5 年级单元评估 华文评估 UASA 格式

甲组（10 分）
阅读以下短文，然后回答问题。
唐太宗和魏征是一对历史上有名的君臣，在唐太宗即位时的“贞观盛
世”，唐太宗在人事方面，以选拔贤能之士为本。唐太宗要求自己是个圣
君，同时也要求臣下为贤臣，在名臣如云当中，就以“谏诤”闻名的魏征
与唐太宗的关系最为亲密。
在唐太宗执政的时期，魏征主张取信于民，不可以朝令夕改，让人无
所适从。唐朝原定 18 岁的男子才能参加征兵服役。一次，唐太宗为了增添
一些兵力以巩固边境，竟然要求 16 岁以上男子全部都要当兵，魏征坚决不
同意。魏征向唐太宗说明，兵力不贵于多而在于精，并且举了三个例子劝
说唐太宗。唐太宗虽然觉得言词尖刻，难听刺耳，但心中仍很高兴，认为
魏征忠于朝廷，是以精诚之心辅佐自己治国。于是，唐太宗便下令停止 16
岁以上男子入伍，并同时奖赏魏征金瓮一口，以作为奖励。
此外，魏征对于唐太宗个人享乐方面，也经常犯颜直谏。有一次，唐
太宗从长安去了洛阳，因为当地奉上的东西不好而龙颜大怒。魏征以隋炀
帝的故事劝说唐太宗。当年，隋炀帝因为无限地追求享乐而灭亡。如果唐
太宗因为奉上的物品不好就发脾气，下一回各地方将会拼命供奉陛下，以
求陛下满意，如此下去的话，隋炀帝的悲剧又会重演了。唐太宗听了这番
话肃然心惊，以后也更加注意了。
有一次，魏征上朝的时候，跟唐太宗争得面红耳赤。唐太宗实在听不
下去，想要发作，却因为名声问题勉强忍住。退朝以后，他憋了一肚子气
回到内宫，看见长孙皇后，便气冲冲地说：“总有一天，朕要杀死这个乡
巴佬！”长孙皇后很少见唐太宗发那么大的火，问他说：“不知道陛下想
杀哪一个？”唐太宗说：“还不是那个魏征！他总是当着大家的面侮辱朕，
叫朕实在忍受不了！”长孙皇后听了，一声不吭，回到自己的内室，换了
一套朝见的礼服，向唐太宗下拜。唐太宗惊奇地问道：“你这是干什么？”
长孙皇后说：“我听说英明的天子才有正直的大臣，现在魏征这样正直，
正说明陛下的英明，我怎么能不向陛下祝贺呢！”这一番话就像一盆清凉
的水，把唐太宗满腔的怒火浇熄了。

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1. 唐太宗登基后，在人事方面有什么要求？ （2 分）
A. 唐太宗要求大臣们必须有健壮的体魄。
B. 唐太宗要求大臣们必须尽心为国效力，忠于君主。
C. 唐太宗要求大臣们必须成为贤臣，并以选拔贤能之士为本。
D. 唐太宗要求大臣们必须家境富裕，随时为国家奉献钱财和物资。

2. 魏征为什么坚决反对唐太宗征召 16 岁以上的男子入伍当兵？ （2 分）
A. 魏征认为国家已有足够的兵力，无须再征收新兵。
B. 魏征认为他们还年轻，不适合当兵。
C. 魏征觉得唐太宗言而无信，将原定 18 岁男子才能当兵的条令改成了 16 岁。
D. 魏征认为选兵不贵于多而贵于精，应该慎选。

3. 魏征以隋炀帝的故事劝说唐太宗的目的是什么？ （2 分）
A. 以劝勉唐太宗要爱护子民。
B. 以提醒唐太宗要时刻节俭。
C. 以劝勉唐太宗要尊重百姓们的选择。
D. 以劝勉唐太宗要珍惜百姓们奉上的东西。

4. 在唐太宗执政的时期，魏征主张取信于民，不可以朝令夕改，让人无所适从。
下面哪项的“朝”与上面句子中的读音不相同？ （1 分）
A. 朝夕相处 B.朝廷大臣 C.朝朝暮暮 D.朝阳初升

5. 下面那个成语适合用来形容魏征的性格？ （1 分）
I. 义无反顾 II.仗义执言 III.足智多谋 IV.阿谀奉承
A. II,III B.I,II C.III,IV D.I,IV

6. 唐太宗为了增添一些兵力以巩固边境，竟然要求 16 岁以上男子全部都要当兵。
下面哪项适合用来替代上面句子中画线部分的词语？ （1 分）
A. 坚固 B.稳固 C.顽固 D.固定

7.这一番话就像一盆清凉的水，把唐太宗满腔的怒火浇熄了。
7. 以上句子采用了什么修辞手法？ （1 分）
A. 比拟 B.引用 C.比喻 D.夸张

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乙组（6 分）
1. 将正确的标点符号填入句子中的空格内。 （2 分）
……（省略号） ——（破折号）

（a）远远望去，车灯多么像萤火虫，一闪一闪、一闪一闪（ ）

（b）你看，那高耸入云的建筑就是著名的吉隆坡地标（ ）双塔楼。

2.选出适当的数量词，填入下面的横线上。 （2 分）

俊华穿着一（a.件、身 ）笔挺的西装，出席这（b.次、场）的颁奖典礼。

（a）_________ (b)__________

3.用“既然……就”把以下句子连接起来。 （2 分）
你已经认清自己的目标。
你应该发奋图强，往目标前进。

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丙组（9 分）

阅读以下短文，然后回答问题。
李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，
他只得了 38 分。
一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼
泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静
地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时
的课?
我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的
手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失
望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起
来，可还是说不出一句话。
“你每天借给我一个微笑，好不好?”
这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙
泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他
还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为
难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我
笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的
要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现很不耐烦，七嘴八舌地争着
说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都
没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开
手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您
给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借
的你还没给够我。”
“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像
想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉
他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独
吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出
来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一

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niǔ niǔ ní ní
个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了 4 张
纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚
开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他
忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责
任吗?
星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我
们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，
我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应
了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾
客告诉他，他的笑容很好看。
我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半
天钱也能养活他和爸爸了。
我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大
声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

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1.为什么李俊在作者合上教案走出教室时跟了上去？ （2 分）

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2. 就这样我先后为他写了 4 张纸条，题目一次比一次难。

作者为什么会有以上的举动？他的目的是什么？ （3 分）

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3. 根据本文，你认为最后作者的“计谋”有取得成功吗？为什么？ （4 分）

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丁组（10 分）
根据下面的资料，写一段文字向大家简介保护地球的方法，字数不可少过 40。

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戊组（15 分）
（作答提示：作文二选一）
书写一篇文章，字数不可少过 150。
（一）网络的利与弊
或
（二）妈妈笑了

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