Institución Educativa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE
DE DISCRIMINACION CON UNA CIUDADANIA CRITICA Y ACTIVA
ACTIVIDAD: Interpretamos fuentes sobre el acceso a la
educación en el Perú colonial
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E RUTA
NIVEL SEMANA
CICLO DURACION 90 minutos
AREA CIENCIAS SOCIALES FECHA:
GRADO/SECC 4° SEC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES
Construye interpretaciones ●Interpreta críticamente
históricas fuentes diversas.
●Comprende el tiempo
histórico.
●Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
DESEMPEÑOS
 Establece relaciones entre esos procesos
históricos y situaciones o procesos actuales.
 Explica cómo las acciones humanas, individuales o
grupales van configurando el pasado y el presente
y pueden configurar el futuro.
 Explica la perspectiva de los protagonistas,
relacionando sus acciones con sus motivaciones

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
 Presenta de material (lecturas, videos) para elaborar
CRITERIOS:
respecto a la diferenciación en la educación durante
el periodo colonial y si esta situación ha cambiado Presentó materiales diversos (lecturas, videos) para
elaborar respecto a la diferenciación en la educación
en la educación actual.
durante el periodo colonial y si esta situación ha cambiado
en la educación actual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades y
DERECHOS
reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa

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situación que les ha tocado vivir.

DIÁLOGO Y Diálogo y concertación Los estudiantes deliberan sobre las diferentes
CONCERTACIÓN condiciones para la construcción de un país libre de
discriminación
PROPÓSITO DE El propósito de la experiencia de aprendizaje es que el/la estudiante conozca
APRENDIZAJE DE LA información acciones para desarrollar y ejercer nuestros derechos, como acceder y
SESION: usar recursos básicos como el agua

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

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3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y si tienen algún problema pueden confiar en mí.
Asimismo, se comunica los criterios a evaluar dentro de esta actividad.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
10”
cuentas los y las estudiantes
 Preguntándoles
 ¿Cómo creen que era la educación en la época colonial?
 ¿Qué cambios hubieron en la educación en la época de la pandemia?
• El docente invita a los estudiantes a leer algunas fuentes de información sobre la educación
EXPLORA

colonial
A partir de las fuentes 1 y 2, completemos este cuadro.

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 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que
se va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha
de actividad:
 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer
la ficha de actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que
vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
Para las fuentes 3, 4 y 5, realicemos lo siguiente y respondamos.
DESCUBRE

• Elaboremos un organizador de información que presente las ideas principales de las fuentes.
Podemos utilizar el aplicativo “Mindomo” Analizo las fuentes históricas sobre el manejo del agua en
el Tahuantinsuyo
• Elaboramos nuestros argumentos apoyándonos en las fuentes
• Ten presente que argumentar implica defender y/o refutar razones, con la finalidad de convencer o 60”
persuadir al destinatario del texto.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen video de apoyo acerca del tema.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen algunas infografías de apoyo.
 El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran
en relación a la lectura de la ficha de actividad
Respondemos:
• ¿Era igual la educación de los hombres y las mujeres? Expliquemos nuestra respuesta.
• ¿Por qué en la educación de las mujeres también hubo marcadas diferencias?

 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o
grupal (trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo
realizar el reto.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
APLICA

 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los
aplicativos de la tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben
apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital, que el docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
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A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre
los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que
el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar ambigüedades)
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
EVALUA
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR

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MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx, 28 de marzo del 2022

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Docente

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