ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН

ООУ „ Стојан Бурчевски Буридан„ Иванковци- Велес

Наставен предмет : Образование за животни вештини
Одделение VII
Учебна година

Ред Време на
Програмска тема Број на часови
број реализација
1 I –тема: Јас – личен развој 6 IX, x
2 II-тема: Јас и ти –интерперсонални односи 6 X, XI
3 III- тема: Јас и другите-општествени односи 12 XI, XII, I, II
4 IV- тема: Јас и здравјето-здраво живеење 7 III, IV
5 V- тема: Jас и околината –однос со надворешната средина 5 IV, V
Вкупно број на часови 36 IX - VI

Дата на изготвување на планот ______________

Наставник ________________________________
 ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО – РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Реден Време на
Тема I Содржина
број реализација
I-1 Градење самодоверба
I-2 Градење слика за себе како член на семејството и како ученик
I-3 Препознавање и изразување на сопствените емоции Септември
Јас-личен развој
I-4 Справување со загуба и жалење Октомври
I-6 Искажување на мислење
I-7 Менаџирање на слободното време

ЦЕЛИ на темата:
 знае за различни можни основи на дискриминација
 знае за последиците од дискриминацијата врз поединците и
заедниците
 може активно да се спротивстави на различни облици на
дискриминација
 да се запознава со силните страни на своите соученици
 да се запознава позитивно да ги афирмира другите
 да се запознава со постоење ранливи групи
 да се оспособи да препознава кога на другите им е потребна
помош
 да ги осознава демократските процедури
 оспособување за самостојно пронаоѓање на информации
корисни за донесување на одлуки
 Да ги запознае своите должности и оодговорности
 Да ги осознае последиците од сопственото однесување
 Да ја запознае сопствената и улогата на другите во заедницата
 Да го запознава културниот, етничкиот и религискиот состав на
земјата
 Да ги проширува знаењата за постигањата на својата земја
 Да осознава за целите и ограничувањето на медиумите
 Да се поттикнува да ја согледува важноста од целосно и сестрано
информирање
 Да се оспособува да открие грешки во известувањата на
медиумите
 Да ги сфаќа последиците од медиумското известување врз луѓето

Наставни методи
-Дискусија со цела група, -работа со мали групи и парови, -анализа на приказни, -цртање,моделирање и др.ликовни техники, -анализа на
ситуации/случаи, -демонстрации и симулации, -глумење и играње улоги, -игриви активности и друго.
Реден Програмска Конкретни Работилница Нова
Цели на работилницата време
број тема содржини Име и бр. на стр. работил.
I-1 Погоди кој сум!  Да го осознава концептот за себе и за
Градење I-1.1 стр. 16 сопствената единственост; 3. IX
самодоверба  да се оспособува да ги развива
своитепотенцијали,знаења,интереси во
различни области;
 да се оспособува да ги истакне своите
потенцијали;

I-2 Моето училиште е мое  Да го осознава поимот училишно

Градење слика за I-2.1 стр.24 постигање;
себе како член за  да осознава различни начини за активно
семјството и како учество во училишниот живот;
Јас -личен развоој

 дасе оспособува превземање конкретни 10.IX

ученик
акции за унапредување на училишниот
живот;
 да се оспособи да препознава кога на
ТЕМА I

другите им е потребна помош

I-3 Промени тука -промени таму  да знае како пубертетот доведува до
Представување и I-3.1 стр. 32 промени во емоциите;
изразување на  да се запознава со можните причини-
сопствените Работен лист за учениците извори за стрес и на чини за справување 17. IX
Промени во пубертетот стр.6 со стрес;
емоции

I-4 Тагата во уметноста  Да се поттикнува да прифаќа дека е

Справување со I-4.1 стр.38 покорисно тага да се изрази,отколку да
загуба и жалење Работен лист за учениците се потиснува во себе;
24. IX
уметнички дрла инспирирани од
тага
Стр. 8
I-6 Ти пишувам писмо  Да проширува знаења за формални
Искажување на I-6.1 стр. 52 начини за изразување мислење;
мислење  дасе се оспособува да избере 1. X
најсоодветен начин на искажување
сопствено мислење;
 I-7 Што треба да се прави во  да осознава начини на користење на
Менаџирање на слободното време слободното време,а кои се
слободното време I-7.1 стр. 58 непродуктивни;
Работен лист за учениците  да оспособува да направи баланс меѓу
Што треба да се прави во слободното време;
8. X
слободното време стр. 13  да се оспособува да си го организира
слободното време и да согледува дека
тоа е во функција на личниот развој и
ефикасно извршување на работните
обврски;

