دليل التكوين النسخة النهائية - ديسمبر 2023

‫وزارة التعليم العالي و البحث العلمي‬
‫جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪1‬‬

‫رئاسة الجامعة‬
‫مركز التعليم عن بعد‬
‫تكوين حول تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية‬

‫لفائدة األساتذة الجامعيين حديثي التوظيف‬
‫دليل المرافقة‬
‫الدورة ‪ 10 : 1‬ديسمبر ‪2023‬‬

‫الدورة ‪ 10 : 2‬جانفي ‪2024‬‬
‫الدورة ‪ 10 : 3‬فيفري ‪2024‬‬
‫الدورة ‪ 10 : 4‬مارس ‪2024‬‬
‫من إعداد ‪ :‬الدكتور أ‪ .‬بلهاني‬
‫تمت الترجمة من طرف الدكتورة ‪ :‬موري فوزية‬
‫العنوان ‪ :‬جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪1‬‬

‫مركز التعليم عن بعد‬
‫عمارة السمعي البصري سابقا‪ ،‬الطابق الثاني‬
‫مجمع شعبة الرصاص‬
‫‪ 325‬طريق عين الباي ‪ -‬قسنطينة ‪-‬‬
‫هاتف‪/‬فاكس ‪+213 )0( 31 811 304 :‬‬
‫البريد اإللكتروني ‪ahmed.belhani@umc.edu.dz :‬‬
‫النسخة ‪5.2‬‬
‫ديسمبر‪2023‬‬
‫تكوين حول تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية‬ ‫دسيمبر ‪2023‬‬
‫الفهرس‬
‫تهنئة ‪1...............................................................................................................................‬‬
‫روابط مهمة ‪2........................................................................................................................‬‬
‫تمهيد ‪3...............................................................................................................................‬‬
‫‪ I.‬فريق التكوين ‪4 ............................................................................................................. :‬‬

‫‪ II.‬المهارات المستهدفة» ‪4 ......................................................................... : « SMART SKILLS‬‬
‫‪ III.‬اإلطار المرجعي للمهارات ‪4 ............................................................................................... :‬‬
‫‪.IV‬مراحل إعداد درس على االنترنت ‪6 .......................................................................................‬‬
‫الشكل ‪ : 1‬مراحل إعداد درس على األنترنت ‪6 .................................................................................‬‬
‫‪ .V‬أخالقيات إعداد الدروس التعليمية ‪6 ........................................................................................‬‬
‫‪.VI‬شرح مفصل للتكوين ‪7 ..............................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬تنظيم الورشات ‪10 .............................................................................................................‬‬
‫‪ 10 VII.‬نصائح لتحسين تكوينكم ‪10 ............................................................................................‬‬
‫‪ .VIII‬العمل المطلوب و النتائج المنتظرة ‪12 .........................................................................................‬‬
‫‪12 .........................................................................................‬‬ ‫التسلسل الزمني للورشات‬
‫الورشة ‪ : 1‬أدوات الدعم إلستخدام تكنولوجيا اإلعالم و االتصال في التعليم )‪12 .......................................(C2I‬‬
‫‪19 ........................................................................‬‬ ‫الورشة ‪ : 2‬تصميم الدرس من أجل تعليم هجين‬
‫الورشة ‪ : 3‬منهجية تصميم الدروس من أجل تعليم هجين ‪26 ........................................................................‬‬
‫الورشة ‪ : 4‬تصميم درس إلكتروني مفتوح المصدر‪26 ............................................................. MOOC‬‬
‫الورشة ‪ : 5‬المتابعة البيداغوجية ‪31 ............................................................................................‬‬
‫‪.IX‬أتحقق من صحة الدرس الذي قمت بتصميمه ‪32 ..............................................................................‬‬
‫‪ .4‬تقرير اإلختبار ‪33 ............................................................................................................ :‬‬
‫ب‪ .‬المختبرين ‪ -‬طلبة ‪34 ........................................................................................................ :‬‬
‫‪ .X‬تقييم الدرس الذي تم تصميمه ‪34 ..................................................................................................‬‬
‫ب‪ .‬كيف تنجح في تقييمك على أساس الشهادة ‪35 ........................................................................... :‬‬
‫‪35 ...................................................................................................................‬‬ ‫‪ XI.‬إختتام التكوين‬
‫‪ .1‬تسليم قرص فيديو رقمي ‪( DVD‬بالنسبة ألساتذة جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪35 ............................ )1‬‬
‫‪ .2‬الشهادات ‪35 .................................................................................................................‬‬
‫‪ XII.‬الجدول الزمني للورشات ‪35 .............................................................................................‬‬
‫‪ .XIII‬تواريخ مهمة ‪37 ..........................................................................................................‬‬
‫تهنئة‬
‫أساتذتي األفاضل ‪...‬‬
‫يتقدم كل من مسؤول مركز التعليم عن بعد لجامعة اإلخوة منتوري‬

‫قسنطينة ‪ 1‬و فريق التكوين‪ ،‬بأسمى عبارات التهنئة إلنضمامكم إلى‬
‫األسرة الجامعية لألساتذة الباحثين‪ ،‬متمنين لكم دوام التوفيق و‬
‫السداد ‪.‬‬
‫يسر كل من فريق التكوين و األساتذة المرافقين عن بعد‪ ،‬دعمكم و‬

‫مرافقتكم طيلة فترة تكوينكم فيما يخص تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‬
‫و الممارسات البيداغوجية‪ .‬كما نعلم سيادتكم أن جميع األنشطة صممت‬
‫بعناية مع األخذ بعين اإلعتبار مهامكم البيداغوجية‪.‬‬
‫من أجل ضمان السير الحسن و نجاح التكوين يرجى ‪:‬‬
‫‪ .1‬قراءة دليل المرافقة بعناية‪.‬‬

‫‪ .2‬اإلطالع على محتوى التكوين من خالل الرابط التالي ‪:‬‬
‫‪https://pedatic.umc.edu.dz/course/index.php?categoryid=15‬‬
‫‪ .3‬حضور حصص الدردشة المنظمة من طرف األساتذة المرافقين‪.‬‬
‫‪ .4‬اإلطالع على الصفحة ‪ ،https://pix.fr/‬من أجل تحسين و تطوير مهاراتكم‬
‫في إستخدام تكنولوجيا المعلومات و الرقمنة‪.‬‬
‫نعلم حضرتكم أن المصادر المقترحة و المساحات المخصصة إليداع األنشطة‬

‫المطلوبة‪ ،‬تبقى متوفرة على المنصة و مفتوحة ‪ 24‬سا‪ 24/‬سا طيلة الفترة‬
‫المحددة لكل ورشة‪.‬‬
‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 1‬‬

‫لإلتصال بنا‬
‫الستفساراتكم أو طلب معلومات حول سيرورة األنشطة‪ ،‬يرجى اإلطالع على قسم األسئلة الشائعة‬
‫‪ FAQ‬الموجود في كل ورشة‪ ،‬والذي يشمل إجابات على كل األسئلة التي يمكن أن تطرحونها‪.‬‬
‫إذا كان قسم األسئلة الشائعة ‪ FAQ‬ال يضم اإلجابة التي تبحثون عنها‪ ،‬يرجى اإلتصال ب ‪:‬‬
‫‪ .1‬خدمة التكوين‪ ،‬ألسئلتكم حول البرنامج و سيرورة التكوين ‪:‬‬

‫‪formation.telum@umc.edu.dz‬‬
‫‪ .2‬الخدمة التقنية‪ ،‬إلستعالماتكم حول المشاكل التقنية أو مشاكل الولوج إلى المنصة‪:‬‬
‫‪technique.telum@umc.edu.dz‬‬
‫‪ .3‬أساتذتكم المرافقين‪ ،‬إلستفساراتكم حول سيرورة التكوين‪.‬‬
‫‪ .4‬مكتب األمانة‪ ،‬ألي سؤال عام ‪:‬‬

‫‪secretariat_elearn@umc.edu.dz‬‬
‫‪ .5‬إذا لم تجدوا جوابا ألسئلتكم‪ ،‬ال تتردوا في اإلتصال بمسؤول التكوين ‪:‬‬
‫‪ahmed.belhani@umc.edu.dz‬‬
‫الهاتف ‪031 81 13 04 :‬‬
‫الرجاء عدم اإلجابة على الرسائل المرسلة من المنصة‬
‫)‪(elearning@umc.edu.dz‬‬
‫لن تحصلوا على إجابة‬
‫ال تترددوا في اإلتصال بنا نحن في الخدمة‬

‫تمهيد ‪:‬‬
‫يعود إنطالق تكوين تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال ‪ TIC1‬و الممارسات البيداغوجية إلى سنة ‪ ، 2012‬أين قامت جامعة اإلخوة‬
‫منتوري قسنطينة ‪ 1‬بإنتهاج إستراتيجية تهدف إلى تكوين األساتذة الجامعيين حديثي التوظيف‪ ،‬من أجل تحسين جودة التعليم تماشيا‬
‫مع متطلبات العروض التكوينية المتاحة‪.‬‬
‫يهدف هذا التجديد أو اإلبداع التقني‪-‬التربوي إلى تطوير مهارات األستاذ الباحث في ميدان التكنولوجيا التعليمية من أجل تحسين‬
‫مهامه البيداغوجية و العمل بها‪ ،‬مهما كانت طرق أو اليات التدريس الجامعي سواء كان التعليم عن بعد أو حضوريا‪.‬‬
‫المهارات المستهدفة يتم تطويرها عبر مجموعة من الورشات المتناسقة‪ ،‬كل ورشة تشمل أهدافا محددة‪ .‬و بالتالي سيكون‬
‫األستاذ قادرا على ‪:‬‬
‫✓ التحكم في السلسلة التحريرية من أجل تصميم وثائق بيداغوجية‪.‬‬
‫✓ هيكلة الدرس بطريقة بيداغوجية‪.‬‬
‫✓ وضع األهداف العامة‪ ،‬الخاصة و الوسطى بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫✓ التفرقة ما بين المقاربة باألهداف و المقاربة بالكفاءات‪.‬‬
‫✓ التعرف على مختلف األساليب البيداغوجية‪.‬‬
‫✓ تبني طرق التقييم المختلفة‪.‬‬
‫✓ وضع معايير الجودة للتقييم‪.‬‬
‫✓ تحديد خطوات إنشاء نظام للتعليم عن بعد‪.‬‬
‫✓ تحليل نظام التعليم عن بعد‪.‬‬
‫✓ تنظيم العمل الجماعي‪.‬‬
‫✓ تصميم سيناريو بيداغوجي‪.‬‬
‫✓ التحكم في منصة مودل‪.‬‬
‫✓ التحكم في منصة ‪. Edx2‬‬
‫✓ إنتاج فيديوهات بيداغوجية‪.‬‬
‫✓ دمج تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال في عملية التقييم‪.‬‬
‫✓ فهم وظائف األستاذ المرافق عن بعد‪.‬‬
‫✓ تنظيم طريقة التعليم من خالل تطوير الممارسات التفكرية‪.‬‬
‫حاليا و إستجابة لبرنامج المرافقة الذي أطلقته الوزارة (القرار رقم ‪ 932‬الصادر في ‪ 28‬جويلية ‪ ،)2016‬تشارك جامعة اإلخوة‬
‫منتوري قسنطينة ‪ 1‬في تكوين األساتذة الجامعيين على المستوى الوطني‪ ،‬تحت إشراف فريق متخصص في هذا المجال‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪TIC : Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement‬‬
‫‪ 2‬المهارات المستهدفة منذ سنة ‪2018‬‬
‫فريق التكوين ‪:‬‬ ‫‪.I‬‬
‫حظى كل من األساتذة المرافقين و مدربي مركز التعليم عن بعد على العديد من الدورات التكوينية كالتالي ‪:‬‬
‫‪ ‬سمح تكوين تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال المقدم من طرف جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪ 1‬بتكوين ما يقارب‬
‫‪ 400‬أستاذ منذ سنة ‪ 2012‬إلى غاية ‪ ، 2016‬و هي السنة التي إفتتح فيها التكوين لباقي الجامعات الوطنية‪.‬‬
‫‪ ‬برنامج ‪.PAPS-ESRS‬‬
‫‪ ‬تكوين الماستر في التكنولوجيا التعليمية )‪ (ACREDITE‬المقدم من طرف جامعة ‪.Cergy Pontoise‬‬
‫‪ ‬الدورة التكوينية ‪ MOOC‬حول البيداغوجيا الجامعية‪.‬‬
‫‪ ‬و أخيرا برنامج التعاون الجزائري السويسري ‪ "COSELEARN" Algéro-Suisse‬الذي إستهدف تكوين‬
‫مختصين في التعليم اإللكتروني‪.‬‬
‫المهارات المستهدفة» ‪: « SMART skills‬‬ ‫‪.II‬‬
‫يهدف التكوين " تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية " إلى تطوير الكفاءات في مجال التكنولوجيا‬
‫التعليمية لدى األستاذ الباحث المستقبلي‪ ،‬من خالل تزويده بالمناهج المناسبة التي تسمح له بدمج تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال في‬
‫ممارساته البيداغوجية‪ ،‬فضال عن االًليات البيداغوجية الجامعية التي تسمح له بتقديم دروس تعليمية هجينة ذات جودة تماشيا مع‬
‫متطلبات التعليم العالي في عصر الرقمنة‪.‬‬
‫تتجلى الكفاءة » ‪ « SMART‬فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ : Scénariser‬تصميم درس من أجل تعليم هجين‪.‬‬ ‫‪S‬‬

