محلولة 1 أدبي

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫΃‪ˬϦϴόϤΟ‬‬
‫‬‫‪ϪΒΤλ ϭ‬‬
‫΁‪Ϫϟ‬‬
‫‬‫‪ϰϠ‬‬
‫‪ϋϭ‬‬
‫‪ϦϴϠ‬‬‫‪γήϤϟ΍‬‬ ‫‬
‫΃‪ϑ ήη‬‬ ‫‬‫‪ϰϠ‬‬
‫‪ϋ‬‬‫‪ϡϼ δϟ΍‬‬
‫‪ϭ‬‬‫‪Γϼ μ ϟ΍‬‬
‫‪ϭ‬‬‫‪ϦϴϤϟΎ‬‬
‫‪όϟ΍‬‬
‫‬‫‪Ώέ‬‬
‫Ϳ‬ ‫‪ΪϤΤϟ΍‬‬
‫أﻣﺎ ﺑﻌﺪ‪:‬‬
‫ﻓﮭﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻷول اﻟﺬي أوﺟﮭﮫ إﻟﻰ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‪ ،‬وھﻮ ﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺟﺬع‬
‫واﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ أﻋﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫َ‬ ‫اﻟﺴﺪاد‬
‫َ‬ ‫ﻛﺘﺎب ﻟﻲ‪ ،‬أﺳﺄل ﷲ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮك أدﺑﻲ‪ ،‬وھﻮ ﺛﺎﻟﺚ‬
‫وآﻣﻞ أن ﯾﻜﻮن ﻋﻮﻧﺎ رﻓﯿﻘﺎ ﻟﻄﻠﺒﺘﻨﺎ اﻷﻋﺰاء‪ ،‬وزادا ﻛﺎﻓﯿﺎ ﻟﺘﺬﻟﯿﻞ ﺻﻌﺎب اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت اﻟﺘﻲ طﺎﻟﻤﺎ‬
‫ﻋﺜﺮة أﻣﺎم ﺑﻌﻀﮭﻢ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أرﻗﺖ ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻨﮭﻢ‪ ،‬وﻟﺮﺑﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺠﺮة‬‫ّ‬
‫ﻟﻘﺪ راﻋﯿﺖ ﻓﯿﮫ ﺟﻤﯿﻊ ﻓﺌﺎت ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺳﻮاء أﺗﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﺗﻠﺨﯿﺺ اﻟﺪروس‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﺮت‬
‫اﻟﺼﯿﻎ اﻷﺑﺴﻂ‪ ،‬واﻷﻛﺜﺮ اﺧﺘﺼﺎرا‪ ،‬وﺑﻌﺒﺎرات ﻣﺴﺘﺼﺎﻏﺔ ﻟﺪى ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﺴﮭﻞ وﺻﻮل‬
‫ُ‬
‫ﺗﺮﺳﯿﺨﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ‪ ،‬أم ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻨﺼﻮص اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ‬ ‫ﻣﻀﻤﻮﻧِﮭﺎ ﻹدراك اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬وﻻ ﯾﻜﻠﻒ ﻛﺜﯿﺮا‬
‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ ،‬وذﻟﻚ ﻷﺟﻞ أن ﯾﺠﺪ ﻛﻞ ﻧﺎھﻞ ﻣﻘﻄﻮﻓﮫ ﻓﯿﮫ‪،‬‬ ‫واﻟﺤﺴﻦ ﻣﻦ‬
‫َ‬ ‫ﻓﻀﻤ ْﻨﺘُﮭﺎ ﱠ‬
‫اﻟﺴ ْﮭ َﻞ واﻟﻤﺘﻮﺳﻂَ‬ ‫ّ‬
‫ﻛﺎﻟﺮوﺿﺔ ﻋﺪﯾﺪة اﻟﺜﻤﺎر‪.‬‬
‫ھﺬا وإﻧﻲ ﺑﺪأﺗﮫ ﺑﻤﻠﺨﺺ ﻟﻜﻞ اﻟﺪروس اﻟﻤﻘﺮرة‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺳﺒﻘﺖ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﺑﻜﻔﺎءاﺗﮭﺎ اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻨﮭﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﮭﺎج وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ إﻟﻰ ﻏﺎﯾﺔ اﻟﯿﻮم‪.‬‬
‫ھﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر واﻟﻄﺮاﺋﻖ واﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﯾﺮﺑﻮ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﺛَ ِﺮﯾﱠ ٍﺔ ﱟ‬
‫ﺑﻜﻢ‬ ‫َ‬ ‫ﺑﻤﺠﻮﻋﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺛﻢ أردﻓﺖ ھﺬا اﻟﻤﻠﺨﺺ‬
‫ﻋﺪدھﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﺎﺋﺘﯿﻦ )‪ ،(200‬أﺿﻒ ﻟﮭﺎ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﻤﺪﻣﺠــﺔ ﻣﻊ اﻟﺪروس ﻓﻲ ﻋﺪة ﻣﻮاﺿﻊ‪.‬‬
‫ھﺬه اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮫ ﺑﺄﻓﻜﺎره‪ ،‬وﻣﻨﮭﺎ اﻟﺴﮭﻞ وﻣﻨﮭﺎ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ واﻟﺤﺴﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﺗﻌﻤﺪت ﻋﺪم‬
‫ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ﺳﻮاء ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ﺗﺸﺎﺑﮫ اﻷﻓﻜﺎر أو ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺘﮭﯿﺌﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺗﻌﻮﯾﺪه‬
‫ﻟﺤﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ إدﻣﺎﺟﯿﮫ‪ ،‬واﻟﺘﻜﯿﻒ ﻣﻊ وﺿﻌﯿﺎت ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎن ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ وﻣﻨﮭﺞ طﺮﺣﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أﻧﻲ زدت ﻋﻠﻰ ھﺬا ﻛﻠﮫ ﺣﻠﻮل ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ‪ ،‬وﺟﻌﻠﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺆﺧﺮة ﻋﻤﻠﻲ ھﺬا‪ ،‬ﻛﻲ ﻻ ﯾُ َﺸ ﱢﻮ َ‬
‫ش‬
‫اﻟﺠﺰء ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻟﺬا أﻧﺎ أﻧﺼﺢ ﻣﻦ ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﻲ ھﺬا ﺑﺄن ﯾﺠﻌﻞ اطﻼﻋﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻞ آﺧﺮ ﻣﺎ‬
‫ُ‬ ‫ھﺬا‬
‫ﯾﻔﻌﻠﮫ‪ ،‬وﻟﯿﺒﺬل ﻗﺼﺎرى ﺟﮭﺪه ﻟﺤﻞ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬وﻟﯿﻜﺮر ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﻻﺣﻘﺔ إن اﻗﺘﻀﻰ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻛﻞ ذﻟﻚ‬
‫ﻗﺒﻞ أن ﯾﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫ﻧﻮﻧﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ 1 :‬ﺛﺎﻧﻮي اﻟﺠﺬع اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷدﺑﻲ‬ ‫‪.‬‬
‫ﺷﻜﺮ وﻋﺮﻓﺎن‬
‫ﺇﻧﻲ ﱂ ﺃﺻﻞ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‪ ،‬ﻭﻻ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮﺍﻱ ﻫﺬﺍ ﺑﻔﻀﻞ ﺣﻴﻠﱵ ﻭﺫﻛﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻭﻻ ﲝﺴﻦ‬
‫ﺗﺪﺑﲑﻱ ﻭﻗﺪﺭﺓ ﻣﲏ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ ﻣﻨﺔ ﻣﻦ ﺍ‪ ‬ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻓﻠﻪ ﺍﳊﻤﺪ ﻭﺍﻟﺸﻜﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﻪ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﳉﻬﺪ ﺃﺑﻲ ﺭﲪﻪ ﺍ‪ ‬ﺍﻟﺬﻱ ﺿﺤﻰ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻷﺟﻞ ﺗﺮﺑﻴﱵ ﻭﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻓﻔﻀﻠﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺣﺘﻪ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺭﺍﺡ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﳒﺎﺣﻲ ﺑﻔﺮﺡ ﻭﺳﻌﺎﺩﺓ‪ ،‬ﺃﺳﻜﻨﻪ‬
‫ّ‬
‫ﻓﺴﻴﺢ ﺟﻨﺎﻧﻪ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻮ ﲦﺮﺓ ﳌﺎ ﻋﺎﻧﺘﻪ ﺃﻣﻲ ﻣﻦ ﺳﻬﺮ ﺍﻟﻠﻴﺎﱄ ﻭﺗﻌﺐ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻷﺟﻞ ﺃﻥ ﺃﻛﻮﻥ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ ﻣﻨﺒﻊ ﻋﺰ ﻭﻓﺨﺮ‬
‫ﻷﻧﻲ ﺭﻣﺰ ﳒﺎﺣﻬﺎ ﰲ ﻣﺸﺮﻭﻋﻬﺎ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺣﻔﻈﻬﺎ ﺍ‪ ‬ﻭﺟﺰﺍﻫﺎ ﻭﺃﺑﻲ‬
‫ﺧﲑ ﺍﳉﺰﺍﺀ‪ ،‬ﻓﻠﻬﻤﺎ ﻣﲏ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻮ ﲢﺼﻴﻞ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻤﲏ ﺇﻳﺎﻩ ﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻲ ﻭﻣﻌﻠﻤﻴﻲ ﻣﻦ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﺇﱃ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﻓﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﻭﺍﳉﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﺟﺰﺍﻫﻢ ﺍ‪ ‬ﻋﲏ ﺧﲑﺍ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺯﻟﺖ ﺃﺫﻛﺮ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻭﺃﺗﺬﻛﺮ ﻭﻗﻮﻓﻬﻢ ﺃﻣﺎﻡ ﻃﻠﺒﺘﻬﻢ‬
‫ﻭﻫﻢ ﻳﺘﺪﻓﻘﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ ﻛﺎﻟﺸﻼﻝ‪ ،‬ﻏﲑ ﺑﺎﺧﻠﲔ ﻭﻻ ﻣﻘﺼﺮﻳﻦ؛ ﺇﻥ ﺗﺬﻛﺮﻱ ﺇﻳﺎﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ ﺑﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺸﻜﺮ ﻛﻞ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻟﻜﻞ ﻫﺆﻻﺀ ﻭﻛﻞ ﻣﻦ ﺃﻋﺎﻧﲏ ﺑﺪﻋﺎﺀ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺑﻔﺮﺣﺔ ﻟﻨﺠﺎﺣﻲ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وﺗﻮﺟﯿﮭﺎت‬
‫وﻓﻀﻞ ﻣﻨﺰﻟﺘَﮫ ﺑﻄﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻣﻨﺎزل ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻖ‪ ،‬ﻛﻔﺎك ﺷﺮﻓﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﺷﺮﻓَﮫُ ﷲ ﺑﮭﺬه اﻟﻤﻨﺰﻟﺔ‪،‬‬
‫أﯾﮭﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﯾﺎ ﻣﻦ ّ‬
‫ﺑﮭﺬا اﻟﺘﺸﺮﯾﻒ‪ ،‬وﻟﯿﻜﻦ ذﻟﻚ أﻛﺒﺮ ﻣﺼﺪر رﻏﺒﺘﻚ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺰادة ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬وﺧﯿﺮ داﻓﻊ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺳﮭﺮ اﻟﻠﯿﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺳﺒﯿﻠﮫ‪ ،‬وأﺣﺴﻦ ﻣﻌﻮن ﻟﻚ ﻟﺘﺴﻠﻖ ﺻﻌﺎب ﺗﺤﻮل ﺑﯿﻨﻚ وﺑﯿﻦ ﻏﺎﯾﺘﻚ ﻓﯿﮫ‪.‬‬
‫ﯾﺎ طﺎﻟﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﻟﯿﻜﻦ ﺳﻼﺣﻚ اﻟﺼﺒﺮ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻷﺟﺮ‪ ،‬ورﺟﺎء ﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﷲ ﻟﻚ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺎ ﺗﻄﻠﺒﮫ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﻗﻮل اﻟﻘﺎﺋﻞ‪ :‬ﻣﻦ ﯾﺄﺑﻰ ﺗﺴﻠﻖ اﻟﺠﺒﺎل ﯾﻌﺶ أﺑﺪ اﻟﺪھﺮ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬
‫ُ‬
‫رأﯾﺖ ﻟﻠﻨﺠﺎح ﻣﻊ‬ ‫ﯾﺎ طﺎﻟﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﻛﻦ ﺑﺮﺑﻚ واﺛﻘﺎ‪ ،‬ﻻ ﺗﺜﻨﯿﻚ اﻟﺼﻌﺎب ﻛﺎﻟﺠﺒﺎل ﺷﺎھﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﻧﺎﺟﺢ إن أﻧﺖ ﺗﺸﺄ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ِﺟ ﱢﺪك ﺑﺎرﻗﺎ‪ ،‬وﻛﻦ ﻣﺘﺄﺧﺮا ﻋﻦ ﻛﻞ داع ﻟﻠﺘﻜﺎﺳﻞ‪ ،‬وﻟﻠﺠﺪ واﻻﺟﺘﮭﺎد ﻛﻞ ﻣﺎﺗﺮاه ﺳﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎل‪ ،‬ﺑﻞ ھﻲ ﻣﺘﻨﺎﺳﻘﺔ ﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ ﺗﺤﺘﺎج ﻣﻨﻚ ﻓﻘﻂ اﻻﺳﺘﻤﺮارﯾﺔ‬

‫ِ‬ ‫ﻣﺴﺘﺤﯿﻞ‬
‫َ‬ ‫ﻟﯿﺲ‬
‫ﻓﺎﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻋﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم َ‬
‫واﻟﻤﺪاوﻣﺔ‪ ،‬وﺑﻘﺎء اﻷﻣﻞ‪ ،‬واﻟﺴﻌﻲ ﺑﺪون ﻛﺴﻞ‪ ،‬ﻓﺒﮭﺬا ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟﮫ ﻣﻨﮭﺎ‪ ،‬ﺑﻞ وﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ‬
‫أﺗﺮاﺑﻚ ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻟﺘﺘﯿﻘﻦ ﺗﻤﺎم اﻟﯿﻘﯿﻦ أن اﻟﻨﺎﺟﺢ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻟﯿﺲ ھﻮ ﻣﻦ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ ﺣﻞ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻛﻼ وﷲ‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﻨﺎﺟﺢ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻦ‬
‫ﯾﻤﻜﻨﮫ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻣﺴﺘﻮاه ﻣﻦ ﻣﺮة ﻷﺧﺮى وﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﺘﺤﺴﻦ ﯾﺴﯿﺮا‪.‬‬
‫ﻟﺐ اﻟﻌﻠﻢ أن ﺗﺨﺼﺺ ﺟﮭﺪا ﻛﺎﻓﯿﺎ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺘﻚ اﻟﻔﺮدﯾﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﻨﺖ ﺗﻠﻘﻰ اﻟﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻏﯿﺮك‬
‫وﻣﻦ أھﻢ ﻣﺎ أوﺻﯿﻚ ﺑﮫ طﺎ َ‬
‫ﻛﺎﻟﺪروس اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ ﻓﻠﯿﻜﻦ ﻟﻚ ذﻟﻚ ﺑﺸﺮط أﻻ ﯾﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب ﻣﺬاﻛﺮﺗﻚ اﻟﻔﺮدﯾﺔ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻮﻓﺮ ﻟﺪﯾﻚ ﻣﺴﺄﻟﺔ وﺣﻠﮭﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﻟﺤﻞ‪ ،‬ﺑﻞ أﻧﺎ ﻓﻲ رأﯾﻲ أﻻ ﺗﺮاه أﺻﻼ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻨﮭﻲ ﻣﺤﺎوﻻﺗﻚ‬
‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‪.‬‬
‫‬
‫‪ϩΪΒϋ‬‬
‫‪ϱ Ϊϳ‬‬
‫‪Ωήϳ‬‬
‫΃‪ϥ‬‬‫‬
‫‪ϲ ΤΘδϳϭ‬‬
‫·‪ˬϪϴϟ‬‬
‫‪ϩΪΒϋ‬‬
‫‪˯ϮΠϠ‬‬ ‫‪Α‬‬
‫‪Ρήϔϳ‬‬‫‪ϪϧΎ‬‬
‫‪ΤΒγ‬‬‫‪Ϯϫϭ‬‬‫‪ˬϦϴόϤϟ΍‬‬‫‬
‫‪Ϯϫ‬‬ ‫‪ϞΟϭ‬‬‫‪ΰϋ‬‬‫‪ͿΎ‬‬‫‪ϓ‬‬‫‬‫‪ˬ˯Ύ‬‬
‫‪ϋΪϟ΍‬‬‫‬
‫‪β ϨΗ‬‬‫‪ϻϭ‬‬
‫ﺻﻔﺮا‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻜﻦ ﺑﺨﯿﻼ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﺮدد ﻓﻲ ﻗﺼﺪ ﺑﺎب رﺑﻚ أﻛﺮم اﻷﻛﺮﻣﯿﻦ‪.‬‬
‫وﷲ اﻟﻤﻮﻓﻖ‬
‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪروس‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪6‬‬
‫‪ - 1‬اﻹﺣﺼﺎء‬
‫اﻟﻜﻔﺎءت اﻟﻘﺎﻋﺪﯾﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﯿﺰﺗﯿﻦ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺘﯿﻦ‪ :‬اﻟﻜﻤﯿﺔ و اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮﯾﻦ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﯿﻦ ‪ :‬اﻟﻤﺘﻘﻄﻊ و اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹ ﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻧﺠﺎز اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬ﻣﻀﻠﻊ ﺗﻜﺮاري ‪،‬ﻣﺨﻄﻂ داﺋﺮي‪ ،‬ﻣﺪرج ﺗﻜﺮاري ‪.‬‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻨﻮال و اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ ‪ :‬اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﻤﺘﻘﻄﻊ واﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ - 1‬ﻣﻔﺮدات اﻹﺣﺼﺎء‪.‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ وﺗﻌﺎرﯾﻒ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻓﺮاد اﻟﺘﻲ ﺗُﻘﺎم ﻋﻠﯿﮭﺎ دراﺳﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪ :‬ھﻮ ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪروس‪.‬‬
‫اﻟﻌﯿﻨﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪ :‬ھﻲ ﻛﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻻ ﯾﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻀﺮورة أن أﻓﺮاده أﺷﺨﺎص )ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ :‬ﺳﯿﺎرات‪ ،‬أﺳﺮ‪.(.......،‬‬
‫اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪ :‬ھﻲ ﻛﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺪروﺳﺔ‪ .‬وﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ‪ :‬وذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻋﺪدﯾﺔ‪) .‬ﻣﺜﻞ اﻷﻟﻮان(‪.‬‬
‫اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ اﻟﻜﻤﯿﺔ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻋﺪدﯾﺔ‪) .‬ﻣﺜﻞ ﻋﺪد أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة(‬
‫اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﻘﻄﻌﺔ )اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ(‪ :‬ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻣﻌﺰوﻟﺔ )ﻋﺪد أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة(‪.‬‬
‫اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة )اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ(‪ :‬ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺎ ﻋﺪﯾﺪة )ﻣﺜﻞ ﻗﺎﻣﺎت اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ(‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﯿﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻛﻤﯿﺔ ﻧﺴﻤﯿﮭﺎ ﻣﺘﻐﯿﺮا إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﯿﻢ ﻣﯿﺰة إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪم ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺑﺈﺣﺪى اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ /1‬ﺳﺮد ﻛﻞ اﻟﻘﯿﻢ ﻣﻜﺮرة )ﻣﻦ اﻷﺣﺴﻦ ﻣﺮﺗﺒﺔ(‪.‬‬
‫‪ /2‬ذﻛﺮ ﻛﻞ اﻟﻘﯿﻢ ﻓﻲ ﺟﺪول ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﻌﺪد ﻣﺮات ظﮭﻮرھﺎ‪.‬‬
‫‪ /3‬ذﻛﺮ اﻟﻘﯿﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت )ﻓﺌﺎت(‪ ،‬ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﻌﺪد اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﻨﺘﻤﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫* ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫* اﻟﻔﺌﺔ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺠﺎل ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﯾﺴﻤﻰ ﻓﺌﺔ )أﺣﯿﺎﻧﺎ ﻻ ﯾﻜﻮن ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻮل(‪.‬‬
‫* طﻮل اﻟﻔﺌﺔ‪ :‬ھﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻔﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻓﻲ ﻗﺎﻣﺎت اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺑﺎﻟﺴﻨﺘﯿﻤﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻔﺌﺔ ]‪ [160 , 165‬طﻮﻟﮭﺎ ھﻮ‪) .5 cm :‬ﻷن‪.(165 –160 = 5 :‬‬
‫* ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ‪ :‬ھﻮ ﻧﺼﻒ ﻣﺠﻤﻮع طﺮﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ ﺑـ ‪.c‬‬
‫‪ଵ଺଴ାଵ଺ହ‬‬
‫= ‪.c‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ھﻮ‪ ، 162,5 cm :‬ﻷن‪= 162,5 :‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫* ﺗﻜﺮار ﻓﺌﺔ‪ :‬ھﻮ ﻋﺪد اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﻨﺘﻤﯿﺔ إﻟﯿﮭﺎ‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ ﺑـ ‪.k‬‬
‫‪ -3‬اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪:‬‬
‫ﺗﻜﺮار ﻗﯿﻤﺔ‪ :‬ھﻮ ﻋﺪد ﻣﺮات ظﮭﻮرھﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻨﺴﺒﻲ)اﻟﺘﻮاﺗﺮ(‪ :‬ھﻮ ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴﻤﺔ ﺗﻜﺮار اﻟﻘﯿﻤﺔ )أو اﻟﻔﺌﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻮاﺗﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أواﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻮاﺗﺮات اﻟﻘﯿﻢ )أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻮاﺗﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أو اﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻮاﺗﺮات اﻟﻘﯿﻢ )أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺪھﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻜﺮار ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أو اﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ )أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺗﻜﺮار ﺗﻠﻚ اﻟﻘﯿﻤﺔ )أو اﻟﻔﺌﺔ( ﻣﻊ ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ )أو اﻟﻔﺌﺎت( اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺪھﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪5 ،7 ،4 ،6 ،1 ،8 ،2 ،6 ،2 ،5 ،4 ،1 ،5 ،6 ،8 ،3 ،7 ،6 ،5 ،9 ،4 ،8 ،6 ،5 ،2 :‬‬

‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ xi‬اﻟﻘﯿﻢ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ ki‬اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ fi‬اﻟﺘﻮاﺗﺮ‬ ‫‪0,08 0,12 0,04‬‬ ‫‪0,12‬‬ ‫‪0,2‬‬ ‫‪0,2‬‬ ‫‪0,08‬‬ ‫‪0,12 0,04‬‬
‫‪ 2‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪24 25‬‬
‫‪ 25 23 20‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‬ ‫‪19‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0,08 0,2 0,24‬اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬ ‫‪0,36‬‬ ‫‪0,56‬‬ ‫‪0,76‬‬ ‫‪0,84‬‬ ‫‪0,96 1‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‬ ‫‪1 0,92 0,8‬‬ ‫‪0,76‬‬ ‫‪0,64‬‬ ‫‪0,44‬‬ ‫‪0,24‬‬ ‫‪0,16 0,04‬‬
‫‪ – 4‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ :‬ﻹﻧﺸﺎﺋﮭﺎ ﻧﺘﺒﻊ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﻨﺸﺊ ﻣﻌﻠﻤﺎ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪا‪ ،‬وﻧﺨﺘﺎر ﺳﻠﻤﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻤﺜﻞ ‪ xi‬ﻗﯿﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ وﻧﻤﺜﻞ اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﻤﺮاد‬
‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮫ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻨﺸﺊ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺘﻲ ﻓﻮاﺻﻠﮭﺎ ھﻲ اﻟﻘﯿﻢ ‪ xi‬وﺗﺮاﺗﯿﺒﮭﺎ ھﻲ‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ اﻟﻤﺮاد ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺼﻞ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻘﯿﻤﺘﮭﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺸﺘﻘﯿﻤﺔ‪) .‬ﺣﺎﻣﻠﮭﺎ ﯾﻮازي ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ(‬
‫ھﺬه اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ھﻲ اﻷﻋﻤﺪة‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﻨﺲ اﻟﻌﻨﻮان واﻟﻤﻔﺘﺎح إن اﻗﺘﻀﺖ اﻟﻀﺮورة‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﺑﺎﻷﺷﺮطﺔ‪ :‬ھﺬا اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﺷﺒﯿﮫ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬

‫)إﻻ أﻧﻨﺎ ﺑﺪل أن ﻧﺮﺳﻢ ﻗﻄﻌﺎ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ﻧﺮﺳﻢ ﻣﺴﺘﻄﯿﻼ‬
‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﯿﻤﺔ‪ ،‬ﻋﺮض ھﺬا اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ ﻛﯿﻔﻲ‪،‬‬
‫وﺗﺘﻮﺳﻄﮫ اﻟﻘﯿﻤﺔ‪ ،‬وطﻮل ھﺬا اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ ھﻮ اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﻤﺮاد ﺗﻤﺜﯿﻠﮫ( ‪ ،‬ھﺬا وﯾﺠﺐ أن ﻧﺘﺮك ﻓﺮاﻏﺎت‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻼت‪.‬‬
‫اﻟﻤﺪرج اﻟﺘﻜﺮاري‪) :‬ھﺬا ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت(‪.‬‬

‫‪ -‬ﻹﻧﺸﺎﺋﮫ ﻧﺘﺒﻊ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ :‬ﻧﻨﺸﺊ ﻣﻌﻠﻤﺎ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪا‪ ،‬وﻧﺨﺘﺎر‬
‫ﺳﻠﻤﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻤﺜﻼﻟﻔﺌﺎت ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ‬
‫‪ -‬ﻧﺮﺳﻢ ﻣﺴﺘﻄﯿﻼ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺌﺔ‪ ،‬ﻋﺮض ھﺬا‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ ھﻮ طﻮل ﻓﺌﺘﮫ‪ ،‬وطﻮل ھﺬا اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ ھﻮ‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﻤﺮاد ﺗﻤﺜﯿﻠﮫ‪.‬‬
‫ﻻ ﻧﺘﺮك ﻓﺮاﻏﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻼت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﻨﺲ اﻟﻌﻨﻮان واﻟﻤﻔﺘﺎح إن اﻗﺘﻀﺖ اﻟﻀﺮورة‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري‪ :‬ﻹﻧﺸﺎﺋﮫ ﻧﺘﺒﻊ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻧﻨﺸﺊ ﻣﻌﻠﻤﺎ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪا‪ ،‬وﻧﺨﺘﺎر ﺳﻠﻤﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻤﺜﻞ ‪ xi‬ﻗﯿﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ‬
‫‪ -‬ﻧﻨﺸﺊ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺘﻲ ﻓﻮاﺻﻠﮭﺎ ھﻲ اﻟﻘﯿﻢ ‪ xi‬وﺗﺮاﺗﯿﺒﮭﺎ ھﻲ‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ اﻟﻤﺮاد ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺼﻞ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺘﺎﻟﻲ ﺑﻘﻄﻊ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻣﻨﻜﺴﺮ‪.‬‬
‫ھﺬا اﻟﺨﻂ اﻟﻤﻨﻜﺴﺮ ھﻮ اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺰود اﻟﺮﺳﻢ ﺑﻌﻨﻮان‪ ،‬وﻣﻔﺘﺎح إن اﻗﺘﻀﻰ اﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﻜﺮاري‪ :‬ﻹﻧﺸﺎﺋﮫ ﻧﺘﺒﻊ ﻧﻔﺲ ﺧﻄﻮات اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري‪ ،‬إﻻ أﻧﻨﺎ ﻧﺼﻞ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺘﺎﻟﻲ ﺑﺨﻂ ﺑﺎﻟﯿﺪ اﻟﺤﺮة )دون اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺴﻄﺮة(‪ ،‬ھﺬا اﻟﺨﻂ ھﻮ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﻜﺮاري‪.‬‬
‫ﻛﻞ ھﺬا ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻗﯿﻢ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻓﺌﺎت ﻓﻨﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت ﺑﺪل اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺪاﺋﺮي‪) :‬ﻟﻤﯿﺰة ﻛﻤﯿﺔ أو ﻧﻮﻋﯿﺔ‪ ،‬وﺣﺘﻰ اﻟﻔﺌﺎت(‪.‬‬

‫ﻧﻤﺜﻞ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺑﻘﺮص‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻛﻞ ﻗﯿﻤﺔ )أو ﻓﺌﺔ(‬
‫ﻧﻤﺜﻠﮭﺎ ﺑﻘﻄﺎع ﻣﻦ اﻟﻘﺮص زاوﯾﺘﮫ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﺗﻮزﯾﻌﮫ‬
‫اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺗﻤﺜﯿﻠﮫ‪ ،‬ﻣﻊ ﺿﺮورة ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺘﻜﺮار‬
‫اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﻘﯿﺲ اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ‪.3600‬‬
‫‪ – 5‬ﻣﻘﺎﯾﯿﺲ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻘﯿﺎس‪ :1‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪:‬‬
‫‪x1  ....  x n‬‬
‫‪. x‬‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ھﻮ اﻟﻌﺪد ‪ x‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪n‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‪:‬‬
‫‪ /1‬إذا ﻛﺎﻧﺖ‪ kn،.....،k1 :‬ھﻲ ﺗﻜﺮارات اﻟﻘﯿﻢ‪ xn ،.....،x1 :‬ﻓﺈن‪:‬‬
‫‪k 1 x 1  ....  k n x n‬‬
‫‪. x ‬‬
‫‪k 1  ....  k n‬‬
‫‪ /2‬إذا أﺿﻔﻨﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد ‪ a‬إﻟﻰ ﻛﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﯿﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺈن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﯾﺰداد ﺑﺎﻟﻌﺪد ‪a‬‬
‫_______‬ ‫__‬
‫‪ /3‬إذا ﺿﺮﺑﻨﺎ ﺟﻤﯿﻊ ﻗﯿﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد ܽ ﻓﺈن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﯾﻀﺮب ﻓﻲ ܽ أي‪x  a  x  a :‬‬
‫‪ /4‬ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ وﺳﻄﯿﻦ ﺟﺰﺋﯿﯿﻦ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ /5‬ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب ‪ x‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺗﺮات واﻟﻘﯿﻢ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪ . x  f1 x1  ....  f n xn :‬و‪ fi‬ھﻲ اﻟﺘﻮاﺗﺮات‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﺑﺪل اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺌﺎت [‪[7،10] [4،7[ [1،4‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻣﻸ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺛﻢ اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ݔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ ‪ci‬‬
‫‪15‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار ‪20 30 ki‬‬
‫‪10‬‬
‫اﻟﻤﻘﯿﺎس‪ :2‬اﻟﻤﻨﻮال‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻣﻨﻮال ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ذات ﻗﯿﻢ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ھﻮ اﻟﻘﯿﻤﺔ ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫ ﺑـ‪.Mod :‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪ 8 ،8 ،7 ،6 ،6 ،6 ،5 ،3 ،3 ،2 :‬ﻣﻨﻮاﻟﮭﺎ ھﻮ ‪. Mod=6‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻗﺪ ﯾﻮﺟﺪ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻮال‪.‬‬
‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ‪ :‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ ھﻲ اﻟﻔﺌﺔ ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ﻣﻨﻮاﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﯿﺎس‪:3‬اﻟﻮﺳﯿﻂ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﯿﻢ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬وﺳﯿﻂ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺼﺎﻋﺪﯾﺎ ﺗﻜﺮارھﺎ اﻟﻜﻠﻲ ‪ N‬ھﻮ اﻟﻌﺪد ‪ Med‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫* إذا ﻛﺎن ‪ N‬ﻓﺮدﯾﺎ ﻓﺈن‪ Med :‬ھﻮ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬
‫* إذا ﻛﺎن ‪ N‬زوﺟﯿﺎ ﻓﺈن‪ Med :‬ھﻮ ﻣﻌﺪل اﻟﻘﯿﻤﺘﯿﻦ اﻟﻮﺳﻄﯿﯿﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬أﺣﺴﺐ وﺳﯿﻄﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﺴﻠﺘﯿﻦ‪:‬‬
‫س‪:1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪05‬‬ ‫اﻟﻘﯿﻢ‬
‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪03‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮارات‬
‫س‪:2‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪03‬‬ ‫اﻟﻘﯿﻢ‬
‫‪05‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮارات‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﻮﺳﯿﻂ ﯾﻘﺴﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﻟﻰ ﺟﺰﺋﯿﻦ ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﯿﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت‪:‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻗﯿﻢ ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت وﺗﻜﺮارھﺎ اﻟﻜﻠﻲ ھﻮ ‪ .N‬ﻣﺰودة ﺑﺘﻜﺮارھﺎ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ .‬ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫‪N‬‬
‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﯿﻄﯿﺔ وﻟﺘﻜﻦ [‪.[a ; b‬‬ ‫ﺗﻘﺎﺑﻞ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬
‫‪2‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪  ، ‬ھﻤﺎ اﻟﺘﻜﺮاران اﻟﻤﺠﻤﻌﺎن اﻟﺼﺎﻋﺪان ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﯿﻄﯿﺔ واﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻮﺳﯿﻂ ھﻮ‬
‫‪ ba‬‬
‫‪. Med  a  ‬‬
‫‪N‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ Med‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪ே‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻹﯾﺠﺎد اﻟﻮﺳﯿﻂ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻧﺮﺳﻢ اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪ ،‬وﻧﺤﺪد اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻨﮫ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ‪ ،‬ﻓﺎﺻﻠﺔ ﺗﻠﻚ‬
‫‪ଶ‬‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻧﻌﺘﺒﺮھﺎ ھﻲ اﻟﻮﺳﯿﻂ‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪ - 2‬اﻷﻋﺪاد واﻟﺤﺴﺎب‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻷﻋﺪاد وا ﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ ‪.R ،Q ،Z ،D ،N‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أوﻟﯿﺔ ﻋﺪد‪.‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ ‪.‬‬
‫ﺣﺴﺎب اﻟﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷﻛﺒﺮ واﻟﻤﻀﺎﻋﻒ اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷﺻﻐﺮ ﻟﻌﺪدﯾﻦ طﺒﯿﻌﯿﯿﻦ‪.‬‬
‫إﻧﺠﺎز ﺣﺴﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮى ‪.‬‬
‫إﻧﺠﺎز ﺣﺴﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺬور اﻟﺘﺮﺑﯿﻌﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ أو ﻣﺪور أو رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ﻟﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ و إﺟﺮاء ﺣﺴﺎب ﻋﻠﻰ أﻋﺪاد ﻧﺎطﻘﺔ أو ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﺑﺎﻟﯿﺪ و ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﺪدﯾﻦ ﺣﻘﯿﻘﯿﯿﻦ‪.‬‬
‫ﺣﺼﺮ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ ﻣﺠﺎل ﺑﺤﺼﺮ‪ ،‬واﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻋﺪدﯾﻦ‪.‬‬
‫ﺣﺴﺎب اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻐﻼل ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ ﻣﺠﺎل‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ -1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻷﻋﺪاد‪:‬‬
‫أوﻻ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ )اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ(‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪ :‬اﻷﻋﺪاد ‪ .... ،4 ،3 ،2 ،1 ،0‬ھﻲ أﻋﺪاد ﺻﺤﯿﺤﺔ طﺒﯿﻌﯿﺔ‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ‬
‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﺑـ ‪ N‬ﻓﻨﻜﺘﺐ‪.N = {0,1,2,3, … } :‬‬
‫ـ اﻟﺼﻔﺮ ھﻮ أﺻﻐﺮ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ‪ ،‬وﻻ ﯾﻮﺟﺪ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ‪.‬‬
‫ـ ﻛﻞ اﻷﻋﺪاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ )اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ(‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪ :‬اﻷﻋﺪاد ‪... ،3 ،2 ،1 ،0 ،–1 ،–2 ،–3 ،...‬ھﻲ أﻋﺪاد ﺻﺤﯿﺤﺔ ﻧﺴﺒﯿﺔ‪ ،‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ھﺬه اﻷﻋﺪاد‬
‫ﺑـ ‪ Z‬ﻓﻨﻜﺘﺐ‪.Z = {… , −3 , −2 , −1 , 0 , 1 , 2 , 3 , … } :‬‬
‫ـ ﻟﯿﺲ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ Z‬ﻋﻨﺼﺮ أﺻﻐﺮ وﻻ ﻋﻨﺼﺮ أﻛﺒﺮ‪.‬‬
‫ـ ܼ ⊂ ‪ N‬أي ﻛﻞ ﻋﺪد ﺻﺤﯿﺢ طﺒﯿﻌﻲ ھﻮ ﻋﺪد ﺻﺤﯿﺢ ﻧﺴﺒﻲ‪ ،‬وﻟﯿﺲ اﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫ـ ‪ Z  N‬ﻣﺜﺎل‪ -2 :‬ﻣﻦ ‪ Z‬وﻟﯿﺲ ﻣﻦ ‪.N‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﻨﺎطﻘﺔ‪:‬‬
‫‪௔‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬اﻟﻌﺪد اﻟﻨﺎطﻖ ھﻮ ﻛﻞ ﯾﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ‪ a‬و‪ b‬ﻣﻦ ‪ Z‬و‪.ܾ ≠ 0‬‬
‫‪ୠ‬‬
‫وﻧﺮﻣﺰ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ اﻷﻋﺪاد اﻟﻨﺎطﻘﺔ ﺑـ ‪ ،Q‬ﻓﻨﻜﺘﺐ‪. Q   / a  Z ; b  Z * :‬‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪. N  Z  Q :‬‬
‫راﺑﻌﺎ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ‪:‬‬
‫‪a‬‬
‫ﺣﯿﺚ ‪ a‬ﻋﺪد ﺻﺤﯿﺢ ﻧﺴﺒﻲ‪ ،‬و ‪ n‬ﻋﺪد‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻛﻞ ﻋﺪد ﯾﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﮫ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫‪10 n‬‬
‫طﺒﯿﻌﻲ ﯾﺴﻤﻰ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ ‪:‬و ﻧﺮﻣﺰ ﻟـ‪ ...‬ﺑـ‪.D :‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪Z  D  Q :‬‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ -‬اﻟﻌﺪد اﻷﺻﻢ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﻏﯿﺮ ﻧﺎطﻖ ھﻮ ﻋﺪد أﺻﻢ ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪  ، 2 ،‬ﻋﺪدان أﺻﻤﺎن‪.‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‪∉D ،2,75∈D ، ∈Q :‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻧﺴﻤﻲ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻧﺎطﻖ أو أﺻﻢ ﻋﺪدا ﺣﻘﯿﻘﯿﺎ ‪ .‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﺑـ‪.R‬‬
‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‪ :‬ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي ﺗﻤﺜﻞ ﻋﺪدا ﺣﻘﯿﻘﯿﺎ وﺣﯿﺪا‪ ،‬وﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﯾﻤﺜﻞ ﺑﻨﻘﻄﺔ وﺣﯿﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‬
‫اﻟﻌﺪدي‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻌﺪدﯾﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺤﻘﻖ‪. N  Z  D  Q  R :‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻌﺪد اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ اﻷوﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻛﻞ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ ﻋﺪد ﻗﻮاﺳﻤﮫ اﺛﻨﺎن ﯾﺴﻤﻰ ﻋﺪدا أوﻟﯿﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪:‬‬
‫ﻧﻤﺎذج‪ ... ،53 ،47 ،43 ،41 ،37 ،31 ،29 ،23 ،19 ،17 ،13 ،11 ،7 ،5 ،3 ،2 :‬أﻋﺪاد أوﻟﯿﺔ‬
‫أﻣﺎ ‪ ... ،25 ،24 ،22 ،21 ،20 ،18 ،16 ،15 ،14 ،12 ،10 ،9 ،8 ،6 ،4 ،1 ،0‬ﻓﻠﯿﺴﺖ أوﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫ﻛﻞ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ ﻏﯿﺮ أوﻟﻲ وأﻛﺒﺮ ﻣﻦ ‪ 2‬ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺤﻠﯿﻠﮫ ﺑﺸﻜﻞ وﺣﯿﺪ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪.144 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 = 24 × 32‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‪،100 = 2 × 2 × 5 × 5 = 22 × 52 :‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻘﻮة ﻣﻦ رﺗﺒﺔ ‪ n‬ﻟﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪a:‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪ ،‬و‪ n‬ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ‪.1‬‬
‫‪ ،ܽ௡ = ᇣᇧᇧᇧᇤ‬ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻘﻮة ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ‪ n‬ﻟﻠﻌﺪد ‪ .a‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ﻛﺤﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪:‬‬
‫‪ܽ × ܽ × ᇧᇧᇧᇥ‬‬
‫اﻟﻌﺪد ‪ an‬ﺣﯿﺚ‪… × ܽ :‬‬
‫‪ ௡‬ﻣﺮة‬
‫‪1‬‬
‫‪ a  n ‬و ‪. a0 =1‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪ ، a1= a‬وإذا ﻛﺎن‪ 0  a :‬ﻧﻀﻊ‪:‬‬
‫‪a‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪.32 ،23 ،43 ،(-3)3 ،(-1)0 ،(-1)2 ،(-1)3 ،(-2)3 ،24 ،4² :‬‬
‫ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻌﺪدان اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺎن ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻌﺪوﻣﯿﻦ ‪ a‬و ‪ b‬وﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻌﺪدان اﻟﺼﺤﯿﺤﺎن ‪ n‬و ‪ m‬ﻓﺈن‪:‬‬
‫‪௔ ௡‬‬ ‫‪௔೙‬‬ ‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଵ ௡‬‬
‫‪، ቀቁ = ೙ ،‬‬ ‫‪= ቀ ቁ ، (a×b)n = an×bn ، an×am = an+m ، an×m = (an)m‬‬
‫‪௕‬‬ ‫‪௕‬‬ ‫‪௔೙‬‬ ‫‪௔‬‬
‫‪௔೙‬‬
‫اﻟﻌﺪد ‪ an‬ﯾﻜﻮن ﺳﺎﻟﺒﺎ ﻓﻘﻂ إذا ﻛﺎن ‪ a‬ﺳﺎﻟﺒﺎ و ‪ n‬ﻓﺮدﯾﺎ ‪.‬‬ ‫‪) nm ≠ mn ،‬ﻋﻤﻮﻣﺎ( ‪،‬‬ ‫‪= ܽ௡ି௠‬‬
‫‪௕೘‬‬
‫‪ -4‬اﻟﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﯿﻌﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ a :‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﻣﻮﺟﺐ‪ ،‬اﻟﻌﺪد اﻟﻤﻮﺟﺐ ‪ a‬اﻟﺬي ﯾﺤﻘﻖ ‪  a   a‬ﯾﺴﻤﻰ اﻟﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﯿﻌﻲ ﻟﻠﻌﺪد ‪.a‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫;‪. 0 ; 1; 81‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫ﺧﻮاص‪ ،b ،a :‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن ﻣﻮﺟﺒﺎن ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬ﯾﻜﻮن‪:‬‬
‫‪௔‬‬ ‫‪√௔‬‬
‫‪ /3 ට ௕ = √௕ /2 √ܽ × ܾ = √ܽ × √ܾ /1‬ﻋﻤﻮﻣﺎ ܾ√ ‪√ܽ + ܾ ≠ √ܽ +‬‬
‫‪ -5‬اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﺘﻘﺮﯾﺒﯿﺔ‪:‬‬
‫أ‪ /‬اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﻘﺮﺑﺔ ﻟﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﯿﺎن ﺗـ ُﺴﺘﺨﺪم ﻗﯿﻢ ﺗﻘﺮﯾﺒﯿﺔ ﻷﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻟﺘﻌﺬر اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻗﯿﻤﮭﺎ اﻟﻤﻀﺒﻮطﺔ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﺎت ﻟﺤﻞ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ‪.‬‬
‫‪–3‬‬ ‫‪ସ‬‬ ‫‪–3‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪ 1,334 :‬ھﻮ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺰﯾﺎدة إﻟﻰ ‪ 10‬ﻟﻠﻌﺪد ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ‪ 1,333‬ﻓﮭﻮ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺼﺎن إﻟﻰ ‪10‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪ସ‬‬
‫ﻟﻠﻌﺪد ﻧﻔﺴﮫ‪.‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪ 2,23‬ھﻮ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺼﺎن إﻟﻰ ‪ 10‬ﻟﻠﻌﺪد ‪ ، √5‬و ‪ 2‬ھﻮ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺼﺎن إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة ﻟﻠﻌﺪد ‪.√5‬‬ ‫‪–2‬‬
‫ﺪور ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬

‫ب‪ُ /‬ﻣ ّ‬
‫‪-n‬‬
‫* ﻟﺘﻌﯿﯿﻦ ﻣﺪور ﻋﺪد ﻣﻜﺘﻮب ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺸﺮﯾﺔ إﻟﻰ ‪ 10‬ﻧﺘﺒﻊ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫ـ ﻧﺤﺘﻔﻆ ﺑﺎﻷرﻗﺎم إﻟﻰ ﻏﺎﯾﺔ اﻟﺮﺗﺒﺔ ‪ n‬ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﯾﻤﯿﻦ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ‪.‬‬
‫ـ إذا ﻛﺎن اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي رﺗﺒﺘﮫ ‪ n+1‬أﻛﺒﺮ أو ﯾﺴﺎوي ‪ ،5‬ﻧﻀﯿﻒ ﻟﻠﺮﻗﻢ اﻟﺬي رﺗﺒﺘﮫ ‪ n‬اﻟﻌﺪد‪1‬؛ وإﻻ ﻓﻼ ﻧﻀﯿﻒ ﺷﯿﺌﺎ‪.‬‬
‫ج‪ /‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ ‪) a 10‬أو ‪ (  a  10‬ﺣﯿﺚ ‪ a‬ﻋﺪد ﻋﺸﺮي ﯾﺤﻘﻖ‪ 1≤a<10 :‬و‪ n‬ﻣﻦ‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪ ،Z‬ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﮫ‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫د‪ /‬رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ﻋﺪد ﻋﺸﺮي‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺪد ﻋﺸﺮي ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺗﺪوﯾﺮ اﻟﻌﺪد ‪ a‬ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة ھﻲ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪاره‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺣﺴﺎب‪:‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‪ :‬ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت ﺗﻌﻄﻰ اﻷوﻟﻮﯾﺎت ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ /2‬اﻟﻘﻮى و اﻟﺠﺬور‪.‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت داﺧﻞ اﻷﻗﻮاس‪.‬‬
‫‪ /4‬اﻟﺠﻤﻊ و اﻟﻄﺮح ﺣﺴﺐ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪ /3‬اﻟﻀﺮب و اﻟﻘﺴﻤﺔ ﺣﺴﺐ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ - :‬أﺣﺴﺐ ﺑﺎﻟﯿﺪ ﺛﻢ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﺪد‪ y‬ﺣﯿﺚ‪ = ൫2 × 3 + 2√2൯ − 14 :‬ݕ‪.‬‬
‫ﺟﻮاب‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫(‬ ‫‪2‬‬ ‫×‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬ ‫×‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫‪x‬‬ ‫–‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫=‬
‫‪ -7‬اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﻓﻲ ‪:R‬‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﺪدﯾﻦ ﺣﻘﯿﻘﯿﯿﻦ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ ،b ،a :‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﻘﻮل إن ‪ a‬أﻛﺒﺮ ﻣﻦ أو ﯾﺴﺎوي ‪ b‬إذا ‪ b – a‬ﻣﻮﺟﺒﺎ‪ ،‬وﻧﻜﺘﺐ)‪ a≥b‬ﻣﻌﻨﺎه‪( a-b  R :‬‬
‫‪+‬‬
‫‪ -‬ﻧﻘﻮل إن ‪ a‬أﺻﻐﺮ ﻣﻦ أو ﯾﺴﺎوي ‪ b‬إذا ‪ b – a‬ﺳﺎﻟﺒﺎ وﻧﻜﺘﺐ) ࢈ ≤ ࢇ ﻣﻌﻨﺎه‪( ܽ − ܾ ∈ ܴି :‬‬

‫∗‬
‫‪ -‬ﻧﻘﻮل إن ‪ a‬أﻛﺒﺮ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ ‪ b‬إذا ‪ b – a‬ﻣﻮﺟﺒﺎ ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬وﻧﻜﺘﺐ )‪ ࢇ > ܾ a≥b‬ﻣﻌﻨﺎه‪( ܽ − ܾ ∈ ܴ :‬‬
‫‪+‬‬
‫‪ହ‬‬ ‫‪ଷ‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪ :‬رﺗﺐ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪) 1,66 ، ،− ،√2 ،–5 ،0 ،2 :‬ﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﺰود‬
‫‪ଷ‬‬ ‫‪ସ‬‬
‫ﺑﻤﻌﻠﻢ ﺧﻄﻲ(‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‪ b ،a :‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن‪.‬‬
‫ﺳﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ـ ‪ a  b‬ﻣﻌﻨﺎه ‪ a  b  0‬وﻣﻌﻨﺎه ‪b – a‬‬
‫ـ ‪ a  b‬ﻣﻌﻨﺎه ‪. b  a‬‬
‫ـ ‪ a  0‬ﻣﻌﻨﺎه ‪ a‬ﺳﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ـ ‪ ܽ < 0‬ﻣﻌﻨﺎه ‪ a‬ﺳﺎﻟﺐ ﺗﻤﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫ـ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﺪدﯾﻦ ﺣﻘﯿﻘﯿﯿﻦ ﺗﻌﻨﻲ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﻤﺎ أﯾﮭﻤﺎ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﻓﻲ ‪:R‬‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ܽ‪ ܿ ،ܾ ،‬ﯾﻜﻮن‪:‬‬
‫أ( اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ واﻟﺠﻤﻊ‪ ܽ ≤ ܾ :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ܿ ‪.ܽ + ܿ ≤ ܾ +‬‬
‫ب( اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ واﻟﻀﺮب‪ ܽ ≤ ܾ :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ܿ × ܾ ≤ ܿ × ܽ إذا ﻛﺎن ܿ ﻣﻮﺟﺒﺎ‪.‬‬
‫ܾ ≤ ܽ ﺗﻜﺎﻓﺊ ܿ × ܾ ≥ ܿ × ܽ إذا ﻛﺎن ܿ ﺳﺎﻟﺒﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ –3 < –1‬وﺗﺤﻘﻖ أن‪.–3.(-8) > –1.(-8) :‬‬
‫ﺟـ( ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻋﺪدﯾﻦ وﻣﺮﺑﻌﯿﮭﻤﺎ‪ ܽ≤b :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ܽ2 ≤ b2‬إذا ﻛﺎﻧﺎ ﻣﻮﺟﺒﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ ܽ≤b‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ܽ2 ≥ b2‬إذا ﻛﺎﻧﺎ ﺳﺎﻟﺒﯿﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ –3 < –1‬وﺗﺤﻘﻖ أن‪.... :‬أﻛﻤﻞ‪...‬‬
‫د( ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻋﺪدﯾﻦ ﻣﻦ ﻧﻘﺲ اﻹﺷﺎرة وﻣﻘﻠﻮﺑﯿﮭﻤﺎ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻹﺷﺎرة‪.‬‬ ‫≥‬ ‫ܾ ≤ ܽ ﺗﻜﺎﻓﺊ‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ܽ‪ ܾ ،‬ﻣﻮﺟﺒﺎن‪.‬‬ ‫ھـ( ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺟﺬرﯾﻦ‪ ܽ ≤ b :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪a ≤ b‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ -8‬اﻟﺤﺼﻮر‪:‬‬
‫ﺣﺼﺮ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ a :‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪.‬‬
‫إذا وﺟﺪ ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن ‪ c ،b‬ﯾﺤﻘﻘﺎن‪ b ≤ a ≤ c :‬ﻧﻘﻮل إﻧﻨﺎ ﺣﺼﺮﻧﺎ ‪.a‬‬
‫وﻧﺴﻤﻲ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ )‪ (b;c‬ﺣﺼﺮا ﻟـ‪ ،a‬وأﯾﻀﺎ اﻟﻤﺘﺒﺎﯾﻨﺔ ‪ .b ≤ a ≤ c‬وﻧﻘﻮل إن ‪ a‬ﻣﺤﺼﻮر ﺑﯿﻦ ‪.c ،b‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫ـ ﯾﻌﻄﻰ‪.   3.14159265 3589793238 4626433832 795 :‬‬
‫ـ ﻛﻞ ﻣﻦ )‪ (3,14 ; 3,15) ،(3 ; 4) ، (0 ; 10‬ﺣﺼﺮ ﻟﻠﻌﺪد ‪ ‬أطﻮاﻟﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ھﻲ‪.0,01 ،1 ،10 :‬‬
‫ـ اﻟﺤﺼﺮ ‪ –20 ≤ 2 ≤ 17‬ﻟﻠﻌﺪد ‪ 2‬طﻮﻟﮫ ھﻮ‪.37 :‬‬
‫‪ -9‬اﻟﻤﺠﺎﻻت‪:‬‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﺎل‪ :‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺠﺎل ]‪.[a ; b‬‬
‫‪௔ା௕‬‬
‫= ܿ ‪ ،‬وطﻮﻟﮫ ھﻮ اﻟﻌﺪد ‪ l‬ﺣﯿﺚ‪ l = ( b – a ) :‬وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮه ھﻮ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰھﺬا اﻟﻤﺠﺎل ھﻮ اﻟﻌﺪد ‪ c‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪l‬‬
‫ّ‬
‫وﺣﺪاه ھﻤﺎ ‪ a‬و ‪. b‬‬ ‫‪، r‬‬ ‫اﻟﻌﺪد ‪ r‬ﺣﯿﺚ‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﻤﺠﺎل ]‪ [2 ,8‬طﻮﻟﮫ ‪ 6‬وﻣﺮﻛﺰه ‪ 5‬وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮه ‪.3‬‬
‫ﺧﻼﺻﺔ‪ :‬ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﯿﺺ أﻧﻮاع اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻓﻲ ‪ R‬ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺣﯿﺚ ‪ b ،a‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن‪:‬‬
‫وﯾﻤﺜﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي رﻣﺰه ھﻮ‪ :‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ‪ x‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪a≤x≤b‬‬ ‫]‪[a;b‬‬
‫‪a<x<b‬‬ ‫[‪]a;b‬‬
‫‪a≤x<b‬‬ ‫[‪[a;b‬‬
‫‪a<x≤b‬‬ ‫]‪]a;b‬‬
‫‪a≤x‬‬ ‫‪a;‬‬
‫‪ ...‬أﻛﻤﻠﮫ ‪...‬‬ ‫‪a<x‬‬ ‫‪a;‬‬
‫‪x≤a‬‬ ‫‪ ; a ‬‬
‫‪x<a‬‬ ‫‪ ; a‬‬

‫‪ x‬ﻛﯿﻔﻲ‬ ‫‪ , ‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻠﻖ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ ‪ a‬ﯾﺸﻤﻠﮭﺎ‪ ،‬واﻟﻤﻔﺘﻮح ﻣﻦ ﺟﮭﺘﮭﺎ ﻻ ﯾﺸﻤﻠﮭﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻘﻮل ﻋﻨﺪ ‪.b‬‬
‫‪16‬‬
‫ْ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ‪:‬‬ ‫‪ -10‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت واﻟﻘﯿﻤﺔ‬
‫‪ (1‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺮ "‪:"0‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ x :‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ AO‬ﺑﯿﻦ ‪ A‬و ‪ O‬ھﻲ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ x‬إﻟﻰ ‪ ،0‬ﺣﯿﺚ ‪ A‬ھﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﺎﺻﻠﺘﮭﺎ ‪ x‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي‬
‫‪(o ; ଓ‬‬
‫اﻟﻤﺰود ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪ :‬اﻷﻋﺪاد ‪ –5 ،–3 ،0 ، √2 ،2 ،7 ،6‬ﻣﺴﺎﻓﺎﺗﮭﺎ إﻟﻰ ‪ 0‬ھﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪. 5 ،3 ،0 ، √2 ،2 ،7 ،6 :‬‬

‫‪ (2‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺮ ھﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﮫ‪.‬‬
‫ﺗﺮﻣﯿﺰ‪ :‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻠﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌﺪد ‪ x‬ﺑـ |‪. |x‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪.. ห−√2ห= √2 ، ห√2ห= √2 ،|–3| = 3 ،|3| = 3 :‬‬
‫ب‪ /‬إذا ﻛﺎن ‪ x  0‬ﻓﺈن ‪. x   x‬‬ ‫أ‪ x /‬ﻋﺪد ﻣﻮﺟﺐ‪.‬‬
‫د‪.  x  x /‬‬ ‫ﺟـ‪ /‬إذا ﻛﺎن ‪ x  0‬ﻓﺈن ‪. x  x‬‬
‫و‪| /‬ݔ| = ‪ଶ‬ݔ ‪.ξ‬‬ ‫ھـ‪. x ²  x ² /‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬‬ ‫ي‪/‬‬ ‫ن‪|xy| = |x||y| /‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫ك‪) |x+y| ≠ |x| + |y| /‬ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ(‬
‫‪ (3‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻋﺪدﯾﻦ ﺣﻘﯿﻘﯿﯿﻦ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ y ،x :‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن‪ .‬ﻓﺎﺻﻠﺘﺎ ‪ B ،A‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي اﻟﻤﺰود ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻢ ‪. O; i ‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ‪ x‬و‪ y‬ھﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ AB‬ﺑﯿﻦ ‪ B ،A‬وﻧﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑـ‪) :‬ݕ ‪,‬ݔ(݀‪ ،‬ﻓﻨﺠﺪ أن‪:‬‬
‫|࢞ ‪.ࢊ(࢞, ࢟) = ࡭࡮ = |࢞ − ࢟| = |࢟ −‬‬
‫‪، d(2 ; 3) = 1 ، d(3 ; 2) = 1‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‪، d(–1 ; 2) = 3 ، d(2 ; –1) = 3 :‬‬
‫‪. d(–1 ; –5) = 4 ، d(–5 ; –1) = 4‬‬
‫‪ -11‬اﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‪:‬‬
‫ﻧﺸﺮ ﻋﺒﺎرة ﺟﺒﺮﯾﺔ ھﻮ ﻛﺘﺎﺑﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮع ﺟﺒﺮي‪ ،‬وﺗﺤﻠﯿﻠﮭﺎ ھﻮ ﻛﺘﺎﺑﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪدﯾﻦ ﺣﻘﯿﻘﯿﻦ ‪ y ،x‬ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫‪. (x – y)(x + y) = x² – y²‬‬ ‫‪، (x – y)² = x² + y² – 2xy‬‬ ‫‪، (x + y)² = x² + y² + 2xy‬‬
‫‪17‬‬
‫‪ – 3‬اﻟﻤﻌﺎدﻻت واﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت‬
‫ﺣﻞ ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ذات ﻣﺠﮭﻮل واﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﻣﺘﺮاﺟﺤﺎت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ذات ﻣﺠﮭﻮل واﺣﺪ‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻤﻌﺎدﻻت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻤﺠﮭﻮل واﺣﺪ‪:‬‬

‫ﻣﻔﮭﻮﻣﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ b ،a‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن و‪ a‬ﻏﯿﺮ ﻣﻌﺪوم‪ .‬ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ax + b = 0‬ﺣﯿﺚ ‪ x‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﻣﺠﮭﻮل ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻤﺠﮭﻮل واﺣﺪ ﻓﻲ ‪ ،R‬واﻟﻘﯿﺎم ﺑﺤﻠﮭﺎ ھﻮ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ‪ x‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ 2x – 4 = 0‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 2x = 4‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ، x = 2‬ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ 2x – 4 = 0‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ‪ R‬ھﻮ ‪.2‬‬
‫‪ –3x – 5 = 1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ –3x = 5 + 1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ، –3x = 6‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ x = –2‬ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪–3x – 5 = 1‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ‬
‫‪ R‬ھﻮ ‪.2‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻻت ﯾﺆول ﺣﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﺣﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﺎدﻻت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ أو اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﺑﺈﺧﺮاج ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺸﺘﺮك‪ ،‬أو اﻟﺠﺪاءات‬
‫اﻟﺸﮭﯿﺮة ﯾﺼﺒﺢ ﺣﻠﮭﺎ ﺑﺴﯿﻄﺎ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ x – 2x² = 0 /1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ x (x – 2) = 0‬ﺗﻜﺎﻓﺊ "‪ x = 0‬أو ‪ ، "x – 2 = 0‬ﺗﻜﺎﻓﺊ "‪ x = 0‬أو ‪"x = 2‬‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ x3 – 2x² = 0‬ﺣﻼن ﻓﻲ ‪ R‬ھﻤﺎ ‪ 0‬و ‪.2‬‬
‫‪ x² + 2x + 1 – (x + 1) = 0 /2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ (x + 1)2 – (x + 1) = 0‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪(x + 1)( x + 1 – 1) = 0‬‬
‫وﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ، (x + 1) x = 0‬ﺗﻜﺎﻓﺊ "‪ x = 0‬أو ‪ "x + 1 = 0‬ﺗﻜﺎﻓﺊ "‪ x = 0‬أو ‪"x = –1‬‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ x² + 2x + 1 – (x + 1) = 0‬ﺣﻼن ﻓﻲ ‪ R‬ھﻤﺎ ‪ 0‬و ‪.–1‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ‪ R‬ﺑﻤﺠﮭﻮل واﺣﺪ‪:‬‬

