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多重定语状语的排列规律
书虫289 http://blog.sina.com.cn/u/1681329603  2019-02-28 09:30:49

一，多项定语的排列顺序一般是:表示领属或时间、处所
的；数量短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语;
名词或名词短语(总得原则是：带“的”的定语要放在不
带“的”的定语之前)。
例如:她是我们学校的(表领属)一位(数量)有20多年教学
经验的(动词短语)优秀的(形容词短语)数学(名词)女(名
词)教师。
多层定语从远到近的顺序一般是：
表领属关系（谁的）
表示时间、处所（什么时候、什么地方）
表指代或数量 （多少）
表动词性词语、主谓短语 （怎样的）
表形容词性短语 （什么样的）
表性质、类别或范围 （什么）
例如：
高浓度的有害液体 新分配来的语文老师 蓝色的呢子大衣
他昨天上午写的那封感谢信 那个穿黑色西装的南方人
那种开紫色小白花的野草 地处塔里木盆地边缘的生产哈
密瓜的小镇
多层定语的排列还遵循以下的规律：
1、带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前.例如
只能说“蓝色的呢子大衣”,不能说“呢子蓝色的大
衣”。其中,不带“的”动词直接作定语修饰中心语,在形
容词和名词之后,例如“一顿丰盛的烤羊肉”、“新型取
暖设备”。
2、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前.例如
“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”,一般不能说
成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”。
二，多项状语排列顺序一般是:表目的或原因的介宾短语;
表时间的名词或介宾短语;表处所的名词或介宾短语;副词
(表范围或频率);形容词或动词(表情态);表对象的介宾短
语。
即：为了什么(表目的)→何时(表时间的名词)→何地(表
处所的介宾短语)→范围(表范围程度的副词)→怎样(表情
态）
例如: 那位失主为表谢意(表目的)昨天(时间)在电视台
(地点)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首
歌。
再如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(表处所)都
(表范围)热情地(表情态)同他(表对象)交谈。
如果一个中心语前面有好几个状语（多层状语）,那就应
当注意它们的语序.多层状语的状语个数一般比多层定语
的定语个数要少些,其语序也比多层定语的语序要灵活一
些.
多层状语的一般语序：
a.表时间的名词或方位短语,介词短语.
b.副词.
c.表处所的介词短语或名词,方位短语.
d.表情态的形容词或谓词短语.
e.表对象的介词短语.
其中副词的位置较为灵活,也可放置在第三项之后.
多层定语的一般是按照逻辑关系来排列的,与中心语关系
越密切的定语越靠近中心语。
 
详解多项定语的顺序
　　如果中心语前面的定语不止一项，也就是说一个中心
语前面有多个定语，这些定语并不是随便叠加在一起的，
那么这层层叠加的定语就存在一个排列顺序的问题。关于
多项定语的顺序留学生的偏误如：
　　*那家工厂生产了塑料的优质的很多产品。
　　*我很喜欢精美的那本我的汉语词典。
　　*一辆刚买来的我的自行车被偷走了。
　　多项定语的顺序是一个比较复杂的问题。一般来说，
最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。例如
　　姐姐的那条漂亮长裙非常贵。　　（领属+性状）
　　*漂亮的姐姐的那条长裙非常贵。　（性状+领属）
　　那所校园里高大的树木很多。　　（处所+性状）
　　*高大的那所校园里树木很多。　　（性状+处所）
　　关于多项定语的顺序，除了上述基本规则外，还有以
下几条细则：
　　如果多个定语都是限制性定语，按照距中心语由远到
近的顺序依次是：
　　领属性定语+表处所或时间的定语+指示代词或数量短
语。如：
　　我在南京的那位同学明天要来北京。（领属+处所+指
量）
　　如果多个定语都是描写性定语，一般来说，它们的顺
序是：
　　主谓短语+形容词或形容词性短语+不带“的”的表属
性、质料等的形容词、名词。如：
　　那个个子高高的漂亮的藏族姑娘。
　　综合起来，多向定语的顺序是：
　　领属定语+时间处所词语+指量短语+动词性短语+形容
词性短语+不带“的”的表质料、属性的形容词、名词。
例如：
　　哥哥的那件新买的羊皮大衣丢了。（领属+指量+动词
+质料）
　　山脚下那条碧玉般清澈的小河是我儿时的天堂。（处
所+指量+形容词+不带“的”的形容词）
　　从逻辑上讲，跟中心语关系越密切的定语就越靠近中
心语。但是，有些词语比如量词短语就比较灵活，位置可
前可后。例如：
　　哥哥新买的那件羊皮大衣丢了。（领属+动词+指量
+质料）
　　以上只是对多项定语的顺序作了一个大概的说明。应
该说，在具体的语言运用中，由于说话者语言表达的各种
需求，情况要远比这复杂得多，需要我们细心地去体会、
把握。在具体的教学过程中，我们可以采取扩展对话的方
法来进行。如：
　　老师：美美，周末你去哪儿了？
　　学生：我去书店了？
　　老师：你买了什么？
　　学生：我买了书。
　　老师：你买了几本书？
　　学生：我买了一本书。
　　老师：你买了一本谁写的书？
　　学生：我买了一本杨红缨写的书。
　　老师：你买了一本杨红缨写的什么书？
　　学生：我买了一本杨红缨写的故事书。
　　老师：你买了一本杨红缨写的什么故事书？
　　学生：我买了一本杨红缨写的儿童故事书。
　　同样再和别的同学进行同样的扩展练习，不再赘述。
   
