‫‪1‬‬

‫قسمي العلوم االقتصادية والتجارية‬ ‫⸎‬

‫⸎ تقديم مقياس‬
‫"مكافحة الفساد واخالقيات العمل"‬ ‫⸎‬

‫لطلبة السنة الثانية ليسانس‬ ‫⸎‬

‫تقديم الدكتور عبد القادر موفق‬ ‫⸎‬

‫‪2‬‬

‫يقدم مقياس مكافحة الفساد واخالقيات العمل للسنة الجامعية‬

‫‪ 2023-2022‬عن بعد وفقا لتعليمات وزارة التعليم العالي‬

‫كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير‪،‬‬ ‫• لمواد الوحدات االستكشافية في‬

‫• لطلبة السنة الثانية علوم اقتصادية وعلوم تجارية‬

‫مع الدكتور عبد القادر موفق‬

‫‪3‬‬

‫• كيفية الدخول لمحاضرات المقياس عن بعد‬

‫أوال‪ :‬عملية الدخول للمحاضرات عن بعد تتم عبر حساب الطالب الذي سجل به في‬
‫موقع الكلية والعملية تم شرحها في موقع الكلية بإيضاح كبير وما على الطالب اال‬
‫مراجعة ذلك‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬تسمح الفيديوهات الموجودة على موقع الكلية لخلية التعليم عن بعد بتعلم كيفية‬
‫التسجيل والدخول لمختلف المحاضرات المقدمة وهي كما يلي‪:‬‬
‫❖ فيديو توضيحي حول كيفية التسجيل في الدرس في منصة التعليم عن بعد ‪،‬‬
‫❖ فيديو توضيحي حول كيفية االطالع على الدرس (التنقل‪-‬المالحة) في منصة التعليم عن بعد‪،‬‬
‫❖ فيديو توضيحي حول كيفية إجراء نشاط المحادثة )‪ ) Chat‬في منصة التعليم عن بعد‪،‬‬
‫❖ فيديو توضيحي حول كيفية إجراء نشاط المنتدى ( )‪Forum‬في منصة التعليم عن بعد‪.‬‬
‫‪4‬‬

‫ثالثا‪ :‬من خالل الخطوات التوضيحية لمنصة رافقني ‪ Rafikni‬الموجودة على منصة‬

‫"مودل ‪ "Moodle‬وصفحتي الكلية وجامعة باتنة‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫ملخص‬
‫غالبًا ما يواجه طلبة الجامعة الجزائرية صعوبات وعراقيل متعددة خالل سنتهم األولى‪ :‬كالتكيف واالندماج في الوسط الجامعي‪ ،‬التأقلم مع طرق التدريس‬
‫وإدراك ضوابط العالقة بين الطالب واألستاذ‪ ،‬يضاف إلى ذلك معوقات لغات التدريس وتكنولوجيا المعلومات واالتصال ‪...‬‬
‫في هذه المرحلة االنتقالية من الثانوي إلى الجامعة‪ ،‬قد تشغل بال أولياء وأقارب الطلبة سلسلة من التساؤالت‪ :‬كيف يستطيع أبناؤهم ‪ /‬بناتهم تجاوز هذه‬
‫المرحلة؟ ما هي توقعات أولياء األمور عند وصول أبنائهم ‪ /‬بناتهم إلى الجامعة؟ ما هي الوسائل التي توفرها الجامعة للتغلب على صعوبة التدريس باللغة‬
‫الفرنسية؟ هل يُرافَق الطالب الجديد بمجرد وصوله إلى الجامعة أم يٌترك ليشق طريقه بنفسه؟‬
‫التكوين رافقني هو أداة بيداغوجية تُقدَّم في شكل دورة تعليمية ‪ %100‬عن بعد‪ .‬سيرافق هذا التكوين الطالب في أولى خطواته بالجامعة‪ .‬في هذه الطبعة‬
‫األولى‪ ،‬ستكون الدورة متاحة فقط للطلبة الجدد المسجلين بجامعة باتنة ‪.1‬‬
‫الفئة المستهدفة‪ :‬الطلبة المسجلون في المواد األفقية‬
‫المعارف المسبقة‪ :‬ال يوجد‬
‫الهدف العام للدورة‪ :‬في نهاية هذا التكوين سيكون الطالب قادرا ً على توجيه مساره الجامعي بشكل صحيح وعقالني وفقا ً للمهارات المكتسبة‪.‬‬
‫األهداف الرئيسية‪ :‬في نهاية التكوين سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫ويتعرف على كيفية استخدامها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يُحدد عناصر المقرر الدراسي عن بعد‬
‫يتعرف على أهم مكونات المحيط الجامعي ويفهم التعليمات التي تحكمه‪.‬‬
‫ّ‬
‫يفهم تشريعات وقوانين نظام ل‪.‬م‪.‬د ‪LMD‬التي تخص كل مرحلة من مراحل المسار الجامعي‪.‬‬
‫يُقيّم مستواه في اللغتين الفرنسية واإلنجليزية‪.‬‬
‫‪6‬‬