‫ﻣﻔﮭﻮﻣﮭﺎ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺘﺮاﺟﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ‪ + ܾ ≤ 0‬ݔܽ أو ‪ + ܾ < 0‬ݔܽ أو‬
‫‪ + ܾ ≥ 0‬ݔܽ أو ‪ + ܾ > 0‬ݔܽ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ܽ‪ ܾ ،‬وݔ أﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‪ ،‬و ݔ ھﻮ اﻟﻤﺠﮭﻮل‪ ،‬ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺘﺮاﺟﺤﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻤﺠﮭﻮل واﺣﺪ ﻓﻲ ‪ ،R‬واﻟﻘﯿﺎم ﺑﺤﻠﮭﺎ ھﻮ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻗﯿﻢ ‪ x‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪. 3 x  2  0 ...(*) :‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪:‬‬
‫ﻟﺤﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺮ أو اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ و إﺷﺎرة ﺟﺪاء ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺣﺪ‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫‪ - 4‬اﻟﺪوال اﻟﻌﺪدﯾﺔ‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺪاﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﻟﺪاﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﺪاﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ داﻟﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻨﺤﻦ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ داﻟﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺟﺪول ﻗﯿﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ داﻟﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ دﺳﺘﻮر‪.‬‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺻﻮرة ﻋﺪد أو ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻋﺪد وﻓﻖ داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ دﺳﺘﻮر أو ﺟﺪول أو ﻣﻨﺤﻦ‪.‬‬
‫وﺻﻒ ﺳﻠﻮك داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻤﻨﺤﻦ أو دﺳﺘﻮر أو ﺟﺪول ﻗﯿﻢ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺗﻌﺒﯿﺮ رﯾﺎﺿﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎج ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات داﻟﺔ إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‪ ،‬واﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫إرﻓﺎق ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات داﻟﺔ ﻣﻌﻄﻰ ﺑﺘﻤﺜﯿﻞ ﺑﯿﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل‪.‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫دراﺳﺔ اﻟﺪوال اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ‪ x ⟼ ، x ⟼x ، x ⟼ax + b ، x ⟼ax :‬وﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪௫‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ /1‬ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺪاﻟﺔ‪ :‬إذا أرﻓﻘﻨﺎ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ‪ x‬ﻣﻦ ﺟﺰء ‪ D‬ﻣﻦ ‪ R‬ﺑﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ )‪ f (x‬ﻧﻘﻮل إﻧﻨﺎ‬
‫ﻋﺮﻓﻨﺎ داﻟﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ‪ .D‬وﻧﺴﻤﻲ ‪ D‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫ﺗﺮﻣﯿﺰ‪ :‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻠﺪوال ﺑﺮﻣﻮز ﻣﺜﻞ‪ ... g ،f :‬وﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻌﺮﯾﻔﮭﺎ ﺑـ‪... Dg ، Df :‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫ﻧﻜﺘﺐ‪:‬‬ ‫= )‪g(x‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬إذا ﻛﺎن‪، f (x) = 2x :‬‬
‫‪௫‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪g:x‬‬ ‫و‬ ‫‪f : x  2x‬‬ ‫أو‪:‬‬ ‫‪،x ‬‬ ‫و‬ ‫‪x  2x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫ـ وإذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ f‬داﻟﺔ وأرﻓﻘﻨﺎ ‪ x‬ﺑـ )‪ f (x‬ﻧﺴﻤﻲ ‪ x‬ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟـ )‪ f (x‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪ ، f‬وﻧﺴﻤﻲ )‪ f (x‬ﺻﻮرة ‪ x‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪. f‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪ :‬ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ f (x) = x² – 3x‬ﻓﺈن‪ 0 :‬ھﻮ ﺻﻮرة ‪ ،0‬و ‪ 0‬ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟـ ‪،0‬‬
‫و ‪ 10‬ھﻮ ﺻﻮرة ‪ ، –2‬و‪ –2‬ﺳﺎﺑﻘﺔ ‪ ، 10‬و‪ 5‬أﯾﻀﺎ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﮫ‪.‬‬ ‫و‪ –2‬ھﻮ ﺻﻮرة ‪ ، 1‬و‪ 1‬ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟـ ‪، –2‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫*( ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ‪ x‬ﻣﻦ ‪ Df‬ﻟﮫ ﺻﻮرة وﺣﯿﺪة ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪ f‬ھﻲ )‪.f (x‬‬
‫*( وﻟﻜﻦ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ ‪ R‬أن ﺗﻜﻮن ﻟﮫ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ‪.Df‬‬
‫*( ﻟﺤﺴﺎب ﺻﻮرة ﻋﺪد ‪ a‬ﻣﻌﻄﻰ ﺑﻮاﺳﻄﺔ داﻟﺔ ‪ ، f‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﻌﻮض ‪ x‬ﺑـ ‪ a‬ﻓﻲ ‪ ، f x ‬أي ﻧﺤﺴﺐ )‪.f (a‬‬
‫*( ﻹﯾﺠﺎد ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻌﺪد ‪ a‬ﻣﻌﻄﻰ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ، f‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻞ ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪. f x   a‬‬
‫‪ /2‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﺪاﻟﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ f :‬داﻟﺔ ﻋﺪدﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻨﻘﻂ ))‪ A(x ; f (x‬ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﺣﯿﺚ ‪ ، x  D f‬ﺗﺴﻤﻰ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي وﻧﺮﻣﺰ‬
‫ﻟﮫ ﺑـ‪ (Cf):‬وھﻮ ﻣﻌﺮف ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪.y = f(x) :‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ ، f (x) = x² – 3x‬ﻓﻨﻜﺘﺐ‪.(Cf): y = x² – 3x :‬‬
‫‪ /3‬اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ داﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ f :‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل ‪.I‬‬
‫*( إذا ُرﺗﱢﺐ ﻛﻞ ﻋﺪدﯾﻦ ‪ b ،a‬ﻣﻦ ‪ I‬وﻓﻖ ﺗﺮﺗﯿﺐ )ܽ(݂‪ ݂(ܾ) ،‬ﻧﻘﻮل إن ݂ ﻣﺘﺰاﯾﺪة ﻋﻠﻰ ‪.I‬‬
‫*( إذا ُرﺗﱢﺐ ﻛﻞ ﻋﺪدﯾﻦ ‪ b ،a‬ﻣﻦ ‪ I‬ﻋﻜﺲ ﺗﺮﺗﯿﺐ )ܽ(݂‪ ݂(ܾ) ،‬ﻧﻘﻮل إن ݂ ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ‪.I‬‬
‫*( ذا ﻛﺎن )ܾ(݂ = )ܽ(݂ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪدﯾﻦ ‪ b ،a‬ﻣﻦ ‪ I‬ﻧﻘﻮل إن ݂ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﻠﻰ ‪.I‬‬
‫دراﺳﺔ اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ داﻟﺔ ھﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﯿﮭﺎ ھﺬه اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﺘﺰاﯾﺪة واﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﯿﮭﺎ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات داﻟﺔ‪ :‬ھﻮ ﺟﺪول ﯾﻠﺨﺺ اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮھﺎ‪.‬‬
‫‪ /4‬اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﺪاﻟﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ f :‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل ‪ I‬ﻣﻦ ‪ ،R‬و ‪. x0  I‬‬
‫‪ -‬اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻟﮭﺎ ﻗﯿﻤﺔ ﺻﻐﺮى )‪ f(x0‬ﻋﻠﻰ ‪ I‬ﻣﻌﻨﺎه ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ‪. f ( x)  f ( x0 ) : x  I‬‬
‫‪ -‬اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻟﮭﺎ ﻗﯿﻤﺔ ﻋﻈﻤﻰ )‪ f(x0‬ﻋﻠﻰ ‪ I‬ﻣﻌﻨﺎه ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ‪଴) : x  I‬ݔ(݂ ≤ )ݔ(݂‪.‬‬
‫اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﺤﺪﯾﺔ‪ :‬إذا ﻗﺒﻠﺖ اﻟﺪاﻟﺔ ﻗﯿﻤﺔ ﻋﻈﻤﻰ أو ﻗﯿﻤﺔ ﺻﻐﺮى ﻧﻘﻮل إﻧﮭﺎ ﺗﻘﺒﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﺣﺪﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ /5‬دراﺳﺔ دوال ﻣﺮﺣﻌﯿﺔ‪:‬‬

‫أ‪ -‬اﻟﺪوال اﻟﺘﺂﻟﻔﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬ﻛﻞ داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ ‪ f ( x)  ax  b‬ﺣﯿﺚ ‪ b ،a‬ﺛﺎﺑﺘﺎن ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن ﻧﺴﻤﯿﮭﺎ داﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫ﺣﺎﻟﺘﺎن ﺧﺎﺻﺘﺎن‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ ،a = 0‬ﻧﺠﺪ ܾ = )ݔ(݂ واﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎن ‪ ،b = 0‬ﻧﺠﺪ ݔܽ = )ݔ(݂ واﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺧﻄﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻟﻠﺪوال اﻟﺘﺂﻟﻔﯿﺔ ﻣﻌﺎدﻻﺗﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‪ y  ax  b :‬ﻓﮭﻲ إذا ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎت‪.‬‬
‫ـ ﻹﻧﺸﺎء اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﺪاﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺴﺘﻌﯿﻦ ﺑﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﻨﮫ‪.‬‬
‫ـ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺰاﯾﺪ داﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ ھﻲ اﻟﻌﺪد ‪ a‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪ .x‬وﻣﻨﮫ ﻓﺈﻧﮫ‪:‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ ܽ > 0‬ﻓﺈن ݂ ﻣﺘﺰاﯾﺪة ﻋﻠﻰ ‪ .R‬وإذا ﻛﺎن ‪ ܽ < 0‬ﻓﺈن ݂ ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ‪ .R‬و إذا ﻛﺎن ‪ ܽ = 0‬ﻓﺈن ݂‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﻠﻰ ‪.R‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﺪاﻟﺔ "ﻣﺮﺑﻊ"‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﺮﺑﻊ ھﻲ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻓﻖ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ‪ x‬ﺑﺎﻟﻌﺪد ‪ x2‬أي اﻟﺪاﻟﺔ‪ x  x 2 :‬واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪.R‬‬
‫‪ x ‬أو‪. f ( x)  x 2 :‬‬
‫‪f‬‬
‫وﻧﻜﺘﺐ ﻣﺜﻼ‪ f : x  x 2 :‬أو ‪x 2‬‬
‫‪ /1‬اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ ‪  ;0 ‬وﻣﺘﺰاﯾﺪة ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ ‪. 0; ‬‬
‫‪ /2‬ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ /3‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ﻣﺮﺑﻊ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮ ﻣﻨﺴﻮب‬

‫إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻣﺘﻨﺎظﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ‬
‫ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ‪ ،‬وﻧﺴﻤﯿﮫ ﻗﻄﻌﺎ ﻣﻜﺎﻓﺌﺎ ﻟﮫ‬
‫ذروة ھﻲ اﻟﻤﺒﺪأ )‪0‬؛‪.O(0‬‬
‫‪ /4‬اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ 02‬أي ‪ 0‬ھﻲ ﻗﯿﻤﺔ ﺣﺪﯾﺔ ﺻﻐﺮى ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬
‫ﻣﺮﺑﻊ ﻋﻠﻰ ‪.R‬‬
‫ج‪ -‬اﻟﺪاﻟﺔ "ﻣﻘﻠﻮب"‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪. f ( x) ‬‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :‬اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﻘﻠﻮب ھﻲ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑـ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪. f ( x) ‬‬ ‫أو‪:‬‬ ‫‪x‬‬‫‪‬‬‫‪f‬‬
‫أو‬ ‫وﻧﻜﺘﺐ ﻣﺜﻼ‪f : x  :‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪22‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﻘﻠﻮب ھﻲ ‪.   ;0  0; ‬‬
‫‪ /2‬اﺗﺠﺎه وﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪:‬‬
‫ھﻲ ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻟﻲ ﺗﻌﺮﯾﻔﮭﺎ‪ ،‬وﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ ھﻮ‪:‬‬
‫‪ /3‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﻄﻊ زاﺋﺪ‪.‬‬

‫)وھﻮ ﻻ ﯾﻘﻄﻊ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ وﻻ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ‪ ،‬وھﻮ ﻣﺘﻨﺎظﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺒﺪأ(‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫‪ - 5‬اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﺣﺪاﺛﯿﻲ ﻧﻘﻄﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ إﺣﺪاﺛﯿﻲ ﺷﻌﺎع‪.‬‬
‫ﺣﺴﺎب إﺣﺪاﺛﯿﻲ ﻣﺠﻤﻮع ﺷﻌﺎﻋﯿﻦ‪.‬‬
‫ﺣﺴﺎب إﺣﺪاﺛﯿﻲ ﺟﺪاء ﺷﻌﺎع ﺑﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﻮازي ﺷﻌﺎﻋﯿﻦ‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻌﺮف ﺑﻨﻘﻄﺔ وﻣﻨﺤﻰ أو ﻣﻌﺮف ﺑﻨﻘﻄﺘﯿﻦ‪.‬‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﻌﺎع اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫ﺣﺴﺎب ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﻮازي ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ‪.‬‬
‫رﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮي‪:‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ وﺗﻌﺎرﯾﻒ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮي‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ j ، i‬ﺷﻌﺎﻋﺎن ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮازﯾﯿﻦ‪ .‬و‪ O‬ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﻧﺴﻤﻲ اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ ) ‪ (O; i ; j‬ﻣﻌﻠﻤﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮي‪.‬‬
‫أﻧﻮاع اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‪:‬‬
‫‪ ଓ‬ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪا ‪.‬‬
‫‪Ԧ⊥ ଔ‬‬ ‫* إذا ﻛﺎن‪Ԧ‬‬
‫‪ ‖ଓ‬ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺎ ‪.‬‬ ‫‪Ԧ‖ = ‖ଔ‬‬‫* إذا ﻛﺎن ‖‪Ԧ‬‬
‫* إذا ﺗﺤﻘﻖ اﻷﻣﺮان ﻣﻌﺎ ﻧﺴﻤﯿﮫ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪا وﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺎ ‪.‬‬
‫إﺣﺪاﺛﻲ ﻧﻘﻄﺔ‪:‬‬
‫‪ ،(o; ଓ‬اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻮﺣﯿﺪة )‪ (x;y‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ :1‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﺰود ﺑﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫‪ ሬ‬ﺗﺴﻤﻰ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪.M‬‬ ‫‪ଓ‬ݔ = ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫‪OM‬‬ ‫‪ଔ‬ݕ ‪Ԧ+‬‬
‫‪Ԧ‬‬
‫\إن ‪ x‬ﻧﺴﻤﯿﮭﺎ ﻓﺎﺻﻠﺔ ‪ ، M‬و ‪ y‬ﺗﺮﺗﯿﺒﺔ ‪ ، M‬وﻧﻜﺘﺐ‪ ،M(x;y) :‬أو ﻧﻜﺘﺐ‪ :‬ݔ = ‪ெ‬ݔ ‪ ،‬ݕ = ‪ெ‬ݕ ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪ :‬إﻟﯿﻚ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪1‬ـ ﻣﺎ ھﻲ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪.C ،B ،A‬‬
‫‪2‬ـ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪،D(2 , 4) :‬‬
‫)‪.F(–4 , –4) ،E(4 , –3‬‬
‫إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ‪) ‬أو ﻣﺮﻛﺒﺘﺎ( ﺷﻌﺎع‪:‬‬

‫‪ ‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ v :‬ﺷﻌﺎع‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻮﺣﯿﺪة )‪ (x ; y‬ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ‪v  xi  yj‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺴﻤﻰ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ )أو ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ( اﻟﺸﻌﺎع ‪ v‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻷﺳﺎس ) ‪.( i ; j‬‬
‫‪ x‬ﻧﺴﻤﯿﮭﺎ اﻹﺣﺪاﺛﯿﺔ )أو اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ( اﻷوﻟﻰ‪ ،‬و ‪ y‬اﻹﺣﺪاﺛﯿﺔ )أو اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ( اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ؛‬
‫وﻧﻜﺘﺐ‪ ، v  xy  :‬أو ‪. v  x; y ‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪25‬‬
‫‪.ሬ‬‬
‫ܤܱ‪ሬሬሬሬ⃗ ،‬‬
‫ܥܱ‬ ‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ ،ሬ‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪ -1 :‬ﻣﻦ ﺷﻜﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫ܣܱ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪   2 ‬‬
‫‪ -2‬ﻧﻀﻊ ‪. u   i  2 j ، v  i  j‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪   ‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ‪. v  2u ، v  u ، u ، v :‬‬
‫ﺗﺴﺎوي ﺷﻌﺎﻋﯿﻦ‪:‬‬
‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‪ :‬ﯾﺘﺴﺎوى اﻟﺸﻌﺎﻋﺎن ‪ u  ، v  y ‬إذا وﻓﻘﻂ إذا ﻛﺎن‪   x :‬و ‪  y‬‬
‫‪  x‬‬
‫‪‬‬
‫أ( إﺣﺪاﺛﻲ )أو ﻣﺮﻛﺒﺘﺎ( ﻣﺠﻤﻮع ﺷﻌﺎﻋﯿﻦ‪:‬‬
‫ߙ ‪+‬ݔ‬ ‫ߙ‬ ‫ݔ‬
‫ݑ ‪Ԧ+‬ݒ(‪.‬‬ ‫‪ሬ‬‬
‫ݑ ﻓﺈن‪ + ߚቁ :‬ݕ‪⃗) ቀ‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ቁ‬ݕ‪Ԧቀ‬ݒ‪⃗ ቀߚቁ ،‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ v  u ، v  u‬ﻋﻠﻤﺎ أن ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ‪⃗ ቀ ቁ ،‬‬
‫ݑ‪.‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب( إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ )أو ﻣﺮﻛﺒﺘﺎ( ﺟﺪاء ﺷﻌﺎع ﺑﻌﺪد‪:‬‬
‫ݔ݇‬ ‫ݔ‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ቁ‬ݕ‪Ԧቀ‬ݒ‪ ،‬و‪ k‬ﻋﺪدا ﺣﻘﯿﻘﯿﺎ ﻓﺈن‪Ԧ) ൬ ൰ :‬ݒ݇(‪.‬‬
‫ݕ݇‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫ݑ ‪ ،‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ‪. 2v  u ، v  2u ، 2v ، 2u :‬‬
‫‪ሬ‬‬‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻧﻀﻊ ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ‪⃗ ቀ ቁ ،‬‬
‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.v‬‬
‫‪‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺘﺎن‪ :‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ‪ ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪.v‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫ـ ﻟﺪﯾﻨﺎ‬
‫‪‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ـ اﻟﺸﻌﺎﻋﺎن ‪  v  ، v ‬ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺎن وﻣﺠﻤﻮﻋﮭﻤﺎ ھﻮ‪  :‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪:ሬ‬‬
‫‪ሬሬሬሬ‬‬
‫࡮࡭‬ ‫ﺟـ( إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ )أو ﻣﺮﻛﺒﺘﺎ( اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬ‬‬
‫‪஺‬ݔ ‪ −‬ݔ‬
‫‪.ሬ‬‬‫‪ሬሬሬሬ⃗ ቀ ஻‬‬
‫ܤܣ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ أن‪஺ ቁ :‬ݕ ‪஻ −‬ݕ‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻨﻘﻂ )‪.C(–4 , –4) ،B(4 , –3) ،A(2 , 4‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪. CB‬‬‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ⃗ ، ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ⃗ ، ሬ‬‬
‫‪AC‬‬ ‫أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ‪ሬሬሬሬ⃗ :‬‬
‫‪AB‬‬
‫ﺗﻮازي ﺷﻌﺎﻋﯿﻦ‪ :‬ﯾﺘﻮازى ﺷﻌﺎﻋﺎن إذا ﻛﺎن ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻨﺤﻰ‪.‬‬
‫ߙ‬ ‫ݔ‬
‫ݑ ﻣﻌﻨﺎه‪ = 0 :‬ݔߚ ‪ −‬ݕߙ‪.‬‬ ‫‪ሬ‬‬‫ﺧﺎﺻﯿﺔ‪ :‬ﺗﻮازي اﻟﺸﻌﺎﻋﯿﻦ ‪ቁ‬ݕ‪Ԧቀ‬ݒ‪⃗ ቀߚቁ ،‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ⃗ ، AC‬‬
‫‪ CB‬اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻣﺘﻮازﯾﺎن؟‬ ‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ⃗ ، AB‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ھﻞ ﯾﻮﺟﺪ ﺷﻌﺎﻋﺎن ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻷﺷﻌﺔ ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‪:‬‬
‫ﻣﻌﺮف ﺑﻨﻘﻄﺔ ﻣﻨﮫ وﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﮫ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫إﯾﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‬
‫‪‬‬
‫ﺷﻌﺎع ﻣﻌﻠﻮم ﻣﻨﮫ وﻏﯿﺮ ﻣﻌﺪوم‪ (L) .‬اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﺎر ﻣﻦ ‪ ،A‬واﻟﻤﻮازي ﻟـ‪. v :‬‬ ‫‪ A‬ﻧﻘﻄﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪ ،‬و ‪v‬‬
‫‪‬‬
‫‪ v -‬ﯾﺴﻤﻰ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟـ‪.(L) :‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (L‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ‪ A‬و ‪. v‬‬
‫‪−3‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻧﻜﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ دﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺘﻘﯿﻢ )‪ (L‬اﻟﺬي ﯾﺸﻤﻞ )‪ A(0;3‬وﯾﻮازي ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ‬
‫‪2‬‬
‫‪.ሬ‬‬‫ﻣﻦ أﺟﻞ أي ﻧﻘﻄﺔ )‪ N(x , y‬ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﻧﺠﺪ‪Ԧ‬ݒ ‪ሬሬሬሬ⃗ //‬‬
‫‪AN‬‬
‫‪26‬‬
‫ݔ‬
‫‪−3‬‬
‫‪ ሬ‬و ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﺘﻮازي ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫‪ሬሬሬሬ⃗ ቀ‬‬
‫‪AN‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ‪ − 0൰‬ݔ‪ሬሬሬሬ⃗ ൬‬‬
‫‪ ሬ‬أي‪ቁ :‬‬
‫‪AN‬‬
‫‪2‬‬ ‫ݕ‬ ‫‪−‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪− 3‬ݕ‬
‫‪ 2x – (–3)(y – 3) = 0‬أي‪ 2x + 3(y – 3) = 0 :‬أي‪ ، 2x + 3y – 9 = 0 :‬ھﺬه ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪، (L‬‬
‫ﻓﻨﻜﺘﺐ‪. (L): 2x + 3y – 9 = 0 :‬‬
‫إﯾﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻌﺮف ﺑﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ﻣﻨﮫ‪:‬‬
‫‪ B ،A‬ﻧﻘﻄﺘﺎن ﺛﺎﺑﺘﺎن وﻣﺨﺘﻠﻔﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪ (L) ،‬اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﺎر ﻣﻦ ‪ A‬و‪.B‬‬
‫‪ AB -‬ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟـ‪.(L) :‬‬
‫‪ -‬ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (L‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ‪ A‬و‪.B‬‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﻌﺎع اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‪:‬‬
‫ـ ﺗﺬﻛﯿﺮ‪ :‬ﺷﻌﺎع اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ھﻮ ﺷﻌﺎع ﻏﯿﺮ ﻣﻌﺪوم وﯾﻮازي ھﺬا اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫‪  b‬‬
‫‪ v‬ھﻮ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.   : ax  by  c  0‬‬ ‫ـ اﻟﺸﻌﺎع ‪‬‬
‫‪ ‬‬‫‪a‬‬
‫ﺣﺴﺎب ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪:‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ ‬ﯾﺴﻤﻰ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.   : ax  by  c  0‬‬ ‫اﻟﻌﺪد‬
‫‪b‬‬
‫أﻣﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ‪ b = 0‬ﻓﻠﯿﺲ ﻟﮫ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ وھﻮ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﯾﻮازي ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﻮازي ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ‪:‬‬
‫ﯾﺘﻮازى اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎن اﻟﻠﺬان ﻣﻌﺎﻣﻼ ﺗﻮﺟﯿﮭﻤﺎ ھﻤﺎ ‪  ، ‬إذا وﻓﻘﻂ إذا ﻛﺎن‪.    :‬‬
‫رﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪:‬‬

‫ﻹﻧﺸﺎء ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ُﻋﻠﻤﺖ ﻟﮫ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺘﯿﻦ ﻛﯿﻔﯿﺘﯿﻦ وﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ﻣﻨﮫ‪ ،‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﻤﺎ ﺑﺘﻌﻮﯾﺾ‬
‫ﻗﯿﻤﺔ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻷﺣﺪ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮﯾﻦ وﺣﺴﺎب ﻗﯿﻤﺔ اﻷﺧﺮ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ABC :‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪ .A‬ﺣﯿﺚ‪. Ĉ   :‬‬
‫‪୅୆‬‬ ‫طﻮل اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬
‫= ‪sinα‬‬ ‫=‬ ‫ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ ‪ α‬ھﻮ ‪ sinα‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪େ୆‬‬ ‫طﻮل اﻟﻮﺗﺮ‬
‫‪୅େ‬‬ ‫طﻮل اﻟﻤﺠﺎور‬
‫= ‪cosα‬‬ ‫=‬ ‫ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم ‪ α‬ھﻮ ‪ cosα‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪୆େ‬‬ ‫طﻮل اﻟﻮﺗﺮ‬
‫‪୅୆‬‬ ‫طﻮل اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬
‫= ‪. tanα‬‬ ‫=‬ ‫ظﻞ ‪ α‬ھﻮ ‪ tanα‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪୅େ‬‬ ‫طﻮل اﻟﻤﺠﺎور‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‪ :‬اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﺸﻤﻞ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪0‬‬
‫‪α‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪sinα‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪cosα‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪tanα‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪27‬‬
‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ‬
‫‪28‬‬
‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻻﺣﺼﺎء‬
‫‪29‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:001‬‬
‫‪ /1‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫س‪.7 ،6 ،2 ،9 ،10 ،18 ،8 ،10 ،1 ،17 ،8 ،3 ،5 ،6 ،5 ،13 ،11 ،15 ،5 ،12 ،4 ،7 ،1 ،7 ،10 :1‬‬
‫‪ /2‬وأﻋﺪاد أﻓﺮاد أﺳﺮھﻢ ھﻲ‪:‬‬
‫س‪.6 ،7 ،4 ،8 ،10 ،5 ،7 ،6 ،4 ،4 ،4 ،3 ،6 ،4 ،10 ،5 :2‬‬
‫‪ /3‬وﻗﺎﻣﺎﺗﮭﻢ ھﻲ‪:‬‬
‫س‪،159 ،179 ،160 ،168 ،154 ،155 ،172 ،160 ،161 ،179 ،165 ،183 ،171 ،158 ،160 :3‬‬
‫‪.170 ،161 ،162‬‬
‫‪ /4‬وأﻟﻮان ﺳﯿﺎرات أﺳﺮھﻢ ھﻲ‪:‬‬
‫س‪ :4‬أﺳﻮد‪ ،‬أﺳﻮد‪ ،‬رﻣﺎدي‪ ،‬أﺣﻤﺮ‪ ،‬أﺑﯿﺾ‪ ،‬ﺑﻨﻲ‪ ،‬أﺳﻮد‪ ،‬أﺣﻤﺮ‪ ،‬أﺑﯿﺾ‪ ،‬أﺳﻮد‪ ،‬أﺑﯿﺾ‪ ،‬رﻣﺎدي‪ ،‬ﺑﻨﻲ‪ ،‬أﺣﻤﺮ‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ :‬أ‪ -‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ؟ وﻣﺎ ‪ -‬ﻣﻦ ﺑﯿﻨﮭﺎ‪ -‬اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻨﮭﺎ ﺑﺄﻋﺪاد؟‬
‫ب ‪ -‬رﺗﺒﮭﺎ ﺗﺼﺎﻋﺪﯾﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :002‬دون ﺳﻼﺳﻞ اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﻲ ﺟﺪاول ﺗﺸﻤﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:003‬‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ س‪ 3‬اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ 1‬دوﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﺟﺪول ﻣﻮزﻋﺎ إﯾﺎھﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل أوﻟﮭﺎ‬
‫[‪.[150,154‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:004‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻗﺴﻢ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر)اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﻦ ‪،8 ،3 ،5 ،6 ،5 ،13 ،11 ،15 ،5 ،12 ،4 ،7 ،1 ،7 ،10 :(20‬‬
‫‪.7 ،6 ،2 ،9 ،10 ،18 ،8 ،10 ،1 ،17‬‬
‫‪ /1‬ﻗﺪم ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ وﻓﻖ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ‪ (2‬ﻓﻲ ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪروس‪.‬‬
‫‪ /2‬ﻗﺪﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل اﺑﺘﺪاء ﺑـ [‪ .[0 , 5‬ﺛﻢ اﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺰ وﺗﻜﺮار ﻛﻞ ﻓﺌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:005‬‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻨﻈﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﻋﺪد ﺳﺎﻋﺎت ﻋﻤﻞ ﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ وﺣﺪة إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﺧﻼل أﺣﺪ أﯾﺎم اﻷﺳﺒﻮع‪:‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت‬
‫ﻋﺪد اﻟﻌﻤﺎل‬
‫‪01‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪02‬‬
‫)اﻟﺘﻜﺮار(‬
‫‪ fi‬اﻟﺘﻮاﺗﺮ‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‬
‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‬

‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ؟)ﻋﺪد اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻤﺸﻤﻮﻟﯿﻦ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ(‪.‬‬
‫‪ /2‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول‪.‬‬
‫‪30‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:006‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻗﺴﻢ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر)اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﻦ ‪،8 ،3 ،5 ،6 ،5 ،13 ،11 ،15 ،5 ،12 ،4 ،7 ،1 ،7 ،10 :(20‬‬
‫‪.7 ،6 ،2 ،9 ،10 ،18 ،8 ،10 ،1 ،17‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﻤﺘﺤﻨﯿﻦ؟ ﻣﺎذا ﯾﺴﻤﻰ ھﺬا اﻟﻌﺪد؟!‬
‫‪ /2‬ﻗﺴﻢ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إﻟﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل‪ ،‬أوﻟﮭﺎ ]‪.]0،5‬‬
‫‪ /3‬رﺗﺐ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ ﺟﺪول إﺣﺼﺎﺋﻲ ﺗﺬﻛﺮ ﻓﯿﮫ‪ :‬اﻟﻔﺌﺎت‪ ،‬اﻟﻤﺮاﻛﺰ‪ ،‬اﻟﺘﻜﺮارات وﺑﻘﯿﺔ اﻟﺘﻮزﯾﻌﺎت اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ /4‬أﻧﺸﺊ اﻷﻋﻤﺪة اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:007‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﻓﻮج ﺧﻼل ﻓﺼﻞ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ )ﻣﻦ ‪:(20‬‬
‫‪.8 ،11 ،18 ،8 ،5 ،5 ،5 ،8 ،18 ،11 ،5 ،10 ،16 ،8 ،11 ،8 ،18 ،16 ،8 ،11‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻟﻔﻮج؟‬
‫‪ /2‬ﻣﺎ ﻣﻌﺪل ھﺬا اﻟﻔﻮج؟‬
‫‪ /3‬أﺣﺴﺐ ﻣﺠﻤﻮع ﺟﺪاء ﻛﻞ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺮارھﺎ‪ ،‬ﺛﻢ اﻗﺴﻢ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ /4‬ﻋﻠﻤﺎ أن ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﺗﺤﺴﻦ ﺑﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻤﻮاﻟﻲ‪ ،‬ﻣﺎ ھﻮ ﻣﻌﺪل ھﺬا اﻟﻔﻮج ﻋﻨﺪﺋﺬ؟‬
‫‪ /5‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺪل )ﻣﻦ ‪ (40‬ﺿﺎﻋﻒ ﻛﻞ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺛﻢ اﺣﺴﺐ اﻟﻤﻌﺪل‪.‬‬
‫‪ /6‬ﻋﻠﻤﺎ أن اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺴﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻺﻧﺎث واﻷﺧﺮى ﻟﻠﺬﻛﻮر‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻣﻌﺪل ﻛﻞ ﺟﻨﺲ؟ أﺣﺴﺐ اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻜﻠﻲ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ‬
‫أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:008‬‬
‫ّ‬
‫ﻗﺴ ْﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﺴﺎﺑﻖ إﻟﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل‪ ،‬أوﻟﮭﺎ [‪ .[5،10‬ﺛﻢ اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﮭﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ﻣﻌﺘﺒﺮا ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت ﺑﺪل اﻟﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :009‬اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﺤﺴﺎب اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ ،007‬ﺛﻢ اﻛﺘﺐ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻄﺒﻖ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:010‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫س‪.10 ،7 ،7 ،7 ،7 ،5 ،4 ،4 ،3 ،3 ،3 :1‬‬
‫س‪.14 ،12 ،12 ،12 ،9 ،9 ،8 ،8 ،8 ،8 ،5 ،5 ،3 ،3 ،3 ،3 ،1 ،1 :2‬‬
‫س‪.16 ،15 ،15 ،12 ،12 ،12 ،12 ،11 ،11 ،10 ،9 ،9 ،9 ،9 ،7 ،7 :3‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار؟‬
‫‪ /2‬ﻗﺴﻢ س‪ 1‬إﻟﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل اﺑﺘﺪاء ﺑـ‪ .]5،3] :‬ﻣﺎ ھﻲ ﻋﻨﺪﺋﺬ اﻟﻔﺌﺔ ذات أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار؟‬
‫‪ /3‬ﻓﻲ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﺎ؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:011‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﺗﻜﺮار ﻣﺠﻤﻊ ﺻﺎﻋﺪ‬
‫]‪]5،0‬‬ ‫‪03‬‬
‫]‪]5،10‬‬ ‫‪12‬‬
‫]‪]10،15‬‬ ‫‪09‬‬
‫]‪]20،15‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ ‪ N‬ﻟﮭﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ؟‬
‫‪ N‬؟ وﻣﺎ ھﻮ ﺗﻜﺮارھﺎ م ص‪.‬‬ ‫‪ /3‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻔﺌﺔ [‪ [a;b‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺑﻞ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬
‫‪2‬‬
‫‪ /4‬ﻣﺎ ھﻮ ‪ ‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﻔﺌﺔ [‪ [a;b‬اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ؟‬
‫‪31‬‬
‫‪. a   N‬‬ ‫‪ ba‬‬ ‫‪ /5‬أﺣﺴﺐ اﻟﻌﺪد‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪  ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:012‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻘﯿﻢ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﺗﻜﺮار ﻣﺠﻤﻊ ﺻﺎﻋﺪ‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪08‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ ‪ .N‬وﺣﺪد ‪. N‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ /2‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول ﺛﻢ أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫‪ /3‬ﻋﯿﻦ ﻓﺎﺻﻠﺔ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻨﮫ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ھﻮ ‪ . N‬ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﻞ ھﺬه اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ؟‬
‫‪2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:013‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﺴﻠﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ‪:‬‬
‫س ‪:1‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪05‬‬ ‫اﻟﻘﯿﻢ‬
‫‪07‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪06‬‬ ‫ت‬
‫تمص‬
‫س‪:2‬‬
‫]‪]20،15] ]15،10] ]5،10‬‬ ‫]‪]5،0‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت‬
‫‪04‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪03‬‬ ‫ت‬
‫تمص‬
‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪوﻟﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ‪ Med ،Mod ، x‬ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ س‪. 1‬‬
‫‪ /3‬ﻋﯿﻦ ‪ Med‬ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ س‪. 1‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ وﺳﯿﻂ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ س‪.2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :014‬ﺳﺠﻠﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻟﻘﺴﻤﯿﻦ ‪1‬ج م أ‪1 ،1‬ج م أ‪ً 2‬‬
‫ﻣﻌﺎ )ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺑﮫ‪ 36‬ﺗﻠﻤﯿﺬا( ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻷول ﻓﻲ‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫]‪[0، 5[ [5، 10[ [10،15] [15،20‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ‪xi‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 18‬اﻟﺘﻜﺮار م ص‬ ‫‪62‬‬ ‫واﻟﻤﻄﻠﻮب‪ :‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول‪ ،‬وﻣﺜﻠﮫ ﺑﻤﺨﻄﻂ داﺋﺮي‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :015‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﺪوﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻘﯿﻢ ‪xi‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10 15 18‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮارات ‪ki‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول‪.‬‬
‫‪ 4‬ﺗﻜﺮار م ﺻﺎﻋﺪ‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ /2‬ﺟﺪ ‪ Mod ، x‬و‪ Med‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ واﻟﻤﻨﻮال‬
‫واﻟﻮﺳﯿﻂ ﻟﮭﺎ‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:016‬‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ ج م أدﺑﻲ‪ ،‬ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر رﯾﺎﺿﯿﺎت‪،17 ،8 ،14 ،15 ،9 ،7 :‬‬
‫‪،14 ،6 ،2 ،5 ،14 ،4 ،11 ،15 ،11 ،8 ،12 ،6 ،10 ،18 ،18 ،17 ،12 ،3 ،12 ،8 ،11 ،15 ،8 ،4 ،15‬‬
‫‪.14 ،9 ،6 ،14 ،9 ،13 ،5 ،10 ،14‬‬
‫‪ /1‬ﻧﻈﻢ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل اﺑﺘﺪاء ﺑـ[‪ ،[0; 5‬ذاﻛﺮا اﻟﻤﺮاﻛﺰ ‪௜‬ܥ‪،‬‬
‫واﻟﺘﻜﺮارات ‪ ، ݇௜‬واﻟﺘﻮاﺗﺮات ‪ ݂௜‬واﻟﺘﻜﺮارات اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة واﻟﺘﻜﺮارات اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ اﻟﻨﺎزﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ /2‬ﺣﺪد اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ /3‬ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﻤﺪرج ﺗﻜﺮاري‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :017‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وھﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻷھﺪاف اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﺧﻼل ‪ 20‬ﻣﺒﺎراة رﯾﺎﺿﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول‪.‬‬
‫ﻋﺪد اﻷھﺪاف ‪x i‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﺒﺎرﯾﺎت ‪k i‬‬ ‫‪8‬‬ ‫واﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار م ﺻﺎﻋﺪ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ 3‬ـ أﺣﺴﺐ ‪ ، Mod ، x‬و ‪Med‬‬
‫ﻟﮭﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫‪0 ,5 ‬‬ ‫‪5,10‬‬ ‫]‪10 ,15  [15,20‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:018‬‬

‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار م ص‬ ‫أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول ﺛﻢ اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﯿﻂ ‪.Med‬‬
‫اﻟﻘﯿﻢ ‪xi‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :019‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮارات ‪ki‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ /1‬أوﺟﺪ ‪ Mod ، x‬و‪ Med‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ واﻟﻤﻨﻮال‬
‫واﻟﻮﺳﯿﻂ ﻟﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:020‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪ 40‬ﺗﻠﻤﯿﺬا ﻓﻲ ﻓﺮض )ﻣﻦ‪ (20‬ﻣﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﺷﺮطﺔ‬
‫اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫دون ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول ﻣﺒﯿﻨﺎ اﻟﻘﯿﻢ‪ ،‬واﻟﺘﻜﺮارات‪،‬‬ ‫‪ّ /2‬‬
‫واﻟﺘﻜﺮارات اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ اﻟﻨﺎزﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :021‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪ 40‬ﺗﻠﻤﯿﺬا ﻓﻲ ﻓﺮض )ﻣﻦ‪ (20‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪xi‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13 15 18‬‬
‫‪ /2‬ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻷﺷﺮطﺔ اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ki‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﺗﻚ م ص‬ ‫‪10‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪33‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :022‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪ 40‬ﺗﻠﻤﯿﺬا ﻓﻲ ﻓﺮض )ﻣﻦ‪ (20‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪xi‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8 13 15 18‬‬ ‫‪ /2‬ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻷﺷﺮطﺔ اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ki‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﺗﻚ م ص‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪29‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :023‬ﺳﺠﻠﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت )اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ‪ (20‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪،5 ،2 ،2 :‬‬
‫‪،14 ،14 ،14 ،13 ،13 ،12 ،12 ،12 ،12 ،9 ،9 ،9 ،9 ،9 ،9 ،9 ،9 ،8 ،7 ،7 ،7 ،7 ،7 ،7 ،5 ،5 ،5‬‬
‫‪.19 ،18 ،16 ،16 ،14‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﻤﺘﺤﻨﯿﻦ؟‬
‫‪ /2‬رﺗﺐ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول إﺣﺼﺎﺋﻲ ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻘﯿﻢ واﻟﺘﻜﺮارات‪ ،‬واﻟﺘﻮاﺗﺮات واﻟﺘﻜﺮارات اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫‪ /3‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪ҧ‬ݔ‪ ،‬اﻟﻤﻨﻮال ݀݋ ܯ‪ ،‬اﻟﻮﺳﯿﻂ ݀݁ ܯ‪ ،‬واﻟﻤﺪى ‪.ℎ‬‬
‫‪ /4‬أﻧﺸﺊ اﻷﻋﻤﺪة اﻟﺘﻜﺮارﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ /5‬وزع ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل ﻣﺒﺘﺪﺋﺎ ﺑـ [‪ [0,5‬ﻣﺪوﻧﺎ إﯾﺎھﺎ ﻓﻲ ﺟﺪول ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻂ اﻟﺴﺆال ‪./2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :024‬ﺗﺤﺼﻞ ﺧﻤﺴﺔ وﻋﺸﺮون ﺗﻠﻤﯿﺬا ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر)اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ‪،12 ،4 ،16 ،3 :(20‬‬
‫‪.5 ،17 ،4 ،16 ،16،8 ،15 ،12 ،16 ،12 ،12 ،4 ،10 ،8 ،3 ،17 ،3 ،8 ،17 ،4 ،8‬‬
‫‪ ‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ ‪n‬؟‬
‫‪ ‬رﺗﺐ ﺗﺼﺎﻋﺪﯾﺎ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول إﺣﺼﺎﺋﻲ )ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻘﯿﻢ واﻟﺘﻜﺮارات واﻟﺘﻜﺮارات اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة(‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺮج ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ݔ ‪ ،‬اﻟﻮﺳﯿﻂ ‪ ،Med‬اﻟﻤﻨﻮال ‪.Mod‬‬
‫‪ ‬وزع اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻄﻮل اﺑﺘﺪاء ﺑـ [‪ ،[0 , 5‬ﻓﻲ ﺟﺪول إﺣﺼﺎﺋﻲ )ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻔﺌﺎت‬
‫واﻟﻤﺮاﻛﺰ واﻟﺘﻜﺮارات واﻟﺘﻮاﺗﺮات(‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺮج ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ اﻟﺠﺪﯾﺪ ‪′‬ݔ ‪ ،‬واﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ واﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﯿﻄﯿﺔ‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻻﻋﺪاد‬
‫‪35‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:025‬‬
‫أذﻛﺮ اﻧﺘﻤﺎء ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ إﻟﻰ ‪ R‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺗﮭﺎ اﻟﺠﺰﺋﯿﺔ‪:‬‬
‫‪5 1 12  8‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪، ، ،‬‬ ‫‪، 3 ، 25 ،0 ،100 ، –5 ، –3‬‬
‫‪7 8 4‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:026‬‬
‫ـ أﻛﻤﻞ ‪. N  Z  ...‬‬
‫଻‪ଶ‬‬ ‫‪ସ‬‬
‫‪.2 ، –5 ،‬‬ ‫ـ أذﻛﺮ إن ﻛﺎن ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ طﺒﯿﻌﯿﺎ أو ﺻﺤﯿﺤﺎ‪، ، –√16 :‬‬
‫‪ଷ‬‬ ‫଼‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:027‬‬
‫‪ଷହ‬‬ ‫‪ଵଵ‬‬ ‫‪ଷ‬‬ ‫‪ଶଵ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪، 0,21 ،‬‬ ‫‪، 0,01 ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫أﻛﺘﺐ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺴﺮ ﻣﻘﺎﻣﮫ ﻗﻮة ﻟﻠﻌﺪد ‪ ،10‬إن أﻣﻜﻦ‪:‬‬
‫‪ଶଵ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ହ‬‬ ‫‪଻଴‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:028‬‬
‫ـ اﺧﺘﺮ ﻋﺪدا ﺻﺤﯿﺤﺎ واﻛﺘﺒﮫ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺴﺮ ﻣﻘﺎﻣﮫ ﻗﻮة ﻟﻠﻌﺪد ‪.10‬‬
‫ـ اﺧﺘﺮ ﻋﺪدا ﻋﺸﺮﯾﺎ وﺑﯿﻦ أﻧﮫ ﻧﺎطﻖ‪.‬‬
‫ـ ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺨﻼﺻﺔ ﻣﻦ ﺟﻮاﺑﯿﻚ اﻟﺴﺎﺑﻘﯿﻦ؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:029‬‬
‫‪ଵଶ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ /1‬أذﻛﺮ اﻷﻋﺪاد اﻟﻨﺎطﻘﺔ واﻷﻋﺪاد اﻟﺼﻤﺎء ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪، √2 ، √3 ، π ،7,2 ،–4 ،7 :‬‬
‫଻‬
‫‪ /2‬أﻋﻂ ﻗﯿﻤﺎ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻟﻠﺼﻤﺎء ﻣﻨﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /3‬ﻣﺜّـﻞ ﻛﻼ ﻣﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:030‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺸﺮﯾﺔ ﺑـ ‪ 8‬أرﻗﺎم ﺑﻌﺪ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ଵ ହଵ‬‬ ‫‪49 12 707 17‬‬
‫‪. ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪، ،√2‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫଼‬ ‫‪30 11 333 11‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:031‬‬
‫ﺟﺪ ﻗﻮاﺳﻢ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪.0 ،1 ،3 ،2 ،140 ،27 ،24 ،12 ،4 :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:032‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ ﻛﻞ اﻷﻋﺪاد اﻷوﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ھﻲ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ ‪100‬؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:033‬‬
‫أ( ﺟﺪ )‪ pgcd(504;360) ،ppcm(504;360‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻷوﻟﻲ‪.‬‬
‫ب( اﺳﺘﻌﻤﻞ ﺧﻮارﯾﺰﻣﯿﺔ اﻟﻔﺮق‪ ،‬أو ﺧﻮارزﻣﯿﺔ إﻗﻠﯿﺪس ﻟﺤﺴﺎب )‪.pgcd(504;360‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:034‬‬
‫‪ -1‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ‪.(–3)×(–3)×(–3) ،1×1×1×1 :‬‬
‫‪2‬ـ أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪଺ ଶ‬‬ ‫‪଺మ‬‬ ‫‪ଶర‬‬ ‫‪ଵ ଷ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫‪،ቀቁ ،‬‬ ‫‪، 22+3 ، 22×23‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪، 24–3‬‬ ‫‪،ቀቁ ،‬‬ ‫‪، 41×2 ،(41)2‬‬
‫‪ଷ‬‬ ‫‪ଷమ‬‬ ‫‪ଶయ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶయ‬‬
‫‪. (2×3)2 ، 22×32‬‬
‫‪. 23 ،(–2)5 ،(–2)4 ،(–2)3‬‬ ‫‪،(–2)2‬‬ ‫‪3‬ـ ﻣﺎ ھﻲ إﺷﺎرة اﻷﻋﺪاد‪:‬‬
‫‪36‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:035‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪، b  7 7 7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪، a  (3  3 )  (5 )  5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3 2‬‬
‫‪ -1‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪. d         ‬‬ ‫‪، c      5 2   ‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4  4 ‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬ـ ﺣﺪد إﺷﺎرة اﻟﻌﺪد ‪.(–2013)1433‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:036‬‬
‫ﻋﻠﻤﺎ أن اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ‪ x‬ﯾﺤﻘﻖ‪.3 + x ≤ 1 :‬‬
‫‪ଶ଴ଵଷ‬‬
‫ݔ؟‬ ‫ﺟـ( ﻣﺎ إﺷﺎرة اﻟﻌﺪد‬ ‫ب( ﺟﺪ إﺷﺎرة ‪x‬‬ ‫أ( ﺑﯿﻦ أن‪.x ≤ –2 :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:037‬‬
‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﺟﺪ اﻟﻌﺪد ‪ b‬ﺣﺘﻰ ﯾﺘﺤﻘﻖ‪.b² = a :‬‬
‫‪. a = 16‬‬ ‫‪/5‬‬ ‫‪a=5‬‬ ‫‪/4‬‬ ‫‪a=8‬‬ ‫‪/3‬‬ ‫‪a = 121 /2‬‬ ‫‪a = 9 /1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:038‬‬
‫‪ଶହ‬‬ ‫‪√ଶହ‬‬
‫‪. √36 + 64 ، √36 × √64 ، ට‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ـ أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪، √9 × 16 ، √9 × √16 :‬‬
‫‪ସ‬‬ ‫‪√ସ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:039‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ‪ x‬ﺣﯿﺚ‪. x  2  3  2  3 :‬‬
‫‪ /1‬ﺣﺪد إﺷﺎرة ‪) .x‬اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻌﺪدﯾﻦ ‪.(2 − √3 ، 2 + √3‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ وﺑﺴﻂ ‪.x2‬‬
‫‪ /2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻟـ ‪.x‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:040‬‬
‫଼‬
‫‪.‬‬ ‫…=‬ ‫… = ‪، √5‬‬ ‫… = ‪، √2‬‬ ‫‪1‬ـ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺣﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ أﻛﻤﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪2‬ـ ھﻞ اﻟﻤﺴﺎوﯾﺎت ﺻﺤﯿﺤﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ؟‬
‫‪3‬ـ ﻣﺎذا ﺗﺴﻤﻲ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﺘﮭﺎ؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:041‬‬
‫أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻓﯿﮫ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺪور‬
‫اﻟﻤﺪور إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة )‪(100‬‬ ‫اﻟﻤﺪور إﻟﻰ ‪10-2‬‬ ‫اﻟﻤﺪور إﻟﻰ ‪10-5‬‬
‫اﻟﻌﺪد‬
‫‪13 . 64 64‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪  3.141592‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3,14‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:042‬‬
‫أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪43000‬‬ ‫‪4.3×103‬‬
‫‪–530127‬‬ ‫‪–5.30127×105‬‬
‫‪0.065‬‬ ‫‪6.5×10-2‬‬
‫‪–0.00039‬‬ ‫‪–3.9×10-4‬‬
‫‪100000‬‬ ‫‪(1×105) 105‬‬
‫‪0.00005‬‬ ‫‪5×10-5‬‬
‫‪37‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:043‬‬
‫‪.z = –3757912 ، y = 0.02578‬‬ ‫ـ أﺣﺴﺐ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪،x = 7105700 :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:044‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x  3 2 ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ـ أﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻟﺤﺴﺎب ‪ x‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺣﺎﺳﺒﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪3 1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:045‬‬
‫) ‪(5  7‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﺪد ‪ x‬ﺣﯿﺚ‪ 3  2 :‬‬ ‫‪. x  3‬‬
‫‪2‬‬
‫أﺣﺴﺐ ‪ x‬دون اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﺛﻢ اﺣﺴﺒﮫ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬واﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺴﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:046‬‬
‫‪1‬ـ اﺧﺘﺮ ﻋﺪدﯾﻦ ‪ b ،a‬واﺣﺴﺐ اﻟﻔﺮق )‪ (a – b‬وﺣﺪد إﺷﺎرﺗﮫ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪.b ،a‬‬
‫‪2‬ـ ﻛﺮر اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:047‬‬
‫‪1‬ـ اﺧﺘﺮ أﻋﺪادا ܽ‪ b ،‬و‪ c‬ﺣﯿﺚ ‪ a ≤ b‬وﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪. ܽ + ܿ، b+c‬‬
‫‪2‬ـ اﺧﺘﺮ أﻋﺪادا ܽ‪ b ،‬و‪ c‬ﺣﯿﺚ ‪ ܽ ≤ b‬وﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪) c×ܽ ، c×b‬ﻣﯿﺰ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ‪ c :‬ﻣﻮﺟﺐ‪ c ،‬ﺳﺎﻟﺐ(‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:048‬‬
‫)ﻣﯿﺰ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ‪ :‬ﺳﺎﻟﺒﺎن‪ ،‬ﻣﻮﺟﺒﺎن(‬ ‫‪1‬ـ اﺧﺘﺮ ﻋﺪدﯾﻦ ܽ‪ b ،‬ﺣﯿﺚ ‪ ܽ ≤ b‬وﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪.ܽ²، b²‬‬
‫‪1 1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪2‬ـ اﺧﺘﺮ ﻋﺪدﯾﻦ ܽ‪b ،‬ﻏﯿﺮ ﻣﻌﺪوﻣﯿﻦ‪ ،‬وﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻹﺷﺎرة ﺣﯿﺚ ‪ :ܽ ≤ b‬وﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪،‬‬
‫‪a b‬‬
‫‪3‬ـ اﺧﺘﺮ ﻋﺪدﯾﻦ ܽ‪ b ،‬ﻣﻮﺟﺒﯿﻦ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ‪ :ܽ ≤ b‬وﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪. a ، b‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:049‬‬
‫‪1‬ـ اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻻﺳﺘﺨﺮاج ﻗﯿﻤﺔ ﻟـ ‪. ‬‬
‫‪22‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺸﺮﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ أﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد‬
‫‪7‬‬
‫‪22‬‬
‫‪.3.140 ،‬‬ ‫‪3‬ـ رﺗﺐ اﻷﻋﺪاد ‪، ‬‬
‫‪7‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:050‬‬
‫‪1‬ـ أﻋﻂ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﻣﺠﺎﻻت‪ ،‬وﻣﺜﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي‪.‬‬
‫‪2‬ـ ﻋﯿﻦ طﻮل وﻣﺮﻛﺰ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:051‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ‪J xR/1 x  3 1 ، I  x  R /1  x  3 :‬‬
‫‪1‬ـ أﻛﺘﺐ ‪ J ،I‬ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﺎﻟﯿﻦ‪.‬‬
‫‪2‬ـ ﻣﺜﻞ ﻛﻼ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي‪.‬‬
‫‪3‬ـ اﺳﺘﻨﺘﺞ ‪. I  J ; I  J‬‬
‫‪38‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:052‬‬
‫‪ O ،B ،A‬ﻧﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي ﺣﯿﺚ ﻓﻮاﺻﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ھﻲ‪.0 ،-3 ،+2 :‬‬
‫‪ /1‬أﻧﺸﺊ ﺷﻜﻼ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ‪.‬‬
‫‪ /2‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ‪ A :‬و‪ B ،O‬و‪ A ،O‬و‪.B‬‬
‫‪ /3‬ﻣﺎ ھﻲ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺮ‪.(–3) – (+2) ،(+2) – (–3) –3 ،+2 :‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ‪ . ඥ(−7)ଶ ، √7ଶ ، ඥ(−3)ଶ ، √3ଶ :‬ﺛﻢ |‪ |16|+|–9‬و |)‪.|16 +(–9‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:053‬‬
‫‪1‬ـ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺪدﯾﻦ ‪ x‬و ‪ y‬ﺣﯿﺚ ‪ y = –3 ، x = 5‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي‪ .‬واﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ‪ x‬و ‪. y‬‬
‫‪2‬ـ أﺣﺴﺐ اﻟﻌﺪدﯾﻦ‪. y  x ، x  y :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:054‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ‪ ، I  x  R / x  3  1‬وﻟﯿﻜﻦ ‪ t‬ﻣﻦ ‪.I‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي اﻟﻌﺪد ‪ 3‬واﻗﺘﺮح ﺗﻤﺜﯿﻼ ﻟـ ‪.t‬‬
‫ب ـ أﺣﺼﺮ ‪ t‬واﺳﺘﻨﺘﺞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ‪ I‬ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﺎل‪ .‬ﺛﻢ ﻣﺜﻠﮫ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:055‬‬
‫‪ c ،b ،a‬أﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‪ .‬أﻛﻤﻞ اﻟﻤﺴﺎوﯾﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫ܾܽ‪(ܽ − ⋯ = ܽ + ⋯ − 2‬‬ ‫‪)ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫‪،‬‬ ‫ܿܽ ‪ܽ(ܾ + ⋯ ) = ⋯ ܾ +‬‬
‫⋯ ‪. (ܽ + ܾ)(ܽ − ܾ) = ܽଶ −‬‬ ‫…ܽ‪، (ܽ + ܾ)ଶ = …ଶ + ܾଶ + 2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:056‬‬
‫‪ x‬ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫)‪ − ቁ(3 + x‬ݔ‪، b = ቀ‬‬ ‫أ( أﻧﺸﺮ وﺑﺴﻂ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ b ،a‬و ‪ c‬ﺣﯿﺚ‪،a = (x + 1)(x – 1) :‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫)‪.c = 2x(x + 1‬‬
‫‪1‬‬
‫ب( ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ e‬و ‪ d‬ﺣﯿﺚ‪، d  x ²( x  1)  ( x  1)² :‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. e   x    1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:057‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ √7 ،‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻨﺎطﻘﺔ؟ وﻣﺎ ھﻲ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ؟‬ ‫‪ ‬ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻷﻋﺪاد ‪، 23 ، –5 ، 0‬‬
‫‪√ସ‬‬
‫଻‪ଶ×଻మିଵସ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫= ܾ‪.‬‬ ‫=ܽ‪،‬‬ ‫‪× 4 − (6 + 2ଶ) × 10‬‬ ‫‪ ‬أﺣﺴﺐ اﻟﻌﺪدﯾﻦ ܽ و ܾ ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪଻మ‬‬ ‫‪ହమ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :058‬ﻧﻀﻊ ‪. ܾ = 31,592‬‬

