E. I.

E “HUMBERTO LUNA” NIVEL SECUNDARIO 2023

“AÑO CENTENARIO 1923-2023”
100 AÑOS EN EL CORAZÓN DEL PUEBLO

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS.
GEREDU CUSCO
UGEL CUSCO
I.E E.I. E. Humberto Luna de Cusco
ÁREA Ciencias Sociales
GRADO Y SECCIÓN 4to A, B y C
HORAS SEMANALES 3 horas
DOCENTE David Mamani Huisa

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AL CUMINAR EL VII

CICLO (ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL ÁREA):

Estándares de aprendizaje

Competencia Nivel esperado al final del ciclo VII

Construye Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del
interpretaciones históricas Perú y el mundo en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades
a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos
abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o
procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones
o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la
perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas
en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender
variados puntos de vista.

Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y

responsablemente el promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio
climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples
espacio y el ambiente dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio
geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención)
de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para
representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

Gestiona Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la

responsablemente los inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume
una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e
recursos económicos informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan
los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las
interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo
en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente
supervisor del sistema financiero.
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II. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES. (SUGERENTE)

¿QUÉ ¿QUE ¿COMO LES GUSTA ¿QUE INTERESES/ ¿QUE

EDADES CARACTERISTICAS APRENDER? PREOCUPACIONES PREJUICIOS
TIENEN? PARTICULARES / GUSTOS TIENEN? TIENEN?
TIENEN?
 Creativos  Trabajos en equipo INTERESES:  Inseguros
12 AÑOS  Positivos  Apoyo mutuo  Ingresar a la  Rivalidad
 Optimistas  Con dinámicas universidad.  Falta de
 Democráticos  Videos  Ingresar a un
compañerismo
 Competitivos  Con música instituto de Ed.
Superior.  Falta de respeto
 Participativos  Dialogo.
 Honestos  Respeto de sus  Falta de higiene
 Desordenados opiniones PREOCUPACION  Irresponsabilidad
 Tardones  Les gusta que los ES:  Miedo a
 Falta de reten.  Llamadas de
equivocarse.
comunicación  Aprender jugando atención a los
padres.  Temor a las burlas
 Descuidados  Creer que todo lo
 Desaprobar.
 Indisciplinados
publicado en las
 Alegres
GUSTOS: redes sociales es
 Estudiantes con
 Actividades real, etc
sobrepeso.
deportivas
 Sedentarios
 Fiestas.
 Inestables
 Videojuegos.
emocionalmente
 Música
 Falta de interés y
 Series/películas.
constancia por el
aprendizaje.
 Desmotivación.
 Falta de
comunicación entre
padres e hijos.

III. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO (SUGERENTE)

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
CONTEXTO CONTEXTO DEL CONTEXTO CONTEXTO
CONTEXTO REGIONAL
FAMILIAR AULA EN I.E. LOCAL NACIONAL
Estilos de Potencialidades: Potencialidades Potencialidades: Potencialidades:
crianza:  Ganar Fiestas patronales  Diversidad cultural,  Diversidad cultural
 Permisivo  Concursar y Religiosas: sociocultural, lingüística,  Recursos mineros.
 Autoritario  Destacar a nivel productiva, geográfica.
 Carnavales  Destinos turísticos
 Sobreprotector. de grupo.  Celebraciones religiosas y
 Semana Santa nacionales
 Reflexivo folklóricas en toda la región
 Clubes deportivos Cusco.  Concursos
 Fiestas del Cusco,  Monumentos nacionales
Familia:
Problemáticas: Cruz Velacuy. Arqueológicos.
 Disfuncionales.
 Indisciplina  Diversidad de cultivos, Problemas:
 Conflictiva  Inti Raymi
 Bull ying especies silvestres, variedad  Desconfianza en la
 Depresivas  Cleptomanía de árboles, arbustos, ganado población.
Turismo:
 Tecnología  Discriminación y paisajes.  Corrupción.
 Monumentos.
invade la  Depresión  Crianza de animales  Violencia sexual y
 Arqueológicos menores.
comunicación  Suicidios feminicidios.
 Aniversario de la  Producción agropecuaria.
familiar.  Alcoholismo y
Necesidades: I.E  Gastronomía regional
 Mejorar su  Procesos platillos y técnicas drogadicción.
manejo culinarias que forman parte  Machismo
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disciplinar, para electorales. de las tradiciones y vida  Desempleo
superar los común de sus habitantes.  Altos Índices de
resultados pobreza.
evaluación Problemas: Problemas:
regional y  cancelación de paquetes  Secuelas de la
 Conflictos pandemia.
concursos turísticos.
sociales y
nacionales.  Alcoholismo.
 Mejorar políticos.  Drogas. Necesidades:
condiciones de  Patrimonio  Adicción a juegos en red.  Empoderamiento y
recursos histórico cultural  Uso inadecuado de redes toma de decisiones
tecnológicos y cusqueño, poco sociales. de las autoridades
condiciones de valorado y  Corrupción y malversación para solucionar
infraestructura. conocido. de fondos en los gobiernos problemas sociales,
 Persistir con altos regionales.
 No se valora ni económico,
niveles de  Protestas sociales.
sensibilización aprovecha las tecnológico, político,
 Arrojo de residuos sólidos
del ser humano. oportunidades ecológico, legal, etc.
en calles.
 Mejorar las que nos brinda el  Falta de conciencia  Incremento del
estrategias de contexto local. ecológica. presupuesto para la
aprendizaje.  Caos en el transporte formal educación, para
 Sensibilizar a la Necesidades: e informal formar una sociedad
sociedad para que  Cultura de paz. con buena intuición y
dejen de tirar Necesidades:
 Reordenamiento un sentido común.
basura en las  Mejoramiento de
calles de la y cuidado del  Lograr que la
infraestructura educativa.
cuidad del Cusco. medio Ambiente. educación forme
 Manejo de residuos sólidos
 Mejorar manejo  Ordenamiento de y cultura ambiental. individuos que
disciplinar de las las aguas  Saneamiento del transporte logren integrarse a la
áreas servidas. urbano e interurbano. sociedad de forma
curriculares.  Generar convenios con activa y proactiva.
aliados estratégicos.
 IV.

