Títol: Realment coneixes el teu territori?

Temporització:
Curs: 1r ESO Final febrer - final maig

Resum: El projecte pretén que l’alumnat conegui i valori la biodiversitat del seu territori, aprengui a identificar espècies d’éssers vius i sigui capaç de
transmetre-ho a la societat que l’envolta per potenciar l’estima pel territori i la necessitat de preservar-lo.

Criteris d’avaluació Objectius d’aprenentatge Indicadors Àmbits

(del currículum) (en acabar la unitat didàctica l’alumne/a haurà En què es veu que el criteri d’avaluació s’acompleix i en quin grau? Cientificotecnològic
Els criteris són els après a...) Artístic
generals de el projecte.
Educació Física
Alguns són valorats en
totes les activitats i Lingüístic
d’altres només Personal i social
en alguna. Digital

Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 Competències

(satisfactori) (de notabilitat) (d'excel·lència)

1. Conèixer i valorar la biodiversitat del Identifica els diferents Distingeix les És capaç de CCT5: Resoldre problemes
1. Plantejar preguntes que
possibilitin la descripció d’un seu territori i identificar espècies regnes dels éssers característiques que relacionar de la vida quotidiana
fenomen o d’un ésser viu, a d’éssers vius utilitzant el mètode vius i hi situa determinen que un evolutivament els aplicant el raonament
partir de l’observació
sistemàtica i la identificació de científic. correctament l’espècie ésser viu se situï en diferents grups científic.
variables.
observada. un regne o altre. d’éssers
vius.
10. Identificar, a partir de
l’observació directa o
indirecta, organismes o el grup Identifica en el medi Identifica Identifica
al qual pertanyen, utilitzant natural alguna de les autònomament en el autònomament les
claus dicotòmiques senzilles.
espècies estudiades a medi natural les espècies que veu en
classe, a vegades amb espècies estudiades a el medi natural,
cert suport. classe. usant quan cal la
guia.

Respecta l’entorn Respecta i valora Fomenta i millora el EF. C5: Gaudir amb la
2. Respectar i valorar el medi natural com a espai idoni natural per realitzar l’entorn natural per respecte i el valor de pràctica d’activitats físiques
per a la realització d’activitats físiques. activitats físiques. realitzar activitats l’entorn natural per recreatives, amb una
físiques. realitzar activitats atenció especial a les que es
físiques. realitzen en el medi natural
 Escriure textos en relació
amb l'àmbit d'ús de la vida
quotidiana, de les relacions
socials, de la vida acadèmica
i dels mitjans de
comunicació, i en relació
amb la finalitat que
persegueixen (narratius,
descriptius, conversacionals,
predictius, persuasius,
instructius, expositius,
argumentatius senzills),
seguint models.
Realitzar produccions
artístiques i demostrar
iniciativa i creativitat.
3. Elaborar textos descriptius i Escriu textos descriptius Escriu textos Escriu textos
instructius. o instructius amb una descriptius i descriptius i LL. C5: Escriure textos de
correcció formal simple instructius amb instructius amb una tipologia diversa i en
i bàsica. correcció simple. correcció formal i diferents formats i suports
complexa. amb adequació, coherència,
cohesió i correcció
4. Utilitzar la terminologia científica i Identifica lèxic específic Identifica i coneix Identifica, coneix i lingüística
popular en diferents llengües (català, del camp semàntic lèxic específic del aplica lèxic específic
castellà i anglès) treballat en una o més camp semàntic treballat en tres
llengües treballat en més llengües.
d’una llengua
5. Crear menjadores amb productes Crea una menjadora Crea una menjadora Crea una menjadora CCT9. Dissenyar i construir
reciclats amb algun material amb materials amb el màxim de objectes tecnològics senzills
reciclat tot i que mostra reciclats amb materials reciclats, que resolguin un problema i
fragilitat i/o dificultats aspectes a millorar resistent, accessible avaluar-ne la idoneïtat del
pels ocells (accés, (resistència o pels ocells i amb un resultat.
quantitat…) amb ajuda accessibilitat o…) de bon dipòsit de
manera autònoma manera autònoma.

