OH-NBL-NYE02T Teljes

202mm 8 202mm
Raktári szám: OH-NBL-NYE02T

ISBN 978-963-436-315-6
NAT
2020

Bolgár nyelv 2. tankönyv

Bolgár nyelvoktató iskola

285mm
Könyv 202x 285mm 8mm gerinc

NT-32702_M, NT-32703_M, NT-32704_M BORÍTÓ 2022.indd 1 2022. 02. 16. 17:37
Нели Иванова, Росица Пенкова
ВЕЧЕ МОГА ДА ЧЕТА!

Български език 2
Oktatási Hivatal
A tankönyv a TKV/987-11/2021 engedélyszámon 2021. május 10-én tankönyvi engedélyt kapott.
A tankönyv megfelel a 2020-as NAT-hoz illeszkedő tartalmi szabályozók

részét képező A bolgár nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei, azon belül
A bolgár nyelv és irodalom (nyelvoktató) 1–4. évfolyam kerettantervnek.
A tankönyvvé nyilvánítási eljárásban közreműködő szakértők: Dudás Mária, Zarubay Attila
Felelős szerkesztő: Barki Veszelina

Fedélterv: Bánáti János
Grafikai szerkesztő: Slezák Ilona
Illusztráció: Rozsits Elitsa
Fotó: © Shutterstock képügynökség
© Oktatási Hivatal, 2021
ISBN 978-963-436-315-6
Oktatási Hivatal • 1055 Budapest, Szalay u. 10–14.

Telefon: (+36-1) 374-2100 • E-mail: tankonyv@oh.gov.hu
A kiadásért felel: Brassói Sándor mb. elnök • Raktári szám: OH-NBL-NYE02T

Tankönyvkiadási osztályvezető: Horváth Zoltán Ákos
Műszaki szerkesztő: Fazekas Julianna • Nyomdai előkészítés: Szecső Tamás
Terjedelem: 15,45 (A/5) ív • Tömeg: 335 g • 1. kiadás, 2022
Gyártás: Könyvtárellátó Nonprofit Kft.

Nyomta és kötötte: Alföldi Nyomda Zrt., Debrecen
Felelős vezető: György Géza vezérigazgató
A nyomdai megrendelés törzsszáma: 0000000000
Ez a tankönyv a Széchenyi 2020 Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív Prog-

ram EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 számú, „A köznevelés tartalmi
szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és
digitális tartalomfejlesztés” című projektje keretében készült.
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális
Alap társfinanszírozásával valósult meg.
Európai Szociális
Alap
Следете в текста иконките, които означават:
Разбирам текста
Слушам и говоря
Чета и пиша
! Внимание
3
1 ОТНОВО НА УЧИЛИЩЕ
В този урок ще научите:
– звукове и букви;
– звук и буква Й, съчетанието ЙО;
– буква Я;
– буква Щ;
– думи, които назовават предмети и
действия от училищния живот.
Стефан: Здравей, Калина!

Калина: Здравей!
Стефан: Къде отиваш?
Калина: Отивам на училище.
Стефан: А къде е чантата ти?
Калина: Днес е първият учебен
ден. Нося само цветя.
Калина: Здравей! Как се казваш?

Данчо: Данчо. А ти?
Калина: Аз се казвам Калина Иванова.
Данчо: Е, аз съм Йордан Георгиев,
но ми казват Данчо.
Калина: В кой клас си?
Данчо: Във втори.
Калина: А, ти си нов ученик!
Откъде идваш?
Данчо: Идвам от България.
4
Учениците: Добър ден, госпожо Петрова!
Учителката: Добър ден, ученици! Лятната ваканция свърши.
Започва учебната година.
Вече сте във втори клас.
! Внимание
Буквата Й (и-кратко) се среща в съчетанията -АЙ, -ЕЙ, -ОЙ, -УЙ, -ЪЙ и ЙО- .
Например: здравей, майка, той, тъй, пуйка, Йордан, майор.
Буквата Я може да стои в началото на думата (ябълка, ягода), в средата на
думата (вятър, лято) и в края на думата (България, цветя).
С буквата Щ се означават два звука – Ш и Т.
Буквите Ш и Т никога не стоят една до друга.
5
1. Отговорете на въпросите.
Къде отива Стефан? Кои са те?

Какво носи? Какво правят?
Къде седи Данчо?

Какво прави Данчо?
2. Прочетете имената на градовете. Препишете ги в тетрадките.
6
3. Прочетете думите под картинките и ги препишете в тетрадките.
4. Препишете думите, като попълните й, йо, я.
Модел: Българи… – България
Българи…, Унгари…, л…то, здраве…, ма…ка, …бълка, пе…ка, …рдан,

ма…р
5. Препишете думите в тетрадките, като поправите грешките.
Модел: Явор
Йавор, йабълка, йам, Смолйан, лйато, лйатна ваканцийа
6. Поправете грешките в думите. Напишете правилно думите в тетрадките си.
Модел: мошт – мощ
ношт, плошт, Штраус, училиште
7. Свържете думите по смисъл и образувайте изречения. Напишете ги

в тетрадките си.
подарява,
отива, момичето,
момчето, учителката,
училище, цветя,
на на
7
2 АЗ И КОМПЮТЪРЪТ
– кои са гласните звукове и как се гру-
пират по двойки;
– буквата Ю;
– названията на месеците;
– думи, които назовават компютърни
принадлежности.
Данчо: Калинке, отиваме ли на обяд?

Калина: Не съм Калинка, а Калина.
Данчо: Извинявай! Аз мислех, че се казваш като калинката на рисунката.
Калина: Не. Има дърво, което се нарича калина. Калината е особено красива
през май и юни, когато цъфти.
Данчо: Аха, дърво…
Калина: Е, хайде! Отиваме в столовата.
8
! Внимание
Гласните звукове в българския език са 6 на брой и може да се групират по

двойки, в зависимост от начина на изговаряне:
а-ъ, о-у, е-и
Буквата Ю може да стои в началото на думата (юни, юли), в средата на
думата (каюта, компютър) и в края на думата (меню, барбекю).
9
1. Изговорете гласните звукове по двойки.
Кой стои прав?

Какво правят учениците?
Учениците внимават ли в урока?
Кой не внимава?
3. Прочетете названията на месеците.
януари, февруари, март, април, май, юни,

юли, август, септември, октомври, ноември
4. Изберете:
a) а или ъ
с…нлив, м…рзелив, т…нцувам
б) о или у
…чила, …хо, …ко
в) е или и
инт…ресен, …кскурзия, з…лен
10
 Напишете правилно думите в тетрадките си. Ползвайте правописен реч-
ник, ако се затрудните.
 Съставете изречения с три от тези думи, по избор.
5. Прочетете думите. Обърнете внимание на изговора на звука Л пред

Ю и Я.
Люксембург, любов, люляк, хляб, ключ, мляко
6. В коя от думите има грешка? Поправете я и препишете всички думи.
шипка, штипка, клон, клйун, йули, йутия
7. Попълнете с ю или я. Напишете думите в тетрадките.
8. Препишете текста, като попълните думите в него.
родители, детето, компютъра, играта, специалистите, интернет
Съвети за
Уважавайте наученото от Ако то обича да играе на
, не му забранявайте, като се опитвате да го убедите, че това
е вредно. Включете се в и вие, а след това предложете дру-
га игра, далеч от компютъра казват, че децата не трябва да
стоят много дълго време пред компютъра. А опасностите от влизане в
са много.
11
3 В КЛАС
В този урок ще затвърдите:
– как се произнасят гласните звукове;
– думи, които назовават предмети и
действия в класната стая.
Калина: Данчо, реши ли задачите по математика?

Данчо: Не. Аз намерих информация за дървото калина.
Калина: Каква информация?
Данчо: Това дърво се среща често в българските планини.
Обича влажния планински климат…
Калина: Да, но аз уча по математика.
Данчо: То не е само красиво, но и полезно.
Плодовете му са богати на витамин С.
Калина: Данчо, пречиш ми.
12
– С какво пише учителката? – С какво рисува Калина?
– Учителката пише с маркер. – Калина рисува с четка и бои.
– Какво прави Данчо?

– Данчо трие дъската с гъба.
! Внимание
В ударена сричка гласният звук се произнася и се чува ясно. В неударена

сричка гласният звук не се чува много ясно, но не трябва да се променя:
България – българин; стол – столова; цвете – цветя
ПРАВОГОВОР И ПРАВОПИС
уча – учебник – учител – ученик
часовник, звънче, цветче, рисувам, голям, купувам
13
1. Чуйте двойките думи. Изговорете ги, като поставите правилно уда-
рението.
море – морски, танц – танцувам, уста – устен, река – речен, сън – сънувам,
ръка – ръчен, кожа – кожух
Какво прави учителката?