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО – РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Реден Време на
Тема II Содржина
број реализација
II.1 Формирање,одржување и прекинување врски
Јас и ти II.3 Давање и примање помош
Октомври 3
интерперсоналн II.5 Справување со емоции
Ноември 3
и односи II.6 Справување со насилничко однесување
II.7 Разрешување конфликти

ЦЕЛИ на темата:
 Да ги запознае различните видови исхрана
 Да осознае кои се потрените на телото од хранливите материи
 Да умее да направи избор меѓу здрава и нездрава храна
 Да се запознае како правилно се консумира храната
 Да се запознае со различните видови козметички средства
 Да ги запознае последиците од несоодветното користење на
козметички средства
 Да сфати дека козметичките средства не се замена на средствата за
лична хигиена
 Да ги научи симптомите на полово преносливите болести
 Да научи како се заболува од полово преносливите болести
 Да ја запознае разликата меѓу хив и сида
 Да се запознае како се шири хив а како се заболува од сида
 Да осознае со кои средства може да го превенира ширењето хив и
сида
 Да ги осознае телесните и физиолошките промени како резултат на
сексуалното созревање

Реден Програмска Конкретни Работилница Цели на работилницата Нова врем

број тема содржини Име и бр. на стр. работил.
II-1 Линија на пријателството  да ги запознае придобивките од
Формирање,одрж II-1.1 стр. 64 другарувањето;
ување и За оваа работилница не се потребни  да осознава причини за прекинување
прекинување работни листови за учениците пријателство,да се справи со 15. X
врски непријатните чувства кои се јавуваат при
прекн на пријателството;
Јас и ти интерперсонални односи

II-3 Помагање дома во училиште иво  да се запознава со начините на

Давање и заедницата помагање дома,на училиште и во
примање помош II-3.1 стр. 72 заедницата;
За оваа работилница не се потребни  да се оспособува да понуди помош кога 22. X
работни листови за учениците е некому потребна;
ТЕМА II

II-5 Кога ми е тешко  Да се оспособува да се справи со 29. X

Справување со IV-5.1 стр. 82 различни животни ситуации кои
емоции Работни листови за учениците предизвикуваат силни
Емоциите во моето тело емоции(тага,њубов,љубомора);
Стр 23  да се обидува да свати дека љубовта кон
врсник не мора секогаш да биде
возвратена;
Реакции на омаловажување
II-6 II-6.1 стр. 86 5. XI
Справување со Работни листови за учениците  да се запознава со начините на
насилничко -Жртви на омаловажување стр.24 реагирање на насилничко однесување со
однесување -Реакции на омаловажување1 стр.25 цел да се заштити жртвата;
-Реакции на омаловажување2 стр.26  да ги согледа негативните последици од
нереагирањето во ситуации кога некој е
жртва на насилничко однесување;
 II-7 На местото на другиот  Да се оспособува да бара решение на
Разрешување II стр. 94 конфликтот заедно со другата страна 12. XI
конфликти Работни листови за учениците не се  да сознае правила на соработливо
потребни преговарање;

Одгвори, објаснувања, совет стр. 111

19.XI

Наставни методи
-Дискусија со цела група, -работа со мали групи и парови, -анализа на приказни, -цртање,моделирање и др.ликовни техники, -анализа на
ситуации/случаи, -демонстрации и симулации, -глумење и играње улоги, -игриви активности и друго.