‫دور ܾ إﻟﻰ ‪. 10ିଶ‬‬ ‫‪ ‬ﱢ‬
‫‪ ‬أﻛﺘﺐ ܾ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺟﺪ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ܾ‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:059‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ؟ وﻣﺎ ھﻲ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ؟ وﻣﺎ‬ ‫‪ /1‬ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻷﻋﺪاد‪،√5 ،4 ،0 ،– √3 ،–2 :‬‬
‫‪ହ‬‬
‫ھﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ؟‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ وﺑﺴﻂ اﻟﻌﺪدݐ ﺣﯿﺚ‪= 2 × 3 − 3 × 2√4 :‬ݐ‪.‬‬
‫‪ଶ଴ଵଵ‬ݔ ؟‬ ‫‪ /3‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ݔ ﻋﺪدا ﺣﻘﯿﻘﯿﺎ ﯾﺤﻘﻖ‪ + 1 ≤ 1 − 2√2 :‬ݔ‪ ،−2‬ﺣﺪد إﺷﺎرة ݔ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:060‬‬
‫ﻧﻀﻊ‪ܾ = 1344 ،ܽ = 1800 :‬‬
‫‪ /1‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ ﻛﻼ ﻣﻦ ܽ وܾ‪.‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻖ )ܾ ‪݃ܿ݀(ܽ,‬݌‪ܿ݉ (ܽ, ܾ) ،‬݌݌‪.‬‬
‫‪௔‬‬
‫‪ /3‬اﺧﺘﺰل اﻟﻜﺴﺮ إﻟﻰ ﻛﺴﺮ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺧﺘﺰال‪.‬‬
‫‪ୠ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:061‬‬
‫ﻟﯿﻜﻦ‪ = 3 + 5 × 1.353 − 0,77 :‬ݔ ‪.‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ݔ ‪ ،‬ﺛﻢ دور اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ إﻟﻰ ‪.10ିଶ‬‬
‫‪ /2‬أذﻛﺮ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺼﺎن إﻟﻰ ‪ 10ିଵ‬ﻟـ ݔ‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻛﺘﺐ ݔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺘﺞ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪاره‪.‬‬
‫‪ /4‬أﻛﺘﺐ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻼزم ﻟﺤﺴﺎب ݔ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:062‬‬
‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻷوﻟﻲ ﻟﻠﻌﺪدﯾﻦ ‪ 3000 ،4000‬أﺣﺴﺐ ‪ p gcd 4000,3000 ‬و ‪. ppcm4000,3000‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:063‬‬
‫‪32 2  3 2 2‬‬ ‫‪32 9‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪، x  32 ‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪  5 2‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﺪدﯾﻦ ‪ x‬و ‪ y‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ‪ x‬و ‪ y‬ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﺸﺮي‪.‬‬
‫‪ /2‬ﺟﺪ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ‪ x‬ورﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ‪. y‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:064‬‬
‫ﻟﯿﻜﻦ ‪. a  2  4  8  1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ‪ a‬دون اﺳﺘﺨﺪام ﺣﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻟﺤﺴﺎﺑﮫ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:065‬‬
‫‪ 1‬ـ ﺣﻠﻞ ‪ 180 ،300‬إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ‪ ،‬وأﺣﺴﺐ )‪.ppcm(300,180) ،pgcd(300,180‬‬
‫‪ଶହ‬‬ ‫଻‪ଵ‬‬
‫‪. √10 ، √121 ،‬‬ ‫‪،5 ،‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ହ‬‬ ‫଻‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:066‬‬
‫‪଻ିସ×ଷమ‬‬
‫‪.‬‬ ‫أﻧﺠﺰ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪40‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:067‬‬
‫‪ଵ,଻×ଵ଴భభ‬‬
‫=‪.A‬‬ ‫أﺣﺴﺐ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار اﻟﻌﺪد ‪ A‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪଴,ଶଶ×ଵ଴షయ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:068‬‬
‫‪ -1‬أﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ أﺑﺴﻂ ﺷﻜﻞ ﻣﻤﻜﻦ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ A‬و ‪ B‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪. B = √98 – √18 + √128‬‬ ‫‪A = √50 + √72 – √32‬‬
‫‪ -2‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪. A×B ، A – B ، A + B‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:069‬‬
‫ﻋﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎﯾﻨﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺠﺎﻻت‪:‬‬
‫‪. x ≥ √2‬‬ ‫‪، 3<x‬‬ ‫‪، x < 0 ، –2 ≤ x ≤ 5‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:070‬‬
‫ﺣﻠﻞ ﻛﻼ ﻣﻦ ﺑﺴﻂ و ﻣﻘﺎم اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ اوﻟﯿﺔ ﺛﻢ اﻛﺘﺒﮫ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺴﺮ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺧﺘﺰال‪:‬‬
‫ﻧﻮﻧﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ 1 :‬ﺛﺎﻧﻮي اﻟﺠﺬع اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷدﺑﻲ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:071‬‬
‫‪. t   x  1‬‬ ‫‪l  x x  1   x  1‬‬
‫‪3‬‬
‫ب(‬ ‫‪ /1‬اﻧﺸﺮ وﺑﺴﻂ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪ :‬أ(‬
‫‪2‬‬
‫‪ /2‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﺎﻣﻠﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪. k  x 2  2 x  1  x  1‬‬ ‫ب(‬ ‫‪h  x x  1   x  1‬‬
‫‪2‬‬
‫أ(‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:072‬‬
‫‪x = 27000000‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻌﺪد ‪ x‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪y = 3,14159‬‬ ‫‪ /2‬دور اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﻟﻲ إﻟﻰ ‪:10-3‬‬
‫‪z = 3,1415‬‬ ‫‪ /3‬ﺟﺪ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺼﺎن إﻟﻰ ‪ 10-2‬ﻟﻠﻌﺪد‪:‬‬
‫‪ /4‬ﻣﺎ ھﻲ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ‪x‬؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:073‬‬
‫أﺣﺴﺐ اﻷﻋﺪاد ‪  ،  ،  ،  ، ‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪1 3 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪.   8  (4  3‬‬ ‫‪، ‬‬ ‫‪،  4 ‬‬ ‫‪،   4  32‬‬ ‫‪،   3  2  1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:074‬‬
‫‪1 3 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.   (8  4)  3 ، ‬‬ ‫‪،  4 ‬‬ ‫أﺣﺴﺐ اﻷﻋﺪاد ‪  ،  ،  ، ‬ﺣﯿﺚ‪،   3  2 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:075‬‬
‫଻‬
‫أذﻛﺮ اﻧﺘﻤﺎء أو ﻋﺪم اﻧﺘﻤﺎء اﻷﻋﺪاد‪ √5 ،√36 ، ،0,25 ،-7 ،2 ،0 :‬إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‪ ،ܼ ،ܰ :‬ܦ‪.ܴ ،ܳ ،‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫دون إﺟﺎﺑﺘﻚ ﻓﻲ ﺟﺪول(‪.‬‬ ‫) ّ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:076‬‬
‫‪.ܾ = 3 − 2 × √2‬‬ ‫‪،ܽ = 0,123 + 0,12 + 0,1‬‬ ‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ ܽ‪ ܾ ،‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪ଶ଴ଵଵ‬‬
‫)ܽ‪. (−‬‬ ‫‪ /3‬ﺣﺪد إﺷﺎرة اﻟﻌﺪد‬ ‫‪ /2‬ﻣﺎ ھﻮ ﻣﺪور ܾ إﻟﻰ ଺ି‪.10‬‬
‫‪41‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:077‬‬
‫‪ /1‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﺪدﯾﻦ ‪.9000 ،14000‬‬
‫‪ /2‬اﺣﺴﺐ اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻛﻼ ﻣﻦ‪݃ܿ݀(14000,9000) :‬݌‪ܿ݉ (14000,9000) ،‬݌݌‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:078‬‬
‫[‪= ]−4,4‬ܬ‪.‬‬
‫ﻋﯿﻦ ﺗﻘﺎطﻊ واﺗﺤﺎد اﻟﻤﺠﺎﻟﯿﻦ ‪ J ،I‬ﺣﯿﺚ‪= [2,6] :‬ܫ ‪،‬‬ ‫‪/1‬‬
‫إذا ﻋﻠﻤﺖ أن‪ < 0 :‬ݕ < ݔ ﻓﺮﺗـ ّﺐ اﻟﻌﺪدﯾﻦ ‪ଶ‬ݔ‪ଶ ،‬ݕ‪.‬‬ ‫‪/2‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺪور ݔ إﻟﻰ ‪ 10ିଷ‬ﺛﻢ أﻛﺘﺒﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺘﺞ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪاره‪ ،‬ﺣﯿﺚ ‪ = 0, 84‬ݔ‪.‬‬ ‫‪/3‬‬
‫أﺣﺴﺐ )‪݃ܿ݀(900,600‬݌ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻷوﻟﻲ ﻟـ ‪ ،900 ،600‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ‬ ‫‪/4‬‬
‫)‪ܿ݉ (600,900‬݌݌ ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:079‬‬
‫أﺣﺴﺐ ‪ ppcm 3000,2000  ، p gcd3000,2000‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻷوﻟﻲ ﻟﻠﻌﺪدﯾﻦ‪،2000‬‬
‫‪.3000‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:080‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. b  2 7  8  2   1   4‬‬ ‫‪، a  9 2   3    32 ‬‬ ‫ﺑﺴ ْ‬

‫ﻂ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ّ /1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5 ‬‬
‫‪ x /2‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﯾﺤﻘﻖ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ .  5  x  3 :‬ﻣﺎ ھﻲ إﺷﺎرة اﻟﻌﺪد ‪ x‬؟‬
‫‪1429‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:081‬‬
‫أﻛﺘﺐ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ }‪, −2) ≤ 4‬ݔ(݀‪ ∈ ܴ/‬ݔ{ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﺎل‪.‬‬ ‫‪/1‬‬
‫ﺣﺪد ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﺎل [‪) .]0,6‬اﻟﻤﺮﻛﺰ واﻟﻄﻮل وﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮ(‬ ‫‪/2‬‬
‫أﻛﺘﺐ اﻟﻤﺠﺎل [‪ ]0,6‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‪.‬‬ ‫‪/3‬‬
‫|‪.|−4| + |+3‬‬ ‫أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪،݀(7; 22) :‬‬ ‫‪/4‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:082‬‬
‫ب‪. t   x  1 /‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ /1‬اﻧﺸﺮ وﺑﺴﻂ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ l‬و ‪ t‬ﺣﯿﺚ‪ :‬أ‪l   x  1   x  1 /‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪k  x 2  2 x  1   x  1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ /2‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﺎﻣﻠﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ k‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :083‬أﺣﺴﺐ اﻷﻋﺪاد ‪ c ، b ، a‬و‪ d‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪20  2  5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.e ‬‬ ‫‪،d ‬‬ ‫) ‪، c   (‬‬ ‫‪،b  ‬‬ ‫‪، a  3  5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:084‬‬
‫أذﻛﺮ ﺻﺤﺔ أو ﺧﻄﺄ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ x‬أﻛﺒﺮ ﻣﻦ ‪ y‬ﻓﺈن ‪ x‬ﻣﻮﺟﺐ و ‪ y‬ﺳﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :085‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد ‪ e ، d ، c ، b ، a‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫଼‪ିସ×ଷା‬‬
‫=ܿ‬ ‫‪ܾ = ඥ(−1)ଶ‬‬ ‫‪ܽ= 7−2×3‬‬
‫‪ିସ‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫଼‬ ‫‪ଽ‬‬ ‫‪ସ‬‬
‫× = ݁‪.‬‬ ‫‪݀= −‬‬
‫‪ସ‬‬ ‫‪ସ‬‬ ‫‪ଷ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫଼‪ିସ×ହା‬‬
‫=ܿ‬ ‫‪ܾ = ඥ(−2)ଶ‬‬ ‫‪ܽ= 9−2×4‬‬
‫‪ିସ‬‬
‫‪ଵ଴‬‬ ‫଼‬ ‫‪ଶଵ‬‬ ‫଺‬
‫= ݁‪.‬‬ ‫×‬ ‫=݀‬ ‫‪−‬‬
‫‪ସ‬‬ ‫‪ସ‬‬ ‫‪ଷ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫‪42‬‬

‫଼‪ିସ×ସା‬‬
‫=ܿ‬ ‫‪ܾ = ඥ(−2)ଶ‬‬ ‫‪ܽ = 10 − 4 × 2‬‬
‫‪ିସ‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫଼‬ ‫‪ଵଶ‬‬ ‫‪ଷ‬‬
‫× = ݁‪.‬‬ ‫=݀‬ ‫‪−‬‬
‫‪ସ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ସ‬‬ ‫‪ଷ‬‬

‫଺‪ିହ×ଷା‬‬
‫=ܿ‬ ‫‪ܾ = ඥ(−3)ଶ‬‬ ‫‪ܽ= 9−2×3‬‬
‫‪ିଷ‬‬
‫଼‬ ‫଺‬ ‫‪ଶଵ‬‬ ‫‪ସ‬‬
‫× = ݁‪.‬‬ ‫=݀‬ ‫‪−‬‬
‫‪ସ‬‬ ‫‪ସ‬‬ ‫‪ଷ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:089‬‬
‫أﺣﺴﺐ ‪ ppcm 3000,2000  ، p gcd 3000,2000 ‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻷوﻟﻲ ﻟﻠﻌﺪدﯾﻦ‪.3000 ،2000‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:090‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. b  2 7  8  2     4‬‬ ‫‪، a  9 2      2 ‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺑﺴ ْ‬
‫ﻂ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ّ /1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5 ‬‬
‫‪ x /2‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﯾﺤﻘﻖ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪ .  5  x  3 :‬ﻣﺎ ھﻲ إﺷﺎرة اﻟﻌﺪد ‪ x‬؟‬
‫‪1431‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:091‬‬
‫أﺣﺴﺐ ‪ ppcm2200,2352  ، p gcd2200,2352‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻷوﻟﻲ ﻟﻠﻌﺪدﯾﻦ ‪.2352 ،2200‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:092‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪3  2‬‬ ‫‪2 ‬‬ ‫‪3  2‬‬‫ﻧﻀﻊ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫وﺣﺪد إﺷﺎرة ‪. x‬‬ ‫‪3  2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫و‬ ‫‪ /1‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪3  2 2‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ وﺑﺴﻂ ‪x 2‬‬
‫‪ /3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻟـ ‪. x‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:093‬‬
‫‪ /1‬ﺑﺴﻂ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. b  5 7  25  2   1  ، a  4 2   2    22 ‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3 ‬‬
‫‪x‬؟‬ ‫‪2009‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ إﺷﺎرة اﻟﻌﺪد‬ ‫‪ x /2‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﯾﺤﻘﻖ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪. 5  x  3 :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :094‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻷﻋﺪاد ݔ‪ ،‬ݕ وݖ ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪ଵଶ‬‬
‫‪+ 4 ≤ 2‬ݖ‪.2‬‬ ‫‪ = 30 − 1 × √36 × 4 +‬ݕ ‪،‬‬ ‫‪ = 0, 44 + 0,3‬ݔ‪،‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ݕ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬واﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺴﺎﺑﮫ‪.‬‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ݔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﺪ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪاره‪.‬‬
‫‪ /3‬ﺣﺪد إﺷﺎرة اﻷﻋﺪاد‪ :‬ݖ‪ଶ଴ଵଵ ،‬ݖ‪ଵସଷଶ ،‬ݖ‪.‬‬
‫‪2 3  2 3‬‬ ‫‪52 25  2‬‬

‫‪y‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :095‬ﻧﻀﻊ‪، x  5   3   2 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ‪ x‬و ‪ y‬ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﺸﺮي ‪.‬‬
‫‪ /2‬ھﺎت رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ x‬و ‪. y‬‬
‫‪43‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:096‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪10‬‬
‫‪b  3 2 ‬‬ ‫‪، a  5 2 2‬‬ ‫أﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻟﺤﺴﺎب ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ b ، a‬ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:097‬‬
‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﺎل‪:‬‬
‫}‪, −2) ≤ 3‬ݔ(݀‪ ∈ ܴ/‬ݔ{ =ܬ‪.‬‬ ‫}‪, 1) ≤ 2‬ݔ(݀‪ ∈ ܴ/‬ݔ{ =ܫ ‪،‬‬
‫‪ /2‬ﺣﺪد ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﯿﻦ ܭ‪ ،‬ܮ ﺣﯿﺚ‪ = [−3,5]:‬ܭ ‪ = ]0,6[ ،‬ܮ‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻛﺘﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ ܭ‪ ،‬ܮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :098‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫|‪.|−5| + |+5‬‬ ‫|‪،|−3 − 2‬‬ ‫)‪،݀(−3, −1‬‬ ‫)‪،݀(−7,5) ،݀(5, −8) ،݀(3,9‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :099‬ﻧﻌﺘﺒﺮاﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪ ، I  x  R / x  1  3‬وﻟﯿﻜﻦ ‪. x I‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺪد ‪ 1‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي‪.‬‬
‫‪ /2‬ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ‪ x‬واﻟﻌﺪد ‪ 1‬إن أﻣﻜﻦ‪ ،‬ﺛﻢ اﻗﺘﺮح ﺗﻤﺜﯿﻼ ﻟـ ‪.x‬‬
‫‪ /3‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻣﻀﻰ أﻛﺘﺐ ‪ I‬ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﺎل‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:100‬‬
‫‪ ‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪.|–5 – (–3)| ، |–5 + 3| ، ඥ(−2)ଶ‬‬
‫‪ x ‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﺣﯿﺚ ‪ . –1 < –x + 1‬ﺣﺪد ﺑﺪﻗﺔ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي ﯾﻨﺘﻤﻲ إﻟﯿﮫ ‪.x‬‬
‫‪ ‬ﻧﻀﻊ ‪.y = 22218‬‬
‫أ‪ -‬أﻛﺘﺐ ‪ y‬ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪاره‪.‬‬
‫୷‬
‫دو ْر إﻟﻰ ‪ 10–2‬اﻟﻌﺪد ‪. య‬‬
‫ب‪ -‬ﱢ‬
‫‪ଵ଴‬‬
‫‪ଶାଵ‬‬
‫– ‪ 3‬ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬أﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻟﺤﺴﺎب اﻟﻌﺪد‬
‫‪ଷ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:101‬‬
‫‪ /1‬أ‪ -‬ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﯿﻦ ‪ I‬و‪ J‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺘﺒﺎﯾﻨﺎت‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪ I = [–2 ; 3] :‬و [‪.J = ]–∞ ; 1‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻌﺪدي ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ I‬و ‪.J‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻛﻼ ﻣﻦ اﺗﺤﺎد وﺗﻘﺎطﻊ اﻟﻤﺠﺎﻟﯿﻦ ‪ I‬و‪.J‬‬
‫د‪ -‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺰ وطﻮل اﻟﻤﺠﺎل ‪.I‬‬
‫‪ିଵ‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.d(–3 ; –6) ،d( ; 3) ،d(6 ; –9) ،d(16 ; 4) :‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:102‬‬
‫‪R Q D Z N‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﺮﻓﻖ ﺑﻮﺿﻊ اﻟﻌﻼﻣﺔ √ ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﺪد‬
‫ﻻﻧﺘﻤﺎء اﻟﻌﺪد إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﮫ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪–2‬‬ ‫‪ /2‬ﻧﻀﻊ‪ .x = ඥ 4 − √15 − ඥ 4 + √15 :‬و ‪√7 +‬‬
‫‪3,5‬‬ ‫‪.y = √3‬‬
‫‪3,5‬‬ ‫أ‪ -‬أﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﺤﺴﺎب ‪ x‬ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫ب‪ -‬أﺣﺴﺐ ‪ ،z‬ﺣﯿﺚ ‪) z = y + 0,622‬ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ(‪.‬‬
‫ج‪ -‬ﺟﺪ ﻣﺪور ‪ z‬إﻟﻰ ‪.10–3‬‬
‫‪44‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:103‬‬
‫‪ /1‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﺪدﯾﻦ‪.11025 ،21600 :‬‬
‫‪ /2‬إﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟـ )‪ pgcd(11025,21600‬واﻟـ‬
‫)‪.ppcm(11025,21600‬‬
‫‪ଶଵ଺଴଴‬‬
‫إﻟﻰ ﻛﺴﺮ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺧﺘﺰال‪.‬‬ ‫‪ /3‬اﺧﺘﺰل اﻟﻜﺴﺮ‬
‫‪ଵଵ଴ଶହ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:104‬‬
‫‪ x‬ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ ﺣﯿﺚ‪.3x +7 < 1 :‬‬
‫‪ /1‬ﺑﺮھﻦ أن ‪. x < –2‬‬
‫‪1437‬‬ ‫‪2016‬‬
‫‪.x‬‬ ‫‪،x‬‬ ‫‪ /2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة ﻛﻞ ﻣﻦ ‪،x‬‬
‫‪ /3‬ھﻞ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻜﻮن‪(–5)×(x) = –10 :‬؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:105‬‬
‫‪ଵିଷ‬‬
‫– ‪. x = –3 + 3×2‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﺤﺴﺎب ‪ x‬ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪ଵିଶ‬‬
‫‪ /2‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﺪدﯾﻦ‪ 2205 ،1350 :‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟـ )‪ pgcd(1350,2205‬واﻟـ‬
‫)‪.ppcm(1350,2205‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ହ‬‬
‫‪ /3‬ﻓﻲ ﺟﺪول ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻧﻈـ ّﻢ اﻷﻋﺪاد ‪ ،0,5 ، ،–5 ،√5‬ﺣﺴﺐ اﻧﺘﻤﺎﺋﮭﺎ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ‪.R ،Q ،D ،Z ،N‬‬
‫‪ହ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:106‬‬
‫ﻧﻀﻊ ‪. x = ඥ 61 − √3720 − ඥ 61 + √3720‬‬
‫‪.x‬‬ ‫‪2016‬‬
‫‪ /1‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪ 61 + √3720‬و ‪ 61 − √3720‬واﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ x‬و‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ‪ x2‬ﻋﻠﻰ أﺑﺴﻂ ﺷﻜﻞ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫‪ /3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻟـ ‪ x‬أﺑﺴﻂ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﮫ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ ﻣﺪور ‪ x‬إﻟﻰ ‪.10–1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:107‬‬
‫‪ଷିଵ‬‬
‫– ‪. x = 3×2 – 3‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﺤﺴﺎب ‪ x‬ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪ଶିଵ‬‬
‫)‪.ppcm(3024,3500‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଷ‬‬
‫‪ଷ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:108‬‬
‫ﻧﻀﻊ ‪. x = ඥ 62 − √3840 − ඥ 62 + √3840‬‬
‫‪.x‬‬ ‫‪2016‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ ﻣﺪور ‪ x‬إﻟﻰ ‪.10–1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:109‬‬
‫‪ଶିସ‬‬
‫‪ଶିଷ‬‬
‫‪ /2‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﺪدﯾﻦ‪ 2800 ،3528 :‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟـ )‪ pgcd(2800, 3528‬واﻟـ‬
‫)‪.ppcm(2800, 3528‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫‪45‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:110‬‬
‫ﻧﻀﻊ ‪. x = ඥ 63 − √3960 − ඥ 63 + √3960‬‬
‫‪ /1‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ‪ 63 + √3960‬و ‪ 63 − √3960‬واﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ x‬و ‪.x2016‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ ﻣﺪور ‪ x‬إﻟﻰ ‪.10–1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:111‬‬
‫‪ଵିଷ‬‬
‫‪ଵିଶ‬‬
‫)‪.ppcm(4725,3240‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫଻‬
‫଻‬ ‫‪ଵ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:112‬‬
‫ﻧﻀﻊ ‪. x = ඥ 64 − √4080 − ඥ 64 + √4080‬‬
‫‪.x‬‬ ‫‪2016‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ ﻣﺪور ‪ x‬إﻟﻰ ‪.10–1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:113‬‬
‫‪ /1‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﺪدﯾﻦ‪.42525 ،32400 :‬‬
‫‪ /2‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ‪.ppcm(32400;42525) ، pgcd(32400;42525) :‬‬
‫‪ଵଵ‬‬ ‫‪ଵଷ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ /3‬وﺣﺪ ﻣﻘﺎﻣﻲ اﻟﻜﺴﺮﯾﻦ‬
‫‪ଷଶସ଴଴‬‬ ‫‪ସଶହଶହ‬‬
‫‪ସଶହଶହ‬‬
‫إﻟﻰ ﻛﺴﺮ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺧﺘﺰال‪.‬‬ ‫‪ /4‬اﺧﺘﺰل اﻟﻜﺴﺮ‬
‫‪ଷଶସ଴଴‬‬
‫‪ଵଶ‬‬ ‫‪ଵଷ‬‬ ‫‪ଵଵ‬‬ ‫‪ଵଷ‬‬ ‫‪ଵଵ‬‬ ‫‪ଵଷ‬‬
‫=‪،c‬‬ ‫×‬ ‫=‪،b‬‬ ‫–‬ ‫=‪،a‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ /5‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ‪:‬‬
‫଺‪ଶ‬‬ ‫଺‬ ‫‪ଷଶସ଴଴‬‬ ‫‪ସଶହଶହ‬‬ ‫‪ଷଶସ଴଴‬‬ ‫‪ସଶହଶହ‬‬
‫଺‪ଶ‬‬ ‫‪ଵଷ‬‬
‫=‪.d‬‬ ‫÷‬
‫‪ଵଶ‬‬ ‫଺‬
‫‪ଵସସ‬‬ ‫‪ଵଶ‬‬
‫‪. −√121 ، 7,12 ، 3,5 ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :114‬ﻟﺘﻜﻦ اﻷﻋﺪاد‪، √17 :‬‬
‫‪ଵଶ‬‬ ‫‪ଵସସ‬‬
‫ﺻﻨﻔﮭﺎ ﻓﻲ ﺟﺪول ﺣﺴﺐ اﻧﺘﻤﺎﺋﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ‪ R ،Q ،D ،Z ،N‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﻤﺎء‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:115‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ اﻟﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷﻛﺒﺮ ﻟﻠﻌﺪدﯾﻦ ‪. 812 ،1392‬‬
‫‪ଵଷଽଶ‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺴﺮ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺧﺘﺰال‪.‬‬ ‫‪ /2‬اﻛﺘﺐ‬
‫‪଼ଵଶ‬‬
‫‪ଵଷଽଶ‬‬ ‫‪ଶଷ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫=‪.k‬‬ ‫–‬ ‫‪ /3‬أﺣﺴﺐ اﻟﻌﺪد ‪ k‬ﺣﯿﺚ‪× :‬‬
‫‪଼ଵଶ‬‬ ‫଻‬ ‫‪ଶ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:116‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ اﻟﻌﺒﺎرة‪L = (2x – 1) – 9 :‬‬
‫‪ /1‬ﺑﯿﻦ أن‪.L = 4x2 – 4x – 8 :‬‬
‫‪ /2‬ﺣﻠﻞ ‪ L‬إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﺎﻣﻠﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫‪ /3‬ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ (2x – 4)(2x + 2) = 0‬ﻓﻲ ‪.R‬‬
‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ ‪ L‬ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ ، x = √3‬ﻛﺎﺗﺒﺎ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ ‪ b = a√3‬ﺣﯿﺚ ‪ a‬و‪ b‬ﻋﺪدان ﺻﺤﯿﺤﺎن ﻧﺴﺒﯿﺎن‪.‬‬
‫‪46‬‬
‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻻت واﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت‬
‫‪47‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:117‬‬
‫)‪3x – 1 = 0 ... (1‬‬ ‫ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ذات اﻟﻤﺠﮭﻮل اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ‪:x‬‬
‫)‪x² – 2x = 0 ... (4‬‬ ‫)‪x² – 3x + 1 = x² – x ... (3‬‬ ‫)‪–2x + 3 = 0 ... (2‬‬
‫)‪.–2 + 3x = 5 … (7‬‬ ‫)‪x² – 2x + 1 + x – 1 = 0...(6‬‬ ‫)‪(2x + 1)² – 4x² = 0 ... (5‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :118‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫)‪ + 5 = 0 … (2‬ݔ‪−3‬‬ ‫)‪ + 4 = 0 … (1‬ݔ‪2‬‬
‫)‪ = 0 … (4‬ݔ‪ଶ + 3‬ݔ‬ ‫)‪… (3‬ݔ‪ଶ − 3‬ݔ = ݔ ‪ + 2 −‬ݔ‪ − 4‬ݔ‪2‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫)‪ − 2 = 0 … (6‬ݔ ‪ + 4 +‬ݔ‪ଶ − 4‬ݔ‬ ‫)‪ଶ … (5‬ݔ‪ − 2)ଶ − 9‬ݔ‪(3‬‬

‫)‪.(x – 1)(x + 1) + 3x = x² – 2 …(7‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :119‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﻠﻮل ﻣﻌﺎدﻻت ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ 118‬ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ‪.N‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:120‬‬
‫‪ /1‬ﺟﺪ ﺛﻼث ﻗﯿﻢ ﻟﻠﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ‪ x‬اﻟﺬي ﯾﺤﻘﻖ‪. x  1  0 :‬‬
‫‪ /2‬ﻧﻔﺲ اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻖ إذا ﻛﺎن‪.2x – 3 > 0 :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:121‬‬
‫‪.h = (x + 2)² – x² – x‬‬ ‫‪ x‬ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﻲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ‪.l = x² – 1 + (x + 1) :‬‬
‫‪ /1‬ﺣﻠﻞ ‪ l‬إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﺎﻣﻠﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫‪ /2‬أﻧﺸﺮ ‪ h‬وﺑﺴﻄﮫ‪.‬‬
‫‪ /3‬أدرس ‪ -‬ﻓﻲ ﺟﺪول ‪ -‬إﺷﺎرة ‪ l‬ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ ‪.x‬‬
‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ‪. x  1  ( x  1)  0 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ /5‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ‪.(x + 2)2 – x2 – x < 0 :‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:122‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ‪ x‬ﻣﺘﻐﯿﺮا ﺣﻘﯿﻘﯿﺎ‪ ،‬وﻧﻀﻊ ‪.l = x² – 3x + 2‬‬
‫وﺑﺴ ْ‬
‫ﻄﮭﺎ‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬ ‫أ‪ /‬أﻧﺸﺮ اﻟﻌﺒﺎرة )‪ (x – 1)(x – 2‬ﱢ‬
‫ب‪ /‬ادرس إﺷﺎرة ‪ l‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ﺟـ‪ /‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ‪ + 2 > 0 :‬ݔ‪ଶ − 3‬ݔ ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :123‬أﻛﻤﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﯾﻨﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬إذا ﻛﺎن ‪ > 3‬ݔ‪ 2‬ﻓﺈن ‪ > ….‬ݔ ‪.‬‬
‫‪ସ‬‬
‫ﻓﺈن ‪ < ….‬ݔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬إذا ﻛﺎن ‪ < 3‬ݔ‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪ > ….‬ݔ√ ‪.‬‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫‪ ‬إذا ﻛﺎن ‪ > 4‬ݔ‬
‫‪ିଵ‬‬ ‫‪ଵ‬‬
‫‪ ….‬ݔ ‪.‬‬ ‫< ݔ‪ −5‬ﻓﺈن‬ ‫‪ ‬إذا ﻛﺎن‬
‫‪ଶ଴‬‬ ‫‪ସ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :124‬ﺣﻞ ﻓﻲ ܴ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫)‪ + 12 ≥ 0 … … (૛‬ݔ‪−2‬‬ ‫)‪ + 12 = 0 … … (૚‬ݔ‪−2‬‬
‫)‪ − 96 < 0 … … (૜‬ݔ‪.16‬‬
‫)‪ 4 x  8  0....(2‬‬ ‫)‪3x  6  0....(1‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :125‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :126‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫)‪2x + 6 = 0 … (2‬‬ ‫)‪– x – 5 = 0 … (1‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫)‪x – 4 > 0 … (4‬‬ ‫)‪x – 2 ≤ 0 … (3‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪48‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ x :127‬ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﻲ‪ ،‬وﻟﯿﻜﻦ‪. k ( x)  ( x  1) 2  x 2  x :‬‬

‫‪ /1‬ﺣﻠﻞ )‪ k (x‬إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫‪ /2‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪ k ( x)  0.....(1) :‬واﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ‪. k ( x)  2 x .....(2) :‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :128‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫)‪ − 4 = 0 … … (2‬ݔ‪−2‬‬ ‫)‪ − 1 … … (1‬ݔ‪ = −2‬ݔ ‪ + 5 −‬ݔ‪2‬‬
‫)‪ = 0 … … (3‬ݔ‪ଶ − 6‬ݔ‪.3‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:129‬‬
‫‪.  x  4   x  1   0‬‬ ‫‪، x  4  0...1‬‬ ‫‪ /1‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ N‬ﻛﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ /2‬إﺧﺘﺮ اﻟﺠﻮاب اﻟﺼﺤﯿﺢ إن وﺟﺪ‪:‬‬
‫ـ إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ d  x,3  4‬ﻓﺈن‪:‬‬
‫ﺟـ‪ x /‬ﻣﺤﺼﻮر ﺑﯿﻦ ‪ –1‬و‪،7‬‬ ‫ب‪، x  4,3 /‬‬ ‫أ‪، x  3,4 /‬‬
‫ھـ‪. x  4,3 /‬‬ ‫د‪، x  3,4 /‬‬

‫‪x  3  2...3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4 x  2  0...2 ‬‬ ‫‪ 2 x  4  0...1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. x  9  0...6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x  5   ... 5 ‬‬
‫‪5‬‬
‫‪x  2  x 2  4  0...4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫)‪ + 2 = 0 … . (3‬ݔ ‪،‬‬ ‫)‪ = −1 … . (2‬ݔ‪، 3 − 2‬‬ ‫)‪ − 5 = 0 … . (1‬ݔ ‪،‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫)‪ = 0 … . (5‬ݔ‪ − 2‬ݔ‪، 4‬‬ ‫)‪ + 1)ଶ … . (4‬ݔ( = ‪ + 1‬ݔ‪ − 3‬ݔ ‪،‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫)‪ + 2 ≤ 0 … . (7‬ݔ‪،‬‬ ‫)‪ଶ − 1 = 0 … . (6‬ݔ ‪ + 1)ଶ +‬ݔ( ‪،‬‬

‫)‪ + 3 … . (9‬ݔ < ݔ ‪، 2 −‬‬ ‫)‪ − 4 ≥ 0 … . (8‬ݔ‪، 2‬‬
‫)‪ + 6 > 0 … . (10‬ݔ‪. −2‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫)‪ − 2 = 0 … … (૜‬ݔ‪−3‬‬ ‫)‪ + < 0 … … (૛‬ݔ‪−2‬‬ ‫)‪ − 4 = 0 … … (૚‬ݔ‪5‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫‪.‬‬ ‫)‪ − 3 > 0 … … (૞‬ݔ‬ ‫)‪ − 2 ≤ 0 … … (૝‬ݔ‪−3‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪4x – 2 = 0 … ‬‬
‫‪–x – 2 < 0 … ‬‬
‫‪–3x – 2 ≥ 0 … ‬‬

‫)‪x + 1 = 2x + 3 … (2‬‬ ‫)‪3 – 6x = 0 … (1‬‬
‫)‪x + 1 < 2x + 3 … (4‬‬ ‫)‪6x – 3 ≥ 0 … (3‬‬
‫‪49‬‬

