ОСНОВНА ШКОЛА: „Десанка Максимовић“

МЈЕСТО: Трн, ПО Гламочани

РАЗРЕД И ОДЈЕЉЕЊЕ: V разред
ДАТУМ РЕАЛИЗАЦИЈЕ: 28.септембар 2006.
НАСТАВНИК: ЖАРКО Аничић
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Српски језик и књижевност,
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЛЕКТРА: „Бајке“, Гроздана Олујић
ТИП ЧАСА: Обрада новог градива

ЦИЉ ЧАСА: Примјена знања која су стечена на часовима књижевности, при раду
на простијим и сложенијим књижевно – умјетничким текствима. Развијање
способности за самостално запажање и стваралачко – креативно изражавање и
откривање свеукупне структура дјела

ЗАДАЦИ:
а) Образовни: Примјена знања која су стечена на часовима књижевности, при раду
на простијим и сложенијим књижевно – умјетничким текствима.

б) Васпитни: Развијање способности кооперативности и заједништва у групном

раду, ненасилној комуникацији, развијање осјећаја за правду, истицање вриједности
рада, упорности и залагања, развијање маште.

в) Функционални: Развијање способности за самостално запажање и стваралачко –

креативно изражавање и откривање свеукупне структура дјела
Подстицати развој интелектуалних функција уочавања, анализирања, пажње,
мишљења, развој вербалних и стваралачких способности код ученика.

ИСХОДИ: Ученици ће након обрађене лектире бити оспособљени да се

самосталније и креативније изражавају, као и да пажљивије и креативније читају
књижевно – умјетничка дјела. Биће способнији у уочавању хронологије догађаја у
тексту. Уочавање ликова, естетске, етичке дијелове дјела...

ОБЛИЦИ НАСТАВНОГ РАДА: Фронтални облик рада, индивидуални и рад у

малим групама (по три члана).

МЕТОДЕ НАСТАВНОГ РАДА: МПР, МРТ, МР,

НАСТАВНА СРЕДСТВА: „Одабране бајке“, Гроздана Олујић“, наставни листићи за

рад у групама.

НАСТАВНА ПОМАГАЛА:
 ГЛАВНИ КОРАЦИ

1. корак: Уводна излагања (фронтална и индивидуална),

2. корак: Упутства за рад,
3. корак: Подјела наставних листића,
4. корак: Извјештавање представника група,
5. корак: Анализа рада на часу,
6. корак: Домаћи задатак и истицање циља рада на наредном часу.

ТОК ЧАСА

1. корак: Уводна излагања:

- Да ли сте пажљиво прочаитали одабране бајке?
- Најава циља часа: Приступ и вредновање књижевног дјела групним
поређењем, расправљањем и доказивањем.
- Укратко продискутујемо о прочитаним бајкама. Колико је ко бајки
прочитао (Обавзно је било прочитати ти бајке од којих и „Варалица и
смрт“). Како су им се свидјеле бајке? Која им је била најљепша? Зашто?
- Ученици су већ код куће у посебним свескама за лектиру имали задатак
да о свакој одабраној бајци напишу:
Кратак садржај,
О бајкама Гроздане Олујић,
Главне и споредне ликове (карактеризацију)
Тема дјела,
Идеја дјела,
Карактеристични описи,
Стварно и нестварно у бајци,
Биљешку о писцу.

2. корак: Упутства за рад:

- Ученике дијалим у три групе. Свака група има три члана.
- Заједнички дискутују на часу о бајци „Варалица и Смрт“ по већ раније
датим тезама. По тим тезама су и писали лектиру.
- Разговарају о бајци и свако у групи износи своја запажања о одабраној
бајци: „ Варалица и Смрт“

3. корак: Подјела наставних листића

Групама дијелим наставне листиће на којима се налазе питања за рад:
Питања за све групе:

1. Какав је би варалица? Опиши га!

2. А какав трговац?
3. Ко се разболио у селу?
4. Са ким је мајка склопила споразум?
5. Шта је она тим изгубила?
6. Кога је Варалица хтио да превари?
7. Шта би он тим добио, а шта изгубио?
8. Какве је све препреке требао Варалица да прође да би постигао свој наум?
9. Наведи све пруке ове бајке.
10. Напиши тему ове бајке?
11. Одреди стварно и нестварно (немогуће, фантастично у овој бајци)
12. Одредите најљепше описе које сте пронашли у бајци.

4. корак: Извјештавање представника група:

У току излагања представника група и њених чланова, чланови осталих група

допуњују и дају образложења за то.
На нивоу одјељења, приликом презентације развити широку дискусију о
прочитаној бајци.

5. корак: Извјештавање представника група:

Летимично понављање изложеног на часу.

6. корак: Извјештавање представника група:

Код куће прочитајте још неку бајку из књиге „Месечев цвет“