Какво правят учениците?
Кой пише на бялата дъска?
С какво пише ученичката на бялата дъска?
Какво държи ученичката в дясната си ръка?
С какво пишат учениците в тетрадките си?
С какво рисуват учениците?
14
3. Как се пишат думите? Изберете:
а) а или ъ
д…рво, пл…нина, ск…лист, м…рзелив, з…дача
б) е или и
р…шавам, с…дя, р…сувам, с…ло, с…риозен
в) о или у
пл…дове, к…пувам, б…гат, красив…, п…лезно
 Напишете правилно думите в тетрадките си. Ползвайте правописен реч-

ник, ако се затрудните.
4. Прочетете откъса от текста на приказката „Големанко” на Ран Боси-

лек. На празните места поставете подходящите думи.
огън, казал, гората, нататък
Още по-навътре влезли в Взело да се мръква. Беден Симо

:
– Cтрах ме е да карам в тъмното Тук ще пренощувам. Ще
наклада .
 Ако искате да разберете какво се е случило по-нататък, прочетете цяла-

та приказка в Моята библиотека.
5. Кое цветенце ще избере всяка от пчеличките? Напишете правилно

думите, в които гласните са без ударение.
15
4 ПРЕЗ МЕЖДУЧАСИЕТО
– по какво се различават съгласните
звукове и как се групират те;
– правоговора и правописа на някои
съгласни в края на думата;
– названията на дните на седмицата.
Учителката: Калина, отвори прозорците! Данчо,

а ти ми помогни да закача
учебната програма на стената
Данчо: Защо липсват събота и неделя?
Учителката: Тогава не сме на училище.
Данчо: Но аз тогава ходя на тренировка.
16
Калина: Звънецът бие. Да влизаме в клас!
Данчо: Какво имаме този час?
Калина: Български език.
Данчо: А имаме ли домашна работа?
Калина: Да. Трябва да оцветим двойките съгласни звукове.
! Внимание
Съгласните звукове се изговарят по различен начин. В зависимост от из-

говора някои съгласни звукове може да се групират по двойки:
При изговора се чува глас и шум. Б В Г Д Ж З Л, М, Н, Р, Й – – –
При изговора се чува шум. П Ф К Т Ш С – – – – – Ц, Ч, Х
Съгласни звукове б, в, г, д, ж, з в края на думата променят звученето си.
Чуват се съответно като п, ф, к, т, ш, с.
Правописа на съгласните звукове в края на думата проверяваме, като
променяме думата така, че след съгласния звук да има гласен (град –
градове, молив – моливи, млад – млади) или проверяваме в правописен
речник.
17
1. Чуйте думите. Как звучат съгласните звукове в думите от всяка група?
а) баба
вила
грозде
б) шише
кофа
фикус
в) маймуна
малина
Райна

Кой полива цветята?
Какво пише на дъската?
Кой стои прав върху стола?
Какво правят двете момичета?
18
3. Коя книга четете в момента? Разкажете.
4. Прочетете думите. Как се чуват съгласните звукове в края на думите?
град, слаб, строг, младеж, плод, мраз, молив
5. Прочетете думите. Как се чуват съгласните звукове, когато след тях

има гласен звук?
гълъб – гълъби, здрав – здрави, млад – млади
6. Проверете правописа на съгласния звук. Изберете:
ж или ш – веднъ…, в или ф – розо…, з или с – кня…
7. Подредете диалога.
– Какво прави в понеделник?

– Не. В неделя ще решавам задачи по математика.
– Искаш ли в неделя да отидем на екскурзия?
– В събота ще ходя на кино.
– В понеделник ходих на тренировка.
– Какво ще правиш в събота?
19
5 НА ДВОРА
– правоговора и правописа на съгла-
сен звук в средата на думата пред
друг съгласен звук;
– български скоропоговорки.
Калина: Довиждане, Данчо!

Данчо: До утре!
Калина: Не. До довечера!
Данчо: Какво има довечера?
Калина: Има родителска среща.
И учениците трябва да присъстват.
20
! Внимание
Съгласните звукове Б, В, Г, Д, Ж, З в средата на думата също променят зву-

ченето си, когато се намират пред други съгласни звукове. Чуват се съ-
ответно като съгласните П, Ф, К, Т, Ш, С.
Правописа на съгласните звукове в средата на думата проверяваме в
правописен речник или с други думи, които имат обща част (приказка –
приказен)
21
1. Слушайте скоропоговорките и ги повторете.
Прела Пена, прела Пена, па напрела и допрела три вретена.

Петър плет плете, по пет пръта преплита, плети, Петре, плета.
Калпак над калпак, под калпак, пак калпак.
Кралица Клара крала на крал Карл кларинета.
Кога има родителска среща?

Колко ученици играят волейбол?
Какво искат двете момичета?
Какво прави Стефан?
Какво може Данчо?
Кой вкарва гол?
Къде лежи вратарят?
3. Прочетете думите. Как се изговарят и как се пишат подчертаните съ-

гласни звукове в средата на думите пред друг съгласен звук?
гледка, дръвче, връзка, жабка, гъбка
4. Изберете подходящия съгласен звук. Помогнете си, като поставите

думите в множествено число. Напишете думите в тетрадките си.
Модел: свеж – свежи
ж или ш – све…, бага…

г или к – беле…, бря…
б или п – хля…, сла…
з или с – разка…, ори…
д или т – гра…, площа…
 Съставете две изречения с две от думите по избор.
5. Изберете подходящия съгласен звук. Проверете правописа на думи-

те в правописен речник.
з или с – и…ток
в или ф – дъ…ка
 или т – тетра…ка
ж или ш – кни…ка
22
6. Препишете думите, като попълните пропуснатите букви. Прочетете
ги. Как се чуват звуковете?
темену…ка, обу…ки, кни…ка, прика…ка, прегръ…ка
 Съставете две изречения с две от тези думи.
7. Поправете грешките.
Модел: В училищния двор расте малко дръвче.
В училищния двор расте малко дръфче.

Йордан пише с молив в голяма тетратка.
Явор разглежда нова книшка.
Милена има нови обуфки.
Юлия разказва прикаска.
– Казвам се Иван Стоянов.

– Какъв си по народност?
– Как се казваш?
– От Пловдив съм.
– Откъде си?
– Българин съм.
23
6 СЕМЕЙСТВО
– думи, които назовават предмети;
– правописа на думи, които назовават
имената на хора, градове, планини,
реки;
– думи, които назовават роднински
имена.
Калина: Мамо, отиваме ли на родителска

среща в училището?
Майката: Ще отидеш с баща ти. Аз ще взема
брат ти от детската градина.
Калина: Татко, тръгваме ли?

Бащата: Къде?
Калина: На среща в училището на родители,
учители и ученици.
Бащата: Ще отидеш с майка ти. Аз ще взема
брат ти от детската градина.
Калина: Ох, татко! Мама ще вземе Виктор.
Бащата: Добре. Хайде да тръгваме!
24
– Какво – Какво – Какво – Какво е – Какво е
е това? е това? е това? това? това?
– Това е – Това е – Това е – Това е – Това е
къща. телевизор. котка дърво. слънце.
– Кой е този писател? – Кои са те?

– Този писател е Иван Вазов. – Данчо, майка му и баща му.
! Внимание
В българския език има думи, които назовават хора, предмети, животни,

растения, явления – мъж, жена, дете, учител, учителка, куче, дърво,
буря.
ПРАВОПИС И ПРАВОГОВОР
Имената на хора, градове, реки, планини се пишат с главна буква – Милена
Иванова, София, Будапеща, Дунав, Витоша.
25
Кой отива на родителска среща?

Кой отива в детската градина?
Кой има брат?
Как се казва братът на Калина?
С кого върви Данчо?
Къде отива Данчо с родителите си?
2. Опишете това, което виждате на снимката. Може да използвате ду-

мите:
къща с двор, ограда, дървета, цветя, трева, пейки, чешма
3. Прочетете изреченията. Открийте наименованията на улици, хора,

реки, планини, градове, държави.
Румяна живее в град София на ул. „Пиротска”.

Река Дунав тече през 10 държави – Германия, Австрия, Словакия, Ун-
гария, Хърватия, Сърбия, България, Румъния, Молдова и Украйна.
Красивите планини на България – Пирин, Рила, Стара планина, Родо-
пи, Средна гора, Витоша – са много посещавани от туристи.
26
4. Напишете в тетрадките си думите, които назовават изображенията.
5. Препишете текста, като попълните празните места.
София, Калоян, Унгария, Витоша, баща, майка, брат, сестра, Николай,

Светла
Аз се казвам . Живея в . Близо до София се из-

дига планината . Често пътувам до .
ми се казва Юлия Петрова, а името на ми
е Стоян Петров. Имам една . Тя се казва . Имам и
един . Той се казва .
27
7 У ДОМА
– кога се пише йо и кога – ьо;
– думи, които назовават професии.
Калина: Мамо, къде е татко?

Майката: Отиде на летището да посрещне братовчедите ти – Мария, Ани
и Димитър?
Калина: Колко хубаво! А колко време ще ни гостуват?
Майката: Една седмица.
Калина: А леля и чичо ще дойдат ли на гости?
Майката: Не. Те няма да дойдат. На работа са.
Калина: Какво работят?
Майката: Чичо ти е шофьор, а леля ти е продавачка в супермаркет.
28
! Внимание
шофьор, Пейо, Йордан
чайник, трамвай
29
Къде е бащата на Калина?

Кого ще посреща бащата на Калина?
Кой ще гостува на семейството на Калина?
Колко време гостите ще останат у дома на Калина?
Лелята и чичото на Калина ще дойдат ли на гости?
Какво работи лелята?
Какво работи чичото?
Кой дърпа косата на момичето?
Какво прави дядото на Данчо?
2. Какво работят те?
3. Прочетете откъса от стихотворението

„Песен за буквите” на Димитър Стефанов.
Препишете думите, които назовават
роднински имена и имена на хора.
Модел: братя
Какъв далечен път ни води

от братя Кирил и Методий
до пролетната майска шир,
до думичката „мама”,
до думичката „мир”!
30
4. Препишете думите, като попълните с йо или ьо.
Модел: …рдан – Йордан
…рдан, Пет…, Пе…, Кол…, …нка, фот…йл, монт…р, маг…сник
5. Препишете изреченията, като попълните празните места.
Модел: Художник рисува картина
художник, монтьор, лекар, учителка, шофьор, готвач, продавачка
рисува картина.
кара кола.
лекува болните.
учи учениците.
продава цветя.
поправя коли.
готви супа.
– А сестра ти учителка ли е?
– Да. Аз съм шофьор.
– Какво работи брат ти?
– Не. Лекарка е.
– Иване, ти шофьор ли си?
– Брат ми е продавач в супермаркет.
31
8 В СТАЯТА
– по какво се различават думите, кои-
то назовават предмети;
– думи, които назовават предмети в
дома;
– думи, които назовават части на тя-
лото.
Калина: Мамо, в коя стая ще настаним гостите?

Майката: Тази стая е за Мария и Ани, а онази е за братовчед ти Димитър.
Калина: В онази стая за Димитър има всичко необходимо за едно момче –
легло, гардероб, бюро, стол, лампа, лаптоп. А в ъгъла има
и кошче за боклук.
Майката: В стаята за Мария и Ани има само една възглавница и едно
одеяло. Ще донеса още едно спално бельо.
Калина: О, мамо! Тук са необходими още много неща.
Мария: Каква прекрасна стая!

