تشعرين بالقلق حول المنافسين المحتملين‪،‬‬

‫ً‬
‫مبكرا‪".‬‬ ‫ولكن اعتقد أنه سيتم رفضك إىذا تسرعت واعترفت‬

‫قلت‪ ،‬ونصحتها بأخذ األمور بتروي وثبات‪.‬‬

‫بالطبع‪ ،‬هذا النوع من المواقف حيث ال يمكنك معرفة ىذلك‬

‫إال بعد أن تسأل‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬ال يمكنني رؤية هيراتا على عجلة لالرتباط مع فتاة‬

‫في الوقت الحالي‪ .‬وبهذا المعنى‪ ،‬فإن أولئك الذين‬ ‫أخر‬

‫يبقون على حالة استعداد سيكون لديهم فرصة أكبر للنصر‪.‬‬

‫"اعتقد انني أسأت فهمك‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫"فهمي؟"‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ....‬وأنت تعطي‬ ‫"كما تعلم‪ ،‬عادة أنت صامت وال تتحدث‬

‫ً‬
‫وجها لوجه‬ ‫ً‬
‫نوعا ما‪ .‬ولكن بعد مقابلتك‬ ‫ً‬
‫انطباعا مخيف‬ ‫الناس‬

‫هكذا‪ ،‬يمكنني القول إنك ودود للغاية وأنك استمعت بجدية‬

‫الى ما قلته‪ "....‬يبدو أنها تقوم بمدحي‪.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫ً‬
‫عوضا عن االستماع بجدية الى ما كنت تقوله‪،‬‬ ‫مع ىذلك‪،‬‬

‫سيكون من األدق أكثر القول إنني كنت فقط أقوم ال‬

‫المحادثة‪ .‬أنا فقط أفحص كل قطعة‬ ‫ً‬

‫شعوريا بتحليل محتو‬

‫من المعلومات وتحديد فيما إىذا كانت ىذو فائدة لها أم ال‬

‫ً‬
‫الحقا‪ .‬إىذا كانت تشعر أنني كنت استمع اليها بحذر‪ ،‬فهذا‬

‫مناسب لي أكثر‪.‬‬

‫هل تريد التعمق؟ أشعر اآلن وكأنه لدي فرصة في السؤال‬

‫عن جميع األنواع من األشياء‪.‬‬

‫"اوه؟ ميي‪-‬تشان و‪ ....‬أيانوكوجي‪-‬كن؟"‬

‫ً‬
‫تماما عندما فتحت فمي وكنت على وشك طرح بعض‬

‫األسئلة األخر ‪ ،‬ظهرت طالبة السنة األولى الفصل (دي)‬

‫هيوري شينا‪ .‬أغلقت فمي بدون قول أي شيء‪.‬‬

‫ً‬
‫أهال!"‬ ‫"هيوري‪-‬تشان‪.‬‬

‫من طريقة مناداة بعضهم البعض‪ ،‬يبدو أنهم مقربين‪.‬‬

‫"أمن الممكن‪ ،‬أنكما أنتما االثنان تتواعدان؟"‬

‫‪119‬‬
 ‫"لـ‪-‬لـ‪-‬ال! على االطالق هيوري‪-‬تشان!" وقفت ميي‪-‬تشان‬

‫هلعة تلوح بيديها بيأس أمامها تنفي األمر‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‬ ‫بعد رؤيتها تنفي األمر الى هذه الدرجة شعرت باأللم‬

‫في قلبي‪.‬‬

‫"في هذه الحالة‪ ،‬أال باس لي في االنضمام إليكم؟"‬

‫"بالطبع!‪ ....‬هل أنت بخير مع ىذلك؟"‬

‫"أجل‪ ".‬أجبت‪.‬‬

‫ً‬
‫جزيال‪ ".‬ابتسمت هيوري بسعادة وجلست بجانب ميي‪-‬‬ ‫ً‬
‫"شكرا‬

‫تشان‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما‪ .‬عن أي نوع من األمور كنتم‬ ‫"أنتما االثنين مزيج غريب‬

‫تتحدثون عنها يا رفاق؟"‬

‫"اوه‪ ......‬اااااا‪ "....‬يبدو أنه من الصعب على ميي‪-‬تشان القول‬

‫إننا كنا نتحدث عن كيفية التعامل مع الشخص الذي تحبه‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪".‬‬ ‫"أنا مهتم بالصين‪ ،‬لذلك كنت استمع إليها تتحدث عنها‬

‫‪121‬‬
 ‫"عن الصين‪ ...‬إىذن؟"‬

‫ً‬
‫يوما ما‪ ،‬لذلك‬ ‫"أجل‪ .‬أنها أحد البلدان التي أرغب في زيارتها‬

‫كنت أرغب في السماع عنها من شخص من هناك‪".‬‬

‫نظرت الى ميي‪-‬تشان وكأنني أطلب منها تأكيد ىذلك‪ .‬أومئت‬

‫على الفور مرتان أو ثالث مرات‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬وفي األشياء‬ ‫"الصين رائعة أليس كذلك؟ أنا مهتمة فيها‬

‫ً‬
‫معا‬ ‫مثل سور الصين العظيم وما شابه‪ ".‬وضعت هيوري يدها‬

‫امامها وابتسمت‪.‬‬

‫اهتمام هيوري في الموضوع كان خارج توقعاتي‪.‬‬

‫"بالحديث عن الصين‪ ،‬السور ال يمكن نسيانه‪ .‬ولكن شخصي ًا‪،‬‬

‫أود زيارة مدينة بينغياو القديمة‪".‬‬

‫"مدينة بينغياو القديمة؟" سألت هيوري‪ .‬يبدو أن هذه أول‬

‫مرة تسمع عن هذا المكان‪.‬‬

‫من جهة أخر ‪ ،‬توسعت عيون ميي‪-‬تشان متفاجئة حول‬

‫معرفتي عن هذا المكان‪.‬‬

‫‪121‬‬
 ‫"على الرغم من أنه موقع تراث عالمي‪ ،‬إال أن حقيقة أنك‬

‫تعرف عنه‪".....‬‬

‫"هذا فقط شيء سمعت عنه‪".‬‬

‫"بالمناسبة‪ ،‬هل أنتما االثنان‪ ....‬أصدقاء؟" سألت ميي‪-‬تشان‬

‫بعد رؤيتنا أنا وهيوري نتحدث بشكل طبيعي مع بعضنا‬

‫البعض‪.‬‬

‫"أجل! نحن رفاق قراءة‪ ".‬أجابت هيوري‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬أنت لست مخطئة‪ ".‬قلت أنا‪.‬‬

‫"رفاق قراءة‪...‬؟" يبدو أن ميي‪-‬تشان لم تفهم‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬قامت على الفور بتغيير هذه الحيرة الى إيجابية في‬

‫سؤالها التالي‪" .‬أليس من الرائع الحصول على أصدقاء عبر‬

‫الفصول؟"‬

‫على األرجح أنه لم يكن لديها أي أصدقاء خارج فصلها حتى‬

‫مخيم التدريب‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا‪ .‬الحياة المدرسية يمكن أن تكون أكثر من‬ ‫"اعتقد ىذلك‬

‫مجرد عدائية ضد بعضنا البعض‪".‬‬

‫المنافسة بين الطالب هي أحد القواعد األساسية في ثانوية‬

‫الرعاية المتقدمة‪ .‬هنا‪ ،‬معظم الطالب لديهم نزعة في رؤية‬

‫الطالب خارج فصولهم كمنافسين‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬في هذه الفترة‪ ،‬لقد ازداد عدد الذين فتحوا قلوبهم‬

‫الى الطالب من الفصول األخر ‪.‬‬

‫الى حد ما‪ ،‬الهدف الحقيقي للمدرسة قد أصبح غير واضح‪.‬‬

‫خالف ىذلك‪ ،‬لن يكون هنالك أي قواعد مثل التي وجدناها‬

‫في مخيم التدريب‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬ال يمكنني القول بكل التأكد أن‬

‫ً‬
‫سلبيا في المستقبل‪ .‬عندما تجبر على‬ ‫ً‬
‫تأثيرا‬ ‫هذا لن يسبب‬

‫التقرب من األخرين‪ ،‬وانشاء هذه الصداقات السيئة يمكن أن‬

‫ينتهي األمر بإحداث ببعض األثار السلبية‪.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫‪-0 -‬‬
‫ً‬
‫"شكرا لك على اليوم‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫"ال‪ ،‬أنا من عليه أن يشكرك على السماح لي بالسماع عما‬

‫لديك عن الصين‪".‬‬

‫"اه‪ .‬أ‪-‬أنا أر ‪ ،‬صحيح‪".‬‬

‫ً‬
‫شعوريا‪ ،‬مما حث ميي‪-‬تشان على حك خدها بخجل‬ ‫شكرتها ال‬

‫بإصبعها‪.‬‬

‫"سأىذهب بعد أن أتحقق من علبة البريد خاصتي‪".‬‬

‫افترقت عن ميي‪-‬تشان وهيوري وىذهبوا الى المصعد‪.‬‬

‫مرة أو مرتان في األسبوع‪.‬‬

‫أتحقق من علبة البريد خاصتي ً‬

‫بالطبع‪ ،‬يتفقد الطالب األخرون علبهم على تردد مماثل‪.‬‬

‫معظم األشياء التي قد تأتي عبر البريد تكون من المدرسة‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬هنالك طالب يستخدمون البريد لتبادل البضائع مع‬

‫‪124‬‬
 ‫بعضهم البعض أو تسليم األشياء من خالل التسوق عبر‬

‫االنترنت‪.‬‬

‫ولكنني لم أكن اتحقق لسبب عادي مثل هذا‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬هاه؟"‬ ‫"ال شيء اليوم‬

‫بدأت أتحقق من علبة البريد خاصتي بشكل منتظم منذ زيارة‬

‫والدي‪.‬‬

‫ً‬
‫قريبا‪.‬‬ ‫حيث أنه لن يكون من الغريب إىذا حاول التواصل معي‬

‫بما أنه لم يكن هنالك أي شيء مميز في علبة البريد خاصتي‪،‬‬

‫ً‬
‫عائدا الى المصعد‪ ،‬لكي أجد أن هيوري كانت‬ ‫توجهت‬

‫بانتظاري‪.‬‬

‫"هل لديك لحظة؟"‬

‫"بالتأكيد‪".‬‬

‫ىذهبنا الى أريكة الردهة أمام المصعد‪.‬‬

‫‪125‬‬
 ‫"كنت أريد أن أسألك عن شيء ما ب ً‬
‫اكرا‪ ،‬ولكنني ترددت‬

‫بسبب ميي‪-‬تشان‪"...‬‬

‫ً‬
‫قليال لما حولها‪ ،‬فحصت هيوري المنطقة قبل التحدث‪.‬‬ ‫حذرة‬

‫ً‬
‫حاليا مع اشينوس‪ ،‬هل سمعت أي شيء حيال‬ ‫"ما يحدث‬

‫ىذلك؟"‬

‫"سمعت أي شيء؟ إىذا كنت تتكلمين عن هذه الشائعات‬

‫الغريبة‪ ،‬إىذن اعتقد أنني أعرف تفاصيل تقريبية‪".‬‬

‫"أجل‪ ،‬هذه‪ .‬هل تعلم من ينشرهم؟"‬

‫"ال‪ ....‬ال أعلم‪ ".‬سيكون من السهل ىذكر اسم ساكاياناجي أو‬

‫هاشيموتو‪ ،‬ولكنني قررت عدم فعل ىذلك‪.‬‬

‫"بصراحة‪ ،‬ال أريد رؤية اشينوس‪-‬سان تعاني أكثر‪ .‬أنها من النوع‬

‫ً‬
‫ودودا مع شخص بالكاد لديه‬ ‫الذي يرغب في أن يكون‬

‫أصدقاء‪ ،‬مثلي‪".‬‬

‫ً‬
‫جيدا‪ ،‬كانت هيوري واشينوس في نفس‬ ‫إىذا كنت أتذكر‬

‫المجموعة خالل مخيم التدريب‪ .‬اعتقد أنه بعد مشاركة‬

‫‪126‬‬
‫الطعام والنوم في نفس الغرفة‪ ،‬فسيكون لديها رابطة قوية‬

‫معها أكثر من الطالب االخرون‪.‬‬

‫"أيانوكوجي‪-‬كن‪ ".‬كان هناك نوع من التصميم الخفي في‬

‫عيون هيوري‪" .‬عندما أتيت على هنا في البداية‪ ،‬لم يعجبني‬

‫هذا السلوك الذي تشجع عليه المدرسة‪ ،‬حيث نقوم بأىذية‬

‫بعضنا‪ .‬ولكن اآلن‪ ،‬اعتقد أنه من الضروري القتال من وقت‬

‫ألخر من أجل حماية أصدقائك‪".‬‬

‫ً‬
‫قادرا‬ ‫"هذا صحيح‪ .‬بعد كل شيء‪ ،‬من المستحيل أن تكون‬

‫على انقاىذ الجميع‪".‬‬

‫"على الرغم من أننا أعداء مشتركون ضد اشينوس‪-‬سان‪ ،‬البد‬

‫من أنه يوجد هنالك شيء يمكننا فعله لمساعدتها‪ .‬ال أعرف‬

‫كيف بعد‪ ،‬ولكن‪ ....‬هل ترغب في التعاون معي؟"‬

‫"التعاون‪ ،‬هاه؟ إىذا كان األمر كذلك‪ ،‬إىذن يجب عليك استشارة‬

‫هوريكيتا‪ ".‬قلت‪ .‬وفكرت في تقديمهم الى بعضهم البعض‪.‬‬

‫"هوريكيتا‪-‬سان‪ ،‬هاه؟" مع ىذلك‪ ،‬لم يبتهج تعبير هيوري‪.‬‬

‫‪127‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا في مساعدة اشينوس‪".‬‬ ‫"ربما يرغب الفصل (سي)‬

‫في هذه الحالة‪ ،‬من الممكن أن يتحول االمر تحالف للفصول‬

‫الثالث لمواجهة الفصل (أي)‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬لم تكن هيوري تبدو سعيدة حيال هذا‪.‬‬

‫"أال يمكنك فعل شيء حول هذا بنفسك‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن؟"‬

‫"ليس لدي أي نفوىذ على الفصل (سي) على االطالق‪".‬‬

‫"هكذا إىذن؟" أمالت رأسها الى الجانب متسائلة‪.‬‬

‫"بالنسبة للفتيات‪ ،‬هنالك هوريكيتا‪ ،‬وللفتيان هنالك هيراتا‪.‬‬

‫ليس لديك أي خيار إال والذهاب الى واحد منهم‪".‬‬

‫"أنا أر ‪ "....‬انخفضت أكتاف هيوري‪ ،‬بينما تغيير تعبيرها الى‬

‫خيبة األمل‪.‬‬

‫"غير راضية؟"‬

‫"ال‪ ....‬فقط‪ ،‬ال أعرف هوريكيتا‪-‬سان أو هيراتا‪-‬كن‪ ...‬ولكن إىذا‬

‫كان أيانوكوجي‪-‬كن‪ ،‬اعتقدت ‪".....‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ً‬
‫صمتا‪ .‬لم أتوقع ردة‬ ‫انخفضت أكتافها أكثر بينما أصبحت أكثر‬

‫الفعل هذه‪.‬‬

‫ً‬
‫قادرا عليه‪".‬‬ ‫"أنا أسف‪ .‬ال يمكنني فعل ما أنا لست‬

‫"ال‪ ....‬في النهاية‪ ،‬كنت فقط أفكر بما هو مناسب لي‪ ،‬بدون‬

‫التفكير في وضعك‪ ".‬قالت‪ ،‬وحنت رأسها‪.‬‬

‫ً‬
‫"حاليا‪ ،‬هل ترغبين في أن أتحدث معهم حول هذا من أجلك؟"‬

‫ً‬
‫"حقا ؟ هل ستفعل هذا من أجلي؟" سألت‪ ،‬ولكنها غيرت‬

‫رأيها‪ " .‬أسفه‪ ،‬دعنا نفعل هذا في وقت أخر‪ .‬إىذا ساعدت‬

‫محادثتنا في نشر األمور أكثر‪ ،‬قد ينتهي بنا األمر بمضايقة‬

‫اشينوس أكثر‪".‬‬

‫ً‬
‫صحيحا‪".‬‬ ‫"أجل‪ .‬قد يكون هذا‬

‫أتساءل ماهي خطوتهم التالية ضد اشينوس‪.‬‬

‫إن اثارة الوضع بدون معرفة أي شيء سيسبب نتائج‬

‫ً‬
‫أيضا قلق من أن شائعات اشينوس قد تكون‬ ‫معاكسة‪ .‬هنالك‬

‫أقرب الى الحقيقة أكثر مما يبدو األمر عليه‪.‬‬

‫‪129‬‬
 ‫‪-3 -‬‬
‫بعد العودة الى غرفتي‪ ،‬تلقيت رسالة من هوريكيتا‪.‬‬

‫‪-‬هل أنت هنا؟‬

‫مع أنني لم أجب‪ ،‬إال أنها أرسلت رسالة أخر ‪.‬‬

‫بما أنه تم وضع عالمة تم القراءة‪ ،‬سأستمر في التكلم‪.‬‬

‫اشينوس قادمة الى غرفتي الليلة‪ .‬هل تريد القدوم؟‬

‫يا لها من رسالة غير متوقعة‪ .‬في البداية‪ ،‬كنت أنوي فقط‬

‫قراءة ما سترسله‪ ،‬ولكنني اخترت إعطاء إجابة مناسبة‪.‬‬

‫‪-‬ما الذي قاد الى هذا األمر؟ أنا سألت‪.‬‬

‫‪-‬نحن في تحالف مع الفصل (بي)‪ .‬من الطبيعي أن نساعد‬

‫ً‬
‫نظرا الى الوضع الحالي‪ .‬ولكن‪ ،‬هذه المرة ال نعرف القصة‬

‫الكاملة‪ .‬لهذا‪ ،‬كنت أفكر في السماع عن ىذلك من الشخص‬

‫نفسه‪.‬‬

‫‪131‬‬
 ‫ً‬
‫شخصيا‪ .‬يا لها‬ ‫إىذن‪ ،‬لقد اتصلت بـ اشينوس وطلبت مقابلتها‬

‫من حركة جريئة‪.‬‬

‫ً‬
‫الحقا‪،‬‬ ‫من السهل الرفض‪ .‬إىذا سألت هوريكيتا عن هذا‬

‫فستخبرني ما قالته اشينوس‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬هذا ال يعني أن هوريكيتا ستتعلم كل شيء‪.‬‬

‫حتى كانزاكي‪ ،‬على الرغم من قربهم‪ ،‬ال يبدو أنه يعرف كل‬

‫شيء عن اشينوس‪.‬‬

‫على أي حال‪ ،‬هل سؤالها مباشرة سيجعلني أقرب الى‬

‫الحقيقة؟‬

‫المشكلة أنه إىذا دخلت هذا الباب‪ ،‬فسوف أتورط‪.‬‬

‫ماىذا يجب أن أفعل‪ ،‬أتساءل؟‬

‫قليال‪ ،‬أرسلت ً‬
‫ردا الى هوريكيتا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫بعد التفكير حول ىذلك‬

‫‪-‬في أي وقت؟‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫‪-‬السابعة متأخر‬

‫‪131‬‬
‫يجب أن أتوخى الحذر لكيال يتم رؤيتي من قبل الطالب‬

‫االخرون‪.‬‬

‫‪-‬أنا أفهم‪ .‬سأعلمك عندما أكون في طريقي‪.‬‬

‫قررت مقابلة اشينوس مع هوريكيتا‪.‬‬

‫‪132‬‬
 ‫‪-4 -‬‬
‫بعد هذا‪ ،‬استرخيت في غرفتي حتى الوقت المحدد‪.‬‬

‫‪ 1‬دقائق قبل السابعة‪ ،‬خرجت‪ ،‬وتوجهت الى غرفة هوريكيتا‪.‬‬

‫ً‬
‫تقريبا في نفس اللحظة التي خرجت فيها من المصعد‪،‬‬

‫وصلت اشينوس الى الطابق في المصعد الذي في جانبي‪.‬‬

‫"اه! مساء الخير ايانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫قليال ً‬
‫ردا على تحيتها‪" .‬اعتذر عن التطفل‪".‬‬ ‫ً‬ ‫رفعت يدي‬

‫"ها ها‪ .‬ولكنني أنا من يتطفل هنا‪ ،‬لذلك ال بأس‪".‬‬

‫بعد قول ىذلك‪ ،‬أخذت اشينوس القيادة وىذهبنا الى غرفة‬

‫هوريكيتا ورنت جرس الباب‪ .‬سمعنا على الفور صوت فتح‬

‫قفل الباب من الداخل‪.‬‬

‫"من فضلكم ادخلوا‪".‬‬

‫كانت الخطة المقابلة في السابعة‪ .‬بسبب هذا‪ ،‬ال يوجد‬

‫هنالك أي شيء مريب في وصول كالنا في نفس الوقت‪،‬‬

‫‪133‬‬
 ‫لذلك قامت هوريكيتا بدعوتنا الى الداخل بدون قول أي‬

‫شيء‪.‬‬

‫جلست بشكل صحيح على األرض‪.‬‬

‫لقد قمت بزيارة غرفة هوريكيتا من قبل‪ ،‬وال يبدو أنها تغيرت‬

‫ً‬
‫كثيرا لخاصتي‪،‬‬ ‫ً‬
‫كثيرا منذ ىذلك الحين‪ .‬كانت غرفتها مشابهة‬

‫مرتبة للغاية وبسيطة‪.‬‬

‫"أنا أعتذر عن طلب مقابلتك في ليلة عطلة األسبوع‪،‬‬

‫اشينوس‪-‬سان‪".‬‬

‫"ال بأس‪ ،‬أنت تفعلين هذا من أجلي من المقام األول‪ .‬ال‬

‫حاجة لالعتذار‪".‬‬

‫ً‬
‫وجها لوجه‪ ،‬أشعر أنها هي نفسها كما‬ ‫بعد مقابلة اشينوس‬

‫كانت دائم ًا‪.‬‬

‫ً‬
‫طويال‪ ،‬فهذا سيأثر على األمور‬ ‫"رغم ىذلك‪ .....‬إىذا استغرق األمر‬

‫ً‬
‫غدا‪ ،‬لذلك أمل أنك ال تتطلعين لمحادثة طويلة‪ ....‬بداية‪ ،‬كان‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪".‬‬ ‫هنالك العديد من الشائعات المقلقة عني‬

‫‪134‬‬
‫"أجل‪ .‬هل تعلمين من ينشر هذه الشائعات؟" بدون مراوغة‪،‬‬

‫مباشرة‪.‬‬
‫ً‬ ‫سألت هوريكيتا اشينوس‬

‫كنت أشعر بالفضول إن كانت اشينوس ستجيب على هذا‬

‫السؤال بصراحة أم ال‪.‬‬

‫"ال يمكنني القول بكل يقين‪ ،‬ولكن إىذا كان علي التخمين‪،‬‬

‫فسأقول أنها ساكاياناجي‪-‬سان‪ ".‬أجابت بوضوح‪ .‬فاقت‬

‫توقعاتي‪.‬‬

‫إىذا كانت متأكدة أقل من النصف‪ .‬فلن تفصح عن أي اسم‬

‫محدد‪ .‬انها ليست من النوع الذي يتحدث بسوء عن االخرين‬

‫بدون أي سبب محدد‪.‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا على إجابتها‪.‬‬ ‫ً‬
‫قادرا على استنتاج ىذلك‬ ‫كنت‬

‫هذا‪ ،‬على أقل تقدير‪ ،‬كانت اشينوس قادرة على رؤية أن‬

‫شخص ما‪ ،‬بالتحديد‪ ،‬كان ينشر الشائعات عنها‪.‬‬

‫"ساكاياناجي‪-‬سان‪ ....‬ما الذي يجعلك تعتقدين ىذلك؟"‬

‫‪135‬‬
 ‫"لجعل األمر بسيط‪ ،‬اعتقد ألنها أعلنت الحرب على الفصل‬

‫(بي)‪ .‬هل أحتاج الى تقديم سبب أخر؟"‬

‫يجب أن تعلم هوريكيتا شخصية ساكاياناجي العدائية‪.‬‬

‫بالنظر الى أنها أخذت زمام المبادرة في تعميق الصراع في‬

‫فصلها من أجل هزيمة كاتسراغي‪ ،‬من السهل التخيل أن من‬

‫أجل هزيمة الفصل (بي)‪ ،‬فسوف تركز هجومها على‬

‫اشينوس‪ ،‬قائدة الفصل (بي)‪.‬‬

‫"ال‪ .‬هذا السبب وحده أكثر من كافي‪".‬‬

‫ألن هوريكيتا تفكر بنفس الطريقة التي أفعل بها‪ ،‬فهي ال‬

‫أي سبب في التعمق أكثر في هذه المسألة‪.‬‬ ‫تر‬

‫"إىذن‪ ،‬هي من ينشر هذه الشائعات التي ال أساس لها‪،‬‬

‫وتجبرك على تحمل مسؤولية االضرار؟"‬

‫"ام‪ ....‬كيف أضع ىذلك‪"....‬‬

‫"ألن تقومي بنفي الشائعات؟"‬

‫‪136‬‬
 ‫"اعتذر‪ ،‬هوريكيتا‪-‬سان‪ .‬ال يمكنني أن أخبركم أي شيء عن‬

‫هذا‪ .‬هوريكيتا‪-‬سان وأيانوكوجي‪-‬كن أصدقاء‪ ،‬ولكنكم من‬

‫فصل أخر‪ .‬قد نكون في عالقة تعاونية بين بعضنا البعض‬

‫ً‬
‫آجال‪ ،‬من المقدر أن نتقاتل ضد بعضنا‬ ‫ً‬
‫عاجال أم‬ ‫اآلن‪ ،‬ولكن‬

‫البعض‪".‬‬

‫بدت اشينوس على استعداد لإلجابة على أي شيء‪ ،‬ولكنها‬

‫رفضت اإلجابة هذه المرة‪.‬‬

‫ولكنني اعتقد أن هذا طبيعي‪.‬‬

‫"ال أقصد اجبارك على قول أي شيء هنا‪ ،‬ولكن هل تعلمين‬

‫أن الصمت يمكن أن تفسيره وكأنك تقولين إن الشائعات‬

‫صحيحة‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أنتم أحرار في اتخاىذ القرار بعد سماع الشائعات بأنفسكم‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬ليس لدي أي نية في إعطاء األمر أي كمية زائدة‬

‫من الطاقة‪ .‬خطة ساكاياناجي هي احداث فوضى في‬

‫‪137‬‬
‫الفصل (بي)‪ ،‬واعتقد أن الحل المناسب هو التعامل مع األمر‬

‫ببساطة بالبقاء صامتة‪".‬‬

‫ً‬
‫دائما‪.‬‬ ‫أظهرت اشينوس ابتسامة‪ ،‬سلوكها طبيعي كما هو‬

‫هذه المضايقات لم تكن أي شيء مميز‪ .‬كان من النوع‬

‫العادي من التنمر الذي يحدث في كل مكان‪ ،‬وال يوجد‬

‫هنالك حل مثالي لهذا‪ .‬يمكن نفي بشدة الشائعات‪ ،‬أو‬

‫ً‬
‫صامتا‪ ،‬ولكن في النهاية‪ ،‬معرض الفول‬ ‫ببساطة البقاء‬

‫السوداني* لن يعجبهم أي شيء‪ ،‬سيعتمدون على التكهنات‬

‫المناسبة لهم لملء الفجوات في الشائعات‪ .‬بسبب ىذلك‪،‬‬

‫اختارت اشينوس عدم قول أي شيء وانتظار مرور الوقت‪.‬‬

‫لقبا ألرخص المقاعد وأقلها تشاؤم ًا في المسرح‪ ،‬وكان من المعروف أن‬

‫*[ ً‬

‫شاغليها يضايقون المؤدين في كثير من األحيان‪ .‬غالب ًا ما تكون الوجبات‬

‫الخفيفة األقل تكلفة التي يتم تقديمها في المسرح هي الفول السوداني‪،‬‬

‫الذي يقومون برميه أحيانً ا على المسرح للتعبير عن عدم موافقتهم‪].‬‬

‫"كنت أفكر في مقابلة هوريكيتا‪-‬سان اليوم وأخبارك هذا‬

‫لتجنب التورط بشكل متهور‪ .‬إىذا واصلت االلتزام بالصمت‬

‫‪138‬‬
 ‫وحدي‪ ،‬وكان من حولي يجذب المزيد من االنتباه‪،‬‬

‫ً‬
‫وقتا أطول حتى يستقر‪ .‬األهم من ىذلك‪ ،‬ال‬ ‫فسيستغرق األمر‬

‫يوجد هنالك حاجة للفصل (سي) أن يتورط مع ساكاياناجي‬

‫من أجل مساعدتي‪ .‬سأكون بخير‪".‬‬

‫أومئت اشينوس‪ ،‬بدون أن تتغير ابتسامتها‪.‬‬

‫"أنا أفهم أن ارادتك قوية‪ .‬أي أحد من يتورط في هذه‬

‫الشائعات الكريه بدون شك سيتلقى الضرر منهم‪ ،‬بغض النظر‬

‫عن صحة هذه الشائعات‪ .‬ومع ىذلك‪ ،‬أنت ال تفكري في‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫نفسك فقط‪ ،‬ولكن بكل من حولك‬

‫ً‬
‫قليال‪،‬‬ ‫"أنا لست شخص نبيل الى هذه الدرجة‪ ".‬بدت محرجة‬

‫أكملت اشينوس‪" .‬إىذن‪ ،‬تستطيع هوريكيتا‪-‬سان وبقية الفصل‬

‫(سي) االستمرار في التصرف كالمعتاد‪ .‬سوف أنظف‬

‫الفوضى الخاصة بي‪".‬‬

‫بعد قول ىذلك‪ ،‬وقفت اشينوس‪ .‬يبدو أنها اختارت القدوم الى‬

‫هنا اليوم‪ ،‬لتخبر هوريكيتا بعدم التدخل أكثر‪.‬‬

‫‪139‬‬
 ‫"هل تعلمين حيال ما حدث مع كانزاكي واألخرين؟" على‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫ً‬
‫ضروريا‪ ،‬قررت التدخل‬ ‫الرغم من أن هذا قد يكون غير‬

‫"كانزاكي‪-‬كن؟"‬

‫"قبل عدة أيام مضت‪ ،‬قام بمواجهة هاشيموتو من الفصل‬

‫(أي) وطلب منه التوقف عن نشر الشائعات‪ .‬ال‪ ،‬ربما قد‬

‫تخطى االمر الطلب ببساطة‪".‬‬

‫"أنا أر ‪ ....‬كانزاكي لطيف للغاية‪ .‬لقد أخبرته أنني على ما‬

‫يرام‪ .‬لم أكن اعتقد أنني بحاجة الى قول أي شيء له أكثر‪".‬‬

‫"على األرجح ليس كانزاكي فقط‪ .‬على األغلب عدد من‬

‫زمالئك يكافحون من أجل العثور على طريقة لمساعدتك‪ ،‬من‬

‫أجلك‪ ".‬قالت هوريكيتا‪ ،‬على الرغم من أن هذه أول مرة‬

‫تسمع عن األمر مع كانزاكي‪ ،‬إال أنها على األرجح خمنت ما‬

‫حدث‪.‬‬

‫ً‬
‫مجددا‪ .‬إىذا كنتم ال تمانعون‪ ،‬هل‬ ‫"إىذن سأتحدث مع زمالئي‬

‫يمكننا أن ننتهي هنا ؟"‬

‫‪141‬‬
 ‫ً‬
‫حقا بخير مع هذا؟" للتأكد فقط‪ ،‬سألت هوريكيتا‬ ‫"هل أنت‬

‫اشينوس مرة أخيرة‪.‬‬

‫"بالطبع‪ ".‬أجابت اشينوس بدون تردد‪" .‬أشكرك على قلقك‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬أشكرك على قدومك ألجلي في هذا‬ ‫وأيانوكوجي‪-‬كن‬

‫الوقت المتأخر من الليل‪".‬‬

‫"ال‪ .‬أنا فقط انضممت‪".‬‬

‫لم تمنعها هوريكيتا من المغادرة هذه المرة‪.‬‬

‫تمنت اشينوس لنا ليلة سعيدة وغادرت الغرفة‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا ال يوجد هنالك شيء يمكننا فعله‪".‬‬ ‫"أتساءل إىذا كان‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬من الصعب قول هذا‪".‬‬

‫بالنظر على سلوك اشينوس‪ ،‬ال يبدو أنها مختلفة عن المعتاد‪.‬‬

‫ً‬
‫عوضا عن المحاولة على البقاء قوية‪ ،‬من األدق أكثر القول‬

‫إنها تحاول عدم التفكير حيال ىذلك‪ .‬هذا االنطباع الذي حصلت‬

‫عليه منها‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫"ما برأيك يجب أن نفعل؟"‬

‫"هل تريدين رأيي؟"‬

‫"أجل‪ .‬أريد رأيك الصريح‪ ".‬قالت هوريكيتا بدون تردد‪.‬‬

‫"في هذه الحالة‪ ،‬ال شيء‪".‬‬

‫"لماىذا؟"‬

‫"إىذا كانت ساكاياناجي مصدر هذه المتاعب كما تقول‬

‫اشينوس‪ ،‬فإن التورط في هذا الوضع قد يدفعها على النظر‬

‫الى الفصل (سي)‪".‬‬

‫"هذا منطقي‪ ،‬ولكن ماىذا لو تم هزيمة اشينوس‪-‬سان من‬

‫قبل ساكاياناجي‪-‬سان؟ ألن يتحول اهتمامها الى الفصل‬

‫(سي)‪ ،‬على أي حال؟"‬

‫ما تحاول قوله إن ساكاياناجي في النهاية ستستهدف‬

‫الفصل (سي) سواء أن قمنا بمساعدة اشينوس أم ال‪ .‬ال مفر‬

‫من ىذلك‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ً‬
‫آجال‪ ،‬سيتم استهداف فصلنا في‬ ‫ً‬
‫عاجال أم‬ ‫"من المحتمل أنه‪،‬‬

‫النهاية‪ .‬ولكن عندما يحين هذا الوقت‪ ،‬فإن قائدة الفصل (بي)‬

‫سيكون قد تم التعامل معها‪ .‬هذا شيء يجب أن نكون‬

‫شاكرين له‪".‬‬

‫"إىذن أتقول إنه ال يهم ما يحصل لـ اشينوس‪-‬سان؟ أنت قاسي‬

‫القلب‪".‬‬

‫"قاسي القلب؟ أليس هذا مصطلح جيد لوصف حالك في‬

‫البداية عندما التحقت بالمدرسة؟ األمر مختلف عندما يتعلق‬

‫األمر بمساعدة زميل‪ ،‬ولكن اشينوس طالبة من فصل أخر‪ .‬إنها‬

‫خصم سنقوم بمواجهته وهزيمته في النهاية‪ .‬إىذا تم هزيمتها‬

‫من قبل شخص أخر‪ ،‬طالما أن هنالك فائدة لنا من ىذلك‪ ،‬فليس‬

‫لدينا سبب للقلق حيال ىذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫معها‪ .‬حتى تسقط ساكاياناجي‬ ‫"نحن في عالقة تعاونية‬

‫واألخرين من الفصل (أي)‪ ،‬الدخول في صراع وجه لوجه مع‬

‫الفصل (بي)‪"----‬‬

‫‪143‬‬
 ‫"ألست تفكيرين بطريقة مثالية؟"‬

‫أن تسبب عالقتنا التعاونية في سقوط الفصل (أي) الى‬

‫(سي)‪ ،‬والسماح لفصولنا في الصعود الى الفصل (أي)‬

‫و(بي) قبل نواجه بعضنا البعض‪ .‬قصة خيالية مثل هذه ال‬

‫شيء أكثر من مجرد حلم صعب‪.‬‬

‫ال أعلم إىذا كان لهذا عالقة بظروف خارجية‪ ،‬ولكن اشينوس‬

‫نفسها ترفض أي أحد يحاول المساعدة‪.‬‬

‫إىذا حدثت هذه المحادثة مع هوريكيتا في وقت مبكر من‬

‫هذا العام‪ ،‬على األغلب كانت ستتوقف عن الضغط على‬

‫هذه المشكلة عندما حاولت اشينوس المغادرة في المرة‬

‫األولى‪.‬‬

‫لماىذا‪ ،‬وكيف وصلت الى مرحلة حيث أصبح بإمكانها التفكير‬

‫هكذا ؟‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬كان تحاول تحسين عالقتها مع كوشيدا‪ ،‬لذلك يمكنني‬

‫ً‬
‫جيدا‪.‬‬ ‫التخمين‬

‫‪144‬‬
 ‫"يجب أن تتركي األمر وشأنه‪".‬‬

‫"هذا‪ ....‬منطقي‪"...‬‬

‫يجب أن تفهم هوريكيتا أن هذا هو الشيء الصحيح لفعله‪.‬‬

‫لهذا السبب بالضبط لم تعترض‪.‬‬

‫هذه المرة‪ ،‬قمنا بقسمنا من الشراكة في التحالف بإظهار‬

‫قلقنا بشأن اشينوس وعرضنا مساعدتنا‪ .‬يجب أن يكون هذا‬

‫كافي‪ .‬يستطيع الفصل (سي) اللحاق بهدوء بالفصول‬

‫األخر ‪ ،‬طالما أننا ال نفعل أي شيء بارز‪ .‬االقتراب ببطء بينما‬

‫من في القمة يقاتل بعضه البعض‪ ،‬هي استراتيجية حكيمة‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬في هذه المرحلة‪ ،‬الشيء المهم أنني ال أعرض‬

‫مساعدتي في هذا‪.‬‬

‫أنا فقط أخبرتها بهذا ألنها طلبت رأيي‪ .‬هوريكيتا من يقرر ما‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪.‬‬ ‫سيفعله فصلنا من اآلن‬

‫ومع ىذلك‪ ،‬في جميع اال حتماالت‪ ،‬ستقرر هوريكيتا عدم‬

‫التدخل أكثر مع الفصل (بي)‪.‬‬

‫‪145‬‬
‫بعد كل شيء‪ ،‬هي ال تملك القدرة على تغيير وضع اشينوس‬

‫لألفضل حتى تقرر اشينوس نفسها تغيير استراتيجيتها‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬ال يستطيع فتى لوحده أن يبقى‬ ‫"سأعود الى غرفتي‬

‫في غرفة فتاة في هذا الوقت المتأخر من الليل‪".‬‬

‫ً‬
‫مساءا‪ .‬ستصبح األمور مزعجة إىذا تم‬ ‫ً‬
‫تقريبا ‪0:22‬‬ ‫كانت الساعة‬

‫رؤيتي هنا في هذا الوقت‪.‬‬

‫"أجل‪ "....‬هوريكيتا‪ ،‬غارقة في التفكير‪ ،‬أجابت‪.‬‬

‫ً‬
‫فشئيا‪.‬‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫بدأت هوريكيتا تتغير‬

‫مع ىذلك‪ ،‬التغييرات ال تزال متطرفة للغاية في الوقت الحالي‪.‬‬

‫مشكلتها في أن تنسى نفسها والتأثر الغير ضروري بمحيطها‬

‫ً‬
‫فشيئا‪.‬‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫ً‬
‫انتشارا‬ ‫تصبح أكثر‬

‫في الوقت الحالي‪ ،‬على هوريكيتا العمل لالنسجام مع‬

‫األخرين‪.‬‬

‫أتساءل ما إىذا ستكون قادرة على الوصول الى نفسها‬

‫الحقيقية؟‬

‫‪146‬‬
 ‫هذا ما يهم‪.‬‬

‫بعد أن غادرت الغرفة‪ ،‬يمكنني رؤية اشينوس تقف أمام‬

‫المصعد‪.‬‬

‫بينما كنت أتساءل إىذا كانت تنتظر قدومي‪ ،‬قامت بالتلويح‬

‫لي مع ابتسامة‪.‬‬

‫"هنا!"‬

‫نادتني بصوت منخفض‪ ،‬عندما اقتربت منها سحبتني الى‬

‫المصعد معها‪.‬‬

‫ضغطت اشينوس على زر الطابق األول‪ ،‬وبدأنا ننزل الى‬

‫الردهة‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال؟"‬ ‫"هل يمكنك مرافقتي‬

‫"ال أمانع ولكن‪ ....‬الى أين نحن ىذاهبون؟"‬

‫ً‬
‫حسنا ؟"‬ ‫ً‬
‫قليال‪،‬‬ ‫ً‬
‫خارجا‬ ‫"همم‪ .‬دعنا نذهب‬

‫‪147‬‬
‫وصلنا الى الردهة‪ .‬بما أنه ال يوجد أي أحد‪ ،‬ىذهبنا الى الخارج‬

‫على الفور‪.‬‬

‫كانت الشمس قد غربت بالفعل‪ .‬في الظالم‪ ،‬مشيت أنا‬

‫واشينوس الى أحد مناطق االستراحة في الطريق الى مبنى‬

‫المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫خارجا ولكن‪ ....‬ال أريد جذب االنتباه‪".‬‬ ‫"أنا أفهم أن الجو بارد‬

‫قالت اشينوس‪.‬‬

‫"أنا أعلم‪ .‬ولكن هل أنت بخير؟"‬

‫ً‬
‫حقا‪".‬‬ ‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬كيف أقول هذا‪ ....‬أنا اسفه‬ ‫"أنا بخير‪ .‬اه‪.....‬‬

‫بمجرد أن نظمت كلماتها‪ ،‬أول شيء خرج من فمها كان‬

‫اعتذار‪.‬‬

‫"لماىذا تعتذرين؟"‬

‫"اعتقد ألنني سببت المشاكل لـ هوريكيتا‪-‬سان وأيانوكوجي‪-‬‬

‫كن‪ ،‬وأ ً‬
‫يضا جميع من في الفصل (سي)‪ .‬هذه الشائعات‬

‫‪148‬‬
‫سببت الكثير من القلق ال داعي له‪ .‬على أي حال‪ ،‬من فضلك‬

‫انسى األمر‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا ؟"‬ ‫"أليس هذا ما قلته لـ كانزاكي واألخرين‬

‫"هذا أفضل خيار متاح لي اآلن‪ .‬هذا الموقف الذي سأتخذه‬

‫حتى تهدأ الشائعات‪".‬‬

‫بعد قول ىذلك‪ ،‬نظرت إلي‪ ،‬وعيونها تلمع بالتصميم‪ .‬عندما‬

‫تضع األمر هكذا‪ ،‬يمكنني رؤية لماىذا كانزاكي واألخرين من‬

‫الفصل (بي) الذين يدعمون اشينوس ليس لديهم أي خيار إال‬

‫واالستماع لها‪.‬‬

‫"في الواقع‪ ،‬هذا كل ما أريد قوله‪ ....‬الجو بارد‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫دعنا نعد‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪".‬‬

‫تحدثنا فقط لفترة قصيرة‪.‬‬

‫ً‬
‫معا‪ ،‬لذلك قمت‬ ‫حثتني اشينوس الى العودة ً‬
‫أوال‪ ،‬لكيال نصل‬

‫بالعودة قبلها‪.‬‬

‫‪149‬‬
 ‫‪-1 -‬‬
‫بدأ الناس الذي يحيطون بحياتي اليومية ينشغلون أكثر‪.‬‬

‫لم أكن أفعل أي شيء يتدخل في هذا‪ ،‬فقط أمضي الوقت‬

‫عبر االنجراف مع محيطي‪.‬‬

‫لدي شعور أنني‪ ،‬بطريقة ما‪ ،‬تمكنت من التوصل الى إجابة‬

‫على سؤالي‪.‬‬

‫ً‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫ولكن‪ ،‬حدث أمر مثير للقلق في هذا الوقت‬

‫في الليل‪ ،‬اهتز الهاتف الذي تركته على السرير‪.‬‬

‫كانت الساعة قد تجاوزت الواحدة في الصباح‪ .‬تفقدت من‬

‫الذي كان يتصل بي في مثل هذا الوقت الغير طبيعي‪ ،‬ألجد‬

‫أنه رقم ليس مسجل عندي‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬ال يجب أن يكون هنالك أي طريقة لوصول رقم‬

‫غريب الى هاتفي‪.‬‬

‫‪151‬‬
 ‫يجب أن تكون الهواتف المقدمة من قبل المدرسة قادرة‬

‫ً‬
‫وأيضا تم‬ ‫على االتصال بقائمة محددة من أرقام الهواتف‪.‬‬

‫إعدادها على قبول االتصاالت من قبل الهواتف المدرسة‬

‫فقط‪ .‬وال يمكن تغيير هذه االعدادات‪ .‬كل هذا لتجنب أي‬

‫احتمالية التواصل مع العالم الخارجي‪.‬‬

‫هذه ليست ميزة خاصة أو ما شابه‪ .‬إنها مبينة على أساس‬

‫نظام الحماية الذي يتم استخدامه عادة عندما يحصل األطفال‬

‫الصغار على هواتفهم الخاصة‪ .‬بمعنى أخر‪ ،‬هذا يعني أن من‬

‫يتصل بي كان شخص ما من داخل المهجع‪ ،‬شخص لم أحفظ‬

‫معلومات االتصال الخاصة به على هاتفي من قبل‪.‬‬

‫من المستحيل التحديد سواء إن كان هذا الشخص طالب أو‬

‫أحد المعلمين‪.‬‬

‫مترنحا من االستيقاظ ً‬
‫توا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫"مرحبا ؟" بحذر‪ ،‬أجبت بينما كنت‬

‫وضعت الهاتف على أىذني‪ .‬ولكن لم أسمع أي شيء من‬

‫الجهة األخر ‪ .‬فقط صوت تنفس خفيف للغاية‪.‬‬

‫‪151‬‬
 ‫استمر الصمت‪.‬‬

‫انتظرت الطرف االخر‪ ،‬ولكن استمر الصمت حوالي ‪ 32‬ثانية‪.‬‬

‫ً‬
‫تحذيرا بعدما أن‬ ‫"سأغلق إىذا لن تقول أي شيء‪ ".‬أعطيت‬

‫ً‬
‫متعبا من الجلوس مع الهاتف في صمت‪.‬‬ ‫أصبحت‬

‫"أيانوكوجي كيوتاكا‪ ".‬قال الطرف األخر اسمي الكامل‪.‬‬

‫لم أتمكن من التعرف على الصوت‪.‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا على الصوت‪ ،‬ال أعتقد أنه بالغ‪ .‬هذا يعني أنه‬ ‫ولكن‬

‫طالب‪.‬‬

‫"وأنت‪...‬؟" سألت‪.‬‬

‫أصبحت المكالمة صامتة مرة أخر ‪ .‬ومن ثم‪ ،‬اغلق المتصل‬

‫الخط‪.‬‬

‫"حتى إىذا كنت ستقول اسمي‪"....‬‬

‫من المستحيل أن هذا شخص اتصل بالرقم الخاطئ‪.‬‬

‫ً‬
‫وأخيرا في التحرك؟"‬ ‫"بمعنى أخر‪ ،‬لقد بدأت‬

‫‪152‬‬
 ‫من كان الشخص األخر ال يهم بعد اآلن‪.‬‬

‫يمكنني رؤية أن ىذلك الرجل بدأ في التحرك ضدي‪.‬‬

‫على الرغم من ىذلك‪ ،‬فإن الجزء الغريب كان لماىذا سمح لي‬

‫بمعرفة أنه قادم‪.‬‬

‫إىذا كان هدفه هو اجباري على الخروج من المدرسة‪ ،‬فمن‬

‫ً‬
‫مفاجئا‪.‬‬ ‫ً‬
‫هجوما‬ ‫المنطقي أن يستخدم‬

‫القيام بهذا‪ ،‬ربما هذا تهديد منه‪.‬‬

‫هل هنالك أي شيء خارج عن متناول ىذلك الرجل؟‬

‫في كلتا الحالتين‪ ،‬لقد بدأ بالفعل في التحرك‪.‬‬

‫‪153‬‬
 ‫سر اشينوس & سر كامورو‬
‫كان يوم الجمعة‪ ،‬بعد أربعة أيام من مواجهة كانزاكي‬

‫وهاشيموتو‪.‬‬

‫كانت الشائعات عن اشينوس تنتشر أكثر كل يوم‪ ،‬ولقد‬

‫وصلت الى نقطة حيث أنه لن يكون من المبالغ القول إن‬

‫جميع الطالب في هذه المدرسة قد سمعوا عنها اآلن‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬ال يبدو أن اشينوس نفسها قد أبلغت المدرسة عن‬

‫ىذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫كثيرا بالشائعات‪ ،‬وأنها‬ ‫كما لو أنها تقول للجميع أنها ال تهتم‬

‫ً‬
‫دائما‪.‬‬ ‫تمضي كل يوم كما كانت تفعل‬

‫على الرغم من تعرضها للمضايقة من قبل الشائعات الغير‬

‫سارة‪ ،‬إال أن اشينوس وقفت ثابتة‪ .‬وكما توقعت‪ ،‬في‬

‫ً‬
‫دعما لها‪ .‬كان الطالب يقولون‬ ‫النهاية‪ ،‬بدأ الطالب يتحدثون‬

‫أشياء مثل‪" :‬الشائعات مجرد شائعات‪" ".‬كان يتم تشهيرها‪".‬‬

‫و"جميعها أكاىذيب‪".‬‬

‫‪154‬‬
 ‫جميع النميمة لها تاريخ انتهاء صالحية‪.‬‬

‫وخطة تشهير اشينوس قد فشلت بشكل بأس‪.‬‬

‫لقد نجحت في تجاوز المشكلة ببساطة في البقاء صامتة‪.‬‬

‫في النهاية‪ ،‬بدأ الجميع في التركيز على الدراسة بجد لالختبار‬

‫النهائي القادم‪.‬‬

‫حدثت‪.‬‬ ‫على الرغم من ىذلك‪ ،‬خالل هذا الوقت‪ ،‬حادثة أخر‬

‫ً‬
‫مجددا عبر المدرسة‪.‬‬ ‫حادثة قد أشعلت الشائعات‬

‫كانت ىذلك في يوم الجمعة‪ ،‬بعد المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫كبيرا‬ ‫ً‬
‫حشدا‬ ‫في طريق عودتي الى المنزل من المدرسة‪ ،‬رأيت‬

‫من الناس عندما دخلت الى الردهة‪.‬‬

‫أشعر وكأنني رأيت هذا من قبل‪.‬‬

‫"ديجا فو؟"‬

‫مصادفة‪ ،‬كان كاتسراغي يقف في نفس المكان الذي كان‬

‫ً‬

‫يقف فيه المرة الماضية‪ .‬االختالف الوحيد هذه المرة كان‬

‫‪155‬‬
 ‫ياهيكو الذي كان يقف بجواره‪ .‬بما أنه ال يوجد أي أحد‬

‫أعرفه بالجوار‪ ،‬قررت الذهاب إليهم‪.‬‬

‫"ماىذا حدث؟"‬

‫ً‬
‫تماما‬ ‫"اه‪ .‬يبدو أن أحد ما قد وضع رسائل في بريد الجميع‪.‬‬

‫ً‬
‫راضيا‪.‬‬ ‫ً‬
‫سابقا‪ ".‬قال كاتسراغي‪ .‬وعاقد ىذراعيه غير‬ ‫كما حدث‬

‫ً‬
‫أيضا ؟ أيانوكوجي؟" قال ياهيكو‪،‬‬ ‫"ألم تحصل على واحدة‬

‫وحثني على الذهاب للتحقق‪.‬‬

‫"سأىذهب وأتأكد‪".‬‬

‫ىذهبت الى علبة البريد خاصتي‪ ،‬وضعت الرقم الصحيح‪ ،‬وألقيت‬

‫نظرة على الداخل‪ .‬كان هنالك ورقة مطوية بنفس النمط ىذي‬

‫األربع طيات مثل سابقتها‪.‬‬

‫إىذا كانت نفس الرسالة كما في المرة السابقة‪ ،‬فستكون‬

‫مطبوعة‪ .‬بطبيعة الحال‪ ،‬من المستحيل معرفة إىذا كانت‬

‫مكتوبة بخط اليد أو طباعة بما أنها مطوية هكذا‪.‬‬

‫فتحت ببطء الورقة‪.‬‬

‫‪156‬‬
 ‫"اشينوس هونامي مجرمة"‬

‫هذا ما كان مكتوب في داخلها‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬هذه المرة لم يكن هنالك اسم المرسل كما في‬

‫المرة السابقة‪.‬‬

‫فقط سطر واحد‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا عادي‪ ،‬مما يجعل الرسالة بأكملها تبدو‬ ‫كان الخط‬

‫بسيطة بشكل غير عادي‪ .‬اعتقد أنه تم طباعتها على طابعة‬

‫شخصية‪ ،‬بما أنها ال تبدو من النوع الذي سيتم طباعته في‬

‫متجر البقالة‪.‬‬

‫قامت هذه الجملة بتذكيري بالشائعات التي هدأت‪ .‬وأيض ًا‪،‬‬

‫أخذت الرسالة خطوة أبعد عبر وصفها بـ "مجرمة"‪ .‬على الرغم‬

‫من ىذلك‪ ،‬لم يتم ىذكر ما الذي فعلته حتى تستحق هذا‬

‫اللقب‪.....‬‬

‫"أنا متأكد من أن اشينوس ستكون متفاجئة بهذا‪".‬‬

‫‪157‬‬
 ‫"ولكن ألن يسبب إعالن األمر مباشرة هكذا مشاكل‬

‫للمرسل؟"‬

‫ً‬
‫سابقا‪ .‬في ىذلك‬ ‫"بالفعل‪ ،‬هذا الوضع مختلف للغاية عما حدث‬

‫الحين‪ ،‬كان مجرد ادعاء بأن اشينوس ربما تجمع النقاط الخاصة‬

‫بطريقة غير قانونية‪ .‬وتبين في النهاية أنها لم تفعل أي شيء‬

‫ً‬
‫إعالنا غير مسبوق‬ ‫خاطئ‪ .‬حتى أن المدرسة قد أصدرت‬

‫واعترفت أن األمر قانوني‪ .‬ولكن‪ ،‬هذه المرة من الواضح أن‬

‫الرسالة تقصد تشهير اشينوس‪ .‬إىذا أبلغت عن هذا الى‬

‫المدرسة وطلبت المساعدة‪ ،‬من الممكن أن يتتبعوا أثر‬

‫الشخص الذي أرسل هذه الرسائل‪".‬‬

‫"المرسل غبي إىذن‪".‬‬

‫ً‬
‫متأكدا من هذا‪".‬‬ ‫"ال‪ ،‬أنا لست‬

‫ً‬
‫"حقا ؟"‬

‫"ىذلك الشخص‪ .....‬من المستحيل أال يعرف شيء بسيط مثل‬

‫هذا‪".‬‬

‫‪158‬‬
‫"هاه‪ .....‬هل من الممكن أنك تعرف الشخص الذي يقوم بنشر‬

‫هذه الشائعات؟"‬

‫"ال شيء أكثر من مجرد فكرة تقريبية‪".‬‬

‫على الرغم من أن ساكاياناجي قد أعطتني اشعار مسبق عن‬

‫ً‬
‫ظاهريا هي تنفي‬ ‫خطتها‪ ،‬إال أنه بالنسبة لبقية المدرسة‪،‬‬

‫ً‬
‫أيضا أن هاشيموتو‬ ‫تورطها في هذه الشائعات‪ .‬من المتحمل‬

‫يتصرف من تلقاء نفسه‪ ،‬أو أنه يتصرف تحت تعليمات أحد‬

‫ً‬
‫أيضا أن مصدر‬ ‫طالب السنة الثانية أو الثالثة‪ .‬هنالك احتمال‬

‫ً‬
‫كليا‪.‬‬ ‫هذه الشائعات شخص مختلف‬

‫ولكن‪ ،‬قال كاتسراغي أن لديه فكرة تقريبية حول المصدر في‬

‫هذه الحالة‪ .‬والذي يعني هذا أن ساكاياناجي هي المتهم‬

‫الرئيسي‪.‬‬

‫"سواء إن تصرفت المدرسة أم ال‪ .‬هذا كله يعتمد على‬

‫اشينوس كضحية‪".‬‬

‫‪159‬‬
‫الشخص المسؤول عن إرسال هذه الرسائل مقتنع أن اشينوس‬

‫ً‬
‫ماما كما مع الشائعات‪ .‬أي‬ ‫لن تبلغ عن هذا الى المدرسة‪ ،‬ت‬

‫أنهم يعرفون أنه مهما فعلوا‪ ،‬ستختار اشينوس البقاء صامتة‪.‬‬

‫إىذا لم تفعل اشينوس أي شيء حيال الرسائل أو الشائعات‪،‬‬

‫ً‬
‫أيضا لن تكون قادرة على فعل شيء‪.‬‬ ‫فالمدرسة‬

‫في منتصف كل هذا‪ ،‬دخلت اشينوس الى الردهة‪ .‬على‬

‫األرجح اتصل بها أحد زمالئها من الفصل (بي) وىذهبت بسرعة‬

‫الى المسكن‪.‬‬

‫أعطاها صديق لها على الفور الرسالة وقرأت محتواها‪.‬‬

‫كاتسراغي‪ ،‬وأنا‪ ،‬وحوالي ‪ 52‬طالب كانوا يراقبون اشينوس‪.‬‬

‫"‪ "........‬لم تقل اشينوس أي شيء‪ .‬كانت فقط تنظر الى‬

‫الرسالة‪.‬‬

‫لم تأخذ الجملة على الرسالة أكثر من ثانية واحدة لقرأتها‪.‬‬

‫استغرقت اشينوس عدة ثواني في قراءة هذه الجملة‬

‫ً‬
‫وتكرارا‪.‬‬ ‫ً‬
‫مرارا‬ ‫الوحيدة‬

‫‪161‬‬
 ‫"هل هذه كانت في علب البريد؟"‬

‫"أجل‪ ....‬هذا فظيع‪ ،‬أليس كذلك؟ اعتقد أنه يوجد واحدة في‬

‫علب جميع من في السنة األولى‪ "....‬قالت أحد فتيات الفصل‬

‫(بي)‪ ،‬ماكو أميكورا‪ ،‬وقامت بمعانقة اشينوس‪.‬‬

‫"هاي‪ ،‬ال حاجة الحتمال هذا بعد اآلن‪ .‬لماىذا ال نتحدث مع‬

‫المعلمين؟ ال يجب مسامحة شيء كهذا‪".‬‬

‫"هذا صحيح! إىذا أخبرنا المعلمين‪ ،‬فسوف يعثرون على الفاعل‬

‫بكل تأكيد!"‬

‫حتى اآلن كانت مجرد شائعات خفية‪ ،‬ولكن هذه المرة‬

‫ً‬
‫واضحا أن شخص ما‬ ‫ً‬
‫دليال‬ ‫مختلفة‪ .‬اآلن يوجد دليل مادي‪ .‬كان‬

‫كان يهاجم اشينوس بشكل ضار‪.‬‬

‫"أنا بخير‪ .‬شيء مثل هذا ال يكفي لهزيمتي‪".‬‬

‫"يـ‪-‬يجب أن تفعلي هذا! إىذا لم تفعلي‪ ،‬فسوف تنتشر هذه‬

‫الشائعات الفظيعة عن هونامي‪-‬تشان في كل مكان!"‬

‫‪161‬‬
‫لم يكن من المفاجئ أن زمالئها كانوا يحاولون بيأس اقناعها‬

‫أن تعيد التفكير‪.‬‬

‫حتى إىذا كان ‪ 9‬أشخاص من أصل ‪ 52‬ال يصدقون هذه‬

‫الشائعات‪ ،‬طالما أن هنالك شخص واحد يصدق هذه‬

‫الشائعات فستتضرر اشينوس من ىذلك‪.‬‬

‫تستطيع اشينوس أن تختار البقاء صامتة بدون أي تردد‪ ،‬ولكن‬

‫األمر مختلف بالنسبة للناس من حولها‪.‬‬

‫أنهم يبحثون على طريقة ما لمساعدتها‪ .‬بعد كل شيء‪ ،‬اثبات‬

‫براءتها سيؤدي الى إنزال العقاب على المجرم المسؤول عن‬

‫كل هذا‪ .‬ولكن‪ ،‬فعل ىذلك سيؤدي الى دفع اشينوس الى‬

‫الزاوية‪.‬‬

‫ً‬
‫جميعا على االستمرار في التسبب بالمتاعب لكم‪.‬‬ ‫"أنا أسفه‬

‫ولكن من فضلكم‪ ،‬ال داعي للقلق بشأني‪ ".‬قالت اشينوس‪،‬‬

‫وابتسمت لفتيات الفصل (بي)‪.‬‬

‫‪162‬‬
 ‫بدون شك‪ ،‬البد من أنه تم توزيع هذه الرسائل في منتصف‬

‫ً‬
‫نائما‪ .‬وبما أنه قلة من الناس من‬ ‫الليل بينما كان الجميع‬

‫يقوم بالتحقيق من علب البريد خاصتهم في الصباح‪ ،‬فلقد تم‬

‫اكتشاف هذا في المساء بعد أن عودة الجميع من المدرسة‪.‬‬

‫وبعد هذا عثر شخص ما على الرسالة وأخبر اشينوس‪.‬‬

‫بين كل هذا‪ ،‬كان هنالك فتاة وحيدة تراقب ردود أفعال‬

‫طالب الفصل (بي) المضطربين‪.‬‬

‫كان كاتسراغي ينظر إليها بنظرة حادة في عيونه‪.‬‬

‫كان طالبة السنة األولى الفصل (أي)‪ ،‬كامورو ماسومي‪.‬‬

‫عادة ما تكون مع ساكاياناجي‪ ،‬ولكن اليوم‪ ،‬يبدو أنها‬

‫وحيدة‪.‬‬

‫"هل هنالك شيء ما مع كامورو؟"‬

‫"ال‪ .....‬ال شيء‪ ".‬لم يجب كاتسراغي‪.‬‬

‫قام كاتسراغي برمي الرسالة في صندوق القمامة‪ ،‬وصعد‬

‫ً‬
‫صارما حتى‬ ‫المصعد مع ياهيكو‪ .‬كان تعبير كاتسراغي‬

‫‪163‬‬
‫اللحظة األخيرة عندما أغلقت األبواب‪ .‬بعد مشاهدة المصعد‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫يغادر لألعلى‪ ،‬قررت العودة الى غرفتي‬

