‫نبذة تار يخية‬

‫عرض ومقارنة‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬

‫إختصار الوقت والجهد‬

‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬

‫قسم الر ياضيات ‪ENSET de Skikda :‬‬

‫‪ 6‬مارس ‪2018‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫البرامج التي يجب ٺثبيتها من أجل عمل سهل ومتنوع‬ ‫‪1‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫لمحة تار يخية عن لاتخ ـ‪LATEX‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫طر يقة عمل لاتخ ومقارنتها مع محرر النصوص الوارد‬ ‫‪3‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫العناصر الرئيسية للوثيقة الأصلية مع بعض التعليمات‬ ‫‪4‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫عرض مهام بعض التعليمات الأساسية لإدراج النصوص العلمية‬ ‫‪5‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫طر يقة إختصار التعليمات‪ ،‬إعادة تسميتها‪ ،‬إدخال بعض الإنشاءات‬ ‫‪6‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫طر يقة كتابة المعادلات وإدراج الجداول و المصفوفات و التمثيلات البيانية وبعض المخططات‬ ‫‪7‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫اختصار بعض تعليمات وثيقة أصلية للعرض وطر يقة عملها‬ ‫‪8‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مخطط العمل‬

‫مخطط العمل لهذا العرض وفق المراحل التالية‪:‬‬

‫البرامج التي يجب ٺثبيتها من أجل عمل سهل ومتنوع‬ ‫‪1‬‬

‫لمحة تار يخية عن لاتخ ـ‪LATEX‬‬ ‫‪2‬‬

‫طر يقة عمل لاتخ ومقارنتها مع محرر النصوص الوارد‬ ‫‪3‬‬

‫العناصر الرئيسية للوثيقة الأصلية مع بعض التعليمات‬ ‫‪4‬‬

‫عرض مهام بعض التعليمات الأساسية لإدراج النصوص العلمية‬ ‫‪5‬‬

‫طر يقة إختصار التعليمات‪ ،‬إعادة تسميتها‪ ،‬إدخال بعض الإنشاءات‬ ‫‪6‬‬

‫طر يقة كتابة المعادلات وإدراج الجداول و المصفوفات و التمثيلات البيانية وبعض المخططات‬ ‫‪7‬‬

‫اختصار بعض تعليمات وثيقة أصلية للعرض وطر يقة عملها‬ ‫‪8‬‬

‫هامة‪:‬سنتجنب في هذا العرض الإختصار المخل أو التفصيل الممل فمن أراد التفصيل أكثر فعليه بالمراجع لأن الموضوع أوسع‬ ‫ملاحظة‬
‫مما يتصور أي أحد‪ ،‬فلكل تخصص ومتطلبات نصوصه‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫البرامج التي قد تحتاجها‬

‫من أجل أن يكون هذا العمل أكثر وضوحا نقترح )والأمر ليس ضروري( ٺثبيت البرامج التالية‪:‬‬
‫¬ برنامج ‪ TeXLiv As arabic‬الخاص بتحو يل الوثيقة الأصلية إلى الوثيقة المراد الحصول عليها ) صفحة‬
‫الطباعة(‬
‫­ برنامج ‪ TeXstudio‬الخاص بكتابة الوثيقةالأصلية ومعالجتها‬
‫® برنامج ‪ MathType‬الخاص بكتابة الرموز الر ياضية و المعادلات وتحو يلها إلى لغة لاتخ‬
‫¯ برنامج ‪ Paint‬الخاص بمعالجة الصور‬
‫‪ °‬برنامج ‪ GéoGebra‬الخاص بمعالجة التمثيلات البيانية والرسومات الهندسية وحفظها على شكل صورة يفهمها‬
‫لاتخ على أنها صورة وليست ممثل بياني أو شكل هندسي‪ ،‬كما أن هذا البرنامج يحول كل التمثيلات البيانية‬
‫والرسومات الهندسية إلى لغة لاتخ ) أي على شكل تعليمات يفهمها لاتخ(‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫لمحة تار يخية عن لاتخ ـ‪LATEX‬‬

‫في شهر ماي من عام ‪ 1977‬شرع دونالد كنوث في العمل لإعداد نظام لمعالجة النصوص أصبح الآن يعرف باسم تاك‬
‫ثم عرف بعد ذلك عدة تحسينات في ‪ 1982‬ثم ‪.1989‬‬ ‫‪TEX78‬‬ ‫فكانت أول ثمرة لهذا العمل هي‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫لمحة تار يخية عن لاتخ ـ‪LATEX‬‬

‫‪ The‬جاء فيه‪":‬‬ ‫‪TEXbook‬‬ ‫في سنة ‪ 1984‬نشر دونالد كنوث كتاب بعنوان‬
‫أيهاالقارئ الـكريم هذا كتاب حول التاك‪ ،‬وهو نظام جديد للتنضيد‪ ،‬يهدف إلى إعداد كتب جميلة‬
‫وخاصة تلك التي تحتوي على قد ٍر وافر من الر ياضيات‪ ،‬فعندما تحضر مخطوطا على شكل التاك‪ ،‬فإنك‬
‫ستعين بدقة للحاسوب كيفية تحو يل المخطوط إلى صفحات ذات نوعية مطبعية قابلة للمقارنة مع نوعية‬
‫أرقى مطابع العالم‪ ،‬ولبلوغ هذه النتيجة لست بحاجة إلى مجهود أكثر من المجهود اللازم لرقن المخطوط على‬
‫آلة رقن عادية‪".‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫لمحة تار يخية عن لاتخ ـ‪LATEX‬‬

‫كما يمكنك أن تقرأ له أيضا في ‪LATEX-A Document Preparation system‬‬

‫" إن برنامج لاتخ صيغة خاصة للتاك تستوعب إعازات لاتخ‪ ،‬أنظر إلى لاتخ كمنزل مبنى بالألواح والمسامير‬
‫التي يوفرها للعيش في منزل ما‪ ،‬لـكنها ملائمة لتشييد غرفة إضافة"‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫طر يقة عمل لاتخ ومقارنتها مع محرر النصوص الوارد‬

‫من المعروف أن محرر النصوص ‪ "Microsoft-Word‬هو الأكثر شهرة واستعمالا ُفي العالم إذا ما‬ ‫‪1‬‬

‫قورن بلاتاخ‪ ،‬فالوارد كما هو معلوم أنه يعالج النصوص بما فيها من جداول وصور إلى غير ذلك‪ ،‬نجد‬
‫كذلك أن لاتخ يقوم بنفس المهام وأكثر من ذلك‪ ،‬فقط كل ما عليك هو معرفة أكبر قدر ممكن من‬
‫التعليمات وطر يقة عملها من أجل الحصول على وثيقتك بأفضل حُلة ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫طر يقة عمل لاتخ ومقارنتها مع محرر النصوص الوارد‬

‫يعالج النصوص مباشرة كما تراها وتظهر على ورقة الطباعة بينما لاتخ ليس ما تراه في‬ ‫‪M-Word‬‬ ‫‪2‬‬

‫الشاشة للملف المدخل هو ما تحصل عليه على ورقة الطباعة‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫طر يقة عمل لاتخ ومقارنتها مع محرر النصوص الوارد‬

‫‪ M-Word‬يعتمد على نظام المعلومة في طر يقة المعالجة بينما لاتخ يعتمد على نظام التعليمة فعلى سبيل‬ ‫‪3‬‬

‫المثال لما نريد حرف سميك بلون معين يمكنك أن تحصل على ذلك من خلال أيقونات الوارد بينما لاتخ‬
‫بالنسبة للسمك و }‪ textcolor{color}{text‬بالنسبة للون‬ ‫لديه تعليمة }‪textbf{text‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫طر يقة عمل لاتخ ومقارنتها مع محرر النصوص الوارد‬

‫من المعروف أن محرر النصوص ‪ "Microsoft-Word‬هو الأكثر شهرة واستعمالا ُفي العالم إذا ما‬ ‫‪1‬‬

‫قورن بلاتاخ‪ ،‬فالوارد كما هو معلوم أنه يعالج النصوص بما فيها من جداول وصور إلى غير ذلك‪ ،‬نجد‬
‫كذلك أن لاتخ يقوم بنفس المهام وأكثر من ذلك‪ ،‬فقط كل ما عليك هو معرفة أكبر قدر ممكن من‬
‫التعليمات وطر يقة عملها من أجل الحصول على وثيقتك بأفضل حُلة ‪.‬‬
‫يعالج النصوص مباشرة كما تراها وتظهر على ورقة الطباعة بينما لاتخ ليس ما تراه في‬ ‫‪M-Word‬‬ ‫‪2‬‬

‫الشاشة للملف المدخل هو ما تحصل عليه على ورقة الطباعة‪.‬‬

‫‪ M-Word‬يعتمد على نظام المعلومة في طر يقة المعالجة بينما لاتخ يعتمد على نظام التعليمة فعلى سبيل‬ ‫‪3‬‬

‫المثال لما نريد حرف سميك بلون معين يمكنك أن تحصل على ذلك من خلال أيقونات الوارد بينما لاتخ‬
‫بالنسبة للسمك و }‪ textcolor{color}{text‬بالنسبة للون‬ ‫لديه تعليمة }‪textbf{text‬‬
‫سنحاول في هذا العرض شرح بعض التعليمات المهمة بالنسبة للنصوص العلمية‪ ،‬ولمزيد من المعلومات أكثر عن‬
‫طر يقة عمل لاتخ الإطلاع على المرجعين كما أن الموقع التالي يتيح لك معرفة كل جديد فيما يخص هذا الموضوع‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫بنية وثيقة أصلية‬