‫‪ : Mettre‬وضع درس على األنترنت‪.‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪ : Accompagner‬مرافقة الطلبة عن بعد (عبر األنترنت)‪.‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ : Réguler‬تنظيم الممارسات البيداغوجية‪.‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪ : Transférer‬نقل المعارف المكتسبة‪.‬‬ ‫‪T‬‬
‫اإلطار المرجعي للمهارات ‪:‬‬ ‫‪.III‬‬
‫تم تصميم نموذج التكوين باإلعتماد على المحاور المحددة من طرف وزارة التعليم العالي (القرار رقم ‪ 932‬الصادر في ‪28‬‬
‫جويلية ‪ ، ) 2016‬يتم إكتساب المهارات المستهدفة من خالل أهداف محددة تندرج ضمن مجموعة من الورشات و التي تعد اإلطار‬
‫المرجعي للمهارات‪.‬‬

‫الجدول ‪ : 1‬اإلطار المرجعي للمهارات‬

‫الورشة ‪ : 1‬أدوات لدعم إستخدام تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال في التعليم‬
‫‪ TIC ‬و األدوات الرقمية‪.‬‬ ‫المحاور المحددة في‬
‫‪ ‬طرق و أدوات التدريس و ‪.TIC‬‬ ‫القرار‬
‫الوحدة التعليمية المنهجية‬ ‫الوحدة‬
‫التحكم في تنظيم الدرس و استخدام سلسلة تحريرية‬
‫المهارات المستهدفة‬
‫من أجل إنشاء وثائق بيداغوجية‪.‬‬
‫الورشة ‪ : 2‬تصميم الدرس من أجل تعليم هجين‬

‫‪ ‬البيداغوجيا و علم النفس التربوي في التكوين‪-‬التعليم عند الطالب‪.‬‬
‫المحاور المحددة في‬
‫‪ ‬تقييم و إنشاء شبكات خاصة بالمهارات‪.‬‬
‫القرار‬
‫‪ ‬أساليب و طرق إعداد البرامج الخاصة بالتكوين‪.‬‬
‫الوحدة التعليمية األساسية‬ ‫الوحدة‬
‫تصميم الدرس وفقا لهيكل بيداغوجي مناسب و تطبيق مبدأ المواءمة‪.‬‬ ‫المهارات المستهدفة‬
‫الورشة ‪ : 3‬منهجية تصميم التكوين من أجل تعليم هجين‬

‫‪ ‬أساليب و أدوات التعليم و تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‪.‬‬
‫القرار‬
‫اكتساب معارف حول التعليم عن بعد و التحكم في األدوات التكنولوجية يسمح بتصميم و إطالق الدروس عبر‬ ‫المهارات‬
‫اإلنترنت‪.‬‬ ‫المستهدفة‬
‫الورشة ‪ : 4‬تصميم درس إلكتروني مفتوح المصدر‪MOOC‬‬

‫‪ ‬أساليب و أدوات التعليم و تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال‪.‬‬
‫القرار‬
‫التحكم في تصميم الدروس على منصة ‪.EDX‬‬ ‫المهارات‬
‫التحكم في تقنيات إنتاج الفيديوهات البيداغوجية‪.‬‬ ‫المستهدفة‬
‫الورشة ‪ : 5‬المتابعة البيداغوجية‬

‫ملف ‪ ،Portfolio‬التربصات (المحتويات التطبيقية و طرق التوجيه و شبكات التقييم)‪ .‬مسار تكوين‬ ‫‪‬‬
‫الطالب‪.‬‬
‫التعليم و التكوين في نظام ل م د ‪ :‬الخصائص البيداغوجية و التعليمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القرار‬
‫ورقة الطريق لمشروع الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دفتر الشروط و الدليل التفصيلي في العمل التكويني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحكم في المفاهيم األساسية للمتابعة البيداغوجية عن بعد (أدوات التحفيز‪ ،‬المرافقة عن بعد‪ ،‬بيئة القسم‪ ،‬ملف‬ ‫المهارات‬
‫‪ ،Portfolio‬ورقة الطريق‪ )... ،‬و تبني الممارسات التفكيرية‪.‬‬ ‫المستهدفة‬

‫تقديم التكوين متاح أيضا على الرابط التالي ‪:‬‬

‫‪https://pedatic.umc.edu.dz/course/index.php?categoryid=15‬‬
‫مراحل إعداد درس على االنترنت‬ ‫‪.IV‬‬

‫من أجل ضمان تعليم هجين‪ ،‬هناك ثالثة مراحل أساسية يجب إحترامها عند تصميم و إطالق الدرس عبر االنترنت ‪:‬‬
‫‪ ‬مرحلة التصميم ‪ :‬يتم تنظيم‪ ،‬تصميم و وضع الدرس على اإلنترنت مع إحترام الهيكل البيداغوجي المناسب للتعليم‬
‫الهجين‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة التفعيل ‪ :‬يتم إختبار الدرس المصمم من طرف األساتذة باإلضافة إلى الطلبة‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة التنفيذ ‪ :‬يتم إطالق الدرس (التعليم عن بعد) على االنترنت بصفة رسمية ‪.‬‬
‫المرحلة ‪1‬‬
‫إنجاز الدرس بناءا على المتابعة المنتظمة للتكوين‬
‫إمكانية تحسين الدرس باإلعتماد على التعليقات الواردة من المرافقين‬
‫دعوة ‪ 3‬مختبرين من أساتذة و طلبة من أجل إختبار الدرس‬
‫)الصفحة ‪(20-19‬‬
‫إطالق الدرس عبر المنصة الخاصة بمؤسستكم‪.‬‬
‫الشكل ‪ : 1‬مراحل إعداد درس على األنترنت‬
‫أخالقيات إعداد الدروس التعليمية‬ ‫‪.V‬‬

‫من المهم األخذ بعين اإلعتبار النقاط التالية عند إعداد الدروس التعليمية الخاصة بكم ‪:‬‬
‫‪ ‬من الضروري طلب إذن المؤلف‪ ،‬في حالة إستخدام مؤلفاته كمصدر خارجي‪.‬‬
‫‪ ‬يجب إدراج القائمة البيبليوغرافية في الدرس الموضوع على األنترنت‪.‬‬
‫‪ ‬تعتبر عملية نسخ و لصق )‪ (copier-coller‬المعلومات دون ذكر المراجع البيبليوغرافية سرقة علمية‪.‬‬
‫‪ ‬عند اإلعتماد على مصادر خارجية أي تغيير في اإلقتباس يعد غير قانوني‪.‬‬
‫‪ ‬التعديل (ترجمة أو أي شكل اخر) يتطلب أيضا إدراج المرجع البيبليوغرافي‪.‬‬

‫شرح مفصل للتكوين‬ ‫‪.VI‬‬

‫‪ .1‬منصة النشر‬
‫يتم تقديم التكوين "تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية" من طرف جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪1‬‬
‫على منصة التعليم عن بعد الخاصة بها‪ ،‬بإمكانكم الولوج لهذه األخيرة بإتباع الخطوات التالية ‪:‬‬
‫تسجيل الدخول في المنصة ‪https://pedatic.umc.edu.dz/ :‬‬ ‫‪‬‬

‫إدخال البيانات الخاصة بكم ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫إسم المستخدم ‪....... :‬‬ ‫•‬
‫كلمة السر ‪.......... :‬‬ ‫•‬
‫الضغط على زر الدخول "‪"Log in‬‬ ‫‪‬‬
‫الضغط على " ‪ "Accompagnement pédagogique des enseignants‬تجدونها في القائمة األفقية‬ ‫‪‬‬
‫ثم الضغط على "‪ "Accéder au programme‬و بعدها » ‪( « Promotion….‬السنة الحالية)‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الشكل ‪ : 2‬الزر » ‪« connexion‬‬
‫‪Figure3.‬‬ ‫بالضغط‪Le‬‬
‫على ‪:‬‬ ‫بكم‪menu‬‬
‫‪horizontal‬‬
‫في حالة النسيان ‪ ،‬بإمكانكم استرجاع البيانات الشخصية الخاصة‬
‫هل نسيت اسم المستخدم أو كلمة المرور؟‬
‫و التي تظهر بعد الضغط على الزر » ‪« Log in‬‬
‫إسم المستخدم في المكان المناسب‪ ،‬ثم يجب الضغط على «بحث»‪ ،‬من أجل الحصول‬ ‫بعد ذلك‪ ،‬في الصفحة التي تظهر‪ ،‬يتم إدراج البريد اإللكتروني الخاص بكم أو‬
‫على الرابط الذي يسمح بإعادة ضبط كلمة السر‪.‬‬

‫‪‬‬
‫الشكل ‪ : 3‬مراحل إسترجاع كلمة السر‬
‫‪ .2‬البرامج المطلوبة‬
‫كل البرامج المطلوبة و التي يتم إستخدامها متاحة في قسم البرمجيات » ‪ « Logithèque‬الموجود في القائمة األفقية‪،‬‬
‫بإمكانكم تحميلها و تثبيتها قبل الشروع في التكوين‪ ،‬و تتمثل في ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫الشكل ‪ : 4‬قائمة البرامج « ‪» Logithèque‬‬

‫تكوين حول تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية‬ 2023 ‫دسيمبر‬
.‫فك ضغط » الملفات‬/‫ من أجل « ضغط‬: Winrar 

.PDF ‫ من أجل اإلطالع على ملفات‬: Acrobat reader 
.Opale (https://download.scenari.software/Opale@3.7.0.02/) 
. )‫ أدناه‬5 ‫ حسب نسخة أوبال (الشكل‬LibreOffice 
Vue(https://vue.tufts.edu/) : ‫ مثل‬: ‫الذهنية‬/‫ برنامج الخريطة المفاهيمية‬
freemind http://prdownloads.sourceforge.net/freemind/FreeMind-Windows-Installer-1.0.1-
،max.exe?download)
xmind(https://www.xmind.net/fr/download/)
LibreOffice ‫ تحميل و تثبيت برنامج أوبال و‬: 5 ‫الشكل‬
.‫ قبل تحميل و تثبيت برنامج أوبال‬LibreOffice ‫ يجب تحميل و تثبيت برنامج‬: ‫تنبيه‬
Copyright Dr. A.BELHANI Page 9

‫‪ .3‬تنظيم الورشات‬
‫تم تنظيم الورشات في جزأين ‪:‬‬
‫أ‪ .‬الجزء النظري ‪ :‬في هذا األخير‪ ،‬يمكنكم اإلطالع على العروض و المراجع (روابط‪ ،‬فيديوهات‪ ،‬ملفات‪ .)....،‬هذا‬
‫الجزء سيكون ‪:‬‬
‫‪ ‬حضوريا بالنسبة ألساتذة جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪ ،1‬و عليه أنتم مدعوون للحضور‪.‬‬
‫‪ ‬عن بعد‪ ،‬من خالل المنصة بالنسبة لجميع األساتذة من مختلف المؤسسات الجامعية الوطنية‪.‬‬
‫يتبع هذا الجانب النظري بجملة من النشاطات التدريبية عن بعد‪ ،‬من أجل تسهيل عملية إستيعاب المفاهيم‪.‬‬
‫ب‪ .‬الجزء التطبيقي ‪ :‬من خالله‪ ،‬ستقومون بإنجاز أنشطة تدريبية و تقدمون حلوال لبعض الوضعيات‪ ،‬من أجل تعزيز و‬
‫تقوية المعارف المكتسبة‪.‬‬
‫‪ .4‬المرافقة‬
‫من أجل ضمان نجاحكم‪ ،‬ستتم مرافقتكم عن بعد من طرف أساتذة مرافقين طيلة فترة التكوين من خالل إجتماعات دورية‬
‫منظمة عن بعد‪ ،‬باإلضافة إلى الرسائل المنشورة في المنتديات ‪:‬‬
‫‪ ‬توضح لكم النشاطات و النتائج المنتظرة‪.‬‬
‫‪ ‬يجيبون على أسئلتكم‪.‬‬
‫‪ ‬يرسلون لكم تعليقات من أجل تحسين عملكم‪.‬‬
‫‪ ‬يقيمون عملكم أو دروسكم‪.‬‬
‫‪ ‬ينظمون تكوينكم ‪.‬‬
‫في بداية كل ورشة‪ ،‬تجدون ملفا بعنوان » ‪ « Groupes/Tuteurs‬يضم معلوماتكم و الفوج الذي تنتمون إليه‬
‫‪ 10‬نصائح لتحسين تكوينكم‬ ‫‪.VII‬‬
‫مهم جدا (‪)1‬‬

