‫‪Cours : ETHIQUE ET DEONTOLOGIE UNIVERSITAIRE : Chapitre I‬‬

‫أوالً‪ -‬مقدمة‪ :‬سياقات الجامعة الجزائرية‪:‬‬

‫الجامعة مؤسسة عامة ذات طبيعة علمية وثقافية ومهنية‪ .‬لها شخصية اعتبارية وتخضع إلشراف الوزارة‬
‫المكلفة بالتعليم العالي‪ .‬تشمل المؤسسة الجامعية األشخاص الطبيعيين والمنظمات التي تحدد العالقة بينهم من أجل‬
‫حسن سير العمل في الحرم الجامعي‪ .‬وفقًا للبروفيسور رشيد حروبية ‪ ،‬الوزير السابق للتعليم العالي والبحث‬
‫العلمي ‪" ،‬ت تتمثل المهمة األساسية للجامعة في تشكيل الضمائر وتحسين المهارات للوصول إلى أعلى مستويات‬
‫األداء والتأكيد على ما هو موثوق به وعادل‪ .‬الجامعات هي الخميرة الحقيقية للديمقراطية "‪.‬‬

‫وبالتالي ‪ ،‬يمكن تلخيص تطور وتطور التعليم العالي في الجزائر في أربع مراحل أساسية‪:‬‬

‫تميزت المرحلة األولى بالتأسيس التدريجي لمفاهيم جزائر التعليم منذ عام ‪ .1968‬وكان مبدأ الدولة‬ ‫‪‬‬
‫هو جمع الناس حول هوية وطنية ستبني أساس األمة (األمة ) ‪.‬‬
‫وتشكل المرحلة الثانية إصالح نظام التعليم العالي منذ عام ‪ 1971‬وتتميز بتأسيس أساليب مختلفة‬ ‫‪‬‬
‫عن تلك التي ورثها االستعمار الفرنسي‪.‬‬
‫يمكن تلخيص المرحلة الثالثة في إدخال مناهج تربوية جديدة تستجيب لالحتياجات االقتصادية‬ ‫‪‬‬
‫للسوق الجزائري ويتم تفسيرها في القانون رقم ‪ 05-99‬المؤرخ في ‪ 4‬أبريل ‪ 1999‬المتعلق بالتعليم‬
‫العالي‪.‬‬
‫تمت المرحلة الرابعة خالل بداية العام الدراسي ‪ 2005-2004‬وكانت بمثابة نقطة تحول في نظام‬ ‫‪‬‬
‫التعليم العالي مع إدخال نظام ‪( LMD‬بكالوريوس ‪ -‬ماجستير ‪ -‬دكتوراه) وفقًا للنموذج األوروبي‬
‫لنظام ‪ ECTS‬المطبق بعد عملية بولونيا‪ . .‬في عام ‪.1999‬‬
‫عالوة على ذلك ‪ ،‬في سياق المنافسة هذا يمكننا أن نرى التحديات التي واجهتها اإلصالحات التي أجريت في‬
‫نظام التعليم العالي منذ استقالل البالد في عام ‪ 1962‬حتى يومنا هذا‪.‬‬

‫الهدف العام لوحدة "األخالق وعلم األخالق الجامعي" هو تمكين الطالب من اكتساب المفاهيم األساسية لألخالق‬
‫وعلم األخالق الجامعي والمهني‪ .‬في نهاية هذه الدورة ‪ ،‬سيتمكن الطالب والباحثون والمعلمون من استخدام موارد‬
‫األخالق وعلم األخالق للتغلب على المواقف اإلشكالية التي سيواجهونها أثناء ممارسة تدريبهم أو وظائفهم‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫المعلم‪ :‬صفحة األستاذة نونة خيرور‬