‫كما تلاحظ في هذه الصفحة من بين أهم التعليمات التي تكون في الوثيقة الأصلية للنصوص العلمية التي تكتب باللغتين العربية و الانجليز ية وتتميز بـ‬
‫}‪\documentclass[12pt,a4paper]{book‬‬ ‫‪ Ê‬بالنسبة للسطر الأول‪ :‬ما يكتب بين عارضتين نحدد به الطر يقة التي‬
‫}‪\usepackage[utf8]{inputenc‬‬
‫}‪\usepackage{amsmath,amsfonts,amssymb‬‬ ‫نكتب بها الوثيقة‪ ،‬أما ما يكتب بين حاضنتين فهو يحدد نوع الوثيقة‪.‬‬
‫}‪\usepackage{fancyhdr,hyperref‬‬
‫}‪\usepackage{graphics,float,tikz‬‬ ‫فهنا نريد كتابة كتاب على ورقة ‪ A4‬و بخط ‪12pt‬‬
‫}‪\usepackage{polyglossia‬‬
‫‪\setdefaultlanguage[numerals=maghrib,‬‬ ‫ما يكتب بين حاضنتين من تعليمات بعد ‪ usepackage‬فهو‬ ‫‪Ë‬‬
‫}‪calendar=gregorian]{arabic‬‬
‫}‪\setotherlanguage{english‬‬ ‫يمثل الإعازات التي سنستعملها في الوثيقة التي نريدها كتابتها‪ ،‬حيث‬
‫‪\newfontfamily\arabicfont[Script=Arabic,‬‬
‫‪Scale=1.2]{Amiri}% Traditional Arabic‬‬ ‫نكتب بين حاضنتين اسم الإعاز في حين نكتب بين عارضتين توسيع‬
‫‪\newfontfamily\arabicfont[Script=Arabic,‬‬
‫‪Scale=1.2]{Amiri}% Andalus‬‬ ‫أو تحديد شروط الإعاز الذي نريد استعماله في الوثيقة‪.‬‬
‫}‪\renewcommand{\baselinestretch}{1.8‬‬
‫‪\usepackage[width=1.8cm, height=25.2cm,‬‬ ‫‪ Ì‬فيما يخص الإعاز أو المكتبة ‪ polyglossia‬فهي متعلقة بالوثائق‬
‫‪left=1.50cm, right=1.50cm, top=1.5cm,‬‬
‫}‪bottom=1.70cm]{geometry‬‬ ‫متعددة اللغات فقط كل ما عليك هو تحديد أنواع اللغات التي تريدها‬
‫}‪\begin{document‬‬
‫‪....‬محتوى الوثيقة يكتب هنا‪....‬‬ ‫في وثيقتك‪ .‬أما عن ‪ Scale=1.2‬يمثل حجم الخط و ‪ Amiri‬فهو‬

‫}‪\end{document‬‬ ‫يمثل الخط الأميري‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الب ُنى الأساسية للوثيقة‬

‫كما يتيح لك لاتخ التحكم في حجم الخط بالنسبة لكلمة أو جملة أو فقرة‬ ‫فأنواع الوثائق هي‪:‬‬
‫بإستعمال التعليمات التالية حسب الترتيب ‪scriptsize, tiny, :‬‬ ‫‪report‬‬ ‫‪letter‬‬ ‫‪article‬‬ ‫‪book‬‬ ‫‪beamer‬‬
‫‪LARGE, Large, large, normalsize, small, footnotesize,‬‬ ‫تقرير‬ ‫رسالة‬ ‫مقالة‬ ‫كتاب‬ ‫عرض‬
‫أما عن الطر يقة التي تكتب بها الوثيقة نذكر منها‬
‫‪Huge, huge,‬‬
‫يسمح بع َرض الوثيقة وفقا لعرص الصفحة‪.‬‬ ‫‪landscape‬‬
‫يساعد لاتخ مستعمليه أكثر أولئك الذين تكون صفحات أو بعض من أجزاء‬
‫يسمح بعرض الوثيقة على أعمدتين وفقا لطول الصفحة‬ ‫‪twocolumn‬‬
‫وثيقتهم متعلقة ببعضها البعض خاصة النصوص التي بها معادلات أو‬ ‫يسمح بعرض ترقيم المعادلات الر ياضية على يسار الصفة‬ ‫‪leqno‬‬
‫مخططات أو رسومات كثيرة يفسر بعضها البعض‪ ،‬فلاتخ يقدم لهم التعليمات‬ ‫يسمح بعرض صفحيتن من الوثيقة على وجه واحد ‪.‬‬ ‫‪twoside‬‬
‫متعلق بحجم الخط طوال الوثيقة‪.‬‬ ‫‪10pt,12pt‬‬

‫يسمح بإعطاء اسم إفتراضي للرسم أو المعادلة‪.‬‬ ‫‪label‬‬ ‫ملاحظة‪ :‬إذا لم تريد أي من هذه الشروط فلا تكتبها‪ ،‬فلاتخ يعرض آليا‬
‫يسمح بالعودة إلى الاسم الإفتراضي للرسم أو المعادلة أو النظر ية‬ ‫‪ref‬‬ ‫صفحة واحدة من الوثيقة على وجه واحد من كل صفة بحجم خط ‪، 11pt‬‬
‫يسمح يسمح بالعودة إلى الصفحة التي بها الاسم الافتراضي‬ ‫‪pageref‬‬
‫فإذا أردنا على سبيل المثال كتابة تقرير على أعمدتين مع عرض صفحة واحدة‬
‫يسمح بالكتابات الهامشية السفلية‪.‬‬ ‫‪footnote‬‬
‫يسمح بالعودة إلى المرجع الذي قد أعطيته اسم إفتراضي‪.‬‬ ‫‪cite‬‬ ‫و بحجم ‪ 12pt‬كل هذا على ورقة ‪ A4‬نكتب‪:‬‬

‫قبل أن نتطرق إلى التفصيل أكثر نحاول الآن إعطاء شرح مختصر‬ ‫}‪\documentclass[12pt,a4paper,twocolumn]{report‬‬

‫عناصر تعليمات هذه الصفحة على واجهة ‪TeXetudio‬‬ ‫نشير إلى أن مقاطع الوثائق تتركب من أحد الأجزاء التالية ‪part, :‬‬

‫‪subsubsection, subsection, subsection, section, chapter,‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪subparagraph, paragrapg,‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫واجهة ‪TeXstudio‬‬

‫واجهة ‪TeXstudio‬‬ ‫شكل‪:‬‬ ‫حجم الخظ ومفاتيح الوثيقة‬ ‫شكل‪:‬‬

‫´ مفاتيح الوثيقة‬ ‫¯ اسم المقطع‬ ‫® اسم الفصل‬ ‫­ نهاية الوثيقة‬ ‫¬ بداية الوثيقة‬
‫‪ 10‬حجم الخط‬ ‫‪ ³‬مقاطع الوثيقة‬ ‫‪ ²‬تعليمات المراجع‬ ‫‪ ±‬تعليمات الصور‬ ‫‪ °‬تظليل النص لتغيير حجمه‬
‫‪ 15‬عرض الواثيقة‬ ‫إختيار واجهة ‪Texstudio‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪compilation 13‬‬ ‫‪ 12‬أيقونات لطر يقة الكتابة‬ ‫‪ 11‬أيقوانت كتابات ر ياضية‬
‫‪ 20‬مناداة الصورة‬ ‫‪ 19‬مناداة المرجع‬ ‫‪ 18‬اسم افتراضي للمرجع‬ ‫‪ 17‬الاسم الذي يضعه لاتخ‬ ‫‪ 16‬اسم افتراضي للصورة‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫تفسير شكل واجهة ‪TeXstudio‬‬

‫من خلال الصفحة السابقة ٺتضح لنا أكثر فكرة أن ما نتكتبه على الوثيقة الأصلية لا يظهر كله على صفحة الطباعة‪ .‬يسمح لك لاتخ‬
‫كذلك بوضع أسماء إفتراضية من إنشائك )كما هو الشأن بالنسبة للأرقام ‪ (18, 16‬تسهل عليك كتابة الوثيقة الأصلية في حين أن الترتيب‬
‫يبقى للاتخ كما هو الشأن بالنسبة للأرقام )‪(17, 21, 22‬‬
‫فيما يخص التعليمة التي استدعينا بها الصورة كانت‪:‬‬
‫}‪ \includegraphics[width=0.5\linewidth,height=3cm]{im3‬نكتب بين العارضتين أبعاد الصورة التي‬
‫يجب أن تكون على ورقة الطباعة أما ما هو بين حاضنتين فهو يمثل اسم الصورة في الملف‪ .‬نأكد هذه المعلومة المهمة وهو أن الصورة‬
‫يجب أن تكون في نفس الملف ‪ Dossier‬الذي ٺتواجد فيه الوثيقة الأصلية وهو نفس الكلام بالنسبة لأي وثيقة )‪ (fichier‬أخرى‬
‫‪ fichier‬فليحذر الطالب هذا الأمر‪ .‬أما فيما يخص الرمز ]‪ [H‬فهو يعني أن الصورة‬ ‫تُستدعى في الوثيقة الأصلية ‪de source‬‬
‫توضع هنا‪ .‬الجدول التالي رموز أخرى يمكن وضعها تنفذ مع الإعاز التالي‪\usepackage{graphics,float} :‬‬
‫هذه الرموز صالحة‬ ‫]‪ [p‬وضع الصورة في‬ ‫]‪ [b‬وضع الصورة‬ ‫]‪ [t‬وضع الصورة‬ ‫]‪ [h‬ترتيب موضع الصورة‬
‫كذلك بالنسبة للجداول‬ ‫صفحة لوحدها‬ ‫أسفل الصفحة‬ ‫أعلى الصفحة‬ ‫وهو الأكثر استعمالا‬
‫أما عن أبعاد الصور فهي ‪ width‬بالنسبة للطول ‪ heigth‬بالنسبة للإرتفاع ‪ angle‬بالنسبة لزاو ية )بالدرجات( الميلان‪،‬‬
‫وتعطى نسبة )بدون وحدة( للتصغير أو التكبير لـ ‪.scale‬أما بالنسبة لوحدات قيم هذه الأبعاد نذكر منها‪:‬‬
‫‪pc‬‬ ‫‪pt‬‬
‫‪1pc = 12pt‬‬ ‫‪1pt = 0.351mm‬‬
‫ملاحظة‪ :‬إذا قدمنا أبعاد الصورة باستعمال ‪ scale‬فهذا يعني أننا لا تستطيع‬
‫‪cm‬‬ ‫‪in‬‬

