Professional Documents
Culture Documents
Bac2020 Math Techniques
Bac2020 Math Techniques
com
ف رس
مواد امتحان ب الور ا التعليم الثانوي دورة 2020 :
13 - 3 علوم تجر ية +ر اضيات +تق ر ا التار خ وا غرافيا 4
21 - 14 علوم تجر ية +سي واقتصاد +ر اضيات +تق ر ا اللغة العر ية وآدا ا 5
29 - 22 علوم تجر ية +سي واقتصاد +ر اضيات +تق ر ا اللغة الفر سية 7
35 - 30 علوم تجر ية +سي واقتصاد +ر اضيات +تق ر ا اللغة اﻹنجل ية 8
3as.ency-education.com
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني لالمتحانات والمسابقات
دورة2020 : امتحان بكالوريا التعليم الثانوي
الشعبة :علوم تجريبية ،رياضيات ،تقني رياضي
المدة 30 :سا و 03د اختبار في مادة :التاريخ والجغرافيا
على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين:
الموضوع األول
التاريخ
الجزء األول 60( :نقاط)
إن
جبهّ التحريّر الّوطن ،دل ّ دا انيدأ هيدم يدح ياألدر ن بديني إن فشل مخطّط شّال ميدانيا
ّ ...'' )1
نيصم ا نيمستميت من نيم هداين ،فن يادا نيتيتادل نيمتمثّدل فدأ
ّ هبيت كثي ني بالثورة الجزائري ي
عماا تم قا ّ
نيي ألا''...
ظح ...صبح مخطط ش ل من نيخطط ن ستنم ييا ّ نيته ج أليب نييم ئن بشكل مكثّف مي ّ
المرجع :محمد ياح ،الخطط الجهنمي الفرنسي ف مواجه الثورة الجزائري ،األسالك الشائك المكهرب ،ص.82
نييص.
ط فأ ّ
المطلوب :نشيح م تألتم خ ّ
الجغرافيا
الجزء األول 60( :نقاط)
" )1نعتمات نتف قاا م ستييخت ميذ ي فم ي 2991عاى تألقير التكتل االقتصّادي دين ادانن ن تّألد ا ن ييدأ
نييقااددا مددن خددلل تيسددير نيسا س د ت ن قتص د ااا ...يذيل ألّق در االتحّّاد األوربّّ ألام د
تمهيددان يتألقيددر ني ألدداظ ّ
ههميتددم مددن خددلل
مشددتيك ...نيذي انت ددي خط د ظ هس سد ّداا عاددى طييددر تألقيددر ني ألدداظ ن يياددا نيي ماددا ،تظهددي ّ
تأمييم يألييا نيتق ل نيبب ئع فخبنت ّل نيمن ملت نيت ييا ين ا ل ن تّأل ا يق نعا التجارة الداخلي ."...
المرجع :كفي قسميوري ،التكامل االقتصادي باالتحاد األورب ...صفح 00 ،04:بسكرة الجزائر.
نييص.
ط فأ ّ
المطلوب :نشيح م تألتم خ ّ
امثّل يسب إيت ج بنض ا ل نين يح ياغ ز نيمس ل ب ييسبا يإليت ج نين يمأ يسيا .1122 )8إيال ا
المطلوب :مثّل نيمنطا ت نإلألص ئاا ني نياظ فأ ني ا ل بأعماظ ا ياا بمقا س يسح 8 :سم = .%4
1سم = سمك العمود.
الموضوع الثان
التاريخ
الجزء األول 60( :نقاط)
نيسدلح
نيمأل فظددا عاددى ّ " )1ك يددت حركّ عّّدم االنحيّّاز تسددتهاف من يبددا نيق نعددا األحّّالف العسّّكري
نيسلح تألدييح ن سداألا نيذيّيدا نيقبد عادى ن سدتنم يألاظ التوتر الدول نينمل عاى يزع ّتخفيف ّ
نإلم يي ياا ني اياظ عاى نيتمييز نيتفيقا نينيصييا."...
المرجع :لماذا انهارت الشيوعي ،عبد الكريم غالب ،ص.102 :
نييص.
ط فأ ّ
المطلوب :نشيح م تألتم خ ّ
الجغرافيا
الجزء األول 60( :نقاط)
نيساطيظ
نيصينع نيا يأ هاف ّ انا نييفط من الموارد االستراتيجي نيه ّما نيتأ يا ي أل يه نيتّي فس ّ
ّ " )1
نيتألكح فأ آيا ت نإليت ج نيت زيع ،ن مي نيذي ي نل نقتص انت الدول النامي تنا
ّ عاى نيمص اي األسواق
نيتألاا ت ...فأ سا ق
ّ مزيان من نيتش بل ن يام ج فأ نيميظ ما ن قتص ااا نين يماا ،مم ياقأ مزيان من
نيسا اا نإلي اا عاى نينلق ت ن قتص ااا نيا ّياا" .
نيصينع ت نيا ّياا تألايان مف عياه ّ
ّ
المرجع :أهمي النفط ف االقتصاد والتجارة الدولي ،قص عبد الكريم إبراهيم ،ص.6. :
نييص.
ط فأ ّ
المطلوب :نشيح م تألتم خ ّ
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع األول)
مجموعة مجزأة
التاريخ:
الجزء األول:
)1شرح ما تحته خط في النص:
01 مخطط شال :مجموعة من الخطط العسكرية نسبة للجنرال موريس شال (قائد القوات العسكرية)
عام 9191تتمثّل في عمليات منسقة برية ،بحرية ،جوية استهدفت مختلف المناطق الواحدة
تلوى األخرى من أجل البحث عن الثوار والقضاء عليهم وعلى الثورة في عام واحد منها :عملية
األحجار الكريمة ،التاج ،الش اررة...
01 جبهة التحرير الوطني :تنظيم سياسي ثوري جزائري تأسس خالل اجتماع 9191/91/32قاد
الثورة التحريرية إلى غاية االستقالل ( )9193 -9191وهو الممثل الوحيد والشرعي للشعب
الجزائري.
01 الثورة الجزائرية :رد فعل الشعب الجزائري بشتى الوسائل ضد االستعمار الفرنسي (-9191
)9193بقيادة جبهة التحرير وجيش التحرير الوطني ضد االستعمار الفرنسي بهدف تحقيق
60 االستقالل واستعادة السيادة الوطنية.
)2التعريف بالشخصيات التالية:
جورج مارشال )9191 -9881(:وزير خارجية الواليات المتحدة األمريكية()9111 -9111
01
في عهد الرئيس ترومان ،رئيس أركان الجيش األمريكي اثناء الحرب العالمية 3والمستشار
العسكري للرئيس روزفلت ،له مشروع باسمه يقضي بتقديم مساعدات اقتصادية ألوربا واليابان
(9111اعادة اعمارها بعد الحرب العالمية ...)3
ميخائيلللللب تورفاتشلللللو :رئ ي يييس االتح ي يياد الس ي ييوفياتي ( )9119 -9189ص ي يياحب اص ي ييالحات
01
(بيروسترويكا ،غالسنوست) حضر قمية مالطيا 9181مي اليرئيس االمريكيي جيورج بيوش االب،
في عهده سقط االتحاد السوفياتي وانتهت الحرب الباردة ...
01 محملللل العرفلللي بللل مهيللللي )1291-1221 (:شييهيد ج ازئييري ،عضييو حييزب الشييعب ،حركيية
انتصييار الحريييات الديمقراطييية ،عضييو فييي المنظميية الخاصيية ،اللجنيية الثورييية للوحييدة والعمييل ،ثييم
مجموعة 33ومجموعة ،19من مفجري الثورة التحريرية ،قائد المنطقة الخامسة وهران (الغيرب)
حضر مؤتمر الصومام 9199عضو لجنة التنسيق والتنفيذ.
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع األول)
مجموعة مجزأة
الجزء الثاني:
1.9 مقلمة :نهاية الحرب الباردة مهدت لنظام دولي جديد كان له انعكاسات على العالقات الدولية.
(تقبب كب مقلمة وظيفية تخلم الموضوع) )1مالمح النظام اللولي الجليل:
تفكك الكتلة الشرقية وسقوط االتحاد السوفياتي.
زوال الثنائية وظهور األحادية القطبية.
تراج اإليديولوجية الشيوعية.
×1.39 إنفراد اليو.م.أ بالزعامة الدولية.
9 نهاية الحرب الباردة.
تراج دور هيئة األمم المتحدة وحركة عدم االنحياز.
)2انعكاساته على العالقات اللولية:
قيادة الواليات المتحدة األمريكية للعالم (أمركة العالم).
60
تراج دور روسيا في العالقات الدولية حيث أصبحت تجاري الو.م.أ وحلفائها.
تحول الصراع من شرق -غرب إلى شمال – جنوب أي من ايديولوجي إلى اقتصادي علمي.
هيمنة وتحكم الواليات المتحدة األمريكية في االقتصاد العالمي.
×1.39 هيمنة الو.م.أ على المؤسسات السياسية واالقتصادية الدولية وتسخيرها لخدمة مصالحها.
9 تدخل الو.م.أ في شؤون الدول الداخلية وتوسي دائرة االضطرابات والحروب األهلية وتنصيب
األنظمة الموالية لها في أغلب الدول خاصة العالم الثالث.
خاتمة :ظهور النظام الدولي الجديد وانعكاساته على العالقات الدولية ّ
كرس الهيمنة االمريكية على
(تقبب كب خاتمة وظيفية تخلم الموضوع) العالم.
جغرافيا:
60 1.91 الجزءاألول:
)1شرح ما تحته خط في النص:
التكتب االقتصالي :شكل من أشكال التعاون والشراكة بين دولتين أو أكثر ويتم بموجب معاهدة،
يقوم التكتل على تنسيق الجهود بين األعضاء واالستغالل الجماعي لإلمكانيات المتاحة والغاء
الرسوم الجمركية وحرية انتقال األشخاص واألموال والسل واقامة المشاري المشتركة ويهدف إلى
تحقيق المنفعة العامة لجمي األطراف مثل :االتحاد األوربي ،األسيان ،ألينا...
19
االتحال االورفي :تكتل اقتصادي وسياسي قاري أوربي تأسس بموجب معاهدة روما 9191
بي 19:دول تحت اسم السوق األوربية المشتركة ثم أخذ في التوس ليتحول بعد معاهدة
ماستريخت 9113إلى االتحاد األوربي ويضم 31دولة أوربية (بعد انسحاب بريطانيا رسميا)
19 ويهدف إلى تحقيق التكامل والتعاون والتطور في جمي المجاالت وهو أحد اقطاب الثالوث
االقتصادي العالمي...
مالحظة( :تقبب كب اإلجابات الصحيحة األخرى)
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع األول)
مجموعة مجزأة
التجارة اللاخلية :تعني التجارة البينية أي التبادل التجاري (السل ،األموال ،الخدمات )...بين
الدول األعضاء في االتحاد األوربي وقد تطور هذا التّبادل بشكل ملفت بفعل الغاء الرسوم
19
الجمركية وتطبيق مبدأ األفضلية في التعامل التجاري واالقتصادي ،أو هي التبادل التجاري الذي
يتم داخل الدولة الواحدة...
)2التمثيب البياني :أعملة بيانية تمثب نسب إنتاج بعض اللول للغاز المسال بالنسبة لإلنتاج
العالمي عام :2111
-اإلنجاز - 12 :المفتاح - 1229 :المقياس - 1229 :العنوا 1291:
العنوا :أعملة بيانية تمثب نسب إنتاج بعض لول العالم للغاز المسال سنة 2111
12
الجزء الثاني:
1.9 مقلمة :الواليات المتحدة بين تنوع مواردها وشساعة إقليمها وقوة اقتصادها.
(تقبب كب مقلمة وظيفية تخلم الموضوع)
)1عوامب القوة االقتصالية األمريكية:
العامل التاريخي (االستفادة من الثورة الصناعية عن طريق الهجرة األوروبية-االستفادة من الح
ع 2) ...3
0.25 الموق االستراتيجي حيث تنحصر بين محيطين إلى جانب اتساع المساحة.
60
×6 تنوع األقاليم المناخية ووفرة الشبكة المائية وتنوع المواد األولية الطبيعية والغابية....
قوة ديمغرافية :توفر اليد العاملة الخبيرة والفنية وفعالية الفرد األمريكي.
البحث العلمي والتكنولوجيا المتطورة واستقطاب الكفاءات واألدمغة من الخارج...
القوة المالية وقوة شركاتها االحتكارية.
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع األول)
مجموعة مجزأة
)2مظاهر قوتها االقتصالية:
ضخامة اإلنتاج الصناعي والفالحي وتنوعه واحتاللها المراتب األولى عالميا.
0.25 قوة عملتها الدوالر باعتبارها عملة مرجعية.
×6 امتالكها ألكبر البورصات في العالم مثل (بورصة وول ستريت).
سيطرتها على المؤسسات المالية واالقتصادية العالمية مثل (صندوق النقد الدولي.)...
ضخامة االستثمارات األمريكية في العالم واحتكارها األسواق العالمية...
ضخامة استهالكها للمواد األولية.
1.91 خاتمة :االمكانيات االقتصادية الضخمة والمتنوعة ساعدت الواليات المتحدة األمريكية على امتالك
اقتصاد قوي فرضت به هيمنتها على العالم.
(تقبب كب خاتمة وظيفية تخلم الموضوع)
مالحظة( :تقبب كب اإلجابات الصحيحة األخرى)
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني)
مجموعة مجزأة
تاريخ
الجزءاألول:
)1شرح ما تحته خط في النص:
حركة علم االنحياز :تنظيم سياسي إقليمي تأسس في مؤتمر بلغراد (يوغسالفيا) سنة ،9199
19 ويضم الدول المستقلة حديثا والتي تبنت سياسة الحياد اإليجابي وعدم الميل ألي معسكر من
المعسكرين المتصارعين في إطار الحرب الباردة2
العسكرية :تكتالت عسكرية ظهرت م اشتداد الحرب الباردة وهي استراتيجية تبناها األحال
19
المعسكران الشرقي والغربي في إطار الحرب الباردة وتقوم على مبدأ الدفاع المشترك مثل
حلف شمال األطلسي وحلف وارسو....
التوتر اللولي :نزاعات وصراعات وأزمات عرفها العالم في اطار الصراع بين الشرق والغرب
19
نتيجة االختالف األيديولوجي وانعدام الثقة بين المعسكرين(الحرب الباردة).
10
)2التواريخ المعلمية:
تاريخه الحلث
19 1202/10/10 تأسيس حلف شمال االطلسي
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني)
مجموعة مجزأة
)2رل فعب الثورة على تلك السياسة العسكرية:
االعتماد على أسلوب حرب الكمائن والتكثيف من الهجومات والعمليات الفدائية...
هجومات الشمال القسنطيني في المنطقة الثانية وفك الحصار على المنطقة 19األوراس.
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني)
مجموعة مجزأة
الجزء الثاني:
1.91 مقلمة :العالم الثالث بين المشاكل االقتصادية والجهود التنموية للتخلص من التخلف2
(تقبب كب مقلمة وظيفية تخلم الموضوع)
)1المشاكب االقتصالية التي تواجه البللا المتخلفة:
نقص رؤوس االموال بسبب عجز ميزانها التجاري واعتمادها على تصدير مادة واحدة.
ضعف الهياكل القاعدية خاصة شبكة المواصالت وعدم التحكم في التكنولوجيا وضعف البحث
العلمي.
1.39 التبعية االقتصادية والمالية لدول الشمال والتواجد المكثف للشركات االحتكارية على أراضيها
×19 (استغالل أراضيها).
10 ارتفاع حجم المديونية وفوائدها.
سوء استغالل الموارد الطبيعية والبشرية واالعتماد على الصناعة االستخراجية.
فشل معظم التجارب والسياسات التنموية في بلدان العالم المتخلف.
)2الحلول المقترحة لتجاوز تلك المشاكب:
حسن استغالل الموارد واالستثمار األمثل لإلمكانيات.
اعتماد استراتيجية تنموية اقتصادية واضحة األهداف.
1.39 دعم البحث العلمي والتكنولوجي واستيعابهما بدال من استيرادهما.
×19 عقلنة التسيير وترشيد النفقات وتنوي الصادرات والتقليل من الواردات.
توفير الجو المالئم لالستثمارات (قوانين محفزة ،أمن ،استقرار.)...
االعتماد على االمكانيات الذاتية والتعاون (جنوب – جنوب).
1,91 خاتمة :التعاون واالستغالل األمثل لإلمكانيات المحلية ضرورة حتمية للخروج من دائرة التخلف.
(تقبب كب خاتمة وظيفية تخلم الموضوع)
مالحظة(:تقبب كب اإلجابات الصحيحة األخرى)
الّنص:
اجتماع ُهم َّإنما
َ الم َعاش؛ فإ َّن ال في أحوالهم إنما هو ْ ِ ِ ِ ِ ِ ِ
باختالف ن ْحَلته ْم م َن َ َُ
اختالف األَجي ِ
َْ َن ْ َ ِا ْع ْلم أ َّ
الي.
الكم ِض ُروري ِمنه وبسيط قبل الحا ِج ِي و َ بما ُه َو َ
ِ ِ
هو للتعاون َعلى تَ ْحصيله واّلبتداء َ
ِ
الغَنم والبقر ان ِمن َ القيام على الحيو ِ
َ
ينتحل ِ
الغراسة والزراعة ،و ِم ْنهم من ِ
ُ ْ َ
الفْلح ِمن ِ ِ
نهم َم ْن يستعمل َ َ فم ُ
ِ
الضرورةُ ان تَدعوهم َّ الفْل ِح والحيو ِّلء الَق ِائمو َن عَلى َالدود لِِنتاجها واستخراج فضالتها .وهؤ ِ
َ النحل و ُّ والم ْعز و َّ
َ
وغي ِر
ان ْ لمسارح للحيو ِ الف ُد ِن وا ِ اض ُر ِمن المزارِع و ُ -وّل ب َّد -إلى البدو ،ألنه متَّ ِسع ِلما ّل تتَّ ِسع له الحو ِ
ُ ُ َ َ ُ َْ ُ
اونهم في َحاجاتهم ّلء َ ِ ذلك .فكان اختصاص هؤ ِ
وتع ُ اعهم َ اجتم ُ
َ له ْم؛ وكان حينئذ ضروريًّا ُ أم ًار َ
بالبدو ْ ُ َ َ
ِ
العيش ص ُل ُبْل َغ َة ظ الحياة ويح ِ بالمقدار الذي يحف ُِ الد َفاءة إنما هو الك ِن و َّالقوت و ِِ من ِ ِ
َ َُ وعمرانهم َ وم َعاشهم ْ َ
ِِ ٍ
صل وح َ
للمعاش) َ المْن َتحلين َ ال هؤًلء ُ أحو ُ سعت ْ ثم إذا ( َّات َ للع ْجز عما وراء ذلكَّ . -من غير َمزيد عليه َ -
الضرورة، الد َعة ،وتَ َعاونوا في الزائد على َّ الرَف ِه ،دعاهم ذلك إلى السكون و َّ الغنى و َّ لهم ما فوق الحاجة من ِ
ثم تز ُيدالمدن واألمصار للتحضرَّ . ِ ِ ُّ ِ
واستَ ْكثروا من األ ْقوات والمالبس والتأنق فيها وتَ ْوسعة البيوت واختطاط ُ
المطابخ القوت و ِ ِ ِ رف البالغةُ َمبالِ َغها في الت ُّأنق في ِعالج فه والدعة فتَجيء عوائد الت ِ أحوال الر ِ
است َج َادة َ ْ ُ ُ
الصروح واِ ْحكا ِم البيوت و ُِّ مالبس الفاخرِة في أنواعها ِمن الحرير والديباج وغير ذلك ،ومع ِ
اّلة ِ وِ
انتقاء ال
َُ
القصور الفعل إلى غايتهاَ ،فيتخ ُذو َن ِ القوة إلى
الخرو ِج من َّ ِ وض ِعها في ْتنجيدها ،و
َ نائع في ُ اّلنتهاء في الص ِ ْ
ادة -ما والمنازل ،ويجرون فيها المياه ويعالون في صر ِحها ،ويبالغون في تنجيدها ،ويختلقون -في استج ٍ
َ َ ْ ُ َْ َ ُ َ َ ُ ُْ
اش أو ٍ لمعاش ِهم ِم ْن مْلبوس أو فر ٍ ِ يتَّ ِخذونه
ض ُر؛ ومعناه الحاضرونُ ،
أهل آنية أو ماعو ٍن .وهؤّلء هم َ
الح َ َ َ
الصنائع) ،ومنهم من ينتحل ِ ِ
مكاسبهم
ُ التجارة .وتكون َْ معاشه َّ َ األمصار والبلدان .و ِم ْن هؤّلء َمن (ينتحل في َ ِ
نسبة َو ْج ِدهم .ف ْقد تبين أن أنمى وأرَفه من أهل البد ِو؛ ألن أحوالهم زائدة على الضروري ،ومعاشهم على ِ
َ َ ُ ْ َ َ
ِ أجيال ِ
كما ُقلناهُ.طبيعية ّل ُب َّد منها َ ّ ضر الح َ
البدو و َ َ
طباعة والّنشر ،لبنان .1021 ،ص 211 :و]212
المقدمة -دار الفكر لل ّ
ّ الرحمن بن خلدون -
[عبد ّ
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
ّ
اﻷول:
إﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣوﺿوع ّ
اﻟﻔﻛري 12) :ﻧﻘطﺔ(
ّ أوﻻــ اﻟﺑﻧﺎء
ّ
01 ﺷﺎﻋر ﻗﺻﯾدﺗﮫ ﺑﻌﮭ ٍد ﻗطﻌﮫ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺳﮫ ،ﺗﻣﺛّل ﻓﻲ اﻟﺗزاﻣﮫ )إﻟزام ﻧﻔﺳﮫ( (1اِﺳﺗﮭ ّل اﻟ ّ
ﺑﺎﻟﺗﺣرر وأن ﯾﺟﻌل ﺷﻌره أ َﺑد اﻟدّھر رﺳﺎﻟﺔ ھﺎدﻓﺔ. ّ
03 واﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﻣﺛﻠﻰ ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ذﻟك:
اﻟﺣﻖ ﻧﺻب ﻣﻘﺎﺻده ،وﯾﺟﮭر ﺑﮫ. ّ -أن ﯾﺿﻊ
2×01 اﻟرﯾﺎء.
ﯾﺟرد ﺷﻌره ﻣن ّ -أن ّ
ﺷﻌر إﻟﻰ اﻟﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻧّﺑﯾﻠﺔ اﻟ ّ
ﺳﺎﻣﯾﺔ. -أن ﯾرﻓﻊ اﻟ ّ
ﺷﺢ ﺑذﻛر ﻣﺑدأﯾن اﺛﻧﯾن. ﻣﻼﺣظﺔ :ﯾﻛﺗﻔﻲ اﻟﻣﺗر ّ
01 اﻟﺣرﯾّﺔ.
ّ ﺷﺎﻋر ﻓﻲ اﻷﺑﯾﺎت اﻟﺛّﻼﺛﺔ اﻷﺧﯾرة: (3ﯾﻣ ّﺟد اﻟ ّ
اﻟﺣرﯾّﺔ وﯾﻘدّﺳﮭﺎ إﻟﻰ درﺟﺔ
ّ ﺷﺎﻋر ّ
ﯾﻌظم اﻟﺗّﻣﺛﯾل»- :إﻧّﻲ اﺗ ّﺧذﺗك ِﻗ ْﺑﻠَﺔً« :ﻓﺎﻟ ّ
03 ﺟﻌﻠﮭﺎ ِﻗ ْﺑﻠَﺔً ﯾﮭﺗدي إﻟﯾﮭﺎ ،وﯾؤ ّﻛد أﻧّﮭﺎ ﻣن ﺛواﺑت اﻷﻣم.
