‫المادة ‪ :‬االجتماعيات‬

‫المكون ‪ :‬الجغرافيا‬
‫الموضوع ‪ :‬الرسوم البيانية ( الشق النظري )‬
‫من إنجاز ‪ :‬األستاذ الواعظ‬

‫تمهيد‬

‫تعتبر المبينات ن الروااا "الكرط غرافيا " التي تساااهال ةمقيا راظو ال ا ر‬
‫الجغرافيا الكميا و ي ي تهادل ل براز التط ر في ال ات رو وي المااتر ا بي‬
‫و ااااااااااا ااااااااااار‪.‬‬ ‫وي‬ ‫ظااااااااااات ااااااااااارتااااااااااايااااااااااا‬
‫ين و م الروااا البيات يا اأ ر تدايال ي التي تنص ةقيهات اأطر المرجعي‪ :‬المبيتن‬
‫باتلمننن التط ريو المبياتن باتأةمادو ألاأطااارطا و يالمبياتن الاطاتةي ي ااا‬
‫الاطتةي‪...‬‬

‫ةنتصر المبيتن‬

‫نؤطرا يخترج اإلطتر العت ‪.‬‬ ‫❖ العن ان‪ :‬يك ن في اأةق‬

‫❖ المفتتح‪ :‬يك ن داخل اإلطتر العت يخترج طتر الم ض ع في اأوفل يمينت‪.‬‬
‫❖ المايتس وي السقم‪ :‬يك ن داخل اإلطتر العت يخترج طتر الم ض ع في اأوفل‬
‫يسترا‪.‬‬
‫❖ الم در‪ :‬يك ن خترج اإلطتر العت في اأوفل يسترا‪.‬‬
‫❖ اإلطتر‪ :‬نتك اإلطتر العت الذي يؤطر ل المعطيت بتوت نتظ العن ان ي الم درو‬
‫ثم نتك طترا ختص أل طتر العن انوي طتر يؤطر المفتتح يالمايتس نعتو ثم‬
‫طتر الم ض ع ‪.‬‬
 ‫أنواع المبيانات‬
‫مالحظات‬ ‫شروط اختياره‬ ‫نوع المبيان‬
‫ااذا الانا ع نا‬ ‫يساا اما‬ ‫ااذا الانا ع نا‬ ‫*ياتام الاقاجا ظ لا‬
‫الماباياات اات باا براز التاطا ر‬ ‫المبياات اات في ااتل ا يج د ظاات رو‬
‫الاذي تعرفام نعطيات نات‬ ‫تتط ر ةبر الزن بتوتمرار ‪.‬‬
‫ةبر الزن ‪ ،‬يمك روااام‬
‫نتااتربا أل ‪2000‬‬ ‫*ون تك ن الساااان ا‬
‫ةاادو ننننياات في ف‬
‫وي أل ‪2005‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002 2001‬‬
‫المبيااتن بنيااب يعبر اال‬
‫‪2015 2010‬‬
‫نننن ة نعط ننادد‬
‫مت يسااام بتلماتر بي‬
‫الماعاطاياات المامااقاا يناات‬
‫ةارفاتاام نا تاطا ر خاالل‬
‫الافاتارو الازناناياا‬ ‫افا‬
‫ييساتنسا وال يتعدى ةدد‬
‫المنننيات خمساااا ةق‬
‫اأ ر لتجنب التداخل بينهت‪.‬‬
‫ياتاما اال ااذا الانا ع نا‬ ‫ذا الن ع في تل ‪:‬‬ ‫يتم القج ظ ل‬
‫المبيت ت في رواام ةم د‬ ‫وي و ر‬ ‫بي ظت رتي‬ ‫*يج د ناتر‬
‫وي ةاادو وةاماادو يا اتاقا‬
‫*في اتلا يج د ظات رو تتط ر ةبر‬
‫طا لاهاات ساااااب و اماياا‬
‫الزن أل ون ا نتبتةدو‬
‫الا اات ارو الامامااقاا باياناماات‬
‫التتليي‬ ‫يإل جتزه يجب ت فر الشاارطي‬
‫ي ال ةرضاااهات ثاتبتات أام ال‬
‫في المعطيت اإل تئي ‪:‬‬
‫يعبر ة ويا يما ميا‬
‫ي اد تك ن اأةمادو وفايا‬
‫وي ةم دي ‪.‬‬ ‫* ون تك ن اأر ت نطقا وي سااابي و‬
‫تساااام بااتلماااتر اا بي‬ ‫طااااريط ا وال يك ن نجم ع اأر اات‬
‫نعطيات نتعاددو ثاتبتا في‬ ‫اإل اااااتئاياا الانساا اباياا يساااااتيي‬
‫‪.‬‬ ‫الزن‬ ‫‪100%‬باااااااااااااااا فاااااااااااااااارا‬
‫وي بتفريط‬

‫الماااتر ا وي ااااات‪ .‬يعرل ااذا الن ع وي اااات‬ ‫الهاادل نناام‬

‫يإل جاتزه يجاب ت فر الشااااري التاتليا باتلمبياتن الاطاتةي‪ ،‬ي‬
‫ةاتن أل المبياتن الاطاتةي‬
‫في المعطيت اإل تئي ‪:‬‬
‫الاطتةي‬ ‫ي‬
‫* ون تاكا ن الا اات ارو اإل اااااتئاياا‬
‫نساااتارو في الزن ألوااان يا دو وي‬
‫يتم تن يل النسااب المي ي‬
‫فترو زنني ننددو ‪ 2005-2004‬ن ال‬
‫ل درجات با تباتع الااتةادو‬
‫* ون تك ن اأر ت اإل ااتئي ساابي‬
‫التتلي ‪:‬‬
‫* الدائرو ‪ :‬ضاارا النسااب‬ ‫)‪(%.‬‬
‫* ون يك ن نجم ع اأر ات النساااابيا في ‪3.6‬‬
‫* ااا دائرو ‪ :‬ضاااارا‬ ‫يساتيي ‪ %100‬ب فرا أل‪% 100.01‬‬
‫النسب في ‪. 1.8‬‬ ‫وي بتفريط‬
‫أل ‪%99.99‬‬
 ‫خطوات اإلنجاز‬
‫مبيان بالمنحنى‬ ‫مبيان باألعمدة‬

‫تحدد مقياس المبيان‪ :‬نحدد مقياس المبيان وذلك بقسمة‬ ‫‪-‬تحديد مقياس المبيان‪ :‬نحدد مقياس المبيان وذلك‬
‫أكبر قيمة في المتغيرات الكمية على طول المحور‬ ‫بقسمة أكبر قيمة في المتغيرات الكمية على طول المحور‬
‫العمودي للمبيان )محور االراتيب‪(.‬‬ ‫العمودي للمبيان )محور االراتيب ‪(.‬‬
‫‪-‬نرسم المحورين العمودي واالفقي للمبيان (محوري‬ ‫‪-‬نرسم المحورين العمودي واالفقي للمبيان (محوري و‬
‫االراتيب واالفاصيل‪(.‬‬ ‫االفاصيل‪(.‬‬
‫‪-‬تدريج المحور العمودي اعتمادا على المقياس ‪. -‬‬ ‫‪ -‬تدريج المحور العمودي اعتمادا على المقياس‪.‬‬
‫تخصيص المحور االفقي للمتغيرات النوعية (محور‬ ‫تخصيص المحور االفقي للمتغيرات النوعية (محور‬
‫االفاصيل ‪(.‬‬ ‫االفاصيل ‪- ( -‬تمثيل المعطيات على شكل أعمدة‪.‬‬
‫‪-‬تمثيل المعطيات على شكل نقط ثم نصل بين النقط‬
‫بمنحنى ‪. -‬استعمال االلوان عند الحاجة‪.‬‬ ‫‪-‬استعمال االلوان عند الحاجة ‪. -‬تمثيل عناصر المبيان‪:‬‬
‫‪-‬تمثيل عناصر المبيان‪ :‬العنوان‪ ،‬المقياس‪ ،‬المفتاح‪،‬‬ ‫العنوان‪ ،‬المقٌاس‪ ،‬المفتاح‪ ،‬المصدر ثم االطار‪.‬‬
‫المصدر ثم االطار‪.‬‬
 ‫مالحظة ‪:‬‬
‫حصة التطبيق‬
‫في الفصل الدراسي‬