m

4
 ‫‪H‬‬

‫احلمد هلل رب العاملني ‪ ،‬والصالة والسالم عىل سيدنا حممد وعىلىل للىلو وبىل أو ني عىلني ‪،‬‬
‫وبعد ‪:‬‬

‫رشفها اهلل فأنزل هبا كتابو ‪ ،‬وهي اجلامعة هلذه األمة‬

‫فإن اللغة العربية هي اللغة التي َّ‬
‫وطريق الفكر‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫لسان العقل ‪،‬‬ ‫العظيمة حتت مظ َّلتها ‪ ،‬وهي وعا ُء احلضارة والعلم ‪ ،‬وهي‬
‫فاللغة والفكر عنرصان متداخالن يؤثر كل منهام يف اآلخر ‪ ،‬وعن طريق اللغة يكون التفاهم‬
‫نمو لغتنا وازدهارها وقيامها بدورها‬
‫والتوابل والتفاعل بني العقول واألفكار ‪ ،‬لذا فإن َّ‬
‫الفكري هو معلم بارز من معامل يياننا احلارة ‪ ،‬وطريق نيساس من طرق بناء املستقأل ‪،‬‬
‫وكلام ارنفعت اللغة إىل مستوى الفكر ارنقت احلضارة ‪ ،‬فال يضارة من دون لغة ‪.‬‬

‫ومن هذا املنطلق فقد رنيت جامعة امللك سعود وضع هذا املقرر ‪ ،‬وهو املهارات اللغوية‬
‫( ‪ 101‬عرب ) ضمن مقررات اإلعداد العام لطالب اجلامعة وطالأاهتا ‪.‬‬

‫لغوي نيدرك قسم اللغة العربية ولداهبا نين الطالب اجلامعي ب اجة‬
‫ّ‬ ‫ومن منظور نربوي‬
‫إىل ممارسة مهارات اللغة العربية والتدرب عىل إجادهتا ‪ ،‬نيكثر من ياجتو إىل دراسة القواعد‬
‫جمردة عن النصوص ‪.‬‬

‫لذا سيكون اكتساب هذه املهارات وإنقاهنا من خالل نصوص ‪ ،‬منتقاة بعناية ل ُكتّاب من‬
‫العرص احلديث ‪ ،‬ذات لغة ربينة ‪ ،‬ونيسلوب سهل ‪ ،‬مصورة لثقافة ُكت ٍ‬
‫ّاب خمتلفني ‪،‬‬
‫وألساليب يديثة متنوعة ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫وقد نيحلقت هبذه النصوص نطأيقات اشتملت عىل امل اور اآلنية ‪:‬‬
‫األول ‪ -‬الفهم واالستيعاب ‪ :‬وهتدف إىل نوسيع ثقافة الطالب ‪ ،‬ورفع قدرنو التعأريية ‪،‬‬
‫وزيادة ثرونو اللفظية ‪ ،‬ومساعدنو عىل استخدام العأارة املناسأة بشكل داليل ب يح ‪.‬‬

‫الثاين ‪ -‬امل ادثة واحلوار ‪ :‬وهتدف إىل ندريب الطالب عىل الت دث بلغة فصي ة ‪،‬‬
‫وعىل ننمية مهارة التفكري وبناء األفكار بنا ًء منطقيا ‪ ،‬وعىل ننمية مهارة احلوار ونداول الرنيي‪.‬‬

‫الثالث ‪ -‬اللغة ‪ :‬وهتدف إىل رفع األداء اللغوي لدى الطالب ‪ ،‬ب يث يستطيع نيداء‬
‫ً‬
‫سليمة من األخطاء الن وية والرصفية واللغوية ‪.‬‬ ‫عأارنو‬

‫وقد اعتمدت التطأيقات عىل املنهج ّية اآلنية ‪:‬‬

‫ثم معرفة‬
‫‪ -1‬قياس إجادة الطالب لقراءة النص قراءة سليمة خالية من األخطاء ‪ ،‬ومن َّ‬
‫لنص ‪.‬‬
‫فهمو واستيعابو ا َّ‬

‫‪ -2‬ر َّكز كل نص عىل قضية لغوية وايدة ‪ ،‬نيو عىل قضايا عدة مرنأط بعضها بأعض‬
‫ارنأا ًطا ً‬
‫وثيقا ‪ ،‬بطريقة هتدف إىل حتفيز ذهن الطالب الستنأاط األسس اللغوية من‬
‫نلك النصوص ‪.‬‬

‫‪ُ -3‬ركِّز عىل القواعد اللغوية الرضورية للم ادثة والقراءة ‪ ،‬وعىل األخطاء الشائعة ‪،‬‬
‫وما لو نأثري داليل يف السياق ‪.‬‬

‫وقد ايتوى الكتاب نسعة نصوص ‪ ،‬وعدّ ة مقطوعات ‪ ،‬شملت املوضوعات اللغوية‬
‫اآلنية ‪:‬‬

‫‪ -1‬يركات اإلعراب األبلية ‪ ،‬ويركات اإلعراب الفرعية ‪ ( :‬إعراب األسامء‬

‫اخلمسة ‪ ،‬املثنى ‪ ،‬ع املذكر السامل ‪ ،‬ع املؤنث السامل ‪ ،‬املمنوع من الرصف ‪،‬‬
‫األفعال اخلمسة ‪ ،‬إعراب املقصور واملنقوص ‪ ،‬الفعل املضارع املعتل اآلخر ) ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ -2‬اجلملة الفعلية ونركيأها ‪ ( :‬الفعل ‪ ،‬الفاعل ‪ ،‬نائب الفاعل ‪ ،‬املفعول بو ‪ .‬نوابب‬
‫الفعل املضارع ‪ ،‬وجوازمو ) ‪.‬‬

‫‪ -3‬اجل ملة االسمية ونركيأها ‪ ( :‬املأتدني واخل ر ‪ ،‬كان ونيخواهتا ‪ ،‬نيفعال املقاربة ‪ ،‬إن‬
‫ظن ونيخواهتا ) ‪.‬‬
‫ونيخواهتا‪َّ ،‬‬

‫‪ -4‬الروابط اللغوية ‪ ،‬و ُيعنى يف هذا املوضوع بمعرفة استخدام األبناف اللغوية‬
‫لت قيق الربط ‪ :‬الضمري ‪ ،‬اسم اإلشارة ‪ ،‬االسم املوبول ‪ ،‬وغريها ‪.‬‬

‫‪ -5‬املنصوبات ‪ :‬ونشمل ‪ :‬املفعول فيو ( ظريف الزمان واملكان ) ‪ ،‬املفعول املطلق ‪،‬‬
‫املفعول ألجلو ‪ ،‬احلال ‪ ،‬التمييز ‪.‬‬

‫‪ -6‬املجرورات ‪ :‬ونشمل ‪ :‬املجرورات ب روف اجلر ‪ ،‬واملجرورات باإلضافة ‪.‬‬

‫‪ -7‬التوابع ‪ :‬ونشمل ‪ :‬النعت ‪ ،‬والأدل ‪ ،‬والعطف ‪ ،‬والتوكيد ‪.‬‬

‫‪ -8‬موضوعات رصفية متفرقة ‪ :‬املصادر ‪ ،‬املشتقات ‪ ،‬التصغري ‪ ،‬النسب ‪ ،‬الوقف ‪.‬‬

‫نسأل اهلل عز ّ‬
‫وجل نين ينفع هبذا الكتاب ‪ ،‬ونين يلهمنا الرشد الصواب ‪ ،‬وهو اهلادي إىل‬
‫سواء السأيل ‪.‬‬

‫‪7‬‬
8
 ‫تقسيم عناصر املقرر حبسب األسابيع‬
‫ساعات‬
‫مفردات املقرر الدرايس‬ ‫األسابيع‬
‫االنصال‬
‫‪2‬‬ ‫التعريف باملقرر ‪ ،‬بيان نيهدافو ‪ ،‬واملنهج املتَّأع ‪ ،‬اختأار حتديد املستوى‬ ‫األول‬
‫الويدة األوىل ‪ :‬ذكريات ال مذاكرات ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫قراءة النص ‪ ،‬التعريف بأنواع القراءة ‪ ،‬وطريقة القراءة الص ي ة ‪ ،‬ونيساسيات‬ ‫الثاين‬
‫مهارة القراءة ‪ ،‬نطأيقات الفهم واالستيعاب‬
‫نطأيقات عىل عالمات اإلعراب األبلية والفرعية ‪ ،‬ونشمل ( إعراب األسامء‬
‫‪2‬‬ ‫اخلمسة ‪ ،‬واملثنى ‪ ،‬و ع املذكر السامل ‪ ،‬و ع املؤنث السامل ‪ ،‬واملمنوع من الرصف‪،‬‬ ‫الثالث‬
‫واألفعال اخلمسة ‪ ،‬وإعراب املقصور واملنقوص ‪ ،‬والفعل املضارع املعتل اآلخر )‬
‫الويدة الثانية ‪ :‬عندما يكون الغضب انت اريا ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫الرابع‬
‫قراءة النص ‪ ،‬نطأيقات الفهم واالستيعاب‬
‫نطأيقات عىل اجلملة الفعلية ونركيأها ‪ ،‬ويشمل ‪ :‬الفعل ونينواعو ‪ ،‬نوابب الفعل‬
‫‪2‬‬ ‫املضارع وجوازمو ‪ .‬واسم الفاعل ‪ ،‬واسم املفعول واملصدر ‪ ،‬واالسم اجلامد ‪،‬‬ ‫اخلامس‬
‫ومصدر اهليئة ‪ ،‬واملصدر الصناعي‬
‫قراءة املقطوعة ‪ ،‬نطأيقات الفهم واالستيعاب واللغة ‪ ،‬ونشمل ‪ :‬زمن الفعل ‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫والفاعل ‪ ،‬ونائب الفاعل ‪ ،‬واملفعول بو ‪ .‬ثم نيسئلة شاملة عن الويدنني استعداد ًا‬ ‫السادس‬
‫لالختأار الشهري األول‬
‫‪2‬‬ ‫االختأار الشهري األول ( الدرجة من ‪) 20‬‬ ‫السابع‬
‫الويدة الثالثة ‪ :‬ييايت الزوجية ‪.‬‬
‫قراءة الطالب للنص قراءة بامتة مدهتا ‪ 10‬دقائق ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫ثم املناقشة يول مضمون النص ‪ ،‬والتدرب عىل مهارة امل ادثة ‪ ،‬مدة ‪ 15‬دقيقة ‪.‬‬ ‫الثامن‬
‫ظن‬ ‫ثم نطأيقات اللغة ونشمل ‪ :‬املأتدني واخل ر ‪ ،‬وكان ونيخواهتا ‪ ،‬و ّ‬
‫إن ونيخواهتا ‪ ،‬و ّ‬
‫ونيخواهتا ‪ ،‬مدة ‪ 75‬دقيقة ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫قراءة املقطوعة ‪ ،‬ونطأيقات الفهم واالستيعاب ‪ ،‬ونطأيقات اللغة التي نشىلمل ‪ :‬كىلاد‬
‫ونيخواهتا ‪ ،‬ظ ّن ونيخواهتا ‪ .‬مدة ‪ 50‬دقيقة ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫لنص قراءة بامتة مدهتا ‪ 10‬دقائق ‪.‬‬
‫ثم قراءة الطالب ا َّ‬ ‫التاسع‬
‫ثم املناقشة يول قضايا الربط يف اجلملة االسمية والفعلية من خالل اإلجابة عن‬
‫التطأيقات اخلابة بذلك ‪ ،‬مدة ‪ 40‬دقيقة‬
‫الويدة الرابعة ‪ :‬احلياة هدف وإرادة ‪.‬‬
‫قراءة النص ‪ ،‬ونطأيقات الفهم واالستيعاب ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫مناقشة الطالب يول نيهدافهم يف احلياة للتدريب عىل مهارة امل ادثة ‪ ،‬مدة ‪15‬‬ ‫العارش‬
‫دقيقة ‪.‬‬
‫نطأيقات اللغة ونشمل ‪ :‬ظروف الزمان واملكان ‪ ،‬والتمييز ‪ ،‬واملفعول املطلق‪.‬‬
‫قراءة النص ‪ ،‬واإلجابة عن نطأيقات الفهم واالستيعاب ‪.‬‬
‫ثم مناقشة الطالب يول املطالعة ونيمهيتها يف احلياة للتدريب عىل مهارة امل ادثة ‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫احلادي عرش‬
‫مدة ‪ 15‬دقيقة ‪ .‬ثم نطأيقات اللغة ‪ ،‬ونشمل ‪ :‬املفعول ألجلو ‪ ،‬واحلال ‪ ،‬وقضايا‬
‫لغوية متفرقة ‪ .‬ثم نيسئلة شاملة عىل الويدنني استعداد ًا لالختأار الشهري الثاين‬
‫‪2‬‬ ‫االختأار الشهري الثاين ( الدرجة من ‪) 20‬‬ ‫الثاين عرش‬
‫الويدة اخلامسة ‪ :‬كنوز مربودة ‪.‬‬
‫قراءة الطالب للنص قراءة بامتة مدهتا ‪ 10‬دقائق ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫الثالث عرش‬
‫ثم املناقشة يول مضمون النص ‪ ،‬والتدرب عىل مهارة امل ادثة ‪ ،‬مدة ‪ 15‬دقيقة ‪.‬‬
‫ثم نطأيقات اللغة ‪ ،‬ونشمل ‪ :‬املجرورات ‪ ،‬والتوابع ‪ ،‬والعدد ‪.‬‬
‫مراجعة ملا سأق دراستو وذلك عن طريق التطأيق عىل مهارات الفهم واالستيعاب ‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫الرابع عرش‬
‫وامل ادثة ‪ ،‬واللغة من خالل النص األخري ‪.‬‬
‫‪28‬‬ ‫جمموع ساعات االنصال يف الفصل الدرايس‬

‫‪10‬‬
 ‫الوحدة األوىل‬

‫ذكريات ال مذكرات‬

‫عدد احملاضرات ‪ :‬حمارنان ‪.‬‬

‫مدة احملاضرة ‪ 100 :‬دقيقة ‪.‬‬

‫حصيلة التعلم ‪:‬‬

‫نين يتعرف الطالب طريقة القراءة السليمة ‪ ،‬ونيسس مهىلارات القراءة ‪ ،‬فيقرني‬
‫قراءة سليمة ‪ ،‬ويتقنها ‪.‬‬

‫نين يعرف الطالب يركات اإلعراب األبلية ‪ ،‬وإعراب األسامء اخلمسة ‪،‬‬
‫واملثنى ‪ ،‬و ع املذكر السامل ‪ ،‬و ع املؤنث السامل ‪ ،‬واملمنوع من الرصف ‪،‬‬
‫وإعراب املقصور ‪ ،‬واملنقوص ‪ ،‬واألفعال اخلمسة ‪ ،‬والفعل املضارع املعتل‬
‫اآلخر ‪.‬‬

‫‪11‬‬
12
 ‫ذكريات ال مذكرات ‪‬‬
‫هذه ذكريات وليست مذكرات ‪ .‬فاملذكرات نكون متسلسلة مرنأة ‪ ،‬متدها وثائق‬
‫ ر ‪ ،‬فك َّلت‬
‫معدّ ة ‪ ،‬نيو نيوراق مكتوبة ‪ ،‬وذاكرة غضة قوية ‪ ،‬ونينا رجل قد نيدركو الك ُ‬
‫ونسب إىل مكامنها النسيان ‪ ،‬والنسيان لفة اإلنسان ‪ ،‬وإن كان نعمة من‬
‫ّ‬ ‫الذاكرة ‪،‬‬
‫اهلل ‪ ،‬ولوال نين املرء ينسى لالم احلياة ‪ ،‬ما استطاع السكون إليها ‪ ،‬وال الرضا عنها ‪.‬‬

‫نيدون فيها احلادثة يني يدوثها ‪ ،‬ونيبف نيثرها يف‬

‫وليس لدي نيوراق مكتوبة ‪ّ ،‬‬
‫نفيس ‪ ،‬وهذا نفريط كان مني ‪ ،‬مل يعد إىل نداركو سأيل ‪ ،‬لذلك نيويص كل قارئ هلذه‬
‫ويدون فيو كل عشية ما رنيى يف يومو ‪ ،‬ال نين يكتب ماذا‬
‫ّ‬ ‫الفصول نين يتخذ لو دفرت ًا ‪،‬‬
‫طأخ وماذا نيكل ‪ ،‬وال كم ربح وكم نينفق ‪ ،‬فام نيريد قائمة مطعم ‪ ،‬وال يساب‬
‫مرصف ‪ ،‬بل نيريد نين يسجل ما خطر عىل بالو من نيفكار ‪ ،‬وما اعتلج يف نفسو من‬
‫عواطف ‪ ،‬ونيثر ما رنيى وما سمع يف نفسو ‪ ،‬ال ليطأعها وينرشها ‪ ،‬فام كل الناس من‬
‫نيهل األدب والكتابة والنرش ؛ ولكن ليجد فيها يوم ًا نفسو التي فقدها ‪.‬‬

‫ال نعجأوا من هذا الكالم ‪ ،‬فن ن يف نأدل مستمر ‪ ،‬كل يوم يموت ّيف شخص ‪،‬‬
‫ويولد شخص جديد ‪ ،‬وامليت نينا ‪ ،‬واملولود نينا ‪ ،‬خاليا جسدي نتجدد كلها كل بضع‬
‫سنوات يتى ال يأقى منها يشء مما كان ‪ ،‬عواطف نفيس نتأدل فأيب اليوم ما كنت‬
‫فأبوب ما كنت نيراه خطأ ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫نيكره باألمس ‪ ،‬ونيكره ما كنت نييب ‪ .‬نييكام عقيل نتغري‬
‫ونيخ ِّطئ ما كنت نيجده بواب ًا ‪.‬‬

‫‪ ‬من كتاب « ذكريات » لعيل الطنطاوي ( ‪. ) 11 – 9‬‬

‫‪13‬‬
‫فإذا كانت خاليا اجلسد نتجدد ‪ ،‬وعواطف النفس نتغري ‪ ،‬ويكم العقل يتأدل ‪ ،‬فام‬
‫هو العنرص الثابت الذي ال يتأدل وال يتغري ؟‬

‫نيقول‪ ( :‬قال يل عقيل ) ‪ ،‬و( قلت لنفيس ) ‪ ،‬فمن نينا إذن ‪ ،‬إذا كان عقيل غريي‬
‫فأقول لو ‪ ،‬وكانت نفيس غريي فتقول يل ؟‬

‫العنرص الثابت الأاقي هو الذي ال ينقص إذا قطع عضو من نيعضائي ‪ ،‬وال يموت‬
‫إن مت بل يأقى ييا حياسب ‪ ،‬فيكافأ نيو يعاقب ‪ .‬هذا العنرص هو ( نينا ) احلقيقي ‪،‬‬
‫وهو يشء من غري عاملنا األريض ‪ ،‬فال ننطأق عليو قوانني عاملنا األرضية ‪ ،‬هو الروح ‪.‬‬
‫نعود نين يكتب كل يوم يف هذا الدفرت ‪ ،‬وجد فيو يوم ًا نفسو التي‬
‫هذا نفسري قويل إن من ّ‬
‫فقدها ‪.‬‬

‫قلت ‪ :‬إين نيدون ذكريات ‪ ،‬ال نيكتب مذكرات ‪ ،‬نينا ال نيستطيع نين نيكتب قصة ييايت‬
‫متسلسلة مرنأة ؛ ألين نيعتمد عىل ذاكرة فقدت يدّ هتا ‪ ،‬ونيبلت األيام جدّ هتا ‪ ،‬فقد‬
‫نينسى احلادثة يف موضعها ‪ .‬ثم نيذكرها يف غري موضعها ‪.‬‬

‫وعيب لخر عندي ‪ ،‬هو عيب كتب األدب العريب القديم ‪ ،‬ومن نشأ عليها ونيلفها ‪،‬‬
‫هو االستطراد ‪ ،‬واخلروج عن املوضوع ‪ .‬هذا كتاب احليوان للجايظ مث ً‬
‫ال ‪ ،‬نيسأل من‬
‫قرني منكم ‪ :‬كم يف نيبوابو مما يدل عليو عنوانو ؟ هل التزم فيو علم احليوان ( نيي ‪ :‬علم‬
‫احلياة ) نيم ذهب بو االستطراد يمين ًا وشامالً ‪ ،‬فتكلم يف كل يشء ؟ هذا هو نيسلوب‬
‫كتأنا األدبية فال نلوموين ‪ -‬وقد نشأت عليها ‪ -‬نين نيسلك سأيلها ‪.‬‬

‫لقد بار االستطراد عادة يل ‪ .‬نيعرتف نيهنا عادة سيئة ‪ ،‬ولكن ما نيكثر العادات‬
‫السيئة التي لزمتنا فلم نستطع االنفكاك عنها ‪ .‬ولو كانت من امل ّرم ألكرهت نفيس‬

‫‪14‬‬
‫بتعوده عليها ‪ ،‬ولكنها لسوء يظي‬
‫عىل نركها ‪ ،‬فليس ملسلم يأيت امل ّرمات نين حيتج ّ‬
‫ليست من امل ّرمات ‪.‬‬

‫ولطاملا كنت نيخطب يف احلشد الكأري ‪ ،‬نيو نينكلم يف اإلذاعة نيو الرائي ( نيي ‪:‬‬
‫التلفزيون ) ‪ ،‬ونيياديثي فيهام كلها ارجتال ‪ ،‬ليس نيمامي ورقة مكتوبة نيقرني فيها ‪،‬‬
‫فأستطرد ونيخرج عن اخلط ‪ ،‬فإذا انتهى االستطراد ‪ ،‬وقفت ‪ ...‬فال نيذكر من نيين‬
‫خرجت ‪ ،‬وال إىل نيين نيعود ‪.‬‬

‫واملذكرات يكتأها نيرباب املنابب ‪ ،‬ورجال السياسة ‪ ،‬وقادة اجليوش ‪ ،‬الذين‬

‫شاركوا يف بنع األيداث ‪ ،‬فاست قوا نين نكون مذكراهتم من مصادر التأريخ هلذه‬
‫األيداث ‪ ،‬بعد رب بعضها بأعض ‪ ،‬ومت يص ما فيها ‪ ،‬ألن كل خأاز جير النار إىل‬
‫يك ر دوره فيها ‪ ،‬ويص ّغر نيو يم و دور غريه ‪.‬‬ ‫قربو ‪ ،‬وكل ٍ‬
‫راو لقصة ِّ‬
‫ولست من هؤالء ‪ ،‬وإن كنت قد شاركت من فوق املن ر ‪ ،‬نيو من وراء املذياع ‪،‬‬
‫نيو من سطور الص ف والكتب ‪ ،‬يف كثري من األيداث يف بلدي ‪ .‬شاركت فيها ‪ ،‬ومل‬
‫عمري نيقرب إىل العزلة ‪ ،‬نيعيش‬
‫نيكن من بنّاعها ‪ ،‬وال من قاطفي ثامرها ‪ .‬وإين طول ُ‬
‫بني كتأي وقلة من إخواين ‪ ،‬ذهب جلهم إىل رمحة اهلل ‪.‬‬

‫وقد يقرني امرؤ ما كتأت يف احلادث العظيم ‪ ،‬نيو يسمع ما قلت فيو ‪ ،‬في سب نيين‬
‫مد ّبر األمر ونيين مديره ‪ ،‬ال يعلم نيين جئت من بيتي ‪ ،‬فدخلت من الأاب اخللفي إىل‬
‫املن ر ‪ ،‬ثم نزلت من املن ر فخرجت من الأاب اخللفي إىل بيتي ‪ ،‬وإن كانت يل مواقف‬
‫محست ‪ ،‬ال يزال يذكرها كثري‬
‫يولت مسار األيداث ‪ ،‬ونيقامت ونيقعدت ‪ ،‬ونيثارت و ّ‬
‫ّ‬
‫من نيهل بلدي ‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫عرف بعيل الطنطاوي من خالل قراءنك النص السابق ؟‬
‫س ‪ِّ : 1‬‬
‫‪........................................................................ ..............................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬

‫س ‪ : 2‬ما الفرق بني ( الذكريات ) و ( املذكرات ) ؟ وما نيبول كتابة املذكرات ؟‬

‫‪.................................................................................. ‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪‬‬
‫‪..................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬مؤلف كتاب « احليوان » ‪ ،‬هو ‪:‬‬

‫‪ ‬الدمريي ‪.‬‬ ‫‪ ‬اجلايظ ‪.‬‬
‫‪ ‬اخلليل بن نيمحد ‪.‬‬ ‫‪ ‬ابن املقفع ‪.‬‬

‫س ‪ : 4‬يعدّ االستطراد من عيوب الكالم ‪ ،‬وهو موجود يف كتابات الشيخ عيل الطنطاوي‬
‫كام ذكر عن نفسو ‪ ،‬فام االستطراد ؟ وكيف ع َّلل وجوده يف كتابانو ؟‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................... ....................‬‬

‫‪16‬‬
 ‫س ‪ : 5‬ورد يف النص عأارة ‪ « :‬ك َّلت الذاكرة » فام املعنى املضاد لكلمة ( ك َّلت ) ؟‬
‫‪ ‬ضعفت‬ ‫‪ ‬قويت‬
‫‪ ‬سئمت‬ ‫‪ ‬هزلت‬

‫نسب ) هو ‪:‬‬
‫س ‪ : 6‬اللفظ املرادف لكلمة ( َّ‬
‫‪ ‬ق َّل‬ ‫‪ ‬دخل‬
‫‪ ‬مرض‬ ‫‪ ‬هزُ ل‬

‫س ‪ : 7‬معنى ( لفة ) ‪:‬‬

‫‪ ‬التضجر‬ ‫‪ ‬اليشء املفسد ملا يصيأو‬
‫‪ ‬الكرب‬ ‫‪ ‬التأفف‬

‫جير النىلار إىل قربىلو » فىلام داللتهىلا‬ ‫س ‪ : 8‬ورد يف النص العأارة اآلنية ‪َّ « :‬‬
‫ألن كل خ َّأاز ّ‬
‫ضمن السياق الذي وردت فيو ؟‬
‫‪................................................................................. ‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪................................................................................. ‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ثانياً ‪ :‬اللغة ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬ظلل الدائرة التي قأل اإلجابة ذات الضأط الص يح فيام يأيت من اجلمل ‪:‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫رجل‬ ‫‪ ‬رج ً‬
‫ال‬ ‫‪ ‬رجل‬ ‫ ر‬
‫‪ ‬ونينا رجل قد نيدركو الك ُ‬
‫‪ ‬املرء‬ ‫‪ ‬املرء‬ ‫‪ ‬املر ُء‬ ‫‪ ‬ولوال نين املرء ينسى لالم احلياة‬
‫ُ‬
‫النسيان‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬النسيان‬ ‫‪ ‬النسيان‬ ‫‪ ‬ونسب إىل مكامنها النسيان‬
‫‪ ‬يو ٍم‬ ‫‪ ‬يوم ًا‬ ‫‪ ‬يوم‬ ‫‪ ‬كل يوم يموت ّيف شخص‬
‫‪ ‬دوره‬ ‫‪ ‬دوره‬ ‫دوره‬
‫‪ُ ‬‬ ‫يك ر دوره فيها‬ ‫‪ ‬كل ٍ‬
‫راو لقصة ِّ‬
‫ٍ‬
‫نيوراق‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬نيوراق ًا‬ ‫‪ ‬نيوراق‬ ‫‪ ‬وليس لدي نيوراق مكتوبة‬
‫‪ ‬العزلة‬ ‫‪ ‬العزلة‬ ‫ُ‬
‫العزلة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬وإين طول عمري نيقرب إىل العزلة‬
‫‪ ‬املنابب‬ ‫‪ ‬املنابب‬ ‫املنابب‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬واملذكرات يكتأها نيرباب املنابب‬

‫س ‪ : 2‬ما املوضع اإلعرايب رفع ًا نيو نصأ ًا نيو جرا نيو جزم ًا ‪ ،‬مع بيان العالمة اإلعرابية ‪،‬‬
‫للكلامت التي حتتها خط فيام يأيت ‪:‬‬
‫العالمة اإلعرابية‬ ‫املوضع اإلعرايب‬ ‫اجلملة‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬هذه ذكريات‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬وليست مذكرات‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬وما اعتلج يف نفسو من عواطف‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬خاليا جسدي نتجدد‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬عواطف نفيس نتأدل‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬إين نيدون ذكريات‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬فال نلوموين‬

‫‪18‬‬
 ‫العالمة اإلعرابية‬ ‫املوضع اإلعرايب‬ ‫اجلملة‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬واملذكرات يكتأها نيرباب املنابب‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬فاست قوا نين نكون مذكراهتم من ‪...‬‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪ ‬وإن كانت املواقف يولت ‪...‬‬
‫فاملذكرات نكون متسلسلة مرنأة ‪،‬‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪‬‬
‫متدها وثائق‬
‫ما استطاع السكون إليها ‪ ،‬وال الرضا‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪‬‬
‫عنها‬
‫ولكنها لسوء يظي ليست من‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫‪‬‬
‫امل رمات‬