2×01 اﻟﺣرﯾّﺔ ﻣ ْﻌﻠَ ًﻣﺎ
ّ ﺷﺎﻋر ﯾﺗّﺧذ ﻣن » -وإن ﻛﻧت ﻓﻲ ﻟﯾل ﺟﻌﻠﺗك ﻟﻲ ﺑدرا« :ﻓﺎﻟ ّ
اﻟظروف اﻟﺣﺎﻟﻛﺔ. ﯾﮭﺗدي ﺑﮫ ﻓﻲ ّ
ﻣﻼﺣظﺔ :ﯾُﻘﺑل ﻛ ّل ﺗﻣﺛﯾل ﺻﺣﯾﺢ ﻣن ﻋﺑﺎرات اﻷﺑﯾﺎت اﻟﺛّﻼﺛﺔ اﻷﺧﯾرة.
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
ّ
ﻐوي 08) :ﻧﻘﺎط(ﺛﺎﻧﯾﺎــ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﻠّ ّ
ﺿﻣﯾر
ﺷﺎﻋر ﺿﻣﯾر اﻟﻣﺧﺎطب ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺗﯾن اﻷﺧﯾرﯾن ﻣن اﻟﻘﺻﯾدة ،وھو اﻟ ّ ّ (1
وظف اﻟ ّ
و"ﺟﻌﻠﺗك"
ِ "ﺗﺧذﺗك"
ِ اﻟﻣﺗّﺻل اﻟدّا ّل ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔرد اﻟﻣؤﻧث اﻟﻣﺧﺎطب) :اﻟﻛﺎف ﻓﻲ
01.5 3×0.5 و"ﻋﻠﯾك"(.
ِ
اﻟﺣرﯾّﺔ.
ّ -ﻋﺎﺋده:
-ﻓﺎﺋدﺗﮫ :اﻻﺧﺗﺻﺎر ﺑﺗﺟﻧّب ﺗﻛرار ﻛﻠﻣﺔ اﻟﺣرﯾّﺔ ،ورﺑط اﻟ ُﺟ َﻣل ﻋن طرﯾﻖ
اﻹﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺑﻠﯾّﺔ) .ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻻﺗّﺳﺎق واﻻﻧﺳﺟﺎم(.
(2اﻹﻋراب:
أ -إﻋراب اﻟﻣﻔردات:
0.5 أﺳﯾرا :ﺣﺎ ٌل ﻣﻧﺻوﺑﺔ وﻋﻼﻣﺔ ﻧﺻﺑﮭﺎ اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟظﺎھرة ﻋﻠﻰ اﻵﺧر. ً
ﺷرط ،ﻣﺑﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺣ ّل إذا :ظرف ﻟﻣﺎ ﯾﺳﺗﻘﺑل ﻣن اﻟزﻣﺎن ﯾﺗﺿ ّﻣن ﻣﻌﻧﻰ اﻟ ّ
2×0.5
ﻧﺻب ،وھو ﻣﺿﺎف.
02.5 ب -إﻋراب اﻟﺟﻣل:
0.5 )ﻟن ﺗﺳﺗﻘ ّل ﺳﯾﺎﺳﺔ( :ﺟﻣﻠﺔ ﻓﻌﻠﯾّﺔ ﻓﻲ ﻣﺣ ّل رﻓﻊ ﺧﺑر ﻟﻠﻣﺑﺗدأ.
ﺷرط ﻏﯾر اﻟﺟﺎزم ،ﻻ ﻣﺣ ّل ﻟﮭﺎ ﻣن ﺳﺎ( :ﺟﻣﻠﺔ ﺟواب اﻟ ّ)ﺗﺧذﺗك ﻣؤﻧ ً
0.5
اﻹﻋراب.
اﻟراﺑﻊ" :ھل اﻟﻛﻔر."...
ﻲ اﻟوارد ﻓﻲ اﻟﺑﯾت ّ (3اﻷﺳﻠوب اﻟﺑﻼﻏ ّ
01.5 3×0.5
ﻲ ﺑﺻﯾﻐﺔ اﻻﺳﺗﻔﮭﺎم. ﻲ طﻠﺑ ّﻧوﻋﮫ :أﺳﻠوب إﻧﺷﺎﺋ ّ
اﻟﺣﻖ ّ
اﻟظﺎھر. ّ ﺻر اﻟﻛﻔر ﻓﻲ ﺳﺗر ﻏرﺿﮫ :اﻟﻧّﻔﻲ اﻟذي أﻓﺎد ﻣﻊ اﻻﺳﺗﺛﻧﺎء َﺣ ْ
)اﻟﺗ ّﻘدﯾر :ﻟﯾس اﻟﻛﻔر ّإﻻ (...
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
إﺠﺎ�ﺔ اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ:
ّأوﻻــ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔكرّي 12) :ﻨﻘطﺔ(
01 (1ﺴﺒب اﺨﺘﻼف اﻷﺠ�ﺎل ﻓﻲ أﺤواﻟﻬم ﻫو اﺨﺘﻼﻓﻬم ﻓﻲ طراﺌق ﺘﺤﺼﯿﻞ ﻋ�ﺸﻬم.
01 اﻟﺼﻔﺔ اﻟﻤﺸﺘركﺔ ﺒﯿﻨﻬم ﻫﻲ :اﻋﺘﻤﺎدﻫم ﻋﻠﻰ اﻟﺘّﻌﺎون واﻻﻫﺘﻤﺎم �ﻤﺎ ﻫو ﻀرور ّي ﻗﺒﻞ و ّ
03
اﻟﻛﻤﺎﻟﻲ.
ّ
01 اﻟ ّﺘوﻀ�ﺢ :ﻓﻘد ﻤﺎرﺴوا اﻟﻔﻼﺤﺔ وﺘر��ﺔ اﻟﺤﯿوان ﺤﺎل ﻓﻘرﻫم )وﻫم ﺒدو( ،و�ﻌد ﻏﻨﺎﻫم )ﺤﯿن
اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺘّﺠﺎرة.
ﺤﻀرا( اﻤﺘﻬﻨوا ّ
ً ﺼﺎروا
اﻟﻀرورة( "وﺘﻌﺎوﻨوا ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺠ�ﺎت � (2ﻘﺼد اﻟﻛﺎﺘب �ﻘوﻟﻪ) :وﺘﻌﺎوﻨوا ﻓﻲ ّ
اﻟزاﺌد ﻋﻠﻰ ّ
0.75
اﻟﻛﻤﺎﻟ�ﺎت".
ّ و
اﻟز�ﺎدة ﻓﻲ ﻤﻌﺎﺸﻬم وﺤ�ﺎﺘﻬم ﻓوق ﻤﺎ ﻫو ﻀرور ّي� ،ﻤﯿﻠون وﺸر ُح ذﻟكّ :
أن اﻟﺒدو �ﻌد ﺒﻠوﻏﻬم ّ ْ
03
0.75 ﺤد اﻟﺘّﻔﻨن ﻓﻲ اﻟﻌﻤران وﻤظﺎﻫر اﻟﺤ�ﺎة اﻟﺤﻀﺎر�ﺔ ﻓ�ﺼﯿرون إﻟﻰ دﻋم �ﻌﻀﻬم اﻟ�ﻌض إﻟﻰ ّ
ﻀر.
اﻟﺤ َ
ﻤن َ
2×0.75 اﻟﻤﻌ�ش. اﻟﻤﺘرﺸﺢ إذا كﺎن ُﻤ َﻌﱠﻠﻼً وﻤرﺘ� ً
طﺎ �ﺎﻟواﻗﻊ َ ّ اﻟﻤﺘرﺸﺢَ �ُ :ﻘﺒ ُﻞ ر ُ
أي ّ رأي
03 ﺠﻤﻞ ﻤﻔﺎدﻩ "اﺨﺘﻼف اﻷﺠ�ﺎل ﻓﻲ اﻟﺸرح واﻟﺘّﻤﺜﯿﻞ :وﻤﻌﻨﻰ ذﻟك اﻻﻨطﻼق ﻤن ﺘﻠﻘﯿن ُﺤكم ُﻤ َّ
أﺤواﻟﻬم" ،ﺜم �ﺴط ﻫذا اﻟﺤكم ﻋن طر�ق اﻟ ّﺘﻔﺼﯿﻞ ﻤﺜﻞ" :ﻓﻤﻨﻬم ...وﻤﻨﻬم ،"...واﻟ ّﺘﻌﻠﯿﻞ
2×01
اﻟﺸرح ﻤﺜﻞ" :وﻤﻌﻨﺎﻩ و"ﻷن أﺤواﻟﻬم زاﺌدة ﻋﻠﻰ اﻟﻀرور ّي ،"...و ّ
ّ "ﻷﻨﻪ ﻤﺘّﺴﻊ "...
ﻤﺜﻞّ :
اﻟﺤﺎﻀرون ،"...واﻟ ّﺘوكﯿد ﻤﺜﻞ" :إﻨﻤﺎ ﻫو �ﺎﻟﻤﻘدار اﻟذي �ﺤﻔظ اﻟﺤ�ﺎة "...وﻏﯿرﻫﺎ...
اﻟﻤﺘﺄدب.
ّ ص إﻟﻰ :ﻓن اﻟّﻨﺜر اﻟﻌﻠﻤﻲ (4ﯿﻨﺘﻤﻲ ّ
اﻟﻨ ّ
01 ّ
ﻓن ﻨﺜر ﱞي �ﻌﺘﻤد ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺠﯿﻞ ﺤﻘﺎﺌق اﻟﻌﻠوم �ﺄﺴﻠوب ﻤ�ﺎﺸر ﻹ�ﺼﺎل
ﺘﻌر�ﻔﻪ :ﻫو ﱞ
01
ﻤﻌﻠوﻤﺎت إﻟﻰ اﻟﻘﺎرئ �طر�ﻘﺔ أدﺒ�ﺔ.
اﻟﺨﺎﺼﯿﺘﺎن ﻤﻊ اﻟ ّﺘﻤﺜﯿﻞ:
03
)اﻟﻀروري ،اﻟﺤﺎﺠﻲ ،اﻟﻛﻤﺎﻟﻲ،
اﻟﻌﻠﻤ�ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺴ�ﺔ ﻟﻠﻤوﻀوع ﻤﺜﻞّ :
ّ -ﺘوظﯿﻒ اﻟﻤﺼطﻠﺤﺎت
ّ ّ
طﺒ�ﻌ�ﺔ.(...
ّ اﻟﻘوة ،اﻟﻔﻌﻞ،
ّ
2×0.5
-اﻋﺘﻤﺎد اﻷﺴﻠوب اﻟﻤ�ﺎﺸر اﻟذي ﯿﺨﻠو ﻤن اﻟﺨ�ﺎل.
اﺘ�ﺔ(.
)اﻟﺨﻠو ﻤن اﻟﻌواطﻒ واﻟ ّذ ّ
ّ طرح
اﻟﻤوﻀوﻋ�ﺔ ﻓﻲ اﻟ ّ
ّ ﺘﺤري
ّ -
اﻟﺘﻠﻘﯿن وﻓق ﻤﻨﻬﺠ�ﺔ اﻹﺠﻤﺎل ﺜم اﻟﺘﻔﺼﯿﻞ.
ّ -
ﺨﺎﺼﯿﺘﯿن اﺜﻨﺘﯿن ﻤﻊ اﻟ ّﺘﻤﺜﯿﻞ.
اﻟﻤﺘرﺸﺢ ﺒذكر ّ
ّ ﻤﻼﺤظﺔ� :كﺘﻔﻲ
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
ﺜﺎﻨ�ﺎــ اﻟﺒﻨﺎء اﻟّﻠﻐوي 08) :ﻨﻘﺎط(
ً
(1ﺘﺼﻨﯿﻒ اﻷﻟﻔﺎظ ﻓﻲ ﺤﻘﻠﯿن وﺘﺴﻤﯿﺘﻬﻤﺎ:
2×0.5 "اﻟﺤﻀر"
َ ﺤﻘﻞ "اﻟﺒدو"
ﺤﻘﻞ َ
02
2×0.5 اﻟرَﻓﻪ -اﻟﺘّﺠﺎرة
اﻟُﻘﺼور – ّ اﻟﻀرورة – اﻟﻤزارع
اﻟﻔْﻠﺢ – ّ
َ
ِ
اﻟﻤﺤﺴن اﻟﺒد�ﻌﻲ: (4
ّ ّ
اﻟﻨص ﻫﻲ:
اﻟﻤﺤﺴﻨﺎت اﻟﻤوﺠودة ﻓﻲ ّ
ّ
)اﻟﻘوة ≠ اﻟﻔﻌﻞ() ،اﻟﺒدو ≠ اﻟﺤﻀر(.
كﻤﺎﻟﻲ(ّ ، -ط�ﺎق اﻹﯿﺠﺎب) :ﻀرور ّي ≠
ّ
وﻀدﻩ.
ّ أﺜرﻩ :ﺘوﻀ�ﺢ اﻟﻤﻌﻨﻰ ،وﺘوكﯿدﻩ ﺒذكر اﻟّﻠﻔظ
اﻟﺴﻠب) :ﻤﺘّﺴﻊ ≠ ﻻ ﺘﺘّﺴﻊ(. -ط�ﺎق ّ
اﻟﻨﻔﻲ. أﺜرﻩ :ﺘوﻀ�ﺢ اﻟﻤﻌﻨﻰ ،وﺘوكﯿدﻩ �ﺎﻹﺜ�ﺎت و ّ
ﻤﺤﺴن ﺒد�ﻌﻲ واﺤد. اﻟﻤﺘرﺸﺢ ﺒذكر ّّ ﻤﻼﺤظﺔ� :كﺘﻔﻲ
ّ
2×0.5 اﻟﻤﺤﺴن اﻟﺒد�ﻌﻲ واﻟ ّﺘﻤﺜﯿﻞ ﻟﻪ.
ّ ـ ِذ ْكُر ﺘﺴﻤ�ﺔ
02
ّ
2×0.5 ـ ِذ ْكُر أﺜرﻩ :اﻟ ّﺘوﻀ�ﺢ +اﻟ ّﺘوكﯿد.
QUESTIONS
I. Compréhension de l’écrit : (14 points)
1. Dans ce texte, l’auteure :
- Raconte sa participation à un fait d’histoire.
- Rapporte le témoignage d’une militante.
- Commente un fait d’histoire.
(Recopiez la bonne réponse)
4 من1 صفحة
3as.ency-education.com
2020 تسيير واقتصاد \ بكالوريا، تقني رياضي، رياضيات، علوم تجريبية: اللغة الفرنسية \ الشعبة:اختبار في مادة
2. Pour qui Goucem et son amie se faisaient-elles passer pour transporter les armes ?
3. Relevez dans le texte quatre (04) termes ou expressions relevant du champ lexical de « prison ».
4. A qui renvoie chacun des pronoms soulignés dans les expressions suivantes ?
- « …, si tu veux participer, viens ». (2ème §). « Tu » renvoie à : ……………
- « Tu t’imagines… ». (8ème §). « Tu » renvoie à : ……………
- « …, on chantait,… ». (8 §).
ème
« On » renvoie à : ……………
5. Répondez par « Vrai » ou « Faux » :
a. Aouïcha et Goucem étaient les seules militantes parmi les membres de l’orchestre féminin.
b. Goucem est issue d’une famille de révolutionnaires.
c. Goucem pouvait identifier celui qui la transportait par voiture lors de ses missions lointaines.
d. Goucem a été relaxée, définitivement, au bout de quatre mois de détention.
6. Pour les détenues, le chant représentait :
- un moyen de résistance.
- un passe-temps.
- un métier.
(Recopiez la bonne réponse et relevez dans le texte une phrase qui la justifie)
7. Réécrivez l’énoncé ci-dessous en le complétant par les mots suivants, donnés dans le désordre :
condamnée / militantisme / souffrance / anonyme / capturée / mission
« Goucem la musicienne a entamé le …………… aux côtés de Aouïcha. Sa ………. consistait à
transporter des armes et des documents. Elle était, parfois, aidée par un compagnon qui devait
rester………... Elle a été …………. et torturée avant d’être ………….. à deux années de prison.
Là-bas, en dépit de la ………….., elle devait préserver sa joie de vivre en chantant ».
8. Ce texte fait partie de 88 entretiens que l’auteure a recueillis dans son œuvre. A votre avis, quels
intérêts auraient ces témoignages aujourd’hui pour les nouvelles générations ?
Répondez en deux ou trois lignes.
4 من2 صفحة
3as.ency-education.com
2020 تسيير واقتصاد \ بكالوريا، تقني رياضي، رياضيات، علوم تجريبية: اللغة الفرنسية \ الشعبة:اختبار في مادة
الموضوع الثاني
QUESTIONS
4 من3 صفحة
3as.ency-education.com
2020 تسيير واقتصاد \ بكالوريا، تقني رياضي، رياضيات، علوم تجريبية: اللغة الفرنسية \ الشعبة:اختبار في مادة
5. À « qui » ou à « quoi » renvoient les termes soulignés dans les passages suivants ?
- « … bien qu’elles fassent l’objet …». (3ème §) « Elles » renvoie à : ………….
- « … pour leur permettre de … ». (4 §) ème
« Leur » renvoie à : …………..
6. Réécrivez l’énoncé ci-dessous en le complétant par les mots suivants, donnés dans le désordre :
vigilance / inquiétudes / numérique / influences
« Les effets d’Internet sur les enfants suscitent des …………….. chez les parents et les
éducateurs. En effet, le …………………. peut avoir diverses ………………. sur les enfants. Pour
que ces derniers en profitent sainement, la modération et la ……………… sont exigées ».
7. Le rapport publié par l’UNICEF recommande aux parents d’adopter deux attitudes pour une
utilisation du numérique par les enfants sans dangers majeurs.
Relevez du texte les deux expressions qui renvoient aux deux attitudes à adopter.
8. Beaucoup d’internautes utilisent de faux profils pour se connecter sur les réseaux sociaux.
Etes-vous d’accord ?
Répondez en trois lignes en justifiant votre réponse.
4 من4 صفحة
3as.ency-education.com
0202 ةكبلوراي/ت رايضي+راي+ت واقـتصبد+ ع جتريتي:)الشعب(ة/ اللغ الفرنسي:اإلاجبة النموذاجي ملوضوع اختتبر مبدة
العالمة
)األول
ّ عناصر اإلجابة (الموضوع
مجموعة مجزأة
Sujet I :
I. Compréhension de l’écrit : (14 points)
1.5 1.5 1. Dans ce texte, l’auteure : - rapporte le témoignage d’une militante.
1.5 1.5 2. Pour transporter des armes, Goucem et son amie se faisaient passer pour des
femmes de ménage, travaillant chez des Français.
2 0.5x4 3. Champ lexical de « prison » : Serkadji, quatre murs, camp, condamnée, j’ai
été arrêtée, m’ont torturée, m’ont reprise, souffrances, Maison-Carrée.
(accepter aussi : m’ont relâchée, libération)
4.
- (2ème §) « Tu » renvoie à : Goucem (la narratrice) ou Goucem Madani
1.5 0.5x3 (accepter aussi : la sœur de la chanteuse Fadhila Dziria).
- (8ème §) « Tu » renvoie à : l’auteure ou Danièle Djamila Amrane Minne.
- (8ème §) « On » renvoie à : Goucem et ses compagnes de cellule/prison, aux
détenues ou prisonnières.
8. Eléments de réponse :
- Exprimer son opinion : (l’emploi du je ou une expression introduisant
l’opinion, verbe d’opinion)
- Quelques intérêts de ces témoignages : devoir de mémoire, rendre
hommage aux femmes combattantes, s’informer sur l’histoire
d’Algérie et le rôle de la femme durant la guerre de libération, faire
sortir de l’anonymat des femmes de toutes catégories confondues qui
ont milité pour l’indépendance et s’en inspirer.
(accepter toutes autres réponses en relation avec le thème).
2 0.5x4 Critères d’évaluation : respect de la consigne, cohérence, pertinence des
idées et correction de la langue.
4 من1 صفح
3as.ency-education.com
0202 ةكبلوراي/ت رايضي+راي+ت واقـتصبد+ ع جتريتي:)الشعب(ة/ اللغ الفرنسي:اتةع لإلاجبة النموذاجي ملوضوع اختتبر مبدة
العالمة
)األول
ّ عناصر اإلجابة (الموضوع
مجموعة مجزأة
II. Production écrite : (06 points)
Sujet 1 : Compte-rendu objectif
1. Organisation de la production :
0.25 - Présentation du texte (mise en page)
0.25 - Présence du titre et de sous-titres
- Cohérence du texte :
*progression des informations
2 0.25X4 *absence de répétitions
*absence de contre-sens
*emploi de connecteurs
0.25X2 - Structure adéquate (accroche-condensation)
2. Planification de la production :
1 - Choix énonciatif en relation avec la consigne
2 1 - Choix des informations (condensation et reformulation)
1. Organisation de la production :
0.25 - Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé)
- Cohérence du texte :
*progression des informations
2 0.25X4 *absence de répétitions
*absence de contre-sens
*emploi de connecteurs
0.25X3 - Structure adéquate (introduction-développement-conclusion)
2. Planification de la production :
1 - Choix énonciatif en relation avec la consigne
2 1 - Choix des informations (originalité et pertinence des idées)
4 من0 صفح
3as.ency-education.com
0202 ةكبلوراي/ت رايضي+راي+ت واقـتصبد+ ع جتريتي:)الشعب(ة/ اللغ الفرنسي:اتةع لإلاجبة النموذاجي ملوضوع اختتبر مبدة
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني
مجموعة مجزأة
Sujet II :
I. Compréhension de l’écrit : (14 points)
1.5 1.5 1. Le mot du 2ème § auquel renvoient les expressions du titre : Internet
2. Une expression :
- … bien qu’elles fassent encore l’objet de discussion
1.5 Ou bien :
1.5
- Cela s’explique par le fait qu’il n’existe aucun consensus
- Alors que ces questions continuent d’être débattues et étudiées
3.
- Enfants souffrant de mal-être : Internet complique leur situation
- Enfants équilibrés : Internet leur donne un sentiment de
1.5 0.5x3 satisfaction.
- Enfants souffrant de problèmes sociaux : Internet leur apporte un
soutien moral
5.
- (3ème §) « Elles » renvoie à : Les questions
2 1x2
- (4ème §) « Leur » renvoie à : les enfants
6. « Les effets d’Internet sur les enfants suscitent des inquiétudes chez
les parents et les éducateurs. En effet, le numérique peut avoir diverses
2 0.5x4 influences sur les enfants. Pour que ces derniers en profitent sainement,
la modération et la vigilance sont exigées ».
