10

French 10
L’unité 3 – Semaine 2-3
Les Expressions dans la Classe
 What I Need to Know

Silence! Attention!

You may think that the words above are English. Well, these are actually in
French. These expressions are commonly used in classroom setting when things
inside the class gets a little bit noisy.

In this module, you will be introduced to different common expressions and

vocabularies used inside the classroom, mais en français bien sur. You shall observe
some given pictures as hints in recognizing required words and its meaning. You
shall also be recognizing the masculinity and femininity of nouns in this category.
This module incudes audio and video clips for authentic and realistic simulation
learning experience. Moreover, there will be different orthographic and oral activities
for you to engage with other learners online (whenever possible).

The module is good for 2 semains:

Content Standard: Performance Standard:

The learner understands basic The learner understand basic concepts and
concepts and information about the target terms in the target language.
language and culture.

Learning Competency:
Week 2-3: Names commonly used objects through listening (SPFL7BCT-IIa-1)

After going through this module, you are expected to:

LEXIQUE: • identify simple and basic classroom expressions for teachers and students;
• recognize the different school materials;

GRAMMAIRE: • use indefinite articles appropriately;

• orient how to identify the gender of the nouns;

COMMUNICATION: • use the question “qu’est-ce que c’est?;;

• use simple classroom expressions used in classroom;
 Qu’est-ce que je sais?

Choisissez les lettres de bonnes réponses.

1. Qui dit ça, “Regarde au tableau.”

a. Le Prof b. Les étudiants

2. Qui dit ça, “Madame, vous pouvez expliquer les phrases, s’il vous plait.”
a. Le Prof b. Les étudiants

3. Qui dit ça, “Ouvrez votre livre page 8, s’il vous plait.”
a. Le Prof b. Les étudiants

4. Quelle expressions le prof dit?

a. C’est une gomme. c. Vous écoutez bien l’enregistrement
b. Comment ça va? d. J’ai oublie le mot pour “help” en français

5. Quelle expression utiliser pour amicale?

a. Salut c. Comment vous appelez-vous?
b. Vous allez bien d. Vous.

6. Quel objet utilise pour écrire?

a. l’école c. la montre
b. le stylo d. la cassette

7. Quel objet utilise pour lire?

a. la cassette c. la montre
b. le stylo d. le livre
 L’unité
Les Expressions dans la classe
3 (Semaine 2 – 3)
Introduction
Ready to be in the classroom once again, STECians? Let us take an overview
on how students interact in the class with their teacher. You are to give your different
views on what each picture shows. After which, you are to listen to three (3) different
audio clips to verify your guesses if they match to what is really going on (qu’est que
se passe) as shown in the pictures. Let’s begin.

Activité 1 : Observez les trois photos.

Photo1

Photo 2 Photo 3
 Photo 1: Donnez tes hypotèses en langue anglaise. (Give your guesses
using English)
1. Combien les personnes dans la photo? (How many persons in the photo?)
2. Où sont-il? (Where are they?)
3. Qu’est-ce que ce passe?

Photo 2: Donnez tes hypotèses en langue anglaise. (Give your guesses

using English)
1. Combien les personnes dans la photo?
2. Qu’est que se passe?

Photo 3: Donnez tes hypotèses en langue anglaise. (Give your guesses

using English)
1. Qu’est que se passe?

Écoute le dialogue. Clique sur link:

Dialogue 1: Track 3
Dialogue 2: Track 4
Dialogue 3: Track 5

Activité 2 : Répondez les questions:

1. Où sont-ils?

a. À l’école b. À la maison des Jeunes

2. Associez les consignes dans la classe.

______1. Lis, s’il te plait! a. Dialogue 1
______2. Écoute et écris. b. Dialogue 2
______3. Je ne comprends pas. c. Dialogue 3
______4. Regarde au tableau.

3 . Trouvez ce que Thomas dit.

a. Pardon. b. Je ne comprends pas. c. Non, c’est une BD.
Activité 3 : Observe, écoute et répetez how it is pronounced.
Dialogue 1: Track 3
Dialogue 2: Track 4
Dialogue 3: Track 5

Activité 1 : Observe et associe

_____a. Lis
_____b. Écoute
_____c. Écris
_____d. Regarde

Activité 2 : Observe, écoute et répetez how it is pronounced.

Cliquez sur link.

Classez les mots que vous entendez dans le tableau.

Un (Masculin) Une ( _____________)

garcon fille
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

Activité 4 : Écoutez et répondez. (Qu’est-ce que c’est? C’est__________.)

Cliquez sur link.
1. C’est ______________________ 4. ____________________________
2. ____________________________ 5. ____________________________
3. ____________________________ 6. ____________________________
Note 1: Les Consignes dans la classe (Classroom Instructions)

Les consignes are simply known as instructions. Let us watch some videos on how
these common instructions are said, and let us repeat after it. These videos show how
a teacher delivers instructions and how students respond or reply. Afterwards, an
activity in a slideshow presentation format is linked below for your further reference.
☺

Vidéo 1
Vidéo 2
Vidéo 3
Vidéo 4 (The DOs and DONTs in Class)

Activité / Slideshow Presentation

Below is a group of common expressions used by teachers and students.