И какво красиво цвете има
във вазата!
Ани: Да, тук има всичко
необходимо – огледало
и картина на стената,
мек килим на пода…
Но в гардероба има само
една закачалка…
32
– Какво е това?
– Това е глава. – Какво е това?
– Това е ухо.
– Това е око.
– Това е ръка.
– Това е крак.
! Внимание
Думите, които назовават предмети, може да се разделят на три групи:

а) думи, които може да се свържат с думата един (един мъж, един брат,
един братовчед, един стол, един гардероб, един учител, един ученик);
б) думи, които може да се свържат с думата една (една жена, една майка,
една сестра, една стая, една лампа, една, една възглавница, една те-
традка, една линия);
в) думи, които може да се свържат с думата едно (едно дете, едно моми-
че, едно момче, едно огледало, едно легло, едно одеяло).
33
Как се казват гостите?

Коя стая е за Мария и Ани?
Коя стая е за Димитър?
Какво има в стаята на Димитър?
Какво има в стаята на Мария и Ани? А какво няма?
Какво ще донесе майката на Калина?
Мария и Ани харесват ли стаята?
2. Какво има в стаята? Назовете предметите.
3. Разпределете в трите колони на таблицата думите и ги напишете в

тетрадките си.
гардероб, компютър, лаптоп, стая, огледало, ваза, чаша, стена, карти-

на, под, килим, бюро лампа, ъгъл, кошче, боклук, стол, маса, закачалка,
шкаф, прозорец, врата, легло
един една едно

гардероб стая огледало
34
4. Образувайте думи със сричките от цветята. Напишете ги.
5. Попълнете празните места.
Модел: Стефан лежи по гръб и чете книга.

гръб, ухо, вестник, крак, зъб, ръка
Стефан лежи по и чете книга.

Господин Иванов държи в едната чанта, а в другата –
Много ме боли едното

Кучето си счупи единия
Петър падна и си счупи
6. Поправете грешките и напишете правилно думите в тетрадките.
рака, уко, охо, глъва, зъп, оста, гръп, шийа, гардероп, компютар, стайа, ог-
ледалу, вазъ, чашъ, стина, къртина, биро, буклук
7. Какво има в стаята, в която спите? Напишете в тетрадките си кратък

текст.
35
9 В КУХНЯТА
– звук дж;
– един баща, една сутрин, една нощ;
– думи, които назовават кухненски при-
надлежности.
Данчо: Тази сутрин има

палачинки за закуска.
Момиченцето: Искам само мляко за
закуска.
Данчо: А искаш ли бонбони?
Момиченцето: Да, но бонбони няма.
Данчо: Аз имам.
Момиченцето: Къде са?
Данчо: В джоба ми. Но трябва
да ядеш палачинки.
Момиченцето: Е, добре. Искам една
палачинка.
36
Бабата слага тенджера В тенджерата Майката слага
въху печката. се вари супа. тава във фурната.
В тигана се пържи риба.
Момиченцето слага Данчо налива

млякото в хладилника. вода от кана
Бабата слага чинията в чаша.
в шкафа.
! Внимание
В българския език звукът [дж] се означава с две букви – д, ж – тенджера,

джоб, джудже, джудо.
Обърнете внимание, че:
– един може да се свърже с думи, които завършват на съгласен звук – един
тиган, един котлон, един човек, но – един баща;
– една може да се свърже с думи, които завършват на гласен звук – една
закуска, една чаша, една печка, но – една сутрин, една вечер, една нощ.
37
В какво се вари супа?

Къде се пече питка?
Какво прави момиченцето?
Какво има в шкафа?
Какво има в хладилника?
Какво има на печката?
Какво има на котлона?
2. Разгледайте картините. Назовете предметите, като поставите пред

тях думите един, една, едно.
3. Разкрийте скобите, като изберете правилния вариант.
Модел: Една лампа свети.
(един, една, едно) лампа свети.

В кухнята има (един, една, едно) печка.
На масата има (един, една, едно) учебник.
В кухнята влезе (един, една, едно) момче.
Има ли вода в (този, тази, това) чаша?
(един, една, едно) прозорец е отворен.
(този, тази, това) стая ми харесва.
38
4. Препишете думите, като добавите един, една, едно.
Модел: една супа
супа, печка, фурна, котлон, баща, майка, баба, дядо, чичо, нощ, ден, година,
вечер, сутрин
Модел: Баща ми има голям джип.
нощ, сутрин, джип, джудо
Баща ми има голям

Брат ми тренира
Тази има палачинки за закуска.
През тази е много студено.
6. Препишете изреченията, като поправите грешките.
Модел: В стаята има голям гардероб.
В стайата има голям гардероп.

Баба готви манжа.
Мама сипва супа от голяма тенжера.
Сестра ми расказва прикаската за Снежанка и седемте джужета.
Башта ми е шофьор.
7. Всеки да напише пет думи и да ги даде на съученика си до него. Той

да напише пред всяка от думите един, една, едно. След това споделе-
те и проверете изпълнението на задачата.
39
10 НА ОБЯД
– как се променят думите:
сладолед – сладоледи;
салата – салати; парче – парчета;
– думи, които назовават храна.
Калина: Мамо, ще сложа 6 /шест/ чинии на масата.

Майката: Е, скъпа, чиниите вече са 5 /пет/.
Калина: Съжалявам мамо! Без да искам
изпуснах една чиния.
Майката: Чинията се счупи на много парчета.
Има и едно парче под масата.
Трябва да събереш всичко.
Бащата: Какво има за обяд?

Майката: Първо – пилешка супа
Второто ястие е по избор – пълнени чушки
или пържола с гарнитура от варени картофи.
40
Бащата: Аз искам две пържоли и една чушка.
Калина: Аз правя и шопска салата.
Бащата: А какво ще ядем за десерт?
Калина: Сладолед и плодове.
Майката: Всички ли имат прибори?

Бащата: Аз нямам лъжица.
Мария: Ето, заповядай! Аз имам две лъжици.
Калина: Ето още една вилица и един нож.
Бащата: Няма нужда – всички имат вилици и ножове.
Но на масата няма чаши и салфетки.
! Внимание
Думата може да назовава един човек или предмет, едно животно или
явление, състояние, чувство. Тя може да назовава и много предмети, жи-
вотни, явления и други.
един стол – много столове
един картоф – много картофи
една чиния – много чинии
едно парче – много парчета
41
Колко чинии счупи Калина?

Колко чинии слага Калина на масата?
Какво има за обяд?
Какво иска да обядва бащата?
Какво ядат децата за десерт?
Всички ли имат прибори?
Кой няма лъжица?
Кой има две лъжици?
Всички ли имат вилици и ножове?
Какво няма на масата?
2. Разгледайте снимката от един рожден ден. Устно опишете какво виж-

дате. Използвайте думите:
момчета и момичета, маса, столове, торта, свещички, чаши и чинии,

балони, цветя.
3. Разпределете в таблицата думите, които назовават това, което виж-

дате на снимката в зад. 2. Напишете ги в тетрадките.
Един, една, едно Много

торта свещи
4. Препишете думите, като поставите пред тях:

а) един, една или едно; б) много.
хотел, ресторант, маса, стая, легло, гардероб, огледало, дете, момче,

жена, чаша, печка, фурна, хляб, лъжица, нож, чиния, шкаф, стол, сладолед
42
5. Какви предмети виждате на картинката? Напишете ги в тетрадките си.
6. Изберете правилния вариант.
В стаята има много огледало / огледала.

На масата има много учебници / учебник.
Момчето яде много плод / плодове.
Във вазата има много цвете / цветя.
В ресторанта има много мъж / мъже.
В шкафа има много чиния / чинии.
7. Какво виждате на картинките? Напишете думите в тетрадките си. Из-

менете ги по модела.
Модел: едно цвете – много цветя
8. Прочетете откъса от стихотворението „Иде есен” на Димитър Спасов.
Грабна лятото торбичка

пълна с песни, със игри
и през китната горичка
кой го знае къде се скри.
 Препишете подчертаните думи и поставете пред тях един, една, едно

или много.
43
11 ПРАЗНИЦИ
един хляб – много хлябове;
един празник – много празници;
един трамвай – много трамваи.
Майката: Данчо, иди да купиш

хляб!
Данчо: Имам много да уча.
Бащата: Хайде, пригответе се!
Отиваме на цирк!
Данчо: Аз съм готов!
Майката: Ти имаш много
да учиш.
Данчо: Днес е празник.
Не се учи.
Данчо: Мамо, татко, вижте фойерверки!

Сестричката: Колко е красиво! Хайде да се приближим!
Бащата: Виждаш ли този полицай? Няма да ни разреши.
Сестричката: Защо?
Майката: Фойерверките се гледат отдалече.
Сестричката: Ех, този трамвай ми пречи…
44
! Внимание
Обърнете внимание как се променят думите:
един полицай – много полицаи
един трамвай – много трамваи
един празник – много празници
един учебник – много учебници
45
1. Разгледайте картината и напишете в тетрадките си думи за един или
за много предмети.
Защо Данчо не иска да учи днес?

Къде отива семейството?
Какво виждат децата?
Какво иска сестричката на Данчо?
Кой няма да разреши да се приближат до фойерверките?
Вие какво правите в неделя?
Вие обичате ли спортните празници?
3. Съчинете устно кратък текст, като включите в него думите:
екскурзия, автобус, съученици, паметник, раница, музеи.
4. Заменете много с един, една или едно.
Модел: много лампи – една лампа
много вази
много чаши
много хотели
много гардероби
много столове
много компютри
много врати
много легла
46
5. Разпределете думите в таблицата. Напишете ги в тетрадките.
книги, къщи, река, прозорци, телефон, компютри, котлон, момчета, по-

лилей, полилеи
един, една, едно много

една река книги
6. Прочетете откъса от стихотворението „Малък – беден” на Виктор Са-

муилов. Препишете подчертаните думи и определете един или много
предмети назовават.
Малък съм, затуй съм беден!

През годините предишни
аз съм имал само седем
празника новогодишни.
Само седем пъти значи
под елхата съм заварил
ту боички, ту палячо,
ту конструктор за подарък!
47
12 ЕСЕН В ПАРКА
– думи, които назовават признаци на
предмети;
– думи, които назовават цветове.
– Какво рисува Данчо?

– Данчо рисува есенен килим
от разноцветни листа – жълти,
червени, зелени, кафяви.
– Какво рисува Калина?

