УНИВЕРЗИТЕТ У БАЊОЈ ЛУЦИ

ФИЛОЗОФСКИ ФАКУЛТЕТ

СТУДИЈСКИ ПРОГРАМ: УЧИТЕЉСКИ СТУДИЈ

АКАДЕМСКА 2017/2018. ГОДИНА

АЊА ЧАВИЋ, студент

МОДЕЛ ПИСАНЕ ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС НАСТАВЕ РАЗЛИЧИТИХ

НИВОА СЛОЖЕНОСТИ

БАЊА ЛУКА МЕНТОР:

17.4.2018. МР ЉИЉАНА ЈЕРКОВИЋ

РАЗРЕД: Пети (V)

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Српски језик

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Кад јечам жути, Алекса Микић

ТИП ЧАСА: Обрада новог градива

ИНОВАТИВНИ МОДЕЛ НАСТАВНОГ РАДА: Настава различитих нивоа

сложености

СТАДИЈ МИКРОПЛАНА У ОБРНУТОМ ДИЗАЈНУ

1. Идентификација жељених резултата:

Ниво А:

Могућност ученика да идентификују тему, радњу као и да идентификују особине

ликова и њихових поступака.

Ниво Б:

Могућност ученика да идентификују положај главних ликова, те да протумаче њихове

поступке у појединим ситацијама и могућност ученика да се стављају на мјесто ликова.

Ниво В:

Могућност ученика да осуђују или оправдавају постуке ликова,те да се стављају на

мјесто главних ликова и да идентификују поруку приче као и да процјењују њене
вриједности.

2. Одређивање прихватиљивих доказа да се жељени резултати

остварују:

НИВО А (ОЧ) :
- Да напишу ко је аутор приче
- Да напишу ко су ликови, те како је дјед Симо чувао своју крушку
 - Да напишу о чему говори ова прича
- Да напишу кога су провели везаног кроз село
- Да напишу шта је дејчак урадио кад је схватио шта је урадио као и
шта је остало дубоко урезано у његовом сјећању

Да одговоре на 3 питања (РСИ) :

- Да опишу поступак дједа Симе
- Да тумаче дјечакове поступке
- Опишу догађај који је на њих оставио најјачи утисак

НИВО Б (РСИ):
- Да напишу зашто је дјед симо чувао своју крушку
- Да опишу дјетињство дјечака и крушку дјед Симе
- Да напишу шта би урадио отац да је сазнао
- Да напишу зашто је дјед Симо дао дјечаку крушке
- Да опишу шта би било да је дјед Симо дргачије поступио

Да одгооворе на 3 питања (ПИ) :

- Да напишу шта мисле о поступку Илије Радина
- Да напишу зашто дјечаков отац не би никада украо ништа
- Да опишу шта би они урадили да су били на мјесту дјечака

НИВО В (ПИ):
- Да напишу шта мисле о дједовом поступку
- Да напишу шта би они урадили да су били на дјед Симином мјесту
- Да образложе како се дјечак осјећао кад му се дјед Симо обратио и
дао крушке
- Да дају свој наслов причи
- Да заврше причу на другачији начин
- Да наишу своје мишљење о дјечаковим постипцима
- Да идентификују особине дјед Симе

Да одговре на 3 питања (СПЗ):

- Да образложе шта је дјечак научио из свега
 - Да образложе да ли украсти и помоћи породици или не и бити
гладан
- Да идентификују поруку дјела, као и то колико се добра дјела памте

3. Планирање искустава учења и поучавања:

 Заједничке уводне активности

 Самосталан рад ученика на диференцираним задацима
 Вредновање одговора и рјешења
 Завршне заједничке активности

4. Обезбјеђивање материјално-техничке основе:

Уџбеник, вјежбе различитих нивоа сложеност,

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: Фронтални облик наставног рада, индивидуални

и групни облик наставног рада

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: Метода наставног разговора, метода уменог

излагања, метода рада на тексту, метода писаних радова

ТОК, ОРГАНИЗАЦИЈА И СТРУКТУРА НАСТАВНОГ ЧАСА

1. ЗАЈЕДНИЧКЕ УВОДНЕ АКТИВНОСТИ

На самом почетку часа учитељ води разговор о особинама људи. Учитељ их пита да ли
је човјек спреман да учини све да би опстао? Јесте ли негдје чули шта све човјек може
да уради да опстане? Наведите неке примјере! Учитељ најваљује да ће читати једну
нову и занимљиву причу. Пише наслов на табли: „ Кад јечам жути“, Алеска Микић.
Учитељ је рекао ученицима да се наслоне и удобно смјесте. Замолио их је да ништа не
раде док чита, само да пажљиво слушају јер ће послије читања мало разговарати о
причи, а затим радити тест. Након читања им је дао кратку паузу да би средили утиске,
а онда им је постављао питања. Прије тога им је разјаснио непознате ријечи уколико их
је било. Питања: Да ли вам се свидјела прича? Зашто? Шта вам се највише свидјело?
Због чега? Каква је ово прича, тужна или срећна? Објасни!

