Rīgas 34.

vidusskola
Projekts “Izglītības satura plānošanas modeļi jaunā satura ieviešanas kontekstā”
Priekšmets: matemātika
Klase: 7.-9.klase
Tēma: Funkcija
Skolotāji:Svetlana Maļinova, Nadežda Koļeda, Olga Trasko
Klase/tēma Ieteicamai Temata apguves mērķis Jēdzieni Uzdevumu piemēri
s laiks
temata
apguvei
7.klase 10–12  Zina jēdzienus “neatkarīgais  nemainīgs lielums 1. Kvadrāta ABCD trīs virsotnes ir punkti A(4; 1), B(-2; 1), C(-
7.3.Kā raksturo mācību mainīgais” un “atkarīgais  mainīgs lielums 2;-5). Noteikt virsotnes D koordinātas. Novilkt kvadrāta
sakarību starp stundas mainīgais”;  neatkarīgais diagonāles. Noteikt diagonāļu krustpunkta M koordinātas,
mainīgiem  Izprot sakarības pierakstu, mainīgais diagonāļu un koordinātu asu krustpunktu koordinātas.
lielumiem? izmantojot formulu;  atkarīgais 2. Vai starp lielumiem pastāv sakarība? ( piedāvāti dažādi
 Izprot jēdzienus tieši mainīgais piemēri)
proporcionāliem un  sakarības pieraksts, 3. Dots atkarīgais mainīgais. Nosaki, kas varētu būt tam
apgriezti proporcionāliem izmantojot atbilstīgais neatkarīgais mainīgais (kvadrāta laukums,
lielumiem, zina, kā tie tiek formulu. samaksa par 2 kg augļu).
grafiski attēloti. 4. Noteikt, starp kādiem lielumiem ir tieša proporcionalitāte.
(piedāvāti dažādi piemēri)
5. Automašīna 4 stundās nobrauca 320 km. Cik stundu jābrauc
automašīnai, lai tā nobrauktu 480 km? Cik stundu brauks
automašīna, ja tās ātrums samazināsies divas reizes un
automašīnai būs jānobrauc 320 km?
6. Izvirzi hipotēzu par likumsakarību starp dotajiem lielumiem.
Aizpildi tabulu un uzraksti formulu.
x -4 -3 -2
y -3 -2 0
7. Ūdens, kura temperatūra ir 60˚C, ieliets traukā. Katru minūti
ūdens temperatūra pazeminās par 2˚C. Uzzīmē tabulu, kurā
parādīts ūdens atdzišanas laiks un ūdens temperatūra, ja tas
atdzisīs līdz 20˚C. Izmantojot tabulu, uzzīmē funkcionālās
sakarības grafiku. Pēc grafika nosaki:
a) Kāda bija ūdens temperatūra pēc15 min;

7.klase 16–20  Zina jēdzienu lineāra
7.4.Kā pieraksta un mācību funkcija, izprot tās
pēta funkcijas, kuru stundas attēlošanas veidus;
grafiks ir taisne?  Prot nolasīt informāciju no
grafiska attēla;
 Spriedumos izmanto saikni
starp funkcijas formulu un
grafisko attēlojumu.
b) Pēc cik minūtēm ūdens temperatūra bija 48˚C; 20˚C
Varat piedāvāt teksta uzdevumus, kuros informācija jānolasa
no grafika vai dati ir apkopoti tabulā.
 funkcija 1. Uzraksti funkcijas formulu, ja dots kāds process, un
 arguments pārbaudi, vai šī funkcija ir lineāra. ( piedāvāti dažādi
 funkcijas vērtība piemēri)
 koeficients 2.Noteikt, kuras no piedāvātajām formulām izsaka lineāru
 abscisu ass funkciju. Norādīt to koeficientu vērtības (k un b).
 koordinātu ass 3.Uzzīmēt dotās funkcijas grafiku y = -3x +6. Noteikt
funkcijas grafiku krustpunktus ar koordinātu asīm.
 lineāra funkcija
4.Vienā koordinātu plaknē konstruēt taisnes un aprēķināt
 funkcijas
iegūtā četrstūra laukumu: x = -1; y = 3; x = 5; y = -2
definīcijas kopa
5.Lineāra funkcija definēta ar formulu y = 10x + 4. Nezīmējot
 funkcijas vērtību funkcijas grafiku, noteikt
kopa a) y vērtību, ja x = -5;
 augoša/dilstoša b) x vērtību, ja y = 3;
funkcija c) punktu A ( 5; 45) piederību grafikam;
 situācijas d) grafika krustpunktus ar koordinātu asim.
matemātiskais 6.Nekonstruējot grafikus, nosaki funkciju grafiku krustpunktus
modelis. koordinātas y =0,2x -4 un y = -0,7x +1.