‫بعد اإلنتهاء من إنجاز كل األنشطة ‪ ،‬يجب التأكد من أن خانة التثبيت مشطوبة من خالل الضغط على » ‪« Ma progression dans le cours C2I‬‬
‫الموجود في األسفل جهة اليمين‪.‬‬
‫الشكل ‪ : 6‬شريط التقدم‬


‫إذا أتممتم جميع الورشات بكل نشاطاتها‪ ،‬يمكنكم الحصول على وسام من خالل الضغط على »أحدث الشارات»‪ ،‬الموجودة في‬
‫األسفل جهة اليمين‪.‬‬
‫الشكل ‪ : 7‬الشارات‬

‫جميع اإلختبارات الموجزة تبقى مفتوحة لمدة أسبوع بعد إختتام التكوين (يرجى اإلطالع على الجدول الزمني في الصفحة ‪.)26‬‬

‫تعتبر فترات العطلة الممنوحة من طرف خدمة التكوين كتمديد لآلجال‪ ،‬و عليه بإمكانكم إستغاللها في إنجاز أو إتمام األنشطة التي تتزامن مع هذه الفترة‪.‬‬

‫الولوج إلى بعض المساحات المخصصة إليداع أعمالكم مرتبط بإنجاز النشاطات التي تسبقها و ذلك لضمان تسلسل التكوين‪.‬‬

‫في نهاية كل ورشة‪ ،‬يمكنكم اإلطالع على القسم » ‪ « Pour allez plus loin‬بهدف تحسين مكتسباتكم و معارفكم‪.‬‬

‫بالنسبة لألنشطة التي تتطلب تقييم مزدوج تنقسم العالمة إلى جزأين ‪:‬‬
‫‪ % 50 ‬عند إيداع العمل‪.‬‬
‫‪ % 50 ‬عند تقييم العمل‪.‬‬

‫في حالة عدم المشاركة في األنشطة التي تنجز باألفواج يتم معاقبة المتربص بالعالمة ‪.% 0‬‬

‫بإمكانكم إستخدام الملف "‪ "checklist‬من أجل التأكد من إنجازكم لجميع األنشطة‪.‬‬
‫مهم جدا (‪)10‬‬

‫بإمكانكم كذلك إستخدام الملف "‪ "checklist‬الموجود في األسفل (النسخة المطبوعة) للتحقق من إنجازكم لجميع األنشطة‪.‬‬

‫تكوين حول تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية‬ 2023 ‫دسيمبر‬
Checklist
Activité Check
Activité1 J’ai réalisé
Atelier1

Activité1-1 (vécu estudiantin) J’ai réalisé
Activité1-2 (pratique et perspectives enseignantes) J’ai réalisé
J’ai réalisé
Atelier2
Activité2
Activité3-1 (Elaboration de la grille) J’ai réalisé
Activité3-2 (Evaluation par les pairs) J’ai réalisé
Activité1: Quiz1, Quiz2 et Quiz3 J’ai réalisé
Atelier3
Activité2 (Votre cours sur la PF de votre établissement) J’ai réalisé
Atelier4
J’ai réalisé
Atelier5
Activité1
Renseignement du formulaire des testeurs J’ai réalisé
Activités diverses
Lancement de la phase des tests J’ai réalisé

Renseignement du formulaire des attestations J’ai réalisé
Choix du créneau de l’évaluation continue (en présentiel pour UFMC) J’ai réalisé
Préparation de la présentation pour l’évaluation finale J’ai réalisé
Remise des DVD (UFMC) J’ai réalisé
Renseignement du formulaire d’évaluation de la formation J’ai réalisé
‫ العمل المطلوب و النتائج المنتظرة‬.VIII
‫ التسلسل الزمني للورشات‬.1
Période supp.
‫ أسابيع‬6،5 : 1 ‫الورشة‬ CC.A
ME
‫ أسابيع‬5،5 : 2 ‫الورشة‬ ACT3-EVAL/CT4/ACT5-EVAL Quiz
‫ أسابيع‬5 : 3 ‫الورشة‬ Quiz 2 ‫النشاط‬
‫ أسابيع‬6 : 4 ‫الورشة‬ 5،6 ‫النشاط‬

Quiz
‫ أسابيع‬5 : 5 ‫الورشة‬
‫اأسبوع‬
0 6,5 10,5 12 17 23 28 30
Copyright Dr. A.BELHANI Page 12

‫‪ .2‬الورشة ‪ : 1‬أدوات الدعم إلستخدام تكنولوجيا اإلعالم و االتصال في التعليم )‪: (C2I‬‬
‫قبل الشروع في األنشطة‪ ،‬يرجى تحميل الملف ‪:‬‬

‫» ‪ « Groupes‬ثم تحديد الفوج الذي تنتمون إليه‪.‬‬ ‫•‬
‫» ‪ « Tuteurs‬من أجل التواصل مع أستاذكم المرافق‪.‬‬ ‫•‬
‫أ‪ .‬العروض النظرية‬
‫قبل اإلنطالق في إنجاز األنشطة‪ ،‬أنتم مدعوون إلى ‪:‬‬

‫تحميل و قراءة الملف »‪ «Evolution des pédagogies‬بالضغط عليه مرتين‪.‬‬ ‫•‬
‫تحميل و قراءة الملف » ‪ « Le télé-enseignement : un appui au présentiel‬بالضغط عليه مرتين‪.‬‬ ‫•‬
‫تحميل و قراءة الملف »‪ «Système de gestion d’apprentissage‬بالضغط عليه مرتين‪.‬‬ ‫•‬
‫ب‪ .‬األنشطة التدريبية‬

‫✓ النشاط ‪ : 1‬أتعرف على منصة مودل‬
‫من خالل هذا النشاط ستتعرفون على منصة مودل من منظور الطالب‪ ،‬ستقومون بتحميل ملفات‪ ،‬إيداع واجبات‪،‬‬
‫المشاركة في المنتديات و اإلجتماعات‪ ،‬إرسال رسائل‪........ ،‬‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على ‪:‬‬
‫• تعديل ملفه الشخصي‪.‬‬
‫• تحميل مختلف المصادر‪.‬‬
‫األهداف‬
‫• إيداع الواجبات‪.‬‬
‫• المشاركة في المنتديات‪ ،‬اإلجتماعات و الدردشة‪.‬‬
‫• إستخدام الرسائل‪.‬‬
‫• تسجيل الدخول إلى المنصة باستخدام البيانات الخاصة بك‪.‬‬
‫• اإلطالع على مختلف الكتل‪.‬‬
‫• حدد إسمك و لقبك في الركن العلوي على اليمبن‪.‬‬
‫• إضغط على السهم الموجود أسفل إسمك ‪:‬‬
‫✓ إضغط على "تحرير الملف الشخصي"‪.‬‬
‫✓ تحقق من معلوماتك (اللقب‪ ،‬اإلسم)‪.‬‬
‫✓ تحقق من بريدك اإللكتروني و صححه مباشرة من المنصة دون اللجوء إلى اإلدارة ( في حالة وجود خلل‪ ،‬يرجى اإلطالع‬
‫على النقطة ‪ 7‬الموجودة أدناه)‪.‬‬
‫✓ أدخل بريدك اإللكتروني المصحح عبر الرابط أدناه‪.‬‬
‫البريد اإللكتروني هو الوسيلة الوحيدة لضمان التواصل فيما بيننا‬

‫العمل المطلوب‬
‫أدخل رقم هاتفك‪.‬‬ ‫✓‬
‫في الوثيقة المرفقة أدناه‪ ،‬إختر الكلية و القسم الخاص بك من القائمة المنسدلة ‪.‬‬ ‫✓‬
‫الرجاء إعالمنا بأي خطأ محتمل (إسم أو لقب خاطئ‪ ،‬غياب إسم الكلية أو القسم في القائمة المنسدلة‪ ،‬تغيير البريد اإللكتروني)‬ ‫✓‬
‫من خالل اإلستمارة الموجودة في الرابط التالي ‪:‬‬
‫‪https://pedatic.umc.edu.dz/course/view.php?id=189‬‬
‫هذه البيانات سيتم نقلها و إدخالها في شهادتك‬

‫تنبيه ‪:‬‬
‫ال يمكن الدخول لإلستمارة إال مرة واحدة‪ ،‬الرجاء تحديد كل األخطاء (اللقب‪ ،‬اإلسم‪ ،‬تغيير البريد اإللكتروني‪ ،‬الكلية‪،‬‬
‫القسم‪ )...،‬قبل مأل هذه األخيرة‬
‫إضغط على " تغيير كلمة المرور " و أدخل كلمة سر جديدة‪.‬‬ ‫✓‬
‫إنطالقا من كتلة "التنقل" ‪:‬‬ ‫•‬
‫إضغط على »مقرراتي الدراسية« و إختر الورشة "‪: "C2I‬‬ ‫✓‬

‫‪ o‬إضغط على "المشاركون"‪.‬‬
‫‪ o‬إضغط على مشارك من إختيارك‪.‬‬
‫‪ o‬إطلع على الملف الشخصي لهذا المشارك‪.‬‬
‫‪ o‬أرسل رسالة لهذا المشارك‪.‬‬
‫إضغط على »مقرراتي الدراسية« و قم بإختيار الورشة "‪: "C2I‬‬ ‫•‬
‫إضغط على "‪ "Localiser votre groupe‬من أجل تحديد فوجك‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫كما يمكنك كذلك تحديد الفوج الخاص بك من خالل الكتلة » ‪.« Groupes et groupements‬‬ ‫‪o‬‬
‫إطلع على الفيديو » ‪.« Exploration de la plateforme Moodle‬‬ ‫•‬

‫المطلوب منك ‪:‬‬ ‫•‬
‫إرسال رسالة عبر المنصة إلى ثالثة من زمالئ ك من نفس الفوج الخاص بك‪ ،‬لدعوتهم إلى جلسة محادثة مع تحديد التاريخ و الوقت‪.‬‬ ‫✓‬
‫المشاركة في جلسة المحادثة بإستخدام غرفة الدردشة حسب الفوج‪.‬‬ ‫✓‬
‫إيداع نسخة ممسوحة ضوئيا "‪ "scanner‬لمحضر التنصيب الخاص بك في المساحة ‪"Déposer ici une copie scannée de‬‬ ‫✓‬
‫" ‪.votre PV d'installation‬‬
‫أسبوع‬ ‫المدة‬
‫جدول التواريخ‬
‫بداية النشاط ‪ 10 :‬ديسمبر‬
‫الدفعة ‪1‬‬
‫نهاية النشاط ‪ 17 :‬ديسمبر‬
‫بداية النشاط ‪ 10 :‬جانفي‬
‫نهاية النشاط ‪ 17 :‬جانفي‬
‫بداية النشاط ‪ 10 :‬فيفري‬
‫نهاية النشاط ‪ 17 :‬فيفري‬
‫بداية النشاط ‪ 10 :‬مارس‬
‫نهاية النشاط ‪ 17 :‬مارس‬
‫على أساس التكوين‪.‬‬ ‫نمط التقييم‬
‫مقاطع فيديو تدريبية و ملفات مساعدة‪.‬‬ ‫المصادر‬
‫✓ النشاط ‪ : 2‬أنظم درسي في خريطة ذهنية‪/‬مفاهيمية‬

‫عادة ما تستخدم الخرائط الذهنية‪/‬المفاهيمية في وصف األفكار‪ ،‬المفاهيم و تنظيم الدروس‪ /‬التعليم‪ ،‬تهدف هذه األخيرة إلى ‪: 3‬‬
‫‪ ‬تمثيل‪ ،‬تقديم و تنظيم محتوى يخص سؤال أولي‪ ،‬نص‪.....،‬‬
‫‪ ‬تقديم صورة معبرة "ذات مغزى" بإمكان العقل إستيعابها‪ ،‬عندما يكون اإلتصال الكتابي و الشفهي محدودا‪.‬‬
‫‪ ‬تسهيل عملية إستيعاب الدرس و تبسيط المفاهيم الصعبة‪.‬‬
‫‪ ‬العمل الجماعي و توصيل أو إقتراح األفكار بشكل علني‪.‬‬
‫من خالل هذا النشاط‪ ،‬سيكون عليك تنظيم الدرس الخاص بك‪ ،‬مما يساعدك على ‪:‬‬
‫✓ إحترام عملية التسلسل في تقديم الدرس‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Rémi Bachelet, "Cours sur les cartes conceptuelles "; Septembre 2012‬‬

