三年级华文教案1

单元第一单元通往未来的路
课题听听说说
内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良
好的聆听态度。
学习标准 1.2.1 聆听说话，能耐心聆听，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。
学习目标 1. 学生正确地聆听，并记录要点。
2. 正确地口头讲述周会要点。
正确地以思维图填写要点。
教学步骤 1. 引起动机：学生回答老师发问的问题：
回想刚才周会上发生的事，并口述分享经验。
2. 学生观察图片，聆听故事内容。
3. 学生分组讨论图片内容和聆听地内容，边听边记边想，作出记录。
4. 学生在老师的引导下，轮流口头讲述故事里周会的经过。
5. 学生根据老师的指示，交代时间（什么时候）、地点（在那里进行活动）、人物（和谁
一起进行），以及故事的情节（如何进行）。
6. 学生使用 ithink 思维图来讲述与分享。
教具白板、华文课本上册
跨课程元素语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业家精神
/ 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价随堂问答/观察/活动卷
反思
课题上学的路
内容标准 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。在
阅读中积累词语和优美句子。
3.1 应用铅笔在田字格书写正楷汉字。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。并
能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。
3.1.1 应用铅笔在田字格书写正楷，感受汉字的形体优美，要求握笔和执笔正确，坐姿端
正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读课文。
2. 正确地回答问题。
3．正确地书写汉字。
教学步骤 1.引起动机：教师让学生闭目回想自己从家里出发到学校，一路上看到的人事物和情景，然
后口头讲述，分享个人经历。
2.教师引导学生仔细观察图片，默读课文，说出自己的体会。
3.学生个别和分组轮流朗读。
4.分组讨论，在老师的引导下，根据内容回答问题。
5.识字教学：以字谜“鸟儿开口叫”识记“鸣”、“十个兄弟”识记“克”；以口诀“丰富
的颜色最鲜艳”识记“艳”、“一刀解下牛角”识记“解”；以奇特联想“金色的月亮”
识记“钥”。
教具华文课本上册
反思
课题上学的路
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。在阅读
中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手
法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内
容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅
读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
3. 正确地利用多音多义字来说句子。
教学步骤 1.教师引导学生仔细观察图片，说出自己的体会。
2.学生默读，再个人或分组轮流朗读。
3.在老师的引导下，分组讨论，根据内容回答问题。
4.学生在老师的引导下，简单地说出对课文的理解。
5.“抹”和“系”是多音字，“抹”分别读“mǒ”(抹粉、抹黑)和“mā”（抹布、抹脸）
；“系”分别读“jì”（系鞋带）和“xì”（关系、系列）。
6.学生利用思维图列出多音多义字。
反思
课题上学的路
3. 正确地利用描述词语来说话。
教学步骤 1.教师引导学生默读课文，说出自己的体会，与同学分享心得。
2.学生个别或分组轮流朗读课文。
3.在老师的引导下，分组讨论，说出每个段落的意义。
4.词语应用：引导学生通过口头说句子来理解词语的意思。（动听、鲜艳、教导和带领）
5.引导学生分组利用适当的形容词来模仿描述：身影、脚印、草地、鸟鸣、花朵、校园、未
来 – 例：长长的身影，沉重的身影，歪歪的脚印，黑黑的脚印，好听的鸟鸣……
反思
课题（一）读读说说
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。并
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，尝试有感情地
朗读。
3.在老师的引导下，分组讨论，说出指定句子或词语的意义。
4.量词应用：引导学生找出课文里的量词，分组举例说出这些量词的用法。（片 – 一片绿