7.Noteikt, kuri lineāru funkciju grafiki ir savstarpēji paralēlas
taisnes: y = -1,5x; y = 3x -2; y = 4 -1,5x; y = 1,5x -2;
y = -1,5x +3; y = 3x
8.Lineāras funkcijas formula ir y = -4x-2. Uzrakstīt lineāras
funkcijas formulu, lai abu funkciju grafiki:
a) Ir paralēlas taisnes;
b) Krustojas;
c) Krustojas punktā, kurš atrodas uz y ass; uz x ass;
d) Ir paralēlas taisnes un otra funkcija ir tiešās
proporcionalitātes funkcija.
9. Dots lineāras funkcijas grafiks (vai tas ir jākonstruē).
Izmantojot funkcijas grafiku, noteikt:
a) funkcijas definīcijas apgabalu;
b) funkcijas vērtību apgabalu;
c) funkcijas augšanas vai dilšanas intervālu;
d) tās x vērtības, ar kurām y vērtības ir pozitīvas, negatīvas;
e) funkcijas vērtību, kas atbilst argumenta vērtībai 0; 1;
f) argumenta vērtību, kas atbilst funkcijas vērtībai 0; -1.
10. Tūrists pirmajās 3 stundās nogāja 15 km, 30 minūtes
 atpūtās, un tad 4 stundu laikā atgriezās mājās. Uzzīmē tūrista
kustības grafiku, kas izsaka veikto attālumu y (km) atkarībā no
laika t (h). Noteikt tūrista vidējo ātrumu visā pārgājiena laikā.
8.klase 1.-2.  Zina un prot izmantot  bāze 1. Atzīmē koordinātu plaknē (vienība – 2 rūtiņas) punktus,
8.2. Funkcijas mācību sakarības pierakstu,  kāpinātājs kuru abscisa ir vesels skaitlis (piemēram, 3; 2; 1; 0; –1; –2;
y = x 2; stundas izmantojot formulu;  pakāpe –3), bet ordināta – tā kvadrāts; izsaki savas domas par
y = x3  zina, kāds ir funkcijas  kvadrāts grafika veidu, nosaki papildu punktus grafika precizēšanai,
grafiks, prot to uzzīmēt.  kubs secini, ka grafiks nav lauzta līnija, bet liekta līnija, ko
 parabola precizē, izmantojot digitālos rīkus; līdzīgi izveido
funkcijas y= x 3 grafiku, saviem vārdiem raksturo, salīdzina
abu grafiku/funkciju īpašības.
2. Uzzīmēt funkcijas y = x 2grafiku. Noteikt:
a) tās argumenta vērtības, kurām atbilst pozitīvas
funkcijas vērtības;
b) tās argumenta vērtības, kurās funkcija aug
c) tās argumenta vērtības, kurās funkcija dilst;
d) to argumenta vērtību, kurai atbilst vismazākā
funkcijas vērtību.

8.klase 1 mācību  Prot veikt aprēķinus,  kvadrātsakne 1. Pēc grafika y=√ x nosaki, vai punkts M (2;-4) un E (1;1)
8.3.Funkcijas y=√ x stunda izmantojot funkcijas y=√ x pieder grafikam?
grafiks. grafiku, lietojot 2. Neizmatojot funkcijas y=√ x gafiku, aprēķini, vai punkts
kalkulatoru. Q(3:-9) pieder grafikam?

8.klase 19–23  Prot formulēt algoritmu,  kvadrātfunkcija 1. Vienā koordinātu sistēmā konstruē doto funkciju grafikus
8.7. Kā dažādas mācību spriest par kvadrātfunkcjiu  parabola un nosaki to krustpunktu koordinātas
funkcijas izmanto stundas un apriezto  hiperbola 1
matemātiskai y = x 2 un y =
proporcionalitātes funkciju;  funkcijas vērtību x
modelēšanai?  Prot iegūt un lietot apgabals 2. Nosaki katram vienādojumam atbilstošo grafika veidu:
kvadrātfunkcijas un apriezto  augoša/dilstoša taisne, parabola, hiperbola!
proporcionalitātes funkciju;  funkcijas a) x + y = 3
 Prot izmantot zināšanas par lielākā/mazākā b) x ・ y = 6
funkciju (lineāra, vērtība c) x 2 – y = 2
kvadrātfunkcija, y = k/x)  apgriezti 3. Kvadrātfunkcijas grafiks krusto koordinātu asis punktos
grafikiem, atbildēt uz proporcionālie K, L un T. Nosaki punktu nezināmo koordinātu.
jautājumiem; lielumi a) y = 3 x 2 – 4x +1 K(0; ...) L(...; 0) T(...; 0)
 Izprot funkciju izmantošanu b) y= −x 2 – 2x -120 K(0; ...) L(...; 0) T(...; 0)
 matemātiskai modelēšanai,
kvadrātfunkcijas
y = a x 2+bx +c un
k 4. Attēlo koordinātu plaknē sakarības y =
y= ī pašības un grafikus;
x ievērojot, ka x un y ir pozitīvi skaitļi.
 Prot matemātiski modelēt
reālas situācijas, pēta
situāciju, kuras
matemātiskais modelis ir
kvadrātfunkcija.
