‫الالئحة الداخلية ملرحلة الدراسات العليا‬

‫لكليات الرتبية جامعة األزهر‬

‫‪1‬‬
 ‫الدرجات العممية في مرحمة الدراسات العميا ‪:‬‬
‫تمنح كمية التربية جامعة األزىر بناء عمى طمب مجالس الكميات الدرجات العممية التالية ‪:‬‬

‫أوال ‪ :‬الدبموم العام في التربية‪:‬‬

‫ىى دراسة تتناكؿ مقررات ذات طبيعة عامة في مجاؿ التربية كعمـ النفس تؤىؿ الدارس لمينة‬
‫التدريس كمدتيا سنة كاحدة لممتفرغيف ( دراسة صباحية ) كسنتاف لغير المتفرغيف ( دراسة مسائية ) ‪ ،‬كما‬
‫أنيا تسمح لمحاصميف عمييا بااللتحاؽ بالدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) ‪ ،‬بشرط استيفاء شركط القيد‬
‫بمرحمة الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس ‪.‬‬
‫شروط القيد ‪:‬‬
‫مادة (‪: )1‬‬
‫يشترط لقيد الطالب لنيؿ درجة الدبمكـ العامة في التربية ما يمى‪:‬‬
‫‪ -1‬أف يككف حاصالن عمى درجة اإلجازة العالية ( الميسانس – البكالكريكس ) مف إحدل كميات‬
‫جامعة األزىر أك ( الميسانس – البكالكريكس ) مف إحدل الجامعات المصرية أك عمى درجة‬
‫معادلة ليا مف معيد عممى آخر معترؼ بو مف الجامعة مع مراعاة أحكاـ القانكف رقـ ‪ 103‬لسنة‬
‫‪1961‬ـ كالئحتو التنفيذية ‪.‬‬
‫‪ -2‬أف ينجح فيما تجريو الكمية مف اختبارات تحريرية كشفيية كمقابالت شخصية لمتحقؽ مف لياقتو‬
‫لمينة التدريس ‪.‬‬
‫‪ -3‬أف تقرر اإلدارة الطبية بالجامعة لياقتو الصحية لمينة التدريس ‪.‬‬
‫‪ -4‬حيف يختار الطالب الدراسة الصباحية لمدة عاـ جامعى كاحد يشترط التفرغ الكامؿ ‪ ،‬كيؤخذ‬
‫عميو تعيد بذلؾ ‪ ،‬أما حيف يختار الطالب الدراسة المسائية لمدة عاميف فال يشترط أف يتعو‬
‫بالتفرغ الكامؿ ‪ ،‬كعميو أف يتعيد بحضكر التربية العممية في المكعد الذل تحدده الكمية ‪.‬‬
‫نظام الدراسة واالمتحان ‪:‬‬
‫مادة (‪: )2‬‬
‫مدة الدراسة لنيؿ درجة الدبمكـ العامة في التربية سنة جامعية لمطالب المتفرغيف ( دراسة‬
‫صباحية ) ‪ ،‬أما الطالب غير المتفرغيف فمدة الدراسة بالنسبة ليـ سنتاف دراسيتاف ( دراسة مسائية ) ‪.‬‬
‫مادة (‪: )3‬‬
‫تنظـ الدراسة تدريبان عمميان لمطالب عمى التدريس كمزاكلة أكجو النشاط الميني المختمفة بالمدارس‬
‫اإلعدادية كالثانكية األزىرية كالعامة ‪ ،‬كيحدد مجمس الكمية بعد مكافقة مجمس القسـ المختص نظاـ‬
‫التربية العممية كمدتيا بالنسبة لمطالب المتفرغيف كغير المتفرغيف ‪.‬‬
‫مادة (‪: )4‬‬
‫يجكز لمجمس الكمية أف يكمؼ الطالب أثناء فترة التربية العممية القياـ ببعض األنشطة التى‬
‫تتصؿ بخدمة البيئة ‪ ،‬كأف يخصص جزءان مف التقدير الخاص بالترية العممية لمثؿ األنشطة ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫مادة (‪: )5‬‬
‫تعد التربية العممية مادة قائمة بذاتيا كمف يرسب فييا ال يسمح لو بالتقدـ لالمتحاف كيعيد السنة‬
‫دراسة كامتحانان مع الطالب الجدد ‪ ،‬كيتـ التدريب فييا بكاقع أربع ساعات أسبكعيان بالنسبة الدبمكـ العاـ في‬
‫التربية نظاـ العاـ الكاحد في إحدل المدارس التابعة لك ازرة التربية كالتعميـ أك المعاىد األزىرية ‪ ،‬أما‬
‫بالنسبة لنظاـ العاميف ‪ ،‬فيتـ التدريب بكاقع أربع ساعات أسبكعيان في إحدل المدارس التابعة لك ازرة التربية‬
‫كالتعميـ أك المعاىد األزىرية في السنة الثانية ‪.‬‬
‫كفي كال النظاميف تقدر درجة الطالب فييا عمى أساس تخصيص ‪ %50‬مف النياية العظمى‬
‫لمقائـ عمى تدريب الطالب مف قبؿ الكمية ‪ %20 ،‬مف النياية العظمى لناظر المدرسة أك مدير المدرسة‬
‫أك المعيد الذل يقضى فيو الطالب تدريبو العممي ‪ %30 ،‬مف النياية العظمى لالمتحاف العممي الذل يتـ‬
‫داخؿ الكمية في نياية العاـ الدراسي ‪ ،‬كفقان لجمسات امتحاف الشفكم ‪.‬‬
‫مادة (‪: )6‬‬
‫يعقد امتحاف الدبمكـ العامة مرتيف في العاـ الجامعي ‪ ( ،‬دكر أكؿ ‪ ،‬دكر ثاف ) كتحدد الدرجات‬
‫المخصصة كأعماؿ السنة كالشفكم كالعممي كفقان لمجداكؿ المرفقة بالالئحة ( مادة ‪. ) 10‬‬
‫مادة (‪: )7‬‬
‫تتحدد فرص دخكؿ االمتحاف كضكابطو طبقان لما كرد بالمادة (‪ )224‬مف الالئحة التنفيذية لمقانكف‬
‫(‪.)103‬‬
‫مادة (‪: )8‬‬
‫يقدر نجاح الطالب بأحد التقديرات اآلتية ‪:‬‬
‫ممتاز ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %90‬فأكثر ‪.‬‬
‫جيد جدان ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %80‬الى أقؿ مف ‪. %90‬‬
‫جيد ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %70‬الى أقؿ مف ‪. %80‬‬
‫مقبكؿ ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %60‬الى أقؿ مف ‪. %70‬‬
‫كيقدر رسكب الطالب بأحد التقديريف اآلتييف ‪:‬‬
‫ضعيؼ ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %40‬الى أقؿ مف ‪. %60‬‬
‫ضعيؼ جدان ‪ :‬إذا حصؿ عمى أقؿ مف ‪. %40‬‬
‫مادة (‪: )9‬‬
‫لمجمس الكمية بناء عمى طمب مجمس القسـ المختص أف يحرـ الطالب مف دخكؿ االمتحاف في‬
‫مقررات القسـ كميا أك بعضيا إذا كانت مكاظبتو في المحاضرات كالدركس النظرية كالعممية تقؿ عف‬
‫‪ %75‬مف مجمكعيا الكمى ‪ ،‬كفي ىذه الحالة يعد الطالب راسبان ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫خطة الدراسة واالمتحان ‪:‬‬
‫مادة (‪: )11‬‬
‫تبيف الجداكؿ التالية خطة الدراسة كاالمتحاف لمحصكؿ عمى درجة الدبمكـ العاـ في التربية ‪ ،‬نظاـ‬
‫السنة الكاحدة كنظاـ السنتيف ‪ ،‬كتحدد مجالس الكميات بعد أخذ رأل مجالس األقساـ المختصة‬
‫المكضكعات التى تدرس في المقررات المختمفة ‪.‬‬
‫خطة الدراسة لمدبمكـ العاـ في التربية‬
‫عدد الساعات االسبكعية‬
‫نظاـ السنتيف‬ ‫نظاـ السنة الكاحدة‬ ‫الم ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬ ‫ـ‬
‫الثانية‬ ‫األكلى‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية كمشكالت المجتمع‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األوصو االجتماعية والثقافية لمتربية‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فمسفة التربية‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلدارة كالتخطيط‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تاريخ التربية ونظام التعميم في موصر‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية المقارنة‬ ‫‪7‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المناىج‬ ‫‪8‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬نظرل ‪1 +‬عممى ‪1‬نظرل ‪1 +‬عممى‬ ‫الكسائؿ التعميمية‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫طرؽ التدريس (‪)2( ، )1‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس النمك‬ ‫‪11‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عمـ النفس التعميمي (‪)2( ، )1‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوصحة النفسية وعمم النفس االجتماعى‬ ‫‪13‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفكر التربكم اإلسالمي‬ ‫‪14‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التربية الصحية‬ ‫‪15‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫التربية العممية‬ ‫‪16‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬نظرى ‪1 +‬تمرينات‬ ‫‪1‬نظرى ‪1 +‬تمرينات‬ ‫تدريس مصغر‬ ‫‪17‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الخطة االمتحانية لمحصكؿ عمى الدبمكـ العاـ في التربية‬
‫عدد‬ ‫النياية العظمى لمدرجات‬
‫ساعات‬ ‫نظاـ السنتيف‬ ‫نظاـ السنة الكاحدة‬ ‫الم ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬ ‫ـ‬
‫االمتحاف‬ ‫الثانية‬ ‫األكلى‬
‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫التربية كمشكالت المجتمع‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫األوصو االجتماعية والثقافية لمتربية‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫فمسفة التربية‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اإلدارة كالتخطيط‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫تاريخ التربية ونظام التعميم في موصر‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫التربية المقارنة‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المناىج‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 81‬نظرى ‪21 +‬عممى‬ ‫‪ 81‬نظرى ‪21 +‬عممى‬ ‫الكسائؿ التعميمية‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 10‬طرؽ التدريس (‪)2( ، )1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 11‬عمـ النفس النمك‬
‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 12‬عمـ النفس التعميمي (‪)2( ، )1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫الوصحة النفسية وعمم النفس االجتماعى‬ ‫‪13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 14‬الفكر التربكم اإلسالمي‬
‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪ 15‬التربية الصحية‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 16‬التربية العممية‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 51‬نظرى ‪31 +‬عممى ‪+‬‬ ‫‪ 51‬نظرى ‪31 +‬عممى ‪+‬‬ ‫‪ 17‬تدريس مصغر‬
‫‪ 21‬أعما‬ ‫‪ 21‬أعما‬
‫‪850‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1650‬‬ ‫مجمكع الدرجات العظمى‬