– Калина рисува есента като
красива девойка с руса
коса и дълга рокля.
48
– Какво рисува Стефан?
– Стефан рисува плодородна есен –
големи дървета с вкусни плодове.
– Какво рисува Румяна?

– Румяна рисува дърво
с оголени клони и малко
врабче.
! Внимание
В българския език има думи, с които се назовават признаци и качества на

хора, животни, растения, предмети и явления – добър, красив, малък,
голям, вкусен. Те поясняват други думи и се съчетават с тях по опреде-
лен начин: добър ученик, любима учителка, красиво момиче, нови книги.
Откриваме ги с въпросите: Какъв? Каква? Какво? Какви?
Тези думи обогатяват речта, правят я по-изразителна.
една есен – златна есен
49
1. Опишете девойката,
като отговорите на въпросите.
Красива ли е девойката?
Какъв е цветът на очите ѝ?
Какъв е цветът на косата ѝ?
Косата ѝ дълга ли е или е къса?
Девойката висока ли е или е ниска?
Каква е роклята ѝ – шарена или едноцветна?
 Опишете приятеля си (приятелката си),

като използвате някои от думите и изразите:
добър приятел, добра приятелка
руса коса, тъмна коса, дълга коса
сини очи, зелени очи, кафяви очи, черни очи
висок, висока, нисък, ниска
бяла риза, черни панталони, червена блуза, жълта пола, хубава рокля.
Вие как ще нарисувате есента?

Чия рисунка ви хареса най-много – на Данчо, на Калина, на Стефан или на
Румяна?
Кой е любимият ви цвят?
3. Прочетете гатанката. Досетихте ли се за отговора? Препишете думите,

с които е описан облакът.
Политнал сив, голям орел,

по синьото небе поел,
към слънцето се устремил,
под своите крила го скрил.
Що е то?
Асен Босев
50
4. Прочетете откъса от стихотворението „Есен златокоса” на Елин Пе-
лин. Открийте думите: а) които поясняват каква е есента; б) които по-
ясняват каква е птичката. Напишете ги в тетрадките.
Есен златокоса,
Дрипава и боса,
Ходи из гората
и брули листата.
На клонче безлисто
Мъничка-мънисто,
Люлее се птичка
Самичка, горкичка.
5. Прочетете изреченията. Напишете ги в тетрадките, като добавите

думи, за да поясните подчертаните. По какво се различават изрече-
нията, които съставихте, от предложените?
Момчето чете книга.

Децата направиха хвърчило.
Учениците подариха цветя на учителката си.
6. Препишете текста, като попълните празните места, за да поясните

думите.
горско, свежи, сивкава, дълги
Заекът е животно. Козината му е Ушите му са

Обича моркови.
51
13 ПЛОДОВЕ И ЗЕЛЕНЧУЦИ
– това, което научихте за думите, кои-
то назовават признаци и качества;
– названия за плодове и зеленчуци.
Калина: О, колко голяма е вашата

градина, Стефчо!
Данчо: И какви вкусни плодове!
Стефан: Хайде да си наберем
плодове от всички
дървета.
Калина: Аз обичам най-много
ябълки и праскови.
Данчо: Аз предпочитам круши
и сливи.
Стефан: Ето там има малко есенни
ягоди. Аз ще набера.
– Това е чиния с плодове.
– Колко са черешите? – Какъв цвят е пъпешът? А динята?

– Черешите са две. – Пъпешът е жълт, а динята е зелена.
52
– Вкусна ли – Малка ли – Сладко ли
е кайсията? е дюлята? е гроздето?
– Да, кайсията – Не. Дюлята – Да. Гроздето
е вкусна. е голяма. е сладко.
Бащата на Данчо: Да купим домати и краставици за салата.

Майката на Данчо: Да купим и една зелка. Искам да сготвя зеле за
вечеря.
! Внимание
есенен ден – есенна ягода, есенни ягоди
53
1. Минете през лабиринта, като съберете плодовете в кошницата на
Калина, а зеленчуците – в кошницата на Данчо.
Какви плодове обичате?

А какви зеленчуци предпочитате?
Кой иска да купи зеленчуци за салата?
Какво иска да сготви за вечеря майката на Данчо?
Какъв е цветът на дюлята?
Сладка ли е динята?
3. Опишете устно плодовете и

зеленчуците. Помислете какви
думи ще използвате, за да ги опишете.
54
4. Разгледайте картината. Разкажете какво виждате. Напишете думите,
с които назовахте изобразеното на картината.
5. Прочетете думите и свържете съответствията по модела. Напишете

двойките думи в тетрадките си.
Модел: оранжев портокал
оранжев чушка
златна лимон
зелена есен
малко ученик
кисел портокал
добър дете
6. Съставете изречения с изразите.
червена ябълка; висока къща; нова рокля; дървен стол; стъклена чаша
 Напишете изреченията в тетрадките.
55
14 ЗИМА
– как се променят думите, които назо-
вават признаци и качества;
– думите, които назовават сезоните.
Данчо: Хайде да се нарисуваме върху снега!

Калина: Вали сняг. Всичко ще заличи.
Данчо: Колко е хубаво! Хайде, легни и ти!
Калина: Малко ми е студено.
Данчо: Хайде, де! Не обичаш ли зимата?
Калина: Повече обичам пролетта и лятото.
Данчо: А на мене зимата ми е любимият сезон. Не обичам есента.
Студено е, а няма сняг.
56
– Много му е дълъг носът.
– О-о-о-! Тези ски летят!
! Внимание
Думите, които назовават признаци и качества се променят: добър, добра,

добро. Промяната зависи от думата, която поясняват: висок мъж, висока
жена, високо дърво.
зима – зимен
зелена пролет – през пролетта
57
1. Изберете си два предмета от класната стая, в която изучавате бъл-
гарски език. Назовете ги с думи. Добавете към тях други думи, които
назовават признаци на избраните предмети.
Кой иска да се нарисува върху снега?

Кои сезони обича Калина?
Кой е любимият сезон на Данчо?
Кой сезон не обича Данчо?
Кой прави снежен човек?
Какво яде сестричката на Данчо?
Кой кара ски?
Кой е вашият любим сезон?
3. Прочетете как са описани предметите, които са нарисувани. Свържете

и напишете двойките думи по модела.
Модел: малко коте
малко, бяло, пухкаво

красива, нежна, руса
ароматен, сочен, вкусен
4. Напишете пояснения на думите.
Модел:
дърво
човек
кутия
58
5. Прочетете изреченията и определете кое е вярно и кое – не. Препи-
шете верните твърдения в тетрадките си.
Зимата е студена.
Снегът е пухкав.
Слънцето е студено.
Портокалът е сладък.
Пролетта е зелена.
Лятото е снежно.
Небето е синьо.
Доматът е бял.
6. Прочетете откъса от стихотворението „Обичам те, Родино” на Елиса-

вета Багряна. Препишете думите, които означават признаци на пред-
мети.
Обичам те и зиме – бяла,

с дълбоки снегове, когато пак си разцъфтяла,
но в снежни цветове,
когато тиха и безбрежна,
до своето сърце
затопляш с майчината нежност
най-малкото зрънце.
Елисавета Багряна
7. Свържете думите по смисъл и образувайте изречение. Напишете го в

тетрадките си.
зимата, през, сняг, пухкав, вали, бял
59
15 ДИВИТЕ ЗВЕРОВЕ
– как още може да се променят думи-
те, които назовават признаци;
– думи, които назовават диви животни.
Стефан: Утре с татко отиваме да снимаме диви животни.

Данчо: Mечки ли?
Стефан: Mечки, вълци, лисици, зайци – каквото излезе.
Данчо: Може ли и аз да дойда с вас?
Стефан: Ти по-добре си гледай приказките за Баба Меца, Кумчо Вълчо,
Кума Лиса, Зайо Байо…
60
Сестричката: Кога ще дойде Дядо Коледа?
Данчо: През тази нощ.
Сестричката: Ние вече ще спим, но аз ще чуя звънчетата на елените.
Данчо: Дядо Коледа вече не пътува с шейна.
Сестричката: Как така?
Данчо: Той лети със самолет. Как иначе ще обиколи цялата земя за
една нощ!
! Внимание
Думите, които означават признаци, се променят в зависимост от това,

дали поясняват един или много предмети. Съгласуват се с думите които
поясняват: страшна мечка – страшни мечки; глупав вълк – глупави
вълци; хитра лисица – хитри лисици.
една нощ – много нощи
зимна нощ – зимни нощи
61
1. Разгледайте картината.
Назовете с думи изобразените
предмети, животни и хора.
 Към думите добавете и техни

пояснения.
Модел: поляна – снежна поляна;

деца – весели деца
2. Назовете с думи подаръците, които искате да получите за празника.

Добавете към тях други думи, с които да поясните техните признаци.
Модел: кукла – голяма кукла
Кой отива в гората?

Какво иска Данчо?
Сестричката на Данчо ще чуе ли звънчетата на елените?
С какво пътува Дядо Коледа?
Кой чете приказки за животни?
Кои са любимите ви приказки за животни?
4. Прочетете откъса от „Белодрешко”

на Орлин Василев, в който се описва
снежен човек. Препишете двойките
думи, които назовават предмети
и техните признаци.
Вместо очи той имаше две черни

въгленчета. Вместо нос – червен
морков. Вместо зъби – кибритени
клечки. А на главата – сламена шапка.
Как да се разделиш с такъв мил
хубавец?
 А вие правили ли сте снежен човек?

Как изглеждаше вашият снежен
човек? Опишете го. Запишете
в тетрадките кратък текст.
62
5. Съставете три изречения с думите: часовник, улица, моливи.
 Добавете към тези думи пояснения и ги запишете в съставените изрече-

ния.
В приказките е хитра, а е глупав.