Наставни средства.
Прирачник,наставни листови за наставникот и учениците.
 ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО – РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Реден Време на
Тема III Содржина
број реализација
III-1 Безбедно однсесување во средината
III-2 Градење позитивен однос кон околината
III-3 Градење позитивен однос кон ратсенијата и животните
III-4 Заштита на планетата земја Ноември 1
Јас идругите
III-5 Донесување на одлука во групата Декември 5
општествени
III-6 Одолевање на социјални притисоци Јануари 2
односи
III-8 Градење позитивен однос кон својата земја Февруари 3
III-9 Градење чувство за општоцивилизациска припадност
III-10 Перципирање позитивни модели на идентификација
III-12 Користење на инструкциите за заштита и безбедност

Цели на темата:
 Да знае правила за однесување во конкретни ситуации и конкретни места
 да знаат за рециклирање и активно се вклучат во тој процес.
 да го знаат местото на растенијата и животните во циклусот на живиот свет,
 Сфатат дека е потребна заштита на растенијата и животните, особено загрозените видови,
 да ја сфатат личната одговорност за заштита на животната средина,
 Ја сфатат потребата од активно вклучување во еколошка заштита.
 Да ги знае различните начини на рецикоирање
 Да ги знае причините и последиците од глобалното затоплување, синдромот на стаклена градина и
нарушувањето на озонската обвивка

Наставни методи:
-Дискусија со цела група, -работа со мали групи и парови, -анализа на приказни, -цртање,моделирање и др.ликовни техники, -анализа на
ситуации/случаи, -демонстрации и симулации, -глумење и играње улоги, -игриви активности и друго.

Наставни средства: Прирачник,наставни листови за наставникот и учениците.

Ред.енб Програмск Конкретни содржини Работилница Цели на работилницата Нова Време на
рој а тема работилница реализација
III-1 III-1.1 -да се запознава и оспособува за 26. XI
Познавање на базични Човекови права дали постоење и препознавање
човекови права ги заслуваме стр.104 базични права и слободи на
луѓето и нивно прекршување;
Работни листови за -да се поттикнува да прифаќа
ученици дека сите односи меѓу лугето се
-Тест за човекови права базираат на концептот на
-дали ги заслужуваме човековите права;
стр.37

III-1.2 -да се оспособува да дискутира за

Мои права-мои различни права и одговорности;
одговорности -да прифаќа дека сите односи 3.XII
стр.106 меѓу лугето се базираат на
Јас и концептот на човековите права;
другите Работни листови за
опште ученици
Тема ствни
-Права стр.38

III односи
III-2 III-2.1 -да осознава дека постојат
Почитување на Нестереотипни задачи разлики меѓу 10.XII
другите(недискриминац стр.118 луѓето(расни,полови,етнички,рел
ија) игиски, и др);
Заоваа работилница не -да се запознае со некои
се потребни работни стереотипи и предрасуди;
листови за учениците -да се оспособи да препознава
присуство на стереотипи
ипредрасуди;
III-3 III-3.1  да се запознава со постоење
Меѓусебно Ранливи групи ранливи групи; 17. XII
поддржување и стр.130  да се оспособува да препознае
соработка кога на другите им е потребна
Работни листови за поддршка и помош;
учениците  дапоттикнува соработката и
-Ранливи групи поддршката да ги прифаќа како
ср.48 дел релациите меѓу луѓето;
-Неранливи групи
стр.49
-Позитивна и негативна
дискриминација
стр.50

III-4 III-4.1  -да го запознава своето место во

Познавање на Секој има своја групата; 24. XII
структурата на групата функција  -да се поттикнува да посакува да
стр.138 биде дел од одредена група;
 -да се поттикнува даја прифаќа
Работни листови за вредноста на групата;
учениците
-Барања
стр.51

III-5 III-5.1  -да ги осознава демократските

Донесување одлуки Кампување процедури; 31.XII
вогрупата и развивање стр.146  -да се оспособува да
демократија Работни листови за користипоовеќе различни извори
учениците на информации;
-Проблеми кои треба  -да се поттикнува да прифаќа
да бидат решени дека знаењето информации е
стр.62 дел од општата култура на
ловекот;
III-6 III-6.1  -да се запознава со изворите на
Одолевање на социјални Притисок притисок во релациите на 21. I
притисоци стр.152 другите;
 -да се поттикнува да размислува
Работни листови за за она што го прави притисокот
улениците  неприфатлив;
-Јади /Нејади  -да се оспособува отворено да се
стр.64 спротистави на притисокот врз
себе и врз другите;