‫األهداف الرئيسية‪ :‬في نهاية التكوين سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫ويتعرف على كيفية استخدامها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يُحدد عناصر المقرر الدراسي عن بعد‬ ‫‪.1‬‬
‫يتعرف على أهم مكونات المحيط الجامعي ويفهم التعليمات التي تحكمه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫يفهم تشريعات وقوانين نظام ل‪.‬م‪.‬د ‪LMD‬التي تخص كل مرحلة من مراحل المسار الجامعي‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .4‬يُقيّم مستواه في اللغتين الفرنسية واإلنجليزية‪.‬‬

‫األساتذة المسؤولين عن تصميم التكوين‬

‫الفالحية)‬
‫ملف‬ ‫بوللواح نادية‪ :‬تخصص علوم فالحية (معهد العلوم البيطرية والعلوم‬ ‫‪.5‬‬
‫خضراوي فيروز‪ :‬تخصص إعالم آلي (كلية العلوم االقتصادية‪ ،‬التجارية وعلوم التسيير)‬ ‫‪.6‬‬

‫البريد ‪rafikni@univ-batna.dz :‬‬ ‫المشاركون في إعداد المحتوى‪ :‬نخبة من طلبة وأساتذة جامعة باتنة ‪1‬‬
‫التكوين رافقني تحت الرعاية والتعاون المشترك لمصلحة الرقمنة بنيابة المديرية للبيداغوجيا ومركز شبكات االعالم اآللي لجامعة باتنة ‪1‬‬

‫صفحة‬
‫أخبار التكوين رافقني‪-‬العلوم اإلقتصاديةالمنتد الميثاق الشرفي الختبارات الدورة‬
‫فريق التكوين‬ ‫‪.7‬‬
‫ملف‬ ‫الميثاق الشرفي الختبارات الدورة‬ ‫‪.8‬‬
‫ملف‬ ‫‪Syllabus‬‬ ‫منهاج الدورة‬ ‫‪.9‬‬
‫جهد شخصي في األسبوع‪ 3 :‬ساعات‬ ‫‪.10‬‬
‫المنتدى‬ ‫أخبار التكوين رافقني‪ -‬العلوم اإلقتصادية‬ ‫‪.11‬‬
 ‫الموضوع ‪ : 1‬التعليم عن بعد ومنصة موودل‬ ‫•‬

‫"التعليم عن بعد" و "التعليم على الخط" هما العملية التعليمية التي يتلقى الطالب من خاللها معلوماته الدراسية‪ ،‬عبر الدروس‬ ‫•‬

‫الموجودة على تطبيقات التعليم عن بعد وعلى شبكة اإلنترنت‪ .‬هذه الطريقة من التعليم تكون دون اتصال مباشر وج ًها لوجه مع‬
‫‪7‬‬ ‫المعلم وهذا يعني أن الطالب لن يقابل معلمه‪ ،‬أو زمالئه وج ًها لوجه‪.‬‬
‫"منصات التعليم عن بعد" هي من بين تطبيقات التعليم عن بعد األكثر استخداما‪ .‬لذلك اعتمدت الجامعات الجزائرية‬ ‫•‬

‫منصة ‪ Moodle‬كوسيلة للتعليم عن بعد وأيضا للتعليم المدمج والذي يستعمل التعليم عن بعد لتعزيز التعليم الحضوري‪.‬‬
‫أيها الطالب‪ ،‬هذا الموضوع األول من الدورة التكوينية سيعرفك على منصة التعليم عن بعد التي تستخدمها جامعتنا‪.‬‬ ‫•‬
‫كما سيأخذ بيدك نحو استخدام أهم عناصرها‪.‬‬
‫صفحة‬ ‫‪ 1.‬التعريف بالمنصة‬
‫كتاب‬ ‫‪ 2.‬صفحتي الرئيسية للطالب‬

‫كتاب‬ ‫المقرر الدراسي‬ ‫‪3.‬‬

‫‪ 4.‬المصادر (الموارد) و األنشطة‬
‫كتاب‬ ‫المصادر‬
‫كتاب‬ ‫األنشطة‬
‫صفحة‬ ‫أمثلة نموذجية لمقررات دراسية على الخط‬ ‫‪5.‬‬
‫صفحة‬ ‫للتعمق أكثر‬ ‫‪.6‬‬

‫هذا النشاط ال تحتسب عالمته‪ ،‬هو فقط لتجريب تقييم معارفك‬ ‫نشاط تقييمي ‪Interactive Content1‬‬ ‫‪.7‬‬

‫االختيار‬ ‫عبر عن رأيك‬ ‫‪.8‬‬

‫‪8‬‬

‫متابعة المواضيع األخرى للتكوين رافقني‬ ‫•‬

‫إذا كنت من المسجلين الجدد للموسم الجامعي ‪ 2023-2022‬يمكنك‪:‬‬

‫‪:‬رافقني‪-‬الطبعة العربية‬ ‫متابعة مواضيع الدورة التكوينية كاملة بالنقر على الرابط‬ ‫•‬

‫إذا لم تفعل من قبل‪ ،‬قم بالتسجيل الذاتي بالنقر على الزر" سجلني"‬ ‫•‬

‫تابع محتوى المواضيع وقم باجتياز االختبارات‬ ‫•‬

‫‪9‬‬

‫بعد دخول الطالب (ة) لمنصة المحاضرات الخاصة بالسنة الثانية اقتصاد او تجارة‬
‫للسداسي الرابع باستعمال حسابه الخاص‪ ،‬يجب عليه‪:‬‬

‫‪ .1‬اختيار مقياس مكافحة الفساد واخالقيات العمل من بين مقاييس السداسي الرابع‬

‫‪ .2‬أي تواصل مع األستاذ المحاضر يكون من خالل المعلومات المسجلة على بطاقة‬
‫‪Fiche Contact‬‬
 FICHE CONTACT ‫بطاقة التواصل‬
10
 Fiche-contact Enseignant de la : ‫❖ بطاقة التواصل ألستاذ المقياس‬
matièreDr Mouffok Abdelkader ‫ عبد القادر موفق‬/‫د‬
 Contact via email : ‫❖ التواصل عبر االيميل التالي‬
abdelkader.mouffok@univ-batna1.dz ou aekmofk@gmail.com
 Disponibilité : Bureau n 414 Bloc A "‫ في الجناح "أ‬414 ‫ مكتب رقم‬:‫❖ اإلستقبال‬
Faculté Sciences Eco, Mercredi De ‫لكلية العلوم االقتصادية‬
10H- 11H
11 ‫إلى‬10 ‫من الساعة‬
 Intitulé duCours Corruption
: ‫❖ عنوان المقياس‬
et Déontologie
‫مكافحة الفساد وأخالقيات العمل‬
Unité Découverte - Coefficient : 1