8. Eléments de réponse :
- Exprimer son opinion (l’emploi du je ou une expression introduisant
l’opinion, verbe d’opinion)
- Avancer des arguments : (selon le point de vue à défendre)
4 من3 صفح
3as.ency-education.com
0202 ةكبلوراي/ت رايضي+راي+ت واقـتصبد+ ع جتريتي:)الشعب(ة/ اللغ الفرنسي:اتةع لإلاجبة النموذاجي ملوضوع اختتبر مبدة
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني
مجموعة مجزأة
II. Production écrite : (06 points)
Sujet 1 : Compte-rendu objectif
1. Organisation de la production :
0.25 - Présentation du texte (mise en page)
0.25 - Présence du titre et de sous-titres
- Cohérence du texte :
*progression des informations
2 0.25X4 *absence de répétitions
*absence de contre-sens
*emploi de connecteurs
0.25X2 - Structure adéquate (accroche-condensation)
2. Planification de la production :
1 - Choix énonciatif en relation avec la consigne
2 1 - Choix des informations (condensation et reformulation)
1. Organisation de la production :
0.25 - Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé)
- Cohérence du texte :
*progression des informations
2 0.25X4 *absence de répétitions
*absence de contre-sens
*emploi de connecteurs
0.25X3 - Structure adéquate (introduction-développement-conclusion)
2. Planification de la production :
1 - Choix énonciatif en relation avec la consigne
2 1 - Choix des informations (originalité et pertinence des idées)
4 من4 صفح
3as.ency-education.com
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني لالمتحانات والمسابقات
2020 :دورة امتحان بكالوريا التعليم الثانوي
تسيير واقتصاد، تقني رياضي، رياضيات، علوم تجريبية:الشعبة
د02 سا و20 :المدة اللغة اإلنجليزية:اختبار في مادة
:على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين
الموضوع األول
4- Find what or who the underlined words in the text refer to.
a-they (§2) b-these deaths (§3) c- where (§3)
4 من1 صفحة
3as.ency-education.com
2020 تسيير واقتصاد \ بكالوريا، تقني رياضي، رياضيات، علوم تجريبية: اللغة اإلنجليزية \ الشعبة:اختبار في مادة
3- Classify the following words according to the pronunciation of the final /ed/.
raised - eradicated - linked - occurred
/t/ /d/ /d/
Topic 2:
Online piracy has become such a common practice that some people consider it as a right. They think
that nothing should prevent them from downloading and uploading the movies, music or books they like.
Write a speech of about 80 to 120 words to express your opinion about this topic before your classmates.
4 من2 صفحة
3as.ency-education.com
2020 تسيير واقتصاد \ بكالوريا، تقني رياضي، رياضيات، علوم تجريبية: اللغة اإلنجليزية \ الشعبة:اختبار في مادة
الموضوع الثاني
The ways criminals use to obtain money illegally are endless. One of them is money laundering. This
is a process by which large amounts of ill-gotten gains are given the appearance of having originated from
legitimate sources. Money laundering operations cross both national and international lines.
Criminals are constantly coming up with new methods on how to accomplish their wrongdoings. If
done successfully, it allows them to provide a legal cover for their source of income. Money laundering is
tied to both violent and non-violent crimes and can destabilize economy. One method used by drug
traffickers, smugglers, and illegal transporters involves breaking up large amounts of cash into transactions
to avoid currency reporting requirements.
Money laundering is nearly impossible to track by one agency. Governments should bring law
enforcement and financial regulatory authorities together with the private sector to enable financial
institutions to play a role in dealing with the problem.
Adapted from: StudyMode essays, Money Laundering,
by Michael F. Adamson - October 17th , 2011
2- Put the following ideas in the order they appear in the text.
a) Collaboration, a necessity to fight money laundering.
b) Tricks used by criminals to launder money.
c) Money laundering, a worldwide issue.
d) The impact of money laundering on economy.
4- Find what or who the underlined words in the text refer to.
a) them (§1) b) their (§2) c) the problem (§3)
4 من3 صفحة
3as.ency-education.com
2020 تسيير واقتصاد \ بكالوريا، تقني رياضي، رياضيات، علوم تجريبية: اللغة اإلنجليزية \ الشعبة:اختبار في مادة
2- Give the opposites of the following words keeping the same root.
a) legitimate b) appearance c) successful
3- Combine each pair of sentences with the connectors given between brackets. Make changes
where necessary.
a) Governments of different countries cooperate. Governments of different countries eradicate
money laundering. (provided that)
b) Criminals manage to disguise the origin of their incomes. Criminals use tricky methods.
(such…that)
4- Classify the following words according to the pronunciation of the final /s/.
sources - smugglers - amounts - authorities
/s/ /z/ /Iz/
Topic 2:
Several private companies plan to sell space trips to the general public. Other firms want to use space
vehicles and stations for entertainment. Are you for or against such practices?
Write an opinion article of about 80 to 120 words in your personal blog stating your reasons.
4 من4 صفحة
3as.ency-education.com
0202 بكالوريا/ ت رياضي+ريا+ت واقتصاد+ع تجريبية:) الشعب(ة/ اللغة اإلنجليزية:اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
العالمة
)Malnutrition :األول
ّ عناصر اإلجابة (الموضوع
مجموعة مجزأة
15pts Part one : Reading
8 pts A/Comprehension
1) True or False
2 0.5 X 4 a.true b.true c.false d.false
4) Reference words
1.5 0.5 X 3 a. 52 million under-fives
b. 45% of deaths among children under five
c. in low and middle income countries.
7 pts B/ Text exploration
1.5 0.5 x 3 1) Lexis
1. b- Deficiency in quality and quantity of food
2. c- Disease causing a person to gradually become thin and weak
3. a- the state of being conscious of something
0 من1 صفحة
3as.ency-education.com
0202بكالوريا/ ت رياضي+ريا+ت واقتصاد+ع تجريبية:)الشعب(ة/اإلنجليزية اللغة:تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
العالمة
)Money Laundering :عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني
مجموعة مجزأة
15 pts Part one: Reading
8 pts A. Comprehension
1) M.C.Q.
01.5 0.5x3 a) Money laundering is to ….. (B) hide the illegal origin of gains
b) Criminals.......(C) continually operate with new ideas.
c) Money laundering…….. (A) damages economy.
0 من0 صفحة
3as.ency-education.com
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني لالمتحانات والمسابقات
دورة2020 : امتحان بكالوريا التعليم الثانوي
الشعبة :كل الشعب
المدة 20 :سا و 02د اختبار في مادة :العلوم اإلسالمية
على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين:
الموضوع األول
الجزء األول 21( :نقطة)
الموضوع الثاني
العالمة
األول)
عناصر اإلجابة (الموضوع ّ
مجموعة مجزأة
األول 21(:نقطة)
الجزء ّ
)2أ-تعريف ال ّتوحيد لغة واصطالحا-:
5.0 -لغة :اعتقاد الشيء واحدا.
5.0 -اصطالحا :إفراد الله تعالى بكل ما يختص به من عبادة قولية وفعلية.
(مالحظة :يقبل كل تعريف صحيح معتمد في اللغة أو االصطالح).
ب-استخراج أسلوب تثبيت العقيدة الوارد في اآلية ،وشرحه:
5.0
أسلوب تثبيت العقيدة الوارد في اآلية هو :مناقشة االنحرافات.
-شرحه :مجادلة أهل الكتاب والمشركين في انحرافاتهم العقدية ،تارة بالدليل العقلي
10 وتارة بالدليل النقلي ،لدحضها وبيان بطالنها ،وعدم قيامها على دليل صحيح.
30.5 (مالحظة :يقبل كل شرح صحيح لألسلوب).
(مالحظة :يقبل أسلوب :رسم الصورة المنفرة للكافرين).
-شرحه :صور القرآن الكريم قبح أعمال الكافرين وأحوالهم في الدنيا ،وبين الضالل
والخسران في حياتهم الدنيوية واآلخروية ،لينفر المؤمنين من أعمالهم.
جـ .توضيح عقيدة أهل الكتاب في اإلله:
عقيدة اليهود في اإلله:
5.0 -اتخاذهم إلها خاصا بهم سموه يهوه ،وصفوه بصفات ال تليق باإلله.
(مالحظة :تقبل اإلجابات اآلتية:
-اتخاذهم عزي ار ابنا لله.
-عبادة األوثان :تقديس العجل والحية).
5.0
عقيدة النصارى في اإلله:
-عقيدة التثليث :األب ،االبن ،روح القدس.
(مالحظة :تقبل اإلجابة اآلتية :اعتقادهم أن المسيح ابن ﷲ ،وله محاسبة الناس يوم القيامة).
)1بـيان دور العقل في تمحيص األفكار والموروثات:
غربلة وتصفية الموروثات من الخرافات والبدع. -
30 التحرر من الجمود والتعصب والتقليد األعمى. -
2 × 10
تنقية المنظومة الفكرية من الفكر الدخيل (اإللحاد ،االستشراق.)... -
الرجوع إلى التصور الصحيح للكون والحياة واإلنسان. -
(مالحظة :يكتفى بفكرتين صحيحتين).
5.0 )3أ .مقصد الشريعة اإلسالمية من تحريم الشرك هو :حفظ الدين.
مالحظة :ال يقبل أي مقصد آخر.
03 5.0 ب .القسم الذي يندرج ضمنه :المقاصد الضرورية.
مالحظة - :تقبل اإلجابات :الضروريات أو الكليات الخمس.
-ضرورة التفريق بين المقصد والقسم؛ فال يقبل أحدهما مكان اآلخر.
4 × 5.0
تعويضه عن الحنان المفقود.
حمايته من الهالك.
الكفالة مظهر من مظاهر التعاون والتكافل االجتماعي.
30
حفظ المجتمع من اآلفات االجتماعية.
تمكين األسر المحرومة من األوالد من تلبية غريزة األمومة أو األبوة.
(مالحظةُ - :يكتفى بذكر أربع ِح َكم صحيحة).
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني)
مجموعة مجزأة
األول 21( :نقطة)
الجزء ّ
5.0 )2أ ــــ تسمية هذا القسم :التحسينيات (المقاصد التحسينية).
5.0
-تعريف ال ّتحسينيات :هي محاسن العادات ومكارم األخالق ،التي إذا فقدت ال يختل
3015
نظام حياة الناس وال ينالهم الحرج ،ولكن تصبح حياتهم مستقبحة في نظر العقالء.
(مالحظة :يقبل كل تعريف صحيح).
5.0 -تحديد ترتيبه بين المقاصد :يأتي في المرتبة الثالثة بعد الضروريات والحاجيات.
(مالحظة :تقبل إجابة من حدد الترتيب دون تفصيل فيه)
أهمية ترتيب المقاصد:
ب ــــ بيان ّ
ـ مراعاة األولوية عند التعارض ،فتقدم الضروريات على الحاجيات والحاجيات على التحسينيات.
50
(مالحظةُ :يكتفى بأي تعبير لبيان أهمية ترتيب المقاصد)
)1أ – ذكر أقسام التوحيد:
3 × 5.0
)0توحيد الربوبية )2 .توحيد األلوهية )2 .توحيد األسماء والصفات.
30 5.0 ب – قسم التوحيد الذي ُينسب إليه تعظيم شعائر اإلسالم الكبرى :توحيد األلوهية
50 تعريفه اصطالحا :هو إفراد ﷲ تعالى بكل ما يختص به من عبادة فعلية أو قولية.
(مالحظة :يقبل كل تعريف صحيح).
الشفاعة في الحدود:
(3أ – معنى ّ
50
هي التوسط لدى القاضي إلسقاط حد من حدود ﷲ تعالى ،أو حكم من أحكامه.
الشفاعة المذمومة:
الشفاعة المحمودة و ّب -الفرق بين ّ
3.15 الشفاعة المحمودة مستحبة والشفاعة المذمومة محرمة.
5.0 تكون الشفاعة محمودة فيما كان سعيا لتحقيق حق أو إبطال باطل.
وتكون مذمومة فيما كان سعيا إلثم ،أو إسقاط حد بعد وجوبه.
(مالحظة - :تقبل أي إجابة صحيحة ُ /يكتفى بفرق واحد).
السابقة:
السماوية ّبالرساالت ّ
- )4عالقة اإلسالم ّ
2×5.0 -ــ ال ّتصديق :جاء اإلسالم مصدقا لما َتبقى من األجزاء األصلية للرساالت السماوية السابقة.
2×5.0 -ــ ال ّتصحيح :جاء اإلسالم مصححا لالنحرافات التي أُدخلت على الرساالت السماوية السابقة.
30
-ــ الّنسخ وال ّتجديد :أبطل اإلسالم كثي ار من أحكام شرائع الرساالت السماوية السابقة ،وسن
2×5.0
محلها شريعة جديدة.
مالحظة - :ذكر العالقة فقط( )5.0والشرح ()5.0
-تُقبل كل إجابة صحيحة( :اإلكمال ،الهيمنة)...
30
2×5.0 )2المقارنة بين الكفالة وال ّتبّني.
2×5.0
2×5.0
الكفالة التبّني -
مستحبة (مندوبة) /جائزة حرام الحكم
األجر والثواب يستحق اإلثم والعقاب الجزاء
التوازن واألمن النفسي والثقة واالستقرار االضطرابات والعقد النفسية األثر الّنفسي
(مالحظة :تقبل اإلجابات القريبة الخاصة باألثر النفسي ،سواء تعلقت بالكافل أو المكفول).
Ṭawes
Akka i d tameṭṭut ɣer at Tiɣilt, akka i tella Ṭawes. Seg wasmi tezweǧ, nettat tsenni tilufa,
anagar tarwa d lḥif i tessen. Ula d argaz tebḍa-t nettat d lɣerba i t-yettawin seg Mtijet ɣer Lezzayer,
seg Lezzayer ɣer Tiɣilt, taddart-is. Ass ɣer yidis-is, aggur tectaq udem-is. […]
Ferruǧa d tamenzut deg taddart i asen-d-yesmektan tudert. Talalit-ines, ɣas d Meqqran i
ssarmen, tessefsa ulawen, teskew imeṭṭawen rnu tegla-d s usirem. Tlul-d asmi ffɣen Yiṛumyen
tamurt. At taddart n Tiɣilt, yessersen ṭṭbel i kra n lweqt ad sgunfun, uzzlen-d akken ma llan ad
mmagren taqcict (tirbit) i d-ilulen deg wass n tmeɣra yifen akk timeɣriwin ; tameɣra n tlelli. Ddeqs
aya ur d-telli tlalit ɣur-sen. Ilemẓiyen merra, wa yunag, wa tečča-t tegrawla. Anagar imeṭṭawen d
yidammen i d-iṣaḥen at taddart deg tmeddurt-nsen.
Ikerri i d-yettwaheyyan i uqcic yemzel i teqcict. Yemzel imir, seksu yeftel imir. Tuklal !
Ferruǧa tusa-d ɣef ccuq. Uzwiɣ, baba-s, neflen-d yidmaren-is si lferḥ amzun d netta i d amezwaru
seg yimdanen i d-yesɛan dderya. Ur t-tewwi tmurt, ur t-yewwi yigenni. Iteddu deg yizenqan n
taddart, inecced imezdaɣ d tirni ɣer yimensi. Acu n taddart… Ur d-teǧǧi deg-s Fransa, tessenger-
itt.
Ṭawes, tettu ccedda n yinzikmiren1 mi tettwali yelli-s tjebbed izir2 amezwaru deg yidmaren-
is. Tezmumeg, tudef-d tudert ɣer tgemmi. Imir-nni kan temmekta-d baba-s-nni ideg tt-tɣurr Fransa.
Tekkes-as-t, ur t-teṛwi. […] Aktay-nni, yesseɣli-as-d kra n tmiqwa n yimeṭṭawen. Widak yellan
yid-s, ɣillen d imeṭṭawen n lferḥ. Afeddix-is anagar nettat i t-yessnen. Tiṭ ɣef umenzu n tasa-s,
tayeḍ ɣef yinebgawen. Aktay-nni yeqqaz kan deg-s.
Annaɣ lemmer yeddir ! Ass-a ad as-d-yeččar tawwurt ; d netta i d amezwaru ɣur-s, ad as-
yefreḥ i yelli-s, ad yeṭṭef Ferruǧa deg yirebbi-s. Tudert-a taɣeddart ur tezgil yiwen, ur telli tseṭṭa ur
ihuzz waḍu. Nettat, tasa-s teqqim kan tecweḍ, teggumma ad d-terzu fell-as tatut am nettat am
medden. Ur teddir temẓi-s am tezyiwin-is, ur theyya iman-is ad temmager tewser i d-iteddun ɣur-
s am uwaɣzen. Wissen ahat taqrurt-ines ad as-tsettu ifeddixen n tasa-s ur nejji !
Salem ZENIA, Aẓar n tagut, TiẓriginTira, Bgayet, 2016, sb. 28-30.
1
Aqraḥ neɣ lewjeɛ n tadist d tarrawt (mi ara terbu tmeṭṭut).
2
Ayefki amezwaru iteṭṭeḍ yirbi neɣ tirbit i d-ilulen.
11 من1 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
Isestanen:
I. Tigzi n uḍris : ( /12)
Seg wasmi tezweǧ, nettat tsenni tilufa, anagar tarwa d lḥif i tessen… Wissen ahat
taqrurt-ines ad as-tsettu ifeddixen n tasa-s ur nejji !
Aṭas n yimdanen i yesɛeddan lḥif, ṛwan lmerta, ruḥen qeḍɛen layas. Taggara, tbeddel
fell-asen tudert ɣer wayen yelhan.
Aru-d aḍris ideg ara d-talseḍ tadyant teḍra-ak(-am) neɣ teḍra i walbaɛḍ-niḍen deg-s
ad d-temmeslayeḍ ɣef wannect-a.
11 من2 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
Aḍris s tcawit
Ṭawes
Hamma i d tameṭṭut ɣer at Tiɣilt, amma i tella Ṭawes. Seg wasmi tercel, nettat tbenna tilufa,
ḥaca tarwa d lḥif i tessen. Ula d argaz tebḍa-t nettat d lɣurbet i t-yettawin seg Mtijet ɣer Lezzayer,
seg Lezzayer ɣer Tiɣilt, aqewwar-nnes. Ass s tma-nnes, yur tḍiq udem-nnes. […]
Ferruǧa d tamenzut deg uqewwar i asen-d-yesmektin tameddurt. Tlalit-nnes, lacta d Meqqran
i ssarmen, tessezha ulawen, tessqur imeṭṭawen rni tewwi-d yid-s asirem. Tlul-d asmi rgen Yiṛumyen
tamurt. At uqewwar n Tiɣilt, yessersen abendir i qli n lweqt ad ssenfun, uzzlen-d ukk mukca llan
ad laqqan tahut i d-ilulen deg wass n tmeɣra yifen ukk timeɣriwin ; tameɣra n tlelli. Si labas ur d-
telli tlalit ɣer-sen. Leɣruz merra, wa yergen seg tmurt, wa tečči-t tegrawla. Kis imeṭṭawen d
yidammen i d-yersin ɣef wat uqewwar deg tmeddurt-nsen.
Ikerr i d-yettuheyyan i uhu yettwaɣreṣ i thut. Yettwaɣreṣ din din, aberbuc yeftel din din.
Testahel ! Ferruǧa tusa-d ɣef ccuq. Ɛmer, baba-s, rgen-d yidmarren-nnes seg lferḥ amzun d netta i
d amezwaru seg yudan i d-yesɛan tarwa. Ur t-terfid tmurt, ur t-yerfid ujenna. Yeggur deg yizniqen
n uqewwar, iɛerreṭ imezdaɣ ukk ɣer umensi. Matta n uqewwar… Ur d-teǧǧi deg-s Fransa,
tessuqqa-t.
Ṭawes, tettu cceddet n yinzikmiren1 mi teẓra yelli-s tjebbed izir2 amezwaru seg yidmarren-
nnes. Tezmumeg, tudef-d tmeddurt ɣer tgemmi. Imer-din berk temmekti-d baba-s-inin ideg tt-tɣurr
Fransa. Tekkes-as-t, ur t-teṛwi. […] ammetki-inin, yessehwa-as-d qli n tiqqiyin n yimeṭṭawen. Yyin
yellan yid-s, ɣilen d imeṭṭawen n lferḥ. Adeddic-nnes ḥaca nettat i t-yessnen. Tiṭ ɣef umenzu n tsa-
nnes, tict ɣef yinijiwen. Ammekti-idin yeqqaz berk deg-s.
Ih lukan yedder ! Ass-a ad as-d-yeččar tmasext ; d netta i d amezwaru ɣer-s, ad as-yefreḥ i
yelli-s, ad yeṭṭef Ferruǧa deg ṭṭerf-nnes. Tameddurt-aya taɣeddart ur teǧǧi yict, ulac taseṭṭa ur
yessemḥurrik waḍu. Nettat, tsa-nnes teqqim berk terɣa, tegguma ad d-tennijwa fell-as tattut am
nettat am yudan. Ur teddir timẓi-nnes am tutawin-nnes, ur tessujed iman-nnes ad tqabel tiwsert i d-
igguren ɣer-s am uẓɣuɣ. Missen ahat tahut-nnes ad as-tessettu ideddicen n tsa-nnes ur neggenfi !
Salem ZENIA, Aẓar n tagut, Tiẓrigin Tira, Bgayet, 2016, sb. 28-30.
1
Ssṭer niɣ lujaɛ n uɛeddis d tarrawt (ald ad tarew tmeṭṭut).
2
Aɣi amezwaru iteṭṭeḍ ldufan i d-ilulen.
11 من3 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
Isestanen:
I. Tigzi n uḍris : ( /12)
Seg wasmi tercel, nettat tbenna tilufa, ḥaca tarwa d lḥif i tessen… Missen ahat tahut-
nnes ad as-tsettu ideddicen n tsa-nnes ur neggenfi !
Gut n yudan i yesɛeddan lḥif, ṛwan amermed, ruḥen bbin asirem. Tgara, tbeddel fell-
asen tmeddurt ɣer matta yeḥlan.
Ari-d aḍris ideg aha d-talsed tadyant teḍra-ak(-am) niɣ teḍra i ḥedd, deg-s ad d-
tutlayed ɣef wannect-a.
11 من4 صفحة
3as.ency-education.com
اختبار في مادة :اللغة األمازيغية \ الشعبة :جميع الشعب \ بكالوريا 2020
طاوس
ها ّما ئد تّامآطوث غآراث ثيغيلت ،ا ّما ئ ثآالّ طاوس .سآڨ واسمي ثآرشآل ،نآتّاث ثبآنّا ثيلوفا ،حاشا ارا ذ لحيف
اقآوار
آلزايآر غآر ثيغيلت؛ ّ سآن ،ؤال ذ ارڤاز ثآبطاث نآتّاث ذ لغوربث ئثيآتّاوين سآڨ متيجآث غآر ّ
آلزايآر ،سآڨ ّ ئ ثآ ّ
اس س ثما نّآس .يور ثضيق ؤذآم نّآس]...[.
نّآسّ .
ئكآر ئديآتّوهآيّان ئ ؤهو يآ ّمآغرآس ئ ثهوث .يآ ّمأغرآس ذين ذين ،ابآربوش يآفثآل ذين ذين .ثآستاهآل ! ّ
فآروجا ّ
يآذمارآن سآڨ لفآرح ،امزون ذ نآتّا ئ ذ امآزوارو سآڨ يوذان ئديآسعان ثاروا.
ّ شوق .عمآر؛ باباس ،رڤآند ثوساد غآف ّ
ؤك غآر ؤمآنسي .ماتّا ن ّ
ؤقآوار... ئعآرآط ئمآزداغ ّ ؤر تّآرفيذ ثمورث ،ؤر ثيآرفيذ ؤجآنّا .يآڤّور ذآڨ ييزنيقآن ن ّ
ؤقآوارّ ،
سوقّاث.
