Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού

Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2022-2023)

Σχολική Μονάδα: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΥΚΟΒΡΥΣΗΣ - 9050475

Σχολικό Έτος: 2022 - 2023

Ημερομηνία Εξαγωγής: 24/07/2023

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Το σχολείο μας από τις 11/5/2021 χαρακτηρίστηκε ως Πειραματικό Νηπιαγωγείο, έπειτα από αγώνες και
ενέργειες των εκπαιδευτικών και τη φετινή χρονιά διανύουμε το δεύτερο έτος λειτουργίας του ως τέτοιο. Η
φετινή χρονιά είχε ως κύριο στόχο την ευημερία των μαθητών μας και τη διαμόρφωση πλούσιων μαθησιακών
περιβαλλόντων που θα σέβονται το ρυθμό και τον τρόπο που μαθαίνει κάθε παιδί. 

Το 1ο Νηπιαγωγείο Λυκόβρυσης, από τις 5/9/2011 μεταστεγάστηκε από το 1ο Δημοτικό Σχολείο Λυκόβρυσης, σε
ενοικιασμένο ισόγειο με πατάρι που διαμορφώθηκε κατάλληλα από το Δήμο Λυκόβρυσης-Πεύκης, τότε, για να
στεγάσει ένα κλασσικό νηπιαγωγείο. Ο ενιαίος χώρος του χωρίστηκε με γυψοσανίδες προκειμένου να
δημιουργηθούν 2 αίθουσες διδασκαλίας.

Από το 2012 μέχρι και σήμερα λειτουργεί με δύο τμήματα ολοήμερου ωραρίου, οι οποίες εξυπηρετούνται στις δύο
μικρές αίθουσες διδασκαλίας (42 τμ και 47 τμ), χωρίς να διαθέτει χώρο ξεκούρασης ή χώρο πολλαπλών
δραστηριοτήτων.

Η τσιμεντένια αυλή – μπροστινό μέρος σχολείου – η οποία σκεπάζεται από χλοοτάπητα είναι περίπου 30 τμ, ενώ
η τσιμεντένια αυλή – οπίσθιο μέρος σχολείου – η οποία καλύπτεται μερικώς με χλοοτάπητα, είναι 25 τμ.

Όλα τα παραπάνω έδωσαν την ευκαιρία στο σχολείο μας να ενταχθεί σε πρόγραμμα ΕΣΠΑ για τη δημιουργία
νέου κτιριακού συγκροτήματος από το έτος 2014. Δυστυχώς όμως προβλήματα σχετικά με τον εργολάβο που
ανέλαβε το έργο αλλά και η σύνδεση του έργου με καθεστώς ΕΣΠΑ, έχει καθυστερήσει την ολοκλήρωση του
έργου, το οποίο σύμφωνα με τελευταία ενημέρωση μας, υπάρχει περίπτωση να περατωθεί μετά από πενταετία ή
και περισσότερο.Κατά τη διάρκεια της φετινής χρονιάς υλοποιήθηκε σχέδιο εργασίας σχετικά. Έχουν γίνει
αρκετές ενέργειες και από τους εκπαιδευτικούς και από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων αλλά και από τους
αρμόδιους φορείς ΚΤΥΠ και Δήμο, ώστε να γίνει επανεκκίνηση των εργασιών για ολοκλήρωση του έργου μέσα
στο έτος 2023. Μέχρι τώρα, δυστυχώς, δεν έχει αποφασιστεί από τους αρμοδίους αν το σχολείο μας θα
μεταστεγαστεί τελικά ή όχι στο νέο κτίριο το οποίο θα έχει ολοκληρωθεί, όπως όλα δείχνουν μέχρι το τέλος του
9/2023.

Γενικότερα, ο δήμος μας, κρατά μια πολύ επιφυλακτική στάση απέναντι στον πειραματικό χαρακτήρα του
σχολείου μας και κυρίως στο κομμάτι αυτό που επιτρέπει μαθητές απ' όλες τις περιοχές να φοιτούν στο
νηπιαγωγείο μας και όχι μόνο δημότες.

