ОПШТИ ПОДАЦИ:

ШКОЛА: Основна школа „Десанка Максимовић“ Трн

ВРИЈЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ: 27. март 2015. године,
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: СРПСКИ ЈЕЗИК,
НАСТАВНО ПОДРУЧЈЕ: Језик
Диктат, употреба великог слова у писању и
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА:
реченице по значењу
ТИП ЧАСА: ОБРАДА,
ВРСТА НАСТАВЕ: КЛАСИЧНА НАСТАВА,
ОБЛИК РАДА: ФРОНТАЛНИ ОБЛИК РАДА,
НАСТАВНА СРЕДСТВА И
припремљени текст за писање
ПОМАГАЛА:
НАСТАВНЕ МЕТОДЕ: Метода наставног разговора, метода писаних
радова

МИКРОПЛАН НАСТАВЕ У ОБРНУТОМ ДИЗАЈНУ:

Оспособљеност ученика за разумијевање и
правилно писање реченица,
1. ИДЕНТИФИКАЦИЈА
Могућност да одреде реченицу по значењу и на
ЖЕЉЕНИХ
крају реченице стављају адекватан знак
РЕЗУЛТАТА:
интерпункције,
Правилно пишу имена људи и називе мјеста,
2. ОДРЕЂИВАЊЕ
ПРИХВАТЉИВИХ Правилно написане диктиране реченице
ДОКАЗА:
1. Уводне активност: припрема за рад,
3. ПЛАНИРАЊЕ
2. Најава наставне јединице,
ИСКУСТАВА УЧЕЊА
3. Писање диктата,
И ПОУЧАВАЊА:
4. Анализа диктата,

ОРГАНИЗАЦИЈА, СТРУКТУРА И ТОК НАСТАВНОГ РАДА

1. Уводне активности: припрема за рад:

Укратко понављамо знање о реченици. Какве реченице могу да буду по

значењу. Који знак стоји на крају изјавне или обавјештајне реченице? Који знак
стављамо на крају упитне, узвичне реченице? Да ли нам неко може казати једну
изјавну, упитну, узвичну реченицу? Како започињемо сваку реченицу.

Да се присјетимо, какао пишемо наша имена и презимена, имена градова

и села. Моће ли неко да нам наведе примјер имана насеља

2. Најава нове наставне јединице:

Данас ћемо да пишемо један краћи текст. Ја ћу вам лагано читати

реченице, а ви ћете их пажљиво слушати, памтити и писати у своје свеске.
Значимо радимо један мали диктат. Пишем наслов на табли, а дјеца у своје
свеске.
 3. Писање диктата:

Прво ћу им текст изражајно прочитати у цјелини, а затим читам реченицу

по реченицу. Понављам реченицу коју пишу неколико пута остајући довољно
времена које је неопходно да се реченица прочита. На карју писања још једном
лагано прочитам текст у цјелини. на крају писања тражим од дјеце да написани
текст још једном прочитају у себи и провјере да ли су све добро написали.

4. Анализа диктата:

Дјелимично прегледам диктат како бих стекао увид у правилчност

писања. Након краћег прегледа радимо заједничку анализу урађеног.
Дјеца узимају црвену бојицу и постају „учитељи“. Ја им пишем правилно
реченице на табли, они прате и исправљају грешке. Ово се може урадити тако
да свако исправља свој рад или да се парови у клупама замијене.
На крају часа свако ће да нам каже колико је грешака имао.
На основу рада поново поновити научено и дати потребне смјернице.

ДИКТАТ

Милица иде у први разред. Одлична је ученица. Она живи у Гламочанима.

Њен млађи брат зове се Милош. Милош често путује код баке у Лакташе. Тамо
има пријатеља Јована. Милица и Милош се често играју са малом Машом.
Машин тата Ради у Залужанима. Он је машиновођа.

Када ћемо да се возимо возом?

Ух, што си ме уплашио!
(...)