ؤر ثآد ّجي ذآڤس فرانسا ،ثآ ّ
فآروجا ّ
اذيآطآف ّ شار ثماسآخث ؛ ذ نآتّا ئذ امآزوارو غآرس ،اذ اسيآفرآح ئ يآلّيس،
سا اذاسديآت ّ
ئيه لوكان يآدّآر! ا ّ
ّ
ثاسآطا ؤريآتّيسمحوريك واضو .نآتّاث ثسا نّآس ثآقّيم طآرف نّآس .ثامآدّورث أيا ثاغآدّارث ؤر ثآد ّجي ييشث .ؤالش ذآڨ ّ
سوجآذ اذبآرك ثآرغا ،ثآڤّوما ادّثآنّيجوا فآالّس ثاتّوث ام نآتّاث ام يوذان .ؤر ثآدّير ثيمزي نّآس ام ثوثاوين نّآس ،ؤر ثآ ّ
سآتّو ئدآدّيشآن ن ثسا نّآس ؤر نآڤّآنفي ! ثالقّا ثيوسآرث ئد يآڤّورآن غآرس ام ؤزغوغ .مي ّ
سآن اهاث ثاهوث نّآس اذاسثآ ّ
Salem ZENIA, Aẓar n tagut, Tiẓrigin Tira, Bgayet, 2016, sb. 28-30.
ئسآسثانآن
فآروجا ؟
.2مآلمي ئد ثلول ّ
ثآويد ئيذس اسيرآم .ئنيد ماغآر.
فآروجا ّ
.1ثالليث ن ّ
ّ
روزيد ذآڨ ؤضريس اكثاوال ن واوال « :آلحزآن » 4 ( .ن واواآلن ) .0
.4سآڤزيد ثانفاليث أيا « :ؤالش ثاسآ ّ
طا ؤريآتّيسمحوريك واضو ».
واس !»
ّ .5قّارآن اث زيك « :ئ ثآخسآذ ّ
ثيزآڤرآثآذ أي ئط ،ادّيالي
ساغ جار ؤنامآك ن يينزي أيا ذ ماتّا ئ يآالّن ذآڨ ؤضريس.
-آ ّڨ ا ّ
سآزها".
سآزها ؤالوآن » ،ؤشآد ثالغا ثاحآرفيث ثامنزوث ن ؤمياڨ " ثآ ّ
.6ذآڨ ثآفييرث ايا « :ثآ ّ
.7سآ ّماد ئسومار ن ثآفييرث أيا ،ثينيذآد ماتّا ئد ثآ ّمال ثآسغونت ئ هآن يآقّنآن :
« سآڨ واسمي ثآرشآل ،نآتّاث ثبآنّا ثيلوفا ».
ودآرآن ذأڨ ثآفييرث أيا ئلمآند ن ثووري « :ادّ ثآنّيجوا فآالّس ثاتّوث ».
.8سآلض اواآلن ئ يآت ّ ّ
ڤوت ن يودان ئ يآسعآدّان لحيف ،روان امآرمآد ،روحآن بّين اسيرآم .ثڤارا ،ثبآدّآل فآالّسآن ثمآدّورث غآر ماتّا
يآحالن.
اريد اضريس ئذآڨ اهاد ثالسآذ ثاديانت ثآضراك (ام) نيغ ثآضرا ئ حآدّ ،ذآڤس ادّ ثوثاليآذ غآف وانآشثا.
MAtUQACA
ATAL CAQTFGU R CAQK FL CALGAQC, MAtUQACA ARCA CATAFQC TG CARSU
FL AFTRUA AG TOIAR F CTYUGC, AOF ATAFQ RUC UAEFAQ FL CALGAQC
SAtR CTXX, CARSAUC USt UAR LAI FL CAPUC.
MAtUQACA CXARU:” ARG UFAG ARCA TAHAGR AF UAIR LTGU, AF UAXASR USR
AF UAIUICR FLU, AF UAKAM CARTBUC UR FL UMAIR RUC”.
Salem ZENIA, Aẓar n tagut, Tiẓrigin Tira, Bgayet, 2016, sb. 28-30.
11 من7 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
UIAICARAR
I) CVLGU F AHXH F CUQAROAVUR R CATAPC (/12)
1) MTPQA UAIUTP AtGUI TAL?
2) QAQTI VQUG R CARMTIC CAL?
3) UQATAtR TG SUR CALGAQC. QAMTP?
4) AOIF FL AtGUI CATURAIC CA F UAIUORAR CVFATUC R ITPAUQAR
I CVTUC R CARTBUC RUC LUJACA.
5) QAMTP CAIPM MAtUQACA?
6) QU UARLAR ABA R MAtUQACA?
7) QAQTI FUGSAR R MAtUQACA?
8) ITLP CATURIC CAL BGUR AIXC
“ AI CAJTAt FL CARTBUC RUC, CACUT CTYUGC R CtUtUR”
11 من8 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
الموضوع الثاني
Aḍris s teqbaylit :
Σelǧiyya d Seɛdiyya
Wid yessnen tilawin n sin watmaten, qqaren-d belli yella cwiṭ n umgared gar-asent, llan
wid i d-yeqqaren aṭas n umgared i yellan. Ɣef wakken i d-ḥekkun, Ɛelǧiyya, tameṭṭut n Muḥend
Areẓqi d isem-is i d awal-is, d taɛelǧet. Ḥninet, tesɛa lxir, d nniyya, d tasebrit, tettačar ul-is d
leqniɛa, teḥmed Rebbi ama yella ama ulac, tezga tettawi tama n wadda. Tḥerrez lbaḍna, win i as-
yeḥkan ayen tekmen tɛebbuḍt-is, din ara yemmet wawal, tettbaɛad iman-is ɣef « yenna wagu, yenna
waḍu ». Ḥemmlen-tt merra di taddart am umeqqran am umecṭuḥ, am urgaz am tmeṭṭut. Ma
teccetka-as-d temɣart ɣef teslit-is, ad as-tini : « ur tt-ttɛanad ara meẓẓiyet, tɛeddaḍ-d ula d kemm
syin, ma tecceḍ welleh-itt ɣer ubrid ideg d-yewwi ad teddu, d kemm i imeqqren, tjerbeḍ, tessneḍ…
Ha-tt-an am yelli-m ». Ma d tislit i d-yeccetkan ɣef temɣart-is, ad as-tini : « D kemm i imeẓẓiyen ;
yewwi-d fell-am ad as-tawiḍ, ha-tt-an deg umur n yemma-m, ma tennuɣ-ikem almi d nnfeɛ-im,
tḥemmel-ikem, ur tebɣi ara lexsara i uxxam-im. Rnu kunemti s tid n tura, teɣramt, tessnemt,
tfehmemt ur ttɛanademt ara timɣarin am nekkenti, nessen kan axxam, lexla d uniwel… »
Ma yella d Seɛdiyya, tameṭṭut n Aɛmer, d timɣellit, yezdeɣ-itt nnḥas, ddɣel d tismin, ɣas
yella ulac, diri-t xas yelha, aɛebbuḍ-is d talafsa, allaɣ-is d ilem, akken txedmeḍ yid-s tḥesleḍ, am
win iceṭṭḥen i uderɣal, lemmer ad tt-tawiḍ ɣer lǧennet, ur tmennɛeḍ ara seg ucetki-ines. Ma tebɣiḍ
isali ad yeffeɣ di taddart, siweḍ-as-t i Seɛdiyya, ayen d-yeṭṭef umeẓẓuɣ-is, yebra-as-d yiles-is. Isali
ur yettaweḍ ara akken yella, ilaq ad t-tejbed ad t-tezzuɣer, ad t-tesseɛwej, ad t-treqqeɛ akken i as-
yehwa i nettat, ama yeɛna-tt ama ur tt-yeɛni. Mači d abrid neɣ berdayen i d-tewwi amennuɣ di
taddart ɣef tqerraḍin d teɣzi n yimi-s ; anda tella twaɣit tger aḍar-is daxel-is, ttqilin-tt kan medden
i wudem n urgaz-is d ulwes-is ; ulac win i asen-d-yessukksen… Tessekcam ula d yir tiktiwin deg
uqerru n urgaz-is d warraw-is.
Chabha BEN GANA, Amsebrid, Tiẓrigin Imru, Tizi-Ouzou, 2018. Sb. 12-14.
11 من9 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
Isestanen :
11 من11 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
Aḍris s tcawit :
Σeljiyya d Seɛdiyya
Wi yessnen tisednan n sen wawmaten, qqaren-d belli yella qič n umgared jar-asent, llan
yya i yeqqaren belli yella labas n umgared. Ɣef wammin i d-ḥekkan, Σeljiyya, tameṭṭut n
Muḥend Areẓqi d isem-nnes d awal-nnes d taɛeljet n sseḥ. Teḥnin deg-s lxir, d nneyyet, tsebber,
teččaray ul-nnes s lqanaɛet, teḥmed Rebbi ama yella ama ulac, akkas tetteǧǧa seg uzref-nnes.
Tetteffer sser, win i as-yeḥkan matta yellan deg uɛeddis-nnes, din aha yemmet wawal, tettbaɛɛad
iman-nnes ɣef « yenna wa, yenna win ». Cehhlen-tt ukk deg uqewwar am umeqqran am
umeẓẓan, am urgaz am tmeṭṭut. Ma teccetka-as-d temɣart ɣef teslit-nnes, ad as-tini : « Ttɛanad-
itt ca d tameẓẓyant, tɛeddid-d akked cemm syin, ma teɣleṭ welleh-itt ɣer ubrid iɣef yuma ad
tugir, d cemm i yeggɛemren, tjerrbed, tessned… Ha-tt-an am yelli-m ». Ma d taslit i d-yeccetkan
ɣef temɣart-nnes, ad as-tini : « D cemm i yemẓin ; yuma fell-am ad teǧǧed seg lḥeq-nnem, sawa-
tt deg umkan n yemma-m, ma tennuɣ-icem deg lfayet-nnem, tcehhel-icem, ur texs ca ur yeḥlin
i uxxam-nnem. Rni-as kennemti sut (siwelt) imir-a, teqramt, tessnemt, tfehmemt ur ttɛanademt
ca timɣarin am ncenti, nessen kan axxam, lexla d usenwi… ».
Chabha BEN GANA, Amsebrid, Tiẓrigin Imru, Tizi-Ouzou, 2018. Sb. 12-14.
11 من11 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
Isestanen :
11 من12 صفحة
3as.ency-education.com
اختبار في مادة :اللغة األمازيغية \ الشعبة :جميع الشعب \ بكالوريا 2020
وي يآسنآن ثيسآذنان ن سآن واوماثآن ،قّارآند بآلّي يآالّ قيتش ن ومڤارآذ جاراسآنت الّن يا ّ ئ يآقّارآن بآلّي يآالّ
ثامآطوث ن موحآند أرآزقي ذ يسآم نّآس ذاوال نّآس ذ تاعآلجث ن ّ الباس ن ومڤارآذ .غآف وا ّمين ئد حآ ّكان ،عآلجيّا،
شاراي ؤول نّآس س لقاناعآث ،ثآحمآذ رآبّي أما يآالّ أما ؤالش ،أ ّكاس
صآح .ثآحنين ذآڤس لخير ،ذ نآيّآث ،ثصآبّآر ،ثآت ّ
ّ
سآر ،وين ئس يآحكان ماتّا يآالّن ذآڨ ؤعآد ّيس نّآس ،ذين أها يآ ّمآث واوال ،ثآتباعّاذ
ثآتّآدجا سآڨ ؤزرآف نّآس .ثآتآفآر ّ
ّ
ثمآطوث .ما ثشآثكاسد ّ
ؤمآزان ،أم ؤرڤاز أم ؤقآوار أم ؤمآقّران أم
ؤك ذآڨ ّ ئمان نّآس غآف « يانّا وا ،يآنا وين » .شآهآلنت ّ
ثآمغارث غآف ثآسليث نّآس أذ أسثيني « :تّعاناذيتشا ذ تامآزيانت ،ثعآدّيذآد أ ّكآذ شآ ّم سيين ،ما ثآغآلط وآلّهيت غآر ؤبريذ
سنآذ ...هاتّان أم يآلّيم » .ما ذ تاسليث ئد ئشآثكان غآف ثآمغارث
ثجآربآذ ،ثآ ّ
ّ ئ غآف يوما أذ توڤير ،ذ شآم ئ يآڤﱣآعمرآن،
نّآس ،أذ أسثيني « :ذ شآم ئ يآمزين ،يوما فآالّم أذ تآد ّجآذ سآڨ لحآق نّآم ،ساواث ذآڨ ؤمكان ن يآ ّمام ،ما ثآنّوغيشآم ذآڨ
لفايآت نّآم ،ثشآ ّهآليشآم ،ؤر ثآخسشا ؤر يآحلين ئ ؤ ّخام نّآم .آرنياس كآنّآمثي سوث (سيوآلت) ئميرا ،ثآقرامت ،ثآ ّ
سنآمث ّ
ثفآهمآمث ؤر تّعاناذآمتشا ثيمغارين أم نشآنتي ،نآ ّ
سآن كان أ ّخام ،آلخال ذوسآنوي.»...
ّ
ثامآطوث ن عمآر ،يآذغآل وول نّآس ،ئزآدغيت نّآحس ،ذوحماز(لغيرآث) سا يآالّ ؤالش ،ؤذ مايآالّ ذ سآعديّا،
يآحليشا سا يآحال ،أعآدّيس نّآس ذ تاآلفسا ،ألّي نّآس ذ يآلم ،أ ّمين ثساويذ ييذآس ثحآصآلض ،أم وين ئرآقصآن ئ ؤذرغال،
ؤقآوار ،سآخآلضاست ئ أ ّكآذما أذ تاويذ غآر لجآنّآث ،ؤر ثمآنعآذشا سآڨ ؤشآتكي نّآس .ما ثآبغيذ ئسالي أذ يوڤير ذآڨ ّ
يآطآف ؤمآ ّجي نّآس ،يآآلّفاسد ييآلس نّآس .ئسالي ؤر ئخآآلّضشا موكشا يآالّ ،يوما أذ ثتآجبآذ أذتآرني
سآعديّا ،ماتّا ئ ّ
سآعوآج ،أذ ثترآقّآع أمين ئ أسيآعجاب ئ نآتّاث ،أما يآعنات أما ؤر تيآعنيشا .ماشي ذابريذ نّيغ ذ سآن
ذآڤس نّيغ أذ ثتآ ّ
ؤقآوار سآڨ ؤقراض ذ تيزيّرآت ن ييآلس نّآس ،ماني ثآالّ ثواغيت ثآڤرا ضار نّآس ذاخآل نّآس،
ئ ثساوا أمآنّوغ ذآڨ ّ
تآد ّجانت بآرك يوذان ئ ووذآم ن ورڤاز نّآس ذ ولوس نّآس ،ؤالش وين ئ أسآنديآكسآن ثغاوسا ؤر يآحلين ...ثآ ّ
ساذاف
ثيكثيوين ؤذ يآحلينشا ذآڨ ييخآف ن ورڤازنّآس ذ ثاروا نّآس.
Chabha BEN GANA, Amsebrid, Tiẓrigin Imru, Tizi-Ouzou, 2018. Sb. 12-14.
ئسآسثانآن :
Aḍris s tmahaqt :
LAPDUA F IALFUA
11 من15 صفحة
3as.ency-education.com
2020 جميع الشعب \ بكالوريا: اللغة األمازيغية \ الشعبة:اختبار في مادة
UIAICARAR
RALCAL AFTRUA CAFAU I APEUG F AJG, ATA UTPAL F ATA UAJAtAR, CUSAU F
CAMATC, …. AOF AFTRAC PARC TU UTPALRVR STRF LAPDUA, PARC TU UAGOARVR STRF IALFUA
.
TAG CUPA ATAFQ TAG RUHVU ATAFQ UTPAR QVL ATAFQ UAGOAR, STRF F LAPDUA
F IALFUA.
AX-F CARMTIC FL F-VCAXAF CTPTN QVL CAGAOATC R ATAFQ.
11 من11 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع األول
مجموعة مجزأة
I- Tigzi n uḍris :
1) - Ferruǧa, tlul-d :
01 - Asmi ffɣen Yirumiyen tamurt.
- Asmi tewwi Lezzayer timunnent.
- Deg wass n tmeɣra yifen akk timeɣriwin
- Deg wass n tmeɣra n tlelli.
01 2) Talalit n Ferruǧa tegla-d s usirem acku : Imir-nni kan i teffeɣ Fransa, uqbel,
tessenger tuget n yimezdaɣ n taddart. Llan ṛwan lḥif d lmerta. Ala
imeṭṭawen d yidammen i ten-id-isaḥen, ddeqs aya ur d-telli tlalit ɣur-
sen ...
02 5) Assaɣ i yellan gar unamek n yinzi d wayen yellan deg uḍris : Ɣas akken
imezdaɣ ṛwan tilufa, ulac ayen ur sɛeddan, taggara tufrar tagut ; teffeɣ
Fransa-nni i ixedmen axeṣṣar deg-sen, rnu bdan ttlalen-d yilemẓiyen ara
d-yeglun s usirem ...
11 من1 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
II-Afares s tira :
Taseddast / tazḍawt :
0.5
0.5 - Tifyar d tummidin.
11 من2 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع األول
مجموعة مجزأة
Tiririt s tcawit :
I. Tigzi n uḍris :
01 1) - Ferruǧa, tlul-d :
- Asmi ryin Yirumiyen tamurt.
- Asmi tewwi Lezzayer timunnent.
- Deg wass n tmeɣra yifen ukk timeɣriwin
- Deg wass n tmeɣra n tlelli.
01 2) Talalit n Ferruǧa tewwi-d yid-s asirem acku : Imer-din kan i terg Fransa,
uqbel, tessuqqa tuget n yimezdaɣ n uqewwar. Llan ṛwan lḥif d umermet.
Kis imeṭṭawen d yidammen i ten-id-isaḥen, si labas ur d-telli tlalit ɣer-
sen ...
12 02 5) Assaɣ i yellan jar unamek n yinzi d uḍris : Lacta imezdaɣ ṛwan tilufa, ulac
matta ur sɛeddin, tgara tufrar tayut ; terya Fransa-din i ixedmen
axeṣṣar deg-sen, rni bdun ttlalen-d leɣruz aha d-yawin asirem ...
11 من3 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
11 من4 صفحة
3as.ency-education.com
تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة :اللغة األمازيغية /الشعبة :جميع الشعب /بكالوريا0202:
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع األول)
مجموعة مجزأة
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع األول
مجموعة مجزأة
I) CVLGU F AHXH F CUQAROAVUR R CATAPC.
11 من7 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
II) AIRAI I AMARAL
AtGUI AF UAYTR MTP UIAMGAR TUL
TFQ R AtGUI
0.25 - AHTAP R AtGUI
0.25 - AMARAL UAYAPAR
0.25 - AIUOR R CUIAFAGUR.
0.25 - CALAIA R CAIAFAGC.
ARAT R AtGUI
0.5 - AIUOR R UIAMAGR R AtGUI
0.5 - AQTOR R CALIA R AtGUI
0.5 - AtGUI AF VUP ARAQO
0.5 - AO CAIAFAGC CANAR LTG CA SAtR.
CATAPC
0.5 - AIAEFQ R ATAPAR UTACAR.
0.5 - AIAEFQ R URAQAPAR UTACAR.
08 0.5 - AIAMCU R UQUAXR FL VQUG TA UAYAPAR.
0.5 - AIAEFQ R UIAQAFR UTACAR.
0.5 - AIACBANU R AtGUI.
0.5 - AMARAL UAYAPAR.
CAIAFAIC
0.5 - CUTURAI UAQFAR.
0.5 - CUTURAI USAR CC UQUACR.
0.5 - TNTR XUG CUTURAI F TNTR XUG CUIAFAGUR.
0.5 - AIAEFQ R UIARMAPAR.
11 من8 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني
مجموعة مجزأة
Tiririt s teqbaylit :
I. Tigzi n uḍris :
11 1) Deg uḍris-a, ameskar yeglem-d amek i tga Ɛelǧiyya, tameṭṭut n
Muḥend Arezqi akked Seɛdiyya, tameṭṭut n Aɛmer.
11 من9 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
11 من11 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني
مجموعة مجزأة
Tiririt s tcawit :
12 I. Tigzi n uḍris :
11 1. Deg uḍris-a, yeglem-d umeskar mammek i tegga Ɛeljiyya, tameṭṭut n
Muḥend Arezqi akked Seɛdiyya, tameṭṭut n Ɛmer.
11 من11 صفحة
3as.ency-education.com
0202: بكالوريا/ جميع الشعب: الشعبة/ اللغة األمازيغية: تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة
II. Afares s tira :
Aḍris ad yili d agelman. Aktazal ad ibedd ɣef yisefranen-a :
Udem n ufaris :
0.25 - Aḍris ɣer-s azwel.
0.25 - Tettwafhem tira.
0.25 - Tella tama deg tazwara n yal taseddart.
0.25 - Tella tallunt (ilem) jar tseddart d tayeḍ.
Anaw n uḍris :
0.5 - Banen-d yiferdisen n tegnit n tmenna : amesgal, iswi, isalan iwatan
(izen), anermas…
0.5 - Tikta uyirent d usentel.
0.5 - Taɣessa n uḍris tefrez.
08 0.5 - Aqader n tecraḍ n wanaw n uḍris.
Tutlayt :
0.5 - Asemres n umawal iwatan.
0.5 - Asemres n yirbiben.
0.5 - Asefti n yimyagen ɣer tmeẓra iwatan ( amyag n tɣara )
0.5 - Asemres n yisemmaden ammin i yuma ad ilin.
0.5 - Asemres n tenfaliyin n userwes d tenɣumnayt.
0.5 - Aqader n yilugan n tira.
0.5 - Asigez n uḍris.
Taseddast / taẓḍawt :
0.5 - Tifyar d tummidin.
0.5 - Tuqqna jar tefyar akked tuqqna jar tseddarin.
0.5 - Asemres n yisenfalen (tikkesrert).
11 من12 صفحة
3as.ency-education.com
تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة :اللغة األمازيغية /الشعبة :جميع الشعب /بكالوريا0202:
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني)
مجموعة مجزأة
ثيريريث س تشاويث:
العالمة
)عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني
مجموعة مجزأة
Tiririt s tmahaqt :
11 من11 صفحة
3as.ency-education.com
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني لالمتحانات والمسابقات
دورة2020 : امتحان بكالوريا التعليم الثانوي
الشعبة :تقني رياضي ،تسيير واقتصاد
المدة 30 :سا و 03د اختبار في مادة :الفلسفة
الموضوع الثاني :يقول بول مويي « :من الممكن أن يكون اإلنسان موضوعا لعلم وضعي ».
المطلوب :اكتب مقالة فلسفية تدافع فيها عن صةة هذه األطروةة مبر از ما يلي:
( 5..0نقطة) -طرح المشكلة
( 50نقاط) -عرض منطق األطروةة وةججها.
( 50نقاط) -عرض منطق الخصوم ونقده.
( 50نقاط) -الدفاع عن األطروةة بةجج شخصية.
( 5..0نقطة) -ةل المشكلة.
بالقوة الةيوية هي عّلة أولى مماثلة لجميع القوى األخرى بمعنى ّأننا ال نعرف
« ...فإن ما ُيسمى ّ
القوة تختلف جوهريا عن القوى التي تتةكم في ظهور ِ
شيئا عنها تماما ،وسواء ُقبل أو لم ُيقبل بأن هذه ّ
ظواهر األجسام الجامدة ،فإن ذلك ال يهم .إال ّأنه يجب أن تكون هناك ةتمية في الظواهر الةيوية تتةكم
قوة عمياء ال قانون لها وهذا أمر غير ممكن .ومن هنا ينتج ّ
أن ظواهر الةياة ليس لها فيها .واال كانت ّ
ألن هناك ةتمية صارمة في مختلف الظروف التي تشكل وجودها أو تتسبب في قوانينها الخاصة إال ّ
ظهورها ،وهو نفس الشيء .ولكن بفضل التجريب فقط ،كما كررنا ذلك م اررا ،يمكننا في ظواهر األجسام
الةية على غرار ما يمكننا في ظواهر األجسام الجامدة ،أن نتوصل إلى معرفة الشروط التي تدبر أمر
الظواهر ،وتمكننا فيما بعد من السيطرة عليها».