Teacher’s instructions Students’ response

Vous écoutez. Oui/ non
Vous lisez les phrases. Excusez-moi madame/ monsieur.
Vous regardez au tableau. Je peux aux toilettes?
Vous écrivez les mots au tableau. J’ai une question, madame/monsieur.
Silence, s’il vous plait. Pardon, madame/ monsieur.
Parlez plus fort! Je suis désolée madame/monsieur.
Vous avez des questions? Quelle page, madame/monsieur?
Vous comprenez? Aidez-moi, madame/ monsieur.
Répondez les questions.
Répétez les phrases.
Travaillez par groupe!
Il faut arriver à l’heure.
On doit respecter les autres.
Chez nous les portables sont interdits.

Both teachers and students:

Comment ça s’écrit le mots?
Comment ça se pronounce?
Je ne comprends pas.
Je ne sais pas.

Teachers’ instruction
Teachers’ instruction
Communique ren classe
Note 2: La question “Qu’est-ce que c’est ?”

“Qu’est-ce que c’est?” is a very common question asking for “What is it? The
answer for this usually starts with “C’est” (contracted word of “ce” and “est”) + (un,
une) = C’est un/une for singular, and “Ce sont” + des for plural.

Qu’est-ce que c’est?

C’est un stylo. C’est un carte. C’est une gomme C’est une table.

Ce sont des stylos. Ce sont des cartes. Ce sont des gomme

Regardez cette vidéo for more.

Note 3: L’article indéfini

Indefinite articles are used to identify a general idea of a noun. In French,

there are three (3): UN- for masculine noun, UNE- for feminine noun, and DES- for
plural. Therefore, in French, learners need to be acquainted with the gender of the
nouns. Yes, in French, gender of the nouns should be carefully followed. Check the
examples below and get ready for an activity in a slideshow presentation format
after.

un cahier, un lit, un sac, un crayon, un feutre, un taille-crayon, un

UN
soligneur

UNE une trousse, une règle, une calculette, une gomme, une chaise, une table

DES des trousses, des lits, des stylos

Activité / Slideshow Presentation

Below is a list of common things used in class with pictures. Remember

these items so you can answer well the activity in a slideshow presentation format
that is linked under the list.
Be helped by this to better your pronunciation in uttering these nouns en français

And, now time for the Activité / Slideshow Presentation

Exercise 1: Complétez avec « un », « une » ou « des » .

Dans mon salon : Il y a un divan, des fauteuils, _____ télévision, _____ chaîne stéréo,
_____ plantes vertes, _____ tapis bleu, _____ rideaux blancs, _____ tableaux modernes,
_____ armoire, meuble ancien, ____ vase noir avec _____ fleurs blanches, _____ étagère
avec _____ livres et _____ disques.

Exercise 2: Associez les deux colonnes.

_____1. un écolier a. un professeur des écoles

_____2. un étudiant b. un jeune de seconde, première ou troisième
_____3. un lycéen c. un ami
_____4. un collégien d. un ami dans la même classe
_____5. un élève e. un élève à l'université
_____6. un camarade f. un élève à l'école
_____7. un copain g. un élève au collège
_____8. un(e) maître(sse) h. une personne qui apprend

Exercise 3: À partir des définitions, retrouvez les objets de la classe dans la

grille ci-dessous.
Exemple : pour s'asseoir —> C’est une chaise

1. pour écrire dessus —> ___________

2. le professeur écrit dessus —> ___________
3. un objet où on met tous les stylos —> ___________
4. un objet que l'élève porte sur le dos —> ___________
5. un vêtement porté dans certaines écoles par tous les élèves —> _________
6. un objet où on range des feuilles en ordre —> ___________
7. pour aider à tracer des lignes —> ___________
8. pour aider à compter —> ___________
9. pour écrire les devoirs à faire —> ___________
10. pour manger à 16 heures —> ___________
11. objet pour observer la Terre, que l'on trouve dans la classe —> _________
12. cahier pour écrire mal avant d'écrire sur un autre cahier —> ___________
13. pour écrire les notes, les résultats —> ___________
14. pour effacer —> ___________
15. pour écrire et pouvoir effacer si on se trompe —> ___________
16. vêtement pour faire du sport —> ___________
Exercise 4: Relevez dans les dialogues les nom des objets dans la salle de
classe et les actions dans la classe. Cliquez ici pour l’audio:

Les Objets Les Actions

Exercise 5: Remettez ces phrases dans l'ordre.

Exemple: dans - mot - écrivez - ce-cahier – votre
= Écrivez ce mot dans votre cahier.

1. des - préparez – questions = _______________________________

2. avec - travaillez - voisin – votre = _______________________________
3. le - ouvrez - page - livre – 5 = _______________________________
4. dialogue - écoutez – ce = _______________________________
5. la - apprenez - pour - leçon – mercredi = _______________________________

Activité : Video or Audio output.