Στο σχολείο μας φέτος φοίτησαν 44 μαθητές, εκ των οποίων οι 20 είναι προνήπια και οι 24 νήπια.

Από το 2012 το  νηπιαγωγείο μας το οποίο είναι διθέσιο, έχει λειτουργικότητα 4 θέσεων εκπαιδευτικών: 2 για το
πρωινό ωράριο και 2 για το ολοήμερο ωράριο. Δυστυχώς δεν έχουν δημιουργηθεί ανάλογες οργανικές θέσεις. Οι
θέσεις καλύπτονται από 2 μόνιμους εκπαιδευτικούς από το έτος 2011 μέχρι το 2021.

Από το 2021 οι 4 εκπαιδευτικοί που στελεχώνουν το πειραματικό είναι με θητεία αλλά δυστυχώς δεν έχουμε
αξιολογηθεί μέχρι φέτος. Φέτος πάλι γίνεται παράταση της θητείας μας χωρίς αξιολόγηση η οποία έγινε το 2021
που κάναμε αίτηση θητείας. Το αποτέλεσμα είναι να μην έχει κριθεί καθόλου το εξαιρετικό έργο που επιτελούμε,
αλλά μόνο τα τυπικά προσόντα μας. Τη φετινή χρονιά είχαμε το προνόμιο και την τύχη, να συνεργαστούμε με μία
εκπαιδευτικό αναπληρώτρια η οποία ασπάστηκε αμέσως τον πειραματικό χαρακτήρα του σχολείου αλλά και τη
φιλοσοφία του. Η τοποθέτηση της από τους αρμοδίους μας επέτρεψε να λειτουργήσουμε και 3 ομίλους αριστείας
και δημιουργικότητας.

Υπάρχει Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων από το έτος 2011 έως και σήμερα. Στο σχολείο μας  εργάζεται και μία
καθαρίστρια 6 ώρες κατά τη διάρκεια της λειτουργίας του σχολείου, γεγονός που μας βοηθά να επιτελούμε το
παιδαγωγικό και διδακτικό μας έργο, χωρίς να ασχολούμαστε και με την καθαριότητα των αιθουσών και της
τουαλέτας εν ώρα λειτουργίας του σχολείου, όπως γίνεται σε περιπτώσεις που οι καθαρίστριες διορίζονται για
εργασία εκτός λειτουργίας του σχολείου.

Παρόλες τις αντιξοότητες που περιγράφονται, κυρίως κτιριακές, οι εκπαιδευτικοί προσπαθούμε όλα τα χρόνια
λειτουργίας του, σε συνεργασία πρώτιστα με το Σύλλογο Γονέων αλλά και τη Σχολική Επιτροπή  και την Τεχνική
Υπηρεσία του Δήμου μας, να παρέχουμε ένα ασφαλές και φιλόξενο σχολικό περιβάλλον σε όλους μαθητές μας.
Φέτος, η ανταπόκριση των αρμόδιων υπηρεσιών στα αιτήματα μας δεν ήταν τόσο ζεστή.

Τέλος, πέραν της ασφάλειας των μαθητών/τριών μας, το σημαντικότερο απ'όλα τα παραπάνω είναι ότι: έχουμε
ΕΝΑ όραμα για ένα συμπεριληπτικό, συνεργατικό, δημοκρατικό και αειφόρο σχολείο.Ένα σχολείο έμπρακτης
αγάπης, ένα σχολείο ενσωμάτωσης και όχι απόρριψης, ένα σχολείο με ευαισθησία σε θέματα δημοκρατικής
συμπεριφοράς, σε θέματα σεβασμού της διαφορετικότητας. 

