音乐情感与情绪

【教学目标】
1．知道音乐情感与音乐情绪的相关概念。
2．能感受到音乐作品能影响人的情感变化。
3．能聆听出音乐作品所要表达的音乐情感。
4．聆听歌曲《祝酒歌》、《立志》、《母亲教我的歌》感受作品的音乐情感与情绪。

【教学过程】
一、新课导入
课件展示卞祖善总结的人生三部曲——《摇篮曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》。
《摇篮曲》表达了母亲对孩童的无限关爱，也让我们沉浸在对童年的回忆中；《婚礼进
行曲》仿佛让我们看见一对新人手牵手步入人生旅途中的新起点，怀着对他们的美好祝愿；
《葬礼进行曲》寄托我们的哀思。庄严肃穆、悲痛深沉的乐曲让我们回忆和缅怀逝者的一生
……
音乐能影响人的情绪，也能反映人的情感。今天我们来学习新的一课——音乐情感与情
绪。
二、音乐知识
1．音乐情绪
教师提问，同学们从小到大听过许多歌，有欢快的，有缓慢的，它们对你们产生的情绪
影响一样吗？音乐情绪指的是什么？
学生讨论后，教师播放 PPT 归纳总结。
音乐作品对人的情绪影响，通常可用一些表情术语来形容，如欢快地、抒情地、激昂向
上地、柔和地、忧伤地、庄重地，等等。音乐情绪有时候也会与力度、速度等结合在一起使
用，如轻柔地、舒缓地，等等。
2．音乐情感
音乐情感较之情绪更为深刻与宽泛。音乐是情感艺术，情感体验是音乐审美的重要内涵。
在音乐体验中，情感与作品表达的思想境界产生共鸣，激励精神、温润心灵，进而培养对人
类、自然，以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度。
3．音乐功能
音乐是社会行为的一种形式，通过音乐欣赏可以了解与之相关的政治、文化、历史、民
俗等多方面知识。更重要的是，可以借助音乐欣赏活动逐步建立起高雅、健康、积极向上的
音乐情感，增进对音乐的判断力和理解力，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
三、作品鉴赏
1．祝酒歌
① 教师介绍歌曲《祝酒歌》及其曲作者。
作品介绍：《祝酒歌》是由韩伟填词，施光南谱曲，诞生于 1977 年。自作品发布以来，
深受人民群众的喜爱。此曲旋律欢快、热情，为带再现的复二部曲式结构。
曲作者介绍：施光南（1940-1990），祖籍浙江金华，出生于重庆市南岸区。先后就读于
中央音乐学院、天津音乐学院，1964 年分配到天津歌舞团摘创作，1978 年调至中央乐团创作
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组，曾任中国青联、中国音乐家协会副主席。 2018 年 12 月入选庆祝改革开放 40 周年百位
“改革先锋”，被誉为“谱写改革开放赞歌的音乐家”。代表作有歌曲《在希望的田野上》
《祝酒歌》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《我的祖国妈妈》《月光下的风尾
竹》，歌剧《伤逝》《屈原》（未完成），小提琴独奏曲《瑞丽江边》等。
② 师生共同聆听歌曲《一杯美酒》并且思考以下几个问题。
（1）歌曲的节奏有什么特点？
（2）歌曲表现什么样的音乐情绪？
③ 欣赏完歌曲后思考讨论回答问题。
（1）歌曲的节奏有什么特点？
旋律形态：欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏。
速度：较快。
（2）歌曲表现什么样的音乐情绪？
这首歌曲作于 1977 年。歌曲表现了粉碎“四人帮”，结束十年动乱，举国上下亿万群众
欢庆胜利，沉浸在喜悦之中的情景。
2．立志
① 教师介绍歌曲《立志》及其作者。
作品介绍：交响组曲《乔家大院》是在电视连续剧《乔家大院》音乐的基础上重新创作
而成。故事描述了清代山西商人乔致庸坎坷的人生经历，展示了一代晋商“节俭勤奋、明礼
诚信、精于管理、勇于开拓”的精神。全曲共分六个乐章——《序曲》《立志》《爱情》
《商路》《炼狱》《远情》。我们选听的第二乐章《立志》，音乐速度较快、节奏干练，催
人奋进，具有很强的推动力，表现了主人公积极向上的心理活动状态。
作者介绍：赵季平（1945—），河北辛集人，出生于甘肃平凉，作曲家。先后在陕西省
戏曲研究院、陕西省歌舞剧院、西安音乐学院工作，曾任中国音乐家协会主席、西安音乐学
院院长。创作了大量影视音乐、交响乐，代表作有民族交响音乐《第二交响乐——和平颂》 、
交响组曲《乔家大院》、《第一交响曲》、《第一小提琴协奏曲》，影视歌曲《好汉歌》
《大宅门》，以及大量的室内乐作品等。
② 师生共同欣赏歌曲《立志》。
3．母亲教我的歌
① 教师介绍歌曲《母亲教会我的歌》。
捷克作曲家德沃夏克于 1880 年创作的。歌曲旋律朴实、简洁，跌宕的大跳音程、附点与
切分节奏更加深了这首作品深远的意境，既有甜蜜的回味又饱含着心酸的情感。
② 师生共同聆听歌曲《母亲教我的歌》并且思考歌曲表现了怎样的音乐情感。
旋律具有淡淡的哀愁，曲调朴实无华，亲切动人，在简练的音乐语言中充满了怀念的愁
思，感人肺腑。表现出母亲心灵的颤动。
4．流浪者之歌
① 教师介绍歌曲《流浪者之歌》。
西班牙小提琴家萨拉萨蒂在匈牙利的布达佩斯旅行时，听到当地吉卜赛人演唱的歌曲受
到启发，创作了这首著名的小提琴曲。这首作品通过凄美哀婉的旋律和富于变化的节奏，表
达了吉卜赛人四处流浪的哀愁与热情奔放的性格。这首作品由四个部分组成，欣赏时可结合
不同谱例片段，感受音乐情感与情绪上的变化。
② 师生共同欣赏歌曲《流浪者之歌》。
四、拓展与探究
聆听不同版本的《流浪者之歌》，说说音乐的不同处理方式。
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