‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬

‫)‪(١٣‬‬ ‫‪F]kdhW‬‬

‫ﻴﻨﺎﻴﺭ‬
‫‪٢٠٠١‬‬

‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻏﺭﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬

‫ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻋﻘﻭﻟﻨﺎ ﺘﺘﺠﻪ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﹰﺓ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻭﻋﺩ ﺍﻟﻜـﺸﻔﻰ ﻭﺍﻟﻘـﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻠـﺫﻴﻥ‬
‫ﻴﻤﺜﻼﻥ ﺍﻟﻤﺭﺘﻜﺯﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﻟﻠﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻷﻋﻀﺎﺌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻊ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻡ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺩﻻﻻﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻨﻬﺎ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻭﻋﺩ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟـﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻻﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﻜﺘﺴﺎﺒﻬﺎ ﺁﻟﻴﹰﺎ ﺒﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﺘﺭﺩﻴﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﻏﺭﺴﻬﺎ ﻓﻰ ﻨﻔﻭﺱ ﺍﻟﻔﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻴﺱ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒل ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺸﺎﻑ ﺃﻥ ﻴﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﻋﺩ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﻤل ﺒﻤﻘﺘﻀﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺴﻴﺘﻡ ﺫﻟـﻙ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺘﻭﺍﻓﺭﺕ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻴﺢ ﻟﻪ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺃﻥ ﻴﺩﺭﻙ ﺃﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻻﺘﻤﺎﺭﺱ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺤﺩ ﺫﺍﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺒل ﻫﻰ ﺠﺯﺀ ﻤـﻥ ﺒﻨـﺎﺀ ﺘﺭﺒـﻭﻯ‬
‫ﻤﺘﻜﺎﻤل ﻴﺴﻌﻰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﻴﺴﻌﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻟﻐﺭﺱ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺓ ﻓﻰ ﻨﻔﻭﺱ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻠﻤﺱ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴـﺒﺔ ﻭﻴـﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻷﺴـﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﺘﻌﻤﻴﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﻋﺩ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‪.‬‬

‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻓﻌل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪:‬‬

‫ﺴﻨﺘﻨﺎﻭل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻟﻸﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻏﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﻗﻴﻡ‬
‫ﻓﻌل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻓﻰ ﻨﻔﻭﺱ ﺍﻟﻔﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻋﻘﺩﺓ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺩﻴل )ﻟﻤﺭﺤﻠﺘﻰ ﺍﻷﺸﺒﺎل ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ(‬

‫ﻭﻴﺘﻠﺨﺹ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻓﻰ ﺘﻌﻭﻴﺩ ﺍﻷﺸﺒﺎل ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﻭﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻘـﺩﺓ‬
‫ﻼ‬
‫ﻴﺼﻨﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﻁﺭﻑ ﻤﻨﺩﻴﻠﻪ ﻋﻨﺩ ﺨﺭﻭﺠﻪ ﻤﻥ ﻤﻨﺯﻟﻪ ﻤﺭﺘﺩﻴﹰﺎ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻔﻜﻬﺎ ﻓﻘﻁ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﻋﻤـ ﹰ‬
‫ﻤﻥ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﻴﺭ )ﻜﺈﻤﺎﻁﺔ ﺍﻷﺫﻯ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ‪ -‬ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﻭﺭ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‪ -‬ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻜﻔﻴـﻑ ﻟﻠﻭﺼـﻭل‬
‫ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻴﺘﻪ‪ -‬ﺍﻟﺘﺼﺩﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺀ‪ -‬ﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻐﺭﺒﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﺼﺩﻩ ‪ .....‬ﺇﻟﺦ(‪.‬‬
‫ﻭﺘﻌﺩ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺫﻜﺭ ﺍﻟﺸﺒل ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺸﺎﻑ ﻓﻰ ﻜل ﻭﻗﺕ ﺒﻌﻤل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﺤﺘﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻓﻙ ﻋﻘـﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺩﻴل‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺫﻟﻙ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻔﺘﻰ ﻓﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﺩﻤﻪ ﻭﻤـﺎﺫﺍ ﻴـﺸﻌﺭ ﺇﺯﺍﺀ ﺫﻟـﻙ‪،‬‬
‫ﻭﻴﺸﺠﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻭﻴﺸﻜﺭﻩ ﻭﻴﺜﻨﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‪ ،‬ﻭﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺃﻥ ﻋﻘﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺩﻴل ﻜﻤﺎ ﻫﻰ ﻟﻡ ﻴﻘـﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺒل ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺸﺎﻑ ﺒﻔﻜﻬﺎ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻴﺢ ﻟﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﻟﻔﻌل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺒﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﻭﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻴﺘﻌﻭﺩ ﺍﻟﻔﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﻓﻌل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻭﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻴﻭﻤﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻭﺘﻨﻤﻭ ﻟﺩﻴﻪ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﻴﻡ‬
‫ﻜﺎﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪١٣‬‬ ‫ﻨﺸﺭﺓ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‬

‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻟﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒل ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﺫﻯ ﻻﻴﺭﺘﺩﻯ ﺍﻟﻤﻨﺩﻴل ﺍﻟﻜﺸﻔﻰ ﻜﺄﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺎﺴـﺘﺒﺩﺍل‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺭﺘﺩﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻌﺼﻡ ﺍﻟﻴﺩ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺼﻡ ﺍﻟﻴﺩ ﺍﻟﻴﺴﺭﻯ ﺃﻭ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻘﻁﻌﺔ ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻴﻨﻘﻠﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ‬
‫ﺍﻷﻴﻤﻥ ﺇﻟﻰ ﺠﻴﺒﻪ ﺍﻷﻴﺴﺭ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﺼﻨﻌﻪ ﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺍﻟﻴﻭﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﻨﻘل ﺨﺎﺘﻡ ﻤﻥ ﻴﺩﻩ ﺍﻟﻴﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﺃﻭ ﻤﺎﺸﺎﺒﻪ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﻀل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ )ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﺸـﺒﺎل( ﺤﺘـﻰ ﻴﻤﻜـﻥ ﻟﻠﻘﺎﺌـﺩ‬
‫ﻼ( ﻤﻼﺤﻅﺘﻬﺎ ﻟﻴﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ )ﺍﻷﺒﻭﻴﻥ ﻤﺜ ﹰ‬

‫ﺴﺠل ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﻴﺭ )ﻟﻤﺭﺤﻠﺘﻰ ﺍﻷﺸﺒﺎل ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ(‪:‬‬

‫ﻴﻁﻠﺏ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺒﺎل ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﺘﻔﻅ ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﺒﻤﻔﻜﺭﺓ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻴﺩﻭﻥ ﺒﻬﺎ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬
‫ﻼ(‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﻭﻴﻨﺎﻗﺵ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﻤﻭﺍ ﺒﻬـﺎ ﻭﺃﺴـﺒﺎﺏ‬
‫ﻴﺼﻨﻌﻬﺎ ﻟﻤﺩﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ )ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻤﺜ ﹰ‬
‫ﺇﻗﺩﺍﻤﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺌﻬﺎ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻭﺸﻌﻭﺭﻫﻡ ﻨﺤﻭ ﺫﻟﻙ‪.‬‬

‫ﻼ ﺜﻡ ﺇﻗﺎﻤـﺔ‬
‫ﻭﻗﺩ ﻴﻁﻠﺏ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻟﻭﺤﺎﺕ ﻴﺭﺴﻤﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﻤﻭﺍ ﺒﻬﺎ ﺨﻼل ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﻤﺜ ﹰ‬
‫ﻤﻌﺭﺽ ﻴﺸﺎﻫﺩﻩ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ‪.‬‬