1‫ رصيد‬1 ‫معامل‬:‫❖ الوحدة االستكشافية‬
Crédit : 1
‫ساعة‬18 :‫❖ الحجم الساعي اإلجمالي‬
 Volume horaire global : 18h
‫ساعة‬2 ‫❖ العمل األسبوعي المطلوب من الطالب‬
Volume horaire global : 18h

‫ امتحان نهائي‬:‫❖ طريقة التقييم‬
 Modalité d’évaluation :, Examen Final
، ‫ عبر منصة مودل‬:‫❖ طريقة المتابعة‬
 Modalité de suivi : Via Messagerie
Moodle, Chat, Forum et Email.
‫ المنتدى والبريد اإللكتروني‬،‫الحوار‬
‫‪11‬‬

‫‪ .3‬يمكن االطالع على مختلف المعلومات المتعلقة بمقياس مكافحة الفساد واخالقيات‬
‫العمل من خالل فتح الملفات المرفقة او القراءة المباشرة ( أهداف ومحتوى‬
‫المقياس‪...،‬الخ)‬

‫‪ .4‬تقدم محاضرات المقياس عن بعد عن طريق منصة مودل وبواسطة استعمال برنامج‬
‫السمعي البصري المعروف ب ‪ BigBlueButton‬وهو مشابه ل ‪GoogleMeet‬‬

‫‪ .5‬يرمز لهذا البرنامج بالرمز التالي‪:‬‬

‫‪12‬‬

‫‪ .6‬يمكن للطالب الضغط على هذا الزر األزرق‪ ،‬الموجود بجانب عنوان المحاضرة‬

‫أو ضمن خانة اإلعالنات ‪ ،Les Annonces‬للدخول والتواصل عن بعد بشكل‬

‫مباشر مع األستاذ المحاضر في التاريخ والوقت المحددين الموجودين أمام الزر‬

‫األزرق‪ ،‬أو مسجلة في نهاية الحصة (تحت عنوان ‪،)Enregistrement‬‬

‫كما يمكن للطالب ابداء مالحظاته وأسئلته عبر الكتابة من خالل ‪ Chat‬وكذلك في‬

‫حاالت ال ‪ Forum‬بعد تتبع بعض التعليمات البسيطة كما هو موضح في الخطوات‬

‫التالية‪:‬‬
 ‫الخطوة رقم‪:1‬الضغط على الزر األزرق‬

‫‪13‬‬
 ‫الخطوة رقم‪ :2‬الدخول للحصة ‪Entrer dans la session‬‬
‫‪14‬‬
 ‫الخطوة رقم‪ : 3‬على الطالب اختيار االستماع فقط عبر السماعة‬
‫"الكاسك "‪ LE CASQUE‬ألنه سيتمكن فقط من طرح األسئلة عبر‬
‫‪15‬‬
‫التحادث ‪ CHAT‬مع المحاضر‬
 ‫الخطوة رقم ‪ :4‬ظهور صفحة المحاضرة وما على الطالب إال تركيب السماعة واالستماع‬
‫للمحاضرة ومشاهدتها على الصفحة الرئيسية وكتابة أسئلته في خانة المحادثة ‪Chat‬‬
‫‪16‬‬
 ‫الخطوة رقم‪ :5‬مشاهدة المحاضرة على الصفحة الرئيسية‬
‫‪17‬‬
 ‫إضغط على كلمة ‪ Enregistrement‬التي تظهر أسفل زر تشغيل ‪ BBB‬إلعادة‬
‫االستماع ومشاهدة المحاضرة أو تسجيلها‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬

‫مالحظة‪ :1‬ممكن جدا أن الصور تكون مختلفة وهذا بسبب اختالف نسخ البرنامج‬
‫" ‪ "BBB‬وكذلك "مودل"‪,‬‬
‫مالحظة‪ :2‬يمكن للطلبة‪ ،‬بعد انتهاء الحصة وانقطاع البث‪:‬‬
‫اعادة االستماع للمحاضرة ‪،‬‬ ‫‪.I‬‬
‫قراءة الملف المرفق لها ‪،‬‬ ‫‪.II‬‬
‫االجابة على األسئلة المرفقة‪.‬‬ ‫‪.III‬‬

‫مالحظة‪:3‬‬
‫يطلب األستاذ المحاضر بقطع الصوت والصورة (الكاميرا) من جميع الطلبة حتى نتمكن‬
‫من التواصل الجيد بسبب ضعف االنترنت ولضمان االنضباط أيضا‪،‬‬
‫‪20‬‬

‫محتوى مقياس الفساد وأخالقيات العمل‬

‫يحظى موضوع الفسا ىد باهتمام متاي ىد عالميىا فى كل من الدول المتقدمة والنامية‬
‫والفقتة عىل ح ىد سواء‪ ،‬وذلك باعتباره ظاهرة مدمرة لعملية التنمية‬
‫ر‬ ‫والغنية‬
‫اإلقتصادية واإلجتماعية والسياسية‪ ،‬ىو هذىا مىا يستدعى تسليط الضوء عىل هذه‬
‫عت وسائل عديدة بمختلف أشكالها‪،‬‬
‫الظاهرة ى‬

‫األم ىر الذي دفع وزارة التعليم العالى فى الجزائر إل برمجة مقياس مكافحة الفسا ىد‬
‫ال أن‬
‫وأخالقيات العمل ضمن التامج الدراسية فى مختلف الكليات والتخصصات آم ى‬
‫تكون إثارة هذىا الموضوع باعثىا عىل جلب مزي ىد من االهتمام ىو إل االستمرا ىر والتوسع فى‬
‫دراسة هذه الظاهرة الهدامة وتوعية األفرا ىد بضورة محاربتها‪.‬‬
‫‪21‬‬

‫المنهجية المتبعة في مقاربة هذا الموضوع تتمثل أوال في محاولة تحديد مفهوم الفساد‬

‫وأشكاله مع ذكر أهم أسبابه ودوافعه‪ ،‬ثم استعراض أبرز آثاره العامة والتطرق إلى سبل الوقاية‬

‫والحد منه مع اإلستفادة من تجارب بعض الدول الرائدة في مواجهة الفساد والتركيز على دور‬

‫أخالقيات العمل والحكم الراشد في مكافحة الفساد دون هوادة‪.‬‬

‫وبالطبع فإن الفساد الذي سيتم التركيز عليه هنا في كلية العلوم االقتصادية والتجارية‬
‫وعلوم التسيير هو الفساد المالي واإلداري‪،‬‬
‫‪22‬‬

‫وعليه فإن بنية هذا الموضوع ستقوم على المحاور الرئيسية التالية‪:‬‬

‫المحور األول‪ :‬مفهوم الفساد‪ ،‬أشكاله‪ ،‬أسبابه و دوافعه؛‬ ‫•‬

‫المحور الثاني‪ :‬اآلثار العامة للفساد؛‬ ‫•‬

‫المحور الثالث‪ :‬سبل الوقاية و الحد من الفساد؛‬ ‫•‬

‫المحور الرابع‪ :‬تجارب دولية يف مكافحة الفساد‬ ‫•‬

‫المحور الخامس‪ :‬أخالقيات العمل‬ ‫•‬

‫المحور السادس‪ :‬دور الحكم الراشد يف محاربة الفساد‬ ‫•‬

‫‪23‬‬

‫حسن تتبعكم‬ ‫شكرا على‬

24