‫ثانياً ‪ :‬الدبموم الخاص ( المهنية ) في التربية وعمم النفس في أحد التخوصوصات التالية ‪:‬‬
‫ىى دراسة تتناكؿ مقررات ذات طبيعة مينية في مجاؿ التربية كعمـ النفس تؤدل الى تنمية‬
‫الدارس مينيان لمعمؿ في حقؿ التعميـ كال تسمح لمحاصميف عمييا بااللتحاؽ بالدبمكـ الخاص ( األكاديمية )‬
‫في التربية كعمـ النفس أك الدرجات األعمى ‪.‬‬
‫شروط القيد ‪:‬‬
‫مادة (‪: )11‬‬
‫يشترط لقيد الطالب لنيؿ درجة الدبمكـ المينية في التربية ما يمى‪:‬‬

‫‪5‬‬
‫(أ) أف يككف حاصالن عمى درجة ليسانس اآلداب كالتربية أك البكالكريكس في العمكـ كالتربية أك الدبمكـ‬
‫العامة في التربية مف إحدل الجامعات المصرية أك أم مؤىؿ تربكم جامعى آخر أك عمى درجة‬
‫عممية معادلة ألل منيا مف المجمس األعمى لمجامعات إلعدادىـ مينيان كفؽ تخصص البمكـ المينية‬
‫التى يتقدـ لاللتحاؽ بيا ‪.‬‬
‫(ب)أف يككف حاصالن عمى تقدير عاـ (جيد) عمى األقؿ في اجمالى مجمكع مكاد التخصص لكؿ دبمكـ‬
‫عمى النحك التالى ‪:‬‬
‫‪ -1‬التربية اإلسالمية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬لتربية اإلسالمية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الفكر التربكم اإلسالمي ‪.‬‬
‫‪ -2‬المناىج كطرؽ التدريس ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المناىج ‪.‬‬
‫ب‪ -‬طرؽ التدريس ‪.‬‬
‫‪ -3‬أصكؿ التربية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬األصكؿ االجتماعية كالثقافية لمتربية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬األصكؿ الفمسفية لمتربية ‪.‬‬
‫‪-4‬عمـ النفس التعميمي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬عمـ نفس تعميمي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬إحصاء نفسى كتربكم ‪.‬‬
‫‪-5‬الصحة النفسية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الصحة النفسية كعمـ النفس االجتماعى ‪.‬‬
‫ب‪ -‬عمـ نفس النمك ‪.‬‬
‫‪-6‬اإلدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اإلدارة التعميمية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬التربية المقارنة ‪.‬‬
‫(ج) يشترط اللتحاؽ الطالب بمرحمة الدبمكـ المينية في التربية كالحاصؿ عمى الدرجة الجامعية األكلى‬
‫مف خارج جامعة األزىر ‪ ،‬أك الدبمكـ العامة في التربية مف خارج جامعة األزىر أف يدرس المكاد المؤىمة‬
‫لمقسـ الذل يرغب في االلتحاؽ بو إف لـ يكف قد درسيا مف قبؿ ‪ ،‬عمى أف يدرس تمؾ المكاد كيجتاز‬
‫االمتحاف فييا مع نظرائو ‪.‬‬
‫نظام الدراسة واالمتحان ‪:‬‬
‫مادة (‪: )12‬‬
‫أ‪ -‬مدة الدراسة لمحصكؿ عمى الدبمكـ الخاص المينية في التربية سنة جامعية كاحدة ‪.‬‬
‫ب‪ -‬يدرس الطالب المكاد المبينة بالجداكؿ التالية طبقان لكؿ تخصص ‪:‬‬
‫(‪ )1‬الخطة الدراسية كنظاـ االمتحاف لمحصكؿ عمى الدبمكـ الخاص المينية في التربية‬

‫‪6‬‬
 ‫تخصص ‪ :‬تعميـ كبار‬
‫عدد الساعات‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫اسـ المقرر‬ ‫ـ‬
‫االمتحانية‬ ‫تحريرم‬ ‫شفكم‬ ‫أعماؿ فصمية‬ ‫الساعات‬

‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 1‬األسس الفمسفية كاالجتماعية في تعميـ الكبار‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2‬إعداد معمـ تعميـ الكبار‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 3‬سيككلكجية تعميـ الكبار‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 4‬التربية اإلسالمية‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 5‬نظاـ التعميـ كاالتجاىات المعاصرة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 6‬الصحة النفسية في مجاؿ تعميـ الكبار‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 7‬مناىج كطرؽ تعميـ الكبار‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 8‬تدريب ميداني‬

‫(‪ )2‬الخطة الدراسية كنظاـ االمتحاف لمحصكؿ عمى الدبمكـ الخاص المينية في التربية‬
‫تخصص ‪ :‬سياسات التعميـ كتخطيطو‬
‫عدد الساعات‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد الساعات‬ ‫اسـ المقرر‬ ‫ـ‬
‫االمتحانية‬ ‫تحريرم‬ ‫شفكم‬ ‫أعماؿ سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الدراسات المستقبمية في التربية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التخطيط التعميمي‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اقتصاديات التعميـ‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الجكدة الشاممة لمنظـ التعميمية‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تدريب ميداني أك مشركع‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السياسة التعميمية‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التخطيط االستراتيجي لمتعميـ‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية كالثقافة القانكنية‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثقافة المعايير في التعميـ‬ ‫‪9‬‬

‫(‪ )3‬الخطة الدراسية كنظاـ االمتحاف لمحصكؿ عمى الدبمكـ الخاص المينية في التربية‬
‫تخصص ‪ :‬اإلدارة المدرسية‬
‫عدد الساعات‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫اسـ المقرر‬ ‫ـ‬
‫االمتحانية‬ ‫تحريرم‬ ‫شفكم‬ ‫أعماؿ سنة‬ ‫الساعات‬

‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سيككلكجية اإلدارة المدرسية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثقافة المعايير في التعميـ‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إدارة التغيير كمداخؿ اإلصالح التربكم‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التنمية المينية كتقييـ األداء اإلدارم بالمدرسة‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إدارة المدرسة التعميـ األساسي(منظكر مقارف)‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إدارة المدرسة الثانكية (منظكر مقارف)‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظريات إدارة الفصؿ كتطبيقاتيا‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تاريخ كنظريات اإلدارة‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تدريب ميدانى‬ ‫‪9‬‬

‫‪ ‬بالنسبة لمادة التدريب الميداني تقدر درجة الطالب فييا عمى أساس تخصيص ‪ %50‬مف‬
‫النياية العظمى لمقائـ عمى تدريب الطالب مف قبؿ الكمية ‪ %20 ،‬مف النياية العظمى لناظر‬
‫المدرسة أك مدير المدرسة أك شيخ المعيد الذل يقضى فيو الطالب تدريبو العممى ‪%30 ،‬‬
‫مف النياية العظمى لالمتحاف العممى الذل يتـ داخؿ الكمية في نياية العاـ الدراسى ‪.‬‬
‫‪ ‬يتـ االختبار الشفكم لكؿ مادة كفؽ نظاـ الجمسات المعمكؿ بو في الجامعة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )13‬‬
‫لمجمس الكمية بناء عمى طمب مجمس القسـ المختص أف يحرـ الطالب مف دخكؿ االمتحاف في‬
‫مقررات القسـ كميا أك بعضيا إذا كانت مكاظبتو في المحاضرات كالدركس النظرية كالعممية تقؿ عف‬
‫‪ %75‬مف مجمكعيا الكمى ‪ ،‬كفي ىذه الحالة يعد الطالب راسبان في المقررات التى حرـ مف التقدـ الى‬
‫االمتحاف فييا‪.‬‬
‫مادة (‪: )14‬‬
‫يعقد امتحاف الدبمكـ المينية مرتيف كؿ عاـ في المكاعيد التى يحددىا مجمس الكمية ‪ ،‬بناء عمى‬
‫اقتراح مجمس الكمية ‪.‬‬
‫مادة (‪: )15‬‬
‫تعقد االمتحانات التحريرية كالشفيية كفقان لما يقرره مجمس الكمية كتككف مدة االمتحاف التحريرم‬
‫ثالث ساعات لكؿ مقرر ‪.‬‬
‫مادة (‪: )16‬‬
‫تتحدد فرص دخكؿ االمتحاف كضكابطو طبقان لما كرد بالمادة (‪ )224‬مف الالئحة التنفيذية لمقانكف‬
‫(‪.)103‬‬
‫مادة (‪: )17‬‬
‫يقدر نجاح الطالب بأحد التقديرات اآلتية ‪:‬‬
‫ممتاز ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %90‬فأكثر ‪.‬‬
‫جيد جدان ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %80‬الى أقؿ مف ‪. %90‬‬
‫جيد ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %70‬الى أقؿ مف ‪. %80‬‬
‫مقبكؿ ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %60‬الى أقؿ مف ‪. %70‬‬
‫كيقدر رسكب الطالب بأحد التقديريف اآلتييف ‪:‬‬
‫ضعيؼ ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %40‬الى أقؿ مف ‪. %60‬‬
‫ضعيؼ جدان ‪ :‬إذا حصؿ عمى أقؿ مف ‪. %40‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ثالثاً ‪ :‬الدبموم الخاص ( األكاديمية ) في التربية وعمم النفس في أحد التخصصات التالية ‪:‬‬
‫( مناىج كطرؽ التدريس كفؽ التخصص – أصكؿ التربية – تربية إسالمية – الصحة النفسية – إدارة‬
‫كتخطيط كدراسات مقارنة – عمـ نفس تعميمي ) ‪.‬‬
‫شروط القيد ‪:‬‬
‫مادة (‪: )18‬‬
‫(أ) يشترط لقيد الطالب لنيؿ درجة الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس ما يمى ‪:‬‬
‫‪ -‬أف يككف حاصالن عمى تقدير عاـ (جيد) عمى األقؿ في إجمالي مجمكع مادتي التخصص في‬
‫مرحمة الميسانس في اآلداب كالتربية أك البكالكريكس في العمكـ كالتربية أك البكالكريكس في‬
‫المكتبات كتكنكلكجيا التعميـ أك البكالكريكس في الحاسكب كتكنكلكجيا التعميـ أك البكالكريكس في‬
‫التربية الفنية ‪ ،‬كبتقدير عاـ جيد عمى األقؿ في الدبمكـ العامة في التربية مف جامعة األزىر أك‬
‫إحدل الجامعات المصرية ‪ ،‬أك أم مؤىؿ تربكم جامعي آخر أك عمى درجة عممية معادلة ألل‬
‫منيا مف المجمس األعمى لمجامعات كفي جميع األحكاؿ تككف الدرجة الجامعية األكلى (جيد)‬
‫عمى األقؿ في التقدير التراكمي ‪ ،‬كجيد في السنة الرابعة في حالة عدـ كجكد تقدير تراكمي ‪،‬‬
‫كفيما يمى المكاد المؤىمة لمدراسة في األقساـ المختمفة لكؿ تخصص ‪:‬‬