‫التحكم في طول وعرض الصورة‬ ‫‪2.54cm = 1in‬‬ ‫‪1in = 72.27pt‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫عموميات على طر يقة الكتابة‬

‫عموما لاتخ لايفهم المسافات وطر يقة الكتابة على الوثيقة الأصلية إلا بالتعليمات فهو يفهم عدة مسافات على أنها مسافة واحدة و عدة‬
‫أسطر على أنه سطر واحد وهكذا ‪...‬لـكن من أجل التحكم أكثر لدينا التعليمات التالية‪:‬‬
‫نستعمل التعليمة ‪ \quad‬لترك فراغ أفقي إضافي و‬ ‫‪Ê‬المسافات‪:‬‬
‫‪ \cleardoublepage‬لترك صفحتين بيضاوتين‬ ‫التعليمة ‪ \qquad‬لترك فراغ أكثر و التعليمة }‪\hspace{5cm‬‬

‫لوضع سطر أفقي نستعمل ‪ \hline‬وللتحكم في‬ ‫‪Ë‬الأسطر‪:‬‬ ‫لتحديد مدى طول الفراغ الأفقي هنا وضعنا ‪ 5cm‬أما إذا أردنا‬
‫طول وسمك السطر الأفقي نستعمل }‪\rule{10cm}{3mm‬‬ ‫تحديد المسافات بين جميع أسطر الوثيقة فنضع ‪:‬‬
‫‪3mm‬‬ ‫وسمكه‬ ‫‪10cm‬‬ ‫هنا وضعنا سطر أفقي طوله‬ ‫}‪\renewcommand{\baselinestretch}{1.2‬‬
‫}‪ \usepackage{multicol‬في إعازات‬ ‫‪ Ì‬بإستعمال‬ ‫ضمن إعازات الوثيقة هنا وضعنا ‪ ، 1.2‬نستعمل \\ أو ترك سطر‬
‫الوثيقة يمكن كتابة نص أو فقرة على عدة أعمدة باستعمال الوسط‬ ‫من أجل العودة إلى سطر جديد ‪ ،‬ونستعمل }‪\vspace{6cm‬‬ ‫فارغ‬
‫حيث ‪ n‬عدد طبيعي‬ ‫}‪\begin{multicols}{n‬‬ ‫لتحديد مدى المسافة العمودية وضعنا هنا ‪ 6cm‬والتعليمة ‪\par‬‬
‫أقل من ‪10‬‬ ‫نكتب النص هنا‬
‫ونستعمل ‪ \newpage‬لبداية صفحة‬ ‫لبداية فقرة جديدة‬
‫يمثل عدد الأعمدة‬ ‫}‪\end{multicols‬‬
‫لفصل الأعمدة }‪\setlength{\columnseprule}{1.75pt‬‬ ‫جديدة ونستعمل ‪ \clearpage‬لترك صفحة بيضاء‪ ،‬ونستعمل‬
‫}{‪\underline‬‬ ‫}‪\begin{flushright‬‬ ‫}‪\begin{center‬‬ ‫}‪\begin{flushleft‬‬

‫النص بين العارضتين‬

‫نكتب النص هنا‬
‫}‪\end{flushright‬‬
‫نكتب النص هنا‬
‫}‪\end{center‬‬
‫نكتب النص هنا‬
‫}‪\end{flushleft‬‬ ‫‪Í‬وضعية الكتابة‪:‬‬
‫لوضع خط أسفل نص‬ ‫المحاذاة إلى اليمين‬ ‫التوسيط‬ ‫المحاذاة إلى اليسار‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫عموميات على طر يقة الكتابة‬

‫لكتابة مجموعة من الأفكار على‬ ‫‪Î‬التعداد النقطي والرقمي‪:‬‬

‫نستعمل التعليمة }‪\rotatebox{45}{Text‬‬ ‫‪Ï‬تدوير نص‬ ‫شكل رؤوس أقلام نستعمل التعداد النقطي في الوسط‬
‫في تدوير نص أو كلمة أو صورة ‪...‬هنا وضعنا ‪ 45o‬فمثلا‬ ‫بحيث كل‬ ‫‪ itemize‬أما الوسط الرقمي فهو ‪enumerate‬‬

‫ا‬‫لأس‬ ‫إضافة إلى الوسط‬ ‫‪\item‬‬ ‫عنصر من هذه الأفكار يبدأ بـ‬
‫وم و التكنولوجي‬ ‫تذة‬
‫العل‬ ‫]‪\item[...‬‬ ‫والذي عناصره تبدأ ب‬ ‫‪description‬‬

‫عليا‬

‫رسة‬
‫ال‬
‫فتضع بين العارضتين عنوان كل عنصر‬

‫المد‬
‫تقسم جميع الوثائق العلمية إلى عدة مقاطع‪ ،‬لاتخ‬ ‫‪Ï‬أجزاء الوثيقة‬ ‫تسمح لك الصفحات الصغيرة بكتابة‬ ‫‪Ï‬الصفحات الصغيرة‪:‬‬
‫يحدد ذلك باستعمال التعليمان التالية‪،\part{Nom} :‬‬ ‫بعض من أجزاء الوثيقة على شكل فقرات متقابلة‪ ،‬وتفيدنا أكثر لما‬
‫}‪،\section{Nom} ،\chapter{Nom‬‬ ‫يكون لدينا صورة أن تمثيل بياني مع شرح مقابل له‪ .‬والوسط‬
‫}‪،\subsubsection{Nom} ،\subsection{Nom‬‬ ‫الخاص بها هو‪ minipage :‬وبداية هذا الوسط هي‪:‬‬
‫}‪ \subparagraph{Nom} ،\paragraph{Nom‬فنكتب‬ ‫}‪\begin{minipage}{...‬‬
‫فنضع بين الخاضنتين‬
‫بدل ‪ Nom‬اسم المقطع المناسب‪ ،‬والتعليمات المنجمة لذلك هي ‪:‬‬ ‫عرض الصفحة الصغيرة باستعمال ‪ cm‬أو نسبة أصغر من ‪1‬‬
‫}‪ .... \chapter∗ {Nom} ،\part∗ {Nom‬حتى لا تظهر‬ ‫بدلالة ‪ \linewidth‬وهي الأكثر استعمالا حتى لا ٺتعدى‬
‫هذه الأخيرة في جدول المحتو يات‬ ‫‪1‬‬
‫من‬
‫أبعاد صفحة الطباعة‪ .‬فمثلا ‪ .33\linewidth‬يعني ‪3‬‬
‫‪\tableofcontents‬‬

‫عرض الصفحة ‪ ،‬وهذه الوحدة تستعمل كذلك في أبعاد الصورة‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الإطارات والألوان‬

‫فالألوان التي يوفرها لاتخ على نوعين هي البسيطة والمركبة‬ ‫في بعض الأحيان يحتاج كاتب الوثيقة إلى‬ ‫‪Î‬الإطارات‪: :‬‬
‫الألوان البسيطة التي يوفرها لاتخ هي‪:‬‬ ‫¬ الألوان الأساسية‪:‬‬ ‫كتابة كلمة مهمة أو تعر يف أو ما شابه ذلك في إطار من أجل ذلك‬
‫‪cray,darkgray,gray,lightgray,black,blue,brown,‬‬ ‫}‪،\ovalbox{TexT} ،\shadowbox{TexT‬‬ ‫لدينا‬
‫‪lime, maginta, olive, orange, pink , purpel, red,‬‬ ‫}‪ \doublebox{TexT} ،\Ovalbox{TexT‬فنحصل على‬

‫‪ teal, violet, white, yellow‬تعليمة كَل ِمة م ُلَـو ّنَة هي‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪TexT‬‬
‫‪TexT ، TexT
، TexT
،‬‬ ‫الترتيب‬
‫}‪ \textcolor{color}{text‬أما تعليمة كملة في مضللة بشر يط‬
‫‪\doublebox{%‬‬ ‫ومع استعمال الوسط‬
‫ملون هي }‪ \colorbox{color}{text‬كما يمكن الاستعانة‬

‫إذا أردنا طلاء كلمات فقرة أو فقرة بأكملها نفعل‬ ‫‪minipage‬‬ ‫بالوسط‬
‫}‪\begin{minpage}{5cm‬‬ ‫يمكن‬ ‫‪minipage‬‬
‫نكتب الفقرة هنا‬ ‫كتابة فقرة داخل الإطار‬
‫ذلك كما فعلنا مع سابقا الاطارات‪ .‬أما الكلمة‪ color!n :‬بدل‬

‫حيث ‪ n‬عدد أصغر من ‪ 100‬تسمح بالتحكم في تركيز اللون الذي‬ ‫‪color‬‬ ‫}}‪\end{minpage‬‬ ‫والطر يقة المناسبة لذلك ‪:‬‬
‫الإعاز‪ \usepackage{fancybox} :‬ضروري‬
‫}‪ \pagecolor{color‬تسمح بطلاء جميع‬ ‫أما التعليمة‪:‬‬ ‫تريد‬
‫للأطارات من أجل ظهور هذه الإطارات على ورقة الطباعة‬
‫صفحات الطباعة‪ ،‬فإذا أردنا على سبيل المثال صفحات جميع أوراق‬
‫لـكي نعطي الكلام الذي نكتبه أهمية أكبر نفعل ذلك في وسط ملون لهذا يلزمنا أن‬ ‫الألوان‪:‬‬
‫الطباعة باللون الأصفر وبتركيز ‪ 25%‬نستعمل التعليمة التالية‪:‬‬
‫;‬ ‫}‪\usepackage{color‬‬ ‫نستدعي أولا الإعازات التالية‬
‫}‪\pagecolor{yellow!25‬‬
‫}‪\usepackage[x11names]{ xcolor‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الإطارات والألوان‬