‫س ‪ : 3‬قال الكانىلب ‪ « :‬هىلذا هىلو نيسىللوب كتأنىلا األدبيىلة فىلال نلومىلوين ‪ -‬وقىلد نشىلأت‬
‫عليها ‪ -‬نين نيسلك سأيلها » ‪.‬‬
‫اجعل ( فال نلوموين ) للمثنى مرة ‪ ،‬وللمؤنثة نيخرى ‪.‬‬
‫ثم اجعل اجلملة مثأتة جلامعة الذكور مرة ‪ ،‬وللمثنى نيخرى ‪ ،‬وللمؤنثة ثالثة ‪.‬‬
‫وغري ما يلزم يف اجلمل اخلمس ‪.‬‬

‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................ ........................‬‬
‫‪............................................................. ...........................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬

‫‪19‬‬
 ‫س ‪ : 4‬قال الكانب ‪ « :‬وامليت نينا ‪ ،‬واملولود نينا » ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مذكر سامل ًا ‪ ،‬مع نغيري ما يلزم يف اجلملة ‪ ،‬ثم نيدخىلل‬ ‫ا ع كلمة ( امليت ) و ( املولود ) ع‬
‫عليهام ( رنييت ) مرة ‪ ،‬و( مررت ) مرة نيخرى ‪.‬‬

‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................ ................................................‬‬

‫ثن كلمة ( قارئ ) ‪ ،‬ثم نيسندها مرة إىل ( ذهب ) ‪ ،‬ومرة إىل ( رنييىلت ) ‪ ،‬ومىلرة إىل‬
‫س ‪ِّ : 5‬‬
‫( س َّلمت عىل ) ‪.‬‬

‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................ ................................................‬‬

‫يك ر دوره فيها » ‪.‬‬ ‫س ‪ : 6‬قال الكانب ‪ « :‬وكل ٍ‬

‫راو لقصة ِّ‬
‫مغري ًا ما يلزم ‪.‬‬
‫ني ‪ -‬ايذف الالم من ( لقصة ) ‪ ،‬ثم نيعد كتابة اجلملة ِّ‬
‫راو )‪ .‬ومتى جيب فيها إثأات الياء ‪ ،‬ومتى جيب يذفها ؟‬ ‫ب ‪ّ -‬بني نيبل كلمة ( ٍ‬

‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪..................................................... ..................................................‬‬

‫‪20‬‬
 ‫س ‪ : 8‬قال الكانب ‪ « :‬نيو نينكلم يف اإلذاعة نيو الرائي ( نيي ‪ :‬التلفزيون ) » ‪.‬‬
‫اجلىلوال ‪،‬‬
‫َّ‬ ‫الكانب مصطلح ( الرائي ) للتلفزيون ‪ .‬استخدم الكلىلامت اآلنيىلة ‪( :‬‬
‫ُ‬ ‫استخدم‬
‫القطار ‪ ،‬اهلانف ) يف ل مفيدة دالة عىل املعنى املوضوع لو يف نيبىلل اللغىلة مىلرة ‪ ،‬ومىلرة‬
‫نيخرى عىل الداللة املعارصة املتداولة ‪.‬‬
‫داليل ؟‬
‫ّ‬ ‫وهل نعرف كلامت نيخرى يدث فيها نطور‬

‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪..................................................... ..................................................‬‬
‫‪.......................................................... .............................................‬‬

‫‪ ‬اقرني النص اآليت ثم نيجب عن األسئلة التي نليو ‪:‬‬

‫ُ‬
‫خالط قأائل‬‫« كانت قريش نريل إىل الشامل وإىل اجلنوب قأل اإلسالم ف ُت‬
‫الق طانيني ونفهم عنهم ‪ ،‬ويفهمون عنها ‪ ،‬ويني وفدت القأائل عىل رسول اهلل ﷺ‬
‫من نين اء اجلزيرة كانوا يتفامهون دون احلاجة إىل وسيط نيو نر ان ‪ ،‬فقد جاء وفد‬
‫كندة وعليهم األشعث بن قيس ‪ ،‬ووفد مهدان ‪ ،‬ودار بينهم وبني الرسول يديث ‪،‬‬
‫وال نجد إشارة إىل بعوبة التفاهم ‪ ،‬وبعث النأي ﷺ كتأ ًا إىل جهات كثرية بلغة‬
‫قريش ‪ ،‬ونيوفد إىل اليمن عيل بن نييب طالب ومعاذ بن جأل ‪ ،‬فلم حيتاجا يف التفاهم إىل‬
‫وسيط ‪ ،‬ونيناب عنو بعض املسلمني ليف ّقهوا القأائل يف الدين وجيمعوا الزكاة ‪ ،‬ومل يرو‬
‫التاريخ نين بعوبة يف التفاهم نشأت يف يالة من هذه احلاالت » ‪.‬‬
‫(‪)1‬‬

‫(‪ )1‬من كتاب « املسترشقون والشعر اجلاهيل بني الشك والتوثيق » للدكتور حييى وهيب اجلأوري‬
‫( ‪. ) 121 – 119‬‬

‫‪21‬‬
 ‫س ‪ : 1‬اضأط الكلمتني اللتني حتتهام خط فيام يأيت ‪ ،‬ثم ب ِّني سأب منعهام من الرصف ‪:‬‬
‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪ ‬فقد جاء وفد كندة‬
‫‪............................................................. ........‬‬ ‫‪ ‬ووفد مهدان‬

‫س ‪ : 2‬كلمتا ( قأائل ) و ( مساجد ) متنعان من الرصف ‪ ،‬استخدمهام جمرورنني بالكسة‬

‫يف نيسلوب من إنشائك ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬األفعال التي حتتها خط جمزومة بىل ( مل ) ‪ ،‬بني عالمة جىلزم كىلل فعىلل ‪ ،‬وماليظىلة‬
‫اختالف العالمات ‪.‬‬
‫‪.........................................................‬‬ ‫‪ ‬مل ي ُعد إىل نداركو سأيل‬
‫‪.........................................................‬‬ ‫‪ ‬ومل نيكن من بناعها‬
‫‪.........................................................‬‬ ‫‪ ‬فلم حيتاجا يف التفاهم إىل وسيط‬
‫‪ ‬ومل يرو التاريخ نين بعوبة يف ‪......................................................... ...‬‬

‫النص ‪ -‬جمرورة ‪ ،‬بني عالمة جرها ‪:‬‬

‫س ‪ : 4‬األسامء التي حتتها خط ‪ -‬يف ِّ‬
‫‪.............................................................................‬‬ ‫الشامل‬ ‫‪‬‬
‫‪.............................................................................‬‬ ‫الق طانيني‬ ‫‪‬‬
‫‪.............................................................................‬‬ ‫احلاجة‬ ‫‪‬‬
‫‪.............................................................................‬‬ ‫كندة‬ ‫‪‬‬
‫‪.............................................................................‬‬ ‫نييب‬ ‫‪‬‬
‫‪.............................................................................‬‬ ‫احلاالت‬ ‫‪‬‬

‫‪22‬‬
‫س ‪ : 5‬وازن بني اللفظتني اللتني حتتهام خط ‪ ،‬مأين ًا سأب يذفك النون من اجلملة الثانية مع عدم‬
‫يذفها من اجلملة األوىل ‪.‬‬
‫‪‬كانوا يتفامهون دون احلاجة إىل وسيط ‪.‬‬
‫‪ ‬فلم حيتاجا يف التفاهم إىل وسيط ‪.‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪............................................... ................................................. ........‬‬

‫خالصة‬

‫أنواع اإلعراب أربعة هي ‪:‬‬

‫اجلزم‬ ‫اجلر‬ ‫النصب‬ ‫الرفع‬

‫خاص باألفعال‬ ‫خاص باألسامء‬ ‫لألسامء واألفعال‬

‫* **‬
‫عالمات اإلعراب األصلية‬
‫اجلزم‬ ‫اجلر‬ ‫النصب‬ ‫الرفع‬

‫بالسكون‬ ‫بالكسرة‬ ‫بالفتحة‬ ‫بالضمة‬

‫نينا مل نيكسل‬ ‫حممد يف الدار‬ ‫إن حممد ًا جمتهد‬

‫َّ‬ ‫حممد جيتهدُ‬

‫‪23‬‬
 ‫تفاصيل لعالمات اإلعراب‬
‫املثال‬ ‫العالمة اإلعرابية‬ ‫الباب‬
‫جاء نيبو ٍ‬
‫حممد‬ ‫الواو‬ ‫الرفع‬
‫األمساء اخلمسة‬
‫رنييت نيبا ٍ‬
‫حممد‬ ‫األلف‬ ‫النصب‬ ‫( نيبوك ‪ ،‬نيخوك ‪ ،‬محُوك ‪،‬‬
‫مررت بأبىلي ٍ‬
‫حممد‬ ‫ُ‬ ‫الياء‬ ‫اجلر‬
‫و ُفوك ‪ ،‬وذو ٍ‬
‫مال )‬

‫جاء امل مدان‬ ‫األلف‬ ‫الرفع‬ ‫املثنى‬

‫رنييت امل مديىلن‬ ‫الياء‬ ‫النصب‬ ‫ٍ‬
‫بزيادة‬ ‫لفظ ٌّ‬
‫دال عىل اثنني نيو اثنتني‬

‫مررت بامل مديىلن‬ ‫الياء‬ ‫اجلر‬ ‫نيلف ونون نيو ياء ونون يف لخره‬

‫جاء امل مدُ ون‬ ‫الواو‬ ‫الرفع‬

‫مجع املذكر السامل‬
‫رنييت امل مدين‬ ‫الياء‬ ‫النصب‬ ‫هو ما ّ‬
‫دل عىل ع ملذكر نيو بفتو‬

‫مررت بامل مدين‬ ‫الياء‬ ‫اجلر‬ ‫بزيادة واو ونون نيو ياء ونون يف لخره‬

‫جاءت طالأات‬ ‫الضمة‬ ‫الرفع‬

‫مجع املؤنث السامل‬
‫ت‬‫رنييت طالأا ٍ‬ ‫الكسة‬ ‫النصب‬ ‫ما دل عىل نيكثر من اثنتني بزيادة‬
‫مررت بطالأا ٍ‬ ‫نيلف ٍ‬
‫وناء يف لخره‬
‫ت‬ ‫الكسة‬ ‫اجلر‬

‫جاء نيمحدُ‬ ‫الضمة‬ ‫الرفع‬

‫املمنوع من الصرف‬
‫رنييت نيمحد‬ ‫الفت ة‬ ‫النصب‬
‫مررت بأمحد‬ ‫الفت ة‬ ‫اجلر‬

‫الطالب جيتهدون‬ ‫ثأوت النون‬ ‫الرفع‬ ‫األفعال اخلمسة‬

‫كل فعل مضارع انصلت بو‬
‫الطالب لن هيملوا‬ ‫يذف النون‬ ‫النصب‬
‫نيلف االثنني نيو واو اجلامعة‬
‫الطالب مل هيملوا‬ ‫يذف النون‬ ‫اجلزم‬ ‫نيو ياء املؤنثة املخاطأة‬

‫‪24‬‬
 ‫املثال‬ ‫العالمة اإلعرابية‬ ‫الباب‬
‫هذا مصطفى‬ ‫الضمة املقدرة‬ ‫الرفع‬
‫املقصور‬
‫رنييت مصطفى‬ ‫الفت ة املقدرة‬ ‫النصب‬ ‫االسم املعرب الذي يف لخره نيلف‬

‫مررت بمصطفى‬ ‫الكسة املقدرة‬ ‫اجلر‬ ‫الزمة‬

‫هذا القايض‬ ‫الضمة املقدرة‬ ‫الرفع‬

‫املنقوص‬
‫رنييت القايض‬ ‫الفت ة الظاهرة‬ ‫النصب‬ ‫وهو االسم املعرب الذي لخره‬

‫مررت بالقايض‬ ‫الكسة املقدرة‬ ‫اجلر‬ ‫ياء الزمة قألها كسة‬

‫زيد يغزُ و‬ ‫الضمة املقدرة‬ ‫الرفع‬ ‫املعتل من األفعال‬

‫لن يغزُ و‬ ‫الفت ة الظاهرة‬ ‫النصب‬ ‫(‪)1‬‬
‫مل يغزُ‬ ‫يذف يرف العلة‬ ‫اجلزم‬ ‫ما لخره واو قألها ضمة‬
‫زيد خيشى‬ ‫الضمة املقدرة‬ ‫الرفع‬
‫(‪)2‬‬
‫لن خيشى‬ ‫الفت ة املقدرة‬ ‫النصب‬
‫ما لخره نيلف قألها فت ة‬
‫مل خيش‬ ‫يذف يرف العلة‬ ‫اجلزم‬
‫زيد يرمي‬ ‫الضمة املقدرة‬ ‫الرفع‬
‫(‪)3‬‬
‫لن يرمي‬ ‫الفت ة الظاهرة‬ ‫النصب‬
‫ما لخره ياء قألها كسة‬
‫مل يرم‬ ‫يذف يرف العلة‬ ‫اجلزم‬

‫‪25‬‬
 ‫األمساء والصفات املمنوعة من الصرف‬
‫املمنوع من الرصف ‪ :‬ال ينون ‪ ،‬وجير بالفت ة عوض ًا عن الكسة ‪ .‬وجير بالكسة إذا‬
‫دخلت عليو ( الىل ) التعريف نيو اإلضافة ؛ مثل ‪ :‬نعلمت يف مدارس كثرية ‪ -‬نعلمت يف‬
‫املدارس نيو مدارس الرياض‪.‬‬
‫األمثلة‬ ‫سأب املنع‬ ‫م‬
‫فاطمة ‪ ،‬زينب ‪ ،‬ليىل ‪ ،‬نيسامء‬ ‫العلم املؤنث‬ ‫‪1‬‬
‫لدم ‪ ،‬إبراهيم ‪ ،‬جو رج‬ ‫العلم األعجمي‬ ‫‪2‬‬
‫عدنان ‪ ،‬سلامن ‪ ،‬عثامن‬ ‫العلم املختوم بألف ونون زائدنني‬ ‫‪3‬‬
‫عمر ‪ ،‬زيل ‪ ،‬هأل‬ ‫العلم عىل وزن ( ُفعل)‬ ‫‪4‬‬
‫يرضموت ‪ ،‬بورسودان ‪ ،‬بعلأك‬ ‫العلم املركب نركيأ ًا مزجي ًا‬ ‫‪5‬‬
‫يزيد ‪ ،‬نيمحد ‪ ،‬نغلب ‪ ،‬يعرب ‪ ،‬جعفر‬ ‫العلم عىل وزن الفعل‬ ‫‪6‬‬
‫نيخرض‪ ،‬نيفضل ‪ ،‬ني ل‬ ‫الصفة عىل وزن نيفعل‬ ‫‪7‬‬
‫عطشان ‪ ،‬ريان ‪ ،‬جوعان‬ ‫الصفة املختومة بألف ونون زائدنني‬ ‫‪8‬‬
‫ُنيخر‬ ‫الصفة عىل وزن ( ُفعل)‬ ‫‪9‬‬
‫األسامء والصفات املختومة بألف‬
‫ذكرى ‪ ،‬جريى ‪ ،‬رضوى ‪ ،‬سلوى‬ ‫‪10‬‬
‫التأنيث املقصورة‬
‫األسامء والصفات املختومة بألف‬
‫ب راء ‪ ،‬خرضاء ‪ ،‬زهراء‬ ‫‪11‬‬
‫التأنيث املمدودة‬
‫األسامء والصفات عىل نيوزان‬
‫مساجد ‪ ،‬قواعد ‪ ،‬دنانري ‪ ،‬قأائل ‪ ،‬مصابيح‬ ‫‪12‬‬
‫بيغة منتهى اجلموع‬

‫___________________‬

‫‪26‬‬
 ‫الوحدة الثانية‬

‫عندما يكون الغضب انتحاريًّا‬

‫عدد احملاضرات ‪ :‬ثالث حمارات ‪.‬‬

‫مدة احملاضرة ‪ 100 :‬دقيقة ‪.‬‬

‫حصيلة التعلم ‪:‬‬

‫نين يستخدم الطالب األفعال استخدام ًا ب ي ًا ‪.‬‬

‫نين يستخدم الطالب نيدوات النصب واجلزم ‪ ،‬والفاعل واملفعول بو استخدام ًا‬
‫سلي ًام ‪.‬‬

‫نين يستخدم الطالب املشتقات كاسم الفاعل واسم املفعول ‪ ،‬واملصدر‬

‫استخدام ًا ب ي ًا ‪.‬‬

‫‪27‬‬
28
 ‫عندما يكون الغضب انتحاريًّا ‪‬‬
‫نظر املهندس إىل الأناء ‪ ،‬وطالع استقامة اجلدران ‪ ،‬ثم نركيب احلجر ‪ ،‬وقرع نيرضية‬
‫احلاممات ليتأكد من الفراغات حتت نيلواح الأورسالن ‪.‬‬

‫وكان مع كل ف ص يصاب بإيأاط نيك ر ‪ ،‬وعندما نيهنى ف صو ‪ ،‬ليعطي التقرير‬

‫عن نقويم العمل ‪ ،‬كانت نوبة الغضب عنده قد وبلت إىل الذروة ؛ فالذي استدعاه‬
‫بديق محيم ‪ ،‬كان قد عرض عليو االنصال بو عند نيي خالف مع املقاول ‪.‬‬

‫رصخ يف العامل وهو بنوبة انفصال عارمة ‪ :‬ويلكم ‪ ،‬نيليست هذه نيموال مسلم ؟ مل‬
‫يستطع متابعة كالمو‪ ،‬وبدني لونو باالمتقاع ‪ ،‬وابيض وجهو ‪ ،‬وكأن الدم هرب منو‬
‫فجأة ‪ ،‬ثم استدار ؛ فسقط عىل األرض ‪ ،‬وكانت هنايتو ‪ .‬فلم نكن إمكانات اإلسعاف‬
‫األولية متوافرة يف الريف الأعيد ‪.‬‬

‫وكانت طأيعة النوبة شديدة ‪ ،‬وبدني الزبد يعلو فمو ‪ ،‬وخالل دقائق كان قد فارق‬
‫احلياة ‪.‬‬

‫ﮋ ﮒ ﮓ ﮔ ﮕ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ ﮊ ( لل عمران ‪ ، ) 145 :‬هذه القصة نروي‬

‫لنا األثر القانل للغضب ‪ ،‬خابة عند إنسان ضعيف القلب ‪ ،‬كام كان مع هذا املهندس‬
‫اجلراح يف قاعة العمليات ‪ ،‬وهو جيري عملية‬
‫الذي مات يف ميدان عملو ‪ ،‬مثلام يسقط ّ‬

‫‪ ‬خالص جلأي ‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫يدرس الطلأة‬
‫املدرس بأزمة قلأية مفاجئة ‪ ،‬وهو ّ‬
‫خطرية إلنقاذ يياة إنسان ‪ ،‬نيو موت ّ‬
‫يف الفصل ‪.‬‬

‫يعدّ علامء النفس نين االنفعاالت العظمى التي هتدد نوازن اإلنسان هي ثالثة ‪:‬‬
‫الغضب والقلق واالكتئاب ‪.‬‬

‫ولو قمنا بترشيح ( بنية الغضب ) لرنيينا نتابع ًا مأساويا ‪ ،‬فالغضب يقود إىل مزيد‬
‫من نفعيل مرجل الغضب ‪ ،‬يف كم نراكمي ‪ ،‬مثل كرة الثلج ‪ ،‬إىل نين يصل إىل فقد‬
‫السيطرة ‪ ،‬والتورط يف العنف ‪ ،‬وانطالق نيشد عنارص الأدائية من الدماغ السفيل عند‬
‫اإلنسان ‪ ،‬فيترصف كالويش الكارس ‪ ،‬وهنا يصل الغضب إىل ذروة املخطط ييث‬
‫ينفلت العنف غري العقالين ‪.‬‬

‫وهذا نييد جوانب اإلنسان العجيأة ‪ ،‬كيف نينو يترصف نيييان ًا دون لون من‬
‫العقالنية ؟ كام يفس اندالع احلروب ‪ ،‬التي هي التعأري األعظم عن اجلنون واجلريمة‬
‫واإلفالس األخالقي ‪ ،‬يرتاكم فيها مزيج سام من مشاعر من اخلوف والتونر‬
‫والغضب واحلقد ‪ ،‬وكل نيلوان الالعقالنية ‪ ،‬فتنفجر احلرب ‪ ،‬ال نأقي وال نذر لواية‬
‫للأرش ‪.‬‬

‫وكام يقول ( دانييل جوملان ) بايب كتاب ( الذكاء العاطفي ) ‪ « :‬نصأح‬

‫الدروس املستفادة من يياة الويشية الأدائية هي ويدها التي نوجو نيفعالو » ‪..‬‬
‫طور‬
‫وحيرضين يف هذا املوضوع ( فرينر هايزن رغ ) الفيزيائي والفيلسوف األملاين الذي ّ‬
‫مع ( بول ديراك ) ال ريطاين نظرية ( الاليقني ) نيو االرنياب يف قوانني الفيزياء من‬
‫خالل يركة اإللكرتون ‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫إنني نيعجأت بآرائو اإلنسانية التي طريها يف كتابو ( اجلزء والكل ) ‪ ،‬نيكثر من‬
‫إبداعانو الفيزيائية ‪ ،‬عندما ذكر نين ( هتلر ) يعرف نين احلرب احلديثة نقاد‬
‫بالتكنولوجيا ‪ ،‬ونين هتلر يعرف نينو لن ينترص يف احلرب نيمام احللفاء جمتمعني ‪ ،‬ولكنو‬
‫يعلق بجملة فلسفية مهمة ‪ « :‬ولكن متى كانت احلرب عقالنية ؟ » وهذه اجلملة‬
‫ندخلنا يف فهم بنية الغضب ‪ ،‬إنو عندما يسيطر ‪ ،‬يت ول اإلنسان إىل متساح ‪ ،‬نيو‬
‫خرنيت يف جلد إنسان ‪ ،‬ويامرس العنف الأدائي ‪ ،‬ويودع العقل ‪ ،‬ونشتغل يف هذه‬
‫احلالة مناطق الدماغ السفلية ‪ ،‬كام هي عند الضواري والسأاع ‪ .‬ويدرك األطأاء عمل‬
‫الغضب يف مستوى اهلرمونات ‪ ،‬واآلليات املعقدة ‪ ،‬التي نيودعها اهلل نعاىل يف جسمنا‬
‫للم افظة عىل العضوية نيمام املخاطر ‪.‬‬

‫ولذا كان من األمهية نين يأقى الغضب حتت السيطرة ‪ ،‬فهو مفيد ما دام نينو مشى يف‬
‫قناة حمسوبة ‪ ،‬وألقل فرتة ممكنة ‪ ،‬فهي للية ال يمكن التخلص منها ‪ ،‬وهي مفيدة حتافظ‬
‫عىل العضوية ‪ ،‬يف بعض املجاالت ‪ ،‬ولذا علمنا القرلن ( كظم الغيظ ) وليس إزالتو ؛‬
‫فهذا ليس باإلمكان ﮋ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧﭨ ﭩ ﭪ‬
‫ﭫﮊ ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬ما نوع املقال السابق ؟‬
‫‪ ‬اجتامعي‬ ‫‪ ‬ديني‬ ‫‪ ‬علمي‬ ‫‪ ‬نيديب‬

‫س ‪ : 2‬يف قول الكانب ‪ « :‬ولكن متى كانت احلرب عقالن ّية ؟ »‬

‫ني ‪ -‬ما داللة ( لكن ) هنا ؟‬
‫ب ‪ -‬ما داللة االستفهام بىل ( متى ) يف هذه اجلملة ؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬ما األمور النفسية التي ختل بتوازن جسم اإلنسان ؟‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 4‬ما معنى ( الضواري ) ؟ وما الفرق بينها وبني ( السأاع ) ؟‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 5‬إذا قرنينا يف املعجم مادة ( ق ر ع ) وجدنا نيهنا نأيت ملعان ‪ ،‬منها ‪ ( :‬بىلار نيبىللع ‪،‬‬
‫رب ‪ ،‬محل اليقطني ‪ ،‬خال ) ‪ ،‬فأي معنى منها يناسب قولو ‪ « :‬قرع نيرضية احلاممات » ؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪32‬‬
 ‫فس الكانب اندالع احلروب ؟‬
‫س ‪ : 6‬كيف َّ‬
‫‪...................................................................................................‬‬

‫س ‪ : 7‬ورد يف النص العأارة اآلنية ‪ « :‬ولذا علمنا القرلن كظم الغيظ وليس إزالتو ؛ فهذا‬
‫ليس باإلمكان ﮋ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧﭨ ﭩ ﭪ ﭫ ﮊ ‪.‬‬
‫فام الفكرة التي نفهمها من هذه العأارة ؟‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................‬‬

‫ثانياً ‪ :‬اللغة ‪:‬‬

‫س ‪ : 1‬ظلل الدائرة التي قأل اإلجابة التي ندل عىل الضأط الص يح ملا يأيت من اجلمل ‪:‬‬
‫وقرع نيرضية احلاممات ليتأكد من الفراغات‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ليتأكد‬ ‫‪ ‬ليتأكد‬ ‫‪ ‬ليتأكدُ‬
‫وكان مع كل ف ص يصاب بإيأاط نيك ر‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يصاب‬ ‫‪ ‬يصاب‬ ‫يصاب‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫مل يستطع متابعة كالمو‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يستطع‬ ‫يستطع‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬يستطع‬
‫هذه القصة نروي لنا األثر القانل للغضب‬ ‫‪‬‬
‫نروي‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬نروي‬ ‫‪ ‬نروي‬
‫نين االنفعاالت العظمى التي هتدد نوازن اإلنسان‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬هتدد‬ ‫‪ ‬هتدد‬ ‫‪ ‬هتد ُد‬

‫‪33‬‬
 ‫إىل نين يصل إىل فقد السيطرة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يصل‬ ‫‪ ‬يصل‬ ‫‪ُ ‬‬
‫يصل‬
‫فيترصف كالويش الكارس‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬فيترصف‬ ‫‪ ‬فيترصف‬ ‫فيترصف‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫فتنفجر احلرب ‪ ،‬ال نأقي وال نذر‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬وال نذر‬ ‫‪ ‬وال نذر‬ ‫نذر‬
‫‪ ‬وال ُ‬

‫استنتاج‬

‫أقسام الفعل‬

‫املضارع‬ ‫األمر‬ ‫املاضي‬

‫وجيزم ‪ ،‬و ُيأنى‬

‫ُيرفع و ُينصب ُ‬ ‫مأنيان دائ ًام‬

‫األمثلة‬ ‫أحوال الفعل املضارع‬

‫يأك ُل حممد التفاية‬ ‫مرفوع‬
‫إذا مل يسأق بنابب نيو جازم‬
‫الصاحلان حي ّأان العلم‬ ‫الطالب يتعلمون الن و‬
‫ُ‬
‫ومل يتصل بنون النسوة‬
‫ماذا نفعليىلن يا ليىل ؟‬ ‫نيو نون التوكيد انصاالً مأارش ًا‬

‫يعجأني نين جتتهد‬ ‫لن نيعصىلي اهلل‬ ‫منصوب‬

‫ذاكري لكي ننج ي‬ ‫جئتك لنذاكر سويا‬ ‫إذا سأق بأداة نصب ‪ ،‬ومل يتصل بنون‬

‫ي ُسين نين نعمال اخلري‬ ‫الطالب لن هيملوا‬ ‫النسوة ‪ ،‬نيو نون التوكيد انصاالً مأارش ًا‬

‫‪34‬‬
 ‫مل نيعص اهلل قط‬ ‫ال هتمل يف املذاكرة‬ ‫جمزوم‬
‫لتتعلام الن و‬ ‫ال نقل إال ما يريض اهلل‬ ‫إذا سأق بأداة جزم ‪ ،‬ومل يتصل بنون‬

‫ال هتميل يف مذاكرنك‬ ‫امل مدون مل يأكلوا‬ ‫النسوة ‪ ،‬نيو نون التوكيد انصاالً مأارش ًا‬

‫يا نسو ُة ال ن ُقلن إال ما يريض اهلل‬

‫مبين‬
‫واهلل لنكرمن زيد ًا‬ ‫إذا انصل بنون النسوة ‪ ،‬نيو نون التوكيد‬
‫ال نرشب َّن بيدك ال ُيسى‬ ‫اخلفيفة نيو الثقيلة انصاالً مأارش ًا‬

‫س ‪ : 2‬اقرني اجلمل اآلنية ‪ ،‬ثم نيدخل عليها نييد يروف املجموعة األوىل مر ًة ‪ ،‬ومرة نيخرى‬
‫نييد يروف املجموعة الثانية ‪ ،‬مع الضأط بالشكل ‪ ،‬ونغيري ما يلزم يف اجلملة ‪.‬‬
‫املجموعة األوىل ‪ ( :‬مل ‪ ،‬لىل ّام ‪ ،‬ال الناهية ‪ ،‬الم األمر ) ‪.‬‬
‫املجموعة الثانية ‪ ( :‬نين ‪ ،‬لن ‪ ،‬لكي ‪ ،‬الم التعليل ) ‪.‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫يأقى الغضب حتت السيطرة‬ ‫‪‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫يقود الغضب إىل فقد السيطرة‬ ‫‪‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪ ‬نروي القصة لنا األثر القانل للغضب‬
‫‪.............................................‬‬

