Checklist ter optimalisering van de onderwijsleerpraktijk

(OLP) – de kernprocessen
Houvast/handvaten voor leraren om te komen tot:

• een (meer) kwaliteitsvolle onderwijsleerpraktijk

• een geïntegreerde feedbackcyclus in de onderwijsleerpraktijk
• een meer kwaliteitsvolle evaluatiepraktijk

Hanteer de volgende checklist bij elke les of lessenreeks, elk thema of project.
Als je alle aspecten van deze checklist kan afvinken voor jezelf, dan voldoe je aan heel wat
van de verwachtingen van het R-OK om te komen tot een kwaliteitsvolle
onderwijsleerpraktijk.

Deze les, lessenreeks, dit thema of project is opgemaakt vanuit

1.
leerplandoelen/onderwijsdoelen (vanuit het gevalideerd doelenkader).

Je bent gestart met het verhelderen van deze doelen voor de leerlingen.
2. De leerlingen weten en begrijpen bijgevolg zeer goed wat ze gaan leren en
waarom ze dit onderdeel precies moeten kunnen/kennen/leren?

Je hebt goed zicht op wat je leerlingen al kennen/kunnen m.b.t. dit

3. leerstofonderdeel.
Je kent hun beginsituatie, je hebt een goed beeld hiervan.
Je evaluaties zijn volledig afgestemd op het checken van deze doelen.
Bijgevolg kan je
4.
met je evaluaties meten/nagaan in welke mate deze doelen gehaald zijn bij
welke leerlingen.
5. Je evalueert de doelen volgens het verwachte beheersingsniveau.
Je hebt aan de leerlingen zeer duidelijk gemaakt wat je wanneer en hoe zal
evalueren.
6.
De leerlingen weten goed wat zal gequoteerd worden ‘op punten’ en wat
niet.
De leerlingen weten goed wat de verwachtingen zijn om tot goede resultaten
7. te komen.
Ze kennen de evaluatiecriteria.
Je geeft de leerlingen tijdens het leerproces veel tussentijdse feedback.
De leerlingen weten van jou wat ze al goed doen/kunnen, waar nog
8.
werkpunten zitten en welke stappen ze moeten ondernemen om het beter te
doen.
Tijdens het leerproces heb je ook aandacht voor zaken die al goed lopen,
9. zaken waarbij leerlingen goede stappen aan het zetten zijn.
Er is bijgevolg niet alleen focus op wat niet lukt, wat niet goed is.

Je reflecteert op de resultaten van de leerlingen en je stuurt indien nodig

10.
jouw (didactische) aanpak bij.

1
 Duiding en tips bij het gebruik van deze checklist

• Deze checklist heeft als doel houvast te bieden aan leraren om tot een zo kwaliteitsvol
mogelijk onderwijsleerproces te komen. Ze is dan ook volledig gebaseerd op het R-OK en
de ontwikkelingsschalen van de inspectie m.b.t. de onderwijsleerpraktijk.

• Indien bepaalde onderdelen in deze checklist niet volledig duidelijk zijn, dan dienen de
kwaliteitsverwachtingen en betrokken kwaliteitsbeelden uit het R-OK geraadpleegd te
worden.
De vakgroepen en/of hun leden kunnen zich hierin laten bijstaan door hun beleid. Indien
het beleid hierrond zelf verdere vragen heeft, kan men zich wenden tot de PBD.

• Deze checklist biedt houvast aan schoolteams/deelteams/vakgroepen om op een meer

gelijkgerichte manier te werken en een gemeenschappelijke taal te hanteren rond
verwachtingen in het kader van onderwijskwaliteit.

• Deze checklist kan houvast bieden aan schoolteams/deelteams/vakgroepen om het

gesprek te voeren rond bepaalde aspecten van de onderwijsleerpraktijk, om zo sterke
punten en werkpunten te detecteren.

• Deze checklist is zeker NIET bedoeld als afvinklijst en controle instrument voor het
beleid!