‫✓ تخصيص حجم ساعي منتظم لكل موضوع‪.‬‬

‫✓ التخطيط ألنشطة تعليمية متناسقة مع األهداف المرجوة‪.‬‬
‫✓ تحديد المكتسبات القبلية الالزمة من أجل ضمان السير الحسن للدرس‪.‬‬
‫في نهاية هذا النشاط ستكون قادرا على ‪:‬‬
‫وضع مخطط للتسلسالت البيداغوجية‪.‬‬ ‫•‬
‫التخطيط لكيفية التقدم في عرض أو إلقاء الدرس ‪.‬‬ ‫•‬
‫إنطالقا من القائمة األفقية "‪ ،"logithèque‬قم بتنزيل و تثبيت البرنامج "‪ "Vue‬حسب نظام التشغيل الخاص بك‪.‬‬ ‫•‬
‫سجل دخولك إلى المنصة بإستخدام بياناتك الشخصية‪.‬‬ ‫•‬
‫إنطالقا من كتلة "التنقل" إضغط على "مقرراتي الدراسية" و قم بإختيار الورشة "‪."C2I‬‬ ‫✓‬
‫بعد الدخول إلى الورشة المطلوبة‪ ،‬إنتقل إلى النشاط ‪: 2‬‬ ‫•‬
‫إطلع على الفيديو » ‪.« Je conçois ma carte mentale‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل نماذج البطاقات (األمثلة) بالضغط على " ‪."Exemples de C.C en français et en arabe‬‬ ‫✓‬
‫إفتح الملف الذي قمت بتحميله‪.‬‬ ‫✓‬
‫✓ قم بتشغيل الفيديو و إتبع الدرس‪.‬‬
‫✓ المطلوب منك تصميم خريطة ذهنية‪/‬مفاهيمية بشكل مفصل‪ ،‬من أجل تنظيم المادة التي تشرف على تدريسها (محاضرة‪ ،‬أعمال‬
‫تطبيقية‪ ،‬أعمال موجهة)‪ ،‬مع إظهار ‪:‬‬
‫الفصول‪ ،‬األعمال التطبيقة أو الموجهة التي تقوم بتدريسها‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫الفصول الفرعية أو المباحث (بالنسبة لألعمال التطبيقية و األعمال الموجهة‪ ،‬بإمكانكم إدراج األجزاء التحضيرية أو أي شكل‬ ‫‪o‬‬
‫اخر يثمن الدرس)‪.‬‬
‫الحجم الساعي لكل جزء‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫األنشطة التدريبية (أعمال موجهة‪ )...،‬المبرمجة‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫بعد اإلنتهاء من تصميم الخريطة ‪:‬‬ ‫•‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫قم بتسجيل الخريطة‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫أنشئ النسخ ‪ jpeg ،PDF‬أو ‪.html‬‬ ‫‪o‬‬
‫تأكد من إمكانية فتح الملفات‪.‬‬ ‫•‬
‫• قم بحفظ الملفات التي تم إنشائها و التأكد منها في ملف واحد و قم بضغطه‪.‬‬
‫• قم بتسمية الملف المضغوط بوضع " اإلسم_اللقب_‪_CC‬النسخة األولى"‪.‬‬
‫• قم بإيداع الملف المضغوط في المساحة " ‪."Déposer ici votre CC/CM : première version‬‬
‫يجب تصميم الخريطة باللغة العربية أو الفرنسية من أجل تسهيل عملية التقييم و ترجمتها إلى لغة التعليم‪/‬التدريس من أجل إدراجها في الملفات‬
‫الخاصة بك الحقا‪.‬‬
‫قراءة التعليقات المرسلة من طرف األساتذة المرافقين من أجل تحسين خريطتك‪ ،‬و ذلك من خالل اإلطالع على المساحة المخصصة إليداع‬ ‫•‬
‫الملف‪.‬‬
‫• إيداع النسخة المعدلة أو المحسنة في المساحة " ‪." Déposer ici votre CC/CM améliorée‬‬
‫عدم وضع النسخة المعدلة أو المحسنة في المساحة " ‪ ، " Déposer ici votre CC/CM: première version‬ألنه لن يتم تقييمها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫عدم إيداع النسخة المعدلة أو المحسنة قبل تلقي التعليقات‪ ،‬لتفادي الحصول على تقييم سيئ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫النسخة األولى ‪ )1( :‬أسبوع‬
‫المدة‬
‫النسخة المعدلة ‪ )1( :‬أسبوع‬

‫إيداع النسخة األولى ‪ 25 :‬ديسمبر‬ ‫الدفعة ‪1‬‬
‫إيداع النسخة المعدلة بعد تلقي التعليقات ‪ 25 :‬فيفري كأقصى أجل‬
‫إيداع النسخة األولى ‪ 25 :‬جانفي‬
‫إيداع النسخة المعدلة بعد تلقي التعليقات ‪ 25 :‬مارس كأقصى أجل‬
‫إيداع النسخة األولى ‪ 25 :‬فيفري‬
‫إيداع النسخة المعدلة بعد تلقي التعليقات ‪ 25 :‬أفريل كأقصى أجل‬
‫إيداع النسخة األولى ‪ 25 :‬مارس‬
‫إيداع النسخة المعدلة بعد تلقي التعليقات ‪ 25 :‬ماي كأقصى أجل‬
‫مستمر عن بعد‪.‬‬ ‫نمط التقييم‬
‫✓ النشاط ‪ : 3‬أتعرف على كيفية إعداد و تصميم الدرس‬
‫كل المستندات أو الملفات التعليمية‪/‬البيداغوجية تتطلب هيكلة و تنظيما محكما‪ ،‬بحيث تكون مفهومة لدى الطالب‪.‬‬
‫من أجل ضمان هيكلة جيدة عادة ما يتم اللجوء إلى برامج السالسل التحريرية التي تسمح بتصميم الدرس بطريقة‬
‫مبسطة و منسقة‪ ،‬كما تسمح كذلك بإدراج عناصر تتناسب مع مختلف الروابط التي تجمع التعليم و التكوين ‪.‬‬
‫األوبال )‪ (https://doc.scenari.software/Opale/fr/‬هو برنامج مفتوح و مجاني يسمح بتصميم الدرس‬
‫وفق ثالثة أشكال مختلفة ‪:‬‬
‫‪ ‬النسخة الورقية بشكل » ‪ PDF ،(odt) ، « open office‬أو البرامج المجانية لمعالجة النصوص‪.‬‬
‫‪.(HTML) Web ‬‬
‫‪ ‬نسخة ‪.SCROM‬‬
‫يضم هذا البرنامج مجموعة من العالمات البيداغوجية‪ ،‬كما يتم تنظيم و هيكلة الدرس بشكل أوتوماتيكي (قائمة‬
‫المحتويات‪ ،‬ترقيم الصفحات‪.).... ،‬‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على إعادة تصميم ملفا بيداغوجيا بإستخدام برنامج أوبال‪.‬‬ ‫األهداف‬

‫إنطالقا من قائمة البرامج "‪ ، "logithèque‬أدخل إلى صفحة تحميل برنامج أوبال‪.‬‬ ‫•‬
‫يمكنك اإلعتماد على الشكل ‪ ،5‬الصفحة ‪.10 - 9‬‬ ‫•‬
‫إطلع على الفيديو » ‪.« Installer Opale‬‬ ‫•‬
‫عند الدخول إلى الورشة المطلوبة ‪:‬‬ ‫•‬

‫إطلع على الفيديو » ‪.« Je commence à utiliser Opale‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف "‪ "Table de correspondance‬و إطلع على محتواه‪.‬‬ ‫✓‬
‫حمل الملف » ‪ « cours à reproduire‬و إفتحه‪.‬‬ ‫✓‬
‫إفتح الملف الفرعي » ‪ « figures‬و إختر نسخة واحدة (عربية أو فرنسية)‪.‬‬ ‫✓‬
‫إفتح النسخة التي قمت بإختيارها‪.‬‬ ‫✓‬
‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫✓ المطلوب منك إعادة تصميم الملف » ‪( « cours à reproduire‬نسخة واحدة ‪ :‬عربية أو فرنسية) بإستخدام برنامج‬
‫أوبال‪ ،‬مع إنشاء صيغتين ‪ :‬الورقية و الويب‪.‬‬
‫المطلوب إعادة تصميم الدرس المقترح في المنصة‪ ،‬و ليس الدرس الخاص بكم و الذي تقومون بتدريسه‪ .‬عدم إحترام هذا الشرط قد يؤدي إلى تقييم‬
‫سيئ‪.‬‬
‫بعد اإلنتهاء من إعادة تصميم الدرس ‪:‬‬ ‫•‬
‫ضع الصيغتين في ملف واحد‪.‬‬ ‫✓‬

‫قم بضغط الملف بإستخدام برنامج » ‪ « winrar‬أو برنامج اخر من إختيارك‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بتسمية الملف المضغوط بوضع »اإلسم_اللقب_ ‪.« cours reproduit‬‬ ‫✓‬
‫ضع الملف المضغوط في المساحة " ‪"Déposer ici le cours reproduit : version web et papier‬‬ ‫✓‬
‫‪ 10‬أيام‬ ‫المدة‬
‫نهاية النشاط ‪ 05 :‬جانفي‬ ‫الدفعة ‪1‬‬

‫نهاية النشاط ‪ 05 :‬فيفري‬
‫نهاية النشاط ‪ 05‬مارس‬
‫نهاية النشاط ‪ 05 :‬أفريل‬
‫مستمر عن بعد‬ ‫نمط التقييم‬

‫✓ النشاط ‪ : 4‬أصمم درسي بإستخدام برنامج أوبال‬

‫في هذا النشاط‪ ،‬سيتعين عليكم إستخدام خصائص أكثر تطورا ألوبال حسب ما يتطلبه الدرس الخاص بكم‪ .‬يتعلق األمر‬
‫بإدخال ‪:‬‬
‫‪ ‬صور أو أشكال‪.‬‬
‫‪ ‬مجموعة صور‪.‬‬
‫‪ ‬فيديوهات ‪ :‬موقع يوتيوب ‪..... ،‬‬
‫‪ ‬معادالت‪.‬‬
‫‪ ‬جداول‪.‬‬
‫‪ ‬قائمة المصطلحات‪.‬‬
‫‪ ‬المراجع الببليوغرافية‪.....،‬‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على تصميم الدرس أو الملف البيداغوجي الخاص به بشكل كامل‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫لمتابعة الورشات الموالية‪ ،‬أنتم مدعوون لتحرير فصلين أو ثالثة فصول خالل هذا النشاط‪ .‬بإمكانكم إتمام الفصول المتبقية في الورشة ‪.3‬‬

‫قم باإلطالع على الفيديوهات ‪.‬‬ ‫✓‬

‫قم بتحميل و مأل الجدول "‪ "Structurez votre cours avant de commencer‬باإلعتماد على الملف ‪Table‬‬ ‫✓‬
‫"‪ "de correspondance‬للنشاط ‪.3‬‬
‫قم بتصميم و تحرير المادة الخاصة بك باإلعتماد على الفيديوهات التي قمت باإلطالع عليها (حسب ما يتطلبه الدرس‬ ‫✓‬
‫الخاص بك) و الملف "‪ "Structurez votre cours avant de commencer‬الذي قمت بإنجازه‪.‬‬
‫أنشئ الصيغتين ‪ :‬الورقية و الويب‪.‬‬ ‫✓‬
‫العمل المطلوب‬
‫بمجرد اإلنتهاء ‪:‬‬ ‫•‬
‫ضع الصيغتين في ملف واحد‪.‬‬ ‫✓‬

‫قم بضغط الملف بإستخدام برنامج » ‪ « winrar‬أو برنامج اخر من إختيارك‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بتسمية الملف بوضع « اإلسم_اللقب_ ‪. « Ma matière enseignée‬‬ ‫✓‬
‫ضع الملف المضغوط في المساحة » ‪."Déposez-ici votre cours produit: version web et papier‬‬ ‫✓‬
‫من المهم حفظ الملف األصلي الذي تم تصميمه بإستخدام برنامج أوبال‪ ،‬ألنكم ستستخدمونه في الورشات الموالية (يرجى اإلطالع‬ ‫‪.1‬‬
‫على الفيديو » ‪ « Récupération-Restauration‬للتعرف على كيفية حفظ الملف)‪.‬‬
‫يجب تصميم الدرس الخاص بكم بلغة التدريس‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ 03‬أسابيع‬ ‫المدة‬

