UNIDAD EDUCATIVA LICEO DEL VALLE

Año lectivo 2020-2021 Fecha: Fecha: 26/11/2020

Grupo de Individuos y Sociedades: Historia

Profesor(es) Giannella Hidalgo asignaturas y
disciplina

No. Duración de la unidad 10

Título de la unidad Período de entre guerras Unidad
3 Año del PAI 5
(en horas)

Indagación: establecimiento del propósito de la unidad

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global

Cultura, Consumo, Pobreza
Cambio ( implica la comprensión y evaluación de las Innovación científica, técnica ( Oportunidad, riesgo,
causas, los procesos y las consecuencias) consecuencias y responsabilidad)

Enunciado de la indagación
El desarrollo de las sociedades (innovación científica, técnica) produce cambios (cultura, crecimiento, escasez) positivos o negativos en las mismas

Preguntas de indagación

Fácticas: Conceptuales: Debatibles:

¿Cuáles fueron los eventos más significativos durante ¿Cómo afecta el gasto excesivo y desmedido a la Qué es más importante en un país, ¿el desarrollo económico o
los años 20? economía mundial? el desarrollo social?
¿Qué consecuencias trajo el desarrollo cultural,
industrial, científico, etc., en las sociedades?
Objetivos específicos – detallar los aspectos
Criterio A: Conocimiento y comprensión
I. Usar una amplia variedad de terminología en
contexto
II. Demostrar conocimiento y comprensión de los
contenidos y conceptos específicos de la
asignatura mediante descripciones,
explicaciones y ejemplos desarrollados
Criterio B: Investigación
III. Formular y seguir un plan de acción para
investigar
Criterio C: Comunicación
I. Comunicar información e ideas de forma
eficaz con un estilo apropiado al
destinatario y al propósito en cuestión
II. Estructurar la información y las ideas de un
modo apropiado al formato especificado
III. Documentar las fuentes de información
utilizando una convención reconocida
Criterio D:
I. Discutir conceptos, cuestiones, modelos,
representaciones visuales y teorías
II. Sintetizar información para elaborar
argumentos válidos y bien fundamentados
III. Analizar y evaluar una amplia variedad de
fuentes o datos en lo que respecta a su
origen y propósito, examinando valores y
limitaciones
Evaluación sumativa Relación entre tareas y enunciado
Resumen de las tareas de evaluación sumativa y criterios de Relación entre las tareas de evaluación sumativa y el
evaluación correspondientes. enunciado de indagación.
Juego de roles: los estudiantes trabajan en grupos Al realizar la tarea (juego de roles) los estudiantes
Cada grupo investiga un tema: tendrán una idea clara de cómo las decisiones
 Crisis de la pos-guerra y soluciones (personales y sociales) en el mundo producen
europeas cambios en la sociedad
 Los felices años 20: Crisis Agraria Estados
Unidos y Sobreproducción
 Prohibición del alcohol y aparecimiento de
los gánsteres
 La gran depresión, el colapso del Mercado
de la bolsa y sus efectos en el mundo.
Escogen un personaje y narran los acontecimientos
desde su perspectiva
Pueden presentar una carta dirigida a un pariente o
amigo o pueden hacer un diario o pueden redactar
un manifiesto o discurso
En cada trabajo deben hacer alusión a una corriente
cultural que aparece en ese momento histórico
(artística o literaria).
El trabajo debe tener mínimo 1000 palabras y debe
ser escrito en computadora y debe ser presentado
en la clase.
Criterios a evaluar: Criterio A: Conocimiento y
comprensión
I. Usar una amplia variedad de terminología
en contexto
II. Demostrar conocimiento y comprensión de
los contenidos y conceptos específicos de la
asignatura mediante descripciones, explicaciones y
ejemplos desarrollados de acuerdo al tema de
entreguerras asignado
Criterio B: Investigación
III. Formular y seguir un plan de acción para
 investigar
Criterio C: Comunicación
I. Comunicar información e ideas de forma
eficaz con un estilo apropiado al destinatario y al
propósito en cuestión
II. Estructurar la información y las ideas de un
modo apropiado al formato especificado
III. Documentar las fuentes de información
utilizando una convención reconocida
Enfoques del Aprendizaje

Habilidades de transferencia: Sintetizan los conocimientos, la comprensión y las habilidades para establecer conexiones conceptuales a través de la
interpretación de fuentes y la creación de organizadores gráficos presentados por la profesora.

Acción: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Contenidos Proceso de aprendizaje

 Crisis de la pos-guerra Experiencias de aprendizaje y estrategias de enseñanza
 Los felices años 20 1. Realizaremos una lluvia de ideas para traer conocimientos previos (efectos
 Crisis Agraria Estados Unidos de la Primera Guerra Mundial en el mundo) y elaboraremos dibujos
 Sobreproducción alusivos en el cuaderno
 Medidas económicas 2. Analizaremos los sucesos que se dieron durante la década de 1920 en
 Prohibición del alcohol y aparecimiento del gánster grupos de trabajo.
 La gran depresión, el colapso del Mercado de la bolsa y sus 3. Realizaremos una clase magistral para explicar la Gran depresión y sus
efectos en el mundo implicaciones, y haremos el resumen en el cuaderno.
Investigaremos las soluciones a la gran depresión mediante cuadros explicativos.

Evaluación formativa
Elaborar dibujos sobre los efectos de la Primera Guerra Mundial Criterios A y C
Buscar e interpretar de fuentes primarias y secundarias sobre la década de los /20.
 Criterios B y D
Elaborar presentaciones sobre distintos aspectos de la vida en los años /20
Criterio B, Criterio C.
Elaborar cuadros explicativos sobre las soluciones a la Gran Depresión Criterios A.
Criterio D.

Diferenciación
Los estudiantes Andrés Cabrera, Dana Malessani y Javiera Vaca, presentarán su trabajo
sumativo con material de apoyo proveniente de la síntesis de documentos trabajados con ayuda
de la profesora

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=tJRsau13H78 Subido por: Oliver Guirado Actualizado el 22/7/2010 

http://www.musicopolis.es/los-anos-20-la-ley-seca-la-mafia-y-el-auge-del-jazz/240422011

Reflexión: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Antes de enseñar la unidad Mientras se enseña la unidad Después de enseñar la unidad

Esta unidad les permitirá a mis estudiantes ser
indagadores y buenos comunicadores.
Los estudiantes podrán actuar con formatos
multimodales.