‫‪ -1‬التربية اإلسالمية ‪:‬‬

‫ب ‪ -‬الفكر التربكم اإلسالمي ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬طرؽ التدريس ‪.‬‬
‫ب‪ -‬األصكؿ الفمسفية لمتربية ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬إحصاء نفسى كتربكم ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬عمـ نفس النمك ‪.‬‬
‫أ‪ -‬التربية اإلسالمية‬
‫‪ -2‬المناىج كطرؽ التدريس ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المناىج ‪.‬‬
‫‪ -3‬أصكؿ التربية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬األصكؿ االجتماعية كالثقافية لمتربية ‪.‬‬
‫‪-4‬عمـ النفس التعميمي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬عمـ نفس تعميمي ‪.‬‬
‫‪-5‬الصحة النفسية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الصحة النفسية كعمـ النفس االجتماعي ‪.‬‬

‫‪-6‬اإلدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة ‪:‬‬

‫ب‪ -‬التربية المقارنة‬ ‫أ‪ -‬اإلدارة التعميمية ‪.‬‬
‫(ب)يشترط اللتحاؽ الطالب بمرحمة الدبمكـ الخاص في التربية كعمـ النفس كالحاصؿ عمى الدرجة‬
‫الجامعية األكلى مف خارج جامعة األزىر ‪ ،‬أك الدبمكـ العاـ في التربية مف خارج جامعة األزىر أف‬
‫يدرس المكاد المؤىمة لمقسـ الذل يرغب في االلتحاؽ بو مع نظرائو ‪ ،‬إف لـ يكف قد درسيا مف قبؿ ‪،‬‬
‫عمى أف يقكـ القسـ المختص بعقد االمتحاف فييا بالتنسيؽ مع إدارة الكمية كيتـ اعتماد النتيجة مف‬
‫مجمس القسـ كمجمس الكمية كمجمس الجامعة ‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫(ج) أف ينجح الطالب فيما تجريو الكمية مف اختبارات تحريرية في المغة األجنبية الذل تعده لجنة‬
‫مركزية برئاسة عميد الكمية كعضكية ككيؿ الكمية كثالثة مف رؤساء األقساـ كتقدر درجتو بػ (‪)100‬‬
‫درجة لالختبار ‪ ،‬كيككف الحد األدنى لمنجاح ( ‪ ) %60‬مف النياية العظمى ‪ ،‬كيتـ عقده مرتيف في‬
‫شيرم مارس كسبتمبر مف نفس العاـ ‪ ،‬كيطبؽ عميو الالئحة المالية لالمتحانات ‪ ،‬عمى أف يقكـ أقدـ‬
‫عضكيف مف أعضاء ىيئة التدريس المتخصصيف في المغة األجنبية مف قسـ المناىج كطرؽ التدريس‬
‫بكمية التربية ( بنيف ) بالقاىرة جامعة األزىر بكضع االمتحاف كتصحيحو ‪.‬‬
‫نظام الدراسة واالمتحان ‪:‬‬
‫مادة (‪: )19‬‬
‫مدة الدراسة كالمكاد الدراسية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬مدة الدراسة لمحصكؿ الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس عاميف دراسييف‪.‬‬
‫ب‪ -‬يدرس الطالب المكاد المبينة بالجداكؿ التالية طبقان لكؿ تخصص‪.‬‬
‫مادة (‪: )21‬‬
‫لمجمس الكمية بناء عمى طمب مجمس القسـ المختص أف يحرـ الطالب مف دخكؿ االمتحاف في‬
‫مقررات القسـ كميا أك بعضيا إذا كانت مكاظبتو في المحاضرات كالدركس النظرية كالعممية تقؿ عف‬
‫‪ %75‬مف مجمكعيا الكمى ‪ ،‬كفي ىذه الحالة يعد الطالب راسبان ‪ ،‬ما لـ يتقدـ بعذر يقبمو مجمس الكمية ‪.‬‬
‫مادة (‪: )21‬‬
‫يعقد امتحاف الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس مرتيف في كؿ عاـ في مكعد يحدده‬
‫مجمس الجامعة بناء عمى اقتراح مجالس كميات الجامعة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )22‬‬
‫أ‪ -‬تعقد االمتحانات التحريرية كالشفيية كفقان لما تقرره مجالس كميات التربية بالجامعة كمجمس‬
‫الجامعة كتككف مدة االمتحاف التحريرم ثالث ساعات لكؿ مقرر ‪.‬‬
‫ب‪ -‬يتـ إجراء االختبارات الشفكية أك العممية لمدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬
‫كفقان لنظاـ الجمسات المعمكؿ بو في الجامعة ‪.‬‬

‫مادة (‪: )23‬‬

‫تتحدد فرص دخكؿ االمتحاف كضكابطو طبقان لما كرد بالمادة (‪ )224‬مف الالئحة التنفيذية لمقانكف‬
‫(‪.)103‬‬
‫مادة (‪: )24‬‬
‫يقدر نجاح الطالب بأحد التقديرات اآلتية ‪:‬‬
‫ممتاز ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %90‬فأكثر ‪.‬‬
‫جيد جدان ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %80‬الى أقؿ مف ‪. %90‬‬
‫جيد ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %70‬الى أقؿ مف ‪. %80‬‬
‫مقبكؿ ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %60‬الى أقؿ مف ‪. %70‬‬

‫‪11‬‬
 ‫كيقدر رسكب الطالب بأحد التقديريف اآلتييف ‪:‬‬
‫ضعيؼ ‪ :‬إذا حصؿ عمى ‪ %40‬الى أقؿ مف ‪. %60‬‬
‫ضعيؼ جدان ‪ :‬إذا حصؿ عمى أقؿ مف ‪. %40‬‬
‫مادة (‪: )25‬‬
‫تبيف الجداكؿ التالية خطة الدراسة كنظاـ االمتحاف لمفرقتيف األكلى كالثانية بمرحمة الدبمكـ‬
‫الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس لمتخصصات المختمفة ‪ ،‬كفقان لكؿ قسـ في مرحمة‬
‫الدراسات العميا ‪.‬‬
‫أ‪ -‬قسـ المناىج كطرؽ التدريس ‪:‬‬
‫الفرقة األكلى ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬
‫تخصص ‪ :‬مناىج كطرؽ تدريس‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد الساعات‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفعاؿ‬
‫استراتيجيات التدريس ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصميـ كانتاج المكاد التعميمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تخطيط كتطكير المناىج‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تقكيـ مناىج كبرامج التعميـ‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بناء المناىج كتدريسيا بالكمبيكتر‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 2‬نظرم ‪2 +‬‬ ‫تدريس مصغر‬ ‫‪7‬‬
‫تدريبات‬

‫الفرقة الثانية ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬

‫تخصص ‪ :‬مناىج كطرؽ تدريس‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصميـ كتطكير المناىج‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طرؽ كاستراتيجيات التدريس المتقدمة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقرر اختيارم مف قسـ تربكم آخر‬ ‫‪3‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظريات المنيج كنماذجو‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلحصاء التربكم‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات حديثة لمتقكيـ في مجاؿ التخصص‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في مجاؿ التخصص‬ ‫‪7‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪8‬‬

‫ب‪ -‬قسـ أصكؿ التربية ‪:‬‬

‫الفرقة األكلى ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬
‫تخصص ‪ :‬أصكؿ التربية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مينة التعميـ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قضايا تربكية معاصرة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األصكؿ التاريخية لمتربية‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظاـ التعميـ كاالتجاىات المعاصرة‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األصكؿ االجتماعية كالثقافية لمتربية‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية كحقكؽ اإلنساف‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث في أصكؿ التربية‬ ‫‪8‬‬

‫الفرقة الثانية ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬

‫تخصص ‪ :‬أصكؿ التربية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فمسفة تربية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ اجتماع تربكم‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفكر التربكم اإلسالمي‬ ‫‪3‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تاريخ كنظريات اإلدارة التربكية‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات بالمغة األجنبية في التخصص‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث في التخصص‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إحصاء تربكم في التخصص‬ ‫‪7‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪8‬‬

‫ج‪-‬عمـ النفس التعميمي‪:‬‬

‫الفرقة األكلى ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬
‫تخصص ‪ :‬عمـ نفس تعميمي‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد الساعات‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سيككلكجية إدارة األزمات التربكية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تقكيـ نفسى كتربكم‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس المدرسي‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ميارات الدراسة‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫برامج التدخؿ كتعديؿ السمكؾ‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات التعمـ‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫برامج اإلثراء لممتفكقيف‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث‬ ‫‪8‬‬

‫الفرقة الثانية ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬

‫تخصص ‪ :‬عمـ نفس تعميمي‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تقكيـ نفسى كتربكم‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلحصاء النفسي كالتربكم‬ ‫‪3‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ميارات القياس النفسى‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طفكلة كمراىقة‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ميارات الطفكلة كالمراىقة‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلحصاء النفسي باستخداـ الحاسب اآللي‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في مجاؿ التخصص‬ ‫‪8‬‬

‫د ‪ -‬قسـ الصحة النفسية ‪:‬‬

‫الفرقة األكلى ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬
‫تخصص ‪ :‬صحة نفسية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد الساعات‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلرشاد النفسى‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سيككلكجية ذكم االحتياجات الخاصة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مشكالت نمائية‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظريات الشخصية‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصميـ مكاقؼ كتدريب ميداني‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقرر اختيارل مف‬ ‫‪6‬‬
‫‪ -‬اإلعاقة السمعية‬
‫‪ -‬اإلعاقة البصرية‬
‫‪ -‬اإلعاقة العقمية‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫سيككلكجية التفكؽ كاإلبداع‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث‬ ‫‪8‬‬

‫الفرقة الثانية ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬

‫تخصص ‪ :‬صحة نفسية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االضطرابات النفسية كالسمككية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس اإلكمينيكي‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلحصاء التربكم كالنفسي‬ ‫‪3‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس العالجي‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ديناميات الجماعة‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في مجاؿ التخصص‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫برامج التدخؿ كتعديؿ السمكؾ‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الصحة النفسية ( اإلنماء – الكقاية )‬ ‫‪8‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪9‬‬

‫ق‪-‬قسـ اإلدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة ‪:‬‬

‫الفرقة األكلى ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬
‫تخصص ‪ :‬اإلدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد الساعات‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الدراسات المستقبمية في التربية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات معاصرة في التربية المقارنة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اقتصاديات التعميـ‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث في التربية كعمـ النفس‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السياسة التعميمية‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقرر اختيارم مف قسـ تربكم آخر‬ ‫‪6‬‬

