‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬

‫الدورة املكثّفة‬

‫اللغة العربيّة ‪ /‬مشرتك‬

‫الفصل الدراسي األوّل‬

‫قواعد ‪ /‬عروض ‪ /‬تعبري ‪ /‬نصوص‬

‫إعدإد إلأستاد ‪ :‬ضتاء إبو الرز‬

‫‪0796980961‬‬ ‫النزهة‬ ‫أكادمييّة التميّز‬
‫‪065330430‬‬ ‫اجلبيهة‬ ‫مـــركـــز الـمُدّثّــر‬
‫‪0790709886‬‬ ‫اهلامشي الشمالي‬ ‫مـــــركز اهلندي الثقايف‬
‫‪0796667058‬‬ ‫املدينة الرياضية‬ ‫مركز أكادمييّة صنّاع املعرفة‬
‫‪0789244435‬‬ ‫جبل احلسني‬ ‫مركز أكادمييّة عامــر احلطبة‬
‫‪0799545951‬‬ ‫دوّار الواحة‬ ‫مركز الواحة الثّقايف‬
‫‪0798080578‬‬ ‫الدوار السابع‬ ‫أكادمييّة مروان ملو العني‬
‫منصّة جو أكادميي التعليميّة‬ ‫املنصّة اإللكرتونيّة‬

‫‪2021 / 2020‬‬

‫‪1‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬

‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫أولًا [ استخراج املشتقات و املصادر ] [ اس تخرج من ّ‬
‫النص ‪ /‬ضع دائرة ]‬
‫اقرأ بهدوء ‪ +‬انتبه للمطلوب ‪ +‬طبّق قاعدة ‪ +‬تأكّد قبل تسجيل اإلجابة‬

‫حامد ‪ /‬اكتب ‪ /‬قائل ‪ /‬أخذ ‪ /‬ما ّد ‪ /‬قايض‪ -‬قاض‬ ‫عىل وزن [ فاعل ] ‪ +‬يد ّل عىل َمن يقوم ابلفعل‬
‫اسم فاعل من فعل ثالثي‬
‫انتبه هلمزة امل ّد [أ] و [الشدّة] و [ تنوين العوض]‬ ‫املقصود بوزن فاعل [ ‪ 4‬حروف احلرف الثاين أألف ]‬
‫ُمنذر ‪ُ /‬مبتسم ‪ُ /‬مس تعمل ‪ُ /‬مهتدي ‪ُ -‬مهتد‬ ‫يبد أأ بـ [ ُم ‪ +‬كرس احلرف قبل ا ألخري ] ‪ +‬يد ّل عىل من قام ابلفعل‬
‫اسم فاعل من فعل غري ثالثي‬
‫ُمدير ‪ُ /‬مصيب ‪ /‬مُستشري‬ ‫احلرف قبل ا ألخري اذا اكن ايء ّ‬
‫يعوض عن الكرسة‬

‫محمود ‪ /‬حمبوب ‪ /‬مأأخوذ ‪ /‬ممدود ‪ /‬مقول ‪ّ /‬‬

‫مريم‬ ‫عىل وزن [ مفعول ] ‪ +‬يد ّل عىل من وقع عليه الفعل‬ ‫اسم مفعول من فعل ثالثي‬
‫ُمح َّمد ‪ُ /‬معمتَد ‪ُ /‬مس تع َمل‬ ‫يبد أأ بـ [ ُم ‪ +‬فتح احلرف قبل ا ألخري] ‪ +‬يد ّل عىل من وقع عليه الفعل‬
‫اسم مفعول من فعل غري ثالثي‬
‫ُمدار ‪ُ /‬مصاب ‪ /‬مُستشار‬ ‫احلرف قبل ا ألخري اذا اكن أألف ّ‬
‫يعوض عن الفتحة‬

‫خرجت من البيت َمرشق الشّ مس‬ ‫عىل وزن ( َمف َعل أأو َمفعل )‬
‫ّاّتهت َمرشق الشّ مس‬ ‫يدل عىل ماكن أأو زمان وقوع احلدث‬ ‫اسم املكان و اسم الزمان‬
‫مىت َمهبط الطائرة ؟‬ ‫ميكن المتيزي بيهنام من خالل معىن امجلةل فقط‬ ‫من الفعل الثالثي‬
‫املَورد العذب كثري ّالزحام‬ ‫َمكتَب ‪ /‬مل َعب ‪ /‬موعد ‪ /‬موقف‬
‫اجلامعات ُملتقَى الش باب ا ألرد ّين‪.‬‬ ‫امس عىل نفس وزن امس املفعول من الفعل غري الثاليث‬
‫ميكن المتيزي بني امس ّالزمان و املاكن و امس املفعول من خالل أأنت ُملت َقى بك هناك‪.‬‬ ‫اسم املكان و اسم الزمان‬
‫خيطط النسان لـ ُمس تقبهل دامئا‪.‬‬ ‫معىن امجلةل فقط‬ ‫من الفعل غري الثالثي‬
‫الـ ُمجمتع ا ألردين ي ّمتزي ابلامتسك‪.‬‬ ‫[ َح ُسنت اجلنّة ُمس ت َقرا و ُمقاما ]‬
‫لك املش تقات السابقة جيب أأن تبد أأ حبرف املمي ماعدا امس فاعل لفعل ثاليث ]‬‫تذكّر [ ّ‬

‫احبث عن لكمة تصلح لوصف النسان أأو ّاّلل أأو امجلاد رشط‬
‫مِل ‪ /‬غفور ‪/‬غفّار ‪ /‬رحمي ‪/‬فاروق ‪/‬ص ّديق ‪ /‬معطاء‬ ‫أأن تكون عىل ا ألوزان التية‬ ‫صيغة املبالغة‬
‫[ احفظ مثال بدل من ا ألوزان وقس عليه ]‬
‫فعل ‪ /‬فَعول ‪ /‬فَ ّعال ‪ /‬فَعيل ‪ /‬مفعال ‪ /‬فاعول ‪ /‬ف ّعيل‬
‫[ أأمحر ‪/‬محراء] [ أأعرج‪/‬عرجاء]‬ ‫احبث عن لكمة تصلح لوصف النسان أأو ّاّلل أأو امجلاد رشط‬
‫[ ملن ‪ /‬م ألى ] [ عطشان ‪ /‬عطىش ]‬ ‫أأن تكون عىل ا ألوزان التية‬
‫الصفة املشبهة‬
‫[ ُُشاع ‪َ /‬جبان ‪َ /‬بطل ‪ /‬شَ هْم ] [ مجيل ‪ /‬لَبق ]‬ ‫[ أأفعل‪/‬فعالء] " تكون يف ا أللوان و العيوب "‬
‫[ احفظ مثال بدل من ا ألوزان وقس عليه ]‬ ‫[فعالن ‪/‬فَعىل] [فعيل ‪ /‬فَعل] [فُعال ‪ /‬فَعال ‪ /‬فَ َعل ‪ /‬فَ ْعل]‬
‫ملحوظة‬
‫وزن [ فعيل وفعِل ] مشرتك بني صيغة املبالغة و الصّفة املشبهة و للتّمييز بينهما تذكّر ما يأتي‬
‫صيغة املبالغة تُصاغ من الفعل املتعدي و الصّفة املشبهة تصاغ من الفعل الالزم‬
‫للتمييز بني الفعل الالزم و املتعدي كوّن مجلة فإذا أخذ الفعل مفعولًا به فهو متعدي و إذا أخذ جار وجمرور فهو الزم‬

‫َضبة ‪َ /‬جلْسة ‪َ /‬ط ْرقة ‪ /‬قَ ْوةل ‪َ /‬و ْقفة ‪َ /‬م ْوتة ‪َ /‬رم ْية‬
‫َْ‬ ‫عىل وزن [ فَ ْعةل ] يد ّل عىل القيام ابلفعل مرة واحدة‬ ‫مصدر املرّة من فعل ثالثي‬
‫امس خمتوم بتاء مربوطة يدل عىل القيام ابلفعل ّمرة واحدة‬
‫اهزتازة ‪ /‬انطالقة ‪ /‬انتباهة ‪ /‬امتدادة ‪ /‬ارتدادة‬ ‫مكون من [ مصدر رصحي ‪ +‬ة ] [ اش تداد ‪ +‬ة = اش تدادة ]‬ ‫مصدر املرّة من فعل غري ثالثي‬
‫ّ‬
‫‪2‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
 ‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫عىل وزن [ ف ْعةل ] يد ّل عىل هيئة حدوث الفعل‬
‫وقفت وقفة الواثق من نفسه‬ ‫اذا مل توضع حركة الكرس عىل احلرف ا ألول ميكن معرفته بأأن ّه متبوع‬ ‫مصدر اهليئة من فعل ثالثي‬
‫لحظ لكمة (وقفة) متبوعة بلكمة (الواثق)لبيان هيئة الوقوف‬ ‫مبضاف اليه ّيبني الهيئة‬
‫احفظ هذا املثال لتتذكّر صورة املضاف اليه [ طالب الثانويّة ] وقس عليه‬
‫السهم‬
‫انطلقت انطالق السهم ‪ /‬انطالقة ّ‬ ‫مصدر رصحي أأو ّمرة متبوع ابمس ّ‬
‫يبني هيئة حدوث الفعل‬ ‫مصدر اهليئة من فعل غري ثالثي‬

‫ملحوظات مهمّة جدًااااااااااا‬

‫[ أأل التعريف و الشّ دّة بعدها ] [ التاء املربوطة ] [ الضامئر املتصةل م ك ا ‪ ...‬اخ ] [ عالمات التثنية ان ‪ ،‬ين ] [ عالمات امجلع ون ‪ ،‬ين ‪ ،‬ات]‬
‫[ التنوين عىل احلرف ا ألخري ] ل تؤثر يف نوع اللكمة من املش تقات‬
‫ُ ِّ‬
‫علمك ‪ً /‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫دارسا ]‬ ‫سلمان‪/‬م‬
‫سلمات‪/‬الم ِ‬
‫سلم‪/‬المسلمون‪/‬الم ِ‬
‫سلمة‪/‬الم ِ‬
‫سلم‪/‬م ِ‬
‫[م ِ‬

‫املش تقات عبارة عن معاين رصفية ‪ ،‬فعندما يكون السؤال ( ما املعىن الرصيف للكمة ‪ ...‬؟ ) املطلوب هنا حتديد نوع اللكمة من املش تقات و املصادر‬

‫يتشابه امس الفاعل و املفعول عندما يكون مخسة أأحرف و احلرف الرابع‬
‫أألف ( خمتار ) أأو أخره شدّة ( حمت ّل ) و ميكن المتيزي من معىن امجلةل فقط‬
‫الهدية ُمختارة بعناية فائقة [ امس مفعول ]‬
‫الفتاة ُمختارة مالبسها بذوق رفيع [ امس فاعل ]‬
‫ّ‬
‫‪ ...‬نص للتطبيق ‪...‬‬
‫احلقيقي صانع البقاء ‪ ،‬مفن صفاته الرصار عىل حتقيق هدفه همام اكن الهدف ُمستب َعدا ‪ ،‬فانطالقتك‬
‫ّ‬ ‫الرجل الـ ُمؤمن ّقوة اكلشّ مس يف َمطلَعها ‪ ،‬فالرجل‬

‫املعهودة و وقفتك تذلّل َّ‬

‫الص ْعب همام اكن ‪ ،‬فال متنعك الظروف اجل ّبارة من الوصول اىل الق ّمة همام ب َ ُعدت هذه الق ّمة ‪ ،‬فالرادة و ّ‬
‫الطموح َموطن ال ّقوة‬

‫‪ ...‬أسئلة وزاريّة ‪ /‬استخراج ‪...‬‬ ‫‪ ...‬أسئلة وزاريّة ‪ /‬استخراج ‪...‬‬

‫انجحا يف حياتك عليك أن حت ّدد الذي تسعى إليه‬ ‫بين ‪ ،‬كي تكون ً‬‫اي ّ‬ ‫إ ّن ُمف ّكِّري هذه األمة عليهم مسؤوليّة ُمقدَّسة هي احلفاظ على‬
‫و إذا وضعت لنفسك هدفًا ُمعيَّنًا فاجتهد يف حتقيقه و ال تقف ِّوقفة‬ ‫حلق األجيال يف حياة‬
‫احلضارة و اهلوية و أن يسهموا إببداعهم ضماان ّ‬
‫ِّ‬
‫فلكل ُُم ِّتهد نصيب ‪ ،‬فال تُبد تر ً‬
‫اجعا ‪.‬‬ ‫احلريان ّ‬ ‫كرمية ال يتخلّلها شيء من عنف و ال ضربة من دمار‪.‬‬

‫اسم فاعل لفعل غري ثالثي ‪:‬‬ ‫اسم فاعل لفعل غري ثالثي ‪:‬‬
‫اسم مفعول لفعل غري ثالثي ‪:‬‬ ‫اسم مفعول لفعل غري ثالثي ‪:‬‬
‫اسم هيئة ‪:‬‬ ‫اسم مرة ‪:‬‬
‫صفة مشبهة ‪:‬‬ ‫صفة مشبهة ‪:‬‬
‫حل مجيع أسئلة الوزارة يف السنوات السابقة وأسئلة الكتاب‬
‫جيب ّ‬

‫‪ -‬امس الفاعل يف مجةل [ أأنت َم ّ‬

‫دعو اىل فعل اخلري فكن مادًّا يدك ابلعطاء مرغواب يف جوارك و كن خري ُمتّ َبع ]‬
‫د‪ُ .‬متّ َبع‬ ‫ج‪ .‬مرغواب‬ ‫ب‪ .‬مادًّا‬ ‫أأ‪ّ .‬‬
‫مدعو‬

‫د‪ .‬سؤول‬ ‫ج‪ .‬غفور‬ ‫ب‪ .‬وس مي‬ ‫الصفة املش هبة يف ما يأأيت يه ‪ :‬أأ‪ .‬رحمي‬
‫‪ّ -‬‬

‫هب معر اخملتار لدلفاع عن وطنه وبعد أأن و ّجه الرضبة تلو ا ألخرى للمحتلّني وقع أأسريا يف أأيدهيم ] امس فاعل أأم مفعول؟‬
‫‪ -‬لكمة [ حمتلّني ] يف مجةل [ ّ‬
‫‪3‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫ثانيًا [ صياغة املشتقات و املصادر ] [ صغ مع الضبط ‪ /‬ضع دائرة ]‬
‫اخلطوة األوىل حتديد الفعل [ ثالثي ‪ /‬غري ثالثي ] الختيار الوزن الذي سيتم استخدامه‬
‫لتحديد الفعل ثالثي أو غري ثالثي نعتمد على الفعل املاضي بزياداته و ليس اجلذر واهلل العظيم املاضي مش اجلذر‬