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία

Θετικά σημεία της φετινής σχολικής χρονιάς:

Έντονη επαγγελματική συνείδηση,  φιλότιμο των εκπαιδευτικών και διάθεση υπέρ του δέοντος του προσωπικού
ελεύθερου χρόνου τους, χάριν στα οποία ικανοποιήθηκαν και ολοκληρώθηκαν, στο βαθμό του αρκετού προς καλό,
όλες οι τεράστιες υποχρεώσεις μας απέναντι στο σύνολο της σχολικής κοινότητας αλλά και όλους τους φορείς.

Καλή συνεργασία ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς του σχολείου, αλληλοσυμπλήρωση και αλληλοαξιολόγηση και
συνδιδασκαλίες για να καλυφθούν τα τόσα πολλά εκπαιδευτικά προγράμματα με τα οποία ήταν  φορτωμένη η
φετινή σχολική χρονιά.

Το νηπιαγωγείο παρουσιάζει θετική εικόνα ως προς τις σχέσεις των εκπαιδευτικών με τους μαθητές. Οι σχέσεις
είναι διαμορφωμένες σε κλίμα σεβασμού και εμπιστοσύνης.

Η επικοινωνία και η συνεργασία με τους γονείς και κηδεμόνες του νηπιαγωγείου είναι ένα από τα πιο δυνατά
σημεία του σχολείου μας.  Η πολύ καλή συνεργασία μας με το σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων αλλά και με
όλους τους γονείς του νηπιαγωγείου είχε ως αποτέλεσμα την ασφαλή λειτουργία του σχολείου στην πανδημία
τόσο στην τήρηση των κανόνων όσο και στην αμεσότατη εξασφάλιση προσωπικού καθαριότητας 6 ωρης
απασχόλησης.
Η συγκεκριμένη σχολική χρονιά δεν θα είχε «κυλήσει» ομαλά αν δεν είχαμε αρωγούς στο πλευρό μας και
ενεργούς συμμετέχοντες στη διαδικασία της διδασκαλίας, του γονείς. Χωρίς την παρουσία αλλά και την
ουσιαστική συνεργασία μαζί τους δεν ήταν δυνατό να ολοκληρωθεί και η φετινή σχολική χρονιά.

Η πολύ καλή συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς οι οποίοι δεν ήταν στο μόνιμο προσωπικό του σχολείου, όπως
ήταν η αναπληρώτρια εκπαιδευτικός που συμμετείχε με χαρά και προθυμία σε όλες τις δράσεις και
δραστηριότητες του Πειραματικού μας Νηπιαγωγείου.

Σημεία προς βελτίωση

Δυσκολίες και σημεία προς βελτίωση:

Δυσκολίες:

Επιφυλακτική στάση των αρμοδίων του Δήμου απέναντι στον Πειραματικό χαρακτήρα του σχολείυο.

Τεράστιος φόρτος εργασίας όσο αφορά στα εκπαιδευτικά προγράμματα που έπρεπε να εφαρμοστούν από τις
εκπαιδευτικούς των Πειραματικών Νηπιαγωγείων.

Σημεία προς βελτίωση:

Αποτελεσματικότερη διαχείριση χρόνου και ανθρώπινων πόρων.

Διοικητική λειτουργία

Θετικά σημεία

Δυνατά σημεία:

Επαγγελματική συνείδηση προσανατολισμένη προς την ευημερία των μαθητών

και ομαλή λειτουργία της σχολικής μονάδας.
Καλή συντονιστική και οργανωσιακή ικανότητα της ηγεσίας του σχολείου.
Πολυετία εκπαιδευτικών 
Πολυετία 2 εκ των 4 εκπαιδευτικών στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα.
Πολύ καλή συνεργασία ανάμεσα στις εκπαιδευτικούς.
"Ενδυνάμωση" της ομάδας των εκπαιδευτικών, με έναν επιπλέον εκπαιδευτικό,
η οποία προσαρμόστηκε αστραπιαία στις απαιτήσεις του Πειραματικού
Χαρακτήρα και της φιλοσοφίας του σχολείου.
Διαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Εργασία πέραν του υποχρεωτικού εργασιακού ωραρίου.
Εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων – Νέα ΠΣ - Πιλοτικό ΤΠΕ (ΕΛΠεΙΔΑ)
Πολύ καλή συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του
Νηπιαγωγείου μας.