كلود برنار
مدخل لدراسة الطب التجريبي ،ص.951
مقتبس من كتاب المختار من النصوص الفلسفية طبعة ..552
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع األول :هل الفلسفة ضرورية لتقدم العلم؟)
مجموعة مجزأة
01 طرح المشكلة :مدخل- :يجد اإلنسان نفسه في خضم خطابات متعارضة (فلسفية ،علمية)
05.2
0.0 العناد- :اختالف المفكرين حول دور الفلسفة بالنسبة للعلم.
01 المشكلة- :هل للتفكير الفلسفي دور في تطور العلم؟
محاولة حل المشكلة:
عرض األطروحة :الفلسفة ضرورية لتقدم العلم.
02
الحجج- :إن االنفجارات العلمية ددت إل إف ار اا ت ال يمكن للعلم دن يخوض فيها ،بل هي من صميم الممارسة الفلسفية.
-الفلسفة تفتح مجاالت جديدة للتفكير والمعرفة.
01.0
-الفلسفة ضرورية لقيام العلوم ،المناهج العلمية اليوم في حاجة ماسة لفروض فلسفية لكي تقوم لها قائمة
00
مثل اإليمان بمبدد السببية وبساطة الطبيعة ومعقوليتها.
_كل علم يعتمد عل مبادئ دولية تعد دساسا له وهي في األصل فلسفية.
01.0
نقد الحجج :حاجة العلم للفلسفة ال يلغي الحدود الفاصلة بينهما
01
األمثلة واألقوال.
02 نقيض األطروحة :الفلسفة ليست ضرورية لتقدم العلم (الناعة الوضعية).
الحجج- :الفلسفة تختلف عن العلم من حيث الموضوع والمنهج والنتائج.
1.0 -الفلسفة تهتم بالبحث عن العلل البعيدة ،والعلم يهتم بالبحث عن القوانين التي
00
تحكم الظواهر.
-الوضعية والموضوعية من مواصفات العلم.
1.0 نقد الحجج- :مما ال شك فيه دن الدراسات الفلسفية التي تتناول العلم تساهم في تقدمه وتطوره(اإلبستمولوجيا)
01 األمثلة واألقوال
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني :يقول بول مويي" :من الممكن دن يكون اإلنسان موضوعا لعلم وضعي").
مجموعة مجزأة
01 -الفكرة الشائعة :ال يمكن لإلنسان دن يكون موضوعا لعلم وضعي.
01 -النقيض :من الممكن دن يكون اإلنسان موضوعا لعلم وضعي.
05.2
0.0 -المشكلة :كيف يمكننا دن ندافع عن األطروحة القائلة :بأنه من الممكن إخضاع الظواهر اإلنسانية للدراسة
العلمية؟
مالحظة- :يمكن للمترشح دن يقدم خطوة نقد منطق الخصوم عل خطوة الدفاع عن األطروحة.
-الحرص عل تثمين اإلجابات المتمياة.
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع الثالث :نص كلود برنار حول التجريب في البيولوجيا).
مجموعة مجزأة
طرح المشكلة (السياق الفلسفي للنص):
01 المدخل- :ما حققه المنهج التجريبي من نتائج باهرة في دراسة المادة الجامدة ،حث البيولوجيين عل السعي
05.2 01 إلخضاع الكائن الحي للتجريب العلمي.
0.0 السياق- :يندرج النص في إطار فلسفة العلوم التجريبية ،وما دُثير فيها من عوائق التجريب في البيولوجيا.
المشكلة- :هل الظواهر البيولوجية تخضع لمبدد الحتمية عل غرار الظواهر األجسام الجامدة؟
محاولة حل المشكلة:
03 الموقف :مضمونا :الظاهرة البيولوجية تخضع لمبدد الحتمية مثلها مثل الظواهر الطبيعية وال تفلت منه.
02
02 شكال " :يمكننا في ظواهر االجسام الحية ...السيطرة عليها".
2.0 الحجة:
02 مضمونا- :إن المادة الحية ال تخضع لقوانين خاصة وانما تخضع لنفس الشروط التي تخضع لها جميع
الظواهر الطبيعية (مبدد الحتمية مبدد عام شامل)
-الظاهرة الحية خاضعة لحتمية محددة.
وذﻟك ﺒﺘﺤﻘﯿق دارة كﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻋﻨﺎﺼرﻫﺎ ﻤر�وطﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ،ﺘﺘﻛون ﻤن ﻤوﻟد ﻤﺜﺎﻟﻲ ﻟﺘوﺘر ﻤﺴﺘﻤر ﻗوﺘﻪ ُ
اﻟﻤﺤركﺔ
اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ، E = 6,3Vﻨﺎﻗﻞ أوﻤﻲ ﻤﻘﺎوﻤﺘﻪ ، Rﻗﺎطﻌﺔ Kوﻤن إﺤدى اﻟوﺸﺎﺌﻊ اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ:
�ﺴﻤﺢ ﺠﻬﺎز ﺤﺎﺴوب ﻤﻊ واﺠﻬﺔ دﺨول ) � ( ExAOﻤﺸﺎﻫدة أﺤد اﻟﺘوﺘر�ن ) u Rﺒﯿن طرﻓﻲ اﻟﻨﺎﻗﻞ اﻷوﻤﻲ( أو ub
)ﺒﯿن طرﻓﻲ اﻟوﺸ�ﻌﺔ( ﺒدﻻﻟﺔ اﻟزﻤن.
)u (V
ظ َﻬ ُر ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺠﻬﺎز اﻟﺤﺎﺴوب
.1ﻋﻨد ﻏﻠق اﻟﻘﺎطﻌﺔ ْ �َ K
اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺸكﻞ .1
اﻟﻤﺤﻘﻘﺔ ِّ
و�ﯿن ﻋﻠﯿﻬﺎ ﺠﻬﺔ اﻟﺘ�ﺎر .1.1ارﺴم اﻟدارة اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ُ
اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ وﺠﻬﺔ اﻟﺘوﺘر�ن u Rو . ub
.2.1اﺴﺘﻌﻤﻞ ﻗﺎﻨون أوم وﻗﺎﻨون ﺠﻤﻊ اﻟﺘوﺘرات ﻟﻛﺘﺎ�ﺔ
اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻀﻠ�ﺔ اﻟﺘﻲ �ﺤﻘﻘﻬﺎ اﻟﺘوﺘر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ﺒﯿن
1 طرﻓﻲ اﻟﻨﺎﻗﻞ اﻷوﻤﻲ ) . u R (t
0 .3.1ﺤﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻀﻠ�ﺔ اﻟﺴﺎ�ﻘﺔ ﻤن اﻟﺸكﻞ:
0,01 اﻟﺸكﻞ 1 )t (s −
t
=ِ . u Rﺠ ْد ﻋ�ﺎرة كﻞ ﻤن Aو . B
(t ) A 1 − e
B
.2ﻋﻨد ﺒﻠوغ اﻟﻨظﺎم اﻟداﺌم كﺎﻨت ﺸدة اﻟﺘ�ﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟدارة . I 0 = 35mA
.1.2أﻛﻤﻞ اﻟﺠدول اﻟﺘﺎﻟﻲ:
)t (s 0 τ 5τ ﺤﯿث τ :ﺜﺎﺒت اﻟزﻤن ﻟﻠدارة اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ.
)ub (V
� .2.2ﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ُﺴﻠﱠم رﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ )اﻟﺸكﻞ ،(1ارﺴم ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺘطور اﻟﺘوﺘر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ﺒﯿن طرﻓﻲ
اﻟوﺸ�ﻌﺔ ) . ub (t
ﻋﯿن ﻗ�ﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻤﺔ rﻟﻠوﺸ�ﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ. ِّ .3.2
َ .4.2ﺤِّد ْد اﺨﺘ�ﺎر اﻟﻔر�ق اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠوﺸ�ﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺠﻬﺎز اﻟﺘﺤكم ﻤن َﺒ ْﯿ ِن اﻟوﺸﺎﺌﻊ ﱠ
اﻟﺴﺎ�ﻘﺔ ﻤﺒر ار إﺠﺎﺒﺘك.
ﯿﻬدف اﻟﺘﻤر�ن إﻟﻰ دراﺴﺔ �ﻌض ﺨﺼﺎﺌص اﻟﻤر�ﺦ وكواﻛب اﻟﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻟﺸﻤﺴ�ﺔ اﻟﻤﺠﺎورة ﻟﻪ
اﻟﻔﻠﻛ�ﺔ U.A ﺤﯿث T :دور اﻟﻛوكب ﺤول اﻟﺸﻤس �ﺎﻟﺴﻨﺔ اﻷرﻀ�ﺔ r ،اﻟ�ﻌد ﺒﯿن ﻤركزي اﻟﻛوكب واﻟﺸﻤس �ﺎﻟوﺤدة
1U.Aو . 1an = 365 jours
= 1, 5 × 1011 m
�ﺎﺴﺘﻌﻤﺎل اﻟﻘﺎﻨون اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻟﻨﯿوﺘن ﻓﻲ اﻟﻤرﺠﻊ ﺴﺎﻟﻒ اﻟذكر و�ﺎﻋﺘ�ﺎر ﻤﺴﺎرات اﻟﻛواﻛب داﺌر�ﺔ ﺤول اﻟﺸﻤس:
MS ،و . G r .1.3اﻛﺘب ﻋ�ﺎرة اﻟﺴرﻋﺔ اﻟﻤدار�ﺔ vﻟﻛوكب ﻤن اﻟﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻟﺸﻤﺴ�ﺔ ﺒدﻻﻟﺔ
=ﺜﺎﺒت اﻟﺠذب اﻟﻌﺎم.
G 6, 67 × 10−11 S .I ﺤﯿث M Sكﺘﻠﺔ اﻟﺸﻤس،
4π
ّ .2.3ﺒﯿن أن ﻗﺎﻨون كﺒﻠر اﻟﺜﺎﻟث �ﻌطﻰ �ﺎﻟﻌﻼﻗﺔ:
2 2
T
=
r 3
G ⋅MS
.3.3اﺤﺴب كﺘﻠﺔ اﻟﺸﻤس � M Sﺎﻟﻛﯿﻠوﻏرام.
.4.3أﻛﻤﻞ اﻟﺠدول أﻋﻼﻩ.
.5.3اﺤﺴب اﻟﺴرﻋﺔ اﻟﻤدار�ﺔ vﻟﻛوكﺒﻲ اﻷرض واﻟﻤر�ﺦ ِﺒـ . km ⋅ s −1
ﻓﺴر ﻟﻤﺎذا ﺘﻛون اﻟﺴﻨﺔ اﻷرﻀ�ﺔ أﻗﻞ ﻤن اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻤر�ﺨ�ﺔ.
ّ .6.3
ﺻﻔﺤﺔ 2ﻣﻦ 8
3as.ency-education.com
اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة :اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ \ اﻟﺸﻌﺒﺔ :رﻳﺎﺿﻴﺎت ،ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ \ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
اﻟﺘﻤر�ن اﻟﺜﺎﻟث 06) :ﻨﻘﺎط(
�ﻌﺘﺒر اﻟطب ﻤن أﻫم اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻋرﻓت اﺴﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺘﺸﺨ�ص وﻋﻼج اﻷﻤراض وذﻟك �ﺤﻘن أﻨو�ﺔ
اﻟذي �ﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺼو�ر اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﻟﻠﻌظﺎم 99
43 ﻤﺸﻌﺔ ﻤﻌﯿﻨﺔ ﻓﻲ ﺠﺴم اﻹﻨﺴﺎن ،ﻤن ﺒﯿن ﺘﻠك اﻷﻨو�ﺔ اﻟﺘﻛﻨ�ﺴﯿوم Tc
ﻤﻌط�ﺎت:
اﻟﻨظﯿر 99
43 Tc 97
43 Tc
طﺎﻗﺔ اﻟر�ط )E ( MeV 852,53 836,28
ﻨﺼﻒ اﻟﻌﻤر t 12 6 heures 90,1 jours
.1ﻟﻠﺘﻛﻨ�ﺴﯿوم ﻋدة ﻨظﺎﺌر ﻤﻨﻬﺎ اﻟﻨظﯿران اﻟﻤﺒﯿﻨﺎن ﻓﻲ اﻟﺠدول أﻋﻼﻩ.
.2ﻤن أﺠﻞ ﺘﺸﺨ�ص ﺤﺎﻟﺔ ﻋظﺎم ﻤر�ض �ﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺘﻛﻨ�ﺴﯿوم 99ﻓﻲ اﻟﺘﺼو�ر �ﺎﻹﺸﻌﺎع اﻟﻨووي� ،ﺤﻘن اﻟﻤر�ض
ﺒﺠرﻋﺔ ﻤن اﻟﺘﻛﻨ�ﺴﯿوم 99ﻨﺸﺎطﻬﺎ اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ A0 = 5 ×108 Bqﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ t = 0وﺘؤﺨذ ﺼورة ﻟﻠﻌظﺎم
اﻟﻤﻔﺤوﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ t 1ﻋﻨدﻤﺎ �ﺼ�ﺢ اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﻟﻠﺠرﻋﺔ . A1 = 0, 6 A 0
.1.2ﺘﺤﱠﻘق ﻤن أن ﻗ�ﻤﺔ ﺜﺎﺒت اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﻟﻠﺘﻛﻨ�ﺴﯿوم 99ﻫﻲ λ 3, 2 ×10−5 s −1
=.
.2.2اﺤﺴب ﻋدد اﻷﻨو�ﺔ N 0اﻟﺘﻲ ﺘم ﺤﻘﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ . t = 0
ِ
ﺤدد اﻟﻠﺤظﺔ t 1اﻟﺘﻲ أُ ِﺨذت ﻋﻨدﻫﺎ ﺼورة اﻟﻌظﺎم.
ّ .3.2
ِ .4.2ﺠد اﻟﻤدة اﻟزﻤﻨ�ﺔ t 2اﻟﺘﻲ ﻤن أﺠﻠﻬﺎ ﯿﺨﺘﻔﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﻟﻠﺠرﻋﺔ اﻟﻤﺤﻘوﻨﺔ ﻓﻲ ﺠﺴم اﻟﻤر�ض.
ِّ .4.1ﺒﯿن ّ
K
pKa = logﺜم اﺤﺴ�ﻪ. أن pKaاﻟﺜﻨﺎﺌ�ﺔ )� NH +4 (aq) / NH3 (aqﺤﻘق اﻟﻌﻼﻗﺔ
Ke
.2ﻨﻘوم �ﻤﻌﺎﯿرة pHﻤﺘر�ﺔ ﻟﺤﺠم V B = 30mLﻤن اﻟﻤﺤﻠول ) ( S Bوذﻟك ﺒواﺴطﺔ ﻤﺤﻠول ) ( S Aﻟﺤﻤض كﻠور
اﻟﻬﯿدروﺠﯿن ) ) ( H3O + (aq) + Cl- (aqﺘركﯿزﻩ اﻟﻤوﻟﻲ . c A
اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻛ�ﻤ�ﺎﺌﻲ اﻟﻤﻨﻤذج ﻟﻠﺘﺤول اﻟﺤﺎدث أﺜﻨﺎء اﻟﻤﻌﺎﯿرة.
اﻟﻤﻀﺎف . VA � .3ﻤﺜﻞ ﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺸكﻞ 2ﺘطور pHاﻟﻤز�ﺞ ﺒدﻻﻟﺔ ﺤﺠم اﻟﺤﻤض
ِ
ﺤدد ﺤﺠم اﻟﺤﻤض اﻟﻤﻀﺎف ﻟﻛﻲ
ّ .3.3.3
0
اﻟﺸكﻞ 2
5 ) V A (mL
اﻟﻨﺴ�ﺔ . NH 4+ = 5 [ NH 3 ] f ﺘﺘﺤﻘق
f
ﺘﺄﻛد ﺒ�ﺎﻨ�ﺎ ﻤن ﻗ�ﻤﺔ pKaاﻟﺜﻨﺎﺌ�ﺔ ) NH +4 (aq) / NH3 (aqﻣﻊ ﺷرح اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻣﺗﺑﻌﺔ.
ّ .4
اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ
�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ 04ﺼﻔﺤﺎت ) ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ 05ﻤن 08إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ 08ﻤن ( 08
اﻷول 04) :ﻨﻘﺎط(
اﻟﺘﻤر�ن ّ
ﺘﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤكﺜﻔﺎت ﻓﻲ ﻋدة أﺠﻬزة كﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻤﻨﻬﺎ آﻟﺔ اﻟﺘﺼو�ر اﻟﻔوﺘوﻏراﻓﻲ ،واﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻫم أﺴﺎﺴﺎ ﻓﻲ إﻋطﺎء ﻤﺼ�ﺎح
اﻟﻔﻼش وﻤﻀﺔ ﺴﺎطﻌﺔ واﻟذي �ﺤﺘﺎج ﻟﺘوﺘر أﻛﺒر ﻤن 250 Vﻟﺤدوث ﺘوﻫﺞ كﺎﻓﻲ �ﺴﻤﺢ �ﺄﺨذ ﺼورة ﺠﯿدة.
ﯿﻬدف ﻫذا اﻟﺘﻤر�ن إﻟﻰ دراﺴﺔ ﻤﺒدأ ﻋﻤﻞ وﻤﺎض )ﻓﻼش( آﻟﺔ ﺘﺼو�ر.
ﻤن أﺠﻞ ذﻟك ُ�ﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﻤود كﻬر�ﺎﺌﻲ ﻗوﺘﻪ اﻟﻤﺤركﺔ اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ، U 1 = 1,5 Vواﻟذي ُ�ﻀﺨم ﺒدارة كﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻤﻨﺎﺴ�ﺔ إﻟﻰ
ﺘوﺘر ﻤﺴﺘﻤر U 2 = 300 Vﻟﺘﻐذ�ﺔ دارة اﻟﻤكﺜﻔﺔ كﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸكﻞ .1
= =
m( I) 136,91787 137
u , m( n) 1, 00866u
Z
1
0
.1ﺘﻌﺘﺒر اﻟﺸﻤس ﻤرك از ﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻨدﻤﺎج ﻋدة وﻫﻲ ﺘﺤﺘوي ﻋﻠﻰ ﻋدة ﻨظﺎﺌر ﻟﻠﻬﯿدروﺠﯿن واﻟﻬﯿﻠﯿوم.
إن ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﻨدﻤﺎج اﻷﻛﺜر ﺘوﻗﻌﺎ ﻤﺴﺘﻘ�ﻼ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨوو�ﺔ ﻤوﻀﺢ �ﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ:
2
1 )H + 31 H → 42 He + 01n ............(1
ﻋرف ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﻨدﻤﺎج.
ّ .1.1
� .2.1ﻤﺜﻞ اﻟﺸكﻞ 3ﻤﺨطط اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ اﻟﻛﺘﻠ�ﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ).(1
2p+3n
5,04054 .1.2.1ﻤﺎذا �ﻤﺜﻞ كﻞ ﻤن ∆mو ∆m2؟
و . ∆m2 ﻤن ∆m1 ، ∆m .2.2.1اﺤﺴب كﻞ
5,02905 أن طﺎﻗﺔ اﻟر�ط ﻟﻨواة اﻟدﯿﺘر�وم .3.1ﻋﻠﻤﺎ ّ
، E ( 21 H) = 2, 226 MeVاﺴﺘﻨﺘﺞ طﺎﻗﺔ
اﻟر�ط ﻟﻨواة اﻟﺘر�ﺘﯿوم ). E ( 31 H
5,01016 .4.1اﺤﺴب طﺎﻗﺔ اﻟر�ط ﻟﻨواة اﻟﻬﯿﻠﯿوم ) E ( 42 Heواﻟطﺎﻗﺔ
اﻟﺸكﻞ 3
اﻟﻤﺤررة E1libﻤن اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ) (1واﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟطﺎﻗﺔ
�ﺤﺘوي ﻋﻠﻰ ﻨﻔس كﻤ�ﺔ اﻟﻤﺎدة ﻤن 21 Hو . 31 H ( 2
1 اﻟﻤﺤررة E '1libﻋﻨد اﻨدﻤﺎج 1kgﻤن اﻟﻬﯿدروﺠﯿن ) H + 31 H
� .2ﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﯿوراﻨﯿوم 235كوﻗود ﻨووي ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨوو�ﺔ ﻟﻐرض اﻨﺘﺎج اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﺤﯿث ﺘﺤدث
ﻟﻪ ﻋدة ﺘﻔﺎﻋﻼت ﻨوو�ﺔ ﻤن ﺒﯿﻨﻬﺎ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ:
1
0 n + 235
)92 U → Z I + 39Y + x 0 n ............(2
137 97 1
�ﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺒرﻤﺠ�ﺔ ﻤﻨﺎﺴ�ﺔ ﺘﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﯿن اﻟﻤوﻀﺤﯿن ﻓﻲ اﻟﺸكﻞ ) 4ﺘطور اﻟﻨﺎﻗﻠ�ﺔ ﺒدﻻﻟﺔ ﺘﻘدم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ(
واﻟﺸكﻞ ) 5ﺘطور اﻟﻨﺎﻗﻠ�ﺔ ﺒدﻻﻟﺔ اﻟزﻤن(.
4 1
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
2.
.1.2اﻛﻤﺎل اﻟﺠدول:
)t (s 0 τ 5τ
2 0, 25 × 3 )U b (V 6,30 2, 77 0, 74
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
)ub (V .2.2ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺘطور اﻟﺘّوﺘر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ﺒﯿن طرﻓﻲ
اﻟوﺸ�ﻌﺔ ) . ub (t
0, 25
1
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻟﺸﻤس:
.3.3ﺤﺴﺎب كﺘﻠﺔ ّ
0, 25
T 4π 4π r
ﻟدﯿﻨﺎ
2 2 2 3
3
⇒ Ms =2
r GM s GT
0, 25
=
M S 2, 00 × 1030 kg ﻨﺠد �ﺎﺴﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻌط�ﺎت اﻟﺨﺎﺼﺔ �كوكب اﻷرض:
0,5 × 2 r = 5, 20 U . A اﻟﻤﺸﺘري: .4.3ﺘﻛﻤﻠﺔ اﻟﺠدول :اﻟﻤر�ﺦ، T = 1,89 ans :
0,5
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
.2
ln 2
=λ .1.2ﻟدﯿﻨﺎ اﻟﻌﻼﻗﺔ:
0, 25 t 12
ln 2
λ
=. ت.ع= 3, 2 ×10−5 s −1 :
0, 25 6 × 3600
.2.2ﺤﺴﺎب ﻋدد اﻷﻨو�ﺔ N 0اﻟﺘﻲ ﺘم ﺤﻘﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟّﻠﺤظﺔ : t = 0
A0
= ، A0 = λ N 0 ⇒ N 0 ﻟدﯿﻨﺎ:
0, 25 λ
5 ×108
. N
= = −5
1,56 ×1013 noyaux و ﻤﻨﻪ:
3, 2 ×10
0
0, 25
0, 25 وﻫﻲ اﻟﻔﺘرة اﻟﺘﻲ ﯿﺠب ﻋﻠﻰ اﻟﻤر�ض اﻨﺘظﺎرﻫﺎ ﻤن أﺠﻞ أﺨذ ﺼورة ﻟﻠﻌظﺎم.
