‫المبحث الثاني‬

‫مهارات اللغة اإلنجليزية‬

‫هناك أربع مهارات لغوية أساسية يجب على كل متعلم إتقانها‪ .‬هذه المهارات هي االستماع والتحدث‬
‫‪ .‬والقراءة والكتابة‪ ,‬االستماع والقراءة مهارات سلبية بينما التحدث والكتابة مهارات نشطة‬
‫يجب أن تحظى المهارات اللغوية األساسية األربع باالهتمام الواجب ال ينبغي إهمال المهارات على‬
‫حساب اآلخرين‪ .‬يوجد في بعض األحيان ميل من جانب المعلمين إلهمال االستماع والتحدث ألن‬
‫هذه المهارات بشكل عام ال يتم اختبارها‪ 8‬في االمتحان‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬يهمل بعض المعلمين‬
‫القراءة والكتابة‪ .‬قد تختلف هذه المهارات األساسية في مستويات مختلفة من التدريس‪(.‬ص‪)61-‬‬
‫أول مرحلة في تعلم اللغة هو الكالم ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬يجب تكريس الكثير من االهتمام لممارسة ‪1-‬‬
‫الكالم خالل أول ‪ 3‬سنوات‪ .‬في الطبقة العليا بمعنى‪ .‬التاسع ‪ ،‬العاشر ‪ ،‬الحادي عشر ‪ ،‬يتم إيالء‬
‫المزيد من االهتمام للكتابة‪ .‬لكن هذا ال يعني إهمال الخطاب كليًا‪ .‬في الصفوف المبكرة ‪ ،‬اكتسب‬
‫‪ .‬التالميذ بالفعل إتقا ًنا ألنماط‪ 8‬الجملة األساسية وأصبحت القراءة والكتابة أكثر في هذه المرحلة‬
‫يجب حفر هيكل واحد في كل مرة‪ .‬كمفردات عامة معروفة ‪،‬بالفعل للمتعلم يجب استخدامها‪2- 8.‬‬
‫ولكن عندما يتم مراجعة الهيكل قد يتم إدخالها ‪ ,‬نظرا الن الهياكل مرتبطة ارتباطا‪ 8‬وثيقا ببعضها‪8‬‬
‫البعض ‪,‬فمن المهم عدم تقديم هياكل جديدة طالما لم يتقن المتعلمون الهياكل السابقة ‪,‬والتالي هناك‬
‫‪ .‬حاجه الي ممارسة مكثفة في استخدام الهياكل‬
‫‪ -3‬يجب تدريس الهياكل في مواقف ذات مغزى وليس من خالل التدريبات‪ 8‬الميكانيكية‪ .‬قد يكونا‬
‫لموقف حقيقيًا أو مفتعاًل بواسطة المعلم على سبيل المثال لتدريس البنية “‪, ”have‬يمكن للمدرس ان‬
‫يقول ‪ :‬لديك اذنان ‪ ,‬لديك عينان ‪ ,‬لديك انف ‪ .‬كما يشير‪ 8‬الى هذه األجزاء من الجسم هذا هو المثال‬
‫من وضع حقيقي ‪.‬‬
‫يعتمد النهج الحديث في تعليم اللغة وتدريسها على مبادئ لغوية سليمة ‪ ,‬تم العثور‪ 8‬على هذه المبادئ‬
‫لتقديم مساعدة كبيرة لمعلمي اللغات ‪.‬‬
‫(ص ‪ – 62-61‬كتاب تدريس اللغة اإلنجليزية د\ ‪ – y.k.SINGH -2019‬نيو دلهي)‬

‫‪1|Page‬‬
 ‫‪:-‬اهداف تدريس اللغة اإلنجليزية‬
‫‪ :‬وف ًقا لتومسون وويت ‪ ،‬هناك أربعة أهداف محددة لـتدريس اللغة اإلنجليزية على مستوى‪ 8‬المدرسة‬
‫‪ .‬لفهم اللغة اإلنجليزية المنطوقة‪1-‬‬
‫‪ .‬ان يتكلم اإلنجليزية بشكل صحيح‪2-‬‬
‫‪ .‬لفهم اللغة اإلنجليزية المكتوبة‪3-‬‬
‫‪.‬ان تكتب اإلنجليزية بشكل صحيح‪4-‬‬
‫‪:‬يمكن كتابة هذه األهداف المختلفة لتدريس اللغة اإلنجليزية على النحو التالي‬
‫‪.‬االستقبال‪-‬‬
‫‪.‬التعبير او االستنساخ‪-‬‬
‫ويتم شرح ذلك على النحو التالي‪ - :‬االستقبال‪ :‬في تعليم أي لغة ‪ ،‬يلعب االستقبال دورً ا‪ 8‬مهمًا‪ .‬أوالً‬
‫‪.‬وقبل كل شيء ‪ ،‬يتلقى الطالب كل ما يتلقاه ثم يتفاعلون معه‬

