‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪08/ 01:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬ﻣﺒﺎدئ اﻹﺣﺼﺎء ـ اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪........................ :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬ﻣﻔﺮدات اﻹﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪) :‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺨﺼﮭﻢ‪ :‬اﻟﻄﻮل‪ ،‬اﻟﻮزن‪ ،‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻋﺪد اﻹﺧﻮة‪ ،(...،‬ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻷﻋﺪاد‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﯿﺰﺗﯿﻦ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺘﯿﻦ‪ :‬اﻟﻜﻤﯿﺔ و اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ‪ .‬اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮﯾﻦ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﯿﻦ ‪ :‬اﻟﻤﺘﻘﻄﻊ و اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪ :‬ﯾﻌﺮف ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺗﻌﺎﻟﺞ أﻣﺜﻠﺔ ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫‪ /I‬ﺗﻤﮭﯿﺪ‪:‬‬ ‫)أﻧﻈﺮ أﺳﻔﻞ اﻟﻤﺬﻛﺮة‬ ‫ﻧﺸﺎط‪:‬‬
‫ﺑﺠﺪوﻟﺔ ﻣﻌﻄﯿﺎت‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﺎھﺰة(‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺻﻮرة‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﺧﺎم‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات اﻹﺣﺼﺎء‪:‬‬ ‫ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫س‪ ،5 ،12 ،4 ،7 ،1 ،7 ،10 :1‬ﻧﺘﺎﺋﺞ وﺗﻌﺎرﯾﻒ‪:‬‬
‫‪،8 ،3 ،5 ،6 ،5 ،13 ،11 ،15‬‬
‫‪ ،2 ،9 ،10 ،18 ،8 ،10 ،1 ،17‬اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻓﺮاد اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﻋﻠﯿﮭﺎ دراﺳﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪ :‬ھﻮ ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪروس‪.‬‬ ‫‪.7 ،6‬‬
‫اﻟﻌﯿﻨﺔ‪ :‬ھﻲ ﻛﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ھﻲ‬ ‫أﺳﺮھﻢ‬ ‫أﻓﺮاد‬ ‫وأﻋﺪاد‬ ‫‪/2‬‬
‫س‪،4 ،4 ،3 ،6 ،4 ،10 ،5 :2‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻻ ﯾﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻀﺮورة أن أﻓﺮاده أﺷﺨﺎص )ﻣﺜﻞ‪ :‬ﺳﯿﺎرات‪ ،‬أﺳﺮ‪.(.......،‬‬ ‫‪.6 ،7 ،4 ،8 ،10 ،5 ،7 ،6 ،4‬‬
‫اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪ :‬ھﻲ ﻛﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺪروﺳﺔ‪ .‬وﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬ ‫‪ /3‬وﻗﺎﻣﺎﺗﮭﻢ ھﻲ‪:‬‬
‫س‪ ،183 ،171 ،158 ،160 :3‬اﻟﻤﯿﺰة اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ‪ :‬وذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻋﺪدﯾﺔ‪).‬ﻣﺜﻞ ﻧﺸﺎط‪.( 3‬‬
‫‪ ،172 ،160 ،161 ،179 ،165‬اﻟﻤﯿﺰة اﻟﻜﻤﯿﺔ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻋﺪدﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ،179 ،160 ،168 ،154 ،155‬اﻟﻤﯿﺰة اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﻘﻄﻌﺔ )اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ(‪ :‬ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻣﻌﺰوﻟﺔ )ﻣﺜﻞ ﻧﺸﺎط ‪.(1‬‬
‫اﻟﻤﯿﺰة اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة )اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ(‪ :‬ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻋﺪﯾﺪة )ﻣﺜﻞ ﻧﺸﺎط ‪.(2‬‬ ‫‪.170 ،161 ،162 ،159‬‬
‫‪ /4‬وأﻟﻮان ﺳﯿﺎرات أﺳﺮھﻢ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻛﻤﯿﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺘﻐﯿﺮا إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ‪.‬‬
‫ھﻲ‪:‬‬
‫س‪ :4‬أﺳﻮد‪ ،‬أﺳﻮد‪ ،‬رﻣﺎدي‪ ،‬اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﯿﻢ ﻣﯿﺰة إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ /III‬ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت‪ :‬ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﺪوﯾﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻓﻲ ﺟﺪاول ﺣﯿﺚ ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺣﻤﺮ‪ ،‬أﺑﯿﺾ‪ ،‬ﺑﻨﻲ‪ ،‬أﺳﻮد‪،‬‬
‫ﻛﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﺮات ﻇﮭﻮرھﺎ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻨﻤﻮذج‪:‬‬ ‫أﺑﯿﺾ‪،‬‬ ‫أﺣﻤﺮ‪ ،‬أﺑﯿﺾ‪ ،‬أﺳﻮد‪،‬‬
‫رﻣﺎدي‪ ،‬ﺑﻨﻲ‪ ،‬أﺣﻤﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﯿﺰة‬ ‫‪... ... .......................‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ :‬أ‪ -‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ؟ وﻣﺎ ‪ ... ... .......................‬ﻋﺪد اﻟﻤﺮات‬
‫ھﻲ اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻨﮭﺎ ﺑﺄﻋﺪاد؟‬
‫ب ‪ -‬رﺗﺒﮭﺎ ﺗﺼﺎﻋﺪﯾﺎ‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪08/ 02 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪............................................................. :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ وﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪ :‬ﯾﻨﻈﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺗﻌﺎﻟﺞ أﻣﺜﻠﺔ ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺗﻤﮭﯿﺪ‪ :‬ﺣﻞ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺳﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫‪/I‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪:‬‬
‫ﺑﺠﺪوﻟﺔ ﻣﻌﻄﯿﺎت‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺻﻮرة‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺜﺎﻧﻲ دون اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ﺧﺎم‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺪول ﯾﺘﻀﻤﻦ ﻣﺠﺎﻻت‬
‫‪ /1‬ﺳﺮد ﻛﻞ اﻟﻘﯿﻢ ﻣﻜﺮرة)ﻣﻦ اﻷﺣﺴﻦ ﻣﺮﺗﺒﺔ(‪ .‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل أوﻟﮭﺎ‬
‫‪ /2‬ذﻛﺮ ﻛﻞ اﻟﻘﯿﻢ ﻓﻲ ﺟﺪول ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﻌﺪد ﻣﺮات ﻇﮭﻮرھﺎ‪ .‬ﻣﺜﻞ‪ :‬ﺣﻞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫[‪.[150,154‬‬
‫‪ /3‬ذﻛﺮ اﻟﻘﯿﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت )ﻓﺌﺎت(‪ ،‬ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﻌﺪد اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﻨﺘﻤﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪) :‬اﻟﻨﺸﺎط(‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‪:‬‬
‫* ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫* اﻟﻔﺌﺔ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺠﺎل ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﯾﺴﻤﻰ ﻓﺌﺔ )أﺣﯿﺎﻧﺎ ﻻ ﯾﻜﻮن ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻮل(‪.‬‬
‫* ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ‪ :‬ھﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻔﺌﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻔﺌﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻮل‬
‫وھﻮ‪.(155 -150 = 5) .5 cm :‬‬
‫* ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ‪ :‬ھﻮ ﻧﺼﻒ ﻣﺠﻤﻮع ﻃﺮﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ ﺑـ ‪.c‬‬
‫‪ଵହହାଵ଺଴‬‬
‫‪.ܿ ൌ‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ھﻮ‪= 157,5 :‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫* ﺗﻜﺮار ﻓﺌﺔ‪ :‬ھﻮ ﻋﺪد اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﻨﺘﻤﯿﺔ إﻟﯿﮭﺎ‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ ﺑـ ‪ .k‬ﻣﺜﻞ‪...................:‬‬
‫‪ /III‬ﺗﻄﺒﯿﻖ‪:‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻗﺴﻢ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر)اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﻦ ‪،11 ،15 ،5 ،12 ،4 ،7 ،1 ،7 ،10 :(20‬‬
‫‪.7 ،6 ،2 ،9 ،10 ،18 ،8 ،10 ،1 ،17 ،8 ،3 ،5 ،6 ،5 ،13‬‬
‫‪ /1‬ﻗﺪم ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ وﻓﻖ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ‪ (2‬اﻟﺘﻲ درﺳﺘﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /2‬ﻗﺪﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل اﺑﺘﺪاء ﺑـ ‪ . 0.5‬ﺛﻢ اﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺰ وﺗﻜﺮار ﻛﻞ ﻓﺌﺔ‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪08/03 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪........................... :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻜﺮارات‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬ﺣﺴﺎب اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ وﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪ :‬ﯾﺤﺴﺐ اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ (-‬ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﺗﻤﮭﯿﺪ‪) :‬اﻟﻨﺸﺎط ﻋﻠﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ(‬
‫‪/I‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﻋﻠﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻨﻈﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﻻ ﯾﻄﺮح اﻟﺴﺆال‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﻋﺪد ﺳﺎﻋﺎت ﻋﻤﻞ ﻋﻤﺎل ﻓﻲ‬
‫‪ /3‬إﻻ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪:‬‬ ‫وﺣﺪة إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﺧﻼل أﺣﺪ أﯾﺎم‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻷﺳﺒﻮع‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال ‪،/2‬‬ ‫ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪:‬‬
‫ﺗﻜﺮار ﻗﯿﻤﺔ‪ :‬ھﻮ ﻋﺪد ﻣﺮات ﻇﮭﻮرھﺎ‪.‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت‬
‫واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺴﺎﺑﻖ )‪ :(1‬اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻛﺬا ﺗﻜﺮارھﺎ ﻛﺬا‪.‬‬

‫‪09‬‬
‫‪08‬‬
‫‪07‬‬
‫‪06‬‬
‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‪:‬‬
‫)اﻟﺘﻮاﺗﺮ(‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻨﺴﺒﻲ)اﻟﺘﻮاﺗﺮ(‪ :‬ھﻮ ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴﻤﺔ اﻟﺘﻜﺮار ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﻲء‬ ‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻮاﺗﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أواﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻮاﺗﺮات اﻟﻘﯿﻢ‬

‫)اﻟﺘﻜﺮار(‬
‫ﻋﺪد اﻟﻌﻤﺎل‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺳﺌﻠﺔ‬ ‫)أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ‪.‬‬

‫‪01‬‬
‫‪06‬‬
‫‪20‬‬
‫‪14‬‬
‫‪07‬‬
‫‪02‬‬
‫اﻟﻤﻮاﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻮاﺗﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أو اﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻮاﺗﺮات اﻟﻘﯿﻢ‬
‫)أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺪھﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻜﺮار ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أو اﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ‬

‫)‪(1‬‬
‫)أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ‪.‬‬

‫)‪(2‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻜﺮار ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أو اﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ‬
‫)أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺪھﺎ‪.‬‬

‫)‪(3‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻋﺘﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻤﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت وأﻧﺸﺊ ﺟﺪوﻻ ﺷﺎﻣﻼ ﻟﺠﻤﯿﻊ‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ ﻟﮭﺎ‪.‬‬

‫)‪(4‬‬
‫‪ /III‬ﺗﻄﺒﯿﻖ‪:‬‬

‫)‪(5‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻗﺴﻢ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر)اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﻦ ‪،15 ،5 ،12 ،4 ،7 ،1 ،7 ،10 :(20‬‬
‫‪.7 ،6 ،2 ،9 ،10 ،18 ،8 ،10 ،1 ،17 ،8 ،3 ،5 ،6 ،5 ،13 ،11‬‬ ‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ؟)ﻋﺪد‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﻤﺘﺤﻨﯿﻦ؟ ﻣﺎذا ﯾﺴﻤﻰ ھﺬا اﻟﻌﺪد؟!‬ ‫اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻤﺸﻤﻮﻟﯿﻦ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ(‪.‬‬
‫‪ /2‬ﻗﺴﻢ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إﻟﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل‪ ،‬أوﻻھﻦ]‪.]0،5‬‬ ‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴﻤﺔ ﺗﻜﺮار‬
‫‪ /3‬رﺗﺐ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ ﺟﺪول إﺣﺼﺎﺋﻲ ﺗﺬﻛﺮ ﻓﯿﮫ‪ :‬اﻟﻔﺌﺎت‪ ،‬اﻟﻤﺮاﻛﺰ‪ ،‬اﻟﺘﻜﺮارات وﺑﻘﯿﺔ‬ ‫اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ 4‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺧﺮى‪ .‬وأﻣﻸ اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ /4‬أﻧﺸﺊ اﻷﻋﻤﺪة اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻄﺮ)‪.(1‬‬
‫‪ /3‬اﺟﻤﻊ ﺗﻮاﺗﺮ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ 7‬ﻣﻊ‬
‫ﺗﻮاﺗﺮات اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻔﺲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺑﻘﯿﺔ اﻟﻘﯿﻢ‪ ،‬وأﻣﻸ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ)‪.(2‬‬
‫‪ /4‬اﺟﻤﻊ ﺗﻮاﺗﺮ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ 14‬ﻣﻊ‬
‫ﺗﻮاﺗﺮات اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﮭﺎ‪ ،‬واﻓﻌﻞ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻔﻌﻞ ﻣﻊ ﺑﻘﯿﺔ اﻟﻘﯿﻢ ﺛﻢ أﻣﻸ‬
‫اﻟﺴﻄﺮ)‪.(3‬‬
‫‪ /5‬اﺟﻤﻊ ﺗﻜﺮار اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ 6‬ﻣﻊ‬
‫ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ ﻗﺒﻠﮭﺎ‪...........‬‬
‫‪ /6‬اﺟﻤﻊ ﺗﻜﺮار اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ 5‬ﻣﻊ‬
‫ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ ﺑﻌﺪھﺎ‪...........‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪08/04 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪............................................................. :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎن‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ)اﻟﺪاﺋﺮة ﻣﺜﻼ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬إﻧﺠﺎز اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬ﻣﺪرج ﺗﻜﺮاري‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪:‬ﯾﻤﺜﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬أو اﻟﻤﺪرج‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺗﺆﺧﺬ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫‪ /I‬ﺗﻤﮭﯿﺪ‪ :‬اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ )اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت ﻗﺒﻠﯿﺔ(‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪:‬‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻞ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺳﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻠﺨﻴﺹ‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬
‫ﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺨﺎﻡ ﺃﻭ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ :‬ﺣﻞ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺳﺎﺑﻖ ‪ ..‬ﺛﻢ ﻧﺬﻛﺮ ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻻﻧﺸﺎء‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﺑﺎﻷﺷﺮﻃﺔ‪ ..................... :‬ﻻ ﺗﻨﺲ اﻟﻌﻨﻮان واﻟﻤﻔﺘﺎح إن اﻗﺘﻀﺖ اﻟﻀﺮورة‪ .‬ﻤﺠﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺪرج اﻟﺘﻜﺮاري‪ :‬ھﺬا ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺮض ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﺗﻜﺮارھﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻨﻮان واﻟﻤﻔﺘﺎح‪.‬‬
‫‪ /III‬ﺗﻄﺒﯿﻖ‪ :‬ﻣﻦ ‪ 01‬إﻟﻰ ‪ 09‬ص ‪ 197‬إﻟﻰ ‪.198‬‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪08/05 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪............................................................. :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎن‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ)اﻟﺪاﺋﺮة ﻣﺜﻼ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬إﻧﺠﺎز اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬ﻣﻀﻠﻊ ﺗﻜﺮاري‪ ،‬ﻣﺨﻄﻂ داﺋﺮي‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪ :‬ﺗﻤﺜﯿﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺑﻤﻀﻠﻊ ﺗﻜﺮاري‪ ،‬أو ﻣﺨﻄﻂ داﺋﺮي‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺗﺆﺧﺬ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻤﮭﯿﺪ‪ :‬اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ )اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت ﻗﺒﻠﯿﺔ(‪.‬‬ ‫‪/I‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪:‬‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻞ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺳﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻠﺨﻴﺹ‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬
‫ﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺨﺎﻡ ﺃﻭ‬ ‫اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري‪ :‬ﺑﻌﺪ ﺗﻤﺜﯿﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرج أو ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺼﻞ رؤوس‬
‫ﻤﺠﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﻋﻤﺪة اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﺑﻘﻄﻊ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺪاﺋﺮي‪ :‬ﻟﻤﯿﺰة ﻛﻤﯿﺔ أو ﻧﻮﻋﯿﺔ‪ ،‬وﺣﺘﻰ اﻟﻔﺌﺎت‪.‬‬
‫‪°‬‬
‫‪ -‬ﻧﻘﺎﺑﻞ ‪ 360‬ﺑﺎﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﻞ ﻗﻄﺎع داﺋﺮي ﻟﻠﻘﺮص ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻜﺮار‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻨﻮان أو اﻟﻤﻔﺘﺎح‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻧﺼﻒ اﻟﺪاﺋﺮي‪) :‬ﯾﻤﻜﻦ إﻟﻐﺎؤه‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﻏﯿﺮ ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﻤﻨﮭﺎج( ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫‪°‬‬
‫اﻟﺪاﺋﺮي إﻻ أﻧﻨﺎ ﻧﻘﺎﺑﻞ ‪ 180‬ﺑﺎﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ‪ 01‬إﻟﻰ ‪ 09‬ص ‪ 197‬إﻟﻰ ‪.198‬‬ ‫‪ /III‬ﺗﻄﺒﯿﻖ‪:‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪08/06 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪.................................. :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪ :‬ﻣﻌﺪل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪ :‬ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺘﺒﺩﻱ‬ ‫ﻧﺸﺎط‪) :1‬ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﻂ‬
‫ﺗﻤﮭﯿﺪ‪ :‬ﻣﻌﺪل ﻗﯿﻢ‪ ،‬وﻛﯿﻔﯿﺔ ﺣﺴﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫‪/I‬‬
‫ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ وﺧﻮاﺻﮫ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺔ ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻮج ﺧﻼل ﻓﺼﻞ ﻛﻤﺎ‬
‫‪x  ....  x n‬‬ ‫ﯾﻠﻲ )ﻣﻦ ‪:(20‬‬
‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺔ‬ ‫‪.x 1‬‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ھﻮ اﻟﻌﺪد ‪ x‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬ ‫‪،11 ،8 ،18 ،16 ،8 ،11‬‬
‫‪n‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻴﺔ) ﺃﻭ‬ ‫‪،18 ،11 ،5 ،10 ،16 ،8‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫‪،11 ،18 ،8 ،5 ،5 ،5 ،8‬‬
‫‪ /1‬إذا ﻛﺎﻧﺖ‪ kn،.....،k1 :‬ھﻲ ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ‪ xn ،.....،x1 :‬ﻓﺈن‪:‬‬
‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫‪.8‬‬
‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪k 1 x 1  ....  k n x n‬‬ ‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻟﻔﻮج؟‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ /2‬ﻣﺎ ﻣﻌﺪل ھﺬا اﻟﻔﻮج؟‬
‫ﺃﻭ ﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ‬ ‫‪k 1  ....  k n‬‬
‫ﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫‪ /3‬أﺣﺴﺐ ﻣﺠﻤﻮع ﺟﺪاء ﻛﻞ‬
‫‪ /2‬إذا أﺿﻔﻨﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد ‪ a‬إﻟﻰ ﻛﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﯿﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺈن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﯾﺰداد ﺑﺎﻟﻌﺪد ‪ a‬ﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺮارھﺎ‪ ،‬ﺛﻢ اﻗﺴﻢ‬
‫_______ﻗﯿﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد ܽ ﻓﺈن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﯾﻀﺮب ﻓﻲ ܽ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ /3‬إذا ﺿﺮﺑﻨﺎ ﺟﻤﯿﻊ‬
‫__‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬
‫أي‪. x  a  x  a :‬‬ ‫‪ /4‬ﻋﻠﻤﺎ أن ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﺗﺤﺴﻦ‬
‫‪ /4‬ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ وﺳﻄﯿﻦ ﺟﺰﺋﯿﯿﻦ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻤﻮاﻟﻲ‪،‬‬
‫‪ /5‬ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب ‪ x‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺗﺮات واﻟﻘﯿﻢ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪ . x  f1 x1  ....  f n x n :‬و‪fi‬‬ ‫ﻣﺎ ھﻮ ﻣﻌﺪل ھﺬا اﻟﻔﻮج‬
‫ﻋﻨﺪﺋﺬ؟‬
‫ھﻲ اﻟﺘﻮاﺗﺮات‪.‬‬ ‫‪ /5‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪل‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬ ‫)ﻣﻦ ‪ (40‬ﺿﺎﻋﻒ ﻛﻞ ﻧﺘﯿﺠﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﺑﺪل اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ اﺣﺴﺐ اﻟﻤﻌﺪل‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪:‬‬ ‫‪ /6‬ﻋﻠﻤﺎ أن اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺴﺒﻌﺔ‬
‫[‪[7،10] [4،7[ [1،4‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﻟﻺﻧﺎث واﻷﺧﺮى‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻟﻠﺬﻛﻮر‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻣﻌﺪل ﻛﻞ‬
‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار ‪30‬‬ ‫ﺟﻨﺲ؟ أﺣﺴﺐ اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻜﻠﻲ‬
‫‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪..........‬‬‫‪..‬‬ ‫اﻣﻸ اﻟﺠﺪول ﺛﻢ اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻧﺸﺎط‪) :2‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت(‪.‬‬
‫ﻗﺴﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪ /III‬ﺗﻄﺒﯿﻖ‪:‬‬ ‫إﻟﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل‪،‬‬
‫‪ /1‬ﻣﻦ ‪ 18‬إﻟﻰ ‪ 28‬ص ‪ 200‬إﻟﻰ ‪ ،202‬ﺧﺎﺻﺔ‪.26 ،20 ،19 ،18 :‬‬ ‫أوﻻھﻦ [‪ .[5،10‬ﺛﻢ اﺣﺴﺐ‬
‫‪ /2‬اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﺤﺴﺎب اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ أول ﻧﺸﺎط ﻓﻲ ھﺬه‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﮭﺬه‬
‫اﻟﺤﺼﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻛﺘﺐ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻄﺒﻖ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮا ﻣﺮاﻛﺰ‬
‫اﻟﻔﺌﺎت ﺑﺪل اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪08/07 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪.............................................................. :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬اﻟﻤﻨﻮال واﻟﻮﺳﯿﻂ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪ :‬ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺳﻠﺴﻠﺔ‪ ،‬ﺗﻮزﯾﻊ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت‪ ،‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻜﺮارات‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻟﻤﻨﻮال واﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ‪ ،‬و اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﻤﺘﻘﻄﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪ :‬ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻟﻮﺳﯿﻂ‪ ،‬واﻟﻤﻨﻮال‪ ،‬واﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺘﺒﺩﻱ‬ ‫ﻧﺸﺎط‪:‬‬
‫ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪ /I‬ﺗﻤﮭﯿﺪ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺔ ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬ ‫س ‪،5 ،4 ،4 ،3 ،3 ،3 : 1‬‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﻤﻨﻮال‪:‬‬ ‫‪.10 ،7 ،7 ،7 ،7‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻣﻨﻮال ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ذات ﻗﯿﻢ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ھﻮ اﻟﻘﯿﻤﺔ ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ‬ ‫س ‪،3 ،3 ،3 ،3 ،1 ،1 : 2‬‬
‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺔ‬ ‫‪،9 ،9 ،8 ،8 ،8 ،8 ،5 ،5‬‬
‫ﺑـ‪.Mod :‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻴﺔ) ﺃﻭ‬ ‫‪.14 ،12 ،12 ،12‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪ 8 ،8 ،7 ،6 ،6 ،6 ،5 ،3 ،3 ،2 :‬ﻣﻨﻮاﻟﮭﺎ ھﻮ ‪. Mod=6‬‬