‫حاب ] [ أأصلح ‪ُ :‬مصلح ] [ اس تفاد ‪ُ :‬مس تفيد ]‬ ‫حب ‪ّ :‬‬ ‫س‪ : 1‬صغ امس الفاعل من الفعل [ قر أأ ‪ :‬قارئ ] [ ّ‬
‫حنول اىل وزن فاعل ]و[ اذا اكن الفعل غري ثاليث نأأخذ املضارع و نبدل احلرف املضارعة مامي مضمومة ونكرس احلرف قبل ا ألخري ]‬
‫[ اذااكن الفعل ثالثيا ّ‬

‫روي ]‬
‫دعو ] [ روى ‪َ :‬م ّ‬ ‫س‪ : 2‬صغ امس املفعول من الفعل [ كتب ‪ :‬مكتوب ] [ أأنزل ‪ُ :‬م َزنل ] [ قال ‪َ :‬مقول ] [ ابع ‪َ :‬مبيع ] [ دعا ‪َ :‬م ّ‬
‫حنول اىل وزن مفعول ] و [ اذا اكن الفعل غري ثاليث نبدل احلرف ا ألول مامي مضمومة و نفتح احلرف قبل ا ألخري ]‬ ‫[ اذااكن الفعل ثالثيا ّ‬
‫اذا اكن الفعل ثالثيا وسطه أألف نرجع ا أللف اىل أأصلها ( واو‪/‬ايء) من خالل ( املضارع أأو املصدر ) ّمث نضيف يف البداية ممي مفتوحة واذا اكن أخره‬
‫أألف ات ّبع نفس الطريقة ‪ +‬شدّة عىل احلرف ا ألخري‬

‫س‪ : 3‬صغ امس الزمان‪ /‬املاكن من الفعل [ جلس ‪َ :‬مجلس ] [ لعب ‪َ :‬مل َعب ] [ هبط ‪َ :‬مهبط ] [ طلع ‪َ :‬مطلَع ] [ ورد ‪َ :‬مورد ] [ رسى ‪َ :‬م َ‬
‫رسى ]‬
‫اذا اكن الفعل ثالثيا يكون الوزن املس تخدم ( َمف َعل أأو مفعل) [ اذا بد أأ الفعل بواو أأو اكن احلرف الثالث يف املضارع مكسور يكون الوزن " َمفعل "‬
‫غري ذكل " َمف َعل " ] واذا اكن الفعل غري ثاليث نس تخدم نفس طريقة صياغة امس املفعول[ اس تودع‪ُ :‬مس تودَع ]‬

‫س‪ :4‬علل امس املاكن من الفعل ( وعد ) ( َموعد ) وليس ( َموعَد) ‪ ...‬اذا اكن الفعل يبد أأ بواو نقول ‪ :‬أل ّن الفعل معتل مثال واوي‬
‫‪ -‬علل امس املاكن من الفعل ( عرض ) ( َمعرض ) وليس ( َم َعرض ) ‪ ...‬اذا مل يبد أأ الفعل بواو نقول ‪ :‬أل ّن عني الفعل يف املضارع مكسورة‬

‫‪ ...‬س‪ : 5‬صغ مصدر املرة ‪ /‬امس ا ّملرة من الفعل ‪...‬‬

‫يصاغ مصدر املرة من الفعل الثاليث‬ ‫املصدر الرصحي مصدر املرة‬ ‫الفعل‬ ‫الرمق‬
‫عىل وزن (فَ ْعةل) ال اذا اكن الرصحي عىل وزن فعةل فنصفه بلكمة واحد‬ ‫َجلْسة‬ ‫جلوس‬ ‫جلس‬ ‫‪1‬‬
‫قَوةل"ا أللف تُر ّد ألصلها" يف الفعل الثاليث اذلي وسطه أألف تر ّد ا أللف اىل أأصلها [ واو ‪ /‬ايء ] من خالل‬ ‫قول‬ ‫قال‬ ‫‪2‬‬
‫ْ‬
‫املضارع أأو املصدر‬
‫ب َ ْيعة‬ ‫بيع‬ ‫ابع‬ ‫‪3‬‬
‫َر ْمحة واحدة‬ ‫رمحة‬ ‫رمح‬ ‫‪4‬‬
‫املرة من الفعل غري الثاليث بأأخذ‬
‫ّ‬ ‫مصدر‬ ‫يصاغ‬ ‫انطالقة‬ ‫انطالق‬ ‫انطلق‬ ‫‪6‬‬
‫الرصحي و اضافة اتء مربوطة ال اذا اكن الرصحي ينهتيي بتاء مربوطة فنصفه بلكمة واحدة‬
‫اعادة واحدة‬ ‫اعادة‬ ‫أأعاد‬ ‫‪7‬‬

‫ضع دائرة حول رمز الجابة الصحيحة‬ ‫‪ ...‬س‪ : 6‬صغ مصدر الهيئة ‪ /‬امس الهيئة من الفعل ‪...‬‬
‫مصدر ا ّملرة من الفعل [ امت ّد ]‬ ‫مصدر املرة‬ ‫الفعل‬ ‫الرمق‬
‫د‪ .‬امتدادة واحدة‬ ‫ج‪ .‬امتدادة‬ ‫ب‪ .‬مدّة واحدة‬ ‫أأ‪ .‬م ّدة‬ ‫جلْسة‬ ‫جلس‬ ‫‪1‬‬
‫امس املفعول من الفعل [ لم ]‬ ‫ميتة ‪ /‬كيةل "ا أللف تُقلب ايء"‬ ‫‪ 2‬مات‪/‬اكل‬
‫د‪َ .‬ملوم‬ ‫ج‪َ .‬ملمي‬ ‫ب‪ُ .‬ملمي‬ ‫أأ‪ُ .‬مالم‬ ‫السهم‬ ‫انطالق ّ‬
‫السهم‬ ‫انطلق‬ ‫‪3‬‬
‫امس الفاعل من الفعل [ اهنار ]‬ ‫انطالقة ّ‬
‫د‪ُ .‬مهنار‬ ‫ج‪َ .‬مهنور‬ ‫ب‪ .‬اهر‬ ‫أأ‪ُ .‬مهنري‬ ‫يصاغ مصدر الهيئة من الفعل الثاليث عىل وزن (ف ْعةل)‬
‫امس املفعول من الفعل [ بىن ]‬ ‫و يصاغ من الفعل غري الثاليث بأأخذ الرصحي أأو ّ‬
‫املرة و‬
‫د‪َ .‬م َبىن‬ ‫ج‪َ .‬م ّ‬
‫بن‬ ‫ب‪َ .‬مب‬ ‫أأ‪ .‬ابن‬ ‫اضافة لكمة بعده ّتبني الهيئة‬

‫‪4‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬

‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫ثالثًا ‪ [ ...‬أسلوب النداء ] ‪...‬‬
‫يتكون أأسلوب النداء من [ أأداة النداء ‪ :‬اي ‪ /‬أأاي ‪ /‬وا ‪ /‬أأي ‪ /‬اهلمزة ] ‪ [ +‬املنادى ‪ :‬الامس بعد أأداة النداء ] [اي مرسعا ‪ ،‬متهّل ]‬
‫ئييس ‪ ...‬ما نوع املنادى يف امجلةل التية ‪ /‬اس تخرج ‪ /‬ضع دائرة ‪...‬‬ ‫السؤال الر ّ‬
‫لجابة السؤال ات ّبع اخلطوات ابلرتتيب‬
‫نوع املنادى‬ ‫مثال‬ ‫املنادى‬ ‫الرمق‬ ‫اخلطوة‬
‫امس عمل‬ ‫اي محمد ‪ /‬اي فلسطني‬ ‫اخلطوة ا ألوىل ‪ 1‬امس خشص أأو منطقة (قارة‪ ،‬دوةل‪ ،‬مدينة‪،‬قرية‪،‬جبل ‪...‬اخ)‬
‫منادى مضاف‬ ‫اي صديقي‪ ،‬امسع قويل‬ ‫املنادى متصل بضمري ( خاصة الياء )‬ ‫فكّر يف (‪1‬و‪2 )2‬‬
‫منادى شبيه ابملضاف‬ ‫اي سامعا الصوت‪ ،‬انتبه‬ ‫منون بتنوين الفتح و متبوع ابمس مبارشة‬ ‫املنادى ّ‬ ‫اخلطوة الثانية ‪3‬‬
‫انظر اىل املنادى فاذا‬
‫نكرة غري مقصودة‬ ‫اي مرسعا ‪ ،‬متهّل‬ ‫منون بتنوين الفتح و غري متبوع ابمس مبارشة‬ ‫املنادى ّ‬ ‫الفتح ‪4‬‬ ‫اكن منو ا بتنوين‬
‫فكّر يف (‪3‬و‪ )4‬واذا‬
‫منادى مضاف‬ ‫اي سام َع الصوت‪ ،‬انتبه‬ ‫منون ابلفتح و متبوع ابمس مبارشة‬ ‫املنادى غري ّ‬ ‫اكن غري ّمنون بتنوين ‪5‬‬
‫نكرة مقصودة‬ ‫اي مرس ُع ‪ ،‬متهّل‬ ‫منون ابلفتح و غري متبوع ابمس مبارشة‬ ‫املنادى غري ّ‬ ‫الفتح فكّر يف (‪5‬و‪6 )6‬‬
‫دامئا ابدأأ التفكري يف اخلطوة ا ألوىل واذا مل تكن الجابة مهنا انتقل للخطوة الثانية ولحظ أأ ّن الفرق بني (‪ )4/3‬و (‪ )6/5‬التنوين فقط‬
‫تدريب ‪ ...‬ما نوع املنادى يف لك من امجلل التية ‪...‬‬
‫اي أ ُأرض‪،‬كفّي عن ادلوران‬ ‫اي اكذاب‪،‬توقّف عن الكذب‬ ‫قدس‪ ،‬أأنت يف القلب اي صاحبنا‪ ،‬مق للعمل‬
‫طالب العمل‪ ،‬واظب عىل ادلراسة اي رافعا الشّ عار‪ ،‬بوركت اي ُ‬
‫اي َ‬

‫املنادى املبن ‪ /‬مبن عىل الضم‬ ‫املنادى املعرب ‪ /‬منصوب ابلفتح‬ ‫السؤال‬
‫امس العمل و النكرة املقصودة‬ ‫املضاف و الشبيه ابملضاف و النكرة غري املقصودة‬ ‫ّمزي املنادى املعرب من املنادى املبن‬
‫منادى مبن عىل الضم يف حمل نصب‬ ‫منادى منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬ ‫أأعرب ما حتته خط‬
‫الضمة‬ ‫الفتحة‬ ‫اضبط أخر اللكمة اخملطوط حتهتا‬
‫جيوز حذف أأداة النداء و يد ّل علهيا معىن الالكم‬ ‫جيوز يف املنادى املضاف اىل الياء حذف الياء و ابقاء الكرسة دليال علهيا‬
‫يوسف أأعرض عن هذا ‪ ،‬أأصل الالكم ( اي يوسف )‬ ‫ُ‬ ‫يا رب ‪ ،‬ارمحن ‪ ،‬أأصل الالكم ( يا ِ‬
‫رب)‬
‫منادى ‪ +‬حركة كرس عليه = منادى مضاف‬
‫مس هللا‪:‬‬
‫اي غال ُم ‪ّ ،‬‬ ‫اهب اخلري بوركت‪:‬‬ ‫اي و َ‬ ‫عل ساعد النّاس‪:‬‬
‫اي ي‬ ‫وزارة اي صديقي‪:‬‬

‫أأس ئةل وزارة‬

‫امجلةل اليت حتتوي عىل منادى شبيه ابملضاف‬
‫د‪ .‬اي متاكسال ‪ ،‬ابدر اىل العمل‬ ‫ج‪ .‬اي طالبا علما ‪ ،‬لقد فزت‬ ‫غّض البرص‬ ‫عني ‪ّ ،‬‬‫ب‪ .‬اي ُ‬ ‫أأ‪ .‬اي قائ َل ّ‬
‫احلق ‪ ،‬هنيئا كل‬
‫امجلةل اليت تتض ّمن منادى مضاف‬
‫رب عذاب يوم عظمي‬ ‫ُ‬
‫عصيت ِ‬ ‫ب‪ .‬قال ا ّين أأخاف ا ْن‬ ‫رب اذلي حييي و مييت‬ ‫أأ‪ .‬اذ قال ابراهمي ِ‬
‫ج‪ .‬قال رب لو شئت أأهلكهتم من قب ُل و ا ّايي‬ ‫ج‪ .‬و أخر دعوا م أأن امحلد هلل رب العاملني‬
‫امجلةل اليت جاء فهيا املنادى مضافا‬
‫اي رج ُل ‪ ،‬أأتقن معِل‬ ‫ج‪ .‬اي فاع َل اخلري ‪ ،‬أأبرش‬ ‫ب‪ .‬اش تقنا كل اي ّمع ُان‬ ‫أأ‪ .‬اي خادلُ ‪ ،‬متهّل‬

‫‪5‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬

‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫رابعًا ‪ [ ...‬أسلوب الشّرط ] ‪...‬‬
‫يتكون أأسلوب الرشط من [ أأداة رشط ‪ +‬فعل الرشط ‪ +‬جواب الرشط ] [ حيمل أأسلوب الرشط معىن امجلةل العامية ‪ :‬اذا بتعمل بتاليق ]‬
‫تنجح‬
‫ْ‬ ‫تدرس‬
‫ْ‬ ‫ا ْن‬
‫أأداة ِالرشط فعل الرشط جواب الرشط‬

‫‪ ...‬أأدوات الرشط ‪...‬‬

‫السؤال ‪ّ :‬مزي أأداة الرشط اجلازمة من أأداة ّ‬
‫الرشط غري اجلازمة ‪ /‬اس تخرج من النّص‬
‫أأدوات الرشط غري اجلازمة‬ ‫أأدوات الرشط اجلازمة ( لكها أأسامء ما عدا [ ان ] حرف )‬
‫حروف [ لو ‪ /‬لول ‪ /‬لوما ] ‪ //‬أأسامء [ لكّام ‪ /‬اذا ]‬ ‫ا ْن ‪َ /‬من ‪ /‬ما‪ /‬همام ‪ /‬مىت ‪ /‬أأ ّاين‪ /‬أأين ‪ /‬أأيامن ‪ /‬أأ ّي ‪ /‬حيامث ‪ /‬كيفام‬
‫اذا أأردت السعادة فتجاهل ارضاء الخرين‬ ‫تفعل من خري ّتدْ ه عند هللا‬ ‫ما ْ‬
‫ميكن حفظها من خالل الفكرة التية ‪ .1 :‬أأداة الرشط تتصدر امجلةل (يف بداية امجلةل) ‪ .2‬أأدوات الرشط غري اجلازمة حتتوي عىل حرف الالم و ا ألداة " اذا " ‪ ،‬أأ ّما ابيق ا ألدوات جازمة‬