油油的草地，一片金黄色的稻田；道 – 一道数学难题，一道闪电，一道江河，一道疤痕
……）
5.引导学生分组根据不同的情况说出适当的祝福语，例祝福生病的朋友早日康复……
6.学生交换心得，分享体会。
反思
课题（一）读读说说
内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，尝试有感情地
朗读。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读课文和词语。
教学步骤 1.教师引导学生默读课文，再个别或分组轮流朗读课文。
2.在老师的引导下，分组讨论，说出指定句子或词语的意义。
3.引导学生分组根据课文里不同的词语来说说词义，用这些词语来说句子。
例如：克服 - 用坚强的意志和力量战胜缺点。我们要勇敢克服重重困难。
投入 - 聚精会神地做事。我们要快乐地投入学习。
祝福 - 用吉祥的话祝愿别人平安幸福。奶奶生病了，我们祝福她早日康复。
光明 - 黑暗的反义词，也可比喻有希望的意思。
学问可以带领我们走向光明的未来。
开启 - 打开。这是开启校门的钥匙。
疑问 - 有怀疑意思的问题。我对这件事情的经过不了解，想提出疑问。
4.引导学生读一读以下的句子，分组仿写描绘上学的路。
“阳光把上学的路，抹上一片金黄。”
（路旁的大树把上学的路变成一片青绿色。）（美丽的花朵把上学的路抹成一片鲜艳的颜
色。）
5.引导学生读读句子，仿例利用描述词语来是句子变得更生动。
例如：同学们背着书包上学。
同学们开开心心地背着书包上学。
反思
课题（二）想想说说（三）想想写写
内容标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语音，加强基本功的掌握。
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端
正。在书写中初步体会汉字的优美。
学习标准 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音。
4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正
确。
3. 正确地使用毛笔书写。
2.分组活动：每组学生都有一套词卡，让学生进行有趣的扩展词语游戏，再以比赛方式进行
，看看哪组最快完成，甚至可以写出词卡以外的词语。
鲜艳 – 花朵鲜艳 – 衣服鲜艳
动听 – 歌声动听 – 鸟鸣鲜艳
尽心 – 尽心学习 – 尽心工作
3.引导学生学习书写毛笔基本笔画时要注意的事项。写书法时，要头正腰直，两脚平方，一
手按纸，一手执笔。执笔时，四个手指要在笔杆一侧，拇指和食指的虎口处呈圆形。学生
写“横”时，起笔毛笔沿横画的斜向落笔。一般起笔着纸较重，收笔先顿再放。
4.学生在老师的指导下，专心习写基本笔画“一”。
反思
课题写作
内容标准 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要
求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语
句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。
学习标准 3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符
号。做到语句通顺，句与句之间有联系。对写话产生信心和兴趣。
学习目标 1. 正确地回答问题，说出自己的想法。
2. 正确地写出自己的心里话。
教学步骤 1.引导学生分组讨论，说出在新的一年里各自的新目标，提醒学生新目标可以是学业上的，
也可以是其它方面的才艺，如学习游泳、歌唱……
2.学生再分组共同讨论，要如何才能实现这个新目标。
3.学生之间互相分享想法。
4.在老师的引导下，写出一段话，说明怎么样才能够实现这个新目标。
反思
单元第二单元巧妙的道歉
课题魔豆传心意
3. 学习课文中的十七个生字，会写九个生字。
4.识字教学：以熟字和生字对比识记“载”和“戴”（用“车”“载”，“田工”“戴”）
；以“羊说话”识记“详”。强调“冒”的写法。
5.引导学生习写生字，说出生字的意义。
教具华文课本、作业
反思
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。并
朗读。
3.在老师的引导下，分组讨论，说出故事发展的顺序。
4.多音字：引导学生认识课文中的多音字“量”，分别读“liàng”(力量)和“liáng”（量身
高）。
5.引导学生分组认识同音字，并以同音字来说句子（罐、惯；戴、袋；冒、帽；格、隔）。
反思
课题魔豆传心意（一）读读说说
朗读。
教学步骤 1.教师引导学生个别或分组轮流朗读课文。
2.在老师的引导下，分组讨论，说出各段落的意义。