‫س ‪،9 ،9 ،9 ،9 ،7 ،7 : 3‬‬
‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻗﺪ ﯾﻮﺟﺪ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻮال‪.‬‬ ‫‪،12 ،12 ،11 ،11 ،10‬‬
‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪ /2‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ‪ :‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ ھﻲ اﻟﻔﺌﺔ ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار‪.‬‬ ‫‪.16 ،15 ،15 ،12 ،12‬‬
‫ﺃﻭ ﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ﻣﻨﻮاﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار؟‬
‫ﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ‬
‫‪ /3‬اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﯿﻢ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ‪:‬‬ ‫‪ /2‬ﻗﺴﻢ س‪ 1‬إﻟﻰ ﻓﺌﺎت‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬وﺳﯿﻂ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺼﺎﻋﺪﯾﺎ ﺗﻜﺮارھﺎ اﻟﻜﻠﻲ ‪ N‬ھﻮ اﻟﻌﺪد ‪ Med‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل اﺑﺘﺪاء ﺑـ‪:‬‬
‫ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫* إذا ﻛﺎن ‪ N‬ﻓﺮدﯾﺎ ﻓﺈن‪ Med :‬ھﻮ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬ ‫]‪ .]5،3‬ﻣﺎ ھﻲ ﻋﻨﺪﺋﺬ اﻟﻔﺌﺔ‬
‫* إذا ﻛﺎن ‪ N‬زوﺟﯿﺎ ﻓﺈن‪ Med :‬ھﻮ ﻣﻌﺪل اﻟﻘﯿﻤﺘﯿﻦ اﻟﻮﺳﻄﯿﯿﻦ‪.‬‬ ‫ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار؟‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬أﺣﺴﺐ وﺳﯿﻄﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﺴﻠﺘﯿﻦ‪:‬‬ ‫‪ /3‬ﻓﻲ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﺎ‬
‫س‪:1‬‬ ‫ھﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻟﻜﻞ‬
‫‪20‬‬ ‫‪18 12 07 05‬‬ ‫اﻟﻘﯿﻢ‬ ‫ﻣﻨﮭﺎ؟‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮارات ‪03 02 04 03‬‬
‫س‪:2‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪10 09 04 03‬‬ ‫اﻟﻘﯿﻢ‬
‫‪05‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮارات ‪15 04 04 02‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﻮﺳﯿﻂ ﯾﻘﺴﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﻟﻰ ﺟﺰﺋﯿﻦ ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت‪ :‬ﻣﻦ رﻗﻢ ‪ 18‬إﻟﻰ ‪ 30‬ص ‪ ،202 ،201 ،200‬ﺧﺎﺻﺔ‪.24 ،29 :‬‬ ‫‪/III‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪ 08:‬ﻭﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘـــﻮﻯ‪1 :‬ج م أ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــــﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2016 / 2015 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣــﺪﺓ‪ :‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــــﺦ‪........................................... :‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺼﺔ‪ :‬ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت وإﯾﺠﺎده ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﺤﺼـﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪:‬ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﺘﻘﻄﻌﺔ‪ ،‬ﺣﺴﺎب اﻟﺘﻜﺮارات م ص‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪) .‬اﻟﻔﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل(‪ ،‬ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻟﻮﺳﯿﻂ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺀﺓ‪ :‬ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺘﻌﺎﻟﻴﻕ ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ﻧﺸﺎط‪):1‬ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻨﻜﺘﻔﻲ‬
‫‪ /I‬ﺗﻤﮭﯿﺪ‪:‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺒﺎﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ‬ ‫‪ /II‬اﻟﻌﺮض‪:‬‬ ‫تم‬
‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫ﺍﻟﻤﺩﻯ‪.‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت‪:‬‬ ‫ص‬
‫]‪]5،0‬‬ ‫‪03‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻗﯿﻢ ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت وﺗﻜﺮارھﺎ اﻟﻜﻠﻲ ھﻮ ‪ .N‬ﻣﺰودة ﺑﺘﻜﺮارھﺎ اﻟﻤﺠﻤﻊ‬
