ЈАВНА УСТАНОВА ОСНОВНА ШКОЛА

''ДЕСАНКА МАКСИМОВИЋ''
ТРН

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА НАСТАВНИ ЧАС СРПСКОГ ЈЕЗИКА

Препричавање на основу детаљних питања

„Радознали дјечак“
- усмено и писмено изражавање -

ДАТУМ: РЕАЛИЗАТОР:
03, 04. и 07. децембар 2015. год. Драгана Давидовић
РАЗРЕД: II
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Српски језик

НАСТАВНО ПОДРУЧЈЕ: Култура изражавања

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Препричавање на основу детаљних питања,

„Радознали дјечак“; усмена вјежба, писмена
вјежба, исправак писмене вјежбе

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: фронтални, индивидуални

НАСТАВНЕ МЕТОДЕ: метода усменог излагања, наставног разговора,

метода илустрације, демонстрације, рада на
тексту, писаних радова

ТИП ЧАСА: Обрада новог градива/вјежбање/утврђивање

ЦИЉ ЧАСА: - упућивање ученика у самостално писмено

изражавање на основу постављених питања;
- писмено препричавање на основу постављених
детаљних питања
- богаћивање и изграђивање језичке културе;

ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ: Након обрађене наставне јединице ученици би

требали знати препричати текст на основу детаљно
постављених питања.
 ОРГАНИЗАЦИЈА, САДРЖАЈ И ТОК РАДА

1.ЧАС

УВОДНИ ДИО ЧАСА:

ЕМОЦИОНАЛНА ПРИПРЕМА: Разговор о тексту „Радознали дјечак“, коју су ученици читали у
оквиру лектире.
НАЈАВА ЦИЉА ЧАСА: данас се упознајемо са културом усменог изражавања по унапријед
постављеном задатку. Пошто се ради о првој усменој вјежби наставник ће ученицима детаљно
објаснити поступак који ће ученицима помоћи да што боље схвате суштину наредног задатка.

ГЛАВНИ ДИО ЧАСА:

Након што наставник са ученицима разговара о тексту о којем ће ученици причати, наставник на
табли исписује питања која ће ученике водити кроз причу и помоћи им да што детаљније препричају
причу.
Питања су:
1. Куда Зоран пролази сваки дан?
2. Гдје се Зоран највише задржава?
3. Гдје је ушао једног дана?
4. Шта га је упитао продавац?
5. Шта је Зоран одговорио продавцу?
6. Шта је продавац закључио?
7. Да ли је Зоран и други дан дошао у продавницу и зашто?
8. Кога је Зоран трећи дан довео у продавницу и зашто?
9. Шта је бака купила Зорану?
10. Какав је Зоран изашао из продавнице?

Наставник објашњава ученике да пажљиво морају читати питања, те одговарати на питања тако да
прича има смисла. Водити рачуна да свака реченица не почиње истом рјечју или везницима „и“ и
„а“, као и рјечју „онда“.
На неколико питања ученици ће одговарати уз помоћ наставника, а на остала питања ће ученици
одговорити сами.

Након неколико минута ученичког самосталног смишљања одговора на задана питања и састављања
смислене приче, неколико ученика ће покушати самостално препричати причу „Радознали дјечак“.
Приликом усменог изражавања наставник ће отклањати евентуалне грешке које ученици буду
правили.

ЗАВРШНИ ДИО ЧАСА:

Наставник ученицима истиче значај усменог и писменог изражавања, те најављује писмену вјежбу
коју ће ученици реализовати сљедећи час.

2. ЧАС
УВОДНИ ДИО ЧАСА:
Наставник на табли исписује наслов:

Прва писмена вјежба

Препричавање на основу детаљних питања
„Радознали дјечак“

Ученицима дијели наставне листиће са питањима која ће ученици залијепити у своје свеске.
Наставник напомиње ученицима све оно о чему су причали на претходном часу, а што је значајно за
усмено изражавање исто као и за писмено изражавање, те додаје важност лијепог рукописа.
Такође их подсјећа како реченице не би требале започињати, као и то да ће овај пут на питања
одговарати тако што неће прије реченица стављати број.

ГЛАВНИ ДИО ЧАСА:

Ученици самостално одговарају на питања, те на тај начин препричавају текст „Радознали дјечак“ на
основу детаљних питања.

Наставник подсјећа ученике да позавршетку обавезно прочитају оно што су написали и провјере
да ли написано у свесци има смисла, те да исправе евентуалне грешке које они сами уоче (пазити
на уредност и рукопис; ред ријечи у реченици; велико слово на почетку реченице; тачка, упитник
или узвичник на крају).

Након 20 – ак минута рећи ћу ученицима да приводе радове крају.

Покупити ученичке радове.

ЗАВРШНИ ДИО ЧАСА:

Похвале за труд, залагање, упорност.
Домаћи задатак: нацртати омиљену животињу.
 3.ЧАС
УВОДНИ ДИО ЧАСА:
Наставник истиче своје мишљење о степену успјешности реализације прве писмене вјежбе.

ГЛАВНИ ДИО ЧАСА:

Ученици у своје свеске пишу наслов:

Исправак прве писмене вјежбе

Препричавање на основу детаљних питања
„Радознали дјечак“

Ученици пишу најучесталије грешке које су ученици правили у писању ријечи правећи табелу
грешака, односно неправилно написаних ријечи и правилно написаних ријечи.

НЕПРАВИЛНО ПРАВИЛНО

ГРЕШКЕ:
1. ПОГРЕШАН ПОЧЕТАК РЕЧЕНИЦЕ И ПОНАВЉАЊЕ РИЈЕЧИ НА ПОЧЕТТКУ РЕЧЕНИЦЕ
2. ПОГРЕШАН РЕД РИЈЕЧИ У РЕЧЕНИЦИ

ЛИЈЕП ПОЧЕТАК:
1. Навођење примјера за лијеп почетак реченице

ЛИЈЕП КРАЈ:
1. Навођење примјера за лијеп крај приче

ЗАВРШНИ ДИО ЧАСА:

Вредновање: уочавање богатства рЈечника у саставима, формулисање поруке приче, избор
најуспешнијих састава.
 РАДОЗНАЛИ ДЈЕЧАК

Сваког дана, послије наставе, Зоран пролази нашом улицом. Улица је пуна излога. Он се највише
задржава пред излогом играчака.
Једног дана је ушао у продавницу. Поздравио је продавца и почео разгледати играчке.
– Шта желиш, дјечаче? – упитао је продавач.
– Разгледам...
– А, радозналост те довела!
– Волим играчке...
Сутрадан је Зоран поново навратио.
– Изволи, дјечаче!
– Разгледам...
Касније продавач није више говорио: изволи. Знао је да радознали дјечак долази да види
играчке. И да с њима, на свој начин, поразговара.
Јутрос је Зоран опет ушао у продавницу. Али, сад више није био сам. Довео је и своју баку. Весело
је пришао и замолио продавца:
– Молим вас, дајте ми онај пиштољ! И ону шарену лопту...
Бака се смјешка и плаћа играчке. Зоран још веселији излази из продавнице.
Његова извиђања нису била узалудна.