Сада ћете добити задатке које ћете самостално радити, а касније ћемо заједно
провјерити рјешења. Пажљиво читајте, размислите о питањима и дајте одговор. Будите
маштовити! Срећно!

Ученици који раде вјежбу нивоа А сједе у једном реду, ученици који раде вјежбу нивоа
Б сејде у другом реду, а они који раде вјежбу нивоа В сједе у трећем реду. Због
прегледности, јер ћемо на крају разговарти о питањима.

2. САМОСТАЛАН РАД УЧЕНИКА НА ДИФЕРЕНЦИРАНИМ ЗАДАЦИМА

НИВО А

Пред тобом је десет питања који се односе на текст Кад јечам жути. Пажљиво их
прочитај и покушај одговорити! Срећно!

1. Ко је написао причу „ Кад јечам жути?“

2. Који се ликови јављају у причи?

3. О чему говори ова прича?

4. Шта је дјед Симо урадио кад је крушка почела да зрије?

5. Кога су жандрари везаног провели кроз село?

6.Шта је дјечак урадио кад је постао свјестан шта је учинио?

7. Шта је остало дубоко урезано у сјећању овог дјечака?

8. Како тумачите дјечакове поступке?

9. Опишите поступак дједа Симе!

10. Опиши догађај који је на тебе оставо најјачи утисак!

НИВО Б

Пред тобом је десеет питања који се односе на текст Кад јечам жути. Пажљиво их
прочитај и покушај одговорити! Срећно!

1.Зашто је дјед Симо љубоморно чувао своју крушку?

2. Опишите дјетињство дјечака!

3. Опишите дјед Симину крушку!

4. Шта би отац урадио да је сазнао шта је дјечак урадио?

5. Зашто је дјед Симо дао крушке дјечаку и рекао му да оцу ништа не говори?

6. Зашто је Илија Радин обио трговачку магазу и узео двадесетак кила брашна?

7. Шта су у теби пробудили поступци дједа Симе?

8. Оправдаваш ли поступак Илије Радина? Образложи!

9. Шта мислите о томе што је дјечаков отац рекао да никада не би ништа украо?

10. Како би сте ви поступили да сте били на дјечаковом мјесту, шта би урадили?
 НИВО В

Пред тобом је десет питања који се односе на текст Кад јечам жути. Пажљиво их
прочитај и покушај одговорити! Срећно!

1. Како би ти поступио да си био на дјед Симином мјесту?

2. Шта би било да је дјед Симо другачије поступио?

3. Шта мислите како се дјечак осјећао кад му се обратио дјед Симо и дао му крушке?

4. Који би ти наслов дао причи и зашто?

5. Оправдаваш ли дјечакове поступке?

6. Шта мислите о крају приче?

7. Шта мислите коју особину дјед Симе је писац увјерљиво освијетлио? Зашто?
8.Да ли је дјечак нешто научио из свега? Шта је могао да нучи? Шта нам то говори о
дјечаку? Образложи свој одговор!

9. Узети туђе и тако помоћи гладној браћи и сестрама или се уздржати од крађе и
најближе чланове породице препустити гладовању? Жеља да помогне породици
надјачава све? Просудите!

10. Колико се памте добра дјела? Шта мислите какву поруку нам је послао писац?
Образложи!

3. ВРЕДНОВАЊЕ ОДГОВОРА И РЈЕШЕЊА – 8 минута

Сви ученици који су радили вјежбу нивоа А чиниће једну групу, сви ученици који су
радили вјежбу нивоа Б ће бити једна група, а ученици који су радили вјежбу нивоа В ће
бити једна група. Ученици добијају времена да унутар групе разговарају о задацима, а
затим се извлачењем шибице бира случајни извјестилац. Онај ко буде имао најмању он
је извјестилац.
 4. ЗАВРШНЕ ЗАЈЕДНИЧКЕ АКТИВНОСТИ

Пред крај часа ученици излажу своје одговоре, разговарају о њима сви заједно и доносе
закључак. Учитељ пита дјецу коју су поруку извукли из ове приче. Још једном им
објашњава шта је то порука дјела.

Порука дјела је мисао, идеја, неко схватање о животу и свијету које писац исказује.
Пијетко ко порука исказана отворено. Читалац ће је уочити и тазумјети само ако
пажљиво и са разумјевањем чита дјело.

Заједно пишу поруке до којих су дошли, а које су им важне у животу. Разговарају о

томе колико памте добра дјела, коме их препричавамо..
ЛИТЕРАТУРА

Илић, М.(2012). Инклузивна настава. Источно Сарајево: Филозофски факултет.

Шобат, Д., Милошевић, И.(2017). Читанка за 5. разред основне школе. Источно
Ново Сарајево: ЈП Завод за уџбенике и наставна средства.
Илић, М.(1998). Настава различитих нивоа сложеноcти. Београд: Учитељски
факултет.