‫المحاضرة رقم ‪01‬‬

‫مرحلة المراهقة‬

‫تعريف المراهقة لغة تعني االقتراب و الدنو من الحلم و تعني أيضا السفه و العجلة و ركوب الشر‬

‫و تعني أيضا النمو ‪,‬‬

‫أم ا باللغ ة الالتيني ة فتع ني التوج ه نح و النض ج الب دني الجنس ي و العقلي و االنفع الي و االجتم اعي‬
‫‪ adolescere‬فعلها‬

‫التعريف االص طالحي يعرفه ا بي اجي على أنه ا الف ترة النمائي ة ال تي ين دمج فيه ا الف رد م ع ع الم الكب ار و‬
‫كذلك العمر الذي يشعر فيه الطفل انه ليس اقل ممن هم اكبر منه سنا على االقل في الحقوق‪.‬‬

‫كما تعرف أنها مرحلة االنتقال من الطفولة الى مرحلة النضج و الرشد ‪.‬‬

‫كم ا تع رف أيض ا على أنه ا مرحل ة نم و من العم ر البش ري يتم فيه ا النم و على هيئ ة تب دالت بيولوجي ة‬
‫خاص ة ب البلوغ على األخص في نفس ية المراه ق و في س لوكه فهي مرحل ة تتغ ير فيه ا الكث ير من مالمح‬
‫الشخص ية المتكون ة في ف ترة الطفول ة و تبعث ص راعا داخلي ا و تبعث خي ارات جدي دة ال س ابق له ا‪.‬‬

‫ف ترة البل وغ‪:‬هي مرحل ة تح ول بيول وجي عمي ق يط ور خالله ا الطف ل خص ائص جنس ية‬
‫ثانوية و يدخل الى الوظائف التناسلية و تقع هذه المرحلة ما بين ‪ 15-12‬سنة‬

‫اهمية دراسة المراهقة ال تكمن أهمي ة دراس ة المراهق ة ذات فائ دة فق ط للمراه ق و أنم ا أيض ا للق ائمين‬
‫على تربيته و المتعاملين معه و هذا من خالل الجوانب التالية‬

‫أنها مرحلة حساسة و دقيقة خاصة بين الطفولة الخالية من أية مسؤولية إلى مرحل ة يتحم ل فيه ا‬ ‫‪-‬‬

‫المراهق مسؤولية كل سلوكاته كما أنها مرحل ة انتقالي ة حرج ة و م ا مرحل ة ميالد ث اني‬
‫و مرحلة األزمات العاصفة‬
‫تمكين الق ائمين على تربي ة المراه ق من التع رف على خص ائص المراهق ة و من خالله ا تمدي د‬ ‫‪-‬‬
‫أساليب و طرق التعامل معه‬
‫تمكين المحيطين بالمراهق من استغالل طاقاته و توجيهها الى االتجاه الصحيح‬ ‫‪-‬‬
 ‫تفيد دراسة المراهقة في جعل المراهق يعيش حالة نفسية مستقرة‬

‫النم و الجس مي للمراهق‪ :‬تط رأ تغ يرات جذري ة لجس م المراه ق كم ا ت برز عملي ة النض ج‬
‫الجنس ي مم ا ي ؤدي إلى إع ادة بن اء الجس د من الناحي ة المورفولوجي ة و الفيزيولوجي ة ‪,‬و‬
‫ترج ع ه ذه التغ يرات إلى نش اط الغ دة النخاعي ة و الغ دة الدرقي ة و الكظري ة و الجنس ية مم ا‬
‫ي ؤدي الى زي ادة ط ول المراه ق بش كل واض ح وك ذلك ظه ور العالم ات الجنس ية الثانوي ة‬
‫بحيث يص ل جس م المراه ق إلى مس توى جس م الراش د و من التغ يرات الهام ة ال تي تح دث‬
‫مايلي ‪:‬‬