‫س ‪ : 3‬ما داللة ( ال ) يف اجلملتني اآلنيتني ‪ ،‬وما نيثرها يف الفعل املضارع بعدها ؟‬

‫‪ - 2‬ال نُأق درس ًا إال ونذاكره ‪.‬‬ ‫نذر ‪.‬‬
‫‪ - 1‬ننفجر احلرب ال نأقي وال ُ‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫‪35‬‬
 ‫تنويه‬
‫األحرف الناصبة للفعل املضارع مخسة ‪:‬‬
‫نين ‪ ،‬لن ‪ ،‬إذن ( يرف جواب وجزاء ) ‪ ،‬كي ‪.‬‬
‫األحرف اجلازمة للفعل املضارع أربعة ‪:‬‬
‫مل ‪ ،‬و َّملا ‪ ( ،‬ال ) الناهية ‪ ،‬الم األمر ‪.‬‬

‫س ‪ : 4‬نأمل الكلامت التي يف املجموعات الثالث اآلنية ‪ ،‬وياول نين ندرك ما جيمع بني‬
‫كلامت املجموعة الوايدة ‪ ( .‬مراجع ًا ورودها يف النص السابق ) ‪.‬‬
‫املجموعة‬ ‫املجموعة‬
‫املجموعة الثالثة‬
‫الثانية‬ ‫األوىل‬
‫املخ َّطط‬ ‫جمتمعني‬ ‫املهندس‬ ‫انفصال‬ ‫استقامة‬
‫املستفادة‬ ‫مفيدة‬ ‫عارمة‬ ‫االمتقاع‬ ‫نركيب‬
‫املوضوع‬ ‫الكاظمني‬ ‫مسلم‬ ‫موت‬ ‫قرع‬
‫املع َّقدة‬ ‫العافني‬ ‫املدرس‬ ‫اإلفالس‬ ‫نقويم‬

‫س ‪ : 5‬هات املصدر ‪ ،‬ثم اسم الفاعل ‪ ،‬ثم اسم املفعول ‪ ،‬من األفعال اآلنية ‪:‬‬
‫قال ‪ ،‬اخت ر ‪ّ ،‬‬
‫ايتل ‪.‬‬
‫اسم مفعول‬ ‫اسم فاعل‬ ‫مصدر‬
‫قال‬
‫اخت ر‬
‫ّ‬
‫ايتل‬

‫‪36‬‬
 ‫استنتاج‬
‫اسم الفاعل ‪:‬‬
‫هو الوبف املشتق من الفعل للداللة عىل وبف من قام بالفعل ‪.‬‬
‫‪ ‬يصاغ من الفعل الثالثي عىل وزن ( فاعل ) ‪.‬‬
‫‪ ‬ومن الفعل غىلري الثالثىلي عىلىل بنىلاء مضىلارعو ‪ ،‬مىلع إبىلدال يىلرف‬
‫املضارعة مي ًام مضمومة ‪ ،‬وكس ما قأل اآلخر ‪.‬‬
‫اسم املفعول ‪:‬‬
‫هو الوبف املشتق من الفعل للداللة عىل من وقع عليو الفعل ‪.‬‬
‫‪ ‬ويصاغ من الفعل الثالثي عىل وزن ( مف ُعول ) ‪.‬‬
‫‪ ‬ومن الفعل غىلري الثالثىلي عىلىل بنىلاء مضىلارعو ‪ ،‬مىلع إبىلدال يىلرف‬
‫املضارعة مي ًام مضمومة ‪ ،‬وفتح ما قأل اآلخر ‪.‬‬

‫س ‪ : 6‬اقرني كلمتي ( استقامة ) ‪ ،‬و( نركيب ) يف اجلملة األوىل ‪ ،‬و( استقام ) و( ُركِّب ) يف‬
‫اجلملة الثانية ‪ ،‬ثم بني الفرق بينهام من ييث الداللة ‪.‬‬
‫ني ‪ « -‬نظر املهندس إىل الأناء ‪ ،‬وطالع استقامة اجلدران ‪ ،‬ثم نركيب احلجر » ‪.‬‬
‫وركِّب احلجر » ‪.‬‬
‫اجلدار ‪ُ ،‬‬
‫ُ‬ ‫ب ‪ « -‬استقام‬

‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................... ................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬

‫‪37‬‬
 ‫س ‪ : 7‬ورد يف النص نيلفاظ ‪ ،‬مثل ‪ ( :‬اإلنسان ّية ‪ ،‬والعقالن َّية ‪ ،‬ونيرض َّية ) ماذا نُسمي هذه‬
‫الصيغة ؟ وما داللتها ؟ ومل مل يقل الكانب ( اإلنسان ‪ ،‬والعقل ‪ ،‬واألرض ) ؟‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................. ........................‬‬

‫‪ ‬اقرني النص اآليت ثم نيجب عن األسئلة التي نليو ‪:‬‬

‫بني ‪ :‬نيكثر ما يؤملني فيك ويف نيمثالك من الشأاب نينكم فهمتم احلقوق نيكثر‬
‫« نيي َّ‬
‫مما فهمتم الواجب ‪ ،‬وطالأتم غريكم ب قوقكم نيكثر مما طالأتم نينفسكم بواجأانكم ‪،‬‬
‫واألمة ال يستقيم نيمرها إال إذا نعادل يف نيبنائها الشعور باحلقوق والواجأات مع ًا ‪ ،‬ومل‬
‫يطغ نييدمها عىل اآلخر ‪ ،‬وكل ما نرى يف األمة من فساد وارنأاك وفوىض وندهور نشأ‬
‫من عدم الشعور بالواجب ‪.‬‬

‫بني ‪ :‬خري ما نواجو بو هذا الزمان سعة دراستك ‪ ،‬ووقوفك عىل يقائق‬
‫نيي َّ‬
‫الرشق والغرب ‪ ،‬وانتفاعك بام يف كل من مزايا ‪ .‬وعيب الرشقيني شعورهم بمركب‬
‫النقص نيمام املدنية احلديثة ؛ فهم يقدروهنا فوق قيمتها ‪ ،‬ويقدرون نينفسهم نيقل من‬
‫قيمتهم ‪ ،‬ولو نينصفوا لزادوا من قيمة نينفسهم ‪ ،‬وق َّللوا من قيمة املدنية الغربية ؛‬
‫فاملدنية احل َّقة إنام نُقاس بإسعاد الناس ‪ ،‬ال بكثرة االخرتاع وال بكثرة التجارب ‪.‬‬

‫إن املدنية الغربية نيكثر اخرتاع ًا ونيكثر جتارب ‪ ،‬ولكنّها ليست نيكثر إسعاد ًا‬
‫نعم ‪ّ ،‬‬
‫للناس ‪ ،‬فكثرة يروهبا وكثرة نكاليف احلياة عندها وكثرة مطالأها جعلتها نيشق عىل‬
‫احلياة ‪ ،‬ونيفقدهتا قيمتها يف السعادة » ‪ .‬نيمحد نيمني ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫س ‪ : 1‬ظلل دائرة اإلجابة الص ي ة مما يأيت ‪:‬‬
‫املقصود بىل ( االرنأاك ) يف قولو ‪ « :‬وكل ما نرى يف األمة من فساد وارنأاك وفوىض‬
‫‪‬‬
‫وندهور نشأ من عدم الشعور بالواجب » ‪:‬‬
‫‪ ‬قلة اخل رة‬ ‫‪ ‬اجلهل‬ ‫‪ ‬االضطراب‬ ‫‪ ‬الغأاء‬
‫‪ ‬املقصود بىل ( الرشقيني ) يف قولو ‪ « :‬وعيب الرشقيني شعورهم بمركب النقص » ‪:‬‬
‫‪ ‬نيهل املغرب‬ ‫‪ ‬املسلمون‬ ‫‪ ‬سكان لسيا‬ ‫‪ ‬العرب‬
‫‪ ‬املقصود بىل ( نينصفوا ) يف قولو ‪ « :‬ولو نينصفوا لزادوا من قيمة نينفسهم » ‪:‬‬
‫‪ ‬باروا نصف ًا‬ ‫احلق‬
‫‪ ‬نييسنوا الترصف ‪ ‬نيعطوا َّ‬ ‫‪ ‬نصدَّ قوا‬

‫س ‪ ( : 2‬املدن ّية احل َّقة ) ‪ .‬حتاور مع زمالئك يف ظالل هذا املوضوع ‪.‬‬
‫عرج عىل مايأيت ‪ :‬ما نعريف املدنية ؟ ومتى نسمى بذلك ؟ وهل املدنية بكثرة االخرتاعات ؟ وهل عند‬
‫ُي ّ‬
‫املسلمني مدن ّية ؟ وما املعيار يف إطالق هذه الكلمة عىل الدول والقوميات ؟‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬بني زمن األفعال التي حتتها خط فيام يأيت ‪:‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪ ‬وطالأتم غريكم ب قوقكم‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ ‬ومل يطغ نييدمها عىل اآلخر‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ ‬فهم يقدروهنا فوق قيمتها‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ ‬يعرف نينو لن ينترص يف احلرب‬

‫األيرف النابأة للفعل املضارع ختلص الفعل لالستقأال ‪.‬‬

‫( مل ) و ( َّملا ) نقلأان زمن الفعل املضارع إىل املايض ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫س ‪ : 4‬يدور عىل نيلسنتنا كثري ًا قولنا ‪ :‬حممد رمحو اهلل ‪ ،‬نيو غفر اهلل لو ‪ ،‬نيو نيثابك اهلل ‪.‬‬
‫فام زمن هذه األفعال ‪ ،‬وهل هي ل إنشائية نيو خ رية ؟ وضح ذلك ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................. .........‬‬
‫عني الفاعل واملفعول بو يف اجلمل اآلنية ‪ ،‬مع بيان عالمتيهام اإلعرابيتني ( إن كانتا‬
‫س ‪ِّ : 5‬‬
‫ظاهرنني ) ‪:‬‬
‫العالمة‬ ‫املفعول‬ ‫العالمة‬
‫الفاعل‬ ‫اجلملة‬
‫اإلعرابية‬ ‫بو‬ ‫اإلعرابية‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪ ‬املدنية احل ّقة نقاس بإسعاد الناس‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪ ‬طالأتم غريكم ب قوقكم‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪ ‬األمة ال يستقيم نيمرها‬
‫إال إذا نعادل يف نيبنائها الشعور‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪‬‬
‫باحلقوق والواجأات‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪ ‬مل يطغ نييدمها عىل اآلخر‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪ ‬يقدرون نينفسهم نيقل من قيمتهم‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪ ‬نيفقدهتا قيمتها يف السعادة‬
‫س ‪ : 6‬ايت بفعل األمر من األفعال التي حتتها خط ‪ ،‬ثم استخدمها يف ل مفيدة من‬
‫إنشائك ‪.‬‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪ ‬فهمتم احلقوق نيكثر مما فهمتم الواجب‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪ ‬طالأتم غريكم ب قوقكم‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪ ‬كل ما يدعو إىل فساد وإرباك‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪ ‬نُقاس بإسعاد الناس‬

‫‪40‬‬
 ‫تنويه‬
‫األمثلة‬ ‫عالمات بناء فعل األمر‬
‫يا حممدُ اذهب إىل اجلامعة‬
‫مبين على السكون‬
‫نايف كل التفاية‬
‫يا ُ‬
‫ادع اهلل كثري ًا‬
‫يا عيل ُ‬
‫بالح اخش اهلل‬
‫ُ‬ ‫يا‬ ‫مبين على حذف حرف العلة‬
‫جابر ِّ‬
‫بل الفرائض يف وقتها‬ ‫يا ُ‬
‫طالب ذاكروا ج ِّيد ًا‬
‫ُ‬ ‫يا‬
‫يا رجالن اجتهدا يف طاعة اهلل‬ ‫مبين على حذف النون‬
‫يا نور ُة ِّ‬
‫بيل الفرائض يف وقتها‬

‫س ‪ : 7‬بني طريقة استخدام الكلامت التي حتتها خط يف األساليب ‪.‬‬

‫‪........................................‬‬ ‫بني‬
‫‪ ‬نيي َّ‬
‫‪........................................‬‬ ‫إن املدنية الغربية نيكثر اخرتاع ًا‬
‫‪ ‬نعم ‪ّ ،‬‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪ ‬لو نينصفوا لزادوا من قيمة نينفسهم‬

‫‪41‬‬
42
 ‫منوذج ( ‪ ) 1‬لالختبار الفصلي األول‬

‫السؤال األول ‪ :‬نيدخل عىل كل ٍ‬

‫فعل مما يأيت ما بجانأو من نيداة ثم ضعو يف لة مفيدة ‪.‬‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫( ال ) الناهية‬ ‫‪ ‬نأكلني‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫لىلمىلىلا‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬يكون‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫نين‬ ‫‪ ‬يرعى‬

‫السؤال الثاين ‪ :‬اضأط نيواخر الكلامت التي حتتها خط بالشكل ‪ ،‬ثم ّبني سأب ضأطك ‪.‬‬
‫سأب الضأط‬ ‫الضأط‬ ‫اجلملة‬
‫‪........................................... ..............‬‬ ‫َّ‬
‫إن الطالأات حي ُأأن العلم‬
‫‪........................................... ..............‬‬ ‫مررت بفاطمة الذكية‬
‫‪........................................... ..............‬‬ ‫رنييت قايض املدينة‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬بني نوع الفعل وزمنو فيام حتتو خط فيام يأيت ‪:‬‬
‫زمنو‬ ‫نوع الفعل‬ ‫اجلملة‬
‫‪................................. ..............‬‬ ‫‪ ‬كنت بايأ ًا مل مد رمحو اهلل‬
‫‪................................. ..............‬‬ ‫لن نيقول الكذب‬ ‫‪‬‬
‫‪................................. ..............‬‬ ‫مل نيقل إال احلق‬ ‫‪‬‬

‫السؤال الرابع ‪ :‬ما الفرق بني ( ال ) الناهية ‪ ،‬و ( ال ) النافية ‪ ،‬ارشح ذلك بالتفصيل ‪.‬‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪43‬‬
 ‫منوذج ( ‪ ) 2‬لالختبار الفصلي األول‬

‫لو كنا ن ن نيرباب هذه احلضارة للفتنا الدنيا إىل نيدب القرلن ‪ ،‬ولش َّيدنا لو اجلامعات ‪ ،‬وعقدنا لو‬
‫املؤمترات ‪ ،‬وني َّلفنا فيو احلوليات ‪ ،‬ونينشأنا لو املخت رات ‪ ،‬وجلعلناه شاغل الدنيا ومالئ نفكري الناس ‪،‬‬
‫ولشوقنا إليو النفوس فافتتنت بو ‪ ،‬وجللونا الو للعقول ّ‬
‫فتدهلت بو ‪ ،‬ولكن نيرباب هذه احلضارة ما‬ ‫ّ‬
‫بريوا ينابأونو العداء ‪ ،‬وحيملون هلدمو املعاول ‪ ،‬ويكيدون لو يف الس والعلن ‪ ،‬وينفقون من‬
‫نيمواهلم ونيوقاهتم يف طمس نوره ونشويو يقيقتو ما لو نينفقوا جزء ًا منو يف ختفيف ويالت اإلنسانية‬
‫لكانوا مت رضين يقا ‪ ،‬واهلل غالب عىل نيمره ولك َّن نيكثر الناس ال يعلمون ‪ :‬ﮋ ﭷ ﭸ ﭹ‬
‫ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿﮀ ﮁ ﮂ ﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇﮈ ﮉ‬
‫ﮊ ﮋ ﮌ ﮍﮊ ( األنفال ‪. ) 36 :‬‬

‫ظلل الدائرة التي قأل اإلجابة الص ي ة يف اآليت ‪:‬‬

‫‪ O‬العظيم‬ ‫‪ O‬الكأري‬ ‫‪ O‬ما مىض عليو عام‬ ‫‪ 1‬احلوليات هي ‪:‬‬
‫‪ O‬ضاعت‬ ‫‪ O‬ض َّلت‬ ‫‪ O‬نيعجأت بو‬ ‫‪ 2‬افتتنت بو ‪ ،‬نيي ‪:‬‬
‫‪ O‬الناسون هلا‬ ‫‪ O‬نيب اهبا‬ ‫‪ O‬املتخلفون‬ ‫‪ 3‬نيرباب احلضارة ‪ ،‬نيي ‪:‬‬
‫‪ O‬عاداه‬ ‫‪ O‬بنى لو كمينًا‬ ‫‪ O‬نركو وشأنو‬ ‫‪ 4‬نابأو العداء ‪ ،‬نيي ‪:‬‬
‫‪ O‬اخلطط‬ ‫‪ O‬املفانيح‬ ‫‪ O‬األدوات احلديدية‬ ‫‪ 5‬املعاول ‪ ،‬هي ‪:‬‬
‫‪ O‬نيرباب‬ ‫نيرباب‬
‫ُ‬ ‫‪O‬‬ ‫‪ O‬نيرباب‬ ‫‪ 6‬كنا ن ن نيرباب هذه احلضارة‬
‫‪ O‬نيدب‬ ‫نيدب‬
‫‪ُ O‬‬ ‫‪ O‬نيدب‬ ‫‪ 7‬لفتنا الدنيا إىل نيدب القرلن‬
‫‪ O‬النفوس‬ ‫النفوس‬
‫ُ‬ ‫‪O‬‬ ‫‪ O‬النفوس‬ ‫شوقنا إليو النفوس‬
‫َّ‬ ‫‪8‬‬
‫‪ O‬العداء‬ ‫‪ O‬العدا ُء‬ ‫‪ O‬العداء‬ ‫‪ 9‬ما بريوا ينابأونو العداء‬
‫ٍ‬
‫غالب‬ ‫‪O‬‬ ‫‪ O‬غال ًأا‬ ‫‪ O‬غالب‬ ‫‪ 10‬واهلل غالب عىل نيمره‬

‫‪44‬‬
 ‫منوذج ( ‪ ) 3‬لالختبار الفصلي األول‬

‫السؤال األول ‪ :‬ب ح األخطاء يف اجلمل اآلنية ‪:‬‬

‫ٍ‬
‫وعائشة ‪....................................................‬‬ ‫خلق ٍ‬
‫حممد‬ ‫‪ ‬نيعجأني ُ‬
‫‪....................................................‬‬ ‫ٍ‬
‫كثرية‬ ‫ٍ‬
‫مساجد‬ ‫‪ ‬بليت يف‬
‫‪....................................................‬‬ ‫شاهدت رامي الكرة‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫‪....................................................‬‬ ‫الطالب لىل َّمىلا يذهأون‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬

‫السؤال الثاين ‪ :‬نيدخل عىل كل ٍ‬

‫فعل مما يأيت ما بجانأو من نيداة ثم ضعو يف لة مفيدة ‪:‬‬

‫‪...........................................................‬‬ ‫مل‬ ‫يسعى‬

‫‪...........................................................‬‬ ‫لن‬ ‫نأكالن‬
‫‪...........................................................‬‬ ‫ال النافية‬ ‫حيأون‬

‫السؤال الثالث ‪ِّ :‬بني بيغ الكلامت التي حتتها خط مما يأيت ‪:‬‬

‫‪..................................................‬‬ ‫‪ ‬هذه دولة إسالم ّية‬

‫‪..................................................‬‬ ‫‪ ‬ال ُيكرم الرجل يف بيتو‬
‫‪..................................................‬‬ ‫باحلق بني الناس‬
‫‪ ‬هؤالء قاضون ِّ‬
‫‪..................................................‬‬ ‫‪ ‬الطالأة مقأولة يف اجلامعة‬

‫السؤال الرابع ‪ :‬مثل يف لة مفيدة ل فعل جمزوم ب ذف يرف العلة ‪ ،‬فاعلو ىلع مؤنىلث‬
‫سامل ‪ ،‬ومف عولو اسم منقوص غري مضاف وغري متَّصل بأل ‪.‬‬

‫‪........................................................................................‬‬

‫‪45‬‬
46
 ‫الوحدة الثالثة‬

‫حياتي الزوجيّة‬

‫عدد احملاضرات ‪ :‬حمارنان ‪.‬‬

‫مدة احملاضرة ‪ 100 :‬دقيقة ‪.‬‬

‫حصيلة التعلم ‪:‬‬

‫نين يتعرف الطالب مأادئ امل ادثة اجل ّيدة ‪ ،‬ومزاياها وعيىلىلوهبا ‪ ،‬ويامرسها ‪،‬‬
‫وجييدها ‪.‬‬

‫نين ُحيسن الطالب استعامل اجلملة االسمية ‪ ،‬واملأتدني واخل ر ‪.‬‬

‫نين ُحيسن الطالب استعامل ما يدخل عىل اجلملة االسمية من نيفعال ونيدوات ‪،‬‬
‫وهي كان ونيخواهتا ‪ ،‬ونيفعال املقاربة ‪ ،‬وإن ونيخواهتا ‪ ،‬وظىل َّن ونيخواهتا ‪.‬‬

‫نين ُحيسن الطالب طرائق الربط يف اجلملتني االسمية والفعلية ‪.‬‬

‫‪47‬‬
48
 ‫حياتي الزوجية ‪‬‬
‫نزوجت وكان كل اعتامدي يف الزواج عىل اخليال ال عىل الواقع ‪ .‬اخليال هو الذي‬
‫رسم بورة زوجي ونيخالقها وبفاهتا معتمد ًا يف رسمو عىل نيياديث النساء الاليت‬
‫شاهدهنا ‪ ،‬واخليال هو الذي رسم بورة حليايت املستقألية معتمد ًا عىل ما سمعتو من‬
‫نيياديث عمن سعدوا يف زواجهم ومن شقوا ‪ ،‬ونيسأاب سعادهتم ونيسأاب شقائهم ‪،‬‬
‫واعتامد ًا عىل ما قرنينو يف الكتب اإلنجليزية عن احلياة الزوجية ‪.‬‬

‫قابلت زوجي فكنت كمن يفض ( يالوة الأخت ) نيو مشرتي ورقة ( اليانصيب )‬
‫يني يقرني جدول األرقام الراب ة ‪ ،‬ومحدت اهلل عىل ما وهب ‪ ،‬وبقي نين نيعرف بفاهتا‬
‫التي نظهر يوم ًا فيوم ًا كلام يدثت مناسأة نيو جدَّ جديد ‪.‬‬

‫لقد عشنا زمن ًا عيشة هادئة سعيدة فيها لذة االستكشاف ‪ :‬نينكشف نيخالقها‬
‫ونرصفاهتا ونتكشف نيخالقي ونرصفايت ‪ .‬ولكن بدمت زوجي بعد قليل نين رنينني‬
‫هادئ ًا غري مرح ‪ ،‬قليل الكالم ‪ ،‬وقد نر َّبت يف بيت مرح ‪ ،‬مملوء بالض ك والأهجة ‪،‬‬
‫يكثر فيو احلديث يف الفارغ واملآلن ‪ ،‬فظنت نيين ال ُنيقدِّ ُرها نيو نادم عىل الزواج هبا ‪.‬‬
‫ونيؤكد هلا نين هذا طأعي كسأتو يف بيتي ‪ ،‬فلم نصدقني ومل نطمئن إال بعد طوال العرشة‬
‫ووثوقها من نينني كذلك مع غريها ال معها ويدها ‪.‬‬

‫‪ ‬من كتاب ( ييايت ) ألمحد نيمني ‪.‬‬

‫‪49‬‬
‫وعرفت نيخالقها ونكشفت هلا ميويل‬
‫ُ‬ ‫عىل كل يال ‪ ،‬بعد نين عرفت زوجي نيخالقي‬
‫ونكشفت يل ميوهلا ‪ ،‬يدثت املصاحلة والتفاهم ‪ ،‬فتنازلت عن بعض رغأاهتا لرغأايت ‪،‬‬
‫وننازلت عن بعض رغأايت لرغأاهتا ‪ ،‬فكانت عيشة هادئة سعيدة نرعى فيها نيكثر ما‬
‫نرعى مصل ة األوالد وخلق اجلو اهلادئ لرتبيتهم ‪.‬‬

‫ونيييان ًا كان يعكر بفونا شيئان لعلو مل خيل بيت منهام إال يف القليل النادر ؛‬
‫نييدمها ‪ :‬مسألة اخلدم ‪ ،‬فالأيت ال يستغني عنهم وال يرناح هبم ‪ ،‬وكانت مشكلتهم‬
‫عندنا مزمنة ‪ ،‬وخابة يف اخلادمات ‪ .‬فزوجي غضوب ‪ ،‬نريد نين ننفذ يع نيوامرها يف‬
‫دقة ‪ ،‬واخلادمة ال نعمل نيو ال نستطيع نيو نعاند ‪ ،‬فيكون الغضب ‪ ،‬فإذا ندخلت انقلب‬
‫مركز النزاع من اخلادمة إ ّيل ‪ .‬وزوجي غيور ‪ ،‬فهي ال حتب بطأيعتها نين يكون للخادمة‬
‫نيية مس ة من ال ‪ ،‬فإذا كانت كذلك فالويل هلا ‪ ،‬واحلديث يطول بيننا يول خادمة‬
‫خرجت وخادمة جاءت وخادمة نيساءت وخادمة رسقت ‪ .‬ونيخري ًا قررت إخالء يدي‬
‫من اخلادمني واخلادمات ‪ ،‬ونركت هلا مطلق احلرية نين خترج من نشاء وندخل من‬
‫نشاء عىل رشط نيال نذكر يل شيئ ًا من نيخأارهم ونييواهلم ‪.‬‬

‫والثاين ‪ :‬مشكلة وسائل التفاهم ‪ ،‬فقد كنت من غفلتي نيعتقد نين العقل هو ويده‬
‫الوسيلة الطأيعية للتفاهم ‪ ،‬فإن يدثت مشكلة ايتكمنا إليو ونيدىل كل منا ب ججو ‪،‬‬
‫فإما نيقتنع وإما ُنيقنع ‪ ،‬وإما ّ‬
‫نيرص ‪ ،‬وإما نيعدل ‪ ،‬ولكني بعد جتارب طويلة رنييت نين‬
‫العقل نيسخف وسيلة للتفاهم مع نيكثر من رنييت من السيدات ؛ فأنت نتكلم يف‬
‫الرشق وهن يتكلمن يف الغرب ‪ ،‬ونينت نتكلم يف السامء فيتكلمن يف األرض ‪ ،‬ونينت‬
‫نأيت باحلجج التي نعتقد نيهنا نقنع نيي معاند ‪ ،‬ونلزم نيي خصم ‪ ،‬فإذا هي وال قيمة هلا‬
‫عندهن ‪.‬‬

‫‪50‬‬
‫نقول ‪ :‬إن األوفق نين نترصف يف هذا األمر بكذا لكذا من األسأاب ‪ ،‬فرتد عليك‬
‫بأقوال متأثرة بعواطف ساذجة ‪ .‬ونقول ‪ :‬هذا الترصف ال يصلح ملا يرتنب عليو من‬
‫نيرار نع ّينها ‪ ،‬فرتد عليك بأن العرف والعادة غري ذلك ‪.‬‬

‫وهكذا نيدركت نين من الواجب نيال نيلتزم املنطق ‪ ،‬ونيين إذا نيردت الراية واهلدوء‬
‫ضح باملنطق نيييان ًا ‪ ،‬ونينكلم الكلمة السخيفة إذا كان فيها الرضا ‪ ،‬ونيلعب‬ ‫ُ‬
‫فأل ِّ‬
‫بالعواطف رغم املنطق إذا نيردت السالمة ‪.‬‬

‫وهكذا كانت يياننا كالأ ر اهلادئ ‪ ،‬ولكن من يني آلخر نثور مشكلة من هذه‬
‫املشاكل فيتكهرب اجلو ويموج الأ ر ‪ ،‬ثم ننتهي العابفة ويعود الأ ر إىل هدوئو ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬ما الفكرة الرئيسة يف النص ؟ وما األفكار الفرعية فيو ؟‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 2‬هل نرى نين الترصف األخري للكانب مع زوجتو فيو ضعف ؟ ناقش ذلك مع‬
‫زمالئك ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬كيف نيدرك الكانب َّ‬

‫نين عدم التزام املنطق هو الذي جيب عليو ؟‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 4‬ماذا يقصد الكانب من قولو ‪ « :‬كنت كمن يفض يالوة الأخت نيو مشرتي ورقة‬
‫( اليانصيب ) يني يقرني جدول األرقام الراب ة » ؟‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫‪52‬‬
 ‫ثانياً ‪ :‬اللغة ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬عني املأتدني واخل ر يف اجلمل اآلنية ‪:‬‬
‫نوع اخل ر‬ ‫اخل ر‬ ‫املأتدني‬ ‫اجلملة‬
‫اخليىلىلال رسىلىلم بىلىلورة زوجىلىلي‬
‫‪.............. .............. ..............‬‬ ‫‪‬‬
‫ونيخالقها ‪.‬‬
‫الأيت ال يستغني عنهم وال‬
‫‪.............. .............. ..............‬‬ ‫‪‬‬
‫يرناح هبم ‪.‬‬
‫زوجي غضوب ‪ ،‬نريد نين ننفذ‬
‫‪.............. .............. ..............‬‬ ‫‪‬‬
‫يع نيوامرها يف دقة ‪.‬‬
‫‪.............. .............. ..............‬‬ ‫‪ ‬إذا كانت كذلك فالويل هلا ‪.‬‬
‫واحلديث يطول بيننا يول‬
‫‪.............. .............. ..............‬‬ ‫‪‬‬
‫خادمة خرجت وخادمة جاءت‬
‫نينت نتكلم يف السامء فيتكلمن‬
‫‪.............. .............. ..............‬‬ ‫‪‬‬
‫يف األرض ‪.‬‬
‫نقول ‪ :‬هذا الترصف ال يصىللح‬
‫‪.............. .............. ..............‬‬ ‫‪‬‬
‫ملا يرتنب عليو من نيرار ‪.‬‬