III-8 III-8.1  -да ги запознае
Градење позитивен Македонија културниот,етничкиот и 28. I
однос кон својата земја стр.168 религискиот состав на земјата;
 -да се оспособува да учествува во
работни листови за активности со кои
оваа работилница не се сепрезентираат
потребни  достигнувањата на својата земја;
 -да ги проширува знаењата за
постигањата на својата земја:
 -да се оспособува да учествува во
манифестации,натпревари,просл
ави поврзани со пезентација на
сопствената земја;
III-9 III-9.1  -да се поттикнува да гради 4. II
Градње чувство за Милениумски цели-1 чувство на општоцивилизациска
одштоцивилизациска стр.174  припадност;
припадност  -да се оспособува да знае за
Работни листови за регионални и светски
учениците достигнувања;
-Комплет со 
милениумски цели и
потцели
стр.70
III-10 III-10.1  -да се запознава сопостоењето на !!. II
Перципирање позитивн Бранители на човекови нобеловите награди и нивното
и модели на права значење;
идентификација стр.190  -да се поттикнува да дискутира за
 различни начини на кои луѓето
Работни листови за придонесуваат за развој на
учениците локален и поширок план;
-Кратки биографии  -да се запознае неколку добитни
стр.79  ци на Нобелова награда;
III-12 III-12.1  -да ги запознава инструкциите за 18. II
Користење на Писма до заштита ибезбедност;
инструкциите за заштита градоначалникот  -да се оспособва умее да побара
и безбедност стр.202 помош од соодветни институции
 на соодветен начин;
Работни листови за 
учениците
-Писма до
градоначалникот
стр.89
 ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО-РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

Тема 4 Реден Содржина Време на

број реализација
Јас и здравјето IV-1 Стекнување навики за здраво живеење
здраво живеење IV-2 Водење грижа за лична хигиена
Март 4
IV-3 Превенција од болести и заболувања Април 3
IV-4 Уазвивање свест за сексуално здравје
IV-5 Превенција од злоупотреба на психотропни супстанции

Цели на темата:
Учениците треба:
 да ги прошират знаењата за видовите контрацептивни средства;
 да осознаат дека постојат различни сексуални орјентации;
 да ги запознаат различните видови исхрана;
 да осознаат кои се потребите на телото од хранливи материи(протеини,јаглени хидрати,витамини,минерали);
 да се оспособат да умеат да прават разлика меѓу здрава и нездрава храна;
 да се запознаат како правилно се консумира храната(распоред на оброци,редослед на храната);
 да ги осознаат последиците од неправилни и неконтролирани диети;
 да сезапознаат со опасноста од несоодветна употреба нана средства за за одржување на хигиената;
 да се запознаат со штетните последици однесоодветна гардероба;
 да ги научат симптомите од полово преносливи болести ,средства и постапки за превенција од нив;
 да ги осознаат телесните и физиолошките промени што се резултат на сексуалното созревање;
 да ги запознаат последиците од сексуално општење(несакана бременост);
 да се оспособуваат да препознаваат сексуално вознемирување;
  да се запозаат со последиците од консумирање дроги и други психотропни супстанции по себи и по другите;
Наставни методи:
Дискусија со цела група,работа во мали групи и парови,анализа на приказни и ситуации,глумење и играње улоги,игрови
активности и друго.

Наставнни средства:
Прирачник,наставни листови за наставникот и за учениците и друго.
Реден Програмск Конкретни содржини Работилница Цели на работилницата Нова Време на
број а тема работилница реализациа
IV-1.1 Уќеникот треба:
Мени -да ги запознае различните
стр.208 видови исхрана; 4. III
-да сознае кои се потребите на
Работни листови за телото од хранливи материи;
учениците -да се оспособува да направи
Јас и здравјето здраво живеење

Мени 1 и 2 избор меѓу здрава и нездрава

стр.91 храна;

Работни листови за за
учениците
11. III
Видови исхрана 1,2 и 3
стр.93,94 и 95
IV-1.2
IV-1
Тема IV