‫تمكنك التعليمة التالية من تعر يف لون جديد‬ ‫­ الألوان المركبة‬

‫تسمح لك بكتابية‬ ‫كلمة في إطار‬ ‫هكذا‬ ‫التعليمة }‪\fbox{....‬‬ ‫كما تشاء فقط النسب تعطى في المجال ]‪[0; 1‬‬
‫كلمة وسط إطار متناسب وطولها أما إذا أردنا فقرة داخل هذا الإطار‬ ‫}‪\definecolor{Nom}{color}{R‬‬
‫فنستعمل الوسط ويمكنك استغلال هذه التعليمة مع الوسط‬
‫في حالة عدة ألوان‬ ‫في حالة لون واحد‬
‫الاسم الجديد‬ ‫الاسم الجديد‬ ‫‪Nom‬‬
‫‪ minipage‬في تأطير فقرة أو نص‪ .‬ويمكنك التحكم في سمك‬ ‫‪rgb‬‬ ‫‪gray‬‬ ‫‪color‬‬
‫‪R1 , R2 , R3‬‬ ‫قيمة أصغر من واحد‬ ‫‪R‬‬
‫وقد كان ذلك باستعمال التعليمة‪:‬‬ ‫كلمة في إطار‬ ‫الإطار كمايلي‪:‬‬
‫مثال على كل حالة‪:‬‬
‫}}‪\setlength{\fboxsep} {0.25mm}\setlength{\fboxrule}{1.25mm}\fbox{.....‬‬
‫}‪\definecolor{Amer}{gray}{0.48‬‬
‫تسمح بكتابة‬ ‫}‪\framebox[2\width]{TexT‬‬ ‫التعليمة‬
‫}‪\definecolor{Zide}{rgb}{.452,.256,.514‬‬
‫عنوان داخل إطار أكبر منه بأضعاف قيمة النسبة التي‬
‫وبالتالي تلك الأرقام هي نسب متفاوتة‬ ‫‪b‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪r‬‬
‫تضعها مكان ‪ 2‬فهنا نريد عنوان داخل إطار يكبر‬ ‫‪blue‬‬ ‫‪green‬‬ ‫‪red‬‬
‫من الأحمر والأرزق و الأخضر‬
‫كلمة في إطار‬ ‫بضعفين لنحصل على ‪:‬‬
‫يمكن المزاوجة بين الألوان والإطارات‬ ‫مزج الألوان والإطارات‪:‬‬
‫كلمة في إطار‬ ‫التي ذكرناها للتو مع استعمال الوسط ‪ minipage‬في كتابة تعر يف أو‬

‫هذا الأخير وضعنا ‪ 4‬مكان ‪ 2‬الكلام في هذا الموضوع‬ ‫كلمة في وسط ملون كذلك لدينا التعليمة التالية تسمح بكتابة فقرة أو‬

‫كبير نترك قارئ هذه الوثيقة لإطلاع أكثر في المراجع‬ ‫كلمة في وسط بلون ما و إطاره بلون آخر‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫والأنترنت‪.‬‬ ‫}‪\fcolorbox{border-color}{fill-color}{text‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫المعادلات الر ياضية‬

‫‪ "Donald‬فإن المعادلات الر ياضية‬ ‫فلـكون لاتخ أبتكر من طرف أستاذ للر ياضيات " داولند كنوث ‪Knuth‬‬
‫أخذت بخظٍ وافرا من هذا الإبتكار الجميل ووضعت لذلك عدة قواعد نذكر منها‬
‫®إذا احتجنا لعدة معادلات ر ياضية في وسط واحد نريد ترقيم‬ ‫نكتب الرموز الر ياضية بين دولارين هكذا‪:‬‬ ‫¬‬
‫بعضها دون الآخر نكتبها في الوسط التالي‪:‬‬ ‫‪ $‬الرمز الر ياضي ‪ $‬ولكتابة معادلة ر ياضية في سطر‬
‫}‪\begin{eqnarray‬‬
‫حيث ‪ ...,key2,key1‬هي الأرقام‬
‫الافتراضية للمعادلات‪ ،‬في حالة عدم‬ ‫\\ المعادلة الأولى }‪\label{key1‬‬
‫لوحدها يجب أن تكون بين أربعة دولارات هكذا‪:‬‬
‫ترقيم معادلة ما نكتب أمامها‬ ‫\\ المعادلة الثانية }‪\label{key2‬‬ ‫‪ $$‬المعادلة الر ياضية ‪ $$‬أو هكذا ]\ المعادلة الر ياضية [\‬
‫التعليمة التالية‬ ‫‪...........‬‬
‫‪\nonumber‬‬ ‫}‪\end{eqnarray‬‬ ‫نكتب المعادلات الر ياضية التي نحتاج إلى ترقيمها من أجل‬ ‫­‬
‫} ∗‪\begin{eqnarray‬‬ ‫الرجوع إليها أثناء الشرح نستعمل الوسط التالي‬
‫المعادلة نكتب هنا‬ ‫الوسط المنجم لهذا الأخير هو‬ ‫‪key‬‬ ‫}‪\begin{equation}\label{key‬‬
‫} ∗‪\end{eqnarray‬‬ ‫هو الرقم الإفتراضي‬ ‫المعادلة نكتب هنا‬

‫نستعمل الوسط التالي‪:‬‬ ‫إذا كانت لدينا علاقة ر ياضية على الشكل التالي‪:‬‬ ‫¯‬ ‫الذي تضعه للمعادلة‬ ‫}‪\end{equation‬‬
‫ملاحظة ‪ :‬الرقم الافتراضي يضعه كاتب الوثيقة )يضع أي اسم أو رمز (‬
‫}‪\begin{align‬‬ ‫‪R1‬‬ ‫≤‬ ‫‪R2‬‬
‫\\‪R1&\le R2‬‬
‫\\‪&\le R3‬‬ ‫≤‬ ‫‪R3‬‬ ‫ليسهل عليه الكتابة أما ترقيم المعادلة فسيكون من شأن لاتخ ‪ ،‬و يتم مناداة‬
‫\\‪& = R4‬‬ ‫=‬ ‫‪R4‬‬ ‫المعادلة بالمفتاح }‪ \ref{key‬إذا لم ترد ترقيم المعادلة فاستعمل الوسط‬
‫‪&..........‬‬
‫}‪\end{align‬‬ ‫‪..‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫} ∗‪\begin{equation‬‬
‫} ∗‪\end{align‬‬ ‫و‬ ‫} ∗‪\begin{align‬‬ ‫والوسط المنجم لها هو‬
‫المعادلة نكتب هنا‬ ‫المنجم التالي‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫} ∗‪\end{equation‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الجداول‬

‫فلأن هناك بعض النصوص العلمية إن لم أقل جلها نستعمل الجداول أثناء طرح أفكارها إلا أن لاتخ يمكنك من‬
‫إدراج الجدوال على الر غم من تنوع أشكال هاته الجدوال‪ ،‬في هذه الصفحة نعرض بعض هذه الأشكال ‪.‬‬
‫أو‬ ‫}‪\diagbox{Text1}{Text2‬‬ ‫الوسط الذي ندرج به جدول فهو‪:‬‬
‫}‪\diagbox[dir=NE]{Text1}{Text2‬‬ ‫نحدد عدد الأعمدة‬ ‫}|‪\begin{ tabular }{|c|l|r|l‬‬
‫السطر الأول‬ ‫خ‪ & 14‬خ‪ & 13‬خ‪ & 12‬خ‪11‬‬ ‫‪\\ \hline‬‬
‫حسب إختيار الكاتب‪ .‬أما التعليمة‪:‬‬
‫السطر الثاني‬ ‫خ‪ & 24‬خ‪ & 23‬خ‪ &22‬خ‪21‬‬ ‫‪\\ \hline‬‬
‫} ‪ \setlength{\arrayrulewidth}{3pt‬تسمح لك بالتحكم‬ ‫نملأ الأسطر المتبقية‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪\\ \hline‬‬
‫في سمك خطوط الجدول وليست كل جداول الوثيقة‬ ‫بنفس الطر يقة‬ ‫} ‪\end{ tabular‬‬

‫للتحكم في إرتفاعات خلايا الجدول ندرج قبل الوسط الخاص به‬ ‫حيث خ‪ nm‬هي الخلية ذات السطر ‪ n‬والعمود رقم ‪m‬‬
‫التعليمة التالية‬ ‫‪،‬أما عن الأحرف التي وضعناها في بداية الوسط فهي‬
‫} ‪\renewcommand{\arraystretch}{2.5‬‬ ‫في الوسط السابق به أربعة‬ ‫تعني أن‪.right left center :‬‬
‫الوحدة المتعتمدة هي ‪ 1‬بالنسبة لإرتفاع الخلايا و ‪ 0.4pt‬بالنسبة‬ ‫إذا أردنا خلاياه بدون خطوط جانبية‬ ‫أعمدة أما الأسطر فتحدد من طرف الكاتب ‪.‬‬

‫لسمك الخطوط‪ ،‬توجد هناك تعليمتين لنفس الفكرة وهي‬ ‫} ‪ \begin{ tabular } {c l r l r‬ولا نكتب‬ ‫بداية الوسط تكون‬

