التصحيح الرسمي للتقني رياضي

‫فهرس‬
‫مواد امتحان بكالوريا التعليم الثانوي دورة ‪2021 :‬‬

‫تقني رياضي‬
‫الصفحات‬ ‫الشع ـ ـ ــب(ة)‬ ‫امل ـ ــادة‬ ‫الترتيب‬
‫‪12‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫علوم تجريبية ‪ +‬رياضيات ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫التاريخ والجغرافيا‬ ‫‪1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪13‬‬ ‫علوم تجريبية ‪ +‬تسييرواقتصاد ‪ +‬رياضيات ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫اللغة العربية وآدابها‬ ‫‪2‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪21‬‬ ‫علوم تجريبية ‪ +‬تسييرواقتصاد ‪ +‬رياضيات ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫‪3‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪29‬‬ ‫علوم تجريبية ‪ +‬تسييرواقتصاد ‪ +‬رياضيات ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫‪4‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪35‬‬ ‫كل الشعب‬ ‫العلوم االسالمية‬ ‫‪5‬‬
‫‪74‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪43‬‬ ‫كل الشعب‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪6‬‬
‫‪79‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪75‬‬ ‫تسييرواقتصاد ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫الفلسفة‬ ‫‪7‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪80‬‬ ‫رياضيات ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫العلوم الفيزيائية‬ ‫‪8‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪101‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪9‬‬
‫‪148‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪112‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬امليكانيكية‬ ‫‪10‬‬
‫‪173‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪149‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬كهربائية‬ ‫‪11‬‬
‫‪192‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪174‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬مدنية‬ ‫‪12‬‬
‫‪214‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪193‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬الطرائق‬ ‫‪13‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫الديوان الوطني لالمتحانات والمسابقات‬
‫دورة‪2021 :‬‬ ‫امتحان بكالوريا التعليم الثانوي‬
‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي‬
‫المدة‪ 30 :‬سا و‪ 03‬د‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬
‫الموضوع األول‬
‫التاريخ‪:‬‬
‫الجزء األول‪ 60( :‬نقاط)‬
‫المددد الشدديوع فددأ ربا ددت ربددا نى ددا اسددا خلرجترددأل خلكتا جددأل خماابنجددأل ل مددا اددت ددك‬ ‫‪ ..." )1‬لقددك نددتع لم ددت‬
‫خلحدا‪ ،‬فتلاددك خلشد باأ جشدنل كطد خا ب ىددك اددع اقتبامد ‪ ...‬لد خ خمكد و خلببجددتو خلامحدك خماابنجددأل ر داخعخو اددك‬
‫مشدروع مارشدال بخقتادأل محتل دتو اردنابأل‬ ‫لاقتبام تم تع رجترأل خلارتاكخو خبقمصتكجأل خلمدأ ىدا و ادع كد‬
‫بخمضح لك سجت فأ حلف شمال األطلس ‪."...‬‬
‫المرجع‪ :‬د‪ /‬ايناس سعدي عبد الله‪ .‬السياسة األمريكية تجاه االتحاد السوفيات ‪ .1416/1491‬صفحة‪.129 :‬‬
‫المطلوب‪ :‬خشاح ات محم كط فأ خلنص‪.‬‬
‫‪ )2‬ااف تلشكصجتو خلمتلجأل‪:‬‬

‫‪ -‬هاري ترومان‬ ‫‪ -‬نيكيتا خروتشوف‬ ‫‪ -‬ديدوش مراد‬
‫الجزء الثان ‪ 69( :‬نقاط)‬

‫خلندتا فدأ ادت ‪ 2691‬ىدكرو ا ادح قجدت خلكبلدأل خل خ ابدأل ممضدح ب ادتك‬ ‫تلمبقجع اسا خم تقجأل بقف خطد‬
‫ىنت هت رتاع قتك خلببا ل قك اؤماا طاخىسس خل ي حكك خبكمجتاخو خلكىاى لس خ ا خلارمقسأل‪.‬‬
‫المطلوب‪ :‬خنط قت اع خل تا بخاماتكخ اسا ات كارو خكم‪ ،‬اقتب متابكجت مى ع فج ‪:‬‬
‫‪ )1‬خل ابف خلرجترجأل خلمأ قتاو ف هت خلكبلأل خل خ ابأل‪.‬‬
‫‪ )2‬خبكمجتاخو خلرجترجأل بخبقمصتكجأل خلمأ رقاهت اؤماا طاخىسس اتك ىنتع خلكبلأل خل خ ابأل‪.‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫اختبار في مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا ‪ /‬الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي ‪ /‬بكالوريا ‪2021‬‬
‫الجغرافيا‬
‫‪ ...")1‬ا ددع خلام ددتاف اسجد د خقمص ددتكجت رع خلم ددكفقتو خلكبلج ددأل لدددرؤوس األمدددوال مر ددته ف ددأ كف ددع ا س ددأل التنميددددة‬
‫خل اب فأ نب ا اع الدول المتقدمة‪ ،‬بند خ دا خلدكب‬ ‫خبقمصتكجأل ب تلاغ اع صحأل ه ه خل قأل اسا ب‬
‫خلنتش أل رب رع خلكاخرتو خلمطىجقجأل خلحك بأل خلمأ ر ابو فأ ادكك ادع خلدكب خلنتاجدأل مشد ا رلدا رع هد ه خل قدأل‬
‫لجرو ارمقا بقك مكمسف اع خقمصتك رلا آكا‪."...‬‬
‫المرجع‪ :‬أ‪/‬د‪/‬محفوظ جبار‪ ،‬د‪/‬سامية عمر‪.‬التدفقات الدولية لرؤوس األموال‪.‬الصفحة‪.131:‬‬
‫‪ )2‬رلجك كبب جابل نر أل خرمككخ خلاب بمتو خلصنتاجأل فأ خل تل ات ‪.1122 :‬‬

‫بقية مناطق العالم‬ ‫آسيا‬ ‫أوربا‬ ‫أمريكا‬ ‫افريقيا‬ ‫المنطقة‬
‫‪%1.3‬‬ ‫‪%01‬‬ ‫‪%11.3‬‬ ‫‪%13.0‬‬ ‫‪%2.2‬‬ ‫النسبة ‪%‬‬
‫المصدر‪ :‬تقرير صندوق النقد الدول عام‪.2614 :‬‬
‫المطلوب‪ :‬ابل خلا طجتو خ حصت جأل خلبخاك فأ خل كب ىكخ ا نرىجأل‪ .‬نق= ‪ 9‬سم‪.‬‬

‫خلا ع رحك ره خمقتلج خبقمصتكجأل فأ خل تل ح ث رص ح جحمل‬
‫سو اع رقسج خ‬ ‫م تفاو ابخال اكمس أل‬
‫انتنأل هتاأل فأ خقمصتك خبمحتك خمبا أ‪.‬‬
‫المطلوب‪ :‬خنط قت اع خل تا بخاماتكخ اسا ات كارو خكم‪ ،‬اقتب غاخفجت مى ع فج ‪:‬‬
‫خلا ع فأ خقمصتك خبمحتك خمبا أ‪.‬‬
‫‪ )1‬انتنأل رقسج خ‬
‫خلا ع اسا محق ق مسك خلانتنأل‪.‬‬
‫‪ )2‬خل بخال خلمأ رتاكو رقسج خ‬
‫انتهى الموضوع األول‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

‫الموضوع الثان‬
‫‪ ...")1‬اافو شبخاع خل تصاأل بخل ك ك اع خلاكع خل خ ابأل خمكاى فأ ب ‪ 2691/21/22‬ن ب خلش ‪ ،‬خل خ اي‬
‫بمكاجا د خلاطسددق للكفدداا المسددلح‪ ...‬ناددت جاب دل ه د خ خل ددب‬ ‫فددأ مظدداهرات لإلا د ع اددع اغىم د فددأ ن ددل خبرددمق‬
‫احطأل تا فأ متابكنت خلا تصا بان ط ت حترات فأ خرما تع السيادة الوطنية"‪.‬‬
‫المرجع‪ :‬الكتاب المدرس ‪ .‬مادة التاريخ‪ .‬السنة الثالثة ثانوي‪ .‬صفحة‪.262 :‬‬
‫‪ )2‬ركال خل كب خلمتلأ‪:‬‬
‫تاريخه‬ ‫الحدث‬
‫‪1411/61/19‬‬
‫‪1410/62/26‬‬
‫إعالن مبدأ ترومان‬

‫بض و نهتجأل خلابخ هأل خل رنابأل خلبتنجأل ا ت ا ك ك مشدنل اس هدت خل دتل ركو رلدا خنقردتا رلدا ا ردنابع‬
‫اكمس ع خ دك بلب جت غا دأ مقدبكه خلببجدتو خلامحدك خماابنجدأل بشداقأ جقدبكه خبمحدتك خلردبفجتمأ بما د و خل قدتو‬
‫ى نهات شك خلمبما‪.‬‬
‫المطلوب‪ :‬خنط قت اع خل تا بخاماتكخ اسا ات كارو خكم‪ ،‬اقتب متابكجت مى ع فج ‪:‬‬
‫‪ )1‬ا ت ا مشنل خل تل خلمتابكجأل بخبقمصتكجأل ك خلابخ هأل خل رنابأل خلبتنجأل‪.‬‬
‫‪ )2‬رر ت‪ ،‬خلمبما ى ع خلا رنابع‪.‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬

‫الجغرافيا‪:‬‬
‫‪ ..." )1‬لقك ركو رااأل خلمقك خلمكنبلب أ فدأ خل قدبك خلاتضدجأل‪...‬رلا خبردم تك ادع ادبخاك خ نمدت خل دك ح دث‬
‫اننمهت اع ككاأل رربخ ام خ ك خبمردتع‪ ...‬بهد خ خبم دته نحدب العولمدة خلد ي ا مد رجتردتو تحريدر التجدارة‪...‬‬
‫رله‪ ،‬خلناب خلاطاك لالستثمار بخلم تا فأ خلرسع بخلككاتو اسا خلص ك خلكبلأ‪."...‬‬
‫المرجع‪ :‬دليل احصائيات التجارة الدولية ف الخدمات‪ .‬السلسلة‪ :‬ميم‪ .‬صفحة‪ .61 :‬العدد‪.20 :‬‬
‫‪ )2‬رلجك كبب جابل نر‪ ،‬ره خلشانتع خلم تاب ع لكب شا ب نب‪ ،‬شا آرجت (خآلرجتع) ات ‪.1122 :‬‬
‫اليابان‬ ‫و‪.‬م‪ .‬األمريكية‬ ‫االتحاد األورب‬ ‫الصين‬ ‫بين دول اآلسيان‬ ‫المنطقة‬
‫‪%4‬‬ ‫‪%4‬‬ ‫‪% 16‬‬ ‫‪% 11‬‬ ‫‪% 23‬‬ ‫النسبة ‪%‬‬
‫المصدر‪ :‬صندوق النقد الدول ‪ .‬جنوب شرق آسيا‪ .‬التمويل والتنمية‪ .‬صفحة‪ / 31:‬سبتمبر ‪.2612‬‬
‫المطلوب‪ :‬اسق اسا خلا طجتو خ حصت جأل خلبخاك فأ خل كب ‪.‬‬

‫مكضع رر تا خلقاح فأ خمربخ خل تلاجأل لا اباأل اع خل بخال بمها م خبرماخم جأل مس ‪ ،‬خلكب خلانم أل‬
‫ل كب خا حترات فأ خلمحن ف هت‪.‬‬
‫المطلوب‪ :‬خنط قت اع خل تا بخاماتكخ اسا ات كارو خكم‪ ،‬اقتب غاخفجت مى ع فج ‪:‬‬
‫‪ )1‬رهاجأل خلقاح‪.‬‬
‫‪ )2‬خل بخال خلامحناأل فأ رر تاه‪.‬‬
‫انتهى الموضوع الثان‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬
‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا‪ /‬الشعب(ة)‪ :‬علوم تجريبية ‪ +‬رياضيات ‪ +‬تقني رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة (الموضوع األول)‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪ )1‬شرح ما تحته خط في النص‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬المد الشيوعي‪ :‬انتشار األفكار الشيوعية خارج االتحاد السوفياتي في كل من أوربا وآسيا وافريقيا‬
‫وأمريكااا الاتينيااة لكساام منااانف النمااوه ومواأسااة ال أرساامالية الصااينو كوريااا الشااماليةو الميتنااا و‬
‫كوبا‪ )...‬خال الحرم الباردة‪.‬‬
‫‪ ‬مشرررررروع مارشرررررال‪ :‬مش ا ااروص ايتص ا ااادج تق ا ااد ب ا ااا أ ا ااورج مارش ا ااال و ي ا اار خارأي ا ااة و‪. .‬أ) ف ا ااي‬
‫‪11‬‬
‫‪ 7491/50/50‬يقااو علا تقاادي مساااعدات ايتصااادية وماليااة لاادول أوربااا ماان أأاال إعااادة انااسااا‬
‫واحتواء المد الشيوعي السوفياتي اسا‪...‬‬
‫ا دول أوربااا الغربيااة ال أرساامالية ا عامااة الواليااات المتحاادة‬ ‫شررمال األسل رري‪ :‬تكتاال عسااكرج‬ ‫‪ ‬حلر‬
‫‪11‬‬
‫األمريكيةو تأسس في ‪ 7494/59/59‬هدفا تنويف الماد الشايوعي فاي أورباا والادفاص علا مصاال‬
‫المعسكر الغربيو مقره اروكسل الأيكا)و توسع نحو أوربا الشريية بعد نساية الحرم الباردة‪....‬‬
‫‪60‬‬ ‫بالشخصيات التالية‪:‬‬ ‫‪ )2‬التعري‬
‫‪1110‬‬ ‫‪ ‬ديررررردود مرررررراد‪ )7400-7491 :‬أح ا ااد ي ا ااادة الثا ا اورة الأ ااري ا ااةو وع ا ااو ح‪.‬إ‪.‬ح‪.‬د) والمنظم ا ااة‬
‫الخاصةو اللأنة الثورياة للوحادة والعمالو مأموعاة ‪99‬و مأموعاة ‪50‬و عاين يااادا للوالياة الثانياةو‬
‫من ممأرج الثورةو استشسد في عا ‪.7400‬‬
‫‪ ‬نيكيتا خروتشوف‪ :‬ع و فاي القياادة الثاثياةو وراايس االتحااد الساوفياتي ‪ )7409-7401‬بعاد‬
‫‪11.0‬‬
‫وفاة ستالينو صاحم مبادرة التعايش السالميو ياا بحال أساا الكومنماور ‪7400‬و عاصار أ ماة‬
‫يناة السويس ‪ 7400‬وأ مة ارلين الثانية ‪7407‬و وأ مة كوبا ‪...7409‬‬
‫‪ ‬هررارت ترومررا ‪ :‬رااايس الواليااات المتحاادة األمريكيااة ‪ )7401-7490‬وافااف عل ا اسااتخدا القنالااة‬
‫‪11.0‬‬
‫الهرية علا الياباان خاال المواأساة العساكرية الثانياةو أحاد أيناام الحارم البااردةو لاا ماادأ حمال‬
‫اسما مادأ ترومان‪)7491‬و تدخل عسكريا في كورياو عرف ادعما الشديد لليسود‪...‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪1101‬‬ ‫مقدمة ييا الدولة الأ اارية اين الظروف السياسية واالختيارات الكارى لمؤتمر نراالس‪.‬‬
‫(تقبل كل مقدمة وظيفية)‬
‫‪ )1‬الظروف ال يا ية التي قامت فيها الدولة الجزائرية‪.‬‬
‫‪11.0‬‬ ‫‪ ‬التوييع عل اتماييات ايميان يو ‪ 7409/51/71‬واعان ويف إناق النار وسريان ممعولا في‬
‫‪.7409/51/74‬‬
‫(تقبل كل اإلجابات الصحيحة األخرى)‪.‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪6‬‬

‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا‪ /‬الشعب(ة)‪ :‬علوم تجريبية ‪ +‬رياضيات ‪ +‬تقني رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ ‬إنشاء هياة تنميهية مؤيتة لتسيير المرحلة االنتقالية ترأسسا عاد الرحمان فارس‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ ‬اشتداد النشاط اإلرهااي لمنظمة الأيش السرج المرنسي(‪ )O.A.S‬إلأساض تنايف اتماييات ايميان‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ ‬انعقاد مؤتمر نراالس في ماج‪ /‬أوان ‪ 7409‬والهج حدد االختيارات الكارى للأ اار المستقلة‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ ‬إأراء استمتاء تقرير المصير يو ‪ 7409/51/57‬واعان النتااج في ‪ 7409/51/51‬واعتراف‬
‫فرنسا باستقال الأ اار في ‪.7409/51/50‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ ‬تكوين أمعية تأسيسية ارااسة فرحات عباس واعان ييا الأمسورية الأ اارية المستقلة في‪:‬‬
‫‪ 7409/54/90‬ارااسة أحمد ان الة‪.‬‬
‫‪ )2‬االختيارات ال يا ية واالقتصادية التي أقرها مؤتمر سرابلس إلعادة بناء الدولة الجزائرية‪.‬‬
‫أ) االختيارات ال يا ية‪:‬‬
‫‪ ‬تشييد دولة عصرية عل أسس ديمقرانية في إنار الح م الواحد‪.‬‬
‫‪1125‬‬
‫×‪3‬‬ ‫‪ ‬دع السل والتعاون الدوليين ومحاربة كل أشكال االستعمار‪.‬‬
‫‪ ‬تأسيد الوحدة المغاربية والعربية واالفريقية‪...‬‬
‫ب) االختيارات االقتصادية‪:‬‬
‫‪ ‬اعتماد االشتراكية كنظا ايتصادج لتحقيف التنمية الشاملة‪.‬‬
‫‪1125‬‬
‫‪ ‬استعادة السيادة عل ثروات الباد ومحاربة االحتكار وااليناعية‪.‬‬
‫×‪3‬‬
‫‪ ‬انشاء عملة وننية الدينار الأ اارج)‪.‬‬
‫‪1101‬‬ ‫خاتمة‪ :‬اختيارات مؤتمر نراالس تأسيد لمواثيف الثورة في اناء الدولة الأ اارية‪.‬‬
‫(تقبل كل خاتمة وظيفية)‬
‫الجغرافيا‬
‫‪ ‬رؤوس األموال‪ :‬الموارد المتنوعة الثااتة المصانعو العقارات‪ )...‬والمنقولة األماوالو اآلالت‪)...‬‬
‫‪11‬‬
‫التااي تسااتثمر فااي المشاااريع المختلمااة وتسااتخد فااي العمليااة اإلنتاأيااة يصااد المساااهمة فااي الاادخل‬
‫القومي‪.‬‬
‫‪ ‬التنميررة‪ :‬مأموعااة الق ا اررات واإلأ اراءات والت ادااير التااي تقااو اسااا الدولااة فااي مختلااف القناعااات‬
‫‪60‬‬ ‫‪11‬‬ ‫لاسا ااتغال األمثا اال ل مكانيا ااات االيتصا ااادية والنايعيا ااة والبش ا ارية‪ )...‬اسا اادف تحقيا ااف التنا ااور‬
‫االيتصادج والرفاهية االأتماعية‪.‬‬
‫(تقبل كل اإلجابات الصحيحة األخرى)‬
‫صفحة ‪ .‬من ‪6‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪ ‬الدول المتقدمة‪ :‬مأموعة الدول الكارى التي تتحك في االيتصاد العالمي إنتاأا وتسويقاو وفي‬
‫رؤوس األموال‪...‬تنتمي لعال الشمال العال المتقد ) مثل األينام االيتصادية الكارى و أ‬
‫واالتحاد األروبي وشرق آسيا‪.)...‬‬
‫‪ )2‬ر م دائرة ن بية تمثل ن بة ا تخدام الروبوتات الصناعية عام ‪.2612‬‬
‫‪ -‬العنوا ‪ - 6.20 :‬المقياس‪ - 6.20.:‬المفتاح‪ - 0.50 :‬اإلنجاز‪.01.50:‬‬
‫‪13‬‬
‫‪-‬العمليات الح ابية‪* 6.06 :‬مثال‪ - :‬أمريكا‪º 62.80 = º..0 × % 1..0 :‬‬
‫‪1101‬‬ ‫مقدمة‪ :‬إيلي الراين اين عوامل يوتا االيتصاديةو ومكانتا في ايتصاد االتحاد األوربي‪.‬‬
‫‪ )1‬مكانة إقليم الراي في اقتصاد االتحاد االوربي‪:‬‬
‫‪ ‬أكار إيلي من حيث النشاط االيتصادج صناعةو راعةو تأارة‪.)...‬‬
‫‪ ‬تتواأد با أه الاورصات في العال مثل‪ :‬باريسو فرانكمورت‪...‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪ ‬با ثاني أكار ميناء للتبادل التأارج في العال ميناء روتردا هولندا)‪.‬‬
‫‪11.0‬‬
‫×‪6‬‬ ‫‪ ‬إيلي مكتظ بالسكان يد عاملةو سوق استساكية‪ )...‬وبا أكار تأمع مدن في االتحاد األوربي‪.‬‬
‫‪ ‬أكار إيلي مساه في صادرات وواردات االتحاد األوربي‪.‬‬
‫‪ ‬يلعم دو ار كاي ار في تسسيل المواصات والمبادالت التأارية اين مدنا من خال نسر الراين‪.‬‬
‫‪ )2‬العوامل التي اعدت إقليم الراي على تحقيق تلك المكانة‪:‬‬
‫‪ ‬القوة البشرية واليد العاملة المؤهلة والسوق االستساكية الواسعة‪.‬‬
‫‪ ‬يوة الانية التحتية‪.‬‬
‫‪11.0‬‬ ‫‪ ‬االمكانيات النايعية نسر الراين والثروات الباننية)‪.‬‬
‫×‪6‬‬
‫‪ ‬انمتاح إيلي الراين عل الواأسة البحرية الشمالية‪.‬‬
‫‪ ‬حرية انتقال األشخاص واألموال‪.‬‬
‫‪ ‬وفرة رؤوس األموال من خال الاورصات والانوك‪.‬‬
‫‪1101‬‬ ‫خاتمة‪ :‬يبق إيلي الراين أه ف اء ايتصادج في أوربا والعال ‪.‬‬
‫(تقبل كل اإلجابات الصحيحة األخرى)‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪6‬‬

‫عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني)‬
‫مظاهرات‪ :‬أسلوم ن ال سياسي يتمثل في خروج الشعم إل الشارص بافتات وشعاراتو‬ ‫‪‬‬
‫‪11‬‬
‫د االستعمار المرنسي لتحقيف االستقالو ظسر هلك‬ ‫تظاهر الشعم) انتسأتا الأ اار في حربسا‬
‫في مظاهرات ‪...7405/79/77‬‬
‫‪11‬‬ ‫الكفاح الم لح‪ :‬أسلوم مقاومة يقو عل القوة باستعمال الساحو اعتمدت عليا الأ اار‬ ‫‪‬‬
‫د الوأود االستعمارج لتحقيف االستقال‪....‬‬ ‫في ثورتسا التحريرية ‪)7409-7409‬‬
‫‪11‬‬ ‫ال يادة الوسنية‪ :‬استعادة الدولة السينرة عل مأالسا الأغرافي والبحرج والأوج وثرواتسا‬ ‫‪‬‬
‫وي ارراتسا السياسية مثل‪ :‬استرأاص الأ اار لسيادتسا بعد تحقيف االستقال‪...‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ )2‬اكمال الجدول التالي‪:‬‬
‫تاريخه‬ ‫الحدث‬
‫‪11‬‬ ‫‪1800/60/16‬‬ ‫وار و‬ ‫إنشاء حل‬
‫‪11‬‬ ‫‪1800/62/26‬‬ ‫انعقاد مؤتمر الصومام‬
‫‪11‬‬ ‫‪1861/6./12‬‬ ‫إعال مبدأ تروما‬
‫‪1101‬‬ ‫مقدمة‪ :‬معايير تشكل العال بعد المواأسة العسكرية الثانيةو وأسبام التوتر اين المعسكرين‪.‬‬
‫‪ )1‬معايير تشكل العالم التاريخية واالقتصادية بعد المواجهة الع كرية الثانية‪:‬‬
‫أ) التاريخية‪:‬‬
‫‪ ‬ارو يوتين أديدتين الواليات المتحدة األمريكية واالتحاد السوفياتي) بعد المواأسة العسكرية‬
‫‪1125‬‬
‫×‪3‬‬ ‫الثانية وانقسا العال إل معسكرين‪...‬‬
‫‪ ‬مياد منظمة األم المتحدة كأداة لتنظي العايات الدولية وحمظ السل واألمن الدوليين‪.‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪ ‬تراأع مكانة أوربا بعد المواأسة العسكرية الثانيةو وظسور موأة التحرر بمستعمراتسا‪.‬‬
‫ب) االقتصادية‪:‬‬
‫‪1125‬‬ ‫‪ ‬إيامة نظا مالي أديد ‪ )7499‬وانشاء مؤسسات مالية وتأارية ‪.)BIRD GATT.FMI‬‬
‫×‪3‬‬ ‫‪ ‬خروج الو‪. .‬أ يوة ايتصادية بعد المواأسة‪.‬ص‪ 9.‬مسينرة عل ‪ % 15‬من الههم العالمي‪.‬‬
‫‪ ‬خروج أوربا محنمة ايتصاديا من المواأسة‪.‬ص‪.9.‬‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪6‬‬

‫مجزأة مجموعة‬
‫‪ )2‬أ باب التوتر بي المع كري ‪:‬‬
‫‪ ‬االختاف اإليديولوأي اين المعسكرين‪.‬‬
‫‪ ‬وال ماررات التحالف الهج كان يااما اينسما خال المواأسة العسكرية الثانية‪.‬‬
‫‪11.0‬‬ ‫‪ ‬تصاد المصال ورغبة كل نرف في فرض هيمنتا عل العال ‪.‬‬
‫×‪6‬‬ ‫‪ ‬خروج الواليات المتحدة األمريكية من ع لتسا ودفاعسا عن العال الحر‪.‬‬
‫‪ ‬سينرة االتحاد السوفياتي عل أوربا الشريية وانتشار االشتراكية خارأسا‪.‬‬
‫‪ ‬اداية السباق نحو التسل النووج‪.‬‬
‫‪1101‬‬ ‫خاتمة‪ :‬تكريس انقسا العال إل معسكرين ودخولسما في مواأسة الحرم الباردة)‪.‬‬
‫الجغرافيا‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬العولمة‪ :‬تعني الشمولية أج انتشار نمس اآلليات التي تسير األنشنة االيتصادية والتأارية في‬
‫كل دول العال مثل فرض النمط األمريكي عل العال و أوهي توأا عالمي نحو إ الة كل‬
‫الحواأ أما تنقل السلعو والخدماتو ورؤوس األموالو واألشخاص‪...‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬تحرير التجارة‪ :‬سياسة تتاناها ‪ )OMC‬تقو عل رفع الحواأ الأمركية وتسسيل حركة‬
‫األشخاص والسلع واألموال‪....‬‬
‫‪ ‬اال تثمار‪ :‬توظيف رؤوس األموال في العملية االيتصادية لتنشيط االنتاج ال راعيو الصناعي‬
‫‪11‬‬
‫والتأارج والخدمات لتحقيف الرب والرفاهية‪....‬‬
‫‪60‬‬
‫‪ )2‬التعليق على المعسيات اإلحصائية الواردة في الجدول‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬تباين نسبة مبادالت الشركاء التأاريين مع مننقة اآلسيان‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬معظ الشركاء التأاريين لآلسيان من دول العال المتقد ‪.)%91‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ ‬تعدد الشركاء التأاريين لمننقة اآلسيان‪.‬‬
‫‪1101‬‬ ‫مقدمة‪ :‬القم اين األهمية في االيتصاد العالمي وعوامل التحك في أسعاره‪.‬‬
‫)تقبل كل مقدمة وظيفية)‬
‫‪ )1‬أهمية القمح‪:‬‬
‫‪1101‬‬
‫‪ ‬يساه في الدخل القومي للعديد من الدول في العال ‪.‬‬
‫‪1101‬‬
‫‪ ‬يدخل في العديد من الصناعات الغهااية ويوفر مناصم العمل في ال راعة والصناعة‪.‬‬
‫‪11.0‬‬
‫‪ ‬يستعمل كوسيلة غط من الدول المصدرة د الدول المستوردة الساح األخ ر)‪.‬‬
‫‪11.0‬‬
‫‪ ‬مادة غهااية أساسية لمعظ دول العال ‪( .‬تقبل كل اإلجابات الصحيحة األخرى)‪.‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪ )2‬العوامل المتحكمة في أ عاره‪:‬‬
‫‪ ‬تأثر اإلنتاج العالمي بالتقلبات المناخية الأمافو الكوارث النايعية‪)...‬‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪6‬‬

‫‪11.0‬‬ ‫عف إنتاأا في العال الثالثو وتقلص المساحات المخصصة ل راعتا‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫×‪6‬‬ ‫‪ ‬تخ ع تأارتا التماييات تار اين الدولة المصدرة والدولة المستوردة المماو ات)‪.‬‬
‫‪ ‬دور الشركات االحتكارية الكارى دريموسو كارأيل‪.)...‬‬
‫‪ ‬الأودة والنوعية‪....‬‬
‫‪ ‬يادة النلم العالمي عليا ويانون السوق‪.‬‬
‫‪1101‬‬ ‫خاتمة‪ :‬أهمية القم االستراتيأية وتحك الكارى في أسعاره‪.‬‬
‫دائرة ن بية تمثل ن بة ا تخدام الروبوتات الصناعية في العالم عام‪.2612 :‬‬
‫القسر = ‪6‬‬ ‫نص‬
‫‪% 0.2‬‬
‫سم‬
‫‪% 11..‬‬ ‫‪% 1..0‬‬
‫‪% 1..0‬‬ ‫‪% 11..‬‬
‫‪% 2.2‬‬ ‫‪% 00‬‬
‫‪% 1..‬‬
‫‪% 1..‬‬
‫‪% 00‬‬
‫العمليات الح ابية‪:‬‬
‫‪°16.62=°..0× %2.2‬‬ ‫‪ -‬افريقيا‪:‬‬
‫‪°62.80=°..0×%1..0‬‬ ‫‪ -‬أمريكا‪:‬‬
‫‪ -‬أوربا‪°02.22=°..0×%11.. :‬‬
‫‪ -‬آ يا‪°2.6= °..0× %00 :‬‬
‫‪ -‬بقية مناسق العالم‪°6.02=°..0×%1.. :‬‬
‫صفحة ‪ 6‬من ‪6‬‬

‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي‪ ،‬تسيير واقتصاد‬
‫المدة‪ 02 :‬سا و‪ 03‬د‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‬
‫المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬

‫ّ‬ ‫على‬
‫األول‬
‫الموضوع ّ‬
‫النّ ّ‬
‫ص‪:‬‬
‫ي أبو القاسم سعد الله‪:‬‬ ‫قال ال ّ‬
‫شاعر الجزائر ّ‬
‫الرب ال ال ال ال ال ال اليانع ال ال ال ال ال ال‬ ‫دمال ال ال ال ال الالا ت ال ال ال ال ال ال‬ ‫يهعععا)‬ ‫الشعععم‬

‫‪ -10‬بال ال دل التال ال (تطلعععل ّ‬
‫ن ال ال ال ال ال ال اصال ال ال ال الالب ال ا ع ال ال ال ال ال‬ ‫ل ال ال ال ال ال‬ ‫‪ -10‬ب ال ال ال ال ال ال دل الت ال ال ال ال ال ال تلت ال ال ال ال ال ال قب ال ال ال ال ال الالتاها‬
‫تال ال ال ال الالر ال ل ال ال ال ال الد ال ال ال ال ال لوح ال ال ال ال ال ار عال ال ال ال ال ال‬ ‫(تجتليهعععععععععععععا)‬ ‫‪ -10‬ب ال ال ال ال ال ال دل ال از ال ال ال ال ال الالر‬
‫لمال ال ال ال ال الالن يسال ال ال ال ال الالين الّلي ال ال ال ال ال ال أن ين ل ال ال ال ال ال ال‬ ‫‪ -10‬أ ال ال الالا ت بال ال ال ال دل ر ال ال ال ال ال ال ال ال ال‬
‫ال ال ال ال ال الالد الم ملال ال ال ال ال‬ ‫لال ال ال ال ال‬ ‫لال ال ال ال ال ا‬ ‫الس ال ال ال ال ال ال ّالد انس ال ال ال ال ال الالاح منال ال ال ال ال ال ال‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫‪ -10‬وح ّ م ال ال ال ال ال الالت ّ‬
‫الصال ال ال ال ال ال الالباح ل ال ال ال ال ال ال ال الم ال ال ال ال ال ال ال‬
‫تال ال ال ال ال ال الالز ّ ّ‬ ‫الب‬
‫‪ -10‬ال ال ال ال ال ال الالداو ن ال ال ال ال ال ال الالور وأنه ال ال ال ال ال ال الالار ح ال ال ال ال ال ال ال ّ‬
‫ال ب ال ال ال ال ال الالا‬ ‫أري ال ال ال ال ال الالت الب ولال ال ال ال ال ال ال مال ال ال ال ال ال ال‬ ‫اص ال ال ال ال ال يها‬ ‫‪ -10‬إذا ه ال ال ال ال ال ثال ال ال ال الالارت ل ال ال ال ال ال‬
‫ت ال ال ال ال ال ال الالردل حي ال ال ال ال ال ال الالاة وت نال ال ال ال ال ال ال ال حي ال ال ال ال ال ال الالا‬ ‫‪ -10‬ص ال ال ال ال ال الوار تال ال ال ال ال الالن ّ نععععععععععععا ار ونال ال ال ال ال الالو ار‬
‫هن ال ال ال الالا مص ال ال ال الالر ال اصال ال ال ال ال ين ال ّ ال ال ال الالا‬ ‫ظال ال ال ال ال ال ال ال‬
‫‪ -10‬وكال ال ال ال ال ال ال ال ّ الحص ال ال ال ال ال ال الالا ش ال ال ال ال ال ال الالارة تتل ّ‬
‫وش ال ال ال ال ال الّ ت ل ال ال ال ال ال ال روحهال ال ال ال ال الالا ال ّيب ال ال ال ال ال ال‬ ‫هش ال ال ال ال الالت لال ال ال ال ال ال ناظر ه ال ال ال ال الالا‬
‫ّ‬ ‫‪ -01‬وان هال ال ال ال ال ال‬
‫وأ ال ال ال ال ال وا ليه ال ال ال الالا الحلال ال ال ال ال المس ال ال ال الالهب‬ ‫ّملوه ال ال ال ال ال الالا‬ ‫‪ -00‬أريال ال ال ال ال الالت الكالال ال ال ال ال ال ار ا ول ال ال ال ال ال ال‬
‫و ال ال ال ال ال ال الالر الو ال ال ال ال ال ال الالو دن ال ال ال ال ال ال ال م رب ال ال ال ال ال ال ال‬ ‫‪ -00‬وتل الال ال ال ال الالاه منهال ال ال ال ال الالا الو ال ال ال ال ال الالو الحسال ال ال ال ال الالان‬
‫أبو القاسم سعد الّله‪ ،‬ديوان النصر للجزائر‪ ،‬ط ‪3‬‬

‫الوطنية للكتاب‪ ،‬ص ‪.33- 33-33‬‬
‫ّ‬ ‫المؤسسة‬
‫ّ‬
‫لغوي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫شرح‬
‫ظى‪ :‬تلتهب‪.‬‬
‫تتل ّ‬ ‫المخملي‪ :‬المزهر‪.‬‬ ‫تجتليها‪ :‬تظهرها‪.‬‬
‫ّ‬
‫المسهبه‪ :‬الكثيرة‪.‬‬ ‫شّفت‪ :‬رّقت‪.‬‬ ‫سرورا‪.‬‬
‫ً‬ ‫هشت‪ِ :‬انشرح صدرها‬‫ّ‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها ‪ /‬الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تقني رياضي‪ ،‬تسيير واقتصاد ‪ /‬بكالوريا ‪0201‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫ّأوال‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫له؟‬ ‫ركز لي ‪ .‬وما دا ع ل‬

‫حدد الم ان ال ل ّ‬
‫ه ال صيدة؟ ّ‬ ‫الشا ر‬
‫‪ )2‬ب ت ّن ّ‬
‫الشا ر ملتز ب ّي و ن ‪ِّ ،‬ين له من ن ّ‬
‫الن ّ ث ّ ِّر االلت از ‪.‬‬ ‫‪ّ )1‬‬
‫مؤشر ن ل مع التّمثي ‪.‬‬
‫حدد ّ‬
‫الن ّ ؟ ّ‬
‫ّ‬ ‫النمط ال الب‬
‫‪ )3‬ما ّ‬
‫ِ‬
‫الشعر ّل ال ل يندرج تحت ه ا ّ‬
‫الن ‪ّ ،‬ل ‪.‬‬ ‫النو ّ‬‫حدد ّ‬‫‪ّ )3‬‬
‫ثانيا‪ -‬البناء الّلغو ّي‪ 80( :‬نقاط)‬
‫وسمهما‪:‬‬
‫من ح لين م تل ين ّ‬ ‫صنف الم ردات اآلتي‬
‫‪ّ )2‬‬
‫الصباح‪ ،‬الربى)‪.‬‬
‫ظى‪ ،‬ثارت‪ّ ،‬‬
‫الشم ‪ ،‬صواريخ‪ ،‬أنهار‪ ،‬دماء‪ ،‬تتل ّ‬
‫( ّ‬
‫الن ّ ؟‬
‫نا ّ‬ ‫الشا ر ل ظ "بالدي"‪ ،‬ما دالل ه ا التّكرار؟ وما أثر‬
‫كرر ّ‬
‫‪ّ )1‬‬
‫‪ )3‬أ رب ما يل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬راب م ردات‪:‬‬
‫السابع‪.‬‬
‫صدر ال يت ّ‬ ‫‪" -‬إذا" الواردة‬
‫صدر ال يت الثّامن‪.‬‬ ‫‪" -‬نا ار" الواردة‬
‫ب‪ -‬راب م ‪:‬‬
‫صدر ال يت ا ّون‪.‬‬ ‫يها) الواردة‬ ‫الشم‬
‫‪( -‬تطلل ّ‬
‫صدر ال يت الثّالث‪.‬‬ ‫‪( -‬تجتليها) الواردة‬
‫ك ٍّّ منهما‪:‬‬ ‫ب‬ ‫صورتين ال يانيتين اآلتيتين ؟ اشرحهما و ِّين و‬‫‪ )3‬ما نو ال ّ‬
‫الساد ‪.‬‬‫ز ال يت ّ‬ ‫الصباح) الواردة‬‫تزف ّ‬
‫‪ّ (-‬‬
‫صدر ال يت التّاسع‪.‬‬ ‫ظى) الواردة‬
‫كل الحصا شارة تتل ّ‬
‫‪ّ (-‬‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪4‬‬

‫الموضوع ال ّثاني‬
‫النّ ّ‬
‫ص‪:‬‬
‫ي‪:‬‬
‫ي مصطفى لطفي المنفلوط ّ‬
‫قال األديب المصر ّ‬
‫لي من نعم ٍّ ‪ ،‬نزل من ن ِس منزل ا و يا ِ‬ ‫للحاسد ند من ٍّيد‪ ،‬وما أسد‬
‫ِ‬ ‫المحسود ما‬ ‫« لو ر‬
‫الشاكرون ين أيدل المحسنين‪.‬‬
‫الم لصين‪ ،‬ولوقف ين يدي تله الوق اّلت ي ها ّ‬
‫يدل الحاسد ليها نكرِانها‬
‫َّ‬ ‫شينا وال ي ي لها وزًنا‪ ،‬حت‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ال يزان صاحب النعم ِ‬
‫اال ن نعمت ال يعر لها ً‬ ‫ّ‬
‫ثياب المس ِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العدو والمحسن‬
‫ثياب ّ‬
‫ِ‬ ‫يرها وال ّ ِ منها‪ ،‬هو الصدي‬‫و رشد ليها تح ِ‬
‫تمن لو ل ت ل واحدة منها‪ ،‬وهو ال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أنا ال أ ب لش ٍّ‬
‫محسود نع الل لي و ّ‬ ‫الحاسد‪ ،‬ين ل‬ ‫له ا‬
‫ِ‬
‫من ك ِّ ما يدي من ّ‬
‫النع ِ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫محسود نعم ً ه أ‬ ‫مني ِ قد أ ا ل‬
‫ه الّنقمة و تله ا َّ‬ ‫يعل ّأن‬
‫ِ‬
‫الحاسد ث ّ الِس‬ ‫ؤ ِاد‬ ‫ِ‬
‫يرها‬ ‫النعم ِ وم ياسها‪ ،‬إن أردت أن تزن نعم ً وا ته ارِ‬ ‫ِ‬
‫و الحاسد ميزان ّ‬
‫النعم ِ وسناؤها‪.‬‬
‫نظرًة ي ً حيث تر الكآب واله َّ هناه مان ّ‬
‫شينا وأهون ًار من نعم ٍّ لي لها حاسد‪ ،‬إن كنت تر د‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النع ِ اّلت ينع ها الل ل باد نعم أص ر ً‬ ‫لي ين ّ‬
‫الناقمين‪ ،‬إن حاولوا تح يرها وازد ار ها ا ل ّأنه‬
‫ر ّ‬ ‫س ي الحاسدين وأل ِها‬ ‫النع ف ها‬ ‫أن تص و له ّ‬
‫قد منحوه ل ب المحسود‪ ،‬ليهني يشه وليع ب مورده‪...‬‬
‫ِ‬
‫حلون المر ِ ‪،‬‬ ‫الشارب (يتأّلم) ند‬
‫حلون أ لها‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫نب وب ً مست ّل ً يتيّل لها الم نب ند‬ ‫قد ع الل لك ِ ٍّ‬
‫ّ‬
‫أما الحاسد ع وبت حا رة دا م ‪ ،‬ال ت ارق سا ً‬ ‫نزون ال ِر‪ ،‬وا ق‬ ‫ِ‬
‫الس ن‪ّ ،‬‬
‫لسار يتيّل يو د ون ّ‬ ‫ّ‬ ‫والم امر يتيّل يو‬
‫ٍّ‬
‫مظهر‬ ‫ودات الثّا ت ِ اّلت ال يل ها الّ التّنّ من‬
‫ِ‬ ‫النعم مو ود من المو‬ ‫ِ‬
‫النعم كّلما رآها‪ ،‬و ّ‬ ‫ِ‬
‫لمنظر ّ‬ ‫احدة‪ّ ،‬ن يتيّل‬
‫و ً‬
‫اب حت ت َّر ين اّلت تبصر‬ ‫موقف‪ ،‬هيهات أن ي ن ألم أو ين‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬
‫موقف ل‬ ‫حون من‬ ‫ٍّ‬
‫مظهر والتّ ّ‬ ‫ل‬
‫‪.‬‬ ‫ويسكن قلب اّل ل ينب‬
‫ِ‬
‫المحسود لي لغ‬ ‫ِ‬
‫الحسد أن يسله الحاسد س ي‬ ‫الحسد مر من ا م ار ِ ال ل ّي ِ ال اتك ِ ‪ ،‬ولك ِّ دا ٍّ دوا ‪ ،‬ودوا‬
‫مما ين من‬ ‫ِ‬ ‫وم ِ‬ ‫م ل من تله النعم ِ اّلت يحسد ليها‪ ،‬وال أحسب أن ين من ِ‬
‫الس ي أكثر ّ‬
‫ّ‬ ‫ه‬ ‫هود‬ ‫وقت‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أل ر ٍّ سله لي يسلك ‪ ،‬وان كان‬ ‫لينظر َّ‬ ‫ِ‬
‫المان‬ ‫الني ِ من ‪ ،‬إن كان يحسد ل‬ ‫شين محسوِد و ّ‬
‫له ال ّ من ِ‬
‫اه‪ ،‬وا ّال حسب أن مأل راغ ِ‬
‫حيات بشؤو ٍّن‬ ‫دب ليتيدب‪ ،‬إن لغ من له ميرب‬ ‫يحسد ل العل ِ ليتعّل أو ا ِ‬
‫ّ‬
‫لوالها (لقضاها بين الغيظ الفاتك) و ِ‬
‫الكمد ال ات ِ »‪.‬‬
‫مصطفى لطفي المنفلوطي‪ ،‬المجموعة الكاملة‪ ،‬ج ‪1‬‬

‫ّ‬
‫ط ‪ 1888 ،2‬م‪ ،‬منشورات دار ومكتبة الهالل‪ .‬بيروت‪ ،‬ص ‪.08 -97‬‬
‫بتصرف)‬
‫( ّ‬
‫شرح لغو ّي‪:‬‬
‫الشين‪.‬‬
‫من ّ‬ ‫الغض‪ :‬االنت ا‬
‫ّ‬ ‫ازدراء‪ :‬احت ار واست ا ‪.‬‬ ‫الر ع ‪.‬‬
‫العلو و ّ‬
‫السناء‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫ّأوال‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫نظر الكاتب؟ و ّ ح له‪.‬‬ ‫‪ )2‬ما ال ل يسدي الحاسد للمحسود‬

‫له مع التّعلي ‪.‬‬ ‫ال تّاه؟ أ ِد رأيه‬ ‫مناسبا لع ج ه ا المر‬
‫ً‬ ‫‪ )1‬ما الح ّ ال ل ي ار الكاتب‬
‫الن ّ ؟ ِّر ه ا ال ن وا كر أنوا ‪.‬‬
‫أل ّن أد ّ ينتم ّ‬ ‫‪ )3‬ل ّ‬
‫ِ‬
‫متعددة‪ ،‬است رج اثنتين منها واشرحهما‪.‬‬ ‫الن ّ قي‬ ‫‪)3‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ثانيا‪ -‬البناء الّلغو ّي‪ 80( :‬نقاط)‬
‫األخالق ال ّذميمة‪.‬‬ ‫ح‬ ‫تصب‬ ‫الن ّ أربع أل اظ‬ ‫ِ‬

‫ّ‬ ‫‪ )2‬است رج من ّ‬
‫يرة بال رة ا ول ‪.‬‬ ‫‪ )1‬و ّ ح الع ق اّلت تربط ال رة ا‬
‫‪ )3‬أ رب ما يل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬راب م ردات‪:‬‬
‫داي ال رة ا ول ‪.‬‬ ‫‪ " -‬لو" الواردة‬
‫ه الّنقمة‪»...‬‬ ‫قول ‪« :‬وهو ال يعل ّأن‬ ‫‪" -‬الّنقمة" الواردة‬
‫ب‪ -‬راب م ‪:‬‬
‫الشارب يتأّلم ند حلون المر »‪.‬‬
‫قول ‪ّ «:‬‬ ‫‪( -‬يتأّلم) الواردة‬
‫قول ‪ « :‬لوالها لقضاها بين الغيظ الفاتك‪.»...‬‬ ‫‪( -‬لقضاها بين الغيظ الفاتك) الواردة‬
‫‪ِ )3‬است رج‪:‬‬
‫محسًنا ديعياا ِّ‬

‫وبين نو ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أ– من ال رة ا ول‬
‫ياني واشرحها ِّ‬

‫وبين نو ها‪.‬‬ ‫يرة صورة ّ‬ ‫ب– من ال رة ا‬
‫انتهى الموضوع الثاني‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‪/‬الشعب(ة)‪:‬ع‪ .‬تجريبية ‪ +‬ت‪ .‬واقتصاد ‪ +‬رياضيات ‪ +‬ت‪ .‬رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫األول)‬
‫عناصر اإلجابة (الموضوع ّ‬
‫ّ‬
‫ّأوًل‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫‪01‬‬ ‫الشاعر في هذه القصيدة ببالده الجزائر ال ّثائرة‪.‬‬
‫تغنى ّ‬
‫‪ّ - )2‬‬
‫ائرية في مجابهة الغاصب‬
‫قوة الثّورة الجز ّ‬
‫اعر يتمثّل في‪ّ :‬‬
‫الش ُ‬
‫ركز عليه ّ‬‫‪ -‬المجال الذي ّ‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬ ‫المحتل‪ ،‬وما ترسمه هذه ال ّثورة من بطولت‪.‬‬
‫ّ‬
‫قبل إجابة الممتحن إن أشار إلى جمال طبيعة الجزائر‪.)...‬‬
‫مالحظة‪ُ (:‬ت ُ‬
‫‪12‬‬ ‫تحديه للمستعمر‪.‬‬
‫حبه لوطنه واعتزازه به ووقوفه إلى جانبه في ّ‬
‫‪ -‬دافعه إلى ذلك‪ّ :‬‬
‫ٍ‬
‫يومئذ‪ ،‬والمتمّثلة في مصارعة المستعمر الغاصب‬ ‫بقضية وطنه المحورّية‬ ‫اعر ملتزم‬
‫ّ‬ ‫الش ُ‬
‫‪ّ )1‬‬
‫لتطهير البالد وتحرير العباد‪.‬‬
‫‪01.5‬‬ ‫ويمجدها ويرى فيها‬
‫ّ‬ ‫اعر إلى جانب ثورة بالده‬
‫الش ُ‬
‫يصور ذلك أحسن تصوير‪ ،‬إذ يقف ّ‬‫ص ِّّ‬
‫‪ -‬والّن ّ‬
‫‪10‬‬ ‫وسجلت وجودها على صفحات التّاريخ بماء ال ّذهب‪.‬‬
‫ونور ّ‬
‫نار ًا‬‫سبيل الخالص‪ ،‬فكانت ثورته ًا‬
‫‪1210‬‬ ‫أمته‬
‫يسخر األديب قلمه من أجل معالجة قضايا ومشكالت مجتمعه و ّ‬
‫‪ -‬تعريف اللتزام‪ :‬هو أن ّ‬
‫طور‪...‬‬
‫قي والتّ ّ‬‫الناجعة ورسم سبل الر‬
‫والمساهمة في اقتراح الحلول ّ‬
‫ّ ّ‬
‫‪01‬‬ ‫الشاعر ُي ِّ‬

‫صور موصوفه الجزائر في‬ ‫الوصفي‪ ،‬إذ نجد ّ‬ ‫النمط‬
‫ص هو ّ‬ ‫الن ّ‬
‫‪ - )0‬الّنمط الغالب في ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫حتل‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫أبهى ُحلل البطولة في مجابهة الم ّ‬
‫مؤشراته مع ال ّتمثيل‪:‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪1×1101‬‬ ‫هشت‪)..،‬‬
‫طمت‪ ،‬ثارت‪ّ ،‬‬
‫معجمي خاص بالموصوف "الجزائر"(بالدي‪ ،‬أضاءت‪ ،‬ح ّ‬ ‫‪ ‬وجود حقل‬
‫ّ‬
‫‪10‬‬ ‫‪1×1101‬‬ ‫طّيبة‪.)... ،‬‬
‫الربى‪ ،‬الجائعة‪ ،‬المسهبة‪ ،‬الخالد‪ ،‬ال ّ‬
‫النعوت‪( :‬تضيء ّ‬
‫‪ ‬كثرة ّ‬
‫لصباح)‪،‬‬
‫تزف ا ّ‬
‫السّد‪ّ ،‬‬‫طمت ّ‬‫البيانية‪ :‬الستعارة (دماء تضيء‪ ،‬ح ّ‬
‫ّ‬ ‫الصور‬
‫‪ ‬توظيف ّ‬
‫ظى‪.)...‬‬‫(كل الحصا شارة تتل ّ‬
‫العقلي (أضاءت بالدي‪ ،)...‬وال ّتشبيه ّ‬ ‫والمجاز‬
‫ّ‬
‫مؤشرين ومثالين)‪.‬‬ ‫الممتحن ِّ‬
‫بذكر ّ‬ ‫مالحظة‪( :‬يكتفي ُ‬
‫‪01.5‬‬ ‫حررّي‪.‬‬
‫الوطني ال ّت ّ‬ ‫الشعر‬
‫ص ضمن ّ‬ ‫الشعرّي‪ :‬يندرج ّ‬
‫الن ّ‬ ‫‪ )4‬الّنوع ّ‬
‫ّ‬
‫‪10‬‬ ‫ِّ‬
‫الصفات‬ ‫ِّ‬
‫‪1210‬‬ ‫ويتغنى ببطوالتها ويضفي عليها أفضل ّ‬
‫ّ‬ ‫يمجد ثورة بالده (الجزائر)‬
‫الشاعر ّ‬‫ألن ّ‬
‫‪ -‬ال ّتعليل‪ّ :‬‬
‫النعوت‪...‬‬
‫وأنبل ّ‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‪/‬الشعب(ة)‪:‬ع‪ .‬تجريبية‪+‬ت‪.‬واقتصاد‪+‬رياضيات‪+‬ت‪.‬رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202:‬‬
‫األول)‬
‫ّ‬
‫ثانيا‪-‬البناء الّلغو ّي‪ 10( :‬نقاط)‬

‫ً‬
‫تصنيف المفردات ضمن حقلين مختلفين‪:‬‬‫ُ‬ ‫‪)2‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1×110‬‬ ‫ظى‪ ،‬ثارت)‪.‬‬
‫‪ ‬حقل ال ّثورة أو البطولة‪( :‬صواريخ‪ ،‬دماء‪ ،‬تتل ّ‬
‫‪1×110‬‬ ‫الربى)‪.‬‬
‫الصباح‪ّ ،‬‬
‫الشمس‪ ،‬أنهار‪ّ ،‬‬
‫طبيعة‪ّ ( :‬‬
‫‪ ‬حقل ال ّ‬
‫‪12‬‬ ‫اعر لفظة "بالدي"‪ :‬للتّأكيد على مدى تعّلقه بالجزائر الثّائرة‪.‬‬‫الش ُ‬
‫كرر ّ‬‫‪ّ - )1‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬ ‫ص‪ :‬تحقيق االتّساق المعجمي بين أبيات القصيدة‪.‬‬ ‫‪ -‬أثره في بناء الّن ّ‬
‫ّ‬
‫‪ )0‬اإلعراب‪:‬‬
‫أ‪-‬إع ارب المفردات‪:‬‬
‫‪110‬‬ ‫السكون في ّ‬
‫محل‬ ‫مبني على ّ‬
‫ّ‬
‫الشرط‬
‫متضمن معنى ّ‬
‫ّ‬ ‫الزمان‪،‬‬
‫‪ -‬إذا‪ :‬ظرف لما يستقبل من ّ‬
‫نصب مفعول فيه‪ ،‬وهو مضاف‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪110‬‬ ‫ظاهرة على آخره‪.‬‬
‫نارا‪ :‬تمييز منصوب وعالمة نصبه الفتحة ال ّ‬
‫‪ً -‬‬
‫ب – إعـراب الجمـل‪:‬‬
‫‪110‬‬ ‫محل لها من اإلعراب‪.‬‬
‫الشمس فيها)‪:‬جملة صلة موصول ال ّ‬
‫‪( -‬تطلع ّ‬
‫‪110‬‬ ‫جر مضاف إليه‪.‬‬
‫محل ّ‬
‫فعلية في ّ‬
‫‪( -‬تجتليها)‪:‬جملة ّ‬
‫البيانيتان‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الصورتان‬
‫‪ّ )4‬‬
‫‪110‬‬ ‫المشبه به(العروس)‪ ،‬وأبقى‬
‫ّ‬ ‫تزف‪ ،‬حذف‬ ‫الصباح بعروس ّ‬
‫الشاعر ّ‬
‫شبه ّ‬‫الصباح)‪ّ :‬‬‫تزف ّ‬
‫‪ّ (-‬‬
‫‪1110‬‬ ‫المكنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫(تزف) على سبيل الستعارة‬
‫ّ‬ ‫على الزمة من لوازمه الفعل‬
‫‪1110‬‬ ‫بالنصر‪.‬‬
‫الصباح إلبراز الفرحة ّ‬
‫‪ -‬وجه بالغتها‪ :‬تشخيص ّ‬
‫‪11‬‬
‫‪110‬‬ ‫ظى وحذف أداة التّشبيه ووجه‬
‫الشاعر الحصا‪ ،‬بـشارة تتل ّ‬
‫شبه ّ‬
‫ظى)‪ّ :‬‬
‫كل الحصا شارة تتل ّ‬
‫‪ّ (-‬‬
‫‪1110‬‬ ‫الشبه على سبيل ال ّتشبيه البليغ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪1110‬‬ ‫المشبه به وكأنهما شيء واحد‪.‬‬
‫المشبه و ّ‬
‫ّ‬ ‫قوة الثّورة بجعل‬
‫‪ -‬وجه بالغتها‪ :‬بيان مدى ّ‬
‫الصورة‪ – 1101 :‬نوعها‪ – 1110 :‬وجه بالغتها‪.)1110 :‬‬‫مالحظة‪ (:‬شرح ّ‬
‫األول‬
‫انتهت إجابة الموضوع ّ‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

‫عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني)‬
‫ّ‬
‫ّأوًل‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫‪1210‬‬ ‫سجل مصطفى لطفي المنفلوطي ما ُيسديه الحاسد للمحسود من تنبي ٍه ِّلن َع ٍم‬‫ِّ‬
‫ص ُي ّ‬
‫الن ّ‬
‫‪ - )2‬في هذا ّ‬
‫شأنا‪.‬‬
‫يعرف لها ا‬
‫ُ‬ ‫قيم لها وزانا وال‬
‫اال عنها‪ ،‬ال ُي ُ‬
‫ضا‬‫كان َ‬
‫‪10‬‬
‫‪1210‬‬ ‫ِّّ‬
‫العدو لما له من‬ ‫وصديقا في ثياب‬ ‫المسيء‬
‫ً‬ ‫الكاتب ُمحسًنا في ثياب ُ‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬بذلك التّنبيه اعتبره‬
‫فضل على المحسود‪.‬‬
‫ِّ‬
‫الحسد‪ ،‬وهو‬ ‫يصُفه للمصاب ِّ‬
‫بداء‬ ‫سجُله الكاتب في هذا النص يتمثّل في دو ٍاء ِّ‬ ‫ِّ‬
‫‪01.5‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ - )1‬الحل الذي ُي ّ‬
‫فحسب ُه ّأنه مألَ ف ار َ‬
‫غ‬ ‫الن ِّ‬
‫عمة‪ ،‬فإن لم يكن له ذلك‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫ُ‬ ‫المحسود عساهُ يبُل ُغ مبَل َغ ُه من تلك ّ‬ ‫مسلك‬ ‫وك‬
‫ُسُل ُ‬
‫الكمد‪.‬‬
‫و ا‬ ‫ِّ‬
‫الغيظ‬ ‫اغ في‬
‫أفضل له من قضاء ذلك الفر ِّ‬ ‫جاد يسعى به إلى نيل ُمبتغاهُ وذلك‬ ‫حيات ِّه ٍ‬
‫بعمل ٍ‬ ‫ِّ‬
‫‪10‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪1210‬‬ ‫وج ٍه ُير ُيد الخير‬

‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫مصلح م ٍ‬
‫قتدر وأديب ُم ّ‬ ‫ٍ ُ‬
‫الحل مناسب من عالِّ ٍم م ِّّ‬
‫جر ٍب و‬ ‫ُ‬ ‫الرأي‪ :‬وهذا ُّ‬
‫‪ -‬إبداء ّ‬
‫عالج أمر ِّ‬
‫اضه‪...‬‬ ‫لمجتمعه ِّب ِّ‬
‫الحرّية في إبداء موقفه مع ال ّتعليل)‪.‬‬
‫مالحظة‪( :‬للممتحن ّ‬
‫اجتماعي اة‬ ‫ِّ‬

‫صاحُب ُه ظاهراة‬ ‫عالج فيه‬
‫‪01‬‬ ‫ّ‬ ‫فن المقال‪ ،‬وهو مقال اجتماعي ُي ُ‬
‫ص إلى ّ‬
‫الن ّ‬
‫‪ - )0‬ينتمي ّ‬
‫ِّ‬
‫الحسد‪.‬‬ ‫تتمثّل في‬
‫‪10‬‬ ‫طول‬ ‫ِّ‬
‫متوسطة ال ّ‬
‫‪12‬‬ ‫الصحافة‪ ،‬وهي ّ‬
‫المقال مقطوعة نثرّية ازدهرت في العصر الحديث بازدهار ّ‬
‫‪-‬و ُ‬
‫خاصة‪...‬‬
‫منهجية ّ‬
‫ّ‬ ‫احدا في الغالب وفق‬
‫موضوعا و ا‬
‫ا‬ ‫عالج‬
‫تُ ُ‬
‫‪12‬‬ ‫السياسي ومنه الجتماعي‬
‫األدبي ومنه ّ‬ ‫‪ -‬أنواعه‪ :‬يختلف نوع المقال باختالف موضوعه‪ ،‬فمنه‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ومنه الفلسفي ومنه ال ّتاريخي‪...‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ )4‬القيم المستخرجة‪:‬‬
‫الجتماعية‪ :‬وتتمثّل في تناول ظاهرة الحسد‪...‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬القيمة‬
‫‪10‬‬ ‫‪1×1210‬‬ ‫الداء الع ِّ‬
‫ضال‪...‬‬ ‫الدواء لهذا ّ‬
‫اإلصالحية‪ :‬وتتمثّل في اقتراح ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬القيمة‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫رصين ج ّذاب‪...‬‬ ‫‪ -‬القيمة الفّنّية‪ :‬وتتمثّل في تناول الموضوع بأسلوب‬
‫مالحظة‪ ( :‬يكتفي الممتحن بذكر قيمتين و يشرحهما)‪.‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬

‫ّ‬
‫ثانيا‪-‬البناء الّلغو ّي‪ 10( :‬نقاط)‬
‫ً‬
‫الغض‪ ،‬الحاسد‪،‬‬
‫ّ‬ ‫تصب في حقل األخالق ال ّذميمة ما يلي‪ (:‬نكران‪ ،‬تحقير‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )2‬من األلفاظ التي‬
‫‪12‬‬ ‫‪4×1110‬‬
‫السارق‪ ،‬المقامر‪.)...‬‬
‫الحسد‪ ،‬المذنب‪ ،‬الشارب‪ّ ،‬‬
‫مالحظة‪( :‬يكتفي الممتحن باستخراج أربعة ألفاظ فقط)‪1‬‬
‫‪ - )1‬العالقة بين الفقرة األخيرة والفقرة األولى‪:‬‬
‫الكاتب إلى انشغال الحاسد باحتقار صفة في المحسود أو نكرانها‬ ‫ُ‬ ‫شير‬
‫‪ -‬في الفقرة األولى ُي ُ‬
‫‪12‬‬ ‫ضاال عنها غير ِّآب ٍه بها‪.‬‬ ‫الغض من شأنها‪ ،‬وهو بذلك ُيسدي خدمة للمحسود بتذكيره نعم اة كان ا‬ ‫و ّ ِّ‬
‫ِّ‬
‫سبيل‬ ‫وك‬‫وفي الفقرة األخيرة يصف عالجا لذلك المرض القلبي الفاتك بدعوة الحاسد إلى سُل ِّ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ا‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫غ نفسه وحياته ِّب َس ْع ٍي يشغُل ُه عن‬
‫يشغل ف ار َ‬ ‫نكرها‪ ،‬أو‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫‪11‬‬ ‫ُ‬ ‫بعضا من نعمة كان ُي ُ‬
‫ينال ا‬
‫المحسود‪ ،‬عساهُ ُ‬
‫الناتجين عن الحسد‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫الغيظ والكمد ّ‬
‫‪12‬‬ ‫يدفع به ذلك‬
‫شاف ُ‬‫ٍ‬ ‫تقديم بلسمٍ‬
‫ُ‬ ‫توصيف لعمل الحاسد‪ ،‬وفي الفقرة األخيرة‬‫ٌ‬ ‫ففي الفقرة األولى‬
‫مل‪.‬‬‫انسجام وتكا ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ابط و‬
‫المرض عن نفسه‪ ،‬فالعالقة بين الفقرتين عالق ُة تر ٍ‬
‫قبل اإلجابة التي فيها ال ّترابط أو ال ّترابط وال ّتكامل أو النسجام وال ّتكامل)‪1‬‬
‫مالحظة‪ُ ( :‬ت ُ‬
‫‪ )0‬اإلعراب‪ :‬أ‪-‬إعراب المفردات‪:‬‬
‫ِّ‬
‫‪110‬‬ ‫السكون ال ّ‬
‫محل له من اإلعراب‪.‬‬ ‫مبني على ّ‬ ‫ّ‬
‫الشرط‬
‫متضمن معنى ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬لو‪ :‬حرف امتناع المتناع‬
‫‪110‬‬ ‫ظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫جرِّه الكسرة ال ّ‬
‫قمة‪ :‬بدل من اسم اإلشارة (هذه) مجرور وعالمة ِّّ‬ ‫‪ -‬الّن ِّ‬
‫‪10‬‬
‫ب – إعـراب الجمـل‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫الشارب)‪.‬‬
‫محل رفع خبر للمبتدإ ( ّ‬
‫فعلية في ّ‬
‫‪( -‬يتأّلم)‪ :‬جملة ّ‬
‫‪12‬‬ ‫محل لها من اإلعراب‪.‬‬
‫الشرط غير الجازم ال ّ‬
‫‪( -‬لقضاها بين الغيظ الفاتك)‪ :‬جملة جواب ّ‬
‫اج‪:‬‬
‫‪ )4‬استخر ُ‬
‫‪110‬‬ ‫(المحسن≠ المسيء)‪.‬‬ ‫العدو) أو‬ ‫ِّ‬
‫ُ‬ ‫الصديق ≠ ّ‬
‫البديعي‪ّ ( :‬‬
‫ّ‬
‫المحسن‬
‫ّ‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪110‬‬ ‫‪ -‬نوعه‪ :‬طباق إيجاب‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪110‬‬ ‫مرض)‪.‬‬

‫البيانية‪(  :‬الحسد ٌ‬
‫ّ‬ ‫الصورة‬
‫ب‪ّ -‬‬
‫‪1110‬‬ ‫الشبه‪.‬‬
‫شبه الكاتب الحسد بالمرض وحذف أداة التّشبيه ووجه ّ‬ ‫‪ -‬شرحها‪ّ :‬‬
‫‪1110‬‬ ‫‪ -‬نوعها‪ :‬تشبيه بليغ‪.‬‬
‫الصورة األولى)‪1‬‬
‫ط ّ‬ ‫عتمد تنقي ُ‬
‫(ينفق من وقته)‪ :‬مالحظة‪ُ (:‬ي ُ‬
‫أو ‪ُ ‬‬
‫المشبه به‪ ،‬ودّلنا عليه بلفظة (ينفق)‬
‫ّ‬ ‫مادي ُينفق منه وحذف‬
‫ّ‬ ‫شبه الكاتب الوقت بشيء‬
‫‪ -‬شرحها‪ّ :‬‬
‫مكنية‪.‬‬
‫‪ -‬نوعها‪ :‬استعارة ّ‬
‫محسن واحد وصورة واحدة)‪1‬‬ ‫مالحظة‪( :‬يكتفي الممتحن باستخراج ّ‬
‫انتهت إجابة الموضوع ال ّثاني‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

2021 :‫دورة‬ ‫امتحان بكالوريا التعليم الثانوي‬
‫ تسيير واقتصاد‬،‫ تقني رياضي‬،‫ رياضيات‬،‫ علوم تجريبية‬:‫الشعبة‬
‫ د‬03‫ سا و‬02 :‫المدة‬ ‫ اللغة الفرنسية‬:‫اختبار في مادة‬
:‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‬
Massinissa
Massinissa avait à pétrir et à façonner un vaste royaume englobant toute l’Algérie actuelle et
une partie de la Tunisie. (…) Il avait mis en valeur de très grands espaces à travers toute la Numidie.
Sa recette ? Il fixa au sol les nomades qui formaient alors la majorité de la population. Les ayant
pourvus de terres et transformés en cultivateurs, il les groupa dans des bourgs fortifiés et dotés
d’institutions municipales. Il fit régner l’ordre et la prospérité.
Lorsque les historiens parlent des richesses de l’Afrique romaine, ils oublient de dire que les
Romains n’avaient pas créé ces richesses, ils en profitaient. Leur fameux « grenier à blé » était l’œuvre
des Maghrébins et de leur chef Massinissa. Le grand Massinissa ne s’intéressa pas seulement à
l’économie de son pays. Il voulut aussi cultiver les âmes et, pour faciliter l’essor et la diffusion dans les
masses, de la culture nationale, il aurait, dit-on, créé lui-même cet alphabet libyque utilisé aujourd’hui
par les Touaregs.
Ces réformes, conçues pour le bonheur du peuple, avaient suscité un tel enthousiasme qu’elles
modifièrent le sentiment de nos ancêtres à l’égard de la royauté. On connaît leur instinct égalitaire,
ennemi de toute hiérarchie et leur amour ombrageux de la liberté. Massinissa sut désarmer leurs
préventions et forcer leur admiration. Avec raison, Stéphane Gsell écrit : « Beaucoup de ses sujets, peut-
être la plupart, oublièrent leur haine instinctive de la royauté, et l’affection se joignit à la crainte pour les
attacher à lui. Son culte se perpétua à travers les siècles ».
Soucieux de donner à la personnalité de son peuple un développement libre et harmonieux,
Massinissa n’en était pas moins sensible à l’exemple des autres civilisations. Mais ce n’est pas à Rome
ou à Carthage, cités impérialistes, qu’il demandait ses modèles. Son culte s’adressait à l’admirable génie
hellénique, créateur d’une civilisation profondément humaine, avide de libérer plutôt que d’asservir.
A l’époque, il y avait dans ce fait une sorte de protestation contre la lourde civilisation romaine
qui maintenait sous le joug tant de nations ironiquement dénommé «paix romaine».
M. Cherif Sahli. Le message de Yougourtha.

Editions En-Nahdha.1992
Pétrir : Donner une forme, façonner
Instinct égalitaire : Penchant, tendance naturels pour l’égalité entre tous les citoyens.
Prévention : Idée préconçue, préjugé.
Beaucoup de ses sujets : Beaucoup de ses citoyens ou habitants de la Numidie
Culte : Le fait d’admirer une personne, de la vénérer
L’admirable génie hellénique : il s’agit ici de la civilisation grecque.
4 ‫ من‬1 ‫صفحة‬
2021 ‫ بكالوريا‬/ ‫ تسيير واقتصاد‬،‫ تقني رياضي‬،‫ رياضيات‬،‫ علوم تجريبية‬:‫ الشعبة‬/ ‫ اللغة الفرنسية‬:‫اختبار في مادة‬
QUESTIONS
I. COMPREHENSION : (14 points)
1. Dans ce texte, le sujet principal est :
- la fondation d’un royaume.
- la fondation d’une république.
- la fondation d’un empire.
Recopiez la bonne réponse
2. « la lourde civilisation romaine qui maintenait sous le joug tant de nations… »
Cette phrase veut dire que :
- la civilisation romaine aidait les nations.
- la civilisation romaine dominait les nations.
- la civilisation romaine ignorait les nations.
3. « cultiver les âmes » / « Il fixa au sol les nomades » / « créer cet alphabet libyque » / « les ayant
pourvus de terres et transformés en cultivateurs » / « peuple libre et harmonieux » / « il les
groupa dans des bourgs » / « avide de libérer plutôt que d’asservir ».
Classez les expressions ci-dessus selon qu’elles renvoient aux :
- réformes socio-économiques : …………. /…………… /………….
- réformes culturelles et éthiques : ………. /……………. /………. /…………..
4. Dans les extraits ci-dessous dites à qui renvoient les mots suivants : « leur » - « les » - « il » ?
« …leur fameux « grenier à blé » était l’œuvre des … » (3ème paragraphe)
« L’affection se joignit à la crainte pour les attacher à lui » (4ème paragraphe)
« ….cités impérialistes, qu’il demandait ses modèles. » (5ème paragraphe)
5. Relevez du texte 04 expressions qui caractérisent le peuple numide.
6. Pour assurer un développement libre et harmonieux, Massinissa a ignoré Rome et Carthage pour
se tourner vers la Grèce. Dites pourquoi.
7. « Beaucoup de ses sujets, peut-être la plupart, oublièrent leur haine instinctive de la royauté, et
l’affection se joignit à la crainte pour les attacher à lui».
Remplacez la conjonction « et » par l’un des articulateurs suivants : pour que – bien que –
de sorte que.
8. Aujourd’hui, quelles sont selon vous, les qualités morales les plus admirables chez un bon chef.
(Répondez en deux ou trois lignes).
II. PRODUCTION ECRITE : (06 points)

Traitez l’un des deux sujets au choix :
1. Vous voulez faire connaître Massinissa à vos camarades. Faites le compte rendu objectif de ce
texte (120 mots environ) que vous partagerez sur votre page Facebook.
2. Vous êtes membre d’une association de protection des sites et monuments historiques. Vous vous
adressez à vos camarades pour les convaincre de participer à la lutte contre la dégradation et le
pillage de ces monuments. Rédigez un texte dans lequel vous proposez des solutions qui peuvent
contribuer à la sauvegarde de cet héritage. Votre texte sera publié dans le journal mural du lycée.
(15 lignes au plus).