‫تذكري‬

‫نتكون اجلملة االسمية من مأتدني وخ ر ‪.‬‬

‫فاملأتدني ‪ :‬هو االسم املرفوع الذي مل يسأقو ما ُيغ ِّ ُري إعرابو ‪.‬‬
‫واخل ر ‪ :‬هو اجلز ُء املتم الفائدة ‪ ،‬واملنتظم مع املأتدني ‪ ،‬لتكوين لىلة‬
‫‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫واخل ر ثالثة نينواع‬

‫شأو لة‬ ‫لة‬ ‫مفرد‬

‫س ‪ِّ : 2‬بني الداللة واألثر للكلامت التي حتتها خط فيام يأيت ‪:‬‬
‫األثر‬ ‫الداللة‬ ‫اجلملة‬
‫نزوجت وكان كل اعتامدي يف ‪.................... ....................‬‬
‫‪-1‬‬
‫الزواج ‪ -‬كام ذكرت ‪ -‬عىل اخليال ‪.................... .................... .‬‬
‫‪.................... ....................‬‬
‫فكانت عيشة هادئة سعيدة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.................... ....................‬‬
‫لعلو مل خيل بيت منهام إال يف القليل ‪.................... ....................‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫النادر ‪.‬‬

‫فهي ال حتب بطأيعتها نين يكون ‪.................... ....................‬‬

‫‪-4‬‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫للخادمة نيية مس ة من ال ‪.‬‬

‫نيعتقد نين العقل هو ويده الوسيلة ‪.................... ....................‬‬

‫‪-5‬‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫الطأيعية للتفاهم ‪.‬‬

‫إن األوفق نين نترصف يف هذا األمر ‪.................... ....................‬‬

‫‪-6‬‬
‫‪.................... ....................‬‬ ‫بكذا لكذا من األسأاب ‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫س ‪ : 3‬نيدخل ( كان ) نيو إيدى نيخواهتا ‪ ،‬ثم نيدخل ( َّ‬
‫إن ) نيو إيدى نيخواهتا ‪ ،‬مع نغيري ما‬
‫يلزم ‪ ،‬عىل اجلمل اآلنية ‪:‬‬
‫‪ - 1‬زوجي غيور ‪.‬‬
‫‪ - 2‬عيشتنا هادئة سعيدة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬العقل هو الوسيلة الطأيعية للتفاهم ‪.‬‬
‫‪ - 4‬اخلادمون منزعجون‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 4‬نيدخل ( ما دام ) عىل اجلملة اآلنية ‪ ،‬مع نغيري ما يلزم ‪ ،‬ثم ّبني داللة ( ما ) و ( دام )‬
‫« زوجي غضوب نريد نين ننفذ يع نيوامرها بدقة » ‪.‬‬ ‫واجلملة بعدها ‪.‬‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪55‬‬
 ‫استنتاج‬
‫عمل ( كان ) وأخواتها ‪ :‬نرفع املأتدني اس ًام هلا ‪ ،‬وننصب اخل ر خ ر ًا هلا ‪.‬‬
‫تعدادها ‪ ،‬ومعانيها ‪ ،‬وشروط عملها ‪ ،‬وتصرفها ‪:‬‬
‫نرصفو‬ ‫رشط عملو‬ ‫معناه‬ ‫الفعل‬
‫انصاف املأتدني باخل ر يف املايض‬ ‫كان‬
‫انصاف املأتدني باخل ر يف الوقت املفهوم من الفعل‬ ‫نيمسى‬
‫يترصف نرصف ًا كام ً‬

‫نيبأح‬
‫وقد يتناسى معنى الزمن املعني فيها ونستعمل‬ ‫نيض ى‬
‫بدون رشوط‬

‫كلها بمعنى ( بار )‬ ‫بات‬

‫ال‬

‫استمرار انصاف املأتدني باخل ر‬ ‫َّ‬

‫ظل‬
‫حتول املأتدني وانتقالو إىل يال لخر‬ ‫بار‬
‫يترصف‬

‫النفي‬ ‫ليس‬
‫ال‬

‫ما زال‬
‫يأيت ماضي ًا ومضارع ًا‬

‫برشط سأقها بنفي‬

‫ماانفك‬
‫نيو شأهو‬

‫مالزمة اخل ر للمأتدني‬

‫فقط‬

‫ما برح‬
‫ما فتئ‬
‫برشط سأقها بىل ( ما )‬
‫املصدرية الظرفية‬
‫ال يترصف‬

‫مدة الدوام‬ ‫ما دام‬

‫‪56‬‬
 ‫عمل ( إن ) وأخواتها ‪ :‬ننصب املأتدني اس ًام هلا ‪ ،‬ونرفع اخل ر خ ر ًا هلا ‪.‬‬
‫تعدادها ‪ ،‬ومعانيها ‪: :‬‬
‫معناه‬ ‫احلرف‬

‫للتوكيد‬ ‫إ َّن ‪َّ ،‬‬

‫نين‬
‫الظن‬
‫ّ‬ ‫للتشأيو نيو‬ ‫َّ‬
‫كأن‬
‫لالستدراك‬ ‫لكن‬
‫َّ‬
‫للتمني‬ ‫ليت‬
‫للرتجي واإلشفاق‬ ‫َّ‬
‫لعل‬

‫س ‪ : 5‬قال الكانب ‪ « :‬زوجي غيور » ‪ .‬وقال ‪ « :‬زوجي غضوب » ‪.‬‬

‫ع ر عن املرنية بلفظ ( زوج ) و ( غيور ) و ( غضوب ) وهي نيلفاظ مذكرة ‪ ،‬ومل يقل ‪:‬‬
‫ف َّ‬
‫( زوجة ) و ( غيورة ) و ( غضوبة ) ‪ ،‬فهل نيخطأ الكانب يف نعأريه ؟ وملاذا ؟‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 6‬قال الكانب ‪ « :‬لقد عشنا عيشة هادئة » ‪.‬‬

‫ما نوع بيغة الكلمة ( عيشة ) ؟ وما داللتها اللغوية ؟ اذكر ثالث كلامت جاءت عىل‬
‫هذه الصيغة ‪.‬‬

‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫‪57‬‬
 ‫فائدة‬
‫هناك نيلفاظ يستوي فيها املذكر واملؤنث ‪ ،‬ومن نيشهر نيلفاظها ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ما جاء عىل وزن ( فعيل ) بمعنى ( مفعول ) ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬رجل قتيل ‪ ،‬وامرنية قتيل ‪ ( .‬نيي ‪ :‬مقتول ) ‪.‬‬
‫خرج ن و ‪ ( :‬كريم ) ؛ ألهنا بمعنى ( مكرمة ) ال ( مكرمة )‬

‫‪ - 2‬ما جاء عىل وزن ( فعول ) بيغة مأالغة بمعنى ( فاعل ) ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬رجل بأور ‪ ،‬وامرنية بأور ‪ ( .‬نيي ‪ :‬بأورة ) ‪.‬‬
‫خرج ن و ‪ :‬شاة يلوبة ؛ ألهنا بمعنى ( حملوبة ) ال ( يالب )‬

‫‪ ‬وال ن ذف التاء إال إذا اقرتن بلفظ مؤنث ‪ ،‬فنقول ‪ :‬هذه امرنية جريح ‪،‬‬
‫ولكننا نقول ‪ :‬مررت بجرحية ( كي ال يلتأس املؤنث باملذكر ) ‪.‬‬

‫‪ ‬اقرني النص اآليت ثم نيجب عن األسئلة التي نليو ‪:‬‬

‫نين يف الألد نيطفاالً‬ ‫« مل نيشرتي لأنايت ّ‬

‫كل نيسأوع لعأة ‪ ،‬ومل خيطر عىل بايل نيبد ًا ّ‬
‫ويق‬ ‫ال جيدون لعأ ًا ؟ ن سب نينّنا إذا نيطعمنا نيطفال الفقراء اخلأز ؛ فقد ني ّدينا ّ‬
‫يق اهلل ّ‬
‫ولكن الطفل ال يكفيو اخلأز وال يرضيو ‪ ،‬وهو يرى نيطفال‬
‫ّ‬ ‫املروءة واإلنسان ّية علينا ‪،‬‬
‫يمرون بو ّ‬
‫كل ساعة ‪ ،‬وعليهم نيهبى الثياب ‪ ،‬ومعهم نيغىل اللعب ‪.‬‬ ‫النّاس ّ‬

‫إنّو بني نيمرين ‪ :‬إ ّما نين يتأ ّلد ّ‬

‫يسو ومتوت نفسو ‪ ،‬فال يطمع نين جياري هؤالء ‪ ،‬وال‬
‫اهلمة ‪ ،‬ذليالً مهان ًا ‪ ،‬فيكون من نيسأاب‬
‫يأمل نين يكون مثلهم نيبد ًا ‪ ،‬فينشأ ضعيف ّ‬
‫ضعف هذه األ ّمة وهواهنا عىل األمم ‪ .‬وإ ّما نين يثور ويغضب ويمتلئ قلأو الصغري‬

‫‪58‬‬
‫يقد ًا ‪ ،‬ثم يك ر ويك ر احلقد معو يتى يكون عدوا للمجتمع ونقمة عىل النّاس ‪،‬‬
‫يظلمهم كام ظلموه ‪ ،‬يسق من يستطيع رسقة مالو ‪ ،‬ويزهق روح من يتمكّن من‬
‫إزهاق رويو ‪ ،‬وينرش الفساد يف األرض ‪.‬‬

‫فلم نجعل من هؤالء األطفال نيعداء لنا ؟ مل ال ن ّأهم فنع ّلمهم احلىلب ؟ نيليسىلوا‬
‫نيزهار ًا يف روض احلياة ؟ نيليست ّ‬
‫كل زهرة يلوة ولو عالها الغأار؟ » عيل الطنطاوي ‪.‬‬

‫س ‪ : 1‬ظلل دائرة اإلجابة الص ي ة مما يأيت ‪:‬‬

‫‪ -1‬يدعو الكانب يف هذا املقال إىل ‪:‬‬
‫‪ ‬حماربة الفقر‬ ‫‪ ‬االهتامم بالطفولة‬
‫‪ ‬ك ّلها ب ي ة‬ ‫‪ ‬نرش امل ّأة والتكافل يف املجتمع‬
‫النص‪:‬‬
‫ألن ّ‬‫النص ؛ ّ‬
‫‪ - 2‬نُناسب يكمة « ليس باخلأز ويده حييا اإلنسان » فكرة هذا ّ‬
‫‪ُ ‬ي ِّأني َّ‬
‫نين اخلأز ويده ال ُيشأع‬ ‫‪ُ ‬ي ِّأني نعدّ د ياجات اإلنسان‬
‫‪ ‬ك ّلها ب ي ة‬ ‫‪ُ ‬ي ِّأني ياجة الطفل للعب‬
‫‪ - 3‬رمز الكانب بكلمة ( اخلأز ) عن‪:‬‬
‫‪ ‬املال‬ ‫‪ ‬العلم‬
‫‪ ‬الدواء‬ ‫‪ ‬احلاجات األساس ّية‬
‫‪ - 4‬غاية االستفهام يف لة « نيليسوا نيزهار ًا يف روض احلياة ؟ » ‪:‬‬
‫‪ ‬التَّعجب والدهشة‬ ‫‪ ‬نقرير املعنى ونأكيده‬
‫‪ ‬النفي‬ ‫‪ ‬اإلنكار‬

‫‪59‬‬
 ‫‪ - 5‬غاية االستفهام يف لة « مل نيشرتي لأنايت ّ‬
‫كل‪...‬؟ »‪:‬‬
‫‪ ‬اإلنكار‬ ‫‪ ‬التقرير‬
‫‪ ‬النفي‬ ‫‪ ‬التَّعجب‬
‫‪ -6‬املقصود بكلمة ( نقمة ) يف لة « يتى يكون عدوا للمجتمع ونقمة عىل النّاس؟ »‪:‬‬
‫قوة‬
‫‪ّ ‬‬ ‫‪ ‬ضعف‬
‫‪ ‬عقوبة ورر‬ ‫‪ ‬كراهية‬
‫‪ - 7‬نعني عأارة « نأ ّلد يسو »‪:‬‬
‫‪ ‬ض ُعف شعوره‬ ‫‪ ‬نيبأح غأيا‬
‫‪ ‬يزن ونضايق‬ ‫‪ ‬نيبأح جمرم ًا‬

‫س ‪ : 2‬بني دالالت الكلامت التي حتتها خط ‪ ،‬ونيثرها ‪ ،‬فيام يأيت ‪:‬‬

‫األثر‬ ‫الداللة‬ ‫اجلملة‬
‫‪.......................‬‬ ‫إ ّن يف الألىلىلىلىلىلىلد نيطفىلىلىلىلىلىلاالً ‪.......................‬‬
‫‪‬‬
‫‪....................... .......................‬‬ ‫ال جيدون لعأ ًا‬
‫‪....................... .......................‬‬ ‫ولكن الطفل ال يكفيو اخلأز‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪....................... .......................‬‬ ‫‪ ‬يتى يكون عدوا للمجتمع‬
‫كل زهرة يلوة ولو‬‫نيليست ّ‬
‫‪....................... .......................‬‬ ‫‪‬‬
‫عالها الغأار ؟‬
‫وهىلىلو يىلىلرى نيطفىلىلال النّىلىلاس‬
‫‪....................... .......................‬‬ ‫‪‬‬
‫يمرون بو ّ‬
‫كل ساعة‬ ‫ّ‬
‫فلىلىلىلم نجعىلىلىلل مىلىلىلن هىلىلىلؤالء‬
‫‪....................... .......................‬‬ ‫‪‬‬
‫األطفال نيعداء ؟‬

‫‪60‬‬
 ‫س ‪ : 3‬وازن بني ( جعل ) يف اجلملتني اآلنيتني ‪:‬‬
‫ً‬
‫مكتأة ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬جعل وائل اخلشب‬ ‫يلعب بالكرة ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ - 1‬جعل الولدُ‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 4‬نيدخل عىل كل لة مما يأيت فع ً‬

‫ال من نيفعال املجموعة األوىل ‪ ،‬ثم الثانية ‪ ،‬ثم‬
‫الثالثة ‪ ،‬مع بيان داللة كل لة ‪ ،‬ونغيري ما يلزم ‪.‬‬
‫املجموعة األوىل ‪ ( :‬كاد ‪ ،‬نيوشك ) ‪.‬‬
‫املجموعة الثانية ‪ ( :‬عسى ) ‪.‬‬
‫املجموعة الثالثة ‪ ( :‬بدني ‪ ،‬رشع ‪ ،‬جعل ) ‪.‬‬
‫‪ ‬الطفل يكفيو اخلأز ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫يق اهلل ‪.‬‬
‫‪ ‬ني ّدينا ّ‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪ ‬عيل الطنطاوي مأدع ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫‪61‬‬
 ‫استنتاج‬
‫عمل ( كاد ) وأخواتها ‪ :‬نرفع املأتدني اس ًام هلا ‪ ،‬وننصب اخل ر خ ر ًا هلا ‪.‬‬
‫شــرط خبـــرها ‪ :‬يشرتط نين يكون لة فعلية ‪ ،‬فعلها مضارع ‪.‬‬
‫تعدادها ‪ ،‬ومعانيها ‪ ،‬وحكم اقرتان خربها بـ ( أن ) ‪:‬‬
‫يكم اقرتان خ رها بىل ( نين )‬ ‫معناه‬ ‫الفعل‬
‫( كاد ) قليل‬ ‫املقاربة‬ ‫كاد ‪ ،‬نيوشك‬
‫( نيوشك ‪ ،‬عسى ) كثري‬ ‫الرجاء‬ ‫عسى‬
‫جعل ‪ ،‬وطفق ‪ ،‬ونيخذ ‪،‬‬
‫ممتنع‬ ‫الرشوع‬
‫ونينشأ ‪ ،‬ورشع ‪ ،‬وبدني‬

‫س ‪ : 5‬قال نعاىل ‪ :‬ﮋ ﯴ ﯵ ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﮊ ( املعارج ‪ ) 7 – 6 :‬ﮋ ﯜ ﯝ ﯞ‬

‫‪.‬‬ ‫( يوسف ‪) 36 :‬‬ ‫ﯟﯠ ﮊ‬
‫بني داللة ( رنيى ) يف اآليات الثالث ‪ ،‬وبني نيركان اجلملة يف ٍ‬
‫كل ‪ :‬الفعل والفاعل‬
‫واملفعول بو ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫‪62‬‬
‫ظن ) يف اآليت ‪ ،‬مع‬
‫س ‪ : 6‬بني داللة األفعال اآلنية ‪ ( :‬وجد ) و( جعل ) و( اختذ ) و ( ّ‬
‫بيان سأب نصب الكلامت التي حتتها خط ‪.‬‬
‫ﮋ ﯚ ﯛ ﯜ‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫األعراف ‪102 :‬‬ ‫ﯝﮊ‬
‫ﮋﮯ ﮰ ﮱ ﯓ‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الزخرف ‪19 :‬‬ ‫ﯔ ﯕ ﯖﯗ ﮊ‬

‫‪ - 3‬ﮋ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡﮊ ‪............................................‬‬
‫النساء ‪125 :‬‬

‫‪............................................‬‬ ‫غ ر ًا‬
‫اجلو ُم َّ‬
‫‪ - 4‬ظننت َّ‬

‫استنتاج‬

‫ُ‬
‫ندخل عىل املأتدني واخل ر فتنصأهام عىل ّنيهنام مفعوالن هلا ‪.‬‬ ‫( ظـ َّن ) وأخواتها ‪ :‬نيفعال‬
‫تعدادهـا ‪ ،‬ومعانيهـا ‪:‬‬
‫معناها‬ ‫نعدادها‬
‫ن ّ‬
‫دل عىل اليقني‬ ‫رنيى ‪ ،‬علم ‪ ،‬وجد ‪ ،‬درى‬
‫ن ّ‬
‫دل عىل الرج ان‬ ‫ظن ‪ ،‬يسب ‪ ،‬زعم ‪ ،‬عدَّ ‪ ،‬جعل‬
‫خال ‪َّ ،‬‬
‫ّ‬
‫ندل عىل الت ويل‬ ‫جعل ‪َّ ،‬اختذ‬

‫‪63‬‬
64
 ‫اإلدريسي وابن خلدون‬
‫َعلَمان يف تاريخ حضارة البشر ‪‬‬

‫املسافة بني « الرشيف اإلدرييس » و« عأد الرمحن بن خلدون » طويلة جد ًا يف‬

‫يكم الزمان واملكان يع ًا ‪ ،‬فاألول منهام جغرايف من نيهل القرن السادس اهلجري ‪-‬‬
‫الثاين عرش امليالدي ‪ ،‬والثاين مؤرخ نارخيي متفلسف من نيهل القرنني السابع والثامن‬
‫اهلجريني ‪ -‬الرابع عرش واخلامس عرش امليالديني ‪.‬‬

‫األول رشيف إدرييس ‪ ،‬وقور ‪ ،‬ساكن ‪ ،‬هادئ الطأع ‪ ،‬جيوب عامل اإلسالم للدرس‬
‫واملشاهدة وطلب املعرفة ‪ ،‬دون نطلع إىل وظيفة نيو منصب ‪ ،‬والثاين مغامر طموح ‪.‬‬

‫ولكن كليهام عاش للعلم ‪ ،‬ونعب يف طلأو ‪ ،‬وعانى كذلك األذى من الناس‬
‫واحلكام ورصوف األيام ‪ ،‬ولكنهام يلتقيان عند يشء وايد ‪ ،‬وهو نين كال منهام ذروة‬
‫العلم العريب يف ميدانو ‪ ،‬فاإلدرييس قمة اجلغرافية ‪ ،‬وابن خلدون قمة التاريخ ‪ ،‬وكل‬
‫منهام فع ً‬
‫ال ذروة من ذرى العلم والفكر اإلنسانيني ‪.‬‬

‫فأنت ال نستطيع نين حتكي قصة يضارة الأرش دون « اإلدرييس » نيو « ابن‬
‫خلدون » ‪ ،‬ونيغرب ما جيمع نييدمها إىل اآلخر رغم االختالف يف كل يشء نقريأ ًا هو‬
‫نيهنام مع ًا عرفا من يقوقنا اليشء الكثري ‪ ،‬وكان نيهل الغرب هم الذين عرفوا مكانتهام‬
‫بأكثر مما عرفنا ‪ ،‬والفضل األول يف اكتشاف عأقريتهام وفضلهام عىل العامل يرجع إىل‬

‫‪ ‬من كتاب « ناريخ موجز للفكر العريب » للدكتور يسني مؤنس ( ‪. )132 – 131‬‬

‫‪65‬‬
 ‫الغربيني ‪ ،‬فهم الذين نوفروا فع ً‬
‫ال عىل دراستهام وب ث ما كتأا ‪ ،‬دراسة جادة متعمقة ‪،‬‬
‫وانتهوا إىل نيهنام مفخرنان من مفاخر اإلنسانية ‪ ،‬ومن نيفواههام نيخذنا ن ن ذلك‬
‫ومضينا نزهو باإلدرييس نارة وبابن خلدون نارة نيخرى ‪ ،‬ثم نصيح ‪ :‬ويل‬
‫للمسترشقني ! ما نيبابنا منهم إال كل بالء ‪.‬‬

‫ولخر ما لدينا من نيخأار الرجلني يأنينا من الغرب نييض ًا ‪ ،‬فإننا – ن ن – مل ننهض‬

‫بنرش جغرافية اإلدرييس نرش ًا علميا دقيق ًا حمقق ًا ‪ ،‬فنهضوا هم بذلك ‪ ،‬وقام نفر من‬
‫العلامء اإليطاليني واألوروبيني والغرب فنرشوا جغرافية اإلدرييس عىل نيكمل بورة ‪،‬‬
‫وقام اثنان من علامء الغرب برت ة مقدمة ابن خلدون إىل اإلنجليزية والفرنسية ‪،‬‬
‫والرت ة الفرنسية يف ذاهتا حتفة نيدبية ‪ ،‬مل يرض هلا املرتجم عنوان ًا هو نيقل من نيج ِّل‬
‫نيسامي الكتب عند الغربيني ‪.‬‬

‫فليس هناك غريب ال يفخر بكتاب القس الفرنيس األب « جاك بنيجيني بوسويو »‬
‫(‪ )1704 – 1627‬املسمى ‪ ( :‬مقال يف التاريخ العاملي ) ‪ ،‬فأخذ املرتجم الفرنيس وهو‬
‫« فنسان مونتاي » العنوان نفسو وجعلو اس ًام للرت ة الفرنسية التي باغها يف ني ل‬
‫نيسلوب ملقدمة ابن خلدون ‪.‬‬

‫وختم هذا العمل الصالح برنيس الصاحلات ‪ ،‬فدخل اإلسالم عن إيامن واقتناع ‪،‬‬
‫ونيبأح اسمو « فنسان منصور مونتاي » ‪ .‬نيجل قاده إىل اإلسالم إعجابو بابن‬
‫خلدون ‪ ،‬ولكي يرتجم املقدمة اضطر إىل نين خيوض علوم اإلسالم خوض ًا ‪ ،‬وخرج‬
‫منها مؤمن ًا طاهر ًا كام ولدنو نيمو ‪ ،‬بإذن اهلل ‪.‬‬

‫والعصور التي عاش فيها الرجالن يشيب هلا قرن الزمان ‪ ،‬فأما الرشيف اإلدرييس‬
‫فلم يظفر باألمان إال يف ظل ملك نورماين مسي ي ‪ ،‬قىض يف بالطو يف « بلرم »‬

‫‪66‬‬
‫بصقلية مخس عرشة سنة كتب فيها باالشرتاك مع امللك الروماين نيدق وبف لألرض‬
‫وإىل زمانو وسامه ‪ « :‬نزهة املشتاق يف اخرتاق اآلفاق » ‪.‬‬

‫ونيما « ابن خلدون » فقد نقاذفتو عوابف الزمن من نيقايص الغرب إىل نيقايص‬
‫الرشق ‪ ،‬وطارده املوت مرة بعد نيخرى ‪ ،‬فلم جيد الراية إال يف سنوانو األخرية يف‬
‫نوىل فيها قضاء املالكية مرة بعد نيخرى ‪ ،‬وختم ييانو خملف ًا للأرشية مقدمتو‬
‫مرص ‪َّ ،‬‬
‫اجلليلة ونارخيو العظيم ‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬ما الرابط بني اإلدرييس وابن خلدون ‪ ،‬مع التأاعد الزماين بينهام ؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 2‬ثمة من ي ُعد املسترشقني يع ًا عوامل هد ٍم يف احلضارة العربية ‪ ،‬فام رنييك بذلك من‬
‫خالل دراستك هلذا النص ؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬من مؤلف كتاب « نزهة املشتاق يف اخرتاق اآلفاق » ؟‬

‫‪ ‬القس األب جاك‬ ‫‪ ‬اإلدرييس‬
‫‪ ‬فنسان منصور‬ ‫‪ ‬ابن خلدون‬

‫س ‪ : 4‬ما املراد من عأارة « قرن الزمان » ؟‬

‫‪ ‬ضفرية الشعر‬ ‫‪ ‬احلأل املفتول‬
‫‪ ‬مئة سنة‬ ‫‪ ‬اجلأل الصغري‬

‫س ‪ : 5‬ما املراد من عأارة « طارده املوت » ؟‬

‫‪ ‬نجا من املوت‬ ‫‪ ‬مات‬
‫‪ ‬عاش طوي ً‬
‫ال‬ ‫‪ ‬نييدقت بو املشكالت‬

‫‪68‬‬
 ‫ثانياً ‪ :‬اللغة ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬انتق من بني اخليارات مرجع ًا مناسأ ًا للضمري الذي حتتو خط يف اجلمل اآلنية ‪:‬‬
‫‪ « - 1‬املسافة بني الرشيف اإلدرييس وعأد الرمحن بن خلدون طويلة جد ًا يف يكم الزمان‬
‫واملكان يع ًا ‪ ،‬فاألول منهام ‪. » ...‬‬
‫‪ ‬الرشيف اإلدرييس وعأد الرمحن بن خلدون‬
‫‪ ‬املسافة الطويلة‬ ‫‪ ‬الزمان واملكان‬
‫‪ « - 2‬ولكنهام يلتقيان عند يشء وايد ‪ ،‬وهو نين كال منهام ذروة العلم العريب يف ميدانو » ‪.‬‬
‫‪ ‬يشء‬ ‫‪ ‬وايد‬ ‫‪ ‬ذروة العلم‬
‫‪ « - 3‬وقام نفر من العلامء اإليطاليني واألوربيني والغرب فنرشوا جغرافية اإلدرييس عىل‬
‫نيكمل بورة » ‪.‬‬
‫‪ ‬نفر‬ ‫‪‬اإليطاليني واألوروبيني‬ ‫‪ ‬الغرب‬
‫‪ « - 4‬نيخذ املرتجم الفرنيس وهو « فنسان مونتاي » العنوان نفسو وجعلو اس ًام للرت ة‬
‫الفرنسية » ‪.‬‬
‫‪ ‬فنسان مونتاي‬ ‫‪ ‬املرتجم‬ ‫‪ ‬الفرنيس‬

‫س ‪ : 2‬استخرج الضامئر التي يف الفقرة اآلنية ‪ ،‬وبني نوعها من ييث ‪:‬‬

‫‪ - 2‬ال روز واالستتار ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬التك ّلم واخلطاب والغيأة ‪.‬‬
‫« فأنت ال نستطيع نين حتكي قصة يضارة الأرش دون « اإلدرييس » نيو « ابن‬
‫خلدون » ‪ ،‬ونيغرب ما جيمع نييدمها إىل اآلخر رغم االختالف يف كل يشء نقريأ ًا هو نيهنام‬
‫مع ًا عرفا من يقوقنا اليشء الكثري » ‪.‬‬
‫نوعو (‪)2‬‬ ‫نوعو (‪)1‬‬ ‫الضمري‬
‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬

‫‪69‬‬
 ‫نوعو (‪)2‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫نوعو (‪)1‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫الضمري‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬

‫س ‪ : 3‬استخرج نيسامء اإلشارة ‪ ،‬واألسامء املوبولة ‪ ،‬مع بيان نوعهام ‪ ،‬من الفقرات‬
‫اآلنية ‪ « :‬ولخر ما لدينا من نيخأار الرجلني يأنينا من الغرب نييض ًا ‪ ،‬فإننا – ن ن – مل‬
‫ننهض بنرش جغرافية اإلدرييس نرش ًا علميا دقيق ًا حمقق ًا ‪ ،‬فنهضوا هم بذلك » ‪.‬‬
‫« فليس هناك غريب ال يفخر بكتاب القس الفرنيس األب « جاك بنيجيني بوسويو »‬
‫(‪ ) 1704 – 1627‬املسمى ‪ :‬مقال يف التاريخ العاملي ‪ ،‬فأخذ املرتجم الفرنيس وهو‬
‫« فنسان مونتاي » نفس العنوان وجعلو اس ًام للرت ة الفرنسية التي باغها يف ني ل‬
‫نيسلوب ملقدمة ابن خلدون » ‪.‬‬
‫« وختم هذا العمل الصالح برنيس الصاحلات ‪ ،‬فدخل اإلسالم عن إيامن واقتناع » ‪.‬‬
‫نوعو‬ ‫االسم‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫‪70‬‬
‫س ‪ : 4‬انتق من اخليارات املتاية رابط ًا مناسأ ًا وضعو يف الفراغ يف كل لة من اجلمل‬
‫اآلنية ‪:‬‬
‫‪ - 1‬الفرق الزمني بني الرشيف اإلدرييس ‪ .........‬عأد الرمحن بن خلدون يزيد عىل مئة‬
‫عام ‪.‬‬
‫‪‬و‬ ‫‪ ‬وبني‬ ‫‪ ‬بني‬
‫رم الضيف إذا ّ‬
‫يل بدارك ‪.‬‬ ‫‪ .......... - 2‬نُك ُ‬
‫‪ ‬نينت‬ ‫‪ ‬هي‬ ‫‪ ‬هو‬
‫‪ - 3‬غدً ا االمت ان ‪ ،‬ني ّما املجتهدون ‪ ........‬يكرمون ‪ ،‬وني ّما املهملون ‪ .........‬حيزنون ‪.‬‬
‫‪‬و‬ ‫‪ ‬فىل‬ ‫‪ ‬قد‬
‫‪ - 4‬بعث اهلل نأيو حممدً ا ‪ ...........‬ينرش الدين ‪ ،‬ويريس مأادئ العدل ‪.‬‬
‫‪ ‬فىل‬ ‫‪ ‬لكي‬ ‫‪ ‬ألن‬

‫س ‪ : 5‬إياك نيعأدُ يا ريب ‪.‬‬

‫‪ - 1‬يول ضمري النصب املنفصل يف اجلملة السابقة إىل ضمري متصل مناسب وغري ما‬
‫يلزم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬وضح ‪ -‬بعد ذلك ‪ -‬الفرق الداليل بني اجلملتني ‪ ،‬متأم ً‬
‫ال ذلك يف قول اهلل نعاىل ‪:‬‬
‫« إياك نعأد وإياك نستعني » ‪.‬‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................‬‬

‫‪71‬‬
‫س ‪ : 6‬قال الكانب ‪ « :‬ولخر ما لدينا من نيخأار الرجلني يأنينا من الغرب نييض ًا ‪ ،‬فإننا –‬
‫ن ن – مل ننهض بنرش جغرافية اإلدرييس نرش ًا علميا دقيق ًا حمقق ًا ‪ ،‬فنهضوا هم بذلك » ‪.‬‬
‫استخرج من الفقرة السابقة ما يأيت ‪:‬‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪ - 1‬ضمري ًا يف حمل رفع ‪.‬‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪ - 2‬ضمري ًا يف حمل نصب ‪.‬‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪ - 3‬ضمري ًا يف حمل جر ‪.‬‬

‫ٍ‬
‫وايدة منها نيداة ربط مناسأة من األدوات‬ ‫كون مخس ل مفيدة مستخدم ًا يف ّ‬
‫كل‬ ‫س‪ّ :7‬‬
‫ثم ‪ ،‬لكن ‪ ،‬كي ‪ ،‬الذي ) ‪.‬‬
‫اآلنية ‪ ( :‬بني ‪ّ ،‬‬
‫‪.................................................................................. - 1‬‬
‫‪.................................................................................. - 2‬‬
‫‪.................................................................................. - 3‬‬
‫‪.................................................................................. - 4‬‬
‫‪.................................................................................. - 5‬‬

‫س ‪ : 8‬ملاذا كرر الكانب الضمري يف اجلمل اآلنية ‪:‬‬

‫« فإننا ن ن مل ننهض بنرش جغرافية اإلدرييس نرش ًا علميا دقيق ًا حمقق ًا » ‪.‬‬
‫« فنهضوا هم بذلك » ‪.‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬

‫‪72‬‬
 ‫الوحدة الرابعة‬

‫احلياة هدف وإرادة‬

‫عدد احملاضرات ‪ :‬حمارنان ‪.‬‬

‫مدة احملاضرة ‪ 100 :‬دقيقة ‪.‬‬

‫حصيلة التعلم ‪:‬‬

‫نين يستطيع الطالب حتديد نيهدافو يف احلياة ‪.‬‬

‫نين يدرك الطالب نيمهية املطالعة ونيثرها يف نكوين شخصيتو ‪.‬‬

‫نين يسىلىلتخدم الطالىلىلب األسىلىلامء املنصىلىلوبة يف كالمىلىلو استىلىلىلخدام ًا بىلىل ي ًا ‪،‬‬

‫واملنصوبات هي ما يقع ياالً ‪ ،‬نيو متييز ًا ‪ ،‬نيو مفعوالً مطلق ًا ‪ ،‬نيو مفعوالً ألجلو ‪،‬‬
‫نيو ظرف ًا ‪.‬‬

‫‪73‬‬
74
 ‫احلياة هدف وإرادة ‪‬‬
‫نيعتقد نين نيهم خطوة يف ييايت ‪ ،‬هي نيين استطعت نين نييدد هديف من احلياة منذ‬
‫الصأا ‪ ،‬فإين مل نيكد نيميض قليالً يف مريلة التعليم الثانوي ‪ ،‬يتى و ّطنت العزم عىل نين‬
‫نيكون نيديأ ًا كانأ ًا ‪ ،‬و مل نيدر لذلك سأأ ًا ‪ .‬فأنا مل نيكن من امل ِّ‬
‫ رزين يف اللغة ولداهبا ‪ ،‬بل‬
‫كنت نلميذ ًا عاديا ‪ .‬عىل نيين نيذكر مييل اخلاص دائ ًام إىل الفنون اجلميلة منذ الطفولة ‪.‬‬
‫فكنت مولع ًا بالرسم ثم باملوسيقى ‪ ،‬ولكن ازدراء نيهيل هلذا العمل مل يشجعني عىل‬
‫يدي ما بادفني من كتب‬
‫التشأث بو ‪ .‬فلام جاءت مريلة املطالعة ووجدت يف ّ‬
‫وقصص ‪ ،‬نيقظ يف نفيس يب الفن يف بورة نيخرى ‪ .‬وكان والدي من رجال‬
‫القضاء ‪ ،‬ومل نكن اجلامعة قد نينشئت يف مرص وقتئذ ‪ ،‬فأدخلني مدرسة احلقوق‬
‫ألبأح فيام بعد مثلو من رجال السلك القضائي ‪ ،‬ولكني مل نيظهر مي ً‬
‫ال إىل القانون ‪،‬‬
‫وكان يأي لألدب والفن قد نام بمطالعتي الكثرية اخلفية ‪ .‬وحلظ والدي مني ذلك ‪،‬‬
‫فجعل حيذرين من سوء املصري إذا ان رفت عن القانون إىل األدب ‪.‬‬

‫ولكني كنت قد قررت يف نفيس مصريي ‪ ..‬وهذا القرار الذي يتخذه اإلنسان يف‬
‫شأن مصريه ق ّلام ننقضو األيام ‪ ،‬إذا كان بادر ًا يقا عن إرادة وإيامن ‪.‬‬

‫وال نيعني باإليامن هنا نين يؤمن اإلنسان بمواهأو ‪ ،‬فأنا من نيقل الناس ثقة بأن يل‬
‫عيني ‪ ،‬وركزت إراديت يف السري‬
‫ّ‬ ‫مواهب ‪ ،‬وإنام ُنيومن باهلدف الذي وضعتو نصب‬
‫ن وه ‪ .‬ومل يكن نيمامي من خطر إال وكاف ت للتغلب عليو ‪ .‬فقد نفت ت نيمامي‬

‫‪ ‬من كتاب « نيدب احلياة » لتوفيق احلكيم ( ‪. ) 151 - 149‬‬

‫‪75‬‬
‫نيبواب كثرية وكان من املمكن نين نغري جمرى ييايت ‪ ،‬كانت نيمامي يوم ًا فربة العمل‬
‫للسينام عىل نطاق جتاري ‪.‬‬

‫وكان يف مقدوري النجاح يف كل باب من هذه األبواب ؛ ألن طأيعتي قابلة‬

‫للتكيف ‪ ،‬ولكن إيامين بويدة اهلدف جعلني نيخصص نفيس خلدمة األدب ويده ‪.‬‬
‫وعىل الرغم من اعتقادي نين احلياة هدف وإرادة ‪ ،‬فإين قد حلظت فيها وجود كائن‬
‫هائل هو ويده الذي نييسب لو كل يساب ‪ ،‬ذلك هو ( القدر ) ‪ ،‬وهو معي ساخر‬
‫دائ ًام ‪ .‬وهو ال يأدو الذع ًا يف سخريتو إال عندما يلمح مني بادرة شعور بأين اقرتبت من‬
‫هديف ‪.‬‬

‫ُ‬
‫بلوغو ‪ ،‬لذلك ما‬ ‫وقد ع ّلمني بذلك نين املقصود من اهلدف هو السري ن وه ال‬
‫نييسست يوم ًا بأين بمأمن إال عندما نيسري ونيعمل ؛ ألن القدر ال يسخر ممن يسريون‬
‫ويعملون ‪ .‬وإذا فعل فإنو ال جيد لدهيم وقت ًا نيو فراغ ًا يتأملون فيو كثري ًا ملا يفعل هبم ‪،‬‬
‫ولكنو يسخر نيقسى السخرية من نيولئك الذين يظنون نيهنم وبلوا وانتهوا إىل‬
‫الغايات‪.‬‬

‫لذلك ال نيعرف بالضأط ماذا جنيت من ييايت يتى اآلن ‪ .‬فأنا – بعد هذا العمر –‬
‫ال نيستطيع نين نيقول ‪ :‬إين بلغت هدف ًا ‪.‬‬

‫ولكني نيستطيع القول ‪ :‬إن ييايت ك َّلها قد نينفقتها يف السري املضني ن و هدف‬
‫يتغري ‪ .‬وإين ألسأل نفيس نيييان ًا ‪ :‬هل كنت عىل بواب يف نركي األهداف‬
‫وايد ال ّ‬
‫األخرى التي كان من املمكن نين نينجح يف حتقيقها ؟‬

‫فأنلقى اجلواب من طأيعتي اخلابة ‪ :‬نين جمرد النجاح عىل إطالقو ما كان قط‬
‫يغريني ‪.‬‬

‫‪76‬‬
‫فالنجاح يف الوبول ‪ -‬يتى يف جمال األلقاب العلمية واألدبية واالجتامعية‬
‫نكوين نفيس ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫وغريها ‪ -‬ال هيمني بقدر ما هيمني‬

‫وكل نجاح يأنيني عن طريق لخر غري طريق هديف احلقيقي ‪ ،‬وهو حتقيق ذايت يف‬
‫اخللق األديب الفني ‪ ،‬هو نجاح ال يست ق يف نظري بذل جهدي لل صول عليو ؛ ألين‬
‫ال نيزن احلياة بميزان املنافع العاجلة ‪.‬‬

‫فاحلياة عندي يف جوهرها هي حتقيق الذات ‪ ،‬نيي استخراج خري ما يف نيعامق‬

‫اإلنسان من ملكات ‪.‬‬

‫ويف اإلنسان نيييان ًا ملكات كاذبة جيب يف اعتقادي نين يض ي هبا يف سأيل إظهار‬
‫امللكات األبلية ‪ ،‬يتى ولو ك ّلفو ذلك خسارة مادية نيو معنوية ‪.‬‬

‫فكرة وايدة هي التي نعذبني دائ ًام ‪ :‬هي ايتامل اخلطأ يف نقدير امللكة واختيار‬
‫اهلدف ‪ ،‬من نيدراين نين ما يسأتو ملكة نيبيلة مل يكن سوى ملكة كاذبة ؟! ونين نلك‬
‫ٍ‬
‫ضائعة‬ ‫احلياة التي ركزهتا كلها يف استخراج قطعة من يجر نفيس مل نكن سوى ٍ‬
‫يياة‬
‫هأا ًء ؟‬

‫عزائي الوييد هو نيين نيعتقد نين جمرد اجلهد املأذول يف احلفر عىل نيعامق النفس‬
‫الستخراج خريها هو عمل رشيف يف ذانو ‪ ،‬يتى ولو كشف يف النهاية عن يىص‬
‫ورمال خميأة لآلمال !‬

‫‪77‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪-‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬قال الكانب ‪ « :‬ألن القدر ال يسخر ممن يسريون ويعملون » ‪.‬‬
‫فهل يسخر القدر من نييد ؟ اكتب يف ظالل هذه العأارة يف يدود سطرين ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 2‬قال الكانب ‪ « :‬إن جمرد اجلهد املأذول يف احلفر عىل نيعامق النفس الستخراج‬
‫خريها هو عمل رشيف يف ذانو » ‪ .‬بغ هذه العأارة بأسلوبك بعد نين نستويي فكرهتا‬
‫ومعناها ‪ ،‬يف يدود سطرين ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬استخلص ثالث يكم نيفدهتا من النص ‪ ،‬ثم اكتأها بعأارة موجزة حمكمة ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬

‫ثانياً ‪-‬احملادثة واحلوار ‪:‬‬

‫يدد هدفك من احلياة ‪ ،‬ثم ياور زمالءك يف هذا املوضوع ‪ ،‬متوخي ًا سالمة لغتك من‬
‫األخطاء اللغوية ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬

‫‪78‬‬
 ‫ثالثاً ‪ -‬اللغة ‪:‬‬
‫س ‪ِّ : 1‬بني ظروف الزمان واملكان مما يأيت ‪ ،‬مأين ًا طريقة ضأط كل وايد منها ‪:‬‬
‫الضأط‬ ‫املثال‬
‫‪................................‬‬ ‫‪ ‬استطعت نين نييدد هديف من احلياة منذ الصأا‬
‫عىل نيين نيذكر مييل اخلاص دائ ًام إىل الفنون‬
‫‪................................‬‬ ‫‪‬‬
‫اجلميلة منذ الطفولة‬
‫‪................................‬‬ ‫‪ ‬ومل نكن اجلامعة قد نينشئت يف مرص وقتئذ‬
‫‪................................‬‬ ‫‪ ‬فقد نفت ت نيمامي نيبواب كثرية‬
‫‪................................‬‬ ‫‪ ‬كانت نيمامي يوم ًا فربة العمل للسينام‬
‫لذلك ما نييسست يوم ًا بأين بمأمن إال عندما‬
‫‪................................‬‬ ‫‪‬‬
‫نيسري ونيعمل‬
‫‪................................‬‬ ‫‪ ‬ماذا جنيت من ييايت يتى اآلن ؟‬
‫‪................................‬‬ ‫‪ ‬ويف اإلنسان نيييان ًا ملكات كاذبة‬

‫تنبيه‬
‫املفعول فيه ( ظرفا الزمان واملكان ) ‪:‬‬
‫هو اسم يدل عىل زمان وقوع الفعل نيو مكانو ‪ ،‬ويتضمن دائ ًام معنى ( يف ) ‪.‬‬
‫‪ ‬وكل نيسامء الزمان نقأ ُل النصب عىل الظرفية ‪ ،‬وال يقأل النصب عىل الظرفية من‬
‫نيسامء املكان إال املأهم ( نيي ‪ :‬الذي ليس لو بورة وال يدود حمصورة ) ‪.‬‬
‫‪ ‬فىل ( القاعة ‪ ،‬واملدينة ‪ ،‬واجلامعة ) ليست مأهمة ؛ لذا ال جيوز نصأها عىل الظرفية ‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫س ‪ : 2‬قال الكانب ‪ « :‬جمرد النجاح عىل إطالقو ما كان قط يغريني » ‪ .‬نيجب عن اآليت ‪:‬‬
‫‪ِّ - 2‬بني داللتها ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬اضأط كلمة ( قط ) ‪.‬‬
‫‪ - 3‬استأدل ( نيبد ًا ) بىل ( قط ) ‪ ،‬مع نغيري ما يلزم يف اجلملة ‪ ،‬مأين ًا الفىلرق بيىلنهام يف االسىلتعامل‬
‫والداللة ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬استعمل الظروف ( فوق ‪ .‬عند ‪ .‬قأل ‪ .‬بعد ) يف ىلل مفيىلدة مىلن إنشىلائك ‪ ،‬مىلع‬
‫ضأطها بالشكل ‪.‬‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬

‫س ‪ : 4‬استعمل االسمني ( يوم ‪ ،‬مكان ) يف ل مفيدة من إنشائك ‪ ،‬ب يث يكونان مرة‬

‫مرفوعني ‪ ،‬ونيخرى منصوبني ‪ ،‬وثالثة جمرورين ‪ .‬مأين ًا يف نيي من هذه اجلمل كانا ظرفني ‪.‬‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫الظرف نوعان ‪:‬‬

‫‪ ‬مترصف ‪ :‬وهو ما يستعمل ظرف ًا وغري ظرف ‪ .‬مثل ‪ :‬يوم ‪ ،‬مكان ‪.‬‬
‫‪ ‬غري مترصف ‪ :‬وهو ما ال يستعمل إال ظرف ًا نيو جمرور ًا ب رف جر ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬فوق ‪ ،‬عند ‪ ،‬لدُ ن ‪ ،‬قأل ‪ ،‬بعد ‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫س ‪ : 5‬قال الكانب ‪ « :‬فأنا من نيقل الناس ً‬
‫ثقة بأن يل مواهب » ‪.‬‬
‫‪ -‬مل نُصأت كلمة ( ثقة ) ؟ وما داللة هذا األسلوب ؟‬
‫ُ‬
‫الداللة ‪:‬‬ ‫‪ -‬ثم قارن بينها وبني الكلامت التي حتتها خط يف اجلمل اآلنية من ييث‬
‫( طاب حممد نفس ًا ‪ -‬عندي مرت نيرض ًا ‪ -‬نيملك مخسني رياالً ‪ -‬نينا األفضل ُخ ُلق ًا )‬
‫‪ -‬ثم ائت بآيات قرلنية فيها األسلوب نفسو ‪.‬‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫التمييز ‪:‬‬
‫‪ ‬هو اسم نكرة جامد منصوب ‪ ،‬يزيل إهبام ما قألو ‪ ،‬ويتضمن معنى ( من ) ‪.‬‬
‫‪ ‬وهو نوعان ‪:‬‬
‫املأني إهبام مفرد ‪ ،‬ويكون بعد ما يأيت ‪:‬‬
‫النوع األول ‪ِّ :‬‬
‫لو ش ر نيرض ًا ‪.‬‬ ‫‪ – 1‬ما ّ‬
‫دل عىل مساية ‪ .‬ن و ‪:‬‬
‫لو وعاء ُبرا ‪.‬‬ ‫ن و‪:‬‬ ‫‪ -2‬املكيىلىلىلىلالت ‪.‬‬
‫ال ومتر ًا ‪.‬‬
‫لو إناءان عس ً‬ ‫ن و‪:‬‬ ‫‪ -3‬املىلوزونىلىلات ‪.‬‬
‫عندي عرشون درمه ًا ‪.‬‬ ‫ن و‪:‬‬ ‫‪ -4‬األعىلىلىلىلىلداد ‪.‬‬
‫املأني إهبام لة ‪ .‬كقولو نعاىل ‪ :‬ﮋ ﭥ ﭦ ﭧ ﮊ ‪.‬‬
‫النوع الثاين ‪ِّ :‬‬

‫‪81‬‬
 ‫س ‪ : 6‬قال الكانب ‪ « :‬إذا كان بادر ًا يقا عن إرادة وإيامن » ‪.‬‬
‫‪ -‬مل نُصأت كلمة ( يقا ) ؟ وما داللة هذا األسلوب ؟‬
‫ُ‬
‫الداللة ‪:‬‬ ‫‪ -‬ثم قارن بينها وبني الكلامت التي حتتها خط يف اجلمل اآلنية من ييث‬
‫( نييأأت العلم يأا – رست إىل اجلامعة سري املثقفني – قرنيت الدرس قراءنني –‬
‫نيمرا – مري ًأا ) ‪.‬‬ ‫نيعطني الكتاب فض ً‬
‫ال ال ً‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫املفعول املطلق ‪:‬‬

‫‪ ‬هو املصدر املنصوب نوكيد ًا لعاملو ‪ ،‬نيو بيان ًا لنوعو ‪ ،‬نيو عدده ‪.‬‬
‫‪ ‬نينواعو ‪:‬‬
‫نيكرمت نيخي إكرام ًا ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ن و‪:‬‬ ‫‪ -1‬املؤ ِّكىلىلىلىلد ‪.‬‬
‫ن و ‪ :‬رس ُت سري ا ُملجدِّ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬املأني للنوع ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫رشبات ‪.‬‬ ‫رشبت املاء رشب ًة ‪ ،‬رشبتني ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -3‬املأني للعدد ‪ .‬ن و ‪:‬‬

‫‪82‬‬
 ‫إهمالُ املطالعةِ جنايةٌ على الثقافةِ ‪‬‬
‫ألي يشء نعزو إعراض الشأاب عن املطالعة بعد انتهاء الدراسة ؟‬

‫هل مانت الرغأة يف املطالعة ؟ هل ضنّت املطابع بإنتاج الكتب النافعة ؟ هل‬
‫بخلت العأقريات بام جتود بو عادة ؟‬

‫نينا ال نيرى الع ّلة هنا ‪ ...‬ولكني نيراها يف هذا التقاعس عن معارشة نيرقى العقول‬
‫نفكري ًا ونيبفى األرواح هتذيأ ًا يف العصور السابقة ‪.‬‬

‫عىل نين الثقافة الص ي ة املتينة ال ننأت يف بطون الكتب املدرسية ؛ ألن هذه‬
‫الكتب حمدودة األجواء ‪ ،‬ضيقة اآلفاق ‪ ،‬وإنام مهمتها نين نكون مهمة الدليل األمني ‪،‬‬
‫وليس هلا مهمة اخلصب والتفتح واالنطالق ‪ .‬نيما التعود عىل نذوق املطالعة فهو الوثأة‬
‫األوىل ن و نفتح العقل والنفس ‪.‬‬
‫بلد إىل ٍ‬
‫بلد ليمتعوا‬ ‫ريم اهلل األقدمني الذين كانوا يقدسون الكتاب ‪ ،‬ويتأعونو من ٍ‬
‫ُ‬
‫عقوهلم ونيروايهم بو ! وريم اهلل اجلايظ الذي جمَّد الكتاب ‪ ،‬وجعلو ذلك الوعاء‬
‫الذي ُملئ عل ًام ويكمة وموعظة !‬

‫واحلق نين الكتاب هو ملتقى نلك الوجوه العريقة ‪ ،‬وجممع األفكار النأيلة ‪ ،‬وعامل‬
‫نلك الشخصيات السامية التي جتلس إليها ‪ ،‬يف نيوج رفعتها ‪ ،‬ونرفعها عن التفاهة ‪.‬‬

‫واآلن ‪ ،‬نيي ُمطالع نريد نين نكون ؟‬

‫‪ ‬من كتاب « نامذج إنشائية » للدكتور خليل هنداوي ( ‪ ) 104 – 100‬باختصار ‪.‬‬

‫‪83‬‬
‫هنالك ا ُملطالع ‪ ...‬الذي ُيقأل عىل املطالعة ‪ ،‬يف وقت ال جيد مسلي ًا غريها ‪ ،‬جيد يف‬
‫املطالعة لذنو ؛ ألهنا نرفعو عن عاملو الواقعي ‪ ،‬ونغرقو يف عامل خيايل ‪ ،‬ونيمثال هذا‬
‫املطالع ال يأ ثون عن لذة خابة يف املطالعة ‪ ...‬يقرؤون كل يشء ‪ ،‬وكل يشء عندهم‬
‫بالح للمطالعة ‪ ،‬إهنم ال جيدون ما يمنعهم عن فتح املعاجم ليطالعوا ‪ ...‬جمرد نيلفاظ!‬

‫إذا نيلفوا نينفسهم يف غرفة وث ُأوا إىل الص ف واملجالت ‪ ،‬يلتهمون ما فيها بلذة ‪،‬‬
‫نيو بدون لذة ؛ ألهنم ال يأ ثون عن نيفكار ننفعهم ‪ ،‬وإنام يأ ثون عام يمأل فراغهم ‪،‬‬
‫فاملطالعة عندهم عمل من ال عمل لو !‬

‫وهنالك املطالع ‪ ..‬طلأ ًا ل ّلذة الشخصيّة ‪ ،‬يقرني رواية ما ليستمتع بمشاهد اجلامل‬
‫فيها ‪ ،‬نيو ليط ّأق عواطف نيبطاهلا عىل عواطفو ‪ ،‬نيو ليأ ث عن بورة لنفسو فيها ‪...‬‬
‫ونيخري ًا يقرني ؛ ألن ما يقرؤه يعكس لو بورة جمردة عن قلق اإلنسان ‪ ،‬ومتاعأو يف هذه‬
‫احلياة ‪ ،‬التي ال ينتهي قلقو وال متاعأو فيها ‪ .‬وهذا لون من نيلوان املطالعة الصافية !‬

‫وهنالك املطالع ‪ ..‬من يطالع مطالعة مفيدة ‪ ،‬يتوخى منها بايأها نين يلتقط‬
‫معارف جديدة ‪ ،‬ويكتشف نيلوان ًا جديدة ‪ ،‬من عقول جديدة ‪ ،‬فهل يرى فيها سأأ ًا‬
‫لتنمية عقلو ‪ ،‬ونوسيع ثقافتو ‪ ...‬وهذه هي املطالعة النافعة !‬

‫عىل نين من رشوط املطالعة النافعة ‪ :‬نين نتهافت عىل مؤلفني خمتلفي الثقافة ‪،‬‬
‫ومواضيع متنوعة ‪ ،‬لتهتدي بعد ذلك إىل من حتب ‪ ،‬وما حتب ‪ ،‬فإن مل جتد هنا الصديق‬
‫األفضل وجدنو هناك ‪ ،‬وعندما نقع عليو نزداد ييانك بو غنى ولذة ‪.‬‬

‫ونين نكثر االنصال بأدباء عرصك نفسو ؛ ألن بينك وبينهم مشاركة يف العواطف ‪،‬‬
‫وويدة يف الغايات ‪ ،‬عىل ّ‬
‫نين هنالك نيدباء اختارهتم العصور الغابرة وخلدهتم ‪ ،‬فلنضع‬

‫‪84‬‬
‫ثقتنا فيهم ‪ ،‬ألن ذوق العصور ق ّلام خيطئ ‪ ،‬وق ّلام خ ّلدت العصور من ال يست ق‬
‫اخللود‪.‬‬

‫ونين حتسن اختيار غذائك العقيل ؛ إذ لكل عقل غذاؤه اخلاص بو ‪ ،‬واملالئم هلواه ‪.‬‬
‫فلنأ ث فيام نطالعو عن نيقرب الناس إىل نفوسنا وعقولنا ‪.‬‬

‫ونين نكون جادا يني نطالع ‪ ...‬دون نين نتوهم نينك نقتل فراغ ًا ‪ ،‬نيو ننتظر بديق ًا ‪،‬‬
‫نيو موعد ًا مع السينام ‪ ،‬إذن فاملطالع احلقيقي من يوابل الليايل بجد يف مطالعة نيثر‬
‫هيواه‪.‬‬

‫ونين جتد يف املطالعة مساعد ًا لك عىل نكوين شخصيتك ؛ ألن املطالعة يياة ثانية ال‬
‫نقل خطر ًا عن قيمة احلياة نفسها ‪.‬‬

‫كن مطالع ًا ‪ ،‬عىل نيية بورة نييأأت ‪ ،‬وال نرتك عقلك معط ً‬
‫ال من املطالعة ؛ ألن‬
‫املطالعة ويدها – سواء نيكنت عىل مقاعد الدراسة نيم خالص ًا منها – نصلك بالعامل‬
‫ونطوره ونقدمو ‪ ،‬فإذا نيمهلتها انقطعت عن الركب احلي ‪ ،‬ووقفت ييث نينت ‪ ،‬جامد ًا‬
‫بليد ًا ‪ .‬وال إخالك حتب نين نكون يف احلياة جامد ًا بليد ًا ‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪-‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫س ‪ّ : 1‬بني معاين الكلامت اآلنية بعد مراجعة سياقها يف النص ‪:‬‬
‫( نعزو ‪ ،‬جناية ‪ ،‬املطالعة )‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫وسع اجلمل اآلنية يف يدود سطر وايد ِّ‬

‫لكل لة ‪:‬‬ ‫س ‪ِّ : 2‬‬
‫‪ -1‬ذوق العصور ق ّلام خيطئ ‪.‬‬
‫‪ -2‬كن جادا يني نطالع ‪.‬‬
‫‪ -3‬املطالعة نصلك بالعامل ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬قال الكانب ‪ « :‬كن مطالع ًا عىل نيية بورة نييأأت » ‪.‬‬