‫يتغ ير ش كل الوج ه م ا ينم و الج زء االم امي من الجمجم ة و لكن بش كل قلي ل ‪,‬ال دماغ‬ ‫‪-‬‬
‫ال يزيد حجمه إال قليال ‪.‬‬
‫العم ود الفق ري ال ينم و بنفس س رعة الجس م مم ا يجعل ه عرض ة للتق وس و اإعوج اج‬ ‫‪-‬‬
‫في حالة الضغط عليهأو اتخاذ وضعية جلوس سيئة أو حتى الوقوف ‪.‬‬
‫تزداد العضالت نموا بشكل كبير خاصة في نهاية المراهقة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تتميز العضالت عند المرهق بعدم المقاومة لمدة طويلة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫النمو الحركي‪ :‬يتميز هذا المظهر بإعادة البناء الحركي باعتباره مرتبط ب المظهر الجس مي‬
‫و العصبي و العقلي إال ان إعادة هذا البناء تتم يز بفق دان الق درة على التن اغم و التناس ق في‬
‫الحرك ات و بفق دان الس يطرة على الجس د بزي ادة الحرك ات الزائ دة و ع دم دقته ا مم ا يس بب‬
‫إزعاج ا للمراه ق لكن رغم ذل ك تبقى ه ذه المرحل ة فرص ة ال تت وفر مس تقبال للمراه ق من‬
‫تحسين أداءه في التربية البدنية و تحسين أدائه في المهام ذات المهارات الحركية ‪.‬‬

‫أم ا القلب فينم و بوت يرة أس رع من نم و األوعي ة الدموي ة مم ا ق د يس بب اض طرابات في‬

‫جه از ال دوران مم ا يس بب خفق ان القلب زي ادة ض غط ال دم مم ا يس بب للمراه ق ص داع في‬
‫الرأس و الشعور باإلرهاق‪.‬‬
‫و نظ را له ذه التغ يرات الس ريعة و الهائل ة ال تي تتم يز به ا ه ذه الف ترة فإنه ا تجع ل حس م‬
‫المراهق عرضة لإلمراض ‪ ,‬تشتت االنتباه‪ ,‬اضطراب النوم و انخفاض مردود النشاط ‪.‬‬

‫يلعب النض ج الجنس ي و النم و الجس دي ل دى المراه ق دورا هام ا في ظه ور أنم اط‬
‫سلوكية و حاالت نفسية تقربه أكثر من الراشد ‪.‬‬

‫النم و العقلي‪ :‬تتم يز ه ذه المرحل ة بظه ور العملي ات العقلي ة الش كلية المنطقي ة ال تي تمكن‬
‫المراه ق من الق درة على التعام ل م ع متغ يرات عدي دة في نفس ال وقت و تس مح لهم ب ادراك‬
‫ما هو مجازي و يتميز هذا المظهر في هذه المرحلة بما يلي ‪:‬‬

‫الق درة على التمي يز و الموازن ة و التمكن من التحلي ل ال تركيب االس تقراء و‬ ‫‪-‬‬
‫االستنتاج‬

‫و يصل النمو العقلي العام إلى ذروته إال أن هذه القدرة تتواصل إلى ما بعد المراهقة ‪.‬‬

‫يتميز تفك ير المراه ق بكث ير من الحم اس و االندفاعي ة حيث يك ون تفك يره م زيج من‬ ‫‪-‬‬
‫المثالي ة و الخي ال و االتم رد كم ا يمكن للمراه ق بالقي ام باالختب ار العلمي الص حيح‬
‫حيث يبحث في أس باب الظ واهر و البحث عن حل ول مش كالت بطريق ة علمي ة و‬
‫ي رى بياجي ه إن وص ول المراه ق إلى ه ذا المس توى من النم و العقلي مرتب ط بنم و‬
‫الجهاز العصبي و وفق ظروف بيئية مالئمة كاندماج المراهق بعالم الراشدين ‪.‬‬