‫‪164‬‬
 ‫‪-5 -‬‬

‫كانت غرفتي في الطابع الرابع‪ ،‬الغرفة ‪.401‬‬

‫في اللحظة التي دخلت الى المصعد‪ ،‬دخلت كامورو في‬

‫نفس الوقت‪.‬‬

‫"أي طابق؟" سألتها بينما كنت أقف أمام األزرار‪ ،‬ولكنها لم‬

‫تجب‪ ،‬لذلك أغلقت أبواب المصعد بصمت‪.‬‬

‫بعد فترة وجيزة من الركوب الهادئ‪ ،‬وصل المصعد الى‬

‫الطابق الرابع‪.‬‬

‫خرجت من المصعد‪ ،‬وكذلك فعلت كامورو‪ .‬وكأنها تلحق بي‪.‬‬

‫‪-‬مجرد صدفة‪- ،-‬نزلت في هذا الطابق النها تريد مقابلة شخص‬

‫ما‪.-‬‬

‫ال تبدو أسباب مثل هذه مرجحة‪.‬‬

‫‪165‬‬
‫بمجرد أن وصلت الى باب غرفتي‪ ،‬التي كانت بجانب المصعد‪،‬‬

‫ً‬
‫شيئا مني؟"‬ ‫ألتفت وسألتها‪" ،‬هل تريدين‬

‫"أريد التكلم‪".‬‬

‫ً‬
‫مبكرا‪".‬‬ ‫"لو كان ممكن‪ ،‬كان من األفضل لو أنك قلت هذا‬

‫"ماىذا‪ ،‬هل لديك خطط؟"‬

‫"ال‪ .‬هل لديك مشكلة في التكلم هنا؟"‬

‫"أنا حساسة للبرد‪ .‬إىذا كنت ال تمانع‪ ،‬هل يمكنك دعوتي‬

‫للداخل؟" سألت كامورو‪ .‬كان سؤالها يعتبر أكثر كتهديد‪.‬‬

‫"ال بأس‪ "...‬فتحت الباب ودخلنا الى الغرفة‪.‬‬

‫لم يتغير تعبير كامورو على األطالق‪ .‬تفحصت الغرفة بنظرة‬

‫جادة على وجهها‪.‬‬

‫"يا لها من غرفة بليدة‪".‬‬

‫ً‬
‫حقا أول شيء ستقولينه بعد أن دخلتي بالقوة؟"‬ ‫"هل هذا‬

‫‪166‬‬
‫"متى أجبرتك على فعل أي شيء؟ أنت من سمح لي‪ ".‬قالت‬

‫كامورو وجلست على سريري‪.‬‬

‫"الطريقة التي حصلت عليها على اإلىذن‪ ....‬ال يهم‪ .‬إىذن ماىذا‬

‫اآلن‪...‬؟"‬

‫ً‬
‫حقا‪ ،‬يا لها من‬ ‫ً‬
‫شيئا لشربه‪ .‬سوف نتحدث لفترة‪".‬‬ ‫"أعطني‬

‫فتاة وقحة‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬القهوة أو الشاي؟"‬

‫"ليس لديك شوكوالتة ساخنة؟"‬

‫"‪ ....‬لدي‪".‬‬

‫"أريد شوكوالتة ساخنة إىذن‪".‬‬

‫لقد قدمت لها خياران‪ ،‬مع ىذلك طالبت بالثالث‪.‬‬

‫ً‬
‫باردا في‬ ‫"إىذن‪ ،‬ما الذي تريدين التكلم عنه؟ إىذا كان الجو‬

‫الممر‪ ،‬إىذن يمكنا التكلم في األسفل في الردهة‪ ".‬بما أن‬

‫‪167‬‬
 ‫السخان يعمل في الردهة‪ ،‬يمكننا التكلم هناك بدون أي‬

‫مشكلة‪.‬‬

‫بينما كنت أعد الشوكوالتة الساخنة‪ ،‬قمت بالتحكم في‬

‫محادثتنا‪.‬‬

‫"التكلم في غرفتك أفضل‪ .‬ال يمكن أن يزعجنا أي أحد هنا‪".‬‬

‫"ما الذي تريدين قوله؟" قلت‪ .‬بصراحة‪ ،‬ال أهتم وال أريد سماع‬

‫ما تريد قوله‪.‬‬

‫"هل وجودي يجعلك تشعر بالقلق؟"‬

‫ً‬
‫وأيضا من‬ ‫ً‬
‫غريبا‪ .‬فتاة ليس لدي أي عالقة معها‪،‬‬ ‫"هذا ليس‬

‫الفصل (أي) المنافس‪ ،‬فجأة تريد القدوم الى غرفتي؟"‬

‫"هممم‪ ،‬هذا ال يشابه ردة فعل ياموتشي‪ ".‬أجابت‪ ،‬ونظرت‬

‫ً‬
‫شيئا‪.‬‬ ‫مباشرة الى عيني وكأنها تتحداني أن أفعل‬

‫"تشعر بالفضول؟"‬

‫"ال على اإلطالق‪".‬‬

‫‪168‬‬
 ‫ً‬
‫"حقا‪ .‬إىذن لن أتحدث عن االمر‪ .‬هذا ال يهم على أي حال‪".‬‬

‫‪169‬‬
171
‫من الممكن أن هنالك شخص ما يتنصت علينا عبر الهاتف أو‬

‫أنها تقوم بتسجيل المحادثة‪ .‬بما أن ساكاياناجي تعرف عني‬

‫بالفعل‪ ،‬فليس من الضروري أن تأتي كامورو الى هنا من‬

‫أجل ايقاعي في فخ‪.‬‬

‫ً‬
‫ضروريا‪ ،‬تستطيع ساكاياناجي شن حرب ضدي‬ ‫إىذا كان هذا‬

‫ً‬
‫حاليا سبب عدم قيامها بهذا ألنها تريد‬ ‫متى ما تريد‪ .‬ولكن‬

‫مني البروز‪.‬‬

‫"ما رأيك حول هذه الرسائل التي تتهم اشينوس؟"‬

‫"ماىذا تقصدين؟"‬

‫"بالضبط كما قلت‪ .‬هل تعتقد أنها مجرمة؟"‬

‫"ال أعلم وال أهتم‪".‬‬

‫"حتى إىذا كانت ال تهتم‪ ،‬البد أن لديك رأي حيال ىذلك‪ .‬هل‬

‫تعتقد أن اشينوس شخص جيد أو سيء؟"‬

‫‪171‬‬
 ‫"ال يمكنك القول إن هذا الشخص سيء فقط ألنه مجرم‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما كيف ال يمكنك القول إن هذا الشخص جيد فقط ألنه‬

‫ليس كذلك‪".‬‬

‫في المقام األول‪ ،‬تعريف الجيد والسيء مبهم وىذاتي‪ .‬هذا‬

‫ً‬
‫سيئا يمكن‬ ‫ً‬
‫جيدا وما يعتبر‬ ‫يعتمد على وجهة نظرك‪ ،‬ما يعتبر‬

‫أن يتغير بسرعة‪.‬‬

‫"‪ ".........‬كانت كامورو تنظر إلي بال فتور‪.‬‬

‫ليس لديها نية في السماح لي بتغير المحادثة الى هذا‬

‫االتجاه‪.‬‬

‫في هذه المرحلة‪ ،‬ال يوجد هنالك طريقة لي لمواصلة تجنب‬

‫جوهر المحادثة‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما مثل الشائعات التي يقوم شخص ما‬ ‫"اعتقد أن الرسائل‬

‫في مكان ما في نشرها‪".‬‬

‫"أجل‪ .‬لقد سمعت أن شخص ما في مكان ما كان ينشر هذه‬

‫الشائعات‪".‬‬

‫‪172‬‬
 ‫"هذا مجرد تخمين‪ ،‬ولكن اعتقد أن جزء من هذه الشائعات‬

‫صحيح‪ ،‬أو على األقل قريبة من الحقيقة‪ .‬وبسبب هذا‬

‫اشينوس ال تقاتل هذه الشائعات‪ ،‬وفي هذه الحالة‪ ،‬لن تفعل‬

‫أي شيء ضد هذه الرسائل‪ .‬إىذا فعلت هذا‪ ،‬فسيتم كشف‬

‫الحقيقة التي تحاول أن تخفيها‪ ".‬أنا قلت‪.‬‬

‫"استراتيجيتها في االستمرار في تجاهلها‪ ،‬لكي تصبح‬

‫الشائعات ال شيء أكثر من مجرد شائعات‪".‬‬

‫"اجل‪ .‬ولكن‪ ،‬هذا ال يحل المشكلة‪ .‬إىذا كان الشخص الذي‬

‫ينشر الشائعات يعلم الحقيقة‪ ،‬في النهاية سيظهر المزيد‬

‫والمزيد من الشائعات حتى تعترف اشينوس بالحقيقة‪ .‬من‬

‫المحتمل أنه عندما يحين هذا الوقت‪ ،‬لن تستطيع إخفاء األمر‬

‫بعد اآلن‪".‬‬

‫بدأ الماء الساخن في الغليان لذلك سكبته في الفنجان‪ .‬ثم‬

‫وضعت فنجان الشوكوالتة الساخنة على الطاولة‪ .‬ولكن لم‬

‫تلمسه كامورو‪.‬‬

‫‪173‬‬
 ‫"لن تشربي؟"‬

‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫صحة هذا‬ ‫"أنا حساسة للسوائل الحارة‪ ".‬أتساءل ما مد‬

‫ً‬
‫تماما كما تعتقد‪ .‬اآلن‪ ،‬اشينوس تستهدف من قبل‬ ‫"األمر‬

‫طالب يعرف سرها‪".‬‬

‫"لماىذا تعرفين شيء مثل هذا؟"‬

‫"أنت تعلم لماىذا‪ .‬فقد قالت ساكاياناجي هذا أمامك‪ ،‬في‬

‫النهاية‪ ".‬قالت كامورو‪.‬‬

‫كامورو ألن‬ ‫بالطبع أتذكر ىذلك‪ .‬ولكن‪ ،‬ال يوجد سبب لد‬

‫ً‬
‫أيضا أحد خطط ساكاياناجي؟‬ ‫تخبرني بهذا‪ .‬هل هذا‬

‫"ال تعرف ساكاياناجي أنني هنا اآلن اتحدث معك عن هذا‪.‬‬

‫اعتقد أنها ستغضب إىذا علمت‪ ".‬قالت كامورو‪.‬‬

‫"بمعنى أخر‪ ،‬أنت تقومين بخيانة ساكاياناجي؟"‬

‫"هذه طريقة لصياغة األمر‪".‬‬

‫"اسف‪ ،‬ال يمكنني تصديق هذا‪ ".‬قلت‪.‬‬

‫‪174‬‬
 ‫"اعتقد أن هذا منطقي‪ .‬لهذا‪ ،‬سأخبرك بالسر الذي كانت‬

‫أيضا‪ .‬في النهاية‪ً ،‬‬

‫غدا أو اليوم الذي بعده‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اشينوس تخبئه‬

‫اعتقد أن الجميع سيسمع عنه بالفعل‪".‬‬

‫في هذه الحالة‪ ،‬يمكنك اثبات أن األشياء التي تقولينها‬

‫حقيقة‪ ،‬هاه؟‬

‫"قبل أن أخبرك عن هذا‪ ،‬أنا بحاجة أن أخبرك عن شيء أخر‪ .‬عن‬

‫السبب خلف السماح لـ ساكاياناجي في التحكم بي كما‬

‫تشاء؟"‬

‫"قصتك الخاصة؟"‬

‫"أنا أعلم أنك ال تهتم‪ ،‬ولكن استمع على أي حال‪".‬‬

‫ال يهم إىذا كنت ال أهتم أم ال‪ ،‬أخطط الى االستماع لها على‬

‫أي حال‪.‬‬

‫ألنه إىذا لم أفعل ىذلك‪ ،‬فلن تغادر ً‬

‫أبدا‪.‬‬

‫‪175‬‬
 ‫‪-0 -‬‬
‫[كامورو]‬

‫كان هذا بعد حوالي أسبوع من مراسم الدخول المدرسة‬

‫عندما تواصلت معي ساكاياناجي‪.‬‬

‫في طريق عودتي الى المسكن‪ ،‬توقفت عند متجر البقالة‪.‬‬

‫أنهيت عملي في المتجر وغادرت‪.‬‬

‫"من فضلك لحظة‪ ".‬في الطريق بين متجر البقالة والمساكن‪،‬‬

‫نادتني أحدا زميالتي‪.‬‬

‫"ماىذا تريدين؟" أجبت‪.‬‬

‫"لم يمضي وقت طويل منذ أن بدأنا في هذه المدرسة هنا‪،‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬كامورو‪-‬سان‪".‬‬ ‫لذلك أود التكلم معك أكثر‬

‫"أنت تتذكرين اسمي‪".‬‬

‫"لقد حفظت أسماء ووجوه جميع زمالئي في الفصل‪ ".‬قالت‬

‫الفتاة‪ ،‬كانت وتيرة سيرها بطيء للغاية‪.‬‬

‫‪176‬‬
‫كانت العكازة التي تمسكها بيد واحدة دليل كافي على أن‬

‫ساقيها كانت سيئة‪.‬‬

‫تذكرت أن اسمها كان ‪ ----‬ساكاياناجي أليسا‪ .‬كانت بارزة‬

‫بسبب إعاقتها الجسدية‪ .‬على الرغم من أنه ليس لدي نية في‬

‫عالق في ىذاكرتي‬
‫ُ‬ ‫تذكر أسماء زمالئي‪ ،‬إال أن اسمها كان‬

‫لسبب ما‪.‬‬

‫"هل يمكنني مرافقتك في طريق العودة؟"‬

‫سأرفض عادة‪ .‬ولكن‪ ،‬على الرغم من أن ىذلك لم يكن بسبب‬

‫ً‬
‫صعبا‪.‬‬ ‫مباشرة‪ ،‬إال أن المزاج جعل من رفضها‬
‫ً‬ ‫ساقيها‬

‫"افعلي ما تريدين‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‬ ‫ً‬
‫جزيال لك‪ ".‬أعطتني ابتسامة راضية واسرعت‬ ‫ً‬
‫"شكرا‬

‫لتوافق وتيرتي‪.‬‬

‫"لن أساعدك إىذا سقطتي‪".‬‬

‫"سأكون بخير‪ .‬أنا وهذه العكازة أصدقاء قدماء‪ ".‬قالت‪،‬‬

‫ولكنها ال تزال ال تتحرك بسرعة‪.‬‬

‫‪177‬‬
 ‫"هااا‪ ".....‬تنهدت عن العمد‪ ،‬ولكن ال يبدو أن ساكاياناجي‬

‫تهتم‪.‬‬

‫أسد‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫كان مظهرها الخارجي ضعيف‪ ،‬ولكن كان لديها قلب‬

‫"بالمناسبة‪ ،‬ماىذا كنت تفعلين في متجر البقالة قبل قليل؟"‬

‫"ماىذا؟"‬

‫"مما يمكنني رؤيته‪ ،‬ال يبدو أنك اشتريت أي شيء‪".‬‬

‫ً‬
‫أحيانا ال يمكنك العثور على ما تريدينه‪".‬‬ ‫"إىذن ماىذا؟‬

‫حاولت إنهاء المحادثة هنا‪ ،‬ولكن أمسكت ساكاياناجي‬

‫بيدي‪.‬‬

‫"كنت تسرقين‪ ،‬أليس كذلك؟" سألت ساكاياناجي وهي تنظر‬

‫مباشرة الى عيني‪" .‬اعتقد أنك تحققت من المكان عدة مرات‬

‫بالفعل لتحديد مواقع الكاميرات‪ ،‬هل هذه كانت أول مرة‬

‫تقومين بهذا في هذه المدرسة؟ أو كم مرة أصبحت اآلن؟"‬

‫‪178‬‬
 ‫كانت عيونها تلمع‪ .‬وكأنها عثرت على لعبة جديدة مثيرة‬

‫لالهتمام‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا ما؟"‬ ‫"هل أنت متأكدة من أنني سرقت‬

‫"اجل‪ .‬يبدو أنك ال تأخذينني على محمل الجد‪ ،‬ولكنني واثقة‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا ما‪".‬‬ ‫إىذا لم أكن‪ ،‬فلن أسألك إىذا سرقتي‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬هذا صحيح‪".‬‬

‫تحدثت ساكاياناجي معي ألنها رأتني اسرق من المتجر‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا ما‪ ،‬إىذن ماىذا؟ هل ستفشي عني الى‬ ‫"حتى إىذا سرقت‬

‫المدرسة؟"‬

‫"دعيني أر ‪ .‬سيكون من بسيط ً‬

‫جدا أن أبلغ عنك الى‬

‫المدرسة‪ ،‬ولكن من فضلك اسمعيني قبل أن نصل الى هذه‬

‫النقطة‪".‬‬

‫"هاه؟"‬

‫‪179‬‬
 ‫بدون أن توضح أي شيء أو تلقي ً‬
‫باال الى ارتباكي‪ ،‬أكملت‬

‫ساكاياناجي‪" .‬كان تنفيذك لألمر مذهل‪ .‬أكثر ما فاجئني كان‬

‫حفاظك على هدوئك‪ .‬عادة‪ ،‬سيشتري الناس أشياء رخيصة‬

‫من أجل تخفيف الذنب‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬ال‬ ‫مثل العلكة أو الحلو‬

‫ً‬
‫أيضا يثبت أن سرقة‬ ‫يبدو أنك فعلت هذا على اإلطالق‪ .‬هذا‬

‫المتاجر أصبح روتين بالنسبة لك‪".‬‬

‫كانت ساكاياناجي محقة‪ .‬بعد رؤيتي أفعل ىذلك مرة‪ ،‬يمكننها‬

‫معرفة أنني كنت أفعل هذا لفترة طويلة‪ .‬ولكن‪ ،‬ماىذا يهم‬

‫هذا؟‬

‫ال أملك نية في ترك هذا يستمر لفترة طويلة‪.‬‬

‫بارعة فعلتي‪ ،‬ال يمكن تجاهل حقيقة‬ ‫بغض النظر عن مد‬

‫أنها رأتني بالجرم المشهود‪.‬‬

‫"ماىذا تريدين؟"‬

‫مددت يدي الى حقيبتي وأخرجت علبة بيرة سرقتها من متجر‬

‫البقالة‪.‬‬

‫‪181‬‬
‫بالحديث بشكل عام‪ ،‬األشخاص تحت عمر ‪ 20‬ال يسمح لهم‬

‫بشرائها‪ .‬كنت تباع هنا للمعلمين والعمال األخرين في‬

‫المهجع‪.‬‬

‫"أسرعي واتصلي بالمدرسة‪ ".‬قلت‪.‬‬

‫‪181‬‬
182
 ‫ً‬
‫شيئا ال عالقة له‬ ‫"هل تشربين عادة؟" سألتني ساكاياناجي‬

‫بهذا على اإلطالق‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫"هاه؟‪ .....‬ال‪ .‬ليس لدي اهتمام في الشراب‬

‫"بمعنى أخر‪ ،‬أنت ال تسرقين من أجل تخفيف أعباء الحياة‬

‫اليومية‪ ،‬ولكن كوسيلة لتذوق االثارة وتجربة شعور الذنب‪".‬‬

‫شرعت في تحليل الوضع بشكل تعسفي‪.‬‬

‫"أنا أفهم‪ .‬أنت قادرة على تحليل الوضع بهدوء‪ .‬لذلك ماىذا لو‬

‫نذهب وتسلميني على الفور الى المدرسة؟"‬

‫"هل أنت متأكدة من أنك تريدين هذا؟ إىذا اكتشفت المدرسة‬

‫أمرك‪ ،‬اعتقد أنك لن تكوني قادرة على تجنب الفصل‪".‬‬

‫"إىذن؟"‬

‫"لم يمضي أسبوع بعد منذ مراسم الدخول‪ .‬ال يزال هنالك‬

‫العديد من األشياء‪ ،‬ممتعة وليس كذلك‪ ،‬للتطلع إليها بعد‬

‫هذا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪183‬‬
 ‫"إىذا لم تتصلي بالمدرسة‪ ،‬إىذن سأفعل هذا بنفسي‪ ".‬حاولت‬

‫إخراج هاتفي‪ ،‬ولكنها أوقفتني‪.‬‬

‫"أنت تعجبيني أكثر‪ ،‬ماسومي كامورو‪-‬سان‪ .‬يجب أن تصبحي‬

‫صديقتي األولى‪".‬‬

‫ً‬
‫بعيدا‪.‬‬ ‫مع هذا‪ ،‬حثتني على وضع هاتفي‬

‫"ماىذا تقولين؟"‬

‫"سأحافظ على سرك‪ ،‬لذلك في المقابل‪ ،‬من فضلك ساعديني‬

‫في بعض األمور‪".‬‬

‫ً‬
‫صديقا‪".‬‬ ‫"هذا‪ .....‬ليس ما اسميه‬

‫"هكذا إىذن؟"‬

‫"الى جانب ىذلك‪ ،‬هل تعتقدين أنني سأستمع إليك بطاعة؟"‬

‫"بالفعل‪ ،‬حتى إىذا أبلغت المدرسة عنك‪ ،‬على األرجح لن‬

‫تتعرضي لضرر كبير‪ .‬ولكن مع ىذلك‪ ،‬مكانتك كسارقة‬

‫‪184‬‬
 ‫ستكشف‪ .‬إىذا حدث هذا‪ ،‬ألن يسبب هذا مشاكل لقدراتك‬

‫في المستقبل؟"‬ ‫على السرقة مرة أخر‬

‫ً‬
‫وأيضا يمكنني‬ ‫"أنت تقولين إنك ستتركينني هذه المرة‪،‬‬

‫االستمرار في هذا كما أرغب؟"‬

‫"أنت حرة في القيام بما تريدينه‪ .‬لن أتدخل في هذا‪ .‬في‬

‫المقام األول‪ ،‬حتى إىذا طلبت منك التوقف‪ ،‬فلن يكون هذا‬

‫ً‬
‫قادرا على جعلك تغيرين طرقك‪ .‬أو هل أنا مخطئة؟"‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬أعتقد ىذلك‪"....‬‬ ‫"هذا‪.....‬‬

‫ً‬
‫ممال‪ .‬ربما‬ ‫ً‬
‫أمرا‬ ‫"مع ىذلك‪ ،‬أعتقد أن ابتاع تعليماتي لن يكون‬

‫يمكنني العثور على شيء مثير أفضل من السرقة‪".‬‬

‫كانت هذه مواجهتي األولى مع أليسا ساكاياناجي‪.‬‬

‫‪185‬‬
 ‫‪-3 -‬‬
‫"—اه‪ ،‬كم هذا مرهق‪ .‬لقد مضت فترة منذ أن جلست وتحدثت‬

‫ً‬
‫كثيرا هكذا‪".‬‬

‫بعد أن انتهت من قصتها‪ ،‬نظرت كامورو إلي بنفس التعبير‬

‫الجاد عندما بدأت‪.‬‬

‫"في المختصر‪ ،‬أنا مدمنة على السرقة‪".‬‬

‫ً‬
‫مؤخرا؟"‬ ‫"حتى‬

‫"كانت ساكاياناجي تجعلني أعمل بجد‪ .‬لم يكن لدي وقت‬

‫إضافي لسرقة أي شيء‪".‬‬

‫على الرغم من أن هذا خارج عن إرادتها‪ ،‬إال أنها ال تبدو غير‬

‫راضية عن ىذلك‪.‬‬

‫قبل ساكاياناجي‪ ،‬على األرجح لم يتم االعتماد على كامورو‬

‫من قبل‪ .‬كانت تحمل الظالم في قلبها‪.‬‬

‫‪186‬‬
‫ولكن‪ ،‬كان من الضروري لـ ساكاياناجي أن تضع كامورو في‬

‫موقف حيث ال تستطيع االستمرار فيه في ارتكاب الجرائم‪.‬‬

‫لهذا السبب‪ ،‬قامت ساكاياناجي بذكاء باستغاللها‪ .‬إىذا‬

‫ً‬
‫آجال‪ ،‬سيتم امساكها‪.‬‬ ‫ً‬
‫عاجال أم‬ ‫استمرت كامورو في السرقة‪،‬‬

‫ً‬
‫مهما إىذا كانت تسرق خارج أراضي المدرسة‪،‬‬ ‫لن يكون األمر‬

‫ولكنها كانت تفعل ىذلك داخل مهجع المدرسة المحدود‪.‬‬

‫في النهاية عندما يالحظ المتجر ما يحدث مع مخزونهم‪ ،‬لن‬

‫ً‬
‫طويال حتى يكتشفوا الحقيقة‪.‬‬ ‫يستغرق األمر منهم‬

‫ً‬
‫كبيرا‪.‬‬ ‫ً‬
‫ضررا‬ ‫إىذا حدث هذا‪ ،‬سيتلقى الفصل (أي)‬

‫ً‬
‫"سابقا قبل مخيم التدريب‪ ،‬قالت ساكاياناجي أنه أنت‬

‫واشينوس تخفون نفس السر‪".‬‬

‫بمعنى أخر‪ ،‬بافتراض أن كل شيء قالته كامورو حقيقي‪ ،‬فإن‬

‫اشينوس لديها تجربة في السرقة‪.‬‬

‫"هذا هو بالتحديد ما كنت أريد التحدث عنه‪".‬‬

‫‪187‬‬
 ‫"بغض النظر عن ىذلك‪ ،‬ما الذي تأملين تحقيقه بإخباري عن‬

‫ماضيك؟"‬

‫ً‬
‫اعتمادا على الوضع‪ ،‬لن يكون من المستحيل البحث في‬

‫ماضيها والتحقيق عن جرائمها‪.‬‬

‫في أي حالة‪ ،‬ستعاني كامورو وحدها‪.‬‬

‫"أنا ال أحب ساكاياناجي أو اشينوس بشكل خاص‪ .‬ولكن‪،‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬أنها‬ ‫بصراحة‪ ،‬لقد صدمت بعد أن اشينوس كانت تسرق‬

‫ً‬
‫تماما عما لديها‪،‬‬ ‫شعبية لدرجة أنها يجب أن تكون راضية‬

‫ولكن بصراحة‪ ،‬نفس األمر يجب أن ينطبق عليي‪".‬‬

‫ضحكت كامورو في سخرية من نفسها‪.‬‬

‫"أوقف ساكاياناجي‪ .‬يمكنك فعل ىذلك‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"إىذن أنت تقولين إنك تريدين مني مساعدة اشينوس؟"‬

‫"أجل‪ .‬كما هو عليه اآلن‪ ،‬سيتم سحق اشينوس بكل تأكيد‪ .‬أنا‬

‫ً‬
‫جسديا‪ ،‬أعني قلبها‪".‬‬ ‫ال أتحدث‬

‫‪188‬‬
 ‫"أنا أر ‪".‬‬

‫ً‬
‫تماما كما من‬ ‫من الصعب أن أتأكد من صحة كالم كامورو‪،‬‬

‫الصعب عليها أن تثبت صحة كالمها‪.‬‬

‫حتى إىذا الحظ المتجر االختالف بين المخزون الرقمي‬

‫والمادي‪ ،‬سيكون من الصعب تحديد سبب ىذلك‪ .‬في النهاية‪،‬‬

‫قد يكون هذا خطأ في التعامل من قبل موظف المتجر‪ .‬على‬

‫الرغم من أنها بدأت تسرق على الفور بعد الدخول‪ ،‬إال أنها لم‬

‫تسرق نفس الغرض بشكل مكرر‪ .‬كانت لمرة واحدة‪.‬‬

‫ومن المستحيل أن يسمح المتجر لي برؤية لقطات كاميرا‬

‫المراقبة‪.‬‬

‫الحركة الوحيدة التي يمكننها فعلها هي اإلبالغ عن سرقة‬

‫كامورو الى المتجر وسلطات المدرسة‪ .‬ولكن مع ىذلك‪ ،‬لن‬

‫يكون هذا ىذو فائدة لي‪ ،‬بغض النظر عن صحة قصتها أم ال‪.‬‬

‫حتى إىذا افترضت أن ما قالته حقيقي‪ ،‬ال أريد أن ألبي طلبها‪.‬‬

‫‪189‬‬
‫على الرغم من أنها على األرجح غير راضية مع ساكاياناجي‪،‬‬

‫ً‬
‫كافيا لها لخيانة ساكاياناجي حتى‬ ‫ولكن هذا ليس حافز‬

‫تطلب من شخص غريب مثلي المساعدة‪.‬‬

‫ما الفائدة من كل هذا؟‬

‫ً‬
‫وفقا لتعليمات‬ ‫ً‬
‫منطقيا‪ ،‬ربما كل هذا‬ ‫بالتفكير في هذا‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫على األرجح قررت استخدام اشينوس كوسيلة إلجباري على‬

‫التدخل‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬هل تعتقد أنني أكذب؟" بعد فترة طويلة من التفكير‪،‬‬

‫كسرت كامورو الصمت‪.‬‬

‫"بصراحة‪ ،‬ال يوجد هنالك ما يضمن حقيقة ما تقولينه‪".‬‬

‫بالطبع‪ ،‬بعد االستماع إليها‪ ،‬من الواضح أنها كانت تقول‬

‫الحقيقة بشكل شبه مؤكد‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬لم اعترف بذلك بسبب عالقة كامورو القريبة مع‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫‪191‬‬
 ‫"أنا أر ‪ .‬هل يجب أن أىذهب وأثبت هذا لك؟"‬

‫"هل يمكنك؟"‬

‫"ربما‪ ".‬قالت‪ ،‬وأخرجت بطاقتها الطالبية أعطتني إياها‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا إىذن‪ ،‬انتظر هنا وال تقفل الباب‪ ".‬بعد هذا‪ ،‬غادرت‬

‫كامورو الغرفة‪.‬‬

‫مستحيل‪ ،‬هل تخطط الى سرقة شيء ما اآلن إلثبات‬

‫الحقيقة؟‬

‫نظرت الى بطاقتها شارد الذهن لفترة‪ ،‬بعد ‪ 52‬دقائق‪ ،‬رجعت‬

‫كامورو‪ .‬أخرجت شيء من ثيابها وأظهرته لي‪.‬‬

‫ً‬
‫"مهال‪"....‬‬

‫يبدو أن تخميني كان صحيح‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا‪ ،‬ولكنني جلبت بيرة‪ .‬هذه‬ ‫"فكرت في أخذ علبة علكة أو‬

‫موثوقة أكثر‪".‬‬

‫‪191‬‬
 ‫إىذا كانت شيء مثل العلكة حيث يستطيع أي أحد شرائها‪،‬‬

‫ً‬
‫مسبقا‪ .‬ولكن‬ ‫سيكون من البسيط لها خداعي بمجرد شرائها‬

‫ً‬
‫كليا عندما يتعلق األمر بالكحول‪ .‬حتى إىذا ىذهبت‬ ‫االمر مختلف‬

‫واستعارت بطاقة هوية من طالب أخر‪ ،‬ال يمكنها شراء هذا‬

‫المشروب‪ .‬من المستحيل أن يشتري طالب بضائع مقيدة‬

‫ً‬
‫وأيضا من الغير منطقي أنها استغلت العمال أو‬ ‫العمر‪.‬‬

‫المعلمين في المهجع‪ .‬ال شك أن هذا غرض مسروق‪.‬‬

‫هل فعلت هذا من أجل كسب ثقتي؟‬

‫"هل فهمت اآلن؟"‬

‫ً‬
‫بعيدا‪ ،‬ولكنني مددت‬ ‫بعد هذا‪ ،‬بدأت كامورو بوضع البيرة‬

‫يدي‪.‬‬

‫"فقط لالحتياط‪ ،‬اسمح لي بالتأكد أنها حقيقية‪ .‬يمكن أن‬

‫تكون مزيفة‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا مثل هذا؟"‬ ‫"‪ ....‬غبي‪ .‬هل يمكنني تزيف‬

‫ترددت كامورو لحظة‪ ،‬ولكنها أعطتني إياها في النهاية‪.‬‬

‫‪192‬‬
 ‫كان باردة‪ ،‬كما لو أنه تم شرائها من المتجر للتو‪.‬‬

‫ببطء قمت بتحليل سطح العلبة‪ .‬كانت بالتأكيد حقيقية‪.‬‬

‫"إىذا كانت مهمة ً‬

‫جدا‪ ،‬يمكنك أخذها‪".‬‬

‫"ال شك ًرا‪".‬‬

‫سيكون من المزعج إىذا تم العثور عليها في غرفتي‪.‬‬

‫أخذت كامورو البيرة من يدي وبدأت برمي العلبة بخفة الى‬

‫الهواء‪.‬‬

‫"على أي حال‪ ،‬هل تصدقني؟"‬

‫"لقد كانت حقيقية‪ ،‬ال يمكنني عدم تصديقك‪".‬‬

‫"سعيدة لسماع هذا‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا اآلن‪ ،‬لماىذا أنا؟"‬

‫"ال يوجد هنالك أي أحد أخر يمكنني االعتماد عليه في هذه‬

‫المدرسة غيرك‪ .‬البد أنك مدرك لهذا‪".‬‬

‫‪193‬‬
‫أمسكت كوب الشوكوالتة الساخنة الذي اعددته لـ كامورو‪.‬‬

‫أنا واثق أنها لن تشربه‪ .‬لقد أصبح دافئ بالفعل بعد مضي ‪52‬‬

‫دقائق‪.‬‬

‫"ال يوجد هنالك أي فائدة لي من هذا‪".‬‬

‫"ربما‪ ".‬تبدو راضية مع هذا‪ ،‬نهضت كامورو‪.‬‬

‫ً‬
‫قدما الى النتائج النهائية‪".‬‬ ‫"سأتطلع‬

‫مع هذا‪ ،‬حاولت كامورو انهاء المحادثة وبدأت بمغادرة‬

‫الغرفة‪.‬‬

‫ً‬
‫"مهال‪".‬‬

‫"‪ ....‬ماىذا؟"‬

‫"لقد نسيت بطاقتك‪".‬‬

‫بعد أن أدركت أنها نسيتها‪ ،‬أخذت بطاقتها بيديها األخر ‪.‬‬

‫ً‬
‫وأخيرا‪.‬‬ ‫وبعد هذا‪ ،‬غادرت كامورو‬

‫ولكن‪ ،‬لقد أخبرتني بشيء مزعج ً‬

‫جدا‪.‬‬

‫‪194‬‬
 ‫هل تجاهل وضع اشينوس الحالي ال يزال الخيار الصحيح؟‬

‫"ال‪ .....‬هل أنا متأكد بشأن هذا؟"‬

‫ً‬
‫عوضا‪ ،‬ربما من األفضل استغالل هذه الفرصة‪.‬‬

‫أخذت بطاقتي الطالبية وهاتفي وغادرت غرفتي‪ ،‬وتوجهت‬

‫الى متجر البقالة‪.‬‬

‫في الطريق‪ ،‬تلقيت مكالمة من شقيق هوريكيتا الكبير‪.‬‬

‫ً‬
‫وأخيرا يمكنني االسترخاء بعد مغادرة‬ ‫وأنا اعتقدت أنني‬

‫الضيف الغير مدعو ولكن‪.....‬‬

‫هذا غير متوقع‪ .‬لن تكون مكالمة فارغة‪.‬‬

‫"هنالك بعض األمور أريد التحدث عنها معك‪ ".‬قال شقيق‬

‫هوريكيتا الكبير بعد أن أجبت على المكالمة‪.‬‬

‫"هل األمر عاجل؟"‬

‫ً‬
‫"اعتمادا على الوضع‪ ،‬ربما لقد فات األوان بالفعل‪ .‬هذا حول‬

‫شقيقتي‪".‬‬

‫‪195‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا غير متوقع‪.‬‬ ‫"حول شقيقتك‪...‬؟" هذا‬

‫لن يتحدث هوريكيتا الكبير عن شقيقته الصغيرة إال إىذا كان‬

‫الوضع شديد‪.‬‬

‫"كوشيدا كيكو‪ .‬لقد تواصلت مع ناغومو ميابي‪".‬‬

‫ً‬
‫مندهشا‬ ‫ً‬
‫متفاجئا‪ ،‬ولكن في نفس الوقت‪ ،‬كنت‬ ‫ً‬
‫"حقا‪ ".‬كنت‬

‫من سرعة شبكة معلومات هوريكيتا الكبير‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا في الحصول‬ ‫"اعتقدت أنك محاط باألعداء‪ .‬لقد أبليت‬

‫على هذه المعلومة‪ .‬من أين سمعت هذا؟"‬

‫"هذه المعلومة جاءت من كيرياما‪ .‬من الواضح أن عالقتي‬

‫مع ناغومو قد تدهورت بعد مخيم التدريب‪ .‬من المؤكد أنه‬

‫سيحاول القيام بشيء أخر‪ .‬سيتوجب علي القيام بشيء عند‬

‫هذه النقطة‪".‬‬

‫نائب الرئيس كيرياما‪ ،‬هاه؟‬

‫بينما كنت أفكر بصمت‪ ،‬أكمل هوريكيتا الكبير‪" ،‬أنت ال‬

‫ً‬
‫كليا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫تستطيع الوثوق به‬

‫‪196‬‬
 ‫ً‬
‫جيدا مثلك‪".‬‬ ‫"ال أعرف كيرياما‬

‫دائما حذر ً‬
‫جدا‪".‬‬ ‫ً‬ ‫"هذا جيد‪ .‬أنت‬

‫ً‬
‫دائما يقترب من‬ ‫كرئيس مجلس الطلبة السابق‪ ،‬هوريكيتا‬

‫األخرين بدرجة معينة من الثقة‪ ،‬سواء إن كان كيرياما أو‬

‫ناغومو‪ .‬إلى أن يكون هنالك أي شك أو خيانة‪ ،‬فإن ثقته بهم‬

‫ثابتة‪ .‬لن أكون ً‬

‫أبدا قادر على القيام بهذا النوع من السلوك‪.‬‬

‫"إىذن ماىذا حدث؟" سألت‪.‬‬

‫"لقد طلبت منه المساعدة في طرد هوريكيتا سوزوني‪ .‬حركة‬

‫جريئة للغاية‪".‬‬

‫"أتساءل ما الذي حدث ودفعها على تغيير استراتيجياتها‪".‬‬

‫كعقوبة على خسارتها في الرهان مع هوريكيتا‪ ،‬وعدت‬

‫كوشيدا أنها لن تتدخل في المستقبل‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬من الواضح‬

‫أن ليس لديها نية في الحفاظ على وعدها‪.‬‬

‫‪197‬‬
 ‫ً‬
‫تماما مثلما حاولت استخدام ريون لتحقيق هدفها‪ ،‬وهي‬ ‫هذا‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬بعد رؤية ما فعله ناغومو‬ ‫اآلن تحاول استخدام ناغومو‬

‫ً‬
‫مفاجئا منها‪.‬‬ ‫ً‬
‫تصرفا‬ ‫في مخيم التدريب‪ ،‬هذا ليس‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬على الرغم من أنها‬ ‫بالطبع‪ ،‬البد أن كوشيدا الحظت‬

‫تمكنت من دفع هوريكيتا الى موقف يأس‪ ،‬إال أنها وضعت‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬الضرورة ال تعرف‬ ‫نفسها في موقف مثل هذا‬

‫قانون ًا‪ .‬أشعر وكأنها توصلت الى هذا القرار‪ .‬بصراحة‪ ،‬اعتقد‬

‫ً‬
‫قليال بالتعاون مع ريون‪ ،‬ولكن التقرب من‬ ‫أنها استعجلت‬

‫ناغومو ليست فكرة سيئة لها‪ .‬إىذا تعاونت مع طالب أكبر‪ ،‬لن‬

‫يكون هنالك شخص أخر من يعلم عن ماضيها بعد التخرج‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬هذا بفرض أنه يمكن الوثوق بـ ناغومو‪.‬‬

‫"بعد هذا‪ ،‬ناغومو أو األشخاص القريبون منه سيتخذون‬

‫إجراءات ضد سوزوني‪".‬‬

‫"ماىذا تريد مني أن أفعل؟ أنت ال تطلب مني حماية شقيقتك‬

‫الصغيرة‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪198‬‬
 ‫"إىذا تم طرد سوزوني خارج المدرسة في المستقبل‪ ،‬فهذه‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫مسؤوليتها‪ .‬ولكن‪ ،‬قالت كوشيدا اسمك‬

‫"أنا أر ‪"....‬‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ،‬إال أن سماع‬ ‫على الرغم من أن ناغومو قد ال يهتم بي‬

‫ً‬
‫وتكرارا سيؤدي في النهاية الى اكتشافي‪.‬‬ ‫ً‬
‫مرارا‬ ‫اسمي‬

‫بمعنى أخر‪ ،‬إىذا لم أقطع صلتي قبل أن يفت األوان‪ ،‬سأستمر‬

‫في التورط في المزيد من المشاكل‪.‬‬

‫" ما هي احتمالية أن ناغومو تواصل مع هاشيموتو؟"‬

‫"لماىذا تسأل؟"‬

‫ً‬
‫طفيفا في سلوك هاشيموتو بين بداية‬ ‫ً‬
‫تغييرا‬ ‫"لقد الحظت‬

‫ً‬
‫متأكدا عندها‪ ،‬ولكن بعد‬ ‫ونهاية مخيم التدريب‪ .‬لم أكن‬

‫ً‬
‫شيئا أنا‬ ‫ً‬
‫مؤخرا‪ ،‬أدركت أن هذا التغيير ليس‬ ‫ً‬
‫مجددا‬ ‫مقابلته‬

‫تخيلته‪ ،‬مما يجعل األمر مثير للشك أكثر‪ .‬هذا يعني أن‬

‫ً‬
‫شيئا ما عني من شخص ما خالل نهاية‬ ‫هاشيموتو قد سمع‬

‫مخيم التدريب‪".‬‬

‫‪199‬‬
 ‫عدد األشخاص الذي يعلمون عني وقد يخبرون هاشيموتو‬

‫عني محدود‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما كما قلت‪ .‬خالل مخيم التدريب‪ ،‬أخبر ناغومو هاشيموتو‬ ‫"‬

‫عنك‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬اعتقد أن هاشيموتو ال يزال ال يصدق أنك‬

‫الطالب الذي يتالعب بـ سوزوني‪".‬‬

‫"أنا أر ‪".‬‬

‫إىذن هو يبحث عن الحقيقة؟‬

‫"ال أعتقد أن هنالك حاجة للسؤال‪ ،‬ولكن‪ ....‬هل أنت غير راضي‬

‫عن هذا؟" سأل هوريكيتا الكبير‪.‬‬

‫"ال‪ .‬حتى إىذا كنت أعرف بالفعل‪ ،‬ال يزال األمر سينتهي على‬

‫هذه الحالة‪".‬‬

‫"افترض ىذلك‪ ".‬تمتم هوريكيتا الكبير‪.‬‬

‫ال يهم إىذا كان أحد اتباع ساكاياناجي يشك بي‪.‬‬

‫‪211‬‬
 ‫طالما أنني ال أفعل أي شيء‪ ،‬فلن يعثروا على أي شيء‬

‫بغض النظر عن المدة الذي يبحثون فيها عن أدلة‪ .‬حتى إىذا‬

‫فكروا في استراتيجية‪ ،‬بمجرد أن تعترض ساكاياناجي‪،‬‬

‫فالمسألة منتهية‪ .‬األمر أسهل بكثير من التعامل مع ريون أو‬

‫ناغومو‪.‬‬

‫ناغومو‪ ،‬مع ىذلك‪ ،‬غامض ً‬

‫جدا‪ .‬من الغير جيد االنتظار ورؤية ما‬

‫سيحدث‪.‬‬

‫"أعطيتك المعلومة‪ .‬القرار لك‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪".‬‬

‫أنهى المكالمة‪.‬‬

‫في هذه المدرسة‪ ،‬هذا النوع من المعلومات يعني الكثير‪.‬‬

‫ً‬
‫دائما هنالك شخص يحيك خطة للقضاء على شخص‬ ‫كل يوم‪،‬‬

‫أخر‪ .‬ومنه‪ ،‬كان هوريكيتا الكبير مفيد ً‬

‫جدا كمصدر‬

‫ً‬
‫متكيفا مثل ناغومو وال‬ ‫للمعلومات‪ .‬على الرغم من أنه ليس‬

‫‪211‬‬
‫يملك شبكة معلومات ضخمة‪ ،‬إال أن مصداقيته ودقته أعلى‬

‫بكثير‪.‬‬

‫على أي حال‪ ،‬بدأت الشرارات تتناثر‪ .‬من أجل إيقاف المشكلة‬

‫بأقرب وقت ممكن‪ ،‬سيتوجب علي أن أكون أول من يتحرك‪.‬‬

‫‪212‬‬
 ‫نشر الشائعات‬
‫مضت عطلة األسبوع واآلن صباح االثنين‪.‬‬

‫بعد الخروج من الحمام‪ ،‬جففت شعري وفرشاة األسنان في‬

‫فمي‪ .‬استغرقت الكثير من الوقت استعد على خالف العادة‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال قبل المغادرة الى المدرسة‪.‬‬ ‫كان الخطة هي التأخر‬

‫تذكرت أنني أطفأت هاتفي قبل الذهاب الى السرير الليلة‬

‫الماضية‪ ،‬لذلك أشعلته‪.‬‬

‫أضاءت شاشة هاتفي على الفور وعرضت جميع الرسائل التي‬

‫تراكمت خالل الليل‪.‬‬

‫‪-‬كيوتاكا‪-‬كن‪ ،‬هل لديك قليل من الوقت هذا الصباح؟ أال بأس‬

‫إىذا أتيت الى غرفتك؟‬

‫كانت هذه الرسالة من أيري‪ ،‬ويبدو أنها وصلت قبل أن أدخل‬

‫الى الحمام‪.‬‬

‫ً‬
‫الحقا‪.‬‬ ‫ً‬
‫أيضا مكالمة فائتة من كي‪ ،‬ولكن سأتصل بها‬ ‫وهنالك‬

‫‪213‬‬
‫‪-‬اعتذر‪ .‬كنت في الحمام لذلك لم أنتبه الى رسالتك‪ .‬ال يوجد‬

‫الكثير من الوقت اآلن‪ .‬هل يمكننا التحدث في المدرسة؟‬

‫ً‬
‫الحقا‪.‬‬ ‫‪-‬ال بأس‪ .‬ال تقلق حيال هذا‪ .‬يمكن تأجيل األمر‬

‫أجابت على الفور بعد أن أرسلت الرسالة‪.‬‬

‫سرعة إجابتها جعلتني أتساءل إىذا صادف وكانت تنظر الى‬

‫هاتفها‪ ،‬أو أنها كانت تنتظر مني اإلجابة‪.‬‬

‫على أي حال‪ ،‬ال يبدو أن األمر عاجل‪ .‬لآلن‪ ،‬ركزت على تقويم‬

‫مظهري ً‬
‫أوال‪.‬‬

‫ليس لدي وقت للتأخر‪ .‬انتهيت من استعداداتي لليوم‬

‫واستد عيت المصعد للنزول الى الردهة‪.‬‬

‫هنالك الكثير من الطالب‪ ،‬لذلك استغرق المصعد بعض الوقت‬

‫للوصول‪ .‬لقد انتظرت حتى أخر لحظة ممكنة للمغادرة الى‬

‫المدرسة‪ ،‬ولكن ال يمكنني تجنب االنتظار‪.‬‬

‫في هذه االثناء‪ ،‬أخرجت هاتفي وارسلت رسالة الى كي‪.‬‬

‫‪214‬‬
 ‫‪-‬لماىذا اتصلت؟ إىذا كان ممكن‪ ،‬أود مقابلتك هذه الليلة‪ .‬تم‬

‫قراءة الرسالة على الفور بعد أن أرسلتها‪.‬‬

‫‪-‬لم اتصل بك لسبب محدد‪ ،‬أنسى األمر‪ .‬على أي حال‪ ،‬ال بأس‬

‫في اللقاء‪ ،‬ولكن أال يمكنك أن تجعله أبكر؟ لدي بالفعل‬

‫خطط للخروج مع أصدقائي الليلة‪.‬‬

‫‪-‬هل ‪ 5‬جيدة؟ أي وقت قبل ‪ 6‬جيد‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ 5 ،‬إىذن‪ .‬ما األمر؟‬‫‪-‬‬

‫‪-‬سأشرح عندما نتقابل‪.‬‬

‫وصل المصعد بمجرد أن أرسلت الرسالة األخيرة‪.‬‬

‫هيراتا كانت الوحيد داخل المصعد‪.‬‬

‫ً‬
‫"أهال‪ .‬صباح الخير أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫"كم هذا غريب‪ ،‬هيراتا‪ .‬كالنا متأخر‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كان هيراتا طالب شريف‪ ،‬لذلك عادة ما كان يغادر الى‬

‫ً‬
‫باكرا‪.‬‬ ‫المدرسة‬

‫‪215‬‬
 ‫كان من الغريب أن تأخر‪ ،‬ولكن االمر أكثر غرابة أن يغادر في‬

‫أخر لحظة ممكنة هكذا‪.‬‬

‫ً‬
‫باكرا‪ ،‬ولكن‪ "....‬عندما‬ ‫"بصراحة‪ ،‬كنت أخطط الى المغادرة‬

‫ً‬
‫نوعا ما مع ابتسامة‬ ‫توقفت كلماته‪ ،‬أصبح تعبيره معقد‬

‫مريرة‪.‬‬

‫"ولكن؟" سألت هيراتا‪.‬‬

‫عندما خرجنا من المصعد في الطابق األول عثرت مجموعات‬

‫ً‬
‫شيئا ما‪.‬‬ ‫من الفتيات يبدو أنهم ينتظرون‬

‫لم يكونوا جميعهم من فصل واحد‪ .‬للحظة كنت أفكر في‬

‫سبب تجمعهم‪ ،‬ولكن فهمت األمر على الفور‪.‬‬

‫"صباح الخير‪ ،‬هيراتا‪-‬كن!"‬

‫"اجل‪ .‬صباح الخير‪".‬‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪.‬‬ ‫كان لديه ابتسامة منعشة على وجهه‪ ،‬ولكن مرهقة‬

‫"هذه‪ ....‬هذه من أجلك!"‬

‫‪216‬‬
‫في مجموعة‪ ،‬قدمت له جميع الفتيات الست شوكوالتة عيد‬

‫الحب في نفس الوقت‪ .‬على األرجح أن هذا المشهد قد تكرر‬

‫عدة مرات‪ .‬بعد ىذلك عاد إلى غرفته مع الشوكوالتة‪ ،‬ربما هو‬

‫متأخر بسبب قيامه بالفعل بعدة رحالت إلى غرفته‪.‬‬

‫انفصلت عن هيراتا وقررت اإلسراع الى المدرسة‪.‬‬

‫سيكون من السهل انتظاره‪ ،‬ولكن خسرت أمام الضغط في‬

‫عدم الرغبة على اعتراض طريق الفتيات‪.‬‬

‫إىذن اليوم عيد الحب‪ ،‬هاه؟‬

‫"لم أحصل على أي شوكوالتة من قبل‪ "....‬تمتمت عن طريق‬

‫الخطأ بشيء مثل هذا‪.‬‬

‫قبل أن أفكر حتى بشأن ما إىذا كنت أريد خليلة أم ال‪ ،‬أعتقد‬

‫أنه سيكون من اللطيف أن أتلقى شوكوالتة‪.‬‬

‫ً‬
‫متفاجئا من أن لدي رغبة مثل هذه‪.‬‬ ‫كنت‬

‫‪217‬‬
 ‫‪-5 -‬‬
‫يبدو أنني لست الفتى الوحيد المتحمس حول فكرة الحصول‬

‫على شوكوالتة عيد الحب‪.‬‬

‫بمجرد أن دخلت الى فصلنا‪ ،‬الحظت أن الفصل (سي) يحيط‬

‫به جو غريب‪.‬‬

‫العديد من الفتيان كانوا مجتمعين في مكان واحد‪.‬‬

‫كان عيد الحب ىذروة الحماس في السنة بأكملها‪ .‬لقد كان‪،‬‬

‫ً‬
‫يوما يسلط الضوء على الرومانسية بين‬ ‫مع عيد الميالد‪،‬‬

‫الفتيات والفتيان‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ".‬قال‬ ‫"اوه‪ ،‬ها أنت هنا أيانوكوجي‪ .‬تعال الى هنا‬

‫سادو‪ ،‬لذلك ىذهبت الى المجموعة‪.‬‬

‫"هل حصلت على أي شوكوالتة؟" سأل سادو بتعبير متوتر‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ ،‬ووهج في عينه‪.‬‬

‫"هاه؟"‬

‫‪218‬‬
 ‫"للشرح‪ ،‬هو يسألك إن حصلت على أي شوكوالتة من‬

‫هوريكيتا‪ ".‬أضاف أكي مع ابتسامة‪.‬‬

‫ً‬
‫غريبا مثل هذا‪ ،‬أيها الغبي‪ .‬ال عالقة لهذا مع‬ ‫ً‬
‫أمرا‬ ‫"ال تقل‬

‫ىذلك‪ ".‬على عكس ما قاله‪ ،‬لم تكن عيون سادو تبتسم على‬

‫اإلطالق‪ .‬كانت بالتحديد مليئة بحدة شيطانية تطالب باإلجابة‪.‬‬

‫"لم أحصل على أي شيء منها‪ .‬من المستحيل حدوث ىذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫"حقا ؟"‬

‫"أجل‪".‬‬

‫أومئ سادو عدة مرات قبل أن يحررني من نظرته الحادة‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬يمكنني أن أفهم لماىذا كين متوتر‪ .‬في النهاية‪،‬‬

‫أيانوكوجي ىذلك وحش‪ ،‬كما تعلم~؟" قال أكي‪ ،‬وقام برسم‬

‫شيء يشبه زجاجة ماء بالستيكية بيده في الهواء‪.‬‬

‫"أيانوكوجي‪ ،‬أيها الوغد‪ ،‬ال تعتقد أنك فزت فقط بسبب هذا‪،‬‬

‫هل تفهم؟"‬

‫‪219‬‬
 ‫"ال‪ ،‬أنا لست‪"....‬‬

‫منذ مخيم التدريب‪ ،‬وأنا أسمع باستمرار أمور مزعجة حول ما‬

‫حصل‪.‬‬

‫"بالتفكير حول هذا‪ ،‬كيف تجري األمور في جهتك‪ ،‬كانجي؟‬

‫هل األمور ال تزال بخير مع شينوهارا؟"‬

‫"هـ‪-‬هاه؟ لماىذا تتحدث عن شينوهارا اآلن؟"‬

‫"بصراحة‪ ،‬يجب أن تتوقف عن نفي األمر‪ .‬الجميع يعرف‬

‫بالفعل‪".‬‬

‫"الجـ‪-‬الجميع يعرف‪ .....‬هـ‪-‬هل تعرف‪ ،‬أيانوكوجي؟" سأل‬

‫اكي‪ ،‬لسبب ما حاول تأكيد ىذلك عبر سؤالي‪.‬‬

‫فهمت سير المحادثة اآلن‪ ،‬لذلك أجبت بإماءة خفيفة‪.‬‬

‫ً‬
‫خجال وانحنى لألسفل وهو يخبئ وجهه األحمر‪.‬‬ ‫تأوه أكي‬

‫"أتر ؟ حتى أبله مثل أيانوكوجي يعرف عن هذا‪ .‬إىذن ماىذا‬

‫حدث؟ هل حصلت على أي شيء منها؟"‬

‫‪211‬‬
 ‫لم أالحظ أي غيرة في صوت أي أحد‪ ،‬ربما ألن شينوهارا‬

‫ليست شعبية للغاية في الفصل‪ .‬ربما قد يقوم صديقه‬

‫ياموتشي بإظهار استياء حيال ىذلك‪ ،‬ولكنه ليس هنا في هذه‬

‫اللحظة‪.‬‬

‫"لم أحصل على أي شيء‪"...‬‬

‫"أنا وأنت في نفس القارب‪ ".‬وضع سادو يده على كتف أكي‬

‫ً‬
‫متعاطفا‪.‬‬

‫"ال‪ ،‬ال بأس‪ .‬لقد حصلت على شوكوالتة من كوشيدا‪-‬تشان‪،‬‬

‫في النهاية‪ ".‬قال ىذلك‪ ،‬وتباهى أكي بصندوق من‬

‫الشوكوالتة مربوط بشريط وردي‪.‬‬

‫"تقول هذا‪ ،‬ولكن ألم يحصل جميع الفتيان على شوكوالتة‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫ً‬
‫أيضا ؟ لقد أعطتني شوكوالتة‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬بالطبع أنا سعيد حيال ىذلك‪ ،‬ولكن في النهاية‪ ،‬هذه‬ ‫"وأنا‬

‫مجرد شوكوالتة إلزامية‪".‬‬

‫‪211‬‬
 ‫لم أكن أتوقع من كوشيدا أن تعطي الشوكوالتة الى كل‬

‫فتى من السنة األولى على اإلطالق‪ .‬هذا جعلني أتساءل‬

‫كيف فعلت هذا‪.‬‬

‫ً‬
‫مفاجئا‪.‬‬ ‫رغم ىذلك‪ ،‬بالنسبة لـ كوشيدا‪ ،‬اعتقد أن هذا ليس‬

‫بغض النظر عن ىذلك‪ ،‬كل ما يمكنني رؤيته هو مجموعة من‬

‫الفتيان تتفاخر بنفسها‪ .‬أشعر أن هذا النوع من التصرفات‬

‫الطفولية هي السبب لماىذا ال أحد منهم يستطيع التقرب من‬

‫الفتيات‪ ،‬ولكن ال يوجد هنالك شيء يمكن فعله حيال هذا‪.‬‬

‫من الحتمي أن تصبح األمور هكذا بالنسبة لفصل بالكاد لديه‬

‫خبرة في الحب‪.‬‬

‫الحصول على شيء أو ال شيء‪ .‬هذا كله يعتمد على‬

‫الطريقة التي يتعامل بها الشخص مع نفسه‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫الحزن لن يجعلهم يحصلون على ما يريدونه‬

‫وراء وأنا أفكر حول هذا‪ ،‬وشاهدت فتاة من الفصل‬

‫ً‬ ‫وقفت‬

‫(بي) تقدم علبة من الشوكوالتة الى أكيتو‪.‬‬

‫‪212‬‬
 ‫‪-0 -‬‬
‫ً‬
‫شامال‪.‬‬ ‫ً‬
‫جميعا إكمال اختبار مؤقت‬ ‫" ً‬
‫غدا في ‪ ،15‬يتوقع منكم‬