‫الرشط و جواب ّ‬
‫الرشط ‪...‬‬ ‫‪ ...‬فعل ّ‬
‫الرشط وجواب ّ‬
‫الرشط يف امجلةل ‪...‬‬ ‫السؤال ‪ :‬حدّد فعل ّ‬
‫الرشط‬‫جواب ّ‬ ‫فعل ّ‬
‫الرشط‬
‫الرشط غالبا فعال مضارعا و قد يكون فعال ماضيا و ملعرفته‬ ‫يكون جواب ّ‬ ‫الرشط غالبا فعال مضارعا و قد يكون فعال ماضيا و يأأيت بعد‬ ‫يكون فعل ّ‬
‫الرشط‬‫الرشط هو نتيجة فعل ّ‬ ‫الرشط جفواب ّ‬ ‫احبث عن نتيجة فعل ّ‬ ‫أأداة ّ‬
‫الرشط مبارشة‬
‫[ ا ْن تزر ْع اخلري حتصدْ مثاره ] [ اذا قلْ َت الصدق ازدد َْت احرتاما ]‬ ‫[ ا ْن تزر ْع اخلري حتصدْ مثاره ] [ اذا قلْ َت الصدق ازدد َْت احرتاما ]‬
‫الرشط يبد أأ بفاء فاعمل أأ ّن جواب الرشط امجلةل اكمةل بعد الفاء‬
‫اذا اكن اجلواب ّ‬ ‫ا ألداة " أأ ّي " يأأيت بعدها مضاف اليه ّمث يأأيت فعل ّ‬
‫الرشط‬
‫اذا فعلت اخلري معي فـكل ا ألجر من ّاّلل‬ ‫[ أأ ّي ثقافة ْ‬
‫حتصل علهيا تس تفد مهنا ]‬

‫‪ ...‬ملحوظة ‪...‬‬ ‫‪ ...‬ملحوظة ‪...‬‬

‫اذا اكن فعل الرشط أأوجواب الرشط مس بوق بأأداة نفي مثل ( ل ‪ /‬مل ‪ /‬لن)‬ ‫اذا طلب منك اعراب الامس بعد أأداة الرشط لول ‪ ،‬يكون العراب دامئا‬
‫الرشط أأو جوابه‬
‫تعترب أأداة النّفي جزء من فعل ّ‬ ‫مبتد أأ مرفوع ‪ ،‬و اخلرب حمذوف تقديره موجود‬
‫َمن جيهتد ل يفشل‬ ‫[ لول املاء ملاتت الأرض ] [ لول العقل لنهتت حياة النسان ]‬
‫اذا مل هتمل ادلّ راسة جنحت يف الامتحان‬ ‫اذا طلب منك حتديد فعل الرشط يف مجةل [ لول ] دامئا الجابة‬
‫امجلةل الامسية من املبتد أأ [ ‪ ] ...‬و اخلرب احملذوف وتقديره موجود‬

‫العالمات اإلعرابيّة‬ ‫اإلعراب‬ ‫المطلوب‬

‫السكون ‪ :‬اذا اكن أخر الفعل حرف حصيح [ أأي حرف عدا حروف ّ‬
‫العةل ] ‪ :‬ا ْن تفع ْل خريا ّتدْ ه‪.‬‬ ‫يعرب فعل الرشط و جوابه دامئا‬ ‫الرشط و‬ ‫اعراب فعل ّ‬ ‫إعراب‬
‫ّ‬
‫يفرح‬
‫اهلم ْ‬‫ّ‬ ‫لق‬ ‫ُ‬ ‫ي‬ ‫ن‬‫م‬‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫]‬ ‫ا‪/‬و‪/‬ي‬ ‫[‬ ‫موجود‬ ‫غري‬ ‫ّ‬
‫عةل‬ ‫حرف‬ ‫الفعل‬ ‫خر‬‫أ‬ ‫اكن‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫‪:‬‬ ‫ّ‬
‫العةل‬ ‫حرف‬ ‫حذف‬ ‫جزمه‬ ‫فعل مضارع جمزوم وعالمة‬ ‫جوابه عندما يكو ان‬ ‫فعل‬
‫أ‬
‫الرشط‪/‬جواب حذف النّون ‪ :‬اذا اكن من الفعال امخلسة [ أخره ‪:‬واو امجلاعة‪/‬أألف الثنني‪/‬ايء اخملاطبة ] ‪ :‬ا ْن تقدّر م حيرتموك‬ ‫(‪ )......‬وهو فعل ّ‬ ‫أأفعال مضارعة وأأداة‬ ‫الشرط‬
‫السكون) وهو ( فعل ّ‬
‫الرشط) [ فقط ّغري ما بني الأقواس ]‬ ‫ّ‬ ‫(‬ ‫جزمه‬ ‫وعالمة‬ ‫جمزوم‬ ‫مضارع‬ ‫فعل‬ ‫‪:‬‬ ‫م‬‫ْ‬ ‫تند‬ ‫ْ‬
‫ع‬ ‫رس‬‫ُ‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫ا‬ ‫‪:‬‬ ‫مثال‬ ‫]‬ ‫ابه‬
‫ر‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫املطلوب‬ ‫ّ‬
‫الرشط [ حسب‬ ‫الرشط جازمة‬ ‫و جوابه‬

‫الفعل املضارع اجملزوم ابلسكون اذا تبعه ساكن مثل أأل التعريف ّ‬
‫حيرك ابلكرس منعا للتقاء الساكنني‬
‫[ ا ْن تدرس ادلّ رس ت َ ُفز ]‬ ‫التقاء‬
‫السّاكِنيْن‬
‫وحرك ابلكرس منعا للتقاء الساكنني وهو فعل الرشط‬ ‫تدرس ‪ :‬فعل مضارع جمزوم وعالمة جزمه السكون ّ‬

‫‪6‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬

‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫أأس ئةل وزارة‬
‫امجلةل اليت ضُ بط فهيا أخر الفعل اخملطوط حتته بشلك حصيح‬
‫د‪ .‬همام تزر ْع من خري حتصدْ ه‬ ‫تلق خريا‬
‫حتسن للناس َ‬‫ج‪ .‬مىت ُ‬ ‫ب‪َ .‬من حيرت ُم الناس حيرتموه‬ ‫أأ‪ .‬ا ْن تتواض َع للناس يقدّروك‬
‫املثال اذلي يتض ّمن أأسلوب رشط غري جازم‬
‫ب‪ .‬مىت تأأتنا ّتد ا مرسورين يف ج‪ .‬اذا تر ّحلت عن قوم وقد قدروا د‪ .‬ا ْن اكن جيمعنا ّ‬
‫حب ّلغرته‬ ‫أأ‪ .‬حيامث تذهب َ‬
‫تلق اخلري ماثال يف‬
‫احلب نقتسم‬‫فليت أأ اّ بقدر ّ‬ ‫أأ ْن ل تفارقهم ّ‬
‫فالراحلون م‬ ‫اس تقباكل‬ ‫ا ألمة‬
‫واحدة من امجلل التية متث ّل أأسلوب رشط جازم‬
‫د‪ .‬همام تقر أأ حتصل عىل فائدة‬ ‫لنجوت‬
‫َ‬ ‫صدقت‬
‫َ‬ ‫ج‪ .‬لو‬ ‫جنحت‬
‫درست َ‬ ‫ب‪ .‬اذا َ‬ ‫أأ‪ .‬لول احليا ُء لهاجن اس تعبار‬

‫خامسًا ‪ [ ...‬إعراب الفعل املضارع معتلّ اآلخر ] ‪...‬‬

‫‪ .1‬يعرب الفعل املضارع [ فعل مضارع مرفوع ] اذا مل يس بق بناصب أأو جازم‬
‫ّ‬
‫يك‪/‬حىت‪/‬لم التعليل ]‬ ‫‪ .2‬يعرب الفعل املضارع [ فعل مضارع منصوب ] اذا س بق بناصب ‪ ،‬والنواصب املهمة [ أأ ْن‪ /‬لن‪/‬‬
‫‪ .3‬يعرب الفعل املضارع[فعل مضارع جمزوم] اذا س بق جبازم ‪،‬واجلوازم [ مل‪/‬ل الناهية‪/‬لـ ّما‪/‬لم ا ألمر‪ /‬أأدوات الرشط اجلازمة ]‬

‫‪ ...‬عالمات اعراب الفعل املضارع معتل الخر ‪ ( ...‬أخره حرف ّعةل ا أللف أأو الواو أأو الياء )‬
‫حاةل اجلزم‬ ‫حاةل النصب‬ ‫حاةل الرفع‬ ‫الفعل ‪ /‬العالمة‬
‫لن يرى محم ٌد عليا‬ ‫يرى محم ٌد عليا‬
‫معتل الخر‬
‫فعل مضارع جمزوم و عالمة‬
‫العةل‬

‫فعل مضارع منصوب و عالمة نصبه الفتحة‬ ‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬
‫جزمه حذف حرف ّ‬

‫يسم‬
‫ُ‬ ‫مل‬ ‫اب أللف‬
‫املقدرة منع من ظهورها التعذر‬ ‫املقدرة منع من ظهورها التعذر‬
‫مل َير‬
‫مل هيد‬ ‫يروي القصة‬
‫احملب ‪ /‬لن َ‬ ‫يدعو اىل هللا ا ّل ّ‬
‫لن َ‬ ‫يسمو محمد خبلقه ‪ /‬هيدي هللا من يشاء‬
‫معتل الخر‬
‫فعل مضارع منصوب و عالمة نصبه الفتحة‬ ‫فعل مضارع مرفوع و عالمة رفعه الضمة‬
‫ابلواو و الياء‬
‫الظاهرة عىل أخره‬ ‫املقدرة منع من ظهورها الثقل‬
‫[ أأ ّل = أأن ‪ +‬ل ] يكون الفعل املضارع بعدها منصواب [ أأعدُ ك أأ ّل أأرمهيَ ا مرة أأخرى ]‬ ‫ملحوظة ‪1‬‬
‫اذا اكن بني ا ألفعال املضارعة ( واو العطف ) يكون الفعل الثاين نفس حمك الفعل ا أل ّول فاذا اكن ا أل ّول مرفوعا فالثاين مرفوع و منصواب يكون الثاين منصوب وهكذا‬
‫ملحوظة ‪2‬‬
‫تعطي ا ألمان و َ‬
‫تلقي السالح ]‬ ‫[ لن أأفعل ذكل حىت َ‬

‫أأس ئةل‬
‫امجلةل اليت احتوت عىل فعل مضارع ُكتب كتابة حصيحة فامي يأأيت‬
‫د‪ .‬عليك أأن تؤ ّد ا ألمانة‬ ‫ينس واجبه‬ ‫ج‪ .‬اجملهتد ل َ‬ ‫ب‪ .‬جيب علينا أأ ْن نس َع للرزق‬ ‫أأ‪ .‬ل تن َه عن فعل اخلري‬
‫الرس عن وادليك ] فعل مضارع جمزوم و عالمة جزمه‬ ‫اعراب الفعل املضارع يف مجةل [ ل ختف ّ‬
‫د‪ .‬حذف النون‬ ‫ج‪ .‬حذف حرف ّ‬
‫العةل‬ ‫أأ‪ .‬السكون ّ‬
‫وحرك ابلكرس منعا للتقاء الساكنني ب‪ .‬السكون‬
‫[ احرص عىل أأ ْن تؤدي واجبك ] اعراب الفعل [ تؤدي ] فعل مضارع‬
‫ب‪ .‬منصوب وعالمة نصبه الفتحة ج‪ .‬منصوب وعالمة نصبه الفتحة د‪ .‬منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬ ‫أأ‪ .‬جمزوم وعالمة جزمه السكون‬
‫الظاهرة‬ ‫املقدّرة منع من ظهورها الثقل‬ ‫املقدّرة منع من ظهورها التعذر‬
‫‪7‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
‫مشرتك‬
‫عند كتابة اهلمزة املتوسطة‬
‫نقارن بني ّقوة حركة اهلمزة واحلرف‬
‫اذلي يس بقها و نكتب اهلمزة عىل‬
‫احلرف اذلي يتناسب مع احلركة‬
‫ا ألقوى‬
‫د‪ُ .‬ذئَيْب‬
‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫سادسًا ‪ [ ...‬كتابة اهلمزة ] ‪...‬‬
‫ئييس ‪ّ :‬بني سبب كتابة اهلمزة ابلصورة اليت جاءت علهيا‬
‫السؤال الر ّ‬
‫اخلطوة الأوىل يف كتابة اهلمزة حتديد نوعها من خالل موقعها ( أأول ‪ /‬وسط ‪ /‬أخر ) اللكمة‬
‫أأول ‪ :‬كتابة اهلمزة ّ‬
‫املتوسطة‬
‫ترتيب ّقوة احلراكت‬ ‫عند بيان سبب كتابة اهلمزة املتوسطة نكتب حركة اهلمزة و ما قبلها فقط‬
‫الكرسة ‪ :‬تتناسب مع النربة‬ ‫ُم ْؤتة ‪ :‬أل ّن اهلمزة متوسطة ساكنة وما قبلها مضموم‪.‬‬
‫الض ّمة ‪ :‬تتناسب مع الواو‬ ‫ي ُ َؤ ّكد ‪ :‬أل ّن اهلمزة متوسطة مفتوحة وما قبلها مضموم‪.‬‬
‫الفتحة ‪ :‬تتناسب مع ا أللف‬ ‫َسأَل ‪ :‬أل ّن اهلمزة متوسطة مفتوحة و ما قبلها مفتوح‪.‬‬
‫عقائد ‪ :‬أل ّن اهلمزة متوسطة مكسورة و ما قبلها ساكن‪ ( .‬حرف الألف دامئا ساكن ) السكون ‪ :‬يتناسب مع السطر‬
‫ج‪ .‬يس تَأأجر‬ ‫ب‪ .‬برئ‬ ‫أأ‪ .‬مسائل‬ ‫واحدة من اللكامت التية مهزهتا خطأأ‬