В приказките е тромава, а е страхлив.
7. Прочетете в интернет информация за защитени диви животни. На-

правете табло с текстове и снимки и го закачете в класната стая.
63
16 В ГОРАТА
то назовават признаци и качества;
– названия на дървета и животни.
Майката: Колко път има още до

хижата! Искам да пия чай
там и да си почина.
Бащата: Ако минем по тази
пътечка през гората,
ще стигнем за 10 минути…
Сестричката: Не е ли страшно да вървим
през гората?
Бащата: Аз съм с вас. Ще ви пазя.
Майката: От какво се страхуваш,
миличка?
Сестричката: От мечки, вълци…
Майката: Те се крият по-нависоко
в планината.
Сестричката: От какво се крият?
Майката: От хората. Тук има много туристи.
Бащата: Погледнете дърветата! Онези големи борове, отрупани
със сняг, приличат на великани!
Майката: А това снежно дърво тук сякаш е елен с големи рога.
Данчо: А онзи големият храст прилича на бяла мечка.
Майката: А тази ела е като малка сърничка.
Данчо: Вижте, вижте! Там пробяга катеричка.
Бащата: Пристигнахме до хижата.
Майката: Колко бързо пристигнахме!
Данчо: В гората беше много интересно. Искам и друг път да ходим на
излет в планината.
Майката: Колко красива е снежната гора!
64
– Кой е най-краткият път до хижата?
! Внимание
сняг – снежен човек
снежен клон – снежна гора – снежно дърво – снежни дървета
65
1. Колко са те – един, една, едно или много?
Кой върви към хижата?

Какво правят туристите в хижата?
Откъде минават Данчо, майка му и баща му?
От какво се страхува Данчо?
На какво приличат дърветата?
Харесвате ли гората през зимата?
Вие ходите ли на излет в планината?
3. Прочетете откъса от „Приказка за чудесата” на Лиана Даскалова.

Препишете думите, които поясняват подчертаните думи.
В огнището заиграха златни и червени пламъци. Момчето простря студе-

ните си ръце и се стопли.
Чу се нежна тиха музика и момчето видя меко бяло легло, което го канеше
за сън…
На сутринта го събуди пърхането на голямо ято гълъби.
66
4. Прочетете думите, с които са описани предмети и животни. Досетихте
ли се кои са тези предмети и животни?
– кръгла, шарена, скоклива

– игрива, пъргава, дългоопашата
– едра, тромава, кафява
5. Прочетете думите и свържете съответствията по модела. Напишете

двойките думи в тетрадките си.
Модел: страхлив заек
страхлив гора
тромава заек
бяла листа
висок есен
зелена мечка
жълти сезон
златна зима
зимен връх
6. Прочетете изреченията и определете кое е вярно и кое – не. Препи-

шете верните твърдения в тетрадките си.
Мечката е зелена.
Плодовете са сочни.
Зимата е вкусна.
Елените са сини.
Зеленчуците са пресни.
Къщата е голяма.
Гората е страхлива.
Екскурзията е хубава.
7. Напишете кратък текст, като използвате думите и изразите:
планина, снежен връх, пухкав сняг, зимно слънце, силен вятър, турист.
67
17 КУКЛИ И КОЛИ
– как да правите съчинение описание
на играчка.
Аз много обичам да играя. Моята любима играчка е една кола, която ми

подариха мама и татко за рождения ми ден.
Колата не е голяма, но е много красива. Тя е червена, с две врати, с кожени
седалки. Не зная каква е марката. Това е състезателна кола.
Когато порасна, аз ще стана автомобилен състезател. Ще участвам в
ралита.
 Открийте в текста думите, с които ученикът описва любимата си играчка.
! Внимание
Описание на играчка правим, като предаваме с подходящи думи и изрази

точно как изглежда тя.
Стъпка по стъпка (алгоритъм)

Как да направим описание?
1. Представяме най-общо играчката. – красива, прекрасна, чудесна,

великолепна
2. Описваме какви са признаците – кръгла, квадратна
на играчката: правоъгълна, като кълбо
– форма; – голяма, малка, дълга, къса
– размери; – бяла, червена, зелена
– цвят; – мека, твърда, пухкава
– други признаци.
3. Изразяваме нашето отношение – много я харесвам
към играчката. – обичам я
– не мога без нея
68
1. Имате ли любими играчки? Споделете със съучениците си какви са
те. Изберете една от тях. Опишете я. Използвайте указанията, посо-
чени в таблицата по-горе.
 Изслушайте и описанията на своите съученици, за да разберете какви

са техните любими играчки и как изглеждат.
2. Отговорете на въпросите по картината.
Красива ли е куклата?
Каква е косата ѝ?
Има ли панделка?
С какво е облечена?
Каква е роклята ѝ – дълга или къса?
Къкъв цвят е роклята?
Какви са обувките на куклата?
Обичате ли да играете с кукли?
3. Прочетете гатанките. Отгатнете какво описват те?
Бяла, нива, черно семе. Що е то?
Живо, сиво, с игли набито. Що е то?
Зелена паница, червено вино. Що е то?
69
4. Прочетете думите и свържете съответствията. Напишете двойките
думи в тетрадките си.
руса обувки
шарена рокля
сини очи
червени коса
голям мече
кафяво автомобил
5. Прочетете изреченията и определете кое е вярно и кое не. Препишете

вярното в тетрадките си.
Борът е оранжев.
Дърветата са вкусни.
Гората е гъста.
Играчката е голяма.
Куклата е красива.
Къщата е голяма.
Снегът е кръгъл.
Автомобилът е пухкав.
6. Напишете думи и изрази в тетрадките си, с които може да опишете

любимата си книга.
7 . Напишете кратко описание, като използвате думите и изразите:
робот, светещи очи, голяма глава, рожден ден, прекрасен подарък, мама
и татко.
70
8. Прочетете стихотворението. Извадете думите, с които са назовани
подаръците, които децата искат. Напишете ги в тетрадките и добавете
пред тях други думи, с които да определите как изглеждат те.
Дядо Коледа
Сняг на облаци се дига,
дядо Коледа пристига
в златна хубава шейна
чак от Стара планина.
„Дзън-дзън-дзън!“ – звънци звънтят,
в сладък сън децата спят.
Но да знаят той що носи,

ще наскачат голи, боси
и ще дигнат шум безкрай:
„Дай на мене, дядо, дай!
На мен – кукла, на Стоян –
топка или барабан!“
Гео Милев
 Научете стихотворението наизуст.
71
18 ИГРИ И СПОРТ

– думи, които назовават действие;
– думи за назоваване на спорт и спор-
туване.
Бащата: Деца, цял ден сте пред компютъра! Трябва да спортувате.

Стефан: Ние спортуваме.
Данчо: Играем футбол.
Данчо: Виж ме! Карам колело с една ръка-а-а-а…
72
Калина: Много се блъскате, момчета!
– Какво правят децата?

– Калина скача. Стефан хвърля. Данчо се люлее.
! Внимание
В българския език има думи, които означават действие, извършвано от

лице или предмет: чета, пиша, зная, работя, летя, пътувам, стрелям.
Аз чета книга. Детето чете приказка. Самолетът лети. Птиците ле-
тят.
аз спортувам – ние спортуваме
аз играя – ние играем
73
1. Разгледайте внимателно картината. Опишете какво виждате, като
отговорите на въпросите: Какво правят учениците? С какво се зани-
мават те?
Какво правят Стефан и Данчо вкъщи?

Какво прави Данчо в парка?
Какво правят Стефан и Данчо на картинга?
Какво правят децата в залата за игри?
Какво обичат децата?
Вие обичате ли да спортувате?
Кой спорт предпочитате?
3. Прочетете думите в колонките. Кои от думите означават действие?
слънчев бягам учебник

нов мисля телевизор
дървен играя рокля
 Съставете три изречения с думите, които означат действие. Запишете ги

в тетрадките.
74
4. Прочетете откъса от текста на „Врабчето” от Дора Габе. Открийте ду-
мите, които означават действие. Напишете ги в тетрадките.
Врабчето дреме на клонче. Клончето го люлее като люлка. Уж спи, а с

едното око гледа: не пълзи ли скришом котарак нагоре към него! А може
би някое лошо момче го замеря отдалеч с прашка?!
Майка му му казва: „Ти вече можеш да хвърчиш и да се пазиш самичко.
Трябва само да внимаваш.”
5. Допълнете изреченията, като използвате думата играя.
Аз на двора. Ти шах с брат си. Данчо

цял ден и не учи. Ние в компютърната зала.
6. Препишете текста, като попълните празните места с думите: е, тре-

нира, спортуват, се изморява.
Стефан не лесно. Той е слабичък, но здрав. Всяка

седмица по три пъти футбол. Много деца . и
извън часовете по физкултура.
7. Свържете съответствията. Напишете изреченията в тетрадките си.
Играя в отбора книга.

Отивам на кино.
Пожелавам ти топка.
Обичам да играя успех!
Данчо чете по футбол.
Момчетата ритат компютърни игри.
– Защо? Ти не играеш ли футбол?

– Не, няма.
– Играя, но предпочитам плуването.
– Ще се включиш ли в отбора за мача срещу третокласниците?
9. Съчинете кратък текст с думите:
отивам, разглеждам, разговарям, купувам, играя.
75
19 ПРИЯТЕЛИ
В този урок ще затвърдите и раз-
ширите:
то означават действие.
Данчо: Стефан иска да му дам моя лаптоп.

Калина: И какво?
Данчо: Няма да му го дам.
Калина: Защо? Вие сте приятели.
Данчо: А той като е приятел, защо ми го иска.
Калина: За да играе на някоя нова игра, сигурно.
Данчо: Може и заедно да играем.
76
! Внимание
Думи с о / у
уважавам, ухапвам, увяхвам
НО
отварям, обличам, осветявам
77
1. Разгледайте картините. Какво действие извършват лицата и предме-
тите?
Какво иска Стефан?

Данчо ще му даде ли компютъра?
Калина какво съветва Данчо?
Какво дава Данчо на кучето?
Иска ли Калина да играе с момичетата?
Колко приятели имате?
Кои са те?
3. Коя от подчертаните думи в изречението означава действие? Защо?

Той четка дрехите си с четка.
4. Предайте действията като бъдещи – ще се извършат в бъдещето

(например утре).
Модел: Има и други състезания. – Ще има и други състезания.
Масово участваме в леката атлетика.