‫اكتب عن هذه العأارة يف يدود سطرين ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪86‬‬
 ‫س ‪ : 4‬استخلص ثالث يكم نيفدهتا من النص ‪ ،‬ثم اكتأها بعأارة موجزة حمكمة ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫ثانياً ‪-‬احملادثة واحلوار ‪:‬‬

‫يدد ‪ -‬يف نظرك ‪ -‬سأب إعراض الشأاب عن املطالعة ‪ ،‬والسأل الناج ة يف ي ّثهم عىل‬
‫االطالع والقراءة ‪ .‬ثم ناقش زمالءك يف هذا املوضوع ‪ ،‬متوخني امل ادثة باللغة العربية‬
‫الفص ى احلديثة ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫ثالثاً ‪ -‬اللغة ‪:‬‬

‫س ‪ : 1‬قال الكانب ‪ « :‬وهنالك املطالع طلأ ًا ل َّلذة الشخصية » ‪.‬‬
‫‪ -‬مل نُصأت كلمة ( طلأ ًا ) ؟ وما داللة هذا األسلوب ؟‬
‫‪ -‬استشهد هلذا األسلوب بشواهد من القرلن الكريم ‪ ،‬وبأمثلة من إنشائك ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬

‫‪87‬‬
 ‫املفعول ألجله ‪:‬‬
‫ُ‬
‫ويشارك فعلو يف الوقت والفاعل ‪.‬‬ ‫هو املصدر ‪ ،‬الذي ُيفهم منو نعليل ‪،‬‬
‫‪ ‬يكمو ‪ :‬النصب ‪.‬‬
‫‪ ‬عالمتو ‪ :‬يصلح نين يكون جواب ًا عن ( ملاذا ) ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫يينئذ‬ ‫جره ب رف اجلر ( الالم ) ‪ ،‬ويعرب‬
‫‪ ‬جيوز يف كل مفعول ألجلو ّ‬
‫جمرور ًا ب رف اجلر ‪ ،‬ويأقى فيو معنى التعليل ‪.‬‬
‫فنقول يف ( نيكرمت نيخي ايرتام ًا ) ‪ :‬نيكرمت نيخي لاليرتام ‪.‬‬

‫س ‪ : 2‬قال الكانب ‪ « :‬ووقفت ييث نينت جامد ًا بليد ًا » ‪.‬‬

‫‪ -‬مل نُصأت كلمة ( جامد ًا ) ؟ وما داللة هذا األسلوب ؟‬
‫ُ‬
‫الداللة ‪:‬‬ ‫‪ -‬قارن بينها وبني الكلامت التي حتتها خط يف اجلمل اآلنية من ُ‬
‫ييث‬
‫نيكلت الطعام شهيا ‪ -‬سلوى نيمك ينون ًة – جاء نايف إىل اجلامعة مأكر ًا – هنيئ ًا لك )‬
‫‪ -‬استشهد هلذا األسلوب بشواهد من القرلن الكريم ‪ ،‬وبأمثلة من إنشائك ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪88‬‬
‫س ‪ : 3‬قال الكانب ‪ « :‬ووقفت ييث نينت جامد ًا بليد ًا ‪ .‬وال إخالك حتىلب نين نكىلون يف‬
‫احلياة جامد ًا بليد ًا » ‪.‬‬
‫ُ‬
‫الداللة واإلعراب ‪.‬‬ ‫وازن بني الكلمتني ( جامد ًا بليد ًا ) يف السياقني السابقني من ُ‬
‫ييث‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫احلـ ـ ـ ــال ‪:‬‬

‫‪ ‬هي الوبف الدالة عىل هيئة بايأها عند بدور الفعل ‪.‬‬
‫‪ ‬يكمها ‪ :‬النصب ‪.‬‬
‫‪ ‬عالمتها ‪ :‬نيهنا نصلح جواب ًا عن ( كيف ؟ ) ‪.‬‬
‫‪ ‬ال بدّ نين نكون احلال نكرة ‪ ،‬وبايأها معرفة ‪.‬‬
‫‪ ‬وهي نوعان ‪:‬‬
‫مؤسسة ) ‪ :‬وهي التي نفيد معنى ال يفهم من اجلملة قألها ‪.‬‬
‫‪ - 1‬مأ ِّينة ( ِّ‬
‫مثل ‪ :‬يرض بالح إىل اجلامعة مأكِّر ًا ‪.‬‬
‫‪ - 2‬مؤكدة ‪ :‬وهي التي ُيستفاد معناها من الكالم السابق ‪.‬‬
‫كقولو نعاىل ‪ :‬ﮋ ﮢ ﮣ ﮊ ‪.‬‬

‫س ‪ : 4‬نأمل املنصوبات التي حتتها خط يف اجلمل اآلنية ‪ ،‬ثم ّبني داللتها وإعراهبا ‪:‬‬
‫اإلعراب‬ ‫الداللة‬ ‫اجلملة‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪ ‬نيرقى العقول نفكري ًا‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪ ‬ساعد نيخاك ساعة ال ُعسة‬

‫‪89‬‬
 ‫اإلعراب‬ ‫الداللة‬ ‫اجلملة‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪ ‬جئت إىل اجلامعة رغأة يف العلم‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪ ‬ريم اهلل اجلايظ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪ ‬ونين نكثر االنصال بأدباء عرصك‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪ ‬ﮋﮩ ﮪ ﮫ ﮊ‬

‫س ‪ِّ : 6‬بني دالالت الكلامت التي حتتها خط ‪ ،‬مع بيان طريقة استخدامها يف الرتاكيب‬
‫اآلنية ‪:‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬نينا ال نيرى العلة هنا‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬وإنام مهمتها نين نكون مهمة الدليل األمني‬
‫‪ ‬نيما التعود عىل نذوق املطالعة فهو الوثأة ‪..................................... ...‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬واآلن نيي مطالع نريد نين نكون ؟‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬ونين نكون جادا يني نطالع‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬وقفت ييث نينت جامد ًا بليد ًا‬

‫مراجعة وتذكري‪:‬‬
‫ٍ‬
‫وغري ما يلزم ‪ ،‬اآليت ‪:‬‬ ‫س ‪ ( : 7‬كن مطالع ًا عىل ِّ‬
‫نيي بورة نييأأت ) ‪ .‬خاطب هبذه العأارة ‪ِّ ،‬‬
‫جىل – املثنى ‪.‬‬ ‫ب – اعة اإلناث ‪.‬‬ ‫ني – اعة الذكور ‪.‬‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫ني ‪-‬‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫جىل ‪-‬‬

‫‪90‬‬
 ‫منوذج ( ‪ ) 1‬لالختبار الفصلي الثاني‬

‫الس ــؤال األول ‪ :‬ض ــع إ ــارة ‪ ‬أم ــام اجلمل ــة الص ــحيحة وإ ــارة ‪ ‬أم ــام اجلمل ــة‬
‫اخلاطئة ثم ضع خط ًا حتت اخلطأ وصححه يف الفراغ ‪.‬‬
‫‪.......................................... ‬‬ ‫عيل جمتهد نيما نايف مقرص‬
‫ٌّ‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.......................................... ‬‬ ‫‪ - 2‬ذاكرت ليىل مذاكر ُة األذكياء‬
‫التفوق ‪.......................................... ‬‬
‫‪ - 3‬ذاكرت مأكر ًا رغأة يف ّ‬
‫‪.......................................... ‬‬ ‫َّ‬
‫إن يف بيتنا رجال ن أهم‬ ‫‪-4‬‬
‫‪.......................................... ‬‬ ‫‪ - 5‬جهزت نفيس للسفر غد ًا‬

‫قط ) و ( أبدًا ) موضح ًا قولك باملثال ‪.‬‬

‫السؤال الثاني ‪ :‬فرّق دالليًّا بني ( ُّ‬

‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة فيما يأتي ‪:‬‬

‫‪ ‬إزالة اإلهبام‬ ‫‪ ‬بيان اهليئة‬
‫داللة التمييز هي ‪:‬‬
‫‪ ‬التأكيد‬ ‫‪ ‬التعليل‬
‫‪ ‬بيان اهليئة‬ ‫‪ ‬التعليل‬
‫داللة املفعول ألجلو هي ‪:‬‬
‫‪ ‬التأكيد‬ ‫‪ ‬إزالة اإلهبام‬

‫‪91‬‬
 ‫منوذج ( ‪ ) 2‬لالختبار الفصلي الثاني‬

‫السؤال األول ‪ :‬فيما يأتي أربع مجل ثالثة صحيحة وواحدة حتوي خط ًأ ظلـل دائـرة‬
‫اخلاطئة منها ‪.‬‬
‫‪ ‬ما فعلت حمرم ًا نيبد ًا‬ ‫‪ ‬مل نيظفر بالكتاب قط‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬نينا ال نيميش يف النميمة نيبد ًا‬ ‫‪ ‬لن نيكذب نيبد ًا‬
‫‪‬نيكلت الطعام نيكل اجلياع‬ ‫‪ ‬نيكرمت عليا إكرام ًا‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬رمحت الطفل رمحة‬ ‫ٍ‬
‫بالح حتدث‬ ‫‪ ‬حتدثت مع‬

‫‪ ‬يومنا يوم سعيد‬ ‫اليوم يوم ًا ي ً‬

‫ال‬ ‫‪ُ ‬‬
‫‪ ‬نينيتك يف يو ٍم ٍ‬ ‫‪‬‬
‫ماطر‬ ‫‪ ‬نينيتك يوم األيد‬

‫السؤال الثاني ‪ :‬صحح األخطاء اللغوية يف اجلمل اآلتية ‪:‬‬

‫‪.....................................................‬‬ ‫يكا ُد حممد الل اق بنا‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.....................................................‬‬ ‫ليس حممد ًا جمتهد‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.....................................................‬‬ ‫ليت يل مال نينفقو‬ ‫‪-3‬‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬بني داللة ما حتته خط وإعرا به ‪:‬‬

‫الداللة‬ ‫العالمة اإلعرابية‬ ‫اإلعراب‬ ‫اجلملة‬
‫محد ًا هلل عىل نعامئو‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬ﮋﮕ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ ﮊ ‪‬‬
‫ﮋﭥ ﭦ ﭧ ﮊ‬ ‫‪‬‬

‫‪92‬‬
 ‫منوذج ( ‪ ) 3‬لالختبار الفصلي الثاني‬

‫الســؤال األول ‪ :‬ف ـرّق بــني مــا حتتــه خــط يف اجلمــل الــثال اآلتيــة مــن حيــث اإلعــراب‬
‫والداللة ‪.‬‬
‫داللة األسلوب‬ ‫اإلعراب‬ ‫اجلملة‬
‫زرعت يديقتي نفاي ًا‬
‫شكر ًا هلل عز ّ‬
‫وجل‬
‫نيهديتك كتاب ًا طمع ًا يف األجر‬

‫السؤال الثاني ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة مما يأتي ‪:‬‬

‫‪ - 1‬نضأط كلمة ( عند ) يف قولو ‪ ( :‬ذاكرت عند بديقي ) عىل الن و اآليت ‪:‬‬
‫‪ ‬كلها جائزة‬ ‫‪ ‬عند‬ ‫‪ ‬عند‬ ‫‪ ‬عندُ‬
‫‪ - 2‬داللة ( نفس ًا ) يف سياقها اآليت ( طاب حممد نفس ًا ) هو ‪:‬‬
‫‪ ‬التأكيد‬ ‫‪ ‬الظرفية‬ ‫‪ ‬بيان اهليئة‬ ‫‪ ‬إزالة اإلهبام‬
‫‪ - 3‬نعد ( محد ًا ) يف قولنا ( محد ًا هلل عىل نعامئو ) ‪:‬‬
‫‪ ‬مفعوالً مطلق ًا‬ ‫‪ ‬مأتد ًني‬ ‫‪ ‬ياالً‬ ‫‪ ‬متييز ًا‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬مثل لـ ( رأى ) مبثالني تكون األوىل فيه بصرية والثانية قلبية ‪.‬‬

‫‪93‬‬
94
 ‫الوحدة اخلامسة‬

‫كنوز مرصودة‬

‫عدد احملاضرات ‪ :‬حمارنان ‪.‬‬

‫مدة احملاضرة ‪ 100 :‬دقيقة ‪.‬‬

‫حصيلة التعلم ‪:‬‬

‫نين يستخدم الطالب األسامء املجرورة استخدام ًا ب ي ًا ‪ ،‬واألسامء املجرورة‬
‫هي املجرور باإلضافة ‪ ،‬نيو يرف اجلر ‪ ،‬نيو بالتأعية ‪.‬‬

‫نين يستخدم الطالب التوابع استخدام ًا ب ي ًا ‪ ،‬والتوابع هي النعت ‪،‬‬

‫والأدل ‪ ،‬والعطف ‪ ،‬والتوكيد ‪.‬‬

‫نين جييد الطالب استخدام العدد يف العربية ‪.‬‬

‫‪95‬‬
96
 ‫كنـ ــوز مــرصـ ــودة ‪‬‬
‫كثرية هي الفرص التي نفلت من نييدينا وال نكرتث هلا ‪ُ .‬يكي نين زائر ًا دخل‬
‫مت ف ًا رنيى فيو بني متاثيل اآلهلة متثال لهلة وجهو مغطى َّ‬
‫بالشعر ونيجن تو عىل قدميو ‪،‬‬
‫فسأل ‪ :‬ما اسم هذا اإللو ؟ فأجابو الن ّقاش ‪ :‬هو الفربة ‪ .‬فقال ‪ :‬وملاذا هو خمأِّئ‬
‫وجهو ؟ فأجابو ‪ :‬ألن الناس ق َّلام يعرفونو يني جييء إليهم ‪ .‬فقال ‪ :‬ومل نيجن تو عىل‬
‫قدميو ؟ فأجابو ‪ :‬ألنو يذهب ياالً ‪ ،‬وإن ذهب فال نيمل أليد بالل اق بو ‪.‬‬

‫إنجليزي ‪ :‬إن يف يياة الناس مدا وجزر ًا ‪ ،‬فمن استفاد من املد وبل إىل‬
‫ّ‬ ‫قال شاعر‬
‫الثروة ‪ ،‬نيما من نيمهلو فإنو يظل ييانو بأرسها يف شقاء ‪.‬‬

‫فأول ثروة جيب نين نغتنمها هي الفربة ‪ ،‬وكثري ًا ما نتأسف عىل فواهتا ؛ ألهنا ال‬
‫نح مرنني ‪ ،‬فعلينا ّنيال ُن جم وال نرتدد ‪ .‬ليكن شعارك دائ ًام ‪ :‬فلنأدني بالعمل من هذه‬
‫نس ُ‬
‫الدقيقة ‪ ،‬ومن يأارش ياالً ينجح دائ ًام ‪.‬‬

‫ن ن عرضة للتجربة كل ساعة ‪ ،‬فلنث ُأت يف نيعاملنا وال ننتقل من موضوع إىل‬
‫موضوع ‪ ،‬وإن فعلنا فإننا ال نظفر بيشء ‪.‬‬

‫قال نابليون ‪ :‬النرص ملن هو نيشدّ ثأان ًا ‪ .‬نأمل الشجرة فإهنا نعمل عام ًا كامالً‬
‫لتعطيك زهرة عطرة يلة ‪ ،‬نيو ثمرة شه ّية ‪ .‬اعلم يا بديقي نين األعصاب التي ال‬
‫نرختي ‪ ،‬والعني التي ال ّ‬
‫نكل ‪ ،‬والفكر الذي ال يتشتت ‪ ،‬هي التي ننجح دائ ًام ‪.‬‬

‫‪ ‬من كتاب « ي ر عىل ورق » ملارون عأود ( ‪ ) 173 – 170‬باختصار ‪.‬‬

‫‪97‬‬
‫فاعمل بثأات ‪ ،‬فالثأات هو الذي عمل عجائب الدنيا السأع ‪ .‬إنك ستكون رجالً‬
‫نغري عزمك ألول عقأة نقف يف سأيلك ‪.‬‬ ‫عظي ًام إذا َّ‬
‫ثأت ومل ّ‬
‫نينت واحلمد هلل ‪ ،‬بألف خري ‪ ،‬ال ينقصك إال الرغأة واإلرادة القوية ‪ .‬نش َّأو بإبراهام‬
‫خشأي ‪ ،‬ومل ُيتح لو الدخول إىل املدارس وال احلصول عىل‬
‫ّ‬ ‫لنكولن ‪ ،‬ولد يف كوخ‬
‫كتب‪ ،‬وال الدرس عىل معلم وال غري ذلك من الوسائل العادية ‪ ،‬مت َّثل ُو وهو شاب‬
‫اخلشأي ‪ ،‬يتعلم احلساب‬
‫ّ‬ ‫طويل ‪ ،‬ن يف غريب الشكل ‪ ،‬يقطع األشجار ويأني كوخو‬
‫واللغة عىل نفسو يف املساء ‪ ،‬وعىل نور املدفأة ‪ .‬ثم بار بعدما ع َّلم نفسو باملشقة رئيس ًا‬
‫للواليات املت دة ‪ ،‬ونيعتق نيربعة ماليني نفس من قيد العأودية ‪.‬‬

‫قد نقول يل ‪ :‬مشاغيل كثرية ‪ .‬ونينا نيقول لك ‪ :‬الوقت كثري إذا نييسنّا الترصف بو ‪،‬‬
‫وسأخ رك عن بعض نيعظم األعامل التي ُنينشئت يف نيوقات الفراغ ‪َّ .‬‬
‫إن الوقت قليل إذا‬
‫وقلت ‪ ،‬نيما إذا ند َّبرناه برغأة وإرادة فإنو يزيد كثري ًا‬
‫ُ‬ ‫نينفقناه يف الثرثرة واللهو ‪ ،‬وقال‬
‫عن ياجتنا ‪.‬‬

‫كثري ًا ما نقول يف الأيت ‪ :‬ما بقي إىل وقت األكل ّإال مخس نيو عرش دقائق ‪ ،‬فال وقت‬
‫نين نيعامالً كثرية عظيمة نيمتّها فتيان فقراء يف فضالت‬
‫لعمل يشء اآلن ‪ .‬نيما احلقيقة فهي َّ‬
‫زهيدة من الوقت ‪.‬‬

‫إن ملتن بايب « الفردوس املفقود » كان معل ًام ومستخدم ًا يف بعض نيعامل‬
‫رس ‪ ،‬فكان ينظم نيناشيده اخلالدة يف بضع دقائق خيتلسها من خالل‬
‫احلكومة ككانب ّ‬
‫نيعاملو املرتاكمة ‪.‬‬

‫وبقي غالدستون طول ييانو حيمل يف جيأو كتاب ًا يطالع فيو كلام سن ت لو دقيقة‬
‫إن ساع ًة نُنتزع كل يوم من ساعات اللهو ‪ ،‬ونُستعمل فيام يفيد ‪ُ -‬مت ّكن كل‬
‫فراغ ‪َّ .‬‬

‫‪98‬‬
 ‫ٍ‬
‫امرئ ذي مقدرة عقلية نين يتض ّلع من علم بتاممو ‪ .‬وساعة وايدة مت ّكنك من مطالعة‬
‫ثأت عىل هذا العمل عام ًا نطالع سأعة لالف‬
‫عرشين بف ة مطالعة مت ّعن وفهم ‪ .‬وإذا َّ‬
‫بف ة ‪ ،‬نيي ‪ :‬ثامنية عرش جملد ًا كأري ًا يف السنة ‪.‬‬

‫إن هذه الساعة التي حتصل عليها بسهولة فائقة نُص ِّ ُري من هو غري معروف شهري ًا ‪،‬‬
‫َّ‬
‫ومن هو غري ناف ٍع مفيد ًا ‪ .‬إن هذه الساعة ُحت ّول احلياة الفارغة إىل يياة يافلة باألعامل‬
‫املفيدة ‪ ،‬فنابليون مل يكن يسمح لنفسو بالنوم نيكثر من نيربع ساعات ‪ ،‬ويياة رافائيل‬
‫القصرية التي مل نتجاوز السأعة والثالثني عام ًا ع رة ملن يعتذرون عن نضييعهم يياهتم‬
‫عأث ًا ‪ ،‬ويجتهم نينو ليس لدهيم وقت ‪.‬‬

‫ونيخري ًا نيوبيك بالتدقيق وإنقان العمل ‪ ،‬ففيهام نألغ ما نصأو إليو من شهرة‬
‫وثروة ‪ ،‬فالتدقيق هو نيخو االستقامة التونيم ‪.‬‬

‫قال إمرسون ‪ :‬إذا كان امرؤ جييد نأليف كتاب ‪ ،‬نيو إنشاء خطأة ‪ ،‬نيو بنع مصيدة‬
‫للفأر إجاد ًة يمتاز هبا عىل جاره ‪ ،‬فإن الناس ي ُشقون طريق ًا نافذ ًا إىل بيتو ‪ ،‬ولو بنى‬
‫منزلو يف الغابات ‪.‬‬

‫ونجايك ‪ ،‬وال نُضع الدقيقة التي‬

‫ُ‬ ‫فاليك‬
‫فأنقن إذن كل عمل نقوم بو ‪ ،‬ففي هذا ُ‬
‫قيل من نيجلها ‪ :‬الوقت من ذهب ‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪-‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬ما الفكرة الرئيسة التي يدور النص يوهلا ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 2‬استخلص ثالث يكم نيفدهتا من النص ‪ ،‬ثم اكتأها بعأارة موجزة ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫ثانياً ‪-‬ثقافة عامة ‪:‬‬

‫سجل هنا طرف ًا مما قرنينو ‪.‬‬
‫النص ‪ ،‬ثم ِّ‬
‫نعرف عىل الشخص ّيات التي ورد ذكرها يف ّ‬
‫س ‪َّ :‬‬
‫( نابليون ‪ ،‬جوبيرت ‪ ،‬إبراهام لنكولن ‪ ،‬ملتن ‪ ،‬غالدستون ‪ ،‬إمرسون )‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫ثالثاً ‪-‬احملادثة واحلوار ‪:‬‬

‫قالوا قدي ًام ‪ « :‬الوقت كالسيف إن مل نقطعو قطعك » ‪ .‬يف ظالل هذه املقولة ّبني كيف‬
‫نستفيد من نيوقات فراغك ‪ ،‬وكيف نن ِّظم وقتك ويومك ‪ ،‬ثم ناقش زمالءك يف الطرائق‬
‫الناجعة للم افظة عىل الوقت ‪ ،‬متوخي ًا احلديث باللغة العربية الفص ى احلديثة ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪100‬‬
 ‫رابعاً ‪ -‬اللغة ‪:‬‬
‫جرها ( اإلعراب ) ‪:‬‬
‫س ‪ِّ : 1‬بني عالمة جر الكلامت التي حتتها خط ‪ ،‬وسأب ِّ‬
‫سأب اجلر‬ ‫عالمة اجلر‬ ‫اجلملة‬
‫وجهو مغطى َّ‬
‫بالشعر ونيجن تو عىل قدميو ‪................ ................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪................ ................‬‬ ‫فال نيمل أليد بالل اق بو‬ ‫‪-2‬‬
‫‪................ ................‬‬ ‫إن يف يياة الناس مدا وجزر ًا‬ ‫‪-3‬‬
‫‪................ ................‬‬ ‫فاعمل ب ٍ‬
‫ثأات‬ ‫‪-4‬‬
‫‪................ ................‬‬ ‫ولد يف كوخ خشأي‬ ‫‪-5‬‬
‫نيما إذا ندبرناه برغأة وإرادة فإنو يزيد ‪................ ................‬‬
‫‪-6‬‬
‫كثري ًا عن ياجتنا‬
‫ومسىلىلتخدم ًا يف بعىلىلض نيعىلىلامل احلكومىلىلة ‪................ ................‬‬
‫‪-7‬‬
‫ككانب رس‬
‫فكان ينظم نيناشيده اخلالدة يف بضع دقائق ‪................ ................‬‬ ‫‪-8‬‬
‫‪................ ................‬‬ ‫ثأت عىل هذا العمل‬
‫وإذا َّ‬ ‫‪-9‬‬
‫‪................ ................‬‬ ‫حتول احلياة الفارغة إىل يياة يافلة‬ ‫‪-10‬‬

‫خالصة‬
‫اجملرورات من األمساء ثالثة نينواع ‪:‬‬
‫‪ - 1‬املجرور ب رف اجلر ‪ .‬مثل ‪ :‬ذهأت إىل اجلامعة ‪.‬‬
‫‪ - 2‬املجرور باإلضافىلىلة ‪ .‬مثل ‪ :‬رسرت بم ارة ٍ‬
‫حممد ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫بالح الكريم ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬املجرور بال َّتىلأعىل َّيىلىلة ‪ .‬مثل ‪ :‬سلمت عىل‬

‫‪101‬‬
 ‫س ‪ : 2‬بني معاين يروف اجلر يف اجلمل اآلنية ‪:‬‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬كثرية هي الفرص التي نفلت من نييدينا‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬وسأخ رك عن بعض نيعظم األعامل‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬وجهو ُمغ َّطى َّ‬
‫بالشعر ونيجن تو عىل قدميو‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬فال نيمل أليد بىلالل اق بو‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬إن يف يياة الناس مدا وجزر ًا‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬ثم بار رئيس ًا للواليات املت دة‬
‫‪ ‬ومستخدم ًا يف بعض نيعامل احلكومة ككانب رس ‪.................................‬‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬حتول احلياة الفارغة إىل يياة يافلة‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ‬الوقت من ذهب‬

‫تنبيه ‪ :‬لكل يرف جر معنى خيصو ‪ ،‬وقد ننوب يروف اجلر بعضها عن بعض ‪.‬‬

‫س ‪ : 3‬نيدخل يرف اجلر املناسب عىل ما حتتو خط يف اجلمل اآلنية ‪ ،‬مع نغيري ما يلزم يف‬
‫اجلملة ‪:‬‬
‫‪....................................................‬‬ ‫رنيى فيو متثال ٍ‬
‫لهلة‬ ‫‪‬‬
‫‪....................................................‬‬ ‫‪ ‬من يأارش ياالً ينجح دائ ًام‬
‫‪....................................................‬‬ ‫‪ ‬النرص ملن هو نيشد ثأان ًا‬
‫‪....................................................‬‬ ‫‪ ‬ونيعتق نيربعة ماليني ٍ‬
‫نفس‬
‫‪....................................................‬‬ ‫‪ ‬كان مستخدم ًا ككانب رس‬

‫‪102‬‬
 ‫خالصة‬
‫اإلضافة ‪:‬‬
‫هي ضم اسم إىل لخر ‪ ،‬مع ننزيل الثاين من األول منزلة ننوينو ‪ ،‬ب يث ال يتم‬
‫املعنى املقصود إال بالكلمتني مع ًا ‪.‬‬

‫ما حيذف ألجل اإلضافة ‪:‬‬

‫رجال اخلري ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬هذان رجالن = هذان ُ‬ ‫‪ – 1‬نىلىلون التىلثنيىلة ‪.‬‬
‫‪ – 2‬نون ع املذكر السامل ‪ .‬مثل ‪ :‬هؤالء احلافظون = هؤالء يافظو الدرس ‪.‬‬
‫علم ‪.‬‬ ‫مثل ‪ :‬هذا رجل = هذا ُ‬
‫رجل ٍ‬ ‫‪ – 3‬التىلنىلىلىلىلويىلىلن ‪.‬‬

‫معنى اإلضافة ‪:‬‬

‫‪ – 1‬بمعنى ( الالم ) ‪ :‬هذا ولدُ عيل = نيي ‪ :‬ولد لعيل ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫يرير ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫يرير = نيي ‪ :‬ثوب من‬ ‫ثوب‬
‫‪ – 2‬بمعنى ( مىلن ) ‪ :‬هذا ُ‬
‫‪ – 3‬بمعنى ( فىلي ) ‪ :‬ﮋ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﮊ = نيي ‪ :‬مكر يف الليل ‪.‬‬

‫س ‪ : 4‬نيعد كتابة اجلمل اآلنية بعد يذف ما حتتو خط ‪ ،‬ثم اضأط نيواخر الكلامت بالشكل‪:‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪ ‬ونيجن تو عىل قدميىلىلو‬
‫‪...........................................‬‬ ‫رنيى فيو من متاثيل اآلهلة متثال ٍ‬
‫لهلة‬ ‫‪‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫ونجايك‬
‫ُ‬ ‫فاليك‬
‫‪ ‬ففي هذا ُ‬

‫‪103‬‬
‫س ‪ : 5‬نيضف إىل الكلامت التي حتتها خط يف اجلمل اآلنية الكلامت التي يف العمود اآلخر ‪،‬‬
‫مع ضأطها بالشكل ونغيري ما يلزم يف اجلملة ‪:‬‬
‫اجلواب‬ ‫املضاف إليو‬ ‫اجلملة‬
‫‪..........................‬‬ ‫احلياة‬ ‫‪ ‬كثرية هي الفرص التي نفلت من نييدينا‬
‫‪..........................‬‬ ‫نييد‬ ‫‪ ‬وإن ذهب فال نيمل بالل اق بو‬
‫‪..........................‬‬ ‫الدراسة‬ ‫‪ ‬ومل ُيتح لو احلصول عىل ٍ‬
‫كتب‬
‫‪..........................‬‬ ‫املدرسة‬ ‫‪ ‬كان مع ّل ًام ومستخدم ًا‬