Σημεία προς βελτίωση

Δυσκολίες:
 1. Έλλειψη σχολικής ψυχολόγου. Η απουσία της ήταν πολύ αισθητή όταν
αντιμετωπίσαμε ζητήματα που έχρηζαν τη δική της συμβουλευτική προσέγγιση.
2. Τεράστιος όγκος διοικητικών εργασιών για έναν υπάλληλο ο οποίος καλείται
να εκτελεί και διοικητικές εργασίες και να είναι εκπαιδευτικός πλήρους
ωραρίου με αυξημένες αρμοδιότητες (λόγω πειραματικού χαρακτήρα), μέσα
στην τάξη και απέναντι στους μαθητές της.
3. Κτιριακές υποδομές.
4. Μέτρια υλικοτεχνική υποδομή.

Σημεία προς βελτίωση - προτάσεις

1. Στελέχωση σχολείου με εκπαιδευτικούς όπως προβλέπει ο νόμος και στελέχωση

σχολείου με βοηθητικό προσωπικό στις διοικητικές εργασίες.
2. Διοργάνωση εκπαιδευτικών ημερίδων σε συνεργασία με τη σχολική ψυχολόγο ή
άλλους ειδικούς σε θέματα ενδιαφέροντος των γονέων.
3. Τοποθέτηση σχολικής ψυχολόγου σε όλα τα σχολεία, ανεξάρτητα της
πανδημίας.

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών

Θετικά σημεία

Παίρνοντας μέρος σε πιο εξειδικευμένα και μεγαλύτερης διαρκείας αλλά και

πιο δομημένα – από την άποψη της μελέτης υλικού, της προετοιμασίας αλλά και
της παραγωγής έργου-εργασίας προς παράδοση -εμπλουτίσαμε ακόμα
περισσότερο τις γνώσεις μας, επικαιροποιήσαμε γνώσεις και δεξιότητες,
επιμορφωθήκαμε σε σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, σχεδιάσαμε-
δημιουργήσαμε δικό μας εκπαιδευτικό υλικό, γενικότερα αναπτυχθήκαμε και
«πλουτίσαμε» επαγγελματικά.
Τέλος, οι εξειδικευμένες ημερίδες που παρακολουθήσαμε έβαλαν ένα παραπάνω
«λιθαράκι» στις γνώσεις μας και μας βοήθησαν να αποκτήσουμε
αυτοπεποίθηση για τη διδασκαλία μας και εν γένει για το εκπαιδευτικό έργο
που προσπαθούμε να παρέχουμε: αυτό που προσπαθούμε να είναι βασισμένο
στα ενδιαφέροντα των παιδιών, βασίζεται σε σύγχρονες θεωρίες μάθησης,
χρησιμοποιεί σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και τέλος συμβαδίζει με τις
ανάγκες της εποχής μας.
Επιτεύχθηκαν στόχοι που είχαμε θέσει από την προηγούμενη χρονιά:  η
συμμετοχή σε δίκτυο συνεργαζόμενων σχολείων για τη δημιουργία κοινότητας
μάθησης
Σημεία προς βελτίωση

Προτάσεις:

Πλάνο επιμορφώσεων για την επόμενη χρονιά που συμβαδίζει με τις ανάγκες
αλλά το διαθέσιμο χρόνο του κάθε εκπαιδευτικού.
Σχεδιασμός σχετικού ερωτηματολογίου για τη διερεύνηση αυτών των αναγκών.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
4
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Σχέσεις σχολείου - οικογένειας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Ηγεσία - Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις

Παρατηρήσεις / Σχόλια

Οι παρατηρήσεις σχετικά με τα παραπάνω καταγράφονται αναλυτικά στα Θετικά

Σημεία και τις Δυσκολίες που αντιμετώπισε το σχολείο κατά τη διάρκεια της
χρονιάς.