‫إيداع الواجب ‪ 27 :‬جانفي‬ ‫الدفعة ‪1‬‬

‫إيداع الواجب ‪ 01 :‬مارس‬
‫إيداع الواجب ‪ 27 :‬مارس‬
‫بداية النشاط ‪ 06 :‬أفريل‬
‫إيداع الواجب ‪ 22 :‬أفريل‬
‫تذكير ‪ :‬أقوم بإعداد ملفي)‪(Portfolio‬‬

‫من خالل المساحة » ‪ ، « Mes nouvelles acquis‬أخبر زمالءك بالمهارات التي قمت بإكتسابها في هذه الورشة‪.‬‬
‫أتابع مدى تقدمي ‪:‬‬

‫إنتقل إلى المحور » ‪.« Je vérifie la réalisation mon avancement‬‬ ‫‪.1‬‬
‫إضغط على » ‪ « Checklist_atelier1‬و قم بتفعيل مستوى تقدمك‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫أقوم بإثراء معارفي ‪:‬‬

‫قم بزيارة القسم » ‪.« pour aller plus loin‬‬
‫‪ .1‬الورشة ‪ : 2‬تصميم الدرس من أجل تعليم هجين‬

‫أ‪ .‬العروض النظرية ‪:‬‬
‫تم إدراج التقديم النظري لهذه الورشة في النشاط ‪.2‬‬
‫ب‪ .‬األنشطة التدريبية ‪:‬‬
‫✓ النشاط ‪ : 1‬أتواصل مع زمالئي في « ‪« Remue-méninges‬‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على التبادل و التواصل مع أقرانه حول ممارساته البيداغوجية بصفته طالبا و كذلك بصفته‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫أستاذا‪.‬‬

‫إنطالقا من كتلة "التنقل" إضغط على "مقرراتي الدراسية" و قم بإختيار الورشة "‪."CCEH‬‬ ‫✓‬

‫إذهب إلى النشاط ‪.«Remue-méninges » 1‬‬ ‫✓‬

‫إضغط على » ‪ « Vécu estudiantin‬و قم بالمشاركة في المناقشات و الحوارات‪.‬‬ ‫✓‬
‫إضغط على » ‪ « Pratiques et perspectives enseignantes‬و قم بالمشاركة في المناقشات و الحوارات‪.‬‬ ‫✓‬
‫نهاية النشاط ‪ 31 :‬جانفي‬ ‫الدفعة ‪1‬‬

‫نهاية النشاط ‪ 01 :‬ماي‬
‫على أساس التكوين‪.‬‬ ‫نمط التقييم‬
‫المصادر‬
‫✓ النشاط ‪ : 2‬أهيكل درسي بشكل بيداغوجي‬

‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬ستكون قادرا على ‪:‬‬
‫التعرف على نظام الدخول‪.‬‬ ‫•‬

‫التعرف على النظام التعليمي‪.‬‬ ‫•‬ ‫األهداف‬
‫التعرف على نظام الخروج‪.‬‬ ‫•‬
‫التعرف على الفرق ما بين المقاربة باألهداف و المقاربة بالكفاءات‪.‬‬ ‫•‬
‫عند الدخول إلى الورشة المطلوبة ‪:‬‬ ‫•‬ ‫العمل المطلوب‬
‫إنتقل إلى النشاط ‪.2‬‬ ‫✓‬

‫قم بتحميل الملف » ‪.« structuration pédagogique d’un cours en ligne‬‬ ‫✓‬
‫إفتحه و شغل الملف ‪.index.htm‬‬ ‫✓‬
‫تتبع الدرس و قم بإنجاز اإلختبار المدمج‪.‬‬ ‫✓‬
‫إضغط بعدها على » ‪ « Quiz‬و أنجز اإلختبار‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بإثراء معارفك باإلطالع على المصادر الخارجية المتاحة لك‪.‬‬ ‫✓‬
‫(‪ )1‬أسبوع‬ ‫المدة‬

‫نهاية النشاط ‪ 08 :‬فيفري‬ ‫الدفعة ‪1‬‬

‫نهاية النشاط ‪ 08 :‬أفريل‬
‫بداية النشاط ‪ 02 :‬ماي‬
‫نهاية النشاط ‪ 09 :‬ماي‬
‫✓ النشاط ‪ : 3‬أقوم بتحليل درس عبر األنترنت‬

‫إنشاء شبكة تحليل‪.‬‬ ‫•‬
‫تقييم درس عبر األنترنت‪.‬‬ ‫•‬

‫إضغط على » ‪.« énoncé de l’activité3‬‬ ‫✓‬
‫إطلع جيدا على عرض المشكلة و تعرف على العمل المطلوب‪.‬‬ ‫✓‬
‫إضغط على "‪ "Localiser votre groupe‬إليجاد الفوج الخاص بك‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف » ‪.« feuille de route‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف » ‪.« canevas feuille de route + modèle de la la grille‬‬ ‫✓‬
‫قم بعقد أول إجتماع مع أعضاء الفوج الذي تنتمي إليه حسب الجدول الزمني الذي تم تحميله‪ ،‬من أجل اإلتفاق على كيفية إنجاز و إتمام‬ ‫✓‬
‫النشاط‪ ،‬و كذلك إختيار مسؤول الفوج‪.‬‬
‫قم بإعداد خريطة الطريق‪ ،‬حسب النموذج » ‪ « feuille de route‬الذي تم تحميله سابقا‪.‬‬ ‫✓‬
‫ضع خريطة الطريق في المساحة » ‪.« déposez ici votre feuille de route‬‬ ‫✓‬
‫قم بإعداد شبكة التقييم من خالل التواصل عبر الويكي (‪.« Echanger autour de votre grille » )le wiki‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫إضغط على الرابط » ‪. « cours à analyser‬‬ ‫✓‬
‫إطلع على الدرس و قم بتقييمه وفقا للشبكة المقترحة ( ال يتعلق األمر بقراءة الدرس و إنجاز اإلختبارات القصيرة‪ ،‬و إنما بتقييمه على‬ ‫✓‬
‫أساس العرض النظري)‪.‬‬
‫المطلوب من مسؤول الفوج ‪:‬‬ ‫✓‬
‫إيداع النسخة األولية في المساحة » ‪.« Dépôt de la grille pour vote‬‬ ‫‪o‬‬
‫إرسال رسالة إلى أعضاء الفوج ليطلب منهم التصويت على الشبكة‪ ،‬باإلعتماد على الملف » ‪.« comment voter‬‬ ‫‪o‬‬
‫عند إنقضاء مدة التصويت‪ ،‬و دون األخذ بعين اإلعتبار األعضاء الذين لم يقوموا بعملية التصويت‪ ،‬يجب إيداع الشبكة‬ ‫‪o‬‬
‫النهائية في المساحة » ‪.« Vous le responsable : déposez-ici la grille finale‬‬
‫تحميل شبكة الفوج الذي تم إقتراحه عليكم‪ ،‬باإلعتماد على الملف ‪« Comment évaluer la grille d'un autre‬‬ ‫‪o‬‬
‫» ‪.groupe‬‬
‫تنظيم لقاءات أو إجتماعات مع أعضاء الفوج من أجل تقييم الشبكة التي تم تحميلها‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫تقييم شبكة الفوج الذي تم إقتراحه عليكم باإلعتماد على الملف ‪« Comment évaluer la grille d'un autre‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪groupe ».‬‬
‫‪ 15‬يوم‪.‬‬ ‫المدة‬

‫إيداع الشبكة النهائية ‪ 23 :‬فيفري‬
‫تقييم الشبكة عن طريق األزواج ‪ 24 :‬فيفري ‪ 30 -‬أفريل‬
‫إيداع الشبكة النهائية ‪ 28 :‬مارس‬ ‫الدفعة ‪2‬‬
‫تقييم الشبكة عن طريق األزواج ‪29 :‬مارس ‪ 30 -‬أفريل‬
‫إيداع الشبكة النهائية ‪ 23 :‬أفريل‬ ‫الدفعة ‪3‬‬
‫تقييم الشبكة عن طريق األزواج ‪ 24 :‬أفريل ‪ 31 -‬ماي‬
‫إيداع الشبكة النهائية ‪ 24 :‬ماي‬ ‫الدفعة ‪4‬‬
‫تقييم الشبكة عن طريق األزواج ‪ 25 :‬ماي ‪ 31 -‬ماي‬
‫على أساس التكوين باألزواج‬ ‫نمط التقييم‬
‫مقاطع فيديو تدريبية و ملفات مساعدة‬ ‫المصادر‬
‫✓ النشاط ‪ : 4‬أحسن درسي‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على إستخدام المعارف التي إكتسبها في هذه الورشة لتحسين و تعديل الدرس الذي قام بتصميمه في‬
‫النشاط ‪ 4‬من الورشة ‪.1‬‬

‫إضغط على » ‪.« énoncé de l’activité4‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل و مأل الملف "‪." Articulation objectifs/activités‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف » ‪.« Quelle activité pour quel niveau cognitif‬‬ ‫✓‬
‫تناقش مع زمالئك حول المنطق الذي إتبعته من خالل الويكي ‪« Collaborons ensemble pour une meilleure‬‬ ‫✓‬
‫» ‪articulation‬‬
‫قم بإيداع ملفك في المساحة » ‪.« Déposez-ici votre document articulation objectifs/activités‬‬ ‫✓‬
‫قم بتعديل الدرس الذي قمت بتصميمه في النشاط ‪ 4‬من الورشة ‪ ،1‬حسب المعارف التي إكتسبتها خالل النشاط ‪ 2‬من هذه‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫الورشة و التبادالت أو الحوارات التي أجريتها مع زمالئك‪.‬‬
‫ضع منشوراتك (الورقية و الويب) في ملف واحد‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بضغط الملف و ضعه في المساحة » ‪.« déposez-ici votre cours amélioré‬‬ ‫✓‬
‫يجب تصميم الدرس الخاص بكم بنفس لغة التدريس‪.‬‬
‫أما بالنسبة للملف "‪ "Articulation objectifs/activités‬فيجب أن يكون باللغة العربية أو الفرنسية لتسهيل عملية‬
‫التبادل و التحاور‪.‬‬


‫إيداع الواجب ‪ 02 :‬مارس‬ ‫الدفعة ‪1‬‬
‫إيداع الواجب ‪ 05 :‬أفريل‬
‫إيداع الواجب ‪ 01 :‬ماي‬
‫إيداع الواجب ‪ 01 :‬جوان‬
‫مستمر عن بعد‪/‬حضوريا (يرجى اإلطالع على الجدول الزمني الصفحة ‪)36‬‬ ‫نمط التقييم‬
‫✓ النشاط ‪ : 5‬أقوم بإعداد المخطط األولي للدرس الخاص بي‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على إستخدام المعارف المكتسبة خالل هذه الورشة من أجل إعداد مخطط الدرس الخاص به‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫إضغط على »‪.« énoncé de l’activité5‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل النموذج » ‪.« plan de cours‬‬ ‫✓‬
‫قم بإعداد النسخة األولية لمخطط الدرس الخاص بك مع إحترام النموذج و باإلعتماد على الملف ‪« Exemples de plan de‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫» ‪cours‬‬
‫ضع مخطط الدرس الخاص بك في المساحة » ‪.« Déposez-ici votre plan de cours‬‬ ‫✓‬
‫عند إنقضاء المدة المخصصة إليداع مخطط الدرس‪ ،‬أدخل إلى مساحة اإليداع الخاصة بك و قم بتحميل مخطط الدرس الخاص‬ ‫✓‬
‫بزميلك الذي تم إقتراحه عليك‪.‬‬
‫يجب إعداد مخطط الدرس باللغة العربية أو الفرنسية لتسهيل عملية تقييمه‪ ،‬و ترجمته إلى لغة التدريس من أجل إدراجه في ملفاتكم الحقا‪.‬‬
‫البداية‪ 3 :‬مارس‬
‫تقديم المهمة‪ 13 :‬مارس‬
‫مراجعة النظراء‪ 14 :‬مارس ‪ 30 -‬ماي‬
‫البدء‪ 6 :‬أفريل‬
‫تقديم المهمة‪ 16 :‬أفريل‬ ‫الدفعة ‪2‬‬
‫مراجعة النظراء‪ 17 :‬أفريل ‪ 30 -‬ماي‬
‫البداية‪ 2 :‬ماي‬
‫تقديم المهمة‪ 12 :‬ماي‬ ‫الدفعة ‪3‬‬
‫مراجعة النظراء‪ 13 :‬ماي ‪ 31 -‬جويلية‬
‫البداية‪ 2 :‬جوان‬
‫تقديم المهمة‪ 12 :‬جوان‬ ‫الدفعة ‪4‬‬
‫مراجعة النظراء‪ 13 :‬جوان ‪ 31 -‬جويلية‬
‫على أساس التكوين باألزواج‬ ‫نمط التقييم‬