‫س ‪ : 6‬ب ح األساليب اآلنية ‪:‬‬

‫سأب اخلطأ‬ ‫التص يح‬
‫‪.................... ....................‬‬
‫‪.................... ....................‬‬
‫‪.................... ....................‬‬
‫‪.................... ....................‬‬
‫األسلوب‬
‫‪ ‬هذا وبف وعالج الظاهرة‬
‫‪ ‬ال نييب الغري مفيد‬
‫‪ ‬مهندسون االنصاالت يف مواقعهم‬
‫‪ ‬الرشكة ب اجة إىل مندوبني مأيعات‬

‫س ‪ِّ : 7‬بني دالالت الكلامت التي حتتها خط ‪:‬‬

‫‪.......................................‬‬ ‫‪ ‬ألن الناس ق َّلام يعرفونو يني جييء إليهم‬
‫‪.......................................‬‬ ‫‪ ‬فإذا نيمسكت بنابيتها قأضت عليها‬
‫‪.......................................‬‬ ‫‪ ‬نيي ‪ :‬ثامنية عرش جملد ًا كأري ًا يف السنة‬

‫‪104‬‬
 ‫حافظ على املسافة ‪‬‬
‫جتري خمتلف نينواع املركأات اآللية عىل الشوارع يف وقت وايد ‪ ،‬وهي نت رك يف‬
‫خمتلىلىلف االجتاهىلىلات املتأاينىلىلة ‪ .‬ولىلىلذلك وضىلىلعت لىلىلوائح املىلىلرور ؛ ألمىلىلن كىلىلل الىلىلذين‬
‫يستخدمون الشوارع العامة وسالمتهم ‪ .‬وقد ُع ِّلقت الفتات بىلأعض نعلىليامت املىلرور‬
‫املىلارون‬
‫عىل خمتلف الشوارع ونقاطع الطرق العامة يف كل نين اء العامل ؛ لكي يتقيد هبا ّ‬
‫يف مسريهتم ‪.‬‬

‫وقد شاهدت الفتة من هذا النوع عىل إيدى شوارع دهيل ‪ ،‬وكانت نقول ‪:‬‬
‫« يافظ عىل املسافة » ‪ ،‬نيي ‪ :‬يافظ عىل مسافة معقولة مع السيارة التي نسري نيمامك ‪.‬‬
‫املروري حيتوي عىل يكمة بالغة نتعلق بمسرية الشوارع وبمسرية احلياة ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫هذا اإلرشاد‬
‫يف لن وايد ‪.‬‬

‫اإلنسان ال يعيش وييد ًا يف هذا العامل ‪ ،‬بل هو يقيض ييانو حماط ًا بعدد كأري من‬
‫الأرش ‪ ،‬وكل إنسان من هؤالء يسعى لت قيق نيهدافو الشخصية ‪ ،‬وكل إنسان هنا حيمل‬
‫بعض األماين ‪ ،‬وكل إنسان هنا يريد نين يسأق اآلخرين يف مسرية احلياة ‪.‬‬

‫وهذا الوضع يتطلب منا نين نتمسك دائ ًام بمأدني يف يياننا ‪ ،‬ونين ن افظ عىل ُبعد‬
‫معقول من اآلخرين ؛ لكي نوابل مسريننا دون االبطدام بأيد ‪.‬‬

‫‪ ‬من كتاب « خواطر وع ر » لوييد الدين خان ( ‪. ) 35 – 33‬‬

‫‪105‬‬
‫والقرلن يطلق عىل هذه احلكمة وبف « اإلعراض » ‪ .‬ولو مل نراع يكمة‬
‫« اإلعراض » ‪ ،‬فمصاحلك ستصطدم بمصالح شخص لخر ‪ ،‬وكالمك ّ‬
‫الفظ سيثري‬
‫شخص ًا لخر ‪ ،‬وعدم التزامك باحليطة سريبكك مع شخص ثالث ‪ ،‬بدون لزوم ‪.‬‬

‫والذي حيدث بعد ابطدام كهذا يف مسرية احلياة هو عني ما حيدث عىل الشوارع‬
‫العامة ‪ ،‬نيي ‪ :‬احلادث ‪ .‬ويادث الشوارع يوقف مسرية السيارة وبايأها لأعض‬
‫الوقت ‪ ،‬بل قد يؤدي إىل القضاء عىل يياة املسافر ‪ ..‬وهكذا ‪ -‬نتيجة عدم االلتزام‬
‫باملأدني اآلنف الذكر ‪ -‬قد نتوقف مسرية احلياة ‪ ،‬بل من املمكن نين ُحترم يتى من‬
‫ييانك ‪ ،‬فيزول وجودك من عىل بف ة التاريخ متام ًا كام يزيل الكانب يرف ًا بدر من‬
‫قلمو عىل وجو اخلطأ ‪.‬‬

‫واألمثلة كثرية عىل هذا يف ماضينا ويارنا ‪ ،‬فكلام نعدى شخص ما يدوده‬
‫نيبيب بالرضورة بنتيجة وخيمة ‪.‬‬

‫« نيتني واليا » طفل يف الثالثة من عمره يعيش مع نيبويو بمنطقة « شاهدره » برشق‬
‫« دهلي » ‪ ..‬ابط أو نيبواه ليشاهد يديقة احليوانات بىل « دهيل » ‪.‬‬

‫شاهد الطفل خمتلف احليوانات إىل نين وبل إىل املنطقة التي نوجد هبا األسود ‪،‬‬
‫فتوقف هناك لرؤية نيسد نيبيض ‪ ،‬وما كان من الطفل ّإال نين نسلل إىل داخل املقصورة‬
‫اخلارجية ومدَّ يده إىل األسد يف املقصورة الداخلية ‪ ،‬فوثب األسد ن و يد الطفل‬
‫وابتلعها ‪.‬‬

‫وهنا َّ‬
‫ندخل الزوار ونيخذوا يرضبون األسد بام نوفر هناك ‪ .‬ولكن قأل نين‬
‫ينس ب األسد كان قد التهم ذراع الطفل ‪.‬‬

‫‪106‬‬
‫و ُنيخذ الطفل إىل إيدى املستشفيات ييث نيجريت لو عملية جرايية عاجلة ‪،‬‬
‫فأقي عىل قيد احلياة ‪ ،‬ولكنو ُيرم لألبد من يده اليمنى ‪.‬‬

‫ونيلقى نيبوا الطفل ‪ -‬عىل يسب ما نرشنو الص ف ‪ -‬مسؤولية احلادث عىل إدارة‬
‫يديقة احليوانات‪ ،‬وقاال ‪ :‬إن يارس ًا ما مل يكن موجود ًا لدى املقصورة عند احلادث ‪..‬‬

‫إن غالأية الناس ‪ ،‬كلام وقع هلم يادث ما ‪ ،‬يأ ثون عن شخص لخر ليلقوا عليو‬
‫املسؤولية ‪ ،‬ولكن جهد ًا كهذا ال طائل من ورائو يف هذا العامل ‪ ،‬فال يتقي احلوادث هنا‬
‫إال الذي يكأح نفسو ‪ ،‬نيما الذي يطلق العنان لنفسو فسيصاب باحلوادث بالرضورة ‪،‬‬
‫ولن يسعفو استخدام كل كلامت املعجم لت ميل اآلخرين نأعات نيعاملو ‪.‬‬

‫املقصورات يف يدائق احليوانات هتدف إىل فصل الزوار بمسافة نيربعة نيقدام مىلن‬
‫احليوانىلىلات املفرتسىلىلة ‪ ،‬وذلىلىلك لكىلىليال يصىلىلاب الىلىلزوار بىلىلأي نيذى عنىلىلد مشىلىلاهدة هىلىلذه‬
‫احليوانات ‪.‬‬

‫ونييض ًا هناك « مقصورات » لل د من اندفاعنا عىل كل منعطف من احلياة ‪،‬‬

‫والذي يتوقف مدرك ًا يدوده ‪ ،‬فال خطر عليو ‪ ،‬نيما الذي يتجاوز نلك « املقصورات »‬
‫فلن ينجو من احلوادث ‪ ،‬سواء نيكان يف يديقة احليوانات نيم خارجها ‪.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫أوالً ‪-‬الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬حتدث عن املدلوالت التي يمكن نين نفهم من قول الكانب‪ « :‬يافظ عىل املسافة »‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ّ : 2‬بني معاين الكلامت التي ُوضع حتتها خط يف النص ‪:‬‬

‫‪.......................‬‬ ‫ّ‬
‫الفظ‬ ‫‪.......................‬‬ ‫املركأات‬
‫‪.......................‬‬ ‫اآلنف‬ ‫‪.......................‬‬ ‫املتأاينة‬
‫‪.......................‬‬ ‫العنان‬ ‫‪.......................‬‬ ‫لوائح‬
‫‪.......................‬‬ ‫املعجم‬ ‫‪.......................‬‬ ‫الفتات‬
‫‪.......................‬‬ ‫املقصورات‬ ‫‪.......................‬‬ ‫اإلعراض‬

‫ثانياً ‪-‬احملادثة واحلوار ‪:‬‬

‫اقرني الفقرة األخرية من النص ‪ .‬ثم ياور زمالءك يف ظالل ما نيفدنو منها ‪ ،‬متوخيا‬
‫سالمة لغتك من األخطاء اللغوية ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪108‬‬
 ‫ثالثاً ‪-‬لغويات النص ‪:‬‬
‫س ‪ : 1‬نأمل املجموعات األربع نيدناه ‪ ،‬ثم نيجب عن اآليت ‪:‬‬
‫‪ - 1‬اضأط الكلامت التي حتتها خط ‪.‬‬
‫‪ّ - 2‬بني سأب اختالف الضأط يف كل مثال عن اآلخر يف املجموعة نفسها ‪.‬‬
‫‪ّ - 3‬بني الرابط بني نيمثلة كل جمموعة ‪.‬‬
‫‪ّ - 4‬بني الرابط بني املجموعات األربع كلها ‪.‬‬
‫املجموعة األوىل‬
‫التوضيح‬ ‫اجلملة‬
‫‪.....................................‬‬ ‫الفظ سيثري شخص ًا لخر‬
‫‪ ‬وكالمك ّ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫يت لو عملية جرايية عاجلة‬
‫‪ ‬ييث نيجر ُ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬يافظ عىل مسافة معقولة مع السيارة‬

‫املجموعة الثانية‬
‫التوضيح‬ ‫اجلملة‬
‫هذا الوضع يتطلب منا نين نتمسك بمأدني يف‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪‬‬
‫يياننا‬
‫ني ّما الذي يتجاوز نلك املقصورات فلن‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪‬‬
‫ينجو من احلوادث‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬اإلنسان ال يعيش وييد ًا يف هذا العامل‬

‫‪109‬‬
 ‫املجموعة الثالثة‬
‫التوضيح‬ ‫اجلملة‬
‫ومن املمكن نين ُحترم يتى من ييانك ‪،‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪‬‬
‫فيزول وجودك من عىل بف ة التاريخ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬سواء نيكان يف يديقة احليوانات نيم خارجها‬
‫نيمن كل الذين يستخدمون الشوارع العامة‬
‫ُ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪‬‬
‫مهم للغاية‬
‫وسالمتهم ٌّ‬

‫املجموعة الرابعة‬
‫التوضيح‬ ‫اجلملة‬
‫‪.....................................‬‬ ‫نفسو مسؤولية احلادث عىل‬
‫ونيلقى الرجل ُ‬
‫‪‬‬
‫إدارة يديقة احليوانات‬
‫‪.....................................‬‬ ‫ولن يسعفو استخدام كلامت املعجم كلها‬
‫‪‬‬
‫لت ميل اآلخرين نأعات نيعاملو‬
‫لكن جهد ًا كهذا ال طائل من ورائو نيبد ًا نيبد ًا ‪.....................................‬‬
‫َّ‬ ‫‪‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬الطالأان كالمها جمدّ ان‬

‫‪110‬‬
 ‫التوابع نيربعة هي‬

‫العطف‬ ‫التوكيد‬ ‫الأدل‬ ‫النعت‬

‫النعت‬
‫نعريفو ‪ :‬هو االسم املشتق الذي ُيك َّمل بو املنعوت بأيان بفة من بفانو ‪.‬‬
‫عرش وهي ‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫بفات ٍ‬ ‫‪ ‬وجيب نين يتطابق النعت احلقيقي مع منعونو يف نيرب ٍع من‬
‫‪ - 1‬نيوجو اإلعراب الثالثة ( الرفع والنصب واجلر ) ‪.‬‬
‫‪ - 2‬التعريف والتنكري ‪ - 3 .‬التذكري والتأنيث ‪ - 4 .‬اإلفراد والتثنية واجلمع‪.‬‬
‫ُ‬
‫فاطمة املجتهد ُة ‪.‬‬ ‫‪ ‬مثل ‪ :‬جاء حممد املجتهدُ ‪ ،‬جاءت‬

‫البدل‬
‫نعريفو ‪ :‬هو التابع املقصود باحلكم بال واسطة ‪ ( .‬واملعنى ‪ :‬نين الأدل هو الذي يتجىلو‬
‫إليو املعنى الذي نتضمنو اجلملة ‪ ،‬ونين املأدل منو ما هو إال متهيد لو ) ‪.‬‬
‫نينواعو‪:‬‬
‫‪ - 1‬بدل كل من كل ‪ :‬وهو الذي يكون االسم الثاين فيو عني االسم األول ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬كان الكانب عأاس العقا ُد جزل العأارة ‪.‬‬
‫‪ - 2‬بدل بعض من كل‪ :‬هو الذي يكون االسم الثاين فيو جزء ًا من االسم األول‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬يفظت القرلن نصفو ‪.‬‬
‫‪ - 3‬بدل اشتامل ‪ :‬وهو الذي يكون فيو الأدل داالً عىل بفة من بفات املأدل ‪.‬‬
‫جيها ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬رسنني الزهر ُة نير ُ‬

‫‪111‬‬
 ‫التوكيد‬
‫نعريفو ‪ :‬هو نقوية الكالم السىلابق‪ ،‬ورفىلع االيىلتامل عنىلو‪ ،‬بإعىلادة اللفىلظ األول‬
‫بعينو‪ ،‬نيو باستعامل كلامت خابة هلذا الغرض ‪.‬‬
‫التوكيد نوعان ‪:‬‬
‫‪ - 1‬لفظي ‪ :‬هو إعادة اللفظ األول بعينو ‪ ،‬سواء نيكان هذا اللفظ اس ًام نيم فعىل ً‬
‫ال نيم‬
‫يرف ًا نيم لة‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬اهلل اهلل ‪ ،‬خذ خذ الكتاب ‪ .‬نعم نعم سأيرض‪.‬‬
‫‪ - 2‬معنوي ‪ :‬يكون بألفاظ حمصورة ‪ ،‬وهي كاآليت ‪:‬‬
‫‪ ‬النفس والعني ‪:‬‬
‫يؤكد هبام املفرد واملثنى واجلمىلع ‪ ،‬ويشىلرتط فىليهام نين يضىلافا إىل ضىلمري‬
‫يعود عىل املؤكد ‪ ،‬ويطابقو يف اإلفراد والتثنية واجلمع‪.‬‬
‫‪ ‬كل و يع وعامة ‪:‬‬
‫يؤكد هبذه األسامء اجلمع ‪ ،‬واملفرد إذا كان ذا نيجزاء متعددة ( كالكتىلاب‬
‫والديوان والسورة ) ‪ ،‬والبد نين يضاف إىل ضمري يطابق املؤكد ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬نييب املسلمني ك َّلهم ‪ ،‬املسلمون ىلي ُعهم إخىلوة ‪ ،‬سىللمت عىلىل‬
‫املصلني عامتهم ‪.‬‬
‫‪ ‬كال ‪ ،‬كلتا ‪:‬‬
‫نستعمل األوىل لتوكيد املثنى املذكر ‪ ،‬والثانيىلة لتوكيىلد املثنىلى املؤنىلث ‪،‬‬
‫والبد نين يتصل هبام ضمري مطابق للمؤكَّد ‪ ،‬ويعربان إعراب املثنى ‪.‬‬
‫بأختي كلتيهام‪.‬‬
‫َّ‬ ‫والدي كليهام ‪ ،‬مررت‬
‫َّ‬ ‫األخوان كالمها جمتهدان ‪ ،‬نييب‬

‫‪112‬‬
 ‫العطف‬
‫نعريفو ‪ :‬هو التابع الذي يتوسط بينو وبني متأوعو نييد نييرف العطف ‪.‬‬
‫ونييرف العطف كثرية منها ‪ :‬الواو ‪ ،‬الفاء ‪ُ ،‬ث َّم ‪ ،‬نيو ‪ ،‬بل ‪ ،‬لكن ‪ ،‬نيم ‪.‬‬
‫خيصو ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫معنى ّ‬
‫ً‬ ‫يرف من هذه احلروف‬ ‫ولكل‬

‫س ‪ : 2‬كيف نقف عىل الكلامت التي حتتها خط عند وقوعها يف هناية اجلملة ؟‬
‫طريقة الوقف عىل الكلمة‬ ‫اجلملة‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪ ‬كلام وقع هلم يادث‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪ ‬وقد شاهدت الفت ًة‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪ ‬اإلنسان ال يعيش وييد ًا‬

‫فوائد‬

‫الوقف ‪ :‬السكون عىل لخر الكلمة اختيار ًا جلعلها لخر الكالم ‪.‬‬
‫وهو ظاهرة موقع ّية نؤثر يف املعنىلى مىلن جهىلة ونسىللب احلركىلة‬
‫استمرارها من جهة نيخرى ‪.‬‬
‫بور الوقف ‪:‬‬
‫‪ ‬الوقف بالسكون وهو األبل يف الوقف عىل املت ّرك ‪.‬‬
‫املنون املنصوب يوقف عليو باأللف ‪.‬‬
‫‪ ‬االسم ّ‬
‫‪ ‬التاء املربوطة يوقف عليها باهلاء ‪.‬‬

‫‪113‬‬
 ‫س ‪ : 3‬اكتب األعداد اآلنية باحلروف ‪ ،‬مراعي ًا ضأط العدد ‪ ،‬ومتييزه ‪.‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫رنييت ‪ 1‬رجل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫مررت بىل ‪ 2‬امرنية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫عندي ‪ 8‬نفاية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫لكل عادة ‪ 3‬وجأة يف اليوم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫نيعددت يفلة يرضها ‪ 29‬رج ً‬
‫ال ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫و ‪ 17‬امرنية ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫وذب ت فيها ‪ 6‬خروف ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫واشرتيت ‪ 62‬علأة عصري ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫و ‪ 22‬كيلو نفاح ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫و ‪ 14‬كيلو برنقال ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫و ‪ 59‬موزة ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫ورصفت ‪ 5371‬ريال ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خالصة‬
‫حكم العدد من حيث التذكري والتأنيث ‪:‬‬
‫( ‪ ) 9 – 3‬خيالف معدوده ‪.‬‬ ‫( ‪ ) 2 ، 1‬يطابق معدوده ‪.‬‬
‫( ‪ ) 10‬إن كانت مفردة ختالف املعدود ‪ ،‬وإن كانت مركأة نطابق املعدود ‪.‬‬
‫( نيلفاظ العقود ‪ ،‬و‪ ، 100‬و‪ ) 1000‬نلزم بورة وايدة يف التذكري والتأنيث ‪.‬‬
‫( األعداد املعطوفة ‪ ،‬واملركأة ) يعطى كل جزء منها يكمو ب سب التقسيم السابق ‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫متييز العدد‬
‫األمثلة‬ ‫يكم معدوده‬ ‫العدد‬
‫جاء رجل وايد‬
‫وامرنية وايدة‬ ‫يكون معدودمها ب سب موقعو‬
‫‪2،1‬‬
‫مررت برجلني اثنني‬ ‫اإلعرايب يف اجلملة ‪ ،‬ويأنيان بعده‬
‫وبامرنينني اثنتني‬
‫ٍ‬
‫رجال‬ ‫هؤالء ثالثة‬
‫ٍ‬ ‫يكون ع ًا جمرور ًا عىل اإلضافة‬ ‫‪10 - 3‬‬
‫نسوة‬ ‫ومخس‬
‫هؤالء نييد عرش رج ً‬
‫ال‬ ‫‪19 - 11‬‬
‫وعندي مخس عرشة بطيخ ًة‬ ‫يكون مفرد ًا منصوب ًا‬ ‫نيلفاظ العقود‬
‫ورنييت عرشين كتاب ًا‬ ‫األلفاظ املعطوفة‬
‫ٍ‬
‫رجل‬ ‫عندي مخسة لالف‬
‫‪1000 ، 100‬‬
‫وست مئة غال ٍم ‪ ،‬ونيلفا جندي‬ ‫يكون مفرد ًا جمرور ًا عىل اإلضافة‬
‫ومضاعفاهتام‬
‫ومئتا وردة‬

‫س ‪ : 4‬انسب إىل الكلامت اآلنية ‪:‬‬

‫النسأة إليها‬ ‫الكلمة‬ ‫النسأة إليها‬ ‫الكلمة‬
‫‪....................‬‬ ‫األهيل‬ ‫‪....................‬‬ ‫مكة‬
‫‪....................‬‬ ‫الشافعي‬ ‫‪....................‬‬ ‫املدينة‬
‫‪....................‬‬ ‫اجلزائر‬ ‫‪....................‬‬ ‫القاهرة‬
‫‪....................‬‬ ‫ُدول‬ ‫‪....................‬‬ ‫حممد‬
‫‪....................‬‬ ‫ملك‬ ‫‪....................‬‬ ‫مصطفى‬

‫‪115‬‬
 ‫النسَب‬
‫َّ‬
‫‪ ‬النسأة إحلاق ياء مشددة إىل لخر االسم ‪ ،‬مكسور ما قألها ‪ ،‬ليكتسب‬
‫املنسوب بفة املنسوب إليو ‪.‬‬
‫‪ ‬وقد ينتسب الفرد إىل قأيلة نيو مدينة نيو عل ٍم نيو مذهب نيو إىل عرص نيو إىل‬
‫لون نيو اجتاه نيو معدن نيو غري ذلك ‪.‬‬
‫برنقايل ‪ ،‬شيوع ّي ‪ ،‬ذهأ ّي ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫جاهيل ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫شافعي ‪ُ ،‬سن ِّّي ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫هذيل ‪ ،‬دمشق ّي ‪،‬‬
‫‪ ‬مثل ‪ّ :‬‬

‫س ‪ : 5‬ب ِّغر الكلامت اآلنية ‪:‬‬

‫نصغريها‬ ‫الكلمة‬ ‫نصغريها‬ ‫الكلمة‬
‫‪...........................‬‬ ‫دار‬ ‫‪...........................‬‬ ‫رجل‬
‫‪...........................‬‬ ‫عصفور‬ ‫‪...........................‬‬ ‫عني‬
‫‪...........................‬‬ ‫العب‬ ‫‪...........................‬‬ ‫هند‬

‫التصغري‬
‫ٍ‬
‫لغرض خاص يقصده املتك ِّلم ‪.‬‬ ‫هو بيغة رصف َّية نُشتق من االسم ا ُملعرب‬
‫أوزانه ‪ُ :‬فعيل ‪ُ ،‬فعيعل ‪ُ ،‬فعيعيل ‪.‬‬
‫أغراضه ‪:‬‬
‫‪ - 1‬نقليل ذات اليشء ‪ :‬مثل ‪ :‬كُليب ‪ُ ،‬هنري ‪ ،‬كُت ِّيب ‪.‬‬
‫‪ - 2‬نقليل عىلىلدده ‪ :‬مثل ‪ُ :‬درهيامت ‪ُ ،‬لقيامت ‪.‬‬
‫يل ‪ُ ،‬شويعر ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬الت قيىلر ‪ :‬مثل ‪ُ :‬رج‬
‫___________________‬
‫فجال ‪.‬‬
‫* اجلداول نيعاله وما سأقها مقتأسة من كتاب « مفتاح اإلبداع » لىل د‪ .‬يوسف بن حممود ّ‬
‫‪ - 4‬نقريب الزمان ‪ :‬مثل ‪ :‬خرجت ُقأيل الفجر ‪ ،‬عُ د ُت ُبعيد املغرب ‪.‬‬
‫‪ - 5‬نقريب املكان ‪ :‬مثل ‪ :‬الطيارة ُفويق الس اب ‪ ،‬احلقيأة ُدوين ِّ‬
‫الرف ‪.‬‬
‫بني فلذة كأدي ‪.‬‬ ‫‪ – 6‬ال َّت أىلب ‪ :‬مثل ‪ :‬يا ُني َّ‬
‫خي ‪َّ .‬‬

‫‪116‬‬
 ‫الشرف ‪‬‬
‫لو فهم الناس معنى الرشف ‪ ،‬ألبأ وا كلهم رشفاء ‪.‬‬ ‫ني‬

‫يتصو ُره ‪.‬‬

‫َّ‬ ‫ما من عامل يعمل يف هذه احلياة إال وهو يطلب يف عملو الرشف الذي‬

‫ُ‬
‫القانل ‪ ،‬ويف اعتقاده نين الرشف يف نين ينتقم لنفسو ‪ ،‬نيو عرضو بإراقة‬ ‫يقت ُُل‬ ‫ب‬
‫هذه الكمية من الدم ‪ ،‬وال يأايل نين ُيس ِّمي ُو القانون بعد ذلك جمرم ًا ؛ ألن الأيئة التي‬
‫ُ‬
‫نيعدل من القانون يك ًام ‪،‬‬ ‫يعيش فيها ال نوافق عىل هذه التسمية ؛ وهي يف نظره‬
‫ونيبدق قوالً‪.‬‬
‫ُ‬

‫يف ُس ُق الفاسق ‪ ،‬ويف اعتقاده نينو قد نفض عن نفسو بعملو هذا ُغأار اخلمول‬ ‫ج‬

‫والألو الذي ُيظل األع ّفاء واملستقيمني ‪ ،‬ونينو استطاع نين يعمل عمالً ال ُيقد ُم عليو ّإال‬
‫ٍ‬
‫وشجاعة وإقدا ٍم ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫وبراعة ‪،‬‬ ‫كل ذي ٍ‬
‫يذق‬

‫نين‬ ‫السارق ‪ ،‬و ُيز ِّو ُر ا ُملز ِّو ُر ‪ ،‬وخي ُ‬

‫ُون اخلائ ُن ‪ ،‬ويف اعتقاد كل منهم َّ‬ ‫ُ‬ ‫يسق‬ ‫د‬
‫ُ‬
‫السأيل إليو دنيئ ًا وساف ً‬
‫ال ‪ ،‬وإن للذهب‬ ‫الرشف َّ‬
‫كل الرشف يف إيراز املال ‪ ،‬وإن كان‬
‫نيبوات املعرتضني والناقدين شيئ ًا فشيئ ًا ‪ ،‬ثم ننقط ُع ‪ ،‬يتى‬
‫ُ‬ ‫رنين ًا خت ُف ُت بجانب بونو‬
‫ال ُيسمع بجانأو بوت سواه ‪.‬‬

‫‪ ‬بترصف من كتاب « النظرات » للمنفلوطي ‪.‬‬

‫‪117‬‬
‫هىل هكذا يتص َّو ُر األدنياء نيهنم رشفا ُء‪ ،‬وهكذا يطلأون الرشف وخيط ُئون مكانو‪،‬‬
‫وما نيفسد عليهم نصورهم إال الذين نيياطوا هبم من ُسجرائهم وخلطائهم ‪ ،‬وذوي‬
‫(‪)1‬‬

‫جامعتهم ؛ نيولئك الذين حيتقرون املونُور يتىلى يغسىلل الىلدم بالىلدم ‪ ،‬ف ُيع ِّظ ُمونىلو ‪،‬‬
‫(‪)2‬‬

‫(‪)3‬‬
‫ف املستقيم بالهت ُو ُ ُ‬
‫ومخولو يتى يفجر ‪ ،‬ويستهرت ‪ ،‬ف ُيطرونو ‪،‬‬ ‫وينعون عىل الرجل الع ِّ‬
‫كل ٍ‬
‫دينار من دنانريه حمجم من الدم ‪.‬‬ ‫وجيلونو ‪ ،‬ويكرمون بايب الذهب ‪ ،‬ولو نين َّ‬ ‫ُ‬

‫و ونيولئك الذين ُيسىلمون الفقىلري سىلاف ً‬

‫ال ‪ ،‬وط ّيىلب القلىلب ُمغ َّفىل ً‬
‫ال ‪ ،‬وطىلاهر‬
‫السيرة بليد ًا ‪ ،‬واحلليم عاجز ًا ‪.‬‬

‫ال نعجب إن سمعت َّ‬

‫نين اعة األغنياء اجلهالء ننعك ُس يف نيدمغتهم ُبو ُر‬ ‫ز‬
‫يفخر باألوىل ويست ي من األخرى ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫احلقائق ‪ ،‬يتى ليكاد‬

