ОСНОВНА ШКОЛА: "ДЕСАНКА МАКСИМОВИЋ"

МЈЕСТО: ГЛАМЧАНИ – Трн

РЕЗРЕД: IV
ДАТУМ: 27. септембар 2006. године
РЕАЛИЗАТОР: Жарко Аничић
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Српски језик и књижевност,
НАСТАВНО ПОДРУЧЈЕ: Књижевност
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: „Кад јечам жути“, Алекса Микић
ТИП ЧАСА: Обрада (Садржајна анализа – први час и
естетска, психолошка и етичка анализа –
други час).
ЦИЉ ЧАСА: Развијање вербално-лингвистичких и
визуелно – просторних способности
ученика. Развијање способности
размишљања и апстрактног мишљења.
Дживљавање и трансформација књижевног
текста у нешто ново и другачије.

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: Фронтални, индивидуални и рад у малој

групи (тандему)

НАСТАВНЕ МЕТОДЕ:
а) Опште:
НАСТАВНА СРЕДСТВА:
НАСТАВНА ПОМАГАЛА:
НАСТАВНИ ОБЈЕКАТ:
Метода наставног разговора (УР), МПР,
МРТ, НД,
Текст „Кад јечам жути“ и Питања са листића
Табла, креда, свеска, НЛ
Учионица,

ГЛАВНИ КОРАЦИ

1. Корак: Мотивација за рад,

2. корак: Истицање циља часа и стварање повољних услова за рад,
3. корак: Интерпретативно читање текста,
4. корак: Подјела листића за рад у паровима,
5. корак: Самосталан рад у паровима,
6. корак: Домаћи задатак,
7. корак: Групни рад,
8. корак: Извјештавање представника група,
9. корак: Завршне активнсти и задавање домаћег задатка
 ТОК ЧАСА

1. корак: Мотивација за рад:

На табли је исписана народна пословица:
„КО ДОБРОТУ СИЈЕ, ЉУБАВ ЖАЊЕ“
Сви ученици прочитају ову пословицу, ослије чега се води краћи разговр о
њеном значењу. Како сте разумјели ву пословицу? Шта она значи?

2. корак: Истицање циља часа и стварање повољних услова за рад:

Тражим од ученика да још једнм неко прочита ову пословицу, а затим кажем да
ћемо данас читати причу Алексе Микића у кјој се говори о једном човјеку који је
сијао доброту, баш како каже ова народна пословица. Ако је вјеровати што каже
ова наша стара народна пословица да ко доброту сије, шта би требао пожњети?
Сада ћемо да видим да ли је тако било и у овој причи. Наслните се и пажљив
слушајте.

На табли пишем:

Кад јечам жути

Алекса Микић

3. корак: Интерпретативно читање текста:

- Интерпретативно читам текст,
- Психолошка пауза,
- Непознате ријечи,
- Водим краћи разговор о томе како им се допао текст. Како се осјећате? Да
ли сте тужни, радосни или равнодушни?
- Морална анализа ликова – детаљана,
- Даље их питам да ли су расположени да самостално у паровима раде и да
тако сами обраде овај текст? Јесте ли разумјели причу? ....

4. корак: Подјела листића за рад у паровима (три пара и три групе питања
– пошто у разреду имам свега 6 ученика):

ПРВИ ПАР

1. Наведи ликове ове приче:

а) Главне: ________________________________________________________
б) Споредне: _____________________________________________________
 2. Чега се сјећа јунак ове приче?
3. У које годишње доба се дешава радња ове приче?
4. Онај ко прича ову причу, одавно је одрастао човјек. Кога се он увијек радо
сјећа?
а) само оца,
б) само дједа Симе,
ц) и оца и дједа Симе
(Заокружи оно што сматраш исправним)
5. Припреми се да усмено препричаш текст!

ДРУГИ ПАР

1. Какво је било дјечаково дјетињство?

2. Наведи име човјека којег су спроводили жандари.
3. Пронађи и препиши реченицу у причи која говори о одлуци дјечака да
набере крушака.
4. Онај ко прича ову причу, одавно је одрастао човјек. Кога се он увијек радо
сјећа?
а) само оца,
б) само дједа Симе,
ц) и оца и дједа Симе
(Заокружи оно што сматраш исправним)
5. Припреми се да усмено препричаш текст!