‫‪ rrrrrr‬تكافئ‪ *{6}{c} :‬وأن‪ |r|r|r|r| :‬تكافئ‪:‬‬ ‫‪ \hline‬أو هكذا ‪ %\hline‬لإخفاء تنفيذ الخط الأفقي‪.‬‬
‫}|‪ |*{4}{r‬والكلام نفسه بالنسبة ل ‪ c‬أو ‪l‬‬ ‫إذا أردنا أن نقسم خلية ما قطر يا نستدعي أولا الإعاز‬
‫} ‪ \usepackage{diagbox‬ثم نستعمل أحد التعليمتين‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫المصفوفات‬

‫بعض المعادلات الر ياضية يمكن كتابتها على طر يقة المصفوفات ولهذا حصصنا هذه الصفحة إلى بعض أشكال‬
‫المصفوفات الأكثر استعمالا‬
‫}‪\begin{Vmatrix‬‬

‫‪a11 &a12 &a13 \\a21 &a22 &a23 \\a31 &a32 &a33‬‬ ‫من بين إستعمالات الإعاز } ‪\usepackage{amamath‬‬

‫}‪\end{Vmatrix‬‬ ‫يسمح بتعر يف المصفوفات والأوساط المختلفة لها هي‪:‬‬

‫}‪\begin{array}{ccc‬‬ ‫يمكنك الوسط المقابل من الحصول‬ ‫الشكل المرافق لها‬ ‫نوع الصفوفة‬ ‫الرقم‬
‫\\ ‪a11 &a12 &a13‬‬ ‫على المصفوفات السابقة وبطر يقة مختلفة‬ ‫‪...‬‬ ‫‪matrix‬‬ ‫¶‬
‫\\ ‪a21 &a22 &a23‬‬ ‫كل ما عليك هو أن تضع هذا‬ ‫)‪(...‬‬ ‫‪pmatrix‬‬ ‫·‬
‫‪a31 &a32 &a33‬‬ ‫الوسط بين ما يناسب من رموز‬ ‫|‪|...‬‬ ‫‪vmatrix‬‬ ‫¸‬
‫}‪\end{array‬‬ ‫التي تحد معاملات المصفوفة‬ ‫∥‪∥...‬‬ ‫‪Vmatrix‬‬ ‫‪¹‬‬
‫]‪[...‬‬ ‫‪bmatrix‬‬ ‫‪º‬‬
‫من بين إستعمالات هذا الوسط فهو يستعمل كذلك في كتابة جملة‬
‫}‪{...‬‬ ‫‪Bmatrix‬‬ ‫»‬
‫معادلات خطية أو تفاضلية ‪...‬‬
‫ملاحظة هامة‪ :‬المصفوفات تعتبر ضمن المعادلات أو الرموز‬
‫نشير إلى أن منقول مصفوفة ‪ t A‬بكتب باستعمال‬
‫الر ياضية لذا فهي تكتب بين دولارين أو أربعة كما أشرنا سابقا‬
‫التعليمة التالية‪$ {}ˆtA $ :‬‬
‫نأخذ على سبيل المثال المصفوفة الرابعة فالوسط الخاص بها هو‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الصور‬

‫ملاحظة ‪ :1‬لاتخ يستطيع رسم التمثيلات البيانية والمخططات على‬ ‫تكثر الصور في النصوص العلمية خاصة منها علوم الطبيعة‬
‫إختلاف أشكالها لـكنها ستكون صعبة نوعا ما )بالنسبة للمبتدئين‬ ‫والحياة ‪ ،‬علوم الجيولوجيا ‪ ...‬لهذا نجد لاتخ يوفر العديد‬
‫فقط( سنقوم في الصفحة الموالية بعرض بعض التعليمات عن ذلك‪.‬‬ ‫من الإختيارات فيما يخص هذا الموضوع بما فيها الشرح‬
‫ملاحظة ‪ :2‬يمكنك إستدعاء عدة صور في نفس الوسط الخاص‬ ‫المتعلق بها أولا علينا أن نستدعي الإعازات التالية‪:‬‬
‫بالصور الذي ذكرناه للتو وذلك بإستعمال التعليمة التالية‪:‬‬ ‫}‪ \usepackage{graphicx,picture,float‬أما الوسط‬
‫} ‪ \includegraphics[scale=Rk ]{Nomk‬مع الأخذ بعين‬ ‫الخاص بالصور كما أشرنا سابقا يكون على النحو التالي‪:‬‬
‫الإعتبار كل صورة وتعليمتها الخاصة في كل مرة تغير )أو تحافظ (‬ ‫بداية الوسط‬ ‫]‪\begin{figure}[h‬‬

‫على المقاسات فقط كل ما عليك تغييره هو اسم الصورة ‪Nomk‬‬ ‫التوسيط‬ ‫‪\centering‬‬

‫بما يوافق ذلك واسمها في الملف‪.‬‬ ‫المقاسات‬ ‫}‪\includegraphics[scale=R]{Nom1‬‬

‫] ‪ [scale=Rk‬بحيث ‪ Rk‬نسبة التكبير )‬ ‫ملاحظة ‪ :3‬المقاس‬ ‫عنوان الصورة‬ ‫}‪\caption{....‬‬

‫أو التصغير ( هي الأكثر استعمالات لأنها تحافظ على أبعاد المنحنى‬ ‫رمز الإفتراضي‬ ‫}‪\label{...‬‬

‫)لما يؤخذ على شكل صورة( كما أنه يوجد مقاس آخر بدله‬ ‫نهاية الوسط‬ ‫}‪\end{figure‬‬

‫]‪[width=k1 \linewidth, height=k2 \textheight‬‬

‫نشير إلى أن هذا الوسط بالغ الاهمية من أجل توفير الوقت والجهد بالنسبة لطلبة الر ياضيات الذين‬

‫يحتاجون تمثيلات بيانية كثير حيث يمكنهم هذا الوسط بعد أخذهم هذه المنحنيات على شكل صور من‬

‫برامج أخرى مثل ‪ Géogebra, ,Sinequanon, ...‬وتعديلها ب ‪Pant‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫تعر يف كلمات قاعدية للنصوص العلمية‬

‫فلأن تعليمات لاتخ كتبت باللغة الإنجليز ية بما فيها الكلمات القاعدية‬
‫بعد أن قمنا بإدخال هذه التعليمات الجديد فإن لاتخ‬ ‫في النصوص العلمية أخص بالذكر التعار يف‪ ،‬النظر يات ‪ ....‬ولاتخ‬
‫يخصص لكل واحدة منها تعر يف خاص بها‪ ،‬نأخذ على‬ ‫متداول الاستعمال عبر العالم‪ ،‬فإنه من الممكن أن تعطي إشارة إلى‬
‫سبيل المثال النظر ية التالية‪:‬‬ ‫لاتخ عن طر يق التعليمة‪:‬‬
‫]‪ \newtheorem{Nom1}{Nom2}[section‬حيث‬
‫نظر ية‬
‫‪ Nom1‬هو الاسم الافتراضي الذي يضعه كاتب الوثيقة بينما‬

‫صورة متراص بتطبيق مستمر هي متراص‪.‬‬ ‫‪ Nom2‬هو الاسم الذي تريد ظهوره على ورقة الطباعة‪ ،‬أما عن‬
‫]‪ [section‬وكأنك تخـبر لاتخ أن يرقم هذه الكلمات وفقا لمقاطع‬
‫وقد كان ذلك كما في الاطار التالي‪:‬‬ ‫الوثيقة ‪ ، les sections‬لـكن في حالة الترقيم تريده أن‬
‫}‪\begin{Theo}\label{key‬‬ ‫يكون وفقا للفصول لاتكتبها‪ .‬وإليك بعض الأمثلة‪:‬‬
‫صورة متراص بتطبيق مستمر هي متراص‪.‬‬ ‫]‪}[section‬نظر ية{}‪\newtheorem{Theo‬‬
‫]‪}[section‬تعر يف{}‪\newtheorem{Def‬‬
‫}‪\end{Theo‬‬
‫]‪}[section‬فرضية{}‪\newtheorem{Propo‬‬
‫بالنسبة لوثيقة العرض ) ‪ ( beamer‬لـكي يتسنى لك الرجوع إلى‬
‫}ترميز{}‪\newtheorem{Nota‬‬
‫النظر يات عليك أن تزود سلسلة الأعازات بالتعليمة التالية‬
‫تعليق‪ :‬لاحظ أننا هنا أردنا أن يكون ترقيم كل من النظر يات والتعار يف‬
‫}‪\usebeamercolor{beamer-red‬‬
‫والفرضيات وفقا للمقاطع أما الترميزات فأردناها أن تكون وفقا للفصول فقط‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫إختصارات في الكتابة‬