详解多项（多层）状语
１，什么是多项（多层）状语
所谓“多项状语”，是指一个句子中具有两个或两个以上
的不同语法意义的状语，这些状语从不同的语法意义上对
中心语进行修饰或限制。例如：
所谓“多层状语”，指的完全是同一现象。所不同的只是
所谓的“多层”是从层次的角度去考察的结果，指的是一
个中心语的状语构成了两层或两层以上的复杂层次。以上
句为例，其复杂层次的情况如下图：
２，多项（多层）状语的语序问题
学习多项（多层）状语的重点是，了解并掌握各项状语的
排列顺序。其排列顺序大致是：条件状语、时间状语、处
所状语、语气状语、肯定状语、范围状语、否定状语、意
愿状语、数量状语、程度状语、状态状语、性质状语、对
象状语等。以上句为例，即：
总之，多项（多层）状语的排列顺序，原则上是取决于谓
语内部的逻辑关系和表意需要。其排列顺序原则上是：同
中心语逻辑关系越密切的，就越靠近中心语。因此，一些
状语，主要是程度状语、范围状语、否定状语、状态状
语、对象状语等，在语序上具有一定的灵活性，而且处在
不同的位置上会导致句义的变化。例如：
我们||都不去。 → 我们||不都去。
这样做||不很好。 → 这样做||很不好。
许多代表||昨天在休息室里都同他热情地交谈。
→ 许多代表||昨天在休息室里都热情地同他交谈。
３，多项（多层）状语的判定问题
学习、掌握多项（多层）状语，还有一个如何予以判定的
问题。其基本的判定原则和方法，同多项（多层）定语的
判定原则和方法。其中，要特别注意的是，不要把状中短
语作状语分析成两个状语。例如：
二、多重状语的语序定位：
多重状语按照语法规则和语言习惯，它们的排列顺序一般
是：离中心词最远的应该是表示时间的或表示原因、目的
的词语；接着是形容词或一般副词；再次是表示地点或方
向的词语；离中心词最近的是表示状态的形容词。即：条
件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心
词。
例如：
1、这个名字早已/在他心里/深深地/留下了痕迹。
2、他星期天/又/在图书馆里/埋头/钻研了一整天。
3、一般情况下，冬冬课外活动时都会在操场上兴致勃勃
地与队友切磋球技。
注意：和多重定语一样，多重状语也有较强的强制性，如
果排列不当，不但会表达不清，还会引起歧义。
例如：
1、为了加快现代化建设步伐，必须把国民经济用先进的
科学技术搞上去。
修改：“搞”前头有两个状语：“把国民经济”和“用先
进的科学技术”，两个状语语序排列不当，应颠倒过来。
2、新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国
主义列强侮辱和掠夺的国家了。
修改：应把状语“任意”移到“列强”之后。
3、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城
市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
修改：应将“没有”移到“把自己……感受”前面，让
“把自己……感受”紧靠中心词“倾注”才通顺。
 

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