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Φιλαναγνωσία

Η δανειστική μας βιβλιοθήκη, με εμπλουτισμό ανά θέμα που επεξεργαζόμαστε κάθε φορά, εμπλουτίζεται με
αντίστοιχα βιβλία έτσι ώστε τα παιδιά μας μέσω της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου να ερευνούν μέσω των βιβλίων
της δανειστικής βιβλιοθήκης και να βρίσκουν πληροφορίες που μπορούν να τις επεξεργάζονται (με τη βοήθεια
και την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών), για την επεξεργασία των θεμάτων καθιστώντας έτσι τη δανειστική του
νηπιαγωγείου μας ένα πολύ λειτουργικό κέντρο μάθησης.

Ο δανεισμός βιβλίου από τη δανειστική του σχολείου και ο δανεισμός βιβλίου από τη δανειστική βιβλιοθήκη του
δήμου μας είναι τρόποι οι οποίοι επεκτείνουν και συνεχίζουν τη μάθηση στο σπίτι χωρίς όμως τις συνθήκες της
τυπικής μάθησης (σχολείο).

Τα 1/2 των παιδιών του νηπιαγωγείου μας έγιναν μέλη της δημοτικής βιβλιοθήκης του δήμου μας (σημαντικός
παράγοντας και η ύπαρξη ετεροδημοτών με τόπο διαμονής πολύ μακριά από το δήμο μας).

Όλα τα παιδιά του σχολείου μας δανείζονται ανελλιπώς βιβλία από τη δανειστική μας βιβλιοθήκη η οποία
ανανεώθηκε 3 φορές με νέα βιβλία κατά τη διάρκεια της τρέχουσας χρονιάς. Τα παιδιά επεξεργάστηκαν τα
βιβλία με τη βοήθεια των γονέων τους και τα παρουσίασαν μέσα από δραστηριότητες βιβλιοπαρουσίασης στους
συμμαθητές τους.

Η επίσκεψη στη δημοτική δανειστική βιβλιοθήκη σε συνδυασμό με τις επισκέψεις των συγγραφέων αναβάθμισαν
σε πολύ μεγάλο βαθμό και την αξία του βιβλίου και της βιβλιοθήκης στη ζωή μας.

Όμιλοι

Στον όμιλο της κινητικής αγωγής και παραδοσιακών παιχνιδιών τα παιδιά καταρχάς διασκέδασαν, ήρθαν σε
επαφή με το σώμα τους, με την αμφιπλευρικότητα, βελτίωσαν τις αδρές κινητικές τους δεξιότητες αλλά και
τομείς που άπτονται της λεπτής κινητικότητας. Τα παιδιά βελτίωσαν τις δεξιότητες επικοινωνίας και
συνεργασίας καθώς κατά την εφαρμογή των κανόνων, κυρίως μέσα από τα ομαδικά παιχνίδια. Τα παιδιά ήρθαν
σε επαφή και γνώρισαν "ξεχασμένα" παραδοσιακά παιχνίδια. Το πιο θεαματικό και σημαντικό που συνέβη όμως,
είναι ότι τα παιδιά του ομίλου, "γνώρισαν" αυτά τα παιχνίδια και στα υπόλοιπα παιδιά και των δύο τάξεων κατά
τη διάρκεια του διαλείμματος!