3.引导学生分组根据课文内容，讨论和说出课文的主题 – 手足之情，弟弟以别出心裁的道
歉方式，让哥哥感受到弟弟的独特心思，令兄弟之间的感情变得更加深厚。
4.引导学生分组朗读课文中“魔豆”罐头植物的说明，再利用自己的话语来完成一个完整的
说明方式。
5.朗读便条，讨论弟弟写的便条，说说写便条的格式，内容，带出的意思。
6.引导学生模仿便条，用自己的话语说说，也向哥哥说上几句道歉的句子。
反思
课题想想说说（二）认认记记
内容标准 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，语句通顺，表
达清楚，态度恰当，并敢于表现。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 1.3.2 进行某项任务的步骤，解决某项事物的方法。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣。
学习目标 1. 学生以正确地口头讲述和说明事情。
3. 正确地说出“衆”和“众”的汉字演变。
教学步骤 1.教师引导学生观察图片，个别轮流说说种花的步骤。
2.分组活动：每组学生讨论流程图片里的故事，利用自己的话语，说出种花的步骤。
3.引导学生在说明时，使用表示时间顺序的词语，如：首先、接着、然后、最后等等，依顺
序一步一步地说明种花的方法或步骤。
4.学生在老师的指导下，边说边演示步骤。
5.认认记记：“众”的造字本义突出了许多人在烈日下劳作之意。“衆”简化成“众”，是
多人的意思。
反思
课题四读读说说
内容标准 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习
惯。
学习标准 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情节。
学习目标 1. 正确地朗读故事。
2. 正确地说出阅读心得，与大家分享。
教学步骤 1.指示学生默读故事，做出要点记录。
2.引导学生分组，朗读故事，把摘要说出来。
3.引导学生注意生字新词，注意读音和词义。
4.学生分组共同讨论故事内容，说出各段落的大意。
5.学生分组演绎一组朗读，另一组表演故事。
6.学生之间互相分享阅读心得，并说出故事中的大道理。
4.在老师的引导下，写出一段话，说说你从这个故事得到什么心得或启示。
反思
单元第三单元巧妙的道歉
朗读。
3. 正确地仿例说句子。
3.在老师的引导下，分组朗读句子。
4.分组活动：每组仿例不同的句子来说上几个句子。
例：你用这神奇的魔豆向我道歉，真是与众不同！
他用动听的歌声向你道谢，真是与众不同！
妈妈用美丽的花布来做领带，真是与众不同！
例：通风良好
通风良好的地方
在通风良好的地方，魔豆生长得较快。
表示歉意
向哥哥表示歉意
弟弟做了一张卡片，向哥哥表示歉意
5.学生交换心得，互相分享。
教具华文课本上册、作业
反思
课题魔豆传心意（三）想想写写
内容标准 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要求
从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句
通顺。养成书面表达的信心和兴趣。
学习标准 3.2.2 习写便条和日记，做到格式正确，语句通顺，表达清楚。
学习目标 1. 学生根据主题书写便条。
2.在老师的引导下，分组讨论，说出便条的书写格式。
3.引导学生分组根据主题要求，讨论和说出便条内容。
4.引导学生分组书写便条。
5.学生朗读写好的便条，与其他同学一起讨论和分享。
反思
单元第三单元小动物的智慧
课题想想问问三读读背背
内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问
题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习标准 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到问题清楚，话语适当，态
度有礼。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习目标 3. 针对图片，正确地口头提出疑问，以更进一步理解图一。
4. 学生正确地讲述图意。
5. 简略地说出古诗大意。
正确地背诵古诗。
教学步骤 1. 引起动机：学生聆听老师播放的声音：小鸟鸣叫。
2. 同学们自由讲述接触过小鸟或跟家人饲养小鸟的经验。
3. 学生观察图片，聆听老师的指示。
4. 你在院子里的树下发现了一只还不会飞的小鸟，不知如何是好。向同学或师长提问，以
了解要如何帮助这只小鸟。
5. 学生分组讨论如何根据图片内容，来设计疑问题目，如怎样、什么、为社么等，提出简
