Név: ........................................................... osztály:......

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2012. május 4.

HORVÁT NYELV
ÉS IRODALOM
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2012. május 4. 8:00

I. SZÖVEGÉRTÉS
Időtartam: 60 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

NEMZETI ERŐFORRÁS
MINISZTÉRIUM

Horvát nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1211

I. Szövegértés
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Važne informacije

Zadatke možete riješiti po redoslijedu koji sami izaberete.

Svoje odgovore napišite nakon brižnog razmatranja, po mogućnosti bez ispravljanja!
Dajte nedvosmislene odgovore!
Pripazite na pravopis! Ako ste nesigurni, koristite pravopis!
Želimo vam puno uspjeha u radu!

írásbeli vizsga, I. összetevő 2/8 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Pozorno pročitajte tekst i odgovorite na postavljena pitanja!

Priča i roman u hrvatskoj dječjoj književnosti (ulomak)

Poseban korpus dječjih romana čine djela o NOB-u. Zanimljivo je da se dječji romanopisci
temom borbe i revolucije ne javljaju odmah, neposredno nakon rata, nego nešto kasnije. Kao
da je bilo potrebno da prođe određeno vrijeme, da se stalože dojmovi i u šutnji još jednom
prožive nezaboravni trenuci. A onda se pojavio, u ne baš velikom vremenskom razmaku,
priličan broj dječjih romana čiji su autori, što je razumljivo, mahom sudionici
Narodnooslobodilačkog rata.

Poneseni izuzetnim pothvatima malih heroja, djelima koja ne bismo očekivali od djece te
dobi, pisci su često prešli u opće glorificiranje mališana, isticanje njihove neobične hrabrosti,
discipliniranosti, upornosti i odgovornosti, a sve je to ipak bilo preteško za njihova malešna
leđa, te čitatelji pod tim silnim oklopom vrlina mogu vidjeti romantičarski dočarane ratnike, a
premalo djecu. No, bilo je i autora koji su znali majstorski oslikati to divovsko hrvanje Snaga
Dobra i Zla, Slobode i Ropstva. Među njima posebno mjesto zauzimaju Danko Oblak s
Modrim prozorima i Anđelka Martić s Pirgom. O njima će biti kasnije više govora.

Kako život neumitno teče dalje pisci će se sve više okretati aspektima djetinjstva mališana
poratnog razdoblja nad kojima ne lebdi zlokobna avet1 rata. Njih zaokupljaju druge brige i
problemi, javljaju se drukčiji interesi i maštanja, nailaze nove akcije i pothvati, ali u srži
uvijek ostaju djeca: naivna i radoznala, prpošna2 i pokretljiva, neumorna i nezasitna u svojim
doživljavanjima.

Ti poratni dječaci i djevojčice, njihove igre i zanimanja, sanje i strahovanja, akcije i traganja –
predmetom su romana Ivana Kušana.

Nije nikakav euforični kompliment ni pretjerivanje ako ustvrdimo da već pojava njegova
prvog romana označava početak nove etape u razvitku hrvatskog romansijerstva. U punom
smislu riječi glas je novog duha i pristupa, izraz modernog vremena. Ako ga usporedimo s
Lovrakom razlika je uočljiva. Ne samo u tome što Lovrak prvenstveno (i jedino uspjelo)
prikazuje seosku djecu, dok je Kušan tvorac i slikar likova gradskih dječaka i djevojčica, kao
što se ponekad u prikazima napominje, nego u nečem dubljem i važnijem. Dok je Lovrak
shvaćao, razumio i opisivao dječju prirodu, Kušan je mališanima upravo „zavirio pod kožu“,
da se poslužim Matoševom izrekom o Anti Kovačiću. Nitko ne može reći da Lovrakovi likovi
nisu simpatični, zanimljivi, realistički oblikovani i među djecom omiljeni, ali mislim da ih je
tek Kušan dao u punini njihova dječjeg treperenja, da smo tek u njegovim likovima otkrili
pravu djecu u totalitetu3 njihova djetinjstva. Zatim Lovrak je ipak gledao na život oko sebe,
pogotovo na djecu kroz normative svog učiteljskog zvanja, a Kušan je, lišen takvih i sličnih
spona, mogao sebi dati pun odušak4 u literarnom oblikovanju i razmahati se u maštovitu
dočaravanju dječjeg svijeta. Na kraju, Lovrak je, iako u svom pedagoškom djelovanju
progresivno socijalno orijentiran, u književnom izrazu bio bliži pripovjedačkoj tradiciji našeg
klasičnog realizma, njezin je nastavljač u razdoblju između dvaju ratova, a Kušan je,

1
jeziva slika neprirodna bića
2
u ponašanju razigran
3
sveobuhvatan
4
izrazi osjećaja koji su se nakupili u duši

írásbeli vizsga, I. összetevő 3/8 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

pridržavajući se općih prerogativa5 dječjeg romana, sav u osluškivanju bila6 suvremenih

književnih tendencija.