‫املتطرفة‬
‫اثنيا ‪ :‬كتابة اهلمزة ّ‬
‫( أخر اللكمة )‬

‫املتطرفة مع التنوين‬
‫اهلمزة ّ‬ ‫عند بيان سبب كتابة اهلمزة املتطرفة نقول دامئا ‪:‬‬
‫( شيئا ‪ //‬دفئا ‪ //‬عبئا ) ( جزءا ‪ /‬ضوءا ‪ /‬سوءا )‬ ‫ألهنّ ا متطرفة ‪ +‬حركة ما قبلها‬
‫‪ -‬فاذا اكنت اهلمزة عىل واو نقول ‪ ( :‬هتييؤ ) ‪ :‬متطرفة و ما قبلها مضموم‪ .‬اذا اكن احلرف اذلي يس بق اهلمزة يقبل الوصل تُكتب اهلمزة عىل نربة مثل‬
‫‪ -‬و اذا اكنت اهلمزة عىل أألف نقول ‪ ( :‬بدَ أأ ) ‪ :‬متطرفة و ما قبلها مفتوح‪ [ .‬شيئا ] و اذا اكن احلرف اذلي يس بق اهلمزة ل يقبل الوصل تكتب عىل‬
‫السطر [ جزءا ]‬ ‫‪ -‬و اذا اكنت اهلمزة عىل نربة نقول ‪ ( :‬شاطئ ) ‪ :‬متطرفة و ما قبلها مكسور‪.‬‬
‫منونة بتنوين الفتح‬
‫الكتابة الصحيحة للكمة [ ع ْبء ] ّ‬ ‫ملء ) ‪ :‬متطرفة و ما قبلها ساكن‪.‬‬‫‪ -‬و اذا اكنت اهلمزة عىل السطر نقول ‪ْ ( :‬‬
‫د‪ .‬ع ْبئا‬ ‫ج‪ .‬عبأً‬ ‫عبءا‬
‫ب‪ْ .‬‬ ‫أأ‪ْ .‬‬
‫عبء‬ ‫اللكمة الصحيحة ‪ :‬أأ‪ .‬تنبيأأ ب‪َ .‬قرء ج‪ .‬خاطأأ د‪ .‬هادئ‬

‫اثلثا ‪ :‬اذا اكنت اهلمزة يف بداية اللكمة ‪ :‬ا ّما أأن تكون مهزة وصل أأو قطع‬
‫مهزة القطع‬ ‫مهزة الوصل‬
‫تكتب بصورة [ أأ ‪ /‬ا ] [ أأنتج ‪ /‬انتاج ]‬ ‫تُكتب بصورة [ ا ] [ احرتم ‪ /‬اس تعمل ]‬
‫أأي امس عدا املوجود يف مهزة الوصل [ أأمحد ]‬ ‫امس من هذه ا ألسامء ‪ [ :‬ابن‪/‬ابنة ] [ اثنان‪/‬اثنتان ][ امرؤ‪/‬امر أأة ][ امس ]‬
‫نقول ‪ :‬ألنه ليس من ا ألسامء اليت تعترب مهزة وصل‬ ‫نقول ‪ :‬ألهنا من ا ألسامء اليت تعترب مهزة وصل‬
‫حرف [ اىل ‪ /‬أأو ‪ /‬أأم ‪ /‬ا ّن ‪ /‬أأ ْن ‪...‬اخ ]‬ ‫معرف ابل التعريف [ الكتاب ] [ العمل ]‬ ‫امس ّ‬
‫نقول ‪ :‬ألن مجيع احلروف يف اللغة العربية مهزة قطع‬ ‫نقول ‪ :‬ألن مهزة ال التعريف مهزة وصل‬
‫ن ‪ /‬أأخر ْج ] ( غالبا س تجد سكون عىل أخر حرف )‬ ‫فعل أأمر [ أأحس ْ‬ ‫ادرس‪ /‬اقتصدْ ‪ /‬اس تخد ْم ] ( غالبا س تجد سكون عىل أخر حرف )‬ ‫فعل أأمر [ ْ‬
‫نقول ‪ :‬ألنه أأمر لفعل ثاليث ‪ /‬خاميس ‪ /‬سدايس‬
‫نقول ‪ :‬ألنه أأمر لفعل رابعي‬ ‫ميكن حتديد اذا اكن أأمر لفعل ثاليث أأو خاميس أأو سدايس من خالل أأخذ املايض وعدّ حروفه‬
‫فعل ماض [ أأ َنز َل ‪ /‬أأ َ‬
‫كر َم ‪ /‬أألكَ ‪ /‬أأخ َذ ] ( غالبا س تجد فتحة عىل أخر حرف )‬ ‫ج ‪ /‬اس تنتَ َج ] ( غالبا س تجد فتحة عىل أخر حرف )‬ ‫فعل ماض [ اعمتَدَ ‪ /‬اس َ‬
‫تخر َ‬
‫نقول ‪ :‬ألنه فعل ماض رابعي‪ /‬ثاليث همموز ا ألول‬ ‫نقول ‪ :‬ألنه فعل ماض خاميس‪ /‬سدايس‬
‫ميكن حتديد اذا اكن الفعل ماضيا رابعيا أأو ثالثيا من خالل عدّ حروفه‬ ‫ميكن حتديد اذا اكن الفعل ماضيا خامس يا أأو سداس يا من خالل عدّ حروفه‬
‫( معلية ال ) ( س تجد احلرف قبل الأخرب أألف )‬ ‫مصدر [ ادخال ‪ /‬انزال ‪ /‬احسان ]‬ ‫( معلية ال ) ( س تجد احلرف قبل الأخرب أألف )‬ ‫مصدر [ اندفاع ‪ /‬اعامتد ‪ /‬اس تخراج ]‬
‫نقول ‪ :‬ألنه مصدر لفعل رابعي‬ ‫نقول ‪ :‬ألنه مصدر لفعل خاميس‪ /‬سدايس‬
‫درس‪ /‬أأ ُ‬
‫كتب ]‬ ‫فعل مضارع [ أأ ُ‬
‫( غالبا س تجد ّ‬
‫مضة عىل أخر حرف )‬ ‫ملحوظة ‪ :‬اذا اكن عدد حروف املصدر (‪ )7‬فهو مصدر لفعل سدايس و اذا اكن عدد حروف‬
‫املصدر (‪ )6‬فهو مصدر لفعل خاميس و اذا اكن عدد حروف املصدر (‪ )5‬فهو مصدر لفعل رابعي‬
‫نقول ‪ :‬ألنه فعل مضارع مس ند اىل مضري املتلكم‬
‫د‪ .‬أأ ا ادعوك اليو َم‬ ‫ج‪ .‬أأ َ‬
‫حسن الودل اىل الفقري‬ ‫ب‪ .‬اي ُمب ّذر اقتصدْ‬ ‫أأ‪ .‬أأ ا اس مت ُع للنصيحة‬ ‫امجلةل اليت كتبت فهيا اللكمة اخملطوط حتهتا‬
‫كتابة حصيحة‬
‫‪8‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
 ‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫سابعًا ‪ [ ...‬البدل ] ‪...‬‬

‫كل و بدل االشتمال ‪ :‬يكون البدل جزء من‬

‫اثلثا ‪ :‬بدل بعض من ّ‬ ‫‪ ...‬أنواع البدل ‪...‬‬
‫املبدل منه مبعىن ( مش كلّه بس جزء منه ) ‪ .‬ويتصل يف البدل ضمري‬ ‫أوال ‪ :‬البدل املطابق ‪ :‬يكون مبعىن ( اللي هو نفسه )‬
‫يعود على املبدل منه ‪.‬‬ ‫( جاء أخوك زيد ) أي ( جاء أخوك اللي هو نفسه زيد ) ‪.‬‬
‫[ قطعت الشجرة أغصاهنا ]‬ ‫قرأت الكتاب كتاب اللغة العربيّة‬
‫مش كل الشجرة بس أغصاهنا " بعض من كل "‬ ‫عمان مجيلة‬
‫العاصمة األردنيّة ّ‬
‫[ أعجبين حممد خلقه ]‬ ‫[ دائما يف مجيع أنواع البدل االسم األول يسمى ُمبدل منه و االسم الثاين هو البدل ]‬

‫مش كل حممد بس خلقه " اشتمال "‬

‫‪ ...‬مواقع اثبتة للبدل املطابق ‪...‬‬
‫كل و إذا كان اجلزء‬
‫مادي ملموس يكون البدل بعض من ّ‬
‫ملحوظة ‪ :‬إذا كان اجلزء ّ‬ ‫إشارة‪+‬معرف أبل التعريف‪:‬جاء هذا الرجل ‪ /‬تلك األمة قويّة‬
‫ّ‬ ‫‪ .1‬اسم‬
‫مادي غري ملموس يكون البدل اشتمال‬
‫غري ّ‬ ‫معرف أبل ‪ +‬اسم علم‪:‬اخلليفة عمر عادل ‪ /‬العاصمة عمان مجيلة‬‫‪ّ .2‬‬
‫نب‬
‫حممدا‪ /‬أخوه هارون ّ‬‫‪ .3‬اسم متصل بضمري‪+‬اسم علم‪ :‬رأيت أابك ً‬
‫تعامل مع الوقت على أنّه بدل بعض من كل ( حضرت احلصة نصفها )‬
‫‪.4‬كلمة(ابن‪/‬ابنة‪/‬بنت)إذا وقعت بني علمني‪:‬عبد هللا بن احلسني ملك‬
‫ح ّدد البدل و نوع البدل يف كل من اجلمل اآلتية‪:‬‬
‫************************‬
‫‪ .1‬هذه األمة عليها مسؤوليّة كبرية ‪.‬‬
‫اثنيا ‪ :‬بدل التفصيل ‪ :‬يُفصل فيه أقسام املبدل منه تفصيال كامال‬
‫‪ .2‬حترك اجليش معظمه ‪.‬‬
‫جلميع جوانبه ( مثىن أو مجع أو عدد متّ ذكر و تفصيل مجيع أجزائه )‬
‫‪ .3‬املرء أبصغريه ‪ :‬قلبه و لسانه ‪.‬‬
‫فعندما نقول ( ال يستوي القلبان‪ :‬قاس و راحم ) نكون فصلنا املبدل‬
‫‪ .4‬أعجبين الفىت أدبه ‪.‬‬
‫منه( القلبان ) إىل جزئيه (قاس و راحم) ‪.‬‬
‫‪ .5‬جاء أخي حممد ‪.‬‬
‫[ الدهر يومان ‪ :‬يوم لك و يوم عليك ]‬
‫‪ .6‬اهدان الصراط املستقيم صراط الذين أنعمت عليهم ‪.‬‬
‫[ أربع خصال يسود هبا املرء ‪ :‬العلم و األدب والعفة واألمانة ]‬
‫‪ .7‬قمت الليل نصفه‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬يف بدل التفصيل اجلزء االول يكون بدل و ابقي األجزاء اسم معطوف‬

‫ثانيًا ‪ :‬أسئلة البدل ‪:‬‬

‫‪ .1‬ما نوع البدل ‪ /‬ضع دائرة ‪ /‬اس تخرج أأحد أأنواع البدل ‪.‬‬
‫‪ .2‬أأعرب ما حتته خط ‪ [ :‬البدل اتبع للمبدل منه يف الرفع و النصب و اجلر ] فعند اعراب البدل ات ّبع اليت ‪:‬‬
‫اعراب البدل‬ ‫البدل‬ ‫امجلةل‬ ‫اخلطوة الأوىل نقول ‪ :‬بدل‪.‬‬
‫بدل اش امتل منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬ ‫راحئة‬ ‫مشمت الورد َة راحئهتَ ا‬ ‫اخلطوة الثانية حندّد نوع البدل‪.‬‬
‫لك منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬‫كتاب اللغة العربية مقدمتَه مقدّمة بدل بعض من ّ‬‫قر أأت َ‬ ‫اخلطوة الثالثة حندد احلمك( مرفوع‪ /‬منصوب‪ /‬جمرور )حسب املبدل منه‪.‬‬
‫بدل تفصيل مرفوع و عالمة رفعه الضمة‬ ‫الأسودان ‪ :‬ال ُمتر و املاء مفيدان التّمر‬ ‫اخلطوة الرابعة حندّد العالمة العرابية‪.‬‬

‫‪ ...‬ملحوظة ‪ :‬سؤال اضبط أخر اللكمة نفس سؤال أأعرب الفرق أأننا نضع احلركة فقط دون ذكر العراب اكمال ول ميكن معرفة احلركة ا ّل من خالل العراب ‪...‬‬

‫رب العاملني ]‬
‫اعراب اللكمة اخملطوط حتهتا يف مجةل [ امحلد ّّلل ّ‬
‫د‪ .‬بدل تفصيل جمرور‬ ‫ج‪ .‬بدل مطابق جمرور‬ ‫ب‪ .‬خرب املبتد أأ مرفوع‬ ‫أأ‪ .‬منادى منصوب‬
‫الضبط الصحيح لخر اللكمة اخملطوط حتهتا يف مجةل [ جعل هللا الكعب َة البيت احلرام قياما للناس ] ]‬
‫د‪ .‬السكون‬ ‫ج‪ .‬الفتحة‬ ‫ب‪ .‬الكرسة‬ ‫أأ‪ .‬الض ّمة‬
‫‪9‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫‪ [ ...‬العروض ] ‪...‬‬
‫اجملزوء[ ‪]3×3‬‬ ‫البحر املتقارب [ ‪] 4 × 4‬‬ ‫اجملزوء [ ‪]2×2‬‬ ‫البحر الوافر [ ‪] 3 × 3‬‬
‫فعولن‬ ‫فعولن‬ ‫فعولن‬ ‫فعولن‬ ‫فعولن‬ ‫ُمفاعلَ ُت‬ ‫ُمفاعلَ ُت‬
‫ب‪--‬‬ ‫ب‪--‬‬ ‫ب‪--‬‬ ‫ب‪--‬‬ ‫ب‪--‬‬ ‫ب‪-‬بب‪-‬‬ ‫ب‪-‬بب‪-‬‬
‫فعول ‪ /‬فعو‬ ‫فعول‬ ‫فعول‬ ‫فعول‬ ‫ُمفاعل ُْت‬ ‫ُمفاعل ُْت‬
‫‪.........‬‬
‫ب‪-‬ب‪ /‬ب‪-‬‬ ‫ب‪-‬ب‬ ‫ب‪-‬ب‬ ‫ب‪-‬ب‬ ‫ب‪---‬‬ ‫ب‪---‬‬
‫‪2/3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4/5‬‬ ‫‪4/5‬‬