‫نرشد مستعملي لاتخ أن برنامج ‪ MathType‬يُم َكنك‬ ‫ملاحظة‬ ‫من المعلوم أن المعادلات الر ياضية وكذلك الرموز كثيرة جدّا ولاتخ‬
‫من كتابة المعادلات والرموز الر ياضية كما ترها ثم يقوم بتحو يلها على‬ ‫يستعمل اسم الرمز بدل الرمز ذاته مثلا نحن نكتب‬
‫طر يقة لاتخ للوثيقة الأصلية‪ ،‬وبالتالي فهو يوفر عليك عناء حفظ‬ ‫والأمثلة كثيرة لذا فاستعمال‬ ‫‪ $\varepsilon$‬للحصول على ‪ε‬‬
‫تعليمات الرموز التي تستعملها‪ ،‬من أجل حسن إستعمال هذا البرنامج‬ ‫التعليمة‪\newcommand{Nam1}{Nam2} :‬‬
‫يتطلب منك معرفة قليلة بطر يقة عمل لاتخ‪ ،‬فلـكوننا نستعمل الإعاز‬ ‫يمكنك إختصار بعض الكتابات الر ياضية }‪ {Nam1‬هو‬
‫}‪ \usepackage{polyglossia‬والذي ينفذ عن‬ ‫الاسم الإفتراضي أما }‪ {Nam2‬فهو اسم للرمز أو‬
‫طر يق ‪ XeLaTeX‬وبالتالي نحن مضظرين إلى تعر يف‬ ‫العلاقة التي تريد إختصارها حين الكتابة ‪ ،‬ولتوضيح‬
‫لغتين على الأقل في كتابة الوثيقة لهذا فإننا نصاف كتابة‬ ‫الفكرة أكثر نقترح بعض الأمثلة فقط هذه‬
‫لغة داخل وسط للغة أخرى من أجل هذا فإن‬ ‫الإختصارات تكون ضمن إعازات الوثيقة‪:‬‬
‫‪ \newcommand‬توفر لك ذلك باستعمال‬ ‫}}‪\newcommand{\R} {\mathbb{R‬‬
‫‪\newcommand{\textenglish}[1]{%‬‬ ‫})‪\newcommand{\Ld}{L2 (\Omega‬‬
‫}‪\bgroup\luatextextdir TRT\englishfont #1\egroup‬‬ ‫}‪\newcommand{\frl}{\forall‬‬
‫حينها تستعمل }‪ \textenglish{...‬كما يمكنك استعمال‪:‬‬
‫وبالتالي من أجل أن الحصول على ‪f ∈ L2 (Ω); ∀x ∈ R‬‬
‫}‪ \selectlanguage{english‬إذا كانت الوثيقة كانت قد بدأت‬
‫‪ $‬بدلا‬ ‫‪f\in \Ld; \frl\in \R $‬‬ ‫نكتب‪:‬‬
‫باللغة العربية وستبدأ باللغة الأنجليز ية والكلام نفسه بالنسبة للغة العربية‬
‫عن الكتابة الأصلية لهذه العلاقة ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫إنطلاقا من الإطار باستعمال ‪ arabic‬بدل ‪english‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الرسم على لاتخ‬

‫) ‪\psgrid(t1 , t2 )(a1 , b1 )(a2 , b2‬‬ ‫أما التعليمة‬ ‫يمكنك رسم التمثيلات البيانية والمخططات وغير ذلك ‪ ،‬ولـكون هذا‬
‫(‬‫)‬
‫‪t1‬‬ ‫الجانب مختلف وواسع سنقدم في هذه الصفحة بعضا منها‪ .‬بأستعمال‬
‫=‪v‬‬ ‫تسمح تحو يل الشبكة وفق الشعاع‬
‫‪t2‬‬
‫الاعاز }‪ \usepackage{pstricks‬فمن أجل الحصول‬
‫هناك أنواع مختلفة من الشبكات نذكر منها‪:‬‬
‫على المعلم الذي نرسم عليه التوابع نضيف الإعاز التالي‪:‬‬
‫‪\psgrid[subgriddiv=0,gridcolor=lightgray,%‬‬
‫]‪(a1 , b1 )(a2 , b2 )gridlabelcolor=lightgray‬‬ ‫}‪ \usepackage{pstricks-add, pst-plot‬والآن‬
‫الوسط التالي‪:‬‬
‫‪\psgrid[gridcolor=blue,subgriddiv=2,%‬‬
‫]‪(4, 5)subgridcolor=green,gridlabels=2mm‬‬ ‫) ‪\begin{pspicture}(x0 , y0 ), (x1 , y1‬‬
‫) ‪\psgrid(a1 , b1 )(a2 , b2‬‬
‫فمن أجل الحصول على منحنى يمر بنقط معينة‪:‬‬ ‫}‪\end{pspicture‬‬
‫) ‪\pscurve[showpoints=true](x1 , y1 )(x2 , y2 )...(xn , yn‬‬ ‫يمكنك أن تستأجر معلم قطره من ) ‪ (x0 , y0‬إلى‬
‫فمن أجل الحصول على مستقيم يمر بنقط معينة‪:‬‬ ‫في حين أن التعليمة الثانية تسمح بظهور الشبكة‬ ‫) ‪(x1 , y1‬‬
‫) ‪ \psline(x1 , y1 )(x2 , y2 )...(xn , yn‬من أجل الحصول‬ ‫أما‬ ‫التي قطرها من ) ‪ (a0 , b0‬إلى ) ‪(a1 , b1‬‬
‫على الشبكة التي تحوي كل هذه الرسوم نرقن هذه التعليمات داخل‬ ‫}‪\psset{unit=2cm,linewidth=2.5pt‬‬
‫الوسط في الوجه المقابل للصفحة‪.‬‬ ‫تسمح لك بالتحكم في الوحدة و سمك خطوط الشبكة إذا لم ترغب‬

‫في الصفحة الموالية نعرض بعض الخطوط المنكسرة مع‬ ‫في المعلم الإفتراضي للاتخ‪ ،‬أما بالنسبة لمعم غير متجانس فلك‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫إختلاف أطرافها‬
‫‪.‬‬
‫}‪\psset{xunit=2cm,yunit=0.5cm‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الرسم على لاتخ‬

‫لاحظ في الرقن التالي كيف نبدأ الرسم بأرجاع اللغة الإنجليز ية لـكي‬ ‫رض أن‪∑ ≡ (x1 , y1 )(x2 , y2 )...(xn , yn ) :‬‬
‫شعاع به عدة إنكسارات‬
‫يكون إتجاه المعلم من اليسار نحو اليمين ثم نرجع إلى اللغة العربية‬
‫مبدؤه ) ‪ (x1 , y1‬ونهايته ) ‪(xn , yn‬‬ ‫∑}>‪\psline{-‬‬
‫لنواصل الكتابة بها )أي باللغة العربية( ‪:‬‬ ‫خط موجه من الجهتين به عدة إنكسارات‬
‫}‪\selectlanguage{english‬‬ ‫∑}>‪\psline{<-‬‬
‫مبدؤه ) ‪ (x1 , y1‬ونهايته ) ‪(xn , yn‬‬
‫}‪\psset{xunit=1.5cm,yunit=1.25cm‬‬ ‫خط به عدة إنكسارات مبدؤه ) ‪(x1 , y1‬‬
‫)‪\begin{pspicture}(-2,-2)(4,3‬‬ ‫ونهايته ) ‪ (xn , yn‬على شكل حافة لمجال مفتوح‬ ‫∑}[‪\psline{|-‬‬
‫)‪\psgrid(1,2)(0,-2)(4,3‬‬ ‫خط به عدة إنكسارات مبدؤه ) ‪(x1 , y1‬‬
‫)‪\pspolygon(0,0)(1,3)(2,2)(3,-1‬‬
‫)‪\pscurve[showpoints=true](2,-1)(3,3‬‬ ‫ونهايته ) ‪ (xn , yn‬كلاهما نقطة ثخينة‬ ‫∑}*‪\psline{*-‬‬
‫)‪\psline[doubleline=true]{|->}(1,-2)(2,2)(3,3‬‬ ‫مضلع يشمل جميع نقط ∑‬ ‫∑‪\pspolygon‬‬
‫}‪\pscircle(0.25,-0.5){0.75‬‬ ‫دائرة مركزها ) ‪ (x0 , y0‬و ‪ R‬طول نصف قطرها‪.‬‬ ‫}‪\pscircle(x0 , y0 ){R‬‬
‫}‪\pscircle*(2,-2){0.5‬‬ ‫للتحكم في سمكك‬
‫‪\pscircle[linecolor=green,%‬‬
‫‪fillstyle=solid,fillcolor=blue]%‬‬ ‫الخط المنكسر‬ ‫∑]‪\psline[linewidth=2pt‬‬
‫}‪(4,-2){0.75‬‬ ‫يوضح خط متقطع‬
‫}‪\end{pspicture‬‬ ‫به عدة إنكسارات‬ ‫∑]‪\psline[linestyle=dashed‬‬
‫}‪\selectlanguage{arabic‬‬ ‫خط على شكل نقط‬
‫السطر الثاني‪ :‬تحديد سلم الرسم ‪ ،‬السطر الثالث‪ :‬رسم المعلم ‪ ،‬السطر‬ ‫متتالية‬ ‫∑]‪\psline[linestyle=dotted‬‬
‫للتحكم في‬
‫الثالث‪ :‬إظهار الشبكة ذات المركز )‪ ،(1, 2‬السطر الرابع رسم‬
‫لون الخط‬ ‫∑]‪\psline[linecolor=red‬‬
‫المضلع الذي ذو الرؤوس )‪... (0, 0); (1, 3); (2, 2); (3, −1‬‬ ‫من أجل خط مضع ّف‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫)خطين متواز يين(‬ ‫∑]‪\psline[doubleline=true‬‬
‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫المخططات باستعمال لاتخ‬