6. Dissenyar cartes de joc descriptives No es visualitza El disseny compleix El disseny té molt ART. C7: Desenvolupar
d’aus coherència amb falta de una coherència bona presentació, projectes artístics
distribució dels adequada i distribució coherència i bona disciplinaris o
elements i amb poca d'elements i/o un distribució transdisciplinaris tant
polidesa de presentació bona presentació. d’elements. personals com col·lectius

Necessita el suport Mostra un domini Mostra un gran DIG. C”. Utilitzar les
7. Utilitzar el “Genially” com a eina digital per elaborar del professorat o els notable de l’eina domini del aplicacions d’edició de
presentacions, exposicions orals i disseny gràfic. companys per falta de “Genially” “Genially” i ajuda textos, presentacions
domini. els companys/es multimèdia i tractament de
que tenen dades numèriques per a la
dificultats. producció de documents
digitals

ÀMBIT PERSONAL SOCIAL

Treballar en grup cooperatiu i respectar els rols pertinents: secretari/a, portaveu, coordinador/a i organitzador/a
● Es responsabilitza de les tasques del seu rol
● Mostra iniciativa i fa aportacions positives
● Accepta les decisions del grup
 ● Aprofita el temps

Activitats d’ensenyament, aprenentatge i d’avaluació

Activitat 1 Avaluació: OA:

Presentem el projecte, els objectius i la forma com s’avaluarà. Decidim els grups i el rol de Formadora i formativa Conèixer el
cadascú en els mateixos. Parlem dels objectius del desenvolupament sostenible. Qüestions del dossier funcionament del
projecte.

Activitat 2 Avaluació: OA 5
Creem menjadores d’ocells a partir de materials reciclats. Formativa
Llista de verificació del producte final (menjadora)

Activitat 3 Avaluació: OA 1
Decidim un model comú per a l’avaluació dels paràmetres a valorar en l’observació (llibreta de Formadora
camp) i fem propostes sobre com serà el model de fitxa identificativa. Treball en grup i producte final (models de llibreta
de camp i fitxa identificativa)
Base d’orientació

Breu presentació dels ocells. Lloc que ocupen dins dels éssers vius. Sistema de nomenclatura Avaluació: OA 1
científica. Estructura externa bàsica d’un ocell. Principals ocells del territori. Observació a Formativa
través de les menjadores del pati. Treball d’observació per realitzar autònomament en grup i Qüestions del dossier
fora de l’institut. Valoració per grups de les dades obtingudes.

Activitat 4 Avaluació: OA 6
Disseny i elaboració de fitxes identificatives Coavaluació
KPSI elaborat per tota la classe

Activitat 5 Avaluació: OA 2
Sortida d’entorn: sortir amb grups i seguir la ruta marcada amb anterioritat. Cada grup té una Formativa
graella d’observació. Han de trobar els aspectes de la graella i fer-ne l’observació. Registre d’observació → rúbrica freqüencial
“respectar i valorar el medi natural”

Activitat 6. Avaluació: OA 4
Elaboració d’un “Corpus lèxic” dels noms de les aus treballades en diferents idiomes. Formativa
Correcció ortogràfic i pronunciació

Activitat 7. Avaluació: OA 3
Elaboració d’unes normes de joc en castellà. Formativa i formadora
Rúbrica d’avaluació del text instructiu (professorat)
 Rúbrica de coavaluació individual digital

Activitat 8. Avaluació: OA 4
Preparació d’una exposició oral en anglès. Formativa i formadora
Rúbrica d’avaluació exposició oral del departament
d’anglès.
Rúbrica de coavaluació individual i digital
(formulari)

*Al final de cada sessió, independentment de l’activitat que es faci, cada alumne realitza una AUTOAVALUACIÓ I COAVALUACIÓ per mitjà d’un formulari que ens serveix per
analitzar la gestió de l’error dins l’àmbit personal i social i el treball cooperatiu.

**Al final de cada sessió, el professorat valora el treball en l’àmbit personal i social de manera individual.