‫تفعيلة ( ْ‬
‫فعول )( ب ‪ ) • -‬يف البحر املتقارب ‪ :‬ال أتيت ّإال يف هناية‬ ‫اجملزوء [ ‪]2×2‬‬ ‫البحر الرجز [ ‪] 3 × 3‬‬
‫الشطر الثاين و ذلك عند زايدة حرف ساكن يف آخر البيت‬ ‫ُم ْستَ ْف ِعلُن‬ ‫ُم ْستَ ْف ِعلُن‬ ‫ُم ْستَ ْف ِعلُن‬
‫‪--‬ب‪-‬‬ ‫‪--‬ب‪-‬‬ ‫‪--‬ب‪-‬‬
‫فريد‬
‫بديع ْ‬
‫نظام دقي ٌق ٌ‬
‫ٌ‬ ‫أتمل فإ ّن نظام احلياة‬
‫ّ‬ ‫‪/‬متَ ْف ِعل ب‪--‬‬ ‫ِ‬
‫ُمتَ ْفعلُن ب‪-‬ب‪ُ -‬‬ ‫ُمتَ ْف ِعلُن ب‪-‬ب‪-‬‬ ‫ُمتَ ْف ِعلُن ب‪-‬ب‪-‬‬
‫ستَ ِعلُن‪-‬ب ب‪/-‬مستفعل‪---‬‬ ‫ُم ْ‬ ‫ستَ ِعلُن‪-‬ب ب‪-‬‬ ‫ستَ ِعلُن‪-‬ب ب‪-‬‬
‫ُم ْ‬ ‫ُم ْ‬
‫‪3/4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫كل منهما‬
‫السؤال األول ‪ :‬قطّع البيتني اآلتيني و اذكر تفعيالهتما و حبر ّ‬
‫مثال‬ ‫عدد املقاطع يف التفعيلة‬ ‫اسم البحر‬ ‫الداللة‬
‫عيوب النّاس شيئا‬ ‫و مل َأر يف ِ‬
‫ب‪-‬بب‪/-‬ب‪/---‬ب‪--‬‬ ‫‪ 5/ 5‬أو‪3/ 4‬‬ ‫حبر الوافر‬ ‫إذا بدأ املقاطع ب [ ب‪-‬ب ب‪-‬ب ]‬
‫اخلطوة‬
‫فعولن‬ ‫ُمفاع ْل ُُت‬ ‫ُمفاعل ُُت‬
‫األوىل‬
‫ت ال ّد ْه ِر عندي كل ٍ‬
‫بنت‬ ‫أ بِْن َ‬
‫ّ‬
‫ب‪/ ---‬ب‪/---‬ب‪--‬‬ ‫‪ 5/ 4‬أو‪3/ 4‬‬ ‫حبر الوافر‬ ‫إذا بدأ املقاطع ب [ ب ‪] - - -‬‬
‫ُمفاع ْل ُُت فعولن‬ ‫ُمفاع ْل ُُت‬

‫مثال‬ ‫عدد املقاطع يف التفعيلة‬ ‫اسم البحر‬ ‫مقطع ‪4‬‬ ‫اخلطوة الثانية‬
‫ب‪ /--‬ب ‪ /--‬ب ‪/--‬ب‪-‬‬ ‫أال حبّذا صحبة املكتب‬ ‫‪2-3/3/3/3‬‬ ‫حبر املتقارب‬ ‫ب‬ ‫ننظر إىل‬
‫ب ‪ -‬ب ‪ - / -‬ب ب ‪--- / -‬‬ ‫أروح القلب ببعض اهلَْزل‬
‫ّ‬ ‫‪3-4/4/4‬‬ ‫حبر الرجز‬ ‫‪-‬‬ ‫املقطع رقم ‪4‬‬

‫العروضي‬
‫ّ‬ ‫السؤال الثالث ‪ :‬امأل الفراغ ابلكلمة املناسبة ليستقيم الوزن‬ ‫السؤال الثاين ‪ :‬افصل بني شطري البيت‬
‫حل التمارين من الكتاب ( ‪ ) 9‬أبيات ‪ ،‬من خالل حفظ‬ ‫‪ .1‬حفظ ّ‬ ‫حل التمارين من الكتاب ( ‪ ) 10‬أبيات‪.‬‬
‫‪ .1‬حفظ ّ‬
‫الكلمة األوىل من البيت و اإلجابة ‪.‬‬
‫‪ .2‬الفصل من خالل معرفة البحر أو التقطيع و ع ّد املقاطع فإذا كان‬
‫‪ .2‬تقطيع الشطر الكامل ملعرفة البحر ‪ ،‬جتربة اخليارات على الشطر‬
‫عدد املقاطع زوجي اقسم على العدد (‪ )2‬و النتيجة هي نصف البيت‬
‫حت يستقيم لديك البحر املطلوب ‪.‬‬
‫الناقص ّ‬ ‫وإذا كان العدد فردي قم بزايدة عدد واحد ليصبح زوجيًّا مثّ اقسم‪.‬‬
‫صوااب‬
‫اجلمال له َ‬
‫ُ‬ ‫فَ َه ْل تَ َر َك‬ ‫ٍ‬
‫صواب‬ ‫سأل يف ‪ .....‬ذو‬
‫ويُ ُ‬ ‫ِ‬
‫ك يف فَ ِم ال ّدهر ابت ُ‬
‫سام‬ ‫حت كأنّ َ‬ ‫األوقات ّ‬
‫ُ‬ ‫بك‬
‫نت َ‬
‫س ْ‬
‫لقد َح ُ‬
‫الر ِ‬
‫أي‬ ‫ج‪ -‬احلَوادث د‪ّ -‬‬ ‫ب‪ -‬املَوضوع‬ ‫أ‪ -‬املُشكلة‬ ‫ِ‬
‫عصفوراتن يف احلجا ِز حلّتا على فَ نَ ْن‬
‫‪10‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫أأبيات سؤال ام أل الفراغ‬ ‫أأبيات سؤال الفصل يف الكتاب‬
‫الجابة‬ ‫بداية البيت‬ ‫الجابة‬ ‫بداية البيت‬
‫الورد و اليامسي ‪ُ //‬ن و املُ ْس ِم ُ‬ ‫و ِ‬ ‫منكم زهورا‬
‫نبتت ْ‬ ‫س ْقيا للمدارس من ٍ‬
‫رايض ‪ //‬لنا قد أ ْ‬
‫املرء‬ ‫اذا بلغ‬ ‫الغواص‬ ‫لساين‬ ‫عات‬ ‫شاه ُدان ُ‬ ‫فَ ُ‬
‫حليف‬ ‫الصمت‬ ‫وراءه‬ ‫عىس‬ ‫تدب فو َق ِ‬
‫مربد‬ ‫عقارب ُّ‬ ‫ص ِاِبا‬
‫كأهنباِ ُق‪ّ//‬‬
‫ْك فو َق ُجلٍّة ّ‬
‫وال ُفل ُ‬
‫ساع ‪ //‬ير ّد ُد يف ٍ‬
‫غد نَظَرا َسديدا‬ ‫فما بَلَ َغ املقاص َد غريُ ٍ ُ‬
‫ٌ‬
‫هواه‬ ‫و أفة‬ ‫املكتب‬ ‫أأل حبّذا‬ ‫اب‬
‫السر ُ‬‫ك ّ‬ ‫باب ‪ //‬وأ ْن يَغَُّر َعيْ نَ َ‬
‫ش ُ‬ ‫ّإاي َك أ ْن يَ ْفتِنَ َ‬
‫ك ال ّ‬ ‫ورب‬
‫موىل املَوايل ّ‬ ‫ت ْ‬ ‫مدح ‪ُ //‬‬
‫إذا َم َدحوا آدميًّا ْ‬
‫ائل ‪ //‬و بدره ال بُ ّد يوما آفِ ُل‬ ‫فأر ِس ْل َح ِكيما و ال‬ ‫ٍ اِألُمم‬
‫كنت يف حاجة ُمرسال ْ‪ْ //‬‬
‫إذا َ‬
‫ادلهر‬ ‫من مل‬ ‫هجل‬ ‫وعلمك‬ ‫ظل ز ُ‬
‫فإ ّّنا الشباب ٌّ‬
‫وص ِه‬
‫تُ ِ‬

‫فن نثري‪.‬‬
‫‪ .1‬اختيار موضوع املقالة ألنّه أسهل فنون الكتابة و أضمنها للحصول على العالمة وعدم تشتيت ال ّذهن يف التدريب على أكثر من ّ‬
‫الفن النثري الذي يريده‪.‬‬
‫حر‪ ،‬حيث ميكن للطالب اختيار ّ‬
‫‪ .2‬موضوع املقالة اثبت يف امتحان الوزارة أو يوجد له بديل موضوع ّ‬
‫[ مشان هللا التزم أبفكار السؤال ]‪.‬‬ ‫‪ .2‬االلتزام ابملوضوع و عدم اخلروج عن األفكار املطروحة يف السؤال [ اكتب مقالة بعنوان العنف و خطره على اجملتمع و الفرد ]‬
‫الشكل اخلارجي للموضوع [ العنوان يف رأس الصفحة ] [ اخلط املقروء ] [ البعد عن التشطيب ] [ الفقرات ] [ عالمات الرتقيم ] ‪.‬‬ ‫‪ .3‬مراعاة ّ‬
‫نبوي أو حكمة ‪ ،‬و استخدام الصور الفنيّة‪ ،‬ومجلة استفهام أو تعجب‪ ،‬والبعد عن تكرار نفس الكالم‪.‬‬‫‪ .4‬االستشهاد آبية أو بيت شعري أو حديث ّ‬
‫الربط ‪ ،‬و تعلّم كيفية ربطها مع موضوع التعبري و تركيب مجلة التأليف وهذا يتطلّب الكثري من التدريب ‪.‬‬
‫‪ .5‬حفظ ُمموعة من مجل الزينة و ّ‬
‫سطرا ‪ ،‬توزيع مقرتح ‪:‬‬
‫يقل ُمموعها عن [ ‪ً ] 17‬‬ ‫‪ .6‬بناء املوضوع يف أربع فقرات ال ّ‬
‫املقدمة ( فقرة واحدة ) ‪ .1 :‬مجلة زينة ‪.‬‬
‫نص السؤال ‪.‬‬‫‪ .2‬الدمج مع ّ‬
‫‪ .3‬ملساتك السحريّة ‪ +‬مجلة التأليف ‪.‬‬

‫الفقرة الثانية ‪:‬‬ ‫الفقرة األوىل ‪:‬‬ ‫العر ( فقرلن )‬

‫‪ .1‬مجلة زينة ‪.‬‬ ‫‪ .1‬مجلة زينة‬
‫‪ .2‬متطلبات السؤال‬ ‫‪ .2‬متطلبات السؤال‬
‫نص السؤال‬
‫‪ .3‬التأليف و الدمج مع ّ‬ ‫‪ .3‬ملساتك ‪ +‬التأليف‬

‫اخلامتة ( فقرة واحدة ) ‪ .1 :‬مجلة زينة‬

‫‪ .2‬توصية أخرية‬
‫‪ .3‬ملساتك ‪ +‬التأليف و الدمج مع صيغة السؤال‬

‫العنوان يف رأس الصفحة‬

‫موضح أمامك يف األسطر ‪ ،‬و يفضل ( ‪ ) 4‬فقرات ابلتوزيع اآليت ‪ :‬فق رة للمقدم ة و فق رلن للع ر‬ ‫تقسيم املوضوع إىل فقرات كما هو ّ‬
‫و فقرة للخامتة ‪ .‬كما جيب االهتمام بعالمات الرتقيم خاصة الفراغ يف بداية كل فقرة و النقطة يف هناية كل فقرة كما هو واضح لك يف الشكل مع‬
‫مراعاة عالمات الرتقيم ( ؟ ‪ / ، / : / ! /‬؛ ) و حاول أن تضع يف كل فقرة ثالثة أو أربعة فواصل عند هناية املعىن ‪.‬‬
‫قم بتقسيم الفقرات و توزيع األفكار حسب اآليت ‪ :‬املقدمة عبارة عن تعريف يف املوضوع ‪ ،‬فقرات العر نضع فيها متطلبات السؤال أو‬
‫إذا كانت أفكار السؤال غري حم ّددة ‪ ،‬الفقرة األوىل ‪ :‬يتم فيها طرح إجيابيات املوضوع و سلبياته ( إذا كان املوضوع إجيايب و ال سلبيات له نتحدث‬
‫‪11‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫ع ن س لبيات ع دم االهتم ام ب ه و إذا ك ان س لبيا و ال إجيابي ات ل ه نتح دث ع ن إجيابي ات حماربت ه ) و الثاني ة ‪ :‬نط رح فيه ا دوران ا اه املوض وع أو‬
‫رؤيتنا اخلاصة أم ا يف اخلامت ة نط رح التوص ية األخ رية و ملخ ص الك الم و اعتم د دائم ا ( تفعي ل دور ‪ ......‬مل ا ل ه م ن اثر إجيابي ة عل ى ‪ ) ....‬أو‬
‫( القضاء على ظاهرة ‪ ....‬ملا له من اثر سلبية ‪ ) ...‬و ذلك حسب املوضوع ‪ :‬إجيايب أم سلب‪.‬‬

‫حاول قدر املستطاع البعد عن التشطيب ‪ ،‬حاول الكتابة خبط واضح ‪ ،‬اترك سطر بني الفقرات ‪ ،‬وال ترتك سطر بني السطور واس تخدم‬
‫الشواهد ( ية ‪/‬حديث‪/‬بيت شعر‪/‬حكمة) استخدم الصور الفنية [ مجلة أتليف ] و ميكن اعتماد الطريقة اآلتية يف تكوين الصور الفنية ‪:‬‬
‫نبض ‪ /‬أساس ‪ /‬شراين ‪ /‬حياة ‪ /‬جوهر ‪ /‬كنز ‪ /‬عماد‬
‫احلياة ‪ /‬اجملتمع‬ ‫الكلمة الرئيسة يف العنوان‬
‫ضياع ‪ /‬دمار ‪ /‬آفة ‪ /‬سرطان ‪ /‬هالك ‪ /‬كابوس ‪ /‬مرض‬
‫فاألم شراين احلياة ) ( الدميقراطية نبض اجملتمعات ) ( البطالة آفة اجملتمع ) ( التدخني سرطان احلياة )‬
‫على سبيل املثال ميكن أن نقول( ّ‬