Стефан се състезава на дълъг скок.
Аз ходя на училище.
Вие обядвате в ресторант.
Мама и татко се разхождат в парка.
Ти гледаш ли телевизия до късно?
78
5. Прочетете откъса от текста на книгата „Патиланци” от Ран Босилек.
Открийте думите, които означават действие. Напишете ги.
Приятели верни
Баба Цоцолана вчера рано стана. Торта с крем направи. На масата още
топла я остави. Прескочи да види стрина Сладкодумка. А там като иде, с
часове остава.
И ето тогава Татунчо, подигна и двата си крака, тортата погледна, за-
сука мустака и сякаш си рече: „Как сладко мирише! Но само да кусна, зная
що ме чака!“
 Разбрахте ли кой
се казва Татунчо?
6. Прочетете изреченията, като ги попълните с:
бях, беше, бяхме, бяхте,бяха.
Модел: Вчера аз на кино. – Вчера аз бях на кино. А ти къде

?
Миналата седмица ние на разходка в планината. А вие къде

?
Миналата година той в първи клас. А в кой клас тя?
Вчера Стефан на училище. А къде Данчо и Калина.
7. Предайте действията като извършени в миналото – например вчера.
Модел: За пръв път съм на спортен празник. – За пръв път бях на спортен
празник.
Най-важно е състезанието по футбол. За този мач се готвим от начало-

то на учебната година. Аз играя много хубаво.
79
20 ГРАДЪТ
– думи, които означават действие, из-
вършвано от едно или много лица;
– думи за назоваване на домашен ад-
рес.
Калина: Мамо, Румяна ме покани на

гости. Има рожден ден.
Майката: Добре. Знаеш ли къде живее
Румяна?
Калина: Тя ми даде адреса: улица
„Любен Каравелов”
№ (номер) 10, блок 5,
вход А.
Майката: Добре, ще те закарам с колата.
Данчо: Татко, утре с учителката ще

посетим един музей.
Бащата: Кой музей ще посетите?
Данчо: Не знам. Ще ходим в центъра
на града.
Бащата: В центъра на града има много
музеи.
80
– Кой отива на кино?
– Кои отиват
на театър?
! Внимание
Действието може да се извършва от едно лице (предмет): ходя, ходиш,

ходи, но може да се извършва и от две или повече лица (предмети): хо-
дим, ходите, ходят.
Думата НЕ се изговаря слято с думи, които означават действие,
но се пише отделно: не чета, не обичам.
81
1. Разгледайте картината.
Какво не трябва да правят децата,
когато пресичат улицата?
Кой отива на рожден ден?

Къде живее Румяна?
Какво ще прави утре Данчо?
Къде се намира музеят?
Вие ходите ли на кино?
Какви филми гледате?
Ходите ли с мама и татко на театър?
3. Разкажете за една ваша разходка в центъра на града.
4. Отречете действията.
Модел: Спортният празник минава добре. – Спортният празник не

минава добре.
Ние сме победители.

Момчетата побеждават по всички дисциплини.
Момичетата искат да победят в художествената гимнастика.
Учениците от другото училище са силни.
Данчо е много добър на висок скок.
Калина плува много добре.
82
5. Разгледайте картините. Какво виждате? Напишете в тетрадките си
кой какво прави.
 Разпределете в две колони думите в таблицата:
Действието се върши от един човек Действието се върши от много хора
83
21 СВЕТОФАР
то назовават действие;
– думите, които назовават посоките
на движение.
Майката: Пътуваме направо по булевард „България”, после завиваме

наляво, а след това правим завой надясно.
Бащата: Но първо трябва да минем през това задръстване.
Майката: Светофарът свети зелено. Тръгвай!
Бащата: Но пред нас има много коли.
Майсата: Ох, трябваше да тръгнем с метрото!
84
! Внимание
Пише се: чета, пиша, мълча, греша
Изговаря се: [четъ], [пишъ], [мълчъ], [грешъ]
85
1. Устно допълнете изреченията и ги изговорете.
Този знак е Светофарът свети ,

на цвят. и
Какъв е вашият адрес?

Как пристигате от дома си в училище – пеша или с превозно средство?
Има ли голям трафик във вашия град?
На каква светлина пресичате улицата?
Какво се намира отляво на вашето училище? А отдясно?
86
3. Препишете подчертаните думи. Определете един или много са тези,
които извършват действието.
София е столица на България. Населението наброява повече от един

милион. В града се движат автобуси, тролейбуси и трамваи. Има и метро.
Колите често попадат в задръстване. Нови модерни магазини се издигат
на една от централните улици – „Витоша”.
4. Препишете текста, като изберете една от предложените думи.
Данчо върви / вървят по улицата. Калина и Данчо отива / отиват на учили-

ще. Аз пътувам / пътуваме с метро. Ти се качваш / се качвате на трамвая.
Децата слиза / слизат от автобуса.
5. Свържете съответствията
Ние дава път.
Полицаят свети зелено.
Автобусът се качват в автобуса.
Светофарът слизаме от трамвая.
С метрото спря на спирката.
Данчо и Стефан е по-бързо.
На първия светофар завивате наляво.
– Не, когато тръгна, беше жълто.

– Защо пресичаш на червено?
– Добре, де. Светофарът много бърза.
– Беше зелено, когато тръгнах.
87
22 ПРОЛЕТ

– това, което научихте за думите в
българския език.
Стефан: Калина, готвиш ли се за конкурса „Мис Пролет”?

Калина: Не. Той не е ли само за големи момичета?
Стефан: Не. Тази година конкурсът е за момичета от цялото училище.
Има две категорири: за началното училище и за прогимназията.
Ти можеш да кандидатстваш за новата „Мис Пролет – начално
училище”.
Калина: Защо новата „Мис Пролет”? Има ли стара „Мис”?
Стефчо: Старата – това е миналогодишната „Мис Пролет”.
Калина: Ти защо си с розова рокля?

По-голямото момиче: Аз съм миналогодишната Пролет. Сега ще предам
короната на новата Пролет.
Калина: А на мене кой ще ми предаде короната?
По-голямото момиче: Няма кой. За началното училище конкурсът се
организира за първи път през тази година. Ти си
първата „Мис Пролет – начално училище”.
88
! Внимание
Ние пишем, четем, играем, плачем, желаем
НО
Ние ритаме, пускаме, караме, удряме, чакаме
89
1. Разгледайте картината. Разкажете какво виждате.
Калина готви ли се за конкурса „Мис Пролет”?

Кой може да участва в конкурса през тази година?
За какво може да кандидатства Калина?
С каква рокля е облечена Калина?
А кое е момичето с розова рокля?
Какво прави миналогодишната „Мис Пролет”?
Какво правят Данчо и Калина?
90
3. Прочетете откъса от текста на приказката
„Синьото цвете” на Ангел Каралийчев.
Открийте думите, които назовават действие.
Препишете ги.
Над чешмата до високия плет, който огражда

дядовия Медарков пчелин, през пролетта падна
едно мъничко семенце. То се намести в
рохкавата пръст зад един камък, пукна се и
поникна. Две зеленикави листенца, като крилца
на пеперудка, трепнаха под сянката на камъка.
4. Препишете текста и попълнете празните места. Използвайте думите:
шейна, планината, пролетта, вали, кисел, лятото, играят, есента, слад-

ка, се пързаля, зимата, висока.
В има сняг до късна пролет.

Витоша е планина.
През зимата се пързалям с
Есента е след , а пролетта е след .
През започва новата година.
През започва учебната година.
Лимонът е , прасковата е .
Калина с шейна.
През пролетта дъжд.
Децата в парка.
5. Прочетете съчетанията от думи. Включете ги в кратък текст. Работете

в екип.
изработвам хвърчило, пече слънце, деца играят, пускам хвърчило, лети

хвърчило
91
23 ЦВЕТЯ

– как съобщаваме нещо;
– думи, които назовават цветя.
Калина: Мамо, хайде да купим две големи кутии бонбони!

Майката: Защо?
Калина: Искам да почерпя за имения ми ден в училище.
Майката: Но Цветница е в неделя. Не си на училище.
Калина: Ще почерпя в понеделник.
Учителката: Ученици, вчера празнувахме Цветница – празника на цветята.

Не бяхме на училище. Но нека днес да поздравим Калина за
имения ѝ ден! Да ѝ пожелаем да бъде здрава и красива като
цветята, които днес ѝ подаряваме!
Учениците: Честит имен ден, Калина!
Учителката: Да я поздравим и с песен!
92
– Какво е това цвете?
– Това цвете е лале.
– Какви са тези цветя?

– Тези цветя са кокиче
и минзухар.
– Какво е това цвете?

– Това цвете е зюмбюл.
– Какво е това цвете? – Какво е това цвете?

– Това цвете е теменужка. – Това цвете е роза.
! Внимание
Изречение, с което се съобщава за нещо, завършва с точка.
ПРАВОГОВОР
Това изречение се изговаря с равномерен, спокоен тон. В началото
на изречението гласът (тонът) слабо се повишава, а в края – леко се
понижава.
93
1. Разгледайте картините и назовете цветята и дърветата.
Кой иска бонбони?

Колко кутии бонбони иска Калина?
Защо Калина иска бонбони?
Кой поздравява Калина?
Какво ѝ пожелават учителката и учениците?
С какво учениците поздравяват Калина?
Кой има имен ден на Цветница от вашия клас?
3. Прочетете изреченията от откъса от текста на приказката„Калинката”

на Георги Райчев.
Злата жена скроила хитрина. Вечерта мъжът се върнал от нивата.

Жена му го посрещнала сърдито.
 Кое изречение на кой модел съответства?
I .
I .
I .
 За какво се съобщава в изреченията? С какъв знак завършват?

 Ако искате да разберете какво се е случило по-нататък, прочетете
цялата приказка.
4. Съставете съобщителни изречения по следните модели.
I .
I .
94
5. Свържете по смисъл думите и съставете изречения.
море, брат, с, лятото, мама, брат, ходихме, татко, и, ми, през, на

много, морето, красиво, беше, и, топло
топка, плажа, децата, на, с, играхме, с
6. Допълнете изреченията с подходящи думи, за да представите по-

пълно и по-образно това, което виждате на картините. Напишете ги
в тетрадките.
Деца играят.
Момиче рисува.
7. Прочетете написаното. Отделете думите една от друга и съставете

изречения. Подредете думите по смисъл. Какво се съобщава с тези
изречения?
ягодаполяначервенагорсканаизраснала
бодлиимаостритаралежът
момчетоютиятаопарисена
8. Определете кое твърдение е вярно и кое – не. Напишете вярното

в тетрадките си.
През пролетта падат листата на дърветата.