‫)‪2x + 3 = x + 1 … (2‬‬ ‫)‪6x – 3 = 0 … (1‬‬
‫)‪2x + 3 > x + 1 … (4‬‬ ‫)‪3 – 6x ≤ 0 … (3‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:136‬‬
‫)‪6x – 9 = 0 …(2‬‬ ‫)‪4x + 16 = 0 …(1‬‬ ‫ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ିଵ‬‬
‫)‪–3x – 6 = 0 …(4‬‬ ‫)‪x + 3 = 0 …(3‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:137‬‬
‫ﺣﻞ ﻓﻲ ܴ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫)‪ − 8 = 0 … … (1‬ݔ‪2‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫)‪ + 2) + 3 … … (2‬ݔ(ݔ = ‪ − 8‬ݔ‪ − 4) + 3‬ݔ(‬
‫)‪ − 8 < 0 … … (3‬ݔ‪2‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫)‪ + 2) … … (4‬ݔ(ݔ ≤ ‪ − 2‬ݔ ‪ + 1) +‬ݔ(‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:138‬‬
‫‪ 0...2 ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.x‬‬ ‫ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻼ ﻣﻦ‪ 2 x  10  2....(1) :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪50‬‬
‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﺪوال‬
‫‪51‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:139‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ + 1‬ݔ√ = )ݔ(‪. ℎ‬‬ ‫= )ݔ(‪g‬‬ ‫ﻧﻌﺮف اﻟﺪوال ‪ g ، f‬و‪ ℎ‬ﺑﻌﺒﺎراﺗﮭﺎ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ − 3 :‬ݔ‪) = 2‬ݔ(݂‬
‫‪௫‬‬
‫أﺣﺴﺐ ‪ -‬إن أﻣﻜﻦ ‪ -‬ﻛﻼ ﻣﻦ‪:‬‬
‫)‪.ℎ(3) ،g(3) ، ݂(3) ،ℎ(0) ،g(0) ، ݂(0) ،ℎ(−2) ،g(−2) ، ݂(−2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:140‬‬
‫‪1‬‬
‫‪. h: x ‬‬ ‫‪، g : x  x 1‬‬ ‫‪، f : x  2x  3‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪوال‪:‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪ -1‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮر اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ إن أﻣﻜﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺪوال اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.10 ،3 ،2 ،0،1 ،–1 ،–2 :‬‬
‫‪ -2‬ﺟﺪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪ f‬ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻌﺪد ‪ ،1‬ﺛﻢ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﮫ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪.h‬‬
‫‪ -3‬ﺣﺪد ‪.Dh ،Dg ،Df‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:141‬‬
‫ﻧﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ ، (O; i ; j‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪f ( x)  x²  4 x  3 :‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪f‬؟‬
‫‪ /2‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻂ ))ݔ(݂ ‪,‬ݔ(ܣ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺪول ‪.‬‬

‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ إﻧﺸﺎء )‪.(Cf‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:142‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﺣﯿﺚ‪. g ( x)   x ²  4 x  3 :‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪–5‬‬ ‫‪–4‬‬ ‫‪–3‬‬ ‫‪–2‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول‪:‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ )‪.(Cg‬‬
‫‪ /3‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪.(Cg‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:143‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ /1‬ﺣﺪد ‪.Dh‬‬
‫‪،1‬‬ ‫‪ /2‬ﺟﺪ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﺻﻮرة ﻛﻞ ﻣﻦ‪،0 ،–3 ،–2 ،–1 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪.1 ،0 ، ‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ .2 ،1‬وﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‪،–2 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪52‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :144‬ﻧﻌﺘﺒﺮ دواﻻ ﺛﻼﺛﺔ ‪ h ،g ،f‬ﻣﻌﺮﻓﺔ‬

‫ﺑﺘﻤﺜﯿﻼﺗﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ /1‬ھﺎت ‪.Dh ،Dg ،Df‬‬
‫‪ /2‬ﻣﺜﱢﻞ ﻋﺪدﯾﻦ ﺣﻘﯿﻘﯿﯿﻦ ‪ a ،b‬ﺣﯿﺚ ܾ < ܽ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎرن‬
‫ﺑﯿﻦ‪.f(a) ،f(b) :‬‬
‫‪ /3‬ﻧﻔﺲ اﻟﺴﺆال ﻣﻊ ‪ g‬ﺛﻢ ‪.h‬‬
‫أﻧﺸﺊ ﺟﺪاول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪوال اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻓﻲ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪.144‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:145‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :146‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪوال اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪، g ( x)   x  1‬‬
‫‪ଶ − 3‬ݔ = )ݔ(‪. ℎ‬‬
‫‪، f ( x)  2 x‬‬
‫‪ /1‬ﺣﺪد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻨﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ ﺗﻤﺜﯿﻼﺗﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪاول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ ، (O , ଓ‬وﺗﻌﺮف اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :147‬ﯾُﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )‪Ԧ‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫‪ ، f ( x )  x ²  4 x  1‬وﻟﯿﻜﻦ ) ‪ (‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟـ ‪.f‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺎ ھﻲ ‪ Df‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪. f‬‬
‫‪ /2‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ وأﻧﺸﺊ ) ‪: (‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪ /3‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ) ‪ (‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﺬي ﻟﮫ أﺻﻐﺮ ﺻﻮرة؟ وﻣﺎ ھﻲ ﺻﻮرﺗﮫ؟ ﻣﺎذا ﻧﺴﻤﻲ ھﺬه اﻟﺼﻮرة؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :148‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻤﺜﯿﻠﮭﺎ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ /1‬ﺟﺪ ‪.Dg‬‬
‫‪5‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮر‪،2 ،1 ،0 ،–1،–2،–3 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ /3‬ﻋﯿﻦ ﺳﻮاﺑﻖ‪.–1 ،0 ،1 :‬‬
‫‪ /4‬ﺣﺪد اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟـ ‪ g‬ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻔﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿﺮات‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:149‬‬
‫‪ (O , ଓ‬اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ‬‫‪Ԧ, ଔ‬‬‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ)‪ (Cf‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪f‬‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪. f ( x )  2 x  3 :‬‬
‫‪ /1‬أدرس اﺗﺠﺎه اﻟﺘﻐﯿﺮ‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪ (Cf‬ﺛﻢ أﻧﺸﺌﮫ‪.‬‬
‫‪53‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:150‬‬
‫أ‪ /‬أذﻛﺮ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺰاﯾﺪ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f : x  3x  5‬واﺳﺘﻨﺘﺞ اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮھﺎ ﻋﻠﻰ ‪.R‬‬
‫ب‪ (1 /‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ ﺛﻢ أﻧﺸﺊ ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻟﻜﻞ داﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺪوال اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.h : x  2  3x‬‬ ‫‪، g:x ‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪، f : x  2x  3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ (2‬أﻧﺸﺊ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:151‬‬
‫‪ (O , ଓ‬اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ)‪ (Cf‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫‪ R‬ﺑـ‪. f ( x )  x 2 :‬‬
‫‪ /1‬ﺑﯿﻦ أن ‪ f‬ﻣﺘﺰاﯾﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ‪ 0;‬وﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ;0‬‬
‫‪ /3‬ھﺎت ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪ (Cf‬ﺛﻢ أﻧﺸﺌﮫ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:152‬‬
‫‪ (O , ଓ‬اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ)‪ (Cf‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ h‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪. h x   2x 2 :‬‬
‫‪ /1‬ﺑﯿﻦ أن ‪ h‬ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ‪ 0; ‬وﻣﺘﺰاﯾﺪة ﻋﻠﻰ ‪.   ;0 ‬‬
‫‪ /3‬ھﺎت ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪ (Ch‬ﺛﻢ أﻧﺸﺌﮫ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:153‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪f ( x) ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ، (O , ଓ‬وﻟﯿﻜﻦ )‪ (Cf‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ /1‬ﺣﺪد ‪ Df‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻔﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /2‬أدرس ﺷﻔﻌﯿﺔ ‪ f‬ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬
‫*‬
‫‪ /3‬ﺑﯿﻦ أن ‪ f‬ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ ‪R‬؟ ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪–10‬‬ ‫‪–5‬‬ ‫‪–2‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫‪ /5‬أﻧﺸﺊ )‪.(Cf‬‬
‫‪ /6‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات ‪.f‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:154‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. h:x ‬‬ ‫ﻧﻔﺲ أﺳﺌﻠﺔ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :153‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:155‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪ ، f x  ‬ﻓﺈن ‪. D f   ,2  2,‬‬ ‫إذا ﻛﺎن‬ ‫أ‪ /‬أذﻛﺮ ﺻﺤﺔ أو ﺧﻄﺄ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫ب‪ /‬اﺧﺘﺮ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺼﺤﯿﺢ إن وﺟﺪ‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ f x ‬ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﺈن‪:‬‬
‫‪ f‬ﻣﺘﺰاﯾﺪة‬ ‫‪3‬ـ‬ ‫‪D f  0,‬‬ ‫‪2‬ـ‬ ‫‪1‬ـ ‪، D f  0,‬‬
‫‪ 4‬ـ ‪ C f ‬ﯾﻘﻊ ﻓﻮق ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ‪.‬‬
‫‪54‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:156‬‬
‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ اﻟﻤﺮﻓﻖ ھﻮ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ݂ واﻟﻤﻄﻠﻮب‪:‬‬
‫‪ /1‬ﻋﯿﻦ ﺻﻮرﺗﻲ اﻟﻌﺪدﯾﻦ‪ ،–1 ،2 :‬وﺳﻮاﺑﻖ ‪. 4‬‬
‫‪ /2‬ﺣﺪد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ݂‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:157‬‬
‫݃ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ܴ ﺑـ‪ + 3 :‬ݔ‪) = −2‬ݔ(݃ ‪ ،‬و) ‪௚‬ܥ( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ /2‬اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺳﺎﺑﻘﺔ ‪ –1‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ݃‪.‬‬ ‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ‪ 0‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ݃‪.‬‬
‫‪ /4‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪ /3‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ ݃‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻧﺸﺊ ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:158‬‬
‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ، f : x ⟼ –2x + 3‬واﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﻮاﻟﻲ‪.‬‬
‫‪ /1‬ﺣﺪد ‪.Dg ،Df‬‬
‫‪ /2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺻﻮرة اﻟﻌﺪد‪ ،3‬وﺳﻮاﺑﻖ اﻟﻌﺪد‪ 2‬ﺑﺎﻟﺪاﻟﺔ ‪.g‬‬
‫‪ /3‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ ‪.f‬‬
‫‪ /4‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪوﻟﻲ ﺗﻐﯿﺮات ‪ f‬و ‪.g‬‬
‫‪ /5‬اﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻗﯿﻢ ‪ x‬وأﻧﺸﺊ )‪ (Cf‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪.f‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:159‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫= )ݔ(݂ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‬ ‫‪ଶ‬ݔ ‪−‬‬ ‫)‪௙‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ݂ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪:‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪–3‬‬ ‫‪–2‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ )‪௙‬ܥ(‪.‬‬
‫‪ /3‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات ھﺬه اﻟﺪاﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ)‪௙‬ܥ(‪.‬‬
‫‪55‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪f : x  x  3‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :160‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ ، (O, i , j‬وﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪ /2‬أدرس اﺗﺠﺎه اﻟﺘﻐﯿﺮ‪.‬‬ ‫‪ /1‬ﺣﺪد ‪.Df‬‬
‫‪ /4‬اﻋﻂ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ)‪(Cf‬‬ ‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿﺮات‪.‬‬
‫‪ /6‬أﻧﺸﺊ )‪.(Cf‬‬ ‫‪ /5‬أﺣﺴﺐ )‪. f (3) ، f (1) ، f (–2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:161‬‬
‫‪‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‪ . f : x  :‬وﻟﯿﻜﻦ ) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪. o, i , j ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ /2‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ ‪. f‬‬ ‫‪ /1‬ﺣﺪد ‪. D f‬‬
‫‪ /4‬اﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ﻛﻞ ﻣﻦ‪.3 ،2 ،1 ،–1 ،–2 ،–3 :‬‬ ‫‪ /3‬أوﺟﺪ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻌﺪد ‪.2‬‬
‫‪ /6‬أﻧﺸﺊ ) ‪. (C f‬‬ ‫‪ /5‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ ) ‪. (C f‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:162‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‪ ،‬وﻧﻌﺮف اﻟﺪاﻟﺔ‪. f : x   x  2 :‬‬
‫‪/1‬أذﻛﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪. f‬‬
‫‪ /2‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮھﺎ‪ ،‬وأﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ‪. C f ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:163‬‬
‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ) ‪௚‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ݃ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪. g ( x )  2 x :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫) ‪g (x‬‬ ‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬ ‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﮭﺎ‬ ‫‪ /3‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:164‬‬
‫‪. g (x) ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ) ‪௚‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ݃ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x –4 –3 –2 –1 –0.5 –0.25 0.25 0.5 1 2 3 4‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫) ‪g (x‬‬
‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬
‫‪ /3‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬ ‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:165‬‬
‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ) ‪௚‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ݃ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪. g ( x )   2 x :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x –3 –2 –1 0 1 2 3‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫)‪g(x‬‬ ‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬ ‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﮭﺎ‪.‬‬
‫‪56‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:166‬‬
‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ) ‪௚‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ݃ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪. g ( x )   x 2 :‬‬
‫‪x –3 –2 –1 –0.5 0 0.5 1 2 3‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫) ‪g (x‬‬ ‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬ ‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﮭﺎ‬ ‫‪ /3‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :167‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮﺑﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ ، (O, i , j‬وﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ ‪h : x  2 x  3.‬‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿﺮات‪.‬‬ ‫‪ /2‬أدرس اﺗﺠﺎه اﻟﺘﻐﯿﺮ‪.‬‬ ‫‪ /1‬ﺣﺪد ‪.Dh‬‬
‫‪ /6‬أﻧﺸﺊ )‪.(Ch‬‬ ‫‪ /5‬أﺣﺴﺐ )‪. h(3) ،h(1) ،h(–2‬‬ ‫‪ /4‬اﻋﻂ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ)‪(Ch‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :168‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‪ .‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f : x  4 x  7‬‬
‫‪ /1‬ﺟﺪ ‪. D f‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرﺗﻲ ‪ ، –1 ،2‬وﺳﻮاﺑﻖ اﻟﻌﺪد ‪. 3‬‬
‫‪ /3‬أدرس اﺗﺠﺎه اﻟﺘﻐﯿﺮ‪ ،‬وأﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات ‪. f‬‬
‫‪ /4‬أدرس اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟـ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ‪. R‬‬
‫‪ /5‬أﻧﺸﺊ )‪.(Cf‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ g :169‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ /1‬ﺣﺪد ‪. Dg‬‬
‫‪C ‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪ /2‬ﺣﺪد ﺻﻮرﺗﻲ ‪ ، –1 ،2‬وﺳﻮاﺑﻖ اﻟﻌﺪد ‪.3‬‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات ‪. g‬‬
‫‪ /4‬أدرس اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟـ ‪ g‬ﻋﻠﻰ ‪. R‬‬
‫‪ /5‬ﺣﻞ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻛﻼ ﻣﻦ‪:‬‬
‫‪. g  x   0 .... 2  g  x   0....1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪௚ ) :170‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ݃ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪ + 1 :‬ݔ‪) = 2‬ݔ(݃‪.‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮر اﻷﻋﺪاد‪ ،–3 ،2 ،0 :‬وﺳﻮاﺑﻖ اﻷﻋﺪاد‪.0 ،–3 ،5 :‬‬
‫‪ ܾ ،ܽ /2‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن ﻛﯿﻔﯿﺎن‪ ،‬ﺣﯿﺚ‪ ،ܽ < ܾ :‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ )ܽ(݃ و)ܾ(݃ ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ ݃ ﻋﻠﻰܴ‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات ݃‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ /4‬أﻧﺸﺊ ) ‪௚‬ܥ(‪.‬‬
‫‪f‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ ݂ :171‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪ /1‬ﻋﯿﻦ ﺻﻮر اﻷﻋﺪاد‪ ،–1 ،2 ،0 :‬وﺳﻮاﺑﻖ ﻛﻞ ﻣﻦ‪،5 ،4 :‬‬
‫‪.–3 ،–2 ،0 ،3‬‬
‫‪ /2‬ﺣﺪد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ݂‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫‪ (O ,ଓ‬اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ )‪௙‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪f‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :172‬ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ‪. f ( x )  x :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪–4‬‬ ‫‪–3‬‬ ‫‪–2‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ /1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ )݂ܥ(‪.‬‬
‫‪ /5‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ)‪௙‬ܥ(‪.‬‬ ‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:173‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻧﻌﺘﺒﺮ) ‪௚‬ܥ( اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‪ + 5 :‬ݔ‪ ⟼ −2‬ݔ ‪ ݃:‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪.R‬‬
‫‪ /1‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮھﺎ‪ ،‬ﺛﻢ أﻧﺸﺊ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /2‬أﻧﺸﺊ ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ) ‪௚‬ܥ( واﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:174‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ f ،‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞‪ [1 , +‬ﺑـ‪ ، f (x) = x – 4x :‬و ‪g‬‬
‫داﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺜﯿﻼن ﺑﯿﺎﻧﯿﺎن ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻤﺜﯿﻼت اﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫)‪ (C2) ،(C1‬و )‪ (C3‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬
‫ھﻤﺎ )‪ (Cf‬و )‪. (Cg‬‬
‫‪ ‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ‪ 5‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪. f‬‬
‫‪ ‬ﻣﻦ ﺑﯿﻦ )‪ (C2) ،(C1‬و )‪(C3‬‬
‫ﻣﺎ ھﻮ )‪(Cf‬؟ وﻣﺎ ھﻮ )‪(Cg‬؟‬
‫‪ ‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪.(Cf‬‬
‫‪ ‬إﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪.g‬‬
‫ب‪ -‬ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 2‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪.g‬‬
‫ج‪ -‬ﺟﺪوﻟﻲ ﺗﻐﯿﺮات ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ f‬و‪. g‬‬
‫د‪ -‬اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟـ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل ﺗﻌﺮﯾﻔﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:175‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ f ،‬و ‪ g‬اﻟﺪاﻟﺘﺎن اﻟﻤﻌﺮﻓﺘﺎن ﻋﻠﻰ [∞‪ [–1 , +‬و ‪ R‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﺑـ‪:‬‬
‫‪. g(x) = 2 – x ، f (x) = x2 – 2x‬‬
‫‪ ‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ‪ –1‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ f‬و ‪ .g‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ –1‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪.g‬‬
‫‪ ‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪.(Cf‬‬ ‫أي اﻟﺪاﻟﺘﯿﻦ ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ؟‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫‪ ‬أﻧﺸﺊ )‪.(Cg‬‬ ‫‪ ‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ‪ ، g‬وﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :176‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ f ،‬و ‪ g‬اﻟﺪاﻟﺘﺎن اﻟﻤﻌﺮﻓﺘﺎن ﻋﻠﻰ [∞‪ [0 , +‬و ‪R‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﺑـ‪. g(x) = 3 – x ، f (x) = x2 – 4x + 3 :‬‬
‫‪ ‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ‪ 0‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ f‬و ‪ .g‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 0‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪.g‬‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫‪58‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:177‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ f ،‬و ‪ g‬اﻟﺪاﻟﺘﺎن اﻟﻤﻌﺮﻓﺘﺎن ﻋﻠﻰ [∞‪ [1 , +‬و ‪ R‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﺑـ‪:‬‬
‫‪. g(x) = 4 – x ، f (x) = x2 + 2x‬‬
‫‪ ‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ‪ 1‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ f‬و ‪ .g‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 1‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪.g‬‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:178‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ f ،‬و ‪ g‬اﻟﺪاﻟﺘﺎن اﻟﻤﻌﺮﻓﺘﺎن ﻋﻠﻰ [∞‪ [–2 , +‬و ‪ R‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﺑـ‪:‬‬
‫‪. g(x) = 1 – x ، f (x) = x2 + x +1‬‬
‫‪ ‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ‪ –2‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ f‬و ‪ .g‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ –2‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪.g‬‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:179‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬و)‪ (C‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ‬
‫اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [–1 ; 4‬ﺑـ‪. f (x) = x2 – 2x :‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ﻛﻞ ﻣﻦ ‪.3 ،0‬‬
‫‪ /2‬ﻧﻔﺮض أن )‪ (C‬ھﻮ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﻓﻖ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺸﻜﻞ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﺳﻮاﺑﻖ ‪.3‬‬
‫ب‪ -‬إﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ ‪. f‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:180‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬و)‪ (C‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‬
‫ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [–1 ; 4‬ﺑـ‪. f (x) = x2 – 2x :‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﺻﻮرة ﻛﻞ ﻣﻦ ‪.2 ،–1‬‬
‫‪ /2‬ﻧﻔﺮض أن )‪ (C‬ھﻮ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﻓﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺸﻜﻞ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﺳﻮاﺑﻖ ‪.0‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:181‬‬
‫‪ -I‬ﻗﻄﻌﺔ أرض ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﻣﺴﺎﺣﺘﮭﺎ‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ ،1000m2‬ﻋﺮﺿﮭﺎ ﺧﻤﺴﻲ ‪ ቀ ቁ‬طﻮﻟِﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ହ‬‬
‫أﺣﺴﺐ ﺑﻌﺪي ھﺬه اﻟﻘﻄﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﺴﺎﺣﺘﮫ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺺ‬
‫‪ -II‬أ ُﻧـْﻘِ َ‬
‫‪ ،100m2‬واﺳﺘـ ُ ِﻐ ﱠﻞ اﻟﺠﺰء اﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﺸﺘﻠﺔ ً ﻟﻠﻮرود‬
‫واﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻗـ ُ ﱢﺴﻢ ھﺬا اﻟﺠﺰء ﻋﺸﻮاﺋﯿﺎ إﻟﻰ ﻗﻄﻌﺘﯿﻦ ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬
‫ﻧﻀﻊ‪ M) DM = x :‬ﻧﻘﻄﺔ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻣﻦ ]‪ [DC‬ﻣﻊ ‪ .(0 ≤ x ≤ 50‬وﻟﺘﻜﻦ )‪ f (x‬ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ BCM‬و )‪g(x‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ ‪.ABMD‬‬
‫‪ /1‬أ‪ -‬ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ )‪ f (x‬و )‪ g(x‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪.x‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻄﻮل ‪ DM‬ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ﻟﻠﻘﻄﻌﺘﯿﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ ،(o;ଓ‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪاﻟﺘﯿﻦ ‪ f‬و ‪ g‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺘﯿﻦ‬‫‪Ԧ,ଔ‬‬
‫‪ /2‬أ‪ -‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )‪Ԧ‬‬
‫ﺑـ‪ f (x) = 500 – 10x :‬و ‪.g(x) = 400 + 10x‬‬
‫‪2‬‬
‫)ﻧﻌﺘﺒﺮ ‪ 1 cm‬ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ ﯾﻤﺜﻞ ‪2 m‬ن‪ ،‬و ‪ 1 cm‬ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ ﯾﻤﺜﻞ ‪(50 m‬‬
‫ب‪ -‬ﻓﺴﺮ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ اﻟﺠﻮاب ‪ /1‬ب‪ -‬ﻣﻊ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪59‬‬
‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‬
‫‪60‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:182‬‬
‫إﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‪ 1‬اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪1‬ـ ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪.C ،B ،A‬‬

‫‪ଷ‬‬
‫‪2‬ـ ﻣﺜﻞ ﻛﻼ ﻣﻦ )‪.F(0 ;4) ،E( ; 2) ،D(–3 ; 4‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ = BC‬‬
‫‪.AG‬‬ ‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪3‬ـ ﻣﺜّـﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ G‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ⃗‪ሬ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:183‬‬
‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻛﻤﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬
‫)ﺷﻜﻞ‪ ، (2‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬
‫‪ -1‬أﻛﻤﻞ اﻟﻤﺴﺎوﯾﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺑﺄﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪:‬‬
‫‪،ሬ‬‬ ‫‪ሬሬሬሬ⃗ = (–1) ଓ‬‬
‫‪OD‬‬ ‫‪Ԧ+ … ଔ‬‬ ‫‪Ԧ‬‬
‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ = … ଓ‬‬
‫‪، OA‬‬ ‫‪Ԧ+ 2 ଔ‬‬
‫‪Ԧ‬‬
‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ = … ଓ‬‬
‫‪. OC‬‬ ‫‪Ԧ+ … ଔ‬‬ ‫‪Ԧ ، OB‬‬ ‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ = … ଓ‬‬
‫‪Ԧ+ … ଔ‬‬‫‪Ԧ‬‬
‫‪ -2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻂ ‪ C ، B ، A‬و ‪.D‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:184‬‬
‫ﻓﻲ ﺷﻜﻞ‪ 2‬اﻟﻮارد ﻓﻲ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ 183‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺸﻌﺎع‪Ԧ‬ݒ ﺣﯿﺚ‪ሬሬሬሬሬ⃗ :‬‬
‫‪Ԧ= BD‬ݒ ‪.‬‬
‫‪1‬ـ أﻧﺸﺊ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ M‬ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﺣﯿﺚ‪Ԧ :‬ݒ = ⃗‪ሬሬሬሬሬሬ‬‬
‫‪.OM‬‬
‫‪2‬ـ ﻣﺎ ھﻤﺎ إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ ‪M‬؟‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ‪Ԧ‬ݒ ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:185‬‬
‫‪ ،(O , ଓ‬ﺑﺤﯿﺚ‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫‪ -1‬أﻧﺸﺊ أرﺑﻊ ﻧﻘﻂ ‪ C ،B ،A‬و ‪ D‬ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻰ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫‪.ሬ‬‬‫‪ሬሬሬሬ⃗ = ሬ‬‬
‫‪AB‬‬ ‫ﯾﻜﻮن ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫‪DC‬‬
‫‪ -2‬إﻗﺮأ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ھﺬﯾﻦ اﻟﺸﻌﺎﻋﯿﻦ‪.‬‬
‫‪.ሬ‬‬‫‪ሬሬሬሬ⃗ = ሬ‬‬
‫‪OE‬‬ ‫‪ -3‬ﻣﺜﱢـﻞ ﻧﻘﻄﺔ ‪ E‬ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﺗﺤﻘﻖ ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫‪AB‬‬
‫‪ M -4‬ﻧﻘﻄﺔ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻊ اﻷول ﻣﻨﮫ )أي ﻓﺎﺻﻠﺘﮭﺎ ﻣﻮﺟﺒﺔ وﺗﺮﺗﯿﺒﺘﮭﺎ ﻣﻮﺟﺒﺔ(‪ ،‬و‪ M1‬ﻣﺴﻘﻄﮭﺎ‬
‫اﻟﻌﻤﻮدي ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ‪ ،‬و‪ M2‬ﻣﺴﻘﻄﮭﺎ اﻟﻌﻤﻮدي ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ‪.‬‬
‫أ‪ -‬أﻧﺸﺊ ﺷﻜﻼ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ‪.‬‬
‫‪ଓ‬ݔ = ⃗‪ሬሬሬሬሬሬ‬‬
‫‪. OM‬‬ ‫‪ଔ‬ݕ ‪Ԧ+‬‬‫ب‪ -‬ﺑﯿﻦ أﻧﮫ ﯾﻮﺟﺪ ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن ‪ x‬و ‪ y‬ﯾﺤﻘﻘﺎن‪Ԧ :‬‬
‫‪61‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:186‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻧﻌﺘﺒﺮ )‪.B(4.1) ،A(1.2‬‬
‫‪ /1‬ﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ‪. AB‬‬
‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ − ଓ‬‬
‫ܤܣ‪. 2‬‬ ‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع‪Ԧ:‬‬
‫ܥ‪ሬሬሬሬሬ⃗ = O‬‬
‫ܤܣ ؟‬ ‫‪ /3‬ﻣﺎ ھﻤﺎ إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ C‬ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن‪ሬሬሬሬሬ⃗ :‬‬
‫‪ /4‬ﻣﺜﻞ ‪ B ،A‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:187‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪.(o; i ; j‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ‪. C (2;4) ،B(2 ; –1) ،A(3;1) :‬‬
‫‪ /1‬ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ‪ B ،A :‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪.‬‬
‫ܤܣ‪ሬሬሬሬሬ⃗ ،‬‬
‫ܥܱ‪.‬‬ ‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺎﻋﯿﻦ‪ሬሬሬሬሬ⃗ :‬‬
‫‪.ሬ‬‬
‫‪ሬሬሬሬ⃗ // ሬ‬‬
‫ܥܱ‬ ‫‪ /3‬ﺑﯿﻦ أن‪ሬሬሬሬ⃗:‬‬
‫ܤܣ‬
‫‪ /4‬ﺟﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ D‬ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‪ ABCD :‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:188‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ، v‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (k‬اﻟﻤﺎر ﻣﻦ ‪ A‬واﻟﻤﻮازي ﻟـ ‪. v‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ )‪  ،A(2 , –1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -1‬أﻧﺸﺊ ﺷﻜﻼ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻵن اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ M(x ; y‬ﺣﯿﺚ ‪ y ،x‬ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن‪.‬‬
‫أ( إذا ﻛﺎﻧﺖ ) ‪ M  (k‬ﻓﻤﺎ اﻟﻘﻮل ﻋﻦ ‪ v‬و ⃗‪ሬሬሬሬሬሬ‬‬
‫ܯܣ؟‬
‫‪ ሬ‬‬ ‫ب( إذا ﻛﺎن⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫ܯܣ ‪ v //‬ﻓﻤﺎ اﻟﻘﻮل ﻋﻦ ‪ M‬و)‪(k‬؟‬
‫ج( ﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ⃗‪ሬሬሬሬሬሬ‬‬
‫ܯܣ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬و ‪.y‬‬
‫د( أﻛﺘﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﮭﺎ ‪ y ،x‬ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن‪. M  (D) :‬‬
‫ھـ( اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ دﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪.(k‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:189‬‬
‫‪‬‬
‫‪ v‬ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (L‬اﻟﺬي ﯾﺸﻤﻞ ‪ .A‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫‪ /1‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻧﻌﺘﺒﺮ‪  ،A(–2 , 3) :‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫دﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ ﻟـ‪.(L) :‬‬

