二年级第二学期第 6 单元《有余数的除法竖式计算》

课时教学设计撰写作者：梁淑贤 所在网络研修班级：普通班 19 班

学校：南海区桂城街道灯湖第三小学

第 3 课时教学设计

课时内容 有余数的除法竖式

例 3 教学除法竖式。其编排思路仍然是借助操作。通过与横式的对比，了解有余数的

教学内容分析 除法竖式的写法。难点在于商写在哪里？知道除法竖式中各部分的名称，更重要的是

对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。

1. 学生了解有余数的除法竖式写法。
教学目标 2. 明了竖式中各部分所表示的意义和名称。
3. 理解正好分完的情况下，余数位置要写 0。
1. 课中通过课堂提问，考察学生是够能够清晰地用数学语言说出有余数除法竖式各部

评价任务 分的含义。
2. 课堂练习考查是否掌握有余数除法竖式的算法。
3. 课后练习考查能否正确计算并合理运用有余数除法的竖式计算。
学习特点：
二年级的学生好奇心、求知欲强。有一定的口头表达能力。
学情分析 知识储备：
学生已学习了加减法的竖式计算。明白竖式计算必须要数位对齐。了解了有余数除法
的横式各部分的含义与名称。并通过了摆小棒方式加深对有余数除法的理解。

教学重、难点 教学重点：有余数除法竖式计算各部分含义和名称。
教学难点：理解有余数除法竖式计算的算理。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

有 13 根小棒，每 4 根摆一个正方 通过摆一摆的方式，并

形，结果怎样？ 用自己喜欢的算式记录 以有余数除法的摆

摆的过程。 一摆和算一算两种

一、回顾旧知，情 请生说一说横式各部分 表征作为复习导

境创设导入 所表示的含义。 入。加深学生对有

余数除法的算理理

解。
二、勾联新旧，明 除了横式可以表示这个摆的过程。有 让生对照着横式和竖 让生先观察，勾联

算理动算法 余数的除法也可以用竖式表示。出示 式，进行先观察，再讨 横竖式各部分的名

竖式计算过程。 论。竖式计算各部分名 称。打通横竖式所

称分别是什么？ 表示的含义，让生

了解后，师提问，横线 体会到，横竖式只

的含义。 是表征不同，但是
生大部分会认为这是等 含义都是一样。并
于号。 培养学生的口头表
这时候，师勾联刚刚摆
达能力。
的过程，4 根 4 根的摆，

摆完一次就不能再继续

摆下去。所以横线表示

的摆的次数。

师再追问，竖式各部分

表示的含义又是什么？

生立马就能体会到 12 根

小棒能在竖式计算中呈

现出来。

强调竖式的商和余数要

对齐数位。

再让生对比横竖式的好

处。

师：这节课我们就来学

习有余数除法的竖式计

算。

【板书课题：有余数除

法的竖式计算】

师：假如现在改为 16 根

小棒，结果怎样？

让生讨论，并摆一摆。
 让生自主试着写一下竖

式的表征。让生思考没

有余数的情况下，应该

怎么表示。写 0 在余数

位置上。

学生独立完成，集体订 通过类比迁移，巩
完成书本练习第 60 页的做一做第
三、练习巩固，强 正，并全班交流。 固有余数除法的竖
1、2 题。分别对应有余数除法竖
化运算能力 式计算方法。明细
式，和正好分完的除法竖式计算。
算理。

请静静地回想这节课，对于有余数除 在回顾中完成只是
四、课堂总结、回
法的竖式你有什么了解，还想探究的 建构，理清算理，
顾提高
问题是什么？ 掌握算法。

课后作业 作业内容 参考答案、评价建议 设计意图

本题让学生回顾竖
式计算中各部的名
基础性作业 称和含义。勾联横
竖式之间的表征关
系。
考查学生对于除法
提高性作业 算式各部分的理
解。