3.4, TIPOLOGIA TEXTUAL 1. Textos enumeratius © S6n els textos que Hegim 0 escrivim amb Ia finalitat de comunicar 0 localitzar una o varies dades concretes. Aixi, dones, les seves funcions sén, basicament, localitzar informacions coneretes, recordar dades, etiquetar i classificar, comunicar resultats, anunciar esdeveniments, ordenar i arxivar informacions, ete. © Apareixen en formats i models diversos: cartells, agendes, catalegs, enciclopédies, formularis, mends, fullets, indexs, ete. Hlistes, rétols, graclles, cionaris, guies, horaris, © Segurament, é el tipus de text més funcional en Ia vida quotidiana. Exemples: fer una lista per recordar el que cal comprar, el que cal fer, el que cal emportar-nos, ete; saber quina pellicula, programa o espectacle fan; localitzar productes en un supermercat; trobar un a la biblioteca; escriure Ia Ilista dels encarregats de Ia classe; escriure un cartell d’anunci d’una activitat de la classe; eseriure la data; escriure un teléfon a Pagenda personal, ete. 2. Textos informatius ¢ La finalitat dels textos informatius é la de comunicar o adquirir informacié general al voltant d’un tema, esdeveniment, etc. El seu objectiu és, dones, el de comprendre 0 comunicar les caracteristiques principals d’un tema, sense més aprofundiment. © Atés que qualsevol text conté imformacié, convé delimitar-los contrastant les finalitats dels altres tipus de textos. Aixi, per exemple, en els texts enumeratius, Ia finalitat informativa es refereix a dades aillades, classificades, etc. En els textos expositius, la finalitat é la @aprofundir en el concixement, estudiar. Els textos informatius sén textos organitzats en frases i parhgrafs -a diferéncia dels enumeratins- i la seva intencié es refereix a informacions generals, sense que es requereixi un estudi profund. © En aquest tipus de text, s*hi inclouen tots els compresos en el periodisme: diaris, revistes, fullets amb les seves diferents varietats (noticies, reportatges, articles diversos, noticies, ete.).Incloem també la correspondéncia, malgrat que sapiguem que hi ha cartes que encaixarien més en un model de tipus de text literari, perqué la majoria de correspondéncia que enviem 0 rebem té com a finalitat informar (-se) d’alguna cosa concreta.© Models: diaris i revistes, libres de divulgacié i fullets, noticies, articles i reportatges, anuncis i propaganda, avisos i anuncis publics, correspondéncia personal o comercial, invitacions, entrevistes, etc. + Exemples: escriptura del peu @una foto, escriptura d’un titular a partir una noticia, escriptura d’una noticia a partir d’un fitular, escriptura d’una noticia d’un esdeveniment escolar, escriptura d’una ressenya (de Ilibre, acte, peFlicula, ete.), eseriptura dun anunci publicitari, escriptura d’una carta a un company, escriptura d’un avis als pares, escriptura d’una invitacié, ete. 3. Textos literaris: © La bona literatura és Ia culminacié del Henguatge eserit, tot i que el Henguatge escrit no és només literatura i , per aixd, cal treballar altres tipus de textos. L’objectia fonamental és produir plaer: per Pentreteniment que produeix, per Ia bellesa estética, per la seva connexié amb els nostres somnis i fantasies, per Ia seva capacitat de fer viure aventures, herois, mites, ete. © La seva funcié, dones, és induir en el lector sentiments i emocions especials, entreteniment i diversié, comunicar fantasies 0 fets extraordinaris, record