Experiencia de Aprendizaje N° 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

“DESARROLLO DE LA PUBERTAD”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.: “Complejo Educativo Bernal”
1.2. DOCENTE: Lic. Shirley Del Rosario Rimaicuna Pinedo
1.3. AREA: Ciencia y Tecnología
1.4. GRADO: 1º SECCIÓN: B
1.5. DIRECTOR(A): Mg. Luz Maria Tume Chunga
1.6. COORDINADOR(A):
1.7. FECHA: 31/03/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Nº CAMPO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

SEM TEMATICO
01 Desarrollo de los CONSTRUYE SU Se valora a sí Explica los cambios Cuadro comparativo Enfoque búsqueda
hombres durante la IDENTIDAD mismo. propios de su etapa de Responden las de la excelencia
pubertad desarrollo y valora sus preguntas del
Desarrollo de las características cuestionario
mujeres durante la personales culturales,
pubertad sociales y éticas.
Como se produce
la menstruación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 20 minutos
⎯ La docente saluda a los estudiantes y juntos acuerdan las normas de convivencia a seguir durante la sesión.
⎯ Se rescatan los saberes previos, entregando una ficha sobre la pubertad para que los y las estudiantes identifiquen los
cambios que se producen durante esta etapa.
⎯ La docente pregunta ¿a qué edad empieza la pubertad? ¿la edad de inicio será igual para todos ya sean hombres o mujeres?
¿De qué dependerá que se inicie la pubertad? Los y las estudiantes participan levantando la mano y se anotan las ideas en
la pizarra.
⎯ Se enuncia el título y propósito de la sesión y el producto de la clase.
DESARROLLO 60 minutos
Procesos didácticos para el desarrollo de la competencia.
1. Problematización:
⎯ Se presenta las siguientes situaciones:
Juanita tiene 12 años, ella está en el primer grado de secundaria y ha observado que hay compañeras que
son un poco más altas que ella; el día de ayer su mejor amiga faltó a clases y hoy al llegar le contó que no
asistió al colegio porque le “vino la regla” y estuvo con cólicos muy fuertes. También le ha contado que
su mamá le ha dicho que cuando esté menstruando no debe comer cosas heladas ni pescado o alimentos
ácidos o picantes, tampoco puede correr o hacer ejercicios fuertes. Juanita está preocupada de que muy
pronto pueda menstruar, tiene miedo de que también sienta dolor y se pregunta por qué las mujeres deben
tener la menstruación y ya no quiere crecer. Si fueras la amiga de Juanita ¿Cómo podrías aconsejarla para
que no se preocupe?
 Experiencia de Aprendizaje N° 1
Pablo se ha dado cuenta de que ya no es el mismo de antes, cuando llegó al colegio después de vacaciones
se dio cuenta que era el más alto del salón, a veces se siente muy torpe al caminar, su voz a ratos se pone
media rara, sus padres le han dicho que esos cambios son normales y propios de su edad. ¿Alguna vez te
has sentido como Pablo?

2. Análisis de la información
⎯ Los y las estudiantes realizan una lectura comprensiva del texto del MINEDU: Desarrollo en la pubertad. Y responden las
siguientes preguntas:
o ¿Qué es lo que nos hace crecer y cambiar físicamente?
o ¿Qué otros cambios que no sean físicos has logrado observar?
⎯ Luego elaboran de manera individual un cuadro comparativo con las diferencias entre el desarrollo de los varones y las
mujeres.

Desarrollo de los hombres durante la pubertad Desarrollo de las mujeres

⎯ Los estudiantes discuten, dialogan exponen sus ideas, consensuan y van aportando para la consolidación del trabajo.
⎯ Se monitorea (acompañamiento) y se aclaran las dudas que se presentan en cada uno de ellos.

3. Acuerdos o toma de decisiones

⎯ La docente invita a los estudiantes que revisen 17 de su libro de texto de DPCC, sobre las ideas que las personas tienen
sobre la adolescencia.
⎯ Reflexionamos y preguntamos: ¿estas ideas que muchos tenemos sobre la adolescencia y ser adolescente son verdaderas
o falsas? Los estudiantes señalan cuales de esas ideas son falsas (mitos) y cuales son cambios físicos y emocionales.
⎯ Los estudiantes dialogan: ¿es posible disfrutar la adolescencia?, ¿de qué manera?
CIERRE 10 minutos
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que tuvieron y cómo lograron superarlo.
1. ¿Qué estrategias he utilizado para lograr nuevos aprendizajes?
2. ¿Qué dificultades o aciertos he tenido durante la clase? ¿Cómo logré superarlo?

IV. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Competencia Criterios de evaluación (desempeño) Evidencia de Aprendizaje Instrumento de Valoración
CONSTRUYE SU Explica los cambios propios de su Cuadro comparativo Escala valorativa
IDENTIDAD etapa de desarrollo y valora sus Responde preguntas
características personales culturales,
sociales y éticas.

V. MATERIALES A UTILIZAR
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
⎯ Programación anual de DPCC 1°
⎯ Experiencia de aprendizaje Nº 01
⎯ Libro de texto DPCC 1°

Bernal, 31 de marzo del 2023

 Experiencia de Aprendizaje N° 1
ANEXO 1: Escala Valorativa
Grado: 1° B
Competencia: Construye su identidad.

ESCALA DESTACADO SATISFACTORIO PROCESO INICIO/ NO LOGRADO

18 – 20 (AD) 14 – 17 (A) 11 – 13 (B) 0 – 10 (C)

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDADES Se valora a sí mismo.
En su cuadro Discrimina los mitos
comparativo identifica y de la adolescencia
APELLIDOS Y NOMBRES diferencia el desarrollo de los cambios
durante la pubertad de físicos y Total
INDICADOR
los varones y mujeres emocionales.

1. AYALA PINGO KARIN JOHANA

2. BARRANZUELA LORO CESAR EDUVIS
3. CHAPA CHUNGA MARICIELO ESTEFANY
4. CHAPA MOSCOL HENRY LEONARDO
5. CHAPILLIQUEN PAIVA JOSE ANTONIO
6. CHUNGA ARCELA PEDRO GABRIEL
7. CHUNGA CHUNGA LEONEL ALDAIR
8. CHUNGA MORALES JAVIER
9. CHUNGA TUME RAYZA LUCIA
10. CORONADO AYALA ANGEL YOSIMAR
11. CURAY CHUNGA JHANKA JOSMAR
12. DIAZ GONZALES EMANUEL ARI BOOL
13. ESPINOZA CHUNGA SARITA VALERIA
14. IPANAQUE MORALES ELVIS ANTONIO
15. LORO TUME FLOR CRISTINA
16. MENDOZA CORONADO DANY DANIEL
17. PAIVA TUME ANGELA MARISEL
18. PAZO CHUNGA JUAN ANTONIO
19. QUIROGA PAICO JOSE JUNIOR
20. RAMIREZ PANTA MARIA ANITA
21. RUIZ LORO EVERLY ADOLFO
22. RUIZ RUIZ RONALD RONALDO
23. RUMICHE AYALA ERICK MATHIAS
24. SABA VILCHERREZ DANNA MASIEL
25. SANCHEZ AYALA LEONEL DARIO