ТРЕЋИ ПАР

1. Како је изгледао дјечаков отац?

2. Отац је сазнао истину о оном што се догодило?
а) тачно
б) нетачно

(Заокружи одговор који сматраш исправним).

3. Да ли је се дјечак постидио због страха или због својих поступака?

4. Онај ко прича ову причу, одавно је одрастао човјек. Кога се он увијек радо
сјећа?
а) само оца,
б) само дједа Симе,
ц) и оца и дједа Симе
(Заокружи оно што сматраш исправним)
5. Припреми се да усмено препричаш текст!

5. корак: Самосталан рад у паровима

Сваки пар се договара и утврђени одговор пише на листић. У овом дијелу часа
читају се и одговори на питања. Један члан сваког пара чита питања, а други
одговоре. Ако није тачно, одмах на лицу мјеста заједнички (кроз разговор)
долазимо да тачног одговора.

Истовремено поједине одговоре у виду теза биљежим на табли, а ученици у своје

свеске.

6. корак: Задавање домаће задаће:

Кажем ученицима да ћемо и сљедећи час разговарати о овој причи и да је зато

потребно да се припреме код куће. Да текст лијепо науче читати, да обрате пажњу
на ликове и да га укратко у своје свеске препричају.

ДРУГИ ЧАС

Други час рада на штиву:

У уводном дијелу часа разговарамо о оном што смо научили на претходном часу.
Најава циља часа: Данас ћемо радити у групама. Формираћемо двије групе по три
ученика.

Задаци за групе:

ПРВА ГРУПА: Пронађите и напишите ријечи и реченице из текста које описују и

дочаравају људе, природу и појаве у природи.

ДРУГА ГРУПА: Пронађите и напишите ријечи и реченице из текста које описују

осјећања забринутог оца, ухапшеног сусједа Илије, дјечакова осјећања док је брао
крушке и сусрет са дједом Симом.

ТРЕЋА ГРУПА: Напишите све поруке приче. Шта нм то све писац поручује у
причи.

6. корак: Групни рад,

7. корак: Извјештавање група,

Представници група извјештавају разред шта је на урадила. У ово се укључују

сви ученици из разреда, допуњавајући и предлажући своје одговоре.

На крају пишемо у свеске тему и идеју дјела.

 ПРВИ ПАР

1. Наведи ликове ове приче:

а) Главне: ________________________________________________________

б) Споредне: _____________________________________________________

2. Чега се сјећа јунак ове приче?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. У које годишње доба се дешава радња ове приче?

______________________________________________________________________

4. Онај ко прича ову причу, одавно је одрастао човјек. Кога се он увијек радо
сјећа?
а) само оца,
б) само дједа Симе,
ц) и оца и дједа Симе
(Заокружи оно што сматраш исправним)

5. Припреми се да усмено препричаш текст!

ДРУГИ ПАР

1. Какво је било дјечаково дјетињство?

___________________________________________________________________
________

___________________________________________________________________
________

2. Наведи име човјека којег су спроводили жандари.

______________________________________________________________________
________

3. Пронађи и препиши реченицу у причи која говори о одлуци дјечака да

набере крушака.

______________________________________________________________________
________

______________________________________________________________________
________

4. Онај ко прича ову причу, одавно је одрастао човјек. Кога се он увијек радо
сјећа?
а) само оца,
б) само дједа Симе,
ц) и оца и дједа Симе
(Заокружи оно што сматраш исправним)

5. Припреми се да усмено препричаш текст!

ТРЕЋИ ПАР

1. Како је изгледао дјечаков отац?

______________________________________________________________________
________

______________________________________________________________________
________

2. Отац је сазнао истину о оном што се догодило?

а) тачно
б) нетачно

(Заокружи одговор који сматраш исправним).

3. Да ли се дјечак постидио због страха или због својих поступака? Зашто?

______________________________________________________________________
________

______________________________________________________________________
________

4. Онај ко прича ову причу, одавно је одрастао човјек. Кога се он увијек радо
сјећа?
а) само оца,
б) само дједа Симе,
ц) и оца и дједа Симе
(Заокружи оно што сматраш исправним)

5. Припреми се да усмено препричаш текст!