d’esdeveniments i emocions viscudes pel grup 0 per un mateix, i/o transmetre valors culturals, socials i morals. «Models: Contes, narracions, llegendes, etc.; poesia, refranys, cangons, endevinalles, etc.; teatre, titelles, ete; comics. © Exemples: Interpretacié d’imatges seqiienciades per ordenar-les posteriorment, relacionar personatges 0 titols de contes coneguts amb les seves imatges, dramatitzacié d’un conte conegut, dictat d’un conte conegut dels alumnes al professor, reconstruccié d’una cangé memoritzada préviament desordenada, completar refranys a partir del primer vers, escriptura d’un poema memoritzat, etc. 4, Textos expositins: © La funcié principal dels textos expositius és comprendre o transmetre nous coneixements, fent-ne un estudi aprofundit. Aquest objectiu es treballa a partir de definicions i enunciats, de descripcions, dexplicacié de processos, de resums, d’argumentacions, d’hipdtesis i discussié dels resultats, de mapes semantics, etc.© Models: libres de text, Ilibres de con: tematics i informes; biografies; preparacié d’exposi conferéncies; ressenyes, ete. i6; articles orals i ‘« Exemples: Dictat dels alumnes al professor d’una descripeié, escriptura d’una descripcié, elaboracié d’un informe de sintesi d’un tema estudiat, elaboracié d’un mapa conceptual com a sintesi d’una recerea sobre un tema concret, elaboracié de definicions a partir d’un dibuix, completar definicions amb Uacunes, escriptura de la ressenya una aetivitat, escriptura de Ia ressenya d’un procés d’observacié de Ja natura, escriptura dels aspectes rellevants de la biografia d’un personatge, elaboracié d’un dossier de treball sobre un tema concret, identificacié de les idees principals d’un text, etc. 5. Textos prescriptiu: «Els textos prescriptius s6n els que contenen informacié de com dur a terme una activitat: s6n instruccions. Aixi, dones, la seva funcié és regular de forma precisa el comportament huma per a la consecucié @algun objectiu, a través d’una explicacié detallada. © Models: Instruecions i receptes de cuina; reglaments, codis i norme: de joc, de comportament, etc.; instruccions per al maneig de materials, aparells, ete.; instruccions per a la realitzacié de treballs manuals, ete. © Exemples; Elaboracié d’una recepta de cuina, escriptura de les instruccions d'un treball manual, reconstruceié d’instruccions desordenades, escriptura de les regles d’un joc, escriptura dels acords presos en una assemblea de classe, etc. Font: ‘Adaptacié de: MARUNY, L.; MINISTRAL, M.; MIRALLES, M. (1997). Escribir y leer Madrid: Ministerio de Educacién y Ciencia y Ed. Edelvives.SITUACIONS D’AULA QUE PROPICIEN L’US DEL LLENGUATGE ESCRIT FUNCIONAMIENTO DEL AULA ‘ORGANIZACION DEL GRUPO “—Rainasescolaees— ESPACIOS ESPECIFICOS Bincones, ealleres, biblioteca, rales ENUMERATIVO ROTULACION: carpets, materiales indivi: dvales 0 de grupo. LISTAS: horarios, nitos ausentes, comedor, cencangos y tesponsabilidades del dia, menu AGENDA: dlrecciones y (eléfones de tos ‘compaeros. Tareas y materiales para traer, rotas alos padres CUADROS ¥ TABLAS: de ausencias de fos slunmos, de tareasrealizadas y pendientes. ROTULACION de talleres, rincones, mate: rales. LISTAS: biblioteca, Nbros, autores, juegos, ‘materiales, TABLAS Y CUADROS: de asistencia al taller fo rincon, de tareas relizadas, pendientes planning de taba. DICCIONARIOS: confeccionados por los ifs, eratics. TEXTOS COMERCIALES: envoltorios