‫ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺘﺒﺩﻱ‬ ‫‪N‬‬ ‫]‪]5،10‬‬ ‫‪12‬‬
‫ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ .‬ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺑﻞ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﯿﻄﯿﺔ وﻟﺘﻜﻦ‬ ‫]‪]10،15‬‬ ‫‪09‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺔ ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫]‪]20،15‬‬ ‫‪01‬‬
‫[‪.[a;b‬‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ ‪ N‬ﻟﮭﺬه‬
‫إذا ﻛﺎن ‪  ، ‬ھﻤﺎ اﻟﺘﻜﺮاران اﻟﻤﺠﻤﻌﺎن اﻟﺼﺎﻋﺪان ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﯿﻄﯿﺔ واﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ؟‬
‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺤﺎﺴﺒﺔ‬ ‫‪N‬‬ ‫‪ ba‬‬ ‫‪ /2‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول‪.‬‬
‫‪. Med  a     ‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻮﺳﯿﻂ ھﻮ ‪ Med‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻴﺔ) ﺃﻭ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪ /3‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻔﺌﺔ [‪ [a;b‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻹﯾﺠﺎد اﻟﻮﺳﯿﻂ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻧﺮﺳﻢ اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ ،‬وﻧﺤﺪد اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻨﮫ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ ‪ N‬؟ وﻣﺎ‬
‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫‪ே‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ‪ ، ଶ‬ﻓﺎﺻﻠﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻧﻌﺘﺒﺮھﺎ ھﻲ اﻟﻮﺳﯿﻂ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ھﻮ ﺗﻜﺮارھﺎ م ص‪.‬‬
‫ﺃﻭ ﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ‬ ‫‪ /III‬ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺷﺎﻣﻞ‪:‬‬ ‫‪ /4‬ﻣﺎ ھﻮ ‪ ‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ‬
‫ﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫اﻟﺼﺎﻋﺪ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﻔﺌﺔ [‪ [a;b‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﺴﻠﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ‪:‬‬
‫ﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫س ‪:1‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ؟‬
‫ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪05‬‬ ‫اﻟﻘﯿﻢ‬ ‫‪ /5‬أﺣﺴﺐ اﻟﻌﺪد‪:‬‬
‫‪07‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪06‬‬ ‫ت‬ ‫‪. a   N    b  a‬‬
‫تمص‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪  ‬‬
‫س‪:2‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪):2‬إﯾﺠﺎد اﻟﻮﺳﯿﻂ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ(‪.‬‬
‫]‪]20،15‬‬ ‫]‪]15،10‬‬ ‫]‪]5،10‬‬ ‫]‪]5،0‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪03‬‬ ‫ت‬ ‫تم‬
‫اﻟﻘﯿﻢ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫تمص‬ ‫ص‬
‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪوﻟﯿﻦ‪.‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ‪ Med ،Mod ،‬ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ س‪.1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪ /3‬ﻋﯿﻦ ‪ Med‬ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ س‪.1‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ وﺳﯿﻂ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ س‪.2‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪08‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ ‪.N‬‬
‫وﺣﺪد ‪. N‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ /2‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول ﺛﻢ أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻀﻠﻊ‬
‫اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫‪ /3‬ﻋﯿﻦ ﻓﺎﺻﻠﺔ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻨﮫ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ھﻮ ‪. N‬‬
‫‪2‬‬