‫ً‬
‫تماما كما في االختبار السابق في هذه السنة‪ ،‬لن‬ ‫ولكن‪،‬‬

‫يكون له أي تأثير على درجاتكم‪ .‬الهدف هو اختبار شامل‬

‫ً‬
‫وأيضا‪ ،‬سيساعدكم على االستعداد‬ ‫لقوتكم الحالية‪.‬‬

‫لالختبارات النهائية القادمة في نهاية العام‪ .‬على الرغم من‬

‫أن االختبارات لن تحتوي على أسئلة متطابقة‪ ،‬إال أن االختبار‬

‫المؤقت سيحتوي على أسئلة مشابهة للتي توجد في‬

‫االختبارات النهائية‪ .‬ال تتهاونوا في دراساتكم ببساطة ألنكم‬

‫أصبحتم الفصل (سي) اآلن‪".‬‬

‫ً‬
‫مشيرا الى نهاية دروس اليوم‪.‬‬ ‫انتهى شرح شاباشيرا‪،‬‬

‫عندما بدأت الفتاة التي تجلس بجانبي باالستعداد للعودة‪،‬‬

‫ً‬
‫بسيطا‪" .‬كيف تجري األمور مع كوشيدا؟"‬ ‫ً‬
‫سؤاال‬ ‫سألتها‬

‫"ماىذا تقصد؟"‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪".‬‬ ‫"أنا أسأل إىذا كانت تعمل األمور معها‬

‫‪213‬‬
 ‫"أتساءل‪ .‬أعمل بجد من أجل العثور على طريقة لتحسين‬

‫عالقتي معها‪ .‬هل تريد المساعدة؟"‬

‫"أنا فقط أسأل‪".‬‬

‫ً‬
‫فشيئا‪".‬‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫"إن كوشيدا‪-‬سان تتغير‪،‬‬

‫"كيف ىذلك؟"‬

‫"اليوم‪ ،‬بعد أن ننتهي هنا‪ ،‬سأىذهب لشرب الشاي معها في‬

‫ً‬
‫كوشيدا سترفض هذا بدون أي‬ ‫ً‬
‫سابقا كانت‬ ‫كياكي مول‪.‬‬

‫تردد‪".‬‬

‫كما تبين األمر‪ ،‬يبدو أن هذه التطورات الغير المتوقعة ال‬

‫شيء أكثر من شيء سطحي‪.‬‬

‫"بمعنى أخر‪ ،‬هل تتوقعين رؤية النتائج؟"‬

‫"إىذا تواصلنا‪ ،‬ربما قد نتمكن من التوصل تفاهم متبادل‪".‬‬

‫ً‬
‫الحقا‪ ".‬بعد هذه اإلجابة الخفيفة‪،‬‬ ‫"سعيد لسماع ىذلك‪ .‬أراكي‬

‫نهضت من مقعدي‪.‬‬

‫‪214‬‬
 ‫"ما هذا؟"‬

‫ً‬
‫درا على سخريتي‪ ،‬نظرت هوريكيتا إلي مع أثر بسيط من‬

‫ً‬
‫بعيدا‪.‬‬ ‫االزدراء في عينها قبل أن تنظر‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫بعد هذا بفترة قصيرة‪ ،‬نهضت هوريكيتا‬

‫ً‬
‫جيدا لك لمساعدتي‬ ‫"اه‪ ،‬سوزوني‪ .‬اه‪ .....‬متى سيكون الوقت‬

‫في دراساتي؟"‬

‫"هذا استباقي للغاية منك‪ ،‬سادو‪-‬كن‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬أنا ال أريد أن أطرد‪ ،‬كما تعلمين؟"‬ ‫"هذا‪....‬‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ .‬بالطبع‪،‬‬ ‫بغض النظر عما يقول‪ ،‬إال أنه مظهره متوتر‬

‫هدفه الحقيقي هو الحصول على شوكوالتة عيد الحب من‬

‫هوريكيتا‪.‬‬

‫"أي وقت جيد‪ .‬حتى اليوم‪ ".‬قال سادو‪ .‬ولكن—‬

‫‪215‬‬
 ‫"أنشطة النادي لم تتوقف بعد‪ ،‬أليس كذلك؟ لدينا وقت‬

‫كافي للدراسة بعد االختبارات المؤقتة‪ ".‬مع هذا تحطمت‬

‫أحالم سادو‪.‬‬

‫غادرت الفصل‪.‬‬

‫كانت مجموعة أيانوكوجي تخطط لالجتماع اليوم‪ ،‬ولكنني‬

‫قررت أن أرفض هذه المرة‪.‬‬

‫ً‬
‫حاليا‪.‬‬ ‫تتطلب انتباهي‬ ‫هنالك أمور أخر‬

‫ً‬
‫شخصا ينادي اسمي بتحفظ من‬ ‫"كيوتاكا‪-‬كن!" سمعت‬

‫الممر خلفي‪.‬‬

‫"ما األمر‪ ،‬أيري؟"‬

‫ً‬
‫"أحقا لن تنضم الى المجموعة اليوم؟"‬

‫"هذه الخطة‪".‬‬

‫"لـ‪-‬ال بأس إىذا تأخرت‪ ،‬لذلك هل تستطيع محاولة االنضمام‬

‫ً‬
‫الحقا ؟"‬ ‫الى الجميع‬

‫‪216‬‬
 ‫"اعتقد‪ ....‬ربما في وقت ما بعد ‪".6‬‬

‫ً‬
‫معا في هذا الوقت!"‬ ‫"بالتأكيد! اعتقد أن سنكون‬

‫ً‬
‫حسنا ؟"‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ .‬سأتصل بك عندها‪،‬‬

‫مع هذا‪ ،‬تغير تعبير أيري الحازم الى ابتسامة مبتهجة‪ .‬انفصلت‬

‫ً‬
‫هادئا‬ ‫عنها وبدأت بالتحرك تجاه وجهتي‪ .‬كان الفصل (بي)‬

‫بشكل غريب عندما وصلت‪.‬‬

‫بما أنه هنالك عدد قليل من طالب الفصل (بي) الذين‬

‫يمكنني التحدث معهم‪ ،‬فقد كان التحدث مع كانزاكي‬

‫خياري األول‪ .‬سوميدا ومورياما‪ ،‬اللذان كنت أسكن معهما‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫في مخيم التدريب‪ ،‬سيكونون بخير‬

‫مع ىذلك‪ ،‬عندما نظرت حول الفصل‪ ،‬لم أتمكن من العثور على‬

‫ثالثتهم‪.‬‬

‫كنت أمل أن أمسك شخص ما مناسب قبل أن يغادر‪ ،‬ولكن‬

‫هذا لن ينجح‪.‬‬

‫قررت االلتفات والعودة لآلن‪.‬‬

‫‪217‬‬
‫في طريقي خروجي‪ ،‬سمعت محادثة بين فتاتين عندما كانوا‬

‫يغادرون الفصل خلفي‪.‬‬

‫"هاي‪ .....‬هل تعتقدين أن السبب خلف غياب هونامي‪-‬تشان‬

‫اليوم‪"....‬‬

‫ممكنا ً‬
‫أبدا‪".‬‬ ‫ً‬ ‫"شيء مثل هذا ليس‬

‫هل اشينوس غائبة؟‬

‫هل هذه مجرد مصادفة‪ ،‬أو أن هذا متعلق بما حدث قبل عدة‬

‫أيام ؟‬

‫كنت أفكر بهذا بينما كنت أبتعد عن الفصل (بي)‪.‬‬

‫كيف عرفت ساكاياناجي سر اشينوس في المقام األول؟‬

‫بالتأكيد هنالك تقنيات محادثة مصممة الستخراج األسرار من‬

‫األشخاص األخرين‪ ،‬مثل القراءة الباردة والساخنة‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬ال‬

‫يمكنني تخيل أن اشينوس ستفصح عن أي شيء حول‬

‫ماضيها‪ .‬حقيقة أنها كانت تنفي ىذلك دليل كافي على هذا‪.‬‬

‫‪218‬‬
‫بالنظر الى كيف كانت تعتني بنفسها لآلن‪ ،‬أشك في أنه تم‬

‫تحريضها أو استفزازها من قبل أكبر عدو للفصل‪.‬‬

‫ً‬
‫مختلفا إىذا كان أكي أو ياموتشي‪ ،‬ولكن‬ ‫سيكون األمر‬

‫اشينوس ىذكية‪.‬‬

‫"هل خدعت من قبل تملق ساكاياناجي؟"‬

‫هل من الممكن أن هنالك شخص أخر يعرف سر اشينوس؟‬

‫ولكن حتى كانزاكي‪ ،‬الشخص الذي يبدو انه أقرب حليف لـ‬

‫اشينوس‪ ،‬ال يعرف أي شيء‪.‬‬

‫ً‬
‫أحدا منهم يعرف‪.‬‬ ‫بعد رؤية أصدقائها المقربين‪ ،‬ال يبدو أن‬

‫إىذن شخص من ضمن طاقم التعليم أو‪ ......‬مجلس الطلبة؟‬

‫"إىذا تخلى ناغومو عن اشينوس وتحالف مع ساكاياناجي‪،‬‬

‫فهذا ممكن‪".‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬هذه النظرية تعتمد على صحة بعض االفتراضات‪.‬‬

‫‪219‬‬
 ‫في المقام األول‪ ،‬ال يوجد هنالك دليل خلف هذا االستنتاج‬

‫غير ما قالته كامورو لي‪.‬‬

‫باإلضافة‪ ،‬الشخص الوحيد القادر على دحض هذه الفرضية‬

‫هي اشينوس هونامي نفسها‪.‬‬

‫ربما المدرسة واسعة‪ ،‬ولكن مقارنة مع المجتمع‪ ،‬هي‬

‫بالتأكيد محدودة‪.‬‬

‫بسبب هذا‪ ،‬إىذا كنت تريد التحدث مع شخص ما بالسر‪ ،‬فالبد أن‬

‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫تعطي أولوية في التأكد أنكما وحدكما‬

‫هذا يعني اجراء المحادثة في الصباح الباكر أو في وقت‬

‫متأخر من الليل‪.‬‬

‫على الرغم من أنني ال أعرف رقم غرفة اشينوس هونامي‪ ،‬إال‬

‫ً‬
‫سهال‪ .‬يمكنني فقط االتصال‬ ‫أن الحصول عليه يجب أن يكون‬

‫بمدير المسكن وطلب منه الرقم‪ .‬ال يوجد هنالك سبب‬

‫للمدرسة للحفاظ على أرقام غرف الطالب سرية‪ .‬إىذا أخبرتهم‬

‫أنك تريد التحدث معهم‪ ،‬فيجب أن يتفهموا األمر‪.‬‬

‫‪221‬‬
 ‫اتصلت للتأكد من رقم الغرفة بينما كنت أمشي‪ ،‬وحصلت‬

‫عليه بدون أي صعوبة‪.‬‬

‫شعرت بوجود هاشيموتو خلفي‪ ،‬يراقبني من على مسافة‪،‬‬

‫ولكنني تجاهلته‪.‬‬

‫ً‬
‫ونهارا‪.‬‬ ‫ً‬
‫مؤخرا‪ ،‬كان يلحق بي ً‬
‫ليال‬

‫ً‬
‫انطباعا أن لديه‬ ‫ً‬
‫سيئا في المسافة‪ ،‬مما يعطي‬ ‫ً‬
‫حسا‬ ‫ال يملك‬

‫خبرة في اللحاق بالناس من قبل‪.‬‬

‫في الوهلة األولى‪ ،‬يبدو وكأنه ال يوجد أي فائدة في‬

‫الذهاب لمقابلة اشينوس وهو يلحق بي‪ .‬ولكن‪ ،‬في الواقع‬

‫على العكس‪ .‬ألنه يراقبني كانت بالضبط ما يجعل األمر‬

‫يستحق أن أظهره له ما الذي أخطط له‪.‬‬

‫ً‬
‫باكرا للتأكد من األمور مع‬ ‫قررت العودة الى المسكن‬

‫اشينوس‪ ،‬لذلك ىذهبت الى طابقها‪ .‬لألسف‪ ،‬كان هنالك عدة‬

‫فتيات أمام غرفتها عندما ىذهبت الى هناك‪.‬‬

‫‪221‬‬
‫بالتحديد كانوا مجموعة من الفتيات اللواتي كانوا جميعهم‬

‫صديقات مقربين منها‪.‬‬

‫ً‬
‫عائدا الى المصعد‪.‬‬ ‫التفت على الفور وىذهبت‬

‫يجب أن استسلم هنا لليوم‪.‬‬

‫‪222‬‬
 ‫‪-3 -‬‬
‫الساعة ‪ .5‬اتصلت بـ كي‪ ،‬وناديتها الى مكان على بعد‬

‫مسافة قصيرة من المسكن‪.‬‬

‫ً‬
‫نسبيا‪ ،‬إال أن هذا ال‬ ‫ً‬
‫مشهورا‬ ‫على الرغم من أن المكان ليس‬

‫يعني أن ال أحد يأتي الى هنا‪.‬‬

‫"اه‪ ،‬الجو بارد‪ .‬لماىذا نتقابل في مكان مثل هذا؟ هنالك‬

‫خيارات أخر ‪ ،‬كما تعلم؟"‬

‫"ولكن الردهة ليست جيدة لك‪ ،‬أليس كذلك؟ قد تنتشر‬

‫ً‬
‫معا‪ .‬هذا سيسبب المشاكل لك‪،‬‬ ‫شائعات غريبة إىذا تم رؤيتنا‬

‫أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ ....‬ولكن اللقاء بسرية هكذا‪ ....‬أال يجعل األمر‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪،‬‬

‫ً‬
‫بارزا أكثر؟ إىذا تم رؤيتنا‪ ،‬أشعر وكأن الشائعات ستنتشر على‬

‫أي حال‪"...‬‬

‫"ال تقلقي حيال ىذلك‪".‬‬

‫‪223‬‬
 ‫ً‬
‫حذرا كفاية حيال هذا‪ ....‬ولكن مهما‬ ‫"أشعر وكأنك لست‬

‫يكن‪".‬‬

‫ال بأس‪ .‬في النهاية‪ ،‬يجب على الشخص الذي يتبعني أن‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫يتحمل األمر لفترة من الوقت‬

‫"مع ىذلك‪ ،‬الجو بارد للغاية‪ .‬أتمنى أن يأتي الصيف أسرع‪".‬‬

‫قالت كي‪.‬‬

‫ً‬
‫عوضا‬ ‫"في الصيف‪ ،‬ألن تطلبي نفس األمنية أن يأتي الشتاء‬

‫عن الصيف؟" سألت‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ؟" عبست كارويزاوا‪.‬‬ ‫"هكذا هم السيدات‪،‬‬

‫"بالتفكير حيال ىذلك‪ ،‬أتساءل إىذا لن يكون هنالك اختبار خاص‬

‫في هذا الشهر‪ ".‬سألت كي‪.‬‬

‫ً‬
‫مفاجئا عدم‬ ‫"لقد انتهى مخيم التدريب للتو‪ ،‬لذلك لن يكون‬

‫وجود اختبار‪ ".‬أجبت‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬هل يمكننا االسترخاء؟"‬

‫‪224‬‬
 ‫"هل أنت مستعدة الختبارات نهاية العام؟ يبدو أنها ستكون‬

‫صعبة ً‬
‫جدا‪ ".‬عندما قلت هذا‪ ،‬الحظت أن تحركات كي‬

‫تجمدت‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا ؟"‬ ‫"ايه‪....‬‬

‫حتى اآلن‪ ،‬تمكنت كي من النجاة بطريقة أو بأخر ‪ ،‬ولكنها‬

‫ليست في موقف يسمح لها بالتهاون في دراساتها‪.‬‬

‫"هل يمكنك مساعدتي في الدراسة؟" سألت كي‪.‬‬

‫ً‬
‫مستحيال‪،‬‬ ‫ً‬
‫صعبا‪ ،‬ولكن ليس‬ ‫"اسألي هيراتا‪ .‬سيكون هذا‬

‫صحيح؟"‬

‫يجب أن تكون كي وقحة بما يكفي لطلب المساعدة منه‪،‬‬

‫مباشرة‪ .‬ولكنها ال تبدو متحمسة‬

‫ً‬ ‫حتى بعد انفصالها عنه‬

‫للغاية حيال ىذلك‪ .‬نظرت إلي‪.‬‬

‫أبسط حل هو جعل كيسي يقوم بتدريسيها‪ ،‬ولكن ال أعتقد أن‬

‫ً‬
‫ممكنا‪.‬‬ ‫هذا‬

‫‪225‬‬
‫إىذا دخلت الى المجموعة فجأة‪ ،‬ستحدث بعض المشاكل بكل‬

‫تأكيد‪.‬‬

‫"سيكون ىذلك في منتصف الليل‪ .‬أال بأس في هذا؟"‬

‫"هذا أفضل بكثير من التعرض للطرد اعتقد‪".‬‬

‫بالضبط‪.‬‬

‫ً‬
‫معا‪".‬‬ ‫ً‬
‫جدوال‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬لنضع‬

‫ً‬
‫"حسنا‪".‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬حتى إىذا نجحت في اختبارات نهاية العام‪ ،‬ستظهر‬

‫مشكلة جديدة بعد فترة قصيرة من هذا‪.‬‬

‫في مارس القادم‪ .‬على األغلب ينتظرنا اختبار خاص‪.‬‬

‫يبدو أنها ستكون آمنة فقط بعد التغلب على ما تبقى من‬

‫السنة األولى‪.‬‬

‫لن نتمكن من االسترخاء حتى تصل هذه المعركة الى النهاية‪.‬‬

‫‪226‬‬
‫"على أي حال‪ ،‬اه‪ ،‬ماىذا تريد مني؟" سألت كي‪ ،‬وهي تنظر‬

‫إلي متوترة لسبب ما‪.‬‬

‫"ما األمر؟" سألت‪.‬‬

‫"ال شيء‪ .‬أنا فقط اعتقدت أن األمر عاجل‪".‬‬

‫"انه ليس شيء يجب فعله اليوم‪ ،‬ولكني أرغب في التحقق‬

‫منه في وقت مبكر‪".‬‬

‫"همف‪ ".‬سخرت‪ ،‬والشك يمأل عينها‪.‬‬

‫ً‬
‫عوضا ركزت على المشكلة الحالية‪.‬‬ ‫قررت تجاهل األمر‪،‬‬

‫"هل تعلمين أي شيء عن هذا الرقم؟"‬

‫أريتها الرقم الغير المسجل الذي اتصل بي قبل عدة أيام‪.‬‬

‫"ايه؟ من هذا؟ ماىذا‪ ،‬هل تتلقى مكالمات من غرباء؟"‬

‫"شيء مشابه لهذا‪".‬‬

‫ً‬
‫يدويا على هاتفها‪ .‬إىذا كان الرقم مسجل‬ ‫كتبت كي الرقم‬

‫على هاتفها‪ ،‬فستظهر جهة االتصال بعد أن تكتب الرقم‪.‬‬

‫‪227‬‬
 ‫"يبدو أنه ليس لديك أي شيء‪ ".‬قلت‪.‬‬

‫"لدي جهات اتصال أكثر من الفتاة العادية‪ ،‬ولكنني ال أعرف‬

‫الكثير من الطالب األكبر‪".‬‬

‫ما إىذا كان الرقم مسجل عندها‪ ،‬ولكن‪ ،‬كما هو‬ ‫أردت أن أر‬

‫متوقع‪ ،‬لم أكن أتوقع الكثير على أي حال‪.‬‬

‫"لماىذا ال تحاول معاودة االتصال به؟"‬

‫"لقد حاولت القيام بهذا عدة مرات‪ ،‬ولكن الجانب األخر يقوم‬

‫ً‬
‫دائما برفض المكالمة‪".‬‬

‫ً‬
‫مهما‪ ،‬لماىذا ال تجعلني أتحقق منه من‬ ‫ً‬
‫"حقا‪....‬؟ إىذا كان األمر‬

‫أجلك؟"‬

‫"أجل‪ .‬لهذا السبب اتصلت بك اليوم‪ .‬ولكن‪ ،‬ال تتهوري حيال‬

‫هذا‪".‬‬

‫أومئت كي‪ ،‬وحفظت الرقم‪.‬‬

‫"هل هذا كل شيء؟"‬

‫‪228‬‬
 ‫ً‬
‫الحقا‪ ".‬حاولت انهاء المحادثة هنا‪ ،‬ولكن نادتني‬ ‫"أجل‪ .‬أراكي‬

‫كي على الفور‪.‬‬

‫"اه‪ ،‬اه‪ ،‬بالمناسبة‪ ،‬هنالك هذا الشيء الصغير الذي أود‬

‫ً‬
‫شيئا ما؟"‬ ‫التكلم عنه‪ .‬هل يمكنني أن أسألك‬

‫ً‬
‫مغادرا‪ ،‬أوقفتني كي مع هذا السؤال الغامض‪.‬‬ ‫عندما كنت‬

‫"هل تعلم ما هو اليوم؟ هيا‪ "---3....4....1 .‬سألت كي‪.‬‬

‫"هذا سؤال أسهل مما تصورت‪ .‬لدرجة أنني أشعر وكأنني‬

‫خدعت إلعطاء اإلجابة الخاطئة‪".‬‬

‫مباشرة‪".‬‬
‫ً‬ ‫"ال تبالغ في التفكير في ىذلك‪ ،‬فقط أعطني إجابة‬

‫"عيد الحـ‪"-‬‬

‫"أجل أجل أجل‪".‬‬

‫نقرت رأسي برفق بصندوق صغير‪.‬‬

‫"هل تعطيني هذا؟"‬

‫‪229‬‬
 ‫"كنت سأعطي هذا الى يوسكي‪-‬كن في األصل‪ ،‬ولكن ال‬

‫يوجد داعي لهذا بعد اآلن‪".‬‬

‫"لـ هيراتا‪ ،‬إىذن؟"‬

‫"اه‪ ،‬إىذن انت ال تحب هذا؟"‬

‫"ال‪ ،‬كنت فقط أفكر منذ متى وأنت تعدين هذا من أجل عيد‬

‫الحب‪ ".‬لقد مضى أكثر من شهر منذ أن صممت كي أن‬

‫تنفصل عن هيراتا‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ؟ على الرغم من‬ ‫"أنا أقوم باالستعداد في وقت مبكر‪،‬‬

‫أنني قررت االنفصال عنه بالفعل‪ ،‬ال يزال هنالك احتمال أن‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬اعتقد أنه ال يجب علي أن أتوقع‬ ‫أحتاج هذا‪ ،‬كما تعلم؟‬

‫ً‬
‫قادرا على‬ ‫من شخص عديم الخبرة في الرومانسية أن يكون‬

‫أن يفهم هذا‪ ".‬قالت‪.‬‬

‫ً‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫قد يكون هذا‬

‫"أنا فقط اعتقدت أنك تريد رؤيتي اليوم ألنك تأمل مني أن‬

‫ً‬
‫شيئا مثل هذا‪ ".‬أضافت كي‪.‬‬ ‫أعطيك‬

‫‪231‬‬
231
 ‫"اسف‪ .‬لم تخطر هذه الفكرة على بالي‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال على وجهها‪ ،‬ولكن هدأت‬ ‫كي تعبير غاضب‬ ‫كان لد‬

‫على الفور‪.‬‬

‫"على أي حال‪ ،‬هل حصلت على أي شيء من الفتيات‬

‫األخر ؟"‬

‫ً‬
‫قليال‪ .‬كما لو أنها كانت تحاول تجنب‬ ‫غيرت كي الموضوع‬

‫التحدث عن ىذلك‪.‬‬

‫"ال‪ ،‬ال شيء على اإلطالق‪".‬‬

‫قررت اإلجابة هكذا‪ ،‬بغض النظر عما إىذا حصلت على أي‬

‫شيء بالفعل من أحد أخر أم ال‪.‬‬

‫"تستحق هذا‪ .‬شخص ال يناسب األخرين على االطالق~"‬

‫بدأت في السخرية مني بدون تردد‪.‬‬

‫"ولكن هل أنت بخير مع هذا؟ إىذا أعطيتني هذه لي‪ ،‬لن‬

‫أكون غير مناسب بعد اآلن‪ ،‬كما تعلمين؟"‬

‫‪232‬‬
 ‫"هذا ما يجعلك مثير للشفقة أكثر‪ .‬هذا يعني أنه عليك أن‬

‫ً‬
‫حقا تنظر إلي بازدراء‪" .‬أوه‬ ‫تعتمد علي من أجل الخالص‪ ".‬أنها‬

‫أجل‪ ،‬ويمكنك شكري من خالل رد الجميل ‪ 5222‬مرة‪".‬‬

‫استمرت في قول هراء غير منطقي‪" .‬بالمناسبة‪ ،‬اه‪"----‬‬

‫ً‬
‫مجددا‪ .‬ولكنها‪ ،‬ابتلعت كلماتها‬ ‫حاولت كي تغيير الموضوع‬

‫بمجرد أن نظرت الى عيني‪.‬‬

‫كنا قريبان ونظرنا الى بعضنا البعض‪.‬‬

‫ببطئ أبعدت نظري الى اتجاه المسكن‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا إىذن‪ ،‬سأعود الى غرفتي‪".‬‬

‫ً‬
‫الحقا‪ ".‬مع هذا‪ ،‬كانت كي مستعدة للعودة الى‬ ‫"أجل‪.‬‬

‫المسكن بسرعة‪.‬‬

‫وضعت على الفور هديتها داخل حقيبتي‪.‬‬

‫‪233‬‬
 ‫شيء غامض‬
‫بالنسبة لـ هاشيموتو ماسايوشي‪ ،‬كانت مسألة أي جانب‬

‫يدعم أمر تافه‪.‬‬

‫أو من األفضل‪ ،‬لن يكون من المبالغ القول إنه ال يهتم باألمر‬

‫على اإلطالق‪.‬‬

‫بغض النظر عما إىذا كان قائد الفصل ساكاياناجي أو‬

‫كاتسراغي‪ ،‬فإنه سيقوم باختيار الجانب األكثر فائدة لنفسه‪.‬‬

‫هذا ما هو عليه األمر‪ .‬على الرغم من أنه كان محظوظ ألنه‬

‫ً‬
‫دائما يفكر في خيار االنحدار الى‬ ‫بدأ من الفصل (أي)‪ ،‬إال أنه‬

‫الفصل (بي) أو (سي)‪.‬‬

‫كان الشيء المهم بالنسبة له هو أخذ منصب الذي من شأنه‬

‫أن يقلب األمور في النهاية‪.‬‬

‫لهذا السبب‪ ،‬بعد الشعور بإمكانياته‪ ،‬تواصل مع ريون كاكيرو‬

‫بعد أن صعد الى السلطة على الفور في الفصل (سي) في‬

‫بداية السنة‪.‬‬

‫‪234‬‬
 ‫قد تستطيع مهاراته المذهلة التغلب على كل من‬

‫ساكاياناجي واشينوس‪ .‬أدرك هاشيموتو أن هذا الشخص‬

‫قوي للغاية‪ .‬إىذا طلب ريون هذا‪ ،‬لن يتردد هاشيموتو في‬

‫تسريب المعلومات عن الفصل (أي) إليه‪ .‬بالطبع‪ ،‬هذا كان‬

‫تحت إمرة ساكاياناجي‪ .‬ولكن‪ ،‬إىذا كان ريون يملك القدرة حق ًا‬

‫على هزيمة الفصول األخر ‪ ،‬فهو مستعد لخيانتها‪.‬‬

‫لنفس هذا السبب بالضبط استهدف اشينوس من الفصل‬

‫(بي)‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬كانت اشينوس مختلفة عن ساكاياناجي أو‬

‫ريون‪ ،‬ألن الصفقات المخادعة ببساطة لن تعمل معها‪ .‬بسبب‬

‫ً‬
‫وعوضا اختار االقتراب‬ ‫ً‬
‫انتهازيا‪،‬‬ ‫هذا‪ ،‬قرر هاشيموتو أال يكون‬

‫ً‬
‫تدريجيا من زاوية أخر ‪ .‬على الرغم من أنهم لن يذهبوا الى‬

‫حد خيانة اشينوس‪ ،‬إال أنه أقام عالقة مع شخص معين من‬

‫الفصل (بي) كان مقرب منها‪.‬‬

‫بعد أن دخل المدرسة‪ ،‬أعد هاشيموتو على الفور هذا النوع‬

‫من الشبكة االجتماعية مع مختلف الطالب من جميع‬

‫الفصول‪.‬‬

‫‪235‬‬
 ‫كان من األفضل تجهيز أكبر قدر ممكن من التأمين من أجل‬

‫أي موقف غير متوقع‪.‬‬

‫ولكن اليوم‪ ،‬مرة أخر ‪ ،‬كان يجري استعدادات أولية للتحضير‬

‫الى موقف أخر غير متوقع‪.‬‬

‫"ا‪-‬ام‪ ،‬هاشيموتو‪-‬كن‪ .‬هل لديك دقيقة؟"‬

‫في الممر‪ ،‬بعد المدرسة‪ .‬فتاة من الفصل (أي)‪ ،‬موتودوي‬

‫تشيكاكو‪ ،‬نادت هاشيموتو من خلفه‪ .‬مثل هاشيموتو‪ ،‬كانت‬

‫عضو في نادي التنس‪ .‬يبدو انها كانت تركض من أجل اللحاق‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬غير قادرة‬ ‫به بعد أن غادر الفصل‪ .‬كانت تبدو متوترة‬

‫على الحفاظ على هدوئها‪.‬‬

‫فهم هاشيموتو على الفور ما يحدث بدون أن يسمع أي‬

‫شيء أكثر‪.‬‬

‫اليوم كان ‪ 14‬من فبراير‪ .‬لقد جرب هذا النوع من المشاهد‬

‫عدة مرات بالفعل‪.‬‬

‫‪236‬‬
 ‫مع ىذلك‪ ،‬على الرغم من أنه يفهم ما كان يحدث‪ ،‬إال أنه لم‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫يترك هذا يظهر على وجهه‪ .‬وبالطبع‪ ،‬لن يقول أي شيء‬

‫"بالتأكيد‪ ،‬موتودوي‪ .‬ما األمر؟"‬

‫بعد الحصول على رد لطيف كهذا‪ ،‬قامت موتودوي بتهدئة‬

‫أفكارها ونطقت بها‪" .‬هذه شوكوالتة‪ .‬بسبب‪ ،‬اه‪ ،‬اليوم هو‬

‫عيد الحب‪ ".‬قالت‪ ،‬وأمسكت الشوكوالتة‪ ،‬التي قبلها‬

‫هاشيموتو على الفور‪.‬‬

‫ً‬
‫"شكرا موتودوي‪ .‬أنا سعيد‪".‬‬

‫"ر‪-‬رائع!"‬

‫لقد الحظ هاشيموتو بالفعل أن موتودوي تنظر إليه بإعجاب‬

‫كعضو من الجنس األخر‪ .‬لهذا‪ ،‬على األرجح تحمل هذه‬

‫الشوكوالتة نواياه رومانسية‪ .‬على الرغم من أنه واثق من‬

‫نجاحه إىذا اعترف‪ ،‬إال أنه ال يشعر بشيء تجاهها‪ .‬هذا ألنه‪،‬‬

‫لألفضل أو لألسوأ‪ ،‬ببساطة يراها كشخص ال يستحق‬

‫‪237‬‬
 ‫االستخدام‪ .‬لقد قرر بالفعل أنه ال يوجد هنالك أي فائدة في‬

‫الخروج معها‪.‬‬

‫"يجب أن تذهب الى النادي بين الحين واألخر‪".‬‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫ً‬
‫كثيرا‬ ‫"اسف‪ ،‬لقد كنت اتغيب‬

‫"بالتأكيد‪ .‬السينباي يشعرون بالقلق‪".‬‬

‫"سأبقي هذا في بالي‪ .‬على أي حال‪ ،‬سأحرص على أن‬

‫أشكرك بشكل صحيح في الشهر القادم‪".‬‬

‫ً‬
‫خجال‪ ،‬وأومئت‪ ،‬وثم غادرت تركض‪.‬‬ ‫"أ‪-‬أجل‪ ".‬أحمرت موتودوي‬

‫كما لو أنها كنت تهرب من الجو المحرج‪.‬‬

‫على الرغم من أنه ال يوجد احتمال في أن يدخلوا في عالقة‪،‬‬

‫إال أن هاشيموتو يريد ترك خياراته مفتوحة‪.‬‬

‫بعد كل شيء‪ ،‬ربما قد يتغير شيء ما في مستقبلها‪.‬‬

‫من أجل التعويض عن هذا التأخير‪ ،‬أسرع هاشيموتو من وتيرته‬

‫بينما كان يذهب الى الفصل (سي) السنة األولى‪.‬‬

‫‪238‬‬
 ‫اآلن‪ ،‬كان هنالك شخص يستحق االنتباه أكثر بكثير من‬

‫موتودوي‪.‬‬

‫طالب من الفصل (سي)‪ ،‬أيانوكوجي كيوتاكا‪.‬‬

‫"لماىذا أنا مهتم به الى هذه الدرجة‪".....‬‬

‫كان هنالك جزء مني ال يستطيع إال والتساؤل حيال ىذلك‪.‬‬

‫قبل مخيم التدريب‪ ،‬لم يكن لديه أي انطباع عنه‪ .‬كان مجرد‬

‫طالب أخر بوجه مألوف بشكل غامض‪ .‬يمكنه تذكر كيف‬

‫ركض في سباق التتابع ضد رئيس مجلس الطلبة السابق خالل‬

‫المهرجان الرياضي‪ ،‬ولكن هذا كل ما يستطيع التفكير به‪ .‬مع‬

‫ىذلك‪ ،‬ال يعتقد هاشيموتو أن تقييمه لشخص ما يجب أن يتغير‬

‫ببساطة ألنه سريع في الركض‪ .‬واألكثر من ىذلك‪ ،‬كل من‬

‫ساكاياناجي وريون سريعون في التقاط هذا النوع من األمور‪،‬‬

‫مع ىذلك لم يجذب أيانوكوجي انتباه أي أحد منهم‪.‬‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪ ،‬كان هنالك حادثة أجبرت هاشيموتو على تغيير‬ ‫ولكن‪،‬‬

‫رأيه حول أيانوكوجي‪.‬‬

‫‪239‬‬
 ‫مالحظة مثيرة للفضول من رئيس مجلس الطلبة الحالي‪،‬‬

‫ناغومو ميابي‪ ،‬الذي بشكل غامض يدعي أن أيانوكوجي‬

‫كان شخص يحظى بتقدير هوريكيتا مانابي أكثر من أي أحد‪.‬‬

‫حاول هاشيموتو تجاهل األمر كمزحة‪ ،‬ولكن لسبب ما كان‬

‫ً‬
‫قادرا على ىذلك‪.‬‬ ‫غير‬

‫ً‬
‫مجددا‪ ،‬وجد أن هنالك عالمات قد‬ ‫عندما فكر في األمر‬

‫تجاهلها‪.‬‬

‫ً‬
‫شخصيا‬ ‫رئيس مجلس الطلبة السابق وأيانوكوجي‬ ‫لماىذا تحد‬

‫بعضهما البعض في سباق التتابع؟‬

‫ماىذا لو كان هذا التحدي أكثر من مجرد مصادفة؟‬

‫ً‬
‫مقصودا ؟ هدف ما‪ ،‬دفعهم الى مواجهة‬ ‫ماىذا لو كان هذا‬

‫بعضهم البعض؟‬

‫شكوك مثل هذه بدأت تمأل عقله‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا حول ما حدث لـ ريون‪ ،‬الذي يقال إنه‬ ‫لم يقتنع هاشيموتو‬

‫تم إسقاطه من قبل ايشيزاكي واألخرين من فصله‪ .‬واألكثر‬

‫‪241‬‬
 ‫من ىذلك‪ ،‬الفصل (سي) الحالي‪ ،‬الذي بدأ من أسفل السلم‪،‬‬

‫كان اآلن يقلص الفجوة بثبات مع الفصول العليا‪.‬‬

‫ماىذا لو كان أيانوكوجي في الواقع متورط في جميع هذه‬

‫األمور‪....‬؟‬

‫"ماىذا لو‪ ......‬كان شخص متفوق على كل من ساكاياناجي‬

‫وريون‪...‬؟"‬

‫في هذه اللحظة‪ ،‬ال تبدو سلسلة األفكار هذه معقولة‪.‬‬

‫ً‬
‫حاليا‪ ،‬كل هذا كان ال شيء أكثر من مجرد‬ ‫وهذا أمر متوقع‪.‬‬

‫شكوك مترافقة مع أوهام مبالغ فيها‪ .‬كانت تفتقر الى دليل‬

‫ً‬
‫معا‪ .‬ما قاله ناغومو كان مجرد‬ ‫حاسم لربط جميع هذه األمور‬

‫مزحة غير منطقية‪ ،‬وحقيقة ما حدث في سباق التتابع في‬

‫المهرجان الرياضي لم يكن أكثر من مجرد تخيل ابتكره‬

‫هاشيموتو ليناسب راحته‪.‬‬

‫لهذا السبب اختار هاشيموتو التأكد من هذه الحقائق‪.‬‬

‫‪241‬‬
 ‫عادة يقضي وقته في تنفيذ أوامر ساكاياناجي‪ ،‬نشر‬

‫ً‬
‫مؤخرا كان يقضي وقت فراغه‬ ‫الشائعات عن اشينوس‪ ،‬ولكن‬

‫في اللحاق بـ أيانوكوجي‪ ،‬والتجسس عليه من أجل العثور‬

‫على الحقيقة‪.‬‬

‫ً‬
‫أخيرا هاشيموتو الى الفصل (سي)‪ ،‬ولكن لم يكن‬ ‫وصل‬

‫أيانوكوجي هناك‪.‬‬

‫"أنت ال تضيع وقتك ً‬

‫أبدا‪ ،‬أليس كذلك‪ ،‬أيانوكوجي؟"‬

‫ً‬
‫نادرا ما يبقى في الفصل‬ ‫لديه عدد محدد من األصدقاء‪ ،‬لذلك‬

‫بعد المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا ؟ فكر‬ ‫هل هو مع يوكيميرا ومياكي ومجموعته اليوم‬

‫هاشيموتو‪ ،‬ولكن بعد رؤية كل من يوكيميرا وساكورا في‬

‫الفصل طرد هذه الفكرة‪.‬‬

‫"يو‪ ،‬هيراتا‪ ".‬مراقبة طالب من فصل أخر سيجعله يبرز‪.‬‬

‫من اجل تجنب ىذلك‪ ،‬بعد أن وصل الى الفصل على الفور‪،‬‬

‫هاشيموتو هيراتا‪ ،‬الذي لم يذهب الى النادي بعد‪.‬‬ ‫ناد‬

‫‪242‬‬
 ‫"يو‪ ،‬هاشيموتو‪-‬كن‪ .‬ما األحوال؟"‬

‫"لقد أتيت لرؤية ما إىذا قد حصلت على خليلة جديدة أم ال‪".‬‬

‫"هكذا إىذن؟ أنا ال أفكر في العثور على واحدة جديدة اآلن‪".‬‬

‫"مشغول في عالج قلبك المحطم‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"هاها‪ ....‬شيء من هذا القبيل‪".‬‬

‫"أود السماع عن هذا في وقت ما‪ .‬على أي حال‪ ،‬كنت أسأل‬

‫باألرجاء عن معلومات االتصال لألشخاص الذين كنت أعيش‬

‫معهم خالل مخيم التدريب‪ .‬كنت أبحث عن أيانوكوجي‪ ،‬ولكن‬

‫يبدو أنه ىذهب الى المنزل بالفعل‪".‬‬

‫"ألم تقابله في طريقك؟ اعتقد أنه قد غادر قبل دقيقة أو‬

‫دقيقتان‪".....‬‬

‫لقد فوته بقليل‪ .‬بعد أن فكر بسرعة أنه قد يتمكن من اللحاق‬

‫به‪ ،‬شكر هاشيموتو هيراتا وخرج على الفور الى الممر‪.‬‬

‫‪243‬‬
‫اختبارات نهاية العام قريبة‪ ،‬لذلك ال يستطيع هاشيموتو تحمل‬

‫االستمرار في اللحاق بـ أيانوكوجي كل يوم‪ .‬كان يأمل أن‬

‫ً‬
‫قريبا‪ ،‬لكي‬ ‫يتوصل الى نتيجة حاسمة بشأن أيانوكوجي‬

‫يتمكن من التركيز على االختبارات والتعامل معهم بأفضل‬

‫حال‪.‬‬

‫"سيكون من الرائع إىذا التقطت شيء جديد في أي وقت‬

‫اآلن‪".‬‬

‫سيقوم بالتحرك في أقرب فرصة‪ .‬بهذه القناعة‪ ،‬تحرك‬

‫هاشيموتو الى األمام‪.‬‬

‫لحسن الحظ‪ ،‬عثر هاشيموتو على أيانوكوجي يقف قرب‬

‫المدخل األمامي‪ ،‬كان انتباهه مركز على الهاتف‪ .‬هل‬

‫سيقابل أحد ما‪ ،‬أو هل كان يضيع بعض الوقت؟ في كلتا‬

‫الحالتين‪ ،‬أنا محظوظ‪.‬‬

‫‪244‬‬
 ‫ً‬
‫دائما يستخدم هاتفه للبقاء على تواصل مع‬ ‫كان أيانوكوجي‬

‫شخص ما‪ .‬هل كان يتواصل مع مياكي واألخرين؟ أو هل كان‬

‫يتحدث مع شخص لم يقابله هاشيموتو من قبل؟‬

‫الشي الوحيد الذي يمكنه قوله بكل تأكيد هو أنه من‬

‫السهل تتبع أيانوكوجي بشكل غير عادي‪.‬‬

‫لقد تتبع هاشيموتو عدد ال بأس به من الطالب الى اآلن‪.‬‬

‫كاتسراغي‪ ،‬ريون‪ ،‬كانزاكي‪ ،‬وحتى اشينوس في بعض‬

‫األوقات‪ .‬ال أحد منهم كان من السهل تتبعه بشكل خاص‪.‬‬

‫ً‬
‫محظوظا للغاية إىذا تمكن من اللحاق بأحد منهم مرة‬ ‫سيكون‬

‫كل يومين‪ .‬في الجهة األخر ‪ ،‬سيتطلب األمر أكثر من أسبوع‬

‫كامل للعثور على أي معلومة جديدة عنهم إىذا سارت األمور‬

‫بشكل سيء‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬يعيش أيانوكوجي حياة يومية مملة مع عدد محدد‬

‫ً‬
‫جدا من األصدقاء والعالقات االجتماعية‪.‬‬

‫‪245‬‬
 ‫ً‬
‫باكرا‪ .‬واألكثر من‬ ‫هذا ما يجعله من السهل ً‬
‫جدا توقع تصرفاته‬

‫ً‬
‫حذرا حيال محيطه‪.‬‬ ‫ىذلك‪ ،‬ال يبدي أيانوكوجي أي‬

‫ً‬
‫حواسا‬ ‫أبدا‪ ،‬وال يظهر ً‬
‫أبدا أي مؤشر أن لديه‬ ‫ال ينظر خلفه ً‬

‫ً‬
‫حدسا حاد‪.‬‬ ‫حادة أو‬

‫ومع ىذلك‪ ،‬فإن هاشيموتو لن يسمح لنفسه بأن يشعر بالرضا‬

‫عن نفسه بسبب هذا‪.‬‬

‫قد يكون هذا مبالغة في الحذر‪ ،‬إال أنه قرر أنه سيحلق‬

‫أيانوكوجي من مسافة أبعد من الضروري‪.‬‬

‫في هذه اللحظة‪ ،‬تلقى هاشيموتو مكالمة هاتفية من أحد‬

‫زمالئه‪ ،‬ناوكي شيميزو‪.‬‬

‫ً‬
‫"مرحبا‪ .‬هل حدث شيء ما‪ ،‬ناوكي؟"‬

‫"ال‪ .....‬في الواقع‪ ،‬هذا حول هذا الصباح‪ .....‬لقد اكتفيت من‬

‫ً‬
‫حقا‪".‬‬ ‫هذا‬

‫"اه‪ .‬اعتقد أنه من األفضل لك أن تنسى األمر‪ ،‬صحيح؟ هنالك‬

‫الكثير من الناس الثرثارين في فصلنا‪".‬‬

‫‪246‬‬
 ‫ً‬
‫نوعا ما في الفصل (أي) هذا الصباح‪ .‬اعترف‬ ‫حدثت مشكلة‬

‫شيميزو الى فتاة تدعى نيشيكاوا‪ ،‬ليتم رفضه‪ ،‬وبدأ خبر فشله‬

‫في االنتشار بين فتيات الفصل‪ .‬ربما أخبرت نيشيكاوا أحد‬

‫أصدقائها عن االعتراف‪ ،‬وقامت هي بنشر األمر من هنا‪ .‬شيء‬

‫مثل هذا يحدث بين الحين واألخر‪.‬‬

‫ً‬
‫قادرا على االعتراف الى أحد على هذه الحال إىذا‬ ‫"لن تكون‬

‫ً‬
‫كثيرا حول كل شيء‪ ،‬كما تعلم؟"‬ ‫كنت تقلق‬

‫"هـ‪-‬هذا صحيح‪ ....‬ولكن ال يمكنني مسامحة نيشيكاوا على‬

‫نشر األمر‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬على الرغم من أنني أحب أن اسمعك تشتكي عن‬

‫هذا‪ ،‬ولكنني في منتصف شيء أخر اآلن‪".‬‬

‫ً‬
‫حقا ؟ هذا خطأي‪".‬‬ ‫"اوه‬

‫وعد هاشيموتو باالتصال به هذه الليلة وأنهى المكالمة‪.‬‬

‫"هكذا كيف ينتهي االعتراف عندما ال تستوفي جميع‬

‫الشروط لضمان نجاحك‪".‬‬

‫‪247‬‬
 ‫ً‬
‫الحقا‪ ،‬عاد هاشيموتو الى مهمة‬ ‫بعد القرار أن يريح صديقه‬

‫اللحاق بـ أيانوكوجي الى المسكن‪.‬‬

‫"إىذا كان سيذهب الى غرفته هكذا‪ ،‬إىذن اعتقد أنني لن أعثر‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫على أي شيء جديد اليوم‬

‫إىذا كان هنالك أي شيء مؤلم حول اللحاق بـ أيانوكوجي‪،‬‬

‫سيكون أن األمر ممل للغاية‪.‬‬

‫مع ىذلك‪ ،‬بعد أن دخل أيانوكوجي الى المصعد‪ ،‬تجاوز الطابق‬

‫الرابع‪ ،‬حيث توجد غرفته واستمر في الصعود‪ .‬كان هاشيموتو‬

‫يشاهد شاشة المصعد من الردهة عندما نزل أيانوكوجي في‬

‫طابق الفتيات‪.‬‬

‫"إىذا كانت ىذاكرتي صحيحة‪ ....‬هذا طابق اشينوس‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫هل هذه مجرد مصادفة‪ ،‬أو أنه هنالك من أجل مقابلة فتاة‬

‫أخر ؟‬

‫‪248‬‬
 ‫رغم ىذلك‪ ،‬نظر ًا لألحداث األخيرة‪ ،‬كان من الصعب عليه عدم‬

‫ربط األمور مع اشينوس‪.‬‬

‫"مع ىذلك هذا غريب‪ .‬إىذا كانت اشينوس‪ .....‬إىذن أمن الممكن‬

‫أن هذه مجرد زيارة مجاملة؟"‬

‫على الرغم من أن أيانوكوجي لديه عدد محدد للغاية من‬

‫األصدقاء‪ ،‬إال أن اشينوس كانت شعبية للغاية مع الطالب‬

‫في جميع السنوات الدراسية‪.‬‬

‫لن يكون من الغريب إىذا كانت هي وأيانوكوجي أصدقاء‪.‬‬

‫باإلضافة‪ ،‬هذا بدون حتى اعتبار كم هي لطيفة‪ .‬لن يكون من‬

‫الغريب لطالب أن يتوقع أن يحصل على شيء ما منها عبر‬

‫زيارة‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬عاد أيانوكوجي على الفور الى المصعد ونزل في‬

‫الطابق الرابع‪.‬‬

‫"ماىذا‪....‬؟"‬

‫‪249‬‬
‫ال شيء منطقي حيال هذا‪ .‬استمر هاشيموتو في مشاهدة‬

‫شاشة المصعد بينما كان المصعد يعود الى طابق اشينوس‬

‫ودخلت عدة فتيات من الفصل (بي) المصعد‪ .‬استنتاج‬

‫هاشيموتو أن أيانوكوجي قد قابل هذه الفتيات الذين جئن‬

‫لزيارة اشينوس قبله‪ ،‬وقرر العودة‪.‬‬

‫ً‬
‫تحسبا لذلك‪ ،‬صعد هاشيموتو المصعد الى الطابق الرابع‪،‬‬

‫ولكن أيانوكوجي كان قد اختفى بالفعل‪.‬‬

‫لقد عاد الى غرفته بكل تأكيد‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬هاه؟"‬ ‫"إىذن في النهاية‪ ،‬لم أعثر على أي شيء اليوم‬

‫بينما كان يفكر في التوقف لليوم أم ال‪ ،‬قرر هاشيموتو في‬

‫ً‬
‫قليال في الردهة‪.‬‬ ‫النهاية مراقبة الموقف‬

‫ً‬
‫مبكرا‪ .‬قرر هاشيموتو أنه ال يزال من الممكن‬ ‫ال يزال الوقت‬

‫ً‬
‫الحقا‪ ،‬أو حتى شخص‬ ‫أن يحاول أيانوكوجي مقابلة اشينوس‬

‫ً‬
‫كليا‪ .‬باإلضافة‪ ،‬طالما أنه يقوم باستخدام المصعد‪،‬‬ ‫مختلف‬

‫‪251‬‬
 ‫ً‬
‫قادرا‬ ‫فال يهم إىذا ىذهب الى األعلى أو األسفل ألنه سيكون‬

‫على رؤية ىذلك على الشاشة‪.‬‬

‫تصميم هاشيموتو في البقاء قد أثمر بعد ساعة أو نحو ىذلك‪.‬‬

‫ركب أيانوكوجي المصعد وبدأ في النزول الى الطابق األول‪.‬‬

‫ً‬
‫وايضا‪ ،‬لم يغير مالبسه ال يزال يرتدي زيه المدرسي‪.‬‬

‫"هل هو عائد الى المدرسة؟"‬

‫لن يكون من منطقي بالنسبة له العودة الى المدرسة بعد‬

‫ً‬
‫عمدا‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬سيكون من‬ ‫العودة الى المنزل‬

‫المنطقي عدم تغير مالبسه إىذا كان سيذهب الى متجر‬

‫البقالة‪ ،‬ولكنه كان يحمل حقيبته المدرسية معه‪.‬‬

‫نهض هاشيموتو على الفور من على األريكة واختبئ في‬

‫ساللم الطوارئ‪.‬‬

‫"أنا أتطلع قدم ًا لرؤية الى أين سيقود هذا من هنا‪".‬‬

‫‪251‬‬
 ‫كما لو كان ً‬
‫ردا على أمنية هاشيموتو‪ ،‬خرج أيانوكوجي من‬

‫ً‬
‫نسبيا في المهجع‪.‬‬ ‫الردهة‪ ،‬وتوجه نحو منطقة غير مشهورة‬

‫بسبب هذا‪ ،‬احتمالية أن يذهب الى المتجر تالشت‪.‬‬

‫على أي حال‪ ،‬من سيقابل؟ ال‪ ،‬المكان الذي يذهب إليه ليس‬

‫ً‬
‫مناسبا لمقابلة عادية مع صديق‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى الوضع‪ ،‬أي أحد سيترقب ماىذا سيفعل ومن سيقابل‪.‬‬

‫إىذا كان سيقابل رئيس مجلس الطلبة السابق هوريكيتا‪ ،‬أو‬

‫حتى ريون‪ ،‬ستصبح األمور ساخنة ً‬

‫جدا‪.‬‬

‫ىذلك الشخص‪.‬‬ ‫ولكن‪ ،‬لقد تحطمت كل من توقعاته عندما رأ‬

‫"واه‪ ،‬واه‪ ،‬هل أنت جاد‪...‬؟"‬

‫طالبة‬ ‫الشخص الذي جاء لمقابلة أيانوكوجي لم يكن سو‬

‫الفصل (سي) السنة األولى كارويزاوا كي‪.‬‬

‫ً‬
‫مؤخرا عن هيراتا‪ ،‬تسببت في‬ ‫كانت فتاة‪ ،‬بسبب انفصالها‬

‫بعض الضجة داخل الفصل (أي)‪ .‬حتى هاشيموتو الذي لم‬

‫‪252‬‬
 ‫يتواصل معها حتى اآلن‪ ،‬لم يتمكن من إخفاء دهشته‬

‫بظهورها الغير متوقع‪.‬‬

‫شعور بالضعف بدأ يغمره‪ .‬تمت خيانة جميع توقعاته‪.‬‬

‫هذا ال عالقة له بـ ‪-‬الجانب األخر‪ -‬من أيانوكوجي الذي كان‬

‫ً‬
‫عوضا‪ ،‬كانت هذه مجرد مسألة‬ ‫يحاول هاشيموتو كشفه‪.‬‬

‫حب‪ .‬حاول دماغه بشكل تلقائي النظر الى األمر من جهة‬

‫مختلفة‪ ،‬ولكن مهما نظر الى األمر‪ ،‬من الواضح أن عالقتهم‬

‫كانت أكثر من مجرد أصدقاء‪.‬‬

‫لقد شهد هاشيموتو عالقة هيراتا وكارويزاوا عدة مرات‪،‬‬

‫ولكنه لم يشعر ً‬
‫أبدا بشعور ‪-‬الحب‪ -‬أو ‪-‬القربة‪ -‬بينهما‪.‬‬

‫"أنا ال أفهم‪ .‬لماىذا أيانوكوجي؟"‬

‫في المقام األول‪ ،‬من من بينهم مهتم باألخر؟ أو هل أن‬

‫كالهما مهتم باألخر؟‬

‫يمكنه التخمين بقدر ما يريد‪ ،‬ولكنه لن يتمكن من التوصل الى‬

‫األساسي‪،‬‬ ‫إجابة على اإلطالق‪ .‬في النهاية‪ ،‬على المستو‬

‫‪253‬‬
‫ال يوجد هنالك أشياء مثل اإلجابات عندما يتعلق األمر بالحب‪.‬‬

‫إىذا قمنا بمقارنة أيانوكوجي مع هيراتا‪ 80% ،‬من الفتيات‬

‫ستقوم باختيار هيراتا‪ .‬ولكن‪ ،‬لن يكون من الغريب للـ ‪20%‬‬

‫المتبقية أن تختار أيانوكوجي‪.‬‬

‫ً‬
‫شخصا منهم سيختار‬ ‫هذا يعني‪ ،‬من بين ‪ 100‬شخص‪20 ،‬‬

‫أيانوكوجي‪.‬‬

‫على أي حال‪....‬‬

‫"هل كان أيانوكوجي‪ .....‬على تواصل مستمر مع كارويزاوا؟"‬

‫هجر هاشيموتو هذه الفكرة على الفور‪ .‬كانت مجرد شيء‬

‫فكر به لتفسير الوضع الحالي‪ ،‬ال شيء أكثر من جزء من‬

‫ً‬
‫قادرا على التوصل الى أي إجابات بدون‬ ‫تخيالته‪ .‬لن يكون‬

‫التحقيق أكثر‪ .‬ولكن‪ ،‬بسبب قلة حركة الناس في المكان‬

‫الذي يتحدثون فيه‪ ،‬كان من المستحيل أن يقترب منهم‬

‫لسماع ما يقولونه بالضبط‪.‬‬

‫"ماىذا يجب أن أفعل‪"....‬‬

‫‪254‬‬
 ‫بينما كان هاشيموتو يفكر حيال األمر‪ ،‬كان هنالك تطور‬

‫مفاجئ بين كارويزاوا وأيانوكوجي‪.‬‬

‫"شوكوالتة‪ ،‬هاه؟"‬

‫ً‬
‫غرضا كانت تمسك به‪ .‬اليوم‬ ‫سلمت كارويزاوا أيانوكوجي‬

‫كان ‪ 14‬من فبراير‪ .‬بالنسبة لها ألن تعطي شيء في مكان‬

‫خارج أعين العامة‪ ،‬أي أحد يمكنه معرفة ما هو بدون النظر‬

‫إليه حتى‪.‬‬

‫بسبب ىذلك‪ ،‬من الواضح‪ ،‬على أقل تقدير‪ ،‬أن كارويزاوا تفضل‬

‫أيانوكوجي‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬على أي حال‪ ،‬اعتقد أنه يمكنني ترك األمر على هذا‬

‫النحو لليوم‪".‬‬

‫كانت هذه المعلومة الصغيرة ال تتعلق بما كان يريد معرفته‬

‫باألصل‪ .‬مع هذا‪ ،‬بدأ هاشيموتو بالعودة الى المنزل‪ .‬ولكن‪،‬‬

‫توقف في مكانه‪.‬‬

‫مباشرة؟"‬
‫ً‬ ‫"هذه فرصة نادرة‪ ....‬لماىذا ال أواجهه‬

‫‪255‬‬
 ‫ن ً‬
‫ظرا الى أنه ال يوجد هنالك الكثير من الوقت المتبقي حتى‬

‫اختبارات نهاية العام‪ ،‬قد يكون هذا أفضل خيار متاح له‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال عبر جر كارويزاوا بالقوة التي ال‬ ‫يمكنه تحريك األمور‬

‫عالقة لها باألمر الى هذا‪ .‬كانت هذه فرصته لكشف ضعف‬

‫أيانوكوجي‪ .‬وفي نفس الوقت‪ ،‬إىذا لم يظهر أيانوكوجي أي‬

‫رد على التحدي‪ ،‬يستطيع هاشيموتو االستنتاج أنه ال يوجد‬

‫داعي للقلق حيال هذا في البداية‪.‬‬

‫سعيد بقراره‪ ،‬بدأ هاشيموتو بالسير نحو أيانوكوجي‬

‫وكارويزاوا‪.‬‬

‫‪256‬‬
 ‫‪-5-‬‬

‫شعرت بشخص يقترب منا من الخلف‪ .‬كانت وتيرته سريعة‪ .‬من‬

‫الواضح أنه ال ينوي تجاهلنا أنا وكارويزاوا‪.‬‬

‫"يو‪ ،‬كارويزاوا‪ ".‬كان هاشيموتو‪ ،‬الذي يخفي نفسه خلفي‬

‫منذ أن غادرت الردهة‪.‬‬

‫"اه‪ ،‬من؟"‬

‫ال يبدو أن كي تعرف هاشيموتو‪ ،‬لذلك التفت إلي من أجل‬

‫التفسير‪.‬‬

‫"إنه هاشيموتو من الفصل (أي)‪ .‬لقد كنا مع ًا في المجموعة‬

‫خالل مخيم التدريب‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫"اه أجل‪ ،‬وأيانوكوجي‬

‫بعد هذا الترحيب السريع‪ ،‬اقترب هاشيموتو من كي‪.‬‬

‫"بالنسبة لفتى وفتاة أن يتقابلوا بشكل سري في مكان مثل‬

‫هذا‪ ....‬يا لك من شخص ماكر‪ ،‬أيانوكوجي‪".‬‬

‫‪257‬‬
‫كنت أعلم أن هاشيموتو سيحاول التواصل معي في النهاية‪،‬‬

‫ولكنني أتساءل لماىذا اختار هذه اللحظة بالذات‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫على أي حال‪ ،‬سأستخدم خطته لمصلحتي الخاصة‬

‫"نحن ال نفعل أي شيء هنا بالتحديد‪"----‬‬

‫"ال تحاول إخفاء األمر‪ .‬اليوم هو عيد الحب‪ .‬حتى إىذا كنتما‬

‫ً‬
‫زوجا‪ ،‬أليس من الغريب أن تتقابلوا بسرية‬ ‫أنتما االثنان لستما‬

‫هكذا‪ .‬في الواقع‪ ،‬لقد حصلت على شيء منها بالفعل‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫يبدو أن هاشيموتو قد رآني وأنا أقبل الشوكوالتة خاصتها‬

‫وأضعها على الفور في حقيبتي‪.‬‬

‫"لقد أعطتني هذه الشوكوالتة بالصدفة‪ .‬لم أتي الى هنا‬

‫وأنا أتوقع أن أحصل على أي شيء‪".‬‬

‫هاشيموتو من خالل إجابتي مع‬ ‫حاولت انكار األمر‪ ،‬ولكن رأ‬

‫ابتسامة ساخرة على وجهه‪.‬‬

‫‪258‬‬
 ‫"ال‪ ،‬كنت تعلم أنها ستعطيك شوكوالتة من البداية‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ حقيبتك‪".‬‬