‫‪‬‬
‫‪.v‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ /2‬ﻧﻔﺲ اﻟﺴﺆال ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‪ ،A(1,1) :‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:190‬‬
‫‪ B ،A‬ﻧﻘﻄﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﺰود ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ (o; i ; j‬ﺣﯿﺚ )‪.B(1 , –2) ،A(–2 , 3‬‬
‫‪.ሬ‬‬
‫‪ /1‬ﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ دﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪.(AB‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:191‬‬
‫‪; ଓ‬݋(‪ .‬وﻟﯿﻜﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎن‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫‪ − 2 = 0‬ݕ ‪ +‬ݔ ‪):‬ܮ(‬ ‫‪ + 3 = 0‬ݕ ‪ −‬ݔ‪(∆): 2‬‬
‫‪ /1‬ﻋﯿﻦ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ /2‬أذﻛﺮ ﻣﻌﺎﻣﻠﻲ ﺗﻮﺟﯿﮭﯿﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ /3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ وﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ /4‬أﻧﺸﺌﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:192‬‬
‫‪; ଓ‬݋(‪ .‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪) (1‬ܭ( ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪(2,2‬ܣ وﯾﻮازي اﻟﺸﻌﺎع ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ‪،‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ + 2 = 0 (3‬ݕ ‪ −‬ݔ ‪):‬ܮ( ‪.‬‬ ‫‪ (∆) (2‬ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ )‪(1, −2‬ܤ‪(−2,0) ،‬ܥ‪،‬‬
‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ )ܭ( و)∆(‪.‬‬
‫‪ /2‬ﺟﺪ أﺷﻌﺔ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﮭﺬه اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت‪.‬‬
‫‪ /3‬أﺣﺴﺐ ﻣﻌﺎﻣﻼت ﺗﻮﺟﯿﮭﮭﺎ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺘﺞ اﻷوﺿﺎع اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ﻟﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ /4‬أﻧﺸﺊ ﻛﻞ ھﺬه اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:193‬‬
‫إﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﻓﻖ أﺣﺴﺐ‪.tanα ، cosα ،sinα ،BC :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:194‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -1‬ﺑﯿﻦ أﻧﮫ ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻘﯿﺲ ‪ α‬ﻟﻠﺰاوﯾﺔ اﻟﺤﺎدة ﻓﺈن‪.sin α + cos α = 1 :‬‬
‫‪ -2‬ﺑﺮر ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﻦ‪ :‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻣﺘﻘﺎﯾﺲ اﻟﻀﻠﻌﯿﻦ‪ ،‬واﻟﻤﺘﻘﺎﯾﺲ اﻷﺿﻼع‪.‬‬
‫‪α0‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪sinα‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪cosα‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪tanα‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:195‬‬
‫‪; ଓ‬݋( وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪،C(–1,1‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ )‪Ԧ‬‬
‫واﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪:‬‬
‫‪ /1‬أﻧﺸﺊ ‪ C‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪ ،‬واذﻛﺮ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ ‪.B ،A‬‬
‫‪ /2‬ﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ ‪.‬‬
‫‪ /3‬أﺣﺴﺐ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ D‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي‬
‫أﺿﻼع‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:196‬‬
‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ‪መ، BC :‬ܥ‪መ ، sin‬ܥ‪መ، cos‬ܥ‪. tn‬‬
‫‪63‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:197‬‬
‫‪; ଓ‬݋( ‪.‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )‪Ԧ‬‬
‫وﻟﺘﻜﻦ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪ B 4;1 ، A1;1‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.   : x  y  1  0‬‬
‫‪ /1‬اﺣﺴﺐ إﺣﺪاﺛﻲ ‪ M‬ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ‪.  AB ‬‬

‫‪ /2‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ دﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.  AB ‬‬
‫‪ /3‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻠﻲ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ‪  AB  ،  ‬واﺳﺘﻨﺘﺞ وﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪ ،‬ﺛﻢ أﻧﺸﺌﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:198‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻟﺘﻜﻦ اﻟﻨﻘﻂ )‪،C(−3; 0) ، B(1; 2) ، A(3; −2‬‬
‫واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ − 1 = 0‬ݕ ‪ −‬ݔ ‪.(∆):‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ܯ ﻣﻨﺘﺼﻒ ]ܤܣ[‪.‬‬
‫‪ /2‬ﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ ‪.‬‬
‫‪ /3‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ دﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )ܤܣ(‪.‬‬
‫‪ /4‬ﻣﺎ ھﻤﺎ إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ ܦ ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ܦܥܤܣ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع؟‬
‫‪ /5‬ﻋﯿﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﻲ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ )ܤܣ(‪ ،(∆) ،‬واﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ /6‬أﻧﺸﺊ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆(‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:199‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪ ، A‬ﺣﯿﺚ ‪. BC  5 ، AB  4‬‬
‫‪ 2‬ـ أﺣﺴﺐ ˆ‪. Cos Bˆ  Sin 2 B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1‬ـ أﺣﺴﺐ اﻟﻄﻮل ‪ ، AC‬واﺳﺘﻨﺘﺞ ˆ‪. SinBˆ ، CosB‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:200‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻟﺘﻜﻦ اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ ‪ ، B(4;3) ، A2;1‬واﻟﺸﻌﺎع‪ ،‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪. K  : x  2  0‬‬
‫‪ 1‬ـ أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ‪. AB‬‬
‫‪ 2‬ـ أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.  AB ‬‬
‫‪ 3‬ـ ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻠﻲ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ‪ K  ،  AB ‬واﺳﺘﻨﺘﺞ وﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ أﻧﺸﺊ ‪ ، B ، A‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪. K ‬‬
‫‪4‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ ABC :201‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪ A‬ﺣﯿﺚ‪ ، AB  4 :‬و ‪. cos Bˆ ‬‬
‫‪5‬‬
‫أﻧﺸﺊ اﻟﺸﻜﻞ ﺛﻢ اﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ‪. sin B̂ ، CA ، CB :‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :202‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﯾﻨﺴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ (O; i ; j‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ )‪.C(3; −1) ، B(2; 3) ، A(2; −1‬‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )ܤܣ(‪.‬‬ ‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ ‪.‬‬
‫‪ /4‬ﺟﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ܦ ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ܦܥܤܣ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬ ‫‪ /3‬ﻣﺎ ھﻤﺎ إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ ܯ ﻣﻨﺘﺼﻒ ]ܤܣ[؟‬
‫‪ /5‬أﻧﺸﺊ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :203‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﯾﻨﺴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ (O; i ; j‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ )‪.C(3; −1) ، B(−2; 3) ، A(3; 1‬‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )ܤܣ(‪.‬‬ ‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ ‪.‬‬
‫‪64‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :204‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﯾﻨﺴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ (O; i ; j‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ )‪.C(3; −1) ، B(−3; 3) ، A(1; 3‬‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )ܤܣ(‪.‬‬ ‫‪.ሬ‬‬ ‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :205‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﯾﻨﺴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ (O; i ; j‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ )‪.C(−3; −1) ، B(3; −1) ، A(4; 2‬‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )ܤܣ(‪.‬‬ ‫‪.ሬ‬‬‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:206‬‬
‫ﯾﻨﺴﺐ اﻟﻤﺴﺘﻮي إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ ، (O, i , j‬وﻟﺘﻜﻦ‪.B(2;1) ،A(4;0) :‬‬
‫‪‬‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪.(AB‬‬ ‫‪ /1‬ھﺎت ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ‪. A B‬‬
‫‪ /4‬ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ DAB‬أﺣﺴﺐ ‪. cos Â ، sin Â ،AB‬‬ ‫‪ /3‬أﻧﺸﺊ ﺷﻜﻼ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:207‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﻨﻘﻂ‪ ، C ( 2;1) ، B( 2;3) ، A(1;1) :‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‬
‫‪.   : x  y  2  0‬‬
‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.  AB ‬‬
‫‪ /2‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻠﻲ ﺗﻮﺟﯿﮫ ‪   ،  AB ‬؛ واﺳﺘﻨﺘﺞ وﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ /3‬أذﻛﺮ ﻧﻮع اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ، ABC‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ أطﻮال أﺿﻼﻋﮫ‪ ،‬و ‪෠‬ܤ‪෠ ، sin‬ܤ‪෠ ، cos‬ܤ‪. tn‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:208‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﻨﻘﻂ‪ ، C (4;4) ، B(1;1) ، A(4;1) :‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‬
‫‪. L  : x  y  2  0‬‬
‫‪෠‬‬ ‫‪෠‬‬ ‫‪෠‬‬
‫‪ /3‬أذﻛﺮ ﻧﻮع اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ، ABC‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ أطﻮال أﺿﻼﻋﮫ‪ ،‬و ܤ‪ ، sin‬ܤ‪ ، cos‬ܤ‪. tn‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :209‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪ ،‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﻨﻘﻂ‪، C (4;4) ، B(1;1) ، A(4;1) :‬‬
‫واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪. k  : 2 x  y  2  0‬‬
‫‪ /1‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪. CB ‬‬
‫‪ /3‬أذﻛﺮ ﻧﻮع اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ، ABC‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ أطﻮال أﺿﻼﻋﮫ‪ ،‬و‪መ‬ܥ‪መ ، sin‬ܥ‪መ، cos‬ܥ‪. tn‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ ABC :210‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪ ، A‬ﺣﯿﺚ ‪. AC  8 ، AB  6‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ اﻟﻄﻮل ‪ ، BC‬واﺳﺘﻨﺘﺞ ﻛﻼ ﻣﻦ‪෠ :‬ܤ‪෠ ، sin‬ܤ‪෠ ، cos‬ܤ‪መ، tn‬ܥ‪መ ، sin‬ܥ‪መ، cos‬ܥ‪. tn‬‬
‫‪ /2‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ أن ‪෠ = 1‬ܤ‪෠ + sin2‬ܤ‪መ= 1 ، cos2‬ܥ‪መ+ sin2‬ܥ‪ ، cos2‬ﺑﻌﺪ ﺣﺴﺎب ﻛﻞ ﻣﻦ‪෠ :‬ܤ‪෠ ، sin2‬ܤ‪، cos2‬‬
‫‪መ‬ܥ‪መ، sin2‬ܥ‪. cos2‬‬
‫‪65‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:211‬‬
‫‪ 4 ‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻛﻤﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪.‬وﻟﺘﻜﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ ، B (4;3‬واﻟﺸﻌﺎع ‪ ، u  ‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‬
‫‪ 3‬‬
‫ܤܣ =‪Ԧ‬ݒ ‪.‬‬ ‫‪ ،   : x  y  1  0‬وﻧﻀﻊ ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫‪ /1‬اﻗﺮأ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪. A‬‬
‫ݑ ‪Ԧ+‬ݒ ‪.‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪ /2‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﺷﻌﺎع ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪Ԧ:‬ݒ ‪Ԧ ،‬ݒ‪⃗ ، −3‬‬
‫ݑ ﻣﺘﻮازﯾﺎن؟‬ ‫‪ሬ‬‬‫‪ /3‬ھﻞ اﻟﺸﻌﺎﻋﺎن‪Ԧ‬ݒ ‪⃗ ،‬‬
‫‪ /5‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.  ‬‬
‫‪ /6‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻠﻲ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ‪   ،  AB ‬واﺳﺘﻨﺘﺞ وﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ /7‬أﻧﺸﺊ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ، B‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.  ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:212‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﯾﻨﺴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ (O; i ; j‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ )‪.C(−3; −1) ، B(1; 1) ، A(3; −1‬‬
‫‪.ሬ‬‬ ‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )ܤܣ(‪.‬‬
‫‪ /3‬ﻣﺎ ھﻤﺎ إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ ܯ ﻣﻨﺘﺼﻒ ]ܤܣ[؟‬
‫‪ /4‬ﺟﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ܦ ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ܦܥܤܣ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :213‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﯾﻨﺴﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) ‪ (O; i ; j‬وﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻘﻂ )‪،C(3; −1) ، B(2; 1) ، A(1; −1‬‬
‫)‪(−2, −3‬ܦ‪.‬‬
‫‪.ሬ‬‬
‫ܦܤ‪ሬሬሬሬ⃗ ،‬‬
‫ܦܥ‬ ‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫‪ሬ‬‬‫‪ሬ⃗ ،ሬ‬‬
‫‪ሬሬሬሬ⃗ ،ሬ‬‬
‫ܥܤ‬ ‫ܥܣ‪ሬሬሬሬ⃗ ،‬‬
‫ܦܣ‬ ‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ ،ሬ‬‬
‫‪ /1‬أﺣﺴﺐ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ﻛﻞ ﺷﻌﺎع ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪ሬሬሬሬ⃗ :‬‬
‫ܤܣ‬
‫‪ /2‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت )ܤܣ(‪) ،‬ܥܣ(‪) ،‬ܦܣ(‪) ،‬ܥܤ(‪) ،‬ܦܤ(‪) ،‬ܦܥ(‪.‬‬
‫‪ /3‬أﺣﺴﺐ إﺣﺪاﺛﯿﺎت ﻣﻨﺘﺼﻔﺎت أﺿﻼع اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ‪.‬‬
‫‪ ،(O ; ଓ‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﻨﻘﻂ )‪،A(2 , 1‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :214‬اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )‪Ԧ‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪ C(1 , –2) ،B(–1 , –1‬واﻟﺸﻌﺎع ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ‬ﺟﺪ ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﺸﻌﺎع ِ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫‪. AB‬‬
‫‪ ‬ﻣﺎ ھﻤﺎ إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ ‪ N‬ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ]‪[AB‬؟‬
‫‪ ‬أﺣﺴﺐ إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ D‬ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬
‫‪ ‬ھﻞ‪Ԧ‬ݒ‪ሬሬሬሬሬ⃗ //‬‬
‫‪ AB‬؟‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:215‬‬
‫‪ ،(O ; ଓ‬وﻧﻌﺘﺒﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﻨﻘﻂ )‪،B(–1 , –1) ،A(2 , 1‬‬
‫‪Ԧ, ଔ‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )‪Ԧ‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪ C(1 , –2‬واﻟﺸﻌﺎع ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.(Δ): x – y = 0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ دﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪.(AB‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻌﺎﻣﻠﻲ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ )‪ (AB) ،(Δ‬واﺳﺘﻨﺘﺞ وﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ھﻞ اﻟﺸﻌﺎع‪Ԧ‬ݒ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪ (Δ‬أو )‪(AB‬؟‬
‫‪ ‬أﻧﺸﺊ ﻛﻞ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‪.(Δ‬‬
‫‪66‬‬
‫ﺣﻠﻮل ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ‬
‫‪67‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:016‬‬
‫‪ /1‬ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫‪0;5‬‬ ‫‪5;10‬‬ ‫‪10;15‬‬ ‫‪15;20 ‬‬
‫‪Ci‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪7,5‬‬ ‫‪12,5‬‬ ‫‪17,5‬‬
‫‪ki‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪fi‬‬ ‫‪0,100‬‬ ‫‪0,325‬‬ ‫‪0,375‬‬ ‫‪0,200‬‬
‫تمص‬ ‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪40‬‬
‫تمن‬ ‫‪40‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ /2‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ‪ :‬ھﻲ ‪. 10;15‬‬
‫‪ /3‬اﻟﻤﺪرج اﻟﺘﻜﺮاري‪:‬‬
‫‪.5 ،17 ،4 ،16 ،8 ،16 ،15 ،12 ،16 ،12 ،12 ،4 ،10 ،8 ،3 ،17 ،3 ،8 ،17 ،4 ،8 ،12 ،4 ،16 ،3‬‬
‫‪. n = 25‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﻠﻲ ‪:n‬‬
‫‪ ‬ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﺪول‪:‬‬
‫‪xi 3 4 5 8 10 12 15 16 17‬‬
‫‪ki 3 4 1 4 1 4 1 4 3‬‬
‫ﺗﻚ م‬
‫‪ 3‬ﺻﺎﻋﺪ‬ ‫‪7 8 12 13 17 18 22 25‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺮاج ࢞ ‪ Med ،‬و‪، Med = 10 :Mod‬‬
‫‪. Mod4 = 16 ، Mod3 = 12 ، Mod2 = 8 ، Mod1 = 4‬‬
‫‪௞ ௫ ା௞ ௫మା⋯ା௞వ௫వ‬‬ ‫‪ଽାଵ଺ାହାଷଶାଵ଴ାସ଼ାଵହା଺ସାହଵ ଶହ଴‬‬
‫‪ = భ ௞భ ା௞మ ା⋯ା௞‬ݔ‬ ‫=‬ ‫‪ଷାସାଵାସାଵାସାଵାସାଷ‬‬
‫‪= ଶହ‬‬
‫‪భ‬‬ ‫‪మ‬‬ ‫‪వ‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪ = 10‬ݔ ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت‪:‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺨﺮاج ‪ ، ࢞′‬اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﯿﻄﯿﺔ واﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﯿﺔ ھﻲ ]‪ . [15 , 20‬و اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﯿﻄﯿﺔ ھﻲ ]‪. [10 , 15‬‬
‫‪௞ ௖ ା௞ ௖ ା௞ ௖ ା௞ ௫‬‬ ‫‪ଵ଻,ହାଷ଻,ହା଺ଶ,ହାଵସ଴ ଶହ଻,ହ‬‬
‫= ‪′ = భ భ మ మ య య ర ర‬ݔ وﻣﻨﮫ ‪′ = 10,3‬ݔ ‪.‬‬ ‫=‬
‫‪௞భା௞మା௞యା௞ర‬‬ ‫଼‪଻ାହାହା‬‬ ‫‪ଶହ‬‬
‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:030‬‬

‫଻‪଻଴‬‬ ‫଻‪ଵ‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪= 2, 123 = 2,12312312‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪= 1, 54 = 54545454 ، √2 = 1,41421356‬‬
‫‪ଷଷଷ‬‬ ‫‪ଵଵ‬‬
‫‪ସଽ‬‬ ‫‪ଵଶ‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪= 1,63 = 1,63333333‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪= 1, 09 = 1,09090909‬‬
‫‪ଷ଴‬‬ ‫‪ଵଵ‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ହଵ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪= 0.50000000‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪= 6.12500000‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫଼‬
‫‪68‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫(‬ ‫(‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬ ‫÷‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫÷‬ ‫(‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫=‬
‫‪ ‬اﻟﺤﺴﺎب‪:‬‬
‫‪.|–5 – (–3)| = |–2| = 2‬‬ ‫‪|–5 + 3| = |–2| = 2‬‬ ‫‪ඥ(−2)ଶ = √4 = 2‬‬
‫‪ ‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺠﺎل اﻧﺘﻤﺎء ‪:x‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ –1 < –x + 1‬ﻣﻌﻨﺎه ‪ x < 1 + 1‬أي‪ x < 2 :‬واﻟﻤﺠﺎل ھﻮ‪. ]–∞ ; 2[ :‬‬
‫‪ ‬ﻧﻀﻊ ‪.y = 22218‬‬
‫‪4‬‬
‫‪. y = 2,2218×10‬‬ ‫أ‪ -‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ‪ y‬ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬
‫رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪاره‪ 2×104 :‬أي ‪. 20000‬‬
‫୷‬ ‫୷‬ ‫ܡ‬
‫= ‪ య‬وﻣﺪوره إﻟﻰ ‪ 10–2‬ھﻮ‪. 22,22 :‬‬ ‫ب‪ -‬ﺗﺪوﯾﺮ ‪ ૜‬إﻟﻰ ‪ :10–2‬ﻧﺠﺪ‪= 22,218 :‬‬
‫‪ଵ଴‬‬ ‫‪ଵ଴଴଴‬‬ ‫‪૚૙‬‬
‫‪૛ା૚‬‬
‫–‪:3‬‬ ‫‪ ‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺤﺴﺎب‬
‫‪૜‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫‪ /1‬إﻛﻤﺎل اﻟﺠﺪول‪:‬‬
‫‪R Q D Z N‬‬
‫اﻟﻌﺪد‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪4‬‬
‫‪ /2‬ﻧﻀﻊ‪ x = ඥ 4 − √15 − ඥ 4 + √15 :‬و ‪.y = √7 + √3‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪–2‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪3,5‬‬
‫أ‪ /‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺤﺴﺎب ‪:x‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫‪3,5‬‬
‫√‬ ‫‪5‬‬
‫‪( 4 – 1 5‬‬ ‫)‬ ‫‪– ( 4 + 1 5‬‬ ‫)‬ ‫=‬
‫ب‪ -‬ﺣﺴﺎب ‪z = y + 0,622 = √7 + √3 + 0,622 :z‬‬
‫‪= 4.37780 + 0,622 = 4.99980‬‬
‫‪z = 4.99980‬‬ ‫أي‪:‬‬
‫‪–3‬‬
‫ج‪ -‬ﺟﺪ ﻣﺪور ‪ z‬إﻟﻰ ‪:10‬‬
‫ﻣﺪوره إﻟﻰ ‪ 10–3‬ھﻮ‪. 5,000 :‬‬
‫‪ /1‬ﺗﺤﻠﯿﻞ ‪:11025 ،21600‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪11025 = 3 × 5 × 7‬‬ ‫‪21600 = 25 × 33 × 52‬‬
‫‪ /2‬اﺳﺘﻨﺘﺎج )‪ pgcd(11025,21600‬و)‪:ppcm(11025,21600‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪pgcd(11025,21600) = 3 ×5 = 225‬‬
‫‪ppcm(11025,21600) = 25×33×52×72 = 1058400‬‬
‫‪૛૚૟૙૙‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ /3‬إﺧﺘﺰال اﻟﻜﺴﺮ‬
‫‪૚૚૙૛૞‬‬
‫‪ଶଵ଺଴଴‬‬ ‫଺‪ଽ‬‬ ‫‪ଶଵ଺଴଴‬‬ ‫‪ଶଵ଺଴଴÷ଶଶହ‬‬
‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫أي‪:‬‬ ‫=‬
‫‪ଵଵ଴ଶହ‬‬ ‫‪ସଽ‬‬ ‫‪ଵଵ଴ଶହ‬‬ ‫‪ଵଵ଴ଶହ÷ଶଶହ‬‬
‫‪69‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :104‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪.3x +7 < 1‬‬

‫وﻣﻨﮫ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﺑﺮھﺎن أن ‪ :x < –2‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪3x +7 < 1‬‬
‫଺–‬
‫‪ 3x < 1 – 7‬أي‪ 3x < – 6 :‬أي‪:‬‬
‫‪. x < –2‬‬ ‫< ‪ x‬أي‪:‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪ /2‬اﺳﺘﻨﺘﺎج اﻹﺷﺎرة‪ x :‬ﺳﺎﻟﺐ ﻷﻧﮫ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ ‪. –2‬‬
‫‪ x2016‬ﻣﻮﺟﺐ ﻷن اﻷس زوﺟﻲ ‪.‬‬
‫‪ x1437‬ﺳﺎﻟﺐ ﻷن اﻷﺳﺎس ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬واﻷس ﻓﺮدي ‪.‬‬
‫‪ /3‬إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ أن ﯾﻜﻮن‪ :(–5)×(x) = –10 :‬ﻻ ﯾﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻷن ‪ x‬ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬و ‪ –5‬ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﺪاء ﻣﻮﺟﺐ ‪ 1,5 .‬ن‬
‫‪ /1‬ﻧﺠﺪ‪ ،1392 = 24×3×29 :‬و‪ 812 = 2 ×7×29 :‬إذن‪pgcd(1392,812) = 2 ×29:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫أي‪pgcd(1392,812) = 116 :‬‬

‫)أو اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ‪ 1392 – 812 = 580 :‬و‪ 812 – 580 = 232 :‬و‪580 – 232 = 348 :‬‬
‫و‪ 348 – 232 = 116 :‬و‪ 232 – 116 = 116 :‬و‪(116 – 116 = 0 :‬‬
‫‪ଵଷଽଶ ଵଷଽଶ÷ଵଵ଺ ଵଶ‬‬
‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪= /2‬‬
‫‪଼ଵଶ‬‬ ‫଺‪଼ଵଶ÷ଵଵ‬‬ ‫଻‬
‫‪ଵଶ ଵଶ‬‬
‫=‪k‬‬ ‫–‬ ‫‪= 0 /3‬‬
‫଻‬ ‫଻‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :116‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﻌﺒﺎرة‪L = (2x – 1)2 – 9 :‬‬

‫‪L = (2x – 1)2 – 9 = (2x)2 + 12 – 2×2x×1 – 9 = 4x2 – 4x – 8 /1‬‬
‫‪L = (2x – 1)2 – 9 = (2x – 1 – 3)(2x – 1+ 3) = (2x – 4)(2x +2) /2‬‬
‫‪ :(2x – 4)(2x + 2) = 0 /3‬ھﺬه اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺗﻜﺎﻓﺊ ]‪ 2x – 4 = 0‬أو ‪[2x + 2 = 0‬‬
‫وﺗﻜﺎﻓﺊ ]‪ 2x = 4‬أو ‪[2x = –2‬‬
‫وﺗﻜﺎﻓﺊ ]‪ x = 2‬أو ‪ [x = –1‬إذن ھﺬه اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮭﺎ ﺣﻼن ﻓﻲ ‪ R‬ھﻤﺎ ‪ 2‬و ‪.–1‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ ،x = √3 /4‬و ‪ L = 4x2 – 4x – 8‬إذن‪L = 4൫√3൯ – 4√3 – 8 = 12 – 8 – 4√3 :‬‬
‫أي‪. L = 4 – 4√3 :‬‬
‫ﺣﻞ ﺑﻌﺾ أﺟﺰاء ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:117‬‬
‫଻‬
‫=‪x‬‬ ‫)‪ (7‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ –2 + 3x = 5‬وﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 3x = 5 + 2‬وﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ، 3x = 7‬وﺗﻜﺎﻓﺊ‬
‫‪ଷ‬‬
‫଻‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ )‪ 5 (7‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ‪ R‬ھﻮ ‪.‬‬
‫‪ଷ‬‬
‫)‪ (૚‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ + 12 = 0‬ݔ‪−2‬‬
‫ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ = −12‬ݔ‪−2‬‬
‫‪ିଵଶ‬‬
‫=ݔ‬ ‫ﺗﻜﺎﻓﺊ‬
‫‪ିଶ‬‬
‫ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ = 6‬ݔ‬
‫ﻟـ )‪ (૚‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ܴ ھﻮ ‪.6‬‬
‫‪ିଵଶ‬‬
‫≤ ݔ وﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ≤ 6‬ݔ‬ ‫)‪ (૛‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ + 12 ≥ 0‬ݔ‪ −2‬وﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ≥ −12‬ݔ‪ −2‬وﺗﻜﺎﻓﺊ‬
‫‪ିଶ‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل )‪ (૛‬ﻓﻲ ܴ ھﻲ ]‪.]−∞, 6‬‬
‫଺‪ଽ‬‬
‫وﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ < 6‬ݔ‬ ‫<ݔ‬ ‫وﺗﻜﺎﻓﺊ‬ ‫)‪ (૜‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ − 96 < 0‬ݔ‪ 16‬وﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ < 96‬ݔ‪16‬‬
‫଺‪ଵ‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل )‪ (૜‬ﻓﻲ ܴ ھﻲ [‪.]−∞, 6‬‬
‫‪70‬‬
‫ﺣﻞ ‪  :4x – 2 = 0 … ‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 4x = 2‬أي ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪x = 0,5‬‬
‫‪ ‬ﻟﮭﺎ ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ‪ R‬ھﻮ ‪.0,5‬‬
‫ﺣﻞ ‪  :–x – 2 < 0 … ‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ – 2 < x‬أي ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪x > – 2‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل ‪ ‬ﻓﻲ ‪ R‬ھﻲ [∞‪.]–2 , +‬‬
‫‪–ଶ‬‬
‫≤‪x‬‬ ‫ﺣﻞ ‪  :–3x – 2 ≥ 0 … ‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ –3x ≥ 2‬أي ﺗﻜﺎﻓﺊ‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪–ଶ‬‬
‫‪.]–∞ ,‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل ‪ ‬ﻓﻲ ‪ R‬ھﻲ ]‬
‫‪ଷ‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଷ‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (1) : 3 – 6x = 0 … (1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 6x = 3‬أي )‪ (1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ଺ = ‪ x‬أي )‪ (1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. x = ଶ‬‬
‫ﻟـ)‪ (1‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ‪ R‬ھﻮ ‪. 0,5‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (2) : x + 1 = 2x + 3 … (2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 1–3 = 2x – x‬أي )‪ (2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. –2 = x‬‬
‫ﻟـ)‪ (2‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ‪ R‬ھﻮ ‪.–2‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଷ‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (3) : 6x – 3 ≥ 0 … (3‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 6x ≥ 3‬أي )‪ (3‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ଺ ≥ ‪ x‬أي )‪ (3‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. x ≥ ଶ‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل )‪ (3‬ﻓﻲ ‪ R‬ھﻲ [∞‪. [ ; +‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (4) : x + 1 < 2x + 3…(4‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 1–3 < 2x – x‬أي )‪ (4‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. –2 < x‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل )‪ (4‬ﻓﻲ ‪ R‬ھﻲ [∞‪.[–2 ; +‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଷ‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (1) : 6x – 3 = 0 … (1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 6x = 3‬أي )‪ (1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ଺ = ‪ x‬أي )‪ (1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. x = ଶ‬‬
‫ﻟـ)‪ (1‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ‪ R‬ھﻮ ‪. 0,5‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (2) :2x + 3 = x + 1 … (2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 2x – x = 1–3‬أي )‪ (2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. x = –2‬‬
‫ﻟـ)‪ (2‬ﺣﻞ وﺣﯿﺪ ﻓﻲ ‪ R‬ھﻮ ‪.–2‬‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଷ‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (3) : 3 – 6x ≤ 0 … (3‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 3 ≤ 6x‬أي )‪ (3‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ଺ ≥ ‪ x‬أي )‪ (3‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. x ≥ ଶ‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل )‪ (3‬ﻓﻲ ‪ R‬ھﻲ [∞‪. [ ; +‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫ﺣﻞ )‪ (4) : 2x + 3 > x + 1… (4‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 2x – x > 1–3‬أي )‪ (4‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪. x > –2‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل )‪ (4‬ﻓﻲ ‪ R‬ھﻲ [∞‪. [–2 ; +‬‬
‫‪.݂(−1) = −3‬‬ ‫‪،݂(2) = 5 /1‬‬
‫وﻟـ ‪ 4‬ﺳﺎﺑﻘﺘﺎن ھﻤﺎ ‪ –3‬و‪.1;7‬‬
‫‪௙ = [−3,2] /2‬ܦ‬
‫‪/3‬‬
‫‪ /4‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﺤﺪﯾﺔ اﻟﺼﻐﺮى ھﻲ ‪ –3‬ﺣﯿﺚ ‪.݂(−1) = −3‬‬
‫واﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﺤﺪﯾﺔ اﻟﻜﺒﺮى ھﻲ ‪ 5‬ﺣﯿﺚ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ = 2‬ݔ‪.‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ‪ + 3 :‬ݔ‪) = −2‬ݔ(݃‬ ‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:157‬‬
‫‪݃(0) = −2 × 0 + 3 = 3 /1‬‬
‫‪ /2‬ﻹﯾﺠﺎد ﺳﻮاﺑﻖ ‪ –1‬ﻧﺤﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪) = −1‬ݔ(݃ ‪ .‬ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫‪ = −4‬ݔ‪−2‬‬ ‫‪) = −1‬ݔ(݃ ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ + 3 = −1‬ݔ‪ −2‬أي ‪ = −1 − 3‬ݔ‪ −2‬أي‬
‫‪ିସ‬‬
‫ﻟـ ‪ –1‬ﺳﺎﺑﻘﺔ وﺣﯿﺪة ھﻲ ‪.2‬‬ ‫= ݔ وﻣﻨﮫ‪ = 2 :‬ݔ‬ ‫أي‬
‫‪ିଶ‬‬
‫‪71‬‬
‫‪ ݃ /3‬داﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ݔ ﻓﻲ ﻋﺒﺎرة دﺳﺘﻮرھﺎ ھﻮ ‪ ،–2‬إذن ھﻲ ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ܴ‪.‬‬