Uz Kušana javljaju se i nova imena: Nikola Pulić s djecom dalmatinskog krša, Milčec sa
zagrebačkim simpatičnim „fakinima“7 s Bukovca, Hrvoje Hitrec sa šaljivim Smogovcima,
Kanižaj s kronologijom – romanom Zapisi odraslog limača, Krilić svojim novitetima, kao i
autori koji su ušli u ovu knjigu, i o kojima se govori u prikazima njihovih djela.

Na kraju valja istaknuti da se književna razina našega dječjeg romana znatno podigla, a to
nije, naravno, samo rezultat romansijerskog razvitka nego i neospornog talenta književnih
stvaralaca.

Ako se podsjetimo da smo tek prije stotinu i nešto više godina opće dobili u hrvatskoj
književnosti prvi roman, da nismo do kraja prošlog stoljeća imali ni prevedenih vrednijih
dječjih romana a kamoli originalnih, da smo tek pred sedamdesetak godina dobili prvi dječji
roman – bajku, moći ćemo ocijeniti značenje i veličinu prijeđenog puta.
(Izvor: Ivo Zalar: Hrvatski dječji pisci, Zagreb, 1991.)

5
posebno pravo
6
puls
7
deran

írásbeli vizsga, I. összetevő 4/8 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

PITANJA

1. Složene kratice ili skraćene riječi se pišu velikim slovima i bez točke na kraju. Kako se
tvore složene kratice? Od kojeg je višečlanog naziva nastala složena kratica…?

NOB___________________________________

_______________________________________

2 boda
2. Zašto se dječji pisci poslije II. svjetskog rata ne javljaju odmah temom borbe, nego nešto
kasnije? Odgovorite ne temelju teksta s 3 rečenice!
_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________
3 boda
3. Objasnite značenje sljedećih riječi!
glorificiranje_________________________________

aspekt_______________________________________
2 boda

4. Koja su djela dječje književnosti napisali Danko Oblak i Anđelka Martić?

__________________________________

__________________________________
2 boda
5. Zašto se pisci u prozi s ratnom tematikom nisu uspjeli realno približiti dječjoj psihi?
Odgovorite s dvije rečenice!
_________________________________________________

_________________________________________________
2 boda

6. Tko je autor romana o dječacima i djevojčicama u poslijeratnom razdoblju?

______________________

1 bod

írásbeli vizsga, I. összetevő 5/8 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

7. Ustanovite vrstu riječi dolje navedenih riječi! Kako su nastale te riječi? Kojom tvorbom?

romanopisac___________________________________________

romansijerski__________________________________________

romansijerstvo_________________________________________

6 bodova
8. U čemu se razlikuju Lovrakovi i Kušanovi junaci dječjih romana? Kako prikazuju
sredine u kojima se ta djeca kreću? Do koje mjere pedagoško zvanje određuje pristup
omladinskoj tematici? Svoje mišljenje formulirajte jezičnim strukturama (ne moraju biti
cjelovite rečenice!) koje ćete povezati u parove! Sastavite pet usporednih struktura o
jednom i drugom piscu! (Svaki ispravan par vrijedi po jedan bod.)

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

5 bodova
9. Nova imena u hrvatskoj dječjoj književnosti donose i nove regionalne teme. Sljedeće
autore povežite s tematikom koju obrađuju!

Pulić___________________________________

Milčec__________________________________

Hitrec__________________________________

Kanižaj_________________________________

4 boda
10. Autor gore navedene studije spominje izreku o Anti Kovačiću. Što je izreka? Podvucite
ispravnu definiciju!

a/ mala duhovita priča o poznatom čovjeku,

b/ nepotrebna tuđica,

c/ sažeta, nepromjenljiva veza riječi kojom se iskazuje pouka.