‫"حقيبتي؟"‬

‫"بما أنك رجعت الى السكن‪ ،‬فال يوجد هنالك سبب ألخذ‬

‫حقيبتك معك عندما تخرج بعد ىذلك‪".‬‬

‫"‪...‬ال‪ ،‬كنت أريد الذهاب الى المكتبة باألصل‪ .‬ولكن قبل أن‬

‫أىذهب‪ ،‬اتصلت بي كارويزاوا ووافقت على مقابلتها‪ ،‬هذا كل‬

‫شيء‪".‬‬

‫"بمعنى أخر‪ .....‬هذه مجرد مصادفة؟"‬

‫أومئت ً‬
‫ردا على كالم هاشيموتو قبل أن أخرج كتابان من‬

‫المكتبة من حقيبتي وأريتهم له‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬هذا ال يغير شيء‪ .‬في النهاية‪ ،‬لقد حصلت على‬

‫شوكوالتة من كارويزاوا‪".‬‬

‫‪259‬‬
 ‫من وجهة نظر هاشيموتو‪ ،‬على الرغم من أنني لم أكن من‬

‫تواصل مع كارويزاوا‪ ،‬إال أن حقيقة أنني حصلت على‬

‫شوكوالتة منها أمر مهم‪.‬‬

‫ً‬
‫متأكدا أنني أفهم‪ ....‬هل هنالك مشكلة في هذا؟"‬ ‫"لست‬

‫"أنا فقط أشعر بالفضول حيال ما يجعل كارويزاوا مهتمة بك‪.‬‬

‫خليلها السابق‪ ،‬هيراتا‪ ،‬كان أحد أكثر الفتيان شعبية في‬

‫المدرسة بأكملها‪ ،‬صحيح؟ أتساءل لماىذا قامت باختيارك بعد‬

‫هجر هيراتا‪".‬‬

‫بمعنى أخر‪ ،‬يريد معرفة كيف وصلت األمور الى هذه‬

‫المرحلة‪.‬‬

‫كي‪ ،‬التي كانت تستمع الى محادثتنا هادئة‪ ،‬تحدثت‪" .‬اه‪،‬‬

‫اسفه‪ ،‬ولكن هنالك سوء تفاهم‪".‬‬

‫"سوء تفاهم؟"‬

‫"أجل‪ .‬في األصل كنت أخطط الى إعطاء هذه الشوكوالتة‬

‫الى هيراتا‪-‬كن‪ .‬سيكون من المؤسف أن أرميها‪ ،‬لذلك فكرت‬

‫‪261‬‬
 ‫في إعطائها الى شخص ما‪ ،‬ومن ثم قررت إعطائها الى‬

‫ايانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫"تقدمين مثل هذه الهدية الحميمة‪ ،‬ولكن تقولين إنك فعلت‬

‫هذا لمجرد نزوة؟ أنا أسف‪ ،‬ولكن ال يمكنني تصديق هذا‪.‬‬

‫واألكثر من ىذلك‪ ،‬ماىذا بشأن الموقع؟ هذه كذبة سيئة ً‬

‫جدا‪".‬‬

‫الى غضب كي‪.‬‬ ‫ضحك هاشيموتو بعد أن قال ىذلك‪ ،‬مما أد‬

‫"هاا؟ ظهرت فجأة وتقول أي شيء يخطر على بالك‪ .‬من‬

‫تعتقد نفسك بحق الجحيم؟" نظرت كارويزاوا إليه بنظرة‬

‫متعجرفة في عيونها‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫ً‬
‫مرتبكا‬ ‫"أنا فقط أريد معرفة الحقيقة‪ ".‬أجاب هاشيموتو‬

‫على الرغم من ىذلك هذا صحيح أننا لن نخفي الجوانب الغير‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫طبيعية في مقابلتنا‬

‫لهذا قررت تغير االتجاهات‪.‬‬

‫قدرتها على‬ ‫هذه ستكون فرصة كي في اثبات مد‬

‫مواكبتي‪.‬‬

‫‪261‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬من األفضل التحدث بصراحة هنا‪ ،‬كارويزاوا‪ .‬إىذا‬

‫استمرينا في إخفاء األمر‪ ،‬اعتقد أن األمر سيسبب مشاكل لك‬

‫بعد ىذلك‪ .‬إىذا بدأ هذا الفتى يعتقد أننا نتواعد‪ ،‬ستقعين في‬

‫مشاكل‪ ،‬صحيح؟" قلت‪.‬‬

‫بدون تردد‪ ،‬تنهدت كي عن عمد‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ؟" قالت‬ ‫"ارغ‪ .‬سأعترف‪ ،‬ولكن ال يجب أن ينتشر هذا‪،‬‬

‫وأشارت الى هاشيموتو‪" .‬لقد أعطيت الشوكوالتة الى‬

‫ً‬
‫مؤقتا‪ ،‬من أجل أن يعطيها الى الشخص‬ ‫أيانوكوجي‪-‬كن‬

‫الذي أنا معجبة به‪".‬‬

‫"إىذن‪ ،‬هل تقولين إن أيانوكوجي مجرد وسيط؟"‬

‫"هذا صحيح‪ .‬هل تفهم اآلن؟"‬

‫كان تعبير هاشيموتو يقول إنه ال يصدق ىذلك‪" .‬في هذه‬

‫الحالة‪ ،‬إىذن لمن هذه الشوكوالتة؟" استمر هاشيموتو في‬

‫استجوابه‪.‬‬

‫‪262‬‬
 ‫"هاه؟ هذه أول مرة أقابلك‪ ،‬ومع ىذلك تريد مني أن أخبرك‬

‫ً‬
‫شيئا مثل هذا؟ هل أنت غبي؟"‬

‫كانت كي تثير األمور بالتأكيد‪ ،‬ولكن ال شيء حول هذا يبدو‬

‫ً‬
‫مزيفا‪.‬‬

‫كانت هذه الشخصية الذي ابتكرتها كارويزاوا كي لنفسها‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬أعتقد أنك محقة‪".‬‬ ‫"هذا‪....‬‬

‫ً‬
‫نوعا ما على وجه‬ ‫وافق هاشيموتو مع نظرة متفاجئة‬

‫ً‬
‫معتذرا‪.‬‬ ‫وأخفض رأسه‬

‫"هذا لن ينتهي بخفض رأسك فقط‪ .‬بجدية‪ ،‬ارحمني‪".‬‬

‫ً‬
‫حقا أسأت الفهم‪ ،‬هذا خطأي‪ .‬عندما‬ ‫ً‬
‫"هكذا إىذن؟ يبدو أنني‬

‫اعتقدت أن كالكما ربما معجبان ببعضكما البعض‪ ،‬ال أستطيع‬

‫المساعدة إال والشعور بالشك‪".‬‬

‫"لماىذا تتدخل في شيء ال عالقة له بك في المقام األول؟"‬

‫‪263‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬عندما يتعلق االمر بك‪ ،‬فهذا له عالقة بي‪ ".‬قال‬

‫هاشيموتو‪.‬‬

‫"ما‪--‬؟"‬

‫اقترب هاشيموتو عدة خطوات من كي الغاضبة‪.‬‬

‫ومد يده ووضعها على الحائط خلفها‪ ،‬وأغلق طريقها للخروج‬

‫عبر جسده‪.‬‬

‫"ما—ماىذا؟"‬

‫"كنت أفكر أنك جيدة لفترة اآلن‪ ،‬ما رأيك في الخروج معي‪،‬‬

‫كارويزاوا؟ أنا ال أعلم بمن أنت معجبة‪ ،‬ولكنك لم تقدمي له‬

‫أي شوكوالتة‪ ،‬هذا يعني أنك لم تعبري عن مشاعرك بعد‪.‬‬

‫أليس كذلك؟" تحرك هاشيموتو بقوة على كي‪ ،‬يعتقد أن‬

‫لديه فرصة معها‪.‬‬

‫"ما الذي تقوله بحق الجحيم‪ ....‬هل تعتقد أنني سأوافق على‬

‫هذا؟"‬

‫‪264‬‬
‫"هذا كله جزء من االنقالبات واالنعطافات الغير متوقعة من‬

‫ً‬
‫مثيرا لالهتمام؟" قال‪ ،‬والقى نظرة حادة‬ ‫الحب‪ .....‬أليس هذا‬

‫علي لجزء من الثانية‪.‬‬

‫ردة فعلي عبر التحرك على كي‪.‬‬ ‫ربما كان يحاول أن ير‬

‫ً‬
‫"حسنا إىذن‪ ،‬اعتقد أنني سأعود‪ ".‬أنا قلت‪.‬‬

‫ً‬
‫بعيدا‬ ‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬دفعت كي بقوة هاشيموتو‬ ‫"هاه؟ انتظر‪ ،‬سأعود‬

‫وابتعدت عنه‪.‬‬

‫"كم هذا بارد‪ ".‬ابتسم هاشيموتو بمرارة‪ .‬يبدو أنه لن يستمر‬

‫في تصرفاته الهجومية‪.‬‬

‫أو ً‬
‫بدال‪ ،‬يبدو أنه فقد االهتمام في كي‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى الموقف الحالي‪ ،‬أطلقت كي تنهيدة متعمدة‬

‫ملحوظة وعادت الى المسكن وحدها‪.‬‬

‫"اعتذر عن التطفل هكذا‪".‬‬

‫"ال‪ ،‬هذا ال شيء‪".‬‬

‫‪265‬‬
 ‫مشيت مع هاشيموتو الى نقطة حيث ينفصل الطريق الى‬

‫اتجاهين المسكن والمدرسة‪.‬‬

‫"مع ىذلك‪ ،‬لديك صعوبة عندما يتعلق األمر بالحب‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫"ما الذي تتحدث عنه؟"‬

‫ابتسم هاشيموتو ابتسامة ساخرة قبل أن يضع ىذراعه حول‬

‫كتفي وهمس في إىذني‪.‬‬

‫ضخامتك‪ .‬الفتيات التي تفتقر الى الخبرة‬ ‫"أنا أتحدث عن مد‬

‫لن تكون قادرة على التعامل مع خاصتك‪".‬‬

‫هذا مج ً‬
‫ددا‪....‬‬

‫"ال تنزعج‪ .‬لقد كسبت احترام عدد ال بأس به من الناس بسبب‬

‫هذا‪ ".‬أضاف هاشيموتو‪.‬‬

‫ً‬
‫سعيدا بهذا على اإلطالق‪ .‬ما حدث في مخيم التدريب‬ ‫لست‬

‫بدأ يصبح مصدر إزعاج مستمر‪.‬‬

‫‪266‬‬
 ‫"بالمناسبة‪ ،‬أيها الملك‪ .‬ما رأيك في تبادل معلومات‬

‫االتصال؟"‬

‫ً‬
‫مجددا على‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬طالما أنك ال تستخدم هذا اللقب‬

‫اإلطالق‪".‬‬

‫"ها ها ها‪ .‬لن أفعل‪ ،‬لن أفعل‪".‬‬

‫بعد هذا‪ ،‬أخرجت هاتفي وتبادلت معلومات االتصال مع‬

‫هاشيموتو‪.‬‬

‫ً‬
‫الحقا‪ ،‬أيانوكوجي‪".‬‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬سأغادر‪ .‬أراك‬

‫جاء هاشيموتو وغادر مثل مرور العاصفة‪.‬‬

‫هل يعتقد انه حصل على معلومات كافية؟ أو هل شعر أنه‬

‫ً‬
‫كثيرا في شيء ال عالقة له به؟‬ ‫تعمق‬

‫في كلتا الحالتين‪ ،‬سيظل وجودي غير مؤكد بالنسبة لـ‬

‫هاشيموتو؟‬

‫لو أن األمر يبقى على هذه الحال‪.‬‬

‫‪267‬‬
‫قررت الذهاب الى المكتبة ومقابلة هيوري‪ ،‬التي كانت‬

‫تنتظر هناك‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا طلب مني‬ ‫وبعد هذا‪ ،‬سأىذهب لمقابلة شخص أخر‬

‫مقابلته في المدرسة‪.‬‬

‫‪268‬‬
 ‫‪-0 -‬‬
‫وصلت الى المنزل في وقت متأخر من الليل أكثر مما كنت‬

‫أتوقع‪ ،‬لذلك لم أتمكن من االجتماع مع مجموعة‬

‫أيانوكوجي‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما قبل السابعة‪ ،‬عثرت على‬ ‫عندما وصلت الى غرفتي‬

‫حقيبة ورقية أمام باب الغرفة‪.‬‬

‫ألقيت نظرة داخل الحقيبة وعثرت على صندوقين مختلفين‪.‬‬

‫ً‬
‫دائريا‪ ،‬وجاء كل منها مع‬ ‫ً‬
‫مربعا بينما األخر كان‬ ‫أحدهما كان‬

‫اسم األول مكتوب على المقدمة‪ .‬لقد كانت شوكوالتة عيد‬

‫الحب من هاروكا وأيري‪.‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا عما كان يتحدثون عنه في محادثة المجموعة‪ ،‬يبدو‬

‫أن أكيتو وكيسي حصلوا على نفس األشياء‪.‬‬

‫دخلت الى غرفتي ووضعت الشوكوالتة على مكتبي‪.‬‬

‫"لم أكن أتوقع أنني سأحصل على خمسة‪"....‬‬

‫كي‪ ،‬أيري‪ ،‬هاروكا‪ ،‬هيوري‪ ،‬و‪ ....‬واحدة أخر ‪.‬‬

‫‪269‬‬
 ‫كانت جميعها صناديق شوكوالتة مربوطة بشريط وردي‬

‫لطيف‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما بعد العاشرة‪ ،‬خرجت الى الممر‬ ‫ً‬
‫الحقا في هذه الليلة‪،‬‬

‫وأنا ارتدي رداء ىذو قلنسوة* فوق بعض من مالبسي العادية‬

‫ودخلت المصعد‪.‬‬

‫[‪ ----hoodie‬غوغلها‪].‬‬

‫ال يجب أن تكون كاميرا المراقبة داخل المصعد قادرة على‬

‫التقاط وجهي‪.‬‬

‫كان هذا مجرد اجراء احترازي في حال حدوث شيء ما‪ .‬في‬

‫المقام األول‪ ،‬كان من األفضل لنا المقابلة في مكان ما أخر‪،‬‬

‫ً‬
‫حقا‬ ‫ولكن ال يمكن فعل أي شيء حيال ىذلك إىذا كان عليها‬

‫التعافي من المرض‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى هذا‪ ،‬لن يكون من الغريب لها إىذا كانت نائمة في‬

‫هذا الوقت من الليل‪ .‬للتأكد من هذا‪ ،‬جعلت هوريكيتا‬

‫تعلمني بكيفية االتصال بـ اشينوس في وقت مبكر‪ .‬لقد‬

‫‪271‬‬
 ‫أرسلت رسالة نصية لها بالفعل وتأكدت أنها ال تزال‬

‫ً‬
‫قدما في خطتي‪.‬‬ ‫مستيقظة‪ ،‬لذلك تحركت‬

‫مع ىذلك‪ ،‬لم أخبر اشينوس أنني سأىذهب الى غرفتها‪.‬‬

‫خرجت من المصعد في طابق اشينوس وىذهبت الى غرفتها‪.‬‬

‫رننت الجرس وانتظرت‪ .‬عشر ثواني مضت‪ .‬ثم عشرين‪.‬‬

‫لم أسمع أي شيء من داخل الغرفة‪ ،‬لذلك رننت الجرس مرة‬

‫أخر ‪.‬‬

‫من الطبيعي أن تكون اشينوس مرتبكة حيال هذه الزيارة‬

‫المتأخرة في الليل‪.‬‬

‫بعد ‪ 30‬ثانية أخر ‪ ،‬قررت مناداتها‪.‬‬

‫"اشينوس‪ ،‬هذا أنا‪ .‬أيانوكوجي‪".‬‬

‫سيكون من الخطير أن أبقى في هذا الطابق بعد تطبيق‬

‫حظر‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫البد أن اشينوس تفهم هذا‬

‫‪271‬‬
 ‫لن تكون بخير في تعريض شخص ما أخر الى موقف خطير‬

‫مثل هذا‪.‬‬

‫"‪ ....‬أيانوكوجي‪....‬كن‪ .‬ما األمر؟"‬

‫من الباب‪.‬‬ ‫يمكنني سماع صوت اشينوس من الجهة األخر‬

‫كانت نبرة صوتها قلقة‪ ،‬وبدت ضعيفة‪.‬‬

‫على الفور بعد أن تحدثت‪ ،‬سمعت صوت سعال داخل الغرفة‪.‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا‬ ‫ً‬
‫حقا‬ ‫كان من الصعب لي تحديد ما إىذا كانت مريضة‬

‫فقط على صوت صوتها وسعالها‪.‬‬

‫"حدث شيء مهم‪ .‬كنت آمل أن أتمكن من التحدث معك‬

‫ً‬
‫شخصيا‪ ،‬أال بأس بهذا؟"‬ ‫حول هذا‬

‫ً‬
‫"حسنا‪....‬ام‪"...‬‬

‫"بصراحة‪ ،‬قد تصبح األمور خطيرة إىذا تم رؤيتي من قبل فتاة‬

‫اآلن‪".‬‬ ‫أخر‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫ضغطت عليها بقوة‬

‫‪272‬‬
 ‫ً‬
‫حسنا ؟" أجابت‪ ،‬وبعد انتظار قصير‪ ،‬سمعت صوت‬ ‫ً‬
‫"مهال لحظة‪،‬‬

‫فتح قفل من داخل الغرفة‪.‬‬

‫فتحت اشينوس الباب‪ .‬يمكنني رؤية أنها في حالة معنويات‬

‫منخفضة ً‬
‫جدا‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪"...‬‬ ‫ً‬
‫انتهازيا‬ ‫"نياها‪ ،‬كان هذا‬

‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫كانت تردي قناع‪ ،‬يبدو أن صحتها سيئة‬

‫يبدو أنها لم تكن تزيف المرض في النهاية‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪".‬‬ ‫ً‬
‫قليال بالتأكيد‪ .‬ال يبدو أنك تبلين‬ ‫"اعتذر‪ .‬لقد بالغت‬

‫ً‬
‫قليال‪".‬‬ ‫"أجل‪ ....‬أنا متعبة‬

‫"اعتذر عن القدوم في مثل هذا الوقت السيء‪".‬‬

‫ً‬
‫عوضا‬ ‫"ال بأس‪ .‬لقد ىذهبت الحمى بالفعل‪ .‬كيف أصغ ىذلك‪،‬‬

‫عن الشعور بالتعب من الحمى‪ ،‬أشعر بالجوع أكثر بسبب النوم‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ،‬كما تعلم؟ اوه‪ ،‬أسفه‪ ،‬ولكن هل يمكنك ارتداء هذا‬

‫ً‬
‫أيضا ؟"‬ ‫القناع‬

‫‪273‬‬
‫بكثير من العادي‪ ،‬ولكن ال أحد‬ ‫كان جهازي المناعي أقو‬

‫ً‬
‫تماما عندما يتعلق األمر بهذا‪ .‬إىذا رفضت عرضها وثم‬ ‫آمن‬

‫ً‬
‫الحقا‪ ،‬اعتقد أن اشينوس ستشعر بالندم على‬ ‫أصبت بالمرض‬

‫هذا‪ .‬قبلت عرضها بدون أي تردد ووضعت القناع‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬هل ىذهبت الى المستوصف؟"‬

‫ً‬
‫باكرا هذا األسبوع‪".‬‬ ‫"ىذهبت‬

‫العديد من الطالب يعتقد أن اشينوس كانت تزيف مرضها‬

‫لكي تتهرب من الشائعات التي كانت تنتشر عنها‪ ،‬ولكن ال‬

‫يبدو أن األمر كذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫ال شك في هذا‪ .‬إنها مريضة‬

‫ً‬
‫قلقا إىذا كنت غائبة بسبب هذه‬ ‫"على األرجح أنك كنت‬

‫ً‬
‫شكرا على قلقك‪".‬‬ ‫ً‬
‫مؤخرا‪.‬‬ ‫الشائعات‬

‫"ال‪"...‬‬

‫هل تمكنت من رؤية خالل نواياه؟‬

‫‪274‬‬
 ‫ً‬
‫وجها لوجه بعد أن تعرضت للمرض‪".‬‬ ‫"أنت أول شخص أقابله‬

‫"هكذا إىذن؟"‬

‫"قام العديد من الطلبة بزيارتي عندما كانت الحمى شديدة‪،‬‬

‫ً‬
‫جميعا‪ .‬منذ‬ ‫ً‬
‫صعبا لذلك رفضتهم‬ ‫ً‬
‫وقتا‬ ‫ولكنني كنت أواجه‬

‫ىذلك الحين‪ ،‬منح لي بعض من أصدقائي المجال‪ ،‬معتقدين‬

‫أنني كنت مكتئبة‪".‬‬

‫لقد أتيت لرؤيتها بعد األخرين بكثير‪ ،‬ولكن من المضحك أنني‬

‫أول شخص يقابلها‪.‬‬

‫في الواقع‪ ،‬لقد أخذت اشينوس يوم استراحة للتعافي من‬

‫ً‬
‫نظرا الى كيف كانت تعامل نفسها الى اآلن‪،‬‬ ‫مرضها‪ .‬ولكن‪،‬‬

‫من الواضح أنها من النوع الذي يحافظ على صحته‪ .‬وبالنظر‬

‫الى اقتراب قدوم اختبارات نهاية العام‪ ،‬ترغب اشينوس في‬

‫التجنب التعرض للمرض قد اإلمكان‪ .‬ال شك أن هذا البرد قد‬

‫أصابها كنتيجة للضغط العقلي الذي سبب ضعف في‬

‫جهازها المناعي‪.‬‬

‫‪275‬‬
 ‫"لن أتغيب عن المدرسة فقط بسبب هذه الشائعات‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬اشينوس لن تعترف بنفسها أن هذا جزء من ىذلك‪.‬‬

‫"كم هذا مرن منك‪".‬‬

‫"مرن‪ ،‬تقول‪...‬؟ اه‪ ،‬اسفه‪ ،‬ولكن هل يمكنك أن تغلق الباب‬

‫خلفك؟ كنت أقوم بتهوية الغرفة قبل قليل‪ ،‬لذلك الجو بارد‬

‫ً‬
‫جيدا قبل أن‬ ‫ً‬
‫وأيضا من فضلك تذكر أن تغسل يديك‬ ‫ً‬
‫قليال اآلن‪.‬‬

‫تغادر‪".‬‬

‫"أجل‪".‬‬

‫كان لديها جهاز ترطيب في غرفتها يمنع الهواء من أن يصبح‬

‫جافا ً‬
‫جدا‪ .‬فيروس البرد من النوع الذي ينتشر في الهواء البارد‬ ‫ً‬

‫الجاف‪ .‬تساعد هذه الظروف في زيادة كمية الفيروس‬

‫الموجود في الهواء بشكل مباشر‪ .‬بسبب هذا‪ ،‬من المهم‬

‫زيادة رطوبة الغرفة إلنشاء بيئة حيث يصبح الفيروس غير‬

‫فعال‪ .‬تجاهل هذه اإلجراءات قد تؤدي الى زيادة فترة‬

‫‪276‬‬
 ‫المرض وحتى زيادة احتمال إصابة الزوار‪ .‬في الواقع‪ ،‬السبب‬

‫الرئيس وراء نزالت البرد خالل أشهر الشتاء هو جفاف الهواء‪.‬‬

‫على الرغم من ىذلك‪ ،‬كان هنالك العديد من الفتيات يأتون الى‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪ ،‬وكنت أىذهب الى العديد من غرف الفتيات‬ ‫غرفتي‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬من الغريب كيف أن وال واحدة من هذه الزيارات ال‬

‫تتعلق بالرومانسية الى اآلن‪.‬‬

‫"ما األمر‪...‬؟"‬

‫نظرت اشينوس إلي بتعبير غريب بينما كنت أقف انظر الى‬

‫جهاز الترطيب‪.‬‬

‫حقا على التطفل ُأثناء راحتك‪".‬‬

‫ً‬ ‫"أنا اعتذر‬

‫ً‬
‫حقا‪ .‬بالتأكيد من اآلمن أكثر أال أقابل أي أحد‬ ‫"ال‪ ،‬ال بأس‬

‫ً‬
‫وجها لوجه اآلن‪ ،‬ولكن اعتقد أنه من األفضل أن أدع شخص‬

‫ً‬
‫حقا‪".‬‬ ‫ما أخر يعلم أنني مريضة‬

‫تدرك اشينوس أن الشكوك حول صحة مرضها بدأت تنتشر‬

‫بالفعل‪.‬‬

‫‪277‬‬
 ‫أرتني اشينوس هاتفها‪ ،‬كما لو أنها تحاول اثبات االمر لي‪.‬‬

‫كان هنالك دليل لعدة محادثات مع هوريكيتا‪ .‬يبدو أن‬

‫هوريكيتا كانت قلقة على اشينوس بطريقتها الخاصة‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬وثم قمت بالمغادرة عندما حان الوقت المناسب‬ ‫تحدثنا‬

‫لذلك‪.‬‬

‫‪278‬‬
 ‫‪-3 -‬‬
‫لقد وصل يوم االختبار المؤقت‪.‬‬

‫في هذا الصباح‪ ،‬كان هذا االختبار التركيز الرئيسي لجميع‬

‫الفصول‪.‬‬

‫رغم ىذلك‪ ،‬ال أحد في الفصل كان يدرس بجد‪ ،‬إىذ أن الجميع‬

‫كان منغمس في المحادثة ً‬

‫بدال من ىذلك‪ .‬وال واحدة من هذه‬

‫المحادثات كانت عن االستعدادات لالختبار القادم‪ .‬بل كان‬

‫ً‬
‫كليا بهذا‪.‬‬ ‫موضوع المناقشة شيء ال يتعلق‬

‫"الجو صاخب ً‬
‫جدا‪ ".‬قلت‪.‬‬

‫"بالطبع انه كذلك‪ .‬هذا بسبب هذه الشائعات الفظيعة الذي‬

‫ظهرت هذا الصباح‪ ".‬أجابت هوريكيتا‪.‬‬

‫"شائعات فظيعة؟ هل هي شائعات جديدة عن اشينوس؟"‬

‫"ال‪ .‬أنها شائعات جديدة‪".‬‬

‫"شائعات جديدة‪ ،‬هاه‪"....‬‬

‫‪279‬‬
‫مع نظرة واحدة الى الفصل المضطرب‪ ،‬كان من الواضح ان‬

‫ً‬
‫تافها‪.‬‬ ‫االمر ليس‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ ".‬قالت‬ ‫"مصادفة‪ ،‬هذا يتعلق بك‬

‫هوريكيتا‪.‬‬

‫قامت بكتابة أربع شائعات على مذكرة هاتفها‪.‬‬

‫"هذا‪"....‬‬

‫‪ ‬أيانوكوجي كيوتاكا معجب بـ كارويزاوا كي‪.‬‬

‫‪ ‬هوندو ريوتارو مهتم فقط بالفتيات البدينات‪.‬‬

‫‪ ‬شينوهارا ساتسوكي كانت عاهرة في المدرسة‬

‫المتوسطة‪.‬‬

‫‪ ‬ساتو مايا تكره اونوديرا كايانو‪.‬‬

‫"من جاءت هذه الثرثرة؟" سألت‪.‬‬

‫"هل تعرف المنتديات التي أنشأتها المدرسة لكل فصل؟"‬

‫"التي في تطبيق المدرسة‪ ،‬صحيح؟"‬

‫‪281‬‬
 ‫عندما يريد الطالب النظر الى رصيد نقاطهم أو شيء مشابه‪،‬‬

‫يجب أن يقوموا بتسجيل الدخول الى التطبيق التي أنشأته‬

‫المدرسة لهم‪ .‬ومع هذا التطبيق هنالك مجموعة من منتديات‬

‫الطالب الحرية في استخدامها كما يريد‪ .‬ولكن‪ ،‬بسبب‬ ‫لد‬

‫وجود تطبيقات محادثة سهلة االستخدام متاحة على‬

‫ً‬
‫كثيرا بين الطالب‪.‬‬ ‫هواتفنا‪ ،‬ال يتم استخدام هذه المنتديات‬

‫"هذا التقاط جيد‪ .‬من عثر عليهم؟"‬

‫"عندما وصلت الى الفصل هذا الصباح‪ ،‬كانت الشائعات قد‬

‫ً‬
‫أحدا ما رآهم بالصدفة‬ ‫بدأت تنتشر بالفعل‪ .‬من الممكن من أن‬

‫ً‬
‫وأيضا يتم إصدار اشعارات عندما‬ ‫بينما كان يستخدم التطبيق‪.‬‬

‫يتم تحديث المنتديات‪".‬‬

‫ال تقتصر هذه المنتديات على مناقشات الفصل‪ .‬يتم‬

‫ً‬
‫أيضا للمحادثات العامة‪ .‬وبسبب هذا يستطيع أي‬ ‫استخدامهم‬

‫أحد الوصول إليهم‪ ،‬هنالك احتمال كبير أن هذه الشائعات قد‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫تم رؤيتها من قبل الفصول األخر‬

‫‪281‬‬
 ‫ً‬
‫قليال عما حدث مع الشائعات‬ ‫"أال تعتقد أن هذا مختلف‬

‫السابقة؟"‬

‫"بغض النظر عما إىذا كان الجاني نفسه أم ال‪ ،‬هنالك العديد‬

‫من الطرق لنشر الشائعات‪ .‬ال داعي للتفكير حول االختالف؟‬

‫هذا ليس شيء يمكن التغطية عنه اآلن بعد ان تم نشره على‬

‫االنترنت‪".‬‬

‫مع هذا‪ ،‬انتقلت هوريكيتا الى موضوع اخر‪.‬‬

‫"أنا أسأل ألتأكد فقط‪ ،‬ولكن‪ ....‬هل هذا صحيح؟"‬

‫"ال‪ ".‬نفيت األمر الفور‪" .‬هنالك عدد قليل من األشخاص‬

‫يعرفون عن عالقتي مع كارويزاوا على أي حال‪".‬‬

‫"إىذن هل لديك فكرة من نشرها؟" سألت هوريكيتا‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما‪".‬‬ ‫"ليس‬

‫أعطيتها مخلص قصير عما حدث خالل مواجهتي مع‬

‫هاشيموتو قبل أمس‪.‬‬

‫‪282‬‬
‫"هنالك احتمال كبير أن هاشيموتو‪-‬كن هو من نشر الشائعات‬

‫عن اشينوس‪-‬سان‪ ،‬لذلك لن يكون من المفاجئ إىذا كان هو‬

‫ً‬
‫أيضا من نشر هذه الشائعات الجديدة عنك أنت وكارويزاوا‪-‬‬

‫سان‪".‬‬

‫"ولكن ماىذا عن الضحايا األخر ؟ ال يوجد هنالك العديد من‬

‫الطرق للتأكد من الحقيقة‪".‬‬

‫"اجل‪"...‬‬

‫ً‬
‫شخصيا التأكد من الحقيقة هذه‬ ‫ولكن كان هنالك طالب أراد‬

‫الشائعات‪......‬‬

‫ً‬
‫حقا كنت عاهرة‪ ،‬شينوهارا؟!"‬ ‫"اوي! هل‬

‫غير قادر على قراءة جو الغرفة‪ ،‬صرخ ياموتشي مع ابتسامة‬

‫على وجه‪.‬‬

‫"بـ‪-‬بالتأكيد ال!" وقفت شينوهارا مذعورة ونفت األمر بشدة‪.‬‬

‫يمكن رؤية اإلحراج والغضب بوضوح على وجهها‪.‬‬

‫"حسنا إىذن‪ ،‬ما رأيك في أن تريني الدليل؟"‬

‫‪283‬‬
 ‫"تريد دليل‪....‬؟ كيف يفترض أن أقوم بذلك؟!"‬

‫في هذه االثناء‪ ،‬الجمهور‪ ،‬المأسور بالشائعات‪ ،‬بدأ ينشرها بين‬

‫الطالب الذين دخلوا الفصل للتو‪.‬‬

‫ً‬
‫آجال‪.‬‬ ‫ً‬
‫عاجال أم‬ ‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬كان األمر سينتهي هكذا‬

‫"هل تقولين إن هذه كذبة‪ ،‬إىذن هل تقولين أن كل شيء تم‬

‫ً‬
‫أيضا ؟ وأن جميعنا كنا نثرثر فقط؟"‬ ‫نشره على االنترنت كذبة‬

‫بينما كنت أراقب جدال شينوهارا وياموتشي‪ ،‬تأكدت من‬

‫أفكاري مع هوريكيتا‪.‬‬

‫"همم‪ .....‬أعتقد أننا ال نملك خيار إال والتحقق من األمر مع كل‬

‫ً‬
‫واحدا تلو األخر مثل ياموتشي‪".‬‬ ‫واحد من الضحايا‬

‫ً‬
‫سهال‪ ،‬رغم ىذلك‪.‬‬ ‫هذا لن يكون‬

‫"هل أنت غبي؟! هل تصدق شائعات أنت ال تعرف حتى من‬

‫أين جاءت؟!" قالت شينوهارا‪ ،‬كان غضبها منطقي‪.‬‬

‫‪284‬‬
 ‫من المفاجئ انها كانت قادرة على الحفاظ على هدوئها‬

‫هكذا‪.‬‬

‫"على الرغم من ىذلك~ أال تعتقدين أن جميع األشياء التي يتم‬

‫نشرها على االنترنت تبدو واقعية ً‬

‫جدا ؟"‬

‫"أنت‪ ....‬توقف عن ىذلك‪ ،‬هاروكي!"‬

‫ً‬
‫ردا على كالم صديقه الخبيث‪ ،‬أمسك أكي بقوة ياموتشي‬

‫كم كتفه لإلشارة على التوقف‪.‬‬

‫"ما‪-‬ما األمر؟ هذه فرصتي للرد على شينوهارا لتصرفها بقوة‬

‫وعجرفة‪".‬‬

‫"الرد عليها‪...‬؟ بغض النظر عن ىذلك‪ ،‬البد أن هذه الشائعات‬

‫كاىذبة!"‬

‫"كيف من المفترض أن نعرف هذا؟ فتاة قبيحة مثلها يمكنها‬

‫فعل شيء مثل هذا‪".‬‬

‫استمر ياموتشي بالتكلم بال مباالة‪ ،‬وبدون أي اعتبار لمشاعر‬

‫أكي‪.‬‬

‫‪285‬‬
‫"اوه‪ ،‬أنا أر ‪ .....‬أكي‪ ،‬أنت معجب بـ شينوهارا‪ ،‬أليس كذلك؟‬

‫لهذا السبب ال تستطيع االعتراف‪"-----‬‬

‫"هاروكي!"‬

‫أمسك أكي ياموتشي من طوق قميصه‪.‬‬

‫"توقفا يا رفاق‪".‬‬

‫غير قادر على الجلوس والمشاهدة‪ ،‬فصلهما سادو بالقوة عن‬

‫بعضهما البعض‪ .‬وفي نفس الوقت‪ ،‬وصل هيراتا الى الفصل‬

‫والحظ الجو على الفور‪ .‬اقترب من بعض الفتيات وبدأ‬

‫بالسماع التفاصيل عن الشائعات‪.‬‬

‫ً‬
‫مؤقتا‬ ‫بما أن شينوهارا كانت تنفي كل شيء‪ ،‬قرر ياموتشي‬

‫تغيير الهدف الى شخص أخر‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا منجذب الى الفتيات‬ ‫ً‬
‫"حسنا إىذن‪ ،‬هوندو~ هل أنت‬

‫البدينات فقط؟" قال ياموتشي‪ ،‬وقام بالهجوم على هوندو‪.‬‬

‫‪286‬‬
 ‫"مـ‪-‬مستحيل! بالتأكيد ال! هذه الشائعات مجرد أكاىذيب!‬

‫صحيح‪ ،‬أيانوكوجي؟ على األرجح أنت ال تحب حتى كارويزاوا‪،‬‬

‫أليس كذلك؟"‬

‫بطبيعة الحال‪ ،‬نفى هوندو كل شيء‪ .‬ومن ثم التفت إلي‬

‫للمساعدة والهروب من بقعة الضوء‪.‬‬

‫تغيير انتباه الجميع إلي على الفور‪ .‬لحسن الحظ‪ ،‬لم تصل كي‬

‫ومعظم اصدقائها الى الفصل بعد‪.‬‬

‫أجبت بإيماءة‪.‬‬

‫"أتر ؟!" صرخ‪.‬‬

‫ً‬
‫"تبا‪ .‬ما هذا بحق الجحيم؟ هل جميعها أكاىذيب؟"‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫بعد أن نفى ثالثتنا الشائعات عنا‪ ،‬بدأ الفصل بالهدوء‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫"ولكن‪ .....‬ساتو‪-‬سان ال تحب اونوديرا‬

‫‪287‬‬
 ‫تمتمت مايزونو هذه الكلمات شاردة الذهن‪ .‬على األرجح‬

‫خرجت هذه الكلمات من فمها بدون التفكير ألن أونوديرا لم‬

‫تأتي الى المدرسة بعد‪.‬‬

‫ً‬
‫مهال‪ ،‬مايزونو‪-‬سان!"‬ ‫"وا‪ !-‬مـ‪-‬‬

‫حاولت ساتو محمومة إيقاف مايزونو‪ ،‬ولكنها تأخرت بالفعل‪.‬‬

‫أي أحد ساتو تتسكع مع‬ ‫"بالتفكير حول ىذلك‪ ،‬لم ير‬

‫اونوديرا من قبل؟"‬

‫"هـ‪-‬هذا‪"-‬‬

‫يبدو أن األمور تتطور الى منحى حيث لم يعد من الممكن نبذ‬

‫الشائعات كمجر أكاىذيب بعد اآلن‪.‬‬

‫في هذا الوضع‪ ،‬تأكد سادو من أن أكي وياموتشي سيبقون‬

‫منفصلين قبل أن يمشي نحوي أنا وهوريكيتاه‪.‬‬

‫ً‬
‫معجبا بـ كارويزاوا؟"‬ ‫ً‬
‫حقا لست‬ ‫"أيانوكوجي‪ .‬هل أنت‬

‫حتى سادو شعر أن عليه طرح هذا السؤال‪.‬‬

‫‪288‬‬
 ‫"ال‪ ،‬لست كذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫صحيحا أم ال‪ .‬هاي‬ ‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬ال يهمني إىذا كان هذا‬ ‫"همم‪.‬‬

‫سوزوني‪".‬‬

‫"ماىذا‪ ،‬سادو‪-‬كن؟"‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬لقد تمكنت من سماع جزء من محادثتك‪ .‬إىذا كنت‬ ‫"اه‪،‬‬

‫بخير مع هذا‪ ،‬أرغب في المساعدة‪".‬‬

‫"كيف هذا؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬ليس لدي أي خجل‪ .‬يمكنني أن أسأل باألرجاء عن‬

‫الشائعات بشكل مباشر كما فعل هاروكي‪ ".‬عرض سادو‪.‬‬

‫صحيح أن سادو يمكن أن يكون أداة مفيدة لتحديد بالضبط‬

‫مصدر هذه الشائعات‪.‬‬

‫رغم ىذلك‪ ،‬لقد قال إنه سمع محادثتنا‪ ،‬إىذن يجب أن يكون قد‬

‫سمعني وأنا أخبر هوريكيتا أنني لست مهتم بـ كي‪.‬‬

‫‪289‬‬
 ‫"ال يجب أن تفعل أي شيء يجعل رأي الناس عنك أسوأ‪ .‬أنت‬

‫بالفعل ال تحظى باحترام كبير بين زمالئك‪ .‬يجب أن تركز‬

‫انتباهك على تحسين نظرة الناس االخرون إليك‪ .‬فالتفكر كيف‬

‫أن كالم ياموتشي‪-‬كن الغير لبق قد تسبب بتخفيض مكانته‬

‫االجتماعية داخل الفصل‪".‬‬

‫شعرت وكأن ياموتشي قد تمكن من اإلطاحة بـ سادو على‬

‫الفور من مكانه كأكثر شخص مكروه في الفصل‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا بطريقة‬ ‫"اعتقد أن هذا صحيح‪ ......‬ولكنني أريد المساعدة‬

‫ما‪".‬‬

‫ً‬
‫بعيدا‪ .‬اعتقد أنه مدرك أن‬ ‫نظر سادو إلي للحظة قبل أن يلتفت‬

‫هوريكيتا ستستشريني حول العديد من األشياء‪ .‬بالطبع‪ ،‬يجب‬

‫ً‬
‫أيضا أنه من السهل التكلم مع بعضنا البعض ببساطة‬ ‫أن يفهم‬

‫ألننا نجلس بجانب بعضنا البعض‪.‬‬

‫"في أي حال‪ ،‬يجب أن تراقب ياموتشي‪-‬كن للتأكد من اال‬

‫يخرج عن السيطرة‪ .‬سيكون األمر مختل ً‬

‫فا إىذا كان هنالك‬

‫‪291‬‬
 ‫شائعة إيجابية واحدة‪ ،‬ولكن هذه المرة‪ ،‬إىذا كانت هذه‬

‫ً‬
‫حقا‪ ،‬سيصبح كل شيء شخصي‪.‬‬ ‫الشائعات المزعجة حقيقية‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬على األرجح اخفضت‬ ‫أرغب منك أن تعتني بـ هوندو‪-‬كن‬

‫ً‬
‫قليال‪ .‬يمكنك فعل ىذلك‪ ،‬صحيح؟"‬ ‫هذه الشائعات من معنوياته‬

‫"أجل‪ ،‬أنت محقة‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬مع ىذلك اتبع تعليمات هوريكيتا‬ ‫بدا سادو خائب األمل‬

‫بطاعة‪.‬‬

‫بعد التأكد من مغادرة سادو‪ ،‬عادت هوريكيتا الى الموضوع‪.‬‬

‫"في جميع األحوال‪ ،‬هذا جزء من خطة ساكاياناجي‪-‬سان‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬لم تكن راضية من الذهاب خلف اشينوس‪-‬سان وحدها‪،‬‬

‫لذلك أعدت نفس النوع من الفخ للفصل (سي)‪ .‬ومن ثم‬

‫قامت بمهاجمة كال الفصلين في نفس الوقت‪ .‬اعتقد أنها‬

‫تحاول زعزعتنا قبل اختبارات نهاية العام‪ ....‬ماىذا يجب أن‬

‫نفعل؟"‬

‫‪291‬‬
‫"ماىذا تقصدين‪- ،‬ماىذا يجب أن نفعل‪-‬؟ هل تعتقدين أن هنالك‬

‫طريقة للتأكد من هذه الشائعات؟ كلما حاولنا نفيها‪ ،‬كلما‬

‫زدنا الطين بلة‪ .‬حتى إىذا اعترفنا أنها صحيحة‪ ،‬سيستمر الناس‬

‫في الثرثرة خلف ظهورنا‪ .‬الشائعات عني ليست بالشيء‬

‫الكبير‪ ،‬ولكن إىذا تم أخذ الشائعات عن األخرين بجدية‪ ،‬إىذن قد‬

‫يتسبب هذا بالكثير من الضرر‪".‬‬

‫"اجل‪ .‬قد يكون هذا صحيح‪".‬‬

‫أومئت هوريكيتا موافقة بينما كانت تنظر الى شينوهارا‬

‫وهونودو‪ .‬الطريقة التي قامت بذلك جعلتني أتساءل ما إىذا‬

‫كانت تتصور نفسها في مكانهم‪.‬‬

‫"ولكن‪ ،‬هذه حركة قذرة‪ .‬كيف يمكننا القتال ضد شيء‬

‫كهذا؟"‬

‫"أتساءل‪".‬‬

‫أن النار قد بدأت باالنتشار‪ ،‬إال أنك‬ ‫"على الرغم من أنك تر‬

‫ستجلس وتراقب فقط؟"‬

‫‪292‬‬
 ‫"األمر ليس ىذو أهمية كبيرة بالنسبة لي‪ .‬من الجهة األ خر ‪،‬‬

‫على األرجح أن كارويزاوا ستواجه بعض المشاكل‪".‬‬

‫"بمعنى أخر‪ ،‬أنت ال تهتم؟"‬

‫"اجل‪ ،‬أنا ال أهتم‪".‬‬

‫ً‬
‫مذعورا‪ .‬بسبب هذا‪،‬‬ ‫لسبب‪ ،‬يبدو أن هوريكيتا تريد أن تراني‬

‫ً‬
‫نادرا من خيبة األمل‪.‬‬ ‫ً‬
‫تعبيرا‬ ‫تمكنت من رؤية هوريكيتا تظهر‬

‫"على أي حال‪ ،‬لحسن الحظ لم يكن األمر بالعكس‪".‬‬

‫إىذا كانت كي هي الشخص المعجب بي‪ .‬هذا من شأنه أن‬

‫يؤدي الى المزيد من الشائعات التي تتحدث عن كيف أنها‬

‫تالحق شخص أخر على الفور بعد انفصالها عن هيراتا‪ .‬سيكون‬

‫هنالك جميع أنواع تكهنات باألرجاء‪.‬‬

‫ً‬
‫دائما أشخاص‬ ‫ً‬
‫صحيحا‪ ،‬سيكون هنالك‬ ‫حتى إىذا كان هذا ليس‬

‫من يعامل األمر كحقيقة‪ .‬أشخاص يعاملون الخيال مثل‬

‫الواقع‪.‬‬

‫‪293‬‬
‫"ولكن‪ .....‬أنا فقط ال يمكنني الجلوس ومشاهدة هذا يحدث‬

‫مثلك‪ ".‬قالت هوريكيتا‪.‬‬

‫"هكذا إىذن؟"‬

‫حتى إىذا تجاهلنا الشائعات‪ ،‬بالنظر الى الوضع الحالي‪ ،‬من‬

‫الواضح ان المشكلة ستستمر في االنتشار فقط‪.‬‬

‫ً‬
‫جددا‪ ،‬ولكن‬ ‫حاول ياموتشي االقتراب من شينوهارا وساتو م‬

‫تدخل هيراتا ً‬
‫أوال‪.‬‬

‫"ياموتشي‪-‬كن‪ .‬فقط ألنه تم نشر شيء ما على منتد‬

‫الفصل هذا ال يعني بالضرورة أن هذا صحيح‪ .‬على أقل تقدير‪،‬‬

‫من الخاطئ أن يقوم زمالء بالفصل بأىذية بعضهم البعض‪".‬‬

‫ً‬
‫تماما مثل شائعات اشينوس‪ ،‬أليس الجميع يعرف عنها‬ ‫"ولكن‬

‫بالفعل؟ لذلك ال يوجد هنالك اختالف سواء إن تحدثنا عن‬

‫هذه الشائعات أم ال‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫متأكدا إىذا كنت اتفق معك حول هذا‪ .‬على األقل‬ ‫"أنا لست‬

‫ليس في الوضع الحالي‪ .‬لهذا السبب‪ ،‬اآلن‪ ،‬اعتقد أن التصرف‬

‫‪294‬‬
 ‫الصحيح هو تجنب التعرض للخداع من قبل هذه الشائعات‬

‫بينما نجد ً‬
‫حال لكل هذا‪".‬‬

‫قابلت كلمات هيراتا أصوات قوية موافقة من كال الفتيان‬

‫والفتيات‪ .‬بالطبع‪ ،‬هذا حل مؤقت‪ ،‬ولكنه كان كافي ًا للتعامل‬

‫بنجاح مع األمر اآلن‪.‬‬

‫في هذه اللحظة‪ ،‬رسالة واحدة وصلت الى هاتف هوريكيتا‪.‬‬

‫الرسالة‪" .‬يبدو‬ ‫"من كانزاكي‪-‬كن‪ "...‬تفقدت هوريكيتا محتو‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫أن اشينوس‪-‬سان تأخذ اليوم استراحة‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪،‬‬ ‫في اليوم االختبار المؤقت‪ .‬حتى إىذا كانت مريضة‬

‫فال يزال يتعين عليها المشاركة في اختبار مثل هذا حيث سيتم‬

‫قياس مهاراتها األكاديمية‪ .‬بدون الذكر أن اشينوس قائدة‬

‫ً‬
‫حسنا‪،‬‬ ‫الفصل (بي)‪ ،‬شخص اختار حمل أثقال جميع زمالئها‪.‬‬

‫بالنظر الى كيف كانت تبدو في الليلة الماضية‪ ،‬من‬

‫ً‬
‫كليا‪.‬‬ ‫المستحيل أن تتمكن من التعافي‬

‫‪295‬‬
 ‫الفصل‬ ‫"شيء أخر‪ .....‬يبدو انه تم نشر شائعات على منتد‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫(بي)‬

‫ً‬
‫مدركا للشائعات عن الفصل‬ ‫"هذا يعني أن الفصل (بي) أصبح‬

‫(سي)‪".‬‬

‫"يبدو أن األمر كذلك‪".‬‬

‫دخلت هوريكيتا الى التطبيق على الفور وتحققت من‬

‫ً‬
‫أيضا‪،‬‬ ‫منتديات الفصل (بي)‪ .‬تبين أن هنالك أربع شائعات‬

‫ً‬
‫أيضا ينطبق‬ ‫مشابهة للتي في الفصل (سي)‪ .‬نفس الشيء‬
‫ً‬

‫الفصل (دي)‪.‬‬ ‫على منتد‬

‫"يبدو أنه لم يتم نشر أي شائعات عن الفصل (أي)‪ .‬هل لديك‬

‫وقت بعد المدرسة اليوم؟ أرغب في سماع التفاصيل عن‬

‫ً‬
‫أيضا في المناقشة عن كيفية‬ ‫اشينوس من كانزاكي‪ ،‬وأرغب‬

‫التعامل مع هذه المنتديات‪".‬‬

‫"بالتأكيد‪ ".‬وافقت على طلب هوريكيتا‪.‬‬

‫‪296‬‬
 ‫"لآلن‪ ،‬دعنا نركز على االختبار المؤقت‪ .‬في النهاية‪ ،‬هذه‬

‫صعوبة اختبار نهاية العام‬ ‫فرصة ثمينة لنا للتحقق من مستو‬

‫وفهم جيد لمكاننا كفصل‪".‬‬

‫ولكن‪ ،‬هذا سيكون سهل بالنسبة لـ هوريكيتا‪ ،‬أما األشخاص‬

‫الذين تم استهدافهم من قبل هذه الشائعات لن يكون هذا‬

‫ً‬
‫سهال عليهم‪.‬‬

‫عندما وصلت كي ومجموعة أصدقائها الى الفصل‪ ،‬اجتمعوا‬

‫ً‬
‫معا وبدأوا بالهمس بين بعضهم البعض‪.‬‬ ‫جميعهم‬

‫من وقت ألخر سينظر أحد منهم نحوي مع نظرة من االشمئزاز‬

‫في عيونهم‪.‬‬

‫على الرغم من أنه ال يمكنني سماع محادثتهم‪ ،‬إال انه من‬

‫الواضح أي نوع من األمور كانوا يتحدثون عنها‪ ،‬أشياء مثل‪.....‬‬

‫ً‬
‫حقا أن أيانوكوجي‪-‬كن معجب بـ كارويزاوا‪-‬‬ ‫‪-‬هل تعتقدون‬

‫سان؟‪-‬‬

‫‪-‬ما رأيك به‪ ،‬كارويزاوا‪-‬سان؟‪-‬‬

‫‪297‬‬
 ‫ال شك أن كي كانت ترد عليهم‪ ،‬وتصفني بكلمات مثل ‪-‬‬

‫مقزز‪ -‬أو ‪-‬فظيع‪.-‬‬

‫"ألم تقل إنك ال تهتم؟"‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪".‬‬ ‫"األمر صعب‬

‫كنت سأستمر في مراقبتهم يتحدثون‪ ،‬ولكنني ال أريد سماع‬

‫ً‬
‫بعيدا‪.‬‬ ‫أي من اإلهانات التي يقولونها‪ ،‬لذلك نظرت‬

‫المشكلة الحقيقية تكمن في الطالب األخرين الذين‬

‫استهدفتهم الشائعات غيري‪.‬‬

‫‪298‬‬
 ‫‪-4 -‬‬

‫لقد بدأ االختبار المؤقت بغض النظر عن أثار الجو المضطرب‬

‫المحرج الذي كان ال يزال يجوب الفصل‪.‬‬

‫هذا وقت حرج من نهاية العام الدراسي‪.‬‬

‫ً‬
‫تحديا من أي اختبار‬ ‫هذا االختبار المؤقت أكثر‬ ‫كان محتو‬

‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫قمنا به الى اآلن‪ .‬لقد كان صعب‬

‫ولكن‪ ،‬يجب أن تكون الطالب التي تمكنت من تجاوز‬

‫االختبارات السابقة بدون أي مشكلة قادرة على تجاوز هذا‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬من الجهة األخر ‪ ،‬على األرجح أن‬ ‫االختبار بسالسة‬

‫الطالب الذين كانوا بالكاد ينجحون من اختبار الختبار سيتوجب‬

‫ً‬
‫قدما‪.‬‬ ‫عليهم الدراسة بشدة للتحرك‬

‫لقد تلقيت دعوة للدراسة مع الجميع في مجموعة‬

‫أيانوكوجي‪ ،‬ولكن كنت سأىذهب بالفعل لمقابلة كانزاكي‬

‫‪299‬‬
‫مع هوريكيتا بعد المدرسة‪ ،‬لذلك تواصلت معهم وأخبرتهم أن‬

‫يبدؤوا بدوني‪.‬‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ،‬لذلك أعد لمقابلتنا في‬ ‫يبدو أن كانزاكي ال يريد البروز‬

‫كياكي مول بعد نهاية االختبار المؤقت‪.‬‬

‫بعد المدرسة‪ ،‬ىذهبت مع هوريكيتا الى المكان حيث كان‬

‫كانزاكي ينتظرنا‪ .‬كان بالقرب من مدخل الجنوبي من المول‪.‬‬

‫كان أبعد مكان في المهجع عن المدرسة‪ ،‬لذلك كان من‬

‫النادر رؤية الطالب هنا‪.‬‬

‫ال أهتم في صراعات الفصل الداخلية‪ ،‬ولكن كصديق‪ ،‬كنت‬

‫ً‬
‫قليال حول اشينوس‪.‬‬ ‫ً‬
‫قلقا‬

‫الحصول على المزيد من المعلومات لن يضر‪.‬‬

‫الى جانب ىذلك‪ ،‬كان هاشيموتو يراقبني باستمرار خالل األيام‬

‫الماضية‪.‬‬

‫إىذا كنت على اتصال مع الفصل (بي)‪ ،‬فإن الظل الذي يلوح‬

‫في األفق للفصل (أي) سيستمر في االقتراب أكثر‪.‬‬

‫‪311‬‬
 ‫وهذا النوع من التطورات بالضبط الذي كنت أتمناه‪.‬‬

‫في الواقع‪ ،‬كان هاشيموتو يلحق بي من مسافة مناسبة‬

‫طوال الطريق الى المدخل الجنوبي من المول‪.‬‬

‫"يومان على التوالي‪ .‬وال زلت غير قادر على التواصل مع‬

‫اشينوس‪-‬سان بنفسك؟"‬

‫"ليس وكأننا ال نستطيع التواصل معها‪ ،‬ولكنها فقط كانت‬

‫بطيئة في اإلجابة علينا‪ .‬أكثر ما حصلت عليه منها كان إشعار‬

‫أنها كانت مصابة بنزلة برد‪".‬‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪ ،‬كان كانزاكي في حالة توتر مستمر‪ ،‬غير قادر على‬

‫ً‬
‫كليا‪ .‬على األرجح اخبرته اشينوس عدة مرات أن‬ ‫االسترخاء‬

‫يتوقف عن القلق حول هذا اآلن‪ ،‬ولكن ال يبدو أن األمر بهذه‬

‫السهولة بالنسبة له‪.‬‬

‫اعتقد أن حالتها الجسدية السيئة قد تكون أحد األسباب لماىذا‬

‫هي مترددة في مقابلة زمالئها وجه لوجه‪ ،‬ولكن في نفس‬

‫الوقت‪ ،‬ال تريد التحدث عن الشائعات‪.‬‬

‫‪311‬‬
 ‫"ماىذا قالت معلمة الفصلة خاصتك عن هذا؟"‬

‫"ال شيء مختلف عن المعتاد‪ .‬فقط أن اشينوس ستبقى في‬

‫ً‬
‫مجددا ألنها مصابة بالبرد‪".‬‬ ‫المنزل‬

‫البد أن معلمة فصلهم تقول نفس الشيء لألخرين‪.‬‬

‫سبب وراء كون تعبير كانزاكي ثقيل ألنه ال يستطيع‬

‫المساعدة إال والتساؤل حول السبب وراء غياب اشينوس‪.‬‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪ ،‬كانت اشينوس مركز عاصفة من الشائعات‪ .‬كان عدم‬

‫ً‬
‫كليا‪.‬‬ ‫كانزاكي مبرر‬ ‫اليقين لد‬

‫"ماىذا عن الذهاب لزيارتها؟ ألن يتوضح األمر إىذا ىذهبت‬

‫ً‬
‫شخصيا ؟"‬ ‫لمقابلتها‬

‫"حاولت بعض الفتيات من فصلي رؤيتها‪ ،‬ولكن ال يبدو أن‬

‫أحد منهم نجح في ىذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫متفائال للغاية‪ ،‬فكرت هوريكيتا‬ ‫بعد أن أدركت أن الوضع ليس‬

‫بحذر في الخيارات قبل التحدث‪.‬‬

‫‪312‬‬
 ‫"بالنظر الى الجانب المشرق‪ ،‬حتى إىذا لم تجري االختبار‬

‫ً‬
‫نظرا الى‬ ‫المؤقت‪ ،‬ال أعتقد أنها ستواجه أي مشاكل‪،‬‬

‫مهاراتها األكاديمية الممتازة‪".‬‬

‫الطالب المريضين الذين فوتوا االختبار مثل اشينوس ال يزال‬

‫لديهم خيارات‪ .‬يمكنهم اجراء اختبار تعويضي والتحدث مع‬

‫الطالب األخرين لمعرفة كيف كان االختبار‪.‬‬

‫"هذا ليس ما نحن قلقين حوله‪ .‬نحن قلقين على حالتها‬

‫العقلية‪".‬‬

‫بينما كان هوريكيتا وكانزاكي يفكرون في خطة‪ ،‬اقتربت منا‬

‫مجموعة من الناس‪.‬‬

‫يبدو أن هاشيموتو قد أخبرها بالفعل عن لقائنا‪...‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬ستبدأ اختبارات نهاية‬ ‫"يبدو أن اشينوس‪-‬سان غائبة اليوم‬

‫العام في نهاية األسبوع القادم‪ .‬إىذا استمرت سلسلة غيابها‬

‫حتى ىذلك الحين‪ ....‬قد يتحول االمر الى مشكلة كبيرة‪ ،‬أال‬

‫تعتقد ىذلك؟"‬

‫‪313‬‬
 ‫"‪...‬ساكاياناجي‪".‬‬

‫اقترب ساكاياناجي واتباعها من كانزاكي‪ ،‬مما جعل األمر‬

‫واضح ًا أنها جاءت لمقابلته‪ .‬كان يرافقها هاشيموتو‪ ،‬كامورو‪،‬‬

‫طالب أخر‪ ،‬فتى من الفصل (أي) يدعى كيتو‪.‬‬

‫بمعنى أخر‪ ،‬األعضاء الرئيسين من فصيل ساكاياناجي‪.‬‬

‫"اآلن ما الذي تتحدث عنه مع هؤالء الطالب من الفصل‬

‫(سي)؟"‬

‫"ال عالقة لهذا بك‪".‬‬

‫"يبدو أننا لسنا مرحب به‪".‬‬

‫"إىذا كنت تريدين أن يرحب بك‪ ،‬إىذن يجب أن تتوقفي عن نشر‬

‫هذه الشائعات الغريبة في كل مكان قبل أن تخرج األمور عن‬

‫السيطرة‪".‬‬

‫نظرت ساكاياناجي وزمالئها الى بعضهم البعض ولم يتمكنوا‬

‫من كبح ضحكاتهم‪.‬‬

‫‪314‬‬
 ‫"اوه من فضلك‪ .‬ما الذي تتحدث عنه؟"‬

‫"أنا أمل أن تعرفي أن وحدة فصلي لن تتزعزع فقط بسبب‬

‫بعض الشائعات‪".‬‬

‫"أنا ال أعرف أي شيء عن وضع الفصل (بي)‪ ،‬ولكن أنا أتطلع‬

‫ً‬
‫قدما الى المستقبل‪".‬‬

‫ربما جاءت ساكاياناجي فقط من أجل رؤية نتائج خطتها‬

‫ً‬
‫تماما لها مد‬ ‫ً‬
‫شخصيا‪ ،‬ولكن جعل كانزاكي األمر واضح‬

‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫فعالية خططها‬

‫"ال تسمح لها بخداعك‪ ،‬كانزاكي‪-‬كن‪ .‬هذا كله جزء من خطة‬

‫ساكاياناجي‪-‬سان‪ ".‬قالت هوريكيتا‪.‬‬

‫"أنا أعلم‪".‬‬

‫في مواجهة مشكلة مثل هذه‪ ،‬كان كانزاكي يعاني بالضبط‬

‫بسبب تواضعه وقلقه على من حوله‪.‬‬

‫‪315‬‬
 ‫‪-1 -‬‬

‫استمرت الشائعات باالنتشار بدون توقف حتى بعد نهاية‬

‫المدرسة‪.‬‬

‫"انتظر! انـ‪-‬انتظر انتظر انتظر! ما الذي يجري كيوتاكا!"‬

‫بينما كنت أستريح بعد أن وصلت الى المنزل من المدرسة‪،‬‬

‫ً‬
‫اتصاال من كي‪.‬‬ ‫تلقيت‬

‫"ماىذا تقصدين بـ ‪-‬ما الذي يجري‪-‬؟"‬

‫أنا أفهم بالفعل ما الذي تحاول قوله‪ ،‬ولكنني أردت السؤال‬

‫على أي حال‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬الشائعة التي‬ ‫"توقف عن ‪-‬ماىذا تقصدين‪ !-‬هـ‪-‬هذه‪ ،‬اه‪،‬‬