‫النم و الشخص ي و االجتم اعي‪ :‬ينعكس النم و العقلي للمراه ق في تغ ير نم ط تفك يره في‬
‫مختل ف النش اطات و مواق ف الحي اة و يص يب ه ذا التفك ير ذات ه و قدرات ه بحيث يبحث عن‬
‫من هو؟ م اذا يري د ؟ان يك ون ؟و ه ل ل ه من اإلمكاني ات و الق درات م ا يس مح ل ه ب ان يك ون‬
‫ك ذلك ؟ و ه ل يظن ه اآلخ رون ك ذلك كم ا يفك ر أيض ا م ا يتوقع ه اآلخ رون من ه و وجه ة‬
‫نظ رهم ح ول التغ يرات ال تي ط رأت علي ه؟ و كي ف تغ ير ه ذه التغ يرات من حالت ه‬
‫االجتماعية وعليه فان التغير السريع في المظهر الجسمي يح دث ن وع من االض طراب في‬
‫هوي ة المراه ق ح تى أنهم ال يك ادون يتعرف ون على أنفس هم و علي ه ف أنهم يتعرف ون على‬
‫أنفس هم من خالل أحك ام اآلخ رين عليهم‪ .‬و تنتج أزم ة المراهق ة عن دما يج د المراه ق‬
‫تباع د بين مفهوم ه لنفس ه و مفه وم اآلخ رين له ا و عكس ذل ك ينتج انس جام في الهوي ة و‬
‫لذلك يجب مساعدة المراهق على فهم ذاته و تحديد أهداف حياته‪.‬‬

‫النم و األخالقي‪ :‬إن تحدي د الص واب من الخط أ يعتم د على مع ايير الجماع ة ف ان رأت‬
‫الجماع ة ش يء ص واب فه و ك ذلك بالنس بة و للمراه ق ‪ ,‬و إن رأت ه خط ا فه و ك ذلك مهم ا‬
‫كانت النتائج المترتبة عن ه و يك ون ذل ك في بداي ة المراهق ة ‪ ,‬و أم ا بع د نهاي ة ه ذه المرحل ة‬
‫فيتحول نموه األخالقي إلى الحكم على األشياء مثل الراشدين بحيث ينظر إلى الصواب من‬
‫الخطأ وفق القواعد االجتماعية‪ .‬فيبني أحكامه على القواعد اإلجتماعية الس ائدة في المجتم ع‬
‫سواءا كانت تتماشى مع معايير الجماعة أم ال‪.‬‬

‫النم و اإلنفع الي ‪ :‬يتم يز س لوك المراه ق بالمش كل و المعق د بحيث يتم يز ب الطبع الح اد و‬
‫س هل اإلس تثارة و س ريع الغض ب و علي ه س ميت بمرحل ة األعاص ير و الض غوط ‪.‬و يرج ع‬
‫ذلك لما يلي ‪:‬‬

‫معاملة الراشدين لهغير الالئقة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التغيرات الجسيمية و الفزيولوجية القوية و العنيفة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الوضع اإلجتماعي الرديء خاصة في األسرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الشك في من حوله‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫رغم ذل ك ف إن الج انب الع اطفي لدي ه يتم يز بالرمانس ية و خصوص ا م ع الجنس‬
‫األخ ر فيمي ل إلى العزل ة و كتاب ة الخ واطر و الرس م للتخفي ف من الش حنات العاطفي ة‬
‫كما يتمنى التفوق في كل المجاالت و عليه تزداد أحالم اليقظة لديه ‪.‬‬
‫مشكالت المراهقة ‪:‬‬
‫االنحراف ات الس لوكية – الجن وح –االكتئ اب –الس لوك الع دواني –الم رض و‬ ‫‪-‬‬
‫التمارض‪ -‬االنطواء و العزلة –‬
‫حاج ات المراه ق‪::‬يختص المراه ق بمجموع ة من الحاج ات تختل ف عن غ يره و‬
‫كذلك عن تلك التي كان بحاجة إليها في طفولته نوجزها فيما يلي ‪.‬‬
‫الحاجة إلى المكانة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحاجة إلى االستقاللية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحاجة إلى فلسفة مرضية‪.‬‬ ‫‪-‬‬