‫تذكير ‪ :‬أضيف العناصر المفتاحية لملفي )‪(Portfolio‬‬

‫من خالل المساحة » ‪ ، « Mes nouvelles acquis‬أخبر زمالءك بالمهارات التي طورتها بإتباع هذه الورشة‪.‬‬

‫إنتقل إلى المحور » ‪.« Je vérifie mon avancement‬‬ ‫‪.1‬‬
‫» ‪1. Passez au thème « Je vérifie la réalisation de mes activités‬‬

‫‪2. Cliquez sur « Checklist_atelier2‬‬ ‫‪» et validez votre avancement‬‬
‫قم بزيارة القسم » ‪.« pour aller plus loin‬‬
‫‪ .4‬الورشة ‪ : 3‬منهجية تصميم الدروس من أجل تعليم هجين‬
‫قبل الشروع في هذه الورشة‪ ،‬يرجى اإلتصال بمسؤول مركز التعليم عن بعد أو المنسق من أجل الحصول على مساحة تصميم على منصة مودل‬
‫الخاصة بمؤسستكم‪.‬‬
‫تم إدراج التقديم النظري لهذه الورشة في النشاط ‪.1‬‬
‫✓ النشاط ‪ : 1‬أستوعب كيفية تصميم التكوين الهجين‬
‫التعرف على مراحل إعداد دورة تكوينية عن بعد‪.‬‬ ‫•‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫التعرف على مختلف التكنولوجيات التعليمية‪.‬‬ ‫•‬
‫إعداد سيناريو تعليمي‪.‬‬ ‫•‬
‫إنطالقا من كتلة "التنقل" إضغط على "مقرراتي الدراسية" و قم بإختيار الورشة " ‪." MCCEH‬‬ ‫✓‬
‫• عند الدخول إلى الورشة المطلوبة ‪:‬‬
‫إنتقل إلى النشاط ‪.1‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬

‫قم بتحميل و فتح الملف » ‪ ،«de l’étude préalable au produit final‬قم بتشغيل الملف ‪.index.htm‬‬ ‫✓‬
‫إتبع الدرس و قم بإنجاز اإلختبار المدمج‪.‬‬ ‫✓‬
‫إضغط بعدها على »‪ « Quiz 1‬و أنجز اإلختبار‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل و فتح الملف » ‪ ،«scénario d’apprentissage‬قم بتشغيل الملف ‪.index.htm‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل و فتح الملف »‪ ، «technologies éducatives‬قم بتشغيل الملف ‪.index.htm‬‬ ‫✓‬

‫النهاية‪ 21 :‬مارس‬
‫النهاية‪ 24 :‬أفريل‬
‫النهاية‪ 20 :‬ماي‬
‫البدء‪ 13 :‬جوان‬
‫النهاية‪ 20 :‬جوان‬
‫✓ النشاط ‪ : 2‬أصمم و أنشر درسي على منصة مودل‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على التحكم في منصة مودل بإعتباره المصمم‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫من أجل الحصول على مساحة تصميم‪ ،‬يرجى اإلتصال بمسؤول منصة مودل لجامعتكم أو مؤسستكم‪.‬‬ ‫•‬
‫إنطالقا من كتلة "التنقل" إضغط على "مقرراتي الدراسية" و قم بإختيار الورشة " ‪." MCCEH‬‬ ‫✓‬
‫إنتقل إلى النشاط ‪.2‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬

‫قم بتحميل الملف »‪ «Guide des TPs‬و أنجز جميع األنشطة باإلعتماد على الفيديوهات الموضوعة ‪.‬‬ ‫✓‬
‫يجب تصميم الدرس بلغة التدريس‬
‫النسخة األولى التي سيتم تقديمها لالختبار‪ 19 :‬أفريل‬ ‫الدفعة ‪1‬‬
‫نسخة محسنة بنا ًء على تقارير المختبر في ‪ 30‬جويلية‬
‫سيتم تقديم النسخة النهائية خالل األسبوع الرقمي‪ 10 :‬سبتمبر‬
‫البداية‪ 25 :‬أفريل‬
‫سيتم تقديم النسخة األولى لالختبار في ‪ 23‬ماي‬ ‫الدفعة ‪2‬‬
‫نسخة محسنة بنا ًء على تقارير المختبر‪ 30 :‬جويلية‬
‫سيتم تقديم النسخة النهائية خالل األسبوع الرقمي‪ 10 :‬سبتمبر‬
‫النسخة األولى التي سيتم تقديمها لالختبار‪ 11 :‬جوان‬ ‫الدفعة ‪3‬‬
‫نسخة محسنة بنا ًء على تقارير المختبر‪ 30 :‬سبتمبر‬
‫سيتم تقديم النسخة النهائية خالل األسبوع الرقمي‪ 10 :‬نوفمبر‬
‫النسخة األولى التي سيتم تقديمها لالختبار‪ 12 :‬جويلية‬ ‫الدفعة ‪4‬‬
‫نسخة محسنة بنا ًء على تقارير المختبر‪ 30 :‬سبتمبر‬
‫سيتم تقديم النسخة النهائية خالل األسبوع الرقمي‪ 10 :‬نوفمبر‬
‫على أساس الشهادة (خالل األسبوع الرقمي‪ ،‬يرجى اإلطالع على الجدول الزمني في الصفحة ‪)36‬‬ ‫نمط التقييم‬
‫تذكير ‪ :‬أقوم بإثراء العناصر التي سأضعها في ملفي )‪(Portfolio‬‬
‫من خالل المساحة » ‪ ،« Mes nouvelles acquis‬أخبر زمالءك بالمهارات التي طورتها بإتباع هذه الورشة‪.‬‬

‫إنتقل إلى المحور » ‪.« Je vérifie la réalisation de mes activités‬‬ ‫‪.1‬‬

‫قم بزيارة القسم » ‪« pour aller plus loin‬‬
‫‪ .5‬الورشة ‪ : 4‬تصميم درس إلكتروني مفتوح المصدر‪MOOC‬‬
‫تم وضع تحت تصرفكم العديد من المحاور التي تضم نشاطات في شكل إختبارات قصيرة لقياس المعارف‪.‬‬
‫✓ النشاط ‪ : 1‬أتعرف شخصيا على الدروس اإللكترونية مفتوحة المصدر ‪Moocs‬‬
‫إكتشاف منصة الدروس اإللكترونية مفتوحة المصدر ‪. Mooc‬‬ ‫•‬

‫التسجيل في درس إلكتروني مفتوح المصدر ‪.Mooc‬‬ ‫•‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫التعرف على طرق المتابعة المختلفة‪.‬‬ ‫•‬
‫التعرف على عناصر الصفحة الرئيسية‪.‬‬ ‫•‬
‫إنطالقا من كتلة "التنقل" إضغط على "مقرراتي الدراسية" و قم بإختيار الورشة " ‪." Conception MOOC‬‬ ‫✓‬

‫إنتقل إلى المحور ‪.1‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل البيان » ‪.« Activité 1‬‬ ‫✓‬
‫إضغط على » ?‪ « Connaissez-vous les Moocs‬و قم بالمشاركة في المناقشات‪.‬‬ ‫✓‬
‫إضغط على »‪ « Ma première visite au Mooc‬و قم بالمشاركة في المناقشات‪.‬‬ ‫✓‬
‫النهاية‪ 23 :‬أفريل‬
‫البداية‪ 13 :‬جويلية‬
‫النهاية‪ 16 :‬جويلية‬
‫على أساس التكوين‬ ‫نمط التقييم‬

‫✓ النشاط ‪ : 2‬أتعرف على مراحل تصميم درس إلكتروني مفتوح المصدر ‪Mooc‬‬
‫التحكم في تقنيات التواصل من أجل إطالق درس إلكتروني مفتوح المصدر ‪.Mooc‬‬ ‫•‬
‫فهم مبدأ القسم )‪ (Section‬في درس إلكتروني مفتوح المصدر ‪.Mooc‬‬ ‫•‬
‫وضع سياسة تقييم في درس إلكتروني مفتوح المصدر ‪.Mooc‬‬ ‫•‬
‫إعداد نشر درس إلكتروني مفتوح المصدر ‪.Mooc‬‬ ‫•‬

‫قم بتحميل الملف » ‪. « Les 5 phases de mise en oeuvre d'un Mooc‬‬ ‫✓‬
‫تتبع الدرس و قم بإنجاز اإلختبار المدمج‪.‬‬ ‫✓‬
‫إضغط بعدها على » ‪ « Quiz‬و قم بإنجاز اإلختبار‪.‬‬ ‫✓‬

‫البداية‪ 24 :‬أفريل‬
‫النهاية‪ 01:‬ماي‬
‫النهاية‪ 04:‬جوان‬
‫✓ النشاط ‪ : 3‬أنشئ مساحة ‪ Edx‬على منصة ‪EduNext‬‬

‫التعرف على هيكلة المنصة ‪.Edx‬‬ ‫•‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫إنشاء مساحة التصميم الخاصة به‪.‬‬ ‫•‬
‫إنتقل إلى المحور ‪.3‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬

‫قم بتحميل الملف »‪.« Structure de la PF Edx‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف »‪.« Créer votre espace de conception‬‬ ‫✓‬
‫إضغط على » ?‪ « Avez-vous créé votre espace de conception Edx‬و قم بتفعيل أجوبتك‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف » ‪.« Activité 3‬‬ ‫✓‬

‫إضغط على ‪« Dites à vos collègues quelle différence avez-vous constaté entre le studio et‬‬ ‫✓‬
‫» ?‪ LMS‬و قم بالمشاركة في المناقشات‪.‬‬
‫البدء‪ 5 :‬جوان‬
‫✓ النشاط ‪ : 4‬أبدأ في تصميم درسي على منصة ‪Edx‬‬

‫إعداد خطة التصميم‪.‬‬ ‫•‬

‫التحكم في استوديو ‪.Edx‬‬ ‫•‬
‫إرسال وثائق‪.‬‬ ‫•‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫إدراج فيديوهات‪.‬‬ ‫•‬
‫إنشاء نشاطات تعليمية‪.‬‬ ‫•‬
‫تنظيم و إطالق محادثات‪.‬‬ ‫•‬

‫قم بتحميل الملف »‪.« Plan de conception‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل البيان » ‪ «créer mon plan de conception: Activité 4‬و إطلع عليه‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف »‪.« Canevas de mon plan de conception‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫تبادل و تناقش مع زمالئك من خالل المساحة » ‪« Collaborons ensemble pour une conception de qualité‬‬ ‫✓‬
‫قم بإعداد مخطط التصميم حسب التعليمات الموضحة في البيان‪.‬‬ ‫✓‬
‫قم بإيداع المخطط في المساحة » ‪.« Déposez-ici votre plan de conception‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل الملف »‪. « Créer votre premier Mooc‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل البيان »‪« Activité : Concevoir mon premier Mooc‬‬ ‫✓‬
‫» ‪. : Activité 5‬‬ ‫✓‬
‫قم بتصميم أول ‪ Mooc‬خاص بك‪ ،‬في مساحة ‪ EDX‬التي قمت بإنشائها خالل النشاط ‪ ،3‬و إعتمادا على مخطط التصميم الذي‬ ‫✓‬
‫قمت بإعداده في المرحلة ‪. 6‬‬

‫البدء‪ 6 :‬ماي‬
‫النهاية‪ 08 :‬أوت‬
‫✓ النشاط ‪ : 5‬أصمم الفيديو البيداغوجي الخاص بي‬
‫التخطيط إلنتاج فيديو تعليمي خاص به‪.‬‬ ‫•‬ ‫األهداف ‪:‬‬

‫التعرف على تقنيات التركيب‪.‬‬ ‫•‬
‫التعرف على تقنيات التنشيط‪.‬‬ ‫•‬

‫قم بتحميل الملف »‪.« Je conçois ma vidéo pédagogique‬‬ ‫✓‬
‫إفتحه و شغل الملف ‪.index.htm‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫قم بتحميل البيان » ‪« Activité 6 :Ma vidéo pédagogique‬‬ ‫✓‬
‫صمم الفيديوهات البيداغوجية وفقا للتعليمات الموضحة في البيان‪.‬‬ ‫✓‬
‫ضع الروابط في المساحة المخصصة مع تسميتهم ‪:‬‬ ‫✓‬
‫»‪_About_vidéo‬لقبك_إسمك_مؤسستك (مثال ‪.»)About_vidéo_Ahmed_Belhani_UFMC1 :‬‬ ‫•‬