cea les, ofertas, precios, catalogos comer-cales. INFORMATIVO DIARIO. DE CLASE: registro de noticias y actividades en ol aula PERIODICOS: archivo y clasliacidn de rnticias de interes REVISTAS: Dossiers y archivos temaiticos de aicutos para rabayar en clase MURALES de noticias, anuncios, informa- clones generale, tematicos EDICION Y DIFUSION del periddico 1 reste, bros especiales ExPositivo REGISTRO de abservaciones: tiempo, tem HOJAS DE CONTROL: culdade de anima les del aula, del hye « jardin, plantas. RESENAS de tiabajos colectivos.expasiet DEFINICIONES y vocabularies temiticos INFORMES ¥ RESENAS de expert salidas, observaciones DOOSSIERS temsticus ITINERARKOS. / BIOGRAPIAS / FSQUT MAS. LITERARIO LITERATURA POPULAR: refranes, taba lenguas, adivinanaas, textos a proposito de las estaciones del ano, de las fiestas popu POEMAS ¥ CANCIONES para memorizar, CUENTOS: explicacién, lectura, eseitra LENGUAJE DE USO de la biblioteca de aula: fichas de registro de libros, de prista to, de resumen, de valoracion del libro as fa lecture CUENTOS / NARRACIONES / POEMAS / ADIVINANZAS / TEATRO / CANCIONES / comics PRESCRIPTIVO INSTRUCCIONES: tateas diarias y respon- sabilidades, cuidado de avimales, plantas, REGLAMENTO. normas de comportamient ACTAS: de los acuerdos dela asamblea Orden del dia BUZON DE SUGERENCIAS, INSTRUCCIONES de funcionamiento de cada rincén, normas de convivencia y taba io RECETAS de cocina INSTRUCCIONES de juegos, de trabajos rmaruales, etcPRoYECTOS ConA CCORRESPONDENCIA ‘TEMAS DE TRABAJO SCUELAFAMILIA ESCOLAR CENTROS DEINTEREs | ESCUELAENTORNO © | LISTAS de terminos, infor: ARCHIVO de eartas recbi | maciones diversas das y remitdas. = fovsreons CCARTELES informativos z fae LISTAS de direcciones, | caTALocos, thas, utes, | HORARIOS, calendars, | gs Materiales que hay 3 |fatevs. pa exposciones | ens del comedor aque solicit. & | coxsucta de patos ICHERO de comme NOTICIAS relacionadas con | CARTAS que expiquen fs eliema actividades de clase 2 wercambio $ | articut.os de revisas, | BOLETINES municpales,de_| CARTAS de smerny E | FOLLETOS de divagacion, ] eldads,itresates, INVITACIONES para pari- 3 | ts oe roto de sims. ]CRITICAS de espectinoe | paren ess | genes colectonadas ‘stan PERIODICOS escolares [ANUNCIOS de aniculos | NOTASY AVISOS para los | ntercmbiads 2 Jrelacionados con el tema, | padres. ENTREVISTAS. ENTREVISTAS a personajes . RESENAS de trabajos ENVIO Y RECEPCION de 9 |arocrarias EICION FUSION de | ens ae JALBUMES de materiales. | clase FILMACION de devs para & | couecciones. Eves ee as ban kn pe 2 J oesceircrones inves % SRABACION de asetes con [Dossiers EINFORMES. | conyocaToRIAS GeQBcion deo TEXTOS monogtalicos Hes repr ‘CANCIONES populares de TEXTOS LITERARIOS para | ta fala, vecino.. recog Jean else: wens, | das coker % | pocmas, narraciones, eyen E [as. teat Colecciones de poesias, | INTERCAMBIO de cexos & leyendasconocidas. te s HJ etasoracton De tipros | 5 [personae de eventos, de | ENTREVISTAS A poesia, cancionetos AUTORES, TLUSTRADORES, ec @ CCONVOCATORIAS de Fe 2 | stRUCCIONES de expe- | niones E_|meras, setae, proce: Actas de eaniones I TESERTIRION de z REGLAMENTOS de eleccio: | insruccones de joeges S| Recetas de cocina propia | nes escolaes smanualidades, recess, "det vm NORMAS DE £ CONVIVENCIA MARUNY, L.; MINISTRAL, M.; MIRALLES, M. (1997). Escribir y leer Madrid: Ministerio de Educacién y Ciencia y Ed. Edelvives.