Όμιλος Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Μία από τις κυρίες επιδιώξεις ήταν η ανάδειξη της προστιθέμενης αξίας των
ΤΠΕ στη διδασκαλία καθώς και η κατάδειξη ότι ο τρόπος με τον οποίο ενεργούν τα ρομπότ είναι ο τρόπος με τον
οποίο ενεργούμε όλοι οι άνθρωποι στην καθημερινή μας ζωή (βήματα- ακολουθία, προγραμματισμός, διαδοχή,
σφάλμα και διόρθωση κ.α.) Οι νοητικές απόψεις των παιδιών σχετικά με τα ρομπότ, άρχισαν δειλά δειλά να
μετατρέπονται σε επιστημονική γνώση σχετικά με τις μηχανές. Τα παιδιά διασκέδασαν μέσα απο παιγνιώδεις
δραστηριότητες και στο ελεύθερο παιχνίδι τους μύησαν και τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης στον προσομοιωτή και
στο Beebot, παίρνοντας το ρόλο των μεντόρων.

Και το blog μας συνεχίζεται

Η δράση πραγματοποιήθηκε και θα συνεχίζει να πραγματοποιείται και τα επόμενα χρόνια με επιτυχία. 

Αυτό αναδεικνύεται και από την επισκεψιμότητα της σελίδας. Επιπλέον φαίνεται και από την ανατροφοδότηση
που λάβαμε από τους γονείς κατά τη διάρκεια όλης της σχολικής χρονιάς. 

Τέλος διαφαίνεται και από τα μηνύματα που λάβαμε από τους νέους γονείς μαθητών που έχουμε μετά την
κλήρωση. Πιο συγκεκριμένα, μερικοί γονείς μας ανάφεραν ότι διάλεξαν το νηπιαγωγείο μας από το πολύ ενεργό
ιστολόγιο μας , το οποίο τους πληροφόρησε λεπτομερώς για τη δράση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που
εφαρμόζουμε στο σχολείο. 

Άλλοι γονείς μας ανάφεραν ότι "γνώριζαν" το νηπιαγωγείο μας καθώς περιηγήθηκαν εκτενώς στο ιστολόγιο μας
πριν επιλέξουν τη συμμετοχή τους στην κλήρωση. 
Φάκελος μαθητή (Portfolio) στα ΕΔ

Ήταν πολύ ορατά τα "βήματα", στάδια εξέλιξης των παιδιών, μέσα από όλες αυτές τις καταγραφές και την
τήρηση των τεκμηρίων. Έγινε "ορατή" η μαθησιακή πορεία κάθε παιδιού και η μαθησιακή διαδικασία στην τάξη,
ώστε να αποτελέσει αντικείμενο καταρχάς αναστοχασμού.

Ήταν πολύ τεκμηριωμένη η ενημέρωση προόδου των παιδιών στους γονείς σχετικά με του αναπτυξιακούς και
μαθησιακούς τομείς της ταυτότητας και αυτονομίας , κοινωνικής αλληλεπίδρασης, επικοινωνίας, σκέψης και
εξερεύνησης, εκτός δηλ. από τους συμβατικούς γλώσσα και μαθηματικά κ.α.

Τα παιδιά στο βαθμό που ασχολήθηκαν -περιστασιακά - με τη δημιουργία του ΑΦΠ τους, ένιωσαν μεγάλη
ικανοποίηση για τα επιτεύγματα τους, θυμήθηκαν έργα του παρελθόντος και πήραν μεγάλη χαρά.

Οι γονείς και κηδεμόνες αποτέλεσαν μέρος όλης αυτής της προσπάθειας καθώς ενημερώθηκαν για πρόοδο των
παιδιών μέσω του ΑΦΠ και επεξεργάστηκαν όλες τις πληροφορίες τους επειδή το έπαιρναν και στο σπίτι αμέσως
μετά την κάθε ενημέρωση. Με αυτό τον τρόπο "πλησιάσαμε΄αρκετά ένα στόχο μας, δηλ. την ενεργό συμμετοχή
των γονιών στην αξιολόγηση.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

Φιλαναγνωσία

Έλλειψη χρόνου (μακάρι η μέρα να είχε πάνω από 24 ώρες)

Για το σχεδιασμό και την υλοποίηση των δράσεων και της παραγωγής του εκπαιδευτικού υλικού,
θυσιάστηκε μεγάλο μέρος του προσωπικού μας ελεύθερου χρόνου.