‫«‪_ Vidéo_contenu‬لقبك_إسمك_مؤسستك (مثال ‪.»)Vidéo_contenu_Ahmed_Belhani_UFMC1 :‬‬ ‫•‬
‫أدخل للمساحة « ‪ « je consulte la vidéo "contenu" de mon collègue‬و قم باإلطالع على فيديوهات زمالئك‪.‬‬ ‫✓‬
‫أدخل للمساحة » ‪ « je consulte la vidéo "about" de mon collègue‬و قم باإلطالع على فيديوهات زمالئك‪.‬‬ ‫✓‬
‫البداية‪ 9 :‬أوت‬

‫✓ النشاط ‪ : 6‬أحسن تصميمي‬

‫إدراج المسائل بمختلف أنواعها‪.‬‬ ‫•‬

‫إستخدام مسائل متقدمة‪.‬‬ ‫•‬
‫إدراج وحدات أكثر تطورا‪.‬‬ ‫•‬
‫إنشاء سياسة تقييم‪.‬‬ ‫•‬
‫تعيين األدوار‪.‬‬ ‫•‬
‫جلب و نقل الدرس الخاص به‪.‬‬ ‫•‬
‫اإلنتقال من وحدة أوبال إلى تصميم ‪.Edx‬‬ ‫•‬

‫العمل المطلوب‪:‬‬
‫قم بتحميل الملف »‪.« Une conception avancée‬‬ ‫✓‬
‫إفتح و شغل الملف ‪.index.htm‬‬ ‫✓‬
‫حمل البيان » ‪.« Activité 7 : Affiner votre conception‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحسين درسك اإللكتروني مفتوح المصدر ‪ Mooc‬الذي قمت بإنجازه في النشاط ‪ ،4‬حسب التعليمات الموضحة في‬ ‫✓‬
‫النشاط ‪. 7‬‬
‫قم بدعوة إثنان (‪ )2‬من زمالئك لإلطالع على درسك اإللكتروني مفتوح المصدر ‪.Mooc‬‬ ‫✓‬

‫تذكير ‪ :‬عنصر أساسي يتوجب علي دمجه في ملفي )‪(Portfolio‬‬
‫من خالل المساحة » ‪ ،« Mes nouvelles acquis‬أخبر زمالءك بالمهارات التي طورتها بإتباع هذه الورشة‪.‬‬



‫‪ .6‬الورشة ‪ : 5‬المتابعة البيداغوجية‬

‫تم وضع تحت تصرفكم العديد من المحاور التي تضم نشاطات في شكل إختبارات قصيرة لقياس المعارف‪.‬‬
‫✓ النشاط ‪ : 1‬ما تعلمته مع أساتذتي المرافقين » ‪« Retour d’expériences‬‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬سيكون المتربص قادرا على تبني التعليم الذاتي كأستاذ مرافق مستقبلي‪ ،‬من خالل تحليل نقاط القوة و نقاط الضعف مع‬
‫أساتذته المرافقين‪.‬‬
‫إنطالقا من كتلة "التنقل" إضغط على "مقرراتي الدراسية" و قم بإختيار الورشة "‪. "SP‬‬ ‫✓‬

‫إنتقل إلى النشاط » ‪.«Retour d’expériences‬‬ ‫✓‬
‫قبل الشروع في النشاط‪ ،‬يجب قراءة التعليمات بعناية‪.‬‬ ‫✓‬
‫إضغط على » ‪ « Retour d’expériences‬و قم بالمشاركة في النقاشات و المحادثات‪.‬‬ ‫✓‬
‫النهاية‪31 :‬جويلية‬
‫✓ النشاط ‪ : 2‬أستجمع كل المهارات التي إكتسبتها في ملفي )‪(Portfolio‬‬
‫في نهاية هذا النشاط‪ ،‬ستكون قادرا على إعداد عقد تعليمي ‪.‬‬ ‫األهداف ‪:‬‬
‫إنطالقا من كتلة "التنقل" إضغط على "مقرراتي الدراسية" و قم بإختيار الورشة "‪. "SP‬‬ ‫✓‬
‫إنتقل إلى المحور ‪. « méthodes pédagogiques » 1‬‬ ‫✓‬ ‫العمل المطلوب ‪:‬‬
‫قم بتحميل العرض و إطلع عليه ‪.‬‬ ‫✓‬
‫أنجز اإلختبار الموجز )‪.(Quiz‬‬ ‫✓‬
‫إنتقل للمحور ‪.« Evaluation » 2‬‬ ‫✓‬
‫إنتقل للمحور ‪.« Accompagnement» 3‬‬ ‫✓‬


‫إنتقل للمحور ‪.« Feuille de route, stage et portfolio » 4‬‬ ‫✓‬
‫إنتقل للمحور ‪« J’exprime mes compétences développées à travers mon portfolio» 5‬‬ ‫✓‬
‫إضغط على »‪.« énoncé de l’activité 6‬‬ ‫✓‬
‫أكمل مخطط الدرس الخاص بك (القسم ‪.)7،8،9‬‬ ‫✓‬
‫قم بتحميل النموذج » ‪.«portfolio‬‬ ‫✓‬
‫قم بإعداد ملفك (‪ )portfolio‬مع إحترام النموذج‪.‬‬ ‫✓‬
‫ضع الملف الذي قمت بإعداده في المساحة » ‪ « Déposez-ici votre portfolio‬مع وضع العنوان‬ ‫✓‬
‫«اللقب_اإلسم_الجامعة أو المؤسسة_الكلية_القسم» مثال ‪( :‬بلهاني_أحمد_‪) ELN_ ST_ UFMC‬‬
‫يجب تصميم الملف بلغة التدريس‪.‬‬
‫النهاية‪ 17 :‬اوت‬
‫البداية‪ 1 :‬اوت‬
‫النهاية‪ 5 :‬سبتمبر‬
‫البداية‪ 1 :‬سبتمبر‬
‫النهاية‪ 6 :‬أكتوبر‬
‫على أساس الشهادة (خالل األسبوع الرقمي‪ ،‬يرجى اإلطالع على الجدول الزمني في الصفحة ‪)36‬‬ ‫نمط التقييم‬
‫تحقق من إنجاز جميع األنشطة ‪:‬‬


‫أتحقق من صحة الدرس الذي قمت بتصميمه‬ ‫‪.IX‬‬

‫‪ .1‬مهام المختبرين و معايير إختيارهم‬
‫من أجل تحسين و تعديل الدرس الذي قمتم بإعداده عن بعد‪ ،‬أنتم مطالبون بدعوة على األقل ‪ 3‬مختبرين من أجل‪:‬‬
‫‪ ‬اإلطالع على الدرس‪.‬‬
‫‪ ‬اإلطالع على األنشطة التعليمية و قياس مدى تناسقها مع الدرس‪.‬‬

‫‪ ‬اإلطالع على مدى تطبيق القواعد الخاصة بإستخدام تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال في التعليم‪.‬‬
‫من بين هؤالء المختبرين الثالثة يجب إختيار ‪:‬‬
‫‪ ‬أستاذ ذو خبرة مهنية ال تقل عن ‪ 3‬سنوات‪ ،‬قام بتدريس المقياس المراد وضعه على االنترنت‪ .‬يمكن أن‬
‫يكون هذا األستاذ ‪:‬‬
‫• من قسمكم‪.‬‬
‫• من كليتكم‪.‬‬
‫• من مؤسستكم‪.‬‬
‫• من مؤسسة وطنية للتعليم العالي‪.‬‬
‫• من مؤسسة دولية للتعليم العالي‪.‬‬
‫‪ ‬أستاذ له معرفة في مجال تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال ‪ ،‬يستحسن أن يكون هذا األستاذ قد سبق له‬
‫متابعة التكوين "تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية" أو تكوين معادل‪.‬‬
‫‪ ‬طالب‪.‬‬
‫‪ .2‬كيفية تسجيل المختبرين ‪:‬‬

‫من أجل تسجيل المختبرين الذين قمتم بإختيارهم‪ ،‬أنتم مدعوون لمأل اإلستمارة الخاصة وفقا للتاريخ المحدد‬
‫(الرجاء اإلطالع على الجدول الزمني في الصفحة ‪.)35‬‬
‫‪ .3‬الشروع في عملية اإلختبار ‪:‬‬

‫ستتلقون البيانات الشخصية الخاصة بالمختبرين من أجل تسجيلهم في الدرس الخاص بكم (يرجى إتباع الفيديو‬
‫"‪ "Rôles‬للورشة ‪ ، )3‬بإمكانكم الشروع في عملية اإلختبار حسب التاريخ المحدد (الرجاء اإلطالع على‬
‫الجدول الزمني في الصفحة ‪.)35‬‬
‫يتم إرسال البيانات الشخصية الخاصة بالمختبرين من طرف ‪:‬‬

‫‪ ‬مسؤول منصة مؤسستكم‪.‬‬
‫‪ ‬مركز التعليم عن بعد لجامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪ 1‬إذا كان الدرس الخاص بكم سينشر عبر ‪https://pedatic.umc.edu.dz/‬‬
‫‪ .4‬تقرير اإلختبار ‪:‬‬

‫أ‪ .‬المختبرين ‪ -‬األساتذة ‪:‬‬
‫بعد فترة اإلختبار‪ ،‬المختبرين‪-‬األساتذة مدعوون لمأل شبكة يتم إعدادها من طرفكم‪ ،‬باإلعتماد على النشاط ‪ 3‬من‬
‫الورشة ‪.2‬‬
‫يرجى اإلنتباه إلى أن المختبرين الذين قمتم بإختيارهم‪ ،‬ليسوا كلهم متخصصين في مجال تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال في التعليم ‪: TICE‬‬
‫‪ ‬يجب تجنب وضع معايير غير مفهومة‪.‬‬
‫‪ ‬باإلضافة إلى الشبكة المقترحة‪ ،‬يجب ترك المجال للمختبرين‪-‬األساتذة لتقديم تعليقاتهم (تشجيع الشفافية ‪ :‬ال يجب الحد من خبرتهم)‪.‬‬

‫ب‪ .‬المختبرين ‪ -‬طلبة ‪:‬‬

‫من جهة أخرى‪ ،‬المختبر ‪ -‬الطالب أيضا مدعو للتعبير عن رأيه من خالل شبكة يتم إعدادها من طرفكم‪ ،‬تتناول‬
‫النقاط التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬الدخول إلى الدرس‪.‬‬
‫‪ ‬مستوى فهم الدرس بالرغم من غياب األستاذ‪.‬‬
‫‪ ‬حماسه أمام غياب األستاذ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم الدرس بنسختيه الورقية و الويب‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم نسخة » ‪ « Scorm‬للدرس‪.‬‬
‫‪ ‬مدى صعوبة األنشطة‪.‬‬
‫‪ ‬كفاءة و فائدة األنشطة مقارنة بالمحتوى التعليمي‪.‬‬
‫» بإمكانكم إضافة نقاط أخرى إذا كانت مهمة «‬
‫تقييم الدرس الذي تم تصميمه‬ ‫‪.X‬‬

‫‪ .1‬التقييم على أساس التكوين‬
‫التقييم على أساس التكوين ال يحتسب في العالمة النهائية‪ ،‬يتم إجراؤه من خالل ‪:‬‬
‫‪ ‬تعليقات األساتذة المرافقين‪.‬‬
‫‪ ‬تقييم األعمال باألزواج‪/‬األقران (النشاط ‪/3‬الورشة ‪ ،2‬النشاط ‪/4‬الورشة ‪. )2‬‬
‫‪ .2‬التقييم المستمر ‪:‬‬
‫يتم إحتساب التقييم المستمر في العالمة النهائية‪ ،‬يجرى هذا األخير ‪:‬‬
‫‪ ‬عن بعد‪.‬‬
‫‪ ‬حضوريا (يرجى اإلطالع على الجدول الزمني في الصفحة ‪.)35‬‬
‫‪∗𝟐 +‬معدل الورشة 𝟏‪∗𝟐+‬معدل الورشة 𝟐‪+‬معدل الورشة𝟑‪∗𝟐+‬معدل الورشة 𝟒‪+‬معدل الورشة𝟓‬
‫𝟓‬
‫‪ ‬التقييم المستمر =‬
‫‪ ‬ترجيح اإلختبارات القصيرة (‪ ، 1 = )Quiz‬ترجيح الواجبات التي تم إيداعها = ‪2‬‬
‫‪ .3‬التقييم على أساس الشهادة (األسبوع الرقمي الوطني ) ‪:‬‬