Et toi? Faites un petit dialogue et joue avec camarade using the new
vocabularies you have learned from the current lesson. Write the link of the video of
your conversation (preferrably shortened in your answer sheet). The duration of the
video is not more than 30 seconds.
 Assessment

Assessment 1: Devinettes (riddles) sur le matériel scolaire. Réponds.

C’est un objet que tu utilises pour...

1) tracer une ligne droite. Qu’est-ce que c’est ? C’est une _____________.
2) dessiner et colorier. Qu’est-ce que c’est ? C’est un______________.
3) écrire. Qu’est-ce que c’est ? C’est un______________.
4) ranger les crayons, les stylos. Qu’est-ce que c’est ? C’est une______________.
5) transporter le matériel scolaire. Qu’est-ce que c’est ? C’est un______________.

Assessment 2: Classez ces mots dans la bonne colonne (parfois plusieurs

réponses sont possibles).

un marqueur - une cassette - un mot - un livre - un dessin - un dialogue - un

cahier - la television - un CD - une craie - un crayon - une question - un stylo- un
texte - une réponse

Pour écrire Pour lire Pour regarder Pour écouter

Ex: un marqueur

Assessment 3: Associez les deux colonnes.

___1. Préparez l'exercice deux par deux. a. Donnez une réponse.

_a_2. Répondez à la question.
___3. Trouvez une question.
___4. Vous pouvez répéter?
___5. Je ne comprends pas.
___6. Vous pouvez épeler?
___7. Parlez plus fort.
___8. Prenez votre livre.
b. Qu'est-ce que ça veut dire ?
C. Je ne comprends pas, plus fort!
d. Comment ça s'écrit?
e. Posez une question.
f. Faites l'exercice avec votre voisin.
g. Ouvrez votre manuel.
h. Répétez, s'il vous plaît.
 Additional Activities

Exercise 1: Observe et identifi e les objets.

1. C’est ____________________.
2. _________________________.
3. _________________________.
4. _________________________.
5._________________________.
6. _________________________.
7. _________________________.

Exercise 2: Associez les questions ou phrases et les réponses.

___1. Vous pouvez corriger? a. Moi!

___2. Vous pouvez épeler? b. Je n'ai pas fait l'exercice.
___3. Je n'ai pas de stylo. C. Non, vous pouvez expliquer.
___4. Vous comprenez? d. Voilà un crayon.
___5. L'exercice est fini? e. Non, encore une minute, s'il vous plait.
___6. Qui peut corriger? f. Paul n'est pas là.
___7. Qui est absent? g. b-o-n-j-o-u-r.

Exercise 3: Complétez ces phrases par les mots suivants.

Exemple: Le professeur corrige l'exercice au tableau.

[voisin - questions - réponse - explication - dialogue - texte – tableau]

1. Écoutez la question et trouvez la _____________.
2. Préparez l'exercice avec votre______________.
3. Lisez le ______________ puis répondez aux ______________
4. Ecoutez le ______________encore une fois.
5. Vous ne comprenez pas ? Écoutez bien l’______________.

[écoutez - épeler - prenez – regardez – dire – lire]

1. Ouvrez votre livre et ______________le dessin
2. Vous pouvez ______________ le texte ?
3. Encore une fois: ______________ la question de Marie.
4. ______________ votre cahier et écrivez.
5. Vous pouvez ______________ « au revoir»?
6. Comment on peut ______________en français ?
References

PDF Files
Martinie, Bruno. “Phonétique en dialogues : niveau débutant.” 2006. PDF file
Gauthier, Julien Gauthier et. al. “Grammaire Savoir-DELF Niveaux A1/B2.” 2013.
PDF File
Loiseau, Yves and Marieux, Regine. “Connexions 1 Methode De Francais.” 2004.
PDF File
Barféty, Michèle and Seaujouin, Patricia. “Expression orale. Niveau 1.” 2005. PDF
File
Sirejols, Evelyne. “Vocabulaire en Dialogues: niveau débutant.” 2013. PDF File
Bié, Nathalie and Santinan Philippe. Vocabulaire pour les adolescents: 250
Excercices: 1.” 2005. PDF File.
Lions-Oliveiri, Marie Laure. “Grammaire point Ado: A1: Grammaire du Français.”
2012.PDF File.

Audio Clip
Martinie, Bruno. “Phonétique en dialogues : niveau débutant.” 2006. MP3 file. Track
33-40
Gauthier, Julien Gauthier et. al. “Grammaire Savoir-DELF Niveaux A1/B2.” 2013.
MP3 File. Track 21-37
Loiseau, Yves and Marieux, Regine. “Connexions 1 Methode De Francais.” 2004.
MP3 File. Track 40-42
Barféty, Michèle and Seaujouin, Patricia. “Expression orale. Niveau 1.” 2005. MP3
File
Sirejols, Evelyne. “Vocabulaire en Dialogues: niveau débutant.” 2013. MP3 File

Textbook
Himbert, Céline et al. Le Kisoque: Methode de Français 1.” Hachette, 2007

. McLachlan, Anneli. “Metro 4.” Heinneman, 2001

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