Универзитет у Крагујевцу

Педагошки факултет у Јагодини

Писана припрема за практично

предавање из
Српског језика и књижевности

Ментор: Студент:
проф. Маја Димитријевић Бојана Павловић
101/06-у
Јелена Милијановић
114/06-у
 Јагодина,
март 2010. год.

2
Општи подаци
Назив школе: ОШ „Рада Миљковић“
Датум одржавања часа: 25.3.2010 / 26.3.2010.
Разред и одељење: IV4 / IV3
Час по реду: други / трећи
Предавач: Бојана Павловић 101/06
Јелена Милијановић 114/06

Општи методички
подаци
Наставни предмет: Српски језик
Наставна јединица: „Мjесец и његова бака“ Бранко Ћопић
Тип часа : Обрада новог градива

Оперативни задаци
часа
Упознавање ученика са одломком из поеме
*Образовни: „Месец и његова бака“ Бранка Ћопића, као и са
писцем, његовим животом и радом. Ученици кроз
интерпретативно читање песме треба да доживе
расположење које је песник описао у одломку.
Доживљавање и замишљање песничких слика у
одломку и навођење ученика да кроз анализу
одломка открију своје доживљаје и запажања.
Препознавање појаве хумора у овом одломку.
Препознавање главних мотива и њихове
повезаности са идејном суштином поеме.

Оспособљавање ученика да епско-лирским

*Функционални: текстовима приступају доживљајно, критички и
стваралачки; да исказују осећања ( забринутости,
љубави, нежности) која је песма код њих
пробудила и осећања и расположења која се
појављују у песми „Месец и његова бака“.
Да износе своје ставове о ликовима (месецу, баки,
свракама),односу међу њима и њиховом
понашању; да објашњавају какав однос они имају
са својим бакама.
Подстицање истраживачке радозналости ученика
(препознавање осећања).
Оспособљавање ученика да изражајно читају

3
 песму, уз емоционална нијансирања која су
откривали кроз разговор и адекватно тумачење-
анализу одломка. Развијање способности
анализирања,замишљања,асоцијативног
повезивања са животним ситуацијама које су им
искуствено блиске у стварности.
Ученике треба оспособити да активно и успешно
учествују у интерпретацији одломка, одговарајући
на постављена питања и износећи сопствено
мишљење.

Развијање племенитих осећања (љубав, нежност,

*Васпитни: разумевање) које изазива лирска песма,
успостављањем везе између онога што песник
пева и сопствених мисли и осећања.
Настојати да кроз анализу одломка,
препознавањем осећања ученици обогате своју
мисао и интересовања; сагледају љубав коју бака
гаји према унуку.

Дијалошка метода, текстовна метода, метода

самосталних ученичких радова.
Наставне методе:
Читанка
Фронтални, индивидуални
„Читанка за 4. разред основне школе“, Креативни
Наставна средства: центар, Београд, 2006.
Облици рада:
Литература: ,,Теорија књижевности са теоријом
писмености“, Др Драгиша Живковић, Драганић,
Београд, 1995.

,,Методика наставе српског језика и

књижевности“, Милија Николић, Завод за
уџбенике и наставна средства, Београд, 1988.

У циљу емоционално-интелектуалне припреме

Методичка структура часа:
Eмоционално – интелектуална
припрема
ученика за оно што ће радити на часу слушамо
песму „Бака жвака“ коју изводи Манда.
Након слушања песме следи разговор:
☻О чему се говори у овој песми?
☻Кога баке највише воле?
☻ Због чега је бака пристала да жваће жваку?
☻Да ли волите да проводите време са вашим
бакама?
☻Како проводите време са вашим бакама?

4
 ☻Како вама ваша бака показује љубав?
☻Знате ли да и месец има своју баку?

О томе је писао и Бранко Ћопић у одломку из

Најава песме и њена поеме „Мјесец и његова бака“.
локализација Говорим ученицима да ћемо на данашњем часу
учити одломак из поеме Бранка Ћопића „Мјесец и
његова бака“. Записујем наслов на табли, а
ученици записују у својим свескама.
Саопштавам дефиницију:

♦ ПОЕМА је дужа, обимнија песма у којој

песник саопштава читав један догађај
оплемењен са много осећања.

Саопштавам биографске податке о писцу:

„ Бранко Ћопић је писац веома близак деци.
У својим делима је оживљавао своје детињство.
Много је волео свог деду и стрица и они су врло
оживљени у његовим делима која су била прожета
хумором.
Написао је преко тридесет књига за децу, а неке
од њих су:
„Орлови рано лете“, „Магареће године“ и „Јежева
кућица“.

Читам ученицима изражајно одломак, а након тога

следи психолошка пауза, како би ученици
средили утиске и тумачили одломак.
Изражајно читање ☻Шта вам се допало у овом одломку?
☻О коме сте размишљали док сте слушали овај
одломак?
Разговор о непосредном ☻Шта вам је било нарочито смешно?
доживљају и утисцима

Говорим ученицима да отворе своје читанке и да

пажљиво прочитају одломак у себи, да подвуку
непознате речи и да пажљиво прате како се
Истраживачко читање понаша Мјесец и на кога вас он подсећа.

Које су вам речи непознате у овој поеми?

Уколико има непознатих речи питам прво остале
ученике да ли знају шта та реч значи,ако не знају
објашњавам их.