‫‪ :-‬يمكن أن يشمل االستقبال‬

‫أ‪ -‬االستماع والفهم ‪ :‬الهدف األول واالهم من تدريس اللغ اإلنجليزية هو "االستماع " وهو أساس‬
‫تعلم اللغة ‪.‬يجب إعطاء الطالب فر ً‬
‫صا‪ 8‬لالستماع بعناية إلى اللغة اإلنجليزية المنطوقة من قبل‬
‫المعلم‪ .‬يمكن أن تتم ممارسة االستماع من خالل الراديو ‪ ،‬أو جهاز التسجيل ‪ ،‬أو مشغل التسجيل ‪،‬‬
‫أو التلفزيون ‪ ،‬أو حاسوب غراموفون ‪ ،‬أو محادثة بسيطة ‪ ،‬أو محادثات في المناقشات‪ 8‬المدرسية ‪،‬‬
‫والدراما‪ ,‬يجب أن تكون األهداف هي تمكين الطالب من فهم اللغة اإلنجليزية التي يتحدث بها‬
‫‪ .‬المتحدثون االصليون‬

‫ب‪ -‬القراءة الصامتة‪ :‬القراءة الصامتة تسهل اكتساب إتقان اللغة وهو الهدف النهائي لتدريس اللغة‪.‬‬
‫يقول البروفيسور ب‪ .‬غري ‪" ،‬القراءة الواسعة والمنتظمة تدمج كل ما تم اكتسابه ‪ ،‬وتعتاد العقل‬
‫على استخدام اللغة كوسيلة طبيعية ومألوفة للفكر والتواصل"‪" .‬وبالتالي فإن أهداف القراءة‬
‫الصامتة هي المتعة والربح‪ .‬إنها مسألة اهتمام ألنها تساعد على خلق طعم للقراءة‪ .‬نكتسب سهولة‬
‫الوصول إلى دراسة األدب وجمع معلومات جديدة ومعرفة جديدة وتنمية حاسة لدينا ونظرة نقدية‬
‫من خالل القراءة الصامتة "‪ .‬التدرب على القراءة الصامتة أمر ضروري‪ .‬يجد التالميذ أحيا ًنا‬
‫‪ .‬صعوبة في القراءة بصمت دون التكلم او التذمر بالكلمات‬

‫‪2|Page‬‬
 ‫‪:-‬يشمل التعبير واالستنساخ‬
‫التحدث‪1-‬‬
‫القراءة‪2-‬‬
‫الكتابة‪3-‬‬
‫التحدث ‪ :‬الكالم له أهمية فريدة في تعلم اللغة‪.‬من ناحية فان التحدث اسهل بكثير من القراءة‪1-‬‬
‫والكتابة ولكن من ناحية اخري فهو صعب ‪,‬النه يتطلب القدرة على انتاج األصوات مع الضغط‬
‫والتنغيم المناسبين ‪ ,‬تعتمد قدرة التحدث لدى الطالب الذي يمارسون االستماع جيدون في الجانب‬
‫‪.‬المنطوق‪ 8‬من اللغة ‪,‬الهدف هو التحدث باللغة اإلنجليزية بشكل صحيح مع النطق الجيد‬
‫القراءة ‪ :‬ترتبط القراءة ارتباطا مباشرا بالتحدث ‪ ,‬انه نشاط مهم في الحياة ‪.‬القراءة الصامتة هي ‪2-‬‬
‫‪ .‬الخطوة األولى في مهارة القراءة ‪ .‬انها تمكن الطالب من القراءة بطالقه مع النطق الصحيح‬
‫الكتابة ‪ :‬هي احدي وسائل التعير المهمة ‪ ,‬يبقى تعلم اللغة غير مكتمل بدون جانب الكتابة ‪ .‬انها ‪3-‬‬
‫روح اللغة ‪.‬يجب على المدرسين الذين يقومون بتدريس اللغة إعطاء األهمية الكاملة لها ‪ ,‬يجب‬
‫ارشاد الطالب لكابة جمل سهلة ثم االنتقال للجمل الصعبة ‪ ,‬الهدف هو تمكين الطالب من التعبير‬
‫عن انفسهم من خالل مهارة الكتابة ‪ ,‬يجب ان يكون قادرا‪ 8‬على كتابة مؤلفات حول مواضيع‪ 8‬بسيطة‬
‫‪ .‬من الحياة اليومية بما في ذلك الرسائل والتطبيق‪ 8‬والتعبير الحر عن األفكار‬