Кокичето цъфти през ранна пролет.
Минзухарът не цъфти през пролетта.
Учениците подаряват цветя на учителката.
През есента зреят много цветя.
Лалетата имат бодли, а розите нямат.
Теменужките са шарени.
Този букет е красив.
95
24 ЗДРАВЕ
– това, което научихте за изреченията;
– думи за назоваване на здравни гри-
жи.
Данчо: Ало, ало! Калина, днес няма

да ходя на училище.
Калина: Защо?
Данчо: Болен съм. Имам висока
температура и кашлям.
Калина: Беше ли на лекар?
Данчо: Не. Сега докторът ще дойде вкъщи.
Калина: Добре. Ще кажа на учителката,
че си болен.
Докторът: Боли ли те главата?

Данчо: Не много.
Докторът: Отвори си устата и си покажи
езика!
Данчо: А-а-а!
Докторът: Гърлото ти е зачервено.
Ще ти дам лекарство.
Майката: Ще напишете ли рецепта?
Докторът: Разбира се.
96
! Внимание
Пише се: Изговаря се:
зъб зъп
вчера фчера
морков моркоф
тежка тешка
97
1. Разкажете устно какъв е вашият най-добър приятел.
Защо Данчо днес няма да ходи на училище?

Болен ли е Данчо? Има ли температура?
Боли ли го глава?
Зачервено ли му е гърлото?
Какво дава докторът на Данчо?
Горчиво ли е лекарството?
Защо пищи Данчо?
Вие грижите ли се за здравето си?
Миете ли си често ръцете? А зъбите?
Ядете ли плодове и зеленчуци?
Спортувате ли?
3. Прочетете откъса от текста на стихотворението „Кихавица” на Виктор

Самуилов. За какво се съобщава чрез тези изречения?
Брат ми доста време

киха, кашля, шмърка…
С тая своя хрема
дните ми обърка:
тичам по аптеки,
чакам по опашки,
а пък той, човекът,
си лежи юнашки…
4. С думите от всяка група съставете изречение. Проверете правописа

на думите в изречението.
джоб/п, бонбон, в/фчера, сложих, в, си

покрив/ф, спускат, ледени, висулки, се, от
от, теж/шка, носи, чанта, татко, пазар
98
5. Прочетете и отгатнете кое животно е описано чрез изреченията.
Малък съм. Бягам бързо. Храня се с моркови. Козината ми е сива. Плаша се

от най-малкия шум.
 Опишете и вие някое животно или предмет с помощта на 2–3 изречения.
6. Отделете изреченията с главни букви и точки.
аз се грижа за здравето си рано сутрин играя гимнастика на отворен про-

зорец често ям плодове и зеленчуци мия редовно ръцете и зъбите си
7. Поправете грешките.
Ние подарявам книга за рождения ден.

Госпожа Попова поздравявате учениците.
Ние ходиме на море всяко лято.
Ваканцията започва, когато завършиме учебната година.
8. Напишете какво правите всяка сутрин. Започнете така:
Всяка сутрин ставам рано. Измивам си лицето и ръцете.
99
25 МАГАЗИНИ И ДРЕХИ
– как да образуваме въпроси с въпро-
сителни думи;
– думи, които назовават дрехи и по-
купки.
Калина: Мамо, искам тази рокля на цветя.

Майката (към
продавачката): Извинете! Имате ли тридесет и четвърти (34) размер.
Продавачката: Да. Заповядайте!
Майката: Калина, вземи и облечи роклята!
Калина: Къде да я облека?
Майката: Ето там – в пробната на магазина.
Майката (към
продавачката):Колко струва това сако?
Продавачката: Седемдесет (70) лева.
Майката: Благодаря! А каква е цената на бялата пола и на червената
блуза?
Продавачката: Бялата пола струва тридесет (30) лева, а блузата – двадесет
и пет (25).
100
Стефан: Кога отваря магазинът?
Момчето: Ето тук пише – в 10 часа.
Стефан: Има още десет минути.
Ще почакаме.
Момчето: Да, Аз искам да си купя
панталон и яке за
екскурзията утре.
Стефан: Аз пък искам нова риза за
партито довечера.
Бащата: Ало, ало! Не те чувам.

Майката: Купи билети за кино!
Бащата: Много е шумно тук. Какво да купя?
Майката: За кино билети!
Бащата: А, добре. Вино и солети. Ще купя.
! Внимание
Може да задаваме въпроси с помощта на въпросителни думи: кога, къде,

защо, колко, кой, коя, кое, кои, какъв, каква, какво, какви, и др.
Правоговор и правопис
В края изречението, с което задаваме въпрос, се произнася с леко пови-
шен тон на гласа и завършва с въпросителен знак (?).
Въпросителната дума се изговаря по-отчетливо.
101
1. Разпределете дрехите. Кои дрехи са за Калина? Кои са за Данчо?
И кои са за Стефан?
2. Задайте въпроси към ваш съученик. Помислете добре какво точно

искате да го попитате. Може да използвате думите: кога, къде, защо,
кой, какво.
 Как изрекохте изреченията? Промени ли се гласът ви? На кои думи по-

ставихте ударение и ги произнесохте по-отчетливо?
В колко часа отваря магазинът?

Какво иска да си купи Стефан?
Какво иска да си купи момчето?
А вие какво искате да си купите?
Какво иска майката?
Какво разбира бащата?
На какво се дължи грешката?
4. Препишете изреченията, като попълните празните места с кога,

къде, или колко.
се намира магазинът?
ще купим цветя?
е рожденият ти ден?
струва играчката?
блузи и поли ще купим?
затваря магазинът?
102
5. Препишете изреченията, като попълните празните места с кой, коя,
кое, кои.
ученици ще ходят на екскурзия?

От магазин купихте обувките?
яке ти харесва?
С автобус пътуваш?
е тази улица?
е магазинът?
6. Поставете въпроси към подчертаните думи и изрази по модела.
Модел: Това е чанта. – Какво е това?
Утре ще купя подарък на Мария.

Вчера ходих на рожден ден.
Мама ми купи нов панталон.
Магазинът се намира на булевард „Христо Ботев”.
В магазина се продават детски дрехи.
7. Преобразувайте изреченията, като зададете въпроси за уточняване

на: времето (кога?), извършителя на действието (кой?), мястото(къде?),
описанието на предмета (какъв?). Напишете изреченията.
Модел: Кога ще ходим на екскурзия? – В неделя.
Кой ще ходи на екскурзия? – Ние.

Къде ще ходим на екскурзия? – Във Виена.
В неделя ще ходим на екскурзия във Виена.

Навън вали проливен дъжд.
Елена има нова рокля.
Иван нарисува пролетна картина.
Ще те чакам пред училището.
103
26 БЪЛГАРСКИЯТ ПРАЗНИК
– как да образувате въпроси с думата
ЛИ.
Калина: Научи ли си стихотворението за Деня на светите братя Кирил

и Методий.
Данчо: Сега го уча. А ти?
Калина: Аз няма да рецитирам на празника. Ще пея песни в хора.
Данчо: Коя песен знаеш наизуст?
Калина: Много песни знам.
Данчо: А „Върви, народе възродени” знаеш ли?
Калина: Разбира се. Песента се казва „Химн на свети свети Кирил
и Методий” от Стоян Михайловски.
104
Сестричката: Къде отиваме, мамо?
Майката: Да поднесем цветя на паметника на светите братя Кирил
и Методий.
Сестричката: Какъв празник е днес?
Майката: Днес е най-светлият български празник – Денят на
славянската писменост и култура.
Сестричката: А къде е Данчо?
Майката: Той е с учениците. Те ще поднесат венци.
А вечерта ще изнесат концерт по случай празника.
Сестричката: А ние ще отидем ли на концерта?
Майката: Да. Всички родители и деца ще са на концерта.
! Внимание
Въпроси може да се образуват и с помощта на думата ли.
Думата ли няма свое ударение и се изговаря слято с предходната дума,
но се пише отделно.
105
1. Съставете изречения с помощта на думата ли по следните модели.
I ?
I ?
 Обсъдете със съучениците си вашите предложения. Чуйте и техните.

 Как произнесохте думата ли?
Кой ден е посветен на светите братя Кирил и Методий?

Защо честваме този празник?
Вие знаете ли песента „Химн на св.св. Кирил и Методий”?
Ще рецитира ли стихотворение Калина на празника?
Какво ще прави Калина на концерта?
Къде отива семейството на Данчо?
Къде е Данчо?
Какво ще направят учениците?
Кои ще отидат на концерт?
3. Препишете изреченията, като попълните празните места с кой или ли.
е този ученик?
Това кучето ви е?
Тази е улицата?
е магазинът?
Тук е кабинетът по български език?
Топло беше вчера?
Утре ще вали ?
4. Поставете въпроси, като използвате думата ли.
Модел: На тази учителка е шапката. – На тази учителка ли е шапката?
На Данчо е кучето.
На онова момиче е чантата.
На Стефан е този компютър.
Мария и Ани ще пътуват утре за Варна.
Магазинът ще отвори утре.
Ти си купи бански костюм.
106
5. Коя дума ще поставим на празното място? Работете в екип. Обсъдете
вашите предложения със съучениците си.
Ходил си в България?
за последен път си бил на море?
Ти ще пътуваш през лятото?
С беше на концерта вчера?
не дойде на рождения ден на Мария?
ще нарисува картина за празника на училището?
цвят на косата има куклата ти?
6. Преобразувайте изреченията, за да поставите въпрос.
На спортното състезание Йордан спечели първо място.

На теста по български език най-висок резултат постигна Калина.
 Какви думи използвахте, за да промените изреченията?
7. Съставете различни варианти на изречения, съответстващи на кар-

тините и моделите.
І ?
І ?
І ?
І ?
8. Съставете кратък текст, като използвате думите:
защо, кога, къде, кой, какъв, ли.
107
27 ЛЯТО
– това, което научихте за изречението.
Сестричката: Данчо, кога ще дойде

лятото?
Данчо: Като свърши училището.
Сестричката: Но аз не ходя на училище.
Как ще разбера, че вече
е лято?
Данчо: Аз ходя на училище.
Сестричката: А може ли вече да не
ходиш на училище?
Данчо: Защо?
Сестричката: Искам да дойде лятото.
Данчо: Педалите на моето колело вкъщи се въртят по-лесно.