seguir
perdida

Unidad
Guerra”
segunda
industrial
Unidad 1:

biodiversidad.
de

4:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

guerra mundial “La Gran

Unidad 3: la preocupante
Unidad 2: la primera
La trascendencia de la

proceso obligatorio a
revolución

sostenibilidad como un
la

la
x
x
Interpreta críticamente fuentes diversas

x
x
Comprende el tiempo histórico
CIONES

UNIDAD

x
x
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
HISTORICAS
CONSTRUYE
INTERPRETA

x
x
Comprende las relaciones entre los elementos
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naturales y sociales
100 AÑOS EN EL CORAZÓN DEL PUEBLO

x
x
E. I. E “HUMBERTO LUNA” NIVEL SECUNDARIO

Maneja fuentes de información para comprender

el espacio geográfico y el ambiente
MENTE EL
GESTIONA

AMBIENTE

x
x
ESPACIO Y EL
DEL ÁREA

Genera acciones para conservar el ambiente

RESPONSABLE

local y global

Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema económico y
financiero
2023

Comprende las relaciones entre los

GESTIONA

RECURSOS

elementos del sistema económico y

EMENTE LOS
RESPONSABL

financiero
ECONOMICOS

Personaliza entornos virtuales

x
x
Gestiona información del entorno virtual
X
X
TIC

x
x
X
X

Interactúa en entornos virtuales

generados por las
Se desenvuelve en
entornos virtuales

Crea objetos virtuales en diversos

LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (ADECUAR DE ACUERDO A SU ÁREA)

formatos
x
x
x

Define metas de aprendizaje

TRANSVERSALES

Organiza acciones estratégicas para

autónoma

x x
x x
X x
de manera

x X

Monitorea y ajusta su desempeño durante

Gestiona su
aprendizaje

el proceso de aprendizaje

Enfoque inclusivo o de atención a la

diversidad
x

X
X
X

Enfoque de derechos

Enfoque Búsqueda de la Excelencia

x
x
X

Enfoque orientación al bien común

Enfoque ambiental
ENFOQUES

x
x

X
X

Enfoque igualdad de genero

TRANSVERSALES

Enfoque intercultural
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100 AÑOS EN EL CORAZÓN DEL PUEBLO
Unidad 5: aprenderemos x x x x x x x x x X
sobre la económica
circular.

Unidad 6: el deber de x x x x x x x X x x
cumplir con nuestras
obligaciones

Unidad 7: volvemos al x x x x x x x x x x X
tiempo y a entender la
republica aristocracita.

Unidad 8: los espacios x x x x x x x x x x x

naturales y sociales en
nuestro país

V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

Del 13 de Marzo al 09 de Junio Del 12 de Junio al 22 de Setiembre Del 25 de Setiembre al 22 de Diciembre
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6
6 semanas 6 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

VI. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS:

MATERIAL IMPRESO MATERIAL MATERIAL MATERIAL ESPACIOS

GRAFICO MIXTO AUDITIVO
(audio-visual) EDUCATIVOS
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 Biblioteca escolar
 LIBROS:  REVISTAS: PERIÓDICOS 1. Proyector  Video Grabadora  Aulas de innovación
documental  Patio
 Libros de  Científicas Locales 2. Carteles Teléfono celular
texto  películas  Museos
 Informativas Nacionales 3. Rota folios PC portátil  Catedrales
 Libros de  Laboratorio
consulta  Entretenimiento Internacionales 4. Portafolio  Canchas deportivas
Cine 5. Infografías  Parques
 Los  Viaje de estudios.
cuadernos y Deporte  Cine
fichas de  Teatro, etc.
trabajo Educativas
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VII. EVALUACIÓN.

 Evaluación diagnostica.
 Evaluación formativa
 Evaluación sumativa

Evaluación Evaluación Evaluación

diagnostica. formativa sumativa

Obtención de
La evaluación formativa La evaluación
información sobre la es un proceso sumativa tiene como
situación de partida de
permanente y función determinar el
los estudiantes, en
sistemático en el que se grado de consecución
cuanto a saberes y recoge y analiza que un alumno ha
capacidades que se obtenido en relación con
información para
consideran necesarios los objetivos fijados
para iniciar con éxitoconocer y valorar los
para una área o etapa.
nuevos procesos de procesos de aprendizaje
aprendizaje. y los niveles de avance Cada final de
en el desarrollo de las trimestre.
Del 13 al 31 de marzo competencias.
aplicación y recojo de
información. Se realiza de manera
permanente.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

A.DOCENTE:
 Currículo nacional de educación básica.
 Programa curricular de educación secundaria
 Marco del buen desempeño directivo y docente

B.ESTUDIANTE:
 Texto Ciencias Sociales: Grupo editorial Norma
 Historia de la república del Perú: Jorge Basadre
 Economía Política de Juan Torres.
C. LINKOGRAFÍA

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