‫أ‪ .‬تنظيم و كيفية سير األسبوع ‪:‬‬
‫بهدف تقييم األساتذة على أساس الشهادة‪ ،‬يتم تنظيم أسبوع وطني على مستوى جميع المؤسسات الجامعية خالل شهر‬
‫سبتمبر ‪ ،‬حيث يتم تقييم إنجازاتكم و مكتسباتكم خالل فترة التكوين‪ ،‬يرتكز هذا التقييم على ‪:‬‬
‫الدرس الذي تم تصميمه عن بعد عبر األنترنت من أجل تعليم هجين‪.‬‬ ‫•‬
‫الملف (‪ )portfolio‬الذي يشمل المهارات المكتسبة خالل فترة التكوين‪.‬‬ ‫•‬
‫تتكون لجنة التقييم من ‪:‬‬
‫رؤساء األقسام‪.‬‬ ‫•‬
‫مسؤول التخصصات‪.‬‬ ‫•‬
‫‪.TICE‬‬ ‫أستاذين (‪ ،)2‬يحتمل أن يكونا خبيرين في مجال تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال في التعليم‬ ‫•‬
‫‪ ‬يسبق األسبوع الرقمي مرحلة ما قبل التقييم‪ ،‬أين يقوم خبراء التقييم باإلطالع على دروسكم‪.‬‬
‫‪ ‬يمنع تعديل أو تغيير إنجازاتكم الموضوعة على األنترنت خالل هذه الفترة‪.‬‬
‫ب‪ .‬كيف تنجح في تقييمك على أساس الشهادة ‪:‬‬

‫تم وضع تحت تصرفكم بعض التوصيات و النصائح لمساعدتكم على النجاح خالل التقييم النهائي‪.‬‬
‫القسم » ‪« 10 conseils pour réussir votre évaluation‬‬
‫إختتام التكوين‬ ‫‪.XI‬‬

‫‪ .1‬تسليم قرص فيديو رقمي ‪( DVD‬بالنسبة ألساتذة جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪)1‬‬
‫يجب تسليم قرص فيديو رقمي ‪ DVD‬حسب التاريخ المحدد (يرجى اإلطالع على الجدول الزمني في الصفحة ‪)35‬‬
‫قبل األسبوع الرقمي‪ ،‬محتوى القرص موضح في المساحة المخصصة‬
‫‪ .2‬الشهادات‬
‫حتى نتمكن من إعداد شهاداتكم بشكل صحيح‪ ،‬أنتم مدعوون لمأل اإلستمارة الموضوعة تحت تصرفكم من خالل‬
‫المساحة المخصصة وفقا للتاريخ المحدد (يرجى اإلطالع على الجدول الزمني في الصفحة ‪.)35‬‬
‫تسليم الشهادة يشترط الحصول على ‪:‬‬

‫‪ ‬درجة كفاءة = ‪( % 50‬التقييم المستمر ‪ +‬التقييم على أساس الشهادة)‪2/‬‬
‫‪ ‬معدل التقييم المستمر = ‪% 70‬‬
‫الجدول الزمني للورشات‬ ‫‪.XII‬‬

‫الجدول ‪ : 2‬الجدول الزمني لسيرورة التكوين « تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية » ‪2022-2021‬‬
‫التقييم المستمر‬ ‫الفترة‬
‫الورشات المبرمجة حضوريا‬ ‫‪ : S1‬الدفعة ‪1‬‬
‫(جامعة اإلخوة منتوري و‬
‫‪ : S2‬الدفعة ‪2‬‬
‫المدرسة الوطنية العليا في‬ ‫الورشات‬
‫‪ : S3‬الدفعة ‪3‬‬
‫البيوتكنولوجيا قسنطينة)‬
‫‪ : S4‬الدفعة ‪4‬‬
‫تقديم التكوين‬
‫‪12/10‬اىل‪S1 : 01/27‬‬
‫‪01/10‬اىل‪S2 : 03/01‬‬
‫أدوات الدعم إلستخدام تكنولوجيا اإلعالم و االتصال في التعليم‬
‫‪02/10‬اىل‪S3 : 03/27‬‬
‫‪03/10‬اىل‪S4 : 04/27‬‬
‫‪01/28‬اىل‪S1 : 03/13‬‬
‫‪03/13‬اىل‪S2 : 04/16‬‬
‫خالل فترة التكوين‬ ‫‪ 42‬فيفري‬ ‫تصميم الدرس من أجل تعليم هجين‬
‫‪03/28‬اىل‪S3 : 05/12‬‬
‫‪04/28‬اىل‪S4 : 06/12‬‬
‫‪03/14‬اىل‪S1 : 04/19‬‬
‫‪04/17‬اىل‪S2 : 05/23‬‬
‫‪ 14‬أفريل‬ ‫منهجية تصميم الدروس من أجل تعليم هجين‬
‫‪05/13‬اىل‪S3 : 06/11‬‬
‫‪06/13‬اىل‪S4 : 07/12‬‬
‫‪04/20‬اىل‪S1 : 06/04‬‬
‫‪05/24‬اىل‪S2 : 07/08‬‬ ‫تصميم درس إلكتروني مفتوح المصدر‪MOOC‬‬
‫‪06/12‬اىل‪S3 : 07/27‬‬
‫‪07/13‬اىل‪S4 : 08/27‬‬
‫‪ 19‬ماي‬
‫‪06/05‬اىل‪S1 : 07/14‬‬
‫‪07/09‬اىل‪S2 : 08/17‬‬
‫المتابعة البيداغوجية‬
‫‪07/28‬اىل‪S3 : 09/05‬‬
‫‪08/28‬اىل‪S4 : 10/06‬‬
‫التقييم‬ ‫تقييم مسبق‬
‫‪ S1‬و ‪ 12-08 : S2‬سبتمبر‬ ‫‪ S1‬و ‪ 19-15 : S2‬سبتمبر‬ ‫األسبوع الرقمي ‪ :‬التقييم على أساس الشهادة‬
‫‪ S3‬و ‪10 : S4‬نوفمبر ‪ 14-‬نوفمبر‬ ‫‪ S3‬و ‪ 21-17 : S4‬نوفمبر‬
‫‪ 31‬نوفمبر‬ ‫إختتام التكوين‬

‫‪ .XIII‬تواريخ مهمة‬
‫‪ 25-20‬مارس‬ ‫مأل إستمارة التقييم المستمر (إختيار الفترة الزمنية)‬
‫(جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪ ،1‬المدرسة الوطنية العليا في‬
‫البيوتكنولوجيا ‪ -‬قسنطينة)‬
‫اإلختبارات‬ ‫تسجيل المختبرين‬ ‫الدفعة‬

‫‪ 20‬ماي ‪ 15 -‬جويلية‬ ‫‪ 1‬مارس ‪ 1 -‬أفريل‬ ‫‪1‬و‪2‬‬
‫‪ 20‬جويلية ‪ 15 -‬سبتمبر‬ ‫‪ 1‬جوان ‪ 1 -‬جويلية‬ ‫‪3‬و‪4‬‬
‫الدفعة ‪ 1‬و ‪ 22-18 : 2‬سبتمبر‬

‫األسبوع الرقمي ‪ :‬التقييم على أساس الشهادة‬
‫الدفعة ‪ 3‬و ‪ 24- 20 : 4‬نوفمبر‬
‫تسليم الشهادات‬ ‫التحقق من الشهادات من طرف األساتذة‬ ‫مأل إستمارة الشهادات (جامعة اإلخوة‬
‫منتوري قسنطينة ‪)1‬‬
‫‪ 30‬سبتمبر (جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪)1‬‬ ‫‪ 30-01‬سبتمبر‬
‫‪ 30-01‬أفريل‬
‫من ‪ 20‬سبتمبر إلى غاية ‪ 31‬ديسمبر (باقي‬
‫المؤسسات الجامعية)‬
‫‪ 30‬جوان ‪ 31 -‬أكتوبر‬ ‫مأل اإلستمارة الخاصة بتقييم التكوين‬

دليل التكوين النسخة النهائية - ديسمبر 2023

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

دليل التكوين النسخة النهائية - ديسمبر 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫وزارة التعليم العالي و البحث العلمي‬

‫جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪1‬‬

‫تكوين حول تكنولوجيا اإلعالم و اإلتصال و الممارسات البيداغوجية‬

‫الدورة ‪ 10 : 1‬ديسمبر ‪2023‬‬

‫العنوان ‪ :‬جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪1‬‬

‫هاتف‪/‬فاكس ‪+213 )0( 31 811 304 :‬‬

‫البريد اإللكتروني ‪ahmed.belhani@umc.edu.dz :‬‬

‫‪ I.‬فريق التكوين ‪4 ............................................................................................................. :‬‬

‫أساتذتي األفاضل ‪...‬‬

‫يتقدم كل من مسؤول مركز التعليم عن بعد لجامعة اإلخوة منتوري‬

‫يسر كل من فريق التكوين و األساتذة المرافقين عن بعد‪ ،‬دعمكم و‬

‫من أجل ضمان السير الحسن و نجاح التكوين يرجى ‪:‬‬

‫‪ .1‬قراءة دليل المرافقة بعناية‪.‬‬

‫‪ .3‬حضور حصص الدردشة المنظمة من طرف األساتذة المرافقين‪.‬‬

‫‪ .4‬اإلطالع على الصفحة ‪ ،https://pix.fr/‬من أجل تحسين و تطوير مهاراتكم‬

‫في إستخدام تكنولوجيا المعلومات و الرقمنة‪.‬‬

‫نعلم حضرتكم أن المصادر المقترحة و المساحات المخصصة إليداع األنشطة‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 1‬‬

‫‪ .1‬خدمة التكوين‪ ،‬ألسئلتكم حول البرنامج و سيرورة التكوين ‪:‬‬

‫‪ .3‬أساتذتكم المرافقين‪ ،‬إلستفساراتكم حول سيرورة التكوين‪.‬‬

‫‪ .4‬مكتب األمانة‪ ،‬ألي سؤال عام ‪:‬‬

‫الرجاء عدم اإلجابة على الرسائل المرسلة من المنصة‬

‫لن تحصلوا على إجابة‬

‫ال تترددوا في اإلتصال بنا نحن في الخدمة‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 2‬‬

‫فريق التكوين ‪:‬‬ ‫‪.I‬‬

‫المهارات المستهدفة» ‪: « SMART skills‬‬ ‫‪.II‬‬

‫‪ : Scénariser‬تصميم درس من أجل تعليم هجين‪.‬‬ ‫‪S‬‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 4‬‬

‫الجدول ‪ : 1‬اإلطار المرجعي للمهارات‬

‫الورشة ‪ : 2‬تصميم الدرس من أجل تعليم هجين‬

‫الورشة ‪ : 3‬منهجية تصميم التكوين من أجل تعليم هجين‬

‫المحاور المحددة في‬

‫الورشة ‪ : 4‬تصميم درس إلكتروني مفتوح المصدر‪MOOC‬‬

‫المحاور المحددة في‬

‫الورشة ‪ : 5‬المتابعة البيداغوجية‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 5‬‬

‫تقديم التكوين متاح أيضا على الرابط التالي ‪:‬‬

‫مراحل إعداد درس على االنترنت‬ ‫‪.IV‬‬

‫إمكانية تحسين الدرس باإلعتماد على التعليقات الواردة من المرافقين‬

‫الشكل ‪ : 1‬مراحل إعداد درس على األنترنت‬

‫أخالقيات إعداد الدروس التعليمية‬ ‫‪.V‬‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 6‬‬

‫شرح مفصل للتكوين‬ ‫‪.VI‬‬

‫تسجيل الدخول في المنصة ‪https://pedatic.umc.edu.dz/ :‬‬ ‫‪‬‬

‫الشكل ‪ : 2‬الزر » ‪« connexion‬‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 7‬‬

‫الشكل ‪ : 3‬مراحل إسترجاع كلمة السر‬

‫الشكل ‪ : 4‬قائمة البرامج « ‪» Logithèque‬‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 8‬‬

.‫فك ضغط » الملفات‬/‫ من أجل « ضغط‬: Winrar 

LibreOffice ‫ تحميل و تثبيت برنامج أوبال و‬: 5 ‫الشكل‬

Copyright Dr. A.BELHANI Page 9

‫‪ 10‬نصائح لتحسين تكوينكم‬ ‫‪.VII‬‬

‫مهم جدا (‪)1‬‬

‫الشكل ‪ : 6‬شريط التقدم‬

‫‪Copyright Dr. A.BELHANI‬‬ ‫‪Page 10‬‬

‫مهم جدا (‪)2‬‬

‫مهم جدا (‪)3‬‬

‫مهم جدا (‪)4‬‬

‫مهم جدا (‪)5‬‬

‫مهم جدا (‪)6‬‬

‫مهم جدا (‪)7‬‬

‫مهم جدا (‪)8‬‬