‫الموضوع الثاني‬
De tout temps, la nature a engendré des êtres humains différents mais semblables. Or, l’homme a
fait de cet aspect la source de discriminations raciales qu’il justifie par les apparences comme la couleur
de la peau, la taille…
Les premières manifestations racistes sont d’ordre langagier. On désigne par des mots blessants
ceux qu’on méprise. Ainsi, l’humiliation est dans l’insulte: «nègre» pour «Noir», «bicot» pour «Arabe»,
«youpin» pour «Juif», «rital» pour «Italien». (…)
Il y a le mot et la façon de le dire. Le principal c’est de discriminer l’autre, parce qu’il est étranger,
venant d’une autre culture, ayant d’autres coutumes et se comportant de manière nouvelle jugée étrange,
donc à rejeter, à mépriser, à exclure de la sphère à laquelle appartient celui qui se considère comme
supérieur alors qu’il n’y a aucun fondement à ce sentiment et à cette façon d’agir et de vivre. (…)
Aujourd’hui le racisme ne se cache plus. Il s’est banalisé. Des personnes politiques n’hésitent plus
à affirmer leur préférence à l’appartenance à la «race blanche», sous-entendu que «la race noire» est
forcément inférieure, méprisable (…).
Des supporters italiens d’équipe de football ont jeté des bananes à des joueurs noirs à leur entrée
dans le stade. Ailleurs, on profane des tombes musulmanes. Une façon d’exprimer son racisme en
s’attaquant lâchement à des morts.
Ainsi, la dérive raciste a toujours marqué les crises sociales. Des lois ont alors été votées pour
punir l’incitation à la haine raciale. Cela n’a jamais découragé les tenants des idéologies racistes.
Comme tout le monde l’a remarqué, l’équipe française qui a remporté le Mondial est composée de
joueurs à la peau blanche, à la peau noire, à la peau métissée avec cependant le même sang qui coule dans
toutes les veines. Durant le match, l’énergie, la volonté, le talent et la grâce de ces joueurs se moquaient
éperdument de la couleur de la peau qui les porte. Parfois le sport démontre en toute simplicité combien
les préjugés racistes sont stupides et ne correspondent à rien de vrai.
Tahar Ben Jelloun. https://www.le360.ma. 16/07/2018
Discriminer : établir une différence entre des personnes.

Idéologie : Ensemble d’idées et de visions du monde propre à un groupe humain.
Préjugé : Croyance ou idée fausse qu’on se fait à propos d’une personne ou d’un groupe social.
QUESTIONS
1. Dans ce texte, le sujet principal est :
- le racisme ordinaire
- la violence urbaine
- la liberté d’expression
2. «Noir» / « Italien» / «les hommes politiques» / «les tenants des idéologies racistes» / « Arabe » /
« celui qui se considère comme supérieur » / « Juif » / « des supporters italiens »
Classez les mots et expressions ci-dessus selon qu’ils renvoient aux :
- racistes : ............. / ……………. / ……………/ …………..
- victimes de racisme : ............. / ……………. / ……………/ …………..
3. « Insulte »/ « être étranger »/ « venant d’une autre culture »/ « profaner des tombes
musulmanes »/ « ayant d’autres coutumes »/ « la race noire est forcément
inférieure »/ « exclure »/ « jeter des bananes à des joueurs noirs »
Classez les mots et expressions ci-dessus selon qu’ils renvoient aux :
- arguments des racistes : ............. / ……………. / ……………/ …………..
- actes racistes : ............. / ……………. / ……………/ …………..
4. A qui et à quoi renvoient les mots suivants : « on » - « l’autre » - « il » - « les »
« On désigne par des mots blessants » (2ème paragraphe)
« Le principal c’est de discriminer l’autre » (3ème paragraphe)
« Il s’est banalisé » (4ème paragraphe)
« …la peau qui les porte » (7ème paragraphe)
5. Relevez du texte 04 mots ou expressions que l’auteur utilise pour dénoncer le racisme.
6. « Des lois ont alors été votées pour punir l’incitation à la haine raciale. Cela n’a jamais
découragé les tenants des idéologies racistes. »
Reliez les deux propositions ci-dessus par l’un des articulateurs suivants : donc - mais – car
7. « Aujourd’hui le racisme ne se cache plus ». Vous avez sûrement vécu des situations de racisme ;
qu’avez-vous ressenti ? Exprimez votre ressenti en deux à trois lignes.
II. PRODUCTION ÉCRITE : (06 points)

Traitez l’un des deux sujets au choix:
1. Vous décidez de partager cette vigoureuse dénonciation du racisme sur votre page Facebook.
Rédigez le compte rendu objectif de ce texte. (120 mots environ)
2. Vous êtes animateur d’un journal en ligne (blog) ; vous lancez un débat sur la violence verbale
avec des jeunes participants de votre région. Rédigez un texte dans lequel vous présenterez le
problème et les solutions pour y mettre fin. Le texte sera publié sur la UNE du journal.
(15 lignes au plus)
2021 :‫بكالوراي‬/‫تقين رايضي‬+ ‫رايضيات‬+ ‫ تسيري واقتصاد‬+ ‫ جتريبية‬.‫ع‬:‫الشعب‬/‫ اللغة الفرنسية‬:‫اإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‬
)‫عناصر االجابة (الموضوع األول‬
Sujet N° 01
01.5 01.5 1. la fondation d’un royaume
01.5 01.5 2. la civilisation romaine dominait les nations
3.
Réformes socio-économiques Réformes culturelles et éthiques
1/ Il fixa au sol les nomades 1/ cultiver les âmes
2/ les ayant pourvus de terres et 2/ créer cet alphabet libyque
03.5 0.5 x 7 transformés en cultivateurs 3/ peuple libre et harmonieux
3/ il les groupa dans des bourgs 4/ avide de libérer plutôt que d’asservir
4. « leur » = les Romains

« les » = beaucoup de ses sujets / ses sujets
01.5 0.5x3
(accepter aussi : les Numides)
« il » = Massinissa
5.
 Instinct égalitaire
02 0.5x4  Ennemi de toute hiérarchie
 Amour ombrageux de la liberté
 Haine instinctive de la royauté
(accepter aussi : Les Nomades / leurs préventions)
6. Eléments de réponse :
 Rome et Carthage sont des cités impérialistes.
01 0.5x2
 La Grèce est créatrice d’une civilisation profondément humaine avide de
libérer plutôt que d’asservir
Remarque :
- Donner la moitié de la note, si le candidat recopie le passage « Mais ce
n’est pas ……d’asservir. »
01 01 7. Et = de sorte que
8.
 Respect de la consigne (emploi du pronom personnel « je », verbe d’opinion
et nombre de lignes)
02 0.5x4  Pertinence des idées (au moins deux qualités : Honnêteté, sincérité, sagesse,
patriotisme, justice, etc.)
 Cohérence
 Correction de la langue
2021 ‫ بكالوراي‬/‫ رايضي‬.‫ت‬+ ‫رايضيات‬+ ‫ واقتصاد‬.‫ت‬+ ‫ جتريبية‬.‫ع‬:‫الشعب‬/‫ اللغة الفرنسية‬:‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‬
)‫عناصر االجابة (الموضوع األول‬
II. PRODUCTION ECRITE : (06 points)
Compte rendu
1/ Organisation de la production
 Cohérence du texte :
 progression des informations
5225x4  absence de répétitions
 absence de contresens
02  emploi de connecteurs
0.5x2  structure adéquate (accroche-condensation)
2/ Planification de la production
02 01x2  Choix énonciatif en relation avec la consigne
 Sélection des informations essentielles (condensation et reformulation)
3/ Utilisation de la langue de façon appropriée
0.5  Correction des phrases au plan syntaxique
0.5  Emploi d’un lexique approprié à la thématique
0.5  Emploi correct des temps et des modes
02 0.25  Utilisation adéquate des signes de ponctuation
0.25  Orthographe (pas plus de 10 erreurs)
Production libre
1/ Organisation de la production :
 Cohérence du texte
01  structure adéquate [introduction (0.25) – développement - (0.5) conclusion (0.25)]
2/ Planification de la production
 Choix énonciatif en relation avec la consigne
02 01x2  Choix des informations (originalité et pertinence des idées)
 Correction des phrases au plan syntaxique
0.5  Utilisation adéquate des signes de ponctuation
02 0.5  Emploi correct des temps et des modes
0.25
)‫عناصر اإلجابة (الموضوع الثاني‬
Sujet N° 02
I. COMPREHENSION: (14 points)
02 02 1. Le racisme ordinaire
2.
Racistes Victimes
- Les hommes politiques - Noir
02 0.25x8 - Les tenants des idéologies racistes - Italien
- Celui qui se considère comme supérieur - Arabe
- Des supporters italiens - Juif
3.
Arguments des racistes Actes racistes
- Etre étranger - Insultes
- Venant d’une autre culture - Exclure
02 0.25x8
- Ayant d’autres coutumes - Jeter des bananes à des joueurs noirs
- La race noire est forcément inférieure - Profaner des tombes musulmanes
4. On = les racistes (accepter aussi : celui qui se considère comme supérieur)

l’autre = l’étranger / la victime du racisme (accepter : Noir, Juif, Arabe, Italien)
02 0.5x4 il = racisme
les = joueurs
5. Mots blessants
L’humiliation est dans l’insulte
Discriminer l’autre / discrimination raciales
02 0.5x4 Rejeter / mépriser / méprisable / exclure / inférieur /
Aucun fondement à ce sentiment et à cette façon d’agir et de vivre
Profane des tombes musulmanes / s’attaquant lâchement à des morts
Les préjugés racistes sont stupides et ne correspondent à rien de vrai
Dérive raciste
* Noter 04 mots ou expressions
02 02 6. Mais
7.
 Respect de la consigne : (emploi du « je », narration d’un évènement et nombre
de lignes …)
02 0.5x4
 Pertinence des idées (utilisation du lexique des sentiments et des émotions)
 Cohérence
 Correction de la langue
II. PRODUCTION: (06 points)
Compte rendu
1. Organisation de la production
 Cohérence du texte :
0.5x2  structure adéquate (accroche-condensation)
2. Planification de la production

02 01x2  Sélection des informations essentielles (condensation et reformulation)
3. Utilisation de la langue de façon appropriée

02 0.5  Emploi correct des temps et des modes
0.25  Utilisation adéquate des signes de ponctuation
Production libre
1. Organisation de la production :
 Cohérence du texte
 absence de répétitions
02 5225x4  absence de contresens
 emploi de connecteurs
01  structure adéquate [Introduction (0.25) – développement - (0.5) conclusion (0.25)]
2. Planification de la production
02 01x2
 Choix des informations (originalité et pertinence des idées)
02 0.5  Utilisation adéquate des signes de ponctuation
0.25  Emploi correct des temps et des modes
✎
‫ تسيير واقتصاد‬،‫ تقني رياضي‬،‫ رياضيات‬،‫ علوم تجريبية‬:‫الشعبة‬
‫ د‬03‫ سا و‬02 :‫المدة‬ ‫ اللغة اإلنجليزية‬:‫اختبار في مادة‬
Part One: Reading (15 pts)
Read the text carefully to do the activities
Research clearly shows that being overweight greatly increases your risk for many diseases
including heart disease, cancer, and diabetes. If you are overweight, combining regular physical activity
with a healthful eating plan is the most effective way to lose weight and to sustain the loss. If you are at a
healthy weight, your goal is to maintain that weight.
Whether you are young or old, you can improve your health by being more active each day. Choose
activities that you enjoy and can do regularly. Although you will gain more health benefits with high
intensity exercise that lasts 30 minutes or more, low-to-moderate activities can be part of your regular
physical exercise. For some people, this means fitting more activity of daily living into their usual
routine. This could include using the elevator less and using the stairs more, parking farther from rather
than closer to your destination, gardening, or golfing without a cart. For others, a more structured
programme might be preferred, such as at a worksite or a health club.
In addition to physical exercise, your body needs more than 40 nutrients and other substances for
good health. No one food can give you all the nutrients your body needs, no matter how much you enjoy
it or how nutritious the food is. By eating a wide variety of foods each day, you will keep your meals
exciting and you will achieve the balance of nutrients that best ensures good health.
Adapted from Encyclopedia of Foods: A Guide to Healthy Nutrition – Part One – 2002
A/ Comprehension (08 pts)

1. Say whether the following statements are true or false.
a) Obesity can be responsible for many diseases.
b) A healthy diet is enough to keep a healthy weight.
c) Only intense physical activity is good for health.
d) Some types of food contain all the nutrients your body needs.
2. Identify the paragraphs in which the following ideas are mentioned:
a) Daily physical activity keeps people in good health.
b) No particular food can provide the body with all it needs.
3. Answer the following questions according to the text.

a) What two measures should obese people take to reduce their weight?
b) Which activities of daily living can help people improve their health?
c) Why is it necessary for people to eat different types of food?
4. Find what or who the underlined words in the text refer to.
a) that weight (§1) b) their (§2)
✎
2021 ‫ بكالوريا‬/ ‫ تسيير واقتصاد‬،‫ تقني رياضي‬،‫ رياضيات‬،‫ علوم تجريبية‬:‫ الشعبة‬/ ‫ اللغة اإلنجليزية‬:‫اختبار في مادة‬
B/ Text Exploration (07 pts)

1. Find in the text words or phrases that are closest in meaning to the following:
a) obese (§1) = ……… b) advantages (§2) = ……… c) guarantees (§3) = ………
2. Give the opposites of the following words keeping the same root.
regular - active - healthy
3. Put the verbs in brackets in the right form.

Weight control is the process of losing or avoiding excess body fat. It (to depend) on the
relationship between the amount of food you eat and the energy your body (to use) to maintain
itself or to exercise. This relationship (to govern) partly by heredity and other factors that people
cannot control. But in general, the less you eat and the more you exercise, the less fat you (to have).
4. Reorder the following sentences to get a coherent passage.

a) But they are so inactive that, even with a moderate appetite,
b) Physical inactivity is a leading cause of obesity among the young.
c) they eat more than they need and accumulate excess fat.
d) Most of these obese young people do not eat more than young people of average weight.
Part two: Written expression (05 pts)

Choose only ONE topic
Topic 1:
Statistics released by the Department of Health show that many young people suffer from
different health problems because they are physically inactive.
Write an article of about 80 to 120 words for your school magazine to sensitize your
schoolmates about the benefits of physical exercise for health.
Make the best use of the following notes:
- lose weight / prevent against obesity
- strengthen the immune system
- reduce stress and anxiety
Topic 2:
In some parts of the world, thousands of children are illegally employed and exploited by
unscrupulous businesses.
Write a letter of about 80 to 120 words to the UNICEF representative in your country to
denounce such an unethical practice.

✎
Part One: Reading (15 pts)

Read the text carefully to do the activities
Ethical employees are those who make decisions in the best interest of their employers, co-workers
and outside stakeholders in addition to themselves. Workplace ethics centre on such diverse issues as
discrimination, fraud, theft and harassment. Although all people are intrinsically valuable, ethical
employees can actually be more financially valuable to their employers, and more valued by co-workers
and peers.
Understanding how ethics can make you a better person in the workplace is a solid starting point for a
commitment to always doing the right thing. Therefore, gaining the trust of your co-workers can enhance
your productivity by making it easier for you to communicate and work with others in the workplace.
Employees who spread distrust can meet resistance when seeking help from others, but trusted co-
workers can always find a helping hand. Gaining the trust of their managers can open doors to workers
for new responsibilities at work, possibly leading to promotions and pay raise.
Adapted from https://smallbusiness.chron.com/ethics-
A/ Comprehension (08 pts)

1. Choose the answer to complete each statement.
a) Ethical workers are those who improve …….
- their profits - human relationships - the number of stakeholders.
b) Workplace can be exposed to …………….
- unethical practices. - unfair competition - regular audits.
c) Lack of confidence between workers ………..
- saves time and money - encourages human contact - affects work quality.
2. Put the following ideas in the order they appear in the text.
a) Mutual trust is important for cooperation at work.
b) Workplace code of conduct is concerned with unethical behaviours.
c) Ethical employees contribute more to their employers’ wealth.
3. Answer the following questions according to the text.
a) What unethical practices do workplace ethics focus on?
b) Why is it important to trust your workmates?
c) Is confidence between employees and employers fruitful? Justify your answer.
4. Choose the most appropriate title
a) Decision making in companies.
b) Productivity factors in business.
c) Ethics at the workplace.
✎
B/ Text Exploration: (07 pts)

1. Find in the text words or phrases that are opposite in meaning to the following..
a) worst (§1) ≠ b) suspicion (§2) ≠ c) reduction (§3) ≠
2. Complete the chart as shown in the example.
Verb Noun Adjective

Example to corrupt corruption corrupt
…………………. ………………… fraudulent
………………….. communication …………………..
to value ………………… …………………..
3. Combine each pair of sentences with the connectors given between brackets. Make changes
where necessary.
a) Some workers generally get promotions. They respect their company’s code of
conduct. (as a result)
b) The manager and the workers trust each other. The company’s productivity increases.
(provided that)
4. Fill in each gap with the appropriate word from the list given.
involved - obey - professional - consequences
Ethical behaviour and good citizenship can improve your ………(1) ……… and social
success. In order to be a good citizen, you should consider the ………(2) ……………. of your
actions, ………(3) …… laws and be respectful. By being morally……… (4) …….., you
encourage others to do the same.
Part two: Written Expression (05 pts)

Choose only ONE topic
Topic 1:
Some people are more likely to feel above the law because they are rich. They lie, steal,
cheat and engage in other unethical behaviours because their money makes them feel untouchable.
Write an opinion article of about 80 to 120 words for the local newspaper to denounce those
people and suggest what you can do to become a good citizen.
Make the best use of the following notes:
 encourage whistleblowing
 engage in anti-corruption associations
 act ethically and legally
 respect the rules of the community
Topic 2:
Students who live far from schools, where there are no canteens, are likely to eat whatever
they can afford for lunch (junk food, chips, sweets…). Therefore, they often fall sick. Write an
article of about 80 to 120 words, for your school magazine, where you suggest solutions to help
these students make their eating habits healthier.
0202 :‫ بكالوريا‬/‫ تقني رياضي‬+ ‫ رياضيات‬+ ‫ تسيير واقتصاد‬+ ‫ علوم تجريبية‬:‫ الشعب‬/‫ اللغة اإلنجليزية‬:‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‬
‫العالمة‬ ‫عناصر اإلجابة‬

‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ ( Healthy food ) ‫الموضوع األول‬
15 pts Part one: Reading
08 pts A- Comprehension
1) True or False
02 0.5 × 4 a) true b) false c) false d) false
2) paragraph identification
02 1x2 a. § 2 b. § 3
3) Answering questions
1 a) a healthful eating plan and regular physical activity.
03 1 b) using the elevator less and using the stairs more, parking farther from rather
than closer to your destination, gardening, or golfing without a cart.
(0.25 for each item)
1 c) because no food contains all the nutrients and substances the body needs or
to provide the body with all the nutrients and substances it needs or to
achieve the balance that best ensures good health.
01 0.5 × 2 4) Cohesive markers:
a) that weight (§1) → healthy weight
b) their (§2) → some people
07 pts B- Text exploration

1) Lexis:
01.5 0.5 × 3 a) obese (§1) = overweight
b) advantages (§2) = benefits
c) guarantees (§3) = ensures
2) Morphology: negative prefixes

01,5 0.5 × 3 a) regular ≠ irregular
b) active ≠ inactive
c) healthy ≠ unhealthy
3) Verbs forms
02 0.5 × 4 depends, uses or will use, is governed, have/ will have
4) Sentence ordering
02 0.5 × 4 1 - b 2- d 3 - a 4 - c
( 0,5 for opening sentence and 0,5 for each correct link)
05 pts Part two : Written expression
Excellence
Semantic Correct use Final
Criteria Relevance (vocab &
coherence of English score
creativity)
Common
1 1 2 1 5
streams
0202 :‫ بكالوريا‬/‫ تقني رياضي‬+ ‫ رياضيات‬+ ‫ تسيير واقتصاد‬+ ‫ علوم تجريبية‬:‫ الشعب‬/‫ اللغة اإلنجليزية‬:‫تابع ل إلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‬
‫عناصر اإلجابة‬
‫مجموع‬
‫مجزأة‬ (Ethics at work) ‫الموضوع الثاني‬
‫ة‬
15pts Part one : Reading
08pts A- Comprehension
1) Choosing the right completion.
01.5 0.5x3 a) human relationships. b) unethical practices. c) affects work quality
01.5 0.5x3 2) Ordering ideas: -b - c - a
3) Answering questions
01 a) discrimination, fraud, theft and harassment. (0.25 for each item)
01 b) because it enhances your productivity by making it easier for you to
03.5
communicate and work with others in the workplace. Or because it improves
productivity and makes communication easier between each other at work.
01.5 c) Yes, it is. It can open doors to workers for new responsibilities at work,
possibly leading to promotions and pay raise.
01.5 01.5 4) The title: Ethics at the Workplace.
07pts B- Text Exploration

01.5 0.5x3 1) Opposites: a-worst §1 ≠ best b- suspicion §2 ≠ trust c- reduction §3 ≠ raise
2) Chart completion
Verbs Nouns Adjectives

E.g. corrupt corruption corrupt
01.5 0.25x6
To defraud Fraud/fraudster/ fraudulence fraudulent
To communicate communication Communicative/
communicable
To value Value / valuation /valuer / Valuable / valueless
valuables
(accept any other correct form)
3) Combining sentences
a) Some workers respect their company’s code of conduct; as a result, they generally
01 get promotions.
02
b) Provided that the manager and the workers trust each other, the company’s
01 productivity will increase.
- The company’s productivity will increase provided that the manager and the
workers trust each other
02 0.5x4 4) Gap fill
1-professional 2-consequences 3- obey 4- involved
5pts Part Two : Written Expression : for both topics
Excellence
Semantic Correct use (vocabulary
Criteria relevance Coherence of English and Final score
creativity)
S. Exp,
M , TM , 01 01 02 01 05
G.E.
‫الشعبة‪ :‬كل الشعب‬
‫المدة‪ 20 :‬سا و‪ 02‬د‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬العلوم اإلسالمية‬
‫الجزء األول‪ 21( :‬نقطة)‬
‫ﭧ ﭨ ﭽﭒﭓ ﭔﭕﭖﭗﭘﭙﭚﭛ ﭜﭝﭞﭟﭠﭡﭢﭣﭤ‬
‫ﭥﭦﭧﭨﭩﭪﭫﭬﭭﭮﭯﭰﭱﭲﭳﭴﭵﭶ‬
‫[البقرة‪]211:‬‬ ‫ﭷﭸﭹﭺﭻﭼﭽﭾﭿﮀﮁﮂﮃﮄﮅﮆﮇﮈﭼ‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫حبَبة للمؤمنين" من وسائل تثبيت العقيدة اإلسالمية‪.‬‬ ‫الم َّ‬
‫الصور ُ‬‫رسم ُّ‬
‫" ُ‬ ‫‪)2‬‬
‫الصحيحة‪.‬‬‫ثم اذكر َس َب َبين من أسباب االنحراف عن العقيدة ّ‬ ‫‪ -‬اشرح هذه الوسيلة‪ّ ،‬‬
‫السابقة من جهة المعتقد‪.‬‬
‫السماوية ّ‬‫بالرساالت ّ‬‫المحمدية ّ‬
‫ّ‬ ‫الرسالة‬
‫أشارت اآلية الكريمة إلى عالقة ّ‬ ‫‪)1‬‬
‫للنصارى في األنبياء عليهم ّ‬
‫السالم‪.‬‬ ‫‪َ -‬ع ّدد اعتقادين لليهود وآخرين ّ‬
‫فسية‪.‬‬
‫الن ّ‬
‫الص ّحة ّ‬ ‫ق‬
‫نصت اآلية الكريمة على بعض المقاصد الشرعية‪ ،‬وطر الحفاظ على ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪)3‬‬
‫ٍ‬
‫ثم مثّل ألحدهما بمثال من اآلية‪.‬‬ ‫أ‪ -‬استخرج قسمين من أقسام المقاصد‪ّ ،‬‬
‫يدل عليه في اآلية الكريمة‪.‬‬
‫فسية بما ُّ‬
‫الن ّ‬
‫الص ّحة ّ‬ ‫ق‬
‫كل طريق من طر الحفاظ على ّ‬ ‫ب‪ -‬اربط ّ‬
‫من أعظم القيم في القرآن الكريم‪" :‬األمانة"‪.‬‬ ‫‪)4‬‬
‫صنفها‪.‬‬
‫ثم ّ‬ ‫أ‪ّ -‬بين معناها ّ‬
‫ب‪ -‬استنبط من اآلية الكريمة قيمة أخرى من نفس ّ‬
‫الصنف‪ ،‬م ّبينا أثرها‪.‬‬
‫‪ )5‬استخرج من اآلية حكما وفائدة‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪ 80( :‬نقاط)‬

‫أن رسول ﷲ ﷺ قال‪ « :‬لَ ي ْزِني َّ ِ‬
‫ق َو ُه َو‬ ‫ق ِح َ‬
‫ين َي ْس ِر ُ‬ ‫الزاني ِح َ‬
‫ين َي ْزِني َو ُه َو ُم ْؤ ِم ٌن‪َ ،‬ول َي ْس ِر ُ‬ ‫َ‬ ‫َع ِن أَِبي ُهْر َيرة ‪َّ ‬‬
‫[أخرجه مسلم]‬ ‫الخ ْمَر ِح َ‬
‫ين َي ْشَرُب َها َو ُه َو ُم ْؤ ِم ٌن »‬ ‫ُم ْؤ ِم ٌن‪َ ،‬وَل َي ْشَر ُب َ‬
‫النوع من العقوبات؟ ولماذا؟‬ ‫الشريف جملة من الجرائم‪ :‬أ‪ -‬ما نوع عقوباتها؟ متى ينفذ هذا ّ‬ ‫ذكر الحديث ّ‬ ‫‪َ )2‬‬
‫السّنة‪.‬‬
‫السرقة من ّ‬ ‫حدد عقوبات تلك الجرائم مع ذكر دليل عقوبة ّ‬ ‫ب‪ّ -‬‬
‫الدية"‪ - .‬كيف َيحكم بهما القاضي حال االعتداء على النفس؟‬ ‫الشرعية‪" :‬القصاص و ّ‬ ‫‪ )1‬من العقوبات ّ‬
‫يفسر" تحديد مقدار هذه العقوبات"؟ عّلل إجابتك‪.‬‬ ‫‪ )3‬هل يمكن للعقل أن ّ‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬
‫اختبار في مادة‪ :‬العلوم اإلسالمية ‪ /‬الشعبة‪ :‬كل الشعب ‪ /‬بكالوريا ‪2021‬‬
‫الجزء األول‪ 21( :‬نقطة)‬

‫بالل ِه‪،‬‬ ‫قال‪ِّ :‬‬
‫الشْر ُك َّ‬ ‫َّ ِ‬
‫سول الله وما ُه َّن ؟ َ‬
‫ِ ِ‬
‫الموبقات‪ .‬قالوا‪ :‬يا َر َ‬ ‫اج َتِنُبوا َّ‬
‫السْب َع ُ‬ ‫بيﷺ قال‪ْ « :‬‬ ‫عن أبي هريرة‪‬عن الن‬
‫ّ ّ‬
‫ف‪ ،‬وَق ْذف المحص ِ‬ ‫الزح ِ‬ ‫مال الي ِتيمِ‪ ،‬و َّ ِ‬ ‫ِ‬
‫نات‬ ‫ُ ُْ َ‬ ‫وم َّ ْ‬
‫الت َوّلي َي َ‬ ‫الربا‪ ،‬وأَ ْك ُل ِ َ‬
‫ق‪ ،‬وأَ ْك ُل ِّ‬ ‫س َّالتي َحَّرَم ﷲ َّإل َ‬
‫بالح ِّ‬ ‫الن ْف ِ‬
‫الس ْحُر‪ ،‬وَق ْت ُل َّ‬
‫و ّ‬
‫]متفق عليه[‬ ‫الغاف ِ‬
‫الت »‬ ‫نات ِ‬ ‫الم ْؤ ِم ِ‬
‫ُ‬
‫الزحف‪ :‬الفرار من ميدان المعركة‪.‬‬
‫المحصنات‪ :‬العفيفات ‪ -‬الّتوّلي يوم ّ‬
‫الموبقات‪ :‬المهلكات ‪ُ -‬‬
‫‪ُ -‬‬
‫الصحابي راوي الحديث‪.‬‬ ‫عرف ّ‬‫‪ّ )2‬‬
‫الشرك انحراف عن العقيدة اإلسالمية‪.‬‬‫‪ّ )1‬‬
‫اإلسالمية لغة واصطالحا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫عرف العقيدة‬
‫أ‪ّ -‬‬
‫اإلسالمية على الفرد وآخر على المجتمع‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أثر واحدا للعقيدة‬
‫ب‪-‬اشرح ا‬
‫لضرورّية‪.‬‬
‫لشريعة اإلسالمية ا ّ‬‫الشريف إلى بعض مقاصد ا ّ‬ ‫‪ )3‬أشار الحديث ّ‬
‫الشاهد في الحديث الشريف‪.‬‬
‫مبينا موضع ّ‬ ‫أ‪ -‬استنبط مقصدين ضرورّيين ّ‬
‫ب‪َ -‬س ّم نوع العقوبة التي تحفظ المقصدين الّلذين استخرجتَهما‪.‬‬
‫‪ )4‬قذف المحصنات المؤمنات الغافالت ي َنافي قيمة المعاشرة بالمعروف‪.‬‬
‫أ‪ -‬ما مفهوم القيم؟‬
‫ثم اشرحها‪.‬‬
‫صنف قيمة المعاشرة بالمعروف ّ‬ ‫ب‪ّ -‬‬
‫‪ )5‬استخرج من الحديث حكمين وفائدتين‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪ 80( :‬نقاط)‬

‫وآدم من تراب‪ ،‬أكرمكم عند ﷲ‬ ‫آلدم ُ‬
‫أباكم واحد‪ ،‬كّلكم َ‬
‫ربكم واحد‪ ،‬وا ّن ُ‬
‫إن ّ‬
‫اس ّ‬ ‫‪...‬أيها الّن ُ‬
‫حجة الوداع‪ّ « :‬‬ ‫جاء في خطبة ّ‬
‫الغابب‪.‬‬
‫َ‬ ‫اهد‬
‫الش ُ‬ ‫جمي فضل إلّ بال ّتقوى‪ ،‬أل هل بّل ُ‬
‫غت؟ الّلهم فاشهد‪ .‬قالوا‪ :‬نعم‪ ،‬قال‪ :‬فليبّل غ ّ‬ ‫َ ّ‬
‫أتقاكم‪ ،‬وليس لعربي على ع‬
‫ّ‬
‫وصية في أكثر من‬ ‫ّ‬ ‫وصية‪ ،‬ول يجوز‬‫ّ‬ ‫ارث‬
‫نصيبه من الميراث‪ ،‬ول يجوز لو ٍ‬‫َ‬ ‫ارث‬
‫لكل و ٍ‬
‫إن ﷲ قد َق َس َم ّ‬‫ّأيها الّناس ّ‬
‫]مجموعة الوثابق السياسية للعهد النبوي والخالفة الراشدة[‬
‫ُّ‬
‫الثلث‪»...‬‬
‫دية‪.‬‬
‫المحم ّ‬
‫ّ‬ ‫الرسالة‬
‫خاصية من خصائص ّ‬ ‫ّ‬ ‫السند‬
‫تضمن ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪)2‬‬
‫درست‪.‬‬
‫َ‬ ‫مما‬
‫بقية الخصائص ّ‬ ‫عدد ّ‬
‫ثم ّ‬‫‪ -‬استخرجها‪ّ ،‬‬
‫ظفا المصطلحات التّالية فقط‪:‬‬‫‪ )1‬رتّب في جدول الحقوق المتعلقة بالتركة‪ ،‬وشروط استحقاقها‪ ،‬وموانع الميراث مو ّ‬
‫َسبقية الوفاة ۞ قضاء الديون ۞ الكفر ۞ العلم بدرجة القرابة‪.‬‬
‫ك في أ ّ‬ ‫ورث ۞ ّ‬
‫الش ّ‬ ‫الميت ۞ وفاة الم ّ‬
‫وصية ّ‬
‫ّ‬ ‫۞ تنفيذ‬
‫‪ )3‬من طرق انتقال المال أو منافعه إلى الغير‪" ،‬الميراث والوقف"‪.‬‬
‫فرق بينهما من حيث الحكم‪ ،‬والمقدار‪ ،‬وجهة االستحقاق (المستحّقون)‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬العلوم اإلسالمية‪ /‬الشعب‪ :‬كل الشعب‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫األول)‬
‫األول (‪ 21‬نقطة)‬
‫الجزء ّ‬
‫‪12‬‬ ‫‪ - )1‬شرح الوسيلة‪ :‬بذكر الصفات الحسنة‪ ،‬للمؤمنين وما ينالهم من جزاء وأجر يوم القيامة‪ ،‬حتى ُيقتدى بهم في صفاتهم‪.‬‬
‫‪ 11‬ن‬ ‫الصحيحة‪.‬‬‫‪ -‬ذكر سببين من أسباب االنحراف عن العقيدة ّ‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫ـ التقليد األعمى للموروثات‪.‬‬ ‫‪ -‬الجهل بأصول العقيدة ومعانيها‪.‬‬
‫ـ الغفلة عن تدبر اآليات الكونية والقرآنية‪.‬‬ ‫‪ -‬التعصب والغلو في الدين‪.‬‬
‫‪ -‬االنغماس في الملذات والشهوات‪.‬‬
‫مالحظة‪ُ :‬يكتفى بذكر سببين صحيحين فقط‪.‬‬
‫‪ )2‬اعتقادات اليهود والّنصارى في األنبياء‪:‬‬
‫‪ ‬اعتقادات اليهود في األنبياء‪:‬‬
‫‪َ -‬ن َسَبت الردة وعبادة األصنام لسليمان عليه السالم‪.‬‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫‪َ -‬ن َسَبت الفواحش كشرب الخمر والزنا للوط وداوود عليهما السالم‪.‬‬
‫‪َ -‬ن َسَبت االحتيال وأخذ النبوة والبركة ليعقوب مع أبيه إسحاق على حساب أخيه عيسو عليه السالم‪.‬‬
‫‪ 11‬ن‬ ‫مالحظة ‪ :‬إذا ذكرت االعتقادات اجماال تعتبر اإلجابة صحيحة [كوصف األنبياء‬
‫بصفات ال تليق بالنبوة (مثل ‪ :‬الشرك‪ ،‬وشرب الخمر‪.])...‬‬
‫‪ ‬اعتقادات الّنصارى في األنبياء‪:‬‬
‫‪1×1.0‬‬
‫ـ محاسبة المسيح للناس يوم الحساب‪.‬‬ ‫‪ -‬التثليث‪ :‬فهم يزعمون أن المسيح ابن ﷲ‪.‬‬
‫فداء وتخليصا للبشرية من‬
‫صلب ً‬ ‫‪ -‬الخطيئة والخالص‪ :‬فهم يزعمون أن المسيح عيسى عليه السالم‪ُ ،‬‬
‫خطيئة أبيهم آدم عليه السالم‪.‬‬
‫‪ -‬زعمهم أن النبي محمد صلى الله عليه وسلم ليس نبيا‪.‬‬
‫مالحظة‪ُ :‬يكتفى بذكر اعتقادين صحيحين فقط‪.‬‬
‫كل واحد منهما‪:‬‬
‫الشرعية مع ذكر مثال من اآلية على ّ‬ ‫استخرج قسمين من أقسام المقاصد ّ‬‫ا‬ ‫‪ )3‬أ ‪-‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫الضروري‪ - :‬حفظ الدين‪.‬‬
‫ المقصد ّ‬
‫ المقصد التحسيني‪ - :‬الدعوة إلى مكارم األخالق‪ :‬كاالنفاق‪ ،‬الوفاء بالعهد‪ ،‬الصبر ‪ ،‬الصدق والتقوى ‪...‬‬
‫‪1.0‬‬
‫ المثال من اآلية على حفظ الدين‪:‬‬
‫‪ ‬الدعوة إلى العقيدة الصحيحة‪ :‬ﭽﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣﭼ‪.‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪ ‬تشريع العبادات‪ :‬ﭽ ﭱ ﭲﭳ ﭴ ﭼ‬

‫ المثال من اآلية على حفظ المقصد التحسيني‪:‬‬
‫‪ 1..0‬ن‬ ‫‪ ‬ﭽ ﭵ ﭶ ﭷ ﭸﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿﮀ ﮁ ﮂ ﮃﮄ ﮅ ﮆ ﮇﭼ‬
‫مالحظة‪ُ :‬يكتفى بذكر قسم المقصد فقط ‪.‬‬
‫ونص اآلية‪:‬‬
‫الصحة الّنفسية ّ‬‫الربط بين طرق الحفاظ على ّ‬
‫ب‪ّ -‬‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫الصحيح للوجود والمصير‪:‬‬
‫‪ )2‬الفهم ّ‬
‫ﭽﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭼ‬
‫الصلة بالله تعالى تعالى‪:‬‬
‫‪ )1‬تقوية ّ‬
‫‪1×1.0‬‬
‫‪ ‬بال ّذكر والعبادات ﭽ ﭱ ﭲﭳ ﭴ ﭼ‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫‪ ‬بال ّتزكية واألخالق ﭽ ﭵﭶ ﭷ ﭸﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿﮀ ﮁ ﮂ‬
‫ﮃﮄ ﮅ ﮆ ﮇﭼ‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪6‬‬

‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬العلوم اإلسالمية‪ /‬الشعب‪ :‬كل الشعب‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫األول)‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪ )4‬أ‪ -‬معنى األمانة‪ :‬شعور اإلنسان بمسؤوليته عما أُوكل إليه‪ ،‬والوفاء بجميع تعهداته‪ ،‬مع إدراكه الجازم أنه‬
‫محاسب عن ذلك أمام ربه‪.‬‬
‫‪ 11.0‬ن‬ ‫مالحظة‪ :‬يقبل كل مفهوم صحيح لألمانة‪.‬‬

‫‪1.0‬‬ ‫ تصنيفها‪ :‬قيمة فردية‬
‫‪1.0‬‬ ‫ب‪ -‬القيمة‪ :‬الصدق‪.‬‬
‫ أثرها‪:‬‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫ نيل محبة ﷲ تعالى ورضوانه في الدنيا واآلخرة‪.‬‬
‫ تحقيق الطمأنينة والراحة النفسية‬
‫ كسب األجر والثواب‪.‬‬
‫ زيادة الثقة بين الناس‪.‬‬
‫ تعزيز العالقات االجتماعية‬
‫مالحظة‪ :‬يكتفى بأثرين صحيحين فقط‪.‬‬
‫‪ )5‬استخراج الحكم والفائدة من اآلية‪:‬‬

‫الفوائد‬ ‫األحكام‬
‫بيان أوجه إنفاق المال في اإلسالم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬وجوب اإليمان باﷲ تعالى‪.‬‬
‫‪ 12‬ن‬ ‫‪1×1.0‬‬ ‫الحث على الوفاء بالعهد‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬استحباب اإلنفاق في سبيل ﷲ‪.‬‬
‫التأكيد على أهمية الصدق‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬وجوب إقام الصالة‪.‬‬
‫الدعوة إلى تقوى ﷲ تعالى‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬وجوب إيتاء الزكاة‪.‬‬
‫صحح اإلجابة األولى فقط‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬يقبل كل حكم أو فائدة صحيحة‪ ،‬على أن ُت ّ‬
‫الجزء الثاني‪ 08(:‬نقاط)‬
‫‪ )2‬أ‪-‬نوع العقوبات‪:‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫الحدود‬ ‫الّنوع‬
‫‪12‬‬ ‫ينفذ هذا النوع من العقوبات إذا وصل أمر الجريمة إلى القضاء‪.‬‬ ‫وقت الّتنفيذ‬
‫‪12‬‬ ‫ـ ألن حق ﷲ تعالى غالب في الحدود‪.‬‬
‫‪ 10‬ن‬ ‫التعليل‬
‫ـ ألنه أصبح من الحق العام‪.‬‬
‫ب‪ -‬الّتحديد‪:‬‬
‫عقوبة شرب الخمر‬ ‫السرقة‬

‫عقوبة ّ‬ ‫الزنى‬
‫عقوبة ّ‬
‫‪ 011‬جلدة لغير المحصن‪،‬‬
‫‪3×1.0‬‬ ‫‪ 01‬جلدة أو‪ 01‬جلدة‬ ‫قطع اليد‬ ‫والرجم حتى الموت للمحصن‪.‬‬ ‫المقدار‬
‫(تقبل إجابة عقوبة الجلد فقط)‬
‫َقال ﷺ‪) :‬وايم ﷲ لو أ َّن ِ‬
‫فاطمة ِبْن ُت ُمحم ٍد سرق ْت لقط ْع ُت يدها( (متفق عليه)‬ ‫السرقة‬
‫‪12‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫دليل عقوبة ّ‬
‫السنة يدل على عقوبة السرقة‬ ‫ّ‬ ‫من‬ ‫صحيح‬ ‫دليل‬ ‫كل‬ ‫يقبل‬ ‫‪:‬‬ ‫مالحظة‬ ‫السنة‬
‫من ّ‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪6‬‬

‫الدّية حال االعتداء على الّنفس‪:‬‬
‫‪ )1‬حكم القاضي بالقصاص و ّ‬
‫‪1.0‬‬ ‫ يحكم بالقصاص حال االعتداء العمد كعقوبة أصلية‪.‬‬
‫‪ 12.0‬ن‬ ‫‪1.0‬‬ ‫ يحكم بالدية حال العفو في االعتداء العمد كعقوبة بديلة‪.‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫ يحكم بالدية حال االعتداء الخطأ كعقوبة أصلية‪.‬‬
‫‪ )3‬أ ‪ -‬إمكانية تفسير العقل‪ :‬ال يمكنه ذلك‪.‬‬

‫ب‪ -‬الّتعليل‪:‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫ـ العقل ال يفسر َحَّد مقدار العقوبات كالقصاص والحدود ألنها من األمور التعبدية المحضة‪.‬‬
‫‪ 12.0‬ن‬
‫ـ ألن تحديد مقدار العقوبات ثبت بنص شرعي‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫مالحظة‪ :‬يقبل تعليل واحد‪.‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪6‬‬

‫الجزء األول‪ 21(:‬نقطة)‬
‫الصحابي راوي الحديث‪ :‬يتضمن‪:‬‬‫‪ )1‬تعريف ّ‬
‫ّ‬
‫ اسمه ونسبه‪ :‬عبد الرحمان بن صخر الدوسي نسبة إلى قبيلة دوس باليمن‪.‬‬
‫ إسالمه‪ :‬أسلم عام خيبر في السنة السابعة للهجرة‪.‬‬
‫ مناقبه‪ :‬شدة مالزمته للنبي ﷺ ‪/‬من أكثر الصحابة حفظاً ورواي ًة للحديث وذلك ببركة‬
‫‪ 2.0‬ن‬ ‫‪3×1.0‬‬ ‫دعاء النبي ﷺ له‪/‬كان والياً على البحرين‪/‬اشتُهر بالخطابة‪.‬‬
‫ مروياته‪ :‬روى ‪ 4730‬حديثاً‪.‬‬
‫ تُوفي سنة ‪ 43‬أو ‪ 40‬للهجرة في المدينة المنورة ودفن بالبقيع‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬البد من ذكر ثالث معلومات صحيحة‪.‬‬
‫‪ )2‬أ) تعريف العقيدة‪:‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪ -‬لغة‪ :‬من العقد وهو الشد والربط بقوة‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -‬اصطالحا‪ :‬التصديق الجازم بوجود ﷲ عز وجل وما يجب له من التوحيد في ألوهيته‬
‫وربوبيته وأسمائه وصفاته‪ ،‬واإليمان بمالئكته وكتبه ورسله واليوم اآلخر والقدر خير وشر ‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬يقبل كل تعريف صحيح للعقيدة‪.‬‬
‫ب) – شرح أثر من آثار العقيدة على الفرد‪:‬‬
‫‪ 3.0‬ن‬ ‫‪ )1‬تُعرف اإلنسان على ذاته ومصير ‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ )2‬الطمأنينة واالستقرار النفسي‪.‬‬
‫‪ )3‬االستقامة والبعد عن االنحراف والجريمة‪.‬‬
‫– شرح أثر من آثار العقيدة على المجتمع‪:‬‬
‫‪ )1‬األخوة والتضامن‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ )2‬الصالح واإلصالح‪.‬‬
‫‪ُّ )3‬‬
‫تحقق األمن‪.‬‬
‫كل شرح صحيح ألحد هذه اآلثار‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬ـ يقبل ّ‬
‫ـ إذا ذكر األثر فقط من غير شرح تعطى نصف العالمة‪.‬‬
‫الشاهد من الحديث‪.‬‬
‫ضروريين‪ ،‬وبيان موضع ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ )3‬أ) استنباط مقصدين‬
‫شاهده من الحديث‬ ‫نوع المقصد‬
‫‪.×1.0‬‬ ‫"الشرك بالله"‪"،‬السحر"‪" ،‬التولي يوم الزحف"‬ ‫حفظ الدين‬ ‫المقصد األول‬
‫" قتل النفس التي حرم ﷲ إال بالحق"‬ ‫حفظ النفس‬ ‫المقصد الثاني‬
‫"قذف المحصنات المؤمنات الغافالت"‬ ‫حفظ النسل‬ ‫المقصد الثالث‬
‫"أكل الربا"‪" ،‬أكل مال اليتيم"‬ ‫حفظ المال‬ ‫المقصد الرابع‬
‫مالحظة‪ :‬يكتفى بذكر مقصدين مختلفين فقط‪ ،‬كما ُتقبل إجابة حفظ العرض بدل حفظ الّنسل‪.‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪6‬‬

‫ب) تسمية نوع العقوبة التي تحفظ المقصدين المستخرجين‪:‬‬
‫المقصد‬ ‫نوع العقوبة‬
‫حفظ الدين ‪":‬السحر" "التولي يوم الزحف"‬ ‫التعزير‬
‫‪ 13‬ن‬ ‫‪1×1.0‬‬
‫حفظ النفس‪ " :‬قتل النفس"‬ ‫القصاص أو الدية‬
‫حفظ النسل‪" :‬قذف المحصنات المؤمنات الغافالت"‬ ‫ُّ‬
‫الحد‬
‫حفظ المال‪" :‬أكل الربا"‪" ،‬أكل مال اليتيم"‬ ‫التعزير‬
‫مالحظة‪ :‬تقبل اإلجابة على المقصدين اللذين استخرجهما المترشح فقط‪.‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪ )4‬أ) مفهوم القيم‪ :‬هي مجموعة المبادئ واألخالق والمثل العليا التي نزل بها الوحي‪،‬‬
‫لتحديد عالقة اإلنسان بنفسه ومحيطه وخالقه‪.‬‬
‫‪ 11‬ن‬ ‫‪1.0‬‬ ‫ب) تصنيف قيمة المعاشرة بالمعروف‪ :‬هي من القيم األسرية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪ -‬شرحها‪ :‬هي المصاحبة بإحسان‪ ،‬مع كف األذى واحتمال األذى بغرض تحقيق‬
‫‪12‬‬ ‫األمن واالستقرار‪ ،‬ونشر األلفة بين أفراد األسرة والمجتمع‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬يقبل تصنيف (المعاشرة بالمعروف) كقيمة أسرية فقط‪ ،‬ويقبل كل شرح صحيح‪.‬‬
‫‪- )5‬استخراج ُحكمين وفائدتين من الّنص‪:‬‬
‫الحكمان‪:‬‬
‫أ) ُ‬
‫‪ )1‬وجوب اجتناب الموبقات التي حذر منها النبي ﷺ‪.‬‬
‫‪ )2‬تحريم الشرك باﷲ تعالى‪.‬‬
‫‪ )3‬تحريم السحر‪.‬‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫‪ )4‬تحريم قتل النفس التي حرم ﷲ إال بالحق‪.‬‬
‫‪ )5‬تحريم الربا‪.‬‬
‫‪ )6‬تحريم أكل مال اليتيم‪.‬‬
‫‪ 11‬ن‬ ‫‪ )7‬تحريم التولي يوم الزحف‪.‬‬

‫‪ )8‬تحريم قذف المحصنات المؤمنات الغافالت‪.‬‬
‫ب) الفائدتان‪:‬‬
‫‪ )1‬تحذير النبي ﷺ أمته من الموبقات السبع‪.‬‬
‫‪ )2‬رأفة الرسول ﷺ ورحمته بأمته حيث يدلهم على الخير‪.‬‬
‫‪ُ )3‬خص األكل بالذكر في الربا ألنه أعظم أنواع االنتفاع‪.‬‬
‫‪1×1.0‬‬
‫‪ )4‬الشرك باﷲ من أكبر الكبائر ولذلك ُقدم في التحذير على باقي الموبقات‪.‬‬
‫‪ )5‬الدعوة إلى االبتعاد عن الموبقات وكبائر الذنوب‪.‬‬
‫‪ )6‬بيان خطورة السحر على الفرد والمجتمع‪.‬‬
‫صحح اإلجابة األولى فقط‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬يقبل كل حكم أو فائدة صحيحة‪ ،‬على أن ُت ّ‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪6‬‬

‫الجزء الثاني‪ 08(:‬نقاط)‬

‫‪1.0‬‬ ‫المحمدية هي‪ :‬عامة تخاطب جميع الناس‪.‬‬
‫ّ‬ ‫السند ل ّلرسالة‬
‫تضمنة في ّ‬
‫الم ّ‬ ‫‪- )1‬ال ّ‬
‫خاصية ُ‬
‫بقية الخصائص‪:‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫عد ّ‬
‫‪ 11‬ن‬ ‫‪ )1‬جامعة لثمرات ومحاسن الرساالت السابقة‪.‬‬
‫‪3×1.0‬‬ ‫‪ )2‬خالدة غير مرهونة بزمن معين‪.‬‬
‫‪ )3‬تكفل ﷲ تعالى بحفظها‪.‬‬
‫‪ )2‬ترتيب الحقوق المتعلقة بال ّتركة وشروط استحقاقها وموانع الميراث في جدول‪:‬‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫قضاء ديونه‬ ‫تنفيذ وصية الميت‬ ‫الحقوق المتعلقة بال ّتركة‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫العلم بدرجة القرابة‬ ‫المورث‬ ‫شروط استحقاقها‬
‫‪ 13‬ن‬ ‫وفاة ُ‬
‫‪1×1.0‬‬ ‫الكفر‬ ‫الشك في أسبقية الوفاة‬ ‫موانع الميراث‬
‫‪ )3‬الفرق بين الميراث والوقف‪:‬‬
‫جهة االستحقاق‬ ‫المقدار‬ ‫الحكم‬
‫‪3×1.0‬‬ ‫الورثة فقط‬ ‫واجب‪/‬مشروع محدد شرعا‬ ‫الميراث‬
‫‪ 13‬ن‬
‫ـ الموقوف عليهم سواء‬
‫حسب رغبة‬
‫‪3×1.0‬‬ ‫من الورثة أو من غيرهم‬ ‫مستحب‬ ‫الوقف‬
‫الواقف‬
‫أو يكون للصالح العام‬
‫صفحة ‪ 6‬من ‪6‬‬

❑
‫ كل الشعب‬:‫الشعبة‬
‫ د‬02‫ سا و‬20 :‫المدة‬ ‫ اللغة األمازيغية‬:‫اختبار في مادة‬
Aḍris s teqbaylit
Ɣilas
S kra n win ur t-nessin ara, mi ara t-iwali ad as-yefk ma drus akk 40 n yiseggasen, seg wakken i t-
tesseḥfa tudert. Lḥif, yettban-d ɣef wudem-is akken i d-yettban ccib ɣef uqerruy-is, yessexreb-as leɛmer i
umeɣbun ! Yerna aya d ayen kan i d-yettbanen i wallen, wamma ayen idergen mačči d ayen ara d-nini,
lemmer ad dlunt fell-as ad ddreɣlent !
Allen-is d timecṭah, maca ur yelli wayen i asent-yettruḥun ; ttwalint kullec amzun d tid n ubareɣ !
Timmi berriket, trennu-d tili i wallen-nni, dɣa ur d-ttbanent ara akk ! Anzaren-is d aɣenǧur ! Deg wudem-
is ala nutni i d-yettbanen, win ara t-id-iwalin seg yidis ad iɣil d amextaf !
Deg tfekka n Ɣilas, yal taɣawsa tesɛa taqsiṭ. Anzaren, allen, ifassen akked yiḍarren-is; yal aḥric s
tmacahut-is ! Imi-s ileddi ugar i wučči, wala i umeslay. Ur yesṭuqqut ara awal, ahat yeẓra ur yelli wayen
ara d-yini ɣas akken d wid ur nesɛi ara dacu ara d-inin i yesṭuqquten awal. Ɣilas yemgarad fell-asen ! Imi-
s ad tɣileḍ s tsegnit n tsusmi i ixaḍ. Tuyat-is hrawit, maca ur ɛebbant ara ayen i iɛebba wallaɣ-is. Leɣbayen-
is yeǧǧa-ten kan i yiman-is, yuɣ-itent kan deg twenza !
Ayen akk iɣef yessetḥa neɣ i as-d-yewwin leḥya deg tfekka-s d iḍarren-is; yettlusu azal n 50 !
Arkasen, iwakken ad ten-id-yaf, ilaq ad ten-yessuter ɣer lluzin. Mačči d iḍarren i yesɛa d ifejḍaren ! Dɣa
deg unebdu mi ara yels icifaḍ, s kra n win i t-iwalan ad yewhem. Deg teɣzi n yiḍarren-is i yefser lɛib, ɣef
wannect-a ur yettruḥu ara ɣer yilel, yettɣimi kan deg taddart, dinna ssnen-t, yuɣ tannumi. Ameɣbun ula d
ifassen-is ur mniɛen ara seg ddeɛwessu, d iɣezzfanen alamma tɣileḍ mačči ines ! Ad d-tiniḍ asmi meẓẓi, d
ddeɛwessu i t-yessuṭḍen ! Ifassen d yiḍarren ttnernin ma d netta yeqqim kan akken. Ula d imawlan-is
ttbanen-d am wakken ferqen leɛyub ; yemma-s teḥbes ur t-ttbibbi ara, baba-s ur t-yettawi ara yid-s ɣer berra.
Aya dayen i iḥuza umnaṛ n uxxam ɣer daxel wamma ayen akk i as-d-qqaren deg berra d ayen i
izemren ad yekref aqcic deg temẓi, ad iɣunzu ccetla-s, ad yekreh talsa...
Irnaten Murad, Izlan n yiḍ, L’ODYSSEE 2019, sb, 43-45.
11 ‫ من‬1 ‫صفحة‬
❑
2021 ‫ بكالوريا‬/ ‫ كل الشعب‬:‫ الشعبة‬/ ‫ اللغة األمازيغية‬:‫اختبار في مادة‬
Isestanen :
I- Tigzi n uḍris :(/12)
1. Kkes-d seg uḍris ayen i d-yemmalen ṭṭbiɛa n Ɣilas.

2. Ini-d ayɣer Ɣilas ur t-yessufuɣ ara baba-s ɣer berra ?
3. Ɣer inzi-ya : « Lǧerḥ, yeɣɣaz iḥellu, yir awal iɣɣaz irennu.»
- Eg (xdem) assaɣ gar yinzi-ya d wayen i yellan deg tseddart taneggarut.
4. Sufeɣ-d tamsirt seg uḍris-a.
5. Suddem-d arbib seg umyag “hrawit.”
6. Sefti imyagen n tefyirt-a ɣer wurmir ussid :
Ad yekref aqcic deg temẓi, ad iɣunzu ccetla-s, ad yekreh talsa.
7. Sleḍ tafyirt-a ilmend n talɣa d twuri: Ur t-yettawi ara.
8. Semmi-d isumar n tefyirt-a, tiniḍ-d d acu-tt tesɣunt i ten-yeqqnen.
- Ttwalint kullec amzun d tid n ubareɣ.
II- Afares s tira :(/08)

Ur yesṭuqqut ara awal, ahat yeẓra ur yelli wayen ara d-yini ɣas akken d wid ur nesɛi ara
dacu ara d-inin i yesṭuqquten awal. Ɣilas yemgarad fell-asen ! Imi-s ad tɣileḍ s tsegnit n tsusmi
i ixaḍ.
Aru-d aḍris ideg ara d-tgelmed yiwen n umdan, tefkeḍ-as udem yelhan. (mmeslay-d ɣef
ṭṭbiɛa akked tfekka)
11 ‫ من‬2 ‫صفحة‬
❑
Aḍris s tcawit
Ɣilas
Win ur t-nessin ca, si aha t-ihenna ad as-yuc ma drus ukk 40 n yiseggasen, seg matta i t-
tesseḥfa tmeddurt. Lmiziriyet, tettban-d ɣef wudem-nnes ammin i d-yettban ccib ɣef yixef-nnes,
yessexṣer-as leɛmer i umeɣbun ! Yerni waya d matta berk i d-yettbanen i tiṭṭawin, wamma matta i
yeffren yexḍa d matta i nezmer ad d-nini, lukan ad jebbant ( ad ṭṭilent) fell-as ad ddreɣlent !
Tiṭṭawin-nnes d timeẓẓyanin, maca ulac matta i asent-yettruḥan ; ẓerrent kullec amzun d
teyya n ukɛeb ! Leḥwajeb d iberkanen, rennin-d tili i tiṭṭawin-idin, dɣa ur d-ttbanent ca ukk !
Axenfuf-nnes d azegrar ! Deg wudem-nnes ḥaca netta i d-yettbanen, win aha t-id-ihennan seg yidis
ad iɣil d amexḍaf !
Deg tfekka n Ɣilas, yal tɣawsa tesɛa tanfust. Anzaren, tiṭṭawin, ifassen d yiḍarren-nnes ;
yal aḥric s tmacahut-nnes ! Imi-nnes ireẓẓem ujar i wučči, wala i tutlayt. Ur yettkettar ca awal,
balak yeẓra ulac matta aha d-yini akedma d wid ur nesɛi ca matta aha d-inin i yettkettaren awal.
Ɣilas yemgarad fell-asen ! Imi-nnes ad tɣiled s tsegnit n tsusmi i yegni. Tiɣerḍin-nnes irawent,
maca ur ɛebbint ca matta i iɛebba yixef-nnes. Inezgam-nnes yeǧǧa-ten kan i yiman-nnes, ulac ɣer-
s n ẓẓher !
Matta ukk iɣef yessetḥa niɣ i as-d-yewwin leḥya deg tfekka-nnes d iḍarren-nnes ; yetteqqen
azal n 50 ! Arkasen, bac ad hen-id-yaf, yelzem ad hen-yessuter si luzin. Maci d iḍarren i yesɛa d
ifedɛusen ! Dɣa deg unebdu alda ad yireḍ tasila (aṭerbaq), win i t-yeẓrin ad yebhet. Deg tezzegret
n yiḍarren-nnes i yefser lɛib, ɣef wamma ud yettruḥa ca ɣer yilel, yettɣima berk deg uqewwar, din
ssnen-t, walfen yis-s. Ameɣbun ula d ifassen-nnes ur mniɛen ca seg ddɛawi, d izegraren ad tɣiled
xḍan-t ! Ad d-tinid asmi yella d ameẓẓyan, d ddɛawi i t-yessuṭḍen ! Ifassen d yiḍarren ttgeɛmiren
ma d netta yeqqim mukca i yella. Ula d imawlan-nnes ttbanen-d amzun ferqen leɛyub ; yemma-s
teḥbes ur t-tettɛebba ca, baba-s ur t-yettawi ca yid-s ɣer berra.
Waya d matta yellan berk daxel n uxxam wamma matta ukk i as-d-qqaren deg berra yezmer
ad yekref ahyuy deg temẓi, ad iɛiff ccetlet-nnes, ad yekreh talsa...
11 ‫ من‬3 ‫صفحة‬
❑
Isestanen
I- Tigzi n uḍris :(/12)
1. Kkes-d seg uḍris matta i d-yemmalen ṭṭbiɛet n Ɣilas.

2. Ini-d maɣer Ɣilas ur t-yessrag ca baba-s ɣer berra?
3. Qra inzi-aya : « Adeddic, yeggur ittraḥa, awal ud yeḥlin yeggur yettɣaza.»
- Egg (sawa) assaɣ jar yinzi-aya d matta i yellan deg tseddart taneggarut.
4. Serg-d tamsirt seg tseddart taneggarut.
5. Suddem-d arbib seg umyag “iraw.”
6. Sefti imyagen n tefyirt-a ɣer wurmir ussid:
Ad yekref ahyuy deg temẓi, ad iɛiff ccetlet-nnes, ad yekreh talsa.
7. Sleḍ tafyirt-aya ilmend n talɣa d twuri: Ur t-yettawi ca.
8. Semma-d isumar n tefyirt-aya, tinid-d matta d tasɣunt i ten-yeqqnen.
- Ẓerrent kullec amzun d teyya n ukɛeb.
II- Afares s tira :(/08)
Ur yettkettar ca awal, balak yeẓra ulac matta aha d-yini akedma d wid ur nesɛi ca matta
aha d-inin i yettkettaren awal. Ɣilas yemgarad fell-asen ! Imi-nnes ad tɣiled s tsegnit n tsusmi
i yegni.
Ari-d aḍris ideg aha d-tgelmed yict n umdan, tuced-as udem yeḥlan. (Utlay-d ɣef ṭṭbiɛet
d tfekka)
11 ‫ من‬4 ‫صفحة‬
‫❑‬
‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة األمازيغية ‪ /‬الشعبة‪ :‬كل الشعب ‪ /‬بكالوريا ‪2021‬‬
‫اضريس س ثشاويث‬
‫غيالس‬
‫سآحفا ثمآدّورث ‪.‬‬ ‫ؤك ‪ 04‬ن ييسآﭬّاسآن‪ ،‬سآڨ ماتّا ئ ثآ ّ‬ ‫سينشا‪ ،‬سي اهاثيهآنّا أذ اس يوش ما ذروس ّ‬ ‫وين ؤر ثنآ ّ‬
‫سآخسآر آلعمآر ئ ومآغبون‪ǃ‬يآرني ذوايا‬ ‫شيب غآف ييخف نّآس‪ ،‬يآ ّ‬ ‫لميزيرآيّآث ثآتبانآد غآف ووذآم نّآّس ا ّمين ئديآتبان ّ‬
‫طيآلنت)‬‫ثيطاوين‪ ،‬وا ّما مات ّا ئ يآفّرآن يآخضا ذ ماتّا ئ نآزمآرأدّ نيني‪ ،‬لوكان أذجآبّانت (أذ ّ‬ ‫ذ ماتّا بآرك ئديآتبانن ئ ّ‬
‫فآالّس اذ دّرآغآلنت ‪ǃ‬‬
‫كوآلش أمزون ذثآيّا ن ؤكعآب آلحواجب‬ ‫زآرآنت ّ‬ ‫ثيطاوين نآّس ذ تيمآزيانين‪ ،‬ماشا ؤالش ماتّا ئ سآنت يآتّروحان ّ‬ ‫ّ‬
‫ؤك‪ ǃ‬اخآنفوف نآّس ذ أزآﭬرار ذآڨ ووذآم نّآس حاشا نآتّا‬ ‫ثيطاوين ئذين‪ ،‬ذغا ؤرد تبانآنت شا ّ‬ ‫ذيبآركانآن‪ ،‬رآنّيند ثيلي ئ ّ‬
‫ئد يآتبانآن‪ ،‬وين اها ثيديهآنّان سآڨ ييذيس اذيغيل ذامآخضاف ‪ǃ‬‬
‫ذييضارآن نّآس‪ .‬يال احريش س‬ ‫ّ‬ ‫سآن‪،‬‬ ‫ذآ ڨ ثفآ ّكا ن غيالس‪ ،‬يال ثغاوسا ثآسعا ثانفوسث ‪.‬انزارآن ‪ّ ،‬‬
‫ثيطاوين ‪،‬ئفا ّ‬
‫رآزآم ؤجار ئ وتشي‪ ،‬واال ئ ثوثاليث ؤر يآتّكآثّار شا اوال‪ ،‬باالك يآزرا ؤالش ماتّا أهاد‬ ‫ثماشاهوث نّآس‪ ǃ‬ئيمي نآّس ئ ّ‬
‫سآﭭنيث ن‬ ‫ييني اكآذما ذ ويذ ؤر نسعيشا ماتّا اهاد ئنين يآتكآثّارآن اوال‪ .‬غيالس يآمﭭاراذ فآالّسآن‪ ǃ‬ئيمي نّآس اتغيآلذ س ثآ ّ‬
‫ثسوسمي ئ يآﭭني‪ .‬ثيغآرضين نّآس ئيراوآنت‪ ،‬ماشا ؤر عآبّينث شا ماتّا ئ ئعآبّا ييخآف نّآس‪ .‬ئينآزﭬام نآّس يآد ّجيهآن كان‬
‫ئ ييمان نآّس‪ ،‬ؤالش غآرس ن ّزهآر‪ǃ‬‬
‫ذيضارآن نّآس يآتآقّآن ازال ن ‪ ǃ04‬اركاسآن‪ ،‬باش‬ ‫ّ‬ ‫سديآوين آلحيا ذآﭫ ثفآ ّكا نّآس‬
‫ّ‬ ‫سآتحا نآغ ئ‬ ‫ؤك ئغآف يآ ّ‬‫ماتّا ّ‬
‫ذيضارآن ئ يآسعا ذيفآذعوسآن‪ ǃ‬ذغا ذآڨ ؤنآبذو ألدا‬ ‫ّ‬ ‫سوثآر سآﭫ لوزين‪ .‬يآخضا‬ ‫أّذ ثآن ئيد ياف‪ ،‬يآلزآم أذ ثآن يآ ّ‬
‫ييضارآن نآّس ئ يآفسآر لعيب‪ ،‬غآف وا ّما ؤذ‬ ‫ّ‬ ‫أذييرآض ثسيال ( أطرباق)‪ ،‬وين ئث ئهنّان أذ يآبهآث‪ .‬ذآ ڨ ثآزآ ّﭬرآت ن‬
‫سآن نّآس ؤر منيعآنشا سي‬ ‫سنآنث‪ ،‬والفآن ييس‪.‬امآغبون ؤال ذيفا ّ‬ ‫ؤقآوار‪ ،‬ذين ّ‬‫يآتروحاشا غآرييآلل‪ ،‬يآتغيما بآرك ذآ ڨ ّ‬
‫ييضارآن‬
‫ّ‬ ‫سآن ذ‬‫دّعاوي‪ ،‬ذيزآﭬرارآن أتغيآلذ خضانث‪ ǃ‬أتينيذ اسمي يآالّ ذامآزيان‪ ،‬ذ دّعاوي ئيث يصوطضآن‪ ǃ‬ئيفا ّ‬
‫ت ّﭭآعميرآن ما ذ نآتّا يآقّيم موكشا ئ يآالّ‪ .‬ؤال ذيماوالن نّآس تّبانآند امزون فآرقآن آلعيوب‪ ،‬يآ ّماس ثآحبس ؤرثآتعبّاشا‪،‬‬
‫بآرا‪.‬‬
‫باباس ؤرثيىتاوي شا ييذس غآر ّ‬
‫ؤك ئ اسديآقّارآن ذآ ڨ بآرا يآزمآر أذ يآكرآف اهيوي ذآڨ ثآمزي‪،‬‬ ‫وايا ذماتا يآالّن بآرك ذاخآل نو ّخام وا ّما ماتّا ّ‬
‫شآتآلث نّآس‪ ،‬اذيآكرآه ثالسا‪...‬‬ ‫اذئعيف ّ‬
‫‪Irnaten Murad, Izlan n yiḍ, L’ODYSSEE 2019, sb, 43-45.‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

‫❑‬
‫ئيسآستانآن‪:‬‬
‫‪ .I‬ثيڨزي ن وضريس‪(/12):‬‬
‫‪ّ .1‬كسآد سآ ڨ ؤضريس ماتّا ئيد يآ ّماآلن طبيعآث ن غيالس‪.‬‬
‫بآرا؟‬
‫‪ .0‬ئنيد ماغآر غيالس ؤرثيسراﭬاشا باباس غآر ّ‬
‫‪ .0‬قرا ئنزي اي‪":‬ادآدّيش يآڤّور يآتراحا‪ ،‬اوال ؤذيحلينشا يآڤ ّور يآتغازا"‬
‫ساغ جار يينزي ايا ذ ماتّا ئ يآالّن ذآڨ ثسآدّارث ثانآﭬّاروث‪.‬‬
‫‪ -‬آ ّڨ (خذآم) ا ّ‬
‫‪ .4‬سآرﭬآد ثامسيرث سآڨ ثسآدّارث ثانآﭬّاروث‪.‬‬
‫‪ .5‬سودّآمد اربيب سآڨ ؤمياﭫ " ئراو"‪.‬‬
‫سيذ‬
‫‪ .6‬سآفثي ئمياﭬآن ن ثآفييرث ايا غآر ورمير ؤ ّ‬
‫‪ -‬اذيآكرآف اهيوي ذآﭫ ثآمزي‪ ،‬اذئعيف شّآتآلث نآّس‪ ،‬اذيآكرآه ثالسا‪.‬‬
‫‪ .7‬سآلض ثافييرثا ئلمآند ن ثالغا ذ تووري‪ :‬ؤر ث‪-‬يآتّاوي شا‪.‬‬
‫‪ .8‬سآ ّماد ئيسومار ن ثآفييرث ايا ثينيذ د ماتا ذتاسغونت يآقنآن جاراثسآن‪.‬‬
‫زآرآنت كوآلّش امزون ذتيّا ن وكعآب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .II‬افارآس س ثيرا‪(/08):‬‬
‫" ؤر يآتّكآثّارشا اوال‪ ،‬باالك يآزرا ؤالش ماتّا أهادييني اكآذما ذ ويذ ؤر نسعي شا ماتّا‬
‫اهادئنين ئ يآ تّكآثّارآن اوال‪ .‬غيالس يآمﭭاراذ فآالّسآن ئيمي نّآس اتغيآلذ س ثآ ّ‬
‫سآﭬنيث ن‬
‫ثسوسمي ئ يآﭭني‪".‬‬
‫اريد اضريس ئذآﭪ اها دثڨآلمآذ ييشت ن ومذان‪ ،‬ثوشثاس ؤذآم يآحالن‪(.‬ؤثالي غآف‬
‫ّ‬
‫طبيعآث ذ ثفآ ّكا)‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

❑
Aḍris s tamaheq:
AMAYAS
AUADM WA WAR NIZEY AMAYAS, ED YAN ILA SAdIST TMARWEN N AWATAY, AWA HAS-IGA UdUH
D AMASWI, IPAF-NET YAQL IMALAN S TIHAWHAWEN, IAMUS HUND AMPAR WACARN ILAN TEMEdE N
AWATAY, AWAP AWA YAMUNAN PAS S AFALA, AWA YAFARN AMAS WAR T-ISEN AR MASINAP.
TEtAWEN-NET TIMAdRUYNEN; ZARNAH D-AMUNAT, BUCAN WAR TANT-ITIKI HART! TIME-NET