‫الفرقة الثانية ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬

‫تخصص ‪ :‬اإلدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلدارة التعميمية المقارنة‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية الدكلية في التعميـ قبؿ الجامعى‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقرر اختيارم مف قسـ تربكم آخر‬ ‫‪3‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية المقارنة‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التنظيـ كالقيادة اإلدارية في المؤسسات‬ ‫‪5‬‬
‫التعميمية‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلحصاء التربكم‬ ‫‪6‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث في اإلدارة التعميمية كالتربية‬ ‫‪7‬‬
‫المقارنة‬

‫ق‪-‬قسـ التربية اإلسالمية ‪:‬‬

‫الفرقة األكلى الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬
‫تخصص ‪ :‬تربية إسالمية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد الساعات‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أصكؿ التربية اإلسالمية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تاريخ التربية اإلسالمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفكر التربكم اإلسالمي‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الطفكلة في اإلسالـ‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية كمشكالت المجتمع‬ ‫‪5‬‬
‫اإلسالمي المعاصر‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المعمـ كمينة التعميـ في اإلسالـ‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األصكؿ االجتماعية كالثقافية لمتربية‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث‬ ‫‪8‬‬

‫الفرقة الثانية ‪ :‬الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس‬

‫تخصص ‪ :‬تربية إسالمية‬

‫عدد‬ ‫مجمك‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫ع‬ ‫تحريرم‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فمسفة التربية اإلسالمية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج البحث في التربية اإلسالمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نصكص مف التراث التربكم اإلسالمي‬ ‫‪3‬‬

‫‪16‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قضايا تربكية معاصرة مف منظكر التربية اإلسالمية‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات الفكر التربكم اإلسالمي‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األصكؿ الفمسفية لمتربية‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إحصاء تربكم في مجاؿ التخصص‬ ‫‪7‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث في اإلدارة التعميمية كالتربية المقارنة‬ ‫‪8‬‬

‫مادة (‪: )26‬‬

‫تعقد امتحاف الدبمكـ الخاص التحريرية مرتيف كؿ عاـ في مكاعيد يحددىا مجمس الجامعة بناء عمى اقتراح‬
‫مجمس الكمية ‪.‬‬
‫يتـ إجراء االختبارات الشفكية أك العممية لمدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس كفقان لنظاـ‬
‫الجمسات المعمكؿ بو في الجامعة ‪.‬‬

‫مادة (‪: )27‬‬

‫تعقد االمتحانات الشفيية كفقان لما تقرره مجالس الكميات ‪.‬‬

‫رابعاً ‪ :‬دبمومات الخدمة االجتماعية وتنمية المجتمع ‪:‬‬

‫مادة (‪ : )28‬تشمؿ دبمكمات الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع الدبمكمات اآلتية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬دبمكـ الدراسات السكانية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬دبمكـ الخدمة االجتماعية المدرسية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬دبمكـ التنمية االجتماعية ‪.‬‬
‫ودراسة هذه الدبلومات تتناكؿ مقررات ذات طبيعة عامة في مجاؿ الخدمة االجتماعية كتنمية‬
‫المجتمع ‪ ،‬تؤىؿ الطالب لمعمؿ في ىذا المجاؿ ( كتسمح لمحاصميف عمييا بااللتحاؽ بدراسة برامج‬
‫الماجستير كفؽ التخصص بشرط استيفاء شركط القيد لدرجة الماجستير ‪.‬‬
‫مادة (‪: )29‬‬
‫مدة الدراسة لنيؿ أم دبمكـ مف دبمكمات الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع عام جامعى واحد ‪.‬‬
‫مادة (‪: )31‬‬
‫يشترط لقيد الطالب لنيؿ درجة دبمكـ الدراسات العميا في كؿ مف الدبمكمات الثالثة السابقة ما يمى‪:‬‬
‫أ‪ -‬يقبؿ في كؿ مف دبمكمات الدراسات السكانية ‪ ،‬كدبمكـ التنمية االجتماعية الطالب الحاصميف‬
‫عمى درجة اإلجازة العالية ( الميسانس – البكالكريكس ) مف جامعة األزىر أك مف إحدل‬
‫الجامعات المصرية أك عمى أم مؤىالت جامعية معترؼ بيا مف قبؿ المجمس األعمى‬
‫لمجامعات ‪ ،‬أك ما يعادليا مف معاىد ككميات ك ازرة التعميـ العالى ‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫ب‪ -‬أف يقدـ الطالب ما يفيد مكافقة جية العمؿ عمى االلتحاؽ بالدراسة بشرط مكاظبتو عمى‬
‫تحقيؽ نسبة حضكر ‪ ، %75‬أك ما يثبت تفرغو لمدراسة بالدبمكـ ‪.‬‬
‫ج‪ -‬يتـ قيد الطالب بالدبمكـ بعد أخذ رأل مجمس القسـ المختص كمكافقة مجمس الكمية ‪ ،‬كاعتماد‬
‫الجامعة لذلؾ ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال يجكز قبكؿ الطالب بدبمكمات الدراسات العميا بشعبة الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع‬
‫إال بعد اجتيازىـ اختبارات القبكؿ التى تجرييا الكمية بالتنسيؽ مع القسـ المختص لمتحقؽ مف‬
‫صالحيتيـ لمعمؿ بمجاالت الخدمة االجتماعية ‪ ،‬كبمكافقة مجمس الكمية ‪.‬‬
‫ق‪ -‬يشترط لمقبكؿ في دبمكـ الخدمة االجتماعية المدرسية الحصكؿ عمى درجة اإلجازة العالية (‬
‫الميسانس – البكالكريكس ) في تخصص الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع مف جامعة األزىر‬
‫أك مف إحدل الجامعات المصرية أك عمى أم مؤىالت جامعية معترؼ بيا مف قبؿ المجمس‬
‫األعمى لمجامعات ‪ ،‬أك ما يعادليا مف معاىد ككميات ك ازرة التعميـ العالى ‪.‬‬
‫مادة (‪: )31‬‬
‫يتقدـ الطالب بمشركع بحثى ميني في كؿ دبمكـ مف الدبمكمات السابقة ‪ ،‬يتناكؿ فيو إحدل‬
‫المجاؿ التخصصي لمدبمكـ الذل يدرس فيو الطالب ‪ ،‬كيككف‬ ‫القضايا المحمية المرتبطة بمكضكع‬
‫االمتحاف فيو شفكيان ‪ ،‬كتضـ درجة أعماؿ السنة االتي بيانيا الى درجة االمتحاف الشفكم ‪ ،‬كيجرل‬
‫االمتحاف بكاسطة لجنة مككنة ممف قاـ باإلشراؼ عمى المشركع كعضكية اثنيف آخريف يختارىما القسـ‬
‫المختص ‪.‬‬
‫مادة (‪: )32‬‬
‫يقدر نجاح الطالب في المقررات الدراسية كفي التقدير العاـ بأحد التقديرات اآلتية ‪:‬‬
‫ممتاز ‪ :‬مف ‪ %90‬فأكثر مف مجمكع الدرجات ‪.‬‬
‫جيد جدان ‪ :‬مف‪ %80‬الى أقؿ مف ‪ %90‬مف مجمكع الدرجات ‪.‬‬
‫جيد ‪ :‬مف ‪ %70‬الى أقؿ مف ‪ %80‬مف مجمكع الدرجات ‪.‬‬
‫مقبكؿ ‪ :‬مف ‪ %60‬الى أقؿ مف ‪ %70‬مف مجمكع الدرجات ‪.‬‬
‫كيككف الطالب راسبان اذا لـ يحصؿ عمى‪ %60‬مف المجمكع الكمى لمدرجات كفي كؿ مقرر عمى‬
‫حده ‪.‬‬
‫مادة (‪: )33‬‬
‫تتحدد فرص دخكؿ االمتحاف كضكابطو طبقان لما كرد بالمادة (‪ )224‬مف الالئحة التنفيذية لمقانكف‬
‫(‪. )103‬‬
‫مادة (‪: )34‬‬

‫‪18‬‬
‫يحرـ طالب الدبمكـ بالدراسات العميا مف دخكؿ امتحاف نياية العاـ الجامعى لممقرر أك المقررات‬
‫التى تقؿ نسبة حضكره فييا عف ‪ %75‬مف عدد المحاضرات الفعمية ‪ ،‬كيعد ىذا الحرماف رسكبان بالنسبة‬
‫لمطالب إذا لـ يتقدـ بعذر يقبمو مجمس الكمية ‪.‬‬
‫مادة (‪: )35‬‬
‫تبيف الجداكؿ التالية خطة الدراسة مبينان فييا المقررات الدراسية المخصصة أسبكعيان كالنيايات‬
‫الكبرل كالصغرل لمدرجات ‪ ،‬كعدد الساعات التدريسية كاالمتحانية الخاصة بكؿ مقرر لكؿ دبمكـ مف‬
‫دبمكمات الدراسات العميا بالخدمة االجتماعية ‪.‬‬
‫جدكؿ رقـ (‪ )1‬خطة الدراسة الخاصة بدبمكـ الدراسات السكانية‪:‬‬

‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫النياية‬ ‫النياية‬ ‫أعماؿ‬ ‫مجمكع‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫األكراؽ‬ ‫الساعات‬ ‫الصغرل‬ ‫العظمى‬ ‫السنة‬ ‫الساعات الدرجات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫االمتحانية‬ ‫لمجمكع‬ ‫لمجمكع‬ ‫النظرم‬ ‫التدريسية‬
‫الدرجات‬ ‫الدرجات‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األصكؿ الثقافية لمتربية‬ ‫‪1‬‬
‫السكانية‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظريات اجتماعية معاصرة‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات ديمكجرافية حديثة‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية البيئية‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسة المستقبميات في‬ ‫‪5‬‬
‫المجاؿ السكاني‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إحصاء حيكم‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نصكص اجتماعية أجنبية‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث اجتماعي‬ ‫‪8‬‬
‫‪-‬‬ ‫شفكم‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مشركع بحثى‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 10‬مادة اختيارية‬

‫جدكؿ رقـ (‪ )2‬خطة الدراسة الخاصة بدبمكـ الخدمة االجتماعية المدرسية ‪:‬‬

‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫النياية‬ ‫النياية‬ ‫أعماؿ‬ ‫مجمكع‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫األكراؽ‬ ‫الساعات‬ ‫الصغرل‬ ‫العظمى‬ ‫السنة‬ ‫الساعات الدرجات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫االمتحانية‬ ‫لمجمكع‬ ‫لمجمكع‬ ‫النظرم‬ ‫التدريسية‬
‫الدرجات‬ ‫الدرجات‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات حديثة في الخدمة‬ ‫‪1‬‬