‫‪/4‬‬
‫‪ /5‬إﻧﺸﺎء ) ‪௚‬ܥ‪:ሺ‬‬
‫‪ଵ‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :159‬ﻟﺪﯾﻨﺎ‪ଶ :‬ݔ ‪) = −‬ݔ(݂‬
‫‪ଶ‬‬
‫‪ /1‬إﻛﻤﺎل اﻟﺠﺪول‪:‬‬
‫‪x –3 –2 –1 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪f (x) –4,5 –2 –0,5 0 –0,5 –2 –4,5‬‬
‫‪ /2‬إﻧﺸﺎء )‪௙‬ܥ‪:ሺ‬‬
‫‪ /3‬ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿﺮات‪:‬‬
‫‪ /4‬اﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ‪:‬‬

‫ﻟﯿﺲ ﻟـ݂ ﻗﯿﻤﺔ ﺣﺪﯾﺔ ﺻﻐﺮى ﻋﻠﻰ ‪ ، R‬وﻟﮭﺎ ﻗﯿﻤﺔ ﺣﺪﯾﺔ ﻛﺒﺮى ھﻲ ‪ 0‬ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ Ͳ ‪ ൌ‬ݔ‪.‬‬
‫‪ଵ ଶ‬‬
‫ݔ ‪ ൌ െ‬ݕ‪௙൯ǣ‬ܥ‪. ൫‬‬ ‫‪ /5‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ)‪௙‬ܥ‪:ሺ‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫[∞‪ f (x) = x2 – 4x :[1,+‬و‪ g‬ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ‪.‬‬‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :174‬ﻋﻠﻰ[∞‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﺣﺴﺎب ﺻﻮرة ‪ 5‬ﺑـ ‪. f (5) = 5 – 4×5 = 5 :f‬‬
‫‪ ‬ﺗﺤﺪﯾﺪ )‪ (Cf‬و)‪ (Cg) :(Cg‬ھﻮ )‪ (C3‬ﻷﻧﮫ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪ ،‬و ‪ g‬ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ ‪.‬أﻣﺎ )‪ (Cf‬ﻓﮭﻮ )‪ (C2‬ﻷن‪ :‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ )‪(C1‬‬
‫اﻟﻌﺪد ‪ 5‬ﻟﯿﺲ ﻟﮫ ﺻﻮرة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪. (Cf): y = x – 4x :(Cf‬‬
‫‪ ‬أ‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪. Dg = [–3 , 1] :g‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 2‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪ :g‬ﻟﮫ ﺳﺎﺑﻘﺔ وﺣﯿﺪة ھﻲ ‪.0‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﺟﺪوﻟﻲ ﺗﻐﯿﺮات ‪ f‬و‪:g‬‬
‫‪72‬‬
‫د‪ -‬اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟـ ‪ : f‬اﻟﻌﺪد ‪ –4‬ﻗﯿﻤﺔ ﺻﻐﺮى ﻟﮭﺎ ﻋﻠﻰ [∞‪[1,+‬‬

‫وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ ، x = 2‬وھﻲ ﻻ ﺗﻘﺒﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻛﺒﺮى ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ f (x) = x2 – 2x :175‬ﻋﻠﻰ [∞‪ [–1 , +‬و ‪ g(x) = 2 – x‬ﻋﻠﻰ ‪. R‬‬
‫‪ ‬ﺣﺴﺎب )‪ f (–1‬و )‪ ،g(–1‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ –1‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪ f (–1) = (–1)2 – 2(–1) = 3 :g‬و – ‪g(–1) = 2‬‬
‫‪. (–1) = 3‬‬
‫ﺳﻮاﺑﻖ ‪ –1‬ھﻲ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ،g(x) = –1‬وﻧﺠﺪ‪ g(x) = –1 :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 2 – x = –1‬أي ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪،x = 3‬‬
‫ﻟﮫ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻘﻂ ھﻲ ‪.3‬‬
‫أي اﻟﺪاﻟﺘﯿﻦ ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ‪ ،g :‬ﻷن ﻋﺒﺎرﺗﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ‪. ax + b‬‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪(Cf): y = x – 2x :(Cf‬‬
‫‪ ‬اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ‪ g‬وﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪ g :‬ﺗﺂﻟﻔﯿﺔ‪،‬‬
‫وﻣﻌﺎﻣﻞ ‪ x‬ﻓﻲ ﻋﺒﺎرﺗﮭﺎ ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬إذن ھﻲ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ‪ .R‬وﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ ھﻮ‪:‬‬
‫‪ ‬إﻧﺸﺎء ‪:(Cg):‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ f (x) = x2 – 4x + 3 :176‬ﻋﻠﻰ [∞‪ [0 , +‬و ‪ g(x) = 3 – x‬ﻋﻠﻰ ‪. R‬‬

‫‪ ‬ﺣﺴﺎب )‪ f (0‬و )‪ ،g(0‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 0‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪:g‬‬
‫و ‪g(0) = 3 – 0 = 3‬‬ ‫‪f (0) = (0)2 – 4(0) + 3 = 3‬‬
‫ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 0‬ھﻲ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ،g(x) = 0‬وﻧﺠﺪ‪ g(x) = 0 :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 3 – x = 0‬أي ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪،x = 3‬‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪(Cf): y = x – 4x + 3 :(Cf‬‬
‫‪73‬‬
‫‪ ‬إﻧﺸﺎء ‪:(Cg):‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ f (x) = x2 + 2x :177‬ﻋﻠﻰ [∞‪ [1 , +‬و ‪ g(x) = 4 – x‬ﻋﻠﻰ ‪. R‬‬

‫‪ ‬ﺣﺴﺎب )‪ f (1‬و )‪ ،g(1‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 1‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪ f (1) = (1)2 + 2(1) = 3 :g‬و ‪g(1) = 4 – 1 = 3‬‬
‫ﺳﻮاﺑﻖ ‪ 1‬ھﻲ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ،g(x) = 1‬وﻧﺠﺪ‪ g(x) = 1 :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 4 – x = 1‬أي ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪،x = 3‬‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪(Cf): y = x + 2x :(Cf‬‬
‫‪ ‬إﻧﺸﺎء ‪:(Cg):‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ f (x) = x2 + x +1 :178‬ﻋﻠﻰ [∞‪ [–2 , +‬و ‪ g(x) = 1 – x‬ﻋﻠﻰ ‪. R‬‬
‫‪ ‬ﺣﺴﺎب )‪ f (–2‬و )‪ ،g(–2‬ﺛﻢ ﺳﻮاﺑﻖ ‪ –2‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪:g‬‬
‫و ‪g(–2) = 1 – (–2) = 3‬‬ ‫‪f (–2) = (–2)2 + (–2) + 1 = 3‬‬
‫ﺳﻮاﺑﻖ ‪ –2‬ھﻲ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ،g(x) = –2‬وﻧﺠﺪ‪ g(x) = –2 :‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ 1 – x = –2‬أي ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪،x = 3‬‬
‫‪ ‬ﱡ‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )‪(Cf): y = x + x +1 :(Cf‬‬
‫وﻣﻌﺎﻣﻞ ‪ x‬ﻓﻲ ﻋﺒﺎرﺗﮭﺎ ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬إذن ھﻲ ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ‪.R‬‬
‫‪74‬‬
‫وﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ ھﻮ‪:‬‬
‫‪ ‬إﻧﺸﺎء ‪:(Cg):‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ f (x) = x2 – 2x :179‬ﻋﻠﻰ ]‪. [–1 ; 4‬‬

‫‪ /1‬ﺣﺴﺎب ﺻﻮرة ‪f (0) = (0)2 – 2(0) = 0 + 0 = 0 :0‬‬
‫ﺻﻮرة ‪ 0‬ھﻲ ‪. 0‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺣﺴﺎب ﺻﻮرة ‪f (3) = (3) – 2(3) = 9 – 6 = 3 :3‬‬
‫ﺻﻮرة ‪ 3‬ھﻲ ‪. 3‬‬
‫‪ /2‬أ‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﺳﻮاﺑﻖ ‪ :3‬ﻟـ‪ 3‬ﺳﺎﺑﻘﺘﺎن ھﻤﺎ ‪ 3‬و‪. –1‬‬
‫ب‪ -‬إﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ ‪ : f‬ﻋﻠﻰ ]‪ [–1 ; 1‬ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪،‬‬
‫وﻋﻠﻰ ]‪ [1 ; 4‬ﻣﺘﺰاﯾﺪة‪.‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ f (x) = x2 – 2x :180‬ﻋﻠﻰ ]‪. [–1 ; 4‬‬

‫‪ /1‬ﺣﺴﺎب ﺻﻮرة ‪f (–1) = (–1)2 – 2(–1) = 1 + 2 = 3 :–1‬‬
‫ﺻﻮرة ‪ –1‬ھﻲ ‪. 3‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺣﺴﺎب ﺻﻮرة ‪f (2) = (2) – 2(2) = 4 – 4 = 0 :2‬‬
‫ﺻﻮرة ‪ 2‬ھﻲ ‪. 0‬‬
‫‪ /2‬أ‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﺳﻮاﺑﻖ ‪ :0‬ﻟﻠﺼﻔﺮ ﺳﺎﺑﻘﺘﺎن ھﻤﺎ ‪ 0‬و‪.2‬‬
‫‪ଶ‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :181‬اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ‪ ،1000m2‬وﻋﺮﺿﮭﺎ ﺧﻤﺴﻲ ‪ ቀ ቁ‬طﻮﻟِﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ହ‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫‪ -I‬ﻟﯿﻜﻦ ‪ t‬اﻟﻄﻮل و ‪ n‬اﻟﻌﺮض‪ ،‬ﻧﺠﺪ‪ tn = 1000) :‬و ‪ (n = t‬إذن‪ (t t = 1000) :‬أي‪:‬‬
‫‪ହ‬‬ ‫‪ହ‬‬
‫‪ହ‬‬ ‫‪ହ‬‬
‫)‪ (t2 = 1000‬أي‪ (t2 = 1000) :‬وﻣﻨﮫ ‪ . t = 50‬إذن اﻟﻄﻮل ‪ 50m‬واﻟﻌﺮض ‪.20m‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫‪-II‬‬
‫‪ /1‬أ‪ -‬ﻟﺪﯾﻨﺎ‪ ، DM = x :‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ CM = 50 – x‬ﻣﻊ ‪ .0 ≤ x ≤ 50‬وﻣﻨﮫ‪:‬‬
‫‪ହ଴ି௫‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫= )‪f (x‬‬ ‫‪×20‬‬ ‫= )‪ f (x‬أي‪:‬‬ ‫اﻻرﺗﻔﺎع ×‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫أي‪. f (x) = 500 – 10x :‬‬
‫‪஽ெ ା஺஻‬‬ ‫‪௫ାସ଴‬‬
‫= )‪g(x‬‬ ‫= ‪×20‬‬ ‫و ‪×20‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫أي‪. g(x) = 400 + 10x :‬‬
‫ب‪ -‬إذن‪ f (x) = g(x) :‬أي‪:‬‬
‫‪ 500 – 10x = 400 + 10x‬إذن‬
‫‪.x = 5‬‬
‫وﻣﻨﮫ ‪.DM = 5m‬‬
‫‪75‬‬
‫‪ /2‬أ‪ -‬ﺗﻤﺜﯿﻞ اﻟﺪاﻟﺘﯿﻦ ‪ f‬و ‪:g‬‬

‫ب‪ -‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻼن اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺎن ﯾﺘﻘﺎطﻌﺎن ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫واﺣﺪة‪ ،‬ﻓﺎﺻﻠﺘﮭﺎ ھﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪DM‬‬
‫ﺟﻮاب ‪/1‬ب‪ ،-‬وأﻣﺎ ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ﻓﮭﻮ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫‪ DM = 5m‬واﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ھﻲ‪.450m2 :‬‬
‫ﻟﺪﯾﻨﺎ‪ ،C(−3; 0) ، B(1; 2) ، A(3; −2) :‬واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ − 1 = 0‬ݕ ‪ −‬ݔ ‪.(∆):‬‬
‫‪ /1‬ﺣﺴﺎب إﺣﺪاﺛﯿﺘﻲ ࡹ ﻣﻨﺘﺼﻒ ]࡮࡭[‪:‬‬
‫‪௫ ା௫ ௬ ା௬‬‬ ‫‪ଷାଵ ଶିଶ‬‬
‫( ܯ أي‪ (2,0) :‬ܯ‬ ‫‪,‬‬ ‫) ‪ ( ಲ ಳ , ಲ ಳ‬ܯ أي‪) :‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫‪ /2‬إﯾﺠﺎد ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ⃗‪ሬሬሬሬሬሬ‬‬

‫࡮࡭‪:‬‬
‫‪஺‬ݔ ‪ −‬ݔ‬
‫أي‪ሬሬሬሬ⃗ ቀ−2ቁ :‬‬
‫‪.ሬ‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪ ሬ‬أي‪ሬሬሬሬ⃗ ൬ 1 − 3 ൰ :‬‬
‫‪ሬ‬‬
‫ܤܣ‬ ‫‪ሬሬሬሬ⃗ ቀ ஻‬‬
‫ܤܣ‬
‫‪4‬‬ ‫)‪2 − (−2‬‬ ‫‪஺ ቁ‬ݕ ‪஻ −‬ݕ‬
‫‪ /3‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ )࡮࡭(‪ :‬ﻟﺪﯾﻨﺎ اﻟﺸﻌﺎع ‪ሬሬሬሬ⃗ ቀ−2ቁ‬‬

‫‪ ሬ‬ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )ܤܣ(‪ ،‬وﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ܤܣ‬
‫‪4‬‬
‫‪ ሬ‬أي‪:‬‬ ‫ܰܣ\\ ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫ܤܣ‬ ‫‪ሬሬ‬‬ ‫)ݕ ;ݔ(ܰ ﻣﻦ )‪ (AB‬ﻧﺠﺪ ‪ − 3൰‬ݔ‪ሬ⃗ ൬‬‬
‫‪ሬሬሬ‬‬
‫‪+ 2‬ݕ‬
‫‪ + 2) × (−2) = 0‬ݕ( ‪ − 3) × 4 −‬ݔ( أي‪:‬‬
‫‪ − 4 = 0‬ݕ ‪ +‬ݔ‪): 2‬ܤܣ(‬ ‫‪ − 8 = 0‬ݕ‪ + 2‬ݔ‪): 4‬ܤܣ( أي‪:‬‬
‫‪ /4‬إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ ࡰ ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ࡰ࡯࡮࡭ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪:‬‬
‫ܤܣ‪ ،‬وﺑﻮﺿﻊ )ݕ ;ݔ(ܦ ﯾﻜﻮن ‪൰‬ݔ ‪ሬሬሬሬሬ⃗ ൬−3 −‬‬
‫ܥܦ إذا‪:‬‬ ‫ܥܦ = ⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫ﻣﻌﻨﻰ ذﻟﻚ‪ሬሬሬሬሬ⃗ :‬‬
‫ݕ‪−‬‬
‫‪ = −2‬ݔ ‪ −3 −‬و ‪ = 4‬ݕ – أي‪:‬‬
‫‪ = −1‬ݔ و ‪ = −4‬ݕ وﻣﻨﮫ‪(−1; −4) :‬ܦ‬
‫‪ /5‬ﻣﻌﺎﻣﻼ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻛﻞ ﻣﻦ )࡮࡭(‪ (∆) ،‬ووﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪:‬‬
‫‪ + 4‬ݔ‪ = −2‬ݕ ‪):‬ܤܣ(‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫‪ − 1‬ݔ = ݕ ‪(∆):‬‬
‫وﻋﻠﯿﺔ ﻓﻤﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ )ܤܣ( ھﻮ ‪ -2‬وﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ )∆( ھﻮ‪.1‬‬
‫وﻣﺎدام ﻣﻌﺎﻣﻼ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن ﻓﺈن ھﺬﯾﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎطﻌﺎن‪.‬‬

‫‪ /6‬اﻹﻧﺸﺎء‪:‬‬
‫‪76‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ C(1 , –2) ،B(–1 , –1) ،A(2 , 1) :214‬و‪Ԧቀ ቁ‬ݒ ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪−3‬‬ ‫‪୅‬ݔ ‪ −‬ݔ‬
‫‪ AB‬أي ‪ሬሬሬሬሬ⃗ ቀ ቁ‬‬
‫‪. AB‬‬ ‫‪ AB‬أي ‪ሬሬሬሬሬ⃗ ቀ−1 − 2ቁ‬‬ ‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ ቀ ୆‬‬ ‫⃗‪ሬሬሬሬሬ‬‬
‫‪−2‬‬ ‫‪−1 − 1‬‬ ‫‪ ‬إﯾﺠﺎد ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ ‪۰‬ۯ‪୅ ቁ :‬ݕ ‪୆ −‬ݕ‬
‫‪ଵ‬‬ ‫‪ଶିଵ ଵିଵ‬‬ ‫‪௫ ା௫ ௬ ା௬‬‬
‫‪ Nቀ ,‬أي ‪. Nቀ , 0ቁ‬‬ ‫‪ቁ‬‬ ‫‪ ‬إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ ‪ N‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ]‪ Nቀ ఽ ా , ఽ ా ቁ :[AB‬أي‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬ ‫‪ଶ‬‬
‫‪ ‬إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ ‪ D‬ﺣﯿﺚ ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪ :‬ﻧﻌﺘﺒﺮ )‪.D(x , y‬‬
‫‪ ، ሬ‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬‫‪ ሬ‬و ‪ ൰‬ݔ ‪ሬሬሬሬ⃗ ൬ 1 −‬‬
‫‪DC‬‬ ‫‪ ሬ‬ﻟﻜﻦ ‪ሬሬሬሬ⃗ ቀ−3ቁ‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪ሬሬሬሬ⃗ = ሬ‬‬
‫‪DC‬‬ ‫َﻛ ْﻮ ُن ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ﯾﻌﻨﻲ ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫‪AB‬‬
‫ݕ ‪−2 −‬‬ ‫‪−2‬‬
‫))‪ 1 – x = –3‬و ‪ ((–2 – y = –2‬أي ))‪ x = 4‬و ‪ ((y = 0‬إذن )‪. D(4 , 0‬‬
‫‪ ሬ‬وﺷﺮط اﻟﺘﻮازي ﻏﯿﺮ ﻣﺤﻘﻖ ﻷن‬ ‫‪ :ሬ‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪Ԧቀ2ቁ‬ݒ و ‪ሬሬሬሬ⃗ ቀ−3ቁ‬‬
‫‪AB‬‬ ‫࢜‪ሬሬሬሬ⃗ //‬‬
‫‪۰‬ۯ‬ ‫‪ ‬ﺗﻮازي ⃗‪ሬ‬‬
‫‪−2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪. ሬ‬‬
‫‪ ،(–3)(1) – (–2)(2) ≠ 0‬إذن ‪Ԧ‬ݒ ﻻ ﯾﻮازي ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫‪AB‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺣﻞ ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ C(1 , –2) ،B(–1 , –1) ،A(2 , 1) :215‬و ‪Ԧቀ ቁ‬ݒ و ‪.(Δ): x – y = 0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ሬሬሬሬሬሬ⃗ ൬‬‬‫ݔ‬ ‫‪−‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪−3‬‬
‫‪ ‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ)‪ :(AB‬ﻟﺘﻜﻦ )‪ M(x , y‬ﻧﻘﻄﺔ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻣﻦ )‪ ،(AB‬ﻧﺠﺪ ‪ሬሬሬሬሬ⃗ ቀ ቁ‬‬
‫‪ AM‬وﯾﻜﻮن‪:‬‬ ‫‪ AB‬و ‪൰‬‬
‫‪− 1‬ݕ‬ ‫‪−2‬‬
‫‪ ،ሬ‬إذن ‪ (AB): (x – 2)(–2) – (y – 1)(–3) = 0‬أي‬ ‫‪ሬሬሬሬሬ⃗ // ሬ‬‬
‫‪AM‬‬ ‫)‪ M∈(AB‬ﻣﻌﻨﺎه ⃗‪ሬሬሬሬ‬‬
‫‪AB‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ‪. (AB): 2x – 3y – 1 = 0 :‬‬ ‫‪(AB): –2x + 3y + 1 = 0‬‬
‫‪ ‬ﻣﻌﺎﻣﻼ ﺗﻮﺟﯿﮫ )‪ (AB) ،(Δ‬ووﺿﻌﮭﻤﺎ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪:‬‬
‫‪ିଵ‬‬ ‫‪ି௔‬‬
‫ﻓﻤﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮭﮫ ھﻮ ‪1‬‬ ‫وھﻮ‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ (Δ): x – y = 0‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮭﮫ‬
‫‪ିଵ‬‬ ‫‪ୠ‬‬
‫‪ଶ‬‬ ‫‪ିଶ‬‬ ‫‪ି௔‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮭﮫ وھﻮ‬ ‫وھﻮ‬ ‫وﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ (AB): 2x – 3y – 1 = 0‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮭﮫ‬
‫‪ଷ‬‬ ‫‪ିଷ‬‬ ‫‪ୠ‬‬
‫و اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎن ﻣﺘﻘﺎطﻌﺎن ‪.‬‬
‫ܾ‪−‬‬
‫࢜ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟـ)‪ (Δ‬أو)‪(AB‬؟‪ :‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ‪ t⃗ ቀ ቁ‬ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﻌﺮف ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫‪ ‬ھﻞ ⃗‪ሬ‬‬
‫ܽ‬
‫‪ tሬሬሬ‬ﺷﻌﺎﻋﺎ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟـ)‪(Δ‬‬‫‪ሬሬሬሬሬሬ⃗ ቀ3ቁ ، tሬሬሬ‬‬
‫)‪(୅୆‬‬ ‫‪ ،ax +by + c = 0‬ﻓﻤﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺘﻲ )‪ (Δ‬و )‪ (AB‬ﻧﺠﺪ‪ሬሬሬ⃗ ቀ1ቁ :‬‬
‫)୼(‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ሬ‬إذن‬ ‫‪tሬሬ‬‬‫‪ ، ሬ‬وﻻ ﯾﻮازي ⃗‪ሬሬሬሬሬሬ‬‬
‫)‪(୅୆‬‬ ‫‪tሬሬ‬‬‫و)‪ (AB‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‪Ԧ‬ݒ ﯾﻮازي ⃗‪ሬሬሬ‬‬
‫)୼(‬
‫‪Ԧ‬ݒ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟـ)‪ (Δ‬وﻟﯿﺲ ﺷﻌﺎع ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟـ ) ‪. ( AB‬‬
‫‪ ‬إﻧﺸﺎء اﻟﻨﻘﻂ و)‪:(Δ‬‬
‫‪77‬‬
‫ﻓﮭﺮس ﻧﻮﻧﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ 1 :‬ﺛﺎﻧﻮي اﻟﺠﺬع اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷدﺑﻲ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋﻨـــــــــــــــــــــﻮان‬ ‫رﻗﻢ‬

‫‪03‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪01‬‬
‫‪04‬‬ ‫ﺷﻜﺮ وﺗﻘﺪﯾﺮ‬ ‫‪02‬‬
‫‪05‬‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ وﺗﻮﺟﯿﮭﺎت‬ ‫‪03‬‬
‫‪06‬‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪروس‬ ‫‪04‬‬
‫‪07‬‬ ‫إﺣﺼﺎء‬ ‫‪05‬‬
‫‪12‬‬ ‫أﻋﺪاد وﺣﺴﺎب‬ ‫‪06‬‬
‫‪18‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻻت وﻣﺘﺮاﺟﺤﺎت‬ ‫‪07‬‬
‫‪20‬‬ ‫دوال ﻋﺪدﯾﺔ‬ ‫‪08‬‬
‫‪24‬‬ ‫ھﻨﺪﺳﺔ‬ ‫‪09‬‬
‫‪28‬‬ ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ‬ ‫‪10‬‬
‫‪29‬‬ ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ إﺣﺼﺎء‬ ‫‪11‬‬
‫‪35‬‬ ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ أﻋﺪاد‬ ‫‪12‬‬
‫‪47‬‬ ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻣﻌﺎدﻻت وﻣﺘﺮاﺟﺤﺎت‬ ‫‪13‬‬
‫‪51‬‬ ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ دوال‬ ‫‪14‬‬
‫‪60‬‬ ‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ ھﻨﺪﺳﺔ‬ ‫‪15‬‬
‫‪67‬‬ ‫ﺣﻠﻮل ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ‬ ‫‪16‬‬
‫‪79‬‬ ‫ﻓﮭﺮس‬ ‫‪17‬‬
‫ﺗﻢ ﺑﺤﻤﺪ ﷲ ﯾﻮم‪1437/09/19:‬ھـ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟـ‪2016/05/26 :‬م‬
‫‪78‬‬

محلولة 1 أدبي

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

محلولة 1 أدبي

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬

‫ﻓﺴﻴﺢ ﺟﻨﺎﻧﻪ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍ‪.‬‬

‫ﺧﲑ ﺍﳉﺰﺍﺀ‪ ،‬ﻓﻠﻬﻤﺎ ﻣﲏ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ ﺑﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻨﺎل‪ ،‬ﺑﻞ ھﻲ ﻣﺘﻨﺎﺳﻘﺔ ﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ ﺗﺤﺘﺎج ﻣﻨﻚ ﻓﻘﻂ اﻻﺳﺘﻤﺮارﯾﺔ‬

‫‪ - 2‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪5 ،7 ،4 ،6 ،1 ،8 ،2 ،6 ،2 ،5 ،4 ،1 ،5 ،6 ،8 ،3 ،7 ،6 ،5 ،9 ،4 ،8 ،6 ،5 ،2 :‬‬

‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﺑﺎﻷﺷﺮطﺔ‪ :‬ھﺬا اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ ﺷﺒﯿﮫ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬

‫اﻟﻤﺪرج اﻟﺘﻜﺮاري‪) :‬ھﺬا ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻔﺌﺎت(‪.‬‬

‫اﻟﻤﻀﻠﻊ اﻟﺘﻜﺮاري‪ :‬ﻹﻧﺸﺎﺋﮫ ﻧﺘﺒﻊ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺪاﺋﺮي‪) :‬ﻟﻤﯿﺰة ﻛﻤﯿﺔ أو ﻧﻮﻋﯿﺔ‪ ،‬وﺣﺘﻰ اﻟﻔﺌﺎت(‪.‬‬

‫‪ -2‬اﻟﻌﺪد اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ اﻷوﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﻮاﻣﻞ أوﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫‪ -3‬اﻟﻘﻮة ﻣﻦ رﺗﺒﺔ ‪ n‬ﻟﻌﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬

‫ﺪور ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‪:‬‬

‫‪ ،Z‬ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﮫ‪.‬‬

‫د‪ /‬رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ﻋﺪد ﻋﺸﺮي‪:‬‬

‫‪ -‬ﻧﻘﻮل إن ‪ a‬أﺻﻐﺮ ﻣﻦ أو ﯾﺴﺎوي ‪ b‬إذا ‪ b – a‬ﺳﺎﻟﺒﺎ وﻧﻜﺘﺐ) ࢈ ≤ ࢇ ﻣﻌﻨﺎه‪( ܽ − ܾ ∈ ܴି :‬‬

‫‪x≤a‬‬ ‫‪ ; a ‬‬

‫‪x<a‬‬ ‫‪ ; a‬‬

‫أﻣﺜﻠﺔ‪ :‬اﻷﻋﺪاد ‪ –5 ،–3 ،0 ، √2 ،2 ،7 ،6‬ﻣﺴﺎﻓﺎﺗﮭﺎ إﻟﻰ ‪ 0‬ھﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪. 5 ،3 ،0 ، √2 ،2 ،7 ،6 :‬‬

‫‪ -1‬اﻟﻤﻌﺎدﻻت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻤﺠﮭﻮل واﺣﺪ‪:‬‬

‫‪ -2‬اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ‪ R‬ﺑﻤﺠﮭﻮل واﺣﺪ‪:‬‬

‫‪ /2‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﺪاﻟﺔ‪:‬‬

‫‪ /3‬اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ داﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل‪:‬‬

‫‪ /4‬اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺔ ﻟﺪاﻟﺔ‪:‬‬

‫‪ /5‬دراﺳﺔ دوال ﻣﺮﺣﻌﯿﺔ‪:‬‬

‫‪ /3‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ﻣﺮﺑﻊ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮ ﻣﻨﺴﻮب‬

‫ج‪ -‬اﻟﺪاﻟﺔ "ﻣﻘﻠﻮب"‪:‬‬

‫‪ /3‬اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﻄﻊ زاﺋﺪ‪.‬‬

‫أﻣﺜﻠﺔ‪ :‬إﻟﯿﻚ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫إﺣﺪاﺛﯿﺘﺎ‪) ‬أو ﻣﺮﻛﺒﺘﺎ( ﺷﻌﺎع‪:‬‬

‫رﺳﻢ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪:‬‬

‫‪ -3‬اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬

‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‬

‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬

‫اﻟﺘﻮاﺗﺮ اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻨﺎزل‬

‫‪. a   N‬‬ ‫‪ ba‬‬ ‫‪ /5‬أﺣﺴﺐ اﻟﻌﺪد‪:‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :015‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻤﺪوﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫‪0 ,5 ‬‬ ‫‪5,10‬‬ ‫]‪10 ,15  [15,20‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:018‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :021‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪ 40‬ﺗﻠﻤﯿﺬا ﻓﻲ ﻓﺮض )ﻣﻦ‪ (20‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :022‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪ 40‬ﺗﻠﻤﯿﺬا ﻓﻲ ﻓﺮض )ﻣﻦ‪ (20‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪. d         ‬‬ ‫‪، c      5 2   ‬‬

‫‪ /4‬أﺣﺴﺐ‪ . ඥ(−7)ଶ ، √7ଶ ، ඥ(−3)ଶ ، √3ଶ :‬ﺛﻢ |‪ |16|+|–9‬و |)‪.|16 +(–9‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :058‬ﻧﻀﻊ ‪. ܾ = 31,592‬‬

‫ﻧﻮﻧﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ 1 :‬ﺛﺎﻧﻮي اﻟﺠﺬع اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻷدﺑﻲ‬

‫‪ /2‬ﺣﻠﻞ إﻟﻰ ﺟﺪاء ﻋﺎﻣﻠﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪. b  2 7  8  2   1   4‬‬ ‫‪، a  9 2   3    32 ‬‬ ‫ﺑﺴ ْ‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :085‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد ‪ e ، d ، c ، b ، a‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :087‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد ‪ e ، d ، c ، b ، a‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :088‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد ‪ e ، d ، c ، b ، a‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪. b  2 7  8  2     4‬‬ ‫‪، a  9 2      2 ‬‬

‫‪2 3  2 3‬‬ ‫‪52 25  2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻻت واﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺎت‬

‫)‪ − 2 = 0 … (6‬ݔ ‪ + 4 +‬ݔ‪ଶ − 4‬ݔ‬ ‫)‪ଶ … (5‬ݔ‪ − 2)ଶ − 9‬ݔ‪(3‬‬

‫‪ /5‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ‪.(x + 2)2 – x2 – x < 0 :‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ x :127‬ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﻲ‪ ،‬وﻟﯿﻜﻦ‪. k ( x)  ( x  1) 2  x 2  x :‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :128‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :130‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫)‪ + 2 ≤ 0 … . (7‬ݔ‪،‬‬ ‫)‪ଶ − 1 = 0 … . (6‬ݔ ‪ + 1)ଶ +‬ݔ( ‪،‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :134‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :135‬ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