‫‪ :-‬هناك اهداف اخري لتدريس اللغة اإلنجليزية وهى‬

‫اهداف تربوية وهي واسعة وفلسفيه بطبيعتها‪, 8‬تهتم بالنظام‪ 8‬التعليمي والمدارس‪ 8‬والكليات ‪1-‬‬
‫والجامعات ‪.‬يتم تحقيقها من خالل تطبيق‪ 8‬إسترايجيات وتكتيكات التدريس من المستوى االبتدائي‪8‬‬
‫الي المستوى‪ 8‬الجامعي وتستغرق‪ 8‬فترة طويلة من الوقت لتحقيقها ‪ .‬جميع الدورات واألنشطة التي يتم‬
‫‪.‬تنظيمها‪ 8‬في المؤسسة معنية باالهداف التعليمية‬
‫اهداف التدريس او التعلم ‪ :‬هي محدودة وتقتصر‪ 8‬على التدريس في الفصل الدراسي وعملية ‪2-‬‬
‫التعلم وهذة محددة ومباشرة وعملية في طبيعتها‪ , 8‬المواد او الدورات المختلفة على مستويات‪8‬‬
‫‪ .‬مختلفة ‪ .‬يقوم المعلم بانشاء المواقف في الفصل لتحقيق األهداف‬

‫‪3|Page‬‬
‫ص ‪- 22-20‬كتاب تدريس اللغة اإلنجليزية – د\سانجيف‪ 8‬كومار –د\ براديب كومار ‪(– 2019-‬‬
‫)نيو دلهي ‪002 110‬‬

‫‪:-‬أهمية تدريس اللغة اإلنجليزية‬

‫األهمية الدولية‪ :‬تدعي اإلنجليزية أنها اللغة الدولية من الدرجة األولى‪ .‬ويمكن حتى تسميتها لغة ‪1-‬‬
‫عالمية‪ .‬ومن ثم فإن مشكلة المعرفة هي مشكلة التفاهم الدولي‪ .‬وبتوسيع دائرة نصف قطرها‪8‬‬
‫لشخص ما‪ ،‬فإنها تتغلب على تحيزه وتعصبه وضيق‪ 8‬أفقه‪ .‬ومن ثم فهي مفيدة جدا في تعزيز التعاون‬
‫‪..‬الدولي الحقيقي والتعاون بين دول العالم‬
‫األهمية التربوية‪ :‬اللغة اإلنجليزية هي وسيلة مباشرة الكتساب المعرفة بالفنون الحديثة والعلوم ‪2-‬‬
‫والعلوم اإلنسانية والتكنولوجيا‪ ،‬إلخ‪ .‬وهي على نفس القدر من األهمية لرجال الدولة والسياسيين‬
‫والعلماء واألطباء‪ 8‬والمهندسين والتربويين ورجال‪ 8‬األعمال والباحثين‪ .‬وهي تثري معرفتها‪ 8‬وتجربتها‬
‫بقراءة الكتب والمجالت االنكليزية‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬فإنها تسهم في تقدم بلدها‪ ،‬ال سيما عندما تكون‬
‫‪..‬متخلفة النمو مثل الهند‬
‫األهمية المهنية‪ :‬لدراسة اإلنجليزية كلغة أجنبية حديثة أهمية مهنية هائلة بالنسبة لنا‪ .‬وهي تتيح ‪3-‬‬
‫فرصا للعديد من المهن المتنوعة‪ ،‬مثل الخدمات الدبلوماسية والخارجية‪ ،‬واألعمال التجارية‪،‬‬
‫‪..‬والتجارة‪ ،‬والطب‪ ،‬والقانون التعليمي‪ ،‬وما إلى ذلك‬
‫أهمية الثقافة‪ :‬إن اللغة اإلنجليزية توسع الثقافة واألفق‪ 8‬الفكري للفرد‪ .‬وهي تقيم عالقات علمية ‪4-‬‬
‫وتقنية وتجارية مع البلدان األخرى‪ .‬وهو ينقل المعرفة باألمة والثقافات‪ 8‬األجنبية‪ .‬ومن ثم‪ ،‬فإنه‬
‫‪..‬يتطلب أيضا التفاهم والتعاون المتبادلين‬
‫األهمية التأديبية‪ :‬تم ِّكن دراسة اللغة اإلنجليزية الشخص من المقارنة بين الخير والشر في بلده ‪5-‬‬
‫وبين الخير والسيئ في الدول األخرى‪ .‬وهو بذلك يدرب قدراته التحليلية والتأملية‪ .‬وهكذا يكتسب‬
‫‪.‬رؤية جديدة لمصادر‪ 8‬التفكير والتعبير‪ 8‬المختلفة‬
‫األهمية الترفيهية‪ :‬اإلنجليزية مصدر‪ 8‬جيد للترفيه وعمل مفيد في أوقات الفراغ‪ .‬ويمكن ‪6-‬‬
‫لألشخاص الذين يعرفون اللغة اإلنجليزية أن يتمتعوا بأفضل‪ 8‬القصص والمسرحيات والروايات‪ 8‬وما‬
‫‪.‬إلى ذلك‪ ،‬المكتوبة أو المترجمة إلى اللغة اإلنجليزية‬
‫ص‪– 23-22‬كتاب تدريس اللغة اإلنجليزية( ‪ )y.k.singh -‬نيو دلهي – ‪-2019‬‬

‫‪4|Page‬‬