单、明确、有针对性的题目（提示：学习课标的重点在于掌握提问的技能，不是科学知
识的教导。）。
6. 学生在老师的引导下，轮流进行活动。
7. 引导学生个别或分组轮流朗诵古诗。
8. 读读背背：“迟日”指的是春天，“泥融”说明春天来临，泥里有融化的雪水，又软又
湿。“鸳鸯”是一种鸟类，长得像野鸭，雌雄成双成对生活在水边，文学上也用来比喻
恩爱的夫妻。
9. 讲解古诗大意：江山沐浴着 chunguang ，多么秀丽。春风送来花草的芳香。燕子衔着湿
泥忙筑巢。鸳鸯睡在沙地上。
10. 引导学生感受诗人写诗时，整个身心都沉浸于柔美和谐的春意中。
11. 学生使用 ithink 思维图来讲述与分享。
反思
课题鸟儿筑巢
3. 学习课文中的二十个生字，会写七个生字。
教学步骤 1.教师引导学生默读课文，说出自己的体会，与同学初步分享心得。
4.识字教学：以“人可”、“林示”和“口力”让学生识记“何”、“禁”和“另”的字
形；“撑、挑、掩”的部首是“手部：扌”，意思都和手的动作有关。
5.引导学生习写生字，说出生字的意义。
反思
课题鸟儿筑巢
4.引导学生说出本文带出母鸟保护鸟儿，让鸟儿有个安全温暖的窝，就犹如父母对孩子的
爱。它们会选择有叶子遮阴的坚实枝干筑巢，原因是想把最好的给孩子。
5.引导学生用思路图，把故事情节说出来，共同分享。
反思
课题鸟儿筑巢一读读说说
朗读。
3.引导学生分组根据课文内容，讨论和说出课文的主题 – 惊叹大自然的奥妙，以及感受母
爱的伟大。
4.引导学生说出课文中的多音字“禁”“情不自禁”读 jīn，“禁止”读 jìn。
5 “鸟儿静悄悄地在我家的九重葛筑起了鸟巢。”
引导学生理解和说出句子中“静悄悄“说明了什么？为什么鸟儿要“静悄悄”？
6.指示学生朗读词语，再利用词语说话。
反思
课题鸟儿筑巢一读读说说
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗读，并养成在日
常生活中讲标准华语的习惯。
朗读。
5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准。
学习目标 1. 学生正确地朗读课文，回答问题。
2. 正确地读准“一”的变调。
2.在老师的引导下，分组讨论，说出个别对课文的理解和体会。
3.引导学生分组讨论：鸟儿有筑巢的本领，还有哪些小动物也有这本领？把你所知道的说给
同学听。
4.读读比比：“一”在阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）字前，读作去声
（第四声）yì；“一”在去声字前读阳平 yí。
5.分组活动：找出“一”在去声字前读阳平 yí 的词语或短语。
反思
课题书写段落：《用空鸟巢种花的过程》
学习标准 3.2.2 习写便条和日记，做到格式正确，语句通顺，表达清楚。
学习目标 1.学生正确地口头表达利用空鸟巢种花过程的故事。
2.正确地以书写段落。
教学步骤 1.引导学生观察图片，回答问题。
2.学生分享收集到的资料，说说如何利用空鸟巢种花。
3.提醒学生必须使用“首先、接着、然后、最后”等词语。
4.学生分组完成书写段落的课业。
反思
单元第四单元温暖的亲情
课题听听说说二想想写写
内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良
好的聆听态度。
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正
。在书写中初步体会汉字的优美。
学习标准 1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容。
4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正
确。
学习目标 1. 学生聆听童诗后，正确地回答问题。
2. 正确地书写毛笔字“丨”。
教学步骤 1.引导学生观察图片，说出自己曾经有过的经历（停电的晚上），与同学分享感受（害怕
、如何处理……）。
2.让学生聆听童诗，教师通过提问辅助学生理解内容，例如：客厅里发生了什么事？妈妈
和爸爸做了什么？为社么他们要这么做？。
3.在老师的引导下，分组讨论，分享童诗内容。
4.引导学生通过思路图来理解内容。
5 如果学生无法记忆整首童诗的内容，可让学生再次分节聆听。
6.想想写写：写“丨”时，起笔时毛笔沿竖画的斜向落笔。收笔的方式分两种，一种是逐步
将笔提起，另一种则向左上将毛笔回收提起。
反思
课题一爸爸的大手
3. 正确地书写汉字。
教学步骤 1.引导学生默读课文，再个别或分组轮流朗读课文。
3.引导学生分组根据课文内容，讨论和说出课文的主题 – 本文以“”爸爸的大手”为象
征，带出爸爸的伟大与全能。为了照顾家人，爸爸的大手变粗了，可是它仍是孩子的最
爱，爸爸仍是孩子崇拜的偶像。