‫ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﻤﻭﺍ ﺒﺘﺩﻭﻴﻨﻬﺎ ﻓﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻨﺸﺭﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤـﻭﺭ‬
‫ﺘﺸﻤل ﻤﻘﺘﻁﻔﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺘﺠﺎﻩ ﻤﺎ ﻗﺩﻤﻭﻩ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﻨﺎﻗﺵ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﻓﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫل ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺃﻤﺎﻡ ﻜل ﺸﺨﺹ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﻋﻤﺎل ﺨﻴﺭﺓ؟‬
‫‪ -‬ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻴﻬﺎ ﺍﻟﻁﻠﻴﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﻟﻴﺘﻡ ﺇﻨﺠﺎﺯﻫﺎ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺃﻓﻀل؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻰ؟‬
‫ﻭﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻁﻠﻴﻌﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ )ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‪ -‬ﺤﺴﺏ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ(‪:‬‬

‫ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻐﺭﺱ ﻓﻰ ﻨﻔﻭﺱ ﺍﻷﺸﺒﺎل ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻓﻌل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﻘـﺩﻴﻡ ﺍﻟﻘـﺩﻭﺓ‬
‫ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ ﻟﻬﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘﻤﺜل ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻤﻬﻤﺘﻬﻡ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻸﺸﺒﺎل ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﻭﻀﻊ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺒﺄﻭﻟﺌـﻙ‬
‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻐﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺘﺒﺩﺃ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺎﻷﻡ ﻭﺘﺸﻤل ﻤﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻥ ﻗﺭﺏ ﻜﺎﻟﻁﺒﻴﺏ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺔ ﻭﺭﺠل ﺍﻹﺴﻌﺎﻑ ﻭﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﻤﻥ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﻭﺨﻁﻭﺭﺓ ﻜﺎﻟﺸﺭﻁﻰ ﻭﺭﺠل ﺍﻹﻁﻔﺎﺀ‬
‫ﻭﺤﺎﺭﺱ ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﻰﺀ ‪ ....‬ﺇﻟﺦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺭﻭﺍﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﺼﺹ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺜﺒﺕ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻌل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻭﺃﺜﺭ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ ﻓـﻰ‬
‫ﻻ ﻟﺫﻟﻙ ﻗﺼﺔ ﺇﺤﺴﺎﻥ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﺼﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺴﻠﻡ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﺭﻩ‬
‫ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺫﻜﺭ ﻤﺜﺎ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻴﻬﻭﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺇﻴﺫﺍﺌﻪ ﻟﻪ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻋﺘﻨﺎﻗﻪ ﺍﻹﺴﻼﻡ ‪ ...‬ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﺹ ﺍﻟﻤﻌﺒﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻰ‬
‫ﺘﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﻓﻌل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﻤﻘﺎﺒل ﺃﻭ ﺸﻜﺭ‪ ،‬ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ ﻟﺘﻜﺭﻴﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟـﺫﻴﻥ‬
‫ﻗﺩﻤﻭﺍ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺠﻠﻴﻠﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻋﺭﺽ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪١٣‬‬ ‫ﻨﺸﺭﺓ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‬

‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ )ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل(‪:‬‬

‫ﺇﻥ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻜﺸﺎﻑ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺠﺩﺩ ﻟﻼﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻴﻌﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻤﻴﻕ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻓﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺃﻥ ﻴﺒﺩﺃ ﺒﺴﺅﺍل ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﻋﻥ ﺸﻌﻭﺭﻫﻡ‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﻟﺘﺤﻘﻭﺍ ﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ؟ ﻫل ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭﺍﻟﺭﻫﺒﺔ؟ ﻫل ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﺘﻤﻨﻭﻥ ﻟـﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺃﺤﺩﹰﺍ ﺘﻁﻭﻉ ﺒﻤﻌﺎﻭﻨﺘﻬﻡ؟ ﻜﻴﻑ ﺘﻡ ﺘﻘﺩﻴﻤﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻁﻠﻴﻌﺔ؟‬

‫ﻤﺎﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺴﻠﻭﻙ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻨﺤﻭﻫﻡ؟ ﻭﻤﺎﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺘﺼﺭﻑ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ؟ ﻭﻤﺎﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻭﻗﻌﺎﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﻜل ﻫﺅﻻﺀ؟ ﻭﻤﺎ ﺭﺃﻴﻬـﻡ‬
‫ﺍﻵﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ ﺍﻟﻭﺍﻓﺩ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ )ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل(‪:‬‬

‫ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻯ ﺃﻥ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﻌﻤﻴﻕ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﻗﻴﻡ ﻋﻤل ﺍﻟﺨﻴـﺭ‬
‫ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻤﺜل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺯﻴﺎﺭﺓ ﻹﺤﺩﻯ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﻤﻼﺠﻰﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺃﻭ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ‬
‫ﺒﺄﻋﻤﺎل ﻨﺎﻓﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺴﻊ ﻤﺠﺎل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻟﻴﺸﻤل ﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﺙ ﻤﻌﻬﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬
‫ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻭﺠﺒﺎﺕ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻴﺔ ﻤﺜل ﻋﺯﻑ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺃﻭ ﺃﺩﺍﺀ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ‪ ،‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﺽ‪،‬‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩﺓ‪.‬‬

‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺩﻗﻴﻕ ﻭﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻜﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻷﺸﺒﺎل ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﺴﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻰ ﺴﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺄﺩﺍﺌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ‬
‫ﺃﻥ ﻴﻘﺎﺒل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻟﻴﻨﺎﻗﺵ ﻤﻌﻪ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺃﻋﻤﺎل ﻭﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻁﻠﺒﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﺯﻻﺀ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻯ ﺃﻥ ﻨﻭﻀﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻟﻠﻔﺘﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻻﻴﻔﺎﺠﺌﻭﺍ ﺒـﺒﻌﺽ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﻤﺜل ﺍﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺃﺩﺍﺀ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺃﻭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﺯﻑ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ‪ ،‬ﻭﻤﺜل‬
‫ﺒﻜﺎﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻜﻴﻔﻬﻡ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻤﻌﻬﻡ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ‪.‬‬

‫ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﻤﺜل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﻴﺴﻬﻡ ﻜل ﻋﻀﻭ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻭﺍﻹﻋـﺩﺍﺩ ﻟـﺫﻟﻙ‬
‫ﻤﺴﺒﻘﹰﺎ ﻜﻘﻴﺎﻡ ﺍﻷﺸﺒﺎل‪ ،‬ﻤﺜ ﹰ‬
‫ﻼ‪ :‬ﺒﺼﻨﺎﻋﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻠﻭﻯ ﻭﺘﻘﺩﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﻨﺯﻻﺀ ﺃﻭ ﺇﺤﻀﺎﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻟـﺩﻴﻬﻡ‬
‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻐﻠﻴﻔﻬﺎ ﻹﻫﺩﺍﺌﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻠﺠﺄ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺯﻴﻨﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴل ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺨﻁﻁﻭﻥ‬
‫ﻟﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻭﻫﻜﺫﺍ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻷﺨﺭﻯ ‪ ....‬ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻘﺎﺌﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺎﺒﻊ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌـﺸﻴﺭﺓ ﺤـﺴﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻨﺫﻜﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل‪:‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﻓﻰ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﻨﺯل‪ :‬ﻜﻰ ﻭﻁﻰ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ‪ -‬ﺘﻠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺤﺫﻴﺔ‪ -‬ﺭﺘﻕ ﺍﻟﺠﻭﺍﺭﺏ‪ -‬ﻨﻅﺎﻓـﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺠﺭﺍﺕ‪ -‬ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﺎﻟﺤﺩﻴﻘﺔ ‪....‬‬

‫‪ -‬ﺤﺙ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﻓﻰ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﻭﻨﻅﺎﻓﺔ ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺩﻭﺭﻴﹰﺎ ﻭﻋﻘﺏ ﻜل ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬

‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪١٣‬‬ ‫ﻨﺸﺭﺓ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‬

‫‪ -‬ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻊ ﺍﻵﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺭﺁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻷﺤﺎﺩﻴﺙ ﺍﻟﻨﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺙ ﻋﻠـﻰ ﻓﻌـل ﺍﻟﺨﻴـﺭ‬
‫ﻭﺸﺭﺤﻬﺎ ﻟﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻋﻘﺏ ﺍﻟﺼﻠﻭﺍﺕ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺨﺎﺹ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﺘﺎﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﺤﻰ ﻭﺍﻟﺘﺒﺭﻉ ﻟﻪ ﻭﻤﻨﺎﺸﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺒﺭﻉ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺩﻋﻭﺓ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺃﻭ ﺃﺤﺩ ﺭﺠﺎل ﺍﻹﻁﻔﺎﺀ ﺃﻭ ﺭﺠل ﺸﺭﻁﺔ ﺃﻭ ﻋﺎﻟﻡ ﻤﻥ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟـﺩﻴﻥ ﺃﻭ ﻤـﺴﺌﻭل ﻤـﻥ‬
‫ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺩﺙ ﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ ﻟﻠﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻥ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﺠﻭﺍﻟﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺒﻬﺎ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﺒﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﻴﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﺃﻋﻤﺎل ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻫل ﺍﻟﺤﻰ‪ ،‬ﻤﺜل ﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﺃﺤﺩﻫﻡ‬
‫ﻨﺯﻫﺔ‪ ،‬ﻤﻌﺎﻭﻨﺘﻪ ﻓﻰ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺸﺭﺍﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻭﻕ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ )ﺭﺤﻼﺕ‪ -‬ﻨﺯﻫﺎﺕ‪.(.... -‬‬

‫‪ -‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺀ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ )ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ‪ -‬ﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‪-‬‬
‫ﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪ -‬ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﻴﺔ ﻭﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪ -‬ﻤﻼﺒﺱ ﺍﻟﻌﻴﺩ‪.(..... -‬‬

‫‪ -‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻼﺠﻰﺀ )ﺤﻔﻼﺕ‪ -‬ﻤﺨﻴﻤﺎﺕ‪ -‬ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ ﻭﺘﺭﻓﻴﻬﻴـﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ‪-‬‬
‫ﺭﺤﻼﺕ ﻭﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‪.(.... -‬‬

‫‪ -‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻭﺫﻭﻯ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺞ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﻜﻔﺎﻟﺔ ﺍﻷﻴﺘﺎﻡ ﻭﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻨﻅﻤﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪.‬‬

‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺘﺠﺴﻴﺩ ﻤﻌﺎﻨﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻭﻋﺩ ﺍﻟﻜﺸﺎﻑ ﻭﺘﺤﻭﻴﻠﻬﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ‬
‫ﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻴﻠﺘﺯﻡ ﺒﻬﺎ ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺃﺤﻭﺠﻨﺎ ﻨﺤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ‪ ،‬ﻓﻠـﻴﺱ ﺃﻓـﻀل‬
‫ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﻤﻥ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﻭﺼﻨﻊ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﻭﻋﻤل ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻤﻥ ﻴﺤﺘﺎﺠﻬﺎ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻁﻠﺒﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﺒﻤﺒﺎﺩﺌﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﻤﻴﺔ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ﻭﻁﺭﻴﻘﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﺩﺓ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺓ ﻫﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺠﺩﻴﺭﺓ ﺒـﺄﻥ‬
‫ﺘﻀﻁﻠﻊ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻴﺎ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻗﺩﻤﻭﺍ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺘﻜﻡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺼﺎﻟﺤﻴﻥ؛ ﺩﻴﻨﻬﻡ ﺨﻴﺭ ﻭﺸﻌﺎﺭﻫﻡ )ﺍﺼﻨﻊ ﻤﻌﺭﻭﻓ ﹰﺎ ﻜل‬
‫ﻴﻭﻡ(‪.‬‬

‫‪٤‬‬