‫حاول أن حتفظ بعض مجل الربط و الزينة اليت تساعدك يف كتابة املوضوع حبيث تكون خمزوان لغواي تستدعيه عند احلاجة كاجلمل اآلتية على سبيل‬
‫املثال ‪ ( :‬فه ا أان أل ب ن داء القل م ألحص د حل ار احل ديث ع ن ‪ / ...‬إن املوض وع ال ذي ح ن بص دد طرح ه موض وع ج دير ابلتبي ان و التوض يح إذ أن‬
‫ك في ه أ ّن ه ذا املوض وع موض وع ذو أ ي ة يف حياتن ا ‪ / ...‬ه ا أان أس طر كلم ات ذهبي ة تش ع ن ورا أبح رف لغتن ا لتزي ل الض باب و‬ ‫‪ /....‬مم ا ال ش ّ‬
‫دل ‪ / ...‬فهل م بن ا اي م ن تق رأ‬‫تش رمش س موض وعنا ‪ / ...‬و هك ذا ف ا ّن لك ل بداي ة هناي ة و خ ري األعم ال خواتيمه ا و خ ري الك الم م ا ق ّل و ّ‬
‫سطوري هذه ل ‪ / ...‬إن الدور الذي ال مهرب منه هو أن ‪ / ...‬ها هو قلمي متلهف ملالقاة أسطر هذه الورقة لريسم لوح ة فني ة تعك س م ا جي ول‬
‫يف خاطري ‪ / ...‬ها هي كلمايت كعطر يفوح يف املكان لتجد صداها يف القلوب ‪ / ...‬إ ّن هذا املوضوع ال ب ّد م ن تناول ه ابلتحلي ل و التفص يل مل ا‬
‫في ه م ن نف ع للف رد و اجملتم ع ‪ / ...‬و بع د أن اكتمل ت للمش هد فص وله ال ب د أن نق ول‪ / ...‬م ا أمج ل التعب ري ع ن ‪ / ...‬إ ّن دوران يف خض ّم ه ذه‬
‫األمواج املتالطمة حول املوضوع ‪ / ...‬فه ا ه ي كلم ايت ترتب ع عل ى ع را ه ذا املوض وع ‪ / ...‬فه ذا م ا ار‪.‬ه العق ل ‪ / ...‬و بع د أن وج دان ض التنا‬
‫‪ / ...‬فها هي كلمايت تف رتا معانيه ا عل ى ه ذه الس طور ‪ / ...‬م ا أمج ل أن تتكش ف وج وه احلقيق ة مب ددة ظلم ة اللي ل مظه رة ن ور الص باح ‪/ ...‬‬
‫موضوعنا نقطة فصل ال بد من تبيان جوانبها ‪ / ...‬إ ّن هذا املوضوع كالدوحة املثمرة ذات األغصان الوافرة ‪ / ...‬ما أمجل أن يعرب املرء عما يراه يف‬
‫واقع ه ‪ / ...‬هنيئ ا مل ن أدرك أ ي ة ‪ ...‬فس ار يف ظل ه ‪ / ...‬إ ّن ه ذا املوض وع ات اج ص فحات و ص فحات لن أيت عل ى ذك ر حل اره ‪ / ...‬فه ا ه ي‬
‫سطوري اليت اجتهدت من خالهلا ألصل إىل خالصة األمر ‪ / ...‬فها هي كلم ايت ترتب ع عل ى ع را ه ذه الس طور ألص ل ‪ / ....‬و ه ذا ج وهر م ا‬
‫أردانه م ن تل ك املع اين ‪ / ...‬إن املوض وع ال ذي نطرح ه أس اس يف ر علين ا واجب ا مهم ا و ه و أن ‪ / ...‬ال ب د أن ح يط ه ذا املوض وع مبعرفتن ا و‬
‫قناعتنا ‪ / ...‬و إذا ابتغينا احلقيقة يف هذا املوضوع ال ب ّد أن ‪ / ...‬و إمياان مين أب ية هذا املوضوع فاين أوجه نداء لكل ذي شأن ‪ / ...‬و ها هي‬
‫كلمايت أزفها شارحة و موضحة ‪ / ...‬احلمد هلل الذي وهبين عقال مفكرا و لساان انطقا أعرب فيه عما جي ول يف خ اطري اه ه ذا املوض وع الش يّق‬
‫‪ / ...‬إهنا لفرص ة عظيم ة أتيح ت ك ألكت ب يف ه ذا املوض وع اهل ام ال ذي يش غل ابلن ا مجيع ا مل ا ل ه م ن أث ر كب ري يف حي اة الف رد و اجملتم ع ‪ / ...‬م ا‬
‫أع ذب الكلم ة عن دما رج م ن القل ب وم ا احاله ا عن دما تك ون ص ادقة مع ربة ‪ / ...‬هنيئ أ ألق الم كتب ت‬
‫وعقول سا ت لتكون الكلمة غصنا للتعبري وسالما للمتعلمني ‪ / ...‬ها هي الفكرة تدور يف العقل متطلعة إىل أصدمش ما ميكن للقلم ان يعرب عنهُ‬
‫‪ / ...‬و يف النهاية أجد القلم يطرز الصفحة ابلكلمات اجلميلة واملعىن تلو املعىن ليخلص إىل نتيجة واحدة مفاده ا ‪ / ...‬ه ا ه و قلم ي يتب اهى يف‬
‫الغوص يف أعمامش الكلمات لإلحاطة بتلك الفكرة ألطرح قضية ‪ / ...‬ما أحوجنا إىل النظر يف موضوعنا دارسني له ‪ / ...‬ال بد أن نبحث يف هذا‬
‫املوضوع لنجد ضالتنا ‪ / ...‬ها أان أسري يف طريق الباحثني ألصل إىل مغزى عظيم ‪/ ...‬فاحلديث ال ينتهي عند هذا املوضوع ملا له من أفكار كثرية‬
‫شك أ ّن هذا املوضوع له أ يّة كبرية ‪ / ...‬ومن اجلدير ابلذكر أ ّن‪/...‬نعمة كربى أن ُمينح اإلنسان‬ ‫جاهدا اختصارها ‪ / ...‬ويف اخلتام ال ّ‬
‫سأحاول ً‬