4.识字教学：以奇特联想“广大民众想发财，就要废物利用”教导“废”；以熟字“四”和
“匹”比较异同；“眨”的部首是“目”，所以是和眼睛有关的动作。
5.指示学生利用思路图，说出故事的内容。
反思
课题一爸爸的大手
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗
读。
学习目标 1. 学生正确地朗读课文。
3.引导学生分组讨论：爸爸的大手会帮作者做什么事？为什么爸爸的大手越来越粗，却还是
作者最喜欢的一双手？为什么作者期盼长大后，也会有爸爸那样的大手？
4.找出课文里的量词，读一读，并利用这些量词说说话。
5.分组活动：仿例说句子“东摸摸，西敲敲”。
例：宝宝哭了，妈妈抱起他，东摸摸，西看看，原来是宝宝大便在纸尿裤了。
这是什么声音？我们东看看，西瞧瞧，原来是消防车赶着去救火。
反思
课题二百衲被的故事
3.引导学生分组根据课文内容，讨论和说出课文的主题 – 缝制百衲被是费时费力的工作。
从前的妇女省吃俭用，舍不得花钱买棉被，又担心家人受冻，就用碎布缝制成百衲被。本
文就以百衲被为主轴，带出旧时妇女为家辛劳，惜福惜物的美德。
4.识字教学：以“栽”和“裁”对比，种树木是“栽” ，缝衣物是“裁”；以“蜜”和
“密”对比；以字谜“一日”帮助学生记忆“旧”的字形。
5.指示学生利用思路图，说出课文的内容。
反思
课题二百衲被的故事
读。
3.引导学生分组根据课文内容，讨论和说出百衲被的特点，说出缝制百衲被的过程。
4.提醒学生“暖和”是轻声词，在这里读 nuǎn huo。
5.引导学生说出“和”还有什么读音 –
hé : 动词连带；连同。
例：有事要和群众商量」
引进动作涉及的或比较的对象。
例：我和这事毫无关系。
连词
例：老师和同学都到齐了。
名词
两个或两个以上的数相加的得数。例：2 加 2 的和是 4。
huò ：动词混合（多用于粉粒状物）。
例：别把这两种米和在一起。
量词（用于洗衣物换水的次数或一服中药煎的次数，一次叫“一和“。）
衣服刚洗了一和。
huó：动词
1. 在粉状物中加入水等搅拌，使粘在一起。
2. 例：和面
hè：动词（声音相应；和谐地跟着唱或伴奏；跟着别人说。）
例：随声附和
hú：动词
1. 打麻将或玩纸牌时，达到规定的要求而取胜。
例：这把牌我和了。
6. 指示学生利用思路图，说出课文的内容。
反思
课题一爸爸的大手二百衲被的故事（一读读说说）
读。
教学步骤 1.指示学生个别和分组轮流朗读课文
2.让学生分组说出这两篇课文的内容，以及分享自己阅读后的心得。
3.引导学生通过思路图来理解和说出内容。
4.引导学生说出这两篇课文带出的主题意义：温暖的亲情。亲情就是亲人之间的感情。这种
感情是非常珍贵的，每个人都要好好珍惜，好好经营。
5 引导学生之间互相分享自己身边，也有哪些物件会带来温暖和幸福。
反思
课题三读读想想四读读背背
内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
学习标准 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
5.4.1 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句子，并在表达时正确应用关联词语。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读古诗和词语。
3. 正确地利用关联词语来说话。
教学步骤 1.引导学生默读古诗《四时田园杂兴》（选一），再个别或分组轮流朗读古诗。
2.读读背背：《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，共六
十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民
遭受的剥削和生活的困苦。
3.引导学生说出古诗中一些词语的意义。
杂兴：随兴写来，没有固定题材的篇；耘田：除草；绩麻：把麻搓成线；各当家：各人都
担任一定的工作；未解：不懂；供：从事，参加；四时：四季；耘田：锄地。
4.提醒学生“供”是多音字，在这里读“gòng”。
5.在老师的引导下，分组讨论，说出古诗的大意。
这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。
白天锄地,夜晚搓麻,
农家男女都帮着父母做事，干家务，让父母休息。
小孩子哪里懂得种田织布之事，
也学着大人在桑树阴下种瓜。
6.引导学生分组背诵这首古诗。
7.读读想想：朗读带有“不管……还是……”和“除了……还有……”关联词语的句子。
8.指示学生说出这两个关联词语的意义。
9.引导学生利用这两个关联词语来说句子。
反思
课题一爸爸的大手二百衲被的故事
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。