‫‪19‬‬
 ‫االجتماعية في المجاؿ‬
‫التعميمي‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إدارة مؤسسات اجتماعية‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس االجتماعي‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخدمة االجتماعية في‬ ‫‪4‬‬
‫مجاؿ األسرة كالطفكلة‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث اجتماعية‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخدمة االجتماعية لذكل‬ ‫‪6‬‬
‫االحتياجات الخاصة‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج كطرؽ تدريس‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج بحث اجتماعي‬ ‫‪8‬‬
‫‪-‬‬ ‫شفكم‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مشركع بحثى‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 10‬مادة اختيارية‬

‫جدكؿ رقـ (‪ )3‬خطة الدراسة الخاصة بدبمكـ التنمية االجتماعية‪:‬‬

‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫النياية‬ ‫النياية‬ ‫أعماؿ‬ ‫مجمكع‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫األكراؽ‬ ‫الساعات‬ ‫الصغرل‬ ‫العظمى‬ ‫السنة‬ ‫الساعات الدرجات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫االمتحانية‬ ‫لمجمكع‬ ‫لمجمكع‬ ‫النظرم‬ ‫التدريسية‬
‫الدرجات‬ ‫الدرجات‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظريات اجتماعية‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات التحديث كالتنمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات في عمـ االجتماع‬ ‫‪3‬‬
‫التطبيقي‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التنمية المحمية‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إحصاء اجتماعي‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج البحث االجتماعية‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الربية البيئية‬ ‫‪7‬‬
‫‪-‬‬ ‫شفكم‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مشركع بحثى‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مادة اختيارية‬ ‫‪9‬‬

‫خامساً ‪ :‬درجة التخوصص ( الماجستير ) وتشم ‪:‬‬

‫أ‪ -‬درجة التخصص ( الماجستير ) في التربية ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ب‪ -‬درجة التخصص ( الماجستير ) في عمـ النفس ‪.‬‬
‫ج‪ -‬درجة التخصص ( الماجستير ) في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع ‪.‬‬
‫( أ‪ ،‬ب ) ‪ :‬درجة التخصص ( الماجستير ) في التربية كعمـ النفس ‪:‬‬
‫مادة (‪: )36‬‬
‫أ‪ -‬يشترط لتسجيؿ الطالب لدرجة التخصص ( الماجستير ) في التربية كعمـ النفس أف يككف حاصالن‬
‫عمى الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس مف جامعة األزىر أك ما يعادليا مف‬
‫إحدل الجامعات بتقدير عاـ ( جيد) عمى األقؿ في الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية‬
‫كعمـ النفس ‪ ،‬كجيد عمى األقؿ في متكسط مجمكع مكاد التخصص المؤىمة بكؿ قسـ مف الدبمكـ‬
‫الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس ‪ ،‬كجيد في الدرجة الجامعية األكلى في التقدير‬
‫التراكمى ‪ ،‬كجيد في السنة الرابعة في حالة عدـ كجكد تقدير تراكمى ‪ ،‬كفيما يمى المكاد المؤىمة‬
‫لكؿ لألقساـ المختمفة ‪:‬‬
‫قسـ التربية اإلسالمية ‪:‬‬
‫‪ -1‬فمسفة التربية اإلسالمية ‪.‬‬
‫‪ -2‬قضايا تربكية معاصرة مف منظكر التربية اإلسالمية ‪.‬‬
‫قسـ أصكؿ التربية ‪:‬‬
‫‪ -1‬فمسفية تربية ‪.‬‬
‫‪ -2‬عمـ اجتماع تربكم ‪.‬‬
‫قسـ اإلدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة ‪:‬‬
‫‪ -1‬التنظيـ المدرسي كالقيادة اإلدارية في المؤسسات التعميمية ‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلدارة التعميمية المقارنة ‪.‬‬
‫قسـ المناىج كطرؽ التدريس ‪:‬‬
‫‪ -1‬طرؽ كاستراتيجيات التدريس المتقدمة ‪.‬‬
‫‪ -2‬تصميـ كتطكير المناىج ‪.‬‬
‫قسـ عمـ النفس التعميمي ‪:‬‬
‫‪ -1‬تقكيـ نفسى كتربكم‬
‫‪ -2‬إحصاء نفسى كتربكم ‪.‬‬
‫قسـ الصحة النفسية ‪:‬‬
‫‪ -1‬عمـ نفس إكمينيكي‪.‬‬
‫‪ -2‬إحصاء تربكم كنفسى ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ب – بالنسبة لمحاصميف عمى الدبمكـ الخاص في التربية كعمـ النفس مف كمية التربية جامعة‬
‫األزىر ‪ ،‬كفقان لالئحة القديمة يتـ التسجيؿ ليـ لدرجة التخصص ( الماجستير ) في التربية ‪ ،‬دكف‬
‫دراستيـ لممقررات المدرجة بالالئحة الجديدة ( مادة ‪ ، 36‬فقرة أ ) لدرجة الماجستير عمى أف‬
‫يككف متكسط مجمكع مادتي التخصص بتقدير جيد عمى األقؿ في المكاد المؤىمة لكؿ قسـ مف‬
‫‪21‬‬
‫الدبمكـ الخاص ( األكاديمية ) في التربية كعمـ النفس ‪ ،‬كتقدير جيد في الدرجة الجامعية األكلى‬
‫كفيما يمى المكاد المؤىمة لكؿ لألقساـ المختمفة ‪:‬‬
‫قسـ التربية اإلسالمية ‪:‬‬
‫‪ -1‬التربية اإلسالمية ‪.‬‬
‫‪ -2‬األصكؿ الفمسفية لمتربية ‪.‬‬
‫قسـ أصكؿ التربية ‪:‬‬
‫‪ -1‬األصكؿ الفمسفية لمتربية ‪.‬‬
‫قسـ اإلدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة ‪:‬‬
‫‪ -1‬االتجاىات العالمية في التربية أك إدارة تربكية أك تاريخ التربية ‪.‬‬
‫قسـ المناىج كطرؽ التدريس ‪.:‬‬
‫‪ -1‬تصميـ مناىج ‪.‬‬
‫قسـ عمـ النفس التعميمي ‪:‬‬
‫‪ -1‬عمـ نفس تعميمي‬
‫‪ -2‬إحصاء تربكم كنفسى ‪.‬‬
‫قسـ الصحة النفسية ‪:‬‬
‫‪ -1‬عمـ نفس إكمينيكي أك ديناميات جماعة أك الشخصية كنظرياتيا ‪.‬‬
‫(ج) يشترط اللتحاؽ الطالب بمرحمة التخصص ( الماجستير ) في التربية ككذلؾ درجة التخصص (‬
‫الماجستير ) في عمـ النفس كالحاصؿ عمى درجة الدبمكـ الخاص في التربية مف خارج جامعة األزىر أف‬
‫يدرس المكاد المؤىمة لمقسـ طبقان ليذه الالئحة إف لـ يكف قد درسيا مف قبؿ كذلؾ مع نظرائو ‪ ،‬عمى أف‬
‫يقكـ القسـ المختص بعقد االمتحاف فييا بالتنسيؽ مع إدارة الكمية كيتـ اعتماد النتيجة مف مجمس القسـ‬
‫كمجمس الكمية كمجمس الجامعة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )37‬‬
‫أ‪ -‬أال يككف الطالب قد رسب أك حرـ مف أداء االمتحاف في دراستو السابقة بالكمية بسبب اإلخالؿ‬
‫بنظاـ االمتحاف أك فصؿ مف أم جامعة أخرل ‪.‬‬
‫ب‪ -‬المدة الالزمة لمحصكؿ عمى درجة الماجستير في التربية عاماف جامعياف عمى األقؿ يدرس‬
‫خالليما الطالب المقررات الدراسية المطركحة حسب خطة الدراسة لكؿ تخصص كالمدرجة‬
‫بالالئحة ‪ ،‬كيمكف لمطالب أف يسجؿ مكضكع الرسالة بعد مكافقة مجمس القسـ كالكمية أثناء‬
‫دراستو ليذه المقررات الدراسية المطركحة ‪ ،‬كال يتـ تشكيؿ لجنة المناقشة كالحكـ عمى الرسالة إال‬
‫بعد مركر عاميف مف تاريخ القيد أك عاـ مف تاريخ اجتيازه لممقررات الدراسية المطركحة ‪ ،‬حسب‬
‫خطة الدراسة لكؿ قسـ كالمدرجة بالالئحة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )38‬‬
‫أ‪ -‬ال يتقدـ الطالب لالمتحاف في المقررات الدراسية المطركحة مف كؿ قسـ إال بعد دراسة تمؾ‬
‫المقررات لمدة عاـ كامؿ مف بداية قيده في الماجستير ‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫ب‪ -‬يعقد امتحاف في المقررات الدراسية المطركحة بكؿ قسـ في المكعد الذل يحدده مجمس الجامعة‬
‫بناء عمى اقتراح مجمس الكمية مف كؿ عاـ ‪.‬‬
‫ج‪ -‬يشترط لنجاح الطالب في درجة الماجستير في التربية ‪ ،‬ككذلؾ درجة لماجستير في عمـ النفس‬
‫الحصكؿ عمى نسبة ‪ %70‬في كؿ مقرر ‪ ،‬كيمغى تسجيمو في حالة حصكلو عمى أقؿ مف ىذه‬
‫النسبة‪.‬‬
‫مادة (‪: )39‬‬
‫أ‪ -‬قبؿ تسجيؿ الطالب لبحث التخصص ( الماجستير ) عميو أف يحضر حمقة البحث التى يعقدىا‬
‫القسـ المختص بنسبة ال تقؿ عف ‪ %75‬مف عدد حمقات البحث التى يقرىا مجمس الكمية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬أف ينجح الطالب فيما تجريو الكمية مف اختبارات تحريرية في المغة األجنبية الذل تعده لجنة‬
‫مركزية برئاسة عميد الكمية كعضكية ككيؿ الكمية كثالثة مف رؤساء األقساـ كتقدر درجتو بػ‬
‫(‪ )100‬درجة لالختبار ‪ ،‬كيككف الحد األدنى لمنجاح ( ‪ ) %60‬مف النياية العظمى ‪ ،‬كيتـ عقده‬
‫مرتيف في شيرم مارس كسبتمبر مف نفس العاـ ‪ ،‬كيطبؽ عميو الالئحة المالية لالمتحانات ‪،‬‬
‫عمى أف يقكـ أقدـ عضكيف مف أعضاء ىيئة التدريس المتخصصيف في المغة األجنبية مف قسـ‬
‫المناىج كطرؽ التدريس بكمية التربية ( بنيف ) بالقاىرة جامعة األزىر بكضع االمتحاف‬
‫كتصحيحو‪.‬‬
‫ج‪ -‬أف يجتاز الطالب بنجاح ما يحدده القسـ المختص مف اختبارات شفيية أك تحريرية تتصؿ‬
‫بمكضكع تخصص القسـ الذل يرغب الطالب في تسجيؿ رسالتو داخؿ نطاقو ‪.‬‬
‫د‪ -‬ضركرة استيفاء الطالب المسجؿ لبحث الماجستير نسبة حضكر ال تقؿ عف ‪ %75‬مف عدد‬
‫حمقات البحث ( السمينار ) التى يعقدىا القسـ المختص أثناء فترة التسجيؿ ‪.‬‬
‫مادة (‪: )41‬‬
‫يقدـ المشرؼ عمى رسالة الطالب تقري انر دكريان لمقسـ المختص عف تقدـ العممي لمطالب كؿ سنة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )41‬‬
‫يشترط لنيؿ درجة التخصص ( الماجستير ) في التربية أف يقدـ الطالب بحثان في مكضكع يكافؽ‬
‫عميو مجمس القسـ المختص كمجمس الكمية ‪ ،‬كيناقش فيو الطالب مناقشة عمنية ‪ ،‬كذلؾ بعد مضى‬
‫عامييف عمى األقؿ مف تاريخ مكافقة مجمس الكمية عمى قيده‪ ،‬كبحد أقصى أربع سنكات مف تاريخ اعتماد‬
‫مجمس الجامعة لمتسجيؿ ‪ ،‬كيجكز لمجمس الكمية بناء عمى تقرير المشرؼ كاقتراح القسـ المختص مد فترة‬
‫التسجيؿ لمباحث لمدة ال تزيد عف سنتيف عمى أف يتـ االعتماد مف مجمس الكمية ‪.‬‬
‫مادة (‪: )42‬‬
‫يمنح الطالب درجة التخصص ( الماجستير ) في التربية كفؽ التخصص‪ ،‬أك درجة التخصص (‬
‫الماجستير ) في عمـ النفس كفؽ التخصص بأحد التقديرات اآلتية ‪:‬‬
‫ممتاز – جيد جدان – جيد – مقبكؿ – كيبيف في شيادتو نكع التخصص ‪.‬‬