Бащата: Твоят велосипед е по-малък, Данчо. Не можем да се возим
четиримата.
Данчо: И как ли издържат гумите на това колело? Няма ли да се спукат?
Бащата: Това е водно колело. Няма гуми.
Данчо: А защо тогава се казва колело, та макар и водно?
108
Стефан: Какво ще правиш през
лятото?
Калина: Ще отида при баба на село?
Стефан: Там интересно ли ти е?
Калина: Да, много.
Стефан: Какво правиш по цял ден?
Калина: Помагам на баба
в градината. Поливам
цветята. Бера узрелите
домати.
Стефан: А има ли зала за игри
и компютри?
Калина: Има по-интересни неща –
малки, жълти, пухкави
пиленца, които кълват
от ръката ми зрънца…
Стефан: Не. Аз няма да хода на село.
Калина: Какъв проливен дъжд!

И как изведнъж заваля!
Бабата: Това е летен дъжд. Както
изведнъж заваля, така
и ще спре.
Калина: Ох, Измокри ми новата
рокля.
Бабата: Не се притеснявай. След
малко слънцето пак ще
грейне. Бързо ще изсуши
рокличката ти.
Калина: Виж! От земята сякаш
излиза пара! И дъждът
е топъл. Колко е хубаво
да стоиш под дъжда!
109
1. Къде ще прекарате лятото. Разкажете.
Иска ли сестричката на Данчо да дойде лятото?

А вие искате ли? Защо?
Какво ще прави Калина през лятото?
Интересно ли е на село?
Какво ще прави Калина при баба си?
Ще ходи ли Стефан на село?
Какъв е летният дъжд?
Мокра ли е роклята на Калина?
Кой ще я изсуши?
Кога ще грейне пак слънцето?
Хубаво ли е да стоиш под дъжда през лятото?
3. Опишете устно: как изглежда дъгата? А катеричката?
4. Преобразувайте изреченията, за да поставите въпроси.
Посетихме много забележителности по време на екскурията в България.

През следващата година отново ще посетим интересни исторически и
културни паметници.
 Какви въпросителни думи използвахте?
110
5. Свържете съответствията и напишете изреченията в тетрадките.
Стефан учи пристига от Бургас.
Калина храни в нашия клас.
Много обичам отиват на море.
Летният дъжд да ходя при баба на село.
Приятелката ми Марина малките пиленца.
Родителите на Мая и Сашо е топъл.
6. Отречете действията.
Модел: Баба обича морето. – Баба не обича морето.
Морето е много бурно.

Слънцето пече силно.
Децата лежат на плажа.
Момчетата играят на топка в морето.
Ние ходим всяка година на море във Варна.
7. Задайте въпроси към подчертаните думи и изрази в изреченията.
Модел: Къде момичето ще прекара лятото?
Момичето ще прекара лятото при баба си.

През юли ще ходим с мама и татко на море.
Децата играят волейбол на плажа.
Петър плува във морето.
Момичетата се пекат на слънце.
Мама лежи на плажа под чадър.
Пясъкът на плажа е много горещ.
111
28 ВАКАНЦИЯ
В този урок ще преговорите:
– това, което научихте през тази учеб-
на година.
Калина: Какво ще правите през ваканцията?

Данчо: О, има толкова недовършени игри…
Стефан: И забавления.
Калина: Е, има и книги за четене.
112
– Ура-а-а! Ваканция!
113
1. Разгледайте картината. Разкажете как те прекарват лятото.
Какво ще правите през ваканцията?

Ще ходите ли при баба на село?
Искате ли да ходите на море?
Обичате ли да плувате в морето?
Играете ли волейбол на плажа?
Четете ли книги през лятото?
3. Подредете по азбучен ред имената на градовете от маршрута, по

който са пътували учениците.
Плевен, София, Видин, Банско, Русе, Велико Търново, Несебър, Бургас, Варна
114
4. Прочетете откъса от стихотворението „Майска песен” на Елин Пелин.
Открийте думите, които означават признаци на предмети. Напишете
ги.
От жълтата иглика,
от синия синчец
елате да увием
на месец май венец!
Под ясната усмивка
на сини небеса
елате – нас ни вика
на месец май гласа!
5. Прочетете откъс от стихотворението„Жътварска песен”от Константин

Величков.
Вятър вее
и люлее
нивя златни,
благодатни.
Вятър вее,
с думи пее
от нивята
до селата.
Време тече,
слънце пече,
клас на нива
се превива.
Жито ясно,
жито красно
се наляло,
е узряло.
 Подчертаните съчетания от думи могат ли да образуват изречения?
115
СЪДЪРЖАНИЕ
Отново на училище. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Аз и компютърът . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
В клас. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
През междучасието . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
На двора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Семейство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
У дома . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
В стаята. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
В кухнята . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
На обяд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Празници. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Есен в парка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Плодове и зеленчуци . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Зима . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Дивите зверове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
В гората . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Кукли и коли. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Игри и спорт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Приятели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Градът . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Светофар . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Пролет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Цветя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Здраве. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Магазини и дрехи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Българският празник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Лято . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Ваканция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
117
ИЗТОЧНИЦИ
Илюстрации:
Елица Рожич
Снимки:
© Агенция Shutterstock: 26., 34., 40., 41., 70.
Авторски права върху литературни произведения:

30. стр.: Димитър Стефанов: Песен за буквите. https://chitanka.info/text/16127-pesen-za-bukvite
47. стр.: Виктор Самуилов: Малък – беден. https://chitanka.info/person/viktor-samuilov
50. стр.: Асен Босев: Политнал сив, голям орел. https://chitanka.info/text/16154-gatanki
59. стр.: Елисавета Багряна: Обичам те, родино. https://chitanka.info/text/12014-obicham-te-rodino
62. стр.: Орлин Василев: Белодрешко. https://chitanka.info/text/14393-belodreshko
66. стр.: Лиана Даскалова: Приказка за чудесата. https://chitanka.info/text/14099-prikazka-za-chudesata
75. стр.: Дора Габе: Врабчето. https://chitanka.info/person/dora-gabe
79. стр.: Ран Босилек: Приятели верни. https://chitanka.info/text/2812-patilancho/8
91. стр.: Ангел Каралийчев: Синьото цвете. https://chitanka.info/text/3391-sinxoto-tsvete
94. стр.: Георги Райчев: Калинка. https://chitanka.info/text/27046-kalinka
98. стр.: Виктор Самуилов: Кихавица. https://liternet.bg/publish/katalog/rubriki/detski_s.htm
119

OH-NBL-NYE02T Teljes

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

OH-NBL-NYE02T Teljes

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

202mm 8 202mm

Raktári szám: OH-NBL-NYE02T

Bolgár nyelv 2. tankönyv

Könyv 202x 285mm 8mm gerinc

ВЕЧЕ МОГА ДА ЧЕТА!

A tankönyv megfelel a 2020-as NAT-hoz illeszkedő tartalmi szabályozók

A tankönyvvé nyilvánítási eljárásban közreműködő szakértők: Dudás Mária, Zarubay Attila

Felelős szerkesztő: Barki Veszelina

© Oktatási Hivatal, 2021

Oktatási Hivatal • 1055 Budapest, Szalay u. 10–14.

A kiadásért felel: Brassói Sándor mb. elnök • Raktári szám: OH-NBL-NYE02T

Gyártás: Könyvtárellátó Nonprofit Kft.

Ez a tankönyv a Széchenyi 2020 Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív Prog-

Стефан: Здравей, Калина!

Калина: Здравей! Как се казваш?

Къде отива Стефан? Кои са те?

Къде седи Данчо?

2. Прочетете имената на градовете. Препишете ги в тетрадките.

4. Препишете думите, като попълните й, йо, я.

Модел: Българи… – България

Българи…, Унгари…, л…то, здраве…, ма…ка, …бълка, пе…ка, …рдан,

5. Препишете думите в тетрадките, като поправите грешките.

Йавор, йабълка, йам, Смолйан, лйато, лйатна ваканцийа

6. Поправете грешките в думите. Напишете правилно думите в тетрадките си.

Модел: мошт – мощ

ношт, плошт, Штраус, училиште

7. Свържете думите по смисъл и образувайте изречения. Напишете ги

Данчо: Калинке, отиваме ли на обяд?

Гласните звукове в българския език са 6 на брой и може да се групират по

Кой стои прав?

3. Прочетете названията на месеците.

януари, февруари, март, април, май, юни,

5. Прочетете думите. Обърнете внимание на изговора на звука Л пред

Люксембург, любов, люляк, хляб, ключ, мляко

6. В коя от думите има грешка? Поправете я и препишете всички думи.

шипка, штипка, клон, клйун, йули, йутия

7. Попълнете с ю или я. Напишете думите в тетрадките.

8. Препишете текста, като попълните думите в него.

родители, детето, компютъра, играта, специалистите, интернет

Калина: Данчо, реши ли задачите по математика?

– Какво прави Данчо?

В ударена сричка гласният звук се произнася и се чува ясно. В неударена

Какво прави учителката?

 Напишете правилно думите в тетрадките си. Ползвайте правописен реч-

4. Прочетете откъса от текста на приказката „Големанко” на Ран Боси-

огън, казал, гората, нататък

Още по-навътре влезли в Взело да се мръква. Беден Симо

 Ако искате да разберете какво се е случило по-нататък, прочетете цяла-

5. Кое цветенце ще избере всяка от пчеличките? Напишете правилно

Учителката: Калина, отвори прозорците! Данчо,

Съгласните звукове се изговарят по различен начин. В зависимост от из-

Какво прави Данчо?

4. Прочетете думите. Как се чуват съгласните звукове в края на думите?

град, слаб, строг, младеж, плод, мраз, молив

5. Прочетете думите. Как се чуват съгласните звукове, когато след тях

гълъб – гълъби, здрав – здрави, млад – млади

6. Проверете правописа на съгласния звук. Изберете:

ж или ш – веднъ…, в или ф – розо…, з или с – кня…

– Какво прави в понеделник?

Калина: Довиждане, Данчо!

Съгласните звукове Б, В, Г, Д, Ж, З в средата на думата също променят зву-

Прела Пена, прела Пена, па напрела и допрела три вретена.

Кога има родителска среща?