‫تقول أنك معجب بي! كيف يمكنك أال تالحظ هذا؟!"‬

‫"ال تقلقي بشأن هذا‪".‬‬

‫‪316‬‬
 ‫"لـ‪-‬ال ال ال‪ .‬هل تعتقد أنه يمكنني تجاهلها فقط ألنها‬

‫شائعة؟؟؟ كيف انتهى األمر هكذا بأي حال؟!"‬

‫كانت تتحدث بصوت عالي لدرجة أنني بدأت اسمع صوت‬

‫رنين في اىذني‪ ،‬لذلك أبعدت الهاتف عن رأسي للحظة‪.‬‬

‫ضغطت الزر على هاتفي لخفض صوت المكالمة‪.‬‬

‫"ربما قام هاشيموتو بنشر األمر بعدما حدث البارحة‪ .‬أو ربما‬

‫ً‬
‫معا‪".‬‬ ‫رآنا طالب أخر‬

‫"اييييه~!" صرخت كي‪.‬‬

‫ً‬
‫فظيعا بالنسبة‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬هذا جيد‪ ،‬أليس كذلك؟ سيكون األمر‬

‫لك إىذا تم عكس أماكننا‪".‬‬

‫"عـ‪-‬عكس؟"‬

‫"شائعة مثل ‪-‬كي معجبة بي‪ -‬ستكون سيئة للغاية‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ إىذا انتهى األمر هكذا‪ ،‬اعتقد أن الجميع سيشك بك‬

‫أكثر مني بما أنك انفصلت عن هيراتا للتو‪".‬‬

‫‪317‬‬
 ‫"‪....‬أ‪-‬أعتقد ىذلك‪ ،‬ولكن‪"....‬‬

‫ً‬
‫دائما ما تتالشى الشائعات مع‬ ‫"ال تقلقي بشأن هذا‪.‬‬

‫الوقت‪".‬‬

‫ً‬
‫"حقا ؟"‬

‫"مع ىذلك‪ ،‬بالفضل الى هذه الشائعة‪ ،‬يجب أن يصبح من‬

‫السهل أكثر التواصل مع بعضنا البعض‪ .‬إىذا بدأت بالتحدث‬

‫معك اآلن‪ ،‬سيفترص الناس أن هذا بسبب الشائعة‪ ،‬ويمكننا‬

‫ترك األمر كذلك‪".‬‬

‫هذا فقط يعتمد على كيفية تفكيرنا حيال هذا‪.‬‬

‫ال أنوي ً‬
‫أبدا التحدث معها في مكان بارز في المقام األول‪،‬‬

‫ولكن يمكن أن تكون هذه الشائعة كضمان في حالة إىذا‬

‫احتجت هذا في وقت ما‪.‬‬

‫"ال ال ال ال ال‪".‬‬

‫قامت هذه المرة بتكرير كلمة ‪-‬ال‪ -‬عدة مرات أكثر مما فعلت‬

‫ً‬
‫سابقا‪.‬‬

‫‪318‬‬
 ‫ً‬
‫معا‪ ،‬من المؤكد أن الناس ستنظر إلينا بغرابة‪،‬‬ ‫"إىذا تم رؤيتنا‬

‫صحيح؟! بكل غرابة‪ ،‬أليس كذلك؟!"‬

‫هل تكرير نفسك هكذا أصبح نوع من الموضة؟ يا لها من‬

‫طريقة غريبة في التحدث‪.‬‬

‫كان هذا هو نوع من المعلومات التي كنت أزرعها بشكل غير‬

‫مباشر لـ هاشيموتو وهو يتبعني‪.‬‬

‫"على أي حال‪ ،‬ال داعي للقلق‪".‬‬

‫ً‬
‫تماما!"‬ ‫"حتى إىذا قلت هذا‪ .....‬ال‪ ،‬ال يزال هذا مستحيل‬

‫بعد فترة صمت طويلة‪ ،‬في النهاية قررت أن هذا سيكون‬

‫صعبا ً‬
‫جدا‪.‬‬ ‫ً‬

‫بعد التذمر بهدوء عن شيء أخر لفترة قصيرة‪ ،‬استسلمت كي‬

‫وأنهت المكالمة‪.‬‬

‫‪319‬‬
 ‫‪-6-‬‬
‫بدأت الشائعات تنتشر على وتيرة مذهلة‪.‬‬

‫ال يبدو أنه سيحدث اختبار خاص في هذا الشهر‪ ،‬لذلك البد أن‬

‫الجميع سيركز جهده على االستعداد ال ختبارات نهاية العام‪،‬‬

‫مع ىذلك ال يزال هنالك شيء مزعج ال يزال يتطور‪.‬‬

‫كان يوم الجمعة‪ ،‬فبراير ‪ .50‬ثالثة أيام بعد االختبار المؤقت‪.‬‬

‫على مسافة قليلة من مبنى المدرسة‪ ،‬اجتمع طالب من‬

‫الفصل (أي)‪( ،‬سي)‪( ،‬دي)‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى أهمية االختبار القادم‪ ،‬حاول هيراتا منع تدفق‬

‫الشائعات الجديدة‪ ،‬ولكن بغض النظر عن بذله ألفضل ما لديه‪،‬‬

‫تمكنت من االنتشار عبر المدرسة‪.‬‬

‫الفصل (أي)‪ ،‬الفصل الوحيد الذي لم يتم نشر أي شائعات عنه‬

‫في منتديات المدرسة‪ ،‬سمع هذه المعلومات بالفعل‪.‬‬

‫"يو ايشيزاكي‪ ،‬هل لديك شيء تريد قوله لي؟" سأل‬

‫هاشيموتو‪ ،‬بسلوكه المعتاد‪.‬‬

‫‪311‬‬
‫"شيء أريد قوله؟ أنت أخبرني‪ ،‬هاشيموتو! ما الذي تفعله‬

‫مع أكيتو؟ ألم أخبرك أن تأتي وحدك؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬لقد أحضرت ألبرت معك‪ .‬أنا فقط اتوخى الحذر‪".‬‬

‫كان الجو بينهما الىذع ومتوتر‪.‬‬

‫‪311‬‬
312
 ‫من الصعب التصديق أنهم عاشوا في نفس الغرفة خالل‬

‫مخيم التدريب‪ .‬رغم ىذلك‪ ،‬في النهاية‪ ،‬ردة فعلهم هذه تجاه‬

‫بعضهم البعض منطقية‪.‬‬

‫"لقد قمنا بدعوتك اليوم للتحدث فقط‪ ،‬أليس كذلك‪،‬‬

‫ايشيزاكي‪-‬كن؟"‬

‫ايشيزاكي وألبرت لم يكونوا طالب الفصل (دي) الوحيدين‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫هنا‪ .‬هيوري وايبوكي كانوا هنا‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬طالما أنهم قادرون على التحكم بأنفسهم‪ ،‬اعتقد أن‬

‫كل شيء يجب أن يكون بخير‪".‬‬

‫"ولكن‪"....‬‬

‫على الرغم من انها أوقفت نفسها‪ ،‬إال أن قلق هيوري‬

‫ً‬
‫نظرا الى شخصية الموجودين هنا‪ ،‬من الصعب تخيل‬ ‫منطقي‪.‬‬

‫عدم حدوث أي شيء‪.‬‬

‫‪313‬‬
‫"ولكن ماىذا عن هؤالء الرفاق؟ لم أكن أعلم أنك قمت بدعوة‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬ينظر إلينا‪ ،‬أطلق هاشيموتو‬ ‫أشخاص من الفصل (سي)‬

‫تنهيدة مستاءة‪.‬‬

‫"ال أعلم‪ .‬ألست من قام بدعوتهم؟"‬

‫ً‬
‫قليال بعدم‬ ‫يبدو أن كل من الفصل (دي) و(أي) يشعرون‬

‫الراحة حول وجودنا‪.‬‬

‫"األمر كما قلت‪ ،‬أيانوكوجي‪ ".‬قال أكيتو من جانبي‪ ،‬ومعه‬

‫بقية مجموعة أيانوكوجي‪.‬‬

‫قبل القدوم الى هنا‪ ،‬تقابلنا في المقهى حيث كنا على‬

‫ً‬
‫معا‪.‬‬ ‫وشك الدراسة‬

‫"كنت أفكر في ىذلك الوقت عندما تواجه كانزاكي‬

‫وهاشيموتو ضد بعضهم البعض‪ .‬ومن ثم صادف ورأيتكم‬

‫ً‬
‫جميعا تغادرون المدرسة‪ ،‬لذلك أخبرت أكيتو‪"....‬‬

‫‪314‬‬
 ‫بعد أن رأيت طالب الفصل (دي) و(أي) يغادرون المدرسة‪،‬‬

‫أخبرت أكيتو وىذهبنا على الفور إللقاء نظرة‪ .‬ولكن‪ ،‬جاء كل‬

‫من أيري‪ ،‬هاروكا‪ ،‬وكيسي معنا بشكل غير متوقع‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬يبدو أن األمر‬ ‫"هنالك أشخاص أكثر من المرة السابقة‪،‬‬

‫قد يصبح جاد للغاية‪"...‬‬

‫ً‬
‫مجددا ؟" قالت هاروكا‪،‬‬ ‫"جيزز‪ .‬لماىذا شيء مثل هذا يحدث‬

‫مستاءة من رؤية مشهد مثل هذا للمرة الثانية‪.‬‬

‫"أنسى األمر‪ .‬ال يهم من قام بدعوتهم‪ .‬دعنا نسمع ما لديك‪،‬‬

‫هيوري‪-‬تشان‪ ".‬قال هاشيموتو‪.‬‬

‫"هذا عن الشائعات‪ .‬الفصل (أي) من قام بنشرهم‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫ً‬
‫نظرا الى أنه قد يحدث مشاكل إىذا كان ايشيزاكي من يقود‬

‫المحادثة‪ ،‬تولت هيوري األمر‪.‬‬

‫"هاي هاي هاي‪ .‬لماىذا تسأليننا شيء مثل هذا؟"‬

‫"أليس هذا واضـ‪"!-‬‬

‫‪315‬‬
 ‫"من فضلك‪ .‬أترك هذا لي‪ ،‬ايشيزاكي‪-‬كن‪".‬‬

‫أوقفت هيوري بلطف ايشيزاكي من الصراخ بغضب على‬

‫هاشيموتو‪.‬‬

‫"لقد سمعت هذا عبر مصدر سري‪ .‬لقد تم إخباري بما قلته لـ‬

‫كانزاكي‪-‬كن عندما واجهك بشأن مصدر شائعات اشينوس‪-‬‬

‫سان‪".‬‬

‫"يا لها من ثرثرة‪ .‬هل سمعت هذا من هذان االثنان هناك؟"‬

‫أشار الى أكيتو وأنا بما أننا شهدنا الحادثة المقصودة‪.‬‬

‫"من فضلك أجب على السؤال‪ ،‬هاشيموتو‪-‬كن‪".‬‬

‫بدون حتى النظر إلينا‪ ،‬استمرت هيوري بالضغط على‬

‫هاشيموتو من أجل اإلجابة‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬أيانوكوجي ومياكي هناك يعرفون بالفعل‪ ،‬لذلك‬

‫سأتحدث بصراحة‪ .‬في ىذلك الوقت‪ ،‬سمعت بعض الشائعات‬

‫عن اشينوس‪ ،‬لذلك قررت المساعدة في نشرها ألن هذا بدا‬

‫شيء ممتع للقيام به‪ .‬لم أكن المصدر‪".‬‬

‫‪316‬‬
 ‫بالطبع‪ ،‬لن يعترف هاشيموتو بالحقيقة‪.‬‬

‫"ما له من عذر مناسب‪ .‬هل تعتقد أننا سنقبل هذا ببساطة؟"‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬اعتقد أنني مخطئ ألنني ساعدت‬ ‫"عذر؟ هذه الحقيقة‪.‬‬

‫في نشرها فقط ألنها تبدو ممتعة‪ ،‬ولكن أليس هذا غريب‪ ،‬أن‬

‫طالب الفصل (دي) يتدخلون في شيء ال عالقة لهم به؟"‬

‫مع نظرة مبتهجة مع ىذلك خارقة في عينه‪ ،‬أكمل هاشيموتو‪،‬‬

‫"أليس من الممكن‪ ....‬أنكم يا رفاق من الفصل (دي) في‬

‫الواقع من ينشر هذه الشائعات؟"‬

‫"أنت مليء بالهراء! نحن نعرف بالفعل أن ساكاياناجي‬

‫الشخص خلف الشائعات!!"‬

‫"اوه‪ ،‬إىذن أنت تقوم باستنتاجات عشوائية اآلن؟ قد يكون‬

‫صحيح أن قائدة فصلنا مولعة بالقتال‪ .‬وبالفعل كان هنالك‬

‫أوقات حيث قامت باستفزاز اشينوس‪ .‬ليس وكأنني ال أفهم‬

‫من يأتي هذا‪ ،‬ولكنك تبالغ في التفكير باألمر وتقرر بشكل‬

‫تعفسي أنها مصدر الشائعات‪ .‬بصراحة‪ ،‬هذا ليس من شأنك‬

‫‪317‬‬
 ‫على أي حال‪ .‬أنت حتى ال تملك أي دليل على أنها كانت‬

‫ساكاياناجي‪ ،‬أليس كذلك؟" قال هاشيموتو‪.‬‬

‫كان ايشيزاكي غاضب من جواب هاشيموتو‪ ،‬ولكن ال يوجد‬

‫هنالك أي شيء خاطئ فيما قاله‪ .‬لقد تم وضع الرسائل في‬

‫جميع صناديق البريد‪ .‬وتم نشر الشائعات على االنترنت‪ .‬ال‬

‫يوجد هنالك أي دليل حاسم يربط ساكاياناجي بكل هذا‪ .‬رغم‬

‫ً‬
‫حقا خلف كل‬ ‫ً‬
‫متأكدا حوالي ‪ 80%‬الى ‪ 90%‬أنها‬ ‫ىذلك‪ ،‬كنت‬

‫هذا‪.‬‬

‫"لهذا السبب أتيت اليوم‪ .‬من أجل أن أسألكم ما إىذا كنتم يا‬

‫رفاق من يقوم بنشر هذه الشائعات أم ال‪ .‬ولكن‪ ،‬لم أتوقع‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬قال‬ ‫على اإلطالق أنكم ستحاولون دعم اشينوس‬

‫هاشيموتو‪.‬‬

‫نظر كل من ايشيزاكي وأصدقائه بسخط على هاشيموتو ً‬

‫ردا‬

‫على كالمه‪ .‬تنهد هاشيموتو‪ ،‬بعد أن فهم الوضع الذي هو‬

‫فيه‪.‬‬

‫‪318‬‬
 ‫"ال فائدة من لعب دور الغبي‪ ،‬هاشيموتو‪ .‬لم تكتفوا فقط‬

‫ً‬
‫أيضا تجرأتم ونشرتم الهراء‬ ‫بنشر الشائعات عن اشينوس‪ ،‬ولكن‬

‫عنا‪".‬‬

‫"أنا أر ‪ .‬إىذن هذا هو السبب في النهاية‪ .‬أنت ال تهتمون بـ‬

‫ً‬
‫حقا‪ ،‬أليس كذلك؟ أنتم فقط غاضبون بسبب هذه‬ ‫اشينوس‬

‫الشائعات عن الفصل (دي)‪ .‬اه أجل‪ .....‬لقد سمعت أنه تم‬

‫ً‬
‫شيئا ما في المدرسة‬ ‫ارسالك الى دار األحداث ألنك فعلت‬

‫ً‬
‫صحيحا‪ ،‬ايشيزاكي؟"‬ ‫االبتدائية‪ ،‬أليس هذا‬

‫في اللحظة التي قام هاشيموتو باستفزازه‪ ،‬فقد ايشيزاكي‬

‫أعصابه‪.‬‬

‫اسرعت هيوري وأمسكته من معصمه وأوقفته‪ ،‬ومنعته من‬

‫الذهاب الى هاشيموتو‪.‬‬

‫الشائعة التي تحدث عنها هاشيموتو كانت أحد األكاىذيب‬

‫التي تمت كتابتها على منتديات المدرسة‪.‬‬

‫‪319‬‬
 ‫بالنظر الى طبيعة الكذبة‪ ،‬فإن غضب ايشيزاكي مبرر بكل‬

‫ً‬
‫حتميا‪.‬‬ ‫تأكيد‪ .‬كان هذا النوع من النتائج‬

‫بدون أن يظهر أي نية في التوقف‪ ،‬أكمل هاشيموتو‪" ،‬على‬

‫أي حال‪ ،‬أنا متفاجئ من أنكم كنتم قادرين حتى على‬

‫التفكير بهذه الشائعات‪ .‬بغض النظر عن وضع اشينوس‪ ،‬من‬

‫فضلك‪ ،‬أخبرني كيف تمكنتم من معرفة الكثير عن األشخاص‬

‫من الفصول األخر ‪ ".‬قال هاشيموتو‪.‬‬

‫"توقف عن العبث هاشيموتو!"‬

‫"توقف ايشيزاكي!"‬

‫ً‬
‫نظرا الى أن هيوري لن تكون قادرة على التعامل معه‬

‫لوحدها‪ ،‬تحدث أكيتو وأوقف ايشيزاكي‪.‬‬

‫"ال تتدخل‪ ،‬مياكي! ال يمكنني الوقف وترك الفصل (أي)‬

‫يسيء التكلم عنا هكذا! سأقضي عليه!"‬

‫‪321‬‬
 ‫"توقف عن ىذلك ايشيزاكي‪ .‬أنت ستؤىذي نفسك فقط‪ .‬أنا‬

‫أعلم أنك واثق من قدراتك القتالية‪ ،‬ولكن هذا ليس المكان‬

‫ً‬
‫حسنا ؟"‬ ‫المناسب لهذا‪،‬‬

‫أخذ كيتو خطوة لألمام واستعد بقبضته تجاه ايشيزاكي‬

‫وألبرت‪.‬‬

‫يبدو أنه مستعد لما قد يحدث ً‬

‫تاليا‪.‬‬

‫"توقفوا‪ ،‬جميعكم‪ .‬أنت تعلمون أن المدرسة صارمة ً‬

‫جدا‬

‫عندما يتعلق األمر بالقتال‪ ".‬قال أكيتو‪ ،‬يقف على مسافة‪،‬‬

‫ً‬
‫محاوال تهدئة األمور‪.‬‬

‫ً‬
‫صحيحا‪ ....‬حتى اآلن‪ ".‬قال هاشيموتو‪.‬‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬هذا كان‬

‫"حتى اآلن؟"‬

‫"يبدو أن رئيس مجلس الطلبة الحالي مستعد للتغاضي على‬

‫صراعات صغيرة‪ ،‬مثل هذه‪".‬‬

‫قلص هاشيموتو المسافة وقام برمي ركلة على ايشيزاكي‪،‬‬

‫أكيتو للركلة على الفور بذراعه اليسر ‪.‬‬ ‫ولكن تصد‬

‫‪321‬‬
‫"بجدية؟ رئيس مجلس الطلبة هذا‪ ....‬هل يعتقد أنه يستطيع‬

‫القيام بما يريده؟"‬

‫كانت كلمات هاشيموتو ال تضمن أن الحظر على القتال قد‬

‫حقا‪ .‬لذلك‪ ،‬كان يريد ان يثبت االمر شخص ًيا عبر القيام‬
‫ً‬ ‫رفع‬

‫بالحركة األولى‪.‬‬

‫"ليس سيء‪ ،‬مياكي‪ .‬هذا منطقي اآلن لماىذا أنت واثق أنك‬

‫تستطيع منعنا من القتال‪".‬‬

‫ً‬
‫متوترا أكثر من‬ ‫تراجع هاشيموتو وابتعد‪ .‬كان الجو قد أصبح‬

‫قبل‪.‬‬

‫ً‬
‫مسموحا‪ ".‬قالت هيوري‪.‬‬ ‫"مع ىذلك القتال ليس‬

‫"أنا أعلم‪ .‬لم أتي الى هنا للقتال معكم‪ .‬كانت هذه فقط‬

‫ً‬
‫جميعا أننا أكثر من قادرون على‬ ‫طريقتي ألن أثبت لكم‬

‫حماية أنفسنا‪".‬‬

‫"هل يمكنني الوثوق بك؟"‬

‫‪322‬‬
 ‫ينظر الى عيون هيوري‪ ،‬أومئ هاشيموتو‪ ،‬ولكن لم يصدقه‬

‫أي أحد منا‪.‬‬

‫"استسلمي هيوري‪ .‬هذا الرجل يكذب بسهولة كالتنفس‪.‬‬

‫مهما نظرت الى األمر‪ ،‬لقد انتشرت الشائعات من الفصل‬

‫(أي)‪ .‬هذا واضح ألن الفصل (أي) كان الفصل الوحيد الذي لم‬

‫يكن من ضمن الشائعات‪".‬‬

‫"هذا‪....‬أال يوجد هنالك احتمال أنهم ليسوا المخطئين؟"‬

‫"كما قالت شينا‪-‬تشان‪ .‬إىذا كان نحن من نشر الشائعات‪ ،‬ألن‬

‫ً‬
‫أيضا بعض األكاىذيب عن الفصل (أي) على المنتديات من‬ ‫ننشر‬

‫أجل تجنب الشبهات؟"‬

‫"من الصعب قول هذا‪ .‬ال أعتقد أن جميع من في الفصل‬

‫(أي) يعلم أن ساكاياناجي هي المسؤولة الرئيسة عن‬

‫ً‬
‫سابقا عن‬ ‫الشائعات عن اشينوس‪ .‬إىذا لم يتم إعالم الفصل‬

‫ىذلك‪ ،‬فقد يسبب هذا بعض المشاكل داخل الفصل (أي)‪ ".‬قال‬

‫أكيتو‪ ،‬وتنهد هاشيموتو‪.‬‬

‫‪323‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬استنتاجك منطقي‪ ،‬ولكن في النهاية‪ ،‬ال يزال هذا من‬

‫المستحيل إثباته‪".‬‬

‫ً‬
‫دليال‬ ‫كان عذره مثير للشك للغاية‪ ،‬ولكن في النهاية‪ ،‬ال نملك‬

‫إلثبات ىذلك‪ .‬في نفس الوقت‪ ،‬كان من الصعب عليه إثبات‬

‫براءته‪.‬‬

‫"يبدو أننا لن نحصل على أي شيء منهم بدون التكلم عبر‬

‫قبضاتنا‪".‬‬

‫"واه واه‪ ،‬اهدئي ايبوكي‪-‬تشان‪ .‬القتال معنا لن يحقق أي‬

‫شيء‪ ،‬كما تعلمين؟"‬

‫"تخبرني بالتوقف بعد افتعال القتال بنفسك؟"‬

‫"ال عالقة للفصل (أي) مع أي من هذا‪ ،‬صدقيني‪ ".‬قال‬

‫هاشيموتو وهو يضحك‪ ،‬ولكن لم تكن ايبوكي تبتسم‪.‬‬

‫على العكس‪ ،‬كانت تبدو كما لو أنها تحاول بأقصى جهد كبح‬

‫غضبها‪.‬‬

‫‪324‬‬
 ‫لقد وقعت ايبوكي ضحية الشائعات التي نشرت على‬

‫منتديات المدرسة‪ ،‬مثل ايشيزاكي‪.‬‬

‫"أنت‪ ....‬هل تعتقد أنه يمكنك النظر إلينا بازدراء فقط ألن ريون‬

‫لم يعد قائدنا؟!"‬

‫ً‬
‫جانبا‪.‬‬ ‫ً‬
‫وأخيرا الى حد صبره ودفع أكيتو‬ ‫وصل ايشيزاكي‬

‫تقدمت ايبوكي لمواجهة هاشيموتو وكيتو الذي بجانبه‪.‬‬

‫ً‬
‫مهال‪ .‬هدئوا من روعكم‪".‬‬ ‫ً‬
‫"مهال‬

‫"أحضر ساكاياناجي من أجل االعتذار عن الشائعات‪".‬‬

‫"ال تزال تسيء الفهم شيء ما‪ .‬نحن لم ننشر الشائعات‪".‬‬

‫"يا لها من مزحة!"‬

‫"إىذن‪ ،‬ماىذا ستفعل حيال هذا؟"‬

‫ً‬
‫واضحا ؟ سنغلق فمك بالقوة‪".‬‬ ‫"أليس هذا‬

‫"هل أنت جاد؟"‬

‫‪325‬‬
‫"أجل‪ .‬إىذا بدا هذا غير سار‪ ،‬إىذن من األفضل أن تذهب وتجعلها‬

‫تسحب الشائعات اآلن‪".‬‬

‫"لقد أخبرتك هذا عدة مرات‪ .‬نحن لم ننشر الشائعات‪".‬‬

‫على الرغم من أنه ينفي األمر‪ ،‬إال أن هاشيموتو يفهم أنهم‬

‫لن يصدقوا هذا بسهولة‪.‬‬

‫ً‬
‫أساسا نفس الشيء كإعالن‬ ‫في النهاية‪ ،‬الوضع الحالي كان‬

‫ساكاياناجي الحرب على اشينوس‪ .‬سيكون من الصعب له‬

‫إثبات براءته‪.‬‬

‫خفت تعابير هاشيموتو للحظة‪.‬‬

‫"اوه؟ ما المضحك؟"‬

‫"اسف‪ ،‬اسف‪ .‬ولكن هذا كله سخيف ً‬

‫جدا‪ .‬أنا ال أفهم ماىذا‬

‫تريد مني‪".‬‬

‫ألن هاشيموتو لم يعترف بأن ساكاياناجي كانت مصدر‬

‫رفض إيشيزاكي‪.‬‬ ‫الشائعات‪ ،‬لم يكن لديه أي خيار آخر سو‬

‫‪326‬‬
 ‫"إىذن‪ ،‬اعتقد أنه علي فقط الذهاب وسؤال ساكاياناجي‬

‫نفسها‪".‬‬

‫"أنت؟ حظ سعيد في ىذلك‪".‬‬

‫ً‬
‫رافضا‪ ،‬كما لو أنه يقول ‪-‬من المستحيل‬ ‫لوح هاشيموتو بيده‬

‫أن تزعج نفسها بأمثالك‪.-‬‬

‫قبل أن يأتوا الى هنا‪ ،‬تواصل ايشيزاكي مع هاشيموتو ألنه‬

‫مباشرة في‬
‫ً‬ ‫يعلم أنه من المستحيل التواصل مع ساكاياناجي‬

‫المقام األول‪.‬‬

‫"كيتو‪ .‬قد ال يكون لدينا أي خيار أخر‪".‬‬

‫يقرأ الجو‪ ،‬استنتج هاشيموتو أنهم لن يصلوا الى أي مكان عبر‬

‫التحدث‪.‬‬

‫يبدو أن كيتو قد جهز نفسه بالفعل من أجل هذه النتيجة‪،‬‬

‫لذلك أتخذ وضعية القتال بسالسة‪.‬‬

‫ً‬
‫محاوال اعتراض كيتو‪.‬‬ ‫على الفور‪ ،‬صرخ ايشيزاكي وتقدم‪،‬‬

‫‪327‬‬
 ‫وفي نفس الوقت‪ ،‬قامت ايبوكي بمهاجمة هاشيموتو‬

‫بركلة عالية طائرة*‪ ،‬ولكنه تجنبها في اللحظة األخيرة‪.‬‬

‫*[‪ -----high flying kick‬غوغلها‪].‬‬

‫"هذا قريب!"‬

‫بسبب حركات القفز المفاجئة‪ ،‬سقط هاتف ايبوكي‬

‫وبطاقتها الطالبية من جيبها‪.‬‬

‫مما توقع‪.‬‬ ‫أدرك هاشيموتو أن ايبوكي كانت أسرع وأقو‬

‫ً‬
‫قلقا من الخطر الذي كان فيه‪ ،‬ولكن تبعه هذا‬ ‫أظهر تعبيره‬

‫نظرة من اإلعجاب الصادق‪.‬‬

‫"يبدو أنني نسيت‪ .....‬ايبوكي‪-‬تشان خبيرة في القتال أكثر‬

‫مما كنت أتذكر‪".‬‬

‫ً‬
‫جميعا!" صرخ أكيتو بينما كان يلتقط هاتفها من‬ ‫"توقفوا!‬

‫على األرض‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬لم يظهر طالب الفصل (دي) أي عالمة على التوقف‪.‬‬

‫‪328‬‬
 ‫ال يبدو أن ايبوكي تهتم ً‬
‫أبدا في إىذا ما كان هاتفها قد‬

‫تعرض للضرر من السقطة‪.‬‬

‫التقطت بطاقتها التي سقطت قرب قدمي‪ .‬فجأة سقط‬

‫نظري على صورة صغيرة لـ ايبوكي على البطاقة‪.‬‬

‫ً‬
‫جامدا وغير اجتماعي‬ ‫بالطبع‪ ،‬كان تعبيرها في الصورة‬

‫كالعادة‪ .‬ولكن‪ ---‬تفصيل واحد محدد جذب نظري‪.‬‬

‫"ما الذي يجري‪...‬؟" تمتمت‪.‬‬

‫"ماىذا‪ ،‬أيانوكوجي؟" قال كيسي‪ ،‬وسمعني أتمتم‪.‬‬

‫هززت رأسي على الفور وتجاهلت سؤاله ووضعت بشكل‬

‫مؤقت بطاقة ايبوكي الطالبية في جيبي للحفاظ عليها‬

‫بأمان‪.‬‬

‫"ال‪ ،‬ال شيء‪ .‬األهم من ىذلك‪ ،‬يبدو أن إيقاف القتال يجب أن‬

‫يكون أولويتنا القصو ‪".‬‬

‫"ولكن كيف؟"‬

‫‪329‬‬
‫لقد تطور الوضع بالفعل الى ‪ 0‬ضد ‪ ،0‬وكانت الجولة الثانية‬

‫على وشك البدء‪.‬‬

‫"بالضبط‪ .‬ال يبدو أنه يجب علينا التدخل‪ ".‬قالت هاروكا‪.‬‬

‫"هذا خطير‪ ،‬كيوتاكا‪-‬كن‪ ".‬أضافت أيري‪.‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬إىذن اعتقد أنه من األفضل ترك أكيتو يتعامل مع‬

‫األمر‪".‬‬

‫من أجل أن يمنع تبادل الضربات التالي‪ ،‬أجبر أكيتو نفسه بين‬

‫ايشيزاكي وهاشيموتو‪.‬‬

‫"ال تعترض طريقي‪ ،‬مياكي!"‬

‫ً‬
‫جانبا بالقوة‪ ،‬ولكن أمسكه أكيتو من‬ ‫حاول ايشيزاكي دفعه‬

‫ً‬
‫أرضا‪.‬‬ ‫يده وأجبره على النزول‬

‫"أيها الوغد! اتركني!"‬

‫"أنا أسف ايشيزاكي‪ .‬ال شيء شخصي‪".‬‬

‫‪331‬‬
‫"توقف عن التدخل‪ ".‬ركلت ايبوكي مرة أخر ‪ ،‬تستهدف رأس‬

‫أكيتو‪.‬‬

‫ابتعد أكيتو على الفور عن ايشيزاكي‪ ،‬وتجنب بصعوبة ركلة‬

‫ايبوكي في نفس الوقت‪ ،‬ولكن جعله هذا يخسر توازنه‪.‬‬

‫استغل ألبرت هذه الفرصة وأمسك أكيتو من الخلف‪.‬‬

‫"ابقه ً‬
‫ثابتا ألبرت‪".‬‬

‫ً‬
‫"تبا‪".‬‬

‫ً‬
‫أرضا‬ ‫لم يتمكن أكيتو من مقاومة قوة ألبرت‪ ،‬وقامت بتثبيته‬

‫من على فوقه‪.‬‬

‫يعتقد الفصل (دي) انهم سيفوزون إىذا لم يعترض أحد ما‬

‫طريقهم‪.‬‬

‫"ايبوكي!" صرخ ايشيزاكي‪ ،‬بينما اندفع كيتو‪ ،‬يستهدف‬

‫عنقها‪.‬‬

‫ً‬
‫بعيدا‪.‬‬ ‫"ال تستهزئ بي!" تصرفت بسرعة‪ ،‬وركلت يد كيتو‬

‫‪331‬‬
 ‫"إنهم يتقاتلون بجدية‪ ،‬أليس كذلك‪ ....‬ماىذا نفعل؟"‬

‫ً‬
‫جانبا‪ ،‬لسنا في موضع يسمح لنا بإيقافهم‪.‬‬ ‫كنا نشاهدهم‬

‫"ال يمكننا فعل شيء اآلن بعد أن وصلت األمور الى هذا‬

‫ً‬
‫حقا‪"...‬‬ ‫الحد‪ ،‬ولكن أنتم من الفصل (سي) تعترضون الطريق‬

‫قال هاشيموتو‪ ،‬بينما كان يراقب ايشيزاكي ينهض من على‬

‫األرض‪.‬‬

‫"لقد أتينا الى هنا بالصدفة‪ ،‬ولكن لدي شيء أريد أن أقوله‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما مثل‬ ‫صديقنا أيانوكوجي كان هدف الشائعات‪،‬‬

‫ايشيزاكي واألخرين‪ ".‬قال كيسي‪ ،‬بينما كانت ايري تومئ‬

‫بحماس بجانبه‪.‬‬

‫"همم‪ ،‬اآلن بعد أن ىذكرت هذا‪ ....‬شيء ما عن أنه معجب بـ‬

‫كارويزاوا‪ ،‬صحيح؟ أليست هذه شائعة جميلة؟"‬

‫"ا‪-‬إنها ليست جميلة على اإلطالق!" أيري الهادئة بالعادة‬

‫رفعت صوتها معترضة‪.‬‬

‫‪332‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬هاشيموتو‪".‬‬ ‫"أكره أن أقول هذا‪ ،‬ولكنني أشك بك‬

‫قلت‪ ،‬أحاول أن أبدو كما لو أنني موافق مع أصدقائي‪.‬‬

‫"اعتقد أن هذا منطقي‪ .‬في النهاية‪ ،‬كنت الشخص الوحيد‬

‫الذي رآك أنت وكارويزاوا تتقابلون في السر قبل عدة أيام‬

‫مضت‪".‬‬

‫"فـ‪-‬في السر؟"‬

‫نظر كل من أيري وهاروكا إلي على الفور‪.‬‬

‫"ال يوجد هنالك شيء يجري بيننا‪".‬‬

‫ً‬
‫"حقا ؟ ولـ‪-‬ولكن كيوتاكا‪-‬كن‪ ،‬كنت قد بدأت في التفكير‬

‫أنك‪ ....‬أ‪-‬أنت وكارويزاوا‪-‬سان كنتم على عالقة جيدة مع‬

‫ً‬
‫مؤخرا‪ "...‬قالت أيري‪ .‬لقد كانت تراقبني بحذر‪،‬‬ ‫بعضكم البعض‬

‫لذلك يجب أن تفهم الى هذا الحد‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا‪ ،‬هو أن يسمع هاشيموتو هذا‪.‬‬ ‫ولكن‪ ،‬ما كان يهم‬

‫كان من الضروري له أن يعرف أن األشخاص األخرين يعلمون‬

‫عن عالقتي مع كي‪.‬‬

‫‪333‬‬
‫في ىذلك الوقت‪ ،‬لقد استخدمنا عذر بأنني كنت مجرد الوسيط‬

‫إليصال شوكوالتة عيد الحب خاصتها الى حبيبها الحقيقي‪.‬‬

‫من أجل حدوث هذا‪ ،‬يجب أن نكون أنا وكي مقربين من‬

‫بعضنا البعض الى حد ما‪.‬‬

‫كانت تصرفاته مجرد تمثيل‪ ،‬فعل هذا من أجل اختباري‪ .‬حيث‬

‫زمالئي عالقتي مع‬ ‫أنه استغل الفرصة في معرفة كيف ير‬

‫الى استبعاد العديد من االحتماالت‬ ‫كي‪ .‬وهذا ما أد‬

‫األخر ‪ .‬بفضل هذه الشهادة‪ ،‬سينتهي به األمر بالتوصل الى‬

‫استنتاج خاطئ‪.‬‬

‫وكنتيجة لهذا‪ ،‬ستبدأ شكوكه عني بالتالشي‪.‬‬

‫"أنا من يتعامل معك اآلن‪ ،‬هاشيموتو!"‬

‫ً‬
‫مزعجا‪".‬‬ ‫"يا للهول‪ ....‬بدأ هذا يصبح‬

‫"من فضلك توقف عن هذا ايشيزاكي‪-‬كن‪ .‬لن أسمح لك‬

‫باالستمرار أكثر‪ ".‬قالت هيوري‪.‬‬

‫‪334‬‬
 ‫غير قادر على تجاهل ما قالته‪ ،‬نظر ايشيزاكي إليها مع نظرة‬

‫مضطربة على وجهه‪.‬‬

‫"ولـ‪-‬ولكن!"‬

‫"لنفترض أنك تمكنت من التغلب على هاشيموتو‪-‬كن وكيتو‪-‬‬

‫كن وأجبرتهم على االعتراف على كل شيء‪ .‬هذا لن يكون‬

‫ً‬
‫حقيقيا‪ .‬أنا متأكدة أن الشخص المهم‪ ،‬ساكاياناجي‪ ،‬لن‬ ‫ً‬
‫دليال‬

‫تعترف بأي شيء ً‬

‫أبدا‪ .‬أليس حقيقة أننا لم نتمكن من جعله‬

‫يعترف بهذا أكثر من كافي؟"‬

‫"هل تتوقعين منا أن نبتلع غضبنا؟"‬

‫ً‬
‫عادال‪ ،‬ولكن هذا ما هو عليه‪ .‬من‬ ‫"أنا أعلم أن هذا ال يبدو‬

‫فضلك تحمل هذا لآلن‪".‬‬

‫"أنت من كان يريد منا القدوم معك في المقام األول‪ ،‬ولكن‬

‫اآلن تطلبين منا التراجع؟ هذا غير منطقي‪".‬‬

‫ً‬
‫الحقا‪".‬‬ ‫ً‬
‫جميعا‬ ‫"أنا أعدكم أنني سأعوضكم‬

‫‪335‬‬
‫"هوووه؟ هل تقول إن ايشيزاكي لم يكن الشخص الذي أعد‬

‫هذا اللقاء؟ وأن كل هذا كان من قبل شينا‪-‬تشان؟" صفر‬

‫ً‬
‫مستمتعا بينما كان يستمع الى‬ ‫هاشيموتو‪ ،‬وهو يبدو‬

‫محادثتهم‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫"ألبرت‪-‬كن‪ .‬من فضلك أترك مياكي‪-‬كن‬

‫يتبع تعليماتها‪ ،‬ببطء حرر ألبرت أكيتو‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ".‬ألتفت‬ ‫"لقد جعلنا جميعكم من الفصل (سي) قلقين‬

‫إلينا وقالت هيوري واخفضت رأسها بعمق‪.‬‬

‫"كم هذا أناني‪ ،‬إنهاء محادثتنا هكذا‪ .‬هل يجب علينا قبول‬

‫التعرض للضرب مع شكوكم التي ال أساس لها؟"‬

‫"هل يمكنك مسامحتنا من فضلك؟"‬

‫مباشرة‪ .‬يجب أن‬

‫ً‬ ‫قامت هيوري بمواجهة شكوات هاشيموتو‬

‫يفهم هاشيموتو أنه ال يوجد هنالك أي فائدة من إطالة هذا‬

‫الصراع أكثر‪.‬‬

‫‪336‬‬
 ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬ليس وكأننا تعرضنا لإلصابة‪ .‬دعنا نتوقف اليوم‪ ،‬كيتو‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬من فضلكم توقفوا عن الشك فينا بشكل عشوائي‪ .‬إىذا‬

‫ً‬
‫مجددا‪ ،‬قبل أن تتكلموا معنا‪ ،‬من‬ ‫كنتم تريدون الشك بنا‬

‫فضلكم تأكدوا من امتالككم لدليل حاسم ً‬

‫أوال‪".‬‬

‫نجحت هيوري في السيطرة على الموقف قبل أن تصبح األمر‬

‫فوضوي‪ ،‬ولكن اآلن‪ ،‬وصل الفصل (أي) الى مرحلة ال‬

‫يستطيعون فيها إصالح عالقاتهم مع الفصول األخر ‪.‬‬

‫‪337‬‬
 ‫‪-7 -‬‬

‫في تلك الليلة‪ ،‬اتصلت بـ هوريكيتا مانابو‪.‬‬

‫"من الغير معتاد لك أن تتصل بي‪".‬‬

‫"هنالك شيء واحد أريد أن أسألك عنه‪".‬‬

‫"وما هو؟"‬

‫أخبرته عما رأيته بعدما نظرت الى بطاقات الهوية لطالبين‬

‫محددين‪.‬‬

‫"هل أنت متأكد‪ ....‬أنت ال تسيء فهم شيء ما هناك‪،‬‬

‫ً‬
‫متفاجئا‪ ،‬كما لو ان هذه أول مرة يسمع عن‬ ‫صحيح؟" سأل‬

‫هذا‪.‬‬

‫ً‬
‫"اعتمادا على ردة فعلك‪ ،‬مجلس الطلبة‪ ....‬ال‪ ....‬هل هذا يعني‬

‫أن هذا لم يحدث من قبل على اإلطالق؟"‬

‫‪338‬‬
 ‫"بالضبط‪ .‬هذا‪ ،‬طالما أن هذا ليس مجرد خاطئ بسيط‪".‬‬

‫ً‬
‫كليا‪.‬‬ ‫بالطبع‪ ،‬ال يمكن استبعاد هذا‬

‫ولكن في نفس الوقت‪ ،‬هذا النوع من األخطاء لن يحدث‬

‫بسهولة‪.‬‬

‫ً‬
‫تدريجيا وتتطور كل سنة‪ ،‬لذلك على‬ ‫"بالطبع‪ ،‬المدرسة تتغير‬

‫األقل البد أن هنالك معنى ما في هذه الظاهرة التي رأيتها‪.‬‬

‫كأول شخص يالحظ هذا‪ ،‬قد تكون هذه المعلومة ىذو فائدة‬

‫في المستقبل‪".‬‬

‫ً‬
‫ممكنا‪ ،‬أتمنى أن ينتهي‬ ‫حتى إىذا جاء هذا المستقبل‪ ،‬إىذا كان‬

‫كل شيء بدون الحاجة الى استخدام هذا‪.‬‬

‫"على األرجح سيتوجب على طالب السنة األولى خوض اختبار‬

‫خاص أخر في هذه السنة الدراسية‪".‬‬

‫السنة األولى؟ هل هذا يعني أن األمر مختلف بالنسبة‬

‫للطالب من في السنوات المختلفة؟‬

‫‪339‬‬
 ‫"على األقل كان األمر هكذا بالنسبة لجميع السنوات الى‬

‫اآلن‪ .‬على الرغم من أنه ال يوجد شيء مؤكد‪ ،‬إىذا قمت‬

‫ً‬
‫اعتمادا على ما حدث في الماضي‪ ،‬يجب أن يتبقى‬ ‫بالتخمين‬

‫طالب السنة الثالثة اختبارين على األقل‪".‬‬ ‫لد‬

‫"بالنسبة لك‪ ،‬هذا كارثي للغاية‪".‬‬

‫إىذا حاول ناغومو استغالل نفوىذه عبر السنة الثانية وقدم‬

‫المساعدة الى طالب السنة الثالثة الفصل (بي)‪ ،‬لن يكون‬

‫هوريكيتا الكبير في موقع أمن‪.‬‬

‫"هذا بالتأكيد خطير‪ ،‬حالة ال يمكن التنبؤ بها‪ ،‬ولكن هذا داعي‬

‫ألن تقلق نفسك بهذا‪".‬‬

‫كما هو متوقع من رئيس مجلس الطلبة السابق‪ ،‬ال يبدو أن‬

‫هوريكيتا الكبير يشعر وكأنه في موقف ميؤوس منه‪ .‬لديه‬

‫القدرة واإلمكانية للتغلب على الوضع الحالي والقتال‪ .‬كان‬

‫الثقة التي أشعر بها منه‪.‬‬ ‫هذا مد‬

‫ً‬
‫حصرا‪.‬‬ ‫مع ىذلك‪ ،‬هذه الثقة تقتصر على هوريكيتا مانابو‬

‫‪341‬‬
 ‫في النهاية‪ ،‬سيقوم ناغومو بالتركيز الهجوم على النقاط‬

‫ً‬
‫تماما كما فعل‬ ‫الضعف التي يمكن استغاللها بسهولة‪،‬‬

‫عندما هاجم تاتشيبانا أكاني خالل مخيم التدريب‪.‬‬

‫ً‬
‫"عوضا عن القلق عني‪ ،‬يجب أن تقلق على السنة األولى‬

‫ككل‪".‬‬

‫"إىذا قدم مجلس الطلبة الدعم الى ناغومو‪ ،‬سيتمكون من‬

‫التغطية على أفعاله الى حد ما‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ،‬قد يفقد مجلس‬ ‫"اه‪ ،‬هذا محتمل‪ .‬بالطبع‪ ،‬إىذا بالغوا‬

‫ً‬
‫قسرا‪ .‬رغم ىذلك‪ ،‬هذا ناغومو الذي‬ ‫الطلبة ثقة المدرسة ويحل‬

‫ً‬
‫جيدا‪ .‬هل‬ ‫نتحدث عنه‪ .‬يجب أن يكون قادر ًا على تغطية هذا‬

‫واجهت أي مشاكل بخصوص كوشيدا؟"‬

‫"إىذا كنت تسأل بشأن هذا‪ ،‬لقد اعتنيت باألمر‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا ما خلف المشاهد فيما يخص‬ ‫"يبدو أنهم يفعلون‬

‫مشكلة برمتها مع اشينوس‪".‬‬

‫ً‬
‫مجددا‪".‬‬ ‫"سأتصل بك‬

‫‪341‬‬
‫بعد أن حصلت على المعلومة التي أريدها‪ ،‬قطعت االتصال‪.‬‬

‫‪342‬‬
 ‫‪-0 -‬‬
‫بعد هذا‪ ،‬مضت عدة أيام بلمح البصر‪.‬‬

‫خالل هذه الفترة‪ ،‬استمرت اشينوس في التغيب‪ ،‬ولم تذهب‬

‫الى المدرسة وال مرة واحدة حتى‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬تغير هذا في فبراير ‪ ،04‬قبل يوم من اختبارات نهاية‬

‫العام‪.‬‬

‫ً‬
‫مجددا‪ .‬على الرغم من‬ ‫ً‬
‫وأخيرا الى المدرسة‬ ‫لقد أتت اشينوس‬

‫ً‬
‫شخصيا‪ ،‬إال أن اشينوس كانت غائبة ألكثر من‬ ‫أنني لم أراها‬

‫أسبوع وكان هنالك العديد من الناس من يراقبها‪ .‬أخبار‬

‫قدومها وصلت إلي على الفور‪.‬‬

‫أمرا مهم ًا للفصل (بي) فقط‪ .‬بالنسبة‬

‫ً‬ ‫ولكن‪ ،‬قدومها كان‬

‫للفصل (سي)‪ ،‬كان اختبار نهاية العام القادم في ‪ 01‬أهم‬

‫بكثير‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪".‬‬ ‫"جيد ً‬
‫جدا‪ .‬أيانوكوجي‪ ،‬أكيتو‪ ،‬هاروكا‪ ،‬أيري‪ .‬لقد أبليتم‬

‫‪343‬‬
 ‫خالل استراحة الغذاء‪ ،‬اجتمعت مجموعة أيانوكوجي حول‬

‫مقعد كيسي قبل الدروس‪.‬‬

‫لقد أجرينا اختبار تدريبي وضعه كيسي لنا‪ ،‬وحان اآلن وقت‬

‫سماع النتائج‪.‬‬

‫كان اختبار تطوعي جعلنا نأخذه في الليلة السابقة‪ ،‬من أجل‬

‫اختبار قدراتنا الحقيقية‪.‬‬

‫"واو~! كيوبون لقد حصلت على ‪ !90‬هذا مذهل ً‬

‫جدا!" في‬

‫منتصف تناولها للسندويش‪ ،‬قالت هاروكا متفاجئة من‬

‫نتيجتي‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬كان االختبار كيسي خالي من العيوب‪ .‬ألم تتمكني‬

‫ً‬
‫تقريبا ؟"‬ ‫من الحصول على نفس النتيجة‬

‫على الرغم من أنه يوجد تفاوت في النتائج‪ ،‬إال أن ثالثتهم‬

‫تمكنوا من الحصول على حوالي ‪.80‬‬

‫"إىذا كنتم قادرين على تجاوز االختبار المؤقت وهذا االختبار‬

‫غدا لن يكون مشكلة ً‬

‫أبدا‪".‬‬ ‫التدريبي‪ ،‬إىذن االختبار ً‬

‫‪344‬‬
 ‫ً‬
‫سهال‪".‬‬ ‫"إىذا كان كيسي يقول هذا‪ ،‬إىذن هذا االختبار سيكون‬

‫قال أكيتو‪ .‬يبدو أنه متحمس للغاية‪.‬‬

‫ً‬
‫جزيال لك كيسي‪-‬كن‪ .‬كنت أشعر‪ ....‬بالقلق في كل‬ ‫"شكر ًا‬

‫ً‬
‫اختبارا‪"....‬‬ ‫مرة أجري‬

‫"ال داعي لذكر هذا‪ .‬هذا أقل ما يمكنني فعله من أجلكم‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال من كلمات ساكورا‬ ‫حك كيسي برفق انفه‪ ،‬محرج‬

‫وأكيتو‪.‬‬

‫"ولكن هل أنت متأكد أننا ال نحتاج أن نفعل أي شيء أخر‬

‫اليوم؟"‬

‫"لقد قضيتم جميعكم الكثير من الوقت تدرسون األسبوع‬

‫الماضي‪ .‬بما أن اليوم هو أخر يوم قبل االختبار الحقيقي‪،‬‬

‫أفضل أن تأخذوا جميعكم استراحة‪ .‬لقد درستم بجد حتى هذه‬

‫اللحظة‪ ،‬وال أعتقد أنكم ستنسون بسهولة أي شيء‬

‫ً‬
‫وأيضا سيكون من السيء إىذا ضغطتم على‬ ‫تعلمتموه‪.‬‬

‫ً‬
‫كثيرا وتعرضتم للمرض أو غفوتم أثناء االختبار‪.‬‬ ‫أنفسكم‬

‫‪345‬‬
 ‫سيكون من المؤسف إىذا كان أدائكم سيء بسبب بضع‬

‫أخطاء متهورة‪".‬‬

‫"علم‪ .‬سأتبع تعليماتك‪ ،‬يوكيموو‪ ".‬قالت هاروكا مع تحية‬

‫غريبة‪ ،‬بينما أومئ األخرون متفقين معها‪.‬‬

‫فجأة‪ ،‬ضجة عالية ترددت عبر الفصل عندما فتح الباب بقوة من‬
‫ً‬

‫الخارج‪.‬‬

‫ً‬
‫جميعا!"‬ ‫"يا الهي!‬

‫ً‬
‫تماما بينما كنا نستمتع ببقية غدائنا‪.‬‬

‫"ارغ‪ .‬هذا األسوأ‪ "...‬قالت هاروكا واسقطت سندويشتها على‬

‫األرض‪ ،‬متفاجئة من الصوت‪" .‬هاي! ماىذا يحدث معك!" قالت‬

‫بدون أن تحاول إخفاء عدم استيائها‪ ،‬ونظرت بغضب الى‬

‫اكي‪.‬‬

‫"هنالك شيء يحدث! مجموعة من طالب الفصل (أي)‬

‫يتقدمون الى الفصل (بي) اآلن!" قال أكي‪ ،‬مليء بالعاطفة‪.‬‬

‫‪346‬‬
 ‫"مع عودة اشينوس‪-‬سان الى الفصل‪ ،‬ساكاياناجي تقوم‬

‫بحركتها‪ "....‬تمتمت هوريكيتا‪ ،‬التي كانت تتناول غدائها في‬

‫الفصل‪ .‬نهضت مسرعة‪ ،‬وبدون أن تقول أي شيء لي‪،‬‬

‫اسرعت خارج الغرفة‪ .‬بعد رؤيتها تغادر‪ ،‬سادو‪ ،‬هيراتا‪ ،‬وعدد‬

‫قليل من األخرين تبعها‪.‬‬

‫ً‬
‫غدا كان اختبار نهاية العام‪.‬‬

‫إىذا كانت ساكاياناجي تريد فعل شيء ما‪ ،‬فال تملك أي خيار‬

‫إال والتصرف اليوم‪ .‬وشن هجوم مباشر للقضاء على اشينوس‬

‫بعد عودتها الى المدرسة‪.‬‬

‫"ماىذا ستفعل‪ ،‬أكيتو‪..‬؟"‬

‫"يبدو أنني ال أملك أي خيار أخر‪ .‬إىذا تحول األمر الى نفس‬

‫الشيء مثلما حدث قبل عدة أيام مضت‪ ،‬فعلى أحد ما يفعل‬

‫ً‬
‫شيئا ما إليقاف هذا‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬هذا صحيح‪".‬‬

‫‪347‬‬
 ‫"ولكن‪ .....‬هاروكا‪ ،‬أيري‪ .‬يجب أن تبقوا هنا‪ .‬ال يوجد سبب‬

‫في تورط المزيد الناس أكثر من الالزم‪".‬‬

‫"اجل‪ ،‬أجل‪ .‬أنا أفهم‪ .‬سنأخذ وقتنا وننهي غدائنا‪".‬‬

‫"ماىذا ستفعل كيوتاكا‪-‬كن؟"‬

‫"أنا‪"....‬‬

‫وقف كيسي بجانب أكيتو‪ .‬في هذا النوع من المواقف‪ ،‬كان‬

‫من الصعب أن أرفض الذهاب‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا فقط لالحتياط‪ .‬ولكن‪ ،‬ال اعتقد أنني سأساعد‬ ‫"سأىذهب‬

‫ً‬
‫كثيرا‪".‬‬

‫غادر ثالثتنا الفصل‪ ،‬وتوجهنا الى الفصل (بي)‪.‬‬

‫لقد انتشرت الضجة الى الممر بالفعل‪ ،‬حيث كان الناس‬

‫ً‬
‫معا‪.‬‬ ‫يتجمعون‬

‫"ماىذا تفعلين هنا‪ ،‬ساكاياناجي؟!"‬

‫‪348‬‬
 ‫عندما دخلنا الى غرفة الفصل (بي)‪ ،‬رأينا شيباتا يقترب من‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫"ماىذا أفعل هنا‪ ،‬أنت تسأل؟ لماىذا‪ ،‬لقد أتيت إلنقاىذ الجميع من‬

‫في الفصل (بي)‪ ،‬كما تعلم؟"‬

‫كان يرافقها كامورو وهاشيموتو‪ .‬ال يوجد هنالك أي أثر لـ‬

‫كيتو أو أي أحد أخر من الفصل (أي)‪ .‬لن يكون من المفاجئ‬

‫إىذا واجهت أي مشكلة إىذا جاءت مع مجموعة كبيرة‪ ،‬لذلك‬

‫على األرجح قررت التصرف مع مجموعة صغيرة من الناس‪.‬‬

‫"أتساءل ماىذا تقصدين بهذا‪ ،‬ساكاياناجي‪-‬سان‪ ".‬قالت‬

‫ً‬
‫عميقا في الفصل‪ ،‬محاطة بزمالئها‪.‬‬ ‫اشينوس‪ ،‬من داخل‬

‫ً‬
‫"مهال‪ ،‬اشينوس‪ .‬ال داعي للتدخل في هذا‪".‬‬

‫"أجل! ال تفعلي هذا هونامي‪-‬تشان!"‬

‫كان يحطون بها بشدة‪ ،‬يحاولن بأفضل ما لديهم منع اشينوس‬

‫من التواصل مع ساكاياناجي‪.‬‬

‫‪349‬‬
 ‫ً‬
‫"أوال‪ ،‬مبارك على تحسنك‪ .‬في الواقع‪ ،‬كنت أريد مقابلك‬

‫ً‬
‫باكرا‪ ،‬ولكنني كنت مشغولة للغاية في الدراسة لالختبار‪ .‬مع‬

‫ىذلك‪ ،‬أنا سعيدة ً‬

‫جدا لك‪ .‬أنت في الوقت المناسب الختبار‬

‫نهاية العام ً‬
‫غدا‪".‬‬

‫ً‬
‫شكرا لك‪".‬‬ ‫"أجل‪.‬‬

‫تحدث كالهما مع بعضهما البعض من على مسافة‪.‬‬

‫كان من الواضح أن كل طالب من الفصل (بي) ينظر الى‬

‫ساكاياناجي بعدوانية‪.‬‬

‫في النهاية‪ ،‬على الرغم أنها استراحة الغداء‪ ،‬إال أن كل طالب‬

‫ً‬
‫موجودا‪.‬‬ ‫من الفصل (بي) كان‬

‫على األرجح أن الفصل بأكمله قد اجتمع من أجل هدف‬

‫حماية اشينوس‪.‬‬

‫ً‬
‫عوضا‬ ‫مع ىذلك‪ ،‬ال يبدو أن ساكاياناجي متأثرة بوحدتهم ً‬
‫أبدا‪.‬‬

‫عن ىذلك‪ ،‬يبدو كما لو أنها تستمتع بشعور التواجد في‬

‫منطقة العدو‪.‬‬

‫‪351‬‬
 ‫ً‬
‫نظرا الى أن اشينوس كانت‬ ‫لقد توقعت تحركات اشينوس‪.‬‬

‫ً‬
‫حاليا في منتصف عاصفة من الشائعات‪ ،‬لقد توقعت أن‬

‫في‬ ‫اشينوس لن تستخدم الكافيتريا أو أي منشأة أخر‬

‫المدرسة أثناء استراحة الغداء‪.‬‬

‫"لقد قلت إنك هنا لـ‪-‬انقاىذنا‪ ،-‬ساكاياناجي؟" سأل كانزاكي‪.‬‬

‫"صحيح‪ ".‬قالت ساكاياناجي وأومئت مع ابتسامة مشرقة‪.‬‬

‫"هل هذا يعني‪ .....‬انك تعترفين بنشر الشائعات؟"‬

‫"أنا لست من قام بنشر هذه الشائعات‪".‬‬

‫"في هذه الحالة‪ ،‬إىذن ما تريدين؟"‬

‫"في الماضي‪ ،‬كان هنالك شائعات تقول أن اشينوس‪-‬سان‬

‫كان تملك عدد كبير من النقاط‪ ،‬أتتذكر؟ في ىذلك الوقت‪،‬‬

‫أعلنت المدرسة أنه ال يوجد أي خرق في القوانين لذلك‬

‫ً‬
‫تقريبا‪".‬‬ ‫هدأت هذه الشائعات على الفور‬

‫"ماىذا بشأن هذا؟" أجاب كانزاكي على الفور‪ ،‬من أجل منع‬

‫اشينوس من قول أي شيء‪.‬‬

‫‪351‬‬
 ‫"ربما أتخيل هذا‪ ،‬ولكن‪ ....‬هنالك طرق قليلة متاح للحصول‬

‫على مثل هذه النقاط الضخمة بدون خرق أي قوانين‪ .‬على‬

‫سبيل المثال‪ ،‬يمكن للمرء جمع النقاط الخاصة بشكل دوري‬

‫ً‬
‫معا تحت شخص واحد‪ .‬باختصار‪،‬‬ ‫من جميع زمالئه‪ ،‬ويجمعها‬

‫سيقوم هذا الشخص بالقيام بدور الخزينة‪ ،‬ولقد كانت‬

‫اشينوس من يتولى هذه المسؤولية في الفصل (بي)‪".‬‬

‫"ال يمكنني التعليق على هذا‪".‬‬

‫إجابة كانزاكي لم تكن غريبة‪ .‬ففي النهاية‪ ،‬هذه شؤون‬

‫الداخلية للفصل (بي)‪.‬‬

‫"بالفعل‪ .‬لم أتي الى هنا من أجل البحث عن إجابة عن هذا‬

‫في المقام‪ .‬األمر فقط‪ ...‬إىذا‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬كانت‬

‫ً‬
‫حقا تقوم بدور الخزينة كما خمنت‪ ...‬اعتقد أن‬ ‫اشينوس‪-‬سان‬

‫خطيرا ً‬
‫جدا بالنسبة لكم‪ ".‬قالت‪ ،‬ونظرت الى‬ ‫ً‬ ‫األمر قد يكون‬

‫اشينوس‪ ،‬التي كانت تبادلها النظر‪.‬‬

‫ً‬
‫عوضا عن هذا‪ ،‬استمرت في النظر‬ ‫"‪ "........‬لم تجب اشينوس‪.‬‬

‫‪352‬‬
 ‫"هل أنا مخطئة؟ اشينوس هونامي‪-‬سان؟"‬

‫كان سؤال ساكاياناجي قاسي ً‬

‫جدا‪ .‬لقد تمكن بكل تأكيد من‬

‫إجبار اشينوس الى اليأس‪.‬‬

‫غير قادرة على فعل أي شيء إال والرد بالصمت‪ ،‬تمت‬

‫ً‬
‫وأخيرا‪ ،‬ودفعها الى حافة الهاوية‪.‬‬ ‫محاصرة اشينوس‬

‫دفعة واحدة‪ ،‬وستسقط الى الهاوية‪.‬‬

‫كان هذا الوضع الذي صنعته ساكاياناجي لها‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬خطتها هذه لن تعمل‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال؟ تشيهيرو‪-‬تشان‪ .‬ماكو‪-‬‬ ‫"هل يمكن افساح المجال لي‬

‫تشان‪".‬‬

‫"ولـ‪-‬ولكن!"‬

‫"ال بأس‪ .‬ال داعي للقلق‪ .‬سأكون بخير‪".‬‬

‫مع ابتسامة لطيفة‪ ،‬تقدمت اشينوس بهدوء واقتربت من‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫‪353‬‬
 ‫في النهاية‪ ،‬اشينوس لم تواجه ساكاياناجي‪ ،‬ولكن جميع‬

‫زمالئها في الفصل‪.‬‬

‫ً‬
‫"جميعا‪ ،‬أنا أسفه‪".‬‬

‫تقف أمام منصة المعلم‪ ،‬انحنت اشينوس واعتذر الى طالب‬

‫الفصل (بي)‪.‬‬

‫"لـ‪-‬لماىذا تعتذرين اشينوس؟ ال يوجد هنالك سبب لالعتذار‪،‬‬

‫صحيح؟" متأثر من كلماتها‪ ،‬حاول شيباتا اعتراض اعتذار‬

‫اشينوس‪.‬‬

‫"من فضلك ال تحاول إيقافها‪ ،‬شيباتا‪-‬كن‪ .‬إنها على وشك‬

‫االعتراف‪ ".‬ابتسمت ساكاياناجي بسعادة‪.‬‬

‫"السنة الماضية هذه‪ ....‬السر الذي كنت أخبئه طوال‬

‫الوقت‪"....‬‬

‫ً‬
‫"مهال اشينوس‪ .‬ليس عليك قول أي شيء أخر اآلن‪ ".‬يشعر‬

‫بالقلق‪ ،‬حاول كانزاكي إيقاف اشينوس من االكمال أكثر مرة‬

‫أخر ‪ ،‬ولكنها لم تتراجع‪.‬‬

‫‪354‬‬
‫"كان هناك العديد من الشائعات الغريبة التي تدور عني خالل‬

‫األسابيع الماضية‪ ،‬وواحدة منهم لم تكن مجرد شائعة كاىذبة‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما كما هو مكتوب على هذه الرسائل‪ ....‬أنا مجرمة‪".‬‬

‫عندما قالت اشينوس هذه الكلمات‪ ،‬أظهرت ساكاياناجي‬

‫ابتسامة راضية‪.‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫وقع الفصل الصاخب في حالة صمت عندما قالت هذه‬

‫الكلمات‪.‬‬

‫ً‬
‫كليا‪،‬‬ ‫"يبدو أن زمالئك الحمقى طيبو القلب جاهلين لألمر‬

‫لذلك من فضلك‪ ،‬أخبريهم بالتفاصيل‪ ،‬اشينوس‪-‬سان‪ .‬ما هي‬

‫الجريمة التي ارتكبتها ؟"‬

‫"انا‪ "----‬توقفت اشينوس وابتلعت متوترة‪" .‬لقد أخفيت هذا‬

‫ً‬
‫جميعا‪ ....‬ولكنني سأعترف اآلن‪".‬‬ ‫عنكم‬

‫ً‬
‫مدفونا‬ ‫ً‬
‫وأخيرا بدأت اشينوس بالتحدث عن ماضيها التي ابقته‬

‫داخلها‪.‬‬

‫‪355‬‬
 ‫"أنا‪ ....‬كنت سارقة‪"....‬‬

‫الطالبة الشريفة السارقة‪ ،‬اشينوس هونامي‪.‬‬

‫كان األمر مفاجئ كفاية لدرجة أنه صدم المشاهدين من‬

‫خارج الفصل (بي)‪ ،‬مثل كيسي وأكيتو‪.‬‬

‫ففي النهاية‪ ،‬ال تبدو اشينوس من النوع الذي قد يقوم‬

‫بشيء مثل هذا‪.‬‬

‫"هونامي‪-‬تشان‪ ...‬سارقة‪...‬؟ حـ‪ً -‬‬

‫حقا ؟"‬

‫"أجل‪ .‬أنا اسفه ماكو‪-‬تشان‪".‬‬

‫بينما اعتذرت‪ ،‬بدأت اشينوس بالتحدث عن تجربتها في السرقة‪.‬‬

‫"لقد أتيت من عائلة بدون أب‪ ،‬وأعيش مع أمي وشقيقة‬

‫أصغر مني بسنتين‪ .‬على الرغم من أننا لم نكن في حال جيدة‪،‬‬

‫إال أننا كنا سعداء‪ .‬ولكن كان هذا صعب على أمي‪ ،‬حيث‬

‫كانت تعمل عمل بدوام كامل بينما كانت تربي طفلتين‬

‫بمفردها‪ .‬لهذا السبب‪ ،‬منذ المدرسة االبتدائية‪ ،‬كنت أخطط‬

‫على الحصول على عمل بعد االنتهاء من المدرسة المتوسطة‪.‬‬

‫‪356‬‬
 ‫ففي النهاية‪ ،‬تكلف المدرسة الثانوية الكثير من المال‪ ،‬لذلك‬

‫كنت أريد أن أعثر على عمل لمساعدة أمي في إعالة‬

‫ً‬
‫عوضا عن ىذلك‪ .‬ولكن‪ ،‬كانت أمي معارضة‬ ‫شقيقتي الصغيرة‬

‫ً‬
‫تماما كما كنت أنا‪ ،‬األخت الكبيرة‪ ،‬التي‬ ‫لألمر‪ .‬اعتقد أنه‬

‫تتمنى سعادة شقيقتها الصغيرة‪ ،‬كانت أمي تتمنى سعادة‬

‫كل من ابنتيها‪ ".‬افصحت اشينوس عن ماضيها‪.‬‬

‫"أنا أفهم هذا‪ ،‬حتى بدون المال‪ ،‬إىذا درست بجد قدر اإلمكان‪،‬‬

‫سأكون قادرة على االستفادة من نظام المنحة المدرسية‪.‬‬

‫لذلك‪ ،‬درست بجد‪ .‬ولقد طورت مهاراتي بينما تمكنت من‬

‫الوصول الى قمة المدرسة‪ .‬ولكن‪ ....‬خالل صيف سنتي الثالثة‬

‫ً‬
‫كثيرا‬ ‫من المدرسة المتوسطة‪ ....‬ضغطت أمي على نفسها‬

‫وانهارت‪".‬‬

‫يبدو أنه من أجل إعالة عائلتها‪ ،‬اجهدت والدة اشينوس‬

‫نفسها‪ .‬لقد ضحت بجسدها‪ ،‬وكل هذا من أجل تربية أطفالها‪.‬‬

‫‪357‬‬
 ‫ً‬
‫تقريبا عيد ميالد شقيقتي الصغيرة‪ .‬قدر ما أتذكر‪ ،‬لم‬ ‫"لقد كان‬

‫تطلب شقيقتي أي شيء منا على اإلطالق‪ .‬كانت ال تزال‬

‫في سنتها األولى من المدرسة المتوسطة‪ ،‬لذلك سيكون من‬

‫ً‬
‫أحيانا‪ ،‬ولكنها كانت‬ ‫المقبول منها إىذا تصرفت بشكل مدلل‬

‫ً‬
‫عوضا عن الحصول على المالبس التي‬ ‫دائ ً‬
‫ما تكبح نفسها‪.‬‬

‫تريدها‪ ،‬أو مرافقة أصدقائها عندما يخرجون للعب أو الذهاب‬

‫للتسوق معهم‪ ،‬هي فقط تتحمل كل هذا وتكبح نفسها من‬

‫طلب أي شيء‪ .‬ومن ثم‪ ،‬هذه الشقيقة الغير األنانية‪ ...‬قالت‬

‫ً‬
‫شيئا ما ألول مرة‪ .‬مشبك شعر أنيق كانت ترتديه‬ ‫إنها تريد‬

‫فنانة مفضلة لديها في ىذلك الوقت‪ .‬لقد أرهقت أمي نفسها‬

‫بدون شك من أجل شراء هذا المشبك لشقيقتي الصغيرة‪".‬‬

‫ولكن—بسبب دخولها المشفى المفاجئ‪ ،‬لم تعد قادرة على‬

‫الحصول على هدية عيد الميالد من أجل ابنتها‪.‬‬

‫"ال يزال بإمكاني تذكر كل شيء‪ .‬أمي‪ ،‬تبكي وهي تعتذر‬

‫من على سريرها في المشفى‪ .‬وجه شقيقتي عندما كانت‬

‫تلقي كل اللوم والسخرية الذي يمكن أن تنتجه على والدتنا‪.‬‬

‫‪358‬‬
 ‫وجه شقيقتي عندما كانت تبكي وتصرخ على مشبك الشعر‬

‫ً‬
‫قدما الى الحصول عليه‪ .‬حتى عند ىذلك‪ ،‬لم‬ ‫الذي كانت تتطلع‬

‫أكن قادرة على لومها‪ .‬الهدية الوحيدة التي طلبتها‪"....‬‬

‫كانت ساكاياناجي تستمع الى اعتراف اشينوس مع ابتسامة‬

‫غير متزعزعة على وجها‪.‬‬

‫"كشقيقة الكبيرة‪ ...‬فكرت أنه يجب أعثر على وسيلة إلعادة‬

‫ابتسامة شقيقتي‪ .‬لذلك‪ ،‬بعد المدرسة في يوم عيد ميالدها‪،‬‬

‫ىذهبت الى المتجر‪".‬‬

‫ً‬
‫حاليا‪ ،‬يمكنك معرفة أنها كانت متوترة كما كانت في ىذلك‬

‫الوقت‪.‬‬

‫"كانت مشاعري في ىذلك الوقت محاطة بالظالم بالتأكيد‪.‬‬

‫لقد أخبرت نفسي أنه ال بأس بهذا‪ ....‬أن القيام بهذا لم يكن‬

‫باألمر الجلل‪ ،‬فقط مرة واحدة‪ ،‬من أجل شقيقتي الصغيرة‪.‬‬

‫ففي النهاية‪ ،‬هناك الكثير من األشخاص في العالم يفعلون‬

‫أمور سيئة طوال الوقت‪ .‬هذه المشاعر التي كنت أحملها‬

‫‪359‬‬
‫ً‬
‫دائما‬ ‫داخلي‪ .....‬ال يوجد هنالك أي سبب لعائلتي‪ ،‬التي كانت‬

‫تكبح نفسها‪ ،‬أن تالم على أفعالي‪ .‬لقد أخبرت نفسي أن هذا‬

‫مقبول‪ ،‬وأنني سأسامح على ىذلك‪ ...‬في ىذلك الوقت‪ ،‬كان‬

‫عادة‬
‫ً‬ ‫هذا تفسيري األناني للواقع‪ .‬مشبك الشعر الذي يكلف‬

‫أكثر من ‪ 10.000‬ين‪ ....‬المشبك الذي كان تريده شقيقتي‬

‫بشدة‪ ....‬سرقته من أجلها‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا ثقيل‪.‬‬ ‫تحدثت اشينوس وكأنها كانت تكشف‬

‫ً‬
‫قرارا سيجعل الجميع‬ ‫"على الرغم من أنني أعلم أن هذا كان‬

‫ً‬
‫شيئا من أجل‬ ‫غير سعيد‪ ،‬ولكن مع ىذلك كنت أريد أن أفعل‬

‫شقيقتي‪".‬‬

‫كانت الرغبة هذه سبب كل هذا‪.‬‬

‫"ولكن‪ ،‬هذا ليس عذ ًرا‪ ،‬أليس كذلك؟" تمتمت اشينوس‬

‫بصمت‪.‬‬

‫"في النهاية‪ ،‬الجريمة جريمة‪ .‬بغض النظر عما تفعله للتوبة‪ ،‬لن‬

‫تختفي ىذنوبك‪".‬‬

‫‪361‬‬
‫عبرت عن أفكارها بطريقة متقطعة‪.‬‬

‫‪361‬‬
362
 ‫"هل تقولين أنه تم اإلمساك بك؟" سأل هاشيموتو‪ ،‬وهزت‬

‫اشينوس رأسها‪.‬‬

‫"لقد غادرت المتجر مع مشبك الشعر‪ .‬كانت هذه أول مرة‬

‫أسرق فيها‪ ،‬أول مرة ارتكبت فيها جريمة‪ .‬لم يكتشف أي أحد‬

‫أي شيء‪ .‬على الفور بعد ىذلك‪ ،‬ىذهبت الى المنزل وقدمت‬

‫مشبك الشعر الى شقيقتي الصغيرة العابسة‪ .‬ولكن‪ ،‬ألنني‬

‫ً‬
‫مغلفا بعد‪ ،‬لذلك كانت هدية وضيعة‪ .‬مع‬ ‫سرقته للتو‪ ،‬لم يكن‬

‫ىذلك‪ ،‬كانت سعيدة للغاية‪ .‬عندما رأيت وجهها المبتسم‪،‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ .‬ولكن‪ ،‬لم يستمر هذا‬ ‫للحظة‪ ،‬تالشى شعور الذنب‬

‫ً‬
‫طويال‪ .‬استمر شعور الذنب في قلبي بالنمو‪".‬‬

‫كانت ابتسامة اشينوس مليئة بالسخرية من الذات‪.‬‬

‫"ولكن في النهاية‪ ،‬من المستحيل على األم أن تفشل في‬

‫ً‬
‫شيئا سيء؟ على الرغم من‬ ‫مالحظة أن ابنتها قد ارتكبت‬

‫أنني أخبرت شقيقتي أن تحافظ على الهدية ً‬

‫سرا‪ ،‬إال أنها‬

‫قامت بارتدائه عندما ىذهبنا لزيارة والدتنا في المرة التالية في‬

‫‪363‬‬
‫المشفى‪ .‬ولم ستفعل؟ من المستحيل أن تفكر شقيقتي أنني‬

‫قد سرقته من أجلها‪ .‬في ىذلك الوقت‪ ....‬ىذلك الوقت كان أول‬

‫أمي غاضبة ً‬
‫جدا‪ .‬لقد صفعتني وأخذت‬ ‫مرة في حياتي أر‬

‫مشبك الشعر من شقيقتي‪ .‬ال أعتقد حتى أن شقيقتي التي‬

‫كانت تبكي تفهم السبب‪ .‬على الرغم من انه كان يجب أن‬

‫تبقى في المشفى‪ ،‬إال أن أمي أخذتني بالقوة الى المتجر‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا‬ ‫سجدت اتوسل المغفرة‪ .‬كانت هذه أول مرة أفهم فيها‬

‫ماىذا فعلت‪ .‬كم كانت ثقيلة الجريمة التي ارتكبتها‪ .‬مهما‬

‫كانت األعذار التي أقدمها‪ ،‬ال شيء سيكون قادر على‬

‫تعويض هذا‪".‬‬

‫كان هذا ماضي اشينوس‪ .‬الماضي الذي كانت تخفيه‪.‬‬

‫"في النهاية‪ ،‬لم يقم المتجر بتسليمي الى الشرطة‪ .‬ولكن‪،‬‬

‫في لمح البصر‪ ،‬انتشرت الفوضى‪ ،‬لذلك أغلقت على نفسي‪.‬‬

‫ً‬
‫تقريبا حوالي نصف سنتي الثالثة في المدرسة المتوسطة‪،‬‬

‫لقد أغلقت على نفسي في غرفتي وبقيت هناك‪ ...‬في‬

‫ً‬
‫مجددا‪ .‬هذا ألن معلم‬ ‫ً‬
‫قدما‬ ‫النهاية‪ ،‬بدأت بالتفكير في التحرك‬

‫‪364‬‬
 ‫الفصل خاصتي أخبرني عن هذه المدرسة‪ .‬ال تحتاج الى دفع‬

‫تكلفة القبول والدراسة‪ ،‬وإىذا تخرجت‪ ،‬يمكنك العثور على‬

‫وظيفة في أي مكان تريد‪ .‬أردت أن أبدأ من جديد‪ .‬أن أبدأ‬

‫بسجل فارغ‪".‬‬

‫ً‬
‫مجددا لزمالئها‪.‬‬ ‫بعد أن انتهت‪ ،‬اخفضت اشينوس رأسها‬

‫ً‬
‫جميعا‪ .‬أنا قائدة مثيرة للشفقة عديم النفع‪".....‬‬ ‫"أنا أسفه‬

‫ً‬
‫صحيحا اشينوس‪ ".‬قال شيباتا‪.‬‬ ‫"هذا ليس‬

‫"بعد االستماع الى كل شيء‪ ،‬أنا متأكد من هذا‪ .‬أنت ال تزالين‬

‫شخص جيد‪".‬‬

‫"أجل! صحيح أن هونامي‪-‬تشان قد فعلت شيء سيء‪،‬‬

‫ولكن‪"---‬‬

‫تردد صوت بارز عالي لعصا تضرب األرض عبر الغرفة‪.‬‬

‫ً‬
‫جميعا التوقف عن‬ ‫"سأضطر الى التدخل‪ .‬هل يمكنكم‬

‫السخافة؟"‬

‫‪365‬‬
 ‫ً‬
‫جانبا‪.‬‬ ‫تم دفع دعم اشينوس‬

‫ً‬
‫"حقا‪ ،‬يا لها من مهزلة تافهة‪ ،‬بائسة‪ .‬هل تحاولين كسب‬

‫الشفقة عبر ىذكر جميع هذه التفاصيل التي ال داعي لها عن‬

‫ماضيك؟ بغض النظر عن الظروف‪ ،‬السرقة ال تزال سرقة‪ .‬ال‬

‫يوجد هناك مكان للشفقة‪ .‬سرقتك جاءت من مصلحة ىذاتية‪".‬‬

‫عندما قالت ساكاياناجي هذا‪ ،‬كامورو‪ ،‬التي تقف بجانبها‪،‬‬

‫ً‬
‫جامدا‪.‬‬ ‫ً‬
‫تعبيرا‬ ‫للحظة أظهر‬

‫"اجل‪ ،‬هذا صحيح‪ .‬ال عالقة لظروف ماضيي مع هذا‪".‬‬

‫"الحقيقة واضحة‪ :‬لقد ارتكبت جريمة‪ .‬إىذن‪ ،‬عندما يتعلق األمر‬

‫بكمية النقاط الضخمة التي تم ائتمانك بها‪ ،‬أليس من‬

‫ً‬
‫أيضا عندما يحين وقت التخرج؟"‬ ‫المحتمل أنك ستسرقين هذه‬

‫ً‬
‫شيئا مثل هذا‪ ،‬ساكاياناجي‪-‬سان‪ .‬تجاهل نواياه‬ ‫"لن أفعل‬

‫زمالئي من أجل الذهاب الى الفصل (أي) سيكون تصرف‬

‫خيانة‪ .‬ال أعتقد أن المدرسة ستسمح بهذا على اإلطالق‪".‬‬

‫‪366‬‬
 ‫"انا موافقة‪ .‬أنت ىذكية‪ ،‬في النهاية‪ .‬لن تستخدمي خطة‬

‫واضحة مثل هذه‪ .‬من الجهة األخر ‪ ،‬ماىذا إىذا قمت بتنفيذ‬

‫ً‬
‫مجددا من أجل الحصول على أىذن‬ ‫هذا العرض العاطفي‬

‫الجميع للذهاب الى الفصل (أي)؟"‬

‫كانت ساكاياناجي قاسية‪.‬‬

‫ً‬
‫زائفا‪،‬‬ ‫"أنت محقة‪ ...‬ربما‪ ....‬ربما كل الجهد الذي بذلته سيبدو‬

‫ً‬
‫مرهقا‪ .‬الخطيئة التي ارتكبتها ستالحقني مد‬ ‫مهما كان‬

‫الحياة‪".‬‬

‫ً‬
‫يوما ما سيبقى‬ ‫في النهاية‪ ،‬الشك في أنها قد تخون فصلها‬

‫ً‬
‫دائما موجود‪.‬‬

‫"هل يفهم الجميع اآلن؟ هذه هي اشينوس هونامي‪-‬سان‬

‫الحقيقية‪ .‬طالما أن هذا النوع من األشخاص يقودكم‪ ،‬لن‬

‫يملك الفصل (بي) أي فرصة‪ ".‬قالت ساكاياناجي‪ ،‬وكشفت‬

‫حقيقة الوضع‪" .‬استخدمي هذه الفرصة إلعادة النقاط‬

‫الخاصة الى زمالئك وتنازلي عن منصب قائد الفصل (بي)‪.‬‬

‫‪367‬‬
 ‫يجب أن تفعلي هذا على األقل‪ .‬إىذا لم تفعلي‪ ،‬لن تختفي‬

‫الشائعات عن‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫عميقا‪.‬‬ ‫ً‬
‫نفسا‬ ‫أغلقت اشينوس عينها بهدوء وأخذت‬

‫"ماىذا ستفعلين‪ ،‬اشينوس؟" سأل كانزاكي كممثل لبقية‬

‫الفصل (بي)‪.‬‬

‫السؤال سواء إن كانت تريد االستمرار في قيادة الفصل أم ال‪.‬‬

‫قرار يتوجب على اشينوس اتخاىذه‪.‬‬

‫إىذا كانت هذه تجربتها األولى في تحطيم روحها‪ ،‬قد ال‬

‫تتمكن اشينوس من التحمل‪ .‬ربما قد تقرر االستسالم‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬لقد تحطمت روح اشينوس بالفعل مرة من قبل‪.‬‬

‫بالتحديد‪ ،‬كنت أنا من قام بتحطيمها‪.‬‬

‫ولكن اآلن‪ ،‬لقد تعافت بالكامل‪.‬‬

‫‪368‬‬
 ‫من قبل‪.‬‬ ‫ىذلك الجزء المحطم من روحها أصبح اآلن أقو‬

‫"سأنهي اعترافي مع هذا‪ "....‬قالت‪ ،‬والتفت لتواجه‬

‫ساكاياناجي مع ابتسامة‪.‬‬

‫"أنا بالتأكيد سارقة‪ ،‬وكما قالت ساكاياناجي‪-‬سان‪ ،‬ال أعتقد‬

‫أن هنالك مجال للشفقة‪ .‬في النهاية‪ ،‬الجريمة جريمة‪ ،‬وليس‬

‫لدي نية في الهروب‪ .‬ولكنني لن أتعرض لالضطهاد بسبب‬

‫هذا‪ .‬بعبارة أخر ‪ ،‬ال يوجد أي سبب لي للتكفير عن خطيئتي‬

‫اآلن‪".‬‬

‫"لديك الكثير من الجرأة لقول ىذلك على الرغم من كونك‬

‫وقحة منذ لحظة‪ .‬هذا السلوك المتحدي لك هو اختالف كبير‬

‫ً‬

‫عما قد يتوقعه المرء من لص فاسد نادم بصدق على‬

‫أخطائه‪".‬‬

‫ربما‪ ،‬ولكنني أرفض النظر الى الخلف‪ .‬لن أسمح لماضي‬

‫بالسيطرة عليي بعد اآلن‪".‬‬

‫‪369‬‬
‫ألتفت بوجهها المبتسم الى زمالئها‪ ،‬أكملت اشينوس‪" ،‬على‬

‫ً‬
‫جميعا‪ ،‬هل ستتبعونني حتى‬ ‫الرغم من كوني عديمة الحياء‪....‬‬

‫النهاية؟" سألت‪ ،‬ولحق هذا لحظة من الصمت‪.‬‬

‫كانت خجلة من ماضيها وكانت على وشك البكاء‪ .‬وكانت‬

‫تريد الهرب منه‪ .‬ولكن على الرغم من هذا‪ ،‬استمرت في‬

‫ً‬
‫قدما‪.‬‬ ‫المضي‬

‫لقد مرت في السراء والضراء مع زمالئها في السنة الماضية‪.‬‬

‫كان من المستحيل لهم أال يفهموا ما كانت تمر به‪.‬‬

‫"أنت بالفعل لديك دعمنا‪ ،‬صحيح؟!" صرخ شيباتا مع ابتسامة‪.‬‬

‫وفي نفس الوقت‪ ،‬كل واحد من زمالئها هتف‪ ،‬يظهرون‬

‫وحدة الفصل (بي)‪.‬‬

‫اعجابهم بها‪ .‬يمكنني الشعور بالثقل خلف‬ ‫كان هذا مد‬

‫هذا‪.‬‬

‫يبدو أن كيسي وأكيتو قد تأثروا بهذا العرض من الوحدة‪،‬‬

‫كالهما تعبير مسرور‪.‬‬ ‫حيث كان لد‬

‫‪371‬‬
 ‫مع استثناء فصل واحد بالتحديد‪ ،‬كان الطالب من الفصول‬

‫يهتفون بدعمهم‪.‬‬ ‫األخر‬

‫"ساكاياناجي‪ ...‬ماىذا اآلن؟" قالت كامورو‪.‬‬

‫تم تدمير هجوم ساكاياناجي‪.‬‬

‫"فوفوفو‪ ".‬ضحكت ساكاياناجي‪" .‬فوفوفوفو‪ ".‬ثم ضحكت‬

‫ً‬
‫قليال هذه المرة‪" .‬أنا أر ‪ .‬يبدو أنك‬ ‫ولكن أطول‬ ‫مرة أخر‬

‫ً‬
‫سابقا‪ ،‬لن‬ ‫تمكنت من خدع زمالئك بنجاح‪ .‬ولكن‪ ،‬كما قلت‬

‫متأكدة من أن الشائعات عنك‬

‫ً‬ ‫يختفي ماضي المجرم‪ .‬أنا‬

‫ستستمر في االنتشار في المستقبل‪".‬‬

‫ً‬
‫بعيدا‪".‬‬ ‫"أجل‪ ،‬ولكنني لن أهرب‬

‫"هكذا إىذن؟ إىذن‪ ،‬دعنا‪"----‬‬

‫ً‬
‫جميعا‪".‬‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬هذا يكفي‬

‫بينما كانت ساكاياناجي تتحدث‪ ،‬دخل معلمان وطالب أكبر‬

‫الفصل‪ .‬كان رئيس مجلس الطلبة ناغومو‪ ،‬ومعلمة الفصل‬

‫(بي) هوشينوميا‪ ،‬وشاباشيرا‪.‬‬

‫‪371‬‬
 ‫"يبدو أنه ظهر عدد قليل من األشخاص المهمين‪ ،‬ولكن هذه‬

‫المشكلة تخص طالب السنة األولى فقط‪ ".‬قالت‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬هذا الصراع يخص طالب السنة األولى فقط‪.‬‬

‫ً‬
‫مخالفا للقوانين‪".‬‬ ‫ً‬
‫اعتبارا من اليوم‪ ،‬نشر الشائعات يعتبر‬ ‫ولكن‪،‬‬

‫قال ناغومو‪.‬‬

‫"ماىذا يعني هذا؟ أنا لست راضية عن أمر منع النشر هذا بشأن‬

‫الشائعات عن اشينوس‪-‬سان‪ .‬بغض النظر عن مصدرها‪ ،‬إىذا‬

‫كانت اشينوس‪-‬سان تواجه مشكلة بسببهم‪ ،‬أال يجب أن تبلغ‬

‫المدرسة عن هذا بنفسها؟"‬

‫"أنت مخطئة بشأن هذا‪ ،‬ساكاياناجي‪ .‬هذه المشكلة ال تتعلق‬

‫بـ اشينوس بعد اآلن‪ ".‬أجاب ناغومو‪.‬‬

‫"ما الذي تقوله؟"‬

‫عندما كان ناغومو على وشك التفسير‪ ،‬تدخلت شاباشيرا‪.‬‬

‫‪372‬‬
 ‫"لن أدخل الى التفاصيل‪ ،‬ولكن لقد أكدنا أن هنالك تبادل‬

‫مستمر في االفتراءات بين طالب السنة األولى‪ .‬هنالك ما‬

‫يقارب العشرين شائعة مختلفة تنتشر في هذه المرحلة‪ .‬إىذا‬

‫تم السماح لهذا باالستمرار‪ ،‬سيفسد هذا االخالق العامة‬

‫لمدرستنا‪ .‬الشائعات شائعات‪ .‬بغض النظر عن وجود دليل‬

‫حاسم يدعمها أم ال‪ ،‬ال تريد المدرسة رؤية شائعات التي‬

‫تستهدف أفراد معينين تستمر في االنتشار‪ .‬لهذا السبب‪،‬‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪ ،‬إىذا تم العثور على أي‬ ‫ً‬
‫جميعا اآلن‪ .‬من اآلن‬ ‫سأبلغكم‬

‫شخص ينشر شائعات ال معنى لها قد يتعرض الى العقاب‪".‬‬

‫حتى اآلن‪ ،‬كانت المدرسة تستحمل نشر الشائعات الذي ال‬

‫إجراء‪.‬‬
‫ً‬ ‫نهاية له‪ ،‬ولكن اآلن اتخذت المدرسة‬

‫"أنا أر ‪ ،‬إىذن هكذا هو األمر‪".‬‬

‫بعد سماع تفسير شاباشيرا‪ ،‬يبدو أن ساكاياناجي قد فهمت‬

‫كل شيء‪.‬‬

‫‪373‬‬
 ‫اجراء‪ ".‬اقتربت‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وأخيرا‬ ‫"بمعنى أخر‪ ،‬لقد اتخذت المدرسة‬

‫هوريكيتا مني وقالت‪.‬‬

‫"هذه مجرد فكرة الحقة‪ ،‬ولكن أال يجب أن يكون هذا كا ً‬

‫فيا‬

‫إلنقاىذ كل فصل؟ بسبب تدخل المدرسة‪ ،‬لن يكون فصيل‬

‫ساكاياناجي قادر على مهاجمة اشينوس‪-‬سان بعد اآلن‪ .‬هذا‬

‫يجب أن يخرس الشائعات عن هوندو‪-‬كن‪ ،‬شينوهارا‪-‬سان‪،‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫ساتو‪-‬سان‪ ،‬وأنت‬

‫"صحيح‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ .‬حاولت تشهير كل فصل‬ ‫"بالغت ساكاياناجي في األمر‬

‫بنفس االستراتيجية في نفس الوقت‪ ،‬ولكن ارتد هذا ألنها‬

‫جذبت انتباه المدرسة‪ .‬يبدو أنه بهذه الخطوة العدائية‪،‬‬

‫تمكنت من التفوق على نفسها‪".‬‬

‫مع هذا‪ ،‬صمتت هوريكيتا‪ .‬ثم‪ ،‬للحظة‪ ،‬أكملت‪" ،‬ولكن‪"---‬‬

‫"ولكن ماىذا؟"‬

‫"ال‪ ،‬ال شيء‪ ".‬ال يبدو أنها تريد قول أي شيء أكثر‪.‬‬

‫‪374‬‬
‫"دعنا نتراجع‪ .‬اآلن بعد تحرك المدرسة‪ ،‬ال داعي لوجودنا هنا‪".‬‬

‫بعد أن فهمت الوضع‪ ،‬أعطت ساكاياناجي األمر بالتراجع‪.‬‬

‫ً‬
‫حماسا‪.‬‬ ‫على الفور‪ ،‬الفصل الصاخب بالفعل أصبح أكثر‬

‫لقد تم ردع هجوم الفصل (أي) بنجاح‪.‬‬

‫‪375‬‬
 ‫‪-9 -‬‬
‫قامت هاروكا بالترحيب بنا بحماس عندما رجعنا الى الفصل‪.‬‬

‫ً‬
‫"أهال‪ ،‬كيف الفصل (بي)؟ يبدو أن الكثير قد حدث‪".‬‬

‫"كان األمر غير متوقع‪ .‬تمكنت اشينوس من التصدي لـ‬

‫ساكاياناجي‪".‬‬

‫مباشرة لما حدث‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫وصفا‬ ‫أعطى أكيتو‬

‫الحقيقة خلف شائعات اشينوس‪ ،‬والتفاصيل عن حظر الذي‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪.‬‬ ‫وضعته المدرسة على نشر الشائعات من اآلن‬

‫"يجب أن يكون هنالك تحذير رسمي خالل الدرس بعد‬

‫الظهيرة‪".‬‬

‫"السرقة‪ ،‬هاه؟ أقل ما يقال إن هذا مفاجئ‪ ،‬ولكن اعتقد أنه‬

‫يمكنني قبول هذا‪ .‬إىذا كان هناك خطأ من الماضي يطفو‬

‫حولك وال تريد أن تواجهه‪ ،‬فمن الطبيعي أن تأخذ وقت‬

‫استراحة عن المدرسة كما فعلت‪ ".‬قالت هاروكا‪ ،‬بعد أن‬

‫عرفت تفاصيل الحادثة‪.‬‬

‫‪376‬‬
 ‫"على أي حال‪ ،‬األمر انتهى مع هذا‪ .‬يمكننا أن نضع جميع‬

‫ً‬
‫جانبا ونركز على االختبار‪".‬‬ ‫هذه الشائعات‬

‫ً‬
‫رائعا كيوبون؟"‬ ‫"أليس هذا‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ...‬اعتقد‪ ".‬ثم رن هاتفي‪.‬‬

‫"من يتصل؟"‬

‫"رقم ليس مسجل عندي‪".‬‬

‫ً‬
‫مختلفا عن‬ ‫ً‬
‫رقما‬ ‫أريت الشاشة الى هاروكا واألخرين‪ .‬كان‬

‫الرقم الذي اتصل بي في الليل قبل فترة مضت‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال عن الجميع‪ ،‬وأجبت‪.‬‬ ‫نهضت من مقعدي‪ ،‬ابتعدت‬

‫ً‬
‫"مرحبا ؟"‬

‫"هل هذا أيانوكوجي‪-‬كن؟"‬

‫تعرفت على صاحب الصوت على الفور‪ .‬كانت ساكاياناجي‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬ليس من الصعب الحصول‬ ‫"كيف حصلت على رقمي‪...‬؟‬

‫عليه‪".‬‬

‫‪377‬‬
 ‫"أجل‪ .‬بما أنه ال يزال هناك ‪ 52‬دقائق حتى نهاية استراحة‬

‫الغداء‪ ،‬هل تمانع في مقابلتي للحظة؟"‬

‫سيكون من السهل رفضها‪ ،‬ولكن سيكون من المزعج توفير‬

‫ً‬
‫الحقا‪.‬‬ ‫الوقت لمقابلتها‬

‫"الى أين تريدين مني الذهاب؟"‬

‫خرجت الى الممر‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬ماىذا عن أمام مدخل الطابق األول؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا‪".‬‬

‫انهيت االتصال وتوجهت الى المدخل‪.‬‬

‫اعتقدت أن هاشيموتو وكامورو قد يكونون معها‪ ،‬ولكن‬

‫كانت ساكاياناجي لوحدها عندما وصلت‪.‬‬

‫"استرخي‪ ،‬ال أحد أخر معي اآلن‪ .‬يجب أن أقول‪ ،‬لقد تفوقت‬

‫ً‬
‫حقا على نفسك هذه المرة‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫"عن ماىذا تتحدثين؟"‬

‫‪378‬‬
 ‫"يبدو وكأنه‪ ،‬بدون أن أالحظ شيء‪ ،‬قمت بالتحرك خلف‬

‫المشاهد‪ .‬ال يزال هنالك القليل من الغموض الغير محلول‪،‬‬

‫ولكنني لست مهتمة في التحدث عما حدث‪ .‬هذا يقال‪،‬‬

‫هنالك شيء واحد أشعر بالفضول حياله‪ .‬لماىذا قررت حماية‬

‫اشينوس‪-‬سان؟" قالت ساكاياناجي‪ ،‬ونظرت إلي‪ ،‬تنتظر‬

‫اإلجابة‪.‬‬

‫ً‬
‫"مهال‪ .‬أنا ال أفهم ما الذي تتحدثين عنه‪".‬‬

‫"ألنك انقذت اشينوس‪-‬سان‪ ،‬فقد أصبحت جريئة‪ ....‬ال‪ ،‬أصبحت‬

‫ً‬
‫مجددا‪ .‬ال يمكنني تصور‬ ‫قادرة على الوقوف على قدميها‬

‫أي سبب أخر لما حدث‪ .‬ربما من الممكن أن هذه لم تكن‬

‫المرة األولى التي تتعرف بها بكل شيء‪ .‬ربما أخبرت شخص‬

‫ً‬
‫مسبقا ؟"‬ ‫ما بكل شيء‬

‫"هل تعتقدين أن هذا الشخص أنا؟"‬

‫"بالتحديد‪".‬‬

‫من الطبيعي أن تتوصل الى هذا االستنتاج‪.‬‬

‫‪379‬‬
 ‫"ألم تستخدمي كامورو من أجل اجباري على التصرف؟"‬

‫"استخدم كامورو‪-‬سان؟"‬

‫"أخبرتني بكل شيء‪ ،‬قبل أن يكشف ماضي اشينوس‪".‬‬

‫"كان هذا شيء فعلته من تلقاء نفسها‪".‬‬

‫ً‬
‫صحيحا‪".‬‬ ‫"ال‪ ،‬هذا ليس‬

‫ً‬
‫متأكدا ؟"‬ ‫"ما الذي جعلك‬

‫يبدو أنها‪ ،‬لسبب ما‪ ،‬تريد رؤية ما لدي من معلومات بالفعل‪.‬‬

‫"لقد أعطتني علبة كحول كدليل على سرقتها‪ .‬ولكنها لم‬

‫تسرقها في نفس اليوم‪ .‬لقد سرقتها كامورو عندما التحقت‬

‫هنا في البداية‪".‬‬

‫"وعلى أي أساس هذا؟"‬

‫"تاريخ البيع‪ .‬بعد أن رأيت تاريخ البيع على علبة البيرة التي‬

‫أرتني إياها كامورو‪ ،‬ىذهبت الى متجر البقالة وقارنته مع علب‬

‫البيرة هناك‪ .‬كان تاريخ البيع على علب البيرة في متجر البقالة‬

‫‪381‬‬
‫والعلبة التي أعطتني إياها مختلفة بأكثر من أربع شهور‪ .‬من‬

‫الصعب التصور أن علبة البيرة التي أخذتها كامورو كانت‬

‫أقدم بأربع شهور من البقية‪ .‬لقد قالت كامورو أنك أخذت‬

‫علبة البيرة التي سرقتها في الماضي‪ ،‬وأخبرتها أنك‬

‫ً‬
‫صحيحا‪ ،‬هذا يعني أما أنها‬ ‫ستتخلصين منها‪ .‬إىذا كان هذا‬

‫ً‬
‫مسبقا‪ ،‬أو أنها‬ ‫أعطتني العلبة التي جهزتماها كالكما‬

‫تواصلت معك بعد أن غادرت غرفتي وحصلت على العلبة‬

‫مباشرة‪".‬‬
‫ً‬ ‫منك‬

‫في ىذلك الوقت‪ ،‬تواصل كامورو معي والتحدث عن ماضي‬

‫اشينوس كان كل هذا ضمن افتراضاتي‪.‬‬

‫"لماىذا سأفعل كل هذا بهذه الطريقة الغير المباشرة؟"‬

‫"من أجل استدراجي‪ ،‬صحيح؟"‬

‫"فوفوفو‪ .‬ربما يجب أن أقول هنا‪-‬كما هو متوقع من‬

‫أيانوكوجي‪-‬كن‪".-‬‬

‫‪381‬‬
 ‫"سيكون من السهل الجلوس وعدم فعل أي شيء‪ .‬في‬

‫الحقيقة‪ ،‬كان هذا ما كنت أريد فعله في البداية‪".‬‬

‫ولكن من منعني عن فعل هذا لم يكن أي أحد غير‬

‫ساكاياناجي نفسها‪.‬‬

‫لقد اسقطت اشينوس بيديها‪ ،‬وثم عرضت لها المساعدة على‬

‫الفور بعد هذا‪.‬‬

‫بالطبع‪ ،‬استخدمت وسائل غير مباشرة للقيام بذلك‪.‬‬

‫"كان كل هذا من أجل اجبارك على التدخل‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫مع العكازة في يدها‪ ،‬ببطء سارت ساكاياناجي الى األمام‪،‬‬

‫تقلص المسافة بيننا‪.‬‬

‫"ال يهمني إىذا تحطمت اشينوس على طول الطريق‪ ،‬ولكن‬

‫حتى إىذا كان هناك فرصة صغيرة في جعلك تتدخل‪ ،‬فأنا‬

‫كنت أمل أن تستغل هذه الفرصة للقيام بذلك‪ .‬كانت‬

‫االحتماالت ‪ ،50-50‬ولكن‪ ...‬حصلت على النتيجة التي كنت‬

‫أملها في النهاية‪".‬‬

‫‪382‬‬
 ‫بمعنى أخر‪ ،‬بالنسبة لـ ساكاياناجي‪ ،‬وجود اشينوس ال يهم‬

‫على الطالق‪.‬‬

‫"دعنا نجري منافسة‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫"ماىذا لو قلت ال؟"‬

‫ً‬
‫كبيرا‪ ،‬إال‬ ‫ً‬
‫ضررا‬ ‫"على الرغم من أنك قد تدعي أن هذا لن يسبب‬

‫أنني سأكشف أنك العقل المدبر الذي يقود الفصل (سي)‬

‫ً‬
‫شيئا مثل هذا‪ ،‬فلن‬ ‫من الظالل‪ .‬يجب أن تفهم أنه إىذا فعلت‬

‫ً‬
‫قادرا على حل كل شيء ببعض الشائعات‪".‬‬ ‫تكون‬

‫على الرغم من أن المدرسة قد وضعت بشكل رسمي قيود‬

‫على نشر الشائعات‪ ،‬اعتقد أن ساكاياناجي ستنشر هذه‬

‫المعلومة بدون تردد‪.‬‬

‫ً‬
‫مستعدا على القبول؟" سألت‬ ‫"إىذن ما رأيك؟ لست‬

‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫"في ماىذا سننافس؟ أنت في الفصل (أي)‪ ،‬وأنا في الفصل‬

‫(سي)‪ .‬االختالف بيننا واضح‪ ".‬قلت‪.‬‬

‫‪383‬‬
‫االختبار التالي‪ ،‬ولكن ما رأيك‬ ‫"ال أعرف أي شيء عن محتو‬

‫في التنافس في المراكز؟ إىذا فزت‪ ،‬سوف أعدك أنني لن‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪ ".‬قالت‪.‬‬ ‫أفشي ماضيك الى أي أحد من اآلن‬

‫على الرغم من أن الشروط ليس سيئة‪ ،‬إال أنه ال يوجد هناك‬

‫ضمان أنها ستحافظ على وعدها‪ .‬وليس لدي أي نية في‬

‫ً‬
‫صوتيا في هذه المسألة‪.‬‬ ‫توقيع اتفاقية أو تسجيل موافقتي‬

‫"أنت ال تصدقني‪ ،‬أليس كذلك؟ ولكن ال يبدو أنه لديك أي‬

‫خيار غير الوثوق بما أقول‪ .‬إىذا لم تفعل‪ ،‬سأكشف ماضيك‬

‫تحت ضوء النهار‪ .‬سيكون من الصعب عليك العيش حياة‬

‫عادية‪".‬‬

‫"افعلي ما تريدين‪ .‬فقط اعرفي أنه إىذا حدث هذا‪ ،‬لن تكوني‬

‫ً‬
‫مجددا‪".‬‬ ‫قادرة على مواجهتي‬

‫"فوفو‪ .‬ال بأس‪ ،‬أليس كذلك؟ هذا بالضبط ما توقعت منك أن‬

‫تقوله‪".‬‬

‫‪384‬‬
 ‫يجب أن تعرف ساكاياناجي نفسها أنني لن أقبل مواجهتها‬

‫ً‬
‫مجددا بسهولة‪ .‬ولهذا السبب‪ ،‬الى اآلن‪ ،‬لم تتحدث‬

‫ساكاياناجي مع أي أحد عن ماضيي‪.‬‬

‫"إىذن ماىذا لو راهنت أنني سأترك المدرسة بنفسي؟ عالوة‬

‫على ىذلك‪ ،‬يمكنك جعل والدي‪ ،‬رئيس مجلس اإلدارة‪ ،‬يكون‬

‫بمثابة ضمان لمنافستنا‪ ".‬قالت ساكاياناجي مع ثقة كاملة‪.‬‬

‫أكملت‪" ،‬بالطبع‪ ،‬حتى إىذا خسرت أمامي‪ ،‬لن أطلب منك ترك‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬ولكن‪،‬‬ ‫ً‬
‫أيضا‪ .‬وال أنوي أن أطلب أي شيء مميز‬ ‫المدرسة‬

‫سأعلن الى المدرسة أنك العقل المدبر خلف الفصل (سي)‪.‬‬

‫إىذا لم أجعلك تخاطر بهذا على األقل‪ ،‬قد تنسحب من‬

‫المنافسة ببساطة‪ ".‬نظرت إلي بتعبير متوقع‪.‬‬

‫"إىذا كنت بخير مع هذه الشروط‪ ،‬فأنا موافق عليها‪".‬‬

‫ً‬
‫وأخيرا‪ ،‬ستنتهي‬ ‫ً‬
‫جزيال لك‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬مع هذا‪،‬‬ ‫ً‬
‫"شكرا‬

‫حياتي المدرسية المملة‪".‬‬

‫بابتسامة راضية‪ ،‬غادرت ساكاياناجي‪.‬‬

‫‪385‬‬
‫قررت االتصال بالشخصية الرئيسية وراء هذه الحادثة بأكملها‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ليست كي‪ ،‬وال هوريكيتا‪ ،‬وال شقيقها الكبير‬

‫"كنت أفكر أن الوقت قد حان لك لتتصل بي‪ .‬مساء الخير‪،‬‬

‫أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫‪386‬‬
 ‫كيف سار كل شيء‬
‫بدأ كل هذا في الجمعة‪ ،‬في فبراير ‪ ،55‬في اليوم الذي تم‬

‫فيه اكتشاف الرسائل التي تقول إن اشينوس كانت مجرمة‪.‬‬

‫كان هذا بعد أن رأت اشينوس الرسائل‪ ،‬وبعد أن جاءت‬

‫كامورو الى غرفتي إلخباري عن ماضيها في السرقة‪.‬‬

‫قررت التصرف بنفسي ضد استراتيجية ساكاياناجي‪ .‬من أجل‬

‫القيام بذلك‪ ،‬في تلك الليلة‪ ،‬اتصلت بفتاة معينة وطلبت منها‬

‫القدوم ومقابلتي في غرفتي‪.‬‬

‫ً‬
‫عوضا عن صوت جرس الباب‪،‬‬ ‫بعد ىذلك‪ ،‬حان وقت الموعد‪.‬‬

‫تردد صوت طرق خفيف عبر الغرفة‪.‬‬

‫بما أن الباب كان غير مقفل بالفعل‪ ،‬فتحته على الفور‪.‬‬

‫داعبت رائحة أزهار خفيفة أنفي عندما تدفق الهواء البارد من‬

‫الممر‪.‬‬

‫"مساء الخير‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪".‬‬

‫‪387‬‬
‫ألنه كان منتصف الليل‪ ،‬كان صوت كوشيدا أنعم من المعتاد‪.‬‬

‫"اعتذر عن االتصال بك في هذا الوقت السيء‪ .‬إىذا كنت ال‬

‫تمانعين‪ ،‬من فضلك‪ ،‬تفضلي‪".‬‬

‫"هل أنت متأكد؟"‬

‫"الجو بارد في الخارج‪".‬‬

‫"أجل‪ .‬شكرا لك إىذن‪".‬‬

‫بالنسبة لفتاة أن تدخل غرف فتى في الليل‪ .‬عالوة على ىذلك‪،‬‬

‫ً‬
‫تماما‪ .‬بشكل عام‪ ،‬من المنطقي أن ترفض هذا‬ ‫وحيدة معه‬

‫العرض‪.‬‬

‫ولكن مع ىذلك‪ ،‬دخلت كوشيدا بدون أي تردد‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬ولكن هذا لك‪".‬‬ ‫"أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬هذا مبكر‬

‫من داخل جيب معطفها‪ ،‬أخرجت صندوق شوكوالتة مربوط‬

‫بشريط زهري‪.‬‬

‫"هل أنت متأكدة؟"‬

‫‪388‬‬
 ‫ً‬
‫باكرا إىذا كان‬ ‫"أملك الكثير ألعطيه في ‪ ،54‬لذلك أنا أقدمهم‬

‫لدي فرصة‪".‬‬

‫بما أن األمر هكذا‪ ،‬قبلتها بامتنان‪ .‬ال يوجد هناك سبب للرفض‪.‬‬

‫"إىذن ما الذي تريد التحدث عنه؟ من الغريب أن تطلب مني‬

‫القدوم في هذا الوقت المتأخر من الليل‪".‬‬

‫إىذا كان الموضوع عادي‪ ،‬فالتحدث في الصباح سيفي‬

‫بالغرض‪ .‬من الطبيعي أن تشعر بالشك‪.‬‬

‫"هنالك شيء أرغب في مناقشته معك‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬أكملت كوشيدا‪" ،‬اعتقدت أنك‬ ‫ً‬
‫"حقا‪...‬؟" متفاجئة‬

‫تكرهني وال تريد التحدث معي بعد اآلن‪".‬‬

‫"ليس وكأنني أكرهك‪ .‬أنا فقط اعتقدت أنك تفضلين تجنب‬

‫التفاعل معي‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬هذا صحيح‪ ".‬أجابت‪ ،‬وهي تضحك‬ ‫"هاهاهاها! أنا أر !‬

‫ليست كـ كوشيدا التي تظهر في العلن‪ ،‬وال كوشيدا التي‬

‫تخفيها داخلها‪ ،‬ولكن من مكان ما بينهما‪.‬‬

‫‪389‬‬
‫"ولكن لديك هوريكيتا‪-‬سان‪ ،‬أليست أكثر موثوقية من شخص‬

‫مثلي؟"‬

‫"ال يمكنني االعتماد على أي أحد أخر‪ ،‬أنت الوحيدة التي‬

‫يمكنني طلب هذا منها‪".‬‬

‫"ال أعرف إىذا كان بإمكاني المساعدة‪ ،‬إال أنه يمكنني‬

‫سماعك بكل تأكيد‪ .‬رغم ىذلك‪ ،‬ماىذا تقصد بـ ‪-‬أنت الوحيدة‬

‫التي يمكنني طلب هذا منها‪-‬؟"‬

‫أمالت رأسها‪ ،‬وكأنها تبدو أنها ال تفهم لماىذا أريد التحدث‬

‫إليها‪.‬‬

‫"أريد معلومات شخصية عن مختلف الطالب في السنة‬

‫األولى‪ .‬معلومات ستكون محرجة إىذا خرجت للعلن‪ .‬بمعنى‬

‫أخر‪ ،‬أريدك أن تخبرينني عن أسرارهم‪".‬‬

‫"ماىذا تقصد بهذا؟"‬

‫لم تختفي االبتسامة التي على وجهها‪ ،‬ولكن اختفت‬

‫االبتسامة في عيونها‪.‬‬

‫‪391‬‬
 ‫ً‬
‫سابقا‪ .‬أنك تملكين بالفعل ما يكفي من‬ ‫"لقد قلت هذا‬

‫معلومات للتسبب بانهيار الفصل‪ .‬هذا ال يتضمن الفصل (سي)‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫فقط‪ ،‬ولكن الطالب من الفصول األخر‬

‫كوشيدا‪ ،‬التي كانت تقوم باستمرار بلعب دور الشخص‬

‫ً‬
‫غالبا ما يستشيرها األخرون‬ ‫الشعبي ىذو الشخصية الجيدة‪،‬‬

‫عندما يتحدثون عن مشاكلهم‪.‬‬

‫البد أن لديها كمية جديرة بالمالحظة من المعلومات عن‬

‫الطالب من الفصول األخر ‪ ،‬حتى إىذا كانت قليلة مقارنة بما‬

‫تعرفه عن طالب الفصل (سي)‪.‬‬

‫"ولماىذا يريد أيانوكوجي‪-‬كن معرفة شيء كهذا؟"‬

‫"هل تعرفين أن اشينوس تعاني بسبب الشائعات اآلن؟"‬

‫"أجل‪ .‬مثلما حدث اليوم مع هذه الرسائل الفظيعة‪"...‬‬

‫"هذا كله من أجل وضع حد لهذه الشائعات‪".‬‬

‫ً‬
‫حقا‪ .‬هل هذه رغبتك‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬‬ ‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬أنا ال أفهم‬ ‫"همم‪،‬‬

‫كن؟ أو ‪"----‬‬

‫‪391‬‬
 ‫"ال عالقة لهذا مع هوريكيتا‪".‬‬

‫"همممم؟ أنت حنون ً‬

‫جدا‪ .‬لقد ساعدت سادو‪-‬كن في‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫مشكلته‬

‫بالطبع‪ ،‬تعرف كوشيدا عن اإلجراءات التي اتخذتها من أجل‬

‫منع طرد سادو‪.‬‬

‫"ولكن‪ ،‬هل تقول إن معرفة المعلومات الشخصية عن‬

‫األشخاص األخرين له عالقة في إيقاف الشائعات؟"‬

‫"أجل‪".‬‬

‫"ال زلت ال أفهم‪ .‬إىذا نشرت شائعات تضر العديد من األشخاص‪،‬‬

‫ألن يصبح الوضع فوضي أكثر من اآلن؟ أو أنه ال بأس في‬

‫هذا طالما أن الشائعات ال تركز على اشينوس‪-‬سان؟"‬

‫إنقاىذ شخص واحد مقابل العديد‪ .‬ربما قد فكرت في هذا‬

‫النوع من الخطة‪ .‬على الرغم من أن طريقة التفكير صحيحة‪ ،‬إال‬

‫أنها كانت مخطئة‪.‬‬

‫‪392‬‬
‫استمرت في التكلم‪" ،‬أنا على عالقة جيدة مع اشينوس‪-‬سان‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬إىذا كان هنالك أي شيء يمكنني فعله من أجلها‪ ،‬فأنا‬

‫أريد أن أفعل ىذلك‪ .‬أجل‪ ،‬ربما سمعت بعض االسرار أكثر من‬

‫ً‬
‫أيضا ال يمكنني قولهم‬ ‫الشخص الطبيعي‪ .‬ولكن‪ ،‬لهذا السبب‬

‫بسهولة‪ .‬في النهاية‪ ،‬هذه أسرار تم ائتماني عليها على‬

‫أساس أنني لن أشاركها مع األخرين‪".‬‬

‫ً‬
‫ماما‪.‬‬ ‫بالطبع‪ ،‬كان ردها طبيعي ت‬

‫ً‬
‫سعيدا إىذا اكتشف أن ىذلك الشخص قد‬ ‫لن يكون أي أحد‬

‫شارك أسراره الشخصية مع بقية العالم‪.‬‬

‫في هذه الحالة‪ ،‬قد يعتقد المرء أنه من األفضل عدم مشاركة‬

‫أي شيء شخصي مع أي أحد‪ ،‬ولكن البشر مخلوقات ليست‬

‫بهذه البساطة‪ .‬إنهم يختارون مشاركة أسرارهم مع العائلة‪،‬‬

‫األصدقاء المقربين‪ ،‬واألحباء‪ .‬في النهاية‪ ،‬الجميع يريد‬

‫مشاركة مشاعرهم مع شخص ما‪.‬‬

‫‪393‬‬
‫"ال يمكنني خيانة أصدقائي‪ .‬الى جانب ىذلك‪ ،‬حتى إىذا تعاونت‬

‫معك من أجل اشينوس‪-‬سان‪ ،‬ألن يكتشفوا أنني الشخص‬

‫الذي سرب الشائعات؟"‬

‫"بالطبع‪ .‬من أجل تجنب هذا‪ ،‬من الضروري أن نختار بعناية‬

‫الشائعات التي سنقوم باستخدامها‪".‬‬

‫ال يمكننا استخدام األسرار الثقيلة‪ ،‬مثل التي تمت مشاركتها‬

‫مع كوشيدا فقط‪.‬‬

‫في الجهة األخر ‪ ،‬إىذا كانت الشائعات عادية لدرجة أن جميع‬

‫أصدقائهم يعرفون عنهم‪ ،‬إىذن لن يكون لها فائدة‪ .‬النقطة‬

‫المهمة هي أن البعض‪ ،‬وليس الكثير‪ ،‬يعلم السر بالفعل‪ .‬يجب‬

‫أن نوازن األمر بشكل جيد‪.‬‬

‫"هل تعتقد أنني سأقوم بخيانة أصدقائي والتعاون معك في‬

‫استراتيجية ال أفهمها حتى؟"‬

‫ً‬
‫سهال‪".‬‬ ‫"هذا لن يكون‬

‫‪394‬‬
 ‫إىذا كنت ال أعرف أي شيء عن جانب كوشيدا المظلم‪ ،‬فلن‬

‫يكون هنالك مجال للتفاوض‪ .‬في النهاية‪ ،‬من الغير مرجح أن‬

‫كوشيدا التي تلعب دائم ًا دور المالك‪ ،‬أن ترغب في‬

‫المساعدة في مخطط إليقاع االخرين‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬ألنني أعرف عن جانب كوشيدا المظلم‪ ،‬هنالك فرصة‬

‫لحدوث هذا‪.‬‬

‫"إىذا كان بإمكانك تزويدي بالمعلومات التي أريدها‪ ،‬فأنا‬

‫مستعد للقيام بشيء ما مقابل هذا‪".‬‬

‫"مقابل؟"‬

‫"سأقوم بما ترغبين به بأفضل ما أستطيع‪".‬‬

‫"هل تقول إنك ستفعل ما أريد؟"‬

‫"بوضوح‪ ،‬هذا بالضبط ما أقوله‪".‬‬

‫"ال يوجد ضمان أنك ستحافظ على كلمتك‪ .‬فأنت متحالف مع‬

‫هوريكيتا‪-‬سان في النهاية‪".‬‬

‫‪395‬‬
 ‫"إىذن يجب أن تعتبري هذه المحادثة اآلن كضمان‪".‬‬

‫"ماىذا تقصد بذلك؟"‬

‫"ال أحتاج الى أن أقول هذا لك‪ ،‬أنت تعرفين بالضبط ما الذي‬

‫أتحدث عنه‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ً‬
‫قليال الى جيب زي كوشيدا‪.‬‬ ‫نظرت‬

‫"هممم؟" استمرت بالتظاهر على أنها لم تفهم‪ ،‬لذلك دفعت‬

‫األمر أكثر‪" .‬حتى إىذا لم أقل أي شيء‪ ،‬يجب أن تفهمي‪.‬‬

‫هاتف‪ ....‬مسجل صوت‪ ....‬أو ربما كالهما؟"‬

‫من المستحيل أال تحاول أن تستغل هذه المحادثة‪.‬‬

‫"إىذن أنت تعرف بالفعل؟ أنني كنت أسجل؟"‬

‫"بعد أن فكرت مع من أتعامل‪ ،‬اعتقدت أنك ستفعلين هذا‬

‫على األقل‪".‬‬

‫"ولكنك كنت متأكد من هذا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪396‬‬
 ‫حاولت تغيير االتجاه‪ ،‬تعتقد أنني كنت أحاول استدراجها عبر‬