‫نقدم الآن مخطط لحل معادلة من الدرجة الثانية في ‪R‬‬ ‫باستعمال لاتخ يمكنك رسم المخططات على النحو الذي‬
‫}‪\selectlanguage{english‬‬ ‫تريد خاصة الخرائط المفاهيمية التي تلخص سلسلة من‬
‫}}}المميز{‪\rput(4, 2){\psdiabox{\textarabic‬‬
‫}}}معادلة من الدرجة الثانية {‪\rput(4, 4){\psovalbox{\textarabic‬‬ ‫الدروس‪ ،‬حيث يمكنك وضع الكلمات او الجمل‬
‫}}}موجب {‪\rput(8, 0) {\psdblframebox{\textarabic‬‬
‫المختصرة في قولب مختلفة كما يمكن استعمال هذه التعليمات }}}سالب {‪\rput(0, 0){\psdblframebox{\textarabic‬‬
‫}}}معدوم {‪\rput(4, 0) {\psdblframebox{\textarabic‬‬
‫}}} حلين متمايزين {‪\rput{30}(8, −2){\psshadowbox{\textarabic‬‬ ‫داخل نص وبالتالي لست بحاجة إلى الوسط‬
‫}}}حل مضاعف {‪\rput{30}(4, −2){\psshadowbox{\textarabic‬‬
‫}}}لا يوجد حل {‪\rput{30}(0, −2){\psshadowbox{\textarabic‬‬ ‫الإطارات‬ ‫كل‬ ‫‪ pspicture‬ويمكنك أن تحدد مركز‬
‫)‪\psline{|->}(4, 3.5)(4, 2.6‬‬
‫)‪\psline[arrowlength=5,linecolor=red]{*->}(2.5, 2)(0, 2)(0, 0.5‬‬ ‫نأخذ على سبيل المثال‬
‫)‪\psline[arrowlength=3,linewidth=2pt]{*->}(5.5, 2)(8, 2)(8, 0.5‬‬
‫)‪\psline[doubleline=true]{|->}(4, 1.35)(4, 0.5‬‬ ‫\‬ ‫‪rput‬‬ ‫{‬ ‫‪α‬‬ ‫(}‬ ‫‪x‬‬‫‪0‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y‬‬‫‪0‬‬ ‫)‬ ‫{‬ ‫}}‪\psdiabox{...‬‬
‫من خلال هذا المخطط ستلاحظ بعد عدة ملاحظات من بينها‬ ‫زاو ية ميل‬ ‫حيث ) ‪ (x0 , y0‬مركز الإطار أما ‪α‬‬
‫بعض الإختيارات التي يمكن وضعها على الأشعة كذلك ستجد أننا‬ ‫الأطار فمن بين هذه الإطارات نذكر‪:‬‬
‫}‪\psframebox{...‬‬ ‫إطار مستطيل‬
‫استعملنا القولب التي ذكرناها في الجدول المقابل‪ ،‬كما استبدال‬
‫}‪\psdblframebox{....‬‬ ‫إطار حافته مضع ّفة‬
‫الأشعة بخطوط منحنية )أنظر الصفحة السابقة للعرض ( نشير إلى‬ ‫}‪\psshadowbox{...‬‬ ‫مستطيل له ظل‬
‫أن الكاتب لما ينتهي من هذا المخطط عليه أن يستعمل‬ ‫}‪\pscirclebox{...‬‬ ‫إطار دائري‬
‫}‪\psovalbox{....‬‬ ‫إطار بيضوي‬
‫لما يريد الكتابة اللغة‬ ‫}‪\selectlanguage{arabic‬‬ ‫التعليمة‬
‫}‪\psdiabox{...‬‬ ‫إطار على شكل معين‬
‫العربية‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫التمثيلات البيانية‬

‫;) ‪\draw (x0 , y0‬‬ ‫باستعما الإعازات التالية‪:‬‬

‫رسم خط منكسر مع تحديد نهايتي أطرافه باستعمال هذه الأخيرة‬ ‫}‪\usepackage{tikz‬‬
‫وإختيارات يمكن وضعها نذكر منها‪:‬‬ ‫يمكنك رسم التمثيلات البيانية أو المخططات التي تكلمنا عنها في‬
‫‪ \draw[*->] (x1 , y1 ) − −(x2 , y2 ) − −(x3 , y3 ) . . .‬وهنا‬ ‫الصفحة السابقة وذلك باستعمال التعليمة ‪ .\draw‬أما الوسط‬
‫إختيارات أخرى‪....[<< − >>]; [o − |]; [| − |]; :‬‬ ‫المناسب للرسم مع هذه الإعازات هو‪ tikzpicture :‬وأحيانا‬
‫يمكنك رسم المخططات التي ذكرناها سابقا باستعمال التعليمات‪:‬‬ ‫}‪\subfigure{...‬‬ ‫نستعمله مع‬
‫أولا نكتب الجمل في الإطارات باستعمال التعليمة‪:‬‬ ‫¬ التعليمة‪ :\draw‬نستعمل هذه التعليمة كمايلي‪:‬‬
‫;}}الجملة ‪\node[draw](Pk ) at (x0 , y0 ){\textarabic{k‬‬ ‫}‪\begin{tikzpicture‬‬
‫… ‪\draw‬‬ ‫;‬
‫ثانيا نربط بين هذه الجمل باستعمال التعليمة‬ ‫}‪\end{tikzpicture‬‬
‫;) ‪\draw[->,=latex](Pj ) − −(Si‬‬ ‫لاحظ أن مهام هذه التعليمة ينتهي بنقطة فاصلة‪ .‬ويمكننا رسم عدة‬

‫بعض الاختيارات توضع بين العارضتين لـ ]… ‪\node[draw,‬‬ ‫أشكال نحدد بعض خواصها نذكر على سبيل المثال‪:‬‬
‫إنشاء نقطة‬ ‫;) ‪\draw (x0 , y0‬‬
‫‪rectangle‬‬ ‫=‪fill‬‬ ‫‪elllipes‬‬ ‫‪circle‬‬
‫دائرة معلومة المركز و نق‬ ‫; )‪\draw (x0 , y0 ) circle (R‬‬
‫نضع اسم اللون مع ‪ fill‬مثلا ‪ fill=red‬من أجل أن يكون الصندوق‬ ‫مستطيل معلوم القطر‬ ‫; ) ‪\draw (x0 , y0 ) rectangle (x1 , y1‬‬

‫يحوي الجملة ملون بالأحمر‬ ‫‪\draw (x1 , y1 ) − −(x2 , y2 ) − −(x3 , y3 ) . . .‬‬ ‫أما‬
‫فيمكنك رسم مضلع‪ .‬قم بترتيب إحداثيات رؤوسه ‪ ،‬كمايمكنك‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫رسم خط منكسر‬
‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫التمثيلات البيانية‬

‫لرسم التمثيلات البيانية نستدعي الأعازات التالية‪:‬‬ ‫المنحنيات‬ ‫­‬

‫‪ pspicture‬بإضافة الإعاز‬ ‫الوسط‬ ‫­‬ ‫}‪\usepackage{subfigure‬‬
‫}‪\usepackage{pgfplots‬‬
‫}‪ \usepackge{pstricks-add‬يمكن رسم‬
‫من أجل رسم المعلم لدينا بعض الاقتراحات‪:‬‬
‫التمثيلات البيانية الوسط الذي ذكرناه للتو كمايلي‪:‬‬
‫}‪\selectlanguage{english‬‬ ‫‪1‬‬ ‫}‪\selectlanguage{english‬‬
‫) ‪\begin{pspicture}(x0 , y0 )(x1 , y1‬‬
‫}‪\psset{algebraic=true‬‬ ‫‪2‬‬ ‫]‪\begin{tikzpicture}[scale=2‬‬
‫) ‪\psaxes{->}(0, 0)(x0 , y0 )(x1 , y1‬‬
‫})‪\psplot{a}{b}{f(x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫;}‪\draw[thick,->] X1 − −X2 node[below] {$x$‬‬
‫}‪\end{pspicture‬‬
‫‪4‬‬ ‫;}‪\draw[thick,->] Y1 − −Y2 node[right] {$x$‬‬
‫على المجال ]‪[a, b‬‬ ‫‪f‬‬ ‫هذا الوسط يقدم التمثيل البياني للتابع‬
‫‪5‬‬ ‫}‪\end{tikzpicture‬‬
‫) ‪ (x0 , y0 ) ; (x1 , y1‬هما أحداثيتي قطر المعلم‬ ‫مع العلم أن‬
‫حيث )‪, Y1 = (0, y1 ), X2 = (x2 , 0), X1 = (x1 , 0‬‬
‫غير أن لاتخ تبقى مع عدة مشاكل مع التمثيلات البيانية‬
‫) ‪ Y2 = (0, y2‬أما الاقتراح‬
‫خاصة منها تلك التي تكون عبارتها الجـبر ية معقدة أو مضاعفة‬
‫الثاني نضع بدل السطرين الثالث والرابع وفي نفس الوسط الاختيارات التالية‬
‫التعر يف‪ ،‬لهذا على الطالب الإعتماد على برامج أخرى لرسم‬ ‫]‪\begin{axis}[xmin=-5,xmax=5, axis lines= middle‬‬
‫;})‪\addplot {sqrt(x‬‬
‫التمثيلات البيانية كما أشرنا إليه سابق‪.‬‬ ‫}‪\end{axis‬‬
‫بالنسبة لهذا الأخير يمكن أن نقدم المعلم مزود بالشبكة وذلك بإضافة بين‬

‫‪grid=minor‬‬ ‫عارضتين التعليمة التالية ‪ grid=major‬أو‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫مقاسات ورقة الطباعة‬

‫ما فيما يخص الخطين الأعلى و الأسفل بالنسبة لورقة‬ ‫}‪ \usepackage{geometry‬نحدد جميع‬ ‫بإستعمال الإعاز‬
‫الطباعة يعرفان بالتعليمة التالية‪:‬‬ ‫مقاسات ورقة الطباعة باستعمال الإختيارات التالية‪:‬‬
‫}‪\renewcommand{\headrulewidth}{1.2pt‬‬ ‫عرض صفحة الطباعة‬ ‫‪\textwidth‬‬