‫‪12‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬

‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫‪ .17‬ما املشار اليه يف قوهل تعاىل ( ذكل من أأنباء الغيب نوحيه اليك )؟‬
‫لك ما ذكره هللا تعاىل من قصة ( امر أأة معران ) و ( مرمي ) و ( زكراي ) و‬
‫( حيىي ) علهيم السالم‪.‬‬
‫‪ .18‬من اخملاطب يف هذه الية ( نوحيه اليك )؟‬
‫س يد ا محمد عليه الصالة و السالم‪.‬‬
‫‪ .19‬ملاذا خاطبت الايت س يد ا محمد؟‬
‫تأأكيدا لصدق نبوته‪.‬‬
‫‪ .20‬ما سبب نس بة س يد ا عيىس اىل أأمه يف الية؟‬
‫تنبهيا عىل أأهنا س تدله دون أأب‪.‬‬
‫‪ّ .21‬‬
‫وّض الكناية يف [ يلكّم الناس يف املهد ] [ مل ميسس ن برش ]‪.‬‬
‫[ طفل وليد ] [ مل تزتوج ]‬
‫‪ .22‬ما معىن لكمة ( املس يح )؟‬
‫املس يح ‪ :‬لقب من ا أللقاب املرشفة مبعىن املبارك‪.‬‬
‫‪ .23‬وّض قوهل تعاىل ( كذكل هللا خيلق ما يشاء )‪.‬‬
‫هكذا أأمر هللا عظمي ل يُعجزه يشء خيلق بسبب من الوادلين و بغري سبب‪.‬‬
‫‪ .24‬ما املقصود بـ ( يعلّمه الكتاب و احلمكة )؟‬
‫السداد يف القول و العمل و سنن ا ألنبياء‪.‬‬
‫‪ .25‬ما دلةل تكرار بـ ( اذن هللا ) يف الية؟‬
‫تأأكيد أأ ّن معجزات س يد ا عيىس مبشيئة هللا دفعا لتو م ا أللوهية عنه‪.‬‬
‫‪ .26‬ما فائدة اس تخدام الأسلوب القصيص يف القرأن الكرمي؟‬
‫‪ -‬بيان عظمة القرأن الكرمي يف اقامة ادلّ ليل‬ ‫‪ -‬أأخذ العربة والعظة‬
‫‪ -‬بيان اميان ا ألنبياء وصرب م‬ ‫‪ -‬التدبّر والتأأ ّمل‬
‫‪ -‬جذب ذلاكرة النيب عرب املايض؛ ل ُين َت َفع هبا يف احلاَض‬
‫‪ .27‬ما دلةل ‪ :‬تكرار "اصطفاك" الأوىل و الثانية يف الية (‪.)42‬‬
‫"اصطفاك" ا ألوىل ‪ :‬أأي أأن هللا تعاىل اختار مرمي علهيا السالم من بني سائر‬
‫خفصها ابلكرامات‪.‬‬
‫النساء ّ‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫"اصطفاك" الثانية ‪ :‬أي أن هللا تعاىل اختار مرمي علهيا السالم عىل سائر نساء‬
‫العاملني‪ ،‬لتكون مظهر قدرة هللا يف اجناب ودل من غري أأب‪.‬‬
‫‪ .28‬ما دلةل ‪ :‬تكرار "لكمة" يف اليتني (‪)45 ، 39‬‬
‫تأأكيد أأن عيىس عليه السالم ودل من غري أأب بلكمة (كن ) من هللا اذلي ل يعرس‬
‫عليه أأمر‪.‬‬
‫أ‬
‫‪ .29‬ما معىن ( أأبرئ المكه ) ( الأبرص )؟‬
‫( أأشفي اذلي يودل أأمعى ) ( املصاب ابلربص وهو بياض يعرتي اجلدل )‬
‫لك من ‪:‬‬‫‪ .30‬ما معىن ّ‬
‫ال َكهْل‪ :‬من جاوز الثالثني اىل حنو امخلسني‪.‬‬
‫الش ْيخ‪ :‬من أأدرك الش يخوخة ويه عند امخلسني وهو فوق الكهل ودون الهَرم‪.‬‬‫ّ‬
‫الهَرم ‪ :‬من بلغ أأقىص الك َرب وضعف‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫الوحدة األولى ‪ :‬سورة آل عمران‬
‫‪ .1‬مب وصف هللا ذريّة الأنبياء يف قوهل ( ذريّة بعضها من بعض )؟‬
‫بأأ ّن بعضها من بعض من ذريّة أدم ّمث نوح ّمث ابراهمي‪.‬‬
‫‪ .2‬عالم يد ّل هذا الوصف يف الية السابقة ‪/‬ما املقصود بذريّة بعضها من بعض؟‬
‫الصالح‪.‬‬‫تد ّل عىل أأ ّن هللا اصطفا م متجانسني يف ادلين والتّقى و ّ‬
‫‪ .3‬وّض معىن لكمة ( ذريّة ) وجذرها‪.‬‬
‫نسل النسان و أأولده‪ .‬جذرها ذرر أأو ذر أأ‪.‬‬
‫‪ .4‬ما املعىن اذلي خرج اليه الأمر يف ( تقبّل من ‪ /‬هب يل من دلنك )؟‬
‫ادلعاء‪.‬‬
‫َ‬
‫اّلل أَعْ ُمل ب َما َوضَ َع ْت )؟‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫‪ .5‬ما املقصود بـ (اين َوضَ ْعهتُ َا ُأ ٰنَث َو َّ ُ‬
‫ِ‬
‫التحرس و الاعتذار اي رب اهنّ ا أأنَث ألنه مل يكن يُقبل‬ ‫ملا ودلهتا قالت عىل وجه ّ‬
‫يف النذر ال اذلكور و هللا أأعمل مبا وضعت قالت ذكل أأو مل تقهل‪.‬‬
‫‪ .6‬ما دلةل الزمن املضارع للفعل ( أأعيذها) يف الية( َوا ّين أُع ُيذهَا ب َك َو ُذ ّريَّهتَ َا)؟‬
‫ِ‬ ‫[الاس مترار والتجدّ د]‪.‬‬
‫‪ .7‬ما املعىن اذلي أأفادته امجلةل املعرتضة ( و هللا أأعمل مبا وضعت )؟‬
‫تعظمي شأأن هذه املولودة [ مرمي ] و جعلها و ابهنا [ عيىس ] أية للعاملني‪.‬‬
‫‪ .8‬وّض الصورة الفنية يف ( أأنبهتا نباات حس نا )‪.‬‬
‫صور مرمي علهيا السالم يف ّمنوها و تربيهتا احلس نة ابلزرع الصاحل‪.‬‬
‫‪ .9‬ما املقصود بـ ( أأنبهتا نباات حس نا )؟‬
‫رّب هللا مرمي تربية اكمةل و نشّ أأها تنش ئة صاحلة‪.‬‬
‫ّ‬
‫اكل َدعَا َز َكر َّاي َرب َّ ُه )؟‬
‫‪ .10‬ما املقصود بـ ( ُه َن َ‬
‫يف ذكل الوقت اذلي ر أأى فيه زكراي كرامة هللا ملرمي دعا ربّه متوسال‪.‬‬
‫‪ .11‬ما املقصود بـ ( ُم َص ّدقا ب َلك َمة ّم َن َّاّلل )؟‬
‫مصدقا بـ ( عيىس ) مؤمنا برسالته و ُ ّمسي عيىس ( لكمة هللا ) لأنه خُلق بلكمة‬
‫( ُكن ) من غري أأب‪.‬‬
‫‪.12‬ما املعىن اذلي خرج اليه الاس تفهام يف(أ ّأّن يكون يل غالم)(أ ّأّن يكون يل ودل)‬
‫الاستبعاد و التعجب‪.‬‬
‫‪ .13‬ما دلةل قول هللا ( َك َ َٰذ َكل َّ ُ‬
‫اّلل ي َ ْف َع ُل َما ي َشَ ا ُء )؟‬
‫ل يشء قادر عىل اجعازه فال عظمي عليه فهو املترصف يف الكون‪.‬‬
‫‪ .14‬ما الية (الأمارة) اليت جعلها هللا لزكراي دليال عىل محل امر أأته‪/‬وجه الجعاز؟‬
‫سوي و ل عةل فيه و الغرض‬ ‫أأن ل يلكم الناس ال ابلشارة ثالثة أأايم مع أأنه ّ‬
‫ساموي مينعه من الالكم ومل مينعه عن ذكر هللا والتسبيح هل‪.‬‬
‫منه أأن ّه مانع ّ‬
‫‪ .15‬وّض معىن ( قنت ) يف قوهل تعاىل ( اي مرمي اقنيت لربّك )‪.‬‬
‫أأطاع هللا و أأطال القيام يف الصالة و ادلعاء و هنا يف الية أأمر من هللا ملرمي‬
‫أأن تلزم عبادته و طاعته شكرا عىل اصطفائه لها‪.‬‬
‫‪ .16‬ملاذا جاء الطلب بلفظ الهبة عىل لسان زكراي يف ( هب يل من دلنك ‪) ...‬؟‬
‫عطاء من غري ع َوض أأو مقابل‪ ،‬ومن غري سبب أأوتد ّخل فهيي احسان حمض‪.‬‬
‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫‪ّ .12‬‬
‫وّض الكناية يف قول الشاعر ( أأ ام ملء جفوين ) ‪.‬‬
‫راحة الفكر و الطمأأنينة‬
‫‪ .13‬ما املقصود بـ ( ا ّن املعارف يف أأهل الهنّ يى ذمم )‪ /‬ما احلمكة يف البيت؟‬
‫حق املعرفة فاملعارف عند م عهود وذمم ل تضيع‬ ‫أأهل العقول يراعون ّ‬
‫‪ .14‬ما الأسلوب اذلي اس تخدمه يف العتاب يف (وبيننا لو رعيمت ذاك معرفة ‪)..‬؟‬
‫التذكري ابلواجب‬
‫‪ّ .15‬‬
‫وّض الصورة(ل َ ْي َت الغَـ َما َم ّاذلي عندي َصواع ُق ُه يُزيله ُّن اىل َم ْن عــنْـدَ ُه ادلّ ي َــ ُم)؟‬
‫صور الشاعر س يف ادلوةل حسااب‪ ،‬وصور ايذاء س يف ادلوةل صواعق تنتج عن‬
‫السحاب‪ ،‬كام صور عطااي س يف ادلوةل اىل غريه غيوما ماطرة‪.‬‬
‫‪ .17‬ما املعىن اذلي أأفاده التّ ّمن يف البيت يف السؤال السابق؟‬
‫حرس ]‬ ‫[ التّ ّ‬
‫‪ّ .18‬‬
‫وّض معىن [ الوخّادة ‪ّ /‬الرمس ]‪.‬‬
‫الوخّادة‪ :‬مفردها (الواخدة) البل اليت تسري َالوخْد أأي السري الرسيع‪.‬‬
‫ّالرمس ‪ :‬مفردها ( َرسوم ) الناقة اليت تسري ّالرس مي أأي سري البل برسعة و قوة‬
‫فتؤثر يف ا ألرض بأأخفافها لسريها الشديد‪.‬‬
‫‪ّ .19‬‬
‫وّض الكناية يف ( لنئ تركن مضريا عن ميامننا)‪.‬‬
‫سفره و تركه للشام و ذهابه ملرص‬
‫وحب الخرين ظاهره صادق ابطنه متلكّف‬‫ادلوةل صادق ليس متلّقا وقد أأحنهل ّ‬
‫‪ .20‬ما الأسلوب اذلي اس تخدمه املتنيب يف عتابه س يف ادلّوةل يف الأبيات التية‬
‫‪ 15‬أأرى النوى ‪16/....‬لنئ تركن مضريا ‪ 17/...‬اذا تر ّحلت عن قوم؟‬
‫أأسلوب التّعريض ّ‬
‫ابلرحيل‬
‫رش البالد ماكن ل صديق به ‪) ....‬؟‬
‫‪ .21‬ما احلمكة الواردة يف البيت ( ّ‬
‫أأسو أأ ماكن و بالد تقمي هبا يه بالد ل صديق فهيا ‪ ،‬وهو ل يريد البقاء يف ماكن‬
‫ل صديق فيه‪.‬و أأسو أأ الأعامل ما جيلب لصاحبه العيب و املذمة من الخرين‪.‬‬
‫‪ّ .22‬‬
‫ادلير ا ّل أأن ّ ُه َلك ُم)‬
‫وّض الصورة الفنيّة يف ( هَذا عتاب ُ َك الّ أأن ّ ُه مقَ ٌة قد ضُ ـ ّم َـن َّ‬
‫ابدلر ( اللؤلؤ ) حلسن لفظه و نظمه‬ ‫املتنيب يش به شعره يف قصيدته ّ‬
‫حش ُم ُه َو َر ُم‬
‫‪ .23‬ما الغرض الشعري لهذه القصيدة؟‬
‫وّض الصورة‪ :‬صور املتنيب َمن ينخدع ابلورم فرياه حشام مبَن ينخدع ابملنافقني هل‬
‫العتاب ( عتاب املتنيب لس يف ادلوةل بسبب اس امتعه لالكم الواشني )‬
‫‪ .24‬ملاذا عرب الشاعر ابلفعل املايض (نظر ‪ ،‬أأمسعت)؟‬
‫‪َ .9‬و َمـــا انْـــتـــ َفــا ُع أأيخ ادلّ نْـــ َيا بــــنَاظره اذا ْاســـتــَ َو ْت عـــنْــدَ ُه الأنْو ُار َو يالظ َ ُـمل‬
‫لبيان حتقق املعىن وثبوته‪.‬‬
‫احلمكة الواردة يف البيت ‪ :‬اذا مل ّميزي النسان البصري بني النور و ّالظلمة‪ ،‬فأأ ّي نفع‬
‫‪ .25‬ما العاطفة يف الأبيات التية ‪:‬‬
‫حر قلباه ممّن قلبه ‪ : ....‬عاطفة ا ألمل والتحرس‬
‫وا ّ‬
‫يعز علينا أأن نفارقهم ‪ :‬عاطفة احلب‬ ‫اي َمن ّ‬
‫أ‬
‫أأ ا اذلي نظر المعى اىل أأديب ‪ :‬عاطفة الفخر‬
‫قريب‬ ‫‪ .26‬ما معىن لكمة [ َأ َمم ] ؟‬
‫ملحوظة‬
‫جيب العودة إىل املادّة الكاملة ودراسةمجيع الدروس‬
‫وهذا ملخّص ألهم األفكار و األسئلة يف كلّ وحدة‬
‫‪14‬‬
‫الوحدة الثالثة ‪ :‬وا حر قلباه‬
‫‪ّ .1‬‬
‫وّض ماكنة أأبو الطيب الشعرية‪.‬‬
‫من أأعظم شـعراء العـرب ‪ ،‬و أأكـمت م متكّنـا مـن اللغـة العربيّـة و أأعلمهـم بقواعـدها‬
‫ومفرداهتا ‪ ،‬وهل ماكنة سامية مل تُتح مثلها لغريه من شعراء العربيّة‪.‬‬
‫‪ .2‬علّل ‪ :‬ات ّصل املتنيب بس يف ادلوةل امحلدا ّين‪.‬وجد فيه طموحه يف القائد العر ّيب‬
‫‪ .3‬وّض سبب كتابة القصيدة ( مناس بة القصيدة )‪.‬‬
‫عاتب فهيا املتنيب س يف ادلوةل عىل سامعه أأقوال الواشني فيه وخاطبه حبديث‬
‫الـ ُمـح ّب املعاتب‪ ،‬ل حديث الـ ُمس تجدي الـ ُمس تعطف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ــن جب ْسمي َوحايل عــنـدَ ُه َسـقَ ُم‬
‫َو َم ْ‬ ‫‪َ .4‬وا َح َّـر قَلْبا ُه مــ ّم ْن قَلْ ُبـــ ُه شَ بـــ ُم‬
‫‪ -‬سقم ‪ :‬مرض مجعها أأسقام‬ ‫احر قلباه ‪ :‬أأسلوب نداء يفيد معىن الندبة‬ ‫و ّ‬
‫ممّن قلبه ‪ :‬املقصود هنا س يف ادلوةل‬
‫قلبه ش مب‪ :‬كناية عن عدم اهامتم س يف ادلوةل ابملتنيب‬
‫حـر قلبـه‬ ‫يشكو الشاعر ‪ :‬جفاء سـ يف ادلوةل وبـرود قلبـه ومـن سـقم أأملّ بـه و أأ ّ‬
‫وهذا اجلفاء بسبب اس امتع س يف ادلوةل ألقوال الوشاة‬
‫ادلّوةل الُ َم ُم‬
‫ــب َسـيف ْ‬
‫َو تَدّعي ُح َّ‬ ‫‪ .5‬ما يل أُ َكمتّ ُ ُحبّا قَـدْ بَ َرى َج َسدي‬
‫معىن الاس تفهام يف (ما يل‪ : ) ..‬التعجب‬
‫حـب الشـاعر لسـ يف‬
‫حـب الخـرين لسـ يف ادلّ وةل ‪ّ :‬‬
‫وازن املتنيب بني حبّه و ّ‬
‫‪ .6‬ما اذلي يمتناه املتنيب يف قوهل ( ليت أأ اّ بقدر ّ‬
‫احلب نقتسم )؟‬
‫اقتسام عطااي احلب فهو يريد بقدر حم ّبته أأن يقتسم عطااي س يف ادلوةل وال ّمتن‬
‫التحرس‪.‬‬
‫هنا يفيد معىن ّ‬
‫يوهجه املتنيب للحمدا ّين‪ /‬مب وصف املتنيب امحلدا ّين يف قوهل ‪:‬‬ ‫‪ .7‬ما العتاب اذلي ّ‬
‫( يـــا أأعــدَ َل الن ّـــاس ا ّل يف ُمــعا َمــــلَيت ) وما املعىن اذلي أأفاده النداء يف البيت؟‬
‫وصفه ابلعدل ال يف معاملته معه فعدل س يف ادلوةل ل يشمل املتنيب‪ .‬و املعىن‬
‫اذلي أأفاده النداء هو اللوم و العتاب‪.‬‬
‫ــــس َب الشّ ْح َم فمين ْ‬
‫‪ُ .8‬أعــــي ُـــذها ن َ َـظــرات مــنْ َ‬
‫ــك صـــادقَـة أأ ْن حت َ‬
‫ّ‬
‫املثل اذلي حيمل مضمون هذا البيت ‪ :‬استسمنت ذا ورم‪.‬‬
‫‪ -‬املعىن البالغي لالس تفهام (وما انتفاع‪)...‬؟[ النّ ّفي ]‬ ‫هل يف برصه‪.‬‬
‫وّض املوازنة يف البيت ‪ :‬اذا مل ّميزي النسان البصري بني الظلمة و النور فال نفع‬ ‫ّ‬
‫يف برصه فاملتنيب يش به نفسه ابلنور لرتفاع درجته و املنافقني من حول س يف‬
‫ادلوةل ابلظالم‪ .‬فاملتنيب يعقد موازنة بني املبرص اذلي ل يرى احلقيقة و ا ألمعى‬
‫يعزت به املتنيب يف قوهل ( أأ ا اذلي نظر الأمعى اىل أأديب‪) .......‬؟‬ ‫‪ .10‬مــا اذلي ّ‬
‫يعزت و يفتخر يف شعره‬
‫ّ‬
‫يعزت به املتنيب يف قوهل ( أأ اَ ُم م ْل َء ُج ُفوين ْ‬
‫عن شَ َواردهَا‪).......‬؟‬ ‫‪ .11‬مــا اذلي ّ‬
‫يعزت و يفتخر بنفسه‬‫ّ‬
‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬
‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫ليك يف شوق‬ ‫فت يف ادلّ نيا وعدْ ُت ا َ‬ ‫طو ُ‬ ‫‪ .17‬و ْلس ُت أأ ُ‬
‫كون ُمغ َْرتاب اذا ّ‬
‫فكرة اغرتابه النفيس عن وطنه‬ ‫ما اذلي يرفضه الشّ اعر؟‬
‫الصورة الفنية يف ( فأأ َنت العا ُمل املزرو ُع يف ذاتىي )‪.‬‬ ‫‪ّ .18‬‬
‫وّض ّ‬
‫ا ألردن مزروع يف ذات الشاعر وكأنه نبتة زرعت يف ا ألرض فال تُقتلع وذات‬
‫الشاعر يه الأرض دلةل عىل معق الارتباط‬
‫‪ .19‬مادلةل قول الشّ اعر (و أأنت أأ ا)؟‬
‫معق ارتباطه يف وطنه و عن التوحد بيهنام فالوطن هو الشاعر‬
‫‪ .20‬ما دلةل قول الشّ اعر (و أأنت ّ‬
‫احلب)؟‬
‫احلب لكهّ‬
‫معق ارتباطه يف وطنه فهو يرى ا ألردن ّ‬
‫ادلّ عاء لوطنه ابمحلاية‬ ‫‪ .21‬ما املعىن اذلي أأفاده قول الشّ اعر (حامك هللا )؟‬
‫‪ .22‬فس ّج ْلنا َكل الأسام َء ل ُحتىص بال عدد بفخر ل َ‬
‫نظري لها‬
‫ما اذلي يفتخر به الشّ اعر؟‬
‫الصفات اليت ل حتىص لكمتهتا فهيي ل مثيل لها و ميتاز هبا ا ألردن‬
‫الصفات اليت ارتبطت ابلأردن مب ّينا دللهتا‪.‬‬ ‫‪ .23‬اذكر عددا من ّ‬
‫[ أأردن الكرامة ‪ :‬دلةل عىل عزة و كرامة أأهلها ] [ أأردن العزة والنخوة ‪ :‬دلةل‬
‫عىل شهامة رجاهل وعز م ] [ أأردن أأرض العزم ‪ :‬دلةل عىل ارادة أأههل القوية ]‬
‫لك معامل ادلّ نيا وحتضُ ُننا‬ ‫فكيف أأ ُ‬
‫كون ُمغ َْرتاب ؟ و أأ َنت لنا ب ّ‬ ‫‪َ .24‬‬
‫ما اذلي يتساءل عنه الشّ اعر وما دلةل التّساؤل؟‬
‫كيف يكون مغرتاب عن الوطن دلةل عىل رفض الشاعر فكرة الاغرتاب النفيس‬
‫‪ .25‬ملاذا يرفض الشّ عر فكرة الاغرتاب أأوملاذا يرى أأن ّه ليس مغرتاب؟‬
‫أل ّن ا ألردن حاَض يف لك ماكن حيضن أأبناءه أأيامن اكنوا والوطن يسكن يف أأعامقه‬
‫‪ .26‬ما دلةل وجود السهل والصحراء معا يف وطن واحد يف قول الشاعر‪ ":‬أأحبك‬
‫يف ادلّ ا سهال وحصراء"؟‬
‫حيب جغرافية بدله املتنوعة‪ ،‬سهال وجبال‪ ،‬ببدوه وحرضه ولك فئاته‬ ‫أأ ّن الشاعر ّ‬
‫بذور احل ُّب خادلة اىل ا ألبد )‪.‬‬ ‫وّض الصورة الفن ّية يف ( تراب ُ َك قدْ زرع َْت به َ‬
‫صور احلب بذورا ُتزرع‬ ‫صور الشاعر الوطن انسا ا يزرع الأرض و ّ‬
‫حسس ُت يف يوم بأأ ّين ك ْن ُت ُمغ َْرتاب لأن َّك ْمل تفارقْن كام رويح تناد ُمن‬ ‫‪ .28‬مفا أأ ْ‬
‫النفيس‬
‫ّ‬ ‫ما دلةل تأأكيد الشّ اعر بأأن ّه مل يشعر يوما ابلغربة؟ رفض فكرة الاغرتاب‬
‫وّض الصورة الفن ّية‪.‬‬‫ّ‬
‫يصور الأردن ابلرفيق و الصديق اذلي يالزمه فالأردن كظ ّل الشاعر يالزمه أأيامن‬
‫ذهب و هذا لكه تأأكيد عىل مدى تعلق الشاعر بوطنه‬
‫‪ .29‬ما الطريقة اليت اس تخدهما الشّ اعر يف خماطبة الوطن؟‬
‫خماطبة النسان لالنسان‬
‫‪ .30‬ما العواطف اليت س يطرت عىل الشّ اعر خالل القصيدة؟‬
‫الشوق للوطن ‪ /‬الافتخار ببطولت الوطن ‪ /‬الصدق يف الانامتء للوطن‬
‫‪ .31‬خيلط بعض النّاس بني اس تخدام [رؤاي ]و[ رؤية] عُدْ اىل املعجم‪ ،‬و ّبني معىن‬
‫لك مهنام ‪ ،‬و هل وفّق الشاعر يف اس تخدام (رؤاي) لتحقّق املعىن اذلي أأراده؟‬
‫[ رؤاي‪ :‬ما ُيرى يف النوم ] [ رؤية‪ :‬ما ُيرى يف اليقظة (ادراك امل َ ْر ّيئ) ]‬
‫اس تخدم الشّ اعر (رؤاي) و أأراد هبا التطلّع حنو أأمر ما‪ ،‬ذلا فاس تعاملها هبذه الصورة‬
‫مل حيقّق املعىن اذلي أأراده‪.‬‬
‫الوحدة الخامسة ‪ :‬سأكتب عنك يا وطني‬
‫‪ .1‬اذكر عددا من دواوين الشاعر محمود فضيل التلّ‪.‬‬
‫الصمت ][ نداء للغد اليت ][ جدار الانتظار ][ هامش ّ‬
‫الطريق ]‬ ‫[ أأغنيات ّ‬
‫‪ .2‬ما امس ادليوان اذلي أأخذت منه قصيدة ( سأأكتب عنك اي وطن )؟‬
‫رشاع الليل و ّ‬
‫الطوفان‬
‫‪ .3‬علّل ‪ :‬يعشق الشاعر الأردن‪ ،‬ويفخر مبحبته هل‪ ،‬و ّ‬
‫يعزت ابنامتئه اليه وتعلقه به‪.‬‬
‫ملا ل ألردن من حضور دويل ممتزي‪ ،‬يؤكد احرتامه لالنسان‪ ،‬وما قدمه للمجمتع‬
‫النساين من اجنازات يف خمتلف اجملالت‪.‬‬
‫‪ .4‬ما مناس بة القصيدة؟‬
‫اغرتاب الشاعر عن الأردن فأأراد أأن يؤكّد أأ ّن ا ألردن يعيش يف داخهل وذلكل‬
‫هو ل يشعر ابلغربة‬
‫‪ .5‬ما اذلي يدفع الشّ اعر لكتابة القصيدة ؟‬
‫شوق الشاعر لوطنه‬
‫‪ّ .6‬‬
‫الصورة الفنية يف ( و أأر ُ‬
‫مس لوحة للشّ ْوق)‪.‬‬ ‫وّض ّ‬
‫صور الكمه يف وطنه لوحة مجيةل دفعه شوقه لكتابهتا مبا فهيا من عبارات يبعهثا‬ ‫ّ‬
‫للوطن اذلي يسكن وجدانه أأيامن حل‪ّ.‬‬
‫‪ .7‬ما اذلي ترمز اليه ّالراية؟‬
‫رمز لالس تقالل و الرفعة و الرشف و الكرامة و النرص و الهوية الوطنية‬
‫‪ .8‬ما دلةل قول الشّ اعر ( أأمحلها و حتملن)؟‬
‫دلةل عىل احلب املتبادل بينه و بني الوطن‬
‫‪ .9‬ماذا قصد الشاعر يف ( فأيت لكَّام هت َف ْت ظالل الشوق )؟‬
‫تلبية دعوة الوطن عندما يناديه الشوق‬
‫‪ّ .10‬‬
‫وّض الصورة الفنيّة يف ( فأيت لكَّام هت َف ْت ظالل الشوق )‪.‬‬
‫صور شوقه للوطن ظالل تالزمه و صور الظالل أأشخاصا ( هتتف ) تناديه‬
‫‪ّ .27‬‬
‫‪ّ .11‬‬
‫وّض الصورة الفن ّية يف ( وأيت لكّام امتد ّْت ذراعُ َك َ ْيك تعانقَن )‪.‬‬
‫يش به الوطن ( ا ألردن ) ابنسان متتدّ ذراعه لتعانقه بشوق مث حتتضنه‬
‫‪ .12‬ما املقصود بـ[ اخليل و الطري و السفن]؟‬
‫وسائل النقل الربية و اجلوية البحرية‬
‫‪ .13‬ما الغرض من تكرار ( ل النّافية ) يف ( بالخيل ولطريولسفن )؟‬
‫تأأكيد النّ ّفي مبعىن عودة الشّ اعر اىل وطنه متحقّقة مع نفي وجود وس يةل‬
‫‪ .14‬ما الغرض من اس تخدام السني يف قوهل‪ :‬سأأذكر‪ ،‬سأيت‪ ،‬سأأجعل‪... ،‬اخ؟‬
‫السني تدل عىل املس تقبل القريب‪ ،‬مبعىن حتقق اجناز هذه ا ألفعال يف القريب‪.‬‬
‫يعرب عنه الشّ اعر يف (سأأبقى فيك ل أأهوى سواك )؟‬
‫‪ .15‬ما اذلي ّ‬
‫ّ‬ ‫حاةل التحام وامزتاج بني ذاته والوطن فالوطن أأمام مر أأى الشاعر ل هيوى غريه‬
‫حىت ل َ ْحظة القَدَ ر )؟‬ ‫يعرب عنه الشّ اعر يف ( و أأحيا َ‬
‫فيك ّ‬ ‫‪ .16‬ما اذلي ّ‬
‫التوحد بينه و بني الوطن فذاته س تحيا يف وطنه حىت حلظة قدره (موته)‬