1 bod

írásbeli vizsga, I. összetevő 6/8 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

11. Riječ „stotina“ samo po značenju pripada brojevima. Kakva je zapravo vrsta riječi
„stotina“?
_____________________

1 bod

12. Kojim se sufiksom tvore imenice (npr.: sedamdesetak) koje znače približnu vrijednost
broju u osnovi?

______________________

1 bod

Ukupno 30 bodova

írásbeli vizsga, I. összetevő 7/8 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

maximális elért
pontszám pontszám
I. Szövegértés 30

javító tanár

Dátum: ................................................

__________________________________________________________________________

pontszáma
programba
egész
beírt egész
számra
pontszám
kerekítve
I. Szövegértés

javító tanár jegyző

Dátum: ...................................... Dátum: .................................

Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási
rész üresen marad!
2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik
a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

írásbeli vizsga, I. összetevő 8/8 2012. május 4.

1211
 Név: ........................................................... osztály:......

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2012. május 4.

HORVÁT NYELV
ÉS IRODALOM
KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2012. május 4. 8:00

II. SZÖVEGALKOTÁS
Időtartam: 180 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

NEMZETI ERŐFORRÁS
MINISZTÉRIUM

Horvát nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1211

II. Szövegalkotás
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Važne informacije

Izaberite i riješite jedan zadatak! Ukoliko ipak tijekom rada započnete rješavati i jedan drugi
zadatak, onaj prvi prekrižite!
Pri razlaganju imajte u vidu zadane kriterije!
Hrabro formulirajte svoje samostalno mišljenje te navedite i svoje spoznaje!
Svoj sastavak brižno uredite, ukoliko ste nesigurni, pravopis provjerite pomoću rječnika!
Možete raditi i skice, ali pripazite da su one odvojene od sastavka!
Vaš odgovor neka sadrži najmanje 500 riječi!

írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Obrazlaganje/Argumentacija

Zastupničko tijelo potonjske Seoske samouprave i tamošnja Hrvatska samouprava, u suradnji

s Hrvatskom samoupravom Šomođske županije, 13. kolovoza priredili su Dan sela. …
Priredba se odvijala pod sloganom „Šport – zavičaj – gastronomija“, a okupila je mnoštvo
Hrvata iz cijele Podravine. Potonja je jedno od četiriju hrvatskih naselja, s 240 stanovnika,
na južnoj točki Šomođske županije, uz Novo Selo, Brlobaš i Lukovišće.

U prijepodnevnim satima nogometne momčadi su se natjecale za već tradicionalni Kup sela

Potonje. Završnicu su igrali domaćini i Martinčani. Nažalost, Potonjani su izgubili, pa su
Martinčani osvojili ovogodišnji Kup sela Potonje. Za djecu su organizirani razni sadržaji.

Jela su se „delala“ po podravskom ukusu, gibanica sa sirom i višnjama, slani debeli kolači,
prasetina, janjetina, bošpor crveni i bijeli, kisela golubova juha po potonjski, koja se nekada
nosila i u „ponudu“ i davala bolesnicima. … Prelijep dan i prekrasna noć uz pun mjesec,
idealno za zaljubljene, uz Orkestar Podravku bili su okvir događanjima… Svi su se udružili
kako bi Dan što bolje uspio i svi bili zadovoljni.
(bpb.: Dan sela i Hrvatski ljetni festival u Potonji, Hrvatski glasnik, 8. rujna 2011.)

Pročitajte gore navedeni članak o vrlo uspješno organiziranom Danu sela u Potonji. Dan
sela je praznik novijeg porijekla, njegova je pojava vezana uz društvene promjene prije
dvadesetak godina. Najčešće ga susrećemo u seoskim naseljima širom Mađarske,
organiziranost i sadržaji ovoga dana ukazuju na zanimljive sličnosti, iako svaka
zajednica priređuje na svoj način tu u prvom redu lokalno vrijednu svečanost. Neki
stručnjaci negativno ocjenjuju samu pojavu „Dana sela“, drugi misle da ti dani
omogućuju druženja, susrete i tako simboliziraju sve ostale dane u tim naseljima. Što je
vaše mišljenje o toj temi? Za koji je datum vezan vaš Dan sela? Koje generacije
sudjeluju u najvećem broju na toj priredbi? Koji su sadržaji (sport, gastronomija,
folklor) najbogatiji? Ima li uopće potrebe uz sve ostale praznike organizirati i Dan sela u
vašem naselju? Svoj stav za ili protiv dokažite jasnim i pouzdanim argumentima!