TISAtAFT TAZGAR-D HUND TAKUNBUT, TINHAR WAR TANED HART FAW, ULANT D TIN AgANgARA
AdNAYNAT UDM APRUD-NET.
TAPASA N AMAYAS, AK HART D-S ILA TANFUST MAQART, IFASN, EdARN, TEtAWEN,
TINHAR,..., EMI-NET ITAMARA PAS eEMER WAN TETATE, AWAL ISAN-T BUCAN WAR ISIWIL FAW
ED TIPALAD IAMUS IIAN DP IgNAWN, ISAN IMER WAD ISAWAL, ISAN EMER WAD ISUSUM.
BUCAN HART WA TISIKRAKdN HULAN AFTAQI WA GAN EdARN-NET, ADARIH-NET YAMUN WAR
EYAXRK I AWADM, WIAd GANEN : « MI YUKAYAN DEP AMAYAS MEP AMIS?! ». WAR KALA IGRAW
TABUHAK TA D-S TUgDAT, ERE T-INHAYAN ED TAGRU TAKUNT N EdARN-NET, KEL TAPRMT
MDAN AZAYN-T, WAR HAS-TAGIN CAPLALA FAU, EDET ASANAN TANFUST-NET WA FUL MAdRI WAR D-
IsLEX D-S HART. IFASN-NET HAGRATAN ED TAND TAGN TADAWLA TAN ICKAN, ERE YAGEN DAP
GANEN S ININ WAR INKES AX N MA-S AWAD MAdRI, BACIN INKAS AX N IBA N AzAHR. FUL
TUKSAdA N AWAL N ADUNAT. MA-S WAR KALA TADBAL S TENERE, TI-S WAR KAL TISAGMAd
TAPAHAMT APLAYN(AXIWASN).
AWAP IMDA AYTAYN AWADM WAR IGAMAd WALA S EMI N EHN, ED IKSN IMAN-NET, ED IKSN
TUMAST N AG ADM.
11 ‫ من‬7 ‫صفحة‬
❑
ISASTANAN
I- TEPARE D AZGZ N AdRES:(/12)
1. AMAYAS ILA TAPARA N AMPAR WACARN. DP AdRES AKS-D AWA D-ISAKNEN AWEN.
2. ALPIBN N TAPASA N AMAYAS AGATAN HULAN. AN-D KRAd D-SN.
3. MA FUL IMARAWN N AMAYAS WAR TSIGMIdAN S TANERE?
4. MA S YARA AdRES HANAP-T-IZAFHM(ITUS N AdRES).
5. AKID ANHI WAP: « TAZYAN IBUYSN WAR ITAZY AYTILSN»
- AG TASAQ GER ANHI D TASDRT(ALFAQRA) TA TAHRAYAT.
6. SILAP-D(SAGMAd-D) ASWAP DP AMYAG « KARUKAd ».
7. SAFTI-D (SAFSI-D) IMYAGN N TAWINAST-TAP DP URMIR (IMAL):
« IKSN IMAN-NET, IUKd D TAMADURT HUND TAP ».
8. SUPL (SAGALT) BREN ASGT AWA D-IMALAN.
« AWA HAS-IGA UdUH D AMASWI, IPAF-NET YAQL IMALAN S TIHAWHAWEN ».
II- AMUKN N AFANAP (TIRA):(/08)
AWADM WAGEN TIHUSI N UDM MEP TAPASA PAS. AK AWADM ILA ASIN IGANANATAN IIAN
YULAP YAHUSAI, IIAN ICAd YAZIPACM.
TAZAYAD AWADM ASIMAdRAYN ADUNAT FUL HART N TANAKARFALAT(ALPIB) TIHAN WA
FUL D-IWA, BUCAN KAY HANYAD D-S HART IIAN WAR HANIAN AYTADM.
- AFNAP-D AdRES DP ETSIWLAD FUL AGANANA WA YULAPN N WAP AWADM.
11 ‫ من‬8 ‫صفحة‬
❑
Aḍris s teqbaylit :
Tamsirt n tudert
Ḥekkun-d ɣef yiwen n urgaz, yunag d yimeddukal-is s teflukt. Asmi wwḍen ɣer tlemmast
n yilel, ihubb-d waḍu d leɛǧeb! Kkrent-d lemwaji timeqqranin, dɣa tetti1 yis-sen teflukt-nni. Argaz
tsellek-it telwiḥt iɣef yeckenṭeḍ, ma yella d imeddukal-is zedren akken llan.
Lmuja tettak-it i tayeḍ, almi d-yufa iman-is ɣer yiri n tegzirt tamecṭuḥt. Mi d-yers ɣer lqaɛa,
yewhem deg wayen iwala! Amkan-nni, ur t-izdiɣ umdan wala aɣersiw, ḥala isekla d yibeɛɛac i
yellan deg-s. Argaz, yenzef si ɛeyyu d laẓ. Ɣas akken, yejmeɛ-d ifadden, yebna yiwet n tɛecciwt s
uɣanim iwakken ad yeddari, acku yeẓra inig-is d win ara yiɣzifen.
Zrin kra n wussan, argaz, yeqqel yennum tudert-is tamaynut. Maca ur iɛeṭṭel ara yemmut
usirem deg wul-is, yeqḍeɛ layas i yiman-is, yettwali tuɣalin ɣer twacult-is d awezɣi. […]
Yiwen yiḍ, yeqqim yesseḥmuy almi yedda yiḍ, tewwi-t tnafa. Cwiṭ kan, yendekwal-d ɣef
tikkelt, yaf-d aɛecciw-is teṭṭef deg-s tmes, ur iɛeṭṭel ara yuɣal d iɣiɣden.
Argaz yennuɣna, yettru ɣef zzher-is amcum, yettɛenni ɣer sidi Ṛebbi, yeqqar: « A sidi
Rebbi! Acu n deɛwessu i xedmeɣ imi turiḍ fell-i lmerta yecban ta! Ferqeɣ d twacult-iw, ǧǧiɣ-ten
weḥd-sen mebla lebɣi-w. Syin mmuten yimeddukal-iw ɛzizen fell-i gar wallen-iw. Tura, yerɣa ula
d cwiṭ n uɛecciw i bniɣ s leɛtab iwakken ad ddariɣ ɣef uẓɣal d usemmiḍ. A sidi Ṛebbi! Ɛyiɣ, ɛyiɣ!
Ttif xir-iyi lmut wala tudert am tagi! »
Yuɣal yesfeḍ imeṭṭawen-is ɣef tikkelt, imi iwala aɣeṛṛabu2 annect-ila-t itteddu-d ɣer tegzirt
ideg yella. Yekker-d s tazzla yettwehhi-as, yefreḥ ayen din, imeṭṭi n leḥzen d unezgum yuɣal-as d
imeṭṭi n lferḥ.
Mi d-yers lqebṭan d terbaɛt-is deg tegzirt, fkan-as-d iceṭṭiḍen imaynuten i urgaz, seṭṭlen-as
icubaɣ-is d tamart-is, fkan-as-d mkul ṣṣenf n lmakla. Syen uɣalen ttqeṣṣiren, yenṭeq urgaz ɣer
lqebṭan, yenna-as: « Teẓriḍ a Mass lqebṭan, mazal ur umineɣ ara amek i aken-id-yewwi ubrid syagi,
acku tigzirt-a leɛmer yessers umdan aḍar-is deg-s, icebba-yi-d Ṛebbi la ttarguɣ! »
-D tidet! Abrid i ttawin lbaburat yebɛed mliḥ ɣef tegzirt-a, maca mi d-nwala aḥeǧǧaǧu n
tmes i yekkren da, nɣil d tafat n lbabur i d-ibeṛṛqen, nenna-as yeɛreq neɣ qrib ad yeɣreq, dɣa
nemsefham iwakken ad d-nsellek imdanen yellan deg-s.
-D rrezg ay sɛiɣ ihi mi yerɣa uɛecciw-iw, wammag dagi ara rkun yiɣsan-iw!
-Ḥmed Ṛebbi ay argaz n lɛali! Imi d netta i d tamentilt n leslak-ik. […]
Argaz, yuɣal ɣer twacult-is, si lferḥ yefreḥ, amzun yules-d talalit.
Lyazid OUERDI, Abruy si tsekla tagraɣlant, Tizrigin Imru, Tizi-Ouzou, 2020, Sb : 68-71.
1
Tetti: teqleb.
2
Aɣeṛṛabu : lbabuṛ.
11 ‫ من‬9 ‫صفحة‬
❑
Isestanen
I. Tigzi n tirawt : (12)
1. Anda i d-yufa urgaz-nni iman-is mi tezder teflukt-nni?
2. Ayɣer i d-yerra uɣeṛṛabu ɣer tegzirt-nni?
3. D acu i yebɣa ad d-yini s tenfalit-a: « dagi ara rkun yiɣsan-iw! »
4. Ini-d acu-tt temsirt n tudert i d-tlemdeḍ seg uḍris-a (deg snat n tefyar kan).
5. Kkes-d seg uḍris ayen i d-yemmalen «iḥulfan ». (04 n wawalen).
6. Err tinawt-a ɣer wudem wis kraḍ amalay asget :
« yemmut usirem deg wul-is, yeqḍeɛ layas i yiman-is, yettwali tuɣalin ɣer twacult-
is d awezɣi ».
7. Semmi-d isumar n tefyirt-a tiniḍ-d acu d-temmal tesɣunt i ten-yezdin :
« Mi d-yers ɣer lqaɛa, yewhem deg wayen iwala! »
8. Sleḍ tafyirt-a ilmend n talɣa d twuri: « yessers umdan aḍar-is deg-s ».
II. Asenfali s tira : (08)
Aṭas n wid i yettargun ad inigen ɣer tmura tibeṛṛaniyin, xesṛen idrimen-nsen, glan
ula s terwiḥin-nsen. Mačči akken i ḥesben i asen-teffeɣ.
Aru-d aḍris anda ara d-talseḍ tadyant n kra n yilmeẓyen i iɛerḍen ad rewlen si
tmurt s ttawil n teflukt, maca ur wwiḍen ara ɣer yiswi-nsen.
Ḍfer taɣessa n uḍris amullis.
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬
❑
Aḍris s tcawit:
Tamsirt n tmeddurt
Ḥekkan-d ɣef cra n urgaz, yunag yid n yimeddukal-nnes s teflukt. Asmi xelḍen ɣer
tlemmast n yilel, ihubb-d waḍu d leɛǧeb! Kkrent-id ljalat d timeqqranin, dɣa temmeḍran yis-sen
teflukt-idin. Argaz tsellek-it telwiḥt iɣef yelmum (yeṭṭef), ma yella d imeddukal-nnes zedren
(ɣerqen) mukca llan.
Ljalet tessaɣay-it i tict, almi d-yufa iman-nnes ɣer yiri n tegzirt d tameẓyant. Mi d-yerga
ɣer ucal, yebhet seg matta yeẓra! Amkan-idin, ur t-izdiɣ umdan wala d aɣersiw, ḥaca isekla d
yibexxac i yellan deg-s. Argaz, yenẓef si leɛya d laẓ. Ammin, ibedd ɣef yiḍarren-nnes, yebna cra n
teɛcuct s uɣanim bac ad yeddurri, acku yeẓra inig-nnes d win i izgerten.
Zrin qli n wussan,argaz, iwella yennum tameddurt-nnes tatrart. Maca ur iṭewwil ca yemmut
usirem deg wul-nnes, yebbi liyas i yiman-nnes, yettraɛa tawellit ɣer twacult-nnes d awezɣi. […]
Cra n yiḍ yeqqim iḥemma almi iruḥ yiḍ, yewwi-t unaddam. qič berk, yennexḍef-d ɣef
tikkelt, yufa taɛcuct-nnes teṭṭef deg-s tmes, ur tṭewwil ca twella d iɣed.
Argaz, yeḥzen, yila ɣef ẓẓher-nnes amcum, yettlaɣa ɣer sidi Ṛebbi, yeqqar : « A sidi
Ṛebbi ! matta xedmeɣ ur yeḥli ca aldi turid fell-a anezgum yecban wa ! ǧǧiɣ twacult-inu, ǧǧiɣ-ten
weḥd-sen mebla ma xseɣ. Syin mmuten yimeddukal-inu iɛzizen fell-a jar waṭṭawen-inu. Imir-a,
yerɣa ula d aɛcuc i bniɣ s leɛtab bac ad ddurriɣ seg uẓɣal d usemmiḍ. A sidi Ṛebbi! Ɛyiɣ, ɛyiɣ ! yif
tamettant-inu wala tameddurt am ta! »
Yekker yesfeḍ imeṭṭawen-nnes ɣef tikkelt, mi yeẓra aɣerrabu3 d ameqqran yeggur-d ɣer
tegzirt mani yella. Yekker-d s tazzla yettwehha-as, yefreḥ din din, ameṭṭa n leḥzen d unezgum
iwella-as d ameṭṭa n tumert.
Mi d-yersa uqebṭan d terbaɛt-nnes deg tegzirt, ucin-as aruḍ d atrar i urgaz, ḥeffen-as
aceɛbub d tmart, ssiɣen-as mkul ṣṣenf n wučči. Syin wellan ttqeṣṣaren, yessiwel urgaz ɣer uqebṭan,
yenna-as: « Teẓrid a Mass aqebṭan, urɛad ur umineɣ ca amek i aken-id-yewwi ubrid syay, acku
tigzirt-a leɛmer la yessers umdan ḍar-nnes deg-s, icebbeh-ay-d Ṛebbi ttarjiɣ! »
-D tidet! Abrid i ittawin lbaburat yebɛed mliḥ ɣef tegzirt-a, maca mi d-nhenna ddexxan n
tmes i yekkren da, yettɣil-aneɣ d tfawt n lbabur i d-ibrirrqen, nenna-as yeɣreq niɣ qrib ad yeɣreq,
dɣa nemsefham bac ad d-nsellek yudan yellan deg-s.
-D ẓẓher ay sɛiɣ ihi mi yerɣa uɛcuc-inu, wettali day aha ad rcin yiɣsan-inu!
-Ḥmed Ṛebbi ay argaz yeḥlan! Imi d netta i d tamentilt n leslak-nnek. […]
Argaz, iwella ɣer twacult-nnes, si zzhu yezha, amzun yules-d (iɛawed-d) tlalit.
Lyazid OUERDI, Abruy si tsekla tagraɣlant, Tizrigin Imru, Tizi-Ouzou, 2020, Sb: 68-71.
3
Aɣerrabu : lbabur.
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬
❑
Isestanen :
I- Tigzi n tirawt : (12)
1. Mani i d-yufa urgaz-idin iman-nnes mi teɣreq teflukt-inin ?
2. Maɣer i d-yusa uɣerrabu ɣer tegzirt-idin?
3. Matta i yexs ad d-yini s tenfalit-aya: « day aha ad rcin yiɣsan-inu! »
4. Ini-d matta n temsirt n tmeddurt i d-tlemded seg uḍris-aya? (deg sent n tefyar berk).
5. Kkes-d seg uḍris matta i d-yemmalen « iḥulfan ». (04 n wawalen).
6. Uɛa tinawt-aya ɣer wudem wis kraḍ amalay asget :
« Yemmut usirem deg wul-nnes, yebbi liyas i yiman-nnes, yettraɛa tawellit ɣer
twacult-nnes d awezɣi ».
7. Semma-d isumar n tefyirt-aya tuced-d matta i d-temmal tesɣunt i hen-yeqnen :
« Mi d-yerga ɣer ucal, yebhet seg matta yeẓra! »
8. Sleḍ tafyirt-aya ilmend n talɣa d twuri: « yessers umdan ḍar-nnes deg-s ».
II- Asenfali s tira : (08)
Gut n yya i yettarjin ad inigen ɣer tmura tibeṛṛaniyin, xesṛen isurḍan-nsen,

ucin ula tirwiḥin-nsen. Maci ammin i ḥesben i asen-terga.
Ari-d aḍris mani aha d-talsed tadyant n qli n leɣruz i yexsen ad rewlen si
tmurt s ttawil n teflukt maca ur xliḍen ca ɣer yiswi-nsen.
Ḍfer taɣessa n uḍris ullis.
11 ‫ من‬12 ‫صفحة‬
‫❑‬
‫أضريس س تشاويث‬
‫ثامسيرث ن ثمآدّورث‬
‫حآ ّكـان‪-‬د غآف شرا ن ؤرﭬاز‪ ،‬يوناڨ ييذ ن يمآد ّوكال‪-‬نّآس س تآفلوكث‪ .‬أسمي خآلضآن غآر ثآ ّماسث ن ييآلل‬
‫ئهوبّ ‪-‬د واضو ذ آلعجآب! ّكآرآنث‪-‬ئد لجاالث ذ تيمآقّرانينن دغا ثآ ّمآضران ييسآن ثآفلوكث‪-‬ئذين‪ .‬أرﭬاز ثسآآلك‪-‬ئيث‬
‫يآلموم(يآطآف)‪ ،‬مايآالّ ذ ئمآد ّوكال‪-‬نآّس زآذرآن (غآرقآن) موكشا الّن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ثآلويحث ئغآف‬
‫ساغ – يث ئ ثيشت ألمي ئد‪-‬يوفا ئمان‪-‬نآّس غآر ييري ن ثآﭬزيرث ذ تّامآزيانت‪ .‬مي د –يآرڨ غآر‬ ‫لجاآلث ثآ ّ‬
‫ؤشال‪ ،‬يآبهآث سآڨ ماتّا يآزرا! أمكان – ئذين ؤر ث‪-‬يآزديغ ؤمذان واال ذ اغآرسيو‪ ،‬حاشا ن ييسآكال ذ ييبآ ّخاش ئ‬
‫ييضارآن‪-‬نّآس‪ ،‬يآبنا شرا ن ثآعشوشث س ؤغانيم باش‬
‫ّ‬ ‫يآالّن ذآڨ ‪-‬س‪ ،‬أرﭬاز يآنزآف سي آلعيا ذ الز‪.‬أ ّمين‪ ،‬ئبآد غآف‬
‫ّوري‪ ،‬أشكو يآزرا ئنيڨ ‪-‬نّآس ذوين ئزﭬآرثآن‪.‬‬
‫أذ يآد ّ‬
‫ييطآويل شا يآ ّموث ؤسيرآم ذآڨ‬
‫ّ‬ ‫زرين قلي ن ووسان‪ ،‬أرﭬاز‪ ،‬ئوآالّ يآنّوم ثامآد ّورث – نّآس ثاثرارث‪ .‬ماشا ؤر‬
‫وول ‪-‬نّآس‪ ،‬يآبّي ليياس ئ ييمان – نّآس‪ ،‬يآتّراعا ثاوآلّـيث غآر ثواشولت نّآس ذ اوزغي‪]...[ .‬‬
‫يآوي ‪-‬ث ؤنادّام‪ ،‬قيتش بآرك يآنّآخضآف –د غآف ثي ّكآلت‪ ،‬يوفا‬ ‫شرا ن ييض يآقّيم ئحآ ّما ألمي ئروح ييض‪ّ ،‬‬
‫ثطآويل شا ثوآالّ ذ ئغآذ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ثآطآف ذآڨ ‪-‬س ثمآس‪ ،‬ؤر‬ ‫ثاعشوشث – نآّس ّ‬
‫أرﭬاز‪ ،‬يآحزآن‪ ،‬ييال غآف ّزهآر – نّآس أمشوم‪ ،‬يآتالغا غآرسيذي رآبّي‪ ،‬يآقّار‪« :‬أسيذي رآبّي! ماتّا خآذمآغ‬
‫ؤريآحلي ش ألدي ثوريذ فآالّ أنآزﭬوم يآشبان وا! د ّجيغ ثواشولث‪-‬ئنو‪ ،‬د ّجيغ – هآن وآحذ‪-‬سآن مآبال ما خسآغ‪ .‬سيين‬
‫ّوريغ‬
‫واطاوآن – ئنو‪ ،‬ئميرا يآرغا ؤال ذ أعشوش ئ بنيغ س آلعثاب باش أذ د ّ‬ ‫ّموثآن ييمآد ّوكال ‪-‬ئنو ئعزيزآن فآالّ جار ّ‬
‫سآڨ ؤزغال ذ ؤسآ ّميض‪ .‬أسيدي رآبّي! عييغ‪ ،‬عييغ! ييف ثامآتّانت ‪-‬ئنو واال ثامآدّورث أم ثا! »‬
‫أغآرابو‪ 4‬ذ أمآقّران يآﭬور‪-‬د غآر ثآﭬزيرث ماني يآالّ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ئمآطاوآن – نّآس غآف ثي ّكآلت‪ ،‬مي يآزرا‬ ‫يآ ّكآر يآسفآض‬
‫ّ‬
‫أمآطا ن ثومآرث‪.‬‬ ‫ّ‬
‫أمآطا ن آلحزآن ذ ؤنآزﭬوم ئوأالّ‪ -‬ياس ذ‬ ‫يآ ّكآر‪-‬د س ّ‬
‫ثازال يآتّوآ ّها – س‪ ،‬يآفرآح ذين ذين‪،‬‬
‫مي د‪-‬يآرسا ؤقآبطان ذ ثآرباعث – نّآس ذآڨ ثآﭬزيرث‪ ،‬ؤشين ‪-‬اس أروض ذ أثرار ئ ؤرﭬاز‪ ،‬حآفّآن – أس‬
‫سيوآل ؤرﭬاز غآر ؤقآبطان‪ ،‬يآنّا –‬ ‫صآنف ن لماكآلث‪ ،‬سيين وآالّن تقآ ّ‬
‫صارآن‪ ،‬يآ ّ‬ ‫سيغآن ‪-‬أس مكول ّ‬‫أشآعبوب ذ ثمارث‪ّ ،‬‬
‫يآوي ؤبريذ سياي‪ ،‬أشكو ثاﭬزيرث ‪-‬أيا آلعمآر‬ ‫س‪« :‬ثآزريذ أماس أقآبطان‪ ،‬ؤرعاذ ؤر ؤمينغ شا أمآك ئ أكآن‪-‬ئد‪ّ -‬‬
‫سآرس ؤمذان ضار ‪-‬نّآس ذآڨ‪-‬س‪ ،‬ئشآبّآه ‪-‬أي ‪-‬د رآبّي تّارجيغ! »‬‫اليآ ّ‬
‫‪ -‬ذ تيذآت! أبريذ ئ يآتّاوين لبابوراث يآبعآذ مليح غآف ثآﭬزيرث ‪-‬أيا‪ ،‬ماشا مي د‪-‬نهآنّا دّآخان ن ثمآس ئ‬
‫يآ ّكرآن ذا‪ ،‬يآتغيل‪-‬نآغ ذ تفاوث ن لبابور ئ د‪-‬ئبريرقآن‪ ،‬نآنّا – أس يآغرآق نيغ قريب أذ يآغرآق دغا نآمسآفهام باش أذ‬
‫د ‪-‬نسآآلّك ئوذان يآالّن ذآڨ ‪-‬س‪.‬‬
‫‪ -‬ذ ّزهآر أي‪-‬سعيغ ئهي مي يآرغا ؤعشوش‪-‬ئنو‪ ،‬وآتّالي ذايا أها أذرشين ئغسان ‪-‬ئنو!‬
‫‪ -‬حمآذ رآبّي أي أرﭬاز يآحالن! ئمي ذ نآتّا ئ ذ تّامآنتيلث ن آلسالك ‪-‬نّآك‪]...[ .‬‬
‫أرﭬاز ئوآالّ غآر ثواشولث ‪-‬نّآس‪ ،‬سي ّزهو يآزها‪ ،‬أمزون يوآلس –د (ئعاوآذ –د) ثاالليث‪.‬‬
‫‪Lyazid OUERDI, Abruy si tsekla tagraɣlant, Tizrigin Imru, Tizi-Ouzou, 2020, Sb : 68-71.‬‬
‫‪4‬‬
‫أغآرابو‪ :‬لبابور‬
‫ّ‬
‫صفحة ‪ 13‬من ‪11‬‬
‫❑‬
‫ئسآستانآن‬
‫ثيقزي ن ثيراويث ‪)10(:‬‬ ‫‪.I‬‬

‫‪ .1‬ماني د‪-‬يوفا ؤرﭬاز‪-‬يذين يمان‪-‬نّآس مي ثآغرآق ثآفلوكث‪-‬يذين؟‬
‫ؤغآرابو غآر ثآﭬزيرث ‪-‬يذين؟‬
‫ّ‬ ‫‪ .0‬ماغآر ئ د‪-‬يوسا‬
‫‪ .0‬ماتّا ئ يآخس أذ د‪-‬ييني س تآنفاليث‪-‬أيا‪:‬‬
‫» ذايا أها أذرشين ئغسان ‪-‬ئنو»‬
‫‪ .4‬ئني‪-‬د ماتّا ن ثآمسيرث ن ثمآدّرث أها د‪-‬تآلمذآذ سآڨؤضريس‪-‬أيا؟ (ذي سآنت ن ثآفياربآرك)‬
‫» ؟ (‪ 40‬ن واوآلن)‬ ‫‪ّ .5‬كآس‪-‬د سآڨ ؤضريس ماتّا ئ د‪-‬يآ ّمآلن » ئحولفان‬
‫‪ .6‬ؤعا ثيناوث‪-‬أيا غآر ووذآم ويس كراض أماالي أسقآث؟‬
‫» يآ ّموث ؤسيرآم ذآڨ وول‪-‬نّآس‪ ،‬يآبّي ليياس ئ ييمان‪-‬نّآس‪ ،‬يآتراعا ثاوآلّيث غآر ثواشولث‪-‬نّآس ذ أوآزغي»‬
‫‪ .7‬سآ ّما‪-‬د يسومار ن ثآفييرث‪-‬أيا ثوشآذ‪-‬د ماتّا د‪-‬ثآ ّمال ثآسغونث ئ هآن‪-‬يآقنآن‪:‬‬
‫»مي د‪-‬يآرڤا غآر ؤشال‪ ،‬يآبهآث سآڨ ماتّا يآزرا»‬
‫‪ .8‬سآلض ثافييرث‪-‬أيا ئلمآند ن ثالغا ذ تووري‪:‬‬
‫سآرس ؤمذان ضار‪-‬نّآس ذآڨ‪-‬س»‬
‫»يآ ّ‬
‫أسآنفالي س ثيرا‪)28( :‬‬ ‫‪.II‬‬
‫ثيبآرنآيّين‪ ،‬خآسررررررآن ئسرررررورضررررران‪-‬نسرررررآن‪ ،‬ؤشرررررين ؤال‬

‫ّ‬ ‫ﭬوت ن يّاي يآت ّارجين أذ ئنيقآن غآر ثمورا‬
‫ثيرويحين‪-‬نسآن ‪.‬ماشي أ ّمين ئ حآسبآن ئ أسآن‪-‬تآرﭬا‪.‬‬
‫أري‪-‬د أضريس ماني أها د‪-‬تالسآذ ثاديانث ن قلي ن آلغروز ئ يآخسآن أذ رآوآلن سي ثمورث‪ ،‬س‬
‫تّاويل ن ثآفلوكث ماشا ؤر خليضآن شا غآر ييسوي‪-‬نسآن‪.‬‬
‫سا ن ؤضريس ؤلّيس‪.‬‬

‫ضفآر ثاغآ ّ‬
‫صفحة ‪ 14‬من ‪11‬‬

❑
AdRIS S TAMAHQ
TIrRI N TAMWDRI
SANQASND FWL ALS EIAN IAWSKAL NTA D IMIDIWN NIT S ALFLWKA , DIHAD AWAdN AMAS N
AGARIW
INKARD AdW AsWHIN ANKRNTD TNAZAFRIN MQWRNIN, TABRrWL TADAWAILALT NASN ,AHALS EIAN
DSN WgAzT SArIRN WI Dr ItAF, IMIDIWN NIT AKCN TN AMAN rRD NSN
AK TINZIFRT NAdAWT I TAHAdT AR IGRAW IMAN NIT Dr TAHNDgT TAQWRT FL AMAN, DINDr
D FWL AS D IARS TGRAWT TAKWNT N AWA INHAI Dr ADg WNIN, WR TT IHA AR ICKAN rAS D AXWTN
rAS AHALS iIdAH IAMWT S LAz INKR FWL MANIT IDAI AKABAR S TAHLI IAD AgAz IMAN NIT , FL
AS ISAN AS ASIKL NIT AD IAHAGRT
WKAIN ALn HILAN ,ALS ILMAD TAMWDRI TA IWNAN AS BCIN WR IAHWGA AS IAMWT AtMA Dr WLH
NIT, IKS AtMA FAW , IHANI AS WrL NIT IArIWN NIT WR IAMWKN
IHAd EIAN IAQIM ISWKWS IMAN NIT AR IgLA AHd ,iIEWIT iIdS, ANdRN rAS IRMArD AS
IGRAW AKBAR WA IDAI IRrA WR AHWGA AS IQL TIzWzAM
AHALS IRMr, IQL TAHLA FL AzAHR NIT WAD LABSN IdKL IDM NIT S MASINAr INA “IMASINAr.
MAGIr LABASN ASFLI TFNArD HARTN LABASNIN HWND WIr ABdIr D ARATNIN, WIQN rAS NASN WR ARHIr
AWIN, dFR AWIN ABA IMIDIWN IN AKNIr TARA GIR TItAWIN IN, DIMAr AKD HART N AKABAR WA LIr
ZARNAH D TID AWAIAr IADS AZArAr IRrA IA MASSINAr AdAHAr ,AdAHAr ,IHAMEHI WFAHIT TAMATANT WLA
TAMWDRI HWND TAD”
WMAS ALS IMItAWN NIT , AS INHAI TADAWAILALT TAKID, INKRD IWHL SRS AD HAS ITALF
S FASN NIT,IADWAT IMItAWN N TISNANT AQLn IN TADAWIT
DIHAD AZWBT ALAS WA IZAIHALn TADAWILALT D MIDWN NIT Dr TgZIRT AKFNT ISLSA
AINAININ AzLzAN AS TAMART D AMzADN , AKFNT INITN N MNSIWN rRD dART AWIN ADWNIN DS,INA AHALS
WNIN ILQBtAN , INAS “ KIAK TSAND AS NK WR AFLISr HARWA ANDIK AMK WAS HI TGRAWM
FWL AS TIgZIRT TAD WR KLA FL AS D IRS AWADM IHAMIHI NININ AS TIHWRGA ATAGr”
TIDT, ABRAQA WA ITAWAIN TIDAWAILALIN HWND TI IWGAG HWLAN FL TIgZIRT TAD BCIN
AS NANHAI AHW N AFIW WAD, NArIL TIMSI N LBABWR AD AMLAWLAWN NANA IHAMIHI IWKCA , IXRK MIr
IMKCA FWL AWIN NANA ADAD NAgz ADINT WI IWIA
ADIH NK LIr TIrRAS ,AS IRrA AKABARIN, ANAR WADIN KAWNId AD TGRWM IrASANIN AKIWIN
DIr
WMAI I MASINAr TGWdID AS AHAL WAD WLArN , FWL AS AKABAR WAD AHAKD IMNTALn IAD TDRAD
AHALS IQL IrIWN NIT ADIWT ,HWND ASD IWA AINAIN
Lyazid OUERDI, Abruy si tsekla tagraɣlant, Tizrigin Imru, Tizi-Ouzou, 2020, Sb : 68-71.
11 ‫ من‬15 ‫صفحة‬
❑
ISASTANn
WGRIH D ASGZ
1 ANDID IGRAW AHLS IMANIT AS AKCN AMAN TADAWILALT NIT?

2 MA FWL ALQBtAN INAd TADAWAILALT S TIgZIRT ?
3 LArTATD Dr SANATT TFIR MA IQAL AWA TLMDD Dr TNFWST TAD?
4 KSD SANTT TFIR TGRWAD ASNT D TINMHRAIN NSNT Dr AdRIS?
5 MAS IRHA ATN IAN Dr TAWINST TAH “ AD TGRWM IrASN IN AKIWIN DIHAD”
6 AR TAWINS TA S ASGT TWNTI “ BCIN WR IHWGA AS IAMWT AtMA Dr WLH NIT,IKAS AtMA,
IHANI AS WR AMWKN AD IQL IrIWN NIT”
7 AKSD Dr AdRIS IMQIMN IMASKNAN WIT HANIN ?
8 AKSD Dr AdRIS SMWS IMIAGN TLArIDD IMIR NASN?
ASNAFILAL S AFANAr
EIAGWTNIN WI ARANIN ASIKL AD AKIN IKALn. WIN AGAMA .ArCDN IzRFAN NSN AKD
TASWNFT E MAN NASN ArCADN TT WGIr AWA TIRDWN AGARAWN
AFNArD AdRIS Dr I TALSD TANQIST HWND TAr N MAWAdN ARHANIN AD AZGRN AKAL
BARIN TASARIt
BCIN TrCAD ASN ALKRHABT NASN WR AWIdAN ITWS NASN
ALKM I TArSA N AdRIS WLUS MIr ASANAQS
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬
0202 :‫ بكالوريا‬/‫ كل الشعب‬:‫ الشعب‬/‫ اللغة األمازيغية‬:‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‬
‫العالمة‬ )‫عناصر اإلجابة (الموضوع األول‬

‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ *Ɣilas*
I. Tigzi n uḍris :
1. Ayen i d-yemmalen ṭṭbiɛa n Ɣilas :
- Ur yesṭuqqut ara awal / imi-s ileddi ugar i wučči wala i umeslay / imi-
s ad tɣileḍ s tsegnit n tsusmi i ixaḍ (d asusam).
0.5x3
- D imsetḥi.
- Yezga d axemmem.
- Ayen akk i t-yuɣen yettaǧǧa-t i yiman-is (ur yessufuɣ ara lbaḍna-s)...
- Wessiɛ lxaṭer-is.
01 2. Ɣilas, ur t-yessufuɣ ara baba-s ɣer berra acku : yettsetḥi yes-s, tafekka-s
teččur d leɛyub ...
01.5 3. Assaɣ i yellan gar yinzi d tseddart taneggarut : Ɣilas, sfeclent lehdur n
medden imi xedmen-t d ccɣel, jerḥen-t s yir imeslayen, s yir tamuɣli d
ayen i t-yeǧǧan yekreh imdanen, yettwakref.
12
Limer d lǧerḥ deg tfekka tili yeḥla, imi d yir imeslayen, zgan ttezzin deg
uqerruy-is, yegguma ad ten-yettu ...
01 4. Tamsirt :
- Ur ilaq ara ad newwet deg leɛyub n wiyaḍ.
- Win yewten deg lɛib, ad t-yenṭeḍ.
- Yal wa yelhu d ccɣel-is.
- Amdan, mačči kan d tafekka i t-id-yemmalen.
- Win akken i nɣil diri-it ahat yelha ...
01 5. Asuddem n urbib seg umyag hrawit : ihrawanen (ahrawan).
0.5x3 6. Taseftit : “ (ad) ikerref aqcic deg temẓi, (ad) yettɣunzu ccetla-s, (ad)
ikerreh talsa.”
7. Tasleḍt n tefytirt ilmend n talɣa d twuri :

0.25 - Ur yettawi ara: d amyag yeftin ɣer wurmir ussid ibaway, udem wis 3
asuf amalay.
0.25 - Ur...ara: d tazelɣa n tibawt
0.5 - t- : d amqim awṣil n umyag, d asemmad usrid.
0.5 - y — : d amatar udmawan, d amigaw / asentel / ameskar/ asilaw.
0.5 - ttawi : d afeggag, d aseɣru umyig.
8. Asemmi n yisumar n tefyirt :

01 - Ttwalint kullec : d asumer agejdan.
01 - amzun d tid n ubareɣ : d asumer imsentel (amugil) n userwes
0.5 - amzun : d tasɣunt n userwes.
11 ‫ من‬1 ‫صفحة‬
0202 :‫ بكالوريا‬/‫ كل الشعب‬:‫ الشعب‬/‫ اللغة األمازيغية‬:‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‬
II. Afares s tira :
Aḍris ad yili d agelman. Aktazal ad ibedd ɣef yisefranen-a :
Udem n ufaris :
0.25 - Aḍris ɣur-s azwel.
0.25 - Tettwafhem tira.
0.25 - Tella tama deg tazwara n yal taseddart.
0.25 - Tella tallunt (ilem) gar tseddart d tayeḍ.
Anaw n uḍris :
08 0.5
- Banen-d yiferdisen n tegnit n tmenna : amesgal, iswi, isalan iwatan
(izen), anermas…
0.5 - Tikta ddant d usentel.
0.5 - Taɣessa n uḍris tefṛez.
0.5 - Aqader n tecraḍ n wanaw n uḍris.
Tutlayt :
0.5 - Asemres n umawal iwatan.
0.5 - Asemres n yirbiben.
0.5 - Asefti n yimyagen ɣer tmeẓra iwatan (amyag n tigawt d umyag n tɣara ).
0.5 - Asemres n yisemmaden akken i d-yewwi ad ilin.
0.5 - Asemres n tenfaliyin n userwes d tenɣumnayt.
0.5 - Aqader n yilugan n tira.
0.5 - Asigez n uḍris.
Taseddast / taẓḍawt :
0.5 - Tifyar d tummidin.
0.5 - Tuqqna gar tefyar akked tuqqna gar tseddarin.
0.5 - Asemres n yisenfalen (tikkesrert).
11 ‫ من‬2 ‫صفحة‬

‫مجزأة مجموعة‬ *Ɣilas*
Tiririt s tcawit :
I. Tigzi n uḍris :
1. Matta i d-yemmalen ṭṭbiɛet n Ɣilas :
- Ur yettkettar ca awal / imi-nnes ireẓẓem ujar i wučči wala i tutlayt /
imi-nnes ad tɣiled s tsegnit n tsusmi i yegni (d asusam).
0.5x3 - D imsetḥi.
- Akkas d axemmem.
- Matta ukk i t-yuɣen yetteǧǧa-t i yiman-nnes (ur yessray ca sser-
nnes)...
12 - Yistiɛ lbal-nnes.
01 2. Ɣilas, ur t-yessray ca baba-s acku : yettsetḥa yis-s, tafekka-nnes teččur d
leɛyub ...
01.5 3. Assaɣ i yellan jar yinzi d tseddart taneggarut : Ɣilas, tessefcel-it tutlayt n
yiwdan d tmuɣli-nsen ɣer-s imi sawan-t d ccɣel, jerḥen-t s tutlayt ur
yeḥlin ca, d matta i t-yeǧǧin iɛiff udan, yettwakref ...
Lukan d adeddic deg tfekka tali iraḥ, imi d tutlayt ur yeḥlin ca, tettɣima
tzelli-as deg yixef, yegguma ad tt-yettu...
01 4. Tamsirt :
- Ur ilaq ca ad nutlay deg leɛyub n yyiḍ.
- Win iḍeffren deg leɛyub n yiwdan, ad t-id-ḍefren.
- Yal yict iletha deg yiman-nnes.
- Amdan, yexḍa kan d tafekka i t-id-yemmalen.
- Win i nɣil ur yeḥli ca balak yeḥla ...
01 5. Asuddem n urbib seg umyag (irawen) : imirawan (miraw, miriw), .
0.5x3 6. Taseftit : “ (ad) ikerref ahyuy deg temẓi, (ad) yettɛiffa ccetlet-nnes, (ad)
ikerreh talsa.”
7. Tasleḍt n tefytirt ilmend n talɣa d twuri :

0.25 - ur yettawi ca: d amyag yeftin ɣer wurmir ussid ibaw, udem wis 3
asuf amalay.
0.25 - ur ... ca : d tazelɣa n tibawt.
0.5 - t-: d amqim awṣil n umyag, d asemmad usrid
0.5 - y— : d amatar udmawan, d amigaw / asentel / ameskar/ asilaw.
0.5 - ttawi : d afeggag, d aseɣru umyig.
8. Asemmi n yisumar n tefyirt :
01 - ẓerrent kullec : d asumer agejdan.
01 - amzun d tiyya n ukɛeb ! : d asumer imsentel (amugil) n userwes
0.5 - amzun : d tasɣunt n userwes.
11 ‫ من‬3 ‫صفحة‬
II. Afares s tira :
Aḍris ad yili d agelman. Aktazal ad ibedd ɣef yisefranen-a :
Udem n ufaris :
0.25 - Aḍris ɣer-s azwel.
0.25 - Tettwafhem tira.
0.25 - Tella tama deg tazwara n yal taseddart.
0.25 - Tella tallunt (ilem) jar tseddart d tayeḍ.
Anaw n uḍris :
0.5 - Banen-d yiferdisen n tegnit n tmenna : amesgal, iswi, isalan iwatan
08 (izen), anermas…
0.5 - Tikta uyirent d usentel.
0.5 - Taɣessa n uḍris tefṛez.
0.5 - Aqader n tecraḍ n wanaw n uḍris.
Tutlayt :
0.5 - Asemres n umawal iwatan.
0.5 - Asemres n yirbiben.
0.5 - Asefti n yimyagen ɣer tmeẓra iwatan (amyag n tɣara ).
0.5 - Asemres n yisemmaden ammin i yuma ad ilin.
0.5 - Asemres n tenfaliyin n userwes d tenɣumnayt.
0.5 - Aqader n yilugan n tira.
0.5 - Asigez n uḍris.
Taseddast / taẓḍawt :
0.5 - Tifyar d tummidin.
0.5 - Tuqqna jar tefyar akked tuqqna jar tseddarin.
0.5 - Asemres n yisenfalen (tikkesrert).
11 ‫ من‬4 ‫صفحة‬
‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬اللغة األمازيغية‪ /‬الشعب‪ :‬كل الشعب‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫العالمة‬ ‫عناصر اإلجابة (الموضوع األول)‬

‫مجزأة مجموعة‬ ‫*غيالس*‬
‫ثيريريث س ثشاويث‪:‬‬
‫ثيڨزي ن ؤضريس‪:‬‬ ‫‪.I‬‬
‫‪ .1‬ماتّاّئيديآماآلنّطبيعآثّنّغيالس‪:‬‬
‫ئيرآزآم ؤجار ئ ؤتشي واال ئ ثوثاليث ‪ /‬ئيمي نآ ّس اتغيآلذ س‬
‫ّ‬ ‫ؤر يآتّكآثّارش اوال ‪ /‬ئيمي نّآس‬ ‫‪-‬‬
‫سآﭬنيث ن ثسوسمي ئ يآﭬني(ذاسوسام)‪.‬‬
‫ثآ ّ‬
‫‪0.5x3‬‬ ‫ذيمسآتحي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكّاس ذاخآ ّمآم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سآر ّنآس)‪.‬‬
‫ماتّا ؤكّ ئيثيوغآن يآتآجّاث ئ ييمان نّآس ( ؤر يآسراياشا ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ييتساع لبال نّآس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪12‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .2‬غيالسّؤرّثيآسراياشاّباباسّاشكو‪ :‬يآتسآتحا ييس‪ ،‬ثافآكّا نّآس ثآتشّور ذ آلعيوب‪...‬‬
‫سآفشآليث ثوثاليث ن يوذان ذ‬
‫‪ .3‬اساغّئّيآّلنّجارّيينزيّذّتسآدارثّثاﻧآﭬاروث‪:‬غيالس ‪ ،‬ثآ ّ‬
‫تموغلي نسآن غآرس ئيمي ساوانيث ذ شّغآل‪ ،‬جآرحآنث س ثوثاليث ؤر يآحلينشا ‪،‬ذماتّا ئيث‬
‫‪01.5‬‬
‫ئيعيف ؤوذان‪ ،‬يآتواكرآف‪...‬‬
‫ّ‬ ‫يآجّين‬
‫لوكان ذادآدّيش ذآﭪ ثفآكّا تالي ئراح‪ ،‬ئيمي ذ توثاليث ؤر يآحلينشا ‪ ،‬ثآتغيما ثزآلّياس ذآﭪ‬
‫ييخآف‪ ،‬يآﭬّوما اتيآتّو‪.‬‬
‫‪ .4‬ثامسيرث‪:‬‬
‫ؤر ئيالقشا انوثال ذآﭪ آلعيوب ن ييض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪01‬‬ ‫وين ئضآفرآن ذي آلعيوب ن ؤوذان‪ ،‬اثيدضآفرآن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يال ييشت ئيآلتها ذآﭪ ييمان نّآس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫امذان يآخضا كان ذ تافآكّا ئيثيديآ ّماآلن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وين ئ نغيل ؤر يآحليشا باالك يآحال‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .5‬اسودآمّنّؤربيبّسآﭪّؤمياﭪ (ئيراوآن)‪:‬ئيميراوآن (ميراو ‪ ،‬ميريو)‪.‬‬
‫‪0.5x3‬‬ ‫ئكآرآه ثالسا نآ ّس‪".‬‬
‫ئكآرآف اهيوي ذآﭪ ثآمزي‪( ،‬اذ) يآت ّعيفا شّآتآلث نّآس‪( ،‬اذ)ّ ّ‬
‫‪ .1‬ثاسآفثيث‪(":‬اذ) ّ‬
‫‪ .7‬ثاسآلضت ن ثآفييرث ئيلمآند ن ثالغا ذ تووري‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ؤريآتّاوي شا‪ :‬ذامياﭪ يآفثي غآر ؤرميرؤ ّ‬
‫سيد ئباو‪ ،‬ؤوذآم ويس كراض اسوف اماالي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ؤر‪...‬شا‪ :‬ذ تازآلغا ن ثيباوث‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ث‪ : -‬ذ أمقيم أوصيل ن ؤمياڨ ذ أسآ ّماذ ؤسريذ‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ي‪ :‬ذاماثار ؤوذماوان‪ ،‬ذاميڨاو ‪ /‬اسآنتآل ‪/‬امآسكار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫تّاوي‪ :‬ذافآڨاﭪ ن ؤمياڨ‪ ،‬ذاسآغرو ؤمييﭪ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .8‬اسآ ّمي ن ييسومار ن ثآفييرث‪:‬‬
‫‪01‬‬
‫زآرآنت ّ‬
‫كوآلش ‪ :‬ذاسومآر اﭬآجذان‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪01‬‬
‫امزون ذتيا ن ؤكعآب‪ :‬ذاسومآر ئيمسآنتآل ن ؤسآروآس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬
‫امزون‪ :‬ذ تاسغونت ن ؤسآروآس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

‫‪ .II‬أفارآس س ثيرا‪:‬‬
‫اضريسّاذييليّذاﭭآلمان‪ّ.‬اكثازالّاذيبآدّغآفّييسآفراﻧآﻧا‪ّ :‬‬
‫‪ ‬ؤذآم نوفاريس‪:‬‬
‫‪0.25‬‬
‫اضريسّغآرسّازوآل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ثآتوافهامّثيرا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ثآّلّثاماّذآﭫّثازواراّنّيالّثاسآدارث‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.25‬‬
‫يآّلّييآلمّجارّثاسآدارثّذّتايآض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬اناو ن وضريس‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫باﻧآﻧدّييفآرذيسآنّنّثآﭬﻧيتّنّثمآﻧاّ‪ّ:‬امآسﭭال‪ّ،‬ئيسوي‪ّ،‬ئيساّلنّئواثان‪(ّ،‬ئزآن)‪ّ،‬اﻧآرماس‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ثيكثاّؤييرآﻧتّذوسآﻧتآل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ثاغآساّنّوضريسّثآفرآز‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫باﻧآﻧتّثآشراضّنّواﻧاوّنّوضريس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪08‬‬
‫‪ ‬ثوثاليث‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اسآمرآسّنّوماوالّئواثان‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اسآمرآسّنّييربيبآن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اسآفثيّنّييمياﭭنّغآرّثمآزراّئيواثان(ّامياﭫّنّثغارا)‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اسآمرآسّنّثآﻧفاليينّنّوسآروآسّذّتآﻧغومنايث‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اسآمرآسّنّييسآماذآنّامينّئّيوماّاذيلين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اقاذآرّنّييلوﭭانّنّثيرا‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اسيﭭآزّنّوضريس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬ثاسآدّست‪ /‬ثازضاوث‪:‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ثيفيارّذّتوميذين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ثوﭭآتّنّثآفيارّذّتومييﭬين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ثوقناّجارّثآفيارّاكآذّثوقناّجارّثسآدارين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬
‫اسآمرآسّنّييسآﻧفاآلنّ(ثيكآسرآرث)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬


‫مجموع‬ ‫مجزأة‬ *AMAYAS*
I. TEPARI D AZGZ N AdRES :

1. AWA D-ISAKNEN ININ AMAYAS ILA TAPARA N AMPAR WACARN:
- WA WAR NIZEY AMAYAS ED YAN ILA SAdIST TMARWEN N AWATAY
0.5x2
- AWA HAS-IGA UdUH D AMASWI.
- IPAF-NET YAQL IMALAN S TIHAWHAWEN.
- IAMUS HUND AMPAR WACARN ILAN TEMEdE N AWATAY.
2. KRAd ALPIBN N TAPASA N AMAYAS.
- TEtAWEN-NET TI MAdRUYNEN; ZARNAH D-AMUNAT
- TIME-NET TI SAtAFT TAZGAR-D HUND TAKUNBUT
0.5x3 - TINHAR WAR TANED HART FAW, ULANT D TIN AgANGARA AdNAYNAT
UDM APRUD-NET
- EMI-NET ITAMARA PAS IMER WAN TETATE
12
- AFTAQI WA GAN EdARN-NET
01.5 3. IMARAWN N AMAYAS WAR TSIGMIdAN S TANERE EDET AKSUdAN AWAL N
ADUNAT.
02 4. ITUS N AdRES :
- WAR YULIP AWAL WAR NYAHUSAY FUL ADUNAT.
- IRK AWAL ISAKSAN AWADM IMAN-NET D TAMADURT-NET
- AK AWADM ILA ALPIBI YAKYADIT D-SN.
- AWADM WAGIN TAPSA PAS.
- LANT TUHUSAY AKD TIN MAN N AWADM.
02 5. TASAQ GER ANHI D TASDRT(ALFAQRA) TA TAHRAYAT : ERK AWAL
D ERK ASAWAd IKMA ADUNAT HLAN IHA MIHI N AHAS-YAMUS TURNA AR
ABADH. AMAYAS WALA D-IKA IMAN-NET MASINAPp AHAS-IGN AWEN BUCAN ADYNAT
UYAN IDRAC AXLANEN DP UL-NET.
01 6. ASILAP-D(ASAGMAd-D) N ASWAP DP AMYAG KARUKAd : SAKARUKd
01 7. TASAFTIT N IMYAGN N TAWINAST-TAM DP IMAL.

« ED IKSN IMAN-NET, ED IAKd D TAMADURT HUND TAP ».
0.5x4 8. ASUPL (ASAGALI) BREN ASGT :
« AWA HASN-IGA UdUH D AMASWI, IPAFAWN-NASN AQALAN IMALUNEN S TIHAWHAWEN»
11 ‫ من‬7 ‫صفحة‬
II. AMUKN N AFANAP (TIRA):

AKTAZAL N AdRES:
1) TUDSA N AdRES:
0.25  ASISSEN) N UḌRIS
0.25  AdRIS iILA AZWAL (EHWAL)
ANMISAP N AdRESw
0.25 Tafara n yisallen
0.25 WAR IGT ASAMAPUPL
0.25 IBAN AMAzLI N AMKN N TIFER
08 0.25
ISURZ AKNANEN
TAPASA N AdRIS.
0.5x3 TALPA N TZART, TALPA N AZHRU, TALPA N TEHRAIT
2) ASAPWS N TIRA:
01 ASANAFRN N EHWAL IKNAN
01 ASNAFRN N ISALAN INIMAGN D EHWAL
3) ASANARMS N TAWALT:
0.5 TIWINAS AMDANT.
0.5 AMAWAL YUSAP D EHWAL N AdRES
0.5 ASANARMES D ASATABAQI IKNAN
0.5  ASANARMES N TIMAzRA
01 ASIMPR N ILUGAN N AFANP
11 ‫ من‬8 ‫صفحة‬
‫العالمة‬ )‫عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني‬

‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ *Tamsirt n tudert*
Aseɣti s teqbaylit :
I. Tigzi n tirawt :
1 1. Argaz-nni yufa-d iman-is mi tezder teflukt-nni ɣer yiri n yiwet n tegzirt
tamecṭuḥt.
1 2. Yerra uɣerrabu ɣer tegzirt-nni acku iwala tafat tbeṛṛeq, iɣil n lbabur iɛerqen
neɣ qrib ad yeɣreq, ruḥen-d akken ad selken imdanen yellan deg-s.
3. Yebɣa ad d-yini s tenfalit-a: « dagi ara rkun yiɣsan-iw! »
1
Da ara mmteɣ.
1 4. Tamsirt n tudert ara d-lemdeɣ seg uḍris-a :
Amdan ur ilaq ara ad yayes ɣas di ddiq i yella.
12
Ɣas ad d-teɣli twaɣit ɣef umdan ur ilaq ara ad yeqḍeɛ asirem imi
yezmer ad tili d leṣlaḥ ara as-d-tawi.
1 5. Ayen i d-yemmalen «iḥulfan» seg uḍris : leḥzen, lferḥ, anezgum, laẓ …
2 6. Tiririt n tinawt ɣer wudem wis kraḍ amalay asget :
« yemmut usirem deg wulawen-nsen, qeḍɛen layas i yiman-nsen, ttwalin
tuɣalin ɣer twaculin-nsen d awezɣi ». (neɣ tawacult-nsen)
1.5 7. Asemmi n yisumar n tefyirt-a d wacu i d-temmal tesɣunt i ten-yezdin :
« Mi d-yers ɣer lqaɛa, yewhem deg wayen iwala! »
Mi d-yers ɣer lqaɛa: d asumer imsentel (amugil) n wakud.
yewhem deg wayen iwala ! : d asumer agejdan
Mi : d tasɣunt n usentel (n usagel) n wakud.
8. Tasleḍt n tefyirt-a ilmend n talɣa d twuri: « yessers umdan aḍar-is deg-s ».
Awal Talɣa Tawuri
0.25 Yessers D amyag yeftin ɣer yizri ilaway udem wis

kraḍ asuf amalay
0.5 Y------ D amatar udmawan D asilaw ( amigaw,
asentel)
0.5 ssers D afeggag n umyag D aseɣru umyig
0.5 umdan D isem amalay asuf deg waddad amaruz D asemmad imsegzi.
0.5 aḍar D isem amalay asuf deg waddad ilelli D asemmad usrid
0.5 -is D amqim udmawan awsil (ultiɣ) n yisem D asemmad n yisem
0.25 deg D tanzeɣt
0.5 -s D amqim udmawan awsil (ultiɣ) s tenzeɣt D asemmad s
tenzeɣt
11 ‫ من‬9 ‫صفحة‬
II. Asenfali s tira :

Tugna n uḍris :
0.25 - Bḍiɣ aḍris-iw d tiseddarin.
0.25 - Ǧǧiɣ ilem sdat n yal taseddart.
0.25 - Qudreɣ teɣzi i ilaqen i ufaris.
0.25 - Giɣ azwel i uḍris-iw.
- Smerseɣ asigez iwalmen.
0.25
- Uriɣ akken yelha.
0.25
08
Aqader n tanaḍt :
0.5 - Qudreɣ tanaḍt n wanaw ideg ara d-aruɣ (amullis).
0.5 - Qudreɣ taɣessa n uḍris i yi-d-yettunefken.
0.5 - Ayen i d-uriɣ yesɛa assaɣ d tanaḍt.
Tazḍawt taḍrisant :
0.25 -Aḍris-iw yezḍa akken ilaq
0.5 -Tikta-iw ddant d usentel, mseḍfarent.
0.25 - Qudreɣ asfari asental (imezgi, asuddim, imzireg).
0.5 - Anamek n uḍris yeddukel.
0.25 - Yella wassaɣ gar tefyar.
0.5 - Yella wassaɣ gar tseddarin n uḍris.
0.25 - Tella tmeẓla deg wayen i d-uriɣ.
0.25 - Ulac tinerziwin deg wayen i d-uriɣ.
0.25 - Smerseɣ isuraz n usezdi d tezḍawt taḍrisant.
Iferdisen n tutlayt :
0.25 - Smerseɣ iferdisen n tutlayt ilan assaɣ d usentel i d-yettunefken.
0.25 - Smerseɣ timeẓra iwulmen
0.25 - Smerseɣ akken ilaq inamalen.
0.25 - Amawal yedda d usentel, d anesbaɣur.
0.25 - Ulac asnules deg wayen i d-uriɣ.
0.25 - Tifyar rsent ɣef yilugan n tjerrumt.
Tammadit :
0.25 -Yella-d wawal ɣef wayen akk i as-id-yezzin i usentel.
Asnulfu :
0.25 ّ -Wwiɣ-d tikta titrarin, yerna d ayla-w.
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬

‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ *Tamsirt n tudert*
Aseɣti s tcawit
I. Tigzi n tirawt :
1 1. Argaz-idin yufa-d iman-nnes mi teɣreq teflukt-idin ɣer yiri n cra n tegzirt d
tameẓyant.
1 2. Yus-d uɣerrabu ɣer tegzirt-inin acku yeẓra tfawet tebrireq-d yettɣil-asen n
lbabur iɣerqen niɣ qrib ad yeɣreq usin-d bac ad selken yudan yellan deg-s.3
1 3. Yexs ad d-yini s tenfalit-aya: « day aha ad rcin yiɣsan-inu! »
-Day aha ad mmteɣ.
1 4.Tamsirt n tmeddurt aha d-tlemdeɣ seg uḍris-aya :
-Ur ilaq ca umdan ad yayes ɣas di ddiq i yella.
-Ɣas ad d-teɣli twaɣit ɣef umdan ur ilaq ca ad yebbi asirem imi yezmer
-Ad tili d leṣlaḥ aha as-d-tawi.
1 5. Matta i d-yemmalen «iḥulfan» seg uḍris: leḥzen, lferḥ, anezgum, laẓ …
12
2 6.Awɛay n tinawt ɣer wudem wis kraḍ amalay asget :
« Yemmut usirem deg wulawen-nsen, bbin layas i yiman-nsen, ttraɛan
tawellit ɣer twaculin-nsen d awezɣi ».
1.5 7.Asemmi n yisumar n tefyirt d tesɣunt i ten-yezdin :

« Mi d-yerga ɣer ucal, yebhet seg matta yeẓra! »
Mi d-yerga ɣer ucal: d asumer imsentel (amugil) n wakud.
Yebhet seg matta yeẓra! : d asumer agejdan
Mi: d tasɣunt n usentel (asagel) n wakud.
8. Tasleḍt n tefyirt-aya ilmend n talɣa d twuri: «yessers umdan ḍar-nnes
deg-s ».
Awal Talɣa Tawuri
Yessers D amyag yefti ɣer yizri ilaway udem wis
0.25
kraḍ asuf amalay
0.5 Y------ D amatar udmawan D asilaw ( amigaw,
asentel)
0.5 ssers D afeggag n umyag D aseɣru umyig
0.5 umdan D isem amalay asuf deg waddad amaruz D asemmad imsegzi.
0.5 ḍar D isem amalay asuf deg waddad ilelli D asemmad usrid
0.5 -nnes D amqim udmawan awsil (ultiɣ) n yisem D asemmad n yisem
0.25 deg D tanzeɣt
0.5 -s D amqim udmawan awsil (ultiɣ) s tenzeɣt D asemmad s
tenzeɣt
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬
II. Asenfali s tira :
Tugna n uḍris :
0.25 - Bḍiɣ aḍris-inu d tiseddarin.
0.25 - Ǧǧiɣ ilem sdat n yal taseddart.
0.25 - Qadreɣ teɣzi i ilaqen i ufaris.
0.25 - Giɣ azwel i uḍris-inu.
0.25 - Smerseɣ asigez iwulmen.
0.25 - Uriɣ akken yelha.
Aqader n tanaḍt :
0.5 - Qadreɣ tanaḍt n wanaw ideg aha d-ariɣ (amullis).
0.5 - Qadreɣ taɣessa n uḍris i ay-d-yettwawcen.
0.5 - Matta d-uriɣ ila assaɣ d tanaḍt.
Tazḍawt taḍrisant :
0.25 -Aḍris-inu yezḍa ammek ilaq
0.5 -Tikta-inu ugirent d usentel, mseḍfarent.
08 0.25 - Qadreɣ asfari asental (imezgi, asuddim, imzireg).
0.5 - Anamek n uḍris yeddukkel.
0.25 - Yella wassaɣ jar tefyar.
0.5 - Yella wassaɣ jar tseddarin n uḍris.
0.25 - Tella tmeẓla deg matta i d-uriɣ.
0.25 - Ulac tinerziwin deg matta i d-uriɣ.
0.25 - Smerseɣ isuraz n usezdi d tezḍawt taḍrisant.
Iferdisen n tutlayt :
0.25 - Smerseɣ iferdisen n tutlayt ilan assaɣ d usentel i d-yettwawcen.
0.25 - Smerseɣ timeẓra iwulmen
0.25 - Smerseɣ ammek ilaq inamalen.
0.25 - Amawal yugir d usentel, d anesbaɣur.
0.25 - Ulac asnules deg matta i d-uriɣ.
0.25 - Tifyar rsent ɣef yilugan n tjerrumt.
Tammadit :
0.25 -Yella-d wawal ɣef matta akk i as-i d-zellin i usentel.
Asnulfu :
0.25
-Wwiɣ-d tikta timaynutin.yerna d agel-inu.
11 ‫ من‬12 ‫صفحة‬
‫العالمة‬ ‫عناصر اإلجابة (الموضوع ال ّثاني)‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ ‫*ثامسيرث ن ثمآدّورث*‬
‫ثيريريث‬
‫‪ .I‬ثيﭬزي ن ثيراوث‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -1‬أّرةاز‪-‬ئدينّيوفآ‪-‬دّئمان‪-‬ﻧآسّميّثآغرآقّثآفلوكث‪-‬ئدينّغآرّييريّنّشراّنّثآﭬزيرثّذّ‬
‫تامآزياﻧث‪ّ .‬‬
‫‪1‬‬ ‫ّّّّّ‪ّ-2‬يوسآ‪-‬دّؤغآرابوّغآرّثآﭬزيرثّ–ئذينّأشكوّيآزراّثفاوآثّثآبريرآق‪-‬دّيآتغيل‪-‬اسآنّنّ‬
‫لبابورّئّئغآرقآنّﻧيغّقريبّأذّيآغرآقّؤسين‪-‬دّباشّأذّسآلكآنّئوذانّئّيآّلنّذيسّ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ - 3‬يآخسّأذّد‪-‬يينيّسّتاﻧفاليث‪-‬أياّ‪ّ«ّ:‬ذاي أها أذ رشين ييغسان‪-‬ئنوّ» ّ‬

‫ذاي أها أذ مثآغ‬
‫‪1‬‬
‫‪ّ-4‬ثامسيرثّنّثمآدورثّأذّآلمذآغّسآڨّؤضريس‪-‬أيا‪ّ :‬‬
‫‪ -‬ؤريالقّشاّؤمذانّأذّيايآسّغاسّياّلّذيّضيقّ ّ‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -‬غاسّأد‪-‬تآيضوّثواغيتّغآفّؤمذانّ‪،‬ؤرّئالقّشاّأذّيايآسّأسيرآمّئميّيآزمآرّأذّتيليّذّ‬
‫صالحّأهاّأس‪-‬تاويّ‪ّ .‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ّّّّ-5‬ماتاّئدّيآماآلنّئحولفانّذآڨّؤضريسّ‪ّ:‬آلحزآن‪ّ،‬لفآرح‪ّ،‬أﻧآزﭪوم‪ّّ،‬لز‪...‬‬
‫ّّ ‪-1‬أواعايّنّثيناوآثّغآرّووذآمّّويسّكراضّأماّليّأسةآثّ‪ّ«:‬يآ ّموث ؤسيرآمّذآڨ‬
‫‪2‬‬
‫ووالوآن‪-‬نسآن‪ ،‬بّين لياس ئ ييمان‪-‬نسآن ‪،‬تراعان ثاوالّيث غآر ثواشولث‪-‬نسآن‬
‫ذاوآزغي‪ّ ».‬‬
‫‪1.5‬‬
‫ّّ‪ّ-7‬أساميّنّييسومارّنّثآفييرثّذّتآسغوﻧثّئّثآن‪-‬يآزدين‪«:‬مي د‪-‬يآرﭬا غآر ؤشال ‪،‬يآبهآث‬
‫سي ماتّائ يآزرا‪ّ ».‬‬
‫‪ -‬مي د‪-‬يآرﭬا غآر ؤشالّ‪ّّّّ:‬ذاسومارّئمساﻧتالّنّواكوذ ّ‬
‫‪ -‬يآبهآث سي ماتّا ئ يآزرا‪ّّّ:‬ذاّسومارّأﭬاجدان‪ّ .‬‬
‫‪ -‬مي ‪ّّّّّّّّ:‬ذّتاسغوﻧثّنّؤساﻧتآلّنّّواكوذ ّ‬
‫سآرس ؤمذان ضار‪-‬نّآس ذاڨ‪-‬سّ»ّّ‬‫‪ -8‬ثاسآلضتّنّثآفييرثّئلمآﻧدّنّثالغاّذّتاووريّ‪ّ«:‬يا ّ‬
‫ثاووري‬ ‫ثالغا‬ ‫أوال‬
‫يآسآرسّ ّ ذاميآظّيآفثيّغآرييزريّئالوّؤذآمّويسّكراضّأسوفّ‬
‫‪0.25‬‬
‫أماّليّ‬ ‫ّ‬
‫ذ اميةاو ‪،‬ذاسآنثآل‬ ‫ي‪ ّ --------‬ذّاماثارّؤذماوآنّ‬
‫‪0.5‬‬
‫ذاسآغرؤمييڨ‬ ‫ذافآةاظّنّؤمياظ‬ ‫سآرس‬ ‫ّ‬
‫‪0.5‬‬
‫ذاسآ ّماذ ئمسآﭬزي‬ ‫ذيسآمّأماّليّأسﭬآثّذآظّوادادّأماروزّ‬ ‫ؤذآم‬
‫‪0.5‬‬
‫ذاسآ ّماّذ ؤسريذ‬ ‫ذّيسآمّأماّليّأسوفّذآظّوادادّئآلليّ ّ‬ ‫ضار‬
‫‪0.5‬‬ ‫ذاسآ ّماّذ ن ييسآم‬ ‫ذاّمقيمّؤذماوانّأوصيلّنّييسام ّ‬ ‫نّآس‬
‫‪0.5‬‬ ‫ذّتاﻧزآغث ّ‬ ‫ذي‬
‫‪0.25‬‬ ‫ذاسآ ّماذ س‬ ‫ذامقيمّؤذماوآنّأوصيلّّسّتآﻧزآغث‬ ‫س‬
‫‪0.5‬‬
‫تآنزآغث‬
‫صفحة ‪ 13‬من ‪11‬‬

‫‪ .II‬أسآنفالي س ثيرا‬
‫ثوﭬنا ن ؤضريس‬
‫‪0.25‬‬ ‫ـ ّبضيغّأضريسّئنوّذّتيصآدارين‪.‬‬
‫ـّدجيغّئآلمّسداثّنّيالّثاسآدارث‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّقاذرآغّثآغزيّئّئالقآنّئّؤفاريس‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّﭬيغّأزولّئّؤضريسّئنو‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ـّسمآرسآغّأسيﭭآزّئوالمآنّ‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّؤريغّموكشاّئالق‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫أقاذآر ن ثاناضت ‪:‬‬
‫ـ قاذرآغّثاﻧاضتّنّواﻧاوّماﻧيّأذاريغّ(ّأموليس)‬
‫‪0.5‬‬
‫ـّقاذرآغّثاغآساّنّؤضريسّئّيدتواوشآن‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ـّماتاّد‪ّ-‬ؤريغّيالّأساغّذّثاﻧاضت‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ـثازضاوث ثاضريسانت‪:‬‬
‫‪08‬‬ ‫ـّأضريسّئنوّيآزضاّأكآنّئالق‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪-‬ثيكثاّئنوّؤﭬيرآﻧتّذّؤسآﻧثآل‪ّ،‬مسآضفارآﻧت‪ّ-‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪-‬قاذرآغّأسفاليّأسآﻧثالّ(ّئمآزيرآظّ‪ّ،‬ئمآزﭬي‪،‬أسوديم)ّ‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّأﻧامآكّنّؤضريسّيآدوكآل‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫يآّلّواساغّجارّثآفيار‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّيآّلّواساغّجارّثآفيار‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ـّيآّلّواساغّجارّثسآدارينّنّؤضريس‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّّثآّلّثمآزّلّجارّماتاّئدّؤريغ‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪-‬سمآرسآغّئسورازّنّؤسآزذيّذّثآزضاوثّثاضريساﻧت‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ئفآرذيسآن ن ثوثاليث‪.‬‬
‫ـّسمآرسآغّئفآرذيسآنّنّثوثاليثّّلنّأساغّذّؤسآﻧثآلّئّد‪-‬يآتواوشآن‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّسمآرسآغّثيمآزّلّئوالمآن‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّسمآرسآغّأكآنّئالقّئناماآلن‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّأماوالّيوﭬيرذّؤسآﻧثآل‪ّ،‬ذّأﻧآسباغور‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ؤّلشّأسنوآلسّذآقّماتاّئّدّ–ّؤريغ‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ـّثيفيارّرسآﻧتّغآفّيلوﭬانّنّثجآرومث‬
‫‪0.25‬‬
‫ـ ثا ّمديث ‪:‬‬
‫ـّيآّلّ‪-‬دّواوالّغآفّماتاّأكّئّأس‪-‬دّيآزلينّئّؤسآﻧثآل‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫أسنولفو‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ّ-‬ويغآدّثيكثاّثيماينوثينّيآرﻧيّذأﭬآلّ‪-‬ئنو‪.‬‬
‫صفحة ‪ 14‬من ‪11‬‬


‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ *TISLAd N ASWrL*
ASWrL FWL SASTANn :
WGRIH D ASAGZ
1 1- AHALS AS AKCN AMAN TADAWAILALT NIT IGRAW IMAN NIT Dr TAHNDgT
TAQWRT
1 2- ALQBtAN INAd TADAWAILALT S TIgZIRT FWL ININ IArIL TADAWAILALT

MIr ALBABWR AKCAN AMAN MIr AXARWK AIGA rAS INA AD Agz ADINT WITHANIN
3- AWA LMADr Dr TNFWST TAD
1.5 AWADM WR HAS WFA AD IKS AtMA AKD KWD FL AS TWSAS TArRHA
AKD KWD FLAK AD IAZWBT ALABASN WR WFA AD TKSD AtMA FWLAS
IHAMIHI HAKT TADARFIT
1 4- SNATT TFIR D TNMHRAIN NSNT Dr AdRIS
TAMATANT ≠ TAMWDRI AXARWK≠AGARAW
12 1 5- IRHA AD AN Dr TWINST TAD “AD TGRWM IrASANIN AKIWIN DIHADr”

DIHAD AD EIAMATr
6- ASWrL N TWINST S ASGT TWNTI
2
“BCIN WR AHWGANT AS IAMWT AtMA Dr WLHAWN NSNT ,AKSNT AtMA HANAINT AS
WR AMWKN AD AQLnT IHANAN NSNT”
2 7- IMQIMN IMASKNAN WI HANIN AdRIS
( WI TA WA TI )
8- SMWS AMIAGN D MIRN NSN
AMIAGA IMIR
ISWKAL IZRI , AWA IWKAIN
2.5 AWAdN WRMIR DIMAr
IRrA IZRI
AD TGRWM IMAL AWAD IMALn
AKFNT WRMIR
11 ‫ من‬15 ‫صفحة‬
 ASNFILAL S AFANAr
TWGNA N AdRIS
0.25  ABdIr AdRIS TIsADARIN
0.25  WEIr TIDAgIT DAT AK TAsADART
0.25  ASMrRAr ASHGRI N AFRAS
0.25  GIr IHWAL IAdRIS IN
0.25  ASWAGr ASTBQI WA INHAGN
0.25  AFNArAr SMK IAzALn
SIMrAR N WSMTAR
0.5  ASMrARr ASMTR N INI AN AWA FANArAr
0.5  ASMrARr TArSA N AdRIS WA HI ITKFN
0.5  AWA AFNArAr ILA TASAQ D AW Dr I ATWATRN
TAzAtAWT N AdRIS
0.25  AdRISIN IztA S AMK AHWSAIN
0.5  TIKATWTIN IN ADIWNT D ASNTL ANILKAKMNT
0.25  ASMrARr INITN N ASNTL (ASNTL N ASGZ ,ASWDIM,IMZIRAg)
0.5  AMK N AdRIS ADIW
0.25  TLI TASQ GR TFIR
0.5  TLA TASAQ GR TIsDARIN
0.25  TLI TMzLA Dr AWA AFNArAr
0.25  WR TLINT TSIWdIN Dr AWA AFNArAr
0.25  ASWAGAr ISWRAZ N AFNAr D AWA TISgDAHN
IFRDISN N TAWALT
0.25  ASWAGr IFRDISN N TAWALT LANIN ASAr D ASNTL WA HID ATWKFN
0.25  ASWGAr IMIRN WI ANHAGANIN (WRMIR D WRMIR WSID)
08
0.25  ASWAGAr TIFIR TI HAN AMIAGN S AGWT
0.25  AMAWAL IADEW D ASNTL , ANSBArWR
0.25  WR TILA AMrWrAL Dr AWA DD AFNArAr
0.25  TIFIRT AFNArNT S AMK ADIWN D TJARWMT
TAMADWT
0.25  TACNCAT N AWA FL D ASIWALr IilAN TASAQ D ASNTL
AMWKN
0.25  AWAIArD TIKATWTIN AINAININ SIT FWL AWIN TININ
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬
‫الشعبة‪ :‬تسيير واقتصاد‪ ،‬تقني رياضي‬
‫المدة‪ 03 :‬سا و‪ 03‬د‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬الفلسفة‬
‫عالج موضوعا واحدا على الخيار‬

‫الموضوع األول‪:‬‬
‫هل الفرضية خطوة ضرورية في البحث العلمي التجريبي؟‬
‫المطلوب‪ :‬اكتب مقاال فلسفيا مبر از من خالله ما يلي‪:‬‬

‫(‪ 05.20‬نقطة)‬ ‫‪ -‬طرح المشكلة‪.‬‬
‫(‪ 06‬نقاط)‬ ‫‪ -‬عرض األطروحة وحججها ومناقشتها‪.‬‬
‫(‪ 06‬نقاط)‬ ‫‪ -‬عرض نقيض األطروحة‪ ،‬حججها ومناقشتها‪.‬‬
‫(‪ 00‬نقاط)‬ ‫‪ -‬التركيب‬
‫(‪ 05.20‬نقطة)‬ ‫‪ -‬حل المشكلة‬
‫الموضوع الثاني‪:‬‬
‫يقول التجريبيون‪ " :‬إن المفاهيم الرياضية مصدرها التجربة الحسية "‬
‫‪ -‬دافع عن هذه األطروحة‬
‫المطلوب‪ :‬اكتب مقاال فلسفيا تدافع فيه عن صحة هذه األطروحة مبر از ما يلي‪:‬‬
‫(‪ 05.20‬نقطة)‬ ‫‪ -‬طرح المشكلة‪.‬‬
‫(‪ 02‬نقاط)‬ ‫‪ -‬عرض منطق األطروحة وحججها‪.‬‬
‫(‪ 02‬نقاط)‬ ‫‪ -‬عرض منطق الخصوم ونقده‪.‬‬
‫(‪ 02‬نقاط)‬ ‫‪ -‬الدفاع عن األطروحة بحجج شخصية‪.‬‬
‫(‪ 05.20‬نقطة)‬ ‫‪ -‬حل المشكلة‪.‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬

‫اختبار في مادة‪ :‬الفلسفة ‪ /‬الشعبة‪ :‬تسيير واقتصاد‪ ،‬تقني رياضي ‪ /‬بكالوريا ‪2021‬‬
‫الموضوع الثالث‪ :‬النص‪.‬‬
‫" إن قيمة الفلسفة‪ ،‬هي في الحقيقة‪ ،‬بما تكون عليه من عدم يقين بالذات‪ ،‬واإلنسان الذي لم ينهل من الفلسفة‬
‫تكون حياته أسيرة أحكام سابقة استمدها من الفطرة السليمة المشاعة ومما أخذ به أهل عصره وقومه‪ ،‬ومما نشأ في ذهنه‬
‫من آراء لم يصل إليها بفضل عقل نير أو نقد متميز‪ .‬وبذلك يبدو له العالم عددا محصو ار واضحا جليا‪ ،‬وال تثير فيه‬
‫األشياء العادية أي سؤال‪ ،‬وكل ما ليس مألوفا عارفا به فهو ال يأبه به‪ .‬أما حين يبدأ المرء يتفلسف فيكون على النقيض‬
‫من ذلك‪ ،‬ألنه يجد ‪ ...‬أنه حتى األشياء العادية المألوفة في الحياة اليومية تثير من المشكالت التي ال يمكن اإلجابة‬
‫عنها إجابة تامة قط‪ .‬فإذا كانت الفلسفة عاجزة عن أن تهدينا على وجه اليقين إلى الجواب الصحيح عما تثيره من شكوك‪،‬‬
‫فهي قادرة على أن توحي بكثير من الصور التي توسع عقولنا وتحررها من عقال العرف والتقاليد‪ ،‬فإذا أنقصت شعورنا‬
‫باليقين من األشياء كما هي‪ ،‬زادت في معرفتنا باألشياء كما قد تتكون‪ ،‬بل هي تقضي على الثقة واالطمئنان المشوبين‬
‫بالزهو والخيالء ألولئك الذين لم يسلكوا دروب الشك المؤدي إلى التحرر واالنعتاق‪ ،‬وتزيد الرغبة في االطالع بما تبينه‬
‫من أشياء قريبة منا في صور لم نعتدها‪".‬‬
‫برتراند راسل‪" ،‬مشكالت فلسفية"‬
‫ترجمة‪ ،‬سمير عبده ص‪761‬‬
‫(بالتصرف)‬
‫المطلوب‪ :‬اكتب مقاال فلسفيا مبر از من خالله‪:‬‬
‫(‪ 05.20‬نقطة)‬ ‫‪ -‬المشكلة التي يعالجها النص‪.‬‬

‫(‪ 02‬نقاط)‬ ‫‪ -‬أطروحة صاحب النص (موقفه)‬
‫(‪ 02‬نقاط)‬ ‫‪ -‬الحجج المعتمدة‪.‬‬
‫(‪ 02‬نقاط)‬ ‫‪ -‬مناقشة النص‪.‬‬
‫(‪ 05.20‬نقطة)‬ ‫‪ -‬حل المشكلة‪.‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬الفلسفة ‪ /‬الشعب‪ :‬تسيير واقتصاد ‪ +‬تقني رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫الموضوع األول‪ :‬هل الفرضية خطوة ضرورية في البحث العلمي التجريبي؟‬
‫العالمة‬ ‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة‬ ‫المحطات‬
‫الكلية‬ ‫المجزئة‬
‫‪ -‬المدخل‪ :‬إن سر تقدم العلوم ونجاحها‪ ،‬هو تطبيقها للمنهج التجريبي‪( .‬المالحظة‪ ،‬الفرضية‪ ،‬التجربة‪)،‬‬ ‫طرح‬
‫مع التركيز على مفهوم الفرضية‪.‬‬ ‫المشكلة‬
‫‪01.50‬‬
‫‪ -‬ابراز العناد‪ :‬اختالف اآلراء بين النزعة التجريبية التي ترى أن الفرضية ليست ضرورية في البحث‬
‫‪05.20‬‬
‫العلمي التجريبي والنزعة العقلية التي تعتبرها خطوة ضرورية لكل استدالل تجريبي‪.‬‬
‫‪ -‬المشكل‪ :‬هل يمكن االستغناء عن الفرضية في البحث العلمي التجريبي واالكتفاء بالمالحظة والتجربة‬
‫‪01‬‬
‫فقط؟‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬عرض األطروحة‪ :‬الفرضية ضرورية في البحث العلمي التجريبي (النزعة العقلية ‪ +‬كلود برنار‪،...‬‬
‫بوانكاريه)‪.‬‬
‫‪ -‬الحجج‪ - :‬دون الفرضية سيكتفي العلم بتسجيل مالحظات عقيمة‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬إن األحكام القبلية (الفرضية) هي األساس الذي تبنى عليه التجربة وليس العكس‪.‬‬
‫محاولة‬
‫‪ -‬الفرضية هي مشروع القانون العلمي‪ ،‬بدونها يتعذر االكتشاف العلمي‪.‬‬
‫حل‬
‫‪ -‬إن العلم ليس تجميع للوقائع بل هو تعبير عن تلك العالقات الثابتة بينها والتي يتم الكشف عنها‬
‫المشكلة‬
‫عن طريق الفرضية‪.‬‬
‫‪ -‬األمثلة واألقوال‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ -‬النقد‪ :‬إن الفرضية انتاج عقلي حدسي تحتمل الصدق والكذب‪ ،‬وقد تضلل الباحث وتبعده عن الحقيقة‬
‫العلمية التي يسعى إليها‪( .‬الفرضية قد تبعد الباحث عن الواقع مما يجعل تفسيراته ليست علمية)‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬عرض نقيض األطروحة‪ :‬الفرضية ليست ضرورية في البحث العلمي التجريبي (النزعة التجريبية‪:‬‬
‫‪12/12‬‬ ‫فرنسيس بيكون‪ ،‬هيوم‪ ،‬جون ستيوارت مل ‪ ،...‬والوضعية المنطقية)‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬الحجج‪- :‬إن الفرضية حكم مسبق لم تستخلص من مالحظة الظواهر‪( .‬نيوتن)‬
‫‪ -‬كل ما ليس له مقابل حسي‪ ،‬ال يصلح ليكون أساسا للعلم‪- .‬المالحظة والتجربة تكفيان لقيام العلم‪.‬‬
‫‪ -‬قواعد االستقراء األربعة (قواعد التجريب) لجون ستيوارت مل‪ ،‬كفيلة للكشف عن القوانين العلمية‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬األمثلة واألقوال‪.‬‬
‫‪ -‬النقد‪- :‬إن إلغاء الفرضية في البحث العلمي التجريبي ‪ ،‬سيفقد العالم البوصلة فال يعرف عما يبحث‪.‬‬
‫‪ -‬طرق االستقراء األربعة تنطوي على فرضيات غير مسرح بها فهي تؤكد على أهمية الفرضية وال‬
‫تلغيها‪.‬‬
‫‪ -‬التركيب‪- :‬إن الفرضية خطوة منهجية ضرورية لكل استدالل تجريبي‪ ،‬و هي مشروطة بمقاييس‬
‫‪20‬‬
‫علمية ‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬ ‫حل‬
‫‪ -‬االستنتاج‪ :‬ال يمكن للعلم أن يقوم بدون الفرضية‪ ،‬ألن العلم قائم على معطيات التجريب وفعالية العقل‪.‬‬
‫‪05.20‬‬ ‫المشكلة‬
‫‪25.2‬‬ ‫‪ -‬مدى انسجام الحل مع منطق التحليل‪.‬‬
‫المجموع ‪02/02‬‬
‫مالحظة‪- :‬الحرص على تثمين اإلجابات المتميزة وتصحيحها بتكليف األساتذة ذوي خبرة وكفاءة ومنحها النقطة المستحقة‪.‬‬
‫‪ -‬تنقص ربع نقطة عن كل خطأ لغوي‪ ،‬وال يحاسب المترشح على أكثر من ثمانية أخطاء (‪0‬ن)‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪3‬‬

‫تابع اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬الفلسفة ‪ /‬الشعب‪ :‬تسيير واقتصاد ‪ +‬تقني رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫الموضوع الثاني يقول التجريبيون‪" :‬إن المفاهيم الرياضية مصدرها التجربة الحسية " – دافع عن هذه األطروحة‪.‬‬
‫العالمة‬ ‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة‬ ‫المحطات‬
‫الكلية‬ ‫المجزئة‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬الفكرة الشائعة‪ :‬أصل المفاهيم الرياضية العقل‪.‬‬ ‫طرح‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬نقيضها‪ :‬المفاهيم الرياضية مستوحاة من الطبيعة‪.‬‬ ‫المشكلة‬

‫‪05.20‬‬
‫‪ -‬المشكل‪ :‬إذا افترضنا صحة األطروحة القائلة إن المفاهيم الرياضية مصدرها التجربة الحسية‪ ،‬فكيف‬
‫‪25.2‬‬
‫يمكن الدفاع عنها؟‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬عرض منطق األطروحة‪- :‬المفاهيم الرياضية مصدرها التجربة الحسية‪).‬ج س مل ـ د‪.‬هيوم ج لوك‬ ‫محاولة‬
‫)‬ ‫حل‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬الحجج‪:‬‬ ‫المشكلة‬
‫‪ -‬فن المساحة ظهر قبل الهندسة النظرية‪ - .‬استعانة اإلنسان البدائي في عملية العد بالحصى‪.‬‬
‫‪ -‬عالقة األشكال الهندسية بموضوعات العالم الخارجي‪ ،‬مثال (شكل الدائرة مستوحى من شكل‬
‫‪20‬‬ ‫الشمس‪ ،‬االحتماالت أصلها ألعاب الصدفة‪- )،‬أسبقية الهندسة الفنية عن الهندسة العلمية النظرية‬
‫‪. ...‬‬
‫‪ -‬الدفاع عن األطروحة بحجج شخصية‪:‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬أثبت علم النفس أن تعلم األعداد عند الطفل يستند على وسائط حسية‪.‬‬
‫‪ -‬الحساب نشأ نتيجة التعامل التجاري‪- .‬الحضارات القديمة استخدمت الرياضيات ألغراض نفعية‬
‫‪12/12‬‬ ‫ودينية (مصر القديمة‪ ،‬األشوريون‪)... ،‬‬
‫‪20‬‬
‫عرض منطق الخصوم ونقده‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫أ) المفاهيم الرياضية مصدرها العقل‪ ،‬وليس التجربة الحسية (ابداع عقلي محض)‪ :‬أفالطون‪ ،‬ديكارت‪،‬‬
‫كانظ ‪.)...‬‬
‫أفالطون‪ :‬المفاهيم الرياضية حقائق عقلية مطلقة تعلمتها النفس في عالم المثل‪.‬‬
‫ديكارت‪ :‬المفاهيم الرياضية فطرية قائمة في الذهن‪( .‬معطى إلهي)‬
‫كانط‪ :‬المكان صورة عقلية قبلية‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫ب) نقده‪- :‬لو كانت المفاهيم الرياضية فطرية‪ ،‬وموجودة في العقل بصورة قبلية لما وجد الطفل‬
‫صعوبة في استيعابها والتدرج في تعلمها‪ ،‬وتباين فهم الناس للرياضيات؟‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬األمثلة واألقوال‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬التأكيد على مشروعية الدفاع‪ :‬األطروحة صحيحة ولها ما يبررها‪.‬‬ ‫حل‬
‫‪05.20‬‬ ‫‪ -‬انسجام الحل مع منطق التحليل‪.‬‬
‫‪25.2‬‬ ‫المشكلة‬
‫المجموع ‪02/02‬‬
‫مالحظة‪- :‬الحرص على تثمين اإلجابات المتميزة‪ ،‬يصححها أساتذة ذوي خبرة وكفاءة وتمنح لها العالمة المستحقة‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن للمترشح أن يقدم مرحلة عرض منطق الخصوم ونقده على مرحلة الدفاع عن األطروحة بحجج شخصية‪.‬‬
‫‪ -‬تنقص ربع نقطة عن كل خطأ لغوي وال يحاسب المترشح على أكثر من ثمانية أخطاء (‪20‬ن)‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪3‬‬

‫تابع اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬الفلسفة ‪ /‬الشعب‪ :‬تسيير واقتصاد ‪ +‬تقني رياضي‪ /‬بكالوريا‪0202 :‬‬
‫الموضوع الثالث (النص)‪" :‬مشكالت فلسفية " برتراند راسل‪ ،‬ترجمة سمير عبده‪.‬‬
‫العالمة‬ ‫العالمة‬ ‫مراحل‬
‫الكلية‬ ‫المجزئة‬ ‫اإلجابة‬
‫‪25.2‬‬ ‫‪ -‬المدخل‪ :‬التطور العلمي والتكنولوجي طرح مشكلة قيمة الفلسفة ودورها في حياة اإلنسان‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬السياق الفلسفي‪ :‬يندرج النص ضمن مبحث الفلسفة‪( ،‬قيمة الفلسفة) والرد على النزعة‬ ‫طرح‬
‫‪05.20‬‬
‫الوضعية والنزعة العلمية المادية الرافضة للفلسفة‪.‬‬ ‫المشكلة‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬المشكلة‪ :‬فيما تتمثل قيمة الفلسفة؟‬
‫‪ -‬الموقف‪:‬‬
‫أ) مضمونا‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬يرى صاحب النص أن قيمة الفلسفة تكمن في كونها تؤدي باإلنسان إلى عدم اليقين‬
‫والشك في الحقائق المعطاة‪ ،‬كما تكسبه الروح النقدية‪.‬‬
‫ب) شكال‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪ " -‬إن قيمة الفلسفة ‪ ....‬عدم اليقين بالذات "‬
‫‪" -‬بل هي تقضي على الثقة ‪ ....‬لم يسلك دروب الشك "‪.‬‬
‫‪ -‬الحجج‪:‬‬
‫أ) مضمونا‪:‬‬
‫‪ -‬المقارنة بين الشخص الذي يمارس التفلسف في حياته‪ ،‬والشخص الذي يفتقد إلى ذلك‪.‬‬ ‫محاولة‬
‫‪12/12‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪ -‬إن الفلسفة‪ ،‬بما تتميز به من عدم اليقين‪ ،‬تفتح أفاق التفكير أمام اإلنسان‪.‬‬ ‫حل‬
‫المشكلة ب) شكال‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪" -‬إن اإلنسان الذي لم ينهل من الفلسفة ‪ ...‬أما حين يبدأ المرء يتفلسف ‪"...‬‬
‫‪ " -‬فإذا‪ :‬كانت الفلسفة عاجزة ‪ ....‬وتحررها من عقال العرف والتقاليد"‪.‬‬
‫‪ -‬النقد والتقييم‪:‬‬
‫‪205.2‬‬
‫‪ -‬فعال إن قوام التفكير الفلسفي هو الشك والنقد‪ ،‬وعدم اليقين‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان الشك من أجل الشك فهو هدم للمعرفة وهذا يؤدي إلى الحط من قيمة الفلسفة‬
‫والنفور منها‪ ،‬وانما الشك من أجل بحث جديد‪.‬‬
‫‪ -‬الراي الشخصي‪ :‬يترك االختيار للمترشح مع تبريره‪.‬‬
‫‪205.2‬‬
‫‪ -‬استنتاج‪ :‬تكمن قيمة الفلسفة في الشك المنهجي الذي يوسع مدارك عقولنا ويجعلنا نتجاوز‬
‫‪205.2‬‬
‫‪05.20‬‬ ‫ما نعرفه إلى طلب ما ال نعرفه‪.‬‬ ‫حل‬
‫‪20‬‬ ‫‪ -‬مدى انسجام الحل مع منطق التحليل‪.‬‬ ‫المشكلة‬
‫‪02/02‬‬ ‫المجموع‬
‫‪-‬مالحظة‪- :‬الحرص على تثمين اإلجابات المتميزة‪ ،‬ويصححها أساتذة ذوي خبرة وكفاءة‪ ،‬ومنحها النقطة المستحقة‪.‬‬
‫‪ -‬تنقص ربع نقطة عن كل خطأ لغوي وال يحاسب المترشح على أكثر من ثمانية أخطاء (‪ 20‬ن)‪.‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪3‬‬

‫➯‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬
‫دورة‪2021 :‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬رﻳﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ 04 :‬ﺳﺎ و‪ 30‬د‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘرﺸﺢ أن ﯿﺨﺘﺎر أﺤد اﻟﻤوﻀوﻋﯿن اﻵﺘﯿﯿن‪:‬‬
‫اﻟﻤوﻀوع اﻷول‬
‫�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻷول ﻋﻠﻰ )‪ (04‬ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤن ‪ 9‬إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻤن ‪(9‬‬
‫اﻟﺠزء اﻷول‪ 14) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫اﻟﺘﻤر�ن اﻷول‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺘوﺠد �ﻤﻨطﻘﺔ " ﻨﺎﺠر" �ﺎﻟطﺎﺴﯿﻠﻲ أﻗﺼﻰ اﻟﺠﻨوب اﻟﺸرﻗﻲ اﻟﺠزاﺌري‬
‫كﻬوف ﺒﻬﺎ رﺴوم وﻨﻘوش ﻏر��ﺔ وﻋﺠﯿ�ﺔ‪.‬‬
‫ٌ‬
‫اﺴﺘﻘطﺒت ﻫذﻩ اﻟﻤﻨطﻘﺔ ﻋﻠﻤﺎء آﺜﺎر ﻤن ﺠﻤ�ﻊ أﻨﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟم وﻗد ﺘم‬
‫ﺘﺤدﯿد ﻋﻤر ﺘﻠك اﻟﻨﻘوش �ﺎﻋﺘﻤﺎد اﻟﺘﺄر�ﺦ �ﺎﻟﻛر�ون‪� 14‬ﻤﺎ �ﻘﺎرب‬
‫‪. 35000 ans‬‬
‫ﯾﮭﺪف ھﺬا اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ إﻟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻋﻤﺮ رﺳﻮﻣﺎت وﺑﻘﺎﯾﺎ ﻛﮭﻮف ﻣﻨﻄﻘﺔ" ﻧﺎﺟﺮ"‪.‬‬
‫ﻣﻌﻄﯿﺎت‪:‬‬
‫=‪ t‬؛‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ‬ﻨﺼﻒ ﻋﻤر اﻟﻛر�ون‪5, 7 ×10 ans :14‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ ‬اﻟﻛﺘﻞ اﻟذر�ﺔ‪ m( 1 p) = 1, 00728u ، m( 0 n) = 1, 00866 u ، m( 6 C) = 14, 00324u ، m( 126 C) = 12, 00u :‬؛‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪. 1u = 931,5MeV / C 2 ‬‬
‫‪ .1‬أﻋط ﺘركﯿب كﻞ ﻤن اﻟﻨواﺘﯿن ‪ 126 C‬و ‪. 146 C‬‬

‫‪ .2‬اﻟﻛر�ون‪ 14‬ﻫو ﻨظﯿر ﻤﺸﻊ طﺒ�ﻌ�ﺎ ﻟﻌﻨﺼر اﻟﻛر�ون‪ ،‬اذكر ﺘﻌر�ﻒ اﻟﻨظﺎﺌر‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺘﺘﻔكك ﻋﯿﻨﺔ ﻤن اﻟﻛر�ون‪ ،14‬ﻓﺘﻨ�ﻌث إﺸﻌﺎﻋﺎت ﺘؤدي اﻟﻰ ﺘﻨﺎﻗص كﻤ�ﺔ اﻟﻛر�ون �ﻤرور اﻟزﻤن‪.‬‬
‫وﺤدد طﺒ�ﻌﺔ اﻹﺸﻌﺎع اﻟﻤﻨ�ﻌث‪.‬‬ ‫‪ .1.3‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺘﻔكك ﻨواة اﻟﻛر�ون‪ 14‬إﻟﻰ ﻨواة اﻷزوت ) ‪ّ ( 7 N‬‬
‫‪14‬‬
‫ﺤدد اﻟﻨواة اﻷﻛﺜر اﺴﺘﻘ اررا‪.‬‬

‫‪ .2.3‬اﺤﺴب طﺎﻗﺔ اﻟر�ط ‪ E‬ﻟﻛﻞ ﻤن اﻟﻨواﺘﯿن ‪ 6 C‬و ‪ 6 C‬ﺜ ﱠم ّ‬
‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪ .4‬اﻛﺘب ﻗﺎﻨون اﻟﺘﻨﺎﻗص اﻻﺸﻌﺎﻋﻲ ﻟﻌدد اﻷﻨو�ﺔ ﻏﯿر اﻟﻤﺘﻔككﺔ ) ‪ N (t‬ﻟﻌﯿﻨﺔ ﺘﺤﺘوي ﻓﻲ اﻟﺒدا�ﺔ ‪ N 0‬ﻨواة ﻤﺸﻌﺔ‪.‬‬
‫‪� .5‬ﺎﺴﺘﻐﻼل �ﻘﺎ�ﺎ اﻟﻔﺤم اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟرﺴوم واﻟﻨﻘوش ﻟﻛﻬوف ﻤﻨطﻘﺔ " ﻨﺎﺠر"‪ ،‬ﺘم ﻗ�ﺎس اﻟﻨﺴ�ﺔ‪:‬‬
‫ﺤدد ﻋﻤر اﻟﻌﯿﻨﺔ ﺜ ﱠم ﺘﺄﻛد ﻤن اﻟﻤﻌﻠوﻤﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﺴﻨد أﻋﻼﻩ‪.‬‬
‫‪ّ ، N= 1, 42 ×10‬‬
‫) ‪N (t‬‬ ‫‪−2‬‬
‫‪0‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪9‬‬

‫➯‬
‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬رﻳﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ ‪ /‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ‪2021‬‬
‫اﻟﺘﻤر�ن اﻟﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻹﻨﺘﻘﺎل اﻟطﺎﻗوي واﻟطﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﺠددة واﺤدة ﻤن اﻟﺤﻠول ﻟﺘزو�د ﻤﻨﺎطق اﻟظﻞ‬
‫�ﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ اﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﻤد ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼ�ﺎ اﻟﺸﻤﺴ�ﺔ اﻟﺘﻲ ﺘﻨﺘﺞ ﺘ�ﺎ ار كﻬر�ﺎﺌ�ﺎ‬
‫ﻤﺴﺘﻤ ار ﺸدﺘﻪ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪� ،‬ﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺸﺤن ﻤكﺜﻔﺎت ذات ﺴﻌﺎت ﻋﺎﻟ�ﺔ‪.‬‬
‫ﯾﮭﺪف ھﺬا اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ إﻟﻰ ﺷﺤﻦ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺑﺎﺳﺘﻐﻼل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‪.‬‬
‫ﯿﺘﻛون اﻟﺘركﯿب اﻟﻤوﻀﺢ ﻓﻲ اﻟﺸكﻞ‪ 1‬ﻤن‪:‬‬

‫‪K‬‬
‫‪ -‬ﻤوﻟد ﻤﺜﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘ�ﺎر )اﻟﺨﻼ�ﺎ اﻟﺸﻤﺴ�ﺔ( ﺸدﺘﻪ ‪ I = 10A‬ﻤزود �ﻤﻨظم ﻟﻠﺘ�ﺎر‪.‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪ -‬ﻤكﺜﻔﺔ ﻓﺎﺌﻘﺔ اﻟﺴﻌﺔ ﻓﺎرﻏﺔ ﺘﺤﻤﻞ اﻟدﻻﻻت اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ‪1F ; 2, 7V :‬‬
‫‪C‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎطﻌﺔ ‪. K‬‬
‫‪ .1‬ﻨﻐﻠق اﻟﻘﺎطﻌﺔ ‪ K‬ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ ‪ t = 0‬ﻟﺸﺤن اﻟﻤكﺜﻔﺔ ﺒﺨﻠ�ﺔ ﺸﻤﺴ�ﺔ ﺘﻨﺘﺞ ﺘ�ﺎ ار‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1‬‬ ‫كﻬر�ﺎﺌ�ﺎ ﺸدﺘﻪ ‪. I = 10 A‬‬
‫ﺘﻤكﻨﺎ ﺒﺘﺠﻬﯿز ﻤﻨﺎﺴب ﻤن ﻤﺘﺎ�ﻌﺔ ﺘطور اﻟﺘوﺘر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ) ‪uC (t‬‬
‫ﺒﯿن طرﻓﻲ اﻟﻤكﺜﻔﺔ ﻓﺘﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ )اﻟﺸكﻞ‪.(2‬‬
‫ذكر ﺒﺘﻌر�ﻒ اﻟﻤكﺜﻔﺔ‪.‬‬‫‪ّ .1.1‬‬
‫‪ .2.1‬اﻛﺘب ﻋ�ﺎرة ) ‪ uC (t‬ﺒدﻻﻟﺔ ‪ C‬ﺴﻌﺔ اﻟﻤكﺜﻔﺔ‪ I ،‬ﺸدة اﻟﺘ�ﺎر‬
‫واﻟزﻤن ‪ t‬ﻋﻠﻤﺎ أن ﻋ�ﺎرة ﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤكﺜﻔﺔ ﻫﻲ‪q (t )= I ⋅ t :‬‬
‫ﺤﯿث ‪. 0 ≤ t ≤ t1‬‬
‫�ﺎﺴﺘﻐﻼل اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ اﻟﺸكﻞ‪:2‬‬ ‫‪.3.1‬‬
‫‪ .1.3.1‬أﻋط اﻟﻤدﻟول اﻟﻔﯿز�ﺎﺌﻲ ﻟـﻠﺤظﺔ ‪. t1‬‬
‫‪ .2.3.1‬ﺘﺄﻛد ﻤن ﻗ�ﻤﺔ ﺴﻌﺔ اﻟﻤكﺜﻔﺔ ‪. C‬‬
‫‪ .3.3.1‬اﺤﺴب اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻤﺨزﻨﺔ ﻋﻨد اﻟﻠﺤظﺔ ‪. t1‬‬
‫‪ .2‬اﻟﻤكﺜﻔﺔ ﻤﺸﺤوﻨﺔ ﺘﺤت ﺘوﺘر ‪ . 2, 7V‬ﻨﺤﻘق دارة كﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻷﺠﻞ‬
‫ﺘﻔر�ﻎ اﻟﻤكﺜﻔﺔ ﻓﻲ ﻤﺼ�ﺎح ﻤﻘﺎوﻤﺘﻪ ‪. R‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ ‪ t = 0‬ﻨﻐﻠق اﻟﻘﺎطﻌﺔ‪� .‬ﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺘﺠﻬﯿز ﻤﻨﺎﺴب‬
‫ﻨﺸﺎﻫد اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ ﻟﺘطور اﻟﺘوﺘر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ﺒﯿن طرﻓﻲ اﻟﻤكﺜﻔﺔ‬
‫ﺒدﻻﻟﺔ اﻟزﻤن )اﻟﺸكﻞ‪.(3‬‬
‫‪ .1.2‬ارﺴم ﻤﺨطط دارة اﻟﺘﻔر�ﻎ‪.‬‬
‫‪� .2.2‬ﺎﺴﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟ�ﻌدي ّﺒﯿن أن اﻟﻤﻘدار ‪ RC‬ﻤﺘﺠﺎﻨس ﻤﻊ اﻟزﻤن‪.‬‬
‫‪� .3.2‬ﺎﺴﺘﻐﻼل اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ )اﻟﺸكﻞ‪ِ ،(3‬ﺠد ﻗ�ﻤﺔ ﺜﺎﺒت اﻟزﻤن ‪ τ‬ﺜ ﱠم اﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗ�ﻤﺔ ‪. R‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪9‬‬

‫➯‬
‫اﻟﺘﻤر�ن اﻟﺜﺎﻟث‪ 06) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻟﻌ�ﺔ اﻟﻛرة اﻟﺤدﯿد�ﺔ ﺘﻌﺘﻤد ﻋﻠﻰ رﻤﻲ اﻟﻼﻋب ﻟﻠﻛرة اﻟﺤدﯿد�ﺔ �ﺎﺘﺠﺎﻩ كرة‬
‫اﻟﻬدف وﻫﻲ كر�ﺔ ﺨﺸﺒ�ﺔ ﺼﻐﯿرة ذات ﻟون ﻤﻤﯿز‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒدا�ﺔ �ﻘوم اﻟﻼﻋب ﺒرﺴم داﺌرة ﺼﻐﯿرة ﯿرﻤﻲ ﻤن داﺨﻠﻬﺎ كرة اﻟﻬدف‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻓﺔ ﻤﺤﺼورة ﺒﯿن ‪ 6 m‬و ‪. 10 m‬‬
‫ﯾﮭﺪف ھﺬا اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ إﻟﻰ دراﺳﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻜﺮة اﻟﺤﺪﯾﺪﯾﺔ ﻷﺟﻞ وﺿﻌﮭﺎ‬
‫أﻗﺮب ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻛﺮة اﻟﮭﺪف‪.‬‬
‫ﻣﻌﻄﯿﺎت‪:‬‬
‫‪ ‬ﺸدة ﺤﻘﻞ اﻟﺠﺎذﺒ�ﺔ اﻷرﻀ�ﺔ‪ g 9,8 m ⋅ s :‬؛‬
‫=‬ ‫‪−2‬‬
‫‪ ‬كﺘﻠﺔ اﻟﻛرة اﻟﺤدﯿد�ﺔ‪ m = 710 g :‬؛‬

‫‪ ‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻷﻓﻘ�ﺔ‪. OD = 8,9 m :‬‬
‫‪� .1‬ﻘﻒ اﻟﻼﻋب "�ﺎﺴﯿن" داﺨﻞ اﻟداﺌرة و�رﻤﻲ كرة ﺤدﯿد�ﺔ كﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ m‬ﺒﯿدﻩ �ﺎﺘﺠﺎﻩ كرة اﻟﻬدف ﻤن ﻤوﻀﻊ ‪� A‬ﻘﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ارﺘﻔﺎع ‪ h = 1, 4m‬ﻋن ﺴطﺢ اﻷرض و�ﺴرﻋﺔ اﺒﺘداﺌ�ﺔ‬
‫=‪� v‬ﺼﻨﻊ ﺤﺎﻤﻞ ﺸﻌﺎﻋﻬﺎ زاو�ﺔ ‪ α‬ﻤﻊ‬
‫‪A‬‬ ‫=‪v‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪8 m ⋅ s −1‬‬
‫اﻷﻓق وﻋﻨد ﻤرورﻫﺎ �ﺄﻗﺼﻰ ارﺘﻔﺎع )اﻟ ّذروة( ﺘﺒﻠﻎ‬
‫‪B‬‬ ‫ﺴرﻋﺘﻬﺎ ‪ 6 m ⋅ s −1‬ﻟﺘﺴﻘط اﻟﻛرة ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻓﻲ اﻟﻤوﻀﻊ‬
‫)اﻟﺸكﻞ‪.(4‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺤر‪.‬‬
‫ﺤركﺔ اﻟﻛرة ﺒﯿن اﻟﻤوﻀﻌﯿن ‪ A‬و ‪ B‬ﻨﻌﺘﺒرﻫﺎ ﺴﻘوطﺎ ا‬
‫ً‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﯿن اﻟزﻤﻨﯿﺘﯿن ﻟﺤركﺔ ﻤركز ﻋطﺎﻟﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠم اﻟﻤﺘﻌﺎﻤد ) ‪ (Ox , Oy‬ھﻤﺎ‪:‬‬
‫‪ x = v0 ( cos α ) t‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪y‬‬ ‫‪− gt 2 + v0 ( sin α ) t + y0‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .1.1‬اذﻛﺮ اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺪراﺳﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫‪ .2.1‬اﺷﺮح اﻟﺠﻤﻠﺔ " ﺤركﺔ اﻟﻛرة ﺒﯿن اﻟﻤوﻀﻌﯿن ‪ A‬و ‪ B‬ﻨﻌﺘﺒرﻫﺎ ﺴﻘوطﺎ ﺤ ار "‪.‬‬
‫‪ِ .3.1‬ﺟﺪ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﯿﻦ اﻟﺰﻣﻨﯿﺘﯿﻦ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ ) ‪ v x (t‬و ) ‪.v y (t‬‬
‫‪ .4.1‬اﺤﺴب زاو�ﺔ اﻟﻘذف ‪. α‬‬
‫‪ِ .5.1‬ﺠد زﻤن وﺼول اﻟﻛرة إﻟﻰ اﻟﻤوﻀﻊ ‪ B‬ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻷﻓﻘ�ﺔ ‪. OB‬‬
‫‪ .2‬ﺘﺴﻘط اﻟﻛرة اﻟﺤدﯿد�ﺔ ﻓﻲ اﻟﻤوﻀﻊ ‪ B‬اﻟذي ﯿ�ﻌد ﻋن كرة اﻟﻬدف ﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ BD‬وﺘواﺼﻞ ﻤﺴﺎرﻫﺎ �ﺤركﺔ ﻤﺴﺘﻘ�ﻤﺔ‬
‫أﻓﻘ�ﺔ �ﺎﺘﺠﺎﻩ كرة اﻟﻬدف ﻟﺘﺘوﻗﻒ ﻓﻲ اﻟﻤوﻀﻊ ‪ . C‬ﺘﺨﻀﻊ اﻟﻛرة إﻟﻰ اﺤﺘﻛﺎك ﻤﻊ أرﻀ�ﺔ اﻟﻤﻠﻌب �كﺎﻓﺊ ﻗوة وﺤﯿدة‬
‫=‪. v‬‬
‫‪Bx‬‬ ‫=‪v‬‬
‫‪0x‬‬ ‫ﺸدﺘﻬﺎ ‪ f = 12, 78 N‬وأن ﺴرﻋﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤوﻀﻊ ‪ B‬ﻫﻲ‪6 m ⋅ s −1 :‬‬
‫‪ .1.2‬ﺒﺘطﺒﯿق اﻟﻘﺎﻨون اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻟﻨﯿوﺘن‪ِ ،‬ﺠد ﻋ�ﺎرة ﺘﺴﺎرع ﻤركز ﻋطﺎﻟﺔ اﻟﻛرة اﻟﺤدﯿد�ﺔ ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ طﺒ�ﻌﺔ ﺤركﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .2.2‬اﺤﺴب اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ BC‬اﻟﺘﻲ ﺘﻘطﻌﻬﺎ اﻟﻛرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤور اﻻﻓﻘﻲ‪.‬‬
‫‪� .3.2‬ﺤﻘق اﻟﻼﻋب ﻫدﻓﻪ ﻋﻨدﻤﺎ ﺘﻛون اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ d‬ﺒﯿن كرة اﻟﻬدف واﻟﻛرة اﻟﺤدﯿد�ﺔ ‪ . 5cm ≤ d ≤ 15 cm‬ھﻞ ﺣﻘﻖ‬
‫اﻟﻼﻋﺐ ھﺪﻓﮫ؟‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪9‬‬
‫➯‬
‫اﻟﺠزء اﻟﺜﺎﻨﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻟﺘﻤر�ن اﻟﺘﺠر�ﺒﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺘوﺼﻲ ﻤﻨظﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤ�ﺔ ﺒﺘﻨﺎول ﺠرﻋﺎت كﺎﻓ�ﺔ ﻤن ﯿود اﻟﺒوﺘﺎﺴﯿوم ﻏﯿر اﻟﻤﺸﻊ‬
‫) ‪ ( KI‬ﻋن طر�ق اﻟﻔم ﺤﺘﻰ ﺘﺘﺸ�ﻊ اﻟﻐدة اﻟدرﻗ�ﺔ �ﺎﻟﯿود اﻟﻤﺴﺘﻘر ﻤﻤﺎ ﯿوﻓر وﻗﺎ�ﺔ‬
‫اﻷﺸﺨﺎص ﻋﻨد ﺘﻌرﻀﻬم ﻟﻠﯿود‪ 131‬اﻟﻤﺸﻊ‪.‬‬
‫ﯿ�ﺎع ﯿود اﻟﺒوﺘﺎﺴﯿوم اﻟﻤﺴﺘﻘر ) ‪ ( KI‬ﻓﻲ اﻟﺼﯿدﻟ�ﺎت ﻋﻠﻰ ﺸكﻞ أﻗراص‪.‬‬
‫اﻟدﻻﻟﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻠ�ﺔ اﻟدواء ‪ m = 130 mg‬واﻟدراﺴﺔ اﻟﺤرك�ﺔ‪.‬‬

‫ﯿﻬدف ﻫذا اﻟﺘﻤر�ن إﻟﻰ اﻟﺘﺄﻛد ﻤن ّ‬
‫�ﻌطﻰ‪:‬‬
‫=( ‪. M‬‬
‫اﻟﻛﺘﻠﺔ اﻟﻤوﻟ�ﺔ اﻟﺠز�ﺌ�ﺔ ﻟﯿود اﻟﺒوﺘﺎﺴﯿوم‪KI ) 166 g ⋅ mol −1 :‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻨﻘوم �ﺴﺤق ﻗرص واﺤد ﻤن اﻟﻌﻠ�ﺔ وﻨذﯿ�ﻪ ﻓﻲ ﺤﺠم ‪ V1 = 100mL‬ﻤن اﻟﻤﺎء اﻟﻤﻘطر ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻠول ﻟﯿود اﻟﺒوﺘﺎﺴﯿوم‬
‫ﺘركﯿزﻩ اﻟﻤوﻟﻲ ‪. c1‬‬
‫ررة ‪ ، 25°C‬ﺤﺠﻤﺎ ‪ V2 = 100mL‬ﻤن ﻤﺤﻠول اﻟﻤﺎء اﻷﻛﺴﯿﺠﯿﻨﻲ ) ‪H 2 O 2 ( aq‬‬ ‫ﻨﻤزج ﻓﻲ ﺒ�ﺸر ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ ‪ t = 0‬وﻋﻨد درﺠﺔ ﺤ ا‬
‫= اﻟﻤﺤﻠول اﻟﻤﺤﻀر ﺴﺎ�ﻘﺎ ﻟﯿود اﻟﺒوﺘﺎﺴﯿوم ) ) ‪ ( K ( aq ) + I ( aq‬و�وﺠود ﻗطرات ﻤن‬
‫‪+‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﺘركﯿزﻩ اﻟﻤوﻟﻲ ‪ c2 0,1 mol ⋅ L-1‬ﻤﻊ‬
‫ﻤﺤﻠول ﺤﻤض اﻟﻛﺒر�ت اﻟﻤركز وﻨﻨﻤذج اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘّﺎم اﻟﺤﺎﺼﻞ ﻓﻲ اﻟوﺴط اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ �ﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪:‬‬
‫)‪H 2 O 2 ( aq ) + 2I − ( aq ) + 2H 3O + ( aq ) =I 2 ( aq ) + 4H 2 O (  ) ........(1‬‬
‫) ‪nI2 (×10−2 mmol‬‬ ‫‪ .1‬اﻛﺘب اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﯿن اﻟﻨﺼﻔﯿﺘﯿن ﻟﻸﻛﺴدة واﻹرﺠﺎع‪.‬‬
‫ﻋﺒر ﻋن كﻤ�ﺔ ﻤﺎدة ﺜﻨﺎﺌﻲ‬
‫‪ .2‬أﻨﺸﺊ ﺠدوﻻ ﻟﺘﻘدم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺜم ّ‬
‫اﻟﯿود اﻟﻤﺘﺸكﻞ ﺒدﻻﻟﺔ ﺘﻘدم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪. x‬‬
‫ﻤكﻨت اﻟﻤﺘﺎ�ﻌﺔ اﻟزﻤﻨ�ﺔ ﻟﻠﺘﺤول اﻟﻛ�ﻤ�ﺎﺌﻲ ﻋن طر�ق‬
‫‪ّ .3‬‬
‫ﻤﻌﺎﯿرة كﻤ�ﺔ ﻤﺎدة ﺜﻨﺎﺌﻲ اﻟﯿود اﻟﻤﺘﺸكﻞ ﻤن رﺴم‬
‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ )اﻟﺸكﻞ‪.(4‬‬
‫‪ .1.3‬اﺴﺘﺨرج ﺒ�ﺎﻨ�ﺎ ﻗ�ﻤﺔ اﻟﺘﻘدم اﻷﻋظﻤﻲ ‪ xmax‬ﺜم‬
‫اﻟﻤ ِﺤد‪.‬‬
‫اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻞ ُ‬
‫‪6,5‬‬ ‫‪ .2.3‬اﺤﺴب اﻟﺘركﯿز اﻟﻤوﻟﻲ ‪. c 1‬‬
‫)‪t (min‬‬
‫‪ .3.3‬اﺤﺴب كﺘﻠﺔ ﯿود اﻟﺒوﺘﺎﺴﯿوم ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻠول‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‪ .4‬اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻜﻤﯿﺔ ﻣﺎدة ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﯿﻮد‬ ‫اﻟدﻻﻟﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠ�ﺔ‪.‬‬‫اﻟﻤﺤﻀر ﺜم ﺘﺄﻛد ﻤن ّ‬
‫ِﺠد اﻟﺘركﯿب اﻟﻤوﻟﻲ ﻟﻠﻤز�ﺞ ﻋﻨد ‪t = 2t1 2‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺤﯿث ‪ t1 2‬زﻤن ﻨﺼﻒ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫اﻛﺘب ﻋ�ﺎرة ﺴرﻋﺔ اﺨﺘﻔﺎء اﻟﻨوع اﻟﻛ�ﻤ�ﺎﺌﻲ ‪ I‬ﺜم اﺤﺴب ﻗ�ﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺘﯿن ‪ t0 = 0‬و ‪. t1 = 9 min‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪−‬‬
‫اذكر اﻟﻌﺎﻤﻞ اﻟﺤركﻲ اﻟﻤﺴؤول ﻋن ﺘطور اﻟﺴرﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫اﻨﺘﻬﻰ اﻟﻤوﻀوع اﻷول‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻣﻦ ‪9‬‬

‫➯‬
‫اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ‬
‫�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ )‪ (05‬ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻤن ‪ 9‬إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 9‬ﻤن ‪(9‬‬
‫اﻟﺠزء اﻷول‪ 14) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫اﻟﺴ َ� ِﺎﻨ ْﺦ ﻤﻌروﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﺠزاﺌر ﺒﻨ�ﺎت "اﻟﺴﻠق"‪ ،‬أﺤد أﻫم اﻟﻤﺄﻛوﻻت اﻟﺼﺤ�ﺔ‪ ،‬ﻗد ﺘﺘﻠوث‬ ‫ﱠ‬
‫ِﺒ�ﻌض اﻟﻌﻨﺎﺼر اﻟﻤﺸﻌﺔ كﺎﻟﯿود ﻤﺜﻼ وﺘﻌﺘﺒر اﻟﺴ�ﺎﻨﺦ ﻏﯿر ُﻤ َﻠوﺜﺔ �ﺎﻟﯿود‪ 131‬اﻟﻤﺸﻊ إذا‬
‫كﺎن ﻨﺸﺎطﻪ ‪ A‬ﻻ ﯿﺘﻌدى ‪ 2000Bq‬ﻓﻲ اﻟﻛﯿﻠوﻏرام اﻟواﺤد كﺤد أﻗﺼﻰ ﻤﺴﻤوح �ﻪ‪.‬‬
‫أراد ﻓر�ق ﻤن اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟ�ﺎ�ﺎﻨﯿﯿن دراﺴﺔ اﻟﺘﻨﺎﻗص اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﻟﻠﯿود‪ 131‬اﻟﻤﺸﻊ ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺔ‬
‫اﻟﻤَﻠ ﱠوﺜﺔ �ﻪ وﺘﺤدﯿد اﻟﻤدة اﻟﺘﻲ ﯿﺠب اﻨﺘظﺎرﻫﺎ ﻟﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ‪� ،‬ﻌد أن َوَرَد إﻟﯿﻬم‬
‫ﻤن اﻟﺴ�ﺎﻨﺦ ُ‬
‫ﻋن طر�ق وﺴﺎﺌﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﺘﻲ ﻏطت اﻟﻛﺎرﺜﺔ اﻟﻨوو�ﺔ ﻟﻤﺤطﺔ ﻓوكوﺸ�ﻤﺎ اﻟ�ﺎ�ﺎﻨ�ﺔ ﯿوم‬
‫‪ 11‬ﻤﺎرس ‪ " 2011‬إ ﱠن ﻤﻌدﻻت اﻟﺘﻠوث �ﺎﻹﺸﻌﺎع اﻟﻨووي اﻟذي أﺼﺎب اﻟﻤزارع ﻗد‬
‫ﺘﺠﺎوز ﻓﻲ �ﻌض اﻷﺤ�ﺎن ‪ 10‬ﻤرات اﻟﻤﻌدﻻت اﻟﻤﺴﻤوح ﺒﻬﺎ "‪.‬‬
‫ﻤﻌﻠوﻤﺔ‪ :‬ﯿﺘراوح ﻨﺸﺎط اﻟﯿود ‪ 131‬اﻟﻤﺸﻊ ﻓﻲ اﻟﺴ�ﺎﻨﺦ ﺒﯿن ‪ 6100Bq‬و ‪ 15020 Bq‬ﻓﻲ اﻟﻛﯿﻠوﻏرام اﻟواﺤد‪.‬‬
‫‪ N ‬‬
‫و ُﻤِﺜّﻞ ﺒ�ﺎن ﺘطور ‪ ln  ‬ﺒدﻻﻟﺔ اﻟزﻤن ‪ t‬ﻟﻠﯿود ‪ 131‬اﻟﻤﺸﻊ )اﻟﺸكﻞ‪(1‬‬
‫‪ N0 ‬‬
‫ﺤﯿث‪ N 0 :‬ﻋدد اﻷﻨو�ﺔ اﻻﺒﺘداﺌ�ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﯿﻨﺔ اﻟﻤﺸﻌﺔ و ‪ N‬ﻋدد اﻷﻨو�ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘ�ﻘ�ﺔ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ ‪. t‬‬
‫‪ .1‬اﺸرح اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟواردة ﻋن وﺴﺎﺌﻞ اﻹﻋﻼم‪:‬‬
‫" إ ﱠن ﻤﻌدﻻت اﻟﺘﻠوث �ﺎﻹﺸﻌﺎع اﻟﻨووي اﻟذي أﺼﺎب اﻟﻤزارع ﻗد‬
‫ﺘﺠﺎوز ﻓﻲ �ﻌض اﻷﺤ�ﺎن ‪ 10‬ﻤرات اﻟﻤﻌدﻻت اﻟﻤﺴﻤوح ﺒﻬﺎ"‪.‬‬
‫ﻨواة اﻟﻛز�ﻨون ‪ ZA Xe‬ﺒﻨﻤط اﺸﻌﺎﻋﻲ ‪β −‬‬ ‫‪131‬‬
‫‪53‬‬ ‫ﯿﻨﺘﺞ ﻋن ﺘﻔكك ﻨواة اﻟﯿود ‪I‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ِّ‬
‫وﻋﯿن ﻗ�ﻤﺔ كﻞ ﻤن ‪ A‬و ‪Z‬‬ ‫اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺘﻔكك ﻨواة اﻟﯿود ‪I‬‬ ‫‪.1.2‬‬
‫‪131‬‬
‫‪53‬‬
‫‪ .2.2‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻨون اﻟﺘﻨﺎﻗص اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ‪ِ ،‬ﺠد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﯿن ‪ t‬زﻤن ﻨﺼﻒ اﻟﻌﻤر و ‪ λ‬ﺜﺎﺒت اﻟﻨﺸﺎط‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻻﺸﻌﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪� .3.2‬ﺎﺴﺘﻐﻼل اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ )اﻟﺸكﻞ‪ِ ،(1‬ﺠ ْد ﻗ�ﻤﺔ زﻤن ﻨﺼﻒ اﻟﻌﻤر ‪ t‬ﻟﻠﯿود ‪ 131‬اﻟﻤﺸﻊ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .3‬أﻋطﻰ ﻗ�ﺎس ﻨﺸﺎط ﻟﻌﯿﻨﺔ ﻤن اﻟﺴ�ﺎﻨﺦ كﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 1g‬اﻟﻤﺄﺨوذة ﻤن ﻤكﺎن اﻟﺤﺎدث اﻟﻘ�ﻤﺔ ‪ 8 Bq‬ﻓﻲ ﻟﺤظﺔ ﻨﻌﺘﺒرﻫﺎ ﻤﺒدأ‬
‫ﻟﻘ�ﺎس اﻷزﻤﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .1.3‬اﺤﺴب ﻋدد اﻷﻨو�ﺔ ‪ N 0‬ﻟﻠﯿود ‪ 131‬اﻟﻤﺸﻊ اﻟﻤﺘواﺠدة ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺔ كﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 1kg‬ﻤن اﻟﺴ�ﺎﻨﺦ اﻟ ُﻤ َﻠوﺜﺔ �ﺎﻟﯿود‪.131‬‬
‫‪ِ .2.3‬ﺠ ْد أﺼﻐر ُﻤﱠدة زﻤﻨ�ﺔ ﯿﺠب اﻨﺘظﺎرﻫﺎ ﻟﺘﻨﺎول اﻟﺴ�ﺎﻨﺦ‪.‬‬
‫أن ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓر�ق اﻟ�ﺤث كﺎﻨت ﻓﻲ ﺘﺎر�ﺦ ‪ 11‬ﻤﺎرس ‪.2011‬‬ ‫ﺤدد ﺘﺎر�ﺦ ﺒدا�ﺔ اﺴﺘﻬﻼك ﻫذﻩ اﻟﺴ�ﺎﻨﺦ ﻋﻠﻤﺎ ﱠ‬ ‫ِ‬ ‫‪.3.3‬‬
‫ّ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻣﻦ ‪9‬‬

‫➯‬
‫اﻟﻬدف‪ :‬إﯿﺠﺎد ﻗ�م ﻤﻤﯿزات كﻞ ﻤن ﻤوﻟد كﻬر�ﺎﺌﻲ ﻤﺜﺎﻟﻲ وﻤكﺜﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎم أﺴﺘﺎذ اﻟﻌﻠوم اﻟﻔﯿز�ﺎﺌ�ﺔ رﻓﻘﺔ ﻓوج ﻤن ﻤﺘﻌﻠﻤ�ﻪ‪ ،‬ﺒﺘركﯿب اﻟدارة اﻟﻛﻬر�ﺎﺌ�ﺔ اﻟﻤوﻀﺤﺔ �ﺎﻟﺸكﻞ‪ 2‬واﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻤوﻟد كﻬر�ﺎﺌﻲ‬
‫=‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘوﺘر اﻟﺜﺎﺒت‪ ،‬ﻤكﺜﻔﺔ ﻓﺎرﻏﺔ وﻨﺎﻗﻞ أوﻤﻲ ﻤﻘﺎوﻤﺘﻪ ‪R 100 Ω‬‬
‫ﺘَ ﱠم ﻏﻠق اﻟﻘﺎطﻌﺔ ‪ K‬ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ ‪ t = 0‬و�واﺴطﺔ راﺴم اﻫﺘزاز ذو ذاﻛرة‪ ،‬ﺘم اﻟﺤﺼول ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ ﻟﺘطور اﻟﺘوﺘر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ﺒﯿن طرﻓﻲ اﻟﻤكﺜﻔﺔ ﺒدﻻﻟﺔ اﻟزﻤن ) ‪uC = f ( t‬‬
‫)اﻟﺸكﻞ‪.(3‬‬
‫اذكر ﻤﻤﯿزات اﻟﻤوﻟد اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ﻟﻠﺘوﺘر اﻟﺜﺎﺒت واﻟﻤكﺜﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬وﻀﺢ ﻋﻠﻰ اﻟدارة ك�ﻔ�ﺔ ر�ط راﺴم اﻻﻫﺘزاز ﻟﻤﺸﺎﻫدة اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺒ�ﺎﻨﻲ )اﻟﺸكﻞ‪.(3‬‬
‫ِﺠ ْد ﻋ�ﺎرة ﺸدة اﻟﺘ�ﺎر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ) ‪ i (t‬اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟدارة ﺒدﻻﻟﺔ ﺴﻌﺔ اﻟﻤكﺜﻔﺔ ‪ C‬واﻟﺘوﺘر اﻟﻛﻬر�ﺎﺌﻲ ﺒﯿن طرﻓﻲ اﻟﻤكﺜﻔﺔ‬ ‫‪.3‬‬
‫) ‪. u C (t‬‬
‫ﺒﺘطﺒﯿق ﻗﺎﻨون ﺠﻤﻊ اﻟﺘوﺘرات وﻗﺎﻨون أوم‪ُ ،‬و ِﺠَد أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻀﻠ�ﺔ ﻟﻠﺘوﺘر ‪ uC‬ﻤن اﻟﺸكﻞ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫= ) ‪ِ . C + α ⋅uC (t‬ﺠ ْد ﻋ�ﺎرة كﻞ ﻤن اﻟﺜﺎﺒﺘﯿن ‪ α‬و ‪. β‬‬

‫‪du‬‬
‫‪β‬‬
‫‪dt‬‬
‫ِﺠ ْد ﻗ�م ﻤﻤﯿزات اﻟﻤوﻟد واﻟﻤكﺜﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫أﻋد رﺴم اﻟﺸكﻞ‪ 3‬وﻤﺜﻞ ﻋﻠ�ﻪ ك�ﻔ�ﺎ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪ uC = f ( t‬ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ اﺴﺘﺒدال اﻟﻨﺎﻗﻞ اﻷوﻤﻲ اﻟﺴﺎﺒق ﺒﻨﺎﻗﻞ أوﻤﻲ‬ ‫‪.6‬‬
‫آﺨر ﻤﻘﺎوﻤﺘﻪ ‪R ' 200 Ω‬‬
‫=‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 6‬ﻣﻦ ‪9‬‬

‫➯‬
‫إﺤدى ﻓرﻀ�ﺎت اﻟﻤ�كﺎﻨ�ك " ﻟﺠﻤ�ﻊ اﻷﺠﺴﺎم ﻨﻔس ﺤركﺔ اﻟﺴﻘوط اﻟﺸﺎﻗوﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻔراغ ﻤﻬﻤﺎ كﺎﻨت كﺘﻠﺘﻬﺎ "‪.‬‬
‫أن‪ :‬اﻟﻘوى اﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋن اﻟﻤواﺌﻊ ﻫﻲ ﺴﺒب اﺨﺘﻼف ﺴرﻋﺎت‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻘق ﻤن ﻫذﻩ اﻟﻔرﻀ�ﺔ أُﻨﺠزت ﻋدة ﺘﺠﺎرب وكﺎﻨت ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﱠ‬
‫ﺴﻘوط اﻷﺠﺴﺎم ﻨﺤو اﻷرض‪.‬‬
‫أراد ﻓوﺠﺎن ﻤن اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿن أن ُﯿﻨﺠ از ﺘﺠر�ﺘﯿن ﻟﻠﺘﺤﻘق ﻤن ﻫذﻩ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪ ،‬وﻟﻬذا اﻟﻐرض اﺴﺘﻌﻤﻼ أﻨﺒو�ﯿن زﺠﺎﺠﯿﯿن ﻟﻬﻤﺎ‬
‫اﻟطول ﻨﻔﺴﻪ وكر�ﺘﯿن ) ‪ ( A‬و ) ‪ ( B‬ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺘﯿن ﻓﻲ اﻟﺤﺠم ‪ V S‬واﻟﻛﺘﻠﺔ ‪) m‬اﻟﺸكﻞ‪.(4‬‬
‫ﻤﻌط�ﺎت‪:‬‬
‫=؛‬
‫ﺤﺠم كﻞ كرة‪VS 2,57 ×10−6 m3 :‬‬ ‫‪‬‬
‫=؛‬‫كﺘﻠﺔ كﻞ كرة‪m 6, 0 ×10−3 kg :‬‬ ‫‪‬‬
‫=؛‬
‫اﻟﻛﺘﻠﺔ اﻟﺤﺠﻤ�ﺔ ﻟﻠﻬواء‪ρair 1,3 g ⋅ L−1 :‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺸدة ﺤﻘﻞ اﻟﺠﺎذﺒ�ﺔ اﻷرﻀ�ﺔ‪. g 9,8 m ⋅ s −2 :‬‬
‫=‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻔوج اﻷول‪ :‬ﺘَرك أﺤد اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿن ُ‬

‫اﻟﻛر�ﺔ ) ‪ ( A‬ﺘﺴﻘط ﺸﺎﻗوﻟ�ﺎ ﻤن ارﺘﻔﺎع ‪ h‬ﻓﻲ‬
‫اﻷﻨﺒوب اﻟزﺠﺎﺠﻲ �ﻌد ﺘﻔر�ﻐﻪ ﻤن اﻟﻬواء ﻓﻲ ﻟﺤظﺔ ﻨﻌﺘﺒرﻫﺎ ﻤﺒدأ ﻟﻘ�ﺎس اﻷزﻤﻨﺔ‬
‫‪ t = 0‬وﻗ�ﺴت �ﻤ�ﻘﺎﺘ�ﺔ ﻤدة اﻟﺴﻘوط ‪t A = 0, 40 s‬‬
‫َﻤِﺜّ ْﻞ اﻟﻘوى اﻟﺨﺎرﺠ�ﺔ اﻟﻤط�ﻘﺔ ﻋﻠﻰ ‪ G‬ﻤركز ﻋطﺎﻟﺔ اﻟﻛر�ﺔ ) ‪ ( A‬أﺜﻨﺎء ﺴﻘوطﻬﺎ اﻟﺸﺎﻗوﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺒﺘطﺒﯿق اﻟﻘﺎﻨون اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻟﻨﯿوﺘن‪ِ ،‬ﺠ ْد اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻀﻠ�ﺔ ﻟﻠﺴرﻋﺔ ) ‪ v z (t‬واﺴﺘﻨﺘﺞ طﺒ�ﻌﺔ اﻟﺤركﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اﺤﺴب اﻻرﺘﻔﺎع ‪. h‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻨﺎﻗش ﺼﺤﺔ اﻟﻔرﻀ�ﺔ " ﻟﺠﻤ�ﻊ اﻷﺠﺴﺎم ﻨﻔس ﺤركﺔ اﻟﺴﻘوط اﻟﺸﺎﻗوﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻔراغ ﻤﻬﻤﺎ كﺎﻨت كﺘﻠﺘﻬﺎ "‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اﻟﻔوج اﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺘَرك أﺤد اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿن اﻟﻛر�ﺔ ) ‪ ( B‬ﺘﺴﻘط ﺸﺎﻗوﻟ�ﺎ ﻤن اﻻرﺘﻔﺎع ‪ h‬ﻓﻲ اﻷﻨﺒوب اﻟزﺠﺎﺠﻲ اﻟﻤﻤﻠوء �ﺎﻟﻬواء ﻓكﺎﻨت‬
‫ﻤدة اﻟﺴﻘوط ‪ . t B = 1,1s‬ﺒﺘﺠﻬﯿز ﻤﻨﺎﺴب ﺘم ﺘﺴﺠﯿﻞ ﺘطور ﺴرﻋﺔ اﻟﻛر�ﺔ ﺨﻼل اﻟزﻤن ﻓﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺒ�ﺎن ) ‪v z = f (t‬‬
‫)اﻟﺸكﻞ‪.(5‬‬
‫‪َ .1‬ﻤِﺜّ ْﻞ اﻟﻘوى اﻟﺨﺎرﺠ�ﺔ اﻟﻤط�ﻘﺔ ﻋﻠﻰ ‪ G‬ﻤركز ﻋطﺎﻟﺔ اﻟﻛر�ﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺎت‪ t 1 = 0,16 s ، t 0 = 0 :‬و ‪. t 6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ِ .2‬ﺠ ْد اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻀﻠ�ﺔ اﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻘﻬﺎ ﺴرﻋﺔ اﻟﻛر�ﺔ ) ‪� v z (t‬ﺎﻋﺘ�ﺎر ﻗوة اﻻﺤﺘﻛﺎك ﻤﻊ اﻟﻬواء ﻤن اﻟﺸكﻞ‪f = −kvz :‬‬
‫ﺤﯿث ‪ k‬ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻻﺤﺘﻛﺎك‪.‬‬
‫‪ .3‬اﺤﺴب اﻟﺘﺴﺎرع اﻟﻨظري ‪ ath‬ﻟﻤركز ﻋطﺎﻟﺔ اﻟﻛر�ﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻠﺤظﺔ ‪ ، t = 0‬ﺜم ﺘﺤﻘق أن ﻗ�ﻤﺔ ‪ ath‬ﺘﺘواﻓق ﻤﻊ اﻟﻘ�ﻤﺔ‬
‫اﻟﺘﺠر�ﺒ�ﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎرع ‪ aexp‬ﻓﻲ اﻟﻠﺤظﺔ ﻨﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻀﻠ�ﺔ واﻟﺒ�ﺎن‪ِ ،‬ﺠ ْد ﻗ�ﻤﺔ ﻤﻌﺎﻤﻞ‬
‫اﻻﺤﺘﻛﺎك ‪. k‬‬
‫‪ِ .5‬‬
‫ﻓﺴر اﻟﻔﺎرق اﻟزﻤﻨﻲ َﺒ ْﯿ َن ﻟﺤظﺘﻲ وﺼول‬
‫ّ‬
‫اﻟﻛر�ﺘﯿن ‪ t A‬و ‪ tB‬إﻟﻰ ﻤﺴﺘوي ﻨﻬﺎ�ﺔ اﻟﺴﻘوط‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 7‬ﻣﻦ ‪9‬‬

‫➯‬
‫اﻟﺠزء اﻟﺜﺎﻨﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻟﺘﻤر�ن اﻟﺘﺠر�ﺒﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ُ�ﺴﺘﻌﻤﻞ ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك ) ‪ ( C6 H8O6‬ﻟﻤﻨﻊ وﻋﻼج �ﻌض اﻷﻤراض و�ﻌرف �ﻔﯿﺘﺎﻤﯿن ‪، C‬‬
‫و��ﺎع ﻓﻲ اﻟﺼﯿدﻟ�ﺎت َك ُﻤ َك ِّﻤﻞ ﻏذاﺌﻲ ﻋﻠﻰ ﺸكﻞ‬
‫ﯿﺘواﺠد ﻓﻲ اﻟﺒرﺘﻘﺎل‪ ،‬اﻟطﻤﺎطم واﻟﻔراوﻟﺔ ‪ُ ...‬‬
‫أﻗراص‪.‬‬
‫اﻟﻬدف‪ :‬دراﺴﺔ ﻤﺤﻠول ﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪ C‬اﻻﺼطﻨﺎﻋﻲ وﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪ C‬اﻟﻤﺴﺘﺨﻠص ﻤن اﻟﺒرﺘﻘﺎل‪.‬‬

‫ﯾﻌﻄﻰ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻛﺘﻠﺔ اﻟﻤوﻟ�ﺔ اﻟﺠز�ﺌ�ﺔ ﻟﺤﻤض اﻷﺴكور��ك‪O6 ) 176 g ⋅ mol −1 :‬‬
‫=‪. M ( C6 H8‬‬
‫‪ .1‬ﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪ C‬اﻻﺼطﻨﺎﻋﻲ‪:‬‬
‫ررة ‪ 25 C‬اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن كﺘﻠﺔ ‪m‬‬‫ﻀر ﺤﺠﻤﺎ ‪ V = 200 mL‬ﻤن ﻤﺤﻠول ﻤﺎﺌﻲ ﻟﺤﻤض اﻷﺴكور��ك ﻓﻲ درﺠﺔ ﺤ ا‬ ‫ِ‬
‫ُﻨ َﺤ ّ‬
‫= ‪ c‬و ‪. pH = 3, 0‬‬ ‫ﻟﻤﺴﺤوق اﻟﺤﻤض ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻠول ﻤﺎﺌﻲ ﺘركﯿزﻩ اﻟﻤوﻟﻲ ‪1, 42 ×10−2 mol ⋅ L−1‬‬
‫إﻟ�ك ﻗﺎﺌﻤﺔ اﻷدوات اﻟﻤﺨﺒر�ﺔ واﻟﻤواد اﻟﻛ�ﻤ�ﺎﺌ�ﺔ اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬ ‫‪.1.1‬‬
‫اﻟﻤواد‬ ‫اﻷدوات‬
‫ﻤﺎء ﻤﻘطر‬ ‫‪−‬‬ ‫ﺤوﺠﻼت ﻋ�ﺎر�ﺔ‪:‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﻤﺤﻠول ﻫﯿدروكﺴﯿد اﻟﺼودﯿوم ) ) ‪( Na ( aq ) + HO ( aq‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪−‬‬ ‫‪ 100 mL‬؛ ‪ 200 mL‬؛ ‪500 mL‬‬
‫ﻋﺼﯿر ﺤ�ﺔ اﻟﺒرﺘﻘﺎل‬ ‫‪−‬‬ ‫ﻤﯿزان رﻗﻤﻲ ﺒﺘﻘر�ب ‪0,1g‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﺤﻤض اﻟﻛﺒر�ت ‪H 2SO 4‬‬ ‫‪−‬‬ ‫ﺴﺤﺎﺤﺔ ﻤدرﺠﺔ‬ ‫‪−‬‬
‫ﻤﺤﻠول ﺤﻤض اﻹﯿﺜﺎﻨو�ك ) ‪CH 3COOH ( aq‬‬ ‫‪−‬‬ ‫ﻤﺨﻼط ﻤﻐﻨﺎط�ﺴﻲ‬ ‫‪−‬‬
‫ﻤﺤﻠول ﺜﯿوكﺒر�ﺘﺎت اﻟﺼودﯿوم ﺘركﯿزﻩ ‪5 ×10 mol ⋅ L−1‬‬
‫‪−3‬‬
‫‪−‬‬ ‫أﻨﺎﺒﯿب اﺨﺘ�ﺎر‬ ‫‪−‬‬
‫ﻤﺤﻠول ﺜﻨﺎﺌﻲ اﻟﯿود ) ‪ I 2 ( aq‬ﺘركﯿزﻩ ‪5,3 ×10−3 mol ⋅ L−1‬‬ ‫‪−‬‬ ‫ﻤﺨ�ﺎر ﻤدرج‬ ‫‪−‬‬
‫ﻤﺴﺤوق ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك ) ‪) C6 H8O6 ( s‬ﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪( C‬‬ ‫‪−‬‬ ‫ﻗﻤﻊ؛ ﺤﺎﻤﻞ؛ زﺠﺎج اﻟﺴﺎﻋﺔ)ﺠﻔﻨﺔ(‬ ‫‪−‬‬
‫كﺎﺸﻒ ﻤﻠون‬ ‫‪−‬‬ ‫ﺒ�ﺎﺸر �ﺴﻌﺎت ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪−‬‬
‫اﻗﺘرح ﺒروﺘوكوﻻ ﺘﺠر�ﺒ�ﺎ )اﻷدوات واﻟﻤواد‪ ،‬ﺨطوات اﻟﻌﻤﻞ( ﻟﺘﺤﻀﯿر اﻟﻤﺤﻠول اﻟﺴﺎﺒق‪.‬‬
‫‪ .2.1‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﻨﻤذج ﻟﻠﺘﺤول اﻟﻛ�ﻤ�ﺎﺌﻲ اﻟﺤﺎدث ﺒﯿن ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك واﻟﻤﺎء اﻟﻤﻘطر ﻤﺒﯿﻨﺎ اﻟﺜﻨﺎﺌﯿﺘﯿن‬
‫ﺤﻤض‪/‬أﺴﺎس اﻟﻤﺸﺎركﺘﯿن ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫و�ِّﯿ ْن ﱠ‬
‫أن اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤدروس ﻏﯿر ﺘﺎم‪.‬‬ ‫‪ .3.1‬أﻨﺸﺊ ﺠدوﻻ ﻟﺘﻘدم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ َ‬
‫‪τf‬‬
‫= ‪Ka‬‬ ‫‪ِّ .4.1‬ﺒﯿن ﱠ‬
‫أن ﻋ�ﺎرة ﺜﺎﺒت اﻟﺤﻤوﻀﺔ ‪ K a‬ﻟﻠﺜﻨﺎﺌ�ﺔ ﺤﻤض‪/‬أﺴﺎس ﺘﻌطﻰ ﺒ ـ ـ ــ‪:‬‬
‫) ‪10 pH ⋅ (1 − τ f‬‬
‫ﺤﯿث ‪� τ f‬ﻤﺜﻞ اﻟﻨﺴ�ﺔ اﻟﻨﻬﺎﺌ�ﺔ ﻟﻠﺘﻘدم‪.‬‬
‫‪ .5.1‬اﺤﺴب اﻟـ ‪ pK a‬ﻟﻠﺜﻨﺎﺌ�ﺔ ﺤﻤض‪/‬أﺴﺎس‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 8‬ﻣﻦ ‪9‬‬

‫➯‬
‫‪ .2‬ﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪ C‬اﻟﻤﺴﺘﺨﻠص ﻤن اﻟﺒرﺘﻘﺎل‪:‬‬
‫ﻨﺴﺘﺨﻠص ﻤن ﺤ�ﺔ ﺒرﺘﻘﺎل كﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 170 g‬ﻋﺼﯿ ار ﺤﺠﻤﻪ ‪.V = 82 mL‬‬
‫ﻟﺘﺤدﯿد كﺘﻠﺔ ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺒرﺘﻘﺎﻟﺔ ﻨﻘوم �ﻌﻤﻠ�ﺔ ﻤﻌﺎﯿرة ﺘﺘم ﻋﻠﻰ ﻤرﺤﻠﺘﯿن‪:‬‬
‫اﻟﻤرﺤﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻨﺄﺨذ ِ� ﱠ‬
‫ﻤﺎﺼﺔ ﺤﺠﻤﺎ ‪ V 1 = 10mL‬ﻤن اﻟﻌﺼﯿر اﻟﻤﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠ�ﻪ وﻨﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﺒ�ﺸر وﻨﻀﯿﻒ إﻟ�ﻪ ﺒوﻓرة كﻤ�ﺔ ﻤن ﺜﻨﺎﺌﻲ‬
‫اﻟﯿود ) ‪ ( I 2‬ﺤﺠﻤﻬﺎ ‪ V 2 = 10mL‬وﺘركﯿزﻩ اﻟﻤوﻟﻲ ‪5,3 ×10−3 mol ⋅ L−1‬‬
‫= ‪ ، c2‬ﻤﻤﺎ ﯿؤدي إﻟﻰ أﻛﺴدة ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك وﻓق‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ‪:‬‬
‫) ‪C6 H8O6 ( aq ) + I 2 ( aq ) = C6 H 6 O6 ( aq ) + 2I − ( aq ) + 2H + ( aq‬‬
‫اﻟﻤرﺤﻠﺔ اﻟﺜﺎﻨ�ﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻨﻌﺎﯿر ﺜﻨﺎﺌﻲ اﻟﯿود ) ‪ ( I2‬اﻟﻤﺘ�ﻘﻲ ﺒواﺴطﺔ ﻤﺤﻠول ﺜﯿوكﺒر�ﺘﺎت اﻟﺼودﯿوم ) ) ‪ ( 2Na + ( aq ) + S2O32- ( aq‬ﺘركﯿزﻩ اﻟﻤوﻟﻲ‬
‫= ‪ c‬ﻓكﺎن اﻟﺤﺠم اﻟﻼﱠزم ﻟﻠﺤﺼول ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻛﺎﻓؤ ‪. V E = 8, 7mL‬‬ ‫‪5 ×10−3 mol ⋅ L−1‬‬
‫‪ .1.2‬ﻤﺴﺘﻌﯿﻨﺎ �ﺎﻷدوات واﻟﻤواد اﻟﻤﻨﺎﺴ�ﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺌﻤﺔ اﻟﺴﺎ�ﻘﺔ‪ ،‬ارﺴم اﻟﺘركﯿب اﻟﺘﺠر�ﺒﻲ اﻟﺨﺎص �ﻌﻤﻠ�ﺔ اﻟﻤﻌﺎﯿرة‪.‬‬
‫‪ .2.2‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﻌﺎﯿرة اﻟﺤﺎدث ﺒﯿن ﺜﻨﺎﺌﻲ اﻟﯿود ) ) ‪ ( I2 ( aq‬وﺸوارد ﺜﯿوكﺒر�ﺘﺎت ) ) ‪ ( S2O32- ( aq‬ﻋﻠﻤﺎ ﱠ‬
‫أن‬
‫اﻟﺜﻨﺎﺌﯿﺘﯿن اﻟﻤﺸﺎركﺘﯿن ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻤﺎ‪ S4O62- ( aq ) S2O32- ( aq ) :‬و ) ‪. I2 ( aq ) I− ( aq‬‬
‫‪ِ .3.2‬ﺠ ْد كﻤ�ﺔ ﻤﺎدة ﺜﻨﺎﺌﻲ اﻟﯿود اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻤﻊ ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك واﺴﺘﻨﺘﺞ كﻤ�ﺔ ﻤﺎدة ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك ‪n1‬‬
‫اﻟﻤوﺠودة ﻓﻲ ‪ 10mL‬ﻤن ﻋﺼﯿر اﻟﺒرﺘﻘﺎل‪.‬‬
‫‪ِ .4.2‬ﺠ ْد كﺘﻠﺔ ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك ﻓﻲ اﻟﺒرﺘﻘﺎﻟﺔ اﻟﻤدروﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻒ طﺒﯿب ﻟﻤر�ض ﺘﻨﺎول ﻗرص ﻤن ﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪ C1000‬ﯿوﻤ�ﺎ )ﻗرص ﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪� C1000‬ﺤﺘوي ﻋﻠﻰ ‪1000 mg‬‬ ‫ﺼَ‬ ‫‪َ .5.2‬و َ‬
‫ﻤن ﺤﻤض اﻷﺴكور��ك(‪ِ ،‬ﺠ ْد كﺘﻠﺔ اﻟﺒرﺘﻘﺎل اﻟﺘﻲ ﺘﻌﺎدل ﻗرص ﻓﯿﺘﺎﻤﯿن ‪. C1000‬‬
‫اﻨﺘﻬﻰ اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 9‬ﻣﻦ ‪9‬‬
‫اإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬العلوم الفيزايئية‪ /‬الشعب‪ :‬رايضيات ‪ +‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫األول)‬
‫التّمرينّاألول‪ّ40(ّ:‬نقاط)‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫‪ .1‬تركيب النواتين ‪ 126 C‬و ‪ : 146 C‬النواة ‪ : 126 C‬عدد البروتونات ‪ Z=6‬عدد النوترونات ‪N=6‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫النواة ‪ : 146 C‬عدد البروتونات ‪ Z=6‬عدد النوترونات ‪N=8‬‬
‫‪ .2‬تعريف النظائر‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪0, 25‬‬
‫هي أنوية لنفس العنصر الكيميائي تشترك في ‪ Z‬وتختلف في ‪ ( A‬االختالف في ‪) N‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪14‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪C  147 N  01 e‬‬ ‫‪ .3.3‬معادلة التفكك نواة الكربون‪:41‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫طبيعة االشعاع المنبعث هو االشعاع ‪.  ‬‬
‫‪12‬‬
‫‪6‬‬ ‫و‪C‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ .3.3‬حساب طاقة الربط ‪ E‬للنواتين ‪C‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪X   m C 2   Zm p  (A  Z )m n  m  ZA X C 2‬‬
‫‪2  0, 25‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪ C  0,10972  931,5  102, 2MeV :‬‬

‫‪14‬‬
‫‪6‬‬
‫‪14‬‬
‫‪6‬‬ ‫من أجل النواة ‪C :‬‬
‫‪E  C   0, 09564  931,5  89,1MeV :‬‬

‫‪12‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2  0, 25‬‬
‫‪12‬‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪C‬‬
‫من أجل النواة ‪:‬‬
‫تحديد النواة األكثر استق ار ار‪:‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫) ‪E ( 146C‬‬
‫‪ 7,3 MeV / nuc‬‬
‫‪A‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫) ‪E ( 126C‬‬
‫‪ 7, 42 MeV / nuc‬‬
‫‪A‬‬
‫) ‪E ( 146 C ) E ( 126 C‬‬
‫‪‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫ومنه النواة ‪ 126C‬هي األكثر استق اررا‪.‬‬
‫‪ .0‬التعبير عن عالقة قانون التناقص االشعاعي بداللة ‪ N 0‬عدد األنوية االبتدائية و ‪ ‬ثابت‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪0, 25‬‬
‫التفكك االشعاعي‪N  t   N 0 e  t :‬‬
‫‪ .5‬تحديد عمر العينة‪:‬‬

‫‪t1/2‬‬ ‫) ‪N (t‬‬
‫‪N  t   N 0 e  t  t  ‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪ ln‬‬
‫‪ln 2‬‬ ‫‪N0‬‬
‫ت ع‪t  34986 ans  35000ans :‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫وهي نفسها المعلومة المعطاة في السند‪.‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪20‬‬

‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬العلوم الفيزايئية‪ /‬الشعب‪ :‬رايضيات ‪ +‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫األول)‬
‫ال ّتمرين الثاني‪ 40( :‬نقاط)‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪ .3.3‬تعريف المكثفة‪ :‬عنصر كهربائي يتكون من لبوسين بينهما عازل‪.‬‬
‫‪q t ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪uC ‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ .3.3‬شحنة المكثفة ‪ q  t ‬بداللة ‪ I‬شدة التيار‪q  t   I  t :‬‬
‫‪C‬‬
‫التعبير عن ‪ uC  t ‬بداللة ‪ C‬سعة المكثفة و ‪ I‬شدة التيار ‪ t :‬‬
‫‪I‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪uc (t ) ‬‬
‫‪C‬‬
‫‪ .3.3‬باستغالل المنحنى البياني الشكل ‪:2‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ .3.3.3‬المدلول الفيزيائي لـ ‪ : t1‬اللحظة الموافقة لبلوغ التوتر األعظمي الذي تتحمله المكثفة أي‬
‫شحن كلي للمكثفة‪.‬‬
‫‪ .3.3.3‬التأكد من قيمة سعة المكثفة ‪: c‬‬
‫‪uC  at 0  t  t1‬‬
‫معادلة البيان‪:‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪a  10 V / s‬‬
‫وبالمطابقة مع ‪ t‬‬
‫‪I‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫‪uc (t ) ‬‬
‫‪C‬‬
‫نجد‪ 10  C  1F :‬‬
‫‪I‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ .3.3.3‬حساب قيمة الطاقة المخزنة عند اللحظة ‪: t1‬‬
‫‪0, 25  2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Ec (t1 )  c.uc2 (t1 )  1  2,7   3,64 J‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪ .2.2‬رسم مخطط دارة التفريغ‪:‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪ .2.2‬التحليل البعدي‪U   I  T  T :‬‬
‫‪ RC  ‬‬ ‫‪   ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ I  U ‬‬
‫فالمقدار ‪ RC‬متجانس مع الزمن‬
‫‪ّّّّّ.2.2‬ايجاد قيمة ثابت الزمن ‪ uc ( )  0,37  2,7  1V : ‬باالسقاط نجد ‪  20 s :‬‬
‫‪0, 25  2‬‬
‫‪0, 25  2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪ 20 ‬‬ ‫استنتاج قيمة ‪: R‬‬
‫‪C‬‬
‫ال ّتمرين الثالث‪ 40( :‬نقاط)‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ّ.3.3‬المرجع المناسب لدراسة حركة الكرة ‪ :‬السطحي األرضي‪.‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪ .3.3‬حركة الكرة بين ‪ A‬و ‪ B‬سقوط حر‪ :‬الكرة تخضع الى ثقلها فقط (اهمال دافعة‬
‫‪0, 5‬‬
‫ارخميدس واالحتكاك مع الهواء أمام الثقل أي اهمال تأثير الهواء)‪.‬‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪20‬‬

‫األول)‬
‫‪ .3.3‬ايجاد المعادلتين الزمنيتين للسرعة ) ‪ v x (t‬و ) ‪.v y (t‬‬
‫‪‬‬ ‫‪dx‬‬
‫‪v x  dt  v 0  cos  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪v  dy   gt  v  sin  ‬‬
‫‪0, 5  2‬‬ ‫‪ y dt‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪v0 x‬‬
‫‪0, 25  2‬‬ ‫‪cos  ‬‬ ‫‪ّ.0.3‬حساب زاوية القذف ‪ 0, 75    41, 41 . ‬‬
‫‪v0‬‬
‫‪ .5.3‬زمن وصول الكرة الى الموضع ‪: B‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪0  4.9t 2  8  sin 41.41  t  1, 4‬‬
‫‪0, 25  2‬‬ ‫‪4.9t 2  5, 29t  1, 4  0‬‬

‫‪t B  1,3 s‬‬
‫‪0, 25  2‬‬
‫استنتاج المسافة األفقية ‪OB  xB  v0  cos   t B  7,8 m : OB‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪ .3.3‬عبارة تسارع مركز عطالة الكرة‪:‬‬

‫‪0, 25  5‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ext‬‬
‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن على الكرة ‪ maG  P  R  f  maG :‬‬
‫باإلسقاط على المحور الموجه في نفس جهة الحركة ‪ x x '‬‬

‫‪f R‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ f  maG  aG ‬‬
‫‪m‬‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫‪P‬‬ ‫حركة الكرة مستقيمة متغيرة (متباطئة) بانتظام‪.‬‬
‫‪ .3.3‬حساب المسافة ‪ BC‬التي تقطعها الكرة على المحور االفقي‪:‬‬
‫‪0, 25  2‬‬ ‫‪vB2  m‬‬
‫‪vC2  vB2  2aG  BC  BC ‬‬ ‫‪ 1m‬‬
‫‪2f‬‬
‫‪ .3.3‬حساب المسافة ‪ CD‬بعد الكرة عن كرة الهدف‬

‫‪0, 25‬‬ ‫‪OD  OB  BC  CD  CD  OD   OB  BC   10 cm‬‬
‫‪5 cm  d  15 cm‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫والهدف محقق‪.‬‬

‫ال ّتمرين ال ّتجريبي‪ 40( :‬نقاط)‬
‫‪ .3‬كتابة المعادلتين النصفيتين لتفاعل األكسدة واإلرجاع‪:‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫‪H 2O2  aq   2H 3O  aq   2é  4 H 2O  l ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪2I  aq   I2  aq   2é‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪20‬‬

‫األول)‬
‫‪ .3‬جدول التقدم للتفاعل‪:‬‬
‫المعادلة‬ ‫‪H 2O2  aq   2I   aq   2H3O  aq   I2  aq   4H 2O  l ‬‬
‫‪1‬‬ ‫الحالة االبتدائي‬ ‫‪c2V2‬‬ ‫‪c1V1‬‬ ‫‪0‬‬
‫بوفرة‬
‫بوفرة‬
‫الحالة االنتقالية ‪0, 25  3‬‬ ‫‪c2V2  x‬‬ ‫‪c1V1  2 x‬‬ ‫‪x‬‬
‫الحالة النهائية‬ ‫‪c2V2  xmax‬‬ ‫‪c1V1  2 xmax‬‬ ‫‪xmax‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫التعبير عن كمية مادة ثنائي اليود المتشكل بداللة تقدم التفاعل ‪nI2 (t )  x(t ) : x‬‬
‫‪ّ .3‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ ّ.3.3‬قيمة التقدم األعظمي ‪xmax  3,910-4 mol : xmax‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫استنتاج المتفاعل المحد‪c2V2  xmax  0,1 0,1  3,9 104  9, 61103 mol  0 :‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫ومنه المتفاعل المحد هو ‪. I -‬‬
‫‪ .3.3‬حساب قيمة التركيز المولي ‪: c 1‬‬
‫‪1.75‬‬ ‫‪0, 25  2‬‬ ‫‪2 xmax 2  3,9 104‬‬
‫‪c1V1  2 xmax  0  c1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 7,8 103 mol  L1‬‬
‫‪V1‬‬ ‫‪0,1‬‬
‫‪ّ.3.3‬حساب كتلة يود البوتاسيوم المذابة في المحلول المحضر‪:‬‬
‫‪m‬‬
‫‪0, 25  2‬‬ ‫‪ c1 V1  m  c1 V1  M  7,8 103  0,1166  0,1295g  130 mg‬‬
‫‪M‬‬
‫وهي القيمة المسجلة على العلبة‪.‬‬
‫‪ .0‬إيجاد التركيب المولي للجملة الكيميائية‪: t  2t1 2 :‬‬

‫‪0, 25‬‬ ‫من البيان‪t1/2  3 min  2t1/2 = 6 min :‬‬
‫‪1.25‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫‪. x( 2t1/ 2 )  29, 25×10-2 mmol‬‬
‫‪n(H2O2 ) mmol‬‬ ‫‪n(I- ) mmol‬‬ ‫‪n(I2 ) mmol‬‬
‫‪0, 25  3‬‬ ‫‪9,7‬‬ ‫‪0,195‬‬ ‫‪0, 29‬‬
‫) ‪dn(I-‬‬ ‫‪dx‬‬
‫‪0, 25  2‬‬
‫‪v(I- )  ‬‬ ‫‪=2‬‬ ‫‪ .5‬عبارة سرعة اختفاء النوع الكيميائي ‪ I-‬بداللة تقدم التفاعل ‪: x‬‬
‫‪dt‬‬ ‫‪dt‬‬
‫حساب قيمتها في اللحظتين ‪ t0  0‬و ‪: t1  9 min‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ 4×6,5×10-2 - 0 ‬‬
‫‪vI- (t  0 )  2 ‬‬ ‫‪  17,3×10 mmol  min‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3- 0‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 5, 2 - 3,6 ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪vI- (t  9 min)  2 ‬‬ ‫‪ 6,5×10  2,3×10 mmol  min‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ 9-0 ‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0, 5‬‬ ‫‪.6‬العامل الحركي المسؤول عن تطور السرعة‪ :‬تناقص التراكيز المولية للمتفاعالت‪.‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪20‬‬

‫الجزء األول‪30( :‬نقطة)‬
‫ال ّتمرين األول‪ 40( :‬نقاط)‬
‫‪ .2‬شرح الجملة الواردة في وسائل اإلعالم‪:‬‬
‫‪5.53‬‬ ‫‪0, 25‬‬
‫نشاط اليود‪ 131‬المشع في المزارع قد تجاوز في بعض األحيان القيمة المسموح بها (‪ )2000Bq‬في‬
‫بعض النباتات بعشر مرات أو أكثر‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪131‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪I  AZ Xe  10 e‬‬ ‫‪ .2.2‬معادلة التفكك‪:‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪131  A  0  A  131‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪‬‬
‫‪53  Z  1  Z  54‬‬
‫‪131‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪I  131‬‬
‫‪54 Xe  1 e‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ .2.2‬عبارة ‪ t‬باالعتماد على قانون التناقص اإلشعاعي‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ N  t   N 0  e  t‬‬
‫‪‬‬
‫‪3  0, 25‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ N t 1  N0  e 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ t 1‬‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪ N0‬‬ ‫‪ t 1‬‬

‫‪ 2  N 0  e‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ln 2‬‬
‫‪ln 2  t 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪t1 ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .2.2‬زمن نصف العمر ‪ t‬لليود ‪ 131‬المشع‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫العبارة النظرية‪:‬‬
‫‪N‬‬
‫‪ln‬‬ ‫‪  t‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪N0‬‬
‫العبارة البيانية‪:‬‬
‫‪N‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ln‬‬ ‫‪ at  0, 0866t‬‬
‫‪N0‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫ومنه‪  0,0866 jours 1 :‬‬

‫‪ln2‬‬
‫‪t1 ‬‬ ‫‪ 8 jours‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0, 0866‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪20‬‬

‫‪.2‬‬
‫‪ .2.2‬عدد األنوية ‪ N 0‬لليود ‪ 131‬المشع المتواجدة في عينة كتلتها ‪ 1Kg‬من السبانخ‪.‬‬
‫'‪ A0    N 0‬‬
‫‪‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ ' A0‬‬
‫‪ N0 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪8000  24  3600‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪N 0' ‬‬ ‫‪ 7,98 109 Noyaux‬‬
‫‪0, 0866‬‬
‫‪ .2.2‬إيجاد أصغر مدة زمنية يجب انتظارها لتناول السبانخ‪.‬‬

‫‪3.53‬‬
‫‪t1‬‬
‫‪A ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪ ln  0 ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ln 2  A ‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ 8000 ‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪ ln ‬‬ ‫‪  16 jours‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ln 2  2000 ‬‬
‫‪ .3.3‬تاريخ بداية االستهالك‪:‬‬
‫بعد انتظار مدة ‪ 61‬يوم من تاريخ ‪ 66‬مارس ‪ 1166‬يمكن استهالكه في اليوم الموالي والذي يوافق‬
‫‪0, 25‬‬
‫التاريخ‪ 12 :‬مارس ‪.1166‬‬
‫ال ّتمرين الثاني‪ 40( :‬نقاط)‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪2  0, 25‬‬
‫‪ .3‬يتميز المولد المثالي بقوته المحركة الكهربائية‪ E‬وتتميز المكثفة بسعتها ‪.C‬‬
‫‪ .3‬ربط راسم االهتزاز‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪0, 25‬‬

‫‪E‬‬
‫‪ .2‬عبارة شدة التيار الكهربائي ‪ i t ‬بداللة سعة المكثفة ‪ C‬والتوتر الكهربائي بين طرفي المكثفة‬
‫‪. u C t ‬‬
‫‪3  0, 25‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪dq‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪i t   dt‬‬
‫‪‬‬
‫‪q t   C  u C t ‬‬
‫‪‬‬
‫‪i t   C  duC‬‬
‫‪‬‬ ‫‪dt‬‬
‫صفحة ‪ 6‬من ‪20‬‬

‫‪ .4‬إيجاد عبارتي الثابتين ‪ ‬و ‪. ‬‬
‫بتطبيق قانون جمع التوترات وقانون أوم‪:‬‬
‫‪u R t   u C t   E‬‬
‫‪‬‬
‫‪RC  du C  u t   E‬‬
‫‪‬‬ ‫‪dt‬‬
‫‪C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2  0, 25‬‬ ‫‪ du C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ u C t  ‬‬
‫‪ dt‬‬ ‫‪RC‬‬ ‫‪RC‬‬
‫‪ du C‬‬
‫‪ dt    u C t   ‬‬
‫‪2  0, 25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪E‬‬

‫‪‬‬ ‫;‬ ‫‪‬‬
‫‪RC‬‬ ‫‪RC‬‬
‫‪ .5‬إيجاد قيمة كل من القوة المحركة الكهربائية للمولد وسعة المكثفة‪.‬‬

‫من البيان‪:‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪E  uC max‬‬
‫‪E  9V‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪1.25‬‬ ‫سعة المكثفة ‪: C‬‬
‫من البيان‪  0, 6 ms :‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  RC  C ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0, 6 10‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 6 106 F  6 F‬‬
‫‪100‬‬
‫)‪u(V‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪R‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫’‪R‬‬
‫‪1,8‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0,6‬‬ ‫)‪t(ms‬‬
‫ال ّتمرين الثالث‪ 06( :‬نقاط)‬

‫الفوج األول‪:‬‬
‫‪ .2‬تمثيل القوى الخارجية المؤثرة على مركز عطالة الكرية ‪ G‬أثناء سقوطها الشاقولي‪.‬‬
‫‪5.53‬‬ ‫‪0, 25‬‬
‫الكرية‬
‫ُ‬
‫صفحة ‪ 7‬من ‪20‬‬

‫‪ .2‬المعادلة التفاضلية للسرعة التي تحققها حركة مركز عطالة الكرية‪.‬‬
‫‪ Fext  m  aG‬‬

‫‪0, 25‬‬ ‫‪‬‬ ‫في المعلم الغاليلي نطبيق القانون الثاني لنيوتن على الكرية ‪ A ‬‬
‫‪P  m  aG‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪mg  m‬‬

‫‪dvz‬‬
‫وباإلسقاط على المحور ‪ Oz ‬نجد‪:‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪dt‬‬
‫‪dvz‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪dt‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪ dvz  g  cte‬الحركة مستقيمة متسارعة بانتظام‪.‬‬ ‫استنتاج طبيعة الحركة‪:‬‬
‫‪dt‬‬
‫‪ . .2‬حساب االرتفاع ‪. h‬‬

‫‪0, 25‬‬
‫‪1‬‬
‫‪z t   a  t 2 v 0  t  z 0‬‬ ‫من المعادلة الزمنية للمسافة‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪h   9,80   0, 40 ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪h  0, 784m‬‬
‫‪ .4‬مناقشة الفرضية‪:‬‬
‫‪5.53‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫التسارع ثابت ال يتعلق بالكتلة وبالتالي في الفراغ لكل األجسام نفس حركة السقوط الشاقولي‪.‬‬
‫الفوج الثاني‪:‬‬
‫‪ .2‬تمثيل أشعة القوى الخارجية المطبقة على مركز عطالة الكرية ‪  B ‬في اللحظات‪ t 0  0 :‬؛‬
‫‪ t1  0,16s‬؛ ‪. t 6‬‬
‫‪t0  0‬‬ ‫‪t1  0,16s‬‬ ‫‪t6‬‬
‫‪3  0, 25‬‬ ‫الكرية‬

‫ُ‬ ‫الكرية‬
‫ُ‬ ‫الكرية‬
‫ُ‬
‫‪5..3‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪P f‬‬ ‫‪P f‬‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪20‬‬

‫‪ .2‬المعادلة التفاضلية التي تحققها سرعة الكرية ) ‪ v z (t‬باعتبار ‪f   kvz‬‬
‫في المعلم الغاليلي نطبيق القانون الثاني لنيوتن على الكرية ‪ B ‬‬
‫الكرية‬
‫ُ‬
‫‪ Fext  m  aG‬‬
‫‪‬‬
‫‪5..3‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪‬‬
‫‪P    f  m  aG‬‬
‫‪‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪dvz‬‬
‫‪mg   air  Vs  g  k  vz  t   m‬‬
‫وباإلسقاط على المحور ‪ Oz ‬نجد‪:‬‬
‫‪dt‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪dvz k‬‬ ‫‪  V ‬‬
‫‪ vz  t   g 1  air s ‬‬
‫‪dt m‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪m ‬‬
‫‪ .2‬حساب القيمة النظرية ‪ ath‬لتسارع مركز العطالة للكرية ‪  B ‬عند اللحظة ‪ t  0‬والتحقق أن قيمة‬
‫‪ ath‬تتوافق مع القيمة التجريبية للتسارع ‪ aexp‬في اللحظة‪t  0 .‬‬
‫لما ‪ t  0‬فإن ‪ v z  0   0‬ومنه‪:‬‬
‫‪  V ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ath  g 1  air s ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪m ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ 1,3  2,57 106 ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ath  9,80 1 ‬‬ ‫‪  9, 79 m  s‬‬
‫‪3.53‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪6, 0 10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫ـ ـ ـ القيمة التجريبية للتسارع ‪ aexp‬في اللحظة‪t  0 .‬‬
‫‪vz‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪aexp ‬‬
‫‪t‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪aexp‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0, 313  5  0   9, 78 m  s 2‬‬
‫‪ 0.16  0 ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ath  aexp‬‬ ‫ـ ـ ـ مما سبق قيمة ‪ ath‬تتوافق مع قيمة ‪ aexp‬أي‪:‬‬
‫‪ .4‬قيمة معامل االحتكاك ‪ k‬اعتمادا على المعادلة التفاضلية والبيان‪.‬‬
‫‪dv z k‬‬ ‫‪  V ‬‬

‫‪ v z t   g 1  air s ‬‬
‫‪dt‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪m ‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪ air V s ‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫‪ m v im  g 1  m ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫في النظام الدائم ‪ dv z  0‬؛ ‪ vz  v im‬ومنه ‪:‬‬
‫‪k  m  g 1  air V s ‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪dt‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪v im ‬‬ ‫‪m ‬‬
‫‪6, 0 103  9,8  1,3  2,57 10 6 ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪0, 25‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪1 ‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪  3, 75 10 kg  s‬‬
‫‪0,313  5 ‬‬ ‫‪6, 0 10‬‬ ‫‪‬‬
‫صفحة ‪ 9‬من ‪20‬‬

‫‪ .5‬تفسير الفارق الزمني بين لحظتي وصول الكريتين الى سطح األرض‪.‬‬
‫‪5.53‬‬ ‫‪0, 25‬‬ ‫ـ ـ ـ السبب في وجود الفارق الزمني أثناء السقوط من نفس االرتفاع هو القوى الناتجة عن تأثير‬
‫الموائع في الجملة ‪.‬‬
‫ال ّتمرين ال ّتجريبي‪ 06( :‬نقاط)‬

‫‪.2‬‬
‫‪ .2.2‬البروتوكول التجريبي‪:‬‬
‫األدوات والمواد‪:‬‬
‫‪ ‬حوجلة عيارية ‪ - 200 mL‬ميزان رقمي بتقريب ‪ - 0,1 g‬زجاج الساعة ‪ -‬مخالط‬
‫مغناطيسي ‪ -‬قمع زجاجي‪.‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪ ‬ماء مقطر ‪ -‬مسحوق لحمض األسكوربيك (فيتامين ‪.) C‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪ -‬حساب الكتلة ‪ m‬لحمض األسكوربيك الواجب استعمالها لتحضير المحلول‪.‬‬
‫‪m  c V  M‬‬
‫‪m  1.42 102  0, 2 176  0,5 g‬‬
‫‪ -‬باستعمال الجفنة وبواسطة ميزان رقمي نزن كتلة مقدارها ‪ m  0, 5 g‬من حمض األسكوربيك‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ -‬باستعمال القمع نضع الكتلة الموزونة في حوجلة عيارية ‪ 200mL‬بها قليل من الماء المقطر‬
‫‪0, 25‬‬ ‫وبعد االنحالل الكامل للحمض في الماء نكمل الحجم بالماء المقطر لغاية خط العيار مع الرج‪.‬‬
‫‪ .2.2‬معادلة التفاعل المنمذج للتحول الكيميائي الحادث‪:‬‬

‫‪C6 H8O 6  s   H 2 O  l   C6 H 7 O -6  aq   H 3O +  aq ‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫ـ ـ ـ الثنائيتان حمض‪ /‬أساس المشاركتان في التفاعل‪:‬‬

‫‪0, 25‬‬
‫‪H 3O + H 2 O‬‬ ‫؛‬ ‫‪C6 H8O6 C6 H 7 O6-‬‬
‫‪ .2.2‬جدول لتقدم التفاعل‬
‫معادلة التفاعل‬ ‫‪C6 H8O 6  s   H 2 O  l   C6 H 7 O -6  aq   H 3O +  aq ‬‬
‫حالة الجملة‬ ‫التقدم‬ ‫كمية المادة بالمول‬

‫حالة ابتدائية‬ ‫بوفرة‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪cV‬‬
‫حالة انتقالية‬ ‫‪x‬‬ ‫‪cV  x‬‬ ‫بوفرة‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫حالة نهائية‬ ‫‪xf‬‬ ‫‪cV  x f‬‬ ‫بوفرة‬ ‫‪xf‬‬ ‫‪xf‬‬
‫صفحة ‪ 22‬من ‪20‬‬

‫‪xf‬‬ ‫‪10 pH‬‬
‫‪f ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪xmax‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪103‬‬
‫‪f ‬‬ ‫‪ 7, 04 102‬‬
‫‪1, 42 102‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫بما أن ‪  f  1‬فالتفاعل غير تام‪.‬‬
‫‪f‬‬
‫‪ka ‬‬ ‫‪ .4.2‬عبارة ثابت الحموضة ‪ K a‬للثنائية حمض‪/‬أساس تعطى ب ـ ـ ــ‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪pH‬‬
‫) ‪ (1   f‬‬
‫‪C6 H 7O6    H 3O  ‬‬

‫‪ka ‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪C6 H 8O6  f‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ H 3O    f  c‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪ pH f‬‬
‫‪c 1   f ‬‬ ‫‪10 1   f‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .5.2‬حساب قيمة الـ ‪ pK a‬للثنائية حمض‪/‬أساس‪:‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪pK a  log  ka ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪‬‬
‫‪pK a  log  pH‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 10 1   f  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪7, 04  102‬‬ ‫‪‬‬
‫‪pK a  log  3‬‬ ‫‪  4,12‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪ 10 1  7, 04  102  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪ .2.2‬التركيب التجريبي الخاص بعملية المعايرة‪:‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .3.3‬معادلة تفاعل المعايرة الحادث بين ثنائي اليود ‪ I 2‬و شوارد ثيوكبريتات ‪. S 2O 32‬‬
‫‪I 2  aq   2e ‬‬ ‫‪ 2I   aq ‬‬ ‫المعادلة النصفية لإلرجاع‪:‬‬

‫المعادلة النصفية لألكسدة‪:‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪2 S 2O 32  aq ‬‬ ‫‪ S 4O 62  aq   2e ‬‬
‫‪I 2  aq   2 S 2O 32  aq ‬‬ ‫‪ 2I   aq   S 4O 62 aq ‬‬ ‫معادلة تفاعل المعايرة الحادث‪:‬‬
‫صفحة ‪ 22‬من ‪20‬‬

‫‪ .3.3‬ايجاد كمية مادة ثنائي اليود المتفاعلة مع حمض األسكوربيك‪ ،‬واستنتاج كمية مادة حمض‬
‫األسكوربيك ‪ n1‬الموجودة في ‪ 10mL‬من عصير البرتقال‪.‬‬
‫‪ -‬كمية مادة ثنائي اليود المتفاعلة ‪ n  I 2 ‬مع حمض األسكوربيك‪n  I 2   n0  I2   n '  I 2  :‬‬
‫االبتدائية ‪: n0  I 2 ‬‬ ‫‪ -‬حساب كمية المادة‬
‫‪n0  I 2   c2 V2‬‬
‫‪n0  I 2   5,3 103 10 103  5,3 105 mol‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪ -‬حساب كمية المادة المتبقية ‪ : n '  I 2 ‬عند التكافؤ‪:‬‬
‫‪n '  I 2  n  S2 O3 ‬‬
‫‪2-‬‬
‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪c  VE‬‬
‫‪n'  I2  ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5 103  8, 7 103‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪n'  I2  ‬‬ ‫‪ 2,175  105 mol‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n  I 2   5,3 105  2,175 10 5  3,125 10 5 mol‬‬ ‫ومنه‪:‬‬
‫‪ -‬استنتاج كمية مادة حمض األسكوربيك ‪ n1‬الموجودة في ‪ 10mL‬من عصير البرتقال‪:‬‬

‫‪0, 25‬‬
‫من معادلة التفاعل الحادث في المرحلة األولى‪:‬‬
‫‪C6 H8O6  aq   I 2  aq   C6 H 6 O6  aq   2I-  aq   2H +  aq ‬‬
‫‪2  0, 25‬‬ ‫‪n1  n  I 2   3,125 10 5 mol‬‬ ‫نستنتج أن‪:‬‬
‫‪ .0.3‬ايجاد كتلة حمض األسكوربيك في البرتقالة المدروسة‪.‬‬

‫‪ -‬كمية مادة حمض األوسكوربيك الموجودة في ‪82mL‬‬
‫‪n1  82‬‬
‫‪n‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0, 25‬‬ ‫‪m n1  82‬‬
‫‪‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪n  82‬‬
‫‪m 1‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0, 25‬‬
‫‪3,125 105  82‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪176  0, 0451g  45,1 mg‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ .5.3‬كتلة البرتقال الواجب تناولها والتي تعادل قرص فيتامين‪.C1000‬‬

‫‪0, 25‬‬ ‫‪170 g  45,1 mg ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪m  3,8kg‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪ 1000 mg ‬‬
‫صفحة ‪ 20‬من ‪20‬‬

‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬
‫وزارة الرتبية الوطنية‬
‫الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات‬
‫دورة‪2021 :‬‬ ‫امتحان بكالوراي التعليم الثانوي‬
‫الشعبة‪ :‬تقين رايضي‬
‫املدة‪ 04 :‬سا و‪ 30‬د‬ ‫اختبار يف مادة‪ :‬الرايضيات‬
‫عمى المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬
‫التمرين األول‪ 44( :‬نقاط)‬
‫المتتالية العددية ‪  un ‬معرفة بحدىا األول ‪ u0‬حيث‪ u0  3 :‬ومن أجل كل عدد طبيعي ‪un1  7 un  1 ، n‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ )1‬أ ‪ .‬برىن بالتراجع أنَّو من أجل كل عدد طبيعي ‪، n‬‬
‫‪9‬‬
‫‪un ‬‬
‫‪2‬‬
‫ب‪ .‬بين أن المتتالية ‪  un ‬متزايدة تماما ثم استنتج أنيا متقاربة‪.‬‬
‫‪vn  1 un  3‬‬ ‫ب ـ‪:‬‬ ‫‪ )2‬المتتالية العددية ‪  vn ‬معرفة عمى‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫أ ‪ِّ .‬بين أن المتتالية ‪  vn ‬ىندسية أساسيا ‪ 7‬ثم احسب حدىا األول‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫ب‪ .‬اكتب عبارة الحد العام ‪ vn‬بداللة ‪n‬‬
‫‪n‬‬
‫‪ ‬‬
‫جـ‪ .‬استنتج أنو من أجل كل عدد طبيعي ‪ u n   3  7   9 ، n‬ثم احسب ‪lim un‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪2 9  2‬‬
‫‪ )3‬احسب بداللة العدد الطبيعي ‪ n‬المجموع ‪ Sn‬حيث‪Sn  1 u0  1 u1   1 un :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫التمرين الثاني‪ 44( :‬نقاط)‬

‫لكل سؤال جواب واحد فقط صحيح من بين األجوبة الثالثة المقترحة‪ِّ ،‬‬
‫عينه مع التبريـــر‪.‬‬
‫و نضع‪d  PGCD(a ; b) :‬‬ ‫‪ )1‬من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬نضع‪b  5n  1 ، a  3n  2 :‬‬
‫‪1;5‬‬ ‫جـ)‬ ‫ب) ‪1;7‬‬ ‫أ) ‪1;3‬‬ ‫مجموعة القيم الممكنة لِّـ ‪ d‬ىي‪:‬‬
‫‪ )2‬نضع‪ ، A( )  ln(e3  e )  ln(e4  e2 )  ln(e5  e3 ) :‬حيث ‪ ‬عدد حقيقي‪.‬‬
‫من أجل كل عدد حقيقي ‪ ‬العبارة المبسطة ِّلـ ) ‪ A(‬ىــي‪:‬‬
‫جـ) )‪6  3ln(e2  1‬‬ ‫ب) )‪6  3ln(e2  1‬‬ ‫أ) )‪6  ln(e2  1‬‬
‫ِّبـ‪:‬‬ ‫حل المعادلة التفاضمية ‪ y '  2 y  4‬الذي يحقق ‪ y(0)  2021‬ىو الدالة ‪ h‬المعرفة عمى‬
‫‪ُّ )3‬‬
‫جـ) ‪h( x)  2021e2 x  2‬‬ ‫ب) ‪h( x)  2019e2 x  2‬‬ ‫أ) ‪h( x)  2019e2 x  2‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫اختبار يف مادة‪ :‬الرايضيات ‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي ‪ /‬بكالوراي ‪2021‬‬
‫‪ )4‬المتتالية العددية ) ‪ (vn‬معرفة من أجل كل عدد طبيعي ‪ِّ n‬بـ‪vn  ln(n  2)  ln(n  1) :‬‬
‫من أجل كل عدد طبيعي ‪ ، n‬المجموع ‪ v0  v1  . . .  vn‬يساوي‪:‬‬
‫جـ) )‪1  ln(n  1‬‬ ‫ب) )‪ln(n  2‬‬ ‫أ) )‪ ln(n  1‬‬
‫التمرين الثالث‪ 45( :‬نقاط)‬

‫‪ )1‬ادرس تبعا لقيم العدد الطبيعي ‪ n‬بواقي القسمة اإلقميدية لمعدد ‪ 5n‬عمى ‪9‬‬
‫‪ )2‬عين باقي القسمة اإلقميدية لمعدد ‪ 20211442‬عمى ‪9‬‬
‫‪ )3‬بين أن العدد ‪ 20211442  16911954  8‬مضاعف لمعدد ‪9‬‬
‫‪ )4‬برىن أنو من أجل كل عدد طبيعي ‪ ، n‬العدد ‪ 56 n  20216 n1  1443‬مضاعف لمعدد ‪9‬‬
‫‪ )5‬من أجل كل عدد طبيعي ‪ n‬نضع‪An  20211442  16911954  5n :‬‬
‫عين األعداد الطبيعية ‪ n‬التي من أجميا يكون‪An  09 :‬‬
‫التمرين الرابع‪ 40( :‬نقاط)‬

‫ِّب ـ‪g ( x)  x 2  5  e x1 :‬‬ ‫‪ )I‬الدالة العددية ‪ g‬معرفة عمى المجال ‪0 ;‬‬
‫‪ )1‬بين أن الدالة ‪ g‬متزايدة تماما عمى ‪0 ;‬‬
‫‪ )2‬أ ‪ِّ .‬بين أن المعادلة ‪ g ( x)  0‬تقبل حال وحيدا ‪ ‬حيث‪1,71    1,72 :‬‬
‫ب‪ .‬استنتج حسب قيم العدد الحقيقي الموجب ‪ x‬إشارة )‪g ( x‬‬
‫‪f ( x)  x  1  ( x 2  2 x  3)e1 x‬‬ ‫‪ )II‬الدالة العددية ‪ f‬معرفة عمى المجال ‪ِّ 0 ;‬ب ـ ‪:‬‬
‫)‪ (C‬تمثيميا البياني في المستوي المنسوب إلى المعمم المتعامد المتجانس ‪O; i, j ‬‬
‫‪f ( x)  g ( x) e1 x‬‬ ‫‪ )1‬أ ‪ِّ .‬بين أنو من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال ‪: 0 ;‬‬
‫‪  ;  ‬ومتناقصة تماما عمى ‪0 ; ‬‬ ‫ب‪ .‬استنتج أن الدالة ‪ f‬متزايدة تماما عمى‬
‫جـ‪ .‬بين أن‪ lim f ( x)   :‬ثم ِّ‬
‫شكل جدول تغيرات الدالة ‪f‬‬
‫‪x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ )2‬بين أن المستقيم ‪   ‬ذا المعادلة ‪ y  x  1‬مقارب مائل لِّـ ) ‪ (C‬ثم ادرس وضعية ) ‪ (C‬بالنسبة إلى‬
‫‪ )3‬بين أن ) ‪ (C‬يقبل مماسا ‪ T ‬موازيا لِّـ ‪   ‬في نقطة ‪ A‬يطمب تعيين فاصمتيا (ال يطمب كتابة معادلة ‪) T ‬‬
‫‪ )4‬أ ‪ .‬بين أن ) ‪ (C‬يقبل نقطة انعطاف وحيدة فاصمتيا ) ‪(1  6‬‬
‫( نأخذ‪ f ( 5 ) 1,4 ، f ( ) 1,1 :‬و ‪) f (1  6 ) 3,1‬‬ ‫ب‪ .‬ارسم ‪ T  ،   ‬و ) ‪(C‬‬
‫‪ )5‬الدالة العددية ‪ h‬معرفة عمى المجال ‪  ;0‬بـ‪h( x)   x  1  ( x 2  2 x  3)e1 x :‬‬
‫) ‪ (Ch‬تمثيميا البياني في المعمم السابق‪.‬‬
‫أ ‪ .‬تَحقق أنو من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال ‪h( x)  f ( x) :  ;0‬‬
‫ب‪ .‬اشرح كيفية رسم ) ‪ (Ch‬انطالقا من ) ‪ (C‬ثم ارسمو‪.‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

‫نعتبر المعادلة‪ ، 13x  9 y  1 . . . ( E) :‬ذات المجيول )‪ ( x ; y‬حيث ‪ x‬و ‪ y‬عددان صحيحان‪.‬‬
‫‪ )1‬أ ‪ .‬تَحقق أنو إذا كانت الثنائية )‪ ( x ; y‬حالا لممعادلة ) ‪ ( E‬فإن‪x  79 :‬‬
‫ب‪ .‬استنتج حمول المعادلة ) ‪( E‬‬
‫‪ )2‬أ ‪ .‬ادرس تبعا لقيم العدد الطبيعي ‪ n‬بواقي القسمة اإلقميدية لمعدد ‪ 3n‬عمى ‪5‬‬
‫ب‪ .‬نضع‪ An  34n  34n1  34n2  3 :‬حيث ‪ n‬عدد طبيعي‪.‬‬
‫بين أنو من أجل كل عدد طبيعي ‪ An ، n‬يقبل القسمة عمى ‪5‬‬
‫‪ )3‬بفرض أن )‪ ( x ; y‬حل لممعادلة ) ‪ ( E‬حيث ‪ x‬و ‪ y‬عددان طبيعيان‪.‬‬
‫عين قيم العدد الطبيعي ‪ n‬حتى يقبل العدد ‪ n  3 y  x  20232022‬القسمة عمى ‪5‬‬

‫لكل سؤال جواب واحد فقط صحيح من بين األجوبة الثالثة المقترحة‪ِّ ،‬‬
‫عينه مع التبرير‪.‬‬
‫اإلجابة جـ)‬ ‫اإلجابة ب)‬ ‫اإلجابة أ)‬ ‫السؤال‬

‫ال زوجية‬ ‫ِّ ‪e 2 x  1‬‬
‫فردية‪.‬‬ ‫زوجية‪.‬‬ ‫‪ f ( x)  3 x  2 x‬ىي دالة‪:‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ )1‬الدالة العددية ‪ f‬معرفة عمى‬
‫وال فردية‪.‬‬ ‫‪e 1‬‬
‫‪( x  1)e x  x  1‬‬
‫‪g ( x) ‬‬ ‫‪ )2‬الدالة العددية ‪ g‬معرفة عمى ‪ِّ 0;‬بـ‪:‬‬
‫‪ex  1‬‬
‫‪a0‬‬ ‫‪a  1‬‬ ‫‪a 1‬‬
‫و ) ‪ (C‬تمثيميا البياني في مستو منسوب إلى معمم‪.‬‬
‫تكون‪ y  x  a :‬معادلة لممستقيم المقارب المائل لِّـ ) ‪ (C‬من أجل‪:‬‬
‫‪ )3‬العدد الطبيعي ‪ N‬يكتب ‪ 3745‬في نظام تعداد أساسو ‪ 8‬ويكتب‬

‫‪ 4‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 6‬‬
‫‪ 5 15‬في نظام تعداد أساسو ‪ 7‬من أجل‪:‬‬
‫‪  )4‬عدد حقيقي‪ ،‬تكون األعداد‪2e  ، e   2 ، e   1 :‬‬
‫)‪ln(1  5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫)‪ln( 5  1‬‬
‫بيذا الترتيب حدودا متتابعة لمتتالية ىندسية من أجل ‪ ‬يساوي‪:‬‬

‫المتتالية العددية ‪  un ‬معرفة ِّبــ‪ u0  3  e 2 :‬ومن أجل كل عدد طبيعي ‪un1  un2  6un  12 ، n‬‬
‫‪ )1‬أ ‪ .‬تَحقق أنو من أجل كل عدد طبيعي ‪un1   un  3  3 ، n‬‬
‫‪2‬‬
‫ب‪ .‬برىن بالتراجع أنو من أجل كل عدد طبيعي ‪3  un  4 ، n‬‬

‫‪ )2‬أ ‪ .‬ادرس اتجاه تغير المتتالية ‪un ‬‬
‫ب‪ .‬استنتج أن ‪  un ‬متقاربة‪.‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬
‫‪ )3‬المتتالية العددية ‪  vn ‬معرفة عمى‬
‫بـ‪vn  ln(un  3) :‬‬
‫أ ‪ .‬بين أن المتتالية ‪  vn ‬ىندسية أساسيا ‪ 2‬يطمب حساب حدىا األول‪.‬‬
‫‪n1‬‬
‫‪un  3  e(  2‬‬ ‫)‬
‫ب‪ .‬اكتب ‪ vn‬بداللة ‪ n‬ثم استنتج أنو من أجل كل عدد طبيعي ‪، n‬‬
‫جـ‪ .‬احسب ‪lim un‬‬
‫‪n‬‬
‫‪Pn  (u0  3)(u1  3) ‬‬ ‫‪ )4‬نضع من أجل كل عدد طبيعي ‪ (un  3) : n‬‬
‫احسب ‪ Pn‬بداللة ‪n‬‬

‫‪1‬‬
‫‪g ( x)  2ln x  1 ‬‬ ‫‪ )I‬الدالة العددية ‪ g‬معرفة عمى المجال ‪ِّ  0; ‬بـ‪:‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪ )1‬بين أن الدالة ‪ g‬متزايدة تماما عمى المجال ‪ 0; ‬‬
‫‪1,89    1,90‬‬ ‫‪ )2‬أ ‪ِّ .‬بين أن المعادلة ‪ g  x   0‬تقبل حال وحيدا ‪ ‬حيث‪:‬‬
‫ب‪ .‬استنتج حسب قيم العدد الحقيقي الموجب تماما ‪ x‬إشارة ‪g  x ‬‬
‫‪3  2ln x‬‬
‫‪f ( x)   x  2 ‬‬ ‫‪ )II‬الدالة العددية ‪ f‬معرفة عمى المجال ‪ِّ  0; ‬بـ ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫) ‪ (C‬التمثيل البياني لمدالة ‪ f‬في المستوي المنسوب إلى المعمم المتعامد المتجانس ‪ (  O; i, j ‬وحدة الطول ‪) 2cm‬‬
‫‪ lim‬ثم فسر النتيجة ىندسيا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )1‬أ ‪ .‬احسب )‪f ( x‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪0‬‬
‫ب‪ .‬احسب )‪lim f ( x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ )2‬أ ‪ .‬بين أنو من أجل كل ‪ x‬من ‪f ( x)  12 g  1x  :  0; ‬‬
‫‪x  ‬‬
‫ب‪ .‬بين أن الدالة ‪ f‬متزايدة تماما عمى المجال ] ‪ ] 0 ; 1‬و متناقصة تماما عمى المجال [ ‪[ 1 ;  ‬‬
‫جـ‪ .‬شكل جدول تغيرات الدالة ‪f‬‬
‫‪ )3‬أ ‪ .‬احسب ‪ lim  f ( x)  ( x  2)‬ثم استنتج أن ) ‪ (C‬يقبل مستقيما مقاربا ‪   ‬يطمب كتابة معادلة لو‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪‬‬
‫ب‪ .‬ادرس وضعية المنحنى ) ‪ (C‬بالنسبة إلى‬
‫‪ )4‬بين أن ) ‪ (C‬يقبل نقطة انعطاف ‪ A‬فاصمتيا ‪ 1‬ثم اكتب معادلة لِّـ ) ‪ (T‬مماس ) ‪ (C‬عند ‪A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫و ‪) f ( ) 0,73‬‬ ‫( نأخذ‪0,53 :‬‬ ‫‪ )5‬ارسم ‪    ، T ‬و ) ‪(C‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3  ln( x 2 ) ِّ ‬‬
‫‪ h( x)  x  2 ‬و ) ‪ (Ch‬تمثيميا البياني في المعمم السابق‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫‪ )6‬الدالة ‪ h‬معرفة عمى‬
‫‪x‬‬
‫أ ‪ .‬بين أن الدالة ‪ h‬زوجية‪.‬‬
‫ب‪ .‬تحقق أنو من أجل كل عدد حقيقي ‪ x‬من المجال ‪h( x)   f ( x) :  0; ‬‬
‫جـ‪ .‬اشرح كيفية رسم ) ‪ (Ch‬انطالقا من ) ‪ (C‬ثم ارسمو‪.‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

‫اإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬الرياضيات‪ /‬الشعب(ة)‪ :‬تقني رياضي‪ /‬بكالوريا ‪2021‬‬
‫األول)‬
‫‪ )1‬أ ‪ .‬البرهان بالتراجع أنَّه من أجل ّ‬

‫‪9‬‬
‫‪0,50+25‬‬ ‫‪un ‬‬ ‫كل عدد طبيعي ‪، n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.50‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫أن المتتالية ‪  un ‬متزايدة تماما‪،‬‬
‫ب‪ .‬تبيان ّ‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪  un ‬متقاربة‪.‬‬
‫‪05..+05.0‬‬ ‫األول‪v0   1 :‬‬

‫ّ‬ ‫حدها‬
‫ّ‬ ‫‪ )2‬أ ‪  vn  .‬هندسية أساسها ‪، 7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫ب‪vn   1 ( 7 ) .‬‬
‫‪n‬‬
‫‪01,75‬‬ ‫‪0.50‬‬
‫‪2 9‬‬
‫‪n‬‬
‫‪2x0,25‬‬ ‫جـ‪ u n   3  7   9 .‬و ‪lim un  9‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 9  2‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫) ‪Sn  (v0  v1   vn )  ( 3  3  ...  3‬‬

‫‪2 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪)3‬‬
‫)‪ 9 ( 7 )  1  3 (n  1‬‬
‫‪n 1‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪4 9‬‬ ‫‪ 2‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0.50x2‬‬ ‫‪ )1‬الجواب الصحيح هو‪ :‬ب) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0.50x2‬‬ ‫‪ )2‬الجواب الصحيح هو‪ :‬جـ) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0.50x2‬‬ ‫‪ )3‬الجواب الصحيح هو‪ :‬أ) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0.50x2‬‬ ‫‪ )0‬الجواب الصحيح هو‪ :‬ب) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪ )1‬بواقي القسمة اإلقليدية للعدد ‪ 5n‬على ‪9‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪55  29 ، 54  49 ، 53  89 ، 52  7 9 ، 51  59 ، 50  19‬‬

‫و ‪56  19‬‬
‫‪01,75‬‬ ‫التعميم‪:‬‬
‫) ‪n(k ‬‬ ‫‪6k‬‬ ‫‪6k  1 6k  2 6k  3 6k  4 6k  5‬‬
‫‪01‬‬ ‫الباقي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪ )2‬باقي القسمة اإلقليدية للعدد ‪ 20211442‬على ‪ 9‬هو ‪7‬‬

‫‪0,75‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪ 20211442  16911954  8 )3‬مضاعف للعدد ‪9‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪7‬‬

‫تابع لإلجابة النموذجية لموضوع اختبار مادة‪ :‬الرياضيات‪ /‬الشعب(ة)‪ :‬تقني رياضي‪ /‬بكالوريا ‪2021‬‬
‫األول)‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪01,00‬‬ ‫‪ 56 n  20216 n1  1443 )0‬مضاعف لـ ‪9‬‬
‫‪ An  09 )0‬معناه‪ 8  5n  09 :‬أي‪n  29 :‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪0,25x3‬‬
‫‪9k  2; k ‬‬ ‫قيم العدد ‪ n‬هي األعداد الطبيعية من الشكل‪:‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪0,50‬‬ ‫‪ g )1 )I‬متزايدة تماما على ‪:  0 ;‬‬
‫مستمرة ومتزايدة تماما على ‪1,71;1,72‬‬ ‫‪ )2‬أ ‪g .‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪ g (1,71) 0,0419‬و ‪g (1,72) 0,0128‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫ب‪ .‬إشارة )‪g ( x‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪ )1 )II‬أ ‪f ( x)  g ( x) e1 x .‬‬

‫‪0,25‬‬ ‫‪  ;  ‬ومتناقصة تماما على ‪0 ; ‬‬ ‫ب‪ f .‬متزايدة تماما على‬
‫جـ‪lim f ( x)   .‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪x‬‬
‫جدول تغيرات الدالة ‪f‬‬

‫‪01,50‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪ )2‬المستقيم ‪   ‬ذا المعادلة ‪ y  x  1‬مقارب مائل لِـ ) ‪(C‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪01,00‬‬
‫على المجال ‪  0 ;1‬يكون ) ‪ (C‬أعلى ‪   ‬و على المجال ‪ 1;‬يكون‬

‫‪0,50‬‬ ‫) ‪ (C‬أسفل ‪   ‬و متقاطعان في النقطة ذات االحداثيين )‪(1;2‬‬
‫‪ (C ) )3‬يقبل مماسا ‪ T ‬موازيا ِلـ ‪  ‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪0,50‬‬
‫‪ f '( x)  1‬تعني‪x  5 :‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪7‬‬

‫األول)‬
‫‪ )0‬أ ‪ (C ) .‬يقبل نقطة انعطاف وحيدة فاصلتها ) ‪(1  6‬‬
‫‪0,25x3‬‬ ‫‪f ''( x)  ( x 2  2 x  5)e1 x‬‬

‫و )‪ f ''( x‬تنعدم عند ) ‪ (1  6‬مغيرة إشارتها‬
‫‪0,25x2‬‬ ‫‪T  ،   ‬‬ ‫ب‪ .‬رسم‬
‫‪01,75‬‬
‫‪0,50‬‬
‫رسم ) ‪(C‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪ )0‬أ ‪ .‬التَحّقق ّأنه على المجال ‪h( x)  f ( x) :  ;0‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫ب‪ .‬شرح كيفية رسم ) ‪ (Ch‬انطالقا من ) ‪(C‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫رسم ) ‪(Ch‬‬

‫‪0,75‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪7‬‬

‫‪0,75‬‬ ‫‪ )1‬أ ‪ .‬التّحّقق ّأنه إذا كانت الثنائية )‪ ( x ; y‬حالا للمعادلة ) ‪ ( E‬فإن‪x  7 9 :‬‬
‫‪01,50‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫ب‪ .‬الحلول هي الثنائيات )‪ ( x ; y‬حيث‪k  ، ( x ; y)  (9k  7;13k  10) :‬‬
‫‪ )2‬أ ‪ .‬بواقي القسمة اإلقليدية للعدد ‪ 3n‬على ‪5‬‬
‫‪، 34  15 ، 33  25 ، 32  45 ، 31  35 ، 30  15‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫التعميم‪:‬‬
‫‪01,75‬‬ ‫‪n( p  ) 4 p‬‬ ‫‪4 p 1 4 p  2‬‬ ‫‪4p 3‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫الباقي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫ب‪ An .‬يقبل القسمة على ‪5‬‬

‫‪ )3‬تعيين قيم العدد الطبيعي ‪ n‬حتى يقبل ‪ n  3 y  x  20232022‬القسمة على ‪5‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪ n  3 y  x  20232022  n  34 k 3  20232022‬حيث‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪0.25x3‬‬
‫‪n  2  4  05‬‬
‫‪‬‬ ‫‪، n  5  4‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0,50x2‬‬ ‫‪ )1‬الجواب الصحيح هو‪ :‬جـ) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0,50x2‬‬ ‫‪ )2‬الجواب الصحيح هو‪ :‬بـ) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0,50x2‬‬ ‫‪ )3‬الجواب الصحيح هو‪ :‬أ) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪0,50x2‬‬ ‫‪ )0‬الجواب الصحيح هو‪ :‬جـ) ‪ ،‬التبرير‪.‬‬
‫‪ )1‬أ ‪un1   un  3  3 .‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪01,00‬‬
‫‪0,50+0,25‬‬ ‫ب‪ .‬البرهان بالتراجع ‪3  un  4 :‬‬
‫‪ )2‬أ ‪un1  un   un  3 un  4  .‬‬
‫‪0,50x2‬‬
‫‪01,25‬‬ ‫‪  un ‬متناقصة تماما‬
‫‪0,25‬‬ ‫ب‪  un  .‬متقاربة‪.‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪7‬‬

‫‪0,75‬‬ ‫‪ )3‬أ ‪  vn  .‬هندسية أساسها ‪2‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪v0  2‬‬
‫‪02,00‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫ب‪vn  2n1 .‬‬
‫‪n1‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪un  3  e( 2‬‬ ‫)‬
‫‪0,25‬‬ ‫جـ‪ .‬نجد‪lim un  3 :‬‬

‫‪n‬‬
‫‪)0‬‬
‫) ‪(v0 v1 . . . vn‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪Pn  e‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪Pn  e‬‬
‫‪‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪n 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪0,50‬‬ ‫‪ g )1 )I‬متزايدة تماما على المجال ‪ 0; ‬‬
‫‪ g (1,89) 0,0068‬و‬ ‫‪ )2‬أ ‪ g .‬مستمرة ومتزايدة تماما على ‪1,89;1,90‬‬
‫‪0,50‬‬
‫‪g (1,90) 0,0067‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫ب‪ .‬إشارة ‪g  x ‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪ )1 )II‬أ ‪lim f ( x)   .‬‬

‫‪‬‬
‫‪0,25x2‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫حامل محور التراتيب مقارب لـ ) ‪(C‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫ب‪ .‬نجد‪lim f ( x)   :‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪0,25x2‬‬ ‫‪ )2‬أ ‪ .‬تبيان‪f ( x)  12 g  1x  :‬‬
‫‪x  ‬‬
‫ب‪.‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪01,25‬‬ ‫‪ f‬متزايدة تماما على ] ‪ ] 0 ; 1‬و متناقصة تماما على [ ‪[ 1 ;  ‬‬
‫الدالة ‪: f‬‬
‫تغيرات ّ‬
‫جـ‪ .‬جدول ّ‬
‫‪0,25‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪7‬‬

‫‪ )3‬أ ‪lim  f ( x)  ( x  2)  0 .‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0,25x2‬‬
‫المستقيم ‪   ‬ذو المعادلة ‪ y   x  2‬مستقيم مقارب لـ ) ‪(C‬‬
‫ب‪.‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪1,25‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪3‬‬
‫) ‪ (C‬أسفل ‪   ‬على ‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪0‬‬ ‫;‬ ‫‪e‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪   ‬يقطع ) ‪ (C‬في النقطة )‪ 2‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪A( e 2 ;  e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 3‬‬ ‫‪‬‬

‫) ‪ (C‬أعلى ‪   ‬على ‪ e 2 ;   ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪f ''( x)  4ln3 x )0‬‬

‫‪x‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪0,25x3‬‬
‫) ‪ (C‬يقبل نقطة انعطاف ‪ A‬فاصلتها ‪1‬‬
‫معادلة لِـ ) ‪ (T‬مماس ) ‪ (C‬عند ‪ A‬هي‪y  2 x  2 :‬‬
‫‪ )0‬رسم ‪    ، T ‬و ) ‪(C‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪0,25x3‬‬
‫صفحة ‪ 6‬من ‪7‬‬

‫‪0,25‬‬ ‫‪ )6‬أ ‪ .‬تبيان ‪ h‬زوجية‪.‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫ب‪ .‬التّحقق ّأنه ‪ :‬على المجال ‪h( x)   f ( x) :  0; ‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫جـ‪ .‬شرح كيفية رسم ) ‪ (Ch‬انطالقا من ) ‪(C‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫رسم ) ‪(Ch‬‬
‫‪0,25‬‬
‫صفحة ‪ 7‬من ‪7‬‬

‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬
‫وزارة الرتبية الوطنية‬
‫الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات‬
‫دورة‪2021 :‬‬ ‫امتحان بكالوراي التعليم الثانوي‬
‫الشعبة‪ :‬تقين رايضي‬
‫املدة‪ 40 :‬سا و‪ 04‬د‬ ‫اختبار يف مادة‪ :‬التكنولوجيا (هندسة ميكانيكية)‬
‫نظام آلي لصنع غطاء كارتير آلة التفريز‬
‫يحتوي الموضوع على ملفين‪:‬‬
‫ملف تقني‪ :‬الصفحات‪.}11/6 ،11/5 ،11/1،11/3 ،11/1 ،11/1{ :‬‬ ‫‪.I‬‬
‫ملف األجوبة‪ :‬الصفحات‪.}11/11 ،11/11 ،11/9 ،11/8 ،11/7{ :‬‬ ‫‪.II‬‬
‫مالحظة‪ - :‬ال يسمح باستعمال أية وثيقة خارجية عن االختبار‪.‬‬
‫‪ -‬يسلم ملف األجوبة بكامل صفحاته {‪.}11/11 ،11/11 ،11/9 ،11/8 ،11/7‬‬
‫‪ .I‬الملف التقني‬
‫‪ -1‬وصف وتشغيل‪:‬‬
‫يمثل الشكل (‪ )1‬على الوثيقة ‪ 11/1‬نظام آلي لصنع غطاء كارتير آلة التفريز‪ ،‬متكون من نظامين جزئيين وهما‪:‬‬
‫نظام الطي والتشكيل‪ ،‬المبرمج بالمنطق التعاقبي )‪. (GRAFCET‬‬ ‫‪‬‬
‫نظام نزع الصفيحة المشكلة (الغطاء) وتحويلها إلى البساط )‪ ،(T1‬المبرمج بالمنطق التوفيقي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* تتم عملية الطي والتشكيل كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬توضع الصفيحة المعدنية المحضرة على قالب التشكيل يدويا‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الزر)‪ (m‬يؤدي الى خروج ساق الدافعة )‪ (A‬لتثبيت الصفيحة على شرط أن تكون ساق الدافعة‬
‫(‪ )D‬في وضعية الدخول (الملتقط ‪ k‬مضغوط)‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقط )‪ (a1‬يؤدي الى خروج ساق الدافعة )‪ (B‬لطي وتشكيل الطرف األيمن للصفيحة‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقط )‪ (b1‬يؤدي الى خروج ساق الدافعة)‪ (C‬لتشكيل وطي الطرف األيسر للصفيحة‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقط )‪ (c1‬يؤدي الى رجوع سيقان الدافعات)‪ (B) ،(A‬و )‪.(C‬‬
‫‪ -‬وتنتهي دورة الطي والتشكيل عند الضغط على (‪ )b0( ،)a0‬و (‪.)c0‬‬
‫* تتم عملية نزع الصفيحة وتحويلها كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬الضغط على الزر (‪ )e‬يؤدي إلى خروج الساق الدافعة (‪ )D‬لنزع الصفيحة المشكلة (الغطاء) من القالب‬
‫وتحويلها إلى البساط )‪ ،(T1‬شرط أن تكون سيقان الدافعات (‪ )B( ،)A‬و (‪ )C‬في وضعية الدخول‬
‫(الملتقطات ‪ c0 ،b0 ،a0‬مضغوطة)‪.‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫اختبار يف مادة‪ :‬التكنولوجيا (هندسة ميكانيكية) ‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي ‪ /‬بكالوراي ‪2021‬‬
‫‪ -‬تحرير الزر (‪ )e‬من طرف العامل يؤدي إلى رجوع ساق الدافعة (‪ )D‬لغلق بوابة النزع والتحويل ويكشف عن‬
‫وضعية غلقها ملتقط الوضعية (‪( )k‬الملتقط ‪ k‬مضغوط)‪.‬‬
‫مالحظة‪ - :‬الدافعات )‪ )C( ،(B) ،(A‬مزدوجة المفعول مغذات بموزعات هوائية ‪ 5/2‬ثنائية االستقرار‪.‬‬
‫‪ -‬الدافعة )‪ :(D‬بسيطة المفعول مغذاة بموزع هوائي ‪ 3/2‬أحادي االستقرار‪.‬‬
‫‪ -‬األزرار الضاغطة )‪ (e) ،(m‬والملتقطات (‪ )k ، c1 ،c0 ،b1 ،b0 ،a1 ،a0‬موزعات هوائية ‪ 3/2NF‬أحادية‬
‫االستقرار‪.‬‬
‫نزع و تحويل الصفيحة‬
‫صفيحة محضرة‬ ‫عملية الطي والتشكيل‬ ‫المشكلة نحو البساط (‪)T1‬‬ ‫صفيحة مطوية ومشكلة‬
‫فتح بوابة النزع والتحويل‬

‫بواسطة الدافعة (‪)D‬‬
‫‪c0‬‬ ‫الدافعة ‪A‬‬ ‫‪a0‬‬
‫الدافعة ‪B‬‬
‫الدافعة ‪C‬‬
‫‪b0‬‬
‫‪c1‬‬
‫‪a1‬‬ ‫الهيكل‬
‫آداة تشكيل‪2‬‬ ‫‪b1‬‬ ‫البساط ‪T2‬‬
‫قنطرة التحكم‬ ‫صفيحة مطوية ومشكلة‬
‫‪m‬‬ ‫آداة التثبيت‬

‫آداة تشكيل‪1‬‬
‫‪e‬‬
‫صفيحة معدنية محضرة‬
‫‪k‬‬
‫البساط ‪T1‬‬
‫المخفض‬
‫المحرك (‪)Mt‬‬
‫الدافعة ‪D‬‬
‫القالب‬
‫الشكل ‪1‬‬ ‫صفائح معدنية محضرة‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫‪ -2‬الجهاز محل الدراسة‪ :‬نقترح دراسة مخفض السرعة الممثل بالرسم التجميعي على وثيقة ‪.11/1‬‬
‫‪ -3‬سير الجهاز‪:‬‬
‫تنقل الحركة الدورانية من عمود الدخول (‪ )11‬الى عمود الخروج (‪ )5‬بواسطة مجموعة متسننات أسطوانية ذات‬
‫أسنان قائمة {(‪ })25(- )11‬و {(‪.})8(- )2‬‬
‫‪Nm = N17 = 552 tr/mn‬‬ ‫‪ -4‬معطيات تقنية‪ - :‬استطاعة المحرك الكهربائي)‪، Pm = 750 W :(Mt‬‬
‫‪a17-25 =54 mm‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪Z17=24‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -‬المتسننات‪m25=1.5 mm :‬‬
‫‪d8 =144 mm‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪Z2=18‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪m8=2 mm‬‬
‫‪ -5‬العمل المطلوب‪:‬‬
‫‪ .1.5‬دراسة اإلنشاء‪ 10( :‬نقطة)‬
‫أ‪ -‬تحليل وظيفي وتكنولوجي‪ :‬أجب مباشرة على الصفحتين ‪ 11\7‬و‪.11\8‬‬
‫ب‪ -‬تحليل بنيوي‪ :‬أجب مباشرة على الصفحة ‪.11/9‬‬
‫* دراسة تصميمية جزئية‪ :‬أكمل الدراسة التصميمية الجزئية مباشرة على الصفحة ‪.11/9‬‬
‫سجلت مصالح الصيانة تدخالت متكررة لتغيير الوسادتين (‪ )22‬و(‪ ،)22‬بعد تآكلهما السريع‪ .‬ولتخفيض تكلفة تصنيع‬
‫العمود الترس (‪ )2‬وتسهيل عملية تركيبه وتفكيكه‪ .‬نقترح التغيرات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬تعويض الوسادات (‪ )22‬و(‪ )22‬بمدحرجات ذات صف واحد من الكريات وتماس نصف قطري‪.‬‬
‫‪ -‬تجزئة العمود الترس (‪ )2‬إلى عنصرين‪ :‬عمود وسيط (‪ )2‬والترس (‪.)22‬‬
‫أكمل الوصلة االندماجية القابلة للفك بينهما باستعمال الخابور المتوازي شكل ‪ A‬وحلقة مرنة‪.‬‬
‫‪ -‬ضمان وصلة اندماجية قابلة للفك بين العمود (‪ )2‬والعجلة (‪.)25‬‬
‫‪ -‬سجل التوافقات على مستوى حوامل المدحرجات ‪ ،‬العمود (‪ )2‬مع العجلة (‪.)25‬‬
‫* دراسة تعريفية جزئية‪ :‬مباشرة على الصفحة ‪ ،11/9‬أكمل الرسم التعريفي الجزئي لعمود الخروج (‪)5‬‬
‫وفق العناصر اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬األبعاد الوظيفية‪ ،‬السماحات الهندسية وقيم الخشونة للسطوح المحددة على الرسم‪.‬‬
‫‪ .2.5‬دراسة التحضير‪ 6( :‬نقاط)‬

‫أ‪ -‬تكنولوجية وسائل وطرق الصنع‪ :‬أجب مباشرة على الصفحة ‪.11/11‬‬
‫ب‪ -‬دراسة اآلليات‪ :‬أجب مباشرة على الصفحة ‪.11/11‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪11‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪9‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪18‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪19‬‬
‫‪4‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4:5‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪11‬‬

‫‪.............‬‬ ‫‪……………………………….‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪92‬‬

‫‪............‬‬ ‫‪……………………………….‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪Cu Sn 9 P‬‬ ‫وسادة بكتف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬
‫تجارة‬ ‫خابور متوازي شكل ‪A‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪35CrMo6‬‬ ‫عجلة مسننة أسطوانية ذات أسنان قائمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬
‫تجارة‬ ‫‪C60‬‬ ‫حلقة مرنة لألعمدة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬
‫تجارة‬ ‫‪S235‬‬ ‫جلبة ضبط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪Cu Sn 9 P‬‬ ‫وسادة بكتف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪99‬‬
‫تجارة‬ ‫‪S235‬‬ ‫جلبة ضبط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬
‫تجارة‬ ‫‪C60‬‬ ‫حلقة مرنة لألعمدة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬
‫تجارة‬ ‫جهاز وصل الحركة الدورانية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪C35‬‬ ‫عمود ترس أسطواني ذو سن قائم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪Cu Sn 9 P‬‬ ‫وسادة بكتف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪S235‬‬ ‫جلبة ضبط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪AlSi13‬‬ ‫غطاء حامل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫تجارة‬ ‫فاصل كتامة وسندات الضبط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪Cu Sn 9 P‬‬ ‫وسادة اسطوانية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪29‬‬
‫تجارة‬ ‫فاصل كتامة وسندات الضبط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬
‫تجارة‬ ‫حلقة كبح ‪W 6‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬
‫تجارة‬ ‫برغي ذو رأس سداسي ‪H‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪35CrMo6‬‬ ‫عجلة مسننة أسطوانية داخلية ذات أسنان قائمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪C35‬‬ ‫عمود الخروج‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Cu Sn 9 P‬‬ ‫وسادة بكتف‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪AlSi13‬‬ ‫غطاء حامل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪C35‬‬ ‫عمود ترس أسطواني ذو سن قائم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪EN-GJL-250‬‬ ‫هيكل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫المالحظات‬ ‫المادة‬ ‫التعيينات‬ ‫عدد‬ ‫رقم‬
‫مخفض سرعة‬ ‫المقياس‪4:5:‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

2021 ‫ بكالوراي‬/ ‫ تقين رايضي‬:‫ الشعبة‬/ )‫ التكنولوجيا (هندسة ميكانيكية‬:‫اختبار يف مادة‬
r min B r min B
d D B r
15 32 9 0,3
17 35 10 0,3
20 42 12 0,6
D
25 47 12 0,6
d
a A
b
k
j
Ød
d a b j k
L< 1,5 d
12 10 4 4 d-2,5 d+1,8
17 12 5 5 d-3 d+2,3
22 17 6 6 d-3,5 d+2,8
L
k min
t
f d t D
d
c
g
10 2 18
d
12 2 20
e(h11)
16 3 30
d e c f g k
15 1 23,2 1,1 14,3 1,05 20 3 36
17 1 25,6 1,1 16,2 1,2
20 1,2 29 1,3 19 1,5
1 2 3 4 5 6 7
10H7 =10 +0,015
0 20H7 = 20 + 0,021
0 25H7 = 20 + 0,021
0
- 0,013
10f6 =10 - 0,022 20g6 = 20 - 0,020
- 0,007
25f6 = 20 - 0,033
- 0,020
5N9 = 5 - 00,030 16H7 = 16 + 00,018 32H7 = 32 + 0,025

0
16p6 = 16 ++ 0,029 32p6 = 32 ++ 0,026

0,042 39h9 = 39 - 0,062
0
5h9 = 5 - 0,030
0
0,018
11 ‫ من‬6 ‫صفحة‬
‫ملف األجوبة‬ ‫‪-II‬‬

‫‪ -4‬التحديد الوظيفي لألبعاد‪:‬‬ ‫‪ .1.5‬دراسة اإلنشاء‪:‬‬
‫‪ -1.4‬أنجز سلسلة األبعاد الخاصة ببعد الشرط ‪.JA‬‬ ‫أ‪ -‬تحليل وظيفي وتكنولوجي‪.‬‬
‫‪ -1‬أكمل مخطط الوظيفة االجمالية )‪ (A-0‬للنظام اآللي‬
‫‪ -2‬أكمل مخطط الوظائف التقنية )‪ (FAST‬الجزئي‬

‫الخاص بالوظيفة ‪ Ft1‬التي تمثل نقل الحركة بين العمود‬
‫(‪ )12‬والعمود (‪:)5‬‬
‫‪-2.4‬التوافق بين الوسادة (‪ )16‬والغطاء الحامل (‪)14‬‬
‫هو‪Ø32H7p6:‬‬
‫𝟐𝟒𝟎‪Ø32p6= Ø32+𝟎.‬‬
‫𝟎‪+𝟎.𝟎𝟐𝟔 , Ø32H7 = Ø32‬‬
‫𝟓𝟐𝟎‪+𝟎.‬‬
‫‪ -‬احسب الخلوص األقصى والخلوص األدنى‪.‬‬

‫= ‪JAmaxi‬‬ ‫…………………………………………………………‬
‫= ‪JAmini‬‬ ‫…………………………………………………………‬
‫‪…………………………………..‬‬ ‫‪ -‬أستنتج نوع هذا التوافق‪:‬‬

‫‪ -5‬تعيين المواد‪:‬‬ ‫‪ -3‬أكمل الرسم التخطيطي الحركي للمخفض‪:‬‬
‫صنعت الوسادة (‪ )22‬من المادة‪CuSn9P :‬‬
‫‪ -1.5‬اشرح تعيين هذه المادة‪.‬‬
‫……………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………‬
‫‪ -2.5‬برر سبب اختيار هذه المادة‪.‬‬

‫……………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………‬
‫صفحة ‪ 7‬من ‪11‬‬

‫‪ -2.1‬احسب عزوم االنحناء‪.‬‬ ‫‪ -6‬دراسة عناصر النقل ‪:‬‬

‫‪ -1.6‬أكمل جدول مميزات المتسننات{(‪،})25(- )11‬‬
‫………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………‬
‫{(‪.})8(- )1‬‬
‫………………………………………………………………………‬
‫‪a‬‬ ‫‪da‬‬ ‫‪df‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪m‬‬
‫………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………‬ ‫‪24‬‬ ‫(‪)11‬‬

‫‪54‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫‪……………………………………………………………………….‬‬ ‫)‪(25‬‬
‫………………………………………………………………………‬ ‫‪18‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -3.1‬ارسم المنحنيات البيانية للجهود القاطعة وعزوم‬ ‫‪144‬‬ ‫(‪)8‬‬
‫االنحناء‪.‬‬ ‫العالقات‪:‬‬
‫‪10 mm‬‬ ‫سلم الجهود القاطعة‪100 N:‬‬ ‫……………‪……………................................ ………………….‬‬
‫‪10 mm‬‬ ‫سلم عزوم االنحناء‪2000 N.mm :‬‬ ‫‪………….……………………. ………………………………..‬‬
‫‪................................................... ………………………………..‬‬
‫‪ - 2.6‬احسب نسبة النقل اإلجمالية ‪ rg‬للمخفض‪.‬‬

‫= ‪rg‬‬ ‫‪…………………………………………………………..‬‬
‫…………………………………………………………‬
‫‪ - 3.6‬أحسب سرعة الخروج ‪N5‬‬

‫= ‪N5‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪………………………………………………………….‬‬
‫‪ -1‬دراسة مقاومة المواد‪:‬‬

‫نفرض ان عمود الخروج (‪ )5‬عبارة عن عارضة أفقية‬
‫ذات مقطع دائري منتظم‪ ،‬مرتكزة على السندين ‪ A‬و ‪C‬‬
‫تعمل تحت تأثير االنحناء المستوي البسيط وخاضعة‬
‫للجهود اآلتية‪:‬‬
‫𝑩𝑭‬ ‫‪= 𝟓𝟐𝟓𝑵,‬‬ ‫𝑫𝑭‬ ‫𝑵𝟓𝟕𝟏 =‬
‫𝑨𝑹‬ ‫‪= 𝟏𝟕𝟓𝑵 ,‬‬ ‫𝑪𝑹‬ ‫𝑵𝟓𝟐𝟓 =‬
‫ا ‪ -1.1‬احسب الجهود القاطعة‪.‬‬
‫………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪11‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪:‬‬ ‫–‬

‫‪.3:2‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪3:2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪.1:1‬‬ ‫)‪(5‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪.....‬‬ ‫‪.....0.02‬‬
‫‪A-A‬‬
‫‪…......‬‬
‫‪A‬‬
‫‪…......‬‬ ‫‪..... 0.02‬‬
‫‪….....‬‬
‫‪..... 25‬‬
‫‪..... 16 …...‬‬
‫‪..... 18 …..‬‬
‫‪A‬‬
‫‪25 ….....‬‬
‫‪…….....‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪….....‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪.....0.02‬‬ ‫‪A-B‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....0.02‬‬ ‫‪A-B‬‬ ‫‪1:1‬‬
‫صفحة ‪ 9‬من ‪11‬‬

‫‪ .2-5‬دراسة التحضير‪ 6( :‬نقاط)‬

‫أ‪ -‬تكنولوجية وسائل وطرق الصنع‪:‬‬
‫نريد دراسة وسائل الصنع من حيث اآلالت‪ ،‬أدوات القطع والمراقبة لعمود الدخول (‪ )12‬المصنوع‬
‫من المادة ‪ C35‬في ورشة الهندسة الميكانيكية بوتيرة تصنيع ‪ 544‬قطعة سنويا لمدة ‪ 5‬سنة‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪26,5 - 0.5‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪A-A‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ 0.4‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪15 +- 0.5‬‬ ‫‪42,5 - 0.4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14,5 - 0.5‬‬
‫‪5 +00.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1 x 45°‬‬ ‫‪1 x 45°‬‬
‫‪20‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0.02‬‬
‫‪17 - 0.2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪1 x 45°‬‬
‫‪36 - 0.1‬‬
‫‪32, 25‬‬
‫‪39 h9‬‬
‫‪25 f6‬‬
‫‪0‬‬
‫‪20 g6‬‬
‫‪13‬‬
‫‪5 N9‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10 f6‬‬
‫‪1 x 45°‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4 - 0.2‬‬ ‫‪3 - 0.2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪1:1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.04‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪18 4‬‬ ‫‪2 1‬‬ ‫‪Ra 0,4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Ra 1.6‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1 11‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -1‬اعتمادا على الرسم التعريفي أعال ه ومستعينا بملف الموارد‪ ،‬أتمم الجدول اآلتي بذكر اسم العملية‪ ،‬اسم آلة‬
‫التشغيل ورقم أداة القطع المناسبة إلنجاز السطوح المرقمة‪.‬‬
‫اسم آلة التشغيل‬ ‫رقم أداة القطع‬ ‫اسم العملية‬ ‫رقم السطوح‬
‫{(‪} )11( -)11‬‬

‫{ (‪} )16( - )15( - )11‬‬
‫(‪)8‬‬
‫(‪)9‬‬
‫{(‪} )11( -)19‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪ -2‬ما هو أسلوب الحصول على خام العمود الترس (‪)71‬؟‬
‫‪ -3‬ما هي أجهزة القياس المناسبة لمراقبة األبعاد الوظيفية التالية‪:‬‬
‫‪........................................................................................................ .........‬‬ ‫‪ -‬قطر سطح (‪Ø20 g6 :)11‬‬

‫‪............................. ..............................................‬‬ ‫‪ -‬البعد بين السطح(‪ )5‬والسطح (‪:14.5 ±5.5 :)8‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1 .‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(GRAFCET‬‬
‫‪+‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-2 .‬‬
‫‪D = a0.b0.c0.e :‬‬ ‫)‪(D‬‬ ‫)‪(21/2) (21/1‬‬
‫‪-‬‬
‫)‪: ( D‬‬
‫‪b0‬‬
‫‪3bars‬‬
‫‪6bars‬‬
‫‪a0‬‬
‫‪3bars‬‬
‫‪D‬‬
‫‪c0‬‬ ‫‪3bars‬‬
‫‪3bars‬‬
‫‪D‬‬
‫‪α‬‬
‫‪e‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫نظام آلي لتخريم ومعالجة القطع‬
‫يحتوي الموضوع على ملفين (‪:)42‬‬
‫‪ -I‬ملف تقني ‪ -‬صفحات‪)11/16 ،11/15 ،11/11 ،11/13 ،11/11( :‬‬
‫‪ -II‬ملف األجوبة – صفحات‪.)11/11 ،11/11 ،11/19 ،11/18 ،17/77( :‬‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫‪ ‬ال يسمح باستعمال أي وثيقة خارجية عن االختبار‪.‬‬
‫‪ ‬يسلم ملف األجوبة بكل صفحاته (‪.)11/11 ،11/11 ،11/19 ،11/18 ،11/17‬‬
‫الملـف التقنـي‬ ‫‪.I‬‬

‫‪ -1‬وصف وتقديم عام للنظام‪:‬‬
‫يسمح النظام الممثل في الشكل ‪( 1‬صفحة ‪ )11/13‬بالتخريم والمعالجة الح اررية السطحية للقطع لمقاومة الصدأ‬
‫وتتم هذ ه العملية كما يلي‪:‬‬
‫عند الكشف على وجود القطعة على البساط المتحرك بواسطة الملتقط )‪ (p‬يضغط العامل على زر انطالق الدورة‬
‫(‪ )Dcy‬فتبدأ العملية كالتالي‪:‬‬
‫‪ -‬إقالع المحرك الكهربائي ‪ Mt‬لتمرير القطعة عبر الفرن الكهربائي بغرض تسخينها ثم تحويلها إلى منصب‬
‫التخريم‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقط (‪ )s‬يؤدي إلى توقف المحرك الكهربائي ‪ Mt‬وخروج ساق الدافعة (‪ )A‬لتحويل القطعة‬
‫نحو آلة التخريم وتثبيتها في نفس الوقت‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقط (‪ )a1‬يؤدي إلى خروج ساق الدافعة (‪ )B‬لتخريم القطعة‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقط (‪ )b1‬يؤدي إلى دخول ساقا الدافعتين (‪ )A‬و(‪.)B‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقطين (‪ )a0‬و (‪ )b0‬يؤدي إلى خروج ساق الدافعة (‪ )C‬لتحويل القطعة إلى حوض المعالجة‬
‫الذي يحتوي على الزيت (تبريد القطعة)‪.‬‬
‫‪ -‬الضغط على الملتقط (‪ )c1‬يؤدي إلى دخول ساق الدافعة (‪.)C‬‬
‫‪ -‬وتنتهي الدورة عند الضغط على الملتقط (‪.)c0‬‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫* البساط مصنوع من صفائح معدنية متمفصلة عند بعضها البعض ومحمية بطبقة مقاومة للح اررة‪.‬‬
‫* البساط ينتقل بسرعة مضبوطة لضمان التسخين الجيد للقطعة عند مرورها داخل الفرن‪.‬‬
‫* الجزء الخاص بالمحرك الكهربائي والمالمس الكهرومغناطيسي ‪ KM‬غير معنيان بالدراسة‪.‬‬
‫* الدافعات )‪ )C( ،(B) ،(A‬مزدوجة المفعول مغذات بموزعات هوائية ‪ 5/2‬ثنائية االستقرار‪.‬‬
‫* األزرار الضاغطة )‪ (Dcy) ،(p‬والملتقطات (‪ )s،c1،c0 ،b1،b0 ،a1 ،a0‬موزعات هوائية ‪ 3/2NF‬أحادية‬
‫االستقرار‪.‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫‪ -2‬المنتج محل الدراسة‪:‬‬
‫نقترح دراسة المخفض (الصفحة ‪ )11/11‬المستعمل في نقل الحركة الدورانية من المحرك الكهربائي إلى البساط‪.‬‬
‫‪ -3‬سير الجهاز‪ :‬تنقل الحركة الدورانية من العمود المحرك (‪ )1‬إلى عمود الخروج (‪ )24‬بواسطة مجموعة‬
‫متسننات أسطوانية ذات اسنان قائمة {(‪ })14-8’( )8-1‬ومتسنن مخروطي ذو سن قائم (‪.)19-15‬‬
‫‪ -4‬معطيات تقنية‪:‬‬
‫* استطاعة المحرك ‪ ، Pm =2,2 kw‬سرعة دوران المحرك ‪Nm = N1 = 1500 tr/mn‬‬
‫* المردود الكلي‪ɳ = 0,9:‬‬
‫= )‪r(1-8) = ; r(8’-14‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟑‬
‫* نسب النقل ‪:‬‬
‫𝟓‬ ‫𝟓‬
‫‪ -5‬العمل المطلوب‪:‬‬
‫‪ -1.5‬دراسة اإلنشاء‪14(:‬نقطة)‬
‫أ‪ -‬تحليل وظيفي وتكنولوجي‪ :‬أجب مباشرة على الصفحتين ‪ 11/17‬و‪.11/18‬‬
‫ب‪ -‬تحليل بنيوي‪:‬‬
‫* دراسة تصميمية جزئية‪ :‬أجب مباشرة على الصفحة ‪.11/19‬‬
‫* دراسة تعريفية جزئية‪ :‬أجب مباشرة على الصفحة ‪.11/19‬‬
‫‪ -2.5‬دراسة التحضير‪ 56( :‬نقاط)‬
‫أ‪ -‬تكنولوجيا وسائل وطرق الصنع‪ :‬أجب مباشرة على الصفحتين ‪ 11/11‬و‪.11/11‬‬
‫ب‪ -‬آليات‪ :‬أجب مباشرة على الصفحة ‪.11/11‬‬
‫صفحة ‪ 13‬من ‪11‬‬

‫محرك كهربائي‬
‫مخفض السرعة‬
‫المقياس ‪1: 2‬‬
‫صفحة ‪ 14‬من ‪11‬‬

‫‪EN-GJL-250‬‬ ‫غطاء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪26‬‬

‫تجارة‬ ‫‪711 Cr 6‬‬ ‫مدحرجة ذات صف واحد من الكريات بتالمس نصف قطري‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪17 Cr Mo 12‬‬ ‫عمود الخروج‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬
‫تجارة‬ ‫‪C 60‬‬ ‫حلقة كبح‪W‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪23‬‬
‫تجارة‬ ‫‪S 235‬‬ ‫برغي‪H‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪EN-GJL-250‬‬ ‫غطاء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪17 Cr Mo 12‬‬ ‫عجلة مخروطية ذات أسنان قائمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪GC 40‬‬ ‫علبة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪S 235‬‬ ‫لجاف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪17 Cr Mo 12‬‬ ‫عمود مسنن ذو سن قائم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪17 Cr Mo 12‬‬ ‫عجلة أسطوانية مسننة ذات أسنان قائمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪S 235‬‬ ‫صفائح للضبط والكتامة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫تجارة‬ ‫‪C 45‬‬ ‫مرزة أسطوانية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪-‬‬ ‫فاصل ذو أربعة فصوص‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪17 Cr Mo 12‬‬ ‫محور‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪Cu Sn 9 P‬‬ ‫وسادة بسند‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪17 Cr Mo 12‬‬ ‫عجلة أسطوانية مسننة داخليا وخارجيا ذات أسنان قائمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪EN-GJL-250‬‬ ‫هيكل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫تجارة‬ ‫‪-‬‬ ‫فاصل كتامة ذو شفتين‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫تجارة‬ ‫‪C 60‬‬ ‫حلقة مرنة لألعمدة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫تجارة‬ ‫‪C 60‬‬ ‫حلقة مرنة لألجواف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪EN-GJL-250‬‬ ‫غطاء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪17 Cr Mo 12‬‬ ‫عمود ترس محرك أسطواني ذو سن قائم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫المالحظات‬ ‫المادة‬ ‫التعيينات‬ ‫الرقم العدد‬
‫المقياس ‪1:2‬‬
‫اللغة‬
‫محرك ‪ -‬مخفض‬ ‫‪Ar‬‬
‫‪44‬‬
‫صفحة ‪ 15‬من ‪11‬‬

‫‪r min.‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪r‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0,6‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪16,25‬‬ ‫‪1,5‬‬
‫‪47‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0,6‬‬
‫‪D‬‬
‫‪25‬‬
‫‪d‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪b‬‬
‫‪k‬‬
‫‪j‬‬
‫‪Ød‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪j‬‬ ‫‪k‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪d - 3,5‬‬ ‫‪d+2,8‬‬ ‫‪L< 1,5 d‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪d-4‬‬ ‫‪d+3,3‬‬
‫‪38‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪d-5‬‬ ‫‪d+3,3‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪AS‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬

‫‪30‬‬
‫‪32‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪40‬‬
‫‪D‬‬
‫‪d‬‬
‫‪47‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫صفحة ‪ 16‬من ‪11‬‬

‫ملـف األجوبة‬ ‫‪.II‬‬

‫‪ -0‬أكمل الرسم التخطيطي الحركي للمخفض مع ترقيم‬ ‫‪ -1.5‬دراسة اإلنشاء‪:‬‬
‫‪........‬‬ ‫القطع المشار إليها‪:‬‬ ‫أ – التحليــل الوظيفــي والتكنولوجي‪:‬‬
‫‪ -1‬أتمم المخطط الوظيفي للعلبة )‪ (A-0‬للنظام اآللي‪.‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫‪........‬‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫‪ -2‬مستعينا بالرسم التجميعي (صفحة ‪ ،)11/11‬أتمم‬
‫المخطط )‪ (FAST‬للوظيفة التقنية ‪ FT‬نقل الحركة‬
‫من المحرك إلى البساط‪.‬‬
‫‪ -5‬التحديد الوظيفي لألبعاد‪:‬‬ ‫نقل الحركة من المحرك إلى البساط‬ ‫‪FT‬‬
‫‪ -1.5‬أكمل جدول التوافقات الخاص بتركيب الوسادات‬ ‫‪...............................‬‬

‫تحويل الطاقة الكهربائية‬
‫(‪ )9‬المبينة على الرسم التالي‪.‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫إلى طاقة ميكانيكية‬
‫‪..‬‬
‫نوع‬ ‫رمز‬ ‫المسننات األسطوانية‬ ‫‪.........................................‬‬
‫التوافق‬ ‫التوافق‬ ‫(‪ )8-7‬و (‪)71-'8‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫‪Ø7‬‬
‫‪Ø1‬‬
‫‪Ø1‬‬
‫‪…..............................‬‬ ‫توجيه العجلة (‪ )8‬في‬
‫‪Ø2‬‬ ‫الدوران‬
‫‪...............................‬‬ ‫توجيه العمود (‪)71‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫في الدوران‬
‫‪..‬‬
‫‪ -2.5‬أنجز سلسلة األبعاد الخاصة بالشرط الوظيفي ‪.JA‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫المسنن المخروطي‬
‫( ‪)71-71‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫‪...............................‬‬
‫توجيه العمود (‪)11‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫في الدوران‬
‫‪..‬‬
‫‪ -0‬أكمل جدول الوصالت الحركية التالي‪:‬‬
‫الوسيلة‬ ‫اسم الوصلة‬ ‫القطع‬

‫(‪)2(/)14‬‬
‫(‪)14(/)2‬‬
‫(‪)15(/)10‬‬
‫(‪)20( /)11‬‬
‫صفحة ‪ 17‬من ‪11‬‬

‫‪ -1‬دراسة مقاومة المواد‪:‬‬ ‫‪ -6‬دراسة المدحرجات‪:‬‬

‫‪ –1.9‬يتم تجميع العجلة (‪ )19‬مع العمود (‪)24‬‬ ‫هل المدحرجات (‪ )18‬المستعملة في توجيه العمود‬
‫بواسطة ‪ 4‬براغي معرضة للقص تحت تأثير قوة‬ ‫(‪ )15‬مناسبة؟ برر‪.‬‬
‫‪........................................................... ...............................................‬‬
‫مماسية ‪ ، T = 9400N‬وقطر كل برغي ‪d = 6mm‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫أ ‪ /‬ما هو عدد المقاطع المعرضة للقص؟‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪ -1‬دراسة النقل‪:‬‬
‫ب ‪ /‬احسب قيمة االجهاد المماسي الذي يتعرض له كل‬ ‫نقل الحركة من العمود (‪ )15‬إلى العمود (‪ )24‬يتم‬
‫برغي‪.‬‬ ‫بواسطة المسنن المخروطي (‪.)19-15‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪...................................................... ......................................................‬‬
‫أكمل جدول المميزات التالي‪:‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪δ‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪𝜏 = ………………………….‬‬ ‫‪20‬‬ ‫(‪)15‬‬
‫‪2‬‬
‫جـ ‪ /‬تأكد من شرط المقاومة علما أن مقاومة حد المرونة‬ ‫‪124‬‬ ‫(‪)11‬‬
‫لالنزالق ‪ Reg= 200N/mm2‬ومعامل األمن ‪s= 2‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫المعادالت‪:‬‬
‫‪....................................................‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................... .....‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫‪............................................................................................ ................‬‬
‫‪ -8‬دراسة مميزات المخفض‪:‬‬
‫‪ –2.9‬نفرض أن العمود (‪ )15‬ذو مقطع أسطواني مملوء‬
‫يعمل في ظروف االلتواء‪ ،‬سرعته‬ ‫‪ -1.8‬احسب النسبة اإلجمالية للنقل » ‪.« rg‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪ N = 360Tr/mn‬و ينقل استطاعة ‪P = 2070W‬‬
‫‪........................................................................ ..................................‬‬
‫أ ‪ /‬احسب المزدوجة المطبقة على هذا العمود‪.‬‬
‫‪rg =……………………..‬‬
‫‪........................................................................................................ ....‬‬
‫‪........................................................................................................... .‬‬ ‫‪ -2.8‬احسب سرعة دوران عمود الخروج (‪.)24‬‬

‫‪C = .......................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................‬‬
‫ب ‪ /‬احسب القطر األدنى لهذا العمود علما أن المقاومة‬ ‫‪..................................................................................... .....................‬‬
‫التطبيقية لالنزالق ‪ Rpg = 40N/mm2‬ومديول االلتواء‬ ‫‪N20 =........................‬‬

‫𝟑𝒅𝝅‬
‫‪ -3.8‬احسب استطاعة عمود الخروج‪.‬‬
‫𝟎𝑰‬
‫=‬
‫𝒗‬ ‫𝟔𝟏‬ ‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................... ........‬‬ ‫‪......................................................................................................... .‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪Ps=........................‬‬
‫‪................................................................ ............................................‬‬
‫‪d = ..............................‬‬
‫صفحة ‪ 18‬من ‪11‬‬

‫ب – التحليل البنيوي‬
‫* دراسة تصميمية جزئية‪ :‬أتمم الدراسة التصميمية الجزئية مباشرة على الصفحة ‪.11/19‬‬
‫يحتوي المخفض المعني بالدراسة على عدة عيوب ولكن تقتصر عملية التحسين على التوجيه الدوراني للعمود (‪)24‬‬
‫وتغيير الوصلة االندماجية للعجلة المخروطية (‪ )19‬مع نفس العمود وذلك بما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬تعويض المدحرجتين (‪ )21‬و (‪ )25‬بمدحرجتين ذات دحاريج مخروطية‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق وصلة اندماجية بين العمود (‪ )24‬والعجلة المخروطية (‪ )19‬بتغيير البراغي(‪ )22‬بحل آخر مناسب‪.‬‬
‫‪ -‬ضمان الكتامة الجيدة للجهاز باستعمال فاصل ذو شفتين‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪ ‬دراسة تعريفية جزئية‪ :‬مستعينا بالرسم التجميعي (الصفحة ‪ ،)11/11‬أتمم الدراسة التعريفية الجزئية مباشرة على‬
‫الصفحة ‪ 11/19‬للمحور (‪ )15‬وذلك بتسجيل‪:‬‬
‫‪ -‬قيم األقطار الوظيفية ورموز السماحات الهندسية وقيم الخشونة للسطوح المحددة على الرسم‪.‬‬
‫‪ -‬مثل المقطع الخارجي ‪A-A‬‬
‫‪….. ….. 0,01 …..‬‬
‫……………‬
‫‪A-A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪..‬‬
‫‪…..‬‬ ‫‪0,02‬‬
‫‪Ra….‬‬
‫‪Ra….‬‬
‫……………‬
‫……………‬
‫‪..‬‬
‫‪..‬‬
‫‪….. ….. 0,01 …..‬‬
‫المقياس ‪1:1‬‬ ‫‪A‬‬
‫صفحة ‪ 19‬من ‪11‬‬

‫‪ -2.5‬دراسـة التحضيـر‬
‫أ – تكنولوجيا وسائل وطرق الصنع‪:‬‬
‫نريد دراسة وسائل وطرق الصنع الالزمة من حيث اآلالت‪،‬أدوات القطع والمراقبة للعلبة (‪ )11‬المصنوعة من مادة‬
‫‪ GC 40‬في ورشة صناعة ميكانيكية مجهزة بآالت عادية‪ ،‬نصف أوتوماتيكية‪ ،‬وأوتوماتيكية وفق سلسلة تصنيع‬
‫متوسطة و قابلة للتجديد‪.‬‬
‫‪ .1‬اشرح تعيين مادة العلبة (‪:GC 40 )12‬‬

‫‪.................................................................................. :04 ..................................................................................................................: GC‬‬
‫‪ .2‬حدد األبعاد الخارجية للخام علما أن السمك اإلضافي للتشغيل يساوي ‪.2mm‬‬
‫…………………………… = ‪ :L( L = …………………………… , Ø‬طول العلبة‪ :Ø ،‬قطر العلبة)‬
‫‪ .0‬ما هي طريقة الحصول على خام العلبة‪.‬‬
‫‪………………………………………………………………………………………………………………………….‬‬
‫‪ .0‬اختر الوحدات واآلالت المناسبة لتصنيع العلبة وذلك بوضع عالمة (‪ )x‬في الخانة المناسبة‪.‬‬
‫وحدة الخراطة‬ ‫وحدة التفريز‬ ‫وحدة الثقب‬ ‫الوحدات‪:‬‬
‫آلة ثقب بعمود ‪PC‬‬ ‫مخرطة متوازية ‪TP‬‬ ‫آلة تفريز عمودية ‪FV‬‬ ‫اآلالت‪:‬‬
‫‪ .5‬اختر وسيلة القياس لمراقبة األبعاد المسجلة داخل الجدول وذلك بوضع عالمة (‪ )x‬في الخانة المناسبة‪.‬‬
‫قدم قنوية ‪PC‬‬ ‫سدادة معيارية ‪TLD‬‬ ‫معيار فكي ‪CMD‬‬
‫‪Ø 50H7‬‬
‫‪5±0,2‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫‪ .6‬أكمل جدول المواصفات الهندسية التالي‪:‬‬
‫نوع المواصفة‬
‫اسم المواصفة‬ ‫مجال السماح‬ ‫السطح المرجعي‬ ‫المواصفة‬
‫وضع وتوجيه‬ ‫شكل‬
‫‪5‬‬ ‫‪4,42 2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪Ø0,01 1‬‬
‫ب‪-‬آليات‪:‬‬
‫‪ .2‬يتم تغذية الدافعات بواسطة موزعات ‪ 5/2‬ثنائية‬ ‫‪ .1‬أكمل المخطط الوظيفي للتحكم في المراحل‬
‫االستقرار وبتحكم هوائي‪.‬‬ ‫واالنتقاالت مستوى ‪ (GRAFCET) 1‬للنظام‬
‫أ‪ -‬اشرح معنى الترميز ‪:5/2‬‬ ‫اآللي حسب وصف سيره على الصفحة ‪11/11‬‬
‫………………………………‬ ‫‪:5‬‬ ‫والشكل ‪( 7‬صفحة ‪.)11/13‬‬
‫……………………‪………….‬‬ ‫‪:2‬‬
‫ب‪ -‬أتمم الرسم التخطيطي لهذا الموزع ثم اربط هذا‬ ‫‪4‬‬ ‫وضعية راحة‬
‫‪p.Dcy‬‬
‫األخير مع الدافعة مزدوجة المفعول ‪.A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪KM‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫اإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬التكنولوجيا (هندسة ميكانيكية) ‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي ‪ /‬بكالوراي دورة ‪2021‬‬
‫سلم تنقيط الموضوع األول‪ :‬نظام آلي لصنع غطاء كارتير آلة التفريز‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬
‫‪51‬‬ ‫‪ -5.1‬دراسة اإلنشاء‬
‫‪8.6‬‬ ‫أ‪ -‬تحليل وظيفي و تكنولوجي‬

‫‪7.0‬‬ ‫)‪(1.0×7‬‬ ‫‪ -5‬مخطط الوظيفة اإلجمالية ‪A-0‬‬
‫‪7.6‬‬ ‫‪1.2×3‬‬ ‫‪ - 2‬مخطط الوظائف التقنية )‪(FAST‬‬
‫‪7.0‬‬ ‫)‪(1.0×7‬‬ ‫‪ -3‬الرسم التخطيطي الحركي للمخفض‬
‫‪ -1‬التحديد الوظيفي لألبعاد‬
‫‪7.1‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪ -5.1‬سلسلة األبعاد الخاصة بالشرط‬
‫‪7.6‬‬ ‫‪1.2 + 1.2 + 1.2‬‬ ‫‪ -2-1‬حساب التوافقات‬
‫‪ –1‬تعيين المواد‬
‫‪0.1‬‬ ‫)‪(0.0x0‬‬ ‫‪ - 5.1‬تعيين المادة ‪CuSn9P‬‬
‫‪7.2‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪ - 2.1‬سبب االختيار‬
‫‪ -6‬دراسة عناصر النقل‬
‫‪5.1‬‬ ‫)‪(0.0×01‬‬ ‫‪ - 5.6‬جدول مميزات المتسننات‬
‫‪0.0‬‬ ‫)‪(0.0×7‬‬ ‫‪ -‬العالقات‬
‫‪7.3‬‬ ‫)‪(0.00×2‬‬ ‫‪ -2.6‬أحسب نسبة النقل اإلجمالية للجهاز ‪rg‬‬
‫‪7.3‬‬ ‫)‪(0.00×2‬‬ ‫‪ -3.6‬أحسب سرعة الخروج ‪N5‬‬
‫‪ -0‬دراسة مقاومة المواد‬
‫‪7.6‬‬ ‫)‪(0.2×3‬‬ ‫‪ - 0.7‬حساب الجهود القاطعة‪.‬‬
‫‪7.9‬‬ ‫)‪(0.3×3‬‬ ‫‪ - 2.7‬حساب عزوم االنحناء‪.‬‬
‫‪7.6‬‬ ‫(‪)1,0×3(+)1,0×3‬‬ ‫‪ -3.7‬رسم المنحنيات البيانية للجهود القاطعة وعزوم االحناء‪.‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬التكنولوجيا (هندسة ميكانيكية) ‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي ‪ /‬بكالوراي دورة ‪2021‬‬
‫ب‪ -‬تحليل بنيوي‬

‫‪1.1‬‬
‫‪3.9‬‬ ‫‪ -‬دراسة تصميمية جزئية‬
‫‪7.3‬‬ ‫)‪(0,15×2‬‬ ‫‪ -‬تمثيل المدحرجات‬
‫‪5.1‬‬ ‫‪1.20x6‬‬ ‫‪ -‬تركيب المدحرجات‬
‫‪7.8‬‬ ‫)‪(0.1 ×2‬‬ ‫‪ -‬الوصلة اإلندماجية ‪28/2‬‬
‫‪7.8‬‬ ‫)‪(0.1 ×2‬‬ ‫‪ -‬الوصلة اإلندماجية ‪20/2‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫)‪(0,1×5‬‬ ‫‪ -‬التوافقات‬
‫‪5.1‬‬ ‫‪ -‬دراسة تعريفية جزئية‬
‫‪7.1‬‬ ‫)‪(0.0×0‬‬ ‫‪ -‬األبعاد الوظيفية‬
‫‪7.8‬‬ ‫)‪(0.2×1‬‬ ‫‪ -‬السمحات الهندسية‬
‫‪7.2‬‬ ‫)‪(0.0×2‬‬ ‫‪ -‬حالة السطوح‬
‫‪76‬‬ ‫‪ -2.1‬دراسة التحضير‬

‫‪2,7‬‬ ‫أ‪ -‬تكنولوجيا وسائل و طرق الصنع‬
‫‪5,1‬‬ ‫)‪(0.0×00‬‬ ‫‪ -0‬جدول وسائل الصنع‬
‫‪7.6‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪ -2‬أسلوب الحصول على الخام‬
‫‪7.6‬‬ ‫)‪(0.3×2‬‬ ‫‪ -3‬وسائل القياس‬
‫‪3,3‬‬ ‫ب‪ -‬اآلليات‬
‫‪5.3‬‬ ‫)‪(1.0×03‬‬ ‫ب‪ -0.‬المخطط الوظيفي للتحكم في المراحل و اإلنتقاالت)‪(GRAFCET‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪(1.2×7)+(1.2×3‬‬ ‫ب‪ -2.‬الرسم التخطيطي للتكبيل الهوائي الخاص بالدافعة ‪D‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪11‬‬

‫ملف األجوبة‬ ‫‪-II‬‬

‫‪ -1‬التحديد الوظيفي لألبعاد‪:‬‬ ‫أ‪-‬تحليل وظيفي وتكنولوجي‪.‬‬
‫‪-5.1‬أنجز سلسلة األبعاد الخاصة ببعد الشرط ‪JA‬‬ ‫‪-5‬أكمل مخطط الوظيفة االجمالية )‪ (A-0‬للنظام اآللي‪.‬‬
‫‪-2‬أكمل مخطط الوظائف التقنية )‪ (FAST‬الجزئي‬

‫‪ 2-1‬التوافق بين الوسادة (‪ )06‬والغطاء الحامل (‪)01‬‬ ‫الخاص بالوظيفة ‪ Ft1‬التي تمثل نقل الحركة بين‬
‫هو‪Ø32H7p6:‬‬ ‫العمودين (‪ )17‬و(‪: (1‬‬
‫𝟐𝟒𝟎‪Ø32p6= Ø32+𝟎.‬‬
‫𝟎‪+𝟎.𝟎𝟐𝟔 , Ø32H7 = Ø32‬‬
‫𝟓𝟐𝟎‪+𝟎.‬‬
‫‪ -‬احسب الخلوص األقصى والخلوص األدنى‪.‬‬

‫‪JAmaxi = ES – ei = +0.025-(+0.026) = -0.001 <0‬‬
‫‪JAminii = EI – es =0-(+0.042) = - 0.042<0‬‬
‫‪ -‬استنتج نوع هذا التوافق‪ .‬بالشد‬
‫‪ -1‬تعيين المواد‪:‬‬
‫‪ -3‬أكمل الرسم التخطيطي الحركي للمخفض‪:‬‬
‫صنعت الوسادة (‪ )22‬من المادة‪CuSn9P :‬‬
‫‪ -‬اشرح هذا التعيين‪.‬‬
‫‪ : CuSn9P‬مزيج النحاس (البرونز)‬
‫‪ : Cu‬النحاس عنصر أساسي‬
‫‪ :Sn‬القصدير عنصر مضاف أول‪.‬‬
‫‪ : 9‬نسبة القصدير (‪.)9 %‬‬
‫‪ : P‬آثار من الفوسفور‬
‫‪ -‬برر سبب اختيار هذه المادة‪.‬‬
‫تتحمل االحتكاك والتآكل لحماية العمود‪.‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪11‬‬

‫‪ -2.0‬احسب عزوم االنحناء‪- .‬‬ ‫‪ -6‬دراسة عناصر النقل ‪:‬‬
‫* المنطقة (‪0 ≤ 𝑥 ≤ 30 𝑚𝑚: )AB‬‬ ‫‪- 5.6‬أكمل جدول مميزات المتسننات {(‪،})20(- )07‬‬
‫‪𝑀𝑓 = −𝑅𝐴 . 𝑥 = −175 . x‬‬
‫𝑚𝑚 ‪𝑥 = 0 → 𝑀𝑓 = 0 𝑁.‬‬ ‫{(‪.})8(-)2‬‬
‫𝑚𝑚 ‪𝑥 = 30 → 𝑀𝑓 = −5250 𝑁.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪da‬‬ ‫‪df‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪m‬‬
‫* المنطقة (‪30 ≤ 𝑥 ≤ 60 𝑚𝑚: )BC‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪32.25‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪24‬‬ ‫(‪)50‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫)‪𝑀𝑓 = −𝑅𝐴 . 𝑥 + 𝐹𝐵 . (𝑥 − 30‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪68.25‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪48‬‬ ‫)‪(25‬‬
‫𝑚𝑚 ‪𝑥 = 30 → 𝑀𝑓 = −5250 𝑁.‬‬
‫𝑚𝑚 ‪𝑥 = 60 → 𝑀𝑓 = + 5250 𝑁.‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪18‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪2‬‬
‫* المنطقة (‪60 ≤ 𝑥 ≤ 90 𝑚𝑚: )CD‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪72‬‬ ‫(‪)8‬‬
‫)‪𝑀𝑓 = −𝑅𝐴 . 𝑥 + 𝐹𝐵 . (𝑥 − 30) − 𝑅𝑐 . (𝑥 − 60‬‬ ‫العالقات‪:‬‬
‫𝑚𝑚 ‪𝑥 = 60 → 𝑀𝑓 = +5250 𝑁.‬‬
‫𝑧 ‪𝒅𝒇 = 𝑑 − 2.5𝑚، 𝒅𝒂 = 𝑑 + 2𝑚 ، 𝒅 = 𝑚.‬‬
‫𝑚𝑚 ‪𝑥 = 90 → 𝑀𝑓 = 0 𝑁.‬‬
‫𝟓𝟐𝒅 ‪𝒅𝟏𝟕 +‬‬ ‫𝟐𝒅 ‪𝒅𝟖 −‬‬
‫‪ -3.0-‬ارسم المنحنيات البيانية للجهود القاطعة وعزوم‬ ‫= 𝟓𝟐‪𝒂𝟏𝟕−‬‬ ‫= 𝟐‪، 𝒂𝟖−‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟐‬
‫االحناء‪.‬‬ ‫𝑚‪𝒅𝒇𝟖 = 𝑑8 + 2.5‬‬ ‫𝑚‪، 𝒅𝒂𝟖 = 𝑑8 − 2‬‬
‫‪10 mm‬‬ ‫سلم الجهود القاطعة‪100 N:‬‬
‫‪10 mm‬‬ ‫سلم عزوم االنحناء‪2000 N.mm :‬‬ ‫‪ -2.1‬احسب نسبة النقل اإلجمالية للمخفض ‪. rg‬‬
‫𝑍‬ ‫𝑍‬ ‫‪24‬‬ ‫‪18‬‬
‫× = ‪𝒓𝒈 = 𝑟17−25 × 𝑟2−8 = 17 × 2‬‬
‫‪𝑍25‬‬ ‫‪𝑍8‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪72‬‬
‫𝟏‬
‫= 𝒈𝒓‬
‫𝟖‬
‫‪ -‬أحسب سرعة الخروج ‪N5‬‬
‫𝑵‬ ‫𝑵‬ ‫𝟏‬
‫𝟖 × 𝟐𝟓𝟓 = 𝒈𝒓 × 𝒎𝑵 = 𝟓𝑵 → 𝟖 𝑵 = 𝟓 𝑵 = 𝒈𝒓‬
‫𝒎‬ ‫𝟕𝟏‬
‫𝒏𝒊𝒎‪𝑵𝟓 = 𝟔𝟗 𝒕𝒓/‬‬
‫‪ -7‬دراسة مقاومة المواد‪:‬‬

‫نفرض ان عمود الخروج (‪ )1‬عبارة عن عارضة أفقية ذات‬
‫مقطع دائري منتظم‪ ،‬مرتكزة على السندين ‪ A‬و ‪ C‬تعمل‬
‫تحت تأثير االنحناء المستوي البسيط وخاضعة للجهود‬
‫𝑩𝑭‬ ‫𝑵𝟓𝟐𝟓 =‬ ‫‪,‬‬ ‫𝑫𝑭‬ ‫𝑵𝟓𝟕𝟏 =‬ ‫اآلتية‪:‬‬
‫𝑨𝑹‬ ‫𝑵𝟓𝟕𝟏 =‬ ‫‪,‬‬ ‫𝑪𝑹‬ ‫𝑵𝟓𝟐𝟓 =‬
‫‪ 5.0-‬احسب الجهود القاطعة‪.‬‬
‫* المنطقة (‪: )AB‬‬
‫‪𝑇 = +𝑅𝐴 = +175 N‬‬
‫* المنطقة (‪: )BC‬‬
‫‪𝑇 = +𝑅𝐴 − 𝐹𝐵 = +175 − 525 = −350 N‬‬
‫* المنطقة (‪: )CD‬‬
‫‪𝑇 = +𝑅𝐴 − 𝐹𝐵 + 𝑅𝑐 = +175 − 525 + 525‬‬
‫‪= +175 N‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪11‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪:‬‬ ‫–‬

‫‪.3:2‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪42 H7‬‬
‫‪20 m6‬‬
‫‪35 H7‬‬
‫‪17 m6‬‬
‫‪20H7 g6‬‬
‫‪3:2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪.1:1‬‬ ‫)‪(5‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪0.02‬‬ ‫‪A-A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪Ra 1,6‬‬ ‫‪Ra 0,4‬‬ ‫‪0.02‬‬
‫‪25 f6‬‬
‫‪18 g6‬‬
‫‪16 H7‬‬
‫‪A‬‬
‫‪25 g6‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪1 x 45°‬‬
‫‪0.02‬‬ ‫‪A-B‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪A-B‬‬ ‫‪1:1‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

‫‪ .2-5‬دراسة التحضير‪ 1( :‬نقاط)‬

‫أ‪ -‬تكنولوجية وسائل وطرق الصنع‪:‬‬
‫نريد دراسة وسائل الصنع من حيث اآلالت‪ ،‬أدوات القطع والمراقبة لعمود الدخول (‪ )17‬المصنوع‬
‫من المادة ‪ C35‬في ورشة الهندسة الميكانيكية بوتيرة تصنيع ‪ 555‬قطعة سنويا لمدة ‪ 5‬سنة‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪+‬‬
‫‪26,5 - 0.5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪A-A‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ 0.4‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪15 +- 0.5‬‬ ‫‪42,5 - 0.4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14,5 - 0.5‬‬
‫‪5 +00.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1 x 45°‬‬ ‫‪1 x 45°‬‬
‫‪20‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0.02‬‬
‫‪0‬‬
‫‪17 - 0.2‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪1 x 45°‬‬
‫‪36 - 0.1‬‬
‫‪32, 25‬‬
‫‪39 h9‬‬
‫‪25 f6‬‬
‫‪0‬‬
‫‪20 g6‬‬
‫‪13‬‬
‫‪5 N9‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10 f6‬‬
‫‪1 x 45°‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4 - 0.2‬‬ ‫‪3 - 0.2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪1:1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.04‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪18 4‬‬ ‫‪2 1‬‬ ‫‪Ra 0,4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Ra 1.6‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪1 11‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -5‬اعتمادا على الرسم التعريفي أعاله ومستعينا بملف الموارد‪ ،‬أتمم الجدول اآلتي بذكر اسم العملية‪ ،‬اسم آلة‬
‫التشغيل ورقم أداة القطع المناسبة إلنجاز السطوح المرقمة‪.‬‬
‫اسم آلة التشغيل‬ ‫رقم أداة القطع‬ ‫اسم العملية‬ ‫رقم السطوح‬
‫آلة الخراطة‬ ‫‪ 5‬أو ‪ 2‬أو ‪3‬‬ ‫جر وتسوية أو (خرط طولي)‬ ‫{(‪} )02( -)00‬‬
‫آلة الخراطة‬ ‫‪1‬‬ ‫تعنيق‬ ‫{ (‪} )06( - )00( - )01‬‬
‫آلة الخراطة‬ ‫‪ 3‬أو ‪1‬‬ ‫تسوية‬ ‫(‪)8‬‬
‫آلة الخراطة‬ ‫‪1‬‬ ‫شطف‬ ‫(‪)9‬‬
‫آلة التفريز‬ ‫‪6‬‬ ‫مجرى خابور‬ ‫{(‪})21( – )09‬‬
‫‪ -2‬ما هو أسلوب الحصول على خام العمود الترس (‪)71‬؟ حدادة القالب‬
‫‪ -3‬ما هي أجهزة القياس المناسبة لمراقبة األبعاد الوظيفية التالية‪:‬‬
‫‪ -‬قطر سطح (‪ Ø20 g6 :)11‬ميكرومتر )‪(micromètre‬‬
‫‪ -‬البعد بين السطح(‪ )1‬والسطح (‪ :51.1 ±7.1 :)8‬مسبر العمق )‪(Jauge de profondeur‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1 .‬‬
‫‪m.k‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(GRAFCET‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪A+‬‬
‫‪a1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪B+‬‬
‫‪b1‬‬
‫‪+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪c1‬‬
‫‪-‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪A-‬‬ ‫‪B-‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪a0.b0.c0‬‬
‫‪-2 .‬‬
‫‪D = a0.b0.c0.e :‬‬ ‫) ‪(D‬‬ ‫)‪(21/2) (21/1‬‬
‫‪-‬‬
‫)‪: (D‬‬
‫‪b0‬‬ ‫&‬
‫‪3bars‬‬
‫&‬
‫‪6bars‬‬
‫‪a0‬‬
‫‪3bars‬‬
‫&‬
‫‪D‬‬
‫‪c0‬‬ ‫‪3bars‬‬
‫‪3bars‬‬
‫‪D‬‬
‫‪α‬‬
‫‪e‬‬
‫صفحة ‪ 7‬من ‪11‬‬

‫سلم تنقيط الموضوع الثاني‪ :‬نظام آلي لتخريم ومعالجة القطع‬

‫المجموع‬ ‫مج أز ة‬
‫‪14‬‬ ‫‪ -1.5‬دراسة اإلنشاء‬
‫أ‪-‬التحليل الوظيفي والتكنولوجي‬

‫‪1,7‬‬ ‫‪7 × 1,1‬‬ ‫‪ .1‬مخطط الوظيفة اإلجمالية ‪A-0‬‬
‫‪1,2‬‬ ‫‪6 × 1,2‬‬ ‫‪ .2‬مخطط ‪FAST‬‬
‫‪1,8‬‬ ‫‪8 × 1,1‬‬ ‫‪ .3‬جدول الوصالت الحركية‬
‫‪1,3‬‬ ‫‪13 × 1,1‬‬ ‫‪ .4‬الرسم التخطيطي الحركي‬
‫‪1,4‬‬ ‫‪4 × 1,1‬‬ ‫‪ -1.1‬جدول التوافقات‬
‫‪1,1‬‬ ‫‪ -2.1‬سلسلة االبعاد‬
‫‪1,4‬‬ ‫‪2×1,2‬‬ ‫‪ .6‬دراسة المدحرجات‬
‫‪1,9‬‬ ‫‪9 × 1,1‬‬ ‫‪ 7‬جدول المميزات ‪ +‬العالقات‬
‫‪1,4‬‬ ‫‪2 × 1,2‬‬ ‫‪ 1.8‬النسبة اإلجمالية‬
‫‪1,4‬‬ ‫‪2 × 1,2‬‬ ‫‪ 2.8‬سرعة الخروج‬
‫‪9,2‬‬ ‫‪1,4‬‬ ‫‪2 × 1,2‬‬ ‫‪ 3.8‬استطاعة الخروج‬
‫‪ .9‬دراسة مقاومة المواد‬
‫‪1.9‬‬
‫‪1,2‬‬ ‫أ ‪ /‬عدد المقاطع‬
‫‪1‬‬
‫‪2 × 1,2‬‬ ‫ب ‪ /‬حساب اإلجهاد المماسي‬
‫‪2 × 1,2‬‬ ‫جـ ‪ /‬شرط المقاومة‬
‫‪2.9‬‬
‫‪1,8‬‬ ‫‪2 × 1,2‬‬ ‫أ ‪ /‬حساب المزدوجة‬
‫‪2 × 1,2‬‬ ‫ب‪ /‬حساب قطر العمود‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪11‬‬


‫‪4,8‬‬ ‫ب – التحليل البنيوي‬
‫* الدراسة التصميمية الجزئية‬
‫‪1,2‬‬ ‫تمثيل المدحرجات‬
‫‪3,4‬‬ ‫‪1,6‬‬ ‫‪4 × 1,4‬‬ ‫الوصلة المتمحورة‬
‫‪1,2‬‬ ‫‪3 × 1,4‬‬ ‫الوصلة االندماجية‬
‫‪1,4‬‬ ‫الكتامة‬
‫* الدراسة التعريفية الجزئية‬
‫‪1,3‬‬ ‫‪3 × 1,1‬‬ ‫األقطار الوظيفية‬
‫‪1,4‬‬ ‫‪1,7‬‬ ‫‪7 × 1,1‬‬ ‫السماحات الهندسية‬
‫‪1,2‬‬ ‫‪2 × 1,1‬‬ ‫الخشونة‬
‫‪1,2‬‬ ‫المقطع الخارجي‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -2.5‬دراسة التحضير‬
‫أ‪ -‬تكنولوجيا لوسائل و طرق الصنع‬

‫‪1,6‬‬ ‫‪2 × 1,3‬‬ ‫‪ .1‬شرح تعيين المادة‬
‫‪1,6‬‬ ‫‪2 × 1,3‬‬ ‫‪ .2‬حساب أبعاد الخام‬
‫‪3,1‬‬ ‫‪1,4‬‬ ‫‪ .3‬طريقة الحصول على الخام‬
‫‪1,8‬‬ ‫‪4 × 1,2‬‬ ‫‪ .4‬اختيار الوحدات و اآلالت‬
‫‪1,4‬‬ ‫‪2 × 1,2‬‬ ‫‪ .5‬وسائل القياس‬
‫‪1,8‬‬ ‫‪8 × 1,1‬‬ ‫‪ .6‬جدول المواصفات الهندسية‬
‫ب‪ -‬اآلليات‬
‫‪1,3‬‬ ‫‪13 × 1,1‬‬ ‫‪ .1‬المخطط الوظيفي للتحكم في المراحل و االنتقاالت‬
‫‪2,4‬‬
‫‪1,4‬‬ ‫‪2 × 1,2‬‬ ‫‪.2‬أ ‪ -‬شرح الترميز‬
‫‪1,7‬‬ ‫‪1,2 + 1,1‬‬ ‫‪.2‬ب – الرسم التخطيطي للموزع ‪ +‬الربط‬
‫صفحة ‪ 9‬من ‪11‬‬

‫‪ -5‬دراسة اإلنشاء‪:‬‬
‫‪ -4‬أكمل الرسم التخطيطي الحركي للمخفض مع ترقيم‬
‫القطع المشار إليها‪:‬‬ ‫أ – التحليــل الوظيفــي والتكنولوجي‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -1‬أتمم المخطط الوظيفي علبة )‪ (A-0‬للنظام اآللي ‪.‬‬
‫برنامج‬ ‫مستعمل‬
‫‪14‬‬ ‫ضبط‬ ‫طاقة كهر‪ +‬هوا‬
‫قطع مخرمة‬ ‫ائيةمة‬
‫غيرومخر‬
‫طا‪.‬ه‬
‫قطع‬
‫تخريم و معالجة القطع‬
‫و معالجة‬ ‫وغير معالجة‬
‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪15‬‬
‫الن ا ا ل‬
‫‪ -2‬مستعينا بالملف التقني (صفحة ‪، )00/0‬‬

‫أتمم المخطط )‪ (FAST‬للوظيفة التقنية‬
‫‪ FT‬نقل الحركة من المحرك إلى البساط ‪.‬‬
‫‪ -5‬التحديد الوظيفي لألبعاد‪:‬‬
‫‪ - 1.5‬أكمل جدول التّوافقات الخاص بتركيب الوسادات‬ ‫نقل الحركة من المحرك إلى البساط‬ ‫‪FT‬‬
‫(‪ )9‬المبينة على الرسم التالي‪.‬‬

‫محرك كهربائي‬ ‫تحويل الطاقة الكهربائية‬
‫إلى طاقة ميكانيكية‬
‫نوع‬ ‫رمز‬
‫التوافق‬ ‫التوافق‬ ‫المسننات األسطوانية‬ ‫نقل الحركة الدورانية من العمود‬
‫(‪ )8-1‬و (‪)14-'8‬‬ ‫)‪ (1‬إلى العمود )‪(15‬‬
‫بخلوص‬ ‫‪H7f6‬‬ ‫‪Ø1‬‬
‫‪Ø1‬‬
‫‪Ø2‬‬
‫بالشد‬ ‫‪H7p7‬‬ ‫‪Ø2‬‬ ‫وسادات بسند)‪(9‬‬ ‫توجيه العجلة (‪ )8‬في‬

‫الدوران‬
‫مدحرجات )‪(18‬‬ ‫توجيه العمود(‪ )11‬في‬
‫الدوران‬
‫‪ - 2.1‬أنجز سلسلة األبعاد الخاصة بالشرط الوظيفي ‪.JA‬‬
‫المسنن المخروطي‬ ‫نقل الحركة الدورانية من العمود‬
‫( ‪)19-11‬‬ ‫)‪ (15‬إلى العمود )‪(24‬‬
‫مدحرجة )‪ (21‬و‬ ‫توجيه العمود(‪ )24‬في‬

‫مدحرجة )‪(25‬‬ ‫الدوران‬
‫‪ -3‬أكمل جدول الوصالت الحركية التالي‪:‬‬

‫الوسيلة‬ ‫نوع الوصلة‬ ‫القطع‬
‫مرزة )‪(12‬‬ ‫اندماجية‬ ‫(‪)7(/)15‬‬
‫وسادات بسند)‪(9‬‬ ‫متمحورة‬ ‫(‪)15(/)8‬‬
‫‪A22‬‬ ‫توافق بشد‬ ‫اندماجية‬ ‫(‪)15(/)14‬‬

‫‪A23 A24‬‬ ‫‪A19‬‬
‫براغي )‪(22‬‬ ‫اندماجية‬ ‫(‪)24( /)19‬‬
‫صفحة ‪ 15‬من ‪11‬‬

‫‪ -9‬دراسة مقاومة المواد‪:‬‬ ‫‪-1‬دراسة المدحرجات‪:‬‬

‫هل المدحرجات (‪ )58‬المستعملة في توجيه العمود‬
‫‪ –5.9‬يتم تجميع العجلة (‪ )59‬مع العمود (‪)21‬‬
‫(‪ )51‬مناسبة؟ برر‪.‬‬
‫بواسطة ‪ 1‬براغي معرضة للقص تحت تأثير قوة‬ ‫غير مناسبة‪.‬‬
‫مماسية ‪ ، T = 9400 N‬وقطر كل برغي ‪d = 6mm‬‬ ‫ألن هناك قوى محورية ناتجة عن المسنن المخروطي‪.‬‬
‫‪ -7‬دراسة النقل‪:‬‬
‫أ ‪ /‬ما هو عدد المقاطع المعرضة للقص؟‬ ‫نقل الحركة من العمود (‪ )51‬إلى العمود (‪ )21‬يتم‬
‫أربعة مقاطع‬ ‫بواسطة المسنن المخروطي (‪.)59-51‬‬
‫ب ‪ /‬احسب قيمة االجهاد المماسي الذي يتعرض له كل‬ ‫أكمل جدول المميزات التالي‪:‬‬
‫برغي‪.‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪δ‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪m‬‬

‫𝑻‬ ‫𝑻‬ ‫‪𝟏 (11 ,31)° 48 24‬‬ ‫(‪)15‬‬
‫=𝛕‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬
‫𝑺× 𝒏‬ ‫𝟐𝒅 ‪𝝅.‬‬ ‫‪𝟓 (78,69)° 245 121‬‬ ‫(‪)19‬‬
‫× 𝟒‬
‫𝟒‬
‫‪2‬‬
‫‪𝜏 = 83,15 N/mm‬‬ ‫المعادالت‪:‬‬
‫جـ ‪ /‬تأكد من شرط المقاومة علما أن مقاومة حد المرونة‬
‫‪𝑧15‬‬
‫‪d = m.z‬‬ ‫= 𝟓𝟏𝛅𝑔𝑡‬
‫‪𝑧19‬‬
‫لالنزالق ‪ Reg= 200 N/mm‬ومعامل األمن ‪s= 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫𝑔𝑒𝑅‬ ‫‪𝑧19‬‬ ‫𝟓𝟏𝒛‬

‫= 𝑔𝑝𝑅‬ ‫𝟐𝒎𝒎‪= 𝟏𝟎𝟎 𝑵/‬‬ ‫= 𝟗𝟏𝛅𝑔𝑡‬ ‫)𝟗𝟏‪𝒓(𝟏𝟓−‬‬ ‫=‬
‫𝑠‬ ‫‪𝑧15‬‬ ‫𝟗𝟏𝒛‬
‫𝟎𝟎𝟏 ≤ 𝟓𝟏 ‪𝝉 ≤ 𝑹𝒑𝒈 , 𝟖𝟑,‬‬ ‫الشرط محقق‬

‫‪ -8‬دراسة مميزات المخفض‪:‬‬
‫‪ –2.9‬نفرض أن العمود (‪ )51‬ذو مقطع أسطواني مملوء‬
‫يعمل في ظروف االلتواء‪ ،‬سرعته‬ ‫‪ -5.8‬احسب النسبة اإلجمالية للنقل » ‪.« rg‬‬
‫‪ N = 360 Tr/mn‬و ينقل استطاعة ‪P = 2070 W‬‬ ‫)𝟗𝟏‪𝒓𝒈 = 𝒓(𝟏−𝟖) × 𝒓(𝟖′−𝟏𝟒) × 𝒓(𝟏𝟓−‬‬
‫أ ‪ /‬احسب المزدوجة المطبقة على هذا العمود‪.‬‬ ‫𝟐‬ ‫𝟑‬ ‫𝟏‬

‫𝑷‬ ‫𝑷‬ ‫= 𝒈𝒓‬ ‫× ×‬
‫=𝑪‬ ‫=‬ ‫𝟓‬ ‫𝟓‬ ‫𝟓‬
‫𝝎‬ ‫𝑵× 𝝅‬ ‫𝟔‬
‫𝟎𝟑‬ ‫= ‪rg‬‬ ‫‪= 0,048‬‬
‫𝟓𝟐𝟏‬
‫‪C = 54,93 N.m = 54,93 . 103 N.mm‬‬ ‫‪ -2.8‬احسب سرعة دوران عمود الخروج (‪.)21‬‬
‫ب ‪ /‬احسب القطر األدنى لهذا العمود علما أن المقاومة‬
‫𝟒𝟐𝑵‬
‫التطبيقية لالنزالق ‪ Rpg = 40N/mm‬ومديول االلتواء‬
‫‪2‬‬ ‫= 𝒈𝒓‬
‫𝟏𝑵‬
‫𝒈𝒓 × 𝟏𝑵 = 𝟒𝟐𝑵 ⇒‬
‫𝟎𝑰‬ ‫𝟑𝒅𝝅‬
‫=‬ ‫‪N24 = 72 Tr/mn‬‬
‫𝒗‬ ‫𝟔𝟏‬
‫𝒕𝑴‬ ‫𝒕𝑴‬
‫𝟎𝑰‬
‫‪≤ 𝑹𝒑𝒈 ,‬‬ ‫𝒈𝒑𝑹 ≤‬ ‫‪ -3.8‬احسب استطاعة عمود الخروج‪.‬‬
‫𝟑𝒅 ‪𝝅.‬‬
‫𝒗‬ ‫𝟔𝟏‬ ‫𝒔𝑷‬
‫=𝜼‬ ‫𝜼 × 𝒎𝑷 = 𝒔𝑷 ⇒‬
‫𝟑‬ ‫𝟔𝟏 ‪𝑴𝒕 .‬‬ ‫𝒎𝑷‬
‫√ ≥ 𝒅‬ ‫‪Ps= 1,98 Kw‬‬
‫𝒈𝒑𝑹 ‪𝝅 .‬‬
‫‪d ≥ 19,12 mm‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫ب – التحليل البنيوي‬
‫* دراسة تصميمية جزئية ‪ :‬أتمم الدراسة التصميمية الجزئية مباشرة على الصفحة ‪.01/8‬‬
‫يحتوي المخفض المعني بالدراسة على عدة عيوب و لكن تقتصر عملية التحسين على التوجيه الدوراني للعمود (‪)21‬‬
‫و تغيير الوصلة االندماجية للعجلة المخروطية (‪ )59‬مع نفس العمود و ذلك بما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬التوجيه الدوراني للعمود (‪ )21‬بواسطة مدرجات ذات دحاريج مخروطية‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق وصلة اندماجية بين العمود (‪ )21‬و العجلة المخروطية (‪ )59‬باالستعانة بملف الموارد‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق الكتامة الجيدة للجهاز باستعمال فاصل ذو شفتين‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة تعريفية جزئية ‪ :‬مستعينا بالرسم التجميعي (الصفحة ‪ ،)01/3‬أتمم الدراسة التعريفية الجزئية مباشرة على‬
‫الصفحة ‪ 01/8‬للمحور (‪ )57‬و ذلك بتسجيل‪:‬‬
‫‪ -‬قيم األقطار الوظيفية و رموز السماحات الهندسية و قيم الخشونة للسطوح المحددة على الرسم‪.‬‬
‫‪ -‬مثل المقطع الخارجي ‪.A-A‬‬
‫‪Ø0,01 A‬‬
‫‪Ø15g6‬‬
‫‪A-A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪Ra1,6‬‬ ‫‪0,02‬‬
‫‪Ra0,4‬‬
‫‪Ø25g6‬‬
‫‪Ø20f6‬‬
‫‪Ø0,01 A‬‬
‫المقياس ‪5:5‬‬ ‫‪A‬‬
‫صفحة ‪ 12‬من ‪11‬‬

‫‪ -2.5‬دراسـة التحضيـر‬
‫أ – تكنولوجيا وسائل وطرق الصنع‪:‬‬
‫‪ .1‬اشرح التعيين‪:GC 40 :‬‬

‫‪ % :40‬الكربون × ‪% 0.4 = 155‬‬ ‫‪ :GC‬صلب غير ممزوج قابل للقولبة أو آت من القولبة‪.‬‬
‫‪ .2‬حدد األبعاد الخارجية للخام علما أن السمك اإلضافي للتشغيل يساوي ‪.2mm‬‬
‫‪ :L( L = 82 mm‬طول العلبة‪ :Ø ،‬قطر العلبة)‬ ‫‪, Ø = 62 mm‬‬
‫‪ .3‬ما هي طريقة الحصول على خام العلبة‪.‬‬

‫قولبة بالرمل‬
‫‪ .1‬اختر الوحدات واآلالت المناسبة لتصنيع العلبة وذلك بوضع عالمة (‪ )x‬في الخانة المناسبة‪.‬‬
‫×‬ ‫وحدة الخراطة‬ ‫وحدة التفريز‬ ‫×‬ ‫وحدة الثقب‬ ‫الوحدات‪:‬‬

‫مخرطة متوازية ‪ × TP‬آلة ثقب بعمود ‪× PC‬‬ ‫آلة تفريز عمودية ‪FV‬‬ ‫اآلالت‪:‬‬
‫‪ .1‬اختر وسيلة القياس لمراقبة األبعاد المسجلة داخل الجدول وذلك بوضع عالمة (‪ )x‬في الخانة المناسبة‪.‬‬
‫قدم قنوية ‪PC‬‬ ‫سدادة معيارية ‪TLD‬‬ ‫معيار فكي ‪CMD‬‬
‫×‬ ‫‪Ø 50H7‬‬
‫×‬ ‫‪5±0,2‬‬
‫‪ .6‬أكمل جدول المواصفات الهندسية التالي‪:‬‬

‫نوع المواصفة‬
‫اسم المواصفة‬ ‫مجال السماح‬ ‫السطح المرجعي‬ ‫المواصفة‬
‫وضع وتوجيه‬ ‫شكل‬
‫×‬ ‫توازي‬ ‫‪0,02‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5,52 2‬‬
‫×‬ ‫تمحور‬ ‫‪Ø 0,01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Ø0,01 1‬‬
‫صفحة ‪ 13‬من ‪11‬‬

‫ب‪ -‬آليات‪:‬‬
‫‪ .2‬يتم تغذية الدافعات في النظام اآللي بواسطة‬ ‫‪ .1‬أكمل المخطط الوظيفي للتحكم في المراحل‬
‫موزعات ‪ 0/2‬ثنائية االستقرار و بتحكم هوائي ‪.‬‬ ‫واالنتقاالت مستوى ‪ (GRAFCET) 2‬للنظام‬
‫أ‪ -‬اشرح معنى الترميز ‪:0/2‬‬ ‫اآللي حسب وصف سيره على الصفحة ‪.11/1‬‬
‫‪: 5‬عدد المنافد‬
‫‪: 2‬عدد الوضعيات‬ ‫‪5‬‬ ‫وضعية راحة‬
‫‪p.Dcy‬‬
‫ب‪ -‬أتمم الرسم التخطيطي لهذا الموزع ثم اربط هذا‬
‫‪1‬‬ ‫‪KM‬‬
‫األخير مع الدافعة مزدوجة المفعول ‪.A‬‬
‫‪s‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪A+‬‬
‫‪a1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪B+‬‬
‫‪b1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪A- B-‬‬

‫‪A-‬‬ ‫‪A+‬‬ ‫‪a0 . b0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪C+‬‬
‫‪c1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪C-‬‬
‫‪c0‬‬
‫صفحة ‪ 14‬من ‪11‬‬

‫تأخذ بعين االعتبار الحلول الممكنة اآلتية‪:‬‬

‫للموضوع األول‬
‫أ‪ -‬التحليل البنيوي‪ :‬تقبل كل الحلول التي تحترم قواعد تركيب المدحرجات ذات صف واحد من الكريات وتماس نصف‬
‫قطري الخاصة بعمود دوار (‪ 1‬حواجز على العمود وحاجزين على الجوف) والتي تضمن إمكانية التركيب والتفكيك‬
‫السليم‪.‬‬
‫‪ 2.8‬حساب عزوم االنحناء الحل الممكن الثاني‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪RA‬‬ ‫‪S1‬‬ ‫‪FB‬‬ ‫‪S2‬‬ ‫‪RC‬‬ ‫‪S3‬‬ ‫‪FD‬‬

‫‪x‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪X1‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X3‬‬
‫‪30 mm‬‬ ‫‪30 mm‬‬ ‫‪30 mm‬‬
‫المرجع ‪ o‬في النقطة ‪: A‬‬

‫‪ 0 ≤ X1 ≤30‬‬
‫‪Mf = - RA. X1‬‬
‫; ‪X1 = 0 : Mf = 0‬‬ ‫𝒎𝒎 ‪X1 = 30 : Mf = - 𝟓𝟐𝟓𝟎 𝑵.‬‬
‫نقل المرجع ‪ o‬إلى النقطة ‪: B‬‬
‫‪ 0 ≤ X2 ≤30‬‬
‫‪Mf = - RA (30 + X2) + FB. X2‬‬
‫𝑚𝑚 ‪X2 = 0 : Mf = - 𝟓𝟐𝟓𝟎 𝑁.‬‬ ‫𝑚𝑚 ‪; X2 = 30 : Mf = + 𝟓𝟐𝟓𝟎 𝑁.‬‬
‫نقل المرجع ‪ o‬إلى النقطة ‪: C‬‬
‫‪ 0 ≤ X3 ≤30‬‬
‫‪Mf = -RA (60 + X3) + FB (30 + X3) – RC. X3‬‬
‫𝑚𝑚 ‪X3 = 0: Mf = + 𝟓𝟐𝟓𝟎 𝑁.‬‬ ‫‪; X3 = 30: Mf = 0‬‬
‫تقبل كل الطرق التي تحقق الشرط التالي بالتوافق مع النتائج المذكورة أعاله بالقيمة المطلقة‪:‬‬
‫)𝒙( 𝒛𝒇𝑴𝒅‬
‫)𝒙( 𝒚𝑻‪= −‬‬
‫)𝒙(𝒅‬
‫صفحة ‪ 15‬من ‪11‬‬

‫للموضوع األول والثاني‬
‫‪.2-1‬أ تكنولوجية وسائل وطرق الصنع‬

‫يقبل استعمال جهاز قياس معيار فكي ‪ :CMD‬بدال من قدم قنوية ‪ PC‬وميكرومتر‬
‫للموضوع الثاني‬
‫على شكل ‪( DMS‬درجات ‪ ،‬دقائق ‪ ،‬ثواني)‬ ‫يقبل كتابة قيمة الزاوية ‪δ‬‬
‫’’‪δ15 = (11,309)° = 77° 78’ 35‬‬
‫’’‪δ19 = (78,69)° = 18° 47’ 24‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫الشعبة‪ :‬تقني رياضي‬
‫المدة‪ 40 :‬سا و‪ 04‬د‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬التكنولوجيا (هندسة كهربائية)‬
‫نظام آلي لتوضيب منتوج صناعي‬
‫‪(16/8‬‬ ‫‪16/1‬‬ ‫)‬ ‫‪8‬‬
‫‪16/5‬‬ ‫‪16/1‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪16/6‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪16/8‬‬ ‫‪16/7‬‬ ‫‪:‬‬
‫دفـتر الشروط‪:‬‬
‫‪ .1‬هدف التألية‪ :‬يهدف هذا النظام إلى توضيب منتوج صناعي في أدنى وقت ممكن وبصفة مستمرة‪.‬‬
‫‪ .2‬وصف التشغيل‪:‬‬
‫تصل الدالء الفارغة بواسطة بساط اإلتيان إلى الصحن الدوار الذي يحولها بين مختلف المراكز‪:‬‬
‫‪ -‬مركز الملء ‪ -‬مركز الغلق ‪ -‬مركز تثبيت الملصق ‪ -‬مركز المراقبة‬
‫توضيح حول أشغولة الملء‪ :‬تتم عملية الملء بفتح الكهرو صمام ‪ EV‬لمدة ‪ 5s‬و تنتهي األشغولة ‪.‬‬
‫توضيح حول عملية المراقبة ‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كان الملصق موجود يحول الدلو إلى بساط اإلخالء الذي يدور بصفة مستمرة‪.‬‬
‫‪ -‬أما إذا كان الملصق غير موجود يوجه الدلو نحو الرسكلة (عملية الرسكلة خارجة عن الدراسة)‬
‫‪ .3‬األمن‪ :‬حسب القوانين المعمول بها دوليا‪.‬‬
‫‪ .4‬االستغالل‪ :‬عامل مختص لعمليات المراقبة والصيانة الدورية‪ ،‬وآخر دون اختصاص‪.‬‬
‫‪ .5‬التحليل الوظيفي‪:‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪R‬‬ ‫الوظيفة الشاملة (مخطط النشاط ‪) A-0‬‬
‫‪:W‬‬
‫‪:E‬‬
‫‪:C‬‬
‫‪1‬‬
‫‪A-0‬‬ ‫) ‪( t1 ; t2 ; t3‬‬ ‫‪:R‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪:1‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫اختبار في مادة‪ :‬التكنولوجيا ( هندسة كهربائية ) ‪ /‬الشعبة‪ :‬تقني رياضي ‪ /‬بكالوريا ‪2021‬‬
‫‪ .6‬االختيارات التكنولوجية‪:‬‬
‫الملتقطات‬ ‫المنفذات المتصدرة‬ ‫المنفذات‬ ‫األشغوالت‬

‫‪ :m1‬ملتقط الكشف عن دوران‬ ‫مقاحل ثنائية‬ ‫‪ :Mpp1‬محرك خطوة خطوة‬ ‫التحويل‬
‫الصحن‬ ‫‪ :KM1‬مالمس كهرومغناطيسي‬ ‫‪ : M1‬محرك ال تزامني‬ ‫واإلتيان‬
‫‪ :p‬ملتقط الكشف اإلتيان بدلو‬ ‫~‪24V‬‬ ‫ثالثي الطور ‪220/380V‬‬
‫‪ :KEV‬مالمس كهرومغناطيسي‬
‫‪ :t1‬زمن الملء ‪5s‬‬ ‫~‪24V‬‬ ‫‪ :EV‬كهرو صمام‬ ‫الملء‬
‫‪ : T1‬مؤجلة‬
‫‪ :b0 ; b1‬ملتقطات نهاية‬ ‫‪ :dB- ; dB+‬موزع ‪ 5/2‬ثنائي‬ ‫‪ :B‬رافعة ثنائية المفعول‬
‫شوط الرافعة ‪B‬‬ ‫االستقرار تحكم كهروهوائي~‪24V‬‬
‫‪ :t2‬زمن التأجيل ‪1s‬‬ ‫‪ :dV‬تنشيط المصاصة‬ ‫‪ :V‬مصاصة هوائية أحادية‬
‫‪ : T2‬مؤجلة‬ ‫االستقرار‬
‫‪ :m2‬ملتقط الكشف عن نهاية‬ ‫الغلق‬
‫‪ :Mpp2‬محرك خطوة خطوة مقاحل ثنائية‬
‫دوران المحرك ‪Mpp2‬‬
‫‪ :a‬ملتقط الكشف عن خروج‬ ‫‪ :dA‬موزع ‪ 3/2‬أحادي االستقرار‬ ‫‪ :A‬رافعة أحادية المفعول‬

‫ساق الرافعة ‪A‬‬ ‫تحكم كهرو هوائي ~‪24V‬‬
‫‪ :m3‬ملتقط الكشف عن نهاية‬ ‫تثبيت‬

‫‪ :Mpp3‬محرك خطوة خطوة مقاحل ثنائية‬ ‫الملصق‬
‫دوران المحرك ‪Mpp3‬‬
‫‪ : c‬ملتقط الكشف عن وجود‬ ‫‪ :KM2‬مالمس كهرومغناطيسي‬
‫‪: M2‬محرك ال تزامني ثالثي‬
‫ملصق‬ ‫~‪24V‬‬ ‫المراقبة‬
‫‪ :T3‬مؤجلة‬ ‫الطور ‪220/380V‬‬
‫‪ :t3‬زمن التأجيل ‪10s‬‬
‫‪ :Dcy‬زر التشغيل ‪ : Ar ،‬زر التوقيف‬ ‫عناصر‬
‫القيادة‬
‫‪ :Auto/Manu‬مبدلة اختيار نمط التشغيل يدوي ‪ /‬آلي ‪ :Init ،‬زر التهيئة‬
‫والحماية‬
‫‪ :AU‬زر التوقف االستعجالي‬
‫‪ : RT1 ; RT2 ; RT3‬مرحالت ح اررية لحماية المحركات ثالثية الطور ‪ :Rea ،‬زر إعادة التسليح‬
‫شبكة التغذية ثالثية الطور‪220 / 380V, 50Hz :‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪11‬‬

2021 ‫ بكالوريا‬/ ‫ تقني رياضي‬:‫ الشعبة‬/ ) ‫ التكنولوجيا ( هندسة كهربائية‬:‫اختبار في مادة‬
:‫ المناولة الزمنية‬.7
GCI: GS:
100
F/GCI: (100)
Init 200
F/GPN:(10)(20)(30)(40)(50)
101
AU.RT1.RT2.RT3.Rea
CI
201
102
AU+RT1+RT2+RT3
Dcy.Auto Manu
107
103
m3 Init GCT:
104 I/GPN:(1)
1
X1
105
Ar
2 3 4 5
106
FC
2-1 3-1 4-1 5-1
=1
" " :5 " " :1

50 10
X5.(X105+X106) X1.(X105+X106)
5 51 11 Mpp1
1
X53 c c m1
X13
52 KM2 T3 12 KM1
t3/X52/10s p
53 13
X5 X1
11 ‫ من‬3 ‫صفحة‬
:‫ إنجازات تكنولوجية‬.8
(1 ):( RC ) T1 ●
X21 Vcc=12v
: ●
Zener Voltage
P D Device
R=3,9KΩ R1 t1 Vz(v) Iz
R1=1KΩ Min Max mA
R
BZX85C3V3 3,1 3,5 80
R2=2,2KΩ + Rb I b
BZX85C5V1 4,8 5,4 45
C=1000µF µA741 Tr
VC - BZX85C6V2 5,8 6,6 35
Rb=47KΩ - Vs Vbe
C R2 V BZX85C8V2 7,7 8,7 25
Vbe=0,7v BZX85C12 11,4 12,7 20
Vcc= 12 v (2 ): ( ) T2 ●
RA=1KΩ t2
8 4 X32
7 NE555
D1 RB=1KΩ 3 2×7490
H
6 vs R
C1 vC 1
2 1
Init X30
(3 ): PIC16F84A 1 ●
R 5v 12v 24 v~
27p MCLR Vcc

D
5v OSC1
4MHz
KM1
X1 Rb2
PIC16F84A
OSC2 RB7 Tr2

X105 27p RB0/Int
12v Vcc
RB1
X106
RB2
m1 D
RB3
p RB4 Rb1
RB5 RB6 Tr1
X1 GND
Mpp1
11 ‫ من‬4 ‫صفحة‬
‫‪ .9‬المناولة الهيكلية‪:‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

‫العمل المطلوب‬
‫الجزء األول‪ 7,5 (:‬نقطة )‬
‫س‪ )1‬أكمل مخطط النشاط ‪ A0‬على وثيقة اإلجابة ‪.2/1‬‬
‫س‪ )2‬أنشئ متمن األشغولة ‪ " 2‬الملء" من وجهة نظر جزء التحكم‪.‬‬
‫س‪ )3‬ما دور المرحلة ‪ X201‬من متمن األمن (الصفحة ‪.)3‬‬
‫س‪ )4‬أكتب على شكل جدول معادالت التنشيط والتخميل والمخارج لألشغولة ‪ " 5‬المراقبة "‪.‬‬
‫س‪ )5‬أكمل رسم المعقب الكهربائي مع ربط دارة المخارج لألشغولة ‪ " 5‬المراقبة" على وثيقة اإلجابة ‪.2/1‬‬
‫الجزء الثاني‪ 9 (:‬نقاط )‬
‫‪ ‬دارة المؤجلة ‪ ( T1‬بخلية ‪ :) RC‬الشكل ‪( 1‬الصفحة ‪. )4‬‬
‫س‪ )6‬أحسب قيمة التوتر ‪ ، V-‬وماذا يمثل ؟‬
‫نريد تعويض المقاومة ‪ R2‬بثنائية زينر‪.‬‬
‫س‪ )7‬مستعينا بوثيقة الصانع (الصفحة ‪ )4‬اختر المرجع المناسب لثنائية زينر‪.‬‬
‫س‪ )8‬أحسب قيمة المقاومة المتغيرة ‪ P‬للحصول على زمن تأجيل ‪.t1=5s‬‬
‫س‪ )9‬أحسب قيمة شدة التيار ‪ Ib‬المار في المقحل ‪.Tr‬‬
‫‪ ‬دارة المؤجلة ‪ (T2‬بعداد )‪ :‬الشكل ‪( 2‬الصفحة ‪. )4‬‬
‫س‪ )10‬ما دور الطابق‪ 1‬؟ و ما دور الثانئية ‪D1‬؟‬
‫س‪ )11‬عين دارة الشحن ودارة التفريغ‪.‬‬
‫س‪ )12‬أحسب سعة المكثفة ‪ C1‬للحصول على إشارة ساعة دورها ‪.T=0,04s‬‬
‫س‪ )13‬أكمل على نفس المعلم رسم التوترات )‪ vC1(t‬و)‪ vS(t‬على وثيقة اإلجابة ‪.2/2‬‬
‫س‪ )14‬أوجد الترديد‪ N‬للعداد؟ ثم أكمل المخطط المنطقي على وثيقة اإلجابة ‪.2/2‬‬
‫‪ ‬دارة التحكم في األشغولة ‪ 1‬باستعمال الميكرو مراقب ‪: PIC16F84A‬الشكل ‪( 3‬الصفحة ‪)4‬‬
‫س‪ )15‬أكمل ملء محتوى السجل ‪ TRISB‬على وثيقة اإلجابة ‪.2/2‬‬
‫س‪ )16‬أكمل كتابة التعليقات والتعليمات لبرنامج تهيئة المداخل والمخارج على وثيقة اإلجابة ‪.2/2‬‬
‫الجزء الثالث‪ 3,5 (:‬نقطة )‬
‫لتغذية المنفذات المتصدرة نستعمل محول له الخصائص التالية ‪.100VA , 220/24V , 50 Hz:‬‬
‫س‪ )17‬فسر خصائص المحول‪.‬‬
‫‪. I2n‬‬ ‫س‪ )18‬أحسب التيارات االسمية في األولي ‪ I1n‬و الثانوي‬
‫إذا كان عدد لفات األولي ‪ N1=1180‬و عدد لفات الثانوي ‪.N2= 140‬‬
‫س‪ )19‬أحسب نسبة التحويل ‪ m0‬و التوتر الثانوي في الفراغ ‪. U20‬‬
‫س‪ )22‬أحسب الهبوط في التوتر‪ U2‬عند التشغيل االسمي‪.‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫وثيقة اإلجابة ‪ :2/1‬تعاد مع أوراق اإلجابة‬
‫ج‪ )1‬مخطط النشاط ‪: A0‬‬
‫‪w E C t1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪w E C t2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪w E C‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪w E C‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪w E C t3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫ج‪ )5‬المعقب الكهربائي لألشغولة ‪" 5‬أشغولة المراقبة" مع ربط دارة المخارج‪:‬‬
‫‪X200‬‬
‫‪+24V‬‬
‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪F2‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪A+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪24V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪24V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪24V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪C-‬‬
‫‪53‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬

‫‪X‬‬
‫‪p‬‬
‫‪X200‬‬
‫~‪24V‬‬
‫‪T3‬‬ ‫‪KM2‬‬
‫‪N‬‬
‫صفحة ‪ 7‬من ‪11‬‬

‫وثيقة اإلجابة ‪ :2/2‬تعاد مع أوراق اإلجابة‬
‫ج‪ )13‬رسم التوترات )‪ vC1(t‬و )‪:vS(t‬‬
‫)‪vC1(v) vS(v‬‬
‫‪Vcc‬‬
‫‪2 Vcc‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1 Vcc‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪t(s‬‬
‫‪0,02‬‬ ‫‪0,04‬‬ ‫‪0,06‬‬ ‫‪0,08‬‬
‫ج‪ )14‬المخطط المنطقي‪:‬‬

‫‪t2‬‬
‫‪QA QB QC‬‬ ‫‪QD‬‬ ‫‪QA QB‬‬ ‫‪QC‬‬ ‫‪QD‬‬

‫‪CKB‬‬ ‫‪CKB‬‬
‫‪7490‬‬ ‫‪7490‬‬
‫‪CKA‬‬ ‫‪CKA‬‬
‫)‪R0(1‬‬ ‫)‪R0(2‬‬ ‫)‪R9(1‬‬ ‫)‪R9(2‬‬ ‫)‪R0(1‬‬ ‫)‪R0(2‬‬ ‫)‪R9(1‬‬ ‫)‪R9(2‬‬
‫‪H‬‬
‫ج‪ )15‬محتوى السجل ‪:TRISB‬‬

‫‪RB7‬‬ ‫‪RB6‬‬ ‫‪RB5‬‬ ‫‪RB4‬‬ ‫‪RB3‬‬ ‫‪RB2‬‬ ‫‪RB1‬‬ ‫‪RB0‬‬
‫‪1‬‬
‫ج‪ )16‬برنامج تهيئة المداخل والمخارج‪:‬‬

‫‪bsf‬‬ ‫‪STATUS , RP0‬‬ ‫‪;..................................................‬‬
‫‪movlw‬‬ ‫‪OX3F‬‬ ‫‪; .................................................‬‬
‫‪movwf‬‬ ‫‪TRISB‬‬ ‫‪; .................................................‬‬
‫‪bcf‬‬ ‫‪STATUS , RP0‬‬ ‫‪; ..................................................‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫;‬ ‫مسح محتوى السجل ‪PORTB‬‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪11‬‬

‫نظام آلي لمأل قارورات بمعقم كحولي لزج‬
‫‪(16/16‬‬ ‫‪16/9‬‬ ‫)‬ ‫‪8‬‬

‫‪16/13‬‬ ‫‪16/9‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪16/14‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪16/16‬‬ ‫‪16/15‬‬ ‫‪:‬‬
‫دفتر الشروط‬
‫‪ .1‬هدف التألية‪:‬‬
‫تهدف تألية هذا النظام إلى رفع مردودية إنتاج معقم كحولي لزج يستعمل للحد من انتشار وباء كورونا‪.‬‬
‫‪ .2‬وصف التشغيل‪:‬‬
‫يتم دفع المعقم الكحولي اللزج بواسطة برغي حلزوني يديره محرك ‪ M1‬لينزل في غرفة المعايرة والمأل حيث تمأل‬
‫القارورات وتحول إلى مركز الغلق ثم تصرف (طريقة التصريف غير مدروسة)‪.‬‬
‫توضيح حول أشغولة الغلق‪ :‬يتم تقديم المغالق بخروج ذراع الرافعة ‪ E‬حتى الضغط على ‪ e1‬ثم تنزل الرافعة ‪D‬‬
‫لغلق القارورة وتنتهي األشغولة برجوع ذراع الرافعة ‪.E‬‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫‪ -‬عند غلق ‪ 96‬قارورة يرن جرس لتنبيه العامل بضرورة ملء قناة المغاليق قبل فراغها‪.‬‬
‫‪ -‬االتيان بالقارورات الفارغة يكون بالمحرك ‪ M2‬الذي يشتغل بصفة مستمرة‪.‬‬
‫االستغالل‪ :‬عامل متخصص في عمليات القيادة والصيانة الدورية‪ ،‬وعامل آخر لتزويد قناة المغاليق‪.‬‬
‫‪ .3‬األمن‪ :‬حسب المقاييس الدولية المعمول بها في األمن الصناعي‪.‬‬
‫‪ .4‬التحليل الوظيفي‪:‬‬
‫الوظيفة الشاملة‪ :‬مخطط النشاط ‪A-0‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪ :W‬طاقة كهربائية وهوائية ‪.‬‬
‫‪ :E‬تعليمات االستغالل‪.‬‬
‫‪ :C‬االعدادات‪.‬‬
‫‪A-0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ :R‬الضبط (كمية المعقم ‪ +‬عدد المغاليق)‬
‫‪ :1‬تقارير ‪ +‬نفايات‬
‫صفحة ‪ 9‬من ‪11‬‬

‫‪- .5‬جدول االختيارات التكنولوجية‪:‬‬
‫الملتقطات‬ ‫المنفذات المتصدرة‬ ‫المنفذات‬ ‫األشغولة‬

‫‪ :dA-, dA+‬موزع ثنائي االستقرار ‪ :a0, a1‬ملتقطا نهاية شوطي‬ ‫‪ : A‬رافعة مزدوجة المفعول‬
‫الرافعة ‪.A‬‬ ‫‪ 5/2‬تحكم كهربائي ~‪24V‬‬ ‫تدوير‬
‫‪ :b0, b1‬ملتقطا نهاية شوطي‬ ‫‪ :dB , dB‬موزع ثنائي االستقرار‬‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ : B‬رافعة مزدوجة المفعول‬ ‫الصحن‬
‫الرافعة ‪.B‬‬ ‫‪ 5/2‬تحكم كهربائي ~‪24V‬‬
‫‪ :m‬ملتقط الكشف عن وجود‬

‫‪ :dC-, dC+‬موزع ثنائي االستقرار قارورة فارغة في مركز المأل‬ ‫‪ : C‬رافعة مزدوجة المفعول‬
‫‪ :c0, c1‬ملتقطا نهاية شوطي‬ ‫‪ 5/2‬تحكم كهربائي ~‪24V‬‬ ‫المعايرة‬
‫الرافعة ‪.C‬‬ ‫والمأل‬
‫‪ :S‬نهاية دو ارن المحرك خ خ‬ ‫دارة مندمجة ‪SAA1027‬‬ ‫‪ : Mpp‬محرك خطوة‬
‫خطوة‬
‫‪ :Cp‬ملتقط للكشف عن وصول‬ ‫‪ : M3‬محرك ال تزامني ~‪ :KM3 0‬مالمس‬
‫قارورة إلى مركز الغلق‪.‬‬ ‫كهرومغناطيسي ~‪24V‬‬ ‫مزود بمخفض السرعة‬ ‫التحويل‬
‫‪ : P‬ملتقط يكشف عن وجود‬ ‫‪220/380V‬‬
‫المغاليق‬
‫‪ :e0, e1‬ملتقطا نهاية شوطي‬ ‫‪ :dE-, dE+‬موزع ثنائي االستقرار‬ ‫‪ : E‬رافعة مزدوجة المفعول‬
‫الرافعة ‪.E‬‬ ‫‪ 5/2‬تحكم كهربائي ~‪24V‬‬
‫الغلق‬
‫‪ :d‬ملتقط نهاية شوط الرافعة ‪.D‬‬ ‫‪ :dD‬موزع أحادي االستقرار ‪3/2‬‬ ‫‪ : D‬رافعة أحادية المفعول‬
‫تحكم كهربائي ~‪24V‬‬
‫‪ :Dcy‬زر التشغيل ‪ : Ar ،‬زر التوقيف‬

‫‪ :Auto/C/c‬مبدلة اختيار نمط التشغيل ‪ :Init ،‬زر التهيئة‬
‫الحماية‬
‫‪ :AU‬زر التوقف االستعجالي‬
‫واألمن‬
‫‪ : RT1 ; RT2 ; RT3‬مرحالت ح اررية لحماية المحركات ثالثية الطور ‪ :Rea ،‬زر إعادة التسليح‬
‫شبكة التغذية‪50HZ , 220/380V :‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

:‫ المناولة الزمنية‬.6
GPN1 GPN2 GS
F/GCI:(100)
3-1 200 F/GPN1:(10,20,30,40)
2-1 F/GPN2:(5)
5
AU. ∑ RT. Rea
=1 Nb
201
1 6 KM1
Nh AU+ ∑ RT
GCI
4-3 1-3
100
=1
3
Auto c/c
101 105
4 CI
102
I/GPN1:(2-1,3-1,4-3)
103 I/GPN2:(5)
X2-1.X3-1.X4-3.X5
104
10 Auto c/c
X1.X104
11 dA-
a0
12 dB+
1 b1 20
+
X15 13 dA X2.X104.m
a1 21 dC- 30
-
14 dB c0 X3.X104
b0 22 Mpp 31 KM3
15 21 s 3 Cp p
X1 X24 23 dC + X33
32 KM3
c1 Cp
24 33
X2 X3
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬
:‫ إنجازات تكنولوجية‬.7
(1 ) PIC16F84A 
12v
24v
D
5v
-
12v dC
m
Vcc T1 RA0 RB0
RA1 X2
PIC16F84A
D RB1
RA2
X104
RB2
T2
C0
RA3 RB3
Mpp S
RA4/TOCK RB4
12v C1
24v 5v MCLR RB5
C1
D OSC1 RB6
dC + C2 X2
OSC2 RB7
T3
F
(2 )( ) 
Vcc= 12 v
S
P
8 4
R1=1KΩ Q1 Q2 Q3 Q4
7 3
H
R2=5KΩ NE555 R
X22
6
2 1
C=33µF
X23 RAZ
(3 ) 
5v N=96
12v
R R
S Q
Rd Rc
TB R Q 7490
Cp TA R
RAZ
11 ‫ من‬12 ‫صفحة‬
‫‪ .8‬المناولة الهيكلية‪:‬‬
‫صفحة ‪ 13‬من ‪11‬‬

‫العمل المطلوب‬
‫س‪ )1‬أكمل مخطط النشاط ‪ A0‬على وثيقة اإلجابة ‪.2/1‬‬
‫س‪ )2‬استخرج متمن األشغولة ‪( 4‬الغلق) من وجهة نظر جزء التحكم‪.‬‬
‫س‪ )3‬حدد الشروط االبتدائية ‪ CI‬في هذا النظام‪.‬‬
‫س‪ )4‬أكتب على شكل جدول معادالت التنشيط والتخميل والمخارج لألشغولة ‪( 1‬تدوير الصحن)‪.‬‬
‫س‪ )5‬أكمل رسم المعقب الكهربائي لهذه األشغولة مع ربط دارة المخارج على وثيقة اإلجابة ‪.2/1‬‬
‫س‪ )6‬مثل المتمن ‪" GPN2‬دفع المعقم الكحولي" (الصفحة ‪ )11‬في المنطق المبرمج (‪ )API‬بلغة الغرافسات‪.‬‬
‫س‪ )7‬المتمن ‪ GPN2‬يحتوي على استحالة تكنولوجية في المنطق المربوط‪ ،‬اقترح حال بيانيا لحذفها‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪ 7,5( :‬نقاط)‬
‫‪ ‬دارة تجسيد متمن األشغولة ‪( 2‬المعايرة و المأل) بالميكرومراقب ‪ PIC16F84A‬شكل ‪( 1‬الصفحة ‪)12‬‬
‫س‪ )8‬ما اسم العنصر ‪ F‬المستعمل في دارة المذبذب؟‬
‫س‪ )9‬ما دور البت رقم ‪ )RP0( 5‬من سجل الحالة ‪.STATUS‬‬
‫س‪ )12‬امأل محتوى السجلين ‪ TRISA‬و ‪ TRISB‬على وثيقة اإلجابة ‪.2/1‬‬
‫‪ ‬دارة سجل اإل زاحة يمين (عداد جونسون) الشكل‪ ( 2‬الصفحة‪)12‬‬
‫س‪ )11‬أحسب قيمة المقاومة المتغيرة ‪ P‬للحصول على إشارة ساعة دورها ‪T= 0,5 S‬‬
‫س‪ )12‬أوجد معادلة المخرج ‪.S‬‬
‫س‪ )13‬أكمل جدول اإلزاحة حتى الحصول على ‪.S=1‬‬
‫س‪ )14‬أكمل رسم دارة السجل على وثيقة اإلجابة ‪.2/2‬‬
‫‪ ‬دارة عداد المغاليق شكل ‪( 3‬الصفحة‪)12‬‬
‫س‪ )15‬أكمل جدول تشغيل خلية الكشف على وثيقة اإلجابة ‪2/2‬‬
‫س‪ )16‬أكمل رسم دارة العداد على وثيقة اإلجابة ‪2/2‬‬
‫الجزء الثالث‪ 3,5( :‬نقاط)‬
‫لتغذية المنفذات المتصدرة نستعمل محول أحادي الطور ‪.220/24V‬‬
‫أجريت عليه تجربة الدارة القصيرة ‪P1CC=12,2w ; I2CC=I2n=6,67A :‬‬
‫س‪ )11‬أحسب المقاومة المرجعة إلى الثانوي ‪Rs‬‬
‫س‪ )18‬أحسب الهبوط في التوتر‪ U2‬عندما يغذي المحول حمولة مقاومية بتيار اسمي ‪.‬‬
‫س‪ )19‬أحسب نسبة التحويل في الفراغ ‪.m0‬‬
‫س‪ )22‬أحسب االستطاعة الظاهرية ‪.S‬‬
‫صفحة ‪ 14‬من ‪11‬‬

( ) 2/1
W E C R A0 (1
W E C R
W E C R
……………
……………
………… W E C R
…………..
1
(5
E1 E4 E1 E4 E1 E4 E1 E4 E1 E4 E1 E4
+ +
Z F2 Z F2
+ +
A 10 A 11 12 13 14 15
C- C-
F1 F3 F1 F3
P
X200
P P
N
RA4 RA3 RA2 RA1 RA0

(10
TRISA 1 1
RB7 RB6 RB5 RB4 RB3 RB2 RB1 RB0

TRISB 1
11 ‫ من‬15 ‫صفحة‬
‫وثيقة اإلجابة ‪( 2/2‬تعاد مع أوراق اإلجابة)‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪(14‬‬ ‫‪(13‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪H Q1 Q2 Q3 Q4 S‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪D1‬‬ ‫‪Q1‬‬ ‫‪D2‬‬ ‫‪Q2‬‬ ‫‪D3‬‬ ‫‪Q3‬‬ ‫‪D4‬‬ ‫‪Q4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Q1‬‬ ‫‪Q2‬‬ ‫‪Q3‬‬ ‫‪Q4‬‬

‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪H‬‬
‫‪X22‬‬
‫‪X23‬‬ ‫‪RAZ‬‬
‫‪(15‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪TB‬‬ ‫‪TA‬‬
‫‪(16‬‬
‫‪N=96‬‬
‫‪QA Q B‬‬ ‫‪QC QD‬‬ ‫‪QA QB‬‬ ‫‪QC‬‬ ‫‪QD‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪CKA‬‬ ‫‪CKA‬‬
‫‪7490‬‬ ‫‪7490‬‬
‫)‪R 0 (1) R 0 (2‬‬ ‫)‪R 9 (1) R 9 (2‬‬ ‫)‪R 0 (1) R 0 (2‬‬ ‫)‪R 9 (1) R 9 (2‬‬
‫‪RAZ‬‬

‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬
‫اإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬تكنولوجيا هـ‪ .‬كهرابئية‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫‪..‬‬
‫مجزأة مجموع‬
‫ج‪ )1‬مخطط النشاط ‪:A0‬‬
‫‪w E C t1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪w E C t2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪w E C‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪0,1x15‬‬
‫‪1‬‬
‫‪w E C‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪w E C t3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫)كل مرحلة‬
‫ج‪ )2‬متمن األشغولة ‪ " 2‬الملء" من وجهة نظر جزء التحكم‪:‬‬
‫وانتقال‬
‫‪)5220‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪3x0.25‬‬
‫)‪X2.(X105+X106‬‬
‫األفعال‬
‫‪1, 5‬‬ ‫‪2x0.25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪KEV T1‬‬
‫‪X22‬‬ ‫‪t1/X21/5s‬‬
‫تمثيل‬
‫االشغولة‬ ‫‪22‬‬
‫‪5220‬‬
‫‪X2‬‬
‫‪0, 5‬‬ ‫‪0, 5‬‬ ‫مرحلة التشغيل العادي( اإلنتاج العادي)‪ ،‬اي ال يوجد خلل في النظام‬ ‫ج‪ )3‬دور المرحلة ‪: X201‬‬
‫ج‪ )4‬جدول معادالت التنشيط والتخميل والمخارج لألشغولة ‪" 0‬أشغولة المراقبة"‬
‫(التنشيط‬
‫والتخميل‬ ‫‪/‬‬ ‫‪X51‬‬ ‫‪X53.X5+X200‬‬ ‫‪X50‬‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪)52120‬‬
‫‪5,120×8‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪X52+ X53+ X200‬‬ ‫)‪X50.X5.(X105+X106‬‬ ‫‪X51‬‬
‫‪KM2‬‬ ‫‪T3‬‬ ‫‪X53+X200‬‬ ‫‪X51.c‬‬ ‫‪X52‬‬

‫األفعال‬
‫‪0,25×2‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪X50+X200‬‬ ‫‪X51.c + X52.t3‬‬ ‫‪X53‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪9‬‬

‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬تكنولوجيا هـ‪ .‬كهرابئية‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫ج‪ )0‬المعقب الكهربائي لألشغولة ‪ " 5‬المراقبة" مع ربط دارة المخارج‪:‬‬
‫‪X200‬‬
‫‪+24V‬‬
‫‪X106‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪X5‬‬ ‫‪X5‬‬ ‫‪X105‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪t3‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪2,5‬‬ ‫لكل مقياس‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬
‫مرحلة‬ ‫‪Z+‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪Z+‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪Z+‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪Z+‬‬ ‫‪F2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪A+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪5,0×4‬‬ ‫‪24V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪24V‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪24V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪24V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪C-‬‬
‫‪53‬‬
‫‪-‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬

‫‪X‬‬
‫‪X200‬‬
‫‪P‬‬
‫‪X52‬‬
‫دارة المخارج‬
‫‪0,0‬‬ ‫~‪24V‬‬
‫‪T3‬‬ ‫‪KM2‬‬
‫‪N‬‬
‫‪Vcc  R2‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪V ‬‬ ‫ج‪ )6‬حساب قيمة التوتر‪: V -‬‬
‫‪R2  R1‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪5,20‬‬ ‫‪12  2, 2‬‬
‫‪V ‬‬ ‫‪ 8, 25v‬‬ ‫تطبيق عددي‪:‬‬
‫‪1  2, 2‬‬
‫‪5,20‬‬ ‫‪ : V -‬ميثل التوتر املرجعي ‪.‬‬
‫ج‪ )7‬مرجع ثنائية زينر المناسبة‪:‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫بما أن ‪ V- =8,25v‬ومن خالل وثيقة الصانع مرجع الثنائية المناسبة‪.BZX85C8V2 :‬‬
‫ج‪ )8‬قيمة المقاومة المتغيرة ‪ P‬للحصول على زمن تأجيل ‪.t1=5s‬‬

‫‪Vcc‬‬
‫‪t1    ln‬‬ ‫;‬ ‫; ‪  ( R  P)  C‬‬ ‫‪Vc  V   8, 25v‬‬
‫‪Vcc  Vc‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4x5,20‬‬ ‫‪t1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪R P‬‬ ‫‪ 3,9 103‬‬
‫‪ Vcc ‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪‬‬
‫‪C ln ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪1000 106  ln ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ Vcc  V ‬‬ ‫‪ 12  8, 25 ‬‬
‫‪ P  0, 4k ‬‬
‫ج‪ )9‬حساب التيار ‪ Ib‬المار في المقحل ‪Tr‬‬
‫‪5,0‬‬ ‫‪Vcc  Vbe‬‬
‫‪Vcc  Rb .I b  Vbe  0  I b ‬‬
‫‪5,,0‬‬ ‫‪Rb‬‬
‫‪5,20‬‬
‫‪12  0, 7‬‬
‫‪Ib ‬‬ ‫‪ 0, 24mA‬‬
‫‪47 103‬‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪9‬‬

‫‪0,25‬‬
‫ج‪ )10‬دور الطابق ‪ :1‬مولد نبضات (مولد إشارة الساعة) بالدارة ‪ NE555‬أو( قالب ال مستقر )‬
‫‪0,5‬‬
‫دور الثنائية ‪ : D1‬قصر المقاومة ‪ RB‬أثناء الشحن أو تسريع عملية الشحن‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫ج‪ )11‬تعيين دارة الشحن و دارة التفريغ ‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫دارة الشحن‪ :‬عن طريق ‪ RA‬فقط ‪.‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪.‬‬ ‫دارة التفريغ‪ :‬عن طريق ‪RB‬‬
‫ج‪ )12‬حساب سعة المكثفة ‪ C1‬للحصول على إشارة ساعة دورها ‪.T=0,04s‬‬
‫‪5,0‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪T  0, 7( RA  RB )C1  C1 ‬‬
‫‪5,,0‬‬ ‫) ‪0, 7.( RA  RB‬‬
‫‪5,20‬‬
‫‪0, 04‬‬
‫‪C1 ‬‬ ‫‪ 28,57  F‬‬
‫‪0, 7  (1  1) 103‬‬
‫ج‪ )13‬رسم التوترات ‪ vc1‬و ‪:vs‬‬
‫)‪vC1(v) vs(v‬‬
‫‪Vcc‬‬
‫‪2 Vcc‬‬
‫‪2x0,25‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪1 Vcc‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪t(s‬‬
‫‪0,02‬‬ ‫‪0,04‬‬ ‫‪0,06‬‬ ‫‪0,08‬‬
‫مالحظة‪ :‬تقبل اإلجابة في حالة رسم منحنى شحن المكثفة انطالقا من الصفر‬
‫‪t2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 25‬‬ ‫ج‪ )14‬ترديد العداد ‪:‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪T 0,04‬‬
‫المخطط المنطقي‪:‬‬
‫‪t2‬‬
‫‪2‬‬ ‫اآلحاد‬
‫‪0,5‬‬
‫‪QA QB QC QD‬‬ ‫‪QA QB QC QD‬‬
‫العشرات‬ ‫‪7490‬‬ ‫‪7490‬‬
‫‪X32‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪CKA‬‬ ‫‪CKA‬‬
‫)‪R0(1‬‬ ‫)‪R0(2‬‬ ‫)‪R9(1‬‬ ‫)‪R9(2‬‬ ‫)‪R0(1‬‬ ‫)‪R0(2‬‬ ‫)‪R9(1‬‬ ‫)‪R9(2‬‬
‫البوابة‬
‫‪0,5‬‬
‫‪Init‬‬ ‫‪X30‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪9‬‬

‫المداخل‬
‫ج‪ )10‬محتوى السجل ‪:TRISB‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪RB7‬‬ ‫‪RB6‬‬ ‫‪RB5‬‬ ‫‪RB4‬‬ ‫‪RB3‬‬ ‫‪RB2‬‬ ‫‪RB1‬‬ ‫‪RB0‬‬
‫المخارج‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ج‪ )16‬برنامج تهيئة المداخل والمخارج‬

‫‪bsf‬‬ ‫; ‪STATUS , RP0‬‬ ‫الذهاب إلى البنك ‪1‬‬
‫‪0,2‬‬ ‫‪movlw‬‬ ‫‪OX3F‬‬ ‫;‬ ‫شحن السجل(‪ )W‬بالقيمة ‪)3F(11‬‬
‫‪1‬‬ ‫×‬
‫‪5‬‬ ‫‪movwf‬‬ ‫‪TRISB‬‬ ‫;‬ ‫انقل محتوى السجل ‪ W‬الى السجل ‪TRISB‬‬
‫‪bcf‬‬ ‫; ‪STATUS , RP0‬‬ ‫الرجوع الى البنك ‪0‬‬
‫‪clrf‬‬ ‫‪PORTB‬‬ ‫;‬ ‫محتوى السجل ‪PORTB‬‬ ‫مسح‬
‫ج‪ )1,‬تفسير خصائص المحول‪:‬‬
‫‪ : 100vA‬االستطاعة الظاهرية االسمية ‪S‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,25x4‬‬ ‫‪ : 220v‬التوتر األولي االسمي ‪U1n‬‬
‫‪ : 24v‬التوتر الثانوي االسمي ‪U2n‬‬
‫‪ : 50Hz‬التواتر ( التردد ) ‪f‬‬
‫ج‪ )18‬حساب التيارات االسمية‪:‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪S  U1n .I1n  I1n ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0, 454 A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪U1n‬‬ ‫‪220‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪S  U 2 n .I 2 n  I 2 n ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4,167 A‬‬
‫‪U 2n‬‬ ‫‪24‬‬
‫ج‪ )19‬حساب نسبة التحويل في الفراغ ‪:m0‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪N2‬‬ ‫‪140‬‬
‫‪m0 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0,1186‬‬
‫‪N1 1180‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫حساب التوتر الثانوي في الفراغ ‪: U20‬‬
‫‪U 20‬‬
‫‪m0 ‬‬ ‫‪ U 20  m0  U1  0,1186  220  26v‬‬
‫‪U1‬‬
‫مالحظة‪ :‬تقبل قيم التوتر الثانوي في حالة فراغ ما بين ‪ 24,2V‬الى ‪26,4V‬‬
‫ج‪ )25‬حساب الهبوط التوتري ‪ U2‬عند التشغيل االسمي ‪:‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25x2‬‬ ‫‪U 2  U 20  U 2 n  26  24  2v‬‬
‫مالحظة‪ :‬تقبل قيم الهبوط في التوتر ما بين ‪ 0,2V‬الى ‪2,4V‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪9‬‬
‫ج‪ (1‬مخطط النشاط ‪A0‬‬
‫‪W E C R‬‬
‫‪W E C R‬‬
‫‪W E C R‬‬
‫‪0,1‬‬
‫×‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪W E C R‬‬
‫ج‪ )2‬متمن األشغولة ‪ " 4‬الغلق"‪:‬‬
‫‪40‬‬
‫)مرحلة‬ ‫‪X4.X104‬‬
‫وانتقال‬ ‫‪41‬‬ ‫‪dE+‬‬
‫‪)5220‬‬
‫‪5,20×0‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪e1‬‬
‫‪1, 5‬‬ ‫‪X44‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪dD‬‬
‫تمثيل‬ ‫‪d‬‬
‫األشغولة‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪dE-‬‬
‫‪e0‬‬
‫‪44‬‬
‫‪X4‬‬
‫ج‪ )3‬الشروط االبتدائية ‪:CI‬‬
‫‪CI = a1.b0. m.c1. p. e0‬‬

‫‪0, 5‬‬ ‫‪0, 5‬‬
‫مالحظة‪ :‬تعطى النقطة كاملة في حالة عدم ذكر الملتقطين ‪ p‬و ‪m‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪9‬‬

‫ج‪ )4‬جدول معادالت التنشيط والتخميل والمخارج لألشغولة ‪" 1‬تدوير الصحن"‬
‫(التنشيط‬
‫والتخميل‬
‫‪)52120‬‬ ‫‪dB-‬‬ ‫‪dB+‬‬ ‫‪dA-‬‬ ‫‪dA+‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪X11‬‬ ‫‪X15.X1+X200‬‬ ‫‪X10‬‬
‫×‬
‫‪2‬‬ ‫‪5,120‬‬ ‫‪X12+X200‬‬ ‫‪X10.X1.X104‬‬ ‫‪X11‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪X13+X200‬‬ ‫‪X11.a0‬‬ ‫‪X12‬‬
‫األفعال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪X12.b1‬‬ ‫‪X13‬‬
‫‪0,125×4‬‬
‫‪X14+X200‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪X15+X200‬‬ ‫‪X13.a1‬‬ ‫‪X14‬‬
‫‪X10+X200‬‬ ‫‪X14.b0‬‬ ‫‪X15‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫ج‪ )0‬المعقب الكهربائي لألشغولة ‪ " 1‬تدوير الصحن " مع ربط دارة المخارج‪:‬‬
‫التغذية‬
‫‪X200 X1‬‬ ‫‪X1 X104‬‬ ‫‪a0‬‬ ‫‪b1‬‬ ‫‪a1‬‬ ‫‪b0‬‬

‫‪0,25‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪E4 E1‬‬ ‫‪E4 E1‬‬ ‫‪E4 E1‬‬ ‫‪E4 E1‬‬ ‫‪E4‬‬
‫لكل مقياس‬ ‫‪X200 Z+‬‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪Z+‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪F2‬‬
‫مرحلة‬ ‫‪+‬‬
‫‪24v‬‬
‫‪220v‬‬
‫‪+‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A+ 11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪C-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪C-‬‬
‫)‪(0,25x6‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F3‬‬
‫‪-‬‬
‫‪X200‬‬
‫‪P‬‬
‫‪X13‬‬ ‫‪X11‬‬ ‫‪X12‬‬ ‫‪X14‬‬
‫(دارة‬
‫المخارج‬
‫‪)0,5‬‬
‫‪52120x4‬‬
‫‪dA+‬‬ ‫‪dA-‬‬ ‫‪dB+‬‬ ‫‪dB-‬‬
‫‪N‬‬
‫ج‪ )6‬تمثيل المتمن ‪" GPN2‬دفع المعقم الكحولي" في المنطق المبرمج بلغة الغ ارفسات‬
‫‪5‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪3x5,20‬‬
‫‪I1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪O1‬‬
‫‪I2‬‬
‫صفحة ‪ 6‬من ‪9‬‬

‫‪(7‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪Nb‬‬ ‫‪Nb‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪KM1‬‬
‫‪=1‬‬ ‫‪Nh‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪KM1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪Nh‬‬ ‫‪=1‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪:‬‬
‫‪5,20‬‬ ‫‪5,20‬‬ ‫ج‪ )8‬اسم العنصر ‪ F‬المستعمل في دارة المذبذب هو‪ :‬البلور (الكوارتز) ‪QUARTZ‬‬
‫ج‪ )9‬دور البت‪ )RP0( 5‬من السجل ‪ :STATUS‬تحديد البنك المستعمل‬

‫‪5,20‬‬ ‫‪5,20‬‬
‫(‪ RP0=1‬بنك ‪ RP0=0 ، 1‬بنك ‪)0‬‬
‫ج‪ )11‬محتوى السجالن‬
‫‪RA4 RA3 RA2 RA1‬‬ ‫‪RA0‬‬

‫‪TRISA‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪0,25‬‬
‫‪TRISA‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0 0‬‬
‫‪RB7‬‬ ‫‪RB6 RB5 RB4 RB3 RB2‬‬ ‫‪RB1 RB0‬‬
‫‪TRISB‬‬ ‫‪TRISB‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 1 1 1 1 1 1‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0, 5‬‬
‫ج‪ )11‬حساب قيمة المقاومة المتغيرة ‪ P‬للحصول على إشارة ساعة دورها ‪.T=0,5s‬‬
‫‪T  0, 7( R1  P  2 R2 )C‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪P‬‬ ‫) ‪ ( R1  2 R2‬‬
‫‪0, 7  C‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0, 5‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪ 11103  10, 64 K ‬‬
‫‪0, 7  33 106‬‬
‫ج‪ )11‬معادلة المخرج ‪S‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪S = Q1 .Q2 .Q3 .Q4‬‬
‫صفحة ‪ 7‬من ‪9‬‬


‫ج‪ )13‬جدول االزاحة يمين (عداد جونسون )‬
‫‪H Q1 Q2 Q3 Q4 S‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪6x0,125‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ج‪ )11‬دارة السجل‬
‫إشارة‬ ‫‪S‬‬
‫الساعة‬
‫‪5,0‬‬
‫‪D1‬‬ ‫‪Q1‬‬ ‫‪D2‬‬ ‫‪Q2‬‬ ‫‪D3‬‬ ‫‪Q3‬‬ ‫‪D4‬‬ ‫‪Q4‬‬

‫ربط‬
‫القالبات‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪5,0‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪Q1‬‬
‫‪R‬‬
‫‪Q2‬‬
‫‪R‬‬
‫‪Q3‬‬
‫‪R‬‬
‫‪Q4‬‬
‫بوابة‬ ‫‪H‬‬
‫المخرج و‬
‫ارجاع الى‬
‫الصفر‬ ‫‪X22‬‬
‫‪5,0‬‬
‫‪X23‬‬ ‫‪RAZ‬‬
‫‪D1‬‬ ‫‪Q4‬‬
‫ج‪ )15‬جدول تشغيل خلية الكشف‬

‫‪Q‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪TB‬‬ ‫‪TA‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0,1x10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪9‬‬

‫ج‪ )11‬دارة العداد‬
‫اآلحاد‬
‫‪N=96‬‬
‫‪0,5‬‬
‫العشرات‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪QA‬‬ ‫‪QB QC‬‬ ‫‪QD‬‬ ‫‪QA‬‬ ‫‪QB QC QD‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪CKA‬‬ ‫‪CKA‬‬
‫‪7490‬‬ ‫‪7490‬‬
‫البوابة‬
‫‪0,5‬‬ ‫)‪R 0 (1) R 0 (2‬‬ ‫)‪R 9 (1) R 9 (2‬‬ ‫)‪R 0 (1) R 0 (2‬‬ ‫)‪R 9 (1) R 9 (2‬‬
‫‪smail‬‬
‫‪RAZ‬‬
‫ج‪ )11‬حساب المقاومة المرجعة إلى الثانوي‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪P1CC‬‬
‫‪RS ‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪I 2 CC 2‬‬
‫‪12, 2‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪RS ‬‬ ‫‪ 0, 27 ‬‬
‫‪6, 67 2‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫ج‪ )18‬حساب الهبوط في التوتر في حالة حمولة اسمية مقاومية‬

‫‪U 2  RS  I 2 n‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪U 2  0.27  6, 67  1, 8V‬‬
‫‪0,25‬‬
‫ج‪ )19‬حساب نسبة التحويل في الفراغ‬

‫‪0,25‬‬ ‫‪U 20‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪U1‬‬
‫‪0,25x2‬‬ ‫‪U 2  U 20  U 2 n  U 20  U 2 n  U 2‬‬

‫‪1,25‬‬ ‫‪U 20  24  1, 8  25, 8v‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪25, 8‬‬
‫‪m0 ‬‬ ‫‪ 0,117‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪220‬‬
‫ج‪ )25‬حساب االستطاعة الظاهرية‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,75‬‬ ‫‪S  U 2n  I 2n‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪S  24  6, 67  160VA‬‬
‫صفحة ‪ 9‬من ‪9‬‬

‫اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ 04 :‬ﺳﺎ و‪ 30‬د‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻫﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ(‬
‫�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻷول ﻋﻠﻰ )‪ (03‬ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤن ‪ 7‬إﻟﻰ ‪ 3‬ﻤن ‪(7‬‬
‫اﻟﻤ�كﺎﻨ�ك اﻟﻤط�ﻘﺔ‪ 12) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫‪F2 = 60 kN‬‬ ‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻷول‪ :‬اﻷﻨظﻤﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜ�ﺔ )‪ 06‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺴكوﻨ�ﺎ ﯿﺘﻛون‬
‫ً‬ ‫ﻤﺤددا‬
‫ً‬ ‫ﻤﺜﻠﺜ�ﺎ‬
‫ﻨظﺎﻤﺎ ً‬
‫�ﻤﺜّﻞ اﻟﺸكﻞ )‪ً (01‬‬
‫ﻤن ﻗﻀ�ﺎن ﻤﻌدﻨ�ﺔ ﻤﻘطﻌﻬﺎ اﻟﻌرﻀﻲ ﻤﺠﻨ�ﺎت زاوﯾﺔ‬
‫‪F2 = 60 kN‬‬ ‫‪E‬‬
‫( �ﺴﺘﻨد ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻨدﯿن‪ A :‬ﻤزدوج و ‪� B‬ﺴ�ط‪.‬‬ ‫ﻤزدوﺠﺔ)‬
‫‪1.50‬‬
‫‪F1 = 30 kN C‬‬ ‫�ﻌطﻰ‪:‬‬

‫‪cosα = 0.800‬‬
‫‪sinα = 0.600‬‬
‫‪1.50‬‬
‫‪cosβ = 0.555‬‬
‫‪sinβ = 0.832‬‬
‫‪α‬‬ ‫‪β‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪2.00‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪2.00‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤطﻠوب‪:‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(01‬‬
‫‪ (1‬اﺤﺴب ردود اﻷﻓﻌﺎل ﻋﻨد اﻟﻤﺴﻨدﯿن ‪ A‬و ‪.B‬‬
‫اﻟداﺨﻠ�ﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻀ�ﺎن ‪ BF, BE, DC, DF, AD, AC‬ﻣﺒﯿّﻨﺎ طﺒﯿﻌﺘﮭﺎ‪ .‬ﺗﺪون اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ ﺟﺪول‬ ‫‪ (2‬اﺤﺴب ّ‬
‫ﺸدة اﻟﺠﻬود ّ‬
‫أن‪:‬‬‫‪ (3‬اﺴﺘﺨرج ﻤن اﻟﺠدول اﻟﻤرﻓق )‪ (01‬اﻟﻤﺠﻨب اﻟﻼّزم واﻟﻛﺎﻓﻲ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻤﺔ إذا ﻋﻠﻤت ّ‬
‫‪ -‬اﻟﺠﻬد اﻟداﺨﻠﻲ اﻷﻗﺼﻰ‪ Nmax=100 kN :‬واﻹﺠﻬﺎد اﻟﻤﺴﻤوح �ﻪ ‪σ =1600daN / cm 2‬‬
‫اﻟﺠدول اﻟﻤرﻓق )‪:(01‬‬
‫اﻟﺘﻌﯿﯿﻦ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـ ‪'xx‬‬
‫‪L‬‬ ‫)‪a (mm) e (mm‬‬ ‫)‪S (cm2‬‬ ‫)‪I/XX ' (cm4) W/xx ' (cm3‬‬
‫‪35×35×3,5‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3,5‬‬ ‫‪2,39‬‬ ‫‪2,66‬‬ ‫‪1,06‬‬
‫‪40×40×4‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3,08‬‬ ‫‪4,47‬‬ ‫‪1,55‬‬
‫‪45×45×4,5‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪3,9‬‬ ‫‪7,15‬‬ ‫‪2,2‬‬
‫‪50×50×5‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪10,96‬‬ ‫‪3,05‬‬
‫‪60×60×6‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6,91‬‬ ‫‪22,79‬‬ ‫‪5,29‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪7‬‬

‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻫﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ( ‪ /‬اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ ‪ /‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ‪2021‬‬
‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻻﻨﺤﻨﺎء اﻟﻤﺴﺘوي اﻟ�ﺴ�ط )‪ 06‬ﻨﻘﺎط(‬

‫اﻟﺸكﻞ )‪ (02‬راﻓدة ﻤﻌدﻨ�ﺔ ﻤن ﻨوع ‪ IPE‬ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤن اﻟﺤﻤوﻻت‪ ،‬ﺘرﺘﻛز ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻨدﯿن ‪ A‬و‪.B‬‬ ‫�ﻤﺜّﻞ ّ‬
‫‪ : A‬ﻤﺴﻨد ﻤﻀﺎﻋﻒ‪.‬‬
‫‪ : B‬ﻤﺴﻨد �ﺴ�ط‪.‬‬
‫‪F= 40 kN‬‬
‫‪q1= 30 kN/m‬‬ ‫‪q2= 20 kN/m‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪3.00‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪1.00‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(02‬‬
‫‪ (2‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺠﻬد اﻟﻘﺎطﻊ )‪ T(x‬وﻋزم اﻻﻧﺤﻨﺎء )‪ Mf (x‬ﻋﻠﻰ طول ّ‬

‫اﻟراﻓدة‪.‬‬
‫‪ّ (3‬‬
‫ﺤدد ﻗ�ﻤﺔ ﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء اﻷﻗﺼﻰ ‪.Mf max‬‬
‫‪ (4‬ارﺴم ﻤﻨﺤﻨ�ﺎت اﻟﺠﻬد اﻟﻘﺎطﻊ )‪ T(x‬وﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء )‪ Mf (x‬ﻋﻠﻰ طول ّ‬

‫اﻟرﺴم اﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫ُ�ﻘﺘرح ﺴّﻠم ّ‬
‫‪x : 2 cm‬‬ ‫‪1m‬‬
‫‪T(x) : 1 cm‬‬ ‫‪25 kN‬‬
‫‪Mf (x) : 1 cm‬‬ ‫‪20 kN.m‬‬
‫أن‪Mf max = 66.15 kN.m :‬‬ ‫‪ّ (5‬‬
‫ﺤدد ﻤن اﻟﺠدول اﻟﻤرﻓق )‪ (02‬اﻟﻤﺠﻨب اﻟﻛﺎﻓﻲ واﻟﻼزم ﻟﻠﻤﻘﺎوﻤﺔ إذا ﻋﻠﻤت ّ‬
‫واﻻﺠﻬﺎد اﻟﻤﺴﻤوح �ﻪ ‪σ =1600daN / cm 2‬‬
‫ﻋﺰم‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻨﺐ‬ ‫اﻟﻌﻄﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪e‬‬
‫‪IPE‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪A‬‬ ‫’‪I/xx‬‬ ‫’‪W/xx‬‬
‫)‪(mm‬‬ ‫)‪mm) (mm) (mm) (cm2‬‬ ‫)‪(cm4‬‬ ‫)‪(cm3‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪h‬‬
‫‪220‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪5,9‬‬ ‫‪9,2‬‬ ‫‪33,4‬‬ ‫‪2772‬‬ ‫‪252‬‬

‫‪240‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪6,2‬‬ ‫‪9,8 39,12‬‬ ‫‪3892‬‬ ‫‪324,3‬‬
‫‪270‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪6,6‬‬ ‫‪10,2 45,94‬‬ ‫‪5790‬‬ ‫‪428,9‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪7,1‬‬ ‫‪10,7 53,81‬‬ ‫‪8356‬‬ ‫‪557,1‬‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻟﻤﺠﻨﺐ ‪IPE‬‬
‫‪330‬‬ ‫‪330‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪7,5‬‬ ‫‪11,5 62,61‬‬ ‫‪11770‬‬ ‫‪713,1‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪7‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء‪ 08) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻷول‪ :‬طﺒوﻏراﻓ�ﺎ )‪ 05‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻤﻌرﻓﺔ ﺒﺈﺤداﺜ�ﺎﺘﻬﺎ اﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺤﺴب اﻟﺠدول اﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺸكﻞ )‪ّ (03‬‬
‫ﻗطﻌﺔ أرض ‪ ABCD‬ﻤﻤّﺜﻠﺔ ﻓﻲ ّ‬
‫‪Y‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪C‬‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ّ‬ ‫)‪X(m‬‬ ‫)‪Y(m‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪72.50‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪E‬‬
‫‪D‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(03‬‬
‫‪ (1‬اﺤﺴب ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻗطﻌﺔ اﻷرض ‪� ABCD‬ﺎﺴﺘﻌﻤﺎل اﻹﺤداﺜ�ﺎت اﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻤت اﻹﺤداﺜﻲ ‪ GAD‬واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪.LAD‬‬‫‪ (2‬اﺤﺴب ّ‬
‫‪ (3‬إذا ﻋﻠﻤت ّ‬
‫أن اﻟﻨﻘطﺔ ‪ F‬ﺘﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ اﻟﻀﻠﻊ ‪:BC‬‬
‫‪ -‬اﺴﺘﻨﺘﺞ ﺘرﺘﯿب اﻟﻨﻘطﺔ ‪.(YF) F‬‬
‫‪ -‬اﺤﺴب اﻟﻔﺎﺼﻠﺔ ‪ XF‬اﻟﺘﻲ ﺘُﺤّﻘق ﺘﺴﺎوي اﻟﻤﺴﺎﺤﺘﯿن‪.SABFE = SEFCD :‬‬
‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﻌﻠو�ﺔ )‪ 03‬ﻨﻘﺎط(‬

‫ﻤدرج ﻤﺴﺘﻘ�م‪.‬‬
‫اﻟﺸكﻞ )‪ (04‬ﺠزًءا ﻤن ّ‬
‫�ﻤﺜّﻞ ّ‬
‫‪03‬‬
‫‪َ -‬ﺴ ِّم اﻟﻌﻨﺎﺼر اﻟﻤرﻗﻤﺔ ﻤن ‪ 1‬إﻟﻰ ‪.4‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(04‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪7‬‬
‫�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ )‪ (04‬ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻤن ‪ 7‬إﻟﻰ ‪ 7‬ﻤن ‪(7‬‬
‫اﻟﻤ�كﺎﻨ�ك اﻟﻤط�ﻘﺔ‪ 12) :‬ﻨﻘطﺔ(‬

‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻷول‪ :‬اﻟﺘﺤر�ﻀﺎت اﻟ�ﺴ�طﺔ )‪ 05‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻤﺘﻛوﻨﺔ ﻤن ﺠﺴﻤﯿن‪ ،‬ﻤوﺜوﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻘطﺔ ‪ A‬وﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻘوة ﻤﺤور�ﺔ ‪ F‬ﺤﯿث أن‪:‬‬
‫اﻟﺸكﻞ )‪ (01‬ﺠﻤﻠﺔ ّ‬
‫�ﻤﺜّﻞ ّ‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺴم ‪ 1‬ﻤن اﻟﻔوﻻذ‪ ،‬ﻗطر ﻤﻘطﻌﻪ ‪ D1 = 200 mm‬وﻤﻌﺎﻤﻞ ﻤروﻨﺘﻪ اﻟطوﻟﻲ ‪E1 =2.1×106 daN/cm2‬‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺴم ‪ 2‬ﻤن اﻟﻨﺤﺎس‪ ،‬ﻗطر ﻤﻘطﻌﻪ ‪ D2 = 100 mm‬وﻤﻌﺎﻤﻞ ﻤروﻨﺘﻪ اﻟطوﻟﻲ ‪E2 = 0.9 × 106 daN/cm2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪F = 120 kN‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪45 cm‬‬ ‫‪60 cm‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(01‬‬
‫‪.HA‬‬ ‫‪ (1‬اﺤﺴب رﱠد ﻓﻌﻞ اﻟوﺜﺎﻗﺔ‬

‫‪ (2‬اﺤﺴب اﻟﺠﻬود اﻟداﺨﻠ�ﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻤﯿن ‪ 1‬و‪ 2‬ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘوى اﻟﻘطﻌﯿن )‪ (1-1‬و )‪.(2-2‬‬
‫‪ (3‬اﺤﺴب اﻹﺠﻬﺎدات اﻟﻨﺎظﻤ�ﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻤﯿن ‪ 1‬و‪.2‬‬
‫‪ (4‬اﺤﺴب اﻟﺘّﺸوﻩ اﻟ ّ‬
‫طوﻟﻲ اﻟﻛﻠﻲ )‪ (ΔL‬ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻣﻦ ‪7‬‬

‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻻﻨﺤﻨﺎء اﻟﻤﺴﺘوي اﻟ�ﺴ�ط )‪ 07‬ﻨﻘﺎط(‬

‫اﻟﺸكﻞ )‪ ،(02‬ﺘرﺘﻛز ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻨدﯿن‪� A :‬ﺴ�ط و‪ B‬ﻤزدوج‪.‬‬
‫راﻓدة ﻤﻌدﻨ�ﺔ ﻤن ﻨوع ‪ IPN 220‬ﻤﺤﻤﻠﺔ كﻤﺎ ﻓﻲ ّ‬
‫‪F= 50 KN‬‬
‫‪q1= 40 KN/m‬‬
‫‪q2= 20 KN/m‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1.00‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫‪1.00‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(02‬‬
‫‪ (2‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺠﻬد اﻟﻘﺎطﻊ )‪ T(x‬وﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء )‪ Mf(x‬ﻋﻠﻰ طول ّ‬
‫ﺤدد ﻗ�ﻤﺔ ﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء اﻷﻗﺼﻰ ‪.Mf max‬‬
‫‪ّ (3‬‬
‫‪ (4‬ارﺴم اﻟﻤﻨﺤﻨ�ﺎت اﻟﺒ�ﺎﻨ�ﺔ ﻟﻠﺠﻬد اﻟﻘﺎطﻊ )‪ T(x‬وﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء )‪ Mf(x‬ﻋﻠﻰ طول ّ‬
‫اﻟرﺴم اﻵﺘﻲ‪:‬‬‫‪�ُ -‬ﻘﺘرح ﺴّﻠم ّ‬
‫‪x : 2 cm‬‬ ‫‪1m‬‬
‫‪T(x) : 1 cm‬‬ ‫‪20 kN‬‬
‫‪Mf (x) : 1 cm‬‬ ‫‪20 kN.m‬‬
‫أن ‪ Mf max = 51.25 kN.m‬واﻹﺠﻬﺎد اﻟﻤﺴﻤوح �ﻪ ‪σ =160MPa‬‬ ‫‪ (5‬إذا ﻋﻠﻤت ّ‬

‫اﻟﻤﺠﻨب ‪. IPN220‬‬
‫ّ‬ ‫أ‪ -‬ﺘﺤّﻘق ﻤن ﻤﻘﺎوﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻨب اﻟﻼّزم واﻟﻛﺎﻓﻲ ﻤن اﻟﺠدول اﻟﻤرﻓق )‪.(03‬‬
‫ّ‬ ‫ب‪ -‬ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋدم ﺘﺤّﻘق اﻟﻤﻘﺎوﻤﺔ ّ‬
‫ﺤدد‬
‫ﻋﺰم‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻨﺐ‬ ‫اﻟﻌﻄﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪e‬‬
‫‪IPN‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪A‬‬ ‫’‪I/xx‬‬ ‫’‪W/xx‬‬
‫)‪(mm‬‬ ‫)‪(mm) (mm‬‬ ‫)‪(mm‬‬ ‫)‪(cm2‬‬ ‫)‪(cm4‬‬ ‫)‪(cm3‬‬
‫‪160‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪6,3‬‬ ‫‪9,5‬‬ ‫‪22,8‬‬ ‫‪935‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪h‬‬
‫‪180‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪6,9‬‬ ‫‪10,4‬‬ ‫‪27,9‬‬ ‫‪1450‬‬ ‫‪161‬‬

‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪7,5‬‬ ‫‪11,3‬‬ ‫‪33,4‬‬ ‫‪2140‬‬ ‫‪214‬‬
‫‪b‬‬
‫‪220‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪8,1‬‬ ‫‪12,2‬‬ ‫‪39,5‬‬ ‫‪3060‬‬ ‫‪278‬‬
‫‪240‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪8,7‬‬ ‫‪13,1‬‬ ‫‪46,1‬‬ ‫‪4250‬‬ ‫‪354‬‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻟﻤﺠﻨﺐ ‪IPN‬‬
‫‪260‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪9,4‬‬ ‫‪14,1‬‬ ‫‪53,3‬‬ ‫‪5740‬‬ ‫‪442‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻣﻦ ‪7‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء‪ 08) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫‪Y‬‬ ‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻷول‪ :‬ﻋﻤوﻤ�ﺎت ﺤول اﻟطﺒوﻏراﻓ�ﺎ )‪ 03‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺜﻼث ﻨﻘﺎط ‪ C ،B ،A‬ﻤﻤّﺜﻠﺔ ﻤﯿداﻨ�ﺎ ﺤﺴب ّ‬
‫اﻟﺸكﻞ )‪(03‬‬
‫اﻟﻤﻌط�ﺎت‪:‬‬
‫‪GAC‬‬ ‫‪ -‬اﻹﺤداﺜ�ﺎت اﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‪B ( 90 ; 60) ، A (30 ; 30) :‬‬
‫‪B‬‬
‫‪GAB‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺴﻤت اﻹﺤداﺜﻲ‪ GAC = 150 gr :‬واﻟﻄﻮل ‪LAC = 56.57 m‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ (1‬اﺤﺴب اﻟﺴﻤت اﻹﺤداﺜﻲ ‪ GAB‬واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪.LAB‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪ (2‬اﺤﺴب اﻹﺤداﺜ�ﺎت اﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻟﻠﻨﻘطﺔ ‪.(XC ; YC) C‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(03‬‬
‫اﻟّﻨﺸﺎط اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻟطرق )‪ 05‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻋرﻀ�ﺎ ﻓﻲ ﻤﺸروع طر�ق‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻤظﻬر‬
‫ًا‬ ‫اﻟﺸكﻞ )‪(04‬‬
‫ُ�ﻤﺜّﻞ ّ‬
‫أﻛﻤﻞ رﺴم اﻟﻤظﻬر اﻟﻌرﻀﻲ ﻤﻊ ﺘدو�ن ﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﺤﺴﺎ�ﺎت ﻓﻲ اﻟﺠدول ﻋﻠﻰ اﻟوﺜ�ﻘﺔ اﻟﻤرﻓﻘﺔ )اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 7‬ﻤن ‪.(7‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 6‬ﻣﻦ ‪7‬‬

‫ﺘﺴﺘرﺠﻊ اﻟوﺜ�ﻘﺔ اﻟﻤرﻓﻘﺔ )اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 7‬ﻤن ‪ (7‬ﻤﻊ أوراق اﻹﺠﺎ�ﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ‬
‫‪+ 77.00‬‬
‫‪81.00‬‬
‫‪81.50‬‬
‫‪78.50‬‬
‫ﻣﻨﺎﺳﯿﺐ ﺧﻂ اﻷرض اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬

‫‪78.50‬‬
‫‪80.00‬‬
‫ﻣﻨﺎﺳﯿﺐ ﺧﻂ اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﺠﺰﺋﯿﺔ‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪4.50‬‬ ‫‪4.50‬‬ ‫‪1.50‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﻤﺘﺮاﻛﻤﺔ‬
‫‪0.00‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(04‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 7‬ﻣﻦ ‪7‬‬

‫اإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬تكنولوجيا هـ‪ .‬مدنية‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫ميكانيك تطبيقية‪:‬‬
‫النشاط األول‪ :‬األنظمة المثلثية (‪ 60‬نقاط)‬
‫‪+‬‬
‫‪61.16‬‬ ‫‪ )1‬حساب ردود األفعال في المسندين (‪ )A‬و (‪:)B‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪ F/ xx '  0  H A  30  0 ‬‬ ‫‪H A  30kN‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪F/ A‬‬ ‫‪ 0  (VB  6) (60  4)  (60  2)  (30 1.5)  0‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪VB  67.5kN‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪F/B‬‬ ‫‪ 0  (VA  6)  (301 1.5) (60  4)  (60  2)  0‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪VA  52.5kN‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪/y‬‬ ‫‪ 0  VA  VB  60 60  0  VA  VB  120kN‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫حمققة ‪VA  VB  52.5  67.5  120kN‬‬
‫‪60.16‬‬ ‫‪ )2‬حساب شدة الجهود الداخلية في القضبان‪:‬‬

‫‪NAC‬‬ ‫‪ -‬عزل العقدة ‪A‬‬
‫‪F‬‬ ‫' ‪/ xx‬‬ ‫‪ 0  N AD  (N AC  cos )  H A  0‬‬
‫‪NAD‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‪N AD  (N AC  cos )  H A ......(I‬‬
‫‪F‬‬ ‫' ‪/ yy‬‬ ‫‪ 0  VA  (N AC  sin )  0‬‬
‫‪ VA 52.50‬‬
‫‪ N AC ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪sin ‬‬ ‫‪0.6‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪ N AC  87.50KN‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬تكنولوجيا هـ‪ .‬مدنية‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫ابلتعويض يف العالقة (‪)I‬‬

‫‪0.50‬‬ ‫‪(I)  N AD  ( 87.5)  0.8  30  N AD  100kN‬‬
‫عزل العقدة ‪D‬‬

‫‪F‬‬ ‫' ‪/ xx‬‬ ‫‪ 0  N DF  N DA  0  N DC  N DA‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪NDC‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪N DF  100kN‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪F‬‬ ‫' ‪/ yy‬‬ ‫‪ 0  N DC  0‬‬

‫‪NDA‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪NDF‬‬
‫عزل العقدة ‪:B‬‬

‫‪NBE‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪F‬‬ ‫' ‪/ xx‬‬ ‫‪ 0   N BF  (N BE  cos )  0‬‬

‫‪‬‬ ‫)‪N BF   N AC  cos  ......(I‬‬
‫‪NBF‬‬ ‫‪β‬‬
‫‪X‬‬
‫‪F‬‬ ‫'‪/ yy‬‬ ‫‪ 0  VB  (N BE  sin )  0‬‬
‫‪VB 67.50‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪ N BE ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ N BE  81.12KN‬‬
‫‪VB‬‬ ‫‪sin  0.832‬‬
‫ابلتعويض يف العالقة (‪)I‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪(I)  N BF  ( 81.12)  0.555  N BF  45kN‬‬
‫‪ -‬تدوين النتائج في جدول‬
‫‪NBF‬‬ ‫‪NBE‬‬ ‫‪NDC‬‬ ‫‪NDF‬‬ ‫‪NAD‬‬ ‫‪NAC‬‬ ‫الجهود الناظمية‬

‫‪0.50‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪21.18‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪87.50‬‬ ‫الشدة)‪(KN‬‬
‫شد‬ ‫ضغط‬ ‫تركيب‬ ‫شد‬ ‫شد‬ ‫ضغط‬ ‫الطبيعة‬
‫‪61‬‬ ‫‪ )3‬استخراج المجنب الالزم والكافي للمقاومة‪:‬‬

‫‪N max‬‬ ‫‪N max‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ max   ‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪2S‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪100  10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪ S  3.125cm 2‬‬
‫‪2  1600‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫من الجدول نختار‪ S=3.90 cm2 :‬ومنه المجنب المناسب )‪L (45×45×4.5‬‬
‫‪06‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

0202 :‫ بكالوراي‬/‫ تقين رايضي‬:‫ الشعبة‬/‫ مدنية‬.‫ تكنولوجيا هـ‬:‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‬
)‫ نقاط‬60( ‫ االنحناء البسيط المستوي‬:‫النشاط الثاني‬
6..1 :‫) حساب ردود األفعال‬1

0.25 F / XX '  0  HA  0
M /A  0  (VB  5)  (30  3 1.5)  (20  2  4)  (40  6)  0

0.25  VB  107kN
M /B  0  (VA  5)  (30  3  3.5)  (20  2 1)  (40 1)  0
0.25  VA  63kN
F / yy '  0  VA  VB  (30  3)  (20  2)  40  0  VA  VB  170kN
‫العالقة محققة‬
60.50 :)Mf( ‫) وعزم االنحناء‬T( ‫) معادالت الجهد القاطع‬8
0≤x≤3 
Mf(x)
0.50 T(x)  30  x  63  T(x)  30x  63
x T(x)
x2
0.50 Mf (x)  30   63  x  M f (x)  15x 2  63x
2
x(m) 0 3
T( kN) 63 -27
Mf (kN.m) 0 54
Mf(x) 3≤x≤5 
T(x)  30  3  63  20(x  3)
0.50
x  T(x)  20x  33
T(x)
(x  3) 2
M f (x)  30  3(x  1.5)  63x  20
2
0.50  M f (x)  10x 2  33x  45
x(m) 3 5
0.25 T( kN) -27 -67
Mf(kN.m) 54 -40
11 ‫ من‬0 ‫صفحة‬
‫‪5≤x≤6 ‬‬
‫)‪Mf(x‬‬ ‫)‪Mf(x‬‬
‫)‪T(x‬‬ ‫)‪T(x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪6-x‬‬
‫‪ -‬الطريقة األولى‪ :‬نختار الجزء المقطوع على اليسار‬
‫)‪Mf(x‬‬
‫)‪T(x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪T(x)  VA  (q1  3)  (q 2  2)  VB‬‬

‫‪T(x)  63  90  40  107  T(x)  40‬‬
‫)‪M f (x)   VA .x   (q1  3)(x  1.5)  (q 2  2)(x  4)  VB .(x  5‬‬
‫‪M f (x)  63x  90x  135  40x  160  107x  535‬‬
‫‪ M f (x)  40x  240‬‬
‫)‪Mf(x‬‬ ‫‪ -‬الطريقة الثانية‪ :‬نختار الجزء المقطوع على اليمين‬

‫‪0.50‬‬ ‫‪T(x)  40‬‬
‫)‪M f (x)  40(6  x)  0  M f (x)  40(6  x‬‬
‫‪0.50‬‬
‫)‪T(x‬‬ ‫‪M f (x)  40x  240‬‬
‫)‪x(m‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫)‪T( kN‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪0.25‬‬
‫)‪Mf(kN.m‬‬ ‫‪-40‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪ )3‬حساب عزم االنحناء األعظمي‪:‬‬

‫‪T(3) < 0 ، T(0) > 0‬‬ ‫من خالل المجال ]‪:[0 ; 3‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ومنه‪:‬‬
‫‪T(x)  0  30x  63  0  x  2.1m‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪M f (2.1)  66.15kN.m  M f max  66.15kN.m‬‬
‫نقاط مساعدة في رسم منحنى عزم االنحناء )‪:Mf(x‬‬

‫‪ -‬في المجال ]‪Mf (x)  0  x  4.34m :[3 ; 5‬‬
‫صفحة ‪ 4‬من ‪11‬‬

‫‪61‬‬ ‫‪ )4‬المنحنيات البيانية للجهد القاطع وعزم االنحناء‪:‬‬

‫‪F= 40 KN‬‬
‫‪q1= 30 KN/m‬‬
‫‪q2= 20 KN/m‬‬
‫‪VA‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪VB‬‬ ‫‪1.00‬‬
‫)‪T(x‬‬
‫‪63‬‬
‫‪40‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0.50‬‬
‫‪-‬‬
‫‪2.1 m‬‬ ‫‪-27‬‬
‫‪-67‬‬
‫‪-40‬‬
‫‪4.34 m‬‬
‫‪-‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0.50‬‬
‫‪+‬‬
‫‪54‬‬
‫)‪Mf(x‬‬ ‫‪66.15‬‬
‫‪6.11‬‬ ‫‪ )5‬تحديد المجنب الالزم والكافي للمقاومة‪:‬‬
‫‪M max‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪ max   ‬‬ ‫‪ W/ xx '  max‬‬
‫' ‪W/ xx‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪66.15 10 4‬‬
‫‪ W/ xx ' ‬‬ ‫‪ W/ xx '  413.44‬‬
‫‪1600‬‬
‫من الجدول نختار ‪ W/xx’= 428.9 cm3‬وبالتالي المجنب المناسب ‪IPE270‬‬
‫‪06‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫البناء‪:‬‬
‫النشاط األول‪ :‬عموميات حول الطبوغرافيا (‪ 61‬نقاط)‬
‫‪61.11‬‬ ‫‪ )1‬حساب مساحة القطعة ‪:ABCD‬‬
‫‪1‬‬
‫‪S ABCD ‬‬ ‫‪ X A YD  YB   X B YA  YC   X C YB  YD   X D YC  YA  ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0.50‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪S ABCD‬‬ ‫‪ 35  20  60   40  30  60   90  60  20   110  60  30  ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪S ABCD  2150cm 2‬‬
‫‪61.16‬‬ ‫‪ )1‬حساب السمت االحداثي ‪:GAD‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪X AD  X D  X A  110  35  X AD  75‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪YAD  YD  YA  20  30  YAD  10‬‬
‫‪X AD‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪tan g ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 7.5‬‬
‫‪YAD‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ g  91.56 gr‬‬
‫‪X AD  0 ‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪  GAD  200  g  200  91.56‬‬
‫‪YAD  0 ‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ GAD  108.44 gr‬‬
‫‪6.16‬‬ ‫‪ -‬حساب المسافة ‪:LAD‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪LAD  X AD 2  YAD 2‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪LAD  752  (10) 2  LAD  75.66m‬‬
‫‪61..1‬‬ ‫‪– )0‬أ استنتاج ترتيب النقطة ‪:F‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫من خالل الشكل وبما أن النقطة ‪ F‬تنتمي إلى الضلع ‪ BC‬فإن‪YF = YB = YC = 60m :‬‬
‫‪– )0‬ب حساب فاصلة النقطة ‪:F‬‬

‫‪1‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪S ABFE  S EFCD ‬‬ ‫‪S ABCD  1075m 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪S ABFE   X A YE  YB   X B YA  YF   X F YB  YE   X E YF  YA  ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪1075  35  25  60   40  30  60   X F  60  25   72.5  60  30  ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1075  35 X F  250‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2400‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪XF ‬‬ ‫‪ X F  68.57m‬‬
‫‪35‬‬
‫‪61‬‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬المنشأ العلوي (‪ 60‬نقاط)‬
‫‪03‬‬ ‫‪ -‬تسمية العناصر‪:‬‬
‫‪ -8‬النائمة (أو الدرجة)‬ ‫‪ -1‬القائمة‬
‫‪0.75‬‬
‫×‬
‫‪4‬‬ ‫‪ -5‬الحصيرة ‪.‬و يقبل الجواب التالي ‪( :‬القلبة)‬ ‫‪ -3‬الفاصل (أو منبسط الراحة)‬
‫‪03‬‬
‫‪16‬‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪11‬‬
‫ميكانيك تطبيقية‪:‬‬
‫النشاط األول‪ :‬التحريضات البسيطة (‪ 61‬نقاط)‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪ )1‬حساب رد فعل الوثاقة ‪:HA‬‬
‫‪52.0‬‬ ‫‪F‬‬ ‫' ‪/ XX‬‬ ‫‪ 0  H A  120  0  H A  120kN‬‬
‫‪520‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪HA‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ )8‬حساب الجهود الداخلية في الجسمين ‪ 1‬و‪:2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪120kN‬‬ ‫‪ -‬القطع ‪:1-1‬‬
‫‪0.25x2‬‬ ‫‪F‬‬ ‫' ‪/ XX‬‬ ‫‪ 0  120  F1  0  F1  120kN‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬القطع ‪:2-2‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪120kN‬‬
‫‪0.25x2‬‬ ‫‪F‬‬ ‫' ‪/ XX‬‬ ‫‪ 0  120  F2  0  F2  120kN‬‬
‫‪.‬‬
‫‪01.50‬‬ ‫‪ )3‬حساب اإلجهادات الناظمية في الجسمين ‪ 1‬و‪:2‬‬

‫‪N1 120 102‬‬
‫‪52.0x3‬‬ ‫‪1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1  38.22daN / cm 2‬‬
‫‪S1‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪3.14 ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪52.0x3‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪120 102‬‬
‫‪2  2 ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪  2  152.87daN / cm 2‬‬
‫‪S2‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪3.14 ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪01.75‬‬ ‫‪ )4‬حساب التشوه الطولي للجملة ‪:L‬‬
‫‪52.0x3‬‬ ‫‪L1‬‬ ‫‪  L 38.22  60‬‬
‫‪1  E1  1  E1 ‬‬ ‫‪ L1  1 1 ‬‬ ‫‪ L1  1.09  103 cm‬‬
‫‪L1‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪2.110‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪52.0x3‬‬ ‫‪L 2‬‬ ‫‪  L 2 152.87  45‬‬

‫‪2  E 2  2  E 2 ‬‬ ‫‪ L 2  2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ L 2  7.64  103 cm‬‬
‫‪L2‬‬ ‫‪E2‬‬ ‫‪0.9 10‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪L  L1  L 2  1.09  103  7.64  103‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪L  8.73 103 cm  8.73  102 mm‬‬
‫‪05‬‬
‫صفحة ‪ .‬من ‪11‬‬

‫النشاط الثاني‪ :‬االنحناء البسيط المستوي (‪ 6.‬نقاط)‬
‫‪VA‬‬ ‫‪VB‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ )1‬حساب ردود األفعال‪:‬‬
‫‪F‬‬ ‫' ‪/ XX‬‬ ‫‪ 0  HB  0‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪/A‬‬ ‫‪ 0  (VB  4)  (40  4  2)  (20 1 4.5)  (50 1)  0‬‬
‫‪ VB  90kN‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪/B‬‬ ‫‪ 0  (VA  4)  (40  4  2)  (20 1 0.5)  (50  5)  0‬‬
‫‪ VA  140kN‬‬
‫‪F‬‬ ‫' ‪/ yy‬‬ ‫‪ 0  VA  VB  50  (40  4)  (20 1)  VA  VB  230kN‬‬
‫العالقة محققة‬
‫‪03.50‬‬ ‫‪ )8‬معادالت الجهد القاطع (‪ )T‬وعزم االنحناء (‪:)Mf‬‬
‫)‪Mf(x‬‬ ‫‪0≤x≤1 ‬‬
‫‪0.50‬‬
‫‪T ( x)  50‬‬
‫‪0.50‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪M f ( x)  50 x‬‬
‫)‪T(x‬‬
‫)‪x(m‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫)‪T( kN‬‬ ‫‪-50‬‬ ‫‪-50‬‬
‫)‪Mf (kN.m‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-50‬‬
‫)‪Mf(x‬‬ ‫‪1≤x≤5 ‬‬

‫‪0.50‬‬ ‫)‪T(x)  50  140  40(x  1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ T(x)  40x  130‬‬
‫‪VA‬‬ ‫)‪T(x‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪M f (x)  50x  140(x  1) ‬‬ ‫‪(x  1) 2‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ M f (x)  20x 2  130x  160‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫)‪x(m‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫)‪T( kN‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪-70‬‬
‫)‪Mf(kN.m‬‬ ‫‪-50‬‬ ‫‪-10‬‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪11‬‬

0202 :‫ بكالوراي‬/‫ تقين رايضي‬:‫ الشعبة‬/‫ مدنية‬.‫ تكنولوجيا هـ‬:‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‬
5≤x≤6 
Mf(x) Mf(x)
T(x) T(x)
x 6-x
‫ نختار الجزء المقطوع على اليسار‬:‫ الطريقة األولى‬-
Mf(x)
T(x)
x
T(x)  VA  (q1  4)  q 2 .(x  5)  VB  50
T(x)  140  (40  4)  20(x  5)  90  50
 T(x)  20x  120
(x  5) 2
M f (x)  VA .(x  1)  (q1  4)(x  3)  q 2 .  VB .(x  5)  50.x
2
M f (x)  140x  140  160x  480  10x 2  250  100x  90x  450  50x
 M f (x)  10x 2  120x  360
‫ نختار الجزء المقطوع على اليمين‬:‫الطريقة الثانية‬

Mf(x) T(x)  20(6  x)
0.50
T(x)  20x  120
20
T(x) M f (x)  (6  x) 2  0  M f (x)  20(36  x 2  12x)
0.50 6-x 2
M f (x)  10x 2  120x  360
0.25 x(m) 5 6
T( kN) 20 0
Mf(kN.m) -10 0
0.50 :‫) حساب عزم االنحناء األعظمي‬3

T(1) > 0 ، T(5) < 0 :[1 ; 5] ‫من خالل المجال‬
:‫ومنه‬
0.25 T(x)  0  40x  130  0  x  3.25m
0.25 M f (x)  20x 2  130x  160
M f (3.25)  51.25kN.m  M f max  51.25kN.m
11 ‫ من‬9 ‫صفحة‬
‫نقاط مساعدة في رسم منحنى عزم االنحناء )‪Mf(x‬‬

‫‪ x  1.65m‬‬
‫‪M f (x)  0   1‬‬ ‫‪ -‬في المجال ]‪:[1 ; 5‬‬
‫‪ x 2  4.85m‬‬
‫‪01.50‬‬ ‫‪ )4‬المنحنيات البيانية للجهد القاطع وعزم االنحناء‪:‬‬
‫‪F= 10 KN‬‬
‫‪q1= 40 KN/m‬‬
‫‪q2= 20 KN/m‬‬
‫‪1.00‬‬ ‫‪VA‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫‪VB‬‬ ‫‪1.00‬‬
‫)‪T(x‬‬
‫‪90‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪x‬‬
‫×‬
‫‪3‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-50‬‬
‫‪3.25 m‬‬
‫‪-70‬‬
‫‪-50‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-10‬‬
‫‪0.25‬‬
‫×‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1.01 m‬‬
‫‪+‬‬
‫‪51.25‬‬
‫‪4.85 m‬‬
‫)‪Mf(x‬‬
‫صفحة ‪ 16‬من ‪11‬‬

‫‪0.50‬‬ ‫‪ – )5‬أ ‪-‬التحقق من مقاومة المجنب ‪:IPN220‬‬

‫من الجدول‪IPN 220  W/ xx '  278cm3 :‬‬
‫‪M max 51.25 104‬‬
‫‪ max ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1843daN / cm2‬‬
‫' ‪W/ xx‬‬ ‫‪278‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪  max  ‬‬
‫إذن المجنب ‪ IPN220‬ال يحقق شرط المقاومة‬

‫‪ – )5‬ب ‪-‬تحديد المجنب الالزم والكافي للمقاومة‪:‬‬
‫‪M max‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪ max   ‬‬ ‫‪ W/ xx '  max‬‬
‫' ‪W/ xx‬‬ ‫‪‬‬
‫‪51.25 10 4‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ W/ xx ' ‬‬ ‫‪ W/ xx '  320.31‬‬
‫‪1600‬‬
‫من الجدول نختار ‪ W/xx’= 354 cm3‬وبالتالي المجنب المناسب ‪IPN240‬‬
‫‪07‬‬
‫البناء‪:‬‬
‫النشاط األول‪ :‬عموميات حول الطبوغرافيا (‪ 60‬نقاط)‬
‫‪01.50‬‬ ‫‪ )1‬حساب السمت االحداثي ‪:GAB‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪X AB  X B  X A  90  30  X AB  60‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪YAB  YB  YA  60  30  YAB  30‬‬
‫‪X AB‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪tan g ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪YAB‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ g  70.48 gr‬‬
‫‪X AB  0 ‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪  GAB  g‬‬
‫‪YAB  0 ‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ GAB  70.48 gr‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪ -‬حساب المسافة ‪:LAB‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪LAB  X AB 2  YAB 2‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪LAB  602  302  LAB  67.08m‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪ )1‬حساب اإلحداثيات القائمة للنقطة ‪:C‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪X C  X A  LAC  sin GAC  30  56.57  sin150‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ X C  70m‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪YC  YA  LAC  cos GAC  30  56.57  cos150‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ YC  10m‬‬
‫اإلحداثيات القائمة للنقطة ‪C(70 ; -10) :C‬‬

‫‪03‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬الطرق (‪ 61‬نقاط)‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪52.0× 3‬‬ ‫مناسيب األرض الطبيعية‬ ‫‪-‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪52.0× 4‬‬ ‫مناسيب خط المشروع‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪52.0× .‬‬ ‫الميول‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪5225‬‬ ‫المسافة الجزئية‬ ‫‪-‬‬
‫‪01.25‬‬ ‫‪52.0× 0‬‬ ‫المسافات المتراكمة‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪5205‬‬ ‫رسم خط األرض‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪5205‬‬ ‫رسم خط المشروع‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫إدراج سلم الرسم ) و‪ /‬أو استعمال األلوان المعتمدة للحفر والردم)‬ ‫‪-‬‬
‫‪61‬‬
‫‪16‬‬
‫‪1/100‬‬
‫‪1/100‬‬
‫‪+ 77.00 m‬‬

‫‪78.50‬‬
‫‪79.50‬‬
‫‪81.50‬‬
‫‪80.83‬‬
‫‪80.75‬‬
‫‪81.00‬‬
‫مناسيب خط األرض الطبيعية‬ ‫‪80.75‬‬

‫‪80.00‬‬
‫‪80.00‬‬
‫‪80.00‬‬
‫‪80.00‬‬
‫مناسيب خط املشروع‬
‫‪78.50‬‬
‫املسافات اجلزئية‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪4.50‬‬ ‫‪4.50‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫املسافات املرتاكمة‬
‫‪6.75‬‬
‫‪4.50‬‬
‫‪6.75‬‬
‫‪6.00‬‬
‫‪4.50‬‬
‫‪0.00‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ 04 :‬ﺳﺎ و‪ 30‬د‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﻄﺮاﺋﻖ(‬
‫�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻷول ﻋﻠﻰ )‪ (04‬ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤن ‪ 8‬إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻤن ‪(8‬‬

‫‪� (1‬ﺤﺘوي أﻤﯿن أروﻤﺎﺘﻲ أﺤﺎدي اﻟوظ�ﻔﺔ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ﻨﺴ�ﺔ ‪ 15,05%‬ﻤن اﻵزوت وﻨﺴ�ﺔ ‪ 77,42%‬ﻤن اﻟﻛر�ون‪.‬‬
‫‪ -‬ﺠد اﻟﺼ�ﻐﺔ اﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻟﻸﻤﯿن اﻷروﻤﺎﺘﻲ ‪. A‬‬
‫‪M C =12 g.mol-1 ، M H =1 g.mol-1 ، M N =14 g.mol-1‬‬
‫‪ (2‬ﯿدﺨﻞ اﻷﻤﯿن اﻷروﻤﺎﺘﻲ ‪ A‬ﻓﻲ ﺘﺤﻀﯿر اﻟﻤركب ‪ X‬وﻓق اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ‪:‬‬
‫‪KMnO4‬‬
‫)‪(B‬‬ ‫)‪2 (C‬‬
‫‪H2SO4‬‬
‫‪LiAlH4‬‬
‫)‪(C‬‬ ‫)‪(D‬‬
‫‪H2O‬‬
‫‪(D) + PCl5‬‬ ‫‪(E) + HCl + POCl3‬‬
‫)‪(E) + (A‬‬ ‫‪(F) + HCl‬‬
‫‪AlCl3‬‬
‫‪+ Cl2‬‬ ‫‪(G) + HCl‬‬
‫)‪(F) + (G‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪+ HCl‬‬

‫‪CH CH3‬‬
‫‪X‬‬
‫‪CH3‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘب اﻟﺼ�ﻎ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤرك�ﺎت ‪. G ، F ، E ، D ، C ، B ، A‬‬

‫‪ (3‬اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن اﻟﻤركب ‪ A‬و ‪ HNO3 ، H 2 O ، H 2SO4 ، LiAlH 4‬اﻗﺘرح طر�ﻘﺔ ﻟﺘﺤﻀﯿر اﻟﻤركب ‪ H‬اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪H2N‬‬ ‫‪NH2‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﻄﺮاﺋﻖ( ‪ /‬اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ ‪ /‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ‪2021‬‬
‫‪� (4‬ﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤركب ‪ H‬ﻟﺘﺤﻀﯿر ﺒوﻟ�ﻤﯿر اﻟﻛﻔﻼر ‪ Kevlar‬ﺤﺴب اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪n H + n Y ‬‬
‫→‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪NH C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪+ m H 2O‬‬
‫‪n‬‬
‫أ‪ -‬اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤركب ‪.Y‬‬

‫ب‪ -‬اﻛﺘب ﻤﻘطﻌﺎ ﻤن اﻟﺒوﻟ�ﻤﯿر ﯿﺘﻛون ﻤن وﺤدﺘﯿن ﺒﻨﺎﺌﯿﺘﯿن‪.‬‬
‫ﺠ‪ -‬اﺤﺴب درﺠﺔ اﻟﺒﻠﻤرة إذا ﻋﻠﻤت أن اﻟﻛﺘﻠﺔ اﻟﻤوﻟ�ﺔ اﻟﻤﺘوﺴطﺔ ﻟﻠﺒوﻟ�ﻤﯿر ﻫﻲ ‪476000 g.mol-1‬‬
‫�ﻌطﻰ‪M C =12 g.mol-1، M H =1 g.mol-1، M O =16 g.mol-1، M N =14 g.mol-1 :‬‬

‫‪ -I‬أﺤﺎدي ﻏﻠ�ﺴﯿر�د ‪ A‬ﻟﻪ ﻗر�ﻨﺔ ﺘﺼﺒن ‪. Is = 186,66‬‬
‫‪ِ (1‬ﺠد اﻟﻛﺘﻠﺔ اﻟﻤوﻟ�ﺔ ﻷﺤﺎدي اﻟﻐﻠ�ﺴﯿر�د ‪. A‬‬
‫‪ (2‬أﻛﺴدة اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ ‪ B‬اﻟذي ﯿدﺨﻞ ﻓﻲ ﺘركﯿب أﺤﺎدي اﻟﻐﻠ�ﺴﯿر�د ‪ A‬ﺒﺒرﻤﻨﻐﻨﺎت اﻟﺒوﺘﺎﺴﯿوم اﻟﻤركزة ﺒوﺠود‬
‫ﺤﻤض اﻟﻛﺒر�ت اﻟﻤركز ﺘﻌطﻲ‪:‬‬
‫‪CH 3 - (CH 2 )3 -COOH‬‬ ‫و‬ ‫‪HOOC - (CH 2 )x -COOH‬‬
‫أ‪ -‬اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ ‪.B‬‬

‫ب‪ -‬اﺤﺴب ﻗر�ﻨﺔ اﻟﺤﻤوﻀﺔ ﻟﻠﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ ‪.B‬‬
‫‪ (3‬أ ِ‬
‫ﻋط اﻟﺼ�ﻎ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ اﻟﻤﻤكﻨﺔ ﻷﺤﺎدي اﻟﻐﻠ�ﺴﯿر�د ‪.A‬‬
‫‪ (4‬ﺘﺘﻛون ﻤﺎدة دﻫﻨ�ﺔ ﻟﻬﺎ ﻗر�ﻨﺔ ﺘﺼﺒن ‪ Is =203,16‬ﻤن ‪ X%‬أﺤﺎدي اﻟﻐﻠ�ﺴﯿر�د ‪ A‬و‪ Y%‬ﻣﻦ اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ ‪.B‬‬
‫أ‪ِ -‬ﺠد اﻟﺘركﯿب اﻟﻤﺌوي ﻟﻤكوﻨﺎت اﻟﻤﺎدة اﻟدﻫﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﺤﺴب ﻗر�ﻨﺔ اﻟﯿود ﻟﻠﻤﺎدة اﻟدﻫﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫�ﻌطﻰ‪M C =12 g.mol-1، M H =1 g.mol-1، M O =16 g.mol-1، M K =39 g.mol-1، M I =127 g.mol-1 :‬‬
‫‪ -II‬ﻟد�ك ر�ﺎﻋﻲ اﻟﺒﺒﺘﯿد ‪A-B-C-D :‬‬

‫‪� -‬ﻌطﻲ اﻟﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ ‪ B‬ﻤﻊ اﻟﻨﻨﻬﯿدر�ن اﻟﻠون اﻷﺼﻔر‪.‬‬
‫‪ -‬ﯿﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ ‪ C‬ﻤﻊ ‪ CH3 -CH 2 -OH‬ﻓﯿﺘﺸكﻞ أﺴﺘر كﺘﻠﺘﻪ اﻟﻤوﻟ�ﺔ ‪. M=117 g.mol-1‬‬
‫‪ -‬ﻨﺴ�ﺔ اﻷزوت ﻓﻲ اﻟﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ ‪ D‬ﻫﻲ ‪.18,66%‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺘﻌطﻰ اﻷﺤﻤﺎض اﻷﻤﯿﻨ�ﺔ اﻟﻤكوﻨﺔ ﻟر�ﺎﻋﻲ اﻟﺒﺒﺘﯿد اﻟﺴﺎﺒق ﻓﻲ اﻟﺠدول اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫ﻛﺘﻠﺘﮫ اﻟﻤﻮﻟﯿﺔ‬
‫‪pKaR‬‬ ‫‪pKa2‬‬ ‫‪pKa1‬‬ ‫رﻤزﻩ‬ ‫ﺼ�ﻐﺘﻪ‬ ‫اﻟﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ‬
‫‪g.mol-1‬‬
‫‪CH3 CH COOH‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪9,69‬‬ ‫‪2,34‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪Ala‬‬ ‫‪NH2‬‬
‫اﻷﻻﻨﯿن‬
‫‪H‬‬ ‫‪CH COOH‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪9,60‬‬ ‫‪2,34‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪Gly‬‬ ‫‪NH2‬‬
‫اﻟﻐﻠ�ﺴﯿن‬
‫‪/‬‬ ‫‪10,60‬‬ ‫‪1,99‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪Pro‬‬ ‫‪COOH‬‬ ‫اﻟﺒروﻟﯿن‬

‫‪NH‬‬
‫‪N‬‬
‫‪6,00‬‬ ‫‪9,17‬‬ ‫‪1,82‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪His‬‬ ‫‪CH2 CH COOH‬‬ ‫اﻟﻬﺴﺘﯿدﯿن‬
‫‪NH‬‬
‫‪NH2‬‬
‫ِ‬
‫ﺤدد اﻷﺤﻤﺎض اﻷﻤﯿﻨ�ﺔ ‪. D ، C ، B ، A‬‬
‫‪ّ (1‬‬
‫‪ (2‬اﻛﺘب اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟر�ﺎﻋﻲ اﻟﺒﺒﺘﯿد اﻟﺴﺎﺒق‪.‬‬
‫‪ (3‬أ ِ‬
‫ﻋط اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟر�ﺎﻋﻲ اﻟﺒﺒﺘﯿد ﻋﻨد ‪pH=1‬‬
‫‪ (4‬ﺘﺘﺄﯿن اﻷﺤﻤﺎض اﻷﻤﯿﻨ�ﺔ ﺒﺘﻐﯿر ﻗ�ﻤﺔ اﻟ ـ ‪: pH‬‬
‫أ‪ -‬اﻛﺘب اﻟﺼ�ﻎ اﻷﯿوﻨ�ﺔ ﻟﻠﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ اﻟﻬﺴﺘﯿدﯿن ﻋﻨد ﺘﻐﯿر ‪ pH‬ﻤن ‪ 1‬إﻟﻰ ‪. 12‬‬
‫ب‪ -‬اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺼ�ﻐﺘﯿن اﻷﯿوﻨﯿﺘﯿن ﻟﻠﻬﺴﺘﯿدﯿن ﻋﻨد ‪ pH=3‬ﻤﻊ ﺘﺤدﯿد اﻟﺼ�ﻐﺔ اﻟﺴﺎﺌدة‪.‬‬
‫ﺠ‪ّ -‬‬
‫ﺤدد ﻤﺠﺎل اﻟ ـ ‪ pH‬اﻟﺬي ﯿﻬﺠر ﻓ�ﻪ اﻟﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ اﻟﻬﺴﺘﯿدﯿن ﻋﻠﻰ اﻟﺸكﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪N‬‬
‫‪CH2 CH COO-‬‬
‫‪NH‬‬
‫‪NH2‬‬
‫‪-I‬‬
‫‪ (1‬ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﺴﻌﺔ اﻟﺤﺮارﯾﺔ ﻟﻤﺴﻌﺮ‪ ،‬ﻧﻀﻊ ﻓﯿﮫ ‪ m1 = 200 g‬ﻤن اﻟﻤﺎء ﻓوﺠدﻨﺎ درﺠﺔ اﻟﺤ اررة ﻋﻨد ﻗ�ﺎﺴﻬﺎ ‪T1 = 24 C‬‬
‫‪O‬‬
‫ﺜم ﻨﻀﯿﻒ ‪ m 2 = 300 g‬ﻤن اﻟﻤﺎء درﺠﺔ ﺤ اررﺘﻪ ‪ T2 = 45 C‬و�ﻌد اﻻﺘزان ﻨﺠد درﺠﺔ اﻟﺤ اررة ‪. Tf = 35,5 C‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪ِ -‬ﺠد اﻟﺴﻌﺔ اﻟﺤ ارر�ﺔ ‪ C‬ﻟﻬذا اﻟﻤﺴﻌر‪.‬‬

‫‪cal‬‬
‫�ﻌطﻰ‪= 4,185 J.g .K :‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ c H O‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪ (2‬ﺘﺤﺘرق كﺘﻠﺔ ‪ m 3‬ﻤن ﻏﺎز اﻟﻤﯿﺜﺎن )‪ CH 4(g‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﻌر اﻟﺴﺎﺒق �ﺤﺘوي ﻋﻠﻰ ‪ m 4 = 500 g‬ﻤن اﻟﻤﺎء ﻓﺘرﺘﻔﻊ درﺠﺔ‬
‫ﺤرارﺘﻪ �ﻤﻘدار ‪ΔT = 34 K‬‬
‫أ‪ -‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻻﺤﺘراق اﻟﺘﺎم ﻟﻐﺎز اﻟﻤﯿﺜﺎن إﻟﻰ )‪ CO 2(g‬و ) ‪. H 2 O ( ‬‬
‫ب‪ -‬اﺤﺴب كﻤ�ﺔ اﻟﺤ اررة ‪ Q‬اﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋن اﺤﺘراق ﻏﺎز اﻟﻤﯿﺜﺎن‪.‬‬

‫ﺠ‪ -‬اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﻛﺘﻠﺔ ‪ m 3‬ﻟﻐﺎز اﻟﻤﯿﺜﺎن )‪CH 4(g‬‬
‫�ﻌطﻰ‪M C =12 g.mol-1 ، M H =1 g.mol-1 ، ∆H°comb ( CH 4 ) g = - 890,7 kJ.mol-1 :‬‬

‫‪-II‬‬
‫‪ (1‬ﯾﺤﺘﺮق ‪ 0,5mol‬ﻣﻦ اﻷﻛﺮﯾﻠﻮﻧﺘﺮﯾﻞ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻋﻨﺪ ‪ 298K‬وﺿﻐﻂ ‪ 1atm‬ﻧﺎﺷﺮا ﺣﺮارة ﻗﺪرھﺎ ‪Q = - 881 kJ‬‬
‫وﻓﻖ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫)‪C3H3 N  + O2(g‬‬ ‫‪‬‬
‫→‬ ‫) ‪CO2(g) + H 2O() + N 2(g‬‬ ‫‪ΔH°1 = ..... kJ.mol-1‬‬
‫)(‬
‫أ‪ -‬وازن ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﺣﺘﺮاق اﻷﻛﺮﯾﻠﻮﻧﺘﺮﯾﻞ اﻟﺴﺎﺋﻞ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻗﯿﻤﺔ ‪. ∆H°1‬‬
‫ﺠ‪ -‬اﺣﺴﺐ اﻧﻄﺎﻟﺒﻲ اﻟﺘﺸﻜﻞ ﻟﻸﻛﺮﯾﻠﻮﻧﺘﺮﯾﻞ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻤﺎ ّ‬
‫أن‪:‬‬
‫‪∆H°‬‬
‫) )‪f (CO2(g‬‬
‫‪= - 393,5 kJ.mol-1 ; ∆H°f (H O‬‬ ‫‪= - 286 kJ.mol-1‬‬
‫) ) ‪2 (‬‬
‫د‪ِ -‬ﺟﺪ اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺣﺘﺮاق‪.‬‬

‫ﯾﻌﻄﻰ‪R=8,314 J.mol-1.K -1 :‬‬
‫‪ (2‬ﯾﺘﺸﻜﻞ اﻷﻛﺮﯾﻠﻮﻧﺘﺮﯾﻞ اﻟﻐﺎزي اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻷﺳﯿﺘﯿﻠﯿﻦ وﺣﻤﺾ اﻟﺴﯿﺎﻧﯿﺪ وﻓﻖ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪C2 H 2 ( g ) +‬‬ ‫‪HCN‬‬

‫) ‪(g‬‬
‫‪‬‬
‫→‬ ‫) ‪C3H3 N(g‬‬ ‫‪∆H°2 = ..... kJ.mol-1‬‬
‫‪ -‬اﺣﺴﺐ اﻻﻧﻄﺎﻟﺒﻲ ‪ ∆H°‬ﻋﻨﺪ ‪ 298°K‬ﻋﻠﻤﺎ ّ‬
‫أن‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪C2 H 2(g) +‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪‬‬
‫) ‪→ 2CO2(g) + H 2O(‬‬ ‫‪∆H° = -1300 kJ.mol-1‬‬
‫)‪2 2(g‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪∆H° = - 671,1 kJ.mol-1‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪HCN (g‬‬ ‫‪+ O2(g) ‬‬‫)‪→ CO2(g) + H 2O( ) + N 2(g‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ΔH ovap  C3H3 N   = 32,64 kJ.mol-1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪( )‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻣﻦ ‪8‬‬
‫�ﺤﺘوي اﻟﻤوﻀوع اﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ )‪ (04‬ﺼﻔﺤﺎت )ﻤن اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻤن ‪ 8‬إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ 8‬ﻤن ‪(8‬‬

‫‪ (1‬ﻤرك�ﺎن ﻋﻀو�ﺎن )‪ (A‬و )‪ (B‬ﻟﻬﻤﺎ ﻨﻔس اﻟﺼ�ﻐﺔ اﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ‪ Cn H 2n‬و أﻛﺴدﺘﻬﻤﺎ �ﺎﻷوزون اﻟﻤﺘﺒوﻋﺔ �ﺎﻹﻤﺎﻫﺔ‬
‫ﺘﻨﺘﺞ ﻤركﺒﯿن )‪ (C‬و )‪ (D‬ﻟﻬﻤﺎ ﻨﻔس اﻟﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺒﺨﺎر�ﺔ �ﺎﻟﻨﺴ�ﺔ ﻟﻠﻬواء ‪. d = 2‬‬
‫‪ -‬ﯿﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤركب )‪ (C‬ﻤﻊ اﻟـ ‪ DNPH‬و �ﻌطﻲ ﻨﺘﯿﺠﺔ إﯿﺠﺎﺒ�ﺔ ﻤﻊ ﻤﺤﻠول ﻓﻬﻠﯿﻨﻎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯿﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤركب )‪ (D‬ﻤﻊ اﻟـ ‪ DNPH‬و ﻻ ﯿﺘﻔﺎﻋﻞ ﻤﻊ ﻤﺤﻠول ﻓﻬﻠﯿﻨﻎ‪.‬‬
‫أ‪ِ -‬ﺠد اﻟﺼ�ﻐﺔ اﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﺜم اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻛﻞ ﻤن اﻟﻤركﺒﯿن )‪ (C‬و )‪.(D‬‬
‫�ﻌطﻰ‪M C =12 g.mol-1، M H =1 g.mol-1، M O =16 g.mol-1 :‬‬
‫ب‪ -‬ﻤن ﺨﻼل اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿن اﻟﺘﺎﻟﯿﯿن‪:‬‬

‫‪H2O‬‬
‫‪(A) + O3‬‬ ‫‪2 (C) + H2O2‬‬
‫‪H2O‬‬
‫‪(B) + O3‬‬ ‫‪2 (D) + H2O2‬‬
‫‪ -‬اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻛﻞ ﻤن اﻟﻤركﺒﯿن )‪ (A‬و )‪.(B‬‬

‫‪ (2‬ﻤن أﺠﻞ ﺘﺤﻀﯿر اﻟﺒوﻟ�ﻤﯿر)‪ (P‬ﻨﺠري اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن اﻟﻤركب )‪ (D‬ﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﺎﻟ�ﺔ‪:‬‬
‫‪D‬‬
‫‪+ H2 Ni‬‬
‫‪E‬‬
‫‪+ PCl5‬‬
‫‪+ C6 H 6‬‬ ‫‪+ HNO3‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫‪KMnO4‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪H2SO4‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬
‫‪AlCl3‬‬ ‫‪HCl‬‬ ‫‪H2SO4‬‬
‫‪para‬‬
‫أ‪ -‬أ ِ‬
‫ﻋط اﻟﺼ�ﻎ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤرك�ﺎت ﻤن )‪ (E‬إﻟﻰ )‪. (J‬‬
‫ب‪ -‬ﺒﻠﻤرة اﻟﻤركب )‪ (J‬ﺘﻌطﻲ اﻟﺒوﻟ�ﻤﯿر )‪: (P‬‬
‫)‪n (J‬‬ ‫‪(P) + mH2O‬‬
‫‪ِ -‬ﺠد اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟـﻠﺒوﻟ�ﻤﯿر )‪. (P‬‬

‫ﺠ‪ -‬ﻤﺜّﻞ ﻤﻘطﻌﺎً ﻤن اﻟﺒوﻟ�ﻤﯿر )‪ (P‬ﯿﺘﻛون ﻤن ﺜﻼث وﺤدات ﺒﻨﺎﺌ�ﺔ‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪� (3‬ﻤكن اﻟﺤﺼول ﻋﻠﻰ اﻟﻤركب )‪ (B‬اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن اﻟﻤركﺒﯿن )‪ (D‬و )‪ (F‬وﻓق اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫‪ether‬‬
‫)‪(F‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪Mg‬‬ ‫)‪(K‬‬
‫‪H2O‬‬
‫)‪(D‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪(K‬‬ ‫)‪(L‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪MgClOH‬‬
‫‪H2SO4‬‬
‫)‪(L‬‬ ‫‪(B) + H2O‬‬
‫‪170 °C‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘب اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻛﻞ ﻤن )‪ (K‬و )‪. (L‬‬

‫‪ (4‬اﻗﺘرح ﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﻲ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺘﺤﻀﯿر اﻟﻤركب )‪ (A‬اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن‪:‬‬
‫اﻟﻤركب )‪ (C‬و ‪.PCl5 ، Mg ، Ether ، H 2O ، H 2SO4 /∆ ، H 2 ، Ni‬‬

‫‪ -I‬ﻟد�ك اﻟﺤﻤﻀﯿن اﻟدﻫﻨﯿﯿن )‪ (A‬و )‪ (B‬اﻟﺘﺎﻟﯿﯿن‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ )‪ (A‬ﻟﻪ ﻗر�ﻨﺔ اﻟﺤﻤوﻀﺔ ‪ Ia=218,75‬و ﻗر�ﻨﺔ اﻟﯿود ‪.Ii=0‬‬
‫‪ -‬أﻛﺴدة اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ )‪ (B‬ﺒ ـ ‪ KMnO4‬اﻟﻤركزة ﻓﻲ وﺴط ﺤﻤﻀﻲ أﻋطت ﺜﻼﺜﺔ أﺤﻤﺎض وﻓق اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪KMnO4 conc‬‬
‫)‪(B‬‬ ‫‪(C) + (D) + HOOC‬‬ ‫‪CH2 COOH‬‬
‫‪7‬‬
‫‪H2SO4‬‬
‫اﻟﺤﻤض )‪ (C‬أﺤﺎدي اﻟوظ�ﻔﺔ اﻟﺤﻤﻀ�ﺔ كﺘﻠﺘﻪ اﻟﻤوﻟ�ﺔ ‪ 116g.mol-1‬و اﻟﺤﻤض )‪ (D‬ﺜﻨﺎﺌﻲ اﻟوظ�ﻔﺔ اﻟﺤﻤﻀ�ﺔ‬
‫ﺼ�ﻐﺘﻪ اﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ‪.C3H4O4‬‬
‫‪ (1‬اﺣﺴﺐ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻤﻮﻟﯿﺔ ﻟﻠﺤﻤض اﻟﺪھﻨﻲ )‪ (A‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺻﯿﻐﺘﮫ ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ِ (2‬ﺠد اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻛﻞ ﻤن اﻟﺤﻤﻀﯿن )‪ (C‬و )‪. (D‬‬
‫ِ‬
‫‪ّ (3‬‬
‫ﺤدد اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ )‪ (B‬ﻋﻠﻤﺎ أﻧﮫ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ راﺑﻄﺔ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻓﻲ ذرة اﻟﻜﺮﺑﻮن رﻗﻢ ‪.9‬‬
‫‪ (4‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻠﺠﻨﺔ اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ )‪� (B‬ﺎﻟﯿود‪.‬‬
‫‪ (5‬ﯿرﺘ�ط اﻟﻐﻠ�ﺴﯿرول ﻤﻊ ﺠز�ﺌﺘﯿن ﻤن اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ )‪ (B‬ﻓﻲ اﻟﻤوﻀﻌﯿن ‪ α‬و ‪ β‬وﺠز�ﺌﺔ ﻤن اﻟﺤﻤض اﻟدﻫﻨﻲ ‪A‬‬
‫ﻟﯿﻨﺘﺞ اﻟﻤركب ‪.X‬‬
‫أ‪ -‬ﻤﺎ طﺒ�ﻌﺔ اﻟﻤركب ‪X‬؟‬
‫ب‪ -‬اﻛﺘب ﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺘﻔﺎﻋﻞ ﺘﺸكﻞ اﻟﻤركب ‪. X‬‬
‫ﺟ ‪ -‬اﺤﺴب ﻗر�ﻨﺔ اﻟﺘﺼﺒن و ﻗر�ﻨﺔ اﻟﯿود ﻟﻠﻤركب ‪.X‬‬
‫�ﻌطﻰ‪M C =12 g.mol-1، M H =1 g.mol-1، M O =16 g.mol-1، M K =39 g.mol-1، M I =127 g.mol-1 :‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 6‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪-II‬‬
‫اﻟر�ﺠﯿن )‪ (Rigin‬ﻫو ر�ﺎﻋﻲ ﺒﺒﺘﯿد �ﻘوي اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ و �ﺴﺎﻫم ﻓﻲ ز�ﺎدة ﺘﻛو�ن اﻟﻤرك�ﺎت اﻷﻛﺴﯿﺠﯿﻨ�ﺔ اﻟﻼزﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺴم‪.‬‬
‫ﯿﻨﺘﺞ ﻋن اﻟﺘﺤﻠﻞ اﻟﻤﺎﺌﻲ ﻟﻠر�ﺠﯿن ﻤز�ﺞ ‪ M‬ﻤن اﻷﺤﻤﺎض اﻷﻤﯿﻨ�ﺔ‪ ،‬وﻟﻠﺘﻌرف ﻋﻠ�ﻪ ﻨﻘوم �ﺎﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻛروﻤﺎﺘوﻏراﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﻤز�ﺞ و اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤوﻀﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻛروﻤﺎﺘوﻏرام اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪Gly Met Gln‬‬ ‫‪Pro Arg‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪ (1‬اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻷﺤﻤﺎض اﻷﻤﯿﻨ�ﺔ اﻟﻤوﺠودة ﻓﻲ اﻟﻤز�ﺞ ‪.M‬‬

‫‪ (2‬أ‪ -‬اﻛﺘب اﻟﺼ�ﻐﺔ ﻨﺼﻒ اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟر�ﺎﻋﻲ اﻟﺒﺒﺘﯿد )اﻟر�ﺠﯿن(‪. Gly - Gln - Pro - Arg :‬‬
‫ب‪ -‬أﻋط اﺴم ر�ﺎﻋﻲ اﻟﺒﺒﺘﯿد اﻟﺴﺎﺒق‪.‬‬
‫‪ (3‬أَ َﺤد اﻷﺤﻤﺎض اﻷﻤﯿﻨ�ﺔ اﻟﻤكوﻨﺔ ﻟﻠر�ﺠﯿن ﻋ�ﺎرة ﻋن ﺤﻤض أﻤﯿﻨﻲ ﻗﺎﻋدي ذو ‪.pHi = 10,76‬‬
‫‪ -‬اﺤﺴب ﻗ�ﻤﺔ ‪ pKaR‬اﻟﻤواﻓﻘﺔ ﻟﻪ‪.‬‬
‫�ﻌطﻰ‪pKa1 = 2,17 ، pKa 2 = 9,04 :‬‬
‫‪َ (4‬ﻤِﺜّﻞ اﻟﻤﻤﺎﻛ�ﺎت اﻟﻀوﺌ�ﺔ ﻟﻠﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ اﻟﻤﯿﺜﯿوﻨﯿن ‪Met‬‬

‫‪ (5‬اﻛﺘب اﻟﺼ�ﻎ اﻷﯿوﻨ�ﺔ ﻟﻠﺤﻤض اﻷﻤﯿﻨﻲ ‪ Pro‬ﻋﻨد ﺘﻐﯿر ﻗ�م اﻟ ـ ‪ pH‬ﻤن ‪ 1‬اﻟﻰ ‪.12‬‬
‫�ﻌطﻰ‪pKa1 = 1,99 ، pKa 2 = 10,60 :‬‬
‫‪Met‬‬ ‫‪Gly‬‬ ‫‪Gln‬‬ ‫‪Pro‬‬ ‫‪Arg‬‬ ‫اﻟرﻤز‬

‫‪H2N CH COOH‬‬
‫‪H2N CH COOH‬‬
‫اﻟﺤﻤض‬
‫‪H2N CH COOH‬‬ ‫‪(CH 2 )3‬‬
‫‪(CH 2 )2‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪H2N CH2 COOH‬‬ ‫‪NH‬‬
‫‪CH CH3‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪OH‬‬
‫‪C O‬‬
‫‪H‬‬
‫‪C NH‬‬ ‫اﻷﻤﯿﻨﻲ‬
‫‪NH2‬‬
‫‪NH2‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 7‬ﻣﻦ ‪8‬‬


‫= اﻟﻌكﺴ�ﺔ وﻓق اﻟدورة اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫‪ ( P1 1,97atm‬ﻟﻠﺘﺤوﻻت‬
‫=‬ ‫ﯿﺨﻀﻊ ‪ 1 mole‬ﻤن ﻏﺎز ﻤﺜﺎﻟﻲ ﯿﺘﻤﯿز ﺒـ ) ‪، V1 14 L‬‬
‫)‪(a‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪(c‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪(b‬‬
‫اﻟﺘﺤول )‪ :(a‬ﺘﻤدد ﻋﻨد ﻀﻐط ﺜﺎﺒت ‪ P= Cste‬ﻤن اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ 1‬إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ 2‬اﻟﺘﻲ �ﻀﺎﻋﻒ ﻓﯿﻬﺎ ﺤﺠﻤﻪ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺘﺤول )‪ :(b‬اﻨﻀﻐﺎط ﻋﻨد درﺠﺔ ﺤ اررة ﺜﺎﺒﺘﺔ ‪ T= Cste‬ﻤن اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ 2‬إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪� 3‬ﻌﯿدﻩ إﻟﻰ ﺤﺠﻤﻪ اﻷول ‪. V1‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﺘﺤول )‪ : c‬ﺘﺒر�د ﻋﻨد ﺤﺠم ﺜﺎﺒت ‪ V= Cste‬ﻤن اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ 3‬ﯿرﺠﻌﻪ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪. 1‬‬
‫‪-‬ا ّ‬
‫‪ِ (1‬ﺠد ﻗ�م كﻞ ﻤن‪ P2 ، V3 ، V2 ، T3 ، T2 ، T1 :‬و ‪. P3‬‬
‫‪ (2‬ﻤِﺜّﻞ ﻤﺨﺘﻠﻒ ﺘﺤوﻻت اﻟﻐﺎز ﻋﻠﻰ اﻟﺒ�ﺎن ) ‪. P=f ( V‬‬
‫‪ (3‬أ‪ِ -‬‬
‫أﻋط اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺤرﻓ�ﺔ ﻟـﻠﻌﻤﻞ‪ W1→2 :‬و ‪ W2→3‬ﺒدﻻﻟﺔ ‪ P1‬و ‪. V1‬‬
‫ب‪ -‬اﺤﺴب ﻗ�ﻤﺔ كﻞ ﻤن ‪. Q3→1 ، Q2→3 ، Q1→2 ، W3→1 ، W2→3 ، W1→2‬‬
‫‪CP‬‬ ‫‪−1‬‬
‫=‪γ‬‬ ‫�ﻌطﻰ ‪=1,4 ، R= 0,082 L.atm.K .mol−1 ، 1 L.atm = 101,3 J ، ln2=0,69 :‬‬
‫‪CV‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 8‬ﻣﻦ ‪8‬‬
‫اإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬تكنولوجيا هـ‪ .‬الطرائق‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫‪ )1‬إيجاد الصيغة المجملة لألمي األورمماي ‪. A‬‬
‫بما أ الموركب ‪ A‬أمي احادي المظيفة يكم صيغيه المجملة م الشكل‪Cx H y N :‬‬
‫‪11,51‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14 100‬‬
‫‪‬‬ ‫‪M ‬‬
‫‪100 15, 05‬‬ ‫‪15, 05‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪M  93g .mol 1‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪12x‬‬ ‫‪93  77, 42‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪100 77, 42‬‬ ‫‪1200‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪x 6‬‬
‫‪12x  y  14  93‬‬
‫)‪y  93  14  (12  6‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪y 7‬‬
‫‪5.05‬‬ ‫‪ -‬الصيغة المجملة للموركب ‪ A‬ه ‪C6H7 N :‬‬

‫‪ )2‬كيابة الصيغ نصف المفصلة للموركبات ‪: A, B, C, D, E, F, G‬‬
‫‪CH3‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫‪03,50‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪NH2‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪CH3‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪OH‬‬
‫‪0,50‬‬
‫×‬ ‫‪C CH3 C CH3‬‬ ‫‪D CH3‬‬ ‫‪CH CH3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪CH3 CH CH3‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪CH CH3‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪Cl‬‬
‫اقيورح طوريقة ليحضيور الموركب ‪ H‬انطالقا م الموركب ‪:A‬‬

‫‪ )3‬ا‬
‫‪H2SO4‬‬
‫‪0,50‬‬
‫‪NH2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪HNO 3‬‬ ‫‪O 2N‬‬ ‫‪NH2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪H2O‬‬
‫‪01,50‬‬
‫إرجاع‬
‫‪O 2N‬‬ ‫‪NH2‬‬ ‫‪H2N‬‬ ‫‪NH2‬‬
‫‪0,50‬‬
‫يقبل أي عامل مورجع مناسب‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‪ :‬تكنولوجيا هـ‪ .‬الطرائق‪ /‬الشعبة‪ :‬تقين رايضي‪ /‬بكالوراي‪0202 :‬‬
‫‪ )4‬أ‪ -‬اسينياج الصيغة نصف المفصلة للموركب ‪:Y‬‬
‫‪01,50‬‬ ‫‪0,50‬‬ ‫‪HOOC‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫ب‪ -‬كيابة مقطع م البمليميور ييكم م محديي بنائييي ‪:‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪..... HC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪NH2 ....‬‬
‫ج‪ -‬حساب دورجة البلمورة‪:‬‬

‫‪MP‬‬
‫‪n‬‬
‫‪Mm‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪M m =14M C +10M H +2M O +2M N‬‬
‫‪M m =238g.mol-1‬‬
‫‪476000‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪n  2000‬‬
‫‪238‬‬
‫‪ )1 -I‬إيجاد الكيلة المملية ألحادي الغليسيوريد ‪:A‬‬
‫‪1mol  MG  ‬‬
‫‪1mol  KOH‬‬ ‫‪‬‬
‫‪MA‬‬ ‫‪ M KOH‬‬
‫‪00,25‬‬
‫‪M A  56‬‬
‫‪1g‬‬ ‫‪ I S 103‬‬
‫‪56‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪MA ‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ M A  300 g.mol-1‬‬
‫‪I S 10‬‬
‫‪)2‬‬
‫أ‪ -‬اسينياج الصيغة نصف المفصلة للحمض الدهن ‪:B‬‬
‫‪MA‬‬ ‫‪+ M H 2O  M Glycérol + M B‬‬
‫‪01,00‬‬
‫‪M B =M A + M H 2O - M Glycérol‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪M B =300 + 18 - 92 = 226 g.mol-1‬‬

‫بما أ أكسدة الحمض الدهن ‪ B‬يعط حمضي‬
‫‪CH 3  CH 2 3 COOH‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪HOOC  CH 2 x COOH‬‬
‫فهم يحيمي ورابطة مزدمجة ماحدة ميكم صيغيه نصف المفصلة على الشكل‪:‬‬
‫‪CH3   CH 2 3  CH  CH  CH 2 x  COOH‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪11‬‬

‫‪M  15 + 42 +26 +14x + 45  226‬‬
‫‪14x  226  128‬‬
‫‪98‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪ 7‬‬
‫‪14‬‬
‫الصيغة نصف المفصلة للحمض الدهن ‪ B‬ه ‪:‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪CH 3   CH 2 3  CH  CH   CH 2 7  COOH‬‬
‫ب‪ -‬حساب قورينة الحممضة للحمض الدهن ‪B‬‬
‫‪1mol  AG  ‬‬
‫‪1mol  KOH‬‬ ‫‪‬‬
‫‪M AG  M KOH‬‬
‫‪M AG  56‬‬
‫‪1g‬‬ ‫‪ I a 103‬‬
‫‪56‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪Ia ‬‬ ‫‪ I a  247,79‬‬
‫‪226 103‬‬
‫‪ )3‬الصيغ نصف المفصلة الممكنة ألحادي الغليسيوريد ‪:A‬‬
‫‪O‬‬
‫‪CH2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪01,10‬‬ ‫‪(CH2)7‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪(CH2)3‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫‪CH2 OH‬‬

‫×‬ ‫‪O‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪CH2 OH‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪CH‬‬
‫‪(CH2)7‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪(CH2)3‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫‪CH2 OH‬‬
‫‪ )4‬أ‪ -‬ايجاد اليوركيب المئمي لمكمنات المادة الدهنية‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪I S ‬‬ ‫‪ I S  MG  ‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100 a  AG ‬‬
‫‪x  y  100‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪01,25‬‬ ‫‪203,16 ‬‬ ‫‪186,66 ‬‬ ‫‪ 247,79‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪x  100  y‬‬
‫‪‬‬
‫‪100  y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪203,16 ‬‬ ‫‪186,66 ‬‬ ‫‪ 247,79‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪203,16  1,8666 100  y   2, 4779 y‬‬
‫×‬
‫‪y  27%‬‬ ‫‪x  100  y  x  73%‬‬
‫‪2‬‬
‫صفحة ‪ 3‬من ‪11‬‬

‫ب‪ -‬حساب قرينة اليود للمادة الدهنية ‪: I i‬‬

‫حسابة قورينة اليمد للحمض الدهن ‪: Ii  AG ‬‬
‫‪1mol  AG  ‬‬
‫‪1mol  I 2 ‬‬
‫‪1 M I‬‬
‫‪M AG ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 254 g ‬‬

‫‪226 g ‬‬
‫‪ I i  AG   112,39‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪100 g  I i  AG  ‬‬
‫‪‬‬
‫حساب قرينة اليود ألحادي الغليسريد ‪: Ii  MG ‬‬
‫‪1mol  AG  ‬‬
‫‪1mol  I 2 ‬‬
‫‪M MG ‬‬
‫‪ M I2‬‬
‫‪ 254 g ‬‬
‫‪300 g ‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪I i  MG   84, 66‬‬
‫‪100 g ‬‬
‫‪ I i  MG  ‬‬
‫و منه قورينة اليمد للمادة الدهنية‪:‬‬

‫‪73‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪Ii ‬‬ ‫‪ I i  MG  ‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100 i  AG ‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪Ii ‬‬ ‫‪ 84,66 ‬‬ ‫‪112,39‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪I i  92,15‬‬
‫‪ )1-II‬تحديد األحماض األمينية‪:‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪ -‬يعط الحمض األمين ‪ B‬مع النينهيدوري اللم األصفور فهم البورملي ‪.Pro‬‬
‫‪01,00‬‬
‫‪ -‬يتفاعل الحمض األمين ‪ C‬مع ‪ CH3  CH 2  OH‬فييشكل أسيور كيليه المملية‬
‫‪ M  117 g / mol‬فإ ‪:‬‬
‫‪M Ester + M H 2O  M C + M Alcool‬‬
‫‪M C =M Ester + M H 2O - M Alcool‬‬
‫‪M C =117+ 18 - 46 =89 g/mol‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫مه الكيلة المملية لألالني ‪ ،‬ممنه الحمض األمين ‪ C‬هو األالنين ‪.Ala‬‬
‫‪ -‬الحمض األمين ‪ D‬نسبة األزمت فيه ‪:18,66%‬‬
‫‪MD‬‬ ‫‪14‬‬
‫=‬ ‫‪ MD =75g/mol‬‬
‫‪100 18,66‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫مه الكيلة المملية للغليسي ‪ ،‬اذ الحمض األمين ‪ D‬هم الغليسي ‪.Gly‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪ -‬يبقى الحمض األمين األخيور ‪ A‬هم الهيسييدي ‪.His‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫‪ )2‬كيابة الصيغة نصف المفصلة للببييد السابق‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪H2N CH C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪CH2‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪00,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪CH2‬‬
‫‪CH3‬‬
‫‪NH‬‬
‫‪N‬‬
‫‪ )3‬الصيغة نصف المفصلة للببييد السابق عند ‪: pH  1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪+‬‬
‫‪H3N CH‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪CH2‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪00,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪CH2‬‬

‫‪CH3‬‬
‫‪NH‬‬
‫‪+‬‬
‫‪HN‬‬
‫‪ (4‬أ‪ -‬الصيغ األيمنية للحمض األمين الهسيدي عند يغيور ‪ pH‬م ‪ 1‬إلى‪: 21‬‬
‫‪pKa1=1,82‬‬ ‫‪pKaR =6,00‬‬ ‫‪pHi=7,58‬‬ ‫‪pKa2=9,17‬‬ ‫‪pH‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪02,00‬‬ ‫‪H3N CH COOH‬‬ ‫‪H3N CH COO‬‬ ‫‪H3N CH COO‬‬ ‫‪H2N CH COO‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪CH2‬‬ ‫‪CH2‬‬ ‫‪CH2‬‬ ‫‪CH2‬‬
‫‪OH-‬‬ ‫‪OH-‬‬ ‫‪OH-‬‬
‫×‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬
‫‪NH‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪NH‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪HN‬‬ ‫‪HN‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬
‫ب‪ -‬الصيغ األيمنية للهسيدي عند ‪pH  3‬‬

‫‪1,82  6, 00‬‬
‫‪pH  3  pK a1‬‬ ‫‪pH‬‬ ‫‪pH e ‬‬ ‫‪ 3,91‬‬
‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪H3N CH COOH‬‬ ‫‪H3N CH COO‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪CH2‬‬ ‫‪CH2‬‬
‫×‬ ‫;‬
‫‪2‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪NH‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪HN‬‬ ‫‪HN‬‬
‫الصيغة السائدة‪:‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪H3N CH‬‬ ‫‪COO‬‬
‫‪CH2‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪NH‬‬
‫‪+‬‬
‫‪HN‬‬
‫‪-‬‬
‫ج‪ -‬مجال الـ ‪ pH‬الذي يهجور فيه الهسيدي على الشكل ‪: A‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪pH‬‬ ‫‪pH i  pH‬‬ ‫‪7,58‬‬
‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

‫‪I‬‬
‫‪ )1‬إيجاد السعة الحرارية ‪ Ccal‬للمسعر‪:‬‬
‫‪°‬‬
‫‪m1 =200g , T1 =24 C , m 2 =300g , T2 =45°C , Tf =35,5°C‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪m1ce (Tf  T1 ) + Ccal (Tf  T1 ) + m 2ce (Tf  T2 )  0‬‬
‫‪00,75‬‬ ‫‪200  4,185(35,5  24) + Ccal (35,5  24) + 300  4,185(35,5  45)  0‬‬
‫‪200  4,185(11,5) + Ccal (11,5) + 300  4,185(9,5)  0‬‬
‫‪2301,75‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪Ccal ‬‬ ‫‪ 200,15 J.K 1‬‬
‫‪11,5‬‬
‫‪ )2‬أ– كيابة معادلة احيوراق غاز الميثا ‪:‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪CH 4(g) + 2O2(g) ‬‬
‫(‪ CO2(g) + 2H 2O‬‬ ‫)‬
‫‪02,00‬‬ ‫ب– حساب كمية الح اورورة ‪ Q‬النايجة ع احيوراق غاز الميثا ‪:‬‬
‫‪ Q=Qe +Qcal +Qcomb =0‬‬
‫‪Qcal = CcalΔT Qe =meceΔT‬‬
‫‪Qcomb =-Qe -Qcal‬‬
‫‪Qcomb =- CcalΔT - m1ceΔT‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪Qcomb = -  200×34  - 500×4,185×34  = -77945 J‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪Qcomb = -77,945 kJ‬‬
‫ج– اسينياج الكيلة ‪ m3‬لغاز الميثا )‪: CH 4(g‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫)‪Qcomb = n × ΔH (comb‬‬
‫‪m3‬‬
‫= ‪Qcomb‬‬ ‫)‪× ΔH (comb‬‬
‫‪M CH 4‬‬
‫‪Qcomb × M 3 -77,945×16‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫= ‪m3‬‬ ‫=‬ ‫‪m3 = 1,4 g‬‬
‫)‪ΔH (comb‬‬ ‫‪-890,7‬‬
‫‪ )1 II‬أ‪ -‬موازنة معادلة تفاعل احتراق األكريلونتريل السائل‪:‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪C3H3 N‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3CO2( g ) +‬‬ ‫‪HO‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪4 2(g‬‬ ‫( ‪2 2‬‬ ‫)‬
‫‪2 2 g ‬‬
‫‪02,50‬‬
‫ب‪ -‬استنتاج ‪: H1‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪881‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪H 1O ‬‬ ‫‪; H 1O ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪0,50‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪H 1O  1762kJ .mol 1‬‬
‫صفحة ‪ 6‬من ‪11‬‬

0202 :‫ بكالوراي‬/‫ تقين رايضي‬:‫ الشعبة‬/‫ الطرائق‬.‫ تكنولوجيا هـ‬:‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‬
)‫عناصر اإلجابة (الموضوع األول‬
:‫ حساب انطالبي التشكل لألكريلونتريل السائل‬-‫ج‬

3 1 15
0,25 ΔΗ1o =3ΔΗof  CO  + ΔΗof  H O  + ΔΗof  N  - ΔΗof  C H N  - ΔΗ of O 
  2 2 g   2  
2   4 2g   3 3 2g
3
ΔΗof  C H N   3ΔΗof  CO  + ΔΗof  H O  - ΔΗ1o
3  
3   2 2 g  2
3
0,25 ΔΗof C H N  =3×  -393,5 +  -286  -  -1762 
3 3 2
0,25 ΔΗof C H N  =152,5 kJ.mol-1
3 3  
:‫ ايجاد التغير في الطاقة الداخلية لتفاعل االحتراق‬-‫د‬

0,25  =U+n g  RT  U=  n g  RT
1 15 1
0,25 n g =3   = 
2 4 4
1
U=  1762  (  8,314 103  298)
4
0,25 U=  1761,38 kJ .mol 1
: 298K ‫ عند‬H 2o ‫) حساب االنطالبي‬2
 15 3 1 
-1×  C3H3 N l + O2(g) 
 3CO 2(g) + H 2O (l) + N 2 g  ΔH o1 = -1762 kJ.mol-1 
 4 2 2 
 5 
1×  C2 H 2(g) + O 2(g) 
 2CO 2(g) + H 2O (l) ΔH o3 = -1300 kJ.mol-1 
 2 
0,25  5 1 1 
00,75 1×  HCN (g) + O 2(g) 
 CO 2(g) + H 2O(l) + N 2(g) ΔH o4 = - 671,1 kJ.mol-1 
 4 2 2 
1×  C3H3 N l 
 C3 H 3 N  g  ΔH ovap =32,64 kJ.mol-1 
C2H 2(g) + HCN (g) 

 C3H3 N  g  ΔHo2 = ?
0,50 ΔH o2 = - ΔH1o +ΔHo3 +ΔH o4 + ΔH ovap

ΔHo2 = -(-1762)-1300-671,1+32,64
0,50 ΔHo2 = -176.46 kJ.mol-1
11 ‫ من‬7 ‫صفحة‬

‫‪)2‬‬
‫أ‪ -‬إيجاد الصيغة المجملة م الصيغة نصف المفصلة لكل م الموركبي (‪ )C‬و (‪.)D‬‬
‫‪M‬‬
‫=‪d‬‬ ‫‪ M = d  29‬‬
‫‪29‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪M = 2  29 = 58 g.mol-1‬‬
‫(‪ )C‬م (‪ )D‬ييفاعال مع ‪ DNPH‬إذ هما موركبا كوربمنيليا صيغيهما م الشكل ‪CnH2nO‬‬
‫‪M (C) = M (D) = 12n + 2n + 32 = 58‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪58 = 14n + 32‬‬ ‫‪ n=3‬‬
‫‪03,11‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫الصيغة المجملة للموركبي (‪ )C‬م(‪ )D‬ه ‪C3H6O :‬‬
‫المركب (‪ )C‬هو ألدهيد صيغته نصف المفصلة ‪:‬‬
‫‪O‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪CH3 CH2 C H‬‬
‫المركب (‪ )D‬هو سيتون صيغته نصف المفصلة ‪:‬‬
‫‪O‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪CH3 C CH3‬‬
‫ب‪ -‬الصيغة نصف المفصلة لكل م الموركبي (‪ )A‬م(‪:)B‬‬
‫‪CH3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪CH3 CH2 CH CH CH2 CH3‬‬ ‫‪CH3 C C CH3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫)‪(A‬‬ ‫)‪(B‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫‪)2‬‬
‫أ‪ -‬إيجاد الصيغ نصف المفصلة للموركبات م )‪ (E‬إلى )‪: (J‬‬
‫‪Cl‬‬ ‫‪CH3 CH CH3‬‬

‫‪OH‬‬
‫‪CH3 CH CH3‬‬ ‫‪CH3 CH CH3‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‪(E‬‬ ‫)‪(F‬‬ ‫)‪(G‬‬
‫‪x‬‬
‫‪02,50‬‬ ‫‪CH3 CH CH3‬‬ ‫‪CH3 CH CH3‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪(H) NO‬‬ ‫‪(I) NH2‬‬ ‫)‪(J‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪NH2‬‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪11‬‬

‫ب‪ -‬الصيغة نصف المفصلة للبمليميور )‪: (P‬‬
‫‪O‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪n‬‬
‫)‪(P‬‬
‫ج‪ -‬مقطع م البمليميور (‪ )P‬ييكم م ثالث محدات بنائية‪:‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪NH‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪NH‬‬
‫‪ )3‬كيابة الصيغة نصف المفصلة لكل م )‪ (K‬م )‪. (L‬‬

‫‪CH3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪CH3 CH CH3‬‬ ‫‪CH3 C‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫‪01,11‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪(K) MgCl‬‬ ‫)‪(L‬‬ ‫‪OH CH3‬‬
‫‪ )4‬سلسلة اليفاعالت الي يسمح بيحضيور الموركب )‪: (A‬‬
‫‪O‬‬
‫‪Ni‬‬
‫‪CH3 CH2 C H + H2‬‬ ‫‪CH3 CH2 CH2 OH‬‬
‫‪CH3 CH2 CH2 OH + PCl5‬‬ ‫‪CH3 CH2 CH2 Cl‬‬

‫‪Ether‬‬
‫‪01,51‬‬ ‫‪0,05‬‬ ‫‪CH3 CH2 CH2 Cl + Mg‬‬ ‫‪CH3 CH2 CH2 MgCl‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪OH‬‬
‫‪H2O‬‬
‫‪CH3 CH2 C H + CH3 CH2 CH2 MgCl‬‬ ‫‪CH3 CH2 CH CH2 CH2 CH3‬‬
‫‪OH‬‬ ‫‪+ MgClOH‬‬
‫‪H2SO4‬‬
‫‪CH3 CH2 CH CH2 CH2 CH3‬‬ ‫‪CH3 CH2 CH CH CH2 CH3 + H2O‬‬
‫‪‬‬
‫)‪(A‬‬

‫‪ )1 -I‬حساب الكيلة المملية للحمض الدهن )‪(A‬‬
‫‪103 M KOH ‬‬
‫‪M (A) ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪103 M KOH 56  1000‬‬
‫‪  M (A) ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 256‬‬
‫‪1 g ‬‬ ‫‪ Ia‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪218,‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪01,75‬‬
‫‪M(A)  256 g.mol 1‬‬
‫صفحة ‪ 9‬من ‪11‬‬

‫الصيغة نصف المفصلة ل ـ )‪(A‬‬

‫‪Cn H 2n O2‬‬
‫‪256  32‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪M (A)  12 n + 12 n + 32 ‬‬ ‫=‪n‬‬ ‫‪n = 16‬‬
‫‪14‬‬
‫ممنه الصيغة نصف المفصلة للحمض الدهن )‪:(A‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪CH3 CH2 COOH‬‬
‫‪14‬‬
‫كما يمك اإلجابة بالطوريقة اليالية‪:‬‬
‫‪CH3  (CH 2 ) x  COOH‬‬
‫‪M (A)  15 + 14 x + 45‬‬
‫‪256 = 14 x + 60  x = 14‬‬ ‫‪CH3  (CH 2 )14  COOH‬‬
‫‪ )2‬إيجاد الصيغة نصف المفصلة لكل م الحمضي )‪ (C‬و )‪. (D‬‬

‫الحمض )‪ (C‬أحادي المظيفة الحمضية ‪:‬‬
‫‪CH3 CH2‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪n‬‬
‫‪M (C) = 116 = 15 + 14n + 45‬‬
‫‪116  14n + 60‬‬ ‫‪n=4‬‬
‫ممنه يصبح صيغيه نصف المفصلة‪:‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪CH3 CH2‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪4‬‬
‫‪00,50‬‬ ‫الصيغة نصف المفصلة للحمض )‪:(D‬‬

‫‪0,25‬‬ ‫‪HOOC‬‬ ‫‪CH2 COOH‬‬
‫‪ )3‬الصيغة نصف المفصلة للحمض الدهن )‪:(B‬‬
‫‪00,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪CH3 CH2‬‬ ‫‪CH CH‬‬ ‫‪CH2 CH CH CH2 COOH .‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ )1‬معادلة يفاعل هلجنة الحمض الدهن )‪ (B‬باليمد‪:‬‬

‫‪CH3 CH2‬‬ ‫‪CH CH‬‬ ‫‪CH2 CH CH CH2 COOH + 2 I2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪00,25‬‬ ‫‪0,25‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪CH3 CH2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪CH CH‬‬ ‫‪CH2 CH CH CH2 7 COOH‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫‪)5‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫أ‪ -‬طبيعة الموركب ‪ X‬عباورة ع ثالث غليسيوريد ( يقبل اإلجابة ليبيد)‬
‫ب‪ -‬كيابة معادلة يفاعل يشكل الموركب ‪:X‬‬
‫‪CH2 OH‬‬
‫‪CH‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫‪+ 2 CH3‬‬ ‫‪CH2‬‬

‫‪4‬‬
‫‪CH CH‬‬ ‫‪CH2 CH CH CH2 COOH‬‬
‫‪7‬‬
‫‪+ CH3‬‬ ‫‪CH2‬‬
‫‪14‬‬
‫‪COOH‬‬
‫‪O‬‬
‫‪CH2 OH‬‬
‫‪CH2 O C CH2‬‬ ‫‪CH CH CH2 CH CH CH2 CH3‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪O‬‬
‫‪3 H 2O‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪O C CH2 CH CH CH2 CH‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪CH2 CH3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪O‬‬
‫‪01,50‬‬ ‫‪CH2 O‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪CH2 CH3‬‬
‫‪14‬‬
‫ج‪ -‬حساب قورينة اليصب م قورينة اليمد للموركب ‪:X‬‬

‫‪A + 2B + glycérol ‬‬
‫‪ TG + 3H 2O‬‬
‫)‪M TG = M (A) + 2 M (B) + M (glycérol)  3 M (H 2O‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪M TG = 256 + 2(280) + 92  3(18) = 854 g.mol1‬‬
‫‪M TG 103 M KOH ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪103  3M KOH 3  56000‬‬
‫= ‪  Is‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1 g  Is‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪854‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪I s = 196, 72‬‬

‫‪M TG  4M I2 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100  4M I2 100  4  254‬‬
‫= ‪  Ii‬‬ ‫‪‬‬
‫‪100 g  Ii ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪M‬‬ ‫)‪(X‬‬ ‫‪854‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪I i = 118,96‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-II‬‬
‫‪01,00‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ )1‬اسينياج األحماض األمينية الممجمدة ف المزيج ‪Pro , Arg , Gln , Gly :M‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪ )2‬أ‪ -‬كيابة الصيغة نصف المفصلة للببييد‪Gly - Gln - Pro - Arg :‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪H2N CH C NH CH C‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪C NH CH‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪CH2‬‬
‫‪01,75‬‬ ‫‪CH2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪NH‬‬
‫‪C O‬‬
‫‪C NH‬‬
‫‪NH2‬‬
‫‪NH2‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫ب‪ -‬إسم هذا الببييد‪ :‬غليسيل غلميامينيل بورمليل أورغني ‪.‬‬
‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬

‫‪ )3‬قيمة ‪ pKaR‬للحمض األمين القاعدي ‪:Arg‬‬

‫‪pKa 2 + pKa R‬‬
‫‪pH i ‬‬ ‫‪ pKa R  2pH i  pKa 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪01,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪pKa R  2(10,76)  9,04‬‬ ‫‪pKa R  12, 48‬‬
‫‪ )4‬المماكبات الضمئية ‪:‬‬

‫‪COOH‬‬ ‫‪COOH‬‬ ‫‪COOH‬‬ ‫‪COOH‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪H2N‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪NH 2‬‬ ‫‪H2N‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪NH 2‬‬
‫‪01,11‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪HO‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫‪HO‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪CH3‬‬ ‫‪CH3‬‬ ‫‪CH3‬‬ ‫‪CH3‬‬
‫مالحظة‪ :‬تقبل اإلجابة في حالة كتابة صيغتي الحمض الكبريتي الميثيونين‬
‫‪ )5‬الصيغ األيمنية للحمض األمين )‪ (B‬عند يغيور قيم ال ـ ‪ pH‬من ‪ 1‬إلى ‪.15‬‬
‫‪pKa1‬‬ ‫‪pHi‬‬ ‫‪pKa2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪NH 2‬‬ ‫‪NH 2‬‬ ‫‪NH‬‬
‫‪01,75‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪COOH‬‬ ‫‪COO-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪COO-‬‬
‫‪+OH‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+OH‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪+ H+‬‬ ‫‪+ H+‬‬

‫‪ )1‬إيجاد قيم كل م ‪: T3 , T2 , T1‬‬
‫‪ n=1 , P1  1,97atm , V1  14 L ‬‬
‫‪P1V1 1,97  14‬‬
‫‪P1V1  nRT1  T1 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪nR 1  0,082‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪T1  336,34 K‬‬
‫‪ P2  P1  1,97atm , V2  2V1  28 L ‬‬

‫‪01,75‬‬
‫‪P2 V2 2P1V1 1,97  28‬‬
‫‪P2 V2  nRT2  T2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪nR‬‬ ‫‪nR‬‬ ‫‪1  0,082‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪T2  672,68 K‬‬
‫‪T3  T2‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪T3  672,68 K‬‬
‫صفحة ‪ 12‬من ‪11‬‬

‫إيجاد قيم كل م ‪ V2‬م ‪: V3‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪V2  2V1‬‬ ‫‪V2  28 L‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪V3  V1‬‬ ‫‪V3  14 L‬‬

‫إيجاد قيم كل م ‪ P2‬م ‪: P3‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪P2  P1‬‬ ‫‪P2  1,97 atm‬‬
‫‪ n=1 , T3  672,68K , V3  14 L ‬‬
‫‪nRT3 1  0,082  672,68‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪P3V3  nRT3  P3 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪P3  3,94 atm‬‬
‫‪V3‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪ )2‬يمثيل مخيلف يحمالت الغاز على البيا ‪P=f  V ‬‬
‫)‪P(atm‬‬
‫‪3‬‬
‫‪P3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪01,75‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪P1 =P2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪V1‬‬ ‫‪V2 =2V1‬‬ ‫)‪V(L‬‬

‫تقبل اإلجابة حالة تمثيل كل تحول على حدى‬
‫‪ )3‬أ‪ -‬العالقة الحورفية لـ‪ W1 2 :‬م ‪ W23‬بداللة ‪ P1‬م ‪V1‬‬
‫‪‬‬
‫اليحمل )‪ : (a‬يمدد عند ضغط ثابت ‪P= Cste‬‬

‫ّ‬
‫‪V2  2V1‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪W12   P1V   P1  V2  V1 ‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪W12   P1  2V1  V1    PV1‬‬ ‫‪W12   P1V1‬‬
‫‪03,50‬‬ ‫اليحمل )‪ : (b‬الضغط عند درجة حرارة ثابتة ‪T= Cste‬‬

‫ّ‬
‫‪V3‬‬ ‫‪V2‬‬
‫‪0,05‬‬ ‫‪W23  nRT2 ln‬‬ ‫‪ nRT2 ln‬‬
‫‪V2‬‬ ‫‪V3‬‬
‫‪T2  2T1 , V2  2V1 , V3  V1‬‬
‫‪2V1‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪W23  nR  2T1  ln‬‬ ‫‪ W23  2nRT1 ln 2‬‬ ‫‪W23  2P1V1 ln 2‬‬
‫‪V1‬‬
‫صفحة ‪ 13‬من ‪11‬‬

0202 :‫ بكالوراي‬/‫ تقين رايضي‬:‫ الشعبة‬/‫ الطرائق‬.‫ تكنولوجيا هـ‬:‫اتبع لإلجابة النموذجية ملوضوع اختبار مادة‬
: W31 , W23 , W12 ‫ حساب قيمة كل م‬-‫ب‬

(J)‫(دون تحويل إلى‬L .atm) ‫تقبل اإلجابة في حالة االكتفاء بحساب العمل وكمية الحرارة بـ‬
0,25 W12   PV1   1,97  14   101,3 W12  2793,8 J
0,25 W23  2P1V1 ln 2   2  1,97  14ln 2 101,3 W23  3855,5 J

V3  V1
0,25 W31    P3dV V  Cste  dV  0 W31  0
: Q31 , Q23 , Q12 ‫حساب قيمة كل م‬

0,25 Q12  nCp T  nCp (T2  T1 )
Cp  C v  R 
 1,4R
Cp   Cp  1,4C p  1,4R  C p   3,5R
 1,4  0,4
Cv 
0,25 Q12  3,5nR(T2  T1 )  3,5  1  0,082(672,68  336,34)  96,53 L.atm
Q12  96,53  101,3  9778,5 J
U 23  Q 23  W23
U 23  0  Q 23   W23
0,25 Q23  3855,5 J
0,25 Q31  nC v T  nC v (T1  T3 )

Cp  C v  R 
 R
Cp   C v  R  1,4C v  C v   2,5R
 1,4  0,4
Cv 
0,25 Q31  2,5nR(T1  T3 )  2,5  1  0,082(336,34  672,68)  68,95 L.atm
Q31  68,95  101,3  6984,6 J
11 ‫ من‬11 ‫صفحة‬

التصحيح الرسمي للتقني رياضي

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

التصحيح الرسمي للتقني رياضي

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫فهرس‬

‫مواد امتحان بكالوريا التعليم الثانوي دورة ‪2021 :‬‬

‫الصفحات‬ ‫الشع ـ ـ ــب(ة)‬ ‫امل ـ ــادة‬ ‫الترتيب‬

‫‪42‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪35‬‬ ‫كل الشعب‬ ‫العلوم االسالمية‬ ‫‪5‬‬

‫‪74‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪43‬‬ ‫كل الشعب‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪6‬‬

‫‪79‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪75‬‬ ‫تسييرواقتصاد ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫الفلسفة‬ ‫‪7‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪80‬‬ ‫رياضيات ‪ +‬تقني رياض ي‬ ‫العلوم الفيزيائية‬ ‫‪8‬‬

‫‪111‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪101‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪9‬‬

‫‪148‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪112‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬امليكانيكية‬ ‫‪10‬‬

‫‪173‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪149‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬كهربائية‬ ‫‪11‬‬

‫‪192‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪174‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬مدنية‬ ‫‪12‬‬

‫‪214‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪193‬‬ ‫تقني رياض ي‬ ‫تكنولوجيا هـ‪ .‬الطرائق‬ ‫‪13‬‬

‫المطلوب‪ :‬خشاح ات محم كط فأ خلنص‪.‬‬

‫‪ )2‬ااف تلشكصجتو خلمتلجأل‪:‬‬

‫الجزء الثان ‪ 69( :‬نقاط)‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫المطلوب‪ :‬خشاح ات محم كط فأ خلنص‪.‬‬

‫‪ )2‬رلجك كبب جابل نر أل خرمككخ خلاب بمتو خلصنتاجأل فأ خل تل ات ‪.1122 :‬‬

‫الجزء الثان ‪ 69( :‬نقاط)‬

‫انتهى الموضوع األول‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

‫المطلوب‪ :‬خشاح ات محم كط فأ خلنص‪.‬‬

‫الجزء الثان ‪ 69( :‬نقاط)‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬

‫المطلوب‪ :‬خشاح ات محم كط فأ خلنص‪.‬‬

‫المطلوب‪ :‬اسق اسا خلا طجتو خ حصت جأل خلبخاك فأ خل كب ‪.‬‬

‫الجزء الثان ‪ 69( :‬نقاط)‬

‫انتهى الموضوع الثان‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪6‬‬

‫صفحة ‪ .‬من ‪6‬‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪6‬‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪6‬‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪6‬‬

‫دائرة ن بية تمثل ن بة ا تخدام الروبوتات الصناعية في العالم عام‪.2612 :‬‬

‫القسر = ‪6‬‬ ‫نص‬

‫‪% 11..‬‬ ‫‪% 1..0‬‬

‫‪% 1..0‬‬ ‫‪% 11..‬‬

‫‪% 2.2‬‬ ‫‪% 00‬‬

‫صفحة ‪ 6‬من ‪6‬‬

‫المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬

‫الرب ال ال ال ال ال ال اليانع ال ال ال ال ال ال‬ ‫دمال ال ال ال ال الالا ت ال ال ال ال ال ال‬ ‫يهعععا)‬ ‫الشعععم‬

‫أبو القاسم سعد الّله‪ ،‬ديوان النصر للجزائر‪ ،‬ط ‪3‬‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫ّأوال‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬

‫له؟‬ ‫ركز لي ‪ .‬وما دا ع ل‬

‫ثانيا‪ -‬البناء الّلغو ّي‪ 80( :‬نقاط)‬

‫انتهى الموضوع األول‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪4‬‬

‫مصطفى لطفي المنفلوطي‪ ،‬المجموعة الكاملة‪ ،‬ج ‪1‬‬

‫ّأوال‪ -‬البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬

‫نظر الكاتب؟ و ّ ح له‪.‬‬ ‫‪ )2‬ما ال ل يسدي الحاسد للمحسود‬

‫ثانيا‪ -‬البناء الّلغو ّي‪ 80( :‬نقاط)‬

‫األخالق ال ّذميمة‪.‬‬ ‫ح‬ ‫تصب‬ ‫الن ّ أربع أل اظ‬ ‫ِ‬

‫محسًنا ديعياا ِّ‬

‫ياني واشرحها ِّ‬

‫انتهى الموضوع الثاني‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

‫‪01‬‬ ‫الشاعر ُي ِّ‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫ثانيا‪-‬البناء الّلغو ّي‪ 10( :‬نقاط)‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

‫‪1210‬‬ ‫وج ٍه ُير ُيد الخير‬

‫اجتماعي اة‬ ‫ِّ‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