‫الرشف احلقيقي ‪ ،‬وهو الذي ينالو اإلنسان بأذل ييانو نيو مالو‬
‫ُ‬ ‫ح ال رشف ّإال‬
‫الأرشي يعو ‪ ،‬نيو خدمة نوع من نينواعو ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫نيو رايتو يف خدمة املجتمع‬

‫فالعامل رشيف ؛ ألنو جيلو بدني العقل اإلنساين ويصقل مرلنو ؛ واملجاهد يف‬ ‫ط‬
‫سأيل الذود عن وطنو رشيف ؛ ألنو حيمي مواطنيو غائلة األعداء ‪ ،‬ويقيهم عادية‬
‫الفناء ‪.‬‬

‫وامل سن الذي يضع اإليسىلان يف موضىلعو رشيىلف ؛ ألنىلو يأخىلذ بأيىلدي‬ ‫ي‬
‫الضعفاء ‪ ،‬وحييي نينفس الأائسني ‪.‬‬

‫الصفي واخلليل من األب اب ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫(‪ )1‬السجراء ‪ :‬ع سجري ‪ ،‬وهو‬
‫(‪ )2‬املونور ‪ :‬بايب الونر ‪ ،‬وهو الثأر ‪.‬‬
‫(‪ )3‬يامرس الفجور ‪.‬‬

‫‪118‬‬
‫واحلاكم العادل رشيف ؛ ألنو رسول العناية اإلهلية إىل املظلىلومني يمىلنعهم‬ ‫ك‬
‫نين يأغي عليهم الظاملون ‪.‬‬

‫وبايب األخالق الكريمة رشيف ؛ ألنىلو يىلؤثر بكىلرم نيخالقىلو ‪ ،‬و ىلال‬ ‫ل‬
‫ٍ‬
‫درس من األخالق‬ ‫بفانو يف ُعرشائو وخلطائو ‪ ،‬ويلقي عليهم بالقدوة الصاحلة نيفضل‬
‫واآلداب‪.‬‬

‫والصانع والزارع والتاجر نيرشاف متى كانوا نيمناء مستقيمني ؛ ألهنىلم هىلم‬ ‫م‬
‫الذين حيملون عىل عوانقهم هذا املجتمىلع الأشىلىلري ‪ ،‬وحيتملىلون يف سىلأيل ذلىلك مىلا‬
‫حيتملون من املؤنة واملشقة ؛ يذر ًا عليو من التهافت والسقوط ‪.‬‬

‫فإن رنييت يف نفسك نيهيا القارئ نينىلك وايىلد مىلن هىلؤالء ‪ ،‬فىلاعلم نينىلك‬ ‫ن‬
‫رشيف ‪ ،‬وإ ّال فاسلك طريقهم جهدك ‪ ،‬فإن مل نألغ غايتو ‪ ،‬فأخذ القليل خري من نىلرك‬
‫الكثري ‪ ،‬فإن مل يكن هذا وال ذاك ‪ ،‬فلتأك عىل عقلك الأواكي ‪.‬‬

‫‪119‬‬
 ‫األسئلة والتطبيقات ‪:‬‬
‫بعد انتهائك من قراءة هذا الكتاب اخت ر مهارانك اللغوية باإلجابة عن األسئلة‬
‫اآلنية ‪:‬‬

‫نفصييل ‪ ،‬مستعين ًا بت ديد املعلومات‬

‫ِّ‬ ‫النص بسعة ‪ ،‬وياول نين نفهم املوضوع بشكل‬
‫‪ - 1‬اقرني َّ‬
‫املهمة فيو ‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪ - 2‬نيي الفقرات نضمنت املعلومات اآلنية ‪:‬‬

‫الرشف احلقيقي ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫بذل اإلنسان ييانو ومالو يف خدمة املجتمع هو‬
‫احلقيقي ولو كان رسقة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يعتقد الأعض نين إيراز املال هو الرشف‬
‫من يلقي عىل زمالئو نيفضل الدروس يف األخالق واآلداب هو بايب الرشف ‪.‬‬
‫ما نيفسد مفهوم الرشف سوى بعض األدنياء الذي حيرضون عىل الثأر ‪ ،‬ويذمون‬
‫العفة واالستقامة ‪.‬‬
‫يفخر بعض الناس بغناه متناسي ًا جهلو وعدم نثقفو ‪.‬‬
‫اإلنساين ‪ ،‬ومن حيمي مواطنيو من األعداء هو الرشيف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫من جيلو بدني العقل‬
‫‪ - 3‬نيكمل الفراغات اآلنية ‪:‬‬
‫لو فهم الناس معنى ‪ ..............‬ألبأ وا كلهم رشفاء ‪.‬‬
‫واحلاكم العادل رشيف ‪ ،‬ألنو ‪........................................‬‬
‫نيبوات املعرتضني ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫وإن لىل ‪ ................‬رنين ًا خت ُف ُت بجانب بونو‬
‫وبايب ‪ ........................‬رشيف ؛ ألنو يؤثر بكرم نيخالقو ‪.‬‬

‫‪120‬‬
 ‫‪ - 4‬ما معنى الكلامت اآلنية ‪:‬‬
‫سجرائهم ‪............................................................................. :‬‬
‫املونىلىلىلور ‪............................................................................. :‬‬
‫األع ّفىلىلاء ‪............................................................................. :‬‬

‫‪ - 5‬ما الرشف يف نصورات كثري من الناس ؟ وما سأب هذه التصورات ؟‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪ - 6‬اكتب فقرة نصف فيها كيف يكون الطالب اجلامعي رشيف ًا ‪ ،‬فيام ال يزيد عن ثالثة‬
‫نيسطر ‪ ،‬نيو مخسني كلمة ‪ ،‬متوخي ًا سالمة الكتابة ن و ًا ولغ ًة ورس ًام ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪121‬‬

‫س ‪ّ : 1‬بني املوضع اإلعرايب رفع ًا نيو نصأ ًا نيو جرا نيو جزم ًا ‪ ،‬مع بيان العالمة اإلعرابية ‪،‬‬
‫العالمة اإلعرابية‬ ‫املوضع اإلعرايب‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪................. .................‬‬
‫‪122‬‬
‫ثانياً ‪ :‬اللغة ‪:‬‬
‫للكلامت التي حتتها خط ‪:‬‬
‫اجلملة‬
‫‪ ‬ألبأ وا كلهم رشفاء‬
‫‪ ‬هو يطلب يف عملو الرشف‬
‫‪ ‬يف نين ينتقم لنفسو‬
‫‪ ‬هي يف نظره نيعدل من القانون‬
‫‪ ‬إن كان السأيل إليو دنيئ ًا‬
‫‪ ‬هكذا يطلأون الرشف‬
‫‪ ‬نيولئك الذين حيتقرون املو ُنور‬
‫ف املستقيم بالهت ُو‬
‫‪ ‬ينعون عىل الرجل الع ِّ‬
‫‪ ‬العامل رشيف‬
‫‪ ‬ألنو جيلو بدني العقل اإلنساين‬
‫‪ ‬يمنعهم نين يأغي عليهم الظاملون‬
‫‪ ‬اعلم نينك رشيف‬
‫‪ ‬إن مل نألغ غايتو‬
‫‪ ‬لتأك عىل عقلك الأواكي‬
 ‫س ‪ : 2‬قال الكانب ‪ « :‬ألنو حيمي مواطنيو غائلة األعداء » ‪.‬‬
‫نيبل كلمة ( مواطنيو ) ‪ ( :‬مواطنني ) ‪ .‬فلم يذفت النون الثانية ؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 3‬قال الكانب ‪ « :‬فلتأك عىل عقلك الأواكي » ‪.‬‬

‫جرد كلمة ( الأواكي ) من األلف والالم ‪ ،‬ثم اكتأها كتابة ب ي ة ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 4‬ملاذا قال الكانب ‪ ( :‬فلتأك ) ‪ ،‬ومل يقل ‪ ( :‬فلتأكي ) ؟ وضح ذلك ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 5‬قال الكانب ‪ « :‬نيولئك الذين حيتقرون املونور يتى يغسل الدم بالدم ‪ ،‬فيعظمونو ‪،‬‬
‫العف املستقيم بالهتو ومخولو يتى يفجر ‪ ،‬ويستهرت ‪ ،‬ف ُيط ُرونو ‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫وينعون عىل الرجل‬
‫وجيلونو » ‪.‬‬
‫ُ‬
‫نأمل الكلامت ‪ ( :‬حيتقرون ‪ ،‬يعظمون ‪ ،‬ينعون ‪ُ ،‬يطرون ‪ُ ،‬جيلون ) ‪ ،‬ثم نيجب عام يأيت ‪:‬‬
‫ني ‪ -‬ما داللة كل من الواو والنون يف الكلامت السابقة ؟‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪123‬‬
‫جرد هذه الكلامت من ( الواو والنون ) ‪ ،‬ثم ِّبني سأب يذف احلرف األخري من‬
‫ب ‪ِّ -‬‬
‫( ينعون ) و ( ُيطرون ) ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫ج ‪ -‬اجعل هذه الكلامت فعل نيمر ‪ ،‬وضعها يف ل مفيدة من إنشائك ‪.‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫يفخر باألوىل ويست ي من األخرى » ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫س ‪ : 6‬قال الكانب ‪ « :‬يتى ليكاد‬
‫ثن الكلمتني اللتني حتتهام خط ‪ ،‬ثم ا عهام ‪ ،‬مع نغيري ما يلزم يف اجلملة ‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 7‬قال الكانب ‪ « :‬فأخذ القليل خري من نرك الكثري » ‪.‬‬

‫‪ -‬اضأط كلمة ( خري ) بالشكل ‪ ،‬ثم ّبني نوع هذه الصيغة ‪.‬‬
‫‪ -‬ثم م ّثل هلا بأمثلة مشاهبة مستعين ًا بالكلامت اآلنية ‪ ( :‬كريم ‪ ،‬جواد ‪ ،‬بعب ‪ ،‬عطشان ‪،‬‬
‫فرح ) ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪124‬‬
 ‫س ‪ : 8‬قال الكانب ‪ « :‬وامل سن الذي يضع اإليسان يف موضعو رشيف » ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مؤنث سامل ًا‪ ،‬وغري ما يلزم‪.‬‬ ‫ثن كلمة ( امل سن ) ‪ ،‬ثم ا عها ع مذكر سامل ًا‪ ،‬ثم ا عها ع‬
‫ِّ‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫املزور ‪ ،‬وخيون اخلائن » ‪.‬‬

‫ويزور ّ‬
‫س ‪ : 9‬قال الكانب ‪ « :‬يسق السارق ‪ّ ،‬‬
‫واملزور ) و( خيون واخلائن ) ؟‬
‫ّ‬ ‫يزور‬
‫ما الفرق بني الصيغ ‪ ( :‬يسق والسارق ) وبني ( ّ‬
‫ومل قال الكانب ‪ ( :‬سارق ) و( خائن ) ‪ ،‬ومل يقل ‪ ( :‬زاور ) ؟‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫س ‪ : 10‬نيجب عام يأيت ‪:‬‬

‫ني – ( حيتقرون املونور ) نيدخل ( ال ) الناهية عىل الفعل ‪ ،‬وغري ما يلزم ‪.‬‬
‫وغري ما يلزم ‪.‬‬
‫يتصور األدنياء ) قدّ م األدنياء عىل الفعل ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ب – ( هكذا‬
‫يسمون طيب القلب مغ َّف ً‬
‫ال ) ا ع ( ط ِّيب ) ‪ ،‬وغري ما يلزم ‪.‬‬ ‫ج–( ّ‬
‫ني ‪...................................................................................... -‬‬
‫ب ‪.................................................................................... -‬‬
‫ج ‪.................................................................................... -‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪125‬‬
126
 ‫_______‬
‫‪100‬‬
‫اختبار تقويم مستوى الطالب‬

‫ملحوظة ‪ :‬يسلَّم هذا االختبار لألستاذ بعد اإلجابة عليه‬

‫‪..............................................‬‬ ‫اسـ ـ ــم الطالـ ـ ــب ‪:‬‬

‫‪..............................................‬‬ ‫الــرقم اجلــامعي ‪:‬‬
‫‪..............................................‬‬ ‫رقـ ــم التحضـ ــري ‪:‬‬
‫‪..............................................‬‬ ‫رقـ ـ ـ ــم الشـ ـ ـ ــعبة ‪:‬‬
‫‪..............................................‬‬ ‫أسـ ـ ـ ــتاذ املقـ ـ ـ ــرر ‪:‬‬

‫قال ياروسالف ستيتكيفتش يف اللغة العربية ‪ « :‬لغة عاشت نيلف ًا ونصف األلف من‬
‫السنني دون نين نتغري نيساسيا وهي عادة نكتسب وال ختس نيبد ًا‪ ،‬وهي شأن فينوس التي‬
‫ولدت متمتعة باجلامل الكامل ويافظت عىل هذا اجلامل عىل الرغم من عوارض التاريخ‬
‫وكل قوى الزمن املخربة ‪ .‬عرفت التقشف ‪ ،‬والنشوة ‪ ،‬واالنخطاف الرويي ‪ ،‬واالزدهار‬
‫واالن طاط ‪ ،‬وفا ضت باحليوية زمن املجد وايتفظت بالأقاء ع ر نيزمنة امل ن يف يالة‬
‫نقارب السأات ‪ .‬لكن عندما استيقظت ثانية بدت هي نفسها ‪ .‬ويمكن إرجاع السأب يف‬
‫بمود اللغة العربية وايتفاظها ب يويتها وقدرهتا عىل التفتح من جديد إىل عوامل دينية‬
‫واجتامعية ‪ ،‬غري نين القدرة الكم ّية عىل االنتشار والقدرة النوعية عىل بلوغ الكامل وااليتفاظ‬
‫باخلصائص األساسية هي من فضائل هذه اللغة ‪ ...‬هذه املظاهر ( النمو املادي والثأات‬
‫الظاهر ) نؤثر عميق ًا يف طأيعة اللغة ويف إمكاناهتا يف احلار ومرجتياهتا للمستقأل » ‪.‬‬

‫‪127‬‬
‫السؤال األول ‪ :‬رتب األفكار اآلتية وفاقاً لتسلسلها الرتتييبّ يف النص كاتباً رقم‬
‫‪ 4 /‬درجات )‬ ‫(‬ ‫تسلسل كل فكرة يف املربع ‪.‬‬
‫‪ -1‬إن خابية عدم التغري النظامي للغة العربية جتعلها يف امل ّك ‪.‬‬
‫‪ -2‬عاشت اللغة العربية ونطورت دون نين نتغري عنارصها الرئيسة ‪.‬‬
‫‪ -3‬للغة العربية إمكانيات نقدير ّية ‪ ،‬وإمكانيات كيف ّية حتفظها دون‬
‫نغري جذري ‪ ،‬وجتعلها نصل إىل النضوج ‪.‬‬
‫يدوث ّ‬
‫‪ -4‬هناك عوامل نيساسية ساعدت يف بقاء اللغة العربية ‪.‬‬

‫‪ 10 /‬درجات )‬ ‫(‬ ‫السؤال الثاني ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة مما يأتي ‪:‬‬
‫‪ - 1‬يقصد الكانب بقولو ‪ « :‬لغة عاشت نيلف ًا ونصف األلف من السنني » ‪:‬‬
‫‪ 1500 ‬سنة‬ ‫‪ 500 ‬سنة‬
‫‪ 700 ‬سنة‬ ‫‪ 1000 ‬سنة‬
‫‪ - 2‬معنى كلمة ( التقشف ) يف سياق النص هو ‪:‬‬
‫التعهد بالغسل والنظافة‬
‫‪ ‬عدم ّ‬ ‫‪ ‬رثاثة اهليئة‬
‫‪ ‬السلوى والنسيان‬ ‫‪ ‬قذر اجللد‬
‫‪ - 3‬نيرجع الكانب السأب يف بمود اللغة العربية إىل عوامل ‪:‬‬
‫‪ ‬نوابلية‬ ‫‪ ‬دينية اجتامعية‬
‫‪ ‬متعلقة بطأيعة اللغة‬ ‫‪ ‬نيخالقية‬
‫‪ - 4‬نعود ناء التأنيث يف ( وعرفت التقشف والنشوة واالنخطاف الرويي ‪ ) ....‬إىل ‪:‬‬
‫‪ ‬االنخطاف الرويي‬ ‫‪ ‬االزدهار‬
‫‪ ‬ياروسوالف‬ ‫‪ ‬فينوس‬

‫‪128‬‬
 ‫‪ « - 5‬وقدرهتا عىل التفتح من جديد إىل عوامل دينية واجتامعية »‪ .‬نيي التشكيل ب يح‬
‫ملا حتتو خط وفاق ًا للسياق اللغوي ؟‬
‫‪ ‬إىل عوامل دينية‬ ‫‪ ‬إىل عوامل ً‬
‫دينية‬
‫‪ ‬إىل عوامل ٍ‬
‫دينية‬ ‫عوامل ٍ‬
‫دينية‬ ‫ٍ‬ ‫‪ ‬إىل‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة لوضعها يف الفراغات مما يأتي ‪:‬‬
‫‪ 33 /‬درجة )‬ ‫(‬
‫‪ -1‬فريت بلقاء ‪ .......‬العلم الرفيع ‪.‬‬
‫‪ ‬ذوات‬ ‫‪ ‬ذا‬ ‫‪ ‬ذو‬ ‫‪ ‬ذي‬
‫‪ - 2‬ب ث الص فيون ‪ .......‬التي نواجههم ‪.‬‬
‫‪ ‬املشكالت‬ ‫‪ ‬املشكالت‬ ‫املشكالت‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬املشكالت‬
‫‪ - 3‬حيرتم املجتمع الدويل القائد ‪ .......‬إىل السلم ‪.‬‬
‫‪ ‬الداع‬ ‫‪ ‬الدا ٍع‬ ‫‪ ‬الداعي‬ ‫‪ ‬الداعي‬
‫‪ -4‬امل امون مل ‪ .......‬عن املتهمني ‪.‬‬
‫‪ ‬يدافعوا‬ ‫‪ ‬يدافعان‬ ‫‪ ‬يدافعا‬ ‫‪ ‬يدافعون‬
‫‪ - 5‬كادت ‪ ....... .......‬نيما ‪.‬‬
‫‪ ‬ك ّلها ب ي ة‬ ‫‪ ‬الفتا ُة نين نصأح ‪ ‬الفتا ُة نين نكون‬ ‫نصأح‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬الفتا ُة‬
‫‪ - 6‬الشاعران ‪ .......‬يف قراءة الشعر ‪.‬‬
‫‪ ‬يستمرون‬ ‫‪ ‬يستمرو‬ ‫‪ ‬يستمرا‬ ‫‪ ‬استمرا‬
‫‪ -7‬سمعت نين يف الرياض ‪ .......‬فندق ًا يديث ًا ‪.‬‬
‫‪ ‬ثالث عرشة‬ ‫‪ ‬سأعة‬ ‫‪ ‬ثالثون‬ ‫‪ ‬مخسة عرش‬
‫‪ - 8‬كلمة ( اإلنسان) نعد ‪.......‬‬
‫‪ً ‬‬
‫بفة‬ ‫‪ ‬اس ًام مشتق ًا‬ ‫‪ ‬مصدر ًا‬ ‫‪ ‬اس ًام جامد ًا‬

‫‪129‬‬
 ‫‪ - 9‬ال ‪ ........‬عىل ما قلتو لكم ‪.‬‬
‫‪ ‬ن ُلو ُموين‬ ‫‪ ‬ن ُلومني‬ ‫‪ ‬نلمنني‬ ‫‪ ‬نلومونني‬
‫‪ - 10‬كان هذا الطالب ‪ .......‬متميز ًا ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫قارئ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬قارئ‬ ‫قارئ‬
‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬قارئ ًا‬
‫‪ - 11‬ليس ‪ ....... .......‬عن العمل ‪.‬‬
‫‪ ‬املوظف غائأ ًا‬ ‫املوظف غائأ ًا‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬املوظف غائأ ًا‬ ‫املوظف غائب‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫ٍ‬
‫عالج ملرض نينفلونزا الطيور ‪.‬‬ ‫‪َّ - 12‬‬
‫لعل ‪ .......‬إىل‬
‫‪ ‬ك ّلها ب ي ة‬ ‫‪ ‬األطأاء يتوبلوا‬ ‫‪ ‬األطأا ُء يتوبلون‬ ‫‪ ‬األطأاء يتوبلون‬

‫السؤال الرابع ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة فيما يأتي ‪:‬‬

‫‪ 9 /‬درجات )‬ ‫(‬
‫‪ - 1‬نصغري كلمة ( عني ) ‪:‬‬
‫ني‬
‫‪ ‬عي ّ‬ ‫‪ ‬عُ يني‬ ‫‪ ‬عُ يينة‬ ‫‪ ‬عُ وينة‬
‫‪ - 2‬النسب إىل ( مكة ) ‪:‬‬
‫‪ ‬كلها جائزة‬ ‫‪ ‬مكِّي‬ ‫‪ ‬مك ِّّي‬ ‫مكاوي‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 3‬داللة املفعول املطلق ‪:‬‬
‫‪ ‬إزالة اإلهبام‬ ‫‪ ‬التعليل‬ ‫‪ ‬بيان اهليئة‬ ‫‪ ‬التأكيد‬

‫السؤال اخلام س ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة لوضعها يف الفراغات مما يأتي ‪:‬‬
‫‪ 3 /‬درجات )‬ ‫(‬
‫‪ - 1‬ال ‪ .......‬اإلنسان نين للعلم ‪ .......‬ننفعو وننفع العامل ‪ ،‬فال ‪ .......‬نينت يقيقة‬
‫فضل كل العلوم ‪.‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫جيهل‪ ...‬فوائد ‪ ...‬جتهل‬ ‫‪ ‬جيهل ‪ ...‬فوائد ًا ‪ ...‬جتهل‬
‫‪ُ ‬‬
‫جيهل‪ ...‬فوائد ‪ ...‬جتهل‬ ‫‪ُ ‬‬
‫جيهل ‪ ...‬فوائدُ ‪ ...‬جتهل‬

‫‪130‬‬
 ‫‪ - 2‬رنييت حممد ‪ ....‬خالد ‪ ....‬فهد ‪.‬‬
‫‪ ‬بن‪ ...‬بن‬ ‫‪ ‬بن ‪ ...‬بن‬
‫‪ ‬بن‪ ...‬بن‬ ‫بن‪ ...‬بن‬
‫‪ُ ‬‬

‫السؤال السادس ‪ :‬فيما يأتي أربع مجل ثالثة صحيحة وواحدة حتوي خط ًأ ظلل‬
‫‪ 8 /‬درجات )‬ ‫(‬ ‫دائرة اخلاطئة منها ‪.‬‬
‫قارئ الكتب‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬بالح هو‬ ‫احلق‬
‫‪ ‬ال نيبايل بغري ِّ‬
‫‪-1‬‬
‫ٍ‬
‫درس‬ ‫املذاكر‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬يعجأني‬ ‫‪ ‬عادل هو معد الص يفة‬

‫ثم ِّ‬
‫الشعر‬ ‫‪ ‬نيعشق القصص َّ‬ ‫‪ ‬نييب رائ ة الزهور والورود‬
‫‪-2‬‬
‫‪ ‬نيمتنى نين نيخترج فأنوظف‬ ‫‪ ‬نيود الذهاب إىل اجلامعة فاملكتأة‬

‫‪ ‬هذا غضنفر ‪ ،‬نيي ‪ :‬نيسد‬ ‫‪ ‬رنييت عسجد ًا ‪ ،‬نيي ‪ :‬ذهأ ًا‬

‫‪-3‬‬
‫‪ ‬عندي زبرجد ‪ ،‬نيي ‪ :‬جوهر ًا‬ ‫ٍ‬
‫بغري‬ ‫‪ ‬مررت بجر ٍو ‪ ،‬نيي ‪ٍ :‬‬
‫كلب‬

‫‪ ‬ق َّلام ُ‬
‫يندم من استشار‬ ‫‪ ‬ني َّما نيخوك فزُ ره‬
‫‪-4‬‬
‫‪ ‬إذا جاءك ضيف فأكرمو‬ ‫احلق‬ ‫‪ ‬نيما بعدُ ‪ :‬عليك ُ‬
‫قول ِّ‬

‫السؤال السابع ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة لوضعها يف الفراغات فيما يأتي ‪:‬‬
‫‪ 18 /‬درجة )‬ ‫(‬
‫‪ - 1‬نيكرمت ‪ ......‬جمتهدات ‪.‬‬
‫‪ ‬طالأات‬ ‫‪ ‬طالأان ًا‬ ‫ٍ‬
‫طالأات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬طالأات‬
‫‪ - 2‬خط ب ‪ .....‬يف املدينة خطأة مؤثرة ‪.‬‬
‫‪ ‬قايض‬ ‫‪ ‬قايض‬ ‫‪ ‬قاض‬ ‫ٍ‬
‫قاض‬ ‫‪‬‬

‫‪131‬‬
 ‫‪ - 3‬ال ‪ .....‬عن خلق ونأيت مثلو ‪.‬‬
‫‪ ‬كلها جائزة‬ ‫‪ ‬ننها‬ ‫‪ ‬ننو‬ ‫‪ ‬ننهى‬
‫‪ - 4‬رشع حممد ‪.......‬‬
‫‪ ‬جيتهد‬ ‫‪ ‬جيتهدُ‬ ‫‪ ‬جيتهد‬ ‫‪ ‬نين جيتهد‬
‫‪ - 5‬نيبأ ت املدينة ‪.....‬‬
‫‪ ‬يلة‬ ‫ٍ‬
‫يلة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬يلة‬ ‫ً‬
‫يلة‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 6‬سلمت عىل ‪......‬‬
‫‪ ‬نيمحد‬ ‫‪ ‬نيمحد‬ ‫‪ ‬نيمحد‬ ‫‪ٍ ‬‬
‫نيمحد‬

‫السؤال الثامن ‪ :‬ظلل دائرة اإلجابة الصحيحة فيما يأتي ‪:‬‬

‫‪ 9 /‬درجات )‬ ‫(‬
‫‪ - 1‬نفيد كلمة ( قد ) يف قولنا ‪ « :‬قد نيكرمت زيد ًا » ‪:‬‬
‫‪ ‬التعليل‬ ‫‪ ‬املأالغة‬ ‫‪ ‬التقليل‬ ‫‪ ‬الت قيق والتوكيد‬
‫‪ « - 2‬نيعطت الطالأ ُة نيستاذها ب ث ًا نال إعجابو كثرياً » يعود الضمري يف ( إعجابو ) عىل الكلمة‬
‫اآلنية ‪:‬‬
‫‪ ‬كثري ًا‬ ‫‪ ‬ب ث ًا‬ ‫‪ ‬نيستاذها‬ ‫‪ ‬الطالأة‬
‫‪ - 3‬ندل ( مل ) يف قولنا ‪ « :‬إنك مل نعص اهلل قط » عىل ‪:‬‬
‫‪ ‬األمر‬ ‫‪ ‬الندبة‬ ‫‪ ‬النهي‬ ‫‪ ‬النفي‬

‫ملحوظة ‪ :‬يسلَّم هذا االختبار لألستاذ بعد اإلجابة عليه نسخة أصليَّة‬

‫‪132‬‬
 ‫مصادر التعلم‬

‫الكتب واملراجع املوصى بها ‪:‬‬

‫‪ ‬الن و األسايس ‪ :‬مل مد محاسة عأد اللطيف ‪ ،‬ونيمحد خمتار عمر ‪ ،‬ومصطفى زهران ‪.‬‬
‫‪ ‬التطأيق الرصيف ‪ :‬لعأده الراج ي ‪.‬‬

‫املواد اإللكرتونية ومواقع اإلنرتنت ‪:‬‬

‫‪www.101103.net‬‬ ‫‪ ‬موقع مهارات اللغة العربية ‪:‬‬
‫‪www.101103.net/vB‬‬ ‫‪ ‬منتدى مهارات اللغة العربية ‪:‬‬
‫‪www.iwan7.com‬‬ ‫‪ ‬منتدى إيوان اللغة ‪:‬‬
‫‪www.alfaseeh.com‬‬ ‫‪ ‬شأكة الفصيح لعلوم اللغة العربية ‪:‬‬

‫‪133‬‬
 ‫الفهرس‬

‫الصف ة‬ ‫املوضوع‬
‫‪5‬‬ ‫‪ ‬املقدمة‬
‫‪9‬‬ ‫‪ ‬نقسيم عنارص املقرر‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬الويدة األوىل ‪ :‬ذكريات ال مذكرات‬
‫‪29‬‬ ‫‪ ‬الويدة الثانية ‪ :‬عندما يكون الغضب انت اريا‬
‫‪43‬‬ ‫‪ ‬نامذج لالختأار الفصيل األول‬
‫‪47‬‬ ‫‪ ‬الويدة الثالثة ‪ :‬ييايت الزوج ّية‬
‫‪73‬‬ ‫‪ ‬الويدة الرابعة ‪ :‬احلياة هدف وإرادة‬
‫‪91‬‬ ‫‪ ‬نامذج لالختأار الفصيل الثاين‬
‫‪95‬‬ ‫‪ ‬الويدة اخلامسة ‪ :‬كنوز مربودة‬
‫‪127‬‬ ‫‪ ‬اختأار نقييم مستوى الطالب‬

‫‪134‬‬