‫‪15‬‬ ‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬

‫مشرتك‬ ‫الضياء يف اللغة العربية‬
‫الوحدة الرابعة ‪ :‬الحساسيّة‬
‫معوض‪.‬‬‫‪ .1‬اذكر مؤلّفات نرص ّ‬
‫التكنولوجيا احليويّة ملنتجات اللّب الثانويّة"‪ ،‬و " الغذاء والوقاية من ا ألمراض"‬
‫ومنه أأخذ ّنص احلساس يّة‪.‬‬
‫الفن النمتي اذلي ينمتي اليه ّ‬
‫النص؟‬ ‫‪ .2‬ما ّ‬
‫املقاةل العلم ّية‪.‬‬
‫‪ّ .3‬‬
‫وّض معىن لكمة ( احلساس يّة ) وجذرها‪.‬‬
‫احلساس ّية ‪:‬رسعة الهتّ ّيج والتأأثر والاس تجابة للعوارض اخلارجيّة جذرها(حسس)‬
‫وّض معىن لكمة ( تنشط )‪.‬‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫تكمت وتنترش‪،‬وكأهنا اكئن خامل وكسول يتنشط"صورة فن ّية"‪.‬‬
‫‪ّ .5‬‬
‫وّض الصورة يف ( معارك كمييائيّة )‪.‬‬
‫صور احلساس ّية معركة و صور الربوتينات الغذائ ّية و ا ألجسام املضادة جيشني‬
‫خيوضان هذه املعركة‪.‬‬
‫‪ .6‬انتبه لضبط حروف اللكامت التية ‪:‬‬
‫[ َمعدة أأو م ْعدة ] [ ال ُفطرايت ] [ َّالربْويّة ]‬ ‫يصور التفكري ابخليل اذلي هل زمام ي ُشد اشارة‬ ‫يقبض املرء عىل زمام تفكريه ‪ّ :‬‬
‫‪ .7‬اذكر خصائص املقاةل العلم ّية‪.‬‬
‫‪ -‬الاستناد اىل احلقائق‬ ‫‪ -‬اس تخدام املصطلحات العلميّة‬
‫‪ -‬خماطبة العقل ابس تخدام لغة علمية مبارشة وابلتايل ندرة الصور الفنيّة‪.‬‬
‫لك من ‪:‬‬‫‪ .8‬ما املقصود ب ّ‬
‫الطلع ‪ :‬غبار وحبوب اللقاح للنبااتت‪.‬‬ ‫‪ -‬غبار ّ‬
‫‪ -‬أأنسجة اجلسم ‪:‬مجموعة متاكمةل من خالاي مماثةل يف املنشأأ و حتمل وظيفة حمدّدة ‪.‬‬
‫احليوي(البنسلني)مادّة أأو مركب تفرزه بعض ساللت الفطر يقتل اجلراثمي‬ ‫‪-‬املضا ّد ّ‬
‫‪ -‬الشعريات ادلمويّة ‪ :‬قنوات دقيقة تش به الشَّ عر يتكون جدارها من طبقة خلويّة‬
‫واحدة لتسمح للمواد الغذائية الصغرية بتغذية اخلالاي‪.‬‬
‫‪ -‬ا ألجسام املضادّة ‪ :‬بروتينات موجودة يف ادلّ م وسوائل اجلسـم ا ألخـرى يفرزهـا‬
‫اجلسم لضعاف ا ألجسام الغريبة من بكترياي وفايروسات‪.‬‬
‫‪ -‬الربو القصيب ‪ :‬مرض يسبب تض ّيق ّ‬
‫متغري يف القصبات الهوائ ّية ّتاواب مع‬
‫مثريات خمتلفة‪.‬‬
‫لجنيس تنقل النبات من الركود اىل النشاط والعكس‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬أأبواغ ‪ :‬خلية تاكثر‬
‫مفردها ب َ ْوغ‪.‬‬
‫نفي عرب فتحات خاصة‬ ‫‪ -‬جيوب أأنفيّة ‪ :‬فراغات مليئة ابلهواء تتصل ابلتجويف ا أل ّ‬
‫تقع مضن عظام امجلجمة و الوجه‪.‬‬
‫حتسس تسببه بعض الربوتينات الغذائ ّية اليت تصل اىل‬ ‫التحسس الغذايئ ‪ّ :‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫خالاي اجلسم أأو أأنسجته من غري هضم‪.‬‬
‫‪ -‬ا ألغش ية اخملاط ّية ‪ :‬تبطينات تتواجد يف أأماكن خمتلفة من اجلسم اكلفم و الأذنني‬
‫و ا ألنف تس تخدم يف الهضم و الفراز‪.‬‬
‫يح‪.‬‬
‫لك اكئن ّ‬ ‫‪ -‬الرتكيب اجلين ‪ :‬مجموعة املعلومات الوراث ّية اليت حيملها ّ‬
‫الفطرايت ‪ :‬اكئنات حيّة ممرضة لالنسان و احليوان و النبات‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪16‬‬
‫الوحدة الثانية ‪ :‬فن السرور‬
‫‪ .1‬اذكر مؤلّفات أأمحد أأمني‪.‬‬
‫جفر السالم و حضى السالم و فيض اخلاطر اذلي أأخد منه مقاةل ّفن الرسور‬
‫‪ .2‬وّض الصورة الفن ّية يف لك من‪:‬‬
‫يف ّ‬
‫تقدله هاةل ‪ :‬ش به القمر ابملر أأة تلبس قالدة والهاةل يه القالدة‪.‬‬
‫فيرشق يف حم ّياه ‪ :‬ش به الرسور ابلنور يّضء وجه صاحبه‪.‬‬
‫يلمع يف عينيه و يتأألق يف جبينه‪ :‬ش به الرسور ابلنجم اذلي يلمع و يتأألق يف‬
‫السامء و ك ّأن عينيه و جبينه هام السامء‪.‬‬
‫يتدفق من وهجه‪:‬ش به الرسور ابملاء املتدفق والوجه ابلنبع اذلي يتدفق منه املاء‪.‬‬
‫يشرتي حضاكت ‪ :‬ش به الضحكة بسلعة تُشرتى‪.‬‬
‫تتناىج اهلموم يف صدره ‪ :‬صور اهلموم أأشخاصا يُطلعون بعضهم بعضا عىل‬
‫عواطفهم و أأرسار م‬
‫ا ألعباء اليت تثقل اكههل ‪ :‬ش به مهوم احلياة اب ألثقال اليت تتعب اكههل فال‬
‫يس تطيع حتملها‪.‬‬
‫القيود اليت تثقل هبا نفسه ‪ :‬ش به ا ألعباء بقيود ثقيةل الوزن تقيد صاحهبا عن‬
‫الانطالق و العمل‪.‬‬
‫للتحمك به‪.‬‬
‫لك من امجلل التية ‪:‬‬ ‫‪ .3‬ما دلةل ‪ /‬املقصود ب ّ‬
‫يغري املرء من حياته النفس يّة ويبحث عن‬ ‫ّغري مصباحك ان ضعف ‪َ :‬ضورة أأن ّ‬
‫أأس باب الرسور لكّام افتقدها‪.‬‬
‫كمتة تفكري النسان يف نفسه حىت كأهنا مركز العامل ‪ :‬اهامتمه بذاته وجعلها حمور‬
‫تفكريه يف عالقته مع الخرين‪.‬‬
‫الرسور يعمتد عىل النفس ‪ :‬الرسور و الرضا ينبعان من داخل النسان و‬
‫جوهره و ان اكن حميطه حزينا يس تطيع اسعاد نفسه بقناعته و رضاه‪.‬‬
‫بضيق ا ألفق ‪ :‬حمدوديّة التفكري‪.‬‬
‫للرش الواحد ‪ :‬أأن ل جيمع النسان عىل نفسه أأملني‬ ‫يكفي يف هذه احلياة أأمل واحد ّ ّ‬
‫الرش و انتظار وقوعه ّمث أأمل وقوعه‪.‬‬‫أأمل توقّع ّ ّ‬
‫لك مما يأأيت ‪:‬‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫وّض الكناية يف ّ‬
‫ اكس البرص ‪ :‬احلزن والعبوس‪.‬‬
‫الصدر ‪ :‬الراحة ‪.‬‬
‫فارغ ّ‬
‫تقض مضجعه ‪ :‬القلق وقةل النوم‪.‬‬ ‫ّ‬
‫وّض معىن لكمة ( هاةل ) واملقصود هبا‪.‬‬‫‪ّ .5‬‬
‫ادلائرة من الضوء حتيط ابلقمر أأحيا ا سبهبا انكسار النور و املقصـود هبـا هنـا "‬
‫جو ّممزي حييط ابلقمر "‪.‬‬
‫‪ .6‬وّض معىن لكمة ( هيّنة ) و جذرها‪.‬‬
‫سائغة سهةل تأأيت دون مشقة ‪ ،‬جذرها ( هون )‪.‬‬
‫‪ ...‬ملحوظة ‪...‬‬
‫جيب العودة إىل املادّة الكاملة ودراسة مجيع الدروس وهذا‬
‫ملخّص ألهم األفكار و األسئلة يف كلّ وحدة‬
‫اعداد ا ألس تاذ ‪ :‬ضياء أأبو الرز‬