‫}‪\renewcommand{\footrulewidth}{1.5pt‬‬ ‫إرتفاع صفحة الطباعة‬ ‫‪\textheight‬‬

‫حيث كل من ‪ 1.2pt‬و ‪ 1.5pt‬سمك كل منهما‬ ‫الوضع الأفقي للصفحة‬ ‫‪\hoffset‬‬

‫نقدم على سبيل المثال أوضاع للهوامش السفلية والعلو ية‪:‬‬ ‫الوضع الشاقولي للصفحة‬ ‫‪\voffset‬‬
‫}‪\usepackage[Glenn]{fncychap‬‬
‫حيث يمكنك إعطاء قيمة لكل واحدة منها بـ ‪ cm‬أو ‪truecm‬‬
‫‪\usepackage[left=2.5cm,‬‬
‫يمكن إعطاء مثال على ذلك كمايلي‪\textwidth=16.8cm :‬‬
‫}‪right=3cm,top=2.5cm,bottom=2.5cm]{geometry‬‬
‫كما يمكن كتابة بعد بداية الوثيقة مباشرة‪:‬‬
‫}{‪\pagestyle{fancy} \fancyhf‬‬ ‫‪\hoffset=1.25cm \textheight=25.5cm‬‬
‫‪\renewcommand{\chaptermark}[1]{\markboth{%‬‬
‫}}{} ‪} \thechapter. #1‬الفصل{‪\textarabic‬‬ ‫‪. .\voffset=1.5cm‬أما عن الهوامش السفلية والعلو ية فلدينا‪:‬‬
‫}}‪\renewcommand\sectionmark[1]{\markright{ \thesection \ # 1‬‬
‫}‪\renewcommand{\headrulewidth}{0.5pt‬‬ ‫‪\rfoot‬‬ ‫‪\cfoot‬‬ ‫‪\lfoot‬‬
‫}‪\fancyhead[LO, RE]{\bfseries \thepage‬‬
‫}‪\fancyhead[RO,LE]{\bfseries \leftmark‬‬ ‫الهامش الأيمن‬ ‫الهامش الأوسط‬ ‫الهامش الأيسر‬
‫}‪\cfoot{ $ 2018-2017 $‬‬
‫}‪\fancyfoot[CE,CO]{ \thepage‬‬ ‫‪\rhead‬‬ ‫‪\lhead‬‬ ‫‪\lhead‬‬
‫ملاحظة‪ :‬من أجل الحصول نتائج هذه التعليمات يجب‬ ‫أعلى الصفحة‬ ‫أعلى الصفحة‬ ‫أعلى الصفحة‬

‫عليك التحقق من الكتابة كما هي موضحة )من دون خطأ(‬ ‫من الجهة اليمنى‬ ‫من الجهة الوسطى‬ ‫من الجهة اليسرى‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫متفرقات‬

‫‪ \renewcommand‬بإجراء عدة تعديلات على وثيقتك من أجل أن تكون على النحو الذي تريد‬ ‫¶ تسمح لك التعليمة‬
‫نخص بالذكر هنا تسمية الفصول و المقاطع وجدول المختو يات ‪....‬نقدم هنا بعض الإقترحات باستعمال هذه التعليمة‪:‬‬
‫تسمح لك هذه التعليمات‬ ‫‪\addto\captionsarabic{%‬‬
‫بإعادة تسمية الفصول‬ ‫}الفصل {}‪\renewcommand{\chaptername‬‬
‫وقائمة المراجع و الفهرس‬ ‫}المراجع العلمية{}‪\renewcommand{\bibname‬‬
‫الخاصة بالوثيقة حيث يمكنك‬ ‫}} قائمة المحتو يــات{}‪\renewcommand{\mtctitle‬‬
‫ان تغير هنا الاسم بالعربية‬ ‫‪\addto\captionsarabic{\renewcommand{\chaptername}{\sffamily‬‬ ‫الفصل‬ ‫}}‬

‫· يسمح لك الإعاز‪ \usepackage[x11names]{xcolor} :‬بتعر يف ألوان جديدة غير تلك الرئيسية التي‬
‫ذكرناها سابقا وذلك باستعمال التعليمة }‪ \definecolor{nam}{RGB}{r,s,t‬حيث ]‪ r, s, t ∈ [0; 1‬أما‬
‫‪ nam‬فهو اسم إفتراضي يضعه كاتب الوثيقة وهو عبارة عن مزيج بنسب متفاوتة من الأحمر و الأخضر و الأزرق‬
‫¸ يسمح لك الإعاز‪ \usepackage{pifont} :‬بتعر يف ترقيم أو تعليم أفكار على شكل رؤوس أقلام دون‬
‫اللجوء إلى الوسط }‪ \usepackage{enumerate‬أو ما شابه هذا حيث أنه )الإعاز( يسمح لك بظهور الأرقام‬
‫مثل ¯‪… Ã ,¹ ,‬إذ يمكنك الحصول على هذه الأرقام برقن }‪ \ding{X‬حيث ‪ X‬عدد طبيعي من المجال‬
‫]‪[11; 126] ∪ [161, 254‬‬ ‫]‪ [172; 209‬كما يمكنك الحصول على رموز أخرى من أجل كل عدد طبيعي من‬
‫تسمح لك التعليمة ‪ \tableofcontents‬بظهور جدول المحتو يات للوثيقة أما التعليمة ‪ \maketitle‬تسمح بظهور‬ ‫‪¹‬‬
‫ببطاقة معلومات كاتب الوثيقة أما الوسط }‪ \begin{thebibliography}{N‬تدون فيه قائمة المراجع حيث ‪ N‬هو‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫عدد طبيعي يمثل عدد المراجع يمكن أن يكون أكثر وكل مرجع يجب أن يبدأ بـ }‪\bibitem{Key‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫متفرقات‬

‫فمن أجل الإقتصاد في وقت التنفيذ وانتظار نتائج‬ ‫فمن أجل ظهور مقاطع الوثيقة وأجزاء المقاطع بترقيم موحد وبألوان مختلفة‬
‫الكتابة على ورقة الطباعة خاصة مع الوثائق التي تحوي‬ ‫نقترح صيغة يمكنك تغيير الألوان و المسافات المترحة بها كما تشاء‬
‫فصول كثير‪ ،‬ولتجنب مثل هذه المشاكل نقترح‬
‫}‪\usepackage{titlesec‬‬
‫العملية التالية‬ ‫}‪\usepackage[x11names]{xcolor‬‬
‫}‪\documentclass[a4paper,12pt]{book‬‬ ‫}‪\colorlet{sectitlecolor}{red!60!black‬‬
‫الإعازات الممكنة نكتبها هنا‬ ‫}‪\colorlet{sectboxcolor}{cyan!30‬‬
‫}‪\begin{document‬‬ ‫}‪\colorlet{secnumcolor}{orange‬‬
‫}‪%\include{Ch1‬‬ ‫}‪\titleformat{\section‬‬
‫}‪\include{Ch2‬‬ ‫}}‪{\normalfont\Large\bfseries\color{sectitlecolor‬‬
‫}‪\end{document‬‬ ‫}‪{\llap{\makebox[0em][l]{\colorbox{sectboxcolor‬‬
‫هذه الفكرة تسمح لك بمعالجة كل فصل على حدى‬ ‫‪.‬‬ ‫}{}‪{\textcolor{secnumcolor}{\thesection}}}}}{.5em‬‬
‫}‪\titleformat{\subsection‬‬
‫من أجل إقتصاد وقت التنفيذ بحيث كل فصل يكتب‬ ‫}}‪{\normalfont\Large\bfseries\color{blue‬‬
‫}‪{\llap{\makebox[0em][l]{\colorbox{sectboxcolor‬‬
‫على وثيقة لوحده من دون إعازات فمثلا نحن هنا نعالج‬ ‫}{}‪{\textcolor{secnumcolor}{\thesubsection}}}}}{.3em‬‬
‫‪.‬‬
‫الفصل الثاني فقط وذلك بوضع العلامة ‪ %‬أمام‬ ‫الوسط التالي يسمح لك بإختيار لون الأطار ولون الخلفية للفقرة‬
‫‪ Ch1‬لإخفاء تنفيذه ‪،‬‬ ‫‪\fcolorbox{border-color}{fill-color}{%‬‬
‫}‪\begin{minipage}{10cm‬‬
‫تدون الفقرة هنا‬
‫‪.‬‬
‫}}‪\end{minipage‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫الخاتمة‬

‫من المعلوم أن لكل بداية نهاية‪،‬‬

‫وأن كل وعاء يضيق لما وعى إلا وعاء العلم فهو يتسع‪،‬‬

‫كما أن العلم لا يمكن حصره في أوراق أو مكاتب ‪ .‬وعلى هذا الأساس فقد قمنا بنهاية لعمل شاق نوعا ما‬

‫ولـكن يهين علينا ذلك في سبيل عمن يبحث عن الحقيقة ‪ ،‬قد جمعت فيه نتائج لخـبرتي المتواضعة مع لاتخ‬
‫آمل أن يكون نقطة بداية لكل من يقرؤه‪،‬‬
‫حيث كانت غاية هذا العمل تزويد مكتبة المدرسة العليا لأساتذة العلوم والتكنولوجيا بسكيكدة‬
‫حتى يكون ذخرا للأجيال القادمة‪.‬‬
‫أقر بقصور هذا العمل وعدم تناوله المعارف الكافية التي ٺتطلبها الوثائق حتى لا نخرج على نطاق ما يسمى بالعرض‬
‫وقد كان هذا القصور عمدا مني تاركا المجال لصفحات الأنترنت التي وضعتها في المراجع فهي ٺتناول )يوميا(‬
‫كل مايحدث من مشاكل للباحثين في هذا المجال على شكل أسئلة وأجوبة مختلفة ومتنوعة‪.‬‬
‫أن أصبت فبتوفيق من الل ّٰه عز وجل وحده وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬
 ‫نبذة تار يخية‬
‫عرض ومقارنة‬

‫‪.‬‬ ‫ي‪.‬عتيق‪ ،‬مدخل إلى ‪TEX‬و ‪LATEX‬و ‪.204 OPU, ،‬‬

‫‪A. GAZAGNES, LATEXpour le prof de maths, IREM, 2016.‬‬

‫‪https://tex.stackexchange.com‬‬
‫‪http://math.et.info.free.fr‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تنضيد مذكرة تخرج باللغة العربية على لاتخ‬ ‫تقديم الأستاذ‪ :‬قواسمية محمد‬