‫(ج) درجة التخوصص ( الماجستير ) في الخدمة االجتماعية وتنمية المجتمع ‪:‬‬

‫‪23‬‬
‫‪ -1‬مدة الدراسة لمتمييدم الماجستير عاماف جامعياف كيسجؿ الطالب لدرجة الماجستير بعد النجاح في‬
‫العاـ الثاني بتقدير جيد عمى األقؿ عمى أف تككف الرسالة ىي الجزء المتـ لمحصكؿ عمى درجة الماجستير‬
‫في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع كفؽ تخصصو في المادة االختيارية ‪.‬‬
‫‪-2‬يستكمؿ الطالب متطمبات الحصكؿ عمى درجة التخصص الماجستير في الخدمة االجتماعية كتنمية‬
‫المجتمع كفؽ تخصصو بعد مكافقة مجمس القسـ المختص كالكمية كالجامعة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )43‬‬
‫ال يجكز لمطالب مناقشة الرسالة إال بعد مضى سنة عمى األقؿ مف تاريخ اعتماد تسجيؿ‬
‫المكضكع مف الجامعة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )44‬‬
‫يشترط في قيد الطالب لمحصكؿ عمى درجة الماجستير في الخدمة االجتماعية أك تنمية المجتمع‬
‫ما يمى ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أف يككف حاصالن عمى درجة اإلجازة العالية البكالكريكس في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع‬
‫مف جامعة األزىر أك ما يعادليا مف الجامعات المصرية كالعربية كك ازرة التعميـ العالى بتقدير "‬
‫جيد " عمى األقؿ في التقدير التراكمي ‪ ،‬كجيد في السنة الرابعة في حالة عدـ كجكد تقدير تراكمي‬
‫‪ ،‬أك الحصكؿ عمى أحد الدبمكمات اآلتية ‪ (:‬دبمكـ الدراسات السكانية ‪ -‬دبمكـ الخدمة االجتماعية‬
‫المدرسية – دبمكـ التنمية االجتماعية ) بتقدير " جيد " عمى األقؿ ‪ ،‬أك ما يعادليا مف الجامعات‬
‫المصرية كالعربية كك ازرة التعميـ العالي بتقدير " جيد " عمى األقؿ في التقدير التراكمي ‪ ،‬كجيد في‬
‫السنة الرابعة في حالة عدـ كجكد تقدير تراكمي ‪.‬‬

‫ب‪ -‬أف يقدـ الطالب ما يفيد مكافقة جية عممو عمى متابعة الدراسة بشرط تحقيؽ نسبة الحضكر‬
‫‪ ، %75‬أك ما يثبت تفرغو لمدراسة ‪.‬‬
‫ج‪ -‬أف ينجح الطالب فيما تجريو الكمية مف اختبارات تحريرية في المغة األجنبية الذل تعده لجنة‬
‫مركزية برئاسة عميد الكمية كعضكية ككيؿ الكمية كثالثة مف رؤساء األقساـ كتقدر درجتو بػ (‪)100‬‬
‫درجة لالختبار ‪ ،‬كيككف الحد األدنى لمنجاح ( ‪ ) %60‬مف النياية العظمى ‪ ،‬كيتـ عقده مرتيف في‬
‫شيرم مارس كسبتمبر مف نفس العاـ ‪ ،‬كيطبؽ عميو الالئحة المالية لالمتحانات ‪ ،‬عمى أف يقكـ أقدـ‬
‫عضكيف مف أعضاء ىيئة التدريس المتخصصيف في المغة األجنبية مف قسـ المناىج كطرؽ التدريس‬
‫بكمية التربية ( بنيف ) بالقاىرة جامعة األزىر بكضع االمتحاف كتصحيحو‪.‬‬
‫مادة (‪: )45‬‬
‫يجرل القسـ المختص خالؿ العاـ الجامعي حمقة نقاشية أسبكعية ( سيمنار ) يدعى ليا‬
‫المتخصصكف في مجاالت العمكـ االجتماعية كالخدمة االجتماعية ‪ ،‬كذلؾ لمساعدة الطالب في إعداد‬
‫خططيـ الدراسية لرسائميـ العممية ‪ ،‬كيككف حضكر السمينار شرطان مف شركط إعداد الخطة الدراسية‬
‫لمقيد بنسبة ‪ %75‬مف عدد الجمسات الفعمية لمسمينار ‪.‬‬
‫مادة (‪: )46‬‬

‫‪24‬‬
‫يشترط في اجتياز المكاد المقررة بالسنكات التمييدية لمماجستير ككذلؾ نيؿ درجة الماجستير (‬
‫التخصص) في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع ما يمى ‪:‬‬
‫أ‪ -‬تتحدد فرص دخكؿ االمتحاف كضكابطو طبقان لما كرد بالمادة (‪ )224‬مف الالئحة التنفذية‬
‫لمقانكف (‪.)103‬‬
‫ب‪ -‬يحرـ طالب الدبمكـ بالدراسات العميا مف دخكؿ امتحاف نياية العاـ الجامعى لممقرر أك‬
‫المقررات التى تقؿ نسبة حضكره فييا عف ‪ %75‬مف عدد المحاضرات الفعمية ‪ ،‬كيعد ىذا‬
‫الحرماف رسكبان بالنسبة لمطالب إذا لـ يتقدـ بعذر يقبمو مجمس الكمية ‪.‬‬
‫تحسب تقديرات المكاد الدراسية كالتقدير العاـ بأحد كفقان لمنسب اآلتية ‪:‬‬
‫ممتاز ‪ :‬مف ‪ %90‬فأكثر ‪.‬‬
‫جيد جدان ‪ :‬مف‪ %80‬الى أقؿ مف ‪.%90‬‬
‫جيد ‪ :‬مف ‪ %70‬الى أقؿ مف ‪.%80‬‬
‫مقبكؿ ‪ :‬مف ‪ %60‬الى أقؿ مف ‪. %70‬‬
‫ج‪ -‬يحرـ الطالب مف دخكؿ امتحاف نياية العاـ لممقرر أك المقررات التى تقؿ نسبة حضكره فييا عف‬
‫‪ %75‬مف عدد المحاضرات الفعمية ‪ ،‬كيعد ىذا الحرماف رسكبان بالنسبة لمطالب إذا لـ يتقدـ بعذر يقبمو‬
‫مجمس الكمية ‪.‬‬
‫د‪ -‬تقديرات منح رسالة التخصص (الماجستير) ممتاز ‪ -‬جيد جدان ‪ -‬جيد – مقبكؿ ‪.‬‬
‫مادة (‪: )47‬‬
‫يمغى قيد طالب الماجستير في حالة رسكبو في المرة الثانية ‪.‬‬
‫مادة (‪: )48‬‬
‫الحد األقصى لسنكات التسجيؿ بمرحمة التخصص (الماجستير) في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع‬
‫ثالث سنكات مف تاريخ التسجيؿ ‪ ،‬كيجكز المد عامييف إضافييف بناء عمى تقرير المشرؼ كمكافقة مجمس‬
‫القسـ كمجمس الكمية ‪.‬‬
‫مادة (‪: )49‬‬
‫يتـ إجراء االختبارات الشفكية لممكاد الدراسية بمرحمة التخصص (الماجستير) في األقساـ التربكية‬
‫كالخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع كفقان لنظاـ الجمسات المعمكؿ بو بالجامعة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )51‬‬
‫تبيف الجداكؿ التالية خطة الدراسة مبينان فييا المقررات الدراسية لمعاـ األكؿ لدرجة التخصص ( الماجستير‬
‫) في التربية ‪ ،‬ك لدرجة التخصص ( الماجستير ) في عمـ النفس لألقساـ المختمفة بالكمية ‪.‬‬

‫أ‪ -‬قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫الماجستير في التربية تخصص ‪ :‬المناىج كطرؽ التدريس‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫‪25‬‬
‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االتجاىات الحديثة لمبحث في مجاؿ التخصص‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصميـ التدريس في المناىج كطرؽ التدريس‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في المناىج كطرؽ التدريس‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يختار مقرر مما يمى ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬مناىج التخصص في التعميـ العاـ ‪.‬‬
‫‪ -‬مناىج كاستراتيجيات التدريس لمفئات‬
‫الخاصة ‪.‬‬
‫‪ -‬بناء المناىج كتدريسيا بالكمبيكتر‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪5‬‬

‫ب‪ -‬قسم أوصو التربية ‪:‬‬

‫الماجستير في التربية تخصص ‪ :‬أصكؿ التربية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مشكالت التعميـ الجامعى‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية كالتنمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات في التخصص بالمغة األجنبية‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث في التخصص‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظريات في اجتماعيات التربية‬ ‫‪5‬‬

