课题研究 实践
表现性评价让教与学自然生长
文 / 李营
表现性评价是引导学生在真实或模拟的生活情
境中运用先前所获得的知识解决某个问题或创造某
种东西，以考查学生知识与技能掌握的程度，以及问
题 解 决 、交 流 合 作 和 批 判 性 思 维 等 复 杂 能 力 的 发 展
状 况 。 其 具 体 实 施 如 下 ：一 是 基 于 真 实 情 境 设 计 任
务，即让学生在真实情境中运用知识和技能；二是引
导学生自主建构，强调学生自己提出问题，思考解决
方法，通过自己的行为表现展现学习过程和结果；三
是提前设计评分规则并做出判断。
王 珂 老 师 团 队 开 展 的“ 基 于 学 科 核 心 素 养 的
校 本 美 术 课 程 表 现 性 评 价 研 究 ”，对 标 艺 术 课 标 ，围
绕表现目标、表现任务、评分规则三个要素开展案例
研究，全面展示了美术课堂表现性评价的设计、运用
以 及 反 馈 过 程 ，体 现 了《义 务 教 育 课 程 方 案（2022 年
版）》
“教—学—评一致性”的课堂教学设计和组织理
念，有利于学生深入理解课堂核心知识，发展高阶思
维能力和优质品格。
首 先 ，表 现 性 评 价 促 进 美 术 课 堂 有 效 地“ 教 ”。
一 是 借 助 模 型 了 解 学 情 ，合 理 定 位 教 学 目 标 。 课 题
组 将 KUD 模 型 运 用 到 美 术 课 堂 教 学 中 ，使 抽 象 的
“欣赏·评述”教学目标具体化为认知、情感和技能三
个维度的目标，回答了“为什么教、教什么、教到什么
程度”的问题。二是借助分层分类的评价量规，实施
有 效 教 学 决 策 。 在 KUD 模 型 框 架 下 ，陈 金 芸 老 师 设
计 的 评 价 量 规 环 环 相 扣 ，层 层 递 进 ；在 课 堂 教 学 导
入、任务学习以及总结等环节融入表现性评价，帮助
执教者判断学生学习的难点，优化课堂教学设计，提
高课堂教学效率。三是借助真实场景的表现性任务
有效驱动教学进程。
《珍爱国宝——古代的青铜器艺
术》欣 赏·评 述 课 模 拟 青 铜 博 物 馆 的 教 学 场 景 ，围 绕
“国宝推荐信”和“小组对比欣赏学习单”设计教学活
动，推动课堂教学，使课堂氛围活泼而有张力。
其 次 ，表 现 性 评 价 促 进 学 生 有 效 地“ 学 ”。 目 标
明 确 的 评 价 维 度 和 描 述 清 晰 的 评 价 内 容 ，让 学 生 知
道“学什么”。教师设置的递进式达标要求，如“对不
同 青 铜 器 造 型 、纹 样 、铭 文 等 风 格 特 征 的 认 识 ”
“观
察 、收 集 青 铜 器 的 风 格 特 征 信 息 ”等 ，告 知 学 生 目 标
指 向 ，让 学 生 知 道“ 往 哪 儿 去 ”。 教 师 还 搭 建 评 价 和
反馈支架，引导学生了解“自己学到了什么程度”，思
考“我怎么去学”。学生在“完成国宝推荐信的探究，
我需要收集哪些相关信息”的思考中，主动构建美术
素 养 体 系 。 在 学 习 结 尾 ，学 生 结 合 评 价 量 规 自 我 评
价，总结、反思“下次成果汇报，我还可以在哪些方面
改进”，主动探索美术学习策略。
最 后 ，表 现 性 评 价 实 现 教 、学 、评 一 体 化 。
“基于
课 程 标 准 的 表 现 性 评 价 实 施 策 略 研 究 ”将 教 、学 、评
进行整体设计：教与学目标一致，表现性评价指向的
美 术 素 养 教 学 目 标 也 是 学 生 的 学 习 目 标 ；表 现 性 学
习 任 务 与 评 价 活 动 一 致 ，真 实 情 境 中 解 决 问 题 的 表
现 性 任 务 是 评 价 任 务 也 是 学 习 任 务 ；教 与 学 的 评 价
作用一致，评分规则既有判断学生素养水平的作用，
也有反馈教学效果和提供学习支架的作用。研究课
例将表现性评价嵌入教师教学、学生学习，以及教师
评价和学生自评及互评的全过程。
未 来 ，课 题 组 可 以 围 绕 研 究 核 心“ 实 施 策 略 ”进
行 深 入 探 索 ，特 别 是 通 过 问 卷 、访 谈 、课 堂 观 察 等 方
法，找到困扰美术课堂表现性评价实施的问题，并进
行 有 针 对 性 的 分 析 ，如 农 村 、城 市 学 校 对 比 ，不 同 学
段 对 比 ，不 同 课 型 之 间 的 对 比 等 ；同 时 细 化 研 究 内
容，找出突破点，让更多美术教师了解表现性评价设
计的原则，掌握评价的流程和方法，让课题研究引领
地区课程改革，推动美术课程建设，实现以美育人。
（作者单位：黄石市教育科学研究院）
（组 文 系 湖 北 省 教 育 科 学 规 划 2021 年 度 一 般 课
题“ 基 于 学 科 核 心 素 养 的 校 本 美 术 课 程 表 现 性 评 价
研究”的成果。课题编号：2021JB325）
责任编辑 孙爱蓉
2023-4·湖北教育 55