اﻟﻨﺸﺎط:
.4.2ﻤدة اﺨﺘﻔﺎء ّ
1 5
=t =τ 5
=5 == 156250
s 1,8 jours
0, 25 × 2
2
λ 3, 2 ×10−5
اﻟ ّﺘﻤر�ن اﻟ ّﺘﺠر�ﺒﻲ 06) :ﻨﻘﺎط(
.1
اﻟﻨﺸﺎدر ﻓﻲ اﻟﻤﺎء:
.1.1ﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻨﺤﻼل ّ
0, 25 ) NH 3 ( g ) + H 2 O() = NH +4 (aq ) + HO- ( aq
اﻟﻨﻬﺎﺌ�ﺔ τ fﻟﻬذا اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ
.2.1ﻨﺴ�ﺔ اﻟﺘّﻘدم ّ
xf HO- 10 pH −14
0, 25 × 2 = τf
= =
f
3 xmax cB cB
1010 ,25−14
0, 25 = τf
2 ×10−2
=τ
f 2 ,8 ×10−2
0, 25
ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ ﻏﯿر ﺘﺎم ﻷن τ f < 1
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
.3.1ﻋ�ﺎرة ﺜﺎﺒت اﻟﺘّوازن Kﻟﻬذا اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ ﺒدﻻﻟﺔ cBو ، τ f
2
HO- NH +4 HO- τ 2f
= = ⇒ K cB
f f f
K =
0, 25 × 3 [ NH3 ] f cB - HO- 1−τ f
f
K K
0, 25 = − log Ka
= − log e ⇒ pKa log
K Ke
1, 6 ×10−5
=
pKa log ﺣﺴﺎب ﻗﯿﻤﺘﮫpKa 9 , 2 :
=⇒
10−14
0, 25
0, 25 ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻟون HIn .1.3.3كﺎﺸﻒ ﻤﻠون :ﻤركب ك�ﻤ�ﺎﺌﻲ ﯿﺘﻤﯿز �ﺎﻟﺜّﻨﺎﺌ�ﺔ HIn / In −ﺤﯿث
ﻟﻮن In −
.2.3.3اﻟﻛﺎﺸﻒ اﻟﻤﻠون أﺤﻤر اﻟﻛﻠوروﻓﯿﻨول ﻤﻨﺎﺴب ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻤﻌﺎﯿرة ﻷن ﻤﺠﺎل ﺘﻐﯿرﻩ اﻟﻠوﻨﻲ
0, 25
�ﺤﺘوي ﻋﻠﻰ اﻟﻘ�ﻤﺔ . pH E = 5,6
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
.3.3.3ﺤﺠم اﻟﺤﻤض اﻟﻤﻀﺎف ﻟﻛﻲ ﺘﺘﺤﻘق اﻟﻨﺴ�ﺔ : NH +4 = 5 [ NH 3 ] f
f
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻟ ّﺘﻤر�ن اﻷول 04) :ﻨﻘﺎط(
.1
0, 25
اﻟﺴﺎﻟ�ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺒوس اﻟﻤﺘﺼﻞ
� .1.1ﺤدث ﺸﺤن ﻟﻠﻤكﺜﻔﺔ ﺤﯿث ﺘﺘراﻛم اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ّ
اﻟﺴﺎﻟب ﻟﻠﻤوﻟد و�ﺎﻟﺘّﺎﻟﻲ ﺘظﻬر ﺸﺤﻨﺎت كﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻤوﺠ�ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺒوس اﻟﻤﺘﺼﻞ
�ﺎﻟﻘطب ّ
�ﺎﻟﻘطب اﻟﻤوﺠب ﻟﻠﻤوﻟد.
-اﻟﻔﺎﺌدة ﻤن ﺸﺤن اﻟﻤكﺜﻔﺔ �ﺎﻟﺘّوﺘر :U 2اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟ�ﺔ اﻟﺘﻲ ﺘﺨزﻨﻬﺎ اﻟﻤكﺜﻔﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺘوﻫﺞ كﺎﻓﻲ
0, 25
ﻟﻠﻤﺼ�ﺎح ﻤن أﺠﻞ أﺨذ ﺼورة واﻀﺤﺔ.
.2
.1.2ﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟدارة
i
0, 25
UC +++ Ur
−−−
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
.3.2
.1.3.2
ﺘﺒ�ﺎن ﺘواﻓق اﻟﺤﻞ ﻤﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎن ) : Ln uC (t ) = f (t
−t −t
1
= ) U 2 e τ ⇒ ln uC ( t
= ) uC ( t = ) ln U 2 e τ ⇒ ln uC ( t
− ' t + lnU 2
' '
0, 25
τ
=ln uC ( t
) at +b ﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ:
�ﺎﻟﻤطﺎ�ﻘﺔ اﻟﺤﻞ ﯿﺘواﻓق ﻤﻊ اﻟﺒ�ﺎن.
.2.3.2
1
− =
a
0, 25 'τ
0 − 5, 7
=a =
−1, 27 ×103
( 4,5 − 0 )10 −3
ﺤﺴﺎب ﻗ�ﻤﺔ ﺜﺎﺒت اﻟزﻤن ' : τ
1
= 'τ
1, 27 ×103
0, 25 τ ' 7,87 ×10−4 s
=
ﻤﻘﺎوﻤﺔ ﻤﺼ�ﺎح اﻟﻔﻼش:
τ '
0, 25 =τ ' = r C ⇒ r
C
−4
7,87 ×10
=r
150 ×10−6
0, 25
=
r 5, 2 Ω
τ
τو ' 190, 6 : τ .3.3.2اﻟﻤﻘﺎرﻨﺔ ﺒﯿن ﻗ�ﻤﺘﻲ
0,15
0, 25 = =
τ '
7,87 × 10 −4
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
.3.1اﺴﺘﻨﺘﺎج طﺎﻗﺔ اﻟر�ط اﻟﻨووي
= )E ( 31 H) + E ( 21 H∆m1 × 931,5
0, 25
= )E ( 31 H)∆m1 × 931,5 − E ( 21 H
E ( 31 H) = 8, 477MeV
.4.1ﺤﺴﺎب طﺎﻗﺔ اﻟر�ط اﻟﻨووي ﻟﻠﻬﯿﻠﯿوم 4واﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤررة ﻤن اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ ):(1
0, 25 = )E ( 42 He∆m2 × 931,5
E ( 42 He) = 28,3MeV
E1lib =∆m × 931,5
0, 25
E1l ib = −17, 6MeV
E1libاﻟﻤﺤررة ﻤن ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻨدﻤﺎج 1kgﻤن اﻟﻬﯿدروﺠﯿن )( 21 H + 31 H
'
ﺤﺴﺎب
0, 25 m
= E1'lib ⋅ N A ⋅ E1lib = 2,12 ×1027 MeV
)M ( H) + M ( 31 H
2
1
.2
.1.2ﺘركﯿب ﻨواة اﻟﯿوراﻨﯿوم:235
0, 25 ﻋدد اﻟﺒروﺘوﻨﺎت ﻫو ، 92ﻋدد اﻟﻨﯿﺘروﻨﺎت ﻫو 143
.2.2ﺘﺤدﯿد x, zﺒﺘطﺒﯿق ﻗﺎﻨوﻨﻲ اﻻﻨﺤﻔﺎظ:
0, 25 235 + 1= 137 + 97 + x ⇒ x= 2
92 + 0 = z + 39 + 0 ⇒ z = 53
0, 25 .3.2اﺴم اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ ) (2ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﻨﺸطﺎر اﻟﻨووي.
.4.2ﺤﺴﺎب اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤررة ﻤن اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ ):(2
E2lib =∆m × 931,5
1, 5
E2lib = 138, 6MeV
0, 25
E2libاﻟﻤﺤررة ﻤن ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻨﺸطﺎر 1kgﻤن اﻟﯿوراﻨﯿوم 235
'
ﺤﺴﺎب
m
= E2' lib 235
⋅ N A ⋅ E2lib = 3,55 ×1026 MeV
0, 25 (M 92 )U
.5.2اﻟﻤﻘﺎرﻨﺔ ﺒﯿن اﻟطﺎﻗﺘﯿن اﻟﻤﺤررﺘﯿن:
E1'lib
'
= 5,97 ⇒ E1'lib = 5,97 E2' lib
0, 25 E 2 lib
ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ أن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤررة ﻤن ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﻨدﻤﺎج أﻛﺒر ﻤن 5ﻤ ارت ﻤن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤررة ﻤن ﺘﻔﺎﻋﻞ
اﻻﻨﺸطﺎر ﻋﻨد اﺴﺘﻌﻤﺎل ﻨﻔس كﺘﻠﺔ اﻟوﻗود.
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻟ ّﺘﻤر�ن اﻟ ّﺜﺎﻟث 06) :ﻨﻘﺎط(
0, 25 0, 25
اﻟﺸكﻞ .(5 .1اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎدث �طﻲء ﻷن ﻤدﺘﻪ ﺘﻘدر �ﻌدة دﻗﺎﺌق ) ّ
0, 75 0, 25 × 3 .2اﻷﻓراد اﻟﻛ�ﻤ�ﺎﺌ�ﺔ اﻟﻤﺴؤوﻟﺔ ﻋن اﻟﻨﺎﻗﻠ�ﺔNa + , HO- , HCOO- :
.3ﺠدول ﺘﻘدم اﻟﺘّﻔﺎﻋﻞ:
0, 5 0, 25 اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻻﺒﺘداﺌ�ﺔ n0 c0V 0 0
اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻻﻨﺘﻘﺎﻟ�ﺔ n0 − x c0V − x x x
0, 25 اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻬﺎﺌ�ﺔ n0 − x f c0V − x f xf xf
.4ﻋ�ﺎرة اﻟﻨﺎﻗﻠ�ﺔ:
G = Kσ
; σ = λHCOO- HCOO + λHO- HO + λNa + Na +
- -
0, 25
0, 25 =) G K (λHCOO- HCOO- + λHO- HO- + λNa + Na +
1 x cV −x
0, 25 G = K (λHCOO- + λHO- 0 ) + λNa + c0
V V
K
=
G (λ - −λ
HO-
) ) x + Kc0 (λNa + + λHO-
0, 25 V HCOO
.5ﻗ�ﻤﺔ ﺜﺎﺒت اﻟﺨﻠ�ﺔ . K
0, 25 اﻟﺸكﻞ G a.x + b :4
= ﻤن ّ
0, 25 ﺤﯿث aاﻟﻤﯿﻞ −0, 75 S ⋅ mol −1
=a
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻟﺴرﻋﺔ اﻟﺤﺠﻤ�ﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ:
.7ﻋ�ﺎرة ّ
1 dx
= vV
V dt
ﻟدﯿﻨﺎ
K
(λ - −λ
=
G HO-
) ) x + Kc0 (λNa + + λHO-
V HCOO
) G (t ) − Kc0 (λNa + + λHO-
= ) x(t
K
0, 25 (λ - −λ
HO-
)
V HCOO
�ﺎﻻﺸﺘﻘﺎق ﻨﺠد
) dx(t 1 ) dG (t
= ⋅
dt K dt
(λ - −λ
HO-
)
V HCOO
1 1 ) dG (t
= vV ⋅
0, 25 V K (λ − λHO- ) dt
V HCOO-
اﻟﺴرﻋﺔ اﻟﺤﺠﻤ�ﺔ:
وﻤﻨﻪ ﺘﺼ�ﺢ ّ
1 0, 25 1 ) dG (t
= vV ⋅
K (λHCOO- − λHO- ) dt
dG (t )
0, 25
dt = −0.035ms.min −1
15min
G
P z
0, 25 0, 25
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
0, 25 .3اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘّﻔﺎﻀﻠ�ﺔ اﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻘﻬﺎ ﺴرﻋﺔ ﻤركز ﻋطﺎﻟﺔ اﻟﻛرة:
1 0, 25 × 2 ﺒﺘطﺒﯿق اﻟﻘﺎﻨون اﻟﺜّﺎﻨﻲ ﻟﻨﯿوﺘن ﻋﻠﻰ اﻟﻛرة ﻓﻲ ﻤرﺠﻊ ﺴطﺤﻲ أرﻀﻲ اﻟذي ﻨﻌﺘﺒرﻩ ﻏﺎﻟﯿﻠ�ﺎ:
∑ Fext= m aG ⇔ P + f= maG
0, 25 dv
= mg −kv m = ، P − fأي: �ﺎﻹﺴﻘﺎط ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤور اﻟﺸﺎﻗوﻟﻲ ﻨﺠدm aG :
dt
dv k dv k
+ ،إذنv = g : =+ v ﻨﺠدg :
dt ρV dt m
dv
اﻟﺤد�ﺔ= 0 :
اﻟﺴرﻋﺔ ّ
dt .4ﻋﻨد ﺒﻠوغ اﻟﻛر�ﺔ ّ
ρV g
vlim =
0, 25 k
0, 5
0, 25
.5
0, 25 =v
lim .1.5ﻣن اﻟﺑﯾﺎن ) (1ﻧﺟد5 m ⋅ s :
−1
.2.5اﻟﺘّﺤﻠﯿﻞ اﻟ�ﻌدي:
] [ f ] =[ M ] ⋅ [ L ] ⋅ [T
−2
0, 25 × 2 f
= ] k = ⇒ [k
v ][v ] [ L ] ⋅ [T
−1
=[
] k ] [ M ] ⋅ [T
−1
un2
= vn (3اﻟﻤﺘﺘﺎﻟ�ﺔ اﻟﻌدد�ﺔ ) (vnﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺒـ:
1 − un2
= ). f '( x (2أ ّ .ﺒﯿن ّأﻨﻪ ﻤن أﺠﻞ كﻞ ﻋدد ﺤﻘ�ﻘﻲ xﻤن [∞: ]0;+
)g ( x
x2
ﺘﻐﯿراﺘﻬﺎ.
ﺸكﻞ ﺠدول ّ
ﺜم ّ ﺘﻐﯿر اﻟداﻟﺔ ّ f بّ .
ﻋﯿن اﺘﺠﺎﻩ ّ
(3ﻟ�كن ) (Γاﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜّﻞ ﻟﻠداﻟﺔ x ln x :ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل [∞. ]0;+
ﻓﺴر اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻫﻨدﺴ�ﺎ.
ﺜم ّ أ .اﺤﺴب ] lim [ f ( x) − ln x
→ ّ ،x ∞+
اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ
بّ .ﺒﯿن ّ
أن an ≡ 0 [5] :إذا وﻓﻘط إذا كﺎن ]. bn ≡ 0 [5
ﺤدﻫﺎ اﻷول . v0 أ .اوﺠد αﺤﺘﻰ ﺘﻛون اﻟﻤﺘﺘﺎﻟ�ﺔ ) (vnﻫﻨدﺴ�ﺔ أﺴﺎﺴﻬﺎ ّ 4
ﺜم اﺤﺴب ّ ،
1
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻷول 04) :ﻨﻘﺎط(
اﻟ ّﺘﻤر�ن ّ
0.5 اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﺤور اﻟﻔواﺼﻞاﻟﺸكﻞ وﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺤدود اﻷر�ﻌﺔ ّ (1أ( ﻨﻘﻞ ّ
0.75
0.25 ب( وﻀﻊ ﺘﺨﻤﯿن ( un ) :ﻤﺘزاﯿدة ﺘﻤﺎﻤﺎ وﻤﺘﻘﺎر�ﺔ.
1
0.5 (2أ( اﻟﺑرھﺎن أﻧّﮫ ﻣن أﺟل ﻛل ﻋدد طﺑﯾﻌﻲ ≤ un < 1 : n
2
1.5
0.5
= un+1 − un
(
un 3 − 4un 2 + 5 )
ب( ﻟدﯾﻧﺎ :ﻣن أﺟل ﻛل ﻋدد طﺑﯾﻌﻲ : n
4un 2 + 5
0.25 وﺑﻣﺎ أن 3 − 4un + 5 > 0ﻓﺈن ) ( unﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ) .ﺗﻘﺑل ﻛل طرﯾﻘﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ ﻟﻠﺣل(
2
1
0.25 ﺤﻞ ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ) ( E2 (2اﻟﺘّﺤّﻘق ّ
أن اﻟﺜّﻨﺎﺌ�ﺔ )ّ (2;3
0.75 و ﺤﻠول اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ) ( E2ﻓﻲ ﻫﻲ اﻟﺜﻨﺎﺌ�ﺎت(24k + 2;77 k + 3) ; k ∈ :
�كﺎﻓﺊ }k ∈ {−1;0;1 (3ﻟدﯿﻨﺎy − x ≤ 54 :
0.75 0.75
و�ﺎﻟﺘّﺎﻟﻲ( x; y ) ∈ {(−22; −74), (2;3), (26;80)} :
= Nو N = 1αβ 0α = 217α + 36 β + 1296 α + 729β + 558 (4
= β 68α
6 9
2x0.5
ﻤﻊ 0 ≤ α < 6و 0 < β < 6
1.5
ﻟدﯿﻨﺎ α + 729β + 558= 217α + 36β + 1296 :ﺘﻛﺎﻓﺊ 693β − 216α =738 وﻤﻨﻪ:
0.25
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻟ ّﺘﻤر�ن اﻟ ّﺜﺎﻟث 05) :ﻨﻘﺎط(
12 11
1.5 2x0.75 = ). P( B = )، P( A (1
21 21
C41 × C11 4
0.5 =(P= )A B (2أ(
1 21 21
19
0.5 = )P( A B) = P ( A) + P( B) − P( A B ب( اﻻﺴﺘﻨﺘﺎج:
21
xi 6 9
(3ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻗ�م Xﻫﻲ }{4;6;9
4
وﻗﺎﻨون اﺤﺘﻤﺎل Xﻤﻌرف �ﺎﻟﺠدول اﻟﺘّﺎﻟﻲ:
0.25
1.5 ) P ( X = xi 10 10 1
1.25
21 21 21
1 2x0.5 = x 2 − y 2وﻣﻧﮫ. y = 6 ، x = 7 : (4ﺘﻛون اﻟّﻠﻌ�ﺔ ﻋﺎدﻟﺔ ﻤن أﺠﻞ 13
اﻟ ّﺘﻤر�ن اﻟرا�ﻊ 07) :ﻨﻘﺎط(
x+2
0.5 = ) g ′( xو g ′( x) > 0 (1 (Iﻤن أﺠﻞ كﻞ xﻣن [∞: ]0; +
0.75 x
0.25 وﻣﻧﮫ gﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ [∞. ]0; +
1 0.25+0.75 [∞]1; + (2ﻨﺠد g ( x) ، g (1) = 0 :ﺴﺎﻟ�ﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ [ ]0;1وﻤوﺠ�ﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ
2x0.25 ﻤﻘﺎرب ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) (C
f (1 (IIأ( ∞ . lim f ( x) = +اﻟﻤﺴﺘﻘ�م ذي اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ x = 0
x →0
1
0.5 . xlim ب( ∞f ( x) = +
∞→+
)g ( x
0.5 = )f ′( x كﻞ ﻋدد ﺤﻘ�ﻘﻲ xﻤن [∞: ]0; + (2أ( ﻤن أﺠﻞ ّ
x2
1.25 0.5 ب( ّاﻟداﻟﺔ fﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ] ]0;1وﻤﺘزاﯿدة ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ [∞[1; +
0.25 ﺠدول اﻟﺘّﻐﯿرات
−1 2 ln x
0.5 . xlim [ x ] lim −
= f ( x) − ln = (3أ( 0
∞→+ ∞x →+
x x
0.25 اﻟﺘّﻔﺴﯿر اﻟﻬﻨدﺴﻲ :اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( Γﻤﻘﺎرب ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( C fﺒﺠوار ∞+
1
0.25 = f ( x) − ln x ب( ﻟدﯿﻨﺎ− (1 + 2 ln x) :
x
1.5 0.25 إﺷﺎرة اﻟﻤﻘﺪار f ( x) − ln x
−21 −21
) (
�كون اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ C fﻓوق ) ( Γﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل 0;e و ﺘﺤت ) ( Γﻋﻠﻰ e ; +∞
0.25
−1
−1
و (C f ) (Γ) = A e 2 ;
2
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
(4ﺘﺒ�ﺎن أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( C fﯿﺘﻘﺎطﻊ ﻤﻊ ﺤﺎﻤﻞ ﻤﺤور اﻟﻔواﺼﻞ ﻓﻲ ﻨﻘطﺘﯿن
ﻓﺎﺼﻠﺘﯿﻬﻤﺎ αو β
0.5
0.75 0.25 واﻟﺘّﺤّﻘق أن 0.5 < α < 0.6 :و 2.9 < β < 3
0.75
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻷول 04) :ﻨﻘﺎط(
اﻟ ّﺘﻤر�ن ّ
0.25 (1 (Iﻟدﯿﻨﺎ ﻋدد اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﻤكﻨﺔ C93 = 84 :
1.25
5 ﻨﺠد37 ، P ( A) = 5 :
2x0.5 P ( B ) =−
1 =
42 42 84
0.25 (2أ( ﻗ�م Xﻫﻲ 3 ، 2و 4
xi 2 3 4 3
0.75 P ( =
X =
)3
2.25 ) P ( X = xi 5 9 7 7
2x0.5 21 21 21
وﻗﺎﻨون اﺤﺘﻤﺎل : X
65
0.25 = ) E( X ب(
21
3
A4
(IIﻋدد اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﻤكﻨﺔ A93 = 504 :و ﻤﻨﻪ:
20
0.5 2x0.25 P (C ) = 1 − =
504 21
اﻟ ّﺘﻤر�ن اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ 04) :ﻨﻘﺎط(
(1أ( دراﺴﺔ ﺒواﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ 3nﻋﻠﻰ : 5
1.5 1 = ﻨﺠد ]3n ≡ 3 [5
n 4k + 1 ،ﻤن أﺠﻞ ﻤن أﺠﻞ n = 4kﻨﺠد ]3n ≡ 1[5
= ﻨﺠد ]3n ≡ 2 [5
n 4k + 3 = ﻨﺠد ] ، 3n ≡ 4 [5ﻤن أﺠﻞﻤن أﺠﻞ n 4k + 2
0.5 ب( �ﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ اﻟﻌدد 82020 − 2 × 31441 − 1 :ﻋﻠﻰ 5ﻫو 4
0.75 0.75 (2ﻟدﯿﻨﺎ� an ≡ 0 [5] :كﺎﻓﺊ n 4k + 3 :
= و kﻋدد طﺒ�ﻌﻲ
0.5 1و5 (3أ( اﻟﻘ�م اﻟﻤﻤكﻨﺔ ﻟﻠﻘﺎﺴم اﻟﻤﺸﺘرك اﻷﻛﺒر ﻟﻠﻌددﯿن anو bnﻫﻲ
0.5 ب( ﺒ�ﺎن ّ
أن an ≡ 0 [5] :اذا وﻓﻘط اذا كﺎن ]bn ≡ 0 [5
ﺠـ( ﻗ�م اﻟﻌدد اﻟطﺒ�ﻌﻲ nاﻟﺘﻲ ﻤن أﺠﻠﻬﺎ �كون اﻟﻘﺎﺴم اﻟﻤﺸﺘرك اﻷﻛﺒر ﻟﻠﻌددﯿن
1.75 0.25
= و kﻋدد طﺒ�ﻌﻲ� ،ﺎﻟﺘّﺎﻟﻲ: anو bnﻫو 5ﻫﻲ n 4k + 3
0.25 ﻗ�م اﻟﻌدد اﻟطﺒ�ﻌﻲ nاﻟﺘﻲ ﻤن أﺠﻠﻬﺎ anو bnأوﻟ�ﺎن ﻓ�ﻤﺎ ﺒﯿﻨﻬﻤﺎ ﻫﻲ:
0.25 = ﻤﻊ kﻋدد طﺒ�ﻌﻲ
= و n 4k + 2
n 4k + 1 ، n = 4k
اﻟ ّﺘﻤر�ن اﻟ ّﺜﺎﻟث 05) :ﻨﻘﺎط(
1 1 (1ﺒرﻫﺎن �ﺎﻟﺘّراﺠﻊّ ،اﻨﻪ ﻤن اﺠﻞ كﻞ ﻋدد طﺒ�ﻌﻲ −1 < un < 2 : n
(2أ ( ﺒ�ﺎن اﻨﻪ ﻤن أﺠﻞ كﻞ ﻋدد طﺒ�ﻌﻲ ( 2 − u )(1 + un ) : n
0.5 un +1 − un = n
un + 2 ّ
1
- 4العمل المطلوب:
.1.0دراسة اإلنشاء 11( :نقطة)
أ -تحليل وظيفي وتكنولوجي :أجب مباشرة على الصفحتين 11\6و.11\7
ب -تحليل بنيوي :أجب مباشرة على الصفحة 11/1
* دراسة تصميمية جزئية :أتمم الدراسة التصميمية الجزئية مباشرة على الصفحة .11\1
لوحظ تآكل سريع لوسادات التوجيه 0و 01وكذا تشوه المرزة 03وهذا ناتج عن سرعة العمود الترس 5والعزم
المنقول ولذلك نقترح احداث التغييرات التالية:
-تعويض الوسادات 0و 01بمدحرجات ذات صف واحد من الكريات وتماس نصف قطري.
-تحقيق وصلة كاملة بين العمود الترس 5والبكرة 00باستعمال خابور متوازي شكل Aوحلقة مرنة.
-ضمان الكتامة على العمود 5من جهة البكرة 00والسير بفاصل كتامة ذو شفتين.
-سجل التوافقات على مستوى حامل المدحرجات وفاصل الكتامة.
* دراسة تعريفية جزئية :مستعينا بالرسم التجميعي الصفحة .11/3
-أتمم الدراسة التعريفية الجزئية لعمود الخروج 11مباشرة على الصفحة 11\1حسب العناصر التالية:
تحديد األبعاد ،السماحات الهندسية وقيم الخشونة المحددة على الرسم.
.3.0دراسة اآلليات 0( :نقاط)
-أجب مباشرة على الصفحة .11 /9
22
23
12
24
11
25
26
10
27
9
28
29 8
15 H7 k6
15 H7 k6
30 7
31
6
32
5
33 4
3
ملف الموارد
D
15 23 12
d
20 35
مصطلحات
Ajustement Rugositéتوافق Circuitخشونة دارة
bague Roulementجلبة Capteurمدحرجة (تدحرج) ملتقط
Clavette Matriceخابور Vérinقالب التشكيل أو قالب الحدادة دافعة
Courroie Poinçonسير distributeurمخرز موزع
Engrenages Joint d’étanchéitéمتسننات Tapis roulantفاصل كتامة بساط متحرك
Goupille Schématisationمرزة Câblageتخطيط التكبيل
……………… ………………
JA ………………
..................
النظام اآللي
2-6تم تركيب المحور ( )8على الهيكل ( )1بالتوافق
Ø15H7k6 -2أتمم مخطط الدورة الوظيفية:
…………………………………………………………………………Al 28
……………………………………………………………………...…Si 8
6
……………………………………………………………………… 13
33
5
…………………………………………………………………………………
-7مميزات عناصر النقل :
…………………………………………………………………………………
- 1.1أكمل جدول مميزات المتسننات 6 ،5و.9
…………………………………………………………………………………
a6-9 a5-6 d Z m
…………………………………………………………………………………
…..….. 15 5
-ارسم المنحنيات البيانية للجهود القاطعة وعزوم االحناء. 45 …..….. …..….. 2 6
…..…..
0
x - 3.1احسب سرعة الخروج . N11
…………………………………………………………………=N11
Mf ………………………………………………………………………………
0
x -8دراسة مقاومة المواد:
1.8دراسة االنحناء :نفرض أن المحور 8عبارة عن
عارضة أفقية مرتكزة على السندين C ،Aتعمل تحت
تأثير االنحناء المستوي البسيط وخاضعة للجهود التالية :
RA = 1150 N FB = 2300 N Rc = 1150 N
: –
.4:3 -
33 1 6 5 2
4:3
A
…... 0.02 ……..... …….....
……......
…...
…...
15
15
15 …...
11 h6
b
& & W
d
&
a V
V
3bar 3bar
6bar
d
c
3bar
3bar 6bar
b
W
& &
W
جهاز جر البساط
المقياس 1:2
خابور متوازي
d a b s j K
النظام اآللي
– 0.7احسب استطاعة عمود الخروج ( )7علما أن -2.5أنجز سلسلة األبعاد الخاصة بالشرط الوظيفي
المردود الكلي ƞ = 0,96و استطاعة المحرك ».«JA
.Pm = 0,75Kw
...........................................................................................................
...........................................................................................................
.................................................................................................... .......
.................................................................................................... .......
.................................................................................................... .......
................................................................................... ........................
.................................................................................................... .......
– 3.2دراسة مقاومة المرزة (:)31
– 3.7احسب نسبة النقل اإلجمالية للجهاز علما أن:
-1.2.8احسب قيمة القوة المماسية Tالمطبقة على
Z2b = 31 ; Z3 = 10
المرزة علما أن المزدوجة C = 58N.mوقطر العمود d4 = 53mm ; d1 = 110mm
. d7 = 19mm ................................................................................................. ..........
.................................................................................................... .......
.................................................................................................. .........
…………….
C
b1
& a1
B A
f
النظام اآللي
𝟐𝟏𝟎Ø15k6= Ø15+𝟎.
𝟏𝟎𝟎+𝟎.
J minii = EI – es =0-0.012 = -0.012 <0 براغي التثبيت اندماجية 2/0
وسادات متمحورة 1(/5و)2
-استنتج نوع هذا التوافق .ترددي مرزة اندماجية 01/00
-6تعيين المواد:
:Al Si 13مزيج األلمنيوم
0
+ x - - 3.7أحسب سرعة الخروج N11
: –
.4:3 -
33 1 6 5 2
15 h11
15 m6
15 m6
35 H7
26 H8
35 H7
4:3
A-A 0.02
A
0.02
Ra 0,4 Ra 0,4
Ra 1,6
15 f6
15 f6
11 h6
15 g6
A A B
b
& & W
d
&
a V
V
3bar 3bar
6bar
d
c
3bar
3bar 6bar
b
W
& &
W
y
S1 S2
RA FB RC
x
A B C
X1 X2
28mm 28mm
تقبل كل الطرق التي تحقق الشرط التالي بالتوافق مع النتائج المذكورة أعاله بالقيمة المطلقة:
)𝒙( 𝒛𝒇𝑴𝒅
)𝒙( 𝒚𝑻= −
)𝒙(𝒅
سلم التنقيط للموضوع :نظام آلي لملء األنابيب بمادة تجميل و غلقها
العالمة عناصر اإلجابة
مجموع مجزأة
-1.1دراسة اإلنشاء:
– 3أتمم جدول الوصالت الحركية التالي:
أ – التحليــل الوظيفــي والتكنولوجي :
الوسيلة اسم الوصلة القطع
– 1أتمم مخطط الوظيفة اإلجمالية ) (A-0للنظام.
مدحرجات 12 متمحورة 23/3
وسادات 14 متمحورة )24/(2a+2b
مرزة اندماجية 7/8
– 4أكمل الرسم التخطيطي الحركي لجهاز جر البساط.
– 1.7احسب استطاعة عمود الخروج ( )7علما أن -2.6أنجز سلسلة األبعاد الخاصة بالشرط الوظيفي
» .«JA
المردود الكلي ƞ = 0,96و استطاعة المحرك
. Pm = 0,75Kw
P7 = Pm x ƞ = 720 W
– 8دراسة ميكانيكية لمقاومة المواد:
– 1.8عمود الخروج ( )7ذو مقطع أسطواني مملوء
قطره d= 19mmيخضع لعزم التواءMt = 58N.m
-1.1.8احسب قيمة اإلجهاد المماسي الذي يخضع له
هذا العمود علما أن مديول االلتواء I0/V = Π.d3/16
)= Mt/(I0/V ) = Mt/(Πxd /16
3
ب – التحليل البنيوي:
دراسة تصميمية جزئية:
أثناء استعمال الجهاز الحظنا بعض العيوب ،من بينها تآكل سريع للوسادتين ( )51مما جعل عملية تبديلهما تكون
دوريا وفي ظرف قصير من الزمن لذا نقترح التعديالت التالية:
غير الوسادتين ( )51بمدحرجتين ذات صف واحد من الكريات والتماس نصف قطري. -
حقق وصلة اندماجية قابلة للفك بين الصينية ( )8والعمود (.)7 -
حقق الكتامة الجيدة للجهاز باستعمال فاصل ذو شفتين مع وضع التوافقات الخاصة بتركيب المدحرجات . -
المقياس 2 : 3
A25
M8…………….
C
-2.4
B A
f
-تقبل كل الحلول التي تضمن الوصلة االندماجية القابلة للفك بين الصينية ( )8والعمود (.)7
.5التحليل الوظيفي
1.5الوظيفة الشاملة :مخطط نشاط A-0
A-0
a
100
)F/GCI(100
200 )F/GPN1:(10,20,30,40
)F/GPN2:(50
201
101 تهي ة آلية للنظام
AU+F1
شروط أولية 102 تشغيل دور بدور
103 ? متمن تنسي األشغوالتGPN1
?
X1.X4.X5
=1
14-3.2
+Vcc=+12V
R5 R9
47k +12V
+12V D2:1N4148
R4 +
ا ف - D2 R7 A02 cp
A01 -
+ V+ R8 V4
DZ
ممحاة -12V V1 R6 C2 V3 10k
V2
DZ :BZX84B4V7
RA0
R13
RA1 T3
R12 C3 KM
OSC1 2N2222
XT
OSC2
RA4/T0CLKIN C4
ارة ا ة VSS
L2 U12
U31 V1
L3 U23
N
ُتعطى:
cos1=0,76 ; tg1= 0,85
W E
ممحاة على
الوجه الصحيح
ممحا ير
موسومة .................
W ....
1
..... E
تجهيز التح رير ...............
2
ممحاة على الوجه غير قدم الممحاة
الصحيح ............... 3 E
W ..................
..................
.................. ............
...............
............
4
تقارير
تجهيز الوسم
=dV- …………
03
00
& &
+5V
Q0
Q1 Qr
Q2
bit4 bit0
........
........ ........
N
44214
U12
+
دفتر الشروط:
.1هدف التألية :يهدف النظام إلى تحضير عجينة تُستعمل في صناعة الورق بكمية كبيرة وفي وقت
قصير.
.2وصف التشغيل:
المواد األولية :نشاء ( – ) Amidonماء – بخار ساخن
الطريقة :
تُنقل مادة النشاء ) (Amidonمن الخزان 2الى وعاء التذويب بواسطة لولب أرخميدس يديره
المحرك 2111( M1لتر من الماء لكل 05كغ من النشاء) بعد عملية التذويب ُيفرغ الخليط في وعاء
للطبخ بالبخار الساخن عند درجة ح اررة .100°Cيحول الخليط الساخن (على شكل صلصة) بواسطة
مضخة الى الخزان 1المزود بأداة تحريك الصلصة يديرها المحرك ( M4للحفاظ على لزوجتها) ليتم تزويد
آالت صناعة الورق.
مالحظة :ملء وعاء الطبخ بالخليط األولي يتطلب تكرار عملية الكيل والتذويب 6دورات.
توضيحات حول عملية تزويد آالت صناعة الورق :تتم عملية التزويد بفتح الكهروصمام Ev6لمدة 60s
مع استمرار دوران المحرك .M4
.3االستغالل :يتطلب تشغيل النظام عاملين:
-عامل مختص للقيادة والصيانة الدورية.
-عامل غير مختص لملء الخزان 2بمادة النشاء.
.4االمن :حسب القوانين المعمول بها في المجال األمن الصناعي.
.5المناولة الوظيفية:
A-0
2.5التحليل التنازلي
تم تجزئة النظام إلى األشغوالت الرئيسية التالية:
-أشغولة الكيل والتذويب
-أشغولة تحويل الخليط الى وعاء الطبخ
-أشغولة طبخ الخليط
-أشغولة تفريغ الخليط النهائي
-أشغولة التزويد (تزويد آالت صناعة الورق)
.6المناولة الهيكلية:
.7االختيارات التكنولوجية:
.8المناولة الزمنية
والت GPN متمن ت ي ا
=1
4 تفريغ الخليط النها ي
متمن القياد والتهي ة GCI نهاية التفريغ
100
5 تزويد آالت صناعة الورق
init نهاية التزويد
3 3
NE555 S0 1nF NE555 S1
X31 6 6
C1 C2
2000µF
10nF
10nF
n
R5
10k
+12V
+12V
~ LM7812
40 VA
~ +
230 V 24 V _ C
~ 330nF 100nF
~
.10الملح :
الو يقة :1الدار المندمجة NE555
الو يقة :3جدول االستطاعات ل طاريات المك فات الو يقة :2الخاصية المميز للمقاومة الحرارية .CTN
االستطاعة المرجع
العمل المطلوب
س .1أكمل مخطط النشاط البياني A0على وثيقة اإلجابة ( 1/2الصفحة .)14/13
س .2فسر األمرين المرفقين بالمرحلة 111في متمن األمن.
س .3اكتب عبارة اإلستقبالية (القابلية) المرفقة باالنتقال بين المرحلتين 213و 214في المتمن .GCI
س .4أنشئ متمن أشغولة التزويد (االشغولة )5من وجهة نظر جزء التحكم ووفقا للتشغيل المنتظر.
س .5أكمل جدول معادالت التنشيط والتخميل لمراحل أشغولة طبخ الخليط.
س .6أكمل رسم دارة المعقب الكهربائي ودارة المنفذات المتصدرة KM3و KEV4لألشغولة 0على وثيقة
اإلجابة ( 1/2الصفحة .)14/13
W E C ....
. 1
W E C
.. 2
. 1
1 W E t2
حول 2
تجهيز الكيل 2
1 W E t3
و التذويب . 2 1
تجهيز التحويل 3
أفر الخليط
. 1 W E t4
2 1
تجهيز الطبخ 4النها ي
1
. 2
5
:1تقارير .
. .
:2نفايات تجهيز التزويد
ج .6رسم دارة المعقب الكهربائي ودارة المنفذات المتصدرة KM3و KEV4لألشغولة 0
E1 E4 E1 E4 E1 E4 E1 E4 ~ . .
N
)V2(v
...
~
V3 15v
~ 5ms
- )V3(v
...
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع األول)
مجموعة مجزأة
ج .1مخطط النشاط ( A0انتاج عادي)1
0,10x6
20
0,10x2 dW+
21
نداء+
01,00 جواب 2 w1
23
X2
0,25x2
dV+ = X31 dV- = X32 تقبل اإلجابة التالية:
ج .5دور المر لة 33هو ت ق ق الت امن ب ن متمن األشغولة 3ومتمن تن ق األشغوالت
00,25 0,25
تقبل كل إ ابة ل ا نفس معن " الت امن" ب ن المتامن في نفس م توى التدرج
ج .6المعقب ال وائي ألشغولة التقد :
استقباليات V
0,10x7 x200 dv+ dv- x200
& &
تنشيط
و تخميل+
02,01 تغذيةX200+ B B B B
R R
0,10x9 30 31 32 33
P P
A A A A
دارة
المنفذات x200
المتصدرة 1
+دارة & v1 v0 x3
االستطاعة
& &
0,10x4
x3 x104 c a
0,25 Q2
Q 1 Q0
00 01 11 10
0 0 0 0 0
00,50
1 0 1 1 1
Q r = Q 0 . Q 2 + Q1 . Q 2
0,25
أو ) Q r = Q 2 (Q 0 + Q1
0,125
+5V
Qr
مداخل J K
01,00 0,125x2
تقبل اإل ابة في الة اإلشار إل العنا ر األ ا ة بالت م ة بدالً من الرمو
P1CC 12,2
0,25 = RS = RS = 0,27
I22CC 6,672
U31
01,00 0,20x5
V3
U12
+
/6
V2
V1
U23
العالمة
عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني)
مجموعة مجزأة
ج . 1النشاط الب اني . A0
W E C t1
1
W E C
ذو ب
ّيل و ّ 2
1
1 W E
01,50 0,15x10 ول 2
t2
0,125x4 50
أو 50
X5.X105
X5.X105
ال ل
51 T4
0,125x3 51 KM4 KEV 6 T4
01,00 5
5
=1
52 KM4 KEV 6
t4/X51/60s
X53 X52
t4/X51/60s
52
ب + 53
X5
0,125 X5
0,125x8
X31 X33.X3+X200 03
01,00
X32+X200 X30.X3.X105 03
X33+X200 X31 03
X30+X200 X32.t2 00
استقباليات ج .6ر دار المعقب الك ربائي ودار المنفذات المت در KM3و KEV4لألشغولة 0
+تنشيط و
تخميل+
تغذيةX200+ +24V
02,01 E1 E4 E1 E4 E1 E4 E1 E4 ~ X200
دارة Z F2 Z F2 X32 X32
المنفذات + A+ + A+ 24V
المتصدرة -
24V -
C
30 24V - 31 32 33
- C
N
01,00 0,125x8
S S S
J0 Q0 J1 Q1 J2 Q2
المنحنيات
V3 15v
~
0,25x2 - 5ms
)V3(v
V3max=34v
0,25 P′
= cosφ′
S′
62,25 × 103
= cosφ′ = 0,92
0,25 67,7 × 103
اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤطﻠوب:
(1اﻨﻘﻞ اﻟﺠدول أﻋﻼﻩ ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ اﻹﺠﺎ�ﺔ ﺜم اﻤﻸ اﻟﺨﺎﻨﺎت اﻟﻔﺎرﻏﺔ )ﺘُﻛﺘب ﻗ�م εﺒﺜﻼﺜﺔ أرﻗﺎم �ﻌد اﻟﻔﺎﺼﻠﺔ(.
(2ارﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ ﻟﻺﺠﻬﺎدات ) (σﺒدﻻﻟﺔ اﻟﺘﺸوﻫﺎت اﻟﻨﺴﺒ�ﺔ ) (εأي σ = f ( ε ) :ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ ﻤﯿﻠ�ﻤﺘر�ﺔ �ﺎﻟﺴﻠم
1 cm اﻹﺠﻬﺎدات )200 daN/ cm2 :(σ اﻟﺘﺎﻟﻲ:
1 cm 0.04% اﻟﺘﺸ ـ ــوﻫﺎت ):(ε
(3اﺴﺘﺨرج ﻤن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ إﺠﻬﺎد ّ
ﺤد اﻟﻤروﻨﺔ ) ٕ ( σeواﺠﻬﺎد اﻻﻨكﺴﺎر ) .( σr
(4اﺤﺴب ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻟﻤروﻨﺔ اﻟطوﻟﻲ ) (Eواﺴﺘﻨﺘﺞ ﻨوع اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺠر�ﺔ ﻤﺴﺘﻌﯿﻨﺎ �ﺎﻟﺠدول اﻵﺘﻲ:
A
اﻟﺸكﻞ )(01
اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤطﻠوب:
(1اﺤﺴب ردود اﻷﻓﻌﺎل ﻋﻨد اﻟوﺜﺎﻗﺔ .A
(2اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺠﻬد اﻟﻘﺎطﻊ ) T(xوﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء ) Mf (xﻋﻠﻰ طول اﻟراﻓدة.
(3ارﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﯿن اﻟﺒ�ﺎﻨﯿﯿن ﻟـ ) T(xو ) Mf (xواﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﻘ�ﻤﺔ اﻟﻘﺼوى ﻟﻌزم اﻻﻨﺤﻨﺎء .Mf max
(4اﺴﺘﺨرج ﻤن اﻟﺠدول أدﻨﺎﻩ اﻟﻤﺠﻨب اﻟﻛﺎﻓﻲ اﻟذي �ﺤّﻘق اﻟﻤﻘﺎوﻤﺔ ﻋﻠﻤﺎ ّ
أنMf max= 37.04 KN.m :
σ =160MPa واﻹﺠﻬﺎد اﻟﻤﺴﻤوح �ﻪ:
-ﺠدول ﺨﺼﺎﺌص اﻟﻤﺠﻨب :IPE
2
3
1
اﻟﺸكﻞ )(03
اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ
�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ ) (04ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ 4ﻤن 7إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ 7ﻤن (7
اﻟﻤ�كﺎﻨ�ك اﻟﺘطﺒ�ﻘ�ﺔ 12) :ﻨﻘطﺔ(
اﻟﻨﺸﺎط اﻷول :دراﺴﺔ ﻨظﺎم ﻤﺜﻠﺜﻲ ) 06ﻨﻘﺎط(
( ﻤﺤدد ﺴكوﻨ�ﺎ ﯿﺘﻛون ﻤن ﻗﻀ�ﺎن ﻤﻌدﻨ�ﺔ ﻤﻘطﻌﻬﺎ اﻟﻌرﻀﻲ ﻋ�ﺎرة ﻋن ﻤﺠﻨ�ﺎت زاو�ﺔ ﻤزدوﺠﺔ )
ﻨظﺎم ﻤﺜﻠﺜﻲ ّ
ﺤﻤﻞ كﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸكﻞ):(01
وﻤ ّ
ُ
F2=100KN F2=100KN
F1=50KN F1=50KN ُ�ﻌطﻰ:
3.75
cos θ = 0.625
E sin θ = 0.781
B
(2اﺤﺴب اﻟﺠﻬود اﻟداﺨﻠ�ﺔ ﻟﻠﻘﻀ�ﺎن اﻟﺘﺎﻟ�ﺔّ AD ،AC ،GF ،GE ،BG ،BE ،HG ،HB :
ﻤﺒﯿﻨﺎ طﺒ�ﻌﺘﻬﺎ
ﺼﻔ�ﺤﺔ ﻤﺠﻤﻌﺔ
ﻤﻊ ﺘدو�ن اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ ﺠدول.
(3اﺴﺘﺨرج ﻤن اﻟﺠدول اﻟﻤرﻓق ﻨوع اﻟﻤﺠﻨب اﻟﻼزم واﻟﻛﺎﻓﻲ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻤﺔ إذا ﻋﻠﻤت ّ
أن:
ﺑﺮﻏﻲ اﻟﺘﺜﺒﯿﺖ
Nmax=150 KNواﻹﺠﻬﺎد اﻟﻤﺴﻤوح �ﻪ . σ =160MPa
أن:
ﺤدد ﻗطر اﻟﺒرﻏﻲ اﻟﻤﻨﺎﺴب ﻟﺘﺜﺒﯿت اﻟﻘﻀﯿب BGﺤﺴب اﻟﺸكﻞ ) (02ﻋﻠﻤﺎ ّ ّ (4
ﻋدد ﺒراﻏﻲ اﻟﺘﺜﺒﯿت ٕ n=4واﺠﻬﺎد اﻟﻘص اﻟﻤﺴﻤوح �ﻪ τ =1000daN / cm 2
اﻟﺸﻜﻞ)(02
-ﺘُﻌطﻰ �ﻌض اﻷﻗطﺎر اﻟﻨظﺎﻤ�ﺔ ﻟﻠﺒراﻏﻲ22mm –20mm –18mm – 16mm – 14mm – 12mm :
-ﺠدول ﺨﺼﺎﺌص ﻤﺠﻨب اﻟزاو�ﺔ:
ﻋﺮض ﺳﻤﻚ ﻣﺴﺎﺣﺔ
اﻟﺘﺴﻤﯿﺔ ﻋﺰم اﻟﻌﻄﺎﻟﺔ ﻣﻘﯿﺎس اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ
اﻟﺠﻨﺎح اﻟﺠﻨﺎح اﻟﻤﻘﻄﻊ e
a a
)L (a×a×e )a (mm )e (mm )A (cm2 )I/xx’ (cm4 )W/xx’ (cm3
)(35×35×3.5 35 3.5 2.35 2.66 1.06
)(40×40×4 40 4 3.08 4.47 1.55
e
a
)(50×50×5 50 5 4.80 10.96 3.05
)(60×60×6 60 6 6.91 22.79 5.29
)(70×70×7 70 7 9.40 42.30 8.41
A
B
اﻟﺸكﻞ )(03
اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤطﻠوب:
(1اﺤﺴب ردود اﻷﻓﻌﺎل ﻓﻲ اﻟﻤﺴﻨدﯿن Aو .B
(2اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺠﻬد اﻟﻘﺎطﻊ ) T(xوﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء ) Mf (xﻋﻠﻰ طول اﻟراﻓدة.