ILI

írásbeli vizsga, II. összetevő 3 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Analiza jednog umjetničkog djela

Književnica Blanka Dovjak – Matković rođena je u Zagrebu. Pisala je kajkavske stihove

u stilu Dragutina Domjanića. Najviše se istakla svojom kratkom prozom, pričama u
kojima je duhovito i zanimljivo pisala o dječjoj svakodnevici, boreći se za ljepši odnos
među ljudima. „Tramvajska priča“ je objavljena 1975. godine u dječjem časopisu
Modra lasta. Analizirajte strukturu priče! Kako autorica ukazuje na negativne crte
ljudskog ponašanja? Zagrebački motivi često prate prozna djela spisateljice. Kakav je
Zagreb u ovoj priči?

Blanka Dovjak – Matković (1920. – 1993.): Tramvajska priča

Želio sam postati tramvajski kondukter!

Maštao sam o tome kako ću se lijepo zabavljati u tramvaju. U njemu se voze različiti ljudi,
različitih zanimanja i navika. Mladi i stari. I djeca! Njima sam se najviše veselio. Razmišljao
sam kako ću uvijek imati uza se po koju vrećicu bombona i dijeliti ih dobroj djeci koja će
prepuštati svoja mjesta starijima.

I – moja se želja ostvarila. Postadoh, dakle, tramvajski kondukter!

Napunih džepove bonbonima, a svoju konduktersku torbu slikovnicama. Radostan očekivah

djecu. No u ranim jutarnjim satima najprije su u tramvaj ulazili radnici. Bili su ozbiljni,
nerazgovorljivi i zamišljeno su mi pružali tramvajske karte da ih poništim. Ja sam im usput na
njih ucrtavao nasmiješena lica, cvjetiće, stihove… No oni su samo pospano klimali glavama i
odlazili prema izlazu. Nitko nije ni primijetio moju dobru volju da ih razveselim.

Poslije radnika ulazili su u tramvaj službenici. Njima sam usput pričao viceve, a oni su me
začuđeno pogledavali i pravili krugove na čelu, kao – ovaj je malo šenuo!

Nakon službenika došlo je vrijeme za odlazak u škole, pa tramvaj ispuni vesela dječja galama.
Dovikivali su, bučno razgovarali o svojim profesorima, zadaćama, ocjenama… Njima sam
svima od reda ispisivao na tramvajske karte – petice! Smijuckali su se, namigivali mi, tapšali
me po ramenu i bili vrlo sretni.

Nakon đaka ulazile su domaćice. Polazile su na tržnice. Pomno su prebrojavale sitniš u svojim
novčarkama i kupovale karte. Ja sam ih upućivao gdje su živežne namirnice najjeftinije, a one
su ubilježavale adrese u svoje notese zajedno s cijenama. Govorile su da će se uvijek voziti u
mom tramvaju, jer do sada ne sretoše tako uslužnog tramvaja.

Poslije domaćica ulazili su umirovljenici. Svakome sam poželio dobar i radostan dan,
raspitivao se o njihovim reumama, spondilozama1, umjetnim zubalima… Bili su sretni što
netko želi s njima razgovarati o njihovim problemima.

Bilo je to divno putovanje. Bio sam zaista sretan što sam postao tramvajski kondukter i što
sam poziv tramvajskog konduktera oplemenio.

1
bolest

írásbeli vizsga, II. összetevő 4 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

No, onda se dogodilo nešto grozno. Vozar tramvaja u kojem sam bio kondukter bio je neki
mrgodan čovjek. Nije mu se svidjela moja gostoljubivost u tramvaju i prigovarao mi što
siromašnima ne naplaćujem karte, što pjevam da bih razveselio zamišljene i žalosne. Nije se
nasmijao ni jednom mojem vicu. Buljio je u tramvajsku prugu pred tramvajem i smislio
grozan plan.

Kraj posljednje tramvajske stanice u Černomercu on produlji kroz Kustošiju… Pomislio sam
da čovjek želi malo promijeniti smjer svakodnevne vožnje, jer zaista je dosadno uvijek i
uvijek voziti istim ulicama uz iste kuće i trgovine. Zapljeskao sam njegovu naumu, a on me
još mrgodnije i zagonetnije pogledao preko ramena. Vozio je tramvaj sve dalje i dalje… U
Vrapču sam se zabrinuo:

- Čovječe! – rekoh. – Pa kuda zapravo voziš ovaj tramvaj?