●луњати – лутати, скитати

●куњати – бити поспан
●бродити – пловити
●красти се – месец се враћа дому

5
Тумачење непознатих речи ●шуљати се – кретати се кришом, прикрадати се
●утвара – чудовиште
●управити се – усмерити се
●језде – значи да су у неком покрету (лете небом)
●обдан – преко дана

Кроз следећа питања ученици ће изразити своје

доживљаје и запажања везана за одломак:

♦ Колико строфа има ова одломак?(Овај одломак

Анализа (интерпретација) има четрнаест строфа)
песме ♦ Када погледате строфе по чему се оне
разликују? (немају исти број стихова)
♦ А сада приметите које су краће?
♦ Шта мислите зашто? (зато што су то речи које
говори бака).
♦ Има ли риме у одломку? (заступљена је
рима)
♦ Чему она доприноси? (рима појачава доживљај
тако што наглашава битне, значајне речи и чини га
мелодичним)
♦ O чему се говори у овом одломку?
♦ Који ликови се појављују ?
♦Кога би Мјесец могао да представља ?
♦ На кога Мјесец вама личи?
♦ Чиме је то потврђено? (његовим особинама,
тиме што је волео да лута, што је непослушан)
Дакле, можемо рећи да је Мјесец попримио
особине дечака.

♦ Наведите неке стихове који нам то доказују?

♦ Опишите како изгледају Месечеви двори ?
(као огањ који гори и као да су од сребра)
♦ Зашто је бака љута на Месец? (нити је слуша,
нити је пита, читаве ноћо по небу скита)
♦ Какав је Мјесец? ( скитница,непослушан...)
♦ На који начин је бака хтела да казни Мјесец?
( батинама)
♦ И шта је бака тад рекла?(Ала ће сутра шиба да
ради! Сврби ме рука!)
♦ Зашто је бака држала прут? (јер је хтела да га
казни)
♦ Како се она осећала у том тренутку? (бака је
узнемирена што га нема, не зна шта ће од бриге)

♦ Како се Мјесец осећао док се прикрадао дому?

( уплашено- плашио се бакине реакције)
♦ Опишите шта је Мјесец затекао када се вратио
дому? (затекао је баку како спава)

6
 ♦ Шта је баку пробудило? (сврака)
♦ Наведите стихове којима се сврака обраћа баки?
♦Шта је покушавала да наговори баку? (да бије
свог унука)
♦ Када је бака чула свракине речи, зашто је одмах
знала да је у питању њен унук? (зато што је
знала какв је њен унук, да он воли висине,
небо и звезде...и да лута)
♦ Због чега бака није пристала на то?
♦ Шта је бака кривила за његову скитњу?
(кривила је његове сандале)
♦ Значи, кривила је сандале, а не
унука. Шта ви мислите зашто?(зато што много
воли свог унука и тражила је изговор да не окриви
њега)
♦ Да ли су стварно биле криве сандале или
унук који је волео да скита? (унук)
♦ Зашто је бака одлучила да не казни унука? ( зато
што јој је било жао да га бије док спава)
♦Пронађите стихове који показују да је бака
одустала од кажњавања?
♦ Каква осећање је бака тиме показала?
(љубав према унуку, нежност, разумевање)
♦ Наведите примере из којих се види бакина
љубав према унуку?
♦ Шта би онда био главни мотив ове песме?
(бакина љубав према унуку Мјесецу)

Заједно са у ченицима формулишемо и записујемо

тему, ликове, особине ликова и поруке.

 Шта је тема ове песме?

Тема: Бакина љубав према унуку
Мјесецу

Ликови:
Мјесец: знатижељан, радознао,
непослушан.
Бака : брижна , пуна љубави, опрезна,
мудра, поносна на унука.
Сврака: брбљива, злобна, безосећајна.

Један ученик чита прве три строфе и последњу

строфу на основу чега треба да закључе шта је
бака намеравала да уради и да ли је то на крају
урадила.
Синтеза
Откривам хамер са две понуђене поруке:

7
 1. Када волимо треба и да праштамо.

2. Лако је волети, али тешко је

опростити.

Њихов задатак је да изаберу најадекватнију

поруку.
Порука: Када волимо треба и да
праштамо.

Водимо краћи разговор са ученицима:

♦ На кога вас подсећа непослушност унука?
Самостални и стваралачки рад (на нас у појединим тренуцима када не
послушамо оно што нам баке кажу)
ученика ♦ Да ли се вама дешавало да не послушате баку
када вам нешто каже да урадите?
♦ Како су ваше баке реаговале у тим тренуцима?
♦ Пронађите сличност између ваше баке и
Мјесечеве баке?
♦ Да ли оне тада поступиле као Мјесечева бака, па
су тражиле изговор или су вас кажњавале?
♦ Зашто баке не туку своје унуке?
(зато што их воле)

Ваш задатак је да пронађете целу поему и прочитате је.

На тај начин ћете сазнати још нешто о новим
доживљајима Месеца и његове баке.
Домаћи задатак:
Изглед табле

„Месец и његова бака“

Бранко Ћопић

Тема: Бакина љубав према унуку Мјесецу.

Ликови:
Месец: знатижељан, радознао,
непослушан
Бака: брижна, пуна љубави,

8
 Понуђене поруке

опрезна, мудра и поносна на унука.

Сврака: брбљива, злобна, безосећајна
Порука:
Када волимо треба и да праштамо.

Изглед свеске је исти као и изглед табле, само без слике

Бранка Ћопића и хамера са понуђеним порукама.