‫سؤال مخادع‪.‬‬

‫"إىذا قمت بقطع األجزاء الغير المناسبة لك‪ ،‬سيجعل هذا‬

‫مصداقية التسجيل منخفضة‪ .‬من أجل تجنب هذا قدر اإلمكان‪،‬‬

‫من الضروري أن تقومي بضبط سلوكك‪".‬‬

‫كانت كوشيدا تحافظ على كلماتها مهذبة قدر اإلمكان من‬

‫اللحظة التي وصلت فيها الى غرفتي‪ .‬هكذا لن يكون هناك‬

‫ً‬
‫الحقا‪.‬‬ ‫أي شيء خاطئ في تصرفاتها‪ ،‬حتى إىذا حدث أمر ما‬

‫ً‬
‫سيئا‪".‬‬ ‫"أن تكتشف ىذلك من هذا فقط‪ ...‬ليس‬

‫الشاشة بينما كانت‬ ‫أخرجت كوشيدا هاتفها‪ ،‬وتركتني أر‬

‫توقف التسجيل‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬لقد انتهى التسجيل‪ .‬ااااه‪ ،‬كم هذا غير مريح‪ ".‬قالت‬

‫ً‬
‫كليا من الجو اللطيف الذي كان يمأل‬ ‫كوشيدا‪ ،‬وتخلصت‬

‫الغرفة‪.‬‬

‫‪397‬‬
‫"بشكل غامض أدركت هذا‪ ،‬ولكنك قمت بمساعدة هوريكيتا‪-‬‬

‫سان في ىذلك الوقت‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أعترف أنني أعطيت هوريكيتا بعض األفكار‪".‬‬

‫ً‬
‫حاليا‪ .‬يمكنني السماع عن ىذلك‬ ‫ً‬
‫جانبا‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬دعنا نضع هذا‬

‫عندما ننتهي من هذا‪ ".‬قالت كوشيدا‪ ،‬وعادت الى الموضوع‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬كيف تنوي أن تستخدم هذه المعلومات إليقاف‬

‫الشائعات عن اشينوس‪-‬سان؟"‬

‫"عن طريق جعل المدرسة التي تراقب ما يحدث فقط أن‬

‫تتدخل‪".‬‬

‫"المدرسة تتدخل‪...‬؟"‬

‫صامتة حيال هذه الشائعات‪ ،‬ترفض أن‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫"حاليا‪ ،‬كانت اشينوس‬

‫ً‬
‫شيئا ضدها‪ .‬لذلك بطبيعة الحال‪ ،‬لن تفعل المدرسة‬ ‫تفعل أي‬

‫أي شيء ً‬
‫ردا على ىذلك‪".‬‬

‫"أال بأس بافتراض هذا؟ من المحتمل أن تفعل المدرسة شيئ ًا‬

‫ما من أجل إيقاف الشائعات‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫‪398‬‬
 ‫ً‬
‫"نوعا ما‪ .‬حتى إىذا كانت معلمة فصلها تعلم عن وضعها‪ ،‬إال‬

‫أن المدرسة لن تفعل أي شيء ألن اشينوس نفسها لم تطلب‬

‫هذا في المقام األول‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب أن نصعد المشكلة الى‬

‫درجة ال يمكنهم فيها الجلوس صامتين والمشاهدة‪ .‬إىذا فعلنا‬

‫هذا‪ ،‬بكل تأكيد ستبدأ المدرسة بأخذ األمر بجدية أكثر‪".‬‬

‫حتى إىذا كانت المدرسة معزولة عن العالم الخارجي‪ ،‬إال أنها‬

‫ال تستطيع كتم كل شيء في هذا العصر‪.‬‬

‫إىذا كان هنالك بالغات مستمر عن شائعات تنتشر بين الكتلة‬

‫الطالبية‪ ،‬التي قد تسبب بالطرد‪ ،‬أو حتى شائعات عن حاالت‬

‫انتحار‪ ،‬هذا سيؤدي الى دمار مكانة المدرسة االجتماعية‬

‫وشرفها على الفور‪ .‬لن تتجاهل المدرسة مشكلة قد تتحول‬

‫الى مسألة تنمر‪.‬‬

‫كانت هجمات ساكاياناجي بالكاد تمشي على حد ما هو‬

‫مقبول بدون تجاوزه‪ .‬في هذه الحالة‪ ،‬سأقوم بدفع االمر الى‬

‫‪399‬‬
‫ما بعد هذا الخط‪ .‬وكنتيجة لهذا‪ ،‬ستبدأ مسألة الشائعات هذه‬

‫بأكملها بالهدوء‪ .‬هذه كانت الخطة‪.‬‬

‫ً‬
‫هادئا مثل اشينوس‪-‬سان‪ ،‬إىذن ستجعل‬ ‫"لن يبقى الجميع‬

‫ً‬
‫عوضا ؟"‬ ‫الطالب األخرين يذهبون ويشتكون الى المدرسة‬

‫ً‬
‫وأيضا‪ ،‬حتى إىذا لم يذهب أي أحد الى المدرسة‪ ،‬إال‬ ‫"بالضبط‪.‬‬

‫أن اختبارات نهاية العام قريبة‪ .‬ويجب أن تساعد الشائعات في‬

‫خلق جو متوتر ومضطرب‪ ،‬مما قد يؤدي الى حدوث‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫مشاجرات أو مشاحنات‬

‫"وبسبب هذا‪ ،‬لن تكون المدرسة قادرة على الجلوس‬

‫ومشاهدة األمر بعد اآلن‪ ....‬هل هذا ما تحاول الوصول إليه؟"‬

‫اختيار بعض األشخاص من كل فصل ونشر خليط معقد من‬

‫الحقائق واألكاىذيب عنهم‪ .‬من المحتمل أن أكثر من نصف‬

‫طالب ضحايا الشائعات سيتحدثون وينكرونهم‪.‬‬

‫‪411‬‬
 ‫من المتحمل حتى أال يعترف أي أحد بالشائعات‪ .‬ولكن‪ ،‬هذا‬

‫سيظهر فقط أنه قد يكون هنالك بعض الحقيقة مخفية داخل‬

‫الشائعات في المقام األول‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬بسبب الوضع الحالي‪،‬‬ ‫"وسيكون لدينا أفضلية أخر‬

‫سيكون الفصل (أي) المشتبه الرئيسي عندما تنتشر‬

‫الشائعات‪".‬‬

‫ألن فصيل ساكاياناجي من نشر الشائعات من أجل محاصرة‬

‫اشينوس‪ ،‬فسيالحظون على الفور تأثير طرف أخر‪ .‬مع ىذلك‪،‬‬

‫حتى إىذا الحظوا األمر‪ ،‬ال يوجد هناك أي شيء يستطيعون‬

‫القيام به حيال هذا‪.‬‬

‫حتى إىذا حاولوا انكار هذه الشائعات الجديدة بكل ما لديهم‪،‬‬

‫إال أنه ال يمكنهم انكار أنهم نشروا الشائعات في الماضي‪.‬‬

‫وبسبب هذا‪ ،‬لن يكونوا قادرين على تجنب معظم االشتباه‪.‬‬

‫بعد التفكير في هذا‪ ،‬يبدو أن كوشيدا قد فهمت الى أين‬

‫أريد الوصول في هذا‪.‬‬

‫‪411‬‬
‫"ولكن‪ ،‬كيف تخطط على نشر هذا العدد من الشائعات؟ هذا‬

‫ً‬
‫سهال‪".‬‬ ‫ليس‬

‫"كيف؟ سأستخدم منتديات المدرسة‪".‬‬

‫"بالمنتديات‪ ،‬هل تقصد تلك التي في تطبيق المدرسة؟ أنت‬

‫تعرف أنه ال أحد يستخدم هذه‪ ،‬أليس كذلك؟ الى جانب ىذلك‪،‬‬

‫إىذا أجبرت المدرسة على التصرف‪ ،‬ألن يقوموا بمعاقبة‬

‫األشخاص المسؤولين على نشر الشائعات؟ على الرغم من أنه‬

‫يمكنك النشر على المنتديات دون الكشف عن هويتك‪ ،‬ولكن‬

‫أليست المدرسة قادرة على الفور على معرفة من نشر‬

‫ً‬
‫سؤاال تلو األخر‪.‬‬ ‫الشائعات؟" سألت كوشيدا‬

‫"تم أخذ جميع هذه المخاطر في عين االعتبار‪".‬‬

‫"بمعنى اخر‪ ....‬في أسوأ سيناريو‪ ،‬أنت على استعداد لتحمل‬

‫اللوم على نشر الشائعات؟"‬

‫"اجل‪ .‬وإىذا حدث هذا‪ ،‬لن أقول أي شيء عنك على اإلطالق‪".‬‬

‫‪412‬‬
‫بالطبع‪ ،‬لقد فكرت بالفعل بإجراء مضاد في حالة حدوث هذا‪،‬‬

‫ً‬
‫متأكدا ما إىذا كان األمر سيصل الى هذه‬ ‫ولكنني لست‬

‫المرحلة بعد‪.‬‬

‫في المقام األول‪ ،‬ال أنوي نشر أي شيء على المنتديات‬

‫يمكن تعقبه إلي‪.‬‬

‫"ال يزال هنالك مخاطر في هذا لي‪".‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬سيكون من الغريب أن أعرف الكثير عن الشؤون‬

‫الداخلية للطالب األخرين‪ .‬من الممكن أن يعتقد بعض الطالب‬

‫أنني حصلت على هذه المعلومات من شخص أخر‪".‬‬

‫الشيء الوحيد الذي يجب أن أتوخى الحذر منه هو تجنب‬

‫التصرف بشكل مثالي أمام كوشيدا‪ .‬كان من المهم لها أن‬

‫تعتقد أنني كنت أفوت بعض األمور هنا وهناك‪.‬‬

‫ً‬
‫مقبوال لك أكثر‪ ،‬يجب أن نختار الشائعات‬ ‫"من أجل جعل األمر‬

‫التي سنستخدمها بعناية‪".‬‬

‫‪413‬‬
‫"أجل‪ .‬هدف أيانوكوجي‪-‬كن واضح‪ .‬سأفكر في هذا‪ .‬سيعتمد‬

‫تعاوني على تقدم محادثتنا‪ ".‬قالت‪ ،‬ولم تقتنع بعد‪.‬‬

‫"هذا يعتمد على ما إىذا كنت سأقبل شروطك أم ال؟ هل هذا‬

‫ما تحاولين قوله؟"‬

‫"بالضبط‪".‬‬

‫من الصعب تنفيذ هذه العملية بدون كوشيدا‪ .‬على الرغم من‬

‫أنه من الممكن ابتكار بعض األكاىذيب‪ ،‬إال أن هذا لن يكون‬

‫ً‬
‫كافيا إلزعاج الجميع‪.‬‬

‫كافية‬
‫ً‬ ‫من خالل مزج بعض الحقائق في الخليط‪ ،‬فستكون‬

‫لجعل الناس قلقين من محيطهم‪.‬‬

‫وهذا القلق سيكون مصدر النار التي ستنتشر بعد هذا بفترة‬

‫قصيرة‪.‬‬

‫"إىذن‪ ،‬ما هي شروطك؟"‬

‫بالطبع‪ ،‬إىذا كانت الشروط غير مقبولة‪ ،‬إىذن هذه المفاوضة‬

‫ستنتهي‪.‬‬

‫‪414‬‬
 ‫"انسحاب هوريكيتا سوزوني من المدرسة‪".‬‬

‫"غير مقبول‪".‬‬

‫"كنت أعرف‪ ".‬أعظم رغبة كوشيدا‪.‬‬

‫إنها تعلم أن هذا لن يحدث‪ ،‬ولكنها أرادت تجربة األمر‪.‬‬

‫"مغادرتك المدرسة نفس الشيء‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"هذا غير مقبول أكثر حتى من انسحاب هوريكيتا‪".‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫"هاهاها‪ ".‬ضحكت كوشيدا‪ ،‬ووجدت أن إجابتي مسلية‬

‫"ولكن ال يوجد هنالك أي شيء أخر أريده‪".‬‬

‫ً‬
‫شيئا ؟"‬ ‫"في هذه الحالة‪ ،‬ماىذا لو اقترحت‬

‫قررت أن أعرض عليها بعض الشروط بنفسي‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬ماهي؟"‬

‫"سأعطيك نصف جميع النقاط الخاصة التي أحصل عليها من‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪".‬‬ ‫اآلن‬

‫‪415‬‬
 ‫"ماىذا؟ أليست هذه نفس صفقة ريون؟"‬

‫كما هو متوقع‪ ،‬تعرف كوشيدا التفاصيل عن االتفاق الذي‬

‫قام به ريون مع الفصل (أي)‪.‬‬

‫"اجل‪ ،‬تستطيعين التفكير به كنفس االتفاق‪ .‬بالطبع‪ ،‬إىذا كان‬

‫هذا ضروري‪ ،‬يمكنني أن أريك سجل الودائع والسحوبات في‬

‫حسابي كل شهر لكي تستطيعين التأكد من أنني ال أخدعك‪.‬‬

‫مع هذا‪ ،‬حتى وقت التخرج‪ ،‬ستأخذين من مئات اآلالف الى‬

‫بضعة ماليين من النقاط الخاصة‪ .‬هذا سعر استثنائي مقابل‬

‫المعلومات التي ستعطينها‪".‬‬

‫كان هنالك فترة صمت قصيرة بينما كانت كوشيدا تفكر في‬

‫العرض‪.‬‬

‫ً‬
‫حاليا أنا‬ ‫"هذه بالتأكيد ليست صفقة سيئة‪ .‬ولكن‪ ،‬لألسف‪،‬‬

‫لست في حاجة ماسة الى المزيد من النقاط الخاصة‪ .‬لن يضر‬

‫إىذا حصلت على المزيد من النقود‪ ،‬ولكنني أملك الكثير‬

‫بالفعل‪".‬‬

‫‪416‬‬
 ‫حصلت كوشيدا على كمية كبيرة من النقاط خالل االختبار‬

‫الخاص على السفينة السياحية‪ .‬يمكنك القول أنه‪ ،‬حتى إىذا‬

‫استخدمت هذه النقاط بإسراف الى حد ما‪ ،‬فسيظل لديها ما‬

‫يكفي منها الى اآلن‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬في النهاية‪ ،‬أسهل وأكثر طريقة فعالة للتفاوض كانت‬

‫المال‪.‬‬

‫"حتى إىذا كان لديك الكثير‪ ،‬ال ضرر من الحصول المزيد من‬

‫النقاط في حالة الطوارئ‪ .‬اعتقد أن شاباشيرا‪-‬سينسي قد‬

‫ً‬
‫أيضا‪ .‬النقاط الخاصة أساسية عندما يتعلق االمر‬ ‫قالت هذا‬

‫بحماية نفسك‪".‬‬

‫إىذا كنت تفكر بهم كتأمينك الخاص‪ ،‬سيكون من األفضل أن‬

‫تتمسك بكل نقطة يمكنك‪.‬‬

‫"هذا العرض‪ ....‬مهما حاولت النظر إليه‪ ،‬أنت تضع نفسك في‬

‫موضع خسارة‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬إىذا كان هذه حالة طارئة‬

‫حيث أنك في خطر التعرض للطرد‪ ،‬اعتقد أنه يمكنني أن أفهم‬

‫‪417‬‬
 ‫ىذلك؟ ولكن‪ ،‬من الغريب أن ترغب بالتضحية بنصف روحك من‬

‫أجل إنقاىذ اشينوس‪-‬سان‪".‬‬

‫"أنا أحب اشينوس‪".‬‬

‫"مزحة مثل هذه ليست ضرورية‪".‬‬

‫كنت أعتقد انها ستضحك‪ ،‬ولكن لم تظهر كوشيدا أي أثر على‬

‫هذا‪.‬‬

‫"إىذن سأخبرك بالحقيقة‪ .‬بالتأكيد خسارة نصف نقاطي الخاصة‬

‫سيضرني‪ .‬ولكن‪ ،‬هكذا بالضبط سأقدر على حماية نفسي‪".‬‬

‫"ماىذا تقصد؟"‬

‫"أنا أحد األشخاص الذين تريدين رؤيتهم يغادرون المدرسة‪ .‬وأنا‬

‫ال أعلم متى سيتم طعني من الخلف‪ .‬لذلك بمعنى أخر‪ ،‬هذه‬

‫خطة للدفاع عن نفسي‪".‬‬

‫"إىذن أنت تقول انه إىذا بدأت بإعطائي نقاطك الخاصة‪،‬‬

‫فستصبح ىذو فائدة لي‪ ،‬هل هذا ما تحاول قوله؟"‬

‫‪418‬‬
 ‫"أجل‪ .‬أن أكون عدوك هو أمر مزعج‪ .‬أعتقد أن األمر يستحق‬

‫نصف نقاطي‪".‬‬

‫طالما أن ال أحد منا يخون األخر‪ ،‬فستتلقى دعم مستمر من‬

‫النقاط الخاصة‪ .‬هذه الشروط بالتأكيد ليست سيئة بالنسبة‬

‫لها‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬توصلت كوشيدا الى قرارها‪.‬‬ ‫"أنا أر ‪ ".‬بعد التفكير‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬سأقوم بذلك‪ .‬الشرط الصارم هو عدم مهاجمة‬

‫أيانوكوجي‪-‬كن‪ ،‬أليس كذلك؟ أال تريد إضافة شيء كنوع من‬

‫ً‬
‫أيضا ؟"‬ ‫الضمان من أجل هوريكيتا‪-‬سان‬

‫"أنا لست طماع الى هذا الحد‪ .‬سيكون من السيء إىذا طلبت‬

‫ً‬
‫أيضا وفشل المفاوضة‪".‬‬ ‫حماية هوريكيتا‬

‫"هذه شروط جذابة للغاية‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"إىذا كنت قلقة حيال االتفاق شفهي‪ ،‬هل تفضلين أن أقدم‬

‫ً‬
‫كتابيا ؟"‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫لك‬

‫"ال‪ ،‬لن يكون هذا ضروري‪".‬‬

‫‪419‬‬
 ‫مدت كوشيدا يدها على جيبها‪ ....‬أخرجت مسجل صوت‪.‬‬

‫مسجالن‪ .‬ال تسجل عبر هاتفها فقط‪ ،‬ولكن كان هنالك مسجل‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫احتياطي‬

‫"لدي جميع الدالئل التي أحتاجها هنا‪ .‬إىذا قمت بخيانتي‪....‬‬

‫أنت تعرف ما سيحدث‪ ،‬أجل؟"‬

‫"أجل‪".‬‬

‫إىذا خرقت اتفاقيتنا‪ ،‬في أسوأ األحوال‪ ،‬يمكنها تقديم هذه‬

‫المحادثة الى المدرسة‪ .‬من الممكن لها بعد هذا ابتزازي من‬

‫اجل المزيد من النقاط دون الكشف عن األمر‪.‬‬

‫ً‬
‫كليا عن هوريكيتا‪-‬‬ ‫"كما هو متوقع‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن مختلف‬

‫سان‪".‬‬

‫أخذ وعطى‪.‬‬

‫كان من الغير منطقي أن يؤمن بك الطرف األخر على عالقة‬

‫مبنية على العاطفة فقط‪ .‬على عكس العاطفة‪ ،‬غير مرئية‬

‫للعين المجردة‪ ،‬يمكن رؤية األرقام والتحقق منها‪.‬‬

‫‪411‬‬
 ‫ً‬
‫شائنا‪ .‬هنالك‬ ‫لم تكن طريقة هوريكيتا في فعل األشياء أقل‬

‫أوقات حيث أن العالقات التي تبنى على العاطفة تتفوق‬

‫على العالقات التي تبنى على األرقام واالتفاقيات‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬في هذه الحالة‪ ،‬األمر صعب للغاية‪ .‬محاولة دفع‬

‫كوشيدا على تحمل مشاعر الحقد التي في داخلها أمر‬

‫خاطئ بحد ىذاته‪.‬‬

‫ً‬
‫حقا في إعطائي النصف؟"‬ ‫"ولكن أال بأس‬

‫ً‬
‫تأثيرا عليك‪".‬‬ ‫"إىذا كانت الكمية قليلة‪ ،‬فلن يترك هذا‬

‫بالطبع‪ ،‬خسارة العديد من النقاط الخاصة سيصبح حمل ثقيل‬

‫علي‪.‬‬

‫ً‬
‫قريبا‪.‬‬ ‫مع ىذلك‪ ،‬هذه المشكلة سيتم التعامل معها‬

‫‪411‬‬
 ‫"لقد انتهينا من مفاوضاتنا‪ ،‬لذلك هل يمكنك إخباري ما أريد‬

‫معرفته اآلن؟"‬

‫"بالطبع‪ .‬أي نوع من األمور تبحث عنها؟"‬

‫"جرائم أو حتى معلومات محرجة عن ماضي شخص ما‪،‬‬

‫كالهما سيكون جيد‪ .‬بشكل عام‪ ،‬شيء سيسبب المشاكل إىذا‬

‫خرج الى العلن‪".‬‬

‫"بالتأكيد‪ .‬سأخبرك إىذن‪".‬‬

‫مستمتعة بالوضع‪ ،‬بدأت كوشيدا بمشاركة األسرار التي‬

‫جمعتها خالل السنة الماضية‪ .‬لقد تحدثت عن أشياء مثل‬

‫اإلعجاب واألشخاص الذين يكرهونهم‪ ،‬ثم تطرقت إلى‬

‫ظروف أسرة الطالب وأعمال جانحة السابقة‪.‬‬

‫تحدث بحيوية‪.‬‬

‫إنها ال تدرك نواياي الحقيقة‪.‬‬

‫انقاىذ اشينوس‪.‬‬

‫‪412‬‬
 ‫الرد على استفزاز ساكاياناجي‪.‬‬

‫إبعاد انتباه هاشيموتو عني‪.‬‬

‫خطر ناغومو‪.‬‬

‫جميع هذه األمور كانت ال شيء أكثر من قطعة واحدة من‬

‫األحجية‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا واحد أريد التأكد منه هنا‪.......‬‬ ‫كان هناك‬

‫كمية ونوعية المعلومات التي تملكها كوشيدا كيكو‪ .‬كل‬

‫هذا من أجل إزالتها من المدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫بسيطا‪ ،‬إال أن األمر‬ ‫ً‬
‫أمرا‬ ‫على الرغم من أن إزالتها قد يبدو‬

‫ً‬
‫سيئا إىذا فعلت ىذلك بطريقة خاطئة‪.‬‬ ‫سيصبح‬

‫قوة القنبلة التي كانت‬ ‫كان من الضروري لي أن أقيس مد‬

‫تحملها‪.‬‬

‫‪413‬‬
 ‫قياس شبكة معلومات كوشيدا الضخمة‪.‬‬

‫قياس دقة هذه المعلومات‪.‬‬

‫من أين سمعت الشائعات‪ ،‬وما نوعها‪ ،‬وكم عدد األشخاص‬

‫الذين يعرفون عنها‪.‬‬

‫لديها فهم مرعب لشخصيات الطالب من حولها‪ .‬من الممكن‬

‫أن‪ ،‬على األقل بين طالب السنة األولى‪ ،‬أنه ال أحد في هذه‬

‫المدرسة يمكنه االقتراب من إتقان كوشيدا لفن جمع‬

‫المعلومات‪.‬‬

‫كانت هذه المهارة المذهلة التي طورتها كوشيدا‪ ،‬من أجل‬

‫حماية نفسها وصورتها كشخص نبيل‪.‬‬

‫"انا أر ‪"...‬‬

‫"هل كان هذا مفيد؟"‬

‫بالطبع‪ ،‬المعلومات التي شاركتها معي كان مجرد غيض من‬

‫الفيض‪.‬‬

‫‪414‬‬
 ‫"بالنسبة للفصل (سي)‪ ،‬أريد نشر المعلومات عن ساتو‬

‫وهوندو‪".‬‬

‫"هذا جيد على ما اعتقد‪ .‬إن كراهية ساتو‪-‬سان لـ أونوديرا أمر‬

‫ً‬
‫نسبيا‪".‬‬ ‫معروف‬

‫كان مسألة وقت حتى يصل الى أىذن اونوديرا على أي حال‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا أملك شخصية سيئة‪ ،‬ولكن من األفضل لك أن تتذكر‬ ‫"أنا‬

‫أن هكذا هم الفتيات‪ ".‬قالت كوشيدا‪ ،‬وأخرجت هاتفها‬

‫وفتحت تطبيق المراسلة‪ .‬عدد أصدقائها الكبير ال يمكن حتى‬

‫مقارنته مع خاصتي‪ ،‬وعدد مجموعات المحادثة التي توجد‬

‫فيها كانت ضحمة‪.‬‬

‫"على سبيل المثال‪ ،‬هنالك مجموعة المحادثة هذه‪ ،‬دعنا‬

‫نسميها المجموعة ‪ ،A‬والتي تم انشائها من قبل بعض‬

‫الفتيات من فصلنا‪ .‬يوجد ستة أشخاص داخلها‪ ،‬صحيح؟ ولكن‪،‬‬

‫في الواقع‪ ،‬يوجد هنالك مجموعة محادثة ثانية‪ ،‬أنشأتها‬

‫نفس الفتيات‪ .‬دعنا نسمي هذه المجموعة ‪ .B‬فقط لتعلم‪،‬‬

‫‪415‬‬
‫هنالك شخص واحد ال يوجد في هذه المجموعة الثانية‪ ،‬فتاة‬

‫تدعى نيني‪".‬‬

‫موري نيني‪ ،‬أحد األصدقاء من مجموعة كي‪.‬‬

‫ً‬
‫كثيرا؟"‬ ‫"انت تقولين إن موري ليست محبوبة‬

‫"بالضبط‪ .‬إىذا كانت المجموعة ‪ A‬تحوي المشاعر التي‬

‫يظهرونها على السطح‪ ،‬إىذن المجموعة ‪ B‬تحوي على‬

‫ً‬
‫أحيانا‪ ،‬سيجتمعون‬ ‫مشاعرهم الحقيقية الموجودة داخلهم‪.‬‬

‫ً‬
‫معا فقط للتحدث بسوء عن نيني‪ .‬أنا‪ ،‬بالطبع‪ ،‬ال أشارك على‬

‫اإلطالق في شيء طائش مثل هذا‪ .‬قد يكون هناك‬

‫ً‬
‫عميقا‪ ،‬لد‬ ‫ً‬
‫داخال‬ ‫ابتسامات‪ ،‬وقربة على السطح‪ ،‬ولكن‬

‫الجميع شخص يكرهونه‪ .‬أن تجتمع الفتيات من أجل التحدث‬

‫ً‬
‫تماما‪ .‬على أي حال‪،‬‬ ‫بسوء عن شخص ما أمر طبيعي‬

‫نادرة للغاية‪ .‬على حد‬

‫ً‬ ‫مجموعات ىذات وجهين مثل هذه ليست‬

‫علمي‪ ،‬هنالك العشرات‪ ".‬قالت‪.‬‬

‫‪416‬‬
 ‫عادة‪ ،‬نهضت‬
‫ً‬ ‫تبدو راضية من قول شيء ال تستطيع قوله‬

‫كوشيدا‪" .‬لقد تأخر الوقت‪ ،‬سأعود الى غرفتي‪ .‬أنا أتطلع‬

‫ً‬
‫قدما الى نتيجة اتفاقنا‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ ".‬ألتفت كوشيدا‬

‫وبدأت بوضع حذائها عند الباب‪.‬‬

‫"كوشيدا‪".‬‬

‫"هم؟"‬

‫ً‬
‫كبيرا اليوم‪".‬‬ ‫ً‬
‫عونا‬ ‫"لقد كنت ىذو‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬تصبح على خير‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪.‬‬ ‫"اوه ال‪ ،‬هذا ال شيء‪.‬‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪".‬‬ ‫ً‬
‫جيدا من اآلن‬ ‫من فضلك اعتني بي‬

‫كانت هذه المحادثة فرصة جيدة لسماع عن ىذهاب كوشيدا‬

‫الى ناغومو‪ .‬ولكن‪ ،‬لم أسألها عن قصد عن هذه المسألة‪.‬‬

‫تواصل كوشيدا وناغومو مع بعضهم البعض أمر عرفت عنه‬

‫بالصدفة‪ .‬ال يوجد هناك سبب لعدم االستفادة منها‪.‬‬

‫هكذا‪ ،‬مع معلومات كوشيدا كمصدر‪ ،‬بدأت بإعداد الشائعات‬

‫التي سأنشرها لكل فصل‪.‬‬

‫‪417‬‬
 ‫‪-0 -‬‬
‫فبراير ‪ ،54‬يوم عيد الحب‪ .‬في هذا اليوم‪ ،‬خالل استراحة‬

‫الغداء‪ ،‬قررت التعامل مع مطاردة هاشيموتو المثابرة‪ .‬لقد‬

‫توقعت أن كي ستعطيني شوكوالتة عيد الحب‪ ،‬لذلك اخترت‬

‫أن استغل األمر‪.‬‬

‫إىذا كانت كي تريد إعطائي شوكوالتة‪ ،‬سيكون هذا إما خالل‬

‫الصباح الباكر أو في المساء‪ ،‬وليس خالل اليوم عندما نكون‬

‫ً‬
‫مؤخرا عن هيراتا‪ ،‬فال يوجد‬ ‫في المدرسة‪ .‬بما أنها انفصلت‬

‫لديها سبب لحمل الشوكوالتة معها في حقيبتها‪ .‬بالنسبة‬

‫لها‪ ،‬إىذا تم اكتشاف أنها تحمل الشوكوالتة لشخص ما فهذا‬

‫سيؤدي الى ضجة كبيرة‪ .‬لذلك‪ ،‬رفضت مكالمتها عن عمد‬

‫في ليلة أمس‪.‬‬

‫احتمالية أن تأتي لمقابلتي كانت صفر‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬اخترت إطفاء‬

‫هاتفي على أي حال من أجل تجنب تقديم األعذار‪ .‬يجب أن‬

‫يبدو كل شيء طبيعي عندما نتقابل‪.‬‬

‫‪418‬‬
 ‫بالنسبة لـ هاشيموتو‪ ،‬البد أنه بدأ يفقد صبره بسبب عدم‬

‫حصوله على نتائج من مطاردتي‪ .‬لذلك‪ ،‬قررت أن أقدم إليه‬

‫ً‬
‫شيئا ما سيحدث‪.‬‬ ‫ً‬
‫تلميحا أن هنالك‬

‫وهذا كان‪ ،‬لقائي السري مع كي وتبادل الشوكوالتة‪ .‬كان‬

‫ً‬
‫تماما‪.‬‬ ‫ً‬
‫دائما قبل ‪6‬‬ ‫اللقاء في الـ ‪ 1‬ألن هاشيموتو يطاردني‬

‫وبكل تأكيد سيراقبني هاشيموتو‪ ،‬عبر كاميرات المراقبة في‬

‫الردهة عندما غادرت المبنى‪.‬‬

‫منذ أن بدأ في مطاردتي‪ ،‬كان هذه أول فرصة له من أجل‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬النتيجة‬ ‫ً‬
‫شخصيا‪.‬‬ ‫التحدث معنا‪ ،‬لذلك اقترب منا بكل جرأة‬

‫ستكون ىذاتها حتى إىذا استمر في الجلوس والمراقبة‪.‬‬

‫ً‬
‫راضيا بعد االستنتاج أن كي قد تكون الشخص‬ ‫بدا هاشيموتو‬

‫الذي كنت أتواصل معه باستمرار‪ .‬وفي اليوم التالي‪ ،‬توقفت‬

‫مطاردات هاشيموتو‪ .‬وبدأ بالتركيز على االعداد الختبارات‬

‫نهاية العام‪.‬‬

‫ً‬
‫وأخيرا يمكنني التحرك بحرية‪.‬‬

‫‪419‬‬
‫ىذهبت الى المدرسة مع شوكوالتة عيد الميالد التي حصلت‬

‫عليها من كي في حقيبتي‪.‬‬

‫قابلت هيوري شينا في المكتبة‪ .‬بالطبع‪ ،‬كانت معظم‬

‫محادثاتنا تتمحور على الدردشة على مختلف الكتب‪.‬‬

‫ً‬
‫كليا‪.‬‬ ‫ولكن‪ ،‬كان تركيزي الحقيقي على شيء أخر‬

‫كانت محادثتنا تمهيد للعديد من الشائعات التي ستنتشر في‬

‫اليوم التالي‪.‬‬

‫بغض النظر عن شائعات اشينوس‪ ،‬قد يحاول الفصل (أي)‬

‫ً‬
‫تماما‪.‬‬ ‫القيام بحيلة أخر‬

‫كانت هذه البذرة التي زرعتها‪ ،‬وبعد بضعة أيام‪ ،‬بدأت هذه‬

‫البذرة تؤتي ثمارها‪ .‬من خالل اختيار ايشيزاكي وايبوكي ىذو‬

‫الطبيعة العدوانية عن قصد كأهداف للشائعات‪ ،‬سيساهمون‬

‫في تشكيل وضع متقلب‪ .‬ولكن‪ ،‬هذا مجرد تأثيرات إضافية‪.‬‬

‫حتى إىذا تتطور الوضع الى مسار مختلف‪ ،‬سينتهي األمر‬

‫ً‬
‫تقريبا في النهاية‪.‬‬ ‫بنفس الطريقة‬

‫‪421‬‬
 ‫الجزء المهم كان بعد ىذلك‪ .‬متى وكيف سيتم نشر الرسائل‬

‫على المنتديات‪.‬‬

‫تواصلت مع الشخص الذي قمت باختياره لحل هذه المشاكل‪،‬‬

‫نائب الرئيس كيرياما‪.‬‬

‫طالب من السنة الثانية الفصل (بي) الذي يريد سقوط‬

‫ناغومو‪ .‬بعد أن دردشت مع هيوري في المكتبة‪ ،‬قابلت‬

‫كيرياما في مبنى المدرسة بعد مغادرة معظم الطالب‪.‬‬

‫كشفت عن خطتي كاملة‪ ،‬خطتي من أجل انقاىذ اشينوس‪.‬‬

‫"أنا أر ‪ .‬إىذن أنت تريد مني نشر هذه الشائعات عبر هاتفي‬

‫الخاص؟ ال يوجد هنالك أي فائدة لي من هذا‪".‬‬

‫ً‬
‫صحيحا‪ .‬هنالك فائدة لك من هذا‪ .‬التصرف كوسيط‬ ‫"هذا ليس‬

‫في هذا سيساهم في تشكيل عالقة جديدة لكالنا‪ .‬إىذا‬

‫استمريت في انتظارك للتحرك‪ ،‬لن تتقدم عالقتنا ً‬

‫أبدا‪".‬‬

‫في الواقع‪ ،‬لم يطلب كيرياما أي مني على اإلطالق‪.‬‬

‫"بالطبع لن يفعل‪ ،‬أنا أشكك في قدراتك‪".‬‬

‫‪421‬‬
 ‫ً‬
‫أيضا‬ ‫"أجل‪ .‬ولهذا السبب‪ ،‬ال يجب أن تعيد الجميل فقط‪ ،‬ولكن‬

‫أن تجعل الطرف األخر مدين لك‪ .‬بهذه الطريقة‪ ،‬في حالة‬

‫ً‬
‫الحقا‪ ،‬سيكون من األسهل عليك االعتماد‬ ‫حدوث أمر طارئ‬

‫ً‬
‫سيئا‬ ‫علي‪ .‬الى جانب ىذلك‪ ،‬النشر على المنتديات لن يكون‬

‫للغاية لك‪".‬‬

‫"ماىذا تقصد؟"‬

‫"اشينوس هونامي مساعدة ثمينة لمجلس الطلبة‪ .‬سيكون‬

‫من المؤسف لك خسارتها‪ .‬إىذا انتشرت الشائعات على‬

‫المنتديات‪ ،‬ستتمكن من التأكد من سالمتها عبر جعل المدرسة‬

‫تتدخل‪".‬‬

‫"ولكن إىذا تدخلت في مشاكل السنة األولى ونشرت‬

‫الشائعات‪ ،‬سيؤدي هذا الى التشكيك في مصداقية مجلس‬

‫الطلبة‪".‬‬

‫"أين المشكلة في هذا؟"‬

‫"ماىذا؟"‬

‫‪422‬‬
 ‫"إىذا سقطت مصداقية مجلس الطلبة‪ ،‬سيكون ناغومو‬

‫المتضرر الرئيسي من هذا‪ .‬إىذا كنت تريد رؤية سقوطه‪ ،‬أال‬

‫يجب أن ترحب بعرضي؟"‬

‫"كم هذا غبي‪ .‬سيحدث مشكلة كبيرة إىذا تم اكتشاف أنه أنا‬

‫من قام بنشر هذه الشائعات‪ .‬لن يتم معاقبتي من قبل‬

‫المدرسة فقط‪ ،‬ولكن قد يقيلني ناغومو من منصبي كنائب‬

‫الرئيس‪"----‬‬

‫"أال يمكنك االعتناء بمشكلة صغيرة مثل هذه ببعض اللباقة؟‬

‫أنت تنافس الرئيس ناغومو‪ ،‬أليس كذلك؟ أو‪ ،‬هل تقول "إنك‬

‫ال تقدر على مواجهة رئيس مجلس الطلبة بالفعل؟"‬

‫"وماىذا يعرف مجرد طالب في السنة األولى مثلك؟" نظر إلي‬

‫كيرياما بعيون مليئة بالغضب‪.‬‬

‫ً‬
‫"تبعا لرئيس مجلس الطلبة السابق‪ ،‬قامت كوشيدا بالتواصل‬

‫بالفعل مع الرئيس ناغومو‪".‬‬

‫ً‬
‫كثيرا‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫"لماىذا‪ ....‬هوريكيتا‪-‬سينباي يثق بك‬

‫‪423‬‬
 ‫"إنها أحد أكثر الطالب معرفة في سنتها الدراسية‪ .‬إىذن‬

‫بمعنى أخر‪ ،‬يمكن تفسير أن مصدر الشائعات التي انتشرت‬

‫على المنتديات كانت كوشيدا التي قدمتها الى الرئيس‬

‫ناغومو‪ .‬سيكون عذر مثل هذا سهل القبول من قبل األخرين‪".‬‬

‫العذر بأن كوشيدا قدمت المعلومات إلى ناغومو‪ ،‬الذي أمر‬

‫كيرياما بعد ىذلك باستخدامها إلنقاىذ اشينوس‪.‬‬

‫بدأ حل جديد غير متوقع يتشكل ببطء‪.‬‬

‫"هل اتصلت بي بعد التفكير الى هذا الحد؟"‬

‫غرق كيرياما في التفكير‪ ،‬يتخيل ماىذا سيحدث إىذا نشر هذه‬

‫المنشورات على المنتديات‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬ال يزال هذا غير كافي للحصول على موافقته‪.‬‬

‫"إىذا رفضتني هنا‪ ،‬سأجبر على التفكير بأنك استسلمت لـ‬

‫ناغومو‪ .‬أو ربما‪ ...‬سأخبر رئيس مجلس الطلبة السابق أنك‬

‫مجرد شخص أخر كسبه ناغومو بالفعل ً‬

‫بدال من ىذلك؟"‬

‫‪424‬‬
425
‫قد يبدو هذا كتهديد‪ ،‬ولكن هذا العامل الحاسم عندما يتعلق‬

‫األمر بجعل كيرياما يتعاون‪.‬‬

‫"إىذن هل ستفعلها؟"‬

‫"متى يجب أن انشر الرسائل؟"‬

‫"هنا‪ ،‬واآلن‪".‬‬

‫إىذا قام بهذا الح ً‬

‫قا‪ ،‬قد يقوم بنشر الرسائل باستخدام هاتف‬

‫شخص أخر‪ .‬بالطبع‪ ،‬هذا لن يغير أي شيء‪ ،‬ولكنني أريد تجنب‬

‫الشكوك في خططي المستقبلية قدر اإلمكان‪ .‬وعالوة على‬

‫هذا‪ ،‬كان من الضروري أخذ في عين االعتبار احتمالية أن‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫يسرب كيرياما هذه الخطة الى طرف أخر‬

‫ً‬
‫كثيرا‪".‬‬ ‫ً‬
‫"حسنا‪ .‬أنت مدين لي‬

‫ً‬
‫جزيال لك‪".‬‬ ‫ً‬
‫"شكرا‬

‫أريت كيرياما جميع الشائعات التي كتبتها على هاتفي‬

‫ً‬
‫يدويا‪ .‬بعد عشر دقائق‪ ،‬اكتملت‬ ‫ً‬
‫جميعا‬ ‫وجعلته يكتبهم‬

‫العملية‪.‬‬

‫‪426‬‬
‫على األرجح أنه لن يراهم الطالب على الفور‪ ،‬ولكن ستظهر‬

‫هذه المشكلة ً‬
‫غدا‪.‬‬

‫‪427‬‬
 ‫‪-3 -‬‬
‫هكذا‪ ،‬تم وضع أساس كل شيء‪.‬‬

‫كان هنالك شيء واحد باقي‪ :‬سحق روح اشينوس هونامي‪.‬‬

‫في النهاية‪ ،‬من الواضح أن ساكاياناجي ستتحرك لسحقه‬

‫بنفسها في وقت قريب‪.‬‬

‫كانت خطة ساكاياناجي تعمل بمثالية‪ ،‬حيث أن سلسلة‬

‫غيابات اشينوس تستمر حتى بعدما يعتقد أنها تعافت من‬

‫مرضها‪.‬‬

‫كان ‪ 50‬من فبراير‪ ،‬يوم الصراع بين الفصل (دي) والفصل‬

‫(أي)‪.‬‬

‫لقد مضت خمسة أيام بالفعل منذ أن ساءت صحتها‪ ،‬ومع‬

‫ىذلك ال تزال اشينوس غائبة عن المدرسة‪.‬‬

‫البد أنها تعافت من مرضها‪ ،‬ولكن هل تمكنت من التعافي‬

‫من صدمة روحها؟‬

‫‪428‬‬
 ‫ً‬
‫مجددا‪ ،‬قررت الذهاب لرؤيتها‪.‬‬ ‫بعد أن عرفت أنها كانت غائبة‬

‫ولكن‪ ،‬إىذا حاولت مقابلتها بعد المدرسة أو خالل االستراحة‪،‬‬

‫هنالك احتمال كبير أن يراني شخص ما‪.‬‬

‫لذلك قررت في الذهاب خالل منتصف نهار في أحد أيام‬

‫ً‬
‫فارغا‪.‬‬ ‫األسبوع‪ ،‬عندما يكون معظم المسكن‬

‫ً‬
‫مسبقا‪ .‬ال أنوي أن أعطيها مجال للهرب‪.‬‬ ‫لم أتصل بها‬

‫وصلت الى غرفة اشينوس‪ ،‬ورننت جرس الباب‪" .‬لدي شيء‬

‫أريد أن أقوله‪ .‬هل يمكنك الخروج؟"‬

‫بعد فترة‪ ،‬جاء رد من الداخل‪" .‬أنا أسفه أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬لقد‬

‫أتعبت نفسك في القدوم لرؤيتي‪ ،‬ولكن هل يمكنك العودة‬

‫ً‬
‫الحقا من فضلك؟"‬ ‫في وقت ما‬

‫كان صوتها يفتقر الى الطموح‪ ،‬ولكن‪ ،‬كما كنت أعتقد‪ ،‬ال‬

‫يبدو أنها ال تزال مصابة بنزلة برد‪.‬‬

‫"هل كانت هذه الرسائل مهمة ً‬

‫جدا لك؟"‬

‫لم تجب اشينوس على هذا السؤال‪.‬‬

‫‪429‬‬
 ‫جلست وظهري على الباب‪.‬‬

‫"هل ستذهبين الى المدرسة في االثنين؟"‬

‫"‪ .....‬اسفه‪ ،‬أنا ال أعرف‪".‬‬

‫باستثناء األسئلة التي تتعلق بالمسألة‪ ،‬يبدو أنها مستعدة‬

‫ً‬
‫مبدئيا لإلجابة‪.‬‬

‫"لدي بعض الوقت حتى نهاية استراحة الغداء‪ .‬سأبقى هنا‬

‫ً‬
‫قليال‪".‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪،‬‬ ‫استمريت في الجلوس بصمت حتى أخر لحظة ممكنة‪.‬‬

‫سأعود الى المدرسة‪".‬‬

‫"أنا‪ ....‬فقط أحتاج الى المزيد من الوقت‪ .‬عندما أصبح أكثر‬

‫ً‬
‫مجددا بكل تأكيد‪ .‬لذلك من‬ ‫ً‬
‫تماسكا‪ ،‬سأىذهب الى المدرسة‬

‫فضلك‪ ،‬توقف عن المجيء‪".....‬‬

‫بعد االستماع الى إجابة اشينوس المرهقة‪ ،‬ىذهبت الى‬

‫المدرسة‪.‬‬

‫‪431‬‬
 ‫‪-4 -‬‬
‫مضت عطلة نهاية األسبوع‪ ،‬وكان اليوم االثنين ‪ .05‬كان‬

‫اختبار نهاية العام سيبدأ في جمعة هذا األسبوع‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬ال تزال اشينوس غائبة عن المدرسة‪.‬‬

‫في هذه األثناء‪ ،‬كانزاكي‪ ،‬شيباتا‪ ،‬واصدقائها المقربون‬

‫األخرون كانوا يحاولون االتصال بها عبر الرسائل النصية‪،‬‬

‫المكالمات الهاتفية‪ ،‬والرسائل االلكترونية‪.‬‬

‫كان يحاولون هذا لفترة‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى أنه لم يقابلها أي أحد بعد المدرسة‪ ،‬اعتقد‬ ‫مع ىذلك‪،‬‬

‫ً‬
‫بعيدا بنفس الطريقة معي‪.‬‬ ‫ً‬
‫جميعا تحذير بالبقاء‬ ‫أنها أعطتهم‬

‫تسللت من مبنى المدرسة خالل استراحة الغداء وىذهبت الى‬

‫الى غرفة اشينوس‪.‬‬ ‫المسكن‪ ،‬وقمت بزيارة أخر‬

‫طرقت بلطف وناديتها بدون انتظار الرد‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا ؟"‬ ‫"لقد سمعت أنك تأخذين اليوم عطلة‬

‫‪431‬‬
 ‫طلبت مني عدم القدوم بعد اآلن‪ ،‬ومع ىذلك أتيت على أي‬

‫حال‪ .‬كان من الطائش تجاهل تحذيرها‪.‬‬

‫هذه المرة‪ ،‬لم يكن هنالك أي رد من اشينوس‪.‬‬

‫لم أقل أي شيء أخر‪ .‬وجلست وظهري على بابها حتى نهاية‬

‫ً‬
‫تماما كما فعلت األسبوع الماضي‪.‬‬ ‫استراحة الغداء‪،‬‬

‫‪432‬‬
 ‫‪-1 -‬‬
‫حدث نفس الشيء في يوم الثالثاء‪ .‬ال داعي للتوضيح‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬ىذهبت الى‬ ‫بعد أن تأكدت أن اشينوس كانت غائبة اليوم‬

‫غرفتها‪.‬‬

‫ال يمكنها كره أحد زمالئها‪ ،‬ولكنني طالب من فصل أخر‪ .‬ليس‬

‫لدي أي شيء لخسارته‪ ،‬حتى إىذا قطعت جميع صالتها معي‪.‬‬

‫كان هذا السبب الرئيسي وراء سلوكي العدواني‪.‬‬

‫لم يتبقى الكثير من الوقت حتى اختبار نهاية العام‪.‬‬

‫على هذه الحالة‪ ،‬من الممكن أن تستمر هذه الغيابات حتى‬

‫يوم االختبار‪.‬‬

‫ال‪ ،‬حتى إىذا ظهرت في يوم االختبار‪ ،‬سيكون زمالئها قد عانوا‬

‫ً‬
‫كليا أن نتائجهم‬ ‫من قدر كبير من الضغط‪ .‬كان من المرجح‬

‫ً‬
‫ضررا من هذا‪ .‬حتى إىذا لم يتم طرد أي أحد‪ ،‬سيكون‬ ‫ستتلقى‬

‫لهذا تأثير كبير على نقاط فصلهم‪.‬‬

‫‪433‬‬
‫كان من الضروري جعل اشينوس تذهب الى المدرسة في‬

‫يوم الخميس من جلب بعض الراحة الى الفصل (بي)‬

‫بعد التفكير باألمر‪ ،‬كان الوقت المحدد ً‬

‫غدا‪.‬‬

‫‪434‬‬
 ‫‪-6 -‬‬
‫في النهاية‪ ،‬اقترب الوقت المحدد‪ .‬بلمح البصر‪ ،‬كان اليوم‬

‫األربعاء‪.‬‬

‫أمسك علبة قهوة أحضرتها من متجر البقالة‪ .‬كان الجو بارد‬

‫لدرجة أنه يمكنني رؤية أنفاسي في الهواء‪.‬‬

‫اليوم‪ ،‬مرة أخر ‪ ،‬لن أتحدث عن المسألة أكثر‪.‬‬

‫هذا ألن اشينوس نفسها تعلم بالفعل أن هذا كان اليوم‬

‫األخير الذي يمكنها فيه البقاء محبوسة في غرفتها‪.‬‬

‫ً‬
‫شيئا ما‪.‬‬ ‫هي بالتأكيد ستفعل‬

‫ً‬
‫متأكدا من هذا‪.‬‬ ‫كنت‬

‫"فبراير يقارب على االنتهاء‪ .‬بعد أن نتغلب على االختبار‬

‫ً‬
‫رسميا طالب في السنة‬ ‫الخاص في الشهر القادم‪ ،‬سنصبح‬

‫الثانية‪ .‬هنالك مقولة تقول ‪-‬عندما تذهب الحرارة‪ ،‬ستنسى‬

‫ً‬
‫حقا ؟"‬ ‫ظل األشجار‪ ،-‬ولكن هل هذا صحيح‬

‫‪435‬‬
 ‫اختبار الجزيرة المهجورة‪ .‬اختبار السفينة السياحية‪ .‬مراوغة‬

‫الورق‪ .‬كانت المدرسة تجعلنا بشكل متكرر نخضع الختبارات‬

‫خاصة واحدة تلو األخر ‪.‬‬

‫"عندما نصبح في السنة الثانية‪ ،‬أتساءل ما إىذا كانت‬

‫االختبارات الخاصة ستصبح أكثر غرابة مما عليه هي اآلن؟"‬

‫ً‬
‫شيئا‪...‬؟"‬ ‫"‪....‬هاي‪ ....‬هل يمكنني أن أسألك‬

‫ألول مرة لفترة‪ ،‬تكلمت اشينوس بصوت منخفض‪ ،‬وكأنها‬

‫كانت تتحدث مع نفسها‪.‬‬

‫"بالتأكيد‪ .‬طالما أنك بخير مع السؤل عبر الباب‪ ،‬يمكنك سؤال‬

‫أي شيء‪".‬‬

‫رحبت بسؤالها بأىذرع مفتوحة‪ ،‬ولكن لم تسأل اشينوس أي‬

‫شيء على الفور‪ .‬قد تكون هذه أول مرة تقول أي شيء‬

‫خالل األيام الماضية‪.‬‬

‫"لماىذا لم تقل أي شيء لي‪ ،‬أو تسألني أي شيء؟"‬

‫"المعنى؟"‬

‫‪436‬‬
 ‫"زمالئي‪ .....‬أصدقائي من الفصول األخر ‪ ....‬الجميع كان‬

‫يحاول أن يقنعوني على العودة الى المدرسة‪ ،‬يقولون‪ :‬إىذا‬

‫كنت تواجهين أي مشكلة‪ ،‬من فضلك تحدثي معنا حول ىذلك‪.‬‬

‫ومع ىذلك‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ ،‬أنت تأتي الى هنا كل يوم ومع‬

‫ىذلك‪ ،‬لم تسألني أي شيء على اإلطالق‪ ....‬لماىذا؟"‬

‫ال يبدو أنها تريد من الطالب األخرين أن يقلقوا عليها‪.‬‬

‫ال يمكنها أن تفهم لماىذا كنت أتخطى دروسي أو أضيع‬

‫استراحة الغداء خاصتي في القدوم ورؤيتها كل يوم‪.‬‬

‫"مقارنة بي‪ ،‬لقد حاول الطالب الذين كانوا قلقين عليك أكثر‬

‫اقناعك بالفعل عدة مرات‪ .‬عالقاتي اإلنسانية ضحلة ً‬

‫جدا‬

‫لدرجة أنه إىذا حاولت التأثير عليك عبر مشاعري ال أعتقد أن‬

‫األمر سيعمل بشكل جيد‪".‬‬

‫يمكنني سماع صوت طفيف لخطوات أقدام داخل الغرفة‪.‬‬

‫شعرت أنها تجلس معي‪ ،‬والباب كان الشيء الوحيد الذي‬

‫يفصل بيننا‪.‬‬

‫‪437‬‬
 ‫"ربما‪ ،‬كنت أتي الى هنا كل يوم ألنني كنت أنتظر منك أن‬

‫تخبريني بكل شيء‪".‬‬

‫"تنتظر مني‪ ....‬أن أخبرك‪...‬؟"‬

‫قررت الدخول الى حياتها الشخصية ألول مرة‪.‬‬

‫"أنا أعرف بالفعل الجريمة التي قمت بارتكابها‪".‬‬

‫"‪"!!!!....‬‬

‫"مع ىذلك‪ ،‬أنا ال أعرف الصورة الكبيرة‪ .‬فقط الجزء الذي بدأت‬

‫فيه ساكاياناجي كل شيء حتى اللحظة التي توقفت فيها‬

‫عن المجيء الى المدرسة‪ .‬أنا أفهم بالفعل مقدار الضغط‬

‫الذي تضعينه على نفسك‪ ،‬اشينوس‪ .‬رغم ىذلك‪ ،‬ال فائدة لي‬

‫من قول هذه األشياء اآلن‪".‬‬

‫"لماىذا‪ ....‬تعرف؟"‬

‫ً‬
‫مهما اآلن‪ .‬ليس لدي نية في الدخول الى‬ ‫"هذا ليس‬

‫التفاصيل‪".‬‬

‫‪438‬‬
‫إىذا كانت اشينوس ال تريد التحدث عن هذا‪ ،‬فسأنهي المحادثة‬

‫هنا ببساطة‪.‬‬

‫"على األرجح أنت لست جيدة في اخبار األخرين عن مشاكلك‪.‬‬

‫أنت تنقذين األخرين‪ ،‬ولكن ال يمكنك انقاىذ نفسك‪ .‬لهذا‬

‫السبب أنا هنا‪".‬‬

‫المشاعر التي أريد إيصالها يجب أن تكون في طريقها الى‬

‫اشينوس‪.‬‬

‫كان هنالك فترة صمت قصيرة‪.‬‬

‫عندما تريد التعبير عن مشاعرك‪ ،‬من المؤلم أال يكون هنالك‬

‫أي أحد يمكنك التكلم معه‪.‬‬

‫لقد رأيت العديد من األطفال يعانون من هذه المشكلة‬

‫بالذات في الغرفة البيضاء‪ .‬لقد انهاروا في النهاية واختفوا‪.‬‬

‫مجموعة من األشخاص بدون أمل في التعافي‪.‬‬

‫‪439‬‬
 ‫"أنا بابك اآلن‪ .‬ال يمكنك رؤية وجهي‪ ،‬وال يمكنك لمسي‪ .‬أنا‬

‫فقط باب‪ .‬يمكنك إخراج ضعفك علي بدون أن يضحك عليك‬

‫أي أحد‪".‬‬

‫كان هنالك صوت طرق عندما وضعت علبة القهوة خاصتي‬

‫على األرض بجانبي‪.‬‬

‫"ماىذا ستفعلين اشينوس؟ هذه هي لحظتك‪".‬‬

‫أصدقاء اشينوس المقربون أشخاص متواضعين هادئون‪ .‬ليس‬

‫من الصعب التصور أنهم كانوا يحاولون مساعدة اشينوس بنية‬

‫حسنة‪ .‬ولكن‪ ،‬لن يعمل هذا‪ .‬قد تكون هذه طريقة جيدة من‬

‫أجل لتقديم‪.‬‬

‫ولكنها كانت الخاطئة عند محاولة إصالح المشكلة‪ .‬يجب أن‬

‫تضغط عليها بالقوة لكي تستسلم‪.‬‬

‫"على الرغم من أنني مثيرة ً‬

‫جدا للشفقة‪ ....‬أال بأس بهذا‬

‫ً‬
‫حقا ؟"‬

‫"من لديه الحق في حرمانك من هذا؟"‬

‫‪441‬‬
 ‫ً‬
‫حقا أن يغفر لي‪"....‬‬ ‫"مجرمة مثلي‪ ...‬هل يمكن‬

‫"الجميع لديه الحق في المغفرة‪".‬‬

‫لقد وصلت الى قلبها‪ .‬كل ما تبقى اآلن كان رؤية ما إىذا‬

‫كانت اشينوس ستستجيب أم ال‪.‬‬

‫من الباب‪ ،‬بدأت اشينوس بالتكلم ببطء‪.‬‬ ‫من الجهة األخر‬

‫ً‬
‫صعبا خالل سنتي الثالثة في‬ ‫"أنا‪ .....‬كنت سارقة‪ .‬أصبح الوضع‬

‫المدرسة المتوسطة‪ ،‬وتوقفت عن الذهاب الى المدرسة‬

‫لنصفها‪ .‬لم أتحدث مع أي أحد عن هذا‪ .‬لقد لمت نفسي‬

‫ً‬
‫تماما مثل اآلن‪"...‬‬ ‫وأغلقت على حالي في غرفتي‪،‬‬

‫كشفت اشينوس عن قلبها المجروح الذي كانت تحاول بشدة‬

‫ً‬
‫مخفيا‪ .‬عن ماىذا فعلت‪ .‬عن الضعف الذي كانت‬ ‫الحفاظ عليه‬

‫تحمله داخلها‪.‬‬

‫وكيف شاركت كل هذا مع ناغومو‪ .‬وكيف اقتربت‬

‫ساكاياناجي منها‪ ،‬وأخبرتها عن وجود سارق أخر‪ .‬لم تكن هذه‬

‫مصادفة‪ .‬من الواضح أن ناغومو أخبر ساكاياناجي عن ماضيها‪.‬‬

‫‪441‬‬
 ‫بدون فرصة في الكذب عن هذا حتى‪ ،‬لم يكن لديها أي‬

‫فرصة إال واالعتراف بكل شيء‪.‬‬

‫كانت تتصرف بقوة‪ ،‬غير قادرة على إظهار أي عالمة على‬

‫الضعف‪.‬‬

‫االعتراف بذنوبك‪ .‬هل تعرف كم أن هذا شيء صعب للغاية؟‬

‫العديد من الشبان‪ ،‬الذين ال يزالون غير ناضجي القلب‪ ،‬ارتكبوا‬

‫مرة واحدة على األقل‪ .‬ولكن‪ ،‬إىذا تم‬ ‫ً‬

‫ىذنبا بطريقة أو بأخر‬

‫التحدث عن هذا أمام عدد كبير من الناس‪ ،‬فعلى األرجح أنهم‬

‫سينكرون تورطهم بأي شكل من األشكال‪ .‬هذا طبيعي‪.‬‬

‫ففي النهاية‪ ،‬من الصعب ً‬

‫جدا االعتراف بالذنوب وفوق ىذلك‬

‫االعتراف بهم أمام العلن‪.‬‬

‫يضطهد الناس اآلثمين باسم العدالة‪ .‬ومن جهة أخر ‪ ،‬يعرف‬

‫اآلثمين المصير المأساوي الذي سيحل عليهم‪ ،‬لذلك هم‬

‫يختبئون‪ ،‬ويستمرون بحمل ىذنوبهم بدون التحدث عنهم على‬

‫‪442‬‬
 ‫اإلطالق‪ .‬ويلعبون دور ‪-‬الشخص الجيد‪ -‬بينما يستمرون في‬

‫عيش حياتهم‪.‬‬

‫بسبب ضميرها المذنب‪ ،‬أمضت اشينوس نصف سنة وحيدة‬

‫بالكامل‪ .‬بعد عذاب طويل‪ ،‬تحررت من قيودها‪ .....‬ال‪ ،‬تمكنت‬

‫من تحطيمهم والتحرر منهم‪.‬‬

‫ولكن سيالحقها هذا طوال بقية حياتها‪ .‬يطاردها حتى‬

‫النهاية‪.‬‬

‫ً‬
‫مجددا‪ ،‬ويفتك‬ ‫ولكن كان ضميرها يعترض طريقها في التقدم‬

‫بروحها‪.‬‬

‫مباشرة‪.‬‬
‫ً‬ ‫لذلك‪ ،‬هي ال تملك خيار إال والنهوض ومواجهته‬

‫بحلول الوقت الذي انتهيت فيه من االستماع الى كل شيء‬

‫قالته‪ ،‬ال يهم سواء إن انتهت استراحة الغداء بالفعل أم ال‪.‬‬

‫حتى إىذا بدأت دروس بعد الظهيرة بالفعل‪ ،‬استمريت في‬

‫ً‬
‫مستمعا لكالمها‪.‬‬ ‫الجلوس هناك‬

‫استمعت بدون أي محاولة لمواساتها‪ ،‬أو توبيخها‪.‬‬

‫‪443‬‬
 ‫بكت اشينوس بصمت في الجانب األخر من الباب‪ .‬لم أقدم‬

‫كلمة واحدة لمواساتها‪ .‬الن هذا سيكون بال معنى اآلن‪.‬‬

‫كان خصمها واضح منذ البداية‪ .‬نفسها‪ .‬كان األمر يتعلق‬

‫بقدرتها على مسامحة نفسها أم ال‪.‬‬

‫ال يوجد هنالك الكثير من الناس يستطيعون مواجهة ىذنوبهم‪.‬‬

‫ولكن‪ ،‬عندما يحين هذا الوقت‪ .....‬عندها ستكون قادر ًا على‬

‫أخذ الخطوة التالية الى المستقبل‪.‬‬

‫كان هذا كل شيء حصل بيني أنا واشينوس‪ ،‬هذا حدث قبل‬

‫ً‬
‫كليا الى زمالئها‪.‬‬ ‫أن تفتح قلبها‬

‫‪444‬‬
 ‫الخاتمة‬
‫ً‬
‫وأخيرا‪ ،‬وصل اختبار نهاية العام‪.‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا على االختبار‬ ‫البد أن كل شخص منا قد قام بالتحضير‬