Όμιλοι

Οι δυσκολίες: Έλλειψη χώρου : Το σχολείο μας (μαγαζί) αποτελείται από 2 αίθουσες διδασκαλίας 41τμ και 43τμ
αντίστοιχα, κουζίνα και μπάνια μαζί με αύλειο χώρο 70 τμ (μπροστινή αυλή) και 100τμ (πίσω αυλή). 

Έλλειψη χρηματοδότησης: Η έλλειψη οικονομικών πόρων οδηγεί στον ελλιπή εξοπλισμό ο οποίος είναι
απαραίτητος για την ομαλή λειτουργία των ομίλων.

Όμιλος Καλών Τεχνών: Σύλλογος γονέων ευρώ 150, για την αγορά πάρα πολύ λιγοστών υλικών σε σχέση με
αυτά που χρησιμοποιήθηκαν στην υλοποίηση του. Η εκπαιδευτικός χρησιμοποίησε ίδιους πόρους για τη
λειτουργία.

Όμιλος Κινητικής Αγωγής :Υλικά του σχολείου (αποκτηθέντα μέσω του ΟΣΚ προ 12ετίας) και ευρώ 150 ευρώ από
το σύλλογο γονέων για την αγορά πάρα πολύ λιγοστού εξοπλισμού.

Όμιλος εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Εξοπλισμός που έπρεπε να υφίστατο για την κάλυψη του ομίλου: 4 beebot και
8 tablets, 4 χαλάκια beebot, κάρτες που συνοδεύουν δραστηριότητες. Χρηματοδοτήθηκε επίσης από το σύλλογο
γονέων με 150 ευρώ. Λειτούργησε τελικά με ένα beebot ένα tablet (το οποίο και δεν τέθηκε σε λειτουργία ποτέ
για ευνόητους λόγους), ένα χαλάκι - πλέγμα beebot (το οποίο αγοράστηκε με ίδιους πόρους των εκπαιδευτικών)
και 2 υπολογιστές desktop και 4 laptops τα οποία ανήκουν στην περιουσία του νηπιαγωγείου.

Παρόλο που αναζητήθηκαν χορηγίες από πολλές εταιρείες και φορείς και το δήμο στον οποίο ανήκουμε (μέσω
επιστολών και σχολικού συμβουλίου)  δυστυχώς δεν ικανοποιήθηκε τίποτε ούτε στον ελάχιστο βαθμό. Όσο
αφορά τη χρηματοδότηση από την κεντρική εξουσία στα πειραματικά νηπιαγωγεία, τα οποία με τόσο μικρό
αριθμό ανθρώπινων πόρων υλοποιούν τέτοια μεγάλα εγχειρήματα, αυτή είναι και θεσμικά ανύπαρκτη (ειδικός
λογαριασμός, άλλλου είδους κονδύλια κ.α.). 

Και το blog μας συνεχίζεται

Έλλειψη χρόνου

Πολύ αυξημένες υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών στα Πειραματικά Σχολεία

Φάκελος μαθητή (Portfolio) στα ΕΔ

Για να γίνουν όλες οι καταγραφές οι εκπαιδευτικοί τουλάχιστον 2 ημέρες, μέσα στην εβδομάδα δούλεψαν 8 ώρες
μέσα στην τάξη.  Το παραπάνω ωράριο ήταν αναγκαίο για να γίνουν οι παρατηρήσεις, οι καταγραφές και οι
συνεντεύξεις και να οργανωθεί το υλικό κάθε παιδιού, αλλά και για να ετοιμαστούν οι φάκελοι για να
παρουσιαστούν ανά τρίμηνο στους γονείς, για υπάρξει ανατροφοδότηση, συζήτηση και άντληση χρήσιμων
πληροφοριών και από το οικογενειακό περιβάλλον προκειμένου να χρησιμοποποιηθεί για τον περαιτέρω
σχεδιασμό.

Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις