‫‪3‬‬ ‫الرياضيات ــ ‪ 12‬عام ـ ف‪3‬‬

‫‪1 / 5 /2023‬‬
‫‪5 / 5 /2023‬‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬
‫‪ay, November‬‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬
‫‪23‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫‪1‬ــ تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬
‫‪2‬ــ إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫كن مستعًد ا‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫المجتمع‬ ‫العينة‬
‫إحصاء سكاني‬ ‫استطالع‬

‫تقوم مدرسة زايد بجمع معلومات عن طالبها‪ .‬من‬

‫أجل ذلك يقومون بإنشاء نموذج يجب على جميع‬
‫الطالب استكماله وإرساله‪.‬‬
‫االسم‪........................... :‬‬ ‫تجربة‬
‫الصف‪...........................:‬‬
‫الهاتف‪.......................... :‬‬
‫اإليميل‪.......................... :‬‬
‫عنوان السكن‪.................... :‬‬
‫دراسة مسحية‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪.............‬‬
 ‫أنواع دراسة العينة‬

‫دراسة مسحية‬ ‫تجربة‬ ‫استطالع‬

‫دراسة نظرية‬ ‫تجربة عملية‬ ‫دراسة نظرية‬

‫مجموعة واحدة‬ ‫مجموعتين‬

‫مجموعة واحدة‬
‫أو أكثر‬ ‫( تجريبية ــ ضابطة )‬

‫ال تتأثر بالدراسة‬ ‫تتأثر بالدراسة‬ ‫تتأثر بالدراسة‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬
‫مثال ‪ 1‬ص ‪582‬‬
‫حدد ما إذا كان كل موقف يصف استطالعا أم تجربة أم دراسة مسحية ‪ ،‬ثم حدد العينة ‪ ،‬واقترح‬
‫مجتمعا إحصائيا يمكن اختيارها منه‪.‬‬
‫‪ )B‬يريد مجلس المدينة أن يبدأ برنامجا إلعادة التدوير‪.‬‬
‫يرسلون استبيانا إلى ‪ 200‬مواطن بشكل عشوائي‬
‫يسألونهم فيه عن األشياء التي يرغبون بإعادة تدويرها ‪.‬‬
‫نوع الدراسة‬
‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫الـ ‪ 200‬مواطن‬ ‫العينة‬

‫كل مواطني المدينة‬ ‫المجتمع اإلحصائي‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫تمرين موجه ‪ 1‬ص ‪582‬‬

‫‪ )1A‬قام علماء بدراسة سلوك مجموعتين من القطط‪ .‬تم إعطاء المجموعة األولى عالًج ا للديدان القلبية‪.‬‬
‫وتم إعطاء المجموعة األخرى دواًء وهمَيا‪.‬‬
‫نوع الدراسة‬
‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫مجموعتان من القطط‪:‬‬ ‫العينة‬

‫تجريبية‪ :‬الذي تم اعطاؤها الدواء التجريبي‪.‬‬
‫ضابطة‪ :‬الذي تم اعطاؤها الدواء الوهمي‪.‬‬
‫كل قطط المدينة‬ ‫المجتمع اإلحصائي‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫حدد ما إذا كان كل موقف يصف استطالعا أم تجربة أم دراسة مسحية ‪ ،‬ثم حدد العينة ‪،‬‬ ‫مثال ‪ 1‬ص ‪582‬‬
‫واقترح مجتمعا إحصائيا يمكن اختيارها منه‪.‬‬
‫‪ )A‬تعمل شركة في تسجيل األناشيد اختبار ثالثة‬
‫تصاميم لغالف ألبوم ‪ .‬تختار الشركة ‪ 50‬مراهقا من‬
‫المدارس الثانوية المحلية بصورة عشوائية لعرض‬
‫األغلفة عليهم ومشاهدة ردود أفعالهم وتسجيلها‪.‬‬
‫نوع الدراسة‬
‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫الـ ‪ 50‬مراهًقا‬ ‫العينة‬

‫كل المشترين لهذا األلبوم‬ ‫المجتمع اإلحصائي‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫حدد ما إذا كان كل موقف يستدعي إجراء استطالع أم تجربة أم دراسة مسحية ‪.‬اشرح استنتاجك‬
‫‪ )4‬يخطط قسم البحث لدى شركة بيع بالتجزئة إلجراء دراسة لتحديد ما إذا كانت الصبغة المستخدمة‬
‫على قميص جديد ستبهت بعد ‪ 50‬غسلة أم ال‪.‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫عينة القمصان المصبوغة ستحتاج إلى اختبار‪.‬‬

‫وهذا ُيعني أنها ستتأثر بالدراسة‪.‬‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫حدد ما إذا كان كل موقف يستدعي إجراء استطالع أم تجربة أم دراسة مسحية ‪.‬اشرح استنتاجك‬
‫‪ )3‬تريد إحدى مجموعات محو األمية تحديد ما إذا كان طالب المدرسة الثانوية الذين شاركوا في‬
‫برنامج القراءة الوطني األخير قد حصلوا على درجات أعلى في االختبار المعياري أم ال مقارنة بطالب‬
‫المدرسة الثانوية الذين لم يشاركوا في البرنامج‪.‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫تمرين موجه ‪ 1‬ص ‪582‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫‪ )2‬تصميم تريد إحدى شركات اإلعالن اختبار تصميم شعار جديد ‪،‬تختار ‪ 20‬مشاركا وترصد نقاشهم‬
‫بشأن الشعار‬
‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬
‫بوابة التعلم الذكي‪:‬‬
‫إعداد دراسة ‪1‬‬
‫‪https://lms.moe.gov.ae‬‬
 ‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫تمرين موجه ‪ 2‬ص ‪582‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫بوابة التعلم الذكي‪:‬‬
‫إعداد دراسة ‪1‬‬
‫‪https://lms.moe.gov.ae‬‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫تمرين موجه ‪ 1‬ص ‪582‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫مجموعة عشوائية من الطالب‬ ‫العينة‬

‫كل طالب المدرسة‬ ‫المجتمع اإلحصائي‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫‪ )2‬تصميم تريد إحدى شركات اإلعالن اختبار تصميم شعار جديد ‪،‬تختار ‪ 20‬مشاركا وترصد نقاشهم‬
‫بشأن الشعار‬
‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫الـ ‪ 20‬مشارًك ا‬ ‫العينة‬

‫كل المتابعين إلعالنات الشركة‬ ‫المجتمع اإلحصائي‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫مجموعة من طالب المدرسة‬ ‫العينة‬

‫كل طالب المدرسة‬ ‫المجتمع اإلحصائي‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬

‫تمرين موجه ‪ 2‬ص ‪582‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫الدرس‪ 1( :‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫ناتج التعلم‪ :‬تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬
‫تمرين موجه ‪ 2‬ص ‪582‬‬

‫‪ )D‬إحصاء سكاني‬ ‫‪ )C‬دراسة مسحية‬ ‫‪ )B‬تجربة‬ ‫‪ )A‬استطالع‬

‫دراسة مسحية‬ ‫نوع الدراسة‬

‫مجموعة عشوائية من السكان‬ ‫العينة‬

‫كل سكان المدينة‬ ‫المجتمع اإلحصائي‬

 ‫‪3‬‬ ‫الرياضيات ــ ‪ 12‬عام ـ ف‪3‬‬
‫‪1 / 5 /2023‬‬
‫‪5 / 5 /2023‬‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬
‫‪y, Novemb‬‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬
‫‪023‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫‪1‬ــ تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬
‫‪2‬ــ إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫كن مستعًد ا‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬

‫مثال ‪ 3‬ص ‪583‬‬

‫متحيز‬

‫غير متحيز‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬

‫تمارين ص ‪ :586‬التمارين (‪ 18‬ــ ‪)21‬‬

‫متحيز‬

‫متحيز‬

‫غير متحيز‬

‫متحيز‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬

‫ابحث في‬
‫ما هي السيارة الهجينة؟‬
‫السيارة الهجينة هي التي تستخدم اثنين من مصادر الطاقة المختلفة‬
‫لتحقيق أقصى قدر من الكفاءة‪.‬‬

‫وهذا يعني عادة الجمع بين الطاقة الكهربائية المخزنة في البطاريات‪،‬‬

‫وطاقة احتراق الوقود مثل البنزين أو الديزل أو الغاز‪.‬‬

‫ظهرت السيارة الهجينة األولى في العالم عام ‪1900‬‬

‫على يد المهندس النمساوي" فردياند بورشه "‬
‫شركة بورشه األلمانية العريقة‬
‫وتعتمد السيارة على محرك كهربائي وآخر يعمل بالوقود‪ ،‬ويربط‬
‫بينهما موزع يوصل الطاقة الحركية إلى العجالت‪.‬‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫تحديد مقدار الطلب على السيارات الهجينة في اإلمارات‬

‫عينة عشوائية من مجتمع دولة اإلمارات العربية المتحدة‬

‫هل تمتلك سيارة هجينة؟‬

‫هل تمتلك سيارة هجينة ألمانية الصنع؟‬
‫هل ترغب في أن تمتلك سيارة هجينة؟‬
‫هل ترغب في أن تمتلك السيارة الهجينة " تويوتا بريوس" ؟‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬

‫تمرين موجه ‪ 3‬ص ‪583‬‬

‫‪ )B‬غير متحيز‬ ‫‪ )A‬متحيز‬

‫بوابة التعلم الذكي‪:‬‬
‫إعداد دراسة ‪2‬‬
‫‪https://lms.moe.gov.ae‬‬

‫‪ )B‬غير متحيز‬ ‫‪ )A‬متحيز‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬

‫التحقق من فهمك ص ‪585‬‬

‫بوابة التعلم الذكي‪:‬‬

‫إعداد دراسة ‪2‬‬
‫‪https://lms.moe.gov.ae‬‬ ‫‪ )B‬غير متحيز‬ ‫‪ )A‬متحيز‬

‫‪ )B‬غير متحيز‬ ‫‪ )A‬متحيز‬

 ‫‪3‬‬ ‫الرياضيات ــ ‪ 12‬عام ـ ف‪3‬‬
‫‪1 / 5 /2023‬‬
‫‪5 / 5 /2023‬‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬
‫‪y, Novemb‬‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬
‫‪023‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫‪1‬ــ تصنيف وتحديد أنواع الدراسات‪.‬‬
‫‪2‬ــ إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫كن مستعًد ا‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬

‫مثال ‪ 4‬ص ‪583‬‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫مثال ‪ 5‬ص ‪584‬‬

‫التجربة‬

‫المجموعة الضابطة‬ ‫المجموعة التجريبية‬

‫طالب الجبر ‪2‬‬ ‫طالب التفاضل والتكامل‬

‫الحاسبة العادية‬ ‫حاسبة التمثيل البياني‬

‫الجديدة‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫مثال ‪ 5‬ص ‪584‬‬

‫النتائج‬
‫مثال ‪ 6‬ص ‪584‬‬
‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬

‫تمرين موجه ‪ 6‬ص ‪584‬‬

‫‪12‬عام الرياضيات‬ ‫الوحدة ‪ :10‬اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫(‪ 1‬ـ ‪ )10‬إعداد دراسة‬ ‫إعداد دراسة إحصائية‪.‬‬
‫شكًر ا لكم‬