‫ج‪ -‬قسم عمم النفس التعميمي ‪:‬‬

‫الماجستير في التربية تخصص ‪ :‬عمـ النفس التعميمي‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات معاصرة لمبحث في مجاؿ التخصص‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصميـ البرامج النفسية كالتربكية في مجاؿ‬ ‫‪2‬‬
‫التخصص‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في مجاؿ التخصص‬ ‫‪3‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقرر اختيارل في مجاؿ التخصص‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬تصميـ استراتيجيات قياسية لذكل‬
‫صعكبات التعمـ ‪.‬‬
‫‪ -‬ميارات القياس النفسى كالتربكم ‪.‬‬
‫‪ -‬تشخيص الفئات الخاصة ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث بحث في التخصص‬ ‫‪5‬‬

‫د‪ -‬قسم الوصحة النفسية ‪:‬‬

‫الماجستير في التربية تخصص ‪ :‬صحة نفسية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اطكار اإلنساف ( مدل الحياة )‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االتجاىات الحديثة لمبحث في مجاؿ التخصص‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫برامج التدخؿ اإلرشادم‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في مجاؿ التخصص‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس االجتماعى‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث ب في التخصص‬ ‫‪6‬‬

‫ه ‪ -‬قسم اإلدارة والتخطيط والدراسات المقارنة ‪:‬‬

‫الماجستير في التربية تخصص ‪ :‬إدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظـ التعميـ قبؿ الجامعى المعاصر‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التخطيط التربكم أسسو كتقنياتو‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قضايا دكلية في التربية‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفكر اإلدارل المعاصر كتطبيقاتو التربكية‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقرر اختيارل تربكم كاحد مف ‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ -‬دراسة مقارنة في نظـ تمكيؿ التعميـ‬
‫‪ -‬أسس تقكيـ األداء في المؤسسات‬
‫التعميمية ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ -‬معايير التعميـ في مصر كالعالـ‬
‫المتقدـ ‪.‬‬
‫‪ -‬التربية في عمـ متغير ‪.‬‬

‫و‪ -‬قسم التربية اإلسالمية ‪:‬‬

‫الماجستير في التربية تخصص ‪ :‬تربية إسالمية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أصكؿ التربية اإلسالمية‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفكر التربكم اإلسالمي المعاصر‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات في التراث التربكم اإلسالمي‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تطبيقات مناىج البحث في مجاؿ التخصص‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث في التربية اإلسالمية‬ ‫‪5‬‬

‫ز‪ -‬قسم الخدمة االجتماعية وتنمية المجتمع ‪:‬‬

‫جداكؿ الدراسة الخاصة بتمييدل ماجستير الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع‬
‫خطة الدراسة لمفرقة االكلى تمييدم ماجستير‬

‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫النياية‬ ‫النياية‬ ‫أعماؿ‬ ‫مجمكع‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫األكراؽ‬ ‫الساعات‬ ‫الصغرل‬ ‫العظمى‬ ‫السنة‬ ‫الساعات الدرجات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫االمتحانية‬ ‫لمجمكع‬ ‫لمجمكع‬ ‫النظرل‬ ‫التدريسية‬
‫الدرجات‬ ‫الدرجات‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التنمية كالتحديث‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مشكالت اجتماعية معاصرة‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫خدمة الفرد‬ ‫‪3‬‬

‫‪28‬‬
 ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫خدمة جماعة‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تنظيـ مجتمع‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناىج البحث االجتماعية‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخدمة االجتماعية لذكل‬ ‫‪7‬‬
‫االحتياجات الخاصة‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إحصاء اجتماعى متقدـ‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مادة اختيارية في التخصص‬ ‫‪9‬‬
‫الدقيؽ‬

‫خطة الدراسة لمفرقة الثانية تمييدم ماجستير‬

‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫النياية‬ ‫النياية‬ ‫أعماؿ‬ ‫مجمكع‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫األكراؽ‬ ‫الساعات‬ ‫الصغرل‬ ‫العظمى‬ ‫السنة‬ ‫الساعات الدرجات‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫االمتحانية‬ ‫لمجمكع‬ ‫لمجمكع‬ ‫النظرل‬ ‫التدريسية‬
‫الدرجات‬ ‫الدرجات‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قضايا اجتماعية حديثة‬ ‫‪1‬‬
‫معاصرة‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصميـ البحث االجتماعى‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مجاالت الخدمة االجتماعية‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات في مجاؿ الجريمة‬ ‫‪4‬‬
‫كاالنحراؼ‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات في تنمية المجتمع‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نصكص اجتماعية أجنبية‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مكضكع خاص‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فمسفة التخطيط االجتماعى‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مادة اختيارية في التخصص‬ ‫‪9‬‬
‫الدقيؽ‬

‫سادساً ‪ :‬درجة التخوصص ( دكتوراه الفمسفة ) وتشم ‪:‬‬

‫أ‪ -‬درجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية (كفؽ التخصص) ‪.‬‬
‫ب‪ -‬درجة العالمية (دكتكراه الفمسفة) في عمـ النفس (كفؽ التخصص) ‪.‬‬
‫ج‪ -‬درجة العالمية (دكتكراه الفمسفة ) في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع ‪.‬‬
‫مادة (‪: )51‬‬

‫‪29‬‬
 ‫يشترط في قيد الطالب لدرجة العالمية ( دكتوراه الفمسفة ) في التربية أو عمم النفس ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أف يككف حاصالن عمى تقدير " جيد جدان " عمى األقؿ في درجة التخصص ( الماجستير) في‬
‫التربية كعمـ النفس مف جامعة األزىر أك عمى درجة معادلة في نفس التخصص مف معيد عممي‬
‫آخر معترؼ بو مف جامعة األزىر كبتقدير عاـ ( جيد) عمى األقؿ في الدرجة الجامعية األكلى‬
‫في التقدير التراكمى ‪ ،‬كجيد في السنة الرابعة في حالة عدـ كجكد تقدير تراكمى ‪.‬‬
‫ب‪ -‬أال يككف الطالب قد رسب أك حرـ مف أداء االمتحاف في دراستو السابقة بالكمية بسبب اإلخالؿ‬
‫بنظاـ االمتحاف أك فصؿ مف أل جامعة أخرل ‪.‬‬
‫جػ‪ -‬يشترط اللتحاؽ الطالب بمرحمة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ النفس كالحاصؿ‬
‫عمى درجة التخصص ( الماجستير ) في التربية أك عمـ النفس مف خارج جامعة األزىر أف يدرس‬
‫المكاد المؤىمة لمقسـ الذل يرغب في االلتحاؽ بو إف لـ يكف قد درسيا مف قبؿ ‪ ،‬عمى أف يقكـ القسـ‬
‫المختص بعقد االمتحاف فييا بالتنسيؽ مع إدارة الكمية كيتـ اعتماد النتيجة مف مجمس القسـ كمجمس‬
‫الكمية كمجمس الجامعة‪.‬‬
‫د‪ -‬يجكز قبكؿ الطالب الحاصميف عمى درجة التخصص ( الماجستير ) في التربية أك عمـ النفس‬
‫مف إحدل الجامعات المصرية أك العربية ‪ ،‬أك مف إحدل الجامعات المعترؼ بيا ‪ ،‬التى تمنح الدرجة‬
‫العممية خالية مف التقدير ( كفي ىذه الحالة يتـ تشكيؿ لجنة ثنائية مف القسـ المختص باإلضافة‬
‫الى عضك خارجى ‪ ،‬إلعطاء تقرير مكضح بو تقدير الرسالة كما تراه ىذه المجنة كيعتمد مف مجمس‬
‫القسـ كمجمس الكمية ‪ ،‬كبتقدير عاـ ( جيد) عمى األقؿ في الدرجة الجامعية األكلى في التقدير‬
‫التراكمى ‪ ،‬كجيد في السنة الرابعة في حالة عدـ كجكد تقدير تراكمى ‪.‬‬
‫مادة (‪: )52‬‬
‫أ‪ -‬يشترط قبؿ تسجيؿ الطالب لدرجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ النفس أف‬
‫يحضر ‪ %75‬مف حمقات البحث العممي التي يعقدىا مجمس القسـ المختص ‪.‬‬
‫ب‪ -‬أف ينجح الطالب فيما تجريو الكمية مف اختبارات تحريرية في المغة األجنبية الذل تعده لجنة‬
‫مركزية برئاسة عميد الكمية كعضكية ككيؿ الكمية كثالثة مف رؤساء األقساـ كتقدر درجتو بػ‬
‫(‪ )100‬درجة لالختبار‪ ،‬كيككف الحد األدنى لمنجاح ( ‪ ) %60‬مف النياية العظمى ‪ ،‬كيتـ عقده‬
‫مرتيف في شيرم مارس كسبتمبر مف نفس العاـ ‪ ،‬كيطبؽ عميو الالئحة المالية لالمتحانات ‪،‬‬
‫عمى أف يقكـ أقدـ عضكيف مف أعضاء ىيئة التدريس المتخصصيف في المغة األجنبية مف قسـ‬
‫المناىج كطرؽ التدريس بكمية التربية ( بنيف ) بالقاىرة جامعة األزىر بكضع االمتحاف‬
‫كتصحيحو‪.‬‬
‫ج‪ -‬مدة الدراسة لمحصكؿ عمى درجة الدكتكراه العالمية في التربية أك عمـ النفس ثالثة أعكاـ عمى‬
‫األقؿ مف تاريخ اعتماد التسجيؿ يدرس خالليما الطالب المقررات الدراسية المطركحة حسب‬
‫خطة الدراسة لكؿ تخصص كالمدرجة بالالئحة ‪ ،‬كيمكف لمطالب أف يسجؿ مكضكع الرسالة بعد‬
‫مكافقة مجمس القسـ كالكمية كالجامعة أثناء دراستو ليذه المقررات الدراسية المطركحة ‪ ،‬كال يتـ‬
‫تشكيؿ لجنة المناقشة كالحكـ عمى الرسالة إال بعد اجتيازه ليذه المقررات بنجاح كمركر عاميف‬