‫التدريبي لهذا اليوم‪.‬‬

‫ً‬
‫تبعا‬ ‫ً‬
‫حسنا‬ ‫يبدو أن سادو‪ ،‬أكي‪ ،‬وياموتشي قد أبلوا أداء‬

‫ً‬
‫جيدا من أجل‬ ‫لتقرير هوريكيتا‪ .‬يبدو أنها قامت بتجهيزهم‬

‫االختبار‪.‬‬

‫مياكي‪ ،‬هاروكا‪ ،‬أيري‪ ،‬وكي‪.‬‬

‫الطالب حولي‪ .‬وتعامل هيراتا مع‬ ‫تمكنت من رفع مستو‬

‫البقية‪.‬‬

‫بما أنه ال يوجد أي بالغات عن طالب يعانون من مشاكل‪،‬‬

‫البد أن يكون الطالب من فصلنا قادرين على تجاوز هذا طالما‬

‫أنهم يراقبون صحتهم‪.‬‬

‫‪445‬‬
 ‫ً‬
‫وأخيرا‬ ‫خطوات األقدام التي كانت تالحقني بسرعة توقفت‬

‫بجانبي‪.‬‬

‫"صباح الخير‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن!"‬

‫اقتربت مني اشينوس مع ابتسامة مضيئة على وجهها‪.‬‬

‫"صباح الخير‪ ،‬اشينوس‪".‬‬

‫ً‬
‫جيدا ؟"‬ ‫"اختبار نهاية العام اليوم‪ .‬هل درست‬

‫"الى حد ما‪ .‬يبدو أنه ال حاجة لسؤالك‪".‬‬

‫ال أحتاج حتى الى سؤال كيف تحضير الفصل (بي) الذي ًأصبح‬

‫أكثر وحدة من قبل‪.‬‬

‫حتى اشينوس‪ ،‬التي كانت غائبة حتى اليوم الماضي‪ ،‬يجب أن‬

‫تكون أكثر من مستعدة عندما يتعلق األمر بالدراسة‪.‬‬

‫ً‬
‫ساحرا بما يكفي‬ ‫"لقد كنت رائعة البارحة‪ ،‬اشينوس‪ .‬كان هذا‬

‫حتى بالنسبة لشخص مثلي‪".‬‬

‫"حـ‪ً -‬‬
‫حقا‪...‬؟ كما قالت ساكاياناجي‪ ،‬لقد كنت فقط وقحة‪".‬‬

‫‪446‬‬
 ‫لم تفعل اشينوس أي شيء خاطئ في المقام األول‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى كيف‬ ‫لم يكن حتى شيء يستحق المالحظة‪،‬‬

‫تعاملت والدتها مع األمر بشكل مناسب‪ .‬هي فقط كانت‬

‫تحمل جريمتها كحمل غير ضروري على ظهرها‪.‬‬

‫"كل هذا بفضلك‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬لقد ساعدتني على‬

‫الوقوف على قدمي‪".‬‬

‫"ال يمكنني أن أكون الكتف الذي تستندين عليه في النهاية‪،‬‬

‫على عكس طالب الفصل (بي)‪ .‬ولكنني أعتقد أنه يمكنني‬

‫االستماع إليك على األقل‪ .‬وهذا ال شيء يستحق الشكر‬

‫عليه‪".‬‬

‫"هممم‪ ....‬لوالك أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬اعتقد أنني كنت سأحطم‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ ،‬لقد هزمتني‬ ‫نفسي وانهار كما في السنة الماضية‪.‬‬

‫ً‬
‫كليا هذه المرة‪".‬‬ ‫ساكاياناجي‬

‫لقد تالعبت ساكاياناجي بـ اشينوس بشكل مثالي وقادتها‬

‫الى حد التدمير الذاتي‪.‬‬

‫‪447‬‬
 ‫صحيح أنه بدون تدخلي‪ ،‬ال يمكن معرفة ما كان سيحدث‪.‬‬

‫ولكن هنالك أشياء ال يجب أن تسيء فهمها‪.‬‬

‫"ستكون مشكلة إىذا كنت ممتنة بشكل مبالغ فيه‪ .‬كنت‬

‫فقط الزناد‪ .‬في النهاية‪ ،‬أنت الوحيدة التي يمكنها التغلب‬

‫على ماضيك الخاص‪".‬‬

‫"هممم‪ ،‬أنت محق‪ .‬ال يمكنني التراجع عما فعلته‪ .‬مهما‬

‫مضى من وقت‪ ،‬على األرجح أن اليوم الذي اعتقد أن ىذنوبي‬

‫ً‬
‫أخيرا لن يمر‪ .‬ولكن‪ ،‬سأعيش حياتي‪ ،‬وأواجهها‬ ‫ستختفي‬

‫ً‬
‫وصاعدا‪ .‬أنا متأكدة من هذا‪".‬‬ ‫بشكل صحيح مباشرة من اآلن‬

‫يجب أن تكون بخير اآلن‪ .‬بغض النظر عن من يلومها‪ ،‬ستكون‬

‫اشينوس قادرة على الوقوف صامدة‪ .‬لقد تغيرت اشينوس‬

‫من أي شخص أخر‬ ‫وأصبحت أقو‬

‫ً‬
‫قويا للطالب األخريين‪ .‬ولكن‬ ‫في المستقبل‪ ،‬ستصبح منافس‬

‫مع ىذلك‪ ،‬ال يوجد هناك ضمان عندما يتعلق األمر بالحياة‪.‬‬

‫ً‬
‫مجددا‪ ،‬يمكنك التحدث معي‪".‬‬ ‫"إىذا خسرت نفسك‬

‫‪448‬‬
 ‫"اييه‪...‬؟"‬

‫"عندما يحدث هذا‪ ....‬دعنا نر ‪ ....‬يمكنني على األقل‬

‫االستماع إليك‪".‬‬

‫توقفت فجأة اشينوس عن المشي‪.‬‬

‫"هل يمكنني أن أعتمد عليك؟"‬

‫"إىذا كنت بخير معي‪ ،‬أجل‪".‬‬

‫ً‬
‫"حقا ؟"‬

‫ً‬
‫حقا‪".‬‬ ‫"أجل‪،‬‬

‫ً‬
‫قليال‪.‬‬ ‫ً‬
‫مرتبكا‬ ‫عندما أكدت على هذا‪ ،‬أومأت رأسي‬

‫ً‬
‫شكرا لك‪"....‬‬ ‫"شـ‪-‬‬

‫كانت هذه ردة فعل غريبة من اشينوس‪ ،‬التي كانت عادة‬

‫ً‬
‫دائما متفائلة‪.‬‬

‫هزت رأسها‪ ،‬ربما ألنها اعتقدت أن هذا غريب منها‪.‬‬

‫‪449‬‬
 ‫ً‬
‫يوما ما؟" سألت اشينوس‬ ‫"ولـ‪-‬ولكن‪ .....‬ألن تندم على هذا‬

‫بينما كانت تنظر إلي‪.‬‬

‫"هممم‪ ،‬هذا صحيح‪ .‬هذا سيعني أننا سنعلق في الفصل‬

‫(بي)‪ .‬إىذا تمكنت من التخرج من الفصل (أي)‪ ،‬قد يقوم‬

‫زمالئي بإلقاء اللوم علي‪".‬‬

‫"أ‪-‬أليس كذلك؟" حكت اشينوس خدها بينما كانت تبتسم‬

‫بمرارة‪.‬‬

‫"إىذا حدث هذا‪ ،‬من فضلك حافظي على هذا سر من هوريكيتا‬

‫على األقل‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا ؟"‬ ‫"فوفو‪ .‬أنت محق‪ ،‬دعنا نفعل هذا‪،‬‬

‫بينما كانت تسير بجانبي‪ ،‬تمددت اشينوس‪.‬‬

‫كانت اآلن مبتهجة ومشرقة‪ ،‬وكأنها ولدت من جديد من‬

‫دفعة واحدة فقط‪.‬‬

‫اآلن إىذن‪ ،‬كل ما تبقى هو تجاوز اختبار نهاية العام‪.‬‬

‫‪451‬‬
 ‫نظرت اشينوس إلي للحظة‪.‬‬

‫"ما األمر؟"‬

‫"ا‪-‬ايه؟"‬

‫"كنت تنظرين إلي لفترة اآلن‪ .‬إىذا كنت تريدين قول شيء‪،‬‬

‫سأسمعك‪".‬‬

‫"كما تر ‪ ،‬الحقيقة هي‪ ....‬اهه! اسفه‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ .‬هل‬

‫يمكنك االنتظار للحظة؟"‬

‫عندما كانت اشينوس على وشك قول شيء ما‪ ،‬نظرت الى‬

‫طالب كان أمامنا‪.‬‬

‫هذا المظهر‪ ،‬واألشخاص حوله‪ .‬كان من الواضح من هو‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ".‬قالت‪ ،‬وغادرت اشينوس‬ ‫"اسفه‪ ،‬ولكنني سأىذهب‬

‫ولحقت بهذا الطالب‪.‬‬

‫"صباح الخير‪ ،‬ناغومو‪-‬سينباي‪".‬‬

‫"هونامي‪ ،‬هاه؟ أنت مبتهجة حتى في الصباح‪".‬‬

‫‪451‬‬
 ‫"هذا ما أنا عليه‪".‬‬

‫ربما لقد تفاجئ ناغومو‪ ،‬بعد رؤية اشينوس تبتسم كالعادة‪.‬‬

‫"أال تكرهينني‪ ،‬هونامي؟"‬

‫"أكرهك؟" تتساءل لماىذا‪ ،‬أمالت اشينوس رأسها‪.‬‬

‫بعد ىذلك على الفور‪ ،‬أدركت ماىذا يقصد من هذا السؤال‪.‬‬

‫ً‬
‫جزيال على‬ ‫ً‬
‫شكرا‬ ‫"ال ً‬
‫أبدا‪ ،‬أنا ممتنة لك‪ ،‬أيها الرئيس ناغومو‪.‬‬

‫قبولي في مجلس الطلبة‪ .‬سأستمر في بذل جهدي من اآلن‬

‫ً‬
‫قدما الى العمل معك‪".‬‬ ‫ً‬
‫وصاعدا‪ ،‬لذلك أنا أتطلع‬

‫"أنا أر ‪ .‬يبدو أنك أبليت أفضل مما كنت أتوقع‪".‬‬

‫للحظة فقط‪ ،‬نظر ناغومو إلي‪ .‬ولكنه ألتفت على الفور‬

‫وغادر‪.‬‬

‫كان من السهل معرفة ماىذا كان يحاول فعله‪.‬‬

‫‪452‬‬
‫كان يريد تحطيم اشينوس هونامي وبنائها من جديد بنفسه‪.‬‬

‫ومن ثم ترويضها كبيدقه الخاص‪ .‬كانت هذا النظرة تعني‬

‫التعبير عن انزعاجه على كيف أنني اعترض طريقه‪.‬‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ ،‬أنني كنت متورط في هذه الحادثة‪.‬‬ ‫البد أنه يعلم‪،‬‬

‫انحنت اشينوس الى ناغومو ومن ثم رجعت الى جانبي‪.‬‬

‫"هااي!"‬

‫عندما عادت‪ ،‬نادتني اشينوس بصوت عالي‪ .‬ومن ثم فتحت‬

‫فمها وحاولت مواصلة الكالم‪.‬‬

‫"هاي‪ ،‬اممم‪"...‬‬

‫بينما كانت تتكلم‪ ،‬مدت يدها الى حقيبتها المدرسية‬

‫وتجمدت‪.‬‬

‫"ما األمر؟"‬

‫"اييه‪ ....‬امممم‪ ،‬هممم‪ ....‬هـ‪-‬هذا غريب‪ .‬كنت أخطط الى أن‬

‫أعطيك هذا على الفور‪"....‬‬

‫‪453‬‬
 ‫بدت ضائعة لفترة هناك‪ ،‬تفتش داخل الحقيبة‪ .‬بعد هذا‪ ،‬كما‬

‫لو أنها قد اتخذت قرارها‪ ،‬أخرجت شيء ما‪ .‬ومن ثم قدمته‬

‫إلي‪.‬‬

‫ً‬
‫متأخرا ولكن تفضل‪ ،‬شوكوالتة عيد الحب‪....‬‬ ‫"قد يكون هذا‬

‫هل سـ‪-‬ستقبلها؟ كيف أقول هذا‪ ....‬أنا لم أفعل هذا من قبل‬

‫لكن‪ ....‬هذه الطريقة الوحيدة التي يمكنني فيها التعبير عن‬

‫امتناني‪ ،‬لذلك‪"...‬‬

‫"لست بحاجة على اجبار نفسك على إعطائي شيء‪ ،‬كما‬

‫تعلمين؟"‬

‫‪454‬‬
455
 ‫لقد مضى ‪ 54‬منذ وقت طويل‪ ،‬ولكن ليس من السيء‬

‫الحصول على شوكوالتة من فتاة‪.‬‬

‫ولكن ليس وكأنني فعلت شيء يستحق هذه الشوكوالتة‪،‬‬

‫لذلك ال تحتاج الى اجبار نفسها‪.‬‬

‫"أ‪-‬أ‪-‬أ‪-‬أنا ال أجبر نفسي‪ ،‬كما تعلم؟ لـ‪-‬ال تريدها؟"‬

‫ً‬
‫شكرا لك‪".‬‬ ‫"ال‪....‬‬

‫إىذا أطلت األمر أكثر‪ ،‬قد نبرز أكثر‪.‬‬

‫قبلت بامتنان الشوكوالتة من اشينوس‪.‬‬

‫نهاية المجلد التاسع‬

‫ترجمة‪ :‬عبدهللا قواف‬

‫‪456‬‬
 ‫*اشينوس هونامي – الهدية األولى‬
‫ىذهبت بسرية الى كياكي مول في تلك الليلة عندما كان‬

‫وشك اإلغالق‪.‬‬

‫"اممم‪ .....‬أتساءل أي واحدة مشهورة‪"....‬‬

‫متجر الشوكوالتة‪ .‬تجولت داخله‪ .‬بما أن الوقت كان متأخر‬

‫في الليل‪ ،‬لم يكن هناك أي طالب أخر في المتجر‪.‬‬

‫"كما اعتقدت‪ ،‬ليست موجودة‪"....‬‬

‫يجب أن يكون هناك زاوية خاصة لعيد الحب في هذا المتجر‪،‬‬

‫ولكن بما أن يوم عيد الحب قد انتهى بالفعل‪ ،‬يبدو أنه تم‬

‫إزالة هذه الزاوية‪.‬‬

‫ولكن مع ىذلك‪ ،‬يملك هذا المتجر الكثير من الشوكوالتة‬

‫مخزنة‪.‬‬

‫‪457‬‬
 ‫مجموعات متنوعة من الشوكوالتة‪ ،‬ىذات ألوان وأنواع‬

‫مختلفة‪ .‬كانت األسعار تتراوح من بضعة مئة ين الى عدة‬

‫آالف ين‪ .‬األنواع المختلفة هنا مذهلة‪.‬‬

‫على الرغم من أنها تلبي احتياجات الطالب بشكل أساسي‪،‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى التاريخ‪.‬‬ ‫البد أنهم قد باعوا الكثير‬

‫"هل يمكن أنك تبحثين عن شوكوالتة عيد الحب؟"‬

‫عندما كنت أشعر بالضياع‪ ،‬قالت عاملة من المتجر‪.‬‬

‫"اهه‪ ،‬أجل‪ ،‬ولكن كيف عرفت هذا؟"‬

‫"هذا مكتوب على وجهك‪ .‬أنت تريدين إعطاء بعضها الى‬

‫الفتى الذي تحبينه‪".‬‬

‫ً‬
‫كثيرا‬ ‫"اييه! هذا‪ ،‬اممم‪ ،‬األمر ليس كذلك! ولكنني مدينة له‬

‫أو ربما يجب أن أقول إنه أنقذني‪ ....‬كوسيلة للشكر‪ ،‬كنت‬

‫أفكر في أن أعطيه بعض الشوكوالتة‪"....‬‬

‫لم أعطي أي أحد أي شيء من قبل في المقام األول‪ .‬هذه‬

‫أول هدية أقدمها منذ أن ولدت‪.‬‬

‫‪458‬‬
 ‫هذا غريب كيف عرفت أنها كانت شوكوالتة عيد الحب‪.‬‬

‫"ماىذا تقترحين؟"‬

‫"أال يجب أن تختاري أكثر واحدة تعجبك؟ هذا كله يتعلق‬

‫بالحدس‪ ،‬الحدس‪".‬‬

‫الحدس‪ ،‬هممم؟ قد يكون األمر كذلك‪.‬‬

‫ً‬
‫بدال من ترك شخص أخر يقرر عني‪ ،‬من الواضح أن أفضل هدية‬

‫ً‬
‫شخصيا‪.‬‬ ‫ستكون التي أختارها‬

‫ً‬
‫"حسنا إىذن‪ ،‬سآخذ هذه‪".‬‬

‫ً‬
‫"شكرا لك‪ .‬هل ترغبين في وضع رسالة مع هذه؟ شيء مثل ‪-‬‬

‫أنا أحبك‪ -‬ربما؟"‬

‫"ال حاجة‪ ،‬ال حاجة!"‬

‫إىذا أعطيته هدية مع رسالة مثل هذه‪ ،‬أنا متأكدة من أنه‬

‫سيشعر باالرتباك‪.‬‬

‫‪459‬‬
‫في المقام األول‪ ،‬أنا حتى ال أراه بهذه الطريقة‪ .‬هذا صحيح‪.‬‬

‫هذه مجرد طريقة للشكر‪.‬‬

‫سأعطيه الشوكوالتة التي اشتريتها‪ ،‬هذا ما كنت أفكر به‪.‬‬

‫*كارويزاوا كاي‪ -‬يوم مميز للطالب‬

‫الـ ‪ 54‬من فبراير‪ .‬تحت سماء الشتاء الباردة‪ ،‬ىذهبت الى مكان‬

‫محدد‪ ،‬يبعد مسافة قصيرة من المسكن‪.‬‬

‫وصلتني دعوة من كيوتاكا عبر الهاتف للمقابلة هنا‪.‬‬

‫كنت أحاول بيأس إخفاء ضربات قلبي المتسارعة من كيوتاكا‬

‫خالل محادثتنا‪.‬‬

‫من أجل أن أعطي شخص ما شوكوالتة‪.‬‬

‫هذه ليست أول مرة أفعل هذا‪ .‬ولكن متى ما أرخيت حذري‪،‬‬

‫يمكنني الشعور بوجهي يحمر‪.‬‬

‫"هل تعلم ما هو اليوم؟ هيا‪"---3....4....1 .‬‬

‫‪461‬‬
‫من أجل إخفاء احراجي‪ ،‬اخترت أن أسخر منه عبر هذا االختبار‪.‬‬

‫"هذا سؤال أسهل مما تصورت‪ .‬لدرجة أنني أشعر وكأنني‬

‫أخدع إلعطاء اإلجابة الخاطئة‪".‬‬

‫مباشرة‪".‬‬
‫ً‬ ‫"ال تبالغ في التفكير في ىذلك‪ ،‬فقط أعطني إجابة‬

‫ال بأس‪ .‬أنا فقط بحاجة الى أكون أنا ‪-‬الهادئة‪ .-‬ال بأس‪.‬‬

‫"عيد الحـ‪"-‬‬

‫"أجل أجل أجل‪".‬‬

‫ً‬
‫كثيرا حتى بينما كنت أحاول التغطية على‬ ‫أصبحت محرجة‬

‫هذا بالكلمات‪ ،‬نقرت رأس كيوتاكا بصندوق‪.‬‬

‫"هل تعطيني هذا؟"‬

‫"كنت سأعطي هذا الى يوسكي‪-‬كن في األصل‪ ،‬ولكن ال‬

‫يوجد داعي لهذا بعد اآلن‪".‬‬

‫كذبت‪.‬‬

‫‪461‬‬
 ‫الحقيقة‪ ،‬أنني اشتريت هذه بينما كنت مرتبكة حيال هذا‬

‫وىذاك‪.‬‬

‫"لـ هيراتا‪ ،‬إىذن؟"‬

‫"اه‪ ،‬إىذن انت ال تحب هذا؟"‬

‫"ال‪ ،‬كنت فقط أفكر منذ متى وأنت تعدين هذه من أجل عيد‬

‫الحب‪".‬‬

‫من المستحيل أن تعمل كذبة زائفة مثل هذه على كيوتاكا‪،‬‬

‫ولكن هذه الكذبة كانت الخيار الوحيد الذي لدي‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟‬

‫إىذا أخبرت كيوتاكا أنني اشتريت هذه من أجله‪ ....‬هذا‬

‫سيجعلني أبدو مثل فتاة واقعة في الحب‪.‬‬

‫ً‬
‫حسنا ؟ على الرغم من أنني‬ ‫ً‬
‫مبكرا‪،‬‬ ‫"أنا من النوع الذي يستعد‬

‫قررت االنفصال عنه بالفعل‪ ،‬ولكن ال يزال هنالك احتمال أن‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬اعتقد انه من المستحيل من‬ ‫أحتاج هذا‪ ،‬كما تعلم؟‬

‫شخص عديم الخبرة في الرومانسية أن يفهم هذا‪".‬‬

‫‪462‬‬
 ‫ألنني أعرف أنه عديم الخبرة في الرومانسية بالتحديد كان‬

‫يمكنني أن استخدم هذه الطريقة للهرب‪.‬‬

‫ولكن مع ىذلك‪ ،‬حتى كيوتاكا بالتأكيد يتوقع شيء ما؟‬

‫في النهاية‪ ،‬هو يعلم أن اليوم هو ‪ 54‬من فبراير‪.‬‬

‫"أنا اعتقدت أنك تريد مقابلتي اليوم ألنك تأمل أن تحصل على‬

‫شيء مني‪".‬‬

‫لهذا سألته هذا‪.‬‬

‫"اسف‪ .‬لم تخطر هذه الفكرة على بالي‪".‬‬

‫غررر‪....‬‬

‫هو وهو وجهه الجامد وكلماتي ارتدت علي مباشرة‪.‬‬

‫على الرغم من أنني رميت بقوة عليه‪ ،‬إال أنه ال يزال يحافظ‬

‫على هدوءه‪.‬‬

‫"بالمناسبة‪ ،‬هل حصلت على أي شيء من الفتيات األخر ؟"‬

‫اعتقد أنه يمكنني سماع اجابته بهدوء‪.‬‬

‫‪463‬‬
 ‫"ال‪ ،‬ال شيء على اإلطالق‪".‬‬

‫هذا يعني‪ ،‬أنني أنا أول فتاة في هذه المدرسة بأكملها من‬

‫يعطي كيوتاكا الشوكوالتة‪.‬‬

‫"تستحق هذا‪ .‬شخص ال يحبه األخرين على االطالق~"‬

‫"ولكن هل أنت بخير مع هذا؟ إىذا أعطيتني هذه لي‪ ،‬لن‬

‫أكون غير محبوب‪ ،‬كما تعلمين؟"‬

‫"هذا ما يجعلك مثير للشفقة أكثر‪ .‬هذا يعني أنك تحتاجني‬

‫من أجل الخالص‪".‬‬

‫أتمنى أن ينتهي اليوم بدون أن يعرف أي أحد أخر عنه‪.‬‬

‫وفي يوم األبيض‪ ،‬سأتمكن من احتكار كيوتاكا‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟‬

‫أمزح فقط‪ ،‬أنا أعني‪ ،‬هذا سيعني أنني لست أكثر من مجرد‬

‫فتاة واقعة في الحب‪!......‬‬

‫هلع‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫داخل رأسي‪ ،‬وقعت في حالة‬

‫‪464‬‬
 ‫*كامورو ماسومي‪-‬نواياه كامورو‬
‫لسبب معين‪ .‬أنا في غرفة أيانوكوجي‪.‬‬

‫ً‬
‫وقتا‪".‬‬ ‫ً‬
‫شيئا لشربه‪ .‬سوف يستغرق االمر‬ ‫"أعطني‬

‫بدأ ايانوكوجي باالستجابة لطلبي مع نظرة غير راضية‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬سأعد بعض القهوة أو الشاي‪ ".‬قال أيانوكوجي وبدأ‬ ‫"‬

‫بذلك‪.‬‬

‫شعرت بالريبة حيال كيف يبدو غير حذر‪.‬‬

‫أخبرتني ساكاياناجي أن أراقب هذا الرجل‪ ،‬أيانوكوجي‪ ،‬ولكن‬

‫بصراحة‪ ،‬ليس لدي أي فكرة عما هو قادر عليه‪.‬‬

‫"ليس لديك شوكوالتة ساخنة؟"‬

‫"‪ ....‬لدي‪".‬‬

‫"أريد شوكوالتة ساخنة إىذن‪".‬‬

‫ً‬
‫طلبا ال معنى له‪ ،‬لكي اختبره‪.‬‬ ‫قدمت‬ ‫مرة أخر‬

‫‪465‬‬
 ‫ً‬
‫باردا في‬ ‫"إىذن‪ ،‬ما الذي تريدين التكلم عنه؟ إىذا كان الجو‬

‫الممر‪ ،‬إىذن يمكنا التكلم في األسفل في الردهة‪".‬‬

‫"التكلم في غرفتك أفضل‪ .‬ال يمكن أن يزعجنا أي أحد هنا‪".‬‬

‫"ما الذي تريدين التحدث عنه؟"‬

‫"هل أنت قلق بسببي؟"‬

‫ً‬
‫وأيضا من‬ ‫ً‬
‫غريبا‪ .‬فتاة ليس لدي أي عالقة معها‪،‬‬ ‫"هذا ليس‬

‫الفصل (أي) المنافس‪ ،‬فجأة تريد القدوم الى غرفتي؟"‬

‫"هممم‪ ،‬هذا ال يشابه ردة فعل ياموتشي‪".‬‬

‫عندما قلت هذا‪ ،‬نظر إلي أيانوكوجي‪.‬‬

‫"تشعر بالفضول؟"‬

‫"ال على اإلطالق‪".‬‬

‫ً‬
‫"حقا‪ .‬إىذن لن أتحدث عن هذا بعد اآلن‪ .‬هذا ال يهم على أي‬

‫حال‪".‬‬

‫ً‬
‫حاليا‪ ،‬ياموتشي غير مهم‪ .‬األمور المهمة ستأتي اآلن‪.‬‬

‫‪466‬‬
 ‫"هذه الرسالة قبل قليل‪ ،‬حول اشينوس‪ .‬ما هو رأيك؟"‬

‫"ماىذا تقصدين؟"‬

‫"بالضبط كما قلت‪ .‬هل تعتقد أنها مجرمة؟"‬

‫"ال أعلم‪ .‬الى جانب ىذلك‪ ،‬هذا ال يهمني‪".‬‬

‫"حتى إىذا كانت ال تهتم‪ ،‬البد أن لديك رأي حيال ىذلك‪ .‬هل‬

‫تعتقد أن اشينوس شخص جيد أو سيء؟"‬

‫"ال يمكنك تحديد أن هذا الشخص سيء فقط ألنه مجرم‪.‬‬

‫ً‬
‫تماما كيف ال يمكنك القول إن هذا الشخص جيد فقط ألنه‬

‫ليس كذلك‪".‬‬

‫حاولت أن أزعجه‪ .‬للتأكد ما إىذا كان هذا الرجل يمكن‬

‫استخدامه أم ال‪ .‬كانت هذه هي المهمة التي تم توكيلي‬

‫بها‪.‬‬

‫‪467‬‬
 ‫*وانغ مي‪-‬يوي‪-‬زمالء يمكن االعتماد عليهم؟‬
‫قمت بدعوة أيانوكوجي‪-‬كن من أجل طلب النصيحة منه‬

‫حول مسألة معينة‪ .‬ولكنني لم أكن قادرة على أخذ الزمام‬

‫وتبع هذا فترة صمت طويلة‪.‬‬

‫يجب أن أفعل شيء حيال هذا‪ ،‬يجب أن أفعل شيء حيال‬

‫هذا‪.‬‬

‫غطى هذا الشعور على تفكيري أكثر من المسألة التي كنت‬

‫أريد نصيحة حولها‪ .‬أشعر بالسوء على أيانوكوجي‪-‬كن‪ ،‬كنت‬

‫أضيع وقته علي‪....‬‬

‫"هاي‪ ....‬ام‪ ،‬هذا عن هيراتا‪-‬كن‪".‬‬

‫تمكنت بطريقة ما من التحدث‪ .‬واستمريت قبل أن اختنق‬

‫بكلماتي‪.‬‬

‫"كنت أمل أن تخبرني بعض األمور عنه‪"...‬‬

‫‪468‬‬
 ‫اعتقد أنني شرحت األمر بطريقة سيئة ً‬
‫جدا‪ ،‬ولكن ال يمكنني‬

‫فعل شيء حيال هذا‪ .‬ألنه ال يمكنني أن أخبره بصراحة أنني‬

‫أحب هيراتا‪-‬كن‪.‬‬

‫"أنت تعلمين‪ ،‬أنا وهيراتا لسنا مقربين من بعضنا البعض الى‬

‫هذه الدرجة‪".‬‬

‫حتى بعد رؤيتي مذعورة‪ ،‬كانت نبرة أيانوكوجي‪-‬كن كما‬

‫ً‬
‫دائما‪.‬‬ ‫هي‬

‫‪" .‬ولكن إىذن‪ ،‬لماىذا قال هيراتا‪-‬كن أن أيانوكوجي‪-‬كن كان‬

‫أكثر شخص يعتمد عليه في الفصل؟"‬

‫ً‬
‫حقا ؟"‬ ‫"اوه‬

‫كان انطباعي عن أيانوكوجي‪-‬كن أنه مثل ‪-‬الهواء‪ .-‬وصفه‬

‫ً‬
‫نوعا ما‪ ،‬ولكن ليس لدي وصف‬ ‫ً‬
‫وقحا‬ ‫بالهواء قد يكون هذا‬

‫أخر‪ .‬إنه فتى أجد صعوبة في معرفة أفكاره في النهاية‪ .‬الى‬

‫جانب ىذلك‪ ،‬هو مختلف عن سادو‪-‬كن واالخرين ولكنه‬

‫مخيف‪...‬‬

‫‪469‬‬
 ‫"أجل‪ .‬لقد قال إن أيانوكوجي‪-‬كن أكثر شخص رزين العقل‬

‫ً‬
‫حقا‪".‬‬ ‫ً‬
‫كثيرا‬ ‫في الفصل‪ .‬إنه يمدحك‬

‫هيراتا‪-‬كن الذي يهتم بزمالئه أكثر من أي أحد ومن يراقب‬

‫زمالئه أكثر من أي أحد أخر‪ ،‬مدح أيانوكوجي‪-‬كن‪.‬‬

‫هيراتا‪-‬كن يتحدث عن صديق بهذه الحيوية من قبل‪،‬‬ ‫لم أر‬

‫ً‬
‫كثيرا‪.‬‬ ‫هذا فاجئني‬

‫مع ىذلك أنا ال أزال ال أعرف السبب خلف هذا ولكن‪....‬‬

‫ً‬
‫"مؤخرا‪ ،‬هيراتا‪-‬كن وكارويزاوا‪-‬سان‪ ،‬اه‪ ....‬انفصلوا عن بعضهم‬

‫البعض‪ .‬هل سمعت عن هذا؟"‬

‫"بالتأكيد‪".‬‬

‫ليس فقط الفصل (سي) ولكن السنة الدراسية بأكملها تركز‬

‫على هذا الموضوع‪ .‬الحادثة التي حلت على هيراتا‪-‬كن‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫وكارويزاوا‪-‬سان‪ .‬كان أمر ال يصدق لي‬

‫ال أملك الشجاعة للتصرف من تلقاء نفسي‪ ،‬ألنه ال يمكنني‬

‫االعتراف وأنا أعلم أنه قد يتم رفضي‪.....‬‬

‫‪471‬‬
 ‫ً‬
‫حسنا‪"....‬‬ ‫"هـ‪-‬هذا‪،‬‬

‫أردت الحصول على بعض النصائح من أيانوكوجي‪-‬كن‪ ،‬الذي‬

‫وصفه هيراتا‪-‬كن كأكثر شخص يمكن االعتماد عليه‪ .‬أنا جبانة‬

‫ولكن‪ ...‬هذا من أجل أن أتمكن من االعتراف‪.‬‬

‫"هل تعلم إىذا كان هـ‪-‬هيراتا‪-‬كن معجب بأي أحد اآلن؟"‬

‫دعني أخذ الخطوة األولى من أجل التغلب على هذا الجبن‪.‬‬

‫ال يمكنني النظر الى المرأة‪ ،‬وأنا أعرف أن وجهي أحمر على‬

‫األرجح‪ .‬هذا ما كنت أفكر به‪.‬‬

‫‪471‬‬
 ‫*ساكاياناجي أليسا‪ -‬تجهيزات ساكاياناجي‬
‫اليوم كان ‪ 7‬من فبراير‪ .‬هذه قصة من الماضي عندما كنت ال‬

‫أزال ألعب مع اللعبة المعروفة بـ اشينوس‪-‬سان‪.‬‬

‫كان هذا بعد المدرسة‪ ،‬عندما انتهت دروسنا‪ ،‬نهضت على‬

‫الفور من مقعدي مع عكازتي الموثوقة في يدي‪.‬‬

‫ً‬
‫دائما ما أجذب االنتباه عندما أسير بسبب حاجتي للعكازة‪.‬‬

‫ً‬
‫أحيانا أمر سيء‪.‬‬ ‫عدم القدرة على التحرك بسرية قد يكون‬

‫"هل أنت بخير اليوم؟"‬

‫ماسومي‪-‬سان من قال هذا لي‪ .‬أنها كسولة كالعادة‪.‬‬

‫"اعتقد أنني تحدثت عن هذا من قبل‪ ،‬ولكنني اعتقد أنني‬

‫سأىذهب لرؤيته اليوم‪".‬‬

‫لم أقل اسمه‪ ،‬ولكنها تعرف عن من أتحدث‪.‬‬

‫"ااههه‪ ....‬ياموتشي‪ ،‬صحيح؟ أال بأس بترك اشينوس؟"‬

‫‪472‬‬
 ‫مباشرة‪ .‬إىذا‬
‫ً‬ ‫"دعنا نقل أن هنالك شخصان تكرهنهما أمامك‬

‫كان بإمكان التخلص من واحد‪ ،‬ماىذا ستفعلين‪ ،‬ماسومي‪-‬‬

‫سان؟ ستتخلصين من الشخص الذي تكرهينه أكثر‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟"‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ....‬اعتقد ىذلك‪".‬‬

‫"هذه إجابتي على سؤالك إىذن‪".‬‬

‫اآلن‪ً ،‬‬
‫بدال من اشينوس‪-‬سان‪ ،‬أنا مفتونة أكثر بـ ياموتشي‪-‬كن‪.‬‬

‫ً‬
‫عاليا‪ ،‬ولكنني متأكدة أن ماسومي‪-‬سان تفهم‪.‬‬ ‫لم أقل هذا‬

‫"اااه‪ ،‬أنا أر ‪ .‬سأعود إىذن؟"‬

‫ً‬
‫شكرا لك على مجهودك‪".‬‬ ‫"أجل‪ .‬كالمعتاد‪،‬‬

‫غادرت ماسومي الفصل على الفور‪ ،‬بعد عدم الحصول على‬

‫أي أمر مني‪.‬‬

‫ً‬
‫وحيدا يسير في‬ ‫في طريقي الى الفصل (سي)‪ ،‬رأيت طالب‬

‫طريقي‪.‬‬

‫‪473‬‬
‫كان يحيط هذا الطالب عدد من أتباعه قبل فترة مضت‪ .‬ولكن‬

‫منذ ىذلك الحين وكان يبتعد عن األنظار‪ ،‬واآلن هو ال شيء‬

‫أكثر من صدفة لنفسه السابقة‪.‬‬

‫ً‬
‫"مرحبا‪ ،‬ريون‪-‬كن‪".‬‬

‫عندما ناديته هكذا‪ ،‬نظر إلي بهذه العيون الشرسة التي لم‬

‫تتغير‪.‬‬

‫بصراحة‪ ،‬كنت أود أن ُأناديه بـ فتى التنين‪ ،‬ولكن إىذا فعلت‬

‫هذا‪ ،‬لن نتمكن من التحدث‪ ،‬لذلك تجنبت الكلمات الغير‬

‫الضرورية وتوقفت بهدوء‪.‬‬

‫بعد أن تم تنحيته من مكانه كقائد‪ ،‬فكرت بالعديد من‬

‫ً‬
‫ضروريا اآلن‪.‬‬ ‫النظريات حيال هذا‪ .‬ولكن لم يعد هذا‬

‫بما أنه غادر المسرح‪ ،‬يمكنني تجاهله‪.‬‬

‫ال ترفض من يأتي وال تطارد من يغادر‪.‬‬

‫بالطبع‪ ،‬األمر يختلف عندما يتعلق هذا بـ أيانوكوجي‪-‬كن رغم‬

‫ىذلك‪.‬‬

‫‪474‬‬
 ‫بغض النظر عما إىذا كان ينوي القتال أم ال‪ ،‬البد ان يصبح‬

‫تضحية من أجل كبريائي‪.‬‬

‫"هل أنت مستعد الختبار نهاية العام؟"‬

‫"وأنا كنت أتساءل ماىذا تريدين‪ .‬ال أرغب في التحدث معك‪".‬‬

‫ً‬
‫وحيدا صعبة؟ إىذا‬ ‫"من فضلك ال تقل هذا‪ .‬أليست الدراسة‬

‫كنت ترغب‪ ،‬لماىذا ال نستعد لالختبار معنا؟"‬

‫ً‬
‫مطلقا‪.‬‬ ‫قدمت اقتراح لن يوافق عليه‬

‫"هل تعتقدين انه يمكنك استفزازي هكذا؟"‬

‫يبدو أنه فسر نواياي الجيدة على أنها خبيثة‪ .‬بدأ ريون‪-‬كن‬

‫ً‬
‫مجددا ودفعني بدون رحمة‪.‬‬ ‫بالسير‬

‫"إىذن هل ستتركني وحيدة ألعب مع اشينوس؟"‬

‫ً‬
‫حاليا تتعرض للهجوم من قبل‬ ‫"بالحديث عن ىذلك‪ ،‬يبدو أنها‬

‫شائعات تم نشرها من قبل شخص مجهول‪".‬‬

‫‪475‬‬
 ‫يبدو أن هذه الشائعات قد وصلت الى اىذنه‪ .‬ولكن استمر‬

‫ريون‪-‬كن بالنظر إلي كما لو أنه غير مهتم بهذا‪.‬‬

‫"إىذا كانت طالبة مثلك‪ ،‬يتم التحدث عن عنها بسوء باستمرار‪،‬‬

‫ً‬
‫ضررا كبير‪ ،‬أليس كذلك؟"‬ ‫فاعتقد أنها لن تتلقى‬

‫"ماىذا تريدين مني؟"‬

‫"ال يوجد هنالك أي سبب محدد أو ما شابه‪ .‬أنا فقط أريد‬

‫التحدث معك‪ .‬أال يمكنني ىذلك؟"‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫"التحدث‪ ،‬هاه؟ إىذن سألعب معك وأسألك سؤال‬

‫"كم هذه مثير لالهتمام‪ .‬ما هو؟"‬

‫ردة الفعل الغير متوقعة هذه من ريون‪-‬كن اسعدتني‪.‬‬

‫أتساءل ماىذا يريد أن يسأل‪.‬‬

‫"أنا أخذ عدد ضخم من النقاط الخاصة منك كل شهر بالفضل‬

‫الى عقدي مع كاتسراغي‪ .‬لماىذا ال تتعاملين مع األمر؟"‬

‫ً‬
‫ممال‪.‬‬ ‫لم يكن سؤال غير متوقع‪ ،‬ولكنه على األقل ليس‬

‫‪476‬‬
 ‫ً‬
‫كثيرا‪ .‬بالنسبة للفصل (أي)‪ ،‬إطعامك وحدك‬ ‫"ألنه ال يؤثر علينا‬

‫ال يحمل المخاطر‪ .‬ال يوجد هنالك فائدة من محاولة طردك‪.‬‬

‫ً‬
‫ساريا‪ ،‬لن يعود‬ ‫الى جانب ىذلك‪ ،‬طالما أن عقده معك يبقى‬

‫كاتسراغي‪-‬كن ً‬
‫أبدا‪".‬‬

‫"كوكو‪"....‬‬

‫هذه أول مرة يضحك ريون‪-‬كن‪.‬‬

‫"يبدو أنك قلقة من شخص تافه مثل كاتسراغي‪".‬‬

‫"من السهل التعامل مع األعداء الخارجيين‪ ،‬ولكن من المزعج‬

‫التعامل مع حليف في حالة حدوث أمر ما‪ .‬إنه بيدق جيد‬

‫ً‬
‫منخفضا ويسمح لنفسه بأن يتم‬ ‫طالما أنه يبقي رأسه‬

‫استخدامه‪".‬‬

‫هذا ال يعني أنه خائف مني‪ .‬أنه ببساطة يحاول استفزازي‪.‬‬

‫رؤية هذا النوع من ردود الفعل من ريون‪-‬كن بالتحديد لماىذا‬

‫ً‬
‫دائما ينتهي بي األمر بالتحدث معه‪.‬‬

‫‪477‬‬
 ‫"من فضلك ابذل جهدك من أجل الحصول على ‪ 02‬مليون‬

‫نقطة بينما تستطيع‪".‬‬

‫إىذا كان يستطيع الهرب الى منطقة األمان‪ ،‬على األقل‬

‫سيبقى بعض من كبريائه سليم‪.‬‬

‫"سأفعل هذا‪".‬‬

‫ً‬
‫أيضا ؟"‬ ‫"ريون‪-‬كن‪ ،‬هل يمكنني أن أسألك سؤال‬

‫"إىذا كنت تريدين معرفة ما هو الرجل‪ ،‬يمكنني أن أعلمك في‬

‫أي وقت‪ ،‬كما تعلمين؟"‬

‫أنا مسرورة بهذا االستفزاز الذي يناسب طبيعة ريون‪-‬كن‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪ ،‬لدي مثالي الخاص‪ .‬أو ربما‬ ‫"ال تحتاج الى تعليمي‪ .‬أنا‬

‫تقول انني نوعك؟"‬

‫إىذا طعنتني‪ ،‬فسأرد لك الطعنة‪.‬‬

‫"ال أمانع في التهام منتج وضيع مثلك‪ ،‬كما ترين‪".‬‬

‫إىذا لمست شوكة‪ ،‬فسيتم وخزك‪.‬‬

‫‪478‬‬
 ‫ً‬
‫حقا‪.‬‬ ‫شخص مثل هذا قيم‬

‫"إىذا انتهيت‪ ،‬فأنا مغادر‪".‬‬

‫ً‬
‫حقا‪ .‬مع ىذلك‪ ،‬أنه‬ ‫يبدو أن هذا الوحش قد أصبح غير مؤىذي‬

‫شخص يجب أن أتوخى الحذر منه على عكس كاتسراغي‪-‬كن‬

‫أو اشينوس‪-‬سان‪.‬‬

‫في كلتا الحالتين‪ ،‬لقد تقلص عدد أعدائي لذلك هذا يخفف‬

‫من العبء‪.‬‬

‫يمكنني التركيز على رغبة قلبي‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪.‬‬

‫"اعذرني من فضلك إىذن‪ ".‬قلت‪ ،‬ولكنه غادر بالفعل‪.‬‬

‫بعد االنفصال عن ريون‪-‬كن‪ ،‬ىذهبت الى وجهتي‪ ،‬الفصل‬

‫(سي)‪.‬‬

‫ألنه إىذا هرب هدفي بينما كنت ألعب باألرجاء‪ ،‬فهذا سيكون‬

‫مضيعة لوقتي‪.‬‬

‫‪479‬‬
 ‫ً‬
‫"عذرا‪ ".‬قلت عندما ألقيت نظرة على الفصل‪" .‬هل ياموتشي‬

‫هاروكي‪-‬كن موجود؟"‬

‫جاءني رد على الفور‪ .‬من الشخص نفسه‪" .‬اييه‪ ،‬هذا أنا‬

‫ً‬
‫شيئا ما؟"‬ ‫ولكن‪ ....‬هل تريدين‬

‫نظر إلي ياموتشي‪-‬كن بارتباك‪ .‬ال يبدو أنه حذر على اإلطالق‪.‬‬

‫"هل تمانع بإعطائي القليل من وقتك؟"‬

‫"با‪-‬بالطبع أنا متفرغ‪".....‬‬

‫ستجعلني أفكر إىذا كنت بهذا الغباء‪.‬‬

‫حسنً ا‪ ،‬لقد أعددت تذكرة واحدة‪.‬‬

‫ً‬
‫مناسبا لذلك سأنتظرك في الممر عند‬ ‫"هذا المكان ليس‬

‫الساللم‪ ".‬قلت‪ ،‬ودعوت ياموتشي‪-‬كن‪.‬‬

‫النعيم أو الجحيم‪.‬‬

‫أعطيته التذكرة التي تقود الى االثنان‪.‬‬

‫وهو حر في اختيار ما يفضل‪.‬‬

‫‪481‬‬
 ‫*اشينوس هونامي‪ -‬كائن صغير‬
‫هذه حادثة حصلت خالل الفترة بعد اختبار نهاية العام‪ ،‬في‬

‫وقت ما قبل اصدار النتائج‪.‬‬

‫كنت أخطط الى التجول الى متجر البقالة قبل العودة الى‬

‫المنزل بعد انتهاء أخر حصة من المدرسة‪.‬‬

‫في طريقي الى المتجر‪ ،‬رأيت ظهر شخص أعرفه‪.‬‬

‫كانت اشينوس‪ ،‬طالبة السنة األولى الفصل (بي)‪ .‬ومعها‬

‫فتاتان اعتقد أنهما زمالئها‪ .‬رأيتهم حول اشينوس يتحدثون‬

‫بمرح معها‪.‬‬

‫ً‬
‫نظرا الى موضوع المحادثة‪ ،‬يبدو أن وتيرة مشيهم بطيئة مما‬

‫يجعل من السهل اجتيازهم‪.‬‬

‫بالطبع‪ ،‬رفع صوتي واللحاق بهم هو شيء لن أفعله‪.‬‬

‫لن يكون األمر مشكلة إىذا كانت اشينوس وحيدة‪ ،‬ولكنني لم‬

‫من القبل‪.‬‬ ‫أحظى بمحادثة مناسبة مع الفتيات األخر‬

‫‪481‬‬
 ‫ً‬
‫متأكدا من الطالب‬ ‫سيكون من األسهل أن أتجازوهم‪ .‬لست‬

‫األخرين‪ ،‬ولكن ستناديني اشينوس بالتأكيد‪.‬‬

‫اعتقد أنه يجب علي العودة ببطء أكثر‪ .‬ليس وكأن لدي شيء‬

‫يمكنني فعله عندما أصل الى المنزل‪.‬‬

‫بينما كنت أسير على الطريق الذي يؤدي الى متجر البقالة‪،‬‬

‫فجأة سمعت صوت خطوات خفيفة لشخص يركض خلفي‪.‬‬

‫بعد فترة قصيرة‪ ،‬قامت بعض الفتيات بمناداة اشينوس‬

‫وركضن أمامي‪.‬‬

‫الفتيات الثالثة أمامي ألتفتن تجاه الصوت‪ .‬وبطبيعة الحال‬

‫رأتني اشينوس‪.‬‬

‫اعتقد أنها الحظت عدم الراحة على وجهي بما أنها ابتسمت‪.‬‬

‫لم تناديني‪ .‬كما هو متوقع من أكثر طالب مراعي‪.‬‬

‫بعد أن انضمت الفتيات إليهم‪ ،‬بدأت اشينوس ومجموعتها‬

‫بالتحدث مرة أخر ‪ ،‬وكأن شيء لم يحدث‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا إىذن‪ .....‬الى متجر البقالة‪".‬‬

‫‪482‬‬
 ‫شاهدت ظهر اشينوس وأصدقائها لفترة قبل أن أغادر الى‬

‫المتجر‪ .‬بعد شراء جميع الضروريات‪ ،‬خرجت‪.‬‬

‫البد أن هذا استغرق ‪ 3-0‬دقائق فقط‪ ،‬ولكن ال يمكنني رؤية‬

‫اشينوس ومجموعتها بعد اآلن‪.‬‬

‫بالذهاب تجاه‬ ‫لنعد الى المنزل‪ ،‬فكرت عندما بدأت مرة أخر‬

‫المسكن‪.‬‬

‫في هذه اللحظة بالذات‪" .‬هنا‪ ،‬هنا أيانوكوجي‪-‬كن!" سمعت‬

‫ً‬
‫صوتا‪.‬‬

‫نظرت الى اتجاه التلويح وكانت بين األشجار على مسافة‬

‫بعيدة من الطريق تقف اشينوس‪.‬‬

‫"ماىذا تفعلين هناك؟"‬

‫"ما رأيك أن تأتي الى هنا ؟"‬

‫أظهرت ابتسامة مثل طفل يقوم بمقلب‪ ،‬كما لو أنها‬

‫تغيظني‪.‬‬

‫‪483‬‬
 ‫بما أنها حثتني على االقتراب‪ ،‬ىذهبت إليها‪.‬‬

‫مع ىذلك بعد الذهاب الى جانبها‪ ،‬لم يتغير أي شيء‪.‬‬

‫"هل هنالك شيء ما؟"‬

‫"هممم؟ ال‪ ،‬ربما ال في النهاية‪".‬‬

‫غير قادر على الفهم‪ ،‬أملت رأسي وبعدها ضحكت اشينوس‬

‫بخفة‪.‬‬

‫ً‬
‫قليال‪ ،‬أعتقد‪".‬‬ ‫"أردت التحدث معك‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ .....‬هنا ؟"‬

‫"هنا‪ ،‬هيا‪ ،‬أجلس أجلس! إىذا اختبائنا لن يرانا أي أحد‪".‬‬

‫ً‬
‫حسنا ربما هي محقة‪ ،‬لكن‪.....‬‬ ‫ال‪،‬‬

‫باردا ً‬
‫جدا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫نحن في منتصف الشتاء‪ ،‬وبطبيعة الحال كان الجو‬

‫"أنا أحاول أن أكون مراعية بطريقتي كما تعلم؟ كنت أفكر‬

‫أنك ال تريد التحدث وأنت محاط بالفتيات األخر ‪".‬‬

‫يبدو أنها تمكنت من معرفة الكثير من تعبيري قبل قليل‪.‬‬

‫‪484‬‬
 ‫كما هو متوقع من اشينوس يجب أن أقول‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫على أي حال‪ ،‬بما أنني كنت أريد التحدث أكثر جلست‬

‫لم أتوقع أن يأتي يوم أجلس فيه هنا‪.‬‬

‫البد أن أقول‪ ،‬األشجار بالفعل تحجبنا عن األنظار‪.‬‬

‫ً‬
‫أيضا على مسافة بعيدة من الطريق الرئيسي‪ ،‬لذلك إىذا‬ ‫وكان‬

‫تحدثنا بصوت منخفض لن يالحظنا الكثير‪.‬‬

‫"أال تشعرين بالبرد؟"‬

‫"أنا بخير‪ ،‬بخير!" ضحكت اشينوس‪" .‬كيف كان اختبار نهاية‬

‫العام؟"‬

‫ً‬
‫سيئا‪ .‬اعتقد أن الفصل بأكمله سيكون بخير‪".‬‬ ‫"ليس‬

‫"أنا أر ‪ .‬هذا جيد‪ .‬نحن في نهاية سنتنا األولى‪ ،‬لذلك ألن‬

‫تكره األمر إىذا غادر شخص ما؟"‬

‫ً‬
‫دائما‬ ‫"ال يجب أن يقلق الفصل (بي) حيال هذا صحيح؟ أنتم‬

‫في المقدمة عندما يتعلق األمر باالختبارات الكتابية‪".‬‬

‫‪485‬‬
 ‫"بالطبع‪ ،‬فصلي مهم بالنسبة لي‪ ،‬ولكن نفس األمر ينطبق‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫على الفصول األخر‬

‫ال تريد خسارة أي أحد‪ .‬ليس حتى منافسيها‪.‬‬

‫عادة‪ ،‬سيقول الناس هذا من أجل المظاهر فقط‪ .‬كلما قل‬

‫عدد المنافسين‪ ،‬ازدادت أفضلية فصلك‪.‬‬

‫ربما اشينوس استثناء‪ .‬هي ال تريد من أي أحد أن يطرد من‬

‫المدرسة من أعماق قلبها‪.‬‬

‫هذه المثالية‪.‬‬

‫ولكن هذا ليس مجرد تملق‪ .‬في حالة وجود اختبار يتوجب‬

‫على شخص من الفصل (بي) أو أي فصل أخر أن يطرد‪ ،‬هي‬

‫بدون شك ستختار حماية فصلها‪.‬‬

‫ال تريد من أي أحد أن يطرد‪ ،‬ولكن ستولي األولوية لزمالئها‪.‬‬

‫هذا هو موقعها‪.‬‬

‫"ما الذي تفكر به؟"‬

‫‪486‬‬
 ‫ً‬
‫حقا‪ .‬فقط أنا ال أفهم ما يجري‬ ‫ً‬
‫"حسنا ال شيء‪ ....‬ال شيء‬

‫هنا‪".‬‬

‫فتى وفتاة يختبئون بين ظالل األوراق بينما يتحدثون بصوت‬

‫منخفض‪ .‬سيكون من الغريب إىذا لم يفكر شخص ما أي أفكار‬

‫غريبة‪.‬‬

‫ً‬
‫مجددا‪.‬‬ ‫هذه كانت أفكاري‪ ،‬ولكن رتبت أفكاري على الفور‬

‫اشينوس أمامي أفكار كهذه على اإلطالق‪.‬‬ ‫لم يكن لد‬

‫"بالمناسبة‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ ،‬هل أنت من طوكيو؟"‬

‫"ايه؟"‬

‫"كما تعلم‪ ،‬الكثير من طالب هذه المدرسة من داخل منطقة‬

‫ً‬
‫أيضا‪".‬‬ ‫طوكيو‪ ،‬ولكن هنالك طالب من الخارج‬

‫هكذا إىذن؟ هذه معلومة جديدة بالنسبة لي‪.‬‬

‫ً‬
‫"حسنا‪ ،‬من داخل المدينة اعتقد‪".‬‬

‫"اعتقد؟ إىذن من أحد أحياء طوكيو الخاصة الـ ‪*03‬؟"‬

‫‪487‬‬
‫[أحياء طوكيو الخاصة (باليابانية ‪ : 東京23区‬ط وكيو ‪ 03‬كو ( هي حكومات محلية تشكل مع‬

‫سكانا في العاصمة اليابانية طوكيو‪].‬‬

‫ً‬ ‫بعضها مركز الجزء األكثف‬

‫ً‬
‫"حسنا أجل‪".‬‬

‫"ما هي مدرستك المتوسطة؟"‬

‫"هذا سر‪".‬‬

‫"اه‪ ،‬ربما كان هذا كثير؟ أعتذر عن جعلك تشعر بالسوء‪".‬‬

‫ربما كانت تعتقد أنني كنت أحد هؤالء الطالب الذين‬

‫يتعرضون الى التنمر ويتغيبون عن المدرسة أو ما شابه في‬

‫الماضي‪ .‬لذلك كانت تعتذر‪.‬‬

‫"ال ال بأس‪ .‬هذا فقط‪ ،‬لقد قام زمالئي بتحذيري لعدم قول‬

‫الكثير‪".‬‬

‫"اه أنا أر ‪ .‬معرفة من أي مدرسة جاء منها شخص ما قد‬

‫تكون قيمة ربما؟"‬

‫‪488‬‬
‫ال يبدو أنها فهمت لذلك تمكنت من اقناع نفسها بطريقة ما‬

‫أو بأخر ‪.‬‬

‫أنا سعيد أن الفصول في هذه المدرسة تتنافس مع بعضها‬

‫البعض‪.‬‬

‫"بالمناسبة‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كن‪ ،‬لقد مضى وقت طويل منذ‬

‫ً‬
‫حسنا‪ ،‬كنت أفكر في أن‬ ‫لقائنا األول‪ ،‬صحيح؟ لهذا السبب‪ ،‬ايه‬

‫أسألك أشياء يسألها األصدقاء لبعضهم البعض‪ ...‬لذلك لهذا‪،‬‬

‫هذا ما كنت أحاول القيام به اآلن‪".‬‬

‫"ال‪ ،‬ال بأس‪ .‬ال يتواصل الكثير من الناس معي‪ ،‬لذلك كنت‬

‫ً‬
‫قليال‪".‬‬ ‫مرتبك‬

‫"هكذا إىذن؟"‬

‫"أنا ىذو وجود ظليل في فصلي في النهاية‪ .‬ال‪ ،‬ربما أنا مظلم‬

‫ً‬
‫حقا لقول الحقيقة‪".‬‬

‫قلت بسلبية‪ ،‬ولكن ال يبدو أن اشينوس تفكر بي هكذا‪.‬‬

‫ً‬
‫هادئا أكثر؟ أو ربما رواقي*؟"‬ ‫ً‬
‫"بدال من مظلم‪ ،‬ألست‬

‫‪489‬‬
‫*[شخص يتحمل األلم أو المشقة دون أن يظهر مشاعره أو يشتكي‪].‬‬

‫"ربما هذا صحيح إىذا فكرت باألمر بإيجابية؟ هذا سيكون‬

‫لطيف‪".‬‬

‫"هذا صحيح! ال أشعر وكأنك في نفس السنة مثلنا‪ ،‬األمر يبدو‬

‫أكثر وكأنك سينباي ربما؟"‬

‫يبدو أنها تمدحني‪ ،‬أال بأس إىذا شعرت بالسعادة؟‬

‫ً‬
‫الحقا ؟"‬ ‫"بالمناسبة‪ ،‬أال بأس إىذا أتيت للتسكع في غرفتك‬

‫"ايه؟ ا‪-‬اه‪ ،‬بالتأكيد‪"....‬‬

‫كان األمر مفاجئ ً‬

‫جدا‪ ،‬مثل السهم الطائر‪ ،‬لذلك تخطى قلبي‬

‫نبضة‪.‬‬

‫"كنت أتساءل كيف تبدو غرفتك‪ ،‬كما تعلم‪ .‬هذا وعد إىذن!"‬

‫هكذا قمت أنا واشينوس بوعد في مكان معزول بين‬

‫األشجار التي تقف على طول الطريق‪.‬‬

‫‪491‬‬
‫النهاية‬

‫‪491‬‬