9.klase 20–24  Prot formulēt algoritmus
9.5. Kā skaidro un mācību formulēšanas;
izmanto formulas stundas  Pot iegūt un lietot
darbā ar kvadrātvienādojuma sakņu
kvadrātvienādojumu, formulas, kvadrātfunkcijas
kvadrātfunkciju? virsotnes formulu;
 Prot atrast kvadrātfunkcijas
lielāko vai mazāko vērtību
praktiskos kontekstos,
attīsta ieradumu zināšanas
1 2
c) y = x – 8x K(0; ...) L(...; 0) T(...; 0)
2
24
grafiku,
x
5. Dots funkcijas y= x 2- 4x +3 grafiks, nolasi saknes un
izpēti tās.
6. Turpini iesāktos teikumus!
a) Kvadrātfunkcijas grafiks ir .......................... .
b) Funkcijas nulles ir ..........................
c) Funkcijas y = x 2 –2x grafika virsotnes abscisa ir
x = 1. Lai noteiktu virsotnes
ordinātas skaitlisko vērtību ......................
d) Ja kvadrātfunkcija krusto x asi punktos (1; 0) un
(7; 0), tad tās grafika virsotnes abscisas skaitliskā vērtība
ir ..................
7. PĒTNIECISKS DARBS: LIELĀKĀ LAUKUMA
IZVEIDOŠANA
Brālēni Kristaps un Matīss aizbrauca pie vecmāmiņas uz
laukiem. Laiks bija auksts un zēni nolēma izveidot nelielu
slidotavu, aplejot ar ūdeni dārza zemes gabalu pie šķūņa. Lai
ledus kvalitāte būtu labāka un ūdens neaizplūstu pa dārzu,
jaunizveidotās slidotavas laukums bija jānorobežo.
Vecmāmiņai bija 30 m gara un 5 cm plata skārda sloksne.
Viņa atļāva to izmantot. Zēni nolēma, ka laukuma viena mala
būs betonētais šķūņa pamats, bet trīs pārējās ierobežos 30 m
garā skārda sloksne. Kā jāizvēlas taisnstūra laukuma izmēri,
lai tā laukums būtu vislielākais?
 kvadrātvienādojum 1. DARBS PĀRĪ.
s Pastāsti, ko izsaka funkcijas:
 kvadrātnevienādība a) definīcijas apgabalu;
 diskriminants b) vērtību apgabalu;
 funkcijas nulles c) intervālu, kurās funkcijas vērtības ir dilstošas;
d) intervālu, kurās funkcijas vērtības ir pozitīvas;
e) funkcijas nulles.
2. DARBS PĀRĪ.
Kopīgi izveidojiet kvadrātfunkcijas
saistīt ar savu pieredzi,
paskaidrot un pamatot savus
spriedumus.
zīmēšanas plānu.
Pamatojiet plāna punktu secību.
•Pārbaudiet plānu, konstruējot parabolas.
a) y = x2 + 4x – 5
b) y = – x2 + 2x – 1
c ) y = 2x2 – 8
d) y = – 3x2 – 3x
e) y = (x – 3)(1 + x)
f) y = (x – 2)2
• Uzlabojiet plānu, ja nepieciešams.
• Salīdziniet plānu ar citu pāri. Noskaidrojiet
kopīgo un atšķirīgo.
• Uzlabojiet plānu, ja nepieciešams.
3. Izpēti kvadrātfunkcijasy = ax2 + bx + c novietojumu
koordinātu plaknē atkarībā no koeficientu a, b un c vērtībām.
• Izvēlies, vai pētījumu veiksi individuāli, pārī vai grupā.
• Izvēlies, vai pētījuma veikšanai izmantosi IT.
• Uzraksti pētījuma plānu.
• Veic pētījumu.
• Uzraksti secinājumus.
• Salīdzini savus secinājumus ar citu skolēnu veiktajiem
secinājumiem.
4. Futbolists treniņa laikā, stāvot taisni, uzsita ar galvu pa
bumbu un raidīja to vertikāli augšup. Futbolista augums ir 2 m.
Bumbas lidojuma augstumu atkarībā no laika (sekundēs)
raksturo funkcija h = – 4,9t2 + 10t + 2. Veicot aprēķinus, vari
izmantot kalkulatoru. Iegūtās vērtības noapaļo līdz veseliem
skaitļiem.
a) Konstruē funkcijas grafiku.
b) Cik liels ir bumbas maksimālais lidojuma augstums?
c) Pēc cik ilga laika bumba sasniegs savu maksimālo lidojuma
augstumu?
d) Kurā laika intervālā bumba lido augšup, un kurā krīt lejup?
e) Apmēram pēc cik sekundēm bumba nokritīs uz zemes?
Pie katra jautājuma uzraksti, kuru kvadratfunkcijas īpašību
izmantoji, lai iegūtu atbildi.
5.Sadali skaitli 30 divos saskaitāmajos tā, lai to reizinājums
būtu vislielākais. Rezultāta iegūšanai izmanto atbilstošas
kvadrātfunkcijas grafiku.