‫‪31‬‬
‫(‪ )24‬شير مف تاريخ مكافقة مجمس الجامعة عمى التسجيؿ كخمس سنكات كحد أقصى مف تاريخ‬
‫التسجيؿ كيجكز لمجمس الكمية بناء عمى تقرير المشرؼ كاقتراح القسـ المختص مد فترة التسجيؿ‬
‫لمباحث لمدة ال تزيد عف ثالث سنكات كأف يناقش فيو مناقشة عمنية‪.‬‬
‫مادة (‪: )53‬‬
‫أ ‪ -‬يعقد امتحاف في المقررات الدراسية المطركحة مف كؿ قسـ في مكعد يحدده مجالس الكميات عمى مف‬
‫كؿ عاـ ‪ ،‬كتتحدد فرص دخكؿ االمتحاف كضكابطو طبقان لما كرد بالمادة (‪ )224‬مف الالئحة التنفيذية‬
‫لمقانكف (‪. )103‬‬
‫ب ‪ -‬ال يتقدـ الطالب لالمتحاف في المقررات الدراسية المطركحة مف كؿ قسـ إال بعد دراسة تمؾ‬
‫المقررات لمدة عاـ كامؿ مف بداية قيد لدرجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ النفس ‪.‬‬
‫ج – يمغى تسجيؿ الطالب لدرجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ النفس في حالة عدـ‬
‫اجتيازه بنجاح االمتحانات الدراسية المقررة لكؿ تخصص كالمدرجة بالالئحة ‪ ،‬كأف يحصؿ عمى نسبة (‬
‫‪ ) %70‬مف المجمكع الكمى لدرجات المقررات الدراسية المطركحة لكؿ تخصص ‪.‬‬
‫د – يشترط لنجاح الطالب الحصكؿ عمى نسبة (‪ )%70‬مف كؿ مقرر ‪ ،‬كيمغى تسجيمو في حالة حصكلو‬
‫عمى أقؿ مف ىذه النسبة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )54‬‬
‫بعد المكافقة عمى تسجيؿ بحث الطالب لدرجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ‬
‫النفس عميو أف يكاظب عمى حضكر حمقات البحث ( السمينار ) بنسبة ال تقؿ عف ‪ %75‬مف عدد‬
‫ساعات ىذه الحمقات طكاؿ مدة تسجيمو لدرجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ النفس‪ ،‬كال‬
‫يقبؿ أم عذر عف الغياب كشرط لممناقشة العممية في مكضكع رسالتو ‪.‬‬
‫مادة (‪: )55‬‬
‫يتـ إجراء االختبارات الشفكية لممكاد الدراسية بمرحمة الدكتكراه كفقان لنظاـ الجمسات المعمكؿ بو‬
‫في الجامعة ‪.‬‬
‫مادة (‪: )56‬‬
‫يمنح الطالب درجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ النفس بدكف تقديرات كيبيف فى‬
‫شيادتو نكع التخصص ‪.‬‬
‫مادة (‪: )57‬‬
‫جداكؿ المقررات الدراسية لمعاـ األكؿ لدرجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في التربية أك عمـ النفس‬
‫لألقساـ المختمفة بالكمية ‪.‬‬
‫أ‪ -‬قسم المناهج وطرق التدريس‬
‫دكتكراه الفمسفة في التربية تخصص ‪ :‬المناىج كطرؽ التدريس‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬

‫‪31‬‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االتجاىات الحديثة لمبحث في مجاؿ التخصص‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قضايا بحثية في المناىج كطرؽ التدريس‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في المناىج كطرؽ التدريس‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يختار مقرر مما يمى ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬استراتيجيات التدريس لمفئات الخاصة‬
‫‪ -‬معمـ المعمـ إعداده كتدريبو كنمكه‬
‫المينى ‪.‬‬
‫‪ -‬اتجاىات حديثة في تحميؿ نتائج‬
‫البحكث‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪5‬‬

‫ب‪ -‬قسم أوصو التربية ‪:‬‬

‫دكتكراه الفمسفة في التربية تخصص ‪ :‬أصكؿ التربية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية كالقيـ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قضايا معاصرة في فمسفة التربية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات في التخصص بالمغة األجنبية‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االتجاىات الحديثة لمبحث في مجاؿ التخصص‬ ‫‪5‬‬
‫ج‪ -‬قسم عمم النفس التعميمي ‪:‬‬
‫دكتكراه الفمسفة في التربية تخصص ‪ :‬عمـ النفس التعميمي‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات معاصرة لمبحث في مجاؿ التخصص‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في مجاؿ التخصص‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مشكالت بحثية في مجاؿ التخصص‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مقرر اختيارل في مجاؿ التخصص‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬تصميـ استراتيجيات قياسية لمطالب‬
‫المكىكبيف‬

‫‪32‬‬
 ‫‪ -‬الميارات المعرفية لمطالب المعمـ ‪.‬‬
‫‪ -‬النماذج اإلحصائية في مجاؿ البحكث‬
‫النفسية ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث في التخصص‬ ‫‪5‬‬

‫د‪ -‬قسم الوصحة النفسية ‪:‬‬

‫دكتكراه الفمسفة في التربية تخصص ‪ :‬صحة نفسية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس المرضى‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االتجاىات المعاصرة في االرشاد كالعالج‬ ‫‪2‬‬
‫النفسى‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات أجنبية في مجاؿ التخصص‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عمـ النفس لألسكياء ( اإليجابي )‬ ‫‪5‬‬

‫ه ‪ -‬قسم اإلدارة والتخطيط والدراسات المقارنة ‪:‬‬

‫دكتكراه الفمسفة في التربية تخصص ‪ :‬إدارة كالتخطيط كالدراسات المقارنة‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التكنكلكجيا كادارة التعميـ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحميؿ النظـ التعميمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اتجاىات حديثة في اقتصاديات التعميـ‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظـ التنمية المينية في بعض الدكؿ المتقدمة‬ ‫‪4‬‬
‫حديثان‬

‫‪33‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظـ الجكدة مف مدخؿ الجكدة الشاممة‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التعميـ كالتقدـ منظكر مكانى‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التعميـ كالتعددية الثقافية‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية في عالـ متغير‬ ‫‪9‬‬

‫و‪ -‬قسم التربية اإلسالمية ‪:‬‬

‫دكتكراه الفمسفة في التربية تخصص ‪ :‬تربية إسالمية‬

‫عدد‬ ‫مجمكع‬ ‫درجات المادة آخر العاـ‬ ‫عدد‬ ‫ـ‬

‫الساعات‬ ‫تحرير‬ ‫شفك‬ ‫أعماؿ‬ ‫الساعا‬ ‫المػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػادة‬
‫االمتحانية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫سنة‬ ‫ت‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫استخداـ المكسكعات كقكاعد البيانات في التربية‬ ‫‪1‬‬
‫اإلسالمية‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كاقع البحث التربكم اإلسالمي المعاصر‬ ‫‪2‬‬
‫كتكجياتو‬
‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قراءات حرة في التربية اإلسالمية‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫قاعة بحث في التربية اإلسالمية‬ ‫‪4‬‬

‫ج ‪ -‬درجة العالمية (دكتوراه الفمسفة ) في الخدمة االجتماعية وتنمية المجتمع ‪:‬‬

‫تمنح درجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في جميع التخصصات بدكف تقديرات ‪.‬‬
‫مادة (‪: )58‬‬
‫يشترط في قيد الطالب لمحصكؿ عمى درجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في الخدمة االجتماعية‬
‫كتنمية المجتمع أف يككف حاصالن عمى درجة التخصص ( الماجستير) في الخدمة االجتماعية كتنمية‬
‫المجتمع مف جامعة األزىر أك مف إحدل الجامعات المصرية أك العربية ‪ ،‬بتقدير جيد عمى األقؿ أك عمى‬
‫درجة معادلة ليا مف ك ازرة التعميـ العالي أكمف كمية أك معيد عممي آخر معترؼ بو ‪ ،‬كما يجكز قبكؿ‬
‫الحصميف عمى درجة التخصص ( الماجستير ) في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع مف إحدل‬
‫الجامعات المصرية أك العربية ‪ ،‬التي تمنح الدرجة العممية خالية مف التقدير الدرجة العممية خالية مف‬
‫التقدير ( كفي ىذه الحالة يتـ تشكيؿ لجنة ثنائية مف القسـ المختص باإلضافة الى عضك خارجي ‪،‬‬
‫إلعطاء تقرير مكضح بو تقدير الرسالة كما تراه ىذه المجنة كيعتمد مف مجمس القسـ كمجمس الكمية ‪،‬‬
‫كبتقدير عاـ ( جيد) عمى األقؿ في الدرجة الجامعية األكلى في التقدير التراكمي ‪ ،‬كجيد في السنة الرابعة‬
‫في حالة عدـ كجكد تقدير تراكمي ‪.‬‬
‫مادة (‪: )59‬‬

‫‪34‬‬
 ‫يدرس الطالب المقررات الدراسية المقررة عمى طالب الدكتكراه في عاـ دراسى كاحد كال تتـ مناقشة‬
‫الطالب في رسالتو إال بعد اجتيازه ىذه المقررات بنجاح ‪.‬‬
‫مادة (‪: )61‬‬
‫يجرل القسـ المختص خالؿ العاـ الجامعى حمقة نقاشية أسبكعية ( سيمنار ) يدعى ليا‬
‫المتخصصكف في مجاالت العمكـ االجتماعية كالخدمة االجتماعية ‪ ،‬كذلؾ لمساعدة الطالب في إعداد‬
‫خططيـ الدراسية لرسائميـ العممية ‪ ،‬لمقيد بنسبة ‪ %75‬مف عدد الجمسات الفعمية لمسمينار كال يتـ تسجيؿ‬
‫الطالب لمكضكع الرسالة إال إذا كاظب عمى حضكر حمقات السمينار الفعمية بالكمية بنسبة ‪ %75‬مف‬
‫محاضرات كؿ مقرر دراسى ‪.‬‬
‫مادة (‪: )61‬‬
‫يشترط في قيد الطالب لدرجة العالمية ( دكتكراه الفمسفة ) في الخدمة االجتماعية كتنمية المجتمع‬
‫أف يقدـ الطالب ما يثبت مكافقة جية عممو عمى متابعة الدراسة أك ما يثبت تفرغو لمدراسة كيشترط أال‬
‫تقؿ نسبة حضكره عف ‪ ، %75‬في المكاد الدراسية ‪.‬‬
‫‪ -‬أف ينجح الطالب فيما تجريو الكمية مف اختبارات تحريرية في المغة األجنبية الذل تعده لجنة‬
‫مركزية برئاسة عميد الكمية كعضكية ككيؿ الكمية كثالثة مف رؤساء األقساـ كتقدر درجتو بػ‬
‫(‪ )100‬درجة لالختبار ‪ ،‬كيككف الحد األدنى لمنجاح ( ‪ ) %60‬مف النياية العظمى ‪ ،‬كيتـ عقده‬
‫مرتيف في شيرم مارس كسبتمبر مف نفس العاـ ‪ ،‬كيطبؽ عميو الالئحة المالية لالمتحانات ‪،‬‬
‫عمى أف يقكـ أقدـ عضكيف مف أعضاء ىيئة التدريس المتخصصيف في المغة األجنبية مف قسـ‬
‫المناىج كطرؽ التدريس بكمية التربية ( بنيف ) بالقاىرة جامعة األزىر بكضع االمتحاف‬
‫كتصحيحو‪.‬‬

‫‪35‬‬