Исхрана за здравје --да се оспособи да знае што е

Стекнување навики за стр.209 добро да се јаде и пие кога сме 18. III
здрава храна болни
Работни листови за -да се оспособи да знае некои
учениците лековити својства на различни
Болести-состојби прехрамбени продукти;
стр.96 -да осознае дека храната и
Продукти начинот на исхрана можат да
стр.97 влијаат врз здравјето;
Чинија
стр.98
IV-2 IV-2.1 -да се запознае со опасноста од 25. III
Водење грижа за личната Козметички средства несоодветна употреба на
хигиена стр.222 средства за одрување на лична
хигиена;
Рабвотни листови за -да се запознае дека постојат
учениците не се козметички средства за деца и
потребни за возрасни;
IV-3 IV-3.1 --да ги запознае последиците 01. IV
Превенција од болести и Облека од несоодветна гардероба по
заболувања сстр.228 здравјето и развојот;
-да се оспособува да умее да
Работни листови за избере соодветна гардероба;
учениците не се
потребни

IV-4.3
Како се користи -да ги научи симптомите на
кондом? полово преносливи болести: 08. IV
Стр.238 -да научи како се заболува од
полоно преносливи болести;
Работни листови за -да осознае за што служат
учениците кондомите,као и каде можат да
Најди го редоследот се набават,како се користат;
стр.
IV-5 IV-5.1 -да се запознае кои супстанции
Превенција од Асоцијации се психотропни и кои се 15, IV
злоупотреба на стр.252 последиците од нивното
психотропни супстанции конзумитање;
Работни листови за -да се запознае со последиците
учениците не се од конзсумирањење
потребни дрога,алкохол,цигари
 ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО-ПЛАНИРАЊЕ

Тема V Реден Содржина Време на

број реализација
Јас и околината V-1 Безбедно однесување во средината Април 2
-однос со Мај 3
V-2 Грижа за хигиената во околината
надворешната V-3 Градење позитивен однос кон растенијата и животните
средина
V-4 Заштита на планетата земја

Целна темата:
Учениците треба:
 да ја знаат разликата меѓу обновливи и необновливи извори на енергија;
 да знаат што треба да се направи за да се намали загадувањето на почвата,воздухот и водата;
 да знаат за постоење движења за еколошка заштита во светот;
 да умеат да укажуваат на рационалн користење на природните ресурси;
 да ја сватат личната одговорност за заштита на животната средина;
 да сватат дека треба да се ограничи употребата на загадувачки технологии;
 да ја сватат потребата од активно вклучување воеколошка заштита

Наставни методи:
Дискусија со цела група,работа во помали групи,работа во парови,анализа на ситуации,анализа на приказни иситуации,глумење
и играње улоги игровни активности и друго.

Наставни средства:
Прирачник,наставни листови за наставникот и ученицитеи друго.
Реден Програмска Конкретни содржини Работилница Цели на работилницата Нова Време на
број тема работилница реализација
V-1 V-1.1 -да ги прошируваат знаењата за 22. IV
Безбедно однесување во Да го дефинираме тоа што е оружје,за за што служи
средината оружјето -да се запоанаат со опасноста од
стр.260 оружјето по себе и по околината

Работни листови за
однос со наворешната седина

ученици
Дефиниции за оружје
стр.131

V-2 V-2.1 -да се оспособат да знаат 29.IV

Јас и околината

Грижа за хигиената во Рециклираме различни начини на

околината стр.131 рециклирање;
Тема V

-да умеат да рециклираат

Работни листови за хартија;
учениците да прифаќаат активно да
Листови за дишење и учествуваат во активностите на
листови за пишување училишните и еколошките
стр.132 клубови;

V-3 V-3.1 -да го прошируваат знаењето за 13. V

Градење позитивен однос Човекот што садеше местот на растенијата и
кон растенијата и надеж животните во циклусот на
животните стр.276 живиот свет;
-да се оспособат да се
Работни листови за спротивставатнанесоодветно
учениците не се однесување кон растенијата од
потребни страна на другите;
V-4 V-4.1 -да се запознаат со постоења на 20. V
Заштита на планетата (Д)Еволуција движења за еколошка заштита
земја стр.295 одсветот;
-да се оспособуваат да да
Работни листови за укажуваат на рационално
учениците не се користење на природните
потребни ресурси;