- U ludnicu – odgovorio je kratko vozar.
- U ludnicu? – ponovio sam za njim kao jeka. – Zašto u ludnicu? – razljutio sam se.
- Pa zar ne vidiš da si dozreo za ludnicu? Ja već dugo vozim tramvaj, ali još nikada ne
sretoh takvog luđaka.

Sva sreća da me je mama probudila iz moga tramvajskog sna.

ILI

írásbeli vizsga, II. összetevő 5 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Komparativna analiza

Usporedite sljedeće dvije ljubavne pjesme dvaju hrvatskih autora! Stanko Vraz je
istaknuti pjesnik hrvatskog romantizma, poezija Vladimira Vidrića spada u književno
razdoblje hrvatske moderne. Tematika jedne i druge pjesme je smještena u zamišljeni,
idilični gaj. Nasuprot brojnim sličnostima, autore i njihova ostvarenja odvaja približno
pola stoljeća u vremenu i razlike u shvaćanju i ostvarivanju umjetničkog djela. Koje
sličnosti i razlike nalazite u motivima i strukturi dolje navedenih pjesama! Koja vam se
pjesma više dopada, objasnite - zašto?

Stanko Vraz (1810. – 1851.): Lijepa Anka

Ala je lijepa naša Anka!
Istina li je? Ili san?
Tresu se bor i jela tanka,
Zaviđajuć joj struk tanan.

U lugu slatki zbor slavulja

Šuti uz njezin slađi glas;
Nad njome trepti roj metulja2
Mnijuć da j’ cvijetak njen obraz.

Dive se u vrtu krasne ruže,

Gledeć taj lica, usta raj;
Vjetrići zračna krila pruže,
Da ju odvedu u svoj gaj.

Niz stijenu prska, u dol skače

Brže i brže vodopad:
Gdje, igrajuć se prst namače,
Da ga poljubi, nosi hlad.

Tako sve čezne da ju prati

I grli, ljubeć njezin slijed;
Samo ja moram ovdje stati,
Gdje me začara njen pogled.

Vladimir Vidrić (1875. – 1909.): Bosket3

S bosketa u svijetlu livadu,
Kud danje oblijeću ptice,
Pada travom debeli sjen
I pola mi krije lice.
Ja stojim, pjevam i ludujem
I pjan udešavam žice.

„Gospe, hvatat ću ptičicu

2
leptiri
3
lug, gaj

írásbeli vizsga, II. összetevő 6 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Što pojuć sjeda na granu,

Ma i grančicu slomio
Snježnu i rascvjetanu,
Gospe – ja ću je donijeti,
Kad oblaci blijedjet stanu,

Večernji oni oblaci

Što ti lebde nad dvorom,
Gdje se bijele lukovi
Za tavnim4, za šumnim borom.
Gospe, donijet ću ptičicu,
A ti je ispusti zorom.

Ja ću je isto čekati
Uz jutarnji sjen bosketa
Koj’ odmnijeva sav od pjesama,
Jer u ljubavi cvjeta –
Gospe, gdje uza nj uzdišem
Već dva sunčana ljeta.“

4
tamni

írásbeli vizsga, II. összetevő 7 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

írásbeli vizsga, II. összetevő 8 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

írásbeli vizsga, II. összetevő 9 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

írásbeli vizsga, II. összetevő 10 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

írásbeli vizsga, II. összetevő 11 / 12 2012. május 4.

1211
Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

maximális elért
pontszám pontszám
I. Szövegértés 30
tartalmi minőség 30
II. Szövegalkotás szerkezet, felépítés 10
nyelvi minőség 30
Az írásbeli vizsgarész pontszáma 100

javító tanár

Dátum: ................................................

__________________________________________________________________________

pontszáma
programba
egész
beírt egész
számra
pontszám
kerekítve
I. Szövegértés
tartalmi minőség
II. Szövegalkotás szerkezet, felépítés
nyelvi minőség

javító tanár jegyző

Dátum: ...................................... Dátum: ......................................

írásbeli vizsga, II. összetevő 12 / 12 2012. május 4.

1211