(3ارﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﯿن اﻟﺒ�ﺎﻨﯿﯿن ﻟـ ) T(xو ).Mf (x
(4ﺘﺤّﻘق ﻤن ﻤﻘﺎوﻤﺔ ﻤﻘطﻊ اﻟراﻓدة ﻋﻠﻤﺎ ّ
أن :ﻤﻘ�ﺎس اﻟﻤﻘﺎوﻤﺔ W/ XX’ = 117 cm3و Mfmax = 16.04 KN.m
واﻹﺠﻬﺎد اﻟﻤﺴﻤوح �ﻪ ﻟﻠﻔوﻻذσ =1600daN / cm 2 :
اﻟﺸكﻞ )(04
108
107 106 105 106
107
109
108
109
35.00 30.00
اﻟﺸكﻞ )(05
اﻟﻤﻌط�ﺎت:
-ﻤﺴﺎر اﻟطر�ق ﻤن اﻟﻤظﻬر P4إﻟﻰ اﻟﻤظﻬر P5ﻤﻨﻌرج ﺤﺴب اﻟﻤواﺼﻔﺎت اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ R = 130 m :و α = 15 °
P5=106 m ; P1=106.50 m -ارﺘﻔﺎﻋﺎت ﺨط اﻟﻤﺸروع:
� -ﺼﻌد ﺨط اﻟﻤﺸروع ﻤن P5إﻟﻰ � P7ﻤﯿﻞ ﻤﻘدارﻩ .% 4.62
اﻟﻤطﻠوب:
-ارﺴم اﻟﻤظﻬر اﻟطوﻟﻲ ﻟﻬذا اﻟﺠزء ﻤن اﻟطر�ق ﻋﻠﻰ اﻟوﺜ�ﻘﺔ اﻟﻤرﻓﻘﺔ )اﻟﺼﻔﺤﺔ (7/7ﻤﻊ إﻛﻤﺎل ﺠﻤ�ﻊ اﻟﺒ�ﺎﻨﺎت.
ﻤﻨﺎﺴﯿب ﺨط اﻟﻤﺸروع
اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﻤﺘراﻛﻤﺔ
اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﺠزﺌ�ﺔ
اﻟﻤﯿـــــــــــــــــــول
1/100
+ 103.00
1/1000
0.00
1
اﻟﻌﻼﻤﺔ
اﻷول(
ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ )اﻟﻣوﺿوع ّ
ﻤﺠزأة ﻤﺠﻤوﻋﺔ
ﻤ�كﺎﻨ�ك ﺘطﺒ�ﻘ�ﺔ:
اﻟﻨﺸﺎط اﻷول:
– 1ﻤﻞء اﻟﺠدول:
×0.125 )σ(daN/cm2 0 477 999 1800 2520 2886.4 3576.20 3201.20
8
ε% 0 0.053 0.111 0.200 0.280 0.556 0.780 1.000
×0.125
8
– 2رﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ:
1.50
أن:
– 3ﻤن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ّ
0.50 σ e = 2520daN / cm 2 -إﺠﻬﺎد ﺤد اﻟﻤروﻨﺔ:
0.50 σ r = 3576.20daN / cm 2 -إﺠﻬﺎد ﺤد اﻻﻨكﺴﺎر:
– 4ﺤﺴﺎب ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻟﻤروﻨﺔ اﻟطوﻟﻲ:
σe 2520
01 = σ e = E ×εe ⇒ E =⇒E
εe 0.28 × 10−2
E = 900000daN / cm 2
0.50 اﺴﺘﻨﺘﺎج اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻌدﻨ�ﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ :ﻤن اﻟﺠدول ﻨﺨﺘﺎر اﻟﻨﺤﺎس )(Cuivre
06
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺜﺎﻨﻲ:
F= 20 KN q2=5 KN/m
q1=8 KN/m
HA
MA
VA
0.60 m 0.40 m 0.40 m
F=20KN
q1=8KN/m اﻟﻤﻘطﻊ 0 ≤ x ≤ 0.6 :1 – 1
0.25
T Mf = )T ( x−8 x − 20
0.25 = )M f ( x
−4 x 2 − 20 x
x x 0 0.6
0.25 )T(x -20 -24.8
0.25 )M(x 0 -13.44
T Mf
T MA
0.6m 0.4m 1.4 - x
VA
x
اﻟﻤﻘطﻊ اﻷ�ﺴر اﻟﻤﻘطﻊ اﻷ�ﻤن
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
HA
MA
0.6 m 0.4 m 0.4 m VA
)T(x
x
0.75
- - -
-20
-24.8
-30
-33.2
-37.04
-24.4
0.75 -13.44
- -
0 - x
)Mf(x
3as.ency-education.com
2020 ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ/ ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ:( اﻟﺸﻌﺐ)ة/ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ- اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ:ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة
:D اﻟﻨﻘطﺔ-
∆x AD = xD − x A = LAD × sin GAD → xD = x A + LAD × sin GAD
0.25 x=
D 225.43 + 68.15 × sin117.91 → x=
D 290.90m
∆y AD = yD − y A = LAD × cos GAD → yD = y A + LAD × cos GAD
0.25 yD= 134.22 + 68.15 × cos117.91 → yD= 115.30m
12 ﻣﻦ4 ﺻﻔﺤﺔ
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
-اﻟﻨﻘطﺔ :E
∆x AE = xE − x A = LAE × sin GAE → xE = x A + LAE × sin GAE
0.25 =x
E =225.43 + 26.59 × sin150.41 → x
E 244.11m
∆y AE = yE − y A = LAE × cos GAE → yE = y A + LAE × cos GAE
0.25 =y
E =134.22 + 26.59 × cos150.41 → y
E 115.30m
– 2ﺘﺴﻤ�ﺔ اﻟﻌﻨﺎﺼر:
-اﻟﻌﻨﺼر رﻗم :01رﻓﯿدة
0.5×4
-اﻟﻌﻨﺼر رﻗم :02ﺠﺴم ﻤﺠوف
-اﻟﻌﻨﺼر رﻗم :03ﺸ�كﺔ ﻤﻠﺤﻤﺔ
-اﻟﻌﻨﺼر رﻗم :04طﺎوﻟﺔ اﻻﻨﻀﻐﺎط )ﺨرﺴﺎﻨﺔ(
03
20
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
اﻟﻌﻼﻣﺔ
ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ )اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛ ّﺎﻧﻲ(
ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺟزأة
ﻤ�كﺎﻨ�ك ﺘطﺒ�ﻘ�ﺔ:
اﻟﻨﺸﺎط اﻷول:
HA
VA
VB
VB
0.5 ⇒= ' ∑ F/ xx
⇒= 0 N BH × cos θ − N BE × cos α
= 0 N BE) −89.51(C
0.5 ∑F ' / yy ) =0 ⇒ N BG + VB + N BH × sin θ + N BE × sin α =0 ⇒ N BG =−150 KN (C
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
100
NGF
NGH ﻋزل اﻟﻌﻘدة :G
β
0.5 ∑F ' / yy ) = 0 ⇒ − N GE × sin β − 100 − N GB = 0 ⇒ N GE = 70.72 KN (T
0.5
NGE NGB
∑F ' / xx ⇒= 0 N GH − N GF − N GE × cos β
⇒= = 0 N GF
) 30 KN (T
NAD
ﻋزل اﻟﻌﻘدة :A
α
0.5 ∑F ' / yy ) =0 ⇒ VA − N AC × sin α =0 ⇒ N AC =22.37 KN (T
0.5 VA NAC
∑F ' / xx ⇒= 0 N AD + N AC × cos α
⇒= = 0 N AD
) −20 KN (C
0.25 ﻤن اﻟﺠدول ﻨﺨﺘﺎر S = 4.80 cm2 :وﻤﻨﻪ اﻟﻤﺠﻨب اﻟﻤﻨﺎﺴب )L (50×50×5
06
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺜﺎﻨﻲ:
HB
VB
VA
F=20KN
اﻟﻤﻘطﻊ 0 ≤ x ≤ 2 :1 – 1
0.25 T Mf T ( x) = 7
0.25 x M f ( x) = 7 x
VA
x 0 2
0.25 )T(x 7
0.25 )M(x 0 14
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
T Mf
VA 2 VB T 5.5-x
4.5
x
اﻟﻤﻘطﻊ اﻷ�ﻤن
اﻟﻤﻘطﻊ اﻷ�ﺴر
q=12KN/m
-اﻟﻤﻘطﻊ اﻷ�ﺴر:
20KN 16KN = )T ( x
−12 x + 66
= )M f ( x
−6 x 2 + 66 x − 181.5
T Mf
VA 2 VB
4.5
-اﻟﻤﻘطﻊ اﻷ�ﻤن:
x
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
HB
VB
VA
12
7
0.75 + + x
x=2.58
-
-23
-6
- x
0.75
+
x=4.22
)Mf(x
14
16.04
06
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
اﻟﺒﻨﺎء:
اﻟﻨﺸﺎط اﻷول:
-1أﻨواع اﻟﺴطوح اﻷﻓﻘ�ﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺎ�ﺎت ﻫﻲ:
0.75 • اﻟﺴطوح اﻟﻤﺴﺘﻐﻠﺔ
0.75 • اﻟﺴطوح ﻏﯿر اﻟﻤﺴﺘﻐﻠﺔ
-2ﺘﺴﻤ�ﺔ اﻟﻌﻨﺎﺼر:
0.75 اﻟﻌﻨﺼر رﻗم :01ﺠدار ﺤﺎﻓﺔ اﻟﺴطﺢ )ﺠدار اﻹﺤﺎطﺔ (
0.75 اﻟﻌﻨﺼر رﻗم :02اﻟﺤﻤﺎ�ﺔ اﻟﺜﻘﯿﻠﺔ )ط�ﻘﺔ اﻟﺤﺼﻰ (
20
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ-ﻫـﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
1/100 PF
1/1000
17.98 7.02
+ 103.00
107.00
106.00
105.00
106.00
107.00
109.00
ﻤﻨﺎﺴﯿب ﺨط اﻷرض اﻟطﺒ�ﻌ�ﺔ
106.50
106.36
106.25
106.16
106.00
107.62
109.00
ﻤﻨﺎﺴﯿب ﺨط اﻟﻤﺸروع
109.02
144.02
174.02
30.00
55.00
75.00
اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﻤﺘراﻛﻤﺔ
0.00
اﻟﻤﯿـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول
3as.ency-education.com
اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت
دورة2020 : اﻣﺘﺤﺎن ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي
اﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ
اﻟﻤﺪة 04 :ﺳﺎ و 30د اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة :ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﻄﺮاﺋﻖ
ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘرﺸﺢ أن ﯿﺨﺘﺎر أﺤد اﻟﻤوﻀوﻋﯿن اﻵﺘﯿﯿن:
اﻟﻤوﻀوع اﻷول
�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻷول ﻋﻠﻰ ) (04ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ 1ﻤن 7إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ 4ﻤن (7
اﻟﺘﻤر�ن اﻷول 06) :ﻨﻘﺎط(
-Iﺘﺤﺘوي اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟﻔواﻛﻪ ﻋﻠﻰ أﺴﺘرات ذات ﻨكﻬﺔ ﻤﻤﯿزة ،ﻟﺘﺤﻀﯿر أﺴﺘر ) (Jﺒﻨكﻬﺔ اﻟﻤوز ﺼ�ﻐﺘﻪ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ:
O
CH3 C
O CH2 CH2 CH CH3
CH3
-IIﻤن أﺠﻞ ﺘﺤﻀﯿر ﺒوﻟ�ﻤﯿر ) (Pﻨﺠري اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن اﻟﻤركب ) (Cاﻟﺴﺎﺑﻖ ﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ:
1) (C) + SOCl2 (K) + SO2 + HCl
H2SO4
)2 + HNO3 (L) + H2O
)5) (N
Zn / HCl
(O) + H2O
KMnO4
)6) (O (Q) + CO2 + 2H2O
H2SO4
)7 )n(Q (P) + m H2O
)t (h 0 1 2 3 4 5 6 7 8
) n A ( mol 1 0,57 0,42 0,36 0,34 0,335 0,33 0,33 0,33
) n E ( mol
ﺤﯿث n A :ﺗﻤﺜ ّﻞ ﻋﺪد ﻣﻮﻻت ﺤﻤض اﻹﯿﺜﺎﻨو�ك و n Eﺗﻤﺜ ّﻞ ﻋﺪد ﻣﻮﻻت اﻷﺴﺘر اﻟﻤﺘﺸ ّكﻞ.
(1أﻛﻤﻞ اﻟﺠدول.
(2ارﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ). n E = f(t
(3اﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋدد ﻤوﻻت اﻷﺴﺘر) (Eﻋﻨد اﻟﺘّوازن.
(4أ -اﺤﺴب ﻤردود ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻷﺴﺘرة.
ب -اﺴﺘﻨﺘﺞ ﺼﻨﻒ اﻟﻛﺤول اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ.
ﺠ -اﻛﺘب اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻸﺴﺘر).(E
(3ﯿﺘﺄﯿن اﻟﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ اﻟﻠﯿز�ن ) (Lysﻋﻨد ﺘﻐﯿر ﻗ�م اﻟـ pHﻤن 1إﻟﻰ 12وﻓق اﻟﻤﺨطط اﻟﺘﺎﻟﻲ:
pKa1 pKa2 pKaR
pH
- - -
OH OH OH -
A B C NH2 - CH - COO
+ + +
H H H (CH2 )4
NH2
. H . CH2 COOH. . CH2 SH . CH2 OH اﻟﺠذر)(R
اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ
�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ ) (03ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ 5ﻤن 7إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ 7ﻤن (7
اﻟﺘﻤر�ن اﻷول 06) :ﻨﻘﺎط(
ﻤرّكب ﻋﻀوي Aﺼ�ﻐﺘﻪ اﻟﻌﺎﻤﺔ � CnH2nOﺤﺘوي ﻋﻠﻰ 18,60%ﻤن اﻷوكﺴﺠﯿن.
(1ﺠد اﻟﺼ�ﻐﺔ اﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤركب اﻟﻌﻀوي .A
= =g.mol−1 , M H 1
= M C 12 g.mol−1 , M O 16 g.mol−1 �ﻌطﻰ:
(2ﯿﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤركب اﻟﻌﻀوي Aﻤﻊ DNPHوﻻ ﯿرﺠﻊ ﻤﺤﻠول ﻓﻬﻠﯿﻨﻎ.
-اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺼ�ﻎ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ اﻟﻤﻤكﻨﺔ ﻟﻠﻤركب اﻟﻌﻀوي .A
(3ﻨﺠري اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن اﻟﻤرّكب اﻟﻌﻀوي Aاﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ:
Ni
)1 (A) + H2 )(B
Al2O3
)2 )(B (C) + H2O
400 °C
KMnO4 conc
)3 )(C )(D) + (E
H2SO4
ﺤﯿث اﻟﻤركب اﻟﻌﻀوي Dﯿﺘﻔﺎﻋﻞ ﻤﻊ DNPHو ﻻ ﯿرﺠﻊ ﻤﺤﻠول ﻓﻬﻠﯿﻨﻎ.
-ﺠد اﻟﺼ�ﻎ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤرك�ﺎت . E ، D ، C ، B ، A
ّ (4
ﻨﺤﻀر اﻟﺒوﻟ�ﻤﯿر Pاﻨطﻼﻗﺎ ﻤن اﻟﻤركب Eوﻓق ﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻵﺘ�ﺔ:
)(P n
أ -ﺠد ﺼ�ﻎ اﻟﻤرك�ﺎت . J ، I ، H ، G ، F
ب -اذكر اﻟوﺴ�ط اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ رﻗم .2
� (5ﻤكن ﺘﺤﻀﯿر اﻟﻤركب Iاﻨطﻼﻗﺎ ﻤن اﻟﺒﻨزن و�ﺎﺴﺘﺨدام اﻟﻤرّكب . H2O ، éther ، Mg ، AlCl3 ، Cl2 ، D
-اﻛﺘب ﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﻲ ﺘﺴﻤﺢ ﺒذﻟك.
أن ﻨﺴ�ﺔ ﺜﻼﺜﻲ اﻟﻐﻠ�ﺴر�د Aھﻲ 90%وﻨﺴ�ﺔ اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ Bھﻲ 10%ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺔ اﻟز�ت. (3إذا ﻋﻠﻤت ّ
-ﺠد ﻗر�ﻨﺔ اﻟﯿود ﻟﻬذﻩ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻤن اﻟز�ت)ﻋﯿﻨﺔ(.Ii
اﻟﻌﯿﻨﺔ.
أ -اﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒ�ﺎﻨ�ﺎ كﻤ�ﺔ اﻷﻟﺒوﻤﯿن ﺒـ mgﻓﻲ ّ
ب -اﺤﺴب ﺘركﯿز اﻟﺒروﺘﯿن �ﺎﻟـ g.L-1ﻓﻲ ﻤﺤﻠول زﻻل اﻟﺒ�ض.
ﺠ -اﺤﺴب اﻟﻨﺴ�ﺔ اﻟﻤﺌو�ﺔ ﻟﻠﺒروﺘﯿن )اﻷﻟﺒوﻤﯿن( ﻓﻲ زﻻل اﻟﺒ�ض.
د -إذا ﻋﻠﻤت ّ
أن ﻤﺘوﺴط ﺘركﯿب زﻻل اﻟﺒ�ض ﻫو:
أﻤﻼح ﻤﻌدﻨ�ﺔ ﻏﻠوﺴﯿدات ﻟﯿﺒﯿدات ﺒروﺘﯿﻨﺎت ﻤﺎء
1,00 % 0,80 % 0,30 % 12,90 % 85,00 %
اﻨﺘﻬﻰ اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﻬﺎ؟
ّ -ﻫﻞ كﻤ�ﺔ اﻟﺒروﺘﯿن ﻤطﺎ�ﻘﺔ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ
اﻟﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻷول(
ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤﺠزأة
اﻟﺘﻤر�ن اﻷول 06) :ﻨﻘﺎط(
(1 -Iإﯿﺠﺎد اﻟﺼ�ﻎ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤرك�ﺎت : I ، H ، G ، E ، D ، C ، B ، A
O
CH3 CH C C CH3 CH3 CH CH CH CH3 CH3 C
CH3 CH3 OH
)(A )(B )(C
02,00 0,25 O
x CH3 CH C CH3 CH CH2 OH CH3 CH CH2 Cl .
OH
8 CH3 CH3 CH3
)(D )(E )(G
)t (h 0 1 2 3 4 5 6 7 8
0,75
) n E ( mol
0 0,43 0,58 0,64 0,66 0,665 0,67 0,67 0,67
) 1Cm → 1 ( h
ﺴﻠم اﻟرﺴم (2رﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )n = f(t
E
1Cm → 0,1mol
00,75 0,75
M TG
→ 3 M KOH × 103
0,25
1 g → Is
3 × M KOH × 103 × 1g 3 × 56,1 × 103
0,25 ⇒ M TG = == 884g.mol−1
Is 190,38
(2
.(TG) ﺤﺴﺎب ﻋدد اﻟروا�ط اﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺔ اﻟﻤوﺠودة ﻓﻲ ﺜﻼﺜﻲ اﻟﻐﻠ�ﺴﯿر�د-أ
M TG → x M I2 M TG × m I2
⇒ x =
0,50 m TG → m I2 M I2 × m TG
884 × 4,3
= x = 3
254 × 5
10 ﻣﻦ3 ﺻﻔﺤﺔ
3as.ency-education.com
ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة :ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫـ .اﻟﻄﺮاﺋﻖ /اﻟﺸﻌﺐ)ة( :ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ /ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ 2020
ب -اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﺜﻼﺜﻲ اﻟﻐﻠ�ﺴﯿر�د:
M TG + 3M H2O − M Glycérol
= M Glycérol + 3M AG =M TG + 3M H 2O ⇒ M AG
3
884 + ( 3 × 18 ) − 92
= 0,25 M AG = 282g.mol−1
3
AG : Cn H 2n-2O 2
01,50
282 − 30
0,25 = 12n + 2n − 2 + 32= 282 ⇒ n = 18
14
AG : C18H 34O 2
اﻟﺤﻤض
Lys Ser Phe Arg Gln
اﻷﻤﯿﻨﻲ
0,25 NH2 - CH - COOH. NH2 - CH - COOH . NH2 - CH - COOH. NH2 - CH - COOH. NH2 - CH - COOH.
0,25 ﺤﻤض أﻤﯿﻨﻲ ﺤﻤض أﻤﯿﻨﻲ ﺤﻤض أﻤﯿﻨﻲ ﺤﻤض أﻤﯿﻨﻲ ﺤﻤض أﻤﯿﻨﻲ
x ﺘﺼﻨ�ﻔﻪ
5 ﻗﺎﻋدي ﻫﯿدروكﺴﯿﻠﻲ ﻋطري ﻗﺎﻋدي أﻤﯿدي
COOH
01,00
OH
02,00 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 ﺑـ ـ ـ ـ mL ﻤﺤﻠول ﻓﯿز�وﻟوﺠﻲ
4 4 4 4 4 4 ﺑ ـ ـ ـ ـ mL كﺎﺸﻒ Gornall
1,00
10 8 6 4 2 0 ﺑـ ـ ـ ـ mg كﻤ�ﺔ أﻟﺒوﻤﯿن q
0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 اﻟﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻀوﺌ�ﺔ D
1,00
ب -ﺤﺴﺎب ﺘركﯿز اﻟﺒروﺘﯿن �ﺎﻟـ g.L-1ﻓﻲ ﻤﺤﻠول زﻻل اﻟﺒ�ض :
V=1mL
02,00 q 4,4×10-3
0,75 = Cm = -3
= 4,4 g.L-1
V 10
ﺠ -ﺤﺴﺎب ﻨﺴ�ﺔ اﻟﺒروﺘﯿن )اﻷﻟﺒوﻤﯿن( ﻓﻲ زﻻل اﻟﺒ�ض:
100
0,50 × P = 4,4 = 12,86%
34,2
0,25 د -ﻨﻌم كﻤ�ﺔ اﻟﺒروﺘﯿن ﻤطﺎ�ﻘﺔ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﻬﺎ ،ﺤﯿث اﻟﻨﺴ�ﺔ 12,86%ﺘﻘﺎرب . 12,90%
ﻤﻼﺤظﺔ :ﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘ�م اﻟﺘﻘر�ﺒ�ﺔ ﻟﻛﻤ�ﺔ اﻷﻟﺒوﻤﯿن ﻤﺎ ﺒﯿن 4,3 mgو 4,5 mg