5..3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。
3.正确地应用词语。
3.引导学生分组讨论词语的意义：修建、修剪、修改、装修、厚重、深厚、修理、修补、疲
倦、厌倦、一眨眼、眨眼睛。
4.正确地利用这些词语来填充，以及说句子
老奶奶和她的儿孙感情深厚。
我会好好珍惜这份厚重的礼物。
5.同学之间分享讨论的答案。
反思
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要求
3.2.1 练习写话，尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需要，
学习使用标点符号。对写话产生信心和兴趣。
3. 正确地利用指定词语写出完整句子。
3.引导学生分组朗读词语：五颜六色、鸟语花香、惜福惜物、节俭、方方格格、灵巧、越来
越粗、百衲被、一针一线。
4.学生分组讨论，并说出各词语的意义。
5.指示学生利用这些词语来说句子，再各写出应该完整的句子。
反思
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要求
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗
读。
3.2.1 练习写话，尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需要，
3.引导学生分组分享老师之前交代准备的课业：在家里观察爸爸平日为他们做了什么。（如
果是单亲家庭，可以让学生观察身边的亲人来写话。）
4.鼓励学生先口头叙说，其他同学给予意见。
5.引导学生根据书写活动的主题来说说话。
爸爸为家人做了什么事？
爸爸做这件事的经过是怎样的？
爸爸这么做，你有什么感受？
6.引导学生把这个故事写成一个段落。
反思
单元语文乐园
课题一读读做做二读读想想三读读说说四读读比比
学习目标 1. 学生正确地朗读词语和句子。
教学步骤 1.指示学生个别和分组轮流朗读课文里的词语和句子。
2.读读做做：这些词语都是动词，可以让学生做动作加深记忆。一些动词与不同词语搭配，
意思便不一样了，例如“挑”：“挑选”、“挑东西”；“抬”：“抬头”和“抬货
品”。
3.读读想想：提醒学生不是所有词语都能重叠，例如：“神秘”可以重叠成“神神秘秘”，
“秘密”却不能。
4.读读说说：语言是表情达意的工具，训练学生表达自己的六觉感受，是语文教育的重要一
环。教师可以不同景物为例，引导学生描述他们看到的东西，听到的声音或对事物的感
觉。
5 读读比比：引导学生口头扩展句子，让学生体会修辞所带来的美感。
反思
单元写作指引一
课题小小观察家
学习标准 3.2.1 练习写话，尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需要，
学习目标 1. 学生以正确地口头描述人的动作。
2. 正确地利用词汇和句子来描述人的动作和神情。
教学步骤 1.引导学生仔细观察图画里每个人的动作。
2.分组活动：引导学生分组说出图画里每个人的动作，还有他们的特点。
3.引导学生分组找出描写人的动作和神情的词语。
例：人的动作 – 慢吞吞、健步如飞、一针一针地缝着
人的神情 - 眉开眼笑、洋洋得意、怒气冲天、双眼无神
4.引导学生观察人的动作后，利用生动优美的词汇来描写句子。
例：夜晚，当我疲倦的时候，爸爸的大手轻轻地拍着我的肩膀，让我安心入睡。
（这个句子里的动作显示爸爸对孩子的爱。）
一张废纸在爸爸的手里，一眨眼就变成了一把扇子、一朵鲜花、一匹驴子…….
（这个句子里的动作显示爸爸双手的灵巧。）
5.引导学生针对性地观察身边人待人事物的动作和神情，并鼓励学生多阅读，搜集和积累词
汇，作为语言素材。
6.游戏：分组比赛 – 每组写出五个描写人的动作和神情的句子。以突出人的性格特点。看
谁写得最好。
反思
单元第五单元飞跃的想象
课题一被子的大地
2.在老师的引导下，分组一段一段各别讨论，说出个别对课文的理解和体会。
3.识字教学：以字谜“黑色的狗”识记“默”；以奇特联想“在刀口上走路的超人”和“八
人一口谷”来识记“超”和“谷”。
4.同学之间分享课文各段大意。
反思
单元第五单元飞跃的想象
课题一被子的大地
3. 正确地利用指定词语写出完整句子。
3.引导学生分组朗读词语：光景、操练、守卫、默默。
4.学生分组讨论，并说出各词语的意义。
光景：时间；
操练：队列训练；
守卫：防守、保卫、担任守卫的人；
默默：表示在不说话、不出声的情况下进行。
5.指示学生利用这些词语来说句子，再各写出